見義勇為的作文精選(九篇)
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第1篇：見義勇為的作文范文
吳崢昕
一次成功就等于一個人做事的認(rèn)真、仔細(xì)。只要有了這些優(yōu)點，我相信你一定會成功的。
那是一個清香裊裊的早晨，我早早地起了床想出門去尋找成功的感覺。
我走在小區(qū)里的小徑上，走著走著想：今天，我去鄰居家看看，有什么事要去幫忙吧！想著我便走開了。
我在路上走，忽然，我看見一個小偷在撬鄰居家的門鎖。我若無其事地上了六樓，往后一望，鄰居家沒人耶！
我離開了現(xiàn)場，在家中立刻撥打了110。
不一會兒，我的心快跳出胸膛的時候，警察叔叔便飛快地趕到現(xiàn)場，把那個惡人繩之以法，我這才放下了心。
第2篇：見義勇為的作文范文
昨天，也就是4月18號，小雨，似乎有什么事要發(fā)生了。我是乘公汽回家的，正當(dāng)我做在車上時，我看見一個高中年齡的人從我們的車前跑過。他跑的十分急，還不時向后看，臉上露出恐怖的表情。“逃命啊！”我暗暗想到。過了不過一分鐘。又有一個人在后面趕，不看不知道一看下一跳：他的手中拿著一把半米長的刀，足足有3毫米厚。他嘴中還罵道：你跟老子站住。
而一車的人，每一個人說打110或120。甚至他們還開玩笑道：這個伙計長大了不得了哪。路旁的行人也無動于衷。只是看著。
我不知道人們?yōu)槭裁炊际沁@樣的，難道見義勇為真的很難嗎？？？
宜都市外國語學(xué)校初三：歐陽寶磊
作文 zuowenku.net
第3篇：見義勇為的作文范文
作者：刁成卓（雙語四年級）
我崇拜的明星有很多，有為國爭光的體育健兒，有見義勇為的英雄人物，還有很多影視明星······。但是我最最崇拜的小明星確是---李文清。
她中等個，圓圓的臉蛋，像八月十五的月亮，很圓很大，紅紅的臉蛋上鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，非常引人注目。她在班里學(xué)習(xí)名列前茅，而且很樂于助人。
又一次，我和她去教務(wù)室送作業(yè)，下樓的時候，因為她拉我下的特別快，不小心把我的腳扭傷了，她急忙的對我說：“對不起，沒事吧?！彼€連忙叫了一個同學(xué)，兩個人一起把我扶進(jìn)了醫(yī)務(wù)室，把她累得滿頭大汗，醫(yī)生用冰給我敷了一會，然后她輕輕的又把我扶回了教室。后來因為我的腳扭傷，走路不太方便，每次放學(xué)的時候，她都小心翼翼的把我送回家；每次上學(xué)的時候，她都去我家接我，然后把我扶進(jìn)教室；每次下課的時候，她都迅速放下手中的筆，跑到我身邊，親切地問我：“去不去廁所？”我說去的話，她就會慢慢的一步一步地把我扶到了廁所。
經(jīng)過她那幾天精心的照顧，我的腳終于好了，我非常感激她，她不愧是我崇拜的小明星---李文清。
第4篇：見義勇為的作文范文
我有一個野蠻同桌。平時愛管閑事，有事沒事·就對人大呼小叫。一點淑女風(fēng)范都沒有，就是個“野蠻女友”。
我對同桌一向是井水不犯河水，相敬“如冰”。但有一件事讓我對她改變了觀念。
那是一個夏日的午后，我剛倒完垃圾正要往回走，忽然一陣怒吼聲灌進(jìn)了我的耳朵里，循聲望去，只見我的同桌一手牽著一個哭得淚流滿面的小男孩，一手怒指著一個大男孩厲聲的喝問：你這么大的人了，怎么能欺負(fù)一個比你小的小弟弟呢？還搶他的玩具，尊老愛幼你學(xué)到哪里去了！快給小弟弟道歉?！笨墒菍Ψ礁揪筒怀酝肋@一套。疾言厲色的斥責(zé)對他好像沒事一樣，還一臉不屑，嘴上吹著口哨，搖頭晃膀的可把人給氣死了?！拔?！還不認(rèn)錯，否則……”同桌氣壞了，連威脅的話都說出來了。不良少年輕蔑一笑，干嗎？我還沒動手，你想動手呀！我是好男不和女斗，要是動上手，怕你受不了！說完就踢出一腳，只見同桌不慌不忙往旁邊一躲，輕松的躲過了這一招，你可能不知道我這同桌不是一般弱女子，人家可是跆拳道高手，只見同桌伸手抬腿，還沒看清什么動作呢，不良少年已經(jīng)來了個大馬趴。厲害呀！只見她微微一笑，右手一指那少年，道歉吧！就這幾下，服了，不良少年不僅道了歉，還把小弟弟的玩具還了回來。路見不平，伸手援助。我的同桌還有古代女俠的風(fēng)范呢！
從此以后，我對同桌的“粗魯野蠻”頗為欣賞，一個女孩能如此有見義勇為的精神，真是讓人敬佩！您說我能不改變對她的看法嗎？！
[中小學(xué)生作文選]
第5篇：見義勇為的作文范文
[關(guān)鍵詞]社區(qū)管理；人大代表；政協(xié)委員
[中圖分類號]D624 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1672-2426（2013）08-0077-04
我國正在推進(jìn)“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會協(xié)同、公眾參與、法治保障”的社會管理體制，這項系統(tǒng)工程需要各級組織、人員積極參與、互相配合。長期以來，人大代表與政協(xié)委員在國家、省、市各級民主機構(gòu)中已經(jīng)形成了良好的參政議政運作機制。本文在一項實際調(diào)查的材料基礎(chǔ)上探討人大代表與政協(xié)委員在城市社區(qū)社會管理創(chuàng)新工程中的作用。
一、基本情況
由于受到走訪時間和地域的限制，本次調(diào)研僅對沈陽市和平區(qū)太原街道八一社區(qū)、沈河區(qū)大南街道多福社區(qū)、沈北新區(qū)虎石臺街道古城新都社區(qū)進(jìn)行走訪，并與部分社區(qū)工作人員、人大代表和政協(xié)委員進(jìn)行座談。問卷調(diào)研面向沈陽市，向和平區(qū)、沈河區(qū)、大東區(qū)和沈北新區(qū)人大代表和政協(xié)委員發(fā)放問卷80份，回收有效問卷80份，就社區(qū)社會管理創(chuàng)新情況、人大代表和政協(xié)委員參與社區(qū)管理的意愿做了調(diào)查。同時，在沈陽市隨機抽取了六個社區(qū)，面向社區(qū)工作人員發(fā)放問卷150份，回收有效問卷150份，面向社區(qū)居民發(fā)放問卷290份，回收有效問卷281份，就人大代表和政協(xié)委員參與社區(qū)建設(shè)情況做了調(diào)查。填寫問卷的社區(qū)工作人員多數(shù)都是在該社區(qū)工作一年以上，居民半數(shù)在本社區(qū)居住了五年以上，調(diào)查結(jié)果可信度較高。
調(diào)研結(jié)果表明，人大代表和政協(xié)委員在社區(qū)管理的工作中取得了一定的工作成效，主要表現(xiàn)在：一是人大代表和政協(xié)委員通過建言獻(xiàn)策，促進(jìn)社區(qū)管理創(chuàng)新。近年來，沈陽市人大代表和政協(xié)委員在審議報告、選舉官員的同時，正在把從民間收集的意見建議帶到會上，形成會議提案，對政府工作決策產(chǎn)生巨大影響。代表、委員已從參加會議為完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極發(fā)表意見、傳達(dá)民間呼聲，參政議政。尤其是黨的十七大以來，工作重心逐漸下移，更多地參與到社區(qū)建設(shè)中來，社區(qū)成為代表、委員參政議政的平臺。二是通過設(shè)立接待日，為百姓排憂解難；通過建家設(shè)站進(jìn)戶，建立代表和委員服務(wù)社區(qū)的長效機制。沈陽市通過標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的“建家設(shè)站進(jìn)戶”運作模式，使人大代表、政協(xié)委員積極主動地收集問題、跟蹤監(jiān)督解決問題，作為一支重要力量參與到社區(qū)管理創(chuàng)新和社會治安綜合治理工作中來，并形成了一套完整高效的社會管理運行機制。挖掘代表和委員資源，開展社區(qū)特色建設(shè)。2012年6月，沈陽市出臺了《關(guān)于沈陽市區(qū)、縣（市）級調(diào)解組織進(jìn)行調(diào)解、公開評議和聽證的指導(dǎo)意見》，意見規(guī)定，區(qū)、縣（市）級調(diào)解組織可根據(jù)需要，召集由人大代表、政協(xié)委員、律師、專家、社區(qū)代表、新聞媒體、事項當(dāng)事雙方參加的事項調(diào)解會議、公開評議和聽證。沈河區(qū)凱旋社區(qū)據(jù)此實行了“全社會調(diào)解法”，構(gòu)建了集行政調(diào)解、司法調(diào)解、人民調(diào)解、調(diào)解為一體的調(diào)解工作體系。2012年10月，“全社會調(diào)解法”在全市全面鋪開。隨著維護(hù)和諧穩(wěn)定成為社區(qū)工作的重要內(nèi)容，穩(wěn)定工作從管理走向服務(wù)，把調(diào)解作為穩(wěn)定的基本形態(tài)和基本工作方式，人大代表、政協(xié)委員正在加入到社區(qū)依法自治的現(xiàn)代社區(qū)組織體系中來。
二、當(dāng)前人大代表和政協(xié)委員在社區(qū)管理工作中存在的問題
人大代表和政協(xié)委員參與社區(qū)管理和創(chuàng)新工作取得明顯成效的同時，也存在一些矛盾和問題，尤其是在如何挖掘代表和委員資源，對社區(qū)建設(shè)的源頭治理、綜合施策、科學(xué)管理、共同治理等方面發(fā)揮積極主動作用所面臨的深層次問題還沒有得到很好解決，代表和委員參與社區(qū)管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)還不夠牢固。
（一）人大代表和政協(xié)委員對社區(qū)社會管理創(chuàng)新工作參與度低
本次調(diào)查問卷結(jié)果顯示，沈陽市區(qū)級人大代表和政協(xié)委員服務(wù)社區(qū)，參與社區(qū)管理的情況不容樂觀。90%的社區(qū)居民表示對本社區(qū)的人大代表、政協(xié)委員的數(shù)量和基本情況了解很少，甚至高達(dá)93%的社區(qū)工作人員選擇了此答案。85%的社區(qū)居民認(rèn)為代表和委員只有在選舉前才走訪社區(qū)和居民，選擇這一答案的工作人員竟也高達(dá)57%，剩下的43%認(rèn)為代表和委員在節(jié)日里會走訪社區(qū)和居民。對于代表和委員對社區(qū)建設(shè)的物資投入和發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢為社區(qū)建設(shè)服務(wù)的調(diào)查，無論是社區(qū)居民還是工作人員，選擇“很少”和“從來沒有”的比例都高達(dá)80%以上。75%的社區(qū)工作人員認(rèn)為社區(qū)的代表和委員沒有和居民結(jié)成幫扶對子，也沒能根據(jù)需要解決問題，對此認(rèn)同的社區(qū)居民的比例高達(dá)97%。70%的社區(qū)工作人員認(rèn)為本社區(qū)的代表和委員在幫助社區(qū)建設(shè)和關(guān)注居民生活中發(fā)揮的作用較差，90%的社區(qū)居民認(rèn)為沒發(fā)揮任何作用。代表和委員與轄區(qū)選民并不熟悉，很難成為基層民意的代表，直接影響人大代表、政協(xié)委員對基層社會管理的參與度。
（二）人大代表和政協(xié)委員對社區(qū)社會管理創(chuàng)新工作情況缺乏深入了解
人大代表和政協(xié)委員來自于社會的各行各業(yè)，只有極少部分是從事社會管理工作的，對社區(qū)的功能和要求了解的并不深入，對社區(qū)居民民生情況的了解不夠全面。這在很大程度上阻礙了他們在參與社區(qū)管理和服務(wù)社區(qū)管理創(chuàng)新上發(fā)揮作用。本次問卷調(diào)查顯示，30%的社區(qū)工作人員認(rèn)為對代表和委員的培訓(xùn)力度不夠，使其不了解社區(qū)的功能和需求是造成代表和委員服務(wù)社區(qū)熱情不高，不能定期和長期參與的主要原因之一，42%的社區(qū)工作者認(rèn)為未能形成社區(qū)與代表、委員的對接機制是主要原因之一。
（三）對人大代表和政協(xié)委員參與社區(qū)社會管理創(chuàng)新工作缺少管理監(jiān)督和宣傳
本次調(diào)查問卷的結(jié)果顯示，多數(shù)代表和委員也有服務(wù)社區(qū)的優(yōu)勢和意愿，但90%的社區(qū)居民和40%的社區(qū)工作人員認(rèn)為代表、委員沒有參與社區(qū)建設(shè)及幫助居民的熱情，調(diào)研及走訪走過場?？梢姡m然人大和政協(xié)在街道和社區(qū)建立了相關(guān)的工作制度和工作機制，但由于對代表和委員在社區(qū)社會管理的履職情況缺少管理監(jiān)督跟進(jìn)，流于形式，沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用。調(diào)查結(jié)果也顯示，社區(qū)居民和社區(qū)工作人員對代表和委員參與社區(qū)建設(shè)的了解情況不一樣，從一個側(cè)面反應(yīng)出目前對代表和委員參與社區(qū)活動的宣傳不到位，存在信息壁壘。一般的宣傳往往過于重視社會效應(yīng)，而忽視了內(nèi)部信息的傳達(dá)，即報紙、電臺刊登了，但實際上本社區(qū)的居民并沒接收到，不了解情況。人大代表和政協(xié)委員普遍希望能夠創(chuàng)造條件，人大、政協(xié)能夠形成制度，讓他們有機會真正參與所在社區(qū)或所聯(lián)系轄區(qū)的管理服務(wù)工作，了解“身邊的”、“基層的”的社情民意，更好地履行參政議政、民主監(jiān)督職能。
社區(qū)作為一個小型的社會系統(tǒng)，其面對的環(huán)境是復(fù)雜多變的，社區(qū)自身構(gòu)成了一個可以“自給自足”的文化區(qū)，但是其所處的環(huán)境——社區(qū)之外的社會環(huán)境——復(fù)雜多變，人大代表和政協(xié)委員如果出自于社區(qū)，對社區(qū)會有情感上的認(rèn)同，工作時沒有文化等方面的障礙。相反，來自于社區(qū)之外的人大代表和政協(xié)委員在實際進(jìn)入社區(qū)，參與社區(qū)管理工作時就會很容易出現(xiàn)上述問題。
三、幾點建議
（一）完善人大代表和政協(xié)委員與社區(qū)的對接機制
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，社區(qū)對人大代表和政協(xié)委員參與社區(qū)社會管理創(chuàng)新有殷切期望和迫切需求，代表和委員也有服務(wù)社區(qū)的特色資源優(yōu)勢和強烈意愿，但實際上并未形成良好態(tài)勢。調(diào)查顯示，32%的社區(qū)工作者認(rèn)為未能形成社區(qū)與代表、委員的對接機制是主要原因之一。建立社區(qū)和人大代表、政協(xié)委員的對接機制也是代表和委員們最希望的解決方案之一，排在了定期與居民見面、一對一幫扶、加大培訓(xùn)力度和建立評價機制之前。因此，如何有效的對接成為其中的關(guān)鍵。人大和政協(xié)應(yīng)該肩負(fù)起責(zé)任來，建立好人大代表、政協(xié)委員與社區(qū)的對接機制。
1.要建立各級人大代表、政協(xié)委員數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容應(yīng)該包括轄區(qū)內(nèi)代表和委員的基本信息、資源優(yōu)勢、為社區(qū)服務(wù)的意向等。數(shù)據(jù)庫應(yīng)設(shè)定一定的權(quán)限，社區(qū)可查詢，方便社區(qū)根據(jù)需要和委員特色聯(lián)系合適的代表和委員。
2.要允許社區(qū)和人大代表、政協(xié)委員雙向選擇。社區(qū)的社會管理創(chuàng)新不可能憑空而起，總要依據(jù)社區(qū)的發(fā)展歷史和現(xiàn)有條件，并體現(xiàn)自身的特色發(fā)展。人大和政協(xié)應(yīng)避免形式化的“拉郎配”，允許社區(qū)根據(jù)自身發(fā)展需要，申請適合本社區(qū)歷史和發(fā)展特色需要的代表和委員參與本社區(qū)的建設(shè)，并幫助做好對接工作，讓真正有優(yōu)勢、有特色、有能力的代表和委員進(jìn)入到適合的社區(qū)，才能為他們創(chuàng)造適合的條件，使他們真正發(fā)揮作用，代表和委員對社區(qū)的作用才能具有活力和生命力。
3.人大代表和政協(xié)委員參與社區(qū)社會管理創(chuàng)新的工作項目應(yīng)與自身優(yōu)勢特色相匹配。納入社區(qū)管理體系的代表和委員應(yīng)根據(jù)社區(qū)工作項目的需要選派，避免出現(xiàn)一人多項，一人多管，疲于出場，將精力浪費在自己不熟悉、不擅長的項目的現(xiàn)象。不應(yīng)該限于人數(shù)，社區(qū)可以根據(jù)項目需要進(jìn)行專項或?qū)ｉT人才申請，使進(jìn)入社區(qū)的人大代表和政協(xié)委員是最了解社區(qū)情況，也是社區(qū)發(fā)展最需要的。如此才能充分挖掘本社區(qū)的人大代表、政協(xié)委員的資源優(yōu)勢，找到社區(qū)社會管理創(chuàng)新的結(jié)合點和突破點，促進(jìn)“一社區(qū)一特色”的特色社區(qū)建設(shè)。比如本社區(qū)的人大代表是教育專家，擁有的教育資源比較豐富，則在社區(qū)教育方面尋找突破口，爭取在社區(qū)教育方面打造出社區(qū)的特色。沈河區(qū)大南街道多福社區(qū)則是充分利用馮述委員自身的才華和在文化方面的資源優(yōu)勢，全面規(guī)劃實施了社區(qū)“?！蔽幕?，實現(xiàn)了社區(qū)文化特色的創(chuàng)建，成效顯著。
（二）搭建人大代表和政協(xié)委員參與社區(qū)社會管理創(chuàng)新的工作平臺
為使廣大人大代表、政協(xié)委員更廣泛地聯(lián)系居民，履行代表職責(zé)，更好地發(fā)揮作用，為社區(qū)建設(shè)做貢獻(xiàn)，應(yīng)積極打造代表活動的平臺。利用街道、社區(qū)現(xiàn)有辦公場所建立“人大代表、政協(xié)委員之家”、“人大代表、政協(xié)委員接待站”是一種有效的形式。人大代表、政協(xié)委員工作站是代表的“活動之家”、“議政之所”，為代表在閉會期間了解民情、反映民意、服務(wù)于民，更好地參政議政提供方便。各級人大和政協(xié)組織也應(yīng)為那些具有廣泛影響力的“名代表”、“名委員”建立個人工作室，允許其領(lǐng)銜成立為更好地履行代表委員職責(zé)的自己的工作團(tuán)隊，以期發(fā)揮更多的效能。同時，應(yīng)制定常規(guī)活動方案，推進(jìn)代表、委員參與社區(qū)事務(wù)，定期組織調(diào)研，開展行風(fēng)評議，組織“代表、委員接待日”活動，開展助困幫扶及共駐共建等活動。同時，應(yīng)將代表的單位、職務(wù)、聯(lián)系方式，活動開展情況向選區(qū)的選民公布，拓寬代表反映社情民意的渠道，增強代表與社區(qū)居民的聯(lián)系，為代表和委員進(jìn)社區(qū)提供活動保障。
（三）形成人大代表和政協(xié)委員參與社區(qū)社會管理創(chuàng)新的長效機制
制度具有長期性、穩(wěn)定性和約束力。為保證人大代表、政協(xié)委員參與社區(qū)社會管理創(chuàng)新的常規(guī)化和制度化，各級人大常委會和政協(xié)應(yīng)制定相關(guān)制度和活動方案，將代表履職和推進(jìn)社區(qū)建設(shè)結(jié)合起來，從制度上予以保障。如上文提到的沈河區(qū)凱旋社區(qū)率先示范的“全社會調(diào)解法”，就應(yīng)該以制度的形式加以推廣和發(fā)展。
（四）建立人大代表和政協(xié)委員參與社區(qū)社會管理創(chuàng)新工作的評價體系
調(diào)查結(jié)果看，對造成代表委員沒有參與社區(qū)建設(shè)及幫助居民的熱情的原因，絕大多數(shù)社區(qū)居民和社區(qū)工作人員選擇了“缺少對代表和委員的評價機制”。如果沒有完善的激勵機制，人大代表、政協(xié)委員履行職務(wù)的積極性就很難提高。目前，個別代表和委員只看到了職務(wù)而忽視了職責(zé)。大部分的代表和委員因為沒有一個完善的考核措施，自己履行職務(wù)的好壞得不到一個較為客觀的評價和肯定，認(rèn)為干與不干一個樣、干好干不好一個樣。基于這種認(rèn)識，也就不積極主動地去履行職務(wù)。從此次調(diào)查結(jié)果看，認(rèn)為建立相應(yīng)評價機制能夠避免缺少參與熱情及走過場現(xiàn)象的代表和委員的比例也高達(dá)17%，高達(dá)85.3%的代表和委員認(rèn)為“非常有必要”和“有必要”在年底對社區(qū)選民進(jìn)行述職，接受社區(qū)及選民的測評。因此，要激勵人大代表、政協(xié)委員參與社區(qū)社會管理創(chuàng)新，必須建立相應(yīng)的評價機制，將人大代表、政協(xié)委員進(jìn)社區(qū)，服務(wù)社區(qū)，參與社區(qū)特色建設(shè)與述職評議、評優(yōu)評先相結(jié)合，組織代表、委員開展述職評議活動，將自己的履職情況向選民進(jìn)行定期匯報，自覺接受選民的評議和監(jiān)督，對在開展進(jìn)社區(qū)活動中表現(xiàn)突出的代表和委員予以表彰和獎勵，做到“群眾滿意者上，群眾不滿意者下”，進(jìn)一步調(diào)動廣大代表、委員為社區(qū)建設(shè)和發(fā)展獻(xiàn)計出力的積極性和創(chuàng)造性。
（五）開展人大代表和政協(xié)委員參與社區(qū)社會管理創(chuàng)新的應(yīng)需培訓(xùn)
人大代表和政協(xié)委員來自于社會的各行各業(yè)，只有極少部分是從事社會管理工作的，對社區(qū)的功能和要求了解的并不深入。這在很大程度上阻礙了他們在參與社區(qū)管理，服務(wù)社區(qū)社會管理創(chuàng)新上發(fā)揮作用。本次問卷調(diào)查顯示，23%的代表和委員認(rèn)為加大培訓(xùn)力度，介紹社區(qū)功能有利于幫助解決該問題。因此，應(yīng)加大培訓(xùn)力度，夯實人大代表、政協(xié)委員服務(wù)社區(qū)社會管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)。一是要開展區(qū)情、街道情況、社區(qū)基本情況的專項培訓(xùn)。二是要進(jìn)行社區(qū)社會管理創(chuàng)新的服務(wù)理念培訓(xùn)，幫助代表和委員準(zhǔn)確把握當(dāng)前社區(qū)社會管理創(chuàng)新的特征，樹立“以人為本”的理念，建立正確的服務(wù)導(dǎo)向。三是加強團(tuán)隊合作培訓(xùn)，使之適應(yīng)當(dāng)前多元主體共同參與的社區(qū)管理模式。應(yīng)需培訓(xùn)可以有力地幫助人大代表和政協(xié)委員熟悉社區(qū)機構(gòu)設(shè)置和社區(qū)管理模式，了解當(dāng)前社區(qū)社會管理創(chuàng)新的新動態(tài)和社區(qū)管理的新需求，促進(jìn)代表和委員密切聯(lián)系群眾、深入調(diào)查研究、暢通民意、表達(dá)社情，更好地發(fā)揮促進(jìn)公眾參與和代言、橋梁、引領(lǐng)作用，使其工作更能體現(xiàn)人民意志，更加符合客觀實際要求，更加具有權(quán)威和實效。
第6篇：見義勇為的作文范文
關(guān)鍵詞：觀察；寫作；要素
在語文教學(xué)中，作文教學(xué)既是教學(xué)的重點，同時也是教學(xué)的難點。筆者認(rèn)為，對初中學(xué)生來說，寫什么比怎么寫更重要，如果說怎么寫是要錦上添花，那么寫什么則是解決言之無物的問題。大多數(shù)初中學(xué)生特別是我們農(nóng)村的學(xué)生總是抱怨沒有東西可寫，教師也感到每周的寫作指導(dǎo)對學(xué)生幫助不大。因此，如何提高學(xué)生的作文寫作水平，是困擾語文教師和學(xué)生的一個很大的難題。
進(jìn)入初中后，相對于在小學(xué)階段來說，生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境都變了，增加了一些新的東西，教師是新的，同學(xué)是新的，校園是新的，而作文要求寫自己生活和學(xué)習(xí)中的人或事，可以寫的內(nèi)容應(yīng)該有，可事實上并不是這樣，學(xué)生仍然說沒有可寫的東西。特別是當(dāng)堂要求完成的作文，學(xué)生多數(shù)表現(xiàn)是想幾句寫幾句，手中握筆，兩眼迷茫。其實，生活是取之不盡、用之不竭的作文源泉。學(xué)生作文時無東西可寫，是對生活和學(xué)習(xí)缺乏必要的觀察造成的，或者說是沒有積累造成的。由于大腦中沒有積累一定的素材，當(dāng)然就沒有寫作的欲望，更談不上寫好了。作家都要厚積才能薄發(fā)，中學(xué)生沒有“積”，當(dāng)然就更談不上“發(fā)”了。我們作為語文教師，在作文教學(xué)中，既要教給學(xué)生一些寫作的技巧，更要在平時的學(xué)習(xí)和生活中引導(dǎo)學(xué)生重視觀察，認(rèn)真觀察，以提高感知和評價生活的能力。
指導(dǎo)學(xué)生觀察，可以從以下幾個方面著手：
一、激發(fā)觀察的熱情，培養(yǎng)觀察的興趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻麑W(xué)生有了觀察的興趣，那積累寫作素材就有了不竭的原動力。我們盡可能利用身邊的或者是經(jīng)典的素材，展示給學(xué)生，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察。只要學(xué)生有自己的發(fā)現(xiàn)，都盡量給予肯定，并讓他們把自己的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)一起分享，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的成就感、滿足感。教師可利用課前的幾分鐘，和學(xué)生一起觀看一些美的東西，如獵豹的捕獵視頻、美麗的風(fēng)景圖片、網(wǎng)絡(luò)中感人的材料等，讓學(xué)生談自己的感受、體會。經(jīng)常開展類似的活動，既可以拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言的組織和表達(dá)能力，又可以大大激發(fā)學(xué)生觀察的熱情，為學(xué)生提供寫作動力。
二、指導(dǎo)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中進(jìn)行觀察
結(jié)合學(xué)習(xí)的材料，選取有代表性的語句，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析作者的描寫，仔細(xì)揣摩作者的思想、情感；多問幾個為什么，為什么這樣寫？有什么好處？表達(dá)了怎樣的情感？如“小女孩高興得在水里刨抓”。引導(dǎo)學(xué)生思考:這是怎樣的一個動作？這個動作表現(xiàn)了女孩內(nèi)心激動到什么程度？從這個動作可以看出她怎樣的性格？經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生這樣觀察，完全可以使學(xué)生養(yǎng)成揣摩語句的習(xí)慣，這對于提高學(xué)生的寫作大有益處。
三、指導(dǎo)學(xué)生觀察自己生活的大自然
教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到大自然的每一樣事物都有它獨自的美，都有它存在的價值，它們是那么的多姿多彩，不同的時間、不同的地點、不同的審美對象，都有不同的審美結(jié)果，萬事萬物都有獨自的外在美，也有它的內(nèi)在美，我們要用自己的語言把那種美表達(dá)出來。如寫作石拱橋的說明文，指導(dǎo)學(xué)生到梅溪觀察子母橋，學(xué)生對石拱橋的特點理解更透、印象更深，由于有觀察石拱橋的感性積累，寫出來的作文質(zhì)量就不會差。
四、指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特征進(jìn)行觀察
我們的生活是五彩斑斕的，對于生活中的一切我們都要用心去觀察、去感受，要抓住事物的最根本的東西，只有這樣才能領(lǐng)悟到生活的底蘊，從而發(fā)現(xiàn)生活的美好。在這美好的熏陶下，健康、快樂地成長。如倒在車輪下的最美教師張麗莉、危急關(guān)頭正確處置車輛的最美司機吳斌、公交車上見義勇為的姜瑞峰，我們分析他們的美究竟在哪里，在他們的身上體現(xiàn)的是什么樣的精神品質(zhì)，體現(xiàn)了什么樣的人性美，究竟哪些是值得我們贊美的。通過這樣的比擬升華，我們的思想境界就達(dá)到了一個比較高的高度，這就是真正的生活底蘊。
五、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察
我們觀察任何事物，可以按照時空順序，也可以按照事物的性質(zhì)、特點、發(fā)展順序等來觀察。或從遠(yuǎn)到近、或從上到下、或從外到內(nèi)、或從整體到局部，如有學(xué)生認(rèn)為瑤龍山很美，就要求學(xué)生說出美在什么季節(jié)，美在什么地方，并說出自己的觀察順序。
六、指導(dǎo)學(xué)生在課外活動中觀察
第7篇：見義勇為的作文范文
一、興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力
1.結(jié)合教材，設(shè)置懸念，讓語文課變得生動有趣。教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾门c教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的知識烘托教材，引發(fā)學(xué)生的思索，使課堂氣氛活躍，使學(xué)生的注意力集中；或者設(shè)置懸念，吊起學(xué)生的胃口，使學(xué)生產(chǎn)生解疑的動力，這樣更便于課堂知識的接受。
2.編順口溜，既增強記憶又增添趣味。知識的獲得靠記憶，但容易遺忘是必然規(guī)律，特別是小學(xué)低年級學(xué)生，他們保持記憶的時間較短。因而，如何讓他們保持記憶顯得十分必要。一般我們把需要記憶的東西編成順口溜，學(xué)生時時掛在嘴邊，這樣既便于記還不容易遺忘，同時能增添學(xué)習(xí)的樂趣。
3.趣味小故事是語文課堂的催化劑。對于小學(xué)生來說，好動和注意力不集中似乎是他們的天性，吸引他們的一個技巧可能就是有趣的小故事了。因此，在語文課堂中應(yīng)適當(dāng)?shù)匾胍恍┤の缎」适聛砦龑W(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，而且恰當(dāng)?shù)厥褂脮a(chǎn)生意想不到的效果。
二、在生活中學(xué)習(xí)語文知識
1.在歌詞里學(xué)習(xí)豐富的語言。有不少流行歌曲歌詞優(yōu)美，委婉動人，一首歌就是一首詩。學(xué)習(xí)歌詞，無疑會提高語言表達(dá)能力，還可以學(xué)習(xí)一些語法知識。如蘇芮的《牽手》：“所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸?！边@里含有詞類活用的現(xiàn)象，前一個“悲傷”和“幸?！本尚稳菰~活用為動詞。張學(xué)友的《夕陽醉了》：“夕陽醉了，落霞醉了，任誰也掩飾不了……”用到了擬人的手法，傳神地再現(xiàn)熱戀中的人心醉的情態(tài)。再者，利用歌曲，能夠巧妙地擬出新穎別致的標(biāo)題。如表現(xiàn)母子親情，可用《?；丶铱纯础罚缓魡疽娏x勇為的美德，可用《該出手時就出手》；突出朋友間的誠信，可用《一句話，一輩子》。這樣的標(biāo)題親切自然，無疑會勝人一籌。當(dāng)然，引歌詞人文，自然可以使語言形象生動，活潑機智，有文采。
2.在廣告語中學(xué)習(xí)鮮活的語言。看電視是現(xiàn)代學(xué)生主要的休閑方式，廣告天天見，穿插在電視劇中的往往叫人生厭。其實好的廣告語會給人啟發(fā)，豐富語言，欣賞廣告語也可以變厭為喜，樂在其中。廣告面對的是最廣大的群體，用語要通俗，但俗中也可有雅，化用古詩就是一個典例。比如黃河汽車的廣告語“黃河之水天水來，黃河汽車遍地開”；伊萊克斯冰箱的廣告語“眾里尋她千百度，想要幾度就幾度”；成都全聚烤鴨的廣告語“此味本應(yīng)天上有，人間難得幾回嘗”等。有的廣告語采用對聯(lián)的形式，可口可樂新春促銷使用廣告語“新春新意新鮮新趣，可喜可賀可口可樂”，而日本豐田車的廣告語“車到山前必有路，有路必有豐田車”，可以讓我們感受到俗語的永恒魅力。當(dāng)然也可把廣告語融入作文中，使語言幽默詼諧，風(fēng)趣活潑，會有別樣的意蘊。
3.在探訪名勝古跡中學(xué)習(xí)詩文。學(xué)生在假期中去各地游玩，是一次絕好的學(xué)習(xí)機會。每一處風(fēng)景名勝都有著豐富的人文內(nèi)涵。比如說去泰山，就可以聯(lián)想到杜甫的《望岳》、姚鼐的《登泰山記》；去鎮(zhèn)江，就可以聯(lián)想到辛棄疾的《京口北固亭懷古》；去西湖，就可以聯(lián)想到蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。
三、運用現(xiàn)代技術(shù)手段讓學(xué)生享受和延續(xù)快樂
第8篇：見義勇為的作文范文
一、教學(xué)過程中要建立和諧平等的師生關(guān)系
在新課程實施過程中，必須實現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換，因此教師要對自己的角色重新定位，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念入手，實現(xiàn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是處于主動的位置，控制著整個課堂教學(xué)，而學(xué)生處于被動局面，師生之間不能平等對話、和諧交流。新的課程理念指出，教師是課堂的指導(dǎo)者，學(xué)生活動的引導(dǎo)者，是學(xué)生問題的積極傾聽者和幫助者，教師的所有教學(xué)行為都必須關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，滿足學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。所以，教師要對每一名學(xué)生一視同仁，真誠地對待每一名學(xué)生，與每一名學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造出教與學(xué)的良好氛圍。課堂實施過程中，師生之間要平等交流、多向互動、傾心交談，這樣教學(xué)才是建立在對學(xué)生的尊重基礎(chǔ)上的教學(xué)，交流也才是建立在平等關(guān)系基礎(chǔ)之上的平等的交流。只有有了和諧民主的課堂氣氛，才有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，才有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
二、在閱讀實踐中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在新課程理念下，學(xué)生是課堂活動的中心，教師的教學(xué)活動直接影響著學(xué)生的個性發(fā)展。教學(xué)活動中能否以學(xué)生為中心，讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動中來，突出學(xué)生的主體地位，則成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要抓住教材的核心，圍繞學(xué)生提出的問題，采取靈活的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，真正動起來，在師生的互動中解決問題。在教學(xué)模式上，教師要改變傳統(tǒng)的單純傳授知識，師生之間缺乏交流的方式，要建立師生雙向交流互動的教學(xué)模式；要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，發(fā)揮不同層次學(xué)生的優(yōu)勢，在合作學(xué)習(xí)中解決問題，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。在問題的探究中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題，尋找解決問題的突破口，以此突出重點，破解難點。在擴展學(xué)生的閱讀視野時，教師要采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的形式，由課內(nèi)向課外延伸，既體現(xiàn)教材的思想，又符合學(xué)生個人的興趣和愛好。
三、在處理課堂教學(xué)內(nèi)容時要培育人文精神
語文教材中蘊含著豐富的人文因素，如何運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生傳授，對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)至關(guān)重要。
（一）用豐富的知識激勵學(xué)生
語文教材中有著豐富的語文知識，自然的，人文的，歷史的，地理的，這些知識生動豐富，如果能夠充分、靈活地利用，將成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。如在學(xué)習(xí)課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時，教師就可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯提轄個性化的語言和行動來感受這一英雄人物的形象，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)《水滸傳》里的人物描寫，分析栩栩如生的人物形象的刻畫。語言的生動、豐富多彩是語文知識的綜合體現(xiàn)，通過分析語言，可以在學(xué)生心目中播下一?！坝⑿邸钡姆N子，收獲“路見不平”見義勇為的行為。
（二）用生動的語言感染學(xué)生
運用豐富多彩的語言感染學(xué)生是促進(jìn)學(xué)生人文精神形成的重要途徑。在教學(xué)中，教師可借助生動的比喻、巧妙的擬人等修辭手法，對事物進(jìn)行生動的描繪，對道理進(jìn)行深入淺出的闡釋，使知識性和趣味性有機結(jié)合，從而使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，形成健康的情感。
（三）用情態(tài)的美感化學(xué)生
在教學(xué)過程中，教師自然的教態(tài)、優(yōu)美的語言、得體的行為乃至精巧的課堂設(shè)計都會給學(xué)生美的享受，情感的熏陶。在語文教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)美而和諧的課堂氛圍，讓每一節(jié)課都流淌著語文的韻律美以及情感美。在整個教學(xué)過程中，教師的一舉一動、一笑一顰都能使學(xué)生感受到美，從而加深對知識的認(rèn)識、理解和掌握。在美而和諧的氛圍里，學(xué)生能受到潛移默化的影響，成為一個具有科學(xué)審美觀的人。
（四）用真實的情感教育學(xué)生
作文是學(xué)生思想的自然流露，因此，教師要讓學(xué)生回到生活中去，在作文中表現(xiàn)生活，表達(dá)真情實感。實際來說，作文教學(xué)就是對學(xué)生進(jìn)行人文化的教育，就讓學(xué)生在寫作文時說真話，說心里話，讓每一個學(xué)生敞開自己的心扉，在作文中淋漓盡致地去表達(dá)自己的思想，展示自己的個性。
第9篇：見義勇為的作文范文
關(guān)鍵詞：語文課堂；音樂；方法；活動；拓展
傳統(tǒng)的語文教學(xué)千人一面，除了對學(xué)生的奇思妙想的遏制和帶給他們對讀書的厭倦外，并不能給他們帶來多少學(xué)習(xí)的快樂和自信。如今，課程改革已經(jīng)走進(jìn)了課堂，筆者嘗試著追求新的教學(xué)實踐――把音樂、方法、活動和拓展帶到課堂中，最大限度地釋放學(xué)生的個性空間，使課堂成為有利于學(xué)生發(fā)展的色彩繽紛的世界。
一、以音樂為入點，給學(xué)生搭建激感的舞臺
普羅塔戈說：“頭腦不是要被添滿的容器，而是一把需被點燃的火把?！逼喗苷f：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！倍魳氛屈c燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“火把”之一。它能發(fā)展人的思維，給人無限的美感，讓人盡情想象，潛移默化地發(fā)展思維能力。因此，在教學(xué)中我利用音樂創(chuàng)設(shè)生動、活潑的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
（1）播放與課文內(nèi)容有關(guān)的歌曲。如教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時，我播放《水滸傳》的主題曲――《好漢歌》，那雄壯的旋律、豪邁的歌詞讓學(xué)生感受到梁山好漢見義勇為的豪情，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，就能很好地理解文章中魯提轄勇救金氏父女的舉動了。教學(xué)《石縫間的生命》時，我播放貝多芬的《命運交響曲》，讓學(xué)生通過音樂感受貝多芬對坎坷命運的不屈抗?fàn)帲@樂曲似雄壯的激流，激蕩著學(xué)生的心靈，加深學(xué)生對石縫間頑強生命的理解。
（2）播放配樂朗誦視頻。如學(xué)習(xí)《背影》時，我播放配樂朗誦視頻，讓課文的內(nèi)容隨著朗誦者深沉的語調(diào)、感傷的音樂、暗淡的背景通過畫面緩緩?fù)瞥?，把父親送別時蹣跚的步履、質(zhì)樸無華的語言、黯淡的衣著、漸行漸遠(yuǎn)的背影真實地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，深深地打動了學(xué)生的心靈。
（3）讓學(xué)生唱以課文內(nèi)容為詞的歌曲。如《再別康橋》《明月幾時有》等。音樂是聽覺的藝術(shù)，學(xué)生通過唱以課文內(nèi)容為詞的歌曲，不僅能從感覺到知覺上感受歌曲的內(nèi)涵，還能從歌曲中了解課文表現(xiàn)的內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，要使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，必須做到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！彼栽趯嵤┬抡n程的過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，靈活使用教學(xué)材料，把“音樂”作為切入點，給學(xué)生的情感激發(fā)搭建一個舞臺。
二、以方法為引導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)誘發(fā)質(zhì)疑的平臺
“學(xué)起于思，思源于疑?！币虼耍l(fā)現(xiàn)問題是思維的開端。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識水平，靈活運用教學(xué)方法，設(shè)定一個目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生思維的主動性。有很多這樣的方法：
（1） 緊扣課題質(zhì)疑。如《白楊禮贊》可以這樣提問：課文為什么要贊美白楊樹？
（2）借助單元提示質(zhì)疑。如七年級第二學(xué)期（語文版）第一單元說明提出了本單元的重點，其中之一是“領(lǐng)會敘述中抒情和議論的作用”，可據(jù)此提問：文中哪些是抒情和議論的語句？有何作用？
（3）仿照課后練習(xí)質(zhì)疑。如《石縫間的生命》的課后“思考與練習(xí)”中“說說作者是怎樣圍繞主題，選擇三種不同的植物進(jìn)行具體描寫的”，可以從中得到啟發(fā)，提出“作者選擇了哪些事物為代表來介紹石縫間的生命？突出了其哪些特點？”的問題。
（4）圍繞課文重點質(zhì)疑。如《鐵騎兵》一文中懸念的作用。
（5）抓住課文難點質(zhì)疑。如《孔乙己》一文中可提問：孔乙己最后一次出場時的景物描寫有什么作用？
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難?！币虼耍谡Z文教學(xué)中，教師應(yīng)以方法為引導(dǎo)，充分滿足學(xué)生表現(xiàn)欲，學(xué)生的注意力會因此高度集中，會敢于質(zhì)疑問難。老師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的過程，實際上就是讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考、獨立創(chuàng)造的過程，其最終目的是教會學(xué)生敢問、好問、善問。所以，課堂中應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)誘發(fā)質(zhì)疑的平臺。
三、以活動為途徑，給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的樂園
為了達(dá)到蘇霍姆林斯基所說的把課上得更有趣的目的，根據(jù)不同的教材及課堂內(nèi)容，教師可安排一些活動，把學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的主動性充分調(diào)動起來。如教學(xué)《犟龜》時，我請五位學(xué)生上臺分別表演犟龜、烏鴉、壁虎、蝸牛、小猴子，下面的學(xué)生便成了這五位小演員的“導(dǎo)演”。演員的動作或表情令“導(dǎo)演”不滿時，“導(dǎo)演”就會舉手提出來，讓他們重新表演。又如在八年級下冊（語文版）第六單元中的作文改寫訓(xùn)練中，將《十五從軍征》編成故事。按照要求，我讓學(xué)生展開了豐富的想象，在小組內(nèi)講故事，各小組選出代表，再在班上進(jìn)行交流。另外，對于知識性較強的單元，可安排知識競賽活動：如詩歌單元，可開展古詩文背誦比賽；古文單元，可開展文言知識競賽。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：合作學(xué)習(xí)是新課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，是新課程教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。它能發(fā)展學(xué)生自評、互評的能力，激勵學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平；能使學(xué)生優(yōu)勢互補，形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。因此，教師通過引導(dǎo)學(xué)生開展活動，給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的樂園。
四、以拓展為支點，給學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新思維的空間
葉圣陶說：“教，是為了達(dá)到不需要教?！?把語文教學(xué)進(jìn)行到最好的狀態(tài)，是使學(xué)生達(dá)到自主解決難題，自己辨明對錯，主動學(xué)習(xí)的效果。如果我們真的要達(dá)到這個水平的課堂教學(xué)，只是從課堂教學(xué)上努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該把學(xué)習(xí)內(nèi)容開發(fā)延伸到課外，給學(xué)生充分思考和發(fā)揮思維的空間。學(xué)習(xí)《石縫間的生命》后，我讓學(xué)生按照“學(xué)習(xí)導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要點、學(xué)習(xí)思路、同步練習(xí)、學(xué)習(xí)小結(jié)”等要求，對課堂中獲取的信息展開討論，梳理知識結(jié)構(gòu)，理出規(guī)律，鞏固訓(xùn)練，完成自學(xué)目標(biāo)，最后進(jìn)行小結(jié)，自編本課的學(xué)案。教學(xué)《背影》時，通過分析課文，學(xué)生對通過個性化的語言、動作來表現(xiàn)人物性格這一特點有了足夠的認(rèn)識，我趁熱打鐵，讓學(xué)生迅速進(jìn)入實戰(zhàn)演練，以“我眼中的他（她）”為話題，寫一個片段。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“多角度、有創(chuàng)意地閱讀”，強調(diào)“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”。在教學(xué)中拓展教會學(xué)生辯證地看待人和事，能促使學(xué)生更加深入地理解文章含義，對課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，有自己獨特的見解，全面提高和發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力。因此通過拓展能夠給學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新思維的空間。
總之，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，溝通語文與音樂、方法、活動、拓展之間的聯(lián)系，讓學(xué)生動起來，給學(xué)生一個色彩繽紛的世界，這樣就能夠使語文課堂充滿生機，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。
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