我們與環(huán)境作文精選(九篇)
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第1篇：我們與環(huán)境作文范文
這些引起了我的反思??
我們天天都是生活在大自然中。生活在這美好的一切當(dāng)中。地球媽媽慷慨的為我們提供各種無限而又有限的資源，讓我們“豐衣足食”，而人類不但不知足，反而還破壞地球母親。隨著時代的變化，人們的要求也越來越高，他們把一棵棵大樹砍下做成木船、一次性筷子等一切對人類有利的東西，而這些在人類的眼里總是一閃而過，對于大自然是多么大的破壞。
雖然，現(xiàn)在人們處處在宣傳環(huán)保，呼吁綠色，但這樣仍然沒有阻止破壞者的腳步，一棵棵大樹仍在倒下，沙漠的面積仍在擴大。
現(xiàn)在，由于人類大量地砍伐樹木，所以現(xiàn)在荒漠正吞噬著大自然，吞噬著整個地球，人們啊！難道你們就心甘情愿地看著大片的綠的被破壞？這種塑料很難腐爛，被稱之為“白色污染”，用過的廢棄物十分難以處理。如果埋掉，會破壞土壤結(jié)構(gòu)；燒掉它，能生產(chǎn)出氟化物，氫化物等有毒或劇毒氣體，危害人畜。真沒想到，一個小小的塑料袋竟然有這么大的危害。
第2篇：我們與環(huán)境作文范文
Our environment is becoming worse and worse，so what can we do for the environment? I think each of us can do a little bit to help to solve this problem。
The first thing we can do is to use cloth bags instead of plastic bags when we go shopping. It helps to protect the environment. The second thing we can do is to reuse the old textbooks as possible as we can. We should also never forget to turn off the lights when we leave the classrooms in order to save energy. What's more，it would be better if we walk or ride a bike to school. We should try our best to reduce pollution and waste。
In fact，even the simplest everyday activities can make a real difference to the environment. I believe we can make the world a better place to live in。
譯文：
我們的環(huán)境變得越來越糟糕，我們能為環(huán)境做些什么？我認(rèn)為我們每個人都可以做一點點幫助解決這個問題。
我們能做的第一件事是當(dāng)我們?nèi)ベ徫飼r，用布袋代替塑料袋。它有助于保護環(huán)境。我們能做的第二件事是盡可能重復(fù)使用舊課本。當(dāng)我們離開教室時，我們應(yīng)該隨手關(guān)燈為了節(jié)約能源。更重要的是，如果我們步行或騎自行車去學(xué)校會更好。我們應(yīng)該盡力減少污染和浪費。
第3篇：我們與環(huán)境作文范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；作文教學(xué)；興趣
所謂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)作文教學(xué)就是指充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢，以及有效的網(wǎng)絡(luò)平臺，為作文教學(xué)提供豐富的寫作資源和寫作環(huán)境，從而開放作文教學(xué)的渠道，使之更具有現(xiàn)代性、開放性、生動性和實效性。在目前條件下，我們要充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的智能化環(huán)境優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了作文教學(xué)質(zhì)量。
1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境豐富了寫作內(nèi)容
一般說來，學(xué)生作文內(nèi)容來自于兩個方面，一是來自于生活，二是由教師或教材預(yù)先設(shè)定。有許多學(xué)生在談及作文的難處時，都認(rèn)為作文的最大困難是“沒有什么東西好寫”。究其原因，主要是學(xué)生對現(xiàn)實生活觀察不夠，生活積累貧乏，在其記憶儲備中找不到相應(yīng)的事物表象。我國古代大教育家荀子提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”要讓小學(xué)生“行萬里路”辦不到，讓他們“讀萬卷書”也不切實際。但讓他們走進網(wǎng)絡(luò)世界，在有限的生活空間里讓視野變得寬廣無限，讓單純的生活閱歷變得豐富多彩是完全可能的。計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以為學(xué)生提供與現(xiàn)實生活一致的圖像、圖形、動畫、聲音等資料及遠(yuǎn)離學(xué)生生活的歷史情景，還可以為學(xué)生的想象創(chuàng)設(shè)超越現(xiàn)實的幻景，引領(lǐng)學(xué)生進入一種逼真的境界，給學(xué)生身臨其境的感覺，有助于學(xué)生獲取表象，大膽想象，準(zhǔn)確捕捉各種生活信息。正是因為有了多媒體，我們才實現(xiàn)了時間、空間的轉(zhuǎn)移，作文課也樂趣多多。有了虛擬技術(shù)，城里的孩子可以不必親臨農(nóng)村就知道推磨犁田是怎么回事；農(nóng)村的孩子也不必到城市就可以體會打的、塞車的滋味。采用多媒體技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，打破了時空限制，將寫作的內(nèi)容形象、生動、具體、真實地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，一方面可以在教師的引導(dǎo)下對事物進行有序的觀察，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力，另一方面學(xué)生可以在這真切情境中邊說邊寫，再也不會說“沒有東西可寫”了，從而豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容，降低了作文的難度。
如指導(dǎo)作文《美麗的洪陽洞》之前，我先要求學(xué)生到洪陽洞去參觀、游覽，孩子們興趣盎然，但玩后他們的興趣便逐漸減弱，甚至消失。上課時，我借助多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在線瀏覽網(wǎng)站中的自己喜歡的游玩過的景區(qū)，在頭腦中再現(xiàn)去洪陽洞游玩的經(jīng)過。學(xué)生個個興致勃勃，邊觀看圖文音像資料，邊情不自禁地發(fā)出驚嘆，或叫出洪陽洞中各種景區(qū)的名字，或說出大家當(dāng)時在洪陽洞做的游戲，在這個環(huán)節(jié)中，由于計算機網(wǎng)絡(luò)的參與，把現(xiàn)實生活的場景搬進了課堂，清清楚楚地展示給學(xué)生，使學(xué)生有了明確地觀察和描寫對象，并且有了感性認(rèn)識，使教有其憑，寫有其景；豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，把學(xué)生的視野引向生活，極大地鼓舞了學(xué)生對生活的觀察和理解，激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，誘發(fā)了寫作動機，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的寫作欲望，打開了學(xué)生的思路，變“要我寫”為“我要寫”。學(xué)生們甚至從網(wǎng)上下載圖片與文字相配，交給我一份圖文并茂的作文，使寫作活動充滿情趣和樂趣
2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化了教學(xué)方式
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)呼喚新的學(xué)習(xí)方式，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要貫穿在教學(xué)的始終。教師要還給學(xué)生作文的權(quán)利，不必包辦得太多，讓他們寫自己愿寫的內(nèi)容，說自己愿說的話語；教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，同學(xué)間、師生間的互相討論，碰撞出思想交流的火花，共同分享這學(xué)習(xí)的資源；教師要培養(yǎng)學(xué)生作文探究精神，積極主動地去觀察、分析、比較、選擇，不斷地去探究新知，拓寬視野。網(wǎng)站的運用。
為進一步優(yōu)化教學(xué)方式，我校專門創(chuàng)立了一個高年級自主作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，充分利用了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，具有開放性、交互性、自主性的特點，完全打破了常規(guī)作文的教學(xué)模式。在網(wǎng)站中，每一個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，可以自主選擇自己感興趣的主題進行寫作，每一次寫作都能體會到創(chuàng)作的快樂。在這里學(xué)生可以與全國各地的小朋友和老師交流，學(xué)習(xí)的困惑，寫作的疑難都能得到較好的解決，完全不受時空地域的限制。新近在北京也開通了專門服務(wù)于中小學(xué)生的大型中文網(wǎng)站----童網(wǎng)，就是兒童自己的網(wǎng)站。它以“邊看、邊玩、邊學(xué)”的方式，充分激發(fā)兒童的參與熱情，使學(xué)生在玩中探索科學(xué)的奧秘，了解世界和中國，捕獲最新信息和趣聞，還可以施展自己的才華，創(chuàng)作自己成長的故事。想象是學(xué)生寫好作文的重要一環(huán)。我們可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的想象空間，發(fā)展他們的想象力。在教學(xué)實踐中，我們經(jīng)常攝錄一些有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容及學(xué)校開展的各項課內(nèi)外活動，放在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)寫作平臺上。作文教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相關(guān)的音像資料播放，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，激起學(xué)生對相似活動、相關(guān)內(nèi)容的回憶，從而拓展了學(xué)生的寫作思路。
3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方便了作文指導(dǎo)
作文講評修改是作文教學(xué)過程中一個極其重要的環(huán)節(jié)，如果讓學(xué)生一味地寫而不重視講評修改，學(xué)生的寫作成就感不強，寫作能力提高不大。因此在作文教學(xué)中，作文的講評修改是不可忽視的。作文修改是指在指導(dǎo)和完成作文草稿的基礎(chǔ)上，對學(xué)生作文實踐中的成功經(jīng)驗和存在問題作科學(xué)的分析歸納，通過講評，使學(xué)生知道自己的作文好在哪里，不夠在何處，該怎樣修改，從而提高作文水平的活動。
第4篇：我們與環(huán)境作文范文
中考英語作文預(yù)測一：同學(xué)們，看到下面的四幅圖片及相應(yīng)的報道后，你感到最擔(dān)憂的是哪兩種情形？請簡述你擔(dān)憂的理由并提出建議或希望。
要求：
⒈ 從所給素材中任選兩種情形進行闡述，不可多選或少選。
⒉ 條理清楚，意思連貫，語句通順，標(biāo)點正確；
⒊ 詞數(shù) 80 ～ 100。
參考詞匯： 建議 suggest v. suggestion n.
氣體 gas n. 污染 pollution n.
THE POLLUTIONS
① One third of the world's people don't have enough clean water.
② More and more diseases are caused by polluted air.
③ People are disturbed quite often by kinds of noises.
④ Every person in our city makes about 1.8 kilos of rubbish every day.
這就是對環(huán)境的一個考查。以看圖作文的形式出現(xiàn)。相關(guān)例文大家可以查看網(wǎng)站上的--2006中考英語作文面面觀-看圖作文。
中考英語作文預(yù)測二：人與環(huán)境是和諧相處的，我們生存在地球上，人是自然之子，而不能僅把人看作自然的征服者，大家都知道，人類只有一個地球，地球上的山山水水、動物。植物是人類的細(xì)胞，如果我們把它損壞了，破壞了大自然的組織，等于消滅人類。因此，環(huán)境要與社會公德聯(lián)系起來，與實踐行為作為人格教育的一項重要內(nèi)容來抓。每個人都要履行保護環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)。
Harmony with the environment is that we live in on Earth, who is a natural son, and not only to natural persons as the conqueror, as we all know, there is only one earth and the mountains on Earth, the animals. Plant human cells, if it damaged, destroyed nature organizations, to the eradication of mankind. Therefore, the environment must be linked with social ethics, character education and practice acts as an important element of it. Everyone must fulfil its responsibilities and obligations to protect the environment.
中考英語作文預(yù)測三：Man and His Environment(人和環(huán)境)
Man and His Environment
Throughout history man has changed his physical environment in order to improve his way of life. With the tools of technology he has altered many physical features of the earth. He has transformed woodlands and prairies into farms and made lakes and reserviors out of rivers for irrigation purposes or hydroelectric power. Man has also modified the face of the earth by draining marshes and cutting through mountains to build roads and railways.
However, man's changes to the physical environment have not always had beneficial results. Today, pollution of the air and water is an increasing danger to the health of the planet. Each day thousands of tons of gases come out of the exhausts of motor vehicles. Smoke from factories pollutes the air of industrialized areas and the surrounding areas of the countryside. The pollution of water is equally harmful. The whole ecological balance of the sea is being changed and industrial wastes have already made many rivers lifeless.
Now environmental protection is more pressing than ever before. As we know, massive destruction of environment has brought about negative effects and even poses a great threat to man's existence. Indifference to these problems will mean committing suicide. Therefore, effective measures should be taken and laws passed to conserve environment. Otherwise,man is certain to suffer from the serious consequences caused by this lack of care for his living surroundings.
中考英語作文預(yù)測四人和環(huán)境
人類有史以來不斷改變自然環(huán)境，以改善自己的生活方式。人類借助技術(shù)工具改變了地球的許多自然特征。他將林地和草原改造成為農(nóng)田，使江河變成湖泊和水庫，用于灌溉或用于水力發(fā)電。人類還通過給沼澤地排水、鑿石劈山、修建公路和鐵路等方式，改變了地球的面貌。
然而，人類改變自然環(huán)境并不總是帶來有益的結(jié)果。今天，空氣和水的污染給地球的健康造成越來越嚴(yán)重的危害。每天機動車輛的排氣管排出成千上萬噸廢氣。工廠釋放的煙霧污染了工業(yè)區(qū)和周圍鄉(xiāng)村的空氣。水污染同樣有害，海洋的整個生態(tài)平衡正在受到破壞，工業(yè)廢水已使許多河流的生物死亡。
現(xiàn)在，環(huán)境保護比以往任何時候都更為緊迫。我們知道，對環(huán)境的大規(guī)模破壞已經(jīng)帶來負(fù)面影響，甚至嚴(yán)重威脅到人類的生存。對這些問題漠不關(guān)心將意味著自我毀滅。因此，應(yīng)采取有效措施并通過法律來保護環(huán)境。不然的話，人類勢必遭受因其不關(guān)心生存環(huán)境而引起的嚴(yán)重后果之苦。
最后，我們再來看一個由關(guān)于水污染的問題。請大家關(guān)注的是，水污染問題現(xiàn)在很嚴(yán)重。尤其是去年的松花江水污染問題，可能會反射到中考英語作文上。
第5篇：我們與環(huán)境作文范文
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 作文教學(xué) 嘗試 思考
【中圖分類號】G623.24 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0102-01
以電腦為中心的互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)的迅速崛起，大大豐富了教學(xué)資源，延伸了教學(xué)的時空，不但給小學(xué)作文教學(xué)帶來極大的沖擊，也給作文教學(xué)注入新的生命，使其產(chǎn)生了一次重大的飛躍。如何利用當(dāng)前這一宏大的教學(xué)資源，有效地服務(wù)于我們的作文教學(xué)，這是一個值得研究和探討的問題。
一、作文教學(xué)改革的需要
新編小學(xué)語文教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)新思維能力。而小學(xué)作文教學(xué)，更加關(guān)注學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體互聯(lián)網(wǎng)用聲音、圖像、文字和數(shù)據(jù)以及活動影像等多種媒介來傳送信息，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，感受生活，使他們思維得以拓展、能力得以提高?？梢?，多媒體網(wǎng)絡(luò)，猶如一縷春風(fēng)，給課堂作文帶來無限生機和活力。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)優(yōu)勢分析
網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以其信息呈現(xiàn)的多媒體化，信息組織的超文本方式，信息儲存的大容量等優(yōu)勢，使教學(xué)資源得到充分、高效的利用，學(xué)生作文的自主性以及教學(xué)信息反饋的功能大為增強。學(xué)生在教師的組織、指導(dǎo)、激勵下，根據(jù)自己的興趣和需求借助網(wǎng)絡(luò)選擇自己喜歡的素材進行在線觀察、想象、構(gòu)思和表達。
（一）走進網(wǎng)絡(luò)，素材在搜索中豐富。
學(xué)生作文時，有時不知從何處下筆，感到“沒什么東西可寫”，真是“作文難，難于上青天?！逼潢P(guān)鍵在于學(xué)生平時并未做“生活的有心人”，對客觀事物和社會生活的印象是模糊的、零亂的，面對作文題目自然也就難以下筆成文。教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料?！焙苊黠@，學(xué)生在寫作前必須對客觀事物和社會生活進行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)擁有豐富的信息資源，它可以迅速、快捷地為學(xué)生提供生動、豐富、鮮活的作文素材。
（二）借助網(wǎng)絡(luò)，個性在敲擊時綻現(xiàn)。
小學(xué)作文，就要讓學(xué)生將自己的感情、友情、親情與對生活的感悟表達出來，需要真情實感的流露。因此，作文具備“育人”的功能，網(wǎng)絡(luò)作文則更能培養(yǎng)人的個性。
（三）運用網(wǎng)絡(luò)，能力在評改后提高。
評改是作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析、運用寫作材料，以不斷提高作文質(zhì)量。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法是：學(xué)生包寫作，教師包評改。其結(jié)果是教師疲于奔命而學(xué)生收效甚微。網(wǎng)絡(luò)的一大功能就是可以進行實時的交流活動，“把評改作文的主動權(quán)交給學(xué)生，”形式方便快捷，交流廣泛，作文反饋效率高，讓學(xué)生作文在全班評、自評、師生評中得以不斷修改，提高。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)的思考
21世紀(jì)是信息時代，自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式將大大開闊學(xué)生的視野，交流與應(yīng)用將為作文教學(xué)帶來嶄新的一頁。網(wǎng)絡(luò)讓我們更多地感受到信息交流所帶來的學(xué)習(xí)契機，然而，網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)并不是十全十美的，在教學(xué)探索的過程中，有很多問題需要我們進一步去研究思考。
（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)進程和效果的有效監(jiān)控。
網(wǎng)絡(luò)是一個浩瀚無邊的信息海洋，學(xué)生一旦進入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，課堂教學(xué)往往難以控制。而課堂教學(xué)切忌讓學(xué)生放任自流。所以，必須采取一定的技術(shù)手段實施監(jiān)控，如屏蔽互聯(lián)網(wǎng)，只允許學(xué)生在學(xué)校作文專題網(wǎng)上活動。這就要求，加強作文教學(xué)專題網(wǎng)站的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)實施的前提是專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計、開發(fā)、建設(shè)與管理。網(wǎng)站的設(shè)計制作要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，頁面的設(shè)置必須有良好的交互性，可供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）實施網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)呼喚師生信息素養(yǎng)的提高。
在網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)過程中，建設(shè)作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，需要教師搜集、處理、整合來自各方面的信息資源，并要和信息技術(shù)教師一道設(shè)計、制作專題網(wǎng)站；學(xué)生在線選材、在線構(gòu)思、在線表達和在線評改時，都需要教師的指導(dǎo)；學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，用計算機錄入，要通過網(wǎng)絡(luò)交流意見等，都必須較熟練地掌握計算機和網(wǎng)絡(luò)操作的技術(shù)。因此，師生都有待進一步提高信息技術(shù)素養(yǎng)，師生才能在教學(xué)網(wǎng)站中游刃有余。
（三）實施網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)要求教學(xué)評價體系的更新。
教學(xué)評價的目的不僅是為了考查學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改進教學(xué)設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)評價要根據(jù)各學(xué)段的寫作目標(biāo)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的水平，從寫作知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度去進行綜合評價。注重形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，注重定性評價與定量評價相結(jié)合，注重學(xué)生自我、學(xué)生之間、家長和教師綜合評價相結(jié)合?，F(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)評價表設(shè)計：在評價過程中，師生應(yīng)以形成性評價為主，注重激勵性的評價，輔之優(yōu)、良、中、差或A、B、C、D等級評價。教師除了對學(xué)生寫作采取形成性評價之外，還要在學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價和家長評價的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行綜合評價。
（四）實施網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)道德的教育。
第6篇：我們與環(huán)境作文范文
錯誤方法一：在準(zhǔn)備TWE185題庫或者準(zhǔn)備Barron、delta、longman等輔導(dǎo)材料的題目。
據(jù)了解，這些題目不是說沒有價值，而是現(xiàn)在這些材料已經(jīng)完全被證明與現(xiàn)行的新托福考試不能完全接軌了，尤其是當(dāng)我們看到kaplan里面的某些題目，竟然是在討論諸如愛情之類的問題的時候，
我們只能感嘆某些參考書的專業(yè)度實在需要極強，那么TWE185就完全沒有價值了么當(dāng)然不是，在新托福剛剛出現(xiàn)的時候，人們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)其實新托?？荚囍械暮芏嗫谡Z題目就是出自于原來的TWE的185
題庫，因此拿原來老托福的185題庫來準(zhǔn)備我們現(xiàn)在的口語是非常合適的，但是如果你仍然在用這些TWE185題目在準(zhǔn)備現(xiàn)在的獨立作文的話，那么只能說你已經(jīng)站在起跑線的后面了。
錯誤方法二：字?jǐn)?shù)越多越好
當(dāng)我們單純的看到“字?jǐn)?shù)越多越好”的時候，可以說這是有一定的道理的，因為如果你的字?jǐn)?shù)越多，那么就越能更好的闡明自己的觀點，但是很多考友特別喜歡將這種思路發(fā)揮到極致。要知道其實
托福作文如果能達到350字-450字就已經(jīng)很好了，只要達到這個范圍內(nèi)基本上就不會對你的分?jǐn)?shù)產(chǎn)生任何負(fù)面的影響了。當(dāng)然如果你的字?jǐn)?shù)少于300字的話，那么很有可能對你的作文產(chǎn)生負(fù)面影響，但是
只要是300字以上就問題不大了。當(dāng)然還會馬上有人問，如果我的作文字?jǐn)?shù)超過了500字呢說真的，如果你能有寫500字的能力，那么為什么不省下來一些時間，來檢查一下自己這篇作文呢
因為當(dāng)作文達到500字的時候，絕對已經(jīng)高于托福所要求的字?jǐn)?shù)了，再寫多一點已經(jīng)不會提升你的分?jǐn)?shù)了，當(dāng)然也不會使你的分?jǐn)?shù)降低。因此，這個時候不如好好修改一下已經(jīng)寫過的文章，或者把寫
過的文章好好潤潤色，加入一些強調(diào)句式或者倒裝句，這樣會使自己的文章看上去更有生氣，作文就好像是女人，這個世界上沒有丑女人，只有懶女人。就像只要女人好好打扮就一定會光彩照人一樣，
我們的作文只要好好打扮也一定會讓人感覺光彩奪目的。因此，我們只要是能寫到350字以上，我們在字?jǐn)?shù)這一點上基本上就完成了任務(wù)，完全沒有一定讓自己的作文字?jǐn)?shù)超過500字，要知道“越多越好
”也是要有個度的。
錯誤方法三：剛開始寫作文，就要限定時間。
當(dāng)我們剛剛開始準(zhǔn)備作文的時候，由于國內(nèi)英語論壇教育只注重輸入而不注重輸出的特點決定了，我們現(xiàn)在國內(nèi)的很多考友們，有可能在真正準(zhǔn)備新托福考試的作文之前有可能從來都沒有寫過幾篇
作文，因此當(dāng)面的托福考試這么多字?jǐn)?shù)的要求的時候，常常會覺得自己無所適從。因此很多人，在準(zhǔn)備不充分的情況下就限定自己一定要在規(guī)定的30分鐘時間之內(nèi)，完成托福作文。殊不知，任何一個考
試都是要循序漸進的，作文也是如此。當(dāng)我們剛開始準(zhǔn)備作文的時候，首先要追求的是成功率，也就是完成度，而不是時間。換句話說，在準(zhǔn)備托福以及SAT作文的前期，首先要做的，是完成作文，也就
是不管花多少時間，一定要讓自己的作文達到300字以上，而且如果自己準(zhǔn)備考試的時間比較充分的話，最好剛開始的3-5篇作文都是不給自己限定時間，首先追求的是能把作文寫完，然后當(dāng)我們感覺有
話可說的時候，在提升自己的寫作速度，換句話說也就是限定自己在30分鐘之內(nèi)完成自己的獨立作文。
錯誤方法四：作文模板會使我的作文產(chǎn)生低分。這里面之所以很多人會認(rèn)為作文模板會使自己的作文出現(xiàn)低分，那是因為我們有太多的人用到的模板都是要么從網(wǎng)絡(luò)上，要么從自己的老師那里得到的模板，要知道網(wǎng)絡(luò)上的模板，很多人是直接拿
過來就用的，哪怕是培訓(xùn)機構(gòu)的老師給的模板，也不可能是每個班都給你新的模板，也一定是有無數(shù)的學(xué)生都用過這個模板了。因此，當(dāng)考官看到再看到同樣的模板的時候，一定會給你一個不是特別好
的分?jǐn)?shù)，這是讓我們很容易理解。那么模板就不能用了么當(dāng)然不是，模板可以用，而且也是能夠幫助你的高分。關(guān)鍵在于模板一定要是自己原創(chuàng)的，只有這樣才能讓考官眼前一亮，為自己贏得一個高分
，要知道，高分都是有理由的，要給自己創(chuàng)造一個的高分的理由!
錯誤方法五：不注重語法的準(zhǔn)確。
現(xiàn)在的很多考友是生活在用英語的環(huán)境之中的，比如說現(xiàn)在有很多考友是在美國或者英國上高中的，當(dāng)然也有很多考友是在國內(nèi)純英語的國際學(xué)校求學(xué)，這些環(huán)境往往是全英文的環(huán)境，本來一個全
英文的環(huán)境是十分有助于英語水平的提升的，但是實際上，純英語的環(huán)境對于英語的語法要求并不嚴(yán)格。換句話說，有可能一句話雖然有語病，但是由于對方能聽懂，因此他也沒有糾正你，那么你也默
認(rèn)這里是沒有問題的。因此我們會看到很多英語環(huán)境之內(nèi)的考生，往往在作文的部分折戟沉沙鐵未銷，就是因為這個關(guān)鍵性的語法的問題。因此，當(dāng)我們在準(zhǔn)備作文部分以及口語部分這些主觀題的時候
，要注意在考試之前一定要好好打磨一下自己的語法，否則后患無窮!
錯誤方法六：作文格式只能采取0縮進，每段空1行的模式。
這種每段開始0縮進，然后段與段之間空1行的模式，確實是現(xiàn)在西方非常流行的一種文章排版方式，但是要知道排版方式并不能影響到你的作文的評價或者說分?jǐn)?shù)，因此有些考友在考試之后就特別
的擔(dān)心自己的作文的排版方式是傳統(tǒng)的，首行空4格，然后每段不空行的方式會影響自己的成績，其實這是完全沒有必要的。你采取的任何排版方式都不會影響的作文成績，因此請不要再為這一點擔(dān)心。
第7篇：我們與環(huán)境作文范文
【關(guān)鍵詞】運用；多媒體；手段；指導(dǎo)；語文作文
在高中語文教學(xué)的過程里，感觸最深、最頭疼的莫過于作文教學(xué)。我們面對的大部分是來自于偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村的孩子，他們從小缺乏良好的閱讀環(huán)境，加上受到諸多條件的限制，比起城市里的孩子，他們知識面窄，各方面都顯得孤陋寡聞，缺乏寫作的素材。往往讓他們寫作文不是咬著筆頭很久一句話都寫不出來，就是寫出來的作文就像流水賬一樣，語言累贅，平淡無奇，甚至亂拼亂湊，我的學(xué)生就有把政治書上的口號寫到作文上的現(xiàn)象。久而久之，學(xué)生不愿意寫，即使寫了，閱讀評改的人也非常痛苦。因此，如何提高學(xué)生的作文水平一直是我校語文教師需要共同攻克的難關(guān)。幸好，社會的進步，科技的發(fā)達，我校教室都有多媒體設(shè)備，這樣有利于教師的教，學(xué)生的學(xué)。筆者以為，語文教師要充分利用這一便利資源，有效的設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)筑良好的教學(xué)環(huán)境。尤其在語文作文教學(xué)上要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，不要使作文教學(xué)變成干巴巴的理論說教，能夠給學(xué)生留下深刻印象，成為生動有趣的課堂。利用多媒體作文，筆者以為至少有如下好處：
一、運用多媒體教學(xué)手段，精心制作課件，激發(fā)學(xué)生寫作興趣
興趣是作文成功的先導(dǎo)，是提高學(xué)生習(xí)作能力的前提條件，是一個人積極探求某種事物或進行某種活動的傾向。興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各種能力的提高，而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與引導(dǎo)。作為教師一定要在導(dǎo)向上多動腦子，在教育方法上認(rèn)真探索，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)質(zhì)量。教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！迸d趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才有學(xué)習(xí)的動力。尤其對于寫作文要有感而發(fā)，沒有感覺時硬要寫，完全不可能寫出好文章。過去我們經(jīng)常定期布置學(xué)生寫作文，甚至是命題半命題的作文，這種做法是有問題的，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生情感，讓他們因情作文，而多媒體就可以間接達到這一效果。
電教媒體借助現(xiàn)代化的聲光手段、動畫技巧、音響效果，通過多種媒體信息來表現(xiàn)作文教材的內(nèi)容，形象具體，生動有趣，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官信息，容易引起學(xué)生的注意，豐富學(xué)生的想象，激發(fā)他們的寫作興趣。如果我們根據(jù)作文教學(xué)的需要，經(jīng)常從學(xué)校的電教資料庫中取材，充分合理的利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，用心編制作文教學(xué)資料，把學(xué)生限于生活環(huán)境無法親眼目睹而又十分感興趣的現(xiàn)象或過程制作成多媒體課件，如海上日出、火山噴發(fā)、龍卷風(fēng)、天安門廣場大閱兵、雷雨性格等等。課堂上，把作文教學(xué)所涉及的視聽環(huán)境鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，縮短學(xué)生的主觀認(rèn)識與客觀事物間的距離，這樣在學(xué)生心中會引起強烈的真實感。解決課堂教學(xué)時間空間的限制，解決學(xué)生無法親歷教學(xué)內(nèi)容所涉及到的一些事物及變化過程的難題，會有效地提升課堂作文教學(xué)的質(zhì)量。
二、運用多媒體教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生觀察
寫好作文，不僅要有較強的文字功底，同時要具備觀察人與社會的能力。觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，沒有細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察，學(xué)生就不可能寫出優(yōu)美的文章。法國雕塑大師羅丹說得好：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛?！睂W(xué)生是活生生的個體，不是生活在真空中的，他們周圍也是豐富多彩的，讓學(xué)生用自己的心靈去感悟生活，緊扣生活的脈搏，追趕生活的腳步，從而激發(fā)新思考、新感受、新領(lǐng)悟，但是畢竟這種觀察是有限的。因此，指導(dǎo)學(xué)生觀察在作文教學(xué)中就顯得格外重要。雖然在作文教學(xué)時我們也可以組織學(xué)生實地觀察，但由于受時間、地點、觀察能力等諸多因素的限制，許多觀察往往不能進行得十分細(xì)致、深入。導(dǎo)致學(xué)生對事物仍然會缺少足夠的了解，寫出的文章或條理不清，或內(nèi)容空洞。運用多媒體教學(xué)手段則可以幫助學(xué)生彌補這些不足，填補空缺。它不僅能打破時間的界限、地域的阻隔，將實物展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且能使該事物反復(fù)出現(xiàn)，以加深學(xué)生的印象。這樣學(xué)生有了強烈的視聽震撼以后，相信寫作文時，語言會更加的流暢，思想會更加的深刻，作文自然而然會提高。
三、運用多媒體教學(xué)手段，拓展寫作思路
古人云：“學(xué)起于思，思起于疑?！痹谡Z文作文教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目的引導(dǎo)學(xué)生釋疑解難，有意創(chuàng)設(shè)“學(xué)貴有疑”的情境，拓展他們的思路，啟發(fā)他們多想、深思。對文章內(nèi)容反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的情，體會作者的趣。媒體演示富有吸引力和感染力，能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高注意力，可以在自然而輕松的狀態(tài)下提高記憶與學(xué)習(xí)的成效。在平時生活中，學(xué)生不乏鮮活感人的習(xí)作材料，或看到的，或聽到的，或親身經(jīng)歷的，只是沒及時記下而輕易地放走了。我們的學(xué)生基本沒有養(yǎng)成記日記，寫隨筆的習(xí)慣。待到要用時，印象中的東西淡忘了，便覺得無話可說，無事可寫。但是，青少年記憶的火花是最易被點燃的，這時，如有類似的事情在眼前展現(xiàn)，那么就會激起他們對往事的回憶，從而發(fā)掘出寫作的素材。
在教學(xué)實踐中，我們經(jīng)常攝錄一些有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容及學(xué)校開展的各項課內(nèi)外活動，自制成電視錄像節(jié)目。作文教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的音像資料播放，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，激起學(xué)生對相似活動、相關(guān)內(nèi)容的回憶，從而拓展學(xué)生的寫作思路。我們也經(jīng)常利用多媒體技術(shù)的虛擬實景功能，為教學(xué)提供一個令學(xué)生感到真實的環(huán)境，學(xué)生在虛擬環(huán)境中如同身臨其境。如在商店購物與營業(yè)員交談，在醫(yī)院充當(dāng)醫(yī)生與病人溝通等等。這樣，盡管環(huán)境是虛擬的，學(xué)生得到了相對真實的體驗，有話可說，有話可寫了，習(xí)作內(nèi)容也就充實而真實了。
四、運用多媒體教學(xué)手段，展示優(yōu)秀寫作范例，規(guī)范語言表達習(xí)慣
作文課上，教師在指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思表達順序時常常要花費很多的時間。電教媒體引入課堂后，這個問題便迎刃而解。我們可以運用多媒體給學(xué)生多看一些優(yōu)秀的范文，或者多聽一些范文，通過耳濡目染，久而久之，就能逐漸克服語序不規(guī)范或前言不搭后語的毛病。在教學(xué)過程中還要開展一些競賽活動，進一步提高學(xué)生的語言表達能力。例如：會話比賽、朗誦比賽、表演小品等，這樣既優(yōu)化了作文教學(xué)又不顯單一、死板，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有趣味習(xí)作的氛圍。
在新課標(biāo)新課改的背景之下，我們要放大膽子，不斷地進行新的嘗試。多媒體教學(xué)手段的使用，優(yōu)化了作文教學(xué)的過程，是作文教學(xué)實現(xiàn)低耗、高效的又一途徑。尤其是針對我們西北偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生來自于農(nóng)村這一特點，有效利用多媒體整合有用的信息，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，促進學(xué)生思維能力、分析能力的發(fā)展，對提高作文教學(xué)質(zhì)量起到錦上添花的作用。
第8篇：我們與環(huán)境作文范文
請同學(xué)們仔細(xì)觀察上面這幅圖，從圖中你看到了什么？魚兒身邊有些什么東西？魚兒生活在什么樣的環(huán)境里？魚兒應(yīng)該生活在什么樣的環(huán)境里？圖中，魚兒為什么要打傘？想一想魚兒所處的環(huán)境和遭遇。請根據(jù)圖畫內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，圍繞一個中心，編寫一個童話故事。習(xí)作時，要注意你編寫的童話要做到故事完整，情節(jié)生動，主題突出，有教育意義。
【習(xí)作指導(dǎo)】
1.仔細(xì)看圖明圖意。圖上的每一個細(xì)節(jié)都要看清楚，每一個部分都要想象出合理的情景來，要清楚圖中哪些地方是主要內(nèi)容，哪些地方是次要內(nèi)容，圖畫的每一處細(xì)節(jié)反映出什么意思……這些都需要我們在看圖的時候，理解清楚，明白意思。從這幅圖上，我們不難看出，作者是想通過圖畫來批評那些不愛護環(huán)境的人，從而倡導(dǎo)人們自覺愛護環(huán)境，愛護我們賴以生存的地球。圖畫告訴我們：愛護環(huán)境是每一個公民義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。
2.合理想象編故事。這次習(xí)作是看圖作文，這就需要我們根據(jù)整幅圖的情景想象出圖畫中發(fā)生的事情，但是這幅圖還不是一個完整的故事，還需要我們根據(jù)圖上的內(nèi)容想象出圖中內(nèi)容發(fā)生之前與之后的內(nèi)容，便于交代清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。把圖中內(nèi)容和圖畫之外的內(nèi)容聯(lián)系在一起，進行合理想象和構(gòu)思，完成一個完整的精彩的童話故事的整體構(gòu)思。
3.確定中心巧構(gòu)思?？磮D作文的每一幅圖都有一個明顯的中心，即主題思想。我們在根據(jù)圖畫構(gòu)思時，就要緊緊圍繞主題思想對圖中內(nèi)容進行精細(xì)加工。這次的看圖作文，我們完全可以根據(jù)圖畫看出“保護環(huán)境”這個主題思想。我們構(gòu)思這次習(xí)作時，就要通過編寫一個精彩的動物童話故事，告訴人們愛護環(huán)境，保護地球的道理。
第9篇：我們與環(huán)境作文范文
學(xué)生作文需要什么樣的環(huán)境？
這是第二個話題
我將魏占峰的文章《真實的交際》貼到了網(wǎng)上，大家又開始了討論
讀孤求?。焊纱嗖灰魑牧?，豈不痛快！
嚴(yán)文：實在不敢茍同孤獨求敗“干脆”之語：為什么不要作文？課程設(shè)置本身，目的是培育學(xué)生的作文能力（現(xiàn)在叫寫作），而且，作文本身絕不僅僅是作文啊。如果作文本身的目的太單一，真的要考慮您說的。不過，作文的綜合培育功能談強大了。我們創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境的目的，并不是要“取消”，而是完善作文教學(xué)。您說對么？
獨孤求?。簢?yán)兄，別拿大概念唬人，請解釋一下：
1、什么是作文能力？你自己搞清楚了嗎?
2、作文的綜合培育功能太強大了能理性解釋一下嗎？
這個提法那些外行可以，內(nèi)行人卻看不懂了。
小櫻子：不要作文，多么不負(fù)責(zé)任的說法。對你這種人真是沒話說，還想當(dāng)斑竹？你憑哪一點?。?/p>
嚴(yán)老師，我支持你！
嚴(yán)文：我絕不敢拿大概念嚇人。讀一讀課程標(biāo)準(zhǔn)，行吧？什么是作文能力？用書面文字來表達自己的想法、觀點、生活經(jīng)歷體驗以及相關(guān)收獲的能力。我是這樣想。
至于綜合培育功能，我指的是作文教學(xué)中，我們決不僅僅教作文，還教做人、創(chuàng)造、生活......不能一語說盡。
獨孤求?。簢?yán)兄適才言語失敬處請海涵：
1、就兄所說能力其實人人都會。用書面文字來表達自己的想法、觀點、生活經(jīng)歷體驗以及相關(guān)收獲的能力。 我覺得重要的是想法、觀點、生活經(jīng)歷、體驗等這些東西對一個人的影響不是靠作文這種形式來得到驗證。作文僅僅是把內(nèi)容寫出來而已。重要的是頭腦里的東西，而不是書面上的文字。頭腦里有了，還愁寫不出來嗎？
2、至于綜合培育功能，我指的是作文教學(xué)中，我們決不僅僅教作文，還教做人、創(chuàng)造、生活......不能一語說盡。 嚴(yán)兄，您所說的教的內(nèi)容早就超出了作文的范疇了。所以嚴(yán)格來講，這個說法站不住腳。一個站不住腳的推斷怎能有說服力。
當(dāng)然我現(xiàn)在也拿不出真理，這需要我們繼續(xù)爭論下去，希望能夠爭出個好東東來。 順便回復(fù)樓上的櫻子：多學(xué)著點，別光耍嘴皮子，拿出點理論來先。
小櫻子：唉，被你暈死。
來點理論，要不我還怎么混阿 。
作文是從動機走向目的的有效途徑。這不是我說的啊，是人家心理學(xué)家阿尼列昂捷夫說過的。人家認(rèn)為啊，作文是動機支配活動，體現(xiàn)了學(xué)生用語言進行社會交際的需要。要激發(fā)學(xué)生的作文動機，就要采用“從整體到局部”，“從內(nèi)容到形式”的訓(xùn)練方法。 被你累死啦。歇會阿。
嚴(yán)文：小櫻子老師：理論就在我們每個人的心中。我贊同您的觀點。動機——目的。葉圣陶老先生說過：寫作的動機源于發(fā)表的欲望。為什么發(fā)表？交流、交際。就像咱們現(xiàn)在談?wù)撓嚓P(guān)的話題。目的：表白自己，發(fā)表自己的觀點，最后，實現(xiàn)要實現(xiàn)的目的——在各自的教學(xué)中，研究中，為自己找到支撐一樣。兒童寫作，同樣是這樣的道理呀。不過，他們跟咱們不太一樣。我們是不是認(rèn)真研究一下兒童為什么寫作？ 別暈。如果那里沒說明白，請指出。好嗎？
獨孤求?。和廴荷賮砹?，搞那些東西有啥用。
作文是從動機走向目的的有效途徑。什么亂七八糟的。干脆說實踐是從動機從向目的的有效途徑豈不更好。
櫻子，別拿自己不懂的東西來充數(shù)。再學(xué)點吧啊。
回嚴(yán)兄：請“孤獨”兄談一談，什么學(xué)科可以做到？
答復(fù)：
1、什么學(xué)科都涉及到。
2、現(xiàn)在我們的任務(wù)是就語文這一科（其實嚴(yán)格來講，在中國語文本來就不是一門學(xué)科，因為他缺乏作為一門學(xué)科應(yīng)該具備的條件。）研究一下作文的目的任務(wù)究竟是什么？從這一點上來講，還就得孤立地討論一下真的啊。我是不太懂，可是我認(rèn)真學(xué)習(xí)??！說說我怎么教作文的吧 。
1、激發(fā)作文興趣。有時我和學(xué)生聊天，玩游戲，不要求什么。信馬由韁。
2、慢慢引導(dǎo)進入角色。學(xué)生根據(jù)所玩，所聊，展開討論，設(shè)計故事，然后寫寫。
嚴(yán)老師說學(xué)生為什么寫作文？我也不知道哦，那我們?yōu)槭裁闯燥埬?？存在的就是合理的！您說是嗎？
櫻子，我贊同你上面的路子，不過您能回答一下：
你為什么要這樣做？激發(fā)學(xué)生興趣然后練習(xí)寫作等等這樣的目的是什么？
存在就是合理是一句唯心的廢話，沒有什么說服力。
嚴(yán)文：作文本身是學(xué)習(xí)和運用一種語文工具，它是手段，是促成人發(fā)展、使人能夠更好工作學(xué)習(xí)生活的工具手段。它本身的目的，就是怎么樣在需要是能夠好好地用它。
獨孤求敗：嚴(yán)兄，也許是俺笨，看不懂耶，能講講否？ 另：
1、能不能從人的心理出發(fā)想一想：為什么要作文？
2、能不能講講作文在人的成長過程中具體起到什么作用？ （俺認(rèn)為，能夠與實踐緊密聯(lián)系或者說描述實踐的理論才是理論的至高境界---從實踐中來，到實踐中去嘛。）
嚴(yán)文：好吧 。從心理上談，人們寫作是為了滿促交際的需求。人們在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，與人的交際總是非常必要的。應(yīng)該講：沒有任何人能夠脫離開它(寫作)(承擔(dān)主要的傳播文化任務(wù)的人除外,這里指的是一般人)。當(dāng)無法用口語交際的時候,人們就會用到寫作這個手段。 下面試著談一談寫作對人成長的作用。寫作對人成長的作用在作文以外。作文源于生活，生活對人的成長自不必說。這里想說的是人們在寫、作過程中，必然要對生活進行回顧、反思、重新整理、升華認(rèn)識，并在寫的過程中，獲得審美、批判；加深相關(guān)的體驗；在寫的過程中，自己的許多方面得到錘煉。這就是對人成長的作用。（我這里談的只是“寫作”，而非寫作教學(xué)）成人如此，中小學(xué)生也如此。 以上，請教獨孤兄。
讀孤求?。夯貜?fù)嚴(yán)兄：
好吧 ，從心理上談，人們寫作是為了滿促交際（應(yīng)該是交流吧）的需求，人們在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，與人的交際總是非常必要（是的，但這些交際必須用寫作來實現(xiàn)嗎？）的。應(yīng)該講：沒有任何人能夠脫離開寫作（孔子一生述而不作），(承擔(dān)主要的、傳播文化任務(wù)的人除外,---[能否舉例說明]這里指的是一般人).當(dāng)無法用口語交際的時候,人們就會用到寫作這個手段.（哈哈，豈不又成了可有可無的事）…… 1、贊同嚴(yán)兄以上觀點。但在下認(rèn)為，人的成長途徑多得很，人更多的成長經(jīng)驗來源于實踐及心理活動而非寫作，寫作雖說有這方面的作用，但不可過于夸大。
3、以下觀點望與兄商榷：
在下認(rèn)為：當(dāng)前很多人之所以對寫作如此熱忱，并且付出很多精力但又沒有改變當(dāng)前學(xué)生作文的現(xiàn)狀，乃是中國兩千年寫作史所造成并且遺留下來的不正確的因素作怪。 解釋：
中國兩千年寫作史乃指中國文化中關(guān)于寫作方面的縱向綜合研究，這是小的一個推測論斷，尚未研究證實。
嚴(yán)文：謝獨孤兄。您的思路很是開，我想，這對我們研究作文教學(xué)有好處的。我們在教著語文，做著這件事，我們就該盡力研究它，努力開掘它的教育功能。當(dāng)然，沒邊地夸大是不好的。我們有時候好像夸大了“作文”的作用，實際，是從作文與其他學(xué)科、與學(xué)生的生活、活動甚至游戲綜合在一起思考的。過去，我們往往孤立地研究學(xué)科教學(xué)，這樣對教育的發(fā)展不好。因此，新課程提倡整合，提倡綜合性學(xué)習(xí)。我想，我們是不是要從“綜合”的角度來重新認(rèn)識作文？ （在辯論中，我好像找到了感覺）
獨孤求敗：什么環(huán)境都可以，只要有筆和紙并且他能識字就可以。理由：嚴(yán)兄已經(jīng)不自覺地陷入了為寫作而寫作的思想誤區(qū)了。寫作不是做科學(xué)實驗，什么時候什么環(huán)境寫都可以啦。您的潛意識中是：教師如何給學(xué)生創(chuàng)造愛好寫作、寫出好文的環(huán)境，這個問題好像有點缺乏意義。建議兄臺換個問法，或許會更加合理一些。個人偏見，兄勿生氣，盼跟貼。
