人體工程學(xué)的基本概念精選(九篇)

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第1篇：人體工程學(xué)的基本概念范文

〔關(guān)鍵詞〕人體工程學(xué)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

人體工程學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是專業(yè)基礎(chǔ)必修課之一。它主要服務(wù)于實(shí)用藝術(shù)，為提高事物的使用功效和舒適度提供科學(xué)依據(jù)和保障。在現(xiàn)代生活中，隨著科技成分在社會(huì)生活中所占比重的增大，人體工程學(xué)已成為實(shí)用藝術(shù)不可缺少的組成部分。如環(huán)境藝術(shù)、城市雕塑、工業(yè)設(shè)計(jì)等學(xué)科有著較強(qiáng)的科學(xué)性、工程性的特點(diǎn)，需要相關(guān)工科知識(shí)的有力支持，才能辦得更具特色，更符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要和人的需求。因此這門課程教學(xué)的成效直接關(guān)系到后續(xù)的設(shè)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)是否能順利展開，幫助學(xué)生在具體課題的設(shè)計(jì)當(dāng)中將藝術(shù)性與科學(xué)性結(jié)合起來(lái)，對(duì)相應(yīng)的設(shè)計(jì)理論課也起到示范作用。

人體工程學(xué)課程的內(nèi)容對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

⑴ 為設(shè)計(jì)中考慮“人的因素”提供人體尺度參數(shù)；

⑵ 為設(shè)計(jì)中“物”的功能合理性提供科學(xué)依據(jù)；

⑶ 為設(shè)計(jì)中考慮“環(huán)境因素”提供設(shè)計(jì)準(zhǔn)則；

⑷ 為進(jìn)行“人—機(jī)—環(huán)境”系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)；

如何使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生正確理解人體工程學(xué)的內(nèi)涵，并將該課程的知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目當(dāng)中，是一個(gè)值得我們所有專業(yè)教師共同探討重要的課題。

一、教學(xué)中存在的問題分析

1．教學(xué)模式陳舊，缺乏針對(duì)性

人體工程學(xué)是從工程技術(shù)類科學(xué)延伸到設(shè)計(jì)領(lǐng)域的，課程內(nèi)容偏重理論、原理、公式和數(shù)據(jù)，相對(duì)比較枯燥，特別是對(duì)藝術(shù)類的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門非常頭疼的課。部分院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)由于辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)、師資力量不足等原因，在人體工程學(xué)教學(xué)時(shí)還是采取傳統(tǒng)的“課堂理論知識(shí)灌輸 +課終閉卷考試 ”的模式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生普遍有厭學(xué)心理，雖然靠在考前死記硬背都能基本過關(guān) ，但考過之后很快就忘記。這種教學(xué)模式無(wú)法使學(xué)生真正在后續(xù)的各專業(yè)課的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)中具體應(yīng)用本學(xué)科的知識(shí)，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

2．人體工程學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，但在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)往往和社會(huì)實(shí)際脫節(jié)，難以使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)層面了解課程內(nèi)容

人體工程學(xué)的實(shí)踐課程大都基于課堂練習(xí)及在實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練等這些表面的“實(shí)踐”方式，忽略了學(xué)生參與和直接動(dòng)手的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而使課題的解決方法單一、與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難快速適應(yīng)社會(huì)對(duì)綜合型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的高要求。

二、主要教學(xué)方法的探討

1.多元化的教學(xué)方法

①．重視設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

在信息多元化的社會(huì)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道越來(lái)越多樣化，教師要根據(jù)時(shí)代的變化不斷更新自己的教育理念。目前的教育方法主要還是以教師單方面授課、學(xué)生個(gè)人動(dòng)手實(shí)踐的模式居多。根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，教師也可挑選網(wǎng)上設(shè)計(jì)招標(biāo)項(xiàng)目，如家具、展廳或環(huán)境小品的設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)投標(biāo)，當(dāng)然教師也可虛擬課題進(jìn)行。在這種實(shí)戰(zhàn)或模擬的互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)更加投入，互相協(xié)作并且了解哪方面欠缺，為以后自學(xué)指明了方向，有利于完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

②．合理運(yùn)用多媒體

在課件的設(shè)計(jì)上采用多媒體課件形式，將繁雜枯燥的理論知識(shí)化為淺顯易懂的圖表，靈活運(yùn)用多種直觀形式如文字、圖形、聲音、視頻等，將傳統(tǒng)教學(xué)中的各種信息表現(xiàn)出來(lái)，在較短時(shí)間里，讓學(xué)生的各種感官并用，利用多種信息渠道， 提高對(duì)信息的吸收率，加深對(duì)知識(shí)的理解，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

③．結(jié)合案例進(jìn)行講授

為了使學(xué)生在具體的設(shè)計(jì)中能更好地運(yùn)用人體工程學(xué)原理，更好地理解其使用范圍和應(yīng)用方法，在教學(xué)中就應(yīng)注重運(yùn)用豐富、典型的案例進(jìn)行闡釋，通過對(duì)具體案例的評(píng)析、講解和討論，使學(xué)生更好地理解人體工程學(xué)和本專業(yè)的關(guān)系，學(xué)會(huì)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，在人體測(cè)量與數(shù)據(jù)應(yīng)用這一章中，為了更好地理解各個(gè)人體測(cè)量數(shù)據(jù)的應(yīng)用范圍及應(yīng)用場(chǎng)景，除了選擇書中介紹的案例外，還參考了大量和藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的案例，特別是大量的人體測(cè)量數(shù)據(jù)與環(huán)境設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)系，像室內(nèi)展廳設(shè)計(jì)中的空間設(shè)計(jì)、展具設(shè)計(jì)等，就會(huì)涉及到身高、立姿雙手上舉高、眼高的相關(guān)尺寸等。

2.靈活進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

雖然人體工程學(xué)是理論課程，但是它的作業(yè)最好要求學(xué)生以簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)形式來(lái)完成，或者開設(shè)相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行輔助教學(xué)。

①．調(diào)研報(bào)告

調(diào)研報(bào)告可以很好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的重新理解，本課程設(shè)計(jì)了一次調(diào)研報(bào)告：“用人體工程學(xué)眼光去審視我們的校園環(huán)境”，要求同學(xué)們認(rèn)真觀察思考，從室外環(huán)境景觀——寢室、教室、繪圖室、閱覽室等——坐具、寢具、文具等三個(gè)角度，去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活和校園環(huán)境當(dāng)中不合理的人體工程學(xué)問題。此次作業(yè)可隨著課程章節(jié)內(nèi)容的展開逐步進(jìn)行調(diào)研及資料的搜集，重點(diǎn)在發(fā)現(xiàn)問題，深入分析問題和提出完善的解決方案。學(xué)生通過調(diào)查分析匯總以后，不但加深了對(duì)人體工程學(xué)概念和基本理論的認(rèn)識(shí)，而且有助于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維方法的養(yǎng)成。學(xué)生將報(bào)告制作成幻燈片的形式，在課堂上進(jìn)行陳述，不同的案例及每個(gè)學(xué)生的思考都能得到共享，加深了大家對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。

②．小課題的設(shè)計(jì)

本課程安排了一次小課題設(shè)計(jì)“工作椅設(shè)計(jì)”，根據(jù)人體尺寸依據(jù)及椅子設(shè)計(jì)原則，分析目前學(xué)生用椅的缺點(diǎn)，設(shè)計(jì)一種適合學(xué)生用的椅子。作業(yè)提交內(nèi)容包括效果圖、必要的結(jié)構(gòu)圖、基本外觀尺寸圖及設(shè)計(jì)說(shuō)明。課題主要是對(duì)人體尺寸測(cè)量章節(jié)內(nèi)容所進(jìn)行的一次設(shè)計(jì)實(shí)踐，通過訓(xùn)練使學(xué)生重點(diǎn)掌握椅類家具（休閑椅、工作椅）基本尺寸規(guī)律，座面、椅背的傾斜角度及其彎曲曲率規(guī)律。養(yǎng)成整體匹配意識(shí)，亦即尺寸、傾斜度、曲率的整體配合規(guī)律。最后通過作業(yè)的展示及點(diǎn)評(píng)， 使學(xué)生們受益匪淺。

③．大課題的設(shè)計(jì)

大課題設(shè)計(jì)既是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，又是教學(xué)的核心內(nèi)容。以小型空間設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)題目，如居室設(shè)計(jì)、書房設(shè)計(jì)、小酒吧設(shè)計(jì)、小辦公環(huán)境設(shè)計(jì)或?qū)Ｙu店設(shè)計(jì)等，制定完整的任務(wù)書，要求根據(jù)空間功能恰當(dāng)?shù)胤指羁臻g、布置和營(yíng)造空間，尺寸處理要滿足人的心理和行為需求，其中的家具及用具設(shè)計(jì)要以人的舒適使用為宜，并將設(shè)計(jì)意圖以效果圖的形式體現(xiàn)出來(lái)。該課題的設(shè)計(jì)內(nèi)容幾乎涵蓋了人體工程學(xué)課程主要知識(shí)點(diǎn)的各個(gè)方面，所以用作設(shè)計(jì)實(shí)踐非常適合。

三、結(jié)語(yǔ)

在人體工程學(xué)的教學(xué)中，尤其針對(duì)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，如果仍舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，課程教學(xué)的效果難以滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。在該課程的教學(xué)中，一方面要利用多元化的教學(xué)手段系統(tǒng)地給傳授學(xué)生人體工程學(xué)的基本概念、理論、方法和技能，另一方面作為主講教師還要靈活進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的安排，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

參考文獻(xiàn)

1． 羅碧娟·工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)“人機(jī)工程學(xué)”課程的教學(xué)改革與探討[J]·科技信息，2009，（24）

2． 呂天娥·淺議環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的人體工程學(xué)教學(xué)[J]·藝術(shù)與設(shè)計(jì)，2008，（08）

第2篇：人體工程學(xué)的基本概念范文

關(guān)鍵詞：　計(jì)算機(jī)軟件；反向工程；合法性

反向工程，又稱為還原工程，逆向工程。反向工程的概念，最早出現(xiàn)在集成電路和布圖設(shè)計(jì)權(quán)保護(hù)領(lǐng)域，原指對(duì)他人“掩膜作品”的布圖設(shè)計(jì)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并根據(jù)這些分析評(píng)價(jià)的結(jié)果，來(lái)創(chuàng)作出新的布圖設(shè)計(jì)。近年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)軟件的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件領(lǐng)域也出現(xiàn)了反向工程的情況。計(jì)算機(jī)軟件反向工程，也稱為計(jì)算機(jī)軟件逆向工程、還原工程，指的是對(duì)他人軟件的目標(biāo)程序，通過逆向分析與研究的手段，來(lái)推導(dǎo)出他人的軟件產(chǎn)品所使用的思路、原理、結(jié)構(gòu)、算法、處理過程、運(yùn)行方法等設(shè)計(jì)要素，將之作為參考，以幫助自己開發(fā)相似或相同的軟件的一種方法。其目的比較一致，主要包括分析研究計(jì)算機(jī)軟件程序的功能特性，診斷和排除計(jì)算機(jī)軟件原程序中存在的錯(cuò)誤，開發(fā)計(jì)算機(jī)軟件原程序的功能相似產(chǎn)品、附屬產(chǎn)品，或兼容產(chǎn)品，還有就是分析計(jì)算機(jī)軟件某一程序是否侵害其他計(jì)算機(jī)軟件程序的著作權(quán)，提供研究結(jié)果報(bào)告，作為法院裁決著作權(quán)權(quán)屬糾紛案件的參考。

1　概述

計(jì)算機(jī)軟件反向工程主要指的是通過對(duì)某種計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、原理以及功能進(jìn)行分析研究后，制作出功能相近、但又不完全一樣的計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品的過程。從某種程度上說(shuō)，計(jì)算機(jī)軟件的反向工程，其技術(shù)的主要過程是分析計(jì)算機(jī)軟件的程序，并且在分析計(jì)算機(jī)軟件程序的過程中，使高于源代碼級(jí)別的、更抽象層次的運(yùn)行程序，得以逐漸建立起來(lái)。在這個(gè)過程中，如果使用有利于逆向工程的軟件產(chǎn)品，有助于完善這個(gè)過程的建立。從廣義上講，通過對(duì)某種計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、原理以及功能進(jìn)行分析和研究后，制作出功能相近、但又不完全相同的產(chǎn)品，屬于反向工程的一個(gè)基本概念。

在計(jì)算機(jī)硬件領(lǐng)域內(nèi)，反向工程也得到了應(yīng)用，微軟公司利用反向工程來(lái)開發(fā)人體力學(xué)鼠標(biāo)器就是一個(gè)很典型的例子。微軟公司生產(chǎn)的鼠標(biāo)器，其功能很簡(jiǎn)單，只需要3個(gè)按鍵，就可以滿足用戶使用的需要。但是，如何才能讓鼠標(biāo)器的手感最好，且經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間使用也不產(chǎn)生疲勞感，卻是生產(chǎn)廠商需要認(rèn)真考慮的問題。對(duì)此，微軟公司的研究人員進(jìn)行了研究，首先，他們根據(jù)人體工程學(xué)的知識(shí)，制作了幾個(gè)鼠標(biāo)器模型，給使用者使用并評(píng)估，然后，根據(jù)使用者的評(píng)估意見，直接對(duì)模型進(jìn)行修改，不行再次修改，這樣經(jīng)過多次修改，直至修改到所有使用者都滿意為止。最后，再將修改后的鼠標(biāo)器模型數(shù)據(jù)，利用反向工程軟件imageware生成cad數(shù)據(jù)。這樣，當(dāng)他們生產(chǎn)的外觀新穎、曲線流暢的鼠標(biāo)器推向市場(chǎng)后，由于其符合人體工程學(xué)原理，手感舒適，不易疲勞，迅速獲得了廣大用戶的認(rèn)可，其產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率得到了極大的提高。

2　計(jì)算機(jī)軟件反向工程在生產(chǎn)中的應(yīng)用

1）了解計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品生產(chǎn)廠家的實(shí)力。在購(gòu)買某款計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品前，先對(duì)該計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聪蚍治?，以確認(rèn)廠家的計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品質(zhì)量是否符合我們的安全需求。例如，由于網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品的特殊性，在購(gòu)買一批網(wǎng)絡(luò)安全主動(dòng)防御產(chǎn)品前，為了進(jìn)一步獲取該計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品是否符合我們的安全要求，可以采用反向工程的辦法，在適當(dāng)?shù)膶用嫔?，?duì)該計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品進(jìn)行逆向分析，以確認(rèn)該計(jì)算機(jī)軟件的安全性以及技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

2）分析計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品的功能。計(jì)算機(jī)軟件廠商在很多時(shí)候會(huì)公開自己的很多組件接口，以方便客戶根據(jù)自己的需要，開發(fā)自己使用的第三方組件。有的時(shí)候，由于計(jì)算機(jī)軟件廠商的失誤或錯(cuò)誤，會(huì)導(dǎo)致客戶自行開發(fā)的第三方組件出現(xiàn)一些未知問題。這個(gè)時(shí)候，反向工程就再次發(fā)揮作用。我們可以對(duì)計(jì)算機(jī)軟件廠商的組件進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聪蚬こ谭治?、研究，以找到組件接口的內(nèi)部邏輯流程，之后，就可以根據(jù)研究出的組件接口的內(nèi)部邏輯流程，來(lái)創(chuàng)建更加和諧的兼容組件。

3）分析計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品是否存在安全漏洞或設(shè)計(jì)缺陷。在計(jì)算機(jī)軟件領(lǐng)域內(nèi)，安全是最為重要的。因此，在選擇使用某款計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品前，需要采用反向工程的手段，對(duì)該款軟件產(chǎn)品進(jìn)行逆向分析，來(lái)研究該計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品是否存在安全漏洞，以及是否存在設(shè)計(jì)方面的缺陷。通過對(duì)計(jì)算機(jī)軟件安全性的逆向分析，可以使該款計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品的安全性得到驗(yàn)證。

4）對(duì)計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品進(jìn)行相似性對(duì)比。對(duì)計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品相似性對(duì)比分析，此項(xiàng)應(yīng)用與著作權(quán)法律相關(guān)。例如，某家規(guī)模計(jì)算機(jī)軟件廠商，通過采用逆向工程的辦法，偷偷使用了另外一家計(jì)算機(jī)軟件廠商的功能模塊。如果他的行為被這一家計(jì)算機(jī)軟件軟件廠商發(fā)現(xiàn)，則該計(jì)算機(jī)軟件生產(chǎn)廠家可以使用逆向工程，對(duì)這家軟件廠商的產(chǎn)品進(jìn)行對(duì)比分析，來(lái)確認(rèn)代碼是否存在相似性，從而判定是否侵犯其計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)。

3　計(jì)算機(jī)軟件反向工程的合法性問題

第3篇：人體工程學(xué)的基本概念范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 軟件工程 信息作用 研究

0 引言

現(xiàn)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)已成為人們生活工作中不可或缺的組成部分，“電腦”、“計(jì)算機(jī)”這樣的名詞對(duì)于所有人都已經(jīng)不再陌生，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴程度也越來(lái)越大，就現(xiàn)在的工作環(huán)境講，幾乎沒有什么行業(yè)不在使用計(jì)算機(jī)，對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)研制也是從未停止過，計(jì)算機(jī)軟件工程主要涉及應(yīng)用數(shù)學(xué)、現(xiàn)代管理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科，在上世紀(jì)50年代，軟件的開發(fā)工作還是依賴手工操作，但隨著軟件的商品化發(fā)展趨勢(shì)日益加快，對(duì)于軟件的開發(fā)和設(shè)計(jì)過程也日益規(guī)范化起來(lái)。

1 計(jì)算機(jī)軟工程的概念及特征

1.1 軟件工程學(xué)的基本概念。我們所講的軟件工程學(xué)主要是指研究如何通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為計(jì)算機(jī)的軟件開發(fā)提供指導(dǎo)服務(wù)，以最少的投資來(lái)?yè)Q取高效的回報(bào)，以高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)軟件為人們提供更好的科技服務(wù)。軟件工程學(xué)涉及范圍非常廣，是一門邊緣學(xué)科，其內(nèi)容包括：人體工程學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。通過對(duì)各學(xué)科的交叉研究與指導(dǎo)，設(shè)計(jì)出應(yīng)用更為方便、設(shè)計(jì)更加人性化的軟件。

1.2 計(jì)算機(jī)軟件的基本功能。我們知道計(jì)算機(jī)作為一個(gè)電子設(shè)備，主要是由硬件和軟件兩個(gè)部分組成的，對(duì)于計(jì)算機(jī)的研發(fā)和更新既要考慮硬件因素，又必須在軟件工程方面投入更多的精力，一般來(lái)講，計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩個(gè)組成部分，系統(tǒng)軟件的功能是監(jiān)控、維護(hù)、管理計(jì)算機(jī)運(yùn)行過程中的各個(gè)軟件，如人們常見的操作系統(tǒng)和病毒查殺系統(tǒng);應(yīng)用軟件就是指能夠滿足人們工作和生活的需要，幫助人們解決實(shí)際問題的軟件，如常見的Office辦公系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等。軟件的作用就是通過自身的邏輯分析和計(jì)算功能，指導(dǎo)計(jì)算機(jī)的正確有效運(yùn)行，讓用戶能夠更加方便的操作。

1.3 軟件工程的研發(fā)特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)軟件工程的設(shè)計(jì)、研發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的工作，其研發(fā)生產(chǎn)過程的每個(gè)步驟都是要經(jīng)過反復(fù)論證修改的，以求更加良好的性能，滿足用戶的實(shí)際需要。一般的工程設(shè)計(jì)在產(chǎn)品完成生產(chǎn)投入使用后就完成了工作。但是計(jì)算機(jī)軟件工程的研發(fā)，在產(chǎn)品投入市場(chǎng)后，還需要有一個(gè)長(zhǎng)期的維護(hù)過程，因?yàn)橐恍┰O(shè)計(jì)上的漏洞和缺陷只有在實(shí)際使用中才能發(fā)現(xiàn)，這就需要設(shè)計(jì)人員不斷的更新思維，解決問題，使軟件產(chǎn)品符合用戶的使用要求。

2 軟件工程工作流程管理系統(tǒng)和開發(fā)方法

2.1 軟件工程工作流程管理。從理論上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代意義上的工作流管理系統(tǒng)是一種綜合性系統(tǒng)基本驅(qū)動(dòng)力，是工作流的形式化表現(xiàn)，基本手段是執(zhí)行軟件操作系統(tǒng)，需要完成包括工作流定義、管理以及執(zhí)行等多種任務(wù)。通常情況下，工作流程管理系統(tǒng)的構(gòu)建分為模型建立階段、模型實(shí)例化階段和模型執(zhí)行階段三個(gè)階段。在模型建立階段，相關(guān)工作人員在分析了整個(gè)企業(yè)的工作特點(diǎn)及生產(chǎn)步驟之后，依據(jù)工作流程建模工具或是人工操作，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理過程中模擬，使企業(yè)中的各類經(jīng)營(yíng)管理行為活動(dòng)都能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化;在模型實(shí)例化階段，相關(guān)工作人員可以給每個(gè)過程（即PDM工作流程管理系統(tǒng)中所稱的節(jié)點(diǎn)）來(lái)設(shè)定其運(yùn)行過程中所需的基本參數(shù)，同時(shí)給這些過程分配相應(yīng)的資源，在此基礎(chǔ)上限制各個(gè)過程的使用權(quán)限;在模型執(zhí)行階段，相關(guān)工作人員要嚴(yán)格執(zhí)行這一階段企業(yè)各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理指標(biāo)，依據(jù)整個(gè)工作流程管理系統(tǒng)所提供的強(qiáng)大的人機(jī)交互界面與應(yīng)用功能，更好的實(shí)現(xiàn)整個(gè)流程管理系統(tǒng)的優(yōu)化整合。

2.2 軟件工程的開發(fā)方法。軟件工程的開發(fā)方法有Parnas方法、SASA方法、面向數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的軟件開發(fā)方法、問題分析法、面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)方法、可視化開發(fā)方法、ICASE、軟件重用和組件連接等，其中面向?qū)ο箝_發(fā)方法是現(xiàn)代常用的開發(fā)方法。面向?qū)ο笫钱?dāng)前計(jì)算機(jī)界關(guān)心的重點(diǎn)，它是90年代軟件開發(fā)方法的主流。面向?qū)ο蟮母拍詈蛻?yīng)用已超越了程序設(shè)計(jì)和軟件開發(fā)，擴(kuò)展到很寬的范圍。如數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、交互式界面、應(yīng)用結(jié)構(gòu)、應(yīng)用平臺(tái)、分布式系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理結(jié)構(gòu)、CAD技術(shù)、人工智能等領(lǐng)域。面向?qū)ο蟮膬?yōu)點(diǎn)有：和現(xiàn)實(shí)世界更接近，更符合我們?nèi)祟惖乃季S邏輯;開發(fā)出的系統(tǒng)容易維護(hù)和修改;適用于開發(fā)復(fù)雜、龐大的系統(tǒng);開發(fā)出的程序更穩(wěn)定合理;由于繼承、類的機(jī)制，更容易實(shí)現(xiàn)重用，減少冗余;由于實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)和邏輯的分離，維護(hù)和擴(kuò)展變得更加容易。

面向?qū)ο蟮拈_發(fā)包含Booch、Coad、OMT等方法。Booch最先描述了面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)方法的基礎(chǔ)問題，指出面向?qū)ο箝_發(fā)是一種根本不同于傳統(tǒng)的功能分解的設(shè)計(jì)方法。面向?qū)ο蟮能浖纸飧咏藢?duì)客觀事務(wù)的理解，而功能分解只通過問題空間的轉(zhuǎn)換來(lái)獲得。Coad方法是1989年Coad和YourdOn提出的面向?qū)ο箝_發(fā)方法。該方法的主要優(yōu)點(diǎn)是通過多年來(lái)大系統(tǒng)開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)與面向?qū)ο蟾拍畹挠袡C(jī)結(jié)合，在對(duì)象、結(jié)構(gòu)、屬性和操作的認(rèn)定方面，提出了一套系統(tǒng)的原則。該方法完成了從需求角度進(jìn)一步進(jìn)行類和類層次結(jié)構(gòu)的認(rèn)定。盡管CoadYY法沒有引入類和類層次結(jié)構(gòu)的術(shù)語(yǔ)，但事實(shí)上已經(jīng)在分類結(jié)構(gòu)、屬性、操作、消息關(guān)聯(lián)等概念中體現(xiàn)了類和類層次結(jié)構(gòu)的特征。OMT方法是一種新興的面向?qū)ο蟮拈_發(fā)方法，開發(fā)工作的基礎(chǔ)是對(duì)真實(shí)世界的對(duì)象建模，然后圍繞這些對(duì)象使用分析模型來(lái)進(jìn)行獨(dú)立于語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，面向?qū)ο蟮慕：驮O(shè)計(jì)促進(jìn)了對(duì)需求的理解，有利于開發(fā)更清晰、更容易維護(hù)的軟件系統(tǒng)。該方法為大多數(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的軟件開發(fā)提供了一種實(shí)際的、高效的保證，努力尋求一種問題求解的實(shí)際方法。

3 計(jì)算機(jī)軟件工程的實(shí)際應(yīng)用

現(xiàn)在隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，計(jì)算機(jī)走進(jìn)了人們工作、生活的每個(gè)角落，計(jì)算機(jī)軟件憑借其運(yùn)行高效率、執(zhí)行命令的精準(zhǔn)性和操作使用方便性得到了人們的廣泛認(rèn)可，并迅速的被應(yīng)用于人類活動(dòng)的各個(gè)層面，可以說(shuō)當(dāng)今社會(huì)的人類活動(dòng)已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)軟件了。其具有代表性的功能軟件包括：電子郵件、Office辦公系統(tǒng)、Win7/xp計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)和各種網(wǎng)游軟件等等。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、金融、政府和企事業(yè)單位等幾乎所有部門都需要應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)完成工作。

隨著計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用程度加深，以后的計(jì)算機(jī)軟件工程將會(huì)發(fā)展成為一項(xiàng)廣義的工程技術(shù)，在軟件功能和操作方法上的研發(fā)也會(huì)越來(lái)越注重人性化的因素，同機(jī)械制造業(yè)的流水化生產(chǎn)方式不同，軟件工程的研發(fā)與生產(chǎn)是非常具備個(gè)性化特征的，它的設(shè)計(jì)思維和功能設(shè)置都是處于不斷更新完善中的，在豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和客戶調(diào)查的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)人員會(huì)根據(jù)客戶的需要，發(fā)散思維、綜合考慮各方面的因素，匯集大家的智慧才能設(shè)計(jì)出一款成功的計(jì)算機(jī)軟件。由于軟件系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用性，設(shè)計(jì)人員必須提前考慮到各方面可能出現(xiàn)的問題，不能等到問題發(fā)生了，再去想辦法補(bǔ)救，因?yàn)橐坏┸浖到y(tǒng)的安全或運(yùn)行出現(xiàn)故障，給客戶帶來(lái)的損失很可能是無(wú)法估量的。所以說(shuō)，要想做好計(jì)算機(jī)軟件工程的研發(fā)工作是一項(xiàng)非常困難的事兒。

計(jì)算機(jī)軟件工程設(shè)計(jì)的人性化、功能化的發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)軟件在人們的現(xiàn)實(shí)生活中得到廣泛應(yīng)用，在現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中，計(jì)算機(jī)軟件發(fā)揮著非常重要的作用，生產(chǎn)、銷售、策劃、財(cái)務(wù)之間通過軟件系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了信息的溝通交流，方便經(jīng)營(yíng)策略的時(shí)時(shí)變動(dòng);在商場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)的管理中，需要利用軟件系統(tǒng)對(duì)消費(fèi)信息進(jìn)行確認(rèn)和統(tǒng)計(jì)，消費(fèi)者使用刷卡消費(fèi)，通過金融系統(tǒng)的軟件就可以支付費(fèi)用，免去了攜帶現(xiàn)金的麻煩;保衛(wèi)人員通過安保系統(tǒng)可以對(duì)整個(gè)單位的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，一旦發(fā)生火災(zāi)險(xiǎn)情報(bào)警系統(tǒng)會(huì)隨時(shí)提醒安保人員采取防護(hù)措施。隱藏于計(jì)算機(jī)中的軟件系統(tǒng)雖然微小，但卻具備了強(qiáng)大的管理能力，從小處著手逐漸改變著人們的工作生活方式。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)軟件工程在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展過程中具有特別重要的意義，它的設(shè)計(jì)和研發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的工作，隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的日臻成熟、功能的逐步完善，在人們的生活、工作中得到了迅速的普及，人類的發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)軟件工程的推動(dòng)作用。我國(guó)擁有巨大的軟件應(yīng)用市場(chǎng)，但是由于在軟件開發(fā)技術(shù)上起步較晚，今后還需要經(jīng)歷一段漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萬(wàn)軍，曹艷云.論計(jì)算機(jī)軟件工程管理工作[J].才智，2012（03）.

[2]田華.計(jì)算機(jī)軟件工程管理方案初探[J].煤炭技術(shù)，2011（01）.

[3]李建兵.計(jì)算機(jī)軟件工程方法的進(jìn)展研究[J].新課程（下），2011（08）.

第4篇：人體工程學(xué)的基本概念范文

[關(guān)鍵詞]PBL教學(xué)模式；水質(zhì)工程；LBL教學(xué)模式；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）06-0021-03

水質(zhì)工程學(xué)是給排水科學(xué)與工程和環(huán)境工程專業(yè)的一門主干課程， 其主要任務(wù)是使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握水中常見污染物的特性和水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、水體自凈及人工強(qiáng)化處理工藝的基本概念、基本理論及其研究進(jìn)展，以及水處理工程的工藝設(shè)計(jì)計(jì)算，為將來(lái)從事本專業(yè)的工程設(shè)計(jì)、科研及運(yùn)行管理工作奠定必要的理論和應(yīng)用基礎(chǔ)。近年來(lái)，給排水科學(xué)與工程專業(yè)為適應(yīng)我國(guó)水體污染日趨嚴(yán)重和水行業(yè)商品化、工業(yè)化的要求，越來(lái)越重視水質(zhì)工程學(xué)在專業(yè)培養(yǎng)中的地位。[1][2][3]

水質(zhì)工程學(xué)課程的主要特點(diǎn)是理論與實(shí)踐性強(qiáng)，課程信息量大。該課程包括常規(guī)給水處理工藝、城市污水典型處理工藝和工業(yè)水處理工藝等水處理的基本理論和知識(shí)，涉及水處理工藝選擇、設(shè)計(jì)和施工、水質(zhì)測(cè)試與表征、水處理新工藝研究和實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，課程涉及的知識(shí)點(diǎn)有幾百個(gè)。[4][5]本課程的工程應(yīng)用特點(diǎn)，決定了通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)或者通過圖片、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫、視頻等感官教學(xué)和加強(qiáng)實(shí)踐案例比單純的理論教學(xué)更容易讓學(xué)生理解和掌握。傳統(tǒng)教學(xué)模式在規(guī)定課時(shí)內(nèi)很難將如此多的知識(shí)點(diǎn)保質(zhì)、保量地教給學(xué)生。針對(duì)水質(zhì)工程學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)和課程特點(diǎn)， 下面筆者就該課程運(yùn)用不同教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的效果進(jìn)行探討。

一、傳統(tǒng)的LBL 教學(xué)法

LBL 教學(xué)法（Lecture-Based Learning）是現(xiàn)在普遍采用的以教師課堂講授，學(xué)生被動(dòng)接受為主的教學(xué)模式。[6][7]教師在教學(xué)過程中完全占據(jù)主導(dǎo)地位，控制教學(xué)進(jìn)度、知識(shí)點(diǎn)的講授深度和理解程度；學(xué)生必須適應(yīng)教師的授課方式和進(jìn)度，否則就會(huì)影響教學(xué)效果。這是目前我國(guó)教學(xué)過程中應(yīng)用最多的教學(xué)模式。

（一）LBL 教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)[8][9]

1.學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。教師在短時(shí)間內(nèi)可以向?qū)W生灌輸大量的專業(yè)知識(shí)。LBL教學(xué)模式以教師講授為主，教師將知識(shí)點(diǎn)按照自己的理解通過通俗易懂的方式傳授給學(xué)生，對(duì)于難點(diǎn)或重點(diǎn)問題還會(huì)附加工程實(shí)踐案例或者應(yīng)用實(shí)例分析。這可以使學(xué)生站在教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解程度的基礎(chǔ)上迅速接收新理論，提高學(xué)習(xí)效率，能夠讓學(xué)生在課堂時(shí)間高效地獲取專業(yè)知識(shí)。

2.知識(shí)體系完整，系統(tǒng)性強(qiáng)。教師授課內(nèi)容完全按照教學(xué)大綱的要求編制教學(xué)計(jì)劃，分學(xué)時(shí)依次完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師能夠根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)深入理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把握課程體系的知識(shí)脈絡(luò)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

3.督促自學(xué)能力不強(qiáng)、自制力不強(qiáng)的學(xué)生接受知識(shí)。教師在課堂講授過程中能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真聽講的學(xué)生，并通過提問、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等手段督促檢查學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容的情況，學(xué)生迫于考核壓力會(huì)在結(jié)課前努力掌握教師要求的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

（二） LBL 教學(xué)法的缺陷

LBL 教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)應(yīng)用30多年來(lái)存在很多弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)過程沉悶，課堂氣氛不活躍。LBL教學(xué)模式形式上以教師講授為主體，學(xué)生疲于跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，思維被動(dòng)，缺乏積極主動(dòng)思考、產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法和反饋。即使有提問，一般也是教師拋出問題，學(xué)生被動(dòng)思考，學(xué)生缺乏主動(dòng)獲取知識(shí)的激情和探索精神。同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)將知識(shí)的獲取與應(yīng)用分為兩個(gè)孤立的階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)不到知識(shí)的r值，學(xué)習(xí)的熱情也大大降低。

2.不能適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，有些學(xué)生邏輯思維能力差但創(chuàng)新能力強(qiáng)，有些學(xué)生形象思維能力差但邏輯思維能力強(qiáng)，教師不能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造精神，與現(xiàn)今創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)方向相悖。

3.不同教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握不同。教師按照自己的理解講授知識(shí)，每個(gè)教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握深度和擅長(zhǎng)領(lǐng)域不同，有些教師在工業(yè)廢水處理領(lǐng)域有特長(zhǎng)，有些在飲用水深度處理方面頗有研究。這樣，教師在講授過程中就不可避免地會(huì)對(duì)自身熟悉的領(lǐng)域多加講解，從而造成不同學(xué)校、不同教師對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的偏重不同，學(xué)生不能按照自己的知識(shí)體系和生活閱歷理解知識(shí)。

4.不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉。教師按照教材和大綱要求授課，大部分學(xué)生不需要預(yù)習(xí)也能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，這會(huì)造成學(xué)生課前預(yù)習(xí)不足，課上被動(dòng)接受、課下忘到腦后的局面。長(zhǎng)期這樣不利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的鍛煉。

二、PBL 教學(xué)法

PBL 教學(xué)法，即Problem？鄄Based Learning（簡(jiǎn)稱PBL，也稱問題式學(xué)習(xí)）[10]，是以學(xué)生為主體，圍繞某一專題項(xiàng)目進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中不斷產(chǎn)生問題、解決問題的過程。此方法與傳統(tǒng)的以學(xué)科為基礎(chǔ)的教學(xué)法有很大的不同，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問題掛鉤，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。這種教學(xué)法自20 世紀(jì)50年代在美國(guó)西余大學(xué)醫(yī)學(xué)院提出， 1969 年由美國(guó)的神經(jīng)病學(xué)教授Howard Barrows在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域首次試行以來(lái)，在北美、歐洲、亞洲等高校被迅速推廣。

自20世紀(jì)90年代我國(guó)開始推廣PBL教學(xué)模式以來(lái)，經(jīng)過近20年的實(shí)踐，PBL教學(xué)模式迄今仍是我國(guó)高等院校教學(xué)改革的熱點(diǎn)。目前，其已經(jīng)被引入到全國(guó)各個(gè)高校、各個(gè)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用領(lǐng)域涉及工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)等各個(gè)學(xué)科，并取得了良好的教學(xué)效果。其中工學(xué)、醫(yī)學(xué)由于學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用案例周期短等特點(diǎn)，PBL教學(xué)方法可行性更強(qiáng)。水質(zhì)工程學(xué)作為典型的工科專業(yè)的核心課程，具有工程實(shí)例豐富、專業(yè)資料廣泛易查、生活和工作過程中各種水體和水污染隨處可見、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，適合采用這種教學(xué)模式。

（一）PBL 模式在水質(zhì)工程學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索

根據(jù)PBL模式的教學(xué)理念和水質(zhì)工程學(xué)的課程特點(diǎn)，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)將PBL教學(xué)模式引入水質(zhì)工程學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探索。

首先，根據(jù)高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范的要求，將水質(zhì)工程學(xué)核心知識(shí)分為我國(guó)水源污染特點(diǎn)及水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)模塊，水體自凈原理及污水處理模塊，人體健康與自來(lái)水處理模塊，污水深度處理與中水回用模塊，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以討論大綱的形式發(fā)給學(xué)生。

其次，根據(jù)4個(gè)教學(xué)模塊將學(xué)生分成4個(gè)討論小組，學(xué)生分組以自愿報(bào)名和統(tǒng)一調(diào)配相結(jié)合為原則。不同小組成員和同一個(gè)小組內(nèi)部相互協(xié)作，以教師提供的各模塊核心知識(shí)內(nèi)容為指導(dǎo)，以完成項(xiàng)目課題為目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)大綱知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)要求，并通過制作文稿、模型等形式展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

最后，按照課堂教學(xué)要求，各小組在課堂上和同學(xué)們分享自己的成果，并和同學(xué)、教師一起討論遇到的問題和想法，教師根據(jù)小組成員的表現(xiàn)和工作量評(píng)定成績(jī)。

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過1年來(lái)PBL模式的教學(xué)實(shí)踐，取得了較好的學(xué)習(xí)效果，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，課堂氛圍由沉悶枯燥變得輕松、愉悅，學(xué)生們?cè)谡n堂上暢所欲言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)能夠?qū)Ｗ⒌芈犎∷擞^點(diǎn)，相互討論和主動(dòng)獲取知識(shí)的方式大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)水質(zhì)處理工藝的興趣和熱情。大部分學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，很多學(xué)生不再滿足于課本對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求，他們?cè)谡莆沾缶V要求知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步涉獵專業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，積極申請(qǐng)參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究和全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等活動(dòng)，學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩。有些學(xué)生通過完成項(xiàng)目在掌握工藝原理和設(shè)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上還自學(xué)了項(xiàng)目招投標(biāo)、CAD制圖、施工組織及施工方法、工程監(jiān)理、工程概預(yù)算等其他課程的內(nèi)容，自身的知識(shí)體系更加完整。同時(shí)，這種教學(xué)模式也使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增加，自學(xué)能力得到鍛煉。

（二）PBL 教學(xué)法在推廣中遇到的問題

經(jīng)過1個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)水質(zhì)工程學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性大大增加，大部分學(xué)生通過PBL教學(xué)增強(qiáng)了自學(xué)能力，找到了自己的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。但是在教學(xué)過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了新的問題。

首先，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握深淺不一。由于每個(gè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的模塊不同，同一個(gè)模塊又有不同的分工，這就造成學(xué)生對(duì)沒有經(jīng)歷的模塊知識(shí)點(diǎn)生疏。由于學(xué)生是完全按照自己的興趣點(diǎn)來(lái)攝取知識(shí)的，這會(huì)造成知識(shí)體系的不完善。

其次，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的把握不夠深入。由于數(shù)學(xué)、化學(xué)等理論功底的限制，學(xué)生對(duì)教材中的經(jīng)典理論模型缺乏深入地認(rèn)識(shí)，他們的關(guān)注點(diǎn)更多地集中在知識(shí)的應(yīng)用上，專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，這給他們的繼續(xù)深造帶來(lái)不利影響。

再次，考核體系容易投機(jī)取巧。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用統(tǒng)一答辯，集體考核的模式評(píng)定學(xué)生成績(jī)，每個(gè)模塊由7～10名學(xué)生共同完成，有些學(xué)生以私人關(guān)系交換學(xué)業(yè)成果，在完成任務(wù)的過程中存在投機(jī)取巧的現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生努力完成的成果小組成員一起分享。這容易使沒有自制力的學(xué)生更加放松學(xué)習(xí)。

三、討論

綜上所述，PBL 教學(xué)法以問題為導(dǎo)向，具有很多傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具有的優(yōu)點(diǎn)。它在學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能順應(yīng)時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。特別是我國(guó)高等教育自1999年擴(kuò)招以來(lái)，目前的在校學(xué)生規(guī)模已達(dá)到2500萬(wàn)左右，高等教育從精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，學(xué)生的就業(yè)去向從精英領(lǐng)導(dǎo)階層轉(zhuǎn)向一線生產(chǎn)車間，實(shí)踐能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力顯得更為重要，工程型和應(yīng)用型人才的缺口越來(lái)越大。在這種情況下，推廣PBL教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和工程實(shí)踐能力成為必然趨勢(shì)。

水質(zhì)工程學(xué)屬于綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，水處理工藝過程中既需要物理、化學(xué)、生物的理論基礎(chǔ)，也需要土力學(xué)、工程概預(yù)算、水文地質(zhì)、供暖通風(fēng)等各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，自學(xué)能力是專業(yè)人才培養(yǎng)中不可或缺的基本素養(yǎng)。同時(shí)，隨著水處理技術(shù)新工藝的不斷出現(xiàn)，知識(shí)日新月異，這與PBL強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)一致。PBL模式的教學(xué)理念與教授方式非常適合水質(zhì)工程學(xué)的課程特點(diǎn)，在水質(zhì)工程學(xué)教學(xué)中采用PBL教學(xué)方法是合理且可行的。由于各學(xué)校的生源素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異，建議對(duì)學(xué)生素質(zhì)較高的院校采用PBL模式，普通高校選拔學(xué)業(yè)優(yōu)秀者試行PBL模式，普通學(xué)生仍以LBL模式為主。

1.在研究生教育階段以及較好的本科院校中大力推進(jìn)PBL教學(xué)模式。對(duì)于研究生A段以及教育質(zhì)量較好的本科生來(lái)說(shuō)，PBL教學(xué)方法有更多的優(yōu)勢(shì)。研究生以及教育質(zhì)量較好的大學(xué)本科學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，自學(xué)能力較強(qiáng)，教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該以訓(xùn)練學(xué)生的問題意識(shí)，增加學(xué)生的創(chuàng)新精神為主。對(duì)于問題以外的知識(shí)，學(xué)生可通過自學(xué)自行掌握。PBL教學(xué)理念有助于培養(yǎng)優(yōu)等生解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和適應(yīng)能力。建議研究生全面實(shí)行PBL教學(xué)模式，本科院校則以通過專業(yè)評(píng)估的學(xué)校為宜。

2.中等本科院校以及高職高?？筛鶕?jù)各校情況選拔成績(jī)優(yōu)良者試行PBL教學(xué)模式，普通學(xué)生仍以LBL教學(xué)模式為主。

對(duì)于中等本科院校以及高職高專的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，自學(xué)能力和自制力普遍較差。PBL教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)，自學(xué)能力較差的學(xué)生在這種教學(xué)模式下容易造成基礎(chǔ)不扎實(shí)、缺乏創(chuàng)新、就業(yè)面窄等問題。因此，各高校應(yīng)根據(jù)自身的生源情況和學(xué)生在校學(xué)習(xí)的自覺性，制定適宜采用PBL模式的生源比例，通過一定的方式選拔有潛力的學(xué)生試行PBL教學(xué)模式；而對(duì)于自身?xiàng)l件不合適的學(xué)生仍然以LBL灌輸式教學(xué)模式為主，督促其完成國(guó)家教委要求的學(xué)業(yè)任務(wù)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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第5篇：人體工程學(xué)的基本概念范文

關(guān)鍵詞：高校新教師；教師角色；教學(xué)與科研

作者簡(jiǎn)介：張忠強(qiáng)（1981-），男，山東青島人，江蘇大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，講師；凌智勇（1957-），男，江蘇南京人，江蘇大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，教授。（江蘇鎮(zhèn)江212013）

中圖分類號(hào)：G645     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）13-0122-01

高校的核心任務(wù)是培養(yǎng)人才，而高校教師則是人才培養(yǎng)的主體和執(zhí)行者。近年來(lái)，高校教師中青年教師的數(shù)量有了很大程度的增加。這些年輕教師一般都具有博士學(xué)位，在學(xué)科知識(shí)的掌握上已具備了很好的基礎(chǔ)條件，又有很好的科研基礎(chǔ)，多數(shù)具備了獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力。但作為剛剛踏足教學(xué)崗位的新人，青年教師十分缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且在高校教師所需的基本素質(zhì)方面仍亟待提高和成長(zhǎng)。[1]此外，剛剛走上教學(xué)崗位，并同時(shí)承擔(dān)一定的科學(xué)研究任務(wù)，往往會(huì)在兩者之間的權(quán)衡中為難，甚至手忙腳亂。針對(duì)高校教學(xué)科研崗位新教師如何快速實(shí)現(xiàn)從一名學(xué)生到一名教師的角色轉(zhuǎn)變，筆者結(jié)合自己一年多來(lái)的實(shí)踐，談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)與見解。其中，著重講述如何快速融入教學(xué)崗位和如何處理教學(xué)與科研兩者之間的關(guān)系兩個(gè)方面。

一、快速融入教學(xué)崗位

1.教師教學(xué)態(tài)度

在課堂教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生感受到自身對(duì)教學(xué)的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，這是對(duì)職業(yè)的尊重，也是對(duì)臺(tái)下作為聽眾的學(xué)生起碼的尊重。惟有如此，教師反過來(lái)才能獲得學(xué)生情感上的認(rèn)同和內(nèi)心的尊重，教師在講臺(tái)上的表現(xiàn)才是有感染力的。敷衍刻板、照本宣科、應(yīng)付公事的態(tài)度不可能換來(lái)學(xué)生真心的敬重，學(xué)生若感覺被敷衍自然會(huì)從情感上表現(xiàn)出抵觸或漠視。師生之間的這種隔閡無(wú)疑就給不成功的課堂教學(xué)定下了基調(diào)。

徐芝綸院士當(dāng)年在清華大學(xué)土木工程系讀本科時(shí)，有感于民族危難、國(guó)弱民窮，因而立志教書，希望以教育救國(guó)。在他此后的人生道路上，都對(duì)教學(xué)投入了無(wú)與倫比的熱情。即使是在浙江大學(xué)三年艱苦的歲月里，睡地鋪吃糙米飯的境遇也沒有磨滅他對(duì)教學(xué)的熱愛，反而是在幾年內(nèi)教授了包括“應(yīng)用力學(xué)”、“材料力學(xué)”、“結(jié)構(gòu)學(xué)”、“高等結(jié)構(gòu)”、“彈性力學(xué)”、“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“橋梁設(shè)計(jì)”、“土壤力學(xué)”、“基礎(chǔ)工程”、“水力學(xué)”、“水利發(fā)電工程”、“水工設(shè)計(jì)”、“壩工設(shè)計(jì)”等在內(nèi)的十幾門課程。徐老一生醉心教學(xué)，學(xué)生喜歡聽他的課，一生桃李滿天下，終成一代宗師泰斗而為后人敬仰。

2.在學(xué)生中建立威信

教師威信包含兩方面的內(nèi)容：教師職業(yè)威信和教師人格威信。對(duì)于前者，通常教師都會(huì)有，是社會(huì)教師群體共同建立起來(lái)的；而對(duì)于教師人格威信才是我們需要在學(xué)生中建立起來(lái)的威信，將會(huì)對(duì)教師教育、學(xué)生學(xué)習(xí)及師生關(guān)系產(chǎn)生很重要的影響。

學(xué)生不僅有求知的欲望，而且有歸屬、自尊的欲望，期望得到教師和同學(xué)的認(rèn)同和尊重。當(dāng)這些欲望得到滿足時(shí)，學(xué)生才能反過來(lái)回饋給教師認(rèn)同感，學(xué)生的主體性也得以順利發(fā)展。[2]作為一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體被識(shí)別是認(rèn)同感建立的第一步。筆者在每學(xué)期開始的幾堂課上都會(huì)著力下功夫記住班上每位學(xué)生的名字。當(dāng)學(xué)生對(duì)課程的新鮮感已過有逃課的現(xiàn)象時(shí)，筆者會(huì)在課上隨口點(diǎn)出所有當(dāng)天缺課學(xué)生的名字，學(xué)生雖然表現(xiàn)出了驚異，但卻意識(shí)到自己被識(shí)別。每次作業(yè)筆者都會(huì)做好詳細(xì)的作業(yè)批改記錄，課間直接與作業(yè)有問題的學(xué)生交流。當(dāng)筆者面對(duì)面清楚地說(shuō)出學(xué)生作業(yè)里的問題并提出建議和鼓勵(lì)時(shí)，學(xué)生內(nèi)心在被識(shí)別的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步建立起了被認(rèn)同和被尊重的感覺。筆者相信學(xué)生按時(shí)上課的原因并非擔(dān)心被教師發(fā)現(xiàn)曠課，而是內(nèi)心的認(rèn)同感已經(jīng)建立起來(lái)，他們?cè)敢獾秸n堂上來(lái)，愿意與尊重、關(guān)心他們的教師互動(dòng)交流。

3.課前認(rèn)真?zhèn)湔n，采用學(xué)生易接受的、清晰明確的講授思路

課前備課時(shí)，首先要梳理清楚這堂課要講授內(nèi)容的邏輯體系。有哪些新的概念、新的理論；哪些是重點(diǎn)和難點(diǎn)；問題的起源在哪里，是如何提出的，問題提出后理論模型是如何建立的，模型的求解過程和策略是怎樣的，從求解結(jié)果可以得出哪些結(jié)論。對(duì)這些問題，教師腦海里要有全局的理解和掌控，把它們串連成一個(gè)有機(jī)的整體而不是支離破碎的章節(jié)，并且要適合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律。為此，必須要對(duì)不同的授課內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同的教學(xué)思路。例如，在“控制工程”課程的講授過程中，要幫助學(xué)生們理清各個(gè)章節(jié)之間的邏輯關(guān)系。首先要掌握自動(dòng)控制原理的基本概念；其次要建立系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型，為系統(tǒng)性能分析作前提。由于數(shù)學(xué)模型為微分方程，尤其是高階微分方程的求解較為復(fù)雜，所以要將微分方程轉(zhuǎn)換為代數(shù)方程，于是引出了拉普拉斯變換的內(nèi)容講解，進(jìn)一步得到系統(tǒng)的傳遞函數(shù)。有了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型，就可以采用不同的方法對(duì)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性和快速性進(jìn)行分析；引出對(duì)時(shí)域分析方法、根軌跡法和頻域分析法及對(duì)應(yīng)的性能指標(biāo)的內(nèi)容講解；另外也可以根據(jù)給定的性能指標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)出理想的控制系統(tǒng)，從而對(duì)現(xiàn)有的控制系統(tǒng)進(jìn)行綜合和校正。按照這樣的思路來(lái)備課和授課，使得學(xué)生清楚的認(rèn)知該課程的主線和各章節(jié)之間的邏輯關(guān)系，能夠把所學(xué)知識(shí)銜接起來(lái)，做到融會(huì)貫通。通過與學(xué)生們交流“控制工程”課程的講授方式，他們普遍反應(yīng)該課程雖然比較抽象，但是這種授課方式能夠讓大家抓住主線，理清思路，掌握起來(lái)更加牢固。

4.教學(xué)過程中做到“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”

教學(xué)不是教師的一言堂，而是師生共同的舞臺(tái)。課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生聽的進(jìn)、學(xué)的好。這就要求教師必須要密切關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的感受和反饋，以此來(lái)改進(jìn)或調(diào)節(jié)自己的教學(xué)思路和教學(xué)手段。每次下課以后，都應(yīng)當(dāng)把講課的內(nèi)容和方式仔細(xì)地回憶一下，檢查一下，看看哪些方面是成功的，哪些方面是失敗的。對(duì)于成功的方面，應(yīng)當(dāng)作為經(jīng)驗(yàn)，肯定下來(lái)。對(duì)于失敗的方面，應(yīng)當(dāng)分析原因，定出改進(jìn)的辦法。

學(xué)生的作業(yè)情況是對(duì)課堂講授質(zhì)量的最直接的反映。大部分學(xué)生做的好不好，普遍性的錯(cuò)誤出現(xiàn)的多不多，概念性的錯(cuò)誤有多少人犯，這都是教師需要特別注意的反饋信息。如果在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上大部分學(xué)生都做錯(cuò)了，很可能教師在此處的講授深度、著力程度和教學(xué)方法有很大的欠缺。

課程結(jié)束以后，再做一次總的反思回顧，這次回顧應(yīng)該著眼于課程的整體布局。在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，哪些內(nèi)容講的深度不夠，而哪些內(nèi)容講的過多以致干擾了主題，哪些內(nèi)容調(diào)到前面講比較好，而哪些內(nèi)容適于在后面講授。及時(shí)總結(jié)調(diào)整，并做好記錄，以備下次授課時(shí)參考。

5.人文教育在教學(xué)過程中的貫穿

一個(gè)人的人文積累在很大程度上決定了他的思維方式和思想方法，而人文知識(shí)往往是理工科教師最欠缺的素養(yǎng)。如果一名理工科的教師具備了很好的人文積累并把人文教育貫穿在教學(xué)過程中，運(yùn)用哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、歷史等多方面的知識(shí)輔助自己的教學(xué)，則可以完成對(duì)學(xué)生方法論、認(rèn)識(shí)論等更高層次的塑造。[1]徐芝綸院士早年赴哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院求學(xué)，抗戰(zhàn)伊始，毅然放棄國(guó)外優(yōu)越的工作和生活條件，慷慨赴國(guó)難，一輩子“認(rèn)認(rèn)真真做事，清清白白做人”，筆者曾以徐老這種高尚的品格告誡學(xué)生要“先做人、再做事”，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生精神品格的很好的塑造。師者，授業(yè)傳道，不僅要讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生具備完整的人格，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)的角度去關(guān)心這些問題，在一定程度上建立起職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。也有意識(shí)地介紹一些中外科學(xué)家的學(xué)術(shù)思想、在控制工程領(lǐng)域的主要貢獻(xiàn)和相關(guān)的逸聞趣事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。這些精神層面的塑造是理論知識(shí)灌輸和說(shuō)教所無(wú)法完成的任務(wù)。

二、正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系

隨著國(guó)家和高校對(duì)科學(xué)研究成果重視程度的提高，高校青年教師的科研壓力也隨之增大。高校新教師一方面需要通過教學(xué)實(shí)踐及時(shí)補(bǔ)充匱乏的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面又需要在科研上盡快進(jìn)入角色，增加科研成果，以期加快經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)和職稱評(píng)審的步伐。然而，正如前文所述，高校的核心任務(wù)是培養(yǎng)人才，在追求科學(xué)研究進(jìn)展的同時(shí)，心中要始終懷揣著對(duì)學(xué)生的一份責(zé)任，把教書育人和為人師表原則擺在首位?？茖W(xué)研究是高校自身發(fā)展的必然要求，是提高師資水平的基本途徑，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，是高等學(xué)校管理現(xiàn)代化的重要保障，是高等學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的重要渠道。[3]所以，一方面新教師要理解高校關(guān)于科學(xué)研究方面的相關(guān)政策，另一方面要秉持把教學(xué)任務(wù)放到首位，做到教學(xué)和科研相互促進(jìn)，相得益彰。

三、結(jié)論

對(duì)于剛剛步入高校教學(xué)科研崗位的新教師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏、科研經(jīng)歷不足的情況下，如何快速地融入教學(xué)崗位，如何正確處理好教學(xué)和科研的關(guān)系，對(duì)高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和科學(xué)研究成果跟進(jìn)方面有著重要的意義。教學(xué)之功的修煉，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，每一門學(xué)科都在快速發(fā)展，而且時(shí)展也對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系提出了新的要求。另外，教學(xué)方法的改進(jìn)和完善也是沒有止境的，應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，把各種現(xiàn)代的技術(shù)和手段融合到教學(xué)過程中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。青年教師應(yīng)謹(jǐn)記前輩們的教導(dǎo)，提高自身素質(zhì)，迅速融入教學(xué)崗位，并在科學(xué)研究的道路上不斷探索和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉志明.談當(dāng)好一名高校教師的基本素質(zhì)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2006,

(11):4-6.

第6篇：人體工程學(xué)的基本概念范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥物理學(xué)課程　問題　改革　教學(xué)內(nèi)容　教學(xué)方式　考核檢驗(yàn)

一、醫(yī)藥物理學(xué)課程教學(xué)方法改革的必要性

近年來(lái)隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對(duì)于醫(yī)藥行業(yè)的人才需求與日俱增，但隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，對(duì)從業(yè)人員的要求也越來(lái)越高，培養(yǎng)出具有良好專業(yè)素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力的畢業(yè)生是醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要做到與經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，高校教育的相關(guān)課程的一定要遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、發(fā)展性、平衡性和適用性原則，對(duì)課程教學(xué)的改革也勢(shì)在必行。

物理學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展中起到了積極的推動(dòng)作用，醫(yī)藥物理學(xué)作為中醫(yī)院校高等教育中的一門傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)作風(fēng)和邏輯思維能力、分析計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)技能能力、總結(jié)歸納能力等方面應(yīng)起到重要作用。通過本課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，可以使學(xué)生掌握本專業(yè)所必須具備的物理學(xué)的基本概念、基本規(guī)律和基本方法，訓(xùn)練基本的實(shí)驗(yàn)技能，為學(xué)習(xí)物理化學(xué)、化學(xué)分析、藥物分析等后續(xù)課程以及從事實(shí)際工作和科學(xué)研究準(zhǔn)備必要的物理基礎(chǔ)。

物理課程作為醫(yī)藥類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，一直具有理論性強(qiáng)，概念抽象，公式較多，對(duì)于高等數(shù)學(xué)知識(shí)有要求等特點(diǎn)，少數(shù)學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠，造成入門學(xué)習(xí)困難，難以抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不清楚哪些理論、公式是重要的，哪些需要熟練記憶和靈活運(yùn)用。在學(xué)習(xí)過程中難以建立物理概念之間的縱向和橫向聯(lián)系，使得所學(xué)知識(shí)點(diǎn)成為整個(gè)物理知識(shí)體系中的“孤島”。并且由于傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，教學(xué)方式主要以課堂板書講授為主，對(duì)于某些抽象性內(nèi)容無(wú)法形象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生無(wú)法進(jìn)行深入理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性沒有充分調(diào)動(dòng)，普遍反應(yīng)學(xué)習(xí)較為吃力，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，不及格率和其他課程相比偏高。

針對(duì)這些在教學(xué)中出現(xiàn)的情況，筆者認(rèn)為必須開展相應(yīng)的教學(xué)改革實(shí)踐，需要克服枯燥教材給學(xué)生帶來(lái)的壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中注重探研過程和科學(xué)思想的鍛煉，可以采用“降低難度、加強(qiáng)探索、立足課堂、利用課外”的思路創(chuàng)造新的教學(xué)支撐條件，用有效的研究實(shí)踐手段克服教學(xué)中的困難，達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的，促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，探索精神和創(chuàng)新能力的形成，合作意識(shí)、交際與表達(dá)能力的發(fā)展，科研程序與科研方法的鍛煉，以及個(gè)性與心理健康發(fā)展，科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇

考慮到物理學(xué)課程作為醫(yī)藥學(xué)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，規(guī)定總學(xué)時(shí)為80學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)56學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)24學(xué)時(shí)。理論課教學(xué)內(nèi)容涵蓋流體力學(xué)、電磁學(xué)、波動(dòng)學(xué)、波動(dòng)光學(xué)以及近代物理學(xué)等章節(jié)的基本原理和典型的分析計(jì)算方法，為后續(xù)的物理化學(xué)，藥物分析等課程打好基礎(chǔ)。在理論課所開設(shè)的章節(jié)中可根據(jù)需要設(shè)計(jì)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生提高動(dòng)手能力及設(shè)計(jì)分析能力，體現(xiàn)物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)型學(xué)科的特點(diǎn)。

在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)采取不同的引導(dǎo)方式，理論課內(nèi)容應(yīng)講授最核心的知識(shí)點(diǎn)，例如流體力學(xué)中的泊努利方程，連續(xù)性方程；穩(wěn)恒電流中的含源電路歐姆定律和基爾霍夫方程組；波動(dòng)光學(xué)中的干涉、衍射原理等，對(duì)最具有遷移價(jià)值的學(xué)科基本原理進(jìn)行闡述，對(duì)于物理學(xué)基本原理和基本定律在教學(xué)中可采用盡量淺顯生動(dòng)的直觀講授，輔以視頻，建模等多媒體教學(xué)手段，力圖讓學(xué)生清楚地理解復(fù)雜的物理現(xiàn)象和相關(guān)規(guī)律，熟悉相關(guān)的定義和專用術(shù)語(yǔ)，強(qiáng)化基本概念的理解和記憶；在學(xué)生掌握基本理論的基礎(chǔ)上選用典型的例題，在課堂上進(jìn)行深入分析講解和啟發(fā)式提問與討論，深化理論內(nèi)容的理解，使學(xué)生更好地理解物理學(xué)研究中的理性精神，另外在具體例題的引入上，鼓勵(lì)學(xué)生從枯燥的理論知識(shí)出發(fā)，探索物理學(xué)知識(shí)在醫(yī)藥領(lǐng)域的具體應(yīng)用，使所學(xué)知識(shí)能夠適用于解決相關(guān)醫(yī)藥專業(yè)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升創(chuàng)新和動(dòng)手能力。

在教學(xué)過程中一定要將物理知識(shí)與醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生了解學(xué)科之間的互相影響，轉(zhuǎn)變其認(rèn)為物理學(xué)于醫(yī)藥專業(yè)無(wú)關(guān)的想法。例如講授流體運(yùn)動(dòng)學(xué)時(shí)，由于教材上所涉及的例題多為工程學(xué)上的應(yīng)用，和醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用結(jié)合度不高，因此筆者在備課過程中通過研究多種醫(yī)藥物理學(xué)教材以及在互聯(lián)網(wǎng)上尋找與醫(yī)藥應(yīng)用有關(guān)的流體運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)例，在授課時(shí)首先向?qū)W生提問：研究流體在醫(yī)藥領(lǐng)域有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，將學(xué)生注意力集中到課堂上來(lái)；然后給學(xué)生提出流體運(yùn)動(dòng)研究的許多醫(yī)藥應(yīng)用實(shí)例，如人體內(nèi)部的血液流動(dòng)，制藥行業(yè)的藥液在管道內(nèi)的傳輸，廠房的換氣與通風(fēng)，中藥制劑藥液里的雜質(zhì)的分離等等諸多問題都牽涉到流體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)物理學(xué)規(guī)律，使他們了解物理學(xué)和醫(yī)藥學(xué)專業(yè)學(xué)科之間的滲透和影響，明確醫(yī)藥物理學(xué)在其專業(yè)學(xué)科中的定位以及物理學(xué)知識(shí)對(duì)醫(yī)藥科技發(fā)展所起到的重要促進(jìn)作用，提高對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)方式的改進(jìn)

針對(duì)物理學(xué)課程基本原理、公式較多的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)避免中學(xué)填鴨式的教學(xué)模式，在教學(xué)中重視理解，力圖舉一反三，在公式原理的推導(dǎo)過程中要求學(xué)生建立在理解相關(guān)規(guī)律的基礎(chǔ)上，不提倡機(jī)械記憶原理和公式，充分考慮問題的復(fù)雜性和條件的多變性，鼓勵(lì)提示學(xué)生采用不同的方法解決同一問題，引導(dǎo)學(xué)生把握物理學(xué)科的思維方式和研究方法。

教師應(yīng)樹立“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)心態(tài)，講解原理、規(guī)律時(shí)多加設(shè)問、對(duì)比和思考，向?qū)W生提出一些靈活性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，將學(xué)生的注意力集中于課堂上來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探研問題的積極性。

在教學(xué)過程中可借助多媒體教學(xué)平臺(tái)和校園網(wǎng)，在課前對(duì)學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，在互聯(lián)網(wǎng)查找與所上章節(jié)知識(shí)點(diǎn)和醫(yī)藥領(lǐng)域相關(guān)的科技新動(dòng)態(tài)，要求以小組的形式先進(jìn)行討論和分析，選擇有價(jià)值的文獻(xiàn)在課堂上給予介紹和推廣，特別是現(xiàn)代物理技術(shù)在醫(yī)藥學(xué)發(fā)展中的新應(yīng)用，比如利用光譜分析藥物成分，納米技術(shù)在醫(yī)藥學(xué)上的最新應(yīng)用等，讓學(xué)生接觸到物理學(xué)前沿技術(shù)在醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用，使他們?cè)诟叩膶用嫔狭私膺@門課程的地位，起到輔助提高教學(xué)效果，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生探研精神的目的。

第7篇：人體工程學(xué)的基本概念范文

一 課堂中介紹物理學(xué)史

現(xiàn)有的物理知識(shí)是人類在與物理世界的長(zhǎng)期對(duì)話中，經(jīng)過無(wú)數(shù)的曲折和反復(fù)，抽象、概括而獲得的。物理學(xué)的發(fā)展中蘊(yùn)涵著大量的人類的進(jìn)取精神，物理學(xué)的發(fā)展歷史、物理學(xué)家的事跡是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國(guó)主義教育和科學(xué)精神教育的最好教材，是德育教育的最佳載體。對(duì)現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行歷史考察，可以把發(fā)現(xiàn)的本質(zhì)放在更真實(shí)的背景下，使學(xué)生真正懂得它們的本質(zhì)，并能得到超出定律和公式的許多啟示，從而有效得將素質(zhì)教育滲透到物理教學(xué)中。在物理教學(xué)中可以抓住機(jī)會(huì)給學(xué)生介紹物理學(xué)史，讓學(xué)生了解基本概念、規(guī)律的萌芽及演變過程。

二 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和懷疑精神

科學(xué)史上的大量事例表明，不受困于傳統(tǒng)理論和觀念，不迷信權(quán)威和書本是科學(xué)創(chuàng)造的思想前提。例如，物理中關(guān)于原子結(jié)構(gòu)發(fā)展的過程就值得學(xué)生借鑒：歷史上，最開始人們認(rèn)為原子是不可再分的，直到湯姆孫對(duì)陰極射線的研究提出了原子“棗糕”結(jié)構(gòu)模型；而盧瑟福通過對(duì)α粒子散射實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗筇岢隽嗽雍耸浇Y(jié)構(gòu)模型。又如牛頓提出牛頓第一定律“運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持”否認(rèn)了亞里士多德統(tǒng)治了人類幾千年的觀念“運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持”。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生提出與教師相反的想法和問題，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，不管是課本上或是教師所教的內(nèi)容，還是實(shí)驗(yàn)中所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

三 緊扣教材，有機(jī)滲透

物理教師備課時(shí)既要吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要站在哲學(xué)的高度上把握教材的思想體系，努力挖掘、充實(shí)教材的素質(zhì)教育的內(nèi)容，這樣，教師在教學(xué)中才能切準(zhǔn)突破口，才能深入淺出地做好素質(zhì)教育滲透工作，使學(xué)生真正感到聽課是一種藝術(shù)享受，既學(xué)到了分析、解決問題的方法，又受到了情操、品德方面的熏陶。

例如，學(xué)生初學(xué)物體的受力分析時(shí)，容易漏掉或多出幾個(gè)力，這時(shí)，我們可以告訴他們：力是物體間的相互作用，既有作用力，就必定有反作用力，因此，在分析物體，只有用全面的觀點(diǎn)看問題，才能避免因片面分析問題帶來(lái)的錯(cuò)誤，這種分析，既有助于學(xué)生靈活的掌握重在有機(jī)、適度，有些內(nèi)容的滲透，可以是點(diǎn)到為止。

再如，在講原子核的衰變時(shí)，指出原子核內(nèi)部正電荷的量變引起物質(zhì)種類的質(zhì)變，一句話就滲透了量變到質(zhì)變的觀點(diǎn)，在講導(dǎo)體中產(chǎn)生電流的條件時(shí)，可以指出外加電壓是產(chǎn)生電流的外因，但要產(chǎn)生電流，外因還必須通過內(nèi)因才起作用。這種滲透，自然，適度，學(xué)生容易接受。

四 遵循教育教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教育教學(xué)

素質(zhì)教育旨在謀求學(xué)生整體的智能與人格健康、全面地發(fā)展，而學(xué)生的主動(dòng)參與則是他們的智能得以發(fā)展的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮他們的潛能，體現(xiàn)他們的主體地位，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

例如：在“磁場(chǎng)對(duì)電流的作用”一節(jié)教學(xué)中，我首先用現(xiàn)在較為普遍的“目標(biāo)教學(xué)法”，把“目標(biāo)”展示給學(xué)生，讓他們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。學(xué)生通過瀏覽課文，細(xì)讀重點(diǎn)，精研難點(diǎn)，勾畫點(diǎn)圈等自學(xué)過程，找出“磁場(chǎng)對(duì)電流有什么作用”，這種作用是通過什么而發(fā)生的，又是通過什么現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)的。然后組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、分析、討論，最后得出正確結(jié)論。這樣，使他們主動(dòng)參與進(jìn)教學(xué)中來(lái)，提高了自己的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)了獲取知識(shí)的方法與途徑，真正在參與中發(fā)展智能。

五 拓寬實(shí)驗(yàn)口徑，重視實(shí)驗(yàn)外延

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)除了課堂教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)外，還要求組織開展課外實(shí)驗(yàn)。這是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)組成部分和有益補(bǔ)充。筆者認(rèn)為，要達(dá)到學(xué)生無(wú)論思想創(chuàng)新意識(shí)的逐步形成，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成的教學(xué)目的，就必須重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的外延，以課內(nèi)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)造條件向課外滲透延伸，投向社會(huì)實(shí)踐，周而復(fù)始，達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容鞏固、深化、提高、創(chuàng)新的目的。

就是說(shuō)，要拓寬物理實(shí)驗(yàn)課堂的口徑，讓學(xué)生把物理知識(shí)運(yùn)用到自然、生產(chǎn)和生活中去，比如：濕衣服應(yīng)放在什么地方才干得快？保險(xiǎn)絲斷了能否用鐵絲代替？體育課上實(shí)心球如何擲得遠(yuǎn)些？等等。用實(shí)驗(yàn)中積累的經(jīng)驗(yàn)去解決一些生活實(shí)際的問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有條件的還可以開展小發(fā)明創(chuàng)造。

拓寬實(shí)驗(yàn)口徑，可以通過成立物理實(shí)驗(yàn)科普興趣小組，有組織的開展課外科普實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?？梢酝ㄟ^布置課外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)自或聯(lián)合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第二課堂以及課外的實(shí)驗(yàn)往往只能由學(xué)生獨(dú)自完成，更加以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力，促進(jìn)個(gè)性的形成和發(fā)展，提高創(chuàng)造能力。

此外，可能通過分工安排學(xué)生自制教具來(lái)拓寬實(shí)驗(yàn)口徑。學(xué)生在自制教具的過程中，查閱資料，畫圖，找材料，動(dòng)手制作，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，可以留下深刻的印象，不僅可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能，而且可以提高創(chuàng)新能力。

第8篇：人體工程學(xué)的基本概念范文

關(guān)鍵詞：電氣；安全；師資

作者簡(jiǎn)介：楊勇（1979-），男，回族，河南太康人，河南工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院，高級(jí)工程師。（河南 鄭州 450001）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）23-0045-02

在涉及電氣專業(yè)的實(shí)際工程中，人身安全是第一位的，其次是設(shè)備安全和環(huán)境安全，在保證以上條件的基礎(chǔ)上才能論及電氣系統(tǒng)的運(yùn)行問題，可見“電氣安全”課程是電氣工程專業(yè)中一門重要的專業(yè)課程。[1-2]該課程涵蓋的知識(shí)面較廣，內(nèi)容枯燥，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握電氣安全技術(shù)在電力系統(tǒng)各個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的電氣安全意識(shí)和工程意識(shí)，是本課程的主要教學(xué)目標(biāo)。

一、課程的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)

“電氣安全”課程主要包括人身安全、設(shè)備安全和環(huán)境安全三部分內(nèi)容，具有以下特點(diǎn)：[1-4]

1.綜合性

“電氣安全”課程包括電擊防護(hù)、雷電防護(hù)、過電壓保護(hù)、靜電防護(hù)、電磁兼容等多方面的具體內(nèi)容，涉及“電路”、“電力系統(tǒng)”、“高電壓技術(shù)”、“電磁場(chǎng)”等多門專業(yè)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生上課前的知識(shí)掌握有一定的要求。

2.實(shí)踐性

“電氣安全”課程的內(nèi)容主要來(lái)源于工程實(shí)際，同時(shí)又要用電氣安全技術(shù)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際工程應(yīng)用。

3.系統(tǒng)性

“電氣安全”課程涉及到材料選用、設(shè)備選型、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，各個(gè)電氣安全問題不是孤立的，都是電氣系統(tǒng)安全的一個(gè)方面，整個(gè)電氣系統(tǒng)安全的保障是各個(gè)電氣安全技術(shù)環(huán)節(jié)綜合應(yīng)用的結(jié)果。

“電氣安全”課程的教學(xué)目標(biāo)為：通過“電氣安全”課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和掌握電氣危害的途徑和種類，更加重視以后工作和生活中的電氣安全，遠(yuǎn)離電氣危害；掌握電氣危害的理論分析方法和電氣危害防護(hù)的工程方法，具有安全意識(shí)和工程意識(shí)，能夠應(yīng)用電氣安全技術(shù)知識(shí)分析和解決電氣安全問題，為以后的工作和生活打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法探討

該課程涵蓋的知識(shí)面較廣、內(nèi)容豐富，如果僅靠教師在課堂上講解書本上的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)地接受，會(huì)顯得該課程知識(shí)點(diǎn)瑣碎、枯燥無(wú)味，當(dāng)然教學(xué)效果也不會(huì)好。所以，該課程應(yīng)采用多媒體教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，結(jié)合圖片展示、視頻播放和案例分析等手段，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富、生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過感觀刺激提高學(xué)生的安全意識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活和工程中的電氣事故，通過案例分析提高學(xué)生的工程意識(shí)。[5-8]

利用幻燈片展示和講解“電氣安全”課程中的基本知識(shí)點(diǎn)和基本概念，展示電氣系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)行方式，分析電氣安全問題的產(chǎn)生原因、危害機(jī)理、可能造成電氣危害的位置，使學(xué)生掌握電氣危害的規(guī)律、特點(diǎn)和防范措施等基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于“電氣安全”課程幻燈片的制作，應(yīng)避免文字太多，如果文字太多則顯得知識(shí)點(diǎn)瑣碎，應(yīng)盡可能地采用圖形圖像來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容并配合任課教師的講解，這樣才能引起學(xué)生的興趣。

采用圖片展示各種變壓器、開關(guān)、隔離器、熔斷器、斷路器、剩余電流保護(hù)器、接閃器、人工接地體、避雷器、電涌保護(hù)器等電氣安全保護(hù)器件的形狀和外觀，解釋保護(hù)器件的型號(hào)以及各參數(shù)所表示的意義，使學(xué)生能認(rèn)知各種電氣安全保護(hù)器件，為以后工作中的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。利用圖片展示電氣絕緣老化和損壞的情況、常見的觸電情況等，使學(xué)生對(duì)可能出現(xiàn)電氣危害的場(chǎng)所有一定的認(rèn)識(shí)。利用圖片展示發(fā)生電氣危害和電氣火災(zāi)后的畫面，使學(xué)生知悉電氣安全技術(shù)的重要性以及一旦發(fā)生電氣事故所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。

利用視頻播放，向?qū)W生展示電氣危害發(fā)生的過程。例如：雷擊過程的視頻、帶負(fù)荷隔離開關(guān)動(dòng)作時(shí)的視頻、電氣火災(zāi)視頻、不當(dāng)操作引發(fā)電氣事故的過程和造成嚴(yán)重后果的視頻。在觀看視頻的過程中，學(xué)生大腦的視覺、聽覺等神經(jīng)中樞都比較興奮，視頻中所展示的知識(shí)點(diǎn)會(huì)在學(xué)生大腦中留下深刻的印象。

將案例分析方法融入到教學(xué)過程中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的工程意識(shí)，并有助于教師和學(xué)生之間展開積極的探討和良好的互動(dòng)。對(duì)于案例的選擇一定要有針對(duì)性、典型性并貼近生產(chǎn)生活實(shí)際，這樣學(xué)生才能理論聯(lián)系實(shí)際、才會(huì)應(yīng)用電氣安全技術(shù)知識(shí)進(jìn)行積極的思考和發(fā)言。例如，討論住宅中的電氣安全設(shè)計(jì)，[9-10]在討論的過程中可使學(xué)生掌握等電位聯(lián)結(jié)電擊防護(hù)措施的原理、分類、作用和工程實(shí)施方法，掌握漏電斷路器的選型、作用和工程實(shí)施方法，掌握住宅防雷的知識(shí)和電涌保護(hù)器設(shè)置方面的知識(shí)；討論電氣設(shè)備維護(hù)時(shí)，涉及到保護(hù)接地、漏電保護(hù)器的設(shè)置、安全電壓等方面的電氣安全知識(shí)，不但可使學(xué)生掌握這些知識(shí)，還可提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，減小電氣危害發(fā)生的概率；討論新房裝修的電氣安全問題時(shí)，[11-12]涉及到導(dǎo)線材質(zhì)和截面、電氣布線方式、漏電保護(hù)、插座和開關(guān)的選擇與安裝、等電位聯(lián)結(jié)等電氣安全技術(shù)知識(shí)，由于衛(wèi)生間的濕度較大，還可組織學(xué)生討論衛(wèi)生間內(nèi)的局部等電位聯(lián)結(jié)問題、插座的電氣隔離問題、電氣設(shè)備的防水防濺問題、設(shè)置單獨(dú)的供電回路問題等，在以后的生活中，學(xué)生們都可能會(huì)用到這些知識(shí)，可激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

在“電氣安全”課程的教學(xué)過程中，還應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，可以組織學(xué)生參觀小型變電站、電工房、高壓試驗(yàn)室等，讓學(xué)生走進(jìn)生產(chǎn)實(shí)際，真實(shí)地了解工作現(xiàn)場(chǎng)的電氣安全布置措施。例如，在組織學(xué)生參觀高壓試驗(yàn)室時(shí)，可以給他們介紹高壓試驗(yàn)室為什么要擁有單獨(dú)的接地網(wǎng)、接地網(wǎng)的形狀和構(gòu)建方法、接地電阻的大小要求和測(cè)量方法、在進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)接地的重要性、安全阻隔、安全間距等知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的延伸，更加突出應(yīng)用性和針對(duì)性，可以加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題和工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，深化電氣安全知識(shí)、強(qiáng)化工程意識(shí)。

另外，作為電氣安全知識(shí)的擴(kuò)展，還可以讓學(xué)生了解一些《電力安全工作規(guī)程》，觀看一些電力系統(tǒng)專業(yè)工作人員違反規(guī)程時(shí)所造成的電氣危害，使電氣安全意識(shí)深入人心。

三、任課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

電力、通信、自動(dòng)控制等諸多技術(shù)領(lǐng)域都面臨著電氣安全問題，“電氣安全”課程涵蓋的知識(shí)面廣，不但要求任課教師掌握“電路”、“電力系統(tǒng)”、“高電壓技術(shù)”、“電磁場(chǎng)”等多門課程的基本知識(shí)，最好還要有一定的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)和熟悉電力安全操作規(guī)程，這些都將增強(qiáng)“電力安全”課程的講授質(zhì)量和效果。

四、教學(xué)效果

1.課堂和實(shí)踐教學(xué)效果

通過采用多媒體教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，學(xué)生在課堂上能積極主動(dòng)地思考教師提出的問題，能與教師共同探討一些工程和生活中常見的電氣安全技術(shù)問題，形成了良好的互動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)電氣安全知識(shí)的興趣有所提高，能夠在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)提出在某些特殊場(chǎng)合下（例如衛(wèi)生間和浴室）加強(qiáng)電氣安全的技術(shù)措施，能夠運(yùn)用所學(xué)的電氣安全知識(shí)來(lái)大致評(píng)價(jià)某些電氣系統(tǒng)的安全性，對(duì)實(shí)際生活中的用電安全問題有了較深的理解，增強(qiáng)了電氣安全意識(shí)。

在實(shí)踐課上，學(xué)生對(duì)工作現(xiàn)場(chǎng)的電氣安全布置措施非常感興趣，積極向教師和相關(guān)工作人員請(qǐng)教各種電氣安全技術(shù)方面的問題，加強(qiáng)了對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解，基本掌握了防止觸電的基本知識(shí)，增強(qiáng)了電氣危害防范意識(shí)，取得了實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有的效果。

2.大作業(yè)反饋教學(xué)效果

從學(xué)生上交的大作業(yè)中隨機(jī)抽取30份，分析教學(xué)效果。學(xué)生的主觀能動(dòng)性在選題上得到了充分發(fā)揮，選題涉及電氣安全技術(shù)的多個(gè)方面，如居民住宅防雷、電氣火災(zāi)的預(yù)防、低壓配電系統(tǒng)接地形式的選擇、“滾球法”在變電站防雷設(shè)計(jì)中的應(yīng)用、日常生活中電氣危害的預(yù)防、電氣設(shè)備用電安全、農(nóng)村用電安全、對(duì)人體電擊防護(hù)安全的探討、實(shí)驗(yàn)室電氣安全技術(shù)、筆記本電磁輻射、計(jì)算機(jī)機(jī)房電氣安全的討論、家庭裝修電氣設(shè)計(jì)中的電氣安全問題等，涉及到電氣安全技術(shù)的多個(gè)方面。在完成大作業(yè)的過程中，學(xué)生通過查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)和個(gè)人積極思考，初步掌握了電氣安全技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用，鞏固了課堂和教材上的內(nèi)容。

總之，多媒體和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式比較適合“電氣安全”課程，通過教師和學(xué)生的共同努力，一定可以提高該課程的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生在實(shí)際工作和生活中應(yīng)用電氣安全技術(shù)的能力。

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第9篇：人體工程學(xué)的基本概念范文

關(guān)鍵詞：控制測(cè)量，測(cè)繪工程技術(shù)，控制

Abstract: The control of measurement is the core skills of engineering technology of Surveying and mapping. This paper combined with the production line measurement requirements of application-oriented talents, scientific division of control surveying engineering practice application ability. This paper analyses the control surveying and mapping engineering technology, and in-depth study of the former is an indispensable part in the latter position.

Key words: control survey; engineering survey; control

中圖分類號(hào)：P2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)

1．控制測(cè)量

1.1控制測(cè)量的基本概念

控制測(cè)量就是在測(cè)區(qū)范圍內(nèi)建立統(tǒng)一的控制網(wǎng)，以便統(tǒng)一各局部的地形測(cè)量工作，使所測(cè)的地形圖能相互拼接構(gòu)成整體，而且精度均勻。控制控制測(cè)量研究精確測(cè)定和描繪地面控制點(diǎn)空間位置及變化，它是在大地測(cè)量學(xué)的基本理論基礎(chǔ)上，以工程的建設(shè)測(cè)量為主要服務(wù)對(duì)象而發(fā)展形成的，為人類社會(huì)活動(dòng)提供有用的空間信息?？刂凭W(wǎng)具有控制全局，限制測(cè)量誤差累積等的作用，是各項(xiàng)測(cè)量工作的主要依據(jù)。對(duì)于地形測(cè)圖，等級(jí)控制是擴(kuò)展圖根控制的基礎(chǔ)，以保證所測(cè)地形圖能互相拼接，成為一個(gè)整體。對(duì)于工程測(cè)量，常需布設(shè)專用控制網(wǎng)，作為施工放樣和變形觀測(cè)的依據(jù)。

1.2 控制測(cè)量的基本任務(wù)和組成部分

1.2.1控制測(cè)量的基本任務(wù)

控制測(cè)量的服務(wù)對(duì)象主要是各種工程、城鎮(zhèn)建設(shè)和土地規(guī)劃與管理等，這決定了它的測(cè)量范圍比大地測(cè)量小，且在觀測(cè)手段和數(shù)據(jù)處理方法上，具有多樣化特點(diǎn)。作為控制測(cè)量服務(wù)的對(duì)象，在操作過程中大體分為設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)三個(gè)階段，每個(gè)階段對(duì)控制測(cè)量的要求有所不同。在設(shè)計(jì)階段，是建立于測(cè)繪大比例尺地形圖的測(cè)圖控制網(wǎng)；在施工階段，是建立與施工測(cè)控網(wǎng)；在運(yùn)營(yíng)階段，是建立以監(jiān)視建筑物變形為目的的變形觀測(cè)專用控制網(wǎng)。

1.2.2 控制測(cè)量的構(gòu)成部分

控制測(cè)量包括平面控制測(cè)量，高程控制測(cè)量和三維控制測(cè)量。平面控制測(cè)量是為測(cè)定控制點(diǎn)平面坐標(biāo)進(jìn)行的；高程控制測(cè)量是為測(cè)定控制點(diǎn)高程進(jìn)行的；三維控制測(cè)量是為前兩者同時(shí)進(jìn)行的。平面控制網(wǎng)常用三角測(cè)量、導(dǎo)線測(cè)量、三邊測(cè)量和邊角測(cè)量等方法建立，高程控制網(wǎng)則常用水準(zhǔn)測(cè)量和三角高程測(cè)量等。

1.3 控制測(cè)量的作用

控制測(cè)量在許多方面都發(fā)揮著重要積極的作用，可以說(shuō)地形圖是一切經(jīng)濟(jì)建設(shè)規(guī)劃和發(fā)展必需的基礎(chǔ)性資料。為測(cè)地形圖首先要布設(shè)全國(guó)范圍內(nèi)及局域性的大地測(cè)量控制網(wǎng)，為取得大地點(diǎn)的精確坐標(biāo)，必須建設(shè)合理的大地測(cè)量坐標(biāo)系及確定地球的形狀及大小和重力場(chǎng)參數(shù)。因此，控制測(cè)量在工程建設(shè)中發(fā)揮著決定性的基礎(chǔ)保證作用。再者，控制測(cè)量在防災(zāi)、減災(zāi)、救災(zāi)及環(huán)境監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)與保護(hù)中起到了特殊必要的作用。此外，控制測(cè)量在發(fā)展空間技術(shù)及國(guó)防工作建設(shè)中，在豐富當(dāng)代地球科學(xué)有關(guān)研究及發(fā)展測(cè)繪工程事業(yè)中，其作用也越發(fā)的明顯。

2. 測(cè)繪工程技術(shù)

2.1測(cè)繪工程概述

測(cè)繪是采集、量測(cè)、處理、分析、解釋、描述、分發(fā)、利用和評(píng)價(jià)，與地理和空間分布有關(guān)的一門科學(xué)、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)實(shí)體，其具有基礎(chǔ)性、前期性和公益性等特點(diǎn)。測(cè)繪產(chǎn)品是反應(yīng)地表上自然人工要素及地理空間的位置屬性信息，而這類信息是社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中各行各業(yè)需要利用與依賴的基礎(chǔ)。工程測(cè)繪是把工程地區(qū)各種地面物體的位置和形狀及地面起伏狀態(tài)，用各類圖里符號(hào)依照規(guī)定的比例尺寸繪成地形圖，或者以數(shù)字表示出來(lái)，為工程建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)提供必要的圖紙和資料。測(cè)繪工程的主要任務(wù)包括控制測(cè)量，碎步測(cè)繪，線路測(cè)繪，施工放樣，數(shù)據(jù)處理等。

2.2 測(cè)繪工程技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用

測(cè)繪工程技術(shù)在公路工程中有很大的運(yùn)用，對(duì)公路工程進(jìn)行地質(zhì)測(cè)繪的主要目的就是查明公路范圍內(nèi)的地質(zhì)、地貌、地形條件，同時(shí)將區(qū)域性地質(zhì)資料結(jié)合分析，從而準(zhǔn)確評(píng)價(jià)公路范圍內(nèi)結(jié)構(gòu)物、隧道、橋梁、路基等的適宜性與穩(wěn)定性，為公路工程施工點(diǎn)布置、測(cè)試及地質(zhì)勘探提供有效的依據(jù)。為公路工程選定一條合理、經(jīng)濟(jì)的路線，就必須先進(jìn)行測(cè)繪工作，將帶狀地圖繪制出來(lái)后，測(cè)量縱、橫斷面，并在圖紙上進(jìn)行路線設(shè)計(jì)，然后標(biāo)出路基邊坡、縱坡、平面位置，以及對(duì)施工起到指導(dǎo)作用。如果有公路跨越河流情況時(shí)，則還需要將兩岸的地形圖測(cè)繪出來(lái)并對(duì)河流比降、河床斷面、擬建橋軸面進(jìn)行測(cè)定，從而為橋梁設(shè)計(jì)方案日工真實(shí)的數(shù)據(jù)。由此可見，測(cè)繪工程技術(shù)在公路工程的設(shè)計(jì)施工方面必不可少，測(cè)繪工程的使用，不僅使工程更為合理、安全，且體現(xiàn)出了社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。

2.3測(cè)繪工程的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)

測(cè)繪工程的特點(diǎn)概括起來(lái)就是“六化”和“十六字”?！傲奔礈y(cè)量?jī)?nèi)外作業(yè)一體化、數(shù)據(jù)獲取及處理的自動(dòng)化、測(cè)量過程控制和系統(tǒng)行為的智能化、測(cè)量成果和產(chǎn)品的數(shù)字化、測(cè)量信息管理的可視化、信息共享和傳播網(wǎng)絡(luò)化?！笆帧笔蔷_、快速、可靠、實(shí)時(shí)、遙測(cè)、集成、簡(jiǎn)便和安全。

現(xiàn)代測(cè)繪工程的發(fā)展趨勢(shì)有一下幾個(gè)方面。1.以測(cè)量機(jī)器人為代表的智能和自動(dòng)化系統(tǒng)的廣發(fā)應(yīng)用；2.基于知識(shí)和數(shù)據(jù)挖掘的工程信息系統(tǒng)；3.從土木工程測(cè)量和三維工業(yè)到人體醫(yī)學(xué)測(cè)量；4.多傳感器的集成和混合系統(tǒng)；5.GPS、GIS、RS、TPS和激光掃描系統(tǒng)等多技術(shù)集成融合；6.大面積空間數(shù)據(jù)的快速采集及處理；7.精密數(shù)據(jù)處理和海量數(shù)據(jù)處理方面的數(shù)學(xué)物理建模；8.信息服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化和可視化。

3.控制測(cè)量在測(cè)繪工程技術(shù)中的地位與意義

3.1 測(cè)繪工程控制測(cè)量技術(shù)問題研究

平面控制網(wǎng)測(cè)量的控制點(diǎn)點(diǎn)位的選擇應(yīng)當(dāng)堅(jiān)固而穩(wěn)定的高大建筑物的頂面或者是土質(zhì)堅(jiān)實(shí)的地方，這樣的選擇有利于造標(biāo)、埋石，同時(shí)能夠永久保存。標(biāo)志中心應(yīng)明顯。GPS點(diǎn)一般為地名、山名、單位名等，同時(shí)應(yīng)當(dāng)向當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娂罢_定。若在統(tǒng)一各監(jiān)測(cè)區(qū)有相同的點(diǎn)名應(yīng)作出區(qū)別。高程的控制網(wǎng)的設(shè)置范圍與平面控制網(wǎng)相互之間是能夠適應(yīng)的。一般監(jiān)測(cè)區(qū)建立的高程系統(tǒng)是統(tǒng)一的，采用國(guó)家規(guī)定的高程基準(zhǔn)或高程系統(tǒng)。首級(jí)網(wǎng)通常是布設(shè)為閉合環(huán)線，加密網(wǎng)是符合線路、結(jié)點(diǎn)網(wǎng)及閉合環(huán)。水準(zhǔn)線路多是采納起止點(diǎn)的簡(jiǎn)稱作為路線的名稱，起止順序根據(jù)“起北止南”或者“起西止東”。環(huán)線的名稱是在環(huán)線內(nèi)的最大地名后加“換”字。水準(zhǔn)路線等級(jí)的劃分的表示應(yīng)以IIIIIIIV的形式寫在線名之前。水準(zhǔn)線點(diǎn)的編號(hào)則是從起點(diǎn)路線開始，以1、2、…… 的順序編號(hào)進(jìn)行定點(diǎn)號(hào)的表示

3.2控制測(cè)量在測(cè)繪工程技術(shù)中的地位

控制測(cè)量是測(cè)繪工程的前提，只有在把控制測(cè)量做好的情況下，才能開展后續(xù)的測(cè)量工作。控制測(cè)量在測(cè)繪地形圖，地圖，全站儀中都有很大的作用，特別是日常定位如GPS等。

平面控制測(cè)量分?jǐn)?shù)字化實(shí)測(cè)、數(shù)字化修補(bǔ)測(cè)兩種情況。以上兩種情況的測(cè)繪工程流程都是一致的，需要完成基礎(chǔ)控制網(wǎng)測(cè)量、圖根測(cè)量控制、數(shù)字化采集碎部是數(shù)據(jù)、地籍要素采集等工作?；A(chǔ)控制測(cè)量是以國(guó)土局提供的已有GPS三四等控制測(cè)量成果為基礎(chǔ)，加密控制網(wǎng)布設(shè)為GPS一級(jí)網(wǎng)?？刂凭W(wǎng)布設(shè)遵循從整體到局部、從高級(jí)到低級(jí)的布網(wǎng)原則。由此可見，控制測(cè)量在測(cè)繪工程中的GPS定位環(huán)節(jié)有著舉足輕重的地位。

4.結(jié)論

本文對(duì)控制測(cè)量和測(cè)繪工程技術(shù)進(jìn)行闡述分析，再深入探討控制測(cè)量在測(cè)繪工程技術(shù)中不可或缺的地位?？刂茰y(cè)量是測(cè)繪工程的前提，只有在把控制測(cè)量做好的情況下，才能開展后續(xù)的測(cè)量工作。

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