對多媒體技術(shù)的理解精選(九篇)

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第1篇：對多媒體技術(shù)的理解范文

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 職業(yè)技術(shù)教育 應用 必要性

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)不斷完善，并被廣泛應用。多媒體技術(shù)在教學中的應用，拓展了教育系統(tǒng)功能，為教育事業(yè)的發(fā)展注入活力，對教育觀念、手段、方法、組織形式等產(chǎn)生深刻影響。這些特點在職業(yè)技術(shù)教育中表現(xiàn)得尤為突出。

一、職業(yè)技術(shù)教育中應用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)深入社會生產(chǎn)及社會生活的各個方面，而職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)容與社會生產(chǎn)和社會生活是密切相關(guān)的。因此，其教育內(nèi)容必然涉及現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)知識。如：網(wǎng)頁制作、聲像多媒體信息的編輯等，這就不可避免地要求老師在教學內(nèi)容、教學手段中引入和使用現(xiàn)代信息技術(shù)。因此，從社會的發(fā)展和現(xiàn)實的需要出發(fā)，在職業(yè)技術(shù)教育中引入和應用現(xiàn)代信息技術(shù)是十分必要的。

二、多媒體技術(shù)的特點

傳統(tǒng)教學方法主要是教師在課堂上講解，借助書本、教師的語言和板書這些相對單一的媒體，適合講解一些基本概念、基本理論或者是學生比較熟悉的事物。但要透徹講明一個設(shè)備（或機構(gòu)）的工作原理和實際工作過程就有些力不從心，教師講解費力，學生理解困難。因此，為了便于學生理解，在教學過程中一般采用直觀的形象教學方法，在教學手段上輔以大量實物模型和各種掛圖。之后，隨著電化教學的發(fā)展，在教學手段上采用投影、幻燈和錄像等。這些方法的采用雖比模型和掛圖前進了一步。但從實質(zhì)上說，沒有根本性的變化，效果還是不理想。隨著計算機的普及，多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，為傳統(tǒng)的教學方法提供了機遇。那么“多媒體技術(shù)”究竟是什么含義，從不同的角度有著不同的定義。我們可以通俗理解：“多媒體技術(shù)”指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多種不同類型信息媒體的技術(shù)。這些信息包括：文字、聲音、圖形、動畫、視頻等。從這個定義中我們可以看出，多媒體技術(shù)以計算機技術(shù)和數(shù)字信息處理技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)。概括起來就是：多媒體技術(shù)，即計算機交互式綜合處理多種媒體信息――文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性。簡言之，多媒體技術(shù)就是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術(shù)。根據(jù)對多媒體技術(shù)定義的理解，我們可以歸結(jié)出其三個顯著特點：

1.多種技術(shù)的集成性，并且建立在數(shù)字化處理的基礎(chǔ)上。

2.信息媒體的實時性，基本可以說包含了當今計算機領(lǐng)域內(nèi)最新的硬件技術(shù)和軟件技術(shù)。

3.處理過程的交互性，即實現(xiàn)復合媒體處理的雙向性。

因為多媒體技術(shù)具有以上所說的三個特征，所以增加了可操作性和內(nèi)容更新取舍的靈活性。特別是它所具有的豐富靈活的動態(tài)圖形功能，更是教學過程別需要的，這也使得多媒體技術(shù)有了充分發(fā)揮自己特長的場所。這種結(jié)合使得多媒體技術(shù)和課程教學二者相得益彰，必將使傳統(tǒng)教學產(chǎn)生質(zhì)的變化。

三、多媒體技術(shù)對職業(yè)教育的作用

職業(yè)教育由于是面向社會培養(yǎng)應用型人才，因此其教育特點與其他高校相比有所不同，主要表現(xiàn)在：學生入學時水平參差不齊，知識結(jié)構(gòu)有差異。高職教育以培養(yǎng)應用型人才為主，專業(yè)設(shè)置與市場聯(lián)系緊密，學生獲取的知識和技能以適應市場需求為導向。因此，職業(yè)教育強調(diào)學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，強調(diào)學生的技術(shù)意識，強調(diào)學生的動手能力訓練。所有這些都要求職業(yè)教育在教學上既有廣泛性，又有針對性，在知識理論的闡述上簡明扼要，在實踐操作方面加強訓練。職業(yè)教育的另一個特點是“理實一體”課程較多。這些課程在課時安排上，實踐部分占據(jù)總課時的大部分，因此會導致理論部分課時不充足，教學任務繁重。多媒體技術(shù)的應用可以彌補這方面的不足，大大降低教師在教學工作中的勞動強度，使教師用較少的課時完成較多的教學任務，同時，在教學過程中除某些章節(jié)需要詳細敘述外，其余部分可以通過多媒體教學課件演示增強教學過程的直觀性和真實性。多媒體技術(shù)在教育過程中的應用主要以多媒體教學課件形式出現(xiàn)。教師在課堂上通過多媒體教學課件進行講解、演示，學生聽、看、學的同時可以參與演示操作，如此能大大提高學生的學習興趣，獲得更好的學習效果，在較短的時間內(nèi)讓學生對知識的把握更直觀、更全面，有利于提高高職教育質(zhì)量。職業(yè)教育的特點決定了多媒體技術(shù)的應用具有廣闊的前景。由以上對職業(yè)教育特點的闡述我們不難發(fā)現(xiàn)：在職業(yè)教育中應用多媒體技術(shù)作為主要的教學手段具有很明顯的優(yōu)越性，具體表現(xiàn)在以下方面。

1.應用多媒體技術(shù)更新教學方法和教學手段。多媒體技術(shù)集成了文字、聲音、動畫、視頻等多種信息，打破了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學方式，使得教學效果更優(yōu)化，教學內(nèi)容更生動直觀，更有利于學生理解、掌握，有效提高了教學質(zhì)量。

2.多媒體技術(shù)應用于教學容易吸引學生的注意力，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。多媒體技術(shù)要求的硬件往往以高科技的配套產(chǎn)品為主，其中以計算機、投影儀、音響、計算機網(wǎng)絡的使用最為廣泛。相應的多媒體教學課件的制作，往往以其明亮的色彩和貼切的音效進行烘托，在視覺和聽覺上容易激發(fā)學生的興趣。在學生精力容易集中的前提下講課，往往能收到事半功倍的效果。

3.多媒體技術(shù)的應用可以將場景教學引入課堂中。在沒有條件或機會參與現(xiàn)場教學時，可利用影視或?qū)嵨镎故鹃_展課堂場景教學。如在對工廠一些設(shè)備進行分析講解時，可以通過拍攝好的現(xiàn)場設(shè)備的工作情況，對學生進行實物對照式的講解，把抽象的不易于理解的東西變得具體生動，讓教學更接近事實，克服傳統(tǒng)的純理論式的教學模式，優(yōu)化課堂教學效果。

第2篇：對多媒體技術(shù)的理解范文

關(guān)鍵詞：多媒體；農(nóng)業(yè)；科技推廣；優(yōu)勢

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A DOI編碼：10.3969/j.issn.1006－6500.2011.06.036

Analysis on Multimedia in the Promotion of Agricultural Science and Technology Information

MA Xue

(Information Institute, Tianjin Academy of Agricultural Sciences, Tianjin 300192, China)

Abstract: This paper described the content and features of multimedia, the current development of domestic and foreign multimedia in agriculture, and important role in the promotion of agricultural science and technology.

Key words: multimedia; agriculture; technology promotion; superior

21世紀是信息化時代，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)科技信息推廣方式，如電視、廣播、書籍等正面臨挑戰(zhàn)。多媒體的出現(xiàn)，給人們帶來了新的希望。多媒體技術(shù)作為一種高新技術(shù)，集圖像、文本、聲音、色彩于一體，使人們眼見其形、耳聞其聲，使農(nóng)業(yè)知識更直觀，易于理解。多媒體技術(shù)的不斷完善，將改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)、勞動、工作、學習、生活、娛樂等各方面。

1 多媒體技術(shù)的內(nèi)涵

多媒體技術(shù)是把聲、圖、文、視頻等媒體通過計算機集成在一起的技術(shù)。即通過計算機把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對它們進行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲傳輸和重建顯示等處理。

2 特征特性

信息載體多樣性（包含文字、文本、 圖形、圖像、視頻、語音）；集成性（多種媒體有機集成）；交互性（通過多種媒體的相關(guān)作用，使雙方都可以自由地對信息進行編輯、控制、傳遞）；實時性（人可以與多媒體面對面進行實時交互）；協(xié)同性（多種媒體配合、協(xié)調(diào)一致）。

3 國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀

20世紀80年代中后期，多媒體技術(shù)受到人們的重視，從而帶動了計算機系統(tǒng)、音頻和視頻設(shè)備的變革。20世紀90年代，隨著社會信息化速度的加快，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，它改善了傳統(tǒng)信息交流的方式，縮短了信息傳播的路徑，對大眾傳播媒介產(chǎn)生了巨大影響，對人們的工作、生活和娛樂產(chǎn)生了深遠的影響。今天，隨著計算機、通信和數(shù)字化音像技術(shù)的高速發(fā)展，各種標準不斷完善和應用，多媒體技術(shù)日趨成熟，綜合了聲音、圖形、圖像、通信、存儲、文字處理等多種媒體技術(shù)，對農(nóng)業(yè)、教育、科技、娛樂等領(lǐng)域產(chǎn)生強勁沖擊，為計算機應用開拓了更廣闊的領(lǐng)域。國內(nèi)各類多媒體農(nóng)業(yè)實用技術(shù)光盤隨之應運而生，從而為多媒體技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的廣泛應用提供了一條有效的途徑和有效的設(shè)施, 為多媒體技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化開拓了一條全新的發(fā)展途徑[1]。目前，國內(nèi)已成功研究出不少基于多媒體技術(shù)的農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)咨詢系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)培訓系統(tǒng)及農(nóng)業(yè)信息管理系統(tǒng)，如小麥多媒體管理系統(tǒng)、飼料配方多媒體系統(tǒng)、油菜多媒體管理專家系統(tǒng)。

國外許多先進國家較早開發(fā)多媒體技術(shù)，應用于農(nóng)業(yè)中，直接指導農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)實際，并帶來可觀的經(jīng)濟效益。美國肯塔基州奧柏林迪凱特畜牧場，在每頭牛耳上安裝電子監(jiān)測片記錄特征數(shù)據(jù)，監(jiān)測片上的傳感器用來記錄牲畜進食次數(shù)及多少，從而調(diào)節(jié)飼料的多少，減少過多的脂肪攝入，確定牲畜肉質(zhì)的好壞。這些數(shù)據(jù)通過調(diào)制解調(diào)器被送往畜禽養(yǎng)殖技術(shù)改良協(xié)會的數(shù)據(jù)庫，并分析數(shù)據(jù)，輸送結(jié)果給農(nóng)場主。如在日本九州佐賀縣的全自動蔬菜工廠，其生產(chǎn)所需的栽培環(huán)境都由電腦控制，一年四季可生產(chǎn)各種蔬菜。蔬菜從播種、發(fā)芽、育苗、定植、株距調(diào)整、收獲、洗凈、包裝、上市、打印日期均由電腦調(diào)節(jié)控制[2]。

4 重要作用

4.1 形式新穎，激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)科技信息推廣過程中，專業(yè)科技人員利用課堂授課的方式普及農(nóng)業(yè)知識，內(nèi)容單調(diào)，形式枯燥乏味，對于長期工作在地頭田間的農(nóng)民來說，知識吸收有限，消化率低，不能達到很好的傳播效果。利用多媒體技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板授課的方式，形式新穎活潑，內(nèi)容形象生動，可以大大激發(fā)農(nóng)民對知識的學習興趣。

4.2 圖文并茂，易于理解

科技推廣的農(nóng)業(yè)知識包含一些專業(yè)的、抽象的、難于直觀理解的知識，通過專業(yè)人員的講解可以幫助農(nóng)民朋友理解其中的部分內(nèi)容，但是全面正確的掌握知識是每個技術(shù)人員和農(nóng)民朋友渴望的，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，幫助人們解決了這一難題。利用多媒體技術(shù)，農(nóng)業(yè)科技人員把抽象的、復雜的農(nóng)業(yè)科技知識轉(zhuǎn)化成簡單的、易于掌握的聲音、圖像、文字、視頻于一體的多媒體系統(tǒng)，不僅方便農(nóng)民朋友理解，而且加深了印象。尤其對一些特別難理解的內(nèi)容，做成視頻的形式，配上聲音和文字，方便直觀，效果更佳。如: 食用菌病蟲害防治多媒體CAI課件、《油菜栽培》多媒體教學課件、《植物保護學》多媒體CAI課件等[3]。

4.3 知識量大，便于抄寫

多媒體所含信息容量大，技術(shù)人員可準備更多的授課內(nèi)容，方便攜帶，農(nóng)民朋友也可獲得更多有用的農(nóng)業(yè)知識。利用多媒體，技術(shù)人員可提前準備講授的農(nóng)業(yè)知識，保存到電腦里，省去了在黑板上涂寫的時間，并傳授更多的知識，提高農(nóng)民朋友的學習效率。采用多媒體方式授課，農(nóng)民朋友有充裕時間抄寫下所學的東西，而寫在黑板上的知識，隨著講課的進行而被涂擦了，不方便記錄。

5 結(jié)束語

為了改變傳統(tǒng)的種植、養(yǎng)殖方式，農(nóng)民朋友渴望新技術(shù)、新成果。但是，由于長期以來中國大多數(shù)農(nóng)村都比較落后，農(nóng)民的文化素質(zhì)較低，掌握和分析利用新技術(shù)的能力普遍較差[4]。多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，改變了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)科技推廣方式，化抽象為具體，農(nóng)民朋友易于接受和理解，激發(fā)農(nóng)民朋友的興趣愛好，提高了學習效率，為更好地推廣農(nóng)業(yè)知識發(fā)揮了重要作用。在現(xiàn)代科技的推動下，多媒體技術(shù)將繼續(xù)深入到農(nóng)業(yè)各方面，不斷改變我們的生活。隨著多媒體技術(shù)的進一步發(fā)展以及網(wǎng)絡通信水平的不斷提高, 多媒體技術(shù)在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣領(lǐng)域的作用將會更加突出, 多媒體遠程咨詢系統(tǒng)、多媒體遠程診斷系統(tǒng)將會更加完善, 農(nóng)戶可以足不出戶就能獲得各種多媒體的信息, 農(nóng)技人員也可以在任何地方為需要幫助的農(nóng)戶服務[5]。

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第3篇：對多媒體技術(shù)的理解范文

關(guān)鍵詞　多媒體技術(shù)　醫(yī)學教學　思維能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

醫(yī)學是一門生命科學，實踐性較強，需要足夠的感性材料以實現(xiàn)視覺和聽覺的全面感受，于是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給醫(yī)學教學的發(fā)展帶來了良好的契機。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代醫(yī)學教學中的應用，改變了傳統(tǒng)的醫(yī)學教學模式和學習方式，實現(xiàn)了現(xiàn)代醫(yī)學教學的變革。并且隨著多媒體技術(shù)的逐漸成熟，其在醫(yī)學教學中的作用會越來越突出，成為醫(yī)學教學中必不可少的教學手段。

1 對多媒體技術(shù)的基本認識

1.1 多媒體的含義

傳統(tǒng)的大眾媒體主要是指廣播、電影、電視以及出版物等，大多是非數(shù)字化的，人們只能被動地接受特定的信息。而多媒體技術(shù)實質(zhì)上是把各種大眾媒體信息進行數(shù)字化加工，然后以一種比較靈活便利的方式提供給需要的人使用。換句話說，多媒體技術(shù)就是依靠計算機技術(shù)，把數(shù)字、文字等信息轉(zhuǎn)化為文本、圖像、音頻、視頻等形式，使用戶能夠根據(jù)需要自由進行選擇。

1.2 多媒體技術(shù)的特點

（1）時空性。多媒體技術(shù)能夠擴展信息處理的范圍空間，增強信息本身的表現(xiàn)力和動態(tài)效果，從而把一些抽象難懂的信息變得生動有趣，還可以把時間過程拉長或縮短，把空間距離變遠或變近，在操作過程中根據(jù)實際需要暫?；蛑胤?、倒退或快進、放大或縮小，具有較強的時空性。

（2）交互性。多媒體教學區(qū)別于其它媒體教學的顯著特點就是具有人機交互界面，這是衡量課件質(zhì)量的一個重要標志。首先交互式學習能夠使學生主動參與到教學活動中去，并根據(jù)自己的興趣和能力來選擇學習內(nèi)容、進行學習進度的調(diào)整，變被動接受為自主學習，從而調(diào)動學習的積極性，提高學習效率和學習效果，達到學習的真正目的。

（3）集成性。多媒體技術(shù)在傳遞信息方面具有集成性，能夠把信息通過圖形、聲音、動畫等多種表現(xiàn)形式展現(xiàn)在學生的面前，豐富教學內(nèi)容，營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的邏輯思維和形象思維能力，使學生真正掌握所學的知識。

2 多媒體技術(shù)在醫(yī)學教學中的優(yōu)缺點

2.1 多媒體技術(shù)的優(yōu)點

（1）多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)醫(yī)學教學中教學方法單一的局面，避免了準備、攜帶和保存教學工具的麻煩，有利于促使教師不斷創(chuàng)新，探索新的教學方法和教學手段。

（2）多媒體課件可以集音樂、影視、動畫等各種信息媒介于一身，擴展知識信息的領(lǐng)域，并依靠多維信息通道，強化學生的視覺感受力和聽覺感受力，滿足不同學生的不同需要，使得學生在一定時間內(nèi)盡可能獲取更多的知識。

（3）多媒體技術(shù)的發(fā)展使學生有效進行自主學習成為了可能，學生知識的獲取不再僅僅依靠教師課堂上的傳授，完全可以在課下依靠網(wǎng)絡加強學習，而且多媒體技術(shù)實現(xiàn)了資源的共享，為學生提供了更多的學習資源和信息。

（4）多媒體技術(shù)的應用改變了傳統(tǒng)醫(yī)學教學過程單調(diào)枯燥的局面，有利于激發(fā)學生對醫(yī)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的學習積極性和學習熱情，營造良好的學習氛圍，從而促進教師的教學和學生的學習，形成一種良性循環(huán)。

2.2 多媒體技術(shù)的缺點

（1）在現(xiàn)代醫(yī)學教學中，教師事先做好課件，教學的內(nèi)容、過程、以及提出的問題都是固定的，這就造成教師在課堂上機械地進行電腦操作，引導學生按照課件的指示進行學習，這種僵硬化、定向化的教學不利于學生思維能力的培養(yǎng)。

（2）多媒體技術(shù)的廣泛應用使教師的板書量大大減少，造成學生沒有足夠的時間進行思考，無法消化所學的知識，在一定程度上背離了多媒體教學的目的。同時，多媒體技術(shù)的應用在加快教學進程的同時也不可避免的減少了師生間的交流，導致教師無法全面的掌握學生學習的具體情況，對于教學中存在的問題不能及時發(fā)現(xiàn)和改正。

（3）抑制了學生的想象力。在現(xiàn)代醫(yī)學多媒體教學過程中，畫面占據(jù)了較大的比例，雖然達到了生動形象、易于理解的效果，但是同時也減少了學生想象力的發(fā)揮空間。傳統(tǒng)醫(yī)學教學主要由教師和學生兩部分組成，但是多媒體技術(shù)的應用，使得教師和學生之間有了多媒體的間隔，致使教師和學生扮演的角色發(fā)生了一定的變化，需要重新設(shè)計教學過程。

3 如何運用多媒體技術(shù)強化現(xiàn)代醫(yī)學教學

3.1 利用多媒體信息資源載體的多樣化特征，設(shè)置形象直觀的教育情境

人類比較傾向于通過聲音或圖像等生動的聽覺及視覺感受來獲取信息，因為動態(tài)影像與客觀世界原型較為相似，能夠更好地反映事物的內(nèi)涵和本質(zhì)。多媒體信息技術(shù)的運用，既有利于接受信息，同時也能使人們多方位、多角度的感知信息，從而加速對信息的理解和認識。

3.2 利用多媒體技術(shù)的集成性特征構(gòu)建醫(yī)學教育平臺

多媒體技術(shù)的集成性體現(xiàn)在多種信息媒體的集成以及軟件系統(tǒng)、硬件設(shè)備和工具的集成兩個方面， 多種媒體的集成與單一媒體相比能夠表達出更多的信息。在現(xiàn)代醫(yī)學教學中，利用多媒體技術(shù)來表現(xiàn)教學內(nèi)容，能夠調(diào)動學生的形象思維和抽象思維，拓展知識的廣度和深度，提高學生對知識的理解能力，從而培養(yǎng)對醫(yī)學學習的興趣。因此，利用多媒體技術(shù)的集成性特征構(gòu)建醫(yī)學教育平臺，成為強化現(xiàn)代醫(yī)學教學的一個有力措施。

3.3 利用多媒體技術(shù)的交互性特征，創(chuàng)新醫(yī)學教學手段

傳統(tǒng)醫(yī)學教學是通過感知和理解教材、鞏固和運用知識等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的，而現(xiàn)代醫(yī)學教學中利用多媒體技術(shù)能夠把感知和理解、鞏固和運用等環(huán)節(jié)融為一體，實現(xiàn)靈活多變的教學目的。學生可以重復和再現(xiàn)自己沒有理解和掌握的知識，也能夠自主更改信息組織的過程，專門研究自己感興趣的領(lǐng)域，從而得到新的感受和理解。由此可以看出多媒體的交互技術(shù)在現(xiàn)代醫(yī)學教學中的運用，能夠充分發(fā)揮學生的能動作用，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，從而提高理解和解決問題的能力。

3.4 要實現(xiàn)多媒體教學和傳統(tǒng)教學的有機結(jié)合

任何事物都具有兩面性，因此在現(xiàn)代醫(yī)學教學中，要找到多媒體教學和傳統(tǒng)教學的平衡點，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合。要充分利用多媒體技術(shù)的直觀化特征，變抽象知識為形象知識，同時還要利用傳統(tǒng)教學方式有利于培養(yǎng)學生自主思考能力的優(yōu)勢，力求在醫(yī)學教學的過程中充分發(fā)揮兩者各自的優(yōu)點，促進現(xiàn)代醫(yī)學教學。

4 總結(jié)

我國教育體制改革對現(xiàn)代教學有了更高的要求，教學手段也在逐漸發(fā)生變化，多媒體技術(shù)深刻改變了傳統(tǒng)的教學模式，并得到越來越廣泛的應用。在現(xiàn)代醫(yī)學教學中，多媒體技術(shù)的應用在帶來便利的同時，也相應的帶來了一定的不利影響，因此必須要采取措施爭取實現(xiàn)多媒體技術(shù)和現(xiàn)代醫(yī)學教學的有效結(jié)合。

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第4篇：對多媒體技術(shù)的理解范文

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)；物理；實驗

1引言

在傳統(tǒng)的初中物理教學中，主要采用單純講授式的教學模式，以學生聽課、教師講課為主，無法突出學生的主體地位。實施新課改后，信息技術(shù)的發(fā)展為初中物理教學提供了有利條件，為物理教學注入新的活力，在很大程度上推動了初中物理教學的進一步改革。

2初中物理實驗教學現(xiàn)狀

物理實驗教學是初中物理教學中的重要環(huán)節(jié)，開展實驗教學的目的在于使學生更直觀地觀察實驗過程，便于更好地掌握物理教學知識。除此之外，實驗教學活動的開展還有利于對初中生觀察能力進行培養(yǎng)，提高其物理思維能力。然而從我國初中物理實驗教學的現(xiàn)狀來看，在教學過程中，大部分初中仍然沿襲傳統(tǒng)的教學模式，而且又因受到實驗器材不足、實驗場地缺乏等因素的影響，導致部分物理實驗無法進行。而且對無法進行實驗操作的相關(guān)知識點，教師只能以實驗敘述的方式進行授課，即口述實驗過程，把實驗過程以理論方式表達出來，學生并不能夠完全理解，尤其對于物理基礎(chǔ)較差的學生而言，更無法理解，學生的學習積極性也難以提升。部分物理實驗即便能夠進行，也因受到實驗條件限制，未能取得理想的實驗效果，降低了物理實驗的成功率，也會影響實驗教學的開展。

3初中物理實驗教學中多媒體技術(shù)的應用優(yōu)勢

傳統(tǒng)實驗過程中的實驗現(xiàn)象一閃而過，一旦學生注意力稍不集中，就會無法觀看到其過程。而且在部分物理實驗中，座位靠后的學生無法觀看到實驗過程，從而影響了教學效率。然而多媒體技術(shù)的應用能夠有效彌補傳統(tǒng)物理實驗教學中的不足，可利用投影儀放大物理實驗過程，而且還能重復其過程，便于學生觀看實驗過程。讓學生能夠被物理實驗所吸引，從而激發(fā)他們的學習興趣，增強物理教學效果。多媒體技術(shù)結(jié)合了視頻、圖片、聲音于一體，具備多樣性、形象化的特征。教師可根據(jù)教學需求，為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，實現(xiàn)教學情境與聲音的同步。這種教學模式能夠使初中物理的教學范圍擴大，提升初中生對物理的學習興趣，使課堂靈活性增強。多媒體技術(shù)的應用可以突破時間、空間的限制，學生于課后仍然可以觀看實驗過程，彌補了傳統(tǒng)實驗教學中的缺陷。另外，在具備實驗條件的情況下，教師還可以將實物演示與模擬演示相結(jié)合，最大限度地凸顯多媒體技術(shù)在物理實驗教學中的優(yōu)勢。

4多媒體技術(shù)在初中物理實驗教學中的具體應用

利用多媒體技術(shù)使物理實驗可以規(guī)避風險初中物理實驗包括多種多樣的形式，如分組實驗、演示實驗、課外實驗、探究式實驗等，物理實驗具有一定危險性，實驗操作要求高。然而初中物理課程教學需要做實驗，否則學生難以理解相關(guān)的實驗內(nèi)容。由于多媒體技術(shù)具有動靜結(jié)合的特征，可結(jié)合聲音、圖像、視頻于一體，用于實驗教學之中，不僅能夠向?qū)W生立體展示教學內(nèi)容，而且避免安全事故的發(fā)生，獲取比較理想的實驗效果。如在講述電路與電壓知識時，如果教師直接演示因短路而造成的保險絲熔斷現(xiàn)象，則具有較大危險性，可能會導致師生受傷。在這種情況下，教師可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示家庭電路的常見故障與問題。多媒體技術(shù)的模擬實驗同樣具有逼真的物理實驗效果，便于學生加強對知識點的理解。利用多媒體技術(shù)可以模擬物理實驗過程由于部分初中缺乏良好的物理實驗室、實驗材料等條件，很多物理實驗活動無法開展。尤其是對復雜物理實驗，如果單純依靠教師講解，學生并不能夠很好地對知識點進行消化與理解。利用多媒體技術(shù)，則可突破空間、時間的限制，用更加形象、直觀的方式模擬物理實驗過程。如在講解電壓、電流知識時，學生并不了解電流以及電壓的存在形式，因此，教師要通過多媒體技術(shù)，播放電流、電壓的形成過程，并向?qū)W生進行展示，可展現(xiàn)不同強度電流存在的狀態(tài)。而且在教學過程中，教師還要應用類比法，如將電流類比為水流，將電壓類比成水壓，采用類比的方式，可以讓學生更易于理解物理知識，提高物理教學質(zhì)量。利用多媒體技術(shù)可以控制實驗演示時間有些物理實驗需要觀察的時間較長，學生并不能夠立刻觀察到實驗現(xiàn)象，因此，在初中物理課堂上不可能花費很長時間操作一項物理實驗，如硫酸銅溶液與水混合后的反應就是如此。另外，有些溶液具有毒性，一旦操作不當或長時間接觸，還可能導致師生中毒，實驗安全性也不高。而教師也通過多媒體技術(shù)模擬物理實驗過程，使學生能夠觀察到實驗現(xiàn)象，甚至可以將實驗現(xiàn)象放大，便于學生觀看。還有一些實驗現(xiàn)象較快、稍縱即逝的實驗，如在晶體融化實驗中，稍不留神就會導致實驗現(xiàn)象無法被觀察到，然而利用多媒體技術(shù)模擬實驗，則可以放慢其速度，物理實驗教學便于學生仔細觀察。在講述光傳播的知識時，教師可通過法拉盛課件，對太陽、月亮、地球進行模擬，使學生明確三者的關(guān)系，對月食、日食等自然現(xiàn)象有更加深刻的理解，了解這些自然現(xiàn)象的成因，促使教學活動更具體化、形象化。利用多媒體技術(shù)可以降低物理實驗教學的難度初中物理知識具有一定難度，尤其是與物理實驗相關(guān)的知識點非常抽象，不易理解。如在學習宇宙探秘的章節(jié)中，學生并不了解宇宙的形態(tài)，因此，對教師所講述的知識并不能夠徹底理解，加大了初中物理實驗教學的難度。教師可以利用多媒體技術(shù)，將物理實驗教學難度降低，如制作課件模仿宇宙星體，使物理實驗過程更加直觀地展現(xiàn)在學生面前。又如在講述浮力知識時，也可利用動畫形式展示，利用不同厚度的木塊表現(xiàn)浮力效果。利用這種形式向?qū)W生展現(xiàn)物理實驗過程，能夠使學生更迅速地了解所學知識，降低物理知識難度。再如在講述電動機磁場知識時，教師同樣可以利用圖片的方式，向?qū)W生展示這一電動機內(nèi)部的磁場表現(xiàn)形式，邊展示圖片邊用語言同步描述，使學生更易于理解其中涉及的知識點。

5結(jié)語

多媒體技術(shù)在初中物理實驗教學過程中的應用，不僅能夠提高物理課堂的教學效率，促使學生更易于理解物理知識，而且實現(xiàn)了物理實驗教學手段的多樣化，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，是一種應用價值非常高的教學輔助工具。

作者:劉美靜 單位:鞍山市新世紀實驗學校

參考文獻

第5篇：對多媒體技術(shù)的理解范文

關(guān)鍵詞：機械教學;中職院校;多媒體技術(shù)

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

中職機械教學中，多媒體技術(shù)應用具有重要的技術(shù)優(yōu)勢，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，多媒體技術(shù)具有較強的表現(xiàn)力，教學過程中，教師可以通過視頻以及圖片的方式展現(xiàn)機械的結(jié)構(gòu)以及運動形態(tài)，不僅可以提升教學清晰度，還可以激發(fā)學生的興趣；第二，多媒體技術(shù)具有一定交互性，教學過程中，教師將圖片或者視頻分享到網(wǎng)站，學生可以在課余時間隨時觀看，降低教師重復授課的時間，提升教學效率；第三，多媒體技術(shù)具有一定共享性，學生通過網(wǎng)站拷貝教學內(nèi)容，豐富學習資料。多媒體技術(shù)在中職機械教學中具有較高的技術(shù)優(yōu)勢。

二、中職機械教學現(xiàn)狀

中職機械教學重視理論教學，忽略機械知識的實際運用由于教學內(nèi)容具有枯燥性、復雜性，教師在教學過程中通常采用分解式機械結(jié)構(gòu)，通過平面圖的方式進行授課。而對于復雜的內(nèi)容，教師通常采用一帶而過的方式進行授課。隨著新課程改革的不斷實行，多媒體技術(shù)逐漸應用于機械教學，受傳統(tǒng)教學因素影響，教師在教學過程中依然無法有效地將多媒體技術(shù)應用于機械教學中，通常是將常規(guī)的二維圖形展現(xiàn)在多媒體技術(shù)中，無法有效運用三維立體模型以及視頻，多媒體效果無法展現(xiàn)。探究多媒體技術(shù)在中職機械教學中的應用具有重要意義。

三、多媒體技術(shù)下中職機械教學應用研究

在中職院校的機械教學中，常規(guī)的教學方式主要是采用課本教學方式，由于機械教學相對較為枯燥，并且具有一定的抽象性，導致在教學過程中，教學質(zhì)量相對較低，并且無法滿足學生的素質(zhì)提升需求。而多媒體技術(shù)應用于教學中，則可以改善教學方法，提升教學質(zhì)量，因此，探究多媒體技術(shù)在中職機械教學中的應用具有重要的意義。

1.直觀性教學應用

在中職機械教學中，教學內(nèi)容存在一定的復雜性和抽象性，僅憑借教師講述，學生難以有效提升理解能力。而多媒體技術(shù)可以有效改進教學方式，增加教學的直觀性，教師運用多媒體技術(shù)進行教學，可以清楚地表達機械原理，將機械傳動原理直觀地展示在學生眼前，學生可以更直觀地了解機械原理，將其納入自身的知識體系中，更好地提升自身素養(yǎng)。例如，平面連桿結(jié)構(gòu)的整體運行過程相對復雜，僅依靠平片圖，學生難以有效理解其運動形式，難以達到相應的教學效果。在此情況下，教師應該積極地引進多媒體技術(shù)，將其運用到三維教學中。立體平面圖可以清晰地展現(xiàn)連桿結(jié)構(gòu)的運動形式，更好地提升學生的理解能力。教師可以通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)連桿結(jié)構(gòu)的受力狀態(tài)以及極限位置，提升學生的感知能力。學生通過直觀觀察，可以更好地理解連桿機構(gòu)的運動形式。中職機械教學中，教師通過多媒體技術(shù)的應用可以提升教學直觀性，更好地提升教學質(zhì)量。多媒體技術(shù)在中職機械教學中具有較高的應用價值。

2.難點教學應用

在中職機械教學中存在較多教學難點，主要是由于機械課程具有一定的復雜性，機械零件的結(jié)構(gòu)相對復雜。在常規(guī)的教學方式中，教師主要通過口頭講述以及平面圖進行講解，但其具有一定的抽象性，學生難以將各結(jié)構(gòu)有機聯(lián)系起來，難以達到實際的教學效果。另外，教學過程中，平面圖與實際結(jié)構(gòu)存在一定差異，學生更難以提升理解能力。多媒體技術(shù)具有一定的三維展現(xiàn)能力，教師可以通過各角度深入剖析機械構(gòu)件，通過三維展現(xiàn)零件的各個角度，提升學生的理解能力。因此，在難點教學中，多媒體可以更好地提升教學質(zhì)量。

3.在活躍課堂時的應用

第6篇：對多媒體技術(shù)的理解范文

1.信息的多元化

多媒體技術(shù)提供的教學信息具有多元化的特點。通過多媒體技術(shù)可以向幼兒提供視覺信息、聽覺信息，可以通過文字的形式提供信息，也可以通過錄像和圖像的形式提供信息，而多種信息的綜合更是能夠向幼兒提供多渠道的信息，對知識的傳授具有重要的促進作用。

2.操作的靈活性

多媒體技術(shù)是教師根據(jù)教學要求、幼兒特點、教學條件等主客觀條件，刪選相應的教學內(nèi)容制作成多媒體教學課件。在制作多媒體課件時，教師具有很大的靈活性，不會拘泥于某種固定的形式，只要具有基本的教學條件和可參考的教學資料，均可以制作出良好的多媒體課件用于教學。

二、多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用

1.提高課堂的趣味性

課多媒體技術(shù)提供的教學信息具有多元化的特點。通過多媒體技術(shù)可以向幼兒提供視覺信息、聽覺信息，可以通過文字的形式提供信息，也可以通過錄像和圖像的形式提供信息，而多種合了聲音、錄像、圖像、文字的多通道信息施加方式，比單純的教師講解、文字閱讀趣味性強。多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運用，能夠大大提高其趣味性，對幼兒教育的發(fā)展極為有利。

2.促進幼兒對知識的理解

知識傳授是教育的基本目的，幼兒也不例外。幼兒教育是讓幼兒掌握基本知識和技能的階段，而這些知識和技能的獲得都是通過教師和幼兒之間借助某種媒介或載體的信息交流得以實現(xiàn)。由于幼兒身心發(fā)展不完善，很多知識在傳播的過程中會遇到障礙，以至于幼兒不能夠或者不能很好地理解知識，導致教學效果不好。而多媒體技術(shù)可以通過展示錄像案例、提供形象圖片、配以文字或者語言解釋的形式，向幼兒具體形象地展示所學知識，達到促進其對知識理解的目的。

3.提高教師的積極性

教師是教學的主導，是能動的重要的教學力量，教學過程中必須大大調(diào)動教師的積極性，才能夠保證教學質(zhì)量。幼兒教育知識具有基礎(chǔ)性但是繁雜，幼兒具有好動性但是難于管理，所以如何調(diào)動教師的積極性是非常重要的問題。教師需要根據(jù)幼兒園、自身、幼兒等因素合理制作多媒體課件，需要教師對幼兒教育和兒童特點進行深入的分析和研究，需要教師不斷地豐富自身的知識，這對提高教師的積極性大有好處。

三、多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運用原則

1.實效性原則

教學以質(zhì)量為衡量標準，教學質(zhì)量不高的教育不是成功的教育，教學質(zhì)量不好的教育不是好的教育。幼兒教育作為教育的重要形式和階段，其教育的質(zhì)量深受社會的關(guān)注。作為最基礎(chǔ)的教育形式之一，幼兒教育對幼兒習慣的養(yǎng)成、基本知識的獲得、能力的發(fā)展具有重要的意義。所以多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運用一定要注意實效性原則，即多媒體技術(shù)能夠有效地提高幼兒教育的質(zhì)量。只有這樣，才能夠完成幼兒教育的目標，也才能夠體現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒教育中運用的優(yōu)勢。教師在多媒體課件制作上一定要注意實效性，選擇符合幼兒身心特點，并具有教育意義的材料。課件的播放也要注意時間的間隔等影響教學效果的因素，最大程度保證多媒體技術(shù)應用的實效性。

2.基礎(chǔ)性原則

幼兒教育是我國的基礎(chǔ)教育，幼兒教育所擔負的任務就是幫助、引導、支持幼兒獲得基本的學習、生活、實踐、社會知識，為幼兒以后的學習奠定基礎(chǔ)。所以多媒體技術(shù)在幼兒教育運用中也要遵循基礎(chǔ)性原則，在知識材料的選取上要遵循基礎(chǔ)性原則，選擇符合幼兒教育特點和目標的基礎(chǔ)知識材料。應注意內(nèi)容的基礎(chǔ)性，不要過度追求課件的優(yōu)美、豐富而忽視了內(nèi)容的基礎(chǔ)性。只有保證多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)性，才能夠符合并促進幼兒教育的開展。

3.適當性原則

幼兒教育的對象是幼兒，幼兒這一群體在身心發(fā)展上還不完善，對學習、生活、社會、世界的先前知識儲備不多，對知識的學習和理解能力較差，所以在幼兒教育中要把握傳授內(nèi)容的適當性。多媒體技術(shù)在幼兒教育中運用也要注意適當性原則，即要根據(jù)幼兒的接受能力和知識儲備向幼兒傳授適當?shù)膬?nèi)容。這就要求教師深入地學習幼兒的身心特點，并不斷地進行知識的豐富和教學能力的提高。

四、結(jié)論

第7篇：對多媒體技術(shù)的理解范文

【關(guān)鍵詞】初中政治；多媒體技術(shù)；教學效果；運用

隨著現(xiàn)代教學手段的進步，多媒體技術(shù)被越來越多地應用 到初中思想政治教學當中，這使得初中思想政治課教學有了一種 與以往完全不同的境界。多媒體技術(shù)在初中政治教學中的運用可 以提高學生的學習興趣，使學生越來越愿意學習；可以為學生創(chuàng) 造一個全新的學習環(huán)境，使學生能從學習當中找到快樂；可以引 導學生進行實踐，使學生越來越會學習；可以引導學生進行自主 創(chuàng)新，讓學生學會自主學習。因此，我們要合理地利用多媒體技 術(shù)，全面提升初中思想政治課的教學質(zhì)量，這是使學生的思想政 治素質(zhì)長期保持可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢的絕佳途徑。接下來筆者將結(jié) 合自身多年的教學經(jīng)驗，聯(lián)系實際的初中政治教學，來談談自己 對多媒體技術(shù)在初中政治教學中的運用的看法，希望能夠?qū)Υ蠹?有所幫助。

1多媒體技術(shù)的使用對初中政治教學的好處

多媒體技術(shù)在初中政治課堂中地不斷使用，大大地提高了初 中政治的教學質(zhì)量。多媒體技術(shù)這種教學手段的特點概括起來主 要包括以下幾點：圖文并茂，對激發(fā)學生的學習興趣很有幫助；友好的交互環(huán)境，大大提高了學生參與的積極性；表現(xiàn)形式多種多樣，可以使教學中的重點、難點得到更好的解決；豐富的信息資源，可以拓寬學生的知識面；組織信息的形式豐富多彩，可以給學生提供多種多樣的學習途徑。多媒體技術(shù)的這些優(yōu)點，使得其在初中政治教學中發(fā)揮著非常積極的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1生動形象、直觀，提高學生的學習興趣：

初中生年齡相對較小，再加上這個年齡段的學生都比較活潑好動，對事物的認識和判斷能力比較差，好奇心比較強，對新鮮事物有著很濃厚的興趣?；诔踔猩@樣的性格特點，我們要在初中政治課堂中創(chuàng)造一種輕松的課堂氛圍，只有這樣才能讓他們更好地接受所學的知識，才能讓學生在不知不覺中受到高尚品德的熏陶和高尚行為的感染。多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造更為友好的交互環(huán)境，將多媒體技術(shù)合理地應用到初中政治教學中，可以創(chuàng)造一個更為輕松、和諧的教學氛圍，這對提高學生的學習興趣很有幫助。多媒體技術(shù)可以把原本抽象的理論和原理利用視頻、音頻等更為直觀地展示出來，這樣學生接受起來也更容易。因此，在初中政治教學中，我們要通過多媒體技術(shù)將教學內(nèi)容直觀、形象地表現(xiàn)出來，為學生創(chuàng)造實際情景，誘發(fā)他們的好奇心，從而使初中政治課堂更有活力。比如，我在講《世界因生命而精彩》一課時，在講到“多彩生命構(gòu)成繽紛世界”時，我們就可以利用一些資料來給學生做一個展示。如我們可以分享《2011年世界地球日宣傳片》，著名歌手李健是“2011年世界地球日活動”中國區(qū)代言人，他的作品《故鄉(xiāng)山川》也被用于世界地球日的宣傳片。我們可以將這些資料展示給學生，使原本抽象的理論知識變成了音頻和視頻，這就充分吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣，這對于促進學生的知行統(tǒng)一也有很好的幫助。

1.2突出教學重點、難點，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)：

初中政治課內(nèi)容較多、較雜，原理、觀點、基本概念繁多，內(nèi)容抽象，理論性極強。在教學過程中，如果我們只注重理論的講解，那么學生將很難把握教學的重點、難點。因此，我們可以利用多媒體技術(shù)，把初中政治課上繁瑣的概念、抽象的理論等教學重點、難點生動形象地為學生展示出來，從而使初中政治教學重點、難點突出，結(jié)構(gòu)合理，達到事半功倍的教學效果。比如，在講授《身邊的誘惑》一課時，我們可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些圖片，讓學生辨別哪些是不良誘惑，哪些是良好誘惑，并說出自己的理由。然后再讓學生結(jié)合自己的生活實際談談自己在生活中遇到過哪些不良誘惑，哪些良好誘惑。學生講完后，教師加以點評。這樣的課堂教學將教材上的觀點與實際相結(jié)合，突出了教學重點，達到了優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、提高教學質(zhì)量的目的。

1.3擴大學生的視野，減輕學生的負擔：

新課程標準下的初中政治課的教學內(nèi)容應緊跟實際，要隨著國家政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展而變化。通過多媒體技術(shù)，我們可以實時地把黨和國家的各種方針政策以及各種時事引進課堂，從而讓學生能適時地了解到黨和國家的路線、方針和政策。同時初中政治課的教學內(nèi)容相當多，涉及的知識面也很廣泛。多媒體技術(shù)在初中政治課堂教學中的運用可以對這些知識進

行適當?shù)臐饪s，讓學生在幾分鐘內(nèi)學到很多的知識。這樣也就豐富了初中政治課的知識量，讓學生在課上就理解了許多深奧的理論知識，不用在課下花大量的時間進行查閱。這樣也就擴大了學生的視野，大大減輕了學生的負擔。

第8篇：對多媒體技術(shù)的理解范文

關(guān)鍵詞：初中生物教學;多媒體技術(shù);應用

在初中教育階段，生物學科作為一門自然類課程，主要研究生命活動規(guī)律和生命現(xiàn)象。近年來，隨著科技的發(fā)展與進步，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應用到初中生物教學活動中，并且教學優(yōu)勢越來越明顯。多媒體技術(shù)可以化難為易、化靜為動，降低生物知識的學習難度，有效激發(fā)學生的學習興趣，同時拓展教材中的知識體系。

1初中生物教學中應用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

首先，有利于突破教學難點與重點，在傳統(tǒng)的初中生物教學中主要運用教材閱讀、口頭講解和標本展示等方式，學生在學習這些難點與重點時往往比較吃力，而使用多媒體技術(shù)可以展示一些生命規(guī)律和生物結(jié)構(gòu)，以更形象生動的方式闡述生物知識，降低學習難度。其次，有利于提升學生的學習效率，在初中生物課堂教學中，提升學習效率需要以激發(fā)學生興趣為基礎(chǔ)，提升他們的學習注意力。多媒體技術(shù)可以把文字、圖像和聲音呈現(xiàn)到學生面前，從而激發(fā)學生學習生物知識的興趣，快速進入到學習狀態(tài)。再次，有利于提升學生的抽象思維能力，在初中生物教學中應用多媒體技術(shù)，可以將一些抽象的思維或生物知識具體形象的表達出來，從而訓練學生的抽象思維能力，提升生物知識的學習效果，進而提升學生的綜合素質(zhì)。

2初中生物教學中多媒體技術(shù)的具體應用

2.1分清主次應用多媒體技術(shù)

初中生物教師在應用多媒體技術(shù)開展教學活動時，應該分清主次，把多媒體技術(shù)定位于一種輔助教學工具和手段，在教學過程中科學合理使用，根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的學習需求適量使用，其并不是生物教學的主體模式與主要內(nèi)容，教師不能為了盲目追求“先進與科學”而使用多媒體技術(shù)，這忽視了教學內(nèi)容為主，多媒體技術(shù)為輔的主次地位。而且在課堂教學過程中，教師是主導者，多媒體技術(shù)則是教師開展教學活動的一種教學工具，不能把初中生物課堂變成放映室，重點仍然是生物知識的傳授和教學。因此，教師在具體的教學實踐中應該分清主次，以知識內(nèi)容講解和傳授為主，使自己成為多媒體技術(shù)的使用者和操控者，通過使用先進的多媒體技術(shù)為生物教學提供更好的服務，同時為初中生物教學指明正確的方向，正確定位多媒體技術(shù)的地位與作用。

2.2適時適度應用多媒體技術(shù)

在初中生物教學過程中，教師應用多媒體技術(shù)時應該注意時機是否恰當，應該適時適度應用，并且不能盲目使用。如可以在課堂導入環(huán)節(jié)使用，通過多媒體技術(shù)展示的圖片或播放的視頻，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，提升他們的學習注意力；在具體講課過程中，可以針對部分教學難點或重點使用，讓學生能夠更加清晰明了的了解和學習生物知識，有利于他們理解教學內(nèi)容，從而提升教學質(zhì)量；在課外知識拓展時使用，但是要注意所選取的材料是否合適，適度應用多媒體技術(shù)可以有效避免出現(xiàn)“多媒體展示課”的現(xiàn)象。因此，初中生物教師在應用多媒體技術(shù)時，并不是越多越好，而是應該根據(jù)具體的教學內(nèi)容與學生需求，經(jīng)過有針對性的選擇與篩選之后再使用，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢與作用，幫助學生更好的學習和理解生物知識。

2.3精心設(shè)計多媒體教學課件

教學課件作為多媒體技術(shù)輔助教學的主要方式之一，初中生物教師在設(shè)計多媒體教學課件時需要更加精心，投入更多的精力，應該樹立以學生為中心和以人為本的理念，根據(jù)教學與學生的具體情況設(shè)計多媒體教學課件，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，體現(xiàn)其具有促進教學質(zhì)量的作用。同時，教師在設(shè)計多媒體教學課件時，應該盡量發(fā)揮自身的主觀能動性，根據(jù)自己的設(shè)計理念與思路，加入自己的想法與見解，可以參照別人課件中的一些亮點與先進手法，但是不能直接借用別人的課件。因此，在初中生物教學中，教師在設(shè)計多媒體教學課件時，應該具有一定的針對性，可以對別人的課件進行二次加工和改進，然后在加入自己獨特的見解與思想，使教學課件更加完美，在設(shè)計完課件之后，應該認真檢查，查漏補缺，以免遺失部分教學內(nèi)容。

2.4多媒體技術(shù)配合實驗教學

實驗教學作為初中生物教學中的重要組成部分，在教學過程中十分關(guān)鍵，是對一些生物理論知識的驗證，幫助學生更好的學習和理解生物知識，所以，教師可以通過多媒體技術(shù)配合實驗教學，提升實驗教學的效率。雖然多媒體技術(shù)可以快速展覽實驗過程，不過并不能完全替代實驗教學，只需適當輔助即可，堅決不能通過多媒體技術(shù)回放實驗過程，把結(jié)果直接告知學生。由于初中生物教學的目的主要是培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)與操作能力，而生物實驗則是培養(yǎng)和提升學生生物素養(yǎng)和操作能力的關(guān)鍵途徑。因此，對于一些較為抽象或難以展示的生物實驗，教師可以通過多媒體技術(shù)展示實驗過程和原理，然后再讓學生進行具體的實驗操作，從而降低對實驗操作的內(nèi)容，同時對實驗內(nèi)容和驗證的理論知識掌握的更加牢固，所以教師應該合理應用多媒體技術(shù)配合實驗教學。

3總結(jié)

總之，在初中生物教學中教師在應用多媒體技術(shù)時，應該分清主次，根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的學習需求適時適度的使用多媒體技術(shù)，要保證多媒體技術(shù)教學針對性，不能盲目使用，全面發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學優(yōu)勢，幫助學生學習生物知識。

作者:辛文凱 單位:呼和浩特市第三十四中學

參考文獻：

[1]周萬琴.對初中生物教學中多媒體技術(shù)應用的研究[J].科教文匯(下旬刊),2013,(1):173-174.

第9篇：對多媒體技術(shù)的理解范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學英語；課堂教學

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，小學英語課堂教學迎來了新的生機與活力。教育部關(guān)于小學英語課堂教學改革明確的指出，在小學英語教學中，需要在教學模式上進行突破，要將現(xiàn)代信息與英語課堂教學進行有效的結(jié)合。教師需要認識到多媒體技術(shù)的特點、對學生的作用以及多媒體的雙面性，將多媒體技術(shù)有效的融合在小學英語課堂教學中，創(chuàng)新教學形式，提升學生的學習興趣。

一、多媒體技術(shù)在小學英語教學中運用的優(yōu)勢

1.豐富教學內(nèi)容，滿足教學需要。英語作為一門語言教學，要將聲音、圖片、文字、視頻緊密的結(jié)合在一起，英語教學才會有更好的效果，多媒體技術(shù)正有此優(yōu)勢，有利于課堂教學更加的豐富多彩，將學習內(nèi)容生動形象的展示出來。英語知識比較復雜，僅僅依靠教師的講述與學生的死記硬背難以滿足學習的需要，利用多媒體技術(shù)，可以將知識儲存在電腦與網(wǎng)站中，隨時提取出來進行學習，方便記憶，有利于學生的學習。

2.激發(fā)學生的學習興趣。英語屬于外來語言，與母語的語言習慣存在較大的差異，在學習英語的時候總會遇到比較大的障礙，特別是小學生年紀比較小，缺少自制力，在學習英語的過程中難以控制自己，英語學習對小學生來說是比較困難的事情，多媒體技術(shù)的運用，有效的解決了這個問題。多媒體中的音像功能，是激發(fā)學生學習興趣最重要的因素，教師將學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖片、聲音、視頻，對學生的視覺、聽覺造成沖擊，將教學內(nèi)容以課件的形式展現(xiàn)出來，滿足學生的好奇心，培養(yǎng)學生的學習能力與應用能力，有效的提升學生對知識的理解能力逐漸提升學生學習的積極性與主動性。

3.創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，提高學生的學習效率。英語是一門語言運用知識，若是想要提升學生的學習興趣，提升學生的英語學習水平，就要營造良好的學習氛圍，讓學生在英語交流的環(huán)境中，讓學生更好地進入學習狀態(tài)。在講解my hometown 這節(jié)課的時候，教師可以在網(wǎng)上下載一些圖片，有村莊的田野動物、寧靜美好，有城市的高樓大廈，將這些內(nèi)容生動的展現(xiàn)在學生的眼前，營造一個逼真的教學環(huán)境，教師還可以播放一些視頻，讓學生主動的參與進來，與學生用簡單的英語進行對話，提升學生的記憶力與想象力。

二、多媒體技術(shù)在小學英語教學中的應用策略

1.依據(jù)學生的具體情況進行運用。學生是學習的主體，課件的設(shè)計必須符合學生的認知特點，，如果課件設(shè)計的太難，只有少數(shù)成績好的學生可以理解，若果課件設(shè)計的特別簡單，難以吸引學生的注意力，更不會激發(fā)學生的求知欲望，因此，在課件制作的時候，需要觀察學生的學習特點，在學生已有的知識基礎(chǔ)上進行設(shè)計，學生的學習能力才會被有效的提升。

2.利用多媒體技術(shù)，傳授學生知識點。在小學英語教學中，教師利用多媒體技術(shù)需要把握好時機，幫助學生有效的理解知識。英語課件的設(shè)計中，如果形勢過于豐富，色彩過于鮮明，學生的記憶力會完全被視頻或者音頻吸引進取，忘記自己正在學習，忘記自己需要掌握知識點，影響課堂教學效率的提升，教師在引導學生學習的時候，需要注意到這一點，不要單純的以為只要學生投入學習，就是一堂成功的課程，課堂的重點是學生是否完成了學習任務，是否掌握了知識點，是否完成了學習的目標。教師要利用學生的興奮點，激發(fā)學生的興趣，讓學生理解知識，就可以達到事半功倍的效果。例如，在記憶單詞的時候，各種動物名稱的記憶monkey（猴子），spider （蜘蛛），butterfly（蝴蝶），snake（蛇），教師可以在學習的時候，為學生呈現(xiàn)相應的聲音、圖片、文字、音像等等，學生更好地理解與記憶，激發(fā)了學生的學習興趣，抓住良好的教育時機，在學生的興奮點上加深學生的記憶。

3.利用多媒體技術(shù)，提升學生的英語學習能力。在英語學習中，聽的能力也是比較重要的，聽力是小學英語教學中的重點與難點，多媒體技術(shù)有利于有效的提升學生的聽力水平，合理利用多媒體教學手段，可以避免學生注意力的轉(zhuǎn)移，為學生營造良好的學習環(huán)境，從而逐漸提升學生的學習能力。在課堂討論環(huán)節(jié)中，教師可以為學生設(shè)定特定的交流環(huán)境，讓學生進行有效的交流活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時提升學生的聽力能力與口語能力。

4.利用多媒體技術(shù)，發(fā)展學生的英語交際能力。小學英語課程標準中明確的指出，小學英語應該重視學生學習興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生形成良好的語感、語音、語調(diào)，引導學生利用英語進行簡單的交流活動。在小學英語教學中培養(yǎng)學生的交際能力是必要的環(huán)節(jié)。如在教學 What would you like？ 句型r，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)早餐、中餐、午餐的交際環(huán)境，每個情境中都有不同的人在吃不同的東西，學生任選取一個場景，運用本節(jié)課學習的句型進行對話，有利于學生交際能力的全面發(fā)展。

三、運用多媒體技術(shù)的注意事項

多媒體教學是一種非常重要的教學手段，但是運用的過程中也要時刻的注意，多媒體技術(shù)只是一種輔助教學的手段他代替不了教師的主導作用。有的教師在運用多媒體的時候，往往只是強調(diào)其演示的作用，忽視只是要點的呈現(xiàn)。在小學英語教學中，教師利用多媒體將知識呈現(xiàn)給學生，逐漸提升學生的學習效率，若果過分的強調(diào)多媒體的演示鄒勇，則忽視傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，影響教育教學質(zhì)量，教師在教學中必須注意到這一點。同時，有的教師不顧教學內(nèi)容是否與多媒體相吻合，一味的過多使用，導致教學內(nèi)容的形式化，多媒體的使用呈現(xiàn)出假大空的場景，不利于多媒體作用的展示。

總而言之，多媒體技術(shù)的使用，是新課程改革的重要內(nèi)容，教師要依據(jù)學生的學習情況，學習經(jīng)驗以及學習能力，從具體的教學內(nèi)容出發(fā)，有效的利用多媒體技術(shù)，提升教學活動的有效性，同時，認識到多媒體技術(shù)的雙重作用，要依據(jù)教學內(nèi)容適度的利用多媒體，從而提升學生的學習興趣，提升英語教學的有效性。

參考文獻：