現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)范文

1現(xiàn)代教育技術(shù)在職中電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用

1.1對(duì)多媒體教學(xué)形象直觀的特點(diǎn)加以有效利用

通過(guò)有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以使教學(xué)得到優(yōu)化，使教學(xué)效率得以提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育常用的一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中教師難以表達(dá)的東西應(yīng)用此技術(shù)可以得以有效解決。例如，內(nèi)容比較抽象以及復(fù)雜的知識(shí)，應(yīng)用虛擬動(dòng)畫技術(shù)和過(guò)程演示等多種手段可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高知識(shí)的掌握能力，使教學(xué)更加便捷與高效。同時(shí)利用多媒體技術(shù)制作出的教學(xué)課件，圖文聲像并茂，教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)、趣味，能給學(xué)生提供全方位、多渠道、最直接的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受，這是其他教學(xué)媒體無(wú)法達(dá)到的。若能充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。當(dāng)前，大部份職中學(xué)校都配備了比較齊全的多媒體設(shè)備，教師在備課時(shí)應(yīng)用CAI課件和電子教案來(lái)進(jìn)行備課和授課，其相比以前的教學(xué)模式，不僅更加便捷，而且也提高了教學(xué)效率。

1.2以電子商務(wù)模擬軟件促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在職中學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用

電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)注重實(shí)踐操作的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)該著重培?B學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的商務(wù)實(shí)踐能力，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，配備電子商務(wù)模擬系統(tǒng)軟件平臺(tái)，為電子商務(wù)教學(xué)提供真實(shí)互動(dòng)的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生親身實(shí)踐電子商務(wù)活動(dòng)過(guò)程和電子商務(wù)運(yùn)作模式?！峨娮由虅?wù)實(shí)驗(yàn)室》是電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中常用的模擬平臺(tái)，學(xué)生在操作時(shí)，可通過(guò)角色扮演建立自己的企業(yè)，創(chuàng)建企業(yè)網(wǎng)站、企業(yè)郵箱申請(qǐng)、數(shù)字證書申請(qǐng)/安裝、產(chǎn)品采購(gòu)、支付、運(yùn)輸、庫(kù)存、客戶管理等操作，完成相關(guān)的業(yè)務(wù)流程，感受電子商務(wù)的內(nèi)在規(guī)律。老師通過(guò)平臺(tái)可掌握所有學(xué)生的操作情況，控制教學(xué)過(guò)程，并進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和干預(yù)；還可通過(guò)考試系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)測(cè)，了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)職中學(xué)校都建立了自己的電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室的建立解決了電子商務(wù)實(shí)踐的困境，使電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

2現(xiàn)代教育技術(shù)在職中電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)用的思考

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)職中電子商務(wù)進(jìn)行教學(xué)，雖然與之前相比有了較大的發(fā)展，但在教學(xué)過(guò)程中很多現(xiàn)代化的元素應(yīng)用不是特別廣泛，對(duì)其教學(xué)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性處理，可以有效提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，具體如下：（1）把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上面。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)學(xué)教學(xué)，其基礎(chǔ)就是電子信息設(shè)備，不過(guò)從我國(guó)的職中學(xué)校的實(shí)際具體情況來(lái)看，很多職中學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)缺乏相應(yīng)的資金投入，許多職中學(xué)校的校園網(wǎng)還沒(méi)有全面覆蓋，其仍處于起步建設(shè)階段，沒(méi)有達(dá)成規(guī)模，另一方面其功能有限，在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)軟件和系統(tǒng)方面，其功能都比較單一化，沒(méi)有較強(qiáng)的擴(kuò)展性，模擬交易場(chǎng)景也只是宛如虛設(shè)。針對(duì)這一問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加大資金投入力度，這是開展現(xiàn)代教育的關(guān)鍵。（2）提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)也是認(rèn)知工具當(dāng)中的一種，它需要老師來(lái)傳授，而且學(xué)生要進(jìn)行有效的消化，并多加練習(xí)才叫做成功的教學(xué)。若想實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，其基礎(chǔ)就是設(shè)備，還有一個(gè)重點(diǎn)是發(fā)揮教師的媒介功能。因此，要提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)該多組織教師參加電子商務(wù)職業(yè)技能培訓(xùn)，另外，老師也要有自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)和應(yīng)用技能，努力提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)和課件制作的能力。（3）對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新。教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)在職中電子商務(wù)教學(xué)的過(guò)程中，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，避免枯燥無(wú)味的教學(xué)方法，為學(xué)生提供多樣化、豐富的學(xué)習(xí)資源，把教學(xué)的主體放在學(xué)生身上，教師只作為輔助的引導(dǎo)，善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索、獲取知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)與能力，把教學(xué)目標(biāo)放在全方面提高學(xué)生的綜合能力上面。

第2篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)范文

論文摘要：通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育應(yīng)用中存在問(wèn)題的分析，引發(fā)思考:如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)?如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)教育教學(xué)改進(jìn)的進(jìn)行?

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種手段和工具已經(jīng)深入到教育、教學(xué)中的各個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)著教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等的改革;同時(shí)，作為一種理論、一種觀念，對(duì)廣大教育工作者起到了潛移默化的作用，改變著教育觀念和教學(xué)模式。可以說(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展正在大力地促進(jìn)創(chuàng)新人才和實(shí)用性人才的培養(yǎng)，也正因?yàn)槿绱?，目前各學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程都必然會(huì)考慮到加大現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施的投資，以提升學(xué)校教育教學(xué)。筆者作為一線教師，目睹了近年來(lái)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的變遷:現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施越來(lái)越先進(jìn)，使用越來(lái)越廣泛，為教育現(xiàn)代化進(jìn)程添磚加瓦，正有效地推進(jìn)著素質(zhì)教育進(jìn)程。另一方面，我們必須思考:現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中還存在著哪些問(wèn)題?面對(duì)這些問(wèn)題如何去解決?只有認(rèn)真的思考這些問(wèn)題并加以解決，才能推進(jìn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育教學(xué)的改革進(jìn)一步深化。

一、使用現(xiàn)狀剖析

1.軟、硬件投資比例不當(dāng)，維護(hù)不到位，硬件資源的利用率較低

現(xiàn)在，大部分學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)備的投資上是相當(dāng)舍得花錢，動(dòng)輒幾百上千萬(wàn)的投資是很正常，然而在教學(xué)軟件、師資培訓(xùn)等軟投資方面相當(dāng)“慎重”，投人可以說(shuō)是微乎其微。而事實(shí)上，硬件設(shè)備都是些死機(jī)器，沒(méi)有人的恰當(dāng)運(yùn)用都只是些擺設(shè)，因此能夠靈活、恰當(dāng)?shù)貙F(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)設(shè)備運(yùn)用起來(lái)才能真正體現(xiàn)其價(jià)值，也正因?yàn)槿绱耍谲洯h(huán)境方面的投資其實(shí)更為重要。但因?yàn)檐浖?、人員培訓(xùn)等方面的投資沒(méi)那么容易見(jiàn)成效，導(dǎo)致目前大部分學(xué)校不愿意投資在方面投入資金。另一方面，市場(chǎng)上現(xiàn)有的教育軟件質(zhì)量、數(shù)量都有待提高，學(xué)校即使想購(gòu)賣適合教學(xué)需要的教學(xué)軟件也比較困難，并且這些少得可憐的教學(xué)軟件類型單調(diào)，基本上不是屬于題庫(kù)型就是教材的簡(jiǎn)單翻版。同時(shí)，學(xué)校在教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的培訓(xùn)上的投人也少得可憐，幾乎為零，教師在這些設(shè)備的使用方面基本屬于“觀看”級(jí)，只是在剛購(gòu)回時(shí)可能會(huì)看熱鬧，去瞄幾眼，至于使用，還不如傳統(tǒng)的黑板加粉筆實(shí)際。正因?yàn)槿绱?，不少學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備自購(gòu)賣回來(lái)后就成為擺設(shè)，僅限于領(lǐng)導(dǎo)視察、兄弟院校參觀之需要，或者學(xué)生搞課外活動(dòng)、看電影、聽(tīng)音樂(lè)之活動(dòng)場(chǎng)地，要不就是在公開課、觀摩課等面子工程上露露臉面。同時(shí)，由于管理制度及人員不到位，管理寬松甚至無(wú)人管理，這些昂貴的設(shè)備在購(gòu)買不久后，就開始出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，使得即使部分老師想使用也難以實(shí)現(xiàn)。

2.大部分教師現(xiàn)代的教育技術(shù)觀念陳舊，應(yīng)用能力有限

現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用教師現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。現(xiàn)代教育理論要求老師在課堂上通過(guò)教育技術(shù)的運(yùn)用達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造學(xué)生可參與的、感興趣的學(xué)習(xí)情境，從而達(dá)到知識(shí)傳授與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一的目標(biāo)。使用現(xiàn)代教育技術(shù)不是說(shuō)要放棄傳統(tǒng)的教育技術(shù)和理論的運(yùn)用，而是指在傳統(tǒng)技術(shù)和理論的基礎(chǔ)上增加新技術(shù)、新理論。但不少教師將運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)片面的理解為運(yùn)用多媒體來(lái)上課，并且認(rèn)為只有在多媒體教室上課，才是運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化;部分教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論缺乏，不能準(zhǔn)確地分析學(xué)生，靈活運(yùn)用教學(xué)策略、方法解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，絕大部分時(shí)間都只是為了多媒體而多媒體，或者只是利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)將原來(lái)的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“機(jī)灌”而已。正是這些錯(cuò)誤的觀念和做法成為推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)舉步維艱的根源之一，從而導(dǎo)致難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)、深化改革的目的。其實(shí)不管是利用先進(jìn)的多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，還是利用傳統(tǒng)的標(biāo)本、掛圖、模型等，只要它們能夠有效地傳遞教育信息，我們都可以稱為現(xiàn)代教育技術(shù)。因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，要求教師積極主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論，不斷更新教育思想觀念和教學(xué)實(shí)踐觀念，突破以“課本、教師、黑板”為中心的知識(shí)傳授模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓師生在課堂上要互動(dòng)起來(lái)，讓素質(zhì)教育成為可能。

目前，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平高低已經(jīng)成為制約信息技術(shù)教育發(fā)展的諸多因素之一。不少學(xué)校軟硬件設(shè)備都很完善，設(shè)備使用狀況良好，維護(hù)到位，但使用率卻很低，這除了思想認(rèn)識(shí)不足外，很重要的一個(gè)原因就是教師現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用能力有待提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的普及需要全體教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí):全體教師都應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展是全體教學(xué)人員共同的責(zé)任;要不斷學(xué)習(xí)，提高應(yīng)用能力，促進(jìn)自身的信息素養(yǎng)的發(fā)展和提高，為現(xiàn)代教育技術(shù)事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份力。學(xué)校花大價(jià)錢投人現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，如果我們教師不去學(xué)習(xí)使用方法，甚至連最基本的操作都要他人協(xié)助才能完成，這如何發(fā)揮現(xiàn)代教育在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中的優(yōu)勢(shì)?

3.現(xiàn)代教育技術(shù)的不恰當(dāng)運(yùn)用，結(jié)果適得其反

目前，不少教師已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革中的重要性，也開始應(yīng)用于自己日常教學(xué)過(guò)程之中。但一些錯(cuò)誤的做法卻導(dǎo)致結(jié)果不如人意，甚至不如不應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，主要表現(xiàn)在:

(1)信息過(guò)量，不利于學(xué)生的思維創(chuàng)新，課堂效率下降:現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，節(jié)約了教師不少板書、畫圖時(shí)間，但部分教師的課件包羅萬(wàn)象，把與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容全部加人，從而不得不提高單位時(shí)間內(nèi)信息的傳輸量，變成滿堂“機(jī)灌”，從而使得學(xué)生記憶、思考、理解的時(shí)間和空間被迫減少甚至完全被剝奪。這種做法使得表面上看課堂教學(xué)全部完成，而實(shí)際教學(xué)效果卻不盡如人事，教學(xué)效率實(shí)際是下降的。

(2)過(guò)分突出技術(shù)，使得學(xué)生的注意力被分散:有些教師為了現(xiàn)代教育技術(shù)而現(xiàn)代教育技術(shù)，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇教學(xué)媒體，不管什么類型的課都卻使用多媒體，特別注意現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，一味追求媒體形式的多樣化，結(jié)果喧賓奪主、弄巧成拙，使得學(xué)生課堂注意力被分散，影響教學(xué)效果。 (3)教學(xué)互動(dòng)不足:現(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體性，要求學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)引者。但部分教師過(guò)分依賴技術(shù)，不能夠靈活的運(yùn)用教學(xué)媒體，忽視教師的主導(dǎo)作用，使教師成為“放映員”，而學(xué)生則成了課堂上的“觀眾”。

二、幾點(diǎn)思考及建議

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)校教育的影響是具體而深刻的，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和效益需要重視并充分利用這種影響。然而在上述存在問(wèn)題卻對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和普及帶來(lái)了嚴(yán)重影響和制約，如何充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高資源利用率，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)，在一定的教學(xué)條件下，謀求最好的教學(xué)效益，筆者做了一些思考。

1.完善軟、硬件配套措施，恰當(dāng)維護(hù)，發(fā)揮最大資源利用率

各學(xué)校在加大硬件投資的基礎(chǔ)上，也應(yīng)考慮進(jìn)行配套軟件及人員培訓(xùn)方面的合理投人，以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施，從而保證硬件設(shè)備的最佳使用效率。在一定的資金條件下，要根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，制訂好更新的發(fā)展規(guī)劃，做到硬件、軟件、人員同步;構(gòu)建科學(xué)的現(xiàn)代教育體系、規(guī)范管理，重視技術(shù)資源的綜合、優(yōu)化;正確處理好教學(xué)投入的比例，注重教學(xué)效益的提高;要合理地將各種媒體資源于應(yīng)用于教育教學(xué)之中，充分發(fā)揮各媒體技術(shù)的特長(zhǎng)，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，有利于學(xué)生主動(dòng)參與和協(xié)同發(fā)展?？傊?，要讓各種教學(xué)設(shè)備和媒體都能成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的基石，做到物盡其用，為提高教學(xué)質(zhì)量與效益，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育而服務(wù)。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，更新觀念，提升理論素養(yǎng)和應(yīng)用能力

教師對(duì)新技術(shù)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度將直接影響到教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和教師角色的轉(zhuǎn)變。只有加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，才能讓更多的教師自覺(jué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);只有教師從質(zhì)上理解了現(xiàn)代教育技術(shù)的意義，才從消除他們的抵觸情緒和恐懼心理，從而讓閑置的各種教育設(shè)備充分運(yùn)動(dòng)起來(lái)。因此，學(xué)校在為教師提供運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供各種物質(zhì)條件的同時(shí)，也需要為教師能夠合理、正確、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)支持，促進(jìn)教師白覺(jué)運(yùn)用，從而達(dá)到推廣的目的。另一方面，教師需要主動(dòng)更新觀念，跳出傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，不讓現(xiàn)代教育技術(shù)成為“機(jī)灌”的工具，要更多地去考慮輔助“學(xué)”而不是輔助“教”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)習(xí)者成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中的優(yōu)勢(shì)。

教師的技術(shù)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力是推動(dòng)和制約現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的最重要因素。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教學(xué)于的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)對(duì)教師操作能力的引導(dǎo)和培訓(xùn)，提高現(xiàn)代媒體技術(shù)的操作技能，幫助教師盡快將現(xiàn)代教育技術(shù)引人課堂教學(xué)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，充分發(fā)揮現(xiàn)有多媒體教室、微機(jī)室、電教室等資源優(yōu)勢(shì)，讓現(xiàn)代化的設(shè)備充分運(yùn)動(dòng)起來(lái)，使其擺脫展示品的命運(yùn)。

3.合理運(yùn)用各種媒體。提升課堂效率

第3篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)范文

1.運(yùn)用信息技術(shù)，導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣要靠我們老師培養(yǎng)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以使我們的課堂導(dǎo)入成為課堂教學(xué)中最自然、最恰當(dāng)、最精彩的開端。如：我在引入《地震中的父與子》一課時(shí)，先播放了一段與汶川地震有關(guān)的詩(shī)朗誦《生死不離》先把學(xué)生帶入地震之后的廢墟、危險(xiǎn)等的情境之中，然后再導(dǎo)入新課，起到了未成曲調(diào)先有情的效果。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，圖文結(jié)合，再現(xiàn)情境，增強(qiáng)感悟。

每一堂語(yǔ)文課教師都應(yīng)該用最好的方法將學(xué)生吸引到課堂內(nèi)容上來(lái)，而課件中聲、色、光的結(jié)合，就是將學(xué)生帶入具體情境之中的最好途徑。又如我在教學(xué)《花鐘》時(shí)制作了圖文聲并茂的鮮花課件把學(xué)生帶入了花的世界。這類的課文如：《迷人的張家界》、《桂林山水》、《牧場(chǎng)之國(guó)》等。其實(shí)現(xiàn)在也可以直接在網(wǎng)上下載這種動(dòng)態(tài)的Flash課件。尤其對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生效果最佳。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)雙基。

語(yǔ)文教學(xué)中基本的技能之一就是語(yǔ)言文字訓(xùn)練，課件就可以輕松地幫助我們解決這方面的問(wèn)題。如對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，仿照優(yōu)美的語(yǔ)句說(shuō)話，重點(diǎn)句與對(duì)比句的比較，詞語(yǔ)的填寫、標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用等都可以作為設(shè)計(jì)課件內(nèi)容。這樣既起到了強(qiáng)調(diào)的作用，又節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。

4.運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，突破難點(diǎn)。

精彩的畫面，動(dòng)態(tài)的情景，可以使深?yuàn)W的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，化抽象為形象，化虛為實(shí)。使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí)，從而突破難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。比如《爬山虎的腳》，三年級(jí)學(xué)生在理解爬山虎怎樣爬時(shí)較困難，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件展現(xiàn)爬山虎的樣子、位置、顏色及爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的全過(guò)程。原來(lái)老師要重點(diǎn)解釋的地方此刻只需指導(dǎo)學(xué)生邊看邊說(shuō)話就行了。不但增多了學(xué)生練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，還減輕了老師的負(fù)擔(dān)。就在這“爬山虎一腳一腳往上爬”的過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力在不經(jīng)意間也得到逐漸提高。我們正是利用了信息資源、現(xiàn)代化手段來(lái)跨越時(shí)空的界限。這些都充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)作為學(xué)具輔助語(yǔ)文教學(xué)的功能。

5.運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生探究。

優(yōu)秀的課件解決了老師口述學(xué)生記憶不深，板書又占用時(shí)間，這一矛盾。老師可以利用課件方便出示、包含內(nèi)容多這一特點(diǎn)， 拓寬知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生探究。例如教學(xué)《秋天的懷念》一課時(shí)，就適時(shí)出示了一張幻燈片史鐵生的成就（略）。在史鐵生是否讀懂了母愛(ài)時(shí)讀給學(xué)生聽(tīng)，不僅使學(xué)生在誦讀中理解了史鐵生用行動(dòng)、用成績(jī)回報(bào)了母愛(ài)，而且使學(xué)生在讀中拓寬了知識(shí)面，知道了史鐵生的一些作品，激發(fā)了學(xué)生閱讀探究的興趣。

綜上所述，信息技術(shù)手段以圖文并茂的優(yōu)勢(shì)將教材內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生眼見(jiàn)其行，耳聞其聲，受到了美的熏陶，能更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。在輔助語(yǔ)文教學(xué)中起到了不可估量的作用，作為新時(shí)代的語(yǔ)文老師，我們要本著培養(yǎng)自主、探究的學(xué)生為目標(biāo)，運(yùn)用好信息技術(shù)手段。但是我們要對(duì)計(jì)算機(jī)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位有個(gè)準(zhǔn)確界定：計(jì)算機(jī)不是萬(wàn)能的，對(duì)學(xué)生而言它是學(xué)具，但不能 替代學(xué)生的學(xué)習(xí)行為本身；對(duì)教師而言，它是教具，但也不能替代教 師的主導(dǎo)作用。因此運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，還要注意以下幾點(diǎn)：

1.不能用課件代替板書。

粉筆、黑板能使老師邊講邊將重難點(diǎn)板書出來(lái)，有利于學(xué)生記憶。 它的作用不可忽視。

2.不能過(guò)多使用課件。

每次課件出現(xiàn)的目標(biāo)要明確，要有層次性，不能盲目和過(guò)于追求 形式。有些上賽教課的老師錯(cuò)誤地認(rèn)為課件內(nèi)容使用越多越好，這其 實(shí)是個(gè)誤區(qū)。所有的信息技術(shù)手段都要為教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)，如果不管教學(xué)中心，為渲染而渲染，就會(huì)分散學(xué)生注意力，喧賓奪主，本末倒 置。

3.不能替代學(xué)生的感悟、思考過(guò)程。

信息技術(shù)出現(xiàn)要適時(shí)，不宜過(guò)早，要給充分的時(shí)間讓學(xué)生感悟， 更不能忽視學(xué)生與文本的對(duì)話，不可忽視課堂的朗讀。

第4篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)范文

近幾年伴隨著學(xué)校教學(xué)條件的的不斷改善，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)快速成為最重要的教學(xué)方法。如果及時(shí)堅(jiān)持保守的傳統(tǒng)教育模式不放，就會(huì)快速的變成落伍態(tài)勢(shì)，也就感覺(jué)不到現(xiàn)代教學(xué)手段帶來(lái)的好處。在現(xiàn)代教育新技術(shù)面前，怎么樣才能做到適者生存？如何運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，如何處理好多媒體教育教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，成為了提高教育教學(xué)效果最重要問(wèn)題。

1 在電編專業(yè)教學(xué)中如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

教學(xué)手段的改革因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展得到快速推進(jìn)。首先是教學(xué)效果大大提升。多媒體教學(xué)淘汰了黑板，所以教師可以集中精力授課， 教師既不需要受板書之辛苦，課堂效率通常也可以提高一倍。 第二，授課質(zhì)量明顯提高。由于所講內(nèi)容都已經(jīng)準(zhǔn)備好，避免了傳統(tǒng)教學(xué)方式中臨場(chǎng)之口誤、遺忘、甚至知識(shí)錯(cuò)誤的情況發(fā)生。第三，學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)形式比較新穎，如果教師能利用不必板書所節(jié)省的時(shí)間，多和學(xué)生進(jìn)行雙向交流，則教學(xué)氣氛就會(huì)更加活躍。這主要表現(xiàn)在現(xiàn)代教育技術(shù)在電編專業(yè)文學(xué)課教學(xué)應(yīng)用中的特殊個(gè)性。

1.1 具有豐富的表現(xiàn)性

多媒體具有呈現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征的能力。對(duì)一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法用肉眼觀測(cè)得到的現(xiàn)象， 可以用計(jì)算機(jī)以生動(dòng)直觀的形式模擬出來(lái)，增加學(xué)生對(duì)抽象事物的理解與認(rèn)識(shí)，增進(jìn)教學(xué)效果提高教學(xué)效率。

1.2 具有文本的閱讀性

計(jì)算機(jī)多媒體重要的特點(diǎn)是具有人機(jī)交互的能力。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生始終處于被動(dòng)和從屬的地位， 給學(xué)生以自主權(quán)。在電編文學(xué)課教學(xué)中，計(jì)算機(jī)能夠呈現(xiàn)例如文本的容量很大的教學(xué)信息，學(xué)生完全可以按照自己的特點(diǎn)和水平來(lái)選擇文本內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑，使學(xué)生在大量閱讀文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行文學(xué)鑒賞和文學(xué)批評(píng)， 變被動(dòng)讀文本變?yōu)橹鲃?dòng)讀文本，獨(dú)立自主進(jìn)行文學(xué)欣賞。學(xué)生可以通過(guò)興趣進(jìn)行自我調(diào)整，為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供必要的條件。

1.3 具有藝術(shù)的想像性

劉勰《文心雕龍》有“視通萬(wàn)里”“思接千載”句， 強(qiáng)調(diào)了人的思維力想象力之奇妙。文學(xué)作品常常留下許多藝術(shù)空白， 如虛筆、間隙、跳躍、省略、無(wú)言、殘缺等，以造成弦外之音，言外之意的藝術(shù)效果。這些藝術(shù)空白，需要學(xué)生去合理地填補(bǔ)擴(kuò)充或延伸。由于計(jì)算機(jī)多媒體具有處理文字、圖形、 圖像和聲音的綜合能力，它集中了電影、 電視、 幻燈、錄像等教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)，而且還具有接受反饋。

的特性，所以多媒體可以幫助學(xué)生驅(qū)遣想象予以填補(bǔ)充實(shí)，更好的領(lǐng)悟作品?，F(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)電教媒體無(wú)法比擬的，但是任何一種媒體都不是萬(wàn)能的，我們不能期望某種媒體會(huì)一勞永逸地解決所有問(wèn)題， 這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。

2 多媒體教育技術(shù)在電編專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

第5篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高職教學(xué)；作用

國(guó)家教育部師范教育司編制的《現(xiàn)代教育技術(shù)》一書中，將現(xiàn)代教育技術(shù)的功能界定為：“利用現(xiàn)代信息技術(shù)，服務(wù)于‘教’與‘學(xué)’全過(guò)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源開發(fā)，推進(jìn)教育教學(xué)過(guò)程的全面優(yōu)化?！盵1]《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校中的運(yùn)用進(jìn)行了充分闡述，指出：“高職院校要積極發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)職業(yè)教育質(zhì)量的全面提升?！眰€(gè)性化、智能化、創(chuàng)新化是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要特征。當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，也為高職教學(xué)帶來(lái)了積極的影響。尤其在當(dāng)前國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，加快現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)代化顯得急為迫切。

一現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高職教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）有利于創(chuàng)新教學(xué)方法

現(xiàn)代教育技術(shù)在高職中的運(yùn)用，有利于突破單一的教學(xué)方法的局限性，構(gòu)建更加靈活的教學(xué)方法。我國(guó)傳統(tǒng)的高職教育是一種“你聽(tīng)我講”式的講授式、填鴨式教學(xué)方式，屬于典型的赫爾巴特“四段論”教學(xué)。在“教師講－學(xué)生記－強(qiáng)化訓(xùn)練－理解應(yīng)用”的過(guò)程中，使學(xué)生掌握知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育技術(shù)現(xiàn)代化背景下，有利于真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，有利于在課堂教學(xué)中，實(shí)施游戲式、任務(wù)式、項(xiàng)目式、互動(dòng)式等新型的教育教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)高職的“一本書+一支粉筆+一塊黑板”的教學(xué)，使學(xué)生“在做中學(xué)、在學(xué)中做、在玩中學(xué)、在樂(lè)中做”，在流暢的感官體驗(yàn)中知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的建構(gòu)。

（二）有利于拓展教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，更有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的教育內(nèi)容進(jìn)行拓展，實(shí)現(xiàn)教育資源的海量化，擴(kuò)大教育資源信息量與覆蓋面。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)的搭建，推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的個(gè)性化改進(jìn)和內(nèi)涵式發(fā)展，使得教學(xué)內(nèi)容更加緊湊，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生的能動(dòng)性，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知視野，更加符合學(xué)生的多元智能發(fā)展需要與審美需求?，F(xiàn)代教育技術(shù)有助于克服傳統(tǒng)理論教學(xué)的局限性，實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)的實(shí)踐拓展，將虛擬現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更加形象、直觀的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有助于增強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)效果，促進(jìn)學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合過(guò)程中自我發(fā)展、自我完善、自我提升。尤其是可以利用新一代網(wǎng)絡(luò)媒體，將高職的日常課堂教育由課內(nèi)向?qū)W生課外生活進(jìn)行拓展。

（三）有利于優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教學(xué)評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化提供了新的平臺(tái)。有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)由注重短期效果的“目標(biāo)型評(píng)價(jià)”向更加注重學(xué)生全面發(fā)展與終身學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的“形成性評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生的評(píng)價(jià)提供了新的平臺(tái)，尤其在職業(yè)技能評(píng)價(jià)方面，有利于對(duì)職業(yè)技能指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化、量化，全面考察學(xué)生的職業(yè)技能掌握情況。教師可以以現(xiàn)代化的教育平臺(tái)為工具，構(gòu)建起學(xué)生評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)庫(kù)，將學(xué)生的個(gè)人基本情況、理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)狀態(tài)、職業(yè)需求、個(gè)人愛(ài)好、心理特征等方面信息數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、挖掘、分析，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，使教育的評(píng)價(jià)更加客觀、全面。

（四）有利于轉(zhuǎn)變教師角色

傳統(tǒng)教學(xué)中，講授式教學(xué)是主要方式，教師是典型的“說(shuō)教者”，而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用促進(jìn)了教師的角色進(jìn)行深刻的轉(zhuǎn)變。一方面，促進(jìn)教師要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的組織者。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用使得教育方式更加直觀、便捷，能夠使教師將教學(xué)重點(diǎn)由“知識(shí)和技能的傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主合作探索活動(dòng)的組織，并根據(jù)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，做好學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化的教學(xué)活動(dòng)中積極主動(dòng)形成“元認(rèn)知”。[2]利用現(xiàn)代教育技術(shù)在對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和輔助的過(guò)程中，要注重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的創(chuàng)新中來(lái)。另一方面，教育技術(shù)的現(xiàn)代化背景下，有助于教師由學(xué)生的“訓(xùn)導(dǎo)者”、“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“傾聽(tīng)者”、“服務(wù)者”?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為師生的交流提供了更加開放、自由的空間，教師可有效的利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生直線型、單向型說(shuō)教，變?yōu)槎嘞蚴健⒒?dòng)性的交流與對(duì)話。

二現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校中得到了廣泛的運(yùn)用，取得了豐碩的成果，但與此同時(shí)也存許多不足，主要表現(xiàn)為：一是過(guò)于注重形式，忽視內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)僅僅是一種教學(xué)“工具”，但是在實(shí)際教學(xué)中一些教師將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)系“本末倒置”，往往是為了出公開課、示范課，才使用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)增光添彩。過(guò)于強(qiáng)調(diào)課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，而忽視學(xué)生、忽視課程標(biāo)準(zhǔn)、忽視教材，使得一些課堂教學(xué)氛圍有余，而實(shí)用性不足。二是過(guò)于注重演示，忽視互動(dòng)。在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中，一些教師僅是將課件作為配合傳統(tǒng)“講授式”教學(xué)的工具，而沒(méi)有與游戲式、任務(wù)式、項(xiàng)目式、互動(dòng)式等新型教學(xué)方法相結(jié)合，忽視了學(xué)生的主體作用與參與功能，僅是在傳統(tǒng)的赫爾巴特“四段論”教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加了課件演示功能，忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體對(duì)知識(shí)的理解和建構(gòu)的過(guò)程，以及學(xué)生與教師間、學(xué)生與學(xué)生間的對(duì)話與互動(dòng)，違背了現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的原始初衷。三是過(guò)于注重理論，忽略實(shí)踐。實(shí)踐性是高職教學(xué)的目標(biāo)和宗旨，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力是職業(yè)院校區(qū)別于普通高職的重要特征。但是當(dāng)前在現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用中，大多局限在課堂的理論環(huán)節(jié)，而在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，運(yùn)用的不多。缺少將現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)融合，與高職院校職業(yè)教育開展的現(xiàn)實(shí)需求還有較大的距離。

三現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于高職教學(xué)的對(duì)策

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)新型課堂的構(gòu)建

在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中，除了傳統(tǒng)的公開課、示范課外，要增強(qiáng)在日常教學(xué)中的運(yùn)用范圍，使得現(xiàn)代教育技術(shù)滲透到高職教學(xué)的每個(gè)角落，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。積極構(gòu)建慕課（MOOC）、微課等新型課堂，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求、興趣特點(diǎn)、人性審美的有效銜接。尤其在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要充分的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)不是簡(jiǎn)單的教師向?qū)W生進(jìn)行的信息傳播，而是為學(xué)生提供更加開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，要想取得更好的教育效果，就必須把握住學(xué)生群體特征，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和認(rèn)知需求對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行選擇，構(gòu)建更加個(gè)性化的課堂，利用現(xiàn)代教育技術(shù)聲音、畫面、視頻等數(shù)字化媒體介質(zhì)增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的視聽(tīng)感受，全面提高高職教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流

要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行更加多樣化、全面化的教學(xué)設(shè)計(jì)，在遵循高職各科課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和參與性為重點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的“講授式、填鴨式”教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教學(xué)效用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的探索欲、求知欲更加突出。在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中，教師要“俯下身子”、“重心下移”積極主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交互，建立平等對(duì)話的個(gè)性化和交互性氛圍，形成平等、和諧、開放的師生關(guān)系。以現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)為載體，推進(jìn)師生間的認(rèn)知、情感的交流，深化學(xué)生在討論、溝通過(guò)程進(jìn)行知識(shí)和能力的建構(gòu)，進(jìn)行多元智能的開發(fā)。在課堂外，要加強(qiáng)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的運(yùn)用，共享教學(xué)資源，為學(xué)生建立微信公眾平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)論壇等，推進(jìn)教學(xué)的生活化，增強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的普適功能。[3]

第6篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)范文

現(xiàn)代教育技術(shù)小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用一、前言

隨著時(shí)代的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教育中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)效果。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使得孩子們能夠在最佳的狀態(tài)下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)還能夠有效撲捉教學(xué)契機(jī)，一一攻破小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。然而，縱觀現(xiàn)代教育技術(shù)在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，卻存在諸多問(wèn)題。本文首先對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，然后在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)論述了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性，號(hào)召小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中能夠充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

首先，就教師本身而言，其尚未能夠掌握相應(yīng)的技能。雖然新課改以后，教育部高度重視對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)方面的培訓(xùn)，然而效果卻不十分理想，很多老教師還不能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。有的教師在采取課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要么是不能及時(shí)了解學(xué)生需求，制作的課件不具備針對(duì)性，要么就是過(guò)度依賴課件，不能對(duì)課件的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地更新。此外，就校方而言，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要一定的教學(xué)設(shè)備，而很多小學(xué)由于教學(xué)設(shè)備過(guò)于落后，沒(méi)有條件普及現(xiàn)代教育技術(shù)。

其次，是教師備課不夠充分。采用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師通常比較熟悉自己的教學(xué)內(nèi)容，因此不需要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行備課。然而，在采用現(xiàn)代教育技術(shù)開展小學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，就需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間查閱資料、擴(kuò)寬自己的視野，并對(duì)所收集到的資料進(jìn)行整合，才能使得課堂教學(xué)更加有條理，才能提高課堂效率。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，其主要職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，那么，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)作為一種輔助教學(xué)的手段立足于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，很多教師無(wú)法科學(xué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高語(yǔ)文課堂效率

（1）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)準(zhǔn)確定位教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率，使學(xué)生們牢固掌握教師所講解的內(nèi)容。傳統(tǒng)教育模式主要以黑板和粉筆為教學(xué)工具，教學(xué)課堂枯燥無(wú)味，相比之下，現(xiàn)代教育技術(shù)可以將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，極大的豐富了教學(xué)課堂，大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)可以為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開辟新的思路，其提供的新事物如同磁鐵一般深深吸引著小學(xué)生們的幼小心靈，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

情感指的是人們對(duì)于客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)可以將學(xué)生們的感覺(jué)器官以及思維器官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其耳濡目染，真正進(jìn)入語(yǔ)文課文所描述的那種情境，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴。如小學(xué)語(yǔ)文教師在講授《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這篇課文時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)設(shè)備為同學(xué)們播放有關(guān)傣族潑水節(jié)的視頻，看到那種盛大的場(chǎng)面，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)受到感受到節(jié)日的氣息，臉上都會(huì)蕩漾著幸福的微笑，恨不得自己能夠立即趕往西雙版納與傣族人民共同度過(guò)這一盛大的節(jié)日?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以讓學(xué)生們直觀地感受到文章描繪的場(chǎng)景，迅速與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式下，小學(xué)語(yǔ)文教師通常以語(yǔ)言文字描述以及表情動(dòng)作作為教學(xué)的主要方式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動(dòng)的接受。當(dāng)遇到一些難以用語(yǔ)言動(dòng)作表達(dá)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師往往無(wú)可奈何，無(wú)計(jì)可施。而現(xiàn)代教育技術(shù)可以有效解決這一問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師可以采用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備活化教學(xué)內(nèi)容，變抽象為具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，將教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容一一攻破。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

（1）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多經(jīng)典的課文，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)語(yǔ)文教師只能通過(guò)語(yǔ)言和文字為學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。然而，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以打破這一封閉的教學(xué)狀態(tài)，將古今中外、天南地北的信息有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分地向同學(xué)們進(jìn)行展示。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用錄音、幻燈片、投影儀以及多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造極具感染力的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文能力主要是包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的內(nèi)容，而現(xiàn)代教育手段大都具有直觀性、形象性等特點(diǎn)，能夠迅速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入由聲音、色彩、以及形象等眾多要素組成的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)接受大量信息，為豐富其想象力、提升其思維能力提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開創(chuàng)新型教學(xué)模式

隨著時(shí)代的現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中日益普及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端也逐步顯露出來(lái)了。在傳統(tǒng)教育模式中，教師處于主體地位，通過(guò)粉筆以及黑板單調(diào)地為學(xué)生教授知識(shí)，而學(xué)生也只能被動(dòng)的接受，不能有效參與到整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，充分尊重了學(xué)生的主體地位，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生更好的參與到了課堂教學(xué)中去，開創(chuàng)了新型的教學(xué)模式。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在講授新知識(shí)之前，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與所講內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生們帶著興趣學(xué)習(xí)新知識(shí)。亦或者教師可以在講新知識(shí)之前，設(shè)置與之相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題閱讀文章，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考。如此一來(lái)，可以大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

新課改鼓勵(lì)在課堂教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)現(xiàn)代化教育手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]魏亞莉.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量――小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)＼[J＼].發(fā)展，2013，（05）：39.

第7篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞: 現(xiàn)代教育技術(shù) 中師數(shù)學(xué)教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 問(wèn)題

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及,教育教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的地位更加突出,現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教育教學(xué)中有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不可或缺的手段,它為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的生命力。合理地將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于中師數(shù)學(xué)課堂教學(xué),是中師數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)課題。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性,這對(duì)于中師學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難,特別是幾何,要求學(xué)生具有很強(qiáng)的空間想象力?，F(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用給數(shù)學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī),它能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、直觀化,便于學(xué)生更好地理解掌握。在師范學(xué)校,現(xiàn)代教育技術(shù)主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。

1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)生動(dòng)具體的形象或場(chǎng)景,揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的背景,使學(xué)生在愉快的氣氛和環(huán)境中充滿激情地學(xué)習(xí)。例如,在講“數(shù)列極限”的概念時(shí),我利用動(dòng)畫演示:“一尺之棰,日取其半,萬(wàn)世不竭?！泵枋鰯?shù)列{},讓學(xué)生清楚地看到數(shù)列的項(xiàng)隨n的增大,無(wú)限趨近于0的過(guò)程,以及數(shù)列{1-}的項(xiàng)1-隨n的增大,無(wú)限趨近于1的過(guò)程,從而使學(xué)生深刻理解數(shù)列極限的含義。

2.變抽象為形象,有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。

生動(dòng)的教學(xué)課件能使靜態(tài)的信息動(dòng)態(tài)化,抽象的知識(shí)形象化、具體化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)特有的表現(xiàn)力、感染力,有利于學(xué)生建立深刻的印象,從而準(zhǔn)確靈活地掌握知識(shí),同時(shí),教師也達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。例:在解析幾何中講解“橢圓的定義”時(shí),利用課件演示橢圓的形成過(guò)程,教師無(wú)需過(guò)多地說(shuō)明,學(xué)生就能理解橢圓的定義及“兩定點(diǎn)的距離小于繩長(zhǎng)”的原因。

3.為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境,引導(dǎo)探究,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

在課堂上,學(xué)生可通過(guò)觀察課件演示、動(dòng)手操作等活動(dòng),從動(dòng)態(tài)信息中觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納規(guī)律得出結(jié)論。例如,在教學(xué)“函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖像”課時(shí),教師可利用課件在同一直角坐標(biāo)系中畫出y=sinx、y=Asinx、y=Asinωx、y=Asin(x+φ)和y=Asin(ωx+φ)的圖像,并設(shè)計(jì)它們之間的動(dòng)畫變化過(guò)程,學(xué)生通過(guò)觀察、討論、分析,能歸納出以上函數(shù)圖像的變化規(guī)律,以及函數(shù)解析式中常量A、ω、φ對(duì)圖像的影響,并對(duì)此內(nèi)容有深刻理解。

4.給學(xué)生以示范作用。

教師在數(shù)學(xué)課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),特別在《數(shù)學(xué)教學(xué)法》課中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),將為學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的提供參考和指導(dǎo),使其能更好地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)處理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),更快地成為一名合格的小學(xué)教師。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的問(wèn)題

1.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用率不高。

很多學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)只出現(xiàn)在公開課、匯報(bào)課、觀摩課中,在平時(shí)的教學(xué)中由于各種原因而不能真正推行,因此舊的教學(xué)模式在教學(xué)中的地位并沒(méi)有發(fā)生根本性變化,現(xiàn)代教育技術(shù)的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用不恰當(dāng)。

一些教師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)缺乏現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)的理論支持,在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)將屏幕簡(jiǎn)單地當(dāng)成黑板,整個(gè)課堂便成了教師操作,學(xué)生觀看的形式,這與傳統(tǒng)的使用“小黑板”并無(wú)本質(zhì)區(qū)別,而且在有些時(shí)候會(huì)影響教學(xué)效果。

3.課件制作不當(dāng)。

(1)課件不能為突破教學(xué)難點(diǎn)服務(wù)。一些教師掌握的教育技術(shù)能力有限,在制作或修改教學(xué)課件時(shí),顧此失彼,不能很好地體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、處理教學(xué)難點(diǎn)。

(2)過(guò)于注重課件的動(dòng)態(tài)效果。在制作課件時(shí),一些教師為了追求課件的完美,插入了大量的圖片,設(shè)計(jì)了許多動(dòng)畫效果,這些在一定程度上有調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、吸引學(xué)生的注意力的作用。但忽略了影響有意注意的因素,很大程度上分散削弱了學(xué)生對(duì)知識(shí)的有意注意,這是不可取的。

(3)課件設(shè)計(jì)死板。教師一味地追求課件的系統(tǒng)性、邏輯性和程序性,而忽略了課堂教學(xué)過(guò)程的不可預(yù)測(cè)性,所以設(shè)計(jì)的課件過(guò)于死板。上課時(shí),教師的教學(xué)思路和教學(xué)過(guò)程總是被課件牽著走,教師總是想方設(shè)法把學(xué)生的思路引導(dǎo)課件既定的程序上來(lái),甚至對(duì)學(xué)生的想法置之不理。這樣,課堂就進(jìn)入了一個(gè)課件牽著教師走,教師牽著學(xué)生走的怪圈,結(jié)果教師和學(xué)生在課堂上都很被動(dòng),違背了教學(xué)的常規(guī)。

(4)課件制作以教師為中心。在制作課件的過(guò)程中,一些教師總是從自身認(rèn)識(shí)事物的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課件,重視如何闡釋、展示教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),而在如何通過(guò)課件教學(xué)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題等方面比較欠缺。課堂上主要表現(xiàn)為注重人機(jī)之間的交流,而忽視了師生之間、生生之間的交流。這樣也無(wú)法達(dá)到現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的預(yù)期目的,與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的初衷是相違背的。

現(xiàn)代教育技術(shù)在中師數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用不只是一種技術(shù)工作,它涉及很多方面的問(wèn)題。這都需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷地深入研究,不斷地完善。

參考文獻(xiàn):

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[2]朱友涵.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的任務(wù)分析[J].教學(xué)與管理,2007.

[3]蔣明和.郭建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教和學(xué)的新方式[J].現(xiàn)代教學(xué),2004.

第8篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 信息技術(shù) 多媒體 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）23-0195-01

如今的課堂已經(jīng)今非昔比，投影儀、計(jì)算機(jī)、電子白板正逐漸占領(lǐng)課堂，取代粉筆黑板并巧妙呈現(xiàn)給學(xué)生一節(jié)節(jié)精彩的課堂。這些現(xiàn)代化的工具在傳遞信息加強(qiáng)師生互動(dòng)方面具有傳統(tǒng)教具無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是廣大教師努力的目標(biāo)之一，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活情境

學(xué)生是課堂活動(dòng)的主人，教師應(yīng)通過(guò)各種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與探究討論，主動(dòng)獲取知識(shí)，解決問(wèn)題。多媒體可以充分滿足不同學(xué)科的課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的需要，給課堂增加活力。如英語(yǔ)教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和會(huì)話情境，讓學(xué)生在具體情境中參與會(huì)話練習(xí)，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也提高了語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)時(shí)空情境

好多教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，受時(shí)代和年齡限制，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容會(huì)較難理解和運(yùn)用。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以突破時(shí)空限制，給學(xué)生提供理想的時(shí)空情境，給課堂帶來(lái)新鮮的感受，讓學(xué)生在開闊視野的同時(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。如歷史教師可以在教學(xué)中給學(xué)生播放一些過(guò)去的視頻，還可以用軟件制作一些與教材知識(shí)密切相關(guān)的短片，如此既能吸引學(xué)生的注意力，也很好地展示了教學(xué)內(nèi)容。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境

動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫或圖片往往能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助多媒體能夠較好地實(shí)現(xiàn)。教師可以把教學(xué)內(nèi)容分解，按照由淺入深、由易到難的順序分層次展示，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)，全面掌握課本知識(shí)。如物理、化學(xué)課堂中的各種動(dòng)態(tài)演示實(shí)驗(yàn)，如果學(xué)校條件不足以開展分組實(shí)驗(yàn)，教師則可以用多媒體予以展示，效果也是不錯(cuò)的。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，明確教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)都需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)并花費(fèi)較多時(shí)間去落實(shí)鞏固，但效果卻不一定好。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)多媒體直觀地向?qū)W生展示教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，而且可以多次重復(fù)展示提醒，最好用醒目的顏色，加大增粗的字體，這樣在具體學(xué)習(xí)時(shí)就能夠引起學(xué)生的注意，有利于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

明確了重點(diǎn)難點(diǎn)，還要想辦法突破。學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力不同，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破也要選取不同的方法。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以化難為易，化繁為簡(jiǎn)，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)難以企及的良好效果。如可以對(duì)有些內(nèi)容反復(fù)演示強(qiáng)化，把有些抽象的內(nèi)容形象直觀化等。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)練習(xí)鞏固

對(duì)剛學(xué)會(huì)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)要及時(shí)鞏固練習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體課件，設(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)生的練習(xí)題目，題目最好是課本和配套練習(xí)冊(cè)以外的新題目，能夠反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，讓大多數(shù)學(xué)生能夠參與，如此可以更好地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展知識(shí)空間

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容

教材只是給教師的教學(xué)提供基本層面的要求，大多局限于粗略的知識(shí)框架，而要讓學(xué)生深入掌握并合理運(yùn)用教材知識(shí)解決具體問(wèn)題則需要教師補(bǔ)充完善更多的內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的教師懂得充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，把原本單一的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為豐富的知識(shí)海洋。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立知識(shí)體系

課本里的知識(shí)點(diǎn)不是孤立的，它們前后都有密切的聯(lián)系。要想真正學(xué)好一門課，必須建立起完善的知識(shí)體系。建立知識(shí)體系單靠自己的總結(jié)和教師的講解板書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，則可以很輕松地把各學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)做成結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)在課堂上，而且課件容量大，可以反復(fù)展示，這非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展

素質(zhì)教育要求新時(shí)期的人才除了懂得課本上的知識(shí)，還要掌握好多課本以外的生活生存知識(shí)和技能。教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，補(bǔ)充一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外內(nèi)容，這樣既有利于深化教材知識(shí)，也拓展了學(xué)生的視野，真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

第9篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù) 高中籃球 教學(xué)

一、促進(jìn)作用

（一）可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率

新課改后，現(xiàn)代教育技術(shù)綜合處理文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多媒體信息，全面地向?qū)W生傳授知識(shí)技能?，F(xiàn)代教育的加入，不但突破了傳統(tǒng)教學(xué)形式，縮短了學(xué)時(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量；而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用打破了時(shí)間和空間的束縛，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、計(jì)算機(jī)之間的多向交互提供了取之不盡的教育資源，有利于及時(shí)更新教材和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)的理想環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量和效率?，F(xiàn)代教育彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的局限性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法與手段的現(xiàn)代化。

（二）可以更好地因材施教

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)因廣泛性、便捷性、跨時(shí)空性已成為傳播教育信息強(qiáng)有力的手段?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及，適應(yīng)了學(xué)生身體素質(zhì)、興趣、觀念方面的個(gè)體差異，為學(xué)生自主、探索式學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持。教師應(yīng)允許每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，選擇適合自己認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展全面的身體素質(zhì)。

（三）可以提高體育教學(xué)的輻射能力

利用多種媒體進(jìn)行編輯整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、動(dòng)畫、音頻和拍攝的一些技術(shù)示范視頻，再運(yùn)用Photoshop等軟件進(jìn)行多媒體CAI課件的制作，并刻錄成光盤用于籃球課堂教學(xué)；還可以整合學(xué)校資源，開設(shè)精品課程，制作成信息化教學(xué)資源，向全社會(huì)輻射，資源共享。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)在籃球理論課中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的籃球理論課教學(xué)以教師口授為主，學(xué)生的積極性低，感到枯燥、乏味，授課效果不理想。相反，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的加入，不僅形象、直觀、生動(dòng)地講述了教學(xué)內(nèi)容，而且在大小、遠(yuǎn)近、快慢、虛實(shí)之間快速轉(zhuǎn)換，大大刺激學(xué)生感官。不僅將教學(xué)重點(diǎn)可視化，難點(diǎn)簡(jiǎn)單化；而且將重點(diǎn)難點(diǎn)從各個(gè)角度、不同側(cè)面、全方位、動(dòng)態(tài)地表達(dá)出來(lái)。帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的觀察、思維和想象力大大提高。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)在籃球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中效果明顯

語(yǔ)言只能讓人們記得15％的知識(shí)，而“視覺(jué)+聽(tīng)覺(jué)”則能讓人們獲得80％以上的知識(shí)。在籃球技術(shù)課教學(xué)中，關(guān)鍵是要將高標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范和生動(dòng)的語(yǔ)言講解完美結(jié)合起來(lái)。有些技術(shù)動(dòng)作，如運(yùn)球，原地傳球等，教師可采用鏡面示范、分解示范、慢速示范等方法，再配以語(yǔ)言講解，學(xué)生能更迅速地掌握技術(shù)；而對(duì)于像騰空投球的之類復(fù)雜或較難的技術(shù)動(dòng)作，在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師對(duì)這些技術(shù)動(dòng)作的講解和示范顯得十分枯燥，很難全方位展現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，學(xué)生也很難在教師的語(yǔ)言描述與示范中抓住關(guān)鍵點(diǎn)，往往只能獲得個(gè)別的或局部的動(dòng)作概念，對(duì)所學(xué)技術(shù)沒(méi)有一個(gè)完整的全方位的印象，而現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，則可以彌補(bǔ)這一不足。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)在籃球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了籃球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是戰(zhàn)術(shù)演示，另一個(gè)是戰(zhàn)術(shù)配合。用多媒體技術(shù)練習(xí)戰(zhàn)術(shù)，可以做到“紙上談兵”；用操作方式練習(xí)戰(zhàn)術(shù)，可以使戰(zhàn)術(shù)練習(xí)效果最大化?，F(xiàn)代教育技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫及音樂(lè)效果，指導(dǎo)學(xué)生在集體項(xiàng)目中的位置及作用，根據(jù)條件變化而變化策略，提高訓(xùn)練效率。

創(chuàng)新是籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)與訓(xùn)練中必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)。新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)造都離不開現(xiàn)代教育技術(shù)。它不僅改變了用學(xué)生、運(yùn)動(dòng)員親身做實(shí)驗(yàn)的局限，還可以更加方便地用組合、拼接、創(chuàng)意、改造等方式進(jìn)行創(chuàng)造；同時(shí)使創(chuàng)新的機(jī)會(huì)大大增加，并可以在理論上快速地闡述新戰(zhàn)術(shù)、新技術(shù)。

（四）現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變體育教師籃球教學(xué)觀念，促進(jìn)示范的飛躍

體育教師都有其局限性。當(dāng)教師進(jìn)行籃球教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，本身受時(shí)空因素影響，使示范的使用有很大的局限性。這時(shí)如果熟練掌握各種圖形、動(dòng)畫、音頻等計(jì)算機(jī)輔助處理軟件的使用方法，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以起到事半功倍的效果，導(dǎo)致示范產(chǎn)生根本性的變化。先進(jìn)的教學(xué)手段，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，自信心倍增，訓(xùn)練中情緒高漲，樂(lè)此不疲。

（五）現(xiàn)代教育技術(shù)下籃球教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)更加客觀完善

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)注重學(xué)習(xí)結(jié)果，而現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)更加注重能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了什么技能，這時(shí)的評(píng)價(jià)帶有一定的建議性。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)以據(jù)教學(xué)大綱或教師、課程編制者為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)范圍小，而現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和控制權(quán)，標(biāo)準(zhǔn)更具客觀性和靈活性。在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高校籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)隨教學(xué)目標(biāo)變化而變化，教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程加強(qiáng)了教師和學(xué)生的互動(dòng)聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高了對(duì)先進(jìn)籃球理論知識(shí)及技術(shù)知識(shí)的理解和更高的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，由于現(xiàn)代教育技術(shù)還不是很完善，仍然有許多缺點(diǎn)。在教學(xué)中，教師既不能盲目地相信現(xiàn)代教育技術(shù)，也不能固守成規(guī)，不思改變。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育優(yōu)化結(jié)合，同時(shí)也要加強(qiáng)體育知識(shí)能力素養(yǎng)，也要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐已證明：現(xiàn)代教育技術(shù)作為有效輔助手段，教育論文從學(xué)生角度說(shuō)，有利于提高學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生全面發(fā)展；從體育老師角度看，有利于現(xiàn)代教學(xué)管理，有利于減輕體育教師的工作負(fù)擔(dān)。所以，體育教師更應(yīng)該抓住這次改革，有效推動(dòng)我國(guó)高校體育教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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