關(guān)于教師的調(diào)研報告精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關(guān)于教師的調(diào)研報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：關(guān)于教師的調(diào)研報告范文
為扎實推進(jìn)“****、****”主題教育深入開展，按照***局黨委關(guān)于主題教育專題調(diào)查研究工作方案的具體要求和安排，局辦公室于近期就進(jìn)一步提升綜合服務(wù)質(zhì)量與水平進(jìn)行了專題調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
一、調(diào)研基本情況
**月**日至**日，局辦公室先后到局屬***、***開展調(diào)查研究，通過座談交流、發(fā)放調(diào)查問卷等方式面向基層單位就辦公室綜合服務(wù)工作的質(zhì)量和水平征求意見建議。調(diào)研期間共發(fā)放調(diào)查問卷**份，收回**份，征求到意見建議**條。通過調(diào)研，辦公室對當(dāng)前工作中的問題和不足有了更加清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識，并對今后努力方向有了更加深入的思考。
二、調(diào)查問卷反饋情況
根據(jù)調(diào)查問卷所反饋的信息來看，總體上說，局辦公室綜合服務(wù)工作(包括：辦公室工作人員的服務(wù)意識、服務(wù)態(tài)度、溝通協(xié)調(diào)能力和辦文辦會質(zhì)量等)得到了基層單位的普遍認(rèn)可，但有長外單位提出：在紙質(zhì)文件送達(dá)方面，存在相對滯后問題。
三、座談交流中征求到的意見建議
1.轉(zhuǎn)發(fā)文件應(yīng)更具針對性。比如，有些文件內(nèi)容只涉及個別單位，是否可以直接轉(zhuǎn)發(fā)給相關(guān)單位，而非轉(zhuǎn)發(fā)全部基層單位。
2.對于長外單位，能否采用定期郵寄方式解決紙質(zhì)文件送達(dá)不及時的問題。
3.局辦公室與基層單位辦公室應(yīng)加強溝通交流，以便于更好地開展工作。
在日常研究工作較多，研究學(xué)習(xí)較少，在學(xué)習(xí)中往往停留在學(xué)文件、讀文章上，對政治理論深入思考不多，集體研討不夠，沒有真正“入腦”“入心”，導(dǎo)致理論基礎(chǔ)不夠扎實。
2.面對基層的服務(wù)意識和服務(wù)質(zhì)量有待提升。主要表現(xiàn)是完成常規(guī)工作較多，提供服務(wù)的主動擔(dān)當(dāng)意識不強。比如，針對基層單位實際情況轉(zhuǎn)發(fā)文件問題，實質(zhì)上就是深入細(xì)致思考不夠，導(dǎo)致工作上“粗枝大葉”。
是對各基層單位實際情況掌握的不夠準(zhǔn)確，信息更新不夠及時。比如，網(wǎng)站內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步豐富，適當(dāng)增加對基層單位的宣傳和報道。
后問題，表面上看是由于長外單位來局不便導(dǎo)致，實質(zhì)上還是辦公室工作標(biāo)準(zhǔn)和工作效率不夠高。
5.創(chuàng)新工作的意識不強。招法不多按部就班工作較多，工作思路、工作方法上的創(chuàng)新較少，有時習(xí)慣于用老辦法、舊觀念解決問題。
五、整改措施
在今后的工作中，辦公室將以提升工作效能為總抓手，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，扎實做好本職工作。重點做到強化“五種意識”、提高“四種能力”、確?！叭齻€到位”。
工作人員都要有高度的政治敏銳性，要站在全局的角度思考問題，在提供建議、起草文件、執(zhí)行決策過程中著眼大局、服務(wù)大局。二是強化奉獻(xiàn)意識。全體辦公室工作人員要甘于奉獻(xiàn)、耐得寂寞，保持一顆平常心。三是強化服務(wù)意識。按照“工作零差錯，服務(wù)全滿意”的要求，改進(jìn)服務(wù)方式，提高服務(wù)質(zhì)量，主動思考問題，積極提供建議，當(dāng)好參謀助手。四是強化創(chuàng)新意識。工作中要善于捕捉問題，敏銳把握和深刻剖析實際工作中存在的問題，積極拓展思維廣度，挖掘思維深度，努力做到分析問題、解決問題有理有據(jù)、有條不紊。五是強化效率意識。始終做到“四快”：觀念轉(zhuǎn)變快，思想緊跟形勢，始終與局領(lǐng)導(dǎo)保持高度一致；思維反應(yīng)快，準(zhǔn)確判斷工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，及時提出有針對性的建議；信息傳遞快，及時準(zhǔn)確地傳遞上級指示、下級呼聲，發(fā)揮好橋梁紐帶作用；辦文辦事快，公文處理做到規(guī)范有序、運轉(zhuǎn)高效。
中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，把理論學(xué)習(xí)成果自覺應(yīng)用到實際工作中。二是提高輔助決策能力。積極主動與機關(guān)各處室及基層單位加強溝通，了解基層工作實情，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供科學(xué)依據(jù)。三是提高統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力。堅持
第2篇：關(guān)于教師的調(diào)研報告范文
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；能力訓(xùn)練；網(wǎng)站建設(shè)；教學(xué)體系；規(guī)范化建設(shè)
中圖分類號：TP3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)05-1205-04
我國的職業(yè)教育正在迅猛發(fā)展，國家教育部提倡各級領(lǐng)導(dǎo)政府要重視職業(yè)教育，這應(yīng)該是我們從事職業(yè)教育的好消息。我校計算機專業(yè)的辦學(xué)歷史已近二十年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，計算機硬件條件得到了很大程度的改善，教師隊伍也在不斷的加強和補充，教學(xué)能力和教學(xué)水平在不斷的提升、規(guī)范化，所以在2002年到2007年這幾年中，我校每屆的計算機相關(guān)專業(yè)的班級招生情況都非常好。除了在招生人數(shù)上節(jié)節(jié)攀升外，歷屆計算機專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況也比較好。但自從2009年開始，我校計算機類專業(yè)的招生情況比較不太理想，如表1所示：
表1我校近四年計算機類專業(yè)招生情況對比
從上表看，我校計算機類所近幾年所招班級數(shù)明顯開始下滑，且班級生源數(shù)不夠充足，再加之學(xué)生上學(xué)讀書一段時間后，由于一些原因產(chǎn)生的流生，使得我校計算機類專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)在全校學(xué)生總數(shù)中逐年減少。針對這一情況，我校領(lǐng)導(dǎo)十分擔(dān)憂，恐這一專業(yè)再這樣下去會漸漸萎縮掉，所以也多次找我校計算機專業(yè)課教師開會，探討如何鞏固舊專業(yè)，開拓新專業(yè)方向的問題。
事實上，我校從2006年起，學(xué)校為了改革原有的“計算機應(yīng)用”這一老專業(yè)，與北大青鳥APTECH公司這一IT職業(yè)教育企業(yè)進(jìn)行合作，開始在我校聯(lián)合舉辦“ACCP啟蒙星”特色班級，在原有的“計算機應(yīng)用”專業(yè)班級中開設(shè)北大青鳥特色課程，用它們較先進(jìn)的課程體系轉(zhuǎn)換原先陳舊的課程體系。為了使我校師資力量能滿足北大青鳥特色課程的要求，我校還多次派多位教師參加了北大青鳥師資力量的培訓(xùn)，使老師的知識得到了一定程度的更新，師資力量得到了一定的提高，對計算機的最新專業(yè)發(fā)展技術(shù)有了更多的了解。所以，2006年，2007年，2008年，我校均有3個班級與北大青鳥合作，且這3個班級人數(shù)均能達(dá)到45人以上。但是到了2009年，該合作辦學(xué)班卻減少至2個班級，招不到學(xué)生，且班級人數(shù)在45人以下；2010年，我校總體招生形勢非常好，但卻只招到4個北大青鳥合作辦學(xué)班，且經(jīng)過一年時間，4個班級由于人數(shù)均偏少，合并為3個班；2011年，我?？傮w招生形勢比2010年更好，但北大青鳥合作辦學(xué)班卻只招到了2個，且人數(shù)均不到45人。
針對這個前幾年比較火熱的專業(yè)到現(xiàn)在一下面臨招不到學(xué)生的困境，我們對這個專業(yè)從教學(xué)情況、師資力量水平情況、學(xué)校硬件條件、學(xué)生學(xué)業(yè)成績、就業(yè)情況等方面進(jìn)行了調(diào)查和摸底，發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)致專業(yè)萎縮的主要原因，希望能從這些原因中找到解決問題的方法。
1困境產(chǎn)生的主要原因
原因一：教學(xué)方面存在的不足
我校北大青鳥特色班也就是國家的標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)計算機大類中的“網(wǎng)站建設(shè)與管理”專業(yè)，其中開設(shè)的主要專業(yè)課程縱向分三大模塊“系統(tǒng)維護”方向、“網(wǎng)頁設(shè)計”方向、“網(wǎng)絡(luò)編程”方向。這三個模塊中橫向按學(xué)期又細(xì)分成多門課程，每學(xué)期開設(shè)這三個模塊中的一至兩門課程，到最后階段的幾門綜合性的課程中會將三大模塊中所學(xué)知識整合起來，綜合運用后，便能獨立完成一個較為完整規(guī)范、功能齊全、界面美觀的網(wǎng)站系統(tǒng)。如果這一課程體系中的知識點學(xué)生能掌握70%―80%，學(xué)生便能按既定的教學(xué)計劃學(xué)得一定的技術(shù)。但在實際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：1、該課程體系雖然很全面，但開設(shè)的科目偏多，一般教學(xué)時數(shù)達(dá)不到，導(dǎo)致到畢業(yè)時還有部分課程沒來得及上完；2、部分內(nèi)容偏難，對于起點是初中的學(xué)生來講不易理解接受；3、學(xué)校師資力量缺乏，有些專業(yè)課程沒有老師能上或有些老師只會上有限的幾門專業(yè)課程，比較前沿的一些知識技術(shù)無法傳授給學(xué)生；3、部分教師責(zé)任心不夠，對學(xué)生要求不高，僅照本宣科的講授一些最基本的內(nèi)容，課堂知識沒有乃至幾乎沒有拓展提高；4、專業(yè)課教師在本專業(yè)上的鉆研不夠，不能及時跟上計算機高速發(fā)展的步伐，自身的知識能力停滯不前；5、沒有充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，課余輔導(dǎo)不夠。
原因二：硬件條件的限制
“網(wǎng)站建設(shè)與管理”這一專業(yè)，要求學(xué)生掌握比較系統(tǒng)全面的網(wǎng)站設(shè)計、建設(shè)、維護方面的綜合知識。對于我校現(xiàn)有的計算機硬件，學(xué)生在學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁設(shè)計”和“網(wǎng)絡(luò)編程”這2個模塊上還是能夠滿足的，多數(shù)與網(wǎng)頁設(shè)計及編程相關(guān)的軟件均可運行，對于部分要求較高的軟件如和PhotoShop，可能會出現(xiàn)運行速度較慢，但不會影響學(xué)生的練習(xí)。但是對于系統(tǒng)維護方向的課程，涉及到服務(wù)器構(gòu)建、局域網(wǎng)企業(yè)網(wǎng)的搭建、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置及綜合項目的練習(xí)這些課程，我?，F(xiàn)有的硬件條件就不能滿足教學(xué)需求了。所以，對這些課程的教學(xué)，教師往往是采用模擬軟件進(jìn)行一些簡單的教學(xué)或干脆只教一些理論性的知識，對于實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)練習(xí)學(xué)生幾乎為零。所以我校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)知識的實踐操作方面，目前由于硬件條件的限制，學(xué)生知之甚少。這樣使我們這個專業(yè)的課程在最后綜合項目實戰(zhàn)環(huán)節(jié)上無法進(jìn)行，而這一環(huán)節(jié)恰恰是系統(tǒng)的融合所學(xué)各門課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合運用，對網(wǎng)站的開發(fā)、維護有個全面認(rèn)識的環(huán)節(jié)，但由于硬件條件的限制而不能實施教學(xué)，所以學(xué)生在知識的應(yīng)用能力方面比較欠缺。
原因三：學(xué)習(xí)成果缺乏及就業(yè)率不高
在上述2個問題的影響下，直接反應(yīng)出來的現(xiàn)象是由于學(xué)生的專業(yè)知識掌握得不夠理想、應(yīng)用能力不強、拿不出像樣的學(xué)習(xí)成果，近幾年本專業(yè)學(xué)生在參加競賽方面成績不夠突出等。以至于學(xué)校在推薦學(xué)生就業(yè)時，用人單位對學(xué)生的專業(yè)成績不太滿意。所以，近幾年這個專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)時，真正從事計算機或相近專業(yè)的很少。由于所學(xué)專業(yè)對就業(yè)作用不大，家長和學(xué)生對本專業(yè)也就失去了興趣，這就直接導(dǎo)致本專業(yè)近幾年的招生情況一年比一年不理想。
原因三：計算機技術(shù)普及與就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變
除上述3種原因外，還有一個導(dǎo)致近幾年計算機類專業(yè)招生困難的原因，也是其他一些同類學(xué)校也認(rèn)同的原因是，隨著計算機技術(shù)的普及，學(xué)生從小學(xué)時就開始接觸和使用計算機，一般通用的計算機操作技術(shù)，多數(shù)學(xué)生都會，并且通過一定的自學(xué)，還能掌握一些較為難的技術(shù)。用人單位的用人觀也在改變，對于初、中級別計算機人才的需求不再像前些年那樣大，一些其他專業(yè)畢業(yè)的技術(shù)人才，也具備一般的計算機操作能力，所以單位也就不需要再招聘普通計算機技術(shù)人才。所以，若我們培養(yǎng)的學(xué)生計算機技術(shù)應(yīng)用能力一般，沒有特殊的計算機應(yīng)用能力，就很難有合適的工作崗位，這樣就形成目前的結(jié)果：培養(yǎng)不出優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，影響就業(yè)和社會口碑；就業(yè)形勢不好，影響本專業(yè)的招生。
綜上所述，通過分析我校的現(xiàn)狀和學(xué)生的情況，同時也了解了周邊一些兄弟學(xué)校存在的類似的情況。對我校上述問題產(chǎn)生的原因，我們認(rèn)為關(guān)鍵在第二點，即硬件環(huán)境的薄弱直接導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到而直接影響到培養(yǎng)不出優(yōu)質(zhì)學(xué)生，其他如師資和教學(xué)方面的不足純屬人為可控行為，可通過加強師資隊伍的建設(shè)和樹立明確的教學(xué)目標(biāo)而加以改善。如果在硬件建設(shè)和師資方面的問題解決了，學(xué)生在專業(yè)課程實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上有了好的保障，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量也會提高，就業(yè)問題也會迎刃而解，計算機類專業(yè)的建設(shè)發(fā)展將會再次步入良好發(fā)展的軌道。
2解決和完善實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的辦法――硬件環(huán)境的組建
2.1關(guān)鍵問題
通過上述分析，我校“網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)”近幾年招生不足的主要原因在于學(xué)校在該專業(yè)的硬件配備不足，使得該專業(yè)中關(guān)鍵的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)沒有得以很好的實施，由于硬件的缺乏，教師沒有按既定的教學(xué)計劃實施教學(xué)，學(xué)生在專業(yè)課的實踐環(huán)節(jié)學(xué)與練不足，至使學(xué)生在比較重要的一些專業(yè)課，尤其是網(wǎng)絡(luò)實驗、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、服務(wù)器的維護、企業(yè)網(wǎng)的搭建等方面的實驗得不到充分的練習(xí)，學(xué)生在這些方面的知識只停留在書本的理論模型上，而當(dāng)學(xué)生要在具體的工作環(huán)境中碰到這些應(yīng)用性比較強的知識時，就會束手無策。所以，我們面臨的首先要解決的問題是在網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境的配備，需要學(xué)校花費一定的資金加以解決。
2.2硬件建設(shè)的需要――計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的組建
我校雖然近些年的辦學(xué)規(guī)模發(fā)展迅猛，學(xué)校在整體辦學(xué)水平上，硬件的投入加大了許多，學(xué)校建設(shè)有近二十間機房，但這些只能滿足一般計算機應(yīng)用和軟件的教學(xué)，對于我們計算機專業(yè)，特別是近幾年網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，我校在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)方面的硬件投入幾乎為零，我們目前迫切需要是專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室[1]。比如針對“網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)”，我們就需要有至少有如下功能的網(wǎng)絡(luò)實驗室才能滿足該專業(yè)的教學(xué)：
2.2.1網(wǎng)絡(luò)管理實驗環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)管理是整個網(wǎng)絡(luò)正常運行的保證，掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)也是計算機網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)中的重要內(nèi)容。該實驗環(huán)境能提供多種形式的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，來檢測和調(diào)整網(wǎng)絡(luò)、定位和解決網(wǎng)絡(luò)故障，使網(wǎng)絡(luò)性能處于優(yōu)化。
2.2.2網(wǎng)絡(luò)安全實驗環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)安全是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的重要部分，應(yīng)該受到重視。實驗環(huán)境中將能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全實驗環(huán)境，如防火墻、路由技術(shù)的練習(xí)，身份認(rèn)證、訪問控制及入侵檢測和防范等的實驗。
2.2.3網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實驗環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用處處比比皆有，應(yīng)用廣泛，該環(huán)境應(yīng)該可以提供多種典型的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，如網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)存儲系統(tǒng)等實驗。
2.3構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)實驗體系
在有了網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境后，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)專業(yè)方向和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，制定出科學(xué)系統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗體系，以保證實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)真正得以實施，網(wǎng)絡(luò)實驗體系包括：
2.3.1網(wǎng)絡(luò)基本原理實驗
主要通過各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，通過觀察端口的數(shù)據(jù)報文，以及采用抓包軟件截獲報文等實驗，使學(xué)生可以深入理解網(wǎng)絡(luò)的物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層、應(yīng)用層的各種協(xié)議。如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)基本原理方面的實驗、廣域網(wǎng)協(xié)議分析實驗、ICMP協(xié)議分析實驗等。
2.3.2網(wǎng)絡(luò)組建實驗
主要通過組建基本的局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)，采用雙絞線、光纖、計算機、路由器、交換機等設(shè)備和材料進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的組建。在實驗中，學(xué)生通過動手操作，掌握工具的使用、網(wǎng)線制作、各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，通過觀察端口數(shù)據(jù)報文，用抓包軟件截獲報文，更直觀的理解網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的原理、應(yīng)用。如進(jìn)行局域網(wǎng)的組建、VLAN配置實驗等。
2.3.3網(wǎng)絡(luò)管理實驗
主要采用網(wǎng)絡(luò)管理工具軟件，對搭建的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)性能、網(wǎng)絡(luò)故障、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹⒕W(wǎng)絡(luò)流量控制、網(wǎng)絡(luò)賬戶記費等進(jìn)行管理。
2.3.4網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實驗
主要包括對網(wǎng)站的設(shè)計、實現(xiàn)，網(wǎng)頁制作，文件服務(wù)器、郵件服務(wù)器、Web服務(wù)器實現(xiàn)等方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。如進(jìn)行文件服務(wù)器、郵件服務(wù)器的實驗，企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)、網(wǎng)頁的設(shè)計、網(wǎng)站的上傳、網(wǎng)站的訪問等實驗，還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計實驗。
2.4網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)方案
2.4.1網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)目標(biāo)[2]
建設(shè)一個具有三層交換能力的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗網(wǎng)，采用交換式快速以太網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)，主干速率為1000Mbps，100Mbps到桌面，可連接40多臺學(xué)生實驗用機，并可與Inter及校園網(wǎng)連接。可實現(xiàn)多媒體現(xiàn)場教學(xué)，能完成諸如網(wǎng)絡(luò)多媒體通信、Windows 2000域環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)管理和維護（AD、DHCP、DNS、WINS）、路由和遠(yuǎn)程訪問服務(wù)的配置、住址服務(wù)配置、Internet環(huán)境中的各種服務(wù)（如Web、FTP、E-Mail、防火墻和服務(wù)器等）的配置、無線局域網(wǎng)的組網(wǎng)、交換機的配置管理、路由器及遠(yuǎn)程訪問服務(wù)器的管理配置、網(wǎng)絡(luò)管理與安全等實驗項目。
2.4.2建設(shè)一個標(biāo)準(zhǔn)的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室
技術(shù)方案選擇很重要，要考慮到多方面的因素，比如價格、設(shè)備售后服務(wù)、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃以外，還需考慮如：設(shè)備操作的通用性、技術(shù)性；能否模擬各種實際的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供豐富的實踐教學(xué)實驗；能否滿足課堂教學(xué)實際需要；能否提供職業(yè)技能認(rèn)證與培訓(xùn)?？偟膩碚f，既要立足于本學(xué)實際情況，又要考慮到長遠(yuǎn)發(fā)展需要。目前網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可選擇的品種也比較多，如思科、華為、銳捷等。以下以銳捷的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品為例，給出了一個實驗室建設(shè)的方案概貌[3]。
圖1高端網(wǎng)絡(luò)設(shè)備
2.4.3典型的網(wǎng)絡(luò)實驗室都是以組為單位來配置的
每組設(shè)備包括4臺路同器、2臺三層交換機、2臺二層交換機、1臺防火墻、1臺無線接入點設(shè)備、1臺管理控制臺（RCMS），對每一臺實驗設(shè)備的配置操作都要通過所在的RCMS，這組設(shè)備安裝于專門的機柜上，構(gòu)成RACK機柜，形狀類似上圖1所示。在這組設(shè)備配置上，可進(jìn)行的實驗包括VLAN、路由協(xié)議、交換機端口聚合、交換機堆疊、交換機端口安全和、訪問控制、NAT、防火墻技術(shù)等實驗。分配到每組設(shè)備的實驗小組成員最多不要超過8人，根據(jù)學(xué)校的資金、場地、班級人數(shù)來綜合確定配置多少組實驗設(shè)備。學(xué)生機可以通過網(wǎng)絡(luò)實驗室局域網(wǎng)登錄各自的管理控制臺，然后反向Telnet到相應(yīng)的設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置實驗。學(xué)生每次完成實驗后，老師可以通過RCMS上的“一鍵清”功能清除RACK實驗臺中的每臺實驗設(shè)備的臨時配置文件。
除了網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備，還要配置用于實驗操作的電腦。這些電腦需要安裝兩塊網(wǎng)卡，一塊用于連接到實驗室局域網(wǎng)（以便登錄到相應(yīng)的RCMS進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置操作），另一塊用于連接到本組某實驗設(shè)備的某個端口。
3解決和完善實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的辦法――構(gòu)建實踐教學(xué)體系
在“網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)”實踐課程的教學(xué)方面，我們需要改革以往以書本為導(dǎo)向的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向以“能力訓(xùn)練”為教學(xué)導(dǎo)向， 將學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程縱向分割為基本能力訓(xùn)練、專業(yè)能力訓(xùn)練、崗位能力訓(xùn)練（模擬項目訓(xùn)練）3大模塊。實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)如圖2所示：
圖2網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系
1)基本能力訓(xùn)練。以專業(yè)基礎(chǔ)課為主，在較短的時間內(nèi)完成專業(yè)基礎(chǔ)課、理論知識的傳授，如計算機與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Windows XP管理和維護、程序開發(fā)、腳本特效設(shè)計、PhotoShop及Dreamweaver軟件、網(wǎng)站配色與布局方案等課程的授課，對硬件環(huán)境要求不高，在一般普通機房進(jìn)行練習(xí)即可。
2)專業(yè)能力訓(xùn)練。主要以Windows Server2003系統(tǒng)管理和維護、Windows Server2003服務(wù)構(gòu)建和維護、搭建企業(yè)網(wǎng)、網(wǎng)站的設(shè)計、動畫及網(wǎng)頁創(chuàng)意設(shè)計、網(wǎng)頁高級特效、ASP技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫設(shè)計等專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練。這些課程當(dāng)中有些實踐環(huán)節(jié)就需要用到網(wǎng)絡(luò)實驗室。
3)崗位能力訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)好多數(shù)專業(yè)課程后，一般可在第5或第6個學(xué)期安排學(xué)生到一些具備一定硬件條件的網(wǎng)絡(luò)公司、網(wǎng)站運營單位以頂崗實習(xí)的形式、或在校內(nèi)模擬實際完成企業(yè)項目以小組等形式實現(xiàn)。這樣可引導(dǎo)學(xué)生對比較綜合性的知識進(jìn)行全面的整合、運用，如系統(tǒng)維護實戰(zhàn)演練、網(wǎng)站項目設(shè)計與開發(fā)實戰(zhàn)、高級網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、企業(yè)網(wǎng)站綜合項目實戰(zhàn)等實踐性很強的內(nèi)容上，教學(xué)就需要要求相對較高的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實驗室和計算機才能完成這些綜合項目的教學(xué)。
4結(jié)束語
本文通過我校計算機類專業(yè)近幾年的辦學(xué)情況及發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了多角度的思考，結(jié)合目前社會發(fā)展及對同類學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，具體針對學(xué)校在“網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)”的發(fā)展情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，發(fā)現(xiàn)了制約該專業(yè)發(fā)展的條件，提出了一些改善性的方案，希望能對學(xué)校專業(yè)的發(fā)展、專業(yè)的規(guī)范化建設(shè)起到一定的促進(jìn)作用。限于本人知識能力有限，文中部分觀點與知識不一定準(zhǔn)確，有待進(jìn)一步加以學(xué)習(xí)、探索與驗證，更希望同行給予指導(dǎo)與建議。
參考文獻(xiàn)：
[1]參考北京航空航天大學(xué)“985工程”中所建成的網(wǎng)絡(luò)實驗室.
第3篇：關(guān)于教師的調(diào)研報告范文
調(diào)研情況概述
在本次調(diào)研工作中，主要工具有：沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段課程資源現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表、沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校管理隊伍現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表和沙坪壩區(qū)中小學(xué)校本研修情況調(diào)查問卷。在調(diào)研中重視數(shù)據(jù)的真實性和全面性，通過數(shù)據(jù)，分析本校在師資配置、課程設(shè)置和校本研修中存在問題，并提出解決策略。
調(diào)研情況分析
根據(jù)調(diào)研工具搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了如下分析。
（一）師資配置情況分析
義務(wù)教育階段學(xué)校隊伍現(xiàn)狀調(diào)查表從骨干教師、學(xué)科教師、管理隊伍和學(xué)校隊伍等方面進(jìn)行了統(tǒng)計，結(jié)合研究前期和后期進(jìn)行對比，進(jìn)行了如下分析：
1.學(xué)校學(xué)科教師隊伍更加專業(yè)。
從教師的基本配置上看：大部分學(xué)科的專業(yè)教師人數(shù)有所提高。學(xué)科專職教師人數(shù)增加，兼職教師人數(shù)減少，教師隊伍更加專業(yè)化。
沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表（研究前期）沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表（研究后期）
從教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)上來看，各學(xué)科教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有所提高，我校學(xué)科教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步加強。
2.學(xué)校管理隊伍能力強。目前我校管理隊伍共14人，其中校級4人，中層干部10人，本科學(xué)歷占92%；中高1人，小高9人，中高級職稱占92%；1人是國培對象，5人是市級骨干，1人是區(qū)級骨干。
可以看出，我校的管理隊伍綜合素質(zhì)較高，是各學(xué)科中的骨干力量，無論在教育教學(xué)還是科研中，都起著良好的帶頭和指導(dǎo)作用。
3.教師隊伍整體水平提升。自從進(jìn)行課題研究以來，我校采取了一系列的措施以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，從數(shù)據(jù)上能看出，我校在教師專業(yè)化發(fā)展方面取得了一定的成效。在教師的配置上，從原來的大多數(shù)教師兼職其它學(xué)科到無一人兼職，大大提高了教師的專業(yè)性；在教師的引進(jìn)上注重了學(xué)歷層次，第一次出現(xiàn)了碩士學(xué)歷的教師，本科學(xué)歷大大增加，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到提高；在職稱上來看，中高職稱由1個增加到3個；在骨干教師的培養(yǎng)上，注重了校級骨干的培養(yǎng)。整體上來看，教師更加專業(yè)，素質(zhì)進(jìn)一步提高。
（二）課程設(shè)置情況分析
1.嚴(yán)格按照規(guī)定開設(shè)課程。我校按照規(guī)定開設(shè)了相關(guān)國家課程和地方課程，各個課程的課時都嚴(yán)格按照要求執(zhí)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視確保課程的執(zhí)行，用科學(xué)管理扎實推進(jìn)課程的開展。
2.堅持開發(fā)特色課程。我校長期堅持有特色校本課程，每周開展活動，課時為2課時，約80個組，分為校級組和年級組，其中銅管樂團、古箏隊、藝術(shù)體操、民樂隊等多個校級組外聘了優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，年級組由具有特長的校內(nèi)教師悉心指導(dǎo)，學(xué)生們自主選擇課程，充分激了興趣，培養(yǎng)了特長，獲得了發(fā)展。多個活動組代表學(xué)校參加了各級比賽和活動，得到廣泛好評和肯定，特別是鋼管樂團遠(yuǎn)赴奧地利，參加“相約維也納一奧地利中國藝術(shù)節(jié)”大型國際交流活動，并在著名的金色大廳進(jìn)行了精彩的表演。
我校開發(fā)的校本課程對學(xué)生的發(fā)展有巨大的影響，學(xué)生能在其中培養(yǎng)興趣，發(fā)揮特長，展示自我，這正是特色課程的目的和成功之處。
（三）校本研修情況分析
本次校本研修情況調(diào)查問卷，共發(fā)出40份，回收40份，其中領(lǐng)導(dǎo)問卷5份，教師問卷35份（含5份教研組長問卷），教師問卷的調(diào)查注重了老、中、青的比例和各學(xué)科教師的參與，充分注重了調(diào)的全面性。根據(jù)回收的問卷進(jìn)行分析，總結(jié)如下：
1.教師眼中的校本研修。35%的教師對校本研修的組織和管理持“滿意”的態(tài)度，60%的教師“比較滿意”，5%的教師認(rèn)為“能夠接受”。
57.5%的教師認(rèn)為校本研修“很有特色和成效，完全滿意”；40%的教師認(rèn)為“有一點特色，比較滿意”；2.5%的教師認(rèn)為“多是形式主義”。
85%的教師認(rèn)為校本研修氛圍濃厚，7.5%的教師認(rèn)為缺乏教研氛圍，7.5%的教師認(rèn)為除了組織的聽、評課，較少走進(jìn)別人課堂。
綜上看出：大部分教師對校本研修的組織和效果持肯定態(tài)度，校本研修發(fā)揮了良好的作用，但也存在部分教師沒能參與其中，對校本研修提出了更高的要求。
2.校本研修中教師的需求。在“您認(rèn)為現(xiàn)在教師專業(yè)成長最缺乏的是什么？”調(diào)查中，有40%的教師選擇“系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識的構(gòu)建”，45%的教師選擇“先進(jìn)的教育理論的掌握和運用”，42.5%的教師選擇“淵博的知識和深厚的文化底蘊”。
在培訓(xùn)因素的調(diào)查中，95%的教師看重培訓(xùn)的實用程度。
在“您最希望參加的培訓(xùn)類別是什么？”調(diào)查中，95%的教師希望“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”。
在“您覺得參加什么樣的教研活動更有效果？”的調(diào)查中，四種活動：
“同事之間的隨時交流”、“研究課與集體研討”、“有專家指導(dǎo)的研討”和“教研組的集體備課活動”。教師們對四種活動的看重程度基本一樣，認(rèn)為都有價值。
從這幾個調(diào)查結(jié)果中，我們可以看出，教師們在研修活動中，更傾向于研修的實用性，傾向于對教學(xué)有直接幫助的內(nèi)容。
3.教師專業(yè)化發(fā)展途徑的自我選擇。在“您遇到教育教學(xué)問題時，首先想到的解決方式是什么？”調(diào)查中，80%的教師選擇了“與同事討論”，還有部分選擇了“翻閱書籍或上網(wǎng)查找”。
在“你經(jīng)常采取什么方式反思自己的教學(xué)？”調(diào)查中，有87.5%的教師選擇“和同事就某一問題展開討論”，有50%的教師選擇了“在腦中回顧一下”。
第4篇：關(guān)于教師的調(diào)研報告范文
>> 陜西省基層口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析及人才培養(yǎng)方案對策研究 陜西省物流人才需求現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策分析 中職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才需求與專業(yè)辦學(xué)的調(diào)研報告 遼寧省建筑工程造價行業(yè)人才需求現(xiàn)狀調(diào)研報告 關(guān)于遼寧省機械類人才需求的調(diào)研報告 湖南省小學(xué)體育教育專業(yè)人才需求調(diào)研報告 湖南省高職暖通專業(yè)人才需求狀況調(diào)研報告及需求預(yù)測 護理專業(yè)人才需求調(diào)研報告 武陵山區(qū)農(nóng)村扶貧與人才需求調(diào)研報告 中職機電專業(yè)人才需求調(diào)研報告 會計專業(yè)人才需求調(diào)研報告 高職商務(wù)日語專業(yè)人才需求調(diào)研報告 計算機專業(yè)人才需求調(diào)研報告 陜西省“去產(chǎn)能”情況調(diào)研 陜西省農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)增加農(nóng)民財產(chǎn)性收入調(diào)研報告 陜西省高職院校測繪類專業(yè)建設(shè)調(diào)研報告 陜西省高中新生信息素養(yǎng)狀況調(diào)研報告 陜西省基層預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)人員能力需求分析 九華山旅游市場及對外語人才需求狀況調(diào)研報告 蘇州工業(yè)園區(qū)BPO產(chǎn)業(yè)人才需求調(diào)研報告 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：. 2016-06-28.
[3] 嚴(yán)厲.需求分析在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中的必要性分析[J]. 大學(xué)英語：學(xué)術(shù)版，2016（2）：35-38.
[4] 張虹.t學(xué)英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策探究[D]. 重慶：重慶醫(yī)科大學(xué)，2015.
[5] 馬倫.淺談對醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的思考[J]. 劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012（10）：295-296.
[6] 葉荷，羅付靈.醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力 [J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報：漢文哲學(xué)社會科學(xué)版，2012（2）：221-223.
[7] 楊惠中.關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)的幾點思考[J]. 外語教學(xué)與研究，2012（2）：293-296.
[8] 蔡基剛.關(guān)于我國大學(xué)英語教學(xué)重新定位的思考[J]. 外語教學(xué)與研究，2010（4）：306-309.
[9] 陳淑霞.加強與改進(jìn)高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)英語教學(xué)工作的若干思考 [J]. 福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2004（2）：13-16.
[10] 杜雪玲.英語教師如何開展醫(yī)學(xué)英語教學(xué)[J]. 中國科技信息，2009（6）：216.
[11] 范春香，張傳燧.走進(jìn)生命的教學(xué)――以大學(xué)英語課堂教學(xué)方法為例[C]// “院校研究與高等教育質(zhì)量提升”國際會議暨中國高等教育學(xué)會院校研究分會2016年年會論文集，2016.
[12] 尹欣.提高醫(yī)學(xué)英語教學(xué)實效性的分析與探討[J]. 中國高等醫(yī)學(xué)教育，2012（10）：60-63.
[13] 陳迎，陳宏森.醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的課程設(shè)置及教學(xué)方法初探[J]. 遼寧教育研究，2003（1）： 6-8.
[14] 王國良.ESP還是EGP――普通醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生對醫(yī)學(xué)英語教學(xué)看法的調(diào)查研究 [J]. 中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2014（2）：215-220.
[15] 李嫻，黃朝方.面對就業(yè)難，大學(xué)生要如何提高自身綜合素質(zhì)[J]. 今日科苑，2009（13）： 183-184.
[16] 余蕾.高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的國際借鑒[J]. 重慶科技學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版， 2009（12）：194-195.
[17] 陳解放.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的國際經(jīng)驗借鑒[J]. 北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2005（2）：30-34.
[18] 劉衛(wèi)東. “一帶一路”戰(zhàn)略的科學(xué)內(nèi)涵與科學(xué)問題[J]. 地理科學(xué)進(jìn)展，2015（5）：538-545.
第5篇：關(guān)于教師的調(diào)研報告范文
關(guān)于村小學(xué)教育的調(diào)研報告范文
摘要：近年來，農(nóng)村教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于城市教育是眾所周知，有目共睹的。同時，我們可以清醒的看到我國教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的這樣那樣的問題，阻礙了教育快速前進(jìn)的腳步。農(nóng)村小學(xué)教育所存在的一系列問題已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的巨大障礙。我們應(yīng)客觀地認(rèn)識現(xiàn)狀，評價現(xiàn)狀，不能在困難面前茫然而不知所措，被困難嚇倒。那么，農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀究竟是怎樣?本文以海城市牌樓鎮(zhèn)三角村三角小學(xué)為例，分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，并提出了一些解決問題的建議，僅供有關(guān)部門參考。
關(guān)鍵詞：教育，現(xiàn)狀，薄弱，改善
引言：農(nóng)村教育問題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才;最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主動。解決這一系列問題需要一個長期的過程，在這期間可以嘗試加強硬管式的傳統(tǒng)教育方法，著重要給學(xué)生樹立起積極拼搏的意識。其根本的改善必須舉全國之力而為之，且要堅持下去。
三角小學(xué)情況
(一)學(xué)?；粳F(xiàn)狀
三角小學(xué)于XX年由東溝小學(xué)，小堡小學(xué)合并在一起，學(xué)校總占地面積8000多平米，建筑占地面積800多平米。XX年中心校為學(xué)校將木窗換為鋁合金窗，辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購置。學(xué)校共設(shè)有1個微機室，沒有實驗室和圖書室，學(xué)校操場設(shè)有籃球架和乒乓球臺。XX年學(xué)校購置了電腦，共22臺，3～6年級可以上微機課，課上2人使用一臺電腦。全校共6個班級，6個年級，分別為學(xué)前班、1、3、4、5、6年級，由于XX年沒有招來一年級學(xué)生，導(dǎo)致沒有二年級。因為現(xiàn)在學(xué)生人少，所以學(xué)校每兩年招一次生。學(xué)生共105人(具體見表格1)，以前學(xué)生有200多人，每個班級至少30人，但后來越來越少，到鎮(zhèn)里去上學(xué)的孩子越來越多。
(表格1：學(xué)生人數(shù)及男女比例)
(二)在校教師情況
學(xué)校有老師12人，2個領(lǐng)導(dǎo)，6個班主任，班主任主要教語文和數(shù)學(xué)。全校只有一名英語老師，負(fù)責(zé)3、4、5、6年級的教學(xué)，是特意給三角小學(xué)派來的，來到三角小學(xué)已經(jīng)有4、5年了。學(xué)校無專業(yè)音體美、思想品德、自然老師，都是一個老師教多個科目。在缺少老師時，學(xué)校會在村里尋求高中學(xué)生作為代課老師。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中，每天上下班有專門的車接送。教師年齡在36～50多歲之間，最長教齡長達(dá)30年，最短教齡為16年。工資2600～2700元∕月，過節(jié)時沒有待遇，今年只有降溫補貼100元。學(xué)校會逐年評選優(yōu)秀教師，但評出的優(yōu)秀教師都會被調(diào)走，老師的安排是輪流調(diào)換，調(diào)走原因有很多，有的是因為工作需要，有的是根據(jù)個人原因。老師在同一所小學(xué)最多呆6年，很少有機會參加外出培訓(xùn)。三角小學(xué)里有一位劉老師，是6年前調(diào)來的，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常給孩子家長打電話反映情況，劉老師實行一幫一原則，一好帶一壞。
(三)學(xué)校教育管理方面
每學(xué)期開一次家長會，但家長來的人數(shù)很少，其中老人占很大比例。因為老師家住在牌樓鎮(zhèn)上，來回不方便，平常教師不常與家長溝通。學(xué)校每學(xué)期考一次試，試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學(xué)期評選百分之三十的的三好學(xué)生，百分之十五的優(yōu)秀少先隊員。每學(xué)期期末老師都會進(jìn)行家訪，針對對象是學(xué)困學(xué)生和貧困學(xué)生，每次5～10個學(xué)生。學(xué)校采取硬式教育，考試之后不排榜。
(四)老師分析學(xué)生情況
1、老師們認(rèn)為，孩子好壞不能根據(jù)考試成績來評價，因為孩子成績起伏不定，有可能同一科目，上次考試成績與這次考試成績相差太遠(yuǎn)。而且孩子有自己的特長，有可能英語不好，數(shù)學(xué)卻很好，這些都不能用來比較孩子的好壞。
2、現(xiàn)在上學(xué)書本都不要錢，每年只需要拿些卷紙錢，所以因為家里貧困而退學(xué)的原因極低，孩子不愛學(xué)習(xí)的主要的原因就是認(rèn)為學(xué)習(xí)累，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)氛圍差，害怕問老師題。
第6篇：關(guān)于教師的調(diào)研報告范文
>> 基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的人力資源管理專業(yè)教改研究 人力資源管理實踐 淺談人力資源管理創(chuàng)新 企業(yè)人力資源管理創(chuàng)新 人力資源管理創(chuàng)新 淺析人力資源管理創(chuàng)新 飯店人力資源管理創(chuàng)新 人力資源管理的誤區(qū) 人力資源管理的魅力 人力資源管理的嬗變 人力資源管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng) 非人力資源管理者的人力資源管理 企業(yè)人力資源管理對學(xué)校人力資源管理的啟示 人力資源管理的新趨勢：虛擬人力資源管理 人力資源管理與項目人力資源管理關(guān)系的研究分析 人力資源管理的創(chuàng)新與實踐 人力資源管理課程實踐教學(xué)探索 《人力資源管理》課程實踐教學(xué)探討 關(guān)于人力資源管理促進(jìn)人力資源資本化的分析 高職人力資源管理課程教學(xué)創(chuàng)新 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：）。近三年經(jīng)過持續(xù)建設(shè)，目前課程資源豐富，包括基本資源和輔助資源，實現(xiàn)了網(wǎng)上互動，網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上提交和批改作業(yè)等新教學(xué)手段。 通過網(wǎng)絡(luò)上研討課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，實現(xiàn)學(xué)生與教師的海闊天空和無拘無束的自由交談，在溝通中，學(xué)生的新創(chuàng)造性思維被激發(fā)。有的學(xué)生正是與教師的接觸中開始課自己的學(xué)術(shù)生涯，找到了進(jìn)入研究領(lǐng)域的興趣點，同時還提高了學(xué)生遷移學(xué)習(xí)的能力。
3.改革評價手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)的評價模式往往以期末評價為主，苛求學(xué)生必須給出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，使學(xué)生缺乏自身觀點。為了有效避免高分低能現(xiàn)象，《人力資源管理》課程實行了期末評價與過程考試相結(jié)合（見表1）的形式。期末考試采取教考分離形式，從考學(xué)生死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重考核學(xué)生分析能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。同時注意平時考核環(huán)節(jié)，學(xué)生平時在課堂上的發(fā)言次數(shù)、質(zhì)量和水平、作業(yè)完成情況、案例分析報告、調(diào)研報告等也被計入平時成績。通過改革，一方面使評價更加科學(xué)、合理;另一方面使學(xué)生更具創(chuàng)造力。
表1《人力資源管理》課程評價占比
期末占70%
平時占30%
翻譯HRM術(shù)語占10%
對錯題占20%
名詞解釋占20%
問答題占20%
案例占30%
作業(yè) （6分）
討論發(fā)言（6分）
角色扮演（6分）
案例分析報告（6分）
調(diào)研報告（6分）
4.將科學(xué)研究融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
本教改實踐以人力資源管理研究專題為手段，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。（1）在學(xué)期初由各班的學(xué)習(xí)委員將學(xué)生6-8人分成一組，并由各小組成員推舉一名小組長，在任課教師的幫助下選取專題研究題目;（2）跟隨《人力資源管理》課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，如講到招聘章節(jié)時，要求學(xué)生針對“我省外來工對廣東經(jīng)濟的影響”、“我省外來工子女上學(xué)問題”、“我省外來工就業(yè)與構(gòu)建和諧社會關(guān)系”、“招聘高素質(zhì)人才與提升企業(yè)競爭力的關(guān)系等專題進(jìn)行調(diào)研并撰寫調(diào)研報告。最后在課堂上，小組代表宣講自己的報告，教師總結(jié)，最后評選優(yōu)秀作品;（3）各小組對作品交叉學(xué)習(xí)、討論及評價;（4）任課教師基于學(xué)生撰寫質(zhì)量、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度進(jìn)行綜合評分;（5）評選優(yōu)秀論文，并在《人力資源管理》課程網(wǎng)站上展示，作為下一年級學(xué)生進(jìn)行本課程專題研究的參考。
《人力資源管理》課程在我校經(jīng)管類專業(yè)開展了旨在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的幾年教改實踐，不僅得到了學(xué)校和學(xué)院的大力支持，也收到了學(xué)生的歡迎 ;不僅提高了學(xué)生的實踐能力，而且在培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等方面都有非常積極的作用?？梢?，這是一項頗具意義《人力資源管理》課程教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等的全方位的課程的教學(xué)改革。目前，這些教改措施也輻射運用到我校經(jīng)管類專業(yè)的其他課程，并收到良好效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊光，淺談人力資源管理課程的實踐教學(xué)改革問題[J]，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報，2011，（06）
[2]劉國華，彭芳，淺議如何改進(jìn)人力資源管理教學(xué)方法[J]，高教研究，2010，（01）[3]劉軍，地方性高校人力資源管理課程實踐教學(xué)模式探索[J]，赤峰學(xué)院學(xué)報，2013，（0 4）
第7篇：關(guān)于教師的調(diào)研報告范文
［摘 要］基于營銷職業(yè)能力形成的課程綜合實踐,以營銷崗位能力需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需求,在每一學(xué)期單門課程實訓(xùn)的基礎(chǔ)上,采用漸進(jìn)式的教學(xué)模式,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生營銷實踐能力,經(jīng)過四個學(xué)期課程綜合實踐項目實施,使學(xué)生對專業(yè)的理解從懵懂狀態(tài)到深層次的解讀,并為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備,較好地實現(xiàn)與企業(yè)的零距離對接。
［關(guān)鍵詞］職業(yè)能力;課程綜合實踐;項目實施
［中圖分類號］G67［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1005-6432（2011）39-0174-03
1 引 言
近年來,實踐教學(xué)在高職教學(xué)中的重要性已形成共識。但市場營銷等商科類專業(yè)的實踐教學(xué)一直是一個難點。我院市場營銷專業(yè)是為經(jīng)營金屬材料、汽車、通專用設(shè)備和燃料等生產(chǎn)資料商品的制造類流通業(yè)企業(yè)培養(yǎng)專門營銷人才而設(shè)立的,在培養(yǎng)過程別強調(diào)學(xué)生的實務(wù)操作能力,要求從事生產(chǎn)資料商品銷售的營銷人員除了營銷通用能力外還應(yīng)該具備生產(chǎn)資料商品的識貨能力,是營銷人才中的專業(yè)人才。市場營銷專業(yè)這種顯著的實踐性特點,要求學(xué)生在掌握了相關(guān)的營銷理論基礎(chǔ)后,更要重視營銷技能操作的訓(xùn)練。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會交際能力、調(diào)查研究能力、觀察分析能力、處理問題能力和有效溝通能力等,將理論與實踐很好的結(jié)合,按照營銷專業(yè)學(xué)生營銷職業(yè)能力遞進(jìn)培養(yǎng)規(guī)律,實踐活動從簡單到復(fù)雜,從低到高的要求,以營銷崗位能力需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需求,在每一學(xué)期單門課程實訓(xùn)的基礎(chǔ)上,采用漸進(jìn)式的教學(xué)模式,通過集中教學(xué)對學(xué)生重復(fù)進(jìn)行各種能力訓(xùn)練,經(jīng)過四個學(xué)期的課程綜合實踐項目實施,使學(xué)生對專業(yè)的理解從懵懂狀態(tài)到深層次的解讀,并為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備,能較好地實現(xiàn)與企業(yè)零距離對接。
2 高職營銷專業(yè)實踐教學(xué)模式分析
2.1 建立校內(nèi)模擬系統(tǒng)
為了降低實訓(xùn)成本,提高實訓(xùn)效果,許多學(xué)校都為此而建立了一整套校內(nèi)模擬系統(tǒng)。營銷專業(yè)的校內(nèi)模擬實訓(xùn)系統(tǒng)通常通過建立若干模擬公司來實施。先由老師分組,組成幾個“公司”,再將學(xué)生分到各個“公司”,然后,針對產(chǎn)品目錄表上的商品進(jìn)行“買”或“賣”。由于沒有涉及真正的商品、利潤,更不可能面對多變的市場,所以,學(xué)生在幾天后就變得敷衍了事,根本達(dá)不到實訓(xùn)的目的。
2.2 成立實驗商店
一部分商科類院校為配合學(xué)生的實訓(xùn)還建立了各種形式的實驗商店,通過安排學(xué)生到實驗商店站柜臺,達(dá)到學(xué)生熟悉產(chǎn)品,培養(yǎng)學(xué)生的恒心和耐心的目的。但由于它主要以零售為主,所以實訓(xùn)內(nèi)容顯得過分單一(只是商店營業(yè)員的工作內(nèi)容),難以鍛煉學(xué)生的綜合營銷能力。高職營銷專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀是：單項性實訓(xùn)多,綜合性實訓(xùn)少；靜態(tài)性實訓(xùn)多,動態(tài)性實訓(xùn)少；重技能訓(xùn)練,輕職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成；理解型、技能訓(xùn)練型實訓(xùn)多,工作任務(wù)型實訓(xùn)少；實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容帶有較大的主觀隨意性,尚未形成系統(tǒng)的實訓(xùn)內(nèi)容規(guī)范和考核標(biāo)準(zhǔn)體系?？傊?目前高職市場營銷等商科類專業(yè)實踐性教學(xué)的模式還處于探索階段。
3 高職營銷專業(yè)職業(yè)課程綜合實踐重要性分析
高職營銷等商科類專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)主要包括：單門課程實踐教學(xué)、集中一周的校內(nèi)實踐教學(xué)和頂崗實習(xí)。這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在很大程度上培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的營銷實踐能力,但也或多或少存在一定的弊病。單門課程實踐教學(xué)、集中一周的校內(nèi)實踐教學(xué)主要通過模擬仿真在校內(nèi)進(jìn)行,談判、溝通、銷售等營銷業(yè)務(wù)活動往往是通過學(xué)生一方代表銷售人員,另一方代表顧客來完成,就連最基本的市場調(diào)查也因為交通、安全等因素的影響,往往是要求學(xué)生設(shè)計一張市場調(diào)查問卷了事。其優(yōu)點是實訓(xùn)場地要求不高,一個教室、幾臺電腦、幾張桌椅板凳就能完成。其不足在于買方是模擬的顧客,信息單一,而實際營銷工作中要面對真實的顧客,銷售過程中情況又千變?nèi)f化,營銷工作崗位所需的市場調(diào)查、人際溝通、信息收集和處理、談判、銷售等實戰(zhàn)能力得不到有效的鍛煉。頂崗實習(xí)一般安排一至二學(xué)期時間,要求在企業(yè)參與生產(chǎn)經(jīng)營實踐。這一實踐環(huán)節(jié)實施到位,其優(yōu)點有目共睹,但也因為時間較長,受種種因素的限制,會有一些學(xué)生“放羊”,找個單位蓋章向?qū)W校交差了事。無法達(dá)到實踐目的。
在教學(xué)中,我院市場營銷專業(yè)也采用了以上三種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為揚長避短,進(jìn)一步完善市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系,經(jīng)過多年的探索與積累,并結(jié)合學(xué)院的專業(yè)教學(xué)改革,我們開設(shè)了《課程綜合實踐》課程。營銷專業(yè)職業(yè)課程綜合實踐在真實的市場和企業(yè)環(huán)境中展開,直接接觸市場、企業(yè)、相關(guān)產(chǎn)品。第一學(xué)期第二學(xué)期主要圍繞市場調(diào)查進(jìn)行,在市場調(diào)查過程中同時培養(yǎng)和鍛煉溝通、應(yīng)變、談判等營銷職業(yè)能力；第三學(xué)期、第四學(xué)期到企業(yè)參與經(jīng)營性實踐。教師全程跟蹤指導(dǎo)。其優(yōu)點是學(xué)生從大一開始就接觸行業(yè)、市場、企業(yè),面對真實的、千變?nèi)f化的市場情況,鍛煉營銷實戰(zhàn)能力。通過四個學(xué)期的實戰(zhàn)訓(xùn)練,使學(xué)生能較快地適應(yīng)頂崗實習(xí)和就業(yè)。
4 高職營銷專業(yè)職業(yè)課程綜合實踐項目實施
4.1 營銷職業(yè)崗位能力要點分析
我院市場營銷專業(yè)培養(yǎng)具有市場意識、良好的個人素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),具備市場調(diào)研、營銷策劃和組織實施等營銷通用能力以及生產(chǎn)資料商品識貨能力和業(yè)務(wù)流程的分析與操作能力,具有較強的綜合能力和創(chuàng)新精神,具有專業(yè)營銷能力的高素質(zhì)技能型人才。其就業(yè)崗位群為工業(yè)品銷售代表、業(yè)務(wù)主管,工業(yè)品采購主管、市場策劃、產(chǎn)品管理等。
基于以上營銷工作崗位的工作任務(wù),通過對營銷專業(yè)實際崗位職業(yè)能力要點的分析(見圖1),細(xì)化、分解實踐教學(xué)過程中學(xué)生基本技能、核心技能的培養(yǎng)環(huán)節(jié),通過“認(rèn)識、做、多做、高效的做”來達(dá)到學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高。通過理清高職營銷專業(yè)職業(yè)課程綜合實踐的教學(xué)思路,提出一套有效的教學(xué)方案和考核體系,達(dá)到綜合實踐教學(xué)的最佳效果。
4.2 項目實施方案、考核方法
在營銷實際崗位職業(yè)能力要點分析的基礎(chǔ)上,分學(xué)期漸進(jìn)式開展教學(xué),見課程綜合實踐教學(xué)漸進(jìn)圖。
營銷專業(yè)職業(yè)課程綜合實踐在真實的市場和企業(yè)環(huán)境中展開,直接接觸市場、企業(yè)、相關(guān)產(chǎn)品。第一學(xué)期第二學(xué)期主要圍繞市場調(diào)查進(jìn)行,在市場調(diào)查過程中同時培養(yǎng)和鍛煉溝通、應(yīng)變、談判等營銷職業(yè)能力；第三學(xué)期側(cè)重在學(xué)生理論水平的提高和生產(chǎn)資料銷售流程的掌握；第四學(xué)期到企業(yè)參與經(jīng)營性實踐。教師全程跟蹤指導(dǎo)。
4.2.1 第一學(xué)期
學(xué)時：60(兩周)。
實踐項目設(shè)置：專業(yè)認(rèn)知；專業(yè)調(diào)研；客戶模擬拜訪。實踐組織實施：①指導(dǎo)教師組織營銷專業(yè)培養(yǎng)計劃學(xué)習(xí)與討論。②教師布置任務(wù),集中講解要求和重要性；確定主題,布置市場調(diào)研內(nèi)容,要求學(xué)生到專業(yè)對應(yīng)的企業(yè)實踐；調(diào)研后進(jìn)行溝通交流。③拜訪準(zhǔn)備；模擬拜訪：每兩位同學(xué)一組,角色互換,模擬客戶拜訪、產(chǎn)品介紹和答疑,教師現(xiàn)場指導(dǎo)、點評?？己朔椒ǎ好嬖?筆試(調(diào)研報告)。(備注：如果未到實際企業(yè)調(diào)研,一律作不及格處理。)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生深入了解所學(xué)專業(yè)的特點；訓(xùn)練與人溝通能力；就大一學(xué)生而言,同時是人生歷練,增加社會經(jīng)驗,以豐富閱歷；明確學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)而制定出自身的職業(yè)生涯設(shè)計。
4.2.2 第二學(xué)期
學(xué)時：60(兩周)。實踐項目設(shè)置：問卷設(shè)計；實地調(diào)研；調(diào)研匯報；調(diào)研報告撰寫。實踐組織實施：①教師確定主題,布置市場調(diào)研內(nèi)容。②進(jìn)行實地調(diào)研。③要求完成一份與專業(yè)有關(guān)的調(diào)研報告,分小組進(jìn)行研討。鼓勵兼職?？己朔椒ǎ好嬖?分小組以辯論形式進(jìn)行,學(xué)生相互打分,教師打分)+筆試(問卷設(shè)計+調(diào)研報告)。兼職加分。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解本專業(yè)的特點。明確自身特點,確立今后就業(yè)方向。能考慮各種專業(yè)證書問題并有計劃地準(zhǔn)備。
4.2.3 第三學(xué)期
學(xué)時：60(兩周)。實踐項目設(shè)置：營銷管理案例研討；生產(chǎn)資料相關(guān)案例交流；職業(yè)生涯規(guī)劃交流；生產(chǎn)資料銷售流程模擬實訓(xùn)；營銷崗位綜合實訓(xùn)。實踐組織實施：①教師準(zhǔn)備典型營銷管理案例,組織學(xué)生觀看和討論。②學(xué)生收集準(zhǔn)備生產(chǎn)資料相關(guān)案例,與同學(xué)分享和討論。③教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃交流。④在生產(chǎn)資料銷售流程模擬的基礎(chǔ)上,進(jìn)行綜合實訓(xùn)。考核方法：面試+筆試。自主創(chuàng)業(yè)或兼職加分。教學(xué)目標(biāo)：在前兩個學(xué)期實踐的基礎(chǔ)上,運用網(wǎng)絡(luò)、信息與多媒體等高技術(shù)設(shè)施設(shè)備與手段,進(jìn)行理論上的提升,加之營銷綜合實訓(xùn),實踐商科類高素質(zhì)高級技能人才培養(yǎng)的研究型教學(xué)改革。
4.2.4 第四學(xué)期
學(xué)時：60(兩周)。實踐項目設(shè)置：營銷實踐；企業(yè)見習(xí)；自主創(chuàng)業(yè)。實踐組織實施：①營銷實踐：市場論證,學(xué)生進(jìn)行充分的信息收集和市場調(diào)查,選擇適合的產(chǎn)品。實地銷售,組織貨源,將貨物運送到實訓(xùn)場所，實地銷售。售后工作,處理剩余貨物,對銷售情況進(jìn)行盤點。②學(xué)生根據(jù)自身情況聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行見習(xí),并按照企業(yè)要求認(rèn)真工作。③根據(jù)創(chuàng)業(yè)計劃開展相應(yīng)營銷活動。考核方法：面試+筆試(備注：以企業(yè)證明為準(zhǔn)評分),自主創(chuàng)業(yè)或兼職或?qū)I(yè)證書加分。教學(xué)目標(biāo)：已經(jīng)具有較強的專業(yè)能力,對本專業(yè)所從事的行業(yè)及企業(yè)有較深的理解,進(jìn)一步明確職業(yè)崗位能力,樹立較強的自信心,為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。
4.3 項目實施過程中存在的問題與建議
經(jīng)過2007級市場營銷專業(yè)四個學(xué)期的實踐教學(xué),課程綜合實踐項目實施的效果比較明顯,學(xué)生的就業(yè)競爭力大大提高,適應(yīng)營銷崗位的工作能力大幅度提升。但在項目實施過程中,也存在一定的問題：
①在項目實施過程中,因為指導(dǎo)教師的差異,在實踐環(huán)節(jié)的操作中存在不同程度的差異,對學(xué)生調(diào)研能力、溝通能力、團隊合作能力等能力的培養(yǎng)各有側(cè)重,使項目實施進(jìn)程和項目實施效果無法一致。②因為學(xué)生的調(diào)研是開放式的,給教師的監(jiān)督帶來一定困難,所以有少數(shù)一部分學(xué)生沒有主動進(jìn)行調(diào)研,有不誠信的表現(xiàn),即使深入實踐調(diào)研的同學(xué)也無法對他的調(diào)研情況進(jìn)行合理與準(zhǔn)確的評判。③雖然制定了考核標(biāo)準(zhǔn),但還比較籠統(tǒng),在實施過程中就出現(xiàn)了上述的差異和問題,考核體系還有待進(jìn)一步完善。
針對以上問題,為進(jìn)一步提高課程實施的教學(xué)效果,建議如下：
①項目指導(dǎo)教師,應(yīng)充分了解市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),其就業(yè)崗位及就業(yè)崗位的能力需求；在項目實施過程中,各指導(dǎo)教師要多溝通交流。②在對學(xué)生加強誠信教育的同時,結(jié)合營銷工作往往需要團隊合作精神的實際情況,教師可以給比較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),讓其擔(dān)任組長,對組員進(jìn)行管理和監(jiān)督。這樣,一方面可以發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的作用,另一方面,可以幫助教師解決開發(fā)式實踐教學(xué)帶來的監(jiān)管難的問題。③進(jìn)一步完善科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn),圍繞考核標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建合理的考核體系。考核體系應(yīng)該體現(xiàn)《課程綜合實踐》的特點,有效銜接理論考核與實踐考核,將企業(yè)考核納入考核體系中。并及時與指導(dǎo)教師與學(xué)生進(jìn)行溝通,根據(jù)實施情況對考核體系進(jìn)行完善,以求更加科學(xué)合理。
參考文獻(xiàn):
［1］湯百智,蔣滿英.高職“綜合實踐課程”校本開發(fā)的研究［J］.職教論壇,2006(1).
［2］廖秀云.關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的實踐探索——高師綜合實踐活動課程的實施例談［J］.桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2007(3).
［3］王正.高職高專實踐性課程設(shè)置模式的新探索［J］.職業(yè)教育,2008(6).
第8篇：關(guān)于教師的調(diào)研報告范文
我國現(xiàn)階段的就業(yè)方針是：勞動者自主就業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)。隨著我國市場經(jīng)濟體系的不斷完善，勞動力市場的日趨成熟，勞動者自主就業(yè)的能力就成為實現(xiàn)“民生之本”的關(guān)鍵。當(dāng)前在我國眾多大學(xué)生都面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，勞動力市場就業(yè)競爭越來越激烈，技工院校學(xué)生雖然有一技之長，但面對競爭激烈的就業(yè)市場，也面臨著如何順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)的問題，因此技工院校的職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)越來越受到重視，地位日益凸顯。針對技工院校職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)現(xiàn)狀，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用當(dāng)代技工生的需要，同時還會給職業(yè)指導(dǎo)課的功能產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。在職業(yè)發(fā)展視角下對技工院校的職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，用活動教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動參與到課程學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升了學(xué)生的各種能力和創(chuàng)新意識。
一、技工院校職業(yè)指導(dǎo)課培養(yǎng)目標(biāo)
基于職業(yè)發(fā)展視角，技工院校職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)核心能力。
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃能力：幫助學(xué)生認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)識自我，培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的意識和能力，從學(xué)生個性的職業(yè)心理傾向出發(fā)，初步制定好符合個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定職業(yè)奮斗目標(biāo)，并根據(jù)市場經(jīng)濟和就業(yè)形勢的變化，結(jié)合自身特點，及時修訂個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，確保未來職業(yè)發(fā)展的有效性和可持續(xù)性。
（二）就業(yè)能力：幫助學(xué)生調(diào)適求職心理，了解就業(yè)途徑，掌握準(zhǔn)備就業(yè)、選擇就業(yè)、獲取就業(yè)的知識，開展求職技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練，樹立學(xué)生正確的職業(yè)理想、職業(yè)道德和擇業(yè)觀，提升就業(yè)能力。
（三）創(chuàng)業(yè)能力：幫助學(xué)生了解市場知識，開展市場調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，樹立正確創(chuàng)業(yè)觀，制定創(chuàng)業(yè)計劃，以達(dá)到拓展學(xué)生就業(yè)途徑和未來職業(yè)發(fā)展空間的目的。
（四）職業(yè)核心能力：引導(dǎo)學(xué)生參與職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生交流表達(dá)能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、解決問題能力，提升學(xué)生職業(yè)核心能力，為學(xué)生提供更廣泛的終身從業(yè)和持續(xù)發(fā)展的能力基礎(chǔ)。
二、技工院校職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)現(xiàn)狀
技工院校許多職業(yè)指導(dǎo)課老師在教學(xué)中故步自封，墨守成規(guī)，不善于創(chuàng)新，千遍一律的灌輸方法，使原本就學(xué)生對知識學(xué)習(xí)缺泛應(yīng)有的生氣和活力，造成課堂教學(xué)氣氛沉悶，出現(xiàn)了上課老師上面講，底下學(xué)生玩手機、睡大覺的現(xiàn)象，直接影響學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)過程中即使采取了許多方法，如認(rèn)真鉆研教材，耐心細(xì)致地講解知識要點，對學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真批改、講評，但收效甚微，技工院校職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中學(xué)生的能力建設(shè)難于實現(xiàn)。
三、技工院校職業(yè)指導(dǎo)課創(chuàng)新方法
（一）活動教學(xué)法內(nèi)涵
活動教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，以建構(gòu)教育性與實踐性的學(xué)生主體活動為主要形式，以激勵學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探究為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的的一種教學(xué)形式?；顒咏虒W(xué)法將活動引入學(xué)科課程的教學(xué)過程，使學(xué)科教學(xué)、課堂學(xué)習(xí)與實踐活動融合在一起，它強調(diào)的是學(xué)生主體主動的、有思維積極參與的、觀念與行動相統(tǒng)一的能滿足學(xué)生多方面發(fā)展需要的多樣化活動。活動教學(xué)法為職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)需要達(dá)成的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)核心能力的培養(yǎng)提供了科學(xué)的方法論。
（二）技工院校職業(yè)指導(dǎo)課活動教學(xué)法創(chuàng)新實例
1.項目活動型
以提出項目活動任務(wù)為起點，以學(xué)生觀察、思辨、交流為主體性活動方式，著眼于學(xué)生職業(yè)核心競爭力的開發(fā)，通過引導(dǎo)學(xué)生對項目任務(wù)的具體實施，逐步提高學(xué)生的職業(yè)核心競爭力。
教學(xué)案例：勞動版《職業(yè)指導(dǎo)》第二課第一節(jié)：就業(yè)
活動步驟：
（1）確定項目活動。在講授《職業(yè)指導(dǎo)》第二課第一節(jié)就業(yè)時教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要求，在與學(xué)生討論后確定項目活動“赴市人才市場體驗市場就業(yè)”。教師下達(dá)活動任務(wù)書（項目、方法、活動內(nèi)容）。
（2）制定工作計劃。學(xué)生分小組依據(jù)課本學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師出具的活動任務(wù)書制作赴市人才市場體驗市場就業(yè)活動計劃和活動記錄表。需要注意的是在工作計劃、活動記錄表制作過程中要注意教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動，以保證項目活動任務(wù)計劃的切實可行。
（3）項目活動實施?；顒有〗M赴市人才市場，依據(jù)活動計劃觀察現(xiàn)場工作狀況，熟悉勞動力市場的運作過程。認(rèn)識各類職業(yè)崗位，尋找本專業(yè)對應(yīng)崗位并與用人單位交流，了解企業(yè)對崗位職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求。感受現(xiàn)場氛圍，分析本市就業(yè)形勢，掌握市場就業(yè)方針。各小組選派1名學(xué)生作好小組活動記錄表。
（4）項目活動考核評估。各學(xué)習(xí)小組依據(jù)活動記錄表展示活動成果，要點有一是對勞動力市場的認(rèn)識，即對勞動力市場主體、客體、過程、規(guī)則和就業(yè)方針領(lǐng)悟等記載，二是對勞動力市場現(xiàn)場情況的記錄，即對市勞動力市場主要招聘單位、招聘崗位、應(yīng)聘人數(shù)的估算及對本市就業(yè)形勢分析等記載，三是與招聘單位交流的體驗，即交流單位的名單、企業(yè)對員工素養(yǎng)和技能的要求和能否接納學(xué)生頂崗實習(xí)就業(yè)等記載。教師對各學(xué)習(xí)小組活動的結(jié)果進(jìn)行審查、評價、總結(jié)，并對學(xué)生在活動過程中遇到的問題進(jìn)行討論。
2.情景體驗型
讓學(xué)生在具體的活動情景中接受不同信息的刺激，形成一定的心理反應(yīng)，并以原有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，進(jìn)行自主討論、自主判斷、自主選擇，逐步提升認(rèn)識，形成正確行為導(dǎo)向，為學(xué)生整體素質(zhì)的提高奠定良好的根基。
教學(xué)案例：勞動版《職業(yè)指導(dǎo)》第六課第二節(jié)：面試技巧
活動步驟：
（1）創(chuàng)設(shè)體驗情境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生小品表演《花落誰家》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色換位，入境感受。
（2）設(shè)計導(dǎo)思問題。由小品表演給出討論問題，角色阿強面試求職表現(xiàn)中的優(yōu)勢和不足（第一、第二學(xué)習(xí)小組討論），角色小明面試求職表現(xiàn)中的優(yōu)勢和不足（第三、第四學(xué)習(xí)小組討論），如果你是公司的招聘人，你會錄用誰？陳述理由（第五、第六學(xué)習(xí)小組討論），全班分6個學(xué)習(xí)小組開展合作討論。
（3）交流內(nèi)心感受。學(xué)生分組討論，結(jié)合題目把內(nèi)心感受寫在張貼板上，面試中的優(yōu)勢和劣勢分別采用紅色、白色張貼板加于區(qū)別。小組貼好張貼板展示討論成果，教師點評，給出老師總結(jié)的面試求職技巧與學(xué)生的張貼板互補，播放動畫《求職五忌》。此步驟關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生將情感體驗過程中內(nèi)心積聚的矛盾沖突通過語言表達(dá)出來，并接受外部的合理評價，從而進(jìn)一步強化正確的感受，矯正過急或偏向的情緒，升華情感。
（4）進(jìn)行實踐檢驗。依據(jù)教師出示面試中最經(jīng)典的35個問題，由學(xué)生扮考官，準(zhǔn)備好面試時所要提的問題，其余學(xué)生作好準(zhǔn)備，并自告奮勇上臺體驗，教師點評。學(xué)生獲得積極的情感體驗后，教師要及時向他們提供現(xiàn)實場景，進(jìn)行針對性求職面試訓(xùn)練，讓學(xué)生在模擬訓(xùn)練過程中自我體驗、自主發(fā)展。
3.調(diào)查研究型
以學(xué)生感興趣、有教育意義的專題，以小組的方式通過觀察、調(diào)查、分析、歸納總結(jié)等有效方法，揭示問題的本質(zhì)，形成正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。
教學(xué)案例：勞動版《職業(yè)指導(dǎo)》第十二課第二節(jié)：做好市場調(diào)研
活動步驟：
（1）確立調(diào)研主題。依據(jù)教材“做好市場調(diào)研”，教師挑選本市便于創(chuàng)業(yè)的地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)中本校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)個案，供各調(diào)研小組自主確立個體創(chuàng)業(yè)經(jīng)營調(diào)研主題，如：關(guān)于我校畢業(yè)生祝利強創(chuàng)業(yè)歷程的調(diào)研報告。
（2）制定調(diào)研方案。確定調(diào)研單位和對象：第一小組調(diào)研96屆烹飪專業(yè)畢業(yè)生海寧滋味館有限公司總經(jīng)理沈軍飛，第二小組調(diào)研98屆電工專業(yè)畢業(yè)生海寧施曼爾電氣自動化有限公司總經(jīng)理姚鵬申，第三小組調(diào)研04屆機電專業(yè)畢業(yè)生海寧市鴻耀五金廠總經(jīng)理祝利強，第四小組調(diào)研09屆旅游專業(yè)畢業(yè)生海寧威豪名仕機動車養(yǎng)護有限公司總經(jīng)理張曉威，第五小組調(diào)研09屆旅游專業(yè)畢業(yè)生淘寶商場店主張靜燕，第六小組調(diào)研09屆計算機專業(yè)畢業(yè)生海寧皮革城杭州路21號店主顧良琴。各調(diào)研小組設(shè)計調(diào)研報告單（表格式）：內(nèi)容包括調(diào)研目的、調(diào)研企業(yè)的基本情況、生產(chǎn)設(shè)備、員工待遇、產(chǎn)品銷售、經(jīng)營策略、贏利情況和調(diào)研啟示等，并將調(diào)研報告單中需向企業(yè)了解的內(nèi)容設(shè)計為具體的調(diào)研問題。確定調(diào)研方法：詢問法。確定調(diào)研時間：各調(diào)研小組組長主動與調(diào)研對象取得聯(lián)系，確定調(diào)研時間。
（3）開展調(diào)查研究。各調(diào)研小組依據(jù)調(diào)研報告單和調(diào)研問題下公司開展調(diào)查研究，完成調(diào)研報告單。過程中注意安全、禮儀、工作方式等。
（4）交流調(diào)研成果。各調(diào)研小組組長展示本組調(diào)查研究成果和感受，教師適當(dāng)點評以引導(dǎo)學(xué)生取長補短，豐富內(nèi)心感受，提升認(rèn)識，達(dá)成集體調(diào)研目標(biāo)。
四、教學(xué)實效
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
活動教學(xué)法把職業(yè)指導(dǎo)的理論課程與實踐操作有效的結(jié)合在一起，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中單一教學(xué)模式的弊端。在活動教學(xué)課堂中教師只作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中主動去學(xué)習(xí)、去探究，進(jìn)而凸顯學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，克服了學(xué)生上課玩手機，睡大覺的現(xiàn)象。如在就業(yè)教學(xué)案例中學(xué)生親臨市勞動力市場，直觀感受了勞動力市場的主體、客體、規(guī)則，主動探究勞動力市場就業(yè)崗位、就業(yè)過程，加深了對市場就業(yè)方針的理解；通過主動與用人單位的交流溝通，了解了不同職業(yè)崗位招聘的具體要求，初步形成了職業(yè)意識和職業(yè)生涯規(guī)劃意識。
2.促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展
學(xué)生能力的形成過程是知、情、信、意、行相互作用、相互影響、共同發(fā)展的過程，它要求學(xué)生積極主動地認(rèn)識、體驗、踐行，這就需要通過一系列親歷親為的實踐過程。而活動教學(xué)遵循了學(xué)生的能力形成過程，通過對學(xué)生施加外在的影響，通過內(nèi)外交流互動起到積極有效的培育作用。如在面試技巧教學(xué)案例，安排小品表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛，并由小品給出問題，讓學(xué)生討論并展示，學(xué)生從直觀的情境體驗中得出一些面試求職的理論知識，而后模擬面試求職，讓學(xué)生親自體驗一下面試求職的過程，使學(xué)生在活動中把握、強化面試求職的知識，感悟作為從業(yè)者最主要的優(yōu)勢還在于品格和能力，鼓勵學(xué)生在校學(xué)好做人、學(xué)會技術(shù)，不僅學(xué)生的就業(yè)競爭能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的方法能力、社會能力、交流表達(dá)能力也得到了鍛煉和提升。
第9篇：關(guān)于教師的調(diào)研報告范文
1、認(rèn)真制定了第二階段日程安排。首先，我園學(xué)習(xí)實踐領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真領(lǐng)會區(qū)委、區(qū)教育局關(guān)于學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動第二階段的文件精神，詳細(xì)制定了黃陂區(qū)直屬機關(guān)幼兒園學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀第二階段工作安排，并扎實地按照工作安排逐項開展活動。
2、召開了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀第一階段總結(jié)暨轉(zhuǎn)段動員大會。 11月30日下午，幼兒園召開了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀第一階段總結(jié)暨轉(zhuǎn)段動員大會。黨支部書記盧小君同志首先對我園開展實踐活動第一階段學(xué)習(xí)調(diào)研期間的工作進(jìn)行了總結(jié)，對開展實踐活動第二階段分析檢查工作進(jìn)行了安排部署。區(qū)委實踐辦指導(dǎo)小組區(qū)司法局副局長馮輝同志也在會上發(fā)言，充分肯定了我園學(xué)習(xí)調(diào)研階段的工作成績，對我園開展實踐活動第二階段的工作提出了要求和指導(dǎo)性意見。要求我園第二階段工作要理清思路，做好民主生活組織會的充分準(zhǔn)備，撰寫好高質(zhì)量的分析檢查報告，力爭做到深、準(zhǔn)、透、清、實，進(jìn)一步把學(xué)習(xí)實踐活動引向深入。使全園教師明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，增強了學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和主動性。
3、進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)調(diào)研。為深入開展學(xué)習(xí)調(diào)研活動，我園學(xué)習(xí)實踐領(lǐng)導(dǎo)小組成員盧小君書記、園長盧翠青結(jié)合分管工作和本園實際，撰寫二份有思想、有質(zhì)量、有分量的調(diào)研報告，并發(fā)動黨員和教師代表也積極參與。大家對自己分管工作進(jìn)行了認(rèn)真分析和理性思考，確定了有價值的調(diào)研題目，并細(xì)致地調(diào)查采集相關(guān)數(shù)據(jù)資料，認(rèn)真組稿。
4、開展廣泛征求意見活動。為分析檢查制約我園科學(xué)發(fā)展存在的不利因素和薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真查找領(lǐng)導(dǎo)班子、班級教育教學(xué)工作、后勤服務(wù)以及幼兒園的管理與建設(shè)存在的突出問題和不足，學(xué)習(xí)實踐領(lǐng)導(dǎo)小組以問卷形式分別向教師和全體家長發(fā)放了意見征求表，并認(rèn)真進(jìn)行了回收和意見梳理匯總。另外，還以多層次的交心談心、座談形式廣泛征求意見。
5、召開了黨支部組織專題民主生活會。在召開黨支部組織專題民主生活會前，園班子成員認(rèn)真對照群眾給班子個人和集體所提的意見，寫好個人分析檢查材料，做好充分準(zhǔn)備。12月18日上午召開了區(qū)直機關(guān)幼兒園黨支部組織專題民主生活會。會上，邀請了區(qū)委人大政協(xié)委員來園作指導(dǎo)，并請了后勤代表和教師代表、無黨派人士聽會。領(lǐng)導(dǎo)班子逐個發(fā)言，對自己在思想、作風(fēng)、自身建設(shè)等方面存在的問題進(jìn)行了深入剖析，并制定了切實可行的整改措施，深入開展了批評與自我批評。每位黨員認(rèn)真對照自己的實際工作與思想動態(tài)，剖析個人在政治思想、組織紀(jì)律、工作作風(fēng)、工作能力等方面的突出問題，并制定了明確的整改措施，大家還本著真誠幫助的原則，進(jìn)行了相互批評與指正。會上，黨員們暢所欲言，敢于直面問題、承認(rèn)不足，不怕揭丑亮短，深入地交心談心，會議開展得非常深入扎實。
6、認(rèn)真撰寫班子分析檢查報告。通過廣泛征集意見和召開的黨支部組織專題民主生活會，班子成員都深入查找了工作中存在的不足，統(tǒng)一了思想，形成了共識，理清了思路，明確了改進(jìn)方向。學(xué)習(xí)實踐領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合實際認(rèn)真撰寫班子分析檢查材料，并組織教師、家長評議，征求黨員、群眾的意見，進(jìn)行修改、完善，形成了園領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告，并遞交到區(qū)教育局學(xué)習(xí)實踐領(lǐng)導(dǎo)小組。
