綠色生命精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的綠色生命主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：綠色生命范文

你瞧！垃圾堆旁邊怎么有一個機器人正吃垃圾呢！哦！原來是我設計的＂專吃有害物質的機器人＂他叫做＂環(huán)境保護者＂．他長的很奇怪，方方的臉，兩個長方形的眼睛，兩張體形的嘴巴，一張專供吃垃圾，另一張是用來吸取空氣中的有害物質．他的使用方法很簡單，操作他的是一個遙控器，共有兩個按鈕，一個藍色的按鈕，只要一按，他就開始工作；只要把紅色按鈕一按，他就馬上停止他的工作－－－－尋找有害物質．（怎么樣他的作用不小吧?。?/p>

，為了不讓人們有了他就不保護環(huán)境了，我還讓這個機器人每隔一段時間，便停止一星期工作，這樣我們人類就會和他一起保護地球．看！現(xiàn)在的環(huán)境是多么的好??！

我設計的機器人一下子火　我設計這個機器人的原因是能夠綠化環(huán)境，為了不讓人們因為了起來，全國各地都在用我設計的機器人．你看，大街上，機器人們正在邊吃垃圾邊吸取有害物質，而且他們把這些垃圾，有害物質，吃進肚子后，呼出來的竟是新鮮空氣．現(xiàn)在人們的生活是多么美好呀！

親愛的人們，讓我們一起保護環(huán)境，共營生命綠色！創(chuàng)造出美好的明天！

第2篇：綠色生命范文

在我們看來，綠色德育是一種充滿勃勃生機的思想品德教育，是健康、科學、可持續(xù)發(fā)展的思想品德教育，是全方位發(fā)展素質、注重能力培養(yǎng)與個性發(fā)展、讓優(yōu)秀品德潤澤人生旅途的思想品德教育。探索綠色德育，我校形成了目標階段化、內容序列化、實施課程化、活動多彩化、評價多樣化的“五化”德育模式。

一、德育目標化，循序漸進達成育人目標

綠色德育的培養(yǎng)目標是培育具有“三五”個性化的綠盛學生，即愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的“五愛”思想目標；會做人、會做事、會學習、會勞動、會健體的“五會”能力目標；自尊、自強、自愛、自信、自立的“五自”個性心理目標。我們將綠色德育總目標分解為九個年級不同的階段目標，分步組織實施，引導、促進學生循序漸進達成德育目標。

二、德育序列化，強化德育的針對性和實效性

序列德育，是在對學生進行思想品德教育的過程中，從教育的整體性出發(fā)，圍繞綠色德育目標和要求，根據(jù)各年段學生的不同的身心特點、認識差異、接受能力，形成由淺入深、由低到高、橫向貫通、縱向銜接、分層遞進的序列德育目標，圍繞目標形成不同的德育內容，各年級按梯度逐步實施。我們通過全員育人、全程育人、全面育人實施序列德育，奏響學生成長的“六步曲”（小學六年）和青春“三步曲”（初中三年），形成月主題序列、年級德育序列、節(jié)日活動序列、年級體育活動序列、年級音樂活動序列、年級美術活動序列、感恩教育活動序列和遠足活動序列。這種具有超前性、漸進性的序列德育，由于內容豐富、針對性強，產(chǎn)生了突出的德育效果。

三、德育課程化，挖掘德育課程的意義與價值

德育課程化是將德育的目標體系、內容體系、實施方式、組織保障等，以課程視野和方式構建，用標準化、科學化、規(guī)范化的課程管理，保證德育的有效實施，避免隨意性，使德育目標更明確、內容更科學、組織更規(guī)范、效果更突出。

我校德育課程主要有年級德育課程、愛國主義活動課程、藝術活動課程、體育活動課程、科學活動課程、社團課程、綜合實踐課程、遠足活動課程等。我們初步構建了學校、年級、班級德育課程框架：開發(fā)了以“體驗·感悟·成長”為主題的社會實踐活動課程，以“誠信·感恩·勤學”為核心品格的自主發(fā)展德育課程，以“經(jīng)典、科創(chuàng)、藝體”為模塊的校園文化課程。如將九個年級的“禮儀”、“感恩”、“誠信”、“礪志”、“愛國”等德育主題，分別設計為具有班級特征的二十節(jié)班級德育課。充分挖掘德育課程的內在意義與價值，讓學生在德育課程中實踐、體驗、感悟、內省、自勵，實現(xiàn)了學生在課程中受益、在課程里成長。

四、德育活動化，讓學生在實踐體驗中健康成長

依據(jù)序列德育的內容要求，讓每個孩子在我校九年的學習中投入與其身心成長相宜的校園文化活動，實現(xiàn)健康成長、個性發(fā)展，我們展開了“五朵紅花，全面綻放”的系列化德育活動。

一是“四四三”常規(guī)活動。每年定期舉辦讀書節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)“四節(jié)”，提升內涵、美化言行，引領學生健康成長、全面發(fā)展；開展陽光體育、遠足、經(jīng)典誦讀、走班制“四項活動”，讓學生錘煉毅力，培育積極健康的心態(tài)，充分發(fā)揮潛力、發(fā)展個性；展開明星教育、感恩教育、“謙謙君子，文雅淑女”“三項教育”，學生深受啟迪，懂得禮儀和感恩，追求勤奮、拼搏、上進。

二是專題活動。結合時代和教育要求，開展以愛國主義教育、公民道德教育、感恩教育、環(huán)保教育、禁毒法制教育、安全教育、廉政教育等為專題的系列教育活動，做到期期有安排、月月有重點、周周有內容，增強教育的針對性。

三是節(jié)慶活動。充分利用重大節(jié)慶日，開展文藝匯演、愛綠護綠等活動，如迎新年聯(lián)歡會、學雷鋒日助人為樂、清明節(jié)遠足掃墓、母親節(jié)感恩、綠色忘年交活動、“六·五”宣傳科普知識、教師節(jié)感恩、“輝煌歷程”國慶經(jīng)典紅歌會、建隊日宣誓儀式等。豐富多彩的活動，讓學生學會做人、學會生活、學會勞動、學會審美，思想道德、身心情感、個性品質在活動中得到生長、升華。

四是才藝活動。各個節(jié)日活動為師生搭建展示的舞臺，聲樂、器樂、舞蹈、語言展演比賽，鍛煉學生的能力與才智；田徑運動會、各項趣味競賽，讓師生走進運動場，享受健康陽光的學習成長；“科技節(jié)”活動培養(yǎng)學生“勇于探索、敢于創(chuàng)新”的思維與能力。

五是社團活動。學校成立了學生合唱隊、鼓號隊、舞蹈隊、籃球隊、書法組等團隊，常年開展訓練活動，經(jīng)常參加市區(qū)各項表演、競賽，營造了良好的校園文化氛圍。近年來，學校航模隊連續(xù)7年榮獲四川省小學組彈射項目團體第一名，籃球隊、足球隊多次獲市級比賽冠亞軍，合唱隊、舞蹈隊多次獲省市級比賽獲獎，學校先后成為四川省藝術教育特色學校、四川省少先隊先進集體、自貢市首批校園文化示范學校、自貢市首批陽光體育示范學校。

五、評價多樣化，激揚生命的發(fā)展?jié)撃?/p>

轉變以考試分數(shù)為主要標準的評價方式，充分發(fā)揮評價的導向、激勵作用，建立起以發(fā)展和進步為核心、鼓勵個性化發(fā)展和差異性成長、促進綜合素質發(fā)展的綠色評價機制。我校努力營造自主、爭先、合作、和諧的綠色競爭氛圍，展開每周一評的“班級之星”、每月一評的“校園之星”評比，如“學習之星”、“紀律之星”、“環(huán)保之星”、“藝體之星”和“讀書之星”；每年進行“新三好”學生、“綠盛十佳學生”、“十佳班主任”、“十佳學生干部”、“綠色班級”、“綠色小組”、“綠色年級”評價，充分挖掘學生的閃光點，促進學生增強自信心，激揚了多方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

第3篇：綠色生命范文

我稱你為生態(tài)園

走入你的世界

好像走進一個綠色的童話

溶入你的綠里

塵世的喧囂已被靜化

那葉脈里流淌的瓊漿

用嫩綠的色澤

繁衍茂盛的生機

那根藤伸展的思緒

用沉默的語言

描繪肥沃的土地

那顆心向上的精神

用生命的綠色

豐盈一片蔚藍的天空

落日，收不走一盞燈的思念和等待

農(nóng)民工

打著背包

離鄉(xiāng)背井

穿梭在擁擠的人群中

路過一條條飽滿豐盈的河流

將鄉(xiāng)村樹枝上的巢

銜向城市林立的樹上

城市的上空

盤旋著又一群翅膀

晝夜旋轉

旋轉著不朽的信念和夢想

一些翅膀借助手腳架

把材料向上搬運

承受冷熱

巢很快筑成了

而除夕之夜又近了

內心的花朵在春天里醒來

農(nóng)民工

又打起背包

在城市的人潮中穿行

落日收走余暉

收不走一盞燈的思念和等待

還有更多的翅膀忍著傷痛

在城市的低空苦苦徘徊

把泥濘踏成平坦

雨雪紛紛逼近

肚皮貼著背包沉默

等待歲月里最后一雙凄美的眼眸

依然找不到落腳的枝椏

也不知道明天的枝頭

飄落怎樣的蒼涼

坐看云起雪落

無處返鄉(xiāng)

多情的柴火

點燃夜空

春雨瀝瀝，莫淋濕我的眷戀

水穿峭壁

又是一年

相隔千里萬里

總感覺不到距離

分別的年年月月

一如既往地默契

面對你就像面對紅酒

鄉(xiāng)土桃花醉春風

花兒啊，真艷麗

我如何感激你的恩澤

春風縷縷

莫吹皺我的思念

春雨瀝瀝

莫淋濕我的眷戀

船，已清空重負

輕裝啟程

也許

海碗盛酒

用時空交織的經(jīng)緯勞作

希望于艷陽普照

也許

仍是執(zhí)著的搖槳

哪怕遙遠

遙遠的只有不斷向前的地平線

山林中，流淌著一條小溪

你溫潤和清爽的情思起起伏伏

你披著潔白的輕紗緩緩而來

你汩汩的聲音如一串清晨的駝鈴

把原始的生命變成深谷的飛瀑

你的清澈

讓迷失者蘇醒于夏日的綠洲

你痛快淋漓的流動

成為我記憶中的晶瑩

你凈化塵世的喧囂和污染

不帶一絲怨言

你隱居山林

為山里山外傳遞愛的心聲

你流走冬季的枯黃和寒冷

帶來了春天的碧綠與溫暖

誰能有你敞亮的思想

誰能有你這樣的豪邁

第4篇：綠色生命范文

——題記

我是一個花中的精靈，大家叫我朵朵就好了。在我們這個大家庭中,人人都生活得很幸福。清晨，聽花開的聲音；晌午，在花的懷抱中起舞；傍晚，在葉的覆蓋下安睡。我喜歡陽光雨露，照在身上——很舒服；我喜歡翩然飛舞，穿梭在花叢間——很快活；我喜歡鳥語花香，感受自然——很愜意。我和小伙伴們就這樣無憂無慮地生活。

可是有一天，一陣機器的轟鳴聲劃破了黑夜的沉寂。那是什么？轟鳴聲陣陣襲來，還將那些花姐姐們碾死。什么？推土機？為什么人類這樣對我們？為什么毀壞我們的家？我和精靈們心如刀割，依依不舍地飛出了這片傷心地。

我們的新家離那片森林不遠。沒幾天，我們就看見建筑工人們在森林周圍砌了一道石墻，上面寫著“原始森林”。還是那片綠色，只是有些異樣。

不久，招牌換了，變成了“木材市場”?？上攵?，綠色全被伐光。真是慘不忍睹，荒謬至極?。?/p>

接下來的時間里，招牌在不停地變換著……終于，成了一座“沙漠公園”。綠色的家怎么成了黃色的公園？

昔往的綠色已不復存在，而今只有黃色來填補空白。心底有太多的疑團無法解開，只有望著天空獨自發(fā)呆……

第5篇：綠色生命范文

清晨，一縷陽光透過了爬山虎把房間照亮，爬山虎開始刷刷地生長。燕子優(yōu)雅地看著這位新來的朋友，驚嘆它如此堅強。

碧綠的爬山虎很頑強，綠色的葉子很多，均勻地鋪在玻璃窗上，

從遠出望去，猶如綠色的瀑布，飛流直下。青青的藤被許許多多的綠葉遮住。

第6篇：綠色生命范文

我們渴望能夠像祖先一樣，觸摸它們，感受豐盛和美滿，通過食用它們來獲得大自然的一種注入，綠，意味著生命和安全，或者，更準確地說，是新的生命和新的安全。

綠色食品不是綠顏色的食品

所謂的綠色食品主要是指在友好型的生態(tài)環(huán)境下生產(chǎn)出的符合國家綠色食品規(guī)定的這種食物。

這種綠色食品帶有綠色商標，沒有綠色食品商標和標志的不能叫做綠色食品。

綠色食物和綠色食品完全是兩個概念，綠顏色的食物只是植物特點，那么它的加工過程和生長的生態(tài)環(huán)境是不是友好型的，符合國家有關規(guī)定的。

環(huán)境友好型主要是指可再生的，可以重復利用的，對環(huán)境沒有污染的呢？

一般來說，綠色食品是分級的，對農(nóng)藥使用也有一定的限定，那么最理想最好的綠色食品是更嚴格地限定農(nóng)藥等化學物質的使用。我想大家關心綠色食品也大多是從農(nóng)藥使用這個角度，相對來講，綠色食品的農(nóng)藥殘留會比普通食品會更少一些，相對來說，更安全一些。

綠色食品和普通食品，就同一種來說，比如菠菜，它都含有能夠清除人體內自由基等成分的物質，但是綠色食品的生產(chǎn)過程中，因為對于化學用品的限制，它相對來說會更加安全一些。

綠色食品就是安全食品嗎？

食品安全這個概念是一個相對的概念，任何一種食品都是有一定的危險的，不管是有機食品還是綠色食品還是我們日常食用的普通食品，本身就含有一些有害的因素，就是在我們食用以后，經(jīng)過一定的代謝，它本身也會產(chǎn)生一些代謝性的有害物質，所以食品安全永遠是一個相對概念，綠色食品在農(nóng)藥使用方面和生產(chǎn)加工方面，國家的要求和規(guī)定更加嚴格，噴灑農(nóng)藥的次數(shù)會相對來說更少一些，那么它就會更加安全一些。所以，綠色食品是一種相對概念。

心態(tài)綠色也很重要

還有，就是不用因為食品安全問題就特別的恐慌，比如一些致癌物，就是我們在日常生活中，身體代謝的過程中本身也會產(chǎn)生致癌物，食品中有很多原料中就含有致癌物，比如我們說的綠色蔬菜中含有的亞硝酸鹽的比例就比香腸的添加劑還要高，這也不是添加進去的，就是植物本身在生長過程中就已經(jīng)從土壤中吸收了。這些致癌物質都是在身體中積累，達到了一定量以后，才會影響人體的身體健康。

正常情況下，人體也會將這些攝入進來的不良物質代謝出去，這就要求我們攝入膳食纖維，保證每天能夠正常排便，實際上我們每天的排便就是在向身體外面排出毒素，如果這些不良物質在大腸內留存時間過長，就會對人體產(chǎn)生非常不良的影響。比如喝足夠的水，保證每天排便，讓身體盡快排出廢棄物。

TIPS;

借一雙慧眼 選安全食品

選購食物就像和陌生人打交道，食品的標簽就是它的名片。通過閱讀食品標簽初步了解食品的質量是個簡單易行的方法。閱讀標簽很容易，只要按下面五個步驟一步一步來就可以了。

第一眼看標簽是否規(guī)范

拿到一個包裝食品時，第一眼要看它的標簽是不是字跡清晰、便于識讀，是不是與食品的包裝連為一體。如果字跡印刷模糊，而且又很容易在無損食品包裝的情況下脫落下來，那么它就不夠規(guī)范。

標簽有含糊其辭的內容也是不規(guī)范的。比如本應注明廠址，標簽上卻含糊地寫著“×省×地出品”或“××特產(chǎn)”；沒有注明生產(chǎn)日期，只印著一個包裝日期；保質期本應當寫得明明白白，它卻標著“保質期1個月至3個月”，到底是1個月還是3個月，還是兩者皆有可能？

另有一些商家采用化整為零的策略欺瞞消費者，他們把過期的大包裝產(chǎn)品拆開來賣，而這些散裝食品上根本沒有規(guī)范的標簽，這也是應當注意的。

第二眼看食品名稱和類別

難道我們還不知道自己買的是什么嗎？不要以為這不成問題，面對目前層出不窮的新產(chǎn)品，有時候我們還真辨別不出眼前的產(chǎn)品到底是什么。

比如，市面上有很多“乳飲料”，從包裝上看很容易與乳制品混淆，但實際上只不過是在水里加了糖、添加劑和少許奶粉的飲料，根本就不是牛奶。這種處于兩個類型間模糊地帶的產(chǎn)品，要特別注意它是否在標簽上注明了屬于哪一類。

另外，很多產(chǎn)品在食品名稱前加上“鮮××”、“營養(yǎng)××”、“健康××”等修飾，到底是不是真有其事，只需直接看它標簽上注明的食品名稱、類別，還有配料表和營養(yǎng)含量表就知道了。

第三眼看配料表

配料表是按配料加入的量的遞減順序排列的,排在前面的是主要的配料，越靠后的配料含量越少。

真正健康的食品往往是配料成分的種類少、加工環(huán)節(jié)少的。如果有些配料的名字都沒聽說過，那么還是別買它了。天然的就是健康的。

第四眼看生產(chǎn)日期和保質期

在選購食品時，不僅要看它是否超出了保質期，還要對比相同食品的生產(chǎn)日期，選擇生產(chǎn)日期最靠后的。

如果覺得挨個比較食品的生產(chǎn)日期很麻煩，那么至少要特別注意一下那些超市“捆綁附贈”銷售或降價處理的食品是否快要超出保質期了。而且貨架上位置靠外面的往往是生產(chǎn)日期較早的，所以不要嫌麻煩，盡量翻翻看里面還有沒有更新鮮的商品。

第五眼看認證標志

一般說來，印有食品認證標志的食品會更有安全保障，下面是幾個在食品包裝上比較常見的標志。

圖1為質量安全認證標志，也就是常說的“QS”標志?！癚S”是英文“quality safety”的縮寫，表示該產(chǎn)品質量安全是有保障的。如果產(chǎn)品印有這個標志，說明廠家持有生產(chǎn)許可證，符合食品安全市場準入制度。

圖2為無公害農(nóng)產(chǎn)品的兩種標志，無公害農(nóng)產(chǎn)品具有安全、優(yōu)質的特點。無公害農(nóng)產(chǎn)品不含有毒有害的成分、口味好。

第7篇：綠色生命范文

當我一次又一次的站在這三尺講臺之上，面對一張張稚嫩的笑臉，在那一刻才真正體會到了我的價值。身為一名人民教師，人類靈魂的工程師，我倍感榮幸。還有更多的頭銜，無疑給我們戴上了耀眼的光環(huán)。所以，我無時無刻不在努力，希望我能給更多需要陽光雨露的荒地送去愛的營養(yǎng)。

如果說軍人的愛，是為了藍天下那960萬平方公里國土的安危，那我們老師的愛則是為了引導那一張張安然稚嫩的笑臉，踏上正確的人生航程。在這十幾年的教育教學生涯中，我受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，更有知識上的積累，如飲一杯陳年佳釀，令人回味無窮。教學不僅是一門技術，更是一門藝術，它需要我們有豐富的知識，高深的素養(yǎng)，還要有一顆火熱的充滿愛的心。在這個特殊的藝術殿堂中，雖未感受到藝術家尋找靈感的煩惱，可也飽嘗了太多的喜、怒、哀、樂，“十年樹木百年樹人”，多么貼切的話語。教育藝術之樹，只有根植于愛的土壤之中，才能茁壯成長，收獲豐碩的果實，愛是信任，愛是鼓勵，愛是激情，一個動作，一個眼神，一句問候，都有可能激起一絲漣漪，牽動愛的琴弦，奏出優(yōu)美感人的樂章，而每個孩子就好似那一個個音符，你只有撥動它，唱響他，才能發(fā)現(xiàn)它非凡的智慧，超人的潛力。然而在播種愛的征程中不知充滿了多少艱辛與坎坷，正如海明威筆下的圣地亞哥，看著自己的戰(zhàn)利品，他興奮、喜悅，可大家都知道，他承受了多少的痛苦與折磨??！真的是痛并快樂著。

愛啟動了教師自身內部的力量與智慧。由于離校太遠，冬天與星星為伴，與月亮為伍，每天都早早地投入到“隨車潛入校，潤物細無聲”的工作中。班主任是一個好的班級的集成者，為了營造既彰顯個性又有學習氣氛的班級，我絞盡腦汁，虛心請教，最終在一個故事中我受到了啟發(fā)：一根鐵棍費了九牛二虎之力，也無法撬開鐵鎖，而一把小小的鑰匙卻輕而易舉的打開了它。對呀，要想開辟通往孩子們心靈的路，首要任務是消除孩子對你的隔閡，不要讓孩子拒你于千里之外。于是，我把課間休息時間，變成了我與孩子們交流談心的時間，我經(jīng)常問一些學習以外的事情，使他們放松，或者講一些笑話，緩解課堂上的嚴厲，久而久之，孩子們把我當成了他們中的一員了，也不再避開我了，甚至拉著我與他們一起跳皮筋，這樣和諧的畫面是我期待的，也是我多年來的目的，真正成真的那一刻，我興奮！我幸福！

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西，給予他人時，卻是越分越多。那就是愛！愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予。教師的愛如陽光般籠罩在一顆顆嬌嫩的花蕾上，孩子的心靈是最神圣的凈土，一旦被陰霾侵犯，人類將不復存在，而這塊兒凈土的開拓者，教師，必須象陽光雨露般滋潤每一棵幼苗，為他們創(chuàng)造最佳的生存環(huán)境，可又不可使其成為溫室中的花朵。著名作家羅曼?羅蘭說：“面部表情是多少世紀培養(yǎng)成功的語言，是比嘴里講的復雜百倍的語言?！币蚨逃姨岢觯骸坝脨鄣奈⑿θフ鞣W生的心靈?！碑攲W生取得成功時，教師要用微笑激勵他，再接再勵，勇往直前；當學生失敗時，教師更要用微笑激勵他，不怕失敗，只要努力就會成功；當學生犯錯誤時，教師也應該用微笑給學生以理解和期待。譚千秋，這個教師隊伍中的圣人，當面臨生與死的抉擇時，他義無反顧、舍生忘死，他離開了，可在千萬人的心中，他成為了愛的使者，傳遞著愛的火炬。這種愛高于母愛、大于友愛、是嚴與愛的結合，是積極主動的愛；這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力。這才是教師愛的真諦。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去?！边@就是對教師教學生涯的最好寫照。也有人說教師是蠟燭，燃盡自己，照亮別人；是園丁，辛苦一生，桃李滿天下；是春蠶，吐絲成錦，默然離去。的確，教師對學生的愛從不求回報。

愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。教師的愛如春風化雨，一朵朵艷麗的花兒追隨著，歡笑著，奔跑著，奔向祖國美好的明天。

第8篇：綠色生命范文

在全新的校園文化引導下，我校積極倡導綠色德育，并進行了不斷的探索和實踐。調查發(fā)現(xiàn)，目前許多學校的德育工作忽視學生是鮮活的生命個體，使德育工作出現(xiàn)容器化、分數(shù)化、功利化、理想化四種傾向。為了適應新時期德育工作的需要，我校不斷與時俱進，逐步形成了活動體驗、心靈感悟、行為跟進的綠色德育模式，拓寬了德育的深度與廣度。

一、打造校園文化，促進學生發(fā)展

德育是一個潛移默化的過程，是一個熏陶誘導的過程。我們構建綠色德育，必須打造一個適合我校百余年辦學實踐、主題鮮明的校園文化來影響學生、熏陶學生。為此，我校特邀中教美程北京文創(chuàng)研究院一行專家對學校辦學狀況進行了診斷和研究，初步確立“生命文化”作為學校的主題文化。

我校和專家研究認為，小學生是一部剛剛打開人生的書卷，學校應懷著一種潛在的審美期待，懷著對生命的敬畏，對小學生持有無限發(fā)展的可能性的信念，以極大的熱忱和耐心去閱讀和感受其中豐富的內涵?？梢哉f我校傾力打造“生命文化”，就是要教會學生認識生命的意義，尊重與珍惜生命的價值，能夠發(fā)展每個人獨特的生命，并將自己的生命融入社會之中，使學生樹立起積極、健康、正確的生命觀?；趯ι幕緝群睦斫?，我們廣水市實驗小學所有的辦學行為都在圍繞“循生命之道，塑精彩人生”這一核心價值觀展開。一年一度的春蕾科展周和藝術節(jié)，孩子們盡情張揚著自己的個性和特長，這是生命的活力；綜合實踐活動帶領孩子們到軍營、福利院、農(nóng)村、自然中去感受不同的生命的生活狀態(tài)。廣水市實驗小學的這些活動，無不體現(xiàn)著“循生命之道，塑精彩人生”的辦學理念。

二、構建綠色德育，拓寬德育廣度

生命文化作為學校的主題文化確立后，就要圍繞著生命文化的內涵和本質確立學校的辦學理念。圍繞核心價值觀，完善辦學理念體系。新體系下我們的德育工作是活動體驗、心靈感悟、行為跟進。

1.活動體驗

我校確定了“常規(guī)活動抓規(guī)范，特色活動創(chuàng)品牌”的策略，讓學生體驗不同的活動。

常規(guī)活動：我校少先隊活動經(jīng)歷了幾十年的摸索，已積累總結出自己的一套常規(guī)活動：隊務活動、陣地教育活動、團隊活動、分月主題活動、二十星、十佳、百佳評選活動等，學生只要有一技之長均可得到表彰，增強了學生的自信心。

特色活動：

①城鄉(xiāng)“手拉手”活動深入人心。

②春蕾藝術節(jié)精彩紛呈。

③科技創(chuàng)新活動新穎獨特。

④感恩活動效果顯著。

⑤“育子心得”有獎征文活動反響強烈。

⑥扶貧助學活動深入人心。

⑦“中國夢”征文演講活動轟轟烈烈。

⑧綜合實踐活動成效顯著。

2.心靈感悟

我校通過實施兩大策略讓全體師生心靈有所感悟。（1）舉辦學校文化講壇策略。確定一個個主題，定期舉辦生命文化建設的教師講壇活動，組織教師學習，研究生命文化，能運用自己的知識經(jīng)驗來思考講解生命文化。（2）校本教材開發(fā)與實施策略。編寫生命文化校本教材，開設生命文化校本課程是讓生命文化體現(xiàn)的核心價值觀和生命文化的思想要素進入師生心靈的重要方式。因此，學校組織全體老師根據(jù)生命文化分解的維度要素（生命意識、生命關懷、生命質量、生命責任、生命尊重、生命意義），編寫生命文化校本教材，開設生命文化校本課程。

3.行為跟進

我校主要實施學校主題文化活動策略，讓師生的行為不斷跟進。通過開展各種生命文化的主題活動，讓學校的核心理念轉化成師生行為方式，真正讓“文化落地，理念生根”。進行生命文化建設，打造綠色德育，學校圍繞著生命文化開展以下活動：（1）學校的各種儀式活動，做到學校重要工作儀式化。通過儀式規(guī)范學校辦學行為，規(guī)范師生的行為方式。通過禮儀訓練活動，培養(yǎng)師生良好的行為方式和習慣，提升師生的精氣神。（2）校本劇表演體驗活動，體驗生命活動，踐行生命文化。（3）主題文化韻律操活動，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上、充滿生命活力。（4）學生社團活動，培養(yǎng)學生的個性特長，使每個生命都能綻放異彩。（5）生命文化社會實踐體驗活動，讓學生走進社會、走進自然，去關愛社會、關愛自然。（6）生命文化主題月活動，圍繞著生命文化，每個月開展相應的活動。

三、德育滲透實效，學生異彩綻放

德育不僅是說教，更是熏陶、滲透和感染。為此，我們還編寫了校本教材《國學經(jīng)典》，每周定時開展誦讀，同時開辟詩詞長廊，開展千人詩詞誦讀、演唱和情景劇表演，進行詩詞書寫比賽，傳承中華文明，陶冶學生情操。

各類德育活動的穩(wěn)步進行，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，爭做舉止文明、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。我校方××、羅××兩位同學先后被評為“湖北省美德少年”，吳××、閔××被評為“隨州市青少年道德標兵”，嚴×、朱×同學獲得湖北省星級榮譽獎章。學生德育成果和藝術作品分別在全國中小學生優(yōu)秀美術書法攝影作品大賽、全國小學生作文競賽、湖北省黃鶴美育節(jié)、隨州市編鐘美育節(jié)等各級各項競賽活動中獲得優(yōu)異成績。其中，在全國第六屆“希望杯”青少年書法寫作大賽中，我校有41名學生獲國家級一等獎。

第9篇：綠色生命范文

有時，我會想：“人是最殘忍的。他勝過豺狼虎豹的兇猛。它們雖兇猛卻逃不過人類那黑洞洞的槍口。連啄木鳥都能明白的道理人還不明白嗎？它不是把伐木人的腦袋看成了一般的木頭。它是不明白伐木人為什么砍伐樹木，讓它失去了家。他的腦袋里到底裝著什么？也許，他會想：這砍完樹再以好木頭的價錢去賣沒準兒真是條發(fā)財?shù)穆纺兀∵@砍樹不費吹滅之力。樹是白砍的又不交錢，也不用我去種樹，也不用買樹苗。不用澆水、施肥……

看了這幅漫畫，人們都會笑。但是，不要忘了，我們笑的是我們自己呀！我們每個人都長著那個“榆木腦袋“。為了發(fā)家致富，不顧一切地破壞地球自愿，不加節(jié)制的開采。樹是我們的朋友，我們要是傷害了它們。它們便不再與我們友好。當洪水來臨時，當沙塵暴來臨時，當塵土飛揚時，當大氣污染時……我們都需要它。不要忘記，在地球資源枯竭時，我們別無去處。

朋友們，變得聰明些吧！樹是我們的朋友。不要讓啄木鳥都嘲笑我們人類。珍惜自然資源，共營生命綠色。善待地球就是善待自己，拯救地球就是拯救未來！