最美聲音精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的最美聲音主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：最美聲音范文

“孤獨站在這舞臺，聽到掌聲想起來，我的心中有無限感慨……經過多少失敗，經過多少等待，告訴自己要忍耐。掌聲想起來，我心里更明白，你的愛與我同在。”這是媽媽常常在我耳邊哼唱一首歌。

在我們每個人的生活中，有一種十分美好的聲音—掌聲。它能讓人感到開心，感動；體會付出艱辛后的認可與回報；它能令人震撼，甚至還能成為一個人的精神力量。

1991年，一位來自沈陽的父親帶著他9歲的兒子來到北京尋找他們的北京音樂夢。兒子從小就很喜歡彈鋼琴，父親希望兒子的夢想能在音樂氣氛濃郁的首都得到更好的發(fā)展。他為兒子請來鋼琴老師，可老師只教了兒子一段簡單樂譜，就搖起腦袋說這孩子比一般人笨，反應也慢，將來肯定考不上音樂學院，還是趁早別浪費精力了。兒子聽后別提多沮喪、灰心了，父子倆回到了老家。剛回到學校，正趕上在開聯(lián)歡會，老師和同學們知道兒子的特長，熱情地推舉兒子彈幾首曲子，兒子被老師感動了，決定彈上幾首作為自己告別鋼琴的演出。幾首曲子彈下來，當兒子正想離開時，掌聲響起來，久久沒停下……就在連綿不斷地掌聲中，迎著老師同學們贊賞的目光，兒子作出了一個改變一生的決定：我要學鋼琴，我一定要學好！??！

憑借著同學、老師、父親對他的希望，兒子非常努力的學琴。兩年后，他以第一名的成績考入中央音樂學院附??；十年后，他被譽為“百年不遇的鋼琴天才”。他，就是—朗朗。

啊！掌聲多么美好，人生的掌聲永不能停息，它永遠激勵人們追求完美！它比金燦燦的黃金更加珍貴！讓掌聲響起來，人生需要掌聲，掌聲，無疑是最美好的！

第2篇：最美聲音范文

有些情感無法用言語表達，就像文中的畫家，他最懷念的聲音――雨聲，只存在于古城的一條小巷里他家?guī)状幼〉哪莻€小院子、那座老屋，那時那地的雨聲是他的摯愛，因為那是他人生美麗珍貴的精神家園，是他一生的追求所在。雨聲自然成為他人生樂曲的主旋律，蘊含其中的是他揮之不去的至真至純的濃烈情感……

[正文]

懷念一種聲音

聶鑫森

有一種聲音，讓中年畫家弘一泓越來越懷念了。這種聲音非常奇妙，有顏色，有形狀，有溫度，還有雜含此中的情感故事。但現(xiàn)在再也聽不到了，準確地說是感覺不到了。

自從他搬進這個高檔住宅區(qū)――世紀花園，住進其中一棟六層樓的頂層：兩百平方米的建筑面積外加一個贈送的露臺，他發(fā)現(xiàn)他和家人的生活都懸浮在遠離地面的空中了。鄰居彼此不打交道，朋友們因出入制度的嚴格而代之以電話寒暄。作為一個專業(yè)畫家，他無須出門上班，于是畫室?guī)壮汕羰?。他常常站在窗前，朝遠天眺望，這時候記憶中的一種聲音，便隨風而來，讓他心旌搖動、熱淚盈眶。

他知道這種聲音只存在于古城的一條小巷，只存在于他家?guī)状幼〉哪莻€小院子、那座老屋。院子里有一棵梅子樹，有兩棵梧桐樹，有一缸荷花，還有幾畦作觀賞用的韭菜。老屋為兩層，磚木結構，上下呈現(xiàn)出一種古銅的色調。樓下有前廳堂、后廳堂、臥室、廂房、儲藏間和廚房；樓上有書房、曬樓、閣樓。他的曾祖父是一位名中醫(yī)，手中積蓄了足夠的錢后，便置辦了這處產業(yè)。以后，祖父、父親都繼其衣缽，廝守在這里。他當然也是在這里出生的，但不再懸壺濟世，而是圓了一個做畫家的夢。

畫家的夢似乎與一種聲音有關。這種聲音叫做雨聲。雨聲從他出生和成長的方向，不斷地傳來。在他的記憶里，總是彌漫著一片雨霧和雨聲，太陽總是見不到的。

春雨、夏雨、秋雨、冬雨。

一下雨，他爹總會站在老屋的臺階上，聽著一院子的雨聲，如醉如癡。然后把少不更事的他叫到身邊，告訴他許多古人關于雨的詩句：“夜雨剪春韭”“梅子黃時雨”“梧桐葉上三更雨”“留得殘荷聽雨聲”……他聽不懂，但他看懂了雨聲被花葉染就的絢麗顏色。

然后，他們回到廳堂里坐下來，爹說：“你聽――”這兩個字在無數(shù)次的重復后，他的耳朵變得靈敏了：雨點先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠璣在玉盤里亂跳；擊在為采光而設的玻璃瓦上。聲音尖脆，猶如琴聲中的高音階；打在木曬樓上的雨點，因晾曬衣服的腳步磨亮了樓梯地板，聲音細膩而光潔；但前廳堂雕花檐板上的雨聲，恰恰相反，渾厚而古樸；響在麻石臺階上的雨聲，沉著而充滿力度。雨越下越大，越下越密。他聽見潺潺的流水聲了，那聲音來自高高低低的屋檐邊的木筧。木筧節(jié)節(jié)相連，一直把水導到天井邊；溜筒（打通的大楠竹）豎著與木筧相接，水便暢快地流入地下的陰溝。老屋的地下水道縱橫交錯，水聲急促猶如金鼓轟鳴。

古城有句俗語：“落雨天，留客天?！彼浀靡幌掠?，家里就會有客人不期而至，都是他爹的摯友。雨是請柬嗎?雨聲中，他們談天道、人道、醫(yī)道、藝道；或者下圍棋，落子聲與雨聲交錯而響；或者，拉起京胡，唱他們所熟悉的京戲名段，音符從雨的縫隙里穿過去，居然沒有濡濕……他坐在一邊，看著，聽著，如夢如幻。

雨聲中，他長大了，考上美術學院了；雨聲中，他成家了，做了父親……小巷、老屋和雨，成了他生命最奇詭的底色。

父母親相繼離開了人世。

下雨的日子，他也向兒子講那些古人關于雨的詩句。

下雨的日子，他的畫室總會有好友聯(lián)袂而至。

春雨、夏雨、秋雨、冬雨。

突然有一天，這一大片地皮劃撥給了房地產商，舊城改造成了最時尚的口號。

他悵然攜家人搬進了世紀花園。

小巷沒有了，老屋沒有了。那個地方建起了一條商業(yè)街，廣告牌和霓虹燈，點綴著白天和黑夜。

只有季節(jié)不會變，下雨的日子依舊存在。但他記憶中雨的聲音，沒有了!

巨大的規(guī)整的水泥匣子，嵌著一個個用混凝土、玻璃和鋼鐵構筑的巢。雨聲呈現(xiàn)出呆板的灰色，節(jié)奏沉悶而壓抑。這不是他感覺過的雨聲!每逢下雨的日子，他會覺得格外無聊。

妻子上班去了，兒子念書去了，留下他孤零零一個人。

從畫室走到露臺的檐下，從露臺的檐下走到畫室，如一匹落入陷阱的豹子，孤立無助。

給朋友打個電話吧，該說些什么?什么也不想說。

他決定，請些木匠，在露臺上做一個屋頂，木屋架，蓋上小青瓦，嵌上玻璃瓦。他希望找回那種聲音。

露臺的屋頂很快就做好了。

他還置辦了一個瓷圓桌、四個鼓形瓷凳，一個燒木炭的紅泥火爐，一個燒水的青陶提粱壺。

下雨的時候，他坐在這里烹茶、沏茶，靜靜地坐下來聽雨。露臺的前方是開敞的，他一抬頭便看見一棟棟的高樓，整齊地排列著；所有的窗口都裝著锃亮的防盜窗，窗口的后面都垂下厚厚的窗簾，害怕有人窺探自家的隱私；外墻掛滿了空調的外機，像一個個難看的腫瘤……這樣的背景，絕對不會生發(fā)一種古典的雨聲!

他明白了，在未來的日子里，他將永恒地懷念一種雨的聲音了。

又是一個下雨的日子。

他驀地離開露臺，急急走進這間靜寂的畫室。寬長的畫案上：硯池里墨汁充盈；調好色的瓷碟一字排開；宣紙也早早鋪好，四角用瓷鎮(zhèn)紙壓著。他拎起一支大斗筆，刷刷地畫起來。

他希望在宣紙上畫出那一片久遠的雨聲……

（摘自《讀者》2008第5期）

[訓練題]

1.給加點的字注音。

幾畦（ ）潺潺（）（） 聯(lián)袂（） 锃（）亮

2.第一節(jié)中“這種聲音非常奇妙，有顏色，有形狀，有溫度，還有雜含此中的情感故事?！痹摼湓捠褂昧耸裁葱揶o手法？有什么作用？

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3.你認為文中寫的是“春雨、夏雨、秋雨、冬雨”中的那種雨？該句話使用了什么修辭手法？

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4.文中出現(xiàn)了許多古人關于雨的詩句，如“夜雨剪春韭”、 “留得殘荷聽雨聲”等，請你再寫一句關于雨的詩句。（不得重復文中出現(xiàn)的關于雨的詩句）

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5.請按例句方式仿寫一句關于雨的句子。

例句：雨是請柬，能邀來親朋和摯友。

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6.從文中看，畫家對自己現(xiàn)在的居住環(huán)境有何感受？說說你的判斷依據(jù)。

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7.從文中看，畫家僅僅是懷念一種聲音嗎？談談你的認識。

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8.文章結尾寫道“他希望在宣紙上畫出那一片久遠的雨聲……”你認為他能畫出那一片久遠的雨聲嗎？談談你的看法和認識。

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[參考答案]

1.qí chán mèi zèng

2.通感手法。把抽象的“聲音”描繪的有色有形、有溫度，起到給人具體可感的效果。

3.并不具體指哪一種，是泛寫雨。 反復手法。

4.參考答案：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。/沾衣欲濕杏花雨，春面不寒楊柳風。等等。

5.參考答案：雨是清除鍵，能刪去失意和不快。

6.感到沉悶、壓抑，有時感到孤獨、無聊。依據(jù)第18段句子。

7.畫家不僅僅懷念一種聲音，即雨聲。他是對昔日家園自然平淡和諧愜意生活的留戀、懷念。那是他人生美麗珍貴的精神家園，是他一生的追求所在。

8.答案略。

心常常因細膩而偉大

摩羅

王開嶺在他即將出版的隨筆集《激動的舌頭》中，引用了赫爾岑回憶錄所談到的一個風俗。赫爾岑滿懷深情地說，西伯利亞的一些地方，出于對流放者的關懷，形成了這樣的風俗：他們夜間在窗臺上放些面包、牛奶或清涼飲料“克瓦斯”，如果有流放者夜間逃走路過這里，饑寒交迫，又不敢敲門進屋，就可以隨手取食，以渡難關。王開嶺接著贊嘆道：“多么偉大的細心!”

前不久讀張光宇《拉薩的月亮》(即將由中國青年出版社出版)，才知道拉薩每年過年都有一項內容，那就是到街頭布施窮人。窮人成排地站著，眾多布施者拿著零錢一路分過去。書中“我”錢分得差不多了，就專挑看得順眼的求乞者分，而那些看著不喜歡的人，就被跳過去了。這時，藏族大學生達娃把“我”拉到一邊，告誡“我”不能這樣有所遺漏，這樣做會使那些落空的求乞者受到傷害。達娃認真地看著“我”，直到她確信“我”已明白了她的意思而又沒有因此受到傷害，才放心地繼續(xù)布施去了。

我對這段文字驚嘆不已。我禁不住批曰：“細膩的心靈。心常常因細膩而偉大?！痹谥袊奈膶W作品中，很少讀到這么好的文字，因為我們的生活越來越粗糙，我們的心靈當然也只會越來越粗糙，越來越自私和冷漠。

西伯利亞人民和拉薩人民都有這樣偉大的善良。

第3篇：最美聲音范文

懷念一種聲音　聶鑫森

有一種聲音，讓中年畫家越來越懷念了。這種聲音非常奇妙，有顏色，有形狀，有溫度，還有雜含其中的情感故事。但現(xiàn)在再也聽不到了。

他知道這種聲音只存在于古城的一條小巷，只存在于他家?guī)状司幼〉哪莻€小院、那座老屋。院子里有一棵梅子樹，有兩棵梧桐樹，有缸荷花，還有幾畦作觀賞用的韭菜。老屋為兩層，磚木結構，上下呈現(xiàn)出一種古銅的色調。

這種聲音叫雨聲。雨聲從他出生和成長的方向，不斷地傳來。在他的記憶里，總是彌漫著一片雨霧和雨聲，太陽總是見不到的。

春雨，夏雨，秋雨，冬雨。

一下雨，他爹總會站在老屋的臺階上，聽著一院子的雨聲，如醉如癡，然后把少不更事的他叫到身邊，告訴他許多古人關于雨的詩句：“夜雨剪春韭”“梅子黃時雨”“梧桐葉上三更雨”“留得枯荷聽雨聲”……他聽不懂，但他看懂了雨聲被花葉染就的絢麗顏色。

然后，他們回到廳堂里坐下來，爹說：“你聽一”這兩個字在無數(shù)次重復后，他的耳朵變得靈敏了：雨點先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠璣在玉盤里亂跳；擊在玻璃瓦上，聲音尖脆，猶如琴聲中的高音；

打在木曬樓的雨點，聲音細膩而光潔；但前廳堂雕花檐板上的雨聲，恰恰相反，渾厚而古樸；響在麻石臺階上的雨聲，沉著而充滿力度。

古城有句俗語：“落雨天，留客天。”他記得一下雨。家里就會有客人不期而至，都是他爹的摯友。雨是請柬嗎?雨聲中，他們談天道、人道、醫(yī)道、藝道；或者下圍棋，落子聲與雨聲交錯而響；或者拉起京胡，唱他們所熟悉的京戲名段，音符從雨的縫隙里穿過去，居然沒有濡濕……他坐在一邊，看著，聽著，如夢如幻。

雨聲中，他長大了，考上美術學院了；雨聲中，他成家了，做了父親……小巷、老屋和雨，成了他生命最奇詭的底色。

父母親相繼離開了人世。

下雨的日子。他也對兒子講那些古人關于雨的詩句。

下雨的日子，他的畫室總會有好友聯(lián)袂而至。

春雨，夏雨，秋雨，冬雨。

突然有一天，這一片地皮被劃拔給了房地產商，他攜家人悵然搬進了世紀花園。小巷沒有了，老屋沒有了，記憶中雨的聲音，沒有了!巨大的規(guī)整的水泥匣子，嵌著一個個用混凝土、玻璃和鋼鐵構筑的巢。雨聲呈現(xiàn)出呆板的灰色，節(jié)奏沉悶而壓抑。這不是他感覺過的雨聲!每逢下雨的日子，他會覺得格外無聊。他如一匹落入陷阱的豹子，孤立無助。

他決定，請些工匠，在露臺上做一個屋頂，蓋上小青瓦，嵌上玻璃瓦。他希望找回那聲音。露臺的屋頂很快就做好了。他還置辦了一個瓷圓桌、四個鼓形瓷凳、一個燒木炭的紅泥火爐、一個燒水的青陶提梁壺。下雨的時候，他坐在這里烹茶，沏茶，靜靜地聽雨。露臺的前方是開敞的，他一抬頭便看見一棟棟的高樓整齊地排列著；所有的窗口都裝著锃亮的防盜窗，窗口的后面都垂下了厚厚的窗簾……這樣的背景，絕對不會生發(fā)一種古典的聲音!他明白了，在未來的日子里，他將永恒地懷念一種雨的聲音。

又是一個下雨的日子，他驀地離開露臺，急急走進這間靜寂的畫室……

他希望在宣紙上畫出那一片久遠的雨當……

【賞析】

第4篇：最美聲音范文

1、視頻、音樂等資源異常。

2、手機開了靜音模式。

3、手機聲音系統(tǒng)出現(xiàn)異常。

二、解決方法如下：

1、重啟手機。將手機關機后，重新開機，再次檢查聲音。

2、檢測手機聲音設置，查看手機靜音模式是否關閉了。

3、通過手機應用檢查聲音。使用手機進行免提通話，或打開音樂、視頻應用，使用音量按鈕調節(jié)聲音。

4、將手機恢復出廠設置。備份好手機上的重要資料，將手機回恢復出廠設置。

第5篇：最美聲音范文

小時候，我是在那個寧靜的小村中，我家?guī)状幼〉男≡豪锒冗^的。小院的四周被綠色擁抱著，綠色的竹林，綠色的田野，綠色的草地，還有各種叫得出名字的和叫不出名字的植物……無論春夏秋冬，總會有綠色的聲音在吟唱生命的鮮活。

白天，在雞犬相聞的間歇處，總能聽見幾聲清晰的蟲鳴，仿佛是樂章斷續(xù)處巧妙的過渡。在爺爺奶奶們大聲呼喚玩耍的小孫子、小孫女們時，總有蟲鳴托著喊聲向遠處飄去，像是調皮的回聲。在老人們搖著蒲扇向后生小子們講著故事時，縈繞著的蟲吟便成了最優(yōu)美的背景音樂……

每到夜晚，即將入睡的我躺在床上，窗外“嗞嗞——”的蟲鳴總會如期而至，清脆而婉轉的蟲鳴在窗外轉了幾圈，拖長了身子鉆進了屋。此起彼伏的鳴叫似乎永遠不會間斷，一聲接著一聲，忽高忽低。油蛉們低唱著，金龜子淺和著，鳴蟬在長吟，其間還有各種交錯著的樂音，凄涼哀怨的像是二胡弦上的《二泉映月》;婉轉悠長的像是竹笛中飄出的牧童的笑聲，在風中飄散;高亢激昂的像是爵士鼓中驟雨般墜落的鼓點。我和表弟躺在床上，總能準確地說出每一種蟲子的聲音，甚至有時候我都想象著我能躍出窗外，和草叢中的蟲兒一起歌唱，做一個瀟灑的歌唱者。

在蟲聲新透綠窗紗時，給我送來了春的氣息。在冬日某一個微暖的午后，偶爾的數(shù)聲蟲吟，給我一種驚喜。

蟲吟聲，就這樣，閃爍在我的童年。

宋代的張鎡曾寫道：“兒時曾記得，呼燈灌穴，斂步隨音。任滿身花影，猶自追尋?！鼻逦赜浀?，一個月明星稀的夏夜，院里的梧桐沐浴在月光之中，我和幾個小伙伴在院中追逐著蟋蟀，一會兒沖向這個草叢，一會兒撲向那顆樹，蟋蟀被嚇得不知所措，一蹦一跳地四處亂躍。正追著逃跑的蟋蟀，忽然聽見樹上有知了的叫聲，又轉身上樹捉知了，知了受了驚，一下子就飛走了。到頭來雖是什么也沒捉到，但我們臉上仍掛著歡喜的笑容。

長大了，我跟隨父母來到了城里。我在干凈的地板上打著滾，在柔軟的席夢思上歡躍，在窗臺旁睜大眼看著車水馬龍繁華的街道，然而，到了夜里，卻再也聽不見那最美的蟲吟，總覺得心里少了些什么。綠化帶被夷平，為了擴大車道;行道樹被砍去，為了不影響商鋪。綠色在一大片一大片地退讓，大地的歌者一只一只地遠離。也許還有“涼夜孤鳴”的蟲兒吧，但跑車卷過土地的巨響，卡車顫抖著的悶響和卡拉OK重金屬音樂的噪音已將它淹沒。我豎起耳朵，是多么渴望聽見一聲蟲吟，哪怕只有一聲!但耳邊只有車流交雜的噪音和遠方隱隱傳來的卡拉OK跑調的歌聲……

一日，鄰家小孩捧著書，稚嫩的嗓音讀著詩一樣的句子：“夏天，知了在樹上歡快地叫著，蟋蟀在草里拉著小提琴……”他們抬起頭問，媽媽，知了和蟋蟀是什么樣的?我抬頭，看著鋼筋水泥組成的大廈和上方一角的天空，是啊，它們在哪里呢?我喃喃道。在唐詩中，“蟬啼已三更，鳴蟲奏琴瑟?！?在宋詞里，“樹深竹密蟲鳴處，時有微涼不是風。”;在元曲里，“鳴蟲唧唧漏遲遲?！薄Ｄ泻⒌膵寢屨f：“城里好像沒有了，我給你看看圖片?！?/p>

第6篇：最美聲音范文

喜歡這種男性獨有的磁性魅力，

喜歡字正腔圓的標準發(fā)聲。

聽到你的離去，突然間

心里是那么的難受，

是那樣的不舍，

如今，

這個聲音遠離我們而去了，

對羅京老師說一聲：

第7篇：最美聲音范文

一、指導思想：

讀書使人明智，讀書使人高尚。每年4月23日是“世界讀書日”，我校將以此為契機啟動校園首屆讀書節(jié)活動，旨在激發(fā)師生讀書的興趣與熱情，讓每一位師生都親近書本，喜愛讀書，學會讀書；讓每一位師生在讀書活動中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受閱讀的快樂。通過這項活動營造校園良好的讀書氛圍，以活動促閱讀，以閱讀構特色，全力打造xx小學“書香校園，人文課堂、涵養(yǎng)教師、儒雅學生”這一特色品牌。

二、活動目標：

1、通過“讀書節(jié)”系列活動，激發(fā)師生的讀書熱情，促進師生養(yǎng)成多讀書，讀好書，會讀書的好習慣。

2、使廣大師生借助“讀書節(jié)”這一平臺，進一步積累知識，開闊視野，為終生學習發(fā)展奠基。

3、通過活動，大力推進書香班級，書香校園建設，彰顯我校素質教育的辦學特色。

三、活動主題：

書香溢滿校園，好書伴我成長

四、活動口號：

今天，你讀書了嗎？

五、活動對象：

全校師生

六、活動時間：

2017年4月24日——2017年6月14日

七、活動領導小組：

組 長：臧xx

副組長：吳xx

負責人：尚xx

成 員：各年級組長

八、 活動安排：

第一階段：啟動階段

1.校園“讀書節(jié)”啟動。

啟動時間：4月24日

參與人員：全校師生

具體內容：國旗下講話《“讀書節(jié)”倡議書》

2.班級營造書香氛圍。

活動時間：4月24日——6月13日

活動形式：各班級可利用墻面圖版或各個角落，張貼與讀書有關的內容，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處，為學生創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。

第二階段：活動階段

（一）學生活動

1.建立“好書交換站”。

活動時間：4月24日——6月13日

活動內容：以班級為單位，發(fā)動每位學生自愿為班級捐一本自己讀過的好書。每本書的主人要在書上寫上姓名。捐獻的書盡可能要七成新，班主任要嚴把圖書質量關，不適合少年兒童看的書刊禁止進入“好書交換站”。在班內開展“獻一本書看百本書”活動，形成“好書都來讀，我來讀好書”的讀書氛圍。各班級要結合班級實際制定交換圖書的方法，力求加大好書閱讀效率，開展換一本好書，交一個書友，長一點知識活動。

2.開展“我是小小演說家”活動。

比賽時間：5月10日——5月11日

比賽內容：3——5年級每班各選出兩名選手參賽，以“讀書”為主題進行演講，每位選手演講時間不超過五分鐘。

3.自制書簽比賽。

評比時間：5月18日

評比內容：3——5年級學生，由各班主任進行自制書簽的動員及指導。讓學生明確制作要求：書簽力求設計新穎，富有創(chuàng)意，裝貼精美，并附以意蘊深遠的求知明言或座右銘，融趣味性，教育性，實用性于一體。學生完成書簽的制作，每班上交五幅作品進行評選。

4.讀書活動系列作品展。

展示時間：5月25日——5月26日

展示內容：一、二年級展示繪本作品。三、四、五年級展示讀書批注（每生選一本書展示）。

5.“閱讀存折”記錄閱讀軌跡。

活動時間：3月24日——5月30日

活動內容：1——5年級各班學生將平時閱讀的時間、內容、感受、閱讀的速度、字數(shù)等記錄到“閱讀存折”上，并按存儲要求記分。學校將根據(jù)學生記錄的分數(shù)，結合“閱讀存折”記錄內容，評選“讀書之星”、“書香家庭”。

6.評選“校園最美聲音”。

評選時間：6月2日

評選內容：從開學到6月2日，從各班語文教師上傳的荔枝朗讀中挑選優(yōu)秀朗讀作品，評為“校園最美聲音”。各年組依據(jù)教師上傳朗讀數(shù)量，朗讀質量、評選上最美聲音的數(shù)量綜合評定，評出前兩名為“最美聲音集體”。

7.國學經典頌讀展示。

展示時間：6月13日——6月14日

活動內容：各年級將本學期背誦的經典頌讀內容，進行形式多樣的藝術編排后展示，通過活動，讓學生在頌經典美文的同時，感受到祖國語言文字的韻律美，意境美。

（二）教師活動

1.教師讀一部教育書籍

活動時間：4月24日——6月14日

活動內容：全校教師以校“讀書節(jié)”為契機，閱讀與教育教學相關的書籍。

2.開展讀書沙龍活動

交流讀書感悟，學校將教師的讀書感悟編輯成作品集。

第三階段：總結表彰階段

為了培植典型、表彰先進，學校將在本活動結束前對在本屆“校園讀書節(jié)”中涌現(xiàn)出的“讀書之星”、“校園最美聲音”、“最美聲音集體”、“書香班級”、“書香家庭”、“教師讀書之星”進行表彰獎勵。

第8篇：最美聲音范文

美聲唱法是對于聲樂演唱理論和演唱技巧的一種高度總結，并且對后續(xù)后世的聲樂藝術發(fā)展和聲樂教學科研產生了深入的影響。在本文的研究過程中，筆者將對目前美聲唱法的基本應用過程、教學應用內容和借鑒與引用技巧等展開充分研究與分析，以期待本文的認知與分析能夠對目前民族聲樂教學有所啟發(fā)和思考。

【關鍵詞】

民族聲樂教學；美聲唱法；借鑒與引入

一、美聲唱法與民族聲樂教學概述

在世界音樂的發(fā)展進程中，美聲唱法是對于聲樂演唱理論和演唱技巧的一種高度總結，并且對后續(xù)后世的聲樂藝術發(fā)展和聲樂教學科研產生了深入的影響，同時深刻地影響到了聲樂發(fā)展軌跡。這一種聲樂演唱方法是有著深刻的歷史文化背景，這一演唱體系發(fā)源于意大利，是在文藝復興的思想潮流引領之下形成，由于歌劇的流行而從中獲得了諸多的啟發(fā)，進而逐漸成長為一整套完善的科學發(fā)聲體系。隨著東西方音樂教學的深入發(fā)展，20世紀初期伴隨著東學西漸的時代潮流，美聲唱法開始傳入中國，而后對中國傳統(tǒng)的民族聲樂教學產生了深刻的影響，這種影響不僅表現(xiàn)在了聲樂演唱方法，還在聲樂演唱理念、聲樂演唱教學、聲樂教學科研理論等等?；诖?，在本文的研究過程中，筆者將以美聲唱法要素在民族聲樂教學中的借鑒、引入和融合作為主要的研究內容，對目前美聲唱法的基本應用過程、教學應用內容和借鑒與引用技巧等展開充分研究與分析，尤其是美聲唱法的氣息運用技術、咬字技術、共鳴運用技術等主要形態(tài)，以期待本文的認知與分析能夠對目前民族聲樂教學有所啟發(fā)和思考。

二、美聲唱法聲樂理論

在西方聲樂理論發(fā)展進程中，美聲唱法理論經歷了一個系統(tǒng)化的發(fā)展過程，其理論基礎則是由巴雷在17世紀中期的時候完成，其對于美聲唱法的聲樂教學原則、教學理論進行了梳理與總結。隨著近現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，自然科學技術的一些重要成果開始融入到這一理論中來，美聲唱法的教學理論、演唱方法、演唱技術形態(tài)和生理學理論等相關基礎不斷完善。在美聲唱法生理學研究過程中，德國醫(yī)生曼德爾系統(tǒng)地闡述了橫膈膜呼吸法，使得這一聲樂演唱理論的發(fā)聲基礎得到了有效鞏固，并且適當引入了意大利古典美聲學派的發(fā)聲思想、發(fā)聲科學有效地推動了這一體系的發(fā)展。曼得爾醫(yī)生的這一發(fā)生理論在1876年發(fā)表的《嗓音衛(wèi)生學》(DieGesundheitslehrederStimme)一文中有著深刻的闡述。在進入到現(xiàn)代科學技術發(fā)展時期之后，美聲唱法的理論體系得到了進一步的完善，越來越多的高科技術技術開始滲透到這一領域中來，如聲音頻譜分析、快速攝像機以及X光攝影等等，使得美聲唱法體系中關于不同聲區(qū)時共鳴腔體的形狀和大小、聲帶的振動狀態(tài)以及聲帶的機能狀態(tài)等方面的研究得到了進一步發(fā)展與完善。威廉．莎士比亞(wi11iamShakespeare，1849-1931年，英國)、馬凱西(S．Marehesi，1822-1922年，意大利)、麗莉•雷曼(LilliLehmann，1849-1929年，德國女高音歌唱家)等人致力于美聲唱法教學的研究與觀點闡述也在不斷延伸與拓展美聲唱法的理論與實踐體系，聲樂演唱的面部表情、口舌位置、起音與音色變化、共鳴運用、演唱呼吸、演唱狀態(tài)等等均稱為重要的研究內容，同時也是中國聲樂教學的借鑒與引入的重要方向。

三、美聲唱法在民族聲樂教學中的應用

（一）氣息的運用

在西方美聲唱法體系中，呼吸原理是一個十分重要的內容，也是民族聲樂教學所借鑒的重要聲樂技巧之一。在具體的聲樂教學活動中，學生在進行氣息處理的時候可以像生活中“聞花香”一樣記性氣息處理，用橫隔膜保持住，利用呼吸肌肉群和吸氣肌肉群所產生的對抗作為氣息的支點，使得整體的氣息處理向著流動、舒緩、持續(xù)、勻速的方向發(fā)展。在相關作品演唱實踐上，《我住長江頭》《思鄉(xiāng)》演唱時所使用的連音唱法，《蘭花花》所使用的“偷氣、取氣、換氣”演唱方法均與美聲唱法的氣息運用技巧有著緊密的聯(lián)系。在一些民間歌曲、民謠類歌曲、地方音樂作品的演唱過程中，美聲唱法也有著較為廣泛的應用，《牧笛》《尋找太陽升起的地方》《小白菜》等作品的應用也相應借鑒了這一演唱技術。

（二）咬字技術的運用

在聲樂教學過程中，咬字技術是一個十分重要的教學內容，而由于傳統(tǒng)民族聲樂教學的字音處理有著諸多的特性，這就使得對美聲唱法的借鑒與引入呈現(xiàn)出了一定的可行性。在教學過程中融合了美聲唱法之后，一般強調喉頭位置降低，因此字的著力點比較靠后，所以要求軟愕提起，后咽壁立起來，建立一個穩(wěn)固的咽腔。在具體的聲音訓練上，意大利語中的a、e、I)、o、u成為基本訓練單元，而后進行混音處理，同時盡力尋找到五個音距離最近的地方，將其咬字清楚，實現(xiàn)聲音的共鳴。近代以來，關于美聲唱法中咬字技術的引入有著較久的歷史，黃友葵、周小燕等人演唱的《康定情歌》《梅娘曲》《問》《黃水謠》等作品便是最早的嘗試；廖昌永演唱的《母愛》則是對于美聲唱法的一種發(fā)展與延續(xù)；楊洪基演唱的《滾滾長江東逝水》《最美不過夕陽紅》也是這一方法的發(fā)展。

（三）共鳴的運用

在傳統(tǒng)的民族聲樂演唱中，口腔共鳴是主要的共鳴形態(tài)，而美聲唱法中的混合共鳴則是將這一技術形態(tài)引入了新的發(fā)展高度，將共鳴腔體的內在能量調動了起來，使聲音能夠具有很好的胸腔共鳴、口咽腔共鳴以及頭腔共鳴，使得音色更加富有變化。在具體的作品演唱實現(xiàn)上，《沁園春雪》《祖國萬歲》作品演唱則將內在的氣魄展現(xiàn)出來。與此同時，金鐵霖先生也在美聲唱法的融入方面取得了較大的成就，“上支點、下支點、上中支點、中下支點、前支點、后支點、大支點、中支點、小支點”的理論觀點便是民族聲樂演唱與美聲唱法的有力融合。

結語

第9篇：最美聲音范文

隨著意大利學派的日益發(fā)展，當代的美聲唱法又發(fā)展為一個更高的層次，那就是意大利美聲學派中奇妙的混聲唱法。這個正確的唱法已經被聲樂界乃至全世界公認為最理想的唱法。人生來就有真聲和假聲，所謂真聲就是全聲帶振動，即胸聲區(qū)；所謂假聲就是聲帶邊緣的振動，即頭聲區(qū)。胸聲與頭聲區(qū)的真聲與假聲有效結合所產生的那種奇妙的聲音便是混聲。聲樂愛好者在學習的過程中，會碰到真聲與假聲唱亂的現(xiàn)象，或用純真聲歌唱，或用純假聲歌唱，這兩種唱法都是不正確的唱法?；炻暢ㄗ钪饕奶攸c就是將純真聲和純假聲的兩種唱法在混合聲區(qū)內進行歌唱，從而解決了突出某一個聲區(qū)的問題，獲得一種高低暢通統(tǒng)一，甜美圓潤，美妙和諧的歌唱效果。

混聲唱法就是將胸聲區(qū)和頭聲區(qū)有機結合的混合運用。使這兩個聲區(qū)的比例恰當，平衡穩(wěn)定地發(fā)聲。頭聲區(qū)里有胸腔共鳴，胸聲區(qū)里有頭腔共鳴。只有這樣才能迸發(fā)出流暢、均勻、明亮、甜美的聲音。然而我們所追求的美的聲音“Bel Canto”，就是亮中有暗，暗中有亮，具備豐富多變的色彩，而這種聲音的色彩正是混聲唱法才能給予的，混聲唱法就是要避免發(fā)聲中低音純真聲，高音用純假聲唱的這種真假聲脫節(jié)的不科學的唱法，做到假聲要以真聲為基礎，真聲要混有假聲，真假揉在一起，產生混合共鳴的歌唱效果。

我認為談到混合聲區(qū)這個問題時，應該把頭聲區(qū)比作水，把胸聲區(qū)比作土，用水和土攪拌成泥來比喻混聲唱法，然而混聲唱法的優(yōu)越性就在于：一、混聲唱法能獲得良好的高位置的聲音，音色上不變，共鳴豐富，音域寬廣，甜美明亮，氣息支持有力；二、混聲唱法使聲音產生焦點。聲音的焦點就是用最少的力量取得最好的共鳴；三、混聲唱法能解放聲音的歌唱。

掌握混聲唱法的關鍵問題，通過我多年來的學習和實踐，深深體會要抓住以下三個主要環(huán)節(jié)：首先是氣息的狀態(tài)，氣息訓練是歌唱訓練中的第一步，也是最關鍵的一步。這一步的好與壞決定著混聲唱法的好與壞，我的聲樂恩師，吉林音樂學院聲樂系主任朱扶恩教授，在給我講授聲樂的過程中常把拍球的這個動作比喻成歌唱訓練中的氣息動作，“球”一拍從地面上彈起，再一拍，再彈起，拍得有力，彈得就有力，歌唱時對氣息的控制也如同此理，支持歌唱氣息的肌肉在橫隔膜以下，讓前胸和后腰都感到很寬闊，像球一樣膨脹起來，發(fā)聲起音時就如同拍這個有氣息支持的球，聲音爆發(fā)出后，讓它自由地顫動著流出去。這種自由的顫動是靠氣流的力量而不是靠哪一部分肌肉去幫忙的力量。歌唱時一定要有氣息的想像，想像體內的氣息是十分寬廣的，并不停地像一個球在滾動著，這樣才能得到良好的支持作用。其次是喉嚨的狀態(tài)，有了好的氣息狀態(tài)，喉嚨就會自然打開了，喉嚨的打開實際上就是吸氣時喉頭隨之向下的動作，喉嚨的打開是非常重要的，我清晰地記得在我母校開設的聲樂意大利語課上遇到了我國聲樂大師沈湘的得意弟子姚涌教授，他就告訴我，打開喉嚨，吸著唱是非常好的享受，喉嚨的打開我認為就如同一間房門的打開，吸氣這個動作就好像是一把開門的鑰匙，門被打開了，人才能進入房間自由活動，假如一只腳剛跨入門坎，而另一只腳還在門外，這時門突然被關上，人就會被擠在門縫里，用這種嗓子歌唱，聲音就只能擠在喉嚨里，喉頭就會因有壓力而向上移動。人進門前首先用鑰匙開門，同樣歌唱之前，首先要吸氣，當氣吸進，喉嚨才能靠吸氣這個動作打開，最重要的一點是打開后的喉嚨要做到絕對穩(wěn)定并要求保持不動，這就必須要有很好的吸氣支持，這個支持一定要做到善始善終，不能松掉垮下。如果放棄了氣息的支持，被打開了的喉嚨也就會自動關上?？梢姎庀⒌恼_與否，對喉嚨的打開和穩(wěn)定起著非常關鍵的作用，也可以這樣來稱呼它們兩者之間的關系，氣息是打開喉嚨的基礎，喉嚨的打開是正確氣息作用的結果，相輔相成，缺一不可。再次是聲區(qū)的統(tǒng)一，掌握好換聲技巧是達到聲區(qū)統(tǒng)一，建立混聲唱法的又一個關鍵問題。我認為聲區(qū)的轉換不應該是突然的，它是一個有準備的漸變的過程，是由一系列小動作而不是一個大動作來完成的。純真聲或純假聲的歌唱在聲區(qū)轉換時就是聲音突變的一個大動作。純假聲歌唱是聲帶邊緣的振動，發(fā)出的聲音沒有胸腔共鳴，沒有正確的氣息支持，使得音量不足聲音發(fā)虛，沒有穿透力，純真聲的歌唱由于全聲帶的振動，同樣沒有正確的氣息支持，導致聲音容易發(fā)白發(fā)硬，位置偏低。掌握換聲技巧的目的就是將這兩種截然不同的唱法用混合聲音的辦法使它們銜接統(tǒng)一起來，只要氣息正確，喉嚨充分打開，經過這樣的實踐，才能較快地掌握換聲的技巧。

在訓練聲區(qū)轉換對真聲歌唱的另外一種辦法就是采取傳統(tǒng)的從中低聲區(qū)訓練換聲的辦法，用這種方法訓練時首先要弄清小字二組的C（把唱破音處）不是問題的主要核心，而真正問題核心恰恰在小字一組的e和f這兩個音上為什么那么明顯地產生換音呢？就是女聲真聲位置太低，頭腔共鳴沒有在胸聲區(qū)里摻和所致，另外除了這兩個最為時顯的e和f之外，而實際上聲音從低往高走，隔幾個音就有一個小小的“坎兒”，只不過沒有小字一組的e和f這兩音上的破綻明顯罷了。如果我們將從低往高的每一個音上都有比例地、平衡適度地把聲音混合起來，就好像在一根線上串珠子一樣，純真聲和純假聲定能統(tǒng)一起來。

在練習過程中，我認為首先要知道假聲不等于是混聲這個概念，為使純假聲的聲音里摻進胸腔共鳴，必須會使用正確的氣息，體會正確的喉嚨打開狀態(tài)下將聲帶的氣泡音掉進胸腔里并且不要改變這個狀態(tài)，把氣泡音從胸腔里振動處直接唱出來。千萬不要在有了胸腔里振動的聲帶氣泡音后換一下氣重新唱出。如果這樣很容易丟掉聲帶氣泡音在胸腔里的這個位置，將聲帶氣泡音掉進胸腔里發(fā)聲的辦法運用得當，很快就會掛上胸腔共鳴音，真假聲揉在一起。還想強調一下只要氣息是正確的有支持的，喉嚨充分打開不動的，喉嚨就成了聲音經過的通道，不會有干憂，只有氣息帶著聲音的上下滾動。