國際經(jīng)濟(jì)學(xué)特點(diǎn)精選(九篇)
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第1篇：國際經(jīng)濟(jì)學(xué)特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：電子支付；網(wǎng)絡(luò)外部性；雙邊市場
我國電子支付產(chǎn)業(yè)最早出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代末，經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展，已經(jīng)由產(chǎn)品生命周期的最初起步階段逐步進(jìn)人了高速發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)特征逐漸顯現(xiàn)。
一、我國電子支付產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
(一)電子支付定義 在中國人民銀行2005年的《電子支付指引(第一號)》中，將電子支付的定義界定如下：“電子支付是指單位、個(gè)人(以下簡稱客戶)直接或授權(quán)他人通過電子終端發(fā)出支付指令、實(shí)現(xiàn)貨幣支付與資金轉(zhuǎn)移的行為。電子支付的類型按電子支付指令發(fā)起方式分為網(wǎng)上支付、電話支付、移動(dòng)支付、銷售點(diǎn)終端交易、自動(dòng)柜員機(jī)交易和其他電子支付?！? 我國電子支付產(chǎn)業(yè)歷經(jīng)了傳統(tǒng)支付向以網(wǎng)絡(luò)支付為主的新興支付的轉(zhuǎn)變，其涵蓋范圍也從ATM取款、POS消費(fèi)擴(kuò)大到B2C、B2B、C2C等網(wǎng)絡(luò)支付、電話支付、移動(dòng)支付領(lǐng)域。
(二)我國電子支付產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r 隨著我國互聯(lián)網(wǎng)普及率的逐年提高，互聯(lián)網(wǎng)正在走進(jìn)人們的工作與生活。據(jù)CNNIC最新的《第25次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》調(diào)查顯示，商務(wù)交易類應(yīng)用的用戶規(guī)模增長最快，平均年增幅達(dá)到了68％。其中，網(wǎng)上支付用戶年增幅80.9％，在所有應(yīng)用中排名第一。2009年中國網(wǎng)絡(luò)購物市場交易規(guī)模達(dá)到2500億，2010年網(wǎng)絡(luò)購物市場將迎來更大規(guī)模的發(fā)展。 目前我國的電子支付產(chǎn)業(yè)模式呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)支付(B2C、B2B等)蓬勃發(fā)展，移動(dòng)支付、電話支付蓄勢待發(fā)的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)支付按照機(jī)構(gòu)類型主要?jiǎng)澐譃槿N類型：商業(yè)銀行支付網(wǎng)關(guān)、中國銀聯(lián)支付和第三方支付平臺。
1、商業(yè)銀行支付網(wǎng)關(guān) 我國最早推出網(wǎng)上支付的機(jī)構(gòu)是商業(yè)銀行。商業(yè)銀行支付網(wǎng)關(guān)系統(tǒng)由各家商業(yè)銀行自行開發(fā)，制訂統(tǒng)一的接口標(biāo)準(zhǔn)，通過與商戶服務(wù)器直連，借助網(wǎng)上銀行系統(tǒng)滿足網(wǎng)上購物和客戶商戶間的資金結(jié)算的需要。銀行支付網(wǎng)關(guān)的推出，有助于各家商業(yè)銀行拓展新商戶、收取結(jié)算手續(xù)費(fèi)、擴(kuò)大本行銀行卡、網(wǎng)上銀行的影響面進(jìn)而綁定客戶存款、獲得綜合收益。銀行支付網(wǎng)關(guān)已經(jīng)成為各商業(yè)銀行近年來發(fā)展的重點(diǎn)及未來市場爭奪的焦點(diǎn)。 2、中國銀聯(lián)支付 中國銀聯(lián)支付由銀聯(lián)公司與商戶服務(wù)器聯(lián)接。商戶并不與發(fā)卡各商業(yè)銀行連接，銀聯(lián)通過現(xiàn)有的銀聯(lián)收單系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)各發(fā)卡行與商戶間的資金清算。銀聯(lián)支付可以受理各家銀行卡且支付方式簡單，用戶只需輸入卡號、密碼就可以進(jìn)行付款，但也帶來很大的安全隱患。 3、第三方支付平臺 主要是指商業(yè)銀行支付網(wǎng)關(guān)和銀聯(lián)支付網(wǎng)關(guān)之外的支付平臺。目前國內(nèi)比較知名的第三方支付平臺有支付寶、網(wǎng)銀在線、上海環(huán)迅、騰訊財(cái)付通等。第三方支付平臺由非金融機(jī)構(gòu)創(chuàng)建，但已基本實(shí)現(xiàn)了與各商業(yè)銀行的直連，能夠受理各家銀行卡，而且比普通商業(yè)銀行支付網(wǎng)關(guān)功能完善、能夠提供全方位、專業(yè)化的電子商務(wù)服務(wù)，因此雖然起步晚，但競爭力強(qiáng)，成為很多中小商戶和網(wǎng)上支付消費(fèi)者的首選。
二、我國電子支付產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)特征
電子支付產(chǎn)業(yè)中包含著眾多的參與者：商業(yè)銀行、商家、消費(fèi)者、第三方支付平臺以及監(jiān)管機(jī)構(gòu)等。各參與者之間關(guān)系復(fù)雜。但隨著產(chǎn)業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，一些經(jīng)濟(jì)學(xué)特征逐漸顯現(xiàn)。
(一)網(wǎng)絡(luò)外部性特征 1、網(wǎng)絡(luò)外部性定義 網(wǎng)絡(luò)外部性(Network Extemality)最早是Jetlrey Rohlfs在研究電信服務(wù)時(shí)發(fā)現(xiàn)的，后來的經(jīng)濟(jì)學(xué)家對這一概念進(jìn)行了進(jìn)一步完善，Katz和Shapiro對網(wǎng)絡(luò)外部性是這樣進(jìn)行解釋的：網(wǎng)絡(luò)外部性是指產(chǎn)品使用者來自消費(fèi)該產(chǎn)品的效用會隨著其他使用該相同產(chǎn)品人的數(shù)量增加而增加的效應(yīng)。在更廣泛的意義上。是指當(dāng)采取同樣行動(dòng)的人(Agents)的人數(shù)增加時(shí)該行動(dòng)所產(chǎn)生的凈價(jià)值的增值。網(wǎng)絡(luò)外部性實(shí)質(zhì)上是網(wǎng)絡(luò)規(guī)模擴(kuò)大過程中的一種規(guī)模經(jīng)濟(jì)。 網(wǎng)絡(luò)外部性有正負(fù)之分，產(chǎn)品使用效用既會隨著消費(fèi)該產(chǎn)品的人的數(shù)量增加而增大，導(dǎo)致正的網(wǎng)絡(luò)外部性；同樣消費(fèi)者也會因該消費(fèi)產(chǎn)品的人的數(shù)量增加而增大外部成本，從而產(chǎn)生負(fù)的網(wǎng)絡(luò)外部性。 網(wǎng)絡(luò)外部性根據(jù)產(chǎn)生方式不同分為直接網(wǎng)絡(luò)外部性與間接網(wǎng)絡(luò)外部性。直接網(wǎng)絡(luò)外部性是指通過消費(fèi)相同產(chǎn)品的市場主體數(shù)量的增加而導(dǎo)致的直接物理效果產(chǎn)生的外部性，例如電話網(wǎng)絡(luò)、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)游戲等。而間接網(wǎng)絡(luò)外部性是指隨著某一產(chǎn)品使用數(shù)量的增加，該產(chǎn)品互補(bǔ)品數(shù)量隨之增加，價(jià)格逐漸降低，從而間接提高了該產(chǎn)品的價(jià)值。間接網(wǎng)絡(luò)外部性比較典型的例子如電腦操作系統(tǒng)，隨著終端使用客戶數(shù)量的增加，在該操作系統(tǒng)上進(jìn)行軟件開發(fā)的公司逐漸增多，新軟件產(chǎn)品不斷豐富，從而進(jìn)一步吸引越來越多的客戶使用該系統(tǒng)的終端，推動(dòng)操作系統(tǒng)這個(gè)平臺的價(jià)值不斷提升。 2、電子支付產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)外部性特征分析 電子支付產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)外部性同樣既有正的網(wǎng)絡(luò)外部性又有負(fù)的網(wǎng)絡(luò)外部性。隨著網(wǎng)上消費(fèi)群體與商戶群體規(guī)模的擴(kuò)大，越來越多的消費(fèi)者能夠購買到網(wǎng)絡(luò)提供的物美價(jià)廉的豐富商品而不用再受地域、時(shí)間的限制，能夠享受到電子支付帶來的方便快捷的購物新體驗(yàn)；網(wǎng)上商家能夠從網(wǎng)絡(luò)這個(gè)巨大的無形市場中吸引到天南地北的客戶，同時(shí)降低交易、庫存等成本，賺取豐厚利潤；同時(shí)電子支付的發(fā)展完善了電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈，大大帶動(dòng)了上下游相關(guān)產(chǎn)業(yè)(如銀行卡、物流等產(chǎn)業(yè))的發(fā)展。這些方面無疑都提升了電子支付產(chǎn)業(yè)的價(jià)值，是電子支付產(chǎn)業(yè)正的網(wǎng)絡(luò)外部性的體現(xiàn)。 同時(shí)，電子支付將越來越多的消費(fèi)者、商家、金融機(jī)構(gòu)以及物流等電子商戶相關(guān)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系在一起，它的發(fā)展也引發(fā)了一些新的問題。比如網(wǎng)絡(luò)上的隱私權(quán)保護(hù)問題，電子支付過程中，客戶賬戶、聯(lián)系方式、住址等大量個(gè)人隱私信息在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行傳播，擁有此類信息的各相關(guān)機(jī)構(gòu)如果處理不當(dāng)容易引發(fā)大規(guī)模客戶隱私泄漏風(fēng)險(xiǎn)。再比如，電子支付實(shí)現(xiàn)方便快捷支付的同時(shí)，也引發(fā)了比如信用卡套現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)洗錢等新型犯罪問題。這些又體現(xiàn)出電子支付產(chǎn)業(yè)負(fù)的網(wǎng)絡(luò)外部性。 從直接網(wǎng)絡(luò)外部性和間接網(wǎng)絡(luò)外部性劃分角度上分析，電子支付產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)外部性應(yīng)該屬于間接網(wǎng)絡(luò)外部性。因?yàn)閱渭冸娮又Ц断M(fèi)者數(shù)量的增加并不能提升價(jià)值，消費(fèi)者選擇是否進(jìn)行電子支付取決于網(wǎng)上商家的多少及產(chǎn)品種類，網(wǎng)上商家選擇是否接受電子支付這種結(jié)算方式也取決于另一端消費(fèi)者的數(shù)量。這就體現(xiàn)出了間接網(wǎng)絡(luò)外部性的特征。 轉(zhuǎn)貼于
(二)雙邊市場特征 1、雙邊市場定義 目前常見的雙邊市場(Two-sided Markets)定義有Arm- strong2004年提出的：雙邊市場是指兩種參與者需要通過中間層或平臺進(jìn)行交易。而且一組參與者(最終用戶)加入平臺的收益取決于加人該平臺另一組參與者(最終用戶)的數(shù)量。更確切的定義是Rochet和Tirole2004年提出的：平臺兩端市場的定價(jià)總和固定，如果交易平臺上成交的交易總量與兩端之間的價(jià)格結(jié)構(gòu)有關(guān)，或者說與兩端的相對價(jià)格有關(guān)，則這樣的市場就是雙邊市場。
2、電子支付產(chǎn)業(yè)雙邊市場特征分析
電子支付產(chǎn)業(yè)是具有典型的雙邊市場特征的產(chǎn)業(yè)。按照雙邊市場的定義，雙邊市場是一種類似于“啞鈴形”的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。當(dāng)平臺對兩端的參與者制定的價(jià)格總水平保持不變時(shí)，價(jià)格結(jié)構(gòu)或兩端的相對價(jià)格改變將影響到雙方對平臺的需求和參與平臺的程度，并會進(jìn)一步影響到平臺實(shí)現(xiàn)的交易總量。在電子支付產(chǎn)業(yè)中，電子支付平臺提供機(jī)構(gòu)(金融機(jī)構(gòu)或第三方支付平臺)為網(wǎng)上消費(fèi)者和網(wǎng)上商戶提供結(jié)算服務(wù)的同時(shí)也對平臺的兩端實(shí)行收費(fèi)，收費(fèi)價(jià)格策略的制定既包含對消費(fèi)者端收費(fèi)價(jià)格策略，也包含對網(wǎng)上商戶端的收費(fèi)價(jià)格策略。 電子支付產(chǎn)業(yè)中只有電子支付平臺兩端的參與者達(dá)到一定規(guī)模，電子支付平臺才能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并在一定的規(guī)模臨界值之后實(shí)現(xiàn)盈利。要使平臺兩端參與者同時(shí)達(dá)到一定規(guī)模，就必須制定合理的定價(jià)策略。相較于平臺兩端的價(jià)格總水平，兩者間的價(jià)格結(jié)構(gòu)更為重要。在實(shí)際的電子支付平臺運(yùn)營中，常常采用定價(jià)平衡法則，平衡法則是指為平衡兩邊用戶的需求，交易平臺通常對一方采取低價(jià)策略或轉(zhuǎn)移成本的方式，以吸引其來平臺注冊交易。具體來講，就是僅收取網(wǎng)上商戶的費(fèi)用而對網(wǎng)上消費(fèi)者低收費(fèi)或不收費(fèi)。這正是雙邊市場特征的明顯體現(xiàn)。
三、我國電子支付產(chǎn)業(yè)的發(fā)展建議
我國電子支付產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中呈現(xiàn)出來的網(wǎng)絡(luò)外部性及雙邊市場等經(jīng)濟(jì)學(xué)理論特征研究為促進(jìn)我國電子支付產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)。
1、大力扶持，合理定價(jià)，促進(jìn)電子支付產(chǎn)業(yè)發(fā)展
第2篇：國際經(jīng)濟(jì)學(xué)特點(diǎn)范文
隨著高等教育的迅猛發(fā)展，95后大學(xué)生已日益成為校園的主力軍，他們生性活潑，個(gè)性張揚(yáng)，獨(dú)立自主，勇于創(chuàng)新、富于挑戰(zhàn)，他們在思想、行為、心理等方面都呈現(xiàn)出了獨(dú)特之處，同時(shí)畏懼現(xiàn)實(shí)交往，癡迷于網(wǎng)絡(luò)，行動(dòng)往往帶有功利性色彩，身上具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)。他們是在新媒體時(shí)代成長的，新媒體具有快速、便捷、靈活等特點(diǎn)，所以他們的人際交往、溝通、消費(fèi)方式都與以前不一樣，很多學(xué)生都有自己的網(wǎng)上社交賬戶，喜歡在網(wǎng)上意見，跟風(fēng)式的思考問題。
一、造成95后大學(xué)生課堂教學(xué)過程中的行為特點(diǎn)的原因
（一）大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息化的普及以及應(yīng)用媒體的廣泛運(yùn)用是21世紀(jì)社會所具備的特征，大學(xué)生作為時(shí)代的“先鋒”，喜愛新媒體方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、交友、娛樂無可厚非。當(dāng)然這只是外因，這是時(shí)代的特征，但剛從高中生涯苦海中脫離的孩子們，他們在信息化的沖擊下，選擇了新媒體進(jìn)行作業(yè)、交友及娛樂，他們在多年的寒窗苦讀下一下子得到了解放、得到了釋放，于是他們在網(wǎng)絡(luò)的海洋里徜徉，以至于忘卻了前進(jìn)的方向。
（二）大學(xué)的教育方式、管理方法較為民主、自由，這也為學(xué)生課堂玩手機(jī)、平板，等提供了較為寬松的環(huán)境。大學(xué)的功能決定著它的管理體系較為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立性，追求學(xué)術(shù)的巔峰，而不是一味的強(qiáng)調(diào)日常管理，這也為學(xué)生后期的沉溺于網(wǎng)絡(luò)等新媒體埋下了“禍根“，學(xué)生也堂而皇之的在課堂上玩手機(jī)、聊QQ、微信、刷微博，這對于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)及教學(xué)管理帶來了難題。
（三）大學(xué)教師的課堂往往是大班課，無法顧及多人，而高中教師可以走下講臺，深入學(xué)生，這也不給想玩手機(jī)的學(xué)生以可乘之機(jī)。這是另外一種外部因素，大學(xué)教師更多的是灌輸理論知識，對于學(xué)生的課堂行為教育得較少，也沒有精力去管理班級學(xué)生的聽課情況，這也給教學(xué)效果和教學(xué)評價(jià)造成了影響。
二、應(yīng)采用什么教育策略引導(dǎo)學(xué)生不做課堂“低頭族”
（一）全面禁止并不是合理的做法，應(yīng)開展各種教學(xué)活動(dòng)，比如課堂互動(dòng)、頭腦風(fēng)暴法等引導(dǎo)學(xué)生先嘗試著少玩一會手機(jī)，過段時(shí)間在慢慢縮短玩手機(jī)等新媒體的時(shí)間，讓學(xué)生慢慢過渡過來。學(xué)生從幼兒園到高中經(jīng)歷了18年的寒窗苦讀，自制力和毅力都足以克服這些困難和誘惑，作為大學(xué)教育管理者應(yīng)本著為了一切學(xué)生的原則，從學(xué)生的角度考慮，多換位思考，走進(jìn)學(xué)生的心里，了解學(xué)生真正的想法，讓學(xué)生重新回到學(xué)習(xí)的軌道上來，學(xué)好所學(xué)的專業(yè)。
（二）教育督導(dǎo)也是必須的，高校應(yīng)加強(qiáng)督導(dǎo)的檢查力度，從外部對學(xué)生施壓，讓學(xué)生被動(dòng)的放棄在課堂上利用各種媒體進(jìn)行交友、娛樂。當(dāng)然班主任、輔導(dǎo)員的作用也是不言而喻的，要召開主題班會，介紹新媒體給我們帶來的便利，方便了我們的溝通、娛樂和辦公，但是不分場合的使用新媒體則會適得其反，要真誠的引導(dǎo)學(xué)生重返課堂，要真正做到心與心的溝通，從多角度的闡述課堂上玩平板、玩手機(jī)等對于學(xué)業(yè)的耽誤、對于人生的發(fā)展也是不負(fù)責(zé)任的行為。
第3篇：國際經(jīng)濟(jì)學(xué)特點(diǎn)范文
一、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)
自20世紀(jì)90年代中期起，中國部分高等院校才開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程，之后越來越多的高校也陸續(xù)引入這門課程。作為一門在中國發(fā)展時(shí)間仍不長的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課程，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要具有以下特點(diǎn)：
1.以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法為基礎(chǔ)。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)以經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論為基礎(chǔ)，研究國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是一般經(jīng)濟(jì)理論在國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范圍中的應(yīng)用與延伸，是經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的有機(jī)組成部分。在研究方法上，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法為基礎(chǔ)。從研究內(nèi)容來看，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要包括微觀部分（國際貿(mào)易部分）和宏觀部分（國際金融部分）兩大塊。其中，國際貿(mào)易部分在研究方法上主要是以微觀經(jīng)濟(jì)分析為基本工具，屬于實(shí)物面研究；而國際金融理論在研究方法上主要是以宏觀經(jīng)濟(jì)分析為主要工具，屬于貨幣面研究。
2.理論體系比較龐大。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)容比較廣泛，并且涉及到很多當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)中的現(xiàn)實(shí)問題。微觀部分主要研究國際貿(mào)易純理論、貿(mào)易政策、貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長、要素國際流動(dòng)等問題，側(cè)重于解釋國際貿(mào)易的起因與利益分配以及國際貿(mào)易政策的影響及其依據(jù)等。宏觀部分主要研究國際收支理論與政策、匯率理論與政策、開放經(jīng)濟(jì)下的宏觀經(jīng)濟(jì)政策和國際貨幣制度等問題。從國際經(jīng)濟(jì)學(xué)所涉及到的理論派系來看，微觀部分主要涉及到絕對優(yōu)勢理論、比較優(yōu)勢理論、要素稟賦理論、重疊需求理論、產(chǎn)品生命周期理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論等，宏觀部分主要涉及到貨幣模型、資產(chǎn)組合平衡模型、蒙代爾—弗萊明模型等，可謂是理論派別林立。此外，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門發(fā)展的學(xué)科，如克魯格曼等人仍致力于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的進(jìn)一步發(fā)展和完善。
3.與其他專業(yè)課程互為依托。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的其他專業(yè)課程，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、《財(cái)政學(xué)》、《金融學(xué)》等課程互為依托。在本科專業(yè)的課程體系中，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，一般都是安排在其他專業(yè)課程之前或者與其同時(shí)開設(shè)。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，將會涉及到一些財(cái)政、金融、投資和貿(mào)易等學(xué)科的基礎(chǔ)知識，因此以前所學(xué)習(xí)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)等基礎(chǔ)課程是國際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)也將為國際貿(mào)易理論與政策、國際投資學(xué)、國際金融學(xué)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，并有利于學(xué)生以更為開闊的國際視野來學(xué)習(xí)和研究理論和現(xiàn)實(shí)中所涉及的財(cái)政、金融、投資和貿(mào)易等方面的問題。
4.對數(shù)學(xué)能力的要求較高。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容涉及到比較多的經(jīng)濟(jì)數(shù)量關(guān)系。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)之所以能夠形成關(guān)系密切且相互支持的理論體系，是因?yàn)樗w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)，即概念、方法的抽象性和邏輯的嚴(yán)密性。一般來說，經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究都需要一定的數(shù)學(xué)知識作為支撐。而在其中大量采用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行論述的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)，更是要求學(xué)生具有比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
二、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題
國際經(jīng)濟(jì)學(xué)同西方經(jīng)濟(jì)學(xué)一樣，都是從西方發(fā)達(dá)國家引入的經(jīng)濟(jì)類課程，這些西方經(jīng)濟(jì)理論在解釋或應(yīng)用到中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際的過程中仍存在這樣或那樣的問題。當(dāng)然，在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，也存在諸多問題，主要表現(xiàn)為：
1.學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)等也是國際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。盡管這些課程在教學(xué)計(jì)劃中都有所安排，但學(xué)習(xí)效果并不理想，這一問題在國內(nèi)大多高等院校的教學(xué)實(shí)踐中都是存在的。再加上受應(yīng)試教育這一傳統(tǒng)思維的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難將所學(xué)的理論同經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際聯(lián)系起來并加以理解和記憶，致使專業(yè)基礎(chǔ)不夠牢固。而這勢必會影響到國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果，難以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
2.學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力較弱。數(shù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要分析工具。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系中，更是涉及到了較多的數(shù)學(xué)模型和邏輯分析。在教學(xué)的過程中明顯發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用還不夠熟練，數(shù)學(xué)思維能力較弱，對邏輯推導(dǎo)、數(shù)學(xué)證明等比較生疏，尤其是難以理解理論模型的經(jīng)濟(jì)意義，不能將數(shù)學(xué)模型與其經(jīng)濟(jì)含義聯(lián)系起來。因而，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
3.教學(xué)方式比較傳統(tǒng)。目前，很多國內(nèi)高等院校在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中仍普遍采用“滿堂灌”這種較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法?！皾M堂灌”式的教學(xué)方法將講授知識作為主要的教學(xué)目標(biāo)，而忽視了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，更忽視了“教”和“學(xué)”的互動(dòng)，這種教學(xué)方式難以提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生仍傾向于“被動(dòng)”學(xué)習(xí)，缺乏“主動(dòng)”的思考。
4.理論與實(shí)際脫節(jié)較為嚴(yán)重。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，大多高校仍傾向于由教師選取相應(yīng)的教材并以該教材為中心進(jìn)行教學(xué)，這有利于教師完成備課、講授等教學(xué)環(huán)節(jié)，也有利于學(xué)生對該課程理論體系的理解和掌握，但這也使得教師和學(xué)生過分依賴教材，進(jìn)而忽視了國際經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際之間的關(guān)系，難以將理論應(yīng)用于實(shí)踐。眾所周知，理論來源于實(shí)踐并要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，因而以教材為中心開展教學(xué)可能會導(dǎo)致“教”、“學(xué)”雙方思維僵化，難以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性學(xué)習(xí)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更難以增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)理論來分析實(shí)際問題的能力。
三、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的對策和建議
作為發(fā)展中國家，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的定位應(yīng)立足我國實(shí)際，借鑒發(fā)達(dá)國家（地區(qū)）的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善該課程的教學(xué)方法，提高其教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)的國際經(jīng)濟(jì)理論分析問題和解決問題的能力，并致力于中國經(jīng)濟(jì)的改革和發(fā)展。
1.不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。為有效提高國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必然需要一支科研和教學(xué)能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。而建設(shè)好國際經(jīng)濟(jì)學(xué)師資隊(duì)伍需要從以下幾個(gè)方面入手：（1）加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)任課教師的定期交流，不斷提高團(tuán)隊(duì)意識，此外還要積極同兄弟院校的相關(guān)師資隊(duì)伍進(jìn)行溝通和交流；（2）鼓勵(lì)任課教師到國內(nèi)外其他高等院校進(jìn)修和深造，不斷提高師資隊(duì)伍的知識層次；（3）鼓勵(lì)任課教師進(jìn)行科學(xué)研究，不斷提高師資隊(duì)伍的科研水平；（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，使之能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法，并將其有效地應(yīng)用于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。
2.引入比較先進(jìn)的教學(xué)方式。針對目前國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，目前國內(nèi)有很多高校已經(jīng)在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)開展雙語教學(xué)。因此，在我校國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方面，可先嘗試在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)行雙語教學(xué)，然后逐步推廣到經(jīng)貿(mào)學(xué)院的其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)。此外，可以采取諸如課堂討論、案例分析、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方式，有意識地培養(yǎng)并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，可嘗試將所涉及的理論同現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，更能通過理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
3.注重充實(shí)新內(nèi)容。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的新現(xiàn)象層出不窮，國際經(jīng)濟(jì)理論也在不斷發(fā)展，而教材里面知識的更新卻顯得有些滯后。因此，在結(jié)合教材講授國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的過程中，一定要密切關(guān)注國際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動(dòng)向，并及時(shí)充實(shí)新內(nèi)容和引入新數(shù)據(jù)。如在講授國際貿(mào)易理論的時(shí)候，要引入當(dāng)前國際貿(mào)易研究領(lǐng)域中出現(xiàn)的新思想和新理論；在講授歐盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化實(shí)踐的時(shí)候，要引入新數(shù)據(jù)并介紹歐盟發(fā)展的最新動(dòng)向等等。此外，還應(yīng)將中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際同課程教學(xué)結(jié)合起來，堅(jiān)持學(xué)以致用，并立足于為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。
第4篇：國際經(jīng)濟(jì)學(xué)特點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】國際經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量；雙語教學(xué)
The Problems and Solutions of International Economics’ Teaching Practice
Li Na
【Abstract】As a basic science of economics, “International Economics” has some characteristics such as basing on “Western economics”, having a big curriculum system, relying on other professional courses and vice verse, demanding higher ability of mathematics, and so on. However, there are still many problems in the teaching of “International Economics” in China’s many colleges and universities. For example, the students’ professional foundation and mathematical ability are poor, the teaching methods are backward, teaching quality is low, and so on. Based on my teaching practice, this paper gives some suggestions to improve teaching quality through raising teachers’ quality, innovating teaching methods and strengthening the ability of applying theory into practice.
【Key words】International economics; Teaching methods; Teaching quality; Bilingual education
伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，各國（地區(qū)）之間的國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系也越來越密切，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位也得以不斷提高，且已成為經(jīng)濟(jì)學(xué)類各專業(yè)的一門核心課程。因此，結(jié)合《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的自身特點(diǎn)，不斷探索該學(xué)科的教學(xué)改革，對提高《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生運(yùn)用該課程分析和解決國際經(jīng)濟(jì)問題的能力具有重要的意義。
1 《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》學(xué)科的主要特點(diǎn)
自20世紀(jì)90年代中期起，我國部分高等院校才開設(shè)《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程，之后越來越多的高校也陸續(xù)引入這門課程。作為一門在我國發(fā)展時(shí)間仍不長的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課程，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》主要具有以下特點(diǎn)：
1.1 以《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的研究方法為基礎(chǔ)：《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》以經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論為基礎(chǔ)，研究國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是一般經(jīng)濟(jì)理論在國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范圍中的應(yīng)用與延伸，是經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的有機(jī)組成部分。在研究方法上，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》主要是以《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的研究方法為基礎(chǔ)。從研究內(nèi)容來看，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》主要包括微觀部分（國際貿(mào)易部分）和宏觀部分（國際金融部分）兩大塊。其中，國際貿(mào)易部分在研究方法上主要是以微觀經(jīng)濟(jì)分析為基本工具，屬于實(shí)物面研究；而國際金融理論在研究方法上主要是以宏觀經(jīng)濟(jì)分析為主要工具，屬于貨幣面研究。
1.2 理論體系比較龐大：《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的研究內(nèi)容比較廣泛，并且涉及到很多當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)中的現(xiàn)實(shí)問題。微觀部分主要研究國際貿(mào)易純理論、貿(mào)易政策、貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長、要素國際流動(dòng)等問題，側(cè)重于解釋國際貿(mào)易的起因與利益分配以及國際貿(mào)易政策的影響及其依據(jù)等。宏觀部分主要研究國際收支理論與政策、匯率理論與政策、開放經(jīng)濟(jì)下的宏觀經(jīng)濟(jì)政策和國際貨幣制度等問題。從《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》所涉及到的理論派系來看，微觀部分主要涉及到絕對優(yōu)勢理論、比較優(yōu)勢理論、要素稟賦理論、重疊需求理論、產(chǎn)品生命周期理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論等，宏觀部分主要涉及到貨幣模型、資產(chǎn)組合平衡模型、蒙代爾-弗萊明模型等，可謂是理論派別林立。此外，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門發(fā)展的學(xué)科，如克魯格曼等人仍致力于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的發(fā)展和完善。
1.3 與其他專業(yè)課程互為依托：《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的其他專業(yè)課程，如《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《財(cái)政學(xué)》、《金融學(xué)》等課程互為依托。在本科專業(yè)的課程體系中，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，一般都是安排在其他專業(yè)課程之前或者與其同時(shí)開設(shè)。在《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)過程中，將會涉及到一些財(cái)政、金融、投資和貿(mào)易等學(xué)科的基礎(chǔ)知識，因此以前所學(xué)習(xí)的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《財(cái)政學(xué)》、《金融學(xué)》、《投資學(xué)》基礎(chǔ)課
程是《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)也將為《國際貿(mào)易理論與政策》、《國際投資》、《國際金融》等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，并有利于學(xué)生以更為開闊的國際視野來學(xué)習(xí)和研究理論和現(xiàn)實(shí)中所涉及的財(cái)政、金融、投資和貿(mào)易等方面的問題。
1.4 對數(shù)學(xué)能力的要求較高：《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容涉及到比較多的經(jīng)濟(jì)數(shù)量關(guān)系。《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》之所以能夠形成關(guān)系密切且相互支持的理論體系，是因?yàn)樗w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)，即概念、方法的抽象性和邏輯的嚴(yán)密性。一般來說，經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究都需要一定的數(shù)學(xué)知識作為支撐。而在其中大量采用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行論述的《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》，更是要求學(xué)生具有比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
2 《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)過程中存在的問題
《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》同《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》一樣，都是從西方發(fā)達(dá)國家引入的經(jīng)濟(jì)類課程，這些西方經(jīng)濟(jì)理論在解釋或應(yīng)用到我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際的過程中仍存在這樣或那樣的問題。當(dāng)然，在《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐中，也存在諸多問題，主要表現(xiàn)為：
2.1 學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱：作為經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《財(cái)政學(xué)》、《金融學(xué)》等也是《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。盡管這些課程在教學(xué)計(jì)劃中都有所安排，但學(xué)習(xí)效果并不理想，這一問題在國內(nèi)大多高等院校的教學(xué)實(shí)踐中都是存在的。再加上受應(yīng)試教育這一傳統(tǒng)思維的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難將所學(xué)的理論同經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際聯(lián)系起來并加以理解和記憶，致使專業(yè)基礎(chǔ)不夠牢固。而這勢必會影響到《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)效果，難以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
2.2 學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力較弱：數(shù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要分析工具。在《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的理論體系中，更是涉及到了較多的數(shù)學(xué)模型和邏輯分析。在教學(xué)的過程中明顯發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用還不夠熟練，數(shù)學(xué)思維能力較弱，對邏輯推導(dǎo)、數(shù)學(xué)證明等比較生疏，尤其是難以理解理論模型的經(jīng)濟(jì)意義，不能將數(shù)學(xué)模型與其經(jīng)濟(jì)涵義聯(lián)系起來。因而，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
2.3 教學(xué)方式比較傳統(tǒng)：目前，很多國內(nèi)高等院校在《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)過程中仍普遍采用“滿堂灌”這種較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法?！皾M堂灌”式的教學(xué)方法將講授知識作為主要的教學(xué)目標(biāo)，而忽視了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，更忽視了“教”和“學(xué)”的互動(dòng)，這種教學(xué)方式難以提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生仍傾向于“被動(dòng)”學(xué)習(xí)，缺乏“主動(dòng)”的思考。
2.4 理論與實(shí)際脫節(jié)較為嚴(yán)重：在《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐中，大多高校仍傾向于由教師選取相應(yīng)的教材并以該教材為中心進(jìn)行教學(xué)，這有利于教師完成備課、講授等教學(xué)環(huán)節(jié)，也有利于學(xué)生對該課程理論體系的理解和掌握，但這也使得教師和學(xué)生過分依賴教材，進(jìn)而忽視了國際經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際之間的關(guān)系，難以將理論應(yīng)用于實(shí)踐。眾所周知，理論來源于實(shí)踐并要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，因而以教材為中心開展教學(xué)可能會導(dǎo)致“教”、“學(xué)”雙方思維僵化，難以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性學(xué)習(xí)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更難以增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)理論來分析實(shí)際問題的能力。
3 《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革的對策和建議
作為發(fā)展中國家，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的定位應(yīng)立足我國實(shí)際，借鑒發(fā)達(dá)國家（地區(qū)）的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善該課程的教學(xué)方法，提高其教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)的國際經(jīng)濟(jì)理論分析問題和解決問題的能力，并致力于中國經(jīng)濟(jì)的改革和發(fā)展。
3.1 不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)：為有效提高《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量，必然需要一支科研和教學(xué)能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。而建設(shè)好《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》師資隊(duì)伍需要從以下幾個(gè)方面入手：（1）加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)任課教師的定期交流，不斷提高團(tuán)隊(duì)意識，此外還要積極同兄弟院校的相關(guān)師資隊(duì)伍進(jìn)行溝通和交流；（2）鼓勵(lì)任課教師到國內(nèi)外其他高等院校進(jìn)修和深造，不斷提高師資隊(duì)伍的知識層次；（3）鼓勵(lì)任課教師進(jìn)行科學(xué)研究，不斷提高師資隊(duì)伍的科研水平；（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，使之能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法，并將其有效地應(yīng)用于《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐。
3.2 引入比較先進(jìn)的教學(xué)方式：針對目前《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐，目前國內(nèi)有很多高校已經(jīng)在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)開展雙語教學(xué)。因此，在我?！秶H經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)方面，可先嘗試在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)行雙語教學(xué)，然后逐步推廣到經(jīng)貿(mào)學(xué)院的其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)。此外，可以采取諸如課堂討論、案例分析等先進(jìn)的教學(xué)方式，有意識地培養(yǎng)并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，可嘗試將所涉及的理論同現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，這樣不但能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，更能通過理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
3.3 注重充實(shí)新內(nèi)容：當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，國際經(jīng)濟(jì)中的新現(xiàn)象層出不窮，而教材的更新有一定的滯后性。因此，在結(jié)合教材講授《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的過程中，一定要密切關(guān)注國際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動(dòng)向，并及時(shí)充實(shí)新內(nèi)容和引入新數(shù)據(jù)。如在講授國際貿(mào)易理論的時(shí)候，要引入當(dāng)前國際貿(mào)易研究領(lǐng)域中出現(xiàn)的新思想和新理論；在講授歐盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化實(shí)踐的時(shí)候，要引入新數(shù)據(jù)并介紹歐盟發(fā)展的最新動(dòng)向；等等。
3.4 針對不同的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方案：作為一門對數(shù)學(xué)能力要求較高的課程，如何處理好理論模型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際之間的關(guān)系是一個(gè)非常重要的問題。因此，在《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次、所學(xué)專業(yè)以及學(xué)時(shí)安排等具體情況加以區(qū)別對待。例如，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的班級，應(yīng)根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃等有所選擇地講解模型，并著重講解相關(guān)的基本概念和基本原理。而對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的班級，在講授基本概念和基本原理的基礎(chǔ)上，應(yīng)著重培養(yǎng)其邏輯思維能力，使其理解數(shù)學(xué)模型的假設(shè)前提、論證過程和經(jīng)濟(jì)涵義等。學(xué)以致用！在《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)過程中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的理論知識來認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的國際經(jīng)濟(jì)問題，然后去尋求解決問題的途徑。只有這樣，才能提高教學(xué)效果并增強(qiáng)學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。
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第5篇：國際經(jīng)濟(jì)學(xué)特點(diǎn)范文
國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的核心課程，其理論性非常強(qiáng)，為達(dá)到良好的教學(xué)效果，在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，是非常必要的。文章根據(jù)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題進(jìn)行了詳細(xì)論述。關(guān)鍵詞國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)（Internationaleconomics）是高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的核心課程，它是以國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系為研究對象，主要探討各國之間商品、服務(wù)的交換，國際間資本、勞動(dòng)力流動(dòng)的動(dòng)因和影響，以及各種國際交易活動(dòng)所引起的國際收支問題。和大多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)科分支一樣，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)也是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的延續(xù)和應(yīng)用，可以說國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是建立在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理基礎(chǔ)之上，研究各國經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間關(guān)系的經(jīng)濟(jì)學(xué)科分支。隨著國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系的飛速發(fā)展，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)也得以迅速發(fā)展，其在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位也在日益提高，目前國際經(jīng)濟(jì)學(xué)已成為經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，分析教學(xué)中的問題和需要，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實(shí)施方案系統(tǒng)的計(jì)劃過程。它是教學(xué)活動(dòng)中的首要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是通常容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，許多教師很注重課堂上的教學(xué)活動(dòng)，但對于上課前對課堂上教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排，卻很少花精力。這種做法的后果往往是課堂上氛圍比較沉悶，教學(xué)缺乏生動(dòng)性。尤其對于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)這樣一門經(jīng)濟(jì)學(xué)理論課程，課程本身理論性非常強(qiáng)，存在大量圖形與公式，內(nèi)容較為枯燥，如果不做好教學(xué)的設(shè)計(jì)，很難引起學(xué)生的興趣，也就無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，是非常必要的。究竟如何才能做好國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合幾年來的教學(xué)體會，筆者感到，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：21寫作秘書網(wǎng)
1注意節(jié)奏的變換
國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門有關(guān)國際貿(mào)易與國際金融的理論課程，教材中不可避免會出現(xiàn)大量的圖形分析和理論推導(dǎo)，但是一堂課下來，如果內(nèi)容一直是枯燥的圖形分析和理論的推導(dǎo)，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，影響效果。要解決這一問題，就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到節(jié)奏的變換。教學(xué)內(nèi)容也如同一首樂曲一般，有節(jié)奏上的不同，數(shù)學(xué)計(jì)算、圖形分析、理論推導(dǎo)等這些枯燥嚴(yán)肅的內(nèi)容，就是沉重徐緩的樂章，節(jié)奏緩慢；時(shí)事評論、案例分析等輕松內(nèi)容，就相當(dāng)于一首首節(jié)奏輕快的歌，在節(jié)奏緩慢的樂章當(dāng)中不時(shí)地穿插幾首輕快活潑的插曲，立刻讓人精神為之一振，這樣，學(xué)生在整節(jié)課中，不會因?yàn)閮?nèi)容的枯燥而失去注意力，產(chǎn)生疲勞的感覺，教師也相對要輕松。比如，在講解國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長部分，即包括羅伯津斯基定理、貧困化增長、要素積累與比較優(yōu)勢等理論內(nèi)容，需要講解大量的圖形，如果自始至終，一個(gè)圖形接著一個(gè)圖形地分析，教師講得再生動(dòng)，由于內(nèi)容沉悶，學(xué)生也很容易疲勞，但是，如果節(jié)奏不時(shí)變換一下，效果可能就完全不同。我們可以將這部分內(nèi)容進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：首先以一個(gè)輕松話題入手，聯(lián)系到這次課的內(nèi)容，然后再詳細(xì)介紹羅伯津斯基定理，講完定理后，適時(shí)地穿插生動(dòng)的案例，變換一下節(jié)奏，讓學(xué)生放松一下；然后再接著講解貧困化增長，之后結(jié)合某一典型發(fā)展中國家的情況進(jìn)行分析；最后分析要素積累與比較優(yōu)勢，并可以提出相關(guān)問題，引起學(xué)生思考。這樣，盡管理論性很強(qiáng)，但是由于節(jié)奏的不斷變化，整個(gè)課堂也因此而變得生動(dòng)起來，學(xué)生往往不容易走神，效果自然就好。
2注重邏輯嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，抓住學(xué)生注意力
腦神經(jīng)專家研究發(fā)現(xiàn)，人的注意力在通常情況下能夠高度集中的時(shí)間大約只有20分種不到。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程性質(zhì)決定，每一次課的課時(shí)最少也要2~3個(gè)課時(shí)，也就是80－120分鐘，從一節(jié)課來看，也有40分鐘。在這段時(shí)間內(nèi)，如何能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的理論內(nèi)容時(shí)，保持注意力的集中，這是非常重要的，也相對比較困難。本人總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為解決這一問題的關(guān)鍵在于，教學(xué)設(shè)計(jì)中要保證每一節(jié)課當(dāng)中的每一部分內(nèi)容的邏輯嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣。每一次課既是教師與學(xué)生的教與學(xué)過程，同時(shí)講臺也是教師表演的舞臺，教學(xué)設(shè)計(jì)就如同一場表演的編排，節(jié)目能不能引人入勝，每一階段都抓住觀眾的注意力，節(jié)目的編排是關(guān)鍵一環(huán)，有懸念的節(jié)目才能讓觀眾欲罷不能。因此每一次課是否能抓住學(xué)生注意力，教師在設(shè)計(jì)的過程中，必須適時(shí)制造一些懸念，制作一些“陷阱”，讓學(xué)生主動(dòng)往里跳，這樣學(xué)生興趣提上來，自然注意力集中，而且還能同時(shí)讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何設(shè)計(jì)好這些懸念呢？我們必須試著站在學(xué)生角度來感受，就像一場表演要考慮到觀眾感受一樣。同樣以上面提到的國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長這部分內(nèi)容為例，在講課之前，學(xué)生要進(jìn)入狀態(tài)往往有個(gè)過程，為了讓學(xué)生更快進(jìn)入聽課狀態(tài)，了解本次課的主要內(nèi)容，我們可以先在講課前，向?qū)W生提問什么是“荷蘭病”，當(dāng)然，如果沒有學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生可能都不知道，究竟什么是“荷蘭病”，該名詞必然引起學(xué)生的濃厚興趣與疑問，這時(shí)，教師可以先大概把“荷蘭病”的現(xiàn)象說一下，并提出問題：“為什么會出現(xiàn)‘荷蘭病’？”學(xué)生必然會急于知曉，此時(shí)教師正好可以引導(dǎo)學(xué)生在本次課程的內(nèi)容中尋找答案，講解完羅伯津斯基定理之后，教師可以提問學(xué)生“荷蘭病”產(chǎn)生的原因，這樣學(xué)生反過來思考這一問題，既可引起學(xué)生興趣，注意力自然集中，無形中又能讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的理論解釋現(xiàn)實(shí)，一舉多得，何樂而不為？
第6篇：國際經(jīng)濟(jì)學(xué)特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程
一、開展雙語教學(xué)的必要性
為順應(yīng)知識全球化的發(fā)展趨勢，我國政府一直以來鼓勵(lì)和支持外經(jīng)貿(mào)類課程的雙語教學(xué)，并多次出臺政策強(qiáng)調(diào)雙語教學(xué)在教育改革中的重要性。2010年我國出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求高校要面向世界，參與國際合作，加快國際化進(jìn)程，指出雙語教學(xué)能夠促進(jìn)教育改革和高校的國際化戰(zhàn)略。
國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是以國際間的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系為研究對象，主要分為國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易政策、國際金融理論和國際宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)四部分。x擇該課程進(jìn)行雙語教學(xué)符合該課程的內(nèi)容與特征，雙語教學(xué)可以使學(xué)生及時(shí)掌握國際經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域最新的研究成果，有利于教師借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)資源，提高教學(xué)水平。
國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的雙語教學(xué)有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。近年來，用人單位對人才的要求不僅局限于本專業(yè)范圍，為了節(jié)約用人成本和提高員工質(zhì)量，對復(fù)合型人才的需求不斷擴(kuò)大。具備專業(yè)知識與外語技能的畢業(yè)生在就業(yè)市場上更具有競爭力。學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生畢業(yè)后主要在國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域工作，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)可以培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。
二、雙語教學(xué)模式
1.課前：準(zhǔn)備充分。
由于該課程采用雙語教學(xué)，有些知識點(diǎn)需要中英文雙重解釋，甚至要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)同一英文詞匯在不同語境中的差異化含義，這樣勢必會影響教學(xué)進(jìn)度。因此，教師課前需要精選授課內(nèi)容，篩選出最基本的概念和最重要的理論進(jìn)行重點(diǎn)講解。教學(xué)不是教師單純的將知識傳授給學(xué)生，首先要讓學(xué)生明白為什么要學(xué)這部分知識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。因此，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)很重要，教師課前應(yīng)當(dāng)結(jié)合國際經(jīng)濟(jì)和中國經(jīng)濟(jì)的前沿和熱點(diǎn)問題，把導(dǎo)入式問題展示給學(xué)生，使學(xué)生帶著問題去聽講和討論。
2.課堂：“保持-過渡型”教學(xué)模式。
雙語教學(xué)模式首要問題是如何根據(jù)所帶班級特點(diǎn)選擇語言運(yùn)用模式。目前主要有沉浸型、過渡型和保持型三種語言運(yùn)用模式。沉浸型模式是完全用第二語言進(jìn)行講授；過渡型模式是在教學(xué)過程中部分使用母語進(jìn)行講授，逐漸向用第二語言講授過渡；保持型模式是指在運(yùn)用第二語言教學(xué)的同時(shí)保持母語的應(yīng)用。
筆者根據(jù)所帶班級學(xué)生英語和專業(yè)知識水平，選擇“保持-過渡型”教學(xué)模式，教學(xué)初始階段主要用中文講解，但是注重專業(yè)英語詞匯滲透，隨著教學(xué)內(nèi)容的向前推進(jìn)，逐步加大英語的教學(xué)比例，最終達(dá)到教學(xué)語言以英語為主的目標(biāo)。在基礎(chǔ)理論部分的教學(xué)中，采用“保持型”教學(xué)模式，以中文講授為主，新知識點(diǎn)講授主要用中文，專業(yè)術(shù)語必須用英文講授?！斑^渡型”模式，主要應(yīng)用在國際貿(mào)易政策和國際貨幣政策部分的教學(xué)中。
3.課后：拓寬學(xué)習(xí)資源。
由于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)的課堂時(shí)間有限，學(xué)生課后學(xué)習(xí)變得尤為重要。學(xué)生課后可采用小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。讀書小組是一種比較好的方式，學(xué)生可以分工合作共同預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，這樣既可以節(jié)約時(shí)間，也可以互相討論，查疑補(bǔ)缺。雙語教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生自主搜索英文文獻(xiàn)，學(xué)生課后可以登錄商務(wù)部、WTO、IMF、WB等官方網(wǎng)站和國外著名高校的網(wǎng)站等，拓展和豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。另外，定期舉辦英語辯論賽和演講比賽，在題目設(shè)置上主要側(cè)重于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，使學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識。
三、處理好兩大關(guān)系
1.與英語學(xué)習(xí)的關(guān)系。
“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”雙語教學(xué)課程的首要目標(biāo)是使學(xué)生掌握國際經(jīng)濟(jì)理論的基本概念和理論，而英語是學(xué)生了解和描述國際經(jīng)濟(jì)問題的媒介和工具。由此可見，英語語言教學(xué)不是本門課程的教學(xué)目的，教師要把握好專業(yè)知識傳授與英語語言使用間的關(guān)系。在雙語教學(xué)過程中國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)知識是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，切不能本末倒置。
2.與相關(guān)課程的關(guān)系。
在學(xué)習(xí)該課程之前學(xué)生需要有基礎(chǔ)性雙語課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，才能較好地適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)的模式，學(xué)生在先修專業(yè)課程中要有意識的掌握專業(yè)術(shù)語的英文表達(dá)，例如微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程?；蛘邔ｉT開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)英語課程，集中講授專業(yè)術(shù)語的英文表達(dá)。平時(shí)可以給學(xué)生提供一些外文版的貿(mào)易報(bào)告作為課后學(xué)習(xí)資料。在英語聽說課里可以安排VOA/BBC經(jīng)濟(jì)新聞，選取最新國際經(jīng)貿(mào)發(fā)展動(dòng)態(tài)的文章，這樣英語聽力與專業(yè)知識同步學(xué)習(xí)。
四、雙語教學(xué)中的突出問題及對策
1.學(xué)生的英語水平較低。多少情況下，每個(gè)班學(xué)生英語水平會存在較大差異，尤其在英語聽說能力方面，這種差異直接影響雙語課程的教學(xué)效果。由于學(xué)生的專業(yè)詞匯量有限，聽說能力偏低，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)該課程會比較吃力，長此以往會失去學(xué)習(xí)該課程的興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。因此，在學(xué)習(xí)該課程初期教學(xué)進(jìn)度可以適當(dāng)放慢，教學(xué)內(nèi)容適量。當(dāng)大部分學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)模式時(shí)可以適當(dāng)加快教學(xué)節(jié)奏，在難度方面也要循序漸進(jìn)。
2.雙語師資不足。目前進(jìn)行雙語教學(xué)的教師有的只具有英語專業(yè)背景，英語水平較高，但專業(yè)知識欠缺；有的教師經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識扎實(shí)，但英語口語表達(dá)能力較低，這顯然不符合雙語教學(xué)要求。這就需要加強(qiáng)雙語師資力量培養(yǎng)，定期選送教師出國進(jìn)修訪問或者聘用國外高校教師和專家。
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[2]李 源：國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語建設(shè)研究與實(shí)踐初探，《濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2012.6。
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第7篇：國際經(jīng)濟(jì)學(xué)特點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】國際經(jīng)濟(jì)學(xué) 雙語教學(xué) 課程互動(dòng)
【基金項(xiàng)目】本文是2010年教育部“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”——上海對外貿(mào)易學(xué)院國際經(jīng)貿(mào)教育教學(xué)研究所“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)（英）”課程建設(shè)項(xiàng)目，2011年上海市全英語教學(xué)示范課程“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”建設(shè)項(xiàng)目的研究成果。
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0001-02
“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”是國家教育部確定的高等院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容包括國際貿(mào)易理論與政策、國際收支與匯率變動(dòng)以及開放條件下的宏觀經(jīng)濟(jì)與貨幣體系。雙語教學(xué)是指教師在學(xué)科教育中交互使用母語和外語（主要指英語）甚至完全使用外語進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),以達(dá)到學(xué)生利用外語更有效地學(xué)習(xí)學(xué)科知識的目的。由此，“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”雙語教學(xué)課程對經(jīng)濟(jì)類專業(yè)尤其是國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生在傳授知識、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)方面無疑具有積極的促進(jìn)作用。
一、問題的提出
在“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”雙語教學(xué)課程的實(shí)施過程中，課堂缺乏活力、教師與學(xué)生之間互動(dòng)不足從而影響教學(xué)效果在相當(dāng)范圍內(nèi)存在。廖淑梅（2006）針對江西一高校10名不同學(xué)科的雙語教師和22名不同系別學(xué)生的訪談結(jié)果顯示，影響雙語教學(xué)有效實(shí)施的重要因素之一是教學(xué)方法是靈活還是呆板；雙語課堂形式是單一、沉悶，還是互動(dòng)、活潑多樣。[1]戚淳、汪瀅（2010）針對北京理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)本科三年級50名學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，教學(xué)手段過于單一、通常采用單向式教學(xué)是雙語教學(xué)實(shí)踐不成功的主要原因之一。[2]王威、 朱廣華（2011）對哈爾濱理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易2007 級的65名學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有43%的同學(xué)對授課效果表示擔(dān)心，擔(dān)心的主要原因之一在于課程乏味，授課過程缺乏互動(dòng)。[3]事實(shí)上，出現(xiàn)上述結(jié)果的原因非常復(fù)雜，其中包括課程體系設(shè)置是否符合互動(dòng)式雙語教學(xué)的要求；教學(xué)方法是否滿足互動(dòng)式雙語教學(xué)的需要；課堂環(huán)境是否有利于互動(dòng)式雙語教學(xué)特點(diǎn)的發(fā)揮；硬件配置是否有利于互動(dòng)式雙語教學(xué)效果的強(qiáng)化。因此，有必要構(gòu)建完整的“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”雙語教學(xué)課程互動(dòng)體系，以根本上解決上述問題。
二、構(gòu)建雙語教學(xué)課程互動(dòng)體系的必要性
（一）基于學(xué)習(xí)心理學(xué)角度的分析
學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)成果是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)情境雙向互動(dòng)的結(jié)果。[4]美國當(dāng)代著名教育心理學(xué)家維特羅克（Merlin C. Wittrock）關(guān)于學(xué)習(xí)本質(zhì)的核心觀點(diǎn)包括：第一，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體內(nèi)部的主動(dòng)建構(gòu)，不是外界信息的單純輸入。第二，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)主體在已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)過程。[5]瑞士心理學(xué)家、發(fā)生認(rèn)識論創(chuàng)始人讓·皮亞杰(Jean Piaget) 指出：知識既不是客觀的東西(經(jīng)驗(yàn)論)，也不是主觀的東西(活力論)，而是個(gè)體在與環(huán)境交互作用的過程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果。[1]將上述觀點(diǎn)應(yīng)用于教學(xué)過程中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探索的機(jī)制，而不是提供現(xiàn)成的答案。學(xué)生的身份不應(yīng)是被動(dòng)的知識接受者，而應(yīng)是積極的知識探索者，強(qiáng)化課程互動(dòng)有利于學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)。
（二）基于課程目標(biāo)及要求角度的分析
“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”雙語教學(xué)課程的主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握國際經(jīng)濟(jì)理論的基本原理，使學(xué)生憑借經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)技能以外語為媒介對國際經(jīng)濟(jì)問題加以描述和詮釋，并獨(dú)立完成外語作業(yè)和考試。顯然，英語語言教學(xué)不是本門課程的教學(xué)目的。另外，相對于傳統(tǒng)的“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程，雙語教學(xué)對學(xué)生自主搜索英文文獻(xiàn)、利用英文進(jìn)行專業(yè)思考賦予了新的內(nèi)涵，更有利于學(xué)生把握國際經(jīng)濟(jì)理論與現(xiàn)實(shí)的前沿問題。鑒于此，傳統(tǒng)的“灌輸式”方法無法完全滿足課程目標(biāo)的需要，必須將“參與式”方法融入教學(xué)活動(dòng)，而強(qiáng)化課程互動(dòng)便是“參與式”與“灌輸式”教學(xué)方法相結(jié)合以達(dá)成課程目標(biāo)的客觀要求。
（三）基于強(qiáng)化課程互動(dòng)方法角度的分析
現(xiàn)有的雙語教學(xué)課程缺乏互動(dòng)的解決方法主要從局部和具體問題著眼。例如，在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)導(dǎo)入問題，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考；通過討論案例，使學(xué)生加強(qiáng)利用理論分析現(xiàn)實(shí)問題的能力；組織課堂講演，迫使學(xué)生自主搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)。上述方法對于解決雙語課程互動(dòng)不足問題具有一定的有效性，但難以產(chǎn)生根本性作用。引發(fā)雙語教學(xué)課程缺乏互動(dòng)的原因復(fù)雜多樣，必須從整體著眼，構(gòu)建雙語教學(xué)課程的互動(dòng)體系。
三、雙語教學(xué)課程互動(dòng)體系的主要內(nèi)容
所謂雙語教學(xué)課程互動(dòng)體系就是以合理的雙語教學(xué)課程體系設(shè)置為基礎(chǔ)，采用多渠道溝通方式，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生個(gè)體與學(xué)習(xí)媒介互動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，塑造學(xué)生良好個(gè)性的綜合性學(xué)習(xí)機(jī)制。具體而言，雙語教學(xué)課程互動(dòng)體系包含前期課程鋪墊、課前互動(dòng)準(zhǔn)備、課堂互動(dòng)實(shí)施以及課后互動(dòng)強(qiáng)化四個(gè)部分。
第8篇：國際經(jīng)濟(jì)學(xué)特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞 國際經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué) 多媒體技術(shù)
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
由于多媒體教學(xué)是在計(jì)算機(jī)硬件的基礎(chǔ)上，集合語音、視聽、圖像等元素于一體的數(shù)字信號教學(xué)模式，這種教學(xué)模式兼具加工、編輯、存儲、查詢和檢索等復(fù)合型功能，既可以直觀展示教材中的知識點(diǎn)，生動(dòng)地描繪各知識點(diǎn)的內(nèi)在邏輯組織關(guān)系，還能夠?qū)σ恍┲R點(diǎn)的變化過程加以動(dòng)態(tài)演示，從而可以使學(xué)生加深記憶，更好地理解知識的內(nèi)涵。所以說，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。但在實(shí)際教學(xué)過程中卻遇到了許多現(xiàn)實(shí)性問題，而這些問題如果不能很好地解決，將會對國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步造成阻礙，這需要高校教師重新審視和界定多媒體技術(shù)在教學(xué)中的地位，充分考慮多媒體技術(shù)在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的利與弊。
1 多媒體技術(shù)在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢
1.1 使得教學(xué)內(nèi)容更為豐富和生動(dòng)
國際經(jīng)濟(jì)學(xué)包含了大量的基礎(chǔ)性理論，而純粹的理論學(xué)習(xí)往往會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法脫離書本，僅僅靠粉筆和教師口述就能夠完成，老師從開始講到結(jié)束，這樣單一的教學(xué)方法容易讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，往往一個(gè)環(huán)節(jié)落下則整個(gè)理論體系就完全不知所云了。作為九零后的學(xué)生，生長和生活在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)無處不在的環(huán)境中，傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式對于他們來說過于老套，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足他們的課堂學(xué)習(xí)需求。例如在配額保護(hù)措施章節(jié)中，如果僅僅采用黑板和口述的方式往往會使得教學(xué)內(nèi)容過于枯燥和抽象，無法令學(xué)生感同身受，難以產(chǎn)生預(yù)期的效果。多媒體則通過文字、聲音、圖像、影音等多樣化形式將教學(xué)內(nèi)容展示出來，輔助以圖片和視頻，寓情于景，能深深地吸引學(xué)生的視覺和聽覺，大大地豐富了課堂教學(xué)氣氛，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量，帶動(dòng)學(xué)生的思維，真正實(shí)現(xiàn)視、聽、思的有效結(jié)合。
1.2 提高了教學(xué)效率，增加了課堂內(nèi)容
國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程具有知識復(fù)雜、形式繁多等特點(diǎn)，如果使用傳統(tǒng)板書教學(xué)方法會讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件既可以節(jié)省大量板書的時(shí)間，迅速地將書本資源擺在學(xué)生面前，還可以在原有書本基礎(chǔ)上進(jìn)行適度擴(kuò)充，增加課堂內(nèi)容，加快教學(xué)節(jié)奏。例如國際經(jīng)濟(jì)學(xué)中各章都有很多圖形，如果每個(gè)圖形都在黑板上畫就會浪費(fèi)太多時(shí)間，手繪的圖形不規(guī)范、不美觀，而通過多媒體展示出來的圖形既美觀又形象生動(dòng)，給學(xué)生更多思考和消化時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)量。
1.3 培養(yǎng)學(xué)生的參與程度和創(chuàng)新意識
在多媒體教學(xué)模式下，教學(xué)由過去的灌輸式主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)參與式主導(dǎo)型模式。多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寓情于景的感覺，使學(xué)生真正成為了虛擬現(xiàn)實(shí)的主動(dòng)參與者。教師不再是單純的知識灌輸者，其角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的設(shè)計(jì)師、教學(xué)方向的引導(dǎo)者、知識學(xué)習(xí)的合作者，從而改變了學(xué)生被動(dòng)參與的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，通過與教師的互動(dòng)提出和發(fā)現(xiàn)新問題，更好地加強(qiáng)對于重點(diǎn)、要點(diǎn)知識的記憶。
1.4 鼓勵(lì)了個(gè)性化學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式將知識內(nèi)容線性地組合在一起，而這對于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)來說更是如此，因?yàn)槔碚撌且画h(huán)扣一環(huán)的，所以不能錯(cuò)過任何一個(gè)中間環(huán)節(jié)。這種單一的線性學(xué)習(xí)方法很可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果不佳，而多媒體技術(shù)的引入可以為學(xué)生建立一個(gè)光、影、聲、色的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，鼓勵(lì)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主調(diào)整和選擇學(xué)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容，利用多媒體課件在家中和宿舍進(jìn)行自主（下轉(zhuǎn)第190頁）（上接第155頁）性學(xué)習(xí)。
2 多媒體技術(shù)在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的弊端
2.1 弱化了教師的主導(dǎo)性作用，偏離了教學(xué)本質(zhì)
多媒體教學(xué)固然有許多的優(yōu)點(diǎn)，但高校教學(xué)過程中最主要的因素還在于教師自身的講授過程，教師的決定性地位不可替代。因?yàn)闄C(jī)器的講授過程是生硬而缺少親和力的，在課堂上如果教師從頭到尾都使用多媒體課件，那么教師僅僅扮演著放映員的角色，基本上等同于學(xué)生自己在看課件，偏離了教學(xué)的本質(zhì)。只有與學(xué)生的親切交流才是最有效的教學(xué)途徑，教師講解和與學(xué)生的互動(dòng)才是教學(xué)的根本，多媒體課件僅僅是一種輔助手段，任何高科技手段都不能代替教師的職能。如果沒有教師的講解，那么學(xué)生頭腦中僅僅是堆積了大量陌生難懂的圖片、術(shù)語和知識邏輯，如果沒能及時(shí)講解，學(xué)生就不會真正學(xué)懂。
2.2 限制了教師口頭和肢體語言表現(xiàn)力的發(fā)揮
多媒體技術(shù)的優(yōu)越性容易讓教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性，缺少與學(xué)生溝通和交流，在課堂上的肢體語言也大大減少，從而放棄了獨(dú)特而鮮明的教學(xué)風(fēng)格，使課堂教學(xué)缺少感染力和個(gè)人魅力，時(shí)間長了同樣會讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。例如在產(chǎn)品生命周期理論章節(jié)中，所涉及的圖型過于復(fù)雜，如簡單地照搬課件，那么學(xué)生往往似懂非懂，此時(shí)需要教師舉實(shí)例（以智能手機(jī)的價(jià)格變化為案例）讓學(xué)生加深對理論的理解和記憶。所以說，適度的板書和口頭肢體語言仍是不可忽視的，不能一味地追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化。
2.3 過度依賴多媒體容易影響學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)
如今啟發(fā)式教學(xué)已成為教學(xué)改革的趨勢，不再是過去的那種灌輸式的教育，要培育學(xué)生自主分析演繹和抽象加工的能力。例如區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化理論中的貿(mào)易創(chuàng)造和貿(mào)易轉(zhuǎn)移效應(yīng)、國際收支調(diào)整理論中的馬歇爾—勒納條件、新古典貿(mào)易理論中的里昂惕夫之謎等，其中的深層次含義需要學(xué)生仔細(xì)地回味和反復(fù)地琢磨，如果僅僅依靠多媒體教學(xué)逐一展現(xiàn)，那么就沒有給同學(xué)留出足夠的獨(dú)立思考時(shí)間，這樣違背了教學(xué)相長的原理，會影響學(xué)生的自主分析演繹和抽象加工的思維和能力的培養(yǎng)。
第9篇：國際經(jīng)濟(jì)學(xué)特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；國際貿(mào)易；通用目的技術(shù)；措施
網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到我們生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，一般只要想買一件衣服，首先想到的就是淘寶或者阿里巴巴，還有就是微信品臺的出現(xiàn)，出現(xiàn)了一種新的商人----微商，有的微商通過微信公眾號來自己的產(chǎn)品，被稱之為B2C微商；還有的微商是基于朋友圈開店來宣傳和銷售自己的產(chǎn)品，被稱之為C2C微商，微商只是借助于個(gè)人微信賬號來自己的產(chǎn)品，這是“以力借力”的營銷技巧，并使得自己的產(chǎn)品得到出售。此外，還有在線視頻、軟件開發(fā)、搜索引擎、網(wǎng)站游戲等等，這些新型的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品也不斷發(fā)展起來，并能隨時(shí)隨地獲得價(jià)值可觀的利潤，其中網(wǎng)絡(luò)只是一個(gè)媒介而已。
一、在經(jīng)典國際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論下，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的商品國際貿(mào)易
（一）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品特點(diǎn)
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的主要特點(diǎn)就是高資本、高密集度和巨額的R＆D投入，在2010年的一些網(wǎng)絡(luò)公司中R＆D投入如下：Microsoft有65.96億美元，位居首位，Google為14.36億美元，Symantec的研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入為10億美元,EBay的研發(fā)經(jīng)費(fèi)則為6億美元，這些經(jīng)費(fèi)的投入比例每年都在不斷的攀升。網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的另一個(gè)重要的特點(diǎn)就是高附加值，而Google已經(jīng)成為高附加值的專業(yè)代表。再者就是網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品所要容納的信息可能比傳統(tǒng)商品所要傳達(dá)的信息要小，這也是發(fā)展中國家進(jìn)行發(fā)展的一個(gè)好的條件和機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的本身屬性也決定了一些特有的特性，它在市場銷售的過程中，比傳統(tǒng)商品更受到年輕人的歡迎，而主要的消費(fèi)群體絕大多數(shù)都是年輕群體，呈現(xiàn)出一種即將替代傳統(tǒng)產(chǎn)品的趨勢。
（二）H-O理論、產(chǎn)品周期理論與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品國際貿(mào)易的關(guān)系
在H-O理論中，對與要素稟賦有關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以知道網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的國際貿(mào)易市場主要是分布在發(fā)達(dá)國家，發(fā)達(dá)國家有著高密度的資金，可以任意對一個(gè)高端的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品進(jìn)行巨額投資和科研開發(fā)，這種巨額投入是一般勞動(dòng)力密集的發(fā)展中國家所無法追及的，發(fā)展中國家的資本要素短缺，因此，發(fā)展中國家的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品主要是靠國外進(jìn)口來進(jìn)行新產(chǎn)品貿(mào)易的。例如，Windows產(chǎn)品，Windows98是Windows的升級版，它在美國的市場價(jià)格為90美元，還不足美國普通員工一天的工資，然而在中國的銷售價(jià)格卻為1200元，幾乎高出了一倍多，是一個(gè)普通工人的兩個(gè)月工資。根據(jù)產(chǎn)品的周期理論P(yáng)CT和相關(guān)產(chǎn)品的技術(shù)特點(diǎn)來說，在發(fā)展中國家，商品的技術(shù)和資金投入開始集中在商品的成熟階段，一旦產(chǎn)品進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)化階段，發(fā)展中國家就可以生產(chǎn)大量的屬于自己的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，發(fā)展中國家本來具有勞動(dòng)力密集的優(yōu)勢，也能在國際市場上網(wǎng)絡(luò)商品貿(mào)易中獲得一定的利潤，就像印度的軟件業(yè)就是一個(gè)成功的案例。因此，產(chǎn)品的周期理論和相關(guān)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)告訴我們，商品之間是相互影響的，而且各國之間的收入水平也存在著一定的依存關(guān)系，而這種依賴性主要是通過生產(chǎn)渠道才能發(fā)生作用和聯(lián)系。
二、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的非貿(mào)易價(jià)值給國際貿(mào)易帶來的新變化
（一）通用目的技術(shù)的運(yùn)用
隨著人類社會的不斷進(jìn)步，每一次技術(shù)革命都對國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易市場帶來一次重大的變革，比如第二次工業(yè)革命時(shí)期，發(fā)達(dá)國家工業(yè)的生產(chǎn)效率得到了一定的提高，促進(jìn)發(fā)達(dá)國家原始資本積累，讓發(fā)達(dá)國家在國際貿(mào)易市場占據(jù)重要位置，因此，第二次工業(yè)革命所帶來的影響，讓發(fā)達(dá)國家可以在發(fā)展中國家出口商品而獲得豐厚的利潤，同時(shí)發(fā)達(dá)國家的生產(chǎn)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，這對發(fā)達(dá)國家在國際貿(mào)易市場上占據(jù)有利地位之至關(guān)重要的。目前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代相對于第二次工業(yè)革命來說，它在生產(chǎn)方式的影響下，只能說是比第一次工業(yè)革命更超前，網(wǎng)絡(luò)不僅縮短了空間和時(shí)間的限制，而且使得商品生產(chǎn)變得集約、高效起來，有的甚至可以改變一個(gè)國家的產(chǎn)業(yè)要素稟賦，使得國家在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易市場上所占據(jù)的地位發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。因而才說，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為發(fā)展中國家進(jìn)行發(fā)展提供了良好機(jī)遇。
（二）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代既帶來了知識的傳播又帶來了技術(shù)的擴(kuò)散
根據(jù)PCT理論可以知道，一個(gè)國家想要在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中獲得利潤，就要不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，此外，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，讓各種商品生產(chǎn)技術(shù)變得唾手可得，人們獲取知識的渠道不在只局限于課本，這樣不僅有效的降低各國之間信息存在不對等情況，而且還影響著各國在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中所采取的貿(mào)易方式。比如，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)來查找一個(gè)國際的飲料配方，再根據(jù)這個(gè)配方，來制作飲料，讓它變成屬于我們自己的產(chǎn)品，再在市場上進(jìn)行產(chǎn)品銷售，并獲得豐厚的利潤。同樣我們也只為自己提供使用，這樣也能降低進(jìn)口飲料所需的關(guān)稅和進(jìn)口價(jià)格。這樣可以消弱一個(gè)國家在另一個(gè)國家的商品市場壟斷的局面，有利于商品的國際貿(mào)易。
三、在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響下，我國在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中應(yīng)該采取的應(yīng)對措施
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，網(wǎng)絡(luò)商品的高附加值，是帶來高額利潤的關(guān)鍵，也成為各個(gè)國家商品經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的重點(diǎn)，各國都開始加快本國的信息化建設(shè)進(jìn)度，不斷完善和發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備及相關(guān)設(shè)施，這也是目前多數(shù)國家進(jìn)行國家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的政策。面對這種形式，我國要做到以下措施來保證我國國際貿(mào)易的發(fā)展：首先，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)品的研發(fā)經(jīng)費(fèi)，不斷為我國的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易提高充足的技術(shù)支持；其次，政府要不斷完善和建立網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品發(fā)展的相關(guān)法律政策，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代國際商品貿(mào)易的規(guī)范化和正?；?；最后，國家要鼓勵(lì)相關(guān)企業(yè)的發(fā)展，提供適當(dāng)?shù)恼叻龀趾蛢?yōu)惠待遇，促進(jìn)相關(guān)企業(yè)的建立和發(fā)展。四、結(jié)語綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易得到了長足的發(fā)展，也給每個(gè)國家的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易帶來的了極大地發(fā)展機(jī)遇，并對整個(gè)國際經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生帶來了巨大的改變。
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