家庭教育培訓(xùn)方案精選(九篇)
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第1篇：家庭教育培訓(xùn)方案范文
一、當(dāng)前家庭教育疲軟現(xiàn)狀的概述
通過(guò)調(diào)查分析，當(dāng)前我國(guó)家庭教育疲軟狀態(tài)主要表現(xiàn)在以下方面：
（一）心切性
主要是受中國(guó)傳統(tǒng)的望子成龍家教的影響，使得家長(zhǎng)們對(duì)子女不切實(shí)際的過(guò)高期望。于是在家庭教育中不遵循教育規(guī)律，急功近利，揠苗助長(zhǎng)，過(guò)早地超前教育，過(guò)盛地超荷教育?；蚪逃钠嫘?，重視知識(shí)忽視能力，重視特長(zhǎng)發(fā)展，忽視全面發(fā)展，重視謀事培養(yǎng)，忽視做人引導(dǎo)。一旦教育結(jié)果與家長(zhǎng)的期望值存在差距時(shí)，便施以簡(jiǎn)單粗暴型教育方法，恨鐵不成鋼。這種心切型的教育狀況，主要使家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育失去了應(yīng)有的理性，因而教育很難成功。
（二）隨意性
這種狀態(tài)的家長(zhǎng)們，首先是過(guò)于突出遺傳因素，認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)決定于先天素質(zhì)，因而有“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)打地洞”的說(shuō)法。其次，有些家長(zhǎng)們由于深受封建宿命思想余毒的影響，認(rèn)為“兒孫自有兒孫?！保⒆娱L(zhǎng)大后發(fā)展趨向早就由上天授命。再是，這種家長(zhǎng)們片面遵循自然發(fā)展規(guī)律，認(rèn)為孩子本應(yīng)順其自然，隨波逐流。在這種隨意性家教觀念下，即使他們的孩子在自然成長(zhǎng)中催生成問(wèn)題學(xué)生，甚至長(zhǎng)大后成為歪才、怪才，他們也覺(jué)得心安理得，因?yàn)樗麄優(yōu)楹⒆诱J(rèn)了命。
（三）放任性
這種家教狀態(tài)的主要表現(xiàn)是對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，對(duì)孩子百依百順，嬌生慣養(yǎng)。這種教育方式主要存在于獨(dú)生子女家庭和主要由爺爺奶奶帶養(yǎng)孩子的家庭。這些家庭的家長(zhǎng)們對(duì)孩子只有生活上的照料，只有寵愛(ài)，匱乏教育約束。這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，普遍存在狹隘、自私、惟我獨(dú)尊、好占上風(fēng)的心理。
（四）推諉性
這種家庭的家長(zhǎng)們錯(cuò)誤地認(rèn)為，他們對(duì)孩子只有撫養(yǎng)、監(jiān)督的責(zé)任，而“教育”應(yīng)是幼兒園和學(xué)校的事。于是，他們只顧對(duì)孩子生活上的照料，而忽視對(duì)孩子的教育。尤其當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園和學(xué)校后，他們有如釋重負(fù)的輕松。他們根本不能主動(dòng)配合老師教育孩子，如果孩子一旦言行出了偏差，或者學(xué)業(yè)成績(jī)跟不上，他們便認(rèn)為是幼兒園和學(xué)校沒(méi)有盡職盡責(zé)。這種家庭教育常常與學(xué)校教育脫節(jié)甚至背道而行。這樣的教育很容易產(chǎn)生問(wèn)題學(xué)生。
（五）無(wú)能性
這種狀態(tài)中的家長(zhǎng)們一般科學(xué)文化水平不高，教育素質(zhì)不強(qiáng)，于是對(duì)孩子教育無(wú)能為力。他們?nèi)狈茖W(xué)育兒的知識(shí)和能力，更沒(méi)有輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。他們雖有管教孩子的心，卻不能盡管教孩子的力。他們常常只有簡(jiǎn)單粗暴的方法管教孩子，甚至采取的方式方法還有悖于孩子發(fā)展規(guī)律，對(duì)孩子進(jìn)行誤導(dǎo)，使家庭教育功能產(chǎn)生畸形。（六）、無(wú)奈性。這種家教狀態(tài)表現(xiàn)的不是因?yàn)闊o(wú)能而無(wú)奈，而是因?yàn)榧议L(zhǎng)們忙于生計(jì)、立志創(chuàng)業(yè)而忽視了對(duì)孩子的教育。他們因?yàn)榧彝ズ秃⒆右毓ぷ鲯赍X，抓住機(jī)遇創(chuàng)立自己的事業(yè)。這樣，由于時(shí)間和精力有限，無(wú)心和無(wú)力照顧孩子，使得這樣家庭環(huán)境中生長(zhǎng)的孩子缺乏家庭教育而留下缺陷。
二、應(yīng)對(duì)家庭教育疲軟現(xiàn)狀的主要對(duì)策思考
（一）進(jìn)一步加大輿論導(dǎo)向力度，切實(shí)提高對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)
有關(guān)部門應(yīng)該充分利用報(bào)刊雜志、廣播電視、電腦網(wǎng)絡(luò)等媒體做輿論工具，廣泛宣傳鼓勵(lì)，倡導(dǎo)家庭教育的重要意義，提高人們對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)。要讓廣大家長(zhǎng)真正懂得，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育，是我們對(duì)孩子的一切教育的基礎(chǔ)。每一個(gè)人的社會(huì)化，不僅需要家庭的哺育，更需要家庭的教養(yǎng)。良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，不良的家庭教育容易催生問(wèn)題學(xué)生。只要家長(zhǎng)們的認(rèn)識(shí)水平提高了，他們就會(huì)煥發(fā)教育孩子的熱情，努力學(xué)習(xí)和探求家庭教育知識(shí)，合理處理對(duì)孩子的教育和其他工作的關(guān)系，把自己培養(yǎng)成為合格的孩子的第一任教師和終身教師。
（二）改善家庭教育疲軟現(xiàn)狀需要國(guó)家的政策扶持和法律保障
對(duì)待家庭教育，國(guó)家可以參照義務(wù)教育、職業(yè)教育和最近提出加強(qiáng)學(xué)前教育力度等辦法，制定相關(guān)政策，健全教育法規(guī)，使我國(guó)家庭教育能健康有序發(fā)展。比如，在制定“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃中，適當(dāng)加大家庭教育因素，多方面進(jìn)行政策扶助，制定一些切實(shí)可行的措施，促進(jìn)家庭教育發(fā)展。譬如，為了督促?gòu)V大家長(zhǎng)成為合格的“家庭教師”，國(guó)家可以建立一個(gè)“家庭教育資格證”考試制度，對(duì)不同社會(huì)層次和不同年齡層次（可分為“80前”和“80后”兩個(gè)層次）的家長(zhǎng)，分別要求考取初級(jí)、中級(jí)或高級(jí)證書。對(duì)獲取合格證者給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不能達(dá)標(biāo)者，可從他們結(jié)婚生育、務(wù)工上崗、社會(huì)分配等方面給予限制。對(duì)有些嚴(yán)重失職者進(jìn)行適當(dāng)處罰，對(duì)違法犯罪者進(jìn)行堅(jiān)決整治。
（三）設(shè)立專門的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)家庭教育進(jìn)行歸口管理
家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育應(yīng)是三位一體，家庭教育也應(yīng)像學(xué)校教育一樣，有專門的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理。就目前情況看，筆者認(rèn)為，家庭教育可歸口教育部門管理，比如各縣可在縣教育局設(shè)立家庭教育股，縣關(guān)工委、工會(huì)、婦聯(lián)等部門緊密配合，建立一個(gè)家庭教育網(wǎng)，將全縣家庭教育功能落實(shí)到實(shí)處。
（四）規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校管理，建立強(qiáng)有力的專家型家庭教育團(tuán)隊(duì)，全面提高廣大家長(zhǎng)的專業(yè)素質(zhì)
目前，不少地方在中小學(xué)校建立了家長(zhǎng)學(xué)校，各校的學(xué)生家長(zhǎng)可以通過(guò)這種形式作為配合學(xué)校教育子女、學(xué)習(xí)交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。但是，很多家長(zhǎng)學(xué)校管理欠規(guī)范，沒(méi)有很好地發(fā)揮職能。有時(shí)家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)，也缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性。今后，學(xué)?？梢源_定專職人員對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)。專職人員應(yīng)該通過(guò)自學(xué)或者參加高一級(jí)培訓(xùn)，具備家庭教育輔導(dǎo)能力。今后，大學(xué)也可以設(shè)置家庭教育專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。目前，如果學(xué)校教師中騰不出這樣的人手，可以聘請(qǐng)退休教師和退休干部作為專職人員，負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校的管理和培訓(xùn)工作。如果有了規(guī)范的管理，有專職專業(yè)教師，有系統(tǒng)又切合各地實(shí)際的輔導(dǎo)教材，家長(zhǎng)們?cè)谶@樣的條件下接受培訓(xùn)，肯定會(huì)得到提高。
（五）建立完善家庭教育督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，保證家庭教育得到健康發(fā)展
國(guó)家應(yīng)把家庭教育納入各級(jí)政府教育督導(dǎo)評(píng)估范疇，制定科學(xué)的督導(dǎo)評(píng)估方案。各級(jí)黨委、政府要把對(duì)家庭教育工作考核納入工作考核范圍。各地要建立獎(jiǎng)懲制度，對(duì)重視家庭教育，業(yè)績(jī)突出的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)家庭教育出色的教育工作者和家長(zhǎng)，可評(píng)為“家教能手”、“標(biāo)兵”等給予推介。對(duì)不重視家庭教育，完不成考核指標(biāo)的單位和個(gè)人給予適當(dāng)懲罰。
第2篇：家庭教育培訓(xùn)方案范文
關(guān)健詞：教育培訓(xùn)行業(yè)；關(guān)系營(yíng)銷；策略
一、關(guān)系營(yíng)銷的概念和原則
企業(yè)與消費(fèi)者、分銷商、供應(yīng)商、政府機(jī)構(gòu)及其他公眾發(fā)生互動(dòng)作用的過(guò)程中，把核心放在建立和發(fā)展與這些公眾的良好關(guān)系上，我們稱這種營(yíng)銷活動(dòng)為關(guān)系營(yíng)銷。關(guān)系營(yíng)銷的本質(zhì)是在市場(chǎng)營(yíng)銷這個(gè)大環(huán)境中，與各關(guān)系方建立穩(wěn)定的相互依存的關(guān)系，以求彼此協(xié)調(diào)發(fā)展，因而必須遵照以下原則：
1.主動(dòng)溝通原則
在關(guān)系營(yíng)銷中，一切相關(guān)方必需主動(dòng)進(jìn)行溝通，增進(jìn)相互了解并積極為彼此解決問(wèn)題，爭(zhēng)取做到合作共贏。企業(yè)應(yīng)建立完善順暢的溝通渠道，使信息能準(zhǔn)確、及時(shí)地傳遞給客戶，同時(shí)應(yīng)建立問(wèn)題反饋機(jī)制，對(duì)溝通過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解決，不斷對(duì)產(chǎn)品、服務(wù)或工作流程進(jìn)行改進(jìn)。
2.承諾信任原則
任何一筆成單交易背后都體現(xiàn)了客戶對(duì)企業(yè)的信任關(guān)系，企業(yè)承諾可以給客戶提供好的產(chǎn)品、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，客戶也相信企業(yè)可以做好。正是這樣的承諾和信任關(guān)系，才使得企業(yè)和客戶的關(guān)系積極發(fā)展。作為企業(yè)本身，更要遵循謹(jǐn)慎原則，一些企業(yè)可能做不到的事兒，不要輕易做出承諾，做到言而有信，尊重客戶的利益，爭(zhēng)取彼此的關(guān)系穩(wěn)定長(zhǎng)久的發(fā)展下去。3.互惠互利原則企業(yè)在與客戶交往的過(guò)程中，要將足夠有價(jià)值的產(chǎn)品提供給客戶，讓客戶真正有所收獲，并愿意繼續(xù)為企業(yè)的產(chǎn)品付費(fèi)買單。當(dāng)然企業(yè)在與客戶合作關(guān)系維持期間也會(huì)獲得相應(yīng)的收入，贏得企業(yè)利益。
二、教育培訓(xùn)行業(yè)實(shí)施客戶關(guān)系營(yíng)銷的可行性
1.口碑效應(yīng)和趨眾心理
大多數(shù)家庭對(duì)孩子的教育問(wèn)題都比較關(guān)注，當(dāng)親朋好友見(jiàn)面時(shí)，難免不了會(huì)談到孩子的教育。教育行業(yè)的口碑效應(yīng)就是這樣在大眾群體中傳播的。由于重視，當(dāng)人們?cè)谧约簢L試去為孩子選擇一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，不會(huì)輕易做出決定，會(huì)咨詢考慮身邊人的建議和看法，以此來(lái)規(guī)避對(duì)金錢和時(shí)間成本的浪費(fèi)。因此，在教育培訓(xùn)行業(yè)中，跟風(fēng)趨眾是一個(gè)很明顯的現(xiàn)象。在同一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，不難發(fā)現(xiàn)好多學(xué)員都是同班同學(xué)關(guān)系，或者是同小區(qū)的上下樓的關(guān)系，原因就是最初有一兩名同學(xué)或家長(zhǎng)覺(jué)得某家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不錯(cuò)，進(jìn)而推薦給身邊可能也有類似需求的家長(zhǎng)的。
2.客戶關(guān)系營(yíng)銷符合行業(yè)特質(zhì)，成本低且效果佳
（1）從企業(yè)成本角度看：在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)，信息傳遞如此快的社會(huì)，市場(chǎng)上存在著好多營(yíng)銷方式，各營(yíng)銷方式實(shí)施的過(guò)程都需要極大的人力、財(cái)力和物力，毫無(wú)疑問(wèn)這推高了產(chǎn)品的成本。然而，這些成本最終會(huì)轉(zhuǎn)嫁到消費(fèi)者身上，進(jìn)而使企業(yè)產(chǎn)品在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力下降。相較其他營(yíng)銷方式，關(guān)系營(yíng)銷成本低，一旦和客戶建立良好的粘性關(guān)系，會(huì)使后續(xù)的營(yíng)銷變得愈加容易，進(jìn)而給企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤(rùn)。（2）從營(yíng)銷效果角度看：好的客戶關(guān)系能夠促進(jìn)客戶對(duì)企業(yè)增值產(chǎn)品的消費(fèi)，促進(jìn)企業(yè)整體發(fā)展；有利于營(yíng)造良好的口碑效應(yīng)，增加企業(yè)的新客戶；有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)存問(wèn)題并積極改正；有利于及時(shí)察覺(jué)客戶真正的需求，不斷地對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)、升級(jí)和創(chuàng)新。
三、當(dāng)前教育培訓(xùn)行業(yè)在實(shí)施客戶關(guān)系營(yíng)銷時(shí)存在的問(wèn)題
1.專業(yè)化程度低，無(wú)法達(dá)成高度客戶滿意
教育行業(yè)的使命主要是傳遞知識(shí)，家長(zhǎng)都希望讓孩子接收到很專業(yè)的知識(shí)。比如，硬件上的專業(yè)性體現(xiàn)在教學(xué)場(chǎng)所是否規(guī)范、教學(xué)環(huán)境是否適宜；軟件上的專業(yè)性體現(xiàn)在有沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)十足的教師團(tuán)隊(duì)和專業(yè)性強(qiáng)的教案、有沒(méi)有完善的教學(xué)保障服務(wù)系統(tǒng)等等?，F(xiàn)存許多教育培訓(xùn)企業(yè)的專業(yè)化程度都比較低，硬件設(shè)施和軟件實(shí)力方面都跟不上。首先，企業(yè)應(yīng)具有專業(yè)化的覺(jué)悟，從改善企業(yè)軟硬件條件開(kāi)始邁出專業(yè)化的步伐，提升客戶體驗(yàn)，進(jìn)而更好地發(fā)展與客戶的關(guān)系，更好地實(shí)施客戶關(guān)系營(yíng)銷。
2.定位不清晰
教育培訓(xùn)行業(yè)具有服務(wù)行業(yè)的特點(diǎn)，本質(zhì)上屬于服務(wù)行業(yè)，一般客戶對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)的認(rèn)知也是以服務(wù)為主。但是很多教育培訓(xùn)企業(yè)片面強(qiáng)調(diào)教師能力和課程質(zhì)量，不認(rèn)為自己屬于服務(wù)行業(yè)，常常抱以公立學(xué)校的心態(tài)與客戶進(jìn)行交流，造成服務(wù)上的大打折扣。以不重視和關(guān)注服務(wù)的心態(tài)去做服務(wù)行業(yè)，自然會(huì)困難重重。例如，有少許企業(yè)可能依賴一時(shí)的強(qiáng)大師資力量在小范圍內(nèi)取得了成就，但很難讓整個(gè)企業(yè)獲得巨大成功。還有一部分企業(yè)對(duì)自身產(chǎn)品定位不清晰，分不清目標(biāo)市場(chǎng)和目標(biāo)客戶群體，對(duì)客戶提出的訴求不能有效把握并做出針對(duì)性的改進(jìn)方案，眉毛胡子一把抓，導(dǎo)致客戶體驗(yàn)下降，同時(shí)使客戶關(guān)系的維護(hù)變得愈發(fā)困難。
3.客戶關(guān)系營(yíng)銷理念的認(rèn)知存在問(wèn)題
目前，教育培訓(xùn)行業(yè)中的大多數(shù)企業(yè)的客戶關(guān)系營(yíng)銷都沒(méi)有規(guī)范成型的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。首先，企業(yè)管理者從思想上沒(méi)有對(duì)關(guān)系營(yíng)銷做到足夠的重視，沒(méi)有形成系統(tǒng)性的客戶關(guān)系營(yíng)銷理念。這可能與教育行業(yè)經(jīng)營(yíng)人員的構(gòu)成有關(guān)，大多教育行業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者科班出身于教育學(xué)或與其相關(guān)專業(yè)，對(duì)管理方面的經(jīng)驗(yàn)可能比較欠缺。一般認(rèn)為，維護(hù)一個(gè)現(xiàn)有客戶的成本僅僅是新簽客戶成本的八分之一，具體到教育行業(yè)，那就是使現(xiàn)有客戶續(xù)費(fèi)簽約第二年課程的成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于簽約一個(gè)新客戶的成本，因此，企業(yè)在將大量精力放到新簽客戶身上的同時(shí)，更應(yīng)注重和維護(hù)好與老客戶的關(guān)系，進(jìn)而低成本為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤(rùn)。其次，企業(yè)內(nèi)部員工的客戶關(guān)系營(yíng)銷意識(shí)不強(qiáng)。一方面，作為企業(yè)本身沒(méi)有制定相關(guān)成型的戰(zhàn)略并對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)；另一方面，教育培訓(xùn)企業(yè)的員工，尤其是教學(xué)團(tuán)隊(duì)，大都保留著公立學(xué)校老師的作風(fēng)習(xí)氣，對(duì)學(xué)員和家長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí)不夠強(qiáng)。
四、教育培訓(xùn)行業(yè)客戶關(guān)系營(yíng)銷基本策略
1.樹(shù)立客戶關(guān)系營(yíng)銷的企業(yè)理念
企業(yè)應(yīng)樹(shù)立客戶關(guān)系營(yíng)銷的經(jīng)營(yíng)理念，并將其在企業(yè)內(nèi)部取得一致，上到管理層，下到一線的教師團(tuán)隊(duì)、銷售團(tuán)隊(duì)、客服團(tuán)隊(duì)。只有企業(yè)上下協(xié)調(diào)一致，全員參與實(shí)施客戶關(guān)系營(yíng)銷，才能使其真正發(fā)揮作用。
2.建立企業(yè)客戶信息數(shù)據(jù)庫(kù)
事先了解客戶的一些基本信息為后續(xù)進(jìn)行客戶關(guān)系營(yíng)銷做了準(zhǔn)備條件，因此建立客戶信息數(shù)據(jù)庫(kù)是很有必要的?？蛻粜畔⒁氐脑O(shè)置是建立數(shù)據(jù)庫(kù)的核心?？蛻粜畔⒁卦O(shè)置包括了客戶基本信息、客戶背景信息、客戶特色信息?？蛻艋拘畔蛻粜彰?學(xué)員)、年齡、所在學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、聯(lián)系方式、家庭住址等，是企業(yè)從客戶那里獲取的初始信息?？蛻舯尘靶畔蛻艏彝ゼ敖?jīng)濟(jì)情況、家庭所在區(qū)域以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平、家長(zhǎng)職業(yè)及收入水平、家長(zhǎng)文化背景等?？蛻籼厣畔⒅饕负⒆拥男愿裉攸c(diǎn)、興趣愛(ài)好、個(gè)人禁忌等。此外，除了要設(shè)置好客戶要素信息，還要注意對(duì)信息數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行及時(shí)更新，避免出現(xiàn)由于信息不準(zhǔn)確導(dǎo)致的客戶滿意度下降的狀況。客戶信息數(shù)據(jù)庫(kù)的建立還為后期構(gòu)建客戶模型提供了方便，這將益于企業(yè)更早地識(shí)別客戶類型，進(jìn)而采取有效的針對(duì)性的營(yíng)銷手段，以期達(dá)到更好的營(yíng)銷效果，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。
3.發(fā)展客戶關(guān)系
企業(yè)應(yīng)該成立專門的部門，負(fù)責(zé)客戶數(shù)據(jù)的錄入和完善更新，不斷監(jiān)測(cè)客戶的變化情況，維護(hù)客戶關(guān)系。具體的可以通過(guò)以下途徑來(lái)發(fā)展客戶關(guān)系。(1)提升產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量：企業(yè)必須不斷地把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)產(chǎn)品和服務(wù)提供給客戶，提高企業(yè)對(duì)客戶的價(jià)值，盡量滿足客戶提出的合理的需求，增加客戶的滿意度。(2)舉辦高附加值活動(dòng)：比如可以在孩子學(xué)習(xí)期間設(shè)置開(kāi)展兩三次家庭教育講座或公益課程，贈(zèng)送給臨近參加考試的孩子一些有價(jià)值的復(fù)習(xí)考試資料等。(3)感情維系：多與家長(zhǎng)溝通，更好地維護(hù)穩(wěn)定的客戶關(guān)系。(4)管理口碑：口碑對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)而言具有舉足輕重的作用，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)群體影響力大的客戶，同時(shí)也要注意維護(hù)一般客戶的客戶關(guān)系，減少關(guān)于企業(yè)負(fù)面口碑的傳播。(5)樹(shù)立公眾形象。
4.危機(jī)管理和問(wèn)題反饋機(jī)制
企業(yè)與客戶交互過(guò)程中，客戶可能會(huì)因?qū)φn程、教師或服務(wù)不滿，進(jìn)而產(chǎn)生投訴甚至退費(fèi)的狀況，出現(xiàn)關(guān)系危機(jī)。危機(jī)如果得不到企業(yè)重視，會(huì)逐漸造成口碑下降、進(jìn)而導(dǎo)致客戶流失。當(dāng)出現(xiàn)危機(jī)關(guān)系時(shí)，要及時(shí)與客戶進(jìn)行溝通并表達(dá)歉意，還可以采用贈(zèng)送禮品、優(yōu)惠等方式去彌補(bǔ)客戶的損失，并承諾類似事件不會(huì)再發(fā)生，充分表達(dá)企業(yè)解決問(wèn)題的決心，贏得客戶信任。此外，問(wèn)題反饋機(jī)制的建立很有必要，及時(shí)分析問(wèn)題，找出問(wèn)題出處（是工作流程有問(wèn)題還是管理的不足），并提出對(duì)應(yīng)解決方案，對(duì)方案進(jìn)行成本評(píng)估，然后根據(jù)評(píng)估結(jié)果決定執(zhí)行與否。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：家庭教育培訓(xùn)方案范文
STEAM教育是在美國(guó)提出的STEM教育基礎(chǔ)上衍生而來(lái)，即加強(qiáng)K12關(guān)于Science（科學(xué)）、 Technology（技術(shù)）、Engineering（工程）、Arts（藝術(shù)）、Maths（數(shù)學(xué)）的教育。同樣源自于美國(guó)的Maker Movement （創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)），最早是DIY，自己動(dòng)手做，后來(lái)加入科技元素，制作電子設(shè)備，之后又融入了設(shè)計(jì)思維、互聯(lián)網(wǎng)迭代思維，制作樣品，不斷改進(jìn)。
兒童機(jī)器人課程是以拼插積木、教育機(jī)器人套裝或零部件為操作材料，以激發(fā)孩子探索欲望，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維，提升孩子綜合素質(zhì)（能力）為目標(biāo)的操作類科技課程。
該課程被譽(yù)為STEAM教育的最佳詮釋，同時(shí)也是創(chuàng)客（Maker）教育的主力課程。
機(jī)器人課程不僅涉及科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)五個(gè)學(xué)科知識(shí)，更提倡一種全新的教學(xué)方式：孩子是課堂的主角，讓孩子自己動(dòng)手完成自己感興趣并和生活相關(guān)的項(xiàng)目，從動(dòng)手操作完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科及跨學(xué)科關(guān)聯(lián)的知識(shí)，最終希望孩子創(chuàng)造和遷移能夠應(yīng)用于真實(shí)生活的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)孩子綜合能力的提升。
STEAM教育特別是創(chuàng)客教育，在國(guó)內(nèi)正經(jīng)歷了準(zhǔn)備期和探索期（2010年～2015年），正式進(jìn)入發(fā)展期（2016年），洪恩作為國(guó)內(nèi)知名教育品牌，順應(yīng)時(shí)代需求，響應(yīng)國(guó)家政策，自2013年開(kāi)始集中優(yōu)勢(shì)研發(fā)力量，聯(lián)合多家高校及科研單位，全面布局機(jī)器人和創(chuàng)客教育，最終形成具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和核心競(jìng)爭(zhēng)力的“洪恩兒童積木建構(gòu)與機(jī)器人活動(dòng)方案”。
聚焦核心 創(chuàng)新模式
洪恩教育作為一家教育研發(fā)型企業(yè)，聚焦兒童教育課程研發(fā)這一核心競(jìng)爭(zhēng)力，經(jīng)過(guò)三年的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和運(yùn)營(yíng)實(shí)踐，形成覆蓋3～12歲的“洪恩兒童積木建構(gòu)與機(jī)器人活動(dòng)方案”社培課程體系。
經(jīng)過(guò)不同模式的實(shí)體校正，最終形成標(biāo)準(zhǔn)化、高適應(yīng)性的洪恩兒童機(jī)器人教育整體解決方案。
統(tǒng)一的裝修風(fēng)格和VI體系，標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)裝備、課程方案、教學(xué)方法、管理模式，為洪恩兒童機(jī)器人學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)輸出戰(zhàn)略，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
品牌方案 標(biāo)準(zhǔn)輸出
2015年5月，歷時(shí)兩年精心打造的“洪恩兒童機(jī)器人學(xué)?！敝匦涂焱?，成功亮相中國(guó)特許加盟展覽會(huì)（北京站），以“品牌+方案”的新穎授權(quán)合作模式贏得關(guān)注，創(chuàng)下展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)簽約3家合作伙伴的佳績(jī)。
其中“湖北襄陽(yáng)博望教育”有幸成為洪恩兒童機(jī)器人學(xué)校首家合作伙伴，該機(jī)構(gòu)也不負(fù)眾望，2015年9月在總部的指導(dǎo)下順利完成洪恩兒童機(jī)器人學(xué)校“品牌+方案”的標(biāo)準(zhǔn)輸出，并在2016年元旦前成功拿下10個(gè)班的招生業(yè)績(jī)，充分證明“洪恩教育”強(qiáng)大的品牌影響力和洪恩兒童機(jī)器人課程標(biāo)準(zhǔn)的可復(fù)制性。
2015年11月中國(guó)上海國(guó)際童書展（CCBF）上，洪恩兒童機(jī)器人教育整體解決方案充分展示了其服務(wù)年限長(zhǎng)、年齡跨度大、操作簡(jiǎn)單易復(fù)制等特點(diǎn)。向下可以銜接親子中心，延長(zhǎng)其忠實(shí)客戶服務(wù)年限；向上可進(jìn)入少兒社培機(jī)構(gòu)作為學(xué)科補(bǔ)充，增加學(xué)員的單位產(chǎn)出，吸引了大量?jī)和嘤?xùn)機(jī)構(gòu)、親子機(jī)構(gòu)、繪本館經(jīng)營(yíng)者咨詢，現(xiàn)場(chǎng)簽約4家，全國(guó)洪恩兒童機(jī)器人學(xué)校數(shù)量已經(jīng)達(dá)到11家。
2016年4月，廣州國(guó)際玩具及模型展成為洪恩兒童機(jī)器人學(xué)校項(xiàng)目招商的第三站，與此同時(shí)，全國(guó)簽約合作伙伴已達(dá)17家，其中包括廣州地區(qū)的2家學(xué)校。
這一次展會(huì)以走訪老客戶、開(kāi)發(fā)新客戶為主要目標(biāo)。出人意料的是，在專業(yè)的玩具展上機(jī)器人教育項(xiàng)目也得到熱捧，意向客戶竟達(dá)到40家之多，充分證明“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大勢(shì)所趨。
把握節(jié)奏 持續(xù)創(chuàng)新
經(jīng)過(guò)三站的招商推廣，洪恩兒童機(jī)器人學(xué)校全國(guó)分校簽約數(shù)量攀升至22家，面對(duì)如此好的招商勢(shì)頭，洪恩人并沒(méi)有盲目追求量的積累，更沒(méi)有在自身強(qiáng)勢(shì)傳統(tǒng)渠道（培訓(xùn)渠道和幼教渠道）做二次開(kāi)發(fā)，而是選擇保持自己的節(jié)奏，從課程研發(fā)，通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)不斷優(yōu)化課程；從自營(yíng)校區(qū)，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)形成標(biāo)準(zhǔn)；從市場(chǎng)招商，嚴(yán)把客戶質(zhì)量；從教學(xué)培訓(xùn)，加強(qiáng)校區(qū)運(yùn)營(yíng)、教學(xué)管理、招生市場(chǎng)的切實(shí)落地；從入校督導(dǎo)，再次增強(qiáng)分校區(qū)在當(dāng)?shù)氐母?jìng)爭(zhēng)力，力爭(zhēng)開(kāi)一家火一家。
2016年4月11日，萬(wàn)科教育（東莞分公司）和洪恩教育正式達(dá)成合作，萬(wàn)科東莞教育營(yíng)地項(xiàng)目正式引入洪恩兒童機(jī)器人課程，共同推進(jìn)教育培訓(xùn)社區(qū)化進(jìn)程。
全新的合作模式，更加細(xì)化的市場(chǎng)格局，時(shí)刻提醒洪恩人不能保守，只有不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、提高才會(huì)有更大的市場(chǎng)空間和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。
洪恩授權(quán)合作業(yè)務(wù)穩(wěn)步上升的同時(shí)，其機(jī)器人項(xiàng)目的研發(fā)也從未放松，不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化課程。從2013年開(kāi)始研發(fā)到現(xiàn)在，已逐步形成了2～16歲幼兒到少兒科技教育的全系列課程。
2016年年初的“洪恩幼兒園積木建構(gòu)與機(jī)器人活動(dòng)方案”，將STEAM教育直接引入幼兒園常規(guī)課程，從幼兒園開(kāi)始培養(yǎng)孩子和家長(zhǎng)的創(chuàng)新和機(jī)器人意識(shí)。
在之后的活動(dòng)中 ，學(xué)校將“洪恩兒童積木建構(gòu)親子活動(dòng)方案”和“空中機(jī)器人”課程導(dǎo)入了自營(yíng)校區(qū)，直接將洪恩兒童機(jī)器人教育的服務(wù)范圍向下延伸至親子教育階段（2歲），向上延伸至初中階段（16歲），實(shí)現(xiàn)了2～16歲科技教育的全面覆蓋。
統(tǒng)籌全局 整體升級(jí)
如果說(shuō)一年前的“洪恩兒童機(jī)器人學(xué)?！笔莾和萍冀逃I(lǐng)域的一艘重型快艇，那么一年后的它將升級(jí)為科技教育的驅(qū)逐艦。從課程的覆蓋年齡范圍到授權(quán)合作校區(qū)的跟蹤服務(wù)，從學(xué)員的展示平臺(tái)到師資培訓(xùn)和儲(chǔ)備，進(jìn)行整體升級(jí)。
通過(guò)對(duì)授權(quán)合作分校半年的跟訪，這些校區(qū)主要存在兩大問(wèn)題（這也是社培類項(xiàng)目共同存在的問(wèn)題），一是教室空置時(shí)間，二是師資的穩(wěn)定性。
針對(duì)教室空置的問(wèn)題，洪恩機(jī)器人學(xué)校對(duì)課程進(jìn)行了重新整合和延伸開(kāi)發(fā)。學(xué)校將服務(wù)范圍下延至親子教育階段，能有效解決部分教室、器材和老師的空置，讓教室在下午5：00之前有課可上；將服務(wù)范圍上延至16歲，能有效拓寬項(xiàng)目的接口，確保授權(quán)分?？梢杂煤槎鞯恼n程打開(kāi)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的科技課程派師服務(wù)及機(jī)器人競(jìng)賽合作。
針對(duì)師資團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定、招不到專業(yè)人才的問(wèn)題，洪恩教育開(kāi)放自己的招聘平臺(tái)，統(tǒng)一為地方分校提供招聘信息服務(wù)；建立兒童機(jī)器人教學(xué)與培訓(xùn)實(shí)踐基地，與專業(yè)技術(shù)院校和師范類院校建立合作，為對(duì)口專業(yè)學(xué)員提供就業(yè)崗位推薦和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，從師資源頭解決分校的后顧之憂。
2016年洪恩教育在做強(qiáng)兒童機(jī)器人教育培訓(xùn)項(xiàng)目的同時(shí)，其家庭教育機(jī)器人和玩具機(jī)器人也完成立項(xiàng)，全面布局家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的機(jī)器人教育產(chǎn)業(yè)。
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第4篇：家庭教育培訓(xùn)方案范文
【關(guān)鍵詞】家校合作 模式 家長(zhǎng)學(xué)校 愛(ài)心家訪 親子活動(dòng)
家校合作不僅對(duì)青少年兒童的發(fā)展具有很大的推動(dòng)作用，而且對(duì)提高家長(zhǎng)和教育工作者教育水平以及學(xué)校教育管理水平都有重要的意義。但隨著教育理念的更新和教育改革的深入，家校合作理念較之早期的“家校聯(lián)系”，在內(nèi)涵、形式和意義上都發(fā)生了很大的改變。盡管目前家校合作形式千姿百態(tài)，但概括起來(lái)家校合作模式，主要有以下三種形式：
一、家長(zhǎng)學(xué)校
家長(zhǎng)學(xué)校是宣傳普及家庭教育知識(shí)、提升家長(zhǎng)素質(zhì)的重要場(chǎng)所，是指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的主陣地和主渠道。雖然，目前很多學(xué)校都相應(yīng)的成立家長(zhǎng)學(xué)校，在促進(jìn)家校合作方面發(fā)揮了積極作用，但面臨的問(wèn)題卻不少。這主要表現(xiàn)在：一是相互溝通欠缺，溝通方式單一。家長(zhǎng)學(xué)校功能沒(méi)有顯現(xiàn)，更多的是在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候才會(huì)應(yīng)邀家長(zhǎng)參加，而家長(zhǎng)也一般是在孩子有事情的時(shí)候才會(huì)主動(dòng)和學(xué)校、班主任溝通，即使是溝通，也是很膚淺的。二是班主任工作壓力大，工作難度很大?，F(xiàn)在的班主任幾乎可以說(shuō)是“全職保姆”，很少有精力全身心投入家長(zhǎng)學(xué)校工作去。三是問(wèn)題家庭較多，問(wèn)題家長(zhǎng)不少。遇到的一些問(wèn)題，甚至問(wèn)題家庭的問(wèn)題特別嚴(yán)重，問(wèn)題家庭學(xué)生的家長(zhǎng)把所有解決問(wèn)題的希望都寄托在家長(zhǎng)學(xué)校或班主任及教師身上。四是缺少理論指導(dǎo)，取得的實(shí)效性很少。相關(guān)的理論研究還不是很多，讓教師們、班主任在家長(zhǎng)學(xué)校工作缺乏理論指導(dǎo)，工作起來(lái)很盲目，工作實(shí)效不強(qiáng)。
那么，如何完善家長(zhǎng)學(xué)校呢？我們建議從以下方面著手：一是創(chuàng)新教育培訓(xùn)形式。通過(guò)專家引領(lǐng)、榜樣示范、教師指導(dǎo)等形式，廣泛開(kāi)展了家庭教育理論、內(nèi)容和方法的普及培訓(xùn)。二是豐富培養(yǎng)內(nèi)容。如邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“爸爸媽媽大講堂”等方法，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)興趣、心理健康、習(xí)慣養(yǎng)成等培養(yǎng)內(nèi)容，提高“職業(yè)化家長(zhǎng)”的知識(shí)和技能。三是專門成立心理健康教育指導(dǎo)中心，通過(guò)系統(tǒng)梳理家庭教育問(wèn)題，提供家庭心理健康專業(yè)指導(dǎo)。四是開(kāi)通網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，設(shè)置相關(guān)的欄目，實(shí)現(xiàn)家庭教育資源信息共享。
二、愛(ài)心家訪
愛(ài)心家訪是家校合作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和一個(gè)重要的手段，它拉近了教師和家長(zhǎng)交流距離，為家長(zhǎng)提供了接受教育的一個(gè)好的途徑，可以讓家長(zhǎng)了解更多的教育理念，認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，及時(shí)轉(zhuǎn)變了陳舊的、傳統(tǒng)的教育觀念。
但是，愛(ài)心家訪也存在一些困難：一是部分受訪學(xué)生對(duì)家訪有抵觸心理。目前，受訪的學(xué)生往往又是問(wèn)題學(xué)生。而這些學(xué)生往往對(duì)班主任家訪工作沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，不愿意班主任到家里進(jìn)行家訪，甚至對(duì)家訪活動(dòng)有抵觸心理。二是班主任及科任教師的專業(yè)素質(zhì)還待進(jìn)一步提高。一些班主任對(duì)一些學(xué)生家長(zhǎng)所提出的專業(yè)性較強(qiáng)的問(wèn)題，不能給予家長(zhǎng)很好地解答。三是家訪范圍還比較窄。目前，受訪學(xué)生的家庭所在地多為學(xué)校較近的地方，而很少到離學(xué)校較遠(yuǎn)的學(xué)生家庭進(jìn)行家訪。
為此，我們愛(ài)心家訪時(shí)，要做好以下工作：一是明確工作職責(zé)。要明確每一次家訪活動(dòng)的目的、意義、內(nèi)容、方法以及應(yīng)該達(dá)到的效果等，使每位教師特別是班主任明確自己的工作職責(zé)，明晰自己的工作目標(biāo)，使每一次家訪活動(dòng)有條不紊推進(jìn)。二是優(yōu)化工作細(xì)節(jié)。家訪前，教師要精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好家訪內(nèi)容，合理安排好家訪時(shí)間。家訪過(guò)程中，教師的言談舉止符合師德要求，對(duì)學(xué)生要以正面肯定、積極鼓勵(lì)為主，杜絕“告狀式”家訪。走訪后，教師對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)和掌握的情況分門別類地加以梳理，做好學(xué)生信息的交流與溝通。三是注重家長(zhǎng)意見(jiàn)。每位教師在“愛(ài)心家訪”活動(dòng)中，要注意收集整理家長(zhǎng)對(duì)教育孩子、學(xué)校辦學(xué)、教育管理方法等方面的意見(jiàn)和建議。四是完善工作機(jī)制。嚴(yán)格工作考核，不斷總結(jié)和完善家訪工作，建立長(zhǎng)效機(jī)制，使教師家訪工作制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；?/p>
三、親子活動(dòng)
所謂親子活動(dòng)，一般說(shuō)來(lái)，就是指父母陪著孩子在節(jié)假日參加一些學(xué)校組織的一些有益于兒童成長(zhǎng)的活動(dòng)，促進(jìn)孩子與父母的關(guān)系，讓孩子從中受到教育的熏陶。親子活動(dòng)能鍛煉孩子參與探索的性格，能促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。針對(duì)目前很多學(xué)校的親子活動(dòng)流于形式的不足，親子活動(dòng)要注重搞好以下方面的工作：一是幫助家庭更新教育觀念。開(kāi)展親子活動(dòng)的目的，不僅僅是促進(jìn)孩子本身的發(fā)展，而且是指導(dǎo)、幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，提高教育水平，特別是提高解決自己孩子發(fā)展中遇到困惑的能力，與孩子一起進(jìn)步，讓一些家長(zhǎng)由只關(guān)心孩子學(xué)業(yè)成績(jī)、只關(guān)心關(guān)注孩子個(gè)體轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心孩子身心健康、關(guān)注學(xué)校整體發(fā)展上來(lái)。二是豐富親子活動(dòng)內(nèi)容。開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，如：發(fā)放“親子活動(dòng)”有關(guān)資料，供家長(zhǎng)閱讀；指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭中的“親子活動(dòng)”等。三是及時(shí)收集家長(zhǎng)反饋信息，根據(jù)家長(zhǎng)有關(guān)“親子活動(dòng)”的反饋，及時(shí)完善調(diào)整。四是不斷探索親子活動(dòng)與家長(zhǎng)學(xué)校、愛(ài)心家訪有機(jī)結(jié)合方式。五是不斷改進(jìn)班級(jí)的親子活動(dòng)方案，使親子活動(dòng)常態(tài)化、制度化。
目前，隨著時(shí)代變遷，教育改革深入，家校合作形式越來(lái)越多，除了以上三種家校合作形式外，還有很多教師經(jīng)常使用其他家校合作形式，如：定期電話聯(lián)系、發(fā)送手機(jī)短信、利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)話、收發(fā)電子郵件、提供社區(qū)服務(wù)，等等。這些形式不僅極大地豐富了學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，也有效密切了家校關(guān)系和親子關(guān)系。但不管使用哪種合作形式，都需要發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三大教育場(chǎng)所的協(xié)同作用，實(shí)現(xiàn)三位一體化教育，才能有效地促進(jìn)孩子全面、健康地發(fā)展。
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第5篇：家庭教育培訓(xùn)方案范文
[關(guān)鍵詞]母教缺失；高等教育；母教實(shí)施
中圖分類號(hào)：C915 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8653（2016）04-0048-03
“母教”一詞出自漢劉向《列女傳•鄒孟軻母》：孟子之母，教化列分。處子擇藝，使從大倫。子學(xué)不進(jìn)，斷機(jī)示焉。子遂成德，為當(dāng)世冠。后以“母教”稱母親對(duì)子女的教育。目前，我國(guó)學(xué)者對(duì)“母教”的界定，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一指“母親對(duì)孩子的教育”；二指“社會(huì)對(duì)已為人母的女性實(shí)施的如何做母親的教育培訓(xùn)”。筆者力圖從當(dāng)前“母親對(duì)孩子教育”缺失的社會(huì)現(xiàn)象入手，來(lái)探討高校該如何著手對(duì)“未來(lái)母親”即“高校女生”實(shí)施“母教”的問(wèn)題。
一、“母教”現(xiàn)況分析
在我國(guó)傳統(tǒng)教育中，賢良的母親重視家庭教育，為的是使孩子長(zhǎng)大成為德才兼?zhèn)涞娜薣1]。但在“知識(shí)不能改變命運(yùn)”“讀書無(wú)用”等觀點(diǎn)泛濫的當(dāng)下，母教正日漸式微。
（一）“母教”嚴(yán)重失缺
中國(guó)社會(huì)的發(fā)展并沒(méi)有將家庭教育、母教提到應(yīng)有的高度，家庭教育不僅未能緊跟時(shí)代的發(fā)展，成為提高國(guó)民素質(zhì)教育的陣地，相反，這塊陣地正在不斷喪失。夫妻離婚、外出打工，隔代教養(yǎng)等一系列問(wèn)題，使得中國(guó)庭教育中的母教正處于一個(gè)異常缺失的境地?！按蚬ぁ笔悄壳稗r(nóng)村家庭收入的主要來(lái)源[2]，農(nóng)村夫妻外出打工已成為一種十分普遍的現(xiàn)象。打工的經(jīng)濟(jì)效益是快速的、直接的，而母教缺失的影響是間接、滯后的，所以，人們往往于不知不覺(jué)中有失偏頗。而“女性就業(yè)占44.8%”[3]的現(xiàn)實(shí)，也讓很多在失業(yè)下崗、競(jìng)爭(zhēng)上崗中奔波的城市母親忽略了對(duì)孩子的關(guān)注，孩子甚至成了她們不如意人生的出氣筒；城市的燈紅酒綠、虛榮浮華使有些母親經(jīng)不住物質(zhì)與私欲的誘惑，拋家棄子在名利場(chǎng)中樂(lè)不思蜀而居高不下的離婚率，著實(shí)令人驚訝。
（二）缺乏有準(zhǔn)備的“母教”后備力量
最近一次人口普查結(jié)果顯示，中國(guó)每年新增文盲大約50萬(wàn)[4]。而“中國(guó)的文盲，七成是女性”[5]的結(jié)論又不得不讓人深思。她們將要承擔(dān)撫養(yǎng)教育子女的重任，而文盲母親必然會(huì)無(wú)益于子女的智力開(kāi)發(fā)和教育。作為二十一世紀(jì)的高校，在對(duì)“未來(lái)母親”的教育方面，顯然也是少有作為。高等教育可為學(xué)生的職場(chǎng)人生預(yù)設(shè)千百種攻守的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)，可為學(xué)生的職場(chǎng)人際教以規(guī)則、禮儀、技巧，但卻不曾為女生一生中永不退休的“母親”角色做點(diǎn)什么，更不會(huì)從未來(lái)國(guó)民素質(zhì)之源頭的高度來(lái)培養(yǎng)女生。作為未來(lái)母親的部分高校女生，她們習(xí)慣置身事外，似乎“當(dāng)母親”只是自己母親的責(zé)任或者人生中的伴隨性身份，與生俱來(lái)而已，不用學(xué)習(xí)。
二、高等教育中實(shí)施“母教”的必要性
首先，依據(jù)學(xué)生未來(lái)社會(huì)角色、社會(huì)崗位以及家庭角色來(lái)考量高等教育教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置是高等教育應(yīng)該面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。面對(duì)“母教”缺席，高等教育有必要審視自身存在的價(jià)值和意義，并毫不猶豫地承擔(dān)起新時(shí)期、新環(huán)境賦予高等教育的新使命、新任務(wù)。高等教育本身的功能之一就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，高校學(xué)生下一個(gè)人生里程就是步入婚姻家庭與社會(huì)，因此，在高等教育中增加新內(nèi)容，可謂勢(shì)在必行。民國(guó)時(shí)期教育家陳果夫總結(jié)了女子教育與母教之間的關(guān)系，他認(rèn)為:“中國(guó)這些年來(lái)女子教育的失敗，原因就在于沒(méi)有教以母教。學(xué)校里盡管如何教他去學(xué)好，但他的家庭環(huán)境不良，母教懈怠，結(jié)果他回到家中，仍熱要變成壞的。[6]”十月懷胎，母體是孩子的發(fā)源地；多數(shù)女性在孩子教育問(wèn)題上，比男性更耐心、細(xì)心，可以說(shuō)，教育孩子，母親比父親有天然的優(yōu)勢(shì)。所以，從家庭教育層面而言，加強(qiáng)“母教”有其必要性。
三、高等教育中“母教”實(shí)施方略
“母教”意義重大，且“怎樣做母親”不能遺傳；社會(huì)對(duì)母教意義整體覺(jué)悟相對(duì)滯后，對(duì)未來(lái)母親實(shí)施“母教”投入幾乎為零種種事實(shí)讓要面向未來(lái)的高等教育必須對(duì)實(shí)施母教有思考、有方略、有落實(shí)。
（一）高校應(yīng)更新培養(yǎng)理念與目標(biāo)，面向?qū)W生，為“母教”立足。我們認(rèn)為，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度后，高等教育應(yīng)轉(zhuǎn)向以人自身發(fā)展為主導(dǎo)，不僅要考慮人的社會(huì)職業(yè)、工作技能，還要考慮人的家庭角色、倫理關(guān)系、情感責(zé)任、自身幸福等一系列問(wèn)題，即在教導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)，如何應(yīng)對(duì)工作的同時(shí)也要教導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)家庭，如何教育子女等問(wèn)題?？涩F(xiàn)行高等教育似乎忘記了它的教育對(duì)象是要成家并生兒育女的，它有了職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之嫌所以，如果高等教育僅為學(xué)生未來(lái)謀生提供幫助，那就違背了高等教育現(xiàn)階段應(yīng)有的主導(dǎo)理念，偏離了其教育目的。高等教育需要隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展以及社會(huì)現(xiàn)狀、未來(lái)需求的不同來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的自我調(diào)整。
（二）高?？闪?zhēng)外援，為高校“母教”實(shí)施造勢(shì)。高校關(guān)注并實(shí)施母教，不僅是更新教育理念、拓展教育視野，更是一次意義深遠(yuǎn)的教育創(chuàng)新。高校應(yīng)該以教育這一社會(huì)特殊子系統(tǒng)的身份和優(yōu)勢(shì)來(lái)影響社會(huì)甚至爭(zhēng)取社會(huì)其他系統(tǒng)的支持。首先，高?？山柚逃陨淼镊攘?lái)游說(shuō)政府，提請(qǐng)政府倡導(dǎo)社會(huì)重視女性教育，研究母教作用，關(guān)注母教的過(guò)去、現(xiàn)在與將來(lái)。第二，高?？沙浞掷么蟊娒襟w并與之聯(lián)袂，引導(dǎo)社會(huì)輿論新走向。如重視子女教育，提醒女性加強(qiáng)自我教育，倡導(dǎo)女性以能做良母為榮，以能為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀公民而驕傲。
（三）以學(xué)校為基地、課程為工具、培訓(xùn)為橋梁，將高?！澳附獭睂?shí)施課程體系化、社會(huì)化。高校實(shí)施“母教”，可先從人才培養(yǎng)方案入手。高校人才培養(yǎng)方案是指在一定現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過(guò)程的總和[7]。其中，課程設(shè)置是核心。我國(guó)傳統(tǒng)的高等教育和“大眾化教育”、“終身教育”、“素質(zhì)教育”、“以人為本”、“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教育理念區(qū)別很大?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，人是教育的中心，是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿。而在實(shí)際操作中高校課程設(shè)置似乎更多是考慮市場(chǎng)需要或受教育對(duì)象日后工作需要，較少考慮人的幸福、自由與尊嚴(yán)需要。絕大多數(shù)高校的課程設(shè)置中，無(wú)論“公共必修課”“專業(yè)必修課”“專業(yè)選修課”還是“公共必修課”都基本沒(méi)有與“母教”相對(duì)應(yīng)的課程（女校公共選修課里有少量課程與“母教”相關(guān)，如“廚藝”“插花”“家政”等）。因此，高校教育研究者若認(rèn)同母教理念，即應(yīng)組織多方專家探討設(shè)置與“母教”相關(guān)的課程，最好還能形成相應(yīng)的體系并以多樣化的課程樣式落實(shí)。高校探討“母教”新目標(biāo)，落實(shí)“母教”新內(nèi)容，決不能孤軍奮戰(zhàn)，只作學(xué)術(shù)研究而脫離社會(huì)。在研究探討中，不能拘泥于理論探討或個(gè)案分析，而要將“母教”實(shí)施與職業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，用“母教”成果促進(jìn)就業(yè)，讓就業(yè)推進(jìn)“母教”實(shí)施。高校還可以無(wú)償為社會(huì)提供“母教”培訓(xùn)。眾所周知，母親教育孩子不能無(wú)師自通，而在無(wú)數(shù)商業(yè)化的培訓(xùn)班中，又難覓如何做母親的培訓(xùn)。針對(duì)這一問(wèn)題，高?？梢耘c社區(qū)、婦幼保健單位聯(lián)系，免費(fèi)為婚（育）齡婦女作培訓(xùn)指導(dǎo)。這不僅真正落實(shí)了大學(xué)為社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)目的，而且達(dá)到了推廣高?！澳附獭毖芯啃吕砟?、新內(nèi)容、新成果的母教研究目的。同時(shí)，我們還可以在高校辦“母教”咨詢室，收集社會(huì)母教成功與失敗的典型案例，宣傳生活中母教成功的典型例子，為母教失當(dāng)?shù)募彝ヅ艖n解難，為高校母教實(shí)施增加鮮活的事實(shí)依據(jù)。
第6篇：家庭教育培訓(xùn)方案范文
全縣421個(gè)行政村，據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，留守兒童16153人，流動(dòng)兒童521人。
近年來(lái)，農(nóng)村成年男女異地轉(zhuǎn)移就業(yè)，而多數(shù)人沒(méi)有能力攜帶子女一同前往，致使許多農(nóng)村兒童遠(yuǎn)離雙親或單親，成為農(nóng)村家庭的留守兒童，他們多數(shù)依靠祖父母或外祖父母監(jiān)護(hù)。外地務(wù)工人員攜帶子女，致使流動(dòng)兒童人數(shù)不斷上升，由于義務(wù)教育主要是由地方政府負(fù)擔(dān)，流動(dòng)人口的子女因?yàn)闆](méi)有流入地的戶口，無(wú)法享受由流入地政府負(fù)擔(dān)的教育經(jīng)費(fèi)，其結(jié)果是：在現(xiàn)行的城鄉(xiāng)政策框架下，流動(dòng)人口子女無(wú)法享受與城市同齡兒童同等的教育機(jī)會(huì)，也被排斥于鄉(xiāng)村正式的教育體系之外，成了被“邊緣化”的一個(gè)龐大群體。據(jù)縣婦聯(lián)、縣關(guān)工委的一項(xiàng)調(diào)查資料顯示，目前，全縣已有20多萬(wàn)農(nóng)民外出務(wù)工，有16674名農(nóng)村孩子成為留守流動(dòng)兒童，其中學(xué)前留守流動(dòng)兒童占2.06%，小學(xué)階段留守流動(dòng)兒童占22.85%，初中階段留守兒童占71.97%。
根據(jù)調(diào)查情況顯示，我縣流動(dòng)兒童具有以下主要特點(diǎn)：流動(dòng)兒童大多隨著父母流動(dòng)，與父母居住在一起。一是父母的學(xué)歷低，教育子女方法簡(jiǎn)單。二是家庭收入較低，流動(dòng)兒童生活學(xué)習(xí)環(huán)境不盡人意。大部分課余時(shí)間都是在家里，沒(méi)有參加各類興趣培訓(xùn)班，也缺少課外書籍。三是由于與城市孩子的生活差距和不平等，使他們始終處于城市邊緣。不少孩子自卑心理較重，自我保護(hù)、封閉意識(shí)過(guò)強(qiáng)，行為拘謹(jǐn)，性格內(nèi)向，不愿與人交往。
我縣留守兒童具有以下主要特點(diǎn)：一是他們的監(jiān)護(hù)情況主要以隔代監(jiān)護(hù)為主，容易產(chǎn)生“代溝”問(wèn)題，還容易產(chǎn)生老人溺愛(ài)、嬌慣孩子的現(xiàn)象。二是安全隱患。對(duì)于環(huán)境適應(yīng)能力較差，自制力較弱的孩子來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。由于監(jiān)護(hù)人缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全問(wèn)題的出現(xiàn)。三是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。由于留守兒童和祖輩生活在一起，這些老人年齡大，身體差，文盲比例較高，在學(xué)習(xí)上無(wú)法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)。
留守流動(dòng)兒童極易在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面出現(xiàn)的嚴(yán)重?cái)鄬踊蛉蔽弧Ｓ捎诟改傅氖栌谡疹?，使孩子失去?yīng)有的安全保障；留守流動(dòng)兒童被拐賣、受到意外傷害、失學(xué)輟學(xué)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，他們?cè)谒枷搿⑿袨楹托睦淼某砷L(zhǎng)發(fā)育中也比較容易偏離正常軌道，留守流動(dòng)兒童的生活、學(xué)習(xí)成了一個(gè)大難題，其中比較明顯存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)：
一是家庭教育缺失。家庭是孩子最初的學(xué)校，家庭教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育必不可少的補(bǔ)充和完善。留守流動(dòng)兒童的父母與孩子的溝通少、交流少、疏于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，無(wú)法關(guān)心到子女各方面的發(fā)展情況。從調(diào)研結(jié)果看出，絕大多數(shù)留守兒童是隔代監(jiān)護(hù)，這些長(zhǎng)輩平時(shí)對(duì)孩子物質(zhì)上給予的多，精神上關(guān)注的少，難以與孩子進(jìn)行溝通，“代溝”問(wèn)題更加明顯。而流動(dòng)兒童雖然和父母在一起生活，但父母往往忙于生計(jì)，也缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，真正能夠和子女進(jìn)行談心交流的父母較少，因而導(dǎo)致留守流動(dòng)兒童在家庭教育方面的缺失。
二是心理問(wèn)題突出。在人格發(fā)育過(guò)程中，兒童早期的環(huán)境和家庭教育被認(rèn)為是非常重要的因素。家庭教育的斷裂或缺失導(dǎo)致留守流動(dòng)兒童心理失衡、行為失范的問(wèn)題突出。與普通兒童相比，留守流動(dòng)兒童特別是留守兒童在生理和心理上的需要得不到滿足，情緒消極，在性格上表現(xiàn)為任性、冷漠、內(nèi)向和孤獨(dú)。甚至還有一部分孩子由于對(duì)不良社會(huì)行為和生活方式缺乏認(rèn)知能力，受外來(lái)不良社會(huì)因素影響成為了“問(wèn)題孩子”，有的甚至走上的違法犯罪道路。
三是意外傷害問(wèn)題嚴(yán)重。留守流動(dòng)兒童因?yàn)楦改覆辉诩一蛎τ谏?jì)，缺乏家庭管護(hù)，他們思想單純，自我保護(hù)能力差，很容易出現(xiàn)意外傷害事件。特別是留守兒童的家里往往只有老人和孩子，老人防范、防護(hù)能力弱，導(dǎo)致留守(流動(dòng))兒童受到意外傷害的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)比普通家庭兒童大。
四是留守流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)情況堪憂。一方面，由于留守流動(dòng)兒童的父母把有限的收入投入到孩子的教育中，使得他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望過(guò)高。另一方面，受文化水平和家教知識(shí)的制約，使得他們?nèi)狈o導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，教育引導(dǎo)往往不得法，特別是留守兒童的監(jiān)護(hù)人文化水平普遍偏低，重養(yǎng)輕教，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)也無(wú)法給予有效的幫助，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的傾向比較明顯。
我縣《“__”婦女兒童發(fā)展規(guī)劃》經(jīng)2011年縣政府第38次常務(wù)會(huì)議審議通過(guò)，于2011年__月正式頒布實(shí)施。新規(guī)劃更加關(guān)注婦女兒童民生問(wèn)題，新增了兒童與福利領(lǐng)域。增加“逐步完善救助制度，為貧困和大病兒童提供醫(yī)療救助”、“發(fā)展面向留守流動(dòng)兒童的公益服務(wù)設(shè)施，滿足孤兒、單親困難家庭兒童的生活、教育、醫(yī)療等方面的基本需求，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)”系列目標(biāo)?！巴晟埔陨鐓^(qū)為依托，面向流動(dòng)兒童和留守兒童的管理和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，健全服務(wù)機(jī)制，加強(qiáng)服務(wù)指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)意識(shí)和責(zé)任，改善服務(wù)流動(dòng)和留守兒童的社會(huì)保障條件”為主要措施。在縣教育局、團(tuán)縣委、婦聯(lián)等部門的積極配合和共同努力下，全縣關(guān)愛(ài)留守兒童工作取得了一定成績(jī)。
縣教育系統(tǒng)積極牽頭實(shí)施“農(nóng)村關(guān)愛(ài)工程”，成立了由教育、團(tuán)委、關(guān)工委、工會(huì)、婦聯(lián)等有關(guān)部門參加的“農(nóng)村關(guān)愛(ài)工程”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了聯(lián)席會(huì)議制度，
加大了對(duì)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)力度。各學(xué)校對(duì)施教區(qū)的留守兒童進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)、登記造冊(cè)，全面掌握了留守兒童學(xué)生的資料。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我縣共有留守兒童16153人。各校均建立了留守兒童檔案，并利用留守兒童“成長(zhǎng)記錄袋”，及時(shí)做好學(xué)生的發(fā)展情況記錄，根據(jù)反饋的信息及時(shí)改進(jìn)工作方法。團(tuán)委、婦聯(lián)積極招募愛(ài)心志愿者，廣泛開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童的“蒲公英行動(dòng)”，今年中秋節(jié)和國(guó)慶節(jié)前夕，縣婦聯(lián)與縣郵政局一起，為金山鎮(zhèn)中心小學(xué)、厲莊鎮(zhèn)中心小學(xué)和黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)送去共__0份“四季平安禮盒”，并送去節(jié)日的祝福。團(tuán)縣委聯(lián)系市義工協(xié)會(huì)、市愛(ài)心車友會(huì)等50余名社會(huì)愛(ài)心志愿者，帶著書包、文具、食品和衣服等走訪慰問(wèn)城頭小學(xué)30名貧困學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)結(jié)成18對(duì)“愛(ài)心1+1”幫扶對(duì)子。全面開(kāi)展“七彩課堂”志愿服務(wù)活動(dòng)，積極組織愛(ài)心單位與貧困地區(qū)留守兒童較為集中的學(xué)校結(jié)成幫扶對(duì)子，在前期結(jié)對(duì)的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)的選擇幫扶項(xiàng)目，有針對(duì)性的制定課程安排表，組織志愿者開(kāi)展課外輔導(dǎo)、親情陪伴、自護(hù)教育、愛(ài)心捐贈(zèng)等活動(dòng)，堅(jiān)持傾注一片真情、奉獻(xiàn)一份真心，將關(guān)愛(ài)活動(dòng)做出實(shí)效。對(duì)適齡流動(dòng)兒童，教育局按照“流入地政府負(fù)責(zé)，公辦學(xué)校吸納為主”的原則，認(rèn)真做好進(jìn)城務(wù)工子女義務(wù)教育的規(guī)劃和實(shí)施方案，確保進(jìn)城務(wù)工子女平等接受免費(fèi)義務(wù)教育，與當(dāng)?shù)鼐用裣硎芡却??？h婦聯(lián)組織開(kāi)展了一系列幫扶活動(dòng)，為留守兒童提供健康保健、心理輔導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)扶助等方面的幫助，讓留守兒童身心健康，在全社會(huì)的關(guān)愛(ài)下茁壯成長(zhǎng)。針對(duì)“留守兒童”普遍存在的安全、健康、品德、學(xué)習(xí)和心理等問(wèn)題，加強(qiáng)“留守兒童”監(jiān)護(hù)人教育，通過(guò)組織培訓(xùn)班、個(gè)別走訪等形式，向留守家長(zhǎng)和隔代家長(zhǎng)推廣家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)，宣傳家庭教育對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)的重要意義，逐步提高監(jiān)護(hù)人的科學(xué)家教水平。同時(shí)，鼓勵(lì)有一定技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、資金的“留守兒童”父母回鄉(xiāng)發(fā)展，從根本上解決問(wèn)題；通過(guò)婦聯(lián)干部幫扶貧困戶、愛(ài)心捐款、組織“春蕾行動(dòng)”等多種途徑對(duì)貧困兒童尤其是貧困留守兒童進(jìn)行幫扶和資助。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、婦女兒童之家、婦女兒童活動(dòng)中心等陣地，面向廣大家長(zhǎng)開(kāi)展宣傳教育，組織巾幗志愿者和社會(huì)力量為留守流動(dòng)兒童安全提供“一對(duì)一”的幫助。 上級(jí)婦聯(lián)開(kāi)發(fā)“關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童‘蒲公英行動(dòng)’網(wǎng)上信息管理系統(tǒng)”，在中國(guó)__網(wǎng)、__婦女網(wǎng)、__省兒童少年福利基金會(huì)、__省網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校等以專題網(wǎng)頁(yè)形式推出。通過(guò)覆蓋面廣、方便快捷、公開(kāi)透明的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，關(guān)注留守流動(dòng)兒童的社會(huì)愛(ài)心人士可登陸注冊(cè)，報(bào)名加入到結(jié)對(duì)幫扶留守流動(dòng)兒童的隊(duì)伍中來(lái)，各盡所能，奉獻(xiàn)愛(ài)心。動(dòng)員廣大婦女和家庭注冊(cè)成為“社會(huì)媽媽”和小小志愿者，與單個(gè)或多個(gè)留守流動(dòng)兒童結(jié)對(duì)，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上開(kāi)展幫扶活動(dòng)。目前__縣已報(bào)名社會(huì)媽媽100多名，幫扶流動(dòng)留守兒童160多人次。
以維護(hù)留守流動(dòng)兒童安全、守護(hù)身心健康為重點(diǎn)，強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，完善委托監(jiān)護(hù)制度，倡導(dǎo)0-6歲兒童至少隨父母一方共同生活等。圍繞人身安全、心理健康、預(yù)防網(wǎng)癮等內(nèi)容，面向留守流動(dòng)兒童開(kāi)展安全自護(hù)教育，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的宣傳教育機(jī)制。
積極配合愛(ài)德基金會(huì)，每學(xué)期發(fā)放孤兒款小學(xué)初中為每人670元，高中或職高每人1340元；配合省慈善總會(huì)，為縣30名特困孤兒款每人每年1000元。積極申報(bào)“職教春蕾班”和“增愛(ài)春蕾班”，目前縣職教中心已申報(bào)2個(gè)“職教春蕾班”（2011級(jí)和20__級(jí)），和1個(gè)“增愛(ài)春蕾班”（2011級(jí)）， 每班50人，已發(fā)放春蕾資助款每人1000元，共計(jì)15萬(wàn)元。目前正在上報(bào)金山小學(xué)和黑林小學(xué)2個(gè)“音樂(lè)種子”春蕾班，金山小學(xué)30名孩子已被愛(ài)心人士認(rèn)領(lǐng)資助，正在收集相關(guān)資料。
留守流動(dòng)兒童問(wèn)題作為一個(gè)普遍存在的社會(huì)問(wèn)題，不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問(wèn)題，而應(yīng)該由全社會(huì)共同努力，為流動(dòng)留守兒童創(chuàng)造良好的環(huán)境和空間。
一要加強(qiáng)政府主導(dǎo)作用。把農(nóng)村留守流動(dòng)兒童工作納入各級(jí)黨委政府新農(nóng)村建設(shè)和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃之中，盡快制定降低農(nóng)民工和家屬進(jìn)入城市和在城市居住、就學(xué)等經(jīng)濟(jì)成本。發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)，扶持本地創(chuàng)業(yè)。大力發(fā)展符合本地實(shí)際的產(chǎn)業(yè)，增加農(nóng)民本地就業(yè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)外出務(wù)工農(nóng)民回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，就地轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力。要開(kāi)展家教咨詢、指導(dǎo)活動(dòng)，減輕留守流動(dòng)兒童難題。
二要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工以及留守兒童家長(zhǎng)的教育培訓(xùn)。應(yīng)通過(guò)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行教育，提高他們對(duì)子女教育重要性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們妥善處理提高經(jīng)濟(jì)收入、改善生活條件與子女教育之間輕重緩急的利弊關(guān)系，樹(shù)立家庭的“可持續(xù)發(fā)展”理念。同時(shí)，利用中秋、春節(jié)等重大節(jié)日或夏秋兩季農(nóng)忙季節(jié)，許多外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)時(shí)機(jī)，在農(nóng)村中積極開(kāi)展對(duì)留守兒童家長(zhǎng)的教育培訓(xùn)，幫助他們樹(shù)立家庭教育的正確觀念，促使他們了解家庭教育的基本常識(shí)，與子女之間保持良好的溝通和交流，關(guān)心孩子的全面成長(zhǎng)。
三要積極整合社會(huì)力量，加大幫助留守兒童的工作力度。政府部門應(yīng)充分引導(dǎo)和發(fā)揮非政府組織的作用，加強(qiáng)協(xié)作，幫助農(nóng)村留守兒童?？梢园压睬鄨F(tuán)、婦聯(lián)、村委會(huì)、學(xué)校等部門單位組織起來(lái)，構(gòu)建農(nóng)村留守兒童教育和監(jiān)督、管理、保護(hù)體系，也可以聘請(qǐng)離退休老教師
第7篇：家庭教育培訓(xùn)方案范文
我校制定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)日程進(jìn)度安排表，教研處每周周一公布一周課訊，公示上一周聽(tīng)課情況，讓全校老師對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展情況都能心中有數(shù)。
“三個(gè)結(jié)合”保常規(guī)，促比武。我校在活動(dòng)中做到“三個(gè)結(jié)合”：一是“比”“練”結(jié)合——把“比教學(xué)”活動(dòng)與常規(guī)課堂教學(xué)管理相結(jié)合，通過(guò)比教法、比教態(tài)、比教學(xué)語(yǔ)言，來(lái)規(guī)范教師教學(xué)行為，保證教學(xué)秩序，促進(jìn)教師日常教學(xué)行為的規(guī)范；二是“比”“研”結(jié)合——把“比教學(xué)”活動(dòng)同教師集體教研備課結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，形成教師教科研學(xué)習(xí)合作共同體；三是“比”“幫”結(jié)合——把“比教學(xué)”同教師結(jié)對(duì)幫扶結(jié)合起來(lái)，讓“比”得好的教師帶動(dòng)同學(xué)科教師在業(yè)務(wù)上的共同進(jìn)步。
根據(jù)我校班級(jí)少，同科教師不多的具體情況，我校按照教研組統(tǒng)一活動(dòng)，老中青教師一起參與的辦法。具體做法：讓同級(jí)同學(xué)科教師根據(jù)自己的進(jìn)度，提前一周獨(dú)立備相同的課，然后在同一天上課，全組教師，跟組領(lǐng)導(dǎo)參與聽(tīng)課，進(jìn)行評(píng)定打分，以提高教師獨(dú)立作戰(zhàn)能力。讓教師共同合作，走班上課，分別展示。各教研組對(duì)所在各學(xué)科制定課題，制定方案，再讓每個(gè)教師分別上課，最后總結(jié)反思，實(shí)行“實(shí)踐—反思—研究—重構(gòu)”。讓有經(jīng)驗(yàn)的教師上課示范，對(duì)他們的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)，反思和研究，再由中青年教師上同樣的課，并由有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)他們的課堂教學(xué)進(jìn)行診斷、調(diào)整策略，變比教學(xué)為探究教學(xué)，極力提高課堂效率。
訪萬(wàn)家，在溝通中形成合力。我校的“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)按照教育局提出的“六回訪”、“六必進(jìn)”、“六知道”、“六不準(zhǔn)”要求，嚴(yán)肅家訪紀(jì)律要求，同時(shí)做好家訪前的培訓(xùn)工作。所有行政領(lǐng)導(dǎo)都分到班級(jí)，實(shí)行家訪活動(dòng)包保責(zé)任制，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)“訪萬(wàn)家”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校注重加強(qiáng)對(duì)“訪萬(wàn)家”的過(guò)程管理，從“師德問(wèn)卷入萬(wàn)家”“填寫家訪手記”“家訪訪前準(zhǔn)備”到資料的收集整理，都由政教處負(fù)責(zé)每周一公布，每月一小結(jié)。
全面覆蓋“一個(gè)都不能少”。我校把“訪萬(wàn)家”活動(dòng)作為加強(qiáng)教師職業(yè)規(guī)范的重要契機(jī)。要求全體老師都參與到活動(dòng)中來(lái)，爭(zhēng)取不落下任何一個(gè)孩子。我們通過(guò)教師全員家訪，讓家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)同教師、認(rèn)同教育。學(xué)校有不少學(xué)生屬于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女，我們?cè)诩以L中十分關(guān)注這些學(xué)生的家庭教育。
秉持“三心”走進(jìn)萬(wàn)家。老師們?cè)诩以L時(shí)特別留意思想學(xué)業(yè)有重大變化學(xué)生、單親學(xué)生、后進(jìn)學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生我們建立了“回訪”制度。通過(guò)家訪把國(guó)家的教育政策、資助方案、家庭教育方法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)送進(jìn)千家萬(wàn)戶。首先，在家訪過(guò)程中做到耐心的聆聽(tīng)每個(gè)學(xué)生在家里的生活學(xué)習(xí)情況；其次，在家訪活動(dòng)中細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生的家庭情況；第三，每位老師帶著愛(ài)去教育每一個(gè)希望，帶著愛(ài)去完善自己的職業(yè)。學(xué)校所有教師都認(rèn)真撰寫了家訪手記等，為加強(qiáng)學(xué)生教育提供了詳實(shí)的第一手資料。
持之以恒，不斷創(chuàng)新，建立長(zhǎng)效機(jī)制。
建“兩課”活動(dòng)檔案，確立考核依據(jù)。學(xué)校建立了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)檔案，并為每個(gè)教師建立了“課內(nèi)比教學(xué)”專門業(yè)務(wù)檔案盒，教師基本信息、教師比教學(xué)的教案、說(shuō)課、教學(xué)反思、評(píng)課意見(jiàn)等材料全部納入個(gè)人檔案，并記入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分。我們以班級(jí)為單位，建立了“課外訪萬(wàn)家”專項(xiàng)檔案。學(xué)校把學(xué)生情況表（學(xué)生姓名、家長(zhǎng)姓名、住址、聯(lián)系電話）、教師的家訪記載、家訪照片、家訪心得等裝入檔案，作為教師的師德檔案，有力保障“兩課”持續(xù)高效開(kāi)展下去。
第8篇：家庭教育培訓(xùn)方案范文
職工工作計(jì)劃1
一、整體要求
依照?qǐng)F(tuán)體公司安全生產(chǎn)工作會(huì)議的部署安排，和安全生產(chǎn)目標(biāo)要求，堅(jiān)持以人為本和全面調(diào)和可延續(xù)發(fā)展的發(fā)展觀，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，牢固建立“安全生產(chǎn)責(zé)任重于泰山”的觀念，強(qiáng)化對(duì)安全生產(chǎn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，全面展開(kāi)安全生產(chǎn)大檢查，繼續(xù)深化安全生產(chǎn)專項(xiàng)整治，推動(dòng)服務(wù)區(qū)加強(qiáng)基礎(chǔ)工作，依法強(qiáng)化監(jiān)視管理，努力實(shí)現(xiàn)服務(wù)區(qū)安全生產(chǎn)狀態(tài)的進(jìn)一步穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。
二、主要目標(biāo)
一是服務(wù)區(qū)安全生產(chǎn)狀態(tài)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)，火災(zāi)事故為零，重大傷亡事故為零，__元以上工傷率為零，__元以下工傷率在_%以下，治安案件發(fā)生率_%以下;
二是重點(diǎn)部分的安全狀態(tài)明顯改善，發(fā)生損失在1萬(wàn)元以上的事故為零，食品中毒率為零，商品過(guò)期發(fā)生率為零;
三是進(jìn)一步建立健全服務(wù)區(qū)安全生產(chǎn)監(jiān)視管理體制和工作機(jī)制，安全生產(chǎn)工作建設(shè)取得新的進(jìn)展。
三、具體安排
1、第一季度：制定__年安全生產(chǎn)工作計(jì)劃調(diào)劑安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，完善各成員職責(zé)展開(kāi)第一季度安全生產(chǎn)工作檢查弄好春節(jié)期間節(jié)假日值班，加強(qiáng)安全巡查管理
2、第二季度：召開(kāi)服務(wù)區(qū)安全生產(chǎn)工作會(huì)議，明確目標(biāo)任務(wù)明確安全生產(chǎn)監(jiān)管員，明確安全生產(chǎn)___完善服務(wù)區(qū)各項(xiàng)安全生產(chǎn)應(yīng)急預(yù)案;
做好“__”節(jié)期間消防、防盜等安全檢查;展開(kāi)“___”活動(dòng)，制定具體實(shí)施方案展開(kāi)第二季度安全生產(chǎn)工作檢查。
3、第三季度：加強(qiáng)食品安全管理，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)餐廳、超市安全和消防安全的檢查、整治工作展開(kāi)防事故保平安，保暢通，交通安全夏季戰(zhàn)爭(zhēng)工作展開(kāi)第三季度安全生產(chǎn)工作檢查
4、第四季度：展開(kāi)火災(zāi)隱患普查整治工作做好“__”期間安全生產(chǎn)和穩(wěn)定工作展開(kāi)第四季度安全生產(chǎn)工作檢查及年終考核安排春節(jié)期間各項(xiàng)安全生產(chǎn)檢查工作。
職工工作計(jì)劃2
××處現(xiàn)有職工102名，其中女干部53人，工人49人。職工主要工作在機(jī)關(guān)、二線崗位，由于崗位分散下設(shè)9個(gè)女工小組。xx年，我處女工委在局工會(huì)女工部和處工會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞我處的中心工作，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全處職工，開(kāi)展了爭(zhēng)創(chuàng)巾幗文明示范崗、爭(zhēng)當(dāng)崗位明星達(dá)標(biāo)活動(dòng)；以女工家庭周末學(xué)校為載體，加強(qiáng)女工培訓(xùn)，提高女工整體素質(zhì)；充分發(fā)揮維護(hù)職能，為職工進(jìn)行健康查體和發(fā)放衛(wèi)生保健用品；緊跟時(shí)代的步伐，開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)。以上活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了職工在工作、學(xué)習(xí)上的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
一、加強(qiáng)自身建設(shè)，為女工工作的開(kāi)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
今年，由于油田的深化改革，人員分流，職工有年初的86人，增加到了102人。11月份，對(duì)職工達(dá)到25人以上的機(jī)關(guān)二支部和綜合服務(wù)隊(duì)支部成立了職工委員會(huì)，分別設(shè)立了女工委員。對(duì)處女工委員會(huì)委員進(jìn)行了增補(bǔ)。機(jī)構(gòu)健全，人員到位，保證了各項(xiàng)女工活動(dòng)的開(kāi)展。
二、以優(yōu)質(zhì)服務(wù)地震生產(chǎn)為重點(diǎn)，廣泛深入開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“巾幗文明示范崗”爭(zhēng)當(dāng)“崗位明星”活動(dòng)。
年初，處女工委制定巾幗文明示范崗考核的共性指標(biāo)———《巾幗文明示范崗考核實(shí)施細(xì)則》。并要求參加巾幗文明示范崗考核的崗位也要制定出崗位職責(zé)，細(xì)化其個(gè)性指標(biāo)。使巾幗文明示范崗的考核指標(biāo)，做到了細(xì)化、量化和科學(xué)化。同時(shí)以20xx年受表彰的局、處巾幗文明示范崗為榜樣，組織職工學(xué)習(xí)她們愛(ài)崗敬業(yè)、善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的精神，激發(fā)了職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在活動(dòng)中，女工們按照“巾幗文明示范崗”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，克服家庭和工作中的種種困難，比學(xué)習(xí)、比技術(shù)、比干勁、爭(zhēng)一流。今年，由于我處工作量飽滿，從春到冬，各地震隊(duì)都在施工，收工與施工的間隔時(shí)間又短，在這種情況下，儀修廠修線崗的姐妹們接連犧牲了幾個(gè)月的節(jié)假日，克服工作、生活中的種種困難，密切配合，共同努力，按時(shí)按要求出色完成了各類維修任務(wù)，保證了地震生產(chǎn)的順利進(jìn)行。她們?nèi)旯矙z測(cè)維修各類電纜2751多根次，檢波器21525串次。
按xx年的修理價(jià)格計(jì)算，為公司創(chuàng)效益120多萬(wàn)元。文印服務(wù)崗的姐妹們，今年，在有一人休產(chǎn)假的情況下，想服務(wù)對(duì)象所想，急服務(wù)對(duì)象所急，多次犧牲節(jié)假日和八小時(shí)以外的時(shí)間，做到了隨叫隨到，以全面、熱情、周到的服務(wù)做好每一項(xiàng)工作。全年共完成打字工作量25.162萬(wàn)字，油印204632份、復(fù)印207432份裝訂1039份。油水化驗(yàn)崗的姐妹們，在崗位中，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研各類油所配標(biāo)液濃度，終于掌握了油酸值中的氫氧化鉀濃度的指示劑鄰苯二甲酸氫鉀的配方，為今后油各項(xiàng)化驗(yàn)工作順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)爭(zhēng)創(chuàng)巾幗文明示范崗活動(dòng)的開(kāi)展，調(diào)動(dòng)了職工的積極性、主動(dòng)性，創(chuàng)造性，其中5條與生產(chǎn)結(jié)合較緊密的合理化建議受到了單位領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，形成了職工奉獻(xiàn)在崗位、拼搏在崗位、建功在崗位的良好氛圍。
三、做好女工維權(quán)工作，切實(shí)保護(hù)好職工的合法權(quán)益。
依法維護(hù)職工的合法權(quán)益是各級(jí)女工組織的基本職責(zé)。根據(jù)去年女工查體患病率較高的情況，為了進(jìn)一步了解職工的身體健康狀況，今年3月份，我處投入1.6萬(wàn)元，再次組織職工健康查體，除檢查婦科病以外，還增加了血常規(guī)檢查、肝膽脾的B超檢查等項(xiàng)目。并為每名職工建立了健康檔案，共查出患各類囊腫15人、婦科炎24人、子宮肌瘤4人、乳腺增生61人、膽結(jié)石2人、慢性已型肝炎5人。十一月份，處女工委督促處有關(guān)部門，按要求保質(zhì)保量的為處102名職工發(fā)放了衛(wèi)生衛(wèi)生保健用品106箱。全年慰問(wèn)住院、生育女工10人次，把組織的關(guān)懷和溫暖送到了職工的心坎上。
四、以家庭周末學(xué)校為載體，加強(qiáng)職工培訓(xùn)，提高職工的綜合素質(zhì)。
21世紀(jì)，一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的新世紀(jì)正向我們走來(lái)，面對(duì)科技高新化、信息網(wǎng)絡(luò)化的今天，提高職工現(xiàn)代科學(xué)文化素質(zhì)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)本領(lǐng)和競(jìng)爭(zhēng)能力，是各級(jí)女工組織的時(shí)代任務(wù)。因此，處女工委以處培訓(xùn)中心為依托，以家庭周末學(xué)校為載體，對(duì)職工開(kāi)展以健康保健、家庭美德、“四自”精神、職業(yè)道德等為主要內(nèi)容的培訓(xùn)教育活動(dòng)。如：3月份，女工委根據(jù)去年女工的健康查體檔案以及職工平時(shí)談到的身體保健要求，連續(xù)利用3個(gè)下午，為職工播放了《生命的奧秘》、《選擇合適的避孕方法》、《心理的調(diào)試與保健》等與婦科疾病結(jié)合較緊密的科教光盤；月份，在職工中開(kāi)展了家庭教育講座，同時(shí)職工寫出了家庭教育經(jīng)驗(yàn)及在家庭教育中存在的問(wèn)題，根據(jù)職工的要求，女工委又評(píng)選出優(yōu)秀的家庭教育經(jīng)驗(yàn)12篇，制作成展板3塊在處辦公樓及小區(qū)主干道展出，此項(xiàng)活動(dòng)受到了職工及職工家屬的好評(píng)??；8月份，在職工中開(kāi)展了“四自”教育培訓(xùn)和學(xué)微機(jī)培訓(xùn)活動(dòng)，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)時(shí)間與要求，提出考核學(xué)習(xí)成果的硬性指標(biāo)。在此項(xiàng)活動(dòng)中，激發(fā)了職工自覺(jué)接受教育，提高素質(zhì)的主觀能動(dòng)性，確立起職工追求出類拔萃，充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的高成就的主體意識(shí)。
10月份，女工委邀請(qǐng)局女工部韓青部長(zhǎng)，就女工組織建設(shè)、女工權(quán)益保護(hù)、女工家庭美德建設(shè)等內(nèi)容為職工授課。通過(guò)系列的教育培訓(xùn)活動(dòng)，我處職工不僅繼承和弘揚(yáng)了中國(guó)婦女的優(yōu)良傳統(tǒng)，倡導(dǎo)了科學(xué)、文明、健康的生活方式。而且，形成了在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作的良好氛圍，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)、應(yīng)對(duì)、競(jìng)爭(zhēng)、決策和創(chuàng)造能力。在處女工委為每名職工印發(fā)的《“讀一本書，學(xué)一項(xiàng)技能，提一條合理化建議”記錄本》上，有六條建議是與我處的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、節(jié)約成本結(jié)合緊密的合理化建議，這在以前是從未出現(xiàn)過(guò)的。
五、繼續(xù)做好結(jié)對(duì)幫扶工作。
xx年，我們?cè)谝酝ぷ鞯幕A(chǔ)上，加大工作力度，做深、做細(xì)幫扶工作。在繼續(xù)做好困難姐妹任軍霞的幫扶工作的同時(shí)，處女工委開(kāi)展了幫扶外闖市場(chǎng)家庭活動(dòng)，充分利用我處職工的職業(yè)技能，開(kāi)展活動(dòng)方式以定期走訪、電話聯(lián)系等為主的更換窗紗、更換維修水龍頭、家庭教育、伺候生病住院人員為主的幫扶活動(dòng)。全年，共更換窗紗8卷、更換維修水龍頭12個(gè)、一助一家庭教育3家。
六、組織職工開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，陶冶女工的情操。
女工委在重大節(jié)日期間，組織職工開(kāi)展了猜謎語(yǔ)、拔河、跳繩、跳棋、勾技等文體活動(dòng)12場(chǎng)次，豐富了職工的文化生活受到了職工的好評(píng)。xx年，處女工工作雖然取得了一定的成績(jī)，但女工工作的創(chuàng)新力度還不夠，有些活動(dòng)和工作方法還需進(jìn)一步改進(jìn)。為了把xx年女工工作做得更好，現(xiàn)提出xx年的工作目標(biāo)和工作要點(diǎn)：
xx年我處女工工作以十六大精神為指針，認(rèn)真貫徹局工會(huì)xx的工作精神。維護(hù)和保障職工的勞動(dòng)就業(yè)權(quán)、接受職業(yè)技能培訓(xùn)權(quán)；加強(qiáng)職工家庭美德建設(shè)；維護(hù)職工的特殊權(quán)益。
xx年我處女工工作的重點(diǎn)是：
一、繼續(xù)深入廣泛開(kāi)展巾幗文明建功活動(dòng)。xx年，處女工委要緊緊圍繞全處生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，帶領(lǐng)職工繼續(xù)深入開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“巾幗文明示范崗”、爭(zhēng)當(dāng)“崗位明星”活動(dòng)，廣泛動(dòng)員職工積極參加群眾性勞動(dòng)競(jìng)賽、技術(shù)比武、經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)職工建功立業(yè)的積極性。
二、繼續(xù)開(kāi)辦家庭周末學(xué)校，以家庭周末學(xué)校為載體，配合油田職工思想道德教育，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型女工群體上動(dòng)腦筋，教育引導(dǎo)職工牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，充分發(fā)揮職工的聰明才智。
三、按照局女工部的統(tǒng)一安排，開(kāi)展活動(dòng)。
四、根據(jù)局和處的統(tǒng)一安排，按時(shí)組織職工查體，為職工發(fā)放衛(wèi)生巾，維護(hù)職工的特殊利益。文章
職工工作計(jì)劃3
2020年全市職工工作的總體要求是：認(rèn)真落實(shí)省總、市總工作部署要求，以提高基層職工組織活力為重點(diǎn)，以加強(qiáng)基層職工組織陣地建設(shè)為目標(biāo)，全面提升各級(jí)工會(huì)職工組織的吸引力和凝聚力，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大職工為開(kāi)創(chuàng)“精致城市幸福威海”全新局面做出新的貢獻(xiàn)。
一、夯實(shí)基層基礎(chǔ)，加強(qiáng)基層組織陣地建設(shè)
1、開(kāi)展服務(wù)職工“六個(gè)一”活動(dòng)。印發(fā)市總工會(huì)女職委編制的《工會(huì)職工委員會(huì)工作手冊(cè)》，指導(dǎo)基層按要求開(kāi)展工作。深入開(kāi)展工會(huì)職工組織建設(shè)“六個(gè)一”活動(dòng)，引導(dǎo)基層用好一本職工工作手冊(cè)，組織一次職工素質(zhì)提升培訓(xùn)，簽訂一份職工權(quán)益維護(hù)專項(xiàng)集體合同，開(kāi)展一次職工喜愛(ài)的活動(dòng)，辦好一件溫暖職工的實(shí)事，培育一項(xiàng)特色創(chuàng)新項(xiàng)目，推動(dòng)新形勢(shì)下企業(yè)職工工作有序開(kāi)展。
2、選樹(shù)職工工作優(yōu)秀單位和個(gè)人。在全市選樹(shù)50家“威海市職工工作示范單位”和50名“威海市優(yōu)秀職工干部”予以表彰，在市總工會(huì)官方微信公眾號(hào)“威海工會(huì)在線”開(kāi)辟專欄宣傳推廣典型單位和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)做法，推動(dòng)全市職工工作全面發(fā)展。
二、突出維護(hù)職能，保障職工合法權(quán)益
3、加大職工權(quán)益維護(hù)普法宣傳。3月份，開(kāi)展職工維權(quán)行動(dòng)月活動(dòng)。以《山東省職工勞動(dòng)保護(hù)辦法》等職工權(quán)益維護(hù)相關(guān)的法律法規(guī)為宣傳重點(diǎn)，通過(guò)普法知識(shí)有獎(jiǎng)答題競(jìng)賽、普法講座等普法宣傳形式，提升職工依法維權(quán)的能力，提高全社會(huì)對(duì)職工權(quán)益保護(hù)的重視。
4、推動(dòng)專項(xiàng)集體合同工作規(guī)范化建設(shè)。根據(jù)政策調(diào)整及時(shí)更新完善《職工權(quán)益保護(hù)專項(xiàng)集體合同指導(dǎo)文本》，指導(dǎo)基層有效開(kāi)展職工專項(xiàng)集體合同規(guī)范化建設(shè)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。對(duì)專項(xiàng)合同工作規(guī)范、履約較好的企業(yè)予以表彰。
三、提升綜合素質(zhì)，引領(lǐng)職工崗位建功
5、開(kāi)展職工技能競(jìng)賽活動(dòng)。將酒店服務(wù)、家政服務(wù)、縫紉工等職工專場(chǎng)技能競(jìng)賽項(xiàng)目納入2020年全市職工職業(yè)技能競(jìng)賽月活動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目，引領(lǐng)職工提升崗位技能。
6、開(kāi)展職工讀書成長(zhǎng)活動(dòng)。組織動(dòng)員全市職工參加全國(guó)第八屆“書香三八”讀書活動(dòng)，引領(lǐng)職工提升素質(zhì)、讀書成長(zhǎng)。
7、推進(jìn)職工家庭文明建設(shè)。開(kāi)展“好家風(fēng)浸潤(rùn)幸福威海”家風(fēng)故事征集活動(dòng)，發(fā)掘宣傳職工群體中的“最美家庭”、“文明家庭”。
四、關(guān)愛(ài)服務(wù)職工，增強(qiáng)職工幸福指數(shù)
8、推進(jìn)職工子女寒暑假托管班工作。開(kāi)展調(diào)研摸底，弄清職工子女托管現(xiàn)狀和需求，梳理企事業(yè)單位、學(xué)校、社區(qū)、物業(yè)、公益組織等現(xiàn)有和擬建托管班數(shù)量和情況，推動(dòng)建設(shè)規(guī)范管理的.職工子女托管班，解決職工后顧之憂。年底爭(zhēng)取建成各類職工子女寒暑假托管班40家以上。選樹(shù)“威海市職工子女托管班建設(shè)示范單位”10家，給予每家8000元補(bǔ)貼，用于規(guī)范開(kāi)展職工子女托管工作。
9、開(kāi)展第三季“工會(huì)佳緣”單身職工婚戀交友活動(dòng)。指導(dǎo)各級(jí)工會(huì)充分發(fā)揮工會(huì)紅娘群的作用，開(kāi)展單身職工聯(lián)誼活動(dòng)，為單身青年?duì)考t線搭鵲橋，穩(wěn)定職工隊(duì)伍。市總工會(huì)將組織三八節(jié)、五一節(jié)、七夕節(jié)節(jié)日專場(chǎng)，廚藝、k歌、讀書專場(chǎng)等有針對(duì)性的聯(lián)誼活動(dòng)。充分發(fā)揮“網(wǎng)上職工之家”實(shí)名認(rèn)證管理系統(tǒng)作用，方便單身職工在線報(bào)名、瀏覽信息。
第9篇：家庭教育培訓(xùn)方案范文
關(guān)鍵詞：協(xié)同教育；信息技術(shù)環(huán)境；對(duì)策
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.12.143
筆者之前通過(guò)對(duì)海南、山東、安徽三地的問(wèn)卷調(diào)研，得出現(xiàn)有協(xié)同教育現(xiàn)狀以及協(xié)同教育障礙，尤其是信息技術(shù)環(huán)境下的協(xié)同教育，通過(guò)對(duì)協(xié)同教育現(xiàn)狀的分析，提出一些建議來(lái)促進(jìn)協(xié)同教育的進(jìn)一步發(fā)展。
1 促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展
在之前的調(diào)研可以看出：農(nóng)村對(duì)協(xié)同教育重要性認(rèn)識(shí)度沒(méi)有城市認(rèn)識(shí)度高，在思想上不夠重視，那么必然影響到實(shí)際中家長(zhǎng)和教師對(duì)協(xié)同教育的參與積極性。此外，r村由于基礎(chǔ)設(shè)施如博物館、文化館、少年宮等的建設(shè)不夠，農(nóng)村的協(xié)同教育活動(dòng)明顯在這方便欠缺。而對(duì)于學(xué)校開(kāi)設(shè)交流群中，農(nóng)村的很少有選擇“班級(jí)博客”的，反應(yīng)了農(nóng)村在平臺(tái)建設(shè)方面確實(shí)與城市有一定的差距在。另外農(nóng)村的家長(zhǎng)也普遍認(rèn)為“上網(wǎng)受限”是自己參與協(xié)同教育受限的主重要原因。此外，“留守兒童”問(wèn)題突出：較之在孩子身邊的父母，不在孩子身邊的父母對(duì)于“孩子的出勤情況”很關(guān)注。而在開(kāi)放題中，有教師留言“現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)，很多家庭的家長(zhǎng)都外出務(wù)工，只有孩子的爺爺奶奶在家，他們使用不了先進(jìn)的協(xié)同教育平臺(tái)?！?/p>
因此，國(guó)家教育部門應(yīng)重視協(xié)同教育對(duì)城鄉(xiāng)地區(qū)的滲透：設(shè)立專項(xiàng)資金，來(lái)對(duì)家長(zhǎng)多培訓(xùn)些家庭教育尤其是優(yōu)秀家庭教育的案例。此外，應(yīng)在基礎(chǔ)設(shè)施上加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的支持，比如建設(shè)一些有教育意義的紀(jì)念館之類，來(lái)促使農(nóng)村學(xué)生多一些協(xié)同教育活動(dòng)方式。并加大農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。
2 增加協(xié)同教育渠道
由于協(xié)同教育的交流方式有限：城鎮(zhèn)和農(nóng)村的 “校訊通” 使用率沒(méi)有城市的高，家長(zhǎng)更傾向于傳統(tǒng)的協(xié)同教育方式，如家長(zhǎng)留言簿。另外一方面，許多家長(zhǎng)認(rèn)為缺少一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的交流平臺(tái)。而在開(kāi)放題中，有被調(diào)查者寫“在農(nóng)村學(xué)校主要阻礙是平臺(tái)建設(shè)和家長(zhǎng)參與面”、“網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)如果能有所創(chuàng)新，真正為教育服務(wù)，才會(huì)有更大發(fā)展空間?！?/p>
因此，應(yīng)充分利用信息技術(shù)對(duì)協(xié)同教育的支持：繼續(xù)加強(qiáng)使用校訊通、qq群等廣受好評(píng)的媒體，并且與傳統(tǒng)的協(xié)同教育方式相結(jié)合。其次，在充分了解家長(zhǎng)、教師需求的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)滿足各方需求的協(xié)同教育平臺(tái)，將論壇、留言板等相結(jié)合，來(lái)促進(jìn)協(xié)同教育更好地發(fā)展。
3 開(kāi)展教師協(xié)同教育培訓(xùn)
在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教師的教齡在7年以下的會(huì)感覺(jué)自己與家長(zhǎng)的交流與溝通能力有限，而教齡較長(zhǎng)的教師這方面疑惑就少很多。而對(duì)于年紀(jì)長(zhǎng)的老教師而言，計(jì)算機(jī)接觸較晚，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)也很陌生。因此，學(xué)校應(yīng)該組織教齡長(zhǎng)的老師和教齡短的老師互相培訓(xùn)與交流。教齡長(zhǎng)的老師多傳授與家長(zhǎng)交流中應(yīng)注意的方式、方法與技巧，而相應(yīng)的，年輕的教師在信息技術(shù)上多輔導(dǎo)年紀(jì)長(zhǎng)的老師，這樣一起與家長(zhǎng)更好的協(xié)同教育。
4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)同教育外界人士的需求分析
外界人士在三方協(xié)同教育平臺(tái)中扮演著潛在用戶和機(jī)會(huì)提供者這樣的身份。在互聯(lián)網(wǎng)思維中，用戶基數(shù)是各類應(yīng)用的生命線，三方協(xié)同教育平臺(tái)同樣如此。被外界人士所廣泛關(guān)注意味著無(wú)限的可能性和發(fā)展空間。對(duì)外界人士來(lái)說(shuō)，很難有一個(gè)直觀的渠道去了解學(xué)校，往往只能通過(guò)他人評(píng)價(jià)、新聞、受宣賦予一所學(xué)校最初印象。
外界人士很樂(lè)意能夠通過(guò)一個(gè)平臺(tái)去親身感受一所學(xué)校，其對(duì)平臺(tái)的需求是獲取簡(jiǎn)單、操作簡(jiǎn)單、內(nèi)容真實(shí)。
5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)同教育的預(yù)期模型
結(jié)合以上校方、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、外界人士對(duì)三方協(xié)同教育平臺(tái)的要求，該平臺(tái)應(yīng)具備推廣簡(jiǎn)單、獲取簡(jiǎn)單、使用簡(jiǎn)單、參與簡(jiǎn)單、資源豐富、交互強(qiáng)大、內(nèi)容真實(shí)這六個(gè)屬性。
再匯總開(kāi)放題中家長(zhǎng)和老師的意見(jiàn)：
（1）免費(fèi)平臺(tái)，任何形式的費(fèi)用收取都將打擊使用者的積極性，尤其是家長(zhǎng)和外界人士；
（2）情感教育，應(yīng)教會(huì)學(xué)生感恩、如何更好的和他人相處、傳遞傳統(tǒng)美德、樹(shù)立正確三觀等。
6 現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)同教育的改善方案
目前少數(shù)學(xué)校已經(jīng)出現(xiàn)了對(duì)三方協(xié)同教育平臺(tái)的初步使用，大多數(shù)教師也產(chǎn)生了使用三方協(xié)同教育平臺(tái)概念的萌芽，主要是基于學(xué)校內(nèi)網(wǎng)和QQ、微信等社交媒體。平臺(tái)的安全問(wèn)題仍是首要問(wèn)題，調(diào)查顯示，部分家長(zhǎng)擔(dān)心與教師溝通中的信息被泄露，導(dǎo)致學(xué)生某一方面弱電或缺陷被外人所知，可能阻礙學(xué)生正常成長(zhǎng)，甚至造成打擊。此外，個(gè)人身份信息泄露也會(huì)造成不必要的麻煩。因此，協(xié)同教育平臺(tái)首要做的就是保護(hù)用戶的信息安全和隱私。
綜上，一個(gè)令使用者滿意的三方協(xié)同教育平臺(tái)應(yīng)該是一個(gè)可以在電腦、手機(jī)、平板上使用免費(fèi)的、簡(jiǎn)單的、資源豐富的、交互強(qiáng)大且內(nèi)容真實(shí)的、能夠傳遞正能量的協(xié)同教育平臺(tái)。
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