現(xiàn)代企業(yè)管理案例分析精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代企業(yè)管理案例分析范文

人們將20世紀(jì)70年代末80年代初至90年代初出生的、伴隨著計(jì)算機(jī)，以及互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的一代稱(chēng)為“Y世代”。Y世代的員工與上一代有著諸多不同的地方，他們逐步成為企業(yè)里的骨干力量，但他們有自己的工作特點(diǎn)。例如，由于Y世代員工的成長(zhǎng)背景決定了他們和六七十年代人的不同，他們?cè)诠ぷ髦凶非笞杂?，他們的流?dòng)的意愿比六七十年代的人會(huì)更強(qiáng)，對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展了更重視。如果從事的工作沒(méi)有一定的挑戰(zhàn)性，或者工作中有不公正的待遇，都是他們產(chǎn)生流動(dòng)意愿的可能原因。由于這些明顯的特點(diǎn)，所以企業(yè)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，因此，80后、90后比六七十年代的人更難于管理。

一、安平縣中小企業(yè)員工管理現(xiàn)狀

安平縣的中小企業(yè)主要涉及絲網(wǎng)、汽車(chē)配件和其他機(jī)械行業(yè)，以上企業(yè)均屬勞動(dòng)型密集型行業(yè)，絲網(wǎng)業(yè)的技術(shù)含量相對(duì)較低，相對(duì)而言，對(duì)車(chē)間工人的技術(shù)要求不高，汽車(chē)配件和其他機(jī)械行業(yè)相對(duì)技術(shù)含量較高，一般要求具備一定的數(shù)控機(jī)床操作能力、電焊或電器維修等技能。但隨著企業(yè)意識(shí)的不斷提高，各企業(yè)越來(lái)越重視車(chē)間員工的職業(yè)素質(zhì)教育。在了解各企業(yè)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)80后員工的管理很迷惘，安平縣中小企業(yè)80后員工的一些特點(diǎn)：

1.員工的服從意識(shí)不強(qiáng)，忠誠(chéng)度低

Y世代的員工可以說(shuō)更“自私”一些，他們認(rèn)為有利于自己發(fā)展的才去做，對(duì)自己無(wú)利益的就不做，或表面上答應(yīng)去做但實(shí)際很可能打折扣。調(diào)研的各企業(yè)有的工人多屬半工半農(nóng)，安平的中小企業(yè)非常多，對(duì)人力的需求非常大，找工作太容易，所以員工離職率非常高。比如：企業(yè)為了提升形象而對(duì)員工的各種規(guī)范，導(dǎo)致有的員工認(rèn)為不自由而離職，所以一些公司又想提升形象又怕員工離職，處于兩難狀態(tài)。他們希望自己的員工的服從意識(shí)和忠誠(chéng)度要高一些。

2.80后、90后員工更貪圖享受，憂(yōu)患意識(shí)、敬業(yè)精神差。

筆者所調(diào)研的企業(yè)，大部分車(chē)間工作的環(huán)境不是太好，比如冬天很冷，夏天很熱，相對(duì)于薪酬，80后更在乎工作是否順心，工作環(huán)境是否舒適。80后更多地把工作視為一種可有可無(wú)的生活選擇的一種，如果想工作就工作，不想工作可能馬上辭職不干，他們不像60后、70后穩(wěn)重，找好后路再辭職，所以他們非常缺少敬業(yè)精神和憂(yōu)患意識(shí)。

3.員工缺少責(zé)任心

80后的員工缺乏責(zé)任心、敬業(yè)精神，不以大局為重，總是把自己的利益放在第一位考慮。筆者所調(diào)研的企業(yè)，工人大部分都屬計(jì)件工資，有的員工為了追求數(shù)量而不顧質(zhì)量，影響員工之間的關(guān)系，有的質(zhì)檢人員與生產(chǎn)人員的關(guān)系非常惡劣，甚至嚴(yán)重影響公司聲譽(yù)。

4.員工的實(shí)際技能有待提高

隨著這些企業(yè)的發(fā)展，如果企業(yè)要想提高競(jìng)爭(zhēng)力，或者提高進(jìn)入的壁壘，除了提高人的素質(zhì)，再就是提高設(shè)備的先進(jìn)性，所以企業(yè)大部分設(shè)備都是數(shù)控操作，要求員工要撐握一定的數(shù)控知識(shí)，最好具備一定的電器維修技能， 對(duì)一些小毛病能自己維修?？涩F(xiàn)在的工人一般都是初中或技校畢業(yè)，相對(duì)而言，操作技能較低，更不用說(shuō)維修了。

二、Y世代員工管理的對(duì)策分析

企業(yè)要管理好80后、90后員工，想通過(guò)傳統(tǒng)的嚴(yán)格管理制度去約束他們，可能會(huì)適得其反，安平縣的中小企業(yè)在發(fā)展中幾乎都患上80后、90后管理恐懼癥。因此，企業(yè)要適應(yīng)80后、90后員工的發(fā)展，企業(yè)高管層必須順應(yīng)他們的工作特點(diǎn)，更新已有的管理理念，轉(zhuǎn)變以前的用人思路，在對(duì)80后、90后員工進(jìn)行管理時(shí)，筆者認(rèn)為企業(yè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.注意溝通方式

80后、90后員工大部分屬獨(dú)生子女，在家里從小可能會(huì)驕生慣養(yǎng)。他們的自尊可能會(huì)更強(qiáng)，更在乎別人對(duì)自己的看法。因此，管理者在對(duì)他們進(jìn)行管理時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，以結(jié)果為導(dǎo)向、以溝通為手段、以教導(dǎo)為基礎(chǔ)的開(kāi)放式管理。與80后、90后員工溝通時(shí)要注意改變口氣和方式，用平等的態(tài)度才能與之和諧融洽。因此，與80后、 90后員工溝通要尊重他們的意愿，以朋友的姿態(tài)與他們平等溝通。管理者應(yīng)該多采用開(kāi)放式溝通和集體討論式溝通。經(jīng)理與他們溝通時(shí)不發(fā)號(hào)施令，企業(yè)在做決定之前首先讓員工發(fā)表自己的見(jiàn)解，并尊重他們的見(jiàn)解，這樣的決策才能確保執(zhí)行到位。與80后、90后員工可以采用QQ、MSN、電子郵件等他們熱衷的工具進(jìn)行溝通，這樣管理者將自己置于80后，更能很好地適應(yīng)員工的發(fā)展。

2. 加強(qiáng)員工培訓(xùn)

通過(guò)調(diào)研可知，安平縣中小企業(yè)80后、90后員工是極其需要培訓(xùn)的，一方面是做事的能力與技能，另一方面是做人做事的素質(zhì)。這兩個(gè)部分總起來(lái)說(shuō)就是從技能和素質(zhì)兩個(gè)方面入手，安平縣的中小企業(yè)里80后、90后員工因?yàn)榇蠖嗍浅踔谢蚣夹．厴I(yè)，所以技能不足，要不斷加強(qiáng)技能培訓(xùn)，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師或有經(jīng)驗(yàn)的老員工進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示，師傅帶徒弟的形式、講解或開(kāi)展技能大賽等多種形式來(lái)培訓(xùn)員工的技能。但對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度，工作的責(zé)任心，職業(yè)道德及企業(yè)文化的培訓(xùn)更要加強(qiáng)。比如邀請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)型專(zhuān)家或野外拓展訓(xùn)練等等來(lái)提高。80后員工更喜歡有形式活潑、互動(dòng)性強(qiáng)的、新鮮的、于教寓樂(lè)的授課方式。

3.注意制度引導(dǎo)方式

如今，企業(yè)制度的設(shè)計(jì)要健全，并以為為本。管理制度的制定尤其要對(duì)員工的責(zé)任心的提高、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的增加大大加以鼓勵(lì)。80后希望公司制度要透明，明確的工作職責(zé)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為透明的企業(yè)制度才值得信賴(lài)。這就要求企業(yè)的管理要職業(yè)化，同時(shí)對(duì)80后、90后員工要時(shí)常進(jìn)行制度培訓(xùn)，讓他們理解并接受，引導(dǎo)他們看到企業(yè)發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳繼龍.《經(jīng)濟(jì)下行中上崗的Y一代》.新東方英語(yǔ)(大學(xué)版)，2009(2)

[2]樊晉.“Y一代”&“80后”.重慶與世界，2007(8)

第2篇：現(xiàn)代企業(yè)管理案例分析范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代企業(yè)管理；管理教學(xué)改革；管理教學(xué)體系

在經(jīng)濟(jì)日益全球化多元化的今天，現(xiàn)代企業(yè)日益朝著國(guó)際化方向發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)管理迫在眉睫。目前，我國(guó)對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，又懂得管理的復(fù)合應(yīng)用型人才的需求日益增長(zhǎng)。許多高校為順應(yīng)這一趨勢(shì)，在非管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)了企業(yè)管理課程，旨在培養(yǎng)既懂專(zhuān)業(yè)又懂得企業(yè)管理的多元化綜合型人才以滿(mǎn)足社會(huì)需求。熟練了解和掌握現(xiàn)代企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言必不可少?？茖W(xué)合理地設(shè)置現(xiàn)代企業(yè)管理課程教學(xué)體系，不僅可以拓展大學(xué)生多維知識(shí)面，而且能不斷提高大學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，為提高他們今后就業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，改革現(xiàn)代企業(yè)管理課程教學(xué)體系的重要性日益突顯。地處中國(guó)南海之濱的廣東海洋大學(xué)，是一所以海洋和水產(chǎn)為特色、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學(xué)。除管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)之外，還有一些其他專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了企業(yè)管理必修課。但由于非管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本背景各不相同，學(xué)習(xí)思維方式存在差距，學(xué)習(xí)態(tài)度和專(zhuān)業(yè)心態(tài)與管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生之間存在很大的區(qū)別。一般說(shuō)來(lái)，非管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生比較浮躁，平時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)課，考試前集中突擊現(xiàn)象較嚴(yán)重，使得實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)期存在著較大落差。因此，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)觀念，為大學(xué)生今后走上現(xiàn)代企業(yè)管理工作打下良好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，已成為現(xiàn)代企業(yè)管理課程改革的重任。

1現(xiàn)代企業(yè)管理教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

1．1現(xiàn)代企業(yè)管理教學(xué)大綱陳舊，教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)改革勢(shì)在必行

現(xiàn)代企業(yè)管理課程在現(xiàn)行的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念、原理和方法等系統(tǒng)的理論知識(shí)體系的構(gòu)建和掌握，忽略了對(duì)學(xué)生的思維潛力的培養(yǎng)和激發(fā)，受到教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的引導(dǎo)，現(xiàn)代企業(yè)管理教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師在教課過(guò)程中也局限在所用教材的相關(guān)理論知識(shí)，缺乏現(xiàn)代企業(yè)管理事務(wù)的分析和講解。由于有些教師沒(méi)有在企業(yè)工作過(guò)，缺乏與企業(yè)管理相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課過(guò)程中無(wú)法有效的理論聯(lián)系實(shí)踐，使得學(xué)生認(rèn)為枯燥的課本理論知識(shí)，提不起學(xué)習(xí)的興趣，造成某些學(xué)生不聽(tīng)不學(xué)習(xí)，為了應(yīng)對(duì)考試不得不死記硬背一些課程相關(guān)的概念、原理和方法，這樣很難把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐工作當(dāng)中，無(wú)法形成企業(yè)管理思維意識(shí)，缺乏分析解決問(wèn)題及不能有效提出決策的能力，從而影響了企業(yè)管理課程的學(xué)習(xí)目的與效果。

1．2企業(yè)管理課程設(shè)計(jì)有待改革，必須有開(kāi)放的視野

現(xiàn)代企業(yè)管理課程設(shè)定只有32個(gè)學(xué)時(shí)，所用教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容幾乎包含了企業(yè)管理理論的各個(gè)方面。在這么短的時(shí)間課時(shí)內(nèi)，要想實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的把理論知識(shí)體系和實(shí)踐結(jié)合是比較困難的，因此教師只能在授課過(guò)程中選擇作為基礎(chǔ)的理論知識(shí)進(jìn)行講解，無(wú)法創(chuàng)新。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍反響課程的理論性過(guò)強(qiáng)，課程缺乏企業(yè)動(dòng)態(tài)實(shí)踐活動(dòng)的分析，使課程顯得枯燥乏味，無(wú)法引起學(xué)生們的求知欲望和渴望學(xué)習(xí)更多企業(yè)管理實(shí)務(wù)知識(shí)的熱情。大部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)按照教學(xué)課表的安排，根據(jù)教學(xué)大綱通過(guò)課程講授完成理論知識(shí)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)授課基本是教師講，學(xué)生聽(tīng)記的模式。在企業(yè)管理教學(xué)中，運(yùn)用案例分析和學(xué)生分不同小組討論式的教學(xué)方式，但案例的介紹、分析等工作都是教師來(lái)完成，教師習(xí)慣從頭講到尾，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣對(duì)授課內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中被動(dòng)接受，也沒(méi)有思考的時(shí)間與空間，使教與學(xué)分離，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性受到影響。

1．3企業(yè)管理課程設(shè)計(jì)必須重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，必須讓學(xué)生為活動(dòng)主體

目前我國(guó)高等院校開(kāi)設(shè)的企業(yè)管理課程沒(méi)有對(duì)大學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)給予足夠重視，忽視大學(xué)生作為企業(yè)管理參與活動(dòng)的主體地位。比如說(shuō)，目前我校企業(yè)管理課程考核方式是同一考試形式進(jìn)行。卷面成績(jī)和平時(shí)成績(jī)各占50％。其中卷面考試題型是單選、多選、判斷、簡(jiǎn)答、計(jì)算和案例分析?？己藢W(xué)生對(duì)基本概念和原理方法的應(yīng)用，以及對(duì)分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的考查，平時(shí)成績(jī)是根據(jù)學(xué)生的上課的出勤率還有課堂表現(xiàn)來(lái)計(jì)算的，考核相對(duì)簡(jiǎn)單。由于課堂教學(xué)教師抓緊時(shí)間講授，還要在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行更多的交流和互動(dòng)，學(xué)生也沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解，影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。

2現(xiàn)代企業(yè)管理教學(xué)改革的方向

2．1選擇合適的教學(xué)方法

目前企業(yè)管理的教材有很多不同的版本，但大同小異。教材中的案例、圖表等都一樣，甚至換個(gè)方式表達(dá)，本質(zhì)差異區(qū)別不大，無(wú)論從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看，還是不同受眾學(xué)習(xí)群體參考學(xué)習(xí)角度來(lái)看，都不利于企業(yè)管理課程的教學(xué)發(fā)展。教學(xué)始終以學(xué)生為中心，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是企業(yè)，課堂還是實(shí)踐課程，都需要學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后成為具有現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)的創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。如何安排和加強(qiáng)發(fā)展教學(xué)體系，在教學(xué)過(guò)程中需要面對(duì)的問(wèn)題。教師在教授知識(shí)的過(guò)程中如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法并能達(dá)到良好的教學(xué)效果，是需要認(rèn)真對(duì)待和研究的課題。運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生多種方式的學(xué)習(xí)積極性，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。企業(yè)管理課程是一門(mén)綜合管理學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的科學(xué)綜合體現(xiàn)，不但要求作為企業(yè)管理人員熟悉掌握運(yùn)用管理知識(shí)，還要對(duì)企業(yè)的活動(dòng)可以進(jìn)行有效的組織和協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)如何控制與指揮并做出有效的決策，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。因此，現(xiàn)代企業(yè)管理的教學(xué)需要老師用引導(dǎo)的方法來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力，課堂中會(huì)結(jié)合案例教學(xué)法，還有教師分享在企業(yè)工作過(guò)的工作方法和親身經(jīng)歷的工作經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生們，以吸引和提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這樣通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)教法可以取得不錯(cuò)的課堂效果。

2．2多樣化教學(xué)形式

案例教學(xué)是《現(xiàn)代企業(yè)管理》教學(xué)中常用的教學(xué)方法，可以有效地調(diào)動(dòng)課題氣氛，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，如何選擇案例？怎樣引導(dǎo)大學(xué)生分析解決問(wèn)題？解答學(xué)生提出的觀點(diǎn)及看法？是對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合能力的考驗(yàn)?，F(xiàn)如今教學(xué)過(guò)程中與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展緊密結(jié)合，大學(xué)生接觸的信息面很廣泛，書(shū)本上的案例選材較陳舊，增大了教學(xué)中案例的選擇。如何選擇合適的案例教師可以給大學(xué)生正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，還要引起大學(xué)生的興趣，無(wú)疑對(duì)教師各方面的綜合知識(shí)能力和素質(zhì)要求的提高增加了無(wú)形的壓力。平時(shí)在網(wǎng)上或微信關(guān)注企業(yè)管理章節(jié)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)的案例，盡可能貼近大學(xué)生生活，耳熟能詳?shù)模@樣不但可以提高大學(xué)生的興趣，也可以增加對(duì)案例的細(xì)節(jié)討論。通過(guò)分析過(guò)程使大學(xué)生對(duì)理論應(yīng)用和實(shí)踐相結(jié)合有更深刻的認(rèn)知。但不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，存在綜合素質(zhì)偏低，知識(shí)面窄，影響教學(xué)效果。團(tuán)隊(duì)合作，分組，每組4－5人，角色扮演，經(jīng)常進(jìn)行溝通、協(xié)商，大學(xué)生思維敏捷，觀念超前，接受能力強(qiáng)、知識(shí)更新快。在授課過(guò)程中，不僅注重理論知識(shí)、技術(shù)和基本方法的教授，培養(yǎng)大學(xué)生的交流溝通和協(xié)調(diào)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力；并能學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。通過(guò)大學(xué)生實(shí)踐自己課外知識(shí)的收集和整理學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生把自己的想法和經(jīng)營(yíng)理念模擬中充分體現(xiàn)和體驗(yàn)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和才智的展現(xiàn)。理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)效果要比“填鴨式”教學(xué)效果好。為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)的企業(yè)管理課程有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，可以根據(jù)所學(xué)課程的相應(yīng)內(nèi)容，邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人或管理人員到校園給大學(xué)生做相關(guān)的報(bào)告或各種互動(dòng)的講座，增進(jìn)學(xué)生對(duì)課程的濃厚興趣，解答疑惑；也可以和企業(yè)做一個(gè)協(xié)定，定期組織學(xué)生到企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)一線進(jìn)行參訪和講解，就企業(yè)實(shí)際運(yùn)作中所面臨和需要解決的問(wèn)題提出自己的看法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題的能力。增加了課堂的實(shí)踐性和趣味性，使理論結(jié)合實(shí)際的過(guò)程生動(dòng)有效。

2．3優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)建設(shè)

完善青年教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)中青年教師，充分發(fā)揮青年教師的積極性，多學(xué)習(xí)不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了提升中青年教師知識(shí)結(jié)構(gòu)水平和素質(zhì)，可以邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家來(lái)講學(xué)，多進(jìn)行學(xué)術(shù)交流?？梢园才庞卸嗄杲虒W(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的老教師針對(duì)性的培養(yǎng)青年教師，從教學(xué)方面給予更多的指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)傳授?？蒲泄ぷ鞣矫婵梢匝?qǐng)青年老師參與，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)和作用。教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)造適當(dāng)輕松愉悅的情境教學(xué)氛圍，營(yíng)造一種師生之間互相尊重的前提和認(rèn)真對(duì)待知識(shí)的接納態(tài)度，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思考能力，積極配合教師的課堂設(shè)計(jì)及互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生自覺(jué)自主的從不同角度思考和發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)相互之間的差異和關(guān)聯(lián)性，結(jié)合新思想新方法，創(chuàng)新的提出自己的見(jiàn)解和認(rèn)知。

2．4改善教學(xué)條件

管理和建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，運(yùn)用有關(guān)的企業(yè)管理、組織管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等軟件，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，加深大學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的理論和模擬實(shí)操的理解，進(jìn)一步提高大學(xué)生的分析、協(xié)調(diào)和解決問(wèn)題的綜合能力。網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)共享平臺(tái)的建立，有關(guān)課程的相關(guān)閱讀材料、課件、習(xí)題輔導(dǎo)等電子文檔可以公開(kāi)，并及時(shí)更新。

2．5成績(jī)考核評(píng)定方式

傳統(tǒng)企業(yè)管理課程以理論知識(shí)考核為主要方式需要改變，需要建立全面準(zhǔn)確的考核大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將檢驗(yàn)考核學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)掌握程度、學(xué)生分析所學(xué)的分析問(wèn)題靈活運(yùn)用的能力結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生解決問(wèn)題的應(yīng)變能力作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主要指標(biāo)。應(yīng)對(duì)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整平時(shí)成績(jī)所占比重，出勤成績(jī)?yōu)?0％，課程論文20％，增設(shè)課程論文部分使學(xué)生通過(guò)課程利用課余時(shí)間開(kāi)展研究型學(xué)習(xí)，并以課程論文的形式提交學(xué)習(xí)成果。增大卷面考試成績(jī)所占比例，由原來(lái)占總成績(jī)的50％增加到60％，減少理論知識(shí)為主的考試內(nèi)容，適當(dāng)加重計(jì)算和案例分析比重題型，改變注重學(xué)生對(duì)分析解決問(wèn)題能力的考核，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中考前集中突擊死記硬背的應(yīng)試教育模式。

3結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的時(shí)展需求，對(duì)企業(yè)管理人才的素質(zhì)要求，培養(yǎng)化人才成為發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中成為關(guān)鍵因素，對(duì)企業(yè)管理人才的素質(zhì)提出了新要求。企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)是開(kāi)設(shè)比較廣的一門(mén)課程，企業(yè)管理課程教學(xué)的改革和教學(xué)成果已經(jīng)成為我們重點(diǎn)關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力系統(tǒng)思想及多維思考的培養(yǎng)，成為當(dāng)今教育管理改革的方向。

參考文獻(xiàn)

［1］李亞子．現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)教學(xué)改革探究［J］．職業(yè)教育，2014，（3）．

第3篇：現(xiàn)代企業(yè)管理案例分析范文

關(guān)鍵詞： 《現(xiàn)代企業(yè)管理實(shí)務(wù)》 教材設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 考核方式

現(xiàn)代企業(yè)管理實(shí)務(wù)是我校所有專(zhuān)業(yè)大一新生的必修課程，在經(jīng)濟(jì)日益全球化的今天，懂一些企業(yè)管理的知識(shí)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的。本課程是一門(mén)綜合性學(xué)科，內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等社會(huì)科學(xué)和數(shù)學(xué)等自然科學(xué)。該課程在各專(zhuān)業(yè)的設(shè)立不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，為提高學(xué)生今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力打下了基礎(chǔ)。教育部提出，高職教育應(yīng)采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式理念，課程改革要按照工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式展開(kāi)教學(xué)。但從高職院校目前的教學(xué)情況來(lái)看，本課程的教學(xué)主要存在偏重理論講授、忽視教學(xué)實(shí)踐或?qū)嵺`環(huán)節(jié)薄弱、教學(xué)方式方法單一等問(wèn)題。這種教學(xué)模式很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難把理論知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，我們針對(duì)高職學(xué)生重在應(yīng)用能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，對(duì)本課程的教學(xué)改革進(jìn)行了初步的嘗試，重點(diǎn)強(qiáng)化了實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，期末通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，確實(shí)收到了較好的教學(xué)效果。我們主要從教學(xué)定位、教材設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和考核方式四個(gè)方面進(jìn)行了探索，使本課程變得生動(dòng)有趣和實(shí)用易懂，適合于我校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，課程設(shè)置應(yīng)直接針對(duì)崗位需求，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功與創(chuàng)新精神的高技能應(yīng)用人才。在本課程的目標(biāo)定位上，我們主要依據(jù)高職院校企業(yè)管理課程的教學(xué)重點(diǎn)，緊緊圍繞上述教學(xué)目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的企業(yè)管理理論，而且要從一定程度上提升學(xué)生在管理方面的應(yīng)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，在工作中正確運(yùn)用相關(guān)理論來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。因此，本課程的教學(xué)改革，我們應(yīng)始終把學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)作為課改的最終目標(biāo)。據(jù)此，我們提煉出本課程的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握企業(yè)管理的基本概念及基本理論，熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的具體內(nèi)容和相關(guān)流程。能力目標(biāo)：能對(duì)企業(yè)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)分析并初步制定戰(zhàn)略計(jì)劃，能有效進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研并撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，能應(yīng)用財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析，熟悉人力資源管理的相關(guān)內(nèi)容并能從事簡(jiǎn)單的人事工作，了解生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程并能勝任一般的車(chē)間管理等。素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，包括團(tuán)結(jié)合作、愛(ài)崗敬業(yè)、不畏困難、勇于創(chuàng)新、勤勉踏實(shí)的工作作風(fēng)和工作態(tài)度等。

二、以適應(yīng)就業(yè)為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，除了產(chǎn)品和服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)外，更深層次的競(jìng)爭(zhēng)在于人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此，學(xué)生通過(guò)企業(yè)管理課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)良好的環(huán)境適應(yīng)能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力和開(kāi)拓創(chuàng)新能力，為今后順利就業(yè)并取得職場(chǎng)成功打下基礎(chǔ)。企業(yè)管理是應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這要求在教學(xué)的理念把握和內(nèi)容選擇上，做到傳統(tǒng)理論體系和實(shí)踐應(yīng)用體系的有機(jī)結(jié)合，在基本理論的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容必須緊跟時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)將學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、最新案例和前沿理論介紹給學(xué)生，構(gòu)建既有理論框架又能結(jié)合實(shí)際的就業(yè)導(dǎo)向型的教學(xué)內(nèi)容體系。過(guò)去我們的教學(xué)內(nèi)容以學(xué)校為主體，學(xué)生參與不足，教學(xué)上以學(xué)科體系為中心，人才培養(yǎng)不能滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際用人需求。為此，我們?cè)谡J(rèn)真調(diào)研企業(yè)用人要求的基礎(chǔ)上，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了改革，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供一套系統(tǒng)實(shí)用的企業(yè)管理教學(xué)素材。由于本課程是我校不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，教師必須結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，理清課程講授的思路，使課程教學(xué)與各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位保持一致，突出重點(diǎn)，找出共性，滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的共同要求。為此，我們參閱了大量資料，把教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)模塊，分別為：現(xiàn)代企業(yè)管理概論、戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、財(cái)務(wù)管理和人力資源管理。每個(gè)模塊均配有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容向?qū)嵺`環(huán)節(jié)傾斜，在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生動(dòng)手參與為主，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。

三、以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向，應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)方法

案例教學(xué)：案例教學(xué)法是美國(guó)哈佛首創(chuàng)，普遍應(yīng)用于工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法。該方法的核心在于師生的互動(dòng)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，促使學(xué)生主動(dòng)思考，積極尋求解決企業(yè)管理問(wèn)題的辦法。案例在教學(xué)中的應(yīng)用有課堂講授和課堂討論兩種形式，我們主要采用后者。案例教學(xué)中需要注意幾點(diǎn):一是選擇適當(dāng)案例。在案例的選擇中，所選擇案例應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)，難度適宜并有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。二是合理組織案例分析。通常案例要提前幾天發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間查找資料和分析討論，以小組為單位形成文字材料，用于課堂發(fā)言。課堂上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入管理的現(xiàn)場(chǎng)氛圍，為改進(jìn)企業(yè)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。三是恰當(dāng)評(píng)定案例討論結(jié)果。管理問(wèn)題的解決一般沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，案例分析的評(píng)定也沒(méi)有所謂的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，主要依據(jù)學(xué)生的分析能力，創(chuàng)新能力，決策能力，以及理論的靈活運(yùn)用能力幾個(gè)方面判定。

情景模擬：指根據(jù)學(xué)生可能擔(dān)任的職務(wù)，設(shè)計(jì)一套與該職務(wù)實(shí)際情況相似的測(cè)試項(xiàng)目，然后將其安排在模擬的工作環(huán)境中，要求現(xiàn)場(chǎng)處理相關(guān)問(wèn)題，并根據(jù)處理的方法和效果來(lái)評(píng)價(jià)其心理素質(zhì)和潛在能力。情景模擬為學(xué)生提供了一個(gè)仿真的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生在課堂上分角色進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，把自己置身于企業(yè)管理的情境中去，按照自己所扮演的角色的要求，現(xiàn)場(chǎng)拿出解決問(wèn)題的方案。為了使學(xué)生在情景模擬中表現(xiàn)得更出色，就必須進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和組織，對(duì)活動(dòng)的各個(gè)步驟進(jìn)行合理安排，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和能力進(jìn)行合理分工，在發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能的同時(shí)，培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。企業(yè)管理的情景模擬教學(xué)內(nèi)容可以從各個(gè)模塊中進(jìn)行抽取。如:財(cái)務(wù)報(bào)表分析模擬、生產(chǎn)活動(dòng)組織模擬、人力資源招聘模擬、戰(zhàn)略決策模擬，以及新產(chǎn)品推廣活動(dòng)模擬。

企業(yè)實(shí)踐：通過(guò)校企合作，我校在校外建立了多個(gè)的實(shí)踐基地，定期把各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生送到企業(yè)培訓(xùn)，實(shí)踐形式主要包括學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)和到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)兩類(lèi)。參觀考察是本課程常用的一種社會(huì)實(shí)踐形式，由企業(yè)安排專(zhuān)人帶領(lǐng)學(xué)生參觀并加以介紹。學(xué)習(xí)參觀的內(nèi)容包括企業(yè)的整個(gè)運(yùn)營(yíng)流程，從產(chǎn)品研發(fā)、材料采購(gòu)、生產(chǎn)加工、儲(chǔ)運(yùn)銷(xiāo)售到人事財(cái)務(wù)等，還包括企業(yè)發(fā)展史、企業(yè)文化、管理和技術(shù)創(chuàng)新等內(nèi)容。我們還鼓勵(lì)學(xué)生利用假期到企業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研，撰寫(xiě)見(jiàn)習(xí)或調(diào)查報(bào)告，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就會(huì)帶回不同內(nèi)容和觀點(diǎn)的報(bào)告，匯總起來(lái)就形成了較完整的企業(yè)管理實(shí)務(wù)一手資料，這些匯集起來(lái)的資料在不同班級(jí)傳閱并討論，就形成了非常生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)親臨現(xiàn)場(chǎng)的參觀實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)企業(yè)管理的實(shí)務(wù)有了感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深了對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，也鍛煉了學(xué)生的管理能力。

四、以實(shí)用有效為導(dǎo)向，改革成績(jī)?cè)u(píng)定方式

本課程教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的培養(yǎng)和提升。因此，在考核方式上，應(yīng)減少對(duì)記憶知識(shí)的考核，增加對(duì)應(yīng)用知識(shí)的考核，多角度全過(guò)程來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。平時(shí)對(duì)每一節(jié)課、每一次實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，都要進(jìn)行記錄、評(píng)估與考核，學(xué)生人人參與考核工作，學(xué)生的參與使如此量大而繁雜的工作變得輕松愉快。我們打破了傳統(tǒng)單一閉卷考試的方式，采用多樣化的考核方法。本課程的考核分為三部分，即形成性考核（平時(shí)成績(jī)）、總結(jié)性考核（期末考試）與技能考核。其中，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的30%，由學(xué)生平時(shí)出勤率、課堂表現(xiàn)和實(shí)習(xí)表現(xiàn)（如發(fā)言的積極程度、組織協(xié)調(diào)能力、分析解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，等等）組成；期末考試占總成績(jī)的40%，包括知識(shí)考核與能力考核兩部分，知識(shí)考核占20%（基本概念、基本原理），能力考核占20%（知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用）；技能考核占總成績(jī)的30%，以企業(yè)調(diào)研報(bào)告或?qū)ｎ}論文的形式進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

［1］單鳳儒.高職管理學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)模式［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2008，（3）.

第4篇：現(xiàn)代企業(yè)管理案例分析范文

1.案例研究法

管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)側(cè)重于不同的研究方法，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究一般從邏輯思維的推理到演繹、再進(jìn)行實(shí)證研究，是一個(gè)提出新的思想或理論并且對(duì)其檢驗(yàn)或修正的過(guò)程。管理學(xué)研究一般是從實(shí)證研究再到理論研究，是一個(gè)將研究出的客觀事實(shí)發(fā)展成理論創(chuàng)新的過(guò)程。而在管理學(xué)實(shí)證研究的過(guò)程中，經(jīng)常使用的研究方法有案例研究法、實(shí)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)分析等。案例研究法是工商管理學(xué)科比較重要的研究方法，比較適合研究管理學(xué)的重要命題。工商管理學(xué)科的研究主要是圍繞企業(yè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題展丌，通過(guò)對(duì)企業(yè)管理的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和探索，研究提出新的客觀事實(shí)，并將其發(fā)展成理論推廣到更多企業(yè)管理巾，提高企業(yè)整體的管理水平。而案例研究法就是通過(guò)案例分析，發(fā)現(xiàn)或探索出事物的特殊性以及一般規(guī)律，研究出新理論或命題的方法。因此，案例研究能夠便于現(xiàn)代企業(yè)管理問(wèn)題的解決，以及解釋各國(guó)企業(yè)管理實(shí)踐的差異性，是一種比較有效的工商管理研究方法。

案例研究法分成三種：記述性案例研究法，是按照時(shí)間事件展丌的方法;說(shuō)明性案例研究法，是強(qiáng)調(diào)在案例巾因果關(guān)系的方法；搜索性案例研究法是一種探索新事實(shí)或新思想的研究方法。而后兩種方法的結(jié)合更加適合管理學(xué)課題的研究。

2.分析案例研究法的批判性

案例方法不管是作為教學(xué)方法還是研究方法，在工商管理學(xué)科巾巳被應(yīng)用很久，而對(duì)案例方法作為一種研究方法的爭(zhēng)議一直存在，而隨著現(xiàn)代企業(yè)管理實(shí)踐的不斷復(fù)雜性，學(xué)術(shù)界越來(lái)越懷疑案例研究的重要性，批判案例研究法的言論也越來(lái)越多。而反對(duì)案例研究法的學(xué)者，有的認(rèn)為案例研究法比較主觀性，缺乏可靠性和科學(xué)性，有的認(rèn)為案例研究法缺乏一定的外部有效性，不適合對(duì)企業(yè)管理實(shí)踐的實(shí)證以及研究。

3.案例研究法的價(jià)值分析

案例研究方法雖然有一些缺點(diǎn)，但是在工商管理的課題研究巾仍然具有很大的價(jià)值，而價(jià)值的發(fā)揮取決于對(duì)方法的運(yùn)用。為了讓學(xué)者更加清楚地認(rèn)識(shí)案例研究法的作用及價(jià)值，筆者將對(duì)其發(fā)展歷程及貢獻(xiàn)進(jìn)行分析。

3.1案例研究法的發(fā)展歷程

案例方法早在20世紀(jì)的初期，被當(dāng)作一種教育方法應(yīng)用于商業(yè)教育巾，促進(jìn)了案例教學(xué)理論的形成與發(fā)展。在20世紀(jì)中期，案例研究方法在福特基金會(huì)的促進(jìn)下，得到一定的普及和推廣。而在我國(guó)政府的推動(dòng)下，案例研究方法在高校的教學(xué)巾廣泛傳播，且我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治等綜合實(shí)力的不斷發(fā)展，案例研究法深受人們的重視，且建立許多關(guān)于案例培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，促進(jìn)案例方法的發(fā)展。

3.2案例研究法的貢獻(xiàn)

自1970年以來(lái)，許多基于企業(yè)管理實(shí)踐的新發(fā)現(xiàn)和新理論，是通過(guò)案例研究方法歸納出來(lái)。比如公司的文化、公司的核心能力、追求卓越、平衡計(jì)分法、公司重組等理論均是通過(guò)案例研究方法總結(jié)而成。在20世紀(jì)80年代初期，日本企業(yè)具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，給美國(guó)企業(yè)帶來(lái)了巨大壓力。為超越日本企業(yè)，拯救本國(guó)企業(yè)，美國(guó)企業(yè)丌始學(xué)習(xí)日本企業(yè)的相關(guān)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，且從巾總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)有一位學(xué)者調(diào)查40幾家美國(guó)優(yōu)秀企業(yè)，總結(jié)出8條適合美國(guó)企業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn):貴在行動(dòng)、管理混沌、緊靠顧客、以人促產(chǎn)、自主創(chuàng)業(yè)、不離本行、價(jià)值導(dǎo)向、精兵簡(jiǎn)政。

從工商管理學(xué)科的發(fā)展史來(lái)看，許多管理理論不全巾管理思維逐漸推導(dǎo)出來(lái)，大部分是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)與案例研究法的結(jié)合歸納而來(lái)。因此，案例研究法對(duì)工商管理有很大的貢獻(xiàn)，關(guān)于工商管理的相關(guān)著名理論大多數(shù)都使用了案例研究方法，作者是學(xué)術(shù)界比較有權(quán)威的人物。

4.對(duì)案例研究法的應(yīng)用建議

當(dāng)下我國(guó)企業(yè)管理學(xué)科的研究水平還處于比較低的境地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于比較發(fā)達(dá)的西方國(guó)家，究其原因主要是巾于我國(guó)沒(méi)有采取合理的研究方法，沒(méi)有全面對(duì)相關(guān)管理課題進(jìn)行研究。況且關(guān)于我國(guó)工商管理的典型案例比較少，即使對(duì)企業(yè)管理進(jìn)行了調(diào)查，沒(méi)有對(duì)企業(yè)相關(guān)管理活動(dòng)的實(shí)踐，也是走馬觀花，不能發(fā)現(xiàn)企業(yè)管理存在的真正問(wèn)題，使工商管理的研究案例不具備較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，導(dǎo)致許多學(xué)者不認(rèn)同案例方法作為工商管理的研究方法。對(duì)于這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)用案例研究方法，應(yīng)盡可能的升人企業(yè)，使用合理、規(guī)范、科學(xué)的方法對(duì)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探究，實(shí)事求是的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)規(guī)范的案例研究步驟，并且區(qū)分案例研究與教學(xué)的不同，在研究巾避免主觀臆斷、模棱兩可的語(yǔ)句出現(xiàn)，堅(jiān)持事實(shí)依據(jù)，提高研究成果的口可靠性以及自身價(jià)值。

5.結(jié)束語(yǔ)

第5篇：現(xiàn)代企業(yè)管理案例分析范文

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)理論 企業(yè)管理

隨著現(xiàn)代企業(yè)不斷的發(fā)展進(jìn)步，越來(lái)越多的企業(yè)在其管理過(guò)程中對(duì)激勵(lì)理論進(jìn)行應(yīng)用，使企業(yè)員工在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我的滿(mǎn)足和需要。所以，激勵(lì)理論運(yùn)用的好壞在一定程度上是企業(yè)管理能力好壞的一個(gè)重要表現(xiàn)。如何運(yùn)用好激勵(lì)機(jī)制也就成為企業(yè)面臨的一個(gè)十分重要的管理問(wèn)題。

一、激勵(lì)理論綜述和三種類(lèi)型的激勵(lì)理論

激勵(lì)理論是指通過(guò)不同的激勵(lì)手段合理的對(duì)目標(biāo)人物進(jìn)行激勵(lì)的理論。在這一理論中，構(gòu)成激勵(lì)的主要因素包括行為、動(dòng)機(jī)、需要等。在以上這些重要的因素中，占據(jù)最主要的因素是動(dòng)機(jī)，其次則是行為因素和需要因素。在以上幾個(gè)要素的互相影響下，進(jìn)一步完善了激勵(lì)行為。在現(xiàn)代企業(yè)管理中的激勵(lì)行為，通常是指企業(yè)的控制者使用不同的激勵(lì)手段，根據(jù)企業(yè)員工的需要，激發(fā)其在工作中的創(chuàng)造性和積極性，最終促使員工與企業(yè)在互相激勵(lì)的氛圍中得到共同的提升。

激勵(lì)理論自應(yīng)用以來(lái)，得到了許多心理學(xué)家和管理學(xué)家的研究與發(fā)展，這些學(xué)者和企業(yè)管理者從自身的理解發(fā)展出了許多激勵(lì)理論，這些激勵(lì)理論有：

（一）內(nèi)容型激勵(lì)理論

內(nèi)容型的激勵(lì)理論的主要內(nèi)容是以人的內(nèi)心需要為研究對(duì)象的激勵(lì)理論。其代表理論是馬斯洛的需求層次理論。內(nèi)容型的激勵(lì)理論給現(xiàn)代企業(yè)的管理者啟示：企業(yè)員工的需要是多層次的，要正確的認(rèn)識(shí)企業(yè)員工的需要并給予合適的激勵(lì)。

（二）過(guò)程型激勵(lì)理論

過(guò)程型的激勵(lì)理論是以員工的心理發(fā)展歷程為研究對(duì)象的激勵(lì)理論。弗魯姆的期望效價(jià)理論是這一類(lèi)激勵(lì)理論的經(jīng)典。過(guò)程型激勵(lì)理論告訴現(xiàn)代企業(yè)的管理者：在對(duì)激勵(lì)手段進(jìn)行選擇時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，并且在實(shí)施過(guò)程中注重公平原則的體現(xiàn)。

（三）行為改造型激勵(lì)理論

行為改造型激勵(lì)理論主要側(cè)重于企業(yè)管理者自身的修正，其中以斯金納的強(qiáng)化理論為主要代表。這一理論提示企業(yè)的管理者，通過(guò)合理的自身修正，將會(huì)有助于自身好的習(xí)慣的養(yǎng)成并同時(shí)改掉不好的習(xí)慣。

二、激勵(lì)理論在企業(yè)管理中的實(shí)踐意義

通用集團(tuán)總裁杰克·韋爾奇曾有過(guò)如下言論。他說(shuō)：“企業(yè)的公司的員工就像種子，管理者提供的鼓勵(lì)就像灌溉和澆水，這會(huì)促使他們不斷地成長(zhǎng)”，通過(guò)以上言論可以看出，在企業(yè)管理中，激勵(lì)理論主要可以在以下幾個(gè)方面發(fā)揮自身的作用：

（一）有效激勵(lì)對(duì)提高企業(yè)盈利能力有重要的作用

企業(yè)績(jī)效的好壞很大程度上影響著企業(yè)的盈利能力，企業(yè)能得到良好的發(fā)展離不開(kāi)企業(yè)績(jī)效提供的貢獻(xiàn)。企業(yè)的發(fā)展，首先依賴(lài)于企業(yè)員工素質(zhì)的提高，因此要不斷的提高企業(yè)員工的綜合素質(zhì)；其次，合理有效的激勵(lì)可以很好的促進(jìn)員工積極性和創(chuàng)造性的提升，最終能有效的提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

（二）有效激勵(lì)對(duì)提升員工素質(zhì)有重要的作用

在當(dāng)代的企業(yè)中，為了提高員工的自我約束能力，往往要求員工具有一定的承壓能力，這些內(nèi)部激勵(lì)的措施行為往往能起到良好的效果。這種通過(guò)內(nèi)控形成的自我激勵(lì)，不僅有助于員工通過(guò)內(nèi)部激勵(lì)提升自己的能力，同時(shí)也能使企業(yè)通過(guò)較小的成本實(shí)現(xiàn)企業(yè)的內(nèi)控目標(biāo)。

（三）有效激勵(lì)對(duì)增長(zhǎng)企業(yè)的凝聚力有重要作用

企業(yè)的凝聚力對(duì)企業(yè)的重要性不言而喻，企業(yè)的凝聚力高低決定著企業(yè)的文化氛圍的好壞。合理有效的激勵(lì)機(jī)制，不僅可以促使員工的個(gè)人目標(biāo)和企業(yè)文化完美的結(jié)合，增強(qiáng)企業(yè)的向心力。最終使得企業(yè)的的每個(gè)員工都能互相團(tuán)結(jié)，通過(guò)員工的團(tuán)結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)向心力、凝聚力的提升。

三、結(jié)合具體案例分析激勵(lì)理論的實(shí)踐意義

美國(guó)林肯電氣公司的年銷(xiāo)售額達(dá)44億美元，企業(yè)共有兩千多名員工，在企業(yè)內(nèi)部實(shí)行自己獨(dú)特的激勵(lì)方法。林肯公司的工人報(bào)酬按件計(jì)酬，該公司并沒(méi)有設(shè)置最低員工工資，公司的員工為公司用心工作兩年后，便可以分享年終獎(jiǎng)金。在過(guò)去的數(shù)十年里，平均獎(jiǎng)金額是員工基本工資的95.5%。這里林肯公司通過(guò)按件計(jì)酬的方式實(shí)現(xiàn)了過(guò)程型激勵(lì)理論的完美應(yīng)用，隨著工人工作熟練度的不斷提升，工人在公司所能得到的報(bào)酬也在不斷的提升，然后工人在這一過(guò)程中得到了滿(mǎn)足，便會(huì)記住工作熟練度對(duì)它帶來(lái)的好處，于是便會(huì)繼續(xù)的提升自己的工作熟練度，這同時(shí)也促進(jìn)了公司產(chǎn)量的提升。

隨著近幾年全球經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，該公司員工年均收入為44000美元左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了美國(guó)制造業(yè)員工年收入17000美元的平均水平。在這里林肯公司的管理層采用了典型的內(nèi)容型激勵(lì)手段，通過(guò)給予員工良好的經(jīng)濟(jì)收益和社會(huì)地位來(lái)滿(mǎn)足他們?cè)诟鱾€(gè)層次的需求。薪資的充裕有利于生活需求和安全需求的滿(mǎn)足，而在同行中的領(lǐng)先地位和被社會(huì)認(rèn)同則使得員工滿(mǎn)足了被尊重和自我實(shí)現(xiàn)的愿望。根據(jù)該公司的一位高管估計(jì)，與同行業(yè)的其他公司相比，林肯公司的總體生產(chǎn)效率是他們的兩倍。該公司還是美國(guó)工人流動(dòng)率最低的公司之一。該公司的兩個(gè)分廠被《財(cái)福》雜志評(píng)為全美十佳管理企業(yè)。這些優(yōu)秀的激勵(lì)理論產(chǎn)生了良好的效果，通過(guò)對(duì)員工采用內(nèi)容型激勵(lì)和過(guò)程性激勵(lì)，公司和員工實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了共贏。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上論述可知，在現(xiàn)代的企業(yè)管理中，激勵(lì)理論已經(jīng)不僅僅是管理心理學(xué)的一種理論。其在企業(yè)的實(shí)際管理實(shí)踐中也起著重要的指導(dǎo)作用。因此現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)自身的特點(diǎn)，通過(guò)合理的運(yùn)用激勵(lì)理論，促使員工在工作中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性與積極性，從而為企業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)久健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]程江.激勵(lì)的本質(zhì)與主體性的轉(zhuǎn)化[J].南開(kāi)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.

第6篇：現(xiàn)代企業(yè)管理案例分析范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理課程 改革 內(nèi)容 方法

隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)管理在社會(huì)中的地位和作用日益凸顯，對(duì)擁有一定專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)又懂管理基本原理的應(yīng)用型管理人才的需求增加。為了適應(yīng)這一形勢(shì)，很多學(xué)校在理工類(lèi)等非管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)企業(yè)管理課程，培養(yǎng)既懂專(zhuān)業(yè)技術(shù)又懂企業(yè)管理的復(fù)合型人才，以滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。

我校是一所以理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的院校，為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型人才的需求，在除管理類(lèi)之外的全部其他專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)企業(yè)管理必修課。由于企業(yè)管理課程是在以理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的大四學(xué)生中開(kāi)設(shè)，與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容及學(xué)習(xí)思路存在差距；面臨畢業(yè)和找工作等壓力，學(xué)生心態(tài)浮躁，平時(shí)不聽(tīng)課，考試前集中突擊現(xiàn)象嚴(yán)重；同時(shí)課程本身在開(kāi)設(shè)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，致使實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)期存在較大差距。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)模式，切實(shí)提高教學(xué)效果，真正為學(xué)生今后從事工作奠定良好的基礎(chǔ)，已經(jīng)成為企業(yè)管理課程改革的當(dāng)務(wù)之急。

一、企業(yè)管理課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向性不明確

在目前的教學(xué)模式中，企業(yè)管理課程的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)體系的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)對(duì)管理基本概念、基本原理和方法等理論知識(shí)的掌握，忽視了對(duì)學(xué)生管理潛力的激發(fā)和引導(dǎo)，沒(méi)有真正踐行學(xué)生能力、思維培養(yǎng)的目標(biāo)。

受教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)，企業(yè)管理教學(xué)中存在重理論知識(shí)灌輸、輕實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，教師在授課中也基本局限于相關(guān)理論知識(shí)的傳授，缺乏企業(yè)管理實(shí)務(wù)分析。由于缺乏與企業(yè)管理實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，一些學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，只是為了應(yīng)付考試而死記硬背一些基本的管理概念、管理原理和方法，很難將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于工作實(shí)踐，未能形成管理思維，缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，影響了課程學(xué)習(xí)的效果。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

企業(yè)管理課只有32學(xué)時(shí)，但涉及的內(nèi)容卻幾乎涵蓋了企業(yè)管理理論的各個(gè)方面。在如此短的課時(shí)內(nèi)，要在構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合是不現(xiàn)實(shí)的，因此，教師在授課中只能選取最為基本的理論知識(shí)進(jìn)行講解，缺乏創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍反映課程的理論性過(guò)強(qiáng)，無(wú)法與管理實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這與學(xué)生要求結(jié)合企業(yè)管理實(shí)踐，學(xué)習(xí)一些實(shí)踐性更強(qiáng)知識(shí)的要求相距較遠(yuǎn)。

為完成教學(xué)任務(wù)，大部分教師按照教學(xué)日歷的安排，在涵蓋大綱內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)單純的課堂講授完成理論知識(shí)的傳授，未能根據(jù)學(xué)生的掌握情況和學(xué)習(xí)興趣對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化，也沒(méi)有給學(xué)生留下獨(dú)立的思考時(shí)間和空間，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，積極性和主動(dòng)性得不到有效發(fā)揮。因此，如何針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代對(duì)企業(yè)管理的要求，因地制宜的采用一些新的素材，是教師教學(xué)工作中的重點(diǎn)。

3.教學(xué)方法創(chuàng)新不足

目前，企業(yè)管理課程教學(xué)授課方法和手段單一，基本拘泥于單一的理論講授，以“教師講，學(xué)生聽(tīng)、記”的形式進(jìn)行。教師習(xí)慣于對(duì)理論知識(shí)從頭講到尾，很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情況，教與學(xué)分離。

在企業(yè)管理教學(xué)中，案例分析、小組討論等啟發(fā)式的教學(xué)方式運(yùn)用較少，即使運(yùn)用案例分析等啟發(fā)式教學(xué)方法，對(duì)案例的介紹、分析、總結(jié)等工作也是由教師一個(gè)人來(lái)完成，沒(méi)有吸納學(xué)生參與，課堂缺乏互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性不高。如何將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造一種寓教于樂(lè)的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是當(dāng)前企業(yè)管理教師面臨的一個(gè)重要課題。

4.考核手段不夠科學(xué)

我校的企業(yè)管理課程考核采用統(tǒng)一考試形式進(jìn)行，卷面成績(jī)占最終成績(jī)的80%，平時(shí)成績(jī)占20%。其中卷面考試題型以簡(jiǎn)答題、計(jì)算題為主，側(cè)重對(duì)學(xué)生基本概念、基本原理和方法的考核，缺乏對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查，無(wú)法全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；平時(shí)成績(jī)的計(jì)算依據(jù)主要是學(xué)生的出勤率，標(biāo)準(zhǔn)單一。

這種以卷面為主、以理論掌握為主的考核方式給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力，教師為了保證考試效果，就必須在課堂上抓緊時(shí)間講授，沒(méi)時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，學(xué)生也沒(méi)有機(jī)會(huì)及時(shí)消化所學(xué)的理論知識(shí)，更別談提出自己的獨(dú)特看法和見(jiàn)解了，影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、企業(yè)管理課程改革的途徑和措施

1.強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)

企業(yè)管理課程的開(kāi)設(shè)是為了培養(yǎng)適合社會(huì)需求的復(fù)合型人才，因此，課程學(xué)習(xí)的目的不是讓學(xué)生系統(tǒng)掌握管理理論，而是培養(yǎng)學(xué)生的管理意識(shí)，培育他們的管理能力。

在教學(xué)中，要強(qiáng)化企業(yè)管理課程學(xué)習(xí)的應(yīng)用性目的，遵從“以從業(yè)為導(dǎo)向，以能力為重點(diǎn)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，在頭腦中對(duì)企業(yè)、企業(yè)運(yùn)行模式和企業(yè)管理有感性的認(rèn)識(shí)，形成企業(yè)管理知識(shí)體系的基本框架，了解企業(yè)管理的基本理論與方法。在此基礎(chǔ)上做到理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合大四畢業(yè)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生將原有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和管理知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決管理實(shí)際問(wèn)題的潛力，使其具備成為一名合格員工的基本素養(yǎng)，為將來(lái)從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的管理工作奠定基礎(chǔ)。

2.科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容

科學(xué)選取課程內(nèi)容事關(guān)教學(xué)效果提升和教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)，要結(jié)合本課程的特點(diǎn)和教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)要求，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展實(shí)際，基于理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生已有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思維特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新的組織整合。

要處理好課程內(nèi)容“全面”與“深入”的關(guān)系，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的針對(duì)性、可操作性和應(yīng)用性的基礎(chǔ)上，打破原有的教學(xué)章節(jié)設(shè)計(jì)，按照企業(yè)運(yùn)行的實(shí)際流程，將企業(yè)管理實(shí)踐涉及的內(nèi)容分為不同的模塊，實(shí)行模塊化教學(xué)。在每一模塊中，將知識(shí)分為基礎(chǔ)模塊和應(yīng)用模塊，基礎(chǔ)模塊主要介紹企業(yè)管理相關(guān)理論，是企業(yè)管理課程的基礎(chǔ)，應(yīng)用模塊主要介紹一些企業(yè)管理實(shí)踐，是企業(yè)管理課程的核心內(nèi)容。在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)結(jié)合案例分析，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作流程有所認(rèn)識(shí)，為學(xué)生今后能夠盡快熟悉和適應(yīng)工作奠定基礎(chǔ)。

為了更好滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)實(shí)踐性知識(shí)內(nèi)容的要求，教師在備課的過(guò)程中還要有意識(shí)的結(jié)合企業(yè)管理的最新發(fā)展實(shí)踐，選擇一些實(shí)用性強(qiáng)、價(jià)值大的書(shū)籍作為參考書(shū)，將最新的管理理念融入理論學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

要想有效提高教學(xué)效果，就要打破教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，真正將以“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”，實(shí)施學(xué)生參與為主的教學(xué)方法，營(yíng)造互動(dòng)性的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在具體的實(shí)施中，可以采取如下措施：

第一，改變一言堂式的教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要避免單一的理論知識(shí)講授，而是要結(jié)合管理類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生打破固有的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)思維，通過(guò)盡力營(yíng)造適宜的教學(xué)情境、精彩的設(shè)疑激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，并給學(xué)生留下自我總結(jié)和反思的時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生掌握管理的思維方式和技巧。對(duì)一些簡(jiǎn)單的，學(xué)生能夠理解的基礎(chǔ)知識(shí)和概念，可采用教師給出提綱，學(xué)生歸納總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，由教師通過(guò)提問(wèn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，并進(jìn)行進(jìn)一步的講解，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生掌握管理的理念和精髓。

第二，加大案例教學(xué)比例，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的聯(lián)系。案例教學(xué)是“行為導(dǎo)向”的現(xiàn)代化教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中應(yīng)將教與學(xué)視為一種社會(huì)交往情境，它讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行決策分析，培養(yǎng)創(chuàng)造性的尋求解決問(wèn)題的思路。在采用案例教學(xué)時(shí)，要注重案例的使用形式，避免由教師一個(gè)人談，要吸引學(xué)生參與其中，使學(xué)生主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。

在每一章開(kāi)篇時(shí)，教師可以以精心組織和編排、與企業(yè)管理聯(lián)系較為緊密的案例引出教學(xué)內(nèi)容，但不一定對(duì)案例中涉及到的問(wèn)題進(jìn)行解決，而是設(shè)置懸念，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容形成感性認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在案例引入的基礎(chǔ)上，進(jìn)入模塊基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本管理理念，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待解決問(wèn)題進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)尋找解決問(wèn)題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的管理思維和能力。

第三，使用多種教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。目前我校企業(yè)管理課程已經(jīng)全部采用多媒體教學(xué)，這種手段的使用使得課堂教學(xué)生動(dòng)、直觀、活潑，但也存在一定的弊端，由于頻率較快，沒(méi)有給學(xué)生留下時(shí)間回味、消化和思考。因此，在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，應(yīng)注意節(jié)奏，在需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的地方，尤其是一些計(jì)算公式的推導(dǎo)和使用，例題的講解和演示，可采用結(jié)合板書(shū)的形式，給學(xué)生留下一定的間歇，既是對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)化，又便于學(xué)生了解掌握。同時(shí)，可利用課程與管理實(shí)踐聯(lián)系較為緊密的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中插入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，在活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生理解和消化教學(xué)內(nèi)容。

第四，改變講課的固定位置，使用體態(tài)語(yǔ)言感染學(xué)生。現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用使我們能夠從黑板前解脫出來(lái)，因此教師在講課的過(guò)程中不應(yīng)該僅僅拘泥于在計(jì)算機(jī)旁操作鼠標(biāo)，而是要深入到學(xué)生中，在教室中的不同位置進(jìn)行講解，盡可能的與學(xué)生融為一體，在嚴(yán)肅課堂紀(jì)律的同時(shí)，增進(jìn)與學(xué)生的接觸。

4.優(yōu)化課程考核形式

改變傳統(tǒng)企業(yè)管理課程以理論知識(shí)為主的考核方式，建立科學(xué)的考評(píng)體系，全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，將考查學(xué)生知識(shí)掌握程度與考查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、考查學(xué)生分析問(wèn)題能力結(jié)合起來(lái)，將解決問(wèn)題的能力作為考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要指標(biāo)。

適當(dāng)加大平時(shí)成績(jī)所占比重，將原來(lái)的20%擴(kuò)大到40%，其成績(jī)構(gòu)成為出勤占20%，課程論文占20%，增設(shè)課程論文部分主要是為解決課程內(nèi)容多、課時(shí)少的問(wèn)題，使學(xué)生利用課余時(shí)間，通過(guò)分組自由選擇學(xué)習(xí)專(zhuān)題，開(kāi)展研究式學(xué)習(xí)，并以課程論文的形式提交學(xué)習(xí)結(jié)果?？s小考試成績(jī)所占的比例，由原來(lái)占總成績(jī)的80%縮小到60%，改變以理論知識(shí)為主的考試內(nèi)容，減少純理論性以背誦為主的試題，適當(dāng)加大計(jì)算、案例分析等類(lèi)題型的比重，變注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的考核為注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中死記硬背以及考前集中突擊的現(xiàn)象。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)面較廣的一門(mén)課程，企業(yè)管理課程教學(xué)改革已經(jīng)受到諸多關(guān)注，提升企業(yè)管理課程的教學(xué)效果成為焦點(diǎn)。我們要針對(duì)企業(yè)管理課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，加大企業(yè)管理課程改革的力度，從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法改善、考核手段變革等方面著手，推動(dòng)企業(yè)管理課程創(chuàng)新，以使我校幾乎面向全部非管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的企業(yè)管理課程的教學(xué)得到不斷改進(jìn)，發(fā)揮其在完善學(xué)生知識(shí)體系和提升職業(yè)素質(zhì)方面的重要作用，真正發(fā)揮此門(mén)課程的應(yīng)有意義。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：現(xiàn)代企業(yè)管理案例分析范文

企業(yè)在進(jìn)行戰(zhàn)略管理中，為了能夠提高其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，必須要對(duì)自己的戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)進(jìn)行分析，將確保成功的重要因素找出來(lái)，這就離不開(kāi)案例分析的幫助了，而管理會(huì)計(jì)的案例是其重要的組成部分。管理會(huì)計(jì)的案例可以很好的將企業(yè)價(jià)值管理的情況、存在的各種矛盾或沖突、涉及到的各種數(shù)據(jù)、編寫(xiě)案例的人員的理念等很好的反映出來(lái)。在管理會(huì)計(jì)案例的選擇中要注意適用對(duì)象的廣泛性，兼顧適應(yīng)國(guó)情、現(xiàn)實(shí)新穎、應(yīng)用實(shí)際、典型示范等特點(diǎn)。案例研究主要包括一下方面：（一）研究企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的研究主要包括在公司發(fā)展的不同階段是怎樣進(jìn)行籌資、投資、分配激勵(lì)等各種戰(zhàn)略的選擇的，以及企業(yè)內(nèi)外部的環(huán)境又會(huì)對(duì)這些戰(zhàn)略的選擇產(chǎn)生什么影響，企業(yè)應(yīng)該采取什么策略來(lái)提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力，并且應(yīng)該選擇哪些手段來(lái)適應(yīng)這些戰(zhàn)略，來(lái)保證其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。（二）研究企業(yè)的低成本擴(kuò)張。在對(duì)企業(yè)的低成本擴(kuò)張進(jìn)行研究的過(guò)程中，國(guó)內(nèi)的企業(yè)應(yīng)該重點(diǎn)以兼并作為典范，而管理會(huì)計(jì)方面的兼并主要是戰(zhàn)略性?xún)r(jià)值管理的研究。例如，選擇取得兼并成功的某企業(yè)作為案例，就需要對(duì)該企業(yè)的兼并策略、競(jìng)標(biāo)成功的原因、信息整個(gè)過(guò)程中作用、兼并后如何處理財(cái)務(wù)及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)如何發(fā)展等進(jìn)行分析研究。此外，對(duì)于企業(yè)的合并、破產(chǎn)、分立等進(jìn)行類(lèi)似研究。（三）研究管理會(huì)計(jì)的某一領(lǐng)域。研究企業(yè)的價(jià)值鏈管理、組織結(jié)構(gòu)變遷等對(duì)管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)產(chǎn)生的影響，信息技術(shù)環(huán)境下價(jià)格的轉(zhuǎn)移，以及競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值工程、競(jìng)爭(zhēng)成本管理等。（四）研究企業(yè)的流程再造。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為進(jìn)行企業(yè)管理必不可少的工具，傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)范式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足實(shí)際需要。對(duì)于“企業(yè)再造”理論，分析和研究企業(yè)的流程再造的典型案例，對(duì)現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)的創(chuàng)新與應(yīng)用新的方法有促進(jìn)作用。目前，現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)相對(duì)熱門(mén)的案例研究主要有：一，管理規(guī)劃的研究核心是預(yù)算控制；二，主要約束和激勵(lì)機(jī)制研究，其中主要是為了增加經(jīng)營(yíng)者的作用；三，現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)與企業(yè)資本經(jīng)營(yíng)相結(jié)合的問(wèn)題研究；四，管理會(huì)計(jì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力研究；五，在信息時(shí)代的創(chuàng)新性研究；六，管理會(huì)計(jì)在跨國(guó)經(jīng)營(yíng)方面研究等。但是，在案例研究過(guò)程中，要選擇的企業(yè)具有代表性，要選擇那些具有失敗經(jīng)驗(yàn)或成功的企業(yè)作為案例研究，隨著全球經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國(guó)有企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的波動(dòng)很大，因此，研究其中典型的企業(yè)，對(duì)于管理會(huì)計(jì)在企業(yè)中發(fā)揮的作用，十分重要，同樣會(huì)促進(jìn)企業(yè)的良性發(fā)展。

二、管理會(huì)計(jì)案例的編寫(xiě)

（一）設(shè)計(jì)案例標(biāo)題。在設(shè)計(jì)案例標(biāo)題時(shí)，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此，研究人員可以合理選擇應(yīng)用，比如，可以用企業(yè)的名字或者加上某些關(guān)鍵詞作為標(biāo)題，同樣也可以把案例的相關(guān)方面作為標(biāo)題，或者以案例內(nèi)容和企業(yè)名稱(chēng)相結(jié)合作為案例的標(biāo)題。不管使用哪種方法，必須要體現(xiàn)研究案例的本質(zhì)。（二）內(nèi)容布局。相比于其他案例，管理會(huì)計(jì)案例更側(cè)重于使用性，在書(shū)寫(xiě)正文部分時(shí)，同樣比較靈活，可以是三段式，也可以是五段式等，但是，在書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容上要求比較高，應(yīng)該體現(xiàn)其簡(jiǎn)單、通俗易懂的特點(diǎn)，且具有參考性和指導(dǎo)性的作用。（三）基本介紹。這是現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)案例的核心內(nèi)容，主要有以下幾種表述方法：一，按照事物的類(lèi)型安排；二，按照一定的時(shí)間先后順序安排；三，按照混合方式安排。（四）評(píng)價(jià)。分析和概括現(xiàn)代企業(yè)管理會(huì)計(jì)的核心理論，使其與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從中學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（五）附錄。主要是說(shuō)明一些沒(méi)有列入正文且和管理會(huì)計(jì)案例有關(guān)的資料，雖然這些資料不是案例的核心內(nèi)容，但是對(duì)案例的討論、理解都有很大的幫助。附錄起著對(duì)正文補(bǔ)充說(shuō)明的作用。對(duì)于管理會(huì)計(jì)案例的編寫(xiě)要求是，首先具有高質(zhì)量、值得推廣、有效的案例，這些案例通常是在廣泛調(diào)查研究相關(guān)部門(mén)或者企業(yè)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)出來(lái)的，也可是根據(jù)雜志、報(bào)刊等資料改變而來(lái)。學(xué)習(xí)國(guó)外的管理會(huì)計(jì)成功案例，然后通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用到我國(guó)的企業(yè)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)其中內(nèi)容等加以修改，編寫(xiě)出適合自己的案例，這種方法十分重要。

三、管理案例研究中需要注意的問(wèn)題

（一）避免用過(guò)去的案例作為研究樣本。管理會(huì)計(jì)的隨著時(shí)間不斷發(fā)展的，每個(gè)時(shí)期的案例都有其時(shí)代特征，并且它們之間也沒(méi)有可比性，這就要求我們必須要用動(dòng)態(tài)的眼觀來(lái)看待事物，杜絕用之前的案例來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷。（二）研究的結(jié)論要有思考性。管理會(huì)計(jì)的案例研究主要包括實(shí)務(wù)解釋與理論驗(yàn)證，進(jìn)而使人們進(jìn)一步深層次的理解案例所處的會(huì)計(jì)環(huán)境及其所反映出的問(wèn)題。（三）對(duì)管理會(huì)計(jì)研究的主體范圍以及時(shí)空界限進(jìn)行明確。管理會(huì)計(jì)是一個(gè)非常復(fù)雜的領(lǐng)域，這就要求進(jìn)行案例研究時(shí)要有側(cè)重點(diǎn)，也就是為了方便編寫(xiě)案例，應(yīng)該對(duì)研究主體的主體及時(shí)空范圍進(jìn)行界定。（四）避免案例研究中的偏見(jiàn)。主觀性和偏見(jiàn)是有區(qū)別的，管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)要由研究人員進(jìn)行解釋?zhuān)灰粯拥难芯勘尘跋?，研究人員可能會(huì)有不同觀點(diǎn)的案例報(bào)告，這就要求管理會(huì)計(jì)相關(guān)的研究人員盡量去避免偏見(jiàn)產(chǎn)生。（五）保證研究者與被研究者關(guān)系的道德標(biāo)準(zhǔn)。管理會(huì)計(jì)研究必須要保證研究者與被研究人員之間關(guān)系的道德標(biāo)準(zhǔn)，將機(jī)密信息獲得的必要性與利用該信息的可能性間的關(guān)系處理好。（六）到企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研。管理會(huì)計(jì)的研究不能單靠理論來(lái)支撐，這就要求研究人員進(jìn)入到企業(yè)內(nèi)部展開(kāi)深入調(diào)研，來(lái)保障研究的有效性，此外，還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)務(wù)界與學(xué)術(shù)界的合作，主要經(jīng)過(guò)研究人員通過(guò)企業(yè)管理會(huì)計(jì)資料的收集整理，寫(xiě)出詳細(xì)的案例報(bào)告，還可以以此為指導(dǎo)管理會(huì)計(jì)的教學(xué)工作，目前管理會(huì)計(jì)案例在我國(guó)大學(xué)教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)得到普遍的應(yīng)用，學(xué)生可以以此為基礎(chǔ)，深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)的發(fā)展。

四、總結(jié)

第8篇：現(xiàn)代企業(yè)管理案例分析范文

一、企業(yè)內(nèi)部控制及其意義分析

企業(yè)內(nèi)部控制，即為了能夠有效提高生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理效率，確保信息質(zhì)量真實(shí)可靠性，促進(jìn)法律法規(guī)有效遵循和發(fā)展戰(zhàn)略得以實(shí)現(xiàn)等而由單位管理層及其員工共同實(shí)施的一個(gè)權(quán)責(zé)明確、制衡有力、動(dòng)態(tài)改進(jìn)的管理過(guò)程。加強(qiáng)和規(guī)范企業(yè)內(nèi)部控制，對(duì)提升企業(yè)管理水平、風(fēng)險(xiǎn)防范能力、促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重大意義。

二、企業(yè)內(nèi)部控制存在的問(wèn)題及強(qiáng)化我國(guó)企業(yè)內(nèi)部控制的有效策略

（一）巨人集團(tuán)內(nèi)部控制案例分析

巨人集團(tuán)曾是我國(guó)民營(yíng)企業(yè)中的領(lǐng)頭集團(tuán)，但是市場(chǎng)上經(jīng)營(yíng)一段時(shí)間后便以破產(chǎn)而告終。企業(yè)管理人員未認(rèn)識(shí)到經(jīng)營(yíng)機(jī)制改造的重要性，仍然盲目發(fā)展和擴(kuò)張，大量資金投入到保健飲品，雖帶來(lái)了短暫的效益，但人員管理失控、企業(yè)整體協(xié)調(diào)乏力等問(wèn)題也被暴露出來(lái)。雖予以整頓，但并未實(shí)質(zhì)性的扭轉(zhuǎn)局面，最終導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)。以此可以看出，決策計(jì)劃階段內(nèi)部控制失效是巨人集團(tuán)失敗的重要原因，主要表現(xiàn)在計(jì)劃非理性、過(guò)程計(jì)劃制定粗放、缺乏經(jīng)營(yíng)狀況變化時(shí)的應(yīng)對(duì)策略等。

（二）青島海爾集團(tuán)案例分析

海爾集團(tuán)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中曾出現(xiàn)過(guò)一段時(shí)期的虧損，損失達(dá)147萬(wàn)元，集團(tuán)幾乎瀕臨破產(chǎn)倒閉，但經(jīng)努力成為中國(guó)第一家在國(guó)內(nèi)獲得國(guó)際認(rèn)證的企業(yè)。海爾集團(tuán)在短時(shí)間內(nèi)獲得巨大成功的原因較多，其中最重要的因素是該集團(tuán)具有完善的內(nèi)部控制制度，內(nèi)部控制對(duì)企業(yè)的崛起具有極其重要的作用。首先，注重在企業(yè)內(nèi)部引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，其次是實(shí)施合理有效的人事政策，制定了合理的考核機(jī)制、員工聘用機(jī)制以及激勵(lì)機(jī)制。再次是職責(zé)劃分和組織結(jié)構(gòu)明確合理，確保了企業(yè)內(nèi)部控制活動(dòng)的有效實(shí)施。

根據(jù)以上兩個(gè)案例可以得到，巨人集團(tuán)破產(chǎn)的原因是由于內(nèi)部控制失控所致；而海爾集團(tuán)成功的原因是內(nèi)部控制合理有效?；谄髽I(yè)內(nèi)部控制中存在的問(wèn)題，若想強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部控制，促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展，可從以下幾個(gè)方面著手：

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對(duì)內(nèi)部控制管理重要性的認(rèn)識(shí)。首先，應(yīng)當(dāng)從企業(yè)管理層入手，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)內(nèi)部控制的重要性。對(duì)于企業(yè)而言，管理層、領(lǐng)導(dǎo)層，應(yīng)當(dāng)立足企業(yè)實(shí)際情況下，從思想觀念上認(rèn)識(shí)到內(nèi)控的重要性。同時(shí)，還要根據(jù)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，制定一套完整的企業(yè)內(nèi)部控制體系，要求各部門(mén)之間加強(qiáng)協(xié)作，充分發(fā)揮內(nèi)部控制的作用，促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。其次，增強(qiáng)員工對(duì)內(nèi)部控制的認(rèn)知度。由于企業(yè)內(nèi)部控制具有全員性特點(diǎn)，因此實(shí)踐中每一個(gè)員工都要重視內(nèi)部控制，正確定位自己的角色。同時(shí)，企業(yè)還有不斷激發(fā)員工的參與積極性、主動(dòng)性，以確保企業(yè)全體員工認(rèn)識(shí)到內(nèi)部控制的重要性，提高內(nèi)部控制制度執(zhí)行力。

2.建立良好的企業(yè)內(nèi)部控制環(huán)境。在企業(yè)內(nèi)部控制過(guò)程中，控制環(huán)境是一個(gè)非常重要的影響因素，同時(shí)也是對(duì)內(nèi)部控制建立和實(shí)施有重大影響因素的統(tǒng)稱(chēng)。從某種意義上來(lái)講，控制環(huán)境的好壞直接決定了企業(yè)內(nèi)部控制效果。在企業(yè)內(nèi)部控制環(huán)境建立過(guò)程中，從以下三個(gè)方面著手：第一，管理人員必須樹(shù)立現(xiàn)代企業(yè)管理理念，并將其落實(shí)到實(shí)處。第二，建立合理的企業(yè)組織機(jī)構(gòu)，對(duì)原有的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化改革。第三，擇優(yōu)選用企業(yè)內(nèi)部控制人員。第四，靈活應(yīng)用各種內(nèi)部控制方法，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)控制度宣傳教育，從而全面提高企業(yè)全體員工的道德修養(yǎng)。

3.加大企業(yè)內(nèi)部控制監(jiān)督管理力度，制定績(jī)效考評(píng)體系。加強(qiáng)對(duì)各部門(mén)的監(jiān)督力度，把各部門(mén)和員工實(shí)施內(nèi)部控制的情況納入績(jī)效考評(píng)體系。為從根本上杜絕舞弊的發(fā)生，建立反舞弊機(jī)制，堅(jiān)持懲防并舉。遇到領(lǐng)導(dǎo)舞弊的發(fā)生，企業(yè)管理層必須做出實(shí)質(zhì)性的批評(píng)和懲罰，對(duì)于做得好的應(yīng)予以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，把實(shí)施內(nèi)部控制的情況納入績(jī)效考評(píng)體系。同時(shí)，還要杜絕賬戶(hù)設(shè)置的不合理、紀(jì)錄不真實(shí)的情況、發(fā)揮會(huì)計(jì)控制的職能作用，則必須重視對(duì)內(nèi)部控制管理人員的選用和培訓(xùn)，提高財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)，定期進(jìn)行考評(píng)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

4.完善企業(yè)內(nèi)部控制結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化資金運(yùn)動(dòng)管控。企業(yè)內(nèi)部控制過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)從完善內(nèi)部控制結(jié)構(gòu)著手。在實(shí)際工作過(guò)程中，不論是經(jīng)營(yíng)者超越制度行使職權(quán)、人力資源政策的隨意性還是內(nèi)部監(jiān)督不力，甚至是信息溝通中存在問(wèn)題，歸根結(jié)底都可以在企業(yè)沒(méi)有建立科學(xué)的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)這一事實(shí)中找到原因。因此完善企業(yè)內(nèi)部控制結(jié)構(gòu)，至關(guān)重要。同時(shí)，還要強(qiáng)化資金運(yùn)動(dòng)管控，即在會(huì)計(jì)核算過(guò)程中，審批、出納、記賬以及稽核等崗位，采取職務(wù)分離的運(yùn)行模式；物資管理過(guò)程中，審批、采購(gòu)、記賬以及保管等崗位也要求實(shí)行職務(wù)分離制度；在銷(xiāo)售過(guò)程中，銷(xiāo)售業(yè)務(wù)、審核、統(tǒng)計(jì)以及記賬崗位，需采取職務(wù)分離機(jī)制；同時(shí)，對(duì)部門(mén)之間的協(xié)調(diào)、牽制以及實(shí)物盤(pán)點(diǎn)等也應(yīng)作出相應(yīng)的規(guī)定。

5.充分發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的作用。企業(yè)內(nèi)部審計(jì)是強(qiáng)化內(nèi)部控制的有效措施，內(nèi)部審計(jì)工作的職責(zé)，一方面包括審核會(huì)計(jì)賬目，另一方面還要稽查評(píng)價(jià)企業(yè)內(nèi)部控制的完善與否，向企業(yè)最高管理部門(mén)提出報(bào)告，從而確保企業(yè)內(nèi)部控制的完善性。對(duì)于企業(yè)內(nèi)部控制而言，審計(jì)人員的作用和地位非常重要，內(nèi)部審計(jì)應(yīng)當(dāng)成為加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制的主力。在當(dāng)前新的歷史發(fā)展形勢(shì)下，企業(yè)內(nèi)部審計(jì)更要具備其權(quán)威性、獨(dú)立性，在企業(yè)最高管理層的直接領(lǐng)導(dǎo)下，獨(dú)立于有關(guān)部門(mén)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之外，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行審核檢查，并提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

第9篇：現(xiàn)代企業(yè)管理案例分析范文

一、指導(dǎo)思想

按照《*省中小企業(yè)和民營(yíng)經(jīng)濟(jì)20*年工作情況及20*年工作意見(jiàn)》的要求，20*年全省中小企業(yè)培訓(xùn)工作要以提高中小企業(yè)管理者現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理水平、提升員工勞動(dòng)技能為重點(diǎn)，以推動(dòng)中小企業(yè)體制創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新為目標(biāo)，為增強(qiáng)中小企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推進(jìn)做強(qiáng)做大提供智力支持和人才保證，全面提高中小企業(yè)的綜合素質(zhì)。

二、目標(biāo)和原則

（一）主要目標(biāo)：

——通過(guò)整合社會(huì)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)資源，初步構(gòu)建起全省中小企業(yè)培訓(xùn)體系，形成財(cái)政支持與市場(chǎng)資源有機(jī)結(jié)合的中小企業(yè)培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制。

——通過(guò)培訓(xùn)，使廣大中小企業(yè)管理者了解國(guó)家相關(guān)經(jīng)濟(jì)政策，掌握現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)，進(jìn)一步提高經(jīng)營(yíng)管理水平；使廣大員工掌握崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步提升勞動(dòng)技能。

（二）基本原則：

——按需施教、務(wù)求實(shí)效。要根據(jù)廣大中小企業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展的需求，分層次、分類(lèi)別、有重點(diǎn)地開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、時(shí)間靈活的培訓(xùn)，突出針對(duì)性和實(shí)效性，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

——面向市場(chǎng)、服務(wù)企業(yè)。要充分發(fā)揮社會(huì)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)工作中的基礎(chǔ)作用，積極培育和規(guī)范中小企業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)，為開(kāi)展管理者和員工培訓(xùn)提供有效服務(wù)。

三、工作重點(diǎn)

（一）繼續(xù)實(shí)施好國(guó)家中小企業(yè)“銀河培訓(xùn)工程”。要按照國(guó)家發(fā)展改革委中小企業(yè)司“銀河培訓(xùn)工程”的要求，在去年取得較好效果和影響的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，使廣大中小企業(yè)充分意識(shí)到經(jīng)常參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)廣大中小企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、廣大員工主動(dòng)參與并接受培訓(xùn)，推動(dòng)中小企業(yè)形成自主培訓(xùn)、終身學(xué)習(xí)的企業(yè)文化氛圍。

（二）建立完善中小企業(yè)培訓(xùn)課程體系和師資庫(kù)。要根據(jù)中小企業(yè)的普遍需求設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課程體系，并在此基礎(chǔ)上采取公開(kāi)招聘的方式建立完善中小企業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍（培訓(xùn)師資人才的招聘細(xì)則見(jiàn)附件一），為全省中小企業(yè)培訓(xùn)工作提供豐富的課程和師資資源，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

（三）整合社會(huì)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)資源，初步構(gòu)建起全省中小企業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。要充分發(fā)揮社會(huì)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的積極作用，通過(guò)認(rèn)定一批中小企業(yè)培訓(xùn)示范機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)社會(huì)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極參與中小企業(yè)培訓(xùn)（培訓(xùn)示范機(jī)構(gòu)的認(rèn)定細(xì)則見(jiàn)附件二）。要充分發(fā)揮社會(huì)現(xiàn)有培訓(xùn)設(shè)施的作用，通過(guò)設(shè)立一批中小企業(yè)培訓(xùn)示范基地，推動(dòng)中小企業(yè)培訓(xùn)示范基地建設(shè)（培訓(xùn)示范基地的認(rèn)定細(xì)則見(jiàn)附件三）。通過(guò)培訓(xùn)示范機(jī)構(gòu)的認(rèn)定和培訓(xùn)示范基地的設(shè)立，逐步建立健全全省中小企業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，使培訓(xùn)工作日?；⒁?guī)范化、市場(chǎng)化。要充分利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建設(shè)中小企業(yè)網(wǎng)上培訓(xùn)平臺(tái)，使廣大中小企業(yè)從業(yè)人員隨時(shí)可得到培訓(xùn)，從而擴(kuò)大中小企業(yè)培訓(xùn)覆蓋面和受益面。

（四）推進(jìn)適合中小企業(yè)需求的個(gè)性化培訓(xùn)。要深入企業(yè)調(diào)查研究，制定出適合中小企業(yè)實(shí)際的培訓(xùn)工作計(jì)劃，根據(jù)不同層次、不同類(lèi)別人員的實(shí)際需要，多形式、分類(lèi)別地開(kāi)展培訓(xùn)。針對(duì)當(dāng)前中小企業(yè)碰到的融資難、人才匱乏、管理水平不高、宏觀經(jīng)濟(jì)政策不了解、財(cái)稅知識(shí)缺乏等突出問(wèn)題，重點(diǎn)開(kāi)展中小企業(yè)融資、信用擔(dān)保、人力資源管理、現(xiàn)代企業(yè)管理、電子商務(wù)、宏觀經(jīng)濟(jì)政策、財(cái)稅知識(shí)以及專(zhuān)項(xiàng)勞動(dòng)技能等培訓(xùn)，滿(mǎn)足中小企業(yè)急需學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求。

（五）加強(qiáng)與省外、境外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的交流與合作。一是要分批組織中小企業(yè)行政主管部門(mén)人員以及中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員到中小企業(yè)發(fā)展較好的兄弟省市或地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，實(shí)地了解學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)中小企業(yè)的發(fā)展環(huán)境、成功企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和方法，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作能力。二是要積極拓展境外培訓(xùn)渠道，根據(jù)中小企業(yè)主管部門(mén)及廣大中小企業(yè)的需求，開(kāi)展與境外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)項(xiàng)目合作，探索選派優(yōu)秀中小企業(yè)行政主管部門(mén)工作人員及中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)者到境外培訓(xùn)學(xué)習(xí)的方式和途徑。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

省中小企業(yè)局主要負(fù)責(zé)全省中小企業(yè)培訓(xùn)工作的宏觀指導(dǎo)，重點(diǎn)組織設(shè)計(jì)科學(xué)的課程體系和向社會(huì)公開(kāi)招聘師資，建立完善中小企業(yè)培訓(xùn)課程體系和師資庫(kù)；開(kāi)展中小企業(yè)培訓(xùn)示范機(jī)構(gòu)認(rèn)定、培訓(xùn)示范基地建設(shè)，建立健全全省中小企業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)施好出省、出境培訓(xùn)項(xiàng)目，抓好中小企業(yè)行政主管部門(mén)工作人員和中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員培訓(xùn)。各市中小企業(yè)行政主管部門(mén)要參照本方案制定適合本地區(qū)實(shí)際的中小企業(yè)“培訓(xùn)計(jì)劃”，在本轄區(qū)內(nèi)針對(duì)中小企業(yè)尤其是產(chǎn)業(yè)集群中的中小企業(yè)的普遍需求開(kāi)展培訓(xùn)。各培訓(xùn)示范機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)示范基地要根據(jù)本方案和各自的優(yōu)勢(shì)制定適合培訓(xùn)市場(chǎng)需求的“培訓(xùn)計(jì)劃”，積極為中小企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化培訓(xùn)服務(wù)。其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)基地也應(yīng)積極參與中小企業(yè)培訓(xùn)工作。

各地級(jí)以上市中小企業(yè)主管部門(mén)以及中小企業(yè)培訓(xùn)示范機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)示范基地應(yīng)于20*年5月底前將“培訓(xùn)計(jì)劃”報(bào)我局備案。我局將加強(qiáng)對(duì)“培訓(xùn)計(jì)劃”實(shí)施情況的檢查和指導(dǎo)。實(shí)施“培訓(xùn)計(jì)劃”取得的培訓(xùn)效果作為財(cái)政給予資助的依據(jù)。

附件一：

*省中小企業(yè)培訓(xùn)師資人才招聘細(xì)則

為貫徹落實(shí)省委、省政府《關(guān)于加快民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定》（粵發(fā)〔2003〕4號(hào)）精神，扎實(shí)推進(jìn)全省中小企業(yè)培訓(xùn)工作，建立健全中小企業(yè)培訓(xùn)師資庫(kù)，特向社會(huì)公開(kāi)招聘有志于為中小企業(yè)培訓(xùn)事業(yè)服務(wù)的專(zhuān)家、學(xué)者以及職業(yè)培訓(xùn)師資人才，組建一支高水準(zhǔn)的專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍。

一、師資條件

有志于為中小企業(yè)服務(wù)，愿意積極參加中小企業(yè)行政主管部門(mén)組織的培訓(xùn)項(xiàng)目；對(duì)中小企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r比較了解，能為中小企業(yè)管理人員提供現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)培訓(xùn)課程，或者為中小企業(yè)員工提供專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)課程，且符合以下條件之一者：

（一）在MBA或EMBA課程任教2年以上的。

（二）大學(xué)本科以上學(xué)歷、已積累并建立企業(yè)發(fā)展案例庫(kù)，并從事企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)5年以上的。

（三）大學(xué)專(zhuān)科以上學(xué)歷（含同等學(xué)歷）獲得中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)或相關(guān)職業(yè)從業(yè)資格證書(shū)，在相關(guān)專(zhuān)業(yè)有一定理論功底和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。

（四）從事某特定行業(yè)10年以上，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且能根據(jù)行業(yè)實(shí)際編制課程的。

（五）相關(guān)行業(yè)高級(jí)管理人員或?qū)I(yè)技術(shù)人才，且具有較高知名度的。

（六）熟悉國(guó)家、省現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)政策的。

師資資格以師資人員授課課程的特色、授課技巧、溝通能力、案例分析水平、互動(dòng)程度、授課效果等為主要依據(jù)，每三年重新確認(rèn)一次，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

二、招聘程序

（一）應(yīng)聘人員以文字形式，將個(gè)人簡(jiǎn)歷、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及主要業(yè)績(jī)向省中小企業(yè)局報(bào)名。

（二）省中小企業(yè)局對(duì)應(yīng)聘材料進(jìn)行真實(shí)性、完整性審查，其中通過(guò)初審的，提交由有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、著名專(zhuān)家學(xué)者以及專(zhuān)業(yè)人士組成的工作小組復(fù)審。復(fù)審?fù)ㄟ^(guò)的，取得師資資格證，歸入省中小企業(yè)培訓(xùn)師資庫(kù)。

三、師資待遇

（一）省中小企業(yè)局頒發(fā)《*省中小企業(yè)培訓(xùn)師》證書(shū)。

（二）課酬按實(shí)際上課課時(shí)計(jì)算，標(biāo)準(zhǔn)參考市場(chǎng)價(jià)格，由主辦方與培訓(xùn)師商定。課酬包括培訓(xùn)期間市內(nèi)交通費(fèi)，赴外地培訓(xùn)的食宿費(fèi)、差旅費(fèi)由培訓(xùn)主辦方負(fù)責(zé)。

四、授課要求

（一）為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，省財(cái)政資助的培訓(xùn)項(xiàng)目，原則上從師資庫(kù)中選擇老師。

（二）中小企業(yè)行政主管部門(mén)根據(jù)年度培訓(xùn)計(jì)劃安排的培訓(xùn)任務(wù)，各培訓(xùn)師應(yīng)全力支持配合，無(wú)特殊情況，不得無(wú)故推辭。