多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用精選(九篇)
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第1篇：多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文
張麗娟 常熟市練塘職業(yè)技術(shù)學(xué)校 215551
【文章摘要】
本文將陶行知先生的“生活教育”思想與多年中職電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，提出 ：首先，從電工
課堂教學(xué)的各個(gè)階段入手構(gòu)建生活化課堂，讓電工教學(xué)回歸生活；其次，
利用多媒體課件組織教學(xué)彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)不足激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)生活化教學(xué)資源充實(shí)電工教學(xué)內(nèi)容 ；最后，
通過(guò)嘗試生活化電工課程實(shí)踐，使得學(xué)生在生活中放飛專業(yè)思維，鞏固所
學(xué)知識(shí)。
【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ)教學(xué) ；生活化課堂 ；生活化 教學(xué)資源 ；實(shí)踐 ；中職
中職《電工基礎(chǔ)》的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求感悟電工技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)生活中
的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電工技術(shù)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值。作為專業(yè)基礎(chǔ)課，它的理
論性較強(qiáng)，涉及到很多概念、定理定律。這些概念抽象難懂，不易理解。職校學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍偏低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)
習(xí)能力欠缺。如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)電工
基礎(chǔ)知識(shí)的生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地完成專業(yè)課的教學(xué)呢？本人結(jié)合
自己多年的教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單談?wù)劇吧罨苯虒W(xué)的體會(huì)。
1 讓電工教學(xué)回歸生活，建構(gòu)生活化
課堂
電工教學(xué)生活化可以在課堂教學(xué)的實(shí)施中最生動(dòng)、最直觀、最具體的呈現(xiàn)出
來(lái)，使生活化的教育思想在課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段、提問(wèn)階段、結(jié)束階段都得以充分
地體現(xiàn)，貫穿于電工課堂教學(xué)的始終。
1.1 生活化的課堂導(dǎo)入，把握好課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)是
導(dǎo)入，良好的開(kāi)端是成功的一半，電工教學(xué)的導(dǎo)入如果安排設(shè)計(jì)得當(dāng)，就能牽引整
個(gè)教學(xué)過(guò)程，收到先聲奪人的效果。聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，能拉近課程與學(xué)生間的距
離，扣住學(xué)生的心弦，集中學(xué)生的精神，激起學(xué)生的興趣。例如 ：在學(xué)習(xí)電容器
時(shí)，可以先讓同學(xué)們先動(dòng)手拆開(kāi)一些生活中常見(jiàn)的小電器如半導(dǎo)體收音機(jī)等，找出
電路板，猜一猜哪些是電容原件。通過(guò)這
種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講解下面的工作原理時(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考，
積極配合，并且對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生一個(gè)比較深刻的印象。讓中職電工基礎(chǔ)教學(xué)走進(jìn)生活
張麗娟 常熟市練塘職業(yè)技術(shù)學(xué)校 215551
1.2 生活化的課堂提問(wèn)，在潛移默化
中傳遞知識(shí)。課堂教學(xué)的第二階段是提問(wèn)，提問(wèn)是課堂教學(xué)展開(kāi)階段的主要環(huán)
節(jié)。提問(wèn)必須立足于學(xué)生的實(shí)際，面向社會(huì)，解放思想，實(shí)現(xiàn)提問(wèn)生活化。因?yàn)樯?/p>
活化容易把抽象的教學(xué)問(wèn)題還原為活生生的生活情景，使問(wèn)題變得親切自然容易
理解。生活化電工教學(xué)嘗試讓學(xué)生積累生活中遇到的和電有關(guān)的問(wèn)題，課堂上大膽
提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題加以解決。例如
“安全用電”這一內(nèi)容中，無(wú)論是高壓觸電還是低壓觸電都無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是對(duì)
于電工專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)生活中保障自身安全的
準(zhǔn)則之一。因此，在講授這節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先提問(wèn) ：“在實(shí)際生產(chǎn)生活中如果發(fā)生觸
電事故，這時(shí)應(yīng)該如何處理？”學(xué)生則會(huì)根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)回答，通過(guò)討論探究，師生歸納出觸電方式以及相應(yīng)的防護(hù)措施。
這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，不僅和專業(yè)有關(guān)，而且學(xué)生已有一定的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，所以學(xué)起
來(lái)不會(huì)覺(jué)得特別費(fèi)力，難于理解。學(xué)生在
思考、想象、探究過(guò)程中，既了解了日常
安全用電常識(shí)，也在不知不覺(jué)中接受了新
知識(shí)。
1.3 生活化的教學(xué)收尾，在生活中鞏
固所學(xué)知識(shí)。最后是結(jié)束階段，結(jié)束就是
老師組織全體同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)要
點(diǎn)做分析，并以此基礎(chǔ)為延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的教育，鞏固知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)
學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)完電功率內(nèi)容
以后，讓學(xué)生觀察家里的電器銘牌。計(jì)算各種電器的耗電量、電費(fèi)，認(rèn)識(shí)不同電器
的耗電情況，了解最新的能耗標(biāo)準(zhǔn)，并且倡導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用電，把學(xué)習(xí)和生活完美結(jié)
合。
2 充實(shí)電工教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用生活化教
學(xué)資源
隨著電腦技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)波及到生活的各個(gè)角落，成了人們生活
中必不可少的工具。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)
也為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供了廣闊的天地。
2.1 利用多媒體教學(xué)可以聯(lián)系生活
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解短路
的危害時(shí)，應(yīng)用多媒體課件，首先布置好電路，然后將兩根電線短接，這時(shí)導(dǎo)線發(fā)
生變形、冒煙、燃燒，緊接著出現(xiàn)生活中
火災(zāi)的場(chǎng)景，并伴隨聲音。一下子就抓住
了學(xué)生的注意力，學(xué)生感到有趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，也很快進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀
態(tài)。所以選擇適合的媒體課件，對(duì)學(xué)生的
興趣和生活知識(shí)進(jìn)行有效整合，可以使電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。
2.2 利用多媒體課件可以彌補(bǔ)演示
實(shí)驗(yàn)的不足。在電工基礎(chǔ)的理論教學(xué)過(guò)程
中經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些物理現(xiàn)象，學(xué)生難以直觀理解，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一定程度上又受
到實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和時(shí)空等條件的限制，
無(wú)法準(zhǔn)確展示教學(xué)內(nèi)容。那么我們就可以
在充分尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，利用多媒體技術(shù)來(lái)展示物理過(guò)程，并通過(guò)現(xiàn)象的
展示來(lái)揭示其物理本質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)物理
概念和物理規(guī)律的理解。例如，在電磁感
應(yīng)課題的教學(xué)中，電場(chǎng)與磁場(chǎng)的變化過(guò)程
在實(shí)驗(yàn)中是看不到的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中
感到很抽象，如采用多媒體 flash 動(dòng)畫(huà)技術(shù)模擬該過(guò)程，學(xué)生就能夠很清楚地看到
電場(chǎng)線、磁感線的分布情況及動(dòng)態(tài)變化過(guò)
程，變“抽象”為“形象”，其變化規(guī)律學(xué)生也能夠很快歸納總結(jié)出來(lái)。
另外，多媒體技術(shù)還能夠彌補(bǔ)課堂教
學(xué)時(shí)間不足 ；展示一些在生活中可能出
現(xiàn)，需要避免的危險(xiǎn)或特殊場(chǎng)面等等。因
此，我在教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)，大力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，使生活化教學(xué)資源不
斷輸入課堂，縮短學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知
距離，從而有效實(shí)現(xiàn)將生活引入課堂、將
電工基礎(chǔ)學(xué)科延伸到生活實(shí)際的目標(biāo)。
3 在生活中放飛思維，嘗試生活化電
工課程實(shí)踐
我們學(xué)習(xí)的目的就是要為生活實(shí)踐服務(wù)的，正如陶行知一直提倡的 ：“行是
知之始，知是行之成”。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在
實(shí)踐中學(xué)習(xí)。我們不但能在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)
生探究的精神，還能在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)
現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
中職學(xué)生大都面臨馬上就業(yè)的問(wèn)題 ,
所以應(yīng)該讓他們充分理解自己所學(xué)的知識(shí)，能融會(huì)貫通的使用在今后的工作生
活中 , 并能放飛思維，針對(duì)實(shí)際過(guò)程中出
現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行思考、分析并解決。 因此，
在課后布置一些和實(shí)際生活相結(jié)合的實(shí)
踐任務(wù)就顯得尤為重要。例如，在學(xué)習(xí)了
“熒光燈電路”后，可以設(shè)疑一下當(dāng)家里
的日光燈不亮了應(yīng)如何排查、檢修，并讓
他們親自動(dòng)手試一試。還可以鼓勵(lì)學(xué)生在
校開(kāi)展簡(jiǎn)單的小電器檢修等服務(wù)， 讓學(xué)生在“做中學(xué)，邊做邊學(xué)”。同時(shí)，還可以
送學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力。
電工基礎(chǔ)課程與實(shí)踐緊密結(jié)合，課程
內(nèi)容反映科技發(fā)展水平，密切聯(lián)系社會(huì)生
活。任課教師要善于創(chuàng)造、挖掘生活中的
相關(guān)資源，使書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)
緊密結(jié)合，把自然、社會(huì)、生活帶入課堂，
引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累生活，體會(huì)到電
工基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)價(jià)值，體驗(yàn)到用所學(xué)
知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的成功和快樂(lè)，在
第2篇：多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文
我們現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是：生命的課堂、生成的課堂、生活的課堂，簡(jiǎn)稱“三生課堂”，要求以學(xué)生為主體，教師充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律，重視學(xué)生的需求欲和探究意識(shí)。注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲；注意知識(shí)的生成過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生獲得知識(shí)的體驗(yàn)；聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。下面就打造“三生課堂”實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)談一下我的看法。
―、多媒體在打造“生活的課堂”中的作用
生活中處處皆數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又可以通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，多媒體可以使生活與數(shù)學(xué)更好地
對(duì)接。
1.運(yùn)用多媒體精簡(jiǎn)展示生活
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中蘊(yùn)含著許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，由于時(shí)間、空間的限制，有很多生活情景不能展示，但是借助于多媒體教學(xué)可以提供生活情景在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)模式。
如，利用多媒體動(dòng)畫(huà)展示軸對(duì)稱在生活中的運(yùn)用，平移在生活中的應(yīng)用；利用視頻展示生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生從中找到數(shù)學(xué)。
2.從生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用
生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中的數(shù)學(xué)鮮活、立體，學(xué)生容易接受，能喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心。例如，在教學(xué)初中幾何“軸對(duì)稱圖形”這一課時(shí)，就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美的圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見(jiàn)其物的感受。教師可以用多媒體設(shè)計(jì)多幅圖案，如，等腰三角形、飛機(jī)、幾幅古建筑圖片等，顯示后，用紅線顯示出對(duì)稱軸，讓學(xué)生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，有助于提高和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
二、多媒體在打造“生命的課堂”中的應(yīng)用
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲
情境的創(chuàng)設(shè)不但可以吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地引導(dǎo)學(xué)生分析和探索問(wèn)題，產(chǎn)生解決問(wèn)題的動(dòng)力和方法，使學(xué)生更好地建構(gòu)自己的知識(shí)體系。
如，某商場(chǎng)銷售一批名牌襯衫，平均每天可銷售20件，每件盈利40元，為了擴(kuò)大銷售量增加盈利，盡快減少庫(kù)存，商場(chǎng)決定采取適當(dāng)?shù)慕祪r(jià)措施，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果每件襯衫每降價(jià)1元，商場(chǎng)平均每天可多售2件，如果商場(chǎng)平均每天要盈利1200元，每件襯衫應(yīng)降價(jià)多少元？像這樣的來(lái)自于學(xué)生生命中需要掌握的知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.變抽象為具體，讓學(xué)生更快地掌握知識(shí)
一些概念太難理解，老師只用語(yǔ)言講述學(xué)生不能準(zhǔn)切地理解，但是利用多媒體輔助教學(xué)效果就馬上變了，學(xué)生能夠自己理解并能很快地記住。
如，平移，老師說(shuō)再多不如做一個(gè)動(dòng)畫(huà)，展示平移的過(guò)程，讓學(xué)生從中找出什么是平移。
3.設(shè)計(jì)多元化練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)
數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)練習(xí)題，而靈活多樣的習(xí)題能提高學(xué)生的做題興趣，較好地鞏固所學(xué)的新知，從而讓學(xué)生在不同層次上都有收獲。不僅基礎(chǔ)好的學(xué)生有收獲，基礎(chǔ)差的也有收獲，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。
三、多媒體在打造“生成的課堂”中的應(yīng)用
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育不僅要有知識(shí)的結(jié)果，還要有知識(shí)生成的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中得到發(fā)展。減少機(jī)械的記憶，增加理解的記憶，更增加了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用能力。
1.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
利用多媒體的便捷，課前將設(shè)計(jì)好的預(yù)習(xí)案在白板上展示出來(lái)，讓學(xué)生邊帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)、邊理解?？梢宰灾魈骄?，也可以小組談?wù)?，?duì)所學(xué)的新知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2.建立數(shù)學(xué)模型，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生成，高教課堂得以實(shí)現(xiàn)
以前對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究都是按“定義―假設(shè)―定理―證明―推論”這一模式進(jìn)行的。而多媒體技術(shù)通過(guò)文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音等方式，可使教學(xué)過(guò)程圖文并茂、生動(dòng)形象，知識(shí)面更廣。在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。
第3篇：多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問(wèn)題教學(xué)；現(xiàn)狀；策略
近幾年來(lái)，隨著新課改的不斷深入發(fā)展，關(guān)于教育的理念和方法越來(lái)越多，數(shù)學(xué)是教學(xué)中的重點(diǎn)科目，教學(xué)改變也是其發(fā)展的必然趨勢(shì)。在教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)理念也逐漸從注重學(xué)生的考試成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)。數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種重要方法，在教學(xué)改革之后，成為小學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一種重要方法，它對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展有著極其重要的作用。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教學(xué)與實(shí)際生活脫節(jié)，教學(xué)方式單一
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并且為生活服務(wù)，在生活中數(shù)學(xué)知識(shí)可以說(shuō)是無(wú)處不在，無(wú)論哪個(gè)行業(yè)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)。在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，既是生活發(fā)展的需要，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。解決問(wèn)題教學(xué)能夠提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，有助于其解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在課堂上解決問(wèn)題教學(xué)卻并沒(méi)有發(fā)揮出它的作用，教師的教學(xué)方法單一，雖然新課改的政策一再?gòu)?qiáng)調(diào)要發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是在應(yīng)試教育的壓力下，教學(xué)還是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在許多教師眼里，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶茫虒W(xué)的價(jià)值越高。解決問(wèn)題教學(xué)原本與實(shí)際生活的聯(lián)系十分緊密，教學(xué)方法靈活，但是在應(yīng)試教育的壓力下，教學(xué)卻過(guò)于程式化和傳統(tǒng)化，脫離了實(shí)際生活。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣
在n堂上，學(xué)生習(xí)慣于聽(tīng)從教師的安排，教師怎么說(shuō)學(xué)生就怎么做，面對(duì)學(xué)習(xí)，部分學(xué)生毫無(wú)主見(jiàn)和思考意識(shí)，只是機(jī)械地聽(tīng)教師講解，這種課堂教學(xué)模式壓抑了小學(xué)生的天性，也不利于解決問(wèn)題教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到一點(diǎn)學(xué)習(xí)困難就容易喪失信心，自主學(xué)習(xí)的興趣也較為缺乏。
二、解決問(wèn)題教學(xué)的策略
1.設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中設(shè)置問(wèn)題情境是一種較為常見(jiàn)的教學(xué)方法。小學(xué)生以形象思維為主，一些較為枯燥的數(shù)學(xué)定理，學(xué)生可能一時(shí)之間難以理解，但是如果能在課堂上設(shè)置一些有趣的、貼近生活的情境，學(xué)生在理解知識(shí)和問(wèn)題時(shí)可能就會(huì)更加容易。
例如，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一節(jié)的時(shí)候，由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較大，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可能也會(huì)比較濃厚，但是在遇到將人民幣知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中解決問(wèn)題的教學(xué)時(shí)，可能對(duì)于他們來(lái)說(shuō)又有些難度，如元、角、分的換算，對(duì)于不少低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)大難題。但是，在教學(xué)中設(shè)置一些問(wèn)題情境，通過(guò)這些問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生，可能比教師直接將知識(shí)羅列出來(lái)效果更好。如，教師可以將生活中學(xué)生經(jīng)常碰到的去商店買東西的情境搬到課堂，讓學(xué)生回憶在生活中遇到這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎么處理的。通過(guò)這種問(wèn)題情境的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力
作為課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)意識(shí)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的知識(shí)也就越多?；谶@樣的原因，教師在課堂上可以嘗試著調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是課堂學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)地跟隨教師的步伐，探索數(shù)學(xué)知識(shí)。筆者根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)的自主探究學(xué)習(xí)方法，主要是小組合作的學(xué)習(xí)模式。在班級(jí)里，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，將學(xué)生分成幾個(gè)小組學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“測(cè)量”的時(shí)候，有些數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，可能就需要學(xué)生合作才能完成。小學(xué)合作學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，還能加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使班上的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。
3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段在教育領(lǐng)域，應(yīng)用得也越來(lái)越廣泛，小學(xué)課堂教學(xué)尤其如此。多媒體技術(shù)教學(xué)集畫(huà)面、聲音、文字于一體，相比于書(shū)本上枯燥無(wú)趣的知識(shí)，多媒體教學(xué)所呈現(xiàn)出來(lái)的富于變化的圖案，悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，顯然更能吸引小學(xué)生的注意力。
因此，在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)也是一件不可避免的事情。通過(guò)多媒體信息技術(shù)，可以將平面的數(shù)學(xué)知識(shí)變得立體化，還能節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，如在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的時(shí)候，教師畫(huà)圖往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間，而采用多媒體則可以將圖形在較短的時(shí)間內(nèi)展示在學(xué)生面前。在解決問(wèn)題教學(xué)中也有較多地方應(yīng)用到多媒體教學(xué)，如經(jīng)典的“雞兔同籠”問(wèn)題，有些學(xué)生受思維能力的局限，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，不知道從何下手，教師如果能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，將問(wèn)題中的幾個(gè)已知條件和未知條件用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理清思路，學(xué)生在解題時(shí)也會(huì)輕松不少。
總之，解決問(wèn)題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要想將解決問(wèn)題教學(xué)的策略和思想核心傳授給小學(xué)生也絕非一日之功。這需要教師有充分的耐心、恒心，不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，尋找適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使其能更好地鍛煉自己的邏輯思維能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉娟娟.從“應(yīng)用題”到“解決問(wèn)題”：小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的教育價(jià)值與教學(xué)研究[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.
第4篇：多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞 數(shù)字多媒體；推廣；應(yīng)用
中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2016）174-0015-01
1 數(shù)字多媒體的定義
數(shù)字多媒體是以數(shù)字技術(shù)與信息科學(xué)為主導(dǎo)，以現(xiàn)代藝術(shù)為指導(dǎo)，以大眾傳播理論為依據(jù)，把信息傳播技術(shù)應(yīng)用到各行業(yè)中。數(shù)字多媒體包含了各種形式，比如文字、圖像、音頻、視頻等，在傳播的時(shí)候傳播形式和內(nèi)容都采用數(shù)字化，即信息的采集、存取、加工和分發(fā)數(shù)字化。數(shù)字多媒體已經(jīng)成為了最新的信息載體，按照不同的分類形式可以有很多種，如果按照時(shí)間屬性來(lái)分的話，數(shù)字多媒體可以分為靜止媒體（Still media）和連續(xù)媒體（Continues media），靜止媒體指的是信息內(nèi)容不會(huì)隨著時(shí)間變化而變化，比如圖片和文字，連續(xù)媒體則指的是信息內(nèi)容會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化，比如音頻和視頻信息。如果按照來(lái)源屬性來(lái)分的話，數(shù)字多媒體可以分為自然媒體（Natural media）和合成媒體（Synthetic media），自然媒體指的是客觀世界存在的景物、聲音等，經(jīng)過(guò)專門(mén)的設(shè)備進(jìn)行數(shù)字化和編碼處理后得到的信息，像用數(shù)碼相機(jī)拍的照片、用攝影機(jī)拍的視頻、用錄音筆錄的聲音等都屬于自然媒體，而合成媒體指的是以計(jì)算機(jī)為工具，采用特定的語(yǔ)言和算法等生成的文本、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、圖像等，比如用3D制作軟件做出來(lái)的動(dòng)畫(huà)角色就屬于合成媒體。
2 多媒體的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)
隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也在不斷的發(fā)展，從早期報(bào)紙到當(dāng)代電視、廣播，再到現(xiàn)代的音視頻處理等，多媒體從單一性到多元化不斷發(fā)展。多媒體縮短了信息傳遞的路徑，提升了人們信息交流的便捷性，也讓人們的日常生活需求變得更容易實(shí)現(xiàn)，多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)發(fā)展的產(chǎn)物，目前在我國(guó)很多行業(yè)中廣泛應(yīng)用。
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，人們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種活動(dòng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互連，信息互通變得迅速而又方便，這也代表了多媒體的發(fā)展趨勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)化。多媒體技術(shù)的到來(lái)實(shí)現(xiàn)了無(wú)障礙、無(wú)距離的溝通，給人們帶來(lái)了更完善的信息服務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體技術(shù)發(fā)展也在不斷突破，比如利用多媒體感官技術(shù)，通過(guò)數(shù)據(jù)手套和跟蹤手語(yǔ)信息來(lái)提取人的面部特征，然后合成表情和動(dòng)作，通過(guò)這樣的人機(jī)交互，實(shí)現(xiàn)逼真的虛擬現(xiàn)實(shí)。
隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息數(shù)字化也被越來(lái)越多的人所重視，當(dāng)信息數(shù)據(jù)量變的龐大，對(duì)信息數(shù)據(jù)的要求也勢(shì)必會(huì)越高，多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化是今后我國(guó)多媒體技術(shù)發(fā)展的重要方向，而信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體所蘊(yùn)含的技術(shù)含量和復(fù)雜程度也會(huì)不斷提升，多媒體又會(huì)朝著智能化發(fā)展，多媒體技術(shù)功能繁多，可以處理各種音視頻、文字、圖像等，所以多媒體技術(shù)智能化是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要舉動(dòng)，也能夠突破計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，提升我國(guó)網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展。
3 數(shù)字多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用
數(shù)字多媒體可以在很多行業(yè)中應(yīng)用，比如在教育行業(yè)，因?yàn)閿?shù)字多媒體技術(shù)功能比較多，圖像、音頻、視頻、文字都具備，所以在我國(guó)教育行業(yè)中，被廣泛應(yīng)用，輔助教學(xué)。數(shù)字多媒體利用投影儀、屏幕、幻燈、電視、計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備和相匹配的軟件集成一個(gè)教學(xué)體系，計(jì)算機(jī)作為綜合處理器，把圖像、音頻、視頻、文字等進(jìn)行信息數(shù)據(jù)處理，然后通過(guò)屏幕、幻燈、投影儀等相關(guān)聯(lián)，建立一個(gè)人機(jī)交互系統(tǒng)。在教育行業(yè)采用數(shù)字多媒體輔助來(lái)輔助教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊，讓抽象的理論知識(shí)變得形象化，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解度，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。
數(shù)字多媒體還可以應(yīng)用到媒體事業(yè)中，隨著我國(guó)信息化的到來(lái)，人們對(duì)信息的追求更趨向于快速、真實(shí)，希望在第一時(shí)間掌握到真實(shí)的信息，所謂眼見(jiàn)為實(shí)，體現(xiàn)信息的真實(shí)性主要表現(xiàn)就是視頻、畫(huà)面。在我國(guó)新聞媒體視野中，就可以采用數(shù)字多媒體技術(shù)，利用其中的錄像、錄音等對(duì)新聞現(xiàn)場(chǎng)跟蹤報(bào)道，體現(xiàn)新聞的真實(shí)性，提高關(guān)注度，提高新聞傳播的價(jià)值。
數(shù)字多媒體技術(shù)在影視制作中也被大量運(yùn)用，數(shù)字多媒體在電影制作中的應(yīng)用會(huì)導(dǎo)致電影的藝術(shù)風(fēng)格受到一定影響，但是電影的拍攝難度相對(duì)就會(huì)簡(jiǎn)單。傳統(tǒng)的電影制作是膠片拍攝，膠片攝影機(jī)非常笨重，而且拍攝過(guò)程中要配合燈光等進(jìn)行，這些都導(dǎo)致電影制作有一定難度，但是數(shù)字多媒體技術(shù)引入到影視制作中極大的提升了效率，數(shù)字多媒體的存儲(chǔ)設(shè)備便宜、存儲(chǔ)方便，拍攝設(shè)備也比傳統(tǒng)膠片攝影輕便，所以拍攝中可以很便利的移動(dòng)。而拍攝后期的制作也讓拍攝難度降低，可以調(diào)燈光、修圖、虛擬場(chǎng)景等，讓電影質(zhì)感更精美。數(shù)字多媒體技術(shù)在影視制作中應(yīng)用廣泛，而且可以根據(jù)實(shí)際需求來(lái)展現(xiàn)不同的藝術(shù)風(fēng)格，比如可以運(yùn)用大量的特效，比如可以調(diào)節(jié)清晰度，數(shù)字多媒體的便捷性、多功能性也可讓很多小成本影視作品可以應(yīng)用，讓影視作品呈現(xiàn)更多的美學(xué)效果。
我們了解數(shù)字多媒體的功能，認(rèn)清數(shù)字多媒體的應(yīng)用，那么就可以將數(shù)字多媒體應(yīng)用到生活工作中，比如，在工作中，我們可以進(jìn)行視頻電話會(huì)議，給客戶遠(yuǎn)程操作；在學(xué)習(xí)中，我們可以進(jìn)行遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)；在生活中，我們可以利用社交軟件來(lái)進(jìn)行人與人之間的溝通互動(dòng)，通過(guò)App進(jìn)行視頻聊天，拉近人與人之間的距離。
數(shù)字多媒體在我們的生活中變得非常重要，我們要學(xué)會(huì)利用數(shù)字多媒體進(jìn)行創(chuàng)新，不斷推動(dòng)數(shù)字多媒體技術(shù)發(fā)展，并且要把握數(shù)字多媒體特點(diǎn)，抓住機(jī)遇，才能夠互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代取得 先機(jī)，因此我們要對(duì)數(shù)字多媒體有自己的認(rèn)識(shí)和解讀，利用好數(shù)字多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)價(jià)值。數(shù)字多媒體技術(shù)是新興的技術(shù)，是多種信息技術(shù)與各行業(yè)領(lǐng)域的融合，能夠給傳統(tǒng)的企業(yè)帶來(lái)創(chuàng)新和突破，當(dāng)我國(guó)的技術(shù)發(fā)展不斷進(jìn)步同時(shí)數(shù)字多媒體也在不斷的走向成熟，取得更前沿的技術(shù)，也能夠給更多的行業(yè)帶來(lái)積極影響，讓更多的行業(yè)能夠利用數(shù)字多媒體技術(shù)走的更長(zhǎng)遠(yuǎn)。我們只有不斷的研究數(shù)字多媒體技術(shù)，讓數(shù)字多媒體技術(shù)不斷突破和成長(zhǎng)，才能夠應(yīng)用在更多的生活、工作、學(xué)習(xí)中，才能夠更快的促進(jìn)各事業(yè)健康發(fā)展。
4 結(jié)論
數(shù)字多媒體可以應(yīng)用在我們的生活、工作、學(xué)習(xí)中，也可以應(yīng)用在各行各業(yè)中，我們要利用數(shù)字多媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，讓數(shù)字多媒體技術(shù)能夠更有效、廣泛的應(yīng)用，讓數(shù)字多媒體改變我們生活的方方面面，從而不斷促進(jìn)數(shù)字多媒體的發(fā)展，使其形成良性循環(huán)，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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第5篇：多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文
【關(guān)鍵詞】 教育思想；數(shù)學(xué)；生活；聯(lián)系
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)是初中基礎(chǔ)課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、思維能力、創(chuàng)新能力，由于傳統(tǒng)的教育理念的束縛，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用各種方法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)生活教育，是每個(gè)初中教師的責(zé)任.
一、關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用
“生活教育”理念是偉大的人民教育家陶行知先生的教育思想的主體部分，陶行知教育思想植根于生活，提倡大眾教育、終身教育和全面教育，這種“三維一體”的教育思想符合時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)，有利于構(gòu)建終身教育體系，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，陶行知生活教育理念具有巨大的現(xiàn)代價(jià)值. 陶行知先生說(shuō)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用，并真正成為教育”，初中數(shù)學(xué)教師要將陶行知先生的生活教育理論應(yīng)用在教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)，使生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化. 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活， “生活即教育”，教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活中的事物，使日常生活的方方面面滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在課堂教學(xué)中更多地提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不是抽象的符號(hào)，就在我們身邊.例如，“二次函數(shù)”的教學(xué)，教師設(shè)計(jì)生活中應(yīng)用的函數(shù)知識(shí)，“某超市經(jīng)營(yíng)的一種商品，成本價(jià)格是每件20元，若按每件25元銷售，一個(gè)月能售出300件，銷售價(jià)每漲1元，月銷售量就減少50件，當(dāng)銷售價(jià)為每件28元時(shí)，計(jì)算銷售量和月利潤(rùn). ”教師提出問(wèn)題讓學(xué)生分組討論：1. 商品的月利潤(rùn)與進(jìn)價(jià)、售價(jià)、銷售量之間存在怎樣的關(guān)系？2. 如果不改變售價(jià)，每件商品利潤(rùn)是多少？月利潤(rùn)是多少？3. 如果每件商品漲x元，每件商品的利潤(rùn)是多少？月利潤(rùn)是多少？學(xué)生對(duì)問(wèn)題初步了解的基礎(chǔ)上，分小組合作探究，通過(guò)討論，找到解決實(shí)際問(wèn)題的方法，激發(fā)探究問(wèn)題的主動(dòng)性，學(xué)生能夠依據(jù)實(shí)際問(wèn)題，尋找變量之間的關(guān)系，列出函數(shù)關(guān)系式，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境
數(shù)學(xué)理論很抽象，單靠教材上的知識(shí)教學(xué)學(xué)生很難理解，把生活中的材料引入課堂，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，加深印象，教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以能力為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂，發(fā)展創(chuàng)新思維，通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層的理解，形成良好的思維品質(zhì)，學(xué)生在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí). 數(shù)學(xué)與各門(mén)科學(xué)有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須學(xué)會(huì)應(yīng)用，抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活都有具體的反映，生活處處有數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師要善于從生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，服務(wù)生活是學(xué)科知識(shí)的最終作用，許多數(shù)學(xué)知識(shí)有著濃厚生活趣味，與人們的生活實(shí)際密切相聯(lián). 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，嘗試從數(shù)學(xué)的角度尋求解決問(wèn)題的策略. 新課的導(dǎo)入、數(shù)學(xué)例題的設(shè)計(jì)要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，分析與概念原理有聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生獲得必要的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解. 例如，“與商品價(jià)格有關(guān)的應(yīng)用題”教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小商店情境，教師扮演營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)，幫助學(xué)生理解商品的進(jìn)價(jià)、售價(jià)和利潤(rùn)，在輕松愉快的情境中，學(xué)生觀察和討論，理解“利潤(rùn)是怎樣產(chǎn)生的”，情境的創(chuàng)設(shè)激起了學(xué)生的探求欲望，學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，從感性到理性，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生更容易理解. “軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形” 的教學(xué)，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示生活中的一些軸對(duì)稱圖形，課堂直觀形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，工行標(biāo)志、奧運(yùn)五環(huán)、五角星等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高了學(xué)習(xí)效率.
三、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，變靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容為動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，色彩鮮艷、圖形直觀、聲音和諧，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體生動(dòng)，學(xué)生在愉悅的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)，去思考，去體會(huì). 現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)給學(xué)生提供的不是單一的刺激，而是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)多種感官的刺激，使學(xué)生進(jìn)入抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得更好的教學(xué)效果. 例如，“生活中的立體圖形”的教學(xué)，通過(guò)多媒體課件展示生活中的各種立體圖形，學(xué)生一目了然，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)了空間想象能力，通過(guò)化靜為動(dòng)的畫(huà)面展示，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解. 針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教師在新課導(dǎo)入時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的求知欲. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然需要，運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師要把多媒體教學(xué)與其他教學(xué)方法相融合，科學(xué)合理使用，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果. 例如，函數(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要地位，函數(shù)概念的引入，通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的圖像，用多媒體課件形象直觀地展示圖像軌跡，動(dòng)態(tài)地展示函數(shù)圖像的形成變化，幫助學(xué)生從多個(gè)角度體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合思想，學(xué)生主動(dòng)參與討論，由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)化成知識(shí)的主動(dòng)探索者.
總之，數(shù)學(xué)與生活兩者緊密聯(lián)系，教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，履行陶行知先生的教育思想，“在生活里找教育”，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活素材和數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)系，使數(shù)學(xué)貼近生活，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng).
【參考文獻(xiàn)】
[1]黃家超.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法.教育教學(xué)論壇，2011（30）.
第6篇：多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué);初中生物;主體性地位
中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2015）03-0122-02
初中生物與現(xiàn)在生活密切相關(guān)，教師要利用多媒體技術(shù)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新實(shí)踐能力，注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須更新觀念，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)、點(diǎn)撥等領(lǐng)路人的角色。只有這樣，學(xué)生的主體性地位才能充分發(fā)揮。這已成為所有教師的心聲。
1 運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，是充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位的前提
“好之者不如樂(lè)之者。”填鴨式教學(xué)只注重知識(shí)的灌輸，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣不僅窒息了學(xué)生那活躍的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要想改變過(guò)去枯燥無(wú)味的教學(xué)方法，把教育置于學(xué)生的生活之中，改變過(guò)去偏重知識(shí)技能的培養(yǎng)，忽視情感態(tài)度、價(jià)值觀，重學(xué)習(xí)結(jié)果、輕視學(xué)習(xí)過(guò)程的弊端，就應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間，重視學(xué)生個(gè)性和身心的全面發(fā)展，必須恰當(dāng)利用多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)、說(shuō)、思等多種官能，為學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)創(chuàng)造良好條件。一堂好的、高效的生物課應(yīng)像一部?jī)?yōu)秀的電影那樣引人入勝，讓人流連忘返。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為教師創(chuàng)設(shè)這種氛圍提供了條件。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集一些生物學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，以及我國(guó)生物科學(xué)家在生物領(lǐng)域所做的貢獻(xiàn)，把它們作為教學(xué)的導(dǎo)入，給學(xué)生以形象的啟迪。如器官移植、基因工程、試管嬰兒、仿生學(xué)、轉(zhuǎn)基因食品等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)與生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)的重要性。不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生以切身的激勵(lì)，還培養(yǎng)了學(xué)生為國(guó)家為社會(huì)努力學(xué)好生物、做貢獻(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀?？傊?，只有讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主體性教學(xué)的目標(biāo)才能達(dá)到。讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性地位的重要前提。
2 利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性、形象性，降低學(xué)習(xí)難度，是主體性教學(xué)的關(guān)鍵
傳統(tǒng)教學(xué)由于教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，特別是一些成績(jī)不太好的學(xué)生在課堂上面對(duì)問(wèn)題不去思考，面對(duì)教師提問(wèn)不敢回答，有的甚至不愿回答，對(duì)很多問(wèn)題不敢去質(zhì)疑，學(xué)生的主體性地位很難發(fā)揮。而學(xué)生主體性的發(fā)揮必須在教師的引導(dǎo)下，沿著正確的思考方向，不斷地去質(zhì)疑、解疑、釋疑。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)集聲、色、圖像、動(dòng)畫(huà)等于一體的優(yōu)勢(shì)，使生物教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化、形象化。降低教學(xué)難度，在實(shí)際教學(xué)中還要降低對(duì)學(xué)困生的要求，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和熱情。同時(shí)，在課堂上，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體可以創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的課堂氣氛。不僅要讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)掌握知識(shí)，還要讓學(xué)生親自體驗(yàn)自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中去構(gòu)建知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢驗(yàn)知識(shí)、拓展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主解決問(wèn)題的能力。
現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段的使用，使初中生物教學(xué)更直觀形象，降低了教學(xué)難度，為充分發(fā)揮學(xué)生在生物課堂中的主體性地位提供了條件。在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等直觀、形象的教學(xué)手段來(lái)為教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)穿針引線的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)立“形”架“構(gòu)”的目的，可以活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，充分實(shí)現(xiàn)使學(xué)生去積極主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)的目的。
如學(xué)習(xí)“肺的通氣”這一課時(shí)，本節(jié)課主要講述肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能，解釋肺通氣的原理和過(guò)程，通過(guò)讓學(xué)生自制教具、在課上演示，使學(xué)生對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)有直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。接著多媒體展示肺的結(jié)構(gòu)圖以及呼氣和吸氣的結(jié)構(gòu)圖，再讓學(xué)生自己做做胸式呼吸動(dòng)作和腹式呼吸動(dòng)作。然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，推測(cè)胸式呼吸、腹式呼吸是否會(huì)影響胸腔體積的變化以及會(huì)引起怎樣的變化。在體驗(yàn)呼吸運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，概括什么是呼吸運(yùn)動(dòng)的概念。最后，讓學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、交流，思考，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、辯論，最后得出結(jié)論。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生自己分析和解決問(wèn)題的能力，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手的實(shí)踐能力和學(xué)以致用的能力。
3 利用多媒體技術(shù)巧設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，是發(fā)揮學(xué)生主體性地位的重要途徑
所謂的巧設(shè)問(wèn)題情境，就是在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平等因素，抓住學(xué)生思維活動(dòng)的關(guān)鍵，從他們的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律著手，采用生動(dòng)活潑的故事、游戲、實(shí)踐操作等形式，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的愿望。并在問(wèn)題探討和解決中獲得學(xué)習(xí)生物的自信心和興趣，讓學(xué)生在課堂的自主探究中建構(gòu)生物知識(shí)，獲得知識(shí)、能力的全面發(fā)展，從而構(gòu)建高效的生物課堂。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要選準(zhǔn)知識(shí)的切入點(diǎn)，并且設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有梯度，能引起學(xué)生的注意力和求知欲。這種問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)一定要富有啟發(fā)性，能夠啟迪學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)探究的欲望。
4 利用多媒體技術(shù)對(duì)課堂巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)生物知識(shí)達(dá)到學(xué)以致用，是發(fā)揮學(xué)生主體性的目的
初中生物教材是按照生命、生活、生產(chǎn)等三個(gè)部分來(lái)編排的，內(nèi)容與生產(chǎn)生活休戚相關(guān)，符合學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。這就要求教師在具體教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用多媒體技術(shù)充分挖掘教材編排的深意：在“生命”這部分，讓學(xué)生理解生命的本質(zhì)、意義，懂得珍惜生命，善待生命;在“生活”這部分，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境中的生物現(xiàn)象來(lái)感受生活中的生物;在“生產(chǎn)”這部分，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用生物來(lái)創(chuàng)造生活。合理利用教材內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生利用生物知識(shí)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的意識(shí)，如用“反季節(jié)蔬菜瓜果”“混合放養(yǎng)”等，讓教材內(nèi)容在生活中“活”起來(lái)。
總之，在初中生物學(xué)習(xí)中，如何利用好現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為生物教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮好學(xué)生的主體性地位，關(guān)鍵在于教師，只要教師一如既往地關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)展，逐步改進(jìn)課堂教學(xué)，主體性教學(xué)就能越做越好。
參考文獻(xiàn)
第7篇：多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文
（哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150025）
【摘要】我們都知道化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),試驗(yàn)是化學(xué)的靈魂,惟有試驗(yàn)才能更好的詮釋化學(xué)。然而在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,由于地區(qū)差異的因素、課堂人數(shù)限制、教學(xué)器材、試驗(yàn)用品的安全性、試驗(yàn)用品存儲(chǔ)等等原因，教材中的實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法按照預(yù)期的結(jié)果順利地完成。2012年課程改革提出化學(xué)的新概念，即化學(xué)是在分子和原子的基礎(chǔ)上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)，這就更加導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)化學(xué)在理解上出現(xiàn)抽象話。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)在我們生活中時(shí)確確實(shí)實(shí)存在的，本文提出如何用另一種方式展現(xiàn)和教材上能達(dá)到相同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的論題，以滿足實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的需要，用不同的方式提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，達(dá)到讓學(xué)生喜愛(ài)化學(xué)的目的。
關(guān)鍵詞 化學(xué)；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；替代；重要性；多媒體教學(xué)；科學(xué)性；目的性
1 使用生活中的物質(zhì)代替教材中的實(shí)驗(yàn)用品
初中生首次接觸化學(xué)感覺(jué)比較陌生，如果每一位學(xué)生能夠親手操作實(shí)驗(yàn)，這將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，體驗(yàn)化學(xué)的存在感。教材中提供的實(shí)驗(yàn)用品不足即實(shí)驗(yàn)藥品價(jià)格昂貴，我們可以尋找代替品。比如說(shuō)實(shí)驗(yàn)室利用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)中二氧化錳價(jià)格昂貴、不易購(gòu)買，學(xué)生對(duì)此藥品比較陌生，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在生活中收集紅磚粉末、鐵銹、動(dòng)物肝臟等代替二氧化錳做催化劑，自己回家購(gòu)買一元錢(qián)一瓶的過(guò)氧化氫溶液做此實(shí)驗(yàn)。氧氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，不易察覺(jué)，看不見(jiàn)摸不著，那么我們屋學(xué)生感受到它的存在呢？這時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生將過(guò)氧化氫和紅磚粉末混合連接一導(dǎo)管，插入一個(gè)帶蓋的塑料瓶中，這時(shí)我們會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，紅磚粉末表有大量氣泡冒出，連接的塑料瓶迅速鼓起，并且很難壓縮，這足以證明氧氣的產(chǎn)生，中學(xué)化學(xué)教材中鋅粒和稀硫酸制取氫氣的實(shí)驗(yàn)、氯化鈉溶液的配置實(shí)驗(yàn)、碳酸鈉和稀鹽酸驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)，都可以采用此方法，在生活中找到實(shí)驗(yàn)替代品，順利的完成實(shí)驗(yàn)并達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，此方法的優(yōu)點(diǎn)發(fā)生裝置簡(jiǎn)單易操作，實(shí)驗(yàn)用品廉價(jià)易得，學(xué)生可以親自操作，感受化學(xué)的真實(shí)性，缺點(diǎn)，教師提供的替代實(shí)驗(yàn)用品中可能混有雜質(zhì)有可能會(huì)導(dǎo)致催化劑中毒，也可能由于學(xué)生認(rèn)知能力有限，找到的并非是老師提供的替代品，有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。
2 使用多媒體技術(shù)展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程
化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尤其是顏色的變化，學(xué)生無(wú)法感知該過(guò)程，這時(shí)我們可以利用多媒體技術(shù)。信息技術(shù)應(yīng)用在當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越受重視，也已經(jīng)開(kāi)始走進(jìn)千家萬(wàn)戶，教育領(lǐng)域也不例外。多媒體集圖文聲像并茂，可使抽象的概念具體化、形象化，在強(qiáng)烈逼真的情境中發(fā)展形象思維和抽象思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，在我們中學(xué)化學(xué)中國(guó)，硫酸銅和氫氧化鈉的實(shí)驗(yàn)，由于部分地區(qū)無(wú)法進(jìn)行實(shí)體實(shí)驗(yàn)，書(shū)中描述現(xiàn)象如下：溶液由藍(lán)色變?yōu)闊o(wú)色，有藍(lán)色絮狀沉淀產(chǎn)生，同學(xué)們無(wú)法現(xiàn)象藍(lán)色絮狀沉淀的具體形態(tài)，充滿好奇，這時(shí)我們可以使用多媒體在屏幕投影中展現(xiàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使實(shí)驗(yàn)具體化，也使得同學(xué)體驗(yàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇變化，極大的增強(qiáng)了化學(xué)知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象。同時(shí)運(yùn)用多媒體的功能教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的形象思維和邏輯思維進(jìn)行整合，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生內(nèi)在的遷移，形成合理的知識(shí)體系，有助于促進(jìn)化學(xué)與其他學(xué)科的整合。多媒體其本身的圖形甚至動(dòng)畫(huà)與聲音完美融合，同時(shí)具有實(shí)時(shí)放大、暫停、解剖、分解等等在實(shí)體實(shí)驗(yàn)操作中根本無(wú)法完成的功能，這不但可以促使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)課堂提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自身的思考的能力，還可以營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，增進(jìn)師生間的交流溝通。例如：分子原子是初中化學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)，然而分子原子屬于微觀粒子，看不見(jiàn)、摸不著，每屆學(xué)生接觸到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)都極其陌生，甚至有些學(xué)生從此開(kāi)始討厭化學(xué)。這時(shí)多媒體技術(shù)充分發(fā)揮了它的巨大作用，將分子、原子放大無(wú)數(shù)倍后做成模型，由無(wú)數(shù)彩色小球和桿件進(jìn)行連接，這樣使得學(xué)生能夠直觀的觀察到分子原子間的內(nèi)在變化，并且彩球能夠自由移動(dòng)，刺激學(xué)生的視覺(jué)，使整個(gè)課堂更加生動(dòng)有趣。
3 利用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景
剛接觸化學(xué)的學(xué)生會(huì)感到化學(xué)陌生而枯燥，反感情緒油然而生，這時(shí)我們只要正確的引導(dǎo)，將生活中有關(guān)化學(xué)的常見(jiàn)實(shí)例結(jié)合書(shū)本中的案例，讓學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)到生活和化學(xué)的緊密關(guān)系，及時(shí)建立學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)情緒。例如：讓學(xué)生回家自己動(dòng)手將生雞蛋放進(jìn)食醋中侵泡，觀察現(xiàn)象，作為下節(jié)課的課題。雞蛋殼主要成分為碳酸鈣，食醋主要成分為醋酸，書(shū)本中碳酸鈣和酸反應(yīng)生成二氧化碳的知識(shí)點(diǎn)可以很好的解釋這一現(xiàn)象。這樣不但使學(xué)生深刻的掌握了知識(shí)點(diǎn)、提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣，更間接地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和思維思考能力。同時(shí)也體現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)用性。
參考文獻(xiàn)
［1］王磊.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)及教學(xué)研究[M].北京師范大學(xué)出版集團(tuán).
［2］王后雄.新理念化學(xué)教學(xué)論[M].北京大學(xué)出版社.
第8篇：多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高校插畫(huà)教學(xué)；創(chuàng)新應(yīng)用
一、插畫(huà)概述
隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，插畫(huà)藝術(shù)進(jìn)入商業(yè)化時(shí)代。插畫(huà)的主要作用就是把商業(yè)活動(dòng)的信息準(zhǔn)確、清晰地傳達(dá)給受眾，讓受眾在正確接收、把握這些信息的同時(shí)獲得美的感受，最終誘導(dǎo)他們采取行動(dòng)?，F(xiàn)代插畫(huà)的功能集中體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：第一，插畫(huà)能展示具體的產(chǎn)品和服務(wù)對(duì)象，直觀地傳達(dá)商品信息；第二，插畫(huà)能增強(qiáng)廣告的說(shuō)服力；第三，插畫(huà)能激發(fā)消費(fèi)者的興趣；第四，插畫(huà)能增強(qiáng)商品的感染力，刺激消費(fèi)者的需求。
二、多媒體技術(shù)在高校插畫(huà)教學(xué)中應(yīng)用的積極作用
1.多媒體技術(shù)能夠豐富教材
在插畫(huà)教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠使教師的教學(xué)資源不局限于教材，幫助教師收集更多的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，以更加直觀的方式帶給學(xué)生更為真實(shí)的情感體驗(yàn)。在插畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生近距離欣賞優(yōu)秀作品是一種有效的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生通過(guò)圖像直觀地欣賞優(yōu)秀作品。
2.多媒體技術(shù)能夠活躍課堂氣氛
以往的繪畫(huà)教學(xué)多數(shù)時(shí)候只有教師的理論灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在高校插畫(huà)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓課堂變得有聲有色，更能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，可以有效推進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展。
3.多媒體技術(shù)能夠優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量
高校插畫(huà)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時(shí)也讓教師和學(xué)生更加注重創(chuàng)新，促使學(xué)生積極主動(dòng)地解決學(xué)習(xí)難題，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。在以往的插畫(huà)教學(xué)中，學(xué)生從構(gòu)思設(shè)計(jì)到繪制草圖再到定稿，需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間。如果利用計(jì)算機(jī)的編輯、造型、著色和文字處理功能，能夠快速繪制圖形，對(duì)不滿意的地方也能夠迅速進(jìn)行修正，從而大幅提高繪畫(huà)效率和質(zhì)量。
三、當(dāng)前多媒體技術(shù)在高校插畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用存在的問(wèn)題
1.教學(xué)主次顛倒
多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在其形式的新穎靈活，但如果過(guò)分追求課件的新穎性，往往會(huì)忽視插畫(huà)藝術(shù)的內(nèi)涵和教學(xué)的真正目的。教師在使用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，一定要明白多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)工具，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是主體，長(zhǎng)期使用課件教學(xué)，一直讓學(xué)生看視頻、賞圖片、聽(tīng)聲音會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞。多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的教學(xué)形式，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，保證內(nèi)容講授具有很好的銜接性。
2.課件質(zhì)量不高
多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代科技發(fā)展的成果，其本身具有一定的技術(shù)性，多媒體使用者要想真正發(fā)揮其效用，必須深入學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和技術(shù)。但是，目前高校中有些教師的教學(xué)思維依然停留在過(guò)去，缺乏相關(guān)的技術(shù)知識(shí)，無(wú)法制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件，所以在多媒體插畫(huà)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用出現(xiàn)了問(wèn)題，教學(xué)效果并不理想，教學(xué)質(zhì)量不如以前。
四、多媒體技術(shù)在高校插畫(huà)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
1.情景再現(xiàn)
多媒體可以營(yíng)造特定的場(chǎng)景，教師在插畫(huà)教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)組織情景再現(xiàn)，講述插畫(huà)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景等相關(guān)資料，使學(xué)生從更深層次上了解所學(xué)的知識(shí)。
2.巧用投影儀
在各種類型的繪畫(huà)教學(xué)中，投影儀的應(yīng)用非常普遍，恰當(dāng)使用能夠優(yōu)化教學(xué)效果。在插畫(huà)欣賞課程教學(xué)中，教師可以把相關(guān)圖片做成故事連環(huán)畫(huà)的形式，既能創(chuàng)新教學(xué)模式，又能增加教學(xué)的趣味性。
3.提升課堂趣味性
多媒體技術(shù)能夠活躍課堂氣氛，教師要合理利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中善于運(yùn)用各種不同的表達(dá)形式，營(yíng)造插畫(huà)學(xué)習(xí)的良好氛圍。教師應(yīng)該提升自己的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，這種鮮明的表現(xiàn)手法能讓講課更加生動(dòng)，提升多媒體對(duì)學(xué)生的感染力，增添教學(xué)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.巧用DV
DV在生活中的應(yīng)用十分普遍，不少人利用其記錄生活片段，保存生活記憶。創(chuàng)新來(lái)源于生活，教師可以把DV引進(jìn)課堂教學(xué)，把自己的講課過(guò)程用DV記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)后期編輯處理制作成教學(xué)視頻，使學(xué)生能隨時(shí)隨地觀看視頻，領(lǐng)略教師的授課過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷性。結(jié)語(yǔ)社會(huì)對(duì)插畫(huà)人才的需求越來(lái)越大，插畫(huà)教學(xué)理念和方法一定要與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展的插畫(huà)人才。插畫(huà)專業(yè)牽涉面比較廣，對(duì)學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用能力有較高的要求。多媒體技術(shù)集圖像、聲音、文字于一體，教師利用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)插畫(huà)藝術(shù)，是插畫(huà)教學(xué)中的有效創(chuàng)新。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校插畫(huà)教學(xué)，有助于教師傳授教學(xué)內(nèi)容，但是教師也要注意不能過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，要把教學(xué)方法創(chuàng)新擺在首位，提升自身的教學(xué)水平。只有實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)插畫(huà)教學(xué)的逐步完善。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李杰，王文彥.教學(xué)改革中多媒體教學(xué)應(yīng)用的探索.中國(guó)西部科技，2010（27）.
第9篇：多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);多媒體技術(shù)應(yīng)用;意義
中圖分類號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2014）11-0060-01
鋼琴是一門(mén)在藝術(shù)上交流的課程，對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)人們的藝術(shù)氣息。鋼琴在現(xiàn)在生活中應(yīng)用廣泛，鋼琴琴鍵發(fā)出的音樂(lè)有助于制造浪漫的生活環(huán)境，鋼琴的音色也較容易讓人陶醉。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)區(qū)域全球化的發(fā)展，我國(guó)的科技技術(shù)不斷的進(jìn)步，高校也越來(lái)越重視應(yīng)用多媒體在課程中教學(xué)。在高校中鋼琴運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，相對(duì)于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)更加促使教學(xué)模式向多元化發(fā)展，還有利于調(diào)節(jié)鋼琴教學(xué)的課堂氛圍，音樂(lè)教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)具有巨大的意義。
一、闡述多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用以及特色展示
所謂的多媒體教學(xué)就是指高校在進(jìn)行鋼琴教學(xué)中引用現(xiàn)代的高科技教學(xué)方式，使得教學(xué)的內(nèi)容更加充實(shí)，較快的達(dá)到教學(xué)任務(wù)。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)撉俚难葑嘧V曲以圖像的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴演奏中曲目的情感理解，是高校音樂(lè)教學(xué)中人文精神的體現(xiàn)。
多媒體技術(shù)可以為鋼琴教學(xué)建立一個(gè)系統(tǒng)的鋼琴教學(xué)資源庫(kù)，為教師提供最先進(jìn)的教學(xué)教材和教學(xué)參考書(shū)籍，極大地與新課程教學(xué)理念相結(jié)合，多媒體音樂(lè)教學(xué)包括著對(duì)MIDI音樂(lè)、聲音、文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、MV、動(dòng)態(tài)視頻等電腦音樂(lè)技術(shù)，極大地豐富著傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，是傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)模式上的革新。
二、分析多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的作用
多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，多媒體信息技術(shù)不僅僅是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，還將多媒體信息的演練技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)相結(jié)合，高校運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行鋼琴教學(xué)不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)上的幫助，還對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生了極大地沖擊。
（一）提高了學(xué)生對(duì)鋼琴樂(lè)音的欣賞能力。學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)自身藝術(shù)氣息的過(guò)程，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用更加促進(jìn)著學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的理解能力，學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)更能有效提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞水平。
（二）增強(qiáng)了學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有利于提高學(xué)生的思維能力、對(duì)音樂(lè)音色的掌握，還大大的加強(qiáng)著學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的效率。多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中結(jié)合著圖畫(huà)教學(xué)和聽(tīng)覺(jué)教學(xué)，這樣有助于學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想能力，促進(jìn)者鋼琴教師和學(xué)生之間的交流，最后提高學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)的理解，提高學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)能力。
（三）幫助學(xué)生多方位的掌握鋼琴的學(xué)習(xí)。想要要進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，初步的理論基礎(chǔ)是要有的，鋼琴多用固定調(diào)讀譜，多媒體技術(shù)教學(xué)對(duì)于鋼琴樂(lè)理學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握樂(lè)理專業(yè)知識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生掌握記譜法、音程、調(diào)式，而且還會(huì)提高學(xué)生對(duì)弦部分知識(shí)的操作能力。
（四）促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。在高校音樂(lè)教學(xué)中，不單純的有鋼琴教學(xué)還有小提琴、薩克斯、小號(hào)等樂(lè)器教學(xué)，還有歌曲演唱，聲樂(lè)聯(lián)系等發(fā)面。高校的音樂(lè)教學(xué)涉及到方方面面，其中鋼琴的多媒體技術(shù)教學(xué)還可以應(yīng)用到其他樂(lè)器教學(xué)中，同樣的適合其他樂(lè)器環(huán)境的教學(xué)，這樣極大地節(jié)約著音樂(lè)教學(xué)資金的投入，促進(jìn)著其他音樂(lè)教學(xué)向現(xiàn)代化教學(xué)的同步發(fā)展，還不斷的提高著學(xué)校音樂(lè)教學(xué)水平。
（五）豐富了傳統(tǒng)的鋼琴考察和評(píng)價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)的鋼琴考察和評(píng)價(jià)機(jī)制只是單單考察學(xué)生對(duì)鋼琴的實(shí)際操作能力，這種考察和評(píng)價(jià)機(jī)制存在著不公平、不合理、不公正的狀況，這樣會(huì)嚴(yán)重的影響對(duì)教師教學(xué)效果的考察、影響對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，還會(huì)使學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)喪失興趣。
（六）改變了教師傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式。高校對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的從PPT上所展現(xiàn)出來(lái)，也可以同樣的運(yùn)用多媒體處理一些較為抽象的鋼琴音色，使得不容易表達(dá)出來(lái)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容更加充分的展示出來(lái)，鋼琴教師可以應(yīng)用多媒體對(duì)鋼琴演奏者的音樂(lè)和畫(huà)面同時(shí)的展示出來(lái)，改變單一的教學(xué)方式，強(qiáng)化了教學(xué)方法，豐富著鋼琴教學(xué)模式的發(fā)展。
綜上所訴，隨著多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用，使得傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)不論從教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)方式上、教學(xué)研究上、教學(xué)方法上都得到了革新，通過(guò)多媒體多技術(shù)進(jìn)行鋼琴教學(xué)能夠充分的讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)鋼琴的魅力，對(duì)于高校鋼琴教師積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，掌握高新科技技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有重大的意義，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、改善課堂教學(xué)環(huán)境、活躍教學(xué)氛圍還能極大地促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]夏毅.淺析鋼琴教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義[J].音樂(lè)時(shí)空，2014.