關(guān)于文明的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關(guān)于文明的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關(guān)于文明的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

寒假三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3000字(范文)一： 一、下鄉(xiāng)地點(diǎn)簡(jiǎn)介

濟(jì)南市歷城區(qū)唐王鎮(zhèn)，位于濟(jì)南市東郊、濟(jì)南國(guó)際機(jī)場(chǎng)東鄰、美麗的白云湖畔、濟(jì)青高速公路沿線(xiàn)，有一千年古鎮(zhèn)，山東省著名的農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)，久負(fù)盛名的大白菜之鄉(xiāng)

唐王鎮(zhèn)具有一千多年的歷史。相傳，唐王李世民東征于此地安營(yíng)，在考察了一番后，信口吟詩(shī)一首：齊魯多圣賢，物華天亦寶，人杰地更靈，大業(yè)在此成。唐王鎮(zhèn)由此而得后，或許借唐太宗的靈氣，更有改革開(kāi)放的東風(fēng)，唐王鎮(zhèn)日益欣欣向榮，各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上。

唐王鎮(zhèn)擁有人口5.9萬(wàn)人，面積x3平方千米，耕地x400畝，地勢(shì)平坦，土質(zhì)肥沃，地下水質(zhì)資源豐富，灌溉便利，氣候四季分明，具有得天獨(dú)厚的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，唐王鎮(zhèn)已成為濟(jì)南市著名的特色農(nóng)業(yè)、高新農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)為一體的高產(chǎn)高效農(nóng)業(yè)區(qū)。唐王鎮(zhèn)種植小麥、玉米、大豆、花生等糧油作物，糧食總產(chǎn)達(dá)4x50萬(wàn)公斤，生產(chǎn)白菜、西紅柿等幾十種蔬菜，大棚菜生產(chǎn)已形成規(guī)模，蔬菜產(chǎn)量達(dá)到2.25億公斤，而三鮮(鮮食花生、玉米、大豆)生產(chǎn)已形成特色，還種植葡萄、李子、蘋(píng)果等水果，并已經(jīng)和正在引進(jìn)一些名、優(yōu)、特、高新瓜果蔬菜品種，如反常色蔬菜、黑玉米等。由于發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)為畜牧業(yè)提供了豐富的飼料資源，養(yǎng)有豬、黃牛、奶牛、羊等牲畜。境內(nèi)的白云湖則為漁業(yè)生產(chǎn)提供了良好的條件，漁業(yè)生產(chǎn)紅紅火火。全鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值達(dá)3.8億元。

唐王鎮(zhèn)以木器加工、蔬菜深加工、服裝加工、礦泉水灌裝等低污染產(chǎn)業(yè)為主。

唐王鎮(zhèn)工業(yè)交通便利，距濟(jì)南機(jī)場(chǎng)只有5千米，濟(jì)青高速公路穿越境內(nèi)，貫穿全鎮(zhèn)的龍泉路和唐遙路的大十字路為主的路網(wǎng)使全鎮(zhèn)交通四通八達(dá)，利用世行貸款加強(qiáng)農(nóng)業(yè)灌溉項(xiàng)目修建的田間生產(chǎn)路使農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸十分便利。

唐王鎮(zhèn)小城鎮(zhèn)建設(shè)已具規(guī)模，鎮(zhèn)政府駐地住有居民2萬(wàn)余人，城鎮(zhèn)建設(shè)整齊有序，以龍泉大街中心的鎮(zhèn)政府駐地樓房林立，學(xué)校、商場(chǎng)、郵電、酒店、銀行、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)齊全。

二、前期準(zhǔn)備

在20xx年6月中旬，濟(jì)南歷城下鄉(xiāng)隊(duì)正式組建，形成了一支以xx學(xué)為首的團(tuán)結(jié)向上，充滿(mǎn)激情與活力的隊(duì)伍。

準(zhǔn)備內(nèi)容：

1.了解唐王鎮(zhèn)韓東村的基本概況(與實(shí)際情況有差異)

2.舉行小型活動(dòng)，增進(jìn)隊(duì)員之間的友誼與下鄉(xiāng)情感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力

3.學(xué)習(xí)三農(nóng)理論，拓寬隊(duì)員知識(shí)面，引起隊(duì)員對(duì)三農(nóng)問(wèn)題的深入思考，在團(tuán)隊(duì)中形成了百家爭(zhēng)鳴的思辯氛圍

4.先后進(jìn)行了支教與調(diào)研培訓(xùn)，增加了隊(duì)員在下鄉(xiāng)實(shí)際操作過(guò)程的技巧

5.進(jìn)行活動(dòng)分工，確定各項(xiàng)活動(dòng)負(fù)責(zé)人，以保證各項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)展

6.文藝節(jié)目的排練，隊(duì)員們都付出了不小的努力

x.在幾次不同的會(huì)議中，討論了文藝下鄉(xiāng)的方式目的及意義等內(nèi)容，給隊(duì)員以一定方向上的指導(dǎo)

8.下鄉(xiāng)臨行前的各項(xiàng)物品的準(zhǔn)備

三、實(shí)踐內(nèi)容

以組建文藝隊(duì)為主線(xiàn)，以調(diào)研相關(guān)為內(nèi)容，配合有一對(duì)一幫扶活動(dòng)和趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)等活動(dòng)貫穿其中的下鄉(xiāng)實(shí)踐。

四、實(shí)踐階段具體流程

x月11日撒網(wǎng)式調(diào)研，了解下鄉(xiāng)地點(diǎn)的基本情況和文藝基礎(chǔ)

x月12日依然進(jìn)行撒網(wǎng)式調(diào)研，參與并協(xié)辦文藝晚會(huì)

x月13日開(kāi)展文藝骨干個(gè)案調(diào)研;宣傳并動(dòng)員村民參與14日的才藝展示

x月14日文藝骨干個(gè)案調(diào)研攻堅(jiān)階段;確定才藝展示人員;舉辦晚會(huì)

x月15日對(duì)村民才藝展示進(jìn)行回訪(fǎng)調(diào)研;舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)

x月16日進(jìn)行理論學(xué)習(xí);召開(kāi)文藝骨干會(huì)議

x月1x日一對(duì)一個(gè)案幫扶;對(duì)18日晚會(huì)進(jìn)行宣傳

x月18日對(duì)節(jié)目進(jìn)行最后排練，準(zhǔn)備晚會(huì);舉辦濟(jì)南大學(xué)與唐王鎮(zhèn)聯(lián)合會(huì)演文藝晚會(huì)

x月19日對(duì)文藝晚會(huì)進(jìn)行回訪(fǎng)，道謝、道別;離開(kāi)唐王

五、唐王鎮(zhèn)七村(韓東、韓西、顏家、唐東、唐西、司家、東張)有關(guān)組建文藝隊(duì)SWOT矩形分析

S)優(yōu)勢(shì)

1.地處唐王鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府駐地，基礎(chǔ)設(shè)施完善(如唐王廣場(chǎng)、橋頭廣場(chǎng)等)

2.唐王鎮(zhèn)歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，呂劇的發(fā)源地，文化氛圍濃厚

3.文藝骨干較多，特別是老一輩藝術(shù)家;另外，后起之秀，也在茁壯成長(zhǎng)

4.村民比較富裕，對(duì)文藝有需求，能夠自愿、自發(fā)的組織一些文藝活動(dòng)

W)缺陷

1.政府缺乏指導(dǎo)與資助

2.村莊過(guò)于密集，地域范圍過(guò)大，人員整合困難

3.文藝形式與年齡層次之間存在差異

4.現(xiàn)有舞蹈隊(duì)，分布過(guò)于分散

O)機(jī)會(huì)

1.目前已有4支舞蹈隊(duì)分布在不同村落

2.當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)正在興起與發(fā)展

3.國(guó)家宏觀政策:弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)精神文明建設(shè)

T)威脅

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊，人們的金錢(qián)觀強(qiáng)化，對(duì)精神上的追求降低

2.有關(guān)文藝方面的投資大，收益期長(zhǎng);政府追求政績(jī)，文藝方面投資份額小

3.村民過(guò)于依賴(lài)鎮(zhèn)政府，而政府卻沒(méi)有明確的支持態(tài)度

4.追求不當(dāng)利益的人，利用文藝隊(duì)謀求個(gè)人利益的可能性

六、有關(guān)調(diào)研

我們主要采用訪(fǎng)談法，進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，包括x月11-12日的撒往式調(diào)研、x月13-14日的文藝骨干個(gè)案調(diào)研、x月1x日的一對(duì)一個(gè)案幫扶調(diào)研以及回訪(fǎng)村民調(diào)研。

寒假三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3000字(范文)二： 生命循環(huán)往復(fù)，日出日落，緣來(lái)緣滅。三下鄉(xiāng)的生活總算是體現(xiàn)了?；蛟S真的是經(jīng)歷了哭泣，才會(huì)知道笑的滋味;經(jīng)歷了失去才懂得珍惜;經(jīng)歷了痛苦，才能體會(huì)真正的幸福。

水緊缺，電業(yè)緊缺，連飯也吃了上頓沒(méi)下頓，一頓飽足，一頓饑餓，腦海里總存在一片荒涼的念頭，用以形容它的一切語(yǔ)言都是顯得蒼白的。只因農(nóng)田里唐禿站著的農(nóng)民與他臉上被風(fēng)干的縱橫淚痕。

鳳凰涅磐，重獲新生。然而在解脫的日子里，顛簸的車(chē)上，肚里卻吞下了沉沉的鉛塊，每向前一步，都十分的艱辛，心中總有一絲牽掛，牽掛他們的純樸，也牽掛那淹滿(mǎn)泥水的農(nóng)田。

這次下鄉(xiāng)，確實(shí)讓我懂得什么才叫條件艱苦，可別把我們的一切歸咎于生活的痛苦與繁重的工作。我肯定，我非常幸福。

還記得永無(wú)休止地推著巨石的西西弗嗎?盡管他是人們所公認(rèn)的苦難的擴(kuò)大與痛苦的宿影，但是可知道這痛苦的背后，也蘊(yùn)藏著只有西西弗才能體會(huì)才能擁有的幸福!過(guò)多的言辭反顯空泛。至少中國(guó)成語(yǔ)否極泰來(lái)教會(huì)我們要擁有自信。

兢兢業(yè)業(yè)的一百二十個(gè)小時(shí)，唯一留給我的紀(jì)念就是漫天紛飛的雨花和那驚人的閃電與雷鳴!面對(duì)如此天氣，工作時(shí)間也無(wú)奈的縮短了再縮短。但工作畢竟是工作，任務(wù)就像軍令一樣，軍令如山倒，于是在短暫的艷陽(yáng)之余，雨中采訪(fǎng)，調(diào)查，遠(yuǎn)行，早已成了家常便飯社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

第2篇：關(guān)于文明的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

我們進(jìn)行了多方面的調(diào)查研究，查閱各種資料，并進(jìn)行分析總結(jié)。

一、我們的調(diào)查研究：

1、我們?cè)诜匠芈飞?，姜怡婷家門(mén)前的一個(gè)垃圾箱口統(tǒng)計(jì)了一下，半小時(shí)扔大大小小的包裝袋、快餐盒與塑料制品的次數(shù)：早上總共扔了210次；中午扔了105次；而晚上則扔了95次，這僅僅是一個(gè)垃圾箱，一天之內(nèi)廢棄的塑料如此多，不難想象全國(guó)乃至整個(gè)地球上廢棄的塑料，將是一個(gè)天文數(shù)字。

2、我們?cè)谇趦€南路的一家小快餐店里打聽(tīng)到：“他們一天中能賣(mài)掉快餐250份左右，每份快餐至少需要塑料快餐盒2個(gè)，也就是一天至少用掉塑料快餐盒500個(gè)?！?/p>

3、延續(xù)第二項(xiàng)調(diào)查，我們又走訪(fǎng)了海鹽縣武原鎮(zhèn)工商所。工商所的王叔叔熱情地接待了我們。我們了解到：海鹽武原鎮(zhèn)共有大大小小的快餐店200家左右。照這樣計(jì)算，僅武原鎮(zhèn)，一天所產(chǎn)生的廢棄塑料快餐盒就多達(dá)1萬(wàn)個(gè)左右。

4、我們?nèi)チ诵氯A書(shū)店，學(xué)校的圖書(shū)室查閱資料，但關(guān)于“白色污染”這方面的資料非常少，看來(lái)，我們得找另外的辦法。

5、我們?nèi)チ撕｛}縣武原鎮(zhèn)環(huán)衛(wèi)所。環(huán)衛(wèi)所的蔣叔叔告訴我們，在我們海鹽縣武原鎮(zhèn)，每天有300多名環(huán)衛(wèi)工人為海鹽的環(huán)境衛(wèi)生辛勤地工作著。在那里，我們還了解到了“白色污染”的真正組成，并初步了解了“白色污染”危害。

6、為了擺脫困難，在老師的幫助下，我們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究。在網(wǎng)上我們尋找到了一片廣闊的空間，使我們對(duì)“白色污染”有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。這對(duì)我們撰寫(xiě)論文起到了很大的幫助。

二、什么是“白色污染”？

“白色污染”已成為一個(gè)眾所周知的新型名詞。那么，到底什么是“白色污染”呢？“白色污染”主要指白色的發(fā)泡塑料飯盒，各種塑料袋，農(nóng)用地膜等給環(huán)境造成的污染?！鞍咨廴尽蔽锏闹饕煞譃椋壕垡蚁?pe)、聚氯乙烯(pv)、聚丙烯(pp)、聚苯乙烯樹(shù)脂(ps)。在這些污染物中，還加入了增塑劑，發(fā)泡劑，熱穩(wěn)定劑，抗氧化劑等。

三、造成“白色污染”的主要原因：

1、塑料垃圾沒(méi)有得到妥善的管理和處置，垃圾沒(méi)有實(shí)行分類(lèi)收集，能回收回的不回收利用。

2、許多企業(yè)對(duì)于生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的白色垃圾沒(méi)有科學(xué)地處理，放任自流。

3、我國(guó)現(xiàn)有的法律沒(méi)有對(duì)塑料包裝廢棄物的處理，制定出過(guò)硬的相關(guān)法規(guī)。

4、盡管在創(chuàng)建省級(jí)文明衛(wèi)生城鎮(zhèn)的口號(hào)下，我們的縣城變得整潔得多，但是總的來(lái)講，人們的環(huán)保意識(shí)比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現(xiàn)象相當(dāng)普遍。

四、“白色污染”的危害：

（一）視覺(jué)危害：

散落在環(huán)境中的塑料廢棄物對(duì)破壞了市容景觀。如散落在自然環(huán)境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發(fā)泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺(jué)帶來(lái)不良刺激。

（二）潛在危害：

1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長(zhǎng)期積累，造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。

2、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動(dòng)物當(dāng)作食物吞食后，會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物死亡。

3、進(jìn)入生活垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會(huì)占用大量土地，而且，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)難以分解。

4、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對(duì)人體的健康不利。

5、使臭氧層變薄。

我們對(duì)“使臭氧層變薄”這一危害尤其感興趣。因?yàn)樗芰蠌U棄物一般存在于地面，而臭氧層存在于天空中，兩者相隔那么遙遠(yuǎn)，怎么會(huì)有關(guān)系呢？經(jīng)過(guò)翻閱資料，查閱書(shū)籍并問(wèn)了一些教師得出：白色污染經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的發(fā)照射而把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層，這樣使臭氧層的氣體逐漸變薄。我們大家都知道太陽(yáng)是一種溫度可達(dá)到上萬(wàn)度的天然發(fā)光和發(fā)熱的“大火球”。當(dāng)鋼鐵還未靠進(jìn)它幾千米，就已經(jīng)化為氣體。這么高的溫度怎能不破壞地球？為了地球不受到大幅度破壞，臭氧層可真是立了大功了。當(dāng)太陽(yáng)輔射時(shí)，它便挺身而出，擋住了一次又一次的攻擊。可由于“白色污染”確實(shí)破壞了臭氧層，使它變薄，這將會(huì)是地球巨大的危機(jī)。

第3篇：關(guān)于文明的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

2017社區(qū)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告一： 十月初我們10 福祉系全體同學(xué)在xxx老師的帶領(lǐng)下我們一行走進(jìn)了長(zhǎng)春市進(jìn)化社區(qū)，這是我們第一次走出教室在社區(qū)中參與這種活動(dòng)，意義非凡，并且收獲頗豐。

一、我此行的主要目的：

(一)調(diào)查社區(qū)老年人口

(二)調(diào)查如今的養(yǎng)老狀況如何

(三)調(diào)查老年人的健康狀況，

(四)調(diào)查老年人的生活條件。

二、活動(dòng)流程

(一)首先社區(qū)主任為我們介紹了社區(qū)的基本狀況，等一些列的自然情況，其中提到進(jìn)化社區(qū)老年人數(shù)量與其他社區(qū)相比人數(shù)較多，并且兩勞釋放人員也居多，老年人口數(shù)量每年呈一定數(shù)量增加，這是關(guān)鍵所在。

(二)我們由陳老師帶隊(duì)首先走入當(dāng)?shù)匾黄胀ň用窦抑凶鰧?shí)地調(diào)查，并發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，老人通常都跟子女生活在一起，我們調(diào)查的這位老人就是跟女兒生活在一起，為了照顧老人,女兒沒(méi)有任何工作，無(wú)收入來(lái)源，老人常年吃藥，家庭負(fù)擔(dān)較重，且居住條件并不是良好，面臨的養(yǎng)老問(wèn)題十分嚴(yán)峻。

(三)在經(jīng)過(guò)我們一番詳細(xì)調(diào)查與溝通后，發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題，這位老人83歲，有心臟病史等，視力也有問(wèn)題，但思維相當(dāng)清醒，老人的身體健康情況不容樂(lè)觀大病小病總會(huì)有些，更值得我們注意的是老人的精神狀況十分不好，對(duì)生活沒(méi)有充滿(mǎn)希望，郁郁寡歡，并且不愿意與人溝通，我試著用我在課堂上學(xué)的學(xué)的知識(shí)與老人進(jìn)行談心，努力與老人尋找相同的話(huà)題，并手握著老人的手，給與其親切感，老人在我的帶動(dòng)下與我漸漸的愿意與我交流了，并且難得的是在老人的臉上看到了久違的笑容,可見(jiàn)之前老師教給我們的福祉知識(shí)是多么的有用，遺憾的是自己學(xué)到的專(zhuān)業(yè)技能不夠多，以至于不能更進(jìn)一步的為老人服務(wù)。

(四)老年人的生活條件不容樂(lè)觀，老人居住的是一幢老居民樓，可謂歷史悠久，殘破不全，在進(jìn)入樓里之前我甚至以為這棟樓已經(jīng)被廢棄很久了，然后進(jìn)入房間后的第一感覺(jué)是陰暗，房間窄小，墻上斑駁不堪，家具破舊，且一張床就已經(jīng)把房間的一半地方占據(jù)了，由于是一樓，而且地勢(shì)較低，潮氣重，居住環(huán)境根本不利于老人的健康，進(jìn)入老人家的時(shí)候天氣已經(jīng)很冷且沒(méi)有取暖設(shè)備，老人穿的較多，總說(shuō)冷不愛(ài)走動(dòng)，與老人談心嘮嗑時(shí)問(wèn)起是否參加社區(qū)活動(dòng)，老人根本不知道社區(qū)為何物，更別說(shuō)參加社區(qū)活動(dòng)了。

三、總結(jié)與體會(huì)

總結(jié)：整個(gè)社區(qū)之行發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)點(diǎn)，社區(qū)主任非常熱情，態(tài)度很好，耐心為我們講解，社區(qū)也有意識(shí)的組織各種文化活動(dòng)，也有一定的場(chǎng)地與硬件設(shè)施，能夠豐富老年人的日常生活這是值得我們贊賞的，但是通過(guò)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)存在許多問(wèn)題，首先社區(qū)活動(dòng)的宣傳不是很到位以致于許多老人都不知道有社區(qū)活動(dòng)，不能更好的發(fā)動(dòng)全體老人參加，而我覺(jué)得更重要的問(wèn)題則是在于老人當(dāng)今的自身狀況與養(yǎng)老狀況令我較為擔(dān)憂(yōu)，身體健康狀況不好，心理精神狀態(tài)也不是令人樂(lè)觀，再就是由于老人自身需要照顧則家庭中必須有一人給與照顧，勞動(dòng)力減少，家庭的開(kāi)銷(xiāo)增大，收入減少，使家庭生活困難，加重家庭負(fù)擔(dān)，何談幸福，何談福祉，根據(jù)以上問(wèn)題，我給出的建議是：

(一)社區(qū)方面：

1.社區(qū)應(yīng)加大宣傳力度，努力讓所有老人參與所有的集體活動(dòng)中去，做到老有所樂(lè)，從而改變老人的精神狀態(tài)。

2.針對(duì)老人自身的情況，應(yīng)當(dāng)找專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)給與其照顧幫助，好讓家庭成員解放出來(lái)，投入到社會(huì)生產(chǎn)之中，才能減輕家庭負(fù)擔(dān)，才有資格談幸福，才有本錢(qián)談福祉，還需要的是懂得心理的社工入戶(hù)走訪(fǎng)談心，解決老人們普遍存在的心理問(wèn)題，得讓老人對(duì)生活充滿(mǎn)希望，對(duì)自己充滿(mǎn)信心。

3.逐步幫助老人改善身體健康，充分組織動(dòng)員老人參加力所能及的各項(xiàng)活動(dòng)。

(二)家庭方面：讓家庭中成員在日常生活中須注意對(duì)待老人的言辭，與態(tài)度，對(duì)待老人這種特殊人群有時(shí)需要另一種思維，盡量滿(mǎn)足老人要求有時(shí)善意的欺騙也不失為一種解決問(wèn)題的辦法，老人能做到的事情盡量讓老人自己去做，多與家中的老人進(jìn)行溝通，緩解老人的孤單感等。以上便是這次社會(huì)調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與建議。

經(jīng)過(guò)這次社會(huì)調(diào)查我獲益匪淺，親身踏入社會(huì)才得以讓老師們?cè)谡n堂上教授給我們的只知識(shí)得以發(fā)揮，但也深深地認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性，深深的覺(jué)得自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)還很多，需要走的路還很長(zhǎng)，革命尚未成功，仍需加倍努力。

2017社區(qū)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告二： 在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院團(tuán)委梁老師的帶領(lǐng)以及指導(dǎo)下，xx年7月10日我們?cè)谔m州市城關(guān)區(qū)南昌路社區(qū)開(kāi)始了為期一周的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，7月16日社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束。實(shí)踐服務(wù)隊(duì)共有九人組成?；顒?dòng)期間我們受到了南昌路社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及工作人員的熱情接待，在他們的支持和協(xié)助下我們順利完成了本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。此次社會(huì)實(shí)踐是我大學(xué)生涯的第一次，對(duì)于成天生活在象牙塔內(nèi)的我像這樣直接接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)很是難得。在此次活動(dòng)中我學(xué)到了許多大學(xué)課堂學(xué)不到的知識(shí)，受益匪淺。在這次實(shí)踐中通過(guò)親眼所見(jiàn)、親耳所聽(tīng)，我對(duì)南昌路社區(qū)的現(xiàn)狀有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，從而做了深入思考。

詳細(xì)情況如下：

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具體內(nèi)容

實(shí)踐活動(dòng)前期，我們就提早進(jìn)入社區(qū)與南昌路社區(qū)主任進(jìn)行了溝通。通過(guò)對(duì)社區(qū)基本情況的初步了解，為南昌路社區(qū)量身定做了一系列的服務(wù)活動(dòng)。

這次實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)的主題為預(yù)防進(jìn)社區(qū)，健康進(jìn)萬(wàn)家，活動(dòng)內(nèi)容分為四個(gè)部分。

第一，進(jìn)行常見(jiàn)疾病預(yù)防與治療方法的宣傳。7月10、11日，我們?cè)谏鐓^(qū)主任的帶領(lǐng)下進(jìn)入南昌路社區(qū)各樓院，初步了解了住戶(hù)的生活及健康狀況，隨后根據(jù)實(shí)際情況在人口分布比較集中的科學(xué)院住宅區(qū)進(jìn)行了實(shí)踐的第一項(xiàng)活動(dòng)，具體以出海報(bào)、宣傳板、發(fā)宣傳單的形式向居民介紹了常見(jiàn)疾病的預(yù)防和治療，共發(fā)宣傳資料600多份。我們充分應(yīng)用自身所學(xué)知識(shí)向中老年人重點(diǎn)進(jìn)行心腦血管疾病(高血壓、冠心病、腦卒中)、糖尿病、惡性腫瘤和意外傷害(交通事故、煤氣中毒)等疾病防治知識(shí)的普及。以食品衛(wèi)生、飲水衛(wèi)生、合理營(yíng)養(yǎng)、體育活動(dòng)、心理咨詢(xún)，以及控制吸煙、酗酒，控制高血壓、肥胖癥等疾病為主要內(nèi)容，開(kāi)展生動(dòng)活潑的健康宣傳活動(dòng)。對(duì)于中小學(xué)校學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行近視、齲齒、沙眼、腸道寄生蟲(chóng)病、貧血等常見(jiàn)病防治知識(shí)及控制吸煙宣傳。許多居民主動(dòng)上前詢(xún)問(wèn)糖尿病疾病患者應(yīng)如何飲食，患胃病應(yīng)禁忌何種食物，如何治療皮膚過(guò)敏等問(wèn)題，大家都熱情詳盡的為他們做了解答。雖然天氣炎熱，但這絲毫沒(méi)有影響到活動(dòng)的進(jìn)行。

第二，利用有限的時(shí)間對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行健康體檢。7月12、13日，我們應(yīng)用體重計(jì)、血壓儀、聽(tīng)診器等一些常用測(cè)量?jī)x器為社區(qū)居民進(jìn)行了體檢。許多社區(qū)居民都積極參與了這一項(xiàng)活動(dòng)中，他們排著長(zhǎng)隊(duì)等著這次難得的免費(fèi)體檢。根據(jù)在體檢過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題我們有目的性的向社區(qū)居民介紹了高血壓及低血壓患者在日常生活及飲食中應(yīng)該注意的問(wèn)題。通過(guò)一系列準(zhǔn)確可靠醫(yī)學(xué)研究資料向居民們講述了過(guò)度胖肥易及過(guò)度減肥會(huì)引發(fā)的疾病，身體的不良影響.

第三，舉行了兩場(chǎng)健康專(zhuān)題講座。7月14日，我們?cè)谏鐓^(qū)工作人員的積極協(xié)助配合下，在南昌路社區(qū)活動(dòng)室舉行了健康知識(shí)講座。早晨講座圍繞糖尿病的預(yù)防與前期治療展開(kāi)，講座尚未開(kāi)始活動(dòng)室已座無(wú)虛席。我們通過(guò)與 在座社區(qū)居民們的溝通，了解了部分糖尿病患者的基本健康狀況及飲食搭配情況，通過(guò)綜合分析后以建議的方式從七個(gè)大的方面向社區(qū)居民們介紹了糖尿病患者正確合理的飲食及綜合治療方法，比如應(yīng)該多食多糖類(lèi)食物，患者應(yīng)注意補(bǔ)充維生素B和維生素C等。講座的參與者老人居多，他們還詢(xún)問(wèn)了糖尿病發(fā)展到何種程度需要注射胰島素，糖尿病是否會(huì)引起眼部疾病等問(wèn)題，實(shí)踐服務(wù)隊(duì)隊(duì)員們?yōu)樗麄冏隽艘灰辉敱M的回答。下午進(jìn)行的是關(guān)于冠心病如何早防早治的專(zhuān)題講座，我們就冠心病的相關(guān)知識(shí)及居民如何在飲食、運(yùn)動(dòng)、用藥等生活方式方面防治冠心病做了深入淺出的講解。經(jīng)過(guò)總共近5個(gè)小時(shí)的溝通和交流，講座圓滿(mǎn)結(jié)束。

第四，關(guān)于社區(qū)居民對(duì)各種常見(jiàn)疾病的了解認(rèn)識(shí)程度及預(yù)防意識(shí)強(qiáng)弱做了問(wèn)卷調(diào)查。在活動(dòng)早期，指導(dǎo)老師便和隊(duì)員們一起，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、相關(guān)書(shū)籍以及學(xué)院專(zhuān)家、學(xué)者的建議，編輯整理精心準(zhǔn)備了調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查內(nèi)容包括：你是否知道目前自己的體重，當(dāng)你感覺(jué)自己身體有所不適時(shí)是否及時(shí)到醫(yī)院進(jìn)行檢查，你是否知道那些因素容易導(dǎo)致胃部疾病，你是否了解中暑的預(yù)防及治療方法等等。一開(kāi)始社區(qū)居民有抵觸情緒，覺(jué)得調(diào)研是搞形式主義，經(jīng)過(guò)我們的耐心開(kāi)導(dǎo)，和居民們坦誠(chéng)交流，他們才逐漸不再拘束不安,而且還向我們?cè)V說(shuō)生活中遇到的種種問(wèn)題。通過(guò)我們的不懈努力，最終獲得了比較準(zhǔn)確的信息，真實(shí)的反映了社區(qū)居民對(duì)于疾病預(yù)防與治療方面的認(rèn)識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)受到了社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及居民的極大關(guān)注，他們希望這樣的活動(dòng)能夠繼續(xù)開(kāi)展下去，使他們能夠了解更多的健康方面的知識(shí)。

存在問(wèn)題

①通過(guò)與社區(qū)居民的交流，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诩膊☆A(yù)防及治療方面的知識(shí)比較匱乏，存在許多盲點(diǎn)，缺乏對(duì)疾病的正確認(rèn)識(shí)。有些居民會(huì)問(wèn)到喝水過(guò)多是不是會(huì)導(dǎo)致糖尿病。一些人會(huì)因?yàn)槁?tīng)說(shuō)喝水過(guò)多會(huì)導(dǎo)致水腫而不敢喝水。

②調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示：人們往往都是在疾病發(fā)展到中后期時(shí)才進(jìn)行治療，在早期對(duì)于身體的不適通常采取的措施是吃一兩片抗生素或去痛片。按社區(qū)居民的話(huà)就是能忍就忍了。而大多數(shù)居民并不清楚對(duì)于一些比較嚴(yán)重的疾病待到中晚期治療時(shí)效果會(huì)不太好，很難完全恢復(fù)正常。這樣，不僅會(huì)造成家庭過(guò)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)會(huì)對(duì)家人的思想、情緒及健康造成一定的負(fù)面影響。

③社區(qū)一些地方衛(wèi)生狀況令人擔(dān)憂(yōu)，部分居民反映社區(qū)附近網(wǎng)吧沒(méi)有廁所，常有網(wǎng)民隨處大小便，一到夏天就臭氣熏天蒼蠅蚊子成堆，垃圾亂扔亂倒的情況也時(shí)有發(fā)生。我們應(yīng)該清楚一些傳染性疾病往往都是通過(guò)糞口途徑傳播的，如此下去，社區(qū)居民的健康如何保障?

實(shí)踐中思考

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在與社區(qū)群眾的廣泛接觸、了解、交流中，我受到真切的感染，并產(chǎn)生許多想法。聯(lián)系上學(xué)期我在《社會(huì)醫(yī)學(xué)》課程中所學(xué)到的關(guān)于社區(qū)衛(wèi)生健康方面的知識(shí)，我認(rèn)為解決上述問(wèn)題的最好方法就是在各種條件允許的情況下建立社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心。通過(guò)這個(gè)機(jī)構(gòu)，能夠系統(tǒng)的進(jìn)行一系列健康保健宣傳教育活動(dòng)。爭(zhēng)取讓大家能夠在家門(mén)口就可以學(xué)到疾病預(yù)防治療知識(shí)，獲得健康。我認(rèn)為建成的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心最基本的服務(wù)內(nèi)容有：

①向社區(qū)居民和家庭免費(fèi)提供預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育、計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)等內(nèi)容的咨詢(xún)服務(wù)。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心工作人員通過(guò)口頭交談、健康咨詢(xún)及專(zhuān)題講座等方式大力宣傳健康知識(shí)，并針對(duì)不同人群，普及防治常見(jiàn)病、多發(fā)病，包括傳染病和慢性非傳染病以及增進(jìn)健康的保健知識(shí)和技能。幫助社區(qū)居民改變不健康的行為習(xí)慣(如吸煙、酗酒等)，建立科學(xué)、文明的生活方式。

②為居民提供常見(jiàn)病、多發(fā)病及診斷明確慢性病的基本醫(yī)療服務(wù)，為社區(qū)居民提供方便。

③每年為社區(qū)居民提供健康體檢一次(包括體格檢查聽(tīng)診心肺、測(cè)量血壓、測(cè)血糖等內(nèi)容)，這對(duì)于各種疾病的早期診斷和預(yù)防很有幫助。使社區(qū)居民對(duì)自己的健康狀況有所了解，讓他們能夠正確對(duì)待疾病，做到早發(fā)現(xiàn)早治療。

第4篇：關(guān)于文明的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 激勵(lì)機(jī)制

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不僅是學(xué)生服務(wù)社會(huì)的過(guò)程，更是一個(gè)使學(xué)生接觸社會(huì)、檢驗(yàn)真知，從而重新認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行自我教育的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著顯著的促進(jìn)作用。2005年2月，、中央文明辦、教育部、在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》中明確提出，要“確保每一個(gè)大學(xué)生都能參加社會(huì)實(shí)踐”，從人才培養(yǎng)的高度明確大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)和要求。

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的概念界定

研究社會(huì)實(shí)踐相關(guān)問(wèn)題，首先需要對(duì)社會(huì)實(shí)踐這一概念進(jìn)行清晰的界定。社會(huì)實(shí)踐在概念上突出了實(shí)踐的社會(huì)性，說(shuō)明實(shí)踐存在于社會(huì)生活之中，有一定的社會(huì)性，受社會(huì)條件的制約；同時(shí)又突出社會(huì)的參與性，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生作為社會(huì)政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活的一員廣泛地參與到廣闊的大自然改造和豐富的社會(huì)生活之中，親自接觸和感知各種人和事，通過(guò)了解社會(huì)，從而增加對(duì)社會(huì)的生活積累，并獲得對(duì)社會(huì)物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟。在參與中，學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮”[1]。其次，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》中指出：“要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保障各環(huán)節(jié)的實(shí)踐和效果，不得降低要求?！睂?shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與社會(huì)實(shí)踐并列提及，說(shuō)明二者是不同的。因此，文中所指的社會(huì)實(shí)踐，均指走出校門(mén)，有組織地參與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)并從中接受教育的活動(dòng)，不包含教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力及外在環(huán)境問(wèn)題分析

目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的效果并不十分理想。在實(shí)際活動(dòng)中，大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的看法和態(tài)度各相迥異，社會(huì)環(huán)境還未逐步成熟，不論是實(shí)踐主體的內(nèi)在動(dòng)力還是社會(huì)環(huán)境的外在動(dòng)力都還有待加強(qiáng)，激勵(lì)機(jī)制不夠健全，影響到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。

1.參與主體的內(nèi)在動(dòng)力問(wèn)題。

大學(xué)生的思想問(wèn)題致使參與社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力不足。目前大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，雖有部分學(xué)生認(rèn)識(shí)比較到位，但存在困惑和矛盾者也不少，而且經(jīng)?？梢?jiàn)。學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知問(wèn)題主要可分為以下幾種：（1）否定社會(huì)實(shí)踐的育人功能，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐無(wú)用，不如學(xué)好各門(mén)文化知識(shí)；（2）形式主義嚴(yán)重，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐是“面子工程”，必須做但可以應(yīng)付了事；（3）對(duì)社會(huì)實(shí)踐的作用和意義存在困惑和懷疑，被動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，缺乏主動(dòng)性及創(chuàng)造性；（4）功利性強(qiáng)，強(qiáng)制選擇性地參加社會(huì)實(shí)踐；（5）眼高手低，在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中遇到困難立即放棄；（6）過(guò)于墨守成規(guī)，在實(shí)踐中存在“呆板”和“教條”的現(xiàn)象；（7）持雙重參與標(biāo)準(zhǔn)，突出表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)“實(shí)惠”，用集體主義的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)要求別人，對(duì)自己則采取利己主義的標(biāo)準(zhǔn)。

總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知上還存在一些問(wèn)題，缺乏主動(dòng)性、參與主體意識(shí)淡薄、參與面不夠廣泛、參與動(dòng)機(jī)不純、定位不切實(shí)際、參與角色尚未轉(zhuǎn)變等，這些主觀根源性問(wèn)題影響到社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性和育人功能。如果這些根本性問(wèn)題得不到解決，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐就將依然難以脫離“形式化”問(wèn)題。

2.社會(huì)實(shí)踐環(huán)境的外在問(wèn)題。

大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要有比較成熟的社會(huì)環(huán)境相支持。目前，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的外部環(huán)境還不夠成熟，外部驅(qū)動(dòng)力不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）學(xué)生的思想教育引導(dǎo)不夠，社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)教育相脫離。

大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還不夠成熟，需要在學(xué)校受教育得到正確的引導(dǎo)和成長(zhǎng)。部分學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐持困惑和迷茫的態(tài)度，甚至抵抗排斥參與社會(huì)活動(dòng)，這都需學(xué)校先進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。另外，部分社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程相脫離，使得實(shí)踐缺乏科學(xué)的計(jì)劃性和針對(duì)性，結(jié)果打消了學(xué)生再次參與的積極性。學(xué)校可通過(guò)借鑒典型人物、事例，結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，介入就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和教育活動(dòng)，形式多樣地與思想政治教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確、深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐的重要意義，糾正世界觀、價(jià)值觀，解決思想根源性問(wèn)題。

（2）社會(huì)實(shí)踐缺乏有效細(xì)致的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

社會(huì)實(shí)踐是和校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)不同的另外一種方式，學(xué)生接觸的是具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的社會(huì)性活動(dòng)和工作，面臨的是不同社會(huì)群體之間的相處和溝通，以及更加復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。學(xué)生除了需要思想上的指導(dǎo)外，更需要具體實(shí)踐的指導(dǎo)及創(chuàng)新思想的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，甚至很多學(xué)生不知道如何確定有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐主題，如何具體實(shí)施社會(huì)實(shí)踐、撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告等。目前多數(shù)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)方面做得還不夠細(xì)致，針對(duì)性不強(qiáng)，甚至有些學(xué)校并沒(méi)有指定指導(dǎo)教師。學(xué)生在諸多問(wèn)題得不到解決時(shí)，參加社會(huì)實(shí)踐的積極性則會(huì)逐漸降低。

（3）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏科學(xué)的管理制度。

目前，社會(huì)實(shí)踐還存在政策不明確、缺乏具體的規(guī)劃和統(tǒng)籌安排、社會(huì)實(shí)踐過(guò)程缺乏監(jiān)督、監(jiān)控不力、制度（獎(jiǎng)勵(lì)）不健全、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善等問(wèn)題。特別是社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制問(wèn)題，當(dāng)前高校實(shí)踐評(píng)價(jià)體系的建立明顯滯后于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，社會(huì)實(shí)踐考核往往重結(jié)果輕過(guò)程，重形式輕內(nèi)容，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，不能全面、客觀、真實(shí)地反映大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐狀況，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際成效未得到應(yīng)有的重視，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)功利化傾向明顯，極大影響到學(xué)生的參與積極性和創(chuàng)造性。

（4）社會(huì)實(shí)踐缺乏有力的社會(huì)保障機(jī)制。

針對(duì)在企事業(yè)單位中的專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐，有部分企事業(yè)單位受市場(chǎng)利益驅(qū)動(dòng)的影響，不愿意大批或分批接收大學(xué)生到單位實(shí)踐；部分單位接收大學(xué)生到單位實(shí)踐，但并不把學(xué)生放在該放的崗位上，有所保留，只提供有限的實(shí)踐崗位；甚至有些單位接收學(xué)生實(shí)踐是為了擴(kuò)大影響和宣傳，將學(xué)生當(dāng)做免費(fèi)勞動(dòng)力無(wú)償使用，致使學(xué)生自身權(quán)益在實(shí)踐中受到侵害。社會(huì)實(shí)踐缺乏一定的保障體制，學(xué)生就難以得到應(yīng)有的學(xué)習(xí)和鍛煉，也影響到社會(huì)實(shí)踐育人的實(shí)效性和長(zhǎng)效性。

（5）政府的支持力度不夠。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)地方政府的極力支持。目前一些地方政府對(duì)社會(huì)實(shí)踐工作重視不夠，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的政策實(shí)施文件，對(duì)高校建立社會(huì)實(shí)踐基地的要求不予支持，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)劃撥不足等，這些問(wèn)題也阻礙了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

三、從激勵(lì)理論看大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建

自從本世紀(jì)二三十年代以來(lái)，國(guó)內(nèi)外許多管理學(xué)家、心理學(xué)家和社會(huì)學(xué)家結(jié)合現(xiàn)代管理的實(shí)踐，提出了許多激勵(lì)理論。主要分為三大類(lèi)：內(nèi)容型激勵(lì)理論、過(guò)程型激勵(lì)理論和行為修正型激勵(lì)理論。較有代表性的有：馬斯洛的需要層次理論、赫茲伯格的雙因素理論、弗魯姆的期望理論、公平理論和斯金納的強(qiáng)化理論。綜合型激勵(lì)理論中的場(chǎng)動(dòng)力理論強(qiáng)調(diào)，人的行為方向決定于內(nèi)部系統(tǒng)的需要的強(qiáng)度與外部引線(xiàn)的相互關(guān)系。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建，除了考慮高校、社會(huì)等客觀因素之外，還要充分考慮大學(xué)生這一主觀因素。根據(jù)激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)容，試從以下幾個(gè)方面構(gòu)建。

1.提取誘導(dǎo)因素集合，引發(fā)實(shí)踐主體積極參與的行為。

誘導(dǎo)因素集合是激勵(lì)機(jī)制的首要構(gòu)成部分。誘導(dǎo)因素就是用于調(diào)動(dòng)被管理者積極性的各種獎(jiǎng)酬資源，起到發(fā)動(dòng)行為的作用。根據(jù)馬斯洛的需要理論，應(yīng)針對(duì)大學(xué)生不同層次的需要來(lái)制定不同的激勵(lì)因素。大學(xué)生關(guān)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要層次主要為：（1）停留在生理需要和安全需要這一較低層次上，表現(xiàn)為沒(méi)有遠(yuǎn)大理想、目標(biāo)和計(jì)劃，思想自由散漫，對(duì)周?chē)挛锬魂P(guān)心；（2）處于社會(huì)需要和尊重的需要這一中級(jí)需要水平，表現(xiàn)為認(rèn)可參與活動(dòng)的片面意義，但帶有一定的功利性，缺乏主動(dòng)性創(chuàng)造性，遇到挫折容易放棄；（3）達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)需要的較高需要水平，認(rèn)可實(shí)踐活動(dòng)的重大意義，尋求自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，遇到挫折不易放棄。根據(jù)這幾種不同的需要，誘導(dǎo)因素應(yīng)分別從以下方面考慮：（1）針對(duì)較低層次的需要，應(yīng)教育引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)知，激發(fā)其更高層次的需要，并適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)；（2）針對(duì)中級(jí)層次需要，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)在激勵(lì)，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐的成果意義宣傳，通過(guò)滿(mǎn)足其社會(huì)需求而調(diào)動(dòng)積極性；（3）針對(duì)較高層次需要，則重點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)在激勵(lì)，可通過(guò)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方式增強(qiáng)學(xué)生持續(xù)參加活動(dòng)的熱情和積極性，逐步提升自身能力，達(dá)到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

2.抓住激勵(lì)因素，建立行為導(dǎo)向制度。

行為導(dǎo)向制度是組織對(duì)其成員所期望的努力方向、行為方式和應(yīng)遵循的價(jià)值觀的規(guī)定。在組織中，由誘導(dǎo)因素誘發(fā)的個(gè)體行為可能會(huì)朝向各個(gè)方向，即不一定都是指向組織目標(biāo)的。同時(shí)，個(gè)人的價(jià)值觀也不一定與組織的價(jià)值觀相一致，這就要求組織在員工中間培養(yǎng)統(tǒng)馭性的主導(dǎo)價(jià)值觀。在社會(huì)實(shí)踐工作中，要區(qū)分“保健因素”和“激勵(lì)因素”，做好社會(huì)實(shí)踐工作的制度安排，事先做好計(jì)劃、協(xié)調(diào)工作，科學(xué)分工，各部門(mén)通力配合，保證有安全良好的工作環(huán)境和和諧的團(tuán)隊(duì)工作關(guān)系，滿(mǎn)足“保健因素”，及時(shí)消除學(xué)生的“不滿(mǎn)情緒”；同時(shí)，抓住“激勵(lì)因素”，社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)安排盡量考慮與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，同時(shí)輔以指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)，使得學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中得到所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐的成就感，得到老師和社會(huì)的認(rèn)可，真正激勵(lì)學(xué)生的積極參與熱情，保持長(zhǎng)久的工作動(dòng)力。

3.合理設(shè)置目標(biāo)，建立行為幅度制度。

行為幅度制度是指對(duì)由誘導(dǎo)因素所激發(fā)的行為在強(qiáng)度方面的控制規(guī)則。根據(jù)弗魯姆的期望理論，對(duì)個(gè)人行為幅度的控制是通過(guò)改變一定的獎(jiǎng)酬與一定的績(jī)效之間的關(guān)聯(lián)性及獎(jiǎng)酬本身的價(jià)值來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在社會(huì)實(shí)踐工作中，首先，在激勵(lì)手段的選擇上，要選擇學(xué)生感興趣或效價(jià)大的激勵(lì)手段，比如學(xué)生所關(guān)注的就業(yè)推薦或榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷等；其次，在工作目標(biāo)的設(shè)置上，要注意目標(biāo)應(yīng)具體化，闡明目標(biāo)的社會(huì)價(jià)值并和個(gè)人利益相聯(lián)系，目標(biāo)既要有一定難度又要有實(shí)現(xiàn)的可能性；最后，要讓學(xué)生一起參與目標(biāo)的設(shè)置，這樣才能保證目標(biāo)設(shè)置的合理性，同時(shí)需要對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的進(jìn)程有及時(shí)、客觀的反饋信息，對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況進(jìn)行即時(shí)的掌握和調(diào)控?？傊ㄟ^(guò)目標(biāo)的合理設(shè)置和效價(jià)的提高，行為幅度制度可以將個(gè)人的努力水平調(diào)整在一定范圍之內(nèi)，以防止一定的激勵(lì)因素對(duì)學(xué)生的激勵(lì)效率的快速下降。

4.規(guī)范獎(jiǎng)酬制度，建立行為時(shí)空制度。

行為時(shí)空制度指獎(jiǎng)酬制度在時(shí)間和空間方面的規(guī)定，包括特定的外在性獎(jiǎng)酬和特定的績(jī)效相關(guān)聯(lián)的時(shí)間限制，員工與一定的工作相結(jié)合的時(shí)間限制，以及有效行為的空間范圍。在社會(huì)實(shí)踐工作中，要合理設(shè)置、細(xì)化獎(jiǎng)酬制度，將學(xué)生所得的特定外在性獎(jiǎng)酬與學(xué)生特定的績(jī)效相關(guān)聯(lián)，依照制度進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；并將工作落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，實(shí)行責(zé)任制，規(guī)定在一定的時(shí)間范圍內(nèi)和一定的地點(diǎn)完成一定的工作方可得到有效的獎(jiǎng)酬，杜絕違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，也要注意獎(jiǎng)酬的相對(duì)公平，而非絕對(duì)值，只有相對(duì)公平的獎(jiǎng)酬才可產(chǎn)生激勵(lì)作用。如果出現(xiàn)不公平現(xiàn)象，就要及時(shí)做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，防止負(fù)面效應(yīng)產(chǎn)生。時(shí)空制度可以防止個(gè)體的短期行為和地理無(wú)限性，從而使所期望的行為具有一定的持續(xù)性，并在一定的時(shí)期和空間范圍內(nèi)發(fā)生。

5.正確發(fā)揮正負(fù)強(qiáng)化作用，建立行為歸化制度。

行為歸化是指對(duì)成員進(jìn)行組織同化和對(duì)違反行為規(guī)范或達(dá)不到要求的處罰和教育。在社會(huì)實(shí)踐工作中，要將獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰相結(jié)合，充分發(fā)揮正負(fù)強(qiáng)化的作用。首先，對(duì)于首次參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生，需要通過(guò)一定的獎(jiǎng)勵(lì)政策，建立他們對(duì)于實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可和信任，同時(shí)對(duì)于違反相關(guān)規(guī)定的學(xué)生，要施以合理的懲罰措施，避免同樣行為錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)。通過(guò)正負(fù)強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、工作態(tài)度和行為方式，成為符合實(shí)踐團(tuán)隊(duì)風(fēng)格和習(xí)慣的合格成員，達(dá)到組織同化，從而更有利于工作的開(kāi)展。其次，對(duì)于違反相關(guān)規(guī)定的學(xué)生，要及時(shí)按照處罰制度施以負(fù)強(qiáng)化，但要在事前讓其知曉相關(guān)制度規(guī)定。如若違反行為規(guī)范和達(dá)不到要求的行為實(shí)際發(fā)生，則在給予適當(dāng)處罰的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生教育，提高當(dāng)事人對(duì)行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和行為能力，進(jìn)行再一次的組織同化。最后，強(qiáng)化中要以獎(jiǎng)為主，以罰為輔。社會(huì)實(shí)踐的成果獎(jiǎng)勵(lì)還需更加完善的社會(huì)保障機(jī)制的支持和政府的政策、財(cái)力支持。

以上五個(gè)方面的制度和規(guī)定都是激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)成要素，激勵(lì)機(jī)制是五個(gè)方面構(gòu)成要素的總和，其中誘導(dǎo)因素起到發(fā)動(dòng)行為的作用，后四者起導(dǎo)向、規(guī)范和制約行為的作用。通過(guò)高校、社會(huì)、政府的各方支持和配合，以及激勵(lì)制度的有效實(shí)施，激發(fā)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力，完善外在環(huán)境，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將發(fā)揮更強(qiáng)的育人功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]王革.新時(shí)期高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概論[M].楊凌：西北農(nóng)林科技大學(xué)出版社，2008：4.

[2]廖曰文.確保每一個(gè)大學(xué)生都能參加社會(huì)實(shí)踐—大學(xué)生全員參與社會(huì)實(shí)踐工作的調(diào)查與研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011，（1）：111-112.摘 要： 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、增長(zhǎng)才干具有不可替代的作用，但目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作還存在許多問(wèn)題，影響到社會(huì)實(shí)踐的育人成效。文章分析了社會(huì)實(shí)踐參與主體的內(nèi)在動(dòng)力問(wèn)題和社會(huì)實(shí)踐的外在環(huán)境問(wèn)題，從激勵(lì)理論的角度，提出了社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 激勵(lì)機(jī)制

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不僅是學(xué)生服務(wù)社會(huì)的過(guò)程，更是一個(gè)使學(xué)生接觸社會(huì)、檢驗(yàn)真知，從而重新認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行自我教育的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著顯著的促進(jìn)作用。2005年2月，、中央文明辦、教育部、在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》中明確提出，要“確保每一個(gè)大學(xué)生都能參加社會(huì)實(shí)踐”，從人才培養(yǎng)的高度明確大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)和要求。

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的概念界定

研究社會(huì)實(shí)踐相關(guān)問(wèn)題，首先需要對(duì)社會(huì)實(shí)踐這一概念進(jìn)行清晰的界定。社會(huì)實(shí)踐在概念上突出了實(shí)踐的社會(huì)性，說(shuō)明實(shí)踐存在于社會(huì)生活之中，有一定的社會(huì)性，受社會(huì)條件的制約；同時(shí)又突出社會(huì)的參與性，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生作為社會(huì)政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活的一員廣泛地參與到廣闊的大自然改造和豐富的社會(huì)生活之中，親自接觸和感知各種人和事，通過(guò)了解社會(huì)，從而增加對(duì)社會(huì)的生活積累，并獲得對(duì)社會(huì)物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟。在參與中，學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮”[1]。其次，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》中指出：“要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保障各環(huán)節(jié)的實(shí)踐和效果，不得降低要求?！睂?shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與社會(huì)實(shí)踐并列提及，說(shuō)明二者是不同的。因此，文中所指的社會(huì)實(shí)踐，均指走出校門(mén)，有組織地參與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)并從中接受教育的活動(dòng)，不包含教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力及外在環(huán)境問(wèn)題分析

目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的效果并不十分理想。在實(shí)際活動(dòng)中，大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的看法和態(tài)度各相迥異，社會(huì)環(huán)境還未逐步成熟，不論是實(shí)踐主體的內(nèi)在動(dòng)力還是社會(huì)環(huán)境的外在動(dòng)力都還有待加強(qiáng)，激勵(lì)機(jī)制不夠健全，影響到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。

1.參與主體的內(nèi)在動(dòng)力問(wèn)題。

大學(xué)生的思想問(wèn)題致使參與社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力不足。目前大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，雖有部分學(xué)生認(rèn)識(shí)比較到位，但存在困惑和矛盾者也不少，而且經(jīng)?？梢?jiàn)。學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知問(wèn)題主要可分為以下幾種：（1）否定社會(huì)實(shí)踐的育人功能，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐無(wú)用，不如學(xué)好各門(mén)文化知識(shí)；（2）形式主義嚴(yán)重，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐是“面子工程”，必須做但可以應(yīng)付了事；（3）對(duì)社會(huì)實(shí)踐的作用和意義存在困惑和懷疑，被動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，缺乏主動(dòng)性及創(chuàng)造性；（4）功利性強(qiáng)，強(qiáng)制選擇性地參加社會(huì)實(shí)踐；（5）眼高手低，在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中遇到困難立即放棄；（6）過(guò)于墨守成規(guī)，在實(shí)踐中存在“呆板”和“教條”的現(xiàn)象；（7）持雙重參與標(biāo)準(zhǔn)，突出表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)“實(shí)惠”，用集體主義的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)要求別人，對(duì)自己則采取利己主義的標(biāo)準(zhǔn)。

總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知上還存在一些問(wèn)題，缺乏主動(dòng)性、參與主體意識(shí)淡薄、參與面不夠廣泛、參與動(dòng)機(jī)不純、定位不切實(shí)際、參與角色尚未轉(zhuǎn)變等，這些主觀根源性問(wèn)題影響到社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性和育人功能。如果這些根本性問(wèn)題得不到解決，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐就將依然難以脫離“形式化”問(wèn)題。

2.社會(huì)實(shí)踐環(huán)境的外在問(wèn)題。

大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要有比較成熟的社會(huì)環(huán)境相支持。目前，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的外部環(huán)境還不夠成熟，外部驅(qū)動(dòng)力不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）學(xué)生的思想教育引導(dǎo)不夠，社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)教育相脫離。

大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還不夠成熟，需要在學(xué)校受教育得到正確的引導(dǎo)和成長(zhǎng)。部分學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐持困惑和迷茫的態(tài)度，甚至抵抗排斥參與社會(huì)活動(dòng)，這都需學(xué)校先進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。另外，部分社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程相脫離，使得實(shí)踐缺乏科學(xué)的計(jì)劃性和針對(duì)性，結(jié)果打消了學(xué)生再次參與的積極性。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)借鑒典型人物、事例，結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，介入就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和教育活動(dòng)，形式多樣地與思想政治教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確、深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐的重要意義，糾正世界觀、價(jià)值觀，解決思想根源性問(wèn)題。

（2）社會(huì)實(shí)踐缺乏有效細(xì)致的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

社會(huì)實(shí)踐是和校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)不同的另外一種方式，學(xué)生接觸的是具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的社會(huì)性活動(dòng)和工作，面臨的是不同社會(huì)群體之間的相處和溝通，以及更加復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。學(xué)生除了需要思想上的指導(dǎo)外，更需要具體實(shí)踐的指導(dǎo)及創(chuàng)新思想的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，甚至很多學(xué)生不知道如何確定有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐主題，如何具體實(shí)施社會(huì)實(shí)踐、撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告等。目前多數(shù)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)方面做得還不夠細(xì)致，針對(duì)性不強(qiáng)，甚至有些學(xué)校并沒(méi)有指定指導(dǎo)教師。學(xué)生在諸多問(wèn)題得不到解決時(shí)，參加社會(huì)實(shí)踐的積極性則會(huì)逐漸降低。

（3）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏科學(xué)的管理制度。

目前，社會(huì)實(shí)踐還存在政策不明確、缺乏具體的規(guī)劃和統(tǒng)籌安排、社會(huì)實(shí)踐過(guò)程缺乏監(jiān)督、監(jiān)控不力、制度（獎(jiǎng)勵(lì)）不健全、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善等問(wèn)題。特別是社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制問(wèn)題，當(dāng)前高校實(shí)踐評(píng)價(jià)體系的建立明顯滯后于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，社會(huì)實(shí)踐考核往往重結(jié)果輕過(guò)程，重形式輕內(nèi)容，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，不能全面、客觀、真實(shí)地反映大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐狀況，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際成效未得到應(yīng)有的重視，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)功利化傾向明顯，極大影響到學(xué)生的參與積極性和創(chuàng)造性。

（4）社會(huì)實(shí)踐缺乏有力的社會(huì)保障機(jī)制。

針對(duì)在企事業(yè)單位中的專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐，有部分企事業(yè)單位受市場(chǎng)利益驅(qū)動(dòng)的影響，不愿意大批或分批接收大學(xué)生到單位實(shí)踐；部分單位接收大學(xué)生到單位實(shí)踐，但并不把學(xué)生放在該放的崗位上，有所保留，只提供有限的實(shí)踐崗位；甚至有些單位接收學(xué)生實(shí)踐是為了擴(kuò)大影響和宣傳，將學(xué)生當(dāng)做免費(fèi)勞動(dòng)力無(wú)償使用，致使學(xué)生自身權(quán)益在實(shí)踐中受到侵害。社會(huì)實(shí)踐缺乏一定的保障體制，學(xué)生就難以得到應(yīng)有的學(xué)習(xí)和鍛煉，也影響到社會(huì)實(shí)踐育人的實(shí)效性和長(zhǎng)效性。

（5）政府的支持力度不夠。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)地方政府的極力支持。目前一些地方政府對(duì)社會(huì)實(shí)踐工作重視不夠，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的政策實(shí)施文件，對(duì)高校建立社會(huì)實(shí)踐基地的要求不予支持，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)劃撥不足等，這些問(wèn)題也阻礙了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

三、從激勵(lì)理論看大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建

自從本世紀(jì)二三十年代以來(lái)，國(guó)內(nèi)外許多管理學(xué)家、心理學(xué)家和社會(huì)學(xué)家結(jié)合現(xiàn)代管理的實(shí)踐，提出了許多激勵(lì)理論。主要分為三大類(lèi)：內(nèi)容型激勵(lì)理論、過(guò)程型激勵(lì)理論和行為修正型激勵(lì)理論。較有代表性的有：馬斯洛的需要層次理論、赫茲伯格的雙因素理論、弗魯姆的期望理論、公平理論和斯金納的強(qiáng)化理論。綜合型激勵(lì)理論中的場(chǎng)動(dòng)力理論強(qiáng)調(diào)，人的行為方向決定于內(nèi)部系統(tǒng)的需要的強(qiáng)度與外部引線(xiàn)的相互關(guān)系。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建，除了考慮高校、社會(huì)等客觀因素之外，還要充分考慮大學(xué)生這一主觀因素。根據(jù)激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)容，試從以下幾個(gè)方面構(gòu)建。

1.提取誘導(dǎo)因素集合，引發(fā)實(shí)踐主體積極參與的行為。

誘導(dǎo)因素集合是激勵(lì)機(jī)制的首要構(gòu)成部分。誘導(dǎo)因素就是用于調(diào)動(dòng)被管理者積極性的各種獎(jiǎng)酬資源，起到發(fā)動(dòng)行為的作用。根據(jù)馬斯洛的需要理論，應(yīng)針對(duì)大學(xué)生不同層次的需要來(lái)制定不同的激勵(lì)因素。大學(xué)生關(guān)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要層次主要為：（1）停留在生理需要和安全需要這一較低層次上，表現(xiàn)為沒(méi)有遠(yuǎn)大理想、目標(biāo)和計(jì)劃，思想自由散漫，對(duì)周?chē)挛锬魂P(guān)心；（2）處于社會(huì)需要和尊重的需要這一中級(jí)需要水平，表現(xiàn)為認(rèn)可參與活動(dòng)的片面意義，但帶有一定的功利性，缺乏主動(dòng)性創(chuàng)造性，遇到挫折容易放棄；（3）達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)需要的較高需要水平，認(rèn)可實(shí)踐活動(dòng)的重大意義，尋求自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，遇到挫折不易放棄。根據(jù)這幾種不同的需要，誘導(dǎo)因素應(yīng)分別從以下方面考慮：（1）針對(duì)較低層次的需要，應(yīng)教育引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)知，激發(fā)其更高層次的需要，并適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)；（2）針對(duì)中級(jí)層次需要，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)在激勵(lì)，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐的成果意義宣傳，通過(guò)滿(mǎn)足其社會(huì)需求而調(diào)動(dòng)積極性；（3）針對(duì)較高層次需要，則重點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)在激勵(lì)，可通過(guò)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方式增強(qiáng)學(xué)生持續(xù)參加活動(dòng)的熱情和積極性，逐步提升自身能力，達(dá)到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

2.抓住激勵(lì)因素，建立行為導(dǎo)向制度。

行為導(dǎo)向制度是組織對(duì)其成員所期望的努力方向、行為方式和應(yīng)遵循的價(jià)值觀的規(guī)定。在組織中，由誘導(dǎo)因素誘發(fā)的個(gè)體行為可能會(huì)朝向各個(gè)方向，即不一定都是指向組織目標(biāo)的。同時(shí)，個(gè)人的價(jià)值觀也不一定與組織的價(jià)值觀相一致，這就要求組織在員工中間培養(yǎng)統(tǒng)馭性的主導(dǎo)價(jià)值觀。在社會(huì)實(shí)踐工作中，要區(qū)分“保健因素”和“激勵(lì)因素”，做好社會(huì)實(shí)踐工作的制度安排，事先做好計(jì)劃、協(xié)調(diào)工作，科學(xué)分工，各部門(mén)通力配合，保證有安全良好的工作環(huán)境和和諧的團(tuán)隊(duì)工作關(guān)系，滿(mǎn)足“保健因素”，及時(shí)消除學(xué)生的“不滿(mǎn)情緒”；同時(shí)，抓住“激勵(lì)因素”，社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)安排盡量考慮與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，同時(shí)輔以指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)，使得學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中得到所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐的成就感，得到老師和社會(huì)的認(rèn)可，真正激勵(lì)學(xué)生的積極參與熱情，保持長(zhǎng)久的工作動(dòng)力。

3.合理設(shè)置目標(biāo)，建立行為幅度制度。

行為幅度制度是指對(duì)由誘導(dǎo)因素所激發(fā)的行為在強(qiáng)度方面的控制規(guī)則。根據(jù)弗魯姆的期望理論，對(duì)個(gè)人行為幅度的控制是通過(guò)改變一定的獎(jiǎng)酬與一定的績(jī)效之間的關(guān)聯(lián)性及獎(jiǎng)酬本身的價(jià)值來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在社會(huì)實(shí)踐工作中，首先，在激勵(lì)手段的選擇上，要選擇學(xué)生感興趣或效價(jià)大的激勵(lì)手段，比如學(xué)生所關(guān)注的就業(yè)推薦或榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷等；其次，在工作目標(biāo)的設(shè)置上，要注意目標(biāo)應(yīng)具體化，闡明目標(biāo)的社會(huì)價(jià)值并和個(gè)人利益相聯(lián)系，目標(biāo)既要有一定難度又要有實(shí)現(xiàn)的可能性；最后，要讓學(xué)生一起參與目標(biāo)的設(shè)置，這樣才能保證目標(biāo)設(shè)置的合理性，同時(shí)需要對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的進(jìn)程有及時(shí)、客觀的反饋信息，對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況進(jìn)行即時(shí)的掌握和調(diào)控?？傊?，通過(guò)目標(biāo)的合理設(shè)置和效價(jià)的提高，行為幅度制度可以將個(gè)人的努力水平調(diào)整在一定范圍之內(nèi)，以防止一定的激勵(lì)因素對(duì)學(xué)生的激勵(lì)效率的快速下降。

4.規(guī)范獎(jiǎng)酬制度，建立行為時(shí)空制度。

行為時(shí)空制度指獎(jiǎng)酬制度在時(shí)間和空間方面的規(guī)定，包括特定的外在性獎(jiǎng)酬和特定的績(jī)效相關(guān)聯(lián)的時(shí)間限制，員工與一定的工作相結(jié)合的時(shí)間限制，以及有效行為的空間范圍。在社會(huì)實(shí)踐工作中，要合理設(shè)置、細(xì)化獎(jiǎng)酬制度，將學(xué)生所得的特定外在性獎(jiǎng)酬與學(xué)生特定的績(jī)效相關(guān)聯(lián)，依照制度進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；并將工作落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，實(shí)行責(zé)任制，規(guī)定在一定的時(shí)間范圍內(nèi)和一定的地點(diǎn)完成一定的工作方可得到有效的獎(jiǎng)酬，杜絕違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，也要注意獎(jiǎng)酬的相對(duì)公平，而非絕對(duì)值，只有相對(duì)公平的獎(jiǎng)酬才可產(chǎn)生激勵(lì)作用。如果出現(xiàn)不公平現(xiàn)象，就要及時(shí)做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，防止負(fù)面效應(yīng)產(chǎn)生。時(shí)空制度可以防止個(gè)體的短期行為和地理無(wú)限性，從而使所期望的行為具有一定的持續(xù)性，并在一定的時(shí)期和空間范圍內(nèi)發(fā)生。

5.正確發(fā)揮正負(fù)強(qiáng)化作用，建立行為歸化制度。

行為歸化是指對(duì)成員進(jìn)行組織同化和對(duì)違反行為規(guī)范或達(dá)不到要求的處罰和教育。在社會(huì)實(shí)踐工作中，要將獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰相結(jié)合，充分發(fā)揮正負(fù)強(qiáng)化的作用。首先，對(duì)于首次參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生，需要通過(guò)一定的獎(jiǎng)勵(lì)政策，建立他們對(duì)于實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可和信任，同時(shí)對(duì)于違反相關(guān)規(guī)定的學(xué)生，要施以合理的懲罰措施，避免同樣行為錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)。通過(guò)正負(fù)強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、工作態(tài)度和行為方式，成為符合實(shí)踐團(tuán)隊(duì)風(fēng)格和習(xí)慣的合格成員，達(dá)到組織同化，從而更有利于工作的開(kāi)展。其次，對(duì)于違反相關(guān)規(guī)定的學(xué)生，要及時(shí)按照處罰制度施以負(fù)強(qiáng)化，但要在事前讓其知曉相關(guān)制度規(guī)定。如若違反行為規(guī)范和達(dá)不到要求的行為實(shí)際發(fā)生，則在給予適當(dāng)處罰的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生教育，提高當(dāng)事人對(duì)行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和行為能力，進(jìn)行再一次的組織同化。最后，強(qiáng)化中要以獎(jiǎng)為主，以罰為輔。社會(huì)實(shí)踐的成果獎(jiǎng)勵(lì)還需更加完善的社會(huì)保障機(jī)制的支持和政府的政策、財(cái)力支持。

以上五個(gè)方面的制度和規(guī)定都是激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)成要素，激勵(lì)機(jī)制是五個(gè)方面構(gòu)成要素的總和，其中誘導(dǎo)因素起到發(fā)動(dòng)行為的作用，后四者起導(dǎo)向、規(guī)范和制約行為的作用。通過(guò)高校、社會(huì)、政府的各方支持和配合，以及激勵(lì)制度的有效實(shí)施，激發(fā)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力，完善外在環(huán)境，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將發(fā)揮更強(qiáng)的育人功能。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：關(guān)于文明的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

最新2017毛概社會(huì)實(shí)踐報(bào)告一： 一、調(diào)查對(duì)象與方法

(一)調(diào)查對(duì)象

20xx年1月26～30日，我走訪(fǎng)福清市龍?zhí)镦?zhèn)友誼村、上蒼村、前坑村，對(duì)農(nóng)村有子女的家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。

(二)調(diào)查方法

本次調(diào)查以書(shū)面問(wèn)卷為載體，輔以交談方式開(kāi)展，以入戶(hù)調(diào)查為主，隨機(jī)訪(fǎng)問(wèn)街頭路人。其中，深入農(nóng)戶(hù)10家，隨機(jī)調(diào)查20份，以較客觀的方式收集到一定數(shù)量真實(shí)可靠的樣本數(shù)據(jù)。

二、 調(diào)查結(jié)果與分析

(一)調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷30份，回收問(wèn)卷30份，其中有效問(wèn)卷30份，回收率100%，問(wèn)卷容量為30。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在接受調(diào)查的農(nóng)村家庭都有讓家中孩子接受教育，沒(méi)有出現(xiàn)不讓孩子接受教育的情況，但支持孩子接受教育到何種程度存在一定分歧，有73.3%的家長(zhǎng)希望自家孩子能上大學(xué)，接受大學(xué)教育，有10%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)歷不用太高，初中或高中就足夠。此外，在接受采訪(fǎng)的孩子中，學(xué)歷業(yè)呈現(xiàn)參差不齊的情況，以初中居多，約占總數(shù)的50%，高中次之，大學(xué)只占3.3%，沒(méi)有出現(xiàn)小學(xué)的學(xué)歷。在接受調(diào)查的對(duì)象中，有83.3%的農(nóng)村家長(zhǎng)知道當(dāng)前國(guó)家對(duì)于農(nóng)村義務(wù)教育階段實(shí)行免收學(xué)雜費(fèi)的政策，其中有80%%的家長(zhǎng)支持該政策，認(rèn)為該政策有利于保證子女受教育的權(quán)利，有13.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為該政策尚未落到實(shí)處，教育亂收費(fèi)現(xiàn)象依然存在.

(二)調(diào)查問(wèn)題分析

龍?zhí)镦?zhèn)有完整高中兩所，其中省二級(jí)達(dá)標(biāo)完全中學(xué)1所，初級(jí)中學(xué)4所，中心小學(xué)3所，村級(jí)完小35所，幼兒園7所，本次走訪(fǎng)了前林中心小學(xué)、前坑小學(xué)、上蒼中學(xué)、元載中學(xué)(高中)，隨機(jī)走訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)30戶(hù)有子女的農(nóng)村家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：

1教育資源分配不均勻

龍?zhí)镫m然是是福清市人口最多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。龍?zhí)锸歉Ｇ妪埜甙雿u的商貿(mào)中心，是福州市二十個(gè)商貿(mào)旺鎮(zhèn)之一。群眾的收入主要來(lái)自于第二、第三產(chǎn)業(yè)。龍?zhí)镦?zhèn)人民已完全脫困，基本實(shí)現(xiàn)寬裕型小康目標(biāo)。曾先后榮獲全國(guó)全民健身先進(jìn)鄉(xiāng)、全省十好文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，連續(xù)三年被評(píng)為省、福州市先進(jìn)基層黨委，連續(xù)二年被評(píng)為福州市標(biāo)兵單位，但也存在收入差距大，區(qū)域發(fā)展不平衡的困局，經(jīng)濟(jì)的差距直接導(dǎo)致教育資源分配的不平衡，處于鎮(zhèn)上的第三中學(xué)、龍?zhí)锍跫?jí)中學(xué)師資力量雄厚，基礎(chǔ)設(shè)施完善，實(shí)用電子教學(xué)，而處于農(nóng)村的上蒼中學(xué)，元載中學(xué)連電腦都沒(méi)見(jiàn)幾臺(tái)，際塘小學(xué)甚至都倒閉。

教育資源分配的不均衡導(dǎo)致各個(gè)學(xué)校入學(xué)率差異巨大，升學(xué)率差異巨大。

2 部分家長(zhǎng)仍存在重男輕女的落后觀念

在走訪(fǎng)的30戶(hù)家庭中，少部分接受訪(fǎng)問(wèn)的家長(zhǎng)認(rèn)為女孩接受教育的程度不應(yīng)太高，他們還表示，高等學(xué)歷沒(méi)有用，上完初中或高中的女孩就能走上社會(huì)，接受磨礪.有3戶(hù)甚至表示女生只要上完高中沒(méi)考上大學(xué)就應(yīng)該去結(jié)婚。

3 國(guó)家相關(guān)教育優(yōu)惠政策沒(méi)有落實(shí)到位

近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了許多振興教育的舉措，如在農(nóng)村免除義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)、增加教育經(jīng)費(fèi)投入、提高國(guó)家助學(xué)貸款額度等，這一系列措施都在強(qiáng)調(diào)國(guó)家對(duì)教育的重視。

然而在走訪(fǎng)的家庭中，一些家長(zhǎng)抱怨學(xué)校經(jīng)常亂收費(fèi)。而有些孩子向我抱怨學(xué)校經(jīng)常開(kāi)設(shè)補(bǔ)習(xí)課程。

有些農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平很低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后，相對(duì)較貧困。家里的收入都不高，甚至收入很低，不能支付自己家孩子的學(xué)習(xí)費(fèi)用 。然而在這種情況下，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍然會(huì)有家長(zhǎng)堅(jiān)持會(huì)通過(guò)各種方式讓自己的孩子無(wú)論如何完成自己的學(xué)業(yè)!

三、解決對(duì)策

(一)堅(jiān)持科教興國(guó)戰(zhàn)略，大力發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力，化科技實(shí)力為生產(chǎn)力 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑反作于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，作為上層建筑中的教育和經(jīng)濟(jì)關(guān)系中的生產(chǎn)力是息息相關(guān)的，若想要教育發(fā)展，就需要經(jīng)濟(jì)實(shí)力的支持。因此，我有一下建議：

1 龍?zhí)镦?zhèn)政府應(yīng)該搭理倡導(dǎo)科教興農(nóng)戰(zhàn)略，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，同時(shí)，將教育資源適當(dāng)傾斜，給予一些劣勢(shì)學(xué)校優(yōu)惠，資金扶持

2 扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)勢(shì)企業(yè)，充分發(fā)揮市場(chǎng)和政府宏觀調(diào)控的作用，指導(dǎo)廣大農(nóng)民合理開(kāi)發(fā)利用特色資源，使農(nóng)民增收，解決部分學(xué)生繳費(fèi)難問(wèn)題

(二) 加強(qiáng)教育宣傳 轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念

教育是終生之事，人不學(xué)無(wú)以立，當(dāng)今的時(shí)代正處于知識(shí)爆炸的時(shí)代，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)期。學(xué)歷并不代表一切，但有時(shí)學(xué)歷在就業(yè)時(shí)作用還是很明顯的。因此，我認(rèn)為，少數(shù)認(rèn)為孩子學(xué)歷不用太高的家長(zhǎng)應(yīng)該改變錯(cuò)誤觀念，應(yīng)支持不斷學(xué)習(xí)，獲得高學(xué)歷。此外，在農(nóng)村仍存在封建思想殘余，重男輕女的錯(cuò)誤管奶奶仍存在，鎮(zhèn)政府，社會(huì)應(yīng)加大宣傳力度，改變這些家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，讓這些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到女子和男子受教育的平等性，保障女孩接受教育的平等性

(三) 鎮(zhèn)政府嚴(yán)格把關(guān)，保證國(guó)家優(yōu)惠政策落實(shí)到位

國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)農(nóng)村，國(guó)家的強(qiáng)大離不開(kāi)農(nóng)村的支持，國(guó)家在繼續(xù)堅(jiān)持已有的優(yōu)惠政策同時(shí)，也應(yīng)該繼續(xù)脫出新的教育優(yōu)惠政府。而政府應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)并加強(qiáng)監(jiān)督管理，制定負(fù)責(zé)人制度，從責(zé)任上將各項(xiàng)舉措層層落實(shí)到位，并注重情況反饋，上情下達(dá)，下情上傳，形成教育機(jī)制的良性循環(huán)，確保國(guó)家的優(yōu)惠政策落實(shí)到位，此外，也應(yīng)加大宣傳力度，讓農(nóng)村的家長(zhǎng)了解到國(guó)家的教育優(yōu)惠政策，讓農(nóng)村子女得到真正的實(shí)惠,總而言之，社會(huì)在進(jìn)步，國(guó)家在不斷強(qiáng)大，作為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)教育也展現(xiàn)良性發(fā)展的趨勢(shì)，而農(nóng)村的教育也展現(xiàn)出欣欣向榮的態(tài)勢(shì)，雖然農(nóng)村的教育也存在諸多的問(wèn)題，但我相信，只要堅(jiān)持科教興國(guó)戰(zhàn)略，大力踐行科學(xué)發(fā)展觀，解決農(nóng)村教育存在的諸多問(wèn)題，農(nóng)村教育未來(lái)一定一片光芒。

最新2017毛概社會(huì)實(shí)踐報(bào)告二： (一) 調(diào)查對(duì)象

201x年1月17日、18日，本人在自己所在村莊進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，隨機(jī)對(duì)村中十戶(hù)有農(nóng)地的戶(hù)主進(jìn)行入戶(hù)問(wèn)卷調(diào)查，給村名們講解問(wèn)卷上的問(wèn)題，并且和他們談?wù)撘恍╆P(guān)于對(duì)農(nóng)地改革方法的看法和建議。

(二)調(diào)查方法

本次調(diào)查均以書(shū)面問(wèn)卷為載體，口頭交談為輔助，通過(guò)一對(duì)一訪(fǎng)談方式開(kāi)展，十戶(hù)均為入戶(hù)問(wèn)卷調(diào)查。在調(diào)查過(guò)程中給戶(hù)主詳細(xì)講解問(wèn)卷上面的問(wèn)題，讓?xiě)糁鞲恿私饩砻嫔系膬?nèi)容，并積極的倡導(dǎo)村民們提出自己的看法和建議，更有明確性地做出選擇和回答。填完之后還跟戶(hù)主閑談些家常，了解戶(hù)主家庭的收入情況和更多關(guān)于農(nóng)地利用這方面的信息。

(三)調(diào)查內(nèi)容

戶(hù)主家中農(nóng)地利用狀況及遷移意愿情況，了解到戶(hù)主們的家庭人員信息、受教育情況、家庭經(jīng)濟(jì)情況和家庭收入來(lái)源，談?wù)摾^續(xù)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是外出從業(yè)，以及其中的主要因素。本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷十份，回收十份，回收率100%。

調(diào)查結(jié)果分析

(一)農(nóng)地利用率低現(xiàn)象(問(wèn)題)的現(xiàn)狀

1、農(nóng)戶(hù)樣本特征

(1)農(nóng)戶(hù)樣本的戶(hù)主都是農(nóng)村戶(hù)口，均有各自的一些耕地和林地，耕地主要種植水稻和一些蔬菜，林地主要種植蘆柑。他們的受教育程度均在高中或高中以下，大部分都在只讀完小學(xué)就沒(méi)繼續(xù)學(xué)業(yè)了，受教育水平偏低。且十戶(hù)戶(hù)主均住在農(nóng)村家里，家中各有子女，80%的戶(hù)主家中的子女中有的在學(xué)校受教育，另外20%的的戶(hù)主的子女已完成學(xué)業(yè)，且都是出去打工或外出工作，均沒(méi)有從事家中農(nóng)作，只是放假時(shí)偶爾幫忙一下。而且從交談過(guò)程中了解到，他們的子女大部分都寧愿打工也不從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)，原因是農(nóng)業(yè)活動(dòng)過(guò)于辛苦且效益低。

(2)農(nóng)戶(hù)樣本的耕地普遍離家比較近(1公里以?xún)?nèi))而林地相對(duì)比較遠(yuǎn)(2公里以上)。農(nóng)戶(hù)樣本中，有60%都是以非農(nóng)業(yè)為主兼業(yè)，戶(hù)主家中成員在家縫紉衣服或在縣城以?xún)?nèi)打工，每月僅花幾天時(shí)間地在農(nóng)業(yè)粗糙耕作上，農(nóng)作物效益低，農(nóng)業(yè)對(duì)于他們只是為了不用買(mǎi)米和增加一點(diǎn)額外收入，打工的收入才是主要的收入來(lái)源所以離家比較遠(yuǎn)的耕地或林地有的被拋荒有的被別人承包;30%以農(nóng)業(yè)為主兼業(yè)，大部分時(shí)間花在農(nóng)業(yè)上精心耕作，偶爾外出幾天打臨時(shí)工，例如摘茶葉，載茶葉，做茶葉，摘蘆柑，包裝蘆柑，在家做手工藝品等，農(nóng)業(yè)收入是他們的主要收入來(lái)源;10%以農(nóng)業(yè)為主沒(méi)有兼業(yè)，這類(lèi)戶(hù)主基本上是家里從事的耕地和林地比較多，也有承包一些別人的耕地和林地，精心耕作，農(nóng)作物效益相對(duì)較高，收入來(lái)源靠農(nóng)業(yè)。

2、農(nóng)地利用狀況調(diào)查

3、農(nóng)戶(hù)遷移的意愿

在本次調(diào)查中，關(guān)系到農(nóng)民是否遷移到城鎮(zhèn)，農(nóng)民是否退讓出土地等的主要因素有子女是否有穩(wěn)定收入、政府的補(bǔ)償是否合理、所遷移的城鎮(zhèn)位置環(huán)境是否良好、農(nóng)民在城鎮(zhèn)沒(méi)有了土地政府是否給予一定照顧或者提供合理的就業(yè)崗位等。本次調(diào)差的農(nóng)戶(hù)樣本中90%都愿意遷移到城鎮(zhèn)生活，但前提是生活基礎(chǔ)必須得到保障。對(duì)于退出土地這個(gè)方式，樣本中80%的戶(hù)主認(rèn)為只要政府給予的補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)高于經(jīng)營(yíng)那些土地所得平均收入加上國(guó)家對(duì)農(nóng)民的補(bǔ)貼，并且農(nóng)民遷移到城鎮(zhèn)后前幾年期間政府能給予一定的照顧;20%的戶(hù)主想就在農(nóng)村，自己種點(diǎn)菜或者留著建筑房子。還有10%戶(hù)主認(rèn)為已經(jīng)年老，農(nóng)村環(huán)境比較好，也比較安靜，適合晚年生活。

(二)存在問(wèn)題的原因分析

1、農(nóng)地拋荒的原因

(1)從事農(nóng)業(yè)耕作效益低，遠(yuǎn)不如出去打工所得收入?，F(xiàn)在一畝耕地如果種植水稻一年的凈收入也才幾百塊錢(qián)，遇上豐收的年份也就上千塊。跟打工的收入比起來(lái)還是少。

(2)從事農(nóng)業(yè)耕作辛苦，風(fēng)吹雨淋太陽(yáng)曬，加上現(xiàn)在年輕人的價(jià)值觀和上輩不一樣，導(dǎo)致現(xiàn)在很多年輕人寧愿外出打工也不愿意從事家中耕作。

(3)農(nóng)業(yè)耕作事務(wù)繁多，家庭人員在打工或者讀書(shū)，家里忍受不足，沒(méi)時(shí)間打理耕地。

(4)農(nóng)業(yè)耕作受天氣影響較大，而且近幾年氣候變化比較反常，農(nóng)作物受災(zāi)影響也比較大，農(nóng)作物價(jià)格也受市場(chǎng)波動(dòng)存在很大的不確定風(fēng)險(xiǎn)，未來(lái)收入效益具有很大的不確定性。

2、農(nóng)戶(hù)遷移意愿的原因分析

(1)在農(nóng)村，靠耕作農(nóng)業(yè)效益低下，而在城鎮(zhèn)，若找到一份合適的工作，年收入比農(nóng)作物收入高很多。

(2)現(xiàn)在很多農(nóng)村的戶(hù)主子女大部分在城鎮(zhèn)打工或者工作，遷移到城鎮(zhèn)，可以經(jīng)常和子女們?cè)谝黄稹?/p>

(3)在城鎮(zhèn)子女們能享受到更好的教育資源，拓寬知識(shí)面和見(jiàn)識(shí)，學(xué)到的更多。

(4)城鎮(zhèn)的基礎(chǔ)設(shè)施比較完善，生活?yuàn)蕵?lè)方式比農(nóng)村的多，生活更多姿多彩。

3、農(nóng)戶(hù)不愿意退出農(nóng)地的原因分析

(1)傳統(tǒng)觀念沒(méi)改變過(guò)來(lái)，覺(jué)得有土地就有保障，內(nèi)心就會(huì)覺(jué)得很踏實(shí)。

(2)有的戶(hù)主年紀(jì)比較大，覺(jué)得城鎮(zhèn)生活不適合自己，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較喜歡呆在農(nóng)村生活，留下土地可以種點(diǎn)菜和一些農(nóng)作物打發(fā)生活。

(3)有的戶(hù)主想留下土地在老家建房子，以后就回老家養(yǎng)老。

建議

(一)在弄面遷移城鎮(zhèn)過(guò)程中政府必須給農(nóng)民提供一定的優(yōu)惠政策和幫助

1、首先必須先解決農(nóng)民遷移到城鎮(zhèn)的城鎮(zhèn)戶(hù)口問(wèn)答題，保證遷移到城鎮(zhèn)的農(nóng)民的低位跟城里人一樣。

2、農(nóng)民遷移的城鎮(zhèn)必須要有住的地方，在農(nóng)民購(gòu)買(mǎi)城鎮(zhèn)房子的過(guò)程中，政府需給以一定的補(bǔ)助和優(yōu)惠政策。

3、農(nóng)民遷移到城鎮(zhèn)之后就沒(méi)有了土地可以耕作，政府能給農(nóng)民提供合適的工作崗位，以保證農(nóng)民在城鎮(zhèn)的正常生活。

4、政府也需解決農(nóng)民子女在城鎮(zhèn)上學(xué)的問(wèn)題，保證孩子們受到良好的的教育環(huán)境，享受到先進(jìn)的教育設(shè)備。

(二)農(nóng)民退出土地政府應(yīng)給予的合理補(bǔ)償

1、用土地來(lái)置換城里的房子，以解決農(nóng)民遷移到城鎮(zhèn)的住房問(wèn)題。

2、用土地來(lái)置換農(nóng)民在城鎮(zhèn)里的養(yǎng)老金和醫(yī)保費(fèi)用。

3、農(nóng)民剛遷移到城鎮(zhèn)之后的前幾年，政府應(yīng)多加照顧，讓農(nóng)民早日適應(yīng)城鎮(zhèn)生活，融入到城鎮(zhèn)之中。

(三)出臺(tái)一種承包機(jī)制

1、個(gè)人承包方法，獨(dú)自報(bào)下大面積耕地，統(tǒng)一大力，引進(jìn)先進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械和科學(xué)的耕作方式來(lái)提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，提高勞動(dòng)力效率，降低經(jīng)營(yíng)耕作成本，解決小戶(hù)分散型個(gè)人耕作方式，打打提高了農(nóng)業(yè)耕作的效益。

2、個(gè)人承包大面積林地種植果樹(shù)，運(yùn)用科學(xué)的管理方法正確地經(jīng)營(yíng)果園，由于大面積作業(yè)可以避免以前人力的多次分散勞作而導(dǎo)致的勞動(dòng)力效率低下的不科學(xué)打理方式。采用承包的機(jī)制可以大大提高管理效率，可以請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)指導(dǎo)，運(yùn)用先進(jìn)的方法打理果園，提高水果的產(chǎn)量，增加果園帶來(lái)的效益。

3、采用多元化道路，把雞鴨放養(yǎng)在果園中，又減少了給果園施化肥的成本，也可以建立池塘，采用資源重復(fù)利用的方式進(jìn)行可持續(xù)化生產(chǎn)，走可持續(xù)化的道路。

4、當(dāng)農(nóng)民出讓土地使用權(quán)是就不用進(jìn)行土地耕作還可以拿到一些土地承包的租金，農(nóng)民還可以用更多的時(shí)間出去打工，增加收入。

結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)此次的實(shí)踐問(wèn)卷調(diào)查，讓我對(duì)自己更有信心。記得剛開(kāi)始著手調(diào)查的時(shí)候心里很緊張，雖然是和村里的人們經(jīng)常打交道，但落實(shí)到具體的調(diào)查過(guò)程中的時(shí)候是一種特別的感覺(jué)，像是一種對(duì)自己的新的挑戰(zhàn)。

現(xiàn)在的農(nóng)村中所存在的土地利用率低的原因來(lái)自于多個(gè)方面，靠目前的農(nóng)業(yè)收入已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足農(nóng)民的正常生活開(kāi)銷(xiāo)，而且小戶(hù)分散型的耕作這種效率極低的耕作方式已經(jīng)跟不上社會(huì)的步伐了，現(xiàn)代化的科學(xué)耕作方法應(yīng)該普及到農(nóng)村當(dāng)中，集中管理經(jīng)營(yíng)，減少勞動(dòng)力的投入，提高耕作效率，增加農(nóng)作物產(chǎn)量，增加農(nóng)村土地的效益。

通過(guò)此次的調(diào)查讓我跟農(nóng)民有了更進(jìn)一步的接觸，雖然自己也是出生在農(nóng)民家庭，但是平時(shí)都在讀書(shū)也沒(méi)跟父母談?wù)撨@些方面的問(wèn)題，覺(jué)得這次的調(diào)查讓我見(jiàn)識(shí)到了很多以前沒(méi)涉及的問(wèn)題和觀念。對(duì)于絕大部分農(nóng)民來(lái)說(shuō)，政府能給予一定的生活保障，遷移有何方。

在推進(jìn)城市化的進(jìn)程中，政府的最終目的是吸引農(nóng)民自愿遷移進(jìn)城，這就要充分考慮到農(nóng)民的利益，站在農(nóng)民的角度上思考他們所面臨的問(wèn)題，從農(nóng)民的最根本利益出發(fā)，通過(guò)一些優(yōu)惠政策來(lái)幫助農(nóng)民。

第6篇：關(guān)于文明的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

概況：

（一）經(jīng)濟(jì)收入狀況

（二）受教育狀況

村民中有30%受過(guò)初等教育、3%受到過(guò)高等教育?，F(xiàn)在村里只有三個(gè)高中生。如今兒童的上學(xué)年齡限制到8歲，但有50%的孩子九歲才開(kāi)始上學(xué)。

（三）生活狀況

據(jù)調(diào)查村民的糧食、蔬菜都自給，只買(mǎi)一些油鹽、肉制品，因此大部分家庭每月生活費(fèi)在200元以下。

二下鄉(xiāng)感悟

（一）我看農(nóng)村教育

人們?cè)谛稳蒉r(nóng)村的教育狀況時(shí)總是用"適齡兒童入學(xué)率低"、"失學(xué)率高"、"教育狀況落后"等短語(yǔ)一言概之。這就模糊了教育落后的根本原因，甚至誤導(dǎo)讀者進(jìn)入"邊遠(yuǎn)地區(qū)人們不重視教育"這一誤區(qū)。

經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間與鄉(xiāng)親們的接觸，我深深地感到：農(nóng)村對(duì)教育的重視程度比起城市有過(guò)之而無(wú)不及，甚至越是貧窮地區(qū)的人們對(duì)教育的渴望越強(qiáng)烈。教育滯后的根源不在于觀念的落后而在于經(jīng)濟(jì)的落后。

讓我們來(lái)看一組調(diào)查結(jié)果，在我們調(diào)查的家庭中有80%的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育，絕大部分的家長(zhǎng)非常希望孩子能上到大學(xué)。我依然清楚地記得鄉(xiāng)親們樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，搞調(diào)查時(shí)，當(dāng)問(wèn)及孩子們的學(xué)習(xí)情況時(shí)，他們總說(shuō)：我的孩子能像你們一樣就好了。其實(shí)我們這么辛苦，啥也不圖，就希望他們多學(xué)點(diǎn)東西，找一條好的出路。還記得有個(gè)老漢對(duì)我們說(shuō)：俺孩子能上到哪，我供到哪，就算砸鍋賣(mài)鐵也得上。

由此，我們轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)想一想，一個(gè)地區(qū)是否重視教育能單憑入學(xué)率或人口文化水平來(lái)衡量嗎？答案是否定的。對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，判斷人們重視教育程度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是他們用于教育的開(kāi)支所占家庭收入的比重。雖然農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，但也正因?yàn)槁浜?，他們比城里人更渴望受到教育、更渴?quot;個(gè)個(gè)都能考上大學(xué)"!當(dāng)你看到周家村的鄉(xiāng)親省吃?xún)€用供孩子們上學(xué)的時(shí)候；當(dāng)你聽(tīng)到老漢說(shuō)"砸鍋賣(mài)鐵也得上"的時(shí)候，你還會(huì)說(shuō)他們不重視教育、還在扳著指頭數(shù)有幾個(gè)失學(xué)兒童嗎？！那么，盲目地給老少邊窮地區(qū)扣上"不重視教育"、"教育意識(shí)薄"之類(lèi)的帽子是不是過(guò)于武斷、是否含有某些歧視成份呢？

教育，是個(gè)沉重的話(huà)題。但只有正視教育，而非遮蓋問(wèn)題，才能抓住教育發(fā)展的癥結(jié)所在。改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)雖然飛速發(fā)展，但離發(fā)達(dá)地區(qū)還有很大一段距離，而且經(jīng)濟(jì)發(fā)展阻礙了教育發(fā)展速度，而教育又反作用于經(jīng)濟(jì)，但最終還得抓住"教育是基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)是關(guān)鍵"才能從根本上解決教育中存在的問(wèn)題。為此我們又該做些什么呢？

（二）我為鄉(xiāng)親獻(xiàn)計(jì)策

從準(zhǔn)備下鄉(xiāng)到下鄉(xiāng)結(jié)束，我的心情經(jīng)歷過(guò)一次次的萬(wàn)千感慨、一遍遍的心潮澎湃。在與鄉(xiāng)親們從接觸到磨合再到打成一片，鄉(xiāng)親們對(duì)我們關(guān)懷備至，待我們?nèi)缬H生兒女，我們體會(huì)到鄉(xiāng)親們淳樸的情懷，也感受到了農(nóng)村對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)富裕的渴望。面對(duì)這份深重的情誼，我們都想盡自己的最大努力為周家村的父老鄉(xiāng)親們做出貢獻(xiàn)。然而現(xiàn)今我們只能在宣傳周家村成功的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提一些不夠成熟的建議。

在村莊規(guī)劃上，做到了公路通到家家戶(hù)戶(hù)大門(mén)口，極大地方便了村民；路旁栽種柿子樹(shù)，既美化了村莊環(huán)境，又為村民增加了經(jīng)濟(jì)效益，可謂一舉兩得。這可能是我國(guó)農(nóng)村規(guī)劃之創(chuàng)舉，大有為之大力宣傳的必要。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，農(nóng)業(yè)往立體結(jié)構(gòu)方向發(fā)展。注意了抓好經(jīng)濟(jì)作物和加大力度發(fā)展高效田的同時(shí)保持糧食產(chǎn)量。此舉既保證了村民糧食自給，又增加了經(jīng)濟(jì)收入。

精神文明建設(shè)，結(jié)合村民樸素民風(fēng)，村里還制定了強(qiáng)有力的規(guī)章制度，保證了村里良好風(fēng)氣的形成，為其經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力的保障。

當(dāng)然，這取得的一切成績(jī)離不開(kāi)村領(lǐng)導(dǎo)付出的巨大努力和廣大村民的辛勤勞動(dòng)。然而在取得成功的同時(shí)，他們卻沒(méi)有止步不前，而向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。為此，我們同父老鄉(xiāng)親們一同探索前進(jìn)的路。

鄉(xiāng)親們都想到建立自己村的工廠(chǎng)，把自己生產(chǎn)的蘋(píng)果加工成成品再銷(xiāo)售出去，以獲得更高的利潤(rùn)。然而另一方面領(lǐng)導(dǎo)們卻考慮著要承當(dāng)巨大投資風(fēng)險(xiǎn)，基于此，他們的夢(mèng)想遲遲沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)今，農(nóng)村收入不高，集體基金有限，承當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)能力極小，在如此現(xiàn)狀下，村領(lǐng)導(dǎo)們當(dāng)然是不敢貿(mào)然行事的----成功了是英雄，失敗了卻無(wú)顏面對(duì)鄉(xiāng)親父老。的確，暫不說(shuō)基地太小而帶來(lái)的原材料供應(yīng)不足和技術(shù)問(wèn)題，就連產(chǎn)品銷(xiāo)售渠道也夠戧。不過(guò)，在現(xiàn)有條件下，建立低投入，高回收，運(yùn)轉(zhuǎn)周期短的小型企業(yè)（如生產(chǎn)洗滌用品的企業(yè)）倒是比較可行的。

現(xiàn)在，村民們的收入主要是靠經(jīng)濟(jì)作物和種高效田。高效田是給外國(guó)公司制種，公司提供種子和技術(shù)指導(dǎo)，并負(fù)責(zé)回收種子，村民只需出土地和勞力。通過(guò)這條路致富，村民是辛苦些，但比較之下，這是迄今為止最有保障的致富之道。為此，加大宣傳，極大限度地吸引外商投資，發(fā)展高效田，是周家村近幾年致富的首選之路。

通過(guò)幾天的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)該地農(nóng)民的經(jīng)商意識(shí)非常薄弱，或許是受傳統(tǒng)觀念影響太深，其時(shí)，逐步使他們轉(zhuǎn)變觀念對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是有重要意義的。

就那短短的五天，我和周家村結(jié)下了不解的情節(jié)，或許就像大家所說(shuō)的，她成為了我的第二故鄉(xiāng)，在以后的生活中，她會(huì)永遠(yuǎn)讓我牽掛。有時(shí)候我想，一個(gè)人也許就為某種情感而活，為某些人而活。生我者、我生者；養(yǎng)我者、我養(yǎng)者；愛(ài)我者、我愛(ài)者，這也許就是一個(gè)人活著的理由。周家村的鄉(xiāng)親??！我將在城市的一角永遠(yuǎn)地為你們而活、而努力。

大學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（二）

摘要：假期開(kāi)始，我便背著小包直奔老家，整個(gè)假期都在家中，沒(méi)有出去工作。雖在家中我也沒(méi)閑下腳步，走訪(fǎng)外出務(wù)工的老同學(xué)吸取經(jīng)驗(yàn)。大二的我們，面臨畢業(yè)就業(yè)，事先做足準(zhǔn)備不會(huì)手足無(wú)措。

關(guān)鍵字：

整個(gè)寒假我都在家中度過(guò)，寒假時(shí)間不短，但我沒(méi)有出去做兼職。因?yàn)槲×耸罴俟ぷ鞯慕?jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我決定先學(xué)習(xí)些東西。有人工作，有人上學(xué)。其實(shí)，沒(méi)有錢(qián)、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有閱歷、沒(méi)有社會(huì)關(guān)系，這些都不可怕。沒(méi)有錢(qián)，可以通過(guò)辛勤勞動(dòng)去賺；沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐操作去總結(jié)；沒(méi)有閱歷，可以一步一步去積累；沒(méi)有社會(huì)關(guān)系，可以一點(diǎn)一點(diǎn)去編織。但是，沒(méi)有夢(mèng)想、沒(méi)有思路才是最可怕的，才讓人感到恐懼，很想逃避！。

出路在哪里？出路在思路！暑假的工作讓我嘗到了苦頭，由于沒(méi)有事先做好調(diào)查，做足準(zhǔn)備，工作是吃了很多苦。后來(lái)工資也拖了再拖，差點(diǎn)要不回來(lái)，追其根本是沒(méi)有思考周全、做好調(diào)查。今年寒假不去工作在家走訪(fǎng)了很多在外務(wù)工的老同學(xué)吸取經(jīng)驗(yàn)，讀懂了很多。

對(duì)于今年已經(jīng)大二的我們，馬上面臨畢業(yè)，畢業(yè)就要就業(yè)，然而我們還想籠中鳥(niǎo)什么都不知。為了以后畢業(yè)做準(zhǔn)備，很多在外工作的人都回家過(guò)年，趁這個(gè)機(jī)會(huì)走訪(fǎng)他們，從他們那里獲得許多做人工作的經(jīng)驗(yàn)和心得。

總結(jié)如下。

人必須有一個(gè)正確的方向。無(wú)論你學(xué)歷多高，無(wú)論你多么意氣風(fēng)發(fā)，無(wú)論你是多么足智多謀，無(wú)論你花費(fèi)了多大的心血，如果沒(méi)有一個(gè)明確的方向，就會(huì)過(guò)得很茫然，漸漸就喪失了斗志，忘卻了最初的夢(mèng)想，就會(huì)走上彎路甚至不歸路，枉費(fèi)了自己的聰明才智，誤了自己的青春年華。

迷茫與困惑誰(shuí)都會(huì)經(jīng)歷，恐懼與逃避誰(shuí)都曾經(jīng)有過(guò)，但不要把迷茫與困惑當(dāng)作可以自我放棄、甘于平庸的借口，更不要成為自怨自艾、祭奠失意的苦酒。生命需要自己去承擔(dān)，命運(yùn)更需要自己去把握。

生活中，面對(duì)困境，我們常常會(huì)有走投無(wú)路的感覺(jué)。不要?dú)怵H，堅(jiān)持下去，要相信年輕的人生沒(méi)有絕路，困境在前方，希望在拐角。只要我們有了正確的思路，就一定能少走彎路，找到出路！

成功的人不是贏在起點(diǎn)，而是贏在轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

即使我們現(xiàn)在上學(xué)，專(zhuān)科、本科、碩士、博士……或是更高學(xué)位，不少剛剛畢業(yè)的年輕人，總是奢望馬上就能找到自己理想中的工作。然而，很多好工作是無(wú)法等來(lái)的，你必須選擇一份工作作為歷練。職業(yè)旅程中的第一份工作，無(wú)疑是踏入社會(huì)這所大學(xué)的起點(diǎn)。也許你找了一份差強(qiáng)人意的工作，那么從這里出發(fā)，好好地沉淀自己，從這份工作中汲取到有價(jià)值的營(yíng)養(yǎng)，厚積薄發(fā)。千里之行，始于足下，只要出發(fā)，就有希望到達(dá)終點(diǎn)。

起點(diǎn)可以相同，但是選擇了不同的拐點(diǎn)，終點(diǎn)就會(huì)大大不同！

其實(shí)，應(yīng)該仔細(xì)掂量一下自己，你是否真是金子？是真金，手中要有絕活，才能上要有過(guò)人之處才行。一句話(huà)：真金是要靠實(shí)力來(lái)證明的，只有先把自己的本領(lǐng)修煉好了，才有資格考慮伯樂(lè)的事情。

每個(gè)人在年輕的時(shí)候似乎都豪情萬(wàn)丈，什么都不怕，可是隨著年齡的增長(zhǎng)，每天想著房子、工作、養(yǎng)家糊口這些俗事兒，再也沒(méi)有年輕時(shí)那種敢于"上天探星、下海撈月"的勇氣了。是我們改變了生活，還是生活改變了我們？我們的思想越來(lái)越復(fù)雜，因?yàn)橛辛嗽絹?lái)越多的舍不得、越來(lái)越多的顧慮，我們總是在徘徊、總是在猶豫。畢業(yè)開(kāi)始一兩年，生活的重?fù)?dān)會(huì)壓得我們喘不過(guò)氣來(lái)，挫折和障礙堵住四面八方的通口，我們往往在壓迫得自己發(fā)揮出潛能后，才能殺出重圍，找到出路?？墒莾扇旰?，身上的重?fù)?dān)開(kāi)始減輕，工作開(kāi)始一帆風(fēng)順，我們就松懈了下來(lái)，漸漸忘記了潛在的危險(xiǎn)。直到有一天危機(jī)突然降臨，我們?cè)谑肿銦o(wú)措中被擊敗……畢業(yè)這幾年，仍然處于危險(xiǎn)期，一定要有居安思危的意識(shí)，好好打拼，這樣才能有一個(gè)真正的安全人生！

生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。如果你想跨越自己目前的成就，就不能畫(huà)地自限，而是要勇于接受挑戰(zhàn)。對(duì)畏畏縮縮的人來(lái)說(shuō)，真正的危險(xiǎn)正在于不敢冒險(xiǎn)把感恩刻在石頭上，深深地感謝別人幫助過(guò)你，永遠(yuǎn)銘記，這是人生應(yīng)有的一種境界；把仇恨寫(xiě)在沙灘上，淡淡忘掉別人傷害過(guò)你，學(xué)會(huì)寬容，讓所有的怨恨隨著潮水一去不復(fù)返，這也是一種人生境界。

學(xué)會(huì)倒出水，才能裝下更多的水。從畢業(yè)那天開(kāi)始，學(xué)會(huì)把每天都當(dāng)成一個(gè)新的起點(diǎn)，每一次工作都從零開(kāi)始。如果你懂得把"歸零"當(dāng)成一種生活的常態(tài)，當(dāng)成一種優(yōu)秀的延續(xù)，當(dāng)成一種時(shí)刻要做的事情，那么，經(jīng)過(guò)短短幾年，你就可以完成自己職業(yè)生涯的正確規(guī)劃與全面超越。

年輕人從校園或者從一個(gè)環(huán)境進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，就要勇于將原來(lái)環(huán)境里熟悉、習(xí)慣、喜歡的東西放下，然后從零開(kāi)始。我們想在職場(chǎng)上獲得成功，首先就要培養(yǎng)適應(yīng)力。從自然人轉(zhuǎn)化為單位人是融入職場(chǎng)的基本條件。一個(gè)人起點(diǎn)低并不可怕，怕的是境界低。越計(jì)較自我，便越?jīng)]有發(fā)展前景；相反，越是主動(dòng)付出，那么他就越會(huì)快速發(fā)展。很多今天取得一定成就的人，在職業(yè)生涯的初期都是從零開(kāi)始，把自己沉淀再沉淀、倒空再倒空、歸零再歸零，正因?yàn)檫@樣，他們的人生才一路高歌，一路飛揚(yáng)。

我們年青一代，身在校園，也要坐安思危，為以后出去工作做足十成準(zhǔn)備。這是我在寒假吸取到的、也學(xué)到的，希望可以對(duì)以后有所幫助。

大學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（三）

經(jīng)過(guò)幾天的休整，當(dāng)剛回到家時(shí)的興奮與愜意漸漸淡去，我回想了一下自己這半年的學(xué)習(xí)生活，雖然在學(xué)校里的生活平靜而快樂(lè)，可我卻看到了“危機(jī)”———就業(yè)危機(jī)。在大學(xué)這個(gè)相對(duì)自由的天地里，同學(xué)們都在努力的通過(guò)各種機(jī)會(huì)來(lái)磨礪和充實(shí)自己，希望能多學(xué)習(xí)一些東西對(duì)自己將來(lái)走進(jìn)社會(huì)有所幫助。然而，大學(xué)只是一個(gè)溝通校園與社會(huì)的橋梁，是我們步入社會(huì)前繼續(xù)充實(shí)自己知識(shí)的“深加工廠(chǎng)”。最終我們還是要面臨社會(huì)和市場(chǎng)無(wú)情的競(jìng)爭(zhēng)與淘汰，僅僅依靠校園里的知識(shí)是不夠的。于是，我開(kāi)始思考：怎樣才能讓自己在寒假這個(gè)短暫的時(shí)間里學(xué)到一些校園里學(xué)不到的東西，從而度過(guò)一個(gè)有意義的寒假。

經(jīng)過(guò)了一番思考后，我把自己的想法告訴了父母：獨(dú)自到附近的裝飾裝修公司去應(yīng)聘。由于考慮到自己各方面的實(shí)際情況（一沒(méi)經(jīng)驗(yàn)；二沒(méi)學(xué)歷；三時(shí)間有限），決定進(jìn)行為期10天無(wú)償?shù)牧x務(wù)勞動(dòng)，主要目的是體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，以便盡早適應(yīng)社會(huì)的工作環(huán)境。在得到父母的認(rèn)同后，我決定第二天就出去找單位應(yīng)聘。

（二）實(shí)踐中———行動(dòng)

20日一大早和父親在外面吃過(guò)早飯后，我揣著自己僅有的身份證和學(xué)生證，開(kāi)始了我人生中的第一次求職。

雖然在電視上看過(guò)人家應(yīng)聘，心里也作好了被打擊的準(zhǔn)備，可畢竟是第一次，站在應(yīng)聘單位的門(mén)外還是緊張的打起了退膛鼓。一直在一旁的父親看出了我的心思，說(shuō)道：“要不我去幫你問(wèn)問(wèn)，看看人家要不要人，你再進(jìn)去?！薄安弧挥昧耍易约喝?wèn)，不行我再換一家，你……你還是先回家吧?！蔽揖芙^了父親的“幫助”，因?yàn)槲抑溃瑥男〉酱笪乙恢倍忌钤诟改傅姆鲋?，現(xiàn)在的我如果不邁出這獨(dú)立的第一步，那么這次應(yīng)聘將失去意義，即使得到這份工作，對(duì)我來(lái)說(shuō)也沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的收獲，因?yàn)槲乙演斣诹似鹋芫€(xiàn)上。待父親轉(zhuǎn)身離開(kāi)后，我穩(wěn)了穩(wěn)自己的心緒，深呼吸，帶著忐忑不安的心情走進(jìn)了艾帝爾裝飾公司的大門(mén)……

半個(gè)多小時(shí)過(guò)后。

“成功了！”我?guī)еy以掩飾的欣喜走了出來(lái)，因?yàn)榧敝氚堰@個(gè)好消息告訴家人，回家的腳步也顯得輕快了許多，可沒(méi)想到一抬頭，發(fā)現(xiàn)父親就在不遠(yuǎn)處的拐角處等著我。原來(lái)，他這既是監(jiān)督我（怕我半路落跑）又是關(guān)心我（怕我遭受打擊），頓時(shí)體會(huì)了父親的一片良苦用心。在確定我這次單獨(dú)應(yīng)聘成功后，他也只淡淡的對(duì)我說(shuō)了一句：“看來(lái)真的是長(zhǎng)大了。”是呀，就在這一刻我發(fā)現(xiàn)自己真的長(zhǎng)大了，不再是那個(gè)什么事情都要等父母安排妥當(dāng)了再去做小孩子了。這又不禁有讓我想起剛才臨離開(kāi)公司，經(jīng)理退還我學(xué)生證時(shí)對(duì)我說(shuō)的話(huà)：“我之所以錄用你，是因?yàn)槲倚蕾p你的就業(yè)危機(jī)意識(shí)和這種敢于單獨(dú)到社會(huì)里推銷(xiāo)自己的勇氣，對(duì)于你這樣一個(gè)剛上大一的女孩子來(lái)說(shuō)，能做到這兩點(diǎn)是很不容易的。”想到這里，再一次慶幸自己之前沒(méi)讓父親為自己去打探，否則，這份工作說(shuō)不定就丟了，而我也少了一次考驗(yàn)自己信心和勇氣的機(jī)會(huì)。

當(dāng)天下午2：00我準(zhǔn)時(shí)來(lái)到公司，和辦公室的同事打過(guò)招呼后，見(jiàn)大家都在忙自己的事情，我就找了兩本書(shū)關(guān)于家居專(zhuān)修基本常識(shí)的書(shū)看，因?yàn)樯衔绾徒?jīng)理商量過(guò)，由于我的能力和時(shí)間有限，一些復(fù)雜和長(zhǎng)期的工作我也不能做，于是就安排我每天早上做一下辦公室（包括衛(wèi)生間）的清潔工作，以及簡(jiǎn)單的客戶(hù)接待工作，其它時(shí)間就自己看書(shū)學(xué)習(xí)或看別的同事如何制作電腦效果圖。而要作到接待客戶(hù)時(shí)能應(yīng)付一般的提問(wèn)就必須先增加自己這方面的知識(shí)，于是決定先看看書(shū)熟悉一下。我拿著書(shū)翻翻看看，不知不覺(jué)已經(jīng)快5：00了，這時(shí)一直在外面忙的經(jīng)理回來(lái)了，見(jiàn)我書(shū)快看完了就說(shuō)到：“快看完了啊，速度挺快的嘛，看的怎么樣了？看完了我要檢查的，你要能復(fù)述出來(lái)才行?！薄鞍。?？”我心里不禁一驚：怎么辦呀，我翻的太馬虎了，復(fù)述恐怕……經(jīng)理沒(méi)理會(huì)我的驚訝去忙自己的事情了。這時(shí)我才知道，經(jīng)理這么說(shuō)一方面是要考驗(yàn)我的學(xué)習(xí)吸收能力，一方面是要求我不管做什么事情都一定要認(rèn)真仔細(xì)，看書(shū)同樣如此，決不能走馬觀花，要對(duì)自己負(fù)責(zé)。尤其是一些看上去不起眼的小事，更是不能馬虎的，正所謂：細(xì)節(jié)決定成敗。而讓我深切體會(huì)這一道理的是第二天的清掃工作。

一直都認(rèn)為打掃衛(wèi)生是個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的工作，家里的清潔工作我也只是偶爾做做，覺(jué)得沒(méi)什么大不了的?？蛇@次的清潔工作，讓我改變了對(duì)清潔的看法。把辦公室的衛(wèi)生做完之后，我開(kāi)始了衛(wèi)生間的清潔工作，把地板上的水漬掃干凈以后，擦了墻壁與鏡子，看看沒(méi)什么要弄的了，準(zhǔn)備出去看書(shū)了，忽然想起了“細(xì)節(jié)決定成敗”：既然我是出來(lái)鍛煉的，就要得到老板的認(rèn)同才行，而像我這樣的清潔工作誰(shuí)能做，怎樣才能讓我的工作更出色？就是更細(xì)致的清潔！從新審視了整個(gè)衛(wèi)生間，我發(fā)現(xiàn)自己之前的工作的確是不夠徹底的：墻上的瓷磚上還有星星點(diǎn)點(diǎn)的小水漬和污垢，洗漱臺(tái)下面也有不少灰塵，而問(wèn)題最嚴(yán)重的還是便池上的污垢?？吹健叭蝿?wù)”還如此“艱巨”，我就脫去外套準(zhǔn)備來(lái)大干一場(chǎng)，說(shuō)句實(shí)話(huà)，在自己家里我還沒(méi)這么勤快過(guò)呢，但為了工作我決定“犧牲”了，還好沒(méi)有什么異味，但心里還是有點(diǎn)不舒服，面對(duì)一些頑固的污漬，我也顧不上衣服會(huì)濺到污水，拿著刷子就使勁的刷，不覺(jué)間時(shí)間就已經(jīng)過(guò)去了兩個(gè)小時(shí)，看著被自己打掃的整潔一新的衛(wèi)生間，忘記了酸痛的胳膊和鞋子上的水漬。雖然這件是并沒(méi)有被經(jīng)理注意到，但我自己卻有了收獲，那就是對(duì)“細(xì)節(jié)決定成敗”更深層的理解：人與人之間在智力和體力上的差異并不是想象中的那么大，很多小事，一個(gè)人能做，另外一個(gè)人也能做，只是做出來(lái)的效果不一樣，往往是一些細(xì)節(jié)上的工夫，決定著事情完成的質(zhì)量。

漸漸的工作步入了正軌，我也慢慢的適應(yīng)了我的工作，可時(shí)間過(guò)的很快，10多天的實(shí)踐工作即將結(jié)束，經(jīng)理特別為我開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的小會(huì)：

1）檢查《家居忠告》的學(xué)習(xí)情況；（因?yàn)槟翘旖?jīng)理說(shuō)要檢查，第二天我就準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，把書(shū)又從頭認(rèn)真的看了一遍并做了筆記，可經(jīng)理卻要求我不能只講書(shū)本上的知識(shí)，還要結(jié)合自己的看法來(lái)談，這樣才能有所提高和收獲。）

2）談?wù)劯髯缘娜秉c(diǎn)和不足，共同找出相應(yīng)的解決方法；（與同一個(gè)辦公室的小王和小鄒相處了一段時(shí)間，大家互相也有了一定的了解，通過(guò)談自己的缺點(diǎn)來(lái)更加清楚的認(rèn)識(shí)自己，改正缺點(diǎn)彌補(bǔ)不足，共同進(jìn)步。）

3）學(xué)習(xí)《基本營(yíng)銷(xiāo)禮儀》；（接人待物處處都是學(xué)問(wèn)，與人的溝通除了語(yǔ)言的表達(dá)外，最重要的就是肢體語(yǔ)言即禮儀，為了能給客戶(hù)留下較好的服務(wù)印象，順利開(kāi)展接下來(lái)的工作，基本的營(yíng)銷(xiāo)禮儀是必須掌握的。）

4）列舉分析哲理小故事；（很多有趣的哲理小故事是啟迪人生的金鑰匙，工作中的不明白的很多事理都可以在這樣的小故事中找到答案。）

5）對(duì)自己近期學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。（雖然從表面上看我似乎就是看了一些書(shū)，作了一些讀書(shū)筆記，可我覺(jué)得我所收獲到的遠(yuǎn)不只這些。首先，有規(guī)律的工作時(shí)間，讓我在寒假依然能有正常的作息時(shí)間，而不是一味的睡懶覺(jué)。其次，家居的一些小常識(shí)也幫助我養(yǎng)成了更健康的生活習(xí)慣。再者，讓我更清醒的認(rèn)識(shí)到了自己在面對(duì)就業(yè)這一方面還欠缺哪些東西，以便我能在今后的學(xué)習(xí)生活中做到有的放矢的去彌補(bǔ)。）

我短暫的實(shí)踐生活就這樣結(jié)束了，除了收獲以外留下的是更多的思考……

第7篇：關(guān)于文明的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：“90”后大學(xué)生；教學(xué)方法；教學(xué)技術(shù)；思想政治理論

對(duì)于“90”后，我們是這樣評(píng)價(jià)的：他們是一群思維獨(dú)特、個(gè)性十足、創(chuàng)新能力非凡的新一代。然而孩子們也被人們描述為“享樂(lè)的一代”、“迷茫的一代”、“垮掉的一代”，作為新一代的大學(xué)生，他們將如何適應(yīng)大學(xué)生活，如何擔(dān)負(fù)起社會(huì)的重任，是值得思想政治理論教育者研究和關(guān)注的，了解這些學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，成為他們思想的指導(dǎo)者和引路人是我們一直在探討的問(wèn)題。

一、“90”后大學(xué)生心理特點(diǎn)研究

“90后”指的是1990年至1999年出生的一代中國(guó)公民，他們張揚(yáng)個(gè)性，崇尚自由。但是追求獨(dú)立自由的他們卻難以擺脫家庭依賴(lài)，張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)又顯得太過(guò)叛逆，“90后”似乎就是這么一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。作為一名高校思想政治理論課教師，在第一線(xiàn)的教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)大學(xué)生的基本情況以及在理想信念、自主學(xué)習(xí)、價(jià)值取向、道德修養(yǎng)、心理健康以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面的相關(guān)了解，對(duì)“90”后大學(xué)生思想行為特點(diǎn)進(jìn)行以下分析。

（一）心理健康方面

現(xiàn)代社會(huì)，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)“健康”這個(gè)詞匯時(shí)，不僅僅指人們的軀體健康，還有一個(gè)重要的詞匯就是心理健康。在教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)“90”后大學(xué)生調(diào)查研究表明，90后大學(xué)生的心理健康水平較好。但是，也有部分學(xué)生存在一些心理問(wèn)題，如強(qiáng)迫、抑郁、人際關(guān)系敏感、焦慮、偏執(zhí)等。如高達(dá)80%多的同學(xué)會(huì)碰到一些心理問(wèn)題，有將近10%的同學(xué)受心理問(wèn)題困擾比較長(zhǎng)甚至不能解決。在情緒較波動(dòng)方面，他們?nèi)狈ψ晕铱刂屏ΑＭ瑫r(shí)這些大學(xué)生感覺(jué)自己心理壓力大，心理承受力脆弱，在人際交往中心理困擾多，學(xué)習(xí)上也比較茫然，有一定的焦慮感。他們非常注重心理健康，但忽視相關(guān)理論學(xué)習(xí)，有相當(dāng)部分同學(xué)平時(shí)不注意多了解一些心理健康方面的理論知識(shí)。這些問(wèn)題的存在充分說(shuō)明了加強(qiáng)90后大學(xué)生心理健康教育工作的重要性和迫切性。

（二）理想信念方面

通過(guò)對(duì)所教班級(jí)大學(xué)生理想信念方面調(diào)查的情況來(lái)看，總體說(shuō)來(lái)，“90后”大學(xué)生關(guān)注國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展和祖國(guó)的未來(lái)，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)和生活充滿(mǎn)了無(wú)限的向往?？梢哉f(shuō)，“90后”大學(xué)生理想信念的主流是積極向上的、健康的，但從實(shí)際來(lái)看，我們的理想信念教育工作還存在著實(shí)效性不足的問(wèn)題，這主要體現(xiàn)在：

由于社會(huì)、家庭與高校理想信念教育目標(biāo)不一致，沖淡了學(xué)校對(duì)“90”后大學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)大理想信念教育的效果。不少“90”后大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的文化樣式和多元化的價(jià)值觀面前處于無(wú)所適從、無(wú)所歸依的狀態(tài)，在理想認(rèn)知、信念與實(shí)踐方面陷入了無(wú)法解脫的困境，導(dǎo)致少數(shù)人不同程度地出現(xiàn)政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲等一些列問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)社會(huì)主義理想信念教育產(chǎn)生反感、抵觸等錯(cuò)誤思想。目前，在校90后大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，除了部分家庭貧困生外，他們都有著很強(qiáng)的自我優(yōu)越感，不愿意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，在這種自我意識(shí)的引導(dǎo)下，當(dāng)進(jìn)行理想信念的選擇時(shí)，他們往往注重個(gè)人理想，忽視社會(huì)理想，不能把二者很好地聯(lián)系起來(lái)。

（三）大學(xué)生思想道德方面

德是人才素質(zhì)的靈魂。“90”后大學(xué)生，在思想道德方面，總體適應(yīng)能力強(qiáng)，思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)較高，人生觀、價(jià)值觀主流取向健康積極，成才成功愿望強(qiáng)烈。如對(duì)于自身的發(fā)展，在2012級(jí)新生中調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，89%的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)會(huì)做人”很重要；91%的同學(xué)認(rèn)為具有優(yōu)良的道德修養(yǎng)很重要，37%和33%的同學(xué)分別認(rèn)為掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)與培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神很重要。大部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)從道德教育（89%）、思想政治教育（82%）、人際交往能力的培養(yǎng)（77%）方面去提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。但也存在一些思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。例如，在人生價(jià)值取向方面，對(duì)本學(xué)院2012級(jí)土木專(zhuān)業(yè)新生進(jìn)行調(diào)查顯示：83%的同學(xué)認(rèn)為衡量人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)貢獻(xiàn)的大小，但也有2%的同學(xué)認(rèn)為其標(biāo)準(zhǔn)是擁有金錢(qián)的多少。價(jià)值取向方面，5%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人，68%的同學(xué)堅(jiān)持利人亦利己，24%的同學(xué)主張利己亦利人，但是還存在有3%同學(xué)的認(rèn)識(shí)有偏差，持損人利己或損人不利己的價(jià)值取向，對(duì)之需要加強(qiáng)教育引導(dǎo)。作為教育者，從中我們可以看出高校道德教育越來(lái)越不被學(xué)生認(rèn)可，這應(yīng)引起我們的反思。①

（四）現(xiàn)代通訊工具和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)以它們獨(dú)特的魅力吸引了眾多大學(xué)生的“眼球”，已成為大學(xué)生生活的重要組成部分，深受大學(xué)生的關(guān)注和喜愛(ài)。

手機(jī)在90后大學(xué)生群體中由簡(jiǎn)單的通訊工具轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人移動(dòng)多媒體。通過(guò)一份問(wèn)卷調(diào)查顯示：他們對(duì)娛樂(lè)類(lèi)信息的消費(fèi)比其他任何信息類(lèi)型的消費(fèi)都要多，在猛烈的娛樂(lè)風(fēng)潮中，價(jià)值觀被扭曲，審美情趣降低。大學(xué)生在課堂上用手機(jī)上網(wǎng)都已成為非常普遍的現(xiàn)象。超過(guò)50%的90后大學(xué)生，在上課期間手機(jī)不離手，他們利用手機(jī)玩游戲、看新聞和小說(shuō)、發(fā)微博和聊QQ等，打發(fā)課上時(shí)間。在教學(xué)工作中，通過(guò)對(duì)90后大學(xué)生上網(wǎng)的地點(diǎn)、目的、網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)程度及網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們個(gè)人及其生活的影響的調(diào)查顯示：90后大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的雙刃劍作用有一定認(rèn)識(shí)，但網(wǎng)絡(luò)自制力不強(qiáng)，將近兩成的大學(xué)生逃課在網(wǎng)吧、寢室上網(wǎng)打游戲；他們不能理性應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，高達(dá)50%左右的學(xué)生上網(wǎng)是為了“聊天”，也有不少同學(xué)是為了“聽(tīng)音樂(lè)、看電影”和“玩游戲”；他們有一定的網(wǎng)絡(luò)道德，但缺乏網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)，同時(shí)容易形成一種在網(wǎng)絡(luò)中的虛擬人格，影響在現(xiàn)實(shí)生活中與他人的交往。在通訊技術(shù)日新月異的發(fā)展中，大學(xué)的課堂紀(jì)律和教學(xué)質(zhì)量正在受到考驗(yàn)，什么樣的學(xué)習(xí)方式，什么樣的教學(xué)方式才能真正讓學(xué)生回到課堂？此問(wèn)題值得工作在第一線(xiàn)的教學(xué)工作者深思。

二、探索思想政治理論課程教學(xué)方法改革的新思路

面對(duì)新問(wèn)題，針對(duì)大學(xué)生群體出現(xiàn)的新特點(diǎn)，作為高校思想政治理論教學(xué)工作者應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷完善教學(xué)方法，積極探索思想政治理論教學(xué)的新途徑。

（一）思想政治理論課程教學(xué)方法改革方向和手段

針對(duì)目前高校政治理論課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生思想行為特點(diǎn)，探究此課程教學(xué)方法改革方向和手段是十分必要的。高等教育是學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，學(xué)生已經(jīng)具備了關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活的初步體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，但是在以往的教學(xué)過(guò)程中教師更多采用的是接受式的學(xué)習(xí)方式，忽視了學(xué)生的主體性角色，講解與傾聽(tīng)是重要的教學(xué)方法，進(jìn)而學(xué)生們普遍認(rèn)為思想政治理論課枯燥、乏味。因此，尊重主體個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的、承認(rèn)主體學(xué)習(xí)差異性的探究式學(xué)習(xí)方式應(yīng)該成為目前思想政治理論課教學(xué)方法改革的方向。在探究式學(xué)習(xí)模式的指導(dǎo)下，積極探索思想政治理論課程教學(xué)手段，成為“吸引學(xué)生”的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中可以采用啟發(fā)式、典型式、自主式等教學(xué)手段。

啟發(fā)式教學(xué)是課堂教學(xué)的基本思想和基本原則，是由教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律決定的。作為工作在第一線(xiàn)的教師，通過(guò)對(duì)學(xué)生們的調(diào)查了解到學(xué)生們對(duì)目前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題非常關(guān)注，如社會(huì)道德逐漸缺失問(wèn)題、腐敗問(wèn)題、社會(huì)公平問(wèn)題、貧富差距拉大問(wèn)題等，并且就一些問(wèn)題有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。因此思想政治理論課教師可以根據(jù)學(xué)生關(guān)注的視角在課堂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，主要途徑有：通過(guò)精選實(shí)例提供思維材料，從而引人入勝，例如涉及到社會(huì)道德意識(shí)逐步缺失的問(wèn)題，可以組織學(xué)生看一些簡(jiǎn)短視頻——“范跑跑”事件、“小悅悅”事件等，使學(xué)生們通過(guò)情景再現(xiàn)，真實(shí)感受到此問(wèn)題值得關(guān)注，進(jìn)而發(fā)人深省。

典型式教學(xué)容易被學(xué)生們所接受和認(rèn)可的一種教學(xué)手段。思想政治理論課是一門(mén)教人如何做人，做什么樣的人的學(xué)問(wèn)，采取典型教學(xué)法.把各類(lèi)典型引進(jìn)課堂能夠起到事半功倍的教育效果。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)部分大學(xué)生對(duì)深層次理論問(wèn)題存在模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和判斷需要加強(qiáng)引導(dǎo)和教育。因此從正反兩方面采用典型教學(xué)案例，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生深入思考積極性。例如講到職業(yè)道德的基本要求——愛(ài)崗敬業(yè)時(shí)，通過(guò)兩個(gè)典型案例，正面案例——“最美司機(jī)吳斌”和反面案例——“范跑跑事件”，針對(duì)這兩個(gè)案例，作為教師可以積極大力宣傳正面典型，利用榜樣的力量啟發(fā)、帶動(dòng)學(xué)生向先進(jìn)學(xué)習(xí)，另一方面也要善于運(yùn)用反面典型警示和教育學(xué)生，引導(dǎo)和規(guī)范他們的思想和行為。

自主式教學(xué)是充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主體地位的教學(xué)手段?！?0后”大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，崇尚自由，因此這個(gè)相對(duì)獨(dú)立的受教育主體，對(duì)外在的各種信息必然會(huì)有自己的選擇。學(xué)生主體是學(xué)生內(nèi)在思想體系的建構(gòu)者，其道德既不是固有善良本性的展開(kāi)，也不是單純環(huán)境強(qiáng)化的產(chǎn)物，而是主體與環(huán)境相互作用的結(jié)果。在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中必須尊重學(xué)生自己的選擇，讓學(xué)生感到自由，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)人自由選擇了某種責(zé)任，就是自由地選擇了不自由，”懂得對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。②

（二）增強(qiáng)思想政治理論課堂的實(shí)效性和生動(dòng)性

針對(duì)“90后”大學(xué)生當(dāng)中存在的理想信念模糊、急功近利傾向嚴(yán)重等問(wèn)題，要增強(qiáng)思想政治理論課堂的實(shí)效性和生動(dòng)性，注重思想道德素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)的綜合培養(yǎng)，加強(qiáng)90后大學(xué)生的理想信念、使命感和責(zé)任感的教育，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

廣泛推進(jìn)思政課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。社會(huì)實(shí)踐是高效培養(yǎng)人才的基本途徑之一，有助于學(xué)生鞏固和加深理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐工作能力和專(zhuān)業(yè)技能。社會(huì)實(shí)踐的具體實(shí)施有多種方式，需要根據(jù)具體專(zhuān)業(yè)和課程合理選擇。作為思想政治理論課教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，不斷改進(jìn)社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，拓寬社會(huì)實(shí)踐的渠道，提升思政工作的效益。如針對(duì)“90后”大學(xué)生缺乏文明素養(yǎng)、感恩心缺失，目標(biāo)迷茫等現(xiàn)狀，開(kāi)展道德小品大賽、感恩主題班會(huì)、暑期社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等系列教育活動(dòng)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論、辯論、說(shuō)講、情景模擬，開(kāi)展軍訓(xùn)與義務(wù)勞動(dòng)，參加校內(nèi)外的志愿者活動(dòng)，參與學(xué)校校園文化建設(shè)，參加系、班級(jí)組織的各項(xiàng)主題活動(dòng)等多種形式，鼓勵(lì)大學(xué)生把所學(xué)到的政治理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐視野，可以把勤工儉學(xué)，志愿者工作，科技研發(fā)，金融活動(dòng)，體育競(jìng)技等都可以納入思政教育社會(huì)實(shí)踐的范疇，尤其是在重要節(jié)日、重大事件等時(shí)機(jī)和場(chǎng)合下，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，積極讓學(xué)生參與和操作，往往能取得意想不到的效果，通過(guò)本學(xué)院近兩年針對(duì)大一學(xué)生的開(kāi)展的道德小品大賽活動(dòng)收到的效果來(lái)看，大學(xué)生通過(guò)各種形式展示相關(guān)主題內(nèi)容，在寓教于活動(dòng)的同時(shí)，也充分展示了“90后”學(xué)生崇尚張揚(yáng)獨(dú)立的個(gè)性特點(diǎn)；針對(duì)大二學(xué)生開(kāi)展的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也收到了良好效果，通過(guò)對(duì)其暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的批閱，可以了解到這些大學(xué)生雖然涉世未深，但是能夠明確自身與社會(huì)需要的差距，知道應(yīng)該針對(duì)性地在大三大四的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)差距。

（三）改進(jìn)思想政治理論課程考試方法

思想政治理論課的考試制度在很大程度上決定著教學(xué)過(guò)程的方向并起著導(dǎo)向和指揮棒的作用，思想政治理論課考試改革必須明確思路、更新觀念、遵循原則，思想政治理論課考試改革要注重多樣性，淡化考試的顯性和考試模式的剛性，達(dá)到以考促學(xué)，增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性的改革目的。

在考試試題類(lèi)型上力求多樣化，杜絕死記硬背題型，進(jìn)而避免學(xué)生單純記憶，將主觀試題、能力拓展試題納入考題中。在考試內(nèi)容上也應(yīng)堅(jiān)持多樣化。在命題時(shí)，考試題的設(shè)計(jì)上要給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)和可能，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在成績(jī)?cè)u(píng)定上要堅(jiān)持科學(xué)化、綜合化，改變長(zhǎng)期形成的一次性閉卷筆試的“一考定成敗”的現(xiàn)象，加大平時(shí)成績(jī)份額，使學(xué)生重視此門(mén)課程，不去逃課，把期末考試、考勤情況、平時(shí)表現(xiàn)等多種方式結(jié)合起來(lái)考核評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，真正發(fā)揮思想政治理論課的育人功能。

（四）思想政治課程教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用和引領(lǐng)

針對(duì)目前的“90后”學(xué)生中手機(jī)和電腦已經(jīng)普及，而且已經(jīng)融入學(xué)生生活的每個(gè)方面，我們應(yīng)該重視并牢牢地抓住這點(diǎn)來(lái)促進(jìn)教學(xué)的推進(jìn)，在思政課程教學(xué)中加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)建設(shè)，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。

同志曾提出：“要充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作提高實(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力”。③網(wǎng)絡(luò)提供的平臺(tái)是互動(dòng)式的，對(duì)等式的，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也非常符合他們的心理和人格需求，平等交流，即時(shí)互動(dòng)，輕松愉快。當(dāng)教師和學(xué)生打成一片，取得他們的支持和信任后，思政工作的效率就能發(fā)揮到最大。作為高校教師應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)教育，積極主動(dòng)建立德育網(wǎng)站平臺(tái)，把思想政治教育工作的領(lǐng)地主動(dòng)拓展到網(wǎng)絡(luò)世界，建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)如QQ群、飛信、班級(jí)博客、班級(jí)網(wǎng)站等的形式，在工作和課余時(shí)間都可以隨時(shí)隨地利用這些網(wǎng)絡(luò)通訊工具和學(xué)生進(jìn)行交流。目前我院思政課程教學(xué)已開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可充分利用該平臺(tái)以及E-mail、短信等進(jìn)行答疑和輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率，滿(mǎn)足90后學(xué)生個(gè)體化發(fā)展的需要。作為與“90后”交流和教育的主要方法和手段，教師應(yīng)開(kāi)創(chuàng)更多的“90后”樂(lè)意接受的教育渠道，以形成一種健康、積極向上的氖圍。④

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，時(shí)代賦予了90后大學(xué)生鮮明的特點(diǎn)，他們?cè)诮?jīng)歷市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)價(jià)值多元化的成長(zhǎng)歷程中，思想特點(diǎn)必將更加豐富多彩。如何結(jié)合90后大學(xué)生的特點(diǎn)，提高教學(xué)和管理水平，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是高等學(xué)校必須面對(duì)的新課題。在教學(xué)過(guò)程中，教師只有與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)方法不斷進(jìn)行改進(jìn)和探索，因材施教，才能提高教學(xué)效果，促進(jìn)90后大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高水平人才。

注解：

①劉和平.“9O后”大學(xué)生思想道德?tīng)顩r調(diào)查及對(duì)策思考——以我校2010級(jí)新生為例[J].出國(guó)與就業(yè)，2011，P9.

②易錦.“9O后"大學(xué)生的思想特征與高校思想政治理論課教學(xué)方法的改革[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1），P126.

③百度百科.http：//baike.省略/view/3319885.htm.

④王驍煒.適應(yīng)“90后’’大學(xué)生思想行為特點(diǎn)的大學(xué)思政課程教學(xué)方法改革探討[J].福建高教研究，2010（5），P73.

參考文獻(xiàn)

[1]劉艷艷，90后大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析[J].探索，2010（2）.

[2]王軍，“90后”大學(xué)生思想道德?tīng)顩r調(diào)查[J].政工研究動(dòng)態(tài)，2009（15）.