機械制圖規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)精選(九篇)

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第1篇：機械制圖規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)范文

機械制圖作為設(shè)計專業(yè)學(xué)生在一年級的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個的設(shè)計教學(xué)體系中占有非常重要的作用。機械制圖的教學(xué)目的主要有：（1）教授學(xué)生讀取視圖信息的能力，即通過二維視圖到三維空間的聯(lián)想能力，這樣的能力同樣會體現(xiàn)在工業(yè)設(shè)計相關(guān)課程中；（2）根據(jù)繪圖規(guī)范完成產(chǎn)品、零件等在工程圖紙和軟件中的視圖繪制；（3）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度，以及科學(xué)、規(guī)范的操作方法。

同時，機械制圖也是眾多工科專業(yè)的一門重要課程，機械、土木、材料、電氣、化工等專業(yè)中都會用到機械制圖的知識。因此，在不同專業(yè)的教學(xué)中，需要做有針對性的調(diào)整和側(cè)重，以便更好地適應(yīng)不同專業(yè)的需求。工業(yè)設(shè)計作為一個以產(chǎn)品的設(shè)計和創(chuàng)新為主的交叉學(xué)科，對于機械制圖教學(xué)也有其獨特的需求：（1）課程研究的對象主要以產(chǎn)品為主，這些產(chǎn)品主要是以塑料件為主，并不是機械工程專業(yè)中的機械零件、機械設(shè)備；（2）課程針對的學(xué)生和工科學(xué)生在生源上存在差異，工科類都是面向理科類招生，而設(shè)計類的學(xué)生包含了理科、文科、藝術(shù)類多種生源，不同生源對于課程的接受程度存在明顯差異；（3）適當(dāng)與相關(guān)課程聯(lián)系，如在產(chǎn)品的三視圖表現(xiàn)中可以和產(chǎn)品的2D草圖、效果圖做相應(yīng)的交叉教學(xué)應(yīng)用。

目前，隨著工業(yè)設(shè)計專業(yè)逐步的成熟和完善，相對應(yīng)的機械制圖教學(xué)也應(yīng)當(dāng)更具有針對性，而不僅僅是“拿來主義”。簡單地將機械工程專業(yè)的機械制圖教材進行按部就班的講授，無法更好地將課程和專業(yè)結(jié)合在一起，因地適宜的改革十分必要。根據(jù)上述提到的關(guān)于機械制圖教學(xué)目的中的要點和工業(yè)設(shè)計對于機械制圖的需求點，總結(jié)得出：充分利用設(shè)計中的圖形化元素進行輔助教學(xué)，可使機械制圖的課程能夠有針對性的滿足設(shè)計類學(xué)生的需要，且能夠和后續(xù)課程進行很好的結(jié)合。

首先，完善教材和教學(xué)課件中產(chǎn)品設(shè)計針對性的圖形化案例教學(xué)，在關(guān)于機械制圖的相應(yīng)知識點、制圖方法、制圖規(guī)范講授完成后，實際應(yīng)用案例在常規(guī)、簡單的機械零件演示的基礎(chǔ)上，增加相應(yīng)經(jīng)典產(chǎn)品在相應(yīng)環(huán)節(jié)的演示。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生做完作業(yè)后無法及時得到反饋，有些空間理解力差的學(xué)生也無法想象出真實的三維空間模型。傳統(tǒng)的機械制圖是把機械制圖規(guī)范、方法等傳授給學(xué)生，教會學(xué)生用尺規(guī)作圖的手工繪圖方法，學(xué)生普遍反映手工繪圖作圖繁瑣、枯燥，勞動強度大，學(xué)生易產(chǎn)生畏難心理。對此，在制圖教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)匾牒侠淼漠a(chǎn)品設(shè)計案例。如在產(chǎn)品案例（如圖1所示）講授知識點的同時可以將制圖與后期相應(yīng)的產(chǎn)品制造工藝、產(chǎn)品的2D設(shè)計表現(xiàn)、計算機輔助建模等課程知識有側(cè)重地引入，可避免簡單的就事論事，這些經(jīng)典的產(chǎn)品圖形案例是任何嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖趾驮敿?xì)的規(guī)范都無法替代的。學(xué)生在學(xué)習(xí)時也能夠做到理論與實踐的結(jié)合，對于知識點能夠更深入的消化吸收。

其次，講授與小組討論相結(jié)合，小組討論是設(shè)計類課程在上課時經(jīng)常會用到的一種教學(xué)模式，但由于機械制圖往往是一些標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的內(nèi)容，因此基本沒有關(guān)于課程討論的環(huán)節(jié)。機械制圖作為一門實踐性較強的專業(yè)課程，可以通過增加一些類似制圖與設(shè)計表現(xiàn)等結(jié)合的專題，提出一些發(fā)散性問題給學(xué)生討論，通過大家的分析、研究提供合適的解決方案。例如，如果對于一個概念產(chǎn)品（如圖2所示）或者一個超現(xiàn)實概念怎樣用最合適的視圖表現(xiàn)形式來展現(xiàn)。

機械制圖的教學(xué)大綱中已明確規(guī)定要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生達到想要的效果，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神和創(chuàng)造性思維能力等，以便讓他們對于工業(yè)設(shè)計、機械制圖能有很好的認(rèn)識和掌握，討論的同時適時引導(dǎo)學(xué)生進行空間想象，完成讀圖、填圖、分析圖形和繪制物體投影三視圖等練習(xí)，以利于啟發(fā)學(xué)生進行推理的思維活動。

再次，加快完善針對產(chǎn)品設(shè)計的制圖教材?！肮び破涫卤叵壤淦鳌?，合適的教材能夠突出工業(yè)設(shè)計專業(yè)對于機械制圖內(nèi)容需求的特點，對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進行有針對性的規(guī)范。教材作為課程的基礎(chǔ)，輔助教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。合適的教材對于整個教學(xué)過程能夠起到催化劑和加速器的作用。目前，國內(nèi)市面上的機械制圖教材大多數(shù)分為兩類：機械和非機械兩類，對于設(shè)計專業(yè)來說，針對性還不夠強。即便有一些針對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的機械制圖教材，但基本上還是對于非機械類制圖教材的一個簡化，并沒有實質(zhì)性的知識點之間的整合。針對這種現(xiàn)狀，非常需要一本能夠從產(chǎn)品設(shè)計角度出發(fā)的機械制圖教材，以加強這門基礎(chǔ)課程與專業(yè)的集合程度。明確機械制圖在整個工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系中的地位。

第2篇：機械制圖規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞：機械制圖 教學(xué)

《機械制圖》是機械類專業(yè)重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它擔(dān)負(fù)若培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣的重要任務(wù)。學(xué)生在將來的工作崗位上能否獨立承擔(dān)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的讀圖、繪圖工作，制圖課程的學(xué)習(xí)起了決定性的重要作用。

傳統(tǒng)的《機械制圖》課程的教學(xué)中，教師沿用直尺、三角板、圓規(guī)、掛圖和模型等教學(xué)用具，在黑板上畫圖或用掛圖、模型進行講解，一旦遇到結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的圖形或模型，學(xué)生就很難想象出它的形狀結(jié)構(gòu)。而且掛圖和模型由于是事先定制的，成本高、靈活性差，使用時有很大的局限性。教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容以靜態(tài)為主，使學(xué)生難以形成較完整的空間概念，進而喪失了學(xué)習(xí)《機械制圖》課程的動力。做為職業(yè)學(xué)校學(xué)生，總覺得《機械制圖》學(xué)習(xí)難度大，枯燥無味，加之目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，缺乏學(xué)習(xí)動力、積極性，使得制圖課程的“教”“學(xué)”雙方都很吃力。怎樣才能使制圖教學(xué)收到良好的效果呢?

一、提高學(xué)生對機械制圖學(xué)科的認(rèn)識

作為機械類專業(yè)重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，如果使學(xué)生充分認(rèn)識和感受到《機械制圖》在實際應(yīng)用中的廣泛性和重要性，就能提高學(xué)生對該課程的重視程度，提高學(xué)習(xí)自覺性。為此，教師首先在緒論課中著重說明這一問題，在講學(xué)習(xí)這門課程的目的時舉例說明，任何機械設(shè)計和制造人員，如果缺乏繪制和識讀機械圖樣的能力，就無法勝任技術(shù)工作，使學(xué)生能正確、辨證地認(rèn)識這門課程的特點，樹立學(xué)好《機械制圖》的信心。

二、提高學(xué)生讀圖能力

職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后大多從事技術(shù)工作，主要任務(wù)是零件的加工、機器及部件的裝配、設(shè)備的維護等工作。在這些崗位上工作，需要學(xué)生必須讀懂零件圖或機器的裝配圖，才能適應(yīng)崗位的需求。而且隨著技術(shù)的進步，計算機制圖軟件得到了廣泛的應(yīng)用，手工繪圖基本上都被快捷、高效的計算機制圖所替代，對學(xué)生的繪圖能力要求也有了一定的降低。故職業(yè)學(xué)校的《機械制圖》教學(xué)要以讀圖為主，以繪圖促進讀圖。

三、精心組織，實施分層次教學(xué)

《機械制圖》對學(xué)生的空間想象能力要求較高。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，制圖成績勢必出現(xiàn)較好、一般、較差的階梯式現(xiàn)象。這時教師應(yīng)該加強與學(xué)生的交流，鼓勵學(xué)生正視學(xué)習(xí)中遇到的困難。教師若無視學(xué)生的個體差異，仍然采用相同的進度、相同的教學(xué)目標(biāo)、相同的教學(xué)要求，勢必會造成有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“吃不了”，使學(xué)生對制圖學(xué)習(xí)失去了興趣。影響了學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，造成教學(xué)質(zhì)量的下降。因此要準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)狀，合理劃分層次，以提高機械制圖教學(xué)效果。這時教師可根據(jù)實際情況分成三個層次：好、中、差，對各層次提出不同的教學(xué)目標(biāo)。加強對后進生的輔導(dǎo)工作。并把教師教學(xué)和學(xué)生練習(xí)有機結(jié)合，多讓學(xué)生去想去做去問，讓學(xué)生多在黑板上演練，然后讓不同意見的同學(xué)，發(fā)表自己的想法，這樣不僅培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們將來在實踐工作中的能力。

四、嚴(yán)格要求學(xué)生。做到規(guī)范制圖

圖樣作為機械類專業(yè)的技術(shù)語言，在生產(chǎn)實際和技術(shù)交流中起著重要的橋梁作用。只有嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)制圖，才不會影響圖樣的通用性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，大多對圖紙圖線的要求不夠明確，符號、文字、數(shù)字等書寫欠規(guī)范，做圖馬虎。做為教師，應(yīng)注意強調(diào)國家標(biāo)準(zhǔn)的重要性，而且要以身作則，在板書做圖時認(rèn)真嚴(yán)格，從學(xué)生繪制第一張線型作業(yè)開始，就要求學(xué)生嚴(yán)格按照《機械制圖》國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定繪圖，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化意識和運用標(biāo)準(zhǔn)繪圖、識圖的能力，重視繪圖質(zhì)量，杜絕不規(guī)范制圖。

五、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高教學(xué)效果

第3篇：機械制圖規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞：機械制圖；機械CAD；技術(shù)要求；結(jié)合分析

1、引言

由機械制圖的定義可知，機械制圖是表達工程設(shè)計意圖的重要技術(shù)文件，是工程開始之前最重要的準(zhǔn)備工作。如果說人類的語言是文字，那么工程與機械制造界的語言就是機械制圖。掌握了先進的機械制圖技術(shù)才能繪制出高質(zhì)量的機械圖樣，而擁有高質(zhì)量的機械圖樣，才能更加精確和完整地表達出工程的要求和注意事項，才能更快地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能保證工程順利地進行。經(jīng)過大量的機械制造和建筑行業(yè)調(diào)查研究之后，我們發(fā)現(xiàn)，將機械制圖與機械CAD有機地結(jié)合起來可以最大限度地提高機械圖樣的精確性和完整性。因此，本文圍繞機械制圖與機械CAD的關(guān)系，以及兩者結(jié)合的必要性和具體措施展開研究，目的在于促進機械制圖技術(shù)的發(fā)展，更好地指導(dǎo)工作的進行。

2、關(guān)于CAD技術(shù)

近年來，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，CAD技術(shù)也越來越廣泛地應(yīng)用于機械制圖。傳統(tǒng)的機械圖紙僅僅依靠手繪，其工作量比較大，繪制過程中也難免會出現(xiàn)一些容易忽視的錯誤，而繪制機械圖紙是一件整體性較強的工作，各部分密切相關(guān)，一旦出現(xiàn)錯誤，修改難度比較大。而CAD技術(shù)以AUTOCAD軟件為平臺，只要打開軟件，正確無誤地輸入相關(guān)信息之后，利用自身專業(yè)知識，在軟件的輔助之下，可以快速準(zhǔn)確的完成機械圖樣。CAD技術(shù)具有以下優(yōu)點：2.1覆蓋面廣，可據(jù)此了解機械的零件形狀及大小，組裝要求以及機械性能。2.2耗費時間少，在計算機技術(shù)的輔助之下，大大減少了機械制圖的時間，縮短了設(shè)計周期，極大地提高了工作效率。2.3性能高，CAD技術(shù)能應(yīng)用于各種機械制圖，技術(shù)水平高，能處理各種圖形圖像信息、設(shè)計各種現(xiàn)代化信息工程以及建立三維立體模型。2.4還原性強，CAD技術(shù)會以一種形象、逼真的形式展示產(chǎn)品，可以極大地開發(fā)設(shè)計者的思維。

3、機械制圖與機械CAD的關(guān)系

在傳統(tǒng)的機械制圖中，人們都是利用大腦自身的空間思維能力，將腦海中的三維模型繪制出來，但是大腦顧及的方面畢竟是有限的，難免會顧此失彼造成圖紙的錯誤。而CAD技術(shù)就相當(dāng)于機械制圖的一次重大革新，它是利用計算機技術(shù)，輸入相關(guān)數(shù)據(jù)，在專業(yè)的制圖軟件的平臺上完成制圖，然后以三維立體的形式將產(chǎn)品展現(xiàn)出來，對照機械制造的要求進行檢查，審核通過后方可采用。總之，機械CAD是機械制圖的一次革新，是機械制圖的延伸與進步，其在很大程度上促進了機械工程的發(fā)展。

4、機械制圖與機械CAD結(jié)合的必要性

機械制圖常用的有右視圖、俯視圖以及斷面圖。視圖是按照正投影法，即機件向投影面投影得到的圖形，由視圖的定義可知，視圖表達的主要是機件外部的形狀，而機械內(nèi)部輪廓則用虛線表示。剖面圖則是假想機械被切開，展示的是機械內(nèi)部的結(jié)構(gòu)；而斷面圖則適用于桿狀結(jié)構(gòu)斷面形狀的展示。綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)機械制圖展示的僅僅是大概的圖形，而機械中眾多精細(xì)的零件得不到詳細(xì)的描述，比如說，齒輪、彈簧、螺紋、花鍵等等。而機械CAD制圖則不會出現(xiàn)此類情況。將機械制圖與機械CAD有機地結(jié)合起來，能達到優(yōu)勢互補的目的，促進機械工程的進步。

5、機械制圖與機械CAD的結(jié)合分析

將機械制圖與機械CAD技術(shù)相結(jié)合并不是一句空話，具體實施措施可以從以下幾個方面展開：5.1內(nèi)容方面機械制圖研究的是閱讀和繪制基本圖樣的方法和原理，其主要是有關(guān)正投影的相關(guān)理論。而機械CAD制圖是一種計算機繪圖工具，它把顯示屏當(dāng)做畫板，把鼠標(biāo)和鍵盤當(dāng)做鉛筆，另外，機械CAD還有眾多的繪圖工具，三維立體模型。在繪圖效率和繪圖質(zhì)量上有明顯的優(yōu)勢。但是，機械CAD并不能完全替代機械制圖，因為其本質(zhì)上只是一種制圖軟件而已。而軟件的運行主要依賴于機械制圖的基礎(chǔ)理論知識以及制作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。換句話說，兩者內(nèi)容上的結(jié)合就是制圖的理論知識和計算機技術(shù)的結(jié)合。5.2技能掌握方面雖然當(dāng)今機械制造行業(yè)使用較為廣泛的是機械CAD制圖，但是專業(yè)制圖人員還是應(yīng)該掌握機械制圖的方法。以機械CAD為主，以機械制圖為輔，通過機械制圖鞏固知識，再應(yīng)用于機械CAD制圖。5.3應(yīng)用方面機械制圖中的點、線、面等幾種幾何構(gòu)圖可以利用機械CAD快速地建立主視、俯視等視圖；另外，還可以通過三維模型的著色功能將點、線、面融入到三維實體中，可方便分析不同位置的線、面投影。

結(jié)束語

總而言之，將機械制圖和機械CAD有機地結(jié)合起來有著十分重大的意義，兩者的結(jié)合也就是計算機制圖與機械制圖的結(jié)合，是傳統(tǒng)機械制圖的一次飛躍，兩者相輔相成，共同促進了制圖軟件和理論學(xué)科的雙贏發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳桂芬.計算機繪圖與機械制圖融入式教學(xué)的探討與實踐[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2005(04)

[2]覃志文.機械CAD與機械制圖的結(jié)合在機械制造中的應(yīng)用[J].山東工業(yè)技術(shù).2014(13)

第4篇：機械制圖規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞：機械制圖；CAD；課程改革；三維建模

【中圖分類號】G712

一、近幾年的教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年，我院制造大類的汽車制造與裝配技術(shù)、機械制造與自動化和汽車整形技術(shù)專業(yè)《機械制圖》與《autoCAD》是兩門獨立的課程，分別在兩個學(xué)期開設(shè)，把這兩門有關(guān)系的課程割裂開來，并且從內(nèi)容上有交叉重復(fù)的現(xiàn)象，不僅增加了學(xué)習(xí)課時，還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)CAD時，又得回顧已學(xué)過的制圖知識，效果也不佳。將機械制圖與CAD合并，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和空間想像能力，以計算機繪圖為工具、以多媒體為輔助教學(xué)手段來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們大多數(shù)學(xué)生從事的是在汽車流水線上的操作工或者檢測、維修人員，能看懂圖紙作為對學(xué)生的基本要求，有了明確的目標(biāo)，教學(xué)才會有很強的針對性，兩門相輔相成的課程結(jié)合到一起得到了很好的效果。根據(jù)學(xué)生的實際，教學(xué)對象屬三年高職，學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對較差，空間想象能力欠缺，原來的教材學(xué)習(xí)起來有難度，進行教學(xué)改革，能更好地適應(yīng)學(xué)生，原來兩門課程經(jīng)整合后形成適合學(xué)生和教學(xué)特點的的新課程----《機械制圖與CAD》，有效的解決了學(xué)生難學(xué)、教師難教的問題，同時滿足了專業(yè)對知識的需求。

二、機械制圖與CAD的關(guān)系

經(jīng)常有學(xué)生提問：老師，我們?yōu)楹尾婚_設(shè)《CAD》課，有了《CAD》課程我們就不要學(xué)《機械制圖》，直接開《CAD》就可以了；還有學(xué)生說：既然只要看圖、識圖，那還開《CAD》課程干什么，只開《機械制圖》就可以了。對這兩種認(rèn)識上的偏差，就要求作為教師有必要搞清它們之間的關(guān)系?！稒C械制圖》課程就是研究繪制和閱讀機械圖樣的原理和方法的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它的目的和任務(wù)是：學(xué)習(xí)正投影的基本理論；掌握閱讀和繪制機械圖樣的基礎(chǔ)知識、基本方法和技能；培養(yǎng)對空間的想像能力。工作中使用的《CAD》是當(dāng)前流行的計算機輔助設(shè)計軟件之一，它主要研究的是如何利用各種指令繪制各種圖樣，可以看做是一種繪圖工具，對培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖能力及空間想象能力作用不大。而如今我們每班的學(xué)生人數(shù)多，做機械制圖習(xí)題時，很多學(xué)生會沒有圖版、圖紙、尺子甚至鉛筆等繪圖工具，不能很好的完成作業(yè)，從而影響學(xué)習(xí)效果。如果將這兩門課整合起來，《CAD》可以看作是一種繪圖工具，顯示器可以看做是圖板和圖紙；鼠標(biāo)和鍵盤可看做是鉛筆、直尺和圓規(guī)。當(dāng)然，《CAD》里的工具還要比手工工具豐富的多，它會極大的提高繪圖效率和繪圖質(zhì)量，是機械設(shè)計及制圖的一場革命。尤其是一些手工不能繪制的圖形，計算機會很容易的繪制出來。除此之外，CAD還可以完成三維建模。它雖然能取代徒手或尺規(guī)繪圖方法，但并不能取代制圖理論和制圖的一些標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，相反，它是在機械制圖理論、標(biāo)準(zhǔn)下開發(fā)出來的繪圖軟件，能夠更好的幫助學(xué)生思考，更有利于學(xué)生學(xué)好《機械制圖》。

三、課程教學(xué)中應(yīng)注意的問題

首先，《機械制圖》中的點、線、面部分可以少講，遇到需要板圖大作業(yè)時，可以放在CAD中進行。因為，在一般小企業(yè)都有計算機，手工繪圖幾乎被淘汰，沒人愿意使用。那么讓學(xué)生了解CAD繪圖十分必要，應(yīng)把它作為技能來進行訓(xùn)練。軸測圖的畫法也應(yīng)放在CAD中進行介紹，尤其在CAD中，畫橢圓非常方便，并且，設(shè)置等軸測追蹤，打開正交模式，等軸測圖很好繪制。

其次，在教學(xué)過程中，零件圖的識讀應(yīng)為授課的重點，組合體視圖的識讀為次重點，我們要圍繞這兩大重點進行教學(xué)。組合體視圖的識讀是入門知識，著重培養(yǎng)的是分析和空間想象能力，有了這個基礎(chǔ)，零件圖的識讀內(nèi)容就好學(xué)了。零件圖的識讀是我們職業(yè)院校學(xué)生必須掌握的知識，也是學(xué)生就業(yè)后用得最多的知識。組合體視圖的教學(xué)是《機械制圖》的一個難點問題，在以往的教學(xué)實踐中我深有體會。由于模型缺乏和掛圖的不完整，學(xué)生的想象力差甚至得不到開發(fā)?，F(xiàn)在，我們采用CAD可以繪制三維模型，問題就迎刃而解了。尤其是我們有了多媒體教學(xué)手段，將黑板上尺規(guī)繪制的三視圖與三維模型一一對照，學(xué)生一目了然，經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生很快就會掌握的。零件圖識讀的教學(xué)可以從四方面來進行：1、標(biāo)題欄；2、視圖；3、尺寸；4、技術(shù)要求，也可以把零件圖制作成PPT，以幻燈片形式進行講解。在CAD中，標(biāo)題欄有標(biāo)準(zhǔn)圖紙樣板文件可以調(diào)用；視圖可以用CAD命令完成繪制；尺寸可以結(jié)合CAD中的尺寸標(biāo)注樣式的設(shè)置和尺寸標(biāo)注命令的使用進行講解；技術(shù)要求應(yīng)結(jié)合表面粗糙度的模塊的屬性設(shè)置和文字的輸入進行講授。這樣將它們有機地穿插在一起，會增加教學(xué)的直觀性和趣味性，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會提高，再加上適當(dāng)?shù)纳蠙C訓(xùn)練，確保課堂動手訓(xùn)練，使學(xué)生由“要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)”，這樣也能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

再次，在CAD的教學(xué)中，應(yīng)該以基本繪圖命令和基本編輯修改命令為重點，要求學(xué)生必需掌握。再加上軸測圖的畫法和一些簡單的三維造型設(shè)計，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把CAD僅作為一種工具來使用，教師也只能把它作為輔助教學(xué)手段來處理，把學(xué)生看圖、識圖能力的培養(yǎng)作為重點來進行教學(xué)，這才是我們課改的正確做法。任課教師要能夠針對教學(xué)課時、教學(xué)內(nèi)容及進度，合理的安排這門新課的內(nèi)容，如機械制圖課開始學(xué)習(xí)投影基礎(chǔ)時，可以讓學(xué)生在上機課上熟悉AutoCAD軟件的繪圖基礎(chǔ)，重點練習(xí)基本繪圖命令和圖形的編輯修改命令；學(xué)習(xí)到剖視、剖面時，在CAD課上相對應(yīng)的講授繪制面域與圖案填充內(nèi)容，而機械制圖講到線型及尺寸標(biāo)注時，可上機練習(xí)組合體的尺寸標(biāo)注?？傊?，每周理論課與上機課要同步進行，互相滲透，從而使學(xué)生既能夠掌握制圖知識，又能夠掌握如何用軟件來實現(xiàn)繪圖。

結(jié)束語：我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點以及社會的需求，在《機械制圖與CAD》教學(xué)中注重深入淺出、通俗易懂的表達，采用圖文并茂的形式，通過上機練習(xí)來開發(fā)學(xué)生的智力，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使我們的學(xué)生將會學(xué)到更多、更有用的先進技術(shù)與技能，提高他們的綜合素質(zhì)，為他們今后進一步的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考資料：

第5篇：機械制圖規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)范文

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn);一體化教學(xué);《機械制圖與計算機繪圖》

《機械制圖與計算機繪圖》是機、電類專業(yè)的一門核心的專業(yè)基礎(chǔ)課，是機、電類專業(yè)的“語言”，只有將“語言”學(xué)好了，才能學(xué)好其他的專業(yè)相關(guān)的課程。但《機械制圖與計算機繪圖》課程內(nèi)容對于剛剛從高中畢業(yè)，沒有任何工作經(jīng)驗的學(xué)生來說較為枯燥、難懂，尤其需要學(xué)生具備較強的空間想象能力，對于空間想象能力較弱的同學(xué)想要學(xué)好非常困難。所以本課程在教學(xué)實施過程中要精心進行課程設(shè)計，開展教、學(xué)、做一體化教學(xué)。經(jīng)過多年本課程教學(xué)積累，制定了較為成熟的《機械制圖與計算機繪圖》課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過實施，教學(xué)效果明顯。

1 課程基本信息

【課程名稱】機械制圖與計算機繪圖

【開課時間】第1和2學(xué)期

【學(xué)時/學(xué)分?jǐn)?shù)】230學(xué)時

【課程類型】專業(yè)核心課

【授課對象】機械制造與自動化專業(yè)、機電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)

2 課程定位

2.1 課程性質(zhì)

機械制造業(yè)有有機加工、熱處理、裝配、鈑金、焊接、維修等多類工種。高端技能型人才在工作中，應(yīng)根據(jù)圖紙要求運用各種設(shè)備及工夾具完成機械零件的下料、加工、測量、裝配和設(shè)備的維護、維修等工作。能否看懂圖紙和各種技術(shù)要求，對設(shè)備的正確操作、加工及裝配質(zhì)量的保證至關(guān)重要;在畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展中，其工作崗位逐漸向管理與技術(shù)崗位的遷移，在設(shè)備的技術(shù)改造、工裝設(shè)計與新產(chǎn)品研發(fā)中，要將設(shè)計思想轉(zhuǎn)變?yōu)閳D紙，其繪圖能力則成為核心技能。本課程就是培養(yǎng)學(xué)生識圖、繪圖能力而開設(shè)，是機械制造與自動化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心能力課程。

2.2 主要任務(wù)

本課程主要是針對制圖員、工藝員等崗位開設(shè)。通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握繪制和閱讀機械圖樣的基本知識、方法和基本技能，形成較強的空間想象和思維能力，從而能熟練閱讀較復(fù)雜的機械工程圖樣，并能應(yīng)用機械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)正確繪制機械圖樣;同時，掌握AutoCAD二維、三維繪圖基本指令和操作，順利完成二維零件圖繪制，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)機械結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計等專業(yè)課程服務(wù)，為機械零件的設(shè)計、加工、安裝與維修等技能訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。另外，機械制圖有嚴(yán)格的國家標(biāo)準(zhǔn)，在該課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍的工程意識和專業(yè)精神，為形成一個機電類工程技術(shù)人員所必須具備的綜合職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3 課程銜接

該課前續(xù)課程無，后續(xù)課程為機械設(shè)計技術(shù)、機械制造技術(shù)、CAM應(yīng)用技術(shù)、普車加工技術(shù)、數(shù)控編程與操作。

3 課程培養(yǎng)目標(biāo)

本課程以學(xué)生為主體，將知、技、能的培養(yǎng)融入整個學(xué)習(xí)過程中，強化學(xué)生的讀圖、繪圖、測繪能力的培養(yǎng)，能夠順利完成中等復(fù)雜程度圖紙的的識讀，能夠使用軟件順利完成進行中等復(fù)雜程度的零件圖、裝配圖繪制、測繪工作。培育學(xué)生敬業(yè)精神、團隊合作的精神。具體包括以下目標(biāo)：

（1）能夠識讀中等復(fù)雜程度的零件圖及裝配圖;

（2）能夠熟練使用AutoCAD軟件按照國家標(biāo)準(zhǔn)繪制零件圖及裝配圖;

（3）能夠熟練測繪中等復(fù)雜零件，并使用正確的表方法進行表達;

（4）具備自主學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)，具備可持續(xù)發(fā)展能力;

（5）具備獨立制定計劃并完成任務(wù)，并對完成的成果進行展示、分析、評價、總結(jié)的能力;

（6）具備良好的空間想象能力;

（7）具有嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)和一絲不茍的敬業(yè)精神，具有良好的團隊合作意識，具有一定的創(chuàng)新能力。

4 課程設(shè)計思路

4-6人一組組成團隊，以完成生產(chǎn)中常用的減速器、球閥等項目全套圖紙的工作任務(wù)為載體，設(shè)置為六個學(xué)習(xí)情境，在每個情境中，分若干子情境，從對減速器等機構(gòu)的拆裝、測繪等真實任務(wù)入手，由淺入深，循序漸進，將基本知識點貫穿于整個工作任務(wù)中，采用六步教學(xué)法，以學(xué)生為主體實施行動導(dǎo)向教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力及團隊協(xié)作精神。

課程學(xué)習(xí)中采用理論與實踐相接合的方法，學(xué)生通過學(xué)習(xí)圖形繪制和實體造型訓(xùn)練，獲得基本的工程圖樣繪制的能力和識讀工程圖樣的能力。整個課程教學(xué)注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生積極性，注意教學(xué)中聯(lián)系機械制造的過程和造型基礎(chǔ)，理論與實踐相聯(lián)系。盡可能采用多媒體教學(xué)，可有效提高學(xué)生讀圖的應(yīng)用技能提高。通過生產(chǎn)實踐，幫助學(xué)生理解模型與圖樣之間的關(guān)系并初步了解機械零件的制作加工過程，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

5 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配

表1

6 教學(xué)參考書

機械制圖教材的選用：楊老記主編《機械制圖》，機械工業(yè)出版社出版。AutoCAD教材的選用：楊老記、梁海利主編《AutoCAD2008（中文版）工程制圖實用教程》。UG教材的選用：黃開旺主編《UG產(chǎn)品造型實例教程》;鄭福祿，等主編《UG NX產(chǎn)品造型設(shè)計實例教程》，電子工業(yè)出版社出版。

7 教學(xué)基本保障條件

（1）工業(yè)用二級直齒圓柱齒輪減速器10套、配套圖紙10套;

（2）專業(yè)繪圖室、繪圖機房（計算機60臺，按照相應(yīng)的繪圖軟件）;

（3）測繪工具10套。

8 考核標(biāo)準(zhǔn)

通過國家高級制圖員考試者即為合格。以上課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過兩學(xué)年度的實施，由于實施一體化教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效率良好，兩屆學(xué)生高級制圖員通過率95%。此課程標(biāo)準(zhǔn)可作為實施《機械制圖與計算機繪圖課程》課程教學(xué)的實施者較為成熟的參考方案。

【參考文獻】

第6篇：機械制圖規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)范文

【論文關(guān)鍵詞】機械制圖；教改；實踐；探索

昭通農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)機類專業(yè)采用的《機械制圖》課程，是2010年8月由胡建生主編、人民郵電出版社出版的全國中等職業(yè)教育教材審定委員會審定的工科類專業(yè)必修教材，是一門理論性、實踐性、技術(shù)性很強的基礎(chǔ)課程。但《機械制圖》課程在農(nóng)業(yè)中專農(nóng)機類專業(yè)教育中，究竟應(yīng)起什么作用，其理論體系如何構(gòu)建，應(yīng)重點研究和講授哪些內(nèi)容，應(yīng)采用何種教學(xué)方法最為有效提高教學(xué)效率，全國各地中等農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)機類的授課教師看法不盡一致，因而在教學(xué)中既形成了各自的教學(xué)特色和教學(xué)模式，又積累了不少有益經(jīng)驗。本文就筆者對這些問題的理解和教學(xué)實踐作些介紹，以期拋磚引玉。

1．明確課程教學(xué)目的，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想

1．1有助于學(xué)生機械制圖素養(yǎng)的培養(yǎng)?！稒C械制圖》課程以機械生產(chǎn)運行為主線，綜合介紹了制圖的基本知識和技能、投影基礎(chǔ)、組合體、軸測圖、物體的表達方法、齒輪及常用的標(biāo)準(zhǔn)件、零件圖和裝配圖等機械制圖方面的內(nèi)容，具有一定的工程技術(shù)屬性，屬于生產(chǎn)機械零部件范疇。它按照工程技術(shù)的發(fā)展變化，依據(jù)現(xiàn)代工程技術(shù)體制建立的最新研究成果，以理論聯(lián)系實際為指導(dǎo)，借助相關(guān)學(xué)科提供的原理和方法，去揭示機械制圖的規(guī)律性和工程對制圖技術(shù)的基本方法，以此尋求正確解決機械制圖問題的途徑和措施，為培養(yǎng)學(xué)生正確分析和解決我國工程制圖問題的能力，提高學(xué)生的工程制圖技能，推動機械制圖的全面發(fā)展具有重要的意義。農(nóng)業(yè)中專農(nóng)機類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《機械制圖》課程可彌補其在工程制圖方面的制圖素養(yǎng)的不足，有助于學(xué)生分析機械制圖運行過程中的現(xiàn)實問題，提高把握機械制圖規(guī)律的能力與水平，從而更好地為現(xiàn)代工程制圖建設(shè)服務(wù)。

1．2有助于學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)?！稒C械制圖》課程是中等職業(yè)學(xué)校機械類及工程技術(shù)類相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，其主要任務(wù)是使學(xué)生掌握機械制圖的基本知識，獲得讀圖和繪圖能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的能力，對學(xué)生進行形象意識培養(yǎng)和制圖的規(guī)范性，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)的工作作風(fēng)，為今后解決生產(chǎn)實際問題和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。促使學(xué)生更多地從知識性思考轉(zhuǎn)向方法性思考，有利于學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)，增強規(guī)律性、系統(tǒng)性、可判性和邏輯性，從而更好地促進專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究，掌握主動學(xué)習(xí)的鑰匙。

1．3有助于學(xué)生“雙證”需求的培養(yǎng)，突出職業(yè)教育特色。為了拓寬中等職業(yè)教育的服務(wù)方向，實行學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)并舉，并與國家實行的就業(yè)準(zhǔn)入制度相配套，《機械制圖》將“工業(yè)產(chǎn)品類CAD技能一級”職業(yè)資格認(rèn)證對制圖基礎(chǔ)理論的要求融入進來。通過《機械制圖》的學(xué)習(xí)，既能使中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生達到教育部最新頒布大綱的教學(xué)要求，又能基本掌握“工業(yè)產(chǎn)品類CAD技能一級”考試應(yīng)具備的制圖理論知識，滿足學(xué)生獲得“雙證”的需求，提升學(xué)生的職業(yè)能力。在工程建設(shè)和經(jīng)營中，工程技術(shù)人員為達到一定的先進工程技術(shù)目的，對工程生產(chǎn)過程和生產(chǎn)要素進行組織、加工、生產(chǎn)、修理等。這就要求工程生產(chǎn)技術(shù)工作者，不僅要懂得識圖、而且更應(yīng)懂得并能按照施工圖的技術(shù)規(guī)范辦事。一個工程技術(shù)工作者，除掌握一定的現(xiàn)代工程制圖技術(shù)外，還應(yīng)掌握一定的基本操作技能，從而對工程制圖及工業(yè)生產(chǎn)起到極大的促進作用。

1．4有助于學(xué)生形成良好的綜合職業(yè)素質(zhì)?！稒C械制圖》課程涵界了機器設(shè)備的設(shè)計、制造、維修，還是機電、冶金、化工、土木建筑、電氣等工程的設(shè)計與施工，都必須依賴《機械制圖》的圖樣才能完成，各門學(xué)科既相獨立成體系，又互相滲透、相互交叉、高度整合、構(gòu)成了《機械制圖》課程的知識結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生學(xué)習(xí)《機械制圖》課程后，有助于掌握本門課程所具有的科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性、實踐性和技術(shù)性等諸多特點的認(rèn)識，為今后在實際工作中，正確處理好技術(shù)與加工的關(guān)系，力求達到以生產(chǎn)上可行，技術(shù)上先進、生產(chǎn)上合理、質(zhì)量上有保證的有機統(tǒng)一，從而培養(yǎng)懂技術(shù)、善操作、會生產(chǎn)，具有良好的綜合職業(yè)素質(zhì)的新一代熟練技能者和生產(chǎn)第一線的建設(shè)者?！稒C械制圖》課程必須改革傳統(tǒng)注入式的教學(xué)指導(dǎo)思想，樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)觀，在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按理論探索的順序多法并用開展教學(xué)，教會學(xué)生會學(xué)習(xí)，激活學(xué)生創(chuàng)新思維，不斷提高空間思維能力和繪圖技能。

2．深化完善教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)目標(biāo)

為適應(yīng)《機械制圖》學(xué)科發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，筆者在教學(xué)實踐中，不斷深化和完善教學(xué)內(nèi)容，立足于理論與實踐的有機統(tǒng)一，這一《機械制圖》課程研究的主題，確立了與原有塊(制圖基本知識和技能、投影基礎(chǔ)、組合體、軸測圖、物體的表達方法、齒輪及常用的標(biāo)準(zhǔn)件、零件圖和裝配圖)不盡相同的新塊內(nèi)容，并注意在課堂教學(xué)中突出重點和難點。

第一章，繪圖的基本知識，即國標(biāo)的基本規(guī)定：線條、圖紙、字體、繪圖工具、尺寸標(biāo)注、比例等等；幾何作圖包括等分圓周及作正多邊形、圓弧連接、斜度和錐度、橢圓的畫法等；平面圖形分析及作圖包括尺寸分析、線段分析、平面圖形的繪圖方法和步驟等。該部分作為基本知識，必須熟悉國標(biāo)《技術(shù)制圖》與《機械制圖》的一些基本規(guī)定；教會學(xué)生按規(guī)范從事，使學(xué)生知道國家標(biāo)準(zhǔn)《技術(shù)制圖》是一項基礎(chǔ)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在內(nèi)容上具有統(tǒng)一性和通用性，在制圖標(biāo)準(zhǔn)體系中處于最高層次；國家標(biāo)準(zhǔn)《機械制圖》是機械專業(yè)制圖標(biāo)準(zhǔn)，他們是圖樣繪制與使用的準(zhǔn)繩，因此，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守這些有關(guān)規(guī)定。幾何作圖是方法，形象直觀，通過引導(dǎo)提高學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生自主練習(xí)。

第二章，投影基礎(chǔ)：本篇首先介紹了投影法和視圖的基本概念、三視圖的形成及其對應(yīng)關(guān)系，點、直線、平面的投影、基本體的投影和基本體的尺寸標(biāo)注。本章是教學(xué)的關(guān)鍵，要求學(xué)生理解投影法的概念，熟悉正投影的性質(zhì)；讓學(xué)生初步掌握三視圖的形成及其對應(yīng)關(guān)系，能繪制和識讀簡單形體的三視圖；掌握點的投影規(guī)律，熟悉直線和平面的三面投影，掌握特殊位置直線和平面的投影特性；熟悉基本體的視圖畫法及表面上取點、線的作圖方法及尺寸注法；掌握用特殊位置平面截切基本體的畫法和尺寸注法。

第三章，組合體。本篇著重介紹組合體的形體分析、組合體三視圖的畫法、組合體尺寸標(biāo)注、看組合體視圖的方法。課堂講授主要理解組合體的組合形式和畫法，熟悉形體分析法；掌握組合體三視圖的畫法和識讀組合體三視圖的方法；掌握看組合體視圖的基本要領(lǐng)，能根據(jù)視圖想象出組合體的空間形狀；能識讀和標(biāo)注簡單組合體的尺寸；掌握兩異徑圓柱正貫和同軸回轉(zhuǎn)體相貫的相貫線畫法。

第四章，軸測圖。本篇介紹軸測圖的基本知識、正等軸測圖、斜二等軸測圖簡介。課堂講授主要了解軸測圖投影的基本概念、特性和常用軸測圖的種類；了解正等軸測圖的畫法，能畫出簡單形體的正等軸測圖；了解圓平面在同一方向上斜二軸測圖的畫法。

第五章，物體的表達方法。本篇首先介紹了視圖，然后分析了剖視圖、斷面圖，最后介紹了局部放大圖和簡化畫法。課堂講授主要要求學(xué)生熟悉基本視圖、向視圖、局部視圖和斜視圖的形成、畫法及配置關(guān)系；理解剖視的概念，掌握與基本投影面平行、用單一剖切面獲得的全部視圖、半剖視圖和局部剖視圖的畫法與標(biāo)注，掌握識讀剖視圖的方法；了解用單一斜剖切面、幾個相互平行的剖切面、幾個相交的剖切平面獲得的剖視圖的畫法與標(biāo)注；能識讀移出斷面、重合斷面和局部放大圖的畫法，以及常用的簡化畫法。

第六章，螺紋、齒輪及常用的標(biāo)準(zhǔn)件。本篇介紹了螺紋、螺紋緊固件、齒輪、鍵連接和銷連接、滾動軸承、彈簧。課堂講授主要了解螺紋的形成、種類和用途，熟悉螺紋要素；掌握螺紋規(guī)定畫法和標(biāo)注方法；熟悉常用螺紋緊固件的種類、標(biāo)記與查表方法，能識讀螺栓連接、螺柱連接和螺釘連接的畫法；了解直齒圓柱齒輪輪齒部分的名稱與尺寸關(guān)系，能識讀和繪制單件和齒合的直齒圓柱齒輪圖；了解鍵、銷的標(biāo)記，平鍵連接與銷連接的規(guī)定畫法；了解常用滾動軸承的類型、代號及其規(guī)定畫法的簡化畫法；能識讀圓柱螺旋壓縮彈簧的規(guī)定畫法。

第七章，零件圖。本章介紹了零件圖的作用和內(nèi)容、典型零件的表達方法、零件圖的尺寸標(biāo)注、零件圖上技術(shù)要求的注寫、零件上常見的工藝結(jié)構(gòu)、讀零件圖、零件測繪。課堂講授主要理解零件圖的作用和內(nèi)容，熟悉典型零件的表示法；了解尺寸基準(zhǔn)的概念、零件上常見工藝結(jié)構(gòu)的畫法和尺寸注法，熟悉典型零件圖的尺寸注法；了解表面粗糙度的概念，掌握表面粗糙度代號的標(biāo)注和識讀；了解極限與配合的概念，掌握尺寸公差的標(biāo)注和識讀；能讀中等復(fù)雜程度的零件圖；掌握零件測繪的方法，能繪制簡單的零件圖。

第八章，裝配圖。本章介紹了裝配圖的表達方法、裝配圖的尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求及零件編號、裝配結(jié)構(gòu)簡介、讀裝配圖。課堂講授主要了解裝配圖的作用和內(nèi)容，熟悉裝配圖的基本畫法和簡化畫法；理解裝配圖的尺寸標(biāo)注；熟悉裝配圖上零件序號的編排和明細(xì)欄的使用方法；熟悉識讀裝配圖的方法和步驟，能識讀簡單的裝配圖。

3．改革教學(xué)計劃，啟迪學(xué)生理性思考

《機械制圖》課程信息量大，知識點多，涵界面廣，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵并發(fā)揮學(xué)生的空間想象力和思維能力力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，采取了以下做法：

3．1合理組織課堂教學(xué)內(nèi)容，有效實施課堂調(diào)控?！稒C械制圖》課程理論性強，教學(xué)課時有限。要在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成授課內(nèi)容，教師要花相當(dāng)精力消化內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)目的和要求決定內(nèi)容的取舍，注意吸收工程技術(shù)的新技能、新理論、新經(jīng)驗，為教材注入新的活力，使學(xué)生開闊視野，獲取新知，激發(fā)創(chuàng)新意識，做到研究新情況，解決新問題。確定本課程的重點章節(jié)和各章節(jié)的重點、難點、疑點和關(guān)鍵，處理好點面關(guān)系，有效分配教學(xué)授課時間，力求教學(xué)中突出重點、突破難點、分析疑點、講透關(guān)鍵。同時，教師授課時要注意收集學(xué)生的各種信息反饋，掌握學(xué)生消化教學(xué)內(nèi)容的程度，并及時微調(diào)教學(xué)計劃的進度及內(nèi)容，充分發(fā)揮“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的作用，使教學(xué)“雙邊”活動相輔相成，增強教育的吸引力，達到“聽之有趣、學(xué)之有識、思之有理?！?/p>

3．2貫徹理論聯(lián)系實際教學(xué)原則，密切注視生產(chǎn)實踐。理論聯(lián)系實際，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)，加大現(xiàn)場教學(xué)的力度；使課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生技能培訓(xùn)考證結(jié)合起來。嘗試把課程建設(shè)成雙證課程，把素質(zhì)能力培養(yǎng)貫穿于課程教學(xué)之中，體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)中專實用性人才培養(yǎng)的特色。在教學(xué)中既要講清機械制圖的概念、原理，又要分析學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活及其社會中所遇到的實際問題，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線優(yōu)化整合課程。按照“以必需、夠用為度”和“強化應(yīng)用，培養(yǎng)技能”的原則和課程體現(xiàn)“實用性、適用性、先進性”的原則，重新組合適合農(nóng)業(yè)學(xué)校特色的農(nóng)機類教學(xué)內(nèi)容。把以信息技術(shù)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于《機械制圖與CAD》課程教學(xué)的全過程。同時，讓學(xué)生寒暑假期到工廠參加生產(chǎn)實踐，開展調(diào)查研究，這種從理論到實踐，從實踐到理論，既可將工廠生產(chǎn)零部件實際引入教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，又能增強學(xué)生感性認(rèn)識，引發(fā)學(xué)生進行深層次的理性思考，增強學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生調(diào)查研究問題、科學(xué)分析問題和解決問題的能力。

第7篇：機械制圖規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞：機械制圖；AutoCAD；教學(xué)改革；教學(xué)順序

1 引言

“機械制圖”作為一門基礎(chǔ)性專業(yè)課，在我國高職院校機電類專業(yè)普遍開設(shè)。該課程最主要的目標(biāo)是使學(xué)生具備機械圖樣的繪制和識圖能力，并能獨立完成零件圖和裝配圖的繪制[1]。更重要的是要求學(xué)生在對圖形進行思考、識讀和繪制過程中，使空間想象能力得到一定的提高。然而，絕大多數(shù)學(xué)生都是第一次碰到專業(yè)的機械圖樣，因此入門較難。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式有一定的弊端，效果一直不夠理想?！癆utoCAD計算機輔助設(shè)計”是機電類專業(yè)另外一門專業(yè)基礎(chǔ)課，雖然同樣講授圖樣的繪制，與“機械制圖”相比，繪圖工具有所不同，從手工繪圖變成計算機軟件繪制，兩門課程通常是獨立、分開講授的。這種教學(xué)方式最直接的后果是課時以及學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重、內(nèi)容嚴(yán)重重復(fù)，學(xué)生對于相同內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性較差。因此如何改變舊方法舊模式，探索一條更加有效又合理的教學(xué)途徑，既要減少課時數(shù)，又要保證教學(xué)質(zhì)量，既要保證理論知識的傳授，又要注重實踐能力的培養(yǎng)，是每位授課勞師都應(yīng)當(dāng)去思考的問題，也是本文將要探討的問題。

2 “AutoCAD”與“機械制圖”之間的關(guān)系

“機械制圖”課程強調(diào)投影法的應(yīng)用，通過機械圖樣的閱讀和空間幾何問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和想象能力，并扎實掌握對機械圖樣閱讀、繪制等方面最基本的知識、技能和方法，能夠識讀和繪制復(fù)雜程度中等的零件圖和裝配圖[2]。

“AutoCAD”則是一種當(dāng)前流行又先進的作圖軟件，利用計算機高效的計算能力和形象的成形效果，協(xié)助設(shè)計師完成產(chǎn)品的設(shè)計和建模，是制圖理論新的表達載體[3]?！癆utoCAD”的誕生改變了設(shè)計師的設(shè)計理念和手段，設(shè)計質(zhì)量明顯提高，開發(fā)周期卻大大縮短。CAD技術(shù)在各個領(lǐng)域都有一定的應(yīng)用，毫無爭議的成為工程類專業(yè)必學(xué)的基礎(chǔ)課。CAD技術(shù)取代的是手工制圖的操作，但是取代不了制圖理論和相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，恰恰相反，它是在機械制圖下衍生出來的繪圖軟件，并極大豐富了制圖理論。

機械制圖是AutoCAD的基礎(chǔ)，前者強調(diào)制圖的基本原理、基本方法，后者則注重軟件的熟練應(yīng)用，兩門課程共同的目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、識圖能力和空間立體思維，兩者之間存在緊密的聯(lián)系，更是相輔相成的。

3 教學(xué)現(xiàn)狀分析

機械制圖課程由來已久，自引入CAD技術(shù)后，兩者經(jīng)過多年的調(diào)整，取得了一定的成績和效果，筆者調(diào)查了前人的教學(xué)改革，同時結(jié)合個人的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點存在的問題。

3.1 課程內(nèi)容相互分離

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，機械制圖和AutoCAD是作為兩門獨立的課程分別在大一的第一、第二學(xué)期開設(shè)，課時一般為72和36學(xué)時。教學(xué)過程中以各自為中心，自成體系，沒有將兩者有效的融合在一起。在學(xué)習(xí)機械制圖時，學(xué)生由于缺乏實際模型不能充分發(fā)揮想象力，課程內(nèi)容又缺乏趣味性，對剛進入大學(xué)校園的大一新生來說容易打擊自信心，進而對大學(xué)學(xué)習(xí)或?qū)I(yè)發(fā)展產(chǎn)生畏懼。在第二個學(xué)期學(xué)習(xí)AutoCAD時，雖然學(xué)生學(xué)期興趣較濃厚，但是此時對于機械制圖的知識又有些許遺忘，在教學(xué)過程中片面強調(diào)命令的學(xué)習(xí)，脫離制圖知識，出現(xiàn)了學(xué)生熟練掌握AutoCAD軟件卻不能較好的表達機械圖樣的問題。這種知識內(nèi)容相互分離的模式使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

3.2 課時偏少

高職院校的學(xué)生頂崗實習(xí)的時間較長，在校學(xué)習(xí)時間僅兩年半，絕大多數(shù)學(xué)校將本課程的教學(xué)任務(wù)安排在第一個學(xué)期內(nèi)完成，而新生報到時間較晚，始業(yè)教育、軍訓(xùn)等又占用約兩周時間，再除去考試周、節(jié)假日等原因，實際授課時間最多為60學(xué)時，與傳統(tǒng)的兩學(xué)期108學(xué)時相比嚴(yán)重偏少，因此給任課老師課程計劃的制訂帶來巨大的挑戰(zhàn)。

3.3 教學(xué)順序不合理

本課程常見的教學(xué)順序有兩種：先學(xué)機械制圖后學(xué)AutoCAD，或者兩部分知識按章節(jié)穿插。第一種方法使兩部分過分分離，不能在內(nèi)容上形成互相支持，第二種方法雖然有些改變，但僅僅是機械式的交叉，學(xué)生學(xué)習(xí)時難以把握思路。此外，這兩種方法還有個共同的特征，即每次課的內(nèi)容多、任務(wù)重，容易出現(xiàn)一次課完成一整章的內(nèi)容或者掌握5-6個命令，對于剛進入大學(xué)還未完成學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變的新生來說，較難適宜，必須有一個循序漸進的過程。

4 創(chuàng)建“平行與相交結(jié)合”式教學(xué)內(nèi)容

筆者根據(jù)以上教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和并分析本課程的特點后，初步對教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)順序的重建等方面進行了探索。

4.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

（1）雖然畫法幾何學(xué)的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間感，但是這部分知識難度較大，效果又不如三維軟件好，因此減少該部分的內(nèi)容。

（2）因為AutoCAD三維建模的能力較弱，而學(xué)生在后續(xù)的課程中還將學(xué)習(xí)Pro/E等當(dāng)前使用較廣泛的軟件，因此刪除該部分知識。

（3）后續(xù)的互換性技術(shù)課程中將會重點介紹公差、配合等技術(shù)要求，因此在本課程內(nèi)只介紹其標(biāo)注方法和注意事項，符號和名稱的對應(yīng)關(guān)系在考核中不做要求，但學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握問題的解決方法。

（4）修改學(xué)生課堂操練的內(nèi)容，確保練習(xí)內(nèi)容既能鞏固當(dāng)時課堂學(xué)習(xí)的命令，又能對已學(xué)命令加以綜合應(yīng)用，還能及時復(fù)習(xí)機械制圖部分的知識點。

4.2 重建教學(xué)順序

打破原有的先學(xué)機械制圖后學(xué)AutoCAD，或者兩部分知識章節(jié)簡單穿插的學(xué)習(xí)順序，各自內(nèi)容細(xì)分成一學(xué)時45分鐘的量，機械制圖部分按照內(nèi)容循序漸進的原則形成一條主線，AutoCAD則改變原有的按功能類型逐條講解的順序，以服務(wù)于實訓(xùn)和機械制圖部分的練習(xí)為宗旨，按照各種命令的使用頻率和重要性排序。同時，在學(xué)生上機實訓(xùn)上形成交叉，以機械制圖的內(nèi)容為素材，用當(dāng)前已學(xué)的AutoCAD命令進行繪制，為每次上機練習(xí)設(shè)計一份獨特的實訓(xùn)內(nèi)容。例如，學(xué)生在學(xué)完機械制圖關(guān)于國家標(biāo)準(zhǔn)部分的內(nèi)容后，在隨后的AutoCAD及其實訓(xùn)中配以環(huán)境設(shè)置、點樣式、字體設(shè)置等，不僅學(xué)習(xí)了AutoCAD的功能命令又使國家標(biāo)準(zhǔn)在實踐中得到體現(xiàn)。

4.3 編寫實訓(xùn)和練習(xí)內(nèi)容

依據(jù)機械制圖和AutoCAD的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同難度的練習(xí)和實訓(xùn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，力求使每次的教學(xué)內(nèi)容都能在實訓(xùn)和練習(xí)中得到及時鞏固，并復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識。素材以各類競賽題目和來至企業(yè)的真實資料為主，在教學(xué)中模擬真實的工作環(huán)境，力圖使學(xué)生在參加工作初期就快速完成思維習(xí)慣的轉(zhuǎn)換。

4.4 改進教學(xué)方法

科技在不斷的發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷的更新，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活運用各種不同的教學(xué)方法和手段，將大大提高教學(xué)效果。

4.4.1 多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法目前在教學(xué)實踐中頗受師生的喜愛，利用精美的PowerPoint教學(xué)課件、直觀的AutoCAD、立體感十足的Pro/E等軟件設(shè)計的教學(xué)材料進行教學(xué)。在課堂上教師可以隨時調(diào)用進行講解，動畫、語音、多樣的色彩等效果都是傳統(tǒng)黑板加粉筆所無法比擬的，該方法對教師的備課要求比較高[4]。

4.4.2 實例教學(xué)法

實例教學(xué)法是本課程常用的一種方法。教師直接選取企業(yè)里典型的零件圖、裝配圖對知識點進行詳細(xì)的講解和分析，將學(xué)習(xí)聚焦于實例的繪制過程，體現(xiàn)了學(xué)以致用，同時也在教學(xué)過程中實踐了高職院?！肮W(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

4.4.3 示范教學(xué)法

在實物模型和三維動畫模型的幫助之下，教師進行教學(xué)信息的演示，學(xué)生則通過觀察對教學(xué)內(nèi)容進行理解。這種方法在課程的初始階段較為適用，比如在分析三視圖的形成時，利用三維動畫來模擬其成形過程，同時在黑板上演示作圖過程。對于沒有制圖基礎(chǔ)的學(xué)生來說，示范教學(xué)法能給他們留下深刻的印象。

4.4.4 任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動法則注重培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析能力和解決能力。該方法建立于相應(yīng)的基礎(chǔ)知識之上，將全新的知識點隱含于特別設(shè)計的任務(wù)內(nèi)，學(xué)生首先對接受的任務(wù)進行全面的分析和深入的討論，然后在老師和同學(xué)的幫助和指導(dǎo)下，找到問題的解決辦法，最后完成任務(wù)，通過這種方式重構(gòu)了所學(xué)的知識，并理解其意義[5]。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)全程參并進行實時指導(dǎo)。任務(wù)驅(qū)動法更強調(diào)的是學(xué)生在課堂上的主體地位以及學(xué)習(xí)的積極性，好處在于能有效促進學(xué)生積極并主動思考、對知識進行消化和吸收。

5 教學(xué)條件與任課老師的要求

（1）積極參加各種相關(guān)的技能培訓(xùn)，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，努力提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能。

（2）要有扎實的基本功。無論是“機械制圖”還是“AutoCAD”都要做到融會貫通，對于課堂上出現(xiàn)的各種無法預(yù)知的問題和困難都能解決。

（3）課前認(rèn)真做好備課工作，將 “機械制圖”的重要知識點，在AutoCAD軟件中充分體現(xiàn)出來。設(shè)計合適的課堂練習(xí)，借助AutoCAD工具，將難點簡單化，將立體直觀化。

（4）注意避免學(xué)生養(yǎng)成對AutoCAD的過分依賴，錯失了提高空間想象能力的機會。時刻記住學(xué)習(xí)AutoCAD繪圖工具的同時，要更好的理解機械制圖的基本理論和方法。

（5）具備一定的實踐經(jīng)驗，讓課堂教學(xué)的技能與企業(yè)的實際需求有機的結(jié)合并對應(yīng)起來，使學(xué)生不但具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，更能以最快的速度改變角色，進入工作狀態(tài)，融入企業(yè)與社會。

6 結(jié)束語

《機械制圖與AutoCAD》是高等職業(yè)院校機電類專業(yè)普遍開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，筆者依據(jù)該課程和高職教育的特點，分析了課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，在教學(xué)內(nèi)容取舍、授課順序調(diào)整、教學(xué)方法改進等方面進行了初步探索。實踐證明，通過本教學(xué)改革，將機械制圖和AutoCAD兩部分知識有機結(jié)合起來，教學(xué)中互相貫通相互補充，使傳統(tǒng)的課程顯示出極大的活力，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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[2]張淑娟，賀俊林，趙美香. AutoCAD軟件在機械制圖教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2003（01）：64-65.

[3]劉新陽，高傳昌. 工科院校AutoCAD教學(xué)改革探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（17）：91+93.

[4]高強. 淺談《機械制圖》教學(xué)中的多媒體應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（08）：163.

[5]張子容. 高職《機械制圖及CAD》任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法探索與實踐[J].科學(xué)咨詢（科技 管理），2012（01）：105-106.

第8篇：機械制圖規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)范文

【關(guān)鍵詞】機械制圖 模塊教學(xué) 項目導(dǎo)入

《機械制圖》是高職汽車應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。本課程的教學(xué)使學(xué)生掌握機械制圖的基本知識、基礎(chǔ)投影理論和有關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)、以識引繪、以畫助讀，著重培養(yǎng)識圖能力。要求能熟練地讀懂零件圖和裝配圖，并掌握繪圖基本知識與技能，具有繪制零件圖和簡單裝配圖的能力。課程的學(xué)習(xí)為汽車構(gòu)造、汽車零配件等課程打下基礎(chǔ)。

《機械制圖》作為汽車專業(yè)學(xué)生最早接觸的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)活動組織與安排的好壞，不僅直接關(guān)系到學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)效果，更會對后續(xù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)造成重要影響。由于高職學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，而本課程知識點多而散，學(xué)習(xí)效果常常不夠理想。對于本課程的教學(xué)需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等各方面精心組織，才能達到預(yù)期的效果。

一、教學(xué)內(nèi)容模塊化

將本課程的教學(xué)內(nèi)容模塊化，可以優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，區(qū)分重點內(nèi)容和技能點，提高學(xué)習(xí)效率。機械制圖的教學(xué)內(nèi)容可以分為基本知識模塊、投影圖模塊、機械圖模塊、實踐模塊。基本知識模塊：掌握《機械制圖》的基礎(chǔ)知識和國家標(biāo)準(zhǔn)中的一些基本規(guī)定、幾何作圖的方法及技巧；投影作圖模塊：掌握組合體的畫法，完成從平面圖形到空間形體的繪制，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力；機械制圖模塊：掌握一些國家標(biāo)準(zhǔn)件與常用件的畫法，及識讀零件圖與裝配圖，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；實踐模塊：組織學(xué)生分組測量汽車配件的尺寸，并進行實地繪制，使學(xué)生初步了解汽車構(gòu)造，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法趣味化

（一）精講多練，激發(fā)興趣

《機械制圖》是一門實踐性很強的課程，高職學(xué)生的基礎(chǔ)又比較薄弱，教學(xué)過程中需要精講多練。講解內(nèi)容需要進行精選，以夠用為標(biāo)準(zhǔn)，刪除既不實用難度又大的章節(jié)。學(xué)習(xí)機械制圖的目的就是會讀、會畫實用的零件圖和裝配圖，根據(jù)這一課程培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)淡化在傳統(tǒng)教學(xué)中占有較大比重的畫法幾何內(nèi)容，并降低其難度，保留一些投影所必須的內(nèi)容，將更多的時間留給學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)中及時發(fā)現(xiàn)問題、即時解決問題。課上大量的正規(guī)練習(xí)還可以使學(xué)生的繪圖規(guī)范化、專業(yè)化，并能提高學(xué)生的空間能力。

興趣是學(xué)習(xí)的原動力。在教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活潑的課堂氛圍。在教學(xué)中就要注意運用各種手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如采用課堂討論、課堂小測驗、幫同學(xué)批改作業(yè)等方法增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）多媒體技術(shù)運用

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式。機械制圖教學(xué)中可以利用多媒體增加學(xué)生對三維圖形的空間認(rèn)識，增強從平面到立體的轉(zhuǎn)換與理解能力。將一個三維立體用多媒體從不同角度展示給學(xué)生，甚至可以播放機械加工或者汽車組裝的實際場景，讓學(xué)生有更真實的感受。讓機械制圖不僅僅是畫圖，讓繪圖、讀圖能力結(jié)合汽車構(gòu)造了解，成為汽車構(gòu)造、汽車零配件課程的先導(dǎo)。

（三）項目導(dǎo)入教學(xué)

項目導(dǎo)入教學(xué)模式是以項目為載體，以學(xué)生為中心，通過模擬實際項目完成來進行知識學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。項目導(dǎo)入教學(xué)模式，強調(diào)實際項目的完成，在做中學(xué)、在學(xué)中做，突出學(xué)生主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、自我管理能力和團隊協(xié)作能力培養(yǎng)和提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于理論知識，而是輻射到掌握這門課程的技能要求，即要求學(xué)生熟練讀識裝配圖和復(fù)雜零件圖，能夠畫出零件和簡單的結(jié)構(gòu)草圖。這樣的教學(xué)模式能夠使學(xué)生不再以聽課為主，而是在具體項目完成中發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題，除專業(yè)的理論知識、技能，還注重培養(yǎng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，滿足現(xiàn)代企業(yè)對員工的要求。

三、作業(yè)批改形式多樣化

《機械制圖》作業(yè)批改的方式不光是教師批改對錯一種，這種形式教師、學(xué)生的互動少，效果一般?？梢酝ㄟ^變化批改形式，來調(diào)動學(xué)生主觀能動性，增強教師和學(xué)生的互動?？梢栽谧鳂I(yè)中指出錯誤，讓學(xué)生自己更正；同學(xué)之間作業(yè)相互批改，并改正錯誤，讓學(xué)生做同學(xué)的老師；向全班展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚優(yōu)秀同學(xué)，激發(fā)同學(xué)競爭意識；作業(yè)批改后要對普遍錯誤重點講評，對錯誤較多的同學(xué)做重點輔導(dǎo)。多形式的作業(yè)批改，將學(xué)生納入批改的過程中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。

四、考核內(nèi)容綜合化

高職汽車應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的《機械制圖》的考核不僅僅是依據(jù)最后的考試，項目完成過程中的表現(xiàn)也是考核的對象、評價的要點，即過程考核。期末考試著重知識點，成績占總成績的 30%，過程考核著重技能點、素質(zhì)點，成績占總成績的 70%。過程考核按照項目完成過程中的表現(xiàn)來評價，具體可以分為以下幾點：

1. 項目完成中的應(yīng)變能力、分析問題解決問題的能力；

2. 小組完成項目中的團隊協(xié)作能力、溝通交流能力；

3. 項目完成匯報的口頭表達能力；

4. 項目完成的認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。

幾年的教學(xué)效果驗證，通過教學(xué)內(nèi)容模塊化、教學(xué)方法趣味化、作業(yè)批改形式多樣化、考核內(nèi)容綜合化等方面的改革，確實能夠明顯提高汽車應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的《機械制圖》課程教學(xué)效果，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

【參考文獻】

第9篇：機械制圖規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞：美學(xué)教育；機械制圖教學(xué)；基本技能

中圖分類號：G630 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-06-0128-01

蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正。”現(xiàn)代社會由于生活的多樣化，知識信息的廣泛化，審美活動已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時代的客觀要求。何謂美育，它是通過現(xiàn)實美和藝術(shù)美打動學(xué)生情緒，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力為目的。和德育、智育、體育、勞動教育一起，把造就一代新人作為自己的根本任務(wù)。

制圖教學(xué)的中心任務(wù)之一是加強學(xué)生繪圖技能的訓(xùn)練，提高圖樣的質(zhì)量，訓(xùn)練繪圖技能，不僅能使學(xué)生進一步加深理解、消化、鞏固所學(xué)的知識。繪圖的技能包括圖畫的布局和整潔、比例的選擇、線型的控制、字體的書寫、尺寸的標(biāo)注和工藝結(jié)構(gòu)的確定等。而這些技能在圖畫表達中蘊藏著大量的美學(xué)知識，正如美學(xué)中所述的整體美、比例勻稱美、線型美、字體美，這正是制圖教學(xué)和美學(xué)教育的結(jié)合點，找著結(jié)合點，從具體例子入手，寓美學(xué)教育于制圖教學(xué)之中，可以取得事半功倍的效果。下面我們從這些方面來看看制圖中的美學(xué)基本要素。

一、整體美

圖樣的畫法除了要嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)外，還要注意表達方法的選擇、圖形是我分布、尺寸的標(biāo)注以及技術(shù)要求的書寫位置，這就是關(guān)系到圖樣整體美的問題。

圖樣表達的基本方法主要有視圖、剖視圖、剖面圖。在表達機件時，要求選用適當(dāng)?shù)谋磉_方法將零件或部件的結(jié)構(gòu)形狀完整、清晰地表達出來，在便于看圖的前提下，力求畫圖簡便。要達到這個要求，主要應(yīng)選擇好主視圖，同時，選擇好適當(dāng)數(shù)量的其它視圖。在視圖的選擇上要正確處理好集中與分散的關(guān)系，過分集中，則每一視圖表達要素增多、圖線增多，容易產(chǎn)生圖形紊亂的感覺；反之，視圖太多造成過分分散，容易產(chǎn)生支離破碎的感覺，增加了形體的難度。

二、比例勻稱美

美學(xué)中的比例是指事物的部分與部分、部分與整體在數(shù)量上的關(guān)系。如畢達哥拉斯的“黃金分割體”（長與寬的比例為1.618:1）。在設(shè)計機械零件時，除了滿足需要的性能外，都要考慮比例勻稱帶來的美感。繪圖比例有原值比例、放大比例、縮小比例。比例的選擇應(yīng)考慮構(gòu)件的大小和復(fù)雜程度。一般來說，大而簡單的物體應(yīng)選用縮小比例，而小而復(fù)雜的構(gòu)件應(yīng)選用放大比例，以便形成虛實對比的美感。比例勻稱，以取得視覺平衡。

三、線型美

圖樣是以圖線來表達物體的，圖形的美觀程度與其所構(gòu)成的圖線具有極大的關(guān)系，圖線不光滑、粗細(xì)不分、線型不規(guī)范、圖線濃淡不一都將影響圖形的美觀。機械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)對各種圖線都作了規(guī)定。如，圖線寬度分粗細(xì)兩種，粗線寬度（b）在0.5mm～2mm之間選擇，細(xì)線的寬度是粗線寬度的三分之一（b/3）。這樣，同一圖樣上的圖線粗細(xì)分明，對比明顯，輪廓要素清晰可見，層次分明。國家標(biāo)準(zhǔn)對圖線的線型和畫法、及用法都作了明確的規(guī)定。

同時，平滑的直線給人以剛勁有力；光滑的曲線給人以流暢、圓潤的感覺。虛線、點劃線以及雙點劃線的線段要長短適宜、間隔大致相等，給人以節(jié)奏美、條理美，剖面符號、剖面線間距要與圖形大小相協(xié)調(diào)，剖面線間距過小，給人以小氣，拘謹(jǐn)?shù)母杏X；剖面線間距過大，給人以散漫的感覺，且缺乏“面”的整體美感。尺寸線終端的箭頭畫的細(xì)長而銳利，給人以肯定、明朗的感覺；反之粗短的箭頭給人以刺眼、缺乏和諧的感覺。

四、字體美

機械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)（GB4457.3-84）規(guī)定圖樣中的漢字應(yīng)寫成長仿宋體。漢字具有形象、指事、會意的特點，又由于筆劃、結(jié)構(gòu)造型的多姿，漢字本身就具有很強的欣賞性。字體端正、筆劃清楚、排列整齊、間隔均勻的長仿宋體顯得端莊、嚴(yán)肅、醒目，給人以美感。國家標(biāo)準(zhǔn)還規(guī)定了若干號數(shù)的字體，字體的號數(shù)要與圖形大小相協(xié)調(diào)。圖樣大，字體號數(shù)也要大。為突出某要素，應(yīng)采用大一號的字體。

圖樣的標(biāo)題欄內(nèi)采用不同號數(shù)字體，圖名采用大號字體，其它內(nèi)容如比例、材料等內(nèi)容采用小號字體，這樣的欄目給人以主次分明、整齊和諧的感覺。國家標(biāo)準(zhǔn)還對字母和數(shù)字的寫法作了規(guī)定，同樣，圖樣中的字母及尺寸數(shù)字也要與圖形大小相協(xié)調(diào)。

在實際教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個方面著重對學(xué)生進行美學(xué)教育。

（一）加強訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從字體，要求學(xué)生必須做到：字體工整、筆畫清楚、間隔均勻、排列整齊；線型方面要做到粗細(xì)均勻、分明；再從視圖布置，尺寸標(biāo)注，最后要選擇視圖和確定結(jié)構(gòu)工藝等，練習(xí)前要目標(biāo)明確，練習(xí)后要嚴(yán)格批改，才能達到較好的效果。

（二）勤于比較。有比較才有鑒別，才知道美與丑，好與壞，對與錯，應(yīng)用比較的方法可幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確、深刻地認(rèn)識問題，可充分發(fā)揮已有知識、技能并積極應(yīng)用，從比較中得到啟迪，從而提高繪圖、識圖的能力。

（三）口訣教學(xué)。只有使學(xué)生掌握畫圖的內(nèi)在規(guī)律，才能使圖畫質(zhì)量有一個大幅度的提高，制圖的相關(guān)規(guī)定很多，我運用口訣教學(xué)法加快學(xué)生掌握繪圖要領(lǐng)，于是采用：

線型粗細(xì)靠鉛筆，長短間隔憑眼力，濃淡均勻靠手力，光亮要依畫圖筆，圖形正確靠仔細(xì)，是否歪扭在用器，結(jié)構(gòu)工藝要記憶，拿下圖紙寫字體。還有三視圖的投影原則：“長對正，高平齊，寬相等”。簡短幾句話，對制圖的幾方面加以形象的概括。通過口訣，學(xué)生能更好的掌握機械制圖的基本技能。

對機械圖樣中基于美學(xué)的教育，既可以促進機械圖樣的審美創(chuàng)造、提高機械圖樣的美學(xué)水準(zhǔn)，有助于對學(xué)生的審美塑造。因此，在機械制圖教學(xué)過程中應(yīng)該注重美學(xué)滲透，充分運用各種教學(xué)手段和方法展現(xiàn)機械圖樣的美，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識機械圖樣的美，學(xué)生在認(rèn)識美的過程中，提高學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，在美學(xué)熏陶中掌握機械制圖的基本技能。

參考文獻