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調查全面，學生參與度高
據悉，這次調查方式為問卷式，分別在《課堂內外》小學版、初中版、高中版上刊登調查問卷，同時，在課堂內外官方網站設立“2010中國小學生成長狀態(tài)調查”專區(qū)，點擊后進入相應的問卷調查欄目。問卷的統(tǒng)計采取隨機抽樣統(tǒng)計。另外，通過網上調查專區(qū)填寫問卷的，其調查數據自動進入信息統(tǒng)計庫。這部分青少年必須是有上網條件和上網時間。調查數據顯示，他們往往來自城市和城鎮(zhèn)，在周末集中上網的比例很高。一些青少年在回寄問卷的時候特別寫信說明，家里有電腦可以上網，但因為住校上網受限制，或者上網填寫問卷需要注冊，不如直接寄信來方便。
2010年青少年成長調查從今年1月開始到9月30日結束，共回收郵寄以及網絡有效問卷超過十萬分。采樣范圍包括中國內地所有地區(qū)，來自生活于城鎮(zhèn)、中小城市和大城市的問卷占大多數，其調查結果主要反映了這部分青少年的基本情況和自我認知。
網絡游戲并不是狼來了
調查結果顯示，當今中小學生對于網游的選擇上更加趨于理性，每周玩兩個小時網游或者基本不玩的小學生占到了64.21%，這一選項在初中是84.30%，高中生則達到了88.37%。
66.67%的小學生、72.36%的初中生和62.06%的高中生認為網絡游戲“休閑娛樂，不沉迷就好?！本W絡游戲在中學的盛行度并不像傳說中那么嚴重。
韓寒不敵郭敬明，魯迅成為中學生最喜歡的現當代作家
在中學生最喜歡的80后或90后作家中，郭敬明雖然飽受抄襲門、炫富門等種種非議，但仍顯示出其強大的人氣力量，在初中生中以50.63%的支持率超過了第二名韓寒（43.72%）以及第三名張悅然（10.18%）。在高中階段，郭敬明仍以43.17%的支持率超過了第二名韓寒（29.36%）以及第三名徐鵬（18.31%）。根據統(tǒng)計結果可以看出，90后作家無論影響力與支持率仍舊無法與80后作家們相抗衡。
與80后和90后作家之間的競爭相比，現當代作家之間的選擇則顯得平和許多，初中階段的前三名分別為魯迅（50.75%）、冰心（39.20%）、朱自清（29.40%），高中段的魯迅仍舊成功成為第一（33.87%）、余秋雨則以21.37%的支持率緊追其次，金庸的排名是第三，支持率為19.19%。
90后消費更顯理性，國貨整體不如國外品牌
在消費分欄調查中，71.10%的高中生和68.86%得初中生認為質量是第一位的，價格其次，但在外形、款式與功能上，初中生更注重前者，說明針對初中生的產品在外形設計上要更加前衛(wèi)時尚，滿足他們追求“酷”的性格特點。高中生則沒有太多區(qū)別。
在同時的“2010中國青少年成長狀態(tài)調查排行榜’可以看出，在消費領域，在休閑衣物、食品等方面，國貨整體支持率要高于過國外品牌，出電腦品牌外，絕大多數電子消費類產品均是洋品牌的天下，而國貨品牌仍未得到學生的信任和喜愛。
多數中學生承認自己在生活學習中有消極心理
在關于心理方面的調查中，68.49%的初中生和78.11%的高中生認為自己心理比較健康，但有時會有一些消極思想。其中69.75%的初中生和67.84%得高中生認為已普遍出現過焦慮情緒的體驗，同時，來自身邊人的影響（尖子生、學習競爭、找不到朋友）給他們的心理帶來很大壓力，個別人產生自卑、嫉妒、封閉心理。
面對這種心理焦慮，極少數同學作出的類似離家出走、自殺或犯罪等極端行為，對此，大多數高中生認為最大的原因是成績不好，學習、升學壓力太大，其次是心理有障礙，認為是因為家庭不幸、不適應社會、失戀的比例要低于初中生的選擇，說明高中生更愿意從當事人自己身上找原因。
當今青少年普遍缺乏專業(yè)心理健康老師
一、當前青少年犯罪的特點分析。
從近年來__區(qū)公、檢、法部門受理青少年犯罪案件的情況看(對“青少年”的年齡界定，存在許多不同的觀點，這里我們將“青少年”的年齡界定為14周歲至25周歲)，當前青少年犯罪呈現出以下幾個主要特點：
1、從犯罪數量看：青少年犯罪數量居高不下，并呈上升趨勢。據統(tǒng)計，__區(qū)檢察院公訴部門20__年共受理青少年犯罪案件103件194人，青少年案犯人數占受案總人數的33％，20__年和20__年青少年案犯的人數則分別上升到280人和356人，占受案總人數的比例分別上升到38％和40％。
2、從犯罪主體看：一是犯罪主體低齡化趨勢明顯。其中18歲以下犯罪的273人，占全部青少年人犯數量的33％。二是青少年犯罪者的文化程度普遍偏低，大部分為中低文化程度。20__年以來受理的青少年犯罪案件中，小學文化的70人,初中文化的560人,初中（含初中中專）以下文盲、半文盲比例占70％以上。青少年人犯中，農民占61％、無業(yè)人員占30.8％。
3、從犯罪動機和目的看，具有較強的單一性。多數青少年犯罪的動機是出于獵奇好勝，簡單模仿；其目的往往是貪圖一時享樂或好玩。他們有的是簡單模仿電影電視中的某個鏡頭或情節(jié)，有的是模仿小說或社會上發(fā)生的一些作案的犯罪伎倆，有的是同學或朋友間為顯示自我而爭強好勝犯罪。
4、從犯罪手段看，日趨成人化、智能化，有預謀的共同犯罪增多。在受理的青少年犯罪案件中，有預謀的共同犯罪占到了85％以上。從結伙類型來看，社會青年易與有前科的人結伙，在校生易與輟學生結伙，如21歲的社會青年杜某某和18歲的常某某糾集同伙十余人，多次攔路搶劫過往大貨車，并控制__地區(qū)豬皮等銷售市場，進行強迫交易，在一次搶劫中將貨主劉某某當場捅死，其同伙中有三名就是在校學生。
5、從犯罪類型看，盜竊、搶劫、搶奪、敲詐勒索等侵財型犯罪占比重較大，并向多樣化方向發(fā)展。從調查情況看，20__年以來__區(qū)檢察院受理的青少年犯罪中，盜竊、搶劫、搶奪、敲詐勒索等侵財型犯罪249件524人，分別占受案總數的20％和21.6％。同時，綁架、投毒、妨害公務、非法拘禁、破壞生產經營等犯罪，特別是與網絡有關的犯罪如利用網絡進行、詐騙等也時有發(fā)生。
6、從犯罪性質看，嚴重刑事犯罪所占比重呈上升趨勢。近年來青少年犯罪中，搶劫、搶奪、、故意傷害、非法拘禁等暴力犯罪增多，侵財型犯罪的數額也呈上升趨勢。從法院判決情況看，判處實刑的青少年犯罪案件近年來有較大幅度增長，20__年以來判處實刑的青少年犯罪案件占到了案件總數的13.3％，并呈現一定上升趨勢。
二、青少年犯罪的原因分析。
根據調查情況，分析認為導致青少年違法犯罪的原因，歸納起來主要有以下兩個方面。
（一）主觀方面的原因。
1、心理發(fā)育不成熟、缺乏明辨是非的能力。多數青少年由于年齡、心理發(fā)育等方面的原因，普遍具有好奇、利己、攀比、逆反、模仿和喜歡尋求刺激等心理傾向，如果得不到正確引導或受到外界不良影響，極易成為青少年違法犯罪的心理動因。許多青少年認識問題的能力和辨別是非的能力差，看問題簡單、片面，待人處事往往感情用事，很少經過深思熟慮，而其生理發(fā)育日趨成熟，往往精力旺盛，血氣方剛，常常不計后果。
2、法律觀念淡薄，法律知識匱乏。許多青少年由于知識水平等方面的限制，法律知識相當匱乏，他們往往受一些影視作品、電腦游戲、書刊雜志等不健康內容的影響，對行為后果不加考慮或缺乏正確認識。
3、缺乏正確的人生觀和價值觀。根據調查，50以上的犯罪青少年存在“以自我為中心”的價值觀念，好逸惡勞，貪圖安逸享受，在生活上講究享受，追求高消費，講排場，擺闊氣，個人利益高于一切，私欲極度膨脹，爭強好勝，固執(zhí)偏激，一旦自己的欲望得不到滿足或受到外界因素刺激，常常鋌而走險。
4、心理不健康。有些青少年性格內向、孤僻，加上來自學校、家長、社會等方面的壓力大，心理長期受壓抑，缺乏傾訴對象，平時又得不到正確的引導，從而成為違法犯罪的心理動因。
（二）客觀方面的原因。
1、家庭教育缺失，監(jiān)護不力。有的父母在外打工或因工作忙，無暇顧及孩子，孩子幾天不回家，也不過問；有的家庭教育環(huán)境惡劣，如單親家庭、不和睦家庭，致使孩子心理受嚴重傷害；有的家長有不良嗜好對孩子的成長產生不利影響；有的家長平時只過問孩子的學習成績，不注[:請記住我站域名/]重對孩子進行品行教育，很少主動與學校、班主任聯系，了解其子女在校表現，一旦孩子出事，就把發(fā)生問題的責任都推給學校。據調查，在__區(qū)檢察院受理的青少年犯罪案件中，因父母離異、去世等家庭因素走上犯罪道路的占總數的17.2％左右；輟學在家或外出打工脫離學校監(jiān)管的占到了總數的57.8％；常年游蕩于網吧、歌舞廳等場所結交人員復雜的占總數的79.7％。
2、學校教育發(fā)生偏差。通過調查發(fā)現，目前在學校教育中存在以下影響青少年健康成長的因素，有些最終成為導
致某些青少年走上違法犯罪道路的重要外在原因：一是重視智育教育、忽視品行教育的現象較為突出。多數學校為了應付考試，壓縮、擠占其它非考試科目課的現象較為突出，學生課業(yè)負擔重，許多同學的個性長期受到壓抑，導致心理上的扭曲；二是學校對學生的監(jiān)管不力。許多老師主動與學生家長聯系不夠，與治安等有關部門溝通少，其結果是家庭、學校、社會三方面的教育管理脫節(jié)，對學生的不良行為不能及時的幫教處理，導致問題沉積，起不到防微杜漸作用；三是學校法制教育不夠。據了解，目前多數學校沒有安排法制教育課，或者安排課時少，且形式呆板、效果差。四是部分教師職業(yè)道德修養(yǎng)較差，教育方式、方法不當。少數教師對違紀學生缺乏耐心的說服教育，有體罰和變相體罰現象，輕則諷刺挖苦、狀告家長，重則打罵、趕出教室，致使少數學生厭學、逃學，流入社會參加不健康的活動。
3、社會不良因素的侵蝕。一是社會不良文化的影響。社會不良文化是現代校園暴力的重要影響因素，這些不良文化來自電影、電視、書刊、網絡等，其宣揚的有血性、講義氣，疾惡如仇，生活灑脫、率性，團結友愛等人物形象很受青少年的青睞，如果缺乏引導，容易使青少年對其中的部分不良因素片面模仿。近年來，社會上一些不良風氣對青少年也產生較大腐蝕作用。二是市場經濟負面效應的影響。社會主義市場經濟的全面發(fā)展，促進了社會的全面進步，同時也出現了一些拜金主義、享樂主義、腐朽生活方式的偏激傾向，見利忘義、唯利是圖、坑蒙拐騙、、權錢交易、貪污受賄等社會不良現象時有發(fā)生，對社會風氣造成較大的影響。未成年人正處于人生觀、世界觀的形成階段，缺乏社會經驗和明辨是非的能力，缺乏對社會不良風氣的抵抗力，很容易受到腐蝕和侵害。三、預防和減少青少年犯罪的幾點建議：
預防和減少青少年犯罪是一項復雜的社會系統(tǒng)工程，只有學校、社會、家庭三方協調配合，齊抓共管，才能預防和減少青少年犯罪。
1、加強對青少年的法制教育。第一、學校要適當增加法制、思想道德教育課時，采取多種形式，通過舉辦專題法制講座，參觀法制圖片展覽，旁聽法庭審判，邀請表現好的犯人現身說教，以及聘請司法部門優(yōu)秀干警擔任校外法制輔導員等多種形式，大力提高學生的守法意識和思想道德品質，從根本上消除和減少青少年違法犯罪的內在動因。
2、大力加強教師隊伍建設，努力提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和教書育人的水平。在教育方法和策略上，要堅持正面引導為主，給予學生特別是后進生足夠的關心和愛護，注意學生的心理活動，改進教育方法，防止歧視有問題的學生，積極引導他們克服缺點，改正錯誤。
3、加強學校管理，積極營造健康向上的學習生活環(huán)境。禁止學生在外租房居住，由學校統(tǒng)一安排食宿；學校要盡量實行封閉式管理，同時采取措施豐富學生校內體育和文化生活，防止外部干擾，積極營造寬松、健康、活潑、有序的校園環(huán)境，同時積極創(chuàng)造條件，引導學生科學、健康地利用網絡。老師要加強與學生家長的聯系，積極指導家長搞好子女的家庭教育。
關鍵詞 排毒養(yǎng)顏膠囊青少年痤瘡療效
痤瘡是多發(fā)于面部毛囊、皮脂腺的慢性炎癥性皮膚病，即人們常說的“粉刺”，青少年是痤瘡的高發(fā)人群。近年來，關于中藥及其復方在治療青少年座瘡的實例逐漸增多，均具有療效好、毒副作用小的特點。排毒養(yǎng)顏膠囊即是其中的一種常用中藥復方，由大黃、西洋參、青陽參、小紅參、肉蓯蓉、白術、荷葉等組成，具有益氣活血，通便排毒之功效。主要用于氣虛血瘀，熱毒內盛所致的便秘、痤瘡、色斑。本文作者通過分析30例青少年痤瘡患者采用排毒養(yǎng)顏膠囊治療前后的臨床資料，說明排毒養(yǎng)顏膠囊在治療青少年痤瘡中的作用。
一、資料與方法
（一）一般資料
30例青少年痤瘡患者中男16例，女14例；年齡14～32歲，平均年齡22±1.5歲；病程在1-6年，平均病程3.45±1.52年。
（二）臨床資料
按皮損輕重程度可將30例痤瘡患者分為四個等級：輕度13例：粉刺黑頭，炎癥丘疹散在；中度10例：在輕度的基礎上可見淺在膿瘡，炎癥丘疹的數目較輕度增加；重度5例:在中度的基礎上可見深在炎性丘疹，有結節(jié)；極重度2例：在重度的基礎上可見囊腫，并易形成疤痕。
以透明膠紙法結合刮試法對蠕形瞞蟲進行檢測，結果顯示：輕度患者20例，檢出蟲體1-5只；中度患者8例，檢出蟲體6-10只；輕度患者2例，檢出蟲體10只以上。
（三）治療方法
對于便秘、排便不爽者，一次 3-6 粒，一日2次，根據大便情況酌情加減藥量，以大便通暢，每天1-2次為宜。 大便一日1次者，以1粒起服，每日服1-2次，根據大便情況逐漸加量至大便通暢，每日1-2次為宜。10天為一個療程。治療3個療程后判定療效，患者在治療期間面部禁用化妝品，禁止與其他藥物合用，忌飲酒及刺激性辛辣食物，保持大便通暢及面部清潔。
二、治療效果
療效評價標準（根據1997年國家衛(wèi)生部頒布的《中藥新藥治療座瘡的臨床研究指導原則》）：治愈：皮損、結節(jié)、丘疹等完全消退，僅留有癱痕及色素沉著；顯效：皮損消退>80%或者癥狀的嚴重程度降低兩度以上；有效：皮損消退30%，或者癥狀減輕一度以上；無效：皮損消退
三、討論
痤瘡的發(fā)生的原因包括：內分泌異常引起的皮脂分泌過度和雄性激素分泌過多，以及痤瘡桿菌感染。中醫(yī)理論認為，痤瘡是由于腸胃濕熱或肺胃燥熱熏蒸到面部而引起的?；颊哂捎隗w內產生濕熱，濕熱久郁成痰，導致痰濕互結，當痤瘡桿菌侵入時即引起痤瘡。對于痤瘡的治療可以選用抗生素等西藥，但由于口服抗生素易產生耐藥性，并且副作用強，因此選用中藥及復方治療痤瘡的患者越來越多，排毒養(yǎng)顏膠囊即為其中的一種，排毒養(yǎng)顏膠囊由大黃、西洋參、青陽參、小紅參、肉蓯蓉、白術、荷葉等組成[5]，其中大黃、西洋參為方中主藥，大黃苦寒，有瀉熱通便、活血祛瘀之功效；西洋參性涼，味甘微苦，有益氣養(yǎng)陰之功效，具有補氣且不上火的特點，臨床上凡用人參補氣而容易上火的，皆可用西洋參代替。方中以益氣養(yǎng)陰之西洋參與大黃配合，排補結合。一方面西洋參補益正氣，氣行則血行，幫助大黃活血祛瘀，通行十二經絡，以打通人體的排毒管道；另一方面，大黃配以益氣養(yǎng)陰的西洋參，則無傷正之慮，這樣大黃與西洋參配伍形成排補結合、排不致虛、補不留邪的特點。青陽參性溫，味甘微苦，是云南特有的彝族民間用藥，具有益腎強筋，健脾和胃，解毒殺蟲之功，既可助西洋參以扶助正氣，又可助大黃以排毒。小紅參微苦性寒，也是云南特有的彝族民間用藥，具有補血活血，祛風除濕，通經絡、行氣血、祛痰生新之功，輔助大黃以通達表里內外，打通全身排毒管道。白術性味甘溫，補脾益氣，潤腸通便。肉蓯蓉性味咸溫，具有補腎陽，益精血，潤腸通便，延年益壽之功。方中用此二味，既補后天之本-脾；又補先天之本-腎，配合益氣之西洋參，以輔助正氣，先后天同補，以增強五臟的動力之源，使氣血旺盛，毒素得以外排。最后取荷葉以升發(fā)脾胃清陽之氣，與大黃相伍用以達到升清降濁、調理氣機之功效，使氣機升降正常，毒素得以外排，精微得以布散全身。 現在，排毒已經成為了現代人美容、保健、養(yǎng)生的一種方法，“通”、“解”、“調”、“補”構成了排毒養(yǎng)顏膠囊產品處方的完整性，它不僅是簡單的通排，而是在通排的基礎上加入了解毒化毒的云南特產藥材，更重要的是通過排毒之后，還調補了人體狀態(tài)，達到恢復機體功能的作用。
本組的30例青少年痤瘡患者經中藥復方排毒養(yǎng)顏膠囊的治療后，治愈率達到86.7%，總有效率達到93.3%，表明排毒養(yǎng)顏膠囊對于治療青少年痤瘡的療效顯著，值得臨床推廣使用。
參考文獻：
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關鍵詞：農村單親家庭青少年心理健康狀況； 原因 ；對策及建議
一、調研目的
家庭是社會的細胞，是每個孩子成長的小環(huán)境，它不僅是個人生活的起點，也是人格形成的源頭。隨著社會經濟的發(fā)展，農村生活水平日益提高，人們的思想觀念也逐漸走向開放和多元化，加之農村人口的流動性增大，因而離婚率也呈上升趨勢，導致單親家庭日益增多，即“只有父親或母親一方與其18周歲以下的、不具備獨立生活能力的子女共同生活的家庭”。為了能夠了解農村單親家庭青少年的心理狀況，心理癥結所在，促進他們健康成長，
我們進行了懷柔區(qū)農村單親家庭青少年心理健康狀況調研活動。
二、調查方法與樣本情況
此次調研，我們采用了問卷調查的方法，對兩所農村中學初一學生進行了《中學生心理健康診斷測驗》，共發(fā)放問卷120份，其中有效問卷112份。
三、{查結果與分析
（一）單親家庭與雙親家庭學習焦慮因子比較
在112份有效問卷中，我們發(fā)現無論是單親家庭學生還是雙親家庭學生學習焦慮因子都非常高，單親家庭學生的學習焦慮達到8分以上即強焦慮的為67%，雙親家庭學生為68%。這些學生對考試壞有明顯的恐懼心理，無法安心學習，十分關心考試的分數。單親家庭沒有學生的學習焦慮低于3分，而雙親家庭學生只有2%的人學習焦慮低于3分，這些學生學習不會受到困擾，能夠正確對待考試成績。
造成學習強焦慮這種狀況的原因主要有：1、這些學生生活在深山區(qū)，他們渴望走出大山，渴望通過學習改變自己的生活狀況，因此他們格外重視學習成績，過分的壓力帶來了過度的焦慮。2、家長教育知識有限，他們只關注孩子的成績。3、雖然我們一直強調素質教育，但是很多老師在應試的大背景下，依然將成績視為評價學生的重要標準。
（二）單親家庭與雙親家庭對人焦慮因子比較
在對人焦慮因子的比較中，我們發(fā)現單親家庭學生焦慮程度強的百分比明顯高于雙親家庭學生，達到了22%，這部分學生過分注重自己的形象，害怕與人交往，在與人交往時往往退縮回避。而雙親家庭學生40%的人在與人交往中都熱情大方，容易結交朋友。
這一結果與單親家庭的生活狀況和學生的心理發(fā)展特點密不可分。在農村，單親家庭往往會受到村民的關注，大家有意無意的議論會給他們帶來困惑，特別是有些單親家庭的生活比較困難，這會令學生覺得自卑，害怕與人交往。青少年的自我意識發(fā)展迅速，“我是誰”成為他們思考的話題，而人際關系成為困擾他們的大問題。因為缺少了父親或母親的關愛、引導，他們往往沒有與人溝通的方法，加之自卑心理作祟，所以與人交往中，他們會呈現出很強的焦慮。
（三）單親家庭與雙親家庭孤獨傾向因子比較
在孤獨傾向因子的比較中，單親家庭學生的強焦慮明顯高于雙親家庭的學生。這樣的學生孤獨、抑郁、不善與人交往、自我封閉。
造成這一現象的原因主要有以下幾點。
1、中學生心理發(fā)展特點。進入青春期的學生，心理處于半幼稚半成熟狀態(tài)，自我意識快速發(fā)展，他們開始過多的關注自己，堅持自己的見解，對自己評價過高或過低。評價過高，造成其與人交往的期待過高，渴望受到歡迎，擁戴，但是當現實與愿望相反時，心靈產生極大的落空，因而產生孤單的感覺。評價過低，自卑心理導致其不愿與人交往，封閉自己，久而久之形成孤獨。
2、家庭原因。任何心理問題的出現和形成，都會有其形成的家庭環(huán)境。（1）農村父母往往只關注成績，忽略了孩子的心理需求，并且教育方式簡單粗暴，久而久之，孩子失去了與父母溝通的意愿。（2）單親家庭的孩子往往和爺爺奶奶或者姥姥姥爺生活在一起，隔代人之間缺少共同的話題。（3）有些父母會將離婚的怨氣轉嫁到孩子身上，疏遠孩子。
3、學校的原因。在學校生活中，老師會無意中將學生進行比較，學生自己也會不自覺的與他人進行比較，而在比較中單親家庭的學生往往體驗到挫敗感，進而鎖住自已的內心世界。
（四）單親家庭與雙親家庭自責傾向因子比較
在自責傾向因子的比較中我們發(fā)現單親家庭與雙親家庭自責傾向強的比例基本一致，比例不高，這些孩子常常懷疑自己能力，常將失敗、過失歸咎于自己。我們也會發(fā)現單親家庭學生自責傾向弱的孩子所占比例高于雙親家庭。
這一狀況反映了孩子的歸因方式，單親家庭的孩子大多采用了外歸因，這與他們的經歷、感受以及社會的強化密不可分。家庭的解體令他們覺得痛苦，有些孩子產生了怨恨心理，而在社會交往中，很多人面對這些孩子的過失往往會指向他們的家庭狀況，這在無意中也起到了強化作用。
（五）單親家庭與雙親家庭過敏傾向因子比較
在過敏因子的比較中，我們發(fā)現，無論單親家庭的學生還是雙親家庭的學生大都會有過敏傾向，只是程度適中，其中單親家庭學生過敏傾向強的學生所占比例略高于雙親家庭學生。這些學生過于敏感，容易為一些小事而煩惱。
農村學生普遍敏感的現狀源于青春期心理特點，他們處于心理成人感與半成熟現狀的矛盾中，他們很在意別人對自己的評價，尤其是同伴的看法。農村學生對自己往往有很高的期待，但同時也有著很強的自卑，因此他們會表現出一定的敏感。
單親家庭的學生更易敏感，因為他們在精神上往往會受到他人的歧視，他們總懷疑別人在背后議論自己、嘲笑自己，這種實際存在或臆想的社會評價壓力單親家庭的學生對人產生懷疑，對人缺乏信任。
（六）單親家庭與雙親家庭身體癥狀因子比較
身體癥狀因子強表現為當焦慮急劇襲來時，感到將會死去，呼吸困難，心跳加快，感到喘不過氣，出虛汗，頭暈，知覺異常。如果焦慮是慢慢產生的，就會心神不定，心跳異常，脈搏混亂，想嘔吐，食欲不振，肚子痛或失眠等等。通過這一因子的比較我們發(fā)現22%的離異家庭學生這種身體上的癥狀是比較明顯的。
究其原因，單親家庭學生因為缺少父母的關愛、幫助和指導，也缺少朋友的幫助，所以更害怕，更擔心不好的事情的發(fā)生，一旦發(fā)生了，因為缺少了親人關愛和幫助，會很焦慮，相應的身體癥狀自然就隨著產生。
（七）單親家庭與雙親家庭恐怖傾向因子比較
從表中看出，學生中只有極少數的學生有強烈的恐怖傾向，單親和雙親家庭學生的差異也不明顯。
（八）單親家庭與雙親家庭沖動傾向因子比較
從表中，我們可以看出，在中等程度的沖動傾向中，單親家庭學生要比雙親家庭學生高出23%。在強烈的沖動傾向中，單親家庭的學生比雙親家庭學生高9%。這樣的學生時無緣無故地想大聲哭、大聲叫，或者一看到想要的東西，就一定要拿到手，毫無理由地想到遠處去，或想死。
造成這一現象首先與單親家庭學生孤獨、焦慮等情緒密切相關，他們因為學習、人際關系焦慮，而父母不能給予幫助和疏導，同時他們又缺少同伴關懷、分享，因而會有沖動傾向，以排解焦慮等消極情緒。
其次與父母情緒控制能力密不可分。父母由于家庭缺失而引起情緒失調，極易把這種情緒帶到與孩子的交往中，孩子成天處在恐懼和擔憂中，這樣長期的生活折磨很容易使孩子產生敵對情緒，生活中稍有不順心就容易沖動，對生活中的小小摩擦，反映非常強烈，自我保護意識過強，敵對情緒很大。
四、教育對策及建議
單親學生的心理健康問題，根源于家庭，形成于社會，表現于學校。通過調查研究，我們發(fā)現在單親狀況下，父愛或母愛的缺損都會對未成年子女的心理健康及成長造成一些消極的影響甚至傷害，容易使這些未成年子女形成一些不良心理特征。因而學校、家庭、社區(qū)必須形成合力加強對農村單親家庭青少年的關愛和指導。
（一）家庭教育
1、榜樣示范。啟動孩子心中的智慧和道德資源不是靠說教，而是靠行動。在家庭教育中，父母的教育重在榜樣示范，重在對孩子人格心靈的喚醒。單親家長應坦然而勇敢地對待現實，為孩子創(chuàng)造一個好的家庭氛圍，要以寬容樂觀的心態(tài)立身行事。
2、責任擔當。家長必須承擔起來教育孩子的責任，家庭教育對孩子來講都是至關重要的、不容忽視的。對孩子特別是單親子女要做到養(yǎng)育并重，不僅關心孩子的生活，更要注意教育孩子，關心孩子的思想、學習、交往，及時發(fā)現孩子身上的優(yōu)點和不足，正確引導，使孩子養(yǎng)成良好的習慣，明辨是非善惡。
3、寬嚴有度。在單親家庭中，要有原則地對待孩子，不能一味溺愛，也不能簡單粗暴。
（二）學校教育
學校是學生活動的主要場所，學校對學生的影響主要是通過教師的素質、學校的人際關系以及學校的物理心理環(huán)境等實現的。
1、加強心理教師隊伍建設，通過多種形式提高其工作水平，拓寬其工作渠道，豐富其工作形勢，如利用心理課、心理小報等媒介加大對農村單親家庭青少年的心理關愛；運用團體輔導等形式幫助農村單親家庭青少年緩解壓力、正確處理人際關系等；通過心理咨詢做好個別輔導。
2、班主任老師創(chuàng)設良好的班級環(huán)境，確保班級氛圍和諧安全。
（1）以愛育心。真教育就是心心相映的活動，惟有從心里出發(fā)才能打動心靈。班主任對于單親家庭的學生要給予更多的愛，使他們真正感受到溫暖。
（2）以課育心。班主任要組織好班級團體輔導課，有針對性地培養(yǎng)他們積極的情緒，有效的溝通方式，形成正確的自我認知和評價系統(tǒng)。
（3）以活動育心。積極鼓勵單親家庭學生參加集體組織的各項活動和社會活動。對有一定組織能力的學生，老師有意識地把活動中最重要的任務交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責任感，增進和其他同學的友誼。對能力弱的單親家學生，可以有意識地讓他們做一些力所能及的事.以提高他們的自信心和面對生活的積極心態(tài)。
（4）以細節(jié)育心。對單親家庭的學生，班主任要建立成長檔案，關注其情緒、感受、行為等變化，挖掘優(yōu)勢，積極引導；發(fā)現問題，及時疏導解決，要做到勤觀察，常提醒，多鼓勵，促發(fā)展。
（5）借用外力。班主任要積極與任課老師溝通合作，爭取家長的支持，共同做好單親家庭學生的教育工作。
（三）社^教育
社區(qū)能將家庭教育、學校教育、社會教育三者結合為一體，有利于發(fā)揮三者的互促互動效應；有利于挖掘、協助和利用社會各種教育資源為單親家庭學生服務；有利于單親家庭學生的育。
1、加強對單親母親（父親）的心理關愛與指導。通過團體活動、個案咨詢等提高其心理健康水平。
2、加強對單親母親（父親）家庭教育的培訓。開展系列社區(qū)講座活動，指導其掌握相關子女教養(yǎng)技巧，改善親子關系。
3、為單親家庭孩子創(chuàng)造了健康成長的社會空間和心理空間。開展教育性、發(fā)展性的團體活動，增強了孩子們的心理承受能力。
參考文獻：
《單親家庭青少年不 良情緒的成因分析及對策 》 張開荊
《離異家庭子女的心理特點及其教育初探》楊全清
調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致的調查后，將調查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。其特點是具有寫實性、針對性、邏輯性。根據調查報告的要求，對我校學生調查報告格式做如下要求： 一、標題要求基本格式為“關于××××的調查報告”。二、列出調查的主要內容，格式如下： 調查時間、 調查地點、調查對象、 調查方法、調 查 人（以小組形式調查的要求，小組人數不得超過3人） 三、報告正文。 正文一般分調查原因、調查方法、調查分析、調查結果和建議五部分。
小學生近視狀況調查報告（范文）
一、 研究原因：
據調查,我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發(fā)病率為22.78％，中學生為55.22％，高中生為70.34％。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。為什么患近視的學生越來越多？學生的眼睛到底是怎么近視的？僅僅是不良用眼習慣造成的嗎？為了解小學生近視情
況及引起近視的相關因素，我針對我們學校的部分同學作了一次調查。
二、調查問卷
1.你是不是近視?
A. 是的 B、 不是
2.你是如何近視的?（不近視的可不答）
A、看電視過度 B、坐姿不端 C. 其它
3 你近視多少度?
A. 100以下 B. 500以下 C. 更高
三、調查分析：
導致眼睛近視的原因：
大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生（如看電視和上網過長等）是現代兒童近視大增的主因。
1 看電視距離太近
2 看電視的時間太長
3 所看電視的畫面濃度太深
4 寫作業(yè)時的姿勢不正確
5 在光線太強的陽光下看書
6 在光線太弱的光下看書
7 長時間的在電腦前
8 不合理飲食
9 看激光
10 在車廂里看書
11 遺傳因素
12 不認真做眼保健操
四、調查結果：
通過調查發(fā)現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
五、建議
（一）看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
（二）不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調節(jié)眼睛肌肉。
（三）在課間十分鐘堅持做眼保健操。
（四）盡可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。
（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D
的食物。
（六）定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從醫(yī)師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
關鍵詞：未成年人 犯罪 社會調查 社會調查報告
一、未成年人刑事案件社會調查制度的概念
1.概念
根據修改后的《刑事訴訟法》第二百六十八條規(guī)定：“公安機關、人民檢察院、人民法院辦理未成年人刑事案件，根據情況可以對未成年犯罪嫌疑人、被告人的成長經歷、犯罪原因、監(jiān)護教育等情況進行必要的調查”。由此可以看出在我國，未成年人刑事案件社會調查制度是指辦案人員在偵查階段、審查階段以及法院審理階段要對涉嫌犯罪的未成年人的各類相關情況以及實施被指控犯罪前后的表現等情況進行調查，并制作出書面的社會調查報告，該報告將會成為司法機關做出決定或判決的重要參考因素。
2.社會調查報告性質
社會調查報告是對未成年犯罪嫌疑人或被告人的性格特點、家庭情況、社會交往、成長經歷以及實施被指控的犯罪前后的表現等情況進行調查后形成的書面材料。它反映了犯罪人的背景材料，這在很大程度上證明了未成年犯罪嫌疑人或被告人的品格以及可信度，能夠使司法機關結合其所處的環(huán)境來決定對其是否適合做出某種決定或判決。但它并不起到證明犯罪事實本身的作用，所以一般不認為社會調查報告是證據，而是將它作為司法機關做出決定或裁判的重要參考因素。
二、未成年人刑事案件社會調查制度的必要性
1.社會調查制度是刑罰個別化的要求，體現了對未成年人的人性化關懷和特殊保護
刑罰個別化要求針對不同案件的情況以及不同的犯罪人要采取不同的刑罰措施，所采取的刑罰措施要最符合案件的具體情況同時也要最有利于犯罪人的在接受刑罰后回歸社會。對于未成年人犯罪人來說，要決定采取何種刑罰措施對其最適合就要全面的了解其個體背景情況。只有充分了解未成年人的基本情況后，司法機關才能綜合所了解情況采取最適當的刑法措施。未成年人由于其生理和心理上的特點，在處理未成年人犯罪時，不僅要充分了解案件事實，還要更加注意其自身的基本情況。這是實現對未成年人保護、挽救的基本要求，也體現了對未成年人的人性化關懷和特殊保護。
2.社會調查制度為有針對性的對未成年犯罪人進行幫教和矯治工作提供重要參考
只有深入了解未成年人犯罪嫌疑人或被告人的背景情況作出客觀的社會調查報告，法院可以根據報告有選擇性的決定合議庭的組成人員或人民陪審員，組成最適合該未成年人的審判庭進行審判，同時它也可以為少年法庭開展法庭教育提供重要依據。在判決生效后送達執(zhí)行機關后，執(zhí)行機關可以根據社會調查報告，根據未成年犯罪人的不同特點采取有針對性的矯治措施，這能夠使矯治工作取得最大成效，使未成年人早日回歸社會。
三、國內外未成年人刑事案件社會調查制度比較
國外類似的社會調查制度，一種為刑事司法程序啟動前的調查制度，此制度的功能為可以完成對案件的分類，防止將少年不當交付刑事司法程序，調查所獲得與提供的信息還可以為少年刑事問題的處置提供參考性依據。另一種則是英美國家推行的量刑判決前調查制度（人格調查制度），它主要是在實行定罪與量刑分離的，是在確定被告人有罪之后啟動的人格調查程序，其目的在于為法官恰當量刑提供參考性依據。而我國庭前社會調查不具有國外刑事司法程序啟動前的社會調查制度的案件分類功能，是作為少年刑事審判庭前準備程序設計，是為刑事程序的選擇與被告人的定罪處刑提供參考性依據。
四、未成年人刑事案件社會調查制度構建
1.社會調查主體
社會調查主體是通過對未成年犯罪人或被告人的個體情況進行走訪、了解，從而制定社會調查報告的人。根據新《刑事訴訟法》的規(guī)定，公安機關、人民檢察院、人民法院是社會調查的主體。同時，未成年人的律師在訴訟中所負有的職責也決定了其應當進行社會調查并向司法機關提交調查報告。筆者認為可以由公安機關、檢察機關、法院同與青少年工作聯系密切的社會團體進行聯系，共同篩選出相對固定的社會調查員，并對他們進行必要的法律專業(yè)知識等業(yè)務培訓。在公安機關、檢察機關、法院需要對未成年人進行社會調查時，可以委托這些固定的社會調查員進行調查。
2.調查的對象
社會調查的對象應是與未成年犯罪嫌疑人有接觸的人或者單位，便于深入了解所需掌握的信息。具體包括：未成年人就讀的學校（工作的單位）、老師、同學（同事）、社區(qū)組織、社區(qū)成員、親戚、朋友、戶籍地或居住地居委會（村委會）等。
3.調查報告的具體內容
調查報告的具體內容應是以未成年人的人身危險性展開，進而采集改造的關鍵切入點。包括未成年被告人性格特點、家庭情況、社會交往、成長經歷以及實施被指控的犯罪前后的表現等情況。
一、社會調查報告制度的概念、作用、產生依據
(一)概念:未成年人刑事案件社會調查制度是少年司法制度的一個重要內容,是指由一些具有心理學、醫(yī)學、精神病學、社會學、教育學、人類學等專門知識,熟悉未成年人身心特點,具有豐富未成年人工作經驗的調查者,對與未成年人犯罪行為相關的情況進行全面調查,然后基于其專業(yè)知識和經驗,運用科學的方法,對未成年人進行客觀、全面、綜合、公正的評價,并對造成犯罪的原因、未成年人的人身危險性和社會危險性進行科學的、深層次的、專業(yè)的分析判斷,然后提出處理意見,做出專業(yè)的書面意見報告,為法官對未成年被告人定罪量刑時考慮從輕、減輕處罰提供法律依據。
(二)產生依據:未成年刑事案件社會調查報告制度產生的依據是2001年4月12日起施行的《最高人民法院關于審理未成年人刑事案件的若干規(guī)定》中:“開庭審理前,控辯雙方可以分別就未成年被告人性格特點、家庭情況、社會交往、成長經歷以及實施被指控的犯罪前后的表現等情況進行調查,并制作書面材料提交合議庭。必要時,人民法院也可以委托有關社會團體組織就上述情況進行調查或者自行調查。”這就是我國未成年被告人個體情況社會調查報告制度。 對未成年被告人情況社會調查的主體有公訴人、辯護人、人民法院、人民法院委托的社會團體組織。
(三)作用《中華人民共和國刑法》第十七條第三款規(guī)定:“已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪,應當從輕或者減輕處罰?！边@一規(guī)定為未成年人犯罪定罪量刑提供了法律依據。我國對未成年人犯罪實施刑罰,一向貫徹“教育為主、懲罰為輔”的原則。未成年被告人個體情況社會調查報告,對未成年被告人性格特點、家庭情況、社會交往、成長經歷以及實施被指控的犯罪前后的表現等情況進行的全面調查,為參與審理的法官考量未成年被告人的主觀惡性程度,因而對其適用從輕或者減輕處罰提供了依據。因此,在未成年人刑事案件審判過程中實行“社會調查報告制度”是十分必要的。
二、當前社會調查報告制度存在的缺陷之處
(一)社會調查的主體
關于社會調查的主體,依照最高法院出臺的《關于審理未成年人刑事案件若干規(guī)定》第二十一條“開庭審理前,控辯雙方可以分別就未成年被告人性格特點、家庭情況、社會交往、成長經歷以及實施被指控的犯罪前后的表現等情況進行調查,并制作書面材料提交合議庭。必要時,人民法院也可以委托有關社會團體組織就上述情況進行調查或自行進行調查”的規(guī)定,由于是“可以”,而非“應當”,故從立法的角度,控辯雙方、審判機關、以及受審判機關委托的社會團體組織。均可以成為社會調查的主體。歸納起來大致有三種形式,1、由控方或者辯方以訪談的形式,形成規(guī)范性的社會調查報告。2、由審判機關以問卷式或訪談形式,形成問卷調查表。3、建立一支特邀社會調查員隊伍,這些社會調查員由熟悉青少年特點,熱心青少年幫教工作的社會人士組成。而在司法實踐中,由于法律規(guī)定的不確定性,導致這項工作開展的效果不盡如人意。從法院執(zhí)行社會調查制度的情況看,開始這項工作是由法官自行調查,形成書面材料,隨著97年刑事訴訟法的生效執(zhí)行,法官居中裁判規(guī)則的確立,開始改變以前單純由法官調查的情況,同時隨著法律援助制度的完善,通過法院與司法行政機關的工作協作,向法律援助機構提出由該機構完成其接受的援助案件社會調查報告,在開庭前或庭審中將報告提交給法官予以參考。如果案件被告人自己聘請了律師,這項工作就由律師去完成。實踐中社會調查報告完成的情況比較好。但是這樣做畢竟只是辯護方的調查報告,其內容具有局限性和不客觀性。而檢察機關對社會調查的工作,認為是其檢察工作之外的工作內容,態(tài)度消極。即使對未成年被告人的情況了解也是在審查起訴時通過案件了解的情況,很片面且不詳細。
筆者認為,在社會調查主體的確定上,上述幾種做法都符合《若干規(guī)定》,都是合法的。但在司法實踐和實際操作中,存在著各種實際問題:(1)對公訴人作為社會調查主體,因最高人民檢察院沒有作相關的司法解釋,所以公訴機關認為該社會調查報告制度不是刑事訴訟法規(guī)定的必經程序,因此不屬于其工作職責范圍,實際司法實踐中,公訴人做社會調查的也寥寥無幾。(2)辯護人擔任社會調查主體,是目前在司法界適用較多的。這對保護未成年被告人的合法權益起到了一定的積極作用。但由辯護人提供的社會調查報告,在內容上大多存在著“報喜不報憂”的問題,只調查對未成年被告人定罪量刑有利的事實和情節(jié),卻有意無意地忽略了對該未成年被告人不利的一面,不能客觀全面地反映被調查主體的真實情況。(3)由主審法官本人擔任社會調查主體,這不僅與我國刑事訴訟法規(guī)定的控辯式訴訟方式相悖,而且容易產生“先入為主”、“先定后審”等問題。(4)法院委托的社會團體組織。由于《若干規(guī)定》對此規(guī)定得比較原則,使實際工作中,人民法院應該委托哪一社會團體組織、對調查人員的要求、經費的承擔以及調查后如何在庭審中出示,均未做具體規(guī)定,所以在司法實踐中采用此種方式的很少。
(二)社會調查報告在未成年刑事案件中的地位,法律沒有給予確定,由此導致其在司法實踐中可有可無。
社會調查報告在未成年人犯罪案件中的意義已經闡述,不再贅述。一個未成年刑事案件中,有無社會調查報告對未成年被告人的量刑應是有著非常大的區(qū)別,司法實踐中,其效力沒有得到法律的認可,故實施的情況并不理想。社會調查作為一種制度在法院并未在實踐中認真履行,而且對社會調查報告沒有作相應規(guī)定,加上缺乏制度進行監(jiān)督,既然社會調查報告并不是程序之一,多一事不如少一事,實施情況不好。既然社會調查報告的性質沒有確定,由此也導致在司法實踐中顯得可有可無。
(三)社會調查報告在庭審程序中處于何種環(huán)節(jié),對社會調查報告能否作為證據使用,是否應該在庭審中予以展示,法律沒有規(guī)定,導致社會調查報告在庭審中以和種方式出現、怎樣展示,控辯審三方均感困惑。存有爭議:
1、對社會調查報告能否作為證據使用主要有兩種觀點:(1)社會調查報告不能作為刑事證據。理由是:社會調查報告的內容,只是對未成年被告人在案發(fā)前的日常生活、學習表現、家庭情況、社會交往和成長經歷的調查,與其犯罪事實是否存在、是否有罪、罪責輕重等均無關,因此不能把調查報告作為刑事證據使用,而只能作為法庭對未成年人刑事案件在量刑時的一種參考。因此其不能在法庭舉證、質證階段出示。
從證據的概念來看,調查報告不符合證據的范疇。證據必須是能夠證明案件真實情況,并與案件事實本身存在客觀必然的聯系。然而社會調查報告只是對涉罪未成年人性格特點、家庭環(huán)境、社會交往、成長經歷等進行的綜合評定,并非能夠證明案件事實,與案件事實之間并不存在客觀的、必然的聯系。
從證據的本質特征來看,調查報告不完全符合證據客觀性、關聯性和合法性的特點。司法實踐中,在對未成年人的成長環(huán)境、社會交往進行調查時,會涉及相關社會關系人對其的看法和評價,辦案人員收集未成年人性格特點、家庭情況、成長經歷以及犯罪前后的表現后,還要形成自身觀點,出具最終報告,這些評價顯然具有相當強的主觀性。調查報告只是與其犯罪的成因有一定聯系,一定程度上反映未成年人的犯罪動機和主觀惡性,對證明案件事實沒有實質意義。
從證據形式來看,調查報告并不屬于刑訴法規(guī)定的八種法定證據形式之一。
鑒于此,筆者認為社會調查報告不屬于證據的范疇,不能作為證據在法庭中質證,其性質應屬于品格證據。但隨著調查報告在實際案件中的廣泛運用,其性質也越來越接近證據的范疇,為此,法律應進一步加強對社會調查制度的規(guī)范。
(2)社會調查報告可以作為刑事證據。理由是《最高人民法院關于審理未成年人刑事案件具體應用法律若干問題的解釋》第十一條第二款規(guī)定:“對未成年罪犯量刑應當依照刑法第六十一條的規(guī)定,并充分考慮未成年人實施犯罪行為的動機和目的、犯罪時的年齡、是否初次犯罪、犯罪后的悔罪表現、個人成長經歷和一貫表現等因素?！币虼松鐣{查報告作為對未成年個人成長經歷和一貫表現的調查,只要符合刑事訴訟法有關證據規(guī)定,應該是具備證據效力的。可以在法庭舉證、質證階段出示。
2、社會調查報告在庭審程序中處于何種環(huán)節(jié),是否應該在庭審中予以展示,筆者認為,對社會調查報告,是否具有證據性質以及在刑事訴訟庭審中的哪一階段出示,不能一概而論,要具體情況具體分析:對社會調查報告中,附有未成年被告人以往學習、工作等表現,如在學校的“三好”學生獎狀、工作單位等頒發(fā)的先進個人等證書、所在學?；蚓幼〉氐拇逦瘯?、居委會出具的以往表現的證明,只要符合刑訴法證據的相關規(guī)定,就可以作為刑事證據(書證),在法庭舉證、質證階段出示;對社會調查報告,只是辯護人通過對未成年人成長經歷的調查,自己書寫形成的調查報告,筆者認為此種調查報告,不能作為證據,只能作為量刑的參考?？稍诜ㄍマq論階段,作為辯護意見的依據,與辯護詞一并宣讀。
1．具體目標
1．1 提高青少年的科學素質，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造能力，不斷追求的探索精神。
1．2 培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣，有利于培養(yǎng)學生想象、觀察、動腦、動手，語言表達、文字敘述等能力，促進學生素質的全面提高。
1．3 堅持“立足普及，兼顧提高”的工作原則，讓我校初一及初二學生都能夠參與普及型的科技活動中。
2．實施科技教育活動的初步方案
興趣是教育的動力。陶行知先生明確指出：“只有引發(fā)興趣，才能使學生進入愛學、樂學的境界”。通過豐富的科技活動，培養(yǎng)學生濃厚的科技興趣和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，提高科技素質，我?？萍冀逃顒訉⒕o緊圍繞“鼓勵創(chuàng)新，實踐創(chuàng)新”這一主題，將活動分為三個階段進行。
第一階段：調查收集資料。 根據不同年齡學生的特點，各年級調查、收集的資料內容也有所不同。
七年級：調查嘉陵江水污染情況。對嘉陵江的水質情況進行調查，明確污染等級，調查及污染源情況和重大污染事件。調查水污染對人體健康的危害。提出解決問題的有效途徑，形成調查報告。
八年級：調查鳳縣礦產資源及利用情況。調查鳳縣礦產資源現狀，收集礦產資源標本，尤其是調查有色金屬資源及利用現狀，對鳳縣經濟的重大貢獻及開發(fā)利用中出現的問題，提出深加工方案，實現鳳縣經濟的可持續(xù)發(fā)展出謀劃策。
第二階段：撰寫調查報告
具體要求：
七年級：將收集來的各類資料進行交流，感受嘉陵江水污染的嚴重和對人體健康的嚴重危害，認識到人類在對礦產資源的利用和日常生活中出現的失誤是造成嘉陵江水污染的主要原因，即工業(yè)污水和生活污水的不合理排放這一因素，從而將治理重點放在對污水的處理上來，同時要加大對排污企業(yè)的管理力度，從源頭上杜絕污水向嘉陵江排放，另外，要對生活污水進行處理。在此基礎上提出解決途徑，寫出調查報告。
八年級：將收集的標本、資料進行交流，摸清鳳縣礦產資源的家底、利用現狀，調查礦藏資源對鳳縣經濟的貢獻和利用中出現的問題，提出實現鳳縣經濟可持續(xù)發(fā)展的措施。寫出調查報告并組織開展一次礦石標本展。
這一階段是讓不同年齡和年級的學生，拿著自己通過觀察收集和想象繪制的作品，在班上進行互相交流，相互探討科學知識，使每個學生都能把自己的創(chuàng)作思路和制作過程用語言和文字表達出來。 通過這個階段的活動，學生之間可以彼此取長補短，使他們認識到要做好一件科技作品，一定要付出心血，動腦、動手，還要有創(chuàng)新意識，在制作中碰到種種困難，要自己想辦法解決，即鍛煉了學生的實踐能力，也發(fā)揮了學生的創(chuàng)新精神，使學生更加堅定學科學愛科學的決心，從而推動學?？萍冀逃顒友杆侔l(fā)展。
第三階段：宣傳教育階段。在第二階段的基礎上，利用已有的調查報告和學生達出的共識，在校園內進行交流，讓每個學生回家后主動教育自己的家長，同時寫出保護環(huán)境倡議書和珍惜利用資源實現可持續(xù)發(fā)展倡議書進行張貼，在社會上進行宣傳，擴大影響力度，使人人懂得愛護環(huán)境、珍惜資源的重要性。
3．頒獎實施方案
本項活動設立三種獎：一種是“收集獎”和“調查獎”，要求收集的資料更加詳細、更有說服力、礦藏標本全面有代表性。定名為“小小收藏家”和“小小調查家”獎，每個班選出一至二名；第二種是“科技創(chuàng)作獎”，評定標準：看誰的調查報告有創(chuàng)新，理論聯系實際、有說服力，有豐富多彩的內容，定名為“小小創(chuàng)作家”獎；
4．組織形式及活動時間安排
4．1 組織形式：為了進一步以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推行素質教育，使全體學生都能夠在各方面得到全面發(fā)展，科技教育活動以班級為單位，各班選出四至五名主要負責班級組織科技活動的同學，此項工作應安排在班上善于動腦、動手，有一定組織能力的學生來承擔。他們的職責是：配合科技輔導員搞好全校的科技教育活動，在活動中，成為科技輔導員的得力助手?？萍蓟顒舆M行的每個階段要求做的具體事，都必須由這些科技活動的小組長將輔導員要求告訴班上的每個學生，督促全班同學積極投入到活動中去。對每個階段的活動，小組長都要進行認真記錄，輔導員定期檢查。第一階段進行完畢，八年級各班要評出一至二名“小小收藏家”、“小小調查家”獎的學生，七年級各班要評出二至三名“小小調查家”，而評選的部分依據就是小組長的記錄情況。第二階段結束，各班評出三名“小小創(chuàng)作家”。
4．2 時間安排：活動大多數時間要放在平時放學回家后和星期六、星期日進行，二至六周完成第一階段的活動，第六周評比出各班“小小收藏家”、“小小調查家”獎的學生。
第二階段：
第七周至第十二周，各班進行資料加工和分析，寫出調查報告，八年級作一次礦石標本展。輔導教師巡回檢查。
第三階段：
第十二周至十四周：各班展示每個學生的動手制作成果，學生之間
相互交流，談談通過自己的親自動手制作有什么感想？在制作過程中，你克服了哪些困難？要求：形成書面材料，可分小組進行交流。學期內進行一次全校性的“百件科技作品“展覽。
第十五周：各班評選出調查報告做的最出色的學生三至四名，并將其科技作品交學校，由學校領導和輔導員以及部分科技活動小組長評出“小小創(chuàng)作家”獎，各種獎按班次評選，每班都設立一個一等獎，二至三個二等獎。
【關鍵詞】網癮大學生；狀況調查
一、網癮定義及危害
“網癮”的概念，最初由美國心理學家格登博格（Goldberg）提出，隨后，匹茲堡大學的金伯利·揚博士（Dr.Kimberly Young）發(fā)展完善了他的這一概念?！熬W絡成癮”(Internet Addiction，簡稱IA）、“網絡成癮癥”（Internet Addiction Disorder，簡稱IAD）或“病態(tài)網絡使用”（Pathological Internet Use，簡稱PIU），指在無成癮物質作用下的上網行為沖動失控，表現為由于過度使用互聯網而導致個體明顯的社會、心理功能損害[1]。本文所指的網癮為每天連續(xù)長時間上網進行與學習和工作無關的行為，包括網絡游戲、單機游戲、聊天、視頻、購物等。
目前，遼寧省高校大學生的網絡使用非常普遍，網絡對他們的學習、生活、身心健康影響的積極作用是毋庸置疑的，但是其負面作用也日益浮出水面，沉湎網絡使得學生日常生活規(guī)律被打破，生物鐘紊亂，身體虛弱，性格變得孤僻，容易產生悲觀沮喪等心理障礙，甚至導致思維混亂、非正常死亡。一些學生因“網癮”而降級、退學、犯罪等現象層出不窮，給大學生的健康成長帶來了不小的傷害，也給當前的教育工作帶來了不小的沖擊，如何有效地引導大學生正常的上網行為，己經到了刻不容緩的地步。
二、調查對象
為了調查遼寧省大學生的網癮現狀，本課題組在2011年6月至10月期間以遼寧省10所高校大學本科生為主體調查樣本，包括的高校有沈陽航空航天大學、沈陽建筑大學、遼寧中醫(yī)藥大學、沈陽藥科大學、沈陽化工大學、沈陽理工大學、沈陽師范大學、沈陽體育大學、遼寧工程技術大學、東北大學。此次調查投放問卷數1600份，有效問卷1341份，有效率達83.8%，其中男生為73%，女生為27%。
三、調查結果
1.遼寧省大學生網癮比例高于全國平均水平
中國青少年網絡協會于2010年2月2日在京了2009中國青少年網癮調查報告。《2009年青年網癮調查報告》顯示：每次連續(xù)上網時間的統(tǒng)計是確定網癮的最佳隱性指標，目前我國城市青少年網癮青少年約占青少年網民的14.1%，18—23歲的青少年網民中網癮比例達15.6%[2]。通過問卷調查結果統(tǒng)計分析，遼寧省大學生連續(xù)上網4至8個小時的有161人，占被調查總數12%，屬于具有網癮傾向的人群。連續(xù)上網8個小時以上的有82人，占總數的6.1%，屬于重度網癮的人群。把以上兩個數據相加，18.1%應該是遼寧省大學生的網癮比例?？梢娺|寧省大學生的網癮比例比全國的調查數據要高。隨著信息科學技術的飛速發(fā)展，網絡能夠提供給大學生的需求源越來越多，大學生對于網絡的依賴程度也越來越深。
2.高年級學生網癮比例高于低年級學生
根據調查問卷統(tǒng)計，本科四個年級網癮人數和所占網癮總人數的比例如下表：
通過分析我們可以看出，高年級的學生，主要是大三、大四的學生網癮人數較多，上網是一種中，從一方面來看，高年級同學設計到難度較大的專業(yè)課知識和就業(yè)信息，需要從網絡上獲取更多的信息和資源，從另一方面來看，隨著年級的增高，高年級學生放松了對自己的要求，出現逃課和包宿上網等行為，利用大量時間來上網，進而發(fā)展成網癮。
3.使用手機在課堂上網現象嚴重
手機這種移動通訊工具已經在大學生人群中實現全面普及，而且隨著這個領域科技的不斷發(fā)展，大學生手中的絕大部分手機都能夠實現上網功能。根據調查問卷統(tǒng)計，1341名接受調查的大學生均有手機，其中有1298名學生的手機具有上網功能，占總數的96.8%。在這1298人中，經常使用手機上網的有897人，占總數的69.1%，在課堂上使用過手機上網的有798人，占總數的61.48%，其中經常在課堂上使用手機的有432人。
通過以上數據分析可知，由于用手機上網不受時間、地點的限制，很多大學生在課堂上使用手機上網，這樣會直接影響到學生聽課的質量。
4.網絡社交平臺和網絡購物逐漸成為形成網癮的新誘因
眾所周知，網絡游戲是導致網癮的最重要原因，有很多學生沉迷于網絡游戲的虛擬世界無法自拔。相比于大家所了解的網絡游戲、網絡聊天、網絡娛樂等會導致網癮，在調查中我們也發(fā)現，一些網絡上新興的事物正在逐漸成為網癮的新誘因。
根據調查統(tǒng)計，有1211人在使用微博、人人網等網絡社交平臺，占總人數的90.3%，其中有64.5%人認為他們的主要信息來源來自于這些網絡社交平臺。有445人每天都會堅持登錄這些網絡社交平臺。有231人只要有空閑時間就會登錄這些網絡社交平臺。網絡社交平臺提供一種信息溝通渠道和交友的平臺，方便大家了解知識和信息的同時，也容易讓大學生沉迷于其中。
同樣根據調查結果顯示，有756人曾經通過各種途徑進行過網絡購物，占總數的56.37%，有209人經常使用網絡進行購物，占總數的15.58%，有85人對各類團購網站上癮，占總數的6.34%。網購雖然有它的優(yōu)勢，但在網絡上瀏覽大量有關商業(yè)信息，期望更低的價格購買到理想的商品和服務，會花費大量的時間和購買很多不實用的商品，甚至會為了購買而購買，消磨很多時間。
參考文獻：
[1]付洪濤,姚飛,鮑杰,張艷輝.淺析大學生網癮及輔導員因對之策[J].科技教育,2011.