環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

就業(yè)前景好的理科專業(yè)計算機科學(xué)與技術(shù)

主要課程：電路原理、數(shù)字邏輯、數(shù)字分析、通信原理概論、模擬電子技術(shù)、計算機原理、微型計算機技術(shù)、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)、高級語言、匯編語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、系統(tǒng)分析與控制、信號處理原理等。

就業(yè)前景：計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是近些年來隨著計算機的廣泛應(yīng)用發(fā)展起來的，國際互聯(lián)網(wǎng)Internet的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使計算機的功能不僅僅只是替代人腦的一些腦力運算工作，還成為了信息時代人們進行交流的重要工具。

環(huán)境工程專業(yè)

專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)具備城市和城鎮(zhèn)水、氣、聲、固體廢物等污染防治和給排水工程，水污染控制規(guī)劃和水資源保護等方面知識的環(huán)境工程學(xué)科高級工程技術(shù)人才。

就業(yè)去向：主要至政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟管理部門、環(huán)保部門、設(shè)計單位、工礦企業(yè)、科研單位、學(xué)校等從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理、教育和研究開發(fā)方面的工作。

通信工程

專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)掌握光波、無線、多媒體通訊技術(shù)、通訊系統(tǒng)和通訊網(wǎng)等方面知識，能在通信領(lǐng)域從事研究、設(shè)計、制造、運營及從事通訊技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用、管理與決策的高級工程技術(shù)人才。

就業(yè)去向：適合郵電部所屬各郵電管理局及公司從事科研、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)營及管理工作，也可到軍隊、鐵路、電力等部門從事相應(yīng)的工作。

機械設(shè)計制造及其自動化

主要課程：工程力學(xué)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)、微型計算機原理及應(yīng)用、機械工程材料、制造技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字邏輯電路、計算機繪圖、控制工程基礎(chǔ)、傳感器與測試技術(shù)、微機原理與接口技術(shù)、液壓與氣動技術(shù)、機電控制與可編程序控制器技術(shù)等。

就業(yè)前景：該專業(yè)是傳統(tǒng)的機械設(shè)計制造和先進的自動化技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是機電一體化的寬口徑專業(yè)。

建筑設(shè)計專業(yè)

培養(yǎng)方向：培養(yǎng)能在設(shè)計機構(gòu)、科研單位與專業(yè)院校從事建筑設(shè)計及相關(guān)領(lǐng)域的工程實踐與設(shè)計研究，具有人文精神、藝術(shù)自覺的創(chuàng)新型建筑專業(yè)人才，以美術(shù)的藝術(shù)氛圍和藝術(shù)學(xué)科的綜合教學(xué)資源為依托，強調(diào)以實踐的精神展開對建筑現(xiàn)象的深度思考與設(shè)計創(chuàng)新實踐。

就業(yè)方向：建筑設(shè)計單位、企業(yè)從事建筑裝飾設(shè)計工作;建筑裝飾公司從事裝飾設(shè)計、裝修施工技術(shù)與管理等工作;建筑公司、房地產(chǎn)企業(yè)從事設(shè)計咨詢、技術(shù)與管理工作;勝任室內(nèi)外建筑設(shè)計師、建筑工程制圖、虛擬現(xiàn)實制作、建模模型制作等崗位。

1、考慮自己的興趣。在選擇專業(yè)時既要考慮是否感興趣，又不能僅憑興趣。雖然未來就業(yè)不一定會專業(yè)對口，但大學(xué)所學(xué)的專業(yè)與將來從事的工作還是有一定關(guān)系的。

2、考慮未來的就業(yè)方向。大多數(shù)人都把是否容易就業(yè)、將來工作的工資多少作為選擇專業(yè)的參考，雖然這些是可以作為參考因素，但是也不能絕對化。一來容易就業(yè)、工資高的行業(yè)必然競爭激烈，工作壓力大，再者就業(yè)形勢也會經(jīng)常變化。

第2篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

食品科學(xué)與工程專業(yè)主要課程大學(xué)化學(xué)、有機化學(xué)、生物化學(xué)、分析化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品化學(xué)、食品工程原理、現(xiàn)代工程制圖、食品生物技術(shù)、食品機械與設(shè)備、食品質(zhì)量與安全、水產(chǎn)食品學(xué)、食品發(fā)酵學(xué)、食品分析與檢驗、食品營養(yǎng)與衛(wèi)生、罐頭食品加工與軟飲料工藝學(xué)、海洋生物資源綜合利用工藝學(xué)、食品工藝原理、食品工廠設(shè)計基礎(chǔ)、糧油加工學(xué)、畜產(chǎn)品加工、食品添加劑。

食品科學(xué)與工程專業(yè)就業(yè)前景

食品科學(xué)與工程專業(yè)是以生命科學(xué)和食品科學(xué)為基礎(chǔ)，研究食品的營養(yǎng)、安全與健康的關(guān)系，食品營養(yǎng)的保障和食品安全衛(wèi)生質(zhì)量管理的學(xué)科，是食品科學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是連接食品與預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要橋梁。食品專業(yè)就業(yè)率是比較高的，這個也是一個很實際的問題，看你是什么學(xué)歷，當(dāng)然這個專業(yè)畢業(yè)后肯定能找到工作，社會上對于這類人才上的需求量還是非常高的。

我國食品工業(yè)急需大量專門人才，該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向比較廣。食品制造加工企業(yè)、以動植物產(chǎn)品為原料的產(chǎn)品制造加工企業(yè)及相關(guān)的國家機關(guān)、大專院校、科研院所、商務(wù)公司、海關(guān)、質(zhì)量監(jiān)督、衛(wèi)生防疫、環(huán)境保護、知識產(chǎn)權(quán)保護等部門都是該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向單位。

拓展閱讀：食品科學(xué)與工程專業(yè)就業(yè)方向本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在食品領(lǐng)域從事食品生產(chǎn)技術(shù)管理、銷售、品質(zhì)控制、產(chǎn)品開發(fā)、科學(xué)研究、工程設(shè)計等方面工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在快速消費品、制藥、農(nóng)業(yè)等行業(yè)工作，大致如下：

1 快速消費品(食品、飲料、化妝品);

2 制藥/生物工程;

3 農(nóng)/林/牧/漁;

4 餐飲業(yè);

5 新能源;

6 貿(mào)易/進出口;

7 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

8 其他行業(yè)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事化驗員、食品研發(fā)工程師、研發(fā)工程師等工作，大致如下：

1 化驗員;

2 食品研發(fā)工程師;

3 研發(fā)工程師;

4 銷售培訓(xùn)生;

5 業(yè)務(wù)員;

6 品控官;

7 研發(fā)經(jīng)理;

第3篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

【關(guān)鍵詞】電氣自動化，就業(yè)，前景，展望

一、電氣自動化專業(yè)介紹

本專業(yè)主要培養(yǎng)從事電氣工程及其自動化專業(yè)方面的研究、設(shè)計、運行、實驗、管理及開發(fā)等領(lǐng)域工作的高級技術(shù)人才。本專業(yè)畢業(yè)生具有較寬厚的技術(shù)理論基礎(chǔ)和比較堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識。具有較強的電氣工程基本技能和較好的電氣工程實踐訓(xùn)練，具有較強的創(chuàng)新能力，具備一定適用市場經(jīng)濟的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理能力。畢業(yè)生可到各類發(fā)電廠、電力系統(tǒng)供電部門、電力勘測設(shè)計研究單位、電力管理等部門就業(yè)。

1、電機與電器。電機與電器的研究領(lǐng)域包括：電力系統(tǒng)中的大型發(fā)電機、電動機，有著廣泛應(yīng)用的中小型電機。前者側(cè)重于運行分析、建模仿真及監(jiān)測診斷，后者側(cè)重于理論分析、設(shè)計方法及現(xiàn)代節(jié)能控制技術(shù)。就電力工業(yè)本身而言，電機就是發(fā)電廠和變電站的主要設(shè)備，它在機器制造業(yè)和輕、重型制造工業(yè)中應(yīng)用廣泛。可以說，只要涉及電機的場所都能看到該學(xué)科的研究成果。

2、高電壓與絕緣技術(shù)。高電壓與絕緣技術(shù)主要運用于：電力系統(tǒng)防雷保護設(shè)計、絕緣子在線監(jiān)測、防污閃、水果保鮮、真空斷路器設(shè)計、脈沖儲能技術(shù)及軍工產(chǎn)品等，其研究內(nèi)容與多個學(xué)科交叉，如脈沖與等離子方向、超導(dǎo)技術(shù)方向、自動化方向等。

3、電力系統(tǒng)及其自動化。電力系統(tǒng)及其自動化涉及電力生產(chǎn)的全過程（包括發(fā)電、輸電、配電、用電等），其研究內(nèi)容衍生的各項技術(shù)成果廣泛應(yīng)用于發(fā)電廠、變壓器、輸電線路和配電裝置中，涉及控制、優(yōu)化、經(jīng)濟、穩(wěn)定等多項指標。除了涉及電氣工程相關(guān)知識外，該專業(yè)對自動化、測量、計算機、通信等技術(shù)也有較高要求。

4、電力電子與電力傳動。電力電子與電力傳動專業(yè)在各級工業(yè)、交通運輸、電力系統(tǒng)、新能源系統(tǒng)、計算機系統(tǒng)、通信系統(tǒng)以及家電產(chǎn)品等各個領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用，如航天飛行器中的特種電源、遠程特高壓電壓傳輸系統(tǒng)，家用的空調(diào)、冰箱和計算機電源，都離不開電力電子及電力傳動技術(shù)。

5、電工理論與新技術(shù)。電工理論與新技術(shù)專業(yè)主要是在電網(wǎng)絡(luò)理論和電磁場理論的基礎(chǔ)上，研究電網(wǎng)絡(luò)分析方法及其在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用、電磁場數(shù)值分析方法及其工程應(yīng)用、電力系統(tǒng)的電磁兼容技術(shù)、基于微機的現(xiàn)代電磁測量技術(shù)、電力系統(tǒng)的信號分析與處理技術(shù)。

二、電氣自動化專業(yè)就業(yè)展望

據(jù)了解，該領(lǐng)域?qū)Ω咚饺瞬诺男枨蠛艽?。隨著國外大企業(yè)的進入，在這一專業(yè)領(lǐng)域?qū)⒊霈F(xiàn)很大缺口，那時很可能出現(xiàn)人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。

一：辦公腦力為主型。

此類工作一般都是辦公室人員，腦力為主，且輕松干凈，工資挺高（一般有項目提成，也就是你完成一個項目老板會給你一部分提成）。

此類職位主要有：電氣設(shè)計，自動化項目設(shè)計，工程管理等。

二：現(xiàn)場體力為主型。

此類工作一般要在設(shè)備現(xiàn)場，少不了受環(huán)境的影響，所以是比較苦比較累的，體力占主要而且工資也不高。在一個效益很不錯的公司來說，有一個工作經(jīng)驗的本科生工資在1500左右。

主要崗位有：設(shè)備維護，電氣維修，設(shè)備安裝，設(shè)備調(diào)試等

三：室外業(yè)務(wù)銷售型。此類主要是室外跑業(yè)務(wù)，待遇根據(jù)個人業(yè)績而定，只要個人能力強完全可以從事業(yè)務(wù)型，因為業(yè)績不錯的話，工資是相當(dāng)高的。主要崗位有：銷售經(jīng)理，銷售工程師，業(yè)務(wù)員等，待偶按個人業(yè)績定。

四：助理型（主要適合本專業(yè)女生）。此類職位非常適合女生來做，主要從事一些助理方面的工作，主要職位有：經(jīng)理助理，工程師助理等。

三、電氣自動化就業(yè)前景淺析

第4篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

摘要：職業(yè)教育可謂是教育界的一朵奇葩，每年數(shù)以千計的高中畢業(yè)生紛紛選擇職業(yè)教育深造來完成他們將來的淘金夢。近來國家相關(guān)部門允諾了一項協(xié)議：對高校畢業(yè)生實施就業(yè)跟蹤服務(wù)并提供一定的就業(yè)指導(dǎo)，這項政策無形中擴大了職業(yè)教育的就業(yè)范圍。本文擬探討當(dāng)代就業(yè)環(huán)境下職業(yè)教育的就業(yè)前景和就業(yè)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：就業(yè)前景和就業(yè)現(xiàn)狀 職業(yè)教育

1.引言

職業(yè)教育可謂是異軍突起，它的發(fā)育和形成也不過幾十年的光景，然而各大電視和報紙上鋪天蓋地的廣告讓我們領(lǐng)教到了它強大的造勢能力。家長和孩子們仿佛也對職業(yè)教育充滿希望，他們用實際的行動來表達對于職業(yè)教育的一分忠誠和信任。到底職業(yè)教育的就業(yè)前景就真有那么樂觀，讓我們一一來了解職業(yè)教育的就業(yè)現(xiàn)狀。

2.職業(yè)教育的就業(yè)現(xiàn)狀

2.1上崗就業(yè)不是難題

職業(yè)教育是我國國民教育的重要組成部分，盡管也有不少教育人士和專家紛紛指摘職業(yè)教育存在一些嚴重的問題，諸如學(xué)生素質(zhì)低、學(xué)生畢業(yè)后社會地位低等等，然而結(jié)合現(xiàn)實來看職業(yè)教育的確有它值得推崇的地方。職業(yè)教育的常規(guī)管理模式是三年的教育或者更短，在這段時間里學(xué)生們一邊學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，一邊學(xué)習(xí)專業(yè)技能，當(dāng)然專業(yè)技能的學(xué)習(xí)占主要位置。不僅如此學(xué)生們多半會去工廠進行一段時間的職業(yè)實習(xí)，在實習(xí)過程中他們的專業(yè)技能水平得到鍛煉這為他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)打下良好的基礎(chǔ)。在凡事講求實用的大背景下，職業(yè)教育得到人們的賞識，因為再沒有比職業(yè)教育更注重實踐的教育。

再看我國目前的經(jīng)濟發(fā)展情況，在眾多的行業(yè)領(lǐng)域里數(shù)電子產(chǎn)品擁有極大的市場，電子產(chǎn)品更新?lián)Q代快，這便給了許多職業(yè)教育畢業(yè)的學(xué)生一個一展身手的機會?？v觀我國社會就業(yè)現(xiàn)狀，職業(yè)教育的學(xué)生但凡畢業(yè)上崗就業(yè)問題基本可以解決，不同的是因個人掌握技能水平的差異而就職于不同的地位[1]。

2.2個人有足夠的提升空間

有不少人認為職業(yè)教育出身的人大抵就是在工廠玩命地干一輩子，非但如此他們技師的身份沒少給他們添麻煩。許多白領(lǐng)階層甚至于普通工人就瞧不起他們，因此不少職業(yè)教育的學(xué)生自我貶低認為縱使以后就業(yè)也會面臨毫無提升空間的窘境。反觀當(dāng)代職業(yè)教育的就業(yè)現(xiàn)狀，在許多工廠里我們都可以看到胸前懸掛不同牌照的技術(shù)工人，他們也有初、中、高三級之分，不僅如此一些資力雄厚的技術(shù)工人他們不必親自操作技術(shù)只需一旁言語指導(dǎo)下級工人的技術(shù)。因而在當(dāng)代就業(yè)環(huán)境下，職業(yè)教育背景出生的學(xué)生在以后的就業(yè)過程中還是大有提升空間的，提升的關(guān)鍵在于他們是否愿意付出努力為目標奮斗。

職業(yè)教育出身進而做出一番自己事業(yè)的人不在少數(shù)，技術(shù)工人只是他們成功的一塊墊腳石而已，真正的成功還是與他們的加倍付出有密切關(guān)系。在認清自我的情況下，利用原有的技術(shù)水平在職場突破不是沒有可能。

2.3職業(yè)多元化的選擇空間

許多人認為技術(shù)工人就是傳統(tǒng)的機車工人，他們要么負責(zé)機器的維修要么負責(zé)生產(chǎn)儀器等等，人們普遍認為進修職業(yè)教育雖然就也不難但就業(yè)的方向太過狹隘甚至失去了自主選擇的權(quán)力。然而縱觀當(dāng)代職業(yè)教育不同門類課程的開展我們就可以找出反駁的理由，就以傳統(tǒng)的護理專業(yè)著手來說明問題。護理專業(yè)在以前屬于本科專業(yè)的范疇，也就是說必須達到一定的文化水平才能選修這個專業(yè)。近年來隨著實際需求的需要，許多職業(yè)教育高校紛紛開展了護理高職高專專業(yè)，相比前者而言后者因為修習(xí)的時間少、門檻低引來不少人的關(guān)注，許多學(xué)生經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)同樣是可以進入各家醫(yī)院應(yīng)聘護士工作。因而從職業(yè)教育的實際發(fā)展來看，職業(yè)教育背后的工種選擇是多樣化的[2]。

3.職業(yè)教育就業(yè)前景

3.1學(xué)生成為高端復(fù)合型人才的可能

近年來國家加大了對于職業(yè)教育的投資力度，提出“術(shù)人并重”的教育理念。“術(shù)”強調(diào)職業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生高端的技術(shù)水平而不應(yīng)該停留在一些淺顯的技術(shù)水平上，“人”則是指規(guī)范職業(yè)教育學(xué)生的言行舉止道德素質(zhì)，“術(shù)人并重”是職業(yè)教育的長遠發(fā)展目標。教育機構(gòu)通過引進了國外先進職業(yè)教育的教育經(jīng)驗并加以借鑒從而制定出了許多適合中國國情的職業(yè)教育政策，另外職業(yè)教育機構(gòu)也通過引進“雙師”型教師使得學(xué)生在技術(shù)和素質(zhì)上均有所提高。

在現(xiàn)代激烈的就業(yè)競爭壓力下，許多職業(yè)教育機構(gòu)均開始謀求自身的改變以便使學(xué)生們能夠良好的就業(yè)打響職業(yè)教育的品牌。學(xué)生們通過認知和學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變其專業(yè)技能和人文素養(yǎng)都明顯地得到了提高，而這樣的一種復(fù)合型人才是搶手的，企業(yè)必將想盡辦法獲得這樣的復(fù)合型人才。在國家宏觀調(diào)控的影響下，職業(yè)教育勢必將掀起就業(yè)浪潮里的又一股熱潮[3]。

3.2學(xué)生參與和主導(dǎo)上流社會的可能

據(jù)調(diào)查顯示許多上流社會的人對職業(yè)教育背景出生的人是持不贊賞態(tài)度的，在他們看來這些出身低的人因自身能力不足所以選擇低門檻的職業(yè)教育來實現(xiàn)自己的淘金夢。非但如此，企業(yè)的一些高級領(lǐng)導(dǎo)同樣是對這些技術(shù)員工不屑一顧、不委以重任，尤其是提拔管理者他們寧愿提拔一些資歷低的本科學(xué)生也不愿重用一個職業(yè)教育背景出生的優(yōu)秀員工。因而職業(yè)教育背景出生的員工大多無法進入上流社會更不談能夠主導(dǎo)上流社會，因為他們連上流社會的門檻就進不去只能顧影自憐生活在既定的圈子里實現(xiàn)一些小的可憐的抱負。然而國家的宏觀調(diào)控給予了他們希望，在國家大力扶植和建設(shè)職業(yè)教育的大背景下，許多學(xué)生便多了一些自信認為這是他們獲得集體認可尤其是上流社會認可的重要機會；另外教師專業(yè)隊伍的建設(shè)和學(xué)校硬件、軟件設(shè)備的更換也給了他們提升自我的空間，于是三年的歷練他們大幅度地提升了自我。

擁有了實力，他們就不怕進入不了上流社會，是金子總會發(fā)光的，職業(yè)教育背景出生的人也不會例外，有了國家的關(guān)照他們抬起頭來做人慢慢成為可能[4]。

4.結(jié)語

當(dāng)代就業(yè)環(huán)境盡管是激烈的，然而職業(yè)教育出生的學(xué)生以其明顯的優(yōu)勢獲得了許多企業(yè)公司的青睞，在國家高度重視職業(yè)教育發(fā)展寄予的同時也為社會輸出了更多的復(fù)合型人才，相信這些職業(yè)教育出生的人才經(jīng)過實踐的考驗后必將占據(jù)社會的主流位置。

參考文獻：

[1]宋桂苓.當(dāng)代職業(yè)教育的發(fā)展狀況[J].科技資訊,2006(22)。

[2]崔明.論職業(yè)教育的軟實力[J].社會探究，2008(2)。

第5篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

1、 中學(xué)教師：從事校園地理教學(xué)工作；

2、大學(xué)教師：從事城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，旅游專業(yè)的地理教學(xué)工作，教學(xué)大部分要求地理專業(yè)學(xué)士學(xué)位及以上；

3、編輯：就業(yè)于地圖出版社從事地圖的繪制與編輯工作；

4、公務(wù)員：就業(yè)于地質(zhì)局，國土規(guī)劃局，環(huán)境保護局，水文水利廳，氣象局，城鄉(xiāng)規(guī)劃研究院工作；

第6篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

環(huán)境工程專業(yè)主要課程

環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)普通化學(xué)、工程力學(xué)、測量學(xué)、工程制圖、微生物學(xué)、水力學(xué)、電工學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程學(xué)科的基本理論和基本知識，受到外語、計算機技術(shù)及繪圖、污染物監(jiān)測和分析、工程設(shè)計、管理及規(guī)劃方面的基本訓(xùn)練，具有環(huán)境科學(xué)技術(shù)和給水排水工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、工程設(shè)計和管理規(guī)劃方面的基本能力。

主要課程：水污染控制工程、大氣污染控制工程、環(huán)境噪聲控制工程、環(huán)境影響評價、環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、固體廢物處理技術(shù)、電廠水處理技術(shù)、電廠脫硫及除塵技術(shù)等。

主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：測量實習(xí)、工程制圖、計算機應(yīng)用及上機實習(xí)、水力學(xué)實驗、微生物實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗、水處理實驗、空氣污染控制實驗等，一般安排40周左右。

環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)前景

當(dāng)前有不少環(huán)保企業(yè)人才缺乏，而且求賢若渴。但它們所需要的專業(yè)人才與學(xué)校提供的畢業(yè)生之間還存在著一定差距，學(xué)校不能全面滿足他們的需求。

環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的對口去向無外乎有三種：國家各級環(huán)保部門和科研單位，需要解決污染問題的工礦企業(yè)以及真正吃“環(huán)保飯”的環(huán)保公司。從當(dāng)前對環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的市場需求情況來看，真正能進入政府環(huán)保部門、規(guī)劃部門、建設(shè)管理部門畢的竟是少數(shù)。受長期計劃經(jīng)濟體制下人事制度的影響，這些單位在人事編制和指標控制等方面存在著重重障礙。所以，結(jié)合高職教育的特點和定位，高職環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)主要面向:環(huán)境工程公司、環(huán)境監(jiān)測部門、工礦企業(yè)、設(shè)計單位或部門從事環(huán)境工程設(shè)計、施工管理、環(huán)保項目運行管理、環(huán)境監(jiān)測等基礎(chǔ)性、技術(shù)性工作。

從形勢上看，高職環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生到環(huán)保公司具有一定的優(yōu)勢，這些單位普遍都需要能在環(huán)保工程的設(shè)計、施工及運行調(diào)試等方面能迅速派上用場的實用型專業(yè)技術(shù)人才。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于工學(xué)類中的環(huán)境與安全類，其中環(huán)境與安全類共7個專業(yè)，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)在環(huán)境與安全類專業(yè)中排名第3，在整個工學(xué)大類中排名第40位。

環(huán)境工程培養(yǎng)目標與要求

本專業(yè)培養(yǎng)具備城市和城鎮(zhèn)水、氣、聲、固體廢物等污染防治和給排水工程、污染控制規(guī)劃和水資源保護等方面的知識，能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟管理部門、環(huán)保部門、設(shè)計單位、工礦企業(yè)、科研單位、學(xué)校等從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的環(huán)境工程學(xué)科高級工程技術(shù)人才。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)普通化學(xué)、工程力學(xué)、測量學(xué)、工程制圖、微生物學(xué)、水力學(xué)、電工學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程學(xué)科的基本理論和基本知識，受到外語、計算機技術(shù)及繪圖、污染物監(jiān)測和分析、工程設(shè)計、管理及規(guī)劃方面的基本訓(xùn)練，具有環(huán)境科學(xué)技術(shù)和給水排水工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、工程設(shè)計和管理規(guī)劃方面的基本能力。

環(huán)境工程必備能力

1.掌握普通化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、工程力學(xué)、測量學(xué)、工程制圖、微生物學(xué)、水力學(xué)、電工學(xué)、環(huán)境監(jiān)測與評價、環(huán)境工程學(xué)科的基本理論、基本知識;

2.掌握水污染控制工程、空氣污染控制工程、噪聲污染控制工程、固體廢物處理處置與資源化工程的基本原理和設(shè)計方法;

3.具有污染物監(jiān)測和分析、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境質(zhì)量評價、環(huán)境規(guī)劃與管理的初步能力;

4.了解環(huán)境科學(xué)與技術(shù)的理論前沿和發(fā)展動態(tài);

第7篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

 

近幾年來，我國旅游業(yè)發(fā)展迅速，旅游業(yè)已經(jīng)成為帶動國民經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)。2015年全國旅游工作會議指出，2014年全國旅游業(yè)實現(xiàn)平穩(wěn)增長，全國旅游總收入達到3.25萬億元，相比2013年增長11%。而隨著旅游經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，旅游從業(yè)人員數(shù)量不斷擴大。早在2008年，國家發(fā)展和改革委員會、國家旅游局、人力資源和社會保障部、商務(wù)部、財政部、中國人民銀行聯(lián)合了《關(guān)于大力發(fā)展旅游業(yè)促進就業(yè)的指導(dǎo)意見》明確指出，到2015年，我國旅游就業(yè)規(guī)模從目前的6000萬人增加到1億人左右。而據(jù)中國旅游研究院研究顯示，2012年我國全部旅游就業(yè)已達7600萬人。旅游從業(yè)人員的大幅提升，離不開旅游教育的發(fā)展。

 

1978年，上海旅游高等?？茖W(xué)校的建立標志著我國旅游高等教育拉開了序幕。之后，我國旅游高等教育蓬勃發(fā)展，形成了從?？平逃讲┦垦芯可逃?/p>

 

的完整教育體系。但是在旅游產(chǎn)業(yè)和旅游教育業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，旅游管理專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的認可度并不高，旅游管理專業(yè)學(xué)生非本專業(yè)就業(yè)一直是旅游教育界關(guān)注的熱點話題，旅游業(yè)供需失衡的矛盾_直沒有改善。一方面是旅游業(yè)的飛速發(fā)展，對人才需求強烈，另一方面是旅游管理畢業(yè)生有業(yè)不就，造成就業(yè)難。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，旅游管理專業(yè)學(xué)生本行業(yè)就業(yè)率約為50%，但是三年后的流失率高達90%。旅游管理專業(yè)教育的此種現(xiàn)象無疑是對旅游教育資源的極大浪費，因此探討旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，分析其就業(yè)觀，對于引導(dǎo)旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)，為旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展積累人才意義重大。

 

關(guān)于旅游管理專業(yè)就業(yè)傾向方面的研究成果頗多。在研究內(nèi)容上，主要集中在就業(yè)因素及對策、就業(yè)傾向影響因素、就業(yè)觀等方面的探討上。在研究方法上，側(cè)重于定性研究，而缺乏定量探討。在研究角度上，側(cè)重于單角度的分析，而缺乏系統(tǒng)的視角。在研究層次上，側(cè)重于旅游管理本科專業(yè)的探討，而缺乏高職旅游管理專業(yè)的就業(yè)分析。高職旅游管理專業(yè)作為旅游人才培養(yǎng)的重要力量，在旅游教育中占有重要的地位，高職旅游管理專業(yè)從業(yè)人員是我國旅游從業(yè)人員的中堅力量。研究高職旅游管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)傾向，對于提高高職旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)，培養(yǎng)旅游專業(yè)人才具有重要意義。

 

本文在分析相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，采取問卷調(diào)查和深度訪談的方式，選取廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)即將就業(yè)的學(xué)生進行調(diào)查，此次調(diào)查發(fā)放問卷180份，收回問卷150份，其中有效問卷148份。問卷數(shù)據(jù)通過SPSS19.0進行匯總處理，綜合采用卡方檢驗、交叉列聯(lián)表分析、因子分析等定量方法，對學(xué)生的就業(yè)傾向特征進行系統(tǒng)分析，并在此基礎(chǔ)上提出促進高職旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的對策。

 

二、研究結(jié)果

 

(—)就業(yè)意愿及行業(yè)感知分析

 

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體上意愿選擇旅游行業(yè)就業(yè)的學(xué)生所占比例為48.9%，這與以前很多學(xué)者實證調(diào)查結(jié)果接近。大部分學(xué)生對旅游行業(yè)的就業(yè)前景持保守態(tài)度，認為旅游行業(yè)就業(yè)前景不確定和_般的比例達到了69.7%。這在總體上反映了高職旅游管理專業(yè)學(xué)生對本行業(yè)的認可度不高。為進一步探究旅游就業(yè)意愿及感知的細化特征，本文利用卡方檢驗和交叉列聯(lián)表對性別、生源地域和專業(yè)填報動機對旅游就業(yè)意愿及行業(yè)感知的關(guān)聯(lián)性進行詳細的探討。

 

通過卡方檢驗發(fā)現(xiàn)，性別(p=0.530>0.05)、地域來源(p=0.337>0.05)與本就業(yè)意愿的選擇關(guān)聯(lián)性不強，專業(yè)填報動機(p=0.028<0.05)與就業(yè)意愿的相關(guān)性很強。同時，性別(p=0.591>0.05)、地域來源(p=0.337>0.05)與就業(yè)認知的關(guān)聯(lián)性不強，專業(yè)填報動機(p=0.022<0.05)與就業(yè)認知則具備較強的相關(guān)性。

 

如表1所示，調(diào)查樣本中男生所占比例為11.9%，女生所占比例為為74.1%，城市學(xué)生為25.9%。這在一定程度上說明了旅游管理專業(yè)的學(xué)生以農(nóng)村學(xué)生和女生為主。在行業(yè)選擇上，相對于女生來說，男生選擇旅游行業(yè)就業(yè)的傾向比女生略強，而女生在旅游行業(yè)前景的感知上比男生略高。在行業(yè)選擇上，農(nóng)村學(xué)生對進入本行業(yè)意愿和對于旅游行業(yè)就業(yè)前景的感知上較城市學(xué)生較低。在訪談中也發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村學(xué)生覺得旅游行業(yè)目前工資較低，怕無法支持其在畢業(yè)后基本生活用度。且大部分農(nóng)村學(xué)生的家長對旅游行業(yè)本身認知較差，在子女畢業(yè)擇業(yè)時，其思想觀念會對子女的就業(yè)選擇產(chǎn)生影響。

 

專業(yè)填報動機對學(xué)生對本行業(yè)的就業(yè)意愿和就業(yè)感知影響強烈。在專業(yè)志愿填報上，被調(diào)劑到旅游管理專業(yè)的學(xué)生比例高達很多學(xué)生都是被調(diào)劑的，這在_定程度上影響了學(xué)生前期對專業(yè)的認同，從而也導(dǎo)致與本專業(yè)磨合時間較長，后期也影響了其在本專業(yè)就業(yè)和對本專業(yè)前景的認知。但也有部分被調(diào)劑的學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)，對旅游行業(yè)產(chǎn)生了興趣，愿意從事旅游行業(yè)。喜歡旅游(占26.7%)是學(xué)生選擇本專業(yè)的第二個動機，大部分喜歡旅游的學(xué)生愿意在本行業(yè)就業(yè)，并且對旅游行業(yè)的前景比較樂觀。隨機填寫在前期旅游專業(yè)選擇中也占有重要比例(占11.1%)，這部分學(xué)生大多對本行業(yè)就業(yè)意愿較低，對旅游行業(yè)的發(fā)展前景不太樂觀。在填報動機中，喜歡旅游行業(yè)的工作(占2.2%)、看好旅游行業(yè)就業(yè)前景(占5.2%)、感覺旅游專業(yè)比較容易學(xué)習(xí)(占4.4%)和親朋好友推薦(占5.9%)所占比例較低。先前填報旅游管理專業(yè)因為喜歡旅游行業(yè)工作和看好旅游行業(yè)前景的學(xué)生對旅游行業(yè)的前景依然樂觀，但是選擇行業(yè)就業(yè)的比例不高。通過訪談，有的學(xué)生談到，經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)和一定的專業(yè)實踐，發(fā)現(xiàn)自己不適合做旅游行業(yè)，所以在就業(yè)時會放棄本行業(yè)就業(yè)。感覺本專業(yè)比較容易學(xué)習(xí)的學(xué)生對進入旅游行業(yè)的意愿較強，對旅游行業(yè)的就業(yè)前景也比較看好。通過訪談，這部分學(xué)生大多數(shù)是屬于知識學(xué)習(xí)能力較差，但是技能操作能力和實踐能力較強，而旅游行業(yè)重技能、實踐和經(jīng)驗的特點適合此類學(xué)生就業(yè)。而因親朋好友推薦而填報旅游管理專業(yè)的學(xué)生，無論是本行業(yè)就業(yè)意愿，還是對本專業(yè)的就業(yè)前景，選擇比例都不高。

 

(二)就業(yè)領(lǐng)域及目標分析

 

在就業(yè)崗位方面，在意愿進入旅游行業(yè)進行工作的調(diào)查中，選擇旅行社行業(yè)的比例最高，占到了75.7%，選擇酒店行業(yè)的占到16.7%，選擇景點景區(qū)的占6%，選擇餐飲酒樓的占1.5%。在旅行社行業(yè)大部分領(lǐng)域里，高職學(xué)生接受從做導(dǎo)游和計調(diào)崗位等最基礎(chǔ)的工作做起，這與其他學(xué)者對旅游管理本科生就業(yè)“導(dǎo)游”是最不看好的現(xiàn)狀相反。很多高職學(xué)生限于知識水平和學(xué)歷的要求，能夠接受旅行社導(dǎo)游這一基礎(chǔ)的工作，并且看中這份工作的自由度和對自身綜合能力的塑造。但也有少部分學(xué)生擔(dān)心導(dǎo)游工作不穩(wěn)定，而愿意選擇酒店行業(yè)。訪談中也得知，大部分學(xué)生剛從酒店實習(xí)結(jié)束，酒店工作辛苦勞累，讓很多學(xué)生也對參加實習(xí)較少的旅行社行業(yè)更感興趣。而非選擇旅游行業(yè)就業(yè)的學(xué)生，主要的就業(yè)方向是各類銷售、文秘、會計等工作，這些工作也是高職文科類學(xué)生的主要就業(yè)方向。

 

在就業(yè)地域方面，63.7%的學(xué)生選擇廣州、深圳兩個_線大城市作為主要就業(yè)地，這兩個一線大城市豐富的就業(yè)機會，對于即將畢業(yè)的學(xué)生充滿了吸引力。27.4%的學(xué)生會選擇機會相對較多的珠三角其他城市，僅有8.9%的學(xué)生會選擇廣東省其他地區(qū)和外省城市，并且這部分學(xué)生大多是選擇回到家鄉(xiāng)工作。而對于異地就業(yè)的學(xué)生，無疑珠三角經(jīng)濟發(fā)達城市更有吸引力，這也在一定程度上反映了學(xué)生就業(yè)追求自我價值實現(xiàn)的需求。

 

在未來就業(yè)規(guī)劃方面，83.8%的學(xué)生接受先擇業(yè)再就業(yè)的擇業(yè)觀念。30.4%的學(xué)生有意愿選擇未來繼續(xù)深造，爭取獲得本科或者更高的學(xué)歷，為自己將來再就業(yè)積累基礎(chǔ)。46.7%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，大部分學(xué)生接受3年之后進行創(chuàng)業(yè)。14.8%的學(xué)生堅持找工作_步到位，期待將來能在自己喜歡的工作領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)展。

 

(三)就業(yè)傾向影響因素分析

 

專家學(xué)者對學(xué)生就業(yè)傾向影響因素進行過探討，本文參照其他學(xué)者選取指標并結(jié)合高職旅游管理專業(yè)實際情況，選取了29個影響因素，采用SPSS19.0的主成分分析法對就業(yè)傾向影響因素進行實證分析。

 

分析首先根據(jù)最常用的克朗巴哈系數(shù)(Cronbach'sAlpha)對數(shù)據(jù)進行評估，整個數(shù)據(jù)的克朗巴哈系數(shù)為0.876，說明整個問卷信度系數(shù)良好，可靠性強。根據(jù)因子分析的前提條件，問卷KMO值為0.736，巴特勒球形檢驗的相伴概率為0.000，說明做因子分析的效果好。

 

1.公因子分析

 

采取主成分分析法提取公因子，對因子載荷矩陣進行四次最大正交旋轉(zhuǎn)，得到旋轉(zhuǎn)后的因子矩陣，共提取特征根大于1的公因子9個，其累積貢獻率為66.8%。將因子特征根大于0.5的主成分作為初始因子，對因子進行命名和闡釋。

 

2.影響因素闡釋

 

第一個公因子包含5個項目，反映的是工作技能、工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷、溝通能力、創(chuàng)新能力、社會關(guān)系，工作技能相對來說因子載荷較低，體現(xiàn)的是學(xué)生在就業(yè)時具備的個人能力與人際關(guān)系，命名為擇職能力與人際技能因素。擇職能力與人際技能影響因素的特征根值最高，說明高職旅游管理專業(yè)的學(xué)生能夠認識到擇職能力在就業(yè)工作中的重要性。

 

第二個公因子包含6個項目，包含的信息是單位經(jīng)濟效益、薪酬福利待遇、單位工作環(huán)境、單位發(fā)展前景、工作是否穩(wěn)定，反映的是學(xué)生選擇單位目前所獲得的福利和未來發(fā)展前景，命名為單位保障因素。這個影響因素反映的信息直接關(guān)系到學(xué)生未來的生存狀況，也是很多學(xué)生在就業(yè)時考慮的重要因素之一。

 

第三個公因子包含課程設(shè)置和教學(xué)方法兩個項目，這兩個因素相對來說因子載荷都較高，反映了課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)對學(xué)生就業(yè)的影響，命名為課程教學(xué)因素。訪談中大部分學(xué)生認為學(xué)校開設(shè)的課程和教學(xué)方法對其將來就業(yè)影響重大，在_定程度上會影響其后期工作學(xué)習(xí)能力。

第8篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞:金融危 高校畢業(yè)生 就業(yè)前景

引言

2009年我國勞動力供大于求的矛盾將進一步加劇,屆時需要安排就業(yè)的人數(shù)達2400萬人,其中一增一失是就業(yè)兩大難題來源。一增指的是,1300萬全國城鎮(zhèn)新增勞動力,一失即800萬下崗失業(yè)人員,這兩大群體構(gòu)成了2009年就業(yè)工作的主要部分。此外還有其他人員300多萬人需要等待就業(yè)安置。據(jù)統(tǒng)計預(yù)測,明年應(yīng)屆高校畢業(yè)生將達到610萬,加上歷年沒有就業(yè)人員,超過700萬畢業(yè)生需要解決就業(yè)問題。目前,用人單位招聘意愿明顯下降,使高校畢業(yè)生就業(yè)問題更加尖銳,直接影響就業(yè)局勢的穩(wěn)定。

一、調(diào)整工作重心,應(yīng)對嚴峻就業(yè)形勢

從短期來看,在未來幾年內(nèi),除了落實實施教育管理改革的重大方針政策,要將實際工作中的重心向保證高校畢業(yè)生就業(yè)水平和就業(yè)質(zhì)量上來。從教育管理的角度,應(yīng)抓緊思考如何幫助高校畢業(yè)生提高就業(yè)水平,提高畢業(yè)生適應(yīng)社會、適應(yīng)職場能力要求的能力,讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)實踐中,盡可能多的掌握新本領(lǐng)、新技能、新知識,為未來增強就業(yè)競爭力做好充分準備。在校務(wù)行政工作、日常教學(xué)工作、學(xué)生社團工作中,積極、及時地調(diào)整工作內(nèi)容和關(guān)注點,將就業(yè)作為教育管理工作的重要導(dǎo)向和主要目標之一。一方面實時跟蹤觀察經(jīng)濟形勢和就業(yè)形勢的新變化,新動向,做好對學(xué)生的引導(dǎo)、教育和宣傳工作;另一方面保持與學(xué)生的暢通的溝通機制與渠道,全面、及時、細致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、生活狀況、心理狀態(tài)、職業(yè)理想、職業(yè)能力培養(yǎng)等多方面的情況。

二、對當(dāng)前形勢的深入分析

(一)金融危機為我市經(jīng)濟帶來的不利影響

在全球金融危機背景下,我市高校畢業(yè)生就業(yè)將面臨較大壓力。首先,出口方面呈現(xiàn)出遞減的趨勢,鑒于港口在我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的重要地位,天津港總吞吐量加速下降不僅會直接影響港口本身的繁榮程度和經(jīng)濟效益,而且將逐步影響來料加工制造、商貿(mào)物流及其他相關(guān)服務(wù)行業(yè)等,對這些行業(yè)的就業(yè)造成影響。其次,當(dāng)前我國實際使用外資(FDI)金額同比下降幅度較大,外資企業(yè)收縮形勢嚴峻,將為我市利用外資的增長帶來壓力,外資企業(yè)吸納的高校畢業(yè)生數(shù)量必將下降。第三,我市支柱產(chǎn)業(yè)的制造業(yè)面臨著產(chǎn)值增加減緩、清理庫存壓力加大、利潤攤薄趨勢明顯的嚴峻局勢,同時化工園、大火箭等先進制造業(yè)尚處于在建階段,短期內(nèi)緩解大學(xué)生就業(yè)矛盾的能力有限。

(二)新形勢下我市高校畢業(yè)生的就業(yè)前景

從支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢預(yù)測來看,濱海新區(qū)固定資產(chǎn)投資、直接利用外資金額、外貿(mào)出口總額均低于以往,內(nèi)外部經(jīng)濟形勢或多或少地會影響濱海新區(qū)的建設(shè)。在拉動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的三駕馬車中,固定資產(chǎn)投資有較為明顯的減速,外貿(mào)出口加速的趨勢也在減緩,前者主要反映宏觀經(jīng)濟環(huán)境的影響,后者主要受國際金融危機外部環(huán)境影響。另外,直接利用外資總額增幅偏低,也成為制約未來新區(qū)就業(yè)狀況的一個潛在因素。

外貿(mào)對我市經(jīng)濟的拉動作用明顯,近年來我市的出口依存度一直保持在60%左右。但自2007年下半年以來,外貿(mào)企業(yè)遇到發(fā)展“瓶頸”,我市外貿(mào)出口增幅明顯趨緩,甚至出現(xiàn)出口負增長,同時人民幣升值也使企業(yè)利潤率下降。據(jù)統(tǒng)計,絕大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)利潤同比下降,不少企業(yè)降幅達60%以上。

服裝紡織品行業(yè)屬于勞動密集型,對于本市的就業(yè)狀況的影響遠大于其經(jīng)濟占比。自2007年以來,紡織、服裝類企業(yè)的出口變得“無利可圖”,散失掉很大的市場份額,國際金融危機導(dǎo)致發(fā)達國家經(jīng)濟下滑,商品需求下降,使得問題雪上加霜。如果外貿(mào)瓶頸得不到改善,將可能進一步影響我市其他制造業(yè)的發(fā)展和就業(yè)水平。

三、對當(dāng)前教育管理工作的反思

對于當(dāng)前的教育管理工作,我們可以從以下幾個方面進行反思:

第一,高校教育教學(xué)工作中,“專業(yè)性”與“多樣性”的關(guān)系需要再權(quán)衡。毋容置疑,高校作為培養(yǎng)中高級知識分子的重要場所語陣地,專業(yè)性的學(xué)科設(shè)置時必須的,專業(yè)性的人才是社會需要的棟梁。然而,為應(yīng)對嚴峻的就業(yè)形勢,提高學(xué)生就業(yè)競爭力,可以考慮讓學(xué)生在“專業(yè)”的基礎(chǔ)上更加全面和多樣,鼓勵學(xué)生輔修第二專業(yè),例如,學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)的學(xué)生也要具備相關(guān)學(xué)科如工程管理等的知識和技能,學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該具備工商管理等應(yīng)用學(xué)科的知識等。

第二,當(dāng)前就業(yè)渠道有待進一步拓寬。隨著經(jīng)濟環(huán)境變化對我市高校畢業(yè)生就業(yè)前景影響的加深,人才市場的供需矛盾日益加深,提示我們拓寬就業(yè)渠道,從根本上拓寬畢業(yè)生的就業(yè)面。

第三,當(dāng)前存在兩個客觀的現(xiàn)實:一則,由于經(jīng)濟周期、行業(yè)成長周期、市場波動的因素的影響,對一些學(xué)科專業(yè)的人才需求會出現(xiàn)短時期內(nèi)的需求過旺或需求冷淡,與對應(yīng)專業(yè)的人才供給水平不相適應(yīng);二則,當(dāng)前高校學(xué)生的就業(yè)競爭力、環(huán)境適應(yīng)能力并不理想。這兩者是教育管理工作者不得不面對的,那么,就要思考,采取相應(yīng)的措施,增強學(xué)生對各種崗位、各種行業(yè)的適應(yīng)能力,將就業(yè)風(fēng)險降到最低。

四、改善高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的對策思考

當(dāng)前,就業(yè)總體形勢的嚴峻和經(jīng)濟環(huán)境的不確定性,勢必對我市高校畢業(yè)生的就業(yè)情況造成不小的沖擊,另一方面,形勢也遠遠沒有壞到我們無計可施,提示我們思考新形勢下教育管理改革的新空間和新方向,為我們的高校教育管理工作帶來了新的挑戰(zhàn),對教育管理工作的工作內(nèi)容、工作方式方法等也提出了新的要求。

(一)完善教學(xué)知識結(jié)構(gòu),提高學(xué)生理論結(jié)合實際的能力

合理的知識結(jié)構(gòu)是幫助學(xué)生形成強勁就業(yè)競爭能力和職業(yè)能力的根本和基礎(chǔ)。事實上,通過教育管理工作的一系列改革和教學(xué)內(nèi)容的不斷改進,已經(jīng)建立起較為完善的知識體系結(jié)構(gòu),教學(xué)效率也在不斷提高。然而,不斷變化的高校外部環(huán)境告訴我們,教育管理和教學(xué)工作的改進將是永無止境的,必須做到與時俱進,應(yīng)時應(yīng)景。當(dāng)前,面臨嚴峻的就業(yè)環(huán)境,教學(xué)知識結(jié)構(gòu)也要作出及時和充分的調(diào)整,體現(xiàn)以促進高校畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向的思想。

可以從以下幾個方面完善現(xiàn)有的知識體系結(jié)構(gòu):一是改進現(xiàn)有課程的教學(xué)方式,強調(diào)學(xué)生將理論與實際相結(jié)合能力的訓(xùn)練,提高原有課程的教學(xué)效果;二是增加理論與實踐相結(jié)合課程的設(shè)置,提高學(xué)生觀察實際現(xiàn)象、思考現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實困難的能力;三是考慮增加就業(yè)輔導(dǎo)相關(guān)的公共課程,直接就經(jīng)濟形勢、就業(yè)市場、行業(yè)發(fā)展情況、職業(yè)能力培養(yǎng)等學(xué)生就業(yè)過程中最為關(guān)注的問題,對學(xué)生進行相應(yīng)的知識灌輸、常識宣傳,與學(xué)生進行廣泛的討論,解答他們在思考就業(yè)問題過程中出現(xiàn)的疑問和困惑。

(二)提供多樣化的實習(xí)機會,幫助學(xué)生提高就業(yè)競爭力

在進行知識結(jié)構(gòu)調(diào)整和完善的基礎(chǔ)上,進一步提供充足的實習(xí)和社會實踐的機會,將對學(xué)生就業(yè)競爭力的提高具有巨大的促進作用。一方面,在實習(xí)過程中,學(xué)生可以加深對相關(guān)專業(yè)知識的理解,提高理論與實踐相結(jié)合的能力,提高認識,學(xué)以致用,從而將專業(yè)知識迅速轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱玫膶I(yè)技能。另一方面,學(xué)生在實習(xí)過程中可以與所在實習(xí)單位進行充分的溝通,在認識實習(xí)單位的同時也會加深實習(xí)單位對學(xué)生自身能力特長的了解,從而提高學(xué)生被實習(xí)單位留用的幾率。

這就要求,高校作為學(xué)生的管理者,要加強同社會企事業(yè)機關(guān)單位的溝通、協(xié)調(diào)與合作。不斷探索合作的新思維、新方式,將高年級在校生盡可能多地、將盡可能早地推薦到這些社會企事業(yè)單位中,提高實踐能力,提高這些企事業(yè)單位對高校畢業(yè)生的認可程度。同時,加強對學(xué)生在實習(xí)期間的管理工作,督促其提高實踐學(xué)習(xí)的效率,切實落實社會實踐的效果。對于一些難以到校外實習(xí)的專業(yè),可以考慮在校內(nèi)創(chuàng)造條件,加大相關(guān)教學(xué)資源的投入,幫助其在校內(nèi)進行“模擬實習(xí)”,從而實現(xiàn)各專業(yè)就業(yè)水平的全面提高。

(三)加強就業(yè)心理輔導(dǎo)和就業(yè)前職場輔導(dǎo)

當(dāng)前,就業(yè)形勢和經(jīng)濟環(huán)境的惡化不僅引起了高校領(lǐng)導(dǎo)、教師及工作人員的充分重視,同時也在學(xué)生中,尤其是高年級在校生中引起了相當(dāng)?shù)年P(guān)注,這種關(guān)注既帶來了激勵和啟發(fā),同時也容易帶來一些不良情緒,諸如緊張、抑郁、消極厭世等。根據(jù)以往的一些案例,學(xué)生的這些不良情緒如果得不到及時的疏導(dǎo)和消除,將可能引發(fā)一系列嚴重的后果,因此應(yīng)予以重視,開展廣泛、扎實、有效的就業(yè)心理輔導(dǎo)和就業(yè)前職場輔導(dǎo)工作。

一方面,通過多種形式和渠道,準確把握學(xué)生的心理健康狀態(tài),了解學(xué)生作為關(guān)注和憂慮的問題。另一方面,加大人力及精力的投入,擴大心理輔導(dǎo)的范圍,從學(xué)生總體角度,增加職業(yè)前心理輔導(dǎo)、挫折心理輔導(dǎo)等課程和講座的數(shù)量和次數(shù),全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),面對嚴峻的就業(yè)形勢做好充分的心理準備;從個體的角度,注意觀察發(fā)現(xiàn)急需個別心理輔導(dǎo)和心理救助的學(xué)生,及時進行轉(zhuǎn)門的心理干預(yù),幫助學(xué)生迅速走出心理困境?？傊?心理輔導(dǎo)工作應(yīng)覆蓋全面、重點突出。

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第9篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

大學(xué)的學(xué)習(xí),與義務(wù)教育相比,專業(yè)性更強,學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與今后的就業(yè)方向密切相關(guān)。學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認同程度直接影響著他們在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)業(yè)成績,也影響著學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)就業(yè)。因此培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)認同感顯得尤為重要。

一、“認同”及“專業(yè)認同”

“認同”一詞最早由弗洛伊德提出,并逐漸發(fā)展成為一個獨立的認同理論。隨著人們對認同研究的深入,認同的內(nèi)涵變得更加復(fù)雜。在此基礎(chǔ)上,“認同”(identity)細化到“專業(yè)認同”(major identity)。安芹、賈曉明(2006)認為,專業(yè)認同涵蓋以下內(nèi)容:是否喜歡所學(xué)專業(yè),基于所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向及職業(yè),認可專業(yè)及職業(yè)的價值,在工作中能實現(xiàn)自我價值,遵從專業(yè)及職業(yè)規(guī)范,并將這一職業(yè)作為個人終身發(fā)展的目標。李慧敏等人(2008)認為,專業(yè)認同包括報考專業(yè)、專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)態(tài)度三個方面?；谝陨隙x,本文認為,專業(yè)認同感是指高等學(xué)校學(xué)生對其所學(xué)專業(yè)的認可接受程度,并能在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中,對其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成績以及擇業(yè)就業(yè)起導(dǎo)向作用。

二、通信工程專業(yè)認同感的影響因素

隨著信息時代及科技的進步與發(fā)展,通信產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,通信工程專業(yè)也得到了充分發(fā)展。但是筆者在實際的學(xué)生工作中發(fā)現(xiàn),獨立學(xué)院通信工程專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中對本專業(yè)認同感普遍較低。本文認為,影響學(xué)生專業(yè)認同感的因素主要涉及客觀因素與主觀因素。

1、客觀因素

(1)專業(yè)就業(yè)前景

隨著每年我國高校生源的擴招,畢業(yè)生人數(shù)本文由收集整理的增加,我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢更為嚴峻。大多數(shù)學(xué)生報考大學(xué)專業(yè)前首先考慮專業(yè)的就業(yè)前景,通信工程專業(yè)就業(yè)范圍廣,層次高低具備,其主要方向涉及電信部門、通信公司、民航、交通、銀行、國家行政部門、部隊等企事業(yè)單位的通信及計算機系統(tǒng)管理維護;通信及電子產(chǎn)品制造業(yè)的開發(fā)、生產(chǎn)、管理維護和營銷;學(xué)校的電子類實驗室。盡管通信工程專業(yè)就業(yè)前景較好,但是實際工作中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對通信工程專業(yè)就業(yè)認識不到位,并認為畢業(yè)后只能從事修手機或貼膜等工作,從而很大程度較低了對通信工程專業(yè)的認同感。

(2)專業(yè)學(xué)科特點

通信工程專業(yè)本科屬于電氣信息類的二級學(xué)科。根據(jù)二十一世紀教育教學(xué)改革"寬口徑,厚基礎(chǔ),高素質(zhì),強能力"的原則,結(jié)合我院實際情況,本專業(yè)以移動通信和光纖通信,以電子技術(shù)、計算機技術(shù)為基礎(chǔ)方向,培養(yǎng)掌握現(xiàn)代通信技術(shù)、電子技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,較強的專業(yè)能力、外語應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力,在通信和電子產(chǎn)品制造業(yè)、計算機通信網(wǎng)絡(luò)、光纖通信、移動通信等單位從事產(chǎn)品開發(fā)、制造、生產(chǎn)管理、服務(wù)及通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)、調(diào)試、管理等工作的高級應(yīng)用型人才。在專業(yè)設(shè)置上,尤以信號與系統(tǒng)、高頻電子線路、模擬電子技術(shù)、通信原理等為主干課程,課程專業(yè)性強,各階段學(xué)科連貫性強。因此,學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)難度逐漸增大,在一定程度上降低了通信工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認同感。

(3)專業(yè)教育環(huán)境

大學(xué)生在踏入大學(xué)之前,都在心中建構(gòu)了自己理想的大學(xué)藍圖,包括大學(xué)校園環(huán)境、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境等等,但入學(xué)后,現(xiàn)實與理想的差異,使學(xué)生產(chǎn)生心理落差,導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校及所學(xué)專業(yè)不能認同,從而難以進入學(xué)習(xí)者的角色。此外,學(xué)生對專業(yè)任課教師的認同,任課老師上課的方式方法也影響著大學(xué)生對專業(yè)的認同度。入學(xué)前,學(xué)生心目中的理想型老師學(xué)識廣博,課堂輕松有趣,而專業(yè)教學(xué)中,部分老師講課照本宣科、枯燥乏味。由于通信工程專業(yè)培養(yǎng)為高級工程應(yīng)用型人才,應(yīng)具備較強的操作能力,在實際的教學(xué)過程中設(shè)置了各類實驗實訓(xùn),例如模擬電子技術(shù)實驗實訓(xùn)、高頻電子線路實驗等課程。綜觀文獻及實際工作表明,大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、師生關(guān)系、教師的教學(xué)水平等專業(yè)教育環(huán)境對通信工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認同感有一定影響。

2、主觀因素

(1)學(xué)生基礎(chǔ)知識水平

獨立學(xué)院是我國高等教育大眾化教育進程中出現(xiàn)的一種新型的辦學(xué)機制和模式。它的辦學(xué)模式、管理體制以及人才培養(yǎng)等與國家重點本科類院校存在一定差異。獨立學(xué)院的生源錄取分數(shù)與“二本”院校學(xué)生的錄取分數(shù)平均相差約30-50分不等,有的相差近百分。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、能動性、自我約束能力及方法效果與一般高校學(xué)生存在一定差距。學(xué)生本身的基礎(chǔ)知識水平影響著學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度,間接降低了對通信工程專業(yè)的認同感。

(2)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

獨立學(xué)院學(xué)生大部分受家庭因素影響,父母決定子女學(xué)習(xí)專業(yè),導(dǎo)致其不確定自己是否適合所學(xué)的專業(yè),懷疑自己是否能將所學(xué)專業(yè)學(xué)精學(xué)透,另外,本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也降低了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情,他們一旦在專業(yè)學(xué)習(xí)中受挫,便降低了學(xué)習(xí)的動機,對其所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生懷疑甚至否定所學(xué)專業(yè),使自己的專業(yè)認同降低。

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

動機是激勵和維持人的行動,并將使行動導(dǎo)向某一目標,以滿足個體某種需要的內(nèi)部動因。 學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)的主要條件和直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生所持的動機是學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)活動的動力。當(dāng)學(xué)生把專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)作實現(xiàn)自我價值的需求時,便會投入更多的時間、精力和情感,從而提高對專業(yè)的期望值。但在實際工作中,筆者發(fā)現(xiàn),獨立學(xué)院學(xué)生家庭條件一般較優(yōu)越,在學(xué)習(xí)過程中,過于應(yīng)付,以取得學(xué)位證書為目的,對于持有這種動機的學(xué)生來說,他們的專業(yè)認同會更低一些。

三、培養(yǎng)學(xué)生通信工程專業(yè)認同感的途徑

1、大學(xué)新生入學(xué)專業(yè)教育

轉(zhuǎn)貼于

對于多數(shù)新生而言,所學(xué)專業(yè)由父母決定、受市場需求影響選擇專業(yè)或受專業(yè)調(diào)劑,對所學(xué)專業(yè)不感興趣,了解不深,知之甚少。開展大學(xué)新生人學(xué)專業(yè)教育,有助于學(xué)生在進入專業(yè)學(xué)習(xí)之前,對通信工程專業(yè)有一個全面系統(tǒng)的了解,明確學(xué)習(xí)目標,明確專業(yè)定位,使學(xué)生能順利進入專業(yè)學(xué)習(xí),掌握自主學(xué)習(xí)技能和方法,幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和生活,進而提高通信工程專業(yè)認同感。

2、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程

在大學(xué)教學(xué)過程中,開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程,無論是對大學(xué)未來的發(fā)展建設(shè),還是對學(xué)生的培養(yǎng)都有著重要的推動作用。一方面,可以幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)意識,了解通信工程專業(yè)就業(yè)前景,崗位要求等;另一方面,有利于學(xué)生做好職業(yè)準備,在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中,針對各類崗位要求,強化專業(yè)學(xué)習(xí)意識,促進綜合素質(zhì)培養(yǎng),從而提高學(xué)生專業(yè)認同感。

3、構(gòu)建合理課程體系

目前,大部分高校課程體系大體沿襲了以傳授理論知識為主線的學(xué)科課程體系,致使整個課程結(jié)構(gòu)偏重于理論性和學(xué)術(shù)性,基本理論課程占據(jù)主導(dǎo)地位,難以實現(xiàn)高教培養(yǎng)實用型人才的目標。我院結(jié)合獨立學(xué)院大學(xué)生特點及我院實際情況,在通信工程專業(yè)課程設(shè)置上堅持“知識與技能”、“理論與實踐”、“人文科學(xué)與社會科學(xué)”及“循序漸進”原則,形成能夠根據(jù)市場需求,不同培養(yǎng)對象和不同培養(yǎng)目標要求而靈活組合的課程模塊體系。即公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技能模塊、選修模塊及實踐模塊。這也是提高學(xué)生專業(yè)認同感的主要途徑。

4、努力拓寬科技競賽渠道,鼓勵學(xué)生參加專業(yè)實踐活動

大學(xué)生科技競賽在大學(xué)教育中發(fā)揮越來越重要的作用。學(xué)院努力為大學(xué)生拓寬科技競賽渠道,為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)渠道;大學(xué)生參加科技競賽能夠檢驗專業(yè)學(xué)習(xí)能力,以付諸實踐,培養(yǎng)學(xué)生獨立思維及發(fā)散創(chuàng)新思維能力,激勵大學(xué)生獨立學(xué)習(xí)專業(yè)知識。此外,學(xué)院應(yīng)鼓勵學(xué)生參加專業(yè)實踐活動,參觀公司運作流程,實地感受工作環(huán)境。實際工作表明,積極參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、 “挑戰(zhàn)杯”課外科技學(xué)術(shù)作品競賽等科技競賽,以及參加生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)實踐的學(xué)生,對通信工程專業(yè)的認同感較高。

5、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀就業(yè)觀