人體工程學(xué)調(diào)研報(bào)告精選(九篇)
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第1篇：人體工程學(xué)調(diào)研報(bào)告范文
[關(guān)鍵詞]高職 人體工程學(xué) 課程建設(shè)
[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）11-0113-03
《人體工程學(xué)》是裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)在第三學(xué)期。此課程是家居與陳設(shè)設(shè)計(jì)、住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)等課程的基礎(chǔ)。此課程教學(xué)的成效直接關(guān)系到后續(xù)的設(shè)計(jì)類專業(yè)課程是否能順利展開，能幫助學(xué)生在具體課題的設(shè)計(jì)當(dāng)中將藝術(shù)性與科學(xué)性結(jié)合起來，對相應(yīng)的設(shè)計(jì)理論課也起到示范作用。
一、《人體工程學(xué)》課程面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
城市規(guī)劃建設(shè)、鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化發(fā)展、房地產(chǎn)業(yè)的興起、建筑裝飾行業(yè)的迅速崛起對裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才需求增加，為裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)前景。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人們對生存裝飾和歷史傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)的改變和新的要求，藝術(shù)設(shè)計(jì)越發(fā)受到重視，社會(huì)對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求逐年加大，這一專業(yè)人才的培養(yǎng)便成為許多高校辦學(xué)的熱點(diǎn)。裝飾行業(yè)的迅猛發(fā)展，為《人體工程學(xué)》課程建設(shè)描繪了光明前景。
在對開設(shè)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和相關(guān)公司的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作品只重藝術(shù)表現(xiàn)，不重務(wù)實(shí)性設(shè)計(jì)；學(xué)生對以往所學(xué)知識(shí)缺乏主動(dòng)的認(rèn)知與貫通，缺少綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，更缺乏實(shí)踐創(chuàng)新的能力；生搬硬套設(shè)計(jì)理論，對人性化設(shè)計(jì)考慮不足。21世紀(jì)是設(shè)計(jì)的世紀(jì)，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的目的除了滿足基本使用外，就是使人們的生活空間更富有藝術(shù)性，設(shè)計(jì)者必須根據(jù)人們生活中遇到的迫切需要解決的問題而進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生除了要有創(chuàng)新意識(shí)，善于利用現(xiàn)有資源，具有較強(qiáng)的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力外，還要熟練地掌握人體工程學(xué)，并且在設(shè)計(jì)中廣泛地應(yīng)用它?！度梭w工程學(xué)》教學(xué)應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)師崗位技能需求，改進(jìn)教學(xué)方法，整合教學(xué)內(nèi)容。
二、《人體工程學(xué)》課程建設(shè)現(xiàn)狀
（一）教學(xué)模式陳舊，缺乏針對性
高職院校的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)普遍存在建設(shè)時(shí)間不長、師資力量不足等問題。人體工程學(xué)教學(xué)多采取傳統(tǒng)的“教師只管講，學(xué)生只管聽”的模式。學(xué)生只能死記硬背以求通過考試。這種教學(xué)模式無法使學(xué)生真正在后續(xù)的各專業(yè)課的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)中具體應(yīng)用本學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)也與將來所從事的展示設(shè)計(jì)崗位、室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)崗位、室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)管理崗位、室內(nèi)裝飾工程監(jiān)理崗位或室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)培訓(xùn)教輔崗位等嚴(yán)重脫節(jié)。
（二）課程內(nèi)容僵化，缺乏實(shí)用性
隨著高職教學(xué)改革的深入，《人體工程學(xué)》教材如雨后春筍，版本眾多。但這些教材的教學(xué)內(nèi)容基本相同。在課堂教學(xué)中，教師需要用大量的數(shù)據(jù)、生理原理來講解相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容僵化，對于底子薄的高職高專學(xué)生來說，無異于進(jìn)入了呼吸困難的“高原”。這與高職教育教學(xué)的“必需、夠用”原則相違背。學(xué)生只知原理，卻無法將原理與藝術(shù)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，達(dá)不到增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)目標(biāo)。
（三）實(shí)踐教學(xué)薄弱，缺乏實(shí)踐性
實(shí)踐教學(xué)薄弱是高職教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象，科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是各專業(yè)的建設(shè)重點(diǎn)。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要建立各種校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。多數(shù)院校已經(jīng)建立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，以畫室、專業(yè)機(jī)房居多，實(shí)訓(xùn)基地功能單一。投入較大的裝飾材料實(shí)訓(xùn)室、裝飾施工實(shí)訓(xùn)室以及模型制作實(shí)訓(xùn)室基本沒有建立。校外實(shí)訓(xùn)基地多為裝飾設(shè)計(jì)公司，每次只能接收3-5名學(xué)生的見習(xí)或?qū)嵙?xí)，無法提供大規(guī)模集中性的學(xué)生實(shí)訓(xùn)，給實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)工作帶來很大難度。上述原因，造成人體工程學(xué)的實(shí)踐教學(xué)在校內(nèi)無法與工作崗位直接對接，在校外無法及時(shí)得到專業(yè)教師指導(dǎo)，教學(xué)效果較差。
三、《人體工程學(xué)》課程建設(shè)措施
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確課程設(shè)計(jì)思路
1.遵循建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。在完成基于工作任務(wù)的教學(xué)中，將設(shè)計(jì)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)資料、優(yōu)秀案例提供給學(xué)生，讓學(xué)生在真實(shí)的工作情境中學(xué)習(xí)，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)和藝術(shù)設(shè)計(jì)真實(shí)的氛圍和環(huán)境（真實(shí)案例設(shè)計(jì)），主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
2.遵循多元智能理論學(xué)生觀和教學(xué)觀。根據(jù)生源情況、學(xué)生基礎(chǔ)及學(xué)生形象思維型智力的特點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢智力，使其認(rèn)識(shí)自己，把握自己，發(fā)揮潛能，成為各具風(fēng)格的設(shè)計(jì)人員。
3.樹立終身學(xué)習(xí)的理念。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)行咨詢、決策計(jì)劃、實(shí)施、檢查評估四步教學(xué)法，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
《人體工程學(xué)》課程設(shè)計(jì)的基本思路是按照室內(nèi)裝飾方案設(shè)計(jì)崗位、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)崗位、家具設(shè)計(jì)崗位、展示設(shè)計(jì)崗位、室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)崗位、室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)管理崗位和室內(nèi)裝飾工程監(jiān)理崗位的任職要求，與裝飾行業(yè)企業(yè)專家共同分析藝術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)（施工）監(jiān)理的崗位職責(zé)和職業(yè)能力，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行精確分析后，來確定學(xué)習(xí)情境的。每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是來源于真實(shí)的工作任務(wù)。
在教學(xué)中實(shí)施“課堂教學(xué)、仿真模擬、實(shí)訓(xùn)演練”的教學(xué)模式，以真實(shí)任務(wù)和仿真任務(wù)為導(dǎo)向選取和整合、序化教學(xué)內(nèi)容。形成易于在建構(gòu)中學(xué)習(xí)，適于形象思維型智能特點(diǎn)，與相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)吻合，由簡單到復(fù)雜的家具設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)四項(xiàng)學(xué)習(xí)情境。在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面設(shè)計(jì)了6個(gè)專題，分別側(cè)重人體感知覺、視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、行為心理。
（二）對接工作崗位，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
本課程針對裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生將來從事的設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)助理、繪圖員、項(xiàng)目經(jīng)理、施工員、預(yù)算員等職業(yè)崗位進(jìn)行了廣泛深入的需求調(diào)查，確認(rèn)了這些崗位所需要的相關(guān)科學(xué)知識(shí)體系是以人體生理學(xué)、人體解剖學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，與室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)相結(jié)合的知識(shí)體系。技能結(jié)構(gòu)是由專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三者結(jié)合而成。技能訓(xùn)練采用基本技能訓(xùn)練深化技能訓(xùn)練職業(yè)技能訓(xùn)練綜合職業(yè)能力訓(xùn)練的程序組織教學(xué)，相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容編排則采用基本知識(shí)深化知識(shí)綜合知識(shí)社會(huì)知識(shí)的順序來適應(yīng)技能訓(xùn)練內(nèi)容。從“必需、夠用”著手，確定核心學(xué)習(xí)內(nèi)容為人體工程學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。培養(yǎng)目標(biāo)為使學(xué)生成為“能設(shè)計(jì)、會(huì)裝飾、善工藝”的室內(nèi)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型專門人才。
1.以不同的“工作崗位”構(gòu)成若干教學(xué)模塊?！度梭w工程學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容分為了6個(gè)模塊：人體工程學(xué)的基本知識(shí)、人體的基本尺寸、室內(nèi)設(shè)計(jì)中人體工程學(xué)的運(yùn)用、家具設(shè)計(jì)中人體工程學(xué)的運(yùn)用、產(chǎn)品設(shè)計(jì)中人體工程學(xué)的運(yùn)用、公共環(huán)境中人體工程學(xué)的運(yùn)用。
2.以相同崗位上的不同工作任務(wù)或服務(wù)任務(wù)為工作技能或服務(wù)技能構(gòu)成教學(xué)單元?！度梭w工程學(xué)》的“家居設(shè)計(jì)中人體工程學(xué)的運(yùn)用”分為3個(gè)教學(xué)單元：桌臺(tái)類家具功能尺寸設(shè)計(jì)、坐臥類家具功能尺寸設(shè)計(jì)、貯存類家具功能尺寸設(shè)計(jì)。
3.以具體“工作過程或服務(wù)流程”構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容。在“貯存類家具功能尺寸設(shè)計(jì)”教學(xué)單元中選擇“衣柜功能尺寸設(shè)計(jì)”為教學(xué)內(nèi)容，按照尺寸設(shè)計(jì)、功能尺寸設(shè)計(jì)、外觀設(shè)計(jì)的順序，將人體工程學(xué)內(nèi)容融入衣柜整體設(shè)計(jì)之中。
4.以工作或服務(wù)中的設(shè)計(jì)要求和實(shí)操注意事項(xiàng)為“技能要點(diǎn)”構(gòu)成教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在“衣柜功能尺寸設(shè)計(jì)”中，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是主要以人體的基本尺度為依據(jù)，同時(shí)還應(yīng)照顧到性別及不同人體高矮的要求。教學(xué)情境設(shè)計(jì)為分別給不同年齡構(gòu)成、不同性別比例構(gòu)成和不同文化程度構(gòu)成的家庭設(shè)計(jì)衣柜。這極大地激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，教學(xué)效果明顯。
（三）突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)手段多樣化
在人體工程學(xué)的授課過程中，加大實(shí)踐教學(xué)的比例。藝術(shù)設(shè)計(jì)是在具備藝術(shù)性的同時(shí)還應(yīng)擁有科學(xué)性，滿足使用功能的需求。本課程安排了一次小課題設(shè)計(jì)“座椅設(shè)計(jì)”，根據(jù)美觀實(shí)用的原則運(yùn)用人體工程學(xué)知識(shí)，首先分析實(shí)物案例，如學(xué)生椅、閱覽椅等，運(yùn)用已具備的人體工程學(xué)知識(shí)，分析這些座椅設(shè)計(jì)的不合理之處，提出改進(jìn)設(shè)計(jì)建議。作業(yè)提交內(nèi)容包括改進(jìn)效果圖、必要的結(jié)構(gòu)圖、原設(shè)計(jì)中存在的人體工程學(xué)缺點(diǎn)。課題主要是對人體尺寸測量章節(jié)內(nèi)容所進(jìn)行的一次設(shè)計(jì)實(shí)踐，通過訓(xùn)練使學(xué)生重點(diǎn)掌握椅類家具（休閑椅、工作椅）基本尺寸規(guī)律（對于人體工程學(xué)的要求），座面、椅背的傾斜角度及其彎曲曲率規(guī)律。養(yǎng)成整體匹配意識(shí)，亦即尺寸、傾斜度、曲率的整體配合規(guī)律。最后通過作業(yè)的展示及點(diǎn)評，使學(xué)生受益匪淺。
改變過去的教師“一言堂”教學(xué)模式，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)氛圍。在“視覺與藝術(shù)設(shè)計(jì)”教學(xué)中，首先通過讓學(xué)生試做《樂嘉色彩心理學(xué)測試》，激發(fā)學(xué)生的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試總結(jié)出色彩與心理變化的關(guān)系，繼而深入探討色彩設(shè)計(jì)。在總結(jié)時(shí)，向?qū)W生展示目前在色彩設(shè)計(jì)中獲得國際榮譽(yù)的作品，使其在作品欣賞過程中，體驗(yàn)設(shè)計(jì)大師如何運(yùn)用空間色彩調(diào)節(jié)人的心理情緒。
本課程在近年來的教學(xué)過程中，嘗試開展了校園環(huán)境調(diào)查、商業(yè)環(huán)境調(diào)查、居住空間調(diào)查，和學(xué)生共同完成了問卷的設(shè)計(jì)、發(fā)放回收與結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析，使學(xué)生對不同空間的設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)逐步熟悉。通過實(shí)地測量、考察，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。通過撰寫調(diào)研報(bào)告可以很好地引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)理論知識(shí)的重新理解。本課程設(shè)計(jì)了一次調(diào)研報(bào)告“定州大世界商場的商業(yè)空間設(shè)計(jì)”，要求學(xué)生認(rèn)真觀察思考，從商場外觀設(shè)計(jì)（男裝、女裝、超市、內(nèi)衣區(qū)等）的展臺(tái)、燈光、通道、展示設(shè)計(jì)等多個(gè)角度，去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)商業(yè)環(huán)境當(dāng)中不合理的人體工程學(xué)問題。學(xué)生通過調(diào)查分析匯總以后，不但加深了對人體工程學(xué)概念和基本理論的認(rèn)識(shí)，而且有助于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維方法的養(yǎng)成。學(xué)生將報(bào)告制作成幻燈片，在課堂上進(jìn)行陳述，不同的案例及每個(gè)學(xué)生的思考都能得到共享，加深了大家對理論知識(shí)的理解和掌握。
（四）提升職業(yè)技能，加大實(shí)踐教學(xué)比例
實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，又是教學(xué)核心。在“觸覺與藝術(shù)設(shè)計(jì)”的單元教學(xué)中，我們將課堂選在了定州市博陵建材市場，對學(xué)生下達(dá)不同的工作任務(wù)。真實(shí)的工作任務(wù)促使學(xué)生認(rèn)真去思考，經(jīng)常深入建材市場，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣，增加專業(yè)知識(shí)，熟悉工作崗位。比較在教室里的理論講解，走入工作環(huán)境，明確工作任務(wù)的實(shí)踐教學(xué)，更受學(xué)生和用人單位歡迎。
（五）信息化教學(xué)資源的利用
《人體工程學(xué)》課程在高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中普遍開設(shè)，課程建設(shè)已逐步成熟。其中天津美術(shù)學(xué)院李維立老師團(tuán)隊(duì)的《人機(jī)工程學(xué)》、天津科技大學(xué)張峻霞老師團(tuán)隊(duì)的《人機(jī)工程學(xué)》、安徽工業(yè)大學(xué)晏群老師團(tuán)隊(duì)的《人機(jī)工程學(xué)》、華東理工大學(xué)程建新老師團(tuán)隊(duì)的《人機(jī)工程學(xué)》、江蘇大學(xué)何燦群老師團(tuán)隊(duì)的《人機(jī)工程學(xué)》等經(jīng)過多年的建設(shè)，取得了很多教學(xué)成果，無論是在教學(xué)內(nèi)容上，還是在教學(xué)方法上都是值得借鑒參考的。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 潘魯生.藝術(shù)與技術(shù)并重――關(guān)于設(shè)計(jì)藝術(shù)職業(yè)技能教育的斷想[J].設(shè)計(jì)在線，2004.
[2] 劉曉娟.我國高職教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2009，（5）.
[3] 朱星彬.“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)”人才培養(yǎng)模式之實(shí)踐[J].寧波職業(yè)技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（6）.
第2篇：人體工程學(xué)調(diào)研報(bào)告范文
“三無”服裝有健康風(fēng)險(xiǎn)，而品牌服裝居然也不安全。國際環(huán)保組織綠色和平了一項(xiàng)調(diào)研報(bào)告，稱其在阿迪達(dá)斯、李寧、鱷魚等14個(gè)品牌的服裝樣品中檢測出有毒有害化學(xué)物質(zhì)NPE（壬基酚聚氧乙烯醚）。NPE在自然環(huán)境中可分解為NP（壬基酚），NP具有模仿天然雌激素的能力，會(huì)干擾內(nèi)分泌系統(tǒng)，可能導(dǎo)致一些生物體的性發(fā)育發(fā)生改變。
“現(xiàn)在吃的東西問題多，穿的怎么也出問題了？”一時(shí)間，服裝的健康安全問題引起了消費(fèi)者的關(guān)注。
紡織業(yè)使用的化學(xué)品是元兇
實(shí)際上，服裝“染毒”，主要源于紡織品生產(chǎn)加工過程中大量使用化學(xué)品。北京服裝學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院教師王曉寧表示，紡織印染助劑和紡織染料是紡織品制造過程中使用最多的化學(xué)品，有害物質(zhì)集中出現(xiàn)在染色和后整理等工序中。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，全世界紡織印染助劑年消耗量近320萬噸，共有近100個(gè)類別，1.5萬個(gè)品種。紡織染料也有近萬個(gè)品種，年消耗量在90萬噸左右?！霸谶@些紡織化學(xué)品中，不少品種含有或在使用過程中會(huì)產(chǎn)生對人體健康和生態(tài)環(huán)境有害的化學(xué)物質(zhì)?！蓖鯐詫庍€指出，從紡織品原料來看，天然纖維會(huì)有種植過程中的農(nóng)藥殘留，而化學(xué)纖維則會(huì)出現(xiàn)合成過程中的化學(xué)助劑殘留。
專家指出，與服裝有關(guān)的主要有害物質(zhì)包括：甲醛、防霉防蛀劑、殺菌劑、干洗劑和染料。其中，偶氮類染料在人體內(nèi)所產(chǎn)生的致癌芳香胺化合物可引發(fā)膀胱癌、輸尿管癌、腎盂癌等惡性腫瘤，它的中間產(chǎn)物苯系可引發(fā)白血病。此外，殘留在服裝染料中的重金屬離子，可通過皮膚進(jìn)入人體，積聚在肝臟、骨骼、腎、腦等部位，對人體健康產(chǎn)生不良影響。
紡織品出廠化學(xué)檢測缺位
事實(shí)上，我國于2005年開始實(shí)施的國家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)《國家紡織產(chǎn)品基本安全技術(shù)規(guī)范》（GB/T18401-2003）中，已經(jīng)對服裝pH值、甲醛、色牢度和可分解致癌芳香胺染料等有嚴(yán)格限量規(guī)定。一般而言，最終進(jìn)入市場銷售的紡織品，其有害物質(zhì)殘留不應(yīng)超標(biāo)。
然而，在一些服裝批發(fā)市場可以看到，很多服裝吊牌并沒有標(biāo)明其執(zhí)行了安全技術(shù)規(guī)范，甚至有些都沒有基本的材料成分標(biāo)識(shí)。相較于實(shí)體店鋪售賣的服裝，網(wǎng)購服裝存在更高的健康風(fēng)險(xiǎn)。淘寶店鋪大部分服裝沒有正規(guī)吊牌，也沒有標(biāo)明是否符合技術(shù)安全要求。而選擇網(wǎng)購服裝的消費(fèi)者，也很少在購買時(shí)向店家咨詢服裝是否經(jīng)過化學(xué)品檢測。
王曉寧表示，因紡織品有害物質(zhì)的檢測需要光度計(jì)、色譜儀等專業(yè)設(shè)備，消費(fèi)者很難憑借個(gè)人能力鑒別出其殘留含量。而紡織品出廠時(shí)，一般商家只重視尺寸、規(guī)格、瑕疵、縫紉針碼、染差等直觀物理性能的檢測，很少進(jìn)行化學(xué)檢測。
紡織品毒理學(xué)有待深入研究
實(shí)際上，不少國家和組織對各種紡織化學(xué)品進(jìn)行了細(xì)致的生態(tài)學(xué)和毒理學(xué)研究，頒布了許多禁用、限用紡織印染助劑和紡織染料的法律法規(guī)。
如1998年，《保護(hù)東北大西洋海洋環(huán)境公約》將NP和NPE列入首批優(yōu)先清除的化學(xué)物質(zhì)。今年，我國政府也將NP和NPE加入了《中國嚴(yán)格限制進(jìn)出口的有毒化學(xué)品目錄》中。
在實(shí)際購物時(shí)，專家建議，不要購買有異味的紡織品，貼身衣物須避免紅色、黑色等色牢度容易不符規(guī)定的產(chǎn)品，如有掉色現(xiàn)象則不能貼身穿著。
為保證紡織品的安全，王曉寧建議，紡織相關(guān)研究院所要重視開發(fā)無毒或低毒的綠色化學(xué)助劑；紡織企業(yè)要關(guān)注并遵守相應(yīng)法律法規(guī)，避免在生產(chǎn)加工過程中使用有毒有害助劑；最重要的是，政府職能部門應(yīng)加大對紡織品安全的宣傳和監(jiān)管力度，提高檢查水平和能力，做到出口紡織品和國內(nèi)紡織品質(zhì)量同等。
第3篇：人體工程學(xué)調(diào)研報(bào)告范文
關(guān)鍵詞： 設(shè)計(jì)調(diào)研 家具設(shè)計(jì) 調(diào)研方法
當(dāng)前我國產(chǎn)品設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中，都安排有設(shè)計(jì)調(diào)研這一環(huán)節(jié)。由于對設(shè)計(jì)調(diào)研概念認(rèn)識(shí)的不足及時(shí)間與調(diào)研經(jīng)驗(yàn)的缺乏，學(xué)生對于設(shè)計(jì)調(diào)研的理解多數(shù)只停留于網(wǎng)絡(luò)搜集資料階段（至少在筆者了解的幾所院校是這樣）。這種形式化的調(diào)研方法對產(chǎn)品設(shè)計(jì)而言并非毫無意義，只能說意義甚微，尤其對于受制作原料與加工技術(shù)制約較大的家具設(shè)計(jì)，更是如此。因此，理清設(shè)計(jì)調(diào)研的概念，形成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)調(diào)研方法是設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)該高度重視的問題。
一、理清概念――何為設(shè)計(jì)調(diào)研
我們以“調(diào)研”和“設(shè)計(jì)調(diào)研”為關(guān)鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行資料搜索時(shí)，出現(xiàn)的大部分資料都是關(guān)于“市場調(diào)研”方面的。國內(nèi)專門研究產(chǎn)品設(shè)計(jì)調(diào)研方面內(nèi)容的學(xué)者甚少，所以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上共享的此類知識(shí)相對缺乏，無怪乎許多學(xué)生會(huì)混淆“市場調(diào)研”與“設(shè)計(jì)調(diào)研”的概念，從根源認(rèn)識(shí)上就產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。
“一般而言，設(shè)計(jì)調(diào)研是在正式設(shè)計(jì)以前，根據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)擬定問題，經(jīng)過初步分析研究形成一個(gè)客觀的建議或策劃方案，以供接下來的設(shè)計(jì)創(chuàng)作在有目的的、有計(jì)劃的狀態(tài)下穩(wěn)定進(jìn)行，避免產(chǎn)生盲目與不具實(shí)效的設(shè)計(jì)結(jié)果”[1]。“設(shè)計(jì)調(diào)研”與“市場調(diào)研”存在本質(zhì)上的差別。簡而言之，前者是為了獲得設(shè)計(jì)指南，后者則是為了獲得市場效益。西安交通大學(xué)的李樂山老師在其著作中提出“設(shè)計(jì)調(diào)研”的目的及與“市場調(diào)研”的區(qū)別：設(shè)計(jì)調(diào)研是規(guī)劃未來社會(huì)生活方式，規(guī)劃人性的發(fā)展變化，是對行業(yè)的調(diào)研與規(guī)劃，是企業(yè)的策略與產(chǎn)品策略調(diào)查，也是生存策略的調(diào)查[2]1-4。設(shè)計(jì)調(diào)研與市場調(diào)研的區(qū)別有如下五點(diǎn)：第一，目的不同；第二，調(diào)研的方法不同；第三，調(diào)研對象不同；第四，調(diào)研內(nèi)容不同；第五，所起的作用不同[2]前言（詳細(xì)內(nèi)容可參考李樂山老師的《設(shè)計(jì)調(diào)查》一書）。
二、家具設(shè)計(jì)課程中調(diào)研環(huán)節(jié)存在的問題剖析
筆者通過對自己以前就讀學(xué)院的設(shè)計(jì)調(diào)研環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，并與遼寧省其他幾所院校從事設(shè)計(jì)教學(xué)工作的朋友進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)目前我們的設(shè)計(jì)調(diào)研環(huán)節(jié)存在的問題主要有如下幾點(diǎn)。
（一）設(shè)計(jì)調(diào)研時(shí)間、地點(diǎn)的局限性
目前東北地區(qū)多數(shù)藝術(shù)院校進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的過程都是以設(shè)計(jì)理論為依托，以設(shè)計(jì)調(diào)研為過渡，最后把大部分學(xué)時(shí)分配給設(shè)計(jì)實(shí)踐（從設(shè)計(jì)草圖到電腦效果圖等過程）。以60學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)課為例，設(shè)計(jì)調(diào)研通常占4學(xué)時(shí)，時(shí)間相對短暫。因此，學(xué)生調(diào)研的地點(diǎn)只能局限于其學(xué)校所在城市，難以根據(jù)所要設(shè)計(jì)課題的實(shí)際要求選擇最佳調(diào)研地點(diǎn)。例如，進(jìn)行捷運(yùn)系統(tǒng)標(biāo)識(shí)牌的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)調(diào)研的地點(diǎn)應(yīng)選擇經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，捷運(yùn)系統(tǒng)發(fā)達(dá)的地區(qū)，如北京、上海、廣州、深圳等地，如果是真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，調(diào)研者或設(shè)計(jì)師有必要到發(fā)達(dá)的歐美國家，或者香港等城市進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。相比之下，捷運(yùn)系統(tǒng)不發(fā)達(dá)的小城市根本無法提供相關(guān)調(diào)研環(huán)境。
（二）設(shè)計(jì)調(diào)研方法的欠缺性
通過分析學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告的內(nèi)容可得知：目前大部分學(xué)生缺乏系統(tǒng)的調(diào)研方法，調(diào)研存在的主要問題是“無目的性”、“敷衍性”、“形式化”。網(wǎng)絡(luò)資料搜索調(diào)研是學(xué)生最常用的調(diào)研方法，即利用互聯(lián)網(wǎng)對相關(guān)產(chǎn)品的圖片資料與文字資料進(jìn)行廣泛搜索與整理。這種方式雖簡單易行，可以作為設(shè)計(jì)調(diào)研的手段之一，但如果沒有其他方法輔助的話，就會(huì)出現(xiàn)以下弊端。
1.網(wǎng)絡(luò)二維圖片無法全面展示產(chǎn)品的三維造型與質(zhì)感
網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品圖片具有隨機(jī)性，通過這些圖片我們只能看到產(chǎn)品的一個(gè)面或至多三個(gè)面，無法全方位瀏覽產(chǎn)品的外觀，因而無法對它們形成連續(xù)的三維感受，尤其是對家具類產(chǎn)品底部與內(nèi)部展示的缺乏。
網(wǎng)絡(luò)圖片無法幫助我們感受產(chǎn)品的材質(zhì)與質(zhì)感。網(wǎng)絡(luò)圖片可以展現(xiàn)產(chǎn)品的光澤，但無法詮釋材質(zhì)的軟硬程度。例如亞光的硬塑料與亞光同色的軟橡膠材質(zhì)就難以通過網(wǎng)絡(luò)二維圖片區(qū)分，而現(xiàn)實(shí)生活中通過手的觸摸就可以輕易感受出二者質(zhì)感的差異。
2.網(wǎng)絡(luò)資料缺乏產(chǎn)品制作原材料的規(guī)格與特點(diǎn)介紹
原材料是產(chǎn)品加工必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。而網(wǎng)絡(luò)上搜索到的產(chǎn)品圖片幾乎無法展現(xiàn)加工原材料的規(guī)格與特性，例如家具的加工原材料――木材。不同種類的實(shí)木原料在寬度與厚度上有著行內(nèi)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，如沈陽市木材市場上的紅橡木板材的最大厚度為60毫米。知道了這個(gè)數(shù)據(jù)，我們在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候就可以把家具的腿柱或板面控制在60毫米以內(nèi)或可以被60毫米整除的數(shù)字以內(nèi)。由于需要加工與拋光打磨，厚度應(yīng)該在不浪費(fèi)的前提下“寧小勿大”，以保證充分利用原材料、節(jié)約成本，并減少拼接帶來的外觀缺憾與麻煩。
國外設(shè)計(jì)院校在進(jìn)行設(shè)計(jì)之前十分注重對原材料規(guī)格與特點(diǎn)的調(diào)研，設(shè)計(jì)本著充分利用現(xiàn)成材料的原則，而不是因?yàn)樵O(shè)計(jì)重新發(fā)明全新的材料或確定材料的規(guī)格。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)方案時(shí)首先是通過對制作基礎(chǔ)材料的選擇是否合適來確定方案的成立性。設(shè)計(jì)師楊明潔在其著作《楊明潔設(shè)計(jì)實(shí)錄――從慕尼黑到上海》中，描述了他在研究生期間參與的“中德城市家具展”的項(xiàng)目。此項(xiàng)目由德國穆特修斯藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生與中國美院的兩位研究生、一位青年教師共同參與，由德國穆特修斯藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)教授迪特.齊墨指導(dǎo)。中國學(xué)生與德國學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，有著截然不同的思維取向，德國學(xué)生的方案是基于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的構(gòu)件（有著固定規(guī)格的現(xiàn)成材料），而中國學(xué)生的設(shè)計(jì)是形而上的設(shè)計(jì)。楊明潔說他的方案一直被否定，直到以一根圓管與一根槽鋼為基本件展開整套公共設(shè)施的設(shè)計(jì)時(shí)才通過方案，換言之，教授才認(rèn)為這個(gè)方案是可行的[3]18-19。由此可見，德國工業(yè)設(shè)計(jì)教育對于標(biāo)準(zhǔn)化材料使用的重視。
三、如何改革與優(yōu)化家具設(shè)計(jì)課程的調(diào)研環(huán)節(jié)
針對學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)研存在的“無目的性”、“敷衍性”、“形式化”等弊端，結(jié)合家具設(shè)計(jì)課程的基本任務(wù)要求與時(shí)間等特點(diǎn)，筆者提出以下設(shè)計(jì)調(diào)研的步驟與方法。
（一）明確設(shè)計(jì)任務(wù)與目的
在進(jìn)行家具設(shè)計(jì)授課時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生常常忽視帶著目的進(jìn)行調(diào)研的重要性，不假思索地直接進(jìn)行調(diào)研。這樣做會(huì)事倍功半，陷入泛泛的資料之中，無從整理，難以獲取對設(shè)計(jì)真正有用的信息。因此，調(diào)研之前起草一份“調(diào)研任務(wù)書”很重要，“任務(wù)書”中要有課題設(shè)計(jì)的題目，擬定設(shè)計(jì)的家具類型，擬解決的問題及要表達(dá)的設(shè)計(jì)理念等。值得強(qiáng)調(diào)的是，這些條框在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)并不是一成不變的，可以根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況合理調(diào)整。
（二）網(wǎng)絡(luò)資料搜集――現(xiàn)成材料的充分利用
互聯(lián)網(wǎng)可以使我們方便地獲得非常多的二手資料，但由于網(wǎng)絡(luò)來源的寬泛性，可信程度需要我們自己斟酌。對網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行去假存真，去粗取精，合理歸納與總結(jié)，會(huì)對學(xué)生起到快速的設(shè)計(jì)引導(dǎo)與知識(shí)普及的作用。
對于家具設(shè)計(jì)課程的調(diào)研，學(xué)生可以根據(jù)授課教師擬定的課題先進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索。以“家庭休閑坐具”為例，學(xué)生可以用“坐椅”、“沙發(fā)”、“躺椅”等具體家具種類為搜索詞在不同的搜索引擎上進(jìn)行圖片與文字的搜索，也可以把搜索詞譯成英文，在相關(guān)的外國網(wǎng)站進(jìn)行搜索，借此發(fā)現(xiàn)許多國內(nèi)網(wǎng)站所沒有的新鮮資料。圖片搜索可以直觀地發(fā)現(xiàn)我們所感興趣的設(shè)計(jì)作品，點(diǎn)擊圖片來源可以進(jìn)行更加詳細(xì)的研究。相比之下，文字搜索可視性差，需要研讀后才能知道對課題的有用程度。因此，建議搜索文字性的資料要到可信任的網(wǎng)站進(jìn)行搜索，例如“中國知網(wǎng)”，文獻(xiàn)類的資料都是經(jīng)過認(rèn)真研究與考核的，對于設(shè)計(jì)而言可用性較高。
網(wǎng)絡(luò)搜索最關(guān)鍵的一步就是資料的整理?？梢园褕D片與文字信息按照家具的“材料”、“種類”、“適用環(huán)境”、“適用人群”等進(jìn)行歸納分類，也可根據(jù)“加工成型”特點(diǎn)進(jìn)行分類，從而協(xié)助學(xué)生在頭腦中形成清晰的脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性、標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化的設(shè)計(jì)信息。
（三）家具商場的走訪――感受三維造型與質(zhì)感
商場的走訪可以彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)圖片的虛幻感。調(diào)研的時(shí)候盡量走訪大型、高級的家具商場。這些地方展現(xiàn)了最新的家具流行樣式與材料。通過對銷售情況的調(diào)查，我們可以知曉哪種風(fēng)格與材料的家具廣受消費(fèi)者的歡迎。商場走訪時(shí)要避免“走馬觀花”式的調(diào)查。家具是生活消耗品，使用程度極高，不親自體驗(yàn)它們的高度、質(zhì)感、功能、聲響等就無資格評判其真正價(jià)值。細(xì)心的人在逛宜家家居時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)宜家的柜門上、抽屜上等都有諸如此類的溫馨提示“請打開看一看！”。原本“徒有外表”的柜門打開以后會(huì)發(fā)現(xiàn)里面豐富的空間設(shè)計(jì)，甚至柜門開合的力度也會(huì)使我們不禁要看一看它到底用了什么新穎的五金開合件。親自觸摸、感受家具的材質(zhì)很重要，因?yàn)榧揖卟幌耠娮赢a(chǎn)品包含許多內(nèi)隱的高科技，家具的價(jià)值主要由材料與使用的舒適性所決定，而通過觸摸可以感受到家具面層的舒適性，通過親自體驗(yàn)可以感受家具功能與設(shè)計(jì)中人體工程學(xué)的重要性。
（四）制作材料的調(diào)查――物盡其用
目前大多數(shù)院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對于材料的認(rèn)識(shí)還存在眾多的欠缺。設(shè)計(jì)所應(yīng)用的材料無非是廣為人知的大眾材質(zhì)，或是通過網(wǎng)絡(luò)搜索發(fā)現(xiàn)的“新材料”。此種材料到底有何特性，有何既定的規(guī)格，他們大多一無所知。這種“形而上”的設(shè)計(jì)弊端源于我們設(shè)計(jì)課程最終呈現(xiàn)形式規(guī)定的形式化（電腦效果圖表現(xiàn)），其帶給學(xué)生的危害會(huì)在他們參與真正設(shè)計(jì)工作、涉足實(shí)際加工時(shí)慢慢浮現(xiàn)出來。筆者在制作碩士研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)就因?qū)Σ牧先狈α私舛a(chǎn)生過一系列的問題。當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)的是一套歐式實(shí)木家具，加工材料采用紅橡木。由于注重家具的結(jié)實(shí)與耐用性，因此把家具的基本構(gòu)造柱腿設(shè)計(jì)為直徑60毫米。即將買材料加工的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)木材市場上最厚的紅橡木板材厚度只有58毫米左右，去皮加工后至多可保留55毫米。因此整個(gè)電腦模型因?yàn)槲以诓牧险{(diào)研上的疏忽不得不重新修改了一番，重新出了一套制作尺寸圖，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。若是提前做好相關(guān)木材的調(diào)查，就可以根據(jù)木材的規(guī)格規(guī)范設(shè)計(jì)，減免不必要的麻煩，還可以充分利用木材，降低原料成本。
（五）加工技術(shù)的調(diào)查――設(shè)計(jì)以技術(shù)為依托
對于產(chǎn)品加工技術(shù)缺乏了解是國內(nèi)許多設(shè)計(jì)院校學(xué)生的軟肋。究其緣由，表面上是因?yàn)楫a(chǎn)品設(shè)計(jì)加工硬件（機(jī)器）的缺乏，本質(zhì)上則是設(shè)計(jì)教育制度上的不足，某些院校盡管擁有了足夠的加工機(jī)械，但由于顧及安全因素而不鼓勵(lì)學(xué)生使用，正說明了這種現(xiàn)象。相比之下，德國院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生電腦表達(dá)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及我們，但對于產(chǎn)品加工技術(shù)的掌握可以說每個(gè)人都是半個(gè)技術(shù)工，因?yàn)樗麄冊谌雽W(xué)之前都有豐富的工廠實(shí)習(xí)經(jīng)歷。
以實(shí)木家具的加工技術(shù)為例，有普通的鋸切；為了使面板更平整、微調(diào)厚度的平刨；也有加工圓周對稱的短件所采用的車銑；加工不規(guī)則形態(tài)采用的數(shù)控銑型等。調(diào)查時(shí)我們不是簡單調(diào)查木材加工的種類，而是要通過調(diào)查知曉每種加工方式所適合的形態(tài)、材質(zhì)、尺寸規(guī)格。例如，采用硬質(zhì)木材制作的對稱有機(jī)形態(tài)，適合用數(shù)控銑床加工；嬌小的圓周對稱件只有用硬質(zhì)木材制作才適合采用車銑加工的方法，若采用棕孔較粗的木材則會(huì)降低成品率。總之，加工技術(shù)調(diào)研是為了因材制宜，因型制宜。
（六）專家訪談――借用巨人的肩膀
在校學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷，對許多事物缺乏深層次的理解，尤其是對較高級的事物。通過訪問相關(guān)領(lǐng)域的專家能夠得到對設(shè)計(jì)有用的意見與建議。這里的“專家”指具有長期的系統(tǒng)的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，或自己獨(dú)立建立了新的系統(tǒng)的觀念；不但熟悉使用操作，而且熟悉與使用有關(guān)的原理、結(jié)構(gòu)和維修等方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；不但熟悉自己經(jīng)常使用的產(chǎn)品，而且熟悉同類產(chǎn)品的性能；他們了解產(chǎn)品在歷史各個(gè)階段的演變情況，能夠分析未來前景的可能性；具有全局能力等[2]65。例如要設(shè)計(jì)高檔沙發(fā)，學(xué)生可以對從事高檔沙發(fā)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師或長期接觸、使用高檔沙發(fā)、家具的人士進(jìn)行訪談，聽取他們對設(shè)計(jì)或已有產(chǎn)品的建設(shè)性意見，發(fā)掘?qū)υO(shè)計(jì)有用的信息。
（七）設(shè)計(jì)調(diào)研課堂匯報(bào)――共享知識(shí)
調(diào)研結(jié)果匯報(bào)是活躍課堂氣氛，提高教學(xué)互動(dòng)性的有效手段。學(xué)生可以通過調(diào)研匯報(bào)掌握設(shè)計(jì)課堂的主動(dòng)性，鍛煉總結(jié)能力與表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，也可以生生間快速共享知識(shí)，增加對設(shè)計(jì)知識(shí)的儲(chǔ)備。一名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，其他學(xué)生可以參與討論，指導(dǎo)教師有針對性地給予一定的評議。設(shè)計(jì)調(diào)研匯報(bào)不是終結(jié)，通過匯報(bào)交換知識(shí)，得到認(rèn)識(shí)的升華才是最終目的。一份條理清晰的設(shè)計(jì)調(diào)研匯報(bào)也可以成為以后相同、相似設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)指南。但要強(qiáng)調(diào)的是，設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告不具備長期有效性與通用性，它們只對特定的產(chǎn)品在特定的時(shí)間段內(nèi)的設(shè)計(jì)具有一定的參考作用。作為一名設(shè)計(jì)者，思維要不斷地發(fā)展，才能設(shè)計(jì)出新穎、富有創(chuàng)意的作品。
為了取得良好的教學(xué)效果，設(shè)計(jì)調(diào)研環(huán)節(jié)的改革與優(yōu)化應(yīng)與設(shè)計(jì)課“考試方法改革”的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，即把設(shè)計(jì)調(diào)研的成果考核納入平時(shí)考核的范圍內(nèi)，以此使設(shè)計(jì)調(diào)研與匯報(bào)更規(guī)范化。
四、結(jié)語
目前國內(nèi)許多設(shè)計(jì)人士對設(shè)計(jì)調(diào)研環(huán)節(jié)不夠重視，因此研究此方面的著作相對較少。筆者是在認(rèn)真研讀了李樂山老師的《設(shè)計(jì)調(diào)查》后針對家具設(shè)計(jì)課程提出的實(shí)際觀點(diǎn)，也可以對其他類產(chǎn)品設(shè)計(jì)的調(diào)研起到一定的參考作用（對于設(shè)計(jì)時(shí)間較長的真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目而言，此設(shè)計(jì)調(diào)研步驟尚需完善，例如要增加問卷調(diào)查等環(huán)節(jié)）。筆者難免存在許多紕漏，但希望可以為在校大學(xué)生提供較系統(tǒng)的設(shè)計(jì)調(diào)研方法，為設(shè)計(jì)前期迷茫的人士指明方向。希望使設(shè)計(jì)專業(yè)的師生提高對設(shè)計(jì)調(diào)研的重視度，這是一個(gè)腳踏實(shí)地、負(fù)責(zé)任的設(shè)計(jì)者的基本素養(yǎng)。設(shè)計(jì)調(diào)研不是通過理論學(xué)習(xí)就可以完全掌握的，理論只是一個(gè)框架，設(shè)計(jì)者要走出去進(jìn)行真正的調(diào)研才會(huì)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)調(diào)研的價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：人體工程學(xué)調(diào)研報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：產(chǎn)品語義學(xué)；文創(chuàng)產(chǎn)品；包裝風(fēng)格；包裝設(shè)計(jì)
產(chǎn)品語義學(xué)主要討論的是如何將產(chǎn)品形態(tài)、其在日常生活情境中象征的特征融入到包裝設(shè)計(jì)的一種設(shè)計(jì)方法，其突破了傳統(tǒng)人機(jī)工程學(xué)中對于人體生理機(jī)能方面的考慮，將設(shè)計(jì)因素有效的深入到了人類的精神中，實(shí)現(xiàn)了對人機(jī)工程學(xué)范疇的有效拓展。因此，在社會(huì)不斷進(jìn)步的全新背景下，為了保證文創(chuàng)產(chǎn)品包裝能夠滿足人們在精神方面的實(shí)際需求，真正體現(xiàn)出產(chǎn)品的文化內(nèi)涵，當(dāng)前需要將語義學(xué)有效的融入到文創(chuàng)包裝設(shè)計(jì)中。以此保證能夠跟隨時(shí)展的潮流，體現(xiàn)出特定時(shí)代背景下語義學(xué)的價(jià)值，為更加有效的提升文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)價(jià)值提供一定支持。
1產(chǎn)品語義學(xué)概述
1．1產(chǎn)品語義學(xué)概念
產(chǎn)品語義學(xué)是在20世紀(jì)90年代左右藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)中流行的一種設(shè)計(jì)思想，經(jīng)過專業(yè)設(shè)計(jì)師的大力推動(dòng)，在90年代中期成為了遍布世界的一種全新設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法。為帶來更加活潑的設(shè)計(jì)靈感，對于當(dāng)代文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展，產(chǎn)生了非常重要的意義［1］。從本質(zhì)上分析，其主要是一種對設(shè)計(jì)定位進(jìn)行分類定位進(jìn)行研究的學(xué)科。產(chǎn)品語義學(xué)是設(shè)計(jì)師將這些定位分析進(jìn)行研究和構(gòu)想運(yùn)用到產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，進(jìn)而形成了產(chǎn)品設(shè)計(jì)的定位。廣義上一般將產(chǎn)品語義學(xué)定義為：產(chǎn)品的語義能夠反映出社會(huì)、心理、文化之間一種連貫性，產(chǎn)品是人、物體、環(huán)境之間的一個(gè)連接者。通過產(chǎn)品語義能夠構(gòu)定位出一個(gè)準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)環(huán)境，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了純粹主觀意識(shí)的憑空想象設(shè)計(jì)。
1．2文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中的語義學(xué)概念
針對文創(chuàng)產(chǎn)品的包裝來說，其主要作用是能夠?yàn)橄M(fèi)者的使用提供便利，因此包裝設(shè)計(jì)必須要滿足消費(fèi)者的實(shí)際需求。文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中的產(chǎn)品語義學(xué)，在于語義學(xué)具備的傳達(dá)性和定位性特點(diǎn)，通過傳達(dá)將包裝設(shè)計(jì)和消費(fèi)者聯(lián)系在一起，以此保證文創(chuàng)包裝設(shè)計(jì)定位準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，真正被人們理解和接受。如針對兒童群體的文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者一般需要從外觀、顏色、體積等多個(gè)方面盡量周全的開展設(shè)計(jì)工作，這主要是由于對于兒童來說，小型產(chǎn)品搭配變化多端的造型，更能夠吸引其注意。
2產(chǎn)品語義學(xué)對文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)產(chǎn)生的影響
2．1文創(chuàng)包裝設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了積極的發(fā)展
在人們物質(zhì)文明不斷滿足的情況下，人們對于精神文明的要求也在日漸增長，以往單一的產(chǎn)品包裝，無法滿足人們的實(shí)際需求。在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)快速發(fā)展的背景之下，文創(chuàng)包裝設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了積極的發(fā)展，獲得了更加廣闊的發(fā)展空間，但是其與其他的設(shè)計(jì)學(xué)科，屬于需要不斷發(fā)展的階段，容易受到多種多樣因素的限制。通過對語義學(xué)進(jìn)行定位分析和研究，通過大量實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)語義學(xué)屬于精神的范圍，而文創(chuàng)產(chǎn)品中的"文創(chuàng)"，有著打破傳統(tǒng)文化和標(biāo)新立異的概念，因此在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中融入對應(yīng)的語義學(xué)概念，是通過時(shí)代語言改變已有文化、產(chǎn)品束縛，設(shè)計(jì)出具備一定附加價(jià)值精良產(chǎn)品的重要途徑，也是真正滿足人們實(shí)際精神需求的一個(gè)有效途徑。
2．2文創(chuàng)包裝設(shè)計(jì)整體上處于探索的階段
由于文創(chuàng)產(chǎn)品在我國的起步比較晚，并且在文創(chuàng)包裝設(shè)計(jì)上沒有明確的設(shè)計(jì)規(guī)范、產(chǎn)品設(shè)計(jì)定位，主要是以投資方的意見為主開展設(shè)計(jì)調(diào)研。這也在一定程度上造成文創(chuàng)展品設(shè)計(jì)與發(fā)展脈絡(luò)不清晰，朝著過度商業(yè)化的方向不斷發(fā)展，在市場定位上逐漸偏離設(shè)計(jì)本位［2］。同時(shí)，一些不良設(shè)計(jì)現(xiàn)象在市場中的出現(xiàn)，加上文化創(chuàng)意產(chǎn)品在種類上比較多，造成了文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵、設(shè)計(jì)針對性較差。造成這種情況出現(xiàn)的原因，主要可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面：一，設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了一定的盲目性特點(diǎn)，在包裝設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出的盲目性特點(diǎn)，主要是由于包裝設(shè)計(jì)并沒有形成良好的設(shè)計(jì)流程，設(shè)計(jì)活動(dòng)在整體上處于探索的階段。這就造成一些設(shè)計(jì)師在實(shí)際設(shè)計(jì)工作中表現(xiàn)出盲目跟從、盲目模仿等特點(diǎn)，無法體現(xiàn)出文創(chuàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。二，設(shè)計(jì)朝著同質(zhì)化方向發(fā)展，產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出的同質(zhì)化現(xiàn)象，是當(dāng)前設(shè)計(jì)市場中存在的一個(gè)普遍問題，尤其是在文創(chuàng)產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)中更加嚴(yán)重。這主要是由于早期我國的文創(chuàng)產(chǎn)品并沒有細(xì)分出對應(yīng)的設(shè)計(jì)科目，包裝設(shè)計(jì)僅僅局限在形狀、貼標(biāo)等方面，造成包裝設(shè)計(jì)出現(xiàn)了同質(zhì)化發(fā)展的趨勢。最明顯的一種表現(xiàn)，就是在旅游類的文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中，一般都是將各個(gè)地區(qū)的著名景點(diǎn)作為主要包裝內(nèi)容，在造型和風(fēng)格定義上基本上雷同，沒有真正突出區(qū)域性風(fēng)景名勝的產(chǎn)品語義，當(dāng)?shù)氐臍v史文化內(nèi)涵定位膚淺。在這種情況下，非常容易造成人們出現(xiàn)審美疲勞，久而久之就會(huì)失去對文創(chuàng)產(chǎn)品的消費(fèi)興趣。
3基于產(chǎn)品語義學(xué)的文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)對策
3．1建立正確主題認(rèn)知，準(zhǔn)確表達(dá)包裝風(fēng)格語義
文創(chuàng)產(chǎn)品由于其自身具備的特殊屬性，在包裝設(shè)計(jì)初始階段就需要明確包裝設(shè)計(jì)的第一點(diǎn)就是吸引力。因此，首先，針對文創(chuàng)產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)來說，需要在準(zhǔn)確理解語義學(xué)內(nèi)涵、不違背包裝功能的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出一定的經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性和是時(shí)代性特點(diǎn)。同時(shí)，由于文創(chuàng)產(chǎn)品一般可以分為旅游紀(jì)念品、重大節(jié)慶和會(huì)展、娛樂文化衍生品、企業(yè)品牌衍生品等，在實(shí)際的設(shè)計(jì)中需要給予整體定位，有效呈現(xiàn)出產(chǎn)品包裝具備的藝術(shù)性、民族性和地域性特點(diǎn)。只有正確的將這些設(shè)計(jì)理念應(yīng)用在文化產(chǎn)品包裝的設(shè)計(jì)中，才能夠真正保證文創(chuàng)產(chǎn)品的包裝實(shí)用性，真正體現(xiàn)出應(yīng)有的作用，滿足人們在包裝方面的精神需求。其次，針對文創(chuàng)產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)工作來說，設(shè)計(jì)師在開始設(shè)計(jì)調(diào)研過程中，需要尋找對應(yīng)實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)定位想要呈現(xiàn)出的產(chǎn)品語義意向圖，進(jìn)行確定，其中包括功能語義、美學(xué)語義、感官語義、形象語義等多個(gè)方面的內(nèi)容。這就要求設(shè)計(jì)師需要通過前期市場調(diào)研和分類，實(shí)現(xiàn)對產(chǎn)品語義的理解、總結(jié)和確定，并且在此基礎(chǔ)上找到創(chuàng)新設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前流行的視覺語言開展包裝設(shè)計(jì)工作。同時(shí)，在實(shí)際的市場調(diào)研工作中，需要在保證設(shè)計(jì)師實(shí)現(xiàn)對設(shè)計(jì)主題正確認(rèn)知和明確的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有目標(biāo)、按照一定設(shè)計(jì)方法開展設(shè)計(jì)工作，并且通過有效的數(shù)據(jù)分析，獲得預(yù)期的設(shè)計(jì)效果。此外，在設(shè)計(jì)調(diào)研的開始階段，需要先確定好對應(yīng)的目的、方法，最后形成具備一定價(jià)值的調(diào)研報(bào)告。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對受眾群體、包裝設(shè)計(jì)文化內(nèi)涵進(jìn)行確定，同時(shí)也可以按照實(shí)際的設(shè)計(jì)結(jié)果，對包裝設(shè)計(jì)的整體風(fēng)格、產(chǎn)品包裝功能語義進(jìn)行確定，為更加有效的開展產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)提供一定支持。
3．2準(zhǔn)確提取設(shè)計(jì)元素，分析產(chǎn)品功能語義
針對文創(chuàng)產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)來說，準(zhǔn)確對設(shè)計(jì)元素進(jìn)行提取，需要建立在設(shè)計(jì)定位的基礎(chǔ)上，是一項(xiàng)相對比較復(fù)雜的設(shè)計(jì)活動(dòng)，需要與多方因素結(jié)合在一起進(jìn)行考慮，并且最終設(shè)計(jì)效果圖和三維建模文件需要與項(xiàng)目發(fā)起者、主設(shè)計(jì)師、消費(fèi)者三方綜合需求相符合。因此，首先，設(shè)計(jì)的初期階段，設(shè)計(jì)師需要與設(shè)計(jì)活動(dòng)發(fā)起者共同開展設(shè)計(jì)溝通，保證能夠最大限度的對設(shè)計(jì)要求和方案進(jìn)行明確，同時(shí)需要提出專業(yè)化的設(shè)計(jì)意見［3］，形成完整、全面的設(shè)計(jì)思路，為后續(xù)設(shè)計(jì)工作更加有序的開展提供支持。其次，按照市場調(diào)研后的結(jié)果，可以將設(shè)計(jì)分為定位需求、設(shè)計(jì)展示兩個(gè)方面，前者是從物質(zhì)文明、精神文化兩個(gè)方面入手，主要體現(xiàn)了地域性文化、現(xiàn)代主流設(shè)計(jì)效果等。通過對這些文化進(jìn)行分析和總結(jié)，找到原始文化體現(xiàn)出的文化密碼，分析消費(fèi)人群的真正需要，對設(shè)計(jì)風(fēng)格、包裝風(fēng)格進(jìn)行功能語義的定義，并且以此作為依據(jù)，通過設(shè)計(jì)思維的發(fā)散，精準(zhǔn)提煉出文化元素符號(hào)實(shí)施趣味性、差異化、精致感、穩(wěn)定性的改良，將全新的文化語義賦予到設(shè)計(jì)中，使其能夠滿足當(dāng)下人們的審美標(biāo)準(zhǔn)，成為文創(chuàng)產(chǎn)品的一個(gè)重要結(jié)點(diǎn)。最后，針對設(shè)計(jì)元素的應(yīng)用來說，需要建立在文化語義分析基礎(chǔ)上，通過篩選后將智能化、人性化、科學(xué)化、綠色低碳化融入到其中，保證包裝設(shè)計(jì)與時(shí)代精神相符合。同時(shí)在實(shí)際的包裝設(shè)計(jì)中，需要以市場需求為導(dǎo)向，將產(chǎn)品的差異性凸顯出來，改變產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中現(xiàn)出的同質(zhì)化情況，保證設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品包裝能夠在保證功能性的基礎(chǔ)上，盡量美觀和大方，整體的設(shè)計(jì)風(fēng)格和產(chǎn)品風(fēng)格保持一致，具備一定的系列感，并且需要融入一定的環(huán)保理念。通過這種方式開展文創(chuàng)產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)，不僅能夠體現(xiàn)出產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)與文化語義的有效融合，真正設(shè)計(jì)出具備一定特色的產(chǎn)品包裝。
3．3重視包裝細(xì)節(jié)功能，體現(xiàn)不同造型語義
文創(chuàng)產(chǎn)品包裝作為一種物質(zhì)產(chǎn)品，其需要通過一些材質(zhì)、新穎的內(nèi)容，將自身具備的特殊性體現(xiàn)出來，以此保證能夠構(gòu)建出屬于自身的媒介，充分吸引使用者的興趣，提升使用者的審美情趣。首先，由于文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)造型一般需要通過包裝圖形、形狀和色彩之間的關(guān)系，創(chuàng)建出一種適合的氛圍，激發(fā)出使用者的心理認(rèn)同，為使用者帶來一定的親切感和使用舒適感［4］。同時(shí)，不同的包裝設(shè)計(jì)、圖形和形狀語言，都能夠帶來不同的感受，如方形包裝設(shè)計(jì)可能會(huì)為消費(fèi)者創(chuàng)造出一種嚴(yán)肅的感受，而不規(guī)則、色彩豐富的包裝，可能會(huì)為消費(fèi)者帶來活潑的感受。因此，在實(shí)際的設(shè)計(jì)中，需要通過對包裝設(shè)計(jì)造型語義的研究，將產(chǎn)品具備的不同功能、語義體現(xiàn)出來，起到一定的暗示作用，保證能夠凸顯出商品自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，為人們帶來不同的心理感受。其次，當(dāng)前在包裝設(shè)計(jì)中有必要加入一些創(chuàng)造性的元素，保證消費(fèi)者能夠在實(shí)際消費(fèi)中，享受或者使用產(chǎn)品過程中，能夠通過包裝體驗(yàn)到不同的樂趣，可以通過在體現(xiàn)造型語義的過程中，通過設(shè)計(jì)出獨(dú)特的包裝造型形態(tài)，展示出產(chǎn)品的獨(dú)特特征。將包裝使用方法暗示給人們，如可以在包裝細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出如何開啟產(chǎn)品包裝、如何按壓、彎曲等，當(dāng)前這種方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域的包裝設(shè)計(jì)中，并且獲得了人們的一致歡迎和認(rèn)可。通過結(jié)合這種具備一定特色的造型語義，不僅能夠在一定程度上起到了幫助消費(fèi)者如何使用包裝，同時(shí)也可以提升消費(fèi)者的興趣，促進(jìn)文創(chuàng)產(chǎn)品的積極發(fā)展。
結(jié)語
產(chǎn)品語義學(xué)在文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中的有效融入，為包裝設(shè)計(jì)提供了全新的思路，實(shí)現(xiàn)了對包裝設(shè)計(jì)方法、理論的有效豐富和擴(kuò)展。因此，在實(shí)際的包裝設(shè)計(jì)中，需要通過正確認(rèn)知主題、準(zhǔn)確提取元素、設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)功能等，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品語義與產(chǎn)品包裝的有效融合。以此保證能夠更加有效的開展文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)工作，為文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展提供一定支持。
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