趣味游戲活動(dòng)精選(九篇)

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第1篇：趣味游戲活動(dòng)范文

幼兒園體育工作的任務(wù)主要通過(guò)早操、體育活動(dòng)以及戶外體育游戲等途徑來(lái)完成。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”。“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性”。

體育游戲?qū)τ诩ぐl(fā)幼兒的體育活動(dòng)興趣，促進(jìn)其以體能為主的各方面發(fā)展具有獨(dú)特的作用?；顒?dòng)性游戲之所以受到幼兒的普遍歡迎，從根本上說(shuō)是由幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。以“跳”為例，如果單純枯燥的讓幼兒練習(xí)雙腳跳，幼兒可能跳不了幾下，就不感興趣了?？墒侵灰覀儼阉由锨楣?jié)因素，變成一個(gè)“小白兔回家”的體育游戲，幼兒便會(huì)興趣盎然地跳個(gè)不停。

體育游戲情節(jié)的構(gòu)思主要以游戲動(dòng)作和活動(dòng)方式的特點(diǎn)為依據(jù)。根據(jù)自己多年創(chuàng)編游戲的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將主要的構(gòu)思方法歸納如下：

一、生活體驗(yàn)法

即從現(xiàn)實(shí)生活事件中提煉游戲主題素材、構(gòu)思游戲情節(jié)的方法。幼兒喜歡模仿他們感興趣的事物，如喜歡模仿“司機(jī)開汽車”“警察叔叔抓壞蛋”等，而這些興趣點(diǎn)都能成為我們構(gòu)思游戲情節(jié)的重要線索。

在掌握幼兒興趣愛好一般性特點(diǎn)的同時(shí)，我們還要注意觀察和了解幼兒一定時(shí)期內(nèi)的興趣熱點(diǎn)，及時(shí)把握幼兒隨機(jī)生成的興趣需要，從而構(gòu)思出相應(yīng)的游戲情節(jié)。例如，幼兒看過(guò)“喜羊羊和灰太狼”的動(dòng)畫片后，孩子們對(duì)模仿“喜羊羊”和灰太狼津津樂(lè)道。結(jié)合幼兒這一興趣熱點(diǎn)設(shè)計(jì)“喜羊羊和灰太狼智斗”的游戲情節(jié)。我們還可以從現(xiàn)實(shí)生活的方方面面汲取有益的素材來(lái)構(gòu)思游戲情節(jié)。如“爭(zhēng)辦奧運(yùn)會(huì)”“掛奧運(yùn)旗”游戲，就是抓住北京2008年舉辦奧運(yùn)會(huì)這件孩子們都知道的大事件展開設(shè)計(jì)的。

二、故事引申法

即根據(jù)故事內(nèi)容來(lái)構(gòu)思游戲情節(jié)，以故事表演作為游戲表現(xiàn)形式的構(gòu)思方法。我們利用孩子喜歡聽故事、表演故事的特點(diǎn)，借鑒童話故事擬人化的虛構(gòu)手法來(lái)構(gòu)思游戲情節(jié)。這里有兩種情況：一種是直接借鑒現(xiàn)有的故事。童話故事中可利用的素材非常豐富，像“小兔乖乖”“小紅帽與大灰狼”“白雪公主與七個(gè)小矮人”等故事情節(jié)中就有很多內(nèi)容可以引用到游戲情節(jié)中去；另一種情況是為設(shè)計(jì)游戲而創(chuàng)編某些故事情節(jié)，如“貓和老鼠”這一主題素材就可以編出“小貓捉老鼠”“小貓打老鼠”甚至“老鼠戲小貓”等不同故事內(nèi)容的游戲情節(jié)。

三、角色衍生法

情節(jié)和角色往往是不可分割的。角色衍生法即根據(jù)游戲動(dòng)作和活動(dòng)方式特點(diǎn)，選擇相關(guān)或相似的事物作為游戲角色，從而衍生出某種游戲情節(jié)的方法。例如設(shè)計(jì)以雙腳跳動(dòng)作為主的游戲，我們可以考慮選用“小白兔”、“小青蛙”或是“小袋鼠”作為游戲角色。如果角色選用的是小白兔，則可衍生出“小兔采蘑菇”“小兔拔蘿卜”等情節(jié)；如果角色選用的是小青蛙，則可以衍生出“小青蛙捉害蟲”“小青蛙跳池塘”或“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”等情節(jié)，而若是選用小袋鼠，則會(huì)有“小袋鼠搬家”“小袋鼠過(guò)河”等不同的游戲情節(jié)。

四、器械聯(lián)想法

器械聯(lián)想法是根據(jù)游戲使用的器械的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)思游戲情節(jié)的方法。體育游戲中常用的道具和器械有球、棒、繩以及木塊、平衡木等等。利用這些器械的特點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)出相關(guān)的游戲情節(jié)。如玩球活動(dòng)可以構(gòu)思成“運(yùn)西瓜”“趕小豬”等，而走平衡木活動(dòng)則讓我們很自然地和“過(guò)小橋”“走鋼絲”等情節(jié)聯(lián)系在一起。

在體育游戲中，幼兒常常會(huì)自發(fā)地自制一些小玩具。舊報(bào)紙、舊紙盒、空的飲料罐、各種質(zhì)地、顏色不同的包裝紙、塑料繩、廢舊水管等等，這些看起來(lái)不起眼的廢舊材料，在孩子手里都能變成一個(gè)個(gè)有趣的玩具。例如，廢舊水管、紙箱、一次性紙杯可以在孩子們手中變成球桿、球門、跨越障礙、飛盤、風(fēng)車、飛機(jī)等各種各樣的玩具。然而，孩子們的這些創(chuàng)造性的火花往往和他們的興趣熱點(diǎn)一樣很不穩(wěn)定，需要教師的發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)、指點(diǎn)和支持。

五、知識(shí)模擬法

知識(shí)模擬法是根據(jù)一定的社會(huì)與自然知識(shí)，用模擬知識(shí)點(diǎn)的手法構(gòu)思游戲的情節(jié)，讓幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)掌握相關(guān)知識(shí)的方法。如“小心觸電”游戲中追捉者與被追捉者的關(guān)系就被構(gòu)思為“電插頭”和“人”的關(guān)系，“躲避觸電’’便成為情節(jié)構(gòu)思的主線，于是，當(dāng)“人”被“電觸頭”觸及時(shí)就會(huì)“死”，應(yīng)呆在原地不能再動(dòng)，而“人”在觸摸木頭時(shí)是安全的，“電插頭”便不能再追等等，這些情節(jié)的構(gòu)思都模擬了用電常識(shí)。通過(guò)玩這個(gè)游戲，孩子也就自然而然懂得了不少關(guān)于電的知識(shí)。

同樣是追捉關(guān)系，在游戲“鹽和水”中則變成了“鹽”和“水”以及“太陽(yáng)”的關(guān)系，游戲中的追捉、捕獲與解救等環(huán)節(jié)則成為“鹽遇水融化成鹽水，鹽水經(jīng)過(guò)日曬蒸發(fā)后重新變成鹽”這一知識(shí)點(diǎn)的具體表現(xiàn)。

六、主題串聯(lián)法

第2篇：趣味游戲活動(dòng)范文

【關(guān)鍵詞】游戲 小學(xué)英語(yǔ) 課外 有效

義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，能為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺(tái)。課外活動(dòng)要有助于激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、豐富語(yǔ)感、開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力和塑造性格。同時(shí)，應(yīng)注意英語(yǔ)課外活動(dòng)的組織和管理?！庇纱丝梢?，小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)的設(shè)置不僅要關(guān)注知識(shí)和技能的培養(yǎng)，還應(yīng)注重兒童整體素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的輔助和延伸，是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)有機(jī)組成部分基本形式――課堂教學(xué)緊密相連，是使兒童掌握外語(yǔ)所不可缺少的輔助形式，目的是為學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)開放、自由、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及兒童整體素質(zhì)的有效途徑之一。下面我就對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)中運(yùn)用趣味游戲的有效性進(jìn)行具體探索和實(shí)踐。

一、運(yùn)用趣味游戲創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)情境

蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基指出，游戲總表現(xiàn)為“不同于日常的生活的虛擬性”，帶著“情境性”。良好的游戲情境是增進(jìn)兒童有益體驗(yàn)，涵養(yǎng)個(gè)體游戲精神，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的土壤。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和兒童的認(rèn)知水平綜合考慮適宜的游戲情境，使之具有一定的連貫性，并貫穿于課外活動(dòng)當(dāng)中，不斷豐富兒童的體驗(yàn)。實(shí)踐研究表明，創(chuàng)設(shè)合理的情境是有效開展小學(xué)英語(yǔ)課外游戲的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

結(jié)合PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 1的教學(xué)內(nèi)容，在課外活動(dòng)中我開展游戲“Red Light/Green Light紅綠燈”：

One person is designated as “it” and plays the part of the stop light. The other students line up a out 20 feet away from “it”. Facing away from the other students，“it” calls out “Green light！” The other students move toward “it”. “It” then calls out “Red light！” and turns around quickly. Any of the students who are caught moving must go back to the start line. Play continues until someone reaches and tags “it”. That person then becomes “it”. The trick to winning this game is to move smoothly so that you can freeze instantly until you are within reach of “it”.

這則游戲可以使兒童饒有趣味地通過(guò)課外活動(dòng)記住簡(jiǎn)單的交通規(guī)則，還可以利用該游戲控制紀(jì)律，如要求學(xué)生安靜時(shí)可大喊一聲Red。

二、運(yùn)用趣味游戲增強(qiáng)課外活動(dòng)的趣味性和針對(duì)性

兒童記憶發(fā)展有這樣一個(gè)特點(diǎn)：當(dāng)兒童識(shí)記的任務(wù)和有趣的活動(dòng)聯(lián)系在一起時(shí)，識(shí)記的效果就會(huì)明顯提高。那些符合兒童需要或能激起兒童強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事物容易為兒童記住，甚至久久不忘。開展小學(xué)英語(yǔ)課外游戲并不僅僅是讓學(xué)生在游戲中愉悅身心，它的更主要的目的在于掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，形成一定的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的能力，提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)根據(jù)具體的小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)。

在復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，我做了這則游戲“Pictionary畫單詞”：

This game is played with the usual rules，i.e. one student reads a word from a flashcard，then must try to draw it quickly while the other students guess what it is. For a class of thirty-six divide them into groups of six and each group competes against each other. Any grammar can be used：“he is playing soccer” or “he played soccer” or just “soccer”.

這則游戲既可以訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)，又能鍛煉學(xué)生的詞匯理解能力。

三、游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)具有新奇性、開展具有漸進(jìn)性

游戲研究專家迪爾和道佩爾特指出：隨著游戲新奇作用的消失，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)中，如果正確處理新奇性和變化性，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將會(huì)得以較好地激發(fā)。趣味游戲的材料要具有直觀性、形象性，使之在活動(dòng)中能迅速吸引學(xué)生的無(wú)意注意，取得預(yù)期的活動(dòng)效果。重復(fù)機(jī)械的游戲會(huì)導(dǎo)致新奇作用的降低，而注意游戲的新奇性和變化性，則能使學(xué)生較為穩(wěn)定地保持學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

帶著玩具做游戲是小學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)，我開展的“Teddy Toss扔熊熊”游戲使學(xué)生為了玩具“不得不”開口說(shuō)英語(yǔ)。

第3篇：趣味游戲活動(dòng)范文

一、音樂(lè)是活動(dòng)的指揮者

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之“藝術(shù)領(lǐng)域”發(fā)展內(nèi)容指出：“讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受?！庇變耗挲g較小，人數(shù)多，如果一味地要教師來(lái)喊活動(dòng)的開始和結(jié)束，不僅對(duì)教師的嗓子造成很大的負(fù)擔(dān)，而且不容易組織好活動(dòng)。因此，在區(qū)域活動(dòng)中，我們選擇了兩段不同風(fēng)格的幼兒熟悉的幼兒歌曲旋律，編配了開始和結(jié)束的短小的歌詞，入?yún)^(qū)歌曲中表達(dá)了一起游戲的快樂(lè)的心情，結(jié)束音樂(lè)中不僅告訴幼兒活動(dòng)結(jié)束了，而且將幼兒要自己收拾整理玩具，并把玩具放回家這一良好習(xí)慣培養(yǎng)編進(jìn)歌詞，使幼兒在邊唱邊感受歡快和稍慢音樂(lè)不同音樂(lè)風(fēng)格的同時(shí)進(jìn)行出入?yún)^(qū)角，小小的音樂(lè)成為了孩子們活動(dòng)的小小指揮者。

二、圖示是活動(dòng)的提醒者

《從理念到行為――幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》行動(dòng)指南中指出：“教師不只需要運(yùn)用語(yǔ)言，還需要細(xì)心的觀察、敏感的領(lǐng)悟與到位的反省，而所有這些的前提就是要“傾聽孩子”，從孩子的視角出發(fā)?！睂?duì)幼兒來(lái)說(shuō)直觀的畫面比抽象的文字更具有魅力。在幼兒的區(qū)域活動(dòng)中，不同的區(qū)域有不同的規(guī)則，這些規(guī)則不僅讓幼兒在活動(dòng)中相互討論出來(lái)，而且其中選擇的圖示也幼兒自己來(lái)處理的。比如：每個(gè)區(qū)域的人數(shù)就用小朋友加上數(shù)字表示、安靜就用嘴巴上有斜杠表示，聽就用耳朵表示，卡通的房子表示玩具的家等等。每每幼兒到了相關(guān)的區(qū)域，他們會(huì)首先看看活動(dòng)的規(guī)則，然后在進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中也會(huì)相互提醒，比如：要愛護(hù)書籍、輕拿輕放等等，小小的圖示成為了孩子們活動(dòng)中很好的提醒者，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)行自我監(jiān)督。

三、出入卡是活動(dòng)的身份證

別看小小的區(qū)角活動(dòng)，正如麻雀雖小五張俱全一樣，區(qū)域活動(dòng)是幼兒世界里的一個(gè)縮影。如何讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中能夠有序進(jìn)行活動(dòng)？如何既避免了幼兒間的相互爭(zhēng)搶又能讓幼兒有自我選擇的權(quán)利？這些都是活動(dòng)中需要思考的問(wèn)題。在幼兒數(shù)學(xué)《圖形身份證》活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，為何不制作一張屬于幼兒的身份證呢？有的幼兒認(rèn)識(shí)名字，有的幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)記，于是在孩子們共同討論下，名字和標(biāo)記相融合的富有個(gè)性的區(qū)域身份證由此誕生，幼兒可以將它插到自己喜歡的各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行活動(dòng)，這樣不僅使幼兒養(yǎng)成了進(jìn)去插卡出區(qū)收卡的好習(xí)慣，還使活動(dòng)避免擁擠，井然有序地進(jìn)行。

四、兩圖是活動(dòng)的引導(dǎo)者

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力?！眳^(qū)域活動(dòng)中離不開兩圖――流程圖和步驟圖。流程圖將幼兒入?yún)^(qū)后操作的順序用圖或者照片的形式表現(xiàn)出來(lái)，幼兒根據(jù)流程圖的前后順序進(jìn)行操作活動(dòng)。游戲的步驟圖則是讓幼兒通過(guò)解讀配有數(shù)字的圖文內(nèi)容，了解游戲應(yīng)該如何進(jìn)行。例如在《快樂(lè)靈巧手》的游戲中，第一步請(qǐng)選擇一個(gè)小手；第二步觀察數(shù)字是幾？第三步套幾個(gè)指環(huán)驗(yàn)證；第四步，收拾整理。這樣簡(jiǎn)單的圖譜和數(shù)字的結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在觀察中了解操作的過(guò)程，讓每一個(gè)過(guò)程都充滿探索的樂(lè)趣，大大提高了幼兒參與的積極性。而幼兒是活動(dòng)中真正的主人，在他們操作的同時(shí)，他們也不斷地探索和發(fā)現(xiàn)老游戲的新玩法。如在《有趣的磁鐵》中，開始老師只是給出了一些不同的材料，如回形針、紙屑、橡皮、筆等，幼兒在探索了哪些材料能被磁鐵吸起后，他們對(duì)有著不同顏色的磁鐵的兩端產(chǎn)生了興趣，他們之間有什么秘密呢？于是新的步驟圖產(chǎn)生了；在幼兒吸附回形針的時(shí)候，他們對(duì)如果去掉磁鐵回形針一個(gè)個(gè)還能吸附在一起嗎？產(chǎn)生了興趣。就這樣，在幼兒一次次的不斷實(shí)驗(yàn)中，步驟圖也一次次得到豐富，玩法也越來(lái)越多。這樣，小小的圖譜不僅培養(yǎng)了幼兒讀圖解圖的能力也提高了幼兒總結(jié)歸納的能力，讓活動(dòng)充滿新的樂(lè)趣。除了以上的內(nèi)容，根據(jù)幼兒活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，我們每周都會(huì)有“一周新游戲”的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中周周都認(rèn)識(shí)新“面孔”，讓活動(dòng)常換常新。

五、相互滲透，多方展示

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。”每每區(qū)角結(jié)束，幼兒會(huì)制作出很多作品，如果讓這些通過(guò)幼兒努力完成的作品得到更好地發(fā)揮呢？――主題墻就是幼兒布置的最美的風(fēng)景線。如結(jié)合春天的季節(jié)特征，我只制作了大樹的枝椏、池塘，幼兒通過(guò)區(qū)角的活動(dòng)，他們用柳條裝點(diǎn)出春天的綠、用桃花點(diǎn)綴出美麗的紅，隨后小燕子、小蝌蚪、小雞等一些列的制作將整個(gè)“春天”的秘密展露無(wú)遺。在《我居住的地方》的主題活動(dòng)中，孩子們感受著蒙德里安大師的三原色，用黑筆先勾畫出框架再用撕貼的方式表現(xiàn)未來(lái)的城市，創(chuàng)意無(wú)限，不僅成功展示了區(qū)域活動(dòng)作品，而且及時(shí)豐富了主題環(huán)境。另外，幼兒的作品還可以投放到其他的區(qū)域中去，如美工區(qū)的作品可以投入到益智區(qū)給孩子們進(jìn)行再游戲，這樣讓幼兒的作品有用武之地。

六、自我評(píng)價(jià)，快樂(lè)表達(dá)

第4篇：趣味游戲活動(dòng)范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園；趣味課堂；開展；探討

為了使幼兒學(xué)生喜歡幼兒園，樂(lè)意到幼兒園上學(xué)，海原縣樹臺(tái)幼兒園的全體教師集思廣益，組織開展了幼兒趣味課堂。在學(xué)校的教研活動(dòng)中我園教師不斷完善幼兒趣味課堂研究方案，商討開展趣味課堂的可行性，將研究?jī)?nèi)容詳細(xì)化、具體化。一方面，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，購(gòu)買相關(guān)書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓教師對(duì)國(guó)內(nèi)外幼兒趣味課堂活動(dòng)的開展現(xiàn)狀有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用；另一方面，圍繞相關(guān)的理論進(jìn)行思考和分析，對(duì)幼兒趣味課堂基本概論、幼兒趣味課堂發(fā)展歷史、幼兒趣味課堂環(huán)境等實(shí)踐問(wèn)題從理論上進(jìn)行了梳理，對(duì)于轉(zhuǎn)變教師觀念，盡快投入幼兒趣味課堂做了理論和思想上的準(zhǔn)備。

1 幼兒趣味課堂研究目標(biāo)和研究方法

構(gòu)建適宜幼兒發(fā)展的趣味課堂，探索主題背景下不同類型趣味課堂實(shí)施的途徑、方法和策略。通過(guò)趣味課堂在幼兒園的有效實(shí)施，培養(yǎng)幼兒自由、自主、創(chuàng)造性的游戲精神，促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展，重點(diǎn)研究探索實(shí)施趣味課堂的指導(dǎo)方法，提高教師的指導(dǎo)水平和教科研素質(zhì)。保證教研質(zhì)量，營(yíng)造研討氛圍，通過(guò)趣味課堂實(shí)踐活動(dòng)開展形成有效的指導(dǎo)策略；以活動(dòng)主題為線索，從幼兒的興趣和需要出發(fā)，構(gòu)建便于教師與幼兒操作的系統(tǒng)化、目標(biāo)化的趣味課堂園本課程體系。

1.1 觀察法

觀察記錄幼兒使用游戲材料情況、參與游戲活動(dòng)情況及教師組織開展趣味課堂情況等。追蹤個(gè)別幼兒參與民間游戲情況，分析趣味課堂游戲開展的適宜性及價(jià)值。構(gòu)建富有園本特色的趣味課堂課程內(nèi)容體系，通過(guò)課程建設(shè)，探索開展趣味課堂的有效途徑，形成科學(xué)的指導(dǎo)策略，以促使幼兒能力得到有效的發(fā)展；通過(guò)課程建設(shè)促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)；通過(guò)課程逐步形成民族傳統(tǒng)美的校園文化。

1.2 案例研究法

通過(guò)趣味課堂案例分析不斷完善游戲組織形式和指導(dǎo)策略。通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)交流分享、教研沙龍等活動(dòng)，總結(jié)整理特色活動(dòng)案例、經(jīng)驗(yàn)論文、課程編寫和整理。室內(nèi)外主題（項(xiàng)目）趣味課堂區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)、制作與整理。撰寫游戲觀察記錄及活動(dòng)反思；收集整理幼兒活動(dòng)影像視頻資料。

2 幼兒趣味課堂的實(shí)施

2.1 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

創(chuàng)新開展主題背景下適合不同年齡段的趣味課堂，探求、整理具有本地區(qū)民間特色的游戲內(nèi)容，合理、有效地整合到主題教學(xué)當(dāng)中，指導(dǎo)幼兒輕松、自然、有趣地參與游戲，提高幼兒一日活動(dòng)游戲化的目的。重點(diǎn)研究教師如何指導(dǎo)幼兒在主題背景下開展趣味課堂、趣味課堂如何與主題課程有效融合的策略。

2.2 促進(jìn)教師發(fā)展

以教研組、年級(jí)組為單位，繼續(xù)將收集到的游戲按年齡段（根據(jù)《綱要》、《指南》目標(biāo)要求）進(jìn)行分類整理，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改與創(chuàng)新、選擇確定適宜本年齡班幼兒的游戲內(nèi)容。制訂小、中、大各年齡段主題（項(xiàng)目）背景下的趣味課堂計(jì)劃，通過(guò)專題教研――同課異構(gòu)、案例分析、跟蹤式教研、體驗(yàn)式等教研活動(dòng)，探討有效的游戲組織指導(dǎo)策略。撰寫趣味課堂觀察記錄、個(gè)案分析等，形成初步的經(jīng)驗(yàn)積累，為后續(xù)研究打下基礎(chǔ)。發(fā)揮幼兒在游戲中的主體性、追隨幼兒的興趣和發(fā)展需要而生成的民間游戲內(nèi)容的研究作為重點(diǎn)。

2.3 推進(jìn)趣味課堂研究縱深發(fā)展

我園教師利用自然資源和廢舊物品制作游戲材料，開發(fā)室內(nèi)、戶外民間項(xiàng)目（主題）游戲活動(dòng)區(qū)，創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)、支持幼兒探索的游戲環(huán)境。充分利用自然資源，豐富游戲環(huán)境和材料 。指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)，老師將游戲加以創(chuàng)新和改編，根據(jù)內(nèi)容需要，家園共同參與，利用廢舊物品自制大量的游戲玩具，繼續(xù)豐富游戲材料資源庫(kù)，為幼兒身體的發(fā)展提供良好的物質(zhì)準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)積極的物質(zhì)環(huán)境。充分利用幼兒園戶外場(chǎng)地寬闊的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建固定的游戲場(chǎng)地和區(qū)域。

2.4 合理利用不同材料，創(chuàng)新趣味游戲

第5篇：趣味游戲活動(dòng)范文

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)法；高中數(shù)學(xué)；游戲；故事

高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)相對(duì)小學(xué)、初中更難、更復(fù)雜.面對(duì)紛繁復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，很多高中生均會(huì)望而卻步，失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.為克服該問(wèn)題，學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為應(yīng)采取趣味教學(xué)法，通過(guò)趣味教學(xué)法的有效實(shí)施不斷提高高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.近年來(lái)，我對(duì)趣味教學(xué)法進(jìn)行了深入探索與研究，在趣味教學(xué)法的具體運(yùn)用方面亦積累了一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)簡(jiǎn)要論述如下.

一、結(jié)合游戲活動(dòng)運(yùn)用趣味教學(xué)法

為調(diào)節(jié)枯燥的課堂教學(xué)氛圍，充分激發(fā)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師可設(shè)計(jì)一些趣味游戲活動(dòng)，讓趣味游戲活動(dòng)引領(lǐng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升.結(jié)合游戲活動(dòng)運(yùn)用趣味教學(xué)法是趣味教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的重要運(yùn)用方式.

例如，執(zhí)教蘇教版高中數(shù)學(xué)必修三“隨機(jī)事件及其概率”時(shí)，剛步入教室，我便將事先準(zhǔn)備好的幾個(gè)盒子放在講臺(tái)上，并說(shuō)道：“同學(xué)們，我在這三個(gè)盒子中分別放入了一定數(shù)量的彈珠.這些彈珠的顏色不同，分別有紅、藍(lán)、黃三種顏色.接下來(lái)，你們可以試試摸一摸，每次從一個(gè)盒子中只取出一個(gè)彈珠，看看能不能從三個(gè)盒子中全部取出相同顏色的彈珠.”該游戲活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)從三個(gè)盒子中摸出相同顏色的概率太小.通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生們不僅充分體驗(yàn)了游戲的樂(lè)趣，也同樣幫助我順利引入了新課教學(xué)內(nèi)容――隨機(jī)事件及其概率.

高中數(shù)學(xué)教師可在課堂中經(jīng)常結(jié)合游戲活動(dòng)運(yùn)用趣味教學(xué)法.這樣的趣味教學(xué)法運(yùn)用方式是高中生所普遍喜愛的.這里需要注意的是：游戲的時(shí)間不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)控制在一定時(shí)間范圍內(nèi).

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際運(yùn)用趣味教學(xué)法

對(duì)于高中生而言，他們對(duì)與自身實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題往往較感興趣，這一點(diǎn)毋庸置疑.因此，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)更多著眼于學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際入手踐行趣味教學(xué)法.這樣的趣味教學(xué)法運(yùn)用方式不僅可調(diào)節(jié)枯燥教學(xué)氛圍，更可在一定程度上提升高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

例如，執(zhí)教蘇教版高中數(shù)學(xué)必修一“集合的含義及其表示”時(shí)，學(xué)完集合的基本含義后，我這樣說(shuō)道：“請(qǐng)我們班的所有女生都站起來(lái)！”一聲令下后，班里的女生齊刷刷站了起來(lái).雖然學(xué)生聽從了我的號(hào)令，但卻丈二和尚摸不著頭腦，不知道我究竟要做什么.看到學(xué)生疑惑的表情，我問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)我們班的女生是否可以構(gòu)成一個(gè)集合呢？”“當(dāng)然可以.”學(xué)生們同聲回答.“那好，接下來(lái)請(qǐng)我們班180 cm以上的男生站起來(lái).”“請(qǐng)問(wèn)我班180 cm以上的男生能否構(gòu)成一個(gè)集合呢？”“當(dāng)然可以.”這次的回答仍然那么整齊.“很好，同學(xué)們回答得非常正確.那么，你們可以將集合的含義重新說(shuō)一下嗎？”“我們把研究的對(duì)象統(tǒng)稱為‘元素’，把一些元素組成的總體叫‘集合’.”……

在上述教學(xué)片斷中，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓學(xué)生充分理解了何謂集合.這樣的教學(xué)方式是靈動(dòng)的，也是充滿生氣的.學(xué)生在我的語(yǔ)言引導(dǎo)下，積極配合學(xué)習(xí).該趣味教學(xué)法的運(yùn)用比單純進(jìn)行集合知識(shí)教學(xué)要有趣很多，更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性.因此，高中數(shù)學(xué)教師可適當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際在課堂中運(yùn)用趣味教學(xué)法.

三、結(jié)合趣味故事運(yùn)用趣味教學(xué)法

故事是高中生普遍喜愛的.為激發(fā)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師也可有效結(jié)合趣味故事在課堂中運(yùn)用趣味教學(xué)法.這樣的趣味教學(xué)方式兼具故事性和知識(shí)性，是提升高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑.

例如，執(zhí)教蘇教版高中數(shù)學(xué)必修一“指數(shù)函數(shù)”時(shí)，在新課導(dǎo)入階段，我給學(xué)生說(shuō)了這樣一個(gè)故事：“從前有一個(gè)人，不僅懶而且固執(zhí).有一次，他要步行去趕集.走到一半的時(shí)候，他覺得太累就停下來(lái)休息.休息一會(huì)兒之后，他再次出發(fā)，但走到剩下路程的一半的時(shí)候他又休息了.就這樣循環(huán)往復(fù)，他每次只走剩下路程的一半.問(wèn)同學(xué)們，他這樣走最終能達(dá)到集市嗎？”問(wèn)題提出后，學(xué)生們思索了一會(huì)，很快有學(xué)生回答道：“如果是在現(xiàn)實(shí)中，這個(gè)人最終可以達(dá)到集市.但是從數(shù)學(xué)意義上來(lái)看，這個(gè)人永遠(yuǎn)都達(dá)到不了集市.”“為何這樣說(shuō)呢？”“由故事內(nèi)容我們可將走路的次數(shù)和剩下的路程間建立這樣一種函數(shù)關(guān)系：y=12x.由此函數(shù)式我們可看出，y值永遠(yuǎn)不可能為0.”聽到學(xué)生這樣回答，我欣然說(shuō)道：“是的，沒(méi)錯(cuò).剛才這名同學(xué)所說(shuō)的函數(shù)式其實(shí)就是指數(shù)函數(shù)，也是我們今天要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容……”

結(jié)合趣味故事在高中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用趣味教學(xué)法經(jīng)實(shí)踐證明是有效的，是可以有效激發(fā)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的.因此，高中數(shù)學(xué)教師在課堂中可適當(dāng)結(jié)合一些趣味故事運(yùn)用趣味教學(xué)法，讓趣味教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中真正發(fā)揮成效.

第6篇：趣味游戲活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：體育，游戲，趣味

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)，求新、求異的心理較強(qiáng)，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來(lái)刺激學(xué)生，啟動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而讓體育課真正的“活”起來(lái)！

一、教學(xué)內(nèi)容趣味化、游戲化、多樣化

趣味化：根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的趣味性特點(diǎn)，小學(xué)體育老師應(yīng)該創(chuàng)造快樂(lè)情境，倡導(dǎo)趣味性教學(xué)。小學(xué)生的心理具有好奇、喜新、求趣的特點(diǎn)，同時(shí)也具有缺乏耐心和理性等缺點(diǎn)。因此，小學(xué)體育老師應(yīng)該創(chuàng)造快樂(lè)情境，倡導(dǎo)趣味性教學(xué)，誘發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在創(chuàng)造快樂(lè)情境，倡導(dǎo)趣味學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該采用靈活多樣的方式，啟發(fā)小學(xué)生的積極思維，使他們不單單是按照自己的習(xí)慣和知識(shí)去理解。同時(shí)，教師應(yīng)該親身投入到小學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)中，營(yíng)造一種師生共樂(lè)的歡樂(lè)氣氛，以增進(jìn)師生之間的情誼。

小學(xué)體育教學(xué)的趣味性雖然在含義上和游戲性相似，但是它與游戲性有著根本的不同。游戲性主要是表現(xiàn)在小學(xué)體育老師在教學(xué)內(nèi)容上的變化，而趣味性主要是表現(xiàn)在小學(xué)體育老師在教學(xué)方式上的變化。但是，小學(xué)體育教學(xué)的趣味性可以很好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，因此小學(xué)教育的趣味性也融合在很多體育教學(xué)內(nèi)容中。小學(xué)體育老師有目的、有意識(shí)地創(chuàng)造一種快樂(lè)情境，并以游戲的趣味方式給小學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，就可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使小學(xué)生喜歡體育活動(dòng)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)，提升體育教學(xué)水平。

游戲化：小學(xué)生正處在一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯娜松A段，這就要求小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)該具有游戲性的特點(diǎn)。小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該和小學(xué)生的日常生活動(dòng)作密切相關(guān)，比如奔跑、跳躍、攀爬等，靈活、活潑，充分發(fā)揮小學(xué)生的積極性。

游戲教學(xué)不僅是趣味性的體現(xiàn)，更要具有教學(xué)意義，機(jī)械、重復(fù)的游戲會(huì)使游戲教學(xué)失去真正的教學(xué)意義。因此，游戲教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩、形式多樣、具有特色的游戲，這樣具有變化性的教學(xué)更能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，教師還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自主或是合作地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)游戲，還要向?qū)W生征詢意見，通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。寓教于樂(lè)，是新課改的要求。把游戲引入體育教學(xué)中有利于為學(xué)生營(yíng)造一種輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，在游戲中讓學(xué)生更能展現(xiàn)自我，并且學(xué)生在游戲中感受到學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣和價(jià)值，更能加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生形成長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，形成持續(xù)教學(xué)。

通過(guò)游戲的引導(dǎo)與啟發(fā)，也培養(yǎng)了幼兒的想象能力。想象能力是培養(yǎng)小學(xué)生自身創(chuàng)造性能力的最基礎(chǔ)的思維能力，同時(shí)它也是創(chuàng)新能力中非常關(guān)鍵而且必不可少的一種思維能力。如果要對(duì)小學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，那么必須應(yīng)該先培養(yǎng)小學(xué)生自身的想象能力，打破傳統(tǒng)思維對(duì)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)施加的限制，多向創(chuàng)新性的方向思考、多向趣味性的方向思考，這樣就可以有效的對(duì)小學(xué)生自身的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而開發(fā)小學(xué)生自身的創(chuàng)新性思維模式。同時(shí)，游戲很多時(shí)候都是集體活動(dòng)，大部分游戲都是在考驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，良好的合作意識(shí)和合作能力是游戲獲勝的重要條件?？梢?，游戲教學(xué)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，還能加強(qiáng)師生、生生間的交流。

多樣化：教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺(tái)上的道具對(duì)于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。例如：視覺的刺激、多媒體的運(yùn)用、聽覺的變換等多種渠道在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

二、寓教于樂(lè)，把“教”與“玩”結(jié)合起來(lái)，使課堂“活”起來(lái)

小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動(dòng)，是兒童的天性。在小學(xué)階段的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。

娛樂(lè)性和趣味性：體育游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，深受參與者喜愛。人們?cè)趭蕵?lè)競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)著愉悅，在不知不覺中接受教育。在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自我，這些都體現(xiàn)了體育游戲特有的魅力。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們應(yīng)在體育教學(xué)中適當(dāng)采取游戲方法，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以體育游戲的方式進(jìn)行，這樣可達(dá)到事半功倍的效果。

教育性：大部分體育游戲都包涵教育因素，它要求參與者既要克服自然環(huán)境的障礙，又要求參與者克服身心障礙。對(duì)培養(yǎng)集體觀念，頑強(qiáng)意志，團(tuán)結(jié)協(xié)作等品格有積極的作用。體育游戲中的群體活動(dòng)，角色的扮演，轉(zhuǎn)化互動(dòng)，都可以促使少年兒童掌握人際交往技能，形成健康的人格。

小學(xué)體育教學(xué)中采用“教”與“玩”多樣化、多種方式的結(jié)合，為體育教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學(xué)生一些獨(dú)立自主的權(quán)力，使學(xué)生可以根據(jù)主觀愿望，運(yùn)用已有的體育基本知識(shí)和技能進(jìn)行和自己相適應(yīng)的體育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)了健康的情趣，鍛煉了堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)了學(xué)生性格、氣質(zhì)的發(fā)展，使體育課堂真正地“活”起來(lái)！

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋帥.抓住小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)提升小學(xué)體育教學(xué)水平[J].中華少年：教學(xué)版，2011，（10）：331-331.

第7篇：趣味游戲活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味；方法；意義

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-240-01

趣味教學(xué)，也就是興趣教學(xué)，是指教師針對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的方法，利用學(xué)生的好奇心、求新心理，創(chuàng)造一個(gè)和諧溫情的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情感的愉悅中接受知識(shí)，掌握技能，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，趣味教學(xué)的引入顯得十分必要。小學(xué)生正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們的形象思維與數(shù)學(xué)的抽象思維是相沖突的，他們的抽象思維還不夠發(fā)展，大都很難適應(yīng)數(shù)學(xué)。筆者在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有一定的啟發(fā)意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)的含義

皮亞杰認(rèn)為，兒童的發(fā)展既不是直接生理成熟的結(jié)果，也不是直接學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是個(gè)體與環(huán)境相互作用而使認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生質(zhì)的變化的過(guò)程。我國(guó)的小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生被動(dòng)的接受教師的授課，加上數(shù)學(xué)本身的難度，久而久之，學(xué)生就提不起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生大都不愿學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心也就隨之下降了。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，既可滿足學(xué)生的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可很好的完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。這就需要利用趣味教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了它的重要性。

因此，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味教學(xué)，就是教師針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的特征，采取靈活多變的方法，利用小學(xué)生的好奇心，激發(fā)小學(xué)生的求知欲，使小學(xué)生在情感的愉悅中接受數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)的方法

1、教學(xué)形式上的趣味

趣味教學(xué)的形式多種多樣，有時(shí)是一個(gè)故事，有時(shí)是一場(chǎng)游戲，一首兒歌，甚至是一段音樂(lè)，都能創(chuàng)設(shè)出一種有趣的情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心。一是生動(dòng)有趣的故事，一般來(lái)說(shuō)小學(xué)生都喜歡聽一些生動(dòng)有趣的故事，因此采用趣味故事教學(xué)，不僅能很快吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，也符合學(xué)生的形象思維及記憶特點(diǎn)。二是愉快的趣味游戲，游戲是小學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，如果把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)寓教于趣味游戲之中，通過(guò)游戲獲得知識(shí)，那么學(xué)生獲得的知識(shí)將是輕松愉快的，而且感受深刻。三是富有趣味的數(shù)學(xué)比賽，根據(jù)小學(xué)生的好勝心理，采用比賽的方式可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。比賽的方式多種多樣，比如常用的有開火車、奪紅旗、搶答、登山比賽、過(guò)五關(guān)斬六將、競(jìng)答等等。四是巧用多媒體，提高課堂趣味性，利用多媒體所具有的聲、形、色等特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容直觀生動(dòng)、激發(fā)興趣、豐富想象，并提高課堂教學(xué)的趣味性，從而更好地理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、判斷、分析、綜合能力。

2、教學(xué)內(nèi)容上的趣味

小學(xué)數(shù)學(xué)教材在教學(xué)內(nèi)容的安排上具有極強(qiáng)的可讀性與趣味性，與其說(shuō)是一本教材，不如說(shuō)他是一本科普讀物更為貼切，它在每一章的開頭都以一個(gè)趣味性的內(nèi)容來(lái)開頭，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)趣味無(wú)窮的數(shù)學(xué)王國(guó)。然后在試一試、練一練中不斷地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容深化，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的實(shí)際運(yùn)用。

3、教學(xué)語(yǔ)言上的趣味

課堂教學(xué)是教師通過(guò)語(yǔ)言將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，從而達(dá)到教學(xué)的目的。幽默的語(yǔ)言能提高學(xué)生的理解水平，喚起學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容持積極的態(tài)度，使得課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。

教師的導(dǎo)入語(yǔ)十分重要，導(dǎo)入語(yǔ)是架在師生之間的第一座橋梁，成功的導(dǎo)入如同緩緩落下的序幕，促使學(xué)生不眨眼的觀看精美的布景。所以新穎活潑，饒有趣味的語(yǔ)言在課始就能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱潮。教師通俗易懂的語(yǔ)言不可或缺，講授語(yǔ)是一門藝術(shù)，是課堂教學(xué)中最基本的語(yǔ)言表達(dá)形式，教師在授課過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，把語(yǔ)言講得通俗易懂、生動(dòng)活潑、并帶有趣味性，會(huì)使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)的事情。教師必要的提問(wèn)要抓住時(shí)機(jī)，教師不斷的提問(wèn)容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和厭煩感，因此富有趣味的提問(wèn)語(yǔ)能調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)于回答教師提出的諸多問(wèn)題。教師在教學(xué)中的應(yīng)變語(yǔ)十分重要，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的某些情況是教師無(wú)法預(yù)設(shè)的，面對(duì)難以預(yù)料的突發(fā)問(wèn)題，教師可以用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生拉回到課堂上了，以便教師進(jìn)行正常教學(xué)。

4、靈活多變的數(shù)學(xué)游戲

靈活多變的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)兒童注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定、不持久，容易為一些新奇刺激所吸引。教師在教學(xué)中善于變換教學(xué)方式，通過(guò)做有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把容易分散的注意力吸引過(guò)來(lái)，收到良好的教學(xué)效果。我經(jīng)常采用的游戲活動(dòng)有：開火車、接力賽、評(píng)選優(yōu)秀郵遞員和奪紅旗等。教材中的一些練習(xí)題，做法上稍加改變，也深受學(xué)生的歡迎。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)的意義

第8篇：趣味游戲活動(dòng)范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園;本土;趣味游戲;意義

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）06-0072-01

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“2014年度幼兒園本土趣味游戲的開發(fā)與實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：DX_123 ）的研究成果。

一、引言

本土趣味游戲的重要性在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中已經(jīng)有所指向，綱要中指出了幼兒園要對(duì)現(xiàn)有的社會(huì)資源加以充分利用，讓幼兒們?cè)谇猩淼捏w驗(yàn)中理解我國(guó)的優(yōu)秀文化，讓他們真實(shí)地感受到家鄉(xiāng)的變化以及發(fā)展，培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲就是對(duì)他們進(jìn)行教育的一種重要方式，若是能夠在幼兒園游戲中將本土文化的學(xué)習(xí)融入其中，能夠?qū)Ρ就廖幕膫鞒挟a(chǎn)生重要意義，這一方法的可行性也很高。所以，教師要以地區(qū)的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，努力將合適的民間本土文化資源與幼兒園游戲相結(jié)合，讓幼兒們?cè)诒就廖幕难窄h(huán)境中成長(zhǎng)，促進(jìn)他們整體性全面發(fā)展。

二、幼兒園開發(fā)本土趣味游戲的意義

1.有助于樹立幼兒對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛之情。一個(gè)地區(qū)的社會(huì)發(fā)展以及地區(qū)文化都能夠從該地區(qū)的本土游戲中體現(xiàn)出來(lái)，教師可以借助于本土游戲，使幼兒在游戲中獲取自己家鄉(xiāng)的文化、社會(huì)以及歷史等信息。在這樣的環(huán)境中，幼兒對(duì)于家鄉(xiāng)的本土優(yōu)秀文化會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)，提升他們關(guān)注于挖掘本土文化的興趣，從而提升幼兒的民族認(rèn)同感。比如，甘肅地區(qū)的居民以種植業(yè)為生，就可以在幼兒園中組織“農(nóng)家樂(lè)”的游戲，制作一些游戲用的鋤頭、耙子籠以及草帽等傳統(tǒng)農(nóng)民的耕作模型，再選擇合適的場(chǎng)地，將玩具、農(nóng)具放置其中，供幼兒們拿取。

2.有助于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。之所以說(shuō)開發(fā)本土趣味游戲能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，是因?yàn)楸就寥の队螒蛞环矫婵梢詽M足幼兒身體器官的發(fā)展需求，提升他們的想象能力，增強(qiáng)他們的反應(yīng)能力。例如，在“老鷹捉小雞”的游戲當(dāng)中，伴隨著老鷹一次次試圖抓住跟在老母雞后面的小雞的這個(gè)過(guò)程，幼兒們一直處在一個(gè)興奮的運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，他們能充分享受陽(yáng)光和運(yùn)動(dòng)并且在游戲時(shí)放松身心，盡情奔跑，這些游戲可以促進(jìn)幼兒跑步、跳躍、平衡等身體素質(zhì)的發(fā)展，有利于幼兒心腦血管、肌肉韌帶、骨骼的正常發(fā)育以及眼、手、腳的協(xié)作能力發(fā)展。與此同時(shí)，游戲?qū)τ谟變簝?nèi)心的健康發(fā)展也很重要，他們通過(guò)親子游戲、小伙伴之間的嬉戲，有利于增進(jìn)彼此的感情交流和信任感。實(shí)踐證明，經(jīng)常參加游戲的幼兒，往往內(nèi)心更善良，心胸更開闊，性格更開朗，且不易形成自我為中心或者自閉等不良行為。

另一方面，大多數(shù)本土游戲如踢毽子、跳皮筋、老鷹抓小雞、捉迷藏和丟沙包等活動(dòng)一般都是在戶外進(jìn)行的，這樣才能夠提升幼兒的抵抗力以及耐力。在本土游戲中包含有各式各樣的機(jī)能性游戲，能夠?qū)λ麄兊纳眢w發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。

3.有助于促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。本土趣味游戲?qū)τ诖龠M(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展具有積極作用，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的教育意義：大部分本土傳統(tǒng)游戲都會(huì)選擇合作或者集體的方式開展，注重在游戲中培養(yǎng)幼兒們的團(tuán)結(jié)合作精神，使他們?cè)跐撘颇行纬梢环N友好協(xié)商的游戲態(tài)度。幼兒在玩游戲的時(shí)候，對(duì)游戲的規(guī)則從不了解到了解，再到自覺遵守，這能夠讓他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中認(rèn)識(shí)、遵守很多社會(huì)行為，如遵守規(guī)則、與人交往、解決糾紛、謙讓以及協(xié)商等。當(dāng)前，多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，他們平常在家庭中缺少同齡玩伴，而本土游戲能夠彌補(bǔ)這種缺憾。

4.本土趣味游戲易實(shí)施，利于教學(xué)。通常而言，開展本土游戲所需的條件都比較簡(jiǎn)單，在實(shí)際操作中也比較方便，能夠根據(jù)地區(qū)特性就地取材，大部分本土游戲都沒(méi)有時(shí)間、設(shè)備、場(chǎng)地以及人數(shù)方面的約束。比如，給幼兒設(shè)置一場(chǎng)“放牛娃王二小的一天”的角色扮演游戲，這個(gè)游戲所需要的一些場(chǎng)景道具再簡(jiǎn)單不過(guò)了，一根繩子、一頂草帽、兩個(gè)辣椒（給扮演牛的孩子當(dāng)牛角）就可以開始了，讓幼兒們自己想象在王二小的這一天當(dāng)中發(fā)生的各種事情，然后根據(jù)自己的想法演繹出來(lái)就行，教師則在旁邊指導(dǎo)和鼓勵(lì)。類似的這種游戲不一定需要固定形式的游戲材料，在開展游戲的時(shí)候，幼兒能夠按照自身的想象以及愛好不斷改造材料，從而促進(jìn)活動(dòng)更順利地開展。整個(gè)過(guò)程都是具有開放性和發(fā)散性的，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地引導(dǎo)幼兒們做出正確的行為，培養(yǎng)他們自己動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。

5.有助于提升幼兒參加集體活動(dòng)的熱情。不可否認(rèn)，幼兒園集體活動(dòng)對(duì)小孩子的個(gè)人認(rèn)知發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展都有著重要意義，幼兒園的主要教學(xué)方式就是開展集體活動(dòng)。但是我們也應(yīng)看到，參與集體活動(dòng)需要幼兒遵守一定的規(guī)則和紀(jì)律，而絕大多數(shù)幼兒都有著崇尚自由的天性，這樣的活動(dòng)會(huì)降低他們的參與積極性，所以，幼兒教育者要思考如何提升幼兒參加集體活動(dòng)的熱情。在這種狀況下，通過(guò)游戲的形式在幼兒園中開展集體活動(dòng)就能夠較好地處理這一問(wèn)題。尤其是民間游戲優(yōu)勢(shì)更加明顯，因?yàn)槊耖g游戲的現(xiàn)實(shí)性以及本土性特征都非常顯著，具有較強(qiáng)的趣味性，因此，這樣的集體活動(dòng)往往可以激發(fā)幼兒參與集體活動(dòng)的熱情，吸引幼兒和老師以及小伙伴一起學(xué)習(xí)與游戲，同時(shí)，在玩游戲的時(shí)候?qū)⒔處煵贾玫娜蝿?wù)輕松完成，既增強(qiáng)了兒童的身體素質(zhì)，又能夠發(fā)展他們的心智，還有助于實(shí)現(xiàn)合作交往的目的。

6.有助于化解幼兒園經(jīng)費(fèi)不足和為幼兒創(chuàng)造良好學(xué)前教育條件間的矛盾。當(dāng)前，很多幼兒園都面臨著一個(gè)共同的問(wèn)題，即教育經(jīng)費(fèi)比較緊張，但是我們卻不能停止給幼兒創(chuàng)造更優(yōu)良的學(xué)前教育條件這一追求。因此，我們就要想方設(shè)法在幼兒玩具教學(xué)以及體育活動(dòng)設(shè)施等方面增加更多的投入，而生命力旺盛的民間游戲課程則能夠使這一問(wèn)題得到很好地解決。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多民間游戲都可以使用一些原始、自然、可再生的鄉(xiāng)土游戲材料與資源作為課堂道具。比如，位于城郊地區(qū)的幼兒園就可以將一些容易獲取的自然材料制造成游戲材料，如麥稈、廢舊斗笠、河邊上的細(xì)沙等，從而在一定程度上減少幼兒園的辦園開支，并提升幼兒園教學(xué)課程教學(xué)的可操作性以及可行性。這樣一來(lái)，幼兒教育就能夠和幼兒鮮活的生活狀態(tài)、生命相互結(jié)合，以收到更好的教育實(shí)效。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園開發(fā)本土趣味游戲，能夠?qū)⑽覈?guó)傳統(tǒng)的民族民間游戲融入到兒童的生活里，一方面能夠節(jié)約空間，另一方面也具備傳統(tǒng)教育意義，從而促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]海喜莉.淺談民間游戲在幼兒教育中的作用[J].成功（教育版），2009，（6）.

第9篇：趣味游戲活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：體育游戲；針對(duì)訓(xùn)練；立定跳遠(yuǎn)

自主認(rèn)知發(fā)軔于興趣，而游戲是最常見的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。由于體育教學(xué)中諸多技能都需要機(jī)械地反復(fù)訓(xùn)練，操作起來(lái)非常辛苦，許多同學(xué)都感到枯燥乏味。這就要求一線體育教師更新理念，適時(shí)引進(jìn)活潑、趣味的游戲教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。教學(xué)實(shí)踐中，我們當(dāng)然不能死搬硬套，我們要認(rèn)真分析初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知情感，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)豐富多彩的、活潑的體育游戲，讓學(xué)生在完成趣味的游戲活動(dòng)過(guò)程中，達(dá)到體育鍛煉，掌握體育技能的目的。

一、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)游戲，牽引學(xué)生興趣

愛玩是孩子的天性，游戲是激發(fā)興趣和牽引認(rèn)知的重要手段。目前，許多學(xué)生都是家里的獨(dú)子，從小過(guò)著錦衣玉食的生活，沒(méi)有受過(guò)苦，甚至沒(méi)有步行走過(guò)一站地的路程。他們對(duì)知識(shí)密度和訓(xùn)練密度比較大的體育課堂難免有抵觸和厭煩情緒。這就要求我們，一定要改變方法，將抽象的理論知識(shí)和機(jī)械的反復(fù)訓(xùn)練融入他們喜聞樂(lè)見的游戲活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中不知不覺地得到鍛煉和提升，從而達(dá)到教學(xué)目的，提升教學(xué)效率。

比如，百米賽跑訓(xùn)練，看似熱火朝天，其實(shí)許多同學(xué)心里都非常抵觸，沒(méi)有主動(dòng)性，只是在哪里被動(dòng)地跑給老師看，這樣的教學(xué)是沒(méi)有效率的。因此，筆者結(jié)合學(xué)生認(rèn)知情感，結(jié)合游戲的重要作用，將該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)成競(jìng)賽的形式：將同學(xué)們分成幾個(gè)小組，以接力跑的形式來(lái)完成訓(xùn)練，當(dāng)然實(shí)際操作中我們還可以在跑道上擺放接力棒跨步跑等來(lái)豐富競(jìng)賽的內(nèi)容。由于初中生好勝心強(qiáng)，在競(jìng)賽機(jī)制的牽引下，大家的興趣充分被激發(fā)出來(lái)，訓(xùn)練活動(dòng)漸入佳境。再者，教學(xué)籃球活動(dòng)時(shí)，如果我們按部就班地講解理論，然后機(jī)械地找大綱練習(xí)，肯定會(huì)讓同學(xué)們反感。于是，筆者將同學(xué)們分成兩組設(shè)置花樣帶球比賽，這樣，不但給同學(xué)們新鮮感，還不耽誤技能訓(xùn)練。由此可見，體育教學(xué)引進(jìn)游戲活動(dòng)是非常必要的，它是平靜湖面上丟下的一粒石子，能激起浪花，激活全局。

二、設(shè)置趣味游戲，誘導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練

初中體育是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生形成終身運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練意識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，怎樣以豐富多彩、形式活潑的游戲活動(dòng)來(lái)稀釋體育訓(xùn)練強(qiáng)度，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味認(rèn)知和訓(xùn)練，是我們需要注意的問(wèn)題。尤其是針對(duì)難度系數(shù)較大、訓(xùn)練強(qiáng)度較高的體育項(xiàng)目，我們一定要能蛻化出對(duì)應(yīng)的游戲訓(xùn)練形式，去其枯燥，活躍氛圍，削弱學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的畏難情緒。

例如，“立定跳遠(yuǎn)”看似簡(jiǎn)單，其實(shí)訓(xùn)練模式重復(fù)率高，同學(xué)們都會(huì)感到枯燥乏味，容易產(chǎn)生消極訓(xùn)練情緒。這時(shí)候就需要我們脫化出可以替代該項(xiàng)訓(xùn)練的對(duì)應(yīng)游戲活動(dòng)，筆者經(jīng)過(guò)探索，就設(shè)計(jì)了比較有趣的“青蛙跳跳跳”游戲，讓同學(xué)們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中達(dá)到訓(xùn)練的目的，從而提升課堂效率。

三、巧設(shè)專訓(xùn)游戲，開展針對(duì)訓(xùn)練

教學(xué)要因人而異，因材施教，這是我國(guó)教學(xué)改革中大力提倡的教學(xué)理念，對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目的來(lái)選擇游戲的內(nèi)容和形式。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生身體技能素質(zhì)訓(xùn)練的負(fù)荷大，消耗大，動(dòng)作難度小，但是缺乏活潑性和趣味性，這就要求我們根據(jù)學(xué)生的身體狀況和接受能力等實(shí)際學(xué)情，參照本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)捏w育游戲，為教學(xué)做好基礎(chǔ)性工作和輔工作。一定要把游戲設(shè)計(jì)得趣味十足，讓學(xué)生欣然參與，愉快學(xué)習(xí)，有趣活動(dòng)，高效體育。比如：蛙跳接力，雙人蹲跳等，都是鍛煉學(xué)生腿部力量的活動(dòng)，將這些內(nèi)容盡量設(shè)計(jì)出趣味性來(lái)，最適合采用競(jìng)賽的形式，分組進(jìn)行，計(jì)分勝出的方式，學(xué)生會(huì)提高訓(xùn)練的興致。對(duì)于鍛煉學(xué)生的靈活性方面，老師更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲。比如推小車、推人出圈等，都是很好的游戲形式，對(duì)于學(xué)生上肢力量的鍛煉有很大的益處。還可以采用打龍尾、擲沙包方式，進(jìn)行靈敏度訓(xùn)練。在這樣的游戲中，學(xué)生可以得到最大限度的身心愉快，實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)效果。

總之，初中體育教學(xué)應(yīng)該摒棄嚴(yán)肅，立足活潑，這樣才能更多地吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)中來(lái)，開展體育游戲，是一種契合了學(xué)生心理認(rèn)知的喜聞樂(lè)見的教學(xué)活動(dòng)，它可以讓學(xué)生在樂(lè)融融的游戲中，不知疲倦地完成訓(xùn)練任務(wù)。當(dāng)然，需要注意的是，我們?cè)O(shè)置體育游戲時(shí)，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，注意可操作性，提高其針對(duì)性；一定要根據(jù)同學(xué)們的身體狀況和接受能力，絕對(duì)不能超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)，以免造成不必要的損傷。只有這樣，才能保障我們的體育課堂開展的活潑高效，豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐芳.研究游戲教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程：中學(xué)，2012（3）.