網(wǎng)絡(luò)工程項目方案精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)工程項目方案范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；項目教學(xué)；實踐能力

引言

根據(jù)職業(yè)教育的理念

“基于項目教育和學(xué)習(xí)”為指導(dǎo)思想，本人對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)》進行項目教學(xué)與實踐，以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向，運用一體化的模式進行教學(xué)和實踐，并對一體化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的設(shè)計和考核等方面進行了深入的研究和實踐。

1.課程項目開發(fā)背景

職業(yè)教育學(xué)生第三年以實踐為主，本課程是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生第三年開設(shè)的核心實踐課程《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)》。本課程開發(fā)以“網(wǎng)絡(luò)工程項目經(jīng)理和售前工程師崗位”職業(yè)崗位標準為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)組建、管理和應(yīng)用相結(jié)合的綜合能力課程。本課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃組建調(diào)試計算機網(wǎng)絡(luò)和搭建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的核心職業(yè)能力，使學(xué)生能夠分析、設(shè)計、部署中型企業(yè)局域網(wǎng)以及各種網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)和應(yīng)用服務(wù)。通過該項目，學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)集成公司實施網(wǎng)絡(luò)項目的步驟、流程、關(guān)鍵技術(shù)、工程文檔和職業(yè)規(guī)范，為學(xué)生成功就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。本課程通過完成實際的項目制作，達到培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識和技能分析和解決實際問題能力的目的；實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.確定課程的職業(yè)能力目標

該課程是以“網(wǎng)絡(luò)工程項目經(jīng)理和售前工程師崗位”職業(yè)崗位標準為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，使學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)組件和應(yīng)用過程中使用到的各項技能。（1）能讀懂綜合布線施工圖；（2）能對典型綜合布線系統(tǒng)進行設(shè)計；（3）能夠按規(guī)范完成綜合布線系統(tǒng)的工程施工；（4）能夠完成對綜合布線系統(tǒng)的認證或驗證測試；（5）能正確理解網(wǎng)絡(luò)互連及參考模型，設(shè)計路由與交換網(wǎng)絡(luò)，撰寫網(wǎng)絡(luò)方案；（6）能進行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與布線，進行網(wǎng)線與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的物理連接，完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置；（7）能對互連網(wǎng)絡(luò)交換機進行配置；（8）能使用路由器實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互連，會根據(jù)不同的網(wǎng)絡(luò)選擇合適的路由協(xié)議完成配置；（9）能根據(jù)用戶需求，進行操作系統(tǒng)的安裝和環(huán)境配置；（10）能夠進行資源的管理與共享；（11）能對DNS、WWW、FTP、郵件服務(wù)器等的規(guī)劃、建設(shè)、管理、日常運行維護。

3.項目設(shè)計

3.1項目設(shè)計思路

本課程在教學(xué)活動設(shè)計過程中，從兩個層面出發(fā)考慮：一個是核心課程與專業(yè)課程以各自課程的教學(xué)目的為出發(fā)點，根據(jù)所開發(fā)的課程標準設(shè)計相應(yīng)的活動項目；二是打破課程教學(xué)內(nèi)容的局限，以網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)工作流程為主線，圍繞“入職培訓(xùn)—網(wǎng)絡(luò)工程項目經(jīng)理—售前工程”的順序，從而培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成行業(yè)所需要的各項素質(zhì)與技能。

3.2項目設(shè)計內(nèi)容

此教學(xué)項目在設(shè)計過程中通過三個子任務(wù)，采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，將在大學(xué)校園網(wǎng)平臺中的實際項目重新整合，以大學(xué)校園網(wǎng)項目為核心，針對項目經(jīng)理和網(wǎng)絡(luò)售前工程師工作崗位重構(gòu)課程教學(xué)體系，將綜合布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的主要知識點，能力點有機的貫穿在一起，通過一般網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、實現(xiàn)、管理和測試等工作任務(wù)的實施來體現(xiàn)一個相對完整的工作過程。項目名稱：多園區(qū)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計與實施任務(wù)1：綜合布線系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計任務(wù)2：網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護實施任務(wù)3：項目驗收與答辯

3.3項目教學(xué)方案

具體教學(xué)項目方案設(shè)計見表1內(nèi)容。4.結(jié)束語(1)提高了教學(xué)質(zhì)量。通過企業(yè)教學(xué)項目，使學(xué)生能在理論和實踐的同步教學(xué)中學(xué)習(xí)知識，增強了學(xué)習(xí)直觀性，使學(xué)生能在實踐中直接消化學(xué)到的理論知識，開拓了學(xué)生的思維，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和創(chuàng)造性，使學(xué)習(xí)達到了事半功倍的效果。(2)加強了學(xué)生的就業(yè)能力。由于學(xué)生是在來源由于企業(yè)真實項目的教學(xué)的過程中完成了理論和實踐的同步學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的實踐動手能力；同時,通過項目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動引入行業(yè)規(guī)范和標準，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，使得學(xué)生在就業(yè)前就能進行大量的實踐操作訓(xùn)練，進入企業(yè)后可以很快地適應(yīng)企業(yè)的崗位。(3)完善了教師的綜合業(yè)務(wù)能力。項目教學(xué)要求老師不能只有豐富的專業(yè)知識，同時也要有實踐的經(jīng)驗，而且要在教學(xué)的過程中根據(jù)專業(yè)技能的特點，有針對性地采用各種教學(xué)方法來滿足不同實踐的需要。因此，教師在掌握專業(yè)理論知識的前提下，要熟練掌握專業(yè)實踐設(shè)備的技能特點和操作方法，甚至還要了解設(shè)備的基本問題解決方法。

參考文獻

[1]教育部．關(guān)于提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高[2006]16號)

[2]教育部．高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案(教高[2008]15號)

第2篇：網(wǎng)絡(luò)工程項目方案范文

關(guān)鍵詞：綜合布線；教學(xué)方法；實踐教學(xué)

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 06-0182-01

《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)與工程》課程緊密結(jié)合工程實踐，針對崗位要求，以真實項目為導(dǎo)向，將典型工作任務(wù)分解為具體能力，通過理論講授與實訓(xùn)操作相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程中主要的工作內(nèi)容。課程建設(shè)是一個不斷豐富和提升的過程，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會需求和行業(yè)發(fā)展，不斷推動課程內(nèi)容與形式的發(fā)展。

一、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)與工程》是一門實踐課與理論課緊密結(jié)合的課程，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上有效的做好理論課與實踐課的學(xué)時分配，其內(nèi)容上主要分為三個層面。

第一是理論課授課階段，通過課堂教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)完成，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，它包括了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，綜合布線產(chǎn)品，綜合布線的相關(guān)標準，綜合布線設(shè)計方式和規(guī)范，綜合布線系統(tǒng)安裝規(guī)范和技術(shù)，綜合布線從設(shè)計到施工安裝到測試驗收的工作流程。

第二是實踐教學(xué)階段，通過在實驗室動手操作完成，使學(xué)生得到操作技能的基本訓(xùn)練。包括參觀綜合布線系統(tǒng)，綜合布線系統(tǒng)圖和布線圖的繪制，雙絞線跳線制作與測試，數(shù)據(jù)和信息模塊的端接，機柜安裝與線纜管理，配線架端接，常用布線工具的使用，光纖熔接與端接，銅纜光纜的測試。

第三是工程項目教學(xué)階段。通過實際工程項目的引入，按照施工企業(yè)的組織模式和管理模式來運行，在學(xué)生中產(chǎn)生各職能部門負責(zé)人，讓學(xué)生親身感受到在實際工程中如何處理、解決問題，把理論內(nèi)容有效的與工程項目結(jié)合在一起，加深理解、鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們掌握布線工程的設(shè)計與施工技術(shù)的教學(xué)要求，實現(xiàn)了課堂教學(xué)與職場崗位間的“零距離對接”。

二、教學(xué)方法與教學(xué)手段

為培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)設(shè)計、施工管理、測試與運行維護崗位職業(yè)能力，實現(xiàn)與企業(yè)崗位工作“零距離對接”，本課程采用的主要教學(xué)方法有以下幾種：

（一）“設(shè)計項目任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法：在第一節(jié)課上，將學(xué)生分成若干組，一般3-4個人一組。首先提出問題，引出本次課要做的項目，然后將任務(wù)布置下去。同時，給學(xué)生講授一些相關(guān)的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生帶著問題和目的自主來聽課。然后要求學(xué)生利用課余時間去查找相關(guān)資料，設(shè)計方案，完成項目，最后撰寫項目報告并答辯。在整個過程中，以學(xué)生為主體，教師對學(xué)生的設(shè)計學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控、驗收評價設(shè)計項目、對共性問題進行總結(jié)和歸納、展示和點評優(yōu)秀作品。在此過程中，學(xué)生對課程的知識和應(yīng)用有一個更加全面的認識，分析問題、解決問題的能力將得到有效的鍛煉，并積累項目方案設(shè)計經(jīng)驗。整個教學(xué)主要圍繞著這一方法進行。

（二）案例法：教學(xué)中根據(jù)所講授的內(nèi)容盡量選擇有代表性、實用性的案例來進行分析講評，通過案例教學(xué)，讓學(xué)生參與討論，教師起組織者、幫助者和促進者的作用，利用情境協(xié)作、問題的分析、解決問題的方法等學(xué)習(xí)討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道所學(xué)習(xí)的知識在實際工程中可用在那些方面。這種教學(xué)方法旨在從特殊到一般，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力。在教學(xué)中采用案例分析，可以讓學(xué)生結(jié)合熟悉的各種設(shè)備的故障檢修方法。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就更有興趣，相應(yīng)的對內(nèi)容的理解就更為深刻。

（三）直觀教學(xué)法：通過電子教案、電子課件、動畫演示、投影、錄像、圖片等現(xiàn)在教育技術(shù)手段展開理論教學(xué)，將復(fù)雜的原理用簡單的、感性的方法展現(xiàn)出來，并選取與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的實例講解，有效地使難以理解的概念簡單化、形象化，充分激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（四）討論交流法：課程教學(xué)中，以小組為單位，將網(wǎng)絡(luò)與綜合布線工程中關(guān)鍵性或不確定性的技術(shù)問題拿出與學(xué)生討論，讓每個學(xué)生積極參與，給學(xué)生機會發(fā)表自己的意見，學(xué)習(xí)知識、集體解決問題。

（五）激勵教學(xué)法：實訓(xùn)過程中，經(jīng)常采用小組之間競賽的方法，競賽的結(jié)果記入形成性考核成績。鼓勵團隊合作精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。

（六）“教”、“學(xué)”、“做”三位一體教學(xué)法：在理論教學(xué)和實踐教學(xué)中都廣泛常采用這種方法，即邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊做，邊講解邊實踐的教學(xué)方法，提高了教學(xué)的直觀性，增強了學(xué)生的動手能力，達到了教學(xué)做合一，無論是理論學(xué)習(xí)，還是操作能力訓(xùn)練都收到很好效果。

在教學(xué)方法采用多種形式的同時，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)手段。在教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體，采用老師與學(xué)生角色互換、學(xué)生上講臺與老師一起講、企業(yè)工程師講授等形式，活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變單向灌輸為師生良性互動。既傳授了知識又教會了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨自思考的方法。

三、在教學(xué)上，建立的過程考核的方法，注重對學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)綜合素質(zhì)的方面的考核

根據(jù)課程的特點采取多種方式進行考核；考核以能力考核為核心，綜合考核專業(yè)知識、專業(yè)技能、方法能力、職業(yè)素質(zhì)、團隊合作等方面。課程的教學(xué)評價采用學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)效果評價。

教學(xué)評價應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：（1）對學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)能力的評價。（2）對學(xué)生勞動過程組織能力適當(dāng)評價。（3）對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及職業(yè)道德進行評價。

第3篇：網(wǎng)絡(luò)工程項目方案范文

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫原理；教學(xué)改革；應(yīng)用型人才；工程實踐；案例教學(xué)

作者簡介：朱興統(tǒng)（1974-），男，海南文昌人，廣東石油化工學(xué)院計算機與電子信息學(xué)院，講師；陳珂（1964-），男，黑龍江牡丹江人，廣東石油化工學(xué)院計算機與電子信息學(xué)院，副教授。（廣東 茂名 525000）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0078-02

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計算機科學(xué)的重要分支，也是發(fā)展最快和應(yīng)用最廣的技術(shù)之一。數(shù)據(jù)庫技術(shù)是信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)庫的建設(shè)規(guī)模、數(shù)據(jù)庫信息量的大小和使用頻度已成為衡量一個國家信息化程度的重要標志。[1]“數(shù)據(jù)庫原理”是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)必修課程。該課程系統(tǒng)、完整地講述了數(shù)據(jù)庫技術(shù)從基本原理到應(yīng)用實踐的主要內(nèi)容，具有較強的理論性、實用性和實踐性。由于課時較少，理論內(nèi)容太多，實踐應(yīng)用內(nèi)容較少，造成大部分學(xué)生不能很好地理解理論內(nèi)容，不能將所學(xué)知識融會貫通，數(shù)據(jù)庫實際應(yīng)用能力較差，缺乏工程實踐能力與自主創(chuàng)新能力。[2-3]這與學(xué)校以“基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才”的人才培養(yǎng)目標定位不符。因此，“數(shù)據(jù)庫原理”課程需要重新整合和優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容，增加工程實踐教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才。

一、課程教學(xué)存在的問題

廣東石油化工學(xué)院從2002年開辦計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，2004年開始開設(shè)“數(shù)據(jù)庫原理”課程。通過與學(xué)生交流、課程考試情況和畢業(yè)設(shè)計，筆者發(fā)現(xiàn)“數(shù)據(jù)庫原理”課程教學(xué)主要存在三個方面的問題。

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊

傳統(tǒng)的“數(shù)據(jù)庫原理”教學(xué)側(cè)重于數(shù)據(jù)庫的概念和理論講解，所教的內(nèi)容比較陳舊，跟不上當(dāng)前的數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展，與社會IT行業(yè)要求數(shù)據(jù)庫技術(shù)人才需要掌握的技能脫節(jié)。這樣就造成培養(yǎng)的畢業(yè)生社會競爭力差，很難找到專業(yè)對口的工作。

2.教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的“數(shù)據(jù)庫原理”教學(xué)主要采用單一的灌輸式教學(xué)方法，造成課堂枯燥乏味，與學(xué)生交流互動較少，使學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，課堂教學(xué)效果較差。

3.缺乏工程實踐

“數(shù)據(jù)庫原理課程”具備較強理論性，單純的理論教學(xué)很難讓學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容。雖然課程安排有隨堂實驗和課程設(shè)計，但是教師自身缺乏工程實踐經(jīng)歷，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視，隨堂實驗和課程設(shè)計的選題基本上來源于教材的例題和課后習(xí)題，與具體的工程項目有很多的差距。

二、整合和優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合廣東石油化工學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才目標的需要，引入CDIO的工程教育理念，從社會對人才的要求和CDIO工程教育理念對學(xué)生知識、能力及素質(zhì)一體化的要求出發(fā)，修改和調(diào)整教學(xué)計劃、課程大綱及教學(xué)目標。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，培養(yǎng)學(xué)生的工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力。[4-5]

通過分析近兩年廣東省IT企業(yè)對數(shù)據(jù)庫人才的技能要求，以滿足社會對數(shù)據(jù)庫人才的技能要求為目標，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。“數(shù)據(jù)庫原理”理論教學(xué)中以數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論和SQL語言為重點，結(jié)合具體的應(yīng)用案例、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)Microsoft SQL Server2008和數(shù)據(jù)庫設(shè)計工具Powerdesigner，讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論與數(shù)據(jù)庫設(shè)計工具Powerdesigner，熟練掌握Microsoft SQL Server2008的使用，并結(jié)合Java語言課程開發(fā)一個簡單的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。在整個教學(xué)過程中以一個項目案例開發(fā)為主線，按照項目開發(fā)所需要的知識、能力和素質(zhì)要求組織教學(xué)內(nèi)容，重點講解數(shù)據(jù)庫的基本概念、規(guī)范化數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論、關(guān)系數(shù)據(jù)庫標準語言SQL、數(shù)據(jù)庫完整性、數(shù)據(jù)庫安全性、數(shù)據(jù)庫恢復(fù)技術(shù)、并發(fā)控制等內(nèi)容，并介紹當(dāng)前流行的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用領(lǐng)域及其發(fā)展?！皵?shù)據(jù)庫原理”理論教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排如表1所示。

三、實踐教學(xué)改革

“數(shù)據(jù)庫原理”是一門實踐性較強的課程。通過實踐教學(xué)可以增強學(xué)生對理論教學(xué)內(nèi)容的理解。加強實踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力。以培養(yǎng)工程實踐和創(chuàng)新能力為目標，構(gòu)建實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)分成隨堂實驗、課程設(shè)計、創(chuàng)新研發(fā)與競賽。實驗類型分為驗證性實驗、設(shè)計性實驗、綜合性實驗。

1.隨堂實驗

隨堂實驗是配合理論教學(xué)，使學(xué)生深化理解數(shù)據(jù)庫的基本理論和數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論，熟練使用數(shù)據(jù)庫設(shè)計工具Powerdesigner和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)Microsoft SQL Server2008。隨堂實驗結(jié)合項目的各個階段，利用Microsoft SQL Server2008完成創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)建表、存儲過程和觸發(fā)器。課程的隨堂實驗共有12學(xué)時，具體的實驗安排如表2所示。