大學(xué)生健康現(xiàn)狀研究報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生健康現(xiàn)狀研究報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 上海體育類(lèi)高職學(xué)生 心理特質(zhì) 情緒發(fā)展

根據(jù)2009年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，無(wú)論是招生數(shù)還是在校學(xué)生數(shù)，高等職業(yè)教育目前都已成為我國(guó)高等教育的“半壁江山”。早在2005年，針對(duì)高職學(xué)生的心理問(wèn)題研究文獻(xiàn)較之前就有明顯的增多，高職學(xué)生的心理狀況開(kāi)始日益得到教育界研究者的關(guān)注①。高職學(xué)生，尤其是體育類(lèi)高職學(xué)生在心理特質(zhì)方面與本科院校學(xué)生存在一定的差別性。

一、以情緒發(fā)展為主的上海體育類(lèi)高職學(xué)生心理特質(zhì)分析

在全國(guó)范圍內(nèi)的高職學(xué)生心理問(wèn)題研究中，上海市在2007年曾就上海高校大學(xué)生心理健康與發(fā)展?fàn)顩r作過(guò)一次調(diào)查研究，即由華東政法大學(xué)張海燕教授主持完成研究成果《上海高校學(xué)生心理健康與發(fā)展研究報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)告》）。

從《報(bào)告》來(lái)看，主要測(cè)量指標(biāo)除了被訪學(xué)生的個(gè)人基本情況及家庭情況外，主要涉及心理狀況發(fā)展的內(nèi)容包括：學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r、自我水平、情緒發(fā)展、人際交往、性心理、心理健康狀況等。其所涉及調(diào)查對(duì)象共計(jì)4874人，占到上海全體高校學(xué)生人數(shù)的1%，其中涉及職業(yè)院校。高職學(xué)生人數(shù)為855人，加上各高校中的專(zhuān)科生人數(shù)，高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)生約占總調(diào)查人數(shù)的20%。依據(jù)《報(bào)告》中的調(diào)查結(jié)果，高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)生與本、碩、博階段學(xué)生的心理發(fā)展差異主要表現(xiàn)在：對(duì)社會(huì)環(huán)境和對(duì)自我現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)、自我水平等方面較低。其中，尤其值得關(guān)注的是情緒發(fā)展方面，上海專(zhuān)科生的情緒平衡性、穩(wěn)定性最低，最易沖動(dòng)，且負(fù)性情緒最豐富②。

隨著后奧運(yùn)時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)中大眾體育健身領(lǐng)域的比重不斷增大。也正是在這樣的大背景下，在全國(guó)各地區(qū)，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的大中城市，體育職業(yè)院校的發(fā)展在近年來(lái)的高職院校發(fā)展中獨(dú)樹(shù)一幟。上海體育職業(yè)學(xué)院是上海市一所以體育專(zhuān)業(yè)為主的專(zhuān)科類(lèi)院校。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生擁有專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，文化基礎(chǔ)薄弱；人際交往能力強(qiáng)，自我認(rèn)識(shí)水平薄弱；個(gè)性心理強(qiáng)，情緒管理弱；競(jìng)爭(zhēng)心理強(qiáng)，合作能力弱等特點(diǎn)。在學(xué)生組成上，男生占到了總?cè)藬?shù)的80%左右，有相當(dāng)一部分的學(xué)生來(lái)自上海農(nóng)村；在所有學(xué)生中，超過(guò)70%在中學(xué)階段以練習(xí)體育專(zhuān)項(xiàng)為主，即俗稱(chēng)的“體育生”。

從性別心理差異而言，男生在自尊、自我概念、自信、自我發(fā)展方面相較女生有更大的起伏性。專(zhuān)科學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)，在體育類(lèi)高職學(xué)生中同樣存在。高職教育以培養(yǎng)技能型人才為主要目標(biāo)，其中，體育類(lèi)高職學(xué)生從職業(yè)發(fā)展角度而言，大部分將直接面對(duì)社會(huì)基層，進(jìn)行民眾體育鍛煉指導(dǎo)與服務(wù)。這一職業(yè)前景更需要學(xué)生具備良好的心理狀況，尤其是情緒方面的健康發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化跨學(xué)科嘗試的可能性

基于目前的上海市體育類(lèi)高職學(xué)生的心理特質(zhì)分析，以及與體育類(lèi)高職學(xué)生順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的未來(lái)職業(yè)需求，兩者之間的銜接性為大學(xué)生心理健康建設(shè)提供了一個(gè)探索空間。如何讓這一特殊群體的學(xué)生在心理建設(shè)方面更具有針對(duì)性、有效性及實(shí)用性，成為了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的課題。

目前高職生心理研究多從近期出現(xiàn)的高職生心理問(wèn)題事件出發(fā)，將其中涉及的某個(gè)突出心理問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性研究，是一種單因素研究③。而從學(xué)生本身出發(fā)，將多個(gè)相關(guān)聯(lián)的單因素整合進(jìn)行系統(tǒng)研究，并進(jìn)行滲入式建設(shè)、跟蹤分析的案例卻比較少。而在其中較少涉及的針對(duì)體育類(lèi)高職學(xué)生的研究中，亦存在對(duì)學(xué)生心理特質(zhì)及成因分析的趨勢(shì)，而依據(jù)現(xiàn)狀提出對(duì)策的文章則相對(duì)較少。

近年來(lái)，跨學(xué)科研究正日益成為學(xué)術(shù)界的熱點(diǎn)趨勢(shì)。將傳統(tǒng)文化與心理建設(shè)相結(jié)合，正是依據(jù)整體性的眼光，將高職學(xué)生，尤其是體育類(lèi)高職學(xué)生的心理健康建設(shè)作為一個(gè)問(wèn)題，形成跨學(xué)科研究。

針對(duì)傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生的教育作用是一個(gè)研究熱點(diǎn)，目前我國(guó)在這一方面的研究趨勢(shì)主要體現(xiàn)作為德育的有效途經(jīng)展開(kāi)、提高學(xué)生的文化思想境界、從思政角度培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義教育三個(gè)方面。利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)心理建設(shè)的相關(guān)研究比較少見(jiàn)。作為世界各族文化之一的中國(guó)傳統(tǒng)文化，即以儒道為代表的思想文化體系，其對(duì)于全局觀、平衡性、靜修的特質(zhì)與處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期的大學(xué)生心理健康建設(shè)有極大的契合與指導(dǎo)作用，更因?yàn)槠溆钪嬗^、人生觀深深根植于中國(guó)人的心理，形成了中國(guó)人集體文化的一個(gè)重要方面，具有很好的群眾心理基礎(chǔ)。

三、傳統(tǒng)文化在情緒建設(shè)方面的優(yōu)勢(shì)

尤其是在情緒發(fā)展方面，傳統(tǒng)文化因思想內(nèi)涵的豐富性與深刻性，對(duì)于青年學(xué)生的指導(dǎo)依據(jù)情緒平衡性、負(fù)性情緒豐富性、情緒穩(wěn)定性、情緒沖動(dòng)性維度分為以下四個(gè)方面。

（一）在天人合一思想中尋求平衡

情緒的不平衡性在于學(xué)生對(duì)于自身關(guān)注過(guò)多，而對(duì)于外部世界投入目光不夠。道家思想中自然天道觀推崇自然主義，將人作為自然的一部分，主張?zhí)烊撕弦?，?yīng)遵循自然法則做事，在與自然和諧相處中找到生命的意義和樂(lè)趣，能夠?qū)W(xué)生從以往既定的看到問(wèn)題模式中跳脫，尋求情緒的平衡。

（二）在辯證視野中尋求豐富

儒家文化講求中庸，道家文化推崇辯證統(tǒng)一，在這種相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，心理能夠?qū)で笠环N不極端、不唯一，幫助學(xué)生在看待問(wèn)題時(shí)找到其中具有的豐富性內(nèi)涵。

（三）在自我靜修中獲得穩(wěn)定

學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定其發(fā)展的個(gè)性特征很難做到平和心靜，尤其是運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)的體育類(lèi)學(xué)生，因此，傳統(tǒng)文化在自我靜修方面對(duì)于他們是一種互補(bǔ)，心理建設(shè)在這種互補(bǔ)過(guò)程中會(huì)逐步穩(wěn)定。

（四）自我拓展中獲得管理

研究證實(shí)，學(xué)生的情緒狀態(tài)穩(wěn)定與自我發(fā)展水平、抱負(fù)水平存在相關(guān)，而自我發(fā)展水平與抱負(fù)水平與學(xué)生的心理健康則存在顯著正相關(guān)。因此，溝通能力與情緒發(fā)展的幾個(gè)維度均存在顯著性相關(guān)關(guān)系。活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)展示自我、加強(qiáng)溝通的平臺(tái)，讓學(xué)生得到情緒管理的鍛煉。

四、針對(duì)體育類(lèi)高職學(xué)生活動(dòng)展開(kāi)的對(duì)策

體育類(lèi)高職學(xué)生較高的體育專(zhuān)業(yè)能力往往使得他們?cè)谖幕R(shí)學(xué)習(xí)方面投入的時(shí)間較少，興趣較低，因此，在傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)方面較其他學(xué)生相對(duì)較弱。如何將傳統(tǒng)文化深入開(kāi)展，讓學(xué)生消除“古文化無(wú)用論”，或?qū)鹘y(tǒng)文化有抵制的消極態(tài)度，關(guān)鍵在于如何引入傳統(tǒng)文化。

在情緒發(fā)展方面，由于心情不愉快而引發(fā)的問(wèn)題占了較大比重。對(duì)教師而言，如何引導(dǎo)學(xué)生正確地應(yīng)對(duì)不愉快情緒是情緒管理的一個(gè)重要部分?？赏ㄟ^(guò)傳統(tǒng)文化視野的拓展，課外活動(dòng)及資源的展開(kāi)，改變學(xué)生不良的轉(zhuǎn)移和發(fā)泄方式，多為學(xué)生提供一些課外學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的情緒管理。

其次，雖然使用古文，但傳統(tǒng)文化本身在傳承模式上就有著生動(dòng)具體、平易近人的特點(diǎn)。儒道文化中的諸多觀點(diǎn)都是通過(guò)故事、諺語(yǔ)的形式記錄，對(duì)于學(xué)生的理解力而言有方便之處。

最后，針對(duì)體育類(lèi)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心強(qiáng)、成就動(dòng)機(jī)高的特點(diǎn)，在活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中較多地引入競(jìng)賽性的機(jī)制，提高參與的積極性。將目前企業(yè)文化與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，亦能夠提高學(xué)生在步入企業(yè)之前的心理適應(yīng)能力。

注釋?zhuān)?/p>

①截至2010年5月數(shù)據(jù)，根據(jù)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)顯示，以“高職學(xué)生心理”為關(guān)鍵詞，共搜索到558條記錄。其中2000年3篇，2001年7篇，2002年19篇，2003年17篇，2004年39篇，2005年60篇，2006年63篇，2007年82篇，2008年至2010年共268篇。

②張海燕.上海高校學(xué)生心理健康與發(fā)展研究報(bào)告［M］.上海人民出版社，2008：19-26.

③諸如針對(duì)心理壓力（王金洪.高職學(xué)生心理壓力的成因分析.遼寧高職學(xué)報(bào)，2008，（8））、自卑心理（趙芳，楊紅梅.高職學(xué)生自卑心理解析及對(duì)策研究.陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（3））、網(wǎng)絡(luò)成癮性心理(孫靜.某地高職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的心理狀態(tài)調(diào)查.中國(guó)煤炭工業(yè)醫(yī)學(xué)雜志，2008，（7））等部分的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

［1］張海燕.上海高校學(xué)生心理健康與發(fā)展研究報(bào)告［M］.上海人民出版社，2008.

［2］王景芝.傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人的心理健康［J］.河北學(xué)刊，2003，（2）：92.

第2篇：大學(xué)生健康現(xiàn)狀研究報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：體育鍛煉；睡眠質(zhì)量；影響

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）17-040-03

大學(xué)生面臨來(lái)自于學(xué)習(xí)、就業(yè)、家庭、社會(huì)變遷等各方面的壓力，長(zhǎng)期的情緒緊張、心理負(fù)荷過(guò)重造成大學(xué)生睡眠質(zhì)量逐漸下降。倪杰等的研究發(fā)現(xiàn)，38.6%的大學(xué)生存在睡眠障礙，主要表現(xiàn)在日間功能障礙和入睡時(shí)間延長(zhǎng)；王連發(fā)等的研究發(fā)現(xiàn)，失眠的大學(xué)生群體幾個(gè)明顯的特征：睡眠質(zhì)量差、睡眠不足以及缺乏失眠的心理應(yīng)對(duì)和調(diào)節(jié)機(jī)制是大學(xué)生失眠的主要問(wèn)題；潘敬菊等調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生中38.3%睡眠時(shí)間為7-8h以上，12.1%睡眠不足6h，大學(xué)生PSQI平均得分4.89±2.39分，11.4%的大學(xué)生睡眠質(zhì)量較差；Chien-MingYang等對(duì)臺(tái)灣1922名大學(xué)新生的調(diào)查表明44.0%的學(xué)生經(jīng)歷了睡眠相關(guān)問(wèn)題，如睡眠不足、失眠等；Veldi等調(diào)查的413名醫(yī)學(xué)生顯示29%的學(xué)生睡眠質(zhì)量極好，40%睡眠質(zhì)量好，24%睡眠質(zhì)量中等，6%睡眠質(zhì)量差，1%睡眠質(zhì)量極差，睡眠質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績(jī)、娛樂(lè)活動(dòng)、生活環(huán)境等有關(guān)。對(duì)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的睡眠及生活質(zhì)量的研究顯示，失眠可影響身體的舒適、情緒或精神狀態(tài)以及家庭、學(xué)業(yè)和社會(huì)的關(guān)系，因而影響了學(xué)生的生活質(zhì)量；系統(tǒng)的人類(lèi)睡眠剝奪實(shí)驗(yàn)揭示：睡眠剝奪會(huì)引起一些心理學(xué)的變化，認(rèn)知減退和行為錯(cuò)誤，然而在有些研究中，在36-40小時(shí)睡眠剝奪之前，認(rèn)知性能測(cè)試的結(jié)果不一致［7］。研究發(fā)現(xiàn)，睡眠不僅可以使個(gè)體的精神和體力得到恢復(fù)，而且與個(gè)體的情緒、記憶等心理活動(dòng)密切相關(guān)，同時(shí)，睡眠問(wèn)題也會(huì)引起一系列心理及生理疾病的發(fā)生?？梢?jiàn)，大學(xué)生睡眠問(wèn)題不容樂(lè)觀，并且嚴(yán)重影響大學(xué)生的健康狀況?；谶@樣的現(xiàn)狀，本研究隨機(jī)調(diào)查了200名贛南師范學(xué)院在校本科生的睡眠質(zhì)量與健康狀況，比較睡眠障礙大學(xué)生與睡眠正常大學(xué)生健康狀況之間的差異，并分析了睡眠與健康之間的相關(guān)性，為大學(xué)生身心健康工作的開(kāi)展提供參考。

一、研究對(duì)象與方法

1、研究對(duì)象

以大學(xué)生為研究對(duì)象，以贛南師范學(xué)院11個(gè)學(xué)院的200名在校本科生為調(diào)查對(duì)象。

2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

廣泛查閱與本課題研究有關(guān)的專(zhuān)著、論文等文獻(xiàn)，了解我國(guó)及全國(guó)其它高校關(guān)于學(xué)生睡眠質(zhì)量及心理健康的研究成果，為論文設(shè)計(jì)、調(diào)研和撰寫(xiě)研究報(bào)告奠定基礎(chǔ)。

（2）訪談法

根據(jù)研究任務(wù)的需要，就影響贛南師范學(xué)院在校學(xué)生睡眠質(zhì)量的因素，訪談部分在校學(xué)生及老師，獲得第一手資料。

（3）問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要，制訂問(wèn)卷（問(wèn)卷見(jiàn)附件）從贛南師范學(xué)院11個(gè)學(xué)院中隨機(jī)選取200 名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收180份，回收率90%，剔除無(wú)效問(wèn)卷 11份，有效問(wèn)卷共 169份，其中文旅學(xué)院43份，物電學(xué)院43份，政法學(xué)院42份，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院41份，問(wèn)卷有效回收率84.5%。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

數(shù)據(jù)用SPSS17.0軟件進(jìn)行分析。

二、睡眠質(zhì)量的重要性

1、睡眠質(zhì)量差導(dǎo)致的相關(guān)問(wèn)題

據(jù)中國(guó)睡眠研究會(huì)公布的睡眠調(diào)查結(jié)果，中國(guó)成年人失眠發(fā)生率為38.2%，高于國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的失眠發(fā)生率。全球睡眠調(diào)查表明，45.4%的中國(guó)人有失眠問(wèn)題；45.2的車(chē)禍與失眠不足有關(guān)；50%工傷事故與睡眠不足有關(guān)；慢性失眠者發(fā)生事故的風(fēng)險(xiǎn)率是正常人的4.5倍。失眠癥是一種未被廣泛認(rèn)知的疾病。

2、睡眠質(zhì)量的重要體現(xiàn)

俗話說(shuō)：“健康是福，睡眠是金，真正的健康是從睡眠開(kāi)始的?！比说囊簧腥种皇窃谒咧卸冗^(guò)的。睡眠標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間一般為7-8小時(shí)，保持者壽命長(zhǎng)，睡眠時(shí)間減少壽命也縮短（但個(gè)體差異很大）。一個(gè)人不吃飯可以活20天，但必須喝水；不喝水，可以活7天；但是不睡覺(jué)，只能活5天，足以說(shuō)明睡眠比喝水吃飯還重要。

3、良好的睡眠質(zhì)量是工作生活和學(xué)習(xí)的前提保障

人們經(jīng)常把睡眠問(wèn)題與年長(zhǎng)者聯(lián)系在一起，但睡眠問(wèn)題向青年群體蔓延卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。各種調(diào)查表明，在校大學(xué)生經(jīng)常性的作息不規(guī)律和失眠導(dǎo)致體質(zhì)變差，容易感冒，有時(shí)還會(huì)頭暈、耳鳴。睡眠不足和其他睡眠障礙對(duì)于身體的危害早已不是新聞。城市亞健康人口增多、白領(lǐng)電腦工程精英猝死、疲勞駕駛引發(fā)的車(chē)禍等事件不斷證明著睡眠健康已成為一個(gè)不容忽視的公眾問(wèn)題。高校學(xué)生的這種生活習(xí)慣短期內(nèi)可能影響不大，但若持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)對(duì)他們的精神和身體健康產(chǎn)生嚴(yán)重危害。隨著生活節(jié)奏加快，壓力增大，人們的睡眠節(jié)律可能會(huì)被打破。這對(duì)人的機(jī)體免疫力和器官都會(huì)造成危害，帶來(lái)免疫力和康復(fù)能力的下降，甚至可能加重其他疾病或誘發(fā)原有疾病的發(fā)作。此外，還有可能會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)衰弱、焦躁、注意力不集中、記憶力下降等后果。

三、贛南師范學(xué)院在校學(xué)生睡眠質(zhì)量現(xiàn)狀

1、贛南師范學(xué)院在校學(xué)生睡眠時(shí)間

表1：在校學(xué)生入睡時(shí)間 N=169（人）

睡覺(jué)時(shí)間 頻率 有效百分比 累計(jì)百分比

20： 00—22；00 9 5.3 5.3

第3篇：大學(xué)生健康現(xiàn)狀研究報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；兼職；對(duì)策

一、大學(xué)生的兼職現(xiàn)狀

（一）國(guó)外大學(xué)生兼職現(xiàn)狀

美國(guó)教育委員會(huì)的研究報(bào)告表明，美國(guó)1600萬(wàn)本科生中有78%的學(xué)生在打工，他們每星期平均工作30小時(shí)。日本大概有35%的本科生打工12―20小時(shí)/周。法國(guó)有完整的勞動(dòng)管理制度。美日法這三個(gè)國(guó)家的共同的特點(diǎn)是政府的大力支持和嚴(yán)格的勞動(dòng)管理制度的制約，使得大學(xué)生兼職環(huán)境是健康并適宜的環(huán)境，為大學(xué)生兼職提供了保障。

（二）國(guó)內(nèi)大學(xué)生兼職現(xiàn)狀

1、兼職的目的多元化。根據(jù)“從事兼職的主要目的”這項(xiàng)調(diào)查顯示：38.7%的大學(xué)生想要通過(guò)兼職來(lái)提前體驗(yàn)社會(huì)環(huán)境，并且豐富自己的閱歷、積累經(jīng)驗(yàn)；還有17.3%的大學(xué)生是想通過(guò)兼職來(lái)認(rèn)識(shí)朋友，豐富自己的個(gè)人交際；8.1%是受身邊同學(xué)的影響，跟隨同學(xué)進(jìn)行兼職等。2、兼職的類(lèi)型多樣化。大學(xué)生兼職工作的種類(lèi)很多，比如發(fā)傳單、家教、促銷(xiāo)、代購(gòu)、客服、翻譯、銷(xiāo)售員、公關(guān)禮儀、品牌校園、培訓(xùn)班老師、微商、餐飲服務(wù)、參與社會(huì)調(diào)查、義工、校內(nèi)勤工儉學(xué)等，但都是從事與自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)幾乎沒(méi)有相關(guān)性的簡(jiǎn)單易操作的工作。3、兼職的途徑多方面。以前的兼職途徑主要包括店面中介、報(bào)紙招聘、校園的招聘信息、校內(nèi)勤工儉學(xué)組織、人才市場(chǎng)、熟人介紹等，現(xiàn)在的兼職途徑增加了網(wǎng)絡(luò)媒介，如各種兼職的應(yīng)用軟件、微信公眾號(hào)、微博等，兼職途徑日益廣泛。4、兼職對(duì)自身影響。大學(xué)生通過(guò)兼職活動(dòng)賺取工資，減輕家庭的負(fù)擔(dān)；通過(guò)兼職培養(yǎng)了自己的個(gè)人能力，提高了自己的個(gè)人實(shí)踐能力；通過(guò)兼職遇到各色各樣的人來(lái)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓視野；通過(guò)兼職可以豐富自己的課余生活，使自己的生活多姿多彩。

二、大學(xué)生兼職過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

（一）兼職與學(xué)業(yè)相沖突

大學(xué)生目前在兼職過(guò)程中最擔(dān)憂的是兼職與學(xué)業(yè)沖突。部分兼職大學(xué)生表示由于課程太多并沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行兼職活動(dòng)，只能犧牲部分不重要的課程來(lái)?yè)Q取兼職時(shí)間，以便滿足兼職的時(shí)間要求。

（二）兼職權(quán)益受到侵害

調(diào)查中顯示有63.1%的大學(xué)生是知道《勞動(dòng)法》、《合同法》的，但當(dāng)大學(xué)生遇到權(quán)益侵害時(shí)，只有8.4%的大學(xué)生會(huì)嘗試與老板等高層進(jìn)行協(xié)商，5.7%的大學(xué)生會(huì)通過(guò)法律知識(shí)來(lái)維護(hù)自身的權(quán)益。這說(shuō)明大學(xué)生雖然知道是有法律可以來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益，但只有少數(shù)的人去維權(quán)。

（三）與專(zhuān)業(yè)幾乎沒(méi)有相關(guān)性

根據(jù)對(duì)兼職類(lèi)型的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的兼職是跟大學(xué)生本身所學(xué)專(zhuān)業(yè)幾乎沒(méi)有關(guān)聯(lián)性，從事的是簡(jiǎn)單易掌握、低學(xué)歷者也能干的工作。當(dāng)前市場(chǎng)上提供的大多數(shù)兼職崗位本身就是這種人人能干、無(wú)需培訓(xùn)的兼職工作，從大學(xué)生角度來(lái)講，由于大學(xué)生還不能充分掌握專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，所從事的兼職從選擇上就不是優(yōu)選專(zhuān)業(yè)對(duì)口的兼職。

（四）學(xué)校對(duì)兼職大學(xué)生提供的幫助不足

根據(jù)“所在學(xué)校是否有專(zhuān)門(mén)的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)”這項(xiàng)調(diào)查顯示：64.3%的大學(xué)生不知道自己學(xué)校有沒(méi)有兼職的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)；19.4%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有這項(xiàng)機(jī)構(gòu)；11.2%的人知道自己的學(xué)校有，但是從來(lái)沒(méi)有求助過(guò)；7.1%的知道學(xué)校的知道機(jī)構(gòu)并求助過(guò)。高校在大學(xué)生兼職教育上還是存有問(wèn)題的，沒(méi)有積極向?qū)W生宣傳該指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和提供幫助。

三、針對(duì)大學(xué)生兼職問(wèn)題的對(duì)策

（一）個(gè)人：清楚的認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)與兼職的輕重關(guān)系

大學(xué)生最主要任務(wù)是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)的技能。所以應(yīng)該把主要精力投入在學(xué)習(xí)中，更多地增加自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累。不要因?yàn)榧媛毝绊懽约旱膶W(xué)業(yè)，造成掛科或者無(wú)法畢業(yè)。大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)合理安排學(xué)習(xí)與兼職的時(shí)間，以學(xué)業(yè)為主，兼職為輔，盡量選擇對(duì)自身專(zhuān)業(yè)有所幫助的兼職。

（二）高校：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的兼職教育并提供指導(dǎo)和培訓(xùn)

大學(xué)生教育是大學(xué)的主體，高校就大學(xué)生的兼職問(wèn)題應(yīng)該引起重視。首先要引導(dǎo)大學(xué)生建立一個(gè)正確的兼職觀念；其次，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的兼職機(jī)構(gòu)，能夠通過(guò)學(xué)校的保護(hù)，定期發(fā)放兼職信息，并為大學(xué)生提供必須要指導(dǎo)和培訓(xùn)；最后，高校應(yīng)該加強(qiáng)教育大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)，能夠處理兼職過(guò)程當(dāng)中的侵權(quán)行為。

（三）社會(huì)：明確相關(guān)的法律保護(hù)

通過(guò)國(guó)外的兼職現(xiàn)狀來(lái)看，大學(xué)生兼職的社會(huì)大環(huán)境是健全并且有著法律的保護(hù)的。我國(guó)雖然也有些許相關(guān)法律，但是有關(guān)大學(xué)生兼職的法律法規(guī)還是不健全，并不能夠真正維護(hù)權(quán)益。政府方面不僅要頒布明確的法律法規(guī)，使得在兼職過(guò)程中有法可依，還要加強(qiáng)對(duì)大眾傳媒及網(wǎng)絡(luò)傳媒的監(jiān)督和管理力度，為大學(xué)生提供真實(shí)且有效的兼職信息。

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第4篇：大學(xué)生健康現(xiàn)狀研究報(bào)告范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 自信程度 人際關(guān)系 影響因素

中圖分類(lèi)號(hào)：G655 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

大學(xué)階段是個(gè)體自我意識(shí)高度發(fā)展的時(shí)期，隨著智力的發(fā)展，各種個(gè)性品質(zhì)也趨于穩(wěn)定和成熟，其中也包括自信這一特質(zhì)。心理學(xué)認(rèn)為，自信是一種心理特質(zhì)，反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度。它是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)，也稱(chēng)為信心。在心理學(xué)中，與自信最接近的是Bandura在社會(huì)學(xué)習(xí)理論中提出的自我效能這個(gè)概念。人際關(guān)系這個(gè)詞是20世紀(jì)初由美國(guó)人事管理協(xié)會(huì)率先提出的。這個(gè)概念可以分解為三個(gè)方面：人際關(guān)系表明了人與人相互交往過(guò)程中心理關(guān)系的親密性、融洽性和協(xié)調(diào)性的程度；人際關(guān)系由三種心理成分組成：認(rèn)知、情感和行為成分；人際關(guān)系的建立和發(fā)展是通過(guò)彼此的交往過(guò)程達(dá)到的。

本研究的主要目的是了解大學(xué)生的自信與人際關(guān)系的相關(guān)性，考察各因素對(duì)自信的影響。根據(jù)以上研究目的以及以往相關(guān)的研究結(jié)果，提出假設(shè)：大學(xué)生的自信程度與人際關(guān)系密切相關(guān)，并且自信在性別、年齡、專(zhuān)業(yè)等方面存在差異。

1對(duì)象與方法

1.1被試

本研究采取隨機(jī)抽樣的方法， 對(duì)安徽師范大學(xué)赭山校區(qū)的大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。本次研究共隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷150份，收回136份，回收率90.67%。剔除無(wú)效問(wèn)卷13份，得到有效問(wèn)卷123份。其中男生64人，女生59人；大一3人，大二20人，大三17人，大四83人；文史類(lèi)學(xué)生24人，理工類(lèi)學(xué)生79人；管理類(lèi)學(xué)生20人。

1.2研究工具

本研究采用《大學(xué)生自信心與人際關(guān)系的相關(guān)性研究問(wèn)卷》。下面是該問(wèn)卷的信度和效度系數(shù)報(bào)告

該問(wèn)卷的信度和效度都有保障。

1.3施測(cè)程序

測(cè)試采用不記名方式填寫(xiě)，以團(tuán)體或小組為單位進(jìn)行，完成問(wèn)卷大約需要5分鐘左右。應(yīng)用spss19.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。

2結(jié)果與分析

2.1自信的性別差異

根據(jù)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的結(jié)果，p>0.05，說(shuō)明男女生的自信程度之間沒(méi)有顯著性的差異。但根據(jù)以往的研究，女生容易比男生出現(xiàn)更低的自信水平本次研究結(jié)果與以往的研究有差異，可能原因是現(xiàn)如今男女平等現(xiàn)象已經(jīng)比較普及，大學(xué)生在學(xué)校所受的教育相似，所處的社會(huì)環(huán)境相似。

2.2自信的年齡差異

根據(jù)方差分析的結(jié)果，F(xiàn)=2.752，F(xiàn)

2.3自信的專(zhuān)業(yè)差異

根據(jù)方差分析的結(jié)果，F(xiàn)=13.464，F(xiàn)

2.4自信與人際關(guān)系的相關(guān)性分析

（表6）大學(xué)生的自信程度與他的人際關(guān)系之間是呈顯著正相關(guān)的。根據(jù)本次的研究，性格外向者更愿意與他人交往，可以得到更多的反饋，因此他們的朋友較多，人際交往面更寬。性格內(nèi)向者通常注重內(nèi)省，較少主動(dòng)與他人接觸。另一個(gè)影響因素是對(duì)自己外貌的評(píng)價(jià)。對(duì)自己外貌認(rèn)可度高的人，自我認(rèn)知更加完善。對(duì)自己外貌評(píng)價(jià)較低的人，容易產(chǎn)生自卑心理，甚至有時(shí)擔(dān)心自己的外貌會(huì)讓別人產(chǎn)生不好的第一印象。與異性的關(guān)系也會(huì)影響一個(gè)人的自信水平。與異性關(guān)系較好的人，相處模式更為多元化，人際交往更為完善，并且處理人際沖突的能力更強(qiáng)。而與異性關(guān)系不好的人，交往模式比較單一，交往面比較狹窄。

3結(jié)論與建議

根據(jù)此次研究，男女生之間的自信程度不存在差異。自信也不會(huì)受年齡因素或?qū)I(yè)的影響。但人際關(guān)系與自信程度有密切的相關(guān)關(guān)系，其中性格的內(nèi)外向程度、對(duì)自己的外貌評(píng)價(jià)、與異性的關(guān)系對(duì)個(gè)體自信的影響尤為顯著。

據(jù)此我們建議大學(xué)生通過(guò)以下的方法提高自己的自信：正確地認(rèn)識(shí)自我，客觀地評(píng)價(jià)自我。建立并保持良好的人際關(guān)系。在正確認(rèn)識(shí)自己的前提下，克服自卑，以真誠(chéng)和包容的態(tài)度勇敢地與他人進(jìn)行交往，形成良好的人際關(guān)系。

學(xué)校教育和家庭教育也是影響大學(xué)生自信心的兩個(gè)方面。除了心理輔導(dǎo)老師或心理咨詢師，任何學(xué)科的老師及班主任老師也應(yīng)該關(guān)注并努力提高學(xué)生的自信心水平。首先，教師應(yīng)該充分尊重和信任學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心和了解學(xué)生，這是縮短師生之間的距離、建立良好師生關(guān)系的重要前提。為了提升學(xué)生的自信，家長(zhǎng)應(yīng)采取正確的教育方式對(duì)待子女，在充分關(guān)愛(ài)子女的同時(shí)也要尊重他們的獨(dú)立人格?？吹阶优龀龀煽?jī)時(shí)要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，當(dāng)子女遇到挫折時(shí)少一些指責(zé)，幫助他們找到失敗的原因，鼓勵(lì)他們重新再來(lái)。大學(xué)生也可以通過(guò)參加團(tuán)體心理咨詢的方式來(lái)增加自信。團(tuán)體心理咨詢通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中認(rèn)識(shí)自我、接納自我，積極調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式。心理輔導(dǎo)老師可以根據(jù)自己對(duì)自信的認(rèn)識(shí)及團(tuán)體成員的狀況，設(shè)計(jì)有效的團(tuán)體心理活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生提高其自信水平，如：心理劇技術(shù)、團(tuán)體討論和角色扮演等。

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第5篇：大學(xué)生健康現(xiàn)狀研究報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；消費(fèi)；消費(fèi)心理；消費(fèi)觀念

一研究背景

近年來(lái)，隨著時(shí)代信息化的極速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的人數(shù)日益增多[1]。在消費(fèi)方面，大學(xué)生群體的消費(fèi)總額越來(lái)越大，其消費(fèi)心理與消費(fèi)觀念對(duì)其同齡人群甚至整個(gè)社會(huì)群體的影響也越來(lái)越大[2]。因此，我們有必要去了解現(xiàn)階段大學(xué)生的消費(fèi)情況，分析其消費(fèi)心理，并隨時(shí)關(guān)注大學(xué)生消費(fèi)理念的變化，加強(qiáng)探索其變化的原因，從而開(kāi)展相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生們建立一個(gè)健康的價(jià)值觀、消費(fèi)觀、人生觀。本研究通過(guò)對(duì)某醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)2009級(jí)大學(xué)生消費(fèi)心理的分析研究，旨在初步了解當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)心理的特點(diǎn)，并探討其消費(fèi)理念的影響因素，從而為進(jìn)一步開(kāi)展相關(guān)的消費(fèi)心理指導(dǎo)提供依據(jù)。

二對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

整群抽取某院校臨床醫(yī)學(xué)院2009級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)全部420名本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查時(shí)間為2012年10月~12月。

（二）研究方法

采用橫斷面研究的方法，使用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，遵循尊重、知情同意、保密的原則，由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的調(diào)查員在班級(jí)內(nèi)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，填寫(xiě)完畢后，立即回收。

（三）研究?jī)?nèi)容

問(wèn)卷包括：調(diào)查對(duì)象的一般人口學(xué)特征、消費(fèi)行為及消費(fèi)心理特征。

（四）質(zhì)量控制

調(diào)查問(wèn)卷經(jīng)過(guò)反復(fù)設(shè)計(jì)、論證和修改，以確保問(wèn)卷設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性和可靠性。調(diào)查員為接受過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)的大學(xué)生。調(diào)查問(wèn)卷現(xiàn)場(chǎng)回收后，由調(diào)查小組負(fù)責(zé)人審核，對(duì)無(wú)效問(wèn)卷進(jìn)行剔除，對(duì)合格的問(wèn)卷統(tǒng)一進(jìn)行編號(hào)。

（五）統(tǒng)計(jì)分析

問(wèn)卷經(jīng)EpiDatav3.1進(jìn)行雙機(jī)錄入，檢核、校對(duì)后，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，用EXCEL2003和SPSS.16.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

三結(jié)果

（一）一般人口學(xué)特征

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷420份，回收問(wèn)卷417份，回收率為99.29％。剔除7份調(diào)查信息遺漏超過(guò)50%以上者，有效調(diào)查表410份，有效回收率為97.62%。男女性別比為0.63：1；漢族348人，占94.05％，其他民族22人，占5.95%；家庭居住地為城市的226人，占66.00％，城鎮(zhèn)的88人，占21.84％，農(nóng)村的49人，占12.16％；學(xué)費(fèi)為4800元者229人，占55.85％，5600元15人，占3.66％,16500元114人，占27.80％，其他情況為52人，占12.68％；學(xué)生家庭月總收入2000元以下者61人，占14.99％，2000～5000元者171人，占42.01％,5000～10000元者126人，占30.96％,10000元以上者49人，占12.04％；學(xué)生每月生活費(fèi)800元以下者114人，占27.80％，800～1000元者139人，占33.90％，1000～1500元者118人，占28.78％，1500元以上者39人，占9.51％。（見(jiàn)表1）。

（二）消費(fèi)心理的特點(diǎn)

本次問(wèn)卷調(diào)查有5道題涉及到消費(fèi)心理的特點(diǎn)。大學(xué)生在某項(xiàng)消費(fèi)時(shí)，考慮價(jià)格高錢(qián)不夠用者110人，占26.89％；考慮該商品實(shí)用性者275人，占67.24％；考慮該商品的檔次16人，占3.91％；其他8人，1.96％。購(gòu)買(mǎi)過(guò)程中，最注重產(chǎn)品的品牌有50人，占12.20％；最注重質(zhì)量有270人，占65.85％；最注重外形美觀有53人，占12.93％；最注重價(jià)格的有26人，占6.34％；其他有11人，占2.68％。消費(fèi)中對(duì)于”勤儉節(jié)約”的理解,贊成”勤儉節(jié)約”是一種美德，永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，有177人，占43.48％；贊成一定范圍內(nèi)可以提倡“勤儉節(jié)約”，有213人，占52.21％；贊成”勤儉節(jié)約”以前曾經(jīng)有用，現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)時(shí)，有12人，占2.94％；其他選項(xiàng)6人，占1.47％。大學(xué)生的消費(fèi)觀念中,選擇量力而行，不能入不敷出有330人，占80.68％；選擇不能只講吃穿，娛樂(lè)休閑也很重要，有37人，占9.05％；選擇只要自己喜歡，價(jià)格貴賤無(wú)所謂，有22人，占5.38％；選擇講究品味，追求個(gè)性，選擇品牌，有8人，占1.9％；選擇分期付款，超前消費(fèi)，有2人，占0.49％；選擇有多少花多少，作月光族，有10人，占2.44％。在消費(fèi)理念中，選擇物質(zhì)者35人，占8.56％；選擇精神者78人，占19.07％；選擇物質(zhì)精神并重者292人，占71.39％；選擇不知道者4人，占0.98％。（見(jiàn)表2）

（三）大學(xué)生消費(fèi)觀念及其影響因素

消費(fèi)觀念是指人們對(duì)待其可支配收入的指導(dǎo)思想和態(tài)度以及對(duì)商品價(jià)值追求的取向[2]，主要分為理性消費(fèi)和非理性消費(fèi)。本次調(diào)查選取4道能夠反映消費(fèi)理性與否的題目（消費(fèi)時(shí)節(jié)省程度，支出的記賬頻率，生活費(fèi)的分配規(guī)劃，盲目花錢(qián)的頻率），賦予分值總分Y，發(fā)現(xiàn)Y大小與人數(shù)呈正態(tài)分布趨勢(shì)，從而將Y分為二分類(lèi)變量，0為理性消費(fèi)人群（小于等于8分），1為非理性消費(fèi)人群（大于8分的）。以消費(fèi)理性與否作為因變量，探討消費(fèi)理念與居住地，父親文化水平，母親文化水平，父親職業(yè)，母親職業(yè)，家庭月收入，月消費(fèi)總額6個(gè)因素的關(guān)系。經(jīng)單因素Logistic回歸分析比較得出，家庭月收入、月總消費(fèi)額兩項(xiàng)均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），家庭月收入和月總消費(fèi)額亦是消費(fèi)觀念的危險(xiǎn)因素，OR分別為OR=1.279（95%CI：1.045~1.565）和OR=1.714（95%CI：1.415~2.077）。居住地，父親文化水平，母親文化水平，父親職業(yè)，母親職業(yè)，與大學(xué)生消費(fèi)觀念無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)關(guān)聯(lián)（P＞0.05）經(jīng)多因素Logistic回歸分析（見(jiàn)表3），最終篩選出月消費(fèi)總額具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），月總消費(fèi)額為消費(fèi)觀念的危險(xiǎn)因素，OR=1.753（95%CI：1.399~2.198），居住地，父親文化水平，母親文化水平，父親職業(yè)，母親職業(yè)，家庭月收入與大學(xué)生消費(fèi)觀念無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)關(guān)聯(lián)（P＞0.05）

四討論

“消費(fèi)”是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)重要概念，廣義上指“人們?yōu)榱藵M足生產(chǎn)以及生活的需要，進(jìn)而對(duì)物質(zhì)資料消耗和使用，包括生產(chǎn)消費(fèi)和生活消費(fèi)”，而當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)則主要指生活消費(fèi)[3]。根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果，我們可以看出本校大三學(xué)生家庭月收入大部分都能多于2000元，學(xué)生的月生活費(fèi)平均在800至1000左右，其消費(fèi)水平與2013年中國(guó)大學(xué)生生活形態(tài)研究報(bào)告中所提到的中國(guó)大學(xué)生人均月消費(fèi)支出945.6元相符合[4]。在消費(fèi)心理特點(diǎn)方面，大學(xué)生群體較其他社會(huì)群體有很大不同：他們追求個(gè)性，倡導(dǎo)新潮，具有較強(qiáng)的購(gòu)買(mǎi)欲望，并在消費(fèi)時(shí)會(huì)有情緒化表現(xiàn)[5]。根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果，能夠體現(xiàn)出這些特點(diǎn)，并且我校大學(xué)生消費(fèi)心理總的特點(diǎn)是：大多數(shù)大學(xué)生的消費(fèi)重視產(chǎn)品的質(zhì)量、實(shí)用性和價(jià)格，其消費(fèi)心理是相對(duì)理性和成熟的；多數(shù)大學(xué)生追求物質(zhì)精神并重的消費(fèi)觀念。在消費(fèi)理念方面，家庭月收入和月消費(fèi)總額越高，大學(xué)生的消費(fèi)理念表現(xiàn)為越不理性，這種現(xiàn)象可能與以下兩方面有關(guān)：首先，由于大學(xué)生處于較年輕的年齡階段，他們心理還尚不夠成熟，得到過(guò)多的生活費(fèi)而缺乏有效的計(jì)劃和控制。他們會(huì)追求時(shí)尚而盲目消費(fèi)，心理上的攀比趨勢(shì)會(huì)逐漸加強(qiáng)，因而造成不理性消費(fèi)的觀念形成。其次，大學(xué)生的生活費(fèi)大多依賴于父母，其經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性觀念并不強(qiáng)烈。家長(zhǎng)每月給予的生活費(fèi)相對(duì)穩(wěn)定，即使出現(xiàn)不夠花的情況，父母還是會(huì)給予支持，這使得大學(xué)生形成了依賴心理。大學(xué)生在消費(fèi)時(shí)沒(méi)有太大的顧忌，使得其經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)薄弱，逐漸形成不理性消費(fèi)的觀念?；谝陨系慕Y(jié)果，學(xué)校在日后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀，價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，并培養(yǎng)學(xué)生們形成獨(dú)立經(jīng)濟(jì)意識(shí)，合理計(jì)劃自己的消費(fèi)支出，使大學(xué)生們的思想逐漸成熟，消費(fèi)更加理性。

作者:李鑫 彭洪 張微 鄭曉榮 張琳 李彥坤 趙亞雙 單位:哈爾濱醫(yī)科大學(xué) 哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院

參考文獻(xiàn)

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第6篇：大學(xué)生健康現(xiàn)狀研究報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：弱勢(shì)群體家庭 研究生 心理健康 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（a）-0242-02

弱勢(shì)群體家庭往往是貧困家庭的代名詞，其基本特征就是社會(huì)地位弱勢(shì)化和邊緣化、經(jīng)濟(jì)上的貧困化以及心理承受的脆弱化等，在這種家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生承受著很大的經(jīng)濟(jì)壓力和精神壓力[1]。中國(guó)人民大學(xué)起草的《中國(guó)社會(huì)發(fā)展研究報(bào)告2002》中對(duì)弱勢(shì)群體給出了一個(gè)最基本的定義，“社會(huì)脆弱群體是憑借自身力量難以維持一般社會(huì)生活標(biāo)準(zhǔn)的生活有困難者群體。”隨著研究生數(shù)量的增加，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，研究生在生活、愛(ài)情、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面都面臨著很大沖擊[2]。對(duì)于一些弱勢(shì)群體家庭中的研究生來(lái)說(shuō)，由于出身于不利的社會(huì)階層，長(zhǎng)期處于比較劣勢(shì)的環(huán)境，往往顯得比較孤立，心理承受能力比較差，他們理想帶有濃厚的功利色彩，政治信仰變得迷茫，容易形成消極的態(tài)度和錯(cuò)誤的價(jià)值取向[3]。本文從高校弱勢(shì)群體家庭研究生的心理健康現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及解決對(duì)策進(jìn)行研究。

1 弱勢(shì)群體家庭研究生現(xiàn)狀分析

1.1 生活拮據(jù)

弱勢(shì)群體也叫社會(huì)弱者群體或社會(huì)脆弱群體，主要包括進(jìn)城民工、較早退休的人員、失業(yè)人員、下崗職工以及低收入職工等，經(jīng)濟(jì)收入很低，家庭處于貧困狀態(tài)[4]。但是高校收取的費(fèi)用不菲，這種低收入和高消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)沖突嚴(yán)重降低了弱勢(shì)群體家庭研究生的生活質(zhì)量，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.2 心理貧困

不同家庭的生活背景和價(jià)值觀的差異導(dǎo)致了生存狀態(tài)和生活方式的差異，弱勢(shì)群體家庭研究生往往獨(dú)立自主、勤勞肯干、吃苦耐勞，有著許多優(yōu)秀品質(zhì)。不過(guò)在心理健康上，他們卻因?yàn)榫薮蟮木駢毫徒?jīng)濟(jì)壓力而陷入心理貧困。他們比較容易鉆牛角尖，想法有時(shí)比較消極和極端，內(nèi)心孤獨(dú)無(wú)助時(shí)卻不愿意向別人傾訴，導(dǎo)致煩躁的心情和心理障礙。

1.3 壓力源多

弱勢(shì)群體家庭研究生往往面臨著更多壓力[5]。一是學(xué)業(yè)和科研壓力，近年來(lái)為了保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)的數(shù)量和級(jí)別以及研究生的英語(yǔ)水平都做了更加嚴(yán)苛的規(guī)定。弱勢(shì)群體家庭研究生由于家庭貧困，可能會(huì)做一些兼職來(lái)貼補(bǔ)家用，時(shí)間緊張，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)進(jìn)展不順。二是經(jīng)濟(jì)壓力，隨著消費(fèi)水平的大幅提高，弱勢(shì)群體家庭研究生往往會(huì)出現(xiàn)消費(fèi)心理緊張。即使高校大多設(shè)有公費(fèi)名額，但是學(xué)費(fèi)和日常生活費(fèi)也是一筆不菲的開(kāi)銷(xiāo)。三是就業(yè)壓力，隨著研究生的擴(kuò)招，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。有些企業(yè)也不再重視學(xué)歷，而是更注重員工的可塑性和個(gè)人能力。大多數(shù)選擇讀研的學(xué)生都是為了有一個(gè)更好的就業(yè)前景，但是當(dāng)他們頂著巨大的壓力讀研后，卻往往發(fā)現(xiàn)研究生學(xué)歷的優(yōu)勢(shì)并不明顯。對(duì)于弱勢(shì)群體家庭研究生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)起身的期望值很高，希望能改變自己和家庭的生活現(xiàn)狀，殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)導(dǎo)致他們差生巨大的心理落差和挫敗感[6]。

2 弱勢(shì)群體家庭研究生心理健康存在的問(wèn)題

研究生正處于思維敏捷、精力充沛、學(xué)習(xí)力強(qiáng)、情感豐富的階段，他們充滿了理想和熱情，是建設(shè)和諧中國(guó)的重要力量。高校弱勢(shì)群體家庭研究生也應(yīng)該健康成長(zhǎng)，但是往往存在許多心理健康問(wèn)題[7]。

2.1 敏感易怒

研究表明人們往往越是感到不足的地方就越敏感，所以弱勢(shì)群體家庭研究生往往會(huì)有著強(qiáng)烈的自尊心，敏感多疑[8]。他們的物質(zhì)條件匱乏，無(wú)法安心生活和學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期處于一種緊張和戒備狀態(tài)，所以遇到事情的時(shí)候也容易暴躁、不冷靜，容易遷怒他人。他們習(xí)慣以自我為中心，小心翼翼地維護(hù)者自己的自尊和利益，常常從別人無(wú)心的言談和動(dòng)作中覺(jué)得自己受到嘲諷。他們常常有隔閡感，覺(jué)得與周?chē)沫h(huán)境格格不入，無(wú)法融入到同學(xué)們中去，覺(jué)得自己受到了排斥，有種無(wú)力感和屈辱感。精神貧困容易造成性格缺陷，這種敏感多疑的性格容易導(dǎo)致一些極端的仇恨和報(bào)復(fù)攻擊，如云南大學(xué)的馬加爵事件。這駭人聽(tīng)聞的事件也是我們更多的去思考弱勢(shì)群體家庭研究生的人際交往障礙及人際關(guān)系敏感等問(wèn)題[9]。

2.2 自卑封閉

弱勢(shì)群體家庭研究生往往比較膽小、羞怯，最主要的原因就是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。長(zhǎng)期的困窘生活和社會(huì)各方面因素的影響，使他們形成了與之相適應(yīng)的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、人格發(fā)展和生活習(xí)慣。很多貧困研究生都是來(lái)自農(nóng)村，他們的生活節(jié)奏和生活方式與城市生活存在差異，往往沒(méi)有歸屬感，覺(jué)得自己無(wú)知另類(lèi)，加重了他們的自卑。貧困研究生怕別人知道自己家庭的貧困處境，怕別人說(shuō)自己淺薄土氣，他們往往會(huì)有很多負(fù)面情緒，喜歡與那些來(lái)自弱勢(shì)群體的研究生交往，而排斥成績(jī)優(yōu)異的非貧困生，因?yàn)榕c相同的社會(huì)地位的同學(xué)交往時(shí)他們的自卑感會(huì)減輕。正是這種自卑心理使他們的人際溝通和人際交往受到限制，他們游離于社交圈之外，把自己封閉起來(lái)，做事獨(dú)來(lái)獨(dú)往，甚至覺(jué)得別人的幫助和饋贈(zèng)都是一種譏諷，因而拒絕。弱勢(shì)群體家庭研究生生活困窘，由于經(jīng)濟(jì)條件有限幾乎沒(méi)有突出的特長(zhǎng)，視野狹隘，綜合素質(zhì)較差，所以存在自卑的心理。這就導(dǎo)致他們將自己封閉起來(lái)，內(nèi)心孤僻，不喜歡主動(dòng)與別人溝通交流，不合群，不喜歡參加集體活動(dòng)，拒絕同學(xué)善意的幫助和關(guān)愛(ài)，人際關(guān)系存在危機(jī)。

2.3 價(jià)值觀偏差

雖然說(shuō)“貧困是最好的大學(xué)”，但是任何事物都有其兩面性，貧困雖然能激發(fā)人們的斗志和決心，但是也會(huì)影響人們的價(jià)值觀。弱勢(shì)群體家庭研究生成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)，長(zhǎng)期飽受苦難的折磨，對(duì)現(xiàn)狀充滿負(fù)面情緒，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的想要擺脫困境的欲望，有很強(qiáng)事業(yè)心和創(chuàng)業(yè)心，他們不甘心一直處于這樣的貧困狀態(tài)，也想報(bào)答父母辛苦供自己讀大學(xué)、讀研究生的恩情。所以他們有可能會(huì)采用一些欠妥的手段來(lái)致富，在道德選擇上出現(xiàn)錯(cuò)誤，形成扭曲的價(jià)值觀。而且現(xiàn)在拜金的風(fēng)氣很濃，研究生人際交往也會(huì)帶著一些物質(zhì)利益色彩，在一起聚會(huì)玩樂(lè)也是一筆較大的花銷(xiāo)，金錢(qián)也是人際交往的一個(gè)門(mén)檻，這也會(huì)影響研究生的交際關(guān)系。研究生已經(jīng)是半只腳踏入社會(huì)，他們會(huì)接觸到不同生活層次的人，感受到貧富差距帶來(lái)的生活質(zhì)量的差距，而且同學(xué)之中的攀比之風(fēng)也會(huì)使他們的價(jià)值觀和人生觀發(fā)生重大改變，可能會(huì)出現(xiàn)偏差，從而走上不歸路。

3 解決對(duì)策

3.1 政府和社會(huì)應(yīng)給予經(jīng)濟(jì)援助和實(shí)踐機(jī)會(huì)

弱勢(shì)群體家庭研究生之所以會(huì)產(chǎn)生各種心理健康問(wèn)題，在很大程度都是由于經(jīng)濟(jì)原因造成的，所以完善的經(jīng)濟(jì)援助體系是必不可少的。政府應(yīng)該不斷完善貧困研究生的貸款制度，社會(huì)應(yīng)該設(shè)置一些獎(jiǎng)學(xué)金，解決貧困研究生的經(jīng)濟(jì)困難，減輕他們的經(jīng)濟(jì)壓力[10]。在影響人格的因素中非常重要的一點(diǎn)就是社會(huì)因素，參加社會(huì)實(shí)踐對(duì)于塑造健康人格十分重要。高校應(yīng)該多組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，拓展自身素質(zhì)，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，鍛煉能力。

3.2 開(kāi)展朋輩咨詢

高校大多設(shè)有心理咨詢室，但是師生之間溝通存在代溝，而朋輩咨詢則能很好地克服這個(gè)缺點(diǎn)。同齡人之間更好溝通，有著相近的生活環(huán)境和人生觀，相處和互助地更加輕松。所以高?？梢栽谘芯可羞x擇有責(zé)任心的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任朋輩咨詢員，在平時(shí)和同學(xué)的相處中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的心理健康問(wèn)題，對(duì)弱勢(shì)群體家庭研究生寄予更多的關(guān)注，將潛在的問(wèn)題及時(shí)反饋和解決，使其心理壓力得到很好的緩解。

3.3 發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用

我國(guó)目前的研究生培養(yǎng)制度是導(dǎo)師培養(yǎng)制，作為研究生的引路人，導(dǎo)師的作用舉足輕重，在學(xué)生的生活和科研中都起著重要的作用。弱勢(shì)群體家庭研究生內(nèi)心對(duì)導(dǎo)師常有種信賴和依賴感，所以導(dǎo)師應(yīng)該充分發(fā)揮心靈導(dǎo)師的作用，營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)的科室氛圍，使他們感受到科研過(guò)程中長(zhǎng)輩的溫暖，增強(qiáng)客服困難的勇氣和信心[11]。

4 結(jié)語(yǔ)

研究生是一個(gè)相對(duì)成熟的、復(fù)雜的學(xué)生群體，是科教興國(guó)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要力量，提高研究生心理素質(zhì)、全面提高人才質(zhì)量成為了高校所面臨的迫切任務(wù)。一名合格的研究生除了具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更要具備良好的心理素質(zhì)。作為研究生重要的成長(zhǎng)環(huán)境，家庭對(duì)學(xué)生的品質(zhì)、習(xí)慣、性格的形成都有著重要的影響。近年來(lái)國(guó)家對(duì)弱勢(shì)群體家庭學(xué)生進(jìn)行大力扶持，高校開(kāi)通了綠色通道，使弱勢(shì)群體家庭研究生的經(jīng)濟(jì)狀況得到了改善，但是弱勢(shì)群體家庭研究生的思想道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，這類(lèi)學(xué)生的人格發(fā)展問(wèn)題仍然較多。高校弱勢(shì)群體家庭研究生的主要現(xiàn)狀包括生活拮據(jù)、心理貧困、壓力源多，心理健康存在的問(wèn)題主要包括敏感易怒、自卑封閉和價(jià)值觀偏差，解決對(duì)策包括政府和社會(huì)應(yīng)給予經(jīng)濟(jì)援助和實(shí)踐機(jī)會(huì)、開(kāi)展朋輩咨詢和發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用等。

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第7篇：大學(xué)生健康現(xiàn)狀研究報(bào)告范文

1.對(duì)象與方法

①研究對(duì)象

本研究通過(guò)隨機(jī)抽樣以我校護(hù)理專(zhuān)業(yè)2012級(jí)、2011級(jí)和2010級(jí)全日制本科生共200人作為研究對(duì)象，大一護(hù)生67人，占33.5%；大二護(hù)生人66人，占33.0%；大三護(hù)生67人，占33.5%。其中年齡在18歲至23歲，男生16名，占8.7%，女生168名，占91.3%。本研究共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收問(wèn)卷191份，回收率為95.5%，有效問(wèn)卷184份，有效率為96.3%。

結(jié)果三個(gè)年級(jí)本科護(hù)生心理亞健康的總發(fā)生率16.85%，其中2010級(jí)（大三）、2011級(jí)（大二）和2012級(jí)（大一）的心理亞健康發(fā)生率分別為19.67%、12.50%、17.91%；三個(gè)年級(jí)本科護(hù)生總體平均心理壓力感得分為1.80±0.54，處于較低壓力水平。按壓力程度從大到小的順序，排列前五位的是：家庭壓力、學(xué)業(yè)壓力、戀愛(ài)壓力、自卑壓力、情緒壓力。心理壓力與心理亞健康呈正相關(guān)（ P

②研究方法

A調(diào)查方法

對(duì)調(diào)查人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，嚴(yán)格掌握測(cè)評(píng)方法與標(biāo)準(zhǔn)后，按照統(tǒng)一規(guī)范的指導(dǎo)語(yǔ)，以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體測(cè)評(píng)，并當(dāng)場(chǎng)收回問(wèn)卷。

B研究工具

a大學(xué)生心理壓力量表

該量表包括兩個(gè)維度：①個(gè)人自身壓力，主要包括家庭壓力、適應(yīng)壓力、健康壓力、戀愛(ài)壓力、自卑壓力和挫折壓力六個(gè)方面；②社會(huì)環(huán)境壓力，主要包括人際壓力、擇業(yè)壓力、情緒壓力、學(xué)校環(huán)境壓力和學(xué)業(yè)壓力五個(gè)方面。采用5點(diǎn)計(jì)分方式，即“沒(méi)有”計(jì)1分，“很輕”計(jì)2分，“一般”計(jì)3分，“較強(qiáng)”計(jì)4分，“很強(qiáng)”計(jì)5分。得分越高，表明被調(diào)查者的心理壓力就越大。此量表的兩個(gè)維度Cronbach’S系數(shù)分別為0.81、0.86，總體同質(zhì)信度為0.89，穩(wěn)定性系數(shù)為0.59，以心理癥狀自評(píng)量表的總分作- 3 -為心理壓力感的預(yù)測(cè)指標(biāo)，量表的預(yù)測(cè)效度為0.46，表明該量表具有較好的信度和效度。

b康奈爾醫(yī)學(xué)指數(shù)量表（Cornell Medical Index，CMI）

該量表包括身體和精神狀況兩方面的內(nèi)容，可分為A眼耳、B呼吸系、C心血管、D消化系、E肌肉骨骼、F皮膚、G神經(jīng)、H泌尿生殖、I疲勞度、J患疾頻度、K既往癥狀、L習(xí)慣、M不適、N抑郁、O不安、P過(guò)敏、Q憤怒、R緊張18個(gè)方面。采用兩點(diǎn)計(jì)分方式，凡回答“是”者，記1分，回答“否”記0分，全部項(xiàng)目得分相加得出CMI的總分，將MYR部分每一項(xiàng)目的得分相加得出MR值 。在中國(guó)醫(yī)學(xué)生、內(nèi)科門(mén)診病人和神經(jīng)癥病人中試測(cè)結(jié)果表明，CMI進(jìn)行篩查，男性亞健康總分≥35，M-R分≥15；分女性≥40，M-R≥20分，即為心理亞健康。

③統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

所有數(shù)據(jù)采用EpiData軟件進(jìn)行錄入，并用SPSS17.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，分析方法包括一般描述性分析、非參數(shù)檢驗(yàn)、雙變量相關(guān)分析、方差分析，P

2.結(jié)果

①本科護(hù)生心理壓力感總體狀況

三個(gè)年級(jí)本科護(hù)生總體平均心理壓力感得分為1.80±0.54。按壓力程度從大到小的順序，排列前五位的是：家庭壓力、學(xué)業(yè)壓力、戀愛(ài)壓力、情緒壓力和自卑壓力。個(gè)人自身心理壓力感及各因子得分顯著高于社會(huì)環(huán)境心理壓力感及各因子得分，排名前5名的壓力來(lái)源有3種壓力來(lái)自于個(gè)人自身方面。

②三個(gè)年級(jí)本科護(hù)生心理亞健康狀況

三個(gè)年級(jí)本科護(hù)生心理亞健康總發(fā)生率為16.85%，共有31人處于亞健康狀態(tài)。=0.0018，P>0.05。

③護(hù)理本科生心理壓力與心理亞健康的相關(guān)分析

心理壓力與心理亞健康的相關(guān)性總評(píng)分為0.511。按相關(guān)性從大到小的順序，排列前五位的是： 家庭壓力、學(xué)業(yè)壓力、情緒壓力、 擇業(yè)壓力、健康壓力。心理壓力與心理亞健康呈正相關(guān)（ P

3.討論

①本科護(hù)生心理壓力及心理亞健康總體情況

本研究顯示，本科護(hù)生總體平均心理壓力得分為1.80±0.54，處于較低壓力水平，心理亞健康的總發(fā)生率16.85%，大三、大二和大一的心理亞健康的發(fā)生率分別為19.67%、12.50%、17.91%，低于國(guó)內(nèi)許多調(diào)查結(jié)果，這可能與我校老師根據(jù)全校學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地采取相關(guān)措施有關(guān)。與湖南省高校大學(xué)生總體平均心理壓力感得分為

1.81±0.56和常海英、王惠珍等對(duì)南京醫(yī)科大學(xué)460 名護(hù)理本科生的調(diào)查結(jié)果顯示心理亞健康發(fā)生率為17.0%相近。按壓力程度大小排前5位的壓力來(lái)源依次為：家庭壓力、學(xué)業(yè)壓力、戀愛(ài)壓力、自卑壓力和情緒壓力，其中前5名的壓力來(lái)源有3種壓力來(lái)自于個(gè)人自身方面，總體而言三個(gè)年級(jí)本科護(hù)生的心理壓力感較輕。這與劉敏芳（2007）在對(duì)貴州省大學(xué)生壓力感調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，貴州省大學(xué)生在各個(gè)壓力維度上的得分按平均分高低順序排列依次為：學(xué)業(yè)壓力、生活壓力、自我發(fā)展與擇業(yè)壓力、社交壓力存在一定差異。這也說(shuō)明我校注重大學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。學(xué)業(yè)壓力高可能主要與護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)是醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，大量專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)選修課、實(shí)驗(yàn)課有關(guān)。

②本科護(hù)生心理壓力與心理亞健康相關(guān)性

本研究結(jié)果顯示，心理壓力和心理亞健康兩者之間的相關(guān)性總評(píng)分為0.511，心理壓力與處于心理疾病前期的心理亞健康狀況存在著一定的相關(guān)性，家庭壓力、健康壓力、適應(yīng)壓力、戀愛(ài)壓力、自卑壓力、挫傷壓力、人際壓力、擇業(yè)壓力、學(xué)校環(huán)境壓力、情緒壓力、學(xué)業(yè)壓力與心理亞健康呈顯著的正相關(guān)，表明本科護(hù)生心理壓力越大，越容易發(fā)生心理亞健康。說(shuō)明適度的身心緊張狀態(tài)對(duì)機(jī)體適應(yīng)環(huán)境、應(yīng)對(duì)問(wèn)題是有利的；但如果緊張反應(yīng)過(guò)于強(qiáng)烈持久，超過(guò)了機(jī)體自身的調(diào)節(jié)和控制能力，就可能導(dǎo)致心理和生理功能的紊亂而致病。若長(zhǎng)期處于壓力大的環(huán)境中， 且缺乏有效的減壓調(diào)適方法， 就容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。

作為即將承擔(dān)緊張而繁忙護(hù)理工作的本科護(hù)生而言，健康的心理和健康的身體一樣重要。本研究結(jié)果提示各學(xué)校心理工作者，在教育和管理學(xué)生過(guò)程中，應(yīng)密切觀察其心理情況，尤其是在學(xué)習(xí)、生活環(huán)境、人際溝通等方面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理壓力和心理亞健康變化，制定與其相關(guān)，具有針對(duì)性的心理健康教育的內(nèi)容、方法和形式，防止其向心理疾病方向轉(zhuǎn)化，確保本科護(hù)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面提升，為社會(huì)送上一批優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)護(hù)理人才。

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第8篇：大學(xué)生健康現(xiàn)狀研究報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物；調(diào)查；措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G717　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009-4156(2012)05-108-03

《2011年網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物用戶滿意度》調(diào)查顯示：“我國(guó)網(wǎng)購(gòu)用戶呈現(xiàn)年輕化和高學(xué)歷化的特點(diǎn)，超過(guò)80％的被訪者年齡集中在22—39歲之間、接受過(guò)大學(xué)教育?！痹谛４髮W(xué)生是青年人中受教育程度較高、對(duì)新生事物的接受程度也較高的群體，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物既節(jié)省時(shí)間又節(jié)省開(kāi)支的優(yōu)勢(shì)恰好迎合了大學(xué)生追求時(shí)尚而消費(fèi)能力又有限的特點(diǎn)，使得這種新型購(gòu)物方式在校園里迅速流行開(kāi)來(lái)，而大學(xué)生也已經(jīng)成為現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的主力軍。本文以對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的調(diào)查為基礎(chǔ)，反映大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行為的特點(diǎn)以及由此帶來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)而探討解決這些問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略。

一、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法

(一)調(diào)查對(duì)象

論文采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，以哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶校區(qū)大一至大四的部分學(xué)生為研究對(duì)象，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷280份，回收問(wèn)卷265份，有效問(wèn)卷225份，有效問(wèn)卷回收率為80.36％，其中男生55人，占20.75％，女生170人，占79.25％。

(二)調(diào)查方法

自編大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物調(diào)查問(wèn)卷，該問(wèn)卷由封閉式問(wèn)題和開(kāi)放式問(wèn)題兩部分構(gòu)成，對(duì)研究中所涉及的各個(gè)變量的測(cè)量采用選擇式及自填式兩種方式，共計(jì)二十道題，全部調(diào)查問(wèn)卷回收后由調(diào)查員進(jìn)行編碼，并利用統(tǒng)計(jì)軟件Spssl2.0對(duì)封閉式問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)于開(kāi)放式問(wèn)題則采用了歸類(lèi)整理的分析方法。

二、調(diào)查結(jié)果分析

(一)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的群體特征分析

1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的性別特征。在參與調(diào)查的大學(xué)生中，有網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物經(jīng)歷的男生有45人，占參與調(diào)查男生總數(shù)81.82％，女生有145人，占參與調(diào)查女生總數(shù)的85.29％。這一數(shù)字要明顯高于2007年CNNIC在《第十九次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中指出的“從網(wǎng)民的文化程度來(lái)分析，上網(wǎng)購(gòu)物的大學(xué)生已經(jīng)達(dá)到總數(shù)的49.3％”，這表明網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物在大學(xué)生中的普及程度較之四年前有了明顯的提高。同時(shí)，本次調(diào)查也表明網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物在女生中的普及程度要高于男生，這與以往的調(diào)查所顯示的“男生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的比例略高于女生”。相反，主要原因在于當(dāng)前大學(xué)生中女生的計(jì)算機(jī)水平普遍提高，網(wǎng)絡(luò)生活意識(shí)增強(qiáng)，同時(shí)近幾年網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物程序及手續(xù)的逐漸簡(jiǎn)化也為女生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物提供了便利。

2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的年級(jí)特征。調(diào)查結(jié)果表明，大四、大三學(xué)生中平均86.35％的人有網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物經(jīng)歷，而這一比例在大二、大一學(xué)生中為82.53％。這表明大四、大三學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物的比例明顯高于大二、大一學(xué)生，這與高年級(jí)學(xué)生課余時(shí)間較多，網(wǎng)齡及上網(wǎng)時(shí)間都較長(zhǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的信任度也較高有關(guān)，因此他們參與網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的積極性也較高。

(二)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的行為特征分析

1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的原因。調(diào)查結(jié)果顯示，“價(jià)格優(yōu)惠”是大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的主要原因，其比例占68.42％。同時(shí)，“品種多、范圍廣”、“方便、快捷”及“時(shí)尚新穎”也是大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的重要考慮因素(見(jiàn)圖1)。對(duì)于不選擇網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的原因，大部分人認(rèn)為網(wǎng)上購(gòu)物風(fēng)險(xiǎn)大、實(shí)物與圖片經(jīng)常不一致、擔(dān)心被騙等?？梢钥闯觯W(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的價(jià)格優(yōu)惠、方便快捷以及它有別于傳統(tǒng)消費(fèi)方式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是吸引擁有高素質(zhì)、追求時(shí)尚新穎并易于接受新事物的大學(xué)生的主要原因。

2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的內(nèi)容。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，服裝首飾和書(shū)籍音像類(lèi)商品是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的主要內(nèi)容。81.58％的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)買(mǎi)過(guò)服裝首飾類(lèi)的商品，主要包括衣服、鞋帽及配飾等，42.11％的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)買(mǎi)過(guò)書(shū)籍音像類(lèi)的商品，究其原因一方面是因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生追求時(shí)尚及個(gè)性的彰顯，而網(wǎng)絡(luò)上這類(lèi)物品的可選擇范圍更大，種類(lèi)更齊全；另一方面這類(lèi)物品的郵寄相對(duì)安全，因郵寄而損壞的可能性相對(duì)較小。同時(shí)，大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)較多的還有電子數(shù)碼類(lèi)及化妝護(hù)膚類(lèi)商品，這幾個(gè)方面的消費(fèi)與大學(xué)生的生活方式及行為方式有著較為密切的關(guān)系。

3.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的消費(fèi)力。調(diào)查顯示，近半數(shù)的大學(xué)生每月可支配金額為500-800元，42.11％的大學(xué)生每月可支配金額為800-1000元，而每月可支配金額在500元以下或1000元以上的大學(xué)生所占比例較小。對(duì)于大學(xué)生的收入來(lái)源的調(diào)查顯示，絕大部分學(xué)生的收入來(lái)源為家庭供給，僅有20％的學(xué)生有打工或兼職收入。對(duì)“網(wǎng)上購(gòu)物的月消費(fèi)額”的調(diào)查顯示，超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物的月消費(fèi)額在50元以下，還有42.11％的大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)的月消費(fèi)額在200元以內(nèi)，超過(guò)200元的比例僅為5.26％。從數(shù)據(jù)中可以看出，絕大多數(shù)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物消費(fèi)額能夠控制在自己的支付力范圍內(nèi)。

4.大學(xué)生購(gòu)物網(wǎng)站的選擇。針對(duì)“最常選擇的購(gòu)物網(wǎng)站”的調(diào)查顯示，大學(xué)生首選的購(gòu)物網(wǎng)站相對(duì)較為集中，主要為目前知名度較高的一些商業(yè)網(wǎng)站，其中有86.84％的人選擇在淘寶網(wǎng)購(gòu)物，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)和卓越網(wǎng)也是大學(xué)生經(jīng)常光顧的網(wǎng)站，其比例分別為21.01％和15.79％，而只有5.26％的人對(duì)購(gòu)物網(wǎng)站的選擇是“隨機(jī)且不固定”，所占比例最少。對(duì)于“網(wǎng)購(gòu)商品的影響因素”的調(diào)查顯示，“商品的評(píng)價(jià)”、“賣(mài)家信譽(yù)”、“價(jià)格便宜”是大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)上商品的主要考慮因素，比例分別為78.95％、60.53％和52.63％，“商品的售出數(shù)量”、“快遞費(fèi)用及服務(wù)”也是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物時(shí)的重要影響因素(見(jiàn)圖2)。這表明當(dāng)前大學(xué)生對(duì)網(wǎng)購(gòu)網(wǎng)站的選擇并不是盲目的，而是能夠理智地考慮到規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的因素，這符合大學(xué)生消費(fèi)者身份的特點(diǎn)。

三、討論與建議

(一)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物帶來(lái)的心理及行為問(wèn)題

1.權(quán)益維護(hù)。當(dāng)網(wǎng)購(gòu)的物品出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題或?qū)λ?gòu)物品不滿意時(shí)，只有10.53％的大學(xué)生會(huì)與商家溝通，直至爭(zhēng)取到自己的合法權(quán)益為止，有31.58％的人抱著“反正東西也不貴，就吃點(diǎn)虧”的心態(tài)放棄了自身合法權(quán)益的維護(hù)，還有26.32％的人想退貨，但因不知道退貨渠道或嫌退貨手續(xù)煩瑣而放棄退貨，有10.53％的人因不愿承擔(dān)高額運(yùn)費(fèi)而放棄退貨，還有5.26％的人對(duì)所購(gòu)物品非常失望，表示以后不再網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物了。正是基于這樣的心態(tài)，造成許多大學(xué)生在權(quán)益受到侵害時(shí)，只能被動(dòng)接受，無(wú)法及時(shí)有效地維護(hù)自身的合法權(quán)益。

2.過(guò)度消費(fèi)。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的方便省時(shí)，以及非現(xiàn)金交易的特點(diǎn)，在帶來(lái)便捷的同時(shí)，也為大學(xué)生的過(guò)度消費(fèi)埋下了隱患。很多大學(xué)生在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)商品為的就是便宜省錢(qián)，而網(wǎng)絡(luò)商家打出的絢爛的廣告圖片、誘惑性極強(qiáng)的語(yǔ)言、超低的價(jià)格，甚至極其吸引人的“團(tuán)購(gòu)價(jià)”、“秒殺價(jià)”，使得許多大學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)心動(dòng)而購(gòu)買(mǎi)了沒(méi)有多少實(shí)用價(jià)值

的物品，還有一些人抱著“買(mǎi)一件也是那么多快遞費(fèi)，還不如多買(mǎi)幾件”的想法，在無(wú)意中買(mǎi)了很多原本沒(méi)想買(mǎi)的東西，反倒會(huì)花更多的錢(qián)。我們的調(diào)查就顯示，有42.11％的大學(xué)生曾購(gòu)買(mǎi)了暫時(shí)不需要或可有可無(wú)的物品。雖然這些物品的單價(jià)不高，但累積起來(lái)對(duì)于沒(méi)有獨(dú)立收人來(lái)源的大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一筆不小的開(kāi)支。

3.沉溺網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的吸引力使得一些心理不夠成熟、自控能力較差的大學(xué)生成為整天沉迷于網(wǎng)購(gòu)行為的網(wǎng)購(gòu)族，甚至有人對(duì)網(wǎng)購(gòu)成癮，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成了心理依賴，不斷用網(wǎng)購(gòu)來(lái)舒緩學(xué)習(xí)或生活的壓力。在有網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷的學(xué)生中，60.53％的人表示自己一上網(wǎng)就想去購(gòu)物網(wǎng)站轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。另外，雖然網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的程序十分便捷，但挑選商品的過(guò)程往往要耗費(fèi)非常多的時(shí)間，在本調(diào)查針對(duì)“網(wǎng)購(gòu)花費(fèi)時(shí)間”的統(tǒng)計(jì)中，47.37％的大學(xué)生在網(wǎng)購(gòu)時(shí)平均花費(fèi)1小時(shí)的時(shí)間瀏覽購(gòu)物網(wǎng)站，而平均花費(fèi)1-2個(gè)小時(shí)的學(xué)生占31.58％，更有21.05％的大學(xué)生表示自己在網(wǎng)上挑選物品時(shí)會(huì)花2個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間瀏覽購(gòu)物網(wǎng)站。由此可見(jiàn)，大學(xué)生由網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物所消耗的時(shí)間也不容小覷，它在一定程度上影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和正常交往。

(二)應(yīng)對(duì)措施

綜合以上分析，我們可以看出網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物憑借其方便、快捷的優(yōu)勢(shì)，走進(jìn)了大學(xué)校園，成為校園生活新時(shí)尚，但伴隨這種新的購(gòu)物方式而來(lái)的問(wèn)題也不得不引起我們的重視，這對(duì)大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展、對(duì)高校教育工作乃至對(duì)我們的社會(huì)都具有重要的啟示意義。

1.對(duì)于大學(xué)生而言，要培養(yǎng)健康消費(fèi)觀念，做到理智消費(fèi)。大學(xué)生的生活費(fèi)用大多來(lái)自于家庭，無(wú)法真正體會(huì)到金錢(qián)的來(lái)之不易，品牌、時(shí)尚的誘惑以及攀比心理的驅(qū)使等都可能使他們作出輕率的消費(fèi)舉動(dòng)。有調(diào)查顯示，“70％的大學(xué)生存在著生活費(fèi)勉強(qiáng)夠用的情況，有10％大學(xué)生的生活費(fèi)根本不夠用”，這也反映出了當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)行為中存在的盲目性和沖動(dòng)性。大學(xué)生要克服自身消費(fèi)行為的盲目性和沖動(dòng)性就要學(xué)會(huì)控制自己的購(gòu)物欲望，不要被網(wǎng)絡(luò)上天花亂墜的廣告信息所迷惑，不要盲目炫耀，更不要攀比，要把注意力和情感更多地放到學(xué)習(xí)及校園社團(tuán)活動(dòng)中來(lái)，在各種社團(tuán)活動(dòng)中鍛煉才干、積累能力。在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)物品時(shí)，要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，謹(jǐn)慎選擇商家、購(gòu)貨類(lèi)型、付款方式等，確保交易的安全性，同時(shí)保存好購(gòu)物憑證，積極維護(hù)自身的合法權(quán)益。

2.對(duì)于高校教育工作而言，要加強(qiáng)在校大學(xué)生的消費(fèi)觀教育。大學(xué)生的消費(fèi)心理處在不夠成熟的階段，容易受到各種因素的影響，積極的消費(fèi)觀教育對(duì)于大學(xué)生減少消費(fèi)誤區(qū)，形成健康的消費(fèi)觀念十分重要。目前，我國(guó)絕大多數(shù)高校尚未把消費(fèi)觀教育或理財(cái)教育納入教學(xué)課程，而大學(xué)生思想道德教育中有關(guān)消費(fèi)觀教育的內(nèi)容也比較薄弱。筆者認(rèn)為，高校教育工作應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的電子商務(wù)教育和消費(fèi)觀教育，使大學(xué)生掌握目前電子商務(wù)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、核心流程及相關(guān)技術(shù)，并通過(guò)多種方式引導(dǎo)大學(xué)生克服攀比心理、盲從心理以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的依賴或恐懼心理，增強(qiáng)理性消費(fèi)意識(shí)，培養(yǎng)和塑造大學(xué)生健康的消費(fèi)心理和行為，在班級(jí)和校園中形成良好的消費(fèi)風(fēng)氣，并把大學(xué)生消費(fèi)風(fēng)氣建設(shè)作為校風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)的重要組成部分，從而幫助學(xué)生樹(shù)立健康的消費(fèi)觀，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

3.對(duì)于社會(huì)而言，要完善監(jiān)督管理，營(yíng)造安全的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)環(huán)境。目前，我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的監(jiān)管機(jī)制還相對(duì)滯后，網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)傳銷(xiāo)、虛假宣傳等事件的時(shí)有發(fā)生在一定程度上損害了大學(xué)生的消費(fèi)權(quán)益，影響了大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的信任度。在調(diào)查中，只有4.44％的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物表示非常信任，一般信任和不太信任的比例占到了80％和13.33％，還有2.23％的人表示非常不信任。而圖片與實(shí)物的差距、產(chǎn)品質(zhì)量不合格及商家的誠(chéng)信是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物最擔(dān)心的因素(見(jiàn)圖3)。因此，要促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的健康發(fā)展就要解決一系列與之相伴的問(wèn)題：首先，要完善網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物法律法規(guī)體系，改進(jìn)技術(shù)手段，健全網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的保障機(jī)制；其次，要建立嚴(yán)格的產(chǎn)品銷(xiāo)售商準(zhǔn)入制度和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)運(yùn)商認(rèn)證制度，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)商家的信用監(jiān)督；再次，要完善網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物配套服務(wù)，通過(guò)加強(qiáng)管理和鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)等多種方式提高物流業(yè)的服務(wù)水平和質(zhì)量；最后，建立專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物糾紛處理機(jī)構(gòu)及賠付機(jī)制，維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。

電子商務(wù)是世界未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物較之傳統(tǒng)購(gòu)物方式的優(yōu)勢(shì)，也無(wú)疑對(duì)大學(xué)生有著巨大的吸引力和影響力，我們的調(diào)查也顯示，88.89％的大學(xué)生表示今后愿意繼續(xù)或嘗試網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。因此，引導(dǎo)大學(xué)生從自身需求出發(fā)正確使用網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，處理好網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物與學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，為大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物筑起一道理性的屏障，需要全社會(huì)的共同努力。

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第9篇：大學(xué)生健康現(xiàn)狀研究報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 身體素質(zhì) 解決辦法

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）09-0112-01

引言

當(dāng)下，各級(jí)各類(lèi)的學(xué)校正在全面推行素質(zhì)教育，而體育教育則是素質(zhì)教育的重要組成部分之一。因此各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都對(duì)學(xué)校體育進(jìn)行了大幅度的改革，其中絕大多數(shù)的學(xué)校都是針對(duì)體育教學(xué)方面進(jìn)行的改革，而缺少了怎樣才能使大學(xué)生更好地加入到體育鍛煉中，從而提高身體素質(zhì)等方面的研究。下面就學(xué)生身體素質(zhì)下降及如何解決提出一點(diǎn)個(gè)人的看法。

一、當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀

目前大學(xué)生身體素質(zhì)整體呈下降的趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在耐力（中長(zhǎng)跑800m），體力（短跑50m），肺活量和爆發(fā)力水平的降低。

2002年國(guó)家教育部啟動(dòng)“全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)”后的第一次監(jiān)測(cè)研究報(bào)告。監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，我國(guó)的學(xué)生身高，體重，胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)勻呈現(xiàn)持續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，而學(xué)生的肺活量卻明顯下降。

2005年由國(guó)家教育部，國(guó)家體育總局，衛(wèi)生部，國(guó)家民族委員會(huì)，科學(xué)技術(shù)部共同組織“全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研”。對(duì)兒童青少年（學(xué)生）理行了包括身體形態(tài)，機(jī)能，素質(zhì)和健康狀態(tài)四個(gè)方面24項(xiàng)指標(biāo)的體質(zhì)監(jiān)測(cè)，獲悉，我國(guó)學(xué)生在體質(zhì)健康得到繼續(xù)改善的同時(shí)，耐力，速度，爆發(fā)力，力量素質(zhì)呈下降趨勢(shì)。學(xué)生超重與肥胖檢出率繼續(xù)增加，視力不良也檢出率居高不下。

二、大學(xué)生生體下降的原因分析

1.不良生活習(xí)慣的養(yǎng)成

1.1 高中的學(xué)習(xí)體制

學(xué)生在高中時(shí)“重文輕武”，一切都要以服務(wù)于考“大學(xué)”這個(gè)理想為奮斗目標(biāo)。學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求和期望都很高，不論是在課上還是課后，各種復(fù)習(xí)題，測(cè)試試卷堆積如山，甚至學(xué)校的課結(jié)束了，還要到課外上補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)壓力很大，有的學(xué)校到了高三以后，體育課停了，甚至學(xué)生到了學(xué)校以后，學(xué)生除了上廁所，吃飯，其余時(shí)間都要在教室埋頭學(xué)習(xí)，就更說(shuō)不上什么課外體育活動(dòng)和體能鍛煉了。

1.2 自我撐控的大學(xué)生活

進(jìn)入了學(xué)生，學(xué)生們離開(kāi)了家，開(kāi)始了我的地盤(pán)我作主的學(xué)習(xí)生活。很多學(xué)生的生活開(kāi)始變得散漫，這也是造成大學(xué)生體質(zhì)下降的另一原因。作息時(shí)間不規(guī)律，生活缺乏規(guī)很性，晚睡晚起己成為當(dāng)前大多數(shù)大學(xué)生的通病?！敖裉焖?，明天起”己成這過(guò)去式了。大多數(shù)學(xué)生都是今天睡，今天起。而學(xué)生們睡的晚，大多是因?yàn)橥嬗螒蚝土奶斓葕蕵?lè)活動(dòng)。此外，大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。在課余的時(shí)間很少運(yùn)動(dòng)。整天呆在宿舍的宅男，宅女也日益增多。許多高校的體育教師也反映，現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)體育的興趣和能力都大不如前。身體素質(zhì)逐年下降。以前的大學(xué)生上完體育課后可以去踢球，打籃球，而現(xiàn)在有些大學(xué)生連800米都跑不下來(lái)，而業(yè)余時(shí)間將體育作為娛樂(lè)首選的大學(xué)生少之又少，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上能見(jiàn)到參加體育鍛煉的，都是那些經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的男同學(xué)了。

2.廣大學(xué)生缺乏經(jīng)常 有效的課外體育鍛煉 1 學(xué)校對(duì)體育課和課外體育活動(dòng)重視不夠2 對(duì)學(xué)生課外體育活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足3 家庭體育活動(dòng)開(kāi)展較差4 社區(qū)體育開(kāi)展的力度不夠5 學(xué)校體育無(wú)法滿 足學(xué)生的興趣愛(ài)好和需求。

3.學(xué)生意識(shí)觀念因素的分析

3.1 部分學(xué)生基本沒(méi)有需要保持并提高身體素質(zhì)，強(qiáng)身健體的概念。

現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小在家受家長(zhǎng)過(guò)份的溺愛(ài)，稍有點(diǎn)不如意就覺(jué)得很委屈，根本不愿意參加體育鍛煉，絲毫沒(méi)有強(qiáng)身健體的意識(shí)。

3.2 有一部分學(xué)生明白身體鍛煉很重要的，但是還不夠重視，付之于行動(dòng)的很少，這部分學(xué)生往往是天氣稍有變動(dòng)，心情略有不暢就在床上睡大覺(jué)了，平日情緒波動(dòng)較大，較容易采取暴力飲食等各種方式自虐。

3.3 意志力薄弱，只有少數(shù)學(xué)生在思想上重視了。同時(shí)也有行動(dòng)，但往往缺乏自控能力，意思力不夠堅(jiān)強(qiáng)，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，缺乏怛心，沒(méi)有毅力。

三、提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平的解決辦法

1.加強(qiáng)宣傳力度，提高體質(zhì)健康意識(shí)

學(xué)生體質(zhì)下降并不是偶然現(xiàn)象，家長(zhǎng)，學(xué)校片面追求升學(xué)率是重要原因之一，要全面提高青少年學(xué)生的健康問(wèn)題，一定要改變社會(huì)傳統(tǒng)上對(duì)體育認(rèn)識(shí)的偏差和誤區(qū)，形成體育鍛煉有益于學(xué)習(xí)，健康體魄才是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提和保障的體育價(jià)值觀。樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，為學(xué)校體育法規(guī)落到實(shí)處創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校，家庭和社會(huì)環(huán)境。

2.加強(qiáng)體育鍛煉

加強(qiáng)體育鍛煉是增強(qiáng)體質(zhì)健康水平最好的方式方法，但在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)要要注意鍛煉的科學(xué)性。

2.1 明確體育鍛煉的目標(biāo)

往往不同的人參加體育鍛煉的目的性是不同的，而不同的目的和不同的目標(biāo)，對(duì)鍛煉的內(nèi)容，鍛煉的方法的選擇和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的安排都有著不同的要求和做法。所以，在制定個(gè)人體育鍛煉的方案時(shí)候，首先要明確的就是你鍛煉的目的是什么，確定出一個(gè)切合實(shí)際的鍛煉目標(biāo)，這樣就可以克服體育鍛煉的盲目性，加強(qiáng)自覺(jué)提高體育鍛煉的積極性。

2.2 合理的安排鍛煉時(shí)間

在制定學(xué)生體育鍛煉計(jì)劃時(shí)，一般都是以一學(xué)年或一學(xué)期為鍛煉的周期性。以此來(lái)確定每周課外的鍛煉次數(shù)和每周體育鍛煉的時(shí)間。

2.3 合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

體育運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是指人參加體育鍛煉時(shí)人體的生理負(fù)荷。負(fù)荷量過(guò)大過(guò)小，對(duì)人體都不能產(chǎn)生良性的刺激。只有適當(dāng)全理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，體育鍛煉才能取得最佳效果。

2.4 合理選擇鍛煉內(nèi)容

不同的體育鍛煉方法和鍛煉內(nèi)容有著不同的鍛煉效果。有的體育鍛煉可以提高身體的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，增進(jìn)健康。有的可以促進(jìn)身體的正常發(fā)育，對(duì)形成良好的體型有著重要的幫助。而有的體育鍛煉則可以?shī)蕵?lè)強(qiáng)身，從精神上進(jìn)行調(diào)節(jié)，豐富文化生活，還有的體育鍛煉可以預(yù)防疾病，治療疾病，消除生理上一些功能障礙，有的可以增強(qiáng)心肺功能，有的可以增長(zhǎng)肌肉力量等等。