大學(xué)畢業(yè)生學(xué)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)畢業(yè)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文：

在這期間，我主要完成了以下幾個(gè)方面的實(shí)習(xí)工作：一是跟隨實(shí)習(xí)老師進(jìn)行實(shí)地的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做業(yè)務(wù)的方法和吸取老師的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何做好業(yè)務(wù)的基本技巧，加強(qiáng)人際交往 鍛煉自己的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與人交流。在工作過(guò)程中研究方法，認(rèn)真準(zhǔn)備。指導(dǎo)老師和其他公司領(lǐng)導(dǎo)給于了幫助和指導(dǎo)，指出不足，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

光陰似箭，歲月如梭。一晃幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)去了，在最近的 幾個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我有著許多的收獲和歡樂(lè)，但也有苦澀和教訓(xùn)，這些成功的經(jīng)驗(yàn)將激勵(lì)我在以后的人生之路上取得更大成績(jī)，失敗的經(jīng)歷將使努力去改變自己不完美的地方，讓自己在以后的日子作的更好，這一切將成為我生命中最寶貴的財(cái)富之一。

我的實(shí)習(xí)生活是從2007年3月5日開(kāi)始的。實(shí)習(xí)一開(kāi)始，由于剛過(guò)春節(jié)公司人員配備很不完整，這使我有機(jī)會(huì)在一進(jìn)入公司就接觸一些很專(zhuān)業(yè)的工作，有機(jī)會(huì)接觸一些公司很核心的東西，減少了做基礎(chǔ)工作的時(shí)間。一開(kāi)始我主要負(fù)責(zé)管理產(chǎn)品銷(xiāo)售的單據(jù)，用電腦準(zhǔn)確地開(kāi)據(jù)產(chǎn)品的銷(xiāo)售憑證，由于每天下午下班時(shí)才會(huì)將第二天的銷(xiāo)售訂單拿回公司總部，為了保證第二天正常的產(chǎn)品銷(xiāo)售我不得不加班到很晚才可以打印完第二天的訂單，在我一開(kāi)始的幾個(gè)周內(nèi)每晚都要工作到九點(diǎn)多鐘，真的特別辛苦，這時(shí)我才想起學(xué)校生活的悠閑，盡管在學(xué)校時(shí)，感覺(jué)學(xué)校生活很苦。就這樣，通過(guò)近兩周緊張而充實(shí)的適應(yīng)，我逐漸適應(yīng)了公司工作節(jié)奏，熟悉了公司各種財(cái)務(wù)軟件的使用方法，此外，通過(guò)大量的實(shí)踐我也逐漸熟悉了公司的各種產(chǎn)品型號(hào)，使自己的工作效率大大提高，也使自己在公司領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位的到了極大的提升，為自己染指公司更核心的工作提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。這一切讓我深刻地體會(huì)到做任何事情都必須盡自己最大的努力，也只有盡了自己最大的努力才能將工作作好、做扎實(shí)，才能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，這段艱難的經(jīng)歷將激勵(lì)我在以后的日子更加努力的付出，因?yàn)橹挥懈冻霾庞锌赡塬@得成功。

我原本是一個(gè)挺內(nèi)向的人，不是很善于和別人交流溝通，總是在沉默中獨(dú)來(lái)獨(dú)往，這種生活習(xí)慣也許在學(xué)校中不會(huì)產(chǎn)生太多的負(fù)面影響，但是在公司中，各種工作需要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)完成，任何人單打獨(dú)斗都很難把工作作好，這使我初到單位很不適應(yīng)這種整體化、系統(tǒng)化的工作環(huán)境，所以一開(kāi)始我的工作做的很差，這使我充分認(rèn)識(shí)到交流溝通的重要性，交流和溝通是解決困難、創(chuàng)造機(jī)遇的有效途徑，也許我已經(jīng)習(xí)慣了一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往的生活方式，用更多的自我思考代替相互交流，但是現(xiàn)代社會(huì)要求我們每個(gè)人要學(xué)會(huì)相互交流和深入溝通，交流溝通是一種智慧，是一種為人處事的生活方式，我會(huì)慢慢改變自己，讓自己擁有交流的智慧，養(yǎng)成一種為人處事的良好生活方式，這一切不僅是個(gè)人發(fā)展的需要，也是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

第2篇：大學(xué)畢業(yè)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

回想這兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)工作更是歷歷在目。回想我們們剛到我們的實(shí)習(xí)基地（平谷中學(xué)），看著熟悉的校園，操場(chǎng)，教學(xué)樓……，陌生的面孔，我們們既緊張又高興。

這一路走來(lái)，頗多留戀，諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間，我們既是學(xué)生，又是教師。作為學(xué)生，我們虛心求教，不恥下問(wèn)；作為人師，我們兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我們付出了很多。收獲的。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！睂?shí)習(xí)期間，我們以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。

而近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我們真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我們的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐報(bào)告，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)很不錯(cuò)。當(dāng)我們漫步在實(shí)習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好”“老師好”的感覺(jué)很奇妙，從最開(kāi)始的不習(xí)慣變得上了癮。

我們?cè)趯?shí)習(xí)期間正好趕上教授新推出的廣播體操，我們?cè)趧偟綄?shí)習(xí)學(xué)校新接觸這套操，也是從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)，動(dòng)作非常負(fù)責(zé)，為了能盡快適應(yīng)，我和張麗在中午休息時(shí)間到操場(chǎng)的一角面對(duì)面練習(xí)，雖然上課時(shí)比較倉(cāng)促，但是我們還是慢慢適應(yīng)了。

我們兩個(gè)聽(tīng)了一星期知道老師的課后，就獨(dú)自走上講臺(tái)，雖然剛開(kāi)始心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了示范動(dòng)作不熟練，分解帶操忘動(dòng)作，口號(hào)不流利，底氣不足。但是我們還是完完整整地把這節(jié)課上了下來(lái)。指導(dǎo)老師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，要求我們多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，她們沒(méi)有絲毫的架子，有的是朋友般的親切交談。

為了彌補(bǔ)自己的不足，我們嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。

為了在短暫的實(shí)習(xí)期間充分鍛煉自己，我們主動(dòng)和指導(dǎo)老師一起參加學(xué)校體育隊(duì)的訓(xùn)練，每天天不亮就起床，天黑還回到家。我們的指導(dǎo)老師帶的是長(zhǎng)跑隊(duì)，這也正好彌補(bǔ)我們長(zhǎng)跑鍛煉的不足。雖然每天都是在寒冷冬天面對(duì)枯燥的操場(chǎng)，而且還被吹得感冒，但是我們覺(jué)得還是非常值得的。

我們?cè)趯?shí)習(xí)期間還主動(dòng)擔(dān)任運(yùn)動(dòng)會(huì)的裁判工作，課余活動(dòng)乒乓球比賽的組織編排工作，雖然我們只是幫點(diǎn)小忙，但是跟隨指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，我們還是學(xué)到了很多。

第3篇：大學(xué)畢業(yè)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；結(jié)構(gòu)性失業(yè)；原因

一、研究對(duì)象與方法

研究對(duì)象：重點(diǎn)選取武漢交通職業(yè)學(xué)院、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北交通職業(yè)學(xué)院等幾所高職院校1200名在校學(xué)生(回收有效問(wèn)卷1159份，回收率為96.6％)和2009屆、2010屆、2011屆、2012屆30多所本科院校224名本科畢業(yè)生、20多所高職高專(zhuān)380名高職畢業(yè)生作為研究對(duì)象。

研究方法：文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、分析法

研究目的：通過(guò)進(jìn)行有關(guān)大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題相關(guān)因素的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查獲取的各項(xiàng)數(shù)據(jù)歸類(lèi)整理，并運(yùn)用Excel進(jìn)行常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)，用百分?jǐn)?shù)對(duì)統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行一般性描述，旨在對(duì)目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念、職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)影響因素和高校人才培養(yǎng)模式等方面有所了解和把握，由此總結(jié)出大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的主要原因。

二、調(diào)查內(nèi)容

（一）大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)狀

1．在接受調(diào)查的大學(xué)畢業(yè)生被問(wèn)到“畢業(yè)后是否曾經(jīng)失業(yè)”時(shí)，有19.2%的選擇“是”，上述調(diào)查的結(jié)果表明，大學(xué)畢業(yè)生是存在失業(yè)的。

2．在接受調(diào)查的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)“大學(xué)畢業(yè)時(shí)擇業(yè)中面臨過(guò)的問(wèn)題”的調(diào)查中，有21.19%的畢業(yè)生選擇“實(shí)際崗位與期望相距懸殊”，而對(duì)“你認(rèn)為目前工作符不符合職業(yè)期待” 的調(diào)查中，有49.33%的畢業(yè)生選擇不符合。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以看出，無(wú)論是本科畢業(yè)生還是高職高專(zhuān)畢業(yè)生都存在目前工作不符合職業(yè)期待的現(xiàn)象，究其原因，是由于人才的高消費(fèi)，導(dǎo)致大學(xué)生高職低聘，工作不符合職業(yè)期待，特別是高職畢業(yè)生，這種現(xiàn)象更加嚴(yán)重，這說(shuō)明大學(xué)生中結(jié)構(gòu)性失業(yè)是主要的。

（二）大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的原因調(diào)查

1．大學(xué)生自身的因素

（1）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念的調(diào)查

①在接受調(diào)查的大學(xué)生對(duì)“您最希望就業(yè)的地區(qū)”和“你現(xiàn)在工作的地方是”的調(diào)查中，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下圖所示：

上述調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生選擇北上廣等一線城市和沿海開(kāi)放地區(qū)及內(nèi)地省會(huì)城市總計(jì)占80.45％，而選擇內(nèi)地中小城市、國(guó)家急需人才的邊遠(yuǎn)或農(nóng)村地區(qū)的僅占19.8％。而且從這些被調(diào)查的畢業(yè)生現(xiàn)在就業(yè)的地區(qū)來(lái)看,無(wú)論是本科畢業(yè)生還是高畢業(yè)生絕大多數(shù)都選擇在北上廣等一線城市和沿海開(kāi)放地區(qū)及內(nèi)地省會(huì)城市工作。

②在接受調(diào)查的大學(xué)生對(duì)“你對(duì)未來(lái)就業(yè)預(yù)期”選項(xiàng)中，有56.95%的畢業(yè)生選擇國(guó)家機(jī)關(guān)、各類(lèi)事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)和外資及合資企業(yè)，只有15.6%的選擇民營(yíng)企業(yè)。上述調(diào)查結(jié)果表明，從行業(yè)來(lái)看，大家都希望到一些國(guó)家機(jī)關(guān)、科研單位和三資企業(yè)中去，而不愿意到民營(yíng)企業(yè)、小型的企業(yè)就業(yè)，其結(jié)果是導(dǎo)致好單位吃撐了、一般單位吃不飽。

(2)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)影響因素調(diào)查

在接受調(diào)查的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)“您期待的月收入”的選項(xiàng)中，選擇3500元以上的占被調(diào)查的大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)的62.94％，而根據(jù)我國(guó)社會(huì)實(shí)際收入水平，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生的這種工資期望是很難實(shí)現(xiàn)的，這也在已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生工資標(biāo)準(zhǔn)中得到證實(shí)。在接受調(diào)查的大學(xué)畢業(yè)生“您現(xiàn)在的月收入”中可以看出，工資在2000元以下的占27.15%，2000-3500元的占52.32%，3500元以上的僅占19.54%。這說(shuō)明大學(xué)畢業(yè)生普遍存在著收入預(yù)期被高估的問(wèn)題。

（3）大學(xué)畢業(yè)生知識(shí)技能素質(zhì)結(jié)構(gòu)落后調(diào)查

①在接受調(diào)查的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)“你認(rèn)為對(duì)就業(yè)最重要的能力要素是”選項(xiàng)中，有24.5%的選擇了“良好的人際協(xié)調(diào)能力”，而54.64%的則選擇了“學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性”。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以看出，大學(xué)畢業(yè)生普遍認(rèn)為，對(duì)就業(yè)最重要的能力要素是學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著知識(shí)總量的迅速擴(kuò)張，知識(shí)更新速度的加快，一個(gè)大學(xué)本科生在校期間所學(xué)的知識(shí)僅占一生中所需知識(shí)的10%左右，而其余90%的知識(shí)都要在工作中不斷學(xué)習(xí)和獲取，學(xué)習(xí)將成為人們的終身需要。

②在“你認(rèn)為畢業(yè)時(shí)你所掌握的就業(yè)能力水平主要是”的選項(xiàng)中，有36.75%的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)時(shí)由于掌握了必需的技能要素，所以能夠順利找到工作。

③在“你認(rèn)為下列因素對(duì)就業(yè)影響程度最大的是”的調(diào)查中，有31.79%的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，27.15%的認(rèn)為是個(gè)人能力素質(zhì)，而認(rèn)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)歷對(duì)自己影響程度最大的只占到28.14%。

④在“為有利于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，您認(rèn)為高校在大學(xué)生培養(yǎng)上應(yīng)加強(qiáng)的方面”，選項(xiàng)中，有63.90%的被調(diào)查的大學(xué)畢業(yè)生和69.78%的在校高職學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。

上述調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生而言，影響他們就業(yè)的主要因素是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人能力素質(zhì)。現(xiàn)在，大部分大學(xué)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，而非專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺，普遍注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力要求越來(lái)越高。調(diào)查顯示，大學(xué)生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經(jīng)驗(yàn)”?，F(xiàn)在很多用人單位都要求大學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力，或者把具備相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為錄用條件或者優(yōu)先條件。

2．高校方面的因素

第4篇：大學(xué)畢業(yè)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

目前的社會(huì)就業(yè)問(wèn)題，主要體現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這一方面，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，大學(xué)生很難適應(yīng)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)狀況。而且高校教育已經(jīng)逐漸普及，大學(xué)生的數(shù)量在逐年增加，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了社會(huì)需要就業(yè)的崗位數(shù)量，這就直接導(dǎo)致就業(yè)崗位與人數(shù)嚴(yán)重不協(xié)調(diào)的局面。面對(duì)這樣的情況，很多大學(xué)生的心理受到沉重的打擊，一部分大學(xué)生甚至因此產(chǎn)生一些負(fù)面的心理情緒，這對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和面對(duì)未來(lái)社會(huì)環(huán)境的應(yīng)變能力都是非常不利的。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該如何更好地解決這一問(wèn)題，給更多的大學(xué)生帶來(lái)一定的發(fā)展空間，減輕大學(xué)生因就業(yè)困難帶來(lái)的心理壓力，需要進(jìn)行合理有效的規(guī)劃并逐步執(zhí)行下去。

1新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

現(xiàn)在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，已經(jīng)脫離了原始緩慢的發(fā)展節(jié)奏，新形勢(shì)下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，其發(fā)展速度相當(dāng)快，并且發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展方向能得到較為準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，一些專(zhuān)家等能夠輕而易舉地了解并熟知社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，并結(jié)合自身去適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。但是，大部分人仍舊不能深刻理解社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，不能準(zhǔn)確把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，所以，這一部分人只能在自己所在的崗位做著跟過(guò)去經(jīng)濟(jì)發(fā)展相符的工作，忽視了必要的學(xué)習(xí)，忽視了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體態(tài)勢(shì)，這就直接導(dǎo)致自己的工作已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，這一部分人只能逐漸被社會(huì)淘汰掉，面臨下崗的局面。所以，面對(duì)新形勢(shì)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，人們必須在平時(shí)的工作中不斷學(xué)習(xí)提升自己，不斷掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，并且要熟知社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，這樣，才能不被社會(huì)淘汰，才能在屬于自己的工作領(lǐng)域獲得一席之地。對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生，也要在了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)的基礎(chǔ)上不斷地深化自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，為日后的順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

2經(jīng)濟(jì)新常態(tài)視野下大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題

21盲目從眾，不務(wù)實(shí)際

在我們生活的周?chē)芏嗳舜嬖陔S大流的思想和盲目從眾的心理，這樣的心理活動(dòng)必將使得這些人做出一些不切實(shí)際的事情。面對(duì)就業(yè)，很多大學(xué)畢業(yè)生不能高度審視自身的發(fā)展?fàn)顩r，不能將自己的綜合能力放在正確的位置，只是一味的模仿他人，將別人的思想當(dāng)作自己判斷事物的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致在就業(yè)中不能明確其發(fā)展方向，影響正常就業(yè)。

22就業(yè)懈怠心理

很多大學(xué)畢業(yè)生由于畢業(yè)之后不能順利找到滿(mǎn)意的工作，一度灰心之后便不再尋求工作機(jī)會(huì)，或者不能以正確的就業(yè)觀來(lái)選擇工作，這對(duì)就業(yè)都是很不利的。

23挫折悲觀心理

在我們的日常生活中，難免會(huì)遇到各種各樣的挫折和困難，但是有的人能夠正確面對(duì)，積極克服，但是有的人卻不能以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)，只是一味的抱怨，逐漸對(duì)生活和自己所做的事情失去信心。對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生而言，如果對(duì)自己的期望太高，就會(huì)在選擇工作的時(shí)候遇到很多麻煩，導(dǎo)致就業(yè)壓力的心理問(wèn)題，這種不能客觀的，以積極的態(tài)度對(duì)待就業(yè)的畢業(yè)生，對(duì)就業(yè)和心理都是不利的。

3經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題成因分析

31社會(huì)因素

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和新型產(chǎn)業(yè)的不斷出現(xiàn)，很多大型企業(yè)等經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，很多高學(xué)歷并且有著各種豐富經(jīng)歷的老員工面臨著下崗的困境，當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生看到這樣的情況，會(huì)自然對(duì)就業(yè)產(chǎn)生畏懼心理。

32學(xué)校因素

很多大學(xué)畢業(yè)生在面對(duì)就業(yè)之前，不能得到學(xué)校的支持和相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于即將步入社會(huì)的工作，學(xué)校不能給出正確的建議和引導(dǎo)，這就使大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)之前不能保持良好的就業(yè)心態(tài)和正確的思維方式，對(duì)就業(yè)表現(xiàn)出慌亂的不良心理。

33家庭因素

在很多家庭里面，父母雙方都希望孩子能夠找到好的工作，不僅要求工作單位發(fā)展?fàn)顩r好，還要求工資薪金高，這樣的要求無(wú)形中給孩子造成一定的心理壓力，這對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理是相當(dāng)不利的。作為父母，應(yīng)該結(jié)合孩子的發(fā)展?fàn)顩r，給出合理的建議供孩子參考，而不是為了追求好的工作而不斷給孩子施加壓力。

34自身因素

很多大學(xué)生對(duì)社會(huì)了解不夠深入，缺乏嚴(yán)重社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，不能以良好的心態(tài)面對(duì)遇到的困難，對(duì)于工作，不能以積極向上的態(tài)度來(lái)對(duì)待，調(diào)整不好心態(tài)，做任何事情只能是事倍功半。4就業(yè)心理調(diào)試的有效途徑和方法

41樹(shù)立正確的擇業(yè)理念

大學(xué)畢業(yè)生在面臨就業(yè)之前，可以學(xué)習(xí)必要的就業(yè)指導(dǎo)思想和就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)于面試中應(yīng)該保持怎樣的心理和狀態(tài)，制作怎樣的簡(jiǎn)歷，如何應(yīng)對(duì)考官的問(wèn)題等，都是在就業(yè)之前需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。面對(duì)不同的工作，在選擇的時(shí)候要結(jié)合自己的實(shí)際情況，掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，了解企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r等綜合做出合理的判斷，切忌盲目跟從他人，要對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)任，做出自己的正確選擇。

42創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)體系

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步必然對(duì)越來(lái)越多的人要求越高。高校應(yīng)該注重學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)狀況，要結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)和發(fā)展?fàn)顩r，不斷引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在對(duì)一些技能等進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，要切合實(shí)際所需，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有實(shí)際意義的指導(dǎo)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為日后的工作打下基礎(chǔ)。

43加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)

由于大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)的時(shí)候，其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等相當(dāng)不足，心理不夠成熟，這就要求高校為大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題做出一定的解答和指引。要對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)做出必要的指導(dǎo)工作，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中遇到的各種心理問(wèn)題，要有專(zhuān)業(yè)的心理老師進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，以確保大學(xué)生擁有健康的心理素質(zhì)。

第5篇：大學(xué)畢業(yè)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

 

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；企業(yè)需求 

 

中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院2011年的《中國(guó)就業(yè)戰(zhàn)略報(bào)告2008——2010》，指出高校畢業(yè)生能力普遍達(dá)不到用人單位要求是大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)主要原因。它還認(rèn)為，畢業(yè)生職業(yè)能力不足問(wèn)題在大學(xué)擴(kuò)招后日益突出，高校對(duì)此應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。課題組總負(fù)責(zé)人、中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院院長(zhǎng)曾湘泉在解讀此報(bào)告時(shí)說(shuō)：“勞動(dòng)力市場(chǎng)變化非常大，而大學(xué)對(duì)它的反應(yīng)特別慢。” 

實(shí)際上，大學(xué)生的職業(yè)能力在十幾年前就引起了一些發(fā)達(dá)國(guó)家的高度重視。1998年，法國(guó)、意大利、英國(guó)和德國(guó)的教育部部長(zhǎng)共同發(fā)表聯(lián)合宣言，將促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力列為大學(xué)教育改革的主要目標(biāo)之一。 

而我國(guó)高校對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。該報(bào)告認(rèn)為，中國(guó)高校存在的一個(gè)突出問(wèn)題表現(xiàn)在，高等教育培養(yǎng)體系缺乏必要的就業(yè)市場(chǎng)需求導(dǎo)向，職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，學(xué)生對(duì)企業(yè)職業(yè)能力的實(shí)際需求缺乏了解，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生在知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)上與人才市場(chǎng)的需求存在差異。 

事實(shí)上，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，用人單位更多地考慮招聘大學(xué)生能否帶來(lái)更大的效益。在招聘面試中，用人單位關(guān)注度較高的問(wèn)題往往是“你參加過(guò)哪些社會(huì)實(shí)踐工作？”“你做過(guò)什么項(xiàng)目嗎？”等等。用人單位在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行招聘時(shí)的問(wèn)題已經(jīng)明確地起到了導(dǎo)向作用，這一導(dǎo)向清晰地指向了大學(xué)生在求職時(shí)應(yīng)具備的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。因此，高等教育要在培養(yǎng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)行業(yè)職業(yè)發(fā)展所需要的通用能力和素質(zhì)。這是切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，提高職業(yè)變化的適應(yīng)能力的根本途徑。 

一、企業(yè)對(duì)大學(xué)生求職者的主要需求 

職業(yè)能力是企業(yè)對(duì)于求職者的最主要的需求，在人才招聘過(guò)程中，企業(yè)往往通過(guò)職業(yè)能力來(lái)衡量應(yīng)聘者是否能夠勝任該崗位。職業(yè)能力同時(shí)也是人才素質(zhì)中最重要的部分。所謂人才素質(zhì)，是指人在德智體美諸多方面表現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)，人才素質(zhì)具有諸多的衡量標(biāo)準(zhǔn)，我們可以利用這些諸如經(jīng)驗(yàn)、智商、情商方面的標(biāo)準(zhǔn)作為對(duì)職業(yè)能力的一個(gè)客觀衡量尺度。 

調(diào)查表明，接近100%的大學(xué)生不了解用人單位招聘、錄用、使用人才的素質(zhì)與能力基本標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，很多企業(yè)向求職者提出了更高的要求，大學(xué)生素質(zhì)能力現(xiàn)狀與用人單位要求相去甚遠(yuǎn)，用人單位普遍認(rèn)為大學(xué)生素質(zhì)能力不足。社會(huì)對(duì)大學(xué)生“眼高手低”、“紙上談兵”、“好高騖遠(yuǎn)”等負(fù)面因素的評(píng)價(jià)，說(shuō)明學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才素質(zhì)能力與社會(huì)、與用人單位、與工作實(shí)踐還有較大差距。因此，大學(xué)生自身職業(yè)能力不高是造成就業(yè)難的重要原因之一。 

二、企業(yè)最為關(guān)注的大學(xué)生求職者職業(yè)能力 

2007年，一項(xiàng)針對(duì)北京市大學(xué)生就業(yè)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的調(diào)研顯示，市場(chǎng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)能力有較高的期待，但實(shí)際上很多大學(xué)生還做不到：60%的被調(diào)查企業(yè)反映，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生到崗工作，實(shí)際知識(shí)的應(yīng)用率不足40%，反映出大學(xué)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、能力培養(yǎng)、課堂知識(shí)方面存在比較大的問(wèn)題；30%的被調(diào)查大學(xué)生反映，在校學(xué)習(xí)的知識(shí)離市場(chǎng)需求很遠(yuǎn)，還有30%的學(xué)生用“所學(xué)陳舊”來(lái)形容他們大學(xué)四年的收獲。 

通過(guò)調(diào)查，在職業(yè)能力模型各要素中，企業(yè)認(rèn)為責(zé)任心最為重要，領(lǐng)導(dǎo)能力最不重要；而在學(xué)生們看來(lái)，解決問(wèn)題的能力才最重要，創(chuàng)新能力的重要性最低。企業(yè)最看重畢業(yè)生的五個(gè)方面包括：責(zé)任心、敬業(yè)精神、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力，而在校生對(duì)此的排位則是：解決問(wèn)題能力、外語(yǔ)能力、計(jì)劃協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力、計(jì)算機(jī)能力。而外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)能力、監(jiān)督管理能力都被企業(yè)列為重要性最低的五項(xiàng)能力之中。 

因此，綜上我們可以總結(jié)出企業(yè)對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生求職者最為關(guān)注的五項(xiàng)職業(yè)能力，并逐一進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明： 

（一）強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感 

強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是企業(yè)和社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生最基本的職業(yè)能力要求，也是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)。企業(yè)和社會(huì)希望并要求大學(xué)畢業(yè)生把選擇的“職業(yè)”能夠當(dāng)作長(zhǎng)期追求的“事業(yè)”，能夠投入熱情執(zhí)著追求，要有與企業(yè)同甘共苦、榮辱與共的意識(shí)，而不僅僅是賺錢(qián)謀生的“工作”和臨時(shí)的落腳點(diǎn)。一個(gè)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心的大學(xué)畢業(yè)生，不會(huì)只關(guān)注企業(yè)能夠?yàn)樽约禾峁┦裁?，而是考慮自己能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)什么價(jià)值。同時(shí)，在事業(yè)心和責(zé)任感的驅(qū)使下，大學(xué)畢業(yè)生更能夠做好本職工作，為自己和企業(yè)帶來(lái)雙贏。 

（

二）敬業(yè)精神 

企業(yè)和社會(huì)非常欣賞勤奮、上進(jìn)、肯吃苦的年輕人。大學(xué)畢業(yè)生在未來(lái)的道路上，尤其在職場(chǎng)上，很可能會(huì)碰到這樣或那樣的困難。那么大學(xué)畢業(yè)生就要有吃苦耐勞和愛(ài)崗敬業(yè)的思想準(zhǔn)備，要耐得住寂寞、敢于拼搏、敢于冒險(xiǎn)、不斷進(jìn)取、并有百折不撓的精神。所謂干一行愛(ài)一行，當(dāng)大學(xué)生們走出校園，成為一名職場(chǎng)人，就不能夠再用做學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，我們要清楚自己所擔(dān)負(fù)的崗位職責(zé)，熱愛(ài)本職工作。

（三）良好的口頭表達(dá)能力 

大學(xué)畢業(yè)生無(wú)論在今后從事何種工作，即使是純技術(shù)類(lèi)工作，良好的口頭表達(dá)能力也是企業(yè)看中的非常重要的一項(xiàng)職業(yè)能力，這就更不用說(shuō)諸如銷(xiāo)售這一類(lèi)以語(yǔ)言藝術(shù)為職業(yè)必備技能的工作領(lǐng)域了。尤其在當(dāng)今這個(gè)多元化、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中，好的想法、完整的工作思路等等各方面都需要我們能夠順利的表達(dá)出來(lái)，而順暢的語(yǔ)言溝通往往能夠起到展示自我、為工作畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，因此良好的口頭表達(dá)能力是大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)必備能力。 

（四）學(xué)習(xí)能力 

學(xué)習(xí)成績(jī)不是企業(yè)用人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是仍然是企業(yè)衡量大學(xué)畢業(yè)生的一項(xiàng)無(wú)可替代的重要標(biāo)準(zhǔn)。熟練掌握或精通某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，永遠(yuǎn)都是大學(xué)畢業(yè)生最基本的要求之一。但是在進(jìn)入到工作崗位之后，企業(yè)更為看重的將是大學(xué)生是否能夠很快地適應(yīng)新的工作內(nèi)容，是否能夠快速地掌握新的技能，也就是說(shuō)是否有足夠強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力使自己從一名剛畢業(yè)的大學(xué)生“人材”快速轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驗(yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造價(jià)值的專(zhuān)業(yè)型“人財(cái)”。 

（五）解決問(wèn)題能力 

企業(yè)對(duì)人才能力的需求已由過(guò)去的一般能力要求，發(fā)展到以“創(chuàng)新能力”為核心的特殊要求。在“創(chuàng)新能力”這一寬泛的領(lǐng)域中，“解決問(wèn)題能力”顯得尤為重要，在日常工作中，我們從事的不可能總是一成不變的重復(fù)性勞動(dòng)，很多時(shí)候我們會(huì)碰到這樣那樣的棘手難題，這對(duì)于職場(chǎng)新人來(lái)說(shuō)就更為嚴(yán)峻，所以大學(xué)畢業(yè)生是否具備一定的解決問(wèn)題的能力關(guān)乎著是否能夠做好本職工作，更為嚴(yán)重時(shí)很有可能關(guān)乎著企業(yè)形象建設(shè)等關(guān)鍵問(wèn)題。所以，那些善于運(yùn)用自己的大腦去不斷探索、開(kāi)拓和積累的大學(xué)畢業(yè)生是企業(yè)最看重的人才，因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，在困難面前不畏縮，并且有足夠的能力解決難題。 

三、基于企業(yè)需求加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的建議 

回歸到高校中，大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)校層次、辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)特色，結(jié)合學(xué)生就業(yè)主要趨向，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和歸納，梳理出學(xué)生所需重點(diǎn)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)技能、通用能力和個(gè)人素質(zhì)，提高課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。通過(guò)課程教學(xué)，達(dá)到滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)職業(yè)與人生發(fā)展的能力要求，使學(xué)生做好就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的充足準(zhǔn)備。 

（一）重視人才市場(chǎng)與用人單位的調(diào)研 

不同的行業(yè)，不同的企業(yè)，在不同的地域和歷史時(shí)期，對(duì)人才的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。在課程日常教學(xué)中，就需要高校不斷更新人才市場(chǎng)信息，把握市場(chǎng)需求，建立有針對(duì)性的人才素質(zhì)與能力培養(yǎng)體系，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和適應(yīng)能力。 

（二）為學(xué)生提供系統(tǒng)科學(xué)的職業(yè)能力測(cè)評(píng)工具 

每個(gè)學(xué)生的知識(shí)、技能、能力結(jié)構(gòu)各不相同?？梢栽诟咝Ｖ幸M(jìn)相應(yīng)的測(cè)量與評(píng)估工具，讓學(xué)生了解自身當(dāng)前的各項(xiàng)素質(zhì)與能力的狀態(tài)和水平，準(zhǔn)確清晰地了解分析自我。在此基礎(chǔ)上，制定適合自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃、素質(zhì)與能力的拓展計(jì)劃。 

（三）加強(qiáng)課堂內(nèi)外的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練 

第6篇：大學(xué)畢業(yè)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

［關(guān)鍵詞］企業(yè)；大學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，用人單位主要從成本和效益出發(fā)，更多地考慮招聘大學(xué)生能否帶來(lái)更大的效益。在招聘現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常見(jiàn)到，面對(duì)著設(shè)計(jì)精美、內(nèi)容充實(shí)的一摞摞獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)，用人單位并不感興趣。他們?cè)诿嬖嚞F(xiàn)場(chǎng)向?qū)W生提問(wèn)的往往是，“你參加過(guò)哪些社會(huì)活動(dòng)？”“你在哪里實(shí)習(xí)，做什么？”“你做過(guò)項(xiàng)目嗎？”“現(xiàn)在是否有比較成熟的科研成果？”用人單位用人，從過(guò)去看重學(xué)歷轉(zhuǎn)到學(xué)歷、素質(zhì)能力并重，甚至專(zhuān)以素質(zhì)能力為重。

用人單位對(duì)應(yīng)聘者的職業(yè)素質(zhì)與能力需求，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著很好的導(dǎo)向作用。因此，從人才市場(chǎng)對(duì)人才的素質(zhì)與能力要求出發(fā)，高等教育要在培養(yǎng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)行業(yè)職業(yè)發(fā)展所需要的通用技能和素質(zhì)。良好的職業(yè)素質(zhì)和能力是決定職場(chǎng)成敗的重要因素，是職場(chǎng)制勝、事業(yè)成功的法寶，是真正提高畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，提高職業(yè)變化的適應(yīng)能力的根本途徑。

一、企業(yè)招聘人才的主要標(biāo)準(zhǔn)和尺度

職業(yè)素質(zhì)是企業(yè)在人才招聘過(guò)程中衡量應(yīng)聘者能力的主要標(biāo)準(zhǔn)和尺度。職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能是人才素質(zhì)的一個(gè)子集，同時(shí)也是人才素質(zhì)中最重要的部分。所謂人才素質(zhì)，是指人在德智體美諸多方面表現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)，主要包括人的文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等。人才素質(zhì)具有諸多的衡量標(biāo)準(zhǔn)，例如科學(xué)素質(zhì)或者說(shuō)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)大致可以用學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)表征；人才的智力水平大致可以用智商來(lái)衡量，而心理素質(zhì)和對(duì)社會(huì)或者工作環(huán)境的適應(yīng)能力則與個(gè)人的情商有關(guān)。這些衡量標(biāo)準(zhǔn)在用來(lái)衡量人才綜合素質(zhì)的同時(shí)，也可以作為職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的一個(gè)客觀衡量尺度。

世界經(jīng)合組織的柯林·博爾提出，21世紀(jì)人才必須有三本護(hù)照、三種生產(chǎn)能力和三種財(cái)富。三本護(hù)照分別是：學(xué)術(shù)性護(hù)照，職業(yè)性護(hù)照，事業(yè)心、進(jìn)取精神、創(chuàng)造能力和協(xié)調(diào)組織能力的護(hù)照；三種生產(chǎn)能力分別是創(chuàng)造能力、塑造能力和想象能力；三種財(cái)富分別是創(chuàng)造性、健康和交往。這“三個(gè)三”實(shí)際就是對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)的高度概括。

能力結(jié)構(gòu)指高素質(zhì)人才對(duì)于從事專(zhuān)業(yè)崗位工作所必需的基本能力組成。從人才全面發(fā)展的目標(biāo)及21世紀(jì)對(duì)大學(xué)生能力的需要和大學(xué)生成才戰(zhàn)略來(lái)考慮，21世紀(jì)大學(xué)生在能力結(jié)構(gòu)方面應(yīng)具備知識(shí)的自我更新能力、信息的靈活處理能力；良好的適應(yīng)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力；團(tuán)隊(duì)合作、溝通交際和組織管理能力。

調(diào)查表明，接近100%的大學(xué)生不了解、迫切希望知道用人單位招聘、錄用、使用人才的素質(zhì)與能力基本標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，很多企業(yè)向就業(yè)者提出了更高的要求，大學(xué)生素質(zhì)能力現(xiàn)狀與用人單位要求相去甚遠(yuǎn)，用人單位普遍認(rèn)為大學(xué)生素質(zhì)能力不足。社會(huì)對(duì)大學(xué)生“眼高手低”、“紙上談兵”、“好高鶩遠(yuǎn)”、“高分低能”等負(fù)面因素的評(píng)價(jià)，說(shuō)明學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才素質(zhì)能力與社會(huì)、與用人單位、與工作實(shí)踐還有較大差距。因此，大學(xué)生自身職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力、技能不高，是造成就業(yè)難的重要原因之一。

二、企業(yè)最看重大學(xué)生什么素質(zhì)

企業(yè)已不再單純用高學(xué)歷、高分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量大學(xué)畢業(yè)生了，而是用是否具有優(yōu)良的人品、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、吃苦耐勞、敬業(yè)愛(ài)崗的獻(xiàn)身精神等來(lái)評(píng)價(jià)大學(xué)生畢業(yè)生。

（一）優(yōu)良的個(gè)人品質(zhì)

對(duì)企業(yè)而言，員工的品質(zhì)就是企業(yè)的“品質(zhì)”。所謂做事先做人，有德無(wú)才要誤事，有才無(wú)德要壞事，德才兼?zhèn)浞匠墒?，這是對(duì)每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的基本要求。很多企業(yè)寧愿要高品質(zhì)即使專(zhuān)業(yè)知識(shí)成績(jī)差的人也不愿要專(zhuān)業(yè)知識(shí)優(yōu)秀而人品低劣的人。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺一些可以通過(guò)企業(yè)各種培訓(xùn)、深造機(jī)會(huì)彌補(bǔ)，但低劣的人品卻是無(wú)法彌補(bǔ)的。

（二）良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

企業(yè)發(fā)展離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作，個(gè)人成長(zhǎng)也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)成員的幫助。企業(yè)的興衰成敗在很大程度上取決于其成員相互協(xié)商、相互尊重、相互凝聚的程度。所以企業(yè)非?？粗卮髮W(xué)畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。大學(xué)畢業(yè)生也只有將個(gè)人融入團(tuán)隊(duì)，個(gè)人發(fā)展才會(huì)更加順利。

（三）敢于拼搏、吃苦耐勞的精神

企業(yè)和社會(huì)非常欣賞勤奮、上進(jìn)、肯吃苦的年輕人。大學(xué)畢業(yè)生在未來(lái)的道路上，會(huì)碰到這樣或那樣的困難。在學(xué)生時(shí)代就要有長(zhǎng)期忍受痛苦的思想準(zhǔn)備,要耐得住寂寞、敢于拼搏、敢于冒險(xiǎn)、吃苦耐勞、經(jīng)得起各種困難的考驗(yàn)、不斷進(jìn)取、并有百折不撓的精神。

（四）扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能

學(xué)習(xí)成績(jī)不是企業(yè)用人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是仍然是企業(yè)衡量大學(xué)畢業(yè)生的一項(xiàng)無(wú)可替代的重要標(biāo)準(zhǔn)。熟練掌握或精通某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，永遠(yuǎn)都是大學(xué)畢業(yè)生最基本的要求之一。剛剛畢業(yè)的大學(xué)生只能稱(chēng)為“人材”，掌握了一定的專(zhuān)業(yè)技能的大學(xué)畢業(yè)生可稱(chēng)為“人才”，而能為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的大學(xué)畢業(yè)生方能稱(chēng)為“人財(cái)”。

（五）不斷創(chuàng)新的意識(shí)和能力

企業(yè)對(duì)人才能力的需求已由過(guò)去的一般能力要求，發(fā)展到以“創(chuàng)新能力”為核心的特殊要求。那些善于運(yùn)用自己的大腦去不斷探索、開(kāi)拓和創(chuàng)新的大學(xué)畢業(yè)生是企業(yè)最看重的人才，因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，孜孜不倦地向更新、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)挑戰(zhàn)。

（六）強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是企業(yè)和社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生最基本的素質(zhì)要求，也是畢業(yè)生成才的基礎(chǔ)、事業(yè)騰飛的起點(diǎn)。企業(yè)和社會(huì)希望并要求大學(xué)畢業(yè)生把選擇的“職業(yè)”當(dāng)作長(zhǎng)期追求的“事業(yè)”，要熱愛(ài)、投入和執(zhí)著，要與企業(yè)同甘苦、共患難、榮辱與共，而不僅僅是賺錢(qián)謀生的“工作”和臨時(shí)落腳點(diǎn)。一個(gè)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心的大學(xué)畢業(yè)生，不一味只關(guān)注企業(yè)能夠?yàn)樽约禾峁┦裁?，而是考慮自己能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)什么價(jià)值。

（七）較好的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)的好壞，直接影響到大學(xué)畢業(yè)生是否能夠在艱苦或不利的環(huán)境中很快調(diào)整自己的狀態(tài)，保持旺盛的斗志，朝氣蓬勃，積極進(jìn)取。大學(xué)畢業(yè)生要學(xué)習(xí)和掌握一定的心理知識(shí)，培養(yǎng)自信、豁達(dá)、樂(lè)觀的思想素質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)、果斷的意志品質(zhì)和廣泛的興趣愛(ài)好，進(jìn)行友好的人際交往，使自己的精神生活充實(shí)健康，自我個(gè)性意識(shí)穩(wěn)定發(fā)展，從而增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，能經(jīng)受各種挫折和壓力，以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

總之，具有良好的人品、扎實(shí)的基本功、吃苦耐勞的精神、強(qiáng)烈的事業(yè)心、不斷創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及有明確追求目標(biāo)的大學(xué)畢業(yè)生才是企業(yè)和社會(huì)所需要的。

三、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)建議

大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)校層次、辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)特色，結(jié)合學(xué)生就業(yè)主要趨向，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和歸納，梳理出學(xué)生所需重點(diǎn)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)技能、通用能力和個(gè)人素質(zhì)，提高課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。通過(guò)課程教學(xué)，達(dá)到滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)職業(yè)與人生發(fā)展的能力要求，使學(xué)生做好就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的充足準(zhǔn)備。

（一）重視人才市場(chǎng)與用人單位的調(diào)研

不同的行業(yè)，不同的企業(yè)，在不同的地域和歷史時(shí)期，對(duì)人才的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。要總結(jié)出適應(yīng)實(shí)際要求的專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)與能力的勝任模型和標(biāo)準(zhǔn)體系。在課程教學(xué)中，要求教師密切聯(lián)系實(shí)際，不斷更新人才市場(chǎng)信息，把握市場(chǎng)需求，建立有針對(duì)性的人才素質(zhì)與能力培養(yǎng)體系，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和適應(yīng)能力。人才需求的素質(zhì)與能力體系的建立，可以通過(guò)對(duì)目標(biāo)行業(yè)企業(yè)的職場(chǎng)人物訪談，收集近期畢業(yè)生反饋信息和用人單位的評(píng)價(jià)，調(diào)研人才市場(chǎng)需求信息等途徑獲得直接的一手信息。知己知彼，有針對(duì)性提升學(xué)生各方面技能。

（二）為學(xué)生提供系統(tǒng)科學(xué)的素質(zhì)能力評(píng)估工具

每個(gè)學(xué)生的知識(shí)、技能、能力結(jié)構(gòu)各不相同。通過(guò)相應(yīng)的測(cè)量與評(píng)估工具，讓學(xué)生了解自身當(dāng)前的各項(xiàng)素質(zhì)與能力的狀態(tài)和水平，準(zhǔn)確清晰地了解分析自我。在此基礎(chǔ)上，制定適合自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃、素質(zhì)與能力的拓展計(jì)劃。教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立適應(yīng)本校學(xué)生實(shí)際的素質(zhì)與能力的評(píng)估體系和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)估流程和測(cè)量辦法，建立素質(zhì)與能力的評(píng)估記錄，為學(xué)生提供實(shí)際幫助，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)提供相應(yīng)評(píng)估報(bào)告。

（三）借鑒案例分析和小組討論的教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、各項(xiàng)適應(yīng)人才要求的素質(zhì)與能力，其根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生獲得未來(lái)職場(chǎng)和人生的成功。通過(guò)討論分析貼近學(xué)生的職場(chǎng)成功人士，有助于學(xué)生理解與接受，有利于學(xué)生模仿和建立榜樣目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)際中，通過(guò)引用和分析典型案例，可有效幫助學(xué)生建立相關(guān)素質(zhì)能力概念，進(jìn)而理解和掌握各種提升途徑與方法。如果能讓學(xué)生在課外親自搜集和分析相關(guān)實(shí)例，在課堂上通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生自主分析與探索，共享交流各種信息和思路，無(wú)疑可以提高實(shí)際教學(xué)效果。

第7篇：大學(xué)畢業(yè)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生 就業(yè)方向

一、研究背景

2014年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到727萬(wàn)，2015年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬(wàn)，2016年的畢業(yè)生總?cè)藬?shù)可能只多不少。大學(xué)生的就業(yè)春天不會(huì)來(lái)臨，他們所面臨的就業(yè)形勢(shì)勢(shì)必更加嚴(yán)峻，主要表現(xiàn)在：應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年激增。內(nèi)外經(jīng)濟(jì)增速趨緩。畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下。畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求存在較大差距。

二、財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方向――銀行

（一）銀行招聘應(yīng)屆畢業(yè)生具備的基本素質(zhì)總結(jié)

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)銀行招聘時(shí)的專(zhuān)業(yè)選擇還是比較廣泛的。但與此同時(shí)，銀行招聘應(yīng)屆畢業(yè)生也具有一些硬性的要求，以工商銀行為例，它的招聘要求就包括：有良好的英語(yǔ)能力，比如要求通過(guò)CET-4、CET-6等。院校要求：國(guó)家統(tǒng)招統(tǒng)分的第二批本科及以上全日制高等院校。

可以說(shuō)，銀行的招聘要求還是相對(duì)寬松的，但是不可否認(rèn)，銀行招聘過(guò)程中存在一定的“隱性要求”，比如985、211高校畢業(yè)生優(yōu)先考慮，研究生相對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)更受銀行的歡迎，不過(guò)歸根究底，本人的實(shí)力仍然是最主要的影響因素，其他的只能作為輔助參考。

（二）目前應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)考銀行的困難及應(yīng)對(duì)措施

通過(guò)前期的問(wèn)卷調(diào)查和訪談，我們主要從筆試、面試兩大方面分析了目前應(yīng)屆生報(bào)考銀行面臨的難題。

關(guān)于銀行的筆試，廣大畢業(yè)生反映筆試通過(guò)的概率還是較高的，通過(guò)調(diào)查，銀行的筆試多為機(jī)考，五大行的筆試難度較大，其他較小的商業(yè)銀行筆試難度適中。廣大考生首先是要加強(qiáng)考前練習(xí)，另一個(gè)是要合理安排做題順序，將自己不擅長(zhǎng)的題放到最后再做，盡量提高正確率。

銀行的面試一直是最殘酷的環(huán)節(jié)，特別是五大行，由于報(bào)考的人數(shù)太多，經(jīng)常會(huì)發(fā)生10個(gè)人中只能通過(guò)1個(gè)人的現(xiàn)象，對(duì)于這種情況，有位在銀行工作的前輩結(jié)合自己過(guò)去面試的成功經(jīng)驗(yàn)給出了一些建議，首先就是著裝打扮要得體大方，建議佩戴手表以把握時(shí)間。其次就是站姿和坐姿要得體，不可太過(guò)隨意。再次就是談吐要大方自信，面帶微笑并且要與面試官進(jìn)行眼神交流。最后就是盡量多多表現(xiàn)自己，在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中要勇敢地扮演一個(gè)leader的角色，同時(shí)也要注意與組員之間的關(guān)系，不可過(guò)于咄咄逼人。

三、財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方向――會(huì)計(jì)師事務(wù)所

（一）會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)審計(jì)人才學(xué)歷的要求

通過(guò)調(diào)查可以得出，從事審計(jì)職業(yè)并不需要過(guò)高的學(xué)歷，本科學(xué)歷已經(jīng)能夠滿(mǎn)足需求，可見(jiàn)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)工作時(shí)一個(gè)更需要經(jīng)驗(yàn)、能力和較高綜合素質(zhì)的職業(yè)。

（二）會(huì)計(jì)師事務(wù)所的專(zhuān)業(yè)要求

會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)專(zhuān)業(yè)能力要求較高，只有具備較高水平的財(cái)務(wù)職業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn)才能做好審計(jì)。而想要進(jìn)入會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作，必須對(duì)CPA等職業(yè)資格有所了解。不僅如此，大多數(shù)事務(wù)所更青睞擁有注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格的人才，這也體現(xiàn)出了注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)知識(shí)密集、智力密集、服務(wù)特色鮮明。

（三）對(duì)軟件操作能力的要求

令我們感到意外的是，半數(shù)以上的會(huì)計(jì)師事務(wù)所看中辦公軟件操作能力，尤其是對(duì)審計(jì)助理，百分之七十的事務(wù)所要求應(yīng)聘者具備熟練的辦公軟件操作能力。而審計(jì)人員都是從初級(jí)一步步過(guò)來(lái)的，因此，應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)基礎(chǔ)辦公軟件，如excel，必須熟練掌握，才能在未來(lái)的工作中提高效率。

四、財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方向――公務(wù)員

（一）公務(wù)員招錄單位用人需求――以審計(jì)署上海特派員辦事處為例

審計(jì)署的審計(jì)，是國(guó)家審計(jì)?？偟膩?lái)說(shuō)，審計(jì)署上海特派辦的招聘往往需要應(yīng)屆畢業(yè)生具有：吃苦耐勞的精神和良好的身體素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德。學(xué)習(xí)能力與鉆研精神。有責(zé)任心。

（二）對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的啟發(fā)

公務(wù)員不同于一般社會(huì)職業(yè)，承擔(dān)了多種社會(huì)角色，如社會(huì)發(fā)展、社會(huì)管理的責(zé)任；社會(huì)關(guān)懷、社會(huì)服務(wù)的義務(wù)。所以想要做一名合格或優(yōu)秀的、人民滿(mǎn)意的公務(wù)員，自身綜合素質(zhì)的提高、自我的完善也成了廣大公務(wù)員的一門(mén)必修課。對(duì)于現(xiàn)今的應(yīng)屆畢業(yè)生而言，要想成為一名合格的公務(wù)員，需要努力做到：

勤學(xué)。學(xué)習(xí)是提高個(gè)人修養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力也是眾多能力中最重要的能力，是公務(wù)員增強(qiáng)黨性、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、提高本領(lǐng)、做好工作的前提。務(wù)實(shí)。凡事豫則立，不豫則廢。求真務(wù)實(shí)，是對(duì)公務(wù)員最基本的要求之一。高度的執(zhí)行力。公務(wù)員的執(zhí)行力直接影響政府的行政水平和效率，進(jìn)而影響政府的形象和公信力。在實(shí)際生活中，我們會(huì)遇到政府部門(mén)政令不暢通、辦事拖拉、甚至不好好辦事等各類(lèi)執(zhí)行不力問(wèn)題，使得群眾產(chǎn)生了各種抱怨和不滿(mǎn)，政府部門(mén)的信任危機(jī)也因此凸顯。

五、總結(jié)與展望

目前，隨著大學(xué)生數(shù)量的不斷增加，就業(yè)問(wèn)題已成為高校與企業(yè)共同關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)此，我們給出了以下一些建議：邀請(qǐng)企業(yè)深度參與學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的制訂。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生講授部分專(zhuān)業(yè)課和選修課。高校應(yīng)為合作企業(yè)提供優(yōu)先選擇畢業(yè)生的機(jī)會(huì)。校企合力開(kāi)展“訂單式”人才培養(yǎng)。

面對(duì)如今的嚴(yán)峻形勢(shì)，財(cái)經(jīng)類(lèi)高校應(yīng)根據(jù)企業(yè)的用人要求來(lái)制定培養(yǎng)方案、人才建設(shè)以及就業(yè)方向等一系列問(wèn)題。這也是現(xiàn)階段教育體制改革的創(chuàng)新之處，特別是在指定人才方案時(shí)，高校應(yīng)與企業(yè)共同參與討論，深化合作力度。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該為企業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展技能培訓(xùn)、理論提升渠道，將眾多畢業(yè)生送入優(yōu)秀企業(yè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展要求，鼓勵(lì)企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案制定、長(zhǎng)期合作培養(yǎng)出優(yōu)秀的高技能新型人才，為企業(yè)謀取更大利益，走出一條高校與企業(yè)雙贏的發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏海珍. 財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)就業(yè)問(wèn)題研究[D].山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院，2008.

第8篇：大學(xué)畢業(yè)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

論文摘要：大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是轉(zhuǎn)型期里各種矛盾交織后突顯出來(lái)特殊現(xiàn)象，它是我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡中出現(xiàn)的階段性問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的產(chǎn)生，是由于大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期存在著標(biāo)準(zhǔn)偏高、結(jié)構(gòu)失衡、理性程度不足；用人單位對(duì)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)；以及高等教育人才培養(yǎng)存在弊端等原因綜合作用的結(jié)果。厘清存在于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中的各種矛盾應(yīng)是解決好當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題的前提。

作為勞動(dòng)力市場(chǎng)上優(yōu)勢(shì)群體的大學(xué)畢業(yè)生不能夠全部進(jìn)入就業(yè)崗位，幾乎存在于所有國(guó)家的發(fā)展進(jìn)程中。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)代一個(gè)全球性普遍關(guān)注的重大社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。要解決好當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，我們必須充分了解存在于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中的各種矛盾。筆者認(rèn)為：在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，統(tǒng)一于社會(huì)有機(jī)體里的大學(xué)畢業(yè)生、用人單位、高等教育以及就業(yè)市場(chǎng)的相互影響、相互作用和相互制約的關(guān)系，構(gòu)成了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的矛盾體系。其中，大學(xué)畢業(yè)生與用人單位間的各種具體矛盾直觀地顯示了大學(xué)生就業(yè)中矛盾之所在；高等教育與就業(yè)市場(chǎng)間的矛盾則是大學(xué)生就業(yè)中更深層次的矛盾顯現(xiàn)。這兩大矛盾，連同大學(xué)畢業(yè)生與高等教育之間，以及用人單位與就業(yè)市場(chǎng)之間等諸多矛盾的運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的產(chǎn)生與發(fā)展。

一、大學(xué)畢業(yè)生與用人單位之間的矛盾

大學(xué)畢業(yè)生與用人單位之間的矛盾，是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)預(yù)期與用人單位的人才需求意愿之間難以調(diào)和的產(chǎn)物，反映的是勞動(dòng)力市場(chǎng)供求雙方在雙向選擇中對(duì)于人才價(jià)值的認(rèn)識(shí)差異。探析這一矛盾，我們可以從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期的水平、構(gòu)成和理性程度，以及用人單位的人才需求狀況這兩個(gè)方面著手。

大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期，主要是指即將畢業(yè)的大學(xué)生對(duì)自身就業(yè)前景的一種估計(jì)和預(yù)測(cè)。涉及對(duì)就業(yè)的收入水平、就業(yè)地區(qū)和就業(yè)單位等方面的要求、預(yù)期和選擇。顯然，這種預(yù)期是大學(xué)生主觀就業(yè)心理的客觀反映，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)自身、對(duì)就業(yè)市場(chǎng)、對(duì)人力資本投資、對(duì)教育回報(bào)的認(rèn)知。大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期直接決定大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)選擇過(guò)程中的理性程度，影響到他們的職業(yè)搜尋行為，成為他們判斷職位好壞、確定接受與否的標(biāo)準(zhǔn)和底線。同時(shí)，還直接影響到整個(gè)市場(chǎng)的人才配置規(guī)模和人才配置質(zhì)量，從而激化或緩解人才市場(chǎng)的供需矛盾。對(duì)此，筆者結(jié)合自己實(shí)證調(diào)查的結(jié)果，從大學(xué)生就業(yè)的收入預(yù)期、地區(qū)選擇預(yù)期以及單位選擇預(yù)期等三個(gè)方面分別予以說(shuō)明。

1．大學(xué)生就業(yè)的收入預(yù)期

與上述調(diào)查進(jìn)行的同時(shí)，筆者還對(duì)湖北省30家用人單位愿意支付給新錄用的大學(xué)生的薪酬作了調(diào)查，結(jié)果顯示:30家用人單位無(wú)一例外地表明，愿意支付給大學(xué)生畢業(yè)生的月基本工資不會(huì)超過(guò)1000元，全部收人也只在2000元以下?？梢?jiàn)，大學(xué)生的收人預(yù)期與實(shí)際起薪存在著較大的差距。另外，華南師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心和高等教育研究所于2004年針對(duì)3200名大學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示:只有半數(shù)的本科生的期望月薪與單位所給月薪較為相符，月薪水平在2000-3000元。調(diào)查中有39%的本科生認(rèn)為自己應(yīng)拿3000元以上的月薪，而只有11.6%的單位愿意提供這樣的月薪水平。華南師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心和高等教育研究所的調(diào)查結(jié)果與筆者的調(diào)查結(jié)果雖然在大學(xué)生實(shí)際起薪上有所出人，但是符合兩省總體工資水平狀況，調(diào)查結(jié)果充分印證了大學(xué)生的收人預(yù)期與實(shí)際起薪的差距客觀存在的事實(shí)，說(shuō)明了當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生對(duì)于收人預(yù)期的高估是普遍存在的，我國(guó)高校畢業(yè)生尚未能對(duì)自身收人形成一種理性的預(yù)期。

2.大學(xué)生就業(yè)的地區(qū)選擇預(yù)期

我們看到：近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)的地區(qū)選擇預(yù)期仍然過(guò)于集中于特大城市或沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而人才短缺的西部地區(qū)幾乎應(yīng)者寥寥，就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不錯(cuò)的中部大中城市也只是部分大學(xué)生的第二選擇。形成大學(xué)生就業(yè)地區(qū)選擇預(yù)期共性的原因不外乎兩點(diǎn)，一是特大城市或沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)能在一定程度上滿(mǎn)足大學(xué)生的主觀收入預(yù)期，實(shí)現(xiàn)其教育回報(bào)的愿望。二是特大城市或沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的人才招聘信息量在實(shí)際中的確高于中西部地區(qū)。但是，大學(xué)生就業(yè)地區(qū)的選擇預(yù)期與實(shí)現(xiàn)之間的差距是顯而易見(jiàn)的，因?yàn)樘卮蟪鞘谢蜓睾＝?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和中西部地區(qū)在實(shí)際職位需求大體相同的情況下，大學(xué)生中預(yù)期到某一地區(qū)就業(yè)的人數(shù)越多，其預(yù)期值與實(shí)現(xiàn)值之間的比值就越大，就業(yè)的難度系數(shù)值就越大。同時(shí)，我們應(yīng)看到，東西部人才招聘信息量的差異，受制于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，東部地區(qū)較之于西部地區(qū)發(fā)達(dá)的信息化網(wǎng)絡(luò)，在一定程度上造成了到東部地區(qū)就業(yè)比西部地區(qū)或內(nèi)地就業(yè)容易的假象。諸多因素的交織影響，造成了大學(xué)生就業(yè)選擇預(yù)期在地區(qū)結(jié)構(gòu)上的失衡。

3．大學(xué)生就業(yè)的單位選擇預(yù)期

以下的調(diào)查結(jié)果較為明顯地反映了大學(xué)生就業(yè)中單位選擇預(yù)期的特點(diǎn)和變化趨勢(shì)。

具體表現(xiàn)為：一、尋求穩(wěn)定的工作依然是大多數(shù)學(xué)生的主要選擇，但選擇政府機(jī)關(guān)就業(yè)的比例明顯下降，2005年，在中央、國(guó)家機(jī)關(guān)招考的8400余個(gè)職位中，甚至出現(xiàn)了400多個(gè)因?yàn)閳?bào)考人數(shù)不足開(kāi)考比例(報(bào)名人數(shù)要是招考職位數(shù)的3倍)，出現(xiàn)空缺的情況。這種變化應(yīng)與政府機(jī)構(gòu)的精簡(jiǎn)調(diào)整，對(duì)學(xué)歷要求的提高，相關(guān)職位的工作地域和性質(zhì)較為艱苦有關(guān)。同時(shí)，選擇國(guó)有企業(yè)的人數(shù)比例有較大幅度上升。這應(yīng)該與國(guó)有企業(yè)改革初見(jiàn)成效有直接的關(guān)系。二、外資合資企業(yè)對(duì)大學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，大學(xué)生對(duì)外資合資企業(yè)的欲求平穩(wěn)上：升。但是大學(xué)生對(duì)外資合資企業(yè)的選擇預(yù)期明顯遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)實(shí)需求，表明外資合資企業(yè)在人才市場(chǎng)上處于優(yōu)勢(shì)地位。三、私營(yíng)企業(yè)在大學(xué)生眼里還很缺乏魅力，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)私營(yíng)企業(yè)人才需求的回應(yīng)不強(qiáng)烈，且表現(xiàn)出對(duì)私營(yíng)企業(yè)接受程度的下降，首選比例從2001年的5．2％下將到2005年的2．4％，這顯然與我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)總體發(fā)展趨勢(shì)是相悖的。四、有自己創(chuàng)業(yè)欲望的學(xué)生還是極少數(shù)，且呈下降趨勢(shì)，從2001年的3．1％下降到2005年的2％左右。綜上所述，我們看到，穩(wěn)定高薪是左右大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)單位選擇預(yù)期的主要因素，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)單位的選擇預(yù)期與現(xiàn)實(shí)還是存在著較大的偏差。這也反映了畢業(yè)生在就業(yè)單位選擇上的盲目和非理性。

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期存在著標(biāo)準(zhǔn)偏高、結(jié)構(gòu)失衡、理性程度不足等嚴(yán)重問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在與大學(xué)生的價(jià)值取向、心理調(diào)節(jié)、職業(yè)生涯規(guī)劃能力等基本素質(zhì)密切相關(guān)，是大學(xué)生單方面主觀形成就業(yè)障礙的主要原因。

觀察用人單位在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)，我們看到:隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的深人，以及就業(yè)環(huán)境的不斷變化，當(dāng)前，用人單位無(wú)論是在結(jié)構(gòu)組成，還是在對(duì)大學(xué)生的需求行為等方面，都已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。首先，就用人單位的結(jié)構(gòu)組成而言，現(xiàn)今已呈現(xiàn)出國(guó)有、集體、私有三足鼎立的格局，以及各類(lèi)產(chǎn)權(quán)主體和利益主體多元化的發(fā)展趨勢(shì)。其中，私營(yíng)企業(yè)的迅速發(fā)展與壯大，更使之成為了吸收勞動(dòng)力，提供就業(yè)崗位的主力軍。這既是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)職能逐步分解，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善的結(jié)果，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)社會(huì)總資源總量增長(zhǎng)，以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷深化對(duì)原有單一性的單位制必然沖擊的結(jié)果。用人單位結(jié)構(gòu)組成的變化，無(wú)疑給大學(xué)生就業(yè)提供了更多的可供選擇的機(jī)會(huì)。其次，從用人單位對(duì)大學(xué)生的需求行為來(lái)看，當(dāng)前，由于市場(chǎng)機(jī)制的引進(jìn)以及政府對(duì)用人單位直接管理權(quán)的退縮，各個(gè)單位的行為目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了變異。在市場(chǎng)化背景下，用人單位的行為目標(biāo)不再是政府目標(biāo)的分解，用人單位的勞動(dòng)力需求行為也不再是計(jì)劃配置的被動(dòng)執(zhí)行者，而是圍繞組織戰(zhàn)略，以“效益”為中心，以“工作說(shuō)明書(shū)”為標(biāo)準(zhǔn)“崗位空缺”、“工資水平”等職位需求，在勞動(dòng)力市場(chǎng)通過(guò)價(jià)格機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和供求機(jī)制進(jìn)行用工搜尋，以勞動(dòng)合同的形式規(guī)范雙方的職責(zé)，在用工過(guò)程中通過(guò)“績(jī)效測(cè)評(píng)”等手段對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行工作激勵(lì)。也就是說(shuō)，用人單位對(duì)于大學(xué)生的需求行為，不可能以大學(xué)畢業(yè)生的主觀意愿為指導(dǎo)，只可能按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，以單位的客觀職位需要為目標(biāo)。這無(wú)疑是大學(xué)畢業(yè)生與用人單位間產(chǎn)生矛盾的關(guān)鍵。同時(shí)，當(dāng)大量大學(xué)畢業(yè)生將就業(yè)的預(yù)期地區(qū)指向特大城市和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，或?qū)⒕蜆I(yè)的預(yù)期單位指向某幾類(lèi)行業(yè)時(shí)，必將造成勞動(dòng)力市場(chǎng)的供大于求，其工資水平勢(shì)必難以達(dá)到預(yù)期。而當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生執(zhí)意于自己的預(yù)期選擇時(shí)，也就難免造成所謂的“人才高消費(fèi)”局面。

當(dāng)然，在現(xiàn)有的大學(xué)畢業(yè)生與用人單位之間的矛盾中，我們還必須看到，由于我國(guó)市場(chǎng)機(jī)制的運(yùn)行還不完善，用人單位在招聘行為中往往以“買(mǎi)方市場(chǎng)”自居，形成不少的誤區(qū)。主要表現(xiàn)在:一、認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該是全才。用人單位在招聘時(shí)，關(guān)心的不僅僅是大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、能力、學(xué)習(xí)情況，而且提出了越來(lái)越高的要求，如有無(wú)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)等，于是招聘標(biāo)準(zhǔn)也就成了琳瑯滿(mǎn)目的證書(shū)。這種片面的理解給大學(xué)生帶來(lái)了沉重的壓力，催化了校園內(nèi)的“考證熱”，造成了許多大學(xué)生為了學(xué)習(xí)求職所需要的知識(shí)，不惜荒廢專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的局面。二、要招就招高學(xué)歷。用人單位在招聘時(shí)，專(zhuān)科生能干的工作，非要本科生;本科生能干的工作，非要研究生。這不僅導(dǎo)致部分專(zhuān)、本科生不能正常就業(yè)，而且那些高學(xué)歷者也往往感到大材小用。其原因，一是某些地區(qū)高校集中，畢業(yè)生資源豐富。二是工資制度不合理，聘用一個(gè)本科生與研究生的費(fèi)用幾乎相差無(wú)幾。三、招聘的功利性?，F(xiàn)在的許多企業(yè)單位，即使是效益較好的企業(yè)也往往不肯花財(cái)力、精力和時(shí)間去培訓(xùn)新人，待到急需用人時(shí)，就到外單位去“挖墻腳”，而對(duì)于剛出校門(mén)的大學(xué)生，即便品學(xué)兼優(yōu)也一概拒之門(mén)外。這種急功近利的行為不僅打擊了企業(yè)有潛力的員工和大學(xué)生，同時(shí)也了導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)人才儲(chǔ)備的惡性循環(huán)。

綜上所述，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期的偏差與用人單位對(duì)大學(xué)生認(rèn)識(shí)的誤區(qū)交織在一起，相互影響，相互制約、相互作用，對(duì)立統(tǒng)一于現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，構(gòu)成了大學(xué)畢業(yè)生于用人單位之間的矛盾。對(duì)于此矛盾，筆者認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)是矛盾的主要方面，因此，要解決此矛盾，就必須從大學(xué)生自身出發(fā)。

二、高等教育與就業(yè)市場(chǎng)之間的矛盾

大學(xué)畢業(yè)生與用人單位之間的矛盾，直觀而具體地說(shuō)明了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題之所在，同時(shí)也更深層次地體現(xiàn)了培養(yǎng)大學(xué)生的高等教育與所有用人單位組成的就業(yè)市場(chǎng)間的不和諧。探析高等教育與就業(yè)市場(chǎng)之間的矛盾，反思高等教育人才培養(yǎng)中存在的弊端，可以使我們更全面而深刻地認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。目前作為人才市場(chǎng)供給方的高等教育主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題影響著大學(xué)生的就業(yè)。

1.高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整相對(duì)滯后，高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。當(dāng)前，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整的深人，就業(yè)市場(chǎng)中的職業(yè)、職位、崗位的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，人才需求方對(duì)于勞動(dòng)力的類(lèi)型結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)有了更多更新的要求。而反觀

我國(guó)高等教育在人才培養(yǎng)中的學(xué)科結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)，我們看到:一方面，由于我國(guó)高等教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)的設(shè)置長(zhǎng)期以來(lái)是供給導(dǎo)向型的，高校原有的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)具有一定的剛性，調(diào)整抑或削減現(xiàn)今社會(huì)并不十分需要的專(zhuān)業(yè)，必將導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)專(zhuān)用性的教學(xué)設(shè)備和師資力量的閑置，以及在不可預(yù)期時(shí)該專(zhuān)業(yè)可能重置等難題的出現(xiàn)。因此，高等教育的專(zhuān)業(yè)調(diào)整可謂進(jìn)退維谷。另一方面，由于缺乏科學(xué)的人才需求預(yù)測(cè)和規(guī)劃，以及受就業(yè)市場(chǎng)對(duì)能力的要求不如對(duì)學(xué)歷的要求等因素的影響，我國(guó)高等教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置帶有較大的盲目性。眾多學(xué)校過(guò)分注重高層次人才培養(yǎng)，甚至以研究型人才培養(yǎng)模式來(lái)應(yīng)對(duì)社會(huì)變化多樣的人才需求，爭(zhēng)相提升自己的辦學(xué)層次，輕率地否定自己的教育特色，追求上本科專(zhuān)業(yè)，申請(qǐng)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，盲目追逐熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，致使專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成一些所謂的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的人才產(chǎn)出與崗位需求不成比例，供給嚴(yán)重大于需求。相反一些不屬于熱門(mén)但非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，卻由于人才稀少而面臨人才嚴(yán)重不足的境地。綜上所述，人力資源的市場(chǎng)需求狀況不能有效地反饋到人力資源的培養(yǎng)中去，造成人才供給與就業(yè)市場(chǎng)需求的錯(cuò)位，是大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中一個(gè)結(jié)構(gòu)性和全局性的問(wèn)題。

2.高等教育人才培養(yǎng)模式滯后，人才素質(zhì)與市場(chǎng)需求脫節(jié)。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力是否能夠滿(mǎn)足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于人才素質(zhì)的要求，是檢驗(yàn)高等教育人才培養(yǎng)模式成敗的試金石，也是考察高等教育體系的價(jià)值觀是否有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要的標(biāo)準(zhǔn)。這里，我們不妨以“用人單位對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)的看法”的一些調(diào)查結(jié)果，來(lái)分析當(dāng)前我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)模式與就業(yè)市場(chǎng)之間存在的種種問(wèn)題。

以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明，目前用人單位認(rèn)為大學(xué)生最欠缺的是“敬業(yè)精神”，而用人單位對(duì)大學(xué)生的“基本的解決問(wèn)題的能力”和“承受壓力、克服挫折能力”等指標(biāo)的看重，實(shí)際上反映了就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生作為社會(huì)人、單位人的基本要求。而用人單位對(duì)于已錄用大學(xué)生的評(píng)價(jià)，則明顯表現(xiàn)出了對(duì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)可，以及對(duì)大學(xué)生工作態(tài)度的不滿(mǎn)和對(duì)大學(xué)生綜合能力的高期望。由此，我們不難看出:目前高等教育的人才培養(yǎng)模式是難以滿(mǎn)足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)的要求的。這其中既有高等教育體系的發(fā)展天然滯后于就業(yè)市場(chǎng)的需求的原因，也有高等教育體系所固守的價(jià)值觀不利于面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要的原因。因此，在就業(yè)市場(chǎng)日益看重畢業(yè)生的靈活性、適應(yīng)性和創(chuàng)新性的今天，全面檢討高等教育中重知識(shí)，輕能力，重理論，輕實(shí)踐，重固守，輕發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的杠桿作用為標(biāo)準(zhǔn)，才能真正造就出厚基礎(chǔ)，寬口徑，復(fù)合型綜合性的，符合就業(yè)市場(chǎng)所需要的高素質(zhì)人才。

(3)高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作滯后，人才供給與市場(chǎng)需求契合度差。從供求匹配角度來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)是聯(lián)系大學(xué)生和勞動(dòng)力市場(chǎng)的關(guān)鍵。目前，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，雖然呈現(xiàn)出認(rèn)識(shí)趨于一致，機(jī)構(gòu)比較健全，課程建設(shè)的研究和實(shí)踐已全面展開(kāi)的局面，并逐步形成了“思想教育一信息提供一擇業(yè)指導(dǎo)一咨詢(xún)服務(wù)一就業(yè)培訓(xùn)一跟蹤調(diào)查”的就業(yè)指導(dǎo)體系，但總體上大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作依然比較薄弱，同時(shí)還存在著如:高校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)構(gòu)不健全，就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化程度低;就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段比較簡(jiǎn)單，就業(yè)指導(dǎo)的功能與內(nèi)容發(fā)揮不夠等問(wèn)題。為了更好地認(rèn)識(shí)上述問(wèn)題，筆者在2005年3月對(duì)武漢地區(qū)幾所高校的450名畢業(yè)生進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，結(jié)果表明:大學(xué)生對(duì)于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作表示很滿(mǎn)意的占1.78%;比較滿(mǎn)意的占21.56%;認(rèn)為一般的占57.1%;不太滿(mǎn)意的占16.89%;很不滿(mǎn)意的占2.67%。而在“學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)給予大學(xué)生哪些幫助”的回答中，93.3%的學(xué)生認(rèn)為“收集和職業(yè)需求信息”和“組織校內(nèi)招聘活動(dòng)”很重要;so%以上的學(xué)生認(rèn)為“開(kāi)展各種就業(yè)指導(dǎo)教育”和“幫助解決求職與就業(yè)中的其他問(wèn)題“很重要。由此可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)于所在學(xué)校目前的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的滿(mǎn)意度很低，對(duì)于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的依賴(lài)度很高。

三、大學(xué)生就業(yè)中的其它矛盾

第9篇：大學(xué)畢業(yè)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】金融危機(jī);就業(yè)指導(dǎo)工作;就業(yè)聯(lián)盟

就業(yè)指導(dǎo)工作的意義在于幫助學(xué)生樹(shù)立合理的擇業(yè)觀念;指導(dǎo)學(xué)生正確把握目前的就業(yè)形勢(shì),了解和熟悉國(guó)家、省市相關(guān)大學(xué)生就業(yè)政策;指導(dǎo)畢業(yè)生掌握求職對(duì)策,從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程也會(huì)受到外界因素的影響,比如經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的改變等。

1大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)受金融危機(jī)影響分析

今年全國(guó)普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)600多萬(wàn)人,適逢全球金融危機(jī),讓大學(xué)畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力,影響是多方面的,概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面:

1.1受金融危機(jī)影響,部分行業(yè)用人計(jì)劃縮水,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)崗位數(shù)量有所減少。以我學(xué)院為例,與往年同時(shí)期相比,今年畢業(yè)生招聘單位數(shù)量減少約10%,同一單位招收畢業(yè)生名額也有所減少。

1.2受金融危機(jī)影響,部分大學(xué)生在求職過(guò)程中充滿(mǎn)多變性,擇業(yè)觀念搖擺不定,思想波動(dòng)較大。

近年來(lái),很多高校就業(yè)工作有所提前,許多高校校園招聘會(huì)在10月份就已經(jīng)開(kāi)始。與以往比較,很多畢業(yè)求職學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐技能、社交能力等方面都有了進(jìn)步。然而,面對(duì)陌生的社會(huì),面對(duì)日漸嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),畢業(yè)生在就業(yè)中難免出現(xiàn)心理波動(dòng)問(wèn)題,如理想與現(xiàn)實(shí)的差異造成的失落感,渴望競(jìng)爭(zhēng)與害怕失敗的矛盾等等。特別是部分自身?xiàng)l件不是很好的學(xué)生,在激烈競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)過(guò)幾次失敗后,自信心受到打擊,直接影響其就業(yè)。

1.3新情況、新問(wèn)題對(duì)學(xué)生教育管理提出新挑戰(zhàn):作為就業(yè)指導(dǎo)老師,種種新的變化讓我們認(rèn)識(shí)到:畢業(yè)班學(xué)生是學(xué)生中一個(gè)較為特殊的群體,隨著年級(jí)、年齡和社會(huì)閱歷的增長(zhǎng),以及面臨的就業(yè)壓力,決定了在日常的教育、教學(xué)與管理中必然會(huì)衍生出一系列的新情況和新問(wèn)題,因此做好畢業(yè)生工作不僅要改變傳統(tǒng)的管理方式與方法,而且更應(yīng)當(dāng)針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生中存在的一系列突出的有代表性的問(wèn)題予以思考和應(yīng)對(duì),這樣才能使各項(xiàng)工作的開(kāi)展更有針對(duì)性。

2新形勢(shì)下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策

我們把促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)作為畢業(yè)班工作的一項(xiàng)重大工程,除了常規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)、指導(dǎo)制作個(gè)人簡(jiǎn)歷及應(yīng)聘技巧外,還著力出臺(tái)了多項(xiàng)措施,來(lái)幫助畢業(yè)生就業(yè),特別是“就業(yè)聯(lián)盟”系列行動(dòng)的開(kāi)展對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)困難的時(shí)刻伸出了援助之手,有力地推動(dòng)了09屆畢業(yè)生的就業(yè)工作。

2.1開(kāi)展“就業(yè)聯(lián)盟”系列活動(dòng)

2.1.1溫暖行動(dòng):

截至08年度寒假前,學(xué)院已簽約同學(xué)達(dá)20%。經(jīng)調(diào)查,一方面寒假期間同學(xué)就業(yè)舉步維艱;另一方面已簽約的同學(xué)多數(shù)是全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生,他們?cè)?jīng)收到多份面試通知。新學(xué)期開(kāi)學(xué)后,我們組織召開(kāi)了座談會(huì),已簽約的同學(xué)總結(jié)自己的求職經(jīng)驗(yàn),并提供自身不再需求的就業(yè)信息,幫助未簽約同學(xué)就業(yè)。還有許多同學(xué)再次聯(lián)系已簽約的公司,幫助推薦自己的同學(xué),至少有三十余名學(xué)生在同學(xué)的幫助下贏得了就業(yè)機(jī)會(huì)。這次活動(dòng)如同寒冬里的一股暖流,讓就業(yè)堅(jiān)冰慢慢解凍。

2.1.2信息共享:

每個(gè)班級(jí)設(shè)一名信息聯(lián)絡(luò)員,負(fù)責(zé)信息匯總、梳理和。信息來(lái)源主要是校園招聘信息、學(xué)院老師提供、已簽約同學(xué)提供、網(wǎng)絡(luò)信息及各地招聘會(huì)信息等;聯(lián)絡(luò)員將收集到的信息進(jìn)行歸類(lèi)篩選,針對(duì)本班同學(xué)就業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行;信息的途徑由班級(jí)qq群、網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)、群發(fā)短信或個(gè)體面對(duì)面。所有聯(lián)絡(luò)員每周開(kāi)一次例會(huì),通報(bào)本班就業(yè)動(dòng)態(tài)的同時(shí),對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行分析、融會(huì)貫通,真正實(shí)現(xiàn)信息共享,同時(shí)及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)后續(xù)工作。

2.1.3資源整合:面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),我們動(dòng)員全院師生共同關(guān)注畢業(yè)班就業(yè)工作,先后召開(kāi)了全院學(xué)生動(dòng)員大會(huì)、系室主任會(huì)、班導(dǎo)師聯(lián)席會(huì),全面拓寬就業(yè)信息來(lái)源。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在繁忙的工作間隙,親自帶學(xué)生到用人單位實(shí)地參觀、應(yīng)聘。讓學(xué)生真真切切地感受到不是一個(gè)人在孤軍奮戰(zhàn),而是有方方面面的人在鼓舞他們前進(jìn)。

2.1.4傳遞信息,傳遞信心:在信息共享,信息互助的過(guò)程中,同學(xué)之間、師生之間還在傳遞的是面對(duì)困難的決心與信心。有的同學(xué)曾經(jīng)由于經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、或心理困難(“三困”學(xué)生)而導(dǎo)致就業(yè)態(tài)度不積極。通過(guò)就業(yè)聯(lián)盟的活動(dòng)一方面對(duì)這些同學(xué)予以重點(diǎn)關(guān)注。除了為他們優(yōu)先提供招聘信息外,還召開(kāi)了就業(yè)困難學(xué)生求職培訓(xùn),幫助他們明確目標(biāo),迎接挑戰(zhàn)。這種互幫互助的聯(lián)盟氛圍讓他們樹(shù)立信心,增強(qiáng)動(dòng)力。

2.2調(diào)整思路,就業(yè)力求多元化:在嚴(yán)峻的就業(yè)態(tài)勢(shì)下,就業(yè)聯(lián)盟活動(dòng)的開(kāi)展為提高學(xué)生就業(yè)發(fā)揮了重要的推動(dòng)作用。除此之外,我們還積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生靈活就業(yè),如參加村官選拔、考公務(wù)員、研究生、應(yīng)征入伍等等。歷史經(jīng)驗(yàn)表明,每當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)出現(xiàn)時(shí),在校園中多停留幾年往往也是很好的選擇,不妨專(zhuān)科升本科,本科再考研,碩士畢業(yè)再考博士。這樣,不僅規(guī)避了就業(yè)風(fēng)險(xiǎn),也緩解了就業(yè)壓力。新晨

另外,業(yè)內(nèi)人士建議2009屆畢業(yè)生們不要觀望游移,盡早搶占就業(yè)先機(jī)。因?yàn)榻鹑谖C(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響會(huì)有一個(gè)滯后期,明年的就業(yè)形勢(shì)可能會(huì)更加嚴(yán)峻,所以我們也鼓勵(lì)學(xué)生一旦有比較合適的崗位,一定要很好地珍惜,盡快確定求職意向,盡早簽約。

2.3關(guān)注部分特殊學(xué)生群體的就業(yè):

“三困”學(xué)生就業(yè)難主要原因是成績(jī)不佳、對(duì)自己沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)、就業(yè)目標(biāo)不明確、自信心不強(qiáng)、找工作積極性不高等。對(duì)于經(jīng)濟(jì)貧困生,輔導(dǎo)員加強(qiáng)與他們談話溝通,使他們放下思想負(fù)擔(dān),更要學(xué)好理論知識(shí)和技能,為找份好工作做準(zhǔn)備,從而減輕家里的負(fù)擔(dān);對(duì)于成績(jī)困難生,督促他們以課程學(xué)習(xí)為主,爭(zhēng)取順利畢業(yè),而不要急于找個(gè)單位實(shí)習(xí);心理健康欠缺的同學(xué),幫他們做好疏導(dǎo)工作,調(diào)整好心態(tài)去適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活及就業(yè);對(duì)那些有違紀(jì)前科的同學(xué)決不放松平時(shí)的教育。對(duì)這些同學(xué)予以重點(diǎn)關(guān)注,開(kāi)展“輸液式”幫扶。一方面為他們優(yōu)先推薦就業(yè),一方面對(duì)他們進(jìn)行求職培訓(xùn),幫助他們明確目標(biāo),充實(shí)自我,迎接挑戰(zhàn)。