簡述社區(qū)教育的特點精選(九篇)
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第1篇：簡述社區(qū)教育的特點范文
Abstract:This article take the Shanghai University Community college as an example, in has summarized China's Community college's origin and the development with in the US Community college's comparison, through the multianalysis Shanghai University Community college's characteristic, the current existence question, put forward the related proposal and the measure to the present Community college's development.
關(guān)鍵詞:社區(qū)學(xué)院 上海大學(xué)社區(qū)學(xué)院 問題 建議
key word:The Community college Shanghai University Community college question suggests
2007年11月28日上海大學(xué)成立了社區(qū)學(xué)院,上海大學(xué)近5000名大一新生(除數(shù)碼藝術(shù)學(xué)院、悉尼工商學(xué)院等個別學(xué)院之外)被統(tǒng)一安排集中住宿,由社區(qū)學(xué)院統(tǒng)一進行管理。上海大學(xué)社區(qū)學(xué)院以錢偉長教育思想為指導(dǎo),以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標,依托學(xué)生生活園區(qū),針對大學(xué)新生,探索“學(xué)生培養(yǎng)更重要在課外”的思想的實現(xiàn)方式,旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立人生目標,提高學(xué)生自主意識、自學(xué)能力、自強精神和提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
一、 上大社區(qū)學(xué)院VS美國社區(qū)學(xué)院
上海大學(xué)成立社區(qū)學(xué)院的緣起在于對美國社區(qū)學(xué)院這一成功案例的學(xué)習(xí)和借鑒,但是上海大學(xué)的社區(qū)學(xué)院與美國的社區(qū)學(xué)院,尤其是當(dāng)代美國的社區(qū)學(xué)院,有著巨大的區(qū)別,而且這種區(qū)別不僅僅是形式上的,就是在本質(zhì)上二者也存在著明顯的區(qū)別。
美國的社區(qū)學(xué)院是19世紀末、20世紀初興起的“初級學(xué)院運動”(Junior College Movement)的產(chǎn)物,一般指公立的兩年制的高等教育學(xué)院。社區(qū)學(xué)院至今已經(jīng)歷了初級學(xué)院形成時期、初級學(xué)院的發(fā)展、社區(qū)學(xué)院的發(fā)展和社區(qū)學(xué)院的全面發(fā)展期這4個主要發(fā)展階段。美國的社區(qū)學(xué)院作為高等教育大眾化和普及化的一種重要方式,在美國社會中發(fā)揮著重要的作用,在當(dāng)今的美國,遍布各州的各個社區(qū)學(xué)院不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所,還成為了人們的就業(yè)指導(dǎo)中心、補習(xí)教育中心、精神文化生活中心等,可謂集各種功能為一體,為社會提供更為全面化和綜合化的服務(wù)。
與“始祖”――美國社區(qū)學(xué)院相比較,上海大學(xué)的社區(qū)學(xué)院更像初級學(xué)院,而且是最原始的形態(tài),因為美國的初級學(xué)院在剛開始的時候并不是獨立的,而是在四年制高等院校的內(nèi)部,把大學(xué)一二年級變成初級學(xué)院,主要提供的是大學(xué)三四年級的銜接教育,同四年制高校并不是分開的。上海大學(xué)的社區(qū)學(xué)院是非獨立的學(xué)院,它存在于上海大學(xué)內(nèi)部,只是把大學(xué)一年級變成社區(qū)學(xué)院,為大學(xué)二三四年級提供銜接教育。
二、 上大社區(qū)學(xué)院當(dāng)前存在的問題
上海大學(xué)社區(qū)學(xué)院2007年底組建,距今成立還不到3年,目前一切都還處在探索階段,它在學(xué)生培養(yǎng)尤其對新生素質(zhì)的全面提升上取得了豐碩的成果。但仍然存在著不少問題:
1、 社區(qū)學(xué)院依托于各個專業(yè)學(xué)院,其工作的開展依賴于各個學(xué)院的支持,要真正做到對新生的統(tǒng)一管理和教育難度十分大,還需要相當(dāng)長的一段時間來協(xié)調(diào)。目前的現(xiàn)狀則是大一學(xué)生受到專業(yè)學(xué)院和社區(qū)學(xué)院的“雙重管理”,而且學(xué)校學(xué)生工作管理部門仍然把學(xué)生歸置專業(yè)學(xué)院下來管理,社區(qū)學(xué)院對學(xué)生的管理缺乏有效的抓手。
2、社區(qū)學(xué)院雖然組織了“院長講壇”、“十一嘉年華”等一系列頗具影響的品牌活動,但總的說來,社區(qū)學(xué)院目前扮演的角色仍然局限于社區(qū)管理者和黨團學(xué)活動組織者,而其提供對二三四年級銜接教育的功能發(fā)揮明顯不足。
三、 建議解決措施
筆者認為上海大學(xué)社區(qū)學(xué)院沒能充分提供銜接教育的功能,主要是因為上海大學(xué)的辦學(xué)模式仍然保持著原有的狀況,社區(qū)學(xué)院沒有美國社區(qū)學(xué)院設(shè)置課程體系、獨立聘請老師授課、頒發(fā)學(xué)位等權(quán)利。誠然,由于中國和美國在具體國情上有著巨大的區(qū)別,美國社區(qū)學(xué)院的成功經(jīng)驗不能照搬,必須依據(jù)中國國情做相應(yīng)的調(diào)整。
在不對上大現(xiàn)有體制進行大刀闊斧改革的前提下,筆者認為最可行的是在社區(qū)學(xué)院成立專門的咨詢部門,利用課余時間和周末開設(shè)一系列針對大一新生的咨詢課程,在課程內(nèi)容上可以涉及成功策略、學(xué)習(xí)方法、升學(xué)計劃、職業(yè)發(fā)展等。社區(qū)學(xué)院應(yīng)充分利用上海大學(xué)本身的師資資源,邀請各學(xué)院的專業(yè)教師來社區(qū)學(xué)院擔(dān)任兼職教師,這些教師一來可以開設(shè)相關(guān)的咨詢課程以及講座等,二來則可以擔(dān)任咨詢老師,為同學(xué)答疑解惑。
此外,當(dāng)今社會已是信息化的社會,高校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺來開展對學(xué)生的教育,可以在社區(qū)學(xué)院網(wǎng)站上開設(shè)一系列的在線學(xué)習(xí)課程。社區(qū)學(xué)院在今后還應(yīng)該注重完善服務(wù)功能,應(yīng)該為學(xué)生提供一系列廣泛的創(chuàng)新,滿足學(xué)生在教育、發(fā)展、心理和社會等方面的需求,從而推動學(xué)生成才。
參考文獻:
第2篇：簡述社區(qū)教育的特點范文
教育原理試題
課程代碼：00405
請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
選擇題部分
注意事項：
1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。
2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。
1.下列教育家中被視為“傳統(tǒng)教育派”代表人物的是
A.洛克 B.赫爾巴特
C.夸美紐斯 D.斯賓塞
2.創(chuàng)辦“曉莊師范學(xué)?！钡慕逃沂?/p>
A. B.黃炎培
C.晏陽初 D.陶行知
3.標志著教育學(xué)成為獨立學(xué)科的著作是
A.《教育漫話》 B.《大教學(xué)論》
C.《人的教育》 D.《教育論》
4.主張教育是“兒童對成人無意識的模仿”的是
A.心理起源論 B.生物起源論
C.勞動起源論 D.人類起源論
5.中國最早使用“班級授課制”的學(xué)校是
A.格致書院 B.京師大學(xué)堂
C.福建船政學(xué)堂 D.
6.教育者和受教育者共同的客體是
A.教材 B.課程
C.教育內(nèi)容 D.人類文化
7.教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育的
A.普遍性 B.特性
C.目的性 D.方向性
8.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是
A.政治經(jīng)濟 B.生產(chǎn)力
C.文化 D.環(huán)境
9.決定教育工作要循序漸進的個體身心發(fā)展的特征是
A.階段性 B.不均衡性
C.順序性 D.差異性
1O.人身心發(fā)展的物質(zhì)前提是
A.環(huán)境 B.遺傳素質(zhì)
C.教育 D.人類實踐
11.目前我國實施義務(wù)教育的年限是
A.7年 B.8年
C.9年 D.1O年
12.一定社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的總體要求是
A.教育活動 B.教育內(nèi)容
C.教育制度 D.教育目的
13.個人本位論的基本觀點是
A.教育目的應(yīng)該根據(jù)個人需要來確定
B.教育目的應(yīng)該根據(jù)社會需要來確定
C.教育結(jié)果的衡量標準是它的社會功能
D.教育的一切活動應(yīng)服從和服務(wù)社會需要
14.主張“任何科目都能夠按照某種正確方式教給任何年齡階段的任何兒童”的課程理論是
A.結(jié)構(gòu)主義課程論 B.實用主義課程論
C.發(fā)展主義課程論 D.范例主義課程論
15.國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是
A.教學(xué)大綱 B.課程標準
C.課程計劃 D.教科書
16.體現(xiàn)課外教育不受課堂教學(xué)內(nèi)容局限的特征是
A.組織上的自愿性 B.活動上的自主性
C.形式上的多樣性 D.內(nèi)容上的廣泛性
17.完成學(xué)校教育任務(wù)、實現(xiàn)教育目的的基本途徑是
A.課外活動 B.社會實踐
C.學(xué)校教學(xué) D.科學(xué)研究
18.“社區(qū)教育”這一概念在國際上正式確立于
A.20世紀初期 B.第二次世界大戰(zhàn)以后
C.20世紀80年代中期 D.21世紀初期
l9.將教師稱為“人類靈魂工程師”的教育家是
A.加里寧 B.烏申斯基
C.馬卡連柯 D.夸美紐斯
20.聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中指出
A.教師的職業(yè)具有多重性 B.教師的勞動具有復(fù)雜性
C.教師是一種職業(yè) D.教師工作是一種專門職業(yè)
非選擇題部分
注意事項：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、簡答題(本大題共5小題，請任選4小題作答，全部作答只按前4小題評分。每小題6分，共24分)
21.簡述當(dāng)代外國課程改革的基本趨勢。
22.簡評“教育萬能論”。
23.簡述家庭教育的主要特點。
24.簡述教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容。
25.簡述資本主義教育的特點。
三、論述題(本大題共2小題，每小題1O分，共20分)
26.生產(chǎn)力是如何制約和推動教育發(fā)展的?
27.試述學(xué)生在教育過程中的地位。
四、案例分析題(本大題共1小題，共16分)
第3篇：簡述社區(qū)教育的特點范文
茶藝校本課程的設(shè)置
社會上對茶藝教育有一些片面認識，認為茶藝教育就是認識茶的活動，只要讓學(xué)生了解了茶文化的知識，就能培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。教師通過自身的教學(xué)實踐，結(jié)合中國“廉、美、和、敬”的茶道精神及本校學(xué)生德育的實際情況，依托北師大豐富的教育資源，共同研發(fā)出版專著《茶道五千年》校本教材，它作為我國第一本針對青少年茶藝培訓(xùn)的教材公開在全國發(fā)行。教師們設(shè)計了大量開啟學(xué)生人文素養(yǎng)意識和茶藝實踐能力的有益活動，多維度、多層面地深入探索多元化的茶文化教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺完善自身品德的行為及動手實踐的能力。
我校針對學(xué)生的興趣、需求、心理特點與年齡特征等，開發(fā)茶藝校本教材，進一步規(guī)范了茶藝教育的內(nèi)容，初步建立了學(xué)校茶藝教育課程目標和內(nèi)容體系。課程內(nèi)容包括：《走進茶世界》《中華茶上下三千年》《中國名茶》《茶藝與茶道》《茶與健康》等六個模塊。課程采取以班級為單位的形式在茶藝教室進行授課，并開展走進茶基地、走進社區(qū)等實踐活動。最終達成學(xué)生能夠簡述茶文化歷史起源、指出中國茶區(qū)分布圖、認識中國十大名茶、掌握簡單沖泡不同形狀的茶葉等課程目標，進而提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。
茶藝校本課程的實施
1.“體驗式教學(xué)”培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
為了更好地使學(xué)生融入地方課程，學(xué)校在傳承中國茶文化的基礎(chǔ)上，針對不同學(xué)段的學(xué)生拓展茶藝課力度。在3-6年級共9個班的學(xué)生中，開設(shè)以傳授茶藝、感知茶德為主要內(nèi)容的茶文化教學(xué)，通過漫畫形式的茶德、茶史講解，以逼真茶具的校園墻壁畫為背景，以班級茶文化與學(xué)生日常行為相結(jié)合為主要內(nèi)容的板報為運用載體，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)在動力與外在環(huán)境氛圍。同時以班級為單位通過班級授課、個體觀摩、親自操作、基地實踐相結(jié)合的形式，形成針對這門課的形成性評價體系。通過校園茶文化環(huán)境的熏陶、課堂茶藝技能的培養(yǎng)，多維度的實踐操練等途徑，學(xué)生提升了對茶藝的學(xué)習(xí)興趣。
2.“參與式教學(xué)”激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)
茶藝教育與國家課程的融合。全校3-6年級學(xué)生以班級為單位每周開設(shè)2課時傳授茶藝、感知茶德的茶藝與實踐課相結(jié)合。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生認真學(xué)習(xí)泡茶、品茶的技能，還搜集課外的茶藝技能，并將其適當(dāng)加入茶藝課堂與同學(xué)分享課外所學(xué)的技能。學(xué)校為實踐技能考核通過的學(xué)生，成立的茶藝社團，以進一步提高自身的茶藝技能。在茶藝社團中，學(xué)生通過參與式學(xué)習(xí)實踐，收獲了自主學(xué)習(xí)的能力。茶藝課堂以培養(yǎng)學(xué)生的品茶、泡茶技能為主，課下突出“以茶育德”的功能為輔，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
3.“探究式課堂”發(fā)掘?qū)W生探究潛能
第4篇：簡述社區(qū)教育的特點范文
關(guān)鍵詞：和諧社會；社區(qū)群眾；參與精神；文化活動
0 引言
從我國目前的社區(qū)建設(shè)來看，和諧社會已經(jīng)成為了社區(qū)建設(shè)的重要目標。在這一目標的指導(dǎo)下，社區(qū)建設(shè)在手段和方式都進行了不斷的創(chuàng)新。為了滿足社區(qū)群眾的文化生活需要，社區(qū)文化部門對群眾的興趣愛好進行了深入了解，并根據(jù)群眾的興趣特點，開展了有針對性的社區(qū)群眾文化活動，提高了群眾的文化生活質(zhì)量，活躍了社區(qū)氣氛，構(gòu)建起了和諧的社區(qū)環(huán)境。基于這一認識，社區(qū)群眾應(yīng)積極參與到文化活動中來，應(yīng)認識到參與社區(qū)文化活動的必要性和重要意義，提高社區(qū)文化氛圍，提高生活質(zhì)量。
1 社區(qū)文化活動的內(nèi)涵和基本特征
什么是社區(qū)？按《辭?！返慕忉?，社區(qū)是以一定地域為基礎(chǔ)的社會群體。所謂社區(qū)，就是由一群具有個性特征且相互聯(lián)系的人組成的和諧共處的區(qū)域或團體。社區(qū)是構(gòu)成社會的基本單位。那么，社區(qū)文化是指社區(qū)區(qū)域共同體包含的文化現(xiàn)象和文化活動，是區(qū)域性的。社區(qū)文化是一個地域性集合文化現(xiàn)象，具有一些與其他文化現(xiàn)象所不同的特征，主要表現(xiàn)為：
（1）區(qū)域性。這是社區(qū)文化的一個基本特征，它反映的是某一特定地域內(nèi)的社會文化特色。由于受到特定環(huán)境條件、居住人口、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的影響，各個社區(qū)文化呈現(xiàn)出不同的特點。社區(qū)文化活動的組織者因素質(zhì)愛好不同，會對社區(qū)文化活動起到不同的導(dǎo)向作用，形成不同的文化風(fēng)氣。
（2）和諧性。社區(qū)文化雖然具有一定的地域性，但它也是社會文化的一個組成部分，是社區(qū)成員共同建設(shè)起來一種群體文化，一旦形成，便成為全社區(qū)成員所遵守的一種文化范示，體現(xiàn)出和諧性的特征。
（3）群眾性。社區(qū)文化是地道的群眾文化，群眾是策劃者、表演者，也是觀眾和裁判員，它是扎根于社區(qū)居民的自娛自樂和自我教育的方式。群眾在社區(qū)文化活動的過程中，身心能得到充分的愉悅，從而也對他們創(chuàng)造的文化，更容易產(chǎn)生認同感。
由此可見，社區(qū)文化是為社區(qū)群眾服務(wù)的，如果沒有了群眾的積極參與，社區(qū)文化也就是去了其存在的價值和意義。所以，我們應(yīng)認真研究社區(qū)群眾參與文化活動的必要性和重要意義。
2 社區(qū)文化在構(gòu)建和諧社會中的作用
對于當(dāng)前的社區(qū)文化來說，先進性和群眾性是其重要特征。從構(gòu)建和諧社會的角度出發(fā)，社區(qū)文化在構(gòu)建和諧社會中發(fā)揮重要的促進作用，重要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）社區(qū)文化成為了構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)。在構(gòu)建和諧社會的過程中，社區(qū)作為重要的社會單元，成為了構(gòu)建和諧社會的關(guān)鍵。狹義上講，只有社區(qū)穩(wěn)定了，社區(qū)群眾和諧了，城市整體社會氛圍才能和諧，整體和諧社會的目標才能得以實現(xiàn)。同時，社區(qū)文化還為社區(qū)建設(shè)提供了新的發(fā)展方向。所以，社區(qū)文化已經(jīng)成為了構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)之一，我們必須要有清醒認識。
（2）社區(qū)文化成為了構(gòu)建和諧社會的基本方法。在社區(qū)建設(shè)中，構(gòu)建先進的社區(qū)文化成為了構(gòu)建社區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。在社區(qū)文化的建設(shè)過程中，不但要保證社區(qū)文化是先進的，還要保證社區(qū)文化具有一定的親和力，保證社區(qū)文化能夠吸引廣大群眾參與其中，提高社區(qū)文化的發(fā)展質(zhì)量。所以，社區(qū)文化已經(jīng)成為了構(gòu)建和諧社會的基本方法，對社區(qū)群眾有著重要的影響。
（3）社區(qū)文化成為了構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容。正因為有了健康向上的社區(qū)文化，社區(qū)的整體氛圍才能得到保證，進而促使構(gòu)建和諧社會的目標早日實現(xiàn)。因此，在社區(qū)建設(shè)中，應(yīng)對社區(qū)文化的作用引起足夠的重視，應(yīng)將社區(qū)文化作為構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容來看待。使社區(qū)文化能夠成為廣大社區(qū)群眾喜聞樂見的參與項目，具有更強的參與性，滿足社區(qū)群眾的實際需要。
3 社區(qū)群眾參與文化活動的必要性和重要意義
基于社區(qū)文化的先進性和親和力，社區(qū)文化活動具備了吸引社區(qū)群眾參與的特點，社區(qū)群眾通過參與社區(qū)文化活動，也能夠在放松身心的同時，獲得一定程度的提高。由此可見，社區(qū)群眾參與社區(qū)文化活動是十分必要的，同時也具有重要意義，其必要性和重要意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）社區(qū)群眾參與到社區(qū)文化活動中來是豐富業(yè)余生活的重要方式。社區(qū)群眾通過參與社區(qū)文化活動的方式，找到了豐富業(yè)務(wù)生活的方式，將空閑時間投入到社區(qū)文化活動中，不但滿足了自身的興趣，還活躍了社區(qū)氣氛，對社區(qū)群眾和社區(qū)文化部門都具有重要影響。所以，社區(qū)群眾參與到社區(qū)文化活動中來，對豐富業(yè)余生活具有重要意義。
（2）社區(qū)群眾參與到社區(qū)文化活動中來是提高自身修養(yǎng)的必要手段。社區(qū)文化活動為社區(qū)群眾提供了多種有意義的活動方式，使社區(qū)群眾能夠利用業(yè)余時間參與其中，并獲得自身修養(yǎng)的提高，同時又培養(yǎng)了自己的興趣愛好，對社區(qū)群眾具有積極的促進作用。由此可見，社區(qū)文化活動已經(jīng)成為了社區(qū)群眾提高自身修養(yǎng)的必要手段。
（3）社區(qū)群眾參與到社區(qū)文化活動中來對促進社區(qū)文化發(fā)展具有重要意義。正是有了社區(qū)群眾的廣泛參與，社區(qū)文化活動成為了社區(qū)文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，推動了社區(qū)文化的不斷發(fā)展，為社區(qū)文化建設(shè)提供了有力的支撐，保證了社區(qū)文化建設(shè)的總體質(zhì)量，滿足了社區(qū)文化建設(shè)的實際需要。因此，社區(qū)群眾參與到社區(qū)文化活動中來對促進社區(qū)文化發(fā)展具有重要意義。
4 結(jié)論
通過本文的分析可知，在社區(qū)文化建設(shè)過程中，應(yīng)根據(jù)群眾的興趣愛好，構(gòu)建有意義的社區(qū)文化活動，鼓勵社區(qū)群眾參與其中，發(fā)揮社區(qū)文化的積極作用，提高社區(qū)文化建設(shè)質(zhì)量，達到構(gòu)建和諧社會的重要目標。
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第5篇：簡述社區(qū)教育的特點范文
【關(guān)鍵詞】云計算；教師知識管理；對策
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)01-128-01
近年來，隨著web網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟及云計算的提出，人們面對的問題不再是信息的匱乏，而是如何從紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)中有效的獲取信息，將信息轉(zhuǎn)化為知識、管理知識、分享知識和創(chuàng)新知識。
一、教師知識管理的定義
教師知識管理是在學(xué)校制度的保障下，利用知識管理的理論和技術(shù)，對教師和教師學(xué)習(xí)型組織的教學(xué)專業(yè)知識、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)觀念進行管理，促進顯性知識和隱性知識的轉(zhuǎn)化，在信息技術(shù)的支撐下，達到教師知識績效的最大化，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校的核心競爭力的過程。
二、云計算簡述
（一）云計算的定義及特點
所謂云計算是指在分布式處理、并行處理和網(wǎng)格技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，基于分布式計算，以用戶為中心，可以在任何時間、任何地點和任何方式以便捷的方式獲取和分享信息的一種商業(yè)計算模式。其特點是以數(shù)據(jù)為中心，有效的解決當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中海量信息的檢索、存儲和管理的問題；以服務(wù)為中心，提升技術(shù)和服務(wù)的競爭；以用戶為中心，讓數(shù)據(jù)和服務(wù)圍繞著用戶轉(zhuǎn)。
（二）云計算的優(yōu)勢
用戶可以將數(shù)據(jù)存儲在云端，不用再擔(dān)心數(shù)據(jù)丟失，病毒入侵的麻煩；無數(shù)的軟件和服務(wù)置于云中，使用起來方便，快捷；教育機構(gòu)和企業(yè)不用購買昂貴的硬件，只需租用云端的設(shè)備，就能方便的構(gòu)建自己的信息化教育平臺。
三、云計算對教師知識管理的影響
（一）降低知識管理的成本
傳統(tǒng)的知識管理，需要開發(fā)搭建或購買專門的知識管理平臺或軟件，投入大量的資金和精力，在一定程度上阻礙了部分學(xué)校進行知識管理活動的積極性。在云環(huán)境下，所有的軟件資源和硬件資源都由服務(wù)商提供，不用再投資購買昂貴的硬件設(shè)備，只要根據(jù)自己的實際需求來向服務(wù)提供商定制平臺和軟件服務(wù)，我們只需要一上Internet的電腦和一個瀏覽器，就可以隨時隨地的獲取云服務(wù)。
（二）提高知識管理的效率
云計算是一個巨大的數(shù)據(jù)存儲和處理中心，海量的數(shù)據(jù)可以同時滿足用戶高速、高質(zhì)量的資源需求。它增強了網(wǎng)絡(luò)資源的靈活性和便捷性，對于學(xué)習(xí)工具和資源實現(xiàn)“按需獲取、按需使用、快速聚合”，為有用資源的獲取、分享、交流和創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)了一個良好的管理環(huán)境，有助于提高知識學(xué)習(xí)的生產(chǎn)力，提升知識管理的效率。
（三）強大的知識管理支持工具
傳統(tǒng)的知識管理工具的缺陷，無法滿足大眾教師知識管理的需求。在云計算技術(shù)的發(fā)展過程中，眾多的公司紛紛推出一系列的工具和軟件，雖然這些工具并不是專門用來進行知識管理，但可以利用這些工具的特點和優(yōu)勢來為知識管理所服務(wù)。
四、云時代教師知識管理的對策思考
（一）創(chuàng)建云時代的教師學(xué)習(xí)型組織
一個良好的教師學(xué)習(xí)型組織，是教師順利進行知識管理的重要保障。教師學(xué)習(xí)型組織是教師基于共同的愿望，為了提升個人的專業(yè)能力，促進專業(yè)發(fā)展而創(chuàng)建的組織，在組織中，教師有效的獲取、分享、和創(chuàng)造知識，同時組織的知識也能不斷的積累和更新。對于云時代教師學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建可以有以下兩種方式：
1、基于學(xué)校的云服務(wù)平臺的教師學(xué)習(xí)型組織
基于學(xué)校的云服務(wù)平臺的教師學(xué)習(xí)型組織即同一所學(xué)校的相關(guān)教師構(gòu)建的教師學(xué)習(xí)共同體。在同一所學(xué)校內(nèi)，教師之間相互比較了解，具有共同的意愿，教師可以把自己在教學(xué)過程中遇到的問題和困惑，利用云服務(wù)平臺與其他教師進行交流，通過集思廣益，教師之間信息共享，實現(xiàn)共同發(fā)展。基于學(xué)校的云服務(wù)平臺的教師學(xué)習(xí)型組織，很多時候面對的是類似的問題情境，解決問題比較具有針對性，教師之間可以通過聽課、合作科研活動等，將教學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實際的教育教學(xué)活動，不但可以提升教師個人的發(fā)展，還有助于建立學(xué)習(xí)型的學(xué)校。
2、基于網(wǎng)絡(luò)的云服務(wù)平臺的教師學(xué)習(xí)型組織
基于網(wǎng)絡(luò)的云服務(wù)平臺的教師學(xué)習(xí)型組織是個虛擬組織，它拓展了傳統(tǒng)的教師學(xué)習(xí)型組織，是一種新的形式既可以包括原有的教師學(xué)習(xí)共同體，還可以的擴展到同一地區(qū)、省甚至全世界范圍內(nèi)。作為新型的教師學(xué)習(xí)型組織，可以彌補學(xué)校教師型組織的一些不足，在網(wǎng)絡(luò)中，眾多的教師形成教師知識聯(lián)盟，他們之間可以互相交流，同時也可以向一些專家請教，可以接觸到更新的教育教學(xué)理念，有助于促進教師知識的創(chuàng)新。
（二）建立學(xué)校保障制度
良好的學(xué)校保障和激勵制度可以有助于挖掘教師的工作潛力，調(diào)動教師工作的積極性，從而提高工作績效；同時，物質(zhì)和精神的雙重鼓勵制度，不但可以滿足教師的物質(zhì)需求，也可以滿足教師工作的情感需要，這種良好的學(xué)習(xí)文化氛圍和軟環(huán)境的建設(shè)既可以保證本校教師的發(fā)展，也可以吸引優(yōu)秀的人才。
（三）建立教師交流和管理的云服務(wù)平臺
為了促進教師的知識管理，學(xué)校可以建立有利于教師交流和分享的環(huán)境，這種信息交流的環(huán)境可以包括兩個部分：
1、面對面的交流
學(xué)校通過本校培訓(xùn)、教師集體研討、教師總結(jié)會議等這些面對面的交流活動，促進教師之間的信息交流，經(jīng)驗共享。
2、云服務(wù)交流管理平臺
這是一種非正式的交流方式，教師根據(jù)自己的興趣，通過論壇、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)信息的交流和共享。這樣的渠道和面對面的交流互相補充，將會對教師的知識交流、分享、創(chuàng)新形成強大的激勵作用。
第6篇：簡述社區(qū)教育的特點范文
關(guān)鍵詞：CDIO；計算機專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計教學(xué)
文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-02-0009
一、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式的選擇
CDIO工程教育模式以“能力培養(yǎng)”為目標，它不僅包括職業(yè)技能的培養(yǎng)，也包括團隊合作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其特點是確保學(xué)生在深入學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，提升學(xué)生的實踐技能。而這正與計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)目標不謀而合，與畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)過程相契合。為了改革當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計選題靠指定、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計靠教學(xué)經(jīng)驗、忽視學(xué)生的主動參與性等問題，我所在的湖北商貿(mào)學(xué)院以CDIO理念作為計算機專業(yè)的指導(dǎo)思想，采用CDIO與項目式教學(xué)相融合的教學(xué)模式來設(shè)計畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、畢業(yè)設(shè)計選題模式
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計選題往往存在以下突出的問題：設(shè)計選題重復(fù)現(xiàn)象嚴重；設(shè)計選題陳舊；選題偏重于理論性研究；選題大而虛、針對性不強，缺乏研究價值；課題難度過小或過大，不能有效鍛煉學(xué)生的實踐能力。鑒于以上問題，我院對畢業(yè)設(shè)計選題嚴格把關(guān)，要求每個學(xué)生的選題不能相同，并且從多方面入手擬定選題：一是以學(xué)生的課程設(shè)計項目為基礎(chǔ)，將該選題進行擴充升級；二是以學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)項目為選題；三是以光谷軟件園為依托，積極與企業(yè)合作，采用企業(yè)工程師和教師聯(lián)合指導(dǎo)的方式，將企業(yè)工程師的實踐經(jīng)驗和教師的研究經(jīng)驗充分融合，雙方合作給出既符合行業(yè)發(fā)展需求又有研究價值的選題；四是讓學(xué)生調(diào)研各類開源網(wǎng)站和社區(qū)，自己構(gòu)思各類可行的開源軟件項目選題。
三、教學(xué)指導(dǎo)模式
我院采用分階段多渠道教學(xué)指導(dǎo)模式。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)進度，針對畢業(yè)設(shè)計不同階段的內(nèi)容分階段對學(xué)生進行指導(dǎo)。指導(dǎo)途徑采用多種渠道，如微信、郵件、電話、當(dāng)面交流等；以CDIO理念為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生“從做中學(xué)”，即從畢業(yè)設(shè)計項目中學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計不同階段的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生多與同學(xué)、指導(dǎo)教師、企業(yè)工程師交流，同時采用請教指導(dǎo)教師、查閱文獻、網(wǎng)絡(luò)搜索、請教企業(yè)工程師等方式來解決課題研究中遇到的問題。
四、畢業(yè)設(shè)計的過程管理模式
為了加強對畢業(yè)設(shè)計的管理，我院制定了一系列規(guī)章制度和實施細則，并取得了一定的效果。一是使用開放式的管理機制，允許學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度按照自己的興趣特長采用不同的設(shè)計思路。二是建立互動機制，提倡通過微信、郵件、電話、當(dāng)面交流等方式加強師生、學(xué)生之間、師生與企業(yè)間的互動；并要求指導(dǎo)教師及時記錄學(xué)生畢業(yè)設(shè)計不同階段的信息；三是開啟教學(xué)督導(dǎo)檢查模式，嚴格審查開題報告、畢業(yè)設(shè)計中期檢查報告、論文初稿、二稿、三稿。
五、畢業(yè)設(shè)計答辯模式
畢業(yè)設(shè)計教學(xué)必須制定出健全的答辯流程。為了客觀透明地評價畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，成立畢業(yè)設(shè)計答辯領(lǐng)導(dǎo)小組和答辯小組，通常采用學(xué)生導(dǎo)師初審、答辯小組會審、院領(lǐng)導(dǎo)終審的分級審核的制度。答辯評分也應(yīng)盡量客觀公正，一般選取5~6位有多年畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)經(jīng)驗的教師組成答辯小組，從學(xué)生的儀表儀態(tài)、論文簡述的流暢性、回答問題準確性、態(tài)度是否認真自信等方面進行答辯評分。
六、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價模式
CDIO理念將學(xué)生的基本技術(shù)能力、人際交往能力和對產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)構(gòu)建能力都納入到學(xué)生能力評價體系中。我院畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價主要采取以過程為導(dǎo)向的評分機制，具體做法是對于軟件項目嚴格按照軟件的生命周期控制進度，對于每一個生命周期階段所產(chǎn)生的文檔及進度報告進行評分，對于每一次的匯報（包括微信、電話、面談等匯報方式）中學(xué)生的表現(xiàn)、考勤等也納入評分之中，并最終與論文、答辯結(jié)果等合在一起以一定比例算出學(xué)生總分。
七、結(jié)束語
CDIO是一種先進的工程教育教學(xué)模式，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于工科專業(yè)，具有很強的實踐性和應(yīng)用性，以CDIO與項目式教學(xué)相融合的教學(xué)模式對計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)有一定的現(xiàn)實意義，通過對我指導(dǎo)的計算機科學(xué)與技術(shù)2015屆畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量評價發(fā)現(xiàn)，以CDIO與項目教學(xué)相融合的教學(xué)模式在一定程度上提高了畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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[3]胡慶芳.優(yōu)化課堂教學(xué):方法與實踐[M].北京:中國人民大學(xué)出版社，2014
第7篇：簡述社區(qū)教育的特點范文
隨著教育的與時俱進、教育理念的更新，“教教材”的理念已經(jīng)遠遠落后與時代。教師要勇于變“教教材”為“用教材”，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)狀況、學(xué)生發(fā)展的需要和教材的編排特點，對教材內(nèi)容進行科學(xué)、合理的整合，促使課堂教學(xué)更具實效性，更有利于落實“因材施教”的教育思想。
1.1對偏難和相對陳舊的理論知識做適當(dāng)?shù)膭h減
中職《畜產(chǎn)品加工》課本的編排偏難、相對陳舊，這部分正是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的關(guān)鍵。教師在備課過程中，結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，將部分內(nèi)容做適當(dāng)?shù)膭h減。比如，在課程中有太多“新鮮純凈的乳捎帶甜味，這是由于乳中含有乳糖，因其含有氯離子，所以稍帶咸味也不影響學(xué)生的具體操作；常乳中的咸味因受乳糖、脂肪、蛋白質(zhì)等所調(diào)和而不易察覺，但異常乳如炎乳中氯的含量較高，有濃厚的咸味；乳中的苦味來自鈣離子和鎂離子，而酸味是由檸檬酸、磷酸產(chǎn)生的?！边@樣理論性、專業(yè)性極強，和畜產(chǎn)品加工工藝關(guān)系不是太緊密的理論知識。教師應(yīng)該對這類知識點進行分層歸類，采用不同的學(xué)習(xí)方法：偏難的刪除，降低學(xué)習(xí)難度；和畜產(chǎn)品加工有聯(lián)系，但數(shù)據(jù)瑣碎、難記的，讓學(xué)生閱讀了解，降低學(xué)習(xí)難度；將基礎(chǔ)理論知識和可操作性強實踐部分作為學(xué)習(xí)重點，減輕學(xué)生的負擔(dān)、突出教學(xué)重點。
1.2將理論教學(xué)和實踐有機結(jié)合起來
單純的理論教學(xué)，即使教師借助多媒體技術(shù)的可視性和生動性，在一定程度上能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，但是，這種強迫記憶的學(xué)習(xí)意義不大，可采取將理論教學(xué)和實踐操作結(jié)合起來。比如，在學(xué)習(xí)“牛乳的冰點和沸點”時，教師可以借助教學(xué)儀器或者使用生活常用工具充當(dāng)教具，讓學(xué)生通過操作和測量得出牛乳的冰點大致在“-0.525——-0.562℃”之間，常壓下的沸點大致為100.55℃。然后讓學(xué)生按一定的比例加入水，再次測試其冰點和沸點，觀察其變化。這種注重操作的學(xué)習(xí)方法，一方面可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也讓學(xué)生體驗知識的獲得過程，強調(diào)了過程和方法，符合中職學(xué)生的年齡特征和性格特點。
1.3弱化理論體系，將理論知識、實訓(xùn)指導(dǎo)融入到每個加工項目中
《畜產(chǎn)品加工》課程，對于中職學(xué)生主要是在了解一定的基礎(chǔ)知識的前提下掌握加工技能。因此，教師可以適當(dāng)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。弱化理論體系，將理論知識、實訓(xùn)指導(dǎo)融入到每個加工項目中，讓學(xué)生自主閱讀課本中的相關(guān)知識，然后到實習(xí)車間或?qū)嶒炇疫M行實驗實習(xí)，在實習(xí)的過程中，教師有目的、有針對性地提問與其相關(guān)理的論知識和操作步驟。比如，在“中式香腸”的實驗實習(xí)中，設(shè)計“制作中式香腸需要哪些原料和設(shè)備？”“如何鑒別鞣料是否成熟？”“簡述其操作要點”之類的問題。
2突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2.1改變學(xué)習(xí)方式，采用小組合作，調(diào)動學(xué)生的主動性
在新課程理念下，中職學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。教師只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。提倡學(xué)生與文本交流、學(xué)生之間交流為主的課堂模式。教師可以采用小組的方式，突出學(xué)生的互助合作，加強學(xué)生在課堂上的交流和探討，促使學(xué)生對課本知識進行反芻，強化學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，在自主學(xué)習(xí)的過程中，離不開教師嚴密的組織、科學(xué)安排和及時的監(jiān)督，保證自主學(xué)習(xí)順利進行。
2.2學(xué)生展示為主，教師點撥、引導(dǎo)，力求畫龍點睛
學(xué)生展示，是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的一種表現(xiàn)形式。在經(jīng)過了自主閱讀、交流質(zhì)疑、探討總結(jié)等自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之后，將各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果在班級內(nèi)進行展示。這主要表現(xiàn)在對課本內(nèi)容的梳理、歸類、總結(jié)、拓展和提升。教師要認真聆聽學(xué)生的展示，快速思考這些展示結(jié)果，對其正誤做出準確判斷，及時給予點撥、引導(dǎo)。點撥應(yīng)遵循精煉、準確、有啟發(fā)性，引發(fā)學(xué)生快速思維，從而糾正認識上的偏差。
2.3鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新學(xué)習(xí)
食品加工技術(shù)日新月異，課本中的某些知識點相對落后，不要求學(xué)生做搬運書本觀點的“小販”，而是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。也可以引導(dǎo)學(xué)生，對現(xiàn)實生活中，食品加工行業(yè)存在的問題進行分析，培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)的責(zé)任感。比如，在學(xué)習(xí)“牛乳的冰點”的時候，有學(xué)生就提出了“熱牛奶結(jié)冰快還是涼牛奶結(jié)冰快”的疑問。這是一個課本沒有涉及到的問題，但是在乳制品加工的過程中要經(jīng)常運用。教師鼓勵學(xué)生通過親自操作來解決這個疑問。當(dāng)學(xué)生被“熱牛奶結(jié)冰快”這個現(xiàn)象吸引時，教師可以以此為契機，鼓勵學(xué)生對我們習(xí)以為常或按常識推理的問題大膽提出質(zhì)疑，并不斷探討，以此激發(fā)學(xué)生的探索熱情和創(chuàng)新精神。
3大力開發(fā)課外課程資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高動手操作能力
3.1開發(fā)課程家庭資源
《畜產(chǎn)品加工》課程，是一門有利于大力開發(fā)課外課程資源的操作性強的課程。教師鼓勵學(xué)生利用家庭具備的條件，進行肉、乳、蛋的不同加工?？梢宰寣W(xué)生分小組分別在家庭中制作臘肉、醬肉、中式香腸、乳酸菌飲料、皮蛋、咸蛋等。將自己的作品帶到學(xué)校，在班級內(nèi)品嘗、點評，既可以讓學(xué)生體驗到制作、分享的快樂，又可以提高學(xué)生動手操作的積極性，彌補課程編排的某些缺陷。
3.2開發(fā)社區(qū)課程資源
利用社區(qū)內(nèi)的課程資源，增加學(xué)生實踐機會。比如，許多地方出現(xiàn)銷售鮮牛奶和自主酸牛奶的奶牛養(yǎng)殖戶。學(xué)生可以通過和其交談、交流，了解不同牛乳的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，驗證自己課本學(xué)來的理論知識。也可以講述你學(xué)來的酸奶制作過程，請他們?yōu)樽约褐更c，促進理論和實踐的結(jié)合。
第8篇：簡述社區(qū)教育的特點范文
關(guān)鍵詞：社區(qū)居家養(yǎng)老 社會化服務(wù) 社工介入 老齡化
Abstract: At present， China is facing severe problems of aging. How to deal with the challenges of aging, making the old-age people spend their remaining years in happiness has become the focus of attention. Community Supporting Care, as a sustainable mode of development is becoming an important way under the new circumstances. In this paper, I take Shanxi Road community of Guiyang City as a case model for finding the problems and corresponding countermeasures, and especially thinking about the long-term intervention of social work
Key words: Community Supporting care; social services; social work intervention; aging
人口老齡化反映的是人口年齡結(jié)構(gòu)的一種動態(tài)變遷過程，當(dāng)60歲以上老人所占比例升高，而其他年齡組人口所占比例相應(yīng)下降，這一過程便稱為老齡化。根據(jù)聯(lián)合國制定的標準，60歲以上人口占到總?cè)丝诘?0%或65歲以上人口占到總?cè)丝诘?%，即為老年型人口結(jié)構(gòu)類型。2009年，我國60歲及以上老年人口已有1.67億以上，占到全國人口的12.5%。有專家預(yù)測我國將在2050年達到老齡化的峰值，老年人口有4.2億人，將占全國總?cè)丝诘?7.4%[1]。我國的老齡化現(xiàn)狀日益突出，老年人養(yǎng)老問題，已經(jīng)成為社會不得不關(guān)注的焦點問題。在新的形勢下，傳統(tǒng)的養(yǎng)老模式逐漸顯現(xiàn)出各種弊端和不足，正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。而社區(qū)居家養(yǎng)老作為一種新型的養(yǎng)老形式，以其社會化參與且可持續(xù)的特點正逐漸被提上議事日程并受到社會的廣泛關(guān)注。
居家養(yǎng)老是指老人居住在家中，但由社會提供相應(yīng)服務(wù)，家庭養(yǎng)老與社會養(yǎng)老相結(jié)合的一種養(yǎng)老模式。我國的居家養(yǎng)老主要是以社區(qū)為依托，依靠將社區(qū)資源與服務(wù)嵌入家庭的方式運行的[2]。全國老齡委辦公室將居家養(yǎng)老服務(wù)簡述為: 居家養(yǎng)老服務(wù)是指政府和社會力量依托社區(qū), 為居家的老年人提供生活照料、家政服務(wù)、康復(fù)護理和精神慰藉等方面服務(wù)的一種服務(wù)形式[3]。社區(qū)居家養(yǎng)老是當(dāng)前我國居家養(yǎng)老的主要實踐形態(tài)。居家養(yǎng)老的最大優(yōu)勢就在于，老年人既得到了來自社會的生活與精神照料，又留在了熟悉的環(huán)境之中,同時也減輕了子女沉重的負擔(dān)。因此，居家養(yǎng)老不論是從經(jīng)濟成本上來考量，還是從社會資本上來考量，都是養(yǎng)老模式的最優(yōu)化選擇。居家養(yǎng)老模式在國外已經(jīng)相當(dāng)?shù)某墒?，在歐美等發(fā)達國家接受居家養(yǎng)老服務(wù)的老年人比例達到80%左右[4]。
一、貴陽市陜西路社區(qū)的“政府主導(dǎo)式”社區(qū)居家養(yǎng)老模式
（一）貴陽市人口老齡化現(xiàn)狀及社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)開展狀況
據(jù)貴陽市老齡辦資料顯示，目前貴陽市60歲以上老年人口已達47.86萬，占總?cè)丝诘?3.3%，65歲以上老年人口已達33萬，占到總?cè)丝诘?%。貴陽市47.86萬老人中，有近三分之一的老人為空巢老人，多數(shù)空巢老人是指子女因在外讀書、參軍、就業(yè)等，而不在身邊的老人家庭?？粘怖先四撤N程度上屬于“獨生子女”政策副作用的產(chǎn)物，是老年人這個弱勢群體中的弱勢群體。而且根據(jù)貴陽市老齡辦的數(shù)據(jù)分析，在今后一個時期內(nèi)，貴陽市的老年人口還將會以較快的速度增長，高齡老人的增長速度將進一步加快，貴陽市面臨著嚴峻的老齡化挑戰(zhàn)。貴陽市的居家養(yǎng)老服務(wù)始于2007，這一年貴陽市老齡辦在貴陽市云巖區(qū)陜西路社區(qū)、南明區(qū)蟠桃宮社區(qū)、小河區(qū)黃河社區(qū)、長江社區(qū)、盤江社區(qū)等六個社區(qū)開展了居家養(yǎng)老服務(wù)試點工作。2008年又將試點擴大到10個區(qū)、縣。到2010年，全市已經(jīng)有10個縣區(qū)的320個社區(qū)、36個村開展了居家養(yǎng)老服務(wù)工作。
（二）貴陽市陜西路社區(qū)的居家養(yǎng)老模式剖析
陜西路社區(qū)位于貴陽市延安東路，隸屬貴陽市黔東街道辦事處。該社區(qū)常住居民7965人，60歲以上的老年人1252人，占社區(qū)人口數(shù)的14%，其中，空巢、獨居老人25人，孤寡、低保、殘疾等特殊老年人62人，是一典型的老年型社區(qū)。
該社區(qū)自開展居家養(yǎng)老以來取得了顯著的效果，是貴陽市居家養(yǎng)老服務(wù)工作的模范社區(qū)，其主要的特色就是政府機構(gòu)在居家養(yǎng)老工作中起主導(dǎo)作用，這種“政府主導(dǎo)”式的運行模式，在居家養(yǎng)老工作開展的初期不失為一個很好的策略，作為一項新事物的居家養(yǎng)老，政府的主導(dǎo)作用可以更廣泛的調(diào)動資源，可以更有效的推動該項工作的開展。陜西路社區(qū)的“政府主導(dǎo)式”模式為我們研究城市社區(qū)居家養(yǎng)老提供了一個很好的范本。
1、主要舉措與服務(wù)內(nèi)容
(1)成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),設(shè)立專業(yè)服務(wù)站,組建多元化的隊伍
為保證居家養(yǎng)老工作的統(tǒng)一規(guī)劃和組織實施，陜西路社區(qū)成立了居家養(yǎng)老服務(wù)指導(dǎo)中心。作為開展服務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，該指導(dǎo)中心主要負責(zé)指定規(guī)章制度，對社區(qū)申報服務(wù)對象的資格進行審核和確認，對社區(qū)和民間服務(wù)實體機構(gòu)定期檢查與監(jiān)督。同時，社區(qū)居委會設(shè)立專門的居家養(yǎng)老服務(wù)工作站，負責(zé)居家養(yǎng)老工作的具體開展，包括入戶調(diào)查、宣傳動員、建立居家養(yǎng)老工作服務(wù)檔案、協(xié)調(diào)服務(wù)實體與工作隊伍等。目前，陜西路居家養(yǎng)老服務(wù)站有服務(wù)人員6名，其中醫(yī)療保健人員4名，都是具備臨床專業(yè)的醫(yī)護人員；生活照料服務(wù)人員2名。與此同時，該社區(qū)積極吸納貴陽市社會青年志愿者“e氣風(fēng)發(fā)俱樂部”、“向日葵義工社”、“一生一世”服務(wù)隊等組織在社區(qū)開展長期志愿服務(wù)。
(2)生活照料為基本，兼顧精神文化服務(wù)
陜西路社區(qū)所開展的居家養(yǎng)老服務(wù)以生活照料為基本，同時輔以醫(yī)療保健、法律維權(quán)、精神慰藉、文化教育、體育健身等專項服務(wù)。具體分為六大類：（如表所示）
在服務(wù)中，該社區(qū)開開通了二十四小時服務(wù)熱線6760722，社區(qū)老人隨時隨地撥打電話就能輕松享受到全方位的專業(yè)服務(wù)，真正做到了“小事不出社區(qū)，大事有人幫扶?！睋?jù)筆者統(tǒng)計，服務(wù)站平均每天接到社區(qū)老年人及家屬打來的咨詢電話不下10次，工作人員均及時地為老年人家庭解決了問題。在陜西路社區(qū)的積極運作下，黔東社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站成為其合作伙伴，并對該社區(qū)的老年人做出了長期優(yōu)惠承諾：70歲以上老人免收出診費，免收掛號費，殘疾老年人、孤寡老人治療費在原價基礎(chǔ)上提供30%的優(yōu)惠。這很大程度上降低了老年人就醫(yī)的成本，為老年人老有所醫(yī)提供了堅實的保障。
2．問題與不足
貴陽市陜西路社區(qū)的居家養(yǎng)老服務(wù)模式自開展以來取得了不錯的社會效果。但據(jù)筆者深入觀察仍然存在一些問題，可以說該社區(qū)居家養(yǎng)老模式是我國城市現(xiàn)行居家養(yǎng)老的一個縮影，其身上所體現(xiàn)出的一些問題也是具有共性的，很有必要深入研究，加以重視。
首先，經(jīng)費緊張，設(shè)施簡陋，服務(wù)單一且流于形式化。運行經(jīng)費不足是困擾居家養(yǎng)老工作開展的首要難題，當(dāng)前該社區(qū)的服務(wù)多是以無償服務(wù)為主，經(jīng)費主要來源于上級部門有限的撥款，有限的資金面對數(shù)目龐大的服務(wù)群體簡直是杯水車薪。陜西路社區(qū)的居家養(yǎng)老工作正處于起步階段，老年服務(wù)設(shè)施規(guī)模較小、檔次較低、功能也單一，與老年人群日益增長的物質(zhì)、文化需求還有一定差距。雖然看上去社區(qū)開展的服務(wù)形式對樣，但無外乎是家政服務(wù)和護理服務(wù)，在服務(wù)內(nèi)容上還是比較單一，并沒有實質(zhì)性的突破。
其次，運行機制不健全，部門之間協(xié)調(diào)溝通不夠。不論是在發(fā)達地區(qū)，還是在欠發(fā)達地區(qū)，居家養(yǎng)老總體來說都尚處于一起步階段，還沒有形成統(tǒng)一的管理辦法。陜西路社區(qū)的居家養(yǎng)老一直是政府在起著主導(dǎo)作用，但是這種作用的具體實施部門還略顯單一。不止是陜西路社區(qū)，當(dāng)前在很多地方，此項工作主要是由民政部門或老齡委在牽頭做，各個部門之間并沒有相應(yīng)的配合和協(xié)調(diào)溝通，運行機制還很不健全。具體到社區(qū)，其自身也只是一個群眾性的自治組織，且承擔(dān)著種類繁多的行政工作，在居家養(yǎng)老上是很難投入足夠精力的。
第三，社會參與力量仍然有限，服務(wù)隊伍專業(yè)化和穩(wěn)定性不夠。居家養(yǎng)老應(yīng)該是一社會廣泛參與為基礎(chǔ)的市場化運作的社會化服務(wù)。而當(dāng)前的居家養(yǎng)老服務(wù)卻大多數(shù)是行政力量在占主導(dǎo)，社會參與在其中的作用還顯得比較小[5]。雖然也有一定的企業(yè)或組織參與其中，但參與行為并沒有內(nèi)化為參與意識，參與行動具有強烈的間歇性與偶然性。需要指出的是，政府的主導(dǎo)作用只適用于居家養(yǎng)老工作開展的初期或發(fā)起階段，從長遠來看，政府的作用則是要淡化的。另外，現(xiàn)在社區(qū)居家養(yǎng)老的服務(wù)人員大多是臨時性招聘的社會人員，該部分人員之前并未從事過相關(guān)活動或?qū)W習(xí)過相關(guān)理論，并不具備相應(yīng)的專業(yè)知識，所以在提供服務(wù)方面顯得專業(yè)性不夠強，而且由于待遇較低，流動性很大，隊伍很不穩(wěn)定
二、發(fā)展和完善城市社區(qū)居家養(yǎng)老模式的一般性對策思考
社區(qū)居家養(yǎng)老作為一種新型的養(yǎng)老模式有著自身的優(yōu)點，是解決新時期我國老年人養(yǎng)老的理想途徑。然而作為一個新生物，其自身仍有許多需要發(fā)展和完善的地方，唯有當(dāng)居家養(yǎng)老模式日益成熟時，才能使其真正在解決老年養(yǎng)老問題和促進老年人福利方面發(fā)揮其效用。結(jié)合城市養(yǎng)老模式運行實際，筆者認為，關(guān)于居家養(yǎng)老應(yīng)該在以下方面作出努力。
（一）多方面籌集資金，市場化運作與政府支持相結(jié)合
經(jīng)費緊張是很多社區(qū)居家養(yǎng)老模式運行中面臨的普遍難題，某種程度上可以說解決了經(jīng)費問題，就意味著社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)成功了一半。養(yǎng)老問題是一社會問題，社會是需要廣泛參與的，社區(qū)應(yīng)引進市場機制，鼓勵投資主體多元化，允許一些企業(yè)按照市場規(guī)律參與社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)，吸納最廣泛的社會力量參與其中。社區(qū)應(yīng)廣泛調(diào)動社會資源和公益機構(gòu)來籌集資金，充分利用社會愛心企業(yè)和人士的參與作用。市場化運作是居家養(yǎng)老服務(wù)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。但養(yǎng)老問題作為社會保障和社會福利的一個重要方面，政府的責(zé)任同樣不可忽視。特別是在城市居家養(yǎng)老服務(wù)的起步階段，政府要起到應(yīng)有的引導(dǎo)和支持作用。
（二）加強培訓(xùn)與管理，打造服務(wù)隊伍的專業(yè)性、多樣性及穩(wěn)定性
發(fā)展居家養(yǎng)老工作，非常有必要借鑒國外的經(jīng)驗，加強對服務(wù)人員的培訓(xùn)和管理，提高服務(wù)隊伍的專業(yè)化水平。日本在1987 年就頒發(fā)了《社會福利士及看護福利士法》，對看護福利士應(yīng)具備的工作能力和專業(yè)技術(shù)知識能力做了具體要求，并推出資格考試證書制度。1992 年日本又制訂的《福利人才確保法》，對福利人才的培養(yǎng)及其應(yīng)有的經(jīng)濟、社會地位予以法律上的保障[6]。建設(shè)一支專業(yè)化的服務(wù)隊伍是保證居家養(yǎng)老長期維系的重要條件，我們政府應(yīng)在這方面發(fā)揮推動作用。對服務(wù)人員定期進行培訓(xùn)，并建立一定的職稱制度，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的工作人員，以滿足老人不同級別的需要。與此同時，盡可能的發(fā)動更多的志愿者參與到此項活動之中，最終在“居家養(yǎng)老”服務(wù)工作中實現(xiàn)建立一支專業(yè)化與志愿者相結(jié)合的居家養(yǎng)老服務(wù)隊伍。
（三）發(fā)展社區(qū)居家養(yǎng)老，可考慮社會工作者的長效介入
近年來，我國的社會工作教育如火如荼，培養(yǎng)了大量的社會工作人才。然而由于各方面原因，大多數(shù)社會工作者卻沒有用武之地。在國外，社會工作者就在社區(qū)服務(wù)中發(fā)揮了重要的作用，我國完全可以借鑒和學(xué)習(xí)。同時，我國民政部也在近年提出了加強社工崗位開發(fā)和人才隊伍建設(shè)的要求，特別是將崗位開發(fā)的重點定位在了社區(qū)。因此，筆者認為將社會工作者與社區(qū)居家養(yǎng)老結(jié)合在一起不失為一條兩全齊美的辦法。一方面，社區(qū)居家養(yǎng)老需要專業(yè)服務(wù)人員的參與，另一方面，社會工作者具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和技能，同時也有著就業(yè)的需求。關(guān)于社會工作者在社區(qū)居家養(yǎng)老中的有效介入問題，應(yīng)特別注意從兩方面進行入手。一是要充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，政府應(yīng)在社會政策上給予支持，使社會工作者在社區(qū)的服務(wù)制度化，規(guī)范化。使社會工作者在社區(qū)服務(wù)乃至解決養(yǎng)老問題中發(fā)揮中堅力量，使社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)成為社會工作者就業(yè)的主要渠道之一。二是加強高校社會工作教育與社區(qū)服務(wù)的合作，可建立長效機制，在社區(qū)建立實習(xí)基地或活動基地，使社會工作者在社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)中的參與長期化和可行化。
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第9篇：簡述社區(qū)教育的特點范文
2006年是我院面對新的挑戰(zhàn)，新的發(fā)展機遇的一年。在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)、支持下，醫(yī)院全體醫(yī)護人員奮力拼搏，醫(yī)院工作取得了顯著成效?，F(xiàn)將x006年工作簡述如下：。
一、各項指標完成情況
x00x年1x—x00x年x0月，院部實現(xiàn)業(yè)務(wù)收入x4萬元，比去年同期增長xx.9%；醫(yī)院總收入xx4萬，年版權(quán)所有門診xx330人次，引進常住人口3人，臨時居住人口x人，
二、堅持誠信立院，保護病人利益
醫(yī)院把“誠信服務(wù)，透明醫(yī)療”做為醫(yī)院核心競爭力的重要組成部分。醫(yī)院結(jié)合實際開展思想政治教育和職業(yè)道德教育。一是在黨員干部和醫(yī)護人員中開展了救死扶傷和全心全意為人民服務(wù)的宗旨教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺抵制拜金主義；二是結(jié)合醫(yī)院特點，廣泛開展職業(yè)道德教育，重點強化以人為本的職業(yè)責(zé)任、職業(yè)道德、職業(yè)紀律教育；三是開展“一切為了病人，一切方便病人,一切服務(wù)于病人”的理念教育，進一步強化醫(yī)護人員對病人的愛心、關(guān)心、耐心、細心和責(zé)任心；四是結(jié)合行風(fēng)評議和普法教育活動進行紀律和法制教育，組織黨員干部和醫(yī)護人員認真學(xué)習(xí)《黨員干部十不準》、《醫(yī)務(wù)人員十不準》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《傳染病防治法》、《獻血法》、《醫(yī)療事故處理條例》、《醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德規(guī)范》，自覺做到學(xué)法、知法、懂法、守法，增強法制觀念和紀律觀念；五是結(jié)合治理商業(yè)賄賂活動，狠抓醫(yī)療不正之風(fēng)，堅決杜絕收受藥品回扣行為，大大的改善了醫(yī)患關(guān)系，降低了藥品價格。
三、狠抓醫(yī)療質(zhì)量與安全醫(yī)療，不斷推動醫(yī)院各項工作的發(fā)展
醫(yī)院通過建設(shè)標準化鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院活動，按照“病患至上”的要求，在全院實施了全面推行質(zhì)量策劃與改進。醫(yī)院全面引入與貫徹“以人為本”的管理與服務(wù)理念，堅持“醫(yī)療安全無小事，病人利益無小事”、“所有缺陷都是可以避免的”等質(zhì)量理念。在實際工作中我們做了以下幾點：一是進一步建立各組織機構(gòu)，各組織按各自的職責(zé)開展各專業(yè)工作的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)、評價、督促。努力使上級主管部門制定和部署的工作要求落實到實處。二是進一步完善各項規(guī)章制度。建立健全技術(shù)規(guī)范、操作規(guī)程、工作質(zhì)量標準、管理方案、管理辦法，使醫(yī)療護理活動有章可依，有規(guī)可循，嚴防醫(yī)療差錯事故的發(fā)生。三是醫(yī)院完善了醫(yī)療質(zhì)量評價制度，頻繁對醫(yī)療護理質(zhì)量進行抽查；堅持院長質(zhì)量查房、醫(yī)療護理分級管理制等重要的醫(yī)療安全管理制度。四是嚴格執(zhí)行衛(wèi)生部《醫(yī)院感染管理規(guī)范》和《消毒隔離技術(shù)規(guī)范》，合理使用抗生素，加強一次性醫(yī)療用品的使用管理，按要求消毒、毀形、焚燒處理，把院內(nèi)感染控制在最低限度。五是醫(yī)院以學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理條例》為核心的醫(yī)療風(fēng)險教育，切實落實患者知情和風(fēng)險告知制度，尤其加強新引進技術(shù)的安全管理，杜絕了盲目、輕率實施醫(yī)療活動的行為，全院醫(yī)療質(zhì)量糾紛得到了進一步降低。六是強調(diào)對一些特殊用藥的管理，并對存在不安全因素和薄弱環(huán)節(jié)的科室又進行了重點要求，對重要崗位及工作環(huán)節(jié)不定期的進行了抽查，確保了安全醫(yī)療。七是加強對臨床各科室危重病人的管理，嚴格三級查房制度，不定期地抽查各科室的質(zhì)量情況及門診首診負責(zé)制執(zhí)行情況。每月進行講評，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。八是醫(yī)院堅持“以人為本”的管理理念，x006年增加了對一線醫(yī)護人員的工資傾斜，最多的一線義務(wù)人員可以拿到400－x00元獎金，較好地調(diào)動和穩(wěn)定了一線員工的工作積極性。
上述一系列質(zhì)量管理措施，使“質(zhì)量效益”這一管理概念轉(zhuǎn)變成醫(yī)院管理中最活躍、最行之有效的因素，把人員的技術(shù)和儀器設(shè)備的潛力充分有機的結(jié)合到一起，保證了醫(yī)療護理工作的高效和安全），最終反映在醫(yī)療質(zhì)量上，取得了較好的成績。
四、抓繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，重視人才梯隊建設(shè)，努力開創(chuàng)業(yè)務(wù)工作新局面
人才培養(yǎng)，人才管理在醫(yī)院管理中占有十分重要的地位。一個醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量的高低取決于技術(shù)人才素質(zhì)。只有擁有一批具有先進科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)造能力的技術(shù)人才，醫(yī)院才能辦出成績，才能適應(yīng)快速發(fā)展的醫(yī)療科學(xué)水平。特別在醫(yī)療市場激烈競爭年代，我們用戰(zhàn)略的眼光，可持續(xù)發(fā)展的角度去考慮，去落實人才建設(shè)工作。多年來我們重視人才建設(shè)，把好進人關(guān)，重視老隊伍的培訓(xùn)提高，對年輕隊伍按著高起點、版權(quán)所有高要求、高素質(zhì)，實用型人才標準建設(shè)。x006年，根據(jù)醫(yī)院人才實際需求，及時通過向局提出申請，進行了人員調(diào)整，引進了實用性人員3人，大大的提高了醫(yī)院的服務(wù)水平和服務(wù)理念，對醫(yī)院的發(fā)展起到了很大的作用。
隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，新的科學(xué)，新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)，知識廢舊率越來越快，如果不與時俱進，加強學(xué)習(xí)，很難跟上時代前進的步伐。因此，現(xiàn)代醫(yī)院管理非常重視醫(yī)務(wù)人員知識更新，技術(shù)換代。尤其競爭年代，誰掌握了高新技術(shù)，誰就掌握了制高點、主動全，誰就會占有一塊生存發(fā)展的空間。之所以，我們把專業(yè)技術(shù)人員知識更新，技術(shù)換代做為推動技術(shù)進步的動力并做為醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略來實施。并通過繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育這一有效途徑去落實。x006年，我們共派出x名人員到上級醫(yī)院學(xué)習(xí)急診急救，4人接受本、?？茖I(yè)教育，此外，院內(nèi)多次組織繼教講課、舉辦專家講座、為醫(yī)護人員吸收新知識、新理論、掌握新技術(shù)、新方法創(chuàng)造良好的條件，收到了顯著效果。
五、加大投入，增加設(shè)備，改善醫(yī)院環(huán)境，為患者提供良好的醫(yī)療服務(wù)。