如何指導高中生學習精選(九篇)

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第1篇：如何指導高中生學習范文

[關鍵詞]新課程標準 教育新理念 學習方法 高中物理

[中圖分類號]G633.7 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）12-0182-01新課程改革之后，物理教師不斷地更新教學理念，摸索高效的教學模式。但是仍有一部分高中生，無論如何努力，成績進步也不大。為此，我根據(jù)自己的教學實踐，談一談如何指導學生學習高中物理：

一、要明確學習目標，分清高、初中物理的區(qū)別

《普通高中物理課程標準（實驗）》中要求注重學生發(fā)展，面向全體學生、注重學科滲透，關心科技新成就、從生活走向物理，從物理走向社會、注重學科探究，提倡教學方法多樣化、改進評價體系、要求靈活。中學物理教學課程標準中規(guī)定要培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力、科學思維能力、分析問題能力和解決問題的能力；培養(yǎng)學生學習科學的興趣和實事求是的科學態(tài)度，樹立學生的創(chuàng)新意識。

高中物理作為一門基礎課程，與九年義務教育階段的物理或相關科學課程有著密切的聯(lián)系，其教育宗旨在于進一步提高學生的科學素養(yǎng)。

教師要首先幫助學生認清高中物理和初中物理的區(qū)別，并根據(jù)高中教學內容與課程設置的特點，針對高中學業(yè)水平測試和高考的要求，改變學生原來的學習方法。比如：有的學生，在初中學物理，只會對一些公式死記硬背，成績卻不錯；但是到了高中，教師要指導學生首先理解高中物理中所涉及到的規(guī)律、定理公式，明白規(guī)律、定理公式的適用條件或范圍，然后才能學會靈活運用物理知識，有效地解決實際生活中的物理問題。

二、注意科學的學習方法

《標準》中強調以物理知識為載體，提倡多樣化的教學方法，鼓勵將現(xiàn)代信息技術應用于物理教學。但是，我認為教師要結合傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學中的優(yōu)勢指導學生制定一套行之有效的學習方法。下面是我總結的一套“預習、上課、復習、作業(yè)、質疑、小結”六步循環(huán)法。

（一）課前預習

“事預則立，不預則廢”，這句話同樣也適應于學習。如果在聽課前對所學內容進行預習，就會收到“磨刀不誤砍柴功”的效果。因為課前已經(jīng)熟悉課上所要學習的知識，做好上課的知識準備和心理準備，所以，便于學生明確課堂的重點，抓住教師講課的難點，做到有的放矢地去聽課。教師要督促學生逐漸養(yǎng)成預習的良好習慣。預習可以培養(yǎng)鍛煉學生的自學能力和獨立思考能力。

（二）上課聽講

上課是學習的中心環(huán)節(jié)。有人將上課聽講分成了三種類型：即主動型、自覺型和強制型。教師要鼓勵學生做學習的主人”，以主動的態(tài)度去聽講，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學中去。

要使學生聽好課，教師在講課時要將主要精力放在突出重點上，講到重要的地方，或放慢速度，重點強調；或板書綱目，理清頭緒；或條分縷析，仔細講解等。對于難點，教師往往可根據(jù)教學內容引導學生主動探究。教師要嚴格指導學生“會聽”，能“聽出門道”。

教師還應指導學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，明白“好記性不如爛筆頭”的道理，在認真聽講的同時要摘要、有重點地記筆記。尤其注意沒有筆記不利于復習。

（三）復習

在復習過程中要注意抓重點、按知識的內在聯(lián)系，打破章節(jié)的界限，獲得完整的知識；還要要求學生針對自己對概念和規(guī)律上混淆不清的地方，多請教老師，做一些思考題或與同學討論，以便澄清錯誤認識，彌補知識上的缺陷。教師要教育學生根據(jù)自己的實際情況，采用適當?shù)膹土暦椒ǎ员氵_到最高效率。

（四）作業(yè)

教師在課后安排作業(yè)主要是為了使學生鞏固課堂所學的內容，并運用課上所學來解決一些具體的實際問題。這就要求學生在做作業(yè)時，應該端正態(tài)度，積極思考，及時對知識進行總結，靈活運用知識，切忌“為了作業(yè)而作業(yè)”。

（五）質疑

有經(jīng)驗的教師，在課上往往會給學生留出質疑的機會和時間。學貴質疑，學生在面對錯題之時，應該主動向教師提問，并積極分析錯誤原因，還應該通過思考，逐步培養(yǎng)自己善于針對所學發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。每位同學要建立錯題檔案本，經(jīng)常進行錯題改正，并要做定期復習，并且做上標記。

（六）小結

教師授課要有課堂總結，學生學習也經(jīng)常進行小結，將零散的知識梳理成清晰的脈絡，使學生的理解更為深入，掌握起來更為系統(tǒng)。

以上六個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)都十分重要，學生如果能夠掌握好，自然會養(yǎng)成良好的學習習慣，成為學好物理的有效學習方法。

三、正確應用辯證唯物主義觀點和全面理解素質教育，對學好物理也起著重要作用

第2篇：如何指導高中生學習范文

一、地理基本概念

地理基本概念主要包括地理數(shù)據(jù)、地理名稱和地理名詞。按會考考試要求，它可分為記憶和理解兩個層次。不同層次的地理概念用不同的方法進行復習。

1、記憶層次的地理概念借諧音巧記。記憶的概念是指對基本地理事實材料的記憶或再認。借諧音記憶，能激發(fā)學生的興趣，變死記硬背為巧記樂記，提高學生記憶能力。

2、理解層次的地理基本概念，用圖表與舉例加深理解，提高學生思維能力、分析能力、知識遷移能力。

二、地理事物演變過程

地理事物的演變主要包括地理事物時間演變、結構演變、數(shù)量演變。雖然這些演變過程是千變萬化的，但都是有序可循的。

1、時間演變用序列化即將事物演變過程按時間先后排列，如地殼演化史為太古代元古代古生代中生代新生代序列。

2、結構演變用圖示法即用復合圖去表象抓實質，如下褶皺與斷層構造剖面圖，分析：①從地質構造上看屬背斜的，②從地形上看屬外力作用而成的山嶺，③鉆煤井、找泉水，④修建水庫、鐵路要注意的問題等。這樣，就能避免被表象所迷惑，抓住了地理事物結構演變的實質。再如地殼結構與地下水示意圖、海底擴張與六大板塊構造圖、世界和中國能源消費構成變化等均可用此法。圖示法可以提高學生讀圖分析問題和解決問題的能力。

三、地理基本原理

地理基本原理主要包括地理事物的特點、成因和規(guī)律。它們雖有著密切關聯(lián)，但按會考考試要求則有所側重。

1、地理事物的特點用歸納比較法許多同類地理事物的特點既有共性又有差異，用歸納比較法區(qū)分它們的異同。如冷鋒與暖鋒天氣特點，歸納比較可抓出其異同點。

再如恒星和星云、氣旋和反氣旋、降水類型、兩類地下水、煤炭和石油，二戰(zhàn)前后國際人口遷移等地理事物特點都可用此法。這樣，有利于學生鞏固知識，提高區(qū)分事物共性和差異特點的能力。

2、事物的成因用知識結構圖表以果導因法地理事物的形成必有其因，有一因一果，一因多果，也有多因一果。如下四季更替的因果關系知識結構圖：

顯而易見四季更替的直接原因是正午太陽高度和晝夜長短變化，而根本原因是黃赤交角的存在，因此四季更替是多因一果。但相對黃赤交角來說，則是一因多果，因圖表內的這些現(xiàn)象均由黃赤交角引起的。同時，由于正午太陽高度變化和晝夜長短變化又會導致地球上物影、日升日落時刻、溫度帶等現(xiàn)象的變化，歸根結底都是黃赤交角的存在。再如大氣水平運動、氣溫變化、全球淡水危機、自然資源破壞、我國計生工作的重點在農(nóng)村等等事物的成因都可用此法。知識結構圖表能揭示地理事物的因果關系的內在聯(lián)系，有利于提高學生分析和應用問題的能力及知識遷移能力、發(fā)散思維能力。

3、地理基本規(guī)律用投影演示法地理事物的規(guī)律往往在普遍性中，又包含著局部性。如晝夜長短變化投影（①―⑤曲線代表太陽直射點回歸運動軌跡）：演示太陽直射點由①―③曲線，揭示北半球晝漸短夜?jié)u長的普遍規(guī)律，包含著由①到②北半球晝長于夜，南半球晝短于夜的局部規(guī)律，由②到③移動，與之相反；又包含著太陽直射點往南移一緯度，北極圈內極夜范圍往北移一緯度，南極圈內極晝范圍向北移一緯度的局部規(guī)律。太陽直射點由③―⑤則與之相反。通過投影演示，幫助學生掌握晝夜長短變化規(guī)律，提高分析太陽直射位置，日出日落時刻、物影長短變化、氣壓中心衰盛、地球公轉速度快慢、氣壓帶風帶移動方向、我國氣候特征、河流進入豐水期或枯水期等地理問題的能力。此法還可以用于氣溫水平分布規(guī)律、風帶分布及風向規(guī)律、海洋水鹽度分布規(guī)律、主要氣候類型分布規(guī)律、降水帶分布規(guī)律、自然帶分布規(guī)律等地理事物基本規(guī)律。

四、地理事物空間分布

地理事物的分布包括自然地理中事物分布規(guī)律和人文地理中地理事物的空間分布。前者是地理基本規(guī)律復習，這里著重于地理事物的空間分布。這部分內容是學生薄弱的知識，復習時務必加強讀圖與填圖的訓練。

1、地理事物大空間一盤棋即世界和我國的主要地理事物分布集中在同一課時復習，似下棋逐一定位。世界地理事物分布也同法。這樣，能強化地理事物的空間分布，有效提高復習效果。

2、同類地理事物分布一線連即在地物大空間一盤棋的基礎上，將同類地物以江河、沿海、鐵路線、特殊線等線索加以串聯(lián)。如用長江干流由上而下將鋼鐵基地、特大城市、大型水電站等各自連起來；長江流域由下而下的自然保護區(qū)、商品糧基地等各自連起來。這樣，有利于提高學生空間思維能力，提高地物空間排序判辨能力。

3、地理事物小區(qū)域分割即在地物大空間一盤棋的基礎上，將一個或幾個省區(qū)輪廓圖分割出來，要求學生判讀圖。

第3篇：如何指導高中生學習范文

所謂物理學習指導，指的是給物理學習者在學習心理的調整、個性品質的發(fā)展、思維能力的培養(yǎng)、學習規(guī)律的探索、學習方法的指導等方面指出一些重要的、帶有規(guī)律性的方法與技巧。物理學習指導不同于物理學習方法指導，物理學習指導比物理學習方法指導具有更豐富的內容和意義。物理學習方法指導僅僅是指導學生學習物理學知識的方法與技巧。而物理學習指導不僅如此，還要向學生指導物理學習活動中一些不可缺少的、帶有規(guī)律性的東西，不僅包括一般物理學習規(guī)律、方法技巧的指導，還包括學習物理的品格、心理、生理等方面的指導。特別是還包括思維品質、物理意識方面的指導。因此，物理學習指導包含著物理學習方法的指導。

二、物理學習指導的內容

物理教學中的學習指導，應該體現(xiàn)出物理學科特點和中學生心理特點，在非智力因素發(fā)展、思維品質培養(yǎng)、物理意識形成、科學方法掌握、學習方法探索等方面予以指導。通過學習指導，促進智能的發(fā)展，培養(yǎng)科學的態(tài)度，和諧地發(fā)展個性。這樣，學生在物理學習中所收獲的就不僅僅是物理知識本身，而且有學習物理的方法、研究物理的能力、探索物理的志向、獻身物理的精神。

1.指導學生發(fā)展物理學習的非智力因素

學習的心理素質決定著學習活動的效果，而心理素質包括智力與非智力兩個因素，智力的發(fā)展，又與非智力的品質和發(fā)展密切相關。廣義的非智力因素不僅包括動機、好奇、興趣、情感、意志、性格等人的內部心理素質，還包括外部的學習環(huán)境、學習目標、學習競爭、學習信息的反饋、學習成功的獲取、教師的賞罰等因素。教學實踐表明，就大多數(shù)學生而言，智力差異并不懸殊，導致學習兩極分化的一個根本原因是由于非智力因素發(fā)展存在較大差異。因此，在物理教學中，不僅要善于指導學生發(fā)展智力因素，還要善于指導學生發(fā)展物理學習的非智力因素。

2.指導學生養(yǎng)成良好的物理學習習慣

習慣，既可在自發(fā)中形成，又可以在正確的導向中形成。不良的學習習慣常常缺乏正確的導向，給學習帶來不利影響；良好的學習習慣卻始終離不開正確的導向，并是學生獲得知識、運用知識、發(fā)展能力的重要條件。因此，教師在傳授知識的同時，要強化學習物理的習慣指導。使學生養(yǎng)成規(guī)范化解題、解題反思、課后小結、邊聽邊記、有疑必問、觀察思考、獨立分析等良好的物理學習習慣。

三、物理學習指導的途徑

1.在物理知識教學之中進行學習指導

物理教學中的學習指導，既需要潛移默化的熏陶，又需要著意進行的指導，脫離物理知識對學生進行學習指導，則猶如建設空中樓閣；埋頭講物理知識而不注重學習指導，則猶如給學生一堆磚瓦。只有植根于物理知識沃土之中的學習指導，才會結出豐碩燦爛的智慧之果。

2.在物理學史教學之中進行學習指導

第4篇：如何指導高中生學習范文

關鍵詞：研究性學習 學習興趣 高中數(shù)學

中圖分類號： G633.6 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）06-0102-01

研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

數(shù)學研究性學習是學生數(shù)學學習的一個有機組成部分，是在基礎性、拓展性課程學習的基礎上，進一步鼓勵學生運用所學知識解決數(shù)學和現(xiàn)實問題的一種有意義的主動學習，是以學生動手動腦，主動探索實踐和相互交流為主要學習方式的學習研究活動。

數(shù)學研究性學習方式作為一種新型的體現(xiàn)素質教育思想和要求的學習方式，應該貫穿在整個數(shù)學教育的所有活動中，在現(xiàn)行的數(shù)學教學過程中可以將數(shù)學研究性學習作為一種學習方式加以引入，以培養(yǎng)學生對數(shù)學的探究性學習能力、實踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

在高中數(shù)學課中開展數(shù)學研究性學習需要做好以下三個方面：

1 在數(shù)學問題中滲透研究性學習

在課堂上要形成“問題中心”，把社會生活中的問題搬進課堂內進行研究，使課堂成為問題展示平臺、討論與辨析的場所。培養(yǎng)學生研究性學習的能力，就是要培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。所以在教學過程中，學生如果帶著探索問題的強烈欲望來接受教師所傳授的知識，那么，他們的大腦就會處于積極活動之中，他們所得到的知識就比較深刻、扎實。教師將研究性學習的思想和方法體現(xiàn)在教學全過程，緊密結合教材中的經(jīng)濟、政治、科技、文化、教育的實際問題滲透學生自主創(chuàng)新性的研究型課題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和研究能力，發(fā)展個性特長，初步學會研究性學習。教師要努力促進學生提出問題，對教材的內容進行反思；促進學生討論問題，增強問題意識，培養(yǎng)質疑精神；促進學生自覺地把問題專題化。

我們開展數(shù)學的“研究性學習”，就是要讓學生自主地去發(fā)現(xiàn)、去研究自己感興趣的問題，親身體驗問題。數(shù)學中的各種各樣的問題為我們研究性學習提供了許多研究的方向，數(shù)學教學中的各種問題都是滲透研究性學習的重要載體。

2 在社會實踐中滲透研究性學習

在數(shù)學研究性學習中，社會實踐是重要的獲取信息和研究素材的渠道，學生通過對事物的觀察、了解并親身參與取得了第一手資料，可以用所學的數(shù)學知識予以解決。

研究性學習強調理論與社會、科學和生活實際的聯(lián)系，特別關注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當代生活的影響以及社會發(fā)展密切相關的重大問題。要引導學生關注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐性活動。同時研究性學習的設計與實施應為學生參與社會實踐活動提供條件和可能。

對于高中學生而言，要開展研究性學習，必須培養(yǎng)他們的實踐能力。具體說來，主要包括有以下幾個方面能力：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力；動手操作的能力；參加社會活動的能力。例如讓學生嘗試研究“銀行存款利息和利稅的調查”：先讓學生制定調查研究專題，從教科書、課外閱讀書以及網(wǎng)絡中查找有關銀行存款利息和利稅的內容，由學生自己根據(jù)實際需要，分組到建設銀行、農(nóng)業(yè)銀行、農(nóng)村信用社、國稅、地稅等相關部門進行原始數(shù)據(jù)的搜集，通過對原始數(shù)據(jù)的分析、整理，建立一個數(shù)學模型。在研究過程中，學生的積極性以及創(chuàng)新能力得到充分展示，使他們發(fā)現(xiàn)研究數(shù)學的樂趣，也享受到成功的喜悅。

3 在研究性學習中教師要把握指導的度

研究性學習強調學生的主體作用，同時，也重視教師的指導作用。在研究性學習實施過程中，教師應把學生作為學習探究和解決問題的主體，并注意轉變自己的指導方式。

研究性學習是學生在教師指導下的自主性、探索性學習活動，學生在學習中通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，進而提高綜合素質和能力。作為這一活動的組織者和指導者的教師，在指導學生進行研究性學習過程中，既不可以按已有的教學模式包辦代替學生的自主學習，也不能放任自流，不聞不問。要達到研究性學習的最終目的，教師的指導必須把握一個度。

由于研究性學習是學生在教師的指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。而社會生產(chǎn)、生活以及學習中存在的需要解決的問題是多種多樣的。不同類型的問題適宜用不同的方法和手段解決，換一句話說，不同類型的問題有不同的解決模式或者叫研究模式。因此，在進行研究性學習的初始階段，就應該讓他們熟悉和掌握盡可能多的研究模式，如我們要讓學生熟悉，觀察法，實驗法，調查法和文獻資料查閱法是科學研究最基本的方法，同時要讓他們知道，什么樣的課題適合什么樣的方法。在開展研究性學習的過程中，指導教師是學生學習的參與者、指導者、組織者、促進者以及合作者，也就是說，教師應以平等身份主動參與學生的課題研究，通過與學生交流發(fā)表自己的意見，與學生相互學習，共同進步；教師應指導學生的研究思路、研究方法；教師應作好課題研究的組織協(xié)調工作，為學生的學習活動創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，幫助學生克服困難，樹立信心。

總之，“研究性學習”旨在將學習更多地看作一個解決問題的過程，讓學生掌握解決問題的方法。由對知識的認識過程轉化為對問題的探索過程；由對知識的認知掌握轉化為對問題的研究解決。這樣才能使學生學會在復雜的社會環(huán)境中不斷地用探究科學的態(tài)度與方法去認識、發(fā)現(xiàn)、改變與創(chuàng)造，真正使今天的學習成為明天參與和改造社會，從而獲得發(fā)展的基礎。通過主要采取研究性學習方式實施的數(shù)學教學，不僅可以促進學生學習數(shù)學、掌握和運用一種現(xiàn)代數(shù)學的學習方式，學會主動學習、終身學習，而且可以促進數(shù)學教師的教學觀念和教學行為方式的改變，學會指導學生自主學習，促進教師綜合素質的提升，教學能力、研究能力的提高。

第5篇：如何指導高中生學習范文

高校教師承擔著培養(yǎng)大學生的重任，對于我國社會主義經(jīng)濟文化的發(fā)展具有重大的意義，不僅肩負著傳承知識的重任，而且對大學生樹立正確的人生觀、世界觀具有重要的引導作用。由于教育目的的雙重性和特殊性，對于高校教師的職責，較之普通職業(yè)提出了更高的要求。高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)高低，是衡量教師是否稱職的關鍵，以及教師能否維護自身形象和人格尊嚴的關鍵，同時也決定了教師能否很好的承擔起培育社會人才，促進社會發(fā)展進步的重任。

1.愛國守法

祖國是我們生長和成長的土地，這里孕育著我們祖先的智慧，有著先輩留下來的寶貴財富，也是我們創(chuàng)造未來的根基。對祖國的熱愛應該是我們成長中最需要培養(yǎng)的精神之一，也是我們能夠更好的建設國家，為我們的社區(qū)，為我們的家庭提供長久保障的最基本品質。生活在中國，是我的榮幸，是我值得驕傲的地方，在這塊土地里，我們有這過往，也將有未來。我們的國家正在逐漸成長，正在不斷壯大，這有賴于中國人的辛勤努力，生活在社會的大家庭中，我們也應該有集體生活的標準，即依法行事。法律是維系社會穩(wěn)定，家庭團結的基礎，是社會上每個人都應該遵守的做事準則，只有在安定穩(wěn)定的環(huán)境中，人們才能更加健康的去追尋夢想，實現(xiàn)中國偉大復興的夢想。

2.敬業(yè)愛生

"熱愛是最好的老師。"教師這一職業(yè)決定了我們需要付出，付出我們的智慧，付出我們的勞動，倘或我們不熱愛教育，我們將無法將精力集中在教學上，無法全身心的去愛護我們的學生，無法去維護和發(fā)展我們的教育事業(yè)，教育也將會逐漸黯然，學校不在成為培養(yǎng)人們的搖籃。這與教師甘于奉獻的本色背道而馳，所以教師必須是熱愛教育這一事業(yè)的，這是最基本的要求。同時，教師必須要熱愛生活，關愛生命。試想一個不熱愛生活的人，每日死氣沉沉的生存著，而他卻還要去為人師，這不是在引導學生向他一樣死氣沉沉的生活么？教師缺乏了關愛生命之心，對于學生的寬宥之心，對于自然的崇敬之心，學生在他的影響下，還能是善良的人么，還能成長成為正義的人么？答案顯然是否定的。

3.教書育人

教育的根本任務就是培養(yǎng)人才，教書育人也就是教育的最本質特點，作為教師，這個也是我們必須要具備的道德責任。在教學的過程中，知識的傳遞，不是簡單的技能傳授，而應該飽含著教師對于社會、對于歷史、對于未來的正確理解，飽含著教師對于人存在于世界上的意義的積極思考，飽含著教育是為人類做偉大貢獻的強烈責任心，應該將正確的人生觀、世界觀、價值觀傳授給學生，指引學生想著積極健康的方向發(fā)展。當然，這一切的實現(xiàn)是以優(yōu)秀的教學為基礎的。也就是說，教師應該教書和育人同時緊抓，用十分的力量去探究教書的真知，用十二分的力量去將育人融匯到教書的進程中。

4.嚴謹治學

教師教學必須以真誠負責的態(tài)度來對待，將教學和育人作為人生的大課題來進行探究和發(fā)展，努力提高自身的教學水平。在這一點上，首先要做到的刻苦專研教學業(yè)務，開發(fā)靈活的教學方法和方式，積極研究教學，分析教與學的辯證關系，探究W生學習的特性，有計劃的去改善教學，提高質量。其次，要極力去追求新的知識，用最新的技術和理論來武裝自己，做到與時俱進，提高創(chuàng)新能力。教師對于教學的態(tài)度，在大多情況下，是學生的一個榜樣，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，必然會帶領出嚴謹治學的學子。

5.為人師表

師者，率也。作為教師，我們首先要以身立教，德識統(tǒng)一，坦誠為人，表里如一，以寬懷的心胸去教誨學子，以精深的知識去感化學子。教師與學生的關系就像一面鏡子，回想以往學生時代，自己當學生時對于教師的看法，以此警示自己，學生的知識和品德是在不斷的觀察和模仿中獲得的。正所謂"近朱者赤，近墨者黑"，教師的一切言談舉止都深深的影響著學生，如果要想做到"桃李天下"，那么請端正自己的言行，為人師表。

第6篇：如何指導高中生學習范文

關鍵詞：新課改；高中生物教學；有效途徑；分析研究

新課程改革在我國教育發(fā)展過程中起著里程碑式的作用，在教育界產(chǎn)生了深遠的影響，隨著新課程改革的不斷深入，我國高中生物教學也取得了明顯的成就，但是也存在著很多的問題，就當前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，探索高中生物教學的有效途徑成為高中生物教育者關注的重點問題，因此，筆者對此課題的研究有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、新課改高中生物教學出現(xiàn)的問題

1.學生學習方法傳統(tǒng)守舊

學生在以往的學習過程中受到的傳統(tǒng)教育的束縛較大，所以，在新課改下的教育環(huán)境中顯得力不從心，很多高中生物教育者僅僅注重學生的學習成績及知識積累，而對于學生的社會實踐則明顯忽略，使很多學生對于高中生物教學缺乏創(chuàng)新意識，甚至對其學科產(chǎn)生明顯的厭倦心理，這都是由于學生的學習方法守舊及教師的教育方法不科學導致的，所以，我們要改進高中生物教學方法。探討教學過程中的有效途徑就必須從轉變學生的學習方法及教學者的教學方法入手。

2.教師自身素質降低

隨著很多高中教育機構的不斷擴招，在生源不斷增多的同時，對教育者的數(shù)量的要求也越來越多，這就導致了教師整體素質的下降，這也是制約當前高中生物教學水平提高的重要原因，很多教師在教學過程中，對于生物教學的基本內涵根本不理解，對于學生的個性特征也沒有一點概念，最終只能是運用傳統(tǒng)的教學方法應付了事，這種教學模式和如此素質的教師隊伍當然無法完成新課改所賦予的任務，現(xiàn)代生物技術的發(fā)展，對于高中生物教師的要求越來越高，如果學校沒有一套完整的人才選拔體系，那么最終將嚴重阻礙學校教育改革的實施。

二、如何探索高中生物教學的有效途徑

1.轉變學生的學習方法

學生的學習方法關系到學生學習的最終效果，也關系到高中生物整體教學質量能否得到提高，所以，我們只有運用新的教育理念來進行課堂教學實踐，才能使學生意識到傳統(tǒng)學習方法的缺點與不足，進而對新的學習方法進行總結研究，教師在教學的過程中，應該注重學生的全面發(fā)展，對于每一個學生的學習方法和個性特色都應做到心中有數(shù)，只有這樣才能因材施教，在網(wǎng)絡化發(fā)展迅速的今天，我們的生物教師要引導學生運用新的學習方式來提高自己的學習能力，對于網(wǎng)絡共享的學習資源要科學合理地運用分析，只有多管齊下，轉變觀念，付諸實踐，才能提高學生的學習效率及學習興趣。

2.提高教師綜合素質

教師是學生學習過程中的指導者，對于學生的學習效果具有非常重要的意義，只有教師素質提高了，學生才能得到更好的學習指導，學校教育管理者要積極貫徹新課改相關的教育政策，對教師隊伍的質量要大幅度提高，在學校內部要建立一套嚴格的考核標準，定期對教師的綜合能力及教學水平進行科學的考核評估，從而促使教師積極地轉變自身教學模式，不斷改革教育觀念，運用新的教育方法來提高教學質量，對于高中生物的教學而言，教師素質的體現(xiàn)主要集中在兩個方面，一方面是能夠不斷地從實踐中總結教學經(jīng)驗，轉變教學方法，另外，就是要引導學生將理論與實踐相結合，通過各種生物實驗來提高學生的實踐水平。

3.營造輕松愉悅的課堂氛圍

教師在教學的過程中為學生學習營造一個輕松愉快的課堂氛圍，也是高中生物教學發(fā)展的有效途徑，在新的教育理念指導下，教育者越來越重視學生主體作用的發(fā)揮，如何采用有效的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣成為很多高中生物教育者思考的問題，所以，如何利用多種途徑來營造輕松愉悅的課堂氛圍就成為教育者重點研究的問題，在實際教學過程中，我們可以利用多媒體等先進的技術來使課本上的抽象理論形象化，還可以邀請知名專家到學校開相關講座，只有讓學生時刻感受到生物學習的新鮮感，才能最大限度地調動學生學習的積極性，而這也是我們營造輕松愉悅課堂氛圍的最終目標，也是提高學生學習效率的有效方法。

高中生物教學的有效途徑探討對高中生物教學模式的改革有著十分重要的意義，從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，我們很多教育者已經(jīng)意識到，高中生物教學是一項綜合的系統(tǒng)工程，影響因素非常復雜，要想使高中生物教學適應時展的潮流，必須從提高教師的綜合素質及改變學生的學習方法入手，只有通過各種有效途徑來為學生營造一個和諧良好的生物學習環(huán)境，才能不斷提高高中生物教學水平，實現(xiàn)高中生物教學的最終目標。

參考文獻：

第7篇：如何指導高中生學習范文

關鍵詞：高中生物；教學方法；新課改

隨著我國新課程改革的不斷發(fā)展與深化，如何提升生物課堂教學的效率已經(jīng)成為當前教學事業(yè)研究的一個主要問題。新課程改革背景下的高中生物，在課程的編排上有著很嚴重的問題，其教學內容繁多、教學時間較少。因此，提升高中生物課的教學效率就顯得尤為重要，高中生物教師要積極調整教學方式，提高生物課堂的教學效率，從而提升學生的學習效率。

一、改變傳統(tǒng)的教學模式

傳統(tǒng)的生物教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代新課改下的教育體制要求，因此，高中生物教師要創(chuàng)建一個新型的教學模式。這樣才能夠有效地提高學生自主學習的積極性，并且能夠使學生把自己的生活實際與課堂的教學內容相結合，使學生更好地掌握生物知識。

在高中生物教學過程中，教師要充分培養(yǎng)學生對生物知識進行獨立思考的能力，要改變以往問答的教學形式，要在教學過程中觀察學生，對學生學習和掌握生物知識的情況有一定的了解，從而能夠有針對性地適當調整生物課堂教學模式。高中生物教師只有不斷改進教學模式，才能夠積極參與到新課程改革的教學中去。通過改變教學模式，積極引導學生充分理解生物知識的內涵，從而有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使學生形成正確的價值觀。

二、使學生成為生物課堂的真正主人

高中生物教師要充分尊重學生，激發(fā)學生學習生物的主動性。教師要為學生營造良好的學習氛圍，與學生共同建立一個民主、高效的課堂，師生之間相互合作，共同完成生物課堂的教學。

高中生物教師要充分調動學生學習生物的興趣，使學生能夠在一個輕松愉快的環(huán)境中學習。教師要注重課堂上與學生的交流，并在交流的過程中引導學生更好地掌握生物知識，要打破以往被動的教學模式，要在與學生的互動交流中進行教學，充分發(fā)揮學生的學習自主性，使學生真正成為課堂的主人。高中生物教師在教學過程中，要充分培養(yǎng)學生對生物知識進行獨立思考的能力，使學生能真正成為生物課堂的主人，有效提升學生的學習效率。

三、注重生物實驗的教學

生物是一門以實驗為主的課程，通過生物實驗教學能更好地使學生了解生物現(xiàn)象的本質，所以，教師要把實驗教學作為生物教學的重點內容。教師只有重視生物實驗教學，才能夠使學生掌握更多的理論知識。當前新課程標準改革也提出了要重視生物實驗，要把理論與實踐相結合的觀點，同時在新課程改革的教材中對于生物實驗的內容也在逐漸增加，因此，要重視生物實驗教學。

高中生物教師在實驗教學中，要讓學生分組實驗，使學生通過合作來完成實驗，從而培養(yǎng)學生良好的協(xié)作意識和團體意識，這樣才能夠真正地實現(xiàn)對學生綜合素質的培養(yǎng)。

四、幫學生樹立生物學習的信心

在我國的教學環(huán)境中，教師和家長對學生的鼓勵和表揚往往都不多，這樣就會使學生對于學習嚴重地缺乏信心。所以在當前新課程標準的改革下，要積極鼓勵學生，使學生能樹立對生物學習的信心。

教師只有幫助學生樹立學習生物的信心，才能夠充分激發(fā)學生學習生物的興趣，從而提升學生的學習效率。教師要在對學生傳授生物理論知識的過程中，插入一些有趣味的內容，這樣就能夠有效地帶動學生學習生物的積極性，培養(yǎng)學生學習生物的興趣，使學生不再覺得學習生物是一件乏味的事，從而能夠幫助學生樹立良好的學習信心。

五、提升教師的綜合素質

在當前新課程改革的形勢下，要想提高學生的學習效率，首先就要提升教師的綜合素質，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的生物研究人才。

在當前的素質教育中，教師最主要的任務就是要指導學生完成其所制訂的計劃。學生在學習生物的過程中，會遇到很多難題，這時就需要教師對其進行指導，從而能夠使其獨立解決在學習中遇到的問題。教師在傳授學生知識前，要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠更好地指導學生進行生物的學習與掌握。

高中生物教師要不斷地完善自我，要不斷強化自身的能力，要開闊自己的視野，要充分掌握生物教材，這樣才能夠幫助學生解決學習中遇到的難題，從而帶動學生學習生物的主動性與積極性。

綜上所述，當前新課程改革下的生物教學要以培養(yǎng)學生的思維能力為出發(fā)點。因此，教師要認真向學生傳授新課程的內容，并要充分理解新課程改革下的教學理念，要把其深入地貫徹和落實到高中生物教學之中，這樣才能使高中生物教師改變傳統(tǒng)的教學模式。在當前新課改的教學實踐過程中，高中生物教師要提升自身的綜合素質，從而提升高中生物教學的教學質量，進而整體上提升學生的學習效率。

參考文獻：

[1]潘加磊.淺談新課改形式下高中生物的教學方法[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011，（16）.

第8篇：如何指導高中生學習范文

關鍵詞：高中生物課堂； 生動有趣的教學水平；有效的策略；自主學習能力

據(jù)相關的調查課堂教育是學校教學的核心環(huán)節(jié)，也是學生學習最集中的環(huán)節(jié)。如今要提高學校的教學質量就得從課堂抓起，因為學生的進步和發(fā)展是對該學校教學質量的唯一指標。教師在課堂上采取有趣的教學方式讓學生在學習上的全面協(xié)調發(fā)展是很重要的。提高課堂教學效益對學生來說在掌握生物基礎知識以及基本的技能，形成比較完整的生物知識體系是關鍵。對于如何實現(xiàn)高中生物課堂上的生動有趣教學方針對老師來說是目前要解決的一大難題。為此我總結出如下幾大點。

一、提高教師的專業(yè)素質和幽默性是關鍵

現(xiàn)在學生的學習能力越來越強，對知識的認識也越來越深，面對枯燥的課堂教學學生總是集中不起精力，面對自己會的知識便失去了在課堂上聽課的興趣。這就形成了對教師專業(yè)素質的考核以及對這個老師如何取得學生的喜歡以及老師的幽默趣味性的重大考驗。面對這一情況，首先教師應該要全面了解生物學科課程標準的特點，這樣才能改變原有的教學體系使課堂變得有趣。然后，教師要對高中整個階段的生物教科書有個全面的分析了解，通過自己的理解將知識準確生動的傳授給學生。這對教師的專業(yè)素質要求是很高的，需要教師較強的理解能力和廣泛的閱讀能力。接著，教師還應該閱讀大量的關于生物學的書籍了解生物科學最新的發(fā)展并豐富教師自己的知識，同時多關注笑話集等來提高自己的幽默細胞。教師在提高自身的素質時還應掌握新的信息技術手段。這對實現(xiàn)高中生物課堂的有效教學是很重要的，也是提高課堂教學質量的前提條件。學校和教師應該重視這一點。

二、教師要有清晰的思路及明確的教學目標

現(xiàn)在高中的課本知識主要是以模塊的方式呈現(xiàn)，很枯燥乏味所以教師在教學的過程中要清晰的教學思路將知識一生動有趣的形式傳達給學生。教師要對每個學生有一定的了解，明確現(xiàn)在學生的學習狀態(tài)以及學生的興趣愛好。教師在課堂教學中要有明確的思路這樣才能更好地去引導學生，提高學生學習的積極性和趣味性。如果一個教師在教學過程中沒有理好思路，對學生的了解不夠無法將課本上的知識與實際聯(lián)系在一起用生動有趣的方式傳達給學生。同時在教學安排中沒有針對性的去對待每個學生的學習情況，將會導致課堂的混亂，學生的學習積極性下降直接影響了高中生物課堂的有效教學。這將會造成嚴重的損失。所以教師在課堂教學中有清晰地思路及明確的教學目標是提高教師在生物課堂教學的有效性的保證，學校和教師要重視教師在教學中的目標。

三、教師要調動學生在課堂中的積極性和趣味性

學習始終是學生自己要面對的問題，這是沒人可以幫助他們的。在課堂上的學習并不能使學生全面熟練的掌握知識，這是就需要學生積極主動地學習態(tài)度。而積極主動地學習態(tài)度往往能更好的使學生掌握知識，而被動的學習態(tài)度往往不會使學生更好的了解掌握知識。這時教師的主要責任就是思考該怎樣去引導學生的自主學習能力，提高學生的學習熱情，為此我總結出了如下幾點：（1）教師在課堂上可以通過一些簡單的問題結合學生的興趣和認知來引導學生的聯(lián)想，使他們對生物課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。激發(fā)他們的思維方式（2）在課堂教學中教師要盡力解決學生的疑問，不要讓他們的問題堆積起來。講課時要簡單明確不要復雜，讓學生很容易就理解相關的知識點。（3）教師還應該結合生活上的現(xiàn)象來激發(fā)學生的學習積極性。生物知識很多都來源于我們的生活，教師應該巧妙的將課本知識和生活現(xiàn)象結合在一起。讓學生對該學科產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、教師在課堂教學中應該較強的組織能力

教師在授課前都會有精心的準備，但是課堂就像是突發(fā)戰(zhàn)場，沒人會知道接下來的發(fā)展。因此這就需要教師較強的教學組織能力和對學生的調控能力。教師在講課的時候可以通過語言的組織和肢體的運用將奇妙有趣的生物世界展現(xiàn)給學生來激起學生的學習興趣，是學生喜歡教師的教課方式并聽從老師的指揮，使課堂變得和諧并有序的進行著。教師在進行課堂教學組織的時候絕對不要采取不管理是的教學方式。高中學生的集中性自覺性都不是很高，需要教師在一旁指導及引導，將學生往在自己備課是的預想方面引導，培養(yǎng)學生的獨立思考問題能力、自主發(fā)現(xiàn)問題并去解決該問題來獲得相關的知識和能力。由此可以看出教師在課堂教學中的組織能力是實現(xiàn)高中生物課堂有效教學的基本保障。

五、總結

由此可見，使高中生物課堂變得生動有趣對教師來說是非常重要的的，對提高學校的教學質量是至關重要的。要想實現(xiàn)高中生物課變得生動有趣不僅需要教師良好的專業(yè)素質還需要教師良好的耐心和極強的組織能力以及要求教師們不斷的學習和老師的幽默感，反省自己在以往的教學中部不足之處并加以改進，拋棄舊的教學理念將高中生物課堂教學質量落到實處，將高中生物課堂變得生動有趣，使對學生對高中生物課產(chǎn)生濃厚的興趣以此來提高學校的教學質量，使家長能放心。

參考文獻：

[1] 孟祥歡. 如何讓高中生物課變得更生動有趣[J]. 魅力中國. 2009（23）

[2] 彭桂生. 如何讓高中生物課生動有趣[J]. 成才之路. 2009（35）

第9篇：如何指導高中生學習范文

關鍵詞： 高中數(shù)學 心態(tài)變化 學習方法

高中數(shù)學作為一門數(shù)量關系與空間形式有機結合的學科，具有獨特的藝術性和思維創(chuàng)新性。對于高中數(shù)學的有效學習，我們不僅要教給學生知識，教給學生學習方法，更要給予高中生必要的學習方法指導。如何教會高中生更好地學習高中數(shù)學，是廣大高中數(shù)學教師必須用心思考的一個重要問題，因為對于學生來說有一個正確的學習方法，可以極大地提高學習效率，促進他們學習的進步，成績的有效提高。而對于學生來說他們不能只掌握學習內容，還要學會檢查、分析自己的學習過程，更要對如何學、如何鞏固進行自我檢查、自我校正、自我評價，換言之就是要學會學習。所以我們要朝著最大限度地調動高中生學習的積極性和主動性，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們掌握學習方法，培養(yǎng)他們學習能力的方向而不斷努力。

那么怎樣才能教給高中生正確的學習方法呢？我認為首先要讓學生認識到學習方法的重要性，同時要采取合理的步驟和措施提高學生的學習積極性、主動性，使學生主動尋找適合自己的學習方法。這一點對于高中學生來說尤為重要，因為高中階段是學生一生中一個非常重要的關鍵時期。初中與高中的學習還是有很大區(qū)別的，有很多初中生數(shù)學學得很好，可是到了高中變得不理想，學習信心受到打擊，究其原因是由于初中生對于高中的學習不太了解，尤其是學不得法。針對這種情況，高中數(shù)學教師要積極地采取必要的措施，教給學生適合自己的學習方法。為此廣大高中數(shù)學教師有必要對高中數(shù)學與初中數(shù)學的特點進行研究，找出學生成績下滑的原因。

一、針對高中數(shù)學與初中數(shù)學變化的探究

1.語言上的變化，使學生不適應。對于高中數(shù)學與初中數(shù)學相比從語言描述的風格上發(fā)生很大的變化。高中數(shù)學的語言描述更傾向于邏輯思維的嚴謹性，不少學生對于集合、映射等概念難以理解。初中數(shù)學主要以形象、通俗的語言方式進行描述，而高中數(shù)學則增加大量的抽象性語言，使得學生表現(xiàn)得很不適應。

2.思維更理性，更具抽象性。高中數(shù)學相對于初中數(shù)學思維方式發(fā)生根本性的變化。在初中階段，很多老師為學生將各種題建立統(tǒng)一的思維模式，如解方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等分別確定各自的思維套路。因此，在初中數(shù)學學習中已習慣這種機械的、便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學在思維形式上產(chǎn)生很大的變化，數(shù)學語言的抽象對思維能力提出更高的要求。這對學生的能力提出更高的要求，某些學生一時很難適應，使成績不斷下降。所以高中階段是學生發(fā)生思維變化極快的三年，我們要幫助學生適應這種變化，促進學生思維方式的成長和進步，跟上高中數(shù)學學習的節(jié)奏和步伐。

3.知識量劇增，教學節(jié)奏加快。高中數(shù)學相對于初中數(shù)學一個明顯的區(qū)別就在于知識量的巨量增加，繼而帶來的是教學和學習的節(jié)奏加快。很多學生不適應這種節(jié)奏上的變化，在學過的知識還沒有來得及消化，新的知識已經(jīng)展開，使學生感覺應接不暇，再加上高中階段大量的練習幾乎塞滿學生的所有時間，使學生很難顧及學習方法的調整，這就要求教師做好學生學習方法的指導。教育學生第一要做好課后的復習工作，記牢大量的知識；第二要理解掌握好新舊知識的內在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結構之中；第三要因知識教學多以零星積累的方式進行的，當知識信息量過大時，其記憶效果不會很好。讓學生學會對知識結構進行梳理，形成板塊結構，這樣學生才能跟上高中的學習節(jié)奏，不至于掉隊。

二、高中生學習心態(tài)的變化

1.學習心態(tài)不能及時調整。初中階段，學生學習數(shù)學還具有很強的依賴性，依賴于教師的種種提攜和引導。而高中階段，由于教學任務的繁重和教學知識量的激增，以及教學節(jié)奏的加快，學生依賴性的前提不復存在，學生的依賴性心態(tài)如果不能及時地調整，就不能適應接下來的學習。

2.思想的調整。高中階段，是非?？简瀸W生的調整能力的，特別是學生思想的調整。由于高中階段，學習任務重，教師對于學生的思想關注有所減少，很難有精力顧及每個學生的思想變化，這就要求學生有很好的抗壓和思想調適能力。

三、教給高中生科學的學習方法