網(wǎng)絡(luò)新媒體的理解精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)新媒體的理解范文

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；地理；情境創(chuàng)設(shè)；信息技術(shù)

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）01-0204-02

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)滲透在各個領(lǐng)域并促進(jìn)其發(fā)展。地理多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的進(jìn)一步發(fā)展，也促進(jìn)了地理教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效地使學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教育形成交互模式，提高教學(xué)效率。

1多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

1.1多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)發(fā)展

隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐?，F(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以它廣泛而又實用的功能進(jìn)入了學(xué)校的課堂。只有充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課堂教學(xué)，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

1.2課改要與信息技術(shù)緊密結(jié)合

在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，把信息技術(shù)作為教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并且應(yīng)用到課程實施過程中。讓教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)境等要素作為一個總體，用整體化的眼光去促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式、教師教育的方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式以及老師和學(xué)生之間互動方式的改革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)去探究問題、解決問題的能力。

1.3交互的地理教學(xué)模式

交互的地理教學(xué)模式是指學(xué)生獲得的地理知識不是從外界直接輸入的，而是在地理教師的引導(dǎo)下，在學(xué)生與外界環(huán)境的相互作用過程中，讓學(xué)生通過理解外界和理解自己，親自整合地理信息。選用地理信息、重新提煉或者重新構(gòu)建地理相關(guān)知識，從而獲得與現(xiàn)實更為接近、更為深刻的理解，使得當(dāng)前所學(xué)的知識能夠得到有意義的重構(gòu)。

2情境創(chuàng)設(shè)

2.1情境創(chuàng)設(shè)的必要性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本上是老師一個人的獨(dú)角戲，是老師一個人不斷的填鴨式的教授，課堂內(nèi)容不夠豐富性、生動，不利于的激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和聯(lián)想，更加難以提取之前所學(xué)過的相關(guān)知識。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的課堂開始利用多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓多媒體網(wǎng)絡(luò)成為了新的教學(xué)資源。由于多媒體網(wǎng)絡(luò)可以提供文本、圖形、動畫、視頻圖像、聲音等多種媒體集成的大容量信息，且具有形式靈活、資源共享、超媒體、交互性等特點(diǎn)。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)出更接近實際情境的虛擬化學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生帶來一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式。

學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生容易聯(lián)想起對以前知識的記憶以及學(xué)生對其的學(xué)習(xí)經(jīng)驗或者腦海里習(xí)得的而來的長期記憶里的相關(guān)知識，從而使得學(xué)生能夠很好地利用自己原有的知識結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗去理解當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，并且給予新知識新的自己的獨(dú)特的理解。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂情境創(chuàng)設(shè)為提取長時記憶中的種種知識、經(jīng)驗、表象創(chuàng)造了有利的條件。

2.2情境創(chuàng)設(shè)的分類

根據(jù)地理多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)和功能，地理多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情境創(chuàng)設(shè)分為直觀情境、知識情境、問題情境、協(xié)作情境和創(chuàng)造情境。

（1） 直觀情境

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有文本、圖形、動畫、聲音、視頻圖像等多種媒體聚集成的特點(diǎn)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)使得教師能夠把教學(xué)內(nèi)容融入課堂上的情境創(chuàng)設(shè)中，并且展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過外部多種刺激，從而高效快速地迅感知當(dāng)時教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容，甚至教師可以創(chuàng)設(shè)直觀情境，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為更加具體、能夠讓學(xué)生容易感知的東西，提高地理教學(xué)在課堂教學(xué)上的效率。

（2）協(xié)作情境

教師和學(xué)生利用W上的交流工具（比如：電子郵件、聊天室、BBS、QQ、微信等）創(chuàng)作出協(xié)作化學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生對高級認(rèn)知能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的協(xié)作關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的合作精神以及人脈圈。

（3）問題情境

在地理多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大環(huán)境下，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)出學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生善于自主的獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多媒體計算機(jī)的交互作用以及網(wǎng)絡(luò)交流工具解決了這個問題，這樣教學(xué)不再是像傳統(tǒng)課堂提問一樣，只激發(fā)了少數(shù)人熱情，而是面向全體同學(xué)，激發(fā)全體同學(xué)積極思考，讓學(xué)生得以深入到所學(xué)知識和問題中，探索問題、解決問題。

（4）知識情境

超文本是按照我們?nèi)祟惔竽X的聯(lián)想思維方式，用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)非線性地組織管理信息的一種先進(jìn)的信息技術(shù)。把按超文本的非線性、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)組織管理信息，和另一個傳統(tǒng)的順序結(jié)構(gòu)組織管理信息比較起來，更有利于知識的意義建構(gòu)，有利于我們對知識結(jié)構(gòu)的理解和識記。比如：學(xué)習(xí)全球性大氣環(huán)流時，這部分知識涉及很多的地理概念、原理，綜合性很強(qiáng)。在教學(xué)的過程中，分為了三圈環(huán)流成因、氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動、海陸分布對大氣環(huán)流的影響、季風(fēng)的形成等并且作出超鏈接以實現(xiàn)知識間相互跳轉(zhuǎn)。

（5） 創(chuàng)作情境

在地理多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)為教師在教學(xué)上提供了一個工作平臺，教師可以通過創(chuàng)造出一個情境促進(jìn)和推動學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出自己的學(xué)習(xí)作品或者動手模擬學(xué)習(xí)實驗上的操作。比如：多媒體為學(xué)生提供了Word軟件、各種郵箱、各種搜索引擎等等。

2.3情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問題

（1）重視教師的引導(dǎo)作用

通過教師的引導(dǎo)可以有效地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種網(wǎng)絡(luò)工具，避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的迷失。在課堂多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，整個課堂上的情境創(chuàng)設(shè)都是教師結(jié)合學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的一個精心策劃，教師更是情境創(chuàng)設(shè)的主角，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在情境之中更為深刻的感知和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)

利用多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要注意多媒體課件只是充當(dāng)教學(xué)過程中的一個的輔助工具，真正課堂教學(xué)上要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。合理地運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓情境的創(chuàng)設(shè)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。謹(jǐn)記創(chuàng)設(shè)情境的目的是為了教學(xué)相長、提高教學(xué)效率。

3地理情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)實踐

3.1地理教學(xué)實踐案例

高中地理必修一地球運(yùn)動教學(xué)中可以嘗試運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來創(chuàng)設(shè)一個情境，首先以多媒體的形式為大家展示了地球運(yùn)動的兩個基本形式公轉(zhuǎn)與自傳，這種直觀的立體的以及具有空間性的動態(tài)使得學(xué)生很容易理解地球是怎么在宇宙中將公轉(zhuǎn)與自傳聯(lián)系在一起同時運(yùn)轉(zhuǎn)的。通過動態(tài)圖視覺上刺激學(xué)生，使得學(xué)生們能夠更好地理解旋轉(zhuǎn)中心、地軸、旋轉(zhuǎn)方向等概念，以及充分了解太陽與地球的運(yùn)動關(guān)系。同時更加方便有效的解釋出線速度、角速度、旋轉(zhuǎn)周期這些抽象的具體的概念。情境創(chuàng)設(shè)在地理教學(xué)應(yīng)用中還有很多方面，從自然地理到人文地理再到經(jīng)濟(jì)地理，運(yùn)用好的話，能夠大大的促進(jìn)教學(xué)效率的提高與地理教學(xué)的發(fā)展。

3.2注意理論知識與實際相結(jié)合

在多媒體情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)應(yīng)用中，要注意對教學(xué)內(nèi)容的把握，注意分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、和學(xué)習(xí)特征。將多媒體情境創(chuàng)設(shè)的理論知識和不同的班級不同的學(xué)生層次的實際情況相聯(lián)系，^別對待，不要脫離學(xué)生的實際情況。

3.3實踐過程中的結(jié)論與反思

情境創(chuàng)設(shè)下的地理教學(xué)實踐效果很好，達(dá)到了師生之間的良好互動，提高了教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。特別是地理課堂上，地理知識的繁雜、豐富以及抽象性，在課堂教學(xué)里，充分利用地理多媒體網(wǎng)絡(luò)工具和平臺進(jìn)行教學(xué)，可以有效地通過視覺、聽覺等來刺激學(xué)生，促進(jìn)對知識的吸收和理解和反復(fù)思考與應(yīng)用。所以，信息技術(shù)的應(yīng)用，正在改變著教育進(jìn)程和教育行為，信息應(yīng)用的快捷，深入，全面，對地理教學(xué)方法的改進(jìn)是一個機(jī)遇但是同時也是一個挑戰(zhàn)。

由于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工具初步進(jìn)入教育課堂里，并未發(fā)展成熟所以還有很多我們有待改進(jìn)和反思的地方。 “三尺講臺”陣地上，更需要利用好多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情境創(chuàng)設(shè)，以提高教學(xué)效率為目標(biāo)，同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：網(wǎng)絡(luò)新媒體的理解范文

論文摘要：網(wǎng)絡(luò)時代的文化形態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，對大學(xué)生的文化素質(zhì)教育提出新要求。博雅理念下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育有助于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生文化素質(zhì)。博雅理念下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)為提升媒介素養(yǎng)培養(yǎng)，提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和喚醒網(wǎng)絡(luò)文化意識；在教學(xué)上，可以采用多種課堂教學(xué)法和多元課外實踐方式；在支持資源上，應(yīng)該體現(xiàn)人文關(guān)懷，聚焦網(wǎng)絡(luò)文化，采用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)，構(gòu)建生態(tài)資源。

論文關(guān)鍵詞：博雅理念；網(wǎng)絡(luò)媒介；素養(yǎng)教育；大學(xué)生；文化素質(zhì)

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，文化的信息載體不斷演變，傳播形式不斷革新。相應(yīng)地，人們信息能力的內(nèi)涵也應(yīng)該不斷更新，并采用適當(dāng)方式加以教育。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，文化傳播越來越倚重于網(wǎng)絡(luò)，對大學(xué)生的文化素質(zhì)提出了新要求。

一、博雅理念下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的緣由分析

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育源于網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響，源于當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)的不足。如何引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)生活，需要針對性的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育。

1.網(wǎng)絡(luò)時代文化形態(tài)轉(zhuǎn)變：提出大學(xué)生文化素質(zhì)教育的新要求

伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍使用，形式多樣、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)資源令人眼花繚亂、應(yīng)接不暇，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了極大沖擊。例如，網(wǎng)絡(luò)具有聲畫并茂的傳播優(yōu)勢，大學(xué)生很容易沉湎于其所營造的虛幻空間，而拒絕與他人溝通和外界交往，導(dǎo)致視野狹窄或極端自我內(nèi)化。

在網(wǎng)絡(luò)文化日益凸顯的背景下，大學(xué)生的生活經(jīng)驗與行為在發(fā)生轉(zhuǎn)向：由基于面對面的直接交往轉(zhuǎn)變?yōu)榛诰W(wǎng)絡(luò)的人機(jī)交互。由此引發(fā)交往對象、交往方式、交往性質(zhì)以及交往心理等多方面的重大嬗變。網(wǎng)絡(luò)文化深刻改變大學(xué)生的生存方式、行為方式乃至思維方式，甚至影響他們的人生觀和世界觀。

網(wǎng)絡(luò)時代的文化形態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，對大學(xué)生文化素質(zhì)提出新的要求。大學(xué)生不僅需要具備傳統(tǒng)媒體的應(yīng)用能力，還必須具備網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)需要經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練才能提高。為此，需要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)材料和有效的教育途徑，引導(dǎo)大學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)媒體所傳達(dá)的內(nèi)容意義，把握網(wǎng)絡(luò)背后的文化內(nèi)涵，提升大學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的水平。

2.博雅理念下的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育：提升大學(xué)生文化素質(zhì)

“博雅”即博學(xué)而高雅?！啊笇W(xué)識廣博，見聞豐富，超越單純的學(xué)科知識，融會貫通與舉一反三，為治學(xué)和修養(yǎng)的法。而‘雅’指舉止嫻雅，不同流俗，即融審美情感與道德情感為一體，發(fā)于中而顯于外，是人文精神的境界?！?/p>

博雅理念下的教育“與其說是灌輸知識的教育，不如說是陶冶性情的教育；它與其要給人某種絕對不變的結(jié)論或教條，不如說重視教育之過程。”以博雅理念為指導(dǎo)，將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育置于文化素質(zhì)教育的大背景下，從提升大學(xué)生文化素質(zhì)的角度加以審視，能夠為網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的實施提供有益啟示。

博雅理念下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育對大學(xué)生文化素質(zhì)教育具有較強(qiáng)的理論意義和實踐價值。具體說來，博雅理念下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育緊扣網(wǎng)絡(luò)時代信息行為特點(diǎn)，讓大學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容與形式之間的關(guān)系，不斷增強(qiáng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力，探討如何有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化來表達(dá)思想。

二、博雅理念下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)闡釋

“‘博雅’之‘博’，不僅是形容知識之廣博，而更在于法論的打通。通過‘道問學(xué)’而‘致廣大’，超越知識層面，致乎大道。”博雅理念下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育應(yīng)讓大學(xué)生具有多元的價值選擇與開放的胸襟，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒介分析、解決現(xiàn)實問題時，既學(xué)識廣博、見聞豐富，又不同流俗、行為嫻雅，既不隨波逐流而擁有主見，又寬容和善而樂于助人。

1.面向具體學(xué)生，賦予網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)新內(nèi)涵

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)閱讀能力（即感知層面看的能力）、網(wǎng)絡(luò)解讀能力（即解讀網(wǎng)絡(luò)隱含意義的能力）、網(wǎng)絡(luò)表達(dá)能力（即網(wǎng)絡(luò)交流創(chuàng)作能力）、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造能力（即高水平的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力）。不僅如此，還需要面向?qū)W習(xí)者的具體情況和專業(yè)需要，設(shè)計特定的與大學(xué)生素質(zhì)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，不斷增強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)信息解讀能力、網(wǎng)絡(luò)交流能力以及網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作能力。

2.面向生活實踐，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育體現(xiàn)了從理論講解到實踐應(yīng)用。首先，闡述媒介素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)文化的基本概念，讓大學(xué)生了解相關(guān)知識，奠定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。其次，根據(jù)大學(xué)生的經(jīng)驗和知識，分析網(wǎng)絡(luò)媒體的特征。最后，講述網(wǎng)絡(luò)文化的價值，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息的接受、評估和創(chuàng)造能力。

3.人文價值引導(dǎo)，喚醒大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化意識

博雅教育追求“在個體人格中達(dá)成理性與情感意志、科學(xué)與人文等方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，追求集真善美為一體的人格的形成”。大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)文化的意識應(yīng)包含對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)文化的“自知之明”意識，對外部網(wǎng)絡(luò)文化的“博采眾長”意識，對歷史網(wǎng)絡(luò)文化的“批判繼承”意識以及對未來網(wǎng)絡(luò)文化的“積極建設(shè)”意識。

“博雅理念包含著受教育者的知識積累的廣博性，更標(biāo)志著其作為行為主體的優(yōu)雅與高尚?！辈┭爬砟钕碌拇髮W(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育從文化素質(zhì)教育視角出發(fā)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)文化相結(jié)合，以大學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，以網(wǎng)絡(luò)信息的解讀、傳播與創(chuàng)造為內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)，支持思想表達(dá)和實現(xiàn)個人成長。 　三、博雅理念下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的教學(xué)開展

“說教式的做法將受教育者視為一個被動的、像機(jī)械的容器那樣的可以任意填充內(nèi)容與材料的載體，很難將倫理道德與具體的社會規(guī)范內(nèi)化于受教育者本身。”大學(xué)生是有發(fā)展?jié)摿Φ?、?dú)特的個體人，需要不斷的在自我揚(yáng)棄、自我創(chuàng)造的過程中成長。

博雅理念下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育并不是網(wǎng)絡(luò)知識的簡單灌輸，而是高水平思維的復(fù)雜訓(xùn)練。因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育必須讓大學(xué)生從多種視角對網(wǎng)絡(luò)信息用心思考，然后賦予意義、做出判斷和解釋甚至形成多種見解。

1.課堂教學(xué)：多種方法，闡釋網(wǎng)絡(luò)知識

課堂教學(xué)以多媒體技術(shù)資源為支持，采用演示和討論等方式，讓大學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)媒體的內(nèi)涵意義。首先，采用啟發(fā)式教學(xué)法，闡述網(wǎng)絡(luò)知識的內(nèi)涵。教師應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，由淺入深，層層遞進(jìn)，講授教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)。其次，在課堂講授的基礎(chǔ)上，采用案例法，引導(dǎo)大學(xué)生分析、評價和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體案例，增進(jìn)網(wǎng)絡(luò)知識的理解。最后，采用討論法，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)知識的應(yīng)用。討論法有助于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊精神，增加師生間的信息交流，讓教師針對性進(jìn)行指導(dǎo)、評價、反思和總結(jié)，不斷提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。

2.課外實踐：多元方式，提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

博雅理念不僅注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，更主張關(guān)注生活世界，開展實踐活動，讓大學(xué)生提升視野、優(yōu)化行為。博雅理念下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的課外實踐活動通過歷史的方式、比較的方式，分析現(xiàn)實生活中的網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象，讓大學(xué)生將課堂學(xué)到的知識應(yīng)用到課外實踐中，做到理論與實踐相結(jié)合，知識與素養(yǎng)共提升。

首先，應(yīng)用歷史的方式，考察不同時期網(wǎng)絡(luò)媒體的差異。在此過程中，引導(dǎo)大學(xué)生以歷史的眼光分析網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展歷史，既提高網(wǎng)絡(luò)媒體的欣賞水平，又增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化的理解能力。其次，應(yīng)用比較的方式，分析不同網(wǎng)絡(luò)媒體的特點(diǎn)。在此過程中，引導(dǎo)大學(xué)生分析網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體的差異，深刻理解網(wǎng)絡(luò)媒體的特征。最后，應(yīng)用實踐的方式，體驗網(wǎng)絡(luò)媒體的實際價值。在此過程中，創(chuàng)造良好的課外實踐性教學(xué)環(huán)境，鼓勵設(shè)計網(wǎng)絡(luò)媒體案例，并以小組方式進(jìn)行案例分析與交流，引導(dǎo)學(xué)生體驗網(wǎng)絡(luò)媒體的創(chuàng)作過程，感受網(wǎng)絡(luò)媒體的效用。

四、博雅理念下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的資源支持

為滿足大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)的普遍需求，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育面向不同學(xué)科背景的學(xué)生開設(shè)。由于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、授課時間等條件的限制，如何對不同專業(yè)、不同個性、不同水平學(xué)生因材施教，是教育工作者必須面對的挑戰(zhàn)。博雅理念下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育通過不斷完善教學(xué)資源，豐富學(xué)習(xí)資源，以滿足大學(xué)生的多元學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)他們文化素質(zhì)發(fā)展。

1.注重體現(xiàn)人文關(guān)懷，形成資源建設(shè)的理念

博雅理念下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育資源應(yīng)該體現(xiàn)人文關(guān)懷，實現(xiàn)從單一的認(rèn)知目標(biāo)到多元的綜合素質(zhì)。教育資源的符號形式與文化內(nèi)涵充分融合，教育資源與感悟精神家園有機(jī)結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)文化，追求更加美好的生活方式。為此，應(yīng)該利用信息技術(shù)的工具手段和多媒體的表達(dá)形式，構(gòu)建對大學(xué)生充滿魅力的新型數(shù)字資源，開發(fā)大學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)案例；提供BBS支持討論和交流，讓不同意見交流碰撞，產(chǎn)生思想火花。

2.聚焦網(wǎng)絡(luò)文化，體現(xiàn)資源的內(nèi)容特色

博雅理念下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該不斷創(chuàng)造豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)教學(xué)互動平臺，為大學(xué)生提供體驗、交流和實踐平臺。為此，需要結(jié)合歷史、文化、科技和社會等方面的背景資料，以外顯與內(nèi)涵、歷史與現(xiàn)實、認(rèn)知與審美為分析視角，既探究傳統(tǒng)媒體的歷史意義，又剖析網(wǎng)絡(luò)媒體的當(dāng)代價值，然后分析如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體實現(xiàn)教育價值。

3.采用適當(dāng)技術(shù)，構(gòu)建有效的資源平臺

雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形式多樣，有多種可供選擇，但也要發(fā)揮人的主體性，選擇適當(dāng)?shù)募夹g(shù)。“適當(dāng)?shù)募夹g(shù)是指一種對于解決問題來說是最簡單的、最好的工具或手段。適當(dāng)?shù)募夹g(shù)必須與當(dāng)?shù)氐挠脩?、文化和?jīng)濟(jì)情況相聯(lián)系?！盵7]對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的資源開發(fā)而言，不在于技術(shù)方面標(biāo)新立異，而要考慮網(wǎng)絡(luò)資源與大學(xué)生的關(guān)系，要考慮他們對什么樣的資源類型情有獨(dú)鐘、什么樣的資源內(nèi)容喜聞樂見、什么樣的資源呈現(xiàn)方式更容易理解接受。

4.構(gòu)建生態(tài)資源，促進(jìn)資源的高效應(yīng)用

為有效支持學(xué)生學(xué)習(xí)過程建構(gòu)文化知識、分享不同見解和生成應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的智慧，資源建設(shè)中需要提供豐富多樣的知識建構(gòu)和信息交流工具。從而，在博雅理念下的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育中，大學(xué)生可以在信息與信息的交融中，領(lǐng)悟網(wǎng)絡(luò)文化的魅力；在多重視角的反思中，辨析網(wǎng)絡(luò)文化的多元價值；在社會性的互動中，創(chuàng)造性運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)自我發(fā)展。

第3篇：網(wǎng)絡(luò)新媒體的理解范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)；英語閱讀教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體在現(xiàn)代英語教學(xué)中的作用更加重要。網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用于英語教學(xué)的優(yōu)勢非常明顯，學(xué)生接觸到的信息量大，學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的自主性顯著提高。與傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)相比，網(wǎng)絡(luò)多媒體的英語學(xué)習(xí)具有以下兩個特點(diǎn)。第一，學(xué)習(xí)材料有單一的教材轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。第二，學(xué)習(xí)模式從傳統(tǒng)的課堂，轉(zhuǎn)向多媒體學(xué)習(xí)模式，網(wǎng)絡(luò)多媒體向?qū)W生提出了新的要求盒挑戰(zhàn)，教師也應(yīng)適應(yīng)潮流，有效提升網(wǎng)絡(luò)多媒體現(xiàn)代英語閱讀教學(xué)的效率。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體下的閱讀理解

閱讀是兩種信息處理過程不斷交叉的復(fù)雜認(rèn)知過程。我們在詞形、詞義、句法等層面上對看到的語言文字進(jìn)行信息加工，以了解我們閱讀到的語言的意義。在我們預(yù)期的基礎(chǔ)上，利用已有的背景知識來理解我們閱讀到的語言文字，這種理解方式強(qiáng)調(diào)已有經(jīng)驗在閱讀中的作用。閱讀的過程是對書面文字進(jìn)行性視覺處理和對大腦中的已有背景知識進(jìn)行非視覺處理的有機(jī)結(jié)合。語言的意義是由讀者積極建構(gòu)出來的，意義的建構(gòu)要基于讀者閱讀到的信息、讀者先前所掌握的知識和新舊信息之間的相互作用。在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境中，學(xué)生能比較容易地找到有關(guān)同一話題的多篇文章，獲得比較豐富的相關(guān)信息并將他們轉(zhuǎn)化為相關(guān)的背景知識。隨著讀者在閱讀過程中對一個話題的逐漸了解，背景知識的積累會使他們相對容易地理解有關(guān)這個話題的文章。同時，因為有很多詞匯重復(fù)出現(xiàn)在這些文章中，讀者就會熟悉這些詞匯，從而減少他們在閱讀中因詞匯量不足而感受到的壓力。這正是我們在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境中進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)的一大優(yōu)勢。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體英語閱讀探索

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境具有一些與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境不同的特點(diǎn)，比如，在多媒體教學(xué)環(huán)境中學(xué)生可產(chǎn)生多媒體效應(yīng)，即信息借助多種媒體，以文字、語音、圖像等多種形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前。其結(jié)果是信息會以多種表征形式儲存于學(xué)生的知識和經(jīng)驗體系中，這樣的多表征方式會幫助學(xué)生取得更好的認(rèn)知效果。要想充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體這一現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大潛能，進(jìn)一步探討上述特定環(huán)境下學(xué)生英語閱讀顯得尤為重要。

在閱讀活動中采取恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，這說明大部分學(xué)生的策略意識尚不夠強(qiáng)，還沒有掌握足夠的閱讀策略，這是很多學(xué)生閱讀水平不高的原因之一。大部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)多媒體英語閱讀學(xué)習(xí)中缺乏積極主動的精神，不重視對學(xué)習(xí)效果的自我檢查，他們還受著傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法的束縛，期盼教師對他們的學(xué)習(xí)情況做出評判，缺乏進(jìn)行自我評價的積極性。此外，很多學(xué)生不善于調(diào)整學(xué)習(xí)策略缺乏對學(xué)習(xí)方法的調(diào)控能力，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練勢在必行。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀

面對多媒體和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感情，會產(chǎn)生較大的變化，有些學(xué)生在優(yōu)美的音樂和生動的圖片作用下會變得輕松愉快，這樣就能有力的激發(fā)他們的認(rèn)知興趣，提高他們的認(rèn)知能力。但也有的學(xué)生會沉溺于這些音樂和圖片中，忘記自己的學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢钥闯?，消極的體驗會影響學(xué)生的閱讀效果。只有通過培養(yǎng)積極的體驗，學(xué)生才能有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行高效的閱讀學(xué)習(xí)。為了達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身的實際情況，信息的獲取、分析和利用是學(xué)生進(jìn)行多媒體閱讀學(xué)習(xí)的基本能力，只有具備這些加工信息的能力才能使學(xué)生在信息的海洋上迷航。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得不斷的檢驗和發(fā)展，與此同時，學(xué)生應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境的閱讀學(xué)習(xí)中，積極主動地對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，制定可行的學(xué)習(xí)方案，采取有效的認(rèn)知策略，不斷評估自己的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，以使自己盡快成為真正的英語自主學(xué)習(xí)者。

在傳統(tǒng)閱讀方式下，一旦把握不好閱讀材料的難度，閱讀者就容易在閱讀過程中不時停下來查閱字典，而影響閱讀流暢性，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在這些問題在計算機(jī)技術(shù)幫助下都可迎刃而解。計算機(jī)可以很方便的提供各種表現(xiàn)形式的閱讀幫助。在電子閱讀狀態(tài)下，學(xué)習(xí)者可以隨時獲得及時便捷的電子注釋、音頻視頻及相關(guān)圖片，不僅保證閱讀過程的流暢和愉悅，還可能因為多媒體多類型電子注釋促進(jìn)詞匯聲、形、義的伴隨性習(xí)得。電子閱讀還可以根據(jù)詞匯、語法、材料背景、句子長短等因素確定電子閱讀難度，讓學(xué)習(xí)者根據(jù)難度來挑選適合自己的閱讀材料，避免因所選材料閱讀難度過大而中途停下來，影響學(xué)習(xí)情緒。課堂教學(xué)拓展，目的之一就是要增加學(xué)習(xí)者的信息輸入量，到了一定數(shù)量，就會產(chǎn)生質(zhì)的變化。

以上一系列的教學(xué)步驟和方法的實用從教學(xué)實際應(yīng)用出發(fā)，在很大程度上解決了教師講解文章占去過多課堂時間的問題；積極有效的調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；更好的協(xié)調(diào)了教與學(xué)之間存在的主客體矛盾；改變了一言堂枯燥乏味的教學(xué)方法；培養(yǎng)了學(xué)生的積極思維，認(rèn)真學(xué)習(xí)的興趣；緩解了學(xué)生怠讀怠學(xué)的情緒。

投影教學(xué)極其巧妙地解決了教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題。首先，投影儀器的使用，在某種程度上轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，并吸引了學(xué)生的好奇心理。剛才緊張的心理反應(yīng)和注意力的抑制狀態(tài)在新的刺激物的刺激下，在不知不覺中得到了緩解。當(dāng)看到投影的內(nèi)容時，學(xué)生的興趣已然被新的知識和新的教學(xué)變化所喚起，先前的那種緊張疲憊，經(jīng)過短暫的間歇，馬上被引向下一個興奮點(diǎn)。從而為教學(xué)的順利進(jìn)行提供了保證。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)多媒體為學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)提供了優(yōu)越的外部學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的信息資源，但同時也向他們提出了新的要求和挑戰(zhàn)。要做到有效利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)手段開展快捷高效的英語閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在理論的指導(dǎo)下，不斷強(qiáng)化意識，豐富知識，培養(yǎng)積極的體驗，加大監(jiān)控的力度。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳堅林.新模式下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與外語課程的有機(jī)結(jié)合。外語電化教學(xué)，2006，（6）.

[2]網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與外語課程整合的理論與方法，外語電化教學(xué)，2007，（1）.

[3]英語多媒體教學(xué)模式與學(xué)生能力的培養(yǎng)，外語與外語教學(xué)2006，（2）.

第4篇：網(wǎng)絡(luò)新媒體的理解范文

【關(guān)鍵詞】 英語視聽說；校園多媒體網(wǎng)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)形式；教學(xué)主導(dǎo)和主體；要求

現(xiàn)代教育要求教育信息的數(shù)字化、教學(xué)的多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化以及信息傳輸?shù)膶拵Щ?，寬帶網(wǎng)逐漸進(jìn)入校園，Internet的普及、web數(shù)據(jù)庫技術(shù)和交互式技術(shù)的不斷發(fā)展使基于校園寬帶網(wǎng)進(jìn)行多媒體教學(xué)成了現(xiàn)實。原有的教學(xué)理念、教學(xué)形式和教學(xué)手段發(fā)生了根本性的變化?！陡叩葘W(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校要重視計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在更新教學(xué)內(nèi)容、改變學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性、提高教學(xué)效率和教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)中的重要作用。”結(jié)合英語視聽說教學(xué)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要充分利用寬帶網(wǎng)豐富的信息資源，把現(xiàn)有教學(xué)和多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)有機(jī)地結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，切實提高學(xué)生的英語聽說水平和語言的實際應(yīng)用能力。

1 英語視聽說教學(xué)及其媒體

英語視聽說是英語專業(yè)的技能課程之一，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生對真實交際場合中各種視聽材料的理解能力和表達(dá)能力，以提高學(xué)生語言的實際使用能力和交際能力，更好地認(rèn)識和理解說英語國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會背景等方面的知識，而教學(xué)目的的實現(xiàn)依賴于視聽說教學(xué)中教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間信息、知識的交流和思想、感情的溝通。

視覺研究結(jié)果表明，“視覺支持能提高聽力理解的程序，說話者的非語言線索和環(huán)境線索能幫助學(xué)生理解所聽到的內(nèi)容”；聽力教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生聽懂說話者的真實意圖、態(tài)度、所表達(dá)的內(nèi)容以及相關(guān)背景知識的能力；說英語視聽教學(xué)材料大多要求學(xué)生對所聽到的或所看到的信息做出及時的、恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。由于受原有教學(xué)方式的影響和視聽設(shè)備功能的局限性，英語視聽說教學(xué)大多以教師為中心，教師只是設(shè)備的操縱者，播放錄音、錄像，作些簡單的解釋或提問，再校對答案，學(xué)生則是被動的接受者。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動很難進(jìn)行，教師不能進(jìn)行個性化教學(xué)，不能因材施教，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會直接參與課堂教學(xué)活動，學(xué)習(xí)積極性不能很好地發(fā)揮。另外，教材相對單一、陳舊，內(nèi)容跟不上知識的更新，從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

英語視聽說教學(xué)主要以語言實驗室為主，配有電視機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)等視聽設(shè)備，在教學(xué)過程中能較好地呈現(xiàn)圖像和聲音信息。但這些媒體都是單向媒體，只能傳遞教學(xué)信息，不能接收學(xué)生信息，教師無法了解學(xué)生對所得到信息的理解和掌握情況，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識背景和學(xué)習(xí)過程，不能分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因，不能提供學(xué)生的反饋信息，交互性差，更不能進(jìn)行個性化教學(xué)。計算機(jī)是雙向媒體教學(xué)設(shè)備，既能傳遞教學(xué)信息，又能接收學(xué)生信息，能進(jìn)行交互式的個性化教學(xué)，有效地控制整個教學(xué)過程。由視聽媒體和多媒體計算機(jī)結(jié)合而成的多媒體視聽教學(xué)網(wǎng)絡(luò)能顯示多種媒體的教學(xué)信息，又具有交互性，集合文字、圖形、圖像、動畫、聲音等于一體，教師可通過多媒體計算機(jī)，利用各種精彩的畫面和圖形。優(yōu)美的音樂、錄像帶、VCD、豐富的多媒體教學(xué)軟件等進(jìn)行視聽說教學(xué)，但不能及時了解最新知識和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不能拓寬對外交流學(xué)習(xí)的渠道，不能充分利用Internet極為豐富的信息資源，教學(xué)內(nèi)容和形式受到一定的限制。

2 基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

校園寬帶網(wǎng)能快速、實時地傳送多媒體信息如數(shù)據(jù)。聲音、圖像、視頻等，主要采用TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與Internet聯(lián)網(wǎng)，而基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)把計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法融為一體，是開放式的教學(xué)硬件平臺，具有集成化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、在線教學(xué)等特點(diǎn)。教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式的現(xiàn)代化教學(xué)，共享網(wǎng)絡(luò)資源，互相交流信息，大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)手段。國內(nèi)有較多的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，如 TOP 2000 IP Class。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能和校園寬帶網(wǎng)、Internet連接，支持Windows 2000，在功能上體現(xiàn)“以人為本”的理念，集成了多種功能：數(shù)碼錄音、VCD、外部AV、文件傳輸、電子白板等，界面設(shè)計友好，支持雙監(jiān)視器，教師在進(jìn)行教學(xué)的同時又能有效控制教學(xué)過程，適合英語視聽說教學(xué)。

基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合寬帶網(wǎng)和多媒體視聽設(shè)備進(jìn)行英語視聽說教學(xué)，具有現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)主導(dǎo)和主體三大方面。

2.1 教學(xué)內(nèi)容。基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)彌補(bǔ)了英語視聽說教材單一、陳舊的不足，提供極為豐富的、時效性強(qiáng)的教學(xué)材料，除錄音、錄像、CD－ROM和DVD外，有衛(wèi)星電視節(jié)目網(wǎng)絡(luò)直播、音頻廣播節(jié)目、利用計算機(jī)應(yīng)用程序制作而成的CAI課件、各種教學(xué)軟件以及Internet上知識面極廣的集數(shù)字。圖形、聲音、圖像、動畫等多媒體信息為一體的教學(xué)資源，通過校園寬帶網(wǎng)連接不同網(wǎng)站在線收看原版電影，在線收聽CNN、VOA、BBC等電臺的新聞，許多網(wǎng)站都有豐富的、語言純正地道的聽說教學(xué)材料和輔助材料，如：美國微軟公司 的 Windows media. com網(wǎng)站，浙江師范大學(xué)校園寬帶網(wǎng)上的外語學(xué)習(xí)網(wǎng)（EL.省略.省略）等。

2.2 教學(xué)形式?；谛@寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的主要特征是實時性、交互性以及個性化教學(xué)。教師可通過校園寬帶網(wǎng)實時播放Internet上的教學(xué)信息，同步傳遞給學(xué)生，學(xué)生的提問和對所得到信息的理解與掌握情況及時反饋給教師，教師進(jìn)行答疑或示范，也可以安排學(xué)生就某個話題進(jìn)行分組討論，監(jiān)聽或監(jiān)看學(xué)生的討論情況，甚至參加某一組的討論，促使教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，提供交互式的教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氛圍。此外，教師可根據(jù)學(xué)生的知識水平。學(xué)習(xí)能力的差異，給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，實時點(diǎn)播寬帶網(wǎng)服務(wù)器群上的不同的視頻節(jié)目。音頻節(jié)目和相關(guān)教學(xué)材料，對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)或個別輔導(dǎo)，通過對網(wǎng)上信息資源的視聽說練習(xí)，解決難點(diǎn)和重點(diǎn)，以滿足不同層次學(xué)生的需要，有效地加快教學(xué)進(jìn)度，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生視聽說能力。

2.3 教學(xué)主導(dǎo)和主體?；谛@寬帶網(wǎng)的多媒體英語視聽說教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，積極從事創(chuàng)造性的教學(xué)活動，利用Internet和web開放式技術(shù)，在web服務(wù)器上制作自己的頁面，介紹本課程的教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度、本次課要達(dá)到的目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及要討論的話題、要回答的問題，還可把講課內(nèi)容或相應(yīng)的文字材料做成web頁面，方便學(xué)生課后訪問，鞏固課堂教學(xué)效果。課前，教師利用多媒體課件系統(tǒng)制作的課件可在寬帶網(wǎng)上任一終端進(jìn)行預(yù)覽、預(yù)聽，為充分準(zhǔn)備課堂教學(xué)提供了方便。課堂上，教師根據(jù)內(nèi)容的難度和學(xué)生的接受能力，把較為抽象的、較難理解的內(nèi)容變得具體化，使學(xué)生易于接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在網(wǎng)絡(luò)上與多媒體計算機(jī)的交流和對話中完成的，多媒體計算機(jī)能把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況保存起來，課后教師可檢查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況和存在的問題，了解課堂教學(xué)效果，適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)進(jìn)度。

學(xué)生是教學(xué)的主體，基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)能進(jìn)一步滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)心理和個性心理特征，豐富多樣的教學(xué)材料。形象生動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、真實自然的語言環(huán)境大大地激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，和教師、同學(xué)進(jìn)行交流討論并相互提問，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的視覺能力、聽覺能力、口頭表達(dá)能力以及注意力和想象力。學(xué)生可制作web頁面存放重要的教學(xué)材料或適合自己的內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度和要求，把學(xué)習(xí)中碰到的問題傳送到教師的web頁面，等待教師的答疑，做到自主學(xué)習(xí)。有效學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)集體化教學(xué)的不足。課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過校園寬帶網(wǎng)任一終端進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，根據(jù)個人情況選擇材料和方法，訓(xùn)練視聽說能力，切實提高口頭交際水平。Swain(1985)的可理解性輸出假設(shè)（comprehensible output）認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)者有機(jī)會進(jìn)行推動的輸出（pushed output）時，語言習(xí)得得到促進(jìn)。決定學(xué)習(xí)者參與課堂活動質(zhì)量的一個可能因素是他們對課堂交流的控制程度，當(dāng)學(xué)習(xí)者可以對談話進(jìn)行控制時，他們的交際行為以及使用的語法結(jié)構(gòu)會形式多樣。然而如果教師控制了談話則學(xué)習(xí)者的語言輸出往往只是一些單詞、短語或套語。

3 基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)對教師的要求

教師要正確認(rèn)識多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)有教學(xué)方式和手段的關(guān)系，學(xué)會操作使用多媒體設(shè)備，經(jīng)常上網(wǎng)了解最新學(xué)術(shù)動態(tài)，精選、收集網(wǎng)上適合教學(xué)的信息資源作為教學(xué)的有效補(bǔ)充，增加教學(xué)信息量，盡可能多地利用多媒體課件系統(tǒng)制作課件，編制視聽說教材及其補(bǔ)充材料，積極開發(fā)新的教學(xué)資源。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，豐富教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，進(jìn)行形象化的教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性和同學(xué)間互助合作學(xué)習(xí)的精神。

教師要不斷豐富、更新自己的學(xué)科知識，具備獲取相關(guān)學(xué)科知識，注重學(xué)習(xí)研究現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)，改變原有的知識結(jié)構(gòu)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力，適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育的需要。要注意教師角色的轉(zhuǎn)變，改變過去以教師為中心的教學(xué)模式，教師應(yīng)由講授者轉(zhuǎn)為研究者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、課堂活動的設(shè)計者、參與者、表演者或觀眾，鼓勵、帶動學(xué)生參與教學(xué)的全過程，公平對待每一個學(xué)生，以朋友的身份和學(xué)生相處，保持融洽的師生關(guān)系，順利進(jìn)行教學(xué)活動，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張民倫 《英語聽力教程》1，2，3（學(xué)生用書） 高等教育出版社（第二版）

第5篇：網(wǎng)絡(luò)新媒體的理解范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng) 培養(yǎng)路徑

新媒體環(huán)境下的大學(xué)生思想引導(dǎo)工作呈現(xiàn)出許多不同于以往的新特點(diǎn)，這種“新”很大程度上體現(xiàn)為媒介環(huán)境之新。大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)媒介的主要群體，他們對社會事件、公共事件有著更高的關(guān)注度和參與度。但他們對社會真實現(xiàn)狀的了解和判斷尚未成熟，容易受到他人思想言論的影響，特別是受一些網(wǎng)絡(luò)媒介固有特點(diǎn)的影響，在利用網(wǎng)絡(luò)媒介參與公共事件時常常不能明辨是非，而是情緒化地發(fā)表一些不恰當(dāng)?shù)难哉摚斐赡承┦录荒艿玫酵咨平鉀Q。因此，如何培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，提升對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，引導(dǎo)大學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)媒介帶來的傳播力，是思想引導(dǎo)工作者迫切需要研究的一個課題。

培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的必要性

1.從媒介獲取、甄別信息的能力亟需提升

新媒體使人們越來越處于海量信息的包圍中，信息格局逐漸由信息短缺轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑦^剩。隨著現(xiàn)代生活特別是技術(shù)水平的提升，人們的活動范圍越來越大，遠(yuǎn)距離的信息傳遞愈發(fā)成為必要，媒介的重要性也日益凸顯。此時媒介也就變成了人們的“耳朵”和“眼睛”。新媒體環(huán)境下，信息傳播不再受到報紙版面或者廣播電視節(jié)目播出時間的限制，媒介的信息承載量得到極大的提升。為此，人們需要培育并具備媒介素養(yǎng)，以滿足自身對基本信息的獲知需求。

網(wǎng)絡(luò)媒介的進(jìn)一步發(fā)展帶來了自媒體的興起。從傳播主體來看，自媒體傳播者不再限于專業(yè)化媒介機(jī)構(gòu)，更多的草根平民也開始獲得話語權(quán)。從文明進(jìn)步的意義來說，普通人能夠獲得自媒體中的話語權(quán)，體現(xiàn)了鼓勵言論自由、推動傳播權(quán)利平等的重大進(jìn)程。但是，也由此引發(fā)了難以對自媒體中傳播主體進(jìn)行有效約束的問題。自媒體對傳播者要求的低門檻導(dǎo)致了傳播主體素質(zhì)的參差不齊，加之身份驗證手段尚未完善，很難繼續(xù)采取事后問責(zé)的管理方式，這一特點(diǎn)就反映出自媒體中把關(guān)機(jī)制的缺位。完善這種把關(guān)機(jī)制就技術(shù)層面而言也是比較困難的。網(wǎng)絡(luò)媒體巨大的信息承載量和傳播主體可以隨時隨地信息的特點(diǎn)，使得自媒體的信息呈現(xiàn)出真假并存、泥沙俱下的現(xiàn)象，這就要求人們尤其是大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)媒介時增強(qiáng)是非觀，提高辨識甄別的能力。

網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境下的信息傳遞還呈現(xiàn)出兩個明顯的特點(diǎn)，即“淺閱讀”的興起和對影像資料的偏好。面對海量信息，人們越來越傾向于“瀏覽”信息而非“閱讀”信息，喜歡直觀的影像資料甚于間接的文字資料。相比于文字資料，影像資料是“表現(xiàn)”式的符號而非“再現(xiàn)”式的符號，受眾無需再在頭腦中進(jìn)行深加工即可直接理解所表現(xiàn)的內(nèi)容。但實際上，經(jīng)由媒體呈現(xiàn)出來的影像資料，即使眼見也未必為實，或者說即使是事實也未必是事實的全部，因為制作者常常通過影像的剪輯和編排，以實現(xiàn)某種服務(wù)于制作者自身目的的邏輯。

2.媒介帶來的巨大傳播力亟待引導(dǎo)規(guī)范

媒介環(huán)境正快速發(fā)生著多樣而深刻的變化，在社會中發(fā)揮的作用也日益凸顯。網(wǎng)絡(luò)成為人們表達(dá)個人觀點(diǎn)、參與公共事務(wù)的重要平臺，網(wǎng)絡(luò)輿論、網(wǎng)絡(luò)民意在影響社會決策中發(fā)揮著愈發(fā)重要的作用。媒介在成為人們“耳朵”和“眼睛”的同時，還成了人們的“喉舌”。盡管相關(guān)研究表明，在新媒體環(huán)境下能夠獲得傳播影響力的仍然以傳統(tǒng)媒介和部分社會精英為主，但不可否認(rèn)，越來越多的普通人也開始獲得話語權(quán)并產(chǎn)生影響力。人們通過網(wǎng)絡(luò)媒介獲得話語權(quán)是中國社會值得欣慰的一大進(jìn)步，但如何理性約束和使用這種傳播權(quán)利，防止人們在行使自身傳播權(quán)利時對他人或社會造成損害，很值得深入思考。

新媒體并非完美，它也存在多種負(fù)面效應(yīng)，如會使很多人特別是青少年沉迷其中難以自拔，甚至對現(xiàn)實世界失去互動感知的興趣，對未來漠不關(guān)心。新媒體時代傳播形式的通俗化程度增大，其傳播的直接性和快捷性，不可避免地對人們的理性思維能力造成抑制和弱化，使人的思維趨于簡單化、平面化，缺乏深刻的內(nèi)涵和底蘊(yùn)。新媒體時代的人們?nèi)羧狈π畔㈣b別能力，很容易受控于媒介，只有當(dāng)人們具備了高水平的媒介素養(yǎng)能力，才會做到積極地駕馭各種媒介信息，并對信息作出全面解讀和正確地取舍。這種取舍就是一種控制自己行為和信念的能力，也是控制媒介信息的能力。 可以說，新媒體時代對現(xiàn)代人的媒介素養(yǎng)提出了前所未有的高要求，我國媒介素養(yǎng)教育的滯后正與之構(gòu)成了尖銳的矛盾。

培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的主要內(nèi)容

大學(xué)生思想政治工作的內(nèi)容是研究人的需求，進(jìn)而通過研究如何滿足人的需要，來激發(fā)人的動機(jī)、引導(dǎo)人的行為，達(dá)到教育和管理的目標(biāo)。 基于此，在思想政治工作中需要對大學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)媒介中的行為、言論加以引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，大學(xué)生已經(jīng)具有了獨(dú)立的研判能力，與其約束大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的言行，不如培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，教他們?nèi)绾握鐒e網(wǎng)絡(luò)信息，如何就媒介信息的偏見進(jìn)行判斷。有學(xué)者認(rèn)為，媒介素養(yǎng)主要包括四個維度：媒介處理技巧、媒介知識、對媒介的批判性思維和媒介偏見判斷。對思想政治引導(dǎo)工作而言，不僅要求引導(dǎo)大學(xué)生掌握媒介知識，提升大學(xué)生對媒介的批判性思維，而且還要求提高大學(xué)生判斷媒介偏見的能力。

1.思想政治工作中需要培養(yǎng)學(xué)生的媒介知識

“媒介知識主要在兩方面與媒介素養(yǎng)發(fā)生關(guān)聯(lián) ：一是媒介生產(chǎn)的知識，這是絕大多數(shù)受眾不怎么接觸的部分 ；二是媒介內(nèi)容的知識（如熱門議題、公共事務(wù)等），這是受眾日常生活的組成部分?！?通常來說，非媒介從業(yè)人員往往對媒介的內(nèi)容知識更加了解，而對媒介生產(chǎn)方面的知識缺乏了解。但媒介生產(chǎn)知識中蘊(yùn)含了對媒介性質(zhì)的洞見，了解媒介生產(chǎn)的相關(guān)知識才能理解媒介為什么不可能完全客觀，媒介為什么帶有一定的利益傾向等一系列問題。尤其對于受過良好教育的大學(xué)生群體而言，直接教育他們“如何看待”媒介是行不通的，可行的方法是教給他們媒介知識，讓他們更多地了解媒介，然后由他們自己作出判斷。

2.思想政治工作中需要培養(yǎng)學(xué)生對媒介的批判性思維

對媒介的批判性思維是指受眾區(qū)分媒介事實和現(xiàn)實，而不是將二者混為一談。媒介技術(shù)使媒介對現(xiàn)實的模擬和再現(xiàn)能力越來越強(qiáng)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒介，它可以通過圖片、語音、視頻等多種方式對現(xiàn)實進(jìn)行模擬和再現(xiàn)。對于缺乏媒介素養(yǎng)的個體而言，經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)媒介呈現(xiàn)出來的事實很容易被認(rèn)為是現(xiàn)實。媒介借助一定的符號體系對現(xiàn)實進(jìn)行再現(xiàn)，受眾通過媒介接觸到的信息必然需要經(jīng)歷由現(xiàn)實編碼變?yōu)閭鞑シ枺儆墒鼙妼鞑シ柦獯a為自身可理解的信息，在這個編碼和解碼的過程中很容易產(chǎn)生信息的缺失或失真。因此，媒介素養(yǎng)的重要方面就是要區(qū)分媒介事實和現(xiàn)實，要對媒介具有批判性思維。

3.思想政治工作需要培養(yǎng)學(xué)生對媒介偏見的判斷

從媒介產(chǎn)業(yè)的角度來看，任何一個媒介組織都不是憑空產(chǎn)生的，而是由某些利益群體所建立，受到一些利益群體的監(jiān)管、控制。在當(dāng)今的媒體環(huán)境下，媒介（包括傳統(tǒng)媒介和網(wǎng)絡(luò)媒介）上充斥著大量由企業(yè)付費(fèi)刊登并不以廣告形式呈現(xiàn)的信息，具有較強(qiáng)的迷惑性?；凇捌髽I(yè)—公關(guān)公司—媒體”的這個利益鏈產(chǎn)生的信息自然不可全信。用戶貢獻(xiàn)內(nèi)容（UGC）的媒介形式（如微博、社交網(wǎng)站）歸根結(jié)底在信息平臺上仍然受到利益群體的控制，信息平臺的控制者能夠影響信息的呈現(xiàn)和流動。由此，任何媒介都必然受到控制它的利益群體的影響。因此，思想政治工作中需要教育學(xué)生對媒介偏見作出判斷，要對媒介信息保持一種謹(jǐn)慎的態(tài)度，而克服媒介偏見的一個重要方法是更多地搜尋相關(guān)信息，接觸不同的視角、不同的觀點(diǎn)。

培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的有效路徑

1.建立培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的長效機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)可以理解為個人的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)，是一種使用網(wǎng)絡(luò)媒介獲取信息、甄別信息、傳播信息的能力，對其培養(yǎng)必然不是一朝一夕之功。因此，思想政治工作中需要建立培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的長效機(jī)制，從平時入手、從線上線下兩個方面培養(yǎng)和提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。

面對現(xiàn)實情況，思想政治引導(dǎo)工作需要培養(yǎng)大學(xué)生掌握媒介知識、構(gòu)建對媒介的批判性思維、提高判斷媒介偏見的能力。學(xué)習(xí)媒介知識應(yīng)特別注意增進(jìn)大學(xué)生對媒介生產(chǎn)知識的了解，讓大學(xué)生熟知記者從準(zhǔn)備采訪資料到成稿、編輯過程中存在的技術(shù)手段和篩選程序；要讓大學(xué)生了解到不同的媒體有差異化的價值取向，并受不同的利益群體的控制，因而需要對媒介存在的偏見作出判斷。

新媒體的發(fā)展要求我們轉(zhuǎn)變工作思路，適應(yīng)新環(huán)境，運(yùn)用新工具，以更貼近學(xué)生的方式開展引導(dǎo)工作。例如，我們可以在微博或者人人網(wǎng)上建立公共主頁，由專人負(fù)責(zé)運(yùn)營，定期資料信息，將線下的課堂搬到線上；應(yīng)鼓勵思想政治工作者、黨團(tuán)干部開設(shè)個人微博和SNS賬號，通過他們自身在網(wǎng)絡(luò)上的行為表現(xiàn)作出示范，帶動學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)媒介；利用思想政治工作者和黨團(tuán)干部的個人賬號來開展媒介素養(yǎng)培養(yǎng)工作；通過邀請新聞傳播學(xué)專業(yè)的教師開展講座、組織大學(xué)生參觀報社或電視臺等多種方式開展網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而真正建立起培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的長效機(jī)制。

2.重大事件中引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)媒介

重大事件中的引導(dǎo)工作可以通過線上和線下兩方面來進(jìn)行。重大事件中線上的引導(dǎo)工作有賴于思想政治工作平日里的積累。如果思想政治工作平時注意運(yùn)營網(wǎng)絡(luò)主頁，積累穩(wěn)定的受眾群體，并能形成相對固定的傳播風(fēng)格，那么在重大事件中就會更好地接觸到學(xué)生群體，并取得學(xué)生群體的理解和信任。

在重大事件中對大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)媒介的引導(dǎo)還需要有針對性，做到線上線下“虛”“實”結(jié)合。例如，對突發(fā)的的看法，我們可以搜集傳統(tǒng)媒體報道和自媒體中的多方面資料，提供給學(xué)生不同的視角和看法。在網(wǎng)絡(luò)媒介中更具有說服力的是“論據(jù)”而非“論點(diǎn)”，因此，思想政治引導(dǎo)工作的重點(diǎn)是多方面地收集事實材料并傳播給大學(xué)生。又如，對于一些尚不明了的事件，應(yīng)當(dāng)及時提醒大學(xué)生善用自身的傳播力，充分說明濫用傳播力的后果。線下的工作是以面對面的方式傳播給大學(xué)生。

第6篇：網(wǎng)絡(luò)新媒體的理解范文

當(dāng)代語言學(xué)是通過認(rèn)知規(guī)律結(jié)構(gòu)的變化來描述學(xué)習(xí)者獲得語言信息的心理過程?！薄癕cLaughlin的應(yīng)用信息處理模式認(rèn)為，由于學(xué)習(xí)任務(wù)性質(zhì)的不同、學(xué)習(xí)者自身信息處理能力的差異以及可處理信息的有限度，學(xué)習(xí)者不可能注意到語言輸入中的所有信息，有些信息會成為集中注意或選擇注意的中心對象，而其他的會處在注意的邊緣”。在多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式包含了視覺、聽覺和觸覺等多方面感知方式，這種語言輸入方式的變化必然會引起學(xué)習(xí)者注意和思維的連鎖變化，在經(jīng)過學(xué)習(xí)者工作記憶與長期記憶共同作用下，學(xué)習(xí)者完成對于語言信息處理的過程，最后實現(xiàn)母語遷移和語言輸出的最終目標(biāo)。所以學(xué)界普遍認(rèn)為多媒體網(wǎng)絡(luò)作為一個融合圖片、聲音和視頻等多方位元素的媒介工具，其呈現(xiàn)的語言素材更能夠引起學(xué)習(xí)者注意，而認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，人類一生中獲知的信息有94%的認(rèn)知信息都是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺，12%通過聽覺。可見，視覺器官作為最重要的感知器官，在認(rèn)知過程中的作用是不可替代的。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式課堂教學(xué)以教師講授為主，相比而言，對于聽覺的沖擊作用較大，而作為信息傳播媒介的多媒體，其可視圖像以其表現(xiàn)力優(yōu)勢更容易打下認(rèn)知烙印，無疑對于新認(rèn)知材料的感知和理解具有重要意義。McLaughlin認(rèn)為在二語習(xí)得中有兩個關(guān)鍵的加工，即自動加工(automaticity)和重新構(gòu)建(restructuring)。McLaughlin提出了語言學(xué)習(xí)是一個控制的、自動的加工過程的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，人的記憶是各種結(jié)點(diǎn)(node)的集合，每個結(jié)點(diǎn)都是一類信息的集。通過學(xué)習(xí)，這些結(jié)點(diǎn)相互聯(lián)系而組成了一張記憶網(wǎng)。在長時記憶中，大多數(shù)的結(jié)點(diǎn)是靜止的，每當(dāng)有相應(yīng)的外部語言輸入時，記憶中的最近結(jié)點(diǎn)會被自動激活，而后擴(kuò)散到相應(yīng)的結(jié)點(diǎn)，這就是信息的自動加工。認(rèn)知心理學(xué)對記憶率的研究發(fā)現(xiàn):學(xué)習(xí)同樣的材料，單用聽覺，3小時后能記憶獲知的70%，3天后降為10%;單用視覺，3小時后－記憶中留存72%，3天后降為20%左右;如果視覺和聽覺同時使用，則3小時后保存85%，3天后留存65%。從這個研究可以了解，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式更加適于學(xué)習(xí)者的記憶規(guī)律。上述這些理論可以為我們探究外語教學(xué)中的語言的理解和生成過程提供了一個完全充分的認(rèn)知解釋。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)中三個積極因素的分析

筆者認(rèn)為在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)過程中，為了更好的挖掘其中的心理因素，就首先要對于其中四個最活躍的因素即教師、學(xué)生，軟硬件條件進(jìn)行識別和分析。

(一)教師

盡管以學(xué)生為主體的教學(xué)模式近些年在學(xué)界已經(jīng)達(dá)成共識，但是，教師作為教學(xué)活動中最積極，最活躍的因素，他的主導(dǎo)地位不容忽視，教師本身的信息技術(shù)素養(yǎng)是決定多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推進(jìn)的重要保障，而教師的信息技術(shù)水平與教師整體素養(yǎng)的提升將決定外語教學(xué)與信息技術(shù)整合這一過程的可行性與可持續(xù)性。盡管在很多院校外語教學(xué)的信息化建設(shè)都會得到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)人員的支持，但由于這些人員囿于專業(yè)所限，對于多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的技術(shù)支持和信息網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)也只能局限于“技術(shù)”層面，外語教師作為教學(xué)改革的主力軍的角色不會有所改變。

(二)學(xué)生

雖然現(xiàn)今時代的大學(xué)生對于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的熟悉程度和適應(yīng)性都已明顯提高，但一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生對于大學(xué)英語的信息化教學(xué)還是表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)，加之電腦的普及程度在三表學(xué)校的受限，都使得網(wǎng)絡(luò)化大學(xué)英語教學(xué)的推進(jìn)遭遇實質(zhì)性問題。如果說教師的信息技術(shù)素養(yǎng)是網(wǎng)絡(luò)化外語教學(xué)的可持續(xù)性保障，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的適應(yīng)情況和技術(shù)能力受限就是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的可行。

(三)軟硬件條件

根據(jù)《大學(xué)英語課程要求》的規(guī)定“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式”?！案鞲叩葘W(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的條件和學(xué)生的英語水平，探索建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽說教學(xué)模式，直接在局域網(wǎng)或校園網(wǎng)上進(jìn)行聽說教學(xué)和訓(xùn)練”?！敖虒W(xué)模式改革的目的之一是促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。新教學(xué)模式應(yīng)能使學(xué)生選擇適合自己需要的材料和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，逐步提高其自主學(xué)習(xí)的能力”。在軟硬件條件建設(shè)方面，事實上，校方的支持力度、經(jīng)費(fèi)預(yù)算，具體到多媒體教室環(huán)境的建設(shè)，包括電腦系統(tǒng)以及投影設(shè)備的維護(hù)甚至到多媒體教室的運(yùn)行管理等都將對于多媒體教學(xué)的績效產(chǎn)生重要的影響，校方管理機(jī)構(gòu)對于多媒體建設(shè)的推動和投入將成為多媒體教學(xué)績效管理的重要量化因素。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的感知與理解的重構(gòu)

那么如何規(guī)避多媒體教學(xué)帶來的弊端，發(fā)揮其固有優(yōu)勢，重新構(gòu)建學(xué)習(xí)者的信息處理能力，重構(gòu)首先表現(xiàn)于學(xué)生對于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的感知與理解。

(一)元認(rèn)知策略的培養(yǎng)

學(xué)生的認(rèn)知背景是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中顯性的心理預(yù)期，教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)，應(yīng)該對于學(xué)生面對的教學(xué)對象的認(rèn)知心理和感知習(xí)慣有合理的預(yù)期，學(xué)生群體的自我意識與自我控制，面對新的教學(xué)情景的適應(yīng)性和感知能力都將是新的教學(xué)模式的預(yù)設(shè)。與適應(yīng)性的增強(qiáng)。

(二)課堂信息量的合理控制

第7篇：網(wǎng)絡(luò)新媒體的理解范文

把關(guān)成為多元主體參與的過程

有一定規(guī)模的正規(guī)網(wǎng)絡(luò)媒體,對網(wǎng)絡(luò)新聞有著多重把關(guān),把關(guān)主體呈現(xiàn)多元化特點(diǎn),主要有以下幾類:

第一類仍然是記者。目前大多數(shù)傳統(tǒng)媒體已經(jīng)開辦網(wǎng)站,實施報網(wǎng)聯(lián)動甚至培養(yǎng)全媒體記者。記者往往要一稿多投,報紙、網(wǎng)站、手機(jī)報等全面開花,最大化新聞信息的傳播渠道,而且網(wǎng)絡(luò)新聞大部分來自于傳統(tǒng)媒體,使記者這第一道把關(guān)人的作用異常凸顯;

第二類可以稱為普通網(wǎng)絡(luò)編輯。傳統(tǒng)媒體網(wǎng)站以及有采編權(quán)的新聞網(wǎng)站編輯,其把關(guān)作用主要體現(xiàn)在對本媒體所采新聞的篩選。商業(yè)網(wǎng)站等非新聞單位網(wǎng)站主要承擔(dān)著傳統(tǒng)媒體或其他新聞網(wǎng)站海量信息的采集、篩選工作,隨著越來越多的新聞網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體網(wǎng)站向綜合性資訊門戶發(fā)展,也加強(qiáng)了對其他媒體新聞的轉(zhuǎn)載,各類網(wǎng)站編輯在把關(guān)職能上差別已經(jīng)不大;

第三類是高級網(wǎng)絡(luò)編輯。他們往往經(jīng)驗豐富目光敏銳,能迅速從普通編輯的大量新聞中,挑選出最有價值的文章,推送到最顯著的位置,同時他們必須是網(wǎng)絡(luò)媒體新聞價值觀的忠實貫徹者,他們的選擇將決定大部分網(wǎng)民會接觸到哪些新聞信息;

第四類是網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控人員。由于網(wǎng)絡(luò)具有隨時可修改刪除的特點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)新聞的把關(guān)可以在新聞后實現(xiàn),而不像傳統(tǒng)媒體一樣覆水難收,網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控人員的主要職責(zé)就是對現(xiàn)有的以及等待審批的信息進(jìn)行辨別、篩選或者刪除。

網(wǎng)絡(luò)新聞把關(guān)主體的多元化還緣于網(wǎng)絡(luò)信息主體的多元化。網(wǎng)絡(luò)信息的把關(guān)人分為兩大類,一類是非職業(yè)把關(guān)人,即基于個人行為的把關(guān),包括原創(chuàng)信息的網(wǎng)民、轉(zhuǎn)發(fā)信息的網(wǎng)民以及論壇版主等;另一類是職業(yè)把關(guān)人,把關(guān)屬于職責(zé)范疇,包括前述的記者、普通網(wǎng)絡(luò)編輯、高級網(wǎng)絡(luò)編輯和網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控人員,職業(yè)把關(guān)人具有組織性、專業(yè)性,對于網(wǎng)民信息的篩選過濾至關(guān)重要。例如搜狐社區(qū)網(wǎng)友的帖子,只有經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)編輯對事實的核實,才可能被推薦到重要位置。

把關(guān)流程的Web1.0和Web2.0兩大體系

為了更深入細(xì)致地研究網(wǎng)絡(luò)新聞的把關(guān)機(jī)制,筆者嘗試用下圖來描述網(wǎng)絡(luò)新聞把關(guān)流程。從圖中可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體把關(guān)流程可以分為Web1.0和Web2.0兩大體系。Web1.0體系中,網(wǎng)絡(luò)媒體擁有非常嚴(yán)密的把關(guān)制度,從普通編輯新聞,到高級編輯推薦新聞,全程都有網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控,平面媒體到網(wǎng)絡(luò)媒體的轉(zhuǎn)載以及不同網(wǎng)絡(luò)媒體之間的轉(zhuǎn)載都遵循同樣的流程。此外,還有一些把關(guān)是由技術(shù)手段自動完成的,例如通過設(shè)置“禁詞”可以阻止一些帶有敏感關(guān)鍵詞的文章。

由于網(wǎng)絡(luò)媒體的新聞大部分來源于傳統(tǒng)媒體,Web1.0體系的網(wǎng)絡(luò)新聞把關(guān)流程與傳統(tǒng)媒體的把關(guān)流程密不可分,并且具有外部化的特點(diǎn),把關(guān)往往在多個媒體機(jī)構(gòu)中進(jìn)行,而不像傳統(tǒng)媒體那樣最主要的把關(guān)行為出現(xiàn)在媒體組織內(nèi)部。圖中報紙的新聞經(jīng)由本媒體網(wǎng)站或電子報后,被其他網(wǎng)絡(luò)媒體轉(zhuǎn)載,這里的把關(guān)就發(fā)生在不同媒體機(jī)構(gòu)之間。當(dāng)報社發(fā)現(xiàn)稿件有問題后,會迅速搜尋被各網(wǎng)絡(luò)媒體轉(zhuǎn)發(fā)的稿件并要求處理,這時候把關(guān)就發(fā)生在不同媒體形態(tài)之間。

網(wǎng)民個人通過BBS、博客、微博等具有Web2.0特征的平臺的信息,嚴(yán)格意義上說并不屬于新聞,但對于這類信息的把關(guān)同樣重要。Web2.0體系中,把關(guān)主體以網(wǎng)民為主,但全程同樣有網(wǎng)絡(luò)安全人員的監(jiān)控把關(guān),在信息階段也會針對不同情況做技術(shù)過濾或人工審核。

這里需要特別關(guān)注的是圖中①、②所示的環(huán)節(jié),即從網(wǎng)友原創(chuàng)信息轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)新聞和新聞素材的跳躍,這是需要非常慎重的跳躍。網(wǎng)友原創(chuàng)信息沒有正規(guī)媒體的信譽(yù)作保障,其質(zhì)量和可信度都大打折扣,一旦被網(wǎng)絡(luò)媒體當(dāng)做新聞或被記者作為新聞素材使用,就有可能給網(wǎng)絡(luò)謠言和不良信息帶來可乘之機(jī)。近年來有一些記者不經(jīng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查和細(xì)致的核實,就以“網(wǎng)友曝”的敘述方式將網(wǎng)帖內(nèi)容當(dāng)新聞報道出來,這是一種違反新聞專業(yè)要求、很不負(fù)責(zé)任的行為,沒有當(dāng)好把關(guān)人的角色。這樣的新聞很容易再被網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載持續(xù)發(fā)酵,形成網(wǎng)絡(luò)上以訛傳訛的惡性循環(huán)。

把關(guān)效果的強(qiáng)化與弱化并存

互聯(lián)網(wǎng)是海量、開放、去中心化的信息傳播平臺,傳統(tǒng)媒體相對而言則是信息量有限、封閉的媒介組織,不同媒介的把關(guān)效果必然有所區(qū)別。對于網(wǎng)絡(luò)新聞的把關(guān),現(xiàn)實中大致有三種效果,與傳統(tǒng)媒體相比強(qiáng)弱不一。

第一種效果是完全阻止某些信息的傳播,可以理解為對網(wǎng)絡(luò)新聞做減法。通過技術(shù)手段配合以適當(dāng)?shù)娜肆?可以輕松實現(xiàn)對整個網(wǎng)絡(luò)的實時監(jiān)控,阻止違反相關(guān)政策法規(guī)或格調(diào)低下的信息進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)傳播領(lǐng)域,并迅速將已經(jīng)的有害信息刪除。由于傳統(tǒng)媒體新聞的是“開弓沒有回頭箭”,網(wǎng)絡(luò)這種事后把關(guān)的效果是傳統(tǒng)媒體無法比擬的,可以說是網(wǎng)絡(luò)新聞把關(guān)效果強(qiáng)化的最明顯例證。

第二種效果是從大量的初始信息中篩選一部分進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)加工、傳播,可以理解為對網(wǎng)絡(luò)新聞做加法。與報紙版面和電視時段相比,網(wǎng)絡(luò)空間的信息容量幾乎是無限的,傳統(tǒng)媒體的新聞幾乎無需篩選全部轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)新聞,這一道把關(guān)效果微乎其微。人人都可以信息的自媒體時代,使網(wǎng)友原創(chuàng)信息大量上網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)成了非常易于進(jìn)入的信息傳播渠道,網(wǎng)絡(luò)新聞把關(guān)在第二種效果上體現(xiàn)得較弱。

第三種效果是從網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的大量信息中篩選一部分,使之獲得進(jìn)一步的、更廣泛有效的傳播,可以視為網(wǎng)絡(luò)新聞的乘法。雖然網(wǎng)絡(luò)上存在海量的信息,但每條網(wǎng)絡(luò)新聞被接觸的概率大不相同,這主要取決于哪些網(wǎng)絡(luò)新聞被網(wǎng)絡(luò)編輯加工處理和放大傳播,哪些新聞被淹沒在互聯(lián)網(wǎng)的大海中。例如,每天搜狐網(wǎng)的新聞數(shù)以萬計,網(wǎng)友原創(chuàng)信息更是不計其數(shù),但在各頻道首頁推薦的新聞非常有限。這種把關(guān)能使不同網(wǎng)絡(luò)新聞的傳播效果有天壤之別,相比而言,報紙頭版頭條和次要版位之間,電視黃金時段和非黃金時段之間的差別便顯得微不足道了。因此,網(wǎng)絡(luò)新聞在第三種把關(guān)效果上遠(yuǎn)強(qiáng)于傳統(tǒng)媒體。

第8篇：網(wǎng)絡(luò)新媒體的理解范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)語文;教學(xué)分析;語文教學(xué);網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)世界以其信息量大的優(yōu)勢影響著我們的生活，同時也影響了我們的課堂教學(xué)，能將各個學(xué)科教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，幫助提高課堂的教學(xué)效率，豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行觀察、分析、探索、猜想和歸納，從而達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)特點(diǎn)分析

面對社會的發(fā)展和對于人才的新要求，語文教育應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)效果的提升，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展為小學(xué)語文課程的教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。作為小學(xué)語文老師，在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的單一授課模式，掌握計算機(jī)操作的基本技能，了解網(wǎng)絡(luò)的一些基本特征，在小學(xué)語文課程的教學(xué)中積極地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進(jìn)語文教學(xué)效果的提升。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息時代老師所必須具備的一些基本條件，同時也是信息時代教育教學(xué)工作的現(xiàn)實需要。而信息時代的小學(xué)生，也應(yīng)該學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)來提升自身的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)通過網(wǎng)絡(luò)來獲取知識的意識，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的有效提升。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新方法

1.聯(lián)想教學(xué)。

聯(lián)想教學(xué)是對學(xué)生正常智力培養(yǎng)發(fā)展的同時，對其潛在的能力進(jìn)行深挖的一種教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)強(qiáng)有力的支持下，打造聯(lián)想力培養(yǎng)，小學(xué)生的智力會大大提高。

例如，教師在運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐中，在使用多媒體制作課件、電子演示、幻燈片順序播放時，通過超級鏈接及時引入與其相關(guān)的資料、數(shù)據(jù)、文章或者其他媒體，另外，連接上網(wǎng)還可以節(jié)省大量的時間，擴(kuò)展課堂教學(xué)的內(nèi)容，有利于提高課堂效率，在有限時間里使學(xué)生學(xué)到更多的知識，提高其綜合能力。

2.猜想教學(xué)。

猜想教學(xué)就是啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性，更加刺激學(xué)生的智力再創(chuàng)造性。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，小學(xué)生的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)不再封閉，寬闊、開放、無限的網(wǎng)絡(luò)時代，給小學(xué)語文教學(xué)的猜想式教學(xué)帶來無窮的魅力。但是要實現(xiàn)真正意義上的猜想教學(xué)，就必須運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它可以提供教學(xué)所要的素材和間接材料，其作用是非常大的。

例如，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，經(jīng)常會需要一種引導(dǎo)、一種教學(xué)的氛圍、一種帶有傾向性的個體猜測。這時教師只是簡單的口頭教學(xué)就根本無法實現(xiàn)，教師在這種情況下就可以借助于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容的需求出發(fā)，營造一種教學(xué)所需的環(huán)境+一只遠(yuǎn)去的小鳥，它能飛向何方。它又從何方而來。會引起小學(xué)生眾多的猜想，或者能夠聯(lián)想到小鳥生存的環(huán)境，猜想到環(huán)境的保護(hù)，猜想到日趨變化的大自然概況，等等。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

1.情景導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對于小學(xué)語文的教學(xué)，導(dǎo)入過程十分重要，導(dǎo)入的設(shè)計直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于導(dǎo)入的設(shè)計需要教師充分考慮課文的特點(diǎn)，設(shè)計出與眾不同的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！队^潮》這篇課文主要是描寫錢塘江大潮的壯觀景象，使學(xué)生感受到祖國的壯麗山河，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。結(jié)合這篇課文描寫的內(nèi)容可以很好的借助多媒體課件展現(xiàn)錢塘江大潮的景象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課文的導(dǎo)入階段，教師利用多媒體課件展示錢塘江的圖片，讓學(xué)生初步感受錢塘江的壯麗?！巴瑢W(xué)們有沒有見過錢塘江來潮時的景象？”每一年農(nóng)歷的八月是把這一天，錢塘江就會涌現(xiàn)數(shù)以萬計的游客來參觀錢塘江的大潮，感受錢塘江大潮的雄奇和壯麗?！坝袥]有同學(xué)見過呢？同學(xué)們想不想感受一下呢？”接著老師通

過多媒體放一段錄像，學(xué)生靜靜地感受。通過視頻的播放和錢塘江大潮聲音的震撼，學(xué)生一下子就會被錢塘江大潮的其實所吸引，所震撼。通過多媒體視頻的導(dǎo)入，使學(xué)生迫不及待的想學(xué)習(xí)課文，更好地感受錢塘江大潮的壯觀景象。

2.幫助學(xué)生更好地理解課文中的難點(diǎn)問題。

語文課的教學(xué)過程中會出現(xiàn)一些疑問，但是學(xué)生只能根據(jù)語文科文中的語言去感受作者的思想感情，也只能通過語言來了解文章所描寫的景物或者人物的形象。但是如果借助多媒體課件就可以為學(xué)生提供形象的描繪，加深學(xué)生對于課文的理解。在《觀潮》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)中主要是要學(xué)生理解文章描寫“潮來時”的句子，感悟錢塘江大潮的雄偉氣勢。這篇課文的第3、4自然段是描寫錢塘江大潮的景象，學(xué)生需要反復(fù)閱讀來理解和想象潮來時的場面。錢塘江大潮的雄壯其實需要學(xué)生自己去體會和想象，但是僅僅通過課文中的語言來理解，學(xué)生難免會完全理解，這是需要借助多媒體課件對學(xué)生提高視頻和音頻資料可以更好地幫助學(xué)生理解。通過使學(xué)生感受錢塘江來潮時的磅礴氣勢更好地使學(xué)生理解本文關(guān)于錢塘江的描寫。作者通過由遠(yuǎn)到近的順序描寫了潮水的變化，作者又按照時間的推移，位置的變化描寫了潮水的變化，使學(xué)生感受如此壯觀雄偉的奇觀。

第9篇：網(wǎng)絡(luò)新媒體的理解范文

關(guān)鍵詞:新媒體環(huán)境；企業(yè)營銷方式；企業(yè)營銷渠道；企業(yè)營銷策略

隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，在這一時代背景下，企業(yè)必然要將其經(jīng)營活動與互聯(lián)網(wǎng)融為一體才符合當(dāng)今發(fā)展的潮流，如何在新媒體盛行的形勢下開創(chuàng)企業(yè)營銷的新策略，以保障企業(yè)自身的利益不受損失，是當(dāng)前各企業(yè)研究的重點(diǎn)問題。為了更好地適應(yīng)新媒體的形勢，就必須全面分析新媒體的運(yùn)行特點(diǎn)，抓住其中的規(guī)律，最終為企業(yè)實現(xiàn)其自身的營銷目的和經(jīng)濟(jì)利益而提供必要條件。網(wǎng)絡(luò)是新媒體的核心，因此新媒體的營銷特點(diǎn)在于線上交易的模式。隨著web2.0帶來的巨大沖擊，傳統(tǒng)的營銷思維已經(jīng)越來越難以適應(yīng)新的競爭形勢。當(dāng)前，新媒體的主要特點(diǎn)在于其優(yōu)質(zhì)的溝通性、體驗性、創(chuàng)造性、差異性以及關(guān)聯(lián)性。新媒體的營銷是借助網(wǎng)絡(luò)受眾而實現(xiàn)的，因網(wǎng)絡(luò)媒體受眾擁有數(shù)量極大、分布極廣的特點(diǎn)，因此將他們卷入具體的營銷活動能產(chǎn)生非常明顯的成效。總的來說，新媒體營銷是對某一具體產(chǎn)品進(jìn)行概念上的描述和具體的分析，引導(dǎo)消費(fèi)者的心理。新媒體營銷的本質(zhì)是企業(yè)通過軟性的滲透活動達(dá)到其商業(yè)目的的形式，主要依托互聯(lián)網(wǎng)媒介進(jìn)行，是一種借助媒體表達(dá)輿論的方式，其目的在于促使消費(fèi)者認(rèn)同企業(yè)產(chǎn)品的概念或企業(yè)宣傳的觀點(diǎn)，從而達(dá)到企業(yè)品牌宣傳、產(chǎn)品銷售的目的。

一、分析新媒體環(huán)境下企業(yè)營銷特征

(一)受眾群龐大

據(jù)統(tǒng)計，截至2015年底，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到50.3%，半數(shù)中國人已接入互聯(lián)網(wǎng)；手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模高達(dá)6.20億，有90.1%的網(wǎng)民通過手機(jī)上網(wǎng)，Wi-Fi無線網(wǎng)絡(luò)成為網(wǎng)民在固定場所下的首選接入方式。互聯(lián)網(wǎng)媒體的用戶也正迅速超越傳統(tǒng)媒體，并逐漸形成統(tǒng)治地位，這企業(yè)進(jìn)軍新媒體宣傳和營銷活動提供了龐大的受眾群，正因如此，以新媒體為營銷平臺的宣傳活動才擁有消費(fèi)者基礎(chǔ)，企業(yè)才會越來越重視網(wǎng)絡(luò)媒體這一重要渠道，最終促使企業(yè)實現(xiàn)自身的經(jīng)營目標(biāo)，保障了自身的利益最大化。

(二)娛樂性營銷

新媒體營銷活動的特點(diǎn)在于游戲中的植入廣告，這是與用戶展開互動的最好方式，甚至很多游戲的原型就是某企業(yè)的產(chǎn)品或宣傳賣點(diǎn)，而游戲本身就是據(jù)此而來，這便使得目前的網(wǎng)絡(luò)游戲功能中附帶了營銷的特點(diǎn)。當(dāng)前，年輕人是網(wǎng)絡(luò)用戶的主力，并且由于新媒體較強(qiáng)的娛樂性，年輕人也成為了游戲娛樂的主要受眾。

(三)互動性較強(qiáng)

和傳統(tǒng)媒體相比，新媒體在營銷上具有更強(qiáng)的互動性。不管是通過網(wǎng)絡(luò)平臺對話題的引導(dǎo)，還是對某一具體活動的策劃或進(jìn)行，也包括用戶之間相互討論產(chǎn)品的品牌等方面，都具有非常明顯的互動性[3]。這種互動性的特點(diǎn)促使用戶更加快速和深刻地認(rèn)識相應(yīng)的品牌以及產(chǎn)品，從而形成一批忠誠用戶，保證企業(yè)營銷活動的有效性。

二、分析新媒體環(huán)境下企業(yè)營銷的方式及渠道

(一)廣告宣傳

廣告作為企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品、形象和品牌宣傳的主要方式之一一直都具有重要的地位，隨著目前互聯(lián)網(wǎng)的普及率逐步擴(kuò)大，企業(yè)逐漸將廣告宣傳的重點(diǎn)從過去的傳統(tǒng)媒體行業(yè)轉(zhuǎn)向了新媒體領(lǐng)域。一般來說，新媒體廣告包括軟硬兩種形式，硬廣告較為直接，顯而易見地指出自己的產(chǎn)品具有哪些優(yōu)勢，從而使觀眾強(qiáng)化對自身產(chǎn)品的印象[4]，具體包括宣傳品牌、產(chǎn)品和相關(guān)活動信息的傳遞的廣告，主要目標(biāo)為各大門戶網(wǎng)站或視頻網(wǎng)站的片頭，目的在于在最短的時間內(nèi)讓最多的人群接觸到廣告內(nèi)容；軟廣告則比較含蓄，主要通過廣告植入等方式，將有關(guān)企業(yè)產(chǎn)品、品牌和形象的內(nèi)容融合的具體宣傳性文字表述、視頻節(jié)目、游戲甚至手機(jī)應(yīng)用之中，其意義在于讓用戶潛移默化地接受自己的產(chǎn)品，在無意識中強(qiáng)化對自身產(chǎn)品的認(rèn)識和認(rèn)同，最終達(dá)到宣傳自身產(chǎn)品以及提高自身品牌知名度的目的。目前較為流行的廣告植入方式為軟植入，主要體現(xiàn)在游戲和視頻當(dāng)中。一般情況下，新媒體由于其廣泛的普及率，采用硬廣告的方式可以迅速獲得巨量受眾，快速影響大范圍的人群，但執(zhí)行成本非常高；而軟廣告以其強(qiáng)大的滲透力和時效性緩慢征服觀眾，并且其執(zhí)行成本也非常低廉，但其傳播的深度和廣度以及速度卻相對較慢。因而在具體的廣告宣傳過程中，總是將硬廣告和軟廣告配合，將多種植入方式相互配合，從而實現(xiàn)新媒體廣告宣傳作用的最大化。

(二)社會媒體營銷

社會媒體營銷利用了社會化網(wǎng)絡(luò)的概念，以博客、百科或在線社區(qū)為平臺進(jìn)行媒體公關(guān)營銷，它是一種開拓公共關(guān)系及維護(hù)客戶服務(wù)的方式之一。社會化媒體營銷又稱社會媒體營銷、社交媒體整合營銷、大眾弱關(guān)系營銷、社交媒體營銷。社會化媒體是網(wǎng)絡(luò)營銷中具有網(wǎng)絡(luò)性質(zhì)的綜合站點(diǎn)，其內(nèi)容基本都為用戶自愿提供，并不存在和客戶直接的雇傭關(guān)系，而適應(yīng)此形勢的最好方法變式社交思維，傳統(tǒng)思維模式就應(yīng)被拋棄。目前是一個網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時代，所有以網(wǎng)絡(luò)為媒介的營銷活動都避免不了社交的基本屬性，但社會化的新媒體也是通過建立大量用戶鏈為基礎(chǔ)而組成的。實際上，包括微博、微信等網(wǎng)絡(luò)社交平臺都是企業(yè)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體營銷的可用手段之一；而借助網(wǎng)絡(luò)化社交媒體以外的媒體營銷過程，則更強(qiáng)調(diào)關(guān)系網(wǎng)的構(gòu)建、見入讀以及互動性和用戶粘性。不管是通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺話題進(jìn)行探討，還是在現(xiàn)實中策劃具體的營銷活動，都能夠很好的幫助客戶了解企業(yè)所要宣傳的產(chǎn)品，并對企業(yè)本身形成更加積極的認(rèn)識[6]。因此，隨著網(wǎng)絡(luò)化、新媒體的發(fā)展，社會化媒體營銷手段已經(jīng)成為當(dāng)前最流行的營銷手段之一。

(三)網(wǎng)絡(luò)化營銷

網(wǎng)絡(luò)化營銷是企業(yè)經(jīng)營的一種手段，以網(wǎng)絡(luò)營銷實踐應(yīng)用為基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)企業(yè)自身的營銷目的。網(wǎng)絡(luò)化營銷的方法有很多種，如E-mail營銷、網(wǎng)絡(luò)廣告營銷、博客與微博營銷、媒體營銷、視頻營銷等?？偟膩碚f，只要是通過互聯(lián)網(wǎng)或移動互聯(lián)網(wǎng)為展示平臺而開展的所有營銷活動都可以理解為網(wǎng)絡(luò)營銷。直觀一點(diǎn)理解，網(wǎng)絡(luò)營銷的主要經(jīng)營平臺即為互聯(lián)網(wǎng)，而網(wǎng)絡(luò)營銷就是在互聯(lián)網(wǎng)這一平臺上為達(dá)到企業(yè)的經(jīng)營目的而開展的一系列營銷活動。網(wǎng)絡(luò)營銷的特點(diǎn)有兩個方面：一方面是基于互聯(lián)網(wǎng)，以互聯(lián)網(wǎng)為營銷介質(zhì)；另一方面它屬于營銷范疇，是營銷的一種表現(xiàn)形式。企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷包含企業(yè)網(wǎng)絡(luò)推廣和電子商務(wù)兩大要素，網(wǎng)絡(luò)推廣主要就是利用了網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行企業(yè)本身的宣傳活動，電子商務(wù)就是以最便捷和廉價的方式進(jìn)行低成本的電子通訊，實現(xiàn)交易雙方無需會面即可完成交易的商務(wù)活動的統(tǒng)稱。與傳統(tǒng)營銷一樣，網(wǎng)銷也是為實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營目的而誕生的一種銷售手段，只是兩者的實際操作還存在著較大的差別。網(wǎng)絡(luò)營銷是以現(xiàn)代營銷理論為基礎(chǔ)，借助網(wǎng)絡(luò)、通信和數(shù)字媒體技術(shù)實現(xiàn)營銷目標(biāo)的商務(wù)活動；網(wǎng)絡(luò)營銷體現(xiàn)著科技的進(jìn)步和顧客價值觀的變遷，并且改變了市場競爭的因素和形式；它是信息化社會的必然產(chǎn)物。廣義的網(wǎng)絡(luò)營銷可以理解為企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)進(jìn)行線上經(jīng)營活動，而狹義的網(wǎng)絡(luò)營銷僅僅代表了國際互聯(lián)網(wǎng)銷售，類似于淘寶這種模式不能被歸納為嚴(yán)格意義的網(wǎng)絡(luò)營銷。

三、分析新媒體背景下企業(yè)營銷策略

(一)建立精準(zhǔn)化的營銷定位

企業(yè)在通過網(wǎng)絡(luò)化媒體進(jìn)行宣傳和銷售活動時，要充分考慮不同消費(fèi)者對于產(chǎn)品的需求差異，然后再結(jié)合企業(yè)當(dāng)前所具有的資源進(jìn)行針對性的設(shè)計；要保證對目標(biāo)群體在消費(fèi)心理上的具體研究，并據(jù)此制定出針對性極強(qiáng)的營銷策略，保證營銷的高效。完成此過程一般需要三步：第一，按照年齡、性別和社會層次將數(shù)量龐大的新媒體用戶進(jìn)行分類，從而確定企業(yè)營銷所面對的主體；第二，一旦確定了消費(fèi)群體，就應(yīng)將消費(fèi)群體按消費(fèi)的心理特征進(jìn)行分類，確定企業(yè)營銷的側(cè)重點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)；第三，選擇適合企業(yè)當(dāng)前情況的網(wǎng)絡(luò)營銷渠道并擬定出合理、具體的推廣策略[7]。這樣一來，確定了市場和手中的需求后，就可以作出針對性的推廣營銷方案，實現(xiàn)企業(yè)精準(zhǔn)營銷的目標(biāo)，極大地提升企業(yè)營銷活動的效果。

(二)借助網(wǎng)絡(luò)聚合力增強(qiáng)用戶互動

信息化時代已經(jīng)到來，網(wǎng)絡(luò)也將成為融合大量用戶的工具之一。根據(jù)當(dāng)前的趨勢，企業(yè)若想從新媒體營銷渠道中獲利并提升自我價值，就必須拉攏為數(shù)眾多的關(guān)注群體，并確保用戶的忠誠度，使得企業(yè)在未來的經(jīng)營活動中擁有堅實的后盾。首先，需要聚合更多的用戶，獲取其對于本企業(yè)、品牌以及本產(chǎn)品的關(guān)注，例如微博或者微信就是非常好的平臺，通過微博V賬號或微信公眾號吸引大量的網(wǎng)民前來關(guān)注，為后期的營銷活動預(yù)先積累起龐大的人群基數(shù)；其次，以新媒體社交軟件為平臺，時刻保持及時同用戶的溝通，井進(jìn)一步通過相關(guān)營銷活動方案的實施，在宣傳企業(yè)和產(chǎn)品的同時，要增進(jìn)與粉絲的互動式交流。事實證明，企業(yè)同關(guān)注群保持良好、長效的溝通機(jī)制，能夠有效提高企業(yè)關(guān)注群的忠誠度，并促使企業(yè)不斷自我完善，實現(xiàn)真正的以顧客為導(dǎo)向的營銷體系。

(三)整合營銷渠道實現(xiàn)利益的最大化

在如今的新媒體背景下，實現(xiàn)企業(yè)利益最大化的最好方式便是合理安排不同渠道的營銷方式，加強(qiáng)不同渠道營銷方式的相互合作，系統(tǒng)化的配合各渠道的運(yùn)作。整合渠道并能簡單地理解為融合新媒體所涉及的一切渠道，而是巧妙地結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)媒體與傳統(tǒng)媒體，使其相互配合[8]。這一過程可以通過各門戶網(wǎng)站或搜索引擎進(jìn)行推廣宣傳，并配合網(wǎng)絡(luò)媒體的植入廣告和各社交平臺的互動、討論活動展開，以此進(jìn)行對企業(yè)產(chǎn)品和形象的宣傳活動，將互聯(lián)網(wǎng)時代不同的網(wǎng)絡(luò)銷售方式進(jìn)行綜合運(yùn)用，以此實現(xiàn)企業(yè)大范圍推廣營銷的目標(biāo)；在對網(wǎng)絡(luò)媒體的營銷方式進(jìn)行整合時，同樣要重視傳統(tǒng)媒體給企業(yè)帶來的影響，最好的方式是使傳統(tǒng)媒體和新媒體的宣傳方式能夠相互配合，通過各個渠道、從不同的方式上獲得民眾的關(guān)注度，進(jìn)一步使關(guān)注群認(rèn)同企業(yè)自身的產(chǎn)品。需要注意的是，在整合營銷策略的過程中，要特別注意企業(yè)營銷方式所對應(yīng)的用戶群對企業(yè)產(chǎn)品的關(guān)注度，從而保證其作用和效力最大化目標(biāo)和營銷方式及平臺的最優(yōu)組合。

(四)重視品牌形象的塑造，加強(qiáng)營銷危機(jī)公關(guān)機(jī)制

隨著新媒體時代的到來，決定企業(yè)經(jīng)營活動是否成功的關(guān)鍵因素在于企業(yè)處理危機(jī)的能力。網(wǎng)絡(luò)化帶動了信息獲取的加速，消費(fèi)者能夠比以往更快地獲取新鮮資訊，這便極大地壓縮了企業(yè)處理危機(jī)的時間。在這種新媒體營銷活動的背景下，需要構(gòu)建積極的企業(yè)營銷危機(jī)公關(guān)機(jī)制，以維護(hù)和塑造企業(yè)品牌和形象。首先要建立營銷危機(jī)的事前預(yù)防機(jī)制：第一，深入挖掘口碑營銷的方法和技術(shù)，進(jìn)行企業(yè)品牌和形象的引導(dǎo)與塑造；第二，形成即時的信息檢測預(yù)警機(jī)制，以最快的速度了解企業(yè)的形勢，并及時應(yīng)對和消除危機(jī)。另外，要建立良好的危機(jī)管控機(jī)制，機(jī)制要以企業(yè)的態(tài)度和溝通為主，通過網(wǎng)絡(luò)媒體的信息傳遞以及觀念引導(dǎo)的功能，為顧客或受眾傳遞更多正能量，執(zhí)行所謂的信息轟炸，將新聞所提及的情況及時與消費(fèi)者進(jìn)行溝通，盡可能避免企業(yè)品牌進(jìn)一步滑向谷底。此外，建立事后品牌和形象的重塑機(jī)制，在正確控制和處理的基礎(chǔ)上，需要借助媒體展示和宣傳企業(yè)的發(fā)展理念和前景[9]，以恢復(fù)企業(yè)和品牌在消費(fèi)者心目中的形象和地位。

四、結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，企業(yè)的營銷活動也顯現(xiàn)出非常明顯的交互性，尤其是新互聯(lián)網(wǎng)時代的到來改變了人們的消費(fèi)觀念和消費(fèi)模式，因此新媒體的營銷策略也受到了越來越多企業(yè)的重視[10]。在如今新媒體的時代里，企業(yè)對于營銷策略的研究不應(yīng)再局限于眼前的市場，而應(yīng)快速整合多渠道的營銷戰(zhàn)略，實現(xiàn)與消費(fèi)者的實時溝通，最終為企業(yè)創(chuàng)造價值。

作者:曾卉潔 單位:神華集團(tuán)新聞宣傳部

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