化學(xué)纖維的優(yōu)缺點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)纖維的優(yōu)缺點(diǎn)范文

枕芯的種類及特點(diǎn)

市場上有各種各樣的枕頭，目前最常見也最常用的多是布枕。枕套自不必說，一般都是由透氣性和吸水性都比較好的純棉面料制作。關(guān)鍵是枕芯的選擇，可用于枕芯的填充物很多，各有一些優(yōu)缺點(diǎn)。

一、自然環(huán)保的天然填充物

相對(duì)于人造化學(xué)纖維，有些人更喜愛使用天然材料填充的枕頭，尤其是老年人，較為偏愛這種類型的枕頭。

1．蕎麥皮或稻谷殼：這是最傳統(tǒng)的枕頭填充物，它軟硬適中，吸水性能不錯(cuò)，也比較輕。缺點(diǎn)是彈性較差、不易清洗，而且頭頸部活動(dòng)時(shí)枕頭有響聲，對(duì)于易失眠的人來說，可能影響入睡。

2．羽絨：羽絨纖維有很好的回彈性能，而且透氣性高，可為人體提供干爽舒適的“小環(huán)境”。缺點(diǎn)是不能水洗，易導(dǎo)致過敏反應(yīng)，有過敏體質(zhì)的人最好不要使用這種枕頭，以免引起呼吸道不適。

3．茶葉：茶葉用來做枕芯，軟硬度比較合適，而且有天然的茶葉香味，可以“夢中聞得茶葉香”，有助于睡眠。天然茶葉中有許多對(duì)人體有益的成分，可達(dá)到安神靜心、清香明目、防暑降溫的功效，但存在清洗不便、茶葉易碎等不足之處。

還有一些天然的填充物，比如蠶沙、綠豆、山楂籽等等。

二、各有特點(diǎn)的人造填充物

很多質(zhì)量上乘的人造填充物，在保暖吸濕性能、回彈性能等諸多方面絲毫不輸天然填充物，并且有的因?yàn)椴牧匣蛱砑游锏奶匦?，還具有很好的抗菌防霉和預(yù)防疾病的功能。

1．普通人造纖維：這種填充物以化纖棉制成，方便水洗，甚至可用洗衣機(jī)洗滌，可以用真空壓縮袋壓縮收納，而且價(jià)格便宜。但化纖棉不太透氣，用久了易結(jié)球、結(jié)塊，從而缺乏彈性，壽命也會(huì)變短。

2．中空纖維：是一種復(fù)合材料，在透氣性差的普通人造纖維中貫穿一條至數(shù)條孔道，這樣使每根纖維都能夠儲(chǔ)存更多的空氣。用這種填充物制作的枕頭，在回彈性、保暖性、蓬松度及使用壽命等方面均有大幅提高。由于材質(zhì)和添加物的差別，有的還具有保健和醫(yī)療功能。

3．乳膠填充物：是采用天然橡膠經(jīng)“發(fā)泡”工藝一次成型而制成的填充材料。由于它來源于純天然材料，無毒無味，對(duì)人體無不良影響，因此也適合過敏體質(zhì)者及氣喘病人使用。另外乳膠透氣性好，不易變形也易于塑型，能為頸椎提供較合適的支撐。但價(jià)格相對(duì)較貴。

4．記憶海綿：是近年來新出現(xiàn)的高科技產(chǎn)品(又稱慢回彈海綿、低回彈海綿、惰性海綿、零壓海綿、太空海綿)。其特點(diǎn)是透氣性強(qiáng)，柔軟而富有彈力，能夠防震，可充分感應(yīng)人體的重量及溫度。它利用溫度感應(yīng)下陷可模擬人體的體形而給各部位完全的支撐，無論是仰睡或側(cè)睡都能保持最自然的頭姿，更可避免落枕或頸肩肌肉疲勞酸痛的問題，但價(jià)格較貴。

選購注意事項(xiàng)

除了填充物不同，枕頭在硬度、高度及彈性方面存在著很多差別，選擇時(shí)最重要的是要符合個(gè)人的需要。一般需注意以下幾點(diǎn)：

高度：枕高是根據(jù)人體頸部7個(gè)頸椎排列的生理曲線而確定的，只有適應(yīng)這一生理彎曲，才能使肩頸部肌肉、韌帶及關(guān)節(jié)處于放松狀態(tài)。枕頭過高或過低都是有害的。高枕妨礙頭部血液循環(huán)，易造成腦缺血、打鼾和落枕，并不是像人們常說的“高枕無憂”；低枕使頭部充血，易造成眼瞼和顏面浮腫。通常情況下，枕頭的高度以10～15厘米較為合適，但具體尺寸還要因每個(gè)人的生理特征，尤其是頸部生理弧度而定。一般來說，患有高血壓、心臟病、哮喘的人有時(shí)需要睡高枕；患低血壓、貧血的人則有時(shí)需要睡低枕。

第2篇：化學(xué)纖維的優(yōu)缺點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)改革 學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生肯定會(huì)遇到各種各樣的困難，這時(shí)只有保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣才能更加高效地學(xué)習(xí)。因而在平時(shí)的教學(xué)中我們要充分利用各種手段激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的樂趣。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多化學(xué)老師都采取多做實(shí)驗(yàn)的方法，剛開始學(xué)生還興趣盎然，可時(shí)間長了部分同學(xué)原先濃厚的實(shí)驗(yàn)興趣冷淡下來，甚至喪失了學(xué)習(xí)化學(xué)的毅力與恒心。究其原因，我覺得可能主要是這幾個(gè)方面：1.重復(fù)的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生喪失了觀察的興趣，2.驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，毫無懸念；3.實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)離生活，學(xué)生不能學(xué)以致用；4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)老套守舊，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)以上原因可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、使演示實(shí)驗(yàn)游戲化、魔術(shù)化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。特別是演示實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、猜測能力、推理能力和形象記憶能力，同時(shí)能活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，變抽象為具體，增加學(xué)生所學(xué)知識(shí)的興趣，且達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)要求，還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能。化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)原本就是在化學(xué)教學(xué)中深受學(xué)生的喜愛，是化學(xué)教師教學(xué)的重要手段，是化學(xué)教學(xué)中用以吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)說服力，調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶。但有些化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)在教材中重復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)此喪失了新鮮感，沒有起到相應(yīng)的作用。

教師可以在演示實(shí)驗(yàn)方面多動(dòng)腦筋，把部分演示實(shí)驗(yàn)改為魔術(shù)或游戲，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，穿插在化學(xué)課堂教學(xué)中，那將能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地活躍課堂氣氛，變枯燥學(xué)習(xí)為快樂學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。更重要的是學(xué)生會(huì)因教師的改革和創(chuàng)新而深受啟發(fā)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

例如在講過氧化鈉的時(shí)候我們可以做“口吹火”的實(shí)驗(yàn)。用一小團(tuán)脫脂棉包裹住一定量的過氧化鈉，放在石棉網(wǎng)上，請(qǐng)一位同學(xué)上來對(duì)著它吹氣，一會(huì)兒就會(huì)看到包裹著藥品的脫脂棉燃燒起來。讓學(xué)生猜測其中的奧妙，最后和他們一起分析原因。學(xué)生就會(huì)在快樂的探索中獲取知識(shí)。

二、重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能力培養(yǎng)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，剛剛接觸到奇妙化學(xué)世界的學(xué)生異常驚喜，什么都好奇，什么都想親自嘗試，但因與部分教師循規(guī)蹈矩的要求格格不入而常遭指責(zé)。有些老師不注重引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程，為的只是避免麻煩或騰出更多時(shí)間完成其它教學(xué)工作，實(shí)驗(yàn)也多為照方抓藥，依葫蘆畫瓢，走走形式而已。殊不知這種不科學(xué)的教育行為很可能成為扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的起因。

傳統(tǒng)的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終無法擺脫“教師演示―教師歸納”的公式化進(jìn)程，學(xué)生對(duì)一晃而過的操作細(xì)節(jié)和現(xiàn)實(shí)無法留下深刻的印象?？朔@種弊端的最簡單的方法就是注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程是學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)參與意識(shí)和動(dòng)手能力的重要途徑。

例如在進(jìn)行氯氣性質(zhì)的教學(xué)中，可以先討論研究一般物質(zhì)的方法與程序，首先觀察物質(zhì)的外觀預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)和觀察解釋和結(jié)論。在預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)前首先對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，氯氣可以分到非金屬一類，根據(jù)非金屬的一般性質(zhì)預(yù)測氯氣可能的性質(zhì)，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的問題，再讓學(xué)生進(jìn)一步分析研究。學(xué)生在不斷的實(shí)驗(yàn)研究中，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、推論，概括出結(jié)論。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)體驗(yàn)到成就感。圍繞所提出的問題，學(xué)生必須在課前運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（包括所用儀器、藥品操作等），必須動(dòng)腦去積極思考，教師只需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提方案進(jìn)行優(yōu)化、比較，指出優(yōu)缺點(diǎn)，確定出幾組合理、可行的方案。每組同學(xué)可嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作，并相互糾正操作錯(cuò)誤。這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生“既學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法”，又“設(shè)計(jì)并完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)”，充分培養(yǎng)他們的化學(xué)創(chuàng)新思維能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想?！痹谡n程設(shè)置上還專門設(shè)置了“化學(xué)與生活”課程模塊。

多數(shù)教師的教學(xué)偏重概念與知識(shí)的落實(shí)，而往往忽視了聯(lián)系實(shí)際。如果平日多關(guān)注與化學(xué)教學(xué)有關(guān)的生活資料，留心從網(wǎng)絡(luò)、書刊、報(bào)紙等處收集化學(xué)與生活科技發(fā)展的相關(guān)信息，再滲透到教學(xué)中，化學(xué)課堂就會(huì)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生的興趣就會(huì)高漲。如硝酸可以幫助我們識(shí)別真金與黃銅，因?yàn)檎娼鸩慌c硝酸反應(yīng)；菠菜吃起來有澀味，因?yàn)槠渲泻休^多的草酸，它可與我們體內(nèi)的鈣質(zhì)合成草酸鈣，吃前用開水燙一下，可除去部分草酸；劣質(zhì)美白產(chǎn)品含有大量的鉛，經(jīng)常涂抹會(huì)與皮膚表面的含硫化合物生成黑色的硫化鉛，留下難看的斑點(diǎn)；在鍋底表面涂上一層四氟乙烯，利用它的非黏性就制成了不粘鍋，等等。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以“認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)人在健康和保護(hù)環(huán)境等方面的重要作用”，學(xué)會(huì)處理生活中的有關(guān)問題，知道或提早知道別人所不知的，無形中讓他們產(chǎn)生一種成就感，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)愈來愈強(qiáng)烈。就地取材的家庭小實(shí)驗(yàn)更能讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)之有用的特點(diǎn)。學(xué)生收集并測量當(dāng)?shù)赜晁畃H值，可以分析了解當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染的情況；制作不同材料的實(shí)物標(biāo)本，通過查詢有關(guān)資料了解不同材料的特性和用途，可以開闊自己的視野；通過灼燒區(qū)分羊毛織物與化學(xué)纖維織物，等等。這些會(huì)讓學(xué)生感受到生活中化學(xué)無處不在，化學(xué)世界無比奇妙。

四、開展豐富多彩的科技活動(dòng)，活躍第二課堂

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)事物的意向和情緒。青少年的興趣十分廣泛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂教學(xué)的范圍。目前多數(shù)教師課堂側(cè)重知識(shí)的傳授，而讓學(xué)生接觸實(shí)際、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、獲得感性認(rèn)識(shí)就顯不足。