藥理學(xué)的性質(zhì)精選(九篇)

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第1篇：藥理學(xué)的性質(zhì)范文

1　資料與方法

1.1　一般資料藥品：力肺顆粒，濟(jì)南市中醫(yī)院提供，規(guī)格10異/袋，每日3次，每次1袋。功效為活血益氣，肅肺平喘。主治COPD肺腎氣虛兼血瘀型。氣管炎丸，生產(chǎn)廠家：北京同仁堂，批號(hào)H37023540。用量30粒Tid。動(dòng)物：Wistar大鼠，40只，雄性，清潔級(jí)，體重(200+25)g，山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供，合格證號(hào)：SCXK(魯)20030004，合格證編號(hào)：0004219，每盒10只，雌雄分盒。購進(jìn)后適應(yīng)性飼養(yǎng)觀察1d。試劑與儀器：離心機(jī)(型號(hào)LDZ4)北京醫(yī)用離心機(jī)廠，IL-8試劑盒(IL-8 RIA Kit)批號(hào)：Lot L8p20027，TNF-α試劑盒(TNF-α RIA Kit)批號(hào)：TNF Lot LNF20029，(均為美國DPC公司產(chǎn)品)動(dòng)物薰吸箱：濟(jì)南市中醫(yī)院呼吸科自制。

1.2　實(shí)驗(yàn)方法動(dòng)物　分組及造模：將40只大鼠隨機(jī)分為四組(1)空白組(10只)大鼠正常飼養(yǎng)。(2)模型組(10只)：分別于第1d、第14d氣管內(nèi)注入12S(μg/μL)；第2-30d(第14d除外)大鼠被動(dòng)熏5％(v/v)將軍牌過濾嘴香煙(焦油煙量15mg，煙氣煙堿量1.0mg)煙霧，每日煙熏2次。具體方法為：每日上、下午分別將大鼠置于72L的密閉玻璃箱內(nèi)。將香煙插在50mL注射針頭上，點(diǎn)燃經(jīng)玻璃箱頂蓋的通氣孔伸入玻璃箱，先緩慢抽吸煙霧于空針內(nèi)。再將煙霧推入玻璃箱內(nèi)，如此反復(fù)，使玻璃箱內(nèi)煙霧濃度達(dá)到5％左右，大鼠被動(dòng)吸煙30min。(3)力肺顆粒組(10只)：在制備COPD模型的同時(shí)，于每天熏香煙前按24g?kg-1-d-1的劑量，灌服1g/mL濃度的力肺顆粒。(4)氣管炎丸組(10只)：在制備COPD模型的同時(shí)，于每天熏香煙前按24g?kg-1?d-1的劑量。灌服1g/mL濃度的氣管炎丸。動(dòng)物處死及標(biāo)本處理：先將動(dòng)物稱重，腹腔內(nèi)注入2％戊巴比妥鈉(25mg/kg)曲麻醉，將大鼠仰臥位固定，在股動(dòng)脈處取血約4mL，放于試管架中待自然凝固。凝固的血液以3000r/min的速度離心5min后。取血清測定IL-8及TNF-α的水平。IL-8、TNF-α的檢測：嚴(yán)格按照IL-8、TNF-α檢測試劑盒的說明，按規(guī)定的有關(guān)步驟采用放射免疫法測定。

1.3　統(tǒng)計(jì)學(xué)方法　全部數(shù)據(jù)用x±s來表示。用SAS8.0統(tǒng)計(jì)軟件行t檢驗(yàn)。

2　結(jié)果

各組大鼠血清中IL-8及TNF-α的濃度變化，見表1。

3　討論

第2篇：藥理學(xué)的性質(zhì)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校;管理工作;基本原則

1學(xué)生管理工作落實(shí)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃完善

職業(yè)學(xué)校針對學(xué)生管理工作進(jìn)行探究，研究結(jié)果表明學(xué)生管理工作的落實(shí)將進(jìn)一步促進(jìn)院校發(fā)展。職業(yè)學(xué)校認(rèn)為為使學(xué)校擺脫目前在教育上存在的弊端，使院校更高、更快、更強(qiáng)的發(fā)展，首先應(yīng)落實(shí)學(xué)生的管理工作，在緊抓教育管理的同時(shí)，其他方面也不應(yīng)被忽略，達(dá)到全方位管理，例如后勤保障方面，學(xué)生只有在一個(gè)良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境之下，才能夠?qū)Ｐ耐度氲綄W(xué)習(xí)中。在改革初期，制度正處于不斷加強(qiáng)完善過程，改善過程中定會(huì)有某種程度上的混亂，因此，院校更應(yīng)該加大管理力度，讓學(xué)生盡快適應(yīng)改革后的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，當(dāng)院校管理制度逐漸步入正軌，學(xué)生整體素質(zhì)得到有效改善，教育質(zhì)量不斷提高，便會(huì)促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的健康發(fā)展。

2職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作開展的體制建立原則

2．1創(chuàng)新性原則

應(yīng)對于傳統(tǒng)教學(xué)與學(xué)生管理工作的觀念，職業(yè)學(xué)校改變以往常規(guī)做法，加大創(chuàng)新，在以往管理制度體系中融入新的合理性改動(dòng)，此舉并不是否定之前傳統(tǒng)教學(xué)管理工作，而是其中確實(shí)存在一些不當(dāng)之處，時(shí)代在變，學(xué)生也在改變，若不跟進(jìn)變化進(jìn)行制度上創(chuàng)新改造，必然致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，生活習(xí)慣差，院校整體教學(xué)質(zhì)量提高緩慢。顯而易見，在管理得不到及時(shí)更新的狀態(tài)之下，對學(xué)生、學(xué)校以及教育事業(yè)可能會(huì)滯后發(fā)展。職業(yè)學(xué)校通過對學(xué)生管理工作的創(chuàng)新，可快速解決管理工作上的漏洞，針對學(xué)生當(dāng)前狀態(tài)形成新的管理制度，通過創(chuàng)新性原則完善學(xué)生管理工作體制，這項(xiàng)創(chuàng)新必然會(huì)是學(xué)生管理工作上的成功之舉。

2．2民主化原則

民主向來都是在管理上最為注重的問題。管理學(xué)校表明，目前學(xué)生處于被要求的狀態(tài)，絕大多數(shù)教育者一直在“嚴(yán)抓”教育，管理學(xué)生必是“嚴(yán)師出高徒”的思想，毫無疑問，學(xué)生便成為了應(yīng)試教育管理中的“犧牲品”，致使學(xué)生與教師之間矛盾的激化，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量差，管理工作難的問題。因此，職業(yè)學(xué)校大大提倡學(xué)生民主化管理，讓學(xué)生參與到管理工作之中，大膽提出自己的想法，與教師、管理者共同制定教學(xué)管理制度，這樣做可以使教師、管理者了解學(xué)生想法，提高教學(xué)質(zhì)量，也可加深學(xué)生對于制度的認(rèn)知，自覺服從管理制度。

3學(xué)生管理工作的作用

3．1發(fā)揮導(dǎo)向功能

導(dǎo)向，即為指引、導(dǎo)引之意。職業(yè)學(xué)校研究表明，學(xué)生管理工作對學(xué)生成長起到一種導(dǎo)向作用，國家教育發(fā)展方向明確，需要各大院校將學(xué)生培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，自我管理意識(shí)強(qiáng)等全方位發(fā)展人才，這也成為職業(yè)學(xué)校全校師生的努力方向，為達(dá)到這一要求，首先要完善學(xué)生管理制度。一套完善的管理制度將會(huì)成為教學(xué)質(zhì)量的保證，將會(huì)引導(dǎo)院校師生有目的的發(fā)展。因此管理制度可視為教育內(nèi)容的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照國家教育方針的方向發(fā)展發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。職業(yè)學(xué)校在完善教育管理的同時(shí)，也加強(qiáng)了后勤管理工作，為學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為學(xué)生更快適應(yīng)創(chuàng)新性的管理制度提供有利條件，這一點(diǎn)也是黨的教育方針在高等教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，總體來說職業(yè)院校的學(xué)生管理工作為學(xué)生成長充分發(fā)揮著導(dǎo)向作用。

3．2促進(jìn)制度整合

整合即約束、糾偏、凈化之意。由于我國各地域文化教育理念上的差異，教育步調(diào)不一致，使學(xué)生們對于相同問題產(chǎn)生不同見解，出現(xiàn)分歧，激化學(xué)生間矛盾，所以個(gè)別高校出現(xiàn)了校園暴力等事件，雖然是個(gè)別現(xiàn)象，但也不容忽視。因此在教育管理工作上則需進(jìn)行有效合理的整合，以達(dá)到高效管理，為此職業(yè)學(xué)校首先是加強(qiáng)學(xué)生管理工作，制定相關(guān)制度約束學(xué)生的沖動(dòng)行為，其次是制度上的糾偏和約束，糾偏在一定程度上對于學(xué)生管理工作上起著至關(guān)重要的作用，幫助學(xué)生糾正不良生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，約束自我，提高自身水平，完善自我。最后，在學(xué)生管理工作中凈化也在加強(qiáng)制度整合，職業(yè)學(xué)校深知國家對于學(xué)生委以重任，是國家未來的建設(shè)者，在對院校學(xué)生管理工作上，學(xué)生遵守相關(guān)制度是基本義務(wù)，自我約束也只是標(biāo)準(zhǔn)要求，制度上的凈化才是對整合的升華，隨著對學(xué)生管理工作的加強(qiáng)，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面改善，不斷提高整體質(zhì)量。由此可見學(xué)生管理工作促進(jìn)了制度整合。

4結(jié)語

綜上所述，職業(yè)學(xué)校在不斷提高、加強(qiáng)與改善學(xué)生管理工作，在管理工作中融入創(chuàng)新性和自主性，促進(jìn)其管理制度的融合，為管理工作起到至關(guān)重要的導(dǎo)向作用，使院校制度執(zhí)行起來更加井然有序，同時(shí)帶給學(xué)生的則是優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，足夠的發(fā)展空間，讓職業(yè)學(xué)校為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的未來建設(shè)者。

參考文獻(xiàn):

［1］蔣彬．加強(qiáng)高校學(xué)生職業(yè)化教育管理工作的重要性和緊迫性［J］．科技信息，2013(03)．

［2］尹外文．試論職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性———現(xiàn)代技工教育學(xué)生管理工作中的職業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用［J］．赤子(上中旬)，2014(02)．

第3篇：藥理學(xué)的性質(zhì)范文

關(guān)鍵詞： 中職生；藥理學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；喚醒與培養(yǎng)

藥理學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的一門橋梁學(xué)科，主要闡述藥物的作 用、臨床用途、不良反應(yīng)及注意事項(xiàng)等內(nèi)容。藥物種類多且名字相似難記、內(nèi) 容零碎且抽象。學(xué)生普遍反應(yīng)內(nèi)容枯燥 乏味，學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

塞繆爾?斯邁爾斯在《品格的力量》“喚醒興趣”一節(jié)中指出：“一個(gè)人對某一方面的興趣越強(qiáng)烈，就越有可能學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，從而在與其興趣有關(guān)的領(lǐng)域里采取驚人舉措，取得巨大的成功。”[ 1]心理學(xué)研究表明：當(dāng)人們從事感興趣的活動(dòng)時(shí)，會(huì)從中體會(huì)到某種需要得到滿足而帶來的愉快、欣喜、甚至是一種幸福感，這種情感會(huì)轉(zhuǎn)化為一種鼓舞的力量，可以充分調(diào)動(dòng)一個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性[ 2]。

筆者結(jié)合當(dāng)前中職生的特點(diǎn)和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的藥理學(xué)教學(xué)中，從以下兩個(gè)方面嘗試對中職生藥理學(xué)學(xué)習(xí)興趣的喚醒與培養(yǎng)：

一、合理安排授課內(nèi)容

美國心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！盵 3]藥理學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的實(shí)際認(rèn)知程度，合理安排教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的興趣和注意力吸引到教師講授的內(nèi)容上來。

1 緒言課中，結(jié)合案例介紹藥物的特性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合理用藥的重要性

首先，介紹藥物具有防治作用和不良反應(yīng)的雙重性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藥品使用得當(dāng)可以治病救人，用得不當(dāng)即可延誤病情甚至危及生命[ 4]。如安定、鈣劑靜推過快可致人死亡。其次，藥品具有時(shí)限性。藥物都是一些化學(xué)物質(zhì)，放置一定的時(shí)間，受到外界溫度、水、光線、氧等影響，不可避免地會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，導(dǎo)致藥物失效。所以每種藥品都有規(guī)定的有效期，一旦超過有效期，繼續(xù)使用，將會(huì)造成嚴(yán)重后果。如麻醉乙醚變質(zhì)后形成了過氧化物、乙醛等雜質(zhì)，則可導(dǎo)致病人出現(xiàn)吸入性的肺炎或窒息死亡。通過在緒言課中對藥物兩個(gè)特性的介紹，使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到合理用藥的重要性，初步產(chǎn)生學(xué)好藥理學(xué)的愿望，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，喚醒學(xué)習(xí)興趣。

2 補(bǔ)充相關(guān)基礎(chǔ)或臨床知識(shí)

中職衛(wèi)校藥理學(xué)教材只涉及藥物的相關(guān)知識(shí)，沒有鋪墊相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，對藥物所治療的疾病也是一帶而過。在具體的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)薄弱，臨床學(xué)科又沒講到相關(guān)的疾病知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對藥物知識(shí)難以理解。所以筆者在藥理學(xué)教學(xué)中，常補(bǔ)充生理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科和臨床學(xué)科的知識(shí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

二、采取多種教學(xué)方法

俗話說，教學(xué)有法，但無定法。中職生的年齡大多是17、18歲，活潑好動(dòng)，喜歡新奇多變的事物。如果教學(xué)采用單一的教學(xué)方法很容易使他們生厭，所以教學(xué)中應(yīng)采用多樣的教學(xué)方法。結(jié)合藥理學(xué)的具體教學(xué)內(nèi)容，筆者常采用以下的教學(xué)方法。

1 運(yùn)用形象化或比擬法教學(xué)

藥理學(xué)的有關(guān)章節(jié)中，單憑理論講授或掛圖演示比較抽象，且不宜講透其中的變化原理。例如，在講解強(qiáng)心苷通過降低心室壁張力，降低心肌耗氧量這一原理時(shí)，我常用一氣球代表心室，讓某一學(xué)生吹氣球，讓學(xué)生理解吹氣越多氣球變大時(shí)，氣球壁拉得越伸展，壁越薄，這時(shí)張力即大。同樣的道理，心室內(nèi)血液越多，張力越大，則耗氧就多。在動(dòng)態(tài)變化中，學(xué)生理解了室壁張力的大小與耗氧量之間的關(guān)系，更深刻地理解了強(qiáng)心苷的強(qiáng)心機(jī)制。

2 穿插典型事例，喚醒學(xué)習(xí)興趣

在講到有關(guān)藥物的不良反應(yīng)時(shí)，筆者常給學(xué)生舉一些生活中或社會(huì)上曾轟動(dòng)一時(shí)的藥物不良反應(yīng)事件。如講到氨基苷類抗生素的耳毒性時(shí)，常讓學(xué)生回憶春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的一個(gè)非常有影響的舞蹈“千手觀音”，告訴他們領(lǐng)舞的邰麗華之所以聾啞就是氨基苷類抗生素用量過大所致。教師在生活中，要注意收集有關(guān)藥物的信息，可以把枯燥的理論知識(shí)演變成學(xué)生感興趣的、喜聞樂見的典型事例。

參考文獻(xiàn)：

[1 ] 趙同森.喚醒靈魂的教育――雅斯貝爾斯教育思想解讀 [ J ] .教育理論與實(shí)踐，2006（18）.

[2 ] 劉顯國.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣藝術(shù) [ M ] .北京：中國林業(yè)出版社，2004.

第4篇：藥理學(xué)的性質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：高職 師資建設(shè) 政策研究

中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）09-0181-02

為了滿足辦學(xué)質(zhì)量日益提高的要求，國家相關(guān)部門已經(jīng)將教師隊(duì)伍的建設(shè)放在了戰(zhàn)略性地位上。而作為職業(yè)院校的教師群體，其職業(yè)地位的高低取決于自身專業(yè)化程度的高低，而這也是影響職業(yè)院校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的主要因素。只有深入地理解教師專業(yè)化內(nèi)涵的意義，才能為職業(yè)教育的全面、科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障。

一、高職院校素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

理論知識(shí)與實(shí)踐技能是高職教師必須具備的，這也是向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的基礎(chǔ)。普通的職業(yè)教師與素質(zhì)教師有著極大的區(qū)別，其更加注重實(shí)踐性、應(yīng)用性以及技能性。作為高職院校極為重要的人力資源，為國家培養(yǎng)高技術(shù)人才是其首要責(zé)任，也就是說素質(zhì)教育教師水平的高低將對高技術(shù)人才培養(yǎng)的規(guī)格質(zhì)量造成直接的影響。堅(jiān)持育人為本是所有大學(xué)開展工作的基礎(chǔ)。各種類型的高級(jí)應(yīng)用型人才都必須由教師進(jìn)行培養(yǎng)，通過實(shí)際的教學(xué)不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，將其培養(yǎng)人才的積極作用充分發(fā)揮出來，從根本上確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（二）推進(jìn)校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的需要

通過聘請社會(huì)知名的專家學(xué)者，讓其走進(jìn)課堂為學(xué)生傳授自身豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不但使教師重新認(rèn)識(shí)了職業(yè)教育的意義，同時(shí)其在思想上也會(huì)予以重視，從而為素質(zhì)教師的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。而教師則通過走進(jìn)事業(yè)單位、企業(yè)、工廠的形式增加其實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，不但可以促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高，同時(shí)教師在熟練掌握企業(yè)生產(chǎn)的過程中，也進(jìn)行了自身知識(shí)的更新。教師在企業(yè)工作的過程中，可以充分地了解企業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)， 并且提升了自身分析問題與解決問題的能力，并將實(shí)際工作過程中積累的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用于教學(xué)過程中，通過教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，將企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合。通過這樣的轉(zhuǎn)變，學(xué)生改變了以往被動(dòng)地接受教師灌輸式的教學(xué)方式，而是積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

（三）推進(jìn)師資隊(duì)伍專業(yè)化水平的需要

高職教師的群體，是將理論與實(shí)踐融于一身，不但自身擁有一技之長，而且將知識(shí)和智能傳授給學(xué)生是其最主要的任務(wù)。理論知識(shí)豐富以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較強(qiáng)是高職教師主要的特點(diǎn)。而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)與之相適應(yīng)的高素質(zhì)技能型人才是高職教育的目標(biāo)。所以，研究生+職業(yè)資格是最理想的高職素質(zhì)教師的狀態(tài)。同時(shí)科學(xué)合理地搭建高職教師培訓(xùn)的平臺(tái)，不斷完善職業(yè)教師的資格認(rèn)定制度，不但增加了教師來源的渠道，同時(shí)也促進(jìn)了素質(zhì)教師的科學(xué)合理發(fā)展。

（四）高職院校自身發(fā)展的需要

創(chuàng)新舉措與突出特色是高職師資隊(duì)伍建設(shè)過程中最主要的特點(diǎn)。當(dāng)前，很多高職教師的專業(yè)理論無法有效地對實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，而從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師又缺少理論知識(shí)的支持，使其在實(shí)踐培訓(xùn)過程中無法順利地完成專業(yè)理論課的講授。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，主要是因?yàn)槟壳按蠖鄶?shù)高職院校采取的都是理論教師與實(shí)訓(xùn)教師相分離所造成的，而這也嚴(yán)重阻礙了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。作為素質(zhì)教師，必須具備專業(yè)文化知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要有學(xué)歷證書與相關(guān)專業(yè)的技能證書。其通過將自身先進(jìn)的教育理念與高職院校緊密地結(jié)合，使得職業(yè)教育的職業(yè)性與技能性更加突出，將其自身豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入到課堂教學(xué)過程中，切實(shí)地推動(dòng)了高職院校的穩(wěn)定發(fā)展。

二、高職院校素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)存在主要問題及原因分析

（一）職稱評定局限于形式和表面

素質(zhì)教師的發(fā)展不能因?yàn)槁毞Q的評定而被忽視，以往針對教師的評定都是按照相關(guān)的規(guī)定進(jìn)行評估，而對于素質(zhì)教師內(nèi)在的發(fā)展并不是很在意，這種方式對于素質(zhì)教師隊(duì)伍的發(fā)展是非常不利的。必須對相關(guān)的政策準(zhǔn)確把握，切實(shí)關(guān)注素質(zhì)教師的職稱評定，給予實(shí)踐能力和科研能力強(qiáng)的教師充分關(guān)注，為教師隊(duì)伍的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。從而利用職稱評定進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教師隊(duì)伍的健康穩(wěn)定發(fā)展。在我國對高職教師評定并沒有相應(yīng)的制度，在實(shí)際的職稱評定過程中主要是參考普通高校的職稱評定制度，往往因?yàn)檫^于重視科研數(shù)量，而忽視了職業(yè)院校自身的特點(diǎn)。及時(shí)地解決科研和教學(xué)的問題，是高職院校急需要解決的問題。正是因?yàn)檫@樣的職稱評定體系僅僅局限于形式化和表面化，對于客觀性、規(guī)范性以及合理性并沒有充分的重視，因此造成了實(shí)際的培訓(xùn)效果并不是十分理想，而這也在一定程度上挫傷了高職院校教師參與職稱評定的積極性。

（二）教師參加培訓(xùn)的積極性不高

根據(jù)實(shí)際的教學(xué)課程的需要，鼓勵(lì)教師積極地參加相關(guān)的培訓(xùn)，對于教師希望學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行全面的了解和掌握，并在此基礎(chǔ)上為教師提供一定的津貼補(bǔ)助以及發(fā)展平臺(tái)。內(nèi)在因素和外來因素是造成教師參與培訓(xùn)積極性較低的主要原因，就內(nèi)因而言，積極性和內(nèi)在需求的不足是教師不愿參加培訓(xùn)的主要因素；而外來因素，則是教師在參加培訓(xùn)之前無法全面地了解和掌握培訓(xùn)后會(huì)取得怎樣的效果，以及培訓(xùn)組織者在組織培訓(xùn)的過程中有沒有掌握教師對培訓(xùn)的實(shí)際需求。

（三）對素質(zhì)教師培訓(xùn)方案缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃

必須以教師的實(shí)際需求為基礎(chǔ)制定素質(zhì)教師的培訓(xùn)方案和計(jì)劃。同時(shí)在制定方案的過程中，還需要充分地考慮相關(guān)的客觀因素、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)時(shí)間以及培訓(xùn)的方式和方法等。高職院校素質(zhì)教師在培訓(xùn)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不重視整體性和系統(tǒng)性的現(xiàn)象，只是強(qiáng)調(diào)個(gè)人的發(fā)展，而沒有重視整體的發(fā)展，從而造成了培訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期效果。如果在實(shí)際的培訓(xùn)過程中不重視教學(xué)任務(wù)的規(guī)劃、專業(yè)課程的銜接的話，就會(huì)造成教師培訓(xùn)過程中出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象。在實(shí)際的素質(zhì)教師培訓(xùn)過程中，必須堅(jiān)持長效性和可持續(xù)性這一原則，必須根據(jù)實(shí)際的情況科學(xué)合理地安排相關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃。絕對不允許出現(xiàn)為了應(yīng)付上級(jí)部門的檢查，而在實(shí)際的培訓(xùn)過程中忽視素質(zhì)教師能力的培養(yǎng)。同時(shí)必須制定出相應(yīng)的評定制度，嚴(yán)格地按照院校發(fā)展的規(guī)劃，以教師的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，制定出最適合教師發(fā)展的培訓(xùn)規(guī)劃。

三、高職院校師資培訓(xùn)質(zhì)量提升的路徑

（一）制定有針對性的素質(zhì)教師評審制度

素質(zhì)教師是目前高職教育培養(yǎng)時(shí)最為需求的。在實(shí)際的教學(xué)過程中素質(zhì)教師扮演著教學(xué)組織者、指導(dǎo)者以及實(shí)踐者等角色，而這些也要求教師不但要進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，同時(shí)還需要對學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，而教師必須具有較強(qiáng)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能才能做到這一點(diǎn)。所以，在進(jìn)行職稱評定的過程中，不但要充分重視教師的教學(xué)水平和能力，同時(shí)對教師的實(shí)踐操作能力也必須予以充分的重視，提高教師資格證書與專業(yè)職業(yè)技能資格證書的要求。就素質(zhì)教師而言，其不但要有理論課教師的基礎(chǔ)，同時(shí)也必須具備實(shí)踐課教師的技能。首先，就理論課而言，在實(shí)際的教學(xué)過程中必須將傳授知識(shí)和技能作為教學(xué)的重點(diǎn)，從而使學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，以及運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的方法。而實(shí)踐課，就要求教師將實(shí)踐能力、實(shí)踐教學(xué)以及工作經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生可以在實(shí)踐教學(xué)的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問題，并予以解決。

（二）引進(jìn)高素質(zhì)技能人才

高職院校的思維模式必須從根本上發(fā)生改變，采取積極有效的措施堅(jiān)持從整體出發(fā)，徹底地解決素質(zhì)教師隊(duì)伍發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題。教學(xué)質(zhì)量的提高與高素質(zhì)的師資隊(duì)伍有著密不可分的聯(lián)系，職業(yè)院校的辦學(xué)特色就是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才。同時(shí)職業(yè)院校在制定素質(zhì)教育教師的制度時(shí)，必須與院校的發(fā)展相結(jié)合，制定出具有針對性的制度和規(guī)劃。同時(shí)作為院校的管理者和組織者，必須做好科研教學(xué)的近期目標(biāo)與長遠(yuǎn)規(guī)劃，通過從高等院校引進(jìn)人才，或者聘請高素質(zhì)的科研帶頭人等方式積極地開展。同時(shí)對于高職院校教師隊(duì)伍中的兼職教師的發(fā)展，也必須予以高度的重視。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)工作的組織實(shí)施

高職院校技術(shù)教育是通過經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型慢慢成長的，而高職院校也是從中等職業(yè)院校逐步轉(zhuǎn)化而來的。必須充分重視培訓(xùn)組織的實(shí)施，樹立明確的培訓(xùn)目標(biāo)以及培訓(xùn)模式，促進(jìn)素質(zhì)教師隊(duì)伍的迅速發(fā)展。在實(shí)際的實(shí)施過程中，對于教師的實(shí)際需求組織者必須充分地重視，不能只是為了應(yīng)付差事而進(jìn)行培訓(xùn)，而是要關(guān)注教師在參加相關(guān)的培訓(xùn)之后有了怎樣的提高。同時(shí)，政府部門也必須在素質(zhì)教師的培訓(xùn)上提供政策上的支持。在實(shí)際的培訓(xùn)過程中，必須對培訓(xùn)者的實(shí)際需求予以明確，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃。在組織實(shí)施培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該從能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)以及素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)方面開展。能力目標(biāo)，主要是要對培訓(xùn)的組織實(shí)施以及培訓(xùn)效果進(jìn)行評估；知識(shí)目標(biāo)，則主要是對于培訓(xùn)評估的內(nèi)容和方法及時(shí)地掌握；素質(zhì)目標(biāo)，則要求教師必須具備一定的政治素養(yǎng)、職業(yè)意識(shí)以及實(shí)踐教學(xué)的能力等。

四、結(jié)語

職業(yè)院校的教師隊(duì)伍在進(jìn)行專業(yè)化建設(shè)的過程中，也必須從社會(huì)的不同層面進(jìn)行創(chuàng)新和改革，同時(shí)對于國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)也應(yīng)積極地借鑒。任何職業(yè)的專業(yè)化不僅要以現(xiàn)實(shí)的需求為基礎(chǔ)，同時(shí)還要對觀念與體制進(jìn)行深入的改革。假如我們已經(jīng)意識(shí)到觀念和思想必須發(fā)生改變的話，那我們所需要做的就是怎樣去進(jìn)行實(shí)踐了。只有不斷地對高職院校教師培訓(xùn)進(jìn)行改革和實(shí)踐，才能使這一終身制教育體制中非常重要的環(huán)節(jié)從困境中逐漸地走出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓宗秀.民辦高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)研究[D].四川師范大學(xué)，2015.

[2]林宇.高等職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀、問題及對策[J].中國高教研究，2015，01：79-82.

第5篇：藥理學(xué)的性質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：心理健康教育 青春期 言傳身教 引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：B84文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

首先談?wù)動(dòng)绊懜咧猩睦斫】蛋l(fā)展的主要因素：主觀因素和客觀因素。

1、主觀因素

主觀因素是指個(gè)體自身所具有的一種內(nèi)在的本體因素。主要包括認(rèn)知、情緒和個(gè)性三種因素。具體說來，厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)表明，中學(xué)生厭學(xué)的有30%，有的縣甚至高達(dá)60%”。可見厭學(xué)是一個(gè)普遍問題。此外，人際關(guān)系、青春期心理問題、挫折適應(yīng)問題等也都在潛移默化的嚴(yán)重影響著高中生的心理健康。

2、客觀因素

目前，我國正處在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展時(shí)期，生活節(jié)奏加快，社會(huì)競爭激烈，人們的心理壓力加大，從而影響到心理健康。首先，家庭主要成員變動(dòng)、關(guān)系緊張、情感氣氛冷漠、矛盾沖突頻繁、教育方式不當(dāng)、家庭變遷以及出現(xiàn)意外事件等不良家庭環(huán)境因素對中正青春期的高中生身心健康影響很大，容易造成家庭成員的心理行為異常；其次，學(xué)校生活對學(xué)生的身心健康影響也很大。例如，校風(fēng)學(xué)風(fēng)不振、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、教育方法不當(dāng)、師生情感對立、同學(xué)關(guān)系不和諧等，都會(huì)使學(xué)生的心理壓抑，精神緊張、焦慮，如不及時(shí)調(diào)適，就會(huì)造成心理失調(diào)，導(dǎo)致心理障礙；社會(huì)生活中不健康的思想、情感和行為等不良的社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)重地影響、毒害著學(xué)生的心靈。特別在當(dāng)前，人與人之間的交往日益廣泛，各種社會(huì)傳媒的作用越來越大，生活緊張事件增多，矛盾、沖突、競爭加劇等都會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和內(nèi)心矛盾，影響身心健康。

其次談?wù)勗诟咧姓谓虒W(xué)中滲透心理健康教育應(yīng)采取的策略：

1、教師具備健康的心理是滲透心理健康教育的先決條件對學(xué)生進(jìn)行心理教育，不但是學(xué)生自身健康成長的需要，是社會(huì)發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要，也是我們每一位教師不可推卸的責(zé)任。教師心理健康是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的先決條件，只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。政治教師必須使自己在繁忙的工作之余放松身心，以良好的心境投入到教育教學(xué)工作中；必須使自己能夠遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，有的放矢地解決學(xué)生心理問題，提高教師心理健康教育的水平，有效地提高教師對心理健康教育的認(rèn)識(shí)，逐步掌握學(xué)校心理健康教育的理論和技能。政治學(xué)科教師必須具有高尚師德修養(yǎng)、穩(wěn)定心理素質(zhì)、嶄新教育理念、科學(xué)教育方法。

2、注重言傳身教，利用教師個(gè)人魅力在教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：民主平等的師生關(guān)系不僅有利于傳授知識(shí)，而且也能起到心理健康教育作用。輕松和諧的教學(xué)氛圍，能讓學(xué)生保持健康愉悅的心境，從而促進(jìn)人格的和諧發(fā)展。

首先，在每次上課前面帶微笑，以積極樂觀的情緒感染學(xué)生，每堂課都保持著用激昂、奮進(jìn)的語調(diào)和具有幽默感的語言來活躍課堂氣氛。這樣既給課堂帶來生機(jī)，也能消除學(xué)生的緊張心理，學(xué)生就會(huì)喜歡上課、聽課。其次，充分運(yùn)用角色滲入法。就是教師通過進(jìn)入學(xué)生的精神世界，站在學(xué)生角度去看問題，從而理解和分擔(dān)學(xué)生的各種精神負(fù)擔(dān)和心理壓力的方法。它可以拉近師生距離，并產(chǎn)生共鳴，從而增強(qiáng)教育效果。課上經(jīng)常使用“如果我是你，我也會(huì)這么做”“在以前我也會(huì)這樣的”“請坐、請回答”等語言。通過這些親昵的語言使師生雙方角色不斷轉(zhuǎn)化，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，也使學(xué)生在不知不覺中化解焦慮、自卑、孤僻等不良心理，使學(xué)生親其師信其道。

再次，由于現(xiàn)在大部分高中生或多或少的存在個(gè)性張揚(yáng)、無所禁忌、自卑心強(qiáng)、自信心差的心理問題。在教學(xué)中積極關(guān)注學(xué)生的思維過程和課堂表現(xiàn)。學(xué)生回答問題時(shí)，不管對與錯(cuò)，我都認(rèn)真傾聽、充分肯定并給予贊賞。我在每節(jié)課上課前都會(huì)安排二分鐘的新聞播報(bào)：可以是所見所聞、新聞時(shí)政，無論什么內(nèi)容我都用肯定的眼神，讓學(xué)生在良好的心理氛圍中發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，在愉悅的氛圍中使個(gè)性得到張揚(yáng)，自卑心得以解除，自信心得到提升。

3、結(jié)合地情、校情、生情、科情開展教學(xué)是滲透心理健康教育的關(guān)鍵所在

一個(gè)班上的學(xué)生都是來自四面八方，基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，認(rèn)為政治課太抽象和過于空洞，從而對學(xué)好政治科失去信心。這就大大地增加了政治課的教學(xué)難度，本人根據(jù)這一實(shí)際情況，在不斷的探索過程中，慢慢地改變以往的說理方式，轉(zhuǎn)向理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體情況，有的學(xué)生的家庭相對有錢，有不少學(xué)生很有經(jīng)濟(jì)頭腦，而另一部分學(xué)生很多是來自農(nóng)村的。面對這種情況，我在高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)的教學(xué)過程中，在“提高經(jīng)濟(jì)效益”的教學(xué)實(shí)踐中，和學(xué)生一起探討如何以最少的投入，得到最大的效益，學(xué)生反應(yīng)相當(dāng)熱烈，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。在講到“市場交易原則”時(shí)，則和學(xué)生討論如何才能把生意做得長久，生意興隆，學(xué)生自然而然地得出講“誠信”的重要性。總之，只要結(jié)合地情、校情、生情、科情，努力探索，就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，最終真真正正的學(xué)好、用好政治課。

4、 引導(dǎo)學(xué)生確立自身在社會(huì)中的角色

第6篇：藥理學(xué)的性質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代禮儀；素質(zhì)教育

1.禮儀的內(nèi)涵和作用

禮儀的內(nèi)涵。禮儀是在人際交往過程中約定俗成的、共同遵守的行為規(guī)范，是內(nèi)化于個(gè)人修養(yǎng)、道德規(guī)范、交際藝術(shù)、溝通技巧、民俗習(xí)慣等方面的外在表現(xiàn)形式。禮儀的作用。從人際交往角度看，禮儀是建立、鞏固和改善各種關(guān)系的基本要素之一，是人際交往的通行證；從公眾形象角度看，禮儀是建立良好公眾形象的前提；從職業(yè)發(fā)展角度看，禮儀是事業(yè)成功的條件；從對外交往角度看，禮儀是組織形象的保證、國家文明程度的體現(xiàn)。

2.大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)涵和意義

素質(zhì)教育的內(nèi)容。素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。大學(xué)生素質(zhì)教育包括培養(yǎng)道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能等素質(zhì)。具有時(shí)代性、全體性、綜合性、主體性和長效性。素質(zhì)教育的意義：實(shí)施素質(zhì)教育是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。首先，在經(jīng)濟(jì)全球化的條件下，社會(huì)需要德才兼?zhèn)涞木C合型人才，要求其具備寬大的胸懷、謙虛的態(tài)度和良好的心態(tài)，應(yīng)對各種挑戰(zhàn)；其次，在當(dāng)今社會(huì)，時(shí)代主題是以人為本，所以我們要重視人的全面發(fā)展，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會(huì)；第三，提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前教育中存在的“應(yīng)試教育”，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處；最后，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)民族振興的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)中國夢的前提。這是時(shí)代的需要，教育發(fā)展的必然。

3.開設(shè)現(xiàn)代禮儀課對于素質(zhì)教育的意義

禮儀的過程實(shí)際上就是一種規(guī)范和教化的過程。通過學(xué)習(xí)禮儀的起源與歷史演變的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解禮儀到底是什么，涵蓋哪些方面，了解學(xué)習(xí)禮儀的歷史文化精髓；通過學(xué)習(xí)禮儀概念、原則、表現(xiàn)形式等，可以使學(xué)生了解禮儀的內(nèi)涵和外延，了解學(xué)習(xí)目的與意義；通過日常禮儀規(guī)范和專項(xiàng)禮儀規(guī)范的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生知禮貌，懂禮節(jié)，將禮儀規(guī)范貫徹于自己的一舉一動(dòng)，一言一行。這些對于學(xué)生自身修養(yǎng)提高、和諧優(yōu)美校園建設(shè)、順利地與社會(huì)接軌都具有重要的意義。

3.1現(xiàn)代禮儀與德育育人

德育教育的重要內(nèi)容：行為規(guī)范教育、愛國主義教育、法制教育、傳統(tǒng)美德教育。而禮儀教育正是上述四項(xiàng)基本任務(wù)的交織點(diǎn)。因?yàn)槎Y儀教育,是行為規(guī)范的主要內(nèi)容,是中華傳統(tǒng)美德的精華部分。所以，只有以禮儀教育為契機(jī)，才能帶動(dòng)四項(xiàng)德育工作的開展。學(xué)習(xí)現(xiàn)代禮儀有助于中華傳統(tǒng)美德的繼承與發(fā)揚(yáng)。傳統(tǒng)美德是中華民族優(yōu)良道德品質(zhì)、崇高民族氣節(jié)、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和，也是我們民族精神的精髓，包括忠心報(bào)國，公而忘私，勤勞儉樸，艱苦奮斗等等，現(xiàn)代我國提倡的“愛國誠信敬業(yè)友善”等都是對民族傳統(tǒng)美德的繼承與發(fā)揚(yáng)。這些內(nèi)容在禮儀的基本原則中都有體現(xiàn)，要利用禮儀課教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守奉行社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德的要求，在為家庭謀幸福、為他人送溫暖、為社會(huì)作奉獻(xiàn)的過程中領(lǐng)悟文明、踐行禮儀。

3.2現(xiàn)代禮儀與文化育人

禮儀是一種文化，是文化就有縱向的傳承和橫向的借鑒與融合。中國現(xiàn)代禮儀是在繼承中國傳統(tǒng)禮儀的文化精髓的基礎(chǔ)上，又結(jié)合國際禮儀慣例而形成的個(gè)性與共性相融合的一種新時(shí)代的禮儀規(guī)范。學(xué)習(xí)現(xiàn)代禮儀暨要學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)的禮儀文化，又要學(xué)習(xí)西方禮儀文化。比如宴會(huì)禮儀方面中西方的差別就很大，中國人有句話叫“民以食為天”，由此可見飲食在中國人心目中的地位，因此中國人將吃飯看作頭等大事，中國菜注重菜肴色、香、味、形、意俱全，甚至于超過了對營養(yǎng)的注重，只要好吃又要好看，營養(yǎng)反而顯得不重要了。西方的飲食比較講究營養(yǎng)的搭配和吸收，是一種科學(xué)的飲食觀念。西方人多注重食物的營養(yǎng)而忽略了食物的色、香、味、形、意如何，他們的飲食多是為了生存和健康，似乎不講究味的享受……通過這些文化差異使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探索，有助于學(xué)生了解并熱愛中西方優(yōu)秀歷史文化。

3.3現(xiàn)代禮儀與審美育人

第7篇：藥理學(xué)的性質(zhì)范文

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師水平。體育是各種學(xué)科綜合起來的一門科學(xué)，涉及面廣，這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識(shí)，并能夠運(yùn)用最好的教學(xué)方法及教學(xué)手段把知識(shí)傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識(shí)。因而需要每一位體育教師堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)和掌握新的理論知識(shí)和技術(shù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，保持用最新的理論知識(shí)和科學(xué)的教學(xué)方法及手段教授學(xué)生，這是體育教師完成體育理論教學(xué)任務(wù)的必備條件。

2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，傳授基本知識(shí)。相當(dāng)部分中學(xué)生認(rèn)為：“只要不生病，即為身體素質(zhì)好”；“經(jīng)常干農(nóng)活，就是最好的體育鍛煉’；“穿著皮鞋、牛仔褲，一樣可以上好體育課”……這些看法都是不科學(xué)、甚至是錯(cuò)誤的。教師在理論教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行“體育鍛煉是怎樣增強(qiáng)體質(zhì)的？”、“科學(xué)鍛煉身體的方法”、“冬季體育鍛煉的好處”、“鍛煉身體的幾種主要手段”、“運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的預(yù)防和處理”等方面的教育，讓學(xué)生對體育有一個(gè)更加清楚的認(rèn)識(shí)。

3、講授所教項(xiàng)目，做到學(xué)有所用。在體育理論教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需求并根據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及單元計(jì)劃，結(jié)合所教運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容，不僅要求學(xué)生掌握其技術(shù)理論，學(xué)會(huì)自我鍛煉的方法，而且還要向?qū)W生講解各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽規(guī)則，介紹裁判方法。使學(xué)生將來不但能夠參加組織比賽，并通過他們向社會(huì)宣傳體育，帶動(dòng)和促進(jìn)我國群眾體育活動(dòng)的開展與普及。

4、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。教師在進(jìn)行體育理論教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備，課堂講授中做到語言精煉，生動(dòng)有趣，極書工整，圖文并茂。充分利用體育運(yùn)動(dòng)既能鍛煉身體，又能豐富生活的特點(diǎn)，通過生動(dòng)有說服力的事例和數(shù)據(jù)向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)，讓學(xué)生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確體育的目的、任務(wù)，提高學(xué)習(xí)體育的興趣、帶著明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上好體育課。

第8篇：藥理學(xué)的性質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：心理 素質(zhì) 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0252-02

前段時(shí)間，電腦奇才艾倫?斯瓦茨自殺身亡的消息令許多人感到惋惜，在智力方面這么強(qiáng)大的一個(gè)人，為什么在心理方面卻是那么脆弱。縱然他的死與外界壓力有一定的關(guān)系，但是之前患有的憂郁癥也是導(dǎo)致他選擇死亡的重要原因，他心理方面的智力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上專業(yè)方面的智力水平。其實(shí)，國內(nèi)也會(huì)屢屢聽到某某高材生在面臨愛情、擇業(yè)或者人際交往受挫時(shí)，因?yàn)椴荒芎芎玫貙ψ约哼M(jìn)行心理疏導(dǎo)以及沒有合適的途徑來尋求他人幫助，也會(huì)選擇結(jié)束自己年輕寶貴的生命，給家人以及社會(huì)造成傷痛、損失。所以心理素質(zhì)的培養(yǎng)很重要，并且要從小做起。

小的時(shí)候，孩子大部分時(shí)間是在家庭的環(huán)境里度過，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。所以在一個(gè)家庭中，父母的文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)以及生活習(xí)慣，言傳身教地影響著孩子的成長。中國現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭居多，中國傳統(tǒng)中的“望子成龍，望女成鳳”的思想觀念，如今更加迫切地集中到獨(dú)生子女的身上，父母把更多的愛和期望投射到獨(dú)生子女的身上，使得獨(dú)生子女在愛的包圍下，心理卻受到很大的壓力。許多父母總覺得給孩子經(jīng)濟(jì)投入越大，就是越愛孩子。其實(shí)恰恰忽視了一個(gè)更重要的事情，那就是對孩子心理方面的關(guān)心和愛護(hù)。加之許多父母自己心理方面的知識(shí)掌握的就不多，所以只知道在孩子身上投資，然后就希望看到產(chǎn)出，也就是看到孩子好的學(xué)習(xí)成績。這就好像面對一臺(tái)機(jī)器，認(rèn)為只要開足了馬力，就一定會(huì)有大量的產(chǎn)品生產(chǎn)出來。其間對機(jī)器的維護(hù)和保養(yǎng)卻是大大忽略。這樣做的結(jié)果是，時(shí)間一長機(jī)器勢必要損壞，所以說保養(yǎng)、維護(hù)與生產(chǎn)要配套進(jìn)行。同樣的道理，心理素質(zhì)的教育與其它的智力活動(dòng)也要齊頭并進(jìn)。

千萬不要以為給了孩子優(yōu)越的生活條件，就一切都OK，適當(dāng)?shù)淖尯⒆用鎸σ恍├щy并讓他自己去克服，這樣對孩子心理素質(zhì)的培養(yǎng)很重要，俗話說：“窮人的孩子早當(dāng)家”，最近在電視里看到有一個(gè)農(nóng)村的女孩名字叫張倩云，她小的時(shí)候父母身體都不好，為了照顧這個(gè)家庭，她在初中一年級(jí)時(shí)就輟學(xué)回家?guī)椭苫?，并逐漸扛起家庭的重?fù)?dān)。她從小酷愛唱歌，因?yàn)榍趭^又加上天生有一副好嗓子，，她的歌終于唱上了星光大道的舞臺(tái)，并取得了很好的成績。許多人都很喜歡她，在這樣困難的家庭里長大的孩子，沒有怨天憂人，沒有自卑，一臉陽光，一臉自信地站在舞臺(tái)上表演，怎么不讓人欽佩？當(dāng)然我們不是說非要孩子都過苦日子，只是生活中我們做家長的不要把孩子的事情都大包大攬，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，該是需要孩子自己可以解決的事情，就讓他們自己解決。溫室的花草是經(jīng)不起風(fēng)雨的，得到鍛煉的孩子心智才更強(qiáng)。每個(gè)家庭中的父母真的需要多學(xué)習(xí)一些心理方面的知識(shí)，以便在孩子的成長過程中，面對孩子的一些困惑能夠多一些幫助，同時(shí)，懂得培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)。思想決定命運(yùn)，一個(gè)人首先心理健康思想上進(jìn)，將來做起事情來才會(huì)比較順利。

學(xué)校在學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)方面也起著很關(guān)鍵的作用。在學(xué)校里學(xué)生不僅要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，而且更重要的是在這個(gè)集體里也要學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)習(xí)怎樣處理個(gè)人利益與他人利益以及與集體利益之間的相互關(guān)系。這一時(shí)期正是學(xué)生樹立人生觀，價(jià)值觀，世界觀的重要時(shí)期。對老師的崇敬，對同學(xué)的信賴以及良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)讓孩子們順利健康地完成這一過程。這就需要學(xué)校老師重視并懂得心理學(xué)的知識(shí)，在教育過程中能夠正確評價(jià)并指導(dǎo)孩子的思想和行為。素質(zhì)教育更應(yīng)該是評價(jià)學(xué)校優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校培養(yǎng)的人只有品德高尚，意志堅(jiān)強(qiáng)，智力才能發(fā)揮它強(qiáng)大的正能量。這樣對國家對社會(huì)才是有用的。

從社會(huì)的角度來看，中國長期以來的考試選拔制度早已根深蒂固地植入人們心中。所以家長在孩子學(xué)習(xí)方面有著迫切的要求，學(xué)校對學(xué)生成績的關(guān)注也是因?yàn)椋瑑?yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)往往是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來評判，對學(xué)校優(yōu)劣評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往被關(guān)注的也是優(yōu)秀升學(xué)率。現(xiàn)實(shí)情況是我們國家的經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)，人口多，教育資源相對不足，所以我們的孩子從小面臨的競爭就比較激烈。這些都與我們所處的社會(huì)大環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。

曾經(jīng)在美國生活過一段時(shí)間，兒子在那里上過小學(xué)和中學(xué)，了解到美國的小學(xué)和初中基本上不留家庭作業(yè)，學(xué)校只是每個(gè)學(xué)期讓學(xué)生自由閱讀自己感興趣的一定數(shù)量的書籍，這樣他們在快樂的學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)展每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)優(yōu)勢。我們知道中國人的性格比較內(nèi)斂，而歐美一些發(fā)達(dá)國家的人的性格比較大膽自信開放，這與他們生活的大環(huán)境分不開，他們從小生活的無憂無慮，學(xué)習(xí)上沒有那么大的競爭壓力。當(dāng)我們的孩子很小就被父母帶著參加各種學(xué)習(xí)班時(shí)，美國的孩子在盡情地玩耍，孩子的天性不被壓抑而得到盡情釋放，他們的身心得到充分鍛煉。真的希望我們的孩子小的時(shí)候也能這么快快樂樂的成長，小時(shí)候的玩耍不僅不會(huì)耽誤孩子，相反在玩的過程中會(huì)增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、思考能力、判斷能力、決策能力，以及抗挫折能力等各種綜合能力，會(huì)大大地促進(jìn)孩子身心智力的全面發(fā)展。這早已是被科學(xué)所證明了的。

最近看到有一個(gè)中國的留美生物學(xué)博士黃西，他是亞洲第一個(gè)在白宮表演脫口秀的人，是他改變了美國人認(rèn)為中國人不會(huì)幽默的看法。我們看一下他的成長經(jīng)歷，他的父母都是很豁達(dá)幽默的人，他小時(shí)候的生活輕松愉快，雖然在高二之前他的學(xué)習(xí)成績一直不理想，但是父母沒有給他施加壓力，當(dāng)他受到一個(gè)事件的觸發(fā)后，開始用心學(xué)習(xí)，因?yàn)樾睦斫】导疤熨Y聰明，他的學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，從此學(xué)業(yè)一路順利。

我們國家這些年來一直提倡給小學(xué)生減負(fù)，但是很多父母心太急，一直在做著拔苗助長的事情而渾然不覺。有一些父母雖然認(rèn)識(shí)到玩和學(xué)的關(guān)系，想讓自己的孩子輕松，但是一看到別人的孩子不放松地學(xué)習(xí)，就沉不住氣了，也加入到四處奔波學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中。聲稱是“決不讓自己的孩子輸在起跑線上”，可想而知“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的孩子生活有多枯燥煩悶。長期的煩悶就會(huì)導(dǎo)致心理問題，會(huì)讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸行為，這就是有些父母覺得委屈的地方，為孩子付出了那么多，孩子卻并不領(lǐng)情，不會(huì)感恩反而怨恨父母。這樣的情況下孩子的心理怎么會(huì)健康成長呢，心理不健康的人對社會(huì)能有多大作用呢。

如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，同時(shí)帶來了一系列的負(fù)面影響，思想的發(fā)展滯后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，拜金、享樂、攀比、浮躁、自卑和狂妄等不良情緒侵蝕著青少年的心理健康，這就需要家庭、學(xué)校和社會(huì)一起努力，父母和老師多掌握些心理學(xué)知識(shí)，社會(huì)上多開設(shè)一些心理健康咨詢機(jī)構(gòu)，共同幫助我們的孩子培養(yǎng)起良好的心理素質(zhì)。

總之學(xué)生的健康成長需要我們共同努力。家庭中有一個(gè)和睦溫馨民主的氛圍，學(xué)校有一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，樂觀向上，尊師愛生的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，社會(huì)上有一個(gè)文明安定，平等公正，和諧發(fā)展的廣闊空間，給孩子一個(gè)自由奔放的天地，眼光放寬放遠(yuǎn)，我們的孩子一定會(huì)德智體美勞全面平衡發(fā)展。那么他們的未來會(huì)越來越好，我們的國家也會(huì)越來越富強(qiáng)。

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第9篇：藥理學(xué)的性質(zhì)范文

關(guān)鍵詞： 五年一貫制 藥理學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

五年一貫制大專教育是應(yīng)近年來教育體制改革而出現(xiàn)的一種職業(yè)教育形式，人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)?？茖W(xué)歷的高素質(zhì)技能型人才。五年一貫制學(xué)生都是初中畢業(yè)生，學(xué)習(xí)精力充足，可塑性強(qiáng)，就業(yè)目的明確且學(xué)制為五年，可以對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成特有的就業(yè)競爭力。但大部分學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)積極性，自控能力較弱，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。

藥理學(xué)是專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般在第二學(xué)年下半年開設(shè)，主要面向中藥學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)、護(hù)理學(xué)等專業(yè)。五年一貫制學(xué)生年齡小，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，對醫(yī)護(hù)知識(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)，而藥理學(xué)課程內(nèi)容豐富、理論性強(qiáng)，記憶比較困難，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為枯燥復(fù)雜、難學(xué)、難記，在學(xué)習(xí)過程中逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”[1]因此，在藥理學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要?，F(xiàn)就藥理學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法探討如下。

1.增強(qiáng)師生交流，提高學(xué)習(xí)興趣

五年一貫制學(xué)生年齡小，離開父母不久，大多數(shù)學(xué)生邊適應(yīng)學(xué)校集體生活邊進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)，無法適應(yīng)新環(huán)境而導(dǎo)致厭學(xué)。這就需要老師做學(xué)生的良師益友，課堂上多提問學(xué)生，增進(jìn)師生交流互動(dòng)，吸引學(xué)生上課的注意力，對學(xué)生回答客觀分析，對回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對回答不正確的學(xué)生提出中肯的改正意見，讓學(xué)生在課堂上始終保持一種輕松愉悅的心情。再就是充分利用課間休息時(shí)間和課余時(shí)間，多與學(xué)生接觸交流，縮小師生間的距離，做到對學(xué)生的理解、包容與愛護(hù)。

2.尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教師資源還是教材資源都要與學(xué)生資源有機(jī)結(jié)合才能發(fā)揮最大的作用[2]。在藥理學(xué)教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，面向全體學(xué)生，注重因材施教。比如在講到解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥時(shí)，首先提問大家：大家應(yīng)該都感冒過吧？感冒發(fā)燒的時(shí)候都吃過感冒藥和退燒藥，接下來可以提問學(xué)生知道的感冒藥和退燒藥都有哪些？服用這些藥物的時(shí)候有什么不良反應(yīng)？講到解熱作用時(shí)，讓學(xué)生比較其與抗精神病藥氯丙嗪對體溫作用的異同點(diǎn)；講到鎮(zhèn)痛作用時(shí)，讓學(xué)生比較其與嗎啡作用的異同點(diǎn)。讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)過程中掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容的同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

在信息化教育環(huán)境下，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)教育改革的不斷深入，多媒體技術(shù)在藥理學(xué)教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用[3]。藥物作用機(jī)制是學(xué)習(xí)藥理學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，單純板書會(huì)增加學(xué)生掌握的難度，利用多媒體可使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，教學(xué)內(nèi)容具體化，達(dá)到化難為易的效果。例如在講解硝酸甘油緩解心絞痛的作用機(jī)制時(shí)，將硝酸甘油促進(jìn)側(cè)支循環(huán)、增加缺血區(qū)供血量的作用采用動(dòng)畫的形式形象地展示出來，讓學(xué)生通過對比、記憶，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。

4.運(yùn)用多種教學(xué)方法，維持學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)不是單純地講授課本知識(shí)而是一門藝術(shù)，靈活多變的教學(xué)方法是教學(xué)的根本，在課堂教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.1比較法

藥理學(xué)中藥物種類多，但有些藥物具有相同的作用點(diǎn)，例如抗生素類藥物，不同的抗生素抗菌作用機(jī)制、抗菌譜、抗菌特點(diǎn)、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)等各不相同，如果我們采用類比法教學(xué)，就會(huì)收到事半功倍的效果。當(dāng)然，我們還可以采取如對比法、橫比法、聯(lián)系比較法等方法，以增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

4.2“做、樂、賽”教學(xué)法

“做、樂、賽”是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過比賽的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。在上課前學(xué)生有序分組，提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，在課堂上教師依據(jù)知識(shí)內(nèi)容設(shè)定問題或藥理學(xué)案例，讓學(xué)生以小組為單位采取小組搶答、小組必答、小組辯論的方式，讓學(xué)生在搶答與討論中學(xué)習(xí)藥理學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)和分析、解決問題的能力。

4.3趣味教學(xué)法

教師可以將復(fù)雜難記的藥理學(xué)理論內(nèi)容制作成歌訣歸納記憶[4]，變繁為簡，記得牢，學(xué)得快。比如在講藥物的不良反應(yīng)種類時(shí)，可記憶為姨（藥物依賴性）奶（耐受性）服（副作用）毒（毒性反應(yīng)）后（后遺效應(yīng)）藥（停藥反應(yīng)）變（變態(tài)反應(yīng)）質(zhì)（特異質(zhì)反應(yīng)）。又如在講鏈霉素主要臨床應(yīng)用的時(shí)候，其作為治療鼠疫和兔熱病的首先藥物，可以概括為鏈霉素、鏈霉素、專治鼠和兔。這就要求教師把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握好本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使枯燥的藥理學(xué)習(xí)課堂變得更有趣，有助于學(xué)生掌握課程重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)藥理學(xué)的興趣。

5.結(jié)語

在藥理學(xué)理論教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)五年一貫制學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不斷分析其學(xué)習(xí)規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)的積極性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的思維火花，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，努力將其培養(yǎng)為適應(yīng)行業(yè)領(lǐng)域的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。

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