計算機網(wǎng)絡(luò)報告總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：計算機網(wǎng)絡(luò)報告總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；計算機網(wǎng)絡(luò)；實驗教學(xué)；教學(xué)改革

0　引言

我院是采用新機制、新模式辦學(xué)的本科層次綜合性獨立學(xué)院。為實現(xiàn)我院高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，在課堂上我們注重學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用的迅速發(fā)展和普及，對高層次的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的需求也不斷增加。計算機網(wǎng)絡(luò)課程作為我院信息學(xué)科各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門應(yīng)用性、實踐性都很強的跨專業(yè)課程，其實驗教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)不僅是對理論教學(xué)的深化和補充，而且對于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，也起著非常重要的作用。本文就計算機網(wǎng)絡(luò)這門課的實驗教學(xué)過程進行研究與實踐。

1　計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)改革的必要性

計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。目前高校教學(xué)中的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗主要是驗證性實驗，大部分實驗課依附于理論教學(xué)，實驗內(nèi)容不系統(tǒng)，不明確，隨意性大，形式松散；不少學(xué)生學(xué)完了課程，但對于計算機網(wǎng)絡(luò)的理論知識認識并不深刻，在實際應(yīng)用中不能學(xué)以致用。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗不僅僅是對理論的驗證，更重要的是通過對網(wǎng)絡(luò)的實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力。計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)的結(jié)合，不論是硬件、軟件還是通信方面都比較復(fù)雜，所以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗，對實驗環(huán)境要求較高，我院已提供了很好的實驗硬件平臺，所以改革原先的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)就顯得非常重要。

2　計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)改革的思路

2.1　實驗教學(xué)內(nèi)容上的整合

首先，不能照搬其他院校的實驗內(nèi)容，要將驗證性的實驗比例縮小，并結(jié)合本院實驗室硬件設(shè)施開設(shè)一些針對性、實用性強且符合學(xué)生畢業(yè)需求的實驗。

我院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗室硬件設(shè)備包括電腦六十六臺，路由器交換機共八組，每組四個路由器四個交換機，還有一個通信主機，一個語音網(wǎng)關(guān)，兩個IP電話，一個防火墻，一個UTM(統(tǒng)一威脅管理系統(tǒng))，八個無線網(wǎng)卡，一個無線AP，一個無線路由，其他的包括RJ-45水晶頭、測線儀、網(wǎng)線等若干。

要確定計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的教學(xué)大綱，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，要盡可能選擇具有前瞻性、實用性的實驗。實驗內(nèi)容包括：對等網(wǎng)的建立(網(wǎng)線制作、利用router／hub組網(wǎng)、利用TCP／IP協(xié)議將局域網(wǎng)組建成對等網(wǎng)，學(xué)會利用命令如：ping、ipeonfig、nslookup等)；交換機、路由器的基本配置；使用Telnet方式和Web方式來管理交換機；交換機VLAN(virtual Local AreaNetwork，虛擬局域網(wǎng))劃分；使用多層交換機實現(xiàn)二層交換機VLAN之間的路由；路由器廣域網(wǎng)PPP(Point t0 Point Protocol，點到點協(xié)議)封裝配置和路由器靜態(tài)路由的配置。

為了提高學(xué)生畢業(yè)時的競爭力，我們專門引入了網(wǎng)絡(luò)配置模擬軟件Gns3以及Packet Tracer 5.0輔助教學(xué)工具。

除了正常的實驗教學(xué)安排外，我們學(xué)院還專門針對不同專業(yè)安排為期一周或兩周的計算機網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)，讓學(xué)生所學(xué)的知識得到進一步鞏固與升華。

2.2　實驗教學(xué)方法的更改

按照班級人數(shù)分好組，每組六至八名學(xué)生。每次實驗之前把實驗內(nèi)容以及實驗完成之后的問題公布給學(xué)生，讓學(xué)生在課外有足夠的時間查閱相關(guān)資料。實驗課上，教師首先講解實驗相關(guān)原理，剩余時間只在關(guān)鍵時刻給學(xué)生以引導(dǎo)，讓學(xué)生有足夠的思考空間，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力?！皢栴}式實驗教學(xué)”可以讓學(xué)生帶著問題來實驗，增強他們的主動性，提高實驗的效果。

2.3　實驗考核的規(guī)范

以前只是每次實驗之后學(xué)生交實驗報告，根據(jù)實驗報告給出學(xué)生的實驗成績，而現(xiàn)在要由學(xué)生課堂表現(xiàn)和小組評價以及最后的綜合測試三項來最終確定該學(xué)生的成績，這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，又可以對培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力起到推進作用。

第2篇：計算機網(wǎng)絡(luò)報告總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 計算機網(wǎng)絡(luò) 實驗教程教學(xué) 實踐

由于課程的不斷改革，對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的教學(xué)要求有所提升，如何豐富網(wǎng)絡(luò)實驗課程的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程的學(xué)習(xí)興趣，成為了目前計算機教育領(lǐng)域的主要問題[1]。隨著時代的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識越來越繁瑣，為了加深對其內(nèi)容的理解，網(wǎng)絡(luò)實驗課程起著至關(guān)重要的作用，因此，對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教程進行探究具有重大意義。

一、網(wǎng)絡(luò)實驗課程的特點

計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門很強的學(xué)科，具有一定的應(yīng)用性、綜合性以及實踐性。課程的主要內(nèi)容是課程的實驗、課程的設(shè)計以及相關(guān)的實踐等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力。課程設(shè)計主要是將理論知識得以有效應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合技術(shù)能力[2]。

在網(wǎng)絡(luò)實驗課程當(dāng)中，老師起到指導(dǎo)的作用，需要學(xué)生獨立完成實驗內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過網(wǎng)絡(luò)實驗課程設(shè)計，在培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力同時，還可以提高學(xué)生的語言表達能力[3]。

1、關(guān)于實驗設(shè)計的相關(guān)要求。通過實驗設(shè)計，學(xué)生能夠?qū)旧系幕局R以及相關(guān)技能有進一步的理解與加深，實驗的全過程需要學(xué)生獨立完成，要求所設(shè)計的框架簡單易懂，通過上機對程序進行調(diào)試，最終得到預(yù)期效果。具體預(yù)期效果體現(xiàn)在設(shè)計的思路要求明確，同時界面要求完整，如果有圖例，需要在圖例的下方進行詳細說明。

2、關(guān)于實驗報告的相關(guān)要求。首先要對實驗設(shè)計的核心內(nèi)容有所明確，針對每一個過程都要有詳細的程序清單，對于實驗設(shè)計當(dāng)中遇到難以解決的問題以及對應(yīng)的解決方案都要在實驗報告當(dāng)中有所體現(xiàn)，在實驗完成以后，需要做出一個整體總結(jié)，并寫出心得體會。

3、關(guān)于課程的合理安排。針對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的所有學(xué)科架構(gòu)來說，它們之間存在一定的銜接性和配合性，由淺到深，逐漸加深對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)。所以，在安排課程設(shè)計時，需要考慮該課程設(shè)計應(yīng)該具有一定的實用性、完整性以及獨立性，通過課程設(shè)計的鍛煉，提升學(xué)生的技術(shù)能力水平。在進行網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)計過程中，需要學(xué)生先使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生對其學(xué)習(xí)的興趣，加深對網(wǎng)絡(luò)的認識，通過相關(guān)訓(xùn)練，提高學(xué)生的實際操作能力。

二、創(chuàng)建理論應(yīng)用于實踐、學(xué)校與企業(yè)相互合作的新型教學(xué)模式

隨著社會的不斷進步，對人才的要求也越來越高，為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識的理解不能只停留在書本上，需要將其應(yīng)用到時間當(dāng)中，創(chuàng)建理論應(yīng)用于實踐、學(xué)校與企業(yè)相互合作的新型教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐漸融入到人們的生活當(dāng)中，社會對網(wǎng)絡(luò)人才的需求量越來越大，同時對人才的要求也越來越高，所以，大多數(shù)學(xué)校都加大了對網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的力度，引入了新的教學(xué)模式。為了提高網(wǎng)絡(luò)實驗課程的教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)更好的實踐效果，需要教師具有較高的教學(xué)能力水平，完善實驗設(shè)施，讓學(xué)生有一個良好的實驗環(huán)境，加大對學(xué)生的實踐訓(xùn)練力度，聘請知名企業(yè)的優(yōu)秀員工到實驗設(shè)計課堂中對學(xué)生進行指導(dǎo)，定期為學(xué)生講述實踐經(jīng)驗，從而體現(xiàn)理論應(yīng)用于實踐、學(xué)校與企業(yè)相互合作的新型教學(xué)模式的價值。

通過與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司進行合作，可以有效地提高學(xué)生的綜合實踐能力。讓學(xué)生在企業(yè)中將學(xué)到的理論知識學(xué)以致用，加深對知識的理解，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力。目前，大多數(shù)學(xué)校將提升學(xué)生的綜合能力作為主要教學(xué)目標，因此，加大對網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)計的實踐教學(xué)力度勢在必行。通過與企業(yè)單位形成長期的合作模式，可以增加學(xué)生的社會實踐經(jīng)歷，從而提高學(xué)生自身的綜合能力，成為一個專業(yè)性人才。若想做到與企業(yè)單位的良好合作，學(xué)校必須創(chuàng)建一個網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)基地，保證所需設(shè)備齊全。另外，教師需要在企業(yè)單位提高自身的技術(shù)能力，從而更好地在網(wǎng)絡(luò)實踐過程中對學(xué)生進行指導(dǎo)。

三、總結(jié)

通過對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)進行多次改革，不僅豐富了實驗設(shè)計的內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)計的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)了提高網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)課程的質(zhì)量以及提升教學(xué)水平的目的，通過計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)該門課程的心得體會，提升自身的綜合能力水平，成為專業(yè)性人才，從而促進計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的發(fā)展。

參 考 文 獻

[1]劉艷芳等.面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)[J].實驗技術(shù)與管理，2014，31（4）：28-31.

第3篇：計算機網(wǎng)絡(luò)報告總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師;計算機網(wǎng)絡(luò);實驗課程;教學(xué)研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0081-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項目，是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措[1，2]?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”旨在采用適合工程化人才培養(yǎng)的教育理念和教學(xué)理論、創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)面向工程實踐的應(yīng)用型人才。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的出現(xiàn)給正在進行本科計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的地方院校指明方向，對高校開展更深層次、更緊密的教學(xué)改革提供契機[3，4]。

計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程，兼應(yīng)用性與理論性于一體，開設(shè)該課程的基本目的是培養(yǎng)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)實踐能力和創(chuàng)新能力。但是在當(dāng)前“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的背景下，計算機網(wǎng)絡(luò)課程面臨著重大改革。傳統(tǒng)的課程教學(xué)更加注重理論知識的學(xué)習(xí)，但即使學(xué)生掌握大量的理論知識，卻不能在實際工作中得到實踐和應(yīng)用。因此，如何在進行基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時，體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，以及探索一條科學(xué)的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革之路，成為擺在高校教學(xué)工作者面前的一個緊迫課題。本文結(jié)合自身的教學(xué)實踐，就如何構(gòu)建“卓越工程師”背景下的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程體系進行研究和探索。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗教學(xué)中存在的問題

目前，國內(nèi)外高校普遍開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生一般從傳輸媒體等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，然后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理，最后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全。傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)注重理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)各種與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的概念、原理和協(xié)議外，還要進行大量的實物動手操作，才能更好地理解理論知識和掌握實踐技能。但在“卓越工程師”的背景下，現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在一些問題。

1.實驗教學(xué)內(nèi)容不夠全面，較為陳舊，與社會應(yīng)用發(fā)展實際不相適應(yīng)。

2.實驗組織形式單一。實驗課程的開展一般局限在實驗室課堂上，教師講解和演示實驗，學(xué)生動手操作，教師巡視并給予幫助，最后提交實驗報告。學(xué)生在這種教學(xué)形式下，創(chuàng)新意識得不到發(fā)揮，實踐能力也不能獲得有效提高。同時，教師精力有限，不可能對每一個學(xué)生的實際需要進行解答指導(dǎo)，學(xué)生遇到問題時尋求幫助的途徑有限。

3.實驗過程本身的局限性。對一些只能看到實驗結(jié)果，無法觀察到實驗過程的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，無法通過傳統(tǒng)的實驗手段進行觀察，比如網(wǎng)絡(luò)分層原理、層與層之間的數(shù)據(jù)通信、數(shù)據(jù)報分片及分片封裝等。

4.實驗室硬件設(shè)施欠缺。許多學(xué)校由于資金導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)實驗室硬件環(huán)境根本不能滿足所有實驗內(nèi)容的要求，許多高校的網(wǎng)絡(luò)實驗室設(shè)備有限，不能滿足所有學(xué)生同時進行實驗。

因此，本文擬從培養(yǎng)“卓越工程師”的角度對計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗的教學(xué)方法與組織形式設(shè)計、實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和實驗考核方式設(shè)計等方面展開研究。

二、教學(xué)方法與組織形式的改革

傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程教學(xué)方法，主要是以教師為主、學(xué)生為輔的講授方式，常常是教師簡單介紹實驗的基本原理，并且將實驗的主要內(nèi)容示范一遍，然后學(xué)生根據(jù)教師的示范內(nèi)容重新做一遍。這種方式，實現(xiàn)起來雖然很容易，但是卻大大地限制學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，不能充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。和以前的教學(xué)方式不同，本文提倡互動的教學(xué)方式?；拥慕虒W(xué)方式強調(diào)以學(xué)生為主，教師為輔。在教學(xué)過程中，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造力和團隊協(xié)助能力。傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程組織形式，主要是通過課堂形式進行講授。本文提倡教學(xué)過程中要拓展傳統(tǒng)的課堂形式，使實驗課程不再局限于實驗室。實際上，學(xué)校的很多資源可以作為傳統(tǒng)課堂的補充，例如，學(xué)校的信息中心、校園網(wǎng)中心、學(xué)生宿舍等。在講授局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)這一部分的實驗內(nèi)容時，除了讓學(xué)生完成既定的實驗內(nèi)容外，還可以組織學(xué)生參觀學(xué)校校園網(wǎng)中心，了解實際網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)和組成原理。

通過這種方式，學(xué)生可以更加直觀地了解局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)，借助教師布置的課后作業(yè)，在宿舍動手組建小型局域網(wǎng)。另外，教學(xué)過程中，可以嘗試通過不同方法激發(fā)學(xué)生的主動能動性和創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)過程中，考慮通過角色變換來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由教師確定實驗教學(xué)主題，讓學(xué)生自由分組，以組為單位完成相應(yīng)實驗教學(xué)內(nèi)容的自學(xué)。同時，要求各組將學(xué)習(xí)內(nèi)容自制成PPT，在課堂上向大家講述，然后全班一起討論，比較各組的學(xué)習(xí)結(jié)果。最后，教師負責(zé)總結(jié)和打分。通過這種方式，每個學(xué)生都能積極參與，將枯燥的課堂變得生動活潑。這種教學(xué)方式，不但培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且提高了他們的演講和團隊協(xié)作能力，可以說是一舉多得。

三、實驗教學(xué)內(nèi)容的改革

隨著IT的不斷發(fā)展，新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層出不窮，比如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、車聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。如果計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的教學(xué)內(nèi)容一成不變，顯然無法適應(yīng)市場的變化需求。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)內(nèi)容亟須更新[5]，特別是將一些最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入計算機網(wǎng)絡(luò)綜合實驗中。本文考慮在傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗中，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┚C合性和設(shè)計性的實驗內(nèi)容。目前，常用的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程大致分為8個實驗[6]，這些實驗基本上是關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的驗證性實驗，綜合性與設(shè)計性的實驗內(nèi)容較少。本文通過對當(dāng)前就業(yè)市場的分析，結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新的研究方向，考慮增加一些綜合性和設(shè)計性的網(wǎng)絡(luò)實驗，實驗項目分別為對等網(wǎng)實驗、Sniffer網(wǎng)絡(luò)協(xié)議監(jiān)控實驗和校園網(wǎng)設(shè)計等。這些增加的實驗課時數(shù)在4～8個，一部分可在課堂內(nèi)完成，另一部分可以要求學(xué)生在課外完成。

為了培養(yǎng)學(xué)生組網(wǎng)、管網(wǎng)和用網(wǎng)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生解決企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、規(guī)劃、管理和維護的實踐能力，本文考慮在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程中增加課程實訓(xùn)，建立真實的實訓(xùn)環(huán)境，實現(xiàn)企業(yè)案例進實踐課堂。學(xué)校和學(xué)院負責(zé)事先聯(lián)系好實訓(xùn)基地，教師負責(zé)帶隊，以班級為單位組織參觀實訓(xùn)公司的網(wǎng)絡(luò)布線和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)劃，對公司的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃提出改進方案。針對公司網(wǎng)絡(luò)管理的實際問題，提出網(wǎng)絡(luò)安全的建設(shè)性意見，形成實訓(xùn)報告。

四、實驗考核方式的改革

在現(xiàn)有計算機網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)理論考核的導(dǎo)向下，學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的實驗內(nèi)容并不看重。對此，本文考慮將計算機網(wǎng)絡(luò)實驗作為一門獨立課程，和其他專業(yè)課一樣，成績列入總分排名。通過這種方式，可以大大提高學(xué)生對實驗課程的重視程度。另外，作為實踐課程，不能像理論考試那樣主要依靠期末考試來決定課程成績，必須進行考核方式的改革。本文考慮通過增加計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程平時成績的方法解決這一問題。平時成績按照課堂出勤率、實驗內(nèi)容的完成情況和實驗報告成績來綜合評定。

另外，為了檢驗學(xué)生對于這一門課程的學(xué)習(xí)狀況，可以考慮將期末考試改為綜合設(shè)計實驗，讓學(xué)生在課后完成一個綜合設(shè)計實驗，提交實驗報告，制作電子演講稿，介紹實驗內(nèi)容。教師負責(zé)評判，綜合考慮學(xué)生的實驗完成情況以及演講表現(xiàn)進行打分。

計算機網(wǎng)絡(luò)課程是培養(yǎng)卓越網(wǎng)絡(luò)工程師的一門核心課程，在培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力方面，發(fā)揮至關(guān)重要的作用，但在當(dāng)前的實驗教學(xué)中，存在實驗教學(xué)內(nèi)容不夠全面且較為陳舊、實驗組織形式單一、實驗室硬件設(shè)施欠缺、考核方式只重理論等問題，嚴重影響未來卓越網(wǎng)絡(luò)工程師的培養(yǎng)。基于此，本文結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求，對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程方面進行改革和實踐，提出相應(yīng)的改革措施。這些改革措施的實施，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加動手實踐機會，提高師生的教學(xué)效率。

參考文獻：

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第4篇：計算機網(wǎng)絡(luò)報告總結(jié)范文

摘要：本文主要根據(jù)獨立學(xué)院的學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況以及日益嚴酷的就業(yè)市場前景，試圖以計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中已初步進行的一些課程教學(xué)模式的改革為基礎(chǔ)，提出設(shè)立實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計輔助教學(xué)系統(tǒng)，加強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新培養(yǎng)，以進行獨立學(xué)院“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式的改革和探索。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；課程教學(xué)模式改革；計算機網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式改革的目的和要求

近幾年計算機網(wǎng)絡(luò)人才崗位需求調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)工程師已經(jīng)成為當(dāng)前最緊缺的人才之一，計算機網(wǎng)絡(luò)工程師被譽為新黃金職業(yè)，薪水起點高，隨著工作經(jīng)歷的豐富而節(jié)節(jié)攀升。

但同時，大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生卻在就業(yè)市場上不受歡迎，普遍需要在企業(yè)工作1～2年后才能進入工作狀態(tài)，所以企業(yè)招聘員工時紛紛將“必須具備實踐經(jīng)驗”作為基本條件，從而也提高了畢業(yè)生的就業(yè)門檻。改革課程的教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)市場的需求已成為迫在眉睫的主要問題。

為了培養(yǎng)具有實踐經(jīng)驗、專業(yè)技能的實用化計算機人才，我系決定開展計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)，目前已開始進行的實訓(xùn)對象為計算機系04級學(xué)生。目前已基本完成第一個批次100名學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計實訓(xùn)工作。

本次實訓(xùn)以城市學(xué)院北郊新校區(qū)計算機網(wǎng)絡(luò)工程為實訓(xùn)模擬項目，以校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和實際應(yīng)用為中心，以規(guī)范化招投標流程和正規(guī)招投標文件的技術(shù)要求為模擬場景指導(dǎo)，項目經(jīng)理由有實際經(jīng)驗的任課教師擔(dān)當(dāng)，學(xué)生每5人分為一個項目小組，并推舉一名項目組長，按各自的興趣選取不同的項目方向，使用角色模擬的方式開展整個實訓(xùn)項目。本次實訓(xùn)的目的是：

(1) 理論和實踐結(jié)合，理論教學(xué)穿插在項目實踐過程中，強化學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力和實際動手能力。

(2) 讓學(xué)生了解和遵循規(guī)范化的工程設(shè)計流程，掌握一般計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計和系統(tǒng)集成的方法，學(xué)習(xí)和理解規(guī)范化設(shè)計的意義，樹立網(wǎng)絡(luò)設(shè)計過程中的工程化思想。

(3) 通過模擬企業(yè)實際工作場景和工作流程，親身體驗企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師崗位的職責(zé)要求、技能要求，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和職業(yè)責(zé)任感。

(4) 讓學(xué)生參與實際設(shè)計項目的訓(xùn)練，使學(xué)生積累真實的項目經(jīng)驗，熟悉項目設(shè)計過程中的規(guī)范、技術(shù)、流程、團隊協(xié)作、溝通等，培養(yǎng)學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)工程師崗位所需要的職業(yè)技能和素質(zhì)。

(5) 通過理論教學(xué)和項目實踐，讓學(xué)生了解計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的概念，理解工程設(shè)計的意義，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的一般方法。

(6) 通過實踐項目的工作，掌握實際客戶需求調(diào)查、總體技術(shù)方案設(shè)計、信息流量和信息點分布詳細設(shè)計、設(shè)備選型、綜合布線、項目預(yù)算與工程報價方法。

(7) 熟悉網(wǎng)絡(luò)工程從招投標文件準備、標書格式書寫、技術(shù)解決方案設(shè)計、項目工程實施方案、投標演示報告、標書評估等完整的實際工作流程；熟悉根據(jù)規(guī)范化模版要求編寫和提交文檔；

學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)工程項目開發(fā)過程中的招投標策略及流程，設(shè)計團隊管理，掌握基本的工程軟件設(shè)計工具；了解常用的信息查詢工具與資料收集方法。

在實訓(xùn)中嚴格按企業(yè)化模式進行管理，學(xué)生作為模擬企業(yè)的員工，必須完成以下要求：

(1) 遵守實習(xí)規(guī)章制度和實習(xí)時間，接受指導(dǎo)教師的工作安排和指導(dǎo)，根據(jù)工作任務(wù)安排按時提交階段工作成果，必要時由項目組長組織加班。不能按時完成的要提交解釋報告。

(2) 小組每階段提交工作計劃和上階段工作計劃執(zhí)行情況，項目組長直接對指導(dǎo)教師負責(zé)，每小組成員每階段提交個人工作計劃和上階段工作執(zhí)行情況，成員對所在項目組組長負責(zé)。

(3) 學(xué)員有問題先在小組內(nèi)討論解決，不能解決的由項目組長向指導(dǎo)教師請示，由指導(dǎo)教師處理和解答。

(4) 認真記錄理論教學(xué)內(nèi)容，并記錄每天所經(jīng)歷的問題及處理過程。每天完成個人總結(jié)。

(5) 學(xué)員在實習(xí)過程中注意安全，遵守紀律，不得隨意外出和缺勤。要接受指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)老師、實習(xí)管理老師、網(wǎng)管老師的管理。

2實習(xí)的內(nèi)容、方式和時間

(1) 實習(xí)方式

學(xué)員被劃分為幾個小組，每組推舉一名項目組長，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)計工作流程，綜合運用課程教學(xué)中所學(xué)到的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)計方法等知識，分階段完成設(shè)計任務(wù)。

根據(jù)文檔模板撰寫網(wǎng)絡(luò)設(shè)計文檔，包括項目立項報告、全套招標文件、全套投標文件(包括概要設(shè)計、草圖、設(shè)備清單、信息點統(tǒng)計表、技術(shù)方案詳細設(shè)計與技術(shù)方案圖紙、設(shè)備報價清單、投標技術(shù)方案、投標評審會演示PPT文檔等文檔)，并最后參加模擬投標會議和方案優(yōu)選匯報會。

(2) 實習(xí)內(nèi)容

本次實訓(xùn)共分為六個階段，分別為準備階段、編制計劃和學(xué)習(xí)階段、總體設(shè)計階段、詳細設(shè)計階段、形成文檔階段、評估和總結(jié)階段。

l 準備階段(需要1天)：為學(xué)員講授網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的基本知識，介紹實訓(xùn)項目的基本情況，學(xué)員分組，開始熟悉項目。

l 編制計劃和學(xué)習(xí)階段(需要2天)：學(xué)員分組撰寫設(shè)計計劃，明確人員任務(wù)劃分情況，準備工程數(shù)據(jù)等。

l 總體設(shè)計階段(需要3天)：學(xué)員靈活運用課程中所學(xué)習(xí)的各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方法，為不同的設(shè)計目標進行總體設(shè)計。

l 詳細設(shè)計階段(需要5天)：分模塊進行詳細設(shè)計。

l 形成文檔階段(需要2天)：學(xué)員分組整理設(shè)計文檔，形成技術(shù)方案和正式招投標文件。

l 評估和總結(jié)階段(需要2天)：學(xué)員總結(jié)和討論，指導(dǎo)老師參與，舉行模擬投標會議和方案優(yōu)選匯報會，進行實訓(xùn)總結(jié)，使得學(xué)員切實獲得網(wǎng)絡(luò)設(shè)計工作的經(jīng)驗。

(3) 實訓(xùn)任務(wù)

見下表。

3計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的研究方法與措施

在本次教學(xué)改革中使用了“計算機網(wǎng)絡(luò)”輔助教學(xué)系統(tǒng)和實訓(xùn)文本資料數(shù)據(jù)庫主要包括：

(1) 實訓(xùn)計劃

(2) 招投標概念

(3) 招標文件范本

(4) 投標文件范本(工程實例方案)

(5) 技術(shù)方案數(shù)據(jù)庫

(6) 設(shè)備產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫

(7) 工程預(yù)算范本

(8)PPT演示文檔數(shù)據(jù)庫

(9) 日報-周報范本

在技術(shù)應(yīng)用上采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)是：

(1) 使用Web數(shù)據(jù)庫、中間件和網(wǎng)站設(shè)計工具等構(gòu)造三層架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。

(2) 使用先進的搜索引擎和信息獲取技術(shù)取得大量實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計所需要的基礎(chǔ)資料。

(3) 使用人工智能海量信息分析及提取技術(shù)進行個性化搜索及計算機輔助設(shè)計。

(4) 在網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上提供人工智能實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計工具和個性化智能數(shù)據(jù)庫查詢。

4教學(xué)效果及學(xué)生培養(yǎng)的相關(guān)收獲

已參加實訓(xùn)的二個班級100多名同學(xué)共組成18個團隊小組，分別模擬了18個公司，參與了城市學(xué)院校園局域網(wǎng)方案、校園無線局域網(wǎng)、校園網(wǎng)通信平臺、行政樓網(wǎng)絡(luò)集成、圖書館管理系統(tǒng)、辦公自動化網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字校園智能監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)網(wǎng)安全解決方案、學(xué)院數(shù)據(jù)中心、大學(xué)視訊系統(tǒng)等項目的計算機網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計。所有團隊均按預(yù)定教學(xué)計劃在規(guī)定時間內(nèi)完成了所有項目報告，并最后參加模擬投標會議和方案優(yōu)選匯報會。

通過研究，我們認為學(xué)生在如下幾方面受益：

(1) 學(xué)生可以在學(xué)院內(nèi)完成高水平的項目實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計。

(2) 學(xué)生可了解和親手實踐國際最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品知識。

(3) 學(xué)生可在建成的輔助教學(xué)系統(tǒng)平臺上完成全部系統(tǒng)設(shè)計，為考取國際認可的思科網(wǎng)絡(luò)工程師認證打下堅實基礎(chǔ)，促進學(xué)生就業(yè)。

5實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計輔助教學(xué)系統(tǒng)的意義

(1) 計算機網(wǎng)絡(luò)課程是計算機專業(yè)、信息管理專業(yè)、電信專業(yè)的骨干專業(yè)課程，建設(shè)實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計輔助教學(xué)系統(tǒng)對促進教學(xué)和學(xué)科建設(shè)有重要意義。

(2) 可在學(xué)生進行課程實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計時提供人工智能設(shè)計工具和個性化智能數(shù)據(jù)庫查詢，以便學(xué)生完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計。同時通過課程實訓(xùn)完成貼近實際應(yīng)用的工程化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計，取得實踐經(jīng)驗，為就業(yè)作好充分準備。

第5篇：計算機網(wǎng)絡(luò)報告總結(jié)范文

《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端目前，大部分高職院校在《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)中采取的方法主要有兩種:一是課堂教學(xué)與上機實踐相間的方法(一次理論課，一次上機實踐課);二是多媒體演示加練習(xí)的方法。這兩種方法主要存在下列弊端:(1)角色的錯位。以教師為中心，完全由教師主宰課堂，而學(xué)生只是作為“觀眾”，忽視學(xué)生的認知主體地位。(2)無法適應(yīng)學(xué)生的個別化需求。由于學(xué)生基礎(chǔ)和素質(zhì)的差別，存在“有些學(xué)生吃不飽，有些學(xué)生吃不了”的情況。(3)難以調(diào)動學(xué)生的積極性。由于學(xué)生是知識的被動接受者，學(xué)生缺少探索和研究的精神和動力。(4)對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的認識不足。一直以來，人們觀念中的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗主要是驗證性實驗，實驗課依附于理論教學(xué)，實驗內(nèi)容不系統(tǒng)，形式松散，隨意性大，結(jié)果使學(xué)生普遍存在理論與實踐脫節(jié)，在實際應(yīng)用中不能學(xué)以致用。學(xué)生迫切希望教師以互動式的新型教學(xué)模式來傳授知識。這就需要教師改變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，在學(xué)科教學(xué)中更自覺地推進素質(zhì)教育。另外，有必要在幫助學(xué)生接受知識的同時，使其形成一種對知識主動探求、發(fā)現(xiàn)和體驗的欲望和精神，學(xué)會對信息獲取、分析、判斷、選擇，并重視解決問題的積極的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征研究性學(xué)習(xí)是實施素質(zhì)教育的一種積極的學(xué)習(xí)過程，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，采用類似科學(xué)研究的方法，從自然、社會和專業(yè)領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)問題并選擇研究課題，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達交流等探究性活動獲取知識、應(yīng)用知識、形成理念、提高技能、優(yōu)化思維、培養(yǎng)情趣、習(xí)得方法、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以能力發(fā)展為主”的現(xiàn)代教育理念，并已成為國際社會普遍認同的一種新型教育模式。研究性學(xué)習(xí)一般包括如下五個環(huán)節(jié):提出問題、搜集資料、形成解釋、評價結(jié)果、檢驗結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)的特征主要包括開放性、探究性、實踐性、自主性。研究性學(xué)習(xí)在《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)中的應(yīng)用實例

《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)目標是通過本課程的教與學(xué)，使學(xué)生理解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的分層體系結(jié)構(gòu)，掌握各種網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)軟件的使用與互連、網(wǎng)絡(luò)功能組件配置、網(wǎng)絡(luò)性能的調(diào)整方法和網(wǎng)絡(luò)安全的設(shè)置，具有分析和維護二、

三、四層網(wǎng)絡(luò)設(shè)備產(chǎn)品的能力，以及學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和軟件，特別是具有組織構(gòu)造系統(tǒng)應(yīng)用環(huán)境的集成摘要:針對《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，提出在《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)，并列舉了“校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計”課題的應(yīng)用實例。關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò);研究性學(xué)習(xí);教學(xué)改革能力和故障排除能力，應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決實際應(yīng)用的問題。本文以“校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計”課題為例，對研究性學(xué)習(xí)的過程作簡要論述。

(一)研究課題的目標

對“校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計”課題的學(xué)習(xí)與實踐，通過實際的開發(fā)與研究活動，加深學(xué)生對枯燥的網(wǎng)絡(luò)理論知識的理解，鞏固計算機網(wǎng)絡(luò)中大量的基本概念和原理;拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新的素質(zhì);從實踐的角度培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識的能力。

(二)研究課題的內(nèi)容

“校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計”主要包括以下幾個方面:

校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃為即將建立的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)提出一套完整的設(shè)想和方案，其中應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的可行性研究與計劃、需求分析、網(wǎng)絡(luò)中軟硬件設(shè)備的選擇、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的選擇、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計的確定、投資估算、網(wǎng)絡(luò)建立文檔的規(guī)范等等，即它是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成的整體規(guī)劃。校園網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計指根據(jù)用戶的需求，充分考慮到建網(wǎng)環(huán)境，對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行設(shè)計，包括選擇合適的網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)、確定開發(fā)方法或?qū)υ邢到y(tǒng)的升級改造、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和工作站的選型、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化布線、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的集成、應(yīng)用軟件的集成與開發(fā)等。

結(jié)構(gòu)化布線與設(shè)計綜合布線設(shè)計是一個比較復(fù)雜的過程，符合樓宇管理自動化、辦公自動化、通信自動化和計算機網(wǎng)絡(luò)化等多功能需要。

設(shè)備選型設(shè)備選型是指根據(jù)前面的分析和設(shè)計，選擇合適的路由器、交換機、網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)、集線器、服務(wù)器、配套設(shè)備(如電源等)等各種硬件設(shè)備。

軟件及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計除了規(guī)劃硬件平臺、選擇硬件產(chǎn)品外，還需要認真選擇軟件產(chǎn)品，完整的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)該是軟硬件的有機組合。軟件系統(tǒng)包括網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、單機操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、綜合辦公系統(tǒng)、防病毒系統(tǒng)等。投資預(yù)算網(wǎng)絡(luò)投資預(yù)算包括硬件設(shè)備、軟件購置、網(wǎng)絡(luò)工程材料、網(wǎng)絡(luò)工程施工、安裝調(diào)試、人員培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)運行維護等所需費用。

編寫網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)文檔系統(tǒng)文檔是整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的文檔資料，目前沒有一個統(tǒng)一的標準，國內(nèi)各大網(wǎng)絡(luò)公司提供的文檔內(nèi)容也不一樣。一般包括用戶需求說明書、可行性分析報告、網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)設(shè)計圖、網(wǎng)絡(luò)布線設(shè)計圖、設(shè)備配置表、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)費用預(yù)算表等。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)性能評價包括綜合布線系統(tǒng)的測試、網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用測試、可靠性測試、安全性測試、網(wǎng)絡(luò)負載能力測試等。

(三)研究課題的實施

該課題的實施可以分四個階段進行:課題引導(dǎo)階段、課題準備階段、課題研究實施階段和課題總結(jié)評價階段。各階段的主要任務(wù)和活動形式如下:課題引導(dǎo)階段介紹課題的研究意義，提出主題課題或系列小課題供學(xué)生選擇。如主題課題“校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃”，系列小課題:校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、校園網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、結(jié)構(gòu)化布線與設(shè)計、設(shè)備選型、軟件及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計等。

題準備階段讓學(xué)生對該課題進行多方面考察和思考，主動通過各種途徑解決以下問題:該課題具體要實現(xiàn)什么?怎樣來完成課題?具備了什么基礎(chǔ)?哪些方面需要加強與充實?對有可能出現(xiàn)的難題是否有相關(guān)的解決措施?等等。課題研究實施階段由學(xué)生分工協(xié)

作完成以下內(nèi)容:網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的可行性研究與計劃、需求分析、網(wǎng)絡(luò)中軟硬件設(shè)備的選擇、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的選擇、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計的確定、投資估算、網(wǎng)絡(luò)建立文檔的規(guī)范等等;在研究和測試的基礎(chǔ)上，寫出具有一定質(zhì)量的研究性學(xué)習(xí)報告。在課題準備階段和研究實施階段，教師要跟蹤活動進展，檢查課題組成員活動日志的填寫情況，了解學(xué)生對文獻、軟件及儀器設(shè)備的理解與運用情況，從而幫助學(xué)生提高自學(xué)能力、動手能力、歸納提煉能力、假設(shè)驗證能力等。課題總結(jié)評價階段這個階段主要是對研究成果進行總結(jié)、評價與展示交流。在對研究課題進行評價時，可以采用定性的評語式評價與定量的記分式評價相結(jié)合的方法。評語式評價主要指出學(xué)生在研究過程中的特點和有創(chuàng)意的地方，記分式評價則從內(nèi)容、方法、總結(jié)報告三個方面來考查研究成果的質(zhì)量;其中，“內(nèi)容”、“總結(jié)報告”兩點重結(jié)果，而“方法”主要考查研究過程。為了突出研究過程的獨創(chuàng)性，還可以設(shè)計附加分，與以上三點不掛鉤，重在考查學(xué)生在研究過程中是否有獨特的觀察視角、選用知識是否超前、所用方法是否有創(chuàng)新。教學(xué)效果分析

研究性學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)、合作切磋、協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺。經(jīng)過一年來的實踐，我們?nèi)〉昧祟A(yù)期的教學(xué)效果，不僅鍛煉了學(xué)生的獨立思考、設(shè)計、創(chuàng)新能力，也提高了學(xué)生解決問題的能力，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)學(xué)生體會到了自學(xué)和動手實踐的重要性和樂趣。學(xué)生在選擇課題后，對很多技術(shù)都不是很了解，必須進行討論、搜集資料、咨詢老師、自行實驗、再討論、再搜集資料，充分領(lǐng)略了學(xué)習(xí)和實踐的過程，為走上工作崗位積累了寶貴的知識和經(jīng)驗。(2)改變了接受學(xué)習(xí)、死記硬背的狀況。改“教師講、學(xué)生聽”為學(xué)生主動參與實踐活動的開放式動態(tài)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會分享與合作，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(3)改變了課程過于強調(diào)學(xué)科本位的傾向，呈現(xiàn)實踐性的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)知識解決實際問題的意識，實現(xiàn)了知識的綜合運用、能力的綜合培養(yǎng)。(4)增強了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的知識，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。研究其實是一個模擬實際應(yīng)用的過程。在這個過程中，學(xué)生認識了理論學(xué)習(xí)與實踐環(huán)節(jié)的不同，從實踐的角度培養(yǎng)了工程意識，提高了獲取知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識的能力。(5)學(xué)生充分意識到了團隊協(xié)作、合作的重要性。研究課題的內(nèi)容覆蓋面廣，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，其中一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會影響其他環(huán)節(jié)，學(xué)生體會到了團結(jié)合作的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。

實踐證明，實施研究性學(xué)習(xí)，可以改變學(xué)生以單純接受知識為主的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，通過親身體驗和對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積累和豐富了直接經(jīng)驗，促進了學(xué)生個性的健全發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻

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第6篇：計算機網(wǎng)絡(luò)報告總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 計算機網(wǎng)絡(luò); 課程教學(xué); 教學(xué)方法

中圖分類號: G427文獻標識碼: A文章編號: 1009-8631(2010)03-0135-02

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展,人類進入了以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息時代,計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚闹匾M成部分。[1]計算機網(wǎng)絡(luò)課程是計算機技術(shù)和通信技術(shù)的交叉學(xué)科,具有概念多、理論復(fù)雜、應(yīng)用廣、技術(shù)更新快等特點,要求學(xué)生具有較寬的知識面和較強的實踐能力。目前,計算機網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為高校計算機專業(yè)的必修課,甚至很多非計算機專業(yè)也開設(shè)此課程。因此,在新形式下為適應(yīng)人才市場的需求,如何開展好計算機網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的實際動手能力,培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,已成為很多學(xué)校重點研究的課題。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題

1. 計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)水平參差不齊

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,個人電腦的普及,以及個人受教育環(huán)境的不同,導(dǎo)致學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識存在明顯差異。一些來自大城市的學(xué)生,中小學(xué)期間就學(xué)習(xí)過信息技術(shù)的有關(guān)課程,接觸計算機網(wǎng)絡(luò)比較早,有一定的基礎(chǔ)。這些學(xué)生主要分為兩部分,一小部分學(xué)生由于對計算機網(wǎng)絡(luò)比較感興趣,且自學(xué)能力比較強,在課余時間內(nèi)積累了大量計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識,有的甚至還可以組建簡單的小型局域網(wǎng);另外的大部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)過相關(guān)課程,但基礎(chǔ)知識掌握不完整,只會一些簡單的操作,對網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建興趣不大。與這些學(xué)生形成明顯對比的是,另一些來自偏遠地區(qū)的學(xué)生,根本沒接觸過計算機,對計算機網(wǎng)絡(luò)的了解是一片空白。學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識水平參差不齊,給教師的課堂教學(xué)增加了一定的難度。

目前,各高校投入大量資金用于設(shè)備的更新、專業(yè)機房的建設(shè)。現(xiàn)在,本課程教學(xué)基本采用多媒體理論講授和實驗操作相結(jié)合,由于教學(xué)方法、教學(xué)手段的更新,學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊所引發(fā)的問題更加突出。利用多媒體手段授課,課件信息量大、速度快,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上,可以說是“有聽沒懂”,這樣下來,既無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,又嚴重影響后面課程的教學(xué);基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得內(nèi)容過于簡單,收獲不大,是在浪費時間。結(jié)果,理論課就形成了好的不想聽、差的聽不懂的局面,嚴重影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。實驗課時,由于人數(shù)過多,老師照顧不到所有的學(xué)生,這樣,就導(dǎo)致一些基礎(chǔ)好的學(xué)生,把實驗課變成了他們的娛樂時間。

2. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性

計算機網(wǎng)絡(luò)課程理論性、綜合性比較強,涉及的專業(yè)知識面比較廣。為了保持知識的完整性和全面性,該課程的教材都是以計算機體系結(jié)構(gòu)模型分層進行展開介紹。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于生硬、抽象的理論知識,理解起來比較困難,感覺老師講的這些知識不實用,與現(xiàn)實生活關(guān)系不大,很難留下比較深的印象。因此,學(xué)生逐漸對這門課失去興趣,導(dǎo)致上課走神,課后不做預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),只是被動地完成老師布置的作業(yè),純粹為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。經(jīng)調(diào)查表明,學(xué)生對本課程認識程度不夠,缺乏學(xué)習(xí)主動性。

3. 教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方式單調(diào)

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展變化很快,網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)不斷出現(xiàn),知識點不斷增多,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容相對比較陳舊,教學(xué)難度相對增加。目前在高校中,大都采用傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,造成理論知識和實際應(yīng)用的脫節(jié)。多媒體教學(xué)還是處在“演示”階段,并沒有改變以教師為中心,教師講,學(xué)生聽,這種教學(xué)方式。多媒體課件的模式化限制了教師和學(xué)生的思路,學(xué)生只能在教師思路的引導(dǎo)下思考,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗課的內(nèi)容多以了解性和驗證性為主,使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的認識和理解只停留在書本上,實際動手能力得不到培養(yǎng)。[2]傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育,加快計算機網(wǎng)絡(luò)教育的改革,成為當(dāng)務(wù)之急的問題。

二、對計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的幾點建議

1. 更新教學(xué)內(nèi)容

為了適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和市場的需求,計算機網(wǎng)路課程教學(xué)要兼顧基礎(chǔ)知識與新興技術(shù)的結(jié)合,選用合適的教材,并根據(jù)實際情況進行不斷調(diào)整和更新。在講課內(nèi)容上,把握好學(xué)科的前沿性和實用性。比如,傳統(tǒng)的教材以O(shè)SI參考模型作為典型分析例子,來介紹網(wǎng)絡(luò)體系架構(gòu)及相關(guān)原理,但在實際網(wǎng)絡(luò)上,是以TCP/IP模型為標準,因此,在教學(xué)過程中增加相關(guān)新知識,做到理論和實際應(yīng)用相聯(lián)系。再比如,令牌環(huán)網(wǎng)、ATM等技術(shù)在目前已經(jīng)淘汰,可以簡單說明一下,同時將最前沿最實用的技術(shù)引入到課堂中,既擴充了教師的講課內(nèi)容,又開闊了學(xué)生的知識面,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2. 改善教學(xué)方法

目前,一些高校的計算機網(wǎng)絡(luò)課程講解,都是從網(wǎng)絡(luò)的基本概念開始,接著介紹分層模型,然后按照“自底向上”順序介紹各層概念、協(xié)議及設(shè)備。實踐證明,這種方法容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。過多抽象、復(fù)雜的理論知識,使學(xué)生無法真正明白網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及協(xié)議的含義。建議采用“自頂向下”的講課順序,讓學(xué)生從感興趣的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進入相對抽象的物理底層。[3]

計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的一些理論概念比較抽象、難懂,在教學(xué)過程中,可以通過類比的方式,加以形象闡述概念,也可以利用多媒體課件,適當(dāng)插入一些圖片或動畫視頻,把枯燥、復(fù)雜的問題生動化、形象化,加深學(xué)生的理解和印象。如果理論講解涉及到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和配件,可以將實物展示給學(xué)生看,讓學(xué)生在看的到、摸得著的情況下,更加深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

計算機網(wǎng)絡(luò)課程是理論與工程應(yīng)用緊密結(jié)合的一門課程,所以,在整個教學(xué)過程中,不僅要重視基礎(chǔ)理論和工作原理的講解,還要重視網(wǎng)絡(luò)工程構(gòu)建和應(yīng)用問題的分析,選用一些經(jīng)典案例進行分析、討論,從而引起學(xué)生的興趣,加深理論理解的同時獲得實際應(yīng)用經(jīng)驗,做到學(xué)以致用,達到更好的教學(xué)效果。[4]

另外,在授課過程中,師生互動也是提高教學(xué)效果的重要方法之一。老師可以布置一些學(xué)生比較感興趣的或者目前比較熱門的題目,讓學(xué)生課后去調(diào)查和搜集資料,然后在課堂上進行學(xué)生分組討論,老師點評。這就改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式,讓學(xué)生親自參與到教學(xué)過程,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,鍛煉了學(xué)生的表達能力。

3. 加強實驗環(huán)節(jié)

計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課程,必須通過實驗進一步加深學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)原理的理解,掌握常用網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備的主要結(jié)構(gòu)和配置管理方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。從實驗類別來看,分為驗證性、設(shè)計性和綜合性實驗。這就要求在教學(xué)實踐中不斷完善實驗內(nèi)容體系,改善實驗條件,合理安排實驗內(nèi)容,使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能實際動手操作。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展對實驗設(shè)備的要求越來越高。[4]一組學(xué)生一次實驗可能涉及到很多設(shè)備的使用,高校由于受資金、技術(shù)等方面因素的影響,網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備欠缺,特別是交換機、路由器等設(shè)備,而且實驗設(shè)備的更新改造也跟不上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,這就給部分實驗的開展造成困難。構(gòu)建虛擬仿真平臺在一定程度上可以緩解這方面的困難。使用虛擬機Vmware來模擬一臺或多臺計算機,學(xué)生在一臺計算機上就可以組建虛擬的局域網(wǎng),完成各種操作系統(tǒng)的安裝、服務(wù)器的配置與訪問等實驗。使用Boson NetSim網(wǎng)絡(luò)模擬器能仿真當(dāng)前比較流行的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,其仿真的操作界面讓人有在操作真實網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感覺,而且配置命令及返回結(jié)果與實際情況相同,可以完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與連通測試等實驗。使用NS2仿真平臺能進行網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和算法的研究和優(yōu)化,既節(jié)約成本,又加深學(xué)生對協(xié)議原理和功能的理解。實踐表明,構(gòu)建虛擬仿真平臺,不僅能彌補網(wǎng)絡(luò)設(shè)備短缺的困難,而且使學(xué)生在進行實驗時不必擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的損壞,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,取得了良好的教學(xué)效果。

計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的實驗教學(xué)比例比較少,而且傳統(tǒng)的實驗教學(xué)還是以書本和老師為中心,學(xué)生對實驗內(nèi)容不進行預(yù)習(xí),只是按照書本和老師講的步驟進行實驗操作,達不到實驗的預(yù)期效果。建議構(gòu)建開放性實驗室,學(xué)生在實驗課以外的時間,可以到實驗室做實驗,也可以通過遠程Telnet訪問網(wǎng)絡(luò)設(shè)備完成實驗內(nèi)容。這樣,不僅提高了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的利用率,而且還可以使學(xué)生進行反復(fù)實驗練習(xí),從而加深了學(xué)生對理論知識的理解,提高了學(xué)生的實踐動手能力。

4. 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

計算機網(wǎng)絡(luò)課程除了理論教學(xué)、實驗教學(xué),還可以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,把PPT教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、實驗報告模板、參考資料、教學(xué)視頻等放到平臺上,實現(xiàn)教學(xué)資源共享,并做到不斷更新。另外,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還應(yīng)包括網(wǎng)上答疑、在線測試等功能,使學(xué)生可以在課后進入平臺學(xué)習(xí)的同時還能進行提問、測試,學(xué)生可以隨機抽取試題自測,了解自己的真實水平,開展有針對性、有重點的學(xué)習(xí),也為師生課外交流提供了方便。

5. 注重師資隊伍建設(shè)

師資隊伍的素質(zhì)化建設(shè)是決定計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的重要因素,主要包括教學(xué)水平、學(xué)歷層次的提高,年齡、職稱結(jié)構(gòu)的合理分布,教書育人、敬業(yè)愛崗的培養(yǎng),隊伍的發(fā)展與穩(wěn)定等。從事計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師,在課堂教學(xué)中,應(yīng)注意學(xué)生對主要知識的掌握程度,針對各自的特點調(diào)節(jié)教學(xué),并制定合理的教案;在平時多聽一些老教師、教學(xué)專家的課,及時吸取他們對重點、難點的知識分析和講解方法,虛心請教、總結(jié)經(jīng)驗、運用到課堂教學(xué)中,以提高自身的教學(xué)水平。教師還應(yīng)通過進修、學(xué)術(shù)報告、新技術(shù)培訓(xùn)、參與一些公司網(wǎng)絡(luò)工程項目建設(shè)等方式,不斷學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的前瞻性和實用性,積累豐富的網(wǎng)絡(luò)工程實踐經(jīng)驗,實現(xiàn)理論與實踐的融會貫通,提高教學(xué)質(zhì)量。

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第7篇：計算機網(wǎng)絡(luò)報告總結(jié)范文

論文摘要：高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)，要貫穿培養(yǎng)技能型專門人才的教學(xué)理念，必須改革傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方法。本文探討了在實踐教學(xué)中如何采用企業(yè)真實的項目來驅(qū)動教學(xué)、聘請企業(yè)的項目工程師指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)模式，從而端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提高了高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實際項目操作能力和綜合應(yīng)用能力，為實現(xiàn)零距離就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

0 引言

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是一個對實踐技能要求非常高的專業(yè)，是與社會實際職業(yè)崗位聯(lián)系密切的專業(yè)，實踐教學(xué)對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)非常重要。進入21世紀，計算機網(wǎng)絡(luò)得以迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)方面已不能滿足計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、應(yīng)用的需要，加之計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品更新較快，目前，國內(nèi)許多高職院校在計算機網(wǎng)絡(luò)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，均存在著網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)落后、設(shè)備參差不齊的現(xiàn)象，無法跟上新技術(shù)和新產(chǎn)品發(fā)展的步伐；雖然近幾年實踐教學(xué)力度已有所加大，但實踐教學(xué)模式還未取得根本性突破。因此，對高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)進行改革已迫在眉睫。探索和研究適合高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的教學(xué)模式，已成為高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育目前面臨的重要課題。

1 當(dāng)前高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

實踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才最為重要的環(huán)節(jié)，目前，大部分高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)主要采用兩種教學(xué)方法：一是課堂教學(xué)與上機實踐相結(jié)合的方法；二是多媒體演示加練習(xí)的方法。每門課程結(jié)束時再安排相應(yīng)的課程實訓(xùn)。這兩種教學(xué)方法存在以下弊端：①以教師為中心，完全由教師主宰課堂，而學(xué)生只是作為“觀眾”，忽視學(xué)生的認知主體地位。②無法適應(yīng)學(xué)生的個別化需求。由于學(xué)生基礎(chǔ)和素質(zhì)的差別，存在“有些學(xué)生吃不飽，有些學(xué)生吃不了”的情況。③難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)生是知識的被動接受者，學(xué)生缺少探索和研究的精神和動力。④對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)認識不足，實踐教學(xué)的內(nèi)容不能滿足職業(yè)崗位的任職要求。一直以來，人們觀念中的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)主要是驗證性實驗，實驗課依附于理論教學(xué)，實驗內(nèi)容不系統(tǒng)，形式松散，隨意性大，結(jié)果使學(xué)生普遍存在理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，在實際應(yīng)用中不能學(xué)以致用。因此迫切需要對高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程的實踐教學(xué)模式進行改革。

2 基于項目驅(qū)動的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革

當(dāng)今高職院校的中心工作是專業(yè)建設(shè)，教學(xué)改革是加強專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，重視學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)能力培養(yǎng)則是教學(xué)改革的重點。高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的中高級技術(shù)型、實用型人才。因此我們的實踐教學(xué)就必須以培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題能力為目標，在實踐教學(xué)過程中以實際工程項目為主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累工作經(jīng)驗，掌握項目開發(fā)的流程，切實感到所學(xué)知識的實用性，做到與就業(yè)的崗位零距離接軌。

2.1 以項目為驅(qū)動的教學(xué) “項目驅(qū)動教學(xué)”是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。教師組織學(xué)生參加實際項目設(shè)計、實施和管理的全過程，在項目設(shè)計實施過程中完成教學(xué)任務(wù)，但目前大多數(shù)高職院校的教師都是在傳統(tǒng)的學(xué)科體系下培養(yǎng)起來的，沒有一線的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷，為了解決這一問題，我院近兩年通過校企合作的方式，在企業(yè)派遣的項目工程師的指導(dǎo)下，將企業(yè)已驗收的真實網(wǎng)絡(luò)工程項目引入我們的實踐教學(xué)，推出了網(wǎng)絡(luò)項目教學(xué)模式，取得了很好的教學(xué)效果。

2.2 網(wǎng)絡(luò)項目教學(xué)模式 所謂“網(wǎng)絡(luò)項目教學(xué)模式”，就是在企業(yè)派遣的項目工程師的指導(dǎo)下，圍繞真實的網(wǎng)絡(luò)工程項目，將學(xué)生組成項目開發(fā)團隊，通過協(xié)作方式開展“做中學(xué)、學(xué)中做”的互動教學(xué)，有機的將網(wǎng)絡(luò)理論知識與實踐教學(xué)融合在網(wǎng)絡(luò)項目教學(xué)中。

為了增加學(xué)生對“項目”的真實感，我們采用參觀項目、模擬項目的教學(xué)方法。首先由項目工程師帶領(lǐng)學(xué)生參觀他所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)工程項目，讓學(xué)生對什么是項目開發(fā)、畢業(yè)后能干什么有一個初步的了解；接著由項目工程師介紹項目工程開發(fā)的一般流程，并對項目進行分解，形成一個個的子項目，強調(diào)相關(guān)的注意事項；然后將學(xué)生組成項目開發(fā)團隊，由團隊成員根據(jù)所實施的項目進行需求分析和討論，規(guī)劃和設(shè)計網(wǎng)絡(luò)方案，擬定有效的項目實施計劃；最后根據(jù)項目實施計劃進行分工、合作，共同完成項目任務(wù)。

2.3 項目評價的方式 項目驅(qū)動教學(xué)法采用的是形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的成績評價方式。在項目實施過程中，每位學(xué)生必須作好實施記錄、寫好實驗報告。每個子項目完成后由組長進行小結(jié)，教師進行點評，指出該子項目完成的優(yōu)劣，以及可改進的地方、怎樣使項目方案構(gòu)建得更趨科學(xué)性和可持續(xù)發(fā)展性等等，修改方案、項目合成，直至最終完成整個項目。

學(xué)生完成項目任務(wù)并由企業(yè)派遣的教師驗收合格后，除了需要撰寫項目文檔和項目總結(jié)報告外，一定要及時的進行交流、展示并點評，及時的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出反饋和評價。這是知識形成和提高的重要階段，同時也能極大地促進培養(yǎng)學(xué)生的成就感。因此，我們對項目的評價分四級來進行，包括：學(xué)生自評，組員互評、組間互評和教師對團隊總評，最后綜合四級評定來確定學(xué)生的最終成績。其中組間互評是采用展示和匯報的方式。學(xué)生完成了項目展示后，還應(yīng)由團隊成員制作一個PowerPoint演示文稿來說明這個項目的構(gòu)思及設(shè)計的重點和特點、解決了哪些問題；然后由其他團隊一起來評論，說出可圈可點之處。另外，其他學(xué)生對這個項目的設(shè)計、實施有何疑問之處，也可提出來，由團隊來答疑。最后，由教師對團隊總評，指出這個項目中值得大家學(xué)習(xí)和借鑒之處。經(jīng)過這樣的展示和匯報，就可以讓學(xué)生“茅塞頓開”，有助于思考能力、解決實際問題的能力、交往能力和競爭意識的養(yǎng)成，有助于團隊精神、集體觀念的培育，使學(xué)習(xí)者為某—相同目標而團結(jié)共事的合作精神得到提升。

3 教學(xué)改革效果

從2009年開始，在我院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)08級進行了兩年的實踐教學(xué)改革，學(xué)生普遍反映對于教學(xué)改革后的課程，在課余準備的時間遠大于實驗課的時間，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情比以前高很多，學(xué)生不僅學(xué)得會，而且對專業(yè)學(xué)習(xí)的目的有了更加直接的感觀認識。采用網(wǎng)絡(luò)項目教學(xué)模式不僅能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納和思考的能力，通過發(fā)現(xiàn)問題去分析問題最后解決問題，而且還能使學(xué)生想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。此外，學(xué)生要高質(zhì)量地完成項目設(shè)計，不僅需要靈活應(yīng)用所學(xué)知識，以及自學(xué)很多相關(guān)知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取、處理、利用信息的能力，因此也大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力、綜合運用知識的能力和職業(yè)能力。這些改革的效果體現(xiàn)在學(xué)生的到課率、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)成績等方面，尤其是在畢業(yè)設(shè)計選題時，許多學(xué)生愿意選那些涉及網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)等項目式的課題。

4 結(jié)束語

在高職學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)中運用項目驅(qū)動教學(xué)法，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、觀察分析問題、解決問題的能力，將理論知識運用于實踐的能力、溝通能力和合作能力。最重要的是提高了學(xué)生實際項目操作能力，為實現(xiàn)零距離就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

總之，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)改革是一項長期而艱巨的工作，我們?nèi)孕柙诮虒W(xué)實踐中不斷更新教學(xué)理念，不斷研究和探索教學(xué)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力推動高職學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革與發(fā)展，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻

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第8篇：計算機網(wǎng)絡(luò)報告總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:中職教育;計算機網(wǎng)絡(luò);教學(xué)改革

中圖分類號:G434 文獻標識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 05-0000-01

Teaching Reform of Vocational Schools’Computer Network Courses

Zhou Qiushi

(Tangshan Vocational Education Center,Tangshan063000,China)

Abstract:Currently in grade school computer network course,there are practical from the teaching content and teaching mode not meet the course characteristics,experimental teaching weak link in all aspects.Therefore, teaching computer network courses from teaching content,build new teaching models and strengthen the teaching experiment conducted in three aspects.

Keywords:Vocational education;Computer network;Teaching reform

中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的,直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才,使之既要有專業(yè)知識,更要有實踐技能。因此職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場突出實踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練,強調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。本人一直從事本課程的教學(xué)中積累了經(jīng)驗,現(xiàn)就它在實際教學(xué)中如何改革提出看法。

一、教學(xué)形式

以前中職計算機網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課:“板書+講解”。由于現(xiàn)在的計算機各種軟件,大多以圖標方式和鼠標操作為主,其操作直觀、便捷,這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的,需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解,也就是說,現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡(luò)課程,應(yīng)該以:“演示+操作+講解”的新的授課方法進行講授。教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,采用先進的工具,建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室,利用大屏幕投影進行直觀教學(xué)。在采用多媒體進行教學(xué)有了同步的演示,學(xué)生的興趣明顯提高,以前的現(xiàn)象再也沒有出現(xiàn)了,在教學(xué)中實現(xiàn)師生互動。運用多媒體教室進行教學(xué)能達到事半功倍的效果。另外如果有條件的話,可以把一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如交換機、路由器等帶到教室,由教師親自操作和演示,會讓學(xué)生感到能夠和實際聯(lián)系在一起,會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,大大提高課堂效率。

二、教學(xué)方法

采取的教學(xué)方法是否恰當(dāng)是教學(xué)的關(guān)鍵,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是教學(xué)的關(guān)鍵,學(xué)生的興趣越濃,求知欲越旺,知識遷移也就越快,信息交流量最大,從而達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此,教學(xué)方式的選擇、運用,必須做到語言上通俗易懂和有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

行為導(dǎo)向教學(xué)法,在教學(xué)過程中,是指教師要依據(jù)完成相應(yīng)職業(yè)實踐任務(wù)對學(xué)生行動能力的要求來設(shè)計、組織和評價教學(xué)活動。常規(guī)的教學(xué)方法是“先理解,后實踐”,而行為導(dǎo)向教學(xué)法是“先實踐,后理解”即先讓學(xué)生按照老師的操作過程,按照工作手冊,有步驟的完成任務(wù),在實際操作中去理解書本上的知識原理。三、實踐操作

(一)營造工程實訓(xùn)的教學(xué)空間。綜合性實驗教學(xué)是提高學(xué)生工程實踐能力的過程,涉及到不同設(shè)備和軟件的安裝、配置方法,由于其需要大量的網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備,面對這一矛盾,一是組織學(xué)生參觀校園網(wǎng)絡(luò)中心、企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)中心等,邀請網(wǎng)絡(luò)中心的技術(shù)管理人員講解他們選用的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和采用的網(wǎng)絡(luò)管理等方面的知識,要求學(xué)生參觀后寫出總結(jié)報告;二是讓學(xué)生參加實際工程項目的建設(shè)與開發(fā)活動,在工程實際中完成工程作業(yè),并以實訓(xùn)報告作為這一環(huán)節(jié)的考察依據(jù)。這樣做學(xué)校不需要建立實訓(xùn)基地,無須大量資金投資,學(xué)生就可以看到、了解到許多新的技術(shù)和設(shè)備。

(二)營造研究型學(xué)習(xí)教學(xué)空間。把探索性實驗開發(fā)環(huán)節(jié)設(shè)計成一個研究型學(xué)習(xí)的知識與能力培養(yǎng)的空間。積極引導(dǎo)能力較強的學(xué)生參加教師科研項目的研究與開發(fā),通過實際的開發(fā)與研究活動,一方面加深了學(xué)生對枯燥、深奧難懂的網(wǎng)絡(luò)理論知識的理解,鞏固了計算機網(wǎng)絡(luò)中的大量的基本概念和原理,同時拓寬了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力,培養(yǎng)了學(xué)生科研創(chuàng)新的素質(zhì),為將來學(xué)生走向社會進行實際開發(fā)和科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。

四、實驗教學(xué)的改革

(一)加強計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)。目前許多中職學(xué)校沒有獨立的、綜合的專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室,有的學(xué)校實驗條件落后只有幾臺交換機、路由器,不能滿足計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的要求。這就需要學(xué)校積極配合,加強計算機網(wǎng)絡(luò)綜合實驗室的建設(shè)。

(二)規(guī)范實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。教師對每一部分實驗要有明確的要求,對每一次實驗的目的,應(yīng)注意的事項,遇到的問題,應(yīng)如何解決等,都要在學(xué)生的實驗報告中得到體現(xiàn),而實驗報告也必須被老師和學(xué)生重視起來,這是學(xué)生實踐經(jīng)驗積累的重要手段。

(三)加強實驗內(nèi)容的設(shè)計。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)從實驗室實際出發(fā),圍繞實驗教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)進行。

第9篇：計算機網(wǎng)絡(luò)報告總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；創(chuàng)新實驗

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）04-0015-02

1 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程是依據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)理論課程設(shè)立的實驗課程。該課程的主要目的是鍛煉學(xué)生的動手能力，了解計算機網(wǎng)路的工作原理和儀器的使用，加深對計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)理論的理解。實驗著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理的基本技能，提高理論聯(lián)系實際、分析和解決實際問題的能力。

計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室經(jīng)過學(xué)校多年的發(fā)展，已經(jīng)具備較完整的教學(xué)儀器提供能力。這些主要是指該實驗室如今擁有服務(wù)器20臺、PC機500余臺、路由器20余個、交換機30余臺和眾多類型的殺毒軟件和防火墻為計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的信息安全提供保障。

計算機網(wǎng)絡(luò)實驗和計算機網(wǎng)絡(luò)理論相輔相成。先了解理論方能進行實驗，而實驗則可以幫助學(xué)生深化對理論的理解。一般情況下的網(wǎng)絡(luò)實驗課都是在IP協(xié)議講解之后方能進行。

2 創(chuàng)新實驗教學(xué)的挑戰(zhàn)

創(chuàng)新實驗和一般實驗不同。創(chuàng)新實驗室探索未知，一般實驗室探索已知；創(chuàng)新實驗的過程需要學(xué)生自己設(shè)計，一般實驗的實驗過程已知；創(chuàng)新實驗的結(jié)果具有收斂性，一般實驗的結(jié)果不具有收斂性。創(chuàng)新實驗的過程中，學(xué)生一直在思考，通過自己的思維完成實驗。 計算機網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新實驗同時受到主觀條件和客觀條件的約束，最大的客觀條件約束自然是學(xué)科知識水平的約束。屬于計算機網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新實驗必然滿足于計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)科水平內(nèi)的創(chuàng)新。以往的經(jīng)驗表明，創(chuàng)新實驗教學(xué)存在以下幾個局限性：

（1）學(xué)生在實驗創(chuàng)新上的局限

大多數(shù)的高校新生在新接觸計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時，都不具備一定的計算機網(wǎng)絡(luò)知識，其對實驗創(chuàng)新上的能力受到各個方面的限制。一是理論能力的限制：要想提出特色具有自主特色思維的實驗方案，一定是對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著廣泛和深層次了解的人。就像先前說的一樣，高校學(xué)生無法在短時間內(nèi)取得深入了解。二是儀器的限制：“兵馬未動，糧草先行”，實驗儀器就是高校學(xué)生手中的糧草，可謂至關(guān)重要。三是儀器使用能力的限制：學(xué)生連計算機網(wǎng)絡(luò)理論的培養(yǎng)都還走在路上，更別提更有難度的實踐操作了。大多數(shù)學(xué)生只能完成最基本的實驗內(nèi)容，在熟練運用儀器的道路行還有很長一段路要走。

（2）學(xué)生自我意識的限制

學(xué)生的自我意識主要是指學(xué)生的自主創(chuàng)新、學(xué)習(xí)和自我管理能力的缺失。大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生都不認為自己有責(zé)任、有能力去自主創(chuàng)新。他們大多認為自主創(chuàng)新的“偉業(yè)”應(yīng)該交給天才或者是行業(yè)精英來做，而自己只需要跟緊前人的步伐往前邁就好。同時，各個高校中只有少數(shù)學(xué)生才會去自主學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分人只是被動的接受知識，而沒有完全去理解、接受知識。如此自主學(xué)習(xí)意識的淺薄注定缺少創(chuàng)新。自我管理能力的淡薄是指學(xué)生作為社會中的一份子本應(yīng)該充分發(fā)揮自身主觀能動性，使自身的“德智體美”得到全面發(fā)展，讓自身有能力生存在社會，同時提升自我價值和社會價值，然而在家庭觀念或者是成長環(huán)境的影響下，喪失了這種自我意識。學(xué)生從小就缺少自我管理的能力，服從老師、家長的教育而忽略了人格的教育，由此導(dǎo)致學(xué)生升入大學(xué)過后往往因為突然到來的自由而無法合理安排自身時間，無法對自身的大學(xué)生活形成一個有效的管理。更別說，他們可以滿足創(chuàng)新型實驗課程的要求，不敷衍了事。

3 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)新型項目方案的設(shè)計

涉及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)新型項目方案應(yīng)既要給普通學(xué)生提供創(chuàng)新思路和方案，又要給具有個性化思維的學(xué)生提供更多的機會和選擇，讓具有不同基礎(chǔ)的學(xué)生在老師的幫助下都能夠提高。

在網(wǎng)絡(luò)綜合實驗項目中，可將實驗項目分為自主化和半自主化兩種類型，分別適合不同的學(xué)生。半自主化的實驗中，拆分的模塊被設(shè)置成很多個實驗子項，只要完成其中一個子項就能接著往下進行，同時在學(xué)期結(jié)束后，可以在子項中新加入學(xué)生曾經(jīng)做過的實驗作為二次考核。實驗人進行團隊制，一般由學(xué)生自愿組織5-10人為一組的小團體為一小組。這樣的小組往往能發(fā)揮團隊所有人的才能，保障實驗的正常進行，同時老師應(yīng)該要對實驗項目的進行規(guī)范化管理。

3.1 分層化綜合實驗項目系統(tǒng)

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實驗一般分為兩種：自主型實驗和自選型實驗。自主型實驗是指完全由學(xué)生把控的實驗。包括實驗的設(shè)計、進行和實驗的總結(jié)都由學(xué)生完成。難度^大，只適合有較強能力的學(xué)生完成，但從培養(yǎng)人才的角度，這樣的實驗應(yīng)該大力推廣。在教學(xué)方式上，老師可以加以重視，單獨抽出時間對此類學(xué)生進行指導(dǎo)，甚至可以在期末的考核上加分用以獎勵。自選型實驗是指先由教師先設(shè)立幾個實驗子項，標出主要實驗方向，由學(xué)生根據(jù)方向自選實驗?zāi)繕耍诶蠋煹妮o導(dǎo)下完成目標建設(shè)。該實驗是針對大多數(shù)學(xué)校而言的，同時滿足向自主型創(chuàng)新實驗的過度。

3.2 實驗項目團隊化及工程化管理模式

實驗項目采用軟件工程思想，建立實驗小組，推行項目管理。創(chuàng)新實驗實施團隊化，既可以發(fā)揮集體的力量，又可以減輕管理壓力。雖然創(chuàng)新實驗要求最大程度發(fā)揮學(xué)生的積極性，但這主要指實驗內(nèi)容，但實驗過程卻是需要管理的，否則，很容易流于形式。

（1）鼓勵學(xué)生進行實驗項目申報

學(xué)生可以從選擇型綜合實驗選擇自己感興趣的實驗項目，也可以自主設(shè)計自選型綜合實驗項目，按照要求填寫項目申報書。

（2）嚴格進行項目審查

教師主要從技術(shù)上對學(xué)生提交的實驗項目進行可行性分析，包括技術(shù)理論上的可行性和當(dāng)前實驗室設(shè)備是否滿足實驗項目要求，以此決定是否進行實驗項目立項，重點項目可以給予一定的經(jīng)費支持。

（3）指導(dǎo)學(xué)生進行實驗項目實施

對于已立項實驗項目，由學(xué)生以小組形式實施實驗，教師作為顧問，接受咨詢，并嚴格把關(guān)經(jīng)費的使用

（4）成立考核小組進行實驗項目考核

完成實驗項目之后，學(xué)生以小組為單位，進行實驗過程重現(xiàn)，并提交實驗報告，教師對實驗過程實驗結(jié)果和報告進行評估。重點項目成立考核小組對實驗結(jié)果和報告進行嚴格考核，并指導(dǎo)學(xué)生進行論文撰寫。

4 總結(jié)

在以上的論述中，我們發(fā)現(xiàn)設(shè)立新的項目方案，不僅可以讓有較高知識水平的學(xué)生完成自主創(chuàng)新型實驗，也可以讓普通學(xué)生接受自選型實驗。通過半自主式的設(shè)置，讓學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神都得到了大幅提高。但可持續(xù)的計算機網(wǎng)絡(luò)綜合性創(chuàng)新實驗項目探究仍未結(jié)束，還有可能出現(xiàn)一些問題，在今后的教學(xué)中，這些問題將會得到逐一完善。

參考文獻：

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