對社會環(huán)境的分析精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的對社會環(huán)境的分析主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：對社會環(huán)境的分析范文
關(guān)鍵詞：微型金融；社會扶貧；覆蓋力；目標(biāo)市場
Abstract：Time-series data of 268 MFIs show that，for MFIs，while the breadth of Social Poverty Alleviation is increasing，the depth is declining. Further，using data of 1027 MFIs in 2009 to analysis internal and external environmental factors that may affect the function of social poverty alleviation. The conclusions are：formal legal form of organization will inhibit the pro-poor MFIs breadth，and if taking the form of financial intermediaries，in a larger scale and targeting in the low-end customers，the MFIs will have a larger breadth of social poverty alleviation. Formal legal organizational forms and strict supervision will inhibit the depth of social poverty alleviation，while in the mature stage of the MFIs，the depth of its poverty alleviation will decline. However，more profitability and bigger outreach will make the MFIs a greater depth.
Key Words：microfinance，social poverty alleviation，outreach，target market
中圖分類號：F830 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1674-2265（2012）10-0008-05
一、問題的提出和文獻綜述
隨著微型金融機構(gòu)（以下簡稱“MFIs”）的不斷成長，以及微型金融產(chǎn)業(yè)的不斷成熟，MFIs賴以生存的內(nèi)、外部環(huán)境都發(fā)生了較大變化。而引發(fā)學(xué)者廣泛關(guān)注的是，經(jīng)營環(huán)境的變化會否導(dǎo)致MFIs偏離其社會扶貧的初衷？莫斯利和休姆（Mosley和Hulme，1998）、默多克（Morduch，2000）、馬?。∕artin，2003）等學(xué)者通過理論邏輯演繹得到的結(jié)論是，在商業(yè)化引致的日益激烈的競爭中，以利潤為首要目標(biāo)的MFIs必然會減少對窮人的服務(wù)。而Tchakoute-Tchuigoua（2010）利用202家MFIs2001—2006年的數(shù)據(jù)，實證分析了不同的法律組織形式對MFIs績效（包括社會績效）的影響。他的研究結(jié)果表明，當(dāng)選取的績效指標(biāo)不同時所得結(jié)果并不一致。卡爾和德米爾居奇（Cull和Demirguc-Kunt，2009）研究了政府監(jiān)管對MFIs社會扶貧的影響后給出的結(jié)論是，監(jiān)管將抑制以利潤為目標(biāo)的MFIs向窮人和婦女提供服務(wù)，但對不以盈利為目標(biāo)的MFIs沒有顯著影響。此外，Hishigsuren（2007）指出，規(guī)模擴張也有可能導(dǎo)致MFIs偏離其社會扶貧的宗旨。因為，當(dāng)MFIs努力擴大規(guī)模時，其將傾向于向更富裕的客戶提供更大額度的貸款，并采用更為嚴格的貸款篩查程序?qū)L(fēng)險較大的窮人排除在外。
顯見的是，以上文獻都強調(diào)了經(jīng)營環(huán)境某一方面的改變對MFIs社會扶貧深度的影響，而沒有將這些經(jīng)營環(huán)境納入一個整體分析框架，也沒有分析其對MFIs社會扶貧廣度的影響。那么，隨著經(jīng)營環(huán)境整體的改變，MFIs的社會扶貧功能是否改變以及發(fā)生了怎樣的改變？哪些環(huán)境因素誘發(fā)了這樣的改變？本文將對這些問題展開研究。
二、MFIs社會扶貧功能的演變
本文利用268家MFIs2004—2009年間的數(shù)據(jù)，對MFIs社會扶貧功能的演變，從扶貧廣度和扶貧深度兩個維度進行刻畫，結(jié)果見表1。值得說明的是，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，目標(biāo)市場為小商業(yè)企業(yè)的MFIs平均貸款額度最大，因此在下面的研究中，本文都將其相關(guān)數(shù)據(jù)匯總到目標(biāo)市場為“高端”的MFIs。
表1數(shù)據(jù)中，覆蓋力表現(xiàn)的是社會扶貧廣度，而目標(biāo)市場反映的是社會扶貧深度。從該表數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，在2004—2009年的6年間，覆蓋力為大和中等的MFIs越來越多，覆蓋力為小的MFIs越來越少；但與此相對應(yīng)的是，除2008年略有不同外，其他年份都呈現(xiàn)出目標(biāo)市場為“高端”和“廣泛”的MFIs越來越多，而目標(biāo)市場為“低端”的MFIs越來越少的趨勢。由此可以得到的一個結(jié)論是，雖然整體而言，MFIs的社會扶貧廣度在增加，但其社會扶貧的深度卻在下降。
三、實證分析
（一）模型及數(shù)據(jù)
本文分別以覆蓋力和目標(biāo)市場作為MFIs扶貧廣度和扶貧深度的指標(biāo)，以法律狀態(tài)、是否盈利、是否監(jiān)管、發(fā)展階段、是否金融中介、發(fā)展規(guī)模以及是否可持續(xù)作為MFIs經(jīng)營環(huán)境的指標(biāo)，利用1027家MFIs2009年的數(shù)據(jù)進行實證分析（數(shù)據(jù)見表2）。
（二）實證結(jié)果及解釋
1.影響社會扶貧廣度的因素。本文使用SPSS18.0統(tǒng)計軟件的多分類Logist回歸模型方法進行實證分析。在回歸分析過程中，本文采用了逐步篩選法。篇幅所限，下文都只列出全部變量顯著的結(jié)果。模型擬合信息、模型估計結(jié)果及參數(shù)估計結(jié)果分別見表3、4和5。
表3對模型中所有自變量的偏回歸系數(shù)進行似然比檢驗，結(jié)果P
表4的結(jié)果表明，整體而言，法律狀態(tài)、是否金融中介、是否監(jiān)管、發(fā)展規(guī)模和目標(biāo)市場具有顯著的統(tǒng)計學(xué)意義，而是否盈利、發(fā)展階段以及是否可持續(xù)對扶貧廣度沒有顯著的統(tǒng)計學(xué)意義。
當(dāng)P
（1）正式的法律狀態(tài)會抑制MFIs的扶貧廣度。結(jié)果表明，相對于覆蓋力為“大”和“中”的MFIs，覆蓋力為“小”的MFIs，其法律狀態(tài)為“正式”，即以銀行、鄉(xiāng)村銀行、信用社/信貸聯(lián)盟及非銀行金融中介組織等形式存在的概率更大，而以非政府組織形式存在的概率較小。表明法律狀態(tài)越正式，覆蓋力越小，而扶貧廣度相應(yīng)也小。
（2）采取金融中介組織形式的MFIs，扶貧廣度更大。相對于覆蓋力為“小”的MFIs，覆蓋力為“大”和“中”的MFIs，其采取金融中介組織形式的概率都更大。但覆蓋力為“大”的MFIs，其采取高度金融中介的形式更多，而覆蓋力為“中”的MFIs，其采取低度金融中介的形式更多。
（3）發(fā)展規(guī)模越大的MFIs，其扶貧廣度也更大。結(jié)果表明，覆蓋力為“大”和“中”的MFIs，其規(guī)模為“大”和“中”的概率都更大。并且，發(fā)展規(guī)模大的B系數(shù)值較大，說明發(fā)展規(guī)模越大，對覆蓋力的影響越大，對社會扶貧廣度的影響也相應(yīng)更大。
（4）定位于“低端”客戶的MFIs，其扶貧廣度更大。目標(biāo)市場的參數(shù)回歸結(jié)果都為負數(shù)，表明相對覆蓋力為“大”和“中”的MFIs，覆蓋力為“小”的MFIs其目標(biāo)客戶定位于“高端”和“廣泛”的概率都更大。
2. 影響社會扶貧深度的因素。采用同樣方法，本文對影響社會扶貧深度的因素進行了實證分析。模型擬合信息、模型估計結(jié)果及參數(shù)估計結(jié)果分別見表6、7和8。
表7的結(jié)果表明，整體而言，法律狀態(tài)、是否監(jiān)管、發(fā)展規(guī)模和覆蓋力對扶貧深度具有顯著的統(tǒng)計學(xué)意義，而是否金融中介、發(fā)展階段以及是否可持續(xù)對扶貧深度沒有顯著的統(tǒng)計學(xué)意義。
分析表8的結(jié)果，可以得到如下結(jié)論：
（1）正式的法律組織形式會抑制MFIs的扶貧深度。相對于目標(biāo)市場為“低端”的MFIs，目標(biāo)市場為“高端”的MFIs，其以銀行、信用社/信貸聯(lián)盟及非銀行金融中介組織等形式存在的概率更大，以農(nóng)村銀行和非政府組織形式存在的概率較小。而目標(biāo)市場為“廣泛”的MFIs，其以銀行、農(nóng)村銀行、信用社/信貸聯(lián)盟及非銀行金融中介組織的形式存在的概率更大。
（2）是否盈利對社會扶貧深度的影響。參數(shù)結(jié)果為負數(shù)表明目標(biāo)市場為“低端”的MFIs，相對于目標(biāo)市場為“高端”和“廣泛”的MFIs，其盈利的概率更大。這一結(jié)果意味著，對于MFIs而言，服務(wù)于低端客戶，可能比服務(wù)于高端客戶更能獲得利潤。
（3）嚴格的監(jiān)管會阻礙扶貧深度的擴大。結(jié)果表明，是否監(jiān)管對目標(biāo)市場為“高端”和“廣泛”的MFIs有顯著影響。并且，相對于目標(biāo)市場為“低端”的MFIs，前兩者受監(jiān)管的概率更大。這一結(jié)果說明，監(jiān)管概率越大的MFIs，其定位于高端客戶或廣泛的概率越大，定位于低端客戶的概率越小，其扶貧深度也越小。
（4）MFIs的規(guī)模越大，其社會扶貧深度越小。參數(shù)結(jié)果為正數(shù)表明，相對于目標(biāo)市場為“低端”的MFIs，目標(biāo)市場為“高端”和“廣泛”的MFIs，其發(fā)展規(guī)模為“大”和“中”的概率也更大。
（5）扶貧廣度的擴大有助于扶貧深度的擴大。結(jié)果表明，覆蓋力對扶貧深度具有顯著的統(tǒng)計學(xué)意義。而且，由于系數(shù)為負值，說明相對于目標(biāo)市場為“高端”和“廣泛”的MFIs，目標(biāo)市場為“低端”的MFIs獲得較大覆蓋力的概率更高。由此證明，覆蓋力越大的MFIs，其扶貧廣度越大，扶貧深度也越大。
四、結(jié)論及政策建議
本文利用268家MFIs在2004—2009年間的數(shù)據(jù)，對MFIs社會扶貧功能的演變進行了統(tǒng)計分析。得到的結(jié)論是：在過去6年間，整體而言，MFIs的社會扶貧廣度在增加，但其社會扶貧的深度卻在下降。進一步地，利用1027家MFIs2009年的數(shù)據(jù)對可能影響MFIs社會扶貧功能的內(nèi)、外部環(huán)境因素進行量化，并納入整體分析框架進行實證分析，得到以下結(jié)論：
第一，法律組織形式、是否金融中介、發(fā)展規(guī)模、目標(biāo)市場都會影響到MFIs的扶貧廣度。并且，正式的法律組織形式會抑制MFIs的扶貧廣度，而采取金融中介組織形式的MFIs、發(fā)展規(guī)模越大的MFIs，其扶貧廣度也更大。此外，本文發(fā)現(xiàn)，越是定位于低端客戶的MFIs，其扶貧廣度也越大。
第二，法律組織形式、是否盈利、是否監(jiān)管、發(fā)展階段以及覆蓋力都會影響到扶貧深度。并且，正式的法律組織形式和嚴格的監(jiān)管都會抑制MFIs的社會扶貧深度，同時，隨著MFIs自身的發(fā)展成熟，其確實出現(xiàn)了使命漂移，偏離服務(wù)于窮人的社會扶貧初衷。不過，盈利能力越好的MFIs，以及覆蓋力越大的MFIs，也更愿意服務(wù)于低端客戶，其扶貧深度也越大。
第三，是否可持續(xù)對MFIs的扶貧廣度和扶貧深度都沒有顯著的影響。這一結(jié)果似乎難以解釋，因為，一個普遍的共識是，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是保障MFIs社會扶貧功能的前提條件。不過，如果考慮到對MFIs的無償捐贈和各種政策扶持仍然大量存在，這一結(jié)論就具有合理性。這一結(jié)論從側(cè)面說明，在MFIs尚未實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展之前，各種捐贈和政策扶持對于保障MFIs社會扶貧功能確實具有積極作用。
以上結(jié)論具有重要的政策借鑒意義。首先，扶貧廣度和扶貧深度是相互促進而不是相互替代的關(guān)系，由此，是優(yōu)先服務(wù)于更窮的人，還是優(yōu)先服務(wù)于更多相對富裕的窮人，就成為一個顯而易見的問題。其次，金融中介組織形式和更大的規(guī)模都有助于擴大社會扶貧的廣度，這給我國MFIs今后的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了重要的決策依據(jù)。第三，正式的法律組織形式、嚴格的監(jiān)管都有助于MFIs安全有序的發(fā)展，但正式的法律組織形式和嚴格的監(jiān)管都會抑制MFIs的社會扶貧深度。因此，如何在MFIs安全有序發(fā)展的前提下，以及如何在促進MFIs的發(fā)展成熟中，保障MFIs的社會扶貧功能，將是今后需要重點研究的課題。
參考文獻：
[1]Cull，Demirguc-Kunt.2011.Does Regulatory Superv-
ision Curtail Microfinance Profitability and Outreach？World Development，2011，Vol. 39（6）：949–965.
[2]Cull，Spreng.2011.Pursuing efficiency while mainta-
ining outreach：Bank privatization in Tanzania，Journal of Development Economics，2011，Vol. 94 （1）：254-261.
[3]Hermes，N.，Lensink，R.Microfinance：Its Impact，Ou-
treach，and Sustainability，World Development，2011，39（ 6）：875-881.
第2篇：對社會環(huán)境的分析范文
土地整理預(yù)測性社會環(huán)境影響評價發(fā)生在土地整理實施之前，是結(jié)合土地整理規(guī)劃方案的可行性進行的，可以從源頭避免、消除或降低土地整理項目對社會環(huán)境的消極影響；土地整理監(jiān)控性社會環(huán)境影響評價是土地整理實施階段對社會環(huán)境影響進行監(jiān)測與評價，保證土地整理實施不偏離社會環(huán)境約束目標(biāo)，對突發(fā)的不可避免的社會環(huán)境影響提出減緩和補救措施；土地整理回顧性社會環(huán)境影響評價發(fā)生在土地整理實施之后，是檢驗和改進預(yù)測性、監(jiān)控性社會環(huán)境影響評價理論與方法的重要依據(jù)，分析實施后評價結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)的差異，總結(jié)項目實施的經(jīng)驗與教訓(xùn)，可為今后土地整理項目決策提供依據(jù)，是土地整理事業(yè)可持續(xù)性的必要保障。
2評價的程序和內(nèi)容
2.1評價的程序
2.1.1前期準(zhǔn)備。首先應(yīng)明確土地整理項目區(qū)的范圍并獲取規(guī)劃資料，然后通過項目工程分析進行社會環(huán)境影響因素識別，建立土地整理項目社會環(huán)境影響評價指標(biāo)體系。2.1.2調(diào)研獲取資料。根據(jù)建立的評價體系，制定調(diào)研方案，對項目區(qū)實地調(diào)研獲取數(shù)據(jù)資料。土地整理社會環(huán)境影響的主體是人，在調(diào)研中應(yīng)廣泛聽取公眾的意見。2.1.3調(diào)研資料分析與綜合評價。運用調(diào)研數(shù)據(jù)和項目規(guī)劃資料，利用合適的評價方法，對已有的數(shù)據(jù)進行處理，對土地整理規(guī)劃社會環(huán)境影響進行評價。2.1.4評價結(jié)論。根據(jù)評價結(jié)果做出調(diào)整，評價結(jié)果顯示規(guī)劃方案可行則接受規(guī)劃并如期開展；評價結(jié)果表示規(guī)劃對社會環(huán)境有負面影響或有潛在的社會風(fēng)險，則應(yīng)及時對方案進行修訂或提出預(yù)防措施。2.1.5監(jiān)測與跟蹤評價。對土地整理實施進行監(jiān)測和跟蹤評價，開展土地整理監(jiān)控性和回顧性社會環(huán)境影響評價。
2.2評價的內(nèi)容
2.2.1生產(chǎn)環(huán)境近些年隨著城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進程日益加快，城市發(fā)展占用大量的土地，導(dǎo)致耕地不斷減少，土地整理是增加有效耕地面積的主要途徑。農(nóng)用地的平整，使耕作機械能夠直接進入農(nóng)田作業(yè)；修建或改造農(nóng)田水利設(shè)施，方便農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；新建田間路、生產(chǎn)路為農(nóng)民勞作帶來便利。土地整理能夠大大改善農(nóng)民的生產(chǎn)環(huán)境，而若規(guī)劃不合理或施工單位的偷工減料都可能使這一變化大打折扣。2.2.2生活環(huán)境土地整理過程中對村莊內(nèi)部公共設(shè)施用地進行完善，有助于改善本地區(qū)的教育狀況、醫(yī)療衛(wèi)生狀況等[9]，使得農(nóng)村面貌有明顯的改善。然而居民點的整理也可能使得農(nóng)民難以適應(yīng)新的居住環(huán)境，尤其是對于住進小區(qū)的農(nóng)民，沒有了自家的院落，對生活習(xí)慣上的改變很難適應(yīng)。2.2.3社會穩(wěn)定土地整理通過明晰權(quán)屬界限，減少了土地利用過程中引發(fā)的各種糾紛；扶持貧困人口，改變農(nóng)村貧窮落后的面貌，有利于縮小城鄉(xiāng)差距。然而土地整理也使農(nóng)村勞動力就業(yè)情況發(fā)生了巨大的變化，剩余勞動力的就業(yè)問題得不到解決則會對社會治安與穩(wěn)定帶來不利的影響。2.2.4社會可接受度了解農(nóng)民對土地整理的接受度是土地整理是否可行的前提。農(nóng)民接受則可使土地整理如期按時開展，農(nóng)民不接受則會阻礙項目的進行，產(chǎn)生不利的社會環(huán)境影響。
3結(jié)束語
第3篇：對社會環(huán)境的分析范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；性心理；影響因素
中圖分類號：G444 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）05-91 -03
一、研究背景
性心理在心理學(xué)辭典上有如下定義：性心理是醫(yī)學(xué)心理學(xué)等學(xué)科研究課題之一。狹義指在性情境刺激下的男女交媾過程中各種心理反應(yīng)；廣義指所有涉及“性”的觀念或意識。性心理學(xué)的研究受到國內(nèi)外學(xué)者的重視。英國 著名學(xué)者靄理士（H?Ellis）和奧地利心理學(xué)家弗洛伊德（S?Freud）被認為是性心理學(xué)最著名的先驅(qū)。1905年出版的弗洛伊德的《性學(xué)三論》，闡明了他的“泛性論”思想，以及性心理在人類心理活動中的重要影響及其活動規(guī)律，論證了性動力對潛意識形成的決定作用。1933年出版的靄理士的《性心理學(xué)》，是一部劃時代的性心理學(xué)專著，本書對人類兩性關(guān)系進行科學(xué)研究，有創(chuàng)見地強調(diào)性心理在人們精神生活和社會生活中所起的作用。同時，Stephen Dale 等研究發(fā)現(xiàn)參加性教育課程的大學(xué)生性態(tài)度有了明顯的改變。Herold 等探討了西方性教育從加強性知識到提高性保護措施的轉(zhuǎn)變。在國內(nèi)，到了近代，性學(xué)家開始對性心理問題展開多方位探討，如1924年北京大學(xué)學(xué)者張競生極力強調(diào)性教育的重要性，認為“性教育問題關(guān)系于人生比什么科學(xué)與藝術(shù)更大”。1991年，潘綏銘對北京市大學(xué)生進行調(diào)查，出版了《中國性現(xiàn)狀》一書，對我國大學(xué)生狀況進行了報道和分析，揭示大學(xué)生性心理現(xiàn)狀引人注目、發(fā)人深省。本文認為，性心理是指人對性生理變化、性別特征和差別，以及兩往關(guān)系的內(nèi)心體驗。大學(xué)生作為高知群體，正是出于個體性成熟的旺盛期，其性心理、生理的發(fā)展，充滿了風(fēng)險并最具挑戰(zhàn)性。健全的性心理是當(dāng)代大學(xué)生心理健康的基礎(chǔ)，是其健全人格的重要組成部分。
大學(xué)生性心理健康引起了學(xué)者們廣泛的關(guān)注，性教育問題已成為全體社會成員亟需解決的問題。已有研究從不同年齡、不同性別、不同專業(yè)和學(xué)校類型探討大學(xué)生在性心理、性觀念、性知識、、性教育方面產(chǎn)生的差異并分析原因，提出學(xué)校作為影響性教育普及的因素應(yīng)有針對性地采取干預(yù)。但是筆者認為，學(xué)校因素是其中之一，本文將從家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境、個人因素四個影響方面探討其對大學(xué)生性心理的影響。不同因素對大學(xué)生性心理是否會有不同的影響，將為大學(xué)生性心理教育工作得以有效開展提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。
二、研究方法
（一）研究對象與樣本
研究采用問卷調(diào)查法。問卷為自編問卷，調(diào)查對象為在校大學(xué)生（包括全日制本科生、全日制高職及?？粕?，研究生、其他成人教育或在職教育系列不包括），調(diào)查時間從2015年9月至2015年12月。問卷共發(fā)放2500份，回收有效問卷2133份，有效問卷回收率85.3%。樣本具有良好的代表性，按性別劃分，男生851人占39.9%，女生1282人占60.1%；按年級劃分，大一785人占36.8%，大二514人占24.1%，大三568人占26.6%，大四266人占12.5%。
（二）研究工具與統(tǒng)計方法
研究中，大學(xué)生性心理量表及影響因素量表皆為自行開發(fā)。
1.大學(xué)生性心理測量
大學(xué)生性心理量表為自編量表，量表共62個題項，均采用利克特六點量表從“1-完全不贊同”到“6-完全贊同”進行評價，數(shù)值越大性心理越開放，數(shù)值越小性心理越保守。量表開發(fā)基于文獻梳理基礎(chǔ)，然后訪談部分在校大學(xué)生，收集與形成題項，題項產(chǎn)生程序規(guī)范，量表具備相當(dāng)內(nèi)容效度。
對大學(xué)生性心理量表進行測量，KMO檢驗值為0.954大于0.90，球形Bartlett檢驗的卡方值為75709.448（自由度為1891），顯著性水平為0.000，非常顯著；上述結(jié)果表明非常適合進行因子分析。探索性因子分析采用主成分法，因子轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)采用方差最大正交旋轉(zhuǎn)，通過轉(zhuǎn)軸后共抽取7個因子，代表七個維度，特征值皆大于1，七個維度分別命名為與觀、性道德與性責(zé)任、性教育觀、性幻想、失戀心理、同性戀觀與性別認同、性知識認知。大學(xué)生性心理七因子結(jié)構(gòu)清晰明確，所抽取7個因子累積方差解釋率達56.004%，高于50%，具有較強解釋力，因素效度良好。各題項意義明確，負荷在相應(yīng)因子，因子載荷均大于0.4（最小值為0.505，最大值為0.831），題項收斂性較好，具有較好因素效度。
大學(xué)生性心理總量表內(nèi)部一致性系數(shù)（Cronbach’s α）值為0.947，七個維度子量表內(nèi)部一致性系數(shù)在0.808到0.930之間，皆大于0.7，測量具有良好信度。
2.大學(xué)生性心理影響因素測量
大學(xué)生性心理影響因素量表包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境以及個人因素四個子量表，量表為自行開發(fā)，由22個測量題項組成，其中家庭環(huán)境6個題項，學(xué)校環(huán)境5個題項，社會環(huán)境5個題項以及個人因素6個題項，各題項均采用利克特六點量表從“1-完全不符合”到“6-完全符合”進行評價，數(shù)值越大表明性開放程度越大，數(shù)值越小則表明越保守。各題項按其內(nèi)容歸于相應(yīng)子量表，量表具備較好的內(nèi)容效度。
對大學(xué)生性心理影響因素量表進行測量，KMO檢驗與球形Bartlett檢驗表明：KMO檢驗值為0.879，大于0.80；球形Bartlett檢驗的卡方值為16929.182（自由度為231），顯著性水平為0.000，非常顯著；上述結(jié)果表明適合進行因子分析。
對大學(xué)生性心理影響因素量表，采用主成分法進行探索性因子分析，通過相關(guān)矩陣抽取公共因子，因子轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)方法采用方差最大正交旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)收斂的最大迭代次數(shù)選擇系統(tǒng)默認值25，通過轉(zhuǎn)軸后抽取4個因子，特征值皆大于1。大學(xué)生性心理影響因素探索性因子分析結(jié)果表明，大學(xué)生性心理影響因素呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)清晰明確的四因素結(jié)構(gòu)，分別代表家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境以及個人因素四個層面；各題項意義明確，具有良好的收斂性，均負荷在相應(yīng)意義的因子上，因子載荷均大于0.5（最小值為0.537，最大值為0.809）；所抽取4個因子的累積方差解釋率為54.610%，高于50%，具有較強解釋力；上述結(jié)果說明大學(xué)生性心理影響因素的測量具有良好的結(jié)構(gòu)效度。
測量結(jié)果也表明，大學(xué)生性心理影響因素總量表內(nèi)部一致性系數(shù)（Cronbach’s α）值為0.864，四個子量表內(nèi)部一致性系數(shù)在0.701到0.850之間（家庭環(huán)境0.761、學(xué)校環(huán)境0.701、社會環(huán)境0.822以及個人因素0.850），皆大于0.7，測量具有良好的信度。
綜上所述，大學(xué)生性心理影響因素量表（包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境以及個人因素四個子量表）具有良好的信度與效度。
3.統(tǒng)計軟件
使用的統(tǒng)計軟件為SPSS。
三、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果
研究采用多元回歸分析家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境以及個人因素對大學(xué)生性心理的影響，被解釋變量分別為大學(xué)生性心理綜合得分Yt以及與觀（Y1）、性道德與性責(zé)任（Y2）、性教育觀（Y3）、性幻想（Y4）、失戀心理（Y5）、同性戀觀與性別認同（Y6）、性知識認知（Y7）七個維度，解釋變量為家庭環(huán)境（X1）、學(xué)校環(huán)境（X2）、社會環(huán)境（X3）以及個人因素（X4）四方面影響因素。相關(guān)性分析表明，四個解釋變量分別與八個被解釋變量顯著正相關(guān)，且四個解釋變量彼此之間相關(guān)系數(shù)皆遠小于0.8，不存在多重共線性問題。建立回歸模型組，模型設(shè)定如下：
Yn=A0+A1X1+A2X2++A3X3+A4X4+e （n=1，2，3，4，5，6，7，t）
回歸結(jié)果如表1所示：
通過對表1數(shù)據(jù)的分析，我們可以看出：
家庭環(huán)境和個人因素對大學(xué)生性心理七個維度皆有顯著影響，即家庭中父母對其子女的性教育的方式、程度以及個人對性的認識、看法、態(tài)度，對大學(xué)生性心理的形成和發(fā)展有十分顯著的影響，而且個人因素對大學(xué)生性心理各個維度均為顯著正向影響。學(xué)校環(huán)境對與觀和性知識認知影響不顯著，對性道德與性責(zé)任、性教育觀、性幻想、失戀心理、同性戀觀與性別認同有顯著影響。社會環(huán)境對與觀、性道德與性責(zé)任、性幻想、同性戀觀與性別認同以及性知識認知影響顯著，對性教育和失戀心理影響不顯著。最重要的是，我們可以看到家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境和個人因素四方面因素，對大學(xué)生性心理綜合得分皆有非常顯著的正向影響，其中個人因素影響程度最大，家庭環(huán)境次之，學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境的影響相對較小。從這個結(jié)果來看，家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境和個人因素都是大學(xué)生性心理發(fā)展的重要影響因素，個人因素則是最重要的影響因素，我們應(yīng)該從這四個方面來綜合考慮如何改進大學(xué)生性教育工作，提高大學(xué)生性心理健康水平。
四、結(jié)論
雖然家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境與個人因素四方面因素，對于大學(xué)生性心理七個維度的影響程度與方向有所不同，但總體而言，四方面影響因素皆對大學(xué)生性心理綜合得分有顯著正向影響，其中個人因素影響程度最大，家庭環(huán)境次之，學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境的影響則相對較小。因此提高當(dāng)代大學(xué)生性心理健康水平，必然是一個系統(tǒng)的教育工程，要從家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境與個人因素四方面綜合考慮，重點在于針對個人因素，但也不可忽視其他三方面因素。
為此，大學(xué)生個人要通過正確的方法習(xí)得性相關(guān)的知識，以科學(xué)、正確的態(tài)度坦然面對自己的性需求、性問題，培養(yǎng)積極向上、健康的個人品格。家長對性應(yīng)采取正確的教養(yǎng)態(tài)度和方式，注重對性知識的學(xué)習(xí)，提高自身的性教育水平，主動與孩子交流，營造良好的家庭性教育的氛圍，適時、適當(dāng)?shù)剡M行性教育，引導(dǎo)孩子認同自己的性別角色，尊重孩子的選擇，同時也要配合學(xué)校的教育，注意孩子的行為等方面的變化。學(xué)校方面應(yīng)開設(shè)性心理輔導(dǎo)室、性文化相關(guān)的課程、講座，迎合學(xué)生對性知識、性教育的需求，另外，加強校園性文化教育的宣傳，形成一套科學(xué)、系統(tǒng)、有效的學(xué)校性教育，讓大學(xué)生在潛移默化中形成健康、積極的性心理。從社會的角度來說，大學(xué)生獲得性知識主要是通過書籍、網(wǎng)絡(luò)和影視等途徑，因此性的社會性規(guī)范教育，凈化社會環(huán)境，為大學(xué)生提供健康規(guī)范的社會環(huán)境十分必要。
參考文獻：
[1] 歐居湖，張增如.中外近十年大學(xué)生性心理研究述評[J]. 中華文化論壇，2013，（05）：171-174.
[2] 徐成尚.大學(xué)生性心理健康量表的編制[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（34）：267-268.
[3] 項傳軍.90后大學(xué)生性心理狀況的調(diào)查研究[J]. 中國健康心理學(xué)雜志，2012，20（1）：129-131.
[4] 武慧多，楊健.大學(xué)生性心理健康問卷的編制[J]. 湛江師范學(xué)院學(xué)報，2012，33（1）：56-59.
[5] 劉秀英.大學(xué)生性心理現(xiàn)狀調(diào)查分析[J]. 河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，7（1）：120-124.
[6] 蘇春蓉.90后大學(xué)生性觀念研究[D]. 成都：四川師范大學(xué)，2011.
[7] 王淑芬，王聲涌，秦輝等.大學(xué)生性觀念與性心理的調(diào)查研究[J]. 暨南大學(xué)學(xué)報（醫(yī)學(xué)版），1995，16（2）：23-32.
作者簡介：
黃飛燕，女，廣東珠海人，廣東金融學(xué)院勞經(jīng)系學(xué)生，研究方向：教育心理；
第4篇：對社會環(huán)境的分析范文
社會環(huán)境對人的影響具有不確定性和泛化的特點，而正是這種特點，也造成了社會環(huán)境越復(fù)雜，則高校思政教育難度越大的現(xiàn)象。則高校思政教育的難度也越大。當(dāng)今社會環(huán)境的復(fù)雜性主要是由于高速發(fā)展的生產(chǎn)力決定的，隨著社會利益的多元化和信息化，使得社會矛盾并沒有隨著生產(chǎn)力的快速發(fā)展而減少，，反而社會矛盾更加的激化。而正是這種社會矛盾對于人們的思想意識和道德傾向也有重要的影響。學(xué)生身處于復(fù)雜的社會環(huán)境之中，思政教育除了課本上的理論知識，更應(yīng)當(dāng)重視外部社會環(huán)境的影響。面對高速發(fā)展的社會進程，以及社會信息的泛濫，都使得當(dāng)今大學(xué)生的判斷能力和取舍能力，需要進行強化。而現(xiàn)今許多大學(xué)生的思想狀況已經(jīng)出現(xiàn)多樣化和復(fù)雜化的特點，這使得大學(xué)生原本的價值觀念出現(xiàn)模糊，并由此迷失自我的現(xiàn)象，這些都是對思政教育的嚴峻挑戰(zhàn)。
二、社會實踐將思政教育與環(huán)境影響相結(jié)合的途徑
2.1社會實踐中經(jīng)過創(chuàng)設(shè)的“人造環(huán)境”
學(xué)生在進行社會實踐活動匯總病不能離開“人造環(huán)境”，而“人造環(huán)境”也正是學(xué)生將來或許所能面臨社會環(huán)境的客觀再現(xiàn)。并通過了有意識的選擇和改造，使得社會實踐有目的、有計劃、有輔導(dǎo)。學(xué)生進行的社會實踐活動，包含著對現(xiàn)實社會環(huán)境的選擇、分析和反思的過程，并且社會環(huán)境在向“人造環(huán)境”轉(zhuǎn)換的過程中，也脫離了以往環(huán)境印象的泛化傾向和模糊性。
2.2社會實踐推進了教育目標(biāo)的實現(xiàn)
社會實踐能夠?qū)h(huán)境影響導(dǎo)向與教育目標(biāo)相同的方向，并有效的解決社會環(huán)境的復(fù)雜性，從而推進教育目標(biāo)的實現(xiàn)。并讓環(huán)境影響與思政教育之間相互促進。社會實踐作為有目的、有計劃和有知道的思政教育活動，能夠充分利用環(huán)境影響，實現(xiàn)思政教育的教學(xué)目標(biāo)。
三、社會實踐能有效的解決理論與現(xiàn)實相脫節(jié)的情況
第5篇：對社會環(huán)境的分析范文
近十余年來,我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,環(huán)境保護工作日益受到重視。為環(huán)境管理提供技術(shù)支撐的環(huán)境監(jiān)測工作壓力越來越大,監(jiān)測業(yè)務(wù)量急速增加,環(huán)保部門監(jiān)測力量不足的問題日益突出,已經(jīng)逼近承受底線。環(huán)境監(jiān)測機構(gòu)資源的增長遠遠跟不上監(jiān)測工作量的增長,資源的投入又存在不平衡現(xiàn)象,一些地方甚至出現(xiàn)了新配置的儀器無人使用的現(xiàn)象。人員不足已經(jīng)普遍成為各級環(huán)境監(jiān)測機構(gòu)的發(fā)展瓶頸,嚴重影響監(jiān)測工作質(zhì)量。在這種背景下,環(huán)境監(jiān)測業(yè)務(wù)引入社會環(huán)境檢測機構(gòu)的需求尤為迫切。國內(nèi)多個省市開展了社會環(huán)境檢測機構(gòu)引入環(huán)境監(jiān)測市場的試點工作。
2社會環(huán)境檢測機構(gòu)監(jiān)管存在的問題
一些社會化環(huán)境檢測機構(gòu)以不同方式進入環(huán)境監(jiān)測市場,由于缺乏監(jiān)管,監(jiān)測質(zhì)量參差不齊,給環(huán)境管理帶來一定影響。目前國家有關(guān)環(huán)保法律法規(guī)對社會環(huán)境檢測機構(gòu)的管理制度還存在空白,增加了監(jiān)管的難度。
2.1社會環(huán)境檢測機構(gòu)從業(yè)人員持證上崗管理缺乏制度設(shè)計環(huán)境監(jiān)測技術(shù)涉及環(huán)境要素多,覆蓋學(xué)科門類廣,監(jiān)測項目多,質(zhì)量保證要求嚴格、故對執(zhí)業(yè)人員的技術(shù)要求較高。所以,長期以來,環(huán)保系統(tǒng)所屬環(huán)境監(jiān)測機構(gòu)已經(jīng)形成了一套較為嚴密的持證上崗考核制度,對崗位培訓(xùn)和自認定考核、理論考試、操作考核、定期換證等環(huán)節(jié)均有嚴格的制度。社會環(huán)境檢測機構(gòu)正處于培育階段,技術(shù)隊伍剛開始組建,人員技術(shù)能力相對薄弱,持證上崗工作更是無據(jù)可依,缺乏一套適應(yīng)社會檢測機構(gòu)運作模式的持證上崗管理制度。
2.2社會環(huán)境檢測機構(gòu)監(jiān)管難度大長期以來,數(shù)據(jù)質(zhì)量視為環(huán)境監(jiān)測工作的生命線。數(shù)據(jù)質(zhì)量不過關(guān),不僅將直接動搖環(huán)境監(jiān)測為環(huán)境管理服務(wù)的基礎(chǔ),而且影響環(huán)境執(zhí)法的公正性和嚴肅性、政府環(huán)境決策的科學(xué)性。環(huán)境監(jiān)測工作存在技術(shù)要求高、精細程度高、工作環(huán)境惡劣復(fù)雜以及行政干預(yù)等因素,所以質(zhì)量管理一直是環(huán)境監(jiān)測工作的重點,更是難點。而社會檢測機構(gòu)除了以上因素外,以追逐經(jīng)濟利潤為主要目標(biāo),兼之國內(nèi)市場誠信體系尚不完備。所以對社會檢測機構(gòu)的監(jiān)管難度更大,關(guān)系到環(huán)境監(jiān)測市場化的進程和成效,亟需探索建立一套適合社會檢測機構(gòu)運作模式的有效監(jiān)管機制。
2.3質(zhì)量監(jiān)管力量不足,缺乏有效手段目前,對環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量監(jiān)管的手段大都是側(cè)重技術(shù)層面,如檢查報告記錄臺帳、儀器設(shè)備、人員持證上崗、操作規(guī)范性、標(biāo)樣考核、能力驗證等等,這些監(jiān)督活動主要核查的監(jiān)測機構(gòu)是否具備相應(yīng)的監(jiān)測能力。而對于經(jīng)濟利益驅(qū)動、行政干預(yù)等深層次因素導(dǎo)致的質(zhì)量問題往往缺乏有效手段。近年來,對數(shù)據(jù)質(zhì)量的要求越來越高,環(huán)境監(jiān)測業(yè)務(wù)的不斷擴展,現(xiàn)有環(huán)境監(jiān)測管理部門受人員、經(jīng)費的限制,對于原有監(jiān)測工作的質(zhì)量管理已疲于應(yīng)付,不勝負荷,已無足夠精力對大量涌入的社會檢測機構(gòu)進行拉網(wǎng)式、全過程的質(zhì)量監(jiān)督。
3社會環(huán)境檢測機構(gòu)監(jiān)管對策建議
3.1制訂社會環(huán)境檢測機構(gòu)從業(yè)人員持證上崗管理辦法應(yīng)當(dāng)通過對不同區(qū)域、不同類型的社會環(huán)境檢測機構(gòu)的人員、儀器設(shè)備、實驗室規(guī)模、監(jiān)測能力、管理體系等基本要素的研究,以嚴格技術(shù)門檻,優(yōu)化評審管理程序效能為目標(biāo),制訂適合實際情況的、切實可行的社會檢測機構(gòu)從業(yè)人員管理辦法。持證上崗考核應(yīng)包括理論考核和操作考核。操作考核內(nèi)容包括:布點、采樣、試劑配制、常用分析儀器的規(guī)范化操作、儀器校準(zhǔn)、質(zhì)量保證和質(zhì)量控制措施、數(shù)據(jù)記錄和處理、校準(zhǔn)曲線制作、實際樣品測試以及盲樣考核等。
3.2建立社會環(huán)境檢測機構(gòu)監(jiān)管模式和信任評估體系通過對社會環(huán)境檢測機構(gòu)試點工作中業(yè)務(wù)類型、工作流程、質(zhì)量問題研究,識別出質(zhì)量監(jiān)管的關(guān)鍵環(huán)節(jié),總結(jié)有效的監(jiān)管模式,放大質(zhì)量監(jiān)管效應(yīng)。通過環(huán)境檢測機構(gòu)信任評估體系研究,制訂社會環(huán)境檢測機構(gòu)監(jiān)管模式和信任評估辦法。建立起有效的、適合我省社會檢測機構(gòu)運作模式的監(jiān)管制度,并建立信用監(jiān)控體系,為監(jiān)測行為符合質(zhì)量管理要求提供制度保障,從自律和監(jiān)管兩個層面引導(dǎo)環(huán)境監(jiān)測市場健康發(fā)展。
3.3開發(fā)社會化檢測機構(gòu)管理系統(tǒng)和業(yè)務(wù)申報登記系統(tǒng)依托信息技術(shù),通過監(jiān)測業(yè)務(wù)規(guī)定申報,收集社會檢測機構(gòu)業(yè)務(wù)行為信用信息,建立基礎(chǔ)信息庫,對監(jiān)測任務(wù)管理實現(xiàn)提前預(yù)知,隨機抽查,項目及時跟蹤,規(guī)避了事后記錄跟蹤的局限性。實現(xiàn)社會化檢測機構(gòu)管理信息化、網(wǎng)絡(luò)化。系統(tǒng)以環(huán)保主管部門網(wǎng)站作為門戶入口,主要包括三個功能模塊。(1)檢測人員管理:建立人員基本信息錄入、持證上崗考核情況、審核、查詢與注銷功能;人員的獎罰等公告的生成、功能;上崗證書自動生成等功能。(2)檢測機構(gòu)管理:建立機構(gòu)資質(zhì)技術(shù)評審情況錄入,公司基本信息,換證信息,檢測能力信息,信用信息,客戶評價信息的錄入和查詢功能。(3)業(yè)務(wù)申報和監(jiān)管信息管理:實現(xiàn)兩大功能,一是實現(xiàn)各檢測公司在開展各次檢測活動前網(wǎng)上行程報備;二是各地監(jiān)測站在執(zhí)行現(xiàn)場或?qū)嶒炇覚z查后進行結(jié)果信息和證據(jù)的登記。
4結(jié)語
第6篇：對社會環(huán)境的分析范文
一、抓典型人物，明確感情傾向
小說以人物形象塑造為中心，人物形象特點往往蘊含著作者的感情傾向，人物形象也往往是探析主題的關(guān)鍵。從學(xué)生對人物形象的鑒賞情況來看，一是容易出現(xiàn)籠統(tǒng)概括的現(xiàn)象，對人物的性格特點把握不到位；二是對人物描寫方法把握不到位。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面鑒賞人物。一是描寫方法。即要在鑒賞中抓住描寫方法去分析人物形象。如《最后的常春藤葉》中對貝爾曼形象的分析，首先要根據(jù)文本找到對其所進行的正面描寫、語言描寫、側(cè)面描寫，再根據(jù)這些描寫分析其特點。如當(dāng)他得知瓊珊的病情和“般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的性格暴躁、善良和富有同情心。二是背景。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系人物活動的社會歷史背景和自然環(huán)境去把握人物形象。三是對比。如《最后的常春藤葉》中對瓊珊、蘇艾、貝爾曼等形象的分析，通過情節(jié)把幾個人物串聯(lián)起來，在弄清每個人物形象的基礎(chǔ)上進行對比，由此來探究小說的主題。
二、抓情節(jié)，弄清小說脈絡(luò)
在小說鑒賞中，很多學(xué)生對小說的情節(jié)只能粗略概括，沒有真正弄清小說情節(jié)的內(nèi)在關(guān)系，故而影了對人物形象的理解，對主題的分析。
一是要弄清小說情節(jié)發(fā)展的基本線索，即要弄清故事的來龍去脈，抓住開端、發(fā)展、和結(jié)局對小說情節(jié)進行鑒賞。如《一個人的遭遇》中圍繞索科洛夫來弄清其受傷被俘、成功逃亡、妻女炸死、找到兒子、兒子犧牲、領(lǐng)養(yǎng)孤兒、意外車禍的遭遇。
二是要注重從細節(jié)方面進行，如小說情節(jié)中的倒敘、插敘、伏筆等。
三是要以“點”為契機，分析小說的情節(jié)。以《祝?！窞槔榱稚┑谝淮蔚紧旀?zhèn)時狀態(tài)如何，再到魯鎮(zhèn)時又是怎樣，通過這些變化去探析祥林嫂的人物形象，把人物和情節(jié)聯(lián)系起來，對小說的主題理解也就會更加深刻。
四是把人物和情節(jié)緊密聯(lián)系起來，畢竟情節(jié)是為人物形象服務(wù)的。如《邊城》中寫愛情，是那么的甜而美，翠翠的純真、可愛、聰慧、矜持正是通過情節(jié)的一步步發(fā)展表現(xiàn)出來的。故而在鑒賞該小說時，要先弄清翠翠和儺送兄弟之間的故事發(fā)展過程，再結(jié)合具體的描寫對人物形象進行分析，由此感悟作者帶給我們的那甜而美的愛情。
三、抓主題，弄清作品深意
近幾年的高考語文一般會讓學(xué)生分析小說標(biāo)題的含義，也會讓學(xué)生分析小說所反映的社會現(xiàn)實。據(jù)此，在解答該類問題時，要著重對小說的題目、情節(jié)、人物形象及時代背景等展開分析。如《祝?！分袑懙氖窍榱稚髡呓^非單純地寫祥林嫂，而是要通過這個典型人物來看封建社會的制度對人們的毒害。
在鑒賞小說的主題時，一是要根據(jù)情節(jié)和人物形象進行。如鑒賞《一個人的遭遇》，要理解人物的心靈世界和他們在戰(zhàn)爭中的遭遇，理解世界人民的和平愿望，戰(zhàn)爭毀滅人類的罪惡這一主題，首先就得對索科洛夫的遭遇進行分析。如文中寫“我”到兒子的部隊去看犧牲了的兒子，作者通過寫“我”看到兒子時“我”的表現(xiàn)來展現(xiàn)“哀莫大于心死”的主題，一個父親，看到自己的兒子戰(zhàn)死，這樣的悲哀讓人痛徹心扉，也正是如此，才能讓我們更好地體會戰(zhàn)爭的殘酷。
二是要結(jié)合典型環(huán)境和背景進行。如《邊城》中寫人情的和諧，可根據(jù)人與物（狗通人意，盡探視之能事）、人與景而探究，也要注重了解湘西的歷史、景物，這樣才能更好地體會作者田園牧歌式的情調(diào)，感受小說的情感境界和人性之美。
四、以環(huán)境為輔助，鑒賞小說主題
環(huán)境描寫是小說不可缺少的部分，環(huán)境描寫的作用較多，如交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，暗示社會環(huán)境等。在小說鑒賞中，環(huán)境描寫鑒賞可更好地幫助我們深入理解小說的主題，感悟作者所要表現(xiàn)的社會生活。在環(huán)境鑒賞中，無論是社會環(huán)境還是自然環(huán)境，其作用都是為小說主題服務(wù)的，故而在環(huán)境鑒賞中可從以下幾方面進行。
一是要根據(jù)社會環(huán)境的復(fù)合因素而探究其主題。如《祝?！分校鐣h(huán)境就是多個因素構(gòu)成的，有男女不平等的因素，有封建的隱私，有封建禮教的因素，有迷信的因素，在對作品進行鑒賞時，要結(jié)合這些因素對封建社會的制度進行探析。二是要根據(jù)社會環(huán)境分析主要人物，如《祝?！分袑ω憹嵉姆治?，魯四老爺是典型，而祥林嫂則成了犧牲品。三是要注重分析人物和環(huán)境之間的關(guān)系。
第7篇：對社會環(huán)境的分析范文
一、推進小說場景更好的襯托出來
小說中人物的詳細行動一定要有特別的場景。有一些情況下要想凸顯人物，或是把主題表達出來,就需要將場面中的自然景觀實施恰當(dāng)?shù)拿鑼?這樣會達到烘托場面氣氛的效果。比方說葉圣陶的《夜》這篇小說之中，有如下一段描寫:“遠方的樹木與建筑物的黑影一動不動,仿佛怪物一樣排列著陣勢。偶爾會出現(xiàn)兩三點螢火蟲飛起來又落下,這不是鬼在跳舞”通過以上一系列的詳細的自然景物的描寫,把刑場陰沉可怕的環(huán)境烘托出來,使人不寒而栗，心生恐懼。
二、推進小說中的人物形象更好的襯托出來
在一個好的小說當(dāng)中，情節(jié)的連續(xù)與環(huán)境情況描述是密不可分的，環(huán)境情況描述離不開情節(jié)，情節(jié)的向前發(fā)展又必不可少環(huán)境情況的描述。小說《邊城》中有這樣的句子：“天慢慢的黑了，其他的雀子幾乎都休息了，唯獨杜鵑叫個不停。石頭泥土被白天的日頭曬了一整天，草木也被白天的日頭曬了一整天，此時都散發(fā)著一種熱氣?？諝庵谢祀s著泥土氣味，有草木的氣味，還混有多種甲蟲類的氣味。翠翠望著天上的紅云，耳邊響起渡口飄來生意人雜亂的聲音，心中燃起薄薄的凄涼。”小說中的翠翠正處于對情感很朦朧的年紀，她對愛情既有渴望又有擔(dān)心，不乏憂傷之感。這個時辰在渡船上忙個不竭的爺爺，也輕忽了她，杜鵑在旁邊沒完沒了的叫，土壤、草樹的氣息與甲蟲類的氣息夾雜在一起，經(jīng)商的人叫賣聲不竭，如許的環(huán)境情況加倍地烘托了翠翠焦躁的心理，在此篇小說當(dāng)中環(huán)境情況描很好的烘托了人物心里轉(zhuǎn)變，同時也把人物的表情凸顯出來。
三、推動小說主題的深化
對小說的主題實施剖析，主要就是圍繞人物和情節(jié)的描述進行的，但是對環(huán)境分析也是凸顯主題的一個主要的途徑。比方說老舍所寫的《駱駝祥子》，為達到凸顯人力車夫祥子的辛苦勞作的目的，將舊社會勞動人民的凄涼處境表達出來，老舍將酷日和暴雨之下的環(huán)境進行了細致的描寫。在烈日當(dāng)頭的馬路上人們都感覺到要喘不上氣的情況下，祥子卻在路上為了多掙點錢拉著車飛奔；在暴雨之中，路上的人都四處尋找暴雨的地方，祥子依舊在路上拉車掙錢，這一系列的環(huán)境情況描述，將祥子辛勞勞動的景象與勤奮的性情凸顯出來，進而將舊社會勞動人民凄慘的生活情況的主題凸顯出來。
四、推動小說故事情節(jié)的延續(xù)
情節(jié)的向前發(fā)展和連續(xù)和環(huán)境情況描述之間存在必然的干系：環(huán)境情況描寫主要是為情節(jié)的延續(xù)服務(wù)的，情節(jié)的向前發(fā)展過程中環(huán)境情況描述也是必不可少的，環(huán)境情況描述可增進故事情節(jié)的連續(xù)。比方說魯迅先生所寫的小說《藥》中有這樣的句子：“秋天的后夜，月亮下去了，太陽還沒有露臉，只留下一片烏藍的天；什么都睡著了，除了夜游的事物?！边@是文章的首句，將天亮之前最黑暗時刻的特點描繪出來：陰暗、凄清，還有幾分恐怖。僅是短短的幾個字，卻表了然全部文章的豪情基調(diào)，經(jīng)由過程描述四周事物一副死寂的模樣，將華老拴繁重的表情凸顯出來。此后文中還利用“黑沉沉”“灰白”等詞語描寫了路，更是強調(diào)了文章的感情基調(diào)，給人以壓抑的感覺。我們也不難感覺出來這個人出來的目的，所要做的事情比較恐怖，這樣為以下情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，這樣對于接下來的買人血饅頭的事件心理上有所準(zhǔn)備。
第8篇：對社會環(huán)境的分析范文
關(guān)鍵詞:新經(jīng)濟社會環(huán)境；大學(xué)會計教育；影響
一、新經(jīng)濟環(huán)境概念及對我國會計的影響
新經(jīng)濟環(huán)境主要是指以信息技術(shù)為根本，對制度創(chuàng)新為基礎(chǔ)，實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)增長、控制通化膨脹以及降低失業(yè)率等現(xiàn)象發(fā)生，其經(jīng)濟周期階段性被弱化的一種新的國家經(jīng)濟現(xiàn)象。隨著我國對外貿(mào)易發(fā)展的加快，在新經(jīng)濟環(huán)境下實現(xiàn)我國會計操作與國際會計操作相接軌，這給我國會計準(zhǔn)則、會計職能以及會計核算等均產(chǎn)生一定的影響。
二、新經(jīng)濟社會環(huán)境對大學(xué)會計教育產(chǎn)生的沖擊
隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展和變化，給新經(jīng)濟社會環(huán)境下的大學(xué)會計教育帶來一定的沖擊，會計教學(xué)由以往的精英教育向大眾化教育所轉(zhuǎn)變，同時其教學(xué)類型、格局等也更加多元化。大學(xué)會計教育是培養(yǎng)會計專業(yè)型人才的主要途徑，也是會計教育的主要動力。然而，新經(jīng)濟社會當(dāng)前環(huán)境下，大學(xué)會計教育對人才方面要求的提升，使得大學(xué)會計教育在發(fā)展的同時，也存在一定不足和問題。
（一）會計教學(xué)理念過于陳腐
新經(jīng)濟社會環(huán)境下對會計人才要求更加具有針對性。當(dāng)前我國絕大多數(shù)大學(xué)會計教育主要側(cè)重于培養(yǎng)研究型人才，重理論學(xué)習(xí)而輕社會實踐，重內(nèi)容分析而輕綜合能力培養(yǎng)，極大的局限了學(xué)生的實踐能力發(fā)揮和綜合素質(zhì)的提升，難以適應(yīng)社會和企業(yè)的實際需要。人才是促進國家經(jīng)濟發(fā)展的第一動力，而大學(xué)則是培養(yǎng)人才的搖籃，因此，在新經(jīng)濟社會環(huán)境下，大學(xué)會計教育理念受困于傳統(tǒng)教學(xué)模式下，會計教育與社會發(fā)展之間難以匹配，不但降低了大學(xué)會計教育教學(xué)質(zhì)量，還局限了社會經(jīng)濟的發(fā)展。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念也過于僵化，制約了大學(xué)會計教育人才培養(yǎng)模式發(fā)展，使得我國當(dāng)前大學(xué)會計教育與社會需求之間產(chǎn)生不必要的矛盾與沖突。
（二）會計教學(xué)對象針對性差
我國傳統(tǒng)會計教育把大學(xué)教育大眾化視為擴大教學(xué)規(guī)模，提升入學(xué)率的主要途徑，然而對會計人才專業(yè)能力培養(yǎng)和教學(xué)對象等缺乏針對性，會計教學(xué)方式和教學(xué)特色不夠明顯，會計專業(yè)人才能以快速適應(yīng)和滿足社會和企業(yè)的需求。隨著新經(jīng)濟社會環(huán)境逐漸形成，大學(xué)會計專業(yè)招人的不斷擴大，學(xué)生層次、水平、能力等差距逐漸顯現(xiàn)出來，大學(xué)會計教學(xué)不足現(xiàn)象越發(fā)明顯，這極大的影響和制約了大學(xué)會計教學(xué)發(fā)展和人才培養(yǎng)。大學(xué)教學(xué)主要目的是為了培養(yǎng)專業(yè)化人才，讓接受專業(yè)化培訓(xùn)的人才能夠快速適應(yīng)社會和企業(yè)需要，然而，當(dāng)前新經(jīng)濟社會環(huán)境下的大學(xué)會計教學(xué)，在教學(xué)對象方面缺乏針對性，束縛了我國經(jīng)濟的快速發(fā)展進程。
（三）會計教學(xué)定位不夠準(zhǔn)確
從以往的社會和企業(yè)需求來看，傳統(tǒng)的大學(xué)會計教育人才培養(yǎng)傾向于各工商企業(yè)，然而，隨著新經(jīng)濟社會環(huán)境的形成，傳統(tǒng)的大學(xué)會計教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前會計教學(xué)和人才的需求。以往的大學(xué)會計教學(xué)主要注重高水平能力會計人才培養(yǎng)，注重會計人員的理論知識學(xué)習(xí)，正是由于這種教學(xué)定位的不準(zhǔn)確性存在，使得以往會計教學(xué)內(nèi)容、教材等難以培養(yǎng)出高水平能力人才，也正是由于教學(xué)定位的不準(zhǔn)確，造成了我國當(dāng)前大學(xué)會計教學(xué)與社會現(xiàn)實需求存在沖突的顯著困擾。
（四）會計教學(xué)內(nèi)容單一守舊
我國大學(xué)教育主要根據(jù)單一的人才能力來對大眾化大學(xué)教育質(zhì)量進行衡量，會計專業(yè)教育也同樣如此，這使得我國大學(xué)會計教育人才結(jié)構(gòu)產(chǎn)生嚴重過剩現(xiàn)象。同時，大學(xué)會計教育單一化人才培養(yǎng)難以適應(yīng)社會、企業(yè)對人才專業(yè)知識方面的多元化需求，極易產(chǎn)生人才培養(yǎng)與需求之間的不平衡狀況發(fā)生。大學(xué)會計專業(yè)單一學(xué)制的人才培養(yǎng)模式，只能夠更好的滿足于統(tǒng)一的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)與邏輯思維，培養(yǎng)會計專業(yè)化人才在會計教學(xué)內(nèi)容和會計課程方面過于守舊，注重專業(yè)學(xué)科知識學(xué)習(xí)，而忽視對其他相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，高層次會計課程和內(nèi)容接觸較少，必修課與選修課搭配缺乏合理性，這些客觀因素的存在，表現(xiàn)出我國大學(xué)會計教育在新經(jīng)濟社會環(huán)境下難以適應(yīng)。
（五）會計教學(xué)環(huán)境相對落后
由于我國會計專業(yè)教育主要傾向于理論知識學(xué)習(xí)，其相應(yīng)的會計教學(xué)環(huán)境過于簡易化，教學(xué)條件相對落后，這不但不利于培養(yǎng)滿足新經(jīng)濟社會環(huán)境下的會計人才方面需求，還沖擊和影響了會計專業(yè)教育機構(gòu)的發(fā)展。會計教育方面師資設(shè)備的落后，使得會計教學(xué)質(zhì)量存在不同程度的不足和問題；會計教學(xué)內(nèi)容的陳舊，使得會計專業(yè)人才知識難以得到發(fā)展和進步；會計信息設(shè)備得不到完善，使得會計專業(yè)人才難以適應(yīng)新經(jīng)濟社會對會計人員工作能力要求，降低了會計專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力，影響了學(xué)生對實際業(yè)務(wù)的處理，難以讓接受過大學(xué)會計教育的學(xué)生更好的融入到企業(yè)實際會計工作之中。
三、加強新經(jīng)濟社會環(huán)境下大學(xué)會計教育模式應(yīng)對措施
隨著我國新經(jīng)濟社會環(huán)境的逐漸形成，市場經(jīng)濟發(fā)生轉(zhuǎn)變，企業(yè)對人才的需求也發(fā)生了巨大的變化，大學(xué)會計教育模式應(yīng)當(dāng)重新進行審視，以往的會計人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適時進行合理調(diào)整，將當(dāng)前市場經(jīng)濟環(huán)境需要與現(xiàn)行會計教育體系進行整合，構(gòu)建科學(xué)的、利于會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的全新環(huán)境，為社會發(fā)展輸送高素質(zhì)、能力強的全能型會計專業(yè)人才。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實際能力為主
以往大學(xué)會計教學(xué)思想主要以教師為核心，把教學(xué)課堂視作為知識傳授的主要場所，把教學(xué)教材視作為知識傳授的主要內(nèi)容，把學(xué)生視作為被動接受知識的施予者，把考試得分視作為評定學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)校教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種錯誤教學(xué)觀念的存在，嚴重影響了我國大學(xué)會計教育發(fā)展，并難以適應(yīng)新經(jīng)濟社會環(huán)境對會計人才的要求。我國當(dāng)前大學(xué)會計教育應(yīng)積極的，根據(jù)市場經(jīng)濟變化和需求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高并重視學(xué)生的實際動手能力，為學(xué)生提供實習(xí)機會，根據(jù)社會和企業(yè)實際需求培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生，把會計崗位實際工作內(nèi)容和會計行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與大學(xué)會計教學(xué)理念相結(jié)合，讓我國當(dāng)前會計專業(yè)人才既具備相關(guān)的會計學(xué)理論知識，又能夠更好的將其運用于工作實踐之中。
（二）明確教學(xué)對象，劃分層次教學(xué)
新經(jīng)濟社會環(huán)境下的大學(xué)會計教育體系建設(shè)，主要應(yīng)以培養(yǎng)實踐專業(yè)能力人才為首要教學(xué)目的，重點培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的實際工作能力，將學(xué)生作為大學(xué)會計教育重點對象，將專業(yè)理論與實際工作相結(jié)合，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用到工作之中。與此同時，注重大學(xué)會計課程教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，側(cè)重于層次教學(xué)方法，根據(jù)專業(yè)知識和發(fā)展方向的不同，注重各層次實踐能力教育，滿足社會發(fā)展和各行業(yè)企業(yè)對會計人才需求的不同層次，促進會計教育深層次研究與發(fā)展實現(xiàn)。
（三）細化教育資源，校企合作辦學(xué)
依據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求進行大學(xué)會計教育改革，充分利用學(xué)校教育環(huán)境和資源的不同性，將以課堂教學(xué)為主的大學(xué)式教育方式與以實際工作能力為主的企業(yè)崗位式相結(jié)合，細化教育資源，形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的教學(xué)模式。大學(xué)會計專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)明確以需求為導(dǎo)向的教學(xué)方式，積極鼓勵學(xué)校與用人單位之間建立良好交流機制，讓會計專業(yè)教師主動的深入到企業(yè)各行業(yè)企業(yè)會計工作之中，深入了解企業(yè)各行業(yè)企業(yè)會計最新發(fā)展形勢與人才需求情況，開展校企合作，為學(xué)生提供實習(xí)就業(yè)機會，并根據(jù)企業(yè)實際需求，對會計教學(xué)內(nèi)容和方法等進行適當(dāng)調(diào)整，增強學(xué)校的人才培養(yǎng)針對性。除此之外，學(xué)校通過利用校企合作，讓企業(yè)積極的參與到學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)管理中來，讓大學(xué)會計教育課程設(shè)置、內(nèi)容等更加貼近需求，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到會計職業(yè)的真正精髓，真正建立起以服務(wù)社會為目標(biāo)的人才培養(yǎng)機制。
（四）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)課程體系
大學(xué)會計教育往往重視課程理念相關(guān)知識學(xué)習(xí)，對會計職業(yè)道德的培養(yǎng)較為忽視，對培養(yǎng)高素質(zhì)，綜合型會計專業(yè)人才造成了一定限制。為適應(yīng)新經(jīng)濟社會環(huán)境形成與發(fā)展，大學(xué)會計教育根據(jù)需要適時調(diào)整會計教學(xué)內(nèi)容，將崗位職業(yè)技能培養(yǎng)引入到實際教學(xué)計劃中，打造以會計專業(yè)知識學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的實際教學(xué)模式，要求會計專業(yè)學(xué)生做到教學(xué)用三位一體，滿足社會發(fā)展對人才方面的要求。完善課程體系建設(shè)，培養(yǎng)和提高會計專業(yè)學(xué)生實踐動手能力和實務(wù)分析能力。與此同時，側(cè)重把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高職業(yè)道德的綜合型高素質(zhì)人才，制定相應(yīng)的素質(zhì)拓展培養(yǎng)計劃，設(shè)立公共禮儀培訓(xùn)與口才寫作課程，將專業(yè)技術(shù)知識學(xué)習(xí)與會計職業(yè)能力培養(yǎng)很好的結(jié)合。
（五）完善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量
會計教學(xué)環(huán)境即包括軟件環(huán)境，也包括硬件環(huán)境，這兩方面環(huán)境建設(shè)與完善都對會計專業(yè)教學(xué)起到重要的促進和推動作用。硬件環(huán)境則是指會計教學(xué)設(shè)備與內(nèi)容。在新經(jīng)濟社會環(huán)境下，強調(diào)大學(xué)教學(xué)設(shè)備應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相調(diào)整和適應(yīng)，并作為大學(xué)會計理論體系建設(shè)的重要構(gòu)成內(nèi)容。針對會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，讓會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容采取階段性的調(diào)整與過渡性的修訂，充分發(fā)揮專業(yè)教材在大學(xué)會計教育中的重要作用，與時俱進，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要。構(gòu)建多元化會計教學(xué)實驗?zāi)M教學(xué)室，營造良好的社會實踐環(huán)境。大學(xué)是培養(yǎng)和加強學(xué)生專業(yè)能力的根據(jù)地，通過大學(xué)教育則有效提高學(xué)生適應(yīng)社會和自身整體能力。與此同時，把教師視為學(xué)校會計教學(xué)的軟件環(huán)境。注重教師個人能力水平的提升，定期對教師會計理論、實務(wù)操作及職業(yè)道德等方面知識開展深入學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，根據(jù)社會實際需要更新和調(diào)整教學(xué)理念與內(nèi)容，做到理論研究與實踐教學(xué)相結(jié)合，提高大學(xué)會計教學(xué)質(zhì)量?？偨Y(jié)綜上所述，隨著我國新經(jīng)濟社會環(huán)境的到來，給大學(xué)會計教育帶來了一定的沖擊與影響。大學(xué)會計教育根據(jù)社會和企業(yè)發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理論，調(diào)整會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和體系建設(shè)，完善教學(xué)環(huán)境，建立以培養(yǎng)人才為主的培訓(xùn)機制，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會和企業(yè)發(fā)展輸送具備高水準(zhǔn)的會計方面人才。
作者:李方方 單位:開封大學(xué)財政經(jīng)濟學(xué)院
參考文獻：
[1]白君貴，白璐.會計教學(xué)管理模式創(chuàng)新與高層次人才培養(yǎng)[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2011(11).
第9篇：對社會環(huán)境的分析范文
(1)商業(yè)模式。商業(yè)模式是企業(yè)電子商務(wù)的發(fā)展和戰(zhàn)略實施的必要環(huán)節(jié),而實際上各項制度又是企業(yè)精神和戰(zhàn)略思想的具體體現(xiàn),要防止制度的不配套、不協(xié)調(diào),更要避免背離戰(zhàn)略的制度出現(xiàn)。(2)資本運作。企業(yè)新的運營方式需要投入大量的資金,用于電子商務(wù)運營的日常支出,如員工薪資、固定費用、廣告費用支出等。資本運作能力是指企業(yè)融入外部資本用來發(fā)展自己的能力,把資本運作作為一成功要素分析是因為電子商務(wù)運營前期需要大量的資金投入,資金問題一直困擾電子商務(wù)企業(yè)發(fā)展的一大問題。(3)人才保障?！胞溈襄a7S模型”中包含員工與技能兩項軟件要素,即企業(yè)的發(fā)展與戰(zhàn)略實施需要合適的員工去實施,員工應(yīng)具備相應(yīng)的技能。本研究研究時把員工與技能合并為一個要素,即人才要素,是因為近年來我國電子商務(wù)從業(yè)人員人才缺口在持續(xù)走高,電子商務(wù)人才需求不足已成為企業(yè)發(fā)展的一大瓶頸。(4)社會環(huán)境。社會環(huán)境,也稱為環(huán)境因素,是指那些與中小企業(yè)的電子商務(wù)實施沒有直接關(guān)系,但在一定程度上會影響其運行及效果的因素,如政策、法律、安全、基礎(chǔ)設(shè)施、信貸資金、物流等等。這些外部因素經(jīng)許多研究人員驗證是符合中國國情的。(5)電子商務(wù)成功轉(zhuǎn)型能力。電子商務(wù)成功轉(zhuǎn)型能力,本文用相關(guān)評價指標(biāo)來代替。目前,國內(nèi)外學(xué)者對電子商務(wù)成功的評價指標(biāo)作了一定的研究。MarisG認為電子商務(wù)的成功可以從以下幾個方面衡量:市場占有率、生產(chǎn)率和競爭力以及資金回報率?？紤]到電子商務(wù)行業(yè)的特殊性以及業(yè)界的公認做法,本研究在確立企業(yè)成功電子商務(wù)轉(zhuǎn)型的界定標(biāo)準(zhǔn)時,把企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績包含銷售增長率、利潤增長率、資金回報率作為主要指標(biāo)。
2實證分析
2.1數(shù)據(jù)收集本研究從2010年下半年開始,課題組與蘇州市電子商務(wù)協(xié)會一起對蘇州大市范圍的傳統(tǒng)中小企業(yè)進行問卷調(diào)查,部分較大的企業(yè)進行實地訪談加問卷調(diào)查,其它企業(yè)則通過電話、E-mail進行問卷調(diào)查,調(diào)查對象主要為中小企業(yè)的管理層和技術(shù)人員。本次調(diào)查共發(fā)放問卷400份,回收問卷308份,有效問卷為297份,占整體回應(yīng)率的74.2%。樣本基本反映了目前蘇州市傳統(tǒng)中小企業(yè)的特征。2.2數(shù)據(jù)分析筆者對回收的有效問卷數(shù)據(jù)采用進行分析,主要分析方法包括通過信度分析、相關(guān)性分析、回歸分析和方差分析。(1)信度與效度分析。根據(jù)SPSS17.0軟件統(tǒng)計結(jié)果顯示Cronbach’sα系數(shù)的值為0.743,可信度較高,據(jù)此可以斷定6個自變量全部可以采信。效度分析則采用因子分析方法,首先做了KMO和巴特利特球度檢驗,結(jié)果表明KMO值為0.712,顯著性概率為零。因此,原始數(shù)據(jù)適合做因子分析。(2)相關(guān)性分析。本文使用皮爾森相關(guān)系數(shù)(Pearsoncorrelationcoefficient)做相關(guān)性分析,SPSS17.0軟件分析結(jié)果如表1所示。由表1可知,所有的變量具顯著性(P<0.1)和在同一方向。所有的變量間相關(guān)關(guān)系較弱(小于0.5),所以可以使用回歸分析方法來對假設(shè)進行驗證。(3)回歸分析。將管理層態(tài)度、企業(yè)戰(zhàn)略、商業(yè)模式、資本運作、人才保障、社會環(huán)境6個因素與中小企業(yè)電子商務(wù)經(jīng)營績效進行回歸分析,建立以下多元回歸模型:Y=0.424+0.293M+0.103C+0.079B+0.264F+0.14P+0.052S,式中Y:電子商務(wù)成功轉(zhuǎn)型(經(jīng)營績效);M:管理層態(tài)度;C:企業(yè)戰(zhàn)略;B:商業(yè)模式;F:資本運作;P:人才保障;S:社會環(huán)境。模型擬合指數(shù)如表2所示,偏回歸系數(shù)如表3所示。該結(jié)果表示,6個因素可解釋傳統(tǒng)中小企業(yè)電子商務(wù)轉(zhuǎn)型40.4%的變化,顯著性概率p<0.001,模型回歸具有統(tǒng)計意義。各要素的VIF值均小于3,表明不存在多重共線性問題。分析結(jié)果顯示:影響傳統(tǒng)中小企業(yè)電子商務(wù)轉(zhuǎn)型的因素從大到小依此為管理層態(tài)度、資本運作、人才保障、企業(yè)戰(zhàn)略、商業(yè)模式、社會環(huán)境。其中最重要的三個要素為:管理層態(tài)度、資本運作、人才保障。
3中小企業(yè)轉(zhuǎn)型電子商務(wù)模式建議
管理層態(tài)度、資本運作、人才保障、企業(yè)戰(zhàn)略、商業(yè)模式、社會環(huán)境這六大要素協(xié)同作用,共同促成傳統(tǒng)中小企業(yè)成功電子商務(wù)轉(zhuǎn)型。(1)研究結(jié)果顯示,目前影響中小企業(yè)電子商務(wù)成功轉(zhuǎn)型最重要的三個因素為管理層態(tài)度、資本運作、人才保障。從本次調(diào)研可以看出,企業(yè)管理層對電子商務(wù)戰(zhàn)略的重視程度直接影響著電子商務(wù)的成功轉(zhuǎn)型,而管理層的態(tài)度又受資金投入、人才保障等因素的影響;資本運作也影響著電子商務(wù)成功轉(zhuǎn)型,是因為企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的提升與企業(yè)的廣告費支出、人員薪資支出等是分不開的。(2)企業(yè)戰(zhàn)略與商業(yè)模式目前對中小企業(yè)電子商務(wù)成功轉(zhuǎn)型影響不大,這一點是有別于純電子商務(wù)企業(yè),其主要原因在于目前傳統(tǒng)中小企業(yè)電子商務(wù)規(guī)模普遍不大,實施電子商務(wù)主要目的是傳統(tǒng)營銷方式的升級轉(zhuǎn)型,在電子商務(wù)發(fā)展初期對企業(yè)發(fā)展定位、創(chuàng)新等因素要求還不高。(3)社會環(huán)境因素對中小企業(yè)電子商務(wù)成功轉(zhuǎn)型影響程度最大,究其原因在于近年來由于我國電子商務(wù)的大力發(fā)展,法律、政策、支付、物流配送、網(wǎng)絡(luò)安全等社會環(huán)境較以前大為改善。需要指出的是,由于電子商務(wù)地區(qū)發(fā)展差異,本研究是基于蘇州地區(qū)的統(tǒng)計結(jié)果,上述因素可能會在不同地區(qū)有不同的影響;同時,由于企業(yè)自身條件和所面臨的市場都處在不斷變化的過程中,因此,在電子商務(wù)的不同發(fā)展階段,其關(guān)鍵成功因素的側(cè)重點應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整。
