數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)心得精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)心得范文

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院;數(shù)學(xué)建模;培訓(xùn)模式

【Abstract】With the rapid development of independent college， more and more independent college team participated in the mathematical contest in modeling， but the result is not good. In this paper， Starting from the mathematical modeling training mode， according to the practice in recent years， summarizes the teaching experience， puts forward a set of effective training mode.

【Key words】Independent college; Mathematical modeling; Training mode

0 引言

全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是目前全國(guó)高校規(guī)模最大的大學(xué)生群眾性科技活動(dòng)。旨在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性;提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力;這個(gè)平臺(tái)培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，極大地推動(dòng)和深化了素質(zhì)教育改革，促進(jìn)了高校特別是獨(dú)立學(xué)院對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

1 獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)模式的現(xiàn)狀及存在的問題

近年來，越來越多的獨(dú)立學(xué)院在母體普通高校的支持下成熟起來，參與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的獨(dú)立學(xué)院也越來越多。但是總體看來，由于辦學(xué)時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，有的只能照搬母體普通高校的培訓(xùn)模式而忽略了獨(dú)立學(xué)院自身的特點(diǎn)，因而參賽成績(jī)始終不理想。問題主要存在于以下幾個(gè)方面：

1.1 復(fù)制母體普通高校的數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)模式

大多數(shù)獨(dú)立院校的師資都以青年教師為主，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)數(shù)模競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)更是嚴(yán)重欠缺，在這種形勢(shì)下以學(xué)生自學(xué)為主，布置大量練習(xí)，以練代訓(xùn)的方式培訓(xùn)學(xué)生取得的效果不佳。

1.2 獨(dú)立學(xué)院的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，參加數(shù)學(xué)建模的興趣不濃，主動(dòng)性差

很多學(xué)生通過高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和理論性產(chǎn)生了懷疑，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理和抵觸情緒。基于這種情況，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模也是望而生畏。即使是部分參加了數(shù)學(xué)建模選修課和數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)課程的同學(xué)也感覺很難學(xué)、太辛苦而半途而廢。另外，有的不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)教師的依賴性太強(qiáng)也是一個(gè)重要的原因。

鑒于上述情況，迫切需要建立適合我院自身情況的數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)模式。我院對(duì)數(shù)模培訓(xùn)模式進(jìn)行了積極的探索和改革并不斷的豐富。

2 培訓(xùn)模式的探索與改革

2.1 加強(qiáng)宣傳力度，建立濃厚的數(shù)學(xué)建模氛圍

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，師生獲得信息的手段不斷豐富，從傳統(tǒng)的櫥窗、宣講到LED大屏幕、微博、微信。我院抓住不放過每個(gè)宣傳機(jī)會(huì)和渠道，從校內(nèi)數(shù)模競(jìng)賽到全國(guó)數(shù)模競(jìng)賽的組織報(bào)名、培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)、比賽現(xiàn)場(chǎng)再到賽后講評(píng)直至最后的頒獎(jiǎng)儀式都保留照片資料，并通過上述方式宣傳;并讓獲獎(jiǎng)隊(duì)員通過開宣講會(huì)的方式與同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得及體會(huì)，使得越來越多的同學(xué)知道什么是數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)建模的用途。

同時(shí)，相當(dāng)多的教師對(duì)數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)建模課程缺乏足夠的了解和正確的認(rèn)識(shí)，不利于數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的廣泛開展。我們也充分重視與院系主管領(lǐng)導(dǎo)、宣傳部門及學(xué)生口的老師間的溝通交流，共同營(yíng)造開展活動(dòng)的良好氛圍。

2.2 建立連貫、行之有效的選拔機(jī)制

獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)是重技能培養(yǎng)，因此數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的參賽隊(duì)員大多都是大一大二的同學(xué)，大三的同學(xué)較少，所以建立行之有效的選拔機(jī)制尤為重要。我院從同學(xué)入學(xué)之初就注重因材施教，針對(duì)大一的學(xué)生，我們首先在高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程中適時(shí)地融入數(shù)學(xué)建模思想，即向?qū)W生傳達(dá)對(duì)于實(shí)際問題，可以通過對(duì)問題的抽象、簡(jiǎn)化假設(shè)確定變量與參數(shù)，并應(yīng)用某些“規(guī)律”建立起變量、參數(shù)間確定的數(shù)學(xué)表達(dá)式（也稱為數(shù)學(xué)模型）。同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容講解與之相關(guān)的數(shù)學(xué)建模案例與數(shù)學(xué)軟件的使用，如在講解一元函數(shù)介值定理時(shí)引入日常生活中經(jīng)常碰到的“椅子能在不平的地面上放穩(wěn)嗎”的案例，這樣就在日常教學(xué)過程中建立起了數(shù)學(xué)建模知識(shí)與基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的融合體系。并且由各班任課教師上報(bào)第一批次的推薦名單，讓這些同學(xué)加入數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)，作為將來參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的人員儲(chǔ)備。

到第二年，針對(duì)上述學(xué)生以及有興趣的學(xué)生，由教務(wù)處組織，開設(shè)數(shù)學(xué)模型選修課，比較系統(tǒng)介紹常見的基本模型與求解方法。4月，再次邀請(qǐng)數(shù)模專家到我院進(jìn)行講座，這次的目的是進(jìn)行數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的動(dòng)員，主要介紹歷年數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的情況與賽題特點(diǎn)的分析。5月，組織學(xué)生參加本部的校級(jí)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，期間派參加過全國(guó)賽且獲過獎(jiǎng)的高年級(jí)學(xué)生協(xié)助老師對(duì)參加校級(jí)賽的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓想?yún)⒓尤珖?guó)賽的學(xué)生對(duì)數(shù)模競(jìng)賽有一個(gè)初步的體驗(yàn)，從而為參加全國(guó)賽打下良好基礎(chǔ)。6月，組織學(xué)生報(bào)名參加全國(guó)賽，以自愿組隊(duì)為主，參考校內(nèi)競(jìng)賽成績(jī)，通過學(xué)生陳述所做校內(nèi)競(jìng)賽題目的建模思想、教師提問的面試方式，最終確定參加全國(guó)競(jìng)賽的學(xué)生名單。

2.3 堅(jiān)持師生討論學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合

為了打破這種自學(xué)為主、以訓(xùn)代學(xué)的教學(xué)方式，也為了克服學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理和抵觸情緒，我們堅(jiān)持對(duì)高年級(jí)預(yù)參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的同學(xué)采取師生討論學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合的方式。

在暑假期間，先利用10天時(shí)間，指導(dǎo)教師和參賽隊(duì)員一起研讀、討論往年數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)撐?。要從問題的假設(shè)開始，討論主、次要矛盾的鑒別以及次要矛盾的合理取舍;到論文中使用的方法以及揣摩該方法是如何想到的;直到最后論文的整體布局以及行文措辭。通過這種方式的討論，由開始的時(shí)候老師提問學(xué)生回答，到最后同學(xué)自己爭(zhēng)論、各抒己見，效果良好。

再利用10天時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)演練，一般是按照競(jìng)賽的規(guī)則，要求學(xué)生在三天內(nèi)完成一套真題并提交論文，每篇論文都要經(jīng)過三位指導(dǎo)老師的評(píng)閱，第四天指導(dǎo)老師組再對(duì)所做題目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與解析，并將所提交的每篇論文進(jìn)行總結(jié)后返還給學(xué)生做進(jìn)一步的完善。這種點(diǎn)評(píng)方式在培訓(xùn)中也取得了良好的效果。

2.4 努力做好后數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的工作

數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽應(yīng)當(dāng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，競(jìng)賽雖然結(jié)束了，但是數(shù)學(xué)建模工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。做好數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的總結(jié)工作尤其重要。競(jìng)賽隊(duì)員應(yīng)從如下兩方面做總結(jié)：第一，如果給更多的時(shí)間是不是論文可以做的更好，也就是要在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽后繼續(xù)做研究來培養(yǎng)隊(duì)員做事善始善終的品格。第二，作為高年級(jí)的隊(duì)員，應(yīng)善于總結(jié)參賽經(jīng)驗(yàn)和參賽心得，在討論會(huì)上向低年級(jí)同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到承上啟下的效果。

同時(shí)，指導(dǎo)教師也應(yīng)積極做好總結(jié)，對(duì)于一個(gè)辦學(xué)時(shí)間較短的獨(dú)立學(xué)院來說，我們?nèi)狈Φ木褪墙?jīng)驗(yàn)，珍惜每一次比賽的機(jī)會(huì)，認(rèn)真做好總結(jié)對(duì)以后的工作有非常大的指導(dǎo)作用。通過總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)了在競(jìng)賽組織方面的不足，在下次的競(jìng)賽中得以改進(jìn)。通過總結(jié)，我們豐富了授課素材，在指導(dǎo)了學(xué)生的同時(shí)也武裝充實(shí)了自我。（下轉(zhuǎn)第308頁(yè)）

（上接第54頁(yè)）3 總結(jié)

通過數(shù)學(xué)建模的教學(xué)和競(jìng)賽，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)得到了一定程度的提高。但是獨(dú)立學(xué)院的數(shù)學(xué)建模教學(xué)還不夠成熟，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面還有很多不足之處，有待更多的教師加入到數(shù)學(xué)建模的隊(duì)伍中來并指導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王兵團(tuán).數(shù)學(xué)建?；A(chǔ)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004.

第2篇：數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)心得范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)；理工科；系列實(shí)踐課程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）31-0051-02

一、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的必要性與現(xiàn)狀

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)與各種科學(xué)技術(shù)越來越緊密地結(jié)合，各種與現(xiàn)實(shí)科技結(jié)合緊密的諸多應(yīng)用與開發(fā)成果已經(jīng)被科學(xué)工作者及時(shí)地編入書籍或電子化為數(shù)字材料。數(shù)學(xué)作為各類科學(xué)工程技術(shù)的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，它的教學(xué)思想、教學(xué)模式和方法的實(shí)施會(huì)從更根本上影響科學(xué)工程技術(shù)的教育成果。在這種情況下，數(shù)學(xué)與現(xiàn)代科技的結(jié)合成為必然?；诖?，在理工科院校內(nèi)對(duì)原有的數(shù)學(xué)系列課程有針對(duì)性地開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)系列課程，不僅可以增進(jìn)和改善學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的理解，把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際問題聯(lián)系起來，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，回答學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后不知所用的問題，更為重要的是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)系列課程的開展會(huì)對(duì)其他的科技工程學(xué)科的發(fā)展起到重要的支撐作用。當(dāng)前，很多學(xué)校都在如何開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課上做了諸多努力，例如清華大學(xué)，中國(guó)科技大學(xué)等高校已經(jīng)進(jìn)行了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)試點(diǎn)，并且各自編出了富有特色的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材。

二、我校開設(shè)系列數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐

我校作為理工科院校，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是重中之重。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，探討數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的作用，結(jié)合我校實(shí)際情況和教學(xué)改革的要求以及近些年來國(guó)內(nèi)外教改發(fā)展趨勢(shì)，我校實(shí)行了以全校專業(yè)的需求為出發(fā)點(diǎn)，工科數(shù)學(xué)教學(xué)改革為軸線，幫助學(xué)生理解問題為基礎(chǔ)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的一系列數(shù)學(xué)教學(xué)方面的改革，特別是為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，突出培養(yǎng)本科學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面具體談一談在改革實(shí)踐中對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和我校的實(shí)踐情況。

1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)方法，改變教師的教學(xué)思路。過去的數(shù)學(xué)課程是基于老師的推導(dǎo)和講解，缺乏足夠的生動(dòng)力和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，在理解知識(shí)的過程體驗(yàn)方面顯得不足，現(xiàn)代多媒體技術(shù)、各種編程語(yǔ)言和各類計(jì)算軟件（如：Matlab，Mathematics等）無論在教學(xué)、科研和企業(yè)，還是在互聯(lián)網(wǎng)和商業(yè)中都有了廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代技術(shù)來為數(shù)學(xué)課程增添光彩是科技發(fā)展的趨勢(shì)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置應(yīng)針對(duì)學(xué)校的專業(yè)課程，充分討論和研究如何利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，在實(shí)踐和研究中轉(zhuǎn)變教師對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的依賴。

2.逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)系列課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。數(shù)學(xué)系列課程改革項(xiàng)目組在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)學(xué)系列課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了摸索和專門的研究，提出了實(shí)驗(yàn)設(shè)置要“精練、有層次、能聯(lián)系實(shí)際”的三個(gè)原則，為此特別在《高等數(shù)學(xué)》《線性代數(shù)》9門數(shù)學(xué)系列課程中設(shè)置了精要的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，編輯了相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教材或講義，并且為學(xué)生和教師提供開放性、綜合性、創(chuàng)新性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)了專門的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，以多方位的教學(xué)體系來加強(qiáng)在新形勢(shì)下基礎(chǔ)課程應(yīng)發(fā)揮的作用。通過對(duì)系列課程設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和不同層次的實(shí)驗(yàn)來構(gòu)建了全面細(xì)致的教學(xué)體系，目標(biāo)是為了改善教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)過程，積極地把現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)教給學(xué)生，使他們能夠把傳統(tǒng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合作為是學(xué)習(xí)的一種可信方式，提高他們解決問題的綜合能力。

3.注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)和各類學(xué)生協(xié)會(huì)的建設(shè)。要指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)需要教師的多種能力和多學(xué)科的知識(shí)，因此項(xiàng)目組采取互相聽課交流的方式，以及派成員參加各類教學(xué)研討會(huì)議學(xué)習(xí)其他院校的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高成員教學(xué)的水平，打造出老中青緊密合作和不斷學(xué)習(xí)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

除了教師的隊(duì)伍建設(shè)外，項(xiàng)目組重視發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織在課程學(xué)習(xí)中的作用。事實(shí)上，學(xué)生社團(tuán)組織對(duì)于擴(kuò)大科技活動(dòng)的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高有著特殊的作用。我校數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)每年承擔(dān)數(shù)學(xué)建模的報(bào)名，建模培訓(xùn)的相關(guān)宣傳等工作，數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)還有專門的協(xié)會(huì)網(wǎng)站；科技協(xié)會(huì)每年邀請(qǐng)數(shù)學(xué)建模組的教師去講授科技活動(dòng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從這當(dāng)中教師們也能了解最新的科技活動(dòng)，以便在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加以應(yīng)用。

三、我校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)系列課程取得的成果

回顧幾年來數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐，教學(xué)改革項(xiàng)目組通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)系列課程的開展，形成了從本科生到研究生不同層次的課程體系，受益面幾乎覆蓋了全校學(xué)生。實(shí)驗(yàn)課程的開展優(yōu)化了教學(xué)過程、豐富了課外活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用有了更全面的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性來對(duì)事物進(jìn)行探索和研究，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提高。課程的開展促進(jìn)了教師對(duì)數(shù)學(xué)課程的全面思考和認(rèn)識(shí)，激勵(lì)他們不斷地學(xué)習(xí)和與時(shí)俱進(jìn)。巴班斯基在教育教學(xué)過程最優(yōu)化中指出：優(yōu)化教學(xué)過程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一就是在指在一定的條件下，盡可能地發(fā)揮最大的效率，使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。項(xiàng)目組開設(shè)的系列課程十分注重效率，在較少增加課時(shí)的情況下，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了教學(xué)效果，這主要表現(xiàn)在：（1）學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中能夠自覺地發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，撰寫了相關(guān)的論文并在學(xué)術(shù)刊物上得到發(fā)表。（2）學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)建模和科技活動(dòng)的熱情越來越高漲。多年來，學(xué)校在全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽中每年都有一等獎(jiǎng)，在省內(nèi)一直處于領(lǐng)先位置，在挑戰(zhàn)杯等各類科技競(jìng)賽也取得了優(yōu)異的成績(jī)。（3）學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的中學(xué)習(xí)了相關(guān)的數(shù)學(xué)軟件，這也鍛煉了學(xué)生的編程能力，部分學(xué)生還在網(wǎng)上提供數(shù)學(xué)編程服務(wù)。（4）通過實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)和研究，教學(xué)組對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)系列課程在教學(xué)中的地位和作用有了深入的思考和研究，撰寫了幾十篇相關(guān)的教改研究論文以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)書籍作為對(duì)實(shí)踐教學(xué)研究改革心得的整理。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開展已經(jīng)成為多門數(shù)學(xué)類課程的亮點(diǎn)和特色，如《線性代數(shù)》、《運(yùn)籌學(xué)》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》三門課程已經(jīng)建設(shè)成為省級(jí)精品課程，評(píng)價(jià)專家對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的特色給予了非?？隙ǖ脑u(píng)價(jià)。

以上是我們開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)系列課程的一些認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理開展關(guān)系到學(xué)?；A(chǔ)課程的教學(xué)能否與各類學(xué)科的發(fā)展、學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展要求相適應(yīng)，有必要對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的門類進(jìn)行更為深入的研究，如何進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的效果的衡量等問題值得繼續(xù)研究。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)心得范文

現(xiàn)在經(jīng)過多方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)建模結(jié)構(gòu)理論對(duì)我的教育教學(xué)啟發(fā)，我認(rèn)為：知識(shí)不全是通過教師傳授獲得的，是學(xué)生在一定的文化情景下，借助于其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過有效的建模結(jié)構(gòu)的方式獲得的。原來感到教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的自主思考、自主探究沒有什么好處，打擊了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，磨滅了自我體驗(yàn)、自我創(chuàng)新的個(gè)性。因此，學(xué)生的思維被定向了，無法進(jìn)行更好的建構(gòu)，不能形成有效的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果不好。所以，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，著力于新教材，緊扣新教材，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，走出一條優(yōu)質(zhì)高效、可持續(xù)發(fā)展的新路。

通過新教材的實(shí)施，結(jié)合來教材和我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新教材的實(shí)施，我談以下幾點(diǎn)看法：

1、讓學(xué)生主動(dòng)參與新教材教學(xué)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在課堂上我推導(dǎo)公式定理時(shí)，常讓學(xué)生動(dòng)手，學(xué)生發(fā)言，歸納方法思路，教師做最后的總結(jié)。每章結(jié)束之后，又讓學(xué)生思考如何將這些知識(shí)拓展引伸，結(jié)合實(shí)際寫心得體會(huì)。對(duì)比較優(yōu)秀的進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣做效果很好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。教師也不要做過重的工作。

2、課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生主動(dòng)參與探究式學(xué)習(xí)服務(wù)。

新教材的的知識(shí)點(diǎn)不同于過去，著重于知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，探究。探究式學(xué)習(xí)是一種以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極思維為目的的教學(xué)手段。實(shí)踐表明，單純靠傳授灌輸是不能真正學(xué)到有實(shí)際意義的，有價(jià)值的知識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究、師生互動(dòng)的過程。

3、讓學(xué)生積極“預(yù)習(xí)”，淡化課堂筆記。

新教材的優(yōu)點(diǎn)是便利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對(duì)于由易到難課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；對(duì)于有些概念性強(qiáng)、思維能力要求比較高的課則要求學(xué)生有選擇的進(jìn)行預(yù)習(xí)，因?yàn)?，?duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識(shí)。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情；他們失去了思考問題時(shí)所用到的數(shù)學(xué)思想方法；沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！

至于淡化課堂筆記，是源于一種現(xiàn)象――我發(fā)現(xiàn)筆記記得好的學(xué)生，他們的成績(jī)不一定好。怎會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？因?yàn)橹恢烙浌P記的學(xué)生，當(dāng)老師讓他們思考第三道題的時(shí)候，他們往往還在做第二道題的記錄?！@樣的學(xué)習(xí)，怎能談得上思維的發(fā)展呢？

4、師生的交流與互動(dòng)，便利于新教材的實(shí)施。

教師與學(xué)生要真誠(chéng)交流。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)間，使教師成為課堂上的主體，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其實(shí)，在走進(jìn)課堂前，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累，他們有對(duì)問題的看法和理解，這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生回答欲望、貼近學(xué)生生活、讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，變“一言堂”為“群言堂”。當(dāng)然，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說得不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體。學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、傾聽，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，將大大拓展學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師參與到學(xué)生中間，及時(shí)了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況。學(xué)生出現(xiàn)了問題，沒關(guān)系，這正是教學(xué)的切入點(diǎn)，是教師“點(diǎn)”和“導(dǎo)”的最佳時(shí)機(jī)。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人

5、新教材實(shí)施和推廣目的：以老師的無為造就學(xué)生的有為。

在教學(xué)中，我經(jīng)常堅(jiān)持這樣一種做法：上課時(shí)老師盡量少講，主要是給學(xué)生騰出大量的時(shí)間與空間，讓學(xué)生更主動(dòng)、更積極、更親歷其境地去學(xué)。正是由于有了學(xué)生的深層次的參與，才能取得過去我們以老師的教為主所不可能達(dá)到的高效。假定一個(gè)數(shù)學(xué)老師只會(huì)做兩道數(shù)學(xué)題，那么他會(huì)覺得解這兩道題時(shí)所用到的共同的方法是最重要的，因而他在講課時(shí)就會(huì)重點(diǎn)講授這些共同的方法，這位老師如果站在系統(tǒng)的高度去講解這兩道題，他所需要的講課時(shí)間也許并不比第一位老師多；……依此類推，一個(gè)教師會(huì)解決的問題越多，他就越能從系統(tǒng)的高度去把握本學(xué)科的知識(shí)，要講的東西就會(huì)越少。

在備課的時(shí)候主要思考如何對(duì)教材進(jìn)行重構(gòu)，突出主干知識(shí)。更為形象地說，傳統(tǒng)備課我是在做“加法”，現(xiàn)在的備課我是在做“減法”。我在備課時(shí)想的第一個(gè)問題，也是想得最多的一個(gè)問題就是：什么內(nèi)容是非講不可的？什么內(nèi)容可以不講？

6、練在講之前，講在關(guān)鍵處

教學(xué)本身是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，等等。新教材更重在這個(gè)方面，問題是我們的教師是否真的讀懂了這個(gè)“導(dǎo)”字？我們的學(xué)生是否真的成為了學(xué)習(xí)的主體？大家知道，高中生正處于身心發(fā)育時(shí)期，與生俱來有著一種逆反的天性。他們希望嘗試，他們希望創(chuàng)新。我們的教學(xué)卻想方設(shè)法、千方百計(jì)地把學(xué)生的思維導(dǎo)入我們事先預(yù)設(shè)好的軌道，學(xué)生甘心嗎？情愿嗎？教學(xué)的本質(zhì)是交往，是以教師和學(xué)生都作為主體，以教學(xué)內(nèi)容為中介的交往。

第4篇：數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)心得范文

一、強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)

（一）突出學(xué)科建設(shè)在學(xué)校工作中的重要地位。要結(jié)合校情制定相關(guān)政策采取有力措施在硬件和軟件等方面予以切實(shí)的保障以學(xué)科建設(shè)為突破口全面提高整體辦學(xué)實(shí)力。

（二）建立學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)、監(jiān)管和激勵(lì)機(jī)制。1.教科室要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)工作提供專業(yè)上的支持。2.各職能部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)科建設(shè)的檢查、監(jiān)督、管理和評(píng)估。

3.建立學(xué)科建設(shè)激勵(lì)機(jī)制。

（三）要把學(xué)科建設(shè)作為教學(xué)工作的重要內(nèi)容。開展多種形式的學(xué)科培訓(xùn)、觀摩、研討、交流活動(dòng)提高教師的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)和課程實(shí)施能力實(shí)現(xiàn)學(xué)科教與學(xué)的觀念、思路、策略、方法與技術(shù)系統(tǒng)的構(gòu)建。

二、重視教師發(fā)展

校長(zhǎng)要充分的認(rèn)識(shí)到：校長(zhǎng)有一項(xiàng)根本任務(wù)——促進(jìn)教師的發(fā)展。而教師發(fā)展有兩個(gè)層面的含義一是教師整體發(fā)展二是教師個(gè)體發(fā)展。

（一）推進(jìn)教師整體提高

1.規(guī)范常規(guī)教研：針對(duì)當(dāng)下許多學(xué)校教研組功能弱化、備課組功能的泛化的現(xiàn)象我要求必須規(guī)范常規(guī)教研。首先要明確教研組備課組的分工。教研組側(cè)重謀劃整個(gè)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。一要研究學(xué)科共性問題搞好校本教研；二要注重教師引領(lǐng)做好專業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)教師成長(zhǎng)；三要開展主題活動(dòng)創(chuàng)建學(xué)科特色形成健康的教研文化。備課組主要研討教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題切實(shí)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。一要開展好集體備課；二要做好課例研究研討教學(xué)策略；三要開展聽評(píng)課活動(dòng)；四要統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度組織階段檢測(cè)命題。其次加強(qiáng)常規(guī)教研的督查。要求教研組、備課組教研做到“五定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定計(jì)劃、定內(nèi)容。

2.開展學(xué)科培訓(xùn)：充分挖掘整合校內(nèi)資源發(fā)揮名教師和骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和示范作用促進(jìn)教師群體迅速成長(zhǎng)。

3.組織教學(xué)交流：作為校長(zhǎng)應(yīng)該帶著開放和發(fā)展的眼光對(duì)學(xué)科組教育教學(xué)交流活動(dòng)給予大力支持。一方面“請(qǐng)進(jìn)來”定期邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師來校指導(dǎo)、交流擴(kuò)大視野；另一方面也“走出去”積極組織參加各種層面的外出交流活動(dòng)。

（二）關(guān)心教師個(gè)體成長(zhǎng)

1.鼓勵(lì)自主研修：教師的個(gè)人研修與自主發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的最重要的途徑。我們積極倡導(dǎo)教師讀書活動(dòng)制定了《教師讀書活動(dòng)方案》定期舉辦讀書沙龍。教師邊讀邊悟增強(qiáng)了學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)通過交流讀書心得教師們開闊了眼界拓展了思維。

2.鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)：培訓(xùn)是教師最大的福利。作為校長(zhǎng)要鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)從物質(zhì)和精神層面給予支持。讓教師走進(jìn)理論與實(shí)踐、思考與行動(dòng)、學(xué)習(xí)與發(fā)展的專業(yè)生活步入高效的工作軌道。

3.鞏固“青藍(lán)工程”：“問渠那得清如許為有源頭活水來?！币箤W(xué)校不斷創(chuàng)新充滿活力校長(zhǎng)必須做好青年教師成長(zhǎng)培養(yǎng)與創(chuàng)優(yōu)工作。我校通過實(shí)施“老帶新”結(jié)對(duì)幫扶舉辦青年教師講座開展青年教師成長(zhǎng)展示課、課堂教學(xué)大回訪、課堂教學(xué)專題調(diào)研推薦青年教師參加區(qū)縣、市級(jí)、省級(jí)賽課活動(dòng)等對(duì)青年教師不斷打磨、鼓勵(lì)使之逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格成長(zhǎng)為教學(xué)骨干、名師。

三、狠抓學(xué)科課堂

課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地。有智慧、有眼界、有境界的校長(zhǎng)會(huì)明白：要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)科教學(xué)特色提高教育教學(xué)質(zhì)量就必須要聚焦課堂狠抓課堂。

（一）開展課堂調(diào)研。我校定期開展教情、學(xué)情調(diào)查以及課堂教學(xué)專題調(diào)研及時(shí)總結(jié)形成調(diào)查和調(diào)研報(bào)告在教學(xué)教研會(huì)議中交流探討和教師交換意見通過“實(shí)踐-改進(jìn)”、“再實(shí)踐-完善”的循環(huán)過程不斷優(yōu)化課堂教學(xué)行為。

（二）落實(shí)課堂督導(dǎo)。教科室將行政領(lǐng)導(dǎo)和管理人員安排落實(shí)到教學(xué)的每一天確保天天有人深入課堂督導(dǎo)聽課。嚴(yán)格按照“選班選課—聽課記錄—集中評(píng)議—交流意見—總結(jié)通報(bào)—資料歸檔”的程序進(jìn)行做到有序安排、及時(shí)交流、全面總結(jié)。同時(shí)堅(jiān)持常規(guī)督導(dǎo)和專題督導(dǎo)相結(jié)合保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）抓好課堂常規(guī)。圍繞教學(xué)全過程的“備、講、作、評(píng)、輔、考、反思”七個(gè)環(huán)節(jié)抓好課堂常規(guī)管理規(guī)范教師教學(xué)行為。

（四）構(gòu)建高效課堂。要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最大收益必須構(gòu)建高效課堂。我校從三年前開始了這方面的實(shí)踐和研究取得了較大成效。

1.構(gòu)建了高效課堂的總體模式：“導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)自主互動(dòng)”。

2.“十字”總體要求：“自主、低負(fù)、高效、靈活、創(chuàng)新”。

3.“四十字”建模策略：“先學(xué)后教導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)；學(xué)生自主師生互動(dòng)；注重思想指點(diǎn)方法；精講巧練照顧差異；發(fā)展思維共同成長(zhǎng)?！?/p>

4.“六條”規(guī)范：預(yù)習(xí)指導(dǎo)習(xí)慣化、課堂教學(xué)特色化、課堂訓(xùn)練優(yōu)效化、課后反饋多樣化、學(xué)法點(diǎn)金方法化、板書設(shè)計(jì)美觀化。

5.“八條”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一看教學(xué)理念、教學(xué)方式；二看學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣；三看學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與狀況；四看自主合作、探究展示；五看課堂氛圍、情感熏陶；六看發(fā)言人數(shù)、回答質(zhì)量；七看教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)法指導(dǎo)；八看思維訓(xùn)練拓展延伸。

（五）開展課堂教學(xué)展示、觀摩、研討活動(dòng)。我校開展了組內(nèi)公開課、循環(huán)研究課、優(yōu)質(zhì)課大賽、骨干教師示范課、新課改示范課、教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)獻(xiàn)課、高效課堂集中展示與研討課等引導(dǎo)教師關(guān)注課堂、聚焦課堂、研究課堂、優(yōu)化課堂。

四、關(guān)注教學(xué)科研

（一）定期舉辦教育教學(xué)論壇。為校本研修的應(yīng)用、推廣、拓展搭建專業(yè)交流的平臺(tái)讓教師在學(xué)習(xí)中不斷理解在實(shí)踐中不斷感悟在總結(jié)中不斷提升在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)成為思考型的、智慧型的教師。

第5篇：數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)心得范文

關(guān)鍵詞： 高職教育 高等數(shù)學(xué) 課程改革

我國(guó)高職院校經(jīng)過十幾年的高速發(fā)展，其招生規(guī)模已占普通高等院校的“半壁江山”，到2008年，高職院校已有1184所，在校生達(dá)916.8萬人。一個(gè)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉、形式多樣、有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育體系框架已基本形成，為我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了人才保障，為企業(yè)培養(yǎng)了大批技能型勞動(dòng)人才，成績(jī)顯著。但在發(fā)展過程中也存在一些問題，如在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法不能適應(yīng)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)的需要是突出的問題之一。

課程是實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是體現(xiàn)教育本質(zhì)的重要方面。在過去十幾年的時(shí)間里，我國(guó)高等職業(yè)教育課程經(jīng)歷了三次具有歷史意義的改革和創(chuàng)新：第一次，理論課程以“必需，夠用”為度的原則縮減學(xué)時(shí)并進(jìn)行同類課程的適度整合，在教學(xué)計(jì)劃中增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)；第二次，重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，課程設(shè)計(jì)思想從基于學(xué)科知識(shí)的課程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換為基于職業(yè)能力的課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)方法從以學(xué)科為起點(diǎn)的課程轉(zhuǎn)換為以職業(yè)分析為起點(diǎn)的課程；第三次，著眼于職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)，課程設(shè)計(jì)要基于工作過程，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，以真實(shí)的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體實(shí)施課程整體設(shè)計(jì)，突破了傳統(tǒng)上把職業(yè)能力局限于職業(yè)適應(yīng)力的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了全新的課程理念。

一、把握高職特點(diǎn)，探索課程建設(shè)新途徑

伴隨著高職教育課程改革的腳步，高等數(shù)學(xué)課程也在不斷地改革、創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需要。高等數(shù)學(xué)是高職院校一門重要的基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是職業(yè)能力的“增高劑”。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅在它的傳統(tǒng)領(lǐng)域――工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的作用，而且正在不斷地向新的領(lǐng)域滲透，形成了許多交叉學(xué)科，如計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口控制論、生物數(shù)學(xué)、地質(zhì)數(shù)學(xué)等。數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，形成了一種普遍的關(guān)鍵技術(shù)――數(shù)學(xué)技術(shù)，成為當(dāng)代高新技術(shù)的重要組成部分，“高新技術(shù)本質(zhì)上是數(shù)學(xué)技術(shù)”的觀點(diǎn)已被越來越多的人所接受。我院數(shù)學(xué)教研室全體成員在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部高教司的相關(guān)文件，深刻領(lǐng)會(huì)、把握高等數(shù)學(xué)在高職教育中的定位，幾年來，對(duì)高等數(shù)學(xué)課程進(jìn)行了大膽的改革嘗試。針對(duì)高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)際情況和學(xué)院各專業(yè)課程的需要，遵循“必需，夠用”的原則，進(jìn)行了課程內(nèi)容有針對(duì)性取舍與教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)，選擇適合我院各專業(yè)需要的有針對(duì)性的教材。在教學(xué)中探索適合高職教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，為進(jìn)一步教學(xué)改革打下了良好的基礎(chǔ)。

二、課程改革措施與心得

目前，我國(guó)正處于第三次高等職業(yè)教育課程改革的過程中，特別是“基于工作過程”的工學(xué)結(jié)合課程模式，正在成為引領(lǐng)和推動(dòng)本次整體性高職教育課程改革的主流模式。新形勢(shì)下，我們進(jìn)行了新的改革措施，與同行商榷。

（一）優(yōu)化課程內(nèi)容，完善教材建設(shè)。

高等數(shù)學(xué)課程具有典型的抽象性和嚴(yán)密性，然而教學(xué)對(duì)象是基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的高職學(xué)生，一方面，抽象化往往成為學(xué)生理解的障礙。另一方面，過度嚴(yán)密并非他們知識(shí)結(jié)構(gòu)的必需。教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)課程的主脈絡(luò)，掌握數(shù)學(xué)技術(shù)的操作方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)思維分析和解決實(shí)際問題，使學(xué)生在適度的數(shù)學(xué)環(huán)境中得到潛移默化的熏陶。因此，我們對(duì)課程內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)做了較大幅度的改革優(yōu)化設(shè)想：依據(jù)當(dāng)前高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)需要，打破原來的學(xué)科體系，制定新的教學(xué)大綱。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，盡可能地降低抽象性，突出操作性和實(shí)用性，以及數(shù)學(xué)的思想和方法在實(shí)際、相關(guān)專業(yè)中的應(yīng)用；融入數(shù)學(xué)建模思想和數(shù)學(xué)軟件的使用方法，意在提高學(xué)生的應(yīng)用能力，提高學(xué)習(xí)效率；改革傳統(tǒng)的材料組織順序，強(qiáng)化生動(dòng)的數(shù)學(xué)思維方式，使數(shù)學(xué)課成為培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想素質(zhì)、訓(xùn)練數(shù)學(xué)應(yīng)用技術(shù)的平臺(tái)，為提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力奠定必要的基礎(chǔ)。修訂、改進(jìn)原來的教材，使其更加適合高職教育的特點(diǎn)，滿足新形勢(shì)下高職教育的要求。

（二）改革教學(xué)方法，發(fā)揮高等數(shù)學(xué)應(yīng)有的作用。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。依照高職教育的要求和高職學(xué)生的特點(diǎn)，以及高等數(shù)學(xué)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，我院教師努力探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。專業(yè)課程以工作過程為導(dǎo)向，高等數(shù)學(xué)是專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基石和“增高劑”。我們?cè)诮虒W(xué)中，注重傳授數(shù)學(xué)的思想和方法在專業(yè)、實(shí)際中的應(yīng)用，摸索出“以解決問題過程為導(dǎo)向”的教學(xué)思路，探索出一些效果較好的教學(xué)方法，如解決問題過程教學(xué)法、案例教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法、類比法、“溫故知新”法等，下面著重介紹兩種教學(xué)方法。

1.“解決問題過程”教學(xué)法。職業(yè)教育重在應(yīng)用。數(shù)學(xué)理論既來源于實(shí)際又應(yīng)用于實(shí)際，在講解數(shù)學(xué)理論（方法）之前，先將有待解決的實(shí)際問題擺在學(xué)生面前，使學(xué)生帶著問題有目的地學(xué)習(xí)，由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)思想、方法，學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的方法，教學(xué)過程成為“師生一起解決問題”的過程。這樣，使學(xué)生覺得高等數(shù)學(xué)并非是抽象的，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，收到很好的效果。例如，在學(xué)習(xí)“常微分方程”時(shí)，首先提出問題：（1）一只狼看到它的正西方向100米處有一只兔子，立即追去。與此同時(shí)，兔子向它正北方向60米處的巢穴跑去，如果狼的速度是兔子速度的兩倍，試問，狼能否追上兔子？（2）一種有害物質(zhì)在湖水中的溶解速度與其剩余量成正比，如果將一塊10立方厘米的這種物質(zhì)投入湖水中，一分鐘后剩余7.5立方厘米，多少分鐘后剩余5立方厘米？

實(shí)踐證明一些有趣且實(shí)際的問題，能立即引起學(xué)生的興趣，易于師生互動(dòng)，一起提出問題、分析問題，最后解決問題，取得良好的效果。

2.類比法。高等數(shù)學(xué)的一些思想、方法是可以推廣的。例如，（1）“一元函數(shù)微積分”與“多元函數(shù)微積分”中“極限與連續(xù)”的思想是一致的。（2）“導(dǎo)數(shù)”反映“函數(shù)值隨自變量的變化率”。多元函數(shù)的“偏導(dǎo)數(shù)”反映“函數(shù)值分別隨每一個(gè)自變量的變化率”。（3）函數(shù)（無論是幾元函數(shù)）的“極值”是函數(shù)在“小范圍”的“最值”。（4）函數(shù)的積分（一元函數(shù)定積分、多重積分）都是“和式的極限”等。因此，在學(xué)習(xí)“多元函數(shù)微積分”時(shí)，與“一元函數(shù)微積分”類比其中的思想和方法，哪些可以“照搬”，哪些是有區(qū)別的，對(duì)照著去學(xué)習(xí)，既鞏固舊的知識(shí)，又容易掌握新知識(shí)。同時(shí)，在潛移默化中，使學(xué)生學(xué)到了一種學(xué)習(xí)方法，提高了自學(xué)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高等數(shù)學(xué)課程是高職院校各專業(yè)的一門必修的重要基礎(chǔ)課程，已滲透到經(jīng)濟(jì)、管理、金融、人文科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，高等數(shù)學(xué)在不同學(xué)科和領(lǐng)域中所具有的通用性和基礎(chǔ)性，使之在高職院校的課程體系中占有十分特殊的重要地位。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，直接影響后繼課程的教學(xué)質(zhì)量，這是不容忽視的問題。當(dāng)前中國(guó)的高等職業(yè)教育已經(jīng)逐步形成自己的“基于工作過程”的特點(diǎn)，將這些特點(diǎn)與先進(jìn)的課程開發(fā)方法相結(jié)合，并立足于我國(guó)國(guó)情，建立起具有中國(guó)特色和先進(jìn)的高等職業(yè)教育課程體系，是擺在高職教育工作者面前的一個(gè)重大課題，我們當(dāng)為之而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部高教司.教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見［EB/OL］.，2000-01-17.

第6篇：數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)心得范文

我們嚴(yán)格要求教師遵守學(xué)校工作制度，規(guī)范自我的教學(xué)行為，尤其是對(duì)教學(xué)常規(guī)工作常抓不懈。教導(dǎo)處繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”工作的監(jiān)督與檢查，對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、后進(jìn)生的輔導(dǎo)、學(xué)生成績(jī)的檢測(cè)等都提出了更為細(xì)致的要求。下面是小編為大家整理的教導(dǎo)處主任師德自我鑒定五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

教導(dǎo)處主任師德自我鑒定1本學(xué)期，教導(dǎo)處在市教育局和校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，貫徹市教研室工作計(jì)劃，全面落實(shí)學(xué)校工作意見，以生為本，以實(shí)踐有效教學(xué)為主題，以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，努力提高教師教育教學(xué)水平，加大常規(guī)教學(xué)管理力度，全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。

一、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教師的綜合素質(zhì)。

教育教學(xué)理論能指導(dǎo)教育實(shí)踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能有效提高教師的專業(yè)水平。

1、進(jìn)取組織教師深入學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和《義務(wù)教育法》，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做筆記。

領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想。各教研組根據(jù)本組實(shí)際情景搜集有關(guān)教學(xué)理論，組織教師學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)和學(xué)校教科室聯(lián)合邀請(qǐng)市教科室領(lǐng)導(dǎo)來校作教科研講座，提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運(yùn)用理論知識(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問題。

2、進(jìn)取開展教研活動(dòng)。

(1)、進(jìn)取組織參加校內(nèi)外研討課。

第3周我校全體語(yǔ)文教師一齊聽了培本實(shí)驗(yàn)小學(xué)支教教師顧輝輝上的四年級(jí)語(yǔ)文研討課《開天辟地》。課前，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)與主講教師就教案進(jìn)行研討，然后進(jìn)入課堂第一線進(jìn)行聽課，課后再認(rèn)真修整。公開課后，全校教師對(duì)這一堂課進(jìn)行了激烈的討論，大大提高了各教師對(duì)上課與評(píng)課的認(rèn)識(shí)。第14周，校內(nèi)舉行第二次研討課由查艷虹教師執(zhí)教的三年級(jí)數(shù)學(xué)研討課《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》。作為參加工作剛一年的教師，查教師教學(xué)認(rèn)真，敢于大膽創(chuàng)新，又虛心好學(xué)。從課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、課上的教學(xué)操作、課后的教學(xué)反思，都認(rèn)真對(duì)待，值得讓大多教師去反思、去借鑒。一節(jié)研討課，得到了全校領(lǐng)導(dǎo)教師的一致好評(píng)。與此同時(shí)，作為我校數(shù)學(xué)骨干教師的教導(dǎo)主任王惠康也在17周上了一節(jié)六年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問題的策略—替換》的示范課，得到了全體數(shù)學(xué)教師的好評(píng)。

在以上舉行的幾次教研活動(dòng)中，從研討課前的聽課、教學(xué)準(zhǔn)備到課后的評(píng)課及鑒定上，我們教導(dǎo)處都認(rèn)真組織，精心籌備，努力把教研工作做得更好，盡量提高每個(gè)教師的教學(xué)水平。

(2)、努力開展教學(xué)研討會(huì)。教導(dǎo)處每月組織了一次有針對(duì)性的教學(xué)研討會(huì)，由教導(dǎo)處及教研組長(zhǎng)主持，就教學(xué)中遇到的某些教學(xué)難點(diǎn)的突破展開學(xué)習(xí)討論。如：低年級(jí)的識(shí)認(rèn)教學(xué)、二年級(jí)的寫話的訓(xùn)練、三年級(jí)的作文起步、五年級(jí)的解方程、六年級(jí)的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和如何讓學(xué)生簡(jiǎn)便學(xué)英語(yǔ)、記單詞等，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流、共享教研成果。各位教師暢所欲言，大膽發(fā)表自我的意見看法。在必須程度上，提高了教師們的理論知識(shí)和實(shí)際操作本事。

(3)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，教師互相聽課。校長(zhǎng)、教導(dǎo)處及各教研組長(zhǎng)以身作則，在全校掀起了聽課熱潮。大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題，發(fā)表見解，交流困惑，提高了教研組的凝聚力和科研本事。

3、理論指導(dǎo)實(shí)踐。

學(xué)校對(duì)教研組的教學(xué)研究活動(dòng)、團(tuán)體備課、教師的聽課作了具體要求，對(duì)教師的上課、備課、聽課、教學(xué)隨筆或反思也作了具體的要求，讓理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。

二、強(qiáng)化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，所以，我們始終抓實(shí)抓好。重點(diǎn)做好了如下工作：

1、抓常規(guī)，促進(jìn)管理更加規(guī)范

。本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期加強(qiáng)了查課力度，也加大了對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核。尤其是市教研室12月4日來我校進(jìn)行教學(xué)調(diào)研后，對(duì)我校的教學(xué)六認(rèn)真工作提出了寶貴的意見和提議，我們立刻制定了整改意見，并立刻在教學(xué)工作中加以落實(shí)。

(1)抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵，我們把電子備課改為手寫備課，同時(shí)要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率，成為大家共同關(guān)注和思考的問題。本學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)各教師的教案檢查了四次。每次檢查后，教導(dǎo)處都認(rèn)真鑒定，如實(shí)反饋，促使教師改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

(2)抓上課。上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聽課，采用隨堂聽課制度，促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，盡可能把的時(shí)間留給學(xué)生，提高了課堂效率。

(3)抓作業(yè)批改。本學(xué)期學(xué)校對(duì)教師的作業(yè)批改善行了新的考評(píng)辦法，提高作業(yè)批改的要求，加大了激勵(lì)措施。教導(dǎo)處對(duì)各科作業(yè)批改情景抽查了四次，但大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范，書寫習(xí)慣也不是很好，作業(yè)本不夠整潔。而少數(shù)任課教師每次的作業(yè)布置也不盡人意，批改不夠認(rèn)真及時(shí)，馬虎應(yīng)付;作業(yè)量少而簡(jiǎn)，有的甚至文不對(duì)題，沒有布置相應(yīng)資料的作業(yè)。為此，我們針對(duì)這些情景，對(duì)每一位教師提出不一樣的整改要求，并用書面的形式通知教師，下次檢查時(shí)重點(diǎn)看改正的情景?？墒?，大部分教師還是認(rèn)真的，能夠針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真處理，及時(shí)讓學(xué)生輔導(dǎo)改正。

(4)抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控本事，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這些問題，我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的職責(zé)心。

(5)抓教后反思?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要及時(shí)進(jìn)行教后反思，在反思的基礎(chǔ)上使自我的教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，可見教后反思的重要性。要促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，教學(xué)反思也是一個(gè)重要的手段。我校要求教師課后要及時(shí)進(jìn)行反思，并對(duì)反思進(jìn)行具體要求，以書面、小組等形式進(jìn)行教學(xué)反思，到達(dá)提高自身教學(xué)水平的目的。

2、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。

一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，無不從畢業(yè)班展現(xiàn)出來。自上學(xué)期以來，學(xué)校提高對(duì)畢業(yè)班科任的要求，同時(shí)又給予支持鼓勵(lì)。本學(xué)期先后召開了4次畢業(yè)班教師會(huì)議，一次畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)，從思想上讓提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)班對(duì)校的熱愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。加強(qiáng)了學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)校的教育合力。

3、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的力度。

本學(xué)期一開學(xué)，教導(dǎo)處就對(duì)部分年級(jí)進(jìn)行了摸底性的質(zhì)量抽測(cè)，根據(jù)抽測(cè)中發(fā)現(xiàn)的問題召開了任課教師會(huì)議，幫忙他們找出問題的原因，并提出了在以后教學(xué)中改正的方法;尤其是在期中考試以后，發(fā)現(xiàn)全校數(shù)學(xué)學(xué)科中普遍存在著計(jì)算正確率低下的現(xiàn)象，所以我們?cè)谌w數(shù)學(xué)教師中開展了如何提高學(xué)生計(jì)算正確率的研究，全體教師各抒己見，說出了自我的的想法和做法，改變了過去相互埋怨的現(xiàn)象，經(jīng)過努力，在期終考試中有了明顯的改觀。

三、進(jìn)取開展各項(xiàng)評(píng)比及展示活動(dòng)

為了為青年教師供給展示風(fēng)采的舞臺(tái)，打造一支理念新、教藝精、底蘊(yùn)厚的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。本學(xué)期，我校組織了以“有效課堂”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)。先以教研組為單位，每人上一節(jié)研究課，每組推選出一名教師參加校級(jí)評(píng)課。周弄潮、趙丹教師參加了市“百節(jié)評(píng)優(yōu)課”，獲得三等獎(jiǎng);查艷虹教師參加了昆山市五年以內(nèi)教齡數(shù)學(xué)教師會(huì)課比賽獲三等獎(jiǎng)，俞婭教師參加路北片音樂青年教師會(huì)教三等獎(jiǎng);由查艷虹輔導(dǎo)的徐志浩、黃冬金輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)的周濤分別獲得“小數(shù)報(bào)杯數(shù)學(xué)文化傳播活動(dòng)”二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。另外在1月4日我校還舉行了5年以內(nèi)教齡的青年教師賽課活動(dòng)，使廣大年輕教師得到了一次鍛煉。

四、存在問題及構(gòu)想

教導(dǎo)處的中心工作是教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量不是一句空口號(hào)，它需要以扎實(shí)而創(chuàng)新的日常工作為基礎(chǔ)。在工作中我們也感到一些問題的存在，如教師的業(yè)務(wù)提高問題;怎樣促使“問題班級(jí)”的轉(zhuǎn)化;怎樣才能更好實(shí)現(xiàn)分層次遞進(jìn)教學(xué)，全面提高學(xué)生本事;怎樣使團(tuán)體備課落到實(shí)處等。下學(xué)期我們的設(shè)想是把日常教學(xué)工作的開展再扎實(shí)一些，創(chuàng)造性一些，創(chuàng)新求實(shí)，穩(wěn)步提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。

回首過去，成績(jī)有所提高，應(yīng)對(duì)未來，倍感壓力很大，我們相信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的大力支持下，應(yīng)對(duì)新形勢(shì)、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，我們將進(jìn)一步樹立信心，理清思路，突出重點(diǎn)，勤奮工作，講究實(shí)效，為石牌小學(xué)，為石牌的人民譜寫教育新篇!

教導(dǎo)處主任師德自我鑒定2一、教導(dǎo)處工作理念

教導(dǎo)處工作三個(gè)要：學(xué)生要有學(xué)號(hào)、管理要有創(chuàng)新、導(dǎo)教要抓基礎(chǔ)學(xué)生知教三必須：必須說普通話、必須寫規(guī)范、必須做樂學(xué)者

二、本學(xué)期工作心得

非心不教、非博不導(dǎo)

三、回顧與鑒定

在本學(xué)期的工作中，我繼續(xù)堅(jiān)持國(guó)家教育方針的正確指向，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情景，努力開拓新的工作局面，立足“以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)、做教師助手、成教師知己”的思想，教導(dǎo)處工作取得新的進(jìn)展，積累了寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，為打造更優(yōu)化、更高效、更諧和的教導(dǎo)處工作奠定了基礎(chǔ)。

1、開辟“學(xué)號(hào)”利用前景，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高

在本學(xué)期學(xué)生學(xué)號(hào)的利用方面，仍然發(fā)揮了它的便捷、快速的特點(diǎn)，提高了教學(xué)操作過程的工作效率。在成績(jī)錄入、學(xué)籍統(tǒng)計(jì)中節(jié)儉了很多寶貴的時(shí)間。不足之處亦顯，從運(yùn)用情景看，教師或同學(xué)對(duì)學(xué)號(hào)的認(rèn)識(shí)猶顯淺薄，沒能深入心中。其主要原因是其功用的單一性。

據(jù)此分析，我們有必要在目前時(shí)機(jī)的基礎(chǔ)上，延伸學(xué)號(hào)功能，將其與學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)估牽起手來，以方便、靈活的特點(diǎn)帶動(dòng)具體活動(dòng)的開展，與素質(zhì)教育完美接軌，這是接下來的工作中必須研究的。

2.打造“雙非”應(yīng)用理念，探索教學(xué)管理創(chuàng)新“雙非”的教導(dǎo)理念是本學(xué)期我的教導(dǎo)工作心得，即“非心不教、非博不導(dǎo)”。

隨著教導(dǎo)處工作的深入開展，在充分了解與掌握學(xué)校實(shí)際師資水平及教學(xué)本事情景下，我深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)教導(dǎo)工作者必須具備的心域視界。對(duì)教師的指教，不“用心”無以指“向”;不“專心”無以談“教”;不“精心”無以為“服”。所謂之“非心不教”。而不博學(xué)，則無以為“引”;不博識(shí)，則無以為“匡”;不博精，則無以論“導(dǎo)”。所謂之“非博不導(dǎo)”。

本學(xué)期我努力學(xué)習(xí)教育理論資料，將必要的、必須的理論知識(shí)深入而又細(xì)致的進(jìn)行了把握，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)習(xí)資料相互融通，結(jié)合工作實(shí)際對(duì)“備課”、“作業(yè)”、“學(xué)生鑒定”、“教學(xué)方法”等資料展開問題調(diào)查與匯總，找出目前存在的根本性癥結(jié)，同時(shí)，模擬了創(chuàng)新工作的措施。

以備課為例：本期我采用了“三查”的方式(個(gè)人自查、組查、教導(dǎo)處查)使所有教師對(duì)自我的教案優(yōu)劣有一個(gè)相對(duì)明確的認(rèn)識(shí)，在這一過程的觀察中，我借鑒外校“組備課”的經(jīng)驗(yàn)，嘗試性地鑒定出以“啟案”為藍(lán)本的備課過程的構(gòu)思，大致鏈條是“演說書備啟案反饋”。為今后的工作改善供給了清晰的思路。

3.重視“基礎(chǔ)”教學(xué)底線，確保學(xué)生拙壯成長(zhǎng)

教學(xué)工作的主體是學(xué)生，作為一名小學(xué)生未來成長(zhǎng)的前景根在“基礎(chǔ)“。在對(duì)教師的教學(xué)引導(dǎo)中，我一向堅(jiān)持從課堂做起、面向全體，要放開課堂，要關(guān)注學(xué)生，要重理解、重活動(dòng)、重實(shí)效，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展為本，進(jìn)取探討個(gè)性的、高效的教學(xué)形為。于此，在本學(xué)期我在“淡化分?jǐn)?shù)、綜合鑒定”方面加強(qiáng)了思考，從實(shí)際工作中重新建立起正確的教學(xué)引導(dǎo)方向，草擬了學(xué)生鑒定的基本框架，具體實(shí)踐的回歸已在準(zhǔn)備之中。

4.學(xué)生知教三必須

普通話

我的感觸是(師生)：都能說的話，又是都說不起的話

規(guī)范

我的感觸是(生)：不是都能寫好，可是都能好好寫

樂學(xué)者

我的感觸是(師)：“對(duì)牛彈琴”要投入，只待來日多產(chǎn)奶

感想：

“三必須”工作的實(shí)踐，必須與具體活動(dòng)巧妙銜接，才能切實(shí)落到實(shí)處。

四、展望

打造出科學(xué)、和諧、務(wù)實(shí)、高效的教導(dǎo)環(huán)境。力為：出名校重在出名師，出名師貴在出名生。揚(yáng)我個(gè)性，加速發(fā)展!

__市__小學(xué)教導(dǎo)處

__-06-22

教導(dǎo)處主任師德自我鑒定3半年來，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教研室的工作計(jì)劃，根據(jù)本學(xué)年的工作特點(diǎn)，立足我校實(shí)際，全面深化素質(zhì)教育，以育人為根本任務(wù)，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，進(jìn)取推進(jìn)課程改革，充分發(fā)揮“協(xié)調(diào)、組織、檢查、管理”等功能，深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)各學(xué)科的教學(xué)研究和業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)與檢查，努力提高課堂教學(xué)效益，使我校的教學(xué)水平有了必須的提高。同時(shí)發(fā)揮教導(dǎo)處的教育科研作用，將我校的教科研推向一個(gè)新的臺(tái)階。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)改革

本學(xué)期中，我校教導(dǎo)處多次組織全體教師團(tuán)體備課，就教學(xué)中的問題共同商討，并學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，潛移默化轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。并逐步落實(shí)到了教育教學(xué)實(shí)踐中去，改變了因循守舊、經(jīng)驗(yàn)式的教學(xué)方法和模式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)和規(guī)范我們的工作，為我校教育教學(xué)水平的提高打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)教學(xué)工作的指導(dǎo)與檢查，規(guī)范教學(xué)過程

認(rèn)真工作是衡量一位教師的工作態(tài)度、工作本事最基本的尺度，更是對(duì)學(xué)生是否負(fù)責(zé)最直接的體現(xiàn)。我校教導(dǎo)處和各教研組加強(qiáng)聯(lián)系，密切配合，經(jīng)常性地對(duì)部分教師進(jìn)行檢查，并及時(shí)反饋信息和填寫工作檢查表。在這五個(gè)環(huán)節(jié)中主要抓好備課和上課兩個(gè)環(huán)節(jié)，努力引導(dǎo)教師把功夫下在備課上，本事顯在課堂里。

1、備課：平時(shí)做到組內(nèi)互相交流，同年級(jí)共同研究團(tuán)體備課，各教研組長(zhǎng)把關(guān)，杜絕了不備課進(jìn)課堂的現(xiàn)象，并根據(jù)每位教師的實(shí)際情景確定如何有效的備課。

本學(xué)期進(jìn)行了備課改革，將備課的中心轉(zhuǎn)移到備學(xué)生上去，加強(qiáng)備課的針對(duì)性。期中考試后進(jìn)行一次全面檢查，從檢查情景看，各科目的備課情景較好。在期中工作分析匯報(bào)會(huì)上，教導(dǎo)處能起到導(dǎo)航作用，指出了在閱卷、作文批閱中的不足，表?yè)P(yáng)了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上有創(chuàng)新的教師，業(yè)務(wù)認(rèn)真的教師，交流了他們的工作方法和業(yè)務(wù)特色。

2、上課：一方面，在各位教師認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，狠抓質(zhì)量，向35分鐘要效益，做到精講多練，改變以往重視知識(shí)傳授，忽視本事培養(yǎng)的做法，使學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從整體上看效果明顯，各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量都有了大面積的提高。

教導(dǎo)處盡量每周親臨教室聽課，及時(shí)了解和掌握每位教師的課堂教學(xué)，并能有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫忙。另一方面，進(jìn)取組織開展多種形式的公開課，給青年教師展示的平臺(tái)，給全校教師指引課改的方向，并組織有成效的評(píng)課，不斷提高教師的教學(xué)水平。

3、抓好作業(yè)的布置和批改工作：經(jīng)過隨機(jī)柚查和召開學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生的作業(yè)情景，及時(shí)鑒定，反饋給任課教師，真正掌握等一手材料，在期中時(shí)組織部分學(xué)生進(jìn)行教育訪談，了解學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

進(jìn)取開展聽課評(píng)課活動(dòng)，要求教師聽課16節(jié)以上。

4、注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，全面開展學(xué)生的閱讀活動(dòng)，開學(xué)初將閱讀書目發(fā)到每個(gè)班級(jí)，注重落實(shí)。

5、做好期末檢測(cè)的各項(xiàng)工作，及時(shí)進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分析，并做到每位教師寫出失分原因，以此來調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)得到提高。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高整體水平和教學(xué)本事

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)，實(shí)行教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，各位組長(zhǎng)訂好計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)各學(xué)科教育叢書和新教材調(diào)整意見，進(jìn)取探索各種教學(xué)模式，開展各項(xiàng)活動(dòng)，使全體教師的業(yè)務(wù)水平不斷提到提高。

2、加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，做好新教師的考核工作，加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)，多給他們開課的機(jī)會(huì)，使他們的教育教學(xué)本事都有了必須的提高。

3、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，給他們定任務(wù)、壓擔(dān)子，在科組活動(dòng)上，要求他們上一堂示范課，供其他教師學(xué)習(xí)，使他們迅速成長(zhǎng)，取得了較好的效果。

四、加強(qiáng)教學(xué)管理，深化素質(zhì)教育

我校教導(dǎo)處認(rèn)真安排課程表、管好課程表，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊上足各類學(xué)科，異常加強(qiáng)對(duì)一些小學(xué)科的課程執(zhí)行的管理，使課程執(zhí)行計(jì)劃得到了保證。

總之，在過去的一學(xué)期中，我校教導(dǎo)處的工作取得了必須的成績(jī)，但也存在著?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植蛔?，晤U墻匝4從啪裎?，进一步g髁⑿判?，理清思铝P懷鮒氐悖詵芄ぷ鰨簿渴敵?，努力开创孤山学校教育的新局?

教導(dǎo)處主任師德自我鑒定4一學(xué)期來，我們以教科研為突破口，以落實(shí)素質(zhì)化教育目標(biāo)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事為出發(fā)點(diǎn)，在校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下，在鄉(xiāng)教研處的支持下，圍繞“科研興校、質(zhì)量立?！钡墓ぷ魉悸?，深化課堂教學(xué)改革，開拓進(jìn)取。教學(xué)工作順利開展，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，取得了必須的成績(jī)。下頭作教學(xué)工作鑒定如下：

一、常規(guī)管理規(guī)范合理。

學(xué)校工作抓得實(shí)，常規(guī)工作才會(huì)規(guī)范化，一學(xué)期來，我們以縣教研室的《縉云縣教師教學(xué)工作常規(guī)》為學(xué)校常規(guī)工作的準(zhǔn)繩，有重點(diǎn)地抓好常規(guī)工作。加強(qiáng)教研組的建設(shè)。

1.抓教研組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。

定期召集組長(zhǎng)理論學(xué)習(xí)、聽課、評(píng)課;賦于組長(zhǎng)職責(zé)，讓他們帶動(dòng)全組的教師開展互聽、互學(xué)、互研活動(dòng)，提高每一位教師的素質(zhì)。

2.抓課前教案檢查制度。

不定期檢查教師的教案，督促每一位教師切實(shí)做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面的常規(guī)檢查。

3.做好課堂教學(xué)評(píng)估。

協(xié)同教師就如何“減負(fù)增效”、“提高40分鐘的課堂效率”進(jìn)行全面深入的討論與研究。本學(xué)期，校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)到課堂聽課均在25節(jié)以上。

4.做好教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作。

教導(dǎo)處認(rèn)真做好后進(jìn)生的期中、期末試卷分析工作，并建立完備的后進(jìn)生檔案，以點(diǎn)帶面，抓全校的質(zhì)量的提高。

經(jīng)過努力，現(xiàn)我校教師在課堂教學(xué)中都能以發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事為中心，課堂教學(xué)改革又邁出了新的一步。

二、教研成績(jī)突出。

本學(xué)期我校教研工作在語(yǔ)文教研組的市級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文“探疑求新、主動(dòng)發(fā)展”教學(xué)模式的研究》、數(shù)學(xué)教研組的縣級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)“問題—建?！獞?yīng)用”教學(xué)模式的研究方案》的帶動(dòng)下，經(jīng)過全校教師的努力，取得了豐碩的成果。

1、教師論文獲獎(jiǎng)縣級(jí)以上8人次：

陳建秋教師的生勞論文《向雙手要?jiǎng)?chuàng)新》獲中央教科所、《中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育》征文活動(dòng)二等獎(jiǎng);張叔陽(yáng)教師的體育論文獲市三等獎(jiǎng)、縣一等獎(jiǎng);陳建秋教師的生勞論文獲縣一等獎(jiǎng);徐遠(yuǎn)敏教師的體育論文獲縣二等獎(jiǎng);王春麗、徐銀仙、丁海潮教師的作文論文分別獲縣二等獎(jiǎng)、縣三等獎(jiǎng)。

2、教師教案、教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)縣級(jí)以上4人次：

徐遠(yuǎn)敏教師的體育教案獲市三等獎(jiǎng)、縣二等獎(jiǎng);徐遠(yuǎn)敏、張叔陽(yáng)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)分獲縣二等獎(jiǎng)、縣三等獎(jiǎng)。

3、教學(xué)本事競(jìng)賽獲獎(jiǎng)縣級(jí)以上3人次：

張叔陽(yáng)教師參加縣教導(dǎo)主任上課比賽獲優(yōu)秀獎(jiǎng);丁海潮教師參加思品優(yōu)質(zhì)課獲縣二等獎(jiǎng);王春麗教師參加語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課獲縣二等獎(jiǎng)。

三、青年教師成長(zhǎng)迅速。

一向以來，對(duì)于青年教師，我們給他們壓擔(dān)子，也予以他們機(jī)會(huì)如：聽課——青年教師優(yōu)先、嚴(yán)要求、在肯定其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)多提不足;外出學(xué)習(xí)——青年教師優(yōu)先;縣教研室組織的各項(xiàng)觀摩課讓好學(xué)的青年教師參加;縣外的活動(dòng)，更是讓青年教師參加。經(jīng)過幾年的努力，現(xiàn)我校的青年教師均函授或自考即將畢業(yè)，并在縣、市級(jí)的比賽中頻頻獲獎(jiǎng)。本學(xué)期的學(xué)區(qū)教壇新秀評(píng)比中，我校王春麗、張叔陽(yáng)、陳建秋、丁海潮四位教師出線，這在同類學(xué)校中是出類拔萃的。

四、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步前進(jìn)。

學(xué)校教育是以培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生為目標(biāo)。我校教科研工作所取得好成績(jī)，其歸宿就是為更好地質(zhì)量服務(wù)。為提高學(xué)校的質(zhì)量：在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們建立了教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)制度，精心組織好校內(nèi)的教研活動(dòng)，經(jīng)常性地開展學(xué)生競(jìng)賽，促學(xué)校質(zhì)量的提高。一學(xué)期來，我校教師樂教苦教、學(xué)生愛學(xué)好學(xué)，現(xiàn)學(xué)校已消除了“落后班”，學(xué)校質(zhì)量提高較快。

五、學(xué)生輕負(fù)擔(dān)、全面發(fā)展。

創(chuàng)造性的人才觀，需要我們?cè)趧?chuàng)新性和開拓性上下功夫，重視讓學(xué)生有足夠的自我支配時(shí)間發(fā)展自身的興趣愛好，構(gòu)成自我的本事和特長(zhǎng)，就是我們所想的，也就是我們所做的。

1.組織各類比賽，豐富學(xué)生的課余生活。

本學(xué)期，我們配合學(xué)校組織了達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)、書畫比賽等形式多樣的活動(dòng)。這樣，學(xué)生的課余生活豐富了，更又是提高了學(xué)生的素質(zhì)。

2.第二課堂全面開花。

各種興趣小組管理規(guī)范，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。取得了喜人的成績(jī)。如美術(shù)興趣小組的學(xué)生在縣中小學(xué)生比賽中獲得一等獎(jiǎng)1人次、二等獎(jiǎng)6人次、三等獎(jiǎng)5人次;舞蹈興趣小組的節(jié)目多次在鄉(xiāng)演出獲得好評(píng)，并在縣比賽中獲二等獎(jiǎng)4人次;常識(shí)興趣小組在縣三小比賽中獲二等獎(jiǎng)1人次、獲二等獎(jiǎng)2人次。

一學(xué)期來，我校的教學(xué)工作獲得長(zhǎng)足的提高，相信今后，在校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全校教師的共同努力，我校的教學(xué)工作必須會(huì)大踏步向前!

教導(dǎo)處主任師德自我鑒定5俗話說“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，在經(jīng)歷了六月的暴風(fēng)驟雨之后，最終迎來了炎炎夏日。在這七月流火的季節(jié)里，20__年上期的教育教學(xué)工作也圓滿畫上了句號(hào)。在此，就我校本期的教育教學(xué)工作，向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作以簡(jiǎn)單鑒定。

一、教育教學(xué)工作計(jì)劃完成情景。

在縣教育局基教站、教研室和學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)室按照學(xué)期初工作計(jì)劃，以深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，緊緊圍繞“著眼未來，面向全體，整體優(yōu)化，個(gè)性鮮明”這一素質(zhì)教育總目標(biāo)，扎實(shí)穩(wěn)步開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，在全體教職工的共同努力和密切配合下，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，目標(biāo)任務(wù)落到實(shí)處。

1、三月份依照上級(jí)精神如期開學(xué)。

2、四月開始按“兩項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估”的要求完成了“控輟保學(xué)”工作，使輟學(xué)率控制在0.3%以內(nèi)，同時(shí)認(rèn)真對(duì)照《迎檢細(xì)則》順利地完成了“教育兩項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估”迎市檢和省檢有關(guān)備查材料和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的工作任務(wù)。

3、完善和制訂了新的教育教學(xué)常規(guī)管理制度和獎(jiǎng)罰條例，使教育教學(xué)常規(guī)更加正規(guī)化和科學(xué)化。

4、中青年教師已基本完成了普通話及信息技術(shù)高級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

5、組織開展了全鄉(xiāng)性的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)取組織本校部分教師赴外校參觀學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

6、派出近3人參加了省市教研室組織的語(yǔ)文教學(xué)公開課觀摩活動(dòng)。

7、進(jìn)取踴躍地參加了各種論文評(píng)比，教育局組織的縣級(jí)各項(xiàng)師生競(jìng)賽活動(dòng)。

8、加強(qiáng)對(duì)教職工的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真進(jìn)行查評(píng)。

9、嚴(yán)格有序地進(jìn)行了畢業(yè)會(huì)考及肄業(yè)班期末統(tǒng)考。

10、每月定期組織教師進(jìn)行籃球?qū)官?，既鍛煉了教師們的體魄，又提高了男女球隊(duì)隊(duì)員的球技。

二、校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)開展情景。

本學(xué)期隨著新課程改革深入開展，加強(qiáng)對(duì)教研組活動(dòng)的管理，做到時(shí)間、資料、主持人早落實(shí)，并多次組織觀看了新課程、新理念教學(xué)光碟，以及組織了中青年教師進(jìn)行教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)和復(fù)習(xí)，教導(dǎo)處每次進(jìn)行督促檢查。學(xué)校教研組正在確定學(xué)校核心課題，準(zhǔn)備上報(bào)縣教研室以核心課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革，并結(jié)合日常教學(xué)開展連續(xù)性研討，做好了教研組活動(dòng)記錄。本學(xué)期每位教師堅(jiān)持每月聽、評(píng)2—4節(jié)課，每月在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行交流。

三、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)活動(dòng)開展情景。

1、為了進(jìn)一步提高我校學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)，本學(xué)期進(jìn)行了鄉(xiāng)級(jí)作文、書法、繪畫及全鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)數(shù)素質(zhì)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，有力地推動(dòng)了學(xué)校特長(zhǎng)生教育，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

2、在各班自評(píng)的基礎(chǔ)上，每周對(duì)各班按《禮貌班級(jí)評(píng)比制度》進(jìn)行了評(píng)獎(jiǎng)。

經(jīng)過值周教師的每周情景檢查，每周評(píng)選出了3名禮貌班級(jí)并進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)每周各班還進(jìn)行了“十星級(jí)”評(píng)比活動(dòng)

3、在3——6年級(jí)中開展了詩(shī)文背誦活動(dòng)及《我的祖國(guó)》讀書征文活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、愛祖國(guó)的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)本事。

4、“六一”節(jié)進(jìn)行了全鄉(xiāng)小學(xué)、幼兒文藝匯演活動(dòng)，結(jié)合幼兒才藝展示與少先隊(duì)活動(dòng)，有力地展示了我校師生的精神風(fēng)貌。

四、教育教學(xué)成績(jī)小結(jié)。

1、從一至四年級(jí)看，教學(xué)成績(jī)有所提高。

因?yàn)閺慕y(tǒng)考試題的難度與靈活性來看，都比往年加大了，異常是數(shù)學(xué)靈活性較大，從各年級(jí)的平均成績(jī)分析，及格率在75%以上，優(yōu)秀率堅(jiān)持在30%左右。從六年級(jí)成績(jī)初步排行來看，我校由于畢業(yè)班教師們的辛勤和努力，估計(jì)能進(jìn)入縣前6名。

2、從對(duì)全鄉(xiāng)教師的政治、業(yè)務(wù)、教案、作業(yè)等工作檢查來看，教師愛崗敬業(yè)的精神是可貴的，工作職責(zé)心、工作本事是很強(qiáng)的。

異常是中青年教師，大部分都認(rèn)真地對(duì)各自科目的業(yè)務(wù)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為迎接全市小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試做好準(zhǔn)備。

3、參加教育局各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)取踴躍而又嚴(yán)肅認(rèn)真，異常是青年教師唐蘭鳳、黃金蓮、楊興連等，她們?yōu)榱烁愫帽酒谌?dú)比賽與學(xué)生防震抗災(zāi)演講賽，總是廢寢忘食地做了充分準(zhǔn)備，做了很多細(xì)致的工作。

同時(shí)廣大教師不厭其煩地書寫業(yè)務(wù)筆記與課后札記，交流心得，既耐心又虛心地向有經(jīng)驗(yàn)的同行請(qǐng)教，并且本期還增加了幾位教師博客愛好者，在網(wǎng)絡(luò)中盡情探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4、因?yàn)榻逃虒W(xué)質(zhì)量的提高，我鄉(xiāng)學(xué)校的社會(huì)效應(yīng)也在提高，在今年的一、三中農(nóng)村班的招生中，一中準(zhǔn)備在我鄉(xiāng)六年級(jí)錄取3名，三中也準(zhǔn)備錄取3名以上。

六、當(dāng)前教學(xué)中存在的問題與困惑。

1、教師隊(duì)伍的老化問題是一個(gè)十分突出的但又難以迅速解決的問題，增添教學(xué)一線的新生力量已迫在眉睫。

2、教師獨(dú)立鉆研教材、把握教材、獨(dú)立設(shè)計(jì)好每一堂課的本事有待提高。

3、教研組本學(xué)期雖然活動(dòng)能正常開展，但如何提高每位教師的自覺性，提高校本教研活動(dòng)的質(zhì)量，讓本校教研工作步入常態(tài)發(fā)展，還需花費(fèi)很多的精力。

4、學(xué)校急需補(bǔ)充英語(yǔ)專職教師1—2名，以彌補(bǔ)我校英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他學(xué)科的現(xiàn)狀;

第7篇：數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)心得范文

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目教學(xué)法 實(shí)習(xí)實(shí)踐 教學(xué)方法 海洋遙感

Abstract For remote sensing of ocean marine technology professional undergraduate course teaching， this paper put forward the reasonable arrangements for the optimization of the curriculum and teaching content， and puts forward some ideas to improve teaching methods， emphasizes the use of the project teaching method and strengthening practice teaching to stimulate the students' interest in the course of marine remote sensing， significantly improved the teaching effect of the course.

Keywords project teaching method； learning practice； teaching methods； marine remote

十報(bào)告首次明確提出“提高海洋資源開發(fā)能力，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，海洋強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的確定對(duì)于我國(guó)今后的發(fā)展具有重大積極的意義。同時(shí)，海洋能源資源的開發(fā)與利用、海洋與全球變化研究、海洋環(huán)境與生態(tài)研究等是人類維持自身的生存與發(fā)展，拓展生存空間的最為切實(shí)可行的途徑。海洋開發(fā)需要獲取大范圍、精確的海洋環(huán)境數(shù)據(jù)，需要進(jìn)行海底勘探、取樣、水下施工等，需要一系列的海洋開發(fā)支撐技術(shù)，如海水淡化、深海探測(cè)、深潛、海洋導(dǎo)航、海洋遙感等。其中，海洋遙感以其全天時(shí)、全天候、大面積、同步、連續(xù)觀測(cè)等工作優(yōu)勢(shì)，已成為海洋技術(shù)中不可或缺的重要組成部分。①②③④因此，為培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家海洋戰(zhàn)略需求的海洋技術(shù)專業(yè)本科人才，海洋遙感是不可或缺的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。

國(guó)內(nèi)多所高校開設(shè)海洋技術(shù)本科專業(yè)，并設(shè)置海洋遙感課程，為本科生講解海洋遙感方面的知識(shí)。傳統(tǒng)的海洋遙感教學(xué)多以課堂教學(xué)為主，通過老師的課堂講解，對(duì)海洋遙感的基本理論、技術(shù)體系、應(yīng)用領(lǐng)域等內(nèi)容進(jìn)行逐一梳理，傳授給學(xué)生相關(guān)知識(shí)。雖然傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式可以從整體對(duì)海洋遙感知識(shí)體系進(jìn)行把握和講解，對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)框架的搭建具有一定效果，但仍然存在著一定的不足和缺陷。例如，對(duì)深?yuàn)W費(fèi)解的相關(guān)理論等內(nèi)容進(jìn)行直接的講解，很難讓學(xué)生真正有所理解，即使當(dāng)時(shí)理解，印象不深刻，也很容易遺忘，達(dá)不到較好的教學(xué)效果。因此，需要對(duì)海洋遙感課程教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果和目標(biāo)。近些年來，筆者一直從事海洋遙感課程的教學(xué)和相關(guān)科研工作，對(duì)于該課程教學(xué)改革進(jìn)行過一些探索和實(shí)踐，總結(jié)出一些看法和心得體會(huì)。

1 海洋遙感課程教學(xué)內(nèi)容的改革

海洋遙感教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生利用遙感技術(shù)在海洋領(lǐng)域中的應(yīng)用水平，而課程教學(xué)內(nèi)容是直接影響教學(xué)質(zhì)量和達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的重要依托和載體，所以通過合理安排和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。同時(shí)，海洋遙感教學(xué)需適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略社會(huì)需求，將專業(yè)教育和實(shí)踐相結(jié)合，重視素質(zhì)教育，擯棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，實(shí)行知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式。

此外，需注意到海洋遙感學(xué)科自身的特點(diǎn)。由于其是涉及數(shù)學(xué)、物理學(xué)、地理學(xué)、海洋學(xué)、遙感科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、傳感器技術(shù)等領(lǐng)域的綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，而往往受課時(shí)安排限制，很難進(jìn)行較為全面的授課，所以需要格外重視突出重點(diǎn)、主次分明、取舍有序，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置。

根據(jù)這些目標(biāo)和需求，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了針對(duì)該門課程教學(xué)內(nèi)容的改革主要如下：

（1）考慮到海洋技術(shù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)遙感背景知識(shí)的缺乏，增加2個(gè)課時(shí)介紹遙感基本概念、理論、技術(shù)系統(tǒng)等方面的內(nèi)容，特別重點(diǎn)介紹電磁波基礎(chǔ)理論知識(shí)；

（2）系統(tǒng)介紹海洋衛(wèi)星傳感器遙感平臺(tái)特點(diǎn)、類別、技術(shù)參數(shù)和主要用途，重點(diǎn)選擇代表性海洋衛(wèi)星傳感器數(shù)據(jù)進(jìn)行講解，著重介紹衛(wèi)星數(shù)據(jù)的光譜分辨率、空間分辨率、輻射分辨率、時(shí)間分辨率等特征；

（3）介紹反射波段和發(fā)射波段的電磁波與海水相互作用機(jī)制，重點(diǎn)講解水-氣輻射傳輸模型、海洋水體波譜特征、水體固有和表觀光學(xué)特性等教學(xué)內(nèi)容；

（4）重點(diǎn)講解海洋水色遙感機(jī)理、大氣校正算法、水體固有光學(xué)量遙感反演算法、水體組分濃度遙感反演算法；結(jié)合具體實(shí)例，重點(diǎn)講解水色衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)處理基本流程、講解水色遙感數(shù)據(jù)處理軟件的相關(guān)操作步驟，并對(duì)水色遙感系列產(chǎn)品進(jìn)行介紹；

（5）重點(diǎn)v解海洋溫度遙感機(jī)理、海水溫度遙感反演算法、講解不同探測(cè)方式獲取的海溫產(chǎn)品之間的差異性；結(jié)合具體實(shí)例，重點(diǎn)講解海水溫度衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)處理基本流程；

（6）重點(diǎn)講解海面風(fēng)場(chǎng)和海洋表面動(dòng)力地形遙感機(jī)理，介紹微波散射計(jì)和SAR反演海表風(fēng)場(chǎng)的遙感原理和算法步驟，講解衛(wèi)星高度計(jì)測(cè)高原理，介紹衛(wèi)星測(cè)量有效波高的原理方法；結(jié)合具體實(shí)例，講解衛(wèi)星遙感在海洋風(fēng)場(chǎng)和動(dòng)力環(huán)境觀測(cè)中的應(yīng)用。

通過對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的改革，會(huì)使學(xué)生對(duì)這門課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)在整體上有所了解和掌握，同時(shí)使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)有更為深刻的理解。通過海洋遙感原理、反演算法、數(shù)據(jù)產(chǎn)品、實(shí)例等一系列教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將原本零散的知識(shí)內(nèi)容串聯(lián)在一起，使學(xué)生更加有效加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得較好的教學(xué)效果。

2 海洋遙感課程教學(xué)方法的改革

除對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革之外，在海洋遙感課程教學(xué)方法層面也需要進(jìn)行相應(yīng)的改革，筆者在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，開展一些探索，主要包括以下方面：

2.1加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以項(xiàng)目為核心的切實(shí)有效的教學(xué)方法，是將教學(xué)過程與具體的項(xiàng)目任務(wù)充分融為一體，圍繞具體項(xiàng)目構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，組織實(shí)施教學(xué)。該方法追求的目標(biāo)不再是把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，而是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己主動(dòng)尋找完成項(xiàng)目任務(wù)的方法途徑，在這個(gè)過程中，學(xué)生鍛煉并提高了各種能力，自然而然地就學(xué)習(xí)到了相關(guān)知識(shí)。

在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程中，學(xué)生所進(jìn)行的研究專題必須是項(xiàng)目主題明確，任務(wù)結(jié)構(gòu)思路清晰，并與實(shí)際生產(chǎn)過程密切相關(guān)，能解決實(shí)際生產(chǎn)中的具體問題。為學(xué)生所設(shè)定的項(xiàng)目任務(wù)要以教學(xué)內(nèi)容為依托，選擇適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)實(shí)踐內(nèi)容為主題，在充分包含基本教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)各知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的展示，使得學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，牢固把握各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

對(duì)于選擇的項(xiàng)目任務(wù)，其能把理論知識(shí)和實(shí)踐技能緊密結(jié)合在一起。一方面，這可以將單調(diào)枯燥的理論知識(shí)變得鮮活有趣；另一方面，又可以使得略顯機(jī)械的技能操作得到了理論支撐，夯實(shí)了學(xué)生的理論知識(shí)。在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程中，教師通常會(huì)要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成某一項(xiàng)目任務(wù)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生成為任務(wù)解決的主導(dǎo)者，這會(huì)給學(xué)生提供更大的獨(dú)立思考空間，自主學(xué)習(xí)、積極探索就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在這種反復(fù)訓(xùn)練的過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性就得到了很大程度的強(qiáng)化。

項(xiàng)目教學(xué)法更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)、感受和啟發(fā)。學(xué)生通過查找資料、野外調(diào)查、實(shí)驗(yàn)操作、分析整理、結(jié)果驗(yàn)證及評(píng)價(jià)等工作，可以獲得直接體驗(yàn)和感受，了解生產(chǎn)實(shí)踐過程的一般流程及方法。

項(xiàng)目教學(xué)法主要包括以下幾個(gè)步驟：（1）合理將教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置成項(xiàng)目任務(wù)；（2）將項(xiàng)目任務(wù)分解成多個(gè)子任務(wù)，每項(xiàng)子任務(wù)中蘊(yùn)含教學(xué)內(nèi)容中的各知識(shí)點(diǎn)；（3）制定并實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃；（4）對(duì)項(xiàng)目教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這里以海洋遙感中水體組分濃度地面遙感建模教學(xué)內(nèi)容為例，介紹項(xiàng)目教學(xué)法的使用。根據(jù)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，先設(shè)定好教學(xué)項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目實(shí)施過程，并制定實(shí)施計(jì)劃表格，具體如表1所示：

表1 項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施計(jì)劃表

各子項(xiàng)目?jī)?nèi)容環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，在預(yù)先規(guī)定好時(shí)間節(jié)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，按照實(shí)施計(jì)劃執(zhí)行項(xiàng)目教學(xué)過程，每完成一個(gè)子項(xiàng)目，需讓學(xué)生保存?zhèn)浞菹鄳?yīng)的結(jié)果資料，以便用于后續(xù)的成果評(píng)估過程。

在完成一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目之后，要求每位學(xué)生提交項(xiàng)目的所有成果。教師在批閱每位學(xué)生的成果之后給出成績(jī)，并做必要的成績(jī)展示。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，需給予表?yè)P(yáng)，但要注意引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，盡量避免只表?yè)P(yáng)一位或一組同學(xué)，應(yīng)選出至少兩位或兩組同學(xué)加以表?yè)P(yáng)，以免學(xué)生產(chǎn)生自我滿足感而影響后續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)于成績(jī)落后的學(xué)生，應(yīng)在提出問題和不足的同時(shí)，以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)其后續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

除教師單方面的成果評(píng)價(jià)之外，需開展學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)。教師可以根據(jù)時(shí)間安排，組織一個(gè)項(xiàng)目成果討論交流會(huì)。一方面，給學(xué)生介紹自己成果的機(jī)會(huì)，要求其不但將自己的方法、技巧、收獲、心得體會(huì)說出來，又要將遇到的問題困惑說出來。其他同學(xué)可以隨機(jī)發(fā)言，提出解決方法，這樣可以發(fā)揮集體的智慧，幫助大家共同進(jìn)步。另一方面，增加學(xué)生相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在分析他人項(xiàng)目成果的過程中做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，在給他人提出有益建議的同時(shí)，自己也能取其精華，去其糟粕。

2.2增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)

針對(duì)海洋遙感課程而言，其實(shí)驗(yàn)性與理論性并重，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)海洋遙感課程教學(xué)，特別是針對(duì)海洋技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，具有積極重要的意義，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。⑤實(shí)驗(yàn)教學(xué)需有針對(duì)性，在結(jié)合相應(yīng)理論基礎(chǔ)知識(shí)講授的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生參加各種科研實(shí)踐活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，使學(xué)生更能深入理解基本概念、原理方法、y量步驟和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。為更好地提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，需從以下方面開展工作：

（1）加強(qiáng)海洋遙感相關(guān)儀器設(shè)備的購(gòu)置和實(shí)驗(yàn)室的改造。例如，便攜式野外光譜儀、水體剖面光譜儀、水體吸收衰減測(cè)量?jī)x、水體后向散射測(cè)量?jī)x、水體顆粒物粒徑分析儀、紫外-可見分光光度計(jì)、水體熒光測(cè)量?jī)x、波浪騎士浮標(biāo)、地波雷達(dá)等儀器設(shè)備的準(zhǔn)備，并購(gòu)置相應(yīng)的海洋遙感軟件系統(tǒng)，如HYDROLIGHT、SeaDAS、ENVI等，還有用于處理海量遙感數(shù)據(jù)的大型服務(wù)器系統(tǒng)等。

（2）增加一定學(xué)時(shí)的實(shí)習(xí)課，提高其在總學(xué)時(shí)中的比重，建議實(shí)習(xí)課時(shí)的占比以2/5為宜。一方面注重加強(qiáng)對(duì)基本的儀器操作實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，另一方面注意增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。例如，在講解到水體光譜反射觀測(cè)時(shí)，教師設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案等，在對(duì)主要步驟進(jìn)行教學(xué)演示之后，需留更多的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生完成儀器的安裝和調(diào)試，最終實(shí)現(xiàn)一定數(shù)量的光譜數(shù)據(jù)的搜集。最后，通過總結(jié)交流，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課的結(jié)果進(jìn)行分析，提升學(xué)生對(duì)該教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解程度。

（3）加強(qiáng)野外調(diào)查實(shí)訓(xùn)，積極與涉海相關(guān)部門開展聯(lián)系（如江蘇省海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)中心等），設(shè)立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。借助于海洋觀測(cè)平臺(tái)站，開展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐調(diào)查，利用現(xiàn)有海洋觀測(cè)儀器設(shè)備，進(jìn)行實(shí)地觀測(cè)，了解調(diào)查區(qū)域的海洋要素特征，分析數(shù)據(jù)撰寫相關(guān)實(shí)踐報(bào)告。

2.3 對(duì)已講授的課程內(nèi)容設(shè)置定期回溯測(cè)驗(yàn)機(jī)制

鑒于海洋遙感知識(shí)內(nèi)容的龐雜性，對(duì)于已講授過的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)容易遺忘。因此為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，設(shè)置定期回溯測(cè)驗(yàn)機(jī)制。教師需制定詳細(xì)的回溯測(cè)驗(yàn)時(shí)間進(jìn)度表，如一個(gè)學(xué)期之中可采取“三輪”回溯測(cè)驗(yàn)。具體實(shí)施過程可以學(xué)生為主導(dǎo)，教師起監(jiān)督作用即可。例如，可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組5人左右，進(jìn)行角色互換。針對(duì)以往講授的內(nèi)容，一部分小組的同學(xué)以“教師”的身份出測(cè)驗(yàn)題目，另一份小組的同學(xué)口頭回答，并提交紙質(zhì)答案，最后由出題小組進(jìn)行打分、解答和點(diǎn)評(píng)。通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過程中，潛移默化地對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了更加深入的掌握和理解，會(huì)取得理想的教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)海洋遙感課程的特點(diǎn)，筆者結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了課程教學(xué)改革，包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的改革。實(shí)踐證明，所采用的海洋遙感課程教學(xué)改革方法是成功的，不僅取得了較好的教學(xué)效果，提升了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)海洋遙感的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，拓寬了視野。

注釋

① 蔣興偉.海洋遙感導(dǎo)論[M].海洋出版社，2008.

② 劉玉光.衛(wèi)星海洋學(xué)[M].高等教育出版社，2009.

③ 孫家柄. 遙感原理與應(yīng)用 [M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2009.

第8篇：數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)心得范文

論文關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)；管理體系

以提高大學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以創(chuàng)新教育為重點(diǎn)的學(xué)科競(jìng)賽成為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段之一。學(xué)科競(jìng)賽激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)高校在教學(xué)改革中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，并且營(yíng)造了濃厚的校園科技文化氛圍，對(duì)高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)提高等諸多方面有著重要的推動(dòng)作用。

鑒于目前各種學(xué)科競(jìng)賽種類繁多、組織部門各不相同，對(duì)于競(jìng)賽舉辦目的也不盡一致。針對(duì)學(xué)科競(jìng)賽體系進(jìn)行了五年實(shí)踐研究，構(gòu)建了行之有效的學(xué)科競(jìng)賽管理體系。競(jìng)賽的項(xiàng)目種類、競(jìng)賽的目標(biāo)定位、競(jìng)賽形式設(shè)計(jì)是推動(dòng)相關(guān)的課程體系和課程內(nèi)容改革的重要手段；競(jìng)賽的有序開展是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、拓展知識(shí)面、有效提升創(chuàng)新能力的前提基礎(chǔ)；清晰明確的競(jìng)賽運(yùn)行程序是學(xué)科競(jìng)賽能夠高效順暢的重要保證；科學(xué)合理的保障機(jī)制是學(xué)科競(jìng)賽能否有效開展的關(guān)鍵因素。

一、構(gòu)建服務(wù)于人才培養(yǎng)的學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)

1.設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分激勵(lì)學(xué)科競(jìng)賽開展

將創(chuàng)新學(xué)分制度引入河北聯(lián)合大學(xué)新制定的人才培養(yǎng)方案中，明確規(guī)定了第二課堂創(chuàng)新學(xué)分為必修環(huán)節(jié)，參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)是學(xué)生獲取創(chuàng)新學(xué)分的主要途徑。創(chuàng)新學(xué)分制度要求提高了廣大學(xué)生參與競(jìng)賽的主動(dòng)性與積極性，為學(xué)科競(jìng)賽健康持續(xù)的發(fā)展提供了內(nèi)在動(dòng)力。從最近幾年的開展情況來看，學(xué)生參與范圍逐年擴(kuò)大，目前每年參與競(jìng)賽活動(dòng)的學(xué)生達(dá)到8000多人次，豐富了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，營(yíng)造了良好的校園科技文化氛圍，有效促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐和綜合素質(zhì)能力的提高。

2.?！糊R抓共管，促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽開展

學(xué)校教務(wù)處作為高校核心職能部門，負(fù)責(zé)全校各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽的全面管理和統(tǒng)籌安排，廣泛開展校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽、鼓勵(lì)參加省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽，充分發(fā)揮二級(jí)學(xué)院的作用，使各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽在全校范圍內(nèi)有序開展。

（1）不同類別學(xué)科競(jìng)賽的開展。根據(jù)各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的側(cè)重不同，在設(shè)立校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目時(shí)，考慮了將競(jìng)賽按照公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)提高等多類別進(jìn)行，真正使學(xué)科競(jìng)賽將課內(nèi)、外課堂有效銜接在起來。以公共基礎(chǔ)課程為平臺(tái)設(shè)立的大學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，注重學(xué)生通識(shí)教育類課程的學(xué)習(xí)和推廣；學(xué)科基礎(chǔ)類競(jìng)賽如化學(xué)綜合類、力學(xué)綜合類競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、大學(xué)物理競(jìng)賽等，以學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與提高為目的，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；專業(yè)基礎(chǔ)類競(jìng)賽，如電子設(shè)計(jì)、測(cè)繪技能、工程訓(xùn)練技能競(jìng)賽等，旨在通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重鞏固和加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。藝術(shù)作品大賽的開展讓所有學(xué)生有機(jī)會(huì)展示個(gè)人藝術(shù)才華，在豐富校園藝術(shù)文化氛圍及學(xué)生的綜合素質(zhì)提高方面起到了積極的作用。

（2）不同層次學(xué)科競(jìng)賽的開展。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際級(jí)、國(guó)家級(jí)、省級(jí)等相關(guān)單位組織的各種競(jìng)賽，使之成為高校相關(guān)專業(yè)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式改革的重要抓手之一。[2， 3]在競(jìng)賽的組織實(shí)施過程中，承辦學(xué)院必須組織學(xué)生廣泛參與校內(nèi)競(jìng)賽或選拔，擇優(yōu)推薦參加校外學(xué)科競(jìng)賽，以擴(kuò)大學(xué)生參與面。采取了院級(jí)、校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)層層選拔推進(jìn)的原則，通過每年定期舉行的校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽選拔優(yōu)秀的選手，再經(jīng)過集中培訓(xùn)等方式正式參加省級(jí)及以上競(jìng)賽。在學(xué)校大力宣傳和二級(jí)學(xué)院積極配合下，各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)在河北聯(lián)合大學(xué)規(guī)模發(fā)展迅速、學(xué)生反響強(qiáng)烈、受益面較大、頗具影響力。

3.創(chuàng)建學(xué)科競(jìng)賽網(wǎng)站，搭建信息化平臺(tái)

由于各種競(jìng)賽項(xiàng)目種類多，學(xué)生參與量大，過程管理多，因此，建立開發(fā)與之相關(guān)的信息管理系統(tǒng)尤為重要。因此河北聯(lián)合大學(xué)專門建立開發(fā)了“學(xué)科競(jìng)賽”網(wǎng)站，定期為學(xué)生各種競(jìng)賽信息。

通過“學(xué)科競(jìng)賽”網(wǎng)站，學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名、了解最新競(jìng)賽公告、查詢創(chuàng)新學(xué)分等等。通過使用學(xué)科競(jìng)賽網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)極大地方便了學(xué)生和競(jìng)賽組織者，尤其是報(bào)名數(shù)量比較龐大的競(jìng)賽節(jié)省了人力、物力、財(cái)力，提高了報(bào)名信息的準(zhǔn)確度。通過網(wǎng)站各種競(jìng)賽信息的傳遞，加快了信息的交流，使競(jìng)賽開展更加順暢便捷。

二、構(gòu)建規(guī)范有序的學(xué)科競(jìng)賽運(yùn)行程序

競(jìng)賽的形式和內(nèi)容決定了以競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，清晰明確的運(yùn)行程序是學(xué)科競(jìng)賽能夠高效順暢的重要保證。經(jīng)過對(duì)校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐探索過程中，河北聯(lián)合大學(xué)逐漸形成了規(guī)范有序的學(xué)科競(jìng)賽運(yùn)行程序。

1.競(jìng)賽前期廣泛宣傳

在每個(gè)學(xué)期開學(xué)初始，所有競(jìng)賽組織者將本學(xué)期的競(jìng)賽做一個(gè)競(jìng)賽計(jì)劃書，教務(wù)處根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)對(duì)所有開展的學(xué)科競(jìng)賽在比賽時(shí)間上進(jìn)行統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一。讓同學(xué)們合理安排時(shí)間，有側(cè)重地按興趣選擇參與的競(jìng)賽活動(dòng)，有利于學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在競(jìng)賽比賽前一個(gè)月左右，競(jìng)賽承辦學(xué)院開始對(duì)競(jìng)賽進(jìn)行廣泛的宣傳，吸引學(xué)生參與到競(jìng)賽活動(dòng)中來。

2.競(jìng)賽過程嚴(yán)抓落實(shí)

學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)寓“賽”于“做”，重在“過程”。學(xué)科競(jìng)賽的廣泛開展使更多學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的匱乏，有一種“學(xué)無止境”的切身感受。把競(jìng)賽當(dāng)成一種“歷練”——學(xué)習(xí)能力、毅力和意志以及良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神都可以通過競(jìng)賽得到鍛煉和提高。因此，競(jìng)賽的過程管理在整個(gè)競(jìng)賽中尤為重要，這是學(xué)生得到實(shí)踐訓(xùn)練、提高、感悟、激發(fā)創(chuàng)新思維等多方面的重要環(huán)節(jié)。

當(dāng)學(xué)生參與到競(jìng)賽中來，必須緊緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)加以引導(dǎo)，改變?cè)写址攀降墓芾砟Ｊ剑瑢⑦^程管理規(guī)范、協(xié)同各相關(guān)部門，將競(jìng)賽的過程管理有組織、有規(guī)劃地落到實(shí)處。學(xué)科競(jìng)賽組織者競(jìng)賽命題要求在“理論聯(lián)系實(shí)際”、“知識(shí)加實(shí)踐”、“動(dòng)手與應(yīng)用”、“創(chuàng)新加思考”等多方面綜合考慮，使學(xué)生在競(jìng)賽參與過程中的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不斷得到訓(xùn)練和提高。同時(shí)，采取“講座—輔導(dǎo)—強(qiáng)化”三步走的管理模式：開展對(duì)學(xué)生某一專項(xiàng)競(jìng)賽的強(qiáng)化訓(xùn)練、拓展思路，使之在高水平的學(xué)科競(jìng)賽中取得好成績(jī)。

3.競(jìng)賽結(jié)束注重總結(jié)

各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽結(jié)束后，承辦競(jìng)賽的負(fù)責(zé)人需將競(jìng)賽的全部過程：競(jìng)賽項(xiàng)目計(jì)劃書、宣傳資料、報(bào)名統(tǒng)計(jì)表、競(jìng)賽試題及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、競(jìng)賽作品展示、獲獎(jiǎng)學(xué)生心得體會(huì)及競(jìng)賽中的經(jīng)驗(yàn)和不足等進(jìn)行全面總結(jié)，將寶貴的經(jīng)驗(yàn)和第一手資料保留下來；每學(xué)期定期召開學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目匯報(bào)會(huì)和學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽座談會(huì)，不斷傳承經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)競(jìng)賽中的缺點(diǎn)和不足，有利于促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽質(zhì)量不斷提高。

三、完善學(xué)科競(jìng)賽保障機(jī)制

科學(xué)合理的保障機(jī)制是學(xué)科競(jìng)賽能否有效開展的關(guān)鍵因素。運(yùn)行保障機(jī)制主要包括：學(xué)科競(jìng)賽管理制度保障、競(jìng)賽過程中經(jīng)費(fèi)保障、激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度保障等方面。

1.學(xué)科競(jìng)賽管理制度保障

（1）校級(jí)競(jìng)賽管理制度。為了進(jìn)一步加強(qiáng)競(jìng)賽組織管理和提高競(jìng)賽水平，學(xué)校分別制訂了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽組織和管理方面的系列文件。競(jìng)賽管理機(jī)構(gòu)形成校級(jí)—院級(jí)兩級(jí)管理模式，從上到下形成了健全的管理組織機(jī)構(gòu)。教務(wù)處主要負(fù)責(zé)學(xué)科競(jìng)賽政策制訂、項(xiàng)目審批及經(jīng)費(fèi)管理、宣傳表彰等工作。將創(chuàng)新學(xué)分納入人才培養(yǎng)體系是學(xué)科競(jìng)賽持續(xù)開展的重要保障，為了培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，在新一輪培養(yǎng)方案中強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)科競(jìng)賽與培養(yǎng)方案的有機(jī)聯(lián)系，突出了學(xué)科競(jìng)賽在人才培養(yǎng)中的地位和作用。

（2）二級(jí)學(xué)院競(jìng)賽管理制度。二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)承辦與專業(yè)相關(guān)的各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽的組織、管理及競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)施。二級(jí)學(xué)院既作為學(xué)科競(jìng)賽的承辦單位，又承擔(dān)著廣泛宣傳和全員動(dòng)員學(xué)生參與競(jìng)賽的工作。為了切實(shí)將學(xué)科競(jìng)賽工作落實(shí)到位，教務(wù)處將學(xué)科競(jìng)賽的開展和學(xué)生參與情況作為二級(jí)學(xué)院教學(xué)工作考核的專項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)：通過對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生或是指導(dǎo)教師所在學(xué)院加分制度，運(yùn)用教學(xué)評(píng)估的杠桿調(diào)動(dòng)二級(jí)學(xué)院工作積極性，使之形成學(xué)校統(tǒng)籌管理、學(xué)院落實(shí)到位、學(xué)生積極參與的良性循環(huán)管理體系。

（3）指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)于競(jìng)賽中講座及輔導(dǎo)答疑的指導(dǎo)教師按工作量給予補(bǔ)助，并將其作為績(jī)效考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。另外，在教師的職稱評(píng)定中，將指導(dǎo)參賽學(xué)生在省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的加分項(xiàng)，同時(shí)給予和獲獎(jiǎng)學(xué)生同等獎(jiǎng)金額度的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于以學(xué)生為第一作者在刊物發(fā)表文章或是發(fā)明專利項(xiàng)目，通訊作者為指導(dǎo)教師的，在職稱評(píng)定中認(rèn)定為教師本人業(yè)績(jī)。通過多方面的政策措施，競(jìng)賽指導(dǎo)教師的隊(duì)伍越來越穩(wěn)固，為學(xué)科競(jìng)賽的健康發(fā)展打造了一個(gè)高水平的優(yōu)質(zhì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。

2.學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)保障

競(jìng)賽組織方面，學(xué)校劃撥學(xué)科競(jìng)賽專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于每項(xiàng)競(jìng)賽給競(jìng)賽承辦單位——二級(jí)學(xué)院一定的經(jīng)費(fèi)支持，為競(jìng)賽的有序開展奠定好的基礎(chǔ)。競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)包括：競(jìng)賽前期的宣傳、報(bào)名組織工作；對(duì)于耗材類的競(jìng)賽給予一定的材料費(fèi)補(bǔ)貼以及對(duì)競(jìng)賽出題的試題費(fèi)、評(píng)閱費(fèi)等等多方面支持。對(duì)于競(jìng)賽所需實(shí)驗(yàn)室、競(jìng)賽場(chǎng)地等硬件設(shè)施，在原有基礎(chǔ)條件下，學(xué)校又開始設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的順利開展提供了硬件基礎(chǔ)。

3.激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度保障

將學(xué)科競(jìng)賽納入到人才培養(yǎng)方案中，所有參與學(xué)科競(jìng)賽并入圍及獲獎(jiǎng)同學(xué)給予創(chuàng)新學(xué)分，這種激勵(lì)政策極大地提高了學(xué)生的參賽積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感。每學(xué)年召開校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽頒獎(jiǎng)大會(huì)，邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)親自為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品，獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)生演講、做報(bào)告，校園張貼宣傳海報(bào)鼓勵(lì)宣傳。對(duì)于省級(jí)以上獲獎(jiǎng)的學(xué)生，學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)制度。

另外，學(xué)校還積極鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)開展健康有益的科技文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)打造精品活動(dòng)，著力搭建多樣化的社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生們可以相互交流經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，并且起到傳幫帶的作用，將學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)開展得更加深入。

四、競(jìng)賽效果