計算機物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)就業(yè)方向精選(九篇)
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第1篇：計算機物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；方案設(shè)計；任務(wù)驅(qū)動
0 引言
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，預(yù)計將成為繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后的世界信息產(chǎn)業(yè)第三次浪潮。社會經(jīng)濟的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的巨大推動力，經(jīng)濟全球化使得所有企業(yè)面臨著激烈競爭的局面，企業(yè)需要及時獲取世界各地對產(chǎn)品的銷售情況和需求信息，為全球的采購、生產(chǎn)制定合理的計劃，為了提高企業(yè)的核心競爭力，需要推進信息化與工業(yè)化的融合。人民生活水平的提高，也需采用包括物聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的新一代信息技術(shù)改造升級社會管理和民生服務(wù)行業(yè)，以提高社會管理、公共服務(wù)和家居生活的質(zhì)量和效率。
當(dāng)前，世界各國的物聯(lián)網(wǎng)基本都處于起步階段：美、日、韓、歐盟等都正投入巨資深入研究探索物聯(lián)網(wǎng)，并啟動了以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的“智慧地球”、“U-Japan”、“U-Korea”、“物聯(lián)網(wǎng)行動計劃”等國家性區(qū)域戰(zhàn)略規(guī)劃。在中國，工信部于2012年2月正式了《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃的為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出了指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)。規(guī)劃指出，“十二五”期間，我國將攻克一批物聯(lián)網(wǎng)核心關(guān)鍵技術(shù)，在感知、傳輸、處理、應(yīng)用等技術(shù)領(lǐng)域取得500項以上重要研究成果；研究制定200項以上國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；培育和發(fā)展10個產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，100家以上骨干企業(yè)，一批“專、精、特、新”的中小企業(yè)，建設(shè)一批覆蓋面廣、支撐力強的公共服務(wù)平臺，初步形成門類齊全、布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)體系。
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正逐漸從實驗室階段走向?qū)嶋H應(yīng)用，目前，物聯(lián)網(wǎng)在工業(yè)制造、國家電網(wǎng)、機場安保、現(xiàn)代物流、醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域、數(shù)字農(nóng)林、環(huán)境保護、智能交通、智能家居、水系監(jiān)測、食品溯源、敵情偵查和情報搜集等各個領(lǐng)域都得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。而從產(chǎn)業(yè)規(guī)模來看，據(jù)工信部預(yù)測，2015年我國物聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模將超過5000億元，2020年將達到萬億元級，預(yù)計未來5年復(fù)合年均增長率超過30%。
物聯(lián)網(wǎng)“十二五”規(guī)劃的頒布，中國將物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提高到了國家戰(zhàn)略層面，物聯(lián)網(wǎng)作為新一代信息技術(shù)的高度集成和綜合運用，具有知識密集度高、成長潛力大、帶動力強、綜合效益好的特點。巨型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都離不開人才的培養(yǎng)，沒有人才的支撐，這個行業(yè)就不能興旺繁榮，人才的培養(yǎng)是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基石。
物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域人才需求的大量增長，給高校專業(yè)的發(fā)展與改造帶來了機遇和挑戰(zhàn)。
2011年，在《教育部關(guān)于公布2010年度高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知》（教高[2010]4號）中，新增批準(zhǔn)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)25所，傳感器技術(shù)專業(yè)2所。兩年來共獲批準(zhǔn)的專業(yè)64個，涉及高等院校59所。
除了本科院校設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)外，目前，多所高職高專院校設(shè)置了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。從無錫職業(yè)學(xué)院周志德教授對無錫物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)中的30多所企業(yè)的調(diào)研報告及其中的人才需求分析表（表1）可以看出，高職學(xué)生除了在研發(fā)、設(shè)計、測試崗位中，從事測試與輔助設(shè)計工作外，可以作為物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備維護、解決方案撰寫、項目實施管理、售后服務(wù)與維保、項目與產(chǎn)品市場營銷等多種工作崗位的中堅力量。
1 增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)課程的可行性分析
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)既代表新一代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，又立足于傳統(tǒng)的學(xué)科之上，物聯(lián)網(wǎng)融合了計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)、測控技術(shù)、電氣工程及自動化和通信技術(shù)等多個技術(shù)領(lǐng)域，其中，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的主干學(xué)科為計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程、網(wǎng)絡(luò)工程。
物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)架構(gòu)被公認(rèn)有三個層次：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。感知層利用RFID，傳感器，二維碼等及時地獲取物體的信息；網(wǎng)絡(luò)層則通過各種電信網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，將物體的信息實時準(zhǔn)確地傳遞出去；應(yīng)用層是利用云計算，數(shù)據(jù)存儲與數(shù)據(jù)挖掘等各種智能計算技術(shù)，對海量的數(shù)據(jù)和信息進行分析和處理，對物體實施智能化的控制。
由于新增物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)需要較長時間的論證和審批，而基于物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)和目前就業(yè)市場對物聯(lián)網(wǎng)方向人才的崗位需求，優(yōu)化并調(diào)整現(xiàn)有計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程，適當(dāng)?shù)卦黾游锫?lián)網(wǎng)方向的專業(yè)課程，既可以補充學(xué)生在信息技術(shù)前沿領(lǐng)域的技能，又可拓寬畢業(yè)生在物聯(lián)網(wǎng)方向的就業(yè)市場。
目前的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開設(shè)的核心課程主要有：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置與管理，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試，局域網(wǎng)組建與管理，網(wǎng)絡(luò)安全與維護，網(wǎng)絡(luò)綜合布線與工程實施，C語言軟件開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)存儲規(guī)劃與實施，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫管理與應(yīng)用等，這些課程已經(jīng)涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)的傳輸層和應(yīng)用層的大部分技術(shù)要點，但是對于感知層的技術(shù)的學(xué)習(xí)相對較少。由于目前學(xué)生的學(xué)時較緊張，建議在高職的第四學(xué)期或第五學(xué)期開設(shè)一門物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)課程，一方面用來拓寬學(xué)生的專業(yè)知識，另一方面作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的后續(xù)物聯(lián)網(wǎng)課程設(shè)置研究的試點。
2 物聯(lián)網(wǎng)課程建設(shè)的構(gòu)想
2.1 課程定位
根據(jù)調(diào)研，目前物聯(lián)網(wǎng)方向的就業(yè)崗位主要集中在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成，產(chǎn)品設(shè)計、研發(fā)和測試，物聯(lián)網(wǎng)工程項目的實施、管理以及物理網(wǎng)的應(yīng)用等。各相關(guān)企業(yè)也列舉了從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)職位的職責(zé)信息（表2）。
在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)增設(shè)《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》課程，該課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和所面向的企業(yè)職業(yè)崗位要求而擬開設(shè)的一門專業(yè)課程，是基于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工作任務(wù)的項目化課程。本課程設(shè)置的主要目的是結(jié)合企業(yè)和勞動市場的需求，培養(yǎng)學(xué)生從事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計、管理與維護的核心職業(yè)能力，使學(xué)生能夠分析、設(shè)計、部署中小型企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用服務(wù)，維護網(wǎng)絡(luò)安全，監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)性能，具備管理物聯(lián)網(wǎng)所需要的技術(shù)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。
表2 物聯(lián)網(wǎng)方向就業(yè)企業(yè)及工作崗位職責(zé)描述
2.2 課程內(nèi)容開發(fā)
《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》課程既是一門物聯(lián)網(wǎng)方向的基礎(chǔ)課程，又是一門涵蓋內(nèi)容廣，技術(shù)綜合性強的課程，它涉及了物聯(lián)網(wǎng)的概念、架構(gòu)、設(shè)計、組建、維護、應(yīng)用等各個領(lǐng)域，采用工學(xué)結(jié)合模式的項目教學(xué)法進行設(shè)計，課程的開設(shè)將促進高職學(xué)生對新技術(shù)的理解與學(xué)習(xí)，又將在拓寬學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域等方面起到較好的作用。
《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》課程按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域認(rèn)知、項目教學(xué)和綜合實訓(xùn)的思路共設(shè)計了6個項目，18個任務(wù)，56個子任務(wù)，涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)中的關(guān)鍵技術(shù)，主要包括：物聯(lián)網(wǎng)的概念與應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)的架構(gòu)與技術(shù)體驗，基于無線射頻識別RFID的應(yīng)用，無線傳感網(wǎng)的組建與維護，現(xiàn)場總線網(wǎng)絡(luò)的組建與維護，遠程網(wǎng)絡(luò)傳輸與多網(wǎng)絡(luò)融合，小型物聯(lián)網(wǎng)項目的設(shè)計與實施等內(nèi)容。在每個項目中又提煉出各項關(guān)鍵技術(shù)的重要內(nèi)容來設(shè)計成多個學(xué)習(xí)任務(wù)，例如在無線傳感網(wǎng)的組建與維護項目中，包含了：感受短距離通信網(wǎng)和無線傳感網(wǎng)，基于WiFi技術(shù)的傳感網(wǎng)絡(luò)，基于ZigBee的自組織網(wǎng)絡(luò)，基于藍牙技術(shù)的傳輸網(wǎng)絡(luò)，無線傳感網(wǎng)應(yīng)用等任務(wù)，基本涵蓋了無線傳感網(wǎng)的重要知識點。圖1為本課程的項目及任務(wù)，其中項目6中的四個任務(wù)為任選其一即可。
2.3 教材開發(fā)
在對多家物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進行調(diào)研和對人才需求的充分分析的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位、典型工作任務(wù)及專業(yè)知識與技能，由學(xué)校和公司共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合模式的校企合作教材。
2.4 師資培養(yǎng)
由于《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》課程涵蓋的內(nèi)容較廣，涉及到無線傳感網(wǎng)絡(luò)（WSN）、傳感器的應(yīng)用與檢測、無線射頻技術(shù)（RFID）、現(xiàn)場總線技術(shù)、移動通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計與應(yīng)用等多種技術(shù)，教師可能難以在較短的時間內(nèi)深入的把握各項技術(shù)的內(nèi)涵，可以請企業(yè)的專家與學(xué)校的教師共同講述該課程，來培養(yǎng)教師的在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的技能。
學(xué)校創(chuàng)造條件支持教師參與企業(yè)培訓(xùn)、項目合作開發(fā)，做到教學(xué)信息和市場同步。
2.5 實訓(xùn)室建設(shè)
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓(xùn)室的建設(shè)采用校企合作的模式，根據(jù)教學(xué)項目模塊，采用先進的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品進行設(shè)計、開發(fā)。它既可以為學(xué)生提供綜合實訓(xùn)，也可以開展對外技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定工作。
3 結(jié)論及展望
本課程方案主要針對高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的大專生，通過該課程建設(shè)可以拓寬學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識及相關(guān)技術(shù)的掌握，為學(xué)生從事相關(guān)領(lǐng)域的工作奠定基礎(chǔ)。
隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程的開設(shè)，學(xué)生將進一步掌握信息技術(shù)的前沿知識，拓寬學(xué)生的就業(yè)市場，也為其它的物聯(lián)網(wǎng)課程的開設(shè)及物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的申報進行了探索和實踐。
【參考文獻】
[1]物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃，工信部[Z].2012.
[2]周志德.物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才需求分析與課程體系構(gòu)建[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（36）：39-43.
第2篇：計算機物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)目標(biāo)改革
中圖分類號：TP3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）06-1273-03
The Reform of Cultivating Goal of Computer Application Technology Specialty in Higher Vocational Education
ZHOU Wen
（The Computer and Software Department of Wuhan Vocational College of Software and Engineering， Wuhan 430074， China）
Abstract： This paper analyzed the status of computer application technology specialty in Wuhan vocational college of software and engineering， and the reform ideas of cultivation target. Then took the social demand as the guidance， and described the reform ideas of cultivation target of higher vocational computer application technology， including of： the settings of occupational post groups， typical tasks， knowledge points， skill points and cultivating goal and so on.
Key words： computer application technology； the reform of cultivating goal
1 本學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀及改革思路
計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是我院老牌的計算機專業(yè)之一，但通過對我院近三年畢業(yè)生（2010屆、2011屆、2012屆）回訪后發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對于學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程評價中問題比較突出的是：課程內(nèi)容陳舊，與實踐脫節(jié)（占調(diào)研人數(shù)71.43%），以及與實際工作適應(yīng)性差（占調(diào)研人數(shù)57.14%），如圖1所示。畢業(yè)生普遍感覺專業(yè)設(shè)置特色不強，相對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和軟件技術(shù)專業(yè)，大多數(shù)同學(xué)覺得本專業(yè)像“萬金油”，什么都學(xué)過，但什么都不精。
作為國家級示范高職的無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，也曾存在著計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)、軟件等專業(yè)并存的情況，該專業(yè)也曾面臨著計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)特色不明確、畢業(yè)生求職競爭力不強的困境，經(jīng)過專業(yè)改革，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)將專業(yè)特色鎖定在了智能樓宇方向，在明確了專業(yè)方向和特色后，該專業(yè)被列為學(xué)院示范建設(shè)重點專業(yè)，之后被列入了教育部和財政部確定驗收的重點建設(shè)專業(yè)。
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機應(yīng)用技術(shù)已滲透到各個領(lǐng)域，人們對計算機的使用從一般性轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂心承┬袠I(yè)特性?！耙詫W(xué)生為中心、以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足社會需求為目的”，多年來逐漸成為眾多高職學(xué)院的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。面向市場需求設(shè)置專業(yè)方向，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置時高職教育的首要問題，是高職教育與社會需求相銜接的紐帶，是學(xué)校能否主動、靈活適應(yīng)人才市場變化的重要環(huán)節(jié)，是高職教育適應(yīng)和滿足社會需求的切入點。在這種形勢下，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計必須在對人才市場進行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上有針對性的制定，才能做到“有的放矢”，準(zhǔn)確高職教育的市場定位。
2 本學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的改革
目前，高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與人才需求存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)相當(dāng)困難，這些畢業(yè)生除了極少數(shù)能夠進入企業(yè)進行計算機應(yīng)用和維護工作或者軟件開發(fā)機構(gòu)外，絕大多數(shù)并無優(yōu)勢，在能力方面缺陷明顯，專業(yè)水平并不高。這是因為高職學(xué)院都相繼開設(shè)計算機及其相關(guān)專業(yè)，專業(yè)設(shè)置重復(fù)，沒有自己的特色和專業(yè)優(yōu)勢。
《國家”十二五“科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》中明確指出要”加快突破移動互聯(lián)網(wǎng)、寬帶集群系統(tǒng)、新一代無線局域網(wǎng)等核心技術(shù)，推動產(chǎn)業(yè)應(yīng)用”。隨著移動通信技術(shù)的發(fā)展進步，我國已進入移動通信技術(shù)發(fā)展快車道。2010年3月，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)之一。國家“十二五”規(guī)劃明確提出，物聯(lián)網(wǎng)將會在智能電網(wǎng)、智能交通、智能物流、金融與服務(wù)業(yè)、國防軍事等十大領(lǐng)域重點部署。因此，移動通信、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用人才也已經(jīng)加入到IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展中最緊缺的人才行列中。隨著IT業(yè)的快速發(fā)展和IT技術(shù)向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的不斷滲透，社會對IT人才的需求將繼續(xù)增長，但要求也越來越高，因此加快專業(yè)改革，盡快培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型人才，是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果。因此，本學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的改革應(yīng)面向移動產(chǎn)業(yè)發(fā)展、以移動互聯(lián)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為特色。
通過召開行業(yè)專家座談會，邀請企業(yè)第一線的技術(shù)專家，采用頭腦風(fēng)暴法的方式，通過激烈而富有成效的思維碰撞與歸納總結(jié)，凝練出了移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)（表1）和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向（表2）對應(yīng)的職業(yè)崗位群、典型工作任務(wù)、知識點、技能點。
表1 移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)崗位群
程序開發(fā)人員＼&Android應(yīng)用程序開發(fā)＼&1.熟悉無線電波傳播模型以及通信組網(wǎng)的基本原理
2.掌握Android的設(shè)計原則和設(shè)計模式，實現(xiàn)Android應(yīng)用程序的開發(fā)
3.掌握Android應(yīng)用程序的測試方法
4.掌握數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用知識
5.掌握圖形圖像軟件的使用、UI設(shè)計等知識
6. 理解Android的系統(tǒng)架構(gòu)、熟悉android的JAVA本地接口（JNI）、掌握Android NDK開發(fā)
7. 精通PHP、java開發(fā)語言，熟悉面向?qū)ο蟮木幊趟枷耄?1.具備Android應(yīng)用程序開發(fā)的邏輯思維能力
2.具備Android應(yīng)用程序開發(fā)的編程能力
3.具備Android應(yīng)用程序的測試能力
4.具有較強的移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件的設(shè)計、開發(fā)能力
5.具備較強的軟件開發(fā)與測試的能力
6.具有較強的自學(xué)和獲取知識的能力
7.具備協(xié)同開發(fā)的能力
8.具備良好的代碼編程習(xí)慣＼&2＼&Android應(yīng)用程序測試＼&3＼&Android手機游戲開發(fā)＼&4＼&移動終端驅(qū)動
本學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)專業(yè)方向分為兩個方面：
1）培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)基本理念，具有物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對應(yīng)崗位必備的理論知識和專門知識，具有一定的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)構(gòu)建與集成能力，具有較強的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實施能力和崗位操作能力，能從事物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理與維護工作的高素質(zhì)技能型專門人才。
2）培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，服務(wù)于移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)軟件測試、終端界面設(shè)計、終端軟件開發(fā)、終端產(chǎn)品測試等崗位的高素質(zhì)技能型專門人才。
3 結(jié)束語
計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)改革既要解決高職學(xué)校專業(yè)教學(xué)中的共性問題，又要適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求、兼顧各高職學(xué)校專業(yè)特色和可持續(xù)發(fā)展。改革的總體目標(biāo)是以學(xué)生發(fā)展為本的理念，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針。繼續(xù)增強畢業(yè)生的就業(yè)能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力、創(chuàng)業(yè)能力；努力促進學(xué)生的全面發(fā)展，更加關(guān)注其職業(yè)生涯發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。構(gòu)建多樣化的課程體系，與多樣化社會相適應(yīng)，實現(xiàn)職業(yè)教育辦學(xué)功能多樣化，適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展的需要。研究計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的改革，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，完成學(xué)生從入學(xué)到高職生、再到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)畢業(yè)與上崗“零距離”。
參考文獻：
[1] 溫濤.教育部高等學(xué)校高職高專計算機類專業(yè)建設(shè)參考方案[M].北京：中國鐵道出版社，2011.
第3篇：計算機物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng) 高職教育
隨著總理在2009年提出“感知中國”，并在無錫設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)研究院，將物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)列為我國的五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)開始進入我們平常人家的視線，從這時開始我國對于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的關(guān)注程度大大超越了其他各國，各行各業(yè)在積極做準(zhǔn)備，希望能在即將來臨的物聯(lián)網(wǎng)時代掌握更大的主動性，高等學(xué)校也對其行業(yè)的發(fā)展給予了更多的關(guān)注，并將其引入到自身中。
一、物聯(lián)網(wǎng)教育現(xiàn)狀
在物聯(lián)網(wǎng)教育中，現(xiàn)階段我國的高等教育的三個層次都有其對應(yīng)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的，在研究生教育層次上，我國很多高等院校都有對應(yīng)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，如清華大學(xué)，北京交通大學(xué)等，在這個層次上學(xué)生都有較強的學(xué)習(xí)能力，學(xué)校的硬件設(shè)備上也比較齊全，他們的研究和教育都集中在物聯(lián)網(wǎng)的三大核心技術(shù)上，且更傾向技術(shù)的攻關(guān)；在高職和專科教育層次上，從教育的性質(zhì)上就決定了其與前兩者的不同，高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)高級技術(shù)人才，其定向是就業(yè)，也就是工作崗位，是為了使受教育者獲得某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需的實際能力（包括技能和知識等），從而能夠更好地就業(yè)。所以高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育更偏向于實用性、職業(yè)性，這一層次上的高校開設(shè)此專業(yè)的時間都比較短，且配套設(shè)施也不夠完善。
二、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的技術(shù)架構(gòu)支撐
物聯(lián)網(wǎng)是在計算機互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，利用感知識別技術(shù)（如RFID）、無線數(shù)據(jù)通信等技術(shù)，構(gòu)造一個能夠包含世界實物的“物品的網(wǎng)絡(luò)”。在這個網(wǎng)絡(luò)中，物品（商品）能夠在無人干預(yù)的情況下，進行相互的交流，其實質(zhì)是利用感知技術(shù)和自動識別技術(shù)，通過計算機互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)物品（商品）的自動識別和信息的互聯(lián)與共享。
物聯(lián)網(wǎng)從技術(shù)架構(gòu)上可分為三層，分別為：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。物聯(lián)網(wǎng)的這種三層架構(gòu)及其組成決定了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的知識體系結(jié)構(gòu)，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)中包含的技術(shù)性的層面有電子器件技術(shù)、硬件設(shè)計、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)集成及組裝、軟件設(shè)計等多方面知識，所以可以看出物聯(lián)網(wǎng)是個交叉學(xué)科，想在高職教育科階段深入學(xué)習(xí)所有知識是不現(xiàn)實的，因此，對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的知識架構(gòu)進行合理的建構(gòu)是很有必要的。從行業(yè)需求企業(yè)招聘崗位來看，現(xiàn)在人才有缺口，許多企業(yè)急需中高級技術(shù)人才，需要對物聯(lián)網(wǎng)的某個方面有比較熟練的的技術(shù)能力和專業(yè)功底，所以高職教育階段物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程不應(yīng)片面的追求知識的廣度，而應(yīng)該在某一技術(shù)方面基礎(chǔ)注重知識的厚度，讓受教育者能有熟練的技術(shù)應(yīng)用能力，這樣才能滿足企業(yè)的需要。
三、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)信息類課程改革--以我院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為例
目前全國高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開設(shè)的情況基本有二類：其一，開設(shè)新的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，個別有實力和條件的學(xué)校還有物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，所有的教學(xué)資源為新建，師資也是新的，培養(yǎng)目標(biāo)可以為多個，比如物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)管理員或物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品技術(shù)員等；其二，由原有的專業(yè)開設(shè)新的專業(yè)方向，而這些原有專業(yè)都在物聯(lián)網(wǎng)的三層技術(shù)中尤其一定的優(yōu)勢，如網(wǎng)絡(luò)通信專業(yè)、軟件開發(fā)專業(yè)等，這些專業(yè)要么屬于電子信息系，要么屬于信息工程系或計算機系，但其培養(yǎng)目標(biāo)都會和原有專業(yè)有結(jié)合點，比如計算機相關(guān)專業(yè)的主要是物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用程序開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)組建與維護；電子相關(guān)專業(yè)的就是物聯(lián)網(wǎng)的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計及開發(fā)等。
物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)架構(gòu)是基于無線傳感網(wǎng)絡(luò)、小型無線網(wǎng)絡(luò)和云計算（云處理）的，其知識層面涵蓋了通訊網(wǎng)絡(luò)、單片機及傳感器應(yīng)用、智能設(shè)備應(yīng)用程序開發(fā)、自動控制等多方面的知識，其知識領(lǐng)域的跨度非常廣，任何一個專業(yè)都不可能在短短的幾年的教學(xué)時間內(nèi)將這么多的知識全部教給學(xué)生并要求學(xué)生熟練掌握，所以對于高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的專業(yè)目標(biāo)如何確定，是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的首要任務(wù)，由于其相關(guān)知識多，我們?nèi)绾芜x擇，各學(xué)校根據(jù)自己的定位。
我院的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)就是以我院信息工程系的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)開設(shè)的專業(yè)方向，傳統(tǒng)的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)包括了若干個專業(yè)方向，我院的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向為新開方向從物聯(lián)網(wǎng)的三層技術(shù)架構(gòu)中我們對其技術(shù)進行了分析，并在企業(yè)的實際崗位進行崗位需求調(diào)研，針對我院和我專業(yè)的實際情況，明確物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序開發(fā)為我院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
下面具體以我院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為例說明。
（一）高職物聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的能力和知識要求
通過企業(yè)調(diào)研，明確作為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)核心課程的軟件開發(fā)類課程，同時要求有一定的硬件編程能力，其對應(yīng)的崗位群是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中的應(yīng)用程序研發(fā)和調(diào)試人員、智能終端研發(fā)和調(diào)試人員，崗位要求學(xué)生在軟件開發(fā)的知識學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用中鍛煉能力，其能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)如下：
1.能力目標(biāo)主要體現(xiàn)四個方面：
（1）通過技能訓(xùn)練，了解通信協(xié)議分概念，理解通信相關(guān)原理，能熟練的編寫程序從zigbee協(xié)調(diào)器中讀取數(shù)據(jù)，能夠進行zigbee節(jié)點的調(diào)試；
（2）能根據(jù)具體的需求進行數(shù)據(jù)的分析，并能夠編寫代碼，進行zigbee協(xié)調(diào)器的手動控制和自動控制；
（3）能正確創(chuàng)建物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序的后臺處理程序和后臺管理程序，能獨立完成故障初查和故障判斷；
（4）能進行智能終端的應(yīng)用程序開發(fā)，能建立和諧的人際交互界面，以及解決實際問題的初步能力。
2.素質(zhì)目標(biāo)主要體現(xiàn)五個方面：
（1）工作踏實，做事有耐心；
（2）有較強的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和抗壓能力；
（3）具有良好的軟件編寫規(guī)范；
（4）具有良好的合作意識、溝通意識；
（二）對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)信息類課程建設(shè)的思考
1.明確專業(yè)知識體系
軟件開發(fā)類課程是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)核心課程。通過課程的學(xué)習(xí)，可以有力地提高學(xué)生通信傳輸?shù)睦斫猓瑪?shù)據(jù)采集的方法掌握，后臺管理程序、后臺程序分析、維護、設(shè)計的能力，為將來課程學(xué)習(xí)和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。該課程應(yīng)該在專業(yè)知識體系的框架下，讓學(xué)生在實訓(xùn)中加深理論理解，提高動手能力，強調(diào)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件的分析與應(yīng)用設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。
2.注意課程的發(fā)展與整合
在構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程體系時，因為其知識體系的跨領(lǐng)域特點，所以專業(yè)應(yīng)該要加強專業(yè)間的交流合作，突出綜合能力的培養(yǎng)，根據(jù)行業(yè)特點，對課程進行整合并注重課程的發(fā)展性和前瞻性。在設(shè)計專業(yè)課程體系時，應(yīng)該綜合物聯(lián)網(wǎng)的目標(biāo)崗位群的要求和職責(zé)，合理制定，注重人才的全面發(fā)展，特別是可持續(xù)發(fā)展。
3.選擇合適的項目載體
當(dāng)前的高職教學(xué)上主要使用項目教學(xué)法，所以應(yīng)當(dāng)選擇合適的項目作為教學(xué)載體，重視主流軟件開發(fā)技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用程序開發(fā)中的應(yīng)用，來構(gòu)建項目內(nèi)容。對項目的選擇主要考慮兩個方面：項目的典型性和知識的覆蓋面。物聯(lián)網(wǎng)的后臺應(yīng)用程序和智能終端的人機交互程序是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序開發(fā)中的重點，當(dāng)前社會背景下，人們對智能化的產(chǎn)品越來越向往，課程以無線智能家居控制系統(tǒng)的設(shè)計和月球探險車的設(shè)計和實踐為例組織教學(xué)。項目式教學(xué)通過任課老師的講授指導(dǎo)，在通過小組和個人的項目實施，通過實施過程中的同學(xué)和小組之間的競爭和合作，利用相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，通過項目實踐的方式而獲得相關(guān)的知識和技能。
4.對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)信息類課程建設(shè)的建議
（1）軟件開發(fā)技術(shù)作為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層中的重要技術(shù)具有重要意義，物聯(lián)網(wǎng)作為一個較新的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)其運用的技術(shù)都是比較新的，其知識相關(guān)之間都是有關(guān)聯(lián)的，比如物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)傳輸其主要Wi―Fi、ZigBee和3G等無線網(wǎng)絡(luò)，它們之間相關(guān)協(xié)議的知識，如何與后系等；物聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備如何通過人機界面監(jiān)控和控制物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點設(shè)備，都是比較新的技術(shù)，同時其程序設(shè)計不同于傳統(tǒng)的軟件開發(fā)，有比較多的硬件控制，這些技術(shù)更新快，在我們的課程中必須有一定的技術(shù)前瞻性。
（2）發(fā)揮優(yōu)勢，結(jié)合實際構(gòu)建課程體系
應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)院優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)院的實際情況來構(gòu)建課程體系。
以我院為例，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院信息類專業(yè)包含計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息安全技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，各專業(yè)由于客觀原因有一定差別。在專業(yè)課程建設(shè)方面如何實現(xiàn)師資、設(shè)備專業(yè)群輻射、共享是一個重要課題。比如物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的無線傳輸課程可以共享給計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，最終形成專業(yè)知識體系的知識和師資共享。
（3）將相關(guān)課程模塊化個性化教學(xué)
因物聯(lián)網(wǎng)的知識復(fù)合度高，單一的將某一方面的知識作為一門單一的課程教學(xué)較難進行物聯(lián)網(wǎng)的項目組織為教學(xué)，所以課程體系上不便于將知識以課程的方式呈現(xiàn)，我們采用模塊的方式將課程進行組織，比如我們的課程體系中有一個節(jié)點編程模塊，其中用的知識有c程序設(shè)計，接口技術(shù)，數(shù)字電路，單片機技術(shù)多個知識，但作為一個單一的課程無法將這幾個知識同時包括，所以我們不采用課程呈現(xiàn)知識，而用模塊，有任課教師根據(jù)項目內(nèi)容組織教學(xué)內(nèi)容。
四、結(jié)語
隨著物聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)計的模塊化，物聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計和開發(fā)更多的體現(xiàn)在其應(yīng)用程序的開發(fā)上，物聯(lián)網(wǎng)信息類課程的建設(shè)需要工學(xué)結(jié)合，通過項目的實踐使學(xué)生掌握所需理論知識，熟練掌握所需技能，這樣培養(yǎng)出來的高技能人才才能滿足需求。
參考文獻：
[1]柯強.物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程建設(shè)探討[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2012，2（1）
第4篇：計算機物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：少數(shù)民族預(yù)科；物聯(lián)網(wǎng)工程；專業(yè)選擇；引導(dǎo)與探究
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-1302（2016）04-0-02
0 引 言
少數(shù)民族預(yù)科教育是我國高等教育的一種特殊形式[1]，同時也是我國民族高等教育中不可或缺的重要組成部分。預(yù)科學(xué)生在第一年的學(xué)習(xí)中強化高中課程，第二年再轉(zhuǎn)入本科學(xué)習(xí)。在轉(zhuǎn)入本科學(xué)習(xí)之前，他們面臨著專業(yè)的選擇。專業(yè)選擇的好壞與成功與否，意味著他們是否能夠很好地完成本科學(xué)業(yè)，也意味著對少數(shù)民族學(xué)生的培養(yǎng)是否成功[2，3]。因此，專業(yè)選擇便成為預(yù)科生進入本科學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。
物聯(lián)網(wǎng)的理念由來已久，但物聯(lián)網(wǎng)的基本思想在本世紀(jì)90年代才真正被提出，它的出現(xiàn)催生了一個新的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，并被正式列為國家重點發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一[4]。其應(yīng)用范圍包含了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、交通、醫(yī)療等各個行業(yè)，是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次浪潮。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是教育部允許各高校新增專業(yè)后，高校申請最多的專業(yè)，說明了各個高校對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的重視。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域的人才需求每年在百萬人左右，并以30%的年增長率遞增，說明了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的迫切性。
很多少數(shù)民族預(yù)科生對“物聯(lián)網(wǎng)”這個名詞雖然并不陌生，對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也懷有一定的憧憬和夢想，但真正了解物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)、了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用以及物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)就業(yè)方面的卻很少。這就使得他們在專業(yè)選擇時有些迷茫，不敢大膽選擇新開的專業(yè)，也很難選擇適合自己的專業(yè)。本文通過對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的介紹以及對少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生專業(yè)選擇時存在的問題進行分析，對他們的專業(yè)選擇提出一些引導(dǎo)性建議和意見，幫助他們擺脫迷茫狀態(tài)，選擇適合的專業(yè)。
1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)介紹
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)相比于其它專業(yè)，沒有什么特殊要求。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)偏重于硬件，更適合有基本硬件基礎(chǔ)的學(xué)生。其開設(shè)的課程主要以硬件課程為主，包括掌握基本技能的課程：數(shù)字電路基礎(chǔ)、模擬電子線路、計算機組成原理、C語言程序設(shè)計等，技能提升類課程，例如低功耗ARM處理器與接口技術(shù)、Cadence原理圖及PCB電路設(shè)計、實時操作系統(tǒng)、傳感器與無線傳感網(wǎng)絡(luò)、ZigBee系統(tǒng)開發(fā)、RFID與物聯(lián)網(wǎng)等。
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)主要包含了三大核心技術(shù)[5]，分別是傳感器技術(shù)，F(xiàn)RID標(biāo)簽和嵌入式系統(tǒng)技術(shù)。其中傳感器技術(shù)也是計算機應(yīng)用中的關(guān)鍵技術(shù)，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)療等方面都有廣泛的應(yīng)用。RFID標(biāo)簽技術(shù)是一項融合了嵌入式技術(shù)和無線射頻技術(shù)的綜合技術(shù)，在自動識別和物品物流管理中應(yīng)用前景非常廣泛。嵌入式系統(tǒng)技術(shù)綜合了電子應(yīng)用技術(shù)、集成電路技術(shù)、傳感器技術(shù)和計算機軟硬件技術(shù)，是一項更為復(fù)雜的技術(shù)。目前，以嵌入式系統(tǒng)為核心的智能終端隨處可見，并改變著人們的生活，推動工業(yè)生產(chǎn)和國防軍事的發(fā)展。
目前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正處于高速發(fā)展階段，其應(yīng)用覆蓋了水質(zhì)監(jiān)測，園林培育，病人監(jiān)護，家居安防，消防、交通、環(huán)境的智能監(jiān)控等各個領(lǐng)域。由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的用途越來越廣泛，因此該技術(shù)對人才的需求也越來越大，并將以30%的年增長率快速增長。這就給學(xué)生們帶來了更多的就業(yè)機會和就業(yè)選擇。一些大型的IT知名企業(yè)，如華為、中興、聯(lián)發(fā)科、西門子等都在大量招聘物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)工程師。
2 少數(shù)民族預(yù)科生專業(yè)選擇存在的問題及影響因素
2.1 存在的問題
預(yù)科教育存在特殊性，其旨在為本科教育培養(yǎng)文化基礎(chǔ)牢、綜合素質(zhì)高、實踐能力強的合格的大學(xué)生，而不是學(xué)歷教育，不能借鑒本科的教育模式，因此各種問題也隨之而來。而預(yù)科生的專業(yè)選擇問題關(guān)系到他們的未來，也是決定預(yù)科教育是否成功的重要環(huán)節(jié)。特別像物聯(lián)網(wǎng)工程這樣的新專業(yè)，學(xué)生在專業(yè)選擇時更陌生，往往會與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)擦肩而過。本文通過問卷調(diào)查以及個人訪談的形式，了解到預(yù)科生專業(yè)選擇過程中存在的問題，主要有如下幾點：
（1）很多預(yù)科學(xué)生不了解專業(yè)選擇政策以及專業(yè)設(shè)置，被動地接受學(xué)校專業(yè)選擇的安排。比如很多學(xué)生在專業(yè)選擇前并不知道還有物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，因此不會提前了解關(guān)于該專業(yè)的設(shè)置、開設(shè)課程、就業(yè)方向等。在進行專業(yè)選擇時盲目跟風(fēng)，四處打聽，猶豫不決。個人的專業(yè)取向，他人觀點以及同學(xué)的專業(yè)選擇也會影響他們的情緒，產(chǎn)生思想波動，從而影響專業(yè)選擇的結(jié)果。
（2）對備選專業(yè)了解不夠。不少同學(xué)通過打聽了解專業(yè)設(shè)置，知道有物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)可以選擇。但是由于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是近幾年新增專業(yè)，已畢業(yè)學(xué)生還很少，網(wǎng)上對該專業(yè)的評價較少，某些評價也不免摻雜個人情感。學(xué)生自己很難全面客觀地了解該專業(yè)。
（3）缺乏重視，盲目跟風(fēng)。少數(shù)民族學(xué)生進入預(yù)科學(xué)習(xí)之后已經(jīng)成為準(zhǔn)本科生，所以對一年的專業(yè)選擇不夠重視，不會主動去了解專業(yè)選擇的政策以及專業(yè)選擇動向。待到專業(yè)選擇時盲目跟風(fēng)，隨意選擇。
2.2 專業(yè)選擇的影響因素
預(yù)科學(xué)生在專業(yè)選擇時表現(xiàn)出來的問題，導(dǎo)致他們在選擇專業(yè)時困惑迷茫，甚至無所適從，主要是由于以下幾個因素的影響：
（1）自我認(rèn)識不清
中國的應(yīng)試教育嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的思想，他們所學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)都來自于課堂上老師的講授，缺乏獨立思考和個性培養(yǎng)，學(xué)生不能清晰的認(rèn)識自己，了解自己。他們不明確自己需要什么，也不清楚自己喜歡什么，更不知道自己適合做什么。對自己的學(xué)習(xí)生涯沒有詳細(xì)的規(guī)劃。
（2）對專業(yè)缺乏了解
預(yù)科學(xué)生可選擇的專業(yè)有限，只有事先了解才能更明確目標(biāo)。然而很多學(xué)生并不重視，從入學(xué)就開始進行專業(yè)問題了解的更是少之又少。更多的同學(xué)選擇被動地等待學(xué)校安排，被動地進行選擇。同時，預(yù)科學(xué)生了解專業(yè)的途徑單一，只能從網(wǎng)上查找到少量的相關(guān)信息，缺乏專業(yè)人士的講解和解讀。專業(yè)選擇應(yīng)該從入學(xué)后就著手準(zhǔn)備，而多數(shù)學(xué)生沒有這樣的意識，專業(yè)認(rèn)識不夠，準(zhǔn)備工作不充分，選擇時手忙腳亂。
（3）專業(yè)選擇的目的不明確
大多數(shù)學(xué)生在專業(yè)選擇時著眼于現(xiàn)實，以找工作為目的來選擇專業(yè)，或者根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢選擇熱門專業(yè)。雖然期望能從興趣出發(fā)，但是總的來說不利于自身發(fā)展，同時缺乏遠見卓識。
（4）來自他人的影響
預(yù)科學(xué)生在選擇專業(yè)時父母會把自己的意愿強加在子女身上，老師、同學(xué)、朋友也會發(fā)表自己的觀點，給出一些建議和意見，同時還有來自網(wǎng)絡(luò)的信息。因此，有的學(xué)生會按照父母的要求來選擇專業(yè)，有的學(xué)生也會因為老師、同學(xué)或者朋友的觀點而動搖，甚至因為網(wǎng)上一些不負(fù)責(zé)任的言論，相信所謂的“熱門”專業(yè)、“ 冷門”專業(yè)，從而盲目跟風(fēng)。這些都會給他們的專業(yè)選擇帶來很大的影響。
3 給預(yù)科生在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)選擇的建議
少數(shù)民族預(yù)科生在專業(yè)選擇時相較于一般學(xué)生有一定的優(yōu)勢。因為他們有一年的時間在大學(xué)校園學(xué)習(xí)，利用這段時間就可以對一年后的專業(yè)選擇政策、動向以及將要選擇的專業(yè)做一個詳細(xì)的了解。在進行專業(yè)選擇時就會做到有備無患。因此學(xué)校和學(xué)生更要充分利用這一年時間做好少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生專業(yè)選擇的前期準(zhǔn)備工作。以下主要從兩個方面提出預(yù)科生在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)選擇中的建議。
（1）首先是學(xué)校，學(xué)校在預(yù)科學(xué)生選擇專業(yè)方面起到了非常重要的作用。在少數(shù)民族預(yù)科生進校后，學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)教師或?qū)＜覍︻A(yù)科專業(yè)選擇政策進行解讀。同時告知學(xué)生可供他們選擇的具體專業(yè)，提醒學(xué)生提前準(zhǔn)備。其次對于新開的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，開展專業(yè)解讀的系列講座。主要應(yīng)圍繞物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)計劃，目前的應(yīng)用領(lǐng)域以及專業(yè)的就業(yè)前景等方面展開。最后，組織學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，主要是了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用，使學(xué)生更直觀地了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，了解物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）其次是學(xué)生，學(xué)校在做一個方向性的引導(dǎo)后，學(xué)生需要沿著這個方向作深入的了解和學(xué)習(xí)，才能達到預(yù)期效果。因此，首先必須重視專業(yè)選擇，這是關(guān)系到個人今后發(fā)展的重要選擇；其次在進入校園后應(yīng)主動了解專業(yè)選擇的動向，以及專業(yè)設(shè)置。尤其是對新的專業(yè)更要深入了解，并積極參加學(xué)校組織的專業(yè)解讀講座。再次是根據(jù)知識講座和自己的了解，明確自己的專業(yè)選擇方向避免盲目跟風(fēng)。
4 結(jié) 語
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和該領(lǐng)域越來越大的人才需求，促進了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的發(fā)展，其中物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)又滿足物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對人才的需求。而預(yù)科教育在幾十年的發(fā)展過程中，專業(yè)選擇問題一直都是重頭戲。對于預(yù)科生在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)選擇時面臨的種種問題，通過問題分析找出影響因素，尋找解決方案并具體實施。希望所有預(yù)科生對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)有更深入、更全面的認(rèn)識，在面對專業(yè)選擇時思路清晰、目標(biāo)明確，選擇適合自身發(fā)展同時又感興趣的專業(yè)。
參考文獻
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第5篇：計算機物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：中職教育；物聯(lián)網(wǎng)；計算機教學(xué)
當(dāng)今社會，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們離不開的一樣?xùn)|西，每時每刻人們都在網(wǎng)上尋找著自己想要的信息，搜索周邊的優(yōu)惠。在中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的教學(xué)中，要多加強實踐教學(xué)，盡量使教學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化，這樣才能適應(yīng)不斷擴大的人才需求量，提高教學(xué)水平。在這種物聯(lián)網(wǎng)的大背景下，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機專業(yè)有著廣闊的前景，但是，縱觀現(xiàn)在的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的信息技術(shù)教育還存在諸多的問題，還不能為社會提供足夠多專業(yè)的計算機人才，因此，中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的改革已經(jīng)迫在眉睫。
一、物聯(lián)網(wǎng)的定義及其特點
物聯(lián)網(wǎng)就是通過各種信息傳感設(shè)備，去采集各種人們在互動、監(jiān)控和鏈接過程中需要的信息，將其用互聯(lián)網(wǎng)進行結(jié)合，形成一個便捷的傳遞網(wǎng)絡(luò)。如此，便使得人與物體、物體與物體便捷地連接在一起，使人們在管理、控制這些物體的時候做得更好。通過把智能感知、各種識別技術(shù)、普適計算等技術(shù)應(yīng)用到物聯(lián)網(wǎng)中，逐漸改變我們的生活。所以，物聯(lián)網(wǎng)被稱為在計算機、互聯(lián)網(wǎng)之后信息產(chǎn)業(yè)中的第三次發(fā)展浪潮。
物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)相對來說還是不同的。首先來說，物聯(lián)網(wǎng)就是各種感知的實際應(yīng)用。在物聯(lián)網(wǎng)時代，各種感知最終通過互聯(lián)網(wǎng)相互連接，互聯(lián)網(wǎng)中的傳感器收集網(wǎng)絡(luò)或傳感器存在之地的各種信息，使得我們應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)能夠隨著時間的推移，方便快速地更新所需要的信息。
其次，物聯(lián)網(wǎng)實際上是基于互聯(lián)網(wǎng)而形成的一個網(wǎng)絡(luò)，物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)其實就是互聯(lián)網(wǎng)的一部分，并且物聯(lián)網(wǎng)中人與物體、物體與物體之間傳遞信息靠的還是互聯(lián)網(wǎng)。物聯(lián)網(wǎng)中信息傳遞離不開網(wǎng)絡(luò)。但是，通常傳遞的信息量過于巨大，難以保證其傳遞的準(zhǔn)確性與安全性，這就要求物聯(lián)網(wǎng)必須去適應(yīng)各種異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。
最后，物聯(lián)網(wǎng)就是提供一個人們自由交流的平臺，使得人與物體，人與人之間方便地連接，這種連接不受任何場景和時間的限制。而互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)的相互融合，會使物體的管理更加便捷，人們的交流更加方便。如此，人們便能夠深入地感受到物聯(lián)網(wǎng)在工作與生活中帶來的便利，引領(lǐng)人們?nèi)ジ惺芨悄堋⒏憷纳睢?/p>
二、物聯(lián)網(wǎng)在計算機發(fā)展中的意義
隨著物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日趨成熟，物聯(lián)網(wǎng)必將和互聯(lián)網(wǎng)一樣成為我們生活中必不可少的一部分，工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境監(jiān)控、健康醫(yī)療、運動健身、交通運輸?shù)确矫姹貙⒊霈F(xiàn)越來越多的物聯(lián)網(wǎng)的身影，其涉及的范圍也將越來越廣。比如，蘋果公司的iWatch就可以收集佩戴者的運動量、心率、通話記錄、聯(lián)系人，等等，還可以便捷地通過iWatch與他人進行通話，iWatch可以和蘋果公司的iPhone相連接，實現(xiàn)物物互聯(lián)，為人們在通信上提供了諸多便利，有助于幫助使用者完成高效、便捷的通信。
新一代的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還有諸多的作用，它必將改變我們未來的生活，在未來的各行各業(yè)中我們都將看到它的身影。如果我們將傳感器安裝到大橋、水壩、樓房、供電、供氣系統(tǒng)中，再將其用互聯(lián)網(wǎng)連接，將信息傳遞到整個網(wǎng)絡(luò)中去，實現(xiàn)人類社會與物理系統(tǒng)的整合，然后對所獲得的信息進行分析整理，并通過這種分析、研究，更好地對檢測對象進行管理、控制。這樣人們就可以用更加智能的方式管理生產(chǎn)和生活，人的生活必將更加便捷，人與自然的關(guān)系也將很好地得到改善，資源利用率和生產(chǎn)力水平也將大大提高。但是想達到這樣的目的，我們就需要有一個強大的中心計算機，使這臺計算機能夠很好地對傳感器獲得的信息進行很好的整理、分析、研究和控制，只有這樣，我們的設(shè)想才能夠?qū)崿F(xiàn)。
在未來也許會出現(xiàn)這樣的情形：當(dāng)家里的防盜門非正常打開時會自動報警，并打開家里的攝像頭；手機、鑰匙、錢包等會感應(yīng)到與主人的距離，并會自動提醒主人隨時攜帶；衣服會感知周圍的氣溫自動調(diào)節(jié)溫度，等等。物流領(lǐng)域如果應(yīng)用了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，那么就有可能出現(xiàn)以下情況：當(dāng)貨車超重時，貨車會告訴你超載了，還會報出超載的數(shù)字。此外，貨車還將就怎樣合理地配置貨物提出合理化的建議；當(dāng)搬運人員卸貨時，一只貨物包裝可能會大叫“哎喲，好疼！”，或者說“寶貝，能不能輕點？”；當(dāng)司機在和別人扯閑話，貨車可能會說：“親，我等不及了，能不能快點發(fā)車！”
就目前來看，我國網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到了大面積的覆蓋，高覆蓋率的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的必要條件，一些安裝在各種設(shè)備上的傳感器都需要通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)傳遞，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，時代的不斷進步，使得物聯(lián)網(wǎng)中許許多多的物品產(chǎn)生的信息能夠很好地去分析、控制管理，使得便捷化、即時化的管理變成可能，相信隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生產(chǎn)生活也將變得更加有趣、更加智能化。
三、未來物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢
物聯(lián)網(wǎng)將是下一個推動世界高速發(fā)展的“重要生產(chǎn)力”，是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)之后的另一次信息技術(shù)革命。有專家認(rèn)為，物聯(lián)網(wǎng)不僅可以為人們提供豐厚的收益，而且可以節(jié)約生產(chǎn)成本。尤其是在經(jīng)濟形勢不好的情況下也許物聯(lián)網(wǎng)可以肩負(fù)起全球經(jīng)濟復(fù)蘇的重?fù)?dān)。美國、歐盟等都在投入巨資深入研究探索物聯(lián)網(wǎng)，我國也正在高度關(guān)注、重視物聯(lián)網(wǎng)的研究，工業(yè)和信息化部會同有關(guān)部門，在新一代信息技術(shù)方面正在開展研究，以形成支持新一代信息技術(shù)發(fā)展的政策措施。物聯(lián)網(wǎng)的推廣將會成為推進經(jīng)濟發(fā)展的又一個驅(qū)動器，為我國的經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。按照對物聯(lián)網(wǎng)的需求，需要數(shù)以億計的傳感器和電子標(biāo)簽，這將大大推進信息技術(shù)元件的生產(chǎn)，同時增加大量的就業(yè)機會。物聯(lián)網(wǎng)擁有業(yè)界最完整的專業(yè)物聯(lián)產(chǎn)品系列，覆蓋從傳感器、控制器到云計算的各種應(yīng)用，包括產(chǎn)品服務(wù)、智能家居、交通物流、環(huán)境保護、公共安全、智能消防、工業(yè)監(jiān)測、個人健康等各種領(lǐng)域。
四、物聯(lián)網(wǎng)時代下中職計算機教學(xué)的發(fā)展融合策略
在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息技術(shù)教育必須進行改革與發(fā)展。下面我闡述一下對信息技術(shù)課程發(fā)展的一些建議：
1.為了適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展要求，我們有必要調(diào)整計算機專業(yè)結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要緊跟時代潮流，找準(zhǔn)企業(yè)發(fā)展方向，了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的需求特點，積極地去建立新的培養(yǎng)體系，健全人才培養(yǎng)過程，大力度增強學(xué)生的實踐能力，從學(xué)生的特點入手，積極地去帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新興技術(shù)課程，完善教學(xué)課程設(shè)置，讓學(xué)生所學(xué)的知識緊跟時代步伐，與時俱進，充分適應(yīng)新時期對于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的需要。
2.我們要培養(yǎng)優(yōu)秀的教師
所謂“名師出高徒”，要想讓學(xué)生學(xué)到緊跟時代步伐的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們必須要建立健全優(yōu)秀的師資力量，定期舉行教師技能培訓(xùn)，增強教師自身素質(zhì)，在教學(xué)實踐中，舉行各種教學(xué)質(zhì)量評比，對教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的老師，學(xué)校要適當(dāng)給予獎勵，對教學(xué)質(zhì)量欠佳的老師，學(xué)校要努力幫助其找到問題所在，及時糾正錯誤。在增強教師教學(xué)能力的同時，還應(yīng)加強對教師師德的培養(yǎng)，使教師努力做到“學(xué)高為師，身正為范”，用扎實的學(xué)術(shù)能力和良好的道德品質(zhì)應(yīng)對時展對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的需求。
3.我們要努力建立一個完善的實踐教學(xué)基地
在中等職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，實踐是相當(dāng)重要的一個方面，因為計算機技術(shù)不同于其他知識，課本只是輔助作用，只有在實踐中學(xué)生才能更好地掌握這些知識，要想使得實踐教學(xué)能夠很好地進行，我們必須建立一個完善的實踐教學(xué)基地，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，突出智能化、模擬化、數(shù)字化等特點。要對計算機專業(yè)人才進行一技多能的培養(yǎng)，必須通過物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)模擬設(shè)備來進行，利用模擬的工作環(huán)境和工作流程，切實提高學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實際應(yīng)用能力，優(yōu)化教學(xué)資源與環(huán)境，使傳統(tǒng)教學(xué)與虛擬教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生以優(yōu)秀的能力迎接物聯(lián)網(wǎng)時代輝煌的明天。
五、物聯(lián)網(wǎng)實踐教學(xué)平臺現(xiàn)狀
隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，國內(nèi)興起了許多開發(fā)應(yīng)用于高校的物聯(lián)網(wǎng)實踐平臺，這些平臺存在著部分問題：一是由于公司研發(fā)人員沒有實踐教學(xué)經(jīng)驗，其開發(fā)的軟件很難與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)課程緊密聯(lián)系在一起，導(dǎo)致實踐與課程脫節(jié)的現(xiàn)象。二是各公司開發(fā)的物聯(lián)網(wǎng)實驗平臺采用的都是高端的ARM處理器，而在我們的實踐教學(xué)中，開設(shè)的是51單片機課程。這些公司開發(fā)的軟件對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度過大。三是各公司開發(fā)的物聯(lián)網(wǎng)實驗平臺都只提供物聯(lián)網(wǎng)感知層和網(wǎng)絡(luò)層的相關(guān)實驗，沒有應(yīng)用層的相關(guān)實驗，即使個別的公司提供了這類實驗，但是實際上很難與信息技術(shù)課程中所學(xué)的東西聯(lián)系在一起。很難達到很好的教學(xué)效果。此外，各公司所開發(fā)的平臺大多價格昂貴，每套價格都在萬元以上，學(xué)校的資金投入比較大。
物聯(lián)網(wǎng)是時展的新趨勢、新方向。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要通過社會考察、學(xué)習(xí)和調(diào)研，探究課題研究方向，緊跟物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展趨勢，準(zhǔn)確找好物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的培養(yǎng)方向，反思當(dāng)下物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)實踐中存在的許多不足，積極推進中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的信息技術(shù)教育改革，為信息技術(shù)專業(yè)向物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)過渡打下堅實的基礎(chǔ)，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息技術(shù)教育工作者應(yīng)緊抓物聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展這一機遇，為未來龐大的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)輸送更多高質(zhì)量的人才。
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第6篇：計算機物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)就業(yè)方向范文
摘要：針對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，分析了高職院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的必要性和重要性。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點，探討了高職院校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置問題，在此基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了高職院校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)計和構(gòu)建。
關(guān)鍵詞 ：高職院校；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；課程體系
作者簡介：周亮，男，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息處理與控制工程系講師，碩士研究生，主要研究方向為軟件開發(fā)技術(shù)；張克功，男，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息處理與控制工程系講師，碩士研究生，主要研究方向為信息處理技術(shù)；黨燕，女，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息處理與控制工程系副教授，碩士研究生，主要研究方向為傳感器技術(shù)。
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7747（2015）06-0036-04
物聯(lián)網(wǎng)是基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、移動通信網(wǎng)絡(luò)等信息傳輸載體，讓所有能夠被獨立尋址的普通物理對象實現(xiàn)互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)，其英文名稱是“The Internet of things”。和傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)相比較，物聯(lián)網(wǎng)是基于各種感知技術(shù)的廣泛應(yīng)用，是一種建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的泛在網(wǎng)絡(luò)。
一、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及前景
近年來，美日等發(fā)達國家和經(jīng)濟體先后提出了智慧地球、智慧城市等概念，帶動了物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。目前，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)資金投入量大，參與建設(shè)的大型高科技企業(yè)多，預(yù)計在2015年前后，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)將進入蓬勃發(fā)展的時期。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用一方面可以提高生產(chǎn)效率，另一方面，可以為全球經(jīng)濟的復(fù)蘇提供一定的技術(shù)動力。美國、歐盟等已投入巨資，研究探索物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我國也在高度關(guān)注、重視物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究和發(fā)展。據(jù)美國權(quán)威咨詢機構(gòu)FORRESTER預(yù)測，到2020年，世界上物—物互聯(lián)的業(yè)務(wù)，與人—人通信的業(yè)務(wù)相比，將達到30比1。因此，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)被稱為下一個萬億級的技術(shù)產(chǎn)業(yè)，是未來推動世界經(jīng)濟高速發(fā)展的重要生產(chǎn)力。［1］
二、高職院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的必要性和重要性
自2009年我國在政府工作報告中提出發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)以來，物聯(lián)網(wǎng)已進入快速發(fā)展階段。工信部預(yù)測，我國物聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模到2015年將超過5 000億元，2020年時將啟動萬億元級別的市場規(guī)模。［2］在以往幾年多所知名高校相繼成立物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上，2011年，全國又有一些高校和企業(yè)加入了物聯(lián)網(wǎng)教育和研究行列?；谝陨蠋c，在良好的發(fā)展環(huán)境和國家政策的大力支持下，高職院校建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)勢在必行，并有著較好的發(fā)展前景。
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自1999年提出以來，經(jīng)過十多年的經(jīng)驗積累和技術(shù)研究，已進入蓬勃發(fā)展時期，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的人才相對匱乏，就業(yè)缺口大，各層次的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育顯得尤為重要。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的大量人才需求，能夠很好地解決目前高職院校招生難就業(yè)難的問題。學(xué)生就業(yè)將更多地走向沿海發(fā)達城市，在物流、安防、交通、汽車等多個行業(yè)充分發(fā)揮技能，施展才華。［3，4］因此，高職院校應(yīng)積極響應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型優(yōu)化升級戰(zhàn)略，結(jié)合現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢資源，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一個重要的專業(yè)方向進行規(guī)劃和建設(shè)，為國家培養(yǎng)適應(yīng)形勢需求的人才，為學(xué)生創(chuàng)造更好的就業(yè)機會，為學(xué)院科研工作提供更好的實驗條件。
三、高職院校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置與課程體系構(gòu)建
（一）物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)從業(yè)技能分析
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是計算機、電子、網(wǎng)絡(luò)、通信及軟件工程等多個技術(shù)相融合的綜合應(yīng)用技術(shù)。從物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的角度分析，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)可以分為感知控制、數(shù)據(jù)傳輸和數(shù)據(jù)處理三個環(huán)節(jié)。感知控制環(huán)節(jié)通過感知設(shè)備獲取物體的狀態(tài)信息，這個環(huán)節(jié)需要從業(yè)人員具備電工電子技術(shù)以及嵌入式設(shè)備設(shè)計和調(diào)試的能力；當(dāng)信息被感知后，通過數(shù)據(jù)傳輸環(huán)節(jié)將數(shù)據(jù)傳輸至數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)通過通信網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)，需要從業(yè)人員具備計算機網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)通信等技術(shù)；數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)主要對接收到的數(shù)據(jù)進行分析、處理和應(yīng)用，需要從業(yè)人員具備系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)應(yīng)用和系統(tǒng)管理的能力。
綜上所述，可將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)分為3個層次，分別是感知層、通信層、應(yīng)用層。感知層技術(shù)主要涉及感知終端的設(shè)計和應(yīng)用技術(shù)；通信層主要涉及計算機網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)；應(yīng)用層主要涉及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)軟件開發(fā)及維護技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)從業(yè)人員所需技術(shù)如表1所示。
（二）培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)對物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)從業(yè)技能的分析，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是德、智、體全面協(xié)調(diào)發(fā)展，掌握物聯(lián)網(wǎng)的基本理論、基礎(chǔ)知識，具備基于計算機技術(shù)、自動控制技術(shù)、傳感信息處理技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行信息標(biāo)識、獲取、傳輸、處理、識別和控制的能力，能夠進行物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品的開發(fā)和應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)工程實踐，服務(wù)于經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才。
（三）專業(yè)課程設(shè)置
根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)從業(yè)人員所需技術(shù)分析，核心課程的設(shè)置可分為三個部分，分別是感知層課程、通信層課程和應(yīng)用層課程。
感知層課程主要涉及感知終端的設(shè)計和應(yīng)用技術(shù)，包括各種傳感器的設(shè)計、調(diào)試和應(yīng)用技術(shù)，以及芯片設(shè)計和應(yīng)用技術(shù)，如射頻標(biāo)簽和嵌入式芯片開發(fā)、調(diào)試技術(shù)等。要求學(xué)生通過該層次課程的學(xué)習(xí)，掌握一定的數(shù)字和模擬電子技術(shù)、嵌入式開發(fā)技術(shù)等內(nèi)容。通信層課程主要涉及數(shù)據(jù)傳輸環(huán)節(jié)的相關(guān)技術(shù)，要求學(xué)生通過該層次課程的學(xué)習(xí)，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)和通信的相關(guān)技術(shù)，具備通訊系統(tǒng)的運行維護與管理能力，以及通信設(shè)備的安裝、調(diào)試和故障排除能力。應(yīng)用層課程主要涉及物聯(lián)網(wǎng)運行系統(tǒng)的開發(fā)和維護技術(shù)，要求學(xué)生通過該層次課程的學(xué)習(xí)，具備物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)和維護能力。
為了能夠較好地實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課程設(shè)置如表2所示。
（四）專業(yè)課程體系構(gòu)建
各專業(yè)課程之間的關(guān)系如圖1所示。
四、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景
物聯(lián)網(wǎng)作為國家倡導(dǎo)的新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，受到了社會各界的廣泛重視。當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)已成為就業(yè)前景十分廣闊的熱門專業(yè)，有較多的知名企業(yè)參與物聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)和運營。物聯(lián)網(wǎng)用途廣泛，遍及智能家居、智能交通、現(xiàn)代物流、環(huán)境保護、精細(xì)農(nóng)牧業(yè)、智能消防、工業(yè)監(jiān)測、政府工作等多個領(lǐng)域。通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)，學(xué)生能夠了解與物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)有關(guān)的法規(guī)與發(fā)展動態(tài)；具有設(shè)計、構(gòu)建、調(diào)試、維護物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的能力；具有對物聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)進行管理的能力。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生能夠就業(yè)于參與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)，從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)、管理與維護等工作。
綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)有著很大的發(fā)展空間，將成為我國及世界經(jīng)濟新的增長點。隨著我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)需要大量的高技術(shù)、高技能人才，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生所從事行業(yè)具有廣泛性和靈活性的特點，這無疑為高職院校提供了新的發(fā)展契機。
參考文獻：
［1］張南.中國移動：物聯(lián)網(wǎng)是“萬億級”產(chǎn)業(yè)［J］.通信世界，2009（36）：I0007.
［2］石軍.“感知中國”促進中國物聯(lián)網(wǎng)加速發(fā)展［J］.通信管理與技術(shù)，2009（5）：1-3.
［3］徐益清.專業(yè)建設(shè)新途：“三段階梯式”和“兩個一
半”——以江蘇省惠山中專電子與信息技術(shù)專業(yè)為例［J］.江蘇教育，2014（16）：53-54.
第7篇：計算機物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；嵌入式系統(tǒng)；實驗教學(xué)改革
前言：所謂的物聯(lián)網(wǎng)就是將所有信息通過信息傳感器等設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，實現(xiàn)智能化識別和管理的一種概念。通過物聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，各學(xué)校中的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)有了更廣闊的發(fā)展空間，同時各界也對此提出了更高的要求。
一、物聯(lián)網(wǎng)概念及與嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
（一）物聯(lián)網(wǎng)概念
物聯(lián)網(wǎng)是基于互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)電信網(wǎng)之上的信息承載體。我國在上世紀(jì)末開始了物聯(lián)網(wǎng)的研究與開發(fā)，屬于世界前列的研究國家。物聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)，為傳統(tǒng)思維開辟了一條新道路，傳統(tǒng)的思維是將物理基礎(chǔ)設(shè)施和IT基礎(chǔ)設(shè)施分開，而在物聯(lián)網(wǎng)中，會將物理基礎(chǔ)設(shè)施與計算機設(shè)備技術(shù)整合連接。物聯(lián)網(wǎng)也是一種網(wǎng)絡(luò)概念，是與互聯(lián)網(wǎng)相互依存的一種網(wǎng)絡(luò)事物，沒有互聯(lián)網(wǎng)的依托，物聯(lián)網(wǎng)無從談起。
（二）物聯(lián)網(wǎng)與嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
學(xué)校開設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)課程，是為滿足社會對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的需要。計算機專業(yè)的嵌入式系統(tǒng)是一門重要的專業(yè)課程，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，嵌入式系統(tǒng)融入了物聯(lián)網(wǎng)中，并且成為了物聯(lián)網(wǎng)用中可實現(xiàn)感知和控制所不可缺少的平臺。
二、物聯(lián)網(wǎng)對嵌入式系統(tǒng)課程教學(xué)的影響
現(xiàn)在高校中的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)并不是一個基礎(chǔ)教學(xué)，而是需要建立在數(shù)字電子技術(shù)、計算機程序設(shè)計、計算機組成原理、微機接口等其他課程基礎(chǔ)之上的一門學(xué)科。目前我國大部分院校中嵌入式系統(tǒng)教學(xué)大體分為兩大類：硬件類與軟件類。隨著嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用范圍逐漸擴大，軟硬件程序也相對復(fù)雜化。由于高校中設(shè)計的課程是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向來考慮，因此，計算機專業(yè)中的嵌入式系統(tǒng)課程受到了課時的限制，然而嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計知識更新迅速，與各種高科技都有相同性，需要緊跟產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不斷的更新教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的技術(shù)。但由于受到了課時的限制，嵌入式系統(tǒng)教學(xué)并沒有及時根據(jù)應(yīng)用發(fā)展來改變教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思路。嵌入式系統(tǒng)是計算機技術(shù)、控制技術(shù)和單片機技術(shù)等技術(shù)相結(jié)合的一個綜合系統(tǒng)，特點是其體積小、集成功能強、外接口多，在工業(yè)、通信、電子、便攜設(shè)備等領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。高校中的嵌入式系統(tǒng)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生嵌入式系統(tǒng)軟件開發(fā)的初級能力，隨著物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)進入到了嵌入式系統(tǒng)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生從“單機”轉(zhuǎn)變成“互聯(lián)”，從“個體智能”轉(zhuǎn)變到“群體智能”。因此，嵌入式系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生或設(shè)計人員，基礎(chǔ)知識非常重要，但同樣重要的是，必須通過基礎(chǔ)知識不斷的學(xué)習(xí)新技術(shù)、新挑戰(zhàn)、新要求，這便需要物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)，對于高校來說，面向物聯(lián)網(wǎng)的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)是種發(fā)展趨勢，需要對嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方式及時做出適當(dāng)調(diào)整，提高課堂效率，提升學(xué)生技術(shù)水平，使課程應(yīng)用性更強。
三、嵌入式系統(tǒng)課程實驗教學(xué)方法的改革
隨著嵌入式計算技術(shù)的發(fā)展，硬件成本逐漸降低，軟件成本逐漸提高，而軟件的應(yīng)用作用與地位也非常重要。
（一）理論性教學(xué)意義
高校中的嵌入式系統(tǒng)理論教學(xué)的目標(biāo)是對嵌入式微處理器、嵌入式操作系統(tǒng)和嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用、方法，加入到嵌入式系統(tǒng)的基礎(chǔ)開發(fā)技術(shù)。一般課程布置在15課時左右。嵌入式教學(xué)的主要課程內(nèi)容有：嵌入式系統(tǒng)理論概述、ARM內(nèi)核嵌入微處理器、嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用。
（二）面向物聯(lián)網(wǎng)的嵌入式系統(tǒng)實驗教學(xué)
1.層次化實驗
嵌入式教學(xué)明確了教學(xué)方向，通過理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進一步提升動手實踐能力。一般的嵌入式實驗開發(fā)平臺都包括以太網(wǎng)接口、GPS算逑定位系統(tǒng)接口、CAN總線接口等。通過這幾個接口和物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用背景，可以設(shè)計出三種不同層次的設(shè)計。這三種實驗層次由淺入深，分別應(yīng)對不同的實驗項目，其組織形式也不同。如表1所示。
2.項目實踐環(huán)節(jié)
項目實踐環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的動手操作能力，通過課堂分組教學(xué)，將物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)關(guān)設(shè)置成不同題目，分別交給各個小組進行模擬實踐開發(fā)。比如“GPS數(shù)據(jù)采集與處理”的實踐，需要通過將nC/OS操作系統(tǒng)移植，將多重任務(wù)從GPS接口中讀取數(shù)據(jù)，并制成UDP數(shù)據(jù)包，通過網(wǎng)絡(luò)進行傳送。這期間，學(xué)生分別負(fù)責(zé)各部分，不僅在實踐中學(xué)習(xí)技術(shù)，還能夠提升學(xué)生的合作性。物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)關(guān)硬件如圖2所示。
學(xué)生通過物聯(lián)網(wǎng)項目的實踐模擬活動，開闊了學(xué)習(xí)的視野、擴展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)與實踐中，能夠更好的運用，并且提升了學(xué)生的興趣愛好及團隊合作精神。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計或結(jié)課設(shè)計中也布置相關(guān)實踐內(nèi)容，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自主探索，為日后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。
結(jié)論：物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與嵌入式教學(xué)的相結(jié)合，將嵌入式教學(xué)的內(nèi)容更加完善、實驗更加具體，擴展了學(xué)生的知識面，教師在理論授課中加入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識，讓學(xué)生充分了解物聯(lián)網(wǎng)的嵌入式系統(tǒng)知識，并通過實驗課程進行層次化設(shè)計實驗，實驗課程需要循序漸進，由淺入深，先擴充基礎(chǔ)，在激發(fā)興趣，最后實現(xiàn)高層次的實踐技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)作出相應(yīng)貢獻。
參考文獻：
第8篇：計算機物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)就業(yè)方向范文
2020年3月3日，教育部公布2019年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，人工智能專業(yè)成為熱門。 人工智能專業(yè)探索實踐適合中國高等人工智能人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)中國人工智能產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才。
2、機器人工程專業(yè)
機器人工程專業(yè)需要掌握工業(yè)機器人技術(shù)工作必備的知識、技術(shù)，有較強實踐能力、創(chuàng)新精神。 機器人工程專業(yè)畢業(yè)后主要從事機器人工作站設(shè)計、裝調(diào)與改造，機器人自動化生產(chǎn)線的設(shè)計、應(yīng)用及運行管理等相關(guān)崗位工作，是具有較強綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。
3、電子商務(wù)專業(yè)
電子商務(wù)專業(yè)可以分為兩個基本方向：電子商務(wù)經(jīng)濟管理類方向和電子商務(wù)工程技術(shù)類方向。經(jīng)管類方向要求側(cè)重掌握互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟和商務(wù)管理相關(guān)的知識與技能，工程類方向要求側(cè)重掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和商務(wù)信息相關(guān)知識與技能。 電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生可從事企事業(yè)單位的網(wǎng)站設(shè)計、建設(shè)與推廣和網(wǎng)絡(luò)維護工作；可從事網(wǎng)絡(luò)商務(wù)貿(mào)易活動、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、物流管理等工作，以及在各級學(xué)校從事電子商務(wù)教學(xué)等工作。
4、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識的高級工程技術(shù)人才。 畢業(yè)生適應(yīng)傳統(tǒng)媒體機構(gòu)、政府機關(guān)、事業(yè)單位、公司等團體組織急需的寬口徑、復(fù)合型信息傳播人才。本專業(yè)既能從事信息傳播時代內(nèi)容方面的深度、綜合、跨學(xué)科的信息傳播工作,同時也能在新聞傳播技術(shù)方面從事設(shè)計、制作等方面的傳播技術(shù)類工作。
5、大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)
大數(shù)據(jù)技術(shù)被滲透到社會的方方面面，醫(yī)療衛(wèi)生、商業(yè)分析、國家安全、食品安全、金融安全等方面。全社會已形成“用數(shù)據(jù)來說話、用數(shù)據(jù)來管理、用數(shù)據(jù)來決策、用數(shù)據(jù)來創(chuàng)新”的文化氛圍與時代特征。 大數(shù)據(jù)技術(shù)畢業(yè)生的主要工作崗位有大數(shù)據(jù)項目實施工程師、大數(shù)據(jù)平臺運維工程師、大數(shù)據(jù)平臺開發(fā)工程師等。
6、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)
網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)傳統(tǒng)媒體機構(gòu)、政府機關(guān)、事業(yè)單位、公司等團體組織急需的寬口徑、復(fù)合型信息傳播人才。 學(xué)生畢業(yè)后可以在各級黨政機關(guān)、部隊、院校、企業(yè)等從事網(wǎng)絡(luò)新聞宣傳與媒介傳播優(yōu)化等工作，在國家重點新聞網(wǎng)站、各級報社、廣播電臺、電視臺、傳媒集團等單位的信息化管理宣傳部門、文化傳播公司等從事媒介內(nèi)容生產(chǎn)與媒介經(jīng)營管理等工作。
7、網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)
網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)以網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)理論和技術(shù)為主，還借助新聞學(xué)、法學(xué)、情報學(xué)等學(xué)科的優(yōu)勢，培養(yǎng)既具有扎實的網(wǎng)絡(luò)空間安全基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和技術(shù)技能，又具有一定網(wǎng)絡(luò)信息傳播知識，且懂法律及管理的復(fù)合型人才。 網(wǎng)絡(luò)空間安全畢業(yè)生能夠從事網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)與運維、安全管理等方面的工作。其就業(yè)方向有政府部分的安全規(guī)范和安全管理，包括法律的制定；安全企業(yè)的安全產(chǎn)品的研發(fā)；一般企業(yè)的安全管理和安全防護；國與國之間的空間安全的協(xié)調(diào)。
8.軟件工程專業(yè)
軟件工程專業(yè)需要掌握計算科學(xué)基礎(chǔ)理論、軟件工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識及應(yīng)用知識，具有軟件開發(fā)能力以及軟件開發(fā)實踐 的初步經(jīng)驗和項目組織的基本能力。 軟件工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級各類企事業(yè)單位的辦公自動化處理、計算機安裝與維護、網(wǎng)頁制作、計算機網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護管理和開發(fā)工作、動態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與管理、軟件測試與開發(fā)及計算機相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。
9、學(xué)前教育專業(yè)
學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識，能在托幼機構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機構(gòu)的教學(xué)、研究人才。 學(xué)前教育專業(yè)一直是經(jīng)久不衰的報考熱門，就業(yè)率≥85%。各地按照國務(wù)院的總體要求和部署，把大力發(fā)展學(xué)前教育，作為貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》，推進新時期教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的突破口和重要任務(wù)。
10、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)
第9篇：計算機物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程 物聯(lián)網(wǎng)實驗室 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)
中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（c）-0182-01
1 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實驗室的目標(biāo)與要求
1.1 物聯(lián)網(wǎng)實驗室建設(shè)目標(biāo)
高校應(yīng)以“把握發(fā)展趨勢，提高應(yīng)用能力”為目標(biāo)，提出基于物聯(lián)網(wǎng)信息平臺的智能化實驗室解決方案，其意義在于：提高教學(xué)科研水平，提高學(xué)生應(yīng)用能力，促進學(xué)生就業(yè)，提升學(xué)校競爭力。
高校面向基礎(chǔ)性教學(xué)實驗、面向行業(yè)綜合應(yīng)用性實驗、面向?qū)W校科研項目開發(fā)性平臺為目的，促進物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室的建設(shè)。以實訓(xùn)室為基礎(chǔ)，聯(lián)合各方力量，促進物聯(lián)教學(xué)的發(fā)展、物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)。
1.2 實驗室物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)
物聯(lián)網(wǎng)是計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、電子技術(shù)、信息工程、通信工程及其兩邊緣科學(xué)交叉滲透、相互融合的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門新型應(yīng)用型學(xué)科。專業(yè)立足于計算機專業(yè)類知識培養(yǎng)體系，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握、綜合素質(zhì)的提高和應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)。以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，研究從感知層（包括傳感器、射頻識別、核心控制等）到網(wǎng)絡(luò)層（包括傳感網(wǎng)絡(luò)、通信系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)等）再到以面向產(chǎn)業(yè)和行業(yè)應(yīng)用的應(yīng)用層相關(guān)的理論和工程應(yīng)用問題，重點突出實踐能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)能適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)工程所涉及的多學(xué)科發(fā)展需求的新型創(chuàng)新人才，為我國以物聯(lián)網(wǎng)和傳感網(wǎng)為代表的下一代信息技術(shù)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送急需的開發(fā)、管理、生產(chǎn)等人才。
2 物聯(lián)網(wǎng)實驗室具體建設(shè)方案
2.1 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實訓(xùn)室（能應(yīng)用）
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實訓(xùn)室以物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺為核心，構(gòu)建融合有線IP網(wǎng)、寬帶無線局域網(wǎng)、光載無線技術(shù)、無線傳感網(wǎng)絡(luò)、嵌入式設(shè)備以及系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件于一體的物聯(lián)網(wǎng)無線WiFi及傳感網(wǎng)絡(luò)實驗平臺。各種接入設(shè)備（傳感器件、控制器件、移動終端、教學(xué)電腦等）都可以無線接入物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺，成為物聯(lián)網(wǎng)實驗設(shè)備的一部分，構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)的感知層；系統(tǒng)通過統(tǒng)一的物聯(lián)網(wǎng)信息中心，完成數(shù)據(jù)的存儲、分析和應(yīng)用。應(yīng)用可以根據(jù)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)方向進行選擇，以滿足物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的定方向，能應(yīng)用。
2.1 物聯(lián)網(wǎng)信息平臺（定方向）
1.物聯(lián)網(wǎng)信息平臺簡介
物聯(lián)網(wǎng)信息平臺是物聯(lián)網(wǎng)實驗室整體解決方案的核心和基礎(chǔ)，將實驗箱、實驗套件、物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用系統(tǒng)（智能家居、智慧實驗室、智能物流、智能工業(yè)、智慧超市等）等接入統(tǒng)一的物聯(lián)網(wǎng)信息平臺，實現(xiàn)多課程、跨實驗設(shè)備、多系統(tǒng)的綜合應(yīng)用實訓(xùn)，同時，智能手機、平板電腦、第三方實驗設(shè)備等智能終端和設(shè)備也可接入物聯(lián)網(wǎng)信息平臺，成為實驗設(shè)備的一部分，從而大大改變實驗的形式、效果和內(nèi)容。
2.平臺應(yīng)用的DIY
物聯(lián)網(wǎng)信息平臺的接入采用標(biāo)準(zhǔn)計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議（TCP/IP），方便智能設(shè)備的移動接入，同時系統(tǒng)預(yù)留外網(wǎng)接口，提供學(xué)生本地、遠程網(wǎng)絡(luò)訪問實驗室系統(tǒng)，開展本地/遠程網(wǎng)絡(luò)實驗。
物聯(lián)網(wǎng)信息平臺配置數(shù)據(jù)服務(wù)器，提供遠程網(wǎng)絡(luò)授權(quán)訪問，支持資料下載、遠程實驗和遠程授課、學(xué)習(xí)。
3.提供教師物聯(lián)網(wǎng)科研平臺
物聯(lián)網(wǎng)信息平臺提供一個開放的專業(yè)平臺，包括硬件資源、網(wǎng)絡(luò)資源、軟件資源，是教師和學(xué)生開展物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)科研的極好平臺，可以開展感知層基礎(chǔ)研究、分布式天線系統(tǒng)研究、無線網(wǎng)絡(luò)分布研究、室內(nèi)定位研究、分布式數(shù)據(jù)庫和云計算研究、以及應(yīng)用系統(tǒng)研究。
2.2 物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)教學(xué)實驗室（寬基礎(chǔ)）
基礎(chǔ)教學(xué)的核心課程以物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)體系、射頻識別和無線傳感器網(wǎng)絡(luò)為主要教學(xué)課程，可通過學(xué)習(xí)和實驗掌握物聯(lián)網(wǎng)最基本網(wǎng)絡(luò)和無線射頻技術(shù)知識，為后續(xù)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實訓(xùn)打好扎實的理論基礎(chǔ)，滿足物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)中的“寬基礎(chǔ)”的教學(xué)。
（1）物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)應(yīng)用實驗箱（能應(yīng)用）
該實驗箱包括種類豐富的感知層設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)層接入設(shè)備，以及采用Cortex-A8體系處理器的嵌入式開發(fā)板為數(shù)據(jù)網(wǎng)關(guān)，配合物聯(lián)網(wǎng)信息平臺所搭建的無線WiFi網(wǎng)絡(luò)平臺以及配套的應(yīng)用軟件，學(xué)生可以直觀地感受和學(xué)習(xí)到物聯(lián)網(wǎng)所涉及的知識，為接下來的專業(yè)知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
產(chǎn)品應(yīng)具備功能與特點。
1.傳感器種類豐富應(yīng)涵蓋了電容式傳感器、電阻式傳感器、光敏傳感器、氣敏傳感器等10余種不同種類的傳感器。
2.實驗箱搭配高效能Cortex-A8開發(fā)板搭載Android操作系統(tǒng)，學(xué)生可在本地對采集數(shù)據(jù)進行處理。
3.實驗箱提供了物聯(lián)網(wǎng)中間件技術(shù)相關(guān)章節(jié)，提供了完整的設(shè)備指導(dǎo)學(xué)生動手做出串口WiFi中間件，了解中間件在物聯(lián)網(wǎng)中所起到的承上啟下的作用。
4.完整詳盡的實驗指導(dǎo)書，源碼詳細(xì)注釋并且完全開放方便學(xué)生學(xué)習(xí)和二次開發(fā)。
5.實驗箱上的每個節(jié)點留有豐富的外設(shè)接口，方便后續(xù)外設(shè)擴充需要。
（2）RFID實驗箱簡介
實驗箱應(yīng)囊括業(yè)界普遍使用的四款RFID模塊即低頻（LF）RFID模塊，高頻（HF）RFID模塊。特高頻（UHF）RFID模塊以及2.4G微波模塊，實驗課程重點放在對于各頻段RFID模塊的管理、控制以及上位機程序的應(yīng)用開發(fā)上。學(xué)生們可以利用開放的通訊協(xié)議，使用多種編程語言（C/C++，JAVA等）編寫上位機應(yīng)用程序與RFID模塊進行數(shù)據(jù)的采集交互。于此同時結(jié)合聯(lián)網(wǎng)信息平臺提供的網(wǎng)絡(luò)平臺，可以實現(xiàn)多個實驗箱之間的互聯(lián)互通，從而模擬出諸如倉儲物流等RFID廣泛覆蓋的行業(yè)應(yīng)用場景。
產(chǎn)品應(yīng)具備特點與功能。
1.實驗箱應(yīng)集成了RFID技術(shù)所涉及低頻、高頻、特高頻以及2.4G微波四種RFID模塊，無需額外采購其他模塊。
2.提供各個模塊的完整的通信協(xié)議，學(xué)生可以直接通過協(xié)議接口利用多種編程語言與模塊進行數(shù)據(jù)交換。
3.實驗箱搭配WiFi模塊可以直接接入物聯(lián)網(wǎng)信息平臺，真正實現(xiàn)實驗箱與實驗箱之間的互聯(lián)互通。
4.實驗箱應(yīng)配套有豐富的設(shè)備（蜂鳴器、數(shù)碼管、矩陣鍵盤、LED燈）。
3 應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)實驗室建設(shè)的思考
由于高校擴招的原因，目前2015年的應(yīng)屆高校畢業(yè)生突破700萬人，對就業(yè)市場是一個很大的壓力，但是市場對人才的需求反而得不到滿足，其原因是很多高校的人才培養(yǎng)與市場人才的需求不一致。就以目前的獨立學(xué)院為例，其畢業(yè)生最欠缺的能力就是實踐動手能力。而用人單位對獨立學(xué)院的畢業(yè)生最看中的也就是這個能力。所以目前應(yīng)用型高校應(yīng)向技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)型最關(guān)鍵在于對技術(shù)學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)最關(guān)鍵硬件設(shè)備就是高校實驗與實訓(xùn)室的建設(shè)，所以對于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的物聯(lián)網(wǎng)實驗室建設(shè)改革也迫在眉睫。
參考文獻
[1] 魏曉寧.物聯(lián)網(wǎng)實驗教學(xué)初探[J].計算機時代，2011（10）：49-50.
