提高自己的創(chuàng)新意識精選(九篇)

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第1篇：提高自己的創(chuàng)新意識范文

〔關(guān)鍵詞〕思品 教學(xué) 創(chuàng)新意識

1 初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的原則

1.1 興趣是學(xué)習(xí)的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的先導(dǎo)，是迸發(fā)創(chuàng)造思維的動(dòng)力。這就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和個(gè)性需求，通過巧妙的情境設(shè)計(jì)和靈活的教學(xué)手段，輔之以恰如其分的語言解釋，來為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 培養(yǎng)初中生的問題意識，鼓勵(lì)勇敢質(zhì)疑。行成于思，學(xué)習(xí)亦是如此。而思起于疑，只有會(huì)質(zhì)疑了才會(huì)去思考，會(huì)思考才能學(xué)好政治。這就要求教師在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生思考，激發(fā)他們勇于探索的精神，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于對“標(biāo)準(zhǔn)答案”說“不”。教師在此過程中要對初中生的質(zhì)疑持以積極保護(hù)的態(tài)度，在肯定的基礎(chǔ)上再去釋疑，這樣學(xué)生才更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.3 初中生的需要是多方面的，由于每個(gè)學(xué)生的家庭背景和成長歷程各不相同，他們的需要也不盡相同。但是有一點(diǎn)可以肯定的是，每個(gè)學(xué)生都希望通過自己的創(chuàng)造來滿足自身需要。這就需要教師在充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身的思維閃光點(diǎn)，從而激發(fā)他們創(chuàng)造需求和創(chuàng)造欲望。

2 初中思品教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略

2.1 提高政治教師的自身素質(zhì)，貫徹創(chuàng)新教育思想?！按蜩F先要自身硬”。實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到下面幾點(diǎn)。

2.1.1 堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。

2.1.2 勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求教師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

2.1.3 為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要教師做到：①在言論上，要對國家對社會(huì)對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生。②在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會(huì)主義道德風(fēng)尚在校園里、在學(xué)生中傳揚(yáng)。③創(chuàng)造性的開展教學(xué)活動(dòng)，用自己獨(dú)到的創(chuàng)新思想影響教育學(xué)生。

2.2 積極改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

過去中學(xué)政治課堂教學(xué)中盛行“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，極大地挫傷了學(xué)生對政治學(xué)科的興趣，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，老師成了不斷吞吐知識的機(jī)器，學(xué)生則機(jī)械地做筆記、背筆記。學(xué)生沒有自由表達(dá)思想的余地，其創(chuàng)新潛能不受重視，更談不上發(fā)揮。久而久之，無異于拆除了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，積極改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.2.1 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智力發(fā)展的情境。隨著教育改革的不斷深化和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，學(xué)校教育的作用也應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變。學(xué)校不應(yīng)該僅僅是學(xué)生接受知識的場所，更應(yīng)該成為孩子智力發(fā)展的學(xué)園和樂園。教師可以組織學(xué)生參加科技活動(dòng)，課外興趣小組，開展創(chuàng)造能力競賽，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。形式可以多種多樣，如各種小發(fā)明、小制作等?？傊?，要讓學(xué)生手腦并用，學(xué)以致用，達(dá)到開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的多重目的。

2.2.2 開展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、答疑。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)先準(zhǔn)備好豐富的教學(xué)材料和教學(xué)課件讓學(xué)生在課堂上思考、提問、回答，必要時(shí)也給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，這樣，既避免了政治課上的枯燥無味，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又提高了學(xué)生對教學(xué)的參與度，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

第2篇：提高自己的創(chuàng)新意識范文

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職教育階段占有著重要的地位。在新的教育理念下，中職計(jì)算機(jī)教師在日常的教學(xué)中不僅要進(jìn)行知識和技能的傳授，還要讓學(xué)生在這個(gè)過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從而達(dá)到綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力、中職計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)教學(xué)

創(chuàng)新能力作為現(xiàn)代人才所需要具備的素質(zhì)之一，對于學(xué)生的綜合水平和素質(zhì)發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。對此，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施有機(jī)地融入到日常的教學(xué)中，讓學(xué)生獲得綜合水平和素質(zhì)的提升，在步入社會(huì)之后更具競爭力和創(chuàng)造力。

一、樹立創(chuàng)新教學(xué)觀念

正所謂“打鐵還需自身硬”。利用中職計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。改變以往知識灌輸以及習(xí)題訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式，充分樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)地位，解放學(xué)生的思維，使其積極地充分參與其中。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)多方面的教學(xué)理念和方法，提高自己的業(yè)務(wù)知識水平，能夠站在學(xué)生的角度為其進(jìn)行更具有 針對性的教學(xué)。只有這樣，才能有效轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，把更加先進(jìn)和科學(xué)的知識與方法傳授給學(xué)生，讓他們的智力獲得提升，從而在思維的活躍中掌握知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、營造濃郁創(chuàng)新環(huán)境

提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效性，教師必須營造一個(gè)濃郁的創(chuàng)新氛圍。這要求教師在日常教學(xué)的過程中必須建立一個(gè)平等、民主、愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在積極寬松且競爭合作的環(huán)境中，激發(fā)自己的創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力。就中職計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，由于計(jì)算機(jī)乃至信息技術(shù)領(lǐng)域是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，所以教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)開放性的體系。所以教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地把相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展的最新資訊融入平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)視野的開闊、思維的活躍，進(jìn)而在獲取新知的環(huán)境中激發(fā)創(chuàng)新意識。

另外，營造濃郁的創(chuàng)新環(huán)境還要充分考慮到學(xué)生的思維意識。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽地發(fā)揮自己的想象，擁有敢于質(zhì)疑的精神，給予他們充分表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)。哪怕學(xué)生的思維活動(dòng)和個(gè)人意見越過教師所設(shè)計(jì)的范圍時(shí)，教師也不能硬性地將其思維強(qiáng)行糾正，從而激發(fā)他們的思維活躍性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識的提高。

三、駕馭課堂挖掘潛力

中職計(jì)算機(jī)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要在課堂教學(xué)的過程中充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將目光集中于課堂教學(xué)之中，之后教師將具有啟發(fā)性、貼合實(shí)際的問題與知識拋出，激發(fā)他們主動(dòng)思考，并以此挖掘他們的創(chuàng)新潛力。不過要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生解決實(shí)際問題的能力與水平，設(shè)計(jì)的問題情境必須基于學(xué)生的能力和興趣愛好之上，使其在自己有限的知識范圍內(nèi)，提出一些具備獨(dú)到見解的解決方法，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的，同時(shí)也可以提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

高度的靈活性和實(shí)踐操作性是中職計(jì)算機(jī)課程的顯著特點(diǎn)。對此，教師不妨按照教學(xué)大綱的要求和當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行校本教程的編寫，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活問題的解決與相關(guān)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)抓住發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的根本，所以在日常的課堂教學(xué)中，教師必須培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、有效激發(fā)學(xué)生潛能

作為獨(dú)立的人，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有潛在的創(chuàng)造欲望，并且因?yàn)閭€(gè)體差異性，他們的創(chuàng)造性思維也互有不同。教師應(yīng)當(dāng)充分保護(hù)并激發(fā)他們的創(chuàng)造意識和欲望，讓他們在獨(dú)立自主的創(chuàng)造學(xué)習(xí)中獲得知識的獲取，進(jìn)而在探索和實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)新能力。

正如上文所述，計(jì)算機(jī)的開放性特點(diǎn)直接決定該學(xué)科在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能時(shí)擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)越性。比如在講解互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息獲取時(shí)，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的方法進(jìn)行探究。不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生會(huì)直接通過搜索引擎進(jìn)行信息的獲取，有的會(huì)通過論壇、貼吧進(jìn)行提問，還有的學(xué)生會(huì)借助專業(yè)網(wǎng)站尋找現(xiàn)有的答案。盡管方式不同，但是達(dá)到獲取信息的最終目的卻殊途同歸。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過多元化的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和能力，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的探索中獲得綜合水平的提升。

五、技能訓(xùn)練培養(yǎng)能力

計(jì)算機(jī)具有很強(qiáng)的操作性，所以技能訓(xùn)練必不可少。對此，教師可以借助技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)性化思維無法獲得發(fā)散，而利用技能訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在完全獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和自我訓(xùn)練中發(fā)揮自己的個(gè)人能力，個(gè)性化思維得到發(fā)散，從而激發(fā)創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)能力的提高。不僅如此，學(xué)生在這個(gè)過程中如果進(jìn)行師生間或?qū)W生間的討論、交流，還可以在思維的交流和碰撞中拓展學(xué)生思維。

舉例而言，教師可以組織開展比如軟件編程、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動(dòng)畫或視頻制作等訓(xùn)練。在這個(gè)過程中，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)組或教師根據(jù)學(xué)生的能力特長進(jìn)行分組，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和能力水平選擇項(xiàng)目。教師無需控制小組完成任務(wù)的序時(shí)進(jìn)度，遇到制作或設(shè)計(jì)的困難時(shí)，學(xué)生可以通過多種探究的方法進(jìn)行解決。這樣，學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力與創(chuàng)新能力得到有效的發(fā)揮。僅以軟件編程而言，有的學(xué)生會(huì)制作出簡單的小游戲，有的學(xué)生設(shè)計(jì)出網(wǎng)購平臺，學(xué)生在互不相同的任務(wù)中實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新能力和知識水平的同步提升。

值得注意的是，技能訓(xùn)練雖然要求學(xué)生高度自主的學(xué)習(xí)，但是這不等于教師就可全身而退。相反，教師在必要時(shí)、尤其是學(xué)生通過集體的商討后依舊無法獲得有效解決方法時(shí)必須給予必要的輔導(dǎo)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

綜上所述，利用中職計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)漫長且系統(tǒng)的工作。這要求教師必須樹立全新的教學(xué)觀念，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。并且教師同樣需要關(guān)注教材的x用甚至編寫中應(yīng)當(dāng)充分融合最新的技術(shù)，并滿足企業(yè)、社會(huì)對創(chuàng)新性人才知識結(jié)構(gòu)的要求。只有這樣，才能為社會(huì)輸送創(chuàng)新型人才做出必要的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁婷.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)――以吉林輕工學(xué)校為例.中國培訓(xùn).2016.4

第3篇：提高自己的創(chuàng)新意識范文

綜合實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余聯(lián)系生活及社會(huì)中的實(shí)際情況，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)的方式進(jìn)行的一種體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。這種綜合實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生積累很多課堂中未學(xué)到的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活閱歷，開闊學(xué)生的視野。如果在綜合實(shí)踐活動(dòng)中能夠與多媒體教學(xué)有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就能夠有益于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，也會(huì)有效地讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并且加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識，推動(dòng)自己在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷創(chuàng)新。接下來我就自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勂渲械捏w會(huì)。

一、綜合實(shí)踐教學(xué)能夠促進(jìn)信息技術(shù)的有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

青少年大都具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，在課堂教學(xué)中之所以沒有很好地體現(xiàn)出來，是因?yàn)榻處煹闹v授方式以及傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念禁錮了學(xué)生的這一良好品質(zhì)。在信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識表現(xiàn)在不愛遵守前人的技術(shù)規(guī)范，總是愿意按照自己的思維方式去探索，善于從其他的角度去審視事物的本質(zhì)，并且愿意從前人的經(jīng)驗(yàn)和錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，再通過自己的探究和思考來重新認(rèn)識事物，進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。而且在教師組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生也能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，對現(xiàn)有的知識或是現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，然后進(jìn)行探究和鉆研，最后提出自己的見解性意見。因此，在現(xiàn)實(shí)的信息技術(shù)教學(xué)中，我們要重視對這些學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)栽培，有意識地引導(dǎo)這些學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的研究，通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的這種創(chuàng)新意識和能力，使其能夠逐漸得到提升，同時(shí)要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，豐富其實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠?yàn)楦玫膭?chuàng)新提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可見信息技術(shù)的創(chuàng)新意識培養(yǎng)必須建立在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展基礎(chǔ)之上。

二、信息技術(shù)能夠推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

信息技術(shù)教學(xué)只是綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)方面。其中還包括研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)性實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)的教育。在綜合實(shí)踐課程中信息技術(shù)的有效融合將會(huì)使整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)開展的更加豐富和多彩。在教學(xué)中，信息技術(shù)作為其中一門獨(dú)特的教學(xué)，具有一定的意義和重要性。信息技術(shù)的學(xué)了要求學(xué)生擁有現(xiàn)有的技術(shù)水平之外，更重要的是讓學(xué)生具有發(fā)展科技，推動(dòng)科技進(jìn)步的意識，能夠在計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生在合作性、探究性學(xué)習(xí)的過程中擁有創(chuàng)新的意識，體驗(yàn)到信息技術(shù)對于活動(dòng)環(huán)節(jié)的重要性，從而提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的動(dòng)力。當(dāng)然，當(dāng)計(jì)算機(jī)技術(shù)得到進(jìn)步和發(fā)展后就又會(huì)推動(dòng)綜合實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)步。這樣就會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中形成一個(gè)良好的循環(huán)。

實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，利用信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)更加適宜的實(shí)踐活動(dòng)情境，通過直接可以接觸的科技事物把已有的科學(xué)觀念和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，找到其中蘊(yùn)含的知識和規(guī)律，探索其普遍存在的意義。為此，我們可以通過信息技術(shù)的教育優(yōu)勢設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，帶動(dòng)學(xué)生好奇心的問題，讓學(xué)生的探索傾向真正變成其行為，成功地推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行以及創(chuàng)新行為的出現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新型人格特征的養(yǎng)成。學(xué)生具有的開放新、創(chuàng)造性、自由行和協(xié)作性都是信息技術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)特征，這些特征的存在也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成信息技術(shù)的創(chuàng)新意識，推動(dòng)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和快速發(fā)展。

三、信息技術(shù)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新意識的有效教學(xué)策略

（一）改變教學(xué)方式，樹立創(chuàng)新意識

學(xué)生掌握的信息技術(shù)水平以及對信息技術(shù)的創(chuàng)新意識都會(huì)直接影響到未來社會(huì)的發(fā)展。在信息技術(shù)教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們要利用其教學(xué)的開放性和綜合性特點(diǎn)，讓學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體能夠享受到真正的自由，從而保證其創(chuàng)造能力的提高，并肩負(fù)起推動(dòng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重大責(zé)任。信息技術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合會(huì)使教師的教和學(xué)生的學(xué)發(fā)生很大的變化，教師不再主宰著信息課堂的教學(xué)，課堂真正的主人變成了學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就徹底地?cái)[脫了被動(dòng)接受知識的現(xiàn)狀，從知識的接受者變?yōu)榱酥R的探索者，通過自己不斷的努力來找到解決問題的方法，逐漸樹立起自己的主體意識，保護(hù)和進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造欲望，從而得到個(gè)性化的發(fā)展，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步提高。

信息技術(shù)與綜合實(shí)踐有效結(jié)合的條件就是要充分利用學(xué)到的信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺，并且在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)建綜合實(shí)踐活動(dòng)以及信息教學(xué)技術(shù)的內(nèi)容，便于教師和學(xué)生們隨時(shí)了解其中的內(nèi)容，查閱相關(guān)的資料，就像建立檔案一樣，建立起信息技術(shù)與綜合實(shí)踐教學(xué)的研究性檔案，為師生之間、生生之間的交流提供一個(gè)良好的形式。更為重要的是，我們在實(shí)踐中真正地利用到了信息技術(shù)，并且利用信息技術(shù)優(yōu)化了綜合實(shí)踐的教學(xué)，這樣就能夠形成學(xué)習(xí)資源的共享，提高學(xué)生探索及創(chuàng)造計(jì)算機(jī)技能的興趣和動(dòng)力。

（二）充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)勢創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的過程中著重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，讓學(xué)生通過自己的自主型學(xué)習(xí)來推動(dòng)計(jì)算機(jī)科技的進(jìn)一步發(fā)展和前進(jìn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)具有十分形象、生動(dòng)、直觀等教學(xué)優(yōu)勢，在教學(xué)中，我們要充分利用這一優(yōu)勢，為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)及探索的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。

第4篇：提高自己的創(chuàng)新意識范文

根據(jù)本次警示教育活動(dòng)的要求，現(xiàn)將自查自糾情況報(bào)告如下：

一、存在的問題

1、政治學(xué)習(xí)不夠，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)不高。平時(shí)參加單位集中組織的學(xué)習(xí)多，自學(xué)少，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使自己對理論知識的理解與實(shí)際脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。

2、創(chuàng)新意識不強(qiáng)，工作方法簡單。只安于表面，把自己份內(nèi)的事做好就可以了，缺乏創(chuàng)新意識，工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)，沒有很好地深入實(shí)際，處理事情方法比較簡單、表面，未注意到工作方法的完善會(huì)給自己的工作帶來動(dòng)力。

二、整改措施和今后的努力方向

針對自己在工作中存在的問題，我將在以后的工作中，認(rèn)真反思，加以改進(jìn)，嚴(yán)格要求自己提高自己的綜合素質(zhì)。具體做到以下兩點(diǎn)：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高政治素質(zhì)。紀(jì)律教育學(xué)習(xí)任何時(shí)候都不能放松。進(jìn)一步增強(qiáng)紀(jì)律觀念，增強(qiáng)紀(jì)律意識，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，遵紀(jì)守法，做到自重、自省、自警、自勵(lì)。

第5篇：提高自己的創(chuàng)新意識范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué) 突破 思想 方式

創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)展的主流。所以創(chuàng)新教學(xué)也已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革研究的一個(gè)重要課題。所謂知識創(chuàng)新，傳播和應(yīng)用來自于教育，而教育也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。就學(xué)校教育而言，數(shù)學(xué)課堂是創(chuàng)新教學(xué)的重要舞臺，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教學(xué)是具有深遠(yuǎn)意義的?，F(xiàn)在我將詳細(xì)介紹我的數(shù)學(xué)課堂里的創(chuàng)新教學(xué)。

首先我們要注重?cái)?shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的氛圍，一個(gè)良好的氛圍可以讓學(xué)習(xí)事半功倍。我相信每個(gè)學(xué)生都是具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能變成學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力，就應(yīng)該營造濃厚的適宜創(chuàng)新教學(xué)的氛圍。總地來說可以看作以下幾方面：對于數(shù)學(xué)教師，他自身要具備創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠更好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這是非常必要的。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成，教師作為主導(dǎo)作用是不可忽視的。其次，輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的環(huán)境。

我們知道創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，以良好的個(gè)性品質(zhì)作后盾。加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新技能很有必要。數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識，技能，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)解題的教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法同時(shí)，進(jìn)行有意識的強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生在應(yīng)用這些方法求知的過程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新技能。在當(dāng)前注重“升學(xué)率”的教育目標(biāo)下，影響教師和學(xué)生都處于高度緊張的機(jī)械的知識傳授中，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這些也嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新能力的提高。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)老師教學(xué)，學(xué)生接受的模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)，創(chuàng)造方便于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，這樣更加有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的產(chǎn)生、在創(chuàng)新能力健康發(fā)展的教學(xué)環(huán)境中不斷提升自己。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生要樹立不懼怕數(shù)學(xué)難題，勇攀數(shù)學(xué)高峰遠(yuǎn)大理想；具有解決一切困難的堅(jiān)定信念。在“問題數(shù)學(xué)”中不斷培養(yǎng)學(xué)生具有敢于求異、勇于創(chuàng)新的氣魄。讓學(xué)生認(rèn)識自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題這一過程；在“錯(cuò)析教學(xué)”中，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔，持之以恒，不怕困難和挫折的頑強(qiáng)意志和良好品格，為培養(yǎng)學(xué)生健康的創(chuàng)新情感和個(gè)性品質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。

其次，數(shù)學(xué)教師要正確認(rèn)識數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)不是一蹴而就的，它實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力兩方面的基礎(chǔ)教學(xué)，其核心就是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。也就是說從這個(gè)核心意義上認(rèn)識，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對學(xué)生進(jìn)行教育和影響，鼓勵(lì)他們?nèi)フJ(rèn)識數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新方法、新思想，并且掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師在全面實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的過程中，著重研究和解決如何學(xué)生對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個(gè)性的問題。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，他們開展一些適應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)的課余活動(dòng)。擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大視野，真正意義上提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，著眼于未來的進(jìn)一步發(fā)展。數(shù)學(xué)中的常見的組合原理，也告訴我們一個(gè)人掌握知識越多，其創(chuàng)造性思維就越活躍，創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生有意識地主動(dòng)學(xué)習(xí)更多更全面的數(shù)學(xué)知識，為將來的創(chuàng)新活動(dòng)奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。學(xué)生在接受教育和獲取知識的同時(shí)，形成追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為目標(biāo)的意識。

不管數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)有如何的益處，如果得不到有效實(shí)施，那一切等于零。因此開展創(chuàng)新教育，實(shí)施數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)容與培養(yǎng)教學(xué)，成為重中之重。首先觀察學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更多激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教師教學(xué)數(shù)學(xué)知識時(shí)，可以通過相關(guān)的具體實(shí)例，告訴學(xué)生數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最常見的是我們提倡的啟發(fā)式教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生了解所有的數(shù)學(xué)成就，讓他們了解這些都是以前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步創(chuàng)新，這一切都源于個(gè)人對數(shù)學(xué)濃厚的興趣。源于自身強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。

在我看來，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。以自己的行動(dòng)給學(xué)生樹立榜樣。

第6篇：提高自己的創(chuàng)新意識范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 語文教學(xué) 主動(dòng)參與 拓寬 激發(fā)

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0113-01

同志說過：“一個(gè)沒有創(chuàng)新的民族，難以屹立在世界先進(jìn)民族之林”，這充分說明了創(chuàng)新對一個(gè)民族的發(fā)展和進(jìn)步起著決定性的作用，這要求教育工作者在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中一定要重視創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生從傳授、繼承性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄亢蛣?chuàng)新性的學(xué)習(xí)。作為一名語文教師，通過語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面具有得天獨(dú)厚的條件。

一 激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的前提，若要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維，只有學(xué)生具有創(chuàng)新意識的頭腦，才能為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教育抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，填鴨式的教學(xué)催眠了學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，教師的權(quán)威宣傳窒息了學(xué)生發(fā)揮主體地位的作用，對疑難問題的處理不當(dāng)扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，因此教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生感到新穎、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生大膽提出自己的疑惑，不怕出現(xiàn)語言錯(cuò)誤，敢于跟老師或同學(xué)辯論疑難問題和提出質(zhì)疑，并有自己的看法和建議，學(xué)生只有在民主、平等的教育氛圍中才能迸發(fā)想象和創(chuàng)新的火花，教師在教學(xué)中要盡量提供給每一位學(xué)生展示自我才華和才能的機(jī)會(huì)，從中挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，多給予學(xué)生一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)，用欣賞的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有自信和力量，只有這樣學(xué)生才能爆發(fā)更大的能量，從后進(jìn)生變?yōu)閮?yōu)等生，在以后的學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，化消極為積極，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生的意志和毅力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生勇于質(zhì)疑和創(chuàng)新的精神，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二 鼓勵(lì)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)全過程，培養(yǎng)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)要鼓勵(lì)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)全過程，徹底貫徹“學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)用一體”的思想和行動(dòng)，在課堂教學(xué)中教師必須改變傳統(tǒng)的自教自說的教育模式，應(yīng)該用新穎的現(xiàn)代教學(xué)模式將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中理解教學(xué)內(nèi)容，掌握所學(xué)知識并能運(yùn)用來提高自己的寫作水平。此外，教師在講授現(xiàn)有的教材基礎(chǔ)上，應(yīng)精心挑選一些具有一定趣味和知識性的課外閱讀書讓學(xué)生看或讀，并要求學(xué)生做出看書筆記，寫出讀后感，讓學(xué)生把學(xué)到的知識充分應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)學(xué)生自己體驗(yàn)到學(xué)的知識在現(xiàn)實(shí)中有很大的使用價(jià)值時(shí)，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在此學(xué)習(xí)過程中，教師要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生，對他們的進(jìn)步和成績給予及時(shí)的肯定和評價(jià)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)取，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的信心，保持自學(xué)的熱情。其間評價(jià)者也可以是自己的同學(xué)，讓學(xué)生參與到對自己或?qū)ν瑢W(xué)的評價(jià)中來，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，有效激活學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，提高學(xué)生創(chuàng)新的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

第7篇：提高自己的創(chuàng)新意識范文

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué) 中學(xué)生 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0112-01

一、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的現(xiàn)狀分析

高中化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)可以提高自己的動(dòng)手、思考、發(fā)現(xiàn)等各方面的能力。如今在教育方面還沒有從傳統(tǒng)的陳舊方式中完全轉(zhuǎn)變出來，學(xué)生在上課的時(shí)候仍舊是一味的聽老師講，甚至對老師提出的一些問題缺乏積極性，不愿意開動(dòng)腦筋對問題進(jìn)行細(xì)致深刻的思考，更別說讓學(xué)生在課下對與化學(xué)有關(guān)的理論知識進(jìn)行探討。這種情況就使得學(xué)生的思維處于一種僵化的狀態(tài)，對一些化學(xué)習(xí)題只是掌握了正確的解法，并沒有對問題的產(chǎn)生進(jìn)行深層次的探究。另外，化學(xué)老師在上課的時(shí)候，大多只是一味的把理論知識一股腦的講給學(xué)生，缺乏和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，沒有將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論知識進(jìn)行很好的結(jié)合，從而阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，無法從根本上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。

二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識薄弱的原因

1.受中國傳統(tǒng)教育方式的束縛。

在高中對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教育的時(shí)候，老師通常以講授教學(xué)為主，教師成為了教育的主體，忽略了學(xué)生的主體地位。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，老師僅僅將講課本上的知識傳授給學(xué)生，而此時(shí)學(xué)生通常是非常被動(dòng)的對知識進(jìn)行接收，不能對問題進(jìn)行更深層的探討，從而提出自己的看法，很大程度上不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。我國實(shí)行的應(yīng)試教育所注重的是學(xué)生的考試成績，這使得老師在對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候只關(guān)心考試要考的內(nèi)容，教給學(xué)生如何對題目進(jìn)行正確的解答，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)散，導(dǎo)致其思維僵化。另外，大量的與考試有關(guān)的題目占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，使得學(xué)生無法抽出時(shí)間來對之間感興趣的化學(xué)題目進(jìn)行深入的研究，更不用說進(jìn)行創(chuàng)新了。

2.學(xué)生思維存在的惰性。

高中時(shí)期學(xué)生正處于思維和個(gè)性轉(zhuǎn)變的階段，對于學(xué)習(xí)沒有形成固定的框架，并且基礎(chǔ)打得不牢固，在這樣的情況下對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)可以說是非常合適的?，F(xiàn)如今高中化學(xué)課程的實(shí)際情況還是老師進(jìn)行單方面的知識傳授，而且還是單純的對知識進(jìn)行教育，沒有很好的把化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一能夠鍛煉同學(xué)們動(dòng)手能力的教學(xué)方式結(jié)合起來，往往是老師直接把結(jié)果告知學(xué)生，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成了直接接受知識的習(xí)慣，不會(huì)對問題進(jìn)行深入的思考與探索，導(dǎo)致學(xué)生思想僵化，對學(xué)習(xí)缺乏積極性，因而制約了教學(xué)效果。

3.學(xué)生的信息處理能力差。

高中時(shí)期的學(xué)生對化學(xué)方面的知識掌握的還不是很牢固，基礎(chǔ)相對較弱，雖然這樣但并沒有限制他們對問題強(qiáng)烈的探索意識。進(jìn)過有關(guān)研究表明，學(xué)生的創(chuàng)造力靠較少的信息就能夠被激發(fā)出來。而實(shí)際情況確是，學(xué)生把大部分的時(shí)間都花在了做考試題目上，對化學(xué)知識僅僅掌握了一些課本以及考試考點(diǎn)等，沒有對相關(guān)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且缺乏對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，使學(xué)生的動(dòng)手能力，思考能力等的發(fā)展都受到了阻礙，嚴(yán)重影響了學(xué)生思維模式和問題意識的產(chǎn)生。

4.教師的權(quán)威性影響大。

老師在高中學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可以說發(fā)揮了重要的作用，由于傳統(tǒng)觀念的束縛，使得老師在課堂上的地位高不可攀，從而形成了老師講什么就是什么的教學(xué)弊端，學(xué)生很少會(huì)對老師所講的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，闡述自己的觀點(diǎn)。教師通常會(huì)以 “這就是定理， 記住就可以” 等形式來回答，導(dǎo)致了學(xué)生過分相信課本，相信老師，不敢對問題進(jìn)行質(zhì)疑，提出自己對問題的看法，從而阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

三、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對策

1.加緊應(yīng)試教育的深度改革。

我國實(shí)行的應(yīng)試教育通過讓學(xué)生對試卷進(jìn)行解答，靠成績的高低來進(jìn)行選拔，過于重視學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，很少關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以，當(dāng)前在教育領(lǐng)域最要緊的就是要快速從傳統(tǒng)的教學(xué)模式里擺脫出來，并逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。一方面，要改變通過成績來給學(xué)生下定論的情況，應(yīng)該重視學(xué)生綜合素質(zhì)是培養(yǎng)。另一方面，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用大學(xué)里的“寬進(jìn)嚴(yán)出”的制度，降低學(xué)生的高考負(fù)擔(dān)，只有這樣才能從根本上改變老師的講課模式，讓學(xué)生能夠有充足的時(shí)間去發(fā)展自己的興趣愛好，充分的挖掘出自己的創(chuàng)新潛力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

興趣是學(xué)習(xí)任何東西的關(guān)鍵，應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在化學(xué)課程教授的起始階段，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，并以課本理論為基礎(chǔ)，實(shí)際例子為輔，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探索，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性。舉個(gè)例子來說，在給學(xué)生講解甲烷的時(shí)候，結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村對沼氣池的使用以及西氣東輸?shù)戎R點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識面。

3.教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的過程中，要積極引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過這種方式來鍛煉學(xué)生認(rèn)識問題，思考解決問題的能力，從而尋找更合理更科學(xué)更有效的學(xué)習(xí)方法。此外，老師可以根據(jù)自己許多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及自己總結(jié)出來的教學(xué)方法，對課本整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，下意識的對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

四、結(jié)語

對高中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識的教育過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性。將學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)結(jié)合在一起，以創(chuàng)新為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。讓學(xué)生主動(dòng)地參與獲得知識和技能的過程，以達(dá)到掌握化學(xué)問題和生活、生產(chǎn)中的化學(xué)問題所必備的探究能力，并形成積極創(chuàng)新的態(tài)度和品質(zhì)，為素質(zhì)教育開辟新的途徑。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：提高自己的創(chuàng)新意識范文

【關(guān) 鍵 詞】 創(chuàng)新意識；問題；思考；歸納

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越需要具有創(chuàng)新意識的人才。因此，現(xiàn)代數(shù)學(xué)的教與學(xué)，應(yīng)把對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)當(dāng)作現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？以下幾個(gè)方面，僅供參考。

一、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。問題是數(shù)學(xué)發(fā)展的源泉，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須有問題，沒有問題就學(xué)不好數(shù)學(xué)。我們必須引導(dǎo)學(xué)生善于自己發(fā)現(xiàn)和提出問題。如我們可以結(jié)合具體的情境教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題；可以在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題；也可以在拓展應(yīng)用中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題等。方法是多種多樣的，關(guān)鍵在于從學(xué)生入學(xué)起，我們就應(yīng)該著手引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，而且要貫穿整個(gè)教學(xué)的始終。不能以教師的發(fā)現(xiàn)和提出的問題，來代替學(xué)生的思考，否則，就會(huì)束縛住學(xué)生的手腳，僵化住學(xué)生的思維。只有長期引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，才能激活學(xué)生的思維，從而使他們的創(chuàng)新能力不斷提高。

如教師從小學(xué)一年級十以內(nèi)加減法教學(xué)時(shí)，就積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和提出問題，那么等到小學(xué)高年級教學(xué)混合運(yùn)算時(shí)，就可以大膽地、無所顧忌地讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和提出問題。以上面提到的在情境教學(xué)中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題為例。出示情境圖：一副中國象棋，標(biāo)價(jià)12元；一副圍棋，標(biāo)價(jià)15元。一顧客說，買3副中國象棋和4副圍棋。這時(shí)，你就可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題。我們完全有理由相信，學(xué)生會(huì)通過仔細(xì)觀察，自然而然地聯(lián)想到過去老師引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和提出問題的經(jīng)驗(yàn)。如過去他們也許碰到過買一副中國象棋和一副圍棋的數(shù)學(xué)題；也許碰到過買一副中國象棋和4副圍棋的數(shù)學(xué)題；也許碰到過買3副中國象棋的數(shù)學(xué)題；也許碰到過買4副圍棋的數(shù)學(xué)題等等。結(jié)合實(shí)際，在已有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出許許多多的問題。如他買3副中國象棋需多少元？他買4副圍棋需多少元？他一共要付多少元？他買4副圍棋比買3副中國象棋多付多少元？等等。

總之在教學(xué)中，始終堅(jiān)持讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，能使學(xué)生在自覺與不自覺當(dāng)中形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，也能使學(xué)生在自覺與不自覺中提高自己的創(chuàng)新意識。

二、讓學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考

獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考是創(chuàng)新的核心?？梢哉f，沒有獨(dú)立思考，不會(huì)思考，也就沒有創(chuàng)新。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題的答案，自己探究真理所在。

怎樣才能做到獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考呢？第一要有清晰的思維，能夠從某一點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)想到許多相關(guān)聯(lián)的事物。第二要具有自學(xué)能力，教師始終是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。所以，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要積極主動(dòng)地探究。第三要敢于質(zhì)疑，不要害怕問問題，更不要被書本的權(quán)威嚇倒。第四要有自己的獨(dú)到見解，不要隨大流、人云亦云。第五能夠從不同角度看問題。等等。

這種獨(dú)到的見解贏得了同學(xué)們的掌聲；這種獨(dú)到的見解告訴我們他已學(xué)會(huì)了思考；這種獨(dú)到的見解就是一種創(chuàng)新。因此，我們必須使學(xué)生明白，任何結(jié)論都必須是自己獨(dú)立思考之后得出的，不要人云亦云。所以，我們必須獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納概括

歸納概括得到猜想和規(guī)律，并加以驗(yàn)證，這是創(chuàng)新的重要方法。

數(shù)學(xué)中的歸納、概括，是指從許多個(gè)別的事中概括出一般性概念、原則或結(jié)論的思維方法。

歸納規(guī)律是指在一定條件下，探索發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)對象所具有的規(guī)律性或不變性問題，它往往給出一組變化的數(shù)、式子、圖形或條件，要求學(xué)生通過閱讀、觀察、分析、猜想來探索規(guī)律。它體現(xiàn)了從特殊到一般再到特殊的數(shù)學(xué)思想方法，考察了學(xué)生分析、解決問題的能力，考察了學(xué)生觀察、聯(lián)想、歸納的能力，以及探究能力和創(chuàng)新能力。所以，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)上要廣泛地加以應(yīng)用。

通過觀察、分析、思考，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這6個(gè)點(diǎn)，從每一個(gè)點(diǎn)出發(fā)到其他點(diǎn)，包括相同的或不同的線段，都有5條。6個(gè)點(diǎn)共有5×6=30（條），只不過，這30條線段中有一半是重合的。我們只要除以2，就可以得出共有15條不同線段。所以，我們可以歸納概括為這樣一個(gè)公式：n×（n-1）÷2。

根據(jù)這個(gè)公式，我們可以很快算出，線段上有幾個(gè)點(diǎn)，可以組成多少條不同的線段。如線段上有20個(gè)點(diǎn)，共有多少條不同線段？即20×（20-1）÷2=190（條）。

學(xué)會(huì)歸納概括，就可以尋找到解題的一般規(guī)律，也就找到了創(chuàng)新方法，自然也就具有了創(chuàng)新意識。但愿我們?nèi)巳硕寄艹蔀榫哂袆?chuàng)新意識的人才。

創(chuàng)新意識如此重要，那么創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，并且要把它貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教育的始終。希望我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，人人都能夠注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 中華人民共和國教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

第9篇：提高自己的創(chuàng)新意識范文

隨

著農(nóng)村信用社改革步伐不斷加快，激勵(lì)機(jī)制不斷完善，客戶需求多元化，對信用社員工的素質(zhì)提出了更高的要求。信用社員工如何積極應(yīng)對競爭，提高自身競爭力，筆者就自己的淺識供大家參考。

一、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)

在科技日新月異、知識爆炸全球化、“物競天擇,適者生存”的今天,再高的學(xué)歷，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)識都只是停留在原來的基礎(chǔ)上?！肮び破涫?必先利其器”，只有加強(qiáng)政治理論、業(yè)務(wù)知識,隨時(shí)隨地根據(jù)業(yè)務(wù)變化的學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握新的業(yè)務(wù)知識，提高專業(yè)技能，不斷的提高自己的綜合素質(zhì)，才能增強(qiáng)適應(yīng)市場競爭力的應(yīng)變能力。

二、提高工作效率

在目標(biāo)—執(zhí)行—結(jié)果這一基本流程中，目標(biāo)的制定是決策高層戰(zhàn)略上的部署，而在具體實(shí)施中，則是全體員工在自己的崗位上為企業(yè)目標(biāo)奮發(fā)努力、認(rèn)真執(zhí)行的過程。農(nóng)村信用社是特殊的金融企業(yè)，作為企業(yè),必須以發(fā)展為要?jiǎng)?wù),以效益為核心,一切工作要緊緊圍繞要?jiǎng)?wù)和核心來抓。信用社員工執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)決策中體現(xiàn)出的態(tài)度、能力、速度、理念、品質(zhì)、應(yīng)變等因素的優(yōu)劣，都將成為信用社發(fā)展命運(yùn)真正的決定性力量。就需要每位員工切實(shí)按照各項(xiàng)規(guī)章制度辦理業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)操作過程中避免各類風(fēng)險(xiǎn)，提高信用社的經(jīng)營效益，對上級提出的經(jīng)營戰(zhàn)略及時(shí)實(shí)施。在農(nóng)村信用社，一個(gè)工作效率高，執(zhí)行力強(qiáng)的員工是很能贏得領(lǐng)導(dǎo)及同事的信任的。這也就是一名的員工綜合素質(zhì)最好的體現(xiàn)。最大限度的發(fā)揮自己的潛能，為信用社帶來效益、成果，就是最具競爭力的員工。

三、個(gè)人目標(biāo)與信用社規(guī)劃一致

個(gè)人能力得到很好的發(fā)揮，能得到單位的認(rèn)可，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、工作勝任力強(qiáng)的體現(xiàn)，必定會(huì)使自己增強(qiáng)信心和成就感，形成的良性自我激勵(lì)。所以在了解本部長遠(yuǎn)規(guī)劃目標(biāo)的同時(shí)，及時(shí)確定自己的人生目標(biāo)，擬定好個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，全力付諸行動(dòng)，在信用社發(fā)展的同時(shí)，自己也能同步成長。

四、樹立正確的工作態(tài)度

一個(gè)人的態(tài)度直接決定了他的行為，決定了他對待工作是盡心盡力還是敷衍了事，是安于現(xiàn)狀還是積極進(jìn)取。只有以積極的工作態(tài)度面對工作，才能使自己每天工作愉悅、充實(shí)。以一名積極的面對平凡工作的員工為例，當(dāng)他在工作以愉快的心情迎接客戶辦理業(yè)務(wù)時(shí)，給客戶留下良好的印象，在推銷信用社金融產(chǎn)品時(shí)，讓客戶容易接受，通過客戶的給其他客戶介紹，在更多的客戶心中留下良好的企業(yè)形象，從而擴(kuò)大的市場領(lǐng)域，增強(qiáng)了信用社的競爭力。同時(shí)要做到愛崗敬業(yè)，敬重自己所從事的事業(yè)，專心致力于事業(yè)，千方百計(jì)將事情辦好。員工是不是具有愛崗敬業(yè)的精神，是用人單位挑選人才的一項(xiàng)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。無論在哪一個(gè)崗位上，都能夠積極主動(dòng)地接受任務(wù)，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨地發(fā)揮自己的智慧和才干，做到干一行，干好一行。只有敬業(yè)才能精業(yè)，精業(yè)才能成為單位不可缺的優(yōu)秀人才。

五、和諧的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)意識

在工作中，每一個(gè)信用社都類似于一個(gè)家庭，其中的每一位成員都僅僅是其中的一分子，每個(gè)人單獨(dú)可以做好的事情很少，但如果幾個(gè)人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，就可實(shí)現(xiàn)協(xié)同合作，從而使整個(gè)組織的戰(zhàn)斗力得以提高。一名員工只有與他人和諧相處得到他人、團(tuán)體的配合、支持，才能最大限度地激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)造力和獲得強(qiáng)大的動(dòng)力，才能取得個(gè)人最大的成功。從而每個(gè)人的價(jià)值也會(huì)因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)合作而變得更大，更加引人注目。