大學生骨干培訓心得體會精選(九篇)

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第1篇：大學生骨干培訓心得體會范文

一、基本要求

1、參訓人員必須準時參加院團委、學生會組織的培訓。如遇特殊情況不能參加培訓，須向團委書記請假。

2、參訓人員應充分認識開辦培訓班的目的和重要性，積極參加院團委、學生會安排的各項課程，。

3、培訓期間，學員需佩戴?；眨燥枬M的精神狀態(tài)參與培訓，為培訓創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。團隊訓練和實踐鍛煉活動時須聽從指揮，服從安排，做好安全預防，確保自身與他人生命財產(chǎn)安全。

4、參訓人員在日常生活工作中，應以《大學生日常行為規(guī)范》為標桿，維護自身形象，以身作則，在同學中起帶頭模范作用。

二、課堂紀律

1、遵守培訓作息時間，不遲到、不早退、不曠課，如有特殊情況必須履行請假手續(xù)。

2、參訓人員進入教室后需按規(guī)定簽到、不得代簽。

3、保持教室及周圍環(huán)境的安靜，嚴禁大聲喧嘩，上課時不得隨意交談，隨意進出教室，保持正常的教學秩序。

4、上課期間請將手機等通訊工具關閉或調成靜音狀態(tài)，嚴禁在課堂上接打電話。

5、參訓人員不得在課堂上私下討論問題，如對課程安排或授課內容有意見或建議，可在課間與老師溝通，不得隨意打斷老師授課。

6、參訓人員上課要認真聽講，討論時踴躍發(fā)言，積極參加各項課程培訓，完成老師安排的任務，并結合自身實際，撰寫2000字以上心得體會（或學習論文），于培訓結束后一周內交至院兩委辦公室。

三、獎懲制度

1、學員若無故曠課一次或事假病假三次，遲到早退和違反課堂紀律三次給予批評，無故曠課二次取消培訓資格。

2、參訓人員在培訓期間受到學院行政處分的，一律取消培訓資格。

3、培訓期間，參訓人員出勤、學習等情況，將作為評優(yōu)評先和推薦入黨的重要依據(jù)。

4、經(jīng)考核合格，表現(xiàn)優(yōu)秀者，頒發(fā)結業(yè)證書。

四、培訓環(huán)境管理

1、愛護教室內的課桌椅、黑板等教學設施。

2、未經(jīng)允許請勿動用教室內的音響、投影、電腦等教學設備。

3、教室內禁止吸煙、吃零食。

4、養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生習慣，自覺維護教室和公共環(huán)境的清潔整齊。

共青團福建師范大學應用科技學院委員會

第2篇：大學生骨干培訓心得體會范文

  高校教師學習培訓心得1

  輔導員具有教師和干部的雙重身份，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。這幾句話寫的很簡單，但內容極其豐富。因此，說起來容易，做起來難。輔導員既是教師，又是干部，既要對大學生進行思想政治教育，又要組織、實施和指導大學生管理工作，既要成為大學生的人生導師，又要成為大學生的知心朋友。

  輔導員是教師，說明輔導員要教書育人，因此輔導員要儲備足夠的知識，要能"傳道授業(yè)解惑"；輔導員是干部，說明輔導員要管理育人，因此輔導員又要具備管理經(jīng)驗，要能順利組織、實施和指導學生活動。輔導員的雙重身份，決定了輔導員的任務重大，輔導員要樹立終身學習的理念，不僅僅是專業(yè)知識的學習，更重要的是綜合素質的提升，輔導員要"上得了講臺"、"下得了寢室"、"坐得了辦公室"、"去得了綠茵場"、"教得了學生"、"寫得了文章"。

  輔導員要對大學生進行思想政治教育工作，又要組織、實施和指導大學生的管理工作，說明輔導員工作是非常龐雜的。因為思想政治教育工作本身就是一項無形而抽象的工作，不單單是知識的傳授，更是一種思想和精神的傳達，可能正是一種只可意會而不可言傳的工作，對輔導員的要求是很高的，需要輔導員廣泛涉獵各種知識、儲備各種能力，而這種能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要輔導員在日常工作中不斷體會、不斷學習；輔導員又要進行大學生的管理工作，而管理經(jīng)驗的形成，更是一個相當長的過程，工作的復雜性要求輔導員要隨機應變，能夠靈活處理各種應急事件，而這種應急事件的處理過程，正是管理工作的組織和實施過程。

  輔導員要成為大學生的人生導師，又要成為大學生的知心朋友，即輔導員要成為大學生的良師益友，何為"良師"？良師就是輔導員要為人師表，成為大學生的表率和楷模，要成為大學生的"導師"；何為"益友"，益友就是輔導員要敬業(yè)愛生，成為大學生的知己和知音，要成為大學生的"朋友"。無論是"人生導師"，還是"知心朋友"，這幾個字是非常簡單的，但其意義卻十分豐富，想要做到，需要輔導員不斷的付出，不斷的在實際工作中積累足夠的經(jīng)驗，不斷完善自己，包括知識、能力、修養(yǎng)，不斷提升自己的精神境界，不斷提高自身綜合素質。

  因此，無論是從輔導員的職業(yè)定義本身來說，還是從輔導員的實際工作來說，我認為，成為一名輔導員也許很容易，但是成為一名真正優(yōu)秀的輔導員是很難的。但正是因為"難"，我們才去克服，才去挑戰(zhàn)。

高校教師學習培訓心得2   這次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對教學規(guī)章制度、教學常規(guī)、師德、大學教育的常識和特點等諸多方面的系統(tǒng)學習，實踐上包括觀摩有著豐富教學經(jīng)驗的老教師的教學示范課和新教師的現(xiàn)場教學示范課。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：

  一、對學校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。

  在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學校未來的美好藍圖，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。

  二、認真學習教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，做一名合格的高校教師。

  雖然在來到師專以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，并結合多年來的許多相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

  我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規(guī)范和堅守學校的各種教學規(guī)章制度，防止教學事故的發(fā)生，從而確保教學任務的順利完成。

  三、認識到高校教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。

  從前作為一名學生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學經(jīng)驗為我們做了一次生動的報告。他從高校教師的構成、對高校教學概念的認識、教學觀念的轉換、大學課程內容的基本特點、大學教學過程的

  基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。通過聽講和自己的認真體會，使我對高校教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。

  我認識到，高校教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統(tǒng)一。

  作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學習。

  大學課程內容有著許多的特點，具體可以總結為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

  作為大學的教學過程，也是一門藝術，它不僅需要教師有專業(yè)的知識，還需要有獨立性、創(chuàng)造性、實踐性的教學技巧的掌握。

  我體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

  四、觀摩課堂教學，結合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了改進的方向。

  這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。

  總之，這次新教師培訓雖然是安排在學期之中，時間緊，任務重，不可能有太多的時間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學工作之余來參加培訓的。我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們師專的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。

  高校教師學習培訓心得3

  20xx年7月22至8月5日我榮幸地參加了在安徽財經(jīng)大學舉辦的安徽省高等職業(yè)教育“雙師素質”教師培訓班。本次培訓學習，讓我收益匪淺。

  第一，深深感受到安徽省各級教育部門對本次培訓的高度重視，在此次培訓的開班儀式中，安徽省人事處許緒榮處長，高校師資培訓中心袁立庠主任，安徽財經(jīng)大學黨務常委、副校長王建剛教授等領導親臨現(xiàn)場并給我們做深刻的講話。在培訓期間，安徽財經(jīng)大學的領導與老師也多次關心我們的學習、生活情況，雖然這是第一次在安徽財經(jīng)大學開張經(jīng)管類的“雙師素質”培訓，但是我們深深的感受到安財大的重視程度和培訓的高水平。

  第二，培訓的內容豐富全面，知識結構合理。在這次培訓中，分別開設了“erp、沙盤、基礎會計學課程及實驗、電算化課程及實驗、審計綜合實訓、上市公司財務報表閱讀及分析”等課程，這些課程都是由安徽財經(jīng)大學的具有多年教學和科研經(jīng)驗的教授傳授。通過這些學者專家的講授，使我們了解了專業(yè)領域的最新理論知識，完善了自身的知識系統(tǒng)，提高了自身的專業(yè)知識素養(yǎng)。更懂得了這些知識的運用，使自己的技能得到了提高。彌補了作為一名會計專業(yè)老師在專業(yè)性、技能性素質上的不足。在聽課的過程中，深深被他們的淵博知識所折服，更加認識到自我學習的重要性。作為一名會計從事會計專業(yè)課教學的老師，應當自覺的學習專業(yè)領域的理論知識和操作技能。在當代知識更新?lián)Q代速度飛快的背景下，如果不學習，就跟不上知識、技能更新的步伐，這樣教出來的學生，怎么可能立足社會呢?更不要說為社會的進步做貢獻了。因些，應當始終緊繃學習這根弦，時刻提醒自己，鞭策自己學習。

第3篇：大學生骨干培訓心得體會范文

2020年12月1日是第33個“世界艾滋病日”，今年我國宣傳活動主題是“攜手防疫抗艾，共擔健康責任”。那么關于宣傳活動的心得應該怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)淼?020攜手防疫抗艾共擔健康責任主題宣傳活動心得體會五篇，歡迎大家查閱!

“攜手防疫抗艾，共擔健康責任”主題活動心得1首先艾滋病病毒的傳播途徑非常明確，通過血液傳播、性傳播和母嬰傳播;其次，艾滋病病毒在體外環(huán)境下很脆弱，很容易被殺死，因此艾滋病病毒不通過空氣、食物、水等一般性日常生活接觸傳播。

另外，艾滋病病毒不能在蚊蟲體內生存，不能通過蚊蟲叮咬傳播。

因此，艾滋病的傳播主要與人類的社會行為有關，完全可以通過規(guī)范人們的社會行為而被阻斷，是能夠預防的。

對個人預防來說，除掌握有關艾滋病知識外，尚須做到：(1)潔身自愛，不去非法采血站賣血，不涉足_場所，不要輕率地進出某些娛樂場所;任何場合都應保持強烈的預防艾滋病意識;不要存在任何僥幸心理;不要因好奇而嘗試吸毒。

(2)生病時要到正規(guī)的診所、醫(yī)院求治，注意輸血安全，不到醫(yī)療器械消毒不可靠的醫(yī)療單位特別是個體診所打針、拔牙、針炙、手術。

不用未消毒的器具穿耳孔、文身、美容。

(3)不與他人共享剃須刀、牙刷等，盡量避免接觸他人體液、血液，對被他人污染過的物品要及時消毒。

(4)注意與艾滋病病人的接觸：給艾滋病病人采血及注射時，注射器應采用一次性用品，病人的血液、排泄物、污染的物品應進行徹底焚燒。

病人的器皿及醫(yī)用器械要專人專用，如病人的刮臉刀、牙刷、毛巾、茶杯等應專人專用，排尿、排便后要用肥皂洗手，可達到消毒的目的。

應禁止HIV抗體陽性者獻血及提供其它體液。

應告訴患艾滋病的婦女，不要口對口給嬰兒喂食;月經(jīng)期應特別處理好經(jīng)血，不得使之污染他物;_時要采用_，以防感染他人。

同時，盡量說服病人不要懷孕，因為懷孕期可以將艾滋病病毒傳染給后代。

病人的_、配偶要定期進行艾滋病病毒抗體檢查;對抗體陽性者家庭的其它成員，在有條件的地區(qū)也要進行艾滋病病毒檢查。

總之，艾滋病雖是不治之癥，但可以預防。

最要緊的是要遵守政府法令，遵守性道德，特別要注意非法黑血站——再貧窮也不能去賣血，再緊急也不能輸用可能污染HIV的血，以免感染艾滋病病毒。

若有艾滋病感染可疑時，你可以到各地醫(yī)學科研機構，大醫(yī)院，省、市級防疫機構接受檢查;一次抽血艾滋病病毒抗體陰性，不能完全排除沒有傳染上艾滋病，應定期檢查。

“攜手防疫抗艾，共擔健康責任”主題活動心得211月30日上午，以“共擔防艾責任，共享健康權利，共建健康中國”為主題的大學預防艾滋病宣傳月系列活動啟動儀式在學校校區(qū)文華活動中心舉行。啟動儀式總結如下：

在活動啟動儀式上向本次活動的成功舉行表示祝賀。他指出，作為教育部、國家衛(wèi)計委開展學生艾滋病防控試點的高校之一，大學長期以來積極探索預防艾滋病普及教育與干預服務相結合的工作模式，不斷提高學校防艾教育工作的覆蓋面與針對性，在與衛(wèi)生疾控部門搭建聯(lián)動機制的保障下，落實開展具有學校特色“六個一”健康教育模式。通過骨干教師團隊和學生防艾宣傳總隊兩支隊伍的構建，使全校防艾教育工作朝著層次化、制度化和體系化的方向發(fā)展。他強調，艾滋病預防工作不僅僅是促進學生健康成長、構建和諧社會的需要，更是貫徹落實國家“健康中國”戰(zhàn)略的需要，希望學校各部門在未來的工作中能夠繼續(xù)深化落實防艾教育，堅持“預防為主、常抓不懈”工作方針，利用學校多學科優(yōu)勢，強化防艾科學研究與成果轉化，多角度探究疾病傳播模式與阻斷措施。通過師生、學校、社會三方共同努力，將艾滋病防控工作落到實處，為助推健康中國建設做出積極貢獻。

啟動儀式上，黨委學生工作部部長陳對大學艾滋病防控工作進展情況進行了介紹。大學艾滋病防控工作組成員單位領導及嘉賓為全校預防艾滋病骨干教師代表頒發(fā)聘書，研工部部長李為第一屆大學學生預防艾滋病宣傳總隊優(yōu)秀隊員頒發(fā)榮譽證書。大學艾滋病宣傳總隊隊長張同學代表大學全體青年防艾志愿者宣讀倡議書。大學高水平學生藝術團合唱了艾滋病反歧視公益歌曲《愛你的人》。

啟動儀式結束后，大學公共衛(wèi)生學院的張教授為同學們進行了以“艾滋病絕不僅僅是對健康的挑戰(zhàn)”為主題的防控艾滋病主題講座，針對艾滋病的疾病原理、發(fā)病狀況、傳播途徑以及防止措施等幾方面內容與同學們進行了交流。

“攜手防疫抗艾，共擔健康責任”主題活動心得312月1日是第33個“世界艾滋病日”，為了更好地在廣大人民群眾中普及預防艾滋病的防控知識，營造全社會防艾氛圍，普及防艾理念，我鎮(zhèn)艾滋病防治領導工作小組與鎮(zhèn)衛(wèi)生院、學校、各村(社區(qū))委員會合作，在全縣范圍內廣泛開展世界艾滋病日宣傳活動。

一、前期宣傳艾滋病知識，營造輿論氛圍。

11月下旬，我鎮(zhèn)在各村(社區(qū))、各駐鎮(zhèn)單位采取了多種形式宣傳艾滋病知識，健全學校、“三欄”的計劃生育宣傳陣地建設，結合育齡群眾“五期”教育開展艾滋病預防知識教育，印發(fā)計劃生育宣傳教育和各種生殖健康、艾滋病預防小冊子送到村(社區(qū))、進家庭，通過舉辦培訓班、開展“婦女面對面”活動等多種形式，使群眾方便、快捷地獲得所需要的生殖健康和艾滋病預防知識。此次活動共計舉辦培訓12次，直接參與群眾530余人，懸掛布標30幅，制作板報9期，使居民對艾滋病預防知識的知曉率達到80%以上。

二、強化預防艾滋病節(jié)日宣傳，全民共抗艾滋。

12月1日，鎮(zhèn)計生辦、計生服務站、衛(wèi)生院等部門和單位聯(lián)合在萬壽場鎮(zhèn)設立咨詢臺，耐心向群眾講解艾滋病傳播方式、安全性行為、預防措施等艾滋病防治知識，闡述世界艾滋病日意義，大力推行政府防艾政策。青年志愿者宣讀了防艾知識倡議書，向群眾發(fā)放宣傳資料和宣傳用品，開瓶器、撲克牌、餐巾紙都成為了宣傳工具，活動現(xiàn)場發(fā)放宣傳資料2400余份、展出展板8塊，接受咨詢86人次。

三、優(yōu)化服務環(huán)境，為育齡群眾提供優(yōu)質生殖健康服務。

我鎮(zhèn)加大了對服務網(wǎng)絡建設的力度，改建或擴建計劃生育服務站所，改善服務環(huán)境，全力推進以技術服務為重點的優(yōu)質生殖健康服務。在11月下旬期間，集中組織開展一年兩次的育齡婦女查孕查環(huán)查病和一年一次的生殖健康檢查，為育齡婦女提供生殖保健咨詢和婦女常見病普查普治服務，確保育齡婦女生殖健康。為248名育齡婦女開展了健康檢查服務。

“攜手防疫抗艾，共擔健康責任”主題活動心得4忘記了是從那一天起，艾滋病這個略帶西方色彩的字眼闖如了我們的生活。它驚醒了沉睡中的我們。讓我們認識了艾滋，了解了艾滋，懼怕了艾滋，遠離了艾滋病人。

人性就在這時體現(xiàn)了。普存忻這個我不太熟知，但是他是有名的艾滋病大使。也許我連他的名字都不會寫，可是我從心里崇拜他，因為他有一顆剔透的心，高尚的靈魂。其實我心里也知道，艾滋病是靠性傳播，血液傳播，母嬰傳播的。可是就是人性的自私，我也保護我自己，如果有一個人他站在我面前說要和我握手，而且告訴我他是艾滋病人，恐怕我也會膽怯，我也會躊躇。可是他呢!毅然的和他們握手，吃飯，交流。也許這些在正常人與正常人之間太微不足道了?？墒侨绻且粋€正常人和一個艾滋病人之間，那么是多么的崇高的一種氣節(jié)。是多么的偉大。他們做到了，可是今天的我真的做不到。

人之初，性本善。也許是自私抹殺了我的善良。也許是自己保護的意識讓我收起了善良。今天我只能在這里高唱凱歌，百般稱贊那些能做到和艾滋病人平等的人，對不起，今天的我依然做不到~

艾滋病是一種有艾滋病病毒、即人類免疫缺陷病毒入侵人體后破壞人體免疫功能，使人體發(fā)生多種不可治愈的感染和腫瘤，最后導致被感染者死亡的一種嚴重傳染病。

全球艾滋病20年來造成2800萬人死亡，目前還有4300萬患者，并且每天新增病人1.4萬人。我國現(xiàn)有65萬艾滋病感染者，去年每天新增192人。

艾滋病傳染途徑主要有三種：一是性接觸傳播;二是血液傳播;三是母嬰傳播。

目前，艾滋病仍然是不治之癥。它威脅著每個人和每個家庭，預防艾滋病是全社會的責任。

1、潔身自愛。

遵守性道德是預防經(jīng)性途徑傳染艾滋病的根本措施。2、使用。正確使用不僅能避孕，還能減少感染艾滋病、性病的危險。3、治療性病。及早治療并治愈性病可減少艾滋病的感染。正規(guī)醫(yī)院能提供正規(guī)、保密的檢查、診斷、治療和服務咨詢，必要時可借助當?shù)匦圆?、艾滋病服務熱線進行咨詢。4、遠離。避免共享針頭，禁止吸毒，減少血液接觸。處理傷口時，一定要注意避免皮膚、眼睛、口腔接觸到別人的血液。5、防止交叉?zhèn)魅?。避免不必要的輸血、注射、使用沒有嚴格消毒的不安全拔牙和美容等，使用經(jīng)艾滋病病毒抗體檢測的血液和血液制品。

只要按照預防艾滋病的方法去做就不會感染到這種病。就可以不讓自己的生命白白浪費掉。

“攜手防疫抗艾，共擔健康責任”主題活動心得5作為新時代的大學生，我們每天都沐浴在燦爛的陽光下，享受著來自親人，朋友和許許多多陌生的關愛之中，似乎我們從來不曾寂寞孤獨過?？墒牵驮陔x我們生活不遠的地方，還有一群人他們在默默的經(jīng)受著他人的冷眼，隨時等待著死亡的來臨，在寂寞中掙扎著，孤單著，痛苦著，他們就是艾滋病患者，一個需要關愛的群體。

艾滋病，一個多么刺眼的詞語啊!目前中國艾滋病的流行趨勢處于世界第14位，亞洲第二位。艾滋病病毒感染者每年以40%的速度在遞增著?？墒俏覀儗τ诎滩?。艾滋病患者的關注卻遠遠沒有跟上這一數(shù)字，從而有更多的人給予艾滋病患者的是恐懼的雙眼，刺耳的話語!也許從某種程度上說艾滋病的確可怕，但更可怕的是人與人之間那曾冷漠的屏障!

這是一個真實的事例，在某醫(yī)院的19號床住著一位艾滋媽媽，入院之初，沒有醫(yī)生護士愿意護理這位不速之客。大家甚至不愿意過問她的姓名，都叫它19床入院不久后的一個晚上19床由于羊水破裂宮內出血必須進行切宮手術，可是麻醉根本不起作用，這就意味著胎兒感染艾滋的機率在一點一滴的增加，最后這位母親為自己做了一個近乎殘忍的決定手術刀迅速地在19床的對麻醉不起反應的肚皮上劃切下去，皮膚裂開，脂肪層、肌肉、黏膜、宮19床握住護士的手驟然間收緊了，咬著毛巾的口腔里發(fā)出混濁不清、低啞卻絕對撕心裂肺的吼叫聲，身體在產(chǎn)床上劇烈地顫抖著、痙攣地顫抖著她的臉因疼痛而變形，終于，胎兒終于被取出來，他在昏迷中睜開了眼睛，這是她第一次也是最后一次看到自己的孩子。護士在整理她的遺物時在她的枕頭底下，發(fā)現(xiàn)了她留給孩子的信。有字，有圖。最上面一頁畫著一個大大的太陽，太陽下一雙小小的手。她給孩子寫到：寶寶，生命就是太陽，今天落下去，明天還會升起來。只是每天的太陽都會不同，不論明天如何，你要勇敢的面對你的人生!

孤獨比死亡更可怕。這是一位身患艾滋病的大學生在生命的彌留之際寫下的一段話，從這段話我似乎能感受到那讓人不寒而栗的冷漠;似乎看到了那為年過花甲的老人抱著兒子的骨灰哭泣;似乎聽到了那因艾滋病而失去母親的孩子奮力的哭喊著媽媽，媽媽。那似乎是對生命的呼喚，對希望的渴求，對理解的期待。所有的一切已化為一把利人韌深深的刺入了我的脾肺，刺透了我的心臟。他們只是一群不幸的病人，難道我們真的要在他們本已蒼涼的生命中剝奪陽光嗎?

第4篇：大學生骨干培訓心得體會范文

高校應充分利用校內實踐教學資源，提高學生動手能力與創(chuàng)新能力。應該按旅游行業(yè)規(guī)范更新模擬客房實訓室、模擬餐廳實訓室、模擬導游實訓室等設施設備，完善科技含量較高的旅游信息系統(tǒng)等實訓室建設，鼓勵學生多練習實踐操作技能，縮短入職適應期。哈爾濱商業(yè)大學旅游烹飪學院充分利用哈爾濱商業(yè)大學經(jīng)管綜合實踐中心先進的計算機設備和優(yōu)秀的教學軟件，提高學生理論結合實際的能力，拓展學生思維能力。商大酒店是哈爾濱商業(yè)大學旅游烹飪學院實習基地，商大酒店作為旅游烹飪學院旅游管理專業(yè)的實驗實踐教學中心,2007年被黑龍江省教育廳評為省級實驗教學示范中心。旅游烹飪學院教師直接參與商大酒店經(jīng)營管理，在酒店成立實習管理部，配合學院的實踐教學管理。結合酒店經(jīng)營實踐，老師指導學生參與國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，實現(xiàn)資源共享，推進產(chǎn)學研一體化發(fā)展。

建立一批長期穩(wěn)定的校外實習基地

(一)長期穩(wěn)定的校外實習基地的作用

校外實踐教學是對校內理論學習的補充與延續(xù)。校外實習基地是專業(yè)實踐教學的重要載體。長期、穩(wěn)定的實習單位，有利于學生、學校、企業(yè)?？梢詾閷W生的社會實踐活動提供有力的保障，學生在真實的工作環(huán)境、崗位中工作較長一段時間，了解、掌握旅游企業(yè)的業(yè)務和操作規(guī)程，有利于鍛煉、提升學生實踐能力，也是全面提高學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)。學校要密切與酒店、旅行社和旅游景區(qū)等有關企業(yè)的聯(lián)系，建立一批長期穩(wěn)定的實習基地和就業(yè)渠道是旅游高等教育辦出特色、辦出成效的關鍵，也關系到旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，還能為教師深入企業(yè)實踐提供平臺。旅游企業(yè)通過接收高校旅游管理專業(yè)學生到企業(yè)實習,可以低成本補充人力資源的空缺，提升員工整體素質，同時為企業(yè)物色優(yōu)秀人才提供機會，企業(yè)還可與學校進行橫向課題合作，更新企業(yè)經(jīng)營理念、提升管理水平。

(二)校外實習基地的選擇

高校要選擇專業(yè)針對性強、經(jīng)營管理理念先進、經(jīng)濟運行狀況良好、合作意愿強的企業(yè)作為校外實習基地的首選。高校和企業(yè)要加強協(xié)作，與相關的企業(yè)達成共識，找準學校和企業(yè)合作的利益平衡點，加強企業(yè)參與人才培養(yǎng)的責任感，提升企業(yè)與學校合作的動力，鼓勵企業(yè)盡量為學生提供輪崗實習機會，共同建立較穩(wěn)定、規(guī)范的校外實習基地。學校應與企業(yè)簽訂實習協(xié)議，雙方要就有關實習事宜按照協(xié)議的約定行事。學生的實習地點可以在全球范圍內選擇。實習單位所在地應盡量選擇中心城市、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、旅游業(yè)發(fā)達地區(qū)。實習單位可優(yōu)先考慮國內外著名的飯店集團成員單位，知名的旅行社或旅游景區(qū)，使學生有機會學習知名旅游企業(yè)(集團)的先進管理經(jīng)驗，為今后工作奠定好基礎，為學生提供更廣闊的發(fā)展空間。

加強實踐教學管理與考核

高校應注重對學生校外實習、實訓過程進行監(jiān)管、考核。學校應該專門安排指導教師負責學生實習的組織、協(xié)調。由旅游企業(yè)安排適當?shù)膷徫灰约敖?jīng)驗豐富的行業(yè)能手對學生進行業(yè)務培訓和崗位指導。學生與老師要做好實習前準備工作，應該了解實習單位基本情況、實習內容，制定相應的實習計劃，做好實習的心理準備。實習單位要對學生做好短期崗前培訓。指導教師應多與學生溝通、互動，通過現(xiàn)場指導、互聯(lián)網(wǎng)、電話等多種方式與學生適時溝通，指導學生增強責任心，遵守實習單位相關要求，鼓勵學生勤觀察，動腦思考問題，鼓勵學生從容妥善地處理實習過程中遇到的各種問題，積極主動投身于實踐活動中，提高實踐能力、創(chuàng)新意識、協(xié)調與溝通能力、團隊合作能力。收集學生對實習基地的評價意見，并對學生進行理性的職業(yè)期望疏導和就業(yè)指導。學校要綜合考察實習學生紀律、出勤、實習證明、實習鑒定、實習日志、實習報告等，確保學生實習的時間和質量。要求學生按實踐教學計劃進行實習活動，及時填寫實習日志、撰寫實結，將實踐過程中的心得體會及出現(xiàn)的問題認真記錄，方便教師及時了解、檢查、指導學生的實踐活動。指導教師應對學生的實習日志、總結和報告等定期批閱，及時了解實習單位的反饋意見，認真填寫指導教師工作日志，總結工作經(jīng)驗。實習結束,學?？蓪嵙暺陂g表現(xiàn)突出的學生進行表彰,頒發(fā)證書,進行物質獎勵，并請其在學校與低年級學生進行實習經(jīng)驗交流座談，既有利于調動學生實習積極性，又有利于培養(yǎng)低年級學生熱愛旅游行業(yè)及在旅游行業(yè)實習、就業(yè)的信心。

提高教師實踐教學能力

培養(yǎng)一個實踐能力強的教師團隊是搞好實踐教學的重要前提和保障。通過培訓、深造、引進、聘用等途徑，打造素質優(yōu)良、專兼結合的有較強實踐操作技能的教師隊伍。應重視教師實踐能力的培養(yǎng)和培訓，選派青年骨干教師到國外訪問學習、委派教師到合作企業(yè)鍛煉，鼓勵教師兼職從事一定的旅游實踐活動，到相關旅游企業(yè)調研，積累旅游行業(yè)實踐操作和經(jīng)營管理的實際經(jīng)驗，科研選題與旅游企業(yè)實際緊密相聯(lián)。鼓勵教師參加各種職業(yè)技能培訓，取得相關技能考核等級證書，使教師教學和科研工作密切結合行業(yè)實際，提升學生學習興趣和積極性，進一步提高教學效果，并勝任實踐教學的指導工作?？蓮膰鴥韧馄刚堄休^高理論素養(yǎng)、豐富實踐經(jīng)驗的管理專家擔任旅游管理專業(yè)的兼職教師或客座教授。邀請旅游行業(yè)的企業(yè)管理人員到學校為旅游管理專業(yè)師生做學術報告、專題講座，開闊師生視野，提高學生理論聯(lián)系實際能力。哈爾濱商業(yè)大學旅游烹飪學院近年來利用承辦發(fā)展中國家酒店管理研修班機會，舉辦學術報告會，請發(fā)展中國家學員為旅游烹飪學院師生做報告，拓展老師的行業(yè)視野與思維方式。

第5篇：大學生骨干培訓心得體會范文

關鍵詞： 大學生科研教學 問題 對策

提高大學生的創(chuàng)新能力是高等教育的重要目標［1］。參與科研對于提高大學生的創(chuàng)新能力與綜合素質具有重要的影響和作用。在教學中，我們嘗試改進大學生科研教學，取得了良好效果。下面簡要總結在大學生科研教學中的一些問題和經(jīng)驗體會。

一、存在的問題

第一，大學生科研在我校已開展幾屆，雖然參與科研活動的學生面大、人多，但其中不少人是盲目跟從，在思想上缺乏主動性，指導老師開設的眾多課題項目，不是人滿為患，就是門庭冷落；在行動上抱著觀望的態(tài)度，能出點成績就繼續(xù)干下去，如果覺得干不下去，就會找各種理由退出，沒做好吃苦耐勞的準備，既浪費了自己的時間和精力，又影響了團隊的士氣和科研進展。

第二，學生的功利性比較強，據(jù)我們和學生的交流發(fā)現(xiàn)，許多學生是看重學分或聽學長的意見，即在本科期間發(fā)表科研文章找工作或讀研時會優(yōu)先錄用，才去報名，而報名的目的只是為在結束時拿到相應學分或在發(fā)文章時掛上自己的名字，對于學生科研是什么，如何做都沒有自己的思考。但是為了保證教學質量，每年參加學生科研的學生數(shù)目都是有限的，有時可能導致真正想?yún)⑴c科研活動的學生無法參加。

第三，從科研方法上，大多數(shù)同學急功近利，總希望用最少的時間最少的付出獲得最大的回報。這種因功利性目的而造成的短期行為嚴重影響了學生治學的態(tài)度。同時，也在某種程度上打擊了那些積極參與學生科研的學生，使他們對學生科研產(chǎn)生了懷疑。

第四，缺乏團隊合作精神，由于大學期間學生各方面所獲成果多少意味著一個富有說服力的資本雄厚與否，因此，競爭使部分學生封閉起來，影響了學生科研的進一步拓展。從未接觸過科研的本科生要想做出一定的成果，即使吃苦耐勞加聰明才智也不可能在短時間之內有很大的成果，而且學生科研不僅僅是科研能力的培養(yǎng)，更是綜合能力培養(yǎng)的體現(xiàn)，重在參與。

第五，許多學生對學生科研認識不足，把它等同于驗證性實驗，以為看看教材、抄抄同學作業(yè)就可以了，已經(jīng)習慣了被動性教學，沒有從思想上轉變意識，不能很好地培養(yǎng)科研創(chuàng)新思維能力。

二、對策及體會

針對上述情況，對成員的選拔我們采取自愿加入、擇優(yōu)錄取的原則，我們會優(yōu)先考慮有興趣、勤于思考和動手能力強的學生。我們給學生一段時間進入實驗室，跟著高年級的碩士或本科生觀摩，一方面讓他們熟悉環(huán)境，另一方面根據(jù)他們在實驗室的工作態(tài)度及表現(xiàn)進行考核，真正有興趣的學生應該是絕大部分時間在做與科研相關的事情，讀文獻，做實驗，而且會積極思考和提問。而那些參與愿望不強烈的學生在一段時間的磨合后，也會對自己是否適合參與學生科研有新的定位。最后通過師生座談交流，明確學生科研的所得與所失，明確每位參與者的責任和義務，讓學生思考在有限的時間到底是參與科研還是參與其他感興趣的活動。最終確定下來的學生我們會進一步和他們交流，讓他們從根本上意識到學生科研的重要性，培養(yǎng)科研能力和責任感。

在團隊合作方面，我們鼓勵學生在教師的指導下，自行設計課題，并盡可能最大限度利用實驗室已有的設備和試劑，從而達到資源的最大化利用，既不浪費資源，又培養(yǎng)學生創(chuàng)新和節(jié)約的思維，并最終使一個團隊可以完成幾個小項目，使小組中每個人都是主持，又都是其他項目的協(xié)作者，促進了團隊合作，也使每個人都擁有自己的成果，極大地提高了學生的積極性。

在教學中，我們發(fā)現(xiàn)部分科研的先行者對其他同學的影響是很顯著的，例如某位同學因為參與大學生科研獲獎，對一些以前并不熱衷的同學就是極大的促進，這些同學懷著不服輸?shù)男睦矸e極要求參加?？蒲须m不能急功近利，但要讓學生在參與后有成就感，每期學生科研我們都會做摸底調查，其中一項就是“為什么參與學生科研”，我們發(fā)現(xiàn)學生的愿望日益強烈，參加過學生科研的學生在實習時，比所在實習單位里碩士生表現(xiàn)出來的綜合實力都強，受到實習單位的好評，成為激勵學生積極參與的主要原因之一。大學生已經(jīng)有自己獨立的判斷能力，榜樣的作用及激勵效應遠比苦口婆心地說教有效。鑒于此，我們每年開展學生科研都會請曾經(jīng)參與的學生回來就所得與所失講述心得體會，使學生少走彎路，既看到道路的艱辛，又看到未來的希望。這樣做也使每年開展的學生科研形成良性循環(huán)，同時我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)參加科研的同學上網(wǎng)、看電影打游戲的少了，有些學生在科研中遇到難題，會把低年級沒學好的專業(yè)重新學習，因為自身意識到了學習的重要性。因此在科研進展的同時，還促進了學風的好轉。

在學生科研的延續(xù)性上，我們充分利用“傳幫帶”動態(tài)保持團隊成員的學科優(yōu)勢，保證不同專業(yè)、不同層次、不同特點的梯隊組織，充分培養(yǎng)、鍛煉團隊的骨干成員，保證團隊成員的后續(xù)輸入。以前學生科研只有畢業(yè)的學生才能參加，認為他們已經(jīng)掌握了多項專業(yè)知識，可以輕松地完成科研任務，但是忽略了幾點：（1）畢業(yè)的學生同時要實習找工作，時間經(jīng)常沖突；（2）即便做得好，但是完成學生科研后就離開學校，沒有科研的序慣性；（3）學生之間無傳承性，對每一期新來的學生都要重頭來一遍，對技術上的培訓也失去了序貫性，給教學帶來不小的麻煩，因為學生熟悉實驗室和技術已經(jīng)占據(jù)絕大部分時間。針對此種情況，我們選擇高年級中的責任心強、能力突出、業(yè)務素質高的學生帶領團隊，逐級帶教，既培養(yǎng)學生的團隊合作意識，又鍛煉學生的溝通培訓能力，還使技術培訓時間明顯縮短。

在分組上，我們改變了以前按學號或老師隨機指定分組的方法，讓學生自行組合。這是因為，學生一旦組成團隊，溝通即不可避免，而最近的研究表明［3］：“知識的交流是建立于彼此信任基礎之上的自愿合作，相互信任的合作氛圍是知識轉移的先決條件。知識轉移過程需要雙方頻繁的互動。知識轉移雙方輕松的溝通、愉快的合作、親密的共事，將有益于知識轉移的順利進行。關系信任、親密的成員往往具有開誠布公的態(tài)度，知識接收者往往認為知識源值得信賴，對于新知識的抵制與質疑將大大降低。團隊成員間信任、親密的關系將有效促進知識的交流，對于知識轉移效果產(chǎn)生正向影響”。

在學生科研的管理上，學院政策也給以很大的支持，正確引導，促進良好學風形成：第一，鼓勵教師在保質保量完成教學任務的前提下積極從事科研工作；第二，特別鼓勵教師從事與教學直接相關的科研工作；第三，努力為教師提供良好的科研工作環(huán)境。學校還通過評選大學生優(yōu)秀科研成果對成績突出的學生給予精神和物質上的獎勵，例如我院每年都會增加學生科研的基金比例，并明文規(guī)定其中30%是用以獎勵學生的。在學分制上，學院也在醞釀實行彈性學分，鼓勵團隊中的每位成員各盡所能，為團隊群策群力，真正調動每個同學的積極性。

總之，大學生參與科研訓練是高校提高本科教育質量的重要途徑，學?？蒲?、教學及管理部門要密切配合，使大學生在校期間的綜合能力得到提高。同時教師在提高自身素質的前提下也要不斷探索總結，使學生科研真正發(fā)揮應用的作用，促進大學生綜合素質和能力的提高。

參考文獻：

［1］蔣永榮，李天煜，蔣東云等.大學生科研創(chuàng)新團隊建構的探索與實踐［J］.桂林電子科技大學學報，2008，28，（4）:376-378.

［2］謝茵，全紅.開放實驗室對實驗教學改革初步探討［J］.山西醫(yī)科大學學報：基礎醫(yī)學教育版，2003，5，（5）:506-507.

第6篇：大學生骨干培訓心得體會范文

關鍵詞： 朋輩教育模式 高校學生工作 實踐

隨著高校招生規(guī)模的擴大、網(wǎng)絡信息化的發(fā)展及當代大學生個性特征的變化，高校教育正面臨各種挑戰(zhàn)。僅僅依靠高校課堂教育和輔導員、班主任和專業(yè)心理輔導老師的師生型教育模式已經(jīng)不能有效地做好學生工作。近年來，大學生朋輩教育被引入高校學生工作中，并在各大高校進行了探索和實踐，成為大學生思想政治教育和管理工作中的組成部分，具有十分重要的理論和實踐意義。

一、朋輩教育模式的概念

朋輩是指朋友和同輩，他們是年齡相近、有共同愛好、價值觀和文化背景的群體，彼此之間有共同語言，容易溝通。他們之間產(chǎn)生的影響力超過了老師和父母。當代大學生對社會、人生、人際關系有獨特的看法，富于探索精神，喜歡懷疑和爭論；對社會上某些現(xiàn)象、流行思潮易受感染，不能進行理性的思考，缺少辨別是非的能力，看問題有時偏激、片面。雖然他們的閱歷、感受、體驗、環(huán)境影響不同，但容易在思想上相互交流，情緒上相互感染，行為上相互模仿，在思想意識上具有較強的相互影響力。因此，朋輩群體是影響大學生思想形成和發(fā)展的重要因素。[1]大學生朋輩教育就是將這些有共同語言的大學生有目的、有計劃地組織起來，讓他們相互傳授學習、生活、工作等方面的經(jīng)驗，進行思想和情感上的交流和溝通，體會到相互之間的朋友情誼和關愛，能夠實現(xiàn)優(yōu)勢互補、相互促進、共同成長。

江蘇城市職業(yè)學院建筑工程系在2009年開始實行朋輩教育模式，效果非常明顯。參與朋輩教育的學生經(jīng)過嚴格的挑選，進行專業(yè)的培訓，超過3個月以上的考察期，然后走進普通學生中間，以他們的專業(yè)知識、豐富經(jīng)驗、樂于助人、積極向上的健康心態(tài)，幫助同學們解決很多問題。比如新生心理調適、人際關系、情感問題、專業(yè)學習、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導、黨團建設等。

二、創(chuàng)新大學生朋輩教育模式的意義

（一）朋輩教育模式的親民性，有助于促進學生之間的平等交流，增強教育效果。

在中國人的觀念里，師生關系類似于父母。老師和父母即使放下姿態(tài)和孩子交朋友，但是由于年齡差距、立場觀念、閱歷鴻溝等原因，往往不能取得很好的效果。而朋輩教育的學生在年齡、成長環(huán)境、生活經(jīng)驗多方面基本相似。他們每天朝夕相處，共同的話題很多。這就造就了他們的先天優(yōu)勢：抵御性低、自然鴻溝小、信任感強、交流平等、互動性高。讓朋友做朋友的思想工作，能夠收到其他人不可替代的作用。朋輩群體生活在相同的環(huán)境里，建立了真摯的友誼，思維觀念相似，彼此理解對方，容易產(chǎn)生共鳴。所以他們之間的交流是平等的、自然流露的、易于接受的，且教育效果良好。

（二）朋輩教育模式有助于發(fā)揮教育主體的力量，加強學生自我管理。

2005年教育部頒發(fā)的《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》規(guī)定，專職輔導員按照1：200的比例配備，但是目前很多學校還達不到這個標準。而且由于輔導員身處學生工作第一線，工作雜、碎、散，甚至很多院校行政性的工作都推給輔導員。人數(shù)多、任務重使得輔導員難以集中所有精力放在學生工作中，忽視了學生的思想政治教育和心理健康教育。而且調查顯示輔導員很多出身理工科、文科等專業(yè)，心理學和思想政治教育的專業(yè)較少，這在實際工作中會捉襟見肘。

朋輩教育模式首先可以有效改善一線輔導員隊伍力量不足的現(xiàn)狀，成為輔導員和學生間的溝通紐帶。其次可以改變學生對師生型教育模式的逆反和排斥心理，變被動教育為主動教育，變教育客體為教育主體。學生之間存在相似的人生觀、價值觀、思維方式，使得朋輩教育呈現(xiàn)出更多的吸引力、示范性，而不只是簡單的說教。這可以更好地幫助學生養(yǎng)成自我教育、自我管理的習慣，激發(fā)學生的主動性和積極性，有效改善傳統(tǒng)思想教育灌輸?shù)木窒扌浴?/p>

（三）朋輩教育模式有助于培養(yǎng)優(yōu)秀學生骨干，營造良好的校園氛圍。

朋輩教育必須選拔一些學習成績好、思想素質高、人際交往能力強、樂于奉獻的學生。他們在相互輔導的過程中，自身的語言表達能力、專業(yè)知識技能、組織管理能力、溝通協(xié)調能力得到了很大的提高。這批優(yōu)秀的學生骨干可以引領校園風尚，帶動其他學生共同成長，更好地認識他人和社會，加深對黨和國家方針政策的理解，并通過自我的內化。整理和輸出，營造積極健康的校園氛圍，感染、熏陶和影響全體大學生的思想和行為。

三、朋輩教育模式的作用和具體實踐

（一）以朋輩教育制度加強學生的日常管理工作。

朋輩教育充分發(fā)揮了學生在思想教育工作中的主體作用，朋輩輔導員能及時了解學生的思想動態(tài)，有效地解決學生中常見的思想問題，真正滿足學生的需求，也能使學生中的思想問題及時被輔導員和院系所掌握，在思想政治教育中起到橋梁紐帶作用。[2]江蘇城市職業(yè)學院建筑工程系對此作出了如下探索。

1.選拔新生班級的學生朋輩輔導員。

新生進校以來，大學生活和高中生活截然不同。大多數(shù)學生不能在短期內有很好的心理調適和角色適應，經(jīng)常需要一個階段作為過渡期。我們在新生入校期間，就在每個班級配備了2名（1男1女）學生朋輩輔導員。他們是大三的優(yōu)秀學長，且經(jīng)過專業(yè)的培訓。比如2011級學生入校的時候，我們在每個班級都配備了09級的2位朋輩輔導員，起到了很好的效果。往年，新生入校期間是輔導員最忙的時間段，基本上天天電話接不停，可即使這樣，也還是有照顧不到位的地方。但是朋輩輔導員的出現(xiàn)，可以幫助大一新生解決人際交往、學習障礙、學校生活、感情困惑等多個方面的實際問題。讓大一新生剛入校，就體會到同學之間的互幫互助的關愛之情，有利于學生的成長和提高。

2.領頭羊示范：組織學生自治委員會。

建筑工程系選拔了一批在學生會、團總支任職的優(yōu)秀學生和在同學中群眾基礎牢固的班級主要干部組成了學生自治委員會。他們將在學生的日常管理工作中發(fā)揮巨大的作用。建筑工程系有一個良好的傳統(tǒng)，每一屆的新生來學校之后都必須參加晨跑?？墒怯捎趯W生體質的普遍降低和懶惰情緒的增加，堅持參加早鍛煉的學生越來越少。輔導員非常著急，每天都到操場親自帶操，可是效果依然不是很好。學生自治委員會的成立，充分發(fā)揮了朋輩教育的優(yōu)勢。因為他們比專職輔導員更明白大學生的所思所想。他們每天與學生生活在一起，日常接觸廣泛，將教育無形地融入到生活中去，由“領頭羊”輻射到普通學生，良好的示范作用促進了良好校風的形成。學生自治委員會負責方面很廣，如：宿舍衛(wèi)生、上課出勤、班級活動、早操自習，等等。在一定程度上能夠彌補輔導員、班主任工作的缺失，強化學生日常管理工作的效果，形成全方位、多層次、立體式的學生日常管理網(wǎng)絡。

（二）以朋輩教育制度深入開展學生的黨建工作和社團工作。

2009年開學初，建筑工程系在每個班級安排了一位固定的學生黨員負責人。負責團費繳納、入黨知識普及、入黨申請書的收取，這些黨建的基本工作由學生黨員完成。學生黨員來自于學生，在日常生活中又回歸于學生，兼具學生與黨員的雙重身份。作為學生，他們最直接地了解學生的思想、困難、需要，在學生思想政治工作中具有不可替代的巨大作用。在朋輩教育過程中，加強這支隊伍的培養(yǎng)、使用和管理，激發(fā)和調動學生黨員的積極性，學生黨員充分發(fā)揮其先進性作用，打造一支先鋒模范的學生黨員隊伍，能夠凸顯學生黨員在高校學生思想政治工作中的強大力量。[3]建筑工程系根據(jù)學生的特點和專業(yè)特色，建立了不同類型的學生朋輩社團。建昊志愿者協(xié)會多次被多家報紙雜志報道，即將參加南京青奧會的志愿者工作。武術協(xié)會參加多次大學生巡演，獲得了一致好評。專業(yè)性CAD社團在每年參加江蘇省、全國CAD大賽，均獲得非常好的成績。這些社團的建立，為大學生提供了教育和成長的平臺，有力地促進了大學生思想政治教育。

（三）以朋輩教育制度樹立學生健康心態(tài)，有效預防心理危機事件。

隨著社會的快速發(fā)展，社會上的各行各業(yè)的競爭愈發(fā)激烈，越來越多的人在競爭的壓力下身體呈現(xiàn)亞健康狀態(tài)。大學生也不例外，他們以前的“天之驕子”的身份日益下降，入校就面臨著各種壓力：學業(yè)成績、人際關系、家庭關系、感情生活、就業(yè)升學。如何樹立大學生陽光積極的健康心態(tài)，并且及時發(fā)現(xiàn)問題，預防心理危機事件，這是高校要做的頭等大事。建筑工程系在新生入學時，就在每個班級設立了一名心理委員，他們對心理學有很濃厚的興趣，接受過相關的訓練，如一系列心理健康知識和心理輔導知識的培訓，使他們了解和掌握一些心理調控和心理援助的基本技能。在促進其自身心理成長的同時，影響和帶動更多同學自覺地關注自己的心理健康，實現(xiàn)學生“自助”成長的模式，成為系級心理健康教師的助手，營造良好校園心理文化氛圍。這些心理委員的設定，可定期向輔導員、班主任、心理教師報送“班級學生心理狀態(tài)晴雨表”，分別從學習、生活、交往、情感、危機事件、綜合評價等多個維度對本班學生的階段心理狀態(tài)進行報告。對班級中可能或即將發(fā)生的危機事件，及時反饋，避免惡性事件的發(fā)生。心理委員積極參加學院和學校的心理培訓，不斷充實自己的心理學知識，提升自己的服務水平。幫助大學生了解心理知識，學會心理調適，尋求心理發(fā)展，培養(yǎng)自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，陶冶情感情操，磨煉意志品質，增強克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力，在班級中完善朋輩心理健康教育網(wǎng)絡，加強大學生之間思想和情感上的交流與溝通，及時發(fā)現(xiàn)、及時疏導、及時調適、及時自我保健，提高大學生的心理健康水平。

（四）朋輩教育制度運用于大學生就業(yè)指導中。

1.未雨綢繆，樹立正確的就業(yè)理念。

建筑工程系在學生入校期間就設立了高年級學長作為朋輩就業(yè)指導員。通過心理測評、職業(yè)興趣評測等多種方法，讓學生了解自己的個性特點和興趣愛好。讓大一新生盡快適應大學生活的同時，幫助他們制訂學習計劃，以親身經(jīng)歷告訴他們學習、考證的重要性。另外，鼓勵大家在假期盡可能多地參加社會實踐。大二時，大部分學生已經(jīng)參加過了社會實踐，對社會有了初步了解。朋輩就業(yè)指導員這時已經(jīng)參加工作了，他們返校給學生做小型的交流會，分享自己在求職、面試、工作中遇到的種種問題和困難，以及自己的心得體會。大三，教會學生自主搜集就業(yè)信息，了解就業(yè)形勢，學習求職的技巧和方法。及時了解學生的心理動向，幫助學生調適心理狀態(tài)，為踏入社會做好沖刺準備。

2.充分發(fā)揮校友作用，設立朋輩就業(yè)聯(lián)絡員。

建筑工程系每年臨近畢業(yè)，都會有大批的校友返校，給畢業(yè)生提供實習和就業(yè)崗位。據(jù)統(tǒng)計，我院學生的就業(yè)有78.2%是由校友介紹完成的，可見校友的作用非常大，他們是學院的驕傲和寶貴財富，也是學院加強與社會聯(lián)系的橋梁，借助校友的宣傳、推廣，擴大學校畢業(yè)生的就業(yè)之路。校外就業(yè)聯(lián)絡員的應運而生，為在校學生提供了很多機會。2008級A同學畢業(yè)前得到了上屆學長的幫助，獲得了留在南京工作的機會。1年后，他在各方面有了很大提高，想要跳槽去更大的公司。于是，他和當時幫助過他的學長聯(lián)系，希望能夠得到推薦。經(jīng)過努力，他終于如愿以償去新公司。但是這時想到他自己的工作沒人接手，于是打電話給母校，主動要求擔任就業(yè)聯(lián)絡員，為新畢業(yè)的學生提供崗位，并且愿意手把手教會他們在離開老公司。從上述案例可以看出，朋輩就業(yè)聯(lián)絡員的作用是巨大的，他們一屆傳一屆，相互幫扶，信息互換，資源整合，經(jīng)驗傳授，把這樣良好的傳統(tǒng)一直傳承下去。

四、朋輩教育模式存在的問題和建議

朋輩教育模式存在一定的局限性和片面性。學生的思維方式、經(jīng)驗閱歷、觀念行為基本在一個水平線上，所以他們主要還是傾聽當事人的困惑與煩惱，在一定層面上給予當事人安慰和支持，很少涉及深層問題的解決和處理。而且由于他們年齡相當，解決問難的時候也難免沒有多高的可信度。所以學校要定期對朋輩教育者進行培訓和鍛煉，拓寬他們的視野，打開他們的思路。定期組織座談會，讓以往有過類似工作經(jīng)驗的與現(xiàn)任同學坐在一起，交流工作方法、工作經(jīng)驗等。建立相關工作手冊，手冊中應記錄工作計劃、工作重點、突發(fā)事件、應對方法等內容，讓以后的工作可以有章可循。另外，安排一名專業(yè)心理輔導老師作為朋輩學生的指導者，隨時把握動態(tài)。

朋輩教育模式在高校學生工作中的探索和實踐，能夠使學生做到自我管理，更好地適應社會。對于優(yōu)秀學生來說，在幫助別人的過程中，得到了充分鍛煉，提高了綜合素質，發(fā)揮了帶頭榜樣作用。

參考文獻：

[1]邊社輝，王湃，鄭建輝.朋輩教育在高校思想政治工作中的應用實踐.中國環(huán)境管理干部學院學報，2012（4）：83-85.

第7篇：大學生骨干培訓心得體會范文

關鍵詞：學習型學校；特色品牌；教育研究

當今社會，信息瞬息萬變，知識更新周期越來越短。復旦大學原校長楊福家教授指出，今天的大學生從畢業(yè)走出校門的那一天起，他四年來所學的知識已經(jīng)有50%老化。這表明，一個人如果不學習，那么他很可能會從一個“人才”變成學校乃至社會的一個“包袱”。作為老師，原來所說“要給學生一杯水，自己要有一桶水”的理念已適應不了時代的發(fā)展要求?，F(xiàn)在的老師要有長流水，能夠不斷噴涌。但長流水要有源頭，這源頭就是教師的終身學習，要保障教師的終身學習得以實現(xiàn)，最有效的方法就是建立學習型特色學校。下面就如何建立學習型特色學校，談談我校的做法，以期拋磚引玉。

建設學習型特色學校的框架圖如下：

對于農(nóng)村學校而言，提升教師的主要途徑就是構建學習型特色學校。首先要建立農(nóng)村學校對學習的良好態(tài)度，通過營造一種支持農(nóng)村教師學習的態(tài)度、提供能夠利用的學習資源、承認教師從經(jīng)驗中得到的知識、選擇適合自己的學習方式、鼓勵每個教師成為終身學習者、鼓勵教職員工要虛心學習、了解哪些壓抑學習的因素、知道如何激勵教師學習等途徑實現(xiàn)；其次，建立學習的獎勵機制，對于教師的學習，通過發(fā)表文章、內部交流、頒發(fā)證書等途徑進行表彰；再次，消除農(nóng)村教師創(chuàng)造性的壓力，避免目標過高或過低；最后，提供相應制度和條件作為保障，如確定學習日、教研活動規(guī)范化等。

一、搭建讀書交流平臺

搭建讀書交流平臺，營造濃厚的學習文化。蘇霍姆林斯基曾說過：“優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大?！薄ΜF(xiàn)代社會的每一個人來說，學習是生活，學習是工作，學習是一種責任，必須養(yǎng)成時時、事事、處處學習的習慣?，F(xiàn)代教師應該是終身學習的典范。而讀書，則是終身學習最直捷的途徑。擔負著教書育人重任的教師，更應該熱愛讀書、認真讀書，不斷給自己充電，以更新理念、豐富知識、增長智慧。作為教育主管部門或學校就要為教師讀書提供更大的支持，積極實施教師讀書工程，引導廣大教師在科學的教育教學理論引領下，實踐先進教學經(jīng)驗，學習成功做法，在讀書中理解、感悟、反思、研究、交流，促進理論與實踐的結合，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

世界大文豪莎士比亞曾說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！崩?，為了打造書香校園，讓師生在書海中潤澤心靈，我校積極營造讀書氛圍，每學期都會定期向教師推薦讀書書目，讓教師根據(jù)自己的興趣愛好選擇閱讀，并撰寫心得體會，定期進行交流。讀書分享會上，與會教師在認真閱讀的基礎上，將自己的讀書心得與平時的教學實踐結合起來，通過評價自己平時教學的得與失，重新進行自己的角色定位，讓先進的教學理念服務自己的教學實踐。這些讀書分享會，搭建了教師讀書交流學習的平臺，讓學習成果得到了共享，讓所有參與教師享受了一次精神的盛宴。

二、搭建合作互助平臺

搭建合作互助平臺，打造教師發(fā)展共同體。同伴互助不單是教師間知識經(jīng)驗的簡單傳遞和相加，它更能形成一種思維的碰撞和共生效應。教師之間形成一種通力合作、相互支持的氛圍，發(fā)揮集體智慧，形成合力，共同分享經(jīng)驗和成功。例如：2014年10月8日，廉江市教育局教學研究室組織名師下鄉(xiāng)送教活動和名師帶徒活動，讓我校教師在家門口便可以學到先進的課改經(jīng)驗。我校還注重發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的傳、幫、帶作用。如：我校每年都評比“十佳學科帶頭人”和“十佳教學新秀”，評比這些優(yōu)秀的骨干教師和教師新秀，經(jīng)常性開展區(qū)域性集體備課和聽評課活動，針對教學實踐中亟待解決的問題，加強研究和指導，促進全校教師共同發(fā)展、共同提高。

三、搭建科研交流平臺

搭建科研交流平臺，助推教師專業(yè)化發(fā)展?，F(xiàn)代教師要強化教研科研意識，學會研究，參與研究，研究出成果，做到以研究促提高。教師只有經(jīng)常地進行研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，找到內在規(guī)律。要以教科研活動為載體，促進教師之間的平等對話，合作交流，從教師的需求出發(fā)，營造寬松、民主、開放的學術研究氛圍，使互動式、參與式、開放式教研走近教師，這有利于教師積極性的發(fā)揮和獨特見解的發(fā)表；要以解決實際問題為目的，以實現(xiàn)有效教學為旨向，把教育教學和管理中的重點問題作為課題，大力開展群眾性課題研究，在課題研究中發(fā)揮現(xiàn)論的指導作用、參研人員的示范作用、科研管理的規(guī)范作用和科研成果的助推作用。

例如，我校舉行青年教師科研沙龍，沙龍主要將視點集中在以下幾個方面：1、課程與教學理論；2、教育科研方法；3、課程開發(fā)策略；4、課改前沿信息等。在這四個方面，我校都取得顯著的成績。據(jù)統(tǒng)計，全校已立項或結題的省級課題就有2個，廉江市級課題4個，課題研究已具備一定的規(guī)模和水平。新課程改革的教學論文獲獎的獎項達到23項市級以上獲獎，且獲獎檔次高。

四、搭建競賽展示平臺

第8篇：大學生骨干培訓心得體會范文

關鍵詞：班導生；四位一體；班級管理

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）06-0185-02

班級是高校進行教育實踐和管理服務的基本單位，班導生作為班級管理主體的引入為精細化管理注入了活力。班導生同輔導員、班主任、班委會共同構成了班級管理的四元主體，高度契合了“多元共治”理論，也是心理學中“從眾效應”的體現(xiàn)，班導生的示范模范作用會帶動學生的成長和成才，達到高低年級互動，實現(xiàn)學生自我管理和共同發(fā)展的最終目的。

一、“四位一體”班級管理模式的開展

“班導生”是英國教師蘭卡斯特開創(chuàng)的一種教學形式，在我國可追溯至孔子興辦私學的“次相教學”。2013年，中國海洋大學法政學院（以下簡稱法政學院）開始探索實施班導生制度，班導生原則上由二、三年級相同專業(yè)學生擔任，要求思想素質好、學習優(yōu)秀，能夠成為同學的摯友、學習的楷模和生活的引路人；能夠協(xié)助班主任、輔導員對低年級學生進行服務和管理。傳統(tǒng)的班級管理模式在引入“班導生”這一主體之后，四類管理主體分工明確、各有側重、形成了以班導生為紐帶的“四位一體”管理模式。

（一）班導生協(xié)助輔導員開展迎新和日常事務

輔導員是大學生思想政治教育和管理服務的主體，不僅要開展學生日常教育管理，還要承擔學院日常性事務，工作繁雜，但人手有限。以法政學院為例，學院現(xiàn)有學生人數(shù)1 781人，設專職輔導員5人，兼職輔導員9人，其中專職輔導員與學生比例為1：356，專兼職輔導員與學生比例為1：127。輔導員日復一日的“兩眼一睜，忙到熄燈”，往往是充當“救火員”的角色，而新生在大學適應中存在較長的空窗期，輔導員想要全面準確地了解每一位新生的情況就顯得捉襟見肘。在制度實施中，班導生主要協(xié)助輔導員開展新生班級管理：在迎新期間，了解新生基本情況，解答新生疑問；帶領新生參加各類教育活動，協(xié)助新生及早熟悉校園環(huán)境；協(xié)助輔導員全程跟蹤軍訓，了解學生心理和生理動態(tài)；協(xié)助完成新生選課、困難生認定和貸款辦理等事務性工作。

（二）班導生與班主任協(xié)同開展班級管理

班主任從專業(yè)課教師中選拔，與輔導員相比較，班主任對學生專業(yè)發(fā)展方向有更清晰的認識，對課程學習有更明確的指導，有助于學生形成良好的學習習慣和專業(yè)思維。與輔導員工作范圍不同，班主任僅負責本班級事務，對所在班級的情況認識更加全面。但班主任多為專業(yè)課老師，與學生的年齡差距較大，會讓同學產(chǎn)生距離感，學生不愿意主動聯(lián)系班主任，難以吐露心聲；此外，班主任不是專業(yè)管理人員，教學科研任務繁重，無法全程參與班級活動。

通過設置班導生，可以協(xié)助班主任處理班級日常事務，例如共同組織新生班會，將院校的通知和安排及時下達；及時深入新生教室、寢室，了解學生思想、學習、生活狀態(tài)，掌握第一手材料等。

（三）班導生協(xié)助選拔班委，對班委工作進行指導

班委是班級管理和服務的最直接主體，班委選拔得力，班風學風濃厚，班級同學共同進步。第一任班委如果選拔不力，極容易影響班級四年的發(fā)展。在實施中，班導生在班委產(chǎn)生前承擔班委工作，適當延緩了班委的選拔時間，給同學們提供了充分展示和了解的機會。同時，班導生可以向班主任推舉有突出才能的“班級臨時負責人”，作為班委會成員和各方面活動骨干的重點考察人選，對其給予充分地指導和幫助，同學和老師也可以在班級臨時負責人服務同學的實踐中檢驗其工作能力。在班委選拔產(chǎn)生之后，班導生發(fā)揮了傳幫帶的作用，將“”班干部的心得體會以及工作經(jīng)驗傳遞給新產(chǎn)生的班委，有利于班委的迅速成長，推動班級管理水平的整體提升。

（四）構建全方位管理格局，推動班級工作有序開展

輔導員、班主任、班委、班導生雖然職責不同，開展工作的角度、側重點不同，但是核心目的均為構建全方位管理格局。在具體運行中，輔導員、班主任是學生工作主體；班導生是兩者的橋梁，是學生與班主任、輔導員的紐帶，班導生扮演著助理和班級服務者的角色。就實際而言，班導生的服務職能應強于管理職能。班委本質也是學生，是f助開展班級工作的得力助手，是學生事務的具體開展者，在入學后期班委的作用將逐漸加強。以上四者相互補充，在時間、空間上相互配合，有助于構建全員、全過程和全方位育人的“大德育”格局。

二、“四位一體”班級管理模式的現(xiàn)實意義

（一）解決了學生管理的兩大矛盾

其一，解決了學生多而老師少的師生配比失調的矛盾。目前，學院專職輔導員遠未達到教育部規(guī)定的1：200的配備比例，學生多，事務性工作多，尤其每年新生入學時，在教育、管理、服務中都面臨巨大壓力，班導生的引入，解決了管理人手不足的困境，為班主任、輔導員提供了得力助手，同時又為高年級學生提供了鍛煉自我的平臺。

其二，解決了精細化管理與學生群體多樣性之間的矛盾。當前，大學生因為成長環(huán)境、家庭背景、招生類別、學習基礎、智力水平、道德修養(yǎng)、興趣特長等的不同而呈現(xiàn)出多樣性的特點。學生的多樣性，決定了教育管理的復雜性，而要針對多樣化的學生實施精細化的管理，首要一點，必須了解掌握學生的全面準確的第一手資料。而班導生恰恰可以無縫隙的深入班級、宿舍，及時了解掌握學生的各方面信息，為精細化管理提供有力支撐。

（二）實現(xiàn)了學生管理的一大突破

目前，學校的自主選課制，打破了以班級為主體的授課模式，而班導生作為班級管理的鏈接點，可以利用宿舍、網(wǎng)絡平臺等，突破實體障礙，實現(xiàn)無縫隙管理。班導生可以隨時深入宿舍，他們沒有老師的身份與距離感，也沒有管理者相對于被管理者的強勢地位。班導生與所指導的學生年齡相仿，因此與學生有共同語言，可以開展柔性化管理，易于及時掌握新生動態(tài)。同時，班導生一般由相同專業(yè)的高年級的優(yōu)秀學長學姐擔任，他們在平時與新生交流中，通過其自身的專業(yè)認同感對新生進行專業(yè)導航引領，并且利用其掌握的學習經(jīng)驗對新生學習過程中遇到的具體問題及時開展輔導，有利于加強新生的專業(yè)認同感。

三、班導生制度存在的問題及對策

法政學院在“四位一體”班級管理模式中不斷摸索，取得經(jīng)驗的同時也逐漸發(fā)現(xiàn)了一些問題。如何有效解決這些問題，對優(yōu)化班級管理模式和提升學生工作水平至關重要。

（一）存在問題

其一，班導生對自身的角色定位不夠準確。有的人容易管得過多，取代了班主任的角色或者忽視了班干部的工作，成了學生的“保姆”。也有個別在班干部與班主任之間打球，消極怠工。其二，工作內容不清。班級工作瑣碎，很多是學院臨時布置的任務，占據(jù)了班導生的大量r間，導致對新生的學習輔導、生活關懷變少；此外，班委與班導生的工作分工不清，容易導致其中一方放棄自己的義務，將所有的工作推給另一方，引起管理混亂。其三，時間分配不合理。在安排班導生工作的時候就已經(jīng)將班導生工作的重心放在了新生入學初期，使得工作管理上出現(xiàn)“前緊后松”的現(xiàn)象，導致后期工作開展的失誤。

（二）完善對策

1.發(fā)揮彼此職能，形成“四位一體”合力

“四位一體”應具有相對靜態(tài)的關系，輔導員應當是大學生管理工作的“掌舵人”，應當牢牢把控意識形態(tài)話語權；班主任應該是學生專業(yè)學習的“導航者”，在學生專業(yè)發(fā)展中承擔起航者和思維形成推動者的角色；班導生是大學生成長的“護航者”，應當圍繞學生的具體需求開展工作。班委是管理工作的“搖櫓人”，應當公益之心，做好基礎性工作。

輔導員、班主任工作應當以“面”為主，班導生、班委工作以“點”用力，點面結合，相得益彰。在四者的關系上，堅持班導生是聯(lián)系班主任、班干部和學生的紐帶，在運作過程中，做到動態(tài)調整，不拘泥于條條框框，最終實現(xiàn)“一體兩線”發(fā)展：“一體”，即以學生全面發(fā)展為主體；“兩線”，即以實現(xiàn)班級管理的正常有序開展與助力學生成長成才為線。四者相互配合、各有側重，消除在時間和空間上的工作“死角”，達到對學生的全方位教育和管理。

2.嚴格選拔和培訓程序，完善考核與激勵機制

班導生應該從思想品德、學習成績、實踐能力等方面嚴格標準，民主選拔，并且盡量做到專業(yè)匹配，定期舉辦培訓會及經(jīng)驗交流會，提高其理論修養(yǎng)和工作水平。具體工作上，在把握大局的前提下，給他們交任務、壓擔子，不能過分管控；在遇到困難和阻力時，要為他們解難撐腰，樹立信心。

完善考核機制。對班導生的考評應該堅持新生測評、班導生自評、老師評價三個方面，做到兩個月一小評、半年一大評，使班導生工作有“尺”可量，更好地提高工作水平，發(fā)揮應有作用。

明確獎懲機制。班導生雖然“官”小，但責任大、任務重，應以適當?shù)莫剟罴ぐl(fā)其工作積極性，在評獎評優(yōu)方面給予適當?shù)恼邇A斜，并宣傳先進事跡，推廣優(yōu)秀工作經(jīng)驗。在獎勵的同時也要落實懲戒制度，對不合格班導生要及時誡勉或調整。

3.實現(xiàn)角色動態(tài)化轉變，實現(xiàn)大學生涯全程化和針對化引導

班導生任職時間為一年，將新生引入大學正軌、適應大學生活后，班導生逐漸退出學生視線，這樣有利于學生放下“拐杖”，早日適應大學生活。但是，大學各個階段任務不同，面臨的問題也復雜多樣，大一的主要任務是適應大學學習和生活，克服之前養(yǎng)成的不良習慣，大二、大三更多的是怎樣利用大學來提高自我，大四進入畢業(yè)季，就業(yè)、考研、保研等方面就需要有更多指導幫助。針對不同階段，在今后實踐中，將實現(xiàn)班導生的全過程指導，貫穿學生成長始終。首先，加強對班導生的培訓和指導，注重全過程培養(yǎng)，使選拔的班導生可以承擔起學生大學各個年度的指導；其次，指導方式發(fā)生轉變，由大一的全方位幫助，到大二、大三的督促和協(xié)助，再到大四的交流與鼓勵，班導生的工作重點不同，最終目的一致，實現(xiàn)學生最終的成長成才。

四、結論

加強學生管理、分擔工作壓力、提高工作效率是建立健全班級管理模式的目的之一，而服務學生發(fā)展、實現(xiàn)學生的成長成才才是建立健全班級管理模式的最終目的。作為班級管理的四元主體，輔導員、班主任工作以“面”為落腳點，班導生、班委工作以“點”用力，點面結合，各有側重，既消除學生管理時間和空間上的“死角”，又通過對學生的全方位教育、管理和服務，讓制度造福學生，最終實現(xiàn)了學生自身的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳海巖.新時期高等學校班級建設研究[D].武漢：華中師范大學，2008.

[2]張艷麗.“班導生”制度促進大學新生入學適應的研究[J].滄桑，2011（1）：161-162.

第9篇：大學生骨干培訓心得體會范文

【關鍵詞】高校輔導員 角色定位 職業(yè)倦怠

一 高校輔導員存在的角色定位問題

所謂“高校輔導員角色”是指處在高校教育系統(tǒng)中的輔導員所表現(xiàn)出來的由其特殊地位決定的符合社會對輔導員期望的行為模式?！陡叩葘W校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》的通知對高校輔導員的職業(yè)定義是：輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。由此可以得出，高校輔導員應為從事大學生思想政治教育的專任教師。但在實際工作中，輔導員的角色定位被以下幾個方面所困擾。

1. 職業(yè)角色不清晰。高校輔導員是直接從事學生思想政治教育和管理的工作者，隨著教育形勢的變化，理應將輔導員定位為學生思想政治教育的專職人員。然而，輔導員隊伍的科學定位一直沒有深入人心：從全國范圍內來看，這支隊伍往往是有教師其名而無教師之實，各高校的政策都偏向于教學方面，輔導員在與教學老師工資、發(fā)展前景等方面處于劣勢。以X學校為例，該校輔導員既不屬于教師也不屬于行政，輔導員不按學歷、職稱定薪酬；在某次學校進行薪酬調整時，輔導員薪酬上調幅度分別為教師和行政人員的三分之一和二分之一；輔導員不得轉入教師崗。

2. 角色模糊還表現(xiàn)在自我定位不清晰，籠統(tǒng)理解學生管理者的涵義。大多數(shù)輔導員為應屆畢業(yè)生，在沒有管理經(jīng)驗情況下直接上崗，并很少受系統(tǒng)的職前培訓；入職初期多是憑借一腔熱情和觀摩老職員的工作。以一位新生輔導員為例，自接待新生工作至學生畢業(yè)，輔導員的工作涉及部門有：招生辦、學生處、學籍科、教務處、教材科、后勤處、宿管科、校辦、膳食服務中心、團（黨）委、保衛(wèi)處、校醫(yī)院、就業(yè)指導中心。日常工作涉及：新生入學教育、校園安全教育、文明大學生教育、心理健康教育、政治學習、主題班會、職業(yè)規(guī)劃、獎助學金評定、班（團）干部培養(yǎng)、入黨培訓等一切工作都與輔導員有關。這種現(xiàn)實境況造成的角色模糊增加了輔導員的職業(yè)困惑感。

3. 職業(yè)角色矛盾沖突。高校輔導員作為校領導和學生之間的橋梁在實際工作中會經(jīng)常性遇到角色沖突的窘?jīng)r。如催繳學費是輔導員的日常工作之一，很多學校將輔導員所帶學生的欠費情況與其工資掛鉤，但學校為了其聲譽又會要求輔導員不可因催繳學費而使學生對學校有看法，尤其對于民辦高校來說，生源是其第一位的關注點。如果催繳不利，輔導員本不理想的薪酬將受到影響，如果嚴格催繳實在與真心關愛學生、保護學生自尊心的職業(yè)守則所不符。如果輔導員工作的實質是服務的話，通過以思想政治教育為主的工作將被包辦式的服務所替代，實現(xiàn)為社會培養(yǎng)有用之才的教育目標將如何實現(xiàn)？在這些直接性、基層性、復雜性、繁瑣性的矛盾沖突中，高校輔導員甚是找不到自己的角色定位。

4. 職業(yè)角色超負荷?，F(xiàn)在高校普遍要求輔導員24小時開機、隨時著手處理可能由各個處室下發(fā)的相關學生工作、走訪宿舍、定時與學生談心、對學生的家庭情況、學習程度、特長愛好等了如指掌；各種工作記錄、報表、材料備案等充斥著輔導員每一天的生活，在這些日常工作中除了精力的消耗外也無不消耗著輔導員的財力和物力。為達到教育部對輔導員職業(yè)能力要求---具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力、教育引導能力以及調查研究能力等，輔導員也需要不斷地學習和提升自己。許多人認為輔導員主要是張張口對學生進行說教，使輔導員的自尊心受到了傷害。

二 高校輔導員職業(yè)倦怠表現(xiàn)

職業(yè)倦怠這一概念最早在1974年由美國人弗魯頓伯格提出。特指從事助人職業(yè)的工作者由于工作所需要的持續(xù)的情感付出，由于與他人相互作用過程中所遇到的各種矛盾沖突而引起的挫折感的加劇。而最終導致的在情緒、情感、行為方面的身心耗竭狀態(tài)。職業(yè)倦怠也稱職業(yè)枯竭，工作倦怠。由輔導員角色定位存在的問題可以得出，由于輔導員對自身職業(yè)概念、職業(yè)地位、職業(yè)社會認同、職業(yè)公信力的不滿將隨著時間的推移由不顯著到顯著地產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

1.生理表現(xiàn)。輔導員的職責長期以來沒有一個統(tǒng)一的嚴格界定，其工作內容之繁瑣、工作時長的不確定性使得輔導員睡眠不足、睡眠質量低、飲食不規(guī)律，根據(jù)筆者四年輔導員工作經(jīng)歷的親身體驗和與同事交流發(fā)現(xiàn)，輔導員極易出現(xiàn)有頭暈、頭痛、體乏無力、神經(jīng)衰弱的狀況。有些高校要求輔導員工作日住校，對于已婚輔導員來說，很難協(xié)調好工作和家庭之間的時間以及對家人的照顧，而且家人很難理解和接受輔導員的工作性質，實際生活中確實會引發(fā)家庭矛盾?，F(xiàn)代大學生群體越來越呈現(xiàn)出多樣化、多元性的特點。大學生有了一定的認知能力，不再對教師的教導完全報以權威式的服從，在嬌生慣養(yǎng)的成長環(huán)境里相對而言比較我行我素，甚至挑戰(zhàn)對他們的管理。一方面輔導員會因對家庭付出太少而自責，又會因得不到家人理解而無助；另一方面，覺得自己的辛勞得不到學生的尊重而困惱。這些都會令輔導員性情變得急躁、也不乏有抑郁傾向。

2.情感倦怠。輔導員入職之初，滿腔熱血，由學生到教師的身份轉變在體驗著學生對其尊敬的幸福感的同時也會自主增強職業(yè)責任感和奉獻意識。但當感受到“保姆式的服務”遠不及任課教師的薪資待遇、認可程度、提升空間時，負面情緒膨脹。尤其當所帶學生畢業(yè)時，那種自我感覺的“感情澆灌的果實”的遠離與不復存在而帶來的失落感常常令輔導員產(chǎn)生職業(yè)價值的懷疑和否定。這種不良情緒的體驗會在無形中降低工作熱情，甚至滋生消極怠工的想法。

3.工作執(zhí)行力的倦怠。高校的評價機制比較看重教學和科研，輔導員工作繁瑣細碎，其研究能力和時間難以形成理論實踐成果。輔導員在實際工作中的感受是“領導口頭上說重要，處理學生問題時需要，論成績時不必要。” 與當初積極主動地發(fā)現(xiàn)班級問題、挖掘學生需要的工作點相比，工作執(zhí)行力的倦4.怠表現(xiàn)為消極被動地應付工作。

崗位動搖。當職業(yè)倦怠引起的不適不能得到有效的排遣和解決，輔導員會產(chǎn)生離職的想法，會導致輔導員隊伍的不穩(wěn)定。但現(xiàn)實證實，真正離職的輔導員并不多。正是由于很多輔導員對自身定位不是很明確；工作過程中已逐漸偏離所學專業(yè)；繁瑣、寬泛的工作范疇導致職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不明確、自我提升學習時間不足等現(xiàn)實原因造成高校輔導員雖因倦怠當前崗位而動搖，卻沒有足夠的信心和清晰的目標而果斷跳槽。

三 思考和建議

職業(yè)倦怠既不利于輔導員身心健康也有礙于輔導員工作實效。對于這些現(xiàn)實問題的幾點思考和建議：

1.對于輔導員工作范疇、崗位職責要有明晰的界定，一方面為高校對輔導員進行有針對性的培養(yǎng)和科學的管理，另一方面為輔導員提升職業(yè)、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力找到明確的路徑和方向以增強其職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感。

2.高校要認識到輔導員角色邊界和職責范圍不同，應與學校其他管理部門職責分開、對輔導員的考核應該從是否有勝任的能力和素質以及實際的工作效果進行定量和定性結合的方式。由于輔導員工作的特殊性和重要性，要重視對輔導員的崗位培訓。早在20世紀60年代，美國就開始出現(xiàn)學生事務專業(yè)的行業(yè)協(xié)會（ACPA、 NASPA），致力于推動高等教育學生事務專業(yè)發(fā)展，并出臺了專業(yè)輔導人員的培訓標準和作用的全國性文件。在大學里開設了輔導咨詢的專業(yè)課程，包括心理學、教育學、社會學、政治學等基礎知識課，還要學習輔導的原理與方法、測驗和評估方法、輔導關系的形成和發(fā)展等操作性很強的內容。相比之下，我國各高校對校輔導員隊伍的職業(yè)培養(yǎng)明顯不足。高校在對新入職輔導員進行分配時應盡量考慮輔導員的學科背景，依據(jù)筆者了解證實，在和輔導員自身一致或相關學科的院系更能提升自我效能感。

3.輔導員要對自身的職業(yè)崗位價值有理性認識。與任課教師教授學生知識能通過試卷得到勞動成果驗證不同，輔導員主要對學生進行思想政治教育，其工作成效具有隱蔽性和滯后性，輔導員不應未能看到自身工作的“實際”價值而有失落感。輔導員要有突破傳統(tǒng)教育模式的理念。工作模式應從傳統(tǒng)的 “管理” 型向“教育?管理?培養(yǎng)”型轉換，實現(xiàn)管理目標向學生能夠進行自主管理和自我管理的轉變。另外，輔導員在工作的過程中要善于積累、總結工作經(jīng)驗；利用好工作心得體會，這能夠在工作中實現(xiàn)應從經(jīng)驗型向科學研究型轉換，也可以像任課教師一樣擁有研究性成果。最后，輔導員要平衡工作與家庭的精力分配，適時多和家人溝通，給與家人應有的關愛，取得他們對工作的支持。

【參考文獻】

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