前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的課堂細(xì)節(jié)與有效教學(xué)心得主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;高效;課堂教學(xué)
首先要先了解問題才可以解決問題,中學(xué)生物課堂教學(xué)存在的問題是教育上的普遍問題。分析生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀,做到舉一反三,提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
一、中學(xué)生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
學(xué)生學(xué)習(xí)是為了掌握知識,提高自身修養(yǎng),發(fā)展個(gè)人,做到既能夠在生活中融入知識,又可以在知識中發(fā)現(xiàn)生活。但實(shí)際的中學(xué)生物課堂教學(xué)效果與理想中的相差甚遠(yuǎn),影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前的中學(xué)生物課堂教學(xué)仍然擺脫不了“填鴨式”“死學(xué)習(xí)”“獨(dú)角戲”的模式,教師即使辛勤付出也收不到良好的教學(xué)收益,而學(xué)生學(xué)得也是相當(dāng)累。這樣的現(xiàn)象不僅影響了教育本身,也妨礙了學(xué)生的身心健康發(fā)展,于教師而言也難以獲得傳遞知識的樂趣。因而,探析中學(xué)生物高效課堂教學(xué)具有重大的實(shí)際意義。
二、中學(xué)生物高效課堂教學(xué)策略
1.創(chuàng)新教學(xué),有效調(diào)控
中學(xué)生物課堂教學(xué)模式要不斷創(chuàng)新。根據(jù)時(shí)代的變遷、學(xué)生的新思維來創(chuàng)新教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,學(xué)會主動學(xué)習(xí)。比如,零零后的學(xué)生從小就能言善辯,那么在課堂上就要給予機(jī)會讓學(xué)生表述學(xué)習(xí)心得,教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生又可以總結(jié)歸納所學(xué)的知識。再比如,現(xiàn)在的學(xué)生好奇心都是特別大,這對于求知的學(xué)生而言是好事,如果利用好學(xué)生這個(gè)特性就可以創(chuàng)新教學(xué)。筆者認(rèn)為,對于學(xué)生的好奇心要盡量滿足。
當(dāng)有了創(chuàng)新教學(xué)模式,一定要做好有效的調(diào)控。所謂的有效調(diào)控就是了解教學(xué)的初衷、教學(xué)的過程以及教學(xué)產(chǎn)生的效果。并在細(xì)節(jié)上做好控制,讓學(xué)生在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都能把握方向加速前進(jìn),身心得到健康發(fā)展,提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量。
2.開展合作,優(yōu)化教學(xué)
合作能力是人生必要的技能,也是新課改所倡導(dǎo)的理念。開展合作可以是學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),學(xué)生與教師之間合作配合,也可以是教師之間合作探討。如此一來,提高學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)課堂教學(xué)高效和學(xué)生對中學(xué)生物的深入理解,做到教師和學(xué)生共同進(jìn)步的優(yōu)化教學(xué)。
數(shù)學(xué)應(yīng)用是數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容,呼喚數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量,已成為廣大數(shù)學(xué)教育工作者的共識。這里給大家分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得,供大家參考。
數(shù)學(xué)教學(xué)的心得1數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程,在小學(xué)教學(xué)中,提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求,即如何以最少的時(shí)間和精力,獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn),了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄危岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
一、教師課前準(zhǔn)備充分,明確教學(xué)目標(biāo)
教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果,一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。那么,科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢?
首先,這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講,要考慮到學(xué)生的接受能力,所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。對低年級和高年級的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分,由于不同級的思維發(fā)展水平不一樣,因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待。
其次,對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容,而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。
二、將科學(xué)性和新穎性融入課堂教學(xué)
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍
我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識過程,它更是一種情感過程。對于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不妨從以下幾方面入手:
首先,給學(xué)生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí),教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后教師可以提問:“出現(xiàn)了哪幾種水果?各出現(xiàn)了幾個(gè)?你能記住嗎?誰有好的方法來幫助大家記清楚?”著就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了,另一方面學(xué)生也會覺得課堂更富有情趣,從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。
其次,注重良好的師生關(guān)系的建立,師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上面帶笑容,其歡樂的情緒會感染學(xué)生,給學(xué)生一種親切感,是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。因此在課堂教學(xué)中,老師要以真誠的笑容面對每一個(gè)孩子,是師生情感得以交流,讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生,教師也應(yīng)多多給予鼓勵,使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng),發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
2、巧設(shè)問題的情景,科學(xué)引導(dǎo)
在教學(xué)新知識前,教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境,揭示知識間的聯(lián)系,從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上,教師可以把故事、游戲引入課堂,也可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作。例如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”前,可安排這樣的情境:“小紅、小蘭兩人吃一個(gè)蛋糕,每個(gè)人吃多少呢?如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢?”學(xué)生們會感到很有趣,并急于想了解,于是教師可以因勢利導(dǎo),引出教學(xué)內(nèi)容,帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。
由此可見,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題,也就是說,將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣,學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能,也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。
當(dāng)然,在教師提出問題后,也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中讓學(xué)生思考、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,更好的培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力,二教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問題,激發(fā)思維,針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。
3、在課堂教學(xué)中注重動手實(shí)踐
數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率,必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生提供活動方式,讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此,我們特別強(qiáng)調(diào)會做,因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐,才能真正將所學(xué)知識消化、貫通;通過實(shí)踐,學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
比如在教學(xué)而年級下冊觀察物體這一單元的鏡面對稱的特點(diǎn)是,可以讓學(xué)生自帶一面小鏡子。首先讓學(xué)生照一照身邊的物體、數(shù)字、人在鏡子里的成像,這時(shí)會有學(xué)生發(fā)現(xiàn),“鏡子里的數(shù)字倒了。”教師可以針對學(xué)生的疑問繼續(xù)追問:“怎么樣倒了?是上下倒了還是左右倒了?”這樣一步一步的引導(dǎo)就可以讓學(xué)生很容易了解鏡面對稱的特點(diǎn)。其次,讓學(xué)生在課后看鏡子里的數(shù)字或時(shí)間,運(yùn)用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動手實(shí)踐一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于學(xué)生感知、理解新知識,另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。
三、重視課后與課堂的緊密銜接性
小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng),前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間,這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識,更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。
但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制,有些知識的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來完成,這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化,以便收到良好的教學(xué)效果。
例如教學(xué)兩步應(yīng)用題,以如下例題為例:
“有30米布,剪下12米做床單,剩下的做衣服,每件用3米布,可以做幾件?”這類題目是從問題入手進(jìn)行分析,根據(jù)一個(gè)問題和一個(gè)一知條件補(bǔ)充另一個(gè)問題所需要的條件。
解答這類題目時(shí),首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開始,使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn),從而較快地掌握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn),從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。著要求學(xué)生對一步應(yīng)用題的知識有較好的掌握和應(yīng)用,因此要重視相關(guān)部分知識的課后復(fù)習(xí)。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,才能取得更好的課堂效果。
數(shù)學(xué)教學(xué)的心得2什么是最好的教育?這可能是每一位家長和教師都關(guān)心的話題。帶著這樣的疑問,我打開了由江蘇人民出版社出版、張平主編的《什么是最好的教育----教師最需要關(guān)注的66個(gè)教育細(xì)節(jié)》一書。
什么才是最好的教育?書的序言部分給了我們明確的答案:最好的教育是“無為”的教育:它不為感知、卻又深深影響著人心靈的教育。所謂“無為”教育,是指教育者遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,隱蔽教育意圖的教育情境的熏陶、教育技能的感染、教師自身的示范等為間接教育手段,潛移默化,摒棄單調(diào)、枯燥的說教,充分信任學(xué)生,因勢利導(dǎo),使學(xué)生在沒有直接沖突式的說教中自覺接受教育,在獲得親身體驗(yàn)中領(lǐng)悟道理,在以自身為主體的自我教育中達(dá)到精神的升華和認(rèn)識的飛躍的教育。
“無為”教育需要我們教師關(guān)注,并從教育的細(xì)節(jié)入手身體力行。書中從四個(gè)部分:做人篇、學(xué)習(xí)篇、做事篇和交往篇,充分闡述了教師如何有效關(guān)注教育的66個(gè)細(xì)節(jié),如何身體力行地搞好教育工作,成為出色的人民教師。
有位哲人說:“人的一生只在做兩件事----做事與做人。”其實(shí),人的一生只在做一件事:那就是做人。因?yàn)槭率侨俗龅?,做事的?shí)質(zhì)也就是做人。因此,書中的四個(gè)部分把做人篇放在了首要位置,學(xué)生只有具備了做人的各項(xiàng)品質(zhì)才能更好地學(xué)習(xí)、做事,也才能與周圍的人和諧交往。因此,教育的首要目的就是教會學(xué)生如何做人,然后才是傳授知識。
編者將教師最需關(guān)注的66個(gè)細(xì)節(jié)一一闡述,而在闡述的手法上也避免了枯燥的論述,在闡述一個(gè)品質(zhì)細(xì)節(jié)前,編者都引用了兩句名人名言來概括該品質(zhì)的重要意義,緊接著運(yùn)用一些鮮活的真人實(shí)例來具體論述,最后,編者提出培養(yǎng)這些良好品質(zhì)的方法和建議,使這本理論性很強(qiáng)的書增加了不少的文學(xué)性和趣味性,大大提高了廣大教師讀者的興趣。
書中講述的教師最需關(guān)注的教育細(xì)節(jié)之四----健康是人生最可貴的,給我的印象最深。我們?nèi)绾卫斫饨】档暮x:英國著名教育家洛克曾說過:“健康之精神寓于健康之身體”。可見身心健康是人類的共同追求。著名的作家海明威從小就跟著酷愛體育運(yùn)動的父親走村串戶,穿林渡水。4歲時(shí),他從父親那得到一支獵槍,之后開始獨(dú)立活動,開始了釣魚、打獵和探險(xiǎn)的生活,而年幼時(shí)的這些經(jīng)歷成了《老人與?!返膶懽魉夭?。
強(qiáng)身是重要的,教師在教育學(xué)生時(shí),更要強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)心”。我是一名數(shù)學(xué)教師,也是班主任。作為班主任更要在教學(xué)思想上和教學(xué)內(nèi)容中滲透心理教育,預(yù)防學(xué)生心理問題的爆發(fā)。我們班上有個(gè)小男孩叫白--很聰明,但就是說話時(shí)有些口吃,說上一句完整的話很費(fèi)勁。經(jīng)過家訪我得知,白--的父母都外出打工,他從小跟著奶奶長大。奶奶沒什么文化,年紀(jì)也大了,雖然一直對孩子的口吃耿耿于懷,但是卻不知道如何是好。在班里,同學(xué)們也都總是笑話白--,以至于他都不愛回答問題。我注意到這一點(diǎn)之后,上課時(shí)就試著提問白--問題,當(dāng)他站起來,我就對她說:“白--,你別急,先想好了怎么說再回答。老師和同學(xué)們都相信你一定能回答的非常棒?!钡劝?-回答完了之后,我會要求全班同學(xué)給他掌聲來鼓勵他。并且表揚(yáng)鼓掌的同學(xué)們都很有愛心,都是好孩子。漸漸地白--越來越愛回答問題,同學(xué)生也不再取笑他,反而關(guān)心起他來,課下時(shí)總會有幾個(gè)小朋友圍著他教他說話,糾正他、幫助他。
《什么是最好的教育----教師最需要關(guān)注的66個(gè)教育細(xì)節(jié)》對廣大的教師有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和借鑒意義,作為教師我將細(xì)細(xì)品味書中提及的每一個(gè)教育細(xì)節(jié),在以后的教育教學(xué)過程中充分貫徹這些教育思想,使我們的學(xué)生成為一個(gè)健全品格的人。有一句話說得好:有時(shí)候,不是我們的學(xué)生教不好,而是我們的教育沒有做夠。
數(shù)學(xué)教學(xué)的心得3學(xué)習(xí)了著名數(shù)學(xué)教育專家李光樹老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》第一章《小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思想》,我頗有感悟,現(xiàn)淺談一下自己的一點(diǎn)心得體會。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,既需要注重學(xué)生知識、能力和培養(yǎng),又要注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。應(yīng)該說,情感態(tài)度的培養(yǎng)比知識能力的培養(yǎng)更重要。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出:“培養(yǎng)孩子積極思考的態(tài)度,使孩子在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。”我從這幾句淺顯的話語中悟出了許多深刻的道理。
現(xiàn)代社會是一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)爆炸的年代,社會對孩子的需求也越來越高,作為新一代的教師,我們不僅要培養(yǎng)出成績優(yōu)異的孩子,而且要培養(yǎng)出具有自信心的良好心態(tài)的孩子。因?yàn)閷?shí)踐證明,良好的心態(tài)是成功的第一保障,現(xiàn)代兒童的心理問題已經(jīng)給我們的教育提出了許多嚴(yán)峻的課題。因此,我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上也要注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。
在這個(gè)問題上,我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面重點(diǎn)培養(yǎng),主要是積極主動的參與意識;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。仔細(xì)思考了一下這三個(gè)方面應(yīng)該是互相聯(lián)系、辨證統(tǒng)一的。有了積極主動的參與意識,自信心就慢慢培養(yǎng)了起來,有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心就有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,如何培養(yǎng)孩子這些方面的情感態(tài)度。
首先,在課堂上要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍。在課堂上,教師不能以傳統(tǒng)填鴨式的方式教學(xué),要讓學(xué)生通過操作、實(shí)驗(yàn)、交流、討論等活動,自己經(jīng)歷知識的形成過程,自己總結(jié)出結(jié)論,充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索,這樣慢慢的培養(yǎng)起學(xué)生的自主參與意識。
其次,要多給孩子鼓勵,多給孩子信心,任何孩子在成長中都會犯這樣、那樣的錯誤,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也難免如此。這時(shí),老師不要一味地批評,因?yàn)檫^度地批評會讓孩子失去信心,會讓孩子缺乏思考的勇氣,久而久之就會使孩子只學(xué)會接受,沒有自己的思考和思想,更談不上學(xué)習(xí)的自信心和興趣了。所以,我們在教學(xué)中應(yīng)該多以鼓勵為主,多給孩子一些信心,相信你的學(xué)生是最棒的。
最后,我認(rèn)為除了在思想、情感上多以積極的心態(tài)培養(yǎng)孩子外,還應(yīng)該給孩子們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍,讓孩子們在一個(gè)喜歡數(shù)學(xué)的環(huán)境中學(xué)習(xí),受到熏染,培養(yǎng)孩子的興趣。
自信心是成功的第一步階梯,作為一個(gè)教師,有義務(wù)也有責(zé)任為這一步階梯奠基,要讓學(xué)校成為培養(yǎng)孩子自信心的搖籃,不要讓孩子的自信心被扼殺在了搖籃里。
我要努力讓自己的每節(jié)課既要注重學(xué)生知識能力的培養(yǎng),又要注重情感態(tài)度的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)教學(xué)的心得4《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》第一章“小學(xué)數(shù)學(xué)課程基本理念”告訴我們:數(shù)學(xué)是一種工具和技術(shù),語言和文化,更是一種思想方法,它具有豐富和深邃的文化內(nèi)涵。數(shù)學(xué)與社會實(shí)踐、自然現(xiàn)象緊密相聯(lián)。數(shù)學(xué)不再是課本中的加減乘除。它可以打開學(xué)生的視野,穿越實(shí)踐的隧道,把過去、現(xiàn)在、將來的有關(guān)知識濃縮在一起,供學(xué)生采集,讓學(xué)生分享人類的文化精神財(cái)富。
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材練習(xí)中有這樣一道題:有幾只小鳥分別銜著“11—9、17—9、13—9、12—9、18—9、15—9、16—9”等算式,旁邊分別有幾座房子,上面標(biāo)有“4、3、5、8、2、9、7”這幾個(gè)得數(shù),要求把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。這個(gè)案例“小鳥沒有家怎么辦”中,我理解了數(shù)學(xué)的工具性、文化性和思想性。把“15—9”的內(nèi)容與自然現(xiàn)象巧妙地結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,充分調(diào)動學(xué)生積極參與,動手與動腦相結(jié)合,畫畫與計(jì)算巧妙搭配,快速給“小鳥找家”。這樣教學(xué),既讓學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識,又進(jìn)行了一次保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛動物的教育,讓學(xué)生明白愛護(hù)我們的家園要從小事做起,從自己身邊的事做起,讓課堂滲入環(huán)境保護(hù)意識,充滿人文性,情感性,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。
上完這節(jié)課后我又適當(dāng)給同學(xué)們留了一些“小鳥沒家怎么辦”的家庭作業(yè),要求孩子們回家后和家長一起完成,一來可以增加孩子與家長的感情,讓家長了解孩子的知識水平能力,二來可以增強(qiáng)家長的環(huán)保意識。
第二天早晨到校,孩子們見到我都爭先恐后地把自己的作業(yè)交給我,連平時(shí)最不愿意做作業(yè)的留守兒童王康佳也把他的作業(yè)交來了,我仔細(xì)地翻看著每一份作業(yè),心里充滿了感動,他們做的太好了。其中好多留守兒童的作業(yè)是和爺爺奶奶一起完成的,有的爺爺奶奶在孩子的作業(yè)紙上還給我留了言,大概意思是:老師,感謝您用心培育我們的孩子,這樣的作業(yè)形式孩子們太喜歡了,從來沒見過孩子對作業(yè)有如此高的興致,希望您以后多留些這樣的家庭作業(yè),這樣即使孩子的父母不在身邊,我們也不用操心孩子的學(xué)習(xí)了。
看到這些,我的眼前一亮,這不就是我們這些為人師者所追求的教育理想嗎?
數(shù)學(xué)教學(xué)的心得5一學(xué)期就要結(jié)束了,本學(xué)期,我從各方面嚴(yán)格要求自我,結(jié)合本校條件和學(xué)生的實(shí)際情景,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),有計(jì)劃、有組織地開展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的提高,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)
這學(xué)期我擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),鉆研教材,為了準(zhǔn)確的傳授知識,我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,和他們一齊探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。說實(shí)在的,四年級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度大多了,有些難題教師也需要認(rèn)真想一想,讓學(xué)生會做那就更難。比如:用5個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)乘兩位數(shù),什么時(shí)候積最大,什么情景下積最小。教學(xué)中很難讓學(xué)生明白。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境
創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。僅有將認(rèn)識主體置于問題情境中,才能促進(jìn)認(rèn)識主體的主動發(fā)展。教學(xué)中,我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備,設(shè)計(jì)制作多媒體課件,精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動,使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣。經(jīng)過精心設(shè)計(jì),巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu),讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中,發(fā)展智力。
三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化
1.注重課堂氣氛的活躍。
沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡,為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。
2.注重作業(yè)的開放性。
開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維,提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用,從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性,經(jīng)常當(dāng)面批改,個(gè)別輔導(dǎo)。
3.注重學(xué)科的多元整合。
如教學(xué)列式解答文字題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題,從而使學(xué)生能較好地理解題意,正確地列式解答。
4.注重與學(xué)生的交流。
2018年12月3日我縣各個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師在我縣梧桐中學(xué)參加了中學(xué)數(shù)學(xué)教師國培活動。培訓(xùn)工作在新疆教育學(xué)院初中數(shù)學(xué)組負(fù)責(zé)人李新華老師、雪松中學(xué)教師乃吉米丁、原八一中學(xué)教師鄭啟明老師等人的領(lǐng)導(dǎo)和精心組織下順利開展,并取得階段性的成功。
本次教師培訓(xùn)的目的是構(gòu)建適合我縣研訓(xùn)一體的教師專業(yè)成長模式,更好的提高我縣各學(xué)校教師教研、專業(yè)授課、課堂組織等教學(xué)水平,提高教師對數(shù)學(xué)教研的主動性、創(chuàng)新性和執(zhí)行力,切實(shí)有效的提升我縣數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
在這三天的培訓(xùn)中我們聽取了我縣各個(gè)學(xué)校教師及專家精彩的授課,課堂中各位老師都展示了自己優(yōu)良的教學(xué)能力。課后我們我們開展了評課、磨課、二次授課等。在評課中每一位教師積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),認(rèn)真點(diǎn)評,在這次培訓(xùn)中我也對教學(xué)工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識。首先,教學(xué)不僅是一份工作,更是一門藝術(shù)。第一、教師授課能力及課堂的應(yīng)對能力直接關(guān)系著學(xué)生的理解和掌握。教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,尤其是像我們這樣剛剛進(jìn)入教師崗位的新教師,日常課堂教學(xué)我們往往忽視了基本知識,許多知識體系沒有連貫起來,因而造成學(xué)生對知識的掌握不深,沒有掌握知識的重點(diǎn)。第二,教師的授課方式存在問題,教師的授課方式直接影響著學(xué)生的興趣,好的教師能夠吸引同學(xué)們的注意力,將學(xué)生的思緒牢牢牽引在課堂和對知識的思考上。正如,乃吉米丁老師關(guān)于教學(xué)優(yōu)化課堂提問,提高教學(xué)效率我深有體會。課堂是我們與學(xué)生的交流與互動,是信息的直接交流。我們往往重視了教的過程,往往忽視了這方面的培養(yǎng)和提高,我們應(yīng)該強(qiáng)化這些基本功,課堂上只有老師和同學(xué)的雙向配合才能真正達(dá)到每一堂課的教學(xué)效果。
心得一:參加教師培訓(xùn)心得體會
8月1日我參加了在市活動中心召開的全員中心校教師繼續(xù)教育開學(xué)大會。在會上,劉局長的將會讓我受益匪淺。
劉局長將會中提到教師參加培訓(xùn),提高教師素質(zhì)教育的重要性。“百年大計(jì),教育為本”而“教育大計(jì),教師為本”,21世紀(jì)的中小學(xué)需要素質(zhì)教育的實(shí)施,需要高素質(zhì)的教師,這是高素質(zhì)教育的根本保證,因此,女里實(shí)施繼續(xù)教育工程,加強(qiáng)中小學(xué)教師對于建設(shè),是面臨新形勢的需要教師整體素質(zhì)教育的提高為教育奠定了基礎(chǔ),教育的發(fā)展必將迎來美好的明天。
通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個(gè)小結(jié):
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實(shí)際相結(jié)合,不斷的實(shí)踐,取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個(gè)小結(jié)。
一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念:其一,對小學(xué)教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二,我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科,但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言,無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。”
在教育中,教師要用自己的行動去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會,適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!
心得二:參加教師培訓(xùn)心得體會
參加了區(qū)里組織的骨干教師培訓(xùn)活動,聆聽了幾位名師的講座,感覺是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊鎸Σ煌L(fēng)格的名師,聽到不同類型的講座,也能夠感受到思想火花的沖擊。
在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是
經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受學(xué)益習(xí)非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會:
一、沒有學(xué)生的主動參與,就沒有成功的課堂教學(xué)。
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點(diǎn)是:“應(yīng)該說,站起來發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。”
簡單的問答式,一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動,實(shí)際上是用提問的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來,是非常值得注意的一個(gè)問題。
那么,怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機(jī)會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了,學(xué)生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動中,教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中,教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動,還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況,學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。
三、在教學(xué)活動中,教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂新課開始,教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容,同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之,通過這次骨干教師的培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓(xùn)對象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
心得三:參加教師培訓(xùn)心得體會
7天以來,我們大家一起度過了一個(gè)緊張、忙碌、擔(dān)心而又愉快的學(xué)習(xí)生活。每天從早到晚著上課,夠緊張的,種種的作業(yè),真夠忙,最讓人擔(dān)心的是學(xué)習(xí)成績的好壞。不過學(xué)習(xí)之余,唱唱歌,打打球,又那么其樂無窮,真是苦中偷樂。這樣的培訓(xùn)是我們有生以來的第一次。不過,苦雖苦,收獲還是很大的,相信大家肯定企盼今年有更多這樣的培訓(xùn),以提高自己的教學(xué)能力,提高教學(xué)效果。下面是我參加這次培訓(xùn)的一學(xué)些習(xí)體網(wǎng)會:
一、錘煉道德修養(yǎng),提高自身的素質(zhì)
在開班儀式上,劉局長以精辟的語言闡明了這次培訓(xùn)的目的,以生動具體的例子說明自身修養(yǎng)的重要性和緊迫性,指出了一些與教師身份不和諧的因素,對教師的師德師風(fēng)提出了進(jìn)一步的要求。著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“教師的人格是進(jìn)行教育的基石。”由此可見,教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長,關(guān)系到祖國的未來。所以,作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,錘煉自己的道德修養(yǎng),敬崗敬業(yè),做一個(gè)名副其實(shí)的人類靈魂的工程師。
二、為全市教師提供了一個(gè)自我表現(xiàn)和相互學(xué)習(xí)的平臺
劉局長在報(bào)告中指出:“這次培訓(xùn),為大家提供一個(gè)相互了解,集中學(xué)習(xí)的機(jī)會。”確實(shí)如此,原來一副副陌生的面孔變得那么熟悉,那么親切。在培訓(xùn)中,老師們踴躍參與的各種交流活動,不僅鍛煉了自己的膽識,在不同程度上提高了自己的表達(dá)能力和表演技巧,更重要的是相互汲取了不少的精神力量和知識,豐富了見識。
三、開闊了視野,提高了教學(xué)技能
、學(xué)習(xí)是把知識、能力、思維方法等轉(zhuǎn)化為你的私有產(chǎn)權(quán)的重要手段,是“公有轉(zhuǎn)私”的重要途徑。你的一生,無法離開學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是你最忠實(shí)的朋友,它會聽你的召喚,它會幫助你走向一個(gè)又一個(gè)成功。下面由小編來給大家分享外出學(xué)習(xí)心得,歡迎大家參閱。
外出學(xué)習(xí)心得1教師就是要不斷地更新觀念、了解最新教育教學(xué)理念,這樣才能夠不斷提高自己的教育教學(xué)水平。-年x月x日,我校部分班主任老師在王校長的親自帶領(lǐng)下來到蘇州幾所知名小學(xué)參觀、學(xué)習(xí),此次活動還邀請到兄弟學(xué)校淝河路小學(xué)的部分老師參加。本次主要參觀學(xué)習(xí)了蘇州市的山塘中心小學(xué)、陽光城實(shí)驗(yàn)小學(xué)以及金閶區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)這三所學(xué)校。山塘中心小學(xué)從外表看,根本不知道是學(xué)校,因?yàn)樗抢藐兾鲿^的原址作為學(xué)校校園建設(shè)的,整個(gè)學(xué)校都滲透著蘇州的建筑等特色。陽光城實(shí)驗(yàn)小學(xué)新建時(shí)間不長,現(xiàn)在還只有一到三年級三個(gè)年級學(xué)生在校就讀,但是他們學(xué)校創(chuàng)編的關(guān)于文明禮儀的動漫劇已獲全國獎項(xiàng)。在金閶實(shí)小,恰逢他們組織開展教學(xué)研討活動,參觀學(xué)習(xí)的教師們聽完課后還積極參加研討活動。
通過這次活動,大家看到了先進(jìn)的教學(xué)軟硬件設(shè)施、蘇州市的教育教學(xué)改革、有效課堂教學(xué)、學(xué)校的辦學(xué)特色以及特色活動的開展所取得的明顯效果等。大家最大的感受就是開闊了視野,了解了外地教育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀以及我們之間存在的差距,同時(shí)也引發(fā)了我們對如何開展高效課堂教學(xué)的諸多思考。大家也深刻體會到及時(shí)更新思想觀念和積極思考如何進(jìn)行教育改革的重要性。這次參觀學(xué)習(xí)歸來之后,每位教師將對自己的學(xué)習(xí)心得整理成稿,并在學(xué)校作形式多樣的學(xué)習(xí)心得展示,以增強(qiáng)參觀學(xué)習(xí)活動開展的實(shí)效性。
外出學(xué)習(xí)心得2本人參加了中教科組織的赴--區(qū)鑒開中學(xué)的學(xué)習(xí)考察活動,特別是有幸與-中學(xué)李校長面對面地學(xué)習(xí)交流,了解了該校幾年來教學(xué)改革的探索歷程,悉心感悟到了該校教學(xué)管理的科學(xué)化與精細(xì)化。通過學(xué)習(xí),本人對落實(shí)教學(xué)校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力問題有了新的思考。
一、樹立一種理念——教學(xué)校長是學(xué)校教學(xué)改革的引領(lǐng)者
校長作為學(xué)校教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者,肩負(fù)著引導(dǎo)全體教師推進(jìn)課程改革的重任,必然應(yīng)該走在課程改革的前列。教學(xué)校長要做好一把校長的助手,貫徹一把校長的教改思想,將一把校長的教改思想變成便于操作的教改思路,并通過各種制度付諸實(shí)施,努力做學(xué)校教學(xué)改革的引領(lǐng)者。由于教材、措施、隊(duì)伍、教育的模式和理念等均是在新課程的實(shí)施過程中逐步形成與發(fā)展的,并沒有成熟的、固定的模式,因此,教學(xué)校長一定要把自己從繁瑣的事務(wù)中解脫出來,靜下心來,認(rèn)真地學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),不斷地捕捉新動態(tài),掌握新方法,完善對新課程的理解,把學(xué)來的理念通過內(nèi)化,轉(zhuǎn)變成自己的理念,從而使先進(jìn)的理念貫穿在學(xué)校課程教學(xué)管理工作的方方面面。
二、明確一個(gè)思路——深入課堂是強(qiáng)化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的有效抓手
鑒開中學(xué)李校長多年堅(jiān)持每天聽課、評課,坐在課堂里抓教學(xué)工作,這值得我們每一位教學(xué)管理者去學(xué)習(xí)。課堂能反映出學(xué)校教與學(xué)的現(xiàn)狀,蘊(yùn)涵著極其豐富的信息。教學(xué)校長進(jìn)入課堂,可以深入了解教師的教育理念、教學(xué)行為、教研文化、經(jīng)驗(yàn)和不足、困惑和困難,以及課改要求與教學(xué)現(xiàn)狀的差距,先進(jìn)理念與傳統(tǒng)行為的落差,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需求,了解學(xué)校管理的運(yùn)行現(xiàn)狀等,掌握來自一線的真實(shí)情況。校長,特別是教學(xué)校長,唯有走進(jìn)課堂,才能真正走近教師、了解教師,才能真切把握教學(xué)中的問題,找出制約課堂教學(xué)有效性的因素,站在新的高度,從新的視角,對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行審視,適時(shí)地作出調(diào)整,形成新的規(guī)劃和科學(xué)決策。
三、找的一個(gè)途徑——只有深入指導(dǎo)校本教研,強(qiáng)化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力才不是空談
鑒開中學(xué)的校本教研活動務(wù)實(shí)、高效,看后令人振奮,我認(rèn)為這種模式的形成是該校多年來常抓不懈、科學(xué)引導(dǎo)的結(jié)果。如何使校本教研不走過場,不能只是校領(lǐng)導(dǎo)簡單地提要求,關(guān)鍵是教學(xué)管理干部真正參加到校本教研活動中去,全面地深入加上全程地指導(dǎo),才能使校本教研不走過場,才能使教師真正受益。教學(xué)校長尤其要高度關(guān)注校本教研活動,以自身關(guān)注教研活動的熱情來鼓勵教師積極投入,在教研活動中充分發(fā)揮校長的影響力,這樣教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力才能真正地植根于課堂,發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
外出學(xué)習(xí)心得3此次,我有幸到揚(yáng)州參加藍(lán)天杯賽課進(jìn)行觀摩,先后聽取了11位優(yōu)秀教師的賽課。每節(jié)課上,我都被教師所營造的流暢和諧的課堂所感動,從中獲益匪淺。下面,我就談幾點(diǎn)的體會與大家共勉。
體會之一:關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中我們都能感受到教師的準(zhǔn)備室相當(dāng)充分的。不僅“備教材”,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標(biāo),思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都能體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。在本次活動,常州新北區(qū)魏村中學(xué)的曹海霞老師上的《直線與圓的位置關(guān)系》這一節(jié),讓直線與圓的位置關(guān)系通過垂足回到點(diǎn)與圓的位置關(guān)系,體現(xiàn)舊知與新知的關(guān)系,包括對例題的改進(jìn)與延伸非常有亮點(diǎn)。
體會之二:關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)生生活化的問題,數(shù)學(xué)課教學(xué)必服務(wù)。因此,在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動,寶應(yīng)開發(fā)區(qū)國際學(xué)校的蔡維老師上的《數(shù)量與位置的變化》這一節(jié),通過生活中微信找人,電影院找人的問題,來源于生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將課堂進(jìn)行有效整合,上出了非傳統(tǒng)課的味道。
體會之三:關(guān)于學(xué)生自主探究的問題。在教學(xué)要求教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在探究中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題并解決問題。例如,丹陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的周美麗老師上的《用一元一次方程解決問題》,通過創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)了一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,并貫穿課堂,讓學(xué)生自己想辦法解決問題,從而讓自己體會解決問題的樂趣和成就感。
總之,聽了11位優(yōu)秀教師的課使我有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。身為教師若教學(xué)觀念不學(xué)習(xí),文化素質(zhì)和技能不提高,將跟不上教育發(fā)展的步伐,所以,應(yīng)抓住這樣難得的,不斷地學(xué)習(xí)新知識,提高自身的素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué)。
外出學(xué)習(xí)心得4-年5月18日至19日,郭總帶隊(duì)組織公司各車間班長和明星員工赴青島港進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。此次一行雖兩日時(shí)間,節(jié)奏安排的非常緊湊,但受益頗深。
18日,我們到達(dá)青島港后,對青島港進(jìn)行了參觀,主要針對青島港的班組管理和精細(xì)化管理工作進(jìn)行學(xué)習(xí)。此次參觀我們看到了自己班組管理與青島港班組管理的優(yōu)勢和劣勢,解放了思想,提升了境界。在此次參觀中我有以下幾點(diǎn)心得:
一、精細(xì)化管理要細(xì)到每一個(gè)點(diǎn)
青島港的班組管理工作可謂是精細(xì)化管理的模范標(biāo)桿,我們在日常的基層管理工作中許多的細(xì)微地方得過且過,雖然在公司精細(xì)管理的條框里按章操作,但沒有一個(gè)系統(tǒng)科學(xué)的方法來領(lǐng)會精細(xì)化管理的精神。青島港的班組管理有許多亮點(diǎn),如員工的更衣櫥貼上照片及個(gè)人的座右銘,讓每個(gè)員工上班換衣服時(shí),就提醒自己要努力工作。還有工作場地上每個(gè)細(xì)角點(diǎn)都有清晰醒目的標(biāo)識,讓員工能夠有章可循。這些細(xì)節(jié)都值得我們借鑒。
二、認(rèn)真的程度值得我們學(xué)習(xí)
青島港每天參觀的人數(shù)很多,但在我們參觀的時(shí)候,青島港的員工都在聚精會神的工作,絲毫沒有因?yàn)槲覀兊牡絹矶绊懙剿麄兊男膽B(tài)。這種認(rèn)真的習(xí)慣不是那么容易的,需要長期的積累,就如同張總常說的“部隊(duì)正步走理論”,這一點(diǎn)在我們班組的建設(shè)活動中,在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中,很受啟發(fā)。青島港的記錄填寫也非常的清晰明了,都是用電子打印版,我們公司現(xiàn)在還在用手寫記錄,雖有形不同,但意境相同,都需要認(rèn)真的貫徹落實(shí)。
三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的環(huán)境
青島港的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作落實(shí)的很到位,他們班組有專門的培訓(xùn)室,讓員工們在工作之余可以在培訓(xùn)室里進(jìn)行學(xué)習(xí)充電。他們的設(shè)備管理培訓(xùn)非常新穎,利用設(shè)備的橫切面模型,讓員工們可以直接的看到設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)行原理,讓職工們能夠更好的學(xué)習(xí),幫助其更好的理解。在我們?nèi)粘5墓ぷ髦?,也對職工進(jìn)行培訓(xùn),但就好比是蜻蜓點(diǎn)水般,只停留的理論培訓(xùn)的層面,真正想讓員工從根本上理解設(shè)備的性能機(jī)構(gòu),還要向青島港學(xué)習(xí)借鑒。
這幾點(diǎn)心得,是我學(xué)習(xí)后的感受,回來之后還要仔細(xì)的體會,認(rèn)真的分析出我們的不足和差距,把別人的優(yōu)點(diǎn)借鑒到我們的工作中,努力把別人的好方法變成我們自己的,這樣才會是工作更好的開展。
在參觀結(jié)束后我們在青島的棧橋和五四廣場上進(jìn)行了游玩,參觀了海底世界,19日我們登上了嶗山。沐浴著陽光,海風(fēng)吹拂著臉龐,好自在的藍(lán)天、碧海、金沙灘。素有“泰山雖云高,不如東海嶗”的嶗山,蔥嶺風(fēng)光別具一格,感受著大自然帶給我們的愉悅,讓我們感覺到幸福的剎那美妙如初。同樣,我們也感受到了公司帶給我們的幸福,讓我們能夠在緊張的工作節(jié)奏中,出來開拓思路,感受新穎的東西,感受大自然帶給我們的美。我們只有在未來的日子里努力的工作,努力實(shí)踐精細(xì)化管理的精神,和我們的兄弟姐妹們一起努力,把我們的公司建設(shè)的更加美好。
祝愿我們的柯瑞明天更加輝煌!
外出學(xué)習(xí)心得5今天是一個(gè)風(fēng)和日麗的日子,也是一個(gè)令我們難忘和受益非淺的日子。這天一大早,我們新華區(qū)所有幼兒園的園長在陳主任的帶領(lǐng)下去幼兒園參觀學(xué)習(xí)。
首先我們?nèi)サ氖嵌V幼兒園,老師們扎實(shí)的日常工作,通過每一面墻,每一個(gè)樓道富有特色的掛件裝飾品體現(xiàn)了出來,教室內(nèi)的布置全都來自老師精心的設(shè)計(jì)和孩子們親自動手的杰作。尤其是每個(gè)班級教室的大門旁邊的墻壁上,一幅幅富有童趣的剪紙畫吸引了我們,讓人感覺到,這所幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念注重環(huán)境育人,每一幅畫面和作品都貼近孩子,來自孩子,以孩子為中心。老師們充分利用了空間,教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋,園走廊上、食堂墻壁上張貼著許多幼兒好習(xí)慣堅(jiān)持鍛煉身體好、小小草坪我不踩、勤剪指甲不忘掉、果皮不亂扔吃飯不掉菜等兒歌噴繪圖畫,泡片自制裝飾的鼓勵幼兒和安全意識的名言如:著火逃生,著火時(shí)勿擁擠,濕手巾掩口鼻,不慌亂聽指示,安全道速逃離等等。我覺得用在我們幼兒園一定不錯.緊接著我們又參觀了幾家幼兒園。幼兒園園舍的新穎和環(huán)境的優(yōu)美,使孩子們每天就像走進(jìn)了童話的王國,一定會每天都快樂地生活。
這次參觀給我?guī)砹颂喔邢?,也使我看到我們之間的差距,我暗下決心雖然我們農(nóng)村的幼兒園規(guī)模小收費(fèi)低,但是我們要盡我們最大的努力讓孩子們得到最多的良好教育!也讓孩子們得到最多的快樂
參觀完這幾所幼兒園,讓我感觸很深,感謝新華區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個(gè)參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會,盡管時(shí)間短,時(shí)間緊,但是受益匪淺。我們每到一處幼兒園,都會感受到一股濃厚的兒童化氣息,每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍,
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教研活動;創(chuàng)新與實(shí)踐;探討
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的順利開展,可以促使教師反思自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足,及時(shí)地改正錯誤,用正確的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教研中,教師應(yīng)組成教研小組并推薦一名比較優(yōu)秀的教師擔(dān)任教研組長,由教研組長及時(shí)召開教研會議,調(diào)動教師積極、主動地參與小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動,使小學(xué)數(shù)學(xué)教師在不斷的反思、不斷的探討、不斷的創(chuàng)新中提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及其數(shù)學(xué)認(rèn)知能力,發(fā)揮自己最佳、最理想的教學(xué)水平,給學(xué)生提供一個(gè)最好、最優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。
一、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教研內(nèi)容,有效教研
傳統(tǒng)小學(xué)教研活動是死板、乏味的,還沒有實(shí)質(zhì)、有效的教學(xué)內(nèi)容,就是因?yàn)檫@樣,學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo),教師無法有質(zhì)量地完成數(shù)學(xué)教研,因此,創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施勢在必行。(1)教師應(yīng)做好教學(xué)備課,明確小學(xué)數(shù)學(xué)教研主題,有目的、有計(jì)劃地實(shí)施教學(xué)。(2)小學(xué)教師應(yīng)細(xì)心、認(rèn)真,對每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)問題都做一個(gè)充分的分析,把握好數(shù)學(xué)問題細(xì)節(jié)的處理。同時(shí)為了淡化“一人讀,眾人聽”形式單一、呆板的學(xué)習(xí)模式,我們強(qiáng)調(diào)“個(gè)人自讀,小組討論,大家交流”等形式多樣的互動學(xué)習(xí)模式。例如,在學(xué)習(xí)“長方形和正方形面積的計(jì)算”時(shí),對于這一知識的教研,會遇到一些細(xì)節(jié)上的問題,是教師無法用言語傳達(dá)給學(xué)生的知識,這時(shí),教師可以采用小組合作討論探討的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在其他同學(xué)的幫助下感悟、理解數(shù)學(xué)細(xì)節(jié)問題。同時(shí),教師也要積極、主動地與其他教師一起商討教研方案,提升自身的教學(xué)水平與教學(xué)素養(yǎng)。
二、改革小學(xué)數(shù)學(xué)教研模式,開展教研活動
傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研沒有針對性、也沒有集中性,以至于一整節(jié)數(shù)學(xué)課下來,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)有效性都不理想。針對這一情況,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變小學(xué)數(shù)學(xué)教研模式,成立數(shù)學(xué)教研小組,教師組長組織教師合理分組,要求每一個(gè)數(shù)學(xué)教師管理好自己的教學(xué)備課,改變說教式的教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂上動起來、活躍起來,營造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教研氛圍。例如,在學(xué)習(xí)“乘法筆算”時(shí),教師應(yīng)積極、主動地參與教研活動,教師之間相互探討,商討出適合小學(xué)生有效學(xué)習(xí)、探討數(shù)學(xué)知識的教學(xué)模式,增強(qiáng)每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)力及其小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)。如,教師在對乘法探索規(guī)律進(jìn)行教學(xué)時(shí),直接、明了地給學(xué)生展示乘法規(guī)律所達(dá)到的教學(xué)效果并不是很理想,學(xué)生掌握其內(nèi)容的力度也不充分。針對這一情況,教研組長應(yīng)及時(shí)召教師開會、探討,研究進(jìn)一步的教學(xué)方案,引導(dǎo)小學(xué)教師找到正確、合理的教學(xué)方式,以此推動小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的順利進(jìn)行及更好地發(fā)展。
以上內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的創(chuàng)新與實(shí)踐,教師要有計(jì)劃、有目標(biāo)、有效率地教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,以此,最大限度地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果與質(zhì)量??傊W(xué)數(shù)學(xué)教師重視教研活動并積極、主動地參與教研活動,對教研活動的順利進(jìn)行及其教研活動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有一定的積極作用。
參考文獻(xiàn):
[1]崔蘭菊.小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得[J].學(xué)周刊,2012(30).
一、課堂觀察的內(nèi)涵
課堂觀察是指觀察者帶著明確的目的,憑借自身感官及有關(guān)輔助工具,直接或間接從課堂上收集資料,并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析和研究的一種方法。這種方法不同于傳統(tǒng)意義上的聽評課活動,它可以將復(fù)雜連續(xù)的課堂拆解為可供分析的小單元,通過定位記錄細(xì)節(jié)信息來對課堂教學(xué)行為進(jìn)行更為細(xì)致的分析和思考,為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供極具參考價(jià)值的建議。
課堂觀察最開始是研究者研究課堂的方法,研究者期望建立比較系統(tǒng)的框架指標(biāo),來對課堂進(jìn)行量化編碼,通過記錄和分析師生語言互動、課堂事件和教學(xué)行為等,來探討課堂細(xì)節(jié),得出相應(yīng)的研究結(jié)果和推論。后來,這種方法逐漸運(yùn)用于課堂實(shí)踐中,并融合質(zhì)性研究與量性研究,希冀能幫助教師更好地理解、詮釋和改進(jìn)課堂。
合理使用課堂觀察能幫助教師客觀全面地分析自身教學(xué)優(yōu)勢與不足,打破傳統(tǒng)思維模式或狹隘的教育經(jīng)驗(yàn),從更高的層面來看待和反思自己教學(xué)的有效程度,從而明確提高教學(xué)有效性的努力方向,為保持自身的專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐平臺和內(nèi)在的精神動力。
二、課堂觀察的工具
課堂觀察需要根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)好的工具進(jìn)行有針對性的觀察和記錄,而不像傳統(tǒng)的聽評課,觀察和記錄內(nèi)容都比較隨意。這就涉及到課堂觀察工具的選用。課堂觀察工具要能明確觀察對象與課堂記錄點(diǎn),促進(jìn)教學(xué)反思的理性化生成。
課堂觀察工具可以依據(jù)不同的方式進(jìn)行分類,常見的有定量化課堂觀察量表和定性化課堂觀察田野筆記等。定量化課堂觀察是指觀察者運(yùn)用一套定量的、結(jié)構(gòu)化的記錄方式進(jìn)行觀察,一般有一定的分類體系或具體的觀察工具,對預(yù)先設(shè)置的分類下的行為進(jìn)行記錄,這種觀察記錄的結(jié)果一般是一些規(guī)范的數(shù)據(jù)。定量觀察可以使課堂觀察目標(biāo)更加明確、內(nèi)容更加細(xì)致、方式更加精準(zhǔn)。但是,由于課堂本身是一個(gè)復(fù)雜的體系,若過于強(qiáng)調(diào)量化則會缺失對課堂整體的把握和分析,因此在上述量表中還添加了典型事件記錄環(huán)節(jié),這屬于定性觀察的內(nèi)容,在這里作為定量觀察的補(bǔ)充。
事實(shí)上,越來越多的研究者采取了定性與定量相結(jié)合的觀察方式,如華東師范大學(xué)課程教學(xué)研究所與浙江省余杭高級中學(xué)聯(lián)合研制了“4個(gè)維度、20個(gè)視角、68個(gè)觀察點(diǎn)”的課堂觀察框架,制定了詳盡的課堂觀察手冊,引起了教育研究者和課程實(shí)踐者的廣泛關(guān)注和使用。
三、課堂觀察的實(shí)踐
筆者在開展課堂觀察的實(shí)踐別注意提高課堂觀察活動的可操作性與時(shí)效性,以保證課堂觀察活動順利、高效地實(shí)施。
1.討論制定簡便易行的觀察工具
觀察工具是課堂觀察活動順利開展的重要保障,課堂觀察工具要能全面客觀地體現(xiàn)課堂重要環(huán)節(jié),同時(shí)還要簡便清晰、易于操作,適合自己學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐活動。因此,筆者沿用了課堂觀察框架中的四個(gè)維度:學(xué)生學(xué)習(xí)情況、課堂文化、教師教學(xué)和課程性質(zhì),但在具體觀察點(diǎn)上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h減,表述方式也有所改變,主要以問題的形式呈現(xiàn),整合了定性和質(zhì)性的方式,優(yōu)勢互補(bǔ),期望能更加便利地為教師掌握和運(yùn)用。這里僅列舉其中一個(gè)維度的記錄量表。見表1。
2.確定每位觀察者的觀察主題
在課前,每位觀察者即已確定好從上述四個(gè)維度中選擇其一來進(jìn)行重點(diǎn)觀察。同時(shí),也要保證每位觀察者理解觀察工具中各個(gè)問題的涵義、以及需要觀察和記錄的要點(diǎn)。同時(shí),在座位確定上也要有所考慮,以使得觀察者能分散于課堂的各方位,能較為全面地從多個(gè)視角來囊括整個(gè)課堂。在課程中要重點(diǎn)觀察自己的主題內(nèi)容,但也要顧及到全班的典型現(xiàn)象。
3.觀察者和被觀察教師的課后研討
僅僅將觀察工具上交做統(tǒng)計(jì)分析是不夠的,還需要被觀察教師和觀察者及時(shí)進(jìn)行溝通和交流,圍繞各項(xiàng)觀察點(diǎn),交流觀察心得和問題,同時(shí)也要總結(jié)來自不同視角觀察者的觀點(diǎn),結(jié)合觀察主題和學(xué)生特點(diǎn),嘗試對整體課堂進(jìn)行分條目多角度的分析。在這個(gè)過程中,觀察者要盡力做到擺出事實(shí)、提供客觀證據(jù),減少自己的主觀價(jià)值判斷的成分。
4.被觀察教師的課后反思總結(jié)
每位被觀察教師,都在結(jié)合觀察工具收集的數(shù)據(jù)、和觀察者交流的基礎(chǔ)上,做出課后反思,被觀察教師普遍認(rèn)為,“從課堂觀察活動中,收獲了很多信息,也不斷地學(xué)著從哪些角度能更好地觀察別人的課堂??梢哉f是給自己一種新的方式,審視自己的課堂,反思自己的教學(xué),看到自己的長處與不足。旁觀者清,時(shí)不時(shí)的以這種旁觀的角度,系統(tǒng)的觀察自己的課堂或者他人的課堂,促進(jìn)自己的專業(yè)成長。”這也說明課堂觀察確實(shí)豐富和更新了傳統(tǒng)聽評課的內(nèi)涵和手段,為教師專業(yè)發(fā)展提供了有效路徑和方向。
四、課堂觀察感悟
讓我印象深刻的是xx師范大學(xué)資深教授、中國教育學(xué)會名譽(yù)會,已86歲高齡的顧xx先生及70歲的劉xx老師。兩位雖已白發(fā)蒼蒼,但是思路清晰、睿智明辨,依然投入在教育研究和教育活動中。
顧xx教授作了一堂主題為《新常態(tài) 新教育》的講座。教育工作者要認(rèn)識教育新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)。顧xx教授認(rèn)為中國教育目前面臨著四個(gè)“新常態(tài)”。一、教育均衡發(fā)展,促進(jìn)教育公平是新常態(tài);二、提高教育質(zhì)量是教育發(fā)展的新常態(tài);三、個(gè)性化學(xué)習(xí),因材施教,分層教學(xué)將是新常態(tài);四、“互聯(lián)網(wǎng)教育”將成為教育的新常態(tài)。教育改革永遠(yuǎn)在路上,但是無論如何變化,“立德樹人”的最終目標(biāo)不會發(fā)生改變。
劉xx老師為我們作課《平均數(shù)練習(xí)課》。這樣一位退休老教師,這樣一堂平常的數(shù)學(xué)課,卻給我?guī)砣绱说恼鸷?,讓我明白了原來練?xí)課也可以如此精彩。劉老師“原生態(tài)”的課堂,沒有任何作秀的成分,沒有公開課那種生硬的表演與緊張,孩子們很放松很快樂,整節(jié)課自然而不隨便,規(guī)范而不死板,自然的導(dǎo)入、自然的練習(xí)、自然的總結(jié),老課卻能上出新理念。
課結(jié)束,劉老師還作了一堂小講座《細(xì)節(jié).創(chuàng)意.價(jià)值》,細(xì)節(jié)+創(chuàng)意=價(jià)值。細(xì)節(jié)源于發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的意識,創(chuàng)意體現(xiàn)了分析問題與解決問題的能力水平,這兩件事都做好了,教學(xué)就有了新的價(jià)值。
席爭光老師的《搭配中的學(xué)問》,席老師以陶行知的“創(chuàng)造始于問題,有了問題才會思考”開啟本課,開門見山,揭示課題。師:今天我們學(xué)什么呢?看到這個(gè)題目你有什么問題?生1:搭配中的學(xué)問是什么呢?生2:為什么要學(xué)習(xí)搭配中的學(xué)問?生3:什么是搭配呀?在教學(xué)時(shí)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),循循善誘,發(fā)現(xiàn)規(guī)律、逆用規(guī)律、回顧全課,注重引導(dǎo)學(xué)生有序思考,語言親切細(xì)膩。席老師在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)不急不躁,耐心引導(dǎo),讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,在簡單的問題中層層深入,突破重點(diǎn)、難點(diǎn),總之,課堂真正達(dá)到“簡單而有效”的教學(xué)境界,構(gòu)建有生命活力的課堂。
xx師范大學(xué)的孔xx教授作了一堂講座《數(shù)學(xué)理解及數(shù)學(xué)實(shí)施路徑》。分別從何謂數(shù)學(xué)理解?數(shù)學(xué)理解的若干特征;幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)理解的數(shù)學(xué)實(shí)施路徑闡述自己的觀點(diǎn)。就如孔教授所說的,教育的意義在于智慧,而不在于灌輸知識,智慧不存則知識無用。老師的智慧在教育教學(xué)實(shí)踐中主要表現(xiàn)為老師本身對于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)智應(yīng)對的綜合能力。
數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)好玩。整個(gè)活動,時(shí)時(shí)刻刻彌漫著數(shù)學(xué)味道,名師的風(fēng)采盡顯無疑。
一路學(xué)習(xí),一路收獲。珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會,并將所學(xué)所思所悟用于平時(shí)教育教學(xué)中,啟迪學(xué)生終生受用的智慧!
參加“新課堂.新教師”交流研討活動心得體會
不久前,本人有幸參加在XX小學(xué)舉行的第三屆“新課堂.新師”海峽兩岸基礎(chǔ)教育交流研討活動,獲益匪淺。短短的兩天時(shí)間,我們觀摩了XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX老師的7節(jié)示范課以及3堂專題講座。每一堂課,每一次講座都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。
讓我印象深刻的是XX師范大學(xué)資深教授、XX教育學(xué)會名譽(yù)會,已86歲高齡的XX先生及70歲的XX老師。兩位雖已白發(fā)蒼蒼,但是思路清晰、睿智明辨,依然投入在教育研究和教育活動中。
XX教授作了一堂主題為《新常態(tài) 新教育》的講座。教育工作者要認(rèn)識教育新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)。XX教授認(rèn)為中國教育目前面臨著四個(gè)“新常態(tài)”。一、教育均衡發(fā)展,促進(jìn)教育公平是新常態(tài);二、提高教育質(zhì)量是教育發(fā)展的新常態(tài);三、個(gè)性化學(xué)習(xí),因材施教,分層教學(xué)將是新常態(tài);四、“互聯(lián)網(wǎng)教育”將成為教育的新常態(tài)。教育改革永遠(yuǎn)在路上,但是無論如何變化,“立德樹人”的最終目標(biāo)不會發(fā)生改變。
XX老師為我們作課《平均數(shù)練習(xí)課》。這樣一位退休老教師,這樣一堂平常的數(shù)學(xué)課,卻給我?guī)砣绱说恼鸷常屛颐靼琢嗽瓉砭毩?xí)課也可以如此精彩。X老師“原生態(tài)”的課堂,沒有任何作秀的成分,沒有公開課那種生硬的表演與緊張,孩子們很放松很快樂,整節(jié)課自然而不隨便,規(guī)范而不死板,自然的導(dǎo)入、自然的練習(xí)、自然的總結(jié),老課卻能上出新理念。
課結(jié)束,X老師還作了一堂小講座《細(xì)節(jié).創(chuàng)意.價(jià)值》,細(xì)節(jié)+創(chuàng)意=價(jià)值。細(xì)節(jié)源于發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的意識,創(chuàng)意體現(xiàn)了分析問題與解決問題的能力水平,這兩件事都做好了,教學(xué)就有了新的價(jià)值。
來自XX的XX、XX蓉兩位老師,他們講一口帶有閩南方言的普通話,極有親切感,展示了全新的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。他們分別展示的是五年級《立體形體的探索》與一年級《復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法》這兩節(jié)課。
聽了兩節(jié)XX老師的課,我覺得XX教學(xué)多是以游戲?yàn)橹?,讓學(xué)生在玩游戲的過程中得到新知識,利用游戲來鞏固學(xué)生學(xué)過的知識。XX老師注重以兒童為中心,注重引導(dǎo)思考,引導(dǎo)討論,讓學(xué)生做中學(xué),玩中學(xué),而且對學(xué)生充滿愛與關(guān)懷。
XX老師的《搭配中的學(xué)問》,X老師以陶行知的“創(chuàng)造始于問題,有了問題才會思考”開啟本課,開門見山,揭示課題。師:今天我們學(xué)什么呢?看到這個(gè)題目你有什么問題?生1:搭配中的學(xué)問是什么呢?生2:為什么要學(xué)習(xí)搭配中的學(xué)問?生3:什么是搭配呀?在教學(xué)時(shí)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),循循善誘,發(fā)現(xiàn)規(guī)律、逆用規(guī)律、回顧全課,注重引導(dǎo)學(xué)生有序思考,語言親切細(xì)膩。席老師在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)不急不躁,耐心引導(dǎo),讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,在簡單的問題中層層深入,突破重點(diǎn)、難點(diǎn),總之,課堂真正達(dá)到“簡單而有效”的教學(xué)境界,構(gòu)建有生命活力的課堂。
東北師范大學(xué)的XX教授作了一堂講座《數(shù)學(xué)理解及數(shù)學(xué)實(shí)施路徑》。分別從何謂數(shù)學(xué)理解?數(shù)學(xué)理解的若干特征;幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)理解的數(shù)學(xué)實(shí)施路徑闡述自己的觀點(diǎn)。就如孔教授所說的,教育的意義在于智慧,而不在于灌輸知識,智慧不存則知識無用。老師的智慧在教育教學(xué)實(shí)踐中主要表現(xiàn)為老師本身對于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)智應(yīng)對的綜合能力。
1 對比升華主題
對比,可以在矛盾中突出被襯托事物,更加鮮明地反映主題。多媒體課件中包含色彩對比、構(gòu)圖布局對比、前景和背景對比、重點(diǎn)和非重點(diǎn)對比、文字與圖片對比等。通過各元素的對比,有效地調(diào)節(jié)有意注意與無意注意的交替活動,讓學(xué)生輕松愉快且精神集中地學(xué)習(xí)知識。色彩對比最基本的是前景與背景的對比。用照片或是很艷麗的圖片作背景,畫面過于豐富多彩,這對制作課件和上課都是極大的考驗(yàn)。因?yàn)樯守S富多變的背景已經(jīng)吸引了學(xué)生的眼球,文字的顏色無法突出,影響閱讀,也容易分散注意力??梢圆捎眉兩蛩匮诺膱D片作為背景,一來保證背景不會引起學(xué)生的無意注意,二來可以和前景文字有較強(qiáng)對比,更利于學(xué)生注意力集中到文字等學(xué)習(xí)內(nèi)容上來。如藍(lán)、黑等深色背景一般采用白色、黃色文字前景色,淺色背景中文字使用深色,就是用對比關(guān)系對感官的刺激作用來達(dá)到較好的效果。
對比可以使重點(diǎn)內(nèi)容可以在眾多元素的襯托中脫穎而出。例如將重點(diǎn)字號加大加粗,顏色改變,加框加底紋,都是常用的做法。突出的重點(diǎn)文字應(yīng)該簡潔明了,最好是經(jīng)過提煉的關(guān)鍵詞,讓學(xué)生加深印象。俗話說,萬綠叢中一點(diǎn)紅。如果漫山遍野都是紅,即使是重點(diǎn),也會變得毫無重點(diǎn),失去對比的強(qiáng)烈效果。同樣,文字與圖片的構(gòu)圖對比比例也很有講究。呈現(xiàn)多幅圖片時(shí)以簡潔文字來概括圖片,大段的文字內(nèi)容可用圖片來升華文字,這樣,學(xué)習(xí)的過程有了情感體驗(yàn),更深入人心??梢越梃b一下美術(shù)或攝影中的構(gòu)圖法,經(jīng)常向優(yōu)秀畫面布局的課件作品學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷試驗(yàn),就會研究出適合課件的對比平衡心得[1]。
2 距離產(chǎn)生美感
課件中的元素之間要保持一定的距離,只有具有恰當(dāng)?shù)囊曈X距離,給人們一定的想象空間,才能夠產(chǎn)生美感,才能輕松愉快、科學(xué)合理地學(xué)習(xí)。有些教師為了更好地讓學(xué)生理解知識,在課堂上呈現(xiàn)大量的文字信息,在制作課件時(shí)就不惜犧牲空間,讓屏幕充滿密密麻麻的文字,甚至擠到屏幕邊上。這樣缺點(diǎn)有二:一是過多的文本內(nèi)容在閱讀中容易跳行錯句,使理解產(chǎn)生一定的障礙;二是學(xué)生一看到滿目的“螞蟻”,本能地會產(chǎn)生煩躁感,需要傾注更多的意志才可以啟動學(xué)習(xí)。
畫面呈現(xiàn)中的距離感是有科學(xué)依據(jù)的。小于1厘米的頁邊柜、縮水的文案會讓人產(chǎn)生壓迫感和倦怠感,影響閱讀。課件的畫面邊距過小時(shí)會加重緊張感,過緊的行距也會讓人感覺不舒適。適當(dāng)?shù)卦谧掷镄虚g留有余地,有利于從細(xì)微處營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛。保持一點(diǎn)兒空間距離,適當(dāng)?shù)厥褂梅謾凇⑦吘?、行距或者分頁等方式分隔,既可以引?dǎo)視線走向正確的閱讀方向不看錯,又讓人心情舒適樂于欣賞。同樣,圖片和文字同樣需要一些距離。當(dāng)這些元素相互之間有了合適的距離,眼睛就非但不覺得痛苦,還會很享受,注意力集中了,學(xué)習(xí)的效果自然好。
3 聲像畫面有講究
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上聲像資源鋪天蓋地,模擬實(shí)驗(yàn)動畫形象生動地解釋實(shí)驗(yàn)原理和現(xiàn)象,歷史聲像資料再現(xiàn)了當(dāng)年的情景,等等。課件中加入這些素材,通過情境體驗(yàn),經(jīng)歷過程,對教學(xué)效果的改善十分有益?;顒佑新暤漠嬅婵梢詣?chuàng)建學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū),也可以成為教學(xué)中嚴(yán)重的干擾因素,完全取決于如何合理地利用。例如,聲像片段的安排時(shí)間和時(shí)段選擇也要慎重,不能喧賓奪主,偏離教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容[2]。一般可安排在這幾個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn):一是在課堂引入環(huán)節(jié)用來吸引注意力,提高學(xué)習(xí)興趣;二是與相關(guān)教學(xué)的聲像資料在教學(xué)節(jié)點(diǎn)上出現(xiàn),以幫助理解、強(qiáng)化認(rèn)識或記憶;三是在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)過渡中緩解緊張疲勞的神經(jīng)系統(tǒng),以利于后來的學(xué)習(xí)。
多媒體課件作為教學(xué)活動的輔助資源,只要多花一點(diǎn)兒心思給課件修修邊幅,巧妙地運(yùn)用細(xì)節(jié)處理,就能讓科學(xué)的充滿美感的課件更好的服務(wù)于課堂,提高教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)