機(jī)械電子工程培養(yǎng)方向精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方向范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械電子 教學(xué)方式 教學(xué)環(huán)節(jié)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（b）-0133-02

機(jī)械電子工程簡稱機(jī)電一體化，表示機(jī)械學(xué)和電子學(xué)兩門學(xué)科的綜合。機(jī)械電子工程以機(jī)電設(shè)備為研究對(duì)象，從系統(tǒng)的角度出發(fā)，應(yīng)用機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備功能最佳化[1]。高校機(jī)械電子工程專業(yè)若要培養(yǎng)優(yōu)秀的機(jī)電一體化應(yīng)用型人才并且能持續(xù)生存和發(fā)展，就必須積極探索和實(shí)踐機(jī)械電子工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展需要的從事生產(chǎn)一線的機(jī)電一體化的高級(jí)應(yīng)用型人才[2]。

1 機(jī)械電子工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)

高等院校在學(xué)生的培養(yǎng)過程中側(cè)重于理論課程體系的改革和部分實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化，沒能以系統(tǒng)化的角度去注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，致使畢業(yè)生在人才市場上沒有競爭優(yōu)勢(shì)[3]。結(jié)果造成這個(gè)新興專業(yè)失去應(yīng)有的特色，達(dá)不到培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)[4]。

機(jī)械電子工程本科專業(yè)人才的教育，在培養(yǎng)規(guī)格方面，以培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新和實(shí)踐能力的、具有工程師基本技術(shù)素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)；在培養(yǎng)模式方面，以社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用能力為主線，優(yōu)化能夠體高學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)方案，以“工程應(yīng)用”為特征和主旨構(gòu)建課程體系，重視學(xué)生的理論知識(shí)和工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2 機(jī)械電子工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程構(gòu)建

機(jī)械電子工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程構(gòu)建應(yīng)圍繞兩個(gè)點(diǎn)、四個(gè)方向。兩個(gè)點(diǎn)是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課，四個(gè)方向是數(shù)控、工業(yè)機(jī)器人、流控和測(cè)控。課程包括機(jī)、電、液（氣）、控、算等方向的相關(guān)課程。機(jī)械電子工程專業(yè)課程構(gòu)建定位在機(jī)械工程領(lǐng)域，突出各學(xué)科方向的有機(jī)融合，主要對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)、自動(dòng)控制、設(shè)備故障診斷及狀態(tài)檢測(cè)等方面開展研究和設(shè)計(jì)。

2.1 機(jī)械電子工程專業(yè)教學(xué)體系

機(jī)械電子工程專業(yè)中，機(jī)為基礎(chǔ)。機(jī)指機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括機(jī)械制圖、工程力學(xué)、金屬工藝學(xué)、工程材料及熱處理、互換性與測(cè)量技術(shù)、機(jī)械制造工藝、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等課程以及與課程相關(guān)的實(shí)踐。學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械類課程的同時(shí)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、接口技術(shù)等課程。合理調(diào)整機(jī)和電的關(guān)系，采用機(jī)電并重的培養(yǎng)原則，對(duì)原有覆蓋較廣的課程精簡、優(yōu)化，建立學(xué)生能夠?qū)W好并掌握的課程體系，重點(diǎn)是將機(jī)械、控制、電子以及計(jì)算機(jī)等相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用于機(jī)電系統(tǒng)和產(chǎn)品制造過程。

2.2 機(jī)械電子工程專業(yè)整體課程設(shè)置

課程設(shè)置是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，課程設(shè)置不僅要考慮到學(xué)科、專業(yè)之間的相互交叉、相互滲透，還要考慮行業(yè)對(duì)知識(shí)、能力的要求。在課程設(shè)置上，主要分為機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、電工電子、流體控制、機(jī)械控制和計(jì)算機(jī)控制六大部分。

機(jī)械設(shè)計(jì)包括機(jī)械制圖及CAD、工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課程。這些課程為學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，并為機(jī)械制造系列課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

機(jī)械制造包括金屬工藝學(xué)、工程材料及熱處理、互換性與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制造工藝學(xué)等。這些課程為學(xué)生打下機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過金工實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)使學(xué)生受到良好的實(shí)踐訓(xùn)練，從而能進(jìn)行機(jī)械零部件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工藝設(shè)計(jì)。

電工電子包括電工、模擬電路、數(shù)字電路、微機(jī)原理與接口技術(shù)、電力拖動(dòng)等課程，強(qiáng)調(diào)電工電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)在機(jī)械設(shè)備中的應(yīng)用，為學(xué)生進(jìn)行機(jī)電一體化設(shè)備設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

流體控制包括流體力學(xué)、液壓（啟動(dòng)）原理、液壓控制系統(tǒng)等課程。

機(jī)械控制包括機(jī)械工程導(dǎo)論、機(jī)械振動(dòng)學(xué)、機(jī)械控制工程基礎(chǔ)、機(jī)械測(cè)試技術(shù)等課程。

計(jì)算機(jī)控制包括VB、C語言、VC++等課程。

在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的工程能力、技術(shù)能力和創(chuàng)造能力的課程組中，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的系統(tǒng)性和整體性，以使單項(xiàng)技術(shù)或綜合能力的培養(yǎng)不斷得到強(qiáng)化，減少課程內(nèi)容上的重復(fù)，在有限的時(shí)間內(nèi)獲得良好的教學(xué)效果。

2.3 加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)

專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)在高校培養(yǎng)人才中占的比重較大，教學(xué)重點(diǎn)在于理論，這些理論是專業(yè)知識(shí)體系的根本，內(nèi)容已經(jīng)經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證和沉淀，是學(xué)好其它專業(yè)技術(shù)課必需掌握的知識(shí)。機(jī)械電子工程專業(yè)應(yīng)用型人才的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力也是建立在必備的專業(yè)基礎(chǔ)課之上的。因此，在設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)，要充分了解人才市場要求的專業(yè)知識(shí)并考慮學(xué)生今后的專業(yè)拓展能力。

2.4 加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)

機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案加大了實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的比重，實(shí)踐教學(xué)必修學(xué)分約占該專業(yè)畢業(yè)最低學(xué)分要求的35%。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與水平，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行分類別、分層次、分模塊的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。在人才培養(yǎng)活動(dòng)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)占有較大的比重。如產(chǎn)品生產(chǎn)過程機(jī)電一化設(shè)備設(shè)計(jì)、數(shù)控加工、系統(tǒng)故障分析與排除等?！耙詫W(xué)生為中心”、“以問題和課題為核心”，進(jìn)行以啟發(fā)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的研究性學(xué)習(xí)，逐步使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不斷提高創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以課程設(shè)計(jì)、工藝實(shí)習(xí)、工程教育實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)作為載體，并盡量選擇實(shí)際課題，以強(qiáng)化創(chuàng)新能力訓(xùn)練的力度，同時(shí)在這一系列的實(shí)踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)精神。

3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，整合共享實(shí)驗(yàn)資源，避免重復(fù)建設(shè)。在原有硬件設(shè)施基礎(chǔ)上，分層次、分模塊地逐步改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，完善實(shí)驗(yàn)室開放管理制度；建立與完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地，使其成為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、形成應(yīng)用能力的基地。緊密依托行業(yè)、企業(yè)，加強(qiáng)校企之間、校與校之間、學(xué)校與科研單位之間的聯(lián)合，從校外實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)兼職教授、高工，定期舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告、講座以及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作，積極開展合作培養(yǎng)，構(gòu)建穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地建設(shè)和發(fā)展的長效機(jī)制。

4 結(jié)論

我國正在由制造大國轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國發(fā)展，只有培養(yǎng)出熟悉機(jī)電一體化設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造、維護(hù)，并且熟悉控制技術(shù)、檢測(cè)及監(jiān)測(cè)技術(shù)、編程技術(shù)的專業(yè)技術(shù)人員才能在企業(yè)生產(chǎn)過程中發(fā)揮更大的作用。高等院校機(jī)械電子工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索適合于應(yīng)用型機(jī)械電子工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，以適應(yīng)時(shí)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃筱調(diào)，吳玉國.機(jī)械電子工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的探索[J].中國冶金教育，1997（4）：31-33.

[2] 王亞靜，周佑喜，何兆太.機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力系統(tǒng)化培養(yǎng)模式探討[J].武漢生物工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，6（2）：139-141.

第2篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方向范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；本科；機(jī)械電子工程；人才培養(yǎng)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.01.121

1 前言

隨著我國工業(yè)的發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)需要機(jī)械電子工程專業(yè)的學(xué)生具備綜合能力，不僅在專業(yè)上有所建樹，同樣也能夠德、智、體全面發(fā)展。一方面能夠掌握機(jī)械電子基本知識(shí)和技能，在畢業(yè)之后可以直接從事機(jī)電一體化領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和運(yùn)行管理等方面的工作。這樣一來，企業(yè)在招聘人才時(shí)，就會(huì)有更多的選擇。學(xué)生也能夠在很快的時(shí)間滿足企業(yè)的要求。這是應(yīng)用型本科機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)和依據(jù)。

2 本科機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

從我國目前的人才培養(yǎng)層次上來看，機(jī)械電子工程專業(yè)主要可以分為研究生層次、本科層次和?？茖哟稳齻€(gè)層次。但是在這三個(gè)層次的人數(shù)分布來看，主要以本科生為主。這主要是因?yàn)椋芏鄬W(xué)校都設(shè)置了本科的機(jī)械電子工程專業(yè)，很多普通高校的專業(yè)目錄上都有這一專業(yè)。此外，很多學(xué)校也設(shè)置了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化和機(jī)械工程及其自動(dòng)化兩個(gè)專業(yè)下開設(shè)的機(jī)械電子或機(jī)電一體化專業(yè)方向，也稱為準(zhǔn)機(jī)械電子工程專業(yè)，這種學(xué)校數(shù)量眾多[1]。

但是就目前的情形來看，這些本科高校的人才培養(yǎng)主要還是以學(xué)科本位為基礎(chǔ)，把課程主要分為了基礎(chǔ)課程和專業(yè)課。也主要是根據(jù)課程的內(nèi)容來安排的。但是很難把學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力提高。但是隨著高等本科教育的普及，社會(huì)對(duì)人才的需要也發(fā)生了很大的變化，尤其是學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)發(fā)生變化之后，對(duì)于本科生的培養(yǎng)也應(yīng)該隨之發(fā)生變化[2]。因此，本科機(jī)械電子工程在人才培養(yǎng)的時(shí)候，必須要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生既要有理論知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力，還應(yīng)該具備學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、拓展能力以及溝通能力等諸多能力。

3 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)原則

應(yīng)用型本科機(jī)械電子工程人才，是現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的主要力量。因?yàn)楝F(xiàn)代工程所包含的內(nèi)容多且相對(duì)復(fù)雜。因此需要學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦。因此，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生，在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才時(shí)，必須遵循以下幾點(diǎn)原則。

一是要引進(jìn)先進(jìn)的教育理念。應(yīng)用型高校的發(fā)展，和其它研究型大學(xué)發(fā)展不同。學(xué)校和教育不需要建立太多的機(jī)械、電子、信息、控制、管理的知識(shí)體系，而是更好地建立起運(yùn)用和訓(xùn)練體系。因此，在引進(jìn)先進(jìn)的教育理念時(shí)，既要學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)理念，時(shí)刻跟蹤各個(gè)高校工程訓(xùn)練的最新發(fā)展理念和動(dòng)態(tài)。另外，也要根據(jù)自身學(xué)校的發(fā)展，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)的需要，根據(jù)人才需求多樣性，進(jìn)而構(gòu)建出合適的工程訓(xùn)練體系。

二是要將這一培養(yǎng)體系貫穿于學(xué)生的四年學(xué)習(xí)當(dāng)中。因?yàn)榭陀^的規(guī)律告訴我們，理論與實(shí)踐是相互補(bǔ)充的，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)的過程。學(xué)生首先要在四年本科教育中，努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，之后依靠理論做支持，再通過大量的實(shí)踐和高強(qiáng)度的訓(xùn)練，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。當(dāng)然，在這一過程中，學(xué)生必定要經(jīng)歷從不熟練到熟練的過程，才有可能鍛煉出的實(shí)際操作能力，突出“應(yīng)用”的特點(diǎn)。

三是要遵循循序漸進(jìn)的原則。任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程，都必定是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。首先，在學(xué)校的基礎(chǔ)培養(yǎng)之下，學(xué)生要根據(jù)自身的實(shí)際情況，逐漸構(gòu)建出適合自己的循序漸進(jìn)的工程訓(xùn)練體系。不管是在內(nèi)容上，還是在途徑上，以及訓(xùn)練的安排上，都要努力做到先簡單、后復(fù)雜的過程，從不熟練到逐漸熟練，最終適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

最后，也是很重要的一點(diǎn)。就是要堅(jiān)持校企合作與校校合作的原則。在培養(yǎng)應(yīng)用型的人才時(shí)，最為重要的一點(diǎn)就是要多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。而學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的主要途徑就是要讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，盡早地進(jìn)行實(shí)踐。因此，進(jìn)行校企合作，就是社會(huì)資源開展工程訓(xùn)練的重要途徑。也是應(yīng)用型本科培養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。實(shí)行校企合作，一方面對(duì)于企業(yè)來說，企業(yè)可以提前選出一部分綜合能力比較強(qiáng)的人才，作為企業(yè)的儲(chǔ)備人才。另一方面，對(duì)于學(xué)校來說，能夠適時(shí)地安排學(xué)生利用暑期，或者是其它集中時(shí)間，來進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。而對(duì)于學(xué)生來說，校企合作能夠幫助學(xué)生更好地提升技能和技術(shù)水平，積累一部分工作經(jīng)驗(yàn)。

4 應(yīng)用型本科機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)策略

為了能夠更好地培養(yǎng)出應(yīng)用型的本科機(jī)械電子工程人才，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行。

首先，就是要收集相關(guān)資料，對(duì)社會(huì)和企業(yè)的人才需求情況進(jìn)行深入的了解。尤其是了解機(jī)械電子工程專業(yè)的人才需要情況，與企業(yè)進(jìn)行交流。通過走訪和了解企業(yè)，與企業(yè)進(jìn)行合作，形成雙方都較為滿意的人才培養(yǎng)方案。

其次，通過達(dá)成口頭協(xié)議之后，之后再與相關(guān)企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)方案共建協(xié)議。一方面能夠努力建立起由學(xué)校、企業(yè)雙方共同的專業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)專家組。通過專業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)，一方面能夠指導(dǎo)企業(yè)選擇合理的人才，另一方面也能夠指導(dǎo)學(xué)生如何在就業(yè)的過程中更好地使自己適應(yīng)的企業(yè)的要求。

另外，學(xué)校要充分利用引進(jìn)人才的優(yōu)惠政策。學(xué)校首先要引進(jìn)合適的人才，尤其是一些青年教師，青年教師在觀念上、科研能力和教學(xué)水平上都比較能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的要求。學(xué)校一方面要提升師資隊(duì)伍，來建設(shè)相關(guān)制度。

最后，就是需要有強(qiáng)大的硬件條件作為支撐。機(jī)械電子工程專業(yè)，尤其是應(yīng)用型的。很多時(shí)候都需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此，必須要加大教學(xué)基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)。學(xué)校需要在國家的資金支持下，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地[3]。

5 總結(jié)

總之，培養(yǎng)應(yīng)用型的本科機(jī)械工程的專業(yè)人才，就必須要每一個(gè)模塊的具體內(nèi)容和形式都有針對(duì)性的培養(yǎng)。一方面可以形成較為科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系，改變?cè)葌鹘y(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，逐漸提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，尤其是提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。最后，能夠較好地適應(yīng)目前這種動(dòng)態(tài)而又高速發(fā)展社會(huì)對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王福元，倪驍驊.機(jī)械電子工程專業(yè)本科辦學(xué)現(xiàn)狀與分析[J].內(nèi)江科技，2007（11）：26-27.

第3篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方向范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械電子 課程建設(shè) 創(chuàng)新

【基金項(xiàng)目】2015年中國博士后科學(xué)基金資助項(xiàng)目（編號(hào)：2015M580945）；朝陽區(qū)博士后工作經(jīng)費(fèi)資助項(xiàng)目（編號(hào)：Q5001002201601）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0215-01

機(jī)械電子工程學(xué)科是國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的主學(xué)科之一。機(jī)械電子是工程科學(xué)中的一個(gè)跨學(xué)科專業(yè)，在機(jī)械制造、電子工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)上建立起來的。機(jī)械電子工程學(xué)科建設(shè)與我國高新科技發(fā)展和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)直接相關(guān)。

一、世界各國機(jī)械電子工程學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)

（一）美國機(jī)械電子工程學(xué)科建設(shè)主要特點(diǎn)

美國是當(dāng)今世界上高等教育的典范，建立了一套成熟的學(xué)科建設(shè)體系，對(duì)其政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及綜合國力的增強(qiáng)發(fā)揮了重要作用。在美國，機(jī)械電子工程學(xué)科非常注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以及學(xué)生的國家化水平。積極引導(dǎo)課程與社會(huì)、企業(yè)的廣泛對(duì)接。通過推進(jìn)學(xué)生與企業(yè)、市場以及國際化的交流，將新的思維、新模式、新方法引入到本課程中。

重視企業(yè)、市場的需求，授課的方法、模式及時(shí)更新。課程負(fù)責(zé)人通過對(duì)市場需求的研究，將授課方法，培養(yǎng)模式及時(shí)更新，通過現(xiàn)代化特別是以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，改革授課方式、課堂管理等。及時(shí)將課程大綱、教材更新。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段創(chuàng)新技術(shù)了解市場，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；另一方面也通過對(duì)市場的及時(shí)把握直接為美國和全球的人力市場輸出高科技創(chuàng)新型機(jī)械電子工程人才。

在授課過程中，大膽推出個(gè)性化教學(xué)。不拘泥于課程大綱的限制，依據(jù)教師自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)校也鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，組織教育教學(xué)專家指導(dǎo)每位學(xué)生的需求。

積極推動(dòng)以科學(xué)研究為先導(dǎo)的教學(xué)，重視基礎(chǔ)研究，通過大力開展科學(xué)研究保證美國科技領(lǐng)先和高級(jí)人才的迅速成長。因此，建立了一支高水平的授課團(tuán)隊(duì)，在授課過程中嚴(yán)格執(zhí)行考核要求，保證了培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）英國機(jī)械電子工程學(xué)科建設(shè)主要特點(diǎn)

英國的課程教育已經(jīng)成為世界上最優(yōu)秀的研究生教育之一。進(jìn)入到新時(shí)代之后，為了確保本國在教育界的領(lǐng)先地位，維護(hù)本國在世界上的學(xué)術(shù)精英地位，機(jī)械電子工程學(xué)科教育改革也呈現(xiàn)出新的發(fā)展動(dòng)向。

在英國，授課教師在學(xué)生培養(yǎng)過程中起著非常重要的作用。要讓學(xué)生能夠創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、必須選拔一批極富有創(chuàng)新意識(shí)的教師教授課程。因此學(xué)校、學(xué)院在遴選授課教師的時(shí)候非常重視教師的科研創(chuàng)造能力，并且把能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、技能的學(xué)生作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作的重要指標(biāo)。

在追求教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一過程中，英國也非常注重學(xué)校的個(gè)性化發(fā)展。盡管培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，但最終的大的、統(tǒng)一的目標(biāo)是為了本國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、科技昌盛作出努力。

英國的學(xué)科建設(shè)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。學(xué)生在上課過程中可以根據(jù)自身情況和實(shí)際問題選擇相應(yīng)的課題。英國學(xué)校經(jīng)常性的組織多個(gè)跨專業(yè)的專家和教授指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮個(gè)人的長處，使得學(xué)生擴(kuò)大視野，并能夠在實(shí)際問題中得到鍛煉。

此外，英國的學(xué)校非常重視與企業(yè)、工業(yè)界和政府的聯(lián)系和聯(lián)合。經(jīng)常性的邀請(qǐng)企業(yè)界認(rèn)識(shí)聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，為學(xué)生在就業(yè)市場取得相當(dāng)大的前期優(yōu)勢(shì)。

（四）大洋洲澳新兩國機(jī)械電子工程學(xué)科建設(shè)主要特點(diǎn)

嚴(yán)格的授課教師選拔標(biāo)準(zhǔn)和流程，澳新兩國一直仿效的是英國式的教育模式，全力打造具有國際化視野和高標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍。同時(shí)特別重視授課教師和企業(yè)界的合作，經(jīng)常性的聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)界有著良好口碑的具有工程背景和研發(fā)經(jīng)驗(yàn)的資深人士擔(dān)任校外教師。

更加嚴(yán)格的入校標(biāo)準(zhǔn)，通過執(zhí)行嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出政策把握。建立嚴(yán)格的淘汰機(jī)制，通過設(shè)立卓越班的形式，每幾個(gè)月不定時(shí)的考察，通過授課教師組織全部人員圍繞該項(xiàng)課程的某一點(diǎn)問題討論。考察成績由任課教師隊(duì)伍加權(quán)打分，當(dāng)考核不合格時(shí)隨時(shí)轉(zhuǎn)到普通班。

重視課程的社會(huì)服務(wù)，努力與企業(yè)界建立聯(lián)系，積極與企業(yè)界溝通，探索市場需求，然后根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)添置教學(xué)設(shè)備和優(yōu)化課程內(nèi)容。

二、基于層次分析法的學(xué)科建設(shè)評(píng)估體系論證

由于機(jī)械電子工程學(xué)科交叉學(xué)科多，學(xué)生質(zhì)量與熱門學(xué)科尚有一定差距，授課教師的積極性也受到一定影響。因此需要借鑒國外關(guān)于機(jī)械電子工程學(xué)科建設(shè)的優(yōu)秀成果，結(jié)合我國實(shí)際建立適合我國國情的機(jī)械電子工程學(xué)科建設(shè)評(píng)估體系。

層次分析法是通過對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的逐次分解，對(duì)相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)打分再乘以加權(quán)系數(shù)得到最終結(jié)論的分析方法。該方法相對(duì)于平衡積分法、專家團(tuán)評(píng)價(jià)法來說雖然設(shè)立了中間層的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，具有降低主觀性的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)計(jì)算方法簡單、明了具有良好的推廣性。

通過對(duì)機(jī)械電子工程學(xué)科的評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化，科學(xué)分解每個(gè)目標(biāo)的內(nèi)容。選擇若干名經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、學(xué)者組成評(píng)估小組對(duì)每一層的權(quán)重進(jìn)行比對(duì)和確定，按照兩兩比對(duì)取最大的原則確定所有目標(biāo)的權(quán)重?？偡址譃閮?yōu)秀、良好、合格、較低、較差，通過計(jì)算每一層的最終值將會(huì)落入到相應(yīng)的區(qū)域中。完成整個(gè)課程體系的評(píng)估。

三、研究結(jié)論

本文在分析了機(jī)械電子工程學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析比較了發(fā)達(dá)國家機(jī)械電子工程學(xué)科建設(shè)的主要特點(diǎn)，通過運(yùn)用層次分析法對(duì)機(jī)械電子工程學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了深入研究、探討。本文的研究結(jié)果表明，運(yùn)用層次分析法可以有效地構(gòu)建機(jī)械電子工程學(xué)科評(píng)價(jià)體系，并且簡單、科學(xué)。同時(shí)也可看出，國外對(duì)于機(jī)械電子工程學(xué)科的建設(shè)中重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和與企業(yè)界的緊密聯(lián)系。這一特點(diǎn)也為我們后續(xù)對(duì)機(jī)械電子工程學(xué)科建設(shè)目標(biāo)的設(shè)定奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等學(xué)校機(jī)械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).機(jī)械學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].中國大學(xué)教學(xué)，2005（1）：9～12

[2]李丹青. 學(xué)科建設(shè)： 轉(zhuǎn)型期高校發(fā)展的根本[J]. 高等工程教育研究， 2004， 2： 000.

第4篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方向范文

1、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化是研究各種工業(yè)機(jī)械裝備及機(jī)電產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行控制到生產(chǎn)過程的企業(yè)管理的綜合技術(shù)學(xué)科。以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造為基礎(chǔ)，融入計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)的交叉學(xué)科，主要任務(wù)是運(yùn)用先進(jìn)設(shè)計(jì)制造技術(shù)的理論與方法，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的復(fù)雜技術(shù)問題，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品智能化的設(shè)計(jì)與制造。

2、本專業(yè)培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力， 具有機(jī)電新產(chǎn)品開發(fā)。

3、與管理企業(yè)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)及潛能，也具有適應(yīng)科研、教育、經(jīng)貿(mào)及行政管理等部門工作或繼續(xù)深造的素質(zhì)和能力，能在機(jī)械工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

4、部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)： 機(jī)械制造及自動(dòng)化 制造自動(dòng)化與測(cè)控技術(shù) 微電子制造裝備及自動(dòng)化 機(jī)電 模具 數(shù)控 機(jī)電控制 機(jī)械電子 機(jī)械制造 汽車工程 設(shè)計(jì)制造 數(shù)控技術(shù) 職教師資 機(jī)電一體化 機(jī)械自動(dòng)化 機(jī)械電子工程 機(jī)械工藝技術(shù) 先進(jìn)制造技術(shù) 機(jī)電傳動(dòng)與控制 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造 流體傳動(dòng)及控制 模具設(shè)計(jì)與制造 數(shù)字化設(shè)計(jì)制造。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方向范文

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)；機(jī)械電子工程；三維課程體系；創(chuàng)新模式

1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和要求

所謂創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是指在新的教育思想和新的教育理論指導(dǎo)下，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展復(fù)合型人才為基本取向的教育教學(xué)內(nèi)容和方法體系的總稱。按照人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法等方面有其特有的要求。

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)要求

培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級(jí)專門人才，重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

1.2 專業(yè)設(shè)置要求

按照“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的要求，厚實(shí)公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，設(shè)置大學(xué)科、寬口徑的專業(yè)，從根本上改變傳統(tǒng)的專業(yè)面過窄的局面。

1.3 課程體系要求

按照“拓寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、增強(qiáng)實(shí)踐”的要求，辯證地處理好基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，重視學(xué)生實(shí)踐能力和研究能力的提高。與此同時(shí)，要增開跨學(xué)科、跨專業(yè)的課程，拓寬學(xué)生知識(shí)面，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

1.4 教學(xué)方法要求

著力體現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

2 機(jī)械電子工程創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀分析

首先，從學(xué)生的角度看，參加創(chuàng)新活動(dòng)常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，剛開始參與時(shí)一哄而上，人數(shù)眾多，且熱情高漲，但往往善始者繁，克終者寡，五分鐘熱血的情況屢見不鮮。也有很多機(jī)電類學(xué)生從事課外科技活動(dòng)粗枝大葉的多，小打小鬧的多，起點(diǎn)較低。大多數(shù)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)僅是靠短時(shí)間的突擊來完成，追求短、平、快，缺少明確的學(xué)習(xí)目的和端正態(tài)度，達(dá)不到知識(shí)的積累和實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的目的。這顯示了我國創(chuàng)新教育的差距。創(chuàng)新理念遠(yuǎn)未能得到有效的貫徹，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，說明高校在創(chuàng)新理念的貫徹與培養(yǎng)上還是欠缺力度，做得還是不夠。

其次，從參與創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生所具備的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力上看，當(dāng)前機(jī)械電子工程專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有下降的趨勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下方面：一是設(shè)計(jì)與繪圖能力不足。學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)盲目，導(dǎo)致基本功底不扎實(shí)，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械方面的知識(shí)有排斥心理，一味地崇尚電子、控制、軟件等所謂的流行專業(yè)；二是新技術(shù)、新手段、新方法應(yīng)用不夠。學(xué)生往往只知道那些教科書或老師講授過經(jīng)典的設(shè)計(jì)方法與案例，相關(guān)領(lǐng)域新的思想與理念很淡?。蝗菍W(xué)生動(dòng)手能力較弱，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。

還有，教師和學(xué)生是創(chuàng)新教育的兩個(gè)主體，而教育體制是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。近些年老師壓力陡增，大都面臨著科研、教學(xué)雙重任務(wù)，面對(duì)教學(xué)評(píng)估、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)任務(wù)等已經(jīng)焦頭爛額，而指導(dǎo)學(xué)生的工作量評(píng)價(jià)較低，這導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生在一定程度上成為了老師的負(fù)擔(dān)；對(duì)學(xué)生而言，舊有的教學(xué)模式，重書本重理論，輕實(shí)踐輕動(dòng)手，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上浮躁，基本功和實(shí)踐能力差；面臨越來越大的競爭和就業(yè)的壓力，也顯得無所適從。一個(gè)良好的體制環(huán)境是創(chuàng)新教育朝著健康方向發(fā)展的土壤。

3 機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

近年來，通過廣泛調(diào)研就業(yè)崗位群工作范圍和技術(shù)領(lǐng)域，分析人才知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以社會(huì)人才市場現(xiàn)實(shí)與未來發(fā)展對(duì)人才的有效需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位（群）能力需求為依據(jù)，從而確定畢業(yè)生綜合技術(shù)應(yīng)用能力結(jié)構(gòu)和應(yīng)有的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，形成了“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建了“相互平行、融合交叉的理論和實(shí)踐教學(xué)體系”，創(chuàng)建了“核心技術(shù)一體化”的教學(xué)模式。

（1）“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)機(jī)械電子學(xué)科是基于機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展起來的新學(xué)科，所以加強(qiáng)理論體系和教學(xué)體系的研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。課程結(jié)構(gòu)體系分為基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、專長教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與專業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)層面；基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。在整個(gè)三年教學(xué)時(shí)問內(nèi)，專業(yè)技能實(shí)踐培訓(xùn)模塊貫穿始終。以機(jī)電一體化專業(yè)為例，“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段為第一、二兩個(gè)學(xué)期，學(xué)生除進(jìn)行公共課學(xué)習(xí)之外，主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。專長學(xué)習(xí)是專業(yè)能力培養(yǎng)的深化，學(xué)生將學(xué)習(xí)到該專業(yè)中最新、最具特色的專業(yè)知識(shí)和技能。專業(yè)學(xué)習(xí)和專長學(xué)習(xí)中，學(xué)生將利用相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行專門化技能實(shí)訓(xùn)模塊的培訓(xùn)，這些模塊包含了機(jī)電一體化領(lǐng)域內(nèi)的最新應(yīng)用技術(shù)，大量采用“實(shí)例”和“真實(shí)環(huán)境”方式培訓(xùn)。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合，專業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，獨(dú)立思考、獨(dú)立探索能力培養(yǎng)同集體協(xié)作、共同交流能力培養(yǎng)相結(jié)合。

（2）相互平行、融合交叉的理論和實(shí)踐教學(xué)體系開展課外制作活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最佳實(shí)踐活動(dòng)之一，特別是對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生來說，是開展專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練的最佳平臺(tái)。"。將課程進(jìn)行有機(jī)整合，形成了上下貫通的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，兩個(gè)教學(xué)體系相互平行，融合交叉，把技術(shù)的綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為交叉點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。相互平行，是指兩套體系的教學(xué)計(jì)劃相互平行，課程流程相互平行；相互融合，是指課程知識(shí)內(nèi)容與技術(shù)、技能培養(yǎng)相互融合，理論和實(shí)踐教學(xué)場所相互融合；相互交叉，是指兩套體系的功能相互交叉，知識(shí)、技術(shù)和技能培養(yǎng)的落腳點(diǎn)相互交叉。

（3）“核心技術(shù)一體化”教學(xué)模式“是以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，以核心技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，將理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，以課堂與實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室、實(shí)習(xí)車間、工廠車間四點(diǎn)為交叉網(wǎng)絡(luò)的一體化教學(xué)模式。在本專業(yè)的課程體系中，嘗試構(gòu)建“可編程控制技術(shù)”、“驅(qū)動(dòng)技術(shù)”、“傳感技術(shù)”等核心技術(shù)。為了突出對(duì)學(xué)生在這些反映工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)最具代表性和先進(jìn)性的技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，我們構(gòu)建了針對(duì)這些核心技術(shù)的一體化教學(xué)模式。理論教學(xué)與學(xué)生上機(jī)編程、調(diào)試相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，使學(xué)生能夠較完整地掌握PLC的基本原理、程序編制、程序操作和故障診斷技術(shù)。該課程設(shè)置使學(xué)生既掌握了PLC基本知識(shí)和程序操作，同時(shí)在相關(guān)專業(yè)課中又涉及到PLC在不同場合的應(yīng)用，而在相關(guān)實(shí)訓(xùn)模塊課中學(xué)生將PLC技術(shù)綜合應(yīng)用到各種不同的生產(chǎn)環(huán)境中去。在每個(gè)實(shí)訓(xùn)室都有一種主要技術(shù)單元，同時(shí)，還有其它技術(shù)單元出現(xiàn)，賓主相擁，多次重復(fù)，但角度不同，強(qiáng)調(diào)的應(yīng)用領(lǐng)域和水平不同。

4 結(jié)語

機(jī)電一體化技術(shù)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向。要緊緊抓住人才需求變化的大趨勢(shì)，準(zhǔn)確定位，嚴(yán)謹(jǐn)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，使教學(xué)緊跟機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展變化的趨勢(shì)，為培養(yǎng)出符合機(jī)電一體化技術(shù)崗位實(shí)際需要的、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的合格人才而不懈努力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]邱自學(xué)，姚興田，王君澤.機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式及其課程群建設(shè)[J].機(jī)電工程，2005，22（12）：60.

第6篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方向范文

機(jī)械電子技術(shù)的含義就是在關(guān)于機(jī)械的制造領(lǐng)域中大量的應(yīng)用信息的處理和電子技術(shù)實(shí)習(xí)機(jī)械功能，并且將機(jī)械功能的處理與軟件和電子技術(shù)有機(jī)的融合在一起的具有系統(tǒng)性的科學(xué)技術(shù)。目前，在國內(nèi)機(jī)械電子技術(shù)作為一種獨(dú)立的、新穎的、新型的科學(xué)技術(shù)而存在。機(jī)械電子技術(shù)從系統(tǒng)性方面來講，主要就是具有優(yōu)化系統(tǒng)的功能，從其主要的特征方面來說，主要就是對(duì)于微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息功能技術(shù)、傳感測(cè)控技術(shù)、機(jī)械電子技術(shù)、接口技術(shù)、軟件編程技術(shù)和信息轉(zhuǎn)變技術(shù)等技術(shù)聯(lián)合成一個(gè)統(tǒng)一的總體來使用。我國建立起來的具有現(xiàn)代化的化學(xué)性質(zhì)的企業(yè)中重中之重的要素就是機(jī)械電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的科技創(chuàng)新和進(jìn)步，因?yàn)闄C(jī)械電子技術(shù)是否提高制約著當(dāng)代的化工型企業(yè)是否擁有高新的裝置設(shè)備和先進(jìn)化的產(chǎn)業(yè)鏈條。當(dāng)代的機(jī)械電子技術(shù)的技術(shù)類型是客觀性、具體性和科學(xué)性，它是對(duì)老式的傳統(tǒng)的機(jī)械技術(shù)的改進(jìn)。當(dāng)代的機(jī)械電子技術(shù)是否高速發(fā)展影響著生產(chǎn)化工業(yè)是否改進(jìn)，機(jī)械電子技術(shù)推動(dòng)和加速企業(yè)的發(fā)展。

2機(jī)械電子技術(shù)科技創(chuàng)新的方法

2.1研究市場開拓科技創(chuàng)新

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)市場經(jīng)濟(jì)的年代，市場競爭越來越激烈，如果企業(yè)只是維持以前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的生產(chǎn)模式，僅僅只靠國家去銷售由生產(chǎn)部門生產(chǎn)的傳統(tǒng)的產(chǎn)品，缺少對(duì)于市場的管理，科技創(chuàng)新能力不高，缺乏市場意識(shí)，那么企業(yè)就會(huì)跟不上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的步伐，慢慢的落后，并且不能生產(chǎn)出適合市場的產(chǎn)品，那么最后就只能滅亡。所以，企業(yè)為了生存和發(fā)展就要改變以前的發(fā)展模式，還必須要充分的分析、研究和開拓市場，從客戶的調(diào)查和市場的調(diào)查中分析對(duì)于產(chǎn)品需求的要求，然后不斷地進(jìn)行科技創(chuàng)新以適應(yīng)客戶和市場的需求，改進(jìn)技術(shù)，開發(fā)新產(chǎn)品以及做好產(chǎn)品生產(chǎn)計(jì)劃，從而保證企業(yè)的競爭實(shí)力，科技創(chuàng)新能力，發(fā)展速度，使企業(yè)的發(fā)展蒸蒸日上。

2.2技術(shù)開發(fā)手段科技創(chuàng)新

在機(jī)械行業(yè)中技術(shù)開發(fā)的手段也要不斷地科技創(chuàng)新。老式落后的技術(shù)研發(fā)手段主要就是按照以往的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)或者是模仿以前的方法，已經(jīng)不適合發(fā)展的需要。初級(jí)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用主要在改圖、編制明細(xì)圖表和繪圖等幾個(gè)方面，但是對(duì)于三維的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、可靠性設(shè)計(jì)、優(yōu)化設(shè)計(jì)、信息與電子技術(shù)、有限元分析等方面在當(dāng)代的機(jī)械技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)中使用的頻率依然很少，從而致使企業(yè)中機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)形式傳統(tǒng)化、產(chǎn)品種類單一化，由此導(dǎo)致此類的機(jī)械產(chǎn)品在激烈的市場競爭中處于劣勢(shì)，不能給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益。由此可見，要想改變目前的這種狀態(tài)，就必須改變以前的模式，最有效的方法就是對(duì)于企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)方式要不斷的科技創(chuàng)新、提高和加強(qiáng)。伴隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的逐漸發(fā)展并在研發(fā)產(chǎn)品中的逐漸應(yīng)用，設(shè)計(jì)的方法、理念和形式都整體的面貌一新，將會(huì)開辟出一條以產(chǎn)品開發(fā)模式———數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的嶄新道路。從而迎來一個(gè)現(xiàn)代化工程機(jī)械產(chǎn)品的時(shí)代。

2.3資源科技創(chuàng)新

產(chǎn)品的研發(fā)和對(duì)產(chǎn)品成果產(chǎn)業(yè)化的保證就是要有充足的資金，而對(duì)于新產(chǎn)品的研發(fā)的保障也是要有充足的資金和高科技人才以及大量的及時(shí)的信息的獲取。所以，為了資源能夠科技創(chuàng)新，我們應(yīng)該做到以下幾方面：首先，我們要加大對(duì)于科技研究的投入，并且主要用于企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)和成果產(chǎn)業(yè)化；其次，現(xiàn)在我們正處于一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)的時(shí)代，能及時(shí)獲得大量的有關(guān)信息對(duì)于產(chǎn)品的研發(fā)起到促進(jìn)的作用。第三，大量的高科技高水平的人才是科技創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)的鑰匙。在現(xiàn)代企業(yè)中最被需要，也是最受歡迎的兩種復(fù)合型人才就是擅長管理的（企業(yè)家）和具有高超專業(yè)技術(shù)水平的（工程師）復(fù)合型人才。企業(yè)對(duì)于這種人才不僅會(huì)加大培養(yǎng)力度，而且會(huì)為了留住他們而提出一系列的優(yōu)惠條件。所以在今后我們應(yīng)該極大提高對(duì)于這類人才的培養(yǎng)，制定合理的方式方法，使高科技人才在科技創(chuàng)新產(chǎn)品的研發(fā)中起到關(guān)鍵的作用，為了企業(yè)的長、短期目標(biāo)的發(fā)展，應(yīng)該建立產(chǎn)品的研發(fā)體系，對(duì)人才進(jìn)行合理的使用和培養(yǎng)，并且對(duì)經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目進(jìn)行管理。

2.4保護(hù)和利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)

第7篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方向范文

1、機(jī)械工程學(xué)科為河南省一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。機(jī)械工程專業(yè)為河南省特色專業(yè)，按機(jī)械類進(jìn)行招生，按專業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)；

2、鄭州大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院設(shè)有機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科碩士授權(quán)點(diǎn)和機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、車輛工程4個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

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第8篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方向范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械電子；教育與實(shí)踐；創(chuàng)新發(fā)展

21世紀(jì)是看重創(chuàng)新的時(shí)代，國家一直在號(hào)召培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。綜觀我國機(jī)械電子行業(yè)的教育狀況，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生盡管具備較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，卻缺乏較強(qiáng)的獨(dú)立工作和解決問題的能力。許多面試官也反映，機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生普遍存在的問題是書本知識(shí)學(xué)得多、學(xué)得系統(tǒng)，但實(shí)踐的機(jī)會(huì)少甚至沒有，所以，學(xué)生缺乏將理論實(shí)踐相結(jié)合的能力，在勝任此行業(yè)工作方面的能力不容樂觀。

一、教育與實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)淡薄

在學(xué)校教育中，學(xué)生在實(shí)踐課上存在著“三分鐘熱度”的現(xiàn)象。[1]憑這種學(xué)習(xí)狀態(tài)是不能培養(yǎng)真正的實(shí)踐能力的。更多的同學(xué)只是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，缺少獨(dú)立思考和獨(dú)立實(shí)踐，知識(shí)的積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)更是無從談起。這在一定程度上說明我國創(chuàng)新教育的不足，創(chuàng)新理念還未深入人心更沒有得到很好的貫徹和實(shí)施。

1.學(xué)習(xí)方法和方式存在的問題

①學(xué)生過于專注于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和梳理，實(shí)踐課也沒有好好地上，因此動(dòng)手能力不足，很多實(shí)驗(yàn)無法按照要求和預(yù)期完成。②學(xué)生對(duì)于新的學(xué)習(xí)工具和手段了解不多，應(yīng)用其幫助學(xué)習(xí)的能力不足，因此只能被動(dòng)的接受老師的傳授，而沒有能力去涉足更多的領(lǐng)域，接受更多新思想和新觀念的洗禮。[2]③一方面學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)手段應(yīng)用能力不足，另一方面又過于依賴網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)的思想和方法，因此，長期借用別人的思想和作品就導(dǎo)致了學(xué)生自行設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力的不足。

2.教學(xué)過程中理論和實(shí)踐相結(jié)合不夠及時(shí)

創(chuàng)新是具有前瞻性具有一定的超前性和新穎性的。但我們的教育卻沒有跟上學(xué)術(shù)發(fā)展的步伐，固守書本的基礎(chǔ)理論知識(shí)，沒能將最新的科學(xué)研究成果和科學(xué)概念及時(shí)展示給學(xué)生，并啟發(fā)他們談?wù)勛约旱南敕?，鍛煉他們的思維能力。

3.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠深入和深刻

雖說學(xué)生過于專注于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是很少有學(xué)生真正學(xué)習(xí)到書本知識(shí)的精髓，只是熟悉了書本的表面的理論知識(shí)，不能舉一反三，觸類旁通。

4.課程體系的設(shè)置使實(shí)踐課程處于從屬地位

各所學(xué)校把大量的主要的時(shí)間用于書本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，只留下很少的時(shí)間甚至沒有時(shí)間去把理論和實(shí)踐相結(jié)合。這一從屬地位使得學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程不夠重視。

5.學(xué)校的考試制度忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性

很多學(xué)校的考試制度還是沿用傳統(tǒng)的筆試方式，致使學(xué)生忽略了實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，把大量的時(shí)間用于書本理論知識(shí)的復(fù)習(xí)。所以，學(xué)校的考試制度也是學(xué)校推行理論和實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式的障礙。

二、解決方法

1.進(jìn)行教學(xué)改革，改革教師的教學(xué)方法

在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位， 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在實(shí)踐教學(xué)中，采用討論式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)及現(xiàn)場教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用發(fā)散型思維方式探索新問題、新知識(shí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

2.改革考試考核方法

應(yīng)采取口試、答辯、現(xiàn)場測(cè)試與操作等多種考試形式，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3.培養(yǎng)師生理論和實(shí)踐相結(jié)合的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該定期找相關(guān)專家或教授給全專業(yè)師生開講座，幫他們樹立重視實(shí)踐的觀念，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究方面的研究和探，真正引起他們的興趣和重視。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該定期對(duì)老師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核，督促他們理論聯(lián)系實(shí)際，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。[2]

4.提倡新興的學(xué)習(xí)工具和手段

學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生接觸和應(yīng)用新興的學(xué)習(xí)工具和手段，必要時(shí)，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件，為他們進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)和觸類旁通、舉一反三提供條件和機(jī)會(huì)。其次，老師要鼓勵(lì)學(xué)生不要過于依賴網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的別人的成果，學(xué)會(huì)利用自己的思考和能力獨(dú)立解決問題。

5.教師積極接受新鮮信息，及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生

教師要跟上學(xué)術(shù)研究的潮流，時(shí)刻保持敏銳的接收新信息的能力，并及時(shí)地傳達(dá)給學(xué)生，豐富傳統(tǒng)的書本內(nèi)容，也鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注學(xué)術(shù)研究的最新動(dòng)態(tài)，從而更主動(dòng)地學(xué)習(xí)和研究問題，并為自己時(shí)刻注入新的血液，保持頭腦的敏捷和眼光的敏銳。

三、教育與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)例

蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為職業(yè)院校，在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面進(jìn)行探討與改革，在課程設(shè)置上做出了更為科學(xué)和人性化的調(diào)整，對(duì)教材的編寫也做出了創(chuàng)新性的修改。

在新的形勢(shì)下，機(jī)械電子行業(yè)教育要不斷地適應(yīng)環(huán)境的變化，需要根據(jù)學(xué)科新的發(fā)展特點(diǎn)、國內(nèi)外專業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)和專業(yè)新的需求，改革培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整研究方向，修改課程設(shè)習(xí)、多思考、多研究、多實(shí)踐，不斷提高自己應(yīng)用所學(xué)的理論和技術(shù)解決機(jī)械電子工作中實(shí)際問題的能力。要能夠以開放的態(tài)度，創(chuàng)造性將知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用到解決機(jī)械電子工作的實(shí)際問題上來，在實(shí)踐中發(fā) 現(xiàn)問題，在實(shí)踐中尋找選題，為實(shí)踐提出解決 問題的對(duì)策， 為將來走向社會(huì)積蓄力量。

四、結(jié)論

引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)和提高當(dāng)代學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的要求，是我國提高綜合國力，提高人才競爭力的需要，是時(shí)代潮流的要求，同時(shí)也是新世紀(jì)、新時(shí)代人才培養(yǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，要不斷進(jìn)行改革，以便更快更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方向范文

關(guān)鍵詞：工程應(yīng)用；裝備制造；專業(yè)群

1、專業(yè)群定位

地方工程應(yīng)用型本科大多數(shù)在本世紀(jì)初由?？茖W(xué)校合并升格而成，主要為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。湖南理工學(xué)院機(jī)械學(xué)院，緊密對(duì)接長三角、珠三角及長株潭的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)需求建設(shè)特色品牌專業(yè)，著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才?，F(xiàn)代裝備制造專業(yè)群面向岳陽及周邊地區(qū)（長三角、珠三角）制造業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)──機(jī)械裝備制造業(yè)，培養(yǎng)具有與機(jī)械裝備制造業(yè)崗位相適應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)，具有較強(qiáng)職業(yè)發(fā)展能力、較強(qiáng)實(shí)踐技能和技術(shù)水平，掌握相應(yīng)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)獲得本專業(yè)高級(jí)工以上職業(yè)資格證書，“知操作、精工藝、懂技術(shù)、會(huì)管理”高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才；在生產(chǎn)一線能從事機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)與加工、產(chǎn)品的機(jī)械加工工藝制訂、工藝裝備設(shè)計(jì)與制造及現(xiàn)場生產(chǎn)管理及從事實(shí)用產(chǎn)品研發(fā)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

2、社會(huì)需求分析

2.1職業(yè)崗位分析

據(jù)對(duì)岳陽市及周邊地區(qū)26家制造業(yè)規(guī)模以上企業(yè)的調(diào)查，結(jié)合岳陽市人才交流中心的數(shù)據(jù)分析，企業(yè)的崗位分布情況如圖1所示。同時(shí)，對(duì)我校近3年機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、機(jī)械電子工程等專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，數(shù)控加工類崗位約占25%，普通加工類崗位占約17%，產(chǎn)品設(shè)計(jì)崗位占約10.8%，產(chǎn)品營銷類約占12%。

從未來的崗位需求趨勢(shì)看，數(shù)控加工、普通加工是首選就業(yè)崗位；具備機(jī)床維護(hù)能力、數(shù)控工藝與編程的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才需求呈逐年增加的趨勢(shì)，是未來預(yù)期崗位。根據(jù)以上分析，培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)高，具備機(jī)械加工工藝編制、數(shù)控編程職業(yè)綜合能力，適合機(jī)械加工崗位群高精加工技術(shù)發(fā)展需要的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才是當(dāng)前發(fā)展的趨勢(shì)。

2.2崗位能力分析

據(jù)對(duì)岳陽及周邊地區(qū)十多家機(jī)械類中小型企業(yè)的調(diào)查，企業(yè)對(duì)員工的能力要求主要體現(xiàn)在機(jī)械加工設(shè)備操作與維護(hù)、工藝規(guī)程編制、生產(chǎn)成本管理（工時(shí)定額與材料定額計(jì)算）和車間一線生產(chǎn)的組織調(diào)度和管理及部分產(chǎn)品研發(fā)，并具有較好職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)急需“知操作、精工藝、會(huì)管理、懂研發(fā)”高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型的高級(jí)專門人才。

3、專業(yè)群現(xiàn)狀

該專業(yè)群包括機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、材料成型及控制工程專業(yè)（新增、本部已有）、汽車服務(wù)工程（新增、本部已有）等四個(gè)專業(yè)。

目前，已經(jīng)形成了以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化為龍頭，機(jī)械電子工程、材料成型及控制工程（模具和焊接方向），汽車服務(wù)工程為支撐的專業(yè)群格局，并以龍頭專業(yè)帶動(dòng)專業(yè)群各專業(yè)共同發(fā)展的局面。

4、專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容

立足岳陽，面向珠三角及長三角地區(qū)機(jī)械裝備制造業(yè)，圍繞企業(yè)機(jī)械加工過程，構(gòu)建課程體系，以企業(yè)典型零部件制造過程為依據(jù)開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和工學(xué)結(jié)合課程，適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求；以“雙師”素質(zhì)團(tuán)隊(duì)和“雙師”結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)為質(zhì)量保障，以機(jī)械加工崗位能力要求為培養(yǎng)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段；通過校企合作，建設(shè)集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等多功能于一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室，實(shí)施和推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新；完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過程的考核與管理制度，提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

4.1“三對(duì)接”校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

其一，強(qiáng)力推進(jìn)專業(yè)與企業(yè)深度對(duì)接。依托制造業(yè)“湖南創(chuàng)造”的優(yōu)勢(shì)，瞄準(zhǔn)機(jī)械裝備產(chǎn)業(yè)的崗位需求，與協(xié)議專業(yè)共建單位合作，在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，確定崗位任職要求。其二，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)生與崗位深度對(duì)接，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程。其三，強(qiáng)力推進(jìn)團(tuán)隊(duì)與項(xiàng)目的深度對(duì)接，組建學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)課堂與生產(chǎn)現(xiàn)場相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與技能培訓(xùn)相結(jié)合的“課堂工場化與工場課堂化”教學(xué)改革，切實(shí)提高學(xué)生崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)。

4.2優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容

其一，構(gòu)建基于機(jī)械加工過程的課程體系。根據(jù)就業(yè)崗位群技能分析，在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，構(gòu)建基于機(jī)械加工工作過程的課程體系。課程體系按機(jī)械加工工作過程分成六大模塊：圖紙分析過程、工藝分析過程、工藝方案制定過程、工裝設(shè)計(jì)過程、生產(chǎn)組織、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與分析處理過程。其二，核心課程建設(shè)利用二年建設(shè)時(shí)間，啟動(dòng)5門專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)工作，重點(diǎn)建成《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《機(jī)電傳動(dòng)控制》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》、《機(jī)械CAD/CAM綜合實(shí)訓(xùn)》等5門核心課程。

4.3“雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

采用“引進(jìn)、聘請(qǐng)、培養(yǎng)”等方式加速雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，最終建設(shè)成與企業(yè)聯(lián)系緊密，規(guī)模適當(dāng)、成員穩(wěn)定、水平較高的專兼職雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)本專業(yè)課程教學(xué)需要，實(shí)施兼職教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，聘用5-8名實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的生產(chǎn)一線技術(shù)人員及能工巧匠，作為兼職教師。主要承擔(dān)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校外貼崗實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

4.4生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

圍繞本專業(yè)“專業(yè)對(duì)接企業(yè)、團(tuán)隊(duì)對(duì)接項(xiàng)目、學(xué)生對(duì)接崗位”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，結(jié)合識(shí)崗學(xué)習(xí)、貼崗實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的需要，建立融實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)品生產(chǎn)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、技術(shù)服務(wù)功能于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。在岳陽市、長株潭、武漢城市群、長三角、珠三角遴選3-5家企業(yè)作為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

5結(jié)語

湖南理工學(xué)院機(jī)械學(xué)院經(jīng)過一系列的教學(xué)改革與實(shí)踐，現(xiàn)代裝備制造專業(yè)群的構(gòu)建已初見成效。現(xiàn)擁有省級(jí)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目3個(gè)、省級(jí)校外優(yōu)秀實(shí)習(xí)教學(xué)基地2個(gè)、省級(jí)實(shí)踐教學(xué)示范中心1個(gè)，出版教材3部；已成為“湖南省電磁裝備產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟”牽頭單位。近五屆畢業(yè)生年均就業(yè)率99.8%，簽約率89.9%。其中被實(shí)習(xí)就業(yè)一體化基地招聘錄用756人，約占55%。隨著專業(yè)群建設(shè)的不斷完善，我校機(jī)械類專業(yè)必將為祖國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 唐慶菊，于鳳云，張文生.機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].中國電力教育，2013，（2）：151-163