國際貿(mào)易基本理論精選(九篇)
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第1篇：國際貿(mào)易基本理論范文
【關鍵詞】本科院校；國際貿(mào)易；課程建設
作為一所上世紀90年代中期升本成功的地方性本科院校，我們的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，它的培養(yǎng)目標為：要求本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握經(jīng)濟學基本原理和國際經(jīng)濟與貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識以及從事對外貿(mào)易及其它國際化經(jīng)營所需的基本技能，了解當代國際經(jīng)濟與貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，熟悉通行的國際經(jīng)濟與貿(mào)易制度、慣例以及中國對外經(jīng)貿(mào)的政策、法規(guī)，能在政府涉外經(jīng)濟貿(mào)易管理部門、工商企業(yè)等從事對外經(jīng)濟貿(mào)易政策研究、實際業(yè)務、經(jīng)營管理等工作的具有市場意識和創(chuàng)新能力的應用型高級專門人才。
本專業(yè)主要學習經(jīng)濟學和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論和基本知識，受到經(jīng)濟學和管理學的基本訓練，掌握理論分析和實務操作的基本能力。
畢業(yè)生應具有以下幾方面的知識、能力和素質(zhì)：
1、掌握經(jīng)濟學的基本理論和方法，主要是政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學、國際貿(mào)易等的基本理論和方法；受到經(jīng)濟學、管理學的基本訓練，具有初步的科學研究能力。
2、掌握企業(yè)管理的基本理論和方法。主要是管理學、會計學、國際市場營銷等的基本理論和方法。
3、了解國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論發(fā)展的動態(tài)，熟悉WTO規(guī)則及其它國際經(jīng)濟與貿(mào)易慣例；了解主要國家和地區(qū)的經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢及其經(jīng)濟貿(mào)易政策、措施。
4、熟悉中國對外經(jīng)濟貿(mào)易政策、法規(guī)和措施；了解中國對外貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢；具有敏銳的市場意識、創(chuàng)新精神和開拓能力。
5、具有良好的語言表達能力、溝通能力，熟練地掌握一門外語，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的應用能力；能熟練利用計算機及網(wǎng)絡從事對外經(jīng)濟貿(mào)易工作。
6、達到國家規(guī)定的大學生體育合格標準，身心健康，懂禮儀，具有良好的心理素質(zhì)和社會適應能力。
7、學生畢業(yè)時獲得一種專業(yè)技能或職業(yè)資格證書。
第2篇：國際貿(mào)易基本理論范文
【關鍵詞】國際貿(mào)易 教學方法 課程 改革
我國高校國際經(jīng)濟和貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握國際貿(mào)易的基本理論和基本技能,能從事涉外經(jīng)濟工作的應用型人才。而國際貿(mào)易課是該專業(yè)的核心專業(yè)課程,為適應新形勢的發(fā)展要求,確保該專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn),深化國際貿(mào)易課程教學改革的重要性是毋庸置疑的。根據(jù)筆者多年從事教學工作的體會,從國際貿(mào)易課教學中存在的問題、改進教學方法的必要性以及如何改革等三個方面提出了自己的看法。
一、國際貿(mào)易課程教學存在的主要問題
1、理論與實踐脫節(jié)。國際貿(mào)易課是由國際貿(mào)易理論和國際貿(mào)易實務兩部分內(nèi)容構(gòu)成。因此,該課程具有一定的理論性,同時又具有較強的實踐性。可是,在具體講授時又常常出現(xiàn)理論深度不夠,結(jié)合實踐不到位,教科書和理論知識趕不上實際業(yè)務的發(fā)展等問題。同時,國際貿(mào)易理論在不斷發(fā)展,國際貿(mào)易實務的業(yè)務也不斷更新,知識老化速度加快。畢業(yè)之后走上工作崗位時,學生們就會發(fā)現(xiàn),幾年前在教室里所學知識與實際操作脫節(jié)。
2、教學方法單一。傳統(tǒng)的授課方式是教師按教材講授,學生通過聽講、記筆記、解題完成一定數(shù)量的作業(yè)來獲取知識,最后通過考試來考核對知識掌握的程度,這是目前高校中主要的授課方式。如果也按照這種照本宣科的方法來教授國際貿(mào)易課,不僅學生的積極性得不到提高,而且不能學到實踐技能。從教學現(xiàn)狀看,國際貿(mào)易課的教學方法普遍存在著單一講授的問題。
3、重理論,輕實踐。目前在國際貿(mào)易課的教學中,普遍存在著重理論輕實踐、重書本輕技能的傾向。其實,國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程是一門實踐性、應用性很強的課程,理應將理論與實務緊密地結(jié)合起來。有的高校雖然也制定了實踐教學計劃,但因受多種因素的影響,沒有切實可行的制度和措施作保證,從而使實踐教學環(huán)節(jié)無法落實,甚至流于形式、走過場。
二、改進國際貿(mào)易課程教學方法的必要性
1、 從國家對外經(jīng)貿(mào)事業(yè)發(fā)展的需要看。改革開放以來,特別是中國加入世界貿(mào)易組織后,必將以更快的步伐融入到全球化的浪潮中。中國將在眾多領域,特別是在經(jīng)濟和對外貿(mào)易的領域與國際接軌。為適應這一新形勢,為我國對外經(jīng)濟和貿(mào)易事業(yè)培養(yǎng)更多的既懂得新的國際貿(mào)易法律和規(guī)則,又了解國際貿(mào)易運作具體程序的應用型高級專門人才,必須對國際貿(mào)易課程的教學實施改革。
2、從高校國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標看。國際貿(mào)易課程不僅是我國高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的核心專業(yè)課程,同時也是一門實踐性很強的必修課程,其培養(yǎng)目標就是要培養(yǎng)掌握國際貿(mào)易的基本理論、基本知識、基本技能,熟悉通行的國際貿(mào)易法則與程序,并能從事外貿(mào)經(jīng)濟工作的應用型人才。為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標,國際貿(mào)易課程也必須實施改革。
3、從外貿(mào)市場對人才的需求看。隨著經(jīng)濟全球化的快速推進和知識經(jīng)濟時代的到來,我國外貿(mào)經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展,對外經(jīng)貿(mào)市場對人才的需求呈現(xiàn)著要求標準高、多元化且競爭激烈等特點。外貿(mào)人才市場往往更青睞復合型、知識型、外向型、技能型、學習型和創(chuàng)新型人才。要成為這些類型的人才,必須要求具有良好的綜合素質(zhì)和人格魅力,而要實現(xiàn)這樣的目標也必須加快國際貿(mào)易課程的教學改革。
三、改進國際貿(mào)易課程教學方法的建議
為迎接知識經(jīng)濟時代的新挑戰(zhàn),適應國家對外貿(mào)易人才培養(yǎng)的需求,必須對傳統(tǒng)的教學方法進行改革,創(chuàng)新教學方法,加快國際貿(mào)易課程教學改革的步伐。為此,筆者建議采用如下教學方法。
1、案例教學法。根據(jù)國際貿(mào)易課程的特點,案例教學是一個行之有效的教學方法。國際貿(mào)易課程的案例不僅數(shù)量多,而且內(nèi)容也相當豐富充實,如果選擇恰當,可收到預想不到的效果。所以,案例教學法關鍵是案例的選擇。作者認為,選擇案例要注意兩點:一是案例的典型性、真實性、可操作性和價值性等原則要求;二是選擇與教學內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的案例。一個好的典型案例不僅可使案例教學法得以順利進行,使學生深刻理解和及時掌握所學內(nèi)容,同時也可激發(fā)學生對于這門課程的學習興趣和求知欲望。
世界頂尖大學哈佛大學商業(yè)學院主要是采用案例教學法進行授課的。學生入學以后,除了在大一集中學習基礎知識,掌握必要的基本理論和基本概念以外,其余時間全部采用案例教學法進行講授,大學期間每個學生可掌握近500個典型案例。中國的阿里巴巴網(wǎng)、海爾集團等多個成功企業(yè)的經(jīng)驗都成為哈佛大學案例教學的內(nèi)容。
同時,在案例教學中,要注重調(diào)動學生學習討論的主動性、參與性,要明確自己的角色定位,切忌站在講臺上滔滔不絕地“一言堂”,而是要善于通過啟發(fā)和誘導,鼓勵學生主動發(fā)言,生動活潑地開展討論,大膽地提出自己的見解和觀點,促使教學相長。這樣,不僅有利于教師教風的轉(zhuǎn)變,虛心向受教育者學習,而且有利于教師對學生言傳身教、教書育人,從而促進良好學風的形成和新一代人的迅速成長。
2、課堂討論法。對于一些綜合性強、難度大的案例,教師采用課堂討論法進行教學,往往能收到較好的效果。如講授“出口合同的執(zhí)行”時,可采用課堂討論法來組織教學,教師需先將全班學生分為若干案例小組,小組人數(shù)可根據(jù)班級人數(shù)的多寡來決定,一般以6人為宜,然后教師提出問題和要求,讓大家準備10分鐘后,由每組選派代表發(fā)言,闡明自己的觀點和見解。在討論中,教師可以隨時發(fā)言提出問題,將討論引向深入。這樣,針對一個案子,同學們積極參與、勇躍發(fā)言、集思廣益,既可避免出現(xiàn)冷場,同時也可以考察和掌握每個小組的討論情況。在采用此種教學方法時,教師要特別注意掌握好每位同學的發(fā)言時間,控制好討論的節(jié)奏,以確保在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務。同時,還要建立行之有效的激勵機制,如把學生們在課堂上的表現(xiàn)體現(xiàn)在該課程的結(jié)業(yè)成績中去,以激發(fā)學生們參與的積極性,進而不斷提高課堂教學的效果。
3、講解分析法。國際貿(mào)易課程從內(nèi)容上分,主要包括國際貿(mào)易理論和國際貿(mào)易實務兩部分。對于國際貿(mào)易理論部分,以講解分析的方法進行比較妥當。對于國際貿(mào)易的基本理論和基本概念,如自由貿(mào)易理論、貿(mào)易保護理論,貿(mào)易逆差、貿(mào)易壁壘、出口配額、經(jīng)濟全球化、知識經(jīng)濟、WTO的基本原則等等,不僅要給學生講清楚,力求講深講透,而且要通過具體實例,舉一反三,使廣大學生真正掌握,并會具體運用。講解分析法的優(yōu)點是比較節(jié)省時間,針對性強,突出重點,教師容易操作,有利于把握教學的節(jié)奏,同時也有利于學生掌握和理解一些難以理解的理論知識;缺點是學生在教學活動中主動參與的機會較少,但在實際操作中,教師仍可以采取提問的方式,啟發(fā)、引導學生提出問題,開展一些討論,以便加深對某些知識的理解。
4、多媒體教學法。教師要積極采用現(xiàn)代教學手段,充分利用多媒體教學。近年來,多媒體教學在高校教學中得到了廣泛的應用,根據(jù)國際貿(mào)易課程的特點,采用多媒體進行教學顯得尤為重要。多媒體教學可以充分利用數(shù)字、文字、表格、圖形圖片、動畫、音頻、錄像等形式講授課程,從而增強授課的直觀性、形象性、生動性,擴大課堂教學的信息量,進而極大地激發(fā)學生學習國際貿(mào)易課程的熱情、興趣以及求知欲望。通過教學實踐表明,是否采用多媒體進行教學,教學效果截然不同。
5、實踐教學法。所謂實踐教學法,就是將課堂教學從教室搬到外貿(mào)工作的實踐中去。國際經(jīng)濟與貿(mào)易課的知識具有較強的實踐性,閉門造車式的教學不利于提高學生的專業(yè)素質(zhì)。因此,在安排該專業(yè)的教學計劃時,應將實踐教學內(nèi)容納入總體教學課時中予以落實。還應定期安排學生到進出口企業(yè)、海關、航運等部門實習,參加實踐活動,進行實踐鍛煉。給學生創(chuàng)造理論聯(lián)系實際的機會,使之熟悉各項進出口業(yè)務的特性,提高學生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識,使學生盡快適應工作環(huán)境。當然,全部實踐活動都應在教師的參與、組織和指導下進行。
6、模擬實驗法。由于國際貿(mào)易是在不同國家間進行的跨國界的商品貿(mào)易,交易雙方相距遙遠,可采用建立外貿(mào)模擬實驗室來達到實踐的目的。要引入外貿(mào)模擬軟件,通過電子模擬的手段,將外貿(mào)基本實踐的過程,其中包括信息收集、市場預測、交易磋商、合同簽訂、對比報價、結(jié)算制單、合同履行等關鍵業(yè)務環(huán)節(jié)知識整合起來予以掌握,從而對如何做一筆外貿(mào)業(yè)務有一個完整的思路。同時,幫助學生將所學知識融會貫通,進一步增強學生的動手操作能力,從而為未來就業(yè)打下堅實的基礎。
外貿(mào)模擬實驗可以幫助學生熟練掌握外貿(mào)業(yè)務流程的必要環(huán)節(jié),讓學生在模擬的實驗場景中,運用外貿(mào)基本業(yè)務知識,對虛擬的外貿(mào)業(yè)務進行處理,包括外貿(mào)業(yè)務的流程、基本單據(jù)的制作、填充及處理。學生在老師的分配和指導下,扮演外貿(mào)業(yè)務中各當事角色,比如進出口商或有關銀行,在老師的指導下將所學外貿(mào)業(yè)務知識進行模擬演練操作,其中包括商務談判、基本函電、信用證的審核、各種單據(jù)的填制等。一輪業(yè)務進行完后,可以相互交換角色。這樣,每個學生都有機會熟悉各個角色,掌握外貿(mào)工作業(yè)務的全過程、諸環(huán)節(jié)。
當然,良好的實驗場所和外貿(mào)模擬實驗室有關設備的質(zhì)量,是確保模擬實驗完成的重要條件,一定要按外貿(mào)工作實際流程的標準要求,建設好模擬實驗室。
7、雙語教學法。實行雙語教學,是由《國際貿(mào)易》課程自身的特點決定的。由于該課程是冠以“國際”一詞,學生學習的知識都是在開放經(jīng)濟條件下國際貿(mào)易活動的一般規(guī)律,而國際貿(mào)易活動使用的通用語言是英語。外貿(mào)活動的具體各環(huán)節(jié)需用英語,外貿(mào)工作人員需整天同英語打交道;不僅結(jié)算的所有單據(jù)全部用英語,而且需獲取國際貿(mào)易的最新動態(tài)和信息、與外國人溝通和交流協(xié)作等也都離不開英語。所以,在經(jīng)濟全球化的背景下,《國際貿(mào)易》課程必須采用雙語教學法,以培養(yǎng)學生熟練地用英語從事對外經(jīng)濟與貿(mào)易活動的能力。當然,要考慮到學生的英語水平和接受能力,雙語教學必須靈活掌握,即雙語教學中的中英文比重應根據(jù)學生外語水平的高低,根據(jù)課程內(nèi)容的難度和實際需要而定,切忌脫離實際走過場。
【參考文獻】
[1] 馮莉:國際貿(mào)易實務教學方法創(chuàng)新探析[J].當代經(jīng)濟,2009(10).
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第3篇：國際貿(mào)易基本理論范文
【關鍵詞】國際貿(mào)易 人才 職業(yè)技能 研究
國際貿(mào)易的專業(yè)人才不論來自何種途徑,其所需的基礎知識及職業(yè)技能的訓練都要經(jīng)過長時間的培養(yǎng)。但是,在現(xiàn)階段快速變化的商業(yè)環(huán)境中,學校教育所培養(yǎng)的人才是否能適應當前的環(huán)境,并為企業(yè)所用;學校教育的課程與訓練活動是否能跟得上時代;在現(xiàn)今失業(yè)率的不斷提高,競爭十分激烈的社會中,培養(yǎng)企業(yè)實際需要的人才已刻不容緩,特別是高職院校。
理論與實務的結(jié)合一直是高職教育的目標。本研究從人才需求面的角度出發(fā),探討國際貿(mào)易從業(yè)人員所需的專業(yè)技能,以作為高職教育專業(yè)規(guī)劃與課程設計的重要依據(jù)。
1 研究范圍
職業(yè)所需的能力要求大致可區(qū)分為專業(yè)能力、管理能力、人際能力、工作態(tài)度、判斷能力概念能力等六項。本研究主要針對專業(yè)能力,即職業(yè)技能。
2 研究流程與步驟
本研究的目的在于了解產(chǎn)業(yè)界對國際貿(mào)易專業(yè)人才的職業(yè)技能需求;通過文獻回顧了解國際貿(mào)易公司從業(yè)人員所需要的知識、技術(shù)與能力,確立國貿(mào)專業(yè)技能的基本內(nèi)容;據(jù)此設計調(diào)查問卷,形成問卷初稿;通過相關從業(yè)人員業(yè)者問卷預試并修正后,再進行大規(guī)模的問卷調(diào)查,以了解相關企業(yè)認知的國貿(mào)從業(yè)人員所需的職業(yè)技能及其排序;通過量化分析,歸納出研究結(jié)論與建議,以作為高職院校國際貿(mào)易專業(yè)課程與實訓設計的參考。
3 問卷設計
問卷內(nèi)容主要圍繞調(diào)查業(yè)界對國際貿(mào)易從業(yè)人員的職業(yè)技能需求,從商務英語(貿(mào)易英語會話能力、英文閱讀能力、英文商業(yè)書信能力);國際貿(mào)易實務(國際貿(mào)易實務、信用證實務、國際貨物運送實務、國際貨運保險實務、關稅法規(guī)與通關實務、國際商務仲裁、國際貿(mào)易談判技巧);國際營銷(國際營銷基本理論、市場調(diào)查、貿(mào)易參展實務);貿(mào)易法律(民法、商法、貿(mào)易法規(guī));國際金融與匯兌(進出口貿(mào)易財務操作、國際匯兌暨廠商外匯操作)五個層面進行題項設計,受訪者依其認知的各項能力的重要性分別回答。問卷采用采李克特尺度衡量各項能力的重要性,「非常重要5分、「較重要4分、「一般重要3分、「較不重要2分、「非常不重要1分,N 不計分。同時為了解職位自身背景對答題的影響,針對受訪者的性別、年齡、教育程度以及國際貿(mào)易行業(yè)的工作年限設計了個人資料部分。4 資料搜集
5 分析:見表1
6 結(jié)論
第4篇：國際貿(mào)易基本理論范文
大部分高校將國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標定位于：培養(yǎng)系統(tǒng)掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易的基本理論與業(yè)務技能，能熟練運用英語、計算機等工具，從事對外經(jīng)濟與貿(mào)易的高級專門人才。隨著對外貿(mào)易的快速發(fā)展，我國約有一半的高校開設了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，一方面使對外貿(mào)易人才的供應快速增加，另一方面也使該專業(yè)的求職市場人滿為患，尤其是2008年金融危機以來，就業(yè)形勢越來越嚴峻。在這種情況下，必須對現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式重新定位，尤其是普通農(nóng)業(yè)院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)要生存下去，就必須進行改革，形成獨具特色的專業(yè)定位和培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出具有競爭優(yōu)勢的人才。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才需求主要有三類：國際經(jīng)濟貿(mào)易理論研究人才、國際商務管理人才、對外經(jīng)濟貿(mào)易實務人才。第一、二類人才是綜合性大學的國經(jīng)貿(mào)專業(yè)、財經(jīng)院校的國經(jīng)貿(mào)專業(yè)的主要培養(yǎng)任務；普通高校，尤其是普通農(nóng)業(yè)院校的國經(jīng)貿(mào)專業(yè)主要培養(yǎng)對外經(jīng)濟貿(mào)易實務人才，這類人才要求在一般性掌握基本理論的基礎上，熟練掌握實務操作知識，具備國際貿(mào)易實務技能專長，這就對實務類課程教學提出了較高要求。作為該專業(yè)的一門重要實務課程，國際貿(mào)易單證實務起著承前接后的重要作用，該課程以前面學習的國際貿(mào)易實務為基礎，教學效果對后續(xù)課程出口業(yè)務操作綜合實驗課、教學實習等影響很大，甚至直接影響到專業(yè)畢業(yè)實習和以后的實際工作。當然，普通農(nóng)業(yè)院校的國經(jīng)貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標應該高于高職高專學校，學生不僅要熟練掌握實務操作技能，更要弄明白為什么要這樣做，實踐中可能還有什么更好的做法，這些做法的優(yōu)點是什么，不足是什么。普通農(nóng)業(yè)院校的國經(jīng)貿(mào)專業(yè)與高職高專國經(jīng)貿(mào)專業(yè)學生最大的區(qū)別在于要掌握一定的理論知識，以便在走上工作崗位后能有一定發(fā)展后勁，為其數(shù)年后晉升至管理崗位打下一定基礎。根據(jù)我國對外貿(mào)易發(fā)展的需要，我國普通院校國經(jīng)貿(mào)專業(yè)應該培養(yǎng)具備一定的基本理論知識、較強的業(yè)務技能，能熟練運用英語、計算機等工具，從事對外經(jīng)濟與貿(mào)易的應用型專門人才。該專業(yè)的學生應獲得以下幾方面的知識和能力：①掌握經(jīng)濟學和國際經(jīng)濟與貿(mào)易的基本理論和方法；②熟練掌握外貿(mào)實務操作基本技能；③熟練掌握一門外語，具有聽、說、讀、寫、譯的基本能力；④具有較強的語言與文字表達、人際溝通、組織協(xié)調(diào)的基本能力；⑤了解我國對外經(jīng)濟貿(mào)易的政策、法規(guī)以及世界主要國家經(jīng)濟發(fā)展狀況與貿(mào)易政策。
2國際貿(mào)易單證實務教學現(xiàn)狀及問題分析
教育部高校教學水平評估以后，各高校普遍重視實踐教學，從傳統(tǒng)的重理論輕實踐的教學理念，向既重視理論又重視實踐轉(zhuǎn)變，加大了實踐教學力度，增加了實踐教學的學時，國經(jīng)貿(mào)專業(yè)中的國際貿(mào)易單證實務等實務類課程普遍得到重視。然而僅僅增加學時是不夠的，普遍存在的問題是：傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學手段的隔離；不重視前后課程的聯(lián)系；不重視一些基本詞匯的講解；不能及時地根據(jù)學生的練習操作進行總結(jié)。
2.1傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學手段的隔離
近幾年各高校普遍強調(diào)現(xiàn)代教學手段，實踐中體現(xiàn)在多媒體教學的應用。然而國際貿(mào)易單證實務的教學有其不同于其他課程的特點，大量的單證在教材上，在講授過程中，對于不認識的英文術(shù)語、單詞，學生要大量記錄，如果將這些單證搬到屏幕上，學生不僅要盯住屏幕，還要盯住教材，雙眼不斷地在屏幕和教材之間移動，學生感覺很累。根據(jù)我們調(diào)查，目前大量的多媒體課程使學生明顯感到視覺疲勞。應該說，多媒體技術(shù)在一些課程上利用很成功，譬如植物保護學、廣告設計學等，這是因為這些課程的教學需要色彩、圖形，但并不是所有的課程都適用多媒體教學，或者說不是每一門課的全部內(nèi)容都適用多媒體教學，有的課程可以部分使用多媒體教學。經(jīng)過多次的教學比對，我們認為國際貿(mào)易單證實務的教學完全使用多媒體教學效果并不好。
2.2不重視前后課程的聯(lián)系
國際貿(mào)易單證實務是以前期學習的國際貿(mào)易實務課程為基礎的，很多單證制作是建立在對國際貿(mào)易實務基本知識理解、掌握的基礎上的，如果國際貿(mào)易實務基本知識掌握得不牢固，或者只是死記硬背，缺乏理解，在制單中就很可能出現(xiàn)錯誤。譬如，在制作匯票時，對于出票依據(jù)，有的學生總是填錯，有的會將通知行的名稱填寫在這里，有的會將議付或付款行寫在這里，其根本原因是沒有理解或根本就不記得匯票的概念。匯票是一人向另一人簽發(fā)的，要求對方在見票時或?qū)淼囊欢〞r間，對某人或持票人支付一定金額的無條件的書面支付命令[1]。憑什么命令人家付款呢？在信用證結(jié)算方式下就是憑XX開證銀行XX時間開立的XX號信用證，是開證銀行向出口商做出了付款許諾，現(xiàn)在出口商提交開證銀行規(guī)定的單據(jù)，命令其付款。因此，匯票的出票依據(jù)就是XX開證銀行XX時間開立的XX號信用證。由于國際貿(mào)易實務一般是在前一學期開課，經(jīng)過一個假期，有些知識學生會忘記，如果原來學習時就理解得不透徹，或者記憶不牢固，制單時就容易出錯，如果老師在講授國際貿(mào)易單證實務時不對有關知識進行回顧，并提醒學生課后對國際貿(mào)易實務的有關知識點進行復習，學習效果就會大打折扣。
2.3不重視一些基本詞匯的講解
國際貿(mào)易單證實務課程涉及大量的英文術(shù)語，有些英文單詞很相似，如果老師不講清楚其區(qū)別，學生很容易混淆，譬如drawee與drawer，payee與payer，consignee與consignor，aftersight與afterdate，ICC與CIC有根本的區(qū)別，往往有的老師只是分別講了其含義，而沒有講清其區(qū)別，學生制單時就容易填寫錯誤，譬如在提單的consignee處填寫為發(fā)貨人，因不明確aftersight與afterdate的區(qū)別，錯誤地填寫匯票的付款時間等。
2.4不能及時地根據(jù)學生的操作練習進行總結(jié)
教學模式轉(zhuǎn)變之后，壓縮了理論教學后，給學生留出了大量時間練習，但有的教師放羊式地讓學生自己練習操作，不能及時地根據(jù)學生的操作情況進行總結(jié)，并對問題涉及的知識點進行總結(jié)強調(diào)，讓學生知其然更知其所以然。
2.5缺乏綜合訓練
相當一部分教師在講完了某種單據(jù)的制作后，會讓學生即興練習該種單據(jù)，利用教材的課后練習題，或者有些教材附帶的光盤中的練習資料進行練習，這種做法本身不可厚非，但問題是這種單項練習缺乏整套單據(jù)的系統(tǒng)性。須知一筆外貿(mào)業(yè)務中的整套單據(jù)是互相聯(lián)系的，在交單時只要任何一種單據(jù)有不符點，銀行即可拒付。因此，不進行綜合訓練，學生的制單能力就打折了。
3國際貿(mào)易單證實務教學改革的建議
國際經(jīng)濟一體化的新形勢對外貿(mào)人才培養(yǎng)提出了較高要求，也對國際貿(mào)易單證實務等實務類課程的教學模式提出了新要求——從教學理念到教學方式、實踐教學等必須進行系列化的創(chuàng)新改革，以適應不斷發(fā)展的國際貿(mào)易行業(yè)對單證人才的需要。任何教學模式都是為了完成一定的教學目標，在教學模式的結(jié)構(gòu)中教學目標處于核心地位，并對構(gòu)成教學模式的其他因素起著制約作用，它決定著教學模式的操作程序和師生在教學活動中的組合關系。因此，首先要明確國際貿(mào)易單證實務的教學目標，即通過本課程的學習使學生熟悉國際貿(mào)易單證工作的基本流程，具備國際貿(mào)易單證綜合操作能力，能獨立從事審證、制單、審單、交單歸檔等一系列單證工作，具備外貿(mào)單證員的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和專業(yè)知識。為達到這一目標，必須采用與之相適應的教學模式?，F(xiàn)根據(jù)我們近幾年對國際貿(mào)易單證實務課程教學改革的實踐，提出以下建議：
3.1傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學手段有機結(jié)合
由于本課程注重學生的實訓操練，實驗學時加大，課堂學時壓縮，因此要在有限的課堂教學中完成教學內(nèi)容，就必須注意提高課堂效率。通過近五年的教學實踐，我們認為教師可以以教材上的單證為主進行講解，只將重要的知識點用多媒體投在屏幕上，或者寫到黑板上，學生可以很方便在教材的單證上隨時記錄，效果優(yōu)于全部內(nèi)容使用多媒體。當然，教材上的單證由于印刷需要，會與實際業(yè)務中的單證略有不同，可以將實際業(yè)務中使用的真實單證用多媒體展示給學生，以增加感性認識。有些案例也需要借助多媒體進行講解、討論。
3.2重視前后課程的聯(lián)系
首先，要重視與前期學過的國際貿(mào)易實務課程的聯(lián)系。講解任何一種單據(jù)的制作時，都可能涉及一些國際貿(mào)易實務的基本知識，要對涉及的知識點進行回顧，比較復雜的還要建議學生回去復習。如果在上一次課結(jié)束前，安排學生對下一次課可能涉及的國際貿(mào)易實務知識進行復習，效果會更好?；仡欀R點時，可以根據(jù)涉及的內(nèi)容或簡或詳。其次，要強調(diào)有關知識對后續(xù)課程學習的重要性，以便引起學生的高度重視。
3.3重視一些基本詞匯的講解
對于一些基本詞匯，必須讓學生明確其含義，而不是死記硬背。譬如drawee與drawer，首先要知道drawer是指出票人，即開出匯票的人，一般就是出口商，然后結(jié)合匯票的概念——匯票是一個書面支付命令，明確drawee是受票人，也就是接受匯票的命令付款的人，即付款人，在信用證方式下，如果開證行不指定其他銀行為付款行，那么開證行就是受票人、付款人，在托收、匯付方式下，買方是受票人、付款人。只有明確了這些基本詞匯的含義及其區(qū)別，制單時才不至于出錯。
3.4及時對學生的操作練習進行總結(jié)
在單證制作訓練中，發(fā)現(xiàn)共性問題集體講解，個別問題則個別解答。一般來講，有3人以上出現(xiàn)同一處錯誤，或者針對同一制單問題咨詢老師，就算是共性問題，就需要對全體學生講解。講解時要注意問題涉及的知識點，引導學生結(jié)合相關知識點分析問題，增強學生分析問題的能力，而不僅僅是就問題講解。
3.5加大綜合訓練力度
第5篇：國際貿(mào)易基本理論范文
關鍵詞：實踐教學；課程體系；創(chuàng)新
中圖分類號：F642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）10-0245-02
一、新形勢下構(gòu)建創(chuàng)新型、實用型國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系的必要性
1.專業(yè)性質(zhì)決定人才培養(yǎng)目標。國際貿(mào)易專業(yè)是一個應用性很強的學科，本專業(yè)培養(yǎng)的學生在系統(tǒng)掌握經(jīng)濟學基本原理和國際貿(mào)易基本理論的基礎上應熟悉通行的國際貿(mào)易與國際投融資規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，掌握國際貿(mào)易基本技能，基礎扎實，知識面廣，外語優(yōu)勢鮮明，實踐能力和創(chuàng)新能力強，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、企業(yè)及政府機構(gòu)從事貿(mào)易業(yè)務及管理工作的應用型國際經(jīng)貿(mào)高級人才。要達到這一培養(yǎng)目標，僅有理論教學是不夠的，因為培養(yǎng)學生專業(yè)能力的最有效途徑是讓學生親身去關注真實世界問題，增強學生動手、動腦能力。
2.外貿(mào)人才的技能要求。外貿(mào)企業(yè)需要的人才，不僅要懂得外貿(mào)知識，更重要的是具有外貿(mào)業(yè)務能力。隨著中國外貿(mào)大國地位的凸顯，外貿(mào)企業(yè)更加積極參與國際競爭和滲透海外市場，這對外貿(mào)人才的需求提出了新的要求，不僅要求掌握最新的專業(yè)知識，有一定年限的實務操作經(jīng)驗，同時須持有國家頒發(fā)的資格證書。目前國際商務領域比較熱門的從業(yè)人員是跟單員、外銷員、單證員、報關員、國際貨代業(yè)務員和報檢員等，這些相關職業(yè)有些需要必要的證書，比如報關員和報檢員，其他崗位或許不強制要求職業(yè)證書，但必要的職業(yè)技能和實踐經(jīng)驗是必不可少的。
3.傳統(tǒng)的國際貿(mào)易人才的外延擴大。目前復雜的經(jīng)濟環(huán)境下，單純的營銷、外語、紡織、機電等專業(yè)人才已遠不能滿足外貿(mào)人才的相關崗位需求，外貿(mào)企業(yè)對于那些同時具有金融、工商管理、電子商務、法律等綜合專業(yè)背景的人才求賢若渴。中國遭受貿(mào)易糾紛和貿(mào)易摩擦等事件接連不斷，給出口企業(yè)帶來了不可估量的損失，為盡可能減少這種損失，就需要一大批既熟悉貿(mào)易規(guī)則、精通英語、又熟諳世界相關國家法律、能夠參與應訴貿(mào)易爭端的專門人才。
二、培養(yǎng)目標及實踐教學的定位
1.培養(yǎng)目標。學校的培養(yǎng)計劃應是遵循教育教學規(guī)律，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)。中國高校雖然層次不同，學生的理論研究水平也高低有別，但對于國際貿(mào)易專業(yè)來說，理論與實踐必須融會貫通，很多企業(yè)是直接沖著是否具有操作技能和就業(yè)經(jīng)驗而去，對語言和綜合能力的要求非常高，這與其他財經(jīng)類專業(yè)有區(qū)別。為此，本專業(yè)應培養(yǎng)素質(zhì)全面、勇于創(chuàng)新，具有較高的外語水平、熟練掌握國際貿(mào)易基本理論和基本技能，具有較強的外貿(mào)業(yè)務實踐能力、洞察形勢隨機應變的能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創(chuàng)新駕馭市場的能力，能夠在外經(jīng)貿(mào)企業(yè)、政府部門、事業(yè)單位、外國商社及涉外經(jīng)貿(mào)部門從事相關工作的“應用型、實用型”高級人才。
2.實踐教學的定位。以培養(yǎng)“應用型、實用型”人才為培養(yǎng)目標，就必須加強對實踐性課程和實踐教學環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌規(guī)劃。實踐性教學環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生能力具有重要作用。高校的培養(yǎng)方案和教學計劃應當加大實踐教學環(huán)節(jié)，將模擬實驗、創(chuàng)業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）等實踐環(huán)節(jié)綜合考慮，注重體現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，形成系統(tǒng)的實踐教學體系?！币虼耍瑖H貿(mào)易專業(yè)對于實踐教學的定位是：理論教學與實踐教學并重，以實踐教學突顯本專業(yè)辦學特色?？傮w規(guī)劃是：根據(jù)學生的認知規(guī)律，科學地設置實踐課程，使基礎課實驗教學與理論教學有機結(jié)合并獨立設課，理論課與實驗課學時比例合理，基本實驗教學項目、提高型實驗教學項目、研究創(chuàng)新型實驗教學項目層次齊全，形成配套、科學的實驗教學課程體系，以調(diào)動學生學習的積極性和主動性，達到培養(yǎng)高級應用型人才的目標。
三、創(chuàng)新型、實用型實踐教學體系的整體規(guī)劃
1.理論+實驗――基本能力訓練?；灸芰τ柧氈饕w現(xiàn)在以一定理論課程為基礎，配合一定實驗、實踐課時完成。比如會計學、財務管理，理論課與實驗課相結(jié)合，通過ERP軟件來增強學生活學活用能力。國際市場營銷課程輔助學生的營銷策劃訓練，學生自由組建商業(yè)策略團隊，通過市場調(diào)研，寫出可執(zhí)行的策劃報告。通過該訓練使學生掌握基本的營銷方法、營銷手段和營銷技巧，掌握企業(yè)走向國際市場應具有的營銷知識，使理論課程更具實用性。
2.模擬實驗教學――專業(yè)綜合能力訓練。進入大三，專業(yè)技能課程逐漸深入學習，對專業(yè)課程的掌握與應用尤為重要。此時不僅要使學生增強對外貿(mào)進出口企業(yè)和市場的感性認識，而且要求學生在學完國際貿(mào)易理論的基礎上，認識外貿(mào)企業(yè)、國際市場、貿(mào)易環(huán)境、貿(mào)易政策，能夠判斷企業(yè)的貿(mào)易方向，并為以后走向社會打下良好基礎。專業(yè)課程輔以模擬實驗環(huán)節(jié)，就是讓學生熟悉專業(yè)技能，提高實踐操作能力。
3.認識實習、畢業(yè)實習――對企業(yè)的認知能力訓練。完成專業(yè)課程模擬實訓后，學生對以后所從事的工作就會有一個深入的了解。而認識實習就是引領學生從學校走向社會，去認知企業(yè)的發(fā)展，了解企業(yè)生產(chǎn)流程、市場環(huán)境，參與企業(yè)經(jīng)營的討論，把在學校中模擬實訓的角色變成真實的崗位。畢業(yè)實習是學生在完成本專業(yè)全部課程及實習并經(jīng)考核合格后所進行的最后一個重要的教學環(huán)節(jié)，是學生在全面掌握本專業(yè)的基礎理論和基本技能的基礎上，在科學研究方面的一次全面性、綜合性的訓練，是對學生在校學習質(zhì)量的最后一次綜合檢查和考核。它要求學生通過在企業(yè)的社會實踐，熟悉貿(mào)易流程及各種單證的制作與審核，了解課堂學習與企業(yè)實踐的差異及形成差異的原因，特別是隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，改變了國際貿(mào)易的方式和基礎，課堂中使用的單據(jù)滯后于現(xiàn)實中貿(mào)易手段的改變。這就要求學生活學活用，及時總結(jié)差異和處理這些差異的方法，培養(yǎng)學獨立思考、獨立分析、獨立解決問題和獨立開創(chuàng)局面的能力，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標。
4.技能競賽――創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在激烈的市場競爭中，誰最先具有創(chuàng)新意識，就成功了一半。企業(yè)在選拔人才時尤其注重創(chuàng)新意識。要培養(yǎng)出符合社會需要的創(chuàng)新人才，就必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)新能力。使他們養(yǎng)成對新事物具有好奇心、探究的興趣、自信心強，對真知執(zhí)著追求，在困難面前百折不撓，勇于進取。在三個實踐環(huán)節(jié)之外，通過提高性的競賽，擇優(yōu)淘劣。比如“商務談判大賽”、“新星杯創(chuàng)業(yè)比賽”、“金融投資比賽”等鼓勵學生參與其中，把課堂所學真正化為生產(chǎn)力，用他們的創(chuàng)造力、組織能力去開發(fā)新領域。
四、實踐教學課程創(chuàng)新性的具體實施
1.實踐課程體系創(chuàng)新。為了實現(xiàn)“創(chuàng)新型、實踐型綜合人才”的國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，就必須對教學計劃中的實踐課程體系進行改革。第一，在保證必要理論課時的前提下，針對某門課程開設對應的實習、實驗課程，或是在實習中增加對某門理論課程的實踐操作練習。第二，針對其他同水平高校相同專業(yè)進行市場調(diào)研，保留必要理論課程，縮減繁冗難懂、不適應社會需要的課程，適當增加實踐、實習學時，保證實踐環(huán)節(jié)學時不低于總學時的20%。
2.實踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新。有兩個層面。第一，三個環(huán)節(jié)的實踐教學緊密結(jié)合?！叭齻€環(huán)節(jié)”是指教學實習、認知實踐和社會實踐。教學實習是在介紹專業(yè)理論知識基礎上，配以實踐環(huán)節(jié)、課外活動使學生的素質(zhì)全面提升拓展，培養(yǎng)學生自學能力與創(chuàng)新思維；認知實踐主要是讓學生了解生產(chǎn)、了解企業(yè)和了解社會；社會實踐讓學生深入基層，提高參與社會活動的能力和責任感。社會實踐要合理利用學校、院、系資源，聯(lián)系固定單位企業(yè)作為合作伙伴，畢業(yè)聯(lián)系學生就業(yè)實習等工作。可以考慮設立經(jīng)濟管理就業(yè)指導中心，專門投入人力培養(yǎng)與聯(lián)系社會企業(yè)，形成良好口碑，為學生就業(yè)鋪平道路。第二，校內(nèi)、校外實踐環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系。校內(nèi)實踐重在對理論課程的全面吸收，它融會了各學科豐富的課外活動，如撰寫營銷策劃方案、模擬國際貿(mào)易流程、請企業(yè)專家來校講座、各學科比賽等。校外實踐是在建立實踐基地基礎上，把學生引入社會，對公司、企業(yè)進行參觀訪問，同時實踐基地也為學生畢業(yè)社會實習提供了良好的機會。
3.實踐條件創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在實驗室建設方面。學生的實踐能力只有在實踐中才能得到培養(yǎng)和提高。但是，目前大學生動手能力差、缺乏經(jīng)驗、實習難是所有高校普遍存在的問題。為此，高校應有規(guī)劃、有步驟地進行實驗室建設。對于國際貿(mào)易專業(yè)來說，國際貿(mào)易模擬實驗室、國際商務談判實驗室、電子商務綜合模擬實驗室等硬件設施是不可或缺的。要提高學生的專業(yè)技能與實踐操作能力，就必須在這種仿真的環(huán)境下模擬與訓練。
4.實踐環(huán)節(jié)師資創(chuàng)新?！白叱鋈ァ迸c“請進來”并舉。以往的實習與實踐環(huán)節(jié)往往由本專業(yè)老師擔任。但要培養(yǎng)學生具有實踐能力的前提是老師必須具有實驗經(jīng)驗，為此，我們應該一方面重視“雙師型”教師的引進和培養(yǎng)，鼓勵老師進入企業(yè)參與生產(chǎn)與管理，另一方面通過學習考取相關職業(yè)資格，獲得職業(yè)資格證書。另外，把有經(jīng)驗的企業(yè)管理者、職業(yè)經(jīng)理人等社會精英請進課堂，針對不同的課程直接指導學生實踐。
5.實踐的手段與方式創(chuàng)新。采用虛擬模擬實踐、情境模擬實踐和進入實習基地實踐等幾種方式。這種由虛擬模擬實踐、情境模擬實踐逐步進入真實世界實踐的推進方式，不僅解決了低年級學生由于專業(yè)知識少，進企業(yè)實習難的問題，而且，通過逐步向真實世界推進的實踐方式可以使我們培養(yǎng)的人才與社會需求達到無縫鏈接。
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第6篇：國際貿(mào)易基本理論范文
[關鍵詞]專題教學法 國際貿(mào)易概論 教學改革 中職
《國際貿(mào)易概論》在中職學校的教學目的是以中小型涉外企業(yè)崗位的職業(yè)能力為導向，讓學生熟悉專業(yè)理論知識，掌握國際貿(mào)易基本政策。而在傳統(tǒng)教學中，教師往往按照書中目錄逐章、逐節(jié)講授，備課和授課工作量大，教學效果卻不盡理想。
德國教育家第斯多惠指出：一個壞的教員奉送真理，一個好的教員則教人發(fā)現(xiàn)真理[1]。因此，在國際貿(mào)易概論教學實踐中，應積極探索以專題為主線的教學改革。
一、 專題教學法的基本做法
（一）專題劃分
專題教學法是根據(jù)教學內(nèi)容的相對獨立性和內(nèi)在關聯(lián)性，將其內(nèi)容劃分為幾個子內(nèi)容，每個子內(nèi)容又可以根據(jù)具體情況劃分為若干個子子內(nèi)容，每個子內(nèi)容或子子內(nèi)容就是一個專題。鑒于這種思路，將《國際貿(mào)易概論》編排為以下5個專題：國際貿(mào)易的基本知識、國際分工、世界市場、關稅及非關稅措施、影響國際貿(mào)易發(fā)展的因素。
（二）根據(jù)專題特點，確定不同授課方式
1.國際貿(mào)易的基本知識
該專題包括國際貿(mào)易的含義、產(chǎn)生和世界主要國家的對外貿(mào)易。第一個專題，應側(cè)重于培養(yǎng)學生對學科的興趣，才能為下一步的教學工作奠定基礎。因此可以利用貿(mào)易實訓室開展教學，課前布置學生進行預習，使學生對將學內(nèi)容有一定的了解。在課堂上，運用多媒體教學手段將枯燥乏味的理論烹制為一道道學生喜愛的知識大餐。這樣既培養(yǎng)學生課前篩選信息的能力，又豐富課堂信息量，收到良好的教學效果。
2.國際分工
該專題重點在于熟悉國際分工的基本理論。在教學中，可采取游戲?qū)敕?，拓寬學生理解抽象理論模型的思路。以亞當斯密的“絕對利益理論”為例，可在課堂上抽取四位動手能力相當?shù)膶W生ABCD，AB為紅組，CD為藍組。游戲規(guī)則是將A4紙疊入信封內(nèi)，耗時少的一方為勝出方。每組道具是三十張A4紙和信封。紅組分工合作，學生A只負責將紙對折，學生B只負責將A對折好的紙裝入信封內(nèi)。而藍組則獨立完成任務，即學生C和D每人十五張紙，各自獨立將紙裝入信封。生動活躍的游戲后，再引出“絕對利益理論”的論述之一――分工的利益，即分工使每個人專門從事某項作業(yè)，節(jié)省與其生產(chǎn)沒有直接關系的時間，提高勞動生產(chǎn)率。
3.世界市場
該專題將重點介紹商品市場、金融市場、服務市場等商品市場。例如國際商品市場典型之一的世界博覽會，可結(jié)合上海世博會的相關知識作重點講解。在課堂教學中使用多媒體教學，制作引入視頻剪輯、趣味性濃厚的新聞圖片。這樣的教學方式學生樂于接受，可以改變長期以來由于教材內(nèi)容空洞枯燥所帶來的課堂教學“安靜”的尷尬局面。
4.關稅及非關稅措施
該專題包括關稅和一系列的非關稅措施。國際貿(mào)易教材內(nèi)容滯后突出，遠遠跟不上形勢發(fā)展。在教學中可結(jié)合案例教學法和討論式教學法，特別是利用當?shù)仄髽I(yè)案例進行授課，效果更加明顯。例如講述“反傾銷”時，可引入澄海知名企業(yè)宜華集團在美國臥式家具反傾銷官司的案例。先講解反傾銷的基本知識，再將學生分組，分發(fā)有關“反傾銷”的相關素材，學生根據(jù)素材進行討論，最后各小組提出宜華集團解決問題的對策。這樣的實踐教學，學生不僅印象深刻，而且能夠?qū)W以致用。
5.影響國際貿(mào)易發(fā)展的因素
這一專題可細分為若干個子專題，如區(qū)域經(jīng)濟一體化、跨國公司等?？筛鶕?jù)課時情況開展專題報告式教學。教師先將專題背景和相關理論系統(tǒng)講解，使學生全面認識。再以某一子專題（如麥當勞的經(jīng)營特點）為討論對象，安排各小組通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，進行討論學習。再由小組做出專題報告，以PPT形式在課堂上進行展示。教師對專題涉及內(nèi)容進行互動性提問，同時闡述互補觀點。最后由教師對專題內(nèi)容進行重點概括、總結(jié)。這樣既培養(yǎng)學生收集資料的能力，又培養(yǎng)學生邏輯思維和語言表達能力，同時也在互動當中增加了師生交流。
二、專題教學法在《國際貿(mào)易概論》課程中的實施效果
（一）突出教學重點，深化教學內(nèi)容
《國際貿(mào)易概論》內(nèi)容繁多，且相對抽象。專題式教學，教學內(nèi)容可以根據(jù)需要適當舍取，只要是教學需要的內(nèi)容都可以補充進來[2]。選擇國際貿(mào)易方面的某個典型問題進行專題教學，可以加深學生對枯燥抽象經(jīng)濟理論的理解，并提高學生運用理論解釋現(xiàn)實生活現(xiàn)象的能力。
（二）避免教學內(nèi)容與國際發(fā)展形勢相脫節(jié)
在發(fā)展迅速的國際貿(mào)易中，教材內(nèi)容普遍滯后于現(xiàn)實需要。根據(jù)學生情況和教學需要細分專題，將國際貿(mào)易理論和當代國際發(fā)展形勢結(jié)合起來進行剖析，可以使學生接觸到國際貿(mào)易最新知識，有效引導學生對自身感受和認識進行深度和廣度拓展，上升到一定的學科理論層次。
（三）學會學習和思維
理論學習相對枯燥，專題式教學注重引導學生通過所學理論知識分析現(xiàn)實國際問題。專題教學法將不同專題通過不同教學方式表現(xiàn)出來，學生學到的理論知識不只單一的內(nèi)容本身，還在專題教學中提高了組織能力、協(xié)作能力和表現(xiàn)能力。
三、 專題教學法在《國際貿(mào)易概論》課程中應注意的問題
（一）時間安排問題
由于不同專題可以采取不同的教學方式，因而講授時間不盡相同，教師必須認真進行課時安排。另外在教學中加入了游戲、討論、展示等環(huán)節(jié)，學生成為學習的主體（容易拖延時間），此時教師更要注意控制各個環(huán)節(jié)，否則容易造成教學目標達成度不夠的。
（二）專題劃分問題
專題教學法的重點在于專題劃分。專題既要能基本覆蓋知識點，又要使專題突出各章節(jié)的重難點，最好還能和學生生活息息相關。不同專題要根據(jù)實際情況，采取形式多樣的授課方法。授課方法不能一成不變，如何使教學方法更好服務于本專題，需要教師在實踐過程中斷探索。
專題教學法在《國際貿(mào)易概論》教學中，既調(diào)動學生學習的積極性，又鍛煉和提高學生各種職業(yè)能力。同時，教師的課堂組織和教學水平也在實踐中得到提高，使教學內(nèi)容更實用，也更具職業(yè)教育特色。但教學改革是無止境的，這需要概論課程教師在教學實踐中不斷提高認識，深入進行，創(chuàng)新突破。
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第7篇：國際貿(mào)易基本理論范文
關鍵詞：《國際貿(mào)易》；教學；現(xiàn)狀；方法；手段
《國際貿(mào)易》是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)最重要的核心基礎理論課程。同時，作為國際貿(mào)易實務、國際服務貿(mào)易等其他專業(yè)課程的選修課程，《國際貿(mào)易》課程在整個國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中發(fā)揮著重要的基礎性作用。伴隨著對外貿(mào)易規(guī)模不斷擴大，很多其他專業(yè)如電子商務、市場營銷等開設了《國際貿(mào)易》課程。如何提高《國際貿(mào)易》課程的教學效果越來越受到普遍關注?！秶H貿(mào)易》課程涉及的知識面廣、綜合性強，教學有一定難度，因此，在《國際貿(mào)易》課程教學的過程中，如何靈活運用各種教學方法，提高學生的學習興趣顯得尤為重要。
一、《國際貿(mào)易》教學現(xiàn)狀
《國際貿(mào)易》教學過程中，缺乏師生互動和交流，部分學生缺乏共同探究的熱情，只是一味地接受教師的單向傳遞，難以形成一個良好的互動教學過程?；拘纬闪恕袄蠋熤鲃印W生被動、一本教材、滿堂灌輸”的傳統(tǒng)教學模式，不符合新時期對人才培養(yǎng)的要求。首先，以老師教授為主的“滿堂灌”式教學形式占主導地位，老師以自己的主觀標準去判斷學生的理解掌握程度以及學生的學習興趣，忽視了學生在學習過程中的主體地位。學生處于教學過程的附屬地位，造成學生被動學習，學習積極性不高?！秶H貿(mào)易》課程是一門開放性的學科，知識更新速度較快，許多知識是課本和課堂、本專業(yè)所不能囊括的。不能滿足學生的求知欲和綜合性人才的培養(yǎng)，學生需要課堂外以及跨學科知識吸收和補充的渠道。在傳統(tǒng)的《國際貿(mào)易》課程教學中仍大多采用以傳授理論知識為主的模式，且理論學習和實踐之間的融合不夠，這些已不太適應當今多學科專業(yè)交叉融合的趨勢。基于以上《國際貿(mào)易》課程傳統(tǒng)教學的缺點，必須深化教學改革，探索新型的、有效的教學方法，從而加強學生能力的基本訓練，以適應培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，促進教育水平的提高。
二、改革《國際貿(mào)易》課程內(nèi)容
國際貿(mào)易是開放式的培養(yǎng)應用性人才的課程，不能新循守舊，把《國際貿(mào)易》教材中的內(nèi)容不管有用還是無用都定進教學計劃里。這就要求在設計課程內(nèi)容時理論與實踐并重。首先，按照經(jīng)濟學的發(fā)展史形成完整的國際貿(mào)易理論框架和理論體系，力求給學生一個清晰而且完整地知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)。使學生掌握理論知識，具備經(jīng)濟分析的能力。在掌握基本理論的前提下，教授《國際貿(mào)易》與貿(mào)易有關的現(xiàn)實問題，訓練學生運用所學理論知識分析現(xiàn)實問題的能力。其次在國際貿(mào)易實務部分，按照貿(mào)易行為所形成的一些貿(mào)易術(shù)語：支付、運輸、保險等因素，聯(lián)系有關的國際慣例和條約依照新的教學模式進行授課和章節(jié)模擬練習。建立一套包括備貨、運輸、商檢、報關、結(jié)算、保險及索賠等環(huán)節(jié)的國際貿(mào)易實務教學體系，學生在模擬環(huán)節(jié)親身嘗試外貿(mào)業(yè)務的操作過程。最后，加強社會實踐，增加實踐教學內(nèi)容的比重，培養(yǎng)學生的實踐、創(chuàng)新能力。
三、改革《國際貿(mào)易》教學方法
《國際貿(mào)易》是一門密切聯(lián)系國際貿(mào)易政策措施、聯(lián)系國際貿(mào)易規(guī)則和國際貿(mào)易發(fā)展的課程，因此《國際貿(mào)易》課程是和實踐密切相關，不斷變化和發(fā)展的。這就需要教師密切跟蹤課程的最新發(fā)展動態(tài)，采取案例教學，能夠?qū)崿F(xiàn)教學相長，能夠調(diào)動學生學習主動性，生動具體、直觀易學，能夠集思廣益。教師要加強對案例的搜集、整理和歸類。如在講到反傾銷的時候，可以選取具有代表性的外國對中國反傾銷案件（如歐盟對中國節(jié)能燈反傾銷、巴西對中國眼鏡架反傾銷等案例）以及中國對外國反傾銷案件（如中國新聞紙反傾銷、中國對日、韓不銹鋼冷軋薄板反傾銷等案例）進行分析、歸納、概括和總結(jié)，同時分析中國在面臨國外反傾銷時的特殊性。讓學生有明確的目的性。通過一個或幾個獨特而又具有代表性的典型案例，讓學生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式，以提高學生分析問題、解決問題的能力，進而提高素質(zhì)。案例的分析、解決過程也較為復雜。學生不僅需要具備基本的理論知識，而且應具備審時度勢、權(quán)衡應變、果斷決策的能力。案例教學的實施，需要學生綜合運用各種知識和靈活的技巧來處理。并在教學過程中與學生進行分享和交流，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的經(jīng)濟敏感度，做到與時俱進。通過在教學中引入案例可以縮短教學情景與實際生活情景的差距，鍛煉學生分析和解決問題的能力。
四、改革《國際貿(mào)易》教學手段
第8篇：國際貿(mào)易基本理論范文
一、案例教學法及其在國際貿(mào)易教學當中的優(yōu)勢
案例教學法就是在教學過程中穿插實踐過程當中的實際案例，通過案例的展示、討論、分析、歸納、提煉、演練等教學程序來達到特定的教學目標的一種教學策略體系。該教學法的提出是以現(xiàn)代教育理論的研究與實踐為基礎，特別適合于應用性較強的專業(yè)和學科教學。當然，其意義不僅僅是教學方法的創(chuàng)新，更由于突出了學生學習的主體性和積極性而體現(xiàn)了教學思想和教學觀念的革新，體現(xiàn)了當前課堂教學改革的方向，其教學效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的信息單向傳遞的教學方式。對高職國際貿(mào)易專業(yè)來說，案例教學法的應用具有如下優(yōu)勢。
（一）實踐性強
國際貿(mào)易專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，只有當學生將所學的知識還原到實踐活動中，其學習才更有意義、更有活力。但由于學校教學資源的局限性，學生不可能每節(jié)課都能到企業(yè)參與實踐，而案例教學則會使學生了解國際貿(mào)易的真實過程，使學生仿佛置身于真實的實踐之中，更有利于學生明辨是非、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，更容易發(fā)現(xiàn)自己在知識和能力上存在的缺陷，對教學內(nèi)容有更加深刻和全面的理解。教學實踐表明，案例教學法的應用可以極為有效地提高學生的實踐能力，使教學過程變得更加靈活，改變教師講、學生聽的死板教學，使學生順利完成由理論認知到實踐應用的升華。
（二）啟發(fā)性強
在案例教學中，教師總是由具體的案例來展開教學，讓學生從具體的案例展開思考、討論和總結(jié)，完成由表象認識到理論認知的提升。對國際貿(mào)易專業(yè)來說，不同的貿(mào)易理論可能得出不同的答案，只要學生解放思想，從已學的貿(mào)易理論出發(fā)，大膽假設，從多個方面尋找答案，就會在發(fā)散性思考當中逐漸培養(yǎng)濃厚的學習興趣。
（三）互動性強
在傳統(tǒng)教學模式中，教師注定是傳授者，學生注定是信息接受者。但在案例教學中，師生之間是互補共進、教學相長的關系。在這種教學法中，學生積極參與教學，主動閱讀、分析和討論案例等環(huán)節(jié)，教師則轉(zhuǎn)變成整個教學過程的“導演者”，既要選好劇本，也要審時度勢，引導學生選擇正確的學習方向，使每名學生都充分發(fā)揮其學習能力，獲得最好的教學效果。與傳統(tǒng)教學方法相比，案例教學法更加強調(diào)師生信息的交流，課堂教學氛圍更加活躍，更有助于師生的共同成長。
二、案例教學法的基本環(huán)節(jié)
（一）選擇典型案例
在教學設計時，教師依據(jù)教學目標和教學內(nèi)容、學生已有知識和情感體驗，選擇最適合教學的案例，特別是要考慮案例是否具有典型性和代表性、當前的教學手段和教學設備是否能夠較好地呈現(xiàn)案例。在選擇案例時，應充分考慮國際貿(mào)易理論的框架，分析哪個備選案例更有利于學生弄清相關理論的內(nèi)涵和外延，更有利于學生解決實際工作當中的問題，更有利于學生理論認知層次的提升，只有這樣才能促進學生分析問題和解決問題能力的提高。
（二）設計思考問題
思考問題的設計應以教學實際需要出發(fā)，并具有啟發(fā)性、探究性和引導性的特點。思考問題的設計必須以教學基本內(nèi)容為核心；必須是針對基本理論和基本方法設計的極具代表性的問題；必須有助于啟發(fā)學生的思維；有助于課堂討論氛圍的形成。
（三）問題討論與分析
在案例教學中，問題討論與分析是中心環(huán)節(jié)，也是實施的難點。教學過程中，教師需要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生在學習過程中的創(chuàng)造力。通常，教師可以將案例相關的圖片和文字呈現(xiàn)在電子白板上，或是念給學生聽（當然，如果能將相關的方案材料復印給學生效果更好），而后將學生分成若干個小組，每個小組分擔不同的討論任務，討論結(jié)果由學生代表在班內(nèi)發(fā)言或向教師遞交書面報告。在學生討論時，教師既不能經(jīng)常插手學生的討論，也不能占用大量的討論時間，長篇大論；既不要急于對學生的見解給出評價，也不應將自己的觀點強加給學生，而應適時引導學生進行思考，引導學生尋找理論與實踐的契合點；注意應用小組競賽、課堂辯論等形式調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，防止課堂氛圍過于死寂。
（四）講評分析
講評分析的目的是進一步調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的分析能力，盡可能地擴大學生的學習成果。在這一環(huán)節(jié)，首先讓各小組派代表匯總討論結(jié)果，并發(fā)表自己的看法與感想；然后由教師對各小組的討論情況進行點評，對學生理論運用的合理性、分析方法的恰當性、解決方法的科學性進行講評。
三、結(jié)語
第9篇：國際貿(mào)易基本理論范文
1、“傳媒”是抽象名詞，指信息傳播媒介，主要是學通信、數(shù)媒、廣播、電視、電影、出版、廣告、新聞、網(wǎng)絡、文化產(chǎn)業(yè)、新媒體等。
2、不同方向的傳媒專業(yè)學習的內(nèi)容是不一樣的，例如：國際貿(mào)易（傳媒經(jīng)濟專業(yè)方向）主要是學習經(jīng)濟學、傳媒學基本理論和基礎知識，接受相關業(yè)務的基本訓練，從而具備在各類傳媒業(yè)務部門，以及其他宣傳部門、企事業(yè)單位實際工作的基本能力。
3、傳媒廣告學專業(yè)的學生主要學習廣告學的基本理論與基本知識，接受廣告策劃和創(chuàng)意、電腦圖形設計與制作、攝影攝像等基本理論和技能訓練，掌握廣告實施與經(jīng)營管理的基本知識和技能。
4、新聞采編與制作 （網(wǎng)絡傳媒） 則需要掌握新聞學基本理論與基本知識、網(wǎng)絡傳播的基本理論、基本知識和技術(shù)。還要了解網(wǎng)絡傳播道德與法規(guī)、懂得網(wǎng)絡媒體經(jīng)營和管理理念及技能。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
