科技創(chuàng)新的知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：科技創(chuàng)新的知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；科技金融；不確定性；科技小額貸款公司；

作者簡(jiǎn)介：顧煥章，1934年生，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師；

當(dāng)前，我國(guó)正處于加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵時(shí)期，科技創(chuàng)新在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展中的重要地位日益提升?？萍紕?chuàng)新能帶來巨大的潛在利潤(rùn)，這一點(diǎn)已成為社會(huì)的共識(shí)。但因?yàn)榭萍紕?chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)性，融資難成為科技創(chuàng)新企業(yè)最大的外部瓶頸，也成為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重大障礙。金融于科技創(chuàng)新不可或缺，同時(shí)科技的發(fā)展也必然帶動(dòng)包括金融業(yè)在內(nèi)的整個(gè)社會(huì)的變革，提高自主創(chuàng)新能力對(duì)加速金融現(xiàn)代化進(jìn)程至關(guān)重要。(1)如果說科學(xué)技術(shù)是“第一生產(chǎn)力”，金融就是“第一推動(dòng)力”，兩者的全面結(jié)合則是為了實(shí)現(xiàn)“第一競(jìng)爭(zhēng)力”。(2)

政府圍繞推動(dòng)科技金融結(jié)合、促進(jìn)科技創(chuàng)新進(jìn)行了積極努力。2011年，《關(guān)于確定首批促進(jìn)科技和金融結(jié)合試點(diǎn)地區(qū)的通知》確定16個(gè)地區(qū)為首批促進(jìn)科技和金融結(jié)合試點(diǎn)地區(qū)。科技部、中國(guó)人民銀行等八部委聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于促進(jìn)科技和金融結(jié)合加快實(shí)施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的若干意見》，提出一系列支持科技金融發(fā)展的政策舉措。加快推進(jìn)科技金融發(fā)展，更重要的是要引導(dǎo)金融資本和社會(huì)資本進(jìn)入科技創(chuàng)新領(lǐng)域，這不僅是科技企業(yè)和科技部門的強(qiáng)烈呼聲，也是社會(huì)各界的一致愿望。但科技創(chuàng)新具有不確定性，而科技金融必須考慮金融資本和社會(huì)資本投入的平均回報(bào)率才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

科技創(chuàng)新的不確定性與科技金融制度存在的必要性早已成為共識(shí)，目前研究的焦點(diǎn)主要集中在政府支持、銀行信貸、風(fēng)險(xiǎn)投資和資本市場(chǎng)等不同融資渠道對(duì)科技創(chuàng)新以及科技創(chuàng)新不同階段的影響路徑、作用機(jī)制、效率差異等方面，對(duì)科技金融創(chuàng)新的制度取向與實(shí)踐模式的探討則有待進(jìn)一步深化。本文擬從科技創(chuàng)新不確定性視角分析科技金融創(chuàng)新的內(nèi)在訴求，從風(fēng)險(xiǎn)管理路徑視角分析科技金融創(chuàng)新的制度取向，以江蘇科技小額貸款公司為樣本探討科技金融創(chuàng)新的實(shí)踐模式，以期對(duì)全面推進(jìn)科技金融創(chuàng)新實(shí)踐有所裨益。

科技金融創(chuàng)新的訴求與指向：基于科技創(chuàng)新不確定性的分析

(一)科技創(chuàng)新的不確定性

科技創(chuàng)新主要指原創(chuàng)性的科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新，具體包括知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和由科技引領(lǐng)的管理創(chuàng)新。從科學(xué)知識(shí)到技術(shù)知識(shí)，從技術(shù)知識(shí)到科技發(fā)明成果，從科技發(fā)明成果到生產(chǎn)企業(yè)，從生產(chǎn)企業(yè)到最終消費(fèi)者，科技創(chuàng)新過程在各種信息約束和突變因素的干擾下存在著很大的不確定性。(3)甚至可以說，科技創(chuàng)新過程的每個(gè)決策都存在不確定性。(4)從投資的角度看，科技創(chuàng)新從科學(xué)發(fā)現(xiàn)到產(chǎn)品推向市場(chǎng)所經(jīng)歷的時(shí)間越長(zhǎng)，即投資周期越長(zhǎng)，則不確定性越大，承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)越大。(5)對(duì)于投資者而言，科技創(chuàng)新的不確定性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.科技創(chuàng)新主體選擇的不確定性

科技創(chuàng)新活動(dòng)需要資金和技術(shù)的結(jié)合，但是這兩種要素的所有者往往不是同一主體。資金所有權(quán)與使用權(quán)的分離以及信息的不對(duì)稱，使得科技創(chuàng)新活動(dòng)中容易出現(xiàn)逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)?？萍紕?chuàng)新主體為了獲得金融機(jī)構(gòu)的資金支持，往往會(huì)對(duì)自身?yè)碛械馁Y源和能力進(jìn)行人為“拔高”，向金融機(jī)構(gòu)傳遞虛假信息。因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱，金融機(jī)構(gòu)或投資者難以準(zhǔn)確判斷，很容易做出逆向選擇，從而使優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目難以獲得資金支持。即使投資者選擇了資質(zhì)較好的科技創(chuàng)新項(xiàng)目或企業(yè)，也難以有效規(guī)避創(chuàng)新主體在科技創(chuàng)新活動(dòng)中可能出現(xiàn)的道德風(fēng)險(xiǎn)，科技創(chuàng)新投資也不一定能夠得到合理的回報(bào)。由于投資者很難選擇合理的科技創(chuàng)新主體，其直接后果就是金融資本和社會(huì)資本難以匯聚到科技創(chuàng)新領(lǐng)域，使科技創(chuàng)新面臨嚴(yán)重的資金瓶頸。

2.科技創(chuàng)新活動(dòng)收益的不確定性

即使金融資本和社會(huì)資本選擇了合適的科技創(chuàng)新主體，科技創(chuàng)新活動(dòng)能否產(chǎn)生收益以及收益高低仍然不確定。一是成果不確定?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)是一種開創(chuàng)性的活動(dòng)。在科技創(chuàng)新之初，技術(shù)的不完善和創(chuàng)新成果的未知性使得創(chuàng)新人員和企業(yè)難以確定成功的可能性以及可能產(chǎn)生的影響。同時(shí)，不同科技創(chuàng)新成果帶來的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)以及對(duì)社會(huì)的外溢性影響也是不同的。二是市場(chǎng)不確定。任何產(chǎn)品生產(chǎn)出來都必須接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，科技創(chuàng)新成果也不例外。因?yàn)樾畔⒉煌耆约翱萍紕?chuàng)新的未知性，科技創(chuàng)新成果能否被市場(chǎng)接受并最終占據(jù)市場(chǎng)也不確定。三是收益分配不確定?？萍紕?chuàng)新成果具有一定的公共品性質(zhì)，存在著很大的外部性。一旦創(chuàng)新企業(yè)的科技創(chuàng)新獲得成功，其他企業(yè)就可以低成本地獲得有關(guān)科技創(chuàng)新成果的信息并用于生產(chǎn)。創(chuàng)新企業(yè)難以獨(dú)占科技創(chuàng)新的全部收益，但是生產(chǎn)成本卻沒有被分?jǐn)?。而科技?chuàng)新一旦失敗，所有前期投資成本可能全部成為沉沒成本，更遑論從中獲取任何利益?？梢?，由于技術(shù)外部性導(dǎo)致收益不確定性，致使金融資本和社會(huì)資本的投資回報(bào)難以保證，投資科技創(chuàng)新的動(dòng)力不足，亟須通過科技金融制度創(chuàng)新來解決這些問題。

(二)降低不確定性：科技金融制度存在的重要原因

“如果一個(gè)社會(huì)沒有實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，就是因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)沒有在制度維度上向經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的行為主體提供創(chuàng)新的基本保障和直接激勵(lì)?！?6)林毅夫認(rèn)為，制度可以被定義為社會(huì)中個(gè)人所遵循的行為規(guī)則，是人類對(duì)付不確定性和增加個(gè)人效用的手段；制度的功能可分為安全功能和經(jīng)濟(jì)功能，其中安全功能指的是制度能降低經(jīng)濟(jì)生活中的不確定性，而經(jīng)濟(jì)功能指的是制度能產(chǎn)生規(guī)模經(jīng)濟(jì)，并且減少外部性。(7)此外，制度還有優(yōu)化資源配置的功能，在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的進(jìn)程中，“基于市場(chǎng)配置功能的制度可以充分調(diào)動(dòng)包括資金資源在內(nèi)的各種社會(huì)資源并實(shí)現(xiàn)這些資源的優(yōu)化配置；基于資源整合功能的制度可以實(shí)現(xiàn)資金、人才、技術(shù)三大高科技要素的互動(dòng)和集成，發(fā)揮合力作用”(8)?？萍冀鹑谥贫却嬖诘谋匾砸仓饕从诳萍紕?chuàng)新活動(dòng)的高度不確定性以及由此派生的對(duì)金融資源優(yōu)化配置的需求。

關(guān)于科技金融的內(nèi)涵，國(guó)內(nèi)外學(xué)者基于不同視角有著不盡相同的理解。筆者認(rèn)為，科技金融是以促進(jìn)科技研發(fā)及其成果產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程為目的，以組織引導(dǎo)金融資本和社會(huì)資投入科技創(chuàng)新領(lǐng)域?yàn)楹诵?，以定向性、融資性、市場(chǎng)性和商業(yè)可持續(xù)性為特點(diǎn)的現(xiàn)代金融服務(wù)體系。具體而言，科技金融包含以下四維特征：(1)定向性。科技金融是專門為科技創(chuàng)新活動(dòng)提供資金支持和相關(guān)服務(wù)的金融體系。(2)融資性?？萍冀鹑诘暮诵墓δ苁琴Y金融通，其他金融服務(wù)功能是派生的、輔助的，發(fā)展科技金融主要為了解決當(dāng)前金融資本和社會(huì)資本對(duì)科技創(chuàng)新支持不足的問題。(3)市場(chǎng)性。通過發(fā)展科技金融為科技創(chuàng)新企業(yè)提供資金融通的方式是市場(chǎng)化融資方式，即從金融市場(chǎng)籌集資金，并以獲得一定的投資回報(bào)為前提。(4)商業(yè)可持續(xù)性。通過市場(chǎng)化融資方式籌集并投入到科技創(chuàng)新企業(yè)的資金，只有在總體上獲得一定的預(yù)期回報(bào)，才會(huì)有后續(xù)資金跟進(jìn)，科技金融活動(dòng)才不至于中斷?？萍冀鹑诘乃木S特性要求投入科技創(chuàng)新領(lǐng)域的金融資本和社會(huì)資本能夠獲得穩(wěn)定的、與社會(huì)平均水平相當(dāng)?shù)耐顿Y回報(bào)率。但是，科技創(chuàng)新活動(dòng)具有高度不確定性，若沒有好的科技金融制度安排，勢(shì)必會(huì)降低金融主體投資科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，從而導(dǎo)致金融資本和社會(huì)資本不能大規(guī)模進(jìn)入科技創(chuàng)新領(lǐng)域。

科技創(chuàng)新活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的成本收益分析，它是一系列創(chuàng)新要素基于特定創(chuàng)新目標(biāo)的協(xié)同整合過程?？萍紕?chuàng)新如果沒有相應(yīng)的社會(huì)制度環(huán)境和資金支持，就不可能順利取得創(chuàng)新成果并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。因此，在開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的同時(shí)，也必須進(jìn)行科技金融制度創(chuàng)新，以對(duì)抗科技創(chuàng)新過程中的不確定性，保證科技創(chuàng)新活動(dòng)能夠獲得穩(wěn)定的資金支持?？萍冀鹑趧?chuàng)新主要通過正式或非正式的制度安排，明確市場(chǎng)交易的準(zhǔn)則，形成對(duì)未來準(zhǔn)確而有效的預(yù)期，提供一種長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，對(duì)沖科技創(chuàng)新活動(dòng)的不確定性，促使金融資本和社會(huì)資本加快進(jìn)入科技創(chuàng)新領(lǐng)域。

科技金融創(chuàng)新的制度取向：基于風(fēng)險(xiǎn)管理路徑的分析

對(duì)于資金的需求方來說，科技金融制度可以幫助科技創(chuàng)新企業(yè)獲得多元化投資主體的支持。雖然有政府的大力倡導(dǎo)和支持，而且科技創(chuàng)新成果市場(chǎng)化之后也能獲得很高的收益，但是科技創(chuàng)新的高風(fēng)險(xiǎn)往往使得大量的社會(huì)資本望而卻步。如果有良好的科技金融制度，則能鼓勵(lì)金融資本和社會(huì)資本參與到科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中，幫助處于種子期和成長(zhǎng)期的企業(yè)抓住發(fā)展機(jī)遇。而對(duì)于資金的供給方而言，科技金融制度可以降低不確定性，盡可能保證資金的最優(yōu)化運(yùn)用?？萍冀鹑诘膮⑴c主體主要有三種：政府、金融機(jī)構(gòu)、社會(huì)資本。政府在配置財(cái)政性科技資金過程中，通過項(xiàng)目指南、專家審查等方式篩選優(yōu)先支持的創(chuàng)新項(xiàng)目。金融資本和社會(huì)資本或出于對(duì)科技領(lǐng)軍人物及其團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可，或出于對(duì)科學(xué)技術(shù)價(jià)值的認(rèn)可，選擇性地支持部分科技創(chuàng)新活動(dòng)，從而使金融資本和社會(huì)資本集中于成功率相對(duì)較高的科技創(chuàng)新活動(dòng)。為進(jìn)一步優(yōu)化科技創(chuàng)新資金配置，促進(jìn)科技創(chuàng)新及其成果產(chǎn)業(yè)化，科技金融制度創(chuàng)新應(yīng)合乎如下三種基本取向：

(一)基于客戶優(yōu)選的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避制度

1.市場(chǎng)細(xì)分和客戶優(yōu)選

雖然總體而言科技創(chuàng)新活動(dòng)具有較強(qiáng)的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)性，但是不同生命周期階段、不同行業(yè)屬性、不同承擔(dān)主體的科技創(chuàng)新活動(dòng)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)存在很大差異。(1)科技創(chuàng)新活動(dòng)所處的生命周期階段不同，風(fēng)險(xiǎn)程度不同?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的整個(gè)生命周期可分為知識(shí)創(chuàng)新階段、創(chuàng)新知識(shí)孵化為新技術(shù)階段、采用新技術(shù)階段，三個(gè)階段中知識(shí)創(chuàng)新階段離市場(chǎng)最遠(yuǎn)，風(fēng)險(xiǎn)最大；采用新技術(shù)階段離市場(chǎng)最近，風(fēng)險(xiǎn)最小。(9)(2)科技創(chuàng)新企業(yè)所處的行業(yè)不同，風(fēng)險(xiǎn)程度不同?？萍紕?chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)性與科技創(chuàng)新企業(yè)所屬的行業(yè)及所面臨的市場(chǎng)相關(guān)，如果該行業(yè)產(chǎn)品具有廣闊的市場(chǎng)前景，整個(gè)行業(yè)發(fā)展很快，則該行業(yè)的科技創(chuàng)新活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較??；反之，風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較大。(3)科技創(chuàng)新主體的實(shí)力和信用狀況會(huì)影響科技創(chuàng)新活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)程度。一般而言，科技創(chuàng)新主體的規(guī)模越大、信用級(jí)別越高，所擁有的優(yōu)勢(shì)資源和創(chuàng)新渠道也越多，科技創(chuàng)新取得成功的可能性就越大，相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)程度也越小。科技創(chuàng)新主體過去的成功概率以及在相關(guān)領(lǐng)域的信用評(píng)價(jià)等都會(huì)影響到其在尋求科技金融支持時(shí)的風(fēng)險(xiǎn)程度評(píng)價(jià)，一般而言，成功率越高，信用評(píng)價(jià)越好，風(fēng)險(xiǎn)程度越低。

通過對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)性質(zhì)和特點(diǎn)的分析，我們可以嘗試對(duì)不同的科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，對(duì)科技創(chuàng)新主體進(jìn)行優(yōu)選，針對(duì)不同的目標(biāo)主體采用不同的科技金融制度安排。具體而言，可以根據(jù)對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的細(xì)分和科技創(chuàng)新主體的特點(diǎn)建立選擇矩陣，從矩陣中確定雙優(yōu)項(xiàng)目，優(yōu)先對(duì)風(fēng)險(xiǎn)性相對(duì)較小、成功率相對(duì)較高的科技創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行資金融通。因?yàn)檫@類科技創(chuàng)新項(xiàng)目是通過市場(chǎng)細(xì)分、客戶優(yōu)選雙渠道選擇出來的，風(fēng)險(xiǎn)基本可控，能夠基本滿足金融資本和社會(huì)資本對(duì)預(yù)期回報(bào)的要求，能夠?qū)崿F(xiàn)商業(yè)金融的可持續(xù)發(fā)展。

2.大數(shù)定律和模糊選擇

由于信息、技術(shù)條件的多重限制，對(duì)科技創(chuàng)新項(xiàng)目的市場(chǎng)細(xì)分和客戶優(yōu)選結(jié)果可能并不理想，因此，還需要運(yùn)用大數(shù)定律，進(jìn)行模糊選擇。在大量的科技創(chuàng)新活動(dòng)中，總有一定概率的科技創(chuàng)新活動(dòng)會(huì)獲得成功，并產(chǎn)生良好的市場(chǎng)效益。從單純經(jīng)濟(jì)理性的角度看，如果科技創(chuàng)新活動(dòng)成功的概率很小，項(xiàng)目成功獲得的收益不能彌補(bǔ)全部項(xiàng)目的成本，那么，此時(shí)科技創(chuàng)新活動(dòng)不應(yīng)該發(fā)生。顯然，現(xiàn)實(shí)情況要比這種理性抽象好很多。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)以及基礎(chǔ)研究的不斷加強(qiáng)，科技創(chuàng)新能力不斷提高，科技創(chuàng)新成功的概率也不斷提高。實(shí)際上，只要科技創(chuàng)新活動(dòng)的成功概率超過一定的臨界水平，預(yù)期收益大于總成本，科技創(chuàng)新活動(dòng)就應(yīng)該得到支持。而且，超過一定臨界水平的成功概率，也會(huì)增加各類社會(huì)主體對(duì)于科技創(chuàng)新活動(dòng)的信心，增加科技創(chuàng)新活動(dòng)獲得金融資本和社會(huì)資本支持的可能性。

通常，要通過市場(chǎng)細(xì)分方法準(zhǔn)確區(qū)分出風(fēng)險(xiǎn)小、成功率高的具體科技創(chuàng)新項(xiàng)目是比較困難的，但通過模糊選擇方法篩選出風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小、成功率相對(duì)較高的客戶群倒是有可能的。當(dāng)模糊選擇的客戶群成功率提高到一定水平，成功者的收益能夠彌補(bǔ)總體成本并且?guī)硪欢ǖ念A(yù)期回報(bào)時(shí)，金融資本和社會(huì)資本就會(huì)增加對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的投入，從而使得依靠市場(chǎng)融資的機(jī)制得以持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)(這個(gè)過程可能需要政府這只看得見的手的指引)。

(二)基于公共資源配置的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償制度

當(dāng)客戶優(yōu)選和模糊選擇不能解決科技金融的商業(yè)可持續(xù)問題時(shí)，說明科技創(chuàng)新活動(dòng)的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)過大，金融資本和社會(huì)資本進(jìn)入這類科技創(chuàng)新活動(dòng)可能無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期回報(bào)，甚至遭受嚴(yán)重?fù)p失。在這種情況下，如果沒有適當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償機(jī)制，理性的金融資本和社會(huì)資本便不會(huì)持續(xù)進(jìn)入這類科技創(chuàng)新活動(dòng)，自然也不可能實(shí)現(xiàn)科技金融的商業(yè)可持續(xù)。因此，應(yīng)通過優(yōu)化配置公共資源對(duì)投資于科技創(chuàng)新企業(yè)的金融資本和社會(huì)資本進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償。政府的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償制度主要包括四個(gè)方面：一是公共支出。一方面，對(duì)于投資于科技創(chuàng)新企業(yè)的金融資本和社會(huì)資本，給予財(cái)政補(bǔ)貼、貼息以及資金獎(jiǎng)勵(lì)等支持；另一方面，為科技創(chuàng)新企業(yè)提供公共實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)平臺(tái)、孵化器和廠房等公共物品或準(zhǔn)公共物品，以提高科技創(chuàng)新企業(yè)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力。二是稅收調(diào)節(jié)。通過實(shí)行優(yōu)惠稅率，鼓勵(lì)金融資本和社會(huì)資本流向科技創(chuàng)新企業(yè)。三是市場(chǎng)準(zhǔn)入。在允許社會(huì)資本進(jìn)入一些特殊的市場(chǎng)或行業(yè)領(lǐng)域的同時(shí)，要求這些社會(huì)資本承擔(dān)支持科技創(chuàng)新企業(yè)的責(zé)任。這些特殊的市場(chǎng)或行業(yè)領(lǐng)域通?；蚨嗷蛏倬哂袎艛嘈院团潘裕軌颢@得超額利潤(rùn)，允許社會(huì)資本進(jìn)入的前提是把部分超額利潤(rùn)用于扶持科技創(chuàng)新。四是財(cái)政存款支持。財(cái)政存款規(guī)模較大、穩(wěn)定性較強(qiáng)，是商業(yè)銀行競(jìng)相爭(zhēng)取的對(duì)象，可通過實(shí)行財(cái)政存款與科技貸款掛鉤的辦法，來激勵(lì)商業(yè)銀行向科技創(chuàng)新企業(yè)發(fā)放貸款，其實(shí)質(zhì)也是一種風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償。

(三)基于社會(huì)分擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)分散制度

在科技創(chuàng)新活動(dòng)蘊(yùn)含的風(fēng)險(xiǎn)總量既定的情況下，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的市場(chǎng)主體越少，則平均的預(yù)期損失和成本越大，且可能因超過市場(chǎng)主體的承受能力而失去可持續(xù)性。如果通過一定的制度安排，讓較多的市場(chǎng)主體去分擔(dān)這樣的風(fēng)險(xiǎn)，則每個(gè)主體承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)下降，進(jìn)而能夠控制在其承受能力的范圍之內(nèi)，那么，科技創(chuàng)新活動(dòng)就能夠?qū)崿F(xiàn)商業(yè)可持續(xù)性。因此，在科技金融創(chuàng)新過程中，應(yīng)通過機(jī)制和產(chǎn)品設(shè)計(jì)，讓幾家金融機(jī)構(gòu)同時(shí)參與對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的支持，按照出資額度、投資方式和平均投資回報(bào)率要求合理確定權(quán)重，分享科技創(chuàng)新成果帶來的收益，共同分擔(dān)科技創(chuàng)新過程所產(chǎn)生的成本，從而達(dá)到管理和分散風(fēng)險(xiǎn)的目的。

與厭惡風(fēng)險(xiǎn)的一般市場(chǎng)主體不同，風(fēng)險(xiǎn)偏好者追求的不是資本平均回報(bào)率，而是高風(fēng)險(xiǎn)、高收益，這恰恰與科技創(chuàng)新活動(dòng)的特點(diǎn)相吻合。但風(fēng)險(xiǎn)偏好者一般都是小規(guī)模投資者，科技金融創(chuàng)新必須針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)偏好者的特點(diǎn)做出相應(yīng)的制度安排，激勵(lì)其積極參與到科技金融市場(chǎng)中來。具體而言，就是要發(fā)展多層次的科技資本市場(chǎng)，包括科技股票交易市場(chǎng)、科技股權(quán)交易市場(chǎng)和科技債券市場(chǎng)等，使投資于科技創(chuàng)新活動(dòng)的金融資本和社會(huì)資本所承受的風(fēng)險(xiǎn)，能夠通過向風(fēng)險(xiǎn)偏好者轉(zhuǎn)讓相應(yīng)股權(quán)和債權(quán)的方式，分散到一定數(shù)量的風(fēng)險(xiǎn)偏好者身上，從而實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)與收益的合理匹配。需要強(qiáng)調(diào)的是，科技資本市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)分散功能僅適用于部分科技創(chuàng)新項(xiàng)目，只有完善自身的價(jià)值發(fā)現(xiàn)功能和資源配置功能，為投資者帶來穩(wěn)定的回報(bào)，才能實(shí)現(xiàn)自身健康、可持續(xù)發(fā)展，從而為科技創(chuàng)新提供良好支撐。

科技金融創(chuàng)新的實(shí)踐模式：以江蘇科技小額貸款公司為例

截至2011年，江蘇省科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率達(dá)到55%，全社會(huì)研發(fā)投入占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重提高到2.2%，發(fā)明專利申請(qǐng)量和授權(quán)量躍居全國(guó)首位，區(qū)域創(chuàng)新能力連續(xù)三年位居全國(guó)第一。江蘇科技創(chuàng)新能力的不斷提升與科技金融的發(fā)展不無關(guān)系。從宏觀上看，江蘇構(gòu)建了包括科技信貸市場(chǎng)、科技資本市場(chǎng)、科技保險(xiǎn)市場(chǎng)和科技擔(dān)保市場(chǎng)等在內(nèi)的科技金融市場(chǎng)體系，體系內(nèi)不同組成部分各有側(cè)重，互為補(bǔ)充；從微觀上看，精心設(shè)計(jì)具體的制度安排，以盡可能降低不確定性，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新資金需求與供給的無縫對(duì)接。而科技小額貸款公司作為江蘇推動(dòng)科技金融創(chuàng)新的重大舉措，合乎科技金融創(chuàng)新的制度取向，適合江蘇的實(shí)際情況，并且在扶持科技創(chuàng)新方面的功效不斷顯現(xiàn)，正在成為科技金融創(chuàng)新的重要實(shí)踐模式。截至2013年3月，已開業(yè)運(yùn)行的40家科技小額貸款公司，累計(jì)發(fā)放貸款293.4億元，貸款余額86.8億元，創(chuàng)業(yè)投資1.6億元，支持科技型中小企業(yè)三千多家。根據(jù)上述科技金融制度創(chuàng)新的理論分析，結(jié)合對(duì)江蘇科技小額貸款公司的實(shí)地調(diào)研，我們可以將江蘇科技小額貸款公司的典型經(jīng)驗(yàn)概括為如下幾個(gè)方面：

(一)嚴(yán)格市場(chǎng)準(zhǔn)入，規(guī)范具體運(yùn)營(yíng)，降低經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)

江蘇科技小額貸款公司是按照《公司法》成立的有限責(zé)任公司或股份有限公司，只發(fā)放貸款，不吸收存款，有固定的辦公場(chǎng)所和規(guī)范的組織架構(gòu)，通過設(shè)定完善的公司規(guī)章制度，明確界定權(quán)責(zé)利關(guān)系，形成穩(wěn)定的偏好和預(yù)期，以有效降低市場(chǎng)中的不確定性，抑制機(jī)會(huì)主義行為傾向。

科技小額貸款公司設(shè)在省級(jí)以上經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、高新科技園區(qū)、大學(xué)科技園區(qū)等地，只為園區(qū)內(nèi)的科技型小微企業(yè)服務(wù)，貼近科技創(chuàng)新主體，更加便于開展簽約前的客戶調(diào)查，能夠全方位了解客戶群體，信息透明度較高，可以通過客戶優(yōu)選來降低違約風(fēng)險(xiǎn)，并且便于在投資之后對(duì)科技創(chuàng)新過程進(jìn)行監(jiān)督，以保證投資的回報(bào)率。

對(duì)于科技小額貸款公司，并不要求其將全部貸款投放在科技創(chuàng)新企業(yè)，可以允許有不超過40%的比例投放在非科技企業(yè)，另外還可以開展創(chuàng)業(yè)投資業(yè)務(wù)，以分散風(fēng)險(xiǎn)?？萍夹☆~貸款公司可以在科技企業(yè)和非科技企業(yè)之間，初創(chuàng)期、成長(zhǎng)期和成熟期科技企業(yè)之間，對(duì)科技企業(yè)的貸款和創(chuàng)業(yè)投資之間，進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，合理分配資金投向，進(jìn)行產(chǎn)品組合，提高資金的綜合回報(bào)率。

鑒于科技貸款風(fēng)險(xiǎn)較大，為引導(dǎo)科技小額貸款公司規(guī)范發(fā)展，服務(wù)科技創(chuàng)新，政府對(duì)科技小額貸款公司給予適當(dāng)?shù)呢?cái)稅政策扶持，例如按到位資本金給予一定比例的財(cái)政補(bǔ)貼、執(zhí)行3%的營(yíng)業(yè)稅優(yōu)惠稅率等。政府通過傾向性的政策，降低科技小額貸款公司的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)科技小額貸款公司的商業(yè)可持續(xù)性。

(二)進(jìn)行全方位監(jiān)管，保證科技小額貸款公司健康發(fā)展

嚴(yán)格審查股東資格。對(duì)科技小額貸款公司股東的任職資格實(shí)行嚴(yán)格的審查和考核，防止主要股東和董事會(huì)履行職責(zé)不充分，導(dǎo)致出現(xiàn)內(nèi)部人控制現(xiàn)象。要求科技小額貸款公司的股東必須遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信，無違法違規(guī)和嚴(yán)重失信等不良記錄。并通過招投標(biāo)遴選有資本實(shí)力、有社會(huì)責(zé)任心、有誠(chéng)信意識(shí)、有為科技創(chuàng)新服務(wù)志向的股東團(tuán)隊(duì)來興辦科技小額貸款公司。

多元化、全方位、立體式的監(jiān)督機(jī)制。首先，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的監(jiān)督。由省金融辦、科技廳、發(fā)改委、經(jīng)信委、財(cái)政廳和工商局等部門聯(lián)合成立科技小額貸款公司管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，省金融辦具體負(fù)責(zé)審批和監(jiān)管，相關(guān)部門對(duì)科技小額貸款公司定期進(jìn)行業(yè)務(wù)考核。其次，科技小額貸款公司內(nèi)部的監(jiān)督?？萍夹☆~貸款公司參照商業(yè)銀行貸款五級(jí)分類辦法劃分貸款形態(tài)，識(shí)別貸款風(fēng)險(xiǎn)，并足額計(jì)提貸款風(fēng)險(xiǎn)撥備?？萍夹☆~貸款公司采用全省統(tǒng)一的小額信貸管理系統(tǒng)、會(huì)計(jì)賬務(wù)系統(tǒng)和業(yè)務(wù)監(jiān)管系統(tǒng)等，并聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行。最后，社會(huì)大眾的監(jiān)督?？萍夹☆~貸款公司不得吸收或變相吸收公眾存款，不得從事賬外經(jīng)營(yíng)，不得暴力收貸。(10)

科學(xué)的監(jiān)管評(píng)級(jí)系統(tǒng)。把關(guān)于科技小額貸款公司管理的制度規(guī)定和政策導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，根據(jù)得分高低把科技小額貸款公司劃分成不同的等級(jí)。等級(jí)高的公司獲得融資便利和創(chuàng)新業(yè)務(wù)準(zhǔn)入，而等級(jí)低的公司則在融資和業(yè)務(wù)范圍等方面受到制約，從而形成正向激勵(lì)和負(fù)向約束相結(jié)合的機(jī)制，引導(dǎo)科技小額貸款公司規(guī)范經(jīng)營(yíng)、健康發(fā)展。

(三)打造業(yè)務(wù)支撐平臺(tái)，護(hù)航科技小額貸款公司發(fā)展

第2篇：科技創(chuàng)新的知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；教師科研和科研創(chuàng)新能力；研究

Study on the scientific research and creative ability of higher vocational teachers

Wen Jianping

Beijing Polytechnic， Beijing， 100176， China

Abstract： This paper mainly discusses the scientific research， scientific and technological creative ability， scientific research performance evaluation in higher vocational colleges， it summarizes the present situation and problems during scientific research and creative ability， then the author puts forward the countermeasures to improve the scientific research and creative ability of our teachers.

Key words： higher vocational； scientific research and creative ability； study

近年來，隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展，各校都采取了多種措施和激勵(lì)政策以調(diào)動(dòng)教師從事教學(xué)、科研的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。但是，高等職業(yè)院?？傮w的科研水平滯后于高等職業(yè)教育發(fā)展的水平，不能滿足國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在一定意義上制約了高等職業(yè)教育的快速發(fā)展。

科研水平是一所高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、課程改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和人才培養(yǎng)等工作的保障，科研創(chuàng)新水平已經(jīng)成為衡量高等職業(yè)院校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)之一。提高教師隊(duì)伍的科研能力和水平是職業(yè)院校改革發(fā)展的重要任務(wù)之一。

高等職業(yè)學(xué)校教師是高層次人才的重要組成部分，是基礎(chǔ)研究、知識(shí)創(chuàng)新的重要力量，是技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新的生力軍，也是區(qū)域科技創(chuàng)新的骨干力量。因此，進(jìn)行高職院校教師科研創(chuàng)新能力的研究十分重要，探索提高高職院校教師科研創(chuàng)新能力的方法與途徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 科研活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)和科研績(jī)效評(píng)價(jià)的涵義

科研是科學(xué)技術(shù)研究的簡(jiǎn)稱?？蒲谢顒?dòng)是指“科學(xué)技術(shù)工作者從事的以生產(chǎn)和發(fā)展科學(xué)技術(shù)知識(shí)為目的的、系統(tǒng)的、創(chuàng)造性活動(dòng)”，包含基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、試驗(yàn)發(fā)展3種類型的活動(dòng)。

科技是科學(xué)和技術(shù)的簡(jiǎn)稱，科技創(chuàng)新活動(dòng)是指所有與各科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域（即自然科學(xué)、工程和技術(shù)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)及人文科學(xué)）中科技知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、傳播和應(yīng)用密切相關(guān)的系統(tǒng)活動(dòng)，包括研究與試驗(yàn)發(fā)展、研究與試驗(yàn)發(fā)展成果應(yīng)用、科學(xué)技術(shù)教育與培訓(xùn)、科技服務(wù)4種類型。

科研績(jī)效評(píng)價(jià)是對(duì)科研和科技創(chuàng)新活動(dòng)建立的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。高等職業(yè)學(xué)校一般依據(jù)科研工作量對(duì)教師科研和科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)。科研工作量是指科研人員進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)所投入的勞動(dòng)量，主要包括投入科研工作的人力和時(shí)間。在高職院校，科研工作量是與教學(xué)工作量相對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念。

2 高職院校教師隊(duì)伍科研和科技創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀和存在的問題

近年來，隨著高職教育教學(xué)改革和發(fā)展，高職院校加快了科研管理改革的步伐，管理理念、管理機(jī)制、激勵(lì)政策和科研管理信息平臺(tái)建設(shè)等許多方面逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化，取得了顯著的成效。教師科研工作的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮，教師、編寫教材、科研課題研究等反映科研成果的數(shù)量和質(zhì)量逐年提高，尤其是核心期刊論文、市級(jí)以上課題的數(shù)量和質(zhì)量有了明顯提高，科研和科技創(chuàng)新活動(dòng)拓展性地向校企合作、產(chǎn)―學(xué)―研結(jié)合的方向發(fā)展，反映出教師隊(duì)伍科研和科技創(chuàng)新能力取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教師在學(xué)校教育教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮了引領(lǐng)、示范作用。但是，目前高職院?？傮w科研水平和教師的科技創(chuàng)新能力還存在諸多問題，如高水平論文和專著的數(shù)量偏少，省部級(jí)課題匱乏，橫向課題偏少，高水平科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)步伐遲緩等，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 教師高層次科研和科技創(chuàng)新能力亟待提高

目前，高職院校部分教師的實(shí)踐能力、科研能力不強(qiáng)，部分教師知識(shí)陳舊，缺乏進(jìn)修培訓(xùn)，尤其是缺少在企業(yè)實(shí)踐鍛煉的經(jīng)歷，在研究與試驗(yàn)發(fā)展、研究與試驗(yàn)發(fā)展成果應(yīng)用、科技服務(wù)等高層次的科研和科技創(chuàng)新活動(dòng)中的能力不高。

2.2 學(xué)校缺乏學(xué)術(shù)帶頭人，科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)步伐緩慢

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，高等職業(yè)教育教師教學(xué)能力和科研能力必須不斷提高。目前，制約大多數(shù)高職院?？蒲泻涂萍紕?chuàng)新的瓶頸是缺少獨(dú)當(dāng)一面的科技創(chuàng)新學(xué)術(shù)帶頭人和高水平的科研團(tuán)隊(duì)，科研合力不夠，致使科研成果數(shù)量有限、質(zhì)量不高。高職院校為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才的需要，必須攻克兩大難關(guān)：一方面，為減輕招生和就業(yè)的雙重壓力，需要不斷調(diào)整專業(yè)；另一方面，需要克服新專業(yè)建設(shè)中專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人嚴(yán)重匱乏的困境。

2.3 教師投入科研的時(shí)間和精力不夠

近年來，高職院校大多數(shù)專任教師的教學(xué)任務(wù)重，同時(shí)還承擔(dān)著班主任、實(shí)驗(yàn)室管理、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、技能比賽指導(dǎo)等多項(xiàng)工作，教師實(shí)際能投入科研的時(shí)間和精力有限。一位教師既要教好課、參與專業(yè)建設(shè)、進(jìn)行課程改革，又要帶好班，還要搞好科研，在現(xiàn)實(shí)的高職院校中，這樣全能型的教師的數(shù)量有限。而教師的科研完全依靠自覺的鉆研和拼搏，沒有充足的時(shí)間和充沛的精力保證，在這樣的情況下，高質(zhì)量地完成科研課題也是不現(xiàn)實(shí)的。

2.4 學(xué)校科研經(jīng)費(fèi)和設(shè)施配備不足

科研工作需要大量的科研經(jīng)費(fèi)和設(shè)施。目前，各高職院校的科研經(jīng)費(fèi)有限，校舍面積有限；部分多校合并的高職院校校舍分布在不同的校區(qū)，科研設(shè)施、場(chǎng)地、人員分散；高職院校的大型設(shè)備存在著教學(xué)、科研項(xiàng)目少、面窄的問題。學(xué)校有限的資源（人、財(cái)、物）不能優(yōu)化合理利用，科研經(jīng)費(fèi)和設(shè)施需要不能滿足，使得學(xué)?？蒲泻涂萍紕?chuàng)新水平的提高極為艱難。

2.5 教師科研培訓(xùn)少，企業(yè)實(shí)踐少

長(zhǎng)期以來，高職院校的多數(shù)教師是高校畢業(yè)后直接走上教師崗位，雖然近年來新進(jìn)教師的學(xué)歷水平較高，大部分為碩士或博士，但多數(shù)教師缺少企業(yè)實(shí)踐。多數(shù)教師日常的主要精力用于教育教學(xué)工作，與社會(huì)、企業(yè)接觸少，缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最新需求和動(dòng)向的研究，部分教師的科研選題脫離實(shí)際，科研課題內(nèi)容陳舊，科研成果的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益較差。

2.6 教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果向科研創(chuàng)新轉(zhuǎn)化的效率低

近年來，各高職院校投入大量人力、物力，通過多種途徑和渠道對(duì)教師進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)，如國(guó)內(nèi)外考察、下企業(yè)實(shí)踐鍛煉、科研講座與交流活動(dòng)等。但大部分教師培訓(xùn)后停留在學(xué)結(jié)層面，深入研究和創(chuàng)新不夠，還沒有做到將學(xué)習(xí)成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化，還體現(xiàn)不到提高科研創(chuàng)新能力的層面，因此，學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化率低。

2.7 引進(jìn)人才困難

多數(shù)高職院?，F(xiàn)有的管理體制、人才引進(jìn)機(jī)制和科研條件不能吸引諸如國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、政府特殊津貼獲得者及行業(yè)大師等高層次人才的加盟，因此，高端人才引進(jìn)非常困難。

2.8 科研管理力量薄弱

提高學(xué)校科研水平，科學(xué)的管理必不可少。目前多數(shù)學(xué)校的科研管理力量薄弱，一方面，缺少熟悉高職教育教學(xué)、掌握科研專業(yè)知識(shí)、具備統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、具有社會(huì)活動(dòng)能力的管理人員；另一方面，部分學(xué)?？蒲泄芾韻徫粍潪楣芾韻彛郊?jí)低、職稱評(píng)定受限、不能享有教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員的同等待遇，不利于激勵(lì)具有較高學(xué)歷和綜合科研能力的教師到科研管理崗位任職，不利于科研管理崗位人員的穩(wěn)定性。同時(shí)學(xué)校對(duì)科研管理人員培訓(xùn)不夠重視，科研管理人員對(duì)國(guó)內(nèi)外高職教育的最新理念、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展信息、兄弟院?？蒲泄ぷ鞯某晒?jīng)驗(yàn)等缺乏了解，長(zhǎng)期封閉的事務(wù)性工作，致使管理水平和工作的創(chuàng)新性不高，科研管理隊(duì)伍整體素質(zhì)短期難以改善。

3 提高高職院校教師科研創(chuàng)新能力的方法與途徑

3.1 通過加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)提高教師的科研和科技創(chuàng)新能力

從高職院校發(fā)展的歷史看，大部分學(xué)校是中專、大專整合校，建校歷史短，科研起步晚，科研資源少，具有科研創(chuàng)新能力的帶頭人匱乏。對(duì)于處于科研創(chuàng)新初期階段的職業(yè)院校，可以通過加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)提高教師的科研創(chuàng)新能力。

（1）學(xué)校在專業(yè)整合的同時(shí)注重加強(qiáng)教師科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)通過教師合作完成科研任務(wù)，既需要發(fā)揮教師個(gè)體優(yōu)勢(shì)，又需要團(tuán)結(jié)協(xié)作攻關(guān)，在攻克科研難題和科研創(chuàng)新上卓有成效。團(tuán)隊(duì)成員通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、促進(jìn)，使教師個(gè)體與群體的科研創(chuàng)新能力得到開發(fā)和提升。

（2）加強(qiáng)與企業(yè)和社會(huì)的交流與合作，組建校企合作科研團(tuán)隊(duì)。①充分利用企業(yè)技術(shù)資源和專家的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)校方科研團(tuán)隊(duì)的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，使科研團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。②聘請(qǐng)專家參與指導(dǎo)，在橫向課題、縱向課題和市級(jí)以上課題研究上實(shí)現(xiàn)聯(lián)合攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)高層次科研項(xiàng)目的突破和科研創(chuàng)新。③學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，擴(kuò)大對(duì)企業(yè)的技術(shù)服務(wù)和應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目的開發(fā)。各個(gè)學(xué)院、專業(yè)派專業(yè)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉。教師通過深入企業(yè)，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，獲取企業(yè)需求和科技創(chuàng)新服務(wù)項(xiàng)目的最新信息，加強(qiáng)科研工作的針對(duì)性、實(shí)用性，從而實(shí)現(xiàn)校企共建科研團(tuán)隊(duì)的目的。④聯(lián)系地區(qū)政府、開發(fā)區(qū)和區(qū)域入駐的知名企業(yè)、跨國(guó)企業(yè)和良好的民營(yíng)企業(yè)，加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作，通過政府的引導(dǎo)，促進(jìn)校企合作的深入，與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)更多的科技創(chuàng)新專項(xiàng)基金、自然基金項(xiàng)目。

（3）建立師生科研團(tuán)隊(duì)。師生共同進(jìn)行科研，一方面，激發(fā)學(xué)生的科研積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，提高學(xué)?？蒲蟹?wù)水平；另一方面，學(xué)生通過參與科技攻關(guān)與實(shí)踐，提高了就業(yè)與從業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐證明，學(xué)生在校期間參與科研活動(dòng)，為今后的職業(yè)發(fā)展和成為企業(yè)優(yōu)秀人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

（4）組建跨學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)。目前學(xué)校缺少具有綜合科研能力的教師，科研過程中遇到科研難題往往需要多學(xué)科聯(lián)合解決，因此，鼓勵(lì)多學(xué)科教師、校企合作組成科研團(tuán)隊(duì)，能夠有效提高科研團(tuán)隊(duì)的科研創(chuàng)新能力。

3.2 學(xué)校為科研和科技創(chuàng)新活動(dòng)提供良好的硬件環(huán)境

科研硬件環(huán)境是指能夠開展科學(xué)研究的物質(zhì)載體或獲取科技服務(wù)科研項(xiàng)目的渠道媒介，是可操作的科技資源，包括儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、承載信息資源的網(wǎng)絡(luò)等。

儀器設(shè)備是開展科學(xué)研究的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)科研需要增添儀器設(shè)備，擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。（1）學(xué)校應(yīng)加快內(nèi)部的資源整合，通過提高現(xiàn)有儀器設(shè)備的開發(fā)率和利用率保證科研和科技創(chuàng)新活動(dòng)所需要的硬件條件。（2）學(xué)校可充分利用校企深度合作優(yōu)勢(shì)，開拓多種渠道爭(zhēng)取獲得企業(yè)的捐助以改善科研的硬件條件；同時(shí)學(xué)校還可以利用企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備及場(chǎng)地與企業(yè)共同開展科技創(chuàng)新與服務(wù)項(xiàng)目的研究，通過資源共享實(shí)現(xiàn)科研硬件條件的提升。（3）以科研項(xiàng)目為平臺(tái)培育科研團(tuán)隊(duì)。科研項(xiàng)目擁有充裕的資金和穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)成員，充分利用這些優(yōu)勢(shì)，開發(fā)和研究企業(yè)的技術(shù)改造與社會(huì)實(shí)用類科研項(xiàng)目，這樣教師科研創(chuàng)新能力才會(huì)有實(shí)質(zhì)的提高，學(xué)校科研水平才能躍上新的臺(tái)階，才會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯慕?jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

3.3 加強(qiáng)科技交流和教師培訓(xùn)

科技交流對(duì)提高教師科研創(chuàng)新能力十分重要。近年來，各院校加強(qiáng)了學(xué)術(shù)交流工作，取得了明顯的效果。學(xué)校邀請(qǐng)中文核心期刊雜志社主編、高校知名教授和有關(guān)專家舉辦系列專題講座，使教師及時(shí)了解高?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握高級(jí)別課題申報(bào)過程中材料的準(zhǔn)備和撰寫，課題論證和研究方法，課題開題結(jié)題申報(bào)的方法和技巧等，實(shí)現(xiàn)了高級(jí)別課題申報(bào)的突破。學(xué)校組織教師參觀企業(yè)技術(shù)革新，學(xué)習(xí)他們運(yùn)用新工藝進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)的典型案例，了解企業(yè)新技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，開發(fā)實(shí)用性強(qiáng)的科研項(xiàng)目；學(xué)校還建立教授與博士的科研講座制度，發(fā)揮教授和博士等學(xué)術(shù)帶頭人的作用。近年來，學(xué)校還派出了大量教師在國(guó)內(nèi)外參加職業(yè)教育培訓(xùn)，為教師提供學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修學(xué)習(xí)和到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)還注重科研管理培訓(xùn)，提高科研管理隊(duì)伍的管理水平。實(shí)踐證明，科技培訓(xùn)與交流是科研人才快速成長(zhǎng)和教師科研創(chuàng)新能力提高的有效途徑之一。

3.4 制定激勵(lì)政策，實(shí)施科研考核績(jī)效評(píng)價(jià)

（1）制定有效的激勵(lì)政策能極大地調(diào)動(dòng)教師科研工作的積極性和創(chuàng)造性。一般激勵(lì)主要有目標(biāo)激勵(lì)、政策激勵(lì)、經(jīng)濟(jì)激勵(lì)、機(jī)制激勵(lì)、情感激勵(lì)等方式。近年來，各校實(shí)施的一系列科研激勵(lì)政策，起到了促進(jìn)科研的積極作用，取得了顯著成績(jī)，但有待進(jìn)一步完善，要對(duì)教師的科研工作實(shí)施績(jī)效考核，使激勵(lì)與約束并行。

（2）科研績(jī)效考核的核心是建立公平、客觀和準(zhǔn)確的科研績(jī)效評(píng)價(jià)體系和制定相應(yīng)的激勵(lì)政策。通過科研績(jī)效考核評(píng)價(jià)，對(duì)按時(shí)高質(zhì)量完成科研工作的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。但部分學(xué)校在建立公平、客觀和準(zhǔn)確的科研績(jī)效考核體系和制定相應(yīng)的激勵(lì)政策方面有欠缺，在教師科研績(jī)效考核評(píng)價(jià)工作中存在降低考核條件、考核不公平等問題，尤其是當(dāng)高級(jí)別教師未完成本崗位的科研任務(wù)時(shí)，不予降級(jí)，仍占有高級(jí)別崗位，致使超額完成科研任務(wù)、成績(jī)突出的年輕教師不能晉級(jí)，極大地影響到教職工工作的積極性，影響到科研績(jī)效考核評(píng)價(jià)的落實(shí)。因此，完善科研績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度，使激勵(lì)和約束機(jī)制真正落實(shí)在考核工作中，是一個(gè)亟待解決的問題。

（3）科研績(jī)效考核評(píng)價(jià)堅(jiān)持用。量化指標(biāo)對(duì)科研人員所從事的科研和科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，既利于調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性，又使評(píng)價(jià)工作更加全面、科學(xué)、公正、合理，使其具有明顯的導(dǎo)向、激勵(lì)、監(jiān)督、鑒定的作用和意義，為實(shí)施獎(jiǎng)懲、計(jì)算薪酬、選拔優(yōu)秀人才等多種人力資源管理決策提供重要的依據(jù)。

4 結(jié)束語

開展提高高職院校教師科研和科技創(chuàng)新能力研究是一項(xiàng)創(chuàng)新性的工作，需要我們不斷探索與實(shí)踐，教師科研評(píng)價(jià)體系的研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。加強(qiáng)創(chuàng)新，利于高素質(zhì)科技人才的成長(zhǎng)與發(fā)展，將大大激發(fā)教師科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的熱情，真正實(shí)現(xiàn)高職院校教育教學(xué)和科研工作的可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3] 劉仁義.高校教師科技績(jī)效評(píng)價(jià)問題研究[D].天津：天津大學(xué)，2008.

第3篇：科技創(chuàng)新的知識(shí)范文

1.財(cái)政直接撥款的現(xiàn)狀

財(cái)政直接撥款是中國(guó)政府部門支持企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的一個(gè)重要形式,其中最為常見的撥款形式是財(cái)政專項(xiàng)資助。隨著我國(guó)政府對(duì)企業(yè)科技創(chuàng)新投入的不斷加大,政策上的不足也隨之體現(xiàn)出來。例如一些企業(yè)的尋租行為,打著科技創(chuàng)新的旗號(hào)套取更多國(guó)家財(cái)政撥款,在一定程度上弱化了國(guó)家財(cái)政直接撥款的作用,也降低了財(cái)政科技投入的回報(bào)率,對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)平衡影響很大。

2.財(cái)政科技投入結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀

改革開放以來,國(guó)家一直很重視國(guó)內(nèi)企業(yè)在科技上的創(chuàng)新,同時(shí)也給予了很大的財(cái)政支持,直到2010年我國(guó)政府據(jù)傳的財(cái)政科技支持資金就達(dá)3250.18億元,占全國(guó)財(cái)政總支出的3.6%。雖然支出比例在逐年上長(zhǎng),但支出的效益并不盡如人意,嚴(yán)重的資金浪費(fèi),體現(xiàn)了財(cái)政在科技投入方面的結(jié)構(gòu)存在一定的問題。其主要原因是大部分企業(yè)將享受到的財(cái)政科技撥款用到了企業(yè)科技活動(dòng)上,使得逐年增長(zhǎng)的財(cái)政科技支出得到應(yīng)有的回報(bào),降低了財(cái)政科技投入使用效率,也沒有將財(cái)政科技投入的引入作用發(fā)揮出來。

3.財(cái)政科技支出管理的現(xiàn)狀

目前來看,我國(guó)在財(cái)政科技支出方面的管理還比較落后,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,我國(guó)的財(cái)政科技支出仍然實(shí)施計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理模式。我國(guó)政府普遍實(shí)施多頭分散的科技計(jì)劃管理模式,各管理機(jī)構(gòu)之間呈現(xiàn)條塊分割、自成體系的管理現(xiàn)象,一些管理內(nèi)容又重復(fù)交叉,同時(shí)掌管資金的財(cái)政部門與科研項(xiàng)目管理部門之間又缺乏有效的溝通,使得在項(xiàng)目申報(bào)、審批、財(cái)政資金投入等各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象;第二,我國(guó)政府部門對(duì)于科技經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督力度普遍松懈,相應(yīng)的科技經(jīng)費(fèi)考核評(píng)估機(jī)制不夠完善。例如科研經(jīng)費(fèi)使用未按預(yù)算執(zhí)行,隨意使用發(fā)票沖抵科研活動(dòng),套取科研經(jīng)費(fèi)等現(xiàn)象;第三,我國(guó)政府雖然出臺(tái)了多種各類科技計(jì)劃支持方式,例如無償撥款,貸款貼息、股權(quán)投資等,但總體上還是無償撥款的比例較大,這不但適應(yīng)不了目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì),同時(shí)也加大了政府的財(cái)政負(fù)擔(dān),降低了國(guó)家整體的競(jìng)爭(zhēng)能力。

4.財(cái)政科技稅收優(yōu)惠政策實(shí)施現(xiàn)狀

自我國(guó)開如重視財(cái)政科技支持以來,先后推出了不少財(cái)政科技稅收優(yōu)惠政策,稅種、政策以及對(duì)象也逐步完善起來。我國(guó)現(xiàn)行的科技稅收優(yōu)惠政策主要有:鼓勵(lì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,鼓勵(lì)先進(jìn)技術(shù)推廣與應(yīng)用;支持科普事業(yè)發(fā)展等一些優(yōu)惠政策。雖然所涵蓋的科技創(chuàng)新稅收優(yōu)惠政策比較廣范,但其在法律、制度以及執(zhí)行過程中都存在一些問題,例如稅收法律級(jí)次低下,稅收制度負(fù)擔(dān)繁重,稅收優(yōu)惠方式單一、片面等一系列問題。

二、完善財(cái)政政策支持企業(yè)科技創(chuàng)新的措施

1.完善財(cái)政科技投入與支出管理體制

財(cái)政科技投入作為科技發(fā)展的重要財(cái)力保障,應(yīng)該建立長(zhǎng)效穩(wěn)定的財(cái)政科技投入增長(zhǎng)機(jī)制,充分發(fā)揮財(cái)政政策的引導(dǎo)作用,建立多元化和多渠道的科技投入體系。同時(shí),政府還應(yīng)該完善相應(yīng)的財(cái)政科技投入結(jié)構(gòu),根據(jù)企業(yè)科技創(chuàng)新的規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行財(cái)政撥款,杜絕越俎代庖的財(cái)政撥付,對(duì)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)實(shí)施調(diào)整振興的規(guī)劃,進(jìn)一步創(chuàng)新財(cái)政科技的支付方式,將投入績(jī)效考核作為撥付財(cái)政科技資金審核的重點(diǎn)。除此之外,我國(guó)政府部門還應(yīng)該進(jìn)一步完善財(cái)政科技創(chuàng)新支持的管理體制,加強(qiáng)政府各部門之間的工作協(xié)調(diào),提高其工作效率,增強(qiáng)財(cái)政科技創(chuàng)新?lián)芸畹氖褂眯?。?duì)于科研經(jīng)費(fèi)的使用、申報(bào)也要進(jìn)行全程的監(jiān)管,完善企業(yè)科技經(jīng)費(fèi)的問責(zé)機(jī)制。

2.完善財(cái)政科技稅收優(yōu)惠政策

首先,政府應(yīng)該鼓勵(lì)企業(yè)加大研發(fā)投入,提高企業(yè)的研發(fā)積極性。企業(yè)的科技創(chuàng)新存在很大的風(fēng)險(xiǎn),政府應(yīng)該完善相應(yīng)的法規(guī),盡可以能延長(zhǎng)現(xiàn)有稅收優(yōu)惠政策,保證企業(yè)獲得的研發(fā)支持持續(xù)穩(wěn)定,使不同規(guī)模和性的企業(yè)都能夠在研發(fā)中受益。利用完善的風(fēng)險(xiǎn)投資鼓勵(lì)稅收政策給予高新技術(shù)企業(yè)更長(zhǎng)期限的免稅優(yōu)惠。

其次,政府應(yīng)該靈活運(yùn)用多種稅收優(yōu)惠政策,以事前扶持為主,結(jié)合事后鼓勵(lì)為輔的財(cái)政政策支持企業(yè)科技的創(chuàng)新。

除此之外,政府還應(yīng)該逐步完善企業(yè)人力資本稅前扣除政策,加大企業(yè)員工教育經(jīng)費(fèi)稅前扣除的比例,促進(jìn)企業(yè)加大員工培訓(xùn)支出,提高企業(yè)員工素質(zhì),為企業(yè)未來的科技創(chuàng)新打下良好基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)政府財(cái)政科技撥款管理,引導(dǎo)政府構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)投資體系

風(fēng)險(xiǎn)投資可以培植出高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),而高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)又能為未來經(jīng)濟(jì)增加增長(zhǎng)點(diǎn),使知識(shí)經(jīng)濟(jì)加速形成。因此,政府可以委托風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)來管理國(guó)家一部分的財(cái)政科技撥款,這樣既可以有效地減少企業(yè)尋租行為,又可以減少政府資助的創(chuàng)新項(xiàng)目不新穎的問題。除些之外,還能夠減少研發(fā)項(xiàng)目不理想帶來的巨大損失以及提高財(cái)政科技撥款資金的利用率。

第4篇：科技創(chuàng)新的知識(shí)范文

一、高職教育課程建設(shè)現(xiàn)狀及存在主要問題

這些年高職院校在課程改革與創(chuàng)新中已經(jīng)取得了一些進(jìn)展，但是，課程內(nèi)容仍然存在重知識(shí)介紹輕實(shí)踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足和學(xué)習(xí)興趣不濃等現(xiàn)象。究其原因，與課程改革與創(chuàng)新不深入有關(guān)，主要存在以下問題。

1．課程設(shè)計(jì)與職業(yè)崗位能力需求脫節(jié)。當(dāng)前我國(guó)高職教育課程設(shè)計(jì)難以培養(yǎng)學(xué)生崗位核心能力。首先，課程目標(biāo)定位模糊，缺乏功能導(dǎo)向。由于前幾年高職教育培養(yǎng)技術(shù)型人才還是技能型人才模糊不清，導(dǎo)致高職教育課程設(shè)計(jì)在學(xué)生知識(shí)掌握量和技能訓(xùn)練度上，沒有形成明確和具體的目標(biāo)定位，對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)完成課程后應(yīng)該獲得的崗位核心能力缺乏功能引導(dǎo)。其次，課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求脫節(jié)。由于課程內(nèi)容編制并沒有從職業(yè)崗位能力需求出發(fā)，學(xué)生畢業(yè)缺乏核心就業(yè)能力。高職院校教師是編制課程內(nèi)容的主體，依然存在重理論和學(xué)科化傾向等現(xiàn)象，忽視課程內(nèi)容與就業(yè)核心崗位能力的聯(lián)系。第三，課程實(shí)施過程中，教學(xué)模式簡(jiǎn)單、教學(xué)策略缺乏設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)存在教師圍繞教材機(jī)械備課，按照教材內(nèi)容播放課件，缺乏討論、實(shí)物展示和制作等現(xiàn)象。最后，課程評(píng)價(jià)以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，忽視過程評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容以知識(shí)掌握程度為主，缺乏對(duì)技術(shù)技能操作和知識(shí)運(yùn)用的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致高職畢業(yè)生缺乏核心崗位的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

2．課程建設(shè)缺乏高職教育特色。高職教育的生命力在于突出其類型特色，即職教性。高職院校與企業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)與企業(yè)工作實(shí)踐存在緊密的聯(lián)系，這種本質(zhì)屬性決定了高職教育課程的“跨界”特質(zhì)，也決定了高職教育課程改革與創(chuàng)新具有自身的類型特色。高職教育課程應(yīng)該不同于普通高等教育課程，課程內(nèi)容有其獨(dú)特的課程結(jié)構(gòu)，理論知識(shí)和實(shí)踐能力的融合是高職教育課程改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵。面對(duì)高職教育課程的類型特色，高職教育需要尋找到課程中理論知識(shí)和職業(yè)能力的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，通常的做法是以能力為重，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的一體化，并編寫適用于實(shí)踐導(dǎo)向的“學(xué)中做、做中學(xué)”的理實(shí)一體化教材。由于高職院校教師大多數(shù)是“校門到校門”的背景，缺乏企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，目前高職院校教師下企業(yè)鍛煉大多數(shù)是流于形式，或以帶學(xué)生赴企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)為主，高職教育課程開發(fā)又缺乏企業(yè)技術(shù)人員參與等原因，導(dǎo)致高職教育課程改革不夠深入，高職教育課程與企業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系不夠緊密，課程缺乏類型特色。由于高職課程內(nèi)容自覺或不自覺地按學(xué)科本位確定，從而造成學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識(shí)脫離實(shí)際，掌握的技能又過于簡(jiǎn)單化，導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生不受企業(yè)歡迎。高職課程缺乏類型特色還體現(xiàn)在教材建設(shè)上，具體表現(xiàn)為高職教育教材不適用于“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式改革。目前，我國(guó)高職院校大多數(shù)專業(yè)課程使用的教材，都在不同程度上留有刪減或壓縮本科教材的痕跡，即使有些高職院校組織教師開發(fā)一些校本教材，但由于缺乏企業(yè)一線技術(shù)人員參與教材的開發(fā)，教材內(nèi)容并沒有與本專業(yè)職業(yè)崗位需求的知識(shí)和能力相匹配，甚至部分教材內(nèi)容陳舊，跟不上專業(yè)技術(shù)的升級(jí)換代，學(xué)生畢業(yè)后用不上專業(yè)課程知識(shí)。教材內(nèi)容仍然沒能統(tǒng)籌好理論與實(shí)踐、知識(shí)與技術(shù)技能的關(guān)系，很難開展高職教育倡導(dǎo)的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式改革。

3．中職與高職課程銜接緊密性不強(qiáng)。中職與高職課程銜接是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要內(nèi)容，國(guó)家政策在不同層面上要求中職與高職課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)較好的銜接，但實(shí)際上中高職課程存在銜接不當(dāng)?shù)膯栴}。突出表現(xiàn)為：高職院校課程沒有體現(xiàn)高職與中職的層次性差異，中職和高職缺乏課程目標(biāo)定位銜接，中職學(xué)校和高職院校的教師缺乏共同開發(fā)課程、協(xié)同開發(fā)人才培養(yǎng)方案等合作機(jī)制。以中高職“3＋2”銜接模式為例，中職學(xué)校忽視與之合作的高職院校在課程設(shè)置方面的要求，獨(dú)自進(jìn)行課程體系建設(shè)，導(dǎo)致中高職課程設(shè)置重復(fù)。以數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置為例，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，中職階段專業(yè)課程學(xué)習(xí)的Au－toCAD應(yīng)用、數(shù)控加工、數(shù)控機(jī)床維護(hù)常識(shí)、數(shù)控車床編程與加工、數(shù)控自動(dòng)編程技術(shù)等課程與高職階段學(xué)習(xí)的相關(guān)課程，存在明顯重復(fù)，并且課程內(nèi)容重復(fù)率高達(dá)60％以上，其他專業(yè)存在類似情況。這些問題造成高職院校課程存在重復(fù)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練倒掛等現(xiàn)象，導(dǎo)致中職學(xué)生升入高職學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)熱情低落，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。以上存在的問題最終導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量低、離職率高，高職教育的社會(huì)認(rèn)可度不高。

二、實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新的必要性

以實(shí)踐為導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新并非僅僅強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能訓(xùn)練的重要性，忽視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而是要求實(shí)踐和理論之間能真正實(shí)現(xiàn)融合。在課程目標(biāo)維度上，實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生技術(shù)技能的實(shí)踐能力發(fā)展，讓學(xué)生“會(huì)做”、“能做”，能正確地完成相關(guān)職業(yè)崗位工作中的任務(wù)。在課程內(nèi)容維度上，實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程以工作任務(wù)所需要的職業(yè)能力組織課程內(nèi)容，主張以技術(shù)理論知識(shí)為主，技術(shù)理論知識(shí)的選擇以“滿足技術(shù)理解”為度。在課程實(shí)施維度上，把工作實(shí)踐過程設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)過程，這是實(shí)踐導(dǎo)向高職教育課程實(shí)施的基本原則，在工作實(shí)踐情境中展開學(xué)習(xí)過程，即開展實(shí)踐性學(xué)習(xí)。在課程評(píng)價(jià)上，實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程以反映職業(yè)能力為重，提倡真實(shí)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)從多種情境中收集學(xué)生學(xué)習(xí)信息進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的作用更在于為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)與反思的機(jī)會(huì)［1］。在我國(guó)倡導(dǎo)大力發(fā)展高職教育、提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的背景下，以實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革和創(chuàng)新，具有重要的時(shí)代意義和實(shí)踐必要性。

1．由高職教育特色發(fā)展決定。高職教育作為高等教育的重要組成部分，之所以能作為一種類型存在，正是由于它具有其他教育類型所不可替代的特質(zhì)。其一，高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切，從本質(zhì)上說，高職教育就是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育，其持續(xù)健康發(fā)展植根于它對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的適應(yīng)、促進(jìn)和引領(lǐng)，其歷史使命在于通過人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展［2］。其二，學(xué)生可以看作是高職院校最重要的客戶，通過高職教育的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，掌握一定的技術(shù)知識(shí)和技術(shù)技能，在產(chǎn)業(yè)鏈中某一個(gè)核心崗位具有不可替代性的就業(yè)能力。從這點(diǎn)來分析，高職畢業(yè)生理應(yīng)在社會(huì)人才體系中占據(jù)重要地位。然而，當(dāng)前高職院校培養(yǎng)的技術(shù)技能人才并沒有表現(xiàn)出不可替代性，高職院校普遍存在新生報(bào)到率低、報(bào)到后退學(xué)率高等現(xiàn)象，高職畢業(yè)生得不到社會(huì)的認(rèn)可，工資低、專業(yè)對(duì)口率低和離職率高等問題，根源在于高職教育特色發(fā)展不明顯，高職教育培養(yǎng)出來的畢業(yè)生達(dá)不到不可替代性。高職教育為區(qū)域產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)不可替代性人才的核心在于課程開發(fā)，但當(dāng)前高職教育課程的類型特色不明顯，相對(duì)于普通高校而言，其“職教性”特色體現(xiàn)不明顯，相對(duì)于中職教育而言，其“高等性”的層次特征又體現(xiàn)不足。高職教育課程改革應(yīng)該以實(shí)踐為導(dǎo)向，立足于技術(shù)技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律，遵循以職業(yè)能力培養(yǎng)為重的原則，開發(fā)能培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)核心能力的課程體系，以及開展體現(xiàn)能力為重的課程建設(shè)，才能體現(xiàn)高職特色。因此，開展實(shí)踐導(dǎo)向的課程改革與創(chuàng)新是高職教育特色發(fā)展的要求，也是培養(yǎng)高職教育不可替代性人才的基本策略。

2．由高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位決定。高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)決定高職院校培養(yǎng)學(xué)生的基本方向，規(guī)定了人才培養(yǎng)在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的要求，具有鮮明的導(dǎo)向價(jià)值?？茖W(xué)定位高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是增強(qiáng)高職教育吸引力的重要措施。2012年7月教育部頒布的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》，將高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才”。技術(shù)技能人才掌握的知識(shí)可俗稱為技術(shù)知識(shí)，指應(yīng)用于生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)所需要的知識(shí)，包括理解技術(shù)應(yīng)用過程的技術(shù)理論知識(shí)和控制過程的技術(shù)實(shí)踐知識(shí)，技術(shù)技能人才既要讓學(xué)生獲得應(yīng)用性方面的知識(shí)，又要獲得用學(xué)到的知識(shí)去分析、解決實(shí)際問題的能力，也要讓學(xué)生具備一定的應(yīng)用開發(fā)能力與創(chuàng)新能力，因此，高職教育課程的核心內(nèi)容是技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐能力。實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐能力，這與高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。技術(shù)技能人才不僅包括完成工作任務(wù)的動(dòng)作技能，還包括解決工作任務(wù)的實(shí)踐能力，是否掌握技術(shù)實(shí)踐能力是評(píng)價(jià)技術(shù)技能人才的基本標(biāo)準(zhǔn)。正是由于高職教育培養(yǎng)目標(biāo)和普通高校教育培養(yǎng)目標(biāo)存在差異，使得高職院校課程改革和創(chuàng)新顯得極其必要，可以說，高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是高職院校開展以實(shí)踐為導(dǎo)向的課程改革與創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

3．由高職院校生源特征決定。在高校擴(kuò)招背景下，高等職業(yè)院校得到大規(guī)模的發(fā)展，但其招收學(xué)生的入學(xué)成績(jī)并不容樂觀。高職院校作為最后一個(gè)批次錄取的生源，大多數(shù)學(xué)生知識(shí)掌握能力較弱。例如，山西省2014年普通?？疲ǜ呗殻┰盒Ｕ猩浫∽畹涂刂品?jǐn)?shù)線：文史類和理工類均為160分（總分為750分），而文史類第一批為526分、第二批為478分，理工類第一批為534分、第二批為462分；即便是東部沿海省份招收學(xué)生的入學(xué)成績(jī)也是如此，浙江省2014年高考第三批（高職、專科）控制分?jǐn)?shù)線：文科292分、理工類288分，而文科第一批為621分、第二批為485分，理科第一批為597分、第二批為420分。高職院校錄取分?jǐn)?shù)低，表明這些學(xué)生不太善于接受知識(shí)教育，這一現(xiàn)狀或許從小學(xué)和初中就已經(jīng)表現(xiàn)出來，他們被教師和家長(zhǎng)貼上差生的標(biāo)簽。但是，這些學(xué)生的考分并不能說明他們不具備接受職業(yè)教育的能力，從眾多高職院校學(xué)生參加各級(jí)各類技能競(jìng)賽獲得的優(yōu)異成績(jī)看，他們是愿意接受實(shí)踐類課程學(xué)習(xí)的，這就要求高職院校教師必須適應(yīng)學(xué)生，應(yīng)該選擇適合學(xué)生的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生。所以高職院校必須改革僅適應(yīng)于知識(shí)傳授的課程，大力推行適應(yīng)于能力為重的以實(shí)踐為導(dǎo)向的課程。另一方面，高職院校學(xué)生來源多元化，既有普通高中畢業(yè)生，也有職業(yè)高中的畢業(yè)生［3］。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力參差不齊，興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)更是千差萬別。在高職院校的課堂中，“三個(gè)三分之一”現(xiàn)象比較明顯，即三分之一的學(xué)生有學(xué)習(xí)熱情，他們渴望認(rèn)真學(xué)習(xí)；三分之一學(xué)生毫無學(xué)習(xí)熱情，課堂上并沒有學(xué)習(xí)狀態(tài)；另外三分之一學(xué)生則處于中間狀態(tài)，徘徊在既想學(xué)習(xí)又不想學(xué)習(xí)之間。所以用傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，已經(jīng)不適應(yīng)于當(dāng)前高職教學(xué)的需要。針對(duì)高職院校生源的具體情況，高職院校很有必要實(shí)施因材施教，構(gòu)建與之相適應(yīng)、以實(shí)踐為導(dǎo)向的高職分層次教學(xué)的課程體系。

三、實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新的策略

實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新，首先要遵循高職教育規(guī)律，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程體系，既要體現(xiàn)“高等性”，服務(wù)于人的可持續(xù)發(fā)展，又要突出“職業(yè)性”，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位核心能力，形成體現(xiàn)層次特征和類型特色的高職課程新體系。

1．構(gòu)建體現(xiàn)職業(yè)崗位核心能力的專業(yè)課程體系。高職教育專業(yè)課程建設(shè)的理念和內(nèi)涵與普通高等教育不同，其區(qū)別在于普通高等教育按照學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程體系，即“學(xué)科———知識(shí)———課程”；高職教育以職業(yè)崗位核心能力為重的理念構(gòu)建課程體系，即“崗位———能力———課程”。高職教育專業(yè)課程要求突出“職教性”，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)核心能力，其中專業(yè)入門課程要求“會(huì)”，專業(yè)核心課程要求“精”，專業(yè)提升課程要求“懂”［4］。在構(gòu)建體現(xiàn)職業(yè)崗位核心能力的專業(yè)課程體系中，高職院校要組織職教專家、專任教師、企業(yè)技術(shù)人員等，從職業(yè)崗位的能力需求出發(fā)，對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈中職業(yè)崗位進(jìn)行差異化分析，明確適合于高職學(xué)生工作的核心崗位，并根據(jù)核心崗位分析其核心能力，再由核心能力確定專業(yè)核心課程。專業(yè)核心課程一般包括4～6門專業(yè)課程，300至500個(gè)學(xué)時(shí)。高職院校專業(yè)核心課程要求做精做強(qiáng)，體現(xiàn)出不可替代性，避免開設(shè)大多數(shù)學(xué)生不愿意就業(yè)的崗位的簡(jiǎn)單技能的訓(xùn)練課程。例如：酒店管理專業(yè)，高職院校學(xué)生的核心崗位為高星級(jí)酒店基層管理員（領(lǐng)班）、前臺(tái)高級(jí)服務(wù)員；機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)核心崗位為機(jī)械產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（測(cè)繪）、品質(zhì)管理（檢測(cè)）；建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)核心崗位為室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、施工管理員等。確定核心崗位后，再分析核心崗位所需要的職業(yè)核心能力，圍繞核心能力系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育專業(yè)課程體系。例如：酒店管理專業(yè)高星級(jí)酒店前臺(tái)高級(jí)服務(wù)員崗位，需要的核心能力經(jīng)過分析后確定為語言交際能力、推銷應(yīng)變能力、公關(guān)組織能力、信息管理能力等，因此需要開設(shè)的相應(yīng)專業(yè)核心課程為中英文函電、酒店英語、中英文語言交流、前廳運(yùn)行與管理、前廳服務(wù)技能等?？梢哉f，分析職業(yè)崗位核心能力是系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育專業(yè)課程體系的邏輯起點(diǎn)。

2．開發(fā)提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和為專業(yè)服務(wù)相結(jié)合的通識(shí)課程。高職教育要為人的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，整個(gè)課程體系要體現(xiàn)“高等性”，通識(shí)課程的開設(shè)要體現(xiàn)提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和為專業(yè)服務(wù)相結(jié)合，公共選修課程要為提高學(xué)生人文、藝術(shù)修養(yǎng)和科技素質(zhì)服務(wù)。通識(shí)課程的設(shè)置不是針對(duì)某個(gè)職業(yè)崗位，而是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)的通用能力以及個(gè)人發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。高職院校開設(shè)通識(shí)課程的目的，一方面為提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)服務(wù)，另一方面為更好地學(xué)習(xí)專業(yè)服務(wù)。以計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程改革為例，將計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程分為基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊，基礎(chǔ)模塊的內(nèi)容為提升職業(yè)素質(zhì)服務(wù)，開設(shè)office基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練內(nèi)容。并以生為本，對(duì)不同生源、不同地域的學(xué)生，入學(xué)后進(jìn)行摸底考核，實(shí)現(xiàn)優(yōu)則免修基礎(chǔ)模塊。專業(yè)模塊的內(nèi)容為學(xué)習(xí)專業(yè)所需要的專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，例如鞋服類專業(yè)側(cè)重于flas和3Dmax舞臺(tái)效果制作，會(huì)計(jì)和金融專業(yè)側(cè)重于五筆輸入法和專業(yè)文檔編排等。

3．構(gòu)建適應(yīng)三層次實(shí)踐教學(xué)需要的專業(yè)課程。實(shí)踐教學(xué)是高職教育專業(yè)課程建設(shè)的特色所在，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，系統(tǒng)設(shè)計(jì)三層次遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；三層次遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)是指通過“學(xué)中做”、“做中學(xué)”、“探中學(xué)”三個(gè)實(shí)踐教學(xué)層次，幫助學(xué)生掌握職業(yè)崗位任務(wù)所需要的知識(shí)和技術(shù)技能。

（1）通過第一層次的“學(xué)中做”，完成技術(shù)知識(shí)的獲得和單一技能的訓(xùn)練。根據(jù)高職院校生源的實(shí)際情況，學(xué)生不適應(yīng)于長(zhǎng)時(shí)間接受知識(shí)傳授。即以“授”為主的教學(xué)模式，不適合于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)。高職院?！皩W(xué)中做”是指將專業(yè)課程的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，將知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)融合起來組織教學(xué)，采用邊學(xué)邊做的教學(xué)模式來完成。各專業(yè)課程的單一技能的訓(xùn)練最好安排在校內(nèi)完成，不同專業(yè)課程有不同形式的“學(xué)中做”教學(xué)模式。例如測(cè)繪課程，可以讓學(xué)生一邊用量具測(cè)量，一邊在教師的指導(dǎo)下在圖板上繪出相關(guān)圖樣并標(biāo)注，教師穿插講解制圖標(biāo)注中涉及的各種公差知識(shí)；經(jīng)管類的課程，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)知識(shí)，一邊要?jiǎng)幽X、動(dòng)口，在學(xué)生主動(dòng)參與討論下完成“學(xué)中做”。

（2）通過第二層次的“做中學(xué)”，完成綜合項(xiàng)目訓(xùn)練。綜合項(xiàng)目指每一門專業(yè)課程結(jié)束前，要設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，該項(xiàng)目要把該門課程的技能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，即“連點(diǎn)成線”，通常教師要把企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目經(jīng)過教學(xué)化改造以后，設(shè)計(jì)成任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，讓學(xué)生去練習(xí)。通過“做中學(xué)”的教學(xué)模式，學(xué)生在完成綜合項(xiàng)目訓(xùn)練的過程中，既鞏固專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，又提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。例如，電子商務(wù)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程，教師選擇一個(gè)真實(shí)運(yùn)營(yíng)中的花卉市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷項(xiàng)目，經(jīng)過教學(xué)改造，設(shè)計(jì)成九大任務(wù)，該綜合項(xiàng)目覆蓋了該門課程的所有知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，學(xué)生以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，通過“做中學(xué)”的教學(xué)模式很好地達(dá)到了教學(xué)目的。

（3）通過第三層次的“探中學(xué)”，獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。高職院校在教學(xué)育人中的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)，就是教師以應(yīng)用型課題指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用型課題一般來自企業(yè)的真實(shí)研發(fā)項(xiàng)目，學(xué)生在教師的專業(yè)工作室或研發(fā)平成畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用型課題的設(shè)計(jì)，把該專業(yè)的主要專業(yè)課程的技能技術(shù)和知識(shí)連接起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技術(shù)技能“連線成面”的效果，通過“探中學(xué)”的教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力具有明顯的實(shí)效性。同時(shí)，也將實(shí)踐教學(xué)模式的改革提高到一個(gè)新的高度，體現(xiàn)出高職教育的高等性。

4．建設(shè)適用于實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育校本教材。高職院校教材建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本環(huán)節(jié)，也是實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新的主要落腳點(diǎn)之一。高職教育實(shí)踐導(dǎo)向的課程改革與創(chuàng)新的教學(xué)成果要固化成教材，校本教材是高職院校繼續(xù)推進(jìn)課程建設(shè)的重要載體。適用于實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育校本教材要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的技術(shù)技能為目標(biāo)，既要注重一定的技術(shù)知識(shí)介紹和技能技術(shù)操作訓(xùn)練的內(nèi)容，更要注重技術(shù)知識(shí)和技術(shù)技能的融合，將二者內(nèi)化成職業(yè)能力的內(nèi)容，體現(xiàn)出高職教育專業(yè)特色、課程特色和校本特色，滿足高職教育課堂教學(xué)“學(xué)中做、做中學(xué)”的需求。教材編寫過程中，一方面要求高職教師具備編寫教材所必需的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力和研究能力，另一方面鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參與，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)接。高職院校教師要深入到企業(yè)中去，研究具體的職業(yè)崗位能力要求，組織教材內(nèi)容；企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員要把企業(yè)的訴求反饋給教師或者直接參與教材內(nèi)容編寫等。

5．建立實(shí)踐導(dǎo)向的高職課程改革與創(chuàng)新的保障條件。高職教育課程改革與創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜的教育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新的成效，與高職院校的實(shí)訓(xùn)條件、產(chǎn)學(xué)研融合的程度、師資隊(duì)伍建設(shè)等實(shí)際情況具有密切關(guān)系。因此，在開展實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新過程中，高職院校應(yīng)該根據(jù)自身的辦學(xué)條件和地域優(yōu)勢(shì)，整合各種優(yōu)質(zhì)資源，從研發(fā)平臺(tái)、師資建設(shè)、激勵(lì)機(jī)制等方面建立完善的保障條件。

（1）以研發(fā)平臺(tái)為依托，建立與實(shí)踐教學(xué)體系相配套的實(shí)踐基地。校企合作共建的研發(fā)平臺(tái)是產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合體，以研發(fā)項(xiàng)目為載體，為實(shí)施實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程提供實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，尤其是應(yīng)用型課題的“探中學(xué)”，需要建立教師的專業(yè)工作室或技術(shù)應(yīng)用研發(fā)平臺(tái)，有企業(yè)提供的研發(fā)項(xiàng)目，或企業(yè)的研發(fā)人員和項(xiàng)目同時(shí)進(jìn)入該研發(fā)平臺(tái)。在實(shí)施實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新過程中，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了包括浙江省輕工機(jī)械技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、溫州市服裝行業(yè)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、溫州市材料成型工藝與模具技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、溫州家具工程技術(shù)服務(wù)中心等42個(gè)研發(fā)服務(wù)平臺(tái)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力中，發(fā)揮了重要作用。

（2）以建立“三能”教師團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，為實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新提供人才支撐。任何課程改革的最終執(zhí)行者是教師，高職教育重構(gòu)了實(shí)踐導(dǎo)向的課程體系，如果教師缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)際操作的工作經(jīng)驗(yàn)，課程改革與創(chuàng)新充其量是“新瓶裝舊酒”。適應(yīng)高職教育實(shí)踐導(dǎo)向課程改革與創(chuàng)新的教師，要“既能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，還能與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究”，即“三能”教師。針對(duì)目前高職院校教師實(shí)踐應(yīng)用能力普遍缺失的現(xiàn)狀，要加大高學(xué)歷的行業(yè)企業(yè)技術(shù)能手引進(jìn)力度，同時(shí)建立教師定期下企業(yè)鍛煉的制度，以研發(fā)項(xiàng)目為載體，教師通過參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)技術(shù)革新、成果咨詢和管理等一系列活動(dòng)，鍛煉教師的實(shí)際工作能力，提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力。

第5篇：科技創(chuàng)新的知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；產(chǎn)業(yè)集群；科學(xué)發(fā)展

產(chǎn)業(yè)集群是指某一產(chǎn)業(yè)相互關(guān)聯(lián)的企業(yè)在同一區(qū)域內(nèi)大量集中、協(xié)同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，突出表現(xiàn)為區(qū)域化集聚、專業(yè)化分工、社會(huì)化協(xié)作、高效率發(fā)展四個(gè)基本特征，它可以為不同生產(chǎn)力水平的企業(yè)構(gòu)建適宜的發(fā)展平臺(tái)，具有成本優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)、擴(kuò)張優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、高速發(fā)展優(yōu)勢(shì)，有利于聚集科技力量、集中人力、物力、財(cái)力促進(jìn)生產(chǎn)要素的合理流動(dòng)和優(yōu)化配置，有利于中小企業(yè)的快速成長(zhǎng)。發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群能夠推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，擴(kuò)展和延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，是實(shí)現(xiàn)資源型城市實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的重要舉措。

一、資源型城市科技水平及產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期以來依靠自然資源發(fā)展經(jīng)濟(jì)，資源消耗量大，科技水平較低，資源利用率低，資源型城市較多，存在許多經(jīng)濟(jì)問題和社會(huì)問題。我國(guó)資源型城市遍布全國(guó)，涉及煤炭、石油、有色金屬等眾多領(lǐng)域。426座資源型城鎮(zhèn)當(dāng)中超過80％的需要經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展面臨較大困難。在當(dāng)今以現(xiàn)代科技創(chuàng)新發(fā)展經(jīng)濟(jì)的大背景下，資源型城市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)明顯相對(duì)下滑的趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與其它地區(qū)的差距逐漸增大。我國(guó)資源型城市大多依靠資源而建，因礦而建，因礦而興，礦富城興，礦竭城衰。資源型城市經(jīng)濟(jì)及科技發(fā)展主要表現(xiàn)為：

1.資源消耗量大，過度開采，浪費(fèi)嚴(yán)重。按照規(guī)范，大型工礦煤炭采出率應(yīng)達(dá)到70％～75％，而目前我國(guó)煤炭平均采取率僅為30％～35％，其中大礦約為40％～45％，地方煤礦30％，小煤窯只有10％～15％，浪費(fèi)極為嚴(yán)重。我國(guó)每挖1噸-煤要消耗5噸20噸煤炭資源。而美國(guó)、澳大利亞、德國(guó)、加拿大等發(fā)達(dá)國(guó)家，資源回收率高達(dá)80％左右，他們每挖1噸煤只消耗1.2噸―1.3噸煤炭資源。長(zhǎng)期以來，在煤炭資源開發(fā)利用方面片面強(qiáng)調(diào)“高產(chǎn)高效”，重開采、輕加工，重開發(fā)、輕保護(hù)的現(xiàn)象普遍。近幾年，煤炭?jī)r(jià)格大幅上揚(yáng)，煤炭生產(chǎn)企業(yè)在眼前利益的驅(qū)動(dòng)下不斷進(jìn)行改擴(kuò)建，超設(shè)計(jì)能力開采現(xiàn)象普遍。按照目前的開采速度，30年后山東省大部分礦井資源幾近枯竭，導(dǎo)致這些資源型城市提前進(jìn)入資源枯竭期，實(shí)現(xiàn)資源型城市的轉(zhuǎn)型已迫在眉睫。

2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，一業(yè)獨(dú)大，亟待提升。資源開發(fā)性產(chǎn)業(yè)比重高，非資源性產(chǎn)業(yè)與資源深加工產(chǎn)業(yè)相對(duì)落后是山東省許多資源型城市面臨的突出問題。按照工業(yè)化發(fā)展理論的衡量標(biāo)準(zhǔn)，城市基本上還處于以資源采掘業(yè)和初級(jí)加工業(yè)為主體產(chǎn)業(yè)的初級(jí)重化工業(yè)階段，其最大的特征就是工藝陳舊、技術(shù)落后、耗能高、污染重、效益低，可見，這些城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型任重道遠(yuǎn)。城鎮(zhèn)布局分散，城市基礎(chǔ)設(shè)施滯后；城市布局與建設(shè)受城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展及城市建設(shè)政策的影響。以資源開采為主的城市結(jié)構(gòu)使其城市布局呈現(xiàn)過于分散、落后的特征，并對(duì)城市建設(shè)和改造造成很大困難，城市布局迫切需要進(jìn)一步更新和優(yōu)化組合。

3.科技創(chuàng)新，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，科研開發(fā)能力相對(duì)薄弱?？蒲心芰Σ粡?qiáng)，人才資源存在結(jié)構(gòu)性短缺。一是由于資源城市產(chǎn)業(yè)專業(yè)化傾向過重，造成了人才結(jié)構(gòu)單一，相對(duì)資源以外的人才較少；二是由于產(chǎn)業(yè)層次低，致使高級(jí)人才缺乏；三是由于資源開采地區(qū)多處于邊遠(yuǎn)、落后地區(qū)，導(dǎo)致該地區(qū)在吸引人才方面不具有優(yōu)勢(shì)。當(dāng)?shù)貐^(qū)內(nèi)資源開采企業(yè)效益下降以后，高級(jí)人才流失較多，而相應(yīng)人員流入較少。人才資源總量不足，且存在結(jié)構(gòu)性短缺

4.環(huán)境污染，資源破壞嚴(yán)重，甚至造成災(zāi)難性后果。許多資源型城市，因礦而興，因礦而建，礦上建城，城下采礦。城市規(guī)劃嚴(yán)重滯后，城區(qū)在礦井周圍自由發(fā)展，很多礦工及家屬和街區(qū)就在礦井之上，地下采空了，就形成大面積的空沉陷區(qū)，僅棗礦集團(tuán)每年因土地塌陷必須支付的賠償費(fèi)就高達(dá)6200萬元。濟(jì)寧市因采煤造成的塌陷地面積已近35萬畝，在采煤塌陷地區(qū)，大量農(nóng)民失去土地，在安置失地農(nóng)民等方面，各種社會(huì)矛盾比較突出，農(nóng)民、煤礦以及政府之間的矛盾糾紛也時(shí)有發(fā)生，這已經(jīng)成為影響社會(huì)穩(wěn)定的重要因素。采煤沉陷對(duì)地表水及地下水系的破壞也十分嚴(yán)重，影響了地下水的分布，水質(zhì)也受到不同程度的污染，生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重，導(dǎo)致了一定的資源環(huán)境及社會(huì)問題。

二、科技創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)資源型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)集群的根本途徑

科技創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)資源型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)集群的根本途徑，特別是科技創(chuàng)新工作，是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，自主創(chuàng)新更是企業(yè)發(fā)展壯大，新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉?？萍紕?chuàng)新發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)集群主要措施：

1.科學(xué)制定科技發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施科技創(chuàng)新計(jì)劃。根據(jù)“十二五”規(guī)劃綱要科學(xué)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的相關(guān)精神，要科學(xué)制定科技發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施科技創(chuàng)新計(jì)劃。要深入調(diào)研全市的科技發(fā)展現(xiàn)狀和存在的技術(shù)難題需求，也就是說把自主創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃作為一個(gè)重大課題來研究。技術(shù)創(chuàng)新的主體是企業(yè)，技術(shù)創(chuàng)新的主體的生力軍是各類企業(yè)，特別是各類高科技企業(yè)。作為政府職能部門，要搭建平臺(tái)、優(yōu)化環(huán)境，推動(dòng)企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新需求、研發(fā)投入、創(chuàng)新活動(dòng)及成果應(yīng)用的主體。引導(dǎo)人才、科研資金、技術(shù)等要素向企業(yè)集聚，充分發(fā)揮各類創(chuàng)新要素的作用，切實(shí)把科技資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，撬動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展。圍繞產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新鏈，立足產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求，相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)依托技術(shù)合作院所，聯(lián)合開展攻關(guān)、培養(yǎng)人才，制訂技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，共享知識(shí)產(chǎn)權(quán)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化。濟(jì)寧市的宇飛傳動(dòng)技術(shù)公司和泰山玻纖鄒城公司就分別聯(lián)合10余家企業(yè)、科研單位率先創(chuàng)建了“鄒城煤礦機(jī)電裝備制造”和“玻璃纖維新材料”兩大產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟。這就很好，既可以集成科技資源，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，提升產(chǎn)業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展；還可以組織實(shí)施國(guó)家和地方的重大技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目。

3.深化產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)集群。加強(qiáng)資源整合，重點(diǎn)依托科研院所、大型企業(yè)，建立技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，形成一批科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化基地。積極引導(dǎo)企業(yè)采取多種形式同高等院校開展對(duì)接活動(dòng)，共建工程技術(shù)研究中心、行業(yè)技術(shù)中心和企業(yè)技術(shù)中心，引導(dǎo)創(chuàng)新要素向企業(yè)聚集。這也是我們科技工作近幾年在實(shí)踐中走出的一條成功路子，只有依托大院大所，才能有效破解我市科研基礎(chǔ)薄弱的難題，只有深化產(chǎn)學(xué)研合作，才能推動(dòng)公共科技資源開放共享，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)集群，加速資源型城市經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。

4.強(qiáng)化人才保障，加快創(chuàng)新人才及創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培育和引進(jìn)。圍繞加速經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型建設(shè)區(qū)域發(fā)展新高地的戰(zhàn)略定位，立足優(yōu)勢(shì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和科技發(fā)展前沿，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，著力造就一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的科技人才隊(duì)伍，加快培育高層次

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和科技領(lǐng)軍人物。調(diào)動(dòng)各類人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，重視促進(jìn)創(chuàng)新人才向產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域流動(dòng)、向企業(yè)集聚，集中引進(jìn)一批能夠突破關(guān)鍵技術(shù)、發(fā)展高新產(chǎn)業(yè)、區(qū)域發(fā)展急需和緊缺的高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，打造一批擁有較強(qiáng)研發(fā)能力的企業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

三、資源型城市實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展之路

資源型城市實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的根本途徑是進(jìn)行科技創(chuàng)新，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)提升，發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，特別是以科技聚集、人才聚集、產(chǎn)業(yè)聚集，高效率、高效能、高產(chǎn)能的產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，是資源型城市實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的必然之路。

1.生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群式發(fā)展。農(nóng)業(yè)生態(tài)發(fā)展是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群式發(fā)展是提高效率、擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)規(guī)模的有效措施。資源型城市要大力支持和加快傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。要通過工業(yè)化、城市化、工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村，從根本上解決“三農(nóng)”問題。保護(hù)和提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)力，調(diào)整農(nóng)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)，發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)，增加農(nóng)民收入，改善農(nóng)民生活。發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，深入實(shí)施生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品品牌戰(zhàn)略，打造各具特色的生態(tài)、優(yōu)質(zhì)、高效的生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群。

2.能源及新能源工業(yè)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展，打造綠色能源基地。堅(jiān)持走新型工業(yè)化道路。以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，在三次產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展中完成工業(yè)化，不是孤立地實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，并將工業(yè)化納入可持續(xù)發(fā)展軌道。要廣泛應(yīng)用高新技術(shù)和先進(jìn)適用技術(shù)，改造提升制造業(yè)。

3.生物技術(shù)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展。生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)被譽(yù)為是21世紀(jì)的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，世界各國(guó)競(jìng)相把生物醫(yī)藥作為戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)加以培養(yǎng)和發(fā)展。中國(guó)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)已經(jīng)開始扮演著不可或缺的角色。創(chuàng)建世界一流生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群為目標(biāo)，建設(shè)成為中國(guó)最大的生物醫(yī)藥研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化基地。

4.做強(qiáng)裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展。裝備制造業(yè)是實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，依托山推工程機(jī)械股份有限公司等國(guó)家大型一類骨干企業(yè)，機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)方面，以山推股份、重汽濟(jì)寧商務(wù)車有限公司等為重點(diǎn)，發(fā)展工程機(jī)械、內(nèi)河船舶等整機(jī)及機(jī)械配套基礎(chǔ)零部件系列產(chǎn)品。大力發(fā)展裝備制造業(yè)，建設(shè)國(guó)家級(jí)工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)基地，擴(kuò)大推土機(jī)、挖掘機(jī)等系列產(chǎn)品規(guī)模；建設(shè)汽車及零部件產(chǎn)業(yè)基地重點(diǎn)發(fā)展重型汽車、建設(shè)內(nèi)河船舶制造基地重點(diǎn)，發(fā)展高性能內(nèi)河運(yùn)輸船舶、旅游船和內(nèi)河集裝箱船等；建設(shè)農(nóng)業(yè)機(jī)械制造基地，重點(diǎn)發(fā)展大中馬力拖拉機(jī)、收獲機(jī)、耕作機(jī)等

5.紡織服裝產(chǎn)業(yè)集群式發(fā)展。輕紡工業(yè)是投資少、見效快、積累多、發(fā)展?jié)摿Υ蟮漠a(chǎn)業(yè)，以科技創(chuàng)新品牌企業(yè)為重點(diǎn)，采用先進(jìn)裝備及信息技術(shù)，發(fā)展高支精梳紗，開發(fā)生產(chǎn)功能性纖維和生態(tài)環(huán)保型等多功能面料，提高印染后整理水平，發(fā)展中高檔西服、時(shí)裝、休閑裝，積極開發(fā)生產(chǎn)家紡產(chǎn)品及裝飾產(chǎn)品等，提高產(chǎn)品質(zhì)量，加強(qiáng)品牌運(yùn)作，打造世界名牌，擴(kuò)大出口貿(mào)易。

6.物流交通等服務(wù)業(yè)的集群發(fā)展。服務(wù)業(yè)的發(fā)展是資源型城市轉(zhuǎn)型的催化劑。促進(jìn)服務(wù)業(yè)的全面快速發(fā)展，提高服務(wù)業(yè)在產(chǎn)業(yè)構(gòu)成中的比重和水平。特別是要加快金融、保險(xiǎn)、物流、信息、法律服務(wù)以及文化、創(chuàng)意、旅游等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展。資源型城市更要加快由工業(yè)型城市向服務(wù)型、信息型城市轉(zhuǎn)變。資源型城市文化、旅游、社區(qū)服務(wù)等需求潛力巨大，運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)方式和信息技術(shù)改造提升傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)前景廣闊。

第6篇：科技創(chuàng)新的知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目制教學(xué)；課程改革；創(chuàng)新

一、概述

多年來，機(jī)械專業(yè)為我國(guó)工程技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用的普及培養(yǎng)了大批人才。但是培養(yǎng)質(zhì)量不盡如人意，學(xué)校缺乏根據(jù)市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要定制人才的培養(yǎng)體系，不能及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃和合理調(diào)配教學(xué)資源，培養(yǎng)出來的人才往往具有較完整的專業(yè)知識(shí)體系，但缺乏實(shí)際訓(xùn)練，實(shí)踐動(dòng)手能力較弱；另一方面教材更新慢，內(nèi)容陳舊，難以反映最新技術(shù)的發(fā)展前沿；課程設(shè)置不合理，這些因素使得學(xué)生在校學(xué)到的是較為陳舊的知識(shí)和落后的技術(shù)，不能滿足社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要[1，2]。

針對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)人才培養(yǎng)過程中所暴露出的眾多問題和弊端，結(jié)合多年來《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)工作及指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)各項(xiàng)創(chuàng)新大賽的經(jīng)驗(yàn)，提出“作品+項(xiàng)目+導(dǎo)師”培養(yǎng)方案。該模式能夠充分發(fā)揮機(jī)電工程學(xué)院和校工程實(shí)踐中心各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合作辦學(xué)，通過本創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)施，高?？梢愿鶕?jù)企業(yè)用人需求，特別是服務(wù)于復(fù)合型創(chuàng)新人才要求，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，實(shí)行定單式培養(yǎng)。該方案增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和實(shí)用性，構(gòu)筑高校、學(xué)生和企業(yè)獲利的共贏平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的無縫對(duì)接。

二、新型創(chuàng)新模式培養(yǎng)方案

1.一條培養(yǎng)主線。以機(jī)械創(chuàng)新項(xiàng)目作品為主線，引領(lǐng)《機(jī)械基礎(chǔ)》系列課程的教改實(shí)施，從第二學(xué)期起至第六學(xué)期止，做到案例教學(xué)的不斷線，從第二學(xué)期起對(duì)機(jī)械類學(xué)生布置創(chuàng)新機(jī)械作品任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃及培養(yǎng)方案必須滿足學(xué)生完成一個(gè)完整的機(jī)械作品為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置。從第二學(xué)期起，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活等各項(xiàng)活動(dòng)中有意識(shí)地進(jìn)行觀察、思考、探索、積累，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，確定自己的作品內(nèi)容。通過有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃的支撐和有側(cè)重點(diǎn)的課堂學(xué)習(xí)、資料查詢、課外自學(xué)、金工實(shí)習(xí)、課外科技活動(dòng)、工程實(shí)踐中心創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)等環(huán)節(jié)，學(xué)生可在三年時(shí)間內(nèi)逐步進(jìn)行、逐步修改并逐步完善和完成自己的作品，第六學(xué)期安排“機(jī)械綜合創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)”，形式上可不集中，全面檢驗(yàn)本教改方案的改革效果，在設(shè)計(jì)中學(xué)生需完成三年來積累的構(gòu)思的獨(dú)創(chuàng)作品，并與機(jī)械創(chuàng)新大賽時(shí)間銜接。

2.兩個(gè)教學(xué)調(diào)整。本方案的創(chuàng)建首先涉及到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃兩個(gè)方面的調(diào)整，要保證本教學(xué)模式的順利實(shí)施，原有的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)計(jì)劃必須進(jìn)行調(diào)整；將課程進(jìn)行合理調(diào)配，學(xué)校部門間的互動(dòng)，包括教務(wù)處、學(xué)院以及專業(yè)教研室等各級(jí)部門的通力合作，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃達(dá)到新型培養(yǎng)模式的要求。

3.三個(gè)軟件平臺(tái)。要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的社會(huì)需求，一些傳統(tǒng)的逐漸被淘汰的工程方法在教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施中將逐步縮減，代之當(dāng)前流行的通用的學(xué)生設(shè)計(jì)機(jī)械作品必須用到的軟件：SolidWork、Ansys、Materlaber平臺(tái)，用此類軟件學(xué)生可快速進(jìn)行作品仿真、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)修改、關(guān)鍵結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)分析等。

4.四項(xiàng)改革措施。要確保本改革方案的順利實(shí)施，必須輔以必要的改革，將進(jìn)行四項(xiàng)改革措施：教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革、考試模式改革和課程設(shè)計(jì)改革。

5.突出兩個(gè)特色。一是人才培養(yǎng)的實(shí)踐性特色。利用校工程實(shí)踐中心自身的優(yōu)勢(shì)，整合工程實(shí)踐教學(xué)中心金工實(shí)習(xí)教學(xué)資源與機(jī)電工程學(xué)院相關(guān)專業(yè)工程化實(shí)驗(yàn)設(shè)備、校內(nèi)實(shí)習(xí)設(shè)備資源，形成工程化離散制造實(shí)體平臺(tái)，整合數(shù)字化三維CAD、CAPP、CAM、PDM等先進(jìn)制造技術(shù)軟件，形成數(shù)字化設(shè)計(jì)制造虛擬公共平臺(tái)，兩者融合形成工程教育與實(shí)踐公共平臺(tái)的建設(shè)思路，該平臺(tái)可為本教改方案提供有力的支持。二是人才培養(yǎng)的實(shí)戰(zhàn)型特色。我校機(jī)械類學(xué)生多次參加全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新大賽、全國(guó)挑戰(zhàn)杯大賽等活動(dòng)，在全國(guó)性的競(jìng)賽性舞臺(tái)上充分展現(xiàn)了自身的實(shí)力，并多次獲得全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新大賽、全國(guó)挑戰(zhàn)杯大賽的一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，本改革方案的實(shí)施將平時(shí)積累的機(jī)械創(chuàng)新作品通過大賽的檢驗(yàn)，更加促進(jìn)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中鍛煉和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生得到實(shí)戰(zhàn)的錘煉和完善。

6.重在導(dǎo)師引導(dǎo)制。本教改方案是機(jī)械類學(xué)生創(chuàng)新性教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了抓好這個(gè)環(huán)節(jié)，采用“導(dǎo)師制”，即每名學(xué)生擁有一名導(dǎo)師，導(dǎo)師在專業(yè)介紹、項(xiàng)目的遴選、作品的選定、基礎(chǔ)課程的安排、課外科技活動(dòng)的開展以及作品設(shè)計(jì)的全過程對(duì)學(xué)生予以具體指導(dǎo)，使得方案的實(shí)施切實(shí)得以保障。

通過本教改方案的實(shí)施，將打破傳統(tǒng)課程的界限、學(xué)習(xí)理念的束縛以及設(shè)計(jì)場(chǎng)所和設(shè)計(jì)時(shí)間等限制，以創(chuàng)新作品為主線，以機(jī)械創(chuàng)新項(xiàng)目為核心，以計(jì)算機(jī)三維設(shè)計(jì)和仿真為主要工具，以工程實(shí)踐中心為實(shí)踐平臺(tái)，以大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯大賽及三維數(shù)字化大賽為背景依托，將分散的知識(shí)點(diǎn)與機(jī)械系統(tǒng)有機(jī)地聯(lián)系起來，將孤立的、驗(yàn)證性的、模仿性的設(shè)計(jì)與獨(dú)創(chuàng)性的、綜合性的、創(chuàng)新性的跨過時(shí)間和課程界限的機(jī)械創(chuàng)新作品設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不再感到抽象和零碎，使知識(shí)更加系統(tǒng)和完整，也使學(xué)生能夠站在機(jī)械系統(tǒng)的高度更好地了解和掌握各種常用機(jī)構(gòu)和典型零部件，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，不斷提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而為社會(huì)培養(yǎng)和輸送合格的引領(lǐng)現(xiàn)代潮流的一代創(chuàng)新人才。

三、改革實(shí)施方案

1.導(dǎo)師制度建設(shè)。本教改方案中導(dǎo)師制度的建設(shè)起到至關(guān)重要的作用，按照“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進(jìn)、借智”的人才隊(duì)伍建設(shè)思路，以精心遴選導(dǎo)師組成為基礎(chǔ)，在全學(xué)院范圍內(nèi)遴選，重點(diǎn)范圍在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)骨干、往屆學(xué)生課外科技活動(dòng)的指導(dǎo)教師及設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師。導(dǎo)師應(yīng)具有無私的奉獻(xiàn)精神、精湛的業(yè)務(wù)能力和強(qiáng)烈的事業(yè)心。同時(shí)，優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，完善質(zhì)量監(jiān)控體系，建立和保障激勵(lì)機(jī)制。

2.培養(yǎng)方案調(diào)整。根據(jù)本項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的改革，必須對(duì)舊的培養(yǎng)計(jì)劃做出適當(dāng)調(diào)整?？偟乃悸罚{(diào)整后的培養(yǎng)方案總學(xué)時(shí)將與舊的培養(yǎng)方案大體一致。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD和三維SOLIDWORD作為主要工具貫穿全過程。舊的培養(yǎng)方案將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD安排在第五學(xué)期、三維SOLIDWORD安排在第六學(xué)期，而第四學(xué)期和第五學(xué)期學(xué)生正要運(yùn)用CAD，卻沒學(xué)，用過了又再學(xué)，學(xué)生沒有積極性，如此教學(xué)安排等于白白浪費(fèi)時(shí)間和學(xué)時(shí)，必須做出調(diào)整。由于理論力學(xué)和材料力學(xué)原理部分與大學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)部分重疊，可適當(dāng)縮減學(xué)時(shí)，而新增現(xiàn)代化的快速分析技術(shù)有限元和ANSYS課程。新增“機(jī)械綜合創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)”，兩周實(shí)踐學(xué)時(shí)，擬安排在第六學(xué)期。時(shí)間安排盡量與機(jī)械創(chuàng)新大賽時(shí)間銜接。

3.教學(xué)方法創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很大不足，直接影響了課程的教育質(zhì)量和教學(xué)效果，因此切實(shí)加強(qiáng)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的創(chuàng)新與改革是至關(guān)重要的，為此本方案著力于項(xiàng)目教學(xué)、教學(xué)模式、考試體系、課程設(shè)計(jì)等四個(gè)方面的改革與創(chuàng)新。項(xiàng)目教學(xué)法是理論與實(shí)際結(jié)合的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法通過制定、指導(dǎo)有實(shí)際意義的項(xiàng)目，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和操作。通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)的鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，鍛煉了學(xué)生的工作能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，提高了學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和素質(zhì)，為學(xué)生參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)和將來適應(yīng)企業(yè)環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。本方案實(shí)施新的教學(xué)模式，授課形式擬采用新的研究型教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生興趣的機(jī)制，從根本上解決學(xué)生厭學(xué)的問題。本方案實(shí)施課程考試改革，調(diào)整平時(shí)成績(jī)與期末考試的成績(jī)比例，平時(shí)作業(yè)增加專題論文形式。期末考試試卷由閉卷部分和開卷部分組成，主要考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。本方案的擬實(shí)施課程設(shè)計(jì)的改革，在第六學(xué)期新增“機(jī)械綜合創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)”，兩周實(shí)踐學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過查閱資料自主確定課程設(shè)計(jì)的題目，設(shè)計(jì)的要求通常在第二學(xué)期就布置下去，學(xué)生可以小組為單位集體協(xié)作，增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，同時(shí)將課程設(shè)計(jì)與學(xué)生的課外科技活動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新大賽等活動(dòng)聯(lián)系起來，給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造才能留下更大的空間和舞臺(tái)。

4.工程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。工程教育與實(shí)踐公共平臺(tái)，開展以機(jī)電工程學(xué)院、工程實(shí)踐教學(xué)中心和管理學(xué)院為主，并面向全校的理論課程、理論課程體系、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐-創(chuàng)新教學(xué)教育體系的創(chuàng)新性實(shí)踐探索。學(xué)校設(shè)置工程教育與實(shí)踐公共平臺(tái)創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)目前學(xué)校教學(xué)投入不足的現(xiàn)狀，提出了整合工程實(shí)踐教學(xué)中心金工實(shí)習(xí)教學(xué)資源與機(jī)電工程學(xué)院相關(guān)專業(yè)工程化實(shí)驗(yàn)設(shè)備、校內(nèi)實(shí)習(xí)設(shè)備資源，形成工程化離散制造實(shí)體平臺(tái)，整合數(shù)字化三維CAD、CAPP、CAM、PDM等先進(jìn)制造技術(shù)軟件，形成數(shù)字化設(shè)計(jì)制造虛擬公共平臺(tái)，兩者融合形成工程教育與實(shí)踐公共平臺(tái)的建設(shè)思路，提出了融實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外科技實(shí)踐活動(dòng)為一體的建設(shè)目標(biāo)?；谠撈脚_(tái)，開展制造類實(shí)訓(xùn)如金工實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)類實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，工程類創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)習(xí)，工程設(shè)計(jì)制造類學(xué)科競(jìng)賽、課外科技活動(dòng)等，必將為本項(xiàng)目的實(shí)施提供有力的支持。

四、結(jié)論

高素質(zhì)的機(jī)械創(chuàng)新人才培養(yǎng)和結(jié)構(gòu)合理的人才結(jié)構(gòu)是我國(guó)基礎(chǔ)工業(yè)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和持續(xù)發(fā)展的根本保障。本創(chuàng)新教學(xué)模式提出“作品+項(xiàng)目+導(dǎo)師”培養(yǎng)方案。該模式能夠充分發(fā)揮機(jī)電工程學(xué)院和校工程實(shí)踐中心各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合作辦學(xué)，采取多種方式積極參與機(jī)械類人才的培養(yǎng)過程。在設(shè)計(jì)中學(xué)生需完成三年來積累的構(gòu)思的獨(dú)創(chuàng)作品，并與機(jī)械創(chuàng)新大賽時(shí)間銜接，使學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)的、有創(chuàng)新性的作品更好地完成學(xué)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：科技創(chuàng)新的知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】跨學(xué)科；協(xié)同創(chuàng)新；整合；人才培養(yǎng)

A Research on Graduate Interdisciplinary Training Mechanism under the Concept of Collaborative Innovation

LV Yan-fang

（Dongbei University of Finance and Economics， Dalian Liaoning 116025， China）

【Abstract】Interdisciplinary graduate training mode under the perspective of collaborative innovation is being concerned by world-renowned universities and research institutions. This paper explores graduate interdisciplinary personnel training mechanism under the perspective of collaborative innovation， improving the interdisciplinary curriculum construction and resource sharing， providing a platform of postgraduate collaborative innovation， building a multidisciplinary research team to provide interdisciplinary academic exchanges， and financing outstanding students to participate in short-term interdisciplinary training projects.

【Key words】Interdisciplinary curriculum； Collaborative innovation； Integration； Training

協(xié)同創(chuàng)新作為創(chuàng)新發(fā)展的主流模式，體現(xiàn)了各學(xué)科領(lǐng)域整合的發(fā)展趨勢(shì)。單向創(chuàng)新不能充分體現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的多維知識(shí)結(jié)構(gòu)。多學(xué)科交叉和整合研究成為各學(xué)科學(xué)者倡導(dǎo)的、突破學(xué)科邊界的合作研究方式和新思路[1]。當(dāng)今社會(huì)所需求的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)兼具復(fù)合性、層次性及應(yīng)變性等多元化特點(diǎn)。高等教育中研究生培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)于科學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要。因此基于協(xié)同創(chuàng)新視角下的研究生跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式日益受到世界知名學(xué)府和研究機(jī)構(gòu)的關(guān)注。為適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需求，在高等學(xué)府中探索協(xié)同創(chuàng)新視角下的研究生跨學(xué)科人才培養(yǎng)，不僅符合科學(xué)本身發(fā)展的客觀規(guī)律及社會(huì)對(duì)人才的需求，而且是各高校提高教育質(zhì)量、提升競(jìng)爭(zhēng)力、保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的重要途徑。

1 培養(yǎng)研究生跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新的理念

學(xué)科交叉與整合已成為當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。例如，近年來，經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論研究逐漸呈現(xiàn)出科學(xué)化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，研究問題本身要求多學(xué)科知識(shí)架構(gòu)。而最為突出的表現(xiàn)形式是數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)相互滲透、整合的現(xiàn)象愈加明顯。愈來愈多的學(xué)者認(rèn)為，在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域里不可能僅憑單一知識(shí)，說明某個(gè)理論正確與否。經(jīng)濟(jì)學(xué)有必要借助于數(shù)學(xué)這一較為嚴(yán)密、精確、實(shí)用的思維工具。數(shù)學(xué)在自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活等領(lǐng)域的應(yīng)用構(gòu)成數(shù)學(xué)持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力[2]。20世紀(jì)后半葉興起的數(shù)學(xué)模型在研究經(jīng)濟(jì)規(guī)律中的巨大威力越來越受到人們的重視[3]。經(jīng)濟(jì)學(xué)中的均衡分析、邊際與彈性分析、聚類與主成分分析、回歸分析、投入產(chǎn)出分析、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)控制、博弈論模型等都是利用數(shù)學(xué)工具來解釋或解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題[4]。數(shù)學(xué)方法不僅能分析經(jīng)濟(jì)關(guān)系和現(xiàn)象的數(shù)量方面，而且可對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行質(zhì)的分析[5]。然而不是所有經(jīng)濟(jì)學(xué)思想都可以數(shù)學(xué)化，很多高深的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想是不能轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型[6]?？茖W(xué)本身具有主觀性和不確定性，數(shù)學(xué)在科學(xué)研究中存在一定的限度[7]。正確發(fā)揮數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)根植于對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)學(xué)化問題的深入理解，掌握教學(xué)中數(shù)學(xué)使用度的問題[8]。由于定量分析方法依賴于數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)極好的載體[9]。高校教師應(yīng)正確地灌輸研究生跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新的思想理念，應(yīng)注重培養(yǎng)研究生更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，調(diào)整智力結(jié)構(gòu)，將不同學(xué)科有機(jī)結(jié)合，融會(huì)貫通。

2 加大跨學(xué)科課程建設(shè)與資源共享

隨著科技進(jìn)步和社會(huì)信息化的日益加速，世界上許多難題無法僅憑單一學(xué)科有效解決。自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中某些重要問題，在內(nèi)容和方法上已超越單學(xué)科的界限，覆蓋多學(xué)科知識(shí)體系。眾多問題自身兼有多學(xué)科領(lǐng)域的跨越性、相融性特點(diǎn)，嚴(yán)格的學(xué)科間劃分及分界日益被打破。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的突破和重要科技成果的創(chuàng)新，薈萃了多學(xué)科滲透融合的成果。傳統(tǒng)高校各學(xué)科之間涇渭分明，難以共享教學(xué)及科研資源。高校研究生跨學(xué)科培養(yǎng)過程中，應(yīng)打破單一學(xué)科的局限，整合與優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，融入各學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)與制定課程名稱與內(nèi)容，共享開放式跨學(xué)科資源，加大跨學(xué)科課程建設(shè)，鼓勵(lì)研究生跨專業(yè)、跨學(xué)院選課。

3 提供研究生協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

研究生群體作為科學(xué)發(fā)展的后備力量，如果能正確引導(dǎo)、協(xié)同創(chuàng)新，擴(kuò)大研究視角，加強(qiáng)培養(yǎng)機(jī)制，將來會(huì)成為科學(xué)發(fā)展的中堅(jiān)力量。高等學(xué)府可根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)校設(shè)置的學(xué)科進(jìn)行整合，建立文理學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新的研究基地，為實(shí)質(zhì)性的文理、多學(xué)科交叉整合研究提供平臺(tái)。利用多學(xué)科交叉整合優(yōu)勢(shì)，為研究生創(chuàng)造靈感激發(fā)、思維互動(dòng)啟發(fā)的有利平臺(tái)，提供學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐過程，確保研究生在創(chuàng)新實(shí)踐中的自由發(fā)揮留有一定空間。通過協(xié)同創(chuàng)新基地的平臺(tái)建設(shè)，使研究生掌握跨學(xué)科領(lǐng)域先進(jìn)、前沿的知識(shí)、方法和技巧，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新能力。

4 建立跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)

利用學(xué)科集群與整合優(yōu)勢(shì)，對(duì)具有跨學(xué)科知識(shí)背景和科研較為突出的研究生，建立跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，讓優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。以往研究生培養(yǎng)模式主要以院系培養(yǎng)為主，通過建立跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，組建跨學(xué)科培養(yǎng)的導(dǎo)師隊(duì)伍，安排好各位導(dǎo)師的職責(zé)分工，集體參與指導(dǎo)、培養(yǎng)研究生。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與方案，突破以往僅局限于院系結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)模式設(shè)置協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系。從而對(duì)加入跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)的研究生在導(dǎo)師配備、課程選擇、科研指導(dǎo)、論文設(shè)計(jì)等方面，建立靈活的管理和運(yùn)行機(jī)制。

5 提供跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流活動(dòng)

跨學(xué)科交流可以創(chuàng)造學(xué)習(xí)、交流氛圍，是推動(dòng)人才培養(yǎng)的主要途徑。在跨學(xué)科創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式中，各院系應(yīng)高度重視如何推動(dòng)跨學(xué)科交叉融合與發(fā)展模式。圍繞理論、方法及學(xué)科前沿定期舉辦知名專家學(xué)者的“跨學(xué)科學(xué)術(shù)沙龍”、“專家論壇”等，開展跨學(xué)科學(xué)術(shù)探討與交流活動(dòng)。這種內(nèi)容豐富多彩的跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，一方面營(yíng)造了濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，拓寬了研究生的視野，另一方面激發(fā)了研究生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們對(duì)多學(xué)科知識(shí)的挖掘能力，多學(xué)科熱點(diǎn)問題的捕捉能力及科技創(chuàng)新能力。

6 資助優(yōu)秀研究生參加短期跨學(xué)科研修項(xiàng)目

為了促使研究生學(xué)習(xí)更多的跨學(xué)科知識(shí)，以及在實(shí)踐中靈活應(yīng)用跨學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科之間相互滲透、相互結(jié)合，學(xué)?？蛇x拔優(yōu)秀研究生，資助他們到國(guó)內(nèi)外進(jìn)行短期研修。利用國(guó)內(nèi)外跨學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源，開拓國(guó)際化視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校也可為研究生提學(xué)研合作平臺(tái)，與校外多家研究機(jī)構(gòu)及企業(yè)建立合作關(guān)系，為研究生提供跨學(xué)科知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)。

7 開展研究?jī)?nèi)容訓(xùn)練及競(jìng)賽活動(dòng)

在協(xié)同創(chuàng)新理念下，為培養(yǎng)跨學(xué)科研究生學(xué)以致用及充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力，深入了解跨學(xué)科專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，擴(kuò)展和提高研究生能力，財(cái)經(jīng)類高校針對(duì)經(jīng)濟(jì)問題的技術(shù)和方法處理，如委托問題、連續(xù)公共物品的私人供應(yīng)、稅收壟斷者的動(dòng)態(tài)最優(yōu)化、企業(yè)的最優(yōu)投資路徑、通貨膨脹和失業(yè)的均衡、最優(yōu)社會(huì)儲(chǔ)蓄行為等，定期開展豐富多彩的研究?jī)?nèi)容訓(xùn)練及競(jìng)賽活動(dòng)。研究生可自主選擇靈活多變的研究方法，諸如線性及非線性回歸、參數(shù)估計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)、最優(yōu)規(guī)劃、博弈及決策、埃文斯模型、喬根森模型、拉姆齊模型、隨機(jī)動(dòng)態(tài)一般均衡模型等，對(duì)某一經(jīng)濟(jì)問題展開深入研究，撰寫研究方案，參與學(xué)校舉辦的競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)研究生提供的解決方案，評(píng)選出不同獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別。為激發(fā)學(xué)生參與競(jìng)賽的熱情，除了精神上的獎(jiǎng)勵(lì)之外，可以給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過開展跨學(xué)科知識(shí)的研究?jī)?nèi)容訓(xùn)練及競(jìng)賽活動(dòng)，開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)展及調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有牢固寬廣的跨學(xué)科理論及應(yīng)用能力。

8 實(shí)施多導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

目前多數(shù)高校的研究生在學(xué)習(xí)期間主要選擇一位指導(dǎo)教師。這位教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及論文設(shè)計(jì)、撰寫等。受制于國(guó)內(nèi)整體科研形式及水平，教師的專業(yè)背景和研究基礎(chǔ)，絕大部分導(dǎo)師在某一學(xué)院任教，專注于某一具體學(xué)科的某一方向進(jìn)行深入研究，因而研究?jī)?nèi)容及方向較為固定。由于學(xué)科之間壁壘，與其他學(xué)科很難做到真正意義上的交叉與融合，教師之間實(shí)質(zhì)性的學(xué)術(shù)探討、交流與合作很少，這在一定程度上制約學(xué)生的綜合能力與復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。對(duì)跨學(xué)科研究生各院所可嘗試在不同學(xué)科及專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，由一位指導(dǎo)教師作為主導(dǎo)師，其余導(dǎo)師為副導(dǎo)師，博采眾長(zhǎng)，達(dá)到融會(huì)貫通各科知識(shí)的目的，保證研究生獲得跨學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性，提高跨學(xué)科的人才培養(yǎng)質(zhì)量。畢業(yè)論文作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，實(shí)施多導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)更有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化與多元化教育，培養(yǎng)時(shí)代所需要的應(yīng)用型人才。

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第8篇：科技創(chuàng)新的知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)科技園;知識(shí)創(chuàng)新;知識(shí)共享

大學(xué)科技園區(qū)是依托高校,利用大學(xué)人才、技術(shù)、信息、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和文化氛圍等綜合資源優(yōu)勢(shì),以高新技術(shù)研發(fā)、高新技術(shù)企業(yè)孵化和實(shí)現(xiàn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化為目標(biāo)的一種地域組織形式,是高?？蒲信c產(chǎn)業(yè)界緊密結(jié)合的重要載體。它可以通過技術(shù)轉(zhuǎn)移,使高校、科研院所和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成良性互動(dòng)。如今,我國(guó)大學(xué)科技園區(qū)已做出了一定的可喜成績(jī),促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但大學(xué)科技園區(qū)在成長(zhǎng)發(fā)展中仍然存在一些問題,特別是與國(guó)外大學(xué)科技園相比之下還有不少差距。為了促進(jìn)我國(guó)大學(xué)科技園區(qū)健康、良性發(fā)展還有許多問題需要研究解決,本文試圖從如何促進(jìn)大學(xué)科技園區(qū)合作創(chuàng)新中的知識(shí)共享視角開展有益探索。

一、加強(qiáng)園區(qū)知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)設(shè)施”,是相對(duì)于企業(yè)而言的,在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中所必需的,但由于成本太高企業(yè)無法提供或不愿提供而由政府或別的企業(yè)提供的設(shè)備和服務(wù)。隨著知識(shí)和技術(shù)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用受到越來越多的重視,知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施的概念應(yīng)運(yùn)而生。

區(qū)域知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施包括信息基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施。其中,信息基礎(chǔ)設(shè)施是區(qū)域內(nèi)外各個(gè)部分相互交流編碼知識(shí)的載體。它包括物理網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)、相應(yīng)的人力資本和政策。技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施是區(qū)域的知識(shí)生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中關(guān)鍵的共性技術(shù)(知識(shí)),是對(duì)各個(gè)部分(尤其是企業(yè))的公共品。

當(dāng)然,也可以從研究技術(shù)對(duì)園區(qū)增長(zhǎng)的作用出發(fā),將基礎(chǔ)設(shè)施分為傳統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施、人力資本基礎(chǔ)設(shè)施、制度基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施一般,認(rèn)為基礎(chǔ)設(shè)施、以企業(yè)為基礎(chǔ)的技術(shù)能力以及部門內(nèi)與部門間的有效聯(lián)系模式是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的重要條件。其中,人力資本、制度和技術(shù)等基礎(chǔ)設(shè)施是刺激園區(qū)內(nèi)企業(yè)技術(shù)能力積累的關(guān)鍵,如表1所示。

在大學(xué)科技園區(qū)內(nèi),由于企業(yè)之間密切的技術(shù)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系,它們可能在生產(chǎn)過程中面臨著一些共同的技術(shù)問題或機(jī)會(huì)?；蛘哒f,在通過前向、后向與旁向生產(chǎn)聯(lián)系以及其他非生產(chǎn)聯(lián)系而形成的企業(yè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中,某些生產(chǎn)環(huán)節(jié)為區(qū)域性的技術(shù)瓶頸。由于這種技術(shù)研發(fā)的私人收益與社會(huì)收益嚴(yán)重不一致,為了避免重復(fù)建設(shè)、降低投資風(fēng)險(xiǎn)和提高整體的競(jìng)爭(zhēng)能力,在交易成本(界定創(chuàng)新產(chǎn)權(quán)的成本)足夠低的條件下,相關(guān)的企業(yè)就會(huì)圍繞這一共同的技術(shù)機(jī)會(huì)達(dá)成某種契約并進(jìn)行力量重組,以技術(shù)聯(lián)盟和園區(qū)供給等社會(huì)化的形式尋求技術(shù)突破和獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。所以,技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施實(shí)質(zhì)上是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈和技術(shù)研發(fā)的專業(yè)化分工程度不斷加深的情況下企業(yè)技術(shù)能力外部化的結(jié)果,是為了適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所作的一種區(qū)域性的技術(shù)開發(fā)與使用制度的調(diào)整,核心在于由園區(qū)提供共性技術(shù)和有關(guān)的公共技術(shù)服務(wù),以提高園區(qū)整體的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

二、促進(jìn)園區(qū)知識(shí)創(chuàng)新

開展園區(qū)知識(shí)創(chuàng)新,擴(kuò)大園區(qū)知識(shí)基礎(chǔ),是獲取園區(qū)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要途徑。園區(qū)知識(shí)創(chuàng)新最為重要的是建立兩種機(jī)制:建立知識(shí)生產(chǎn)的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制;建立創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制。

由于知識(shí)的外部性,知識(shí)的生產(chǎn)和積累不能靠完全的市場(chǎng)機(jī)制來解決。況且在一些不發(fā)達(dá)地區(qū),市場(chǎng)扭曲和政府失靈比較嚴(yán)重,將會(huì)抑制知識(shí)的生產(chǎn)。所以要進(jìn)行“制度矯正”,建立有效的激勵(lì)機(jī)制,以確保知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新的私人成本收益與社會(huì)成本收益趨于一致,是極為重要的。第一,建立和完善產(chǎn)權(quán)制度。即通過保護(hù)專利、版權(quán)、商業(yè)訣竅、商業(yè)秘密的特殊的法律安排,界定和維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán),賦予新知識(shí)的所有人排他地使用其知識(shí),并從中獲利的權(quán)力,克服由知識(shí)外溢和搭便車問題等造成的知識(shí)投資的不足,引導(dǎo)園區(qū)企業(yè)將最優(yōu)數(shù)量的投資投入到園區(qū)所需要的知識(shí)的積累活動(dòng)中去。至少在一定時(shí)期內(nèi)允許創(chuàng)新企業(yè)保留壟斷地位,使創(chuàng)新者能夠從使用其成果的其他人那里上收取費(fèi)用,彌補(bǔ)其創(chuàng)新成本。第二,園區(qū)補(bǔ)貼制度。即以公共融通的資金對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的項(xiàng)目予以獎(jiǎng)勵(lì)和研究資助,并對(duì)其他從事研究與發(fā)明的私人和組織予以補(bǔ)貼,鼓勵(lì)私人公開他們的研究發(fā)現(xiàn)和技術(shù)成果。第三,協(xié)約制度。即園區(qū)直接參與技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng),必要時(shí)與園區(qū)依托高?；驁@區(qū)內(nèi)企業(yè)簽訂協(xié)約,以保證技術(shù)創(chuàng)新的供給不必造成太高的價(jià)格。

三、擴(kuò)大外部知識(shí)的獲取

挖掘和利用區(qū)外知識(shí)和全球知識(shí)是縮小知識(shí)差距的另一途徑。獲取形式一般包括:區(qū)際貿(mào)易,外商直接投資,技術(shù)許可證,區(qū)域戰(zhàn)略聯(lián)盟(如技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)盟)、技術(shù)援助、電子信息交換等。對(duì)創(chuàng)新群落而言,通過技術(shù)引進(jìn)獲取和積累知識(shí)是一條捷徑。即從知識(shí)和技術(shù)的國(guó)際傳播、轉(zhuǎn)移、模仿和應(yīng)用中,享受國(guó)際知識(shí)技術(shù)總存量的外部性,從而獲得后發(fā)優(yōu)勢(shì)。

引進(jìn)和使用新技術(shù)的途徑是多種多樣的,如購(gòu)買新設(shè)備、對(duì)外直接投資、技術(shù)貿(mào)易許可,吸引技術(shù)人才回國(guó),從事R&D及逆向技術(shù)工程等活動(dòng),此外還可以通過復(fù)制品、外國(guó)公開刊物、商貿(mào)會(huì)、數(shù)據(jù)庫(kù)、外國(guó)出口商、與外國(guó)居民的非正式聯(lián)系、本地的教育培訓(xùn)等多種方式獲取區(qū)外或國(guó)外的新知識(shí)和新技術(shù)。其中,最重要的就是人才引進(jìn)。

知識(shí)引進(jìn)成功的一個(gè)標(biāo)志是吸收和創(chuàng)新。引進(jìn)技術(shù)不是終結(jié),而是直至被新的更好技術(shù)替代,顯然獲取技術(shù)不是一個(gè)一次性的過程,而是一個(gè)復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)過程。在整個(gè)過程中,園區(qū)需要營(yíng)造吸收和使用新技術(shù)的制度環(huán)境,包括要提供技術(shù)信息、生產(chǎn)建議、技術(shù)咨詢、技術(shù)輔導(dǎo)等公共服務(wù),促進(jìn)新技術(shù)在更廣的范圍內(nèi)采用,以形成一個(gè)技術(shù)人力資本基礎(chǔ)。

四、建立園區(qū)知識(shí)的吸收和擴(kuò)散機(jī)制

(一)要建立有效的組織體系

園區(qū)在積累知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí),也要協(xié)調(diào)好技術(shù)擴(kuò)散的組織體系,包括建立專門的技術(shù)交流平臺(tái),協(xié)調(diào)企業(yè)間的契約安排,促進(jìn)創(chuàng)新主體間的技術(shù)轉(zhuǎn)移等等。

(二)要建立知識(shí)與技術(shù)擴(kuò)散中的吸收和模仿體制

園區(qū)不僅要對(duì)公共研究進(jìn)行資助和補(bǔ)貼,而且要對(duì)企業(yè)內(nèi)部的應(yīng)用性研究、開發(fā)性研究和技術(shù)改造活動(dòng)提供補(bǔ)貼優(yōu)惠,以降低企業(yè)的模仿成本,在技術(shù)擴(kuò)散初期起加速作用。就長(zhǎng)期而言,這些補(bǔ)貼會(huì)更廣泛地?cái)U(kuò)散新知識(shí)、新技術(shù)、新信息,提高知識(shí)與技術(shù)擴(kuò)散的最終規(guī)模。

(三)新知識(shí)與新技術(shù)的使用的風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制

新知識(shí)初期的傳播和使用,是有很大風(fēng)險(xiǎn)的,特別是在技術(shù)交易平臺(tái)不健全的情況下更是如此。因?yàn)樵谑袌?chǎng)上交易和分享的知識(shí)是接受中規(guī)范化的知識(shí),但是這些體現(xiàn)在論文、專利、藍(lán)圖和其他形式規(guī)范化知識(shí)中的信息還不足以使技術(shù)進(jìn)入使用,或者不能保證技術(shù)的使用達(dá)到預(yù)期效果。技術(shù)水平越高,其技術(shù)知識(shí)的專業(yè)化和個(gè)性化程度越高,對(duì)隱性知識(shí)的需要就越是呈指數(shù)式增長(zhǎng)。隱性知識(shí)原則上也是可以交易和分享的,但實(shí)施辦法不多。因此園區(qū)需要制定合理的相關(guān)性制度和規(guī)則來規(guī)范知識(shí)與技術(shù)的交易,有組織地進(jìn)行示范會(huì)、博覽會(huì)、個(gè)人引薦、專家咨詢、技術(shù)交流等活動(dòng),以便使隱性知識(shí)被知識(shí)接受者所接受,降低知識(shí)在擴(kuò)散和應(yīng)用過程中的風(fēng)險(xiǎn)。

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第9篇：科技創(chuàng)新的知識(shí)范文

>> 教育管理制度變革的人學(xué)解讀 完善和諧的公共管理制度是建設(shè)和諧社會(huì)的關(guān)鍵 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的關(guān)鍵是科技創(chuàng)新 傳媒內(nèi)部管理變革的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變 管理制度是高鐵運(yùn)行安全的關(guān)鍵因素 劉勘:金融創(chuàng)新的關(guān)鍵是制度創(chuàng)新 企業(yè)科技檔案超前管理制度的建設(shè) 雄安新區(qū)的關(guān)鍵是制度創(chuàng)新 試論學(xué)校教學(xué)管理制度的創(chuàng)新 淺析高校管理制度的創(chuàng)新 創(chuàng)新我國(guó)國(guó)債的管理制度 略論政府管理制度的創(chuàng)新 教學(xué)管理制度的創(chuàng)新 現(xiàn)代企業(yè)管理制度的創(chuàng)新 高校管理制度創(chuàng)新的價(jià)值追求 論現(xiàn)代企業(yè)管理制度的創(chuàng)新 教育教學(xué)管理制度創(chuàng)新的思考 現(xiàn)代企業(yè)管理制度創(chuàng)新的研究 構(gòu)建高校教育管理制度的創(chuàng)新思考 論現(xiàn)代管理制度的創(chuàng)新 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

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