計算機創(chuàng)業(yè)規(guī)劃計劃書精選(九篇)
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第1篇：計算機創(chuàng)業(yè)規(guī)劃計劃書范文
一
2010年10月26日，江蘇省泰州市職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)經(jīng)營大賽在泰州機電職業(yè)技術(shù)學校拉開了帷幕。參賽的10個團隊分別來自泰州市10所中等職業(yè)學校，每個參賽團隊由5名職校生組成，分別代表一家虛擬公司，他們需要在一天半的時間內(nèi)模擬本公司6個財務(wù)年度的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營活動，完成產(chǎn)品研發(fā)、市場開拓、規(guī)劃投資生產(chǎn)線、采購原材料并安排生產(chǎn)、制定產(chǎn)品價格和產(chǎn)品銷售等活動。伴隨著10家“公司”經(jīng)營活動的發(fā)生，電子系統(tǒng)自動統(tǒng)計出每個“公司”每一年經(jīng)營的盈負狀況，直至最后決出勝負。
2008年以來，泰州市教育局已連續(xù)舉辦了三屆全市職業(yè)學校學生創(chuàng)業(yè)模擬實踐大賽。那一年泰州機電高等職業(yè)技術(shù)學校紀建偉同學的《中國移動通信凌豆村便民店計劃書》在比賽中脫穎而出，被推薦參加美國國家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會的商業(yè)計劃書評比，獲全球創(chuàng)業(yè)精神大獎，并赴美國領(lǐng)獎，他是當年30位獲獎?wù)咧形ㄒ坏闹袊鴮W生。畢業(yè)后，他又正式注冊了沃尼亞信息咨詢服務(wù)有限公司，為企事業(yè)單位和個人提供網(wǎng)絡(luò)、報刊、圖冊信息咨詢服務(wù)。2009年，泰州市教育局推薦的5份商業(yè)計劃書參加北京光華慈善基金會舉辦的全國商業(yè)計劃書大賽，有4份入圍全國十強決賽，最后包攬了三個二等獎，獲得一個三等獎。
近年來，江蘇省職業(yè)教育系統(tǒng)積極推進創(chuàng)業(yè)教育，并將其列入德育工作的重中之重，大力弘揚“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)”的新江蘇精神，形成中等職業(yè)學校德育工作的新亮點。
從2006年開始，江蘇開展職業(yè)教育創(chuàng)新大賽，百萬職校師生圍繞生產(chǎn)的、生活的、身邊的技術(shù)踴躍進行小發(fā)明、小創(chuàng)造，普遍增強了創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，形成了一批創(chuàng)新成果。與此同時，江蘇建立了職業(yè)學校技能大賽制度，并逐步實現(xiàn)了技能大賽“四覆蓋”，即覆蓋所有學校、所有專業(yè)、所有教師、所有學生。通過省級技能大賽，該省已有6人取得高級技師，191人取得技師，1765人取得高級工職業(yè)資格證書。從2007年，該省改進職業(yè)學校評優(yōu)標準，江蘇省教育廳和共青團江蘇省委每年聯(lián)合表彰一批“三創(chuàng)”優(yōu)秀學生，對廣大職業(yè)學校明確培養(yǎng)目標、改革評價標準、實施素質(zhì)教育起到了積極的引導(dǎo)作用。
泰州市一直把創(chuàng)業(yè)教育作為中職學校的德育抓手。2007年，該市教育局與中國職教學會、北京光華慈善基金會合作，引進美國國家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會（NFTE）創(chuàng)業(yè)教育課程，并把40-80個學時的NFTE創(chuàng)業(yè)教育課程納入全市中等職業(yè)學校教學計劃。各校將創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)綜合知識（如政策法規(guī)、法律常識、社交禮儀等）教育列為重要的德育內(nèi)容，結(jié)合開展主題班會、社團活動、各類競賽、勤工儉學、采訪創(chuàng)業(yè)者、考察企業(yè)等等，逐步內(nèi)化為學生素質(zhì)。專業(yè)課程教學也有意滲透了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，結(jié)合學生實際和專業(yè)特點，推出部分有一定市場價值的項目，引導(dǎo)學生了解原料的采購、檢驗、產(chǎn)品的制作、質(zhì)檢、營銷、成本計算等一系列過程，從創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的角度完成項目的制作。
如今，江蘇全省有不少職業(yè)學校積極開展校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐活動，嘗試向?qū)W生適度開放校內(nèi)市場，鼓勵學生在校園從事報刊、小商品銷售等項目創(chuàng)業(yè)，開展校園商品展銷會、開辟校園二手交易市場、建立網(wǎng)上銷售店鋪等；各學校的小商品銷售、二手圖書、校園洗衣房、訂做生日蛋糕、垃圾回收公司等校園創(chuàng)業(yè)實踐項目如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。省教育廳在全省重點扶持建設(shè)了28個學生創(chuàng)業(yè)基地（創(chuàng)業(yè)園）。
在江蘇，創(chuàng)業(yè)教育作為德育工作的有力抓手和突破口，已顯示出它的魅力和活力。廣大職業(yè)學校學生的思想品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)得到提升，擇業(yè)觀、就業(yè)觀發(fā)生了顛覆性的變化，一批在校生和畢業(yè)生走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路，在創(chuàng)造個人財富、實現(xiàn)人生價值的同時，還為社會提供了就業(yè)崗位。
二
5年前，在常州市舉辦的首屆職校生職業(yè)生涯規(guī)劃方案大賽中，溧陽中等專業(yè)學校電工電子部的沙靈和計算機部的儲海華兩位同學分別獲得一、二等獎。沙靈的職業(yè)規(guī)劃目標是成為一名電工高級技師。為此，2007年5月她選擇了溧陽市機電行業(yè)的龍頭企業(yè)華鵬特種變壓器廠作為她的頂崗實習單位，不到三年時間，她就完成了從普通職工到技術(shù)員的轉(zhuǎn)變。儲海華的目標是到企業(yè)后通過5年的努力完成由企業(yè)的普通職工到管理人員的轉(zhuǎn)變，然后再實行創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)后，經(jīng)過一年的努力，2008年6月就擔任了江蘇新科集團五廠的廠長助理。今年5月，儲海華選擇了自主創(chuàng)業(yè)，辭職后自己開了一家商業(yè)超市。
從學校走向社會，人生取得初步成功的秘密武器是什么呢？兩個人的答案是一樣的——做好職業(yè)生涯規(guī)劃。通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程和比賽，學生時代的儲海華就樹立了在大型企業(yè)當管理人員的中期目標，在校學習期間有意識地通過社會實踐和校園活動來鍛煉自己的人際交往、溝通、管理等能力。頂崗實習期間她又不斷地努力工作，把每天所從事的工作、所考慮的問題，甚至于言談舉止，都當作為實現(xiàn)生涯目標而積累的經(jīng)驗，最終堅定地走向了自己的創(chuàng)業(yè)目標。
第2篇：計算機創(chuàng)業(yè)規(guī)劃計劃書范文
創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)是成熟的一種培訓(xùn)模式，它的教學理念是“以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以人的發(fā)展為本位”，采用“上課、上班、上網(wǎng)”三結(jié)合的手段實施。開課的主要目的是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，增強學生對經(jīng)營模擬公司的體驗，提高學生的動手能力。在實際的教學中，我們也面臨著許多問題，需要加以研究和解決。
一、課堂教學中存在的主要問題
（一）外部問題。
1.課程時間問題：課程安排在大四上半年，學生忙于復(fù)習考研究生和考公務(wù)員，一部分同學在單位進行實習，主要精力沒有放在學校和課堂上。因此，學生經(jīng)常會在課堂上看考研和考公務(wù)員的復(fù)習資料，出現(xiàn)遲到、曠課等現(xiàn)象，嚴重影響課堂效果。2.師資隊伍人員不足：授課教師專業(yè)與創(chuàng)先實訓(xùn)課程相關(guān)度不大，絕大部分教師缺乏經(jīng)營企業(yè)的經(jīng)歷。我校創(chuàng)業(yè)模擬經(jīng)營實訓(xùn)教學團隊共有13人，實際需要上課的學生有2000多人，經(jīng)常會出現(xiàn)150人至200人的大課堂，學生不能夠在課堂上展示成果，教學活動組織比較困難，課堂局面很難掌控。
（二）內(nèi)在問題
1.教學方法，課堂教學方法上，主要是以行動導(dǎo)向教學法為主，讓學生在做中學：這門課程開設(shè)的主要目的不是為了增加學生的知識，而主要是為了提高學生的動手能力。2.教學組織形式上，創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程主要是老師自己根據(jù)大綱的要求，結(jié)合創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中心的課件進行備課，備課形式相對比較單一：備課教師缺乏小組調(diào)研和專題研，教師之間互相聽課、互相評課等交流方式比較少，授課教師課堂教學中積累的資料比較少。
二、解決課堂教學問題的主要措施
（一）加強師資隊伍建設(shè)
建設(shè)一支專業(yè)技能強，學術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理、富有敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)的師資隊伍，是保證課堂質(zhì)量的必備條件。加強師資隊伍建設(shè)需要做好以下幾個方面工作：一是不斷加強對任課教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵現(xiàn)有師資參加創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)師資提高班，到企業(yè)參加相關(guān)的培訓(xùn)，同時鼓勵教師積極參加職業(yè)指導(dǎo)師、全球規(guī)劃師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等職業(yè)資格培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)知識，提升教學能力。
（二）創(chuàng)新教學方法
課堂上除了運用講授法、行動導(dǎo)向教學法之外，必須明確課程是以提高學生的能力為中心，增加柔性牽引，不是進行生硬的說教，用學生容易接受的語言進行交流，不會導(dǎo)致學生的逆反心理。增加需求導(dǎo)向教學法。不同專業(yè)的學生使用不同的專業(yè)語言和案例，在教學要求和安排上需要結(jié)合本專業(yè)的特點做出相應(yīng)的調(diào)整。例如對于外語專業(yè)的學生可以講授馬云、俞敏洪的案例。對于金融專業(yè)的學生可以講授上海證大集團戴志康和朱南松的創(chuàng)業(yè)故事。
（三）教學組織形式上，要進行集體備課，發(fā)揮任課老師的學科背景優(yōu)勢。我校創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教師擁有歷史學、計算機、教育學、經(jīng)濟學等不同的專業(yè)背景，應(yīng)該發(fā)揮這些教師的長處，進行教學資料收集以及資源共享。取長補短，相互促進和共同提高。教學團隊要定期進行專題研討，就教學中遇到的重點和難點進行分析和研究。同時開展互聽互評活動，對教學中的缺點和不足，加以改進和提高。教學團隊要邀請學校的教學督導(dǎo)組教師經(jīng)常深入課堂，對授課教師的課堂教學做出評價，并督促授課教師對課堂教學存在的問題進行整改。教師要提升教學能力，對每一堂課各個環(huán)節(jié)進行精心的設(shè)計。圍繞著教學目標，細化教學導(dǎo)人，教學的重點和難點，精心選取教學案例。教師在課堂上的掌控能力十分關(guān)鍵，要科學分配課堂時間。教師要及時進行知識的更新，及時了解國家以及地方的各項政策，以便有效地對學生進行指導(dǎo)。
（四）注重創(chuàng)業(yè)模擬經(jīng)營實訓(xùn)環(huán)節(jié)
創(chuàng)業(yè)模擬經(jīng)營的實訓(xùn)環(huán)節(jié)非常重要，主要是要學生利用好金馬蘭創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)模擬系統(tǒng)。該系統(tǒng)的資源非常豐富，主要有創(chuàng)業(yè)測評、公司創(chuàng)業(yè)、公司管理、公司經(jīng)營、交易大廳、創(chuàng)業(yè)學堂、創(chuàng)業(yè)項目、商業(yè)計劃書、調(diào)查考試和創(chuàng)業(yè)服務(wù)等內(nèi)容。特別是網(wǎng)上注冊模擬公司的十二個流程，每一位同學都要在網(wǎng)上操作一遍，與真實注冊公司是相同的流程，對學生幫助很大。
（五）加強網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)以及教學資料的保存
網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)會極大提高課程的規(guī)范化程度。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂的過程中，可以完善相關(guān)的資料。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，需要有詳細的教學大綱、教學目標、師資的介紹，教學PPT、完整的講義、網(wǎng)絡(luò)教學資源、優(yōu)秀商業(yè)計劃書和優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊等教學資源。同時課程作業(yè)的布置和修改，與學生的互動都可以在網(wǎng)絡(luò)課堂上進行。通過網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)可以將這門課程建設(shè)成校內(nèi)精品課程。在課堂教學過程中，需要注重收集學生的課堂討論成果和展示成果，總結(jié)出優(yōu)秀的案例，作為以后教學中鮮活的教學素材。
（六）調(diào)整授課時間和加強教學設(shè)施建設(shè)
將創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)授課時間由大四學年調(diào)整到大二和大三學年進行。低年級學生時間比較充裕，參與課程的積極性較高，不會出現(xiàn)課堂上忙于復(fù)習考研、考公務(wù)員等情況，教學效果比較好。創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程安排需要“上課、上班、上網(wǎng)”相結(jié)合，這就需要為課程教學提供專門的教學場地。配備好模擬公司需要的辦公用品、計算機、網(wǎng)絡(luò)等必備條件，建立與模擬公司需要相符合的場地條件，為學生營造實際體驗經(jīng)營模擬公司的氛圍。
第3篇：計算機創(chuàng)業(yè)規(guī)劃計劃書范文
“意識－精神－能力”是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力首先是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重點是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，而課堂是新思維培養(yǎng)的主戰(zhàn)場。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革應(yīng)充分強調(diào)課程體系的改革，課程設(shè)置應(yīng)積極汲取國內(nèi)外高校的試點經(jīng)驗和國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗，[3]在課程內(nèi)容、知識學習方式、考核方式和評價標準、實踐教學實施方式以及能力培養(yǎng)方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行變革。
1.課程體系建設(shè)
課程體系由通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三個層次組成，如圖1所示。通識課主要由思政類、數(shù)理類、外語類、體育類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論類等課程組成；專業(yè)基礎(chǔ)課主要由電氣類、編程語言類、軟件基礎(chǔ)類、軟件開發(fā)類、創(chuàng)新技術(shù)類等課程組成；專業(yè)課主要由數(shù)據(jù)庫應(yīng)用類、網(wǎng)絡(luò)類、PC平臺開發(fā)類、移動平臺開發(fā)類、嵌入式開發(fā)類、軟件工程類、軟件創(chuàng)新基礎(chǔ)類課程、反映本專業(yè)技術(shù)最新動向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展類課程、培養(yǎng)工程能力的工程實踐類課程、加強創(chuàng)新能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實踐類課程和畢業(yè)設(shè)計等課程組成。上述課程體系中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)主要由“計算機創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概論”來完成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維主要由“創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法”、“項目管理和企業(yè)管理”、“風險管理”等課程和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展課程群”來完成，創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要由“創(chuàng)新素質(zhì)拓展課”、“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展課”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識實踐”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展實踐”和“工程實踐”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實踐”等實驗實踐課程體系來完成。整個大學四年通過各種途徑培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。
2.實踐教學設(shè)計
對于軟件領(lǐng)域創(chuàng)新型工程人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)從一年級開始，貫穿于大學四年的始終。為了實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標，建立實踐課程體系，將全部實踐課程劃分為三個層次：基礎(chǔ)理論與基本技能訓(xùn)練、專業(yè)能力訓(xùn)練、工程實踐和創(chuàng)新實踐。層次從低向高逐步過渡，基礎(chǔ)理論與基本技能訓(xùn)練和專業(yè)能力訓(xùn)練以學生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)為主要目標；專業(yè)能力訓(xùn)練以培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力為主，使學生在團隊合作的背景下培養(yǎng)合作精神、訓(xùn)練交流和溝通能力、追蹤最新技術(shù)和創(chuàng)業(yè)潮流的能力；工程實踐、創(chuàng)新實踐等創(chuàng)新訓(xùn)練以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、工程應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)、工程能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實踐是通過實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目使學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。
3.教學內(nèi)容更新
基地在以下幾方面對試點專業(yè)的教學內(nèi)容進行了更新：（1）把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入日常的教學體系中。合理壓縮普通課程的課時，大部分課程減少學分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練實踐課增加學分。（2）增強基地內(nèi)所有教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。要求試點專業(yè)所有課程（除個別課）任課教師在課程教學中增加一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容，通過介紹本領(lǐng)域最新進展、最新技術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，在每門課程中都融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。（3）改革實踐課的內(nèi)容，重視理論和實際相結(jié)合，強調(diào)實踐教學環(huán)節(jié)。實踐課特別是專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的實踐內(nèi)容要貼近實際、反映最新技術(shù)趨勢和創(chuàng)業(yè)潮流，要求每學年為新一屆學生開設(shè)實踐課前上報反映最新技術(shù)的實踐課計劃和方案。（4）加大集中實踐環(huán)節(jié)力度。集中實踐環(huán)節(jié)是使學生獲取直接知識、鞏固所學理論不可缺少的實踐性教學環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的重要保證。在培養(yǎng)計劃中增加工程實踐和社會實踐的學分，真正把實踐作為提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的有效途徑。（5）增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)的學分。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中讓學生在教師的指導(dǎo)下自主選題、組織團隊、收集資料、進行研究或創(chuàng)業(yè)活動，突顯教育創(chuàng)新本質(zhì)。（6）融合科研和教學。提倡教學與科研課題相結(jié)合，要求教師在上課時不能只是注重傳授知識，而應(yīng)將課程所涉及的重大理論問題、前沿問題讓學生思考。鼓勵科研項目和創(chuàng)新項目案例驅(qū)動教學。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系建設(shè)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系由三個階段組成，訓(xùn)練體系涵蓋大學四年。第一階段：屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙和培育層次。本階段主要與校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、基本技能實踐相對應(yīng)，使學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本技能。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬項目等活動，使學生了解怎樣進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新思維。第二階段：屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化層次。本階段主要與校級和上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目相對應(yīng)，通過舉辦講座和參加課余創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動使學生跨入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻。創(chuàng)新訓(xùn)練項目由學生個人或團隊組成，在教師的指導(dǎo)下完成創(chuàng)新性研究項目調(diào)研、分析和研究條件準備；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目由學生團隊組成，在教師的指導(dǎo)下編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究；如果項目或課題不合適，允許更換項目或課題。第三階段：屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施階段。創(chuàng)新訓(xùn)練項目由學生個人或團隊組成，在教師的指導(dǎo)下進行課題研究、研究報告撰寫、成果（學術(shù)）交流等；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目由學生團隊組成，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作，并進行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練交流；如果課題或項目經(jīng)試驗基地評估有一定的市場前景，則組建創(chuàng)業(yè)實踐團隊，借助于上海電力科技園區(qū)實施創(chuàng)業(yè)實踐活動。
上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練在學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進行，每年進行上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目選拔，從所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題或項目中選拔優(yōu)秀課題或項目作為上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題或項目。在原有指導(dǎo)教師的基礎(chǔ)上，將相關(guān)學科教師充實到教師指導(dǎo)團隊，根據(jù)上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練安排制訂訓(xùn)練計劃，指導(dǎo)學生完成課題研究或項目實施。國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練在上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進行，每年從所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題或項目中選拔優(yōu)秀課題或項目作為國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題或項目。除了組成教師指導(dǎo)團隊外，還要在低年級學生中選拔優(yōu)秀同學加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊中形成梯隊，保證課題的研究或項目的實施能夠延續(xù)，根據(jù)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練安排制訂訓(xùn)練計劃，指導(dǎo)學生完成課題研究或項目實施。
平臺建設(shè)
基地將建設(shè)針對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺、針對教師和國內(nèi)外學校、研究所及企業(yè)進行交流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺以及針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和活動具體實施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗平臺。
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗平臺建設(shè)
統(tǒng)一規(guī)劃，改造和新建相結(jié)合，建設(shè)能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗平臺。依托現(xiàn)有的實驗實踐平臺，通過整合、優(yōu)化、完善將現(xiàn)有的實驗實踐平臺改造成既能滿足正常班級學生教學需要，又能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個性化實踐需要的實習實踐平臺。[4]由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和活動與正常教學在時間上和設(shè)備上有不同的要求，所以通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心，在場地上、設(shè)備上、時間上滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的需要；對于需要一些特殊設(shè)備和環(huán)境的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，將通過與研究機構(gòu)、企業(yè)緊密合作來滿足需要。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)
形成由學校教師、研究所研究人員、企業(yè)經(jīng)營管理人員和工程技術(shù)人員組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)交流機制。通過組建科研團隊和教學團隊定期組織活動，交流學術(shù)問題、教學體會、指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的經(jīng)驗，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持、法律顧問、資金支持等服務(wù)。建立學術(shù)和教學交流的支持機制、激勵機制，支持和激勵教師參加國內(nèi)外高水平學術(shù)會議，掌握本學科的前沿知識，能更好地指導(dǎo)學生進行創(chuàng)新研究；支持和鼓勵教師下企業(yè)、進研究所，為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，并從中挖掘適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目。定期舉辦國際學術(shù)會議，為所有教師提供與國內(nèi)外同行交流的平臺；每年定期進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題和項目選拔，促進科研與教學互動，及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺建設(shè)
本平臺為學生和學生之間、學生和教師之間、學生和社會之間建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺。具體建設(shè)內(nèi)容為：定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流論壇，為學生提供相互交流的平臺；定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，為學生提供除指導(dǎo)教師之外的師生交流平臺；提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新媒體資源，通過各種新媒體為學生提供發(fā)表創(chuàng)新研究論文、創(chuàng)業(yè)活動報告的平臺；組織學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、展覽；支持學生開展研究性學習、創(chuàng)新性實驗、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動；支持學生參加校內(nèi)外的相關(guān)會議、課題調(diào)研；培養(yǎng)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣、愛好和渴望。
第4篇：計算機創(chuàng)業(yè)規(guī)劃計劃書范文
1工商管理專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學的重要性
工商管理專業(yè)學生由于沒有接觸實際企業(yè),在理解教科書中相關(guān)變量和原理時存在相當大的困難,在許多情況下,他們只能死記硬背,或多或少呆板地應(yīng)用書本知識。因此,集中實踐環(huán)節(jié)教學就顯得格外重要,其價值在于它允許學生將學習與工作結(jié)合起來,能夠?qū)⒄n堂教學延伸到實踐應(yīng)用中,極大地豐富現(xiàn)有教學體系。面對時代進步日新月異的挑戰(zhàn),管理的本質(zhì)就是創(chuàng)新,當然工商管理專業(yè)也是如此。培養(yǎng)高素質(zhì)工商管理專業(yè)人才的關(guān)鍵就在于人才敢于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新。有沒有創(chuàng)新能力,能不能進行創(chuàng)新,是當今世界范圍內(nèi)爭搶應(yīng)用型工商管理人才的決定性因素。21世紀,創(chuàng)新將成為進一步推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的主導(dǎo)力量。而管理人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不在理論教學上,也不在實驗室里,而更多地要依賴于實踐教學環(huán)節(jié)。在集中實踐教學環(huán)節(jié)中,教師常常給學生布置特定的管理情境或有待解決的現(xiàn)實問題,這往往存在著較大的不確定性,那么就要求學生綜合運用所學各類知識,邏輯思維和發(fā)散思維并舉,理性思維和迷糊型思維共存,甚至采用頭腦風暴。這樣的教學方式必定能最大限度地鍛煉學生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)當今社會與企業(yè)急需的創(chuàng)新型工商管理人才。最后,集中實踐環(huán)節(jié)教學中布置的課題任務(wù)通常要求團隊協(xié)同作業(yè)才能圓滿完成,這就要求加強學生間關(guān)系以及師生間關(guān)系,這種緊密關(guān)系的形成過程就能有利于培養(yǎng)每個學生的溝通能力,修煉他們?nèi)穗H交往的技巧。
2工商管理專業(yè)實踐教學的現(xiàn)存問題
近些年來,社會各方面和企業(yè)界持續(xù)不斷地呼吁,高等教育部門應(yīng)該培養(yǎng)合格的工商管理人才,他們應(yīng)該具備當今知識型社會所需要的各種才能。必備的才能也許會隨著時代的前進而有所改變,但是通常都會包括智力、終生學習能力、批判性思考及創(chuàng)新性思維的能力、處理不確定性問題的能力等;考慮到未來的大學畢業(yè)生將必須走上工作崗位并且與人交流溝通,那么他們不可或缺的才能還有人際交往能力、溝通能力及團隊工作技巧;當他們面對并處理未來不確定性問題時,應(yīng)具備較高的靈活性和環(huán)境適應(yīng)性,并熟練掌握信息技術(shù)。當然,扎實的工商管理專業(yè)基礎(chǔ)知識仍然是重要的,同樣地,讀寫能力和計算能力也是如此。然而,事實上,按以上的才能標準來衡量,國內(nèi)眾多高等院校的工商管理專業(yè)畢業(yè)生大多不能真正達標,問題主要源于實踐教學體系的不完善,即難以保證實踐教學質(zhì)量,而且現(xiàn)有的實踐教學形式?jīng)]有能給予學生綜合的實踐鍛煉,以偏概全,存在較大的局限性。
2.1工商管理專業(yè)實踐教學資源投入不足
國內(nèi)高等院校的工商管理專業(yè)已經(jīng)擴招學生多年,然而實踐環(huán)節(jié)教學所需資源的投入?yún)s根本沒有成比例增加,這就直接導(dǎo)致實踐教學質(zhì)量下降,加上教育資源分布的不均衡性,更進一步導(dǎo)致學生實踐能力的缺乏[2]。
2.2目前工商管理專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學的缺陷
通常,國內(nèi)高校工商管理專業(yè)的集中實踐環(huán)節(jié)教學活動主要有認識實習、課程設(shè)計、社會調(diào)研、企業(yè)調(diào)查、生產(chǎn)實習、創(chuàng)業(yè)大賽和畢業(yè)設(shè)計等,但是其缺陷也都較為明顯。
2.2.1認識實習效果不理想
認識實習,即企業(yè)參觀,主要是為了讓學生對工商企業(yè)具有感性認識,但是大多數(shù)企業(yè)出于安全的考慮,盡可能要求校方縮短實習時間及參觀范圍;而且,組織大量學生入司或進廠參觀,勢必會干擾正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動,造成或多或少的負面影響。因此,認識實習流于形式,不能真正鍛煉學生的實踐能力。
2.2.2課程設(shè)計以偏概全
不少高校投入大量人力和財力開展各種形式的課程設(shè)計,比如電子商務(wù)課程設(shè)計、市場營銷課程設(shè)計、物流管理課程設(shè)計等,其實,這種集中實踐環(huán)節(jié)教學的局限性是顯而易見的———某一種課程設(shè)計僅僅能鍛煉學生在工商管理專業(yè)中一個非常局限的分枝領(lǐng)域的操作技能,而不能給學生提供工商管理專業(yè)的綜合性實訓(xùn);況且,課程設(shè)計的名目過多,勢必會人為地分割劃界工商管理專業(yè)中的各類知識,導(dǎo)致學生所掌握的專業(yè)知識都是片段化的、甚至是碎片式的,而不能將其所學的各門課程知識有機地聯(lián)系起來。因此,這種形式的實踐教學不能幫助學生建立一個完整的工商管理專業(yè)知識框架體系,反而會產(chǎn)生負面效應(yīng)。例如,市場營銷課程設(shè)計只是要求學生孤立地應(yīng)用所學的市場營銷知識,而沒有涉及企業(yè)生產(chǎn)運營及人力資源管理管理方面的知識和理論,但是,眾所周知,這些知識之間有非常緊密的聯(lián)系。
2.2.3生產(chǎn)實習操作性差
近年來,外企招聘風靡大學校園,成為眾多大學生就業(yè)的首選。外企招聘的最大特點就是注重應(yīng)聘者的實習背景,經(jīng)常以此作為錄用標準。如果有半年以上的實習經(jīng)歷,就一定會受到面試官的青睞。基于提高工商管理專業(yè)人才就業(yè)競爭力的考慮,很多高校要求學生完成生產(chǎn)實習的實踐任務(wù),計入實踐學分。其實,這一實踐教學形式并不是普遍適用的,因為校方往往不能為學生提供實習基地,而要求學生自行聯(lián)系單位。雖然,外部企業(yè)提供的實習崗位確實存在,但是相對于數(shù)以萬計的工商管理專業(yè)本科生而言還是極為稀缺的,只有佼佼者才可能被企業(yè)選中為實習生。因此,學生提交的實習報告,其可信度就會大打折扣。
2.2.4創(chuàng)業(yè)大賽存在局限性
目前,各種形式的創(chuàng)業(yè)大賽不斷出現(xiàn),大都是以商業(yè)計劃書為基礎(chǔ),在計算機虛擬化的環(huán)境中展開商業(yè)競爭。但是,此類管理模擬難以真正起到集中實踐教學環(huán)節(jié)的作用,原因如下:首先,實踐機會太少。通過層層選拔,只有少數(shù)優(yōu)異者才能有機會進入到最后階段的賽事,更多的大學生與比賽無緣。其次,比賽重在選拔優(yōu)秀人才和有創(chuàng)意的商業(yè)計劃書,眾多知名企業(yè)紛紛贊助,商業(yè)性質(zhì)濃厚,因此,并不能讓大多數(shù)在校大學生得到實踐的鍛煉。最后,這類比賽旨在于促進高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提高,推動創(chuàng)業(yè)教學,使學生具備創(chuàng)業(yè)意識,為學生創(chuàng)造就業(yè)機會,其局限性是很明顯的,只是鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力,并不能將學生所學的管理專業(yè)各種知識應(yīng)用于實踐。
3工商管理專業(yè)實踐教學的改革思路
工商管理專業(yè)學生在知識應(yīng)用方面的能力欠缺,可以歸咎于現(xiàn)有高校工商管理專業(yè)教學體系的缺陷。近些年來國內(nèi)外關(guān)于實踐教學環(huán)境的最新研究表明:一種適宜的實踐教學環(huán)境不僅僅是有連貫的課程體系,更重要的是需要學生在學習活動中的積極參與、師生之間的相互理解以及頻繁的師生互動,當然對實踐教學的全面評估也是必不可少的,評估應(yīng)該集中在實踐教學是否提高了學生分析問題和解決問題的技能、是否增強了學生的自學能力等方面。如果能引入精心設(shè)計的工商管理專業(yè)綜合實訓(xùn),并給學生布置解決問題式的實踐任務(wù),兩者結(jié)合起來,那么,集中實踐環(huán)節(jié)教學的有效性將得以很大提升。
3.1國外工商管理專業(yè)實踐教學的變革
國外的企業(yè)在招聘錄用工商管理專業(yè)學生時,很看重他們的實習經(jīng)歷。相比而言,面試官更愿意選擇實習經(jīng)歷豐富的學生,因為他們可以更快地投入工作,職業(yè)化程度更高?；谔嵘龑W生實踐能力的需要,國外高等院校在近些年來已經(jīng)對工商管理專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)教學進行了很大變革。比如美國的很多大學都提高了實踐教學的份量,包括實驗課、習題課及企業(yè)實習等。通常,一次理論課要與兩次以上的實驗課相結(jié)合,盡可能給學生提供運用所學理論知識的機會,要求學生獨立地設(shè)計和完成實踐活動,并對實踐活動的結(jié)果進行評估,從而達到發(fā)展學生動手能力的教學目的[3]。
3.2實踐教學新模式的引入
通過對現(xiàn)有實踐教學環(huán)節(jié)的問題分析,并借鑒國外工商管理專業(yè)實踐教學的先進經(jīng)驗,本文提出建立“以團隊為基礎(chǔ)的工商管理專業(yè)綜合實訓(xùn)”的實踐環(huán)節(jié)教學新模式,具體內(nèi)容是:學生自由組成實訓(xùn)小組,完成規(guī)范的綜合實訓(xùn)設(shè)計作品,最終集體答辯通過。作品的選題范圍如下:
3.2.1創(chuàng)業(yè)計劃
提出創(chuàng)業(yè)思路,撰寫規(guī)范而可行的創(chuàng)業(yè)計劃書。
3.2.2戰(zhàn)略規(guī)劃
根據(jù)戰(zhàn)略管理理論,對某企業(yè)制定完整而可行的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。
3.2.3營銷策劃
制定企業(yè)整體營銷策略與執(zhí)行方案、大型公關(guān)營銷事件和活動策劃、產(chǎn)品推廣、營銷渠道管理、危機公關(guān)管理等。
3.2.4企業(yè)形象設(shè)計
企業(yè)形象的整體包裝及傳播策略,包括對企業(yè)理念、行為及視覺的系統(tǒng)化設(shè)計。
3.2.5其他
但應(yīng)該與工商管理專業(yè)相關(guān),比如公司重組、敏捷化改造、信息化工程等。由于在校學生缺乏各種實踐經(jīng)驗和知識,可以外聘各類企業(yè)中高層經(jīng)理或?qū)I(yè)技術(shù)人員,為學生傳授所需的實踐知識,在實踐過程中全程提供輔導(dǎo),使他們真正地體驗并解決企業(yè)中的實際問題。
3.3“工商管理專業(yè)綜合實訓(xùn)”的理論基礎(chǔ)
“以團隊為基礎(chǔ)的工商管理專業(yè)綜合實訓(xùn)”的教學目的是激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,使他們原有的收斂性思維轉(zhuǎn)變成發(fā)散性思維,從而具備管理者的思維方式。這樣的實踐教學新模式的理論基礎(chǔ)是美國的Erickson于2002年提出的“概念-過程”教育模式。Erickson認為,高質(zhì)量教育的核心問題就是教學重心,從講授主題轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂弥黝};從知識的淺層掌握轉(zhuǎn)變?yōu)榛诰酆细拍畹纳顚永斫?從關(guān)注技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注思維品質(zhì)和綜合實踐能力的養(yǎng)成。概念、核心內(nèi)容、深層理解力、綜合思維能力、超越事實的教學和行為遷移能力等元素是“概念-過程”模式的基礎(chǔ)。他說:“在21世紀的教學中,如果沒有一個對知識的概念圖式,就如同建房而沒有規(guī)劃圖一樣,不知道每一塊兒該放在什么位置。核心內(nèi)容是理解學科概念的工具,也是發(fā)展學生深層的知識理解力和綜合思維能力的重要途徑和條件,而這些基本元素都有賴于超越事實的教學來整合。學生的行為遷移能力也需要通過這樣的教學活動來形成”[4]。
4工商管理專業(yè)實踐教學新模式的實現(xiàn)方案
大量實踐證明,實踐教學不僅需要科學的體系設(shè)計,更要加強實踐教學體系的實現(xiàn)和監(jiān)控,確保實踐教學各項措施落實到位和運行良好,才能真正實現(xiàn)實踐教學改革的預(yù)期目標。工商管理專業(yè)實踐教學新模式的實現(xiàn)要考慮到教學目標、推進過程、成績考核及組織保障4個方面,即確定實踐教學目標、優(yōu)化實踐教學過程、規(guī)范實踐教學管理、加強實踐教學組織保障,從而切實提高工商管理專業(yè)的實踐教學質(zhì)量。
4.1教學目標
第一,提升大學生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì),向更大范圍傳播創(chuàng)新精神。
第二,完善學生知識結(jié)構(gòu),全面鞏固基礎(chǔ)和專業(yè)知識,使學生能夠?qū)W以致用。
第三,培養(yǎng)學生的團隊合作精神,提高語言表達能力,增強心理素質(zhì)。
4.2推進過程
4.2.1組成團隊
學生自由組合,優(yōu)勢互補,以團隊為單位,人數(shù)為4-6人。為了完成一份完整深入的綜合實訓(xùn)設(shè)計作品,一般要求團隊中的成員要各有所長,有精通技術(shù)、運營、財務(wù)等方面的人才。每個小組由一位指導(dǎo)老師負責。
4.2.2作品選題
各小組應(yīng)在五類主要的實訓(xùn)題目中選擇其一,同時通過查找資料,以某企業(yè)作為背景材料,該企業(yè)可以是現(xiàn)實中存在的或是虛構(gòu)的。在實訓(xùn)設(shè)計作品的構(gòu)思方面,團隊成員可采用“頭腦風暴法”,放開視野,大膽創(chuàng)新。各小組的題目和企業(yè)背景材料必須經(jīng)過指導(dǎo)老師審核通過。
4.2.3完成作品各小組應(yīng)該就所提出的實訓(xùn)題目展開廣泛而深入的實際調(diào)查和理論研究,按照設(shè)計作品模版完成規(guī)范的實訓(xùn)設(shè)計作品。
4.2.4集體答辯
團隊成員集體完成答辯,按要求陳述實訓(xùn)作品內(nèi)容,并回答評委老師的問題,這也是為學生提供了一個展示實訓(xùn)設(shè)計作品的機會。
第5篇：計算機創(chuàng)業(yè)規(guī)劃計劃書范文
如果你坐在車里，對著空氣說，“我想在附近找個地方吃飯”。你的車會立即回應(yīng)說“已為您找到附近10個餐廳”。你接著說：“我想吃火鍋，還想看場電影?！逼嚂Y選出周邊有電影院的海底撈王府井店。如果你說現(xiàn)在前往，導(dǎo)航就會立即開始線路規(guī)劃。
注意，這不是說夢話，這是千真萬確。整個過程，你不需要打招呼，也不需要動手進行任何操作。對于開車的司機來說，這套由科大訊飛研發(fā)的“飛魚助手”語音操作系統(tǒng)簡直是夢寐以求的行車神器。
現(xiàn)在，訊飛、百度等企業(yè)的人工智能已經(jīng)把科幻片一樣的黑科技變成了現(xiàn)實。汽車、電視機、電冰箱、電燈，任何你能想到的電器都能跟你愉快地聊天，并按照語音指令完成各N操作。
這些都是基于深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的語音識別技術(shù)來實現(xiàn)的。語音識別技術(shù)，簡單說就是讓計算機“聽懂”人類的語音，將語音中包含的文字信息提取出來。該項技術(shù)在智能計算機系統(tǒng)中扮演著重要角色，相當于給計算機裝上了“耳朵”，使其實現(xiàn)人機通信和交互。目前語音識別準確率可達到97%。
“隨著萬物互聯(lián)時代到來，以語音為主、鍵盤觸摸為輔的人機交互正逐漸成為剛需。未來5到10年，人工智能會像水和電一樣成為我們生活的必需品，深刻改變我們的世界?！笨拼笥嶏w董事長劉慶峰說。
如今，以智能語音技術(shù)為主的人工智能已在手機、教育、家具、汽車、醫(yī)療、服務(wù)機器人等多個領(lǐng)域顯示出巨大的應(yīng)用潛力。
事件
國內(nèi)首個動漫IP定制兒童智能語音燈在京東眾籌
國內(nèi)首個結(jié)合《蟲蟲派》動漫IP進行深度定制的智能家居產(chǎn)品――蟲蟲派系列智能語音燈已在京東火熱開啟眾籌。據(jù)悉，蟲蟲派系列智能語音燈是輕生活科技根據(jù)中國領(lǐng)導(dǎo)力學術(shù)帶頭人楊思卓的作品《蟲蟲派》3D動漫進行IP深度整合定制的智能語音燈，是給12歲以下的小朋友特別定制的成長玩伴。
楊思卓長期致力于領(lǐng)導(dǎo)力研究和少兒教育，非常關(guān)注兒童成長，其漫畫圖解領(lǐng)導(dǎo)力的《蟲蟲派》用寓教于樂的形式，依據(jù)現(xiàn)代心理學特點，塑造了6個生動活潑的動漫形象，通過他們的成長故事來引導(dǎo)小朋友提升面對困難和人際關(guān)系的處理能力，而蟲蟲派系列智能語音燈正好對應(yīng)了這6個動漫形象。
動漫IP與智能語音燈完美結(jié)合。每臺智能語音燈那膚如凝脂又亭亭玉立的陶瓷燈身上都有與之相對應(yīng)的動漫形象，并在靈動的寬檐帽上搭配有與動漫形象性格相匹配的色彩，還動用了《蟲蟲派》原班聲優(yōu)為角色對應(yīng)的智能語音燈進行聲音錄制，希望通過動漫IP整合和人機交互的形式，將《蟲蟲派》積極向上的思想理念潛移默化的傳遞出來，陪伴每一位小朋友更健康快樂的成長。
離線智能語音技術(shù)強大又有趣。作為主打“智能語音”的燈，蟲蟲派系列智能語音燈的語音操控功能是核心亮點。依托輕生活科技對于智能語音交互、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云服務(wù)軟件技術(shù)的超強整合能力，推出了處于行業(yè)前沿的離線智能語音技術(shù)，即無需聯(lián)網(wǎng)和下載手機App，只需對著智能語音燈喊話就能與《蟲蟲派》中的動漫角色交談，并按你的語音指令進行開/關(guān)燈、亮度調(diào)節(jié)、延遲關(guān)燈、歌曲播放等的操作。
另外，經(jīng)過超1W條錄音樣本的檢測調(diào)教，蟲蟲派系列智能語音燈的語音識別正確率高達到95%，真正做到了讓小朋友與智能語音燈溝通無阻礙、玩得更盡興。
設(shè)計細節(jié)有更多人性化考量。蟲蟲派系列智能語音燈造型婀娜，通體曲線優(yōu)雅柔和，觸感溫潤不硌手，該設(shè)計還斬獲了紅帆工業(yè)設(shè)計大獎，小朋友可以放心使用。
此外，智能語音燈采用了壽命超過5W小時的LED燈，光線柔和，不傷眼睛，可調(diào)節(jié)光線強弱來適應(yīng)不同生活氛圍對光線的要求，還可通過喊話自動設(shè)置5～20分鐘的熄燈時間，為了不驚醒淺睡眠的小朋友，智能語音燈采用了漸進熄燈方式自然過渡到睡眠環(huán)境。
當小朋友困了或者睡眼惺忪，不想說話的時候，可以用手掌輕壓寬檐帽來調(diào)節(jié)開關(guān)和亮度，也可以通過關(guān)閉智能語音燈底部語音交互按鍵，進入到手摸觸控模式。
背景 人工智能迎來第三次浪潮
人工智能（AI）是2016年除了共享自行車（摩拜、OFO等）外最火的投資主題了，特別是自去年3月份阿爾法狗（AIphago）戰(zhàn)勝韓國圍棋高手李世石的世紀之戰(zhàn)開始，很多投資者及創(chuàng)業(yè)者的目光都聚焦于人工智能，資本跑馬圈地，創(chuàng)業(yè)BP（商業(yè)計劃書）言必稱AI+，不時冒出機器學習、深度學習等炫酷概念，就像幾年前的團購、O2O、P2P、共享經(jīng)濟的創(chuàng)投浪潮一樣。
實際上，人工智能不是新鮮事物，這已經(jīng)是人工智能的第三次，第一波是源于1956年的達特茅斯會議，人工智能概念初出茅廬就得到各界的吹捧，然而，人工智能并不如人們所想象的那樣樂觀，1970年左右，研究幾乎停滯，熱情消退。
上世紀80年代，日本提出雄心勃勃的“人工智能電腦”計劃，該計劃隨著1987年Lisp機器商業(yè)化的失敗，AI再次進入低迷期，人們意識到人工智能的問題不僅僅是硬件，更多的是軟件及算法層面得不到突破。
第三次浪潮源于上世紀90年代，由于摩爾定律所到來的產(chǎn)業(yè)變革，人工智能得到長足發(fā)展，代表性事件如1997年IBM的深藍在國際象棋比賽中戰(zhàn)勝世界冠軍卡斯帕羅夫，Geoff Hinton在2006年發(fā)現(xiàn)了訓(xùn)練高層神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的有效算法，并且在2012年的ImageNet評測領(lǐng)域大大突破了以前的算法。深度學習算法的應(yīng)用使得語音識別、圖像識別取得長足進步，圍繞語音、圖像、機器人、自動駕駛等人工智能技術(shù)的創(chuàng)新企業(yè)大量涌現(xiàn)。
第6篇：計算機創(chuàng)業(yè)規(guī)劃計劃書范文
一、構(gòu)建科學的創(chuàng)業(yè)教育教學體系
課堂學習是學生獲得知識最主要的途徑，中職學校應(yīng)該以培養(yǎng)學生基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標，構(gòu)建科學的創(chuàng)業(yè)教育教學體系，依托培養(yǎng)目標構(gòu)造創(chuàng)業(yè)教育課程并制定教學計劃，組織課堂教學。構(gòu)建科學的創(chuàng)業(yè)教育教學體系，必須做好以下幾個方面：
1、完善創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容和教學計劃
創(chuàng)業(yè)教育的課堂教學離不開完備的創(chuàng)業(yè)教育課程。當前中職學校的創(chuàng)業(yè)教育教學使用教材為《職業(yè)？就業(yè)？創(chuàng)業(yè)》，“創(chuàng)業(yè)”部分內(nèi)容較少且比較籠統(tǒng)，不適合學生深入學習。因此，學校需要依據(jù)各個專業(yè)的創(chuàng)業(yè)特點與要求，組織教師、企業(yè)專家、優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生等共同編寫創(chuàng)業(yè)教育校本課程，并依據(jù)課程制定詳細的、切實可行的教學計劃和考核評價方式，保證創(chuàng)業(yè)教育課程的有效實施。
2、建立高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍
當前中職學校普遍缺乏創(chuàng)業(yè)教育專職教師，創(chuàng)業(yè)課程一般是由德育教師或?qū)I(yè)教師擔任。然而創(chuàng)業(yè)教育不是“紙上談兵”，不能照搬教材泛泛而談，教師本身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)直接影響著創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。因此建立一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍十分必要。學校可以通過定向培養(yǎng)的方式培訓(xùn)本校的創(chuàng)業(yè)教育專職教師，要求教師積極學習創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論，并定期到企業(yè)實習鍛煉，熟悉創(chuàng)業(yè)的流程、要點;也可以聘請行業(yè)專家或創(chuàng)業(yè)榜樣為學校創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師，彌補專職教師教學經(jīng)驗上的不足。
3、改革創(chuàng)業(yè)教育教學方法
創(chuàng)業(yè)教育教學不同于一般理論知識教學，創(chuàng)業(yè)教育教學更傾向于能力培養(yǎng)與問題解決。創(chuàng)業(yè)沒有一條適合所有創(chuàng)業(yè)者的成功大道，沒有一成不變的萬能方法，因此創(chuàng)業(yè)教學課堂不能使用傳統(tǒng)“說教式”的教學方法。創(chuàng)業(yè)教育可以通過案例分析、知識講座、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃設(shè)計等不同方式進行教學，在夯實理論基礎(chǔ)的同時切實提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。
二、開辟適合的校園創(chuàng)業(yè)實踐途徑
學生在學校獲得的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗是其踏入社會成功創(chuàng)業(yè)的階梯，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的獲得需要學校提供創(chuàng)業(yè)機會和途徑，并營造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵學生積極參加創(chuàng)業(yè)實踐活動。當然，校園創(chuàng)業(yè)崗位的設(shè)定目的是為了完善對學生的創(chuàng)業(yè)教育，學生創(chuàng)業(yè)實踐必須依照創(chuàng)業(yè)教育的總體要求，以提升自我創(chuàng)業(yè)能力為目標，將學得的創(chuàng)業(yè)理論知識運用至實踐。同時，校園創(chuàng)業(yè)實踐必須保證學生的參與率，不同崗位之間經(jīng)常輪換，讓更多學生獲得實踐鍛煉的機會。
中職學校校園創(chuàng)業(yè)實踐有多種有效途徑，比如校園報亭、學生社團活動、勤工儉學等。實踐活動可以要求學生組成創(chuàng)業(yè)團隊分工完成指定任務(wù);也可以引導(dǎo)學生認真設(shè)計《校園創(chuàng)業(yè)計劃書》，指導(dǎo)幫助學生實施切實可行的方案;還可以開放校內(nèi)部分教學實訓(xùn)基地，為學生創(chuàng)業(yè)實踐活動提供實訓(xùn)基地的場地、設(shè)備。特別值得一提的是中職學校可以依據(jù)不同專業(yè)的特點和優(yōu)勢開展校園創(chuàng)業(yè)活動，例如烹飪專業(yè)可以承包食堂的某一窗口，市場營銷專業(yè)可以幫助學校超市、食堂等設(shè)計營銷方案，計算機專業(yè)可以開設(shè)校園微淘店等。當然，校園創(chuàng)業(yè)的要點是為了實踐，不是為了“致富”，所有的實踐活動必須在學校、教師的指導(dǎo)下規(guī)范進行，讓學生在實踐中獲得創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗。
三、創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)有機結(jié)合
中職學校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)存在很多現(xiàn)實困難，比如中職學校畢業(yè)生年級較小，社會經(jīng)驗不足;學生缺乏創(chuàng)業(yè)的意識和吃苦耐勞的精神;學生對創(chuàng)業(yè)“有想法”，但缺乏人力、物力特別是財力的支撐等。對此，學校不應(yīng)提倡學生畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)，學生將在校習得的知識、技能真正運用到現(xiàn)實社會還需要一個過程。
當前中職學生普遍缺乏正確的就業(yè)觀，就業(yè)基本是靠學校推薦或靠家長、親友跑關(guān)系，不能面向未來找尋適合自己發(fā)展的工作，不利于自我后續(xù)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。部分學生“好高騖遠”，對市場預(yù)見不足，畢業(yè)后盲目創(chuàng)業(yè)，很多遭到市場無情地打擊。就業(yè)是創(chuàng)業(yè)的先決條件，“先就業(yè)”可以幫助學生深入了解行業(yè)要求與規(guī)范，為創(chuàng)業(yè)積累直接經(jīng)驗，避免創(chuàng)業(yè)時的冒進或走彎路;就業(yè)可以幫助學生清楚了解市場，認清形勢，正確把握創(chuàng)業(yè)方向;就業(yè)可以為學生創(chuàng)業(yè)積累原始資金;就業(yè)可以提升學生的競爭意識，克服貪圖安逸等缺點。中職學校進行創(chuàng)業(yè)教育必須與就業(yè)指導(dǎo)有機結(jié)合，整合就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的教學內(nèi)容，加強學生就業(yè)觀的教育，做好學生就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學生樹立“先就業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的正確思想。
第7篇：計算機創(chuàng)業(yè)規(guī)劃計劃書范文
1 微型企業(yè)發(fā)展已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。
微型企業(yè)(以下簡稱微企)是指雇員人數(shù)在20人以下、年營業(yè)收入100萬元以下，依法登記注冊的個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)、法人企業(yè)及個體工商戶。微型企業(yè)作為最貼近尋常百姓的市場“細胞”，在擴大就業(yè)、推動經(jīng)濟增長等方面具有不可替代的作用。
2011年7月4目，工業(yè)和信息化部、國家統(tǒng)計局、國家發(fā)改委、財政部等四部門聯(lián)合《中小企業(yè)劃型標準規(guī)定》，首次在市場主體中新增了微型企業(yè)。這標志著微型企業(yè)發(fā)展已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。此番“新標準”出臺，微小型企業(yè)界定清晰之后，小型和微型企業(yè)將成為今后政策扶持的重點。
2 政府對微企創(chuàng)業(yè)者幫扶政策多。
①國務(wù)院：九大政策支持微小企業(yè)發(fā)展――
2011年10月12日，主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，研究確定支持小型和微型企業(yè)發(fā)展的金融、財稅政策措施。
金融方面六項政策措施支持小型微型企業(yè)發(fā)展：一、加大對小型微型企業(yè)的信貸支持。二、清理糾正金融服務(wù)不合理收費，切實降低企業(yè)融資的實際成本。三、拓寬小型微型企業(yè)融資渠道。四、細化對小型微型企業(yè)金融服務(wù)的差異化監(jiān)管政策。五、促進小金融機構(gòu)改革與發(fā)展。六、在規(guī)范管理、防范風險的基礎(chǔ)上促進民間借貸健康發(fā)展。
財稅方面確定三項政策措施支持小型微型企業(yè)發(fā)展：一、加大對小型微型企業(yè)稅收扶持力度，提高小型微型企業(yè)增值稅和營業(yè)稅起征點。將小型微利企業(yè)減半征收企業(yè)所得稅政策，延長至2015年底并擴大范圍。將符合條件的國家中小企業(yè)公共技術(shù)服務(wù)示范平臺納入科技開發(fā)用品進口稅收優(yōu)惠政策范圍。二、支持金融機構(gòu)加強對小型微型企業(yè)的金融服務(wù)。對金融機構(gòu)向小型微型企業(yè)貸款合同三年內(nèi)免征印花稅。將金融企業(yè)中小企業(yè)貸款損失準備全稅前扣除政策延長至2013年底。將符合條件的農(nóng)村金融機構(gòu)金融保險收入按減3％征收營業(yè)稅的政策，延長至2015年底。三、擴大中小企業(yè)專項資金規(guī)模，更多運用間接方式扶持小型微型企業(yè)。進一步清理取消和減免部分涉企收費。
②地方政府：紛紛出臺鼓勵微企創(chuàng)業(yè)幫扶政策――
重慶：重慶市出臺《關(guān)于大力發(fā)展微型企業(yè)的若干意見》，對包括高校畢業(yè)生、下崗失業(yè)人員、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、“農(nóng)轉(zhuǎn)非”人員等九類人創(chuàng)辦微型企業(yè)進行扶持，市財政每年安排微型企業(yè)發(fā)展資金3億元，5年累計15億元。
上海：市人力資源和社會保障局創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心主持開展“微型創(chuàng)業(yè)新秀”評選活動?；顒硬粌H引入了風險投資公司、開業(yè)指導(dǎo)專家全程跟蹤，還增加了官方網(wǎng)站、微博和視頻專區(qū)等平臺實時活動信息，并在評選活動結(jié)束后舉辦專場招聘會，為創(chuàng)業(yè)新秀解決融資難、指導(dǎo)難、招人難等創(chuàng)業(yè)難題。
浙江：省農(nóng)村合作金融機構(gòu)每年新增10％以上的信貸規(guī)模用于扶持微型企業(yè)。5年內(nèi)，將安排400億元支持微企上規(guī)模培育。另外，鼓勵小額貸款公司向包括微企在內(nèi)的小企業(yè)發(fā)放貸款。鼓勵全民自主創(chuàng)業(yè)，在“給錢”的基礎(chǔ)上，還增加了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等服務(wù)。
成都：成都市出臺《關(guān)于大力扶持微型企業(yè)發(fā)展的意見》。將全市67萬個體工商戶列入微型企業(yè)予以扶持，并明確從2011年起，市財政將每年新增5000萬元中小企業(yè)發(fā)展專項資金，用于扶持微型企業(yè)發(fā)展。
北京：北京市工商業(yè)聯(lián)合會與中國民生銀行北京管理部簽下合作協(xié)議。此次工商聯(lián)與民生銀行戰(zhàn)略協(xié)議中，特別將微型民營企業(yè)的金融服務(wù)方案列為重點之
；商會或協(xié)會作為虛擬商圈，為旗下的會員或企業(yè)進行批量貸款。
大連：大連市團市委與市農(nóng)信社合作，聯(lián)合推出大連市青年創(chuàng)業(yè)小額貸款項目，市農(nóng)信社將授信團市委3億元用于開展青年創(chuàng)業(yè)小額貸款項目。青年創(chuàng)業(yè)企業(yè)小額貸款利率在大連市農(nóng)村信用聯(lián)合社同期同檔次貸款利率基礎(chǔ)上適當下浮。貸款期限原則上不超過2年，農(nóng)村地區(qū)青年創(chuàng)業(yè)貸款期限不超過3年。
廣西：凡具有本自治區(qū)戶籍(含集體戶口)，并在擬創(chuàng)辦的微型企業(yè)所在地居住的大中專技校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)失業(yè)人員、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、
“農(nóng)轉(zhuǎn)非”人員、庫區(qū)移民、被征地拆遷戶、殘疾人、城鄉(xiāng)退役軍人八類人員，在《廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于大力發(fā)展微型企業(yè)的若干意見》下發(fā)后注冊登記、并符合規(guī)定要求的新辦企業(yè)，將獲得政府的直接資金補助，并可以享受多項優(yōu)惠政策，即資金補助、稅收獎勵、培訓(xùn)補助、融資擔保扶持、貸款貼息、減免行政規(guī)費等。
貴陽：為促進創(chuàng)新型中小企業(yè)的茁壯成長，由貴陽國家高新區(qū)出資70％，貴州省科技風險投資公司出資30％，共同組建了注冊資金5000萬元的貴陽高新創(chuàng)業(yè)投資有限公司，并發(fā)起設(shè)立貴陽高新創(chuàng)業(yè)投資基金，搭建中小企業(yè)成長“溫床”。
貴陽國家高新區(qū)還將于近期打造以債權(quán)融資和股權(quán)融資為基礎(chǔ)的金融超市綜合服務(wù)平臺，為園區(qū)科技型中小企業(yè)提供一站式的債權(quán)加股權(quán)融資方案，切實解決企業(yè)融資難的問題。
3 微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)獲得扶持政策手續(xù)簡便。
投資者申請微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策需要經(jīng)過以下幾個主要環(huán)節(jié)：
創(chuàng)業(yè)申請。申請人首先應(yīng)向居住地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或街道辦事處提交微企創(chuàng)業(yè)申請書等相關(guān)材料，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或街道辦事處對是否具有本市戶籍和是否屬于“九類人群”進行審查。通過審查后，再由工商所對申請人是否具有創(chuàng)業(yè)能力和有無在辦企業(yè)進行審查。
創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。工商所審查通過后，將相關(guān)資料報送微企辦，由微企辦組織對申詰人進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力。申請人應(yīng)通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)并制作創(chuàng)業(yè)投資計劃書。
創(chuàng)業(yè)審核。由微企辦審核人員對申請人的創(chuàng)業(yè)投資計劃書進行初審，并將初審意見提交相關(guān)上級部門組成的審核小組進行集中會審。審核小組對符合條件的申請人還將審定財政資金補助比例。
注冊登記。申請人通過創(chuàng)業(yè)審核，且投資資金到位后，由微企辦向財政部門申請資金補助。資金補助到位后，企業(yè)就可以完成注冊登記，享受稅收和融資擔保等相關(guān)扶持政策。
方向篇：適合微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)者的行業(yè)
電子商務(wù)
行業(yè)狀況：過去的一年，我國電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)超過1萬家，電子商務(wù)市場交易額已逾5萬億元。行業(yè)整體保持穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢，前景誘人。
推薦理由：
①市場需求大。據(jù)中國電子商務(wù)研究中心的《2010年中國電子商務(wù)市場數(shù)據(jù)監(jiān)測報告》預(yù)計：在未來兩年內(nèi)我國網(wǎng)上零售市場交易規(guī)模將會步入全新階段，每年交易額有望首度突破10000億元，約占全年社會商品零售總額的5‰
②風險投資關(guān)注度高。高速發(fā)展、高成交額吸引不少風險投資機構(gòu)關(guān)注電子商務(wù)，很多風險投資機構(gòu)已經(jīng)將電子商務(wù)視為門戶網(wǎng)站、搜索引擎后第三大WEB2.0“金礦”。
零售服務(wù)業(yè)
市場前景：2011年1～9月，全國城鄉(xiāng)居民收入進一步增加，居民消費能力進一步增強。據(jù)國家統(tǒng)計局最新數(shù)據(jù)顯示，去年前9個月中國社會消費品零售總額逾13萬億元，同比增長17‰
隨著基本養(yǎng)老、醫(yī)療和失業(yè)保險的覆蓋人群不斷擴大，
低收入人群的社會保障在不斷完善，未來這部分人群的消費意愿和能力將逐步得到釋放，這將為零售業(yè)帶來廣闊的市場空司。
推薦的理由：
①增長空、司大。商務(wù)部公布《“十二五”電子商務(wù)發(fā)展指導(dǎo)意見(征求意見稿)》，提出到2015年，網(wǎng)絡(luò)零售額相當于社會消費品零售總額的9％以上。統(tǒng)計顯示，2011年上半年，我國電子商務(wù)交易額近3萬億元，其中網(wǎng)絡(luò)零售額為3500億元左右，相當于社會消費品零售總額的4.7％。2015年，社會消費品零售總額有望達到35.4萬億元，如網(wǎng)絡(luò)零售額占到其中9％以上，將意味著3萬億元的市場規(guī)模。
②投資渠道多。創(chuàng)業(yè)者可根據(jù)自身實際，選擇投資項目，如夫妻百貨店、社區(qū)便利店或服裝店等。
③前景好。行業(yè)處于成長期。從行業(yè)周期來看，我國零售行業(yè)還處于成長期，并且我國零售行業(yè)產(chǎn)業(yè)集中度目前仍舊偏低，因此其外延、內(nèi)生增長的空間仍舊很大。
餐飲業(yè)
行業(yè)狀況：餐飲業(yè)仍是被看好的大眾化創(chuàng)業(yè)行業(yè)。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計，2011年上半年，我國餐飲業(yè)的零售總額達到9579億元，同比增長16.2‰上半年餐飲業(yè)的零售總額占社會消費品零售總額的11.16‰
推薦理由：
①餐飲是與人們生活息息相關(guān)的，是永續(xù)產(chǎn)業(yè)。不管外界如何變化，餐飲總是處在一個比較重要的地位。
②餐飲由于行業(yè)特性，在正確選址的前提下，如果能巧妙吸引顧客，同時做出特色，培養(yǎng)出忠誠的顧客，就能持續(xù)實現(xiàn)盈利。
③專家分析，現(xiàn)階段最具賺錢潛力的餐飲項目，當屬早餐店、休閑飲品店和中式特色小吃店。
孕嬰產(chǎn)品市場
行業(yè)狀況：據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，目前中國每年的新生嬰兒人數(shù)約為1600萬，其中城市新生兒人數(shù)約350萬；全國0～6歲嬰幼兒人數(shù)約為1.1億，其中城市幼兒約為2100萬。按城市每個嬰幼兒平均每年消費5000元計算，僅城市嬰幼兒產(chǎn)品的市場容量就達到1050億元。如果再加上城市嬰幼兒母親和農(nóng)村母嬰的消費，母嬰市場的容量將無法估量。
推薦理由：
①市場前景好。據(jù)權(quán)威機構(gòu)的數(shù)據(jù)顯示，中國已經(jīng)成為僅次于美國的母嬰產(chǎn)品消費大國，預(yù)計2011～2028年，母嬰產(chǎn)品總銷售額會保持年均30％左右的增幅，市場規(guī)模將達3萬億。
②投資渠道多。孕嬰產(chǎn)品生產(chǎn)、加工，孕嬰專賣店、孕嬰商品網(wǎng)店等。
汽車后續(xù)市場
行業(yè)狀況：汽車售后服務(wù)是指汽車銷售形成以后，圍繞汽車使用過程中的各種服務(wù)，它涵蓋了消費者買車后所需要的一切服務(wù)。汽車后續(xù)市場是汽車從售出到報廢的過程中，圍繞汽車售后使用環(huán)節(jié)中各種后繼需要和服務(wù)而產(chǎn)生的一系列交易活動的總稱。
數(shù)據(jù)顯示，中國汽車保有量已突破3500萬輛，其中私家車突破1800萬輛，最近4年內(nèi)的新車占60‰一般情況下，汽車售后服務(wù)在車輛使用4～9年的市場是最大的。按照國際上通行的說法，汽車后市場所產(chǎn)生的利潤與相對的前市場比較，比例大約是7：3，在整個汽車產(chǎn)業(yè)鏈上，后市場產(chǎn)生的利潤至少要超過前市場一倍以上?，F(xiàn)在，這個市場規(guī)模每年超過3000億元。
推薦理由：
①汽車“三分修，七分養(yǎng)”，在國內(nèi)，全國私人汽車的保有量已占汽車總量的1／3以上。汽車養(yǎng)護業(yè)作為我國
種新興行業(yè)發(fā)展勢頭日漸迅猛，對于普通投資者而言是一種不錯的選擇。
②專家預(yù)測，在未來20年汽車產(chǎn)業(yè)會一直是中國國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一，將
直保持較高的發(fā)展速度。雖然整車銷售利潤將呈現(xiàn)下滑趨勢，但與汽車相關(guān)的售后服務(wù)市場將呈現(xiàn)上升勢頭。
教育培訓(xùn)
行業(yè)狀況：據(jù)中國社科院公布的數(shù)據(jù)顯示，教育已經(jīng)超過養(yǎng)老和住房消費，成為居民儲蓄的最大目的。據(jù)估計，全國居民教育消費額每年約2500億元。英語培訓(xùn)、嬰幼兒教育和計算機培訓(xùn)是教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的三大支柱。隨著市場競爭的加劇和大學畢業(yè)生失業(yè)情況的增多，越來越多的上班族感受到了前所未有的壓力。越來越多的成年人加入到在職教育中，周末培訓(xùn)班、夜?！俺潆姲唷钡瘸扇私逃袠I(yè)正日益壯大。
推薦理由：教育培訓(xùn)業(yè)市場巨大，投資門檻平均10萬元，較適合開在辦公商務(wù)區(qū)等商圈。師資是教育培訓(xùn)制勝的關(guān)鍵，只要打出了口碑，生意就會源源不絕。
美容健身業(yè)
行業(yè)狀況：美容業(yè)正成為中國繼房地產(chǎn)、汽車、旅游和電子通訊之后的第五大消費熱點。據(jù)行業(yè)協(xié)會統(tǒng)計，中國目前美容行業(yè)市場每年約3000億元，美容經(jīng)濟平均以每年15％的速度遞增，遞長率遠遠超過GDP的增長率。
推薦理由：高額的利潤、龐大的市場，每年都有難以計數(shù)的美容新產(chǎn)品、高科技護理儀器和高科技瘦身設(shè)備等問世，為美容行業(yè)帶來了巨大的商機。
一般來說，目前
家較規(guī)范的瘦身美容院投資成本30～50萬元，正常運營后一年半內(nèi)可收回投資。
老年用品和服務(wù)行業(yè)
行業(yè)狀況：按照國際標準，60歲以上老年人口達到10％、65歲以上老年人口達到7％即進入老齡化社會。目前，我國已成為世界上老年人最多的國家，60歲以上老年人口達到1.4億，占總?cè)丝诘?1％。
我國老年用品和服務(wù)的市場需求為每年6000億元，但目前每年為老年人提供的產(chǎn)品和服務(wù)不足1000億元，供需之間的巨大差距讓老齡產(chǎn)業(yè)商機無限。
推薦理由：據(jù)調(diào)查，目前我國城市60―65歲的老年人口中約45％的人還在就業(yè)；而城市老人中有42.8％的人擁有存款。老年消費市場是一個現(xiàn)實存在的巨大市場。
目前我國的老年用品和服務(wù)產(chǎn)業(yè)才剛剛起步，涉及養(yǎng)老機構(gòu)、醫(yī)療保健產(chǎn)品、旅游和房地產(chǎn)等領(lǐng)域，在各方面的專項產(chǎn)品及服務(wù)都還亟待開發(fā)。
服裝業(yè)
市場前景：服裝與紡織是每年為中國提供9％以上GDP和25％以上外匯收入的一個支柱產(chǎn)業(yè)，中國紡織服裝出口額占世界紡織服裝出口總額的1／5。據(jù)紡織工業(yè)協(xié)會統(tǒng)計，2011年上半年，在內(nèi)需市場拉動下，紡織工業(yè)內(nèi)銷實現(xiàn)穩(wěn)定快速增長，1～5月規(guī)模以上企業(yè)內(nèi)銷產(chǎn)值達1.6萬億元，同比增長32％，增速高于同期社會消費品零售總額6.9個百分點。
推薦理由：
①從個人投資創(chuàng)業(yè)的角度而言，在服飾行業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑多。一是可以辦服飾加工廠或工作室，進行服裝加工。二是可以做服裝的市場銷售，批發(fā)或零售皆可。
②對于資金少的創(chuàng)業(yè)者而言，開家服裝零售店以完成原始資金的積累，是邁向成功的第一步。而有一定資金量的創(chuàng)業(yè)者，可以開銷售小公司做服裝生產(chǎn)商的銷售，或進入服裝批發(fā)市場。
家裝行業(yè)
行業(yè)狀況：中國住宅裝飾裝修行業(yè)市場巨大，據(jù)測算，全國人均收入每增長1元，將拉動1.48億元建筑裝飾需求；房屋竣工價值每增加1億元，將拉動0.92億元建筑裝飾需求。未來的15年間中國需要新建住宅204.71億平方米。預(yù)計2012年，家居裝飾業(yè)將實現(xiàn)年總產(chǎn)值21000億元，年均增長率達到21％。與之相對應(yīng)的家居相關(guān)產(chǎn)品產(chǎn)值更為龐大，預(yù)計將接近32000億元。
推薦理由：
①投資范圍廣。
②入行門檻低。
③前期投資可大可小。
模式篇：勝算較大的幾種創(chuàng)業(yè)模式
內(nèi)部承包法
創(chuàng)業(yè)難度：
可借鑒度：
模式解讀：內(nèi)部創(chuàng)業(yè)可以獲得母公司許多方面(如產(chǎn)品、資金和人力)的支援，風險較低。
案例：張勇是大國企的機械師，干一番屬于自己的事業(yè)是他最大的夢想，但基于手中沒錢，一直沒能如愿。去年他所在的公司改革，計劃將公司的機械維修業(yè)務(wù)外包。張勇當即寫了一份承包計劃書交給公司，經(jīng)過競爭，以每年200萬元的標價拿下了這項業(yè)務(wù)。他成立了自己的機械公司，第一年就賺了30萬元。
提醒：內(nèi)部創(chuàng)業(yè)大多是合伙創(chuàng)業(yè)的模式，因此，在創(chuàng)業(yè)之前，必須慎選合伙人，同時要事先言明各項合伙的條件，如股權(quán)、分紅、事務(wù)分配等各方面都要清楚確定。如果母公司參與子公司的部分經(jīng)營，也要將這方面的條件與權(quán)益清楚地制定在合伙協(xié)議書中。
兼職創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)業(yè)難度：
可借鑒度：
模式解讀：兼職創(chuàng)業(yè)既不影響本職收入，又找了一個賺外快的機會，是許多上班族創(chuàng)業(yè)選擇的創(chuàng)業(yè)方式。
案例：王小平是一家職業(yè)學院的培訓(xùn)師，業(yè)余時間在網(wǎng)上開了一家教輔書店。由于自己對培訓(xùn)行業(yè)比較了解，經(jīng)營的圖書都比較實用，生意很快走上正軌。2011年初，王小平辭職當起了全職老板，書店從網(wǎng)店延伸到兩家實體書店。
提醒：兼職者首先要根據(jù)自己的實際情況衡量孰重孰輕，擺正兼職和正職兩者的位置。
成功的兼職者要取得主業(yè)老板和同事的認可與幫助，要有屬于自己的未來工作計劃及時間規(guī)劃，并要讓他們明白，你有能力在更短的時間內(nèi)，比別人完成更多的工作。
兼職意味著比平時花費更多的時間和精力，比平時承受更大的壓力。因此，建議最好在兼職之前，好好斟酌一下，為自己做個職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)這個規(guī)劃選擇適合自己的兼職。
爭取經(jīng)銷權(quán)
創(chuàng)業(yè)難度：
可借鑒度：
模式解讀：一般來說，企業(yè)的經(jīng)營可分為內(nèi)銷和外銷，而這種經(jīng)銷權(quán)或權(quán)可以靠爭取得來。例如創(chuàng)業(yè)者熟悉全國市場現(xiàn)狀，可以爭取國內(nèi)某品牌時裝的經(jīng)銷權(quán)，將該高級時裝銷售至全國市場。
對于創(chuàng)業(yè)者來說，通過爭取經(jīng)銷權(quán)將品牌的力量為我所用并非不可設(shè)想。商業(yè)嗅覺敏銳而又厭倦篳路藍縷的賺錢之道者，不妨迅速籌資出手。
提醒：經(jīng)銷商和制造商相互制衡，經(jīng)銷商最好的出路，就是將經(jīng)營方向從“渠道運營”向“服務(wù)運營”轉(zhuǎn)變。
“二道販子”轉(zhuǎn)型后的核心產(chǎn)品再也不只是換了空間的有形產(chǎn)品，更多的是建立在有形產(chǎn)品之上的“改良服務(wù)”。優(yōu)秀經(jīng)銷商將利用自身與用戶、終端及當?shù)厣鐣Y源“親密接觸”的優(yōu)勢，以“服務(wù)提供商”的身份連接著廠家和用戶，通過對服務(wù)型產(chǎn)品的研發(fā)、推廣，獲得自己的核心競爭力。這是一塊最具有增值可能的業(yè)務(wù)群。
特許經(jīng)營
創(chuàng)業(yè)難度：
可借鑒度：
模式解讀：特許經(jīng)營是特許人將自己的商標、商號、產(chǎn)品、專利、技術(shù)秘密、配方和經(jīng)營管理模式等無形資產(chǎn)以特許經(jīng)營合同的形式授予被特許人(受許人)使用，按照特許人統(tǒng)一的經(jīng)營模式從事經(jīng)營活動，并向被特許人收取費用的經(jīng)營形式。
近年來，特許經(jīng)營這種商業(yè)模式在國內(nèi)受歡迎程度一直上升。對小本加盟者而言，這是風險低而又容易管理的生意。有調(diào)查資料顯示，在相同的經(jīng)營領(lǐng)域，個人創(chuàng)業(yè)成功率低于20％，而加盟創(chuàng)業(yè)的成功率則高達80～90％。特許經(jīng)營之所以受到創(chuàng)業(yè)者的歡迎，最根本的原因就在于它是模仿和復(fù)制一個成功的程序。
提醒：
①加盟者要選擇適合自己的特許經(jīng)營品牌來做；
②凡事要親力親為，全心投入，要謹記“力不到，不為財”；
③選址是非常重要的一環(huán)，要小心挑選，千萬不能因急于開業(yè)而妄下決定；
④要有一套有效的、可復(fù)制的工作程序和經(jīng)營模式；
⑤在不同地區(qū)、不同店鋪經(jīng)理的管理下，這一程序是否能夠被嚴格執(zhí)行；
⑥產(chǎn)品或經(jīng)營方式是否能得到消費市場的認可與支持；
⑦加盟商本身是否擁有特許經(jīng)營所必需的專業(yè)人員；
⑧簽訂特許經(jīng)營權(quán)合同切勿草率。
在家創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)業(yè)難度：
可借鑒度：
模式解讀：在家創(chuàng)業(yè)，準確地說是獨立工作，即不隸屬于任何組織的人，不向任何雇主做長期承諾而從事某種職業(yè)人。比較準確的定義：獨立工作是腦力勞動者(作家、編輯、會計等)或服務(wù)提供者，他們在自己的指導(dǎo)下自己找工作做，經(jīng)常但不是一律在家里工作。有史以來，以家庭為基礎(chǔ)的企業(yè)，一直是世界經(jīng)濟的重要組成部分，許多大型的企業(yè)都是從“在家創(chuàng)業(yè)”開始起步的。今天有非常多的人，包括各種年齡層次，也都希望憑借在家創(chuàng)業(yè)先積累下資金和經(jīng)驗。
提醒：現(xiàn)在越來越多的人在家創(chuàng)業(yè)。在家創(chuàng)業(yè)之所以普及全國因其好處多，譬如時間能自由安排，既能賺錢又能顧家庭。但作為SOHO一族也有很多規(guī)則需要遵守，才能成功。
貼士：
①租一個郵政信箱或一個公司地址，為公司建立一個商業(yè)形象，因為家居地址會令客戶感到不專業(yè)。
②與客戶會面應(yīng)盡量安排在對方的辦公室或租借一個正式的會議室保持你的專業(yè)形象。
③多參加商會或一些專業(yè)協(xié)會擴展人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。
④小心保存一切單據(jù)及往來文件，包括出門公干、交際應(yīng)酬的支出單據(jù)。
⑤對自己要求嚴格，要有自制能力及有自發(fā)性并要像上班一般自律。
興趣創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)業(yè)難度：
可借鑒度：
模式解讀：興趣創(chuàng)業(yè)就是將你的興趣轉(zhuǎn)化為商業(yè)行為的一種創(chuàng)業(yè)方式。每個人都有自己的興趣和愛好，只要肯動腦筋，充分運用自己的專長和本事，想創(chuàng)業(yè)其實并不難。做自己感興趣的事，動力自然強，而惟有全心投入，才能從創(chuàng)業(yè)過程中得到成就感和快樂。
第8篇：計算機創(chuàng)業(yè)規(guī)劃計劃書范文
“我們經(jīng)歷了北京最差與最好的時刻?！比ツ昴昴?，鏈家控股董事長左暉借用狄更斯的名言來調(diào)侃北京的霧霾和他所處的行業(yè)發(fā)展。
他從創(chuàng)業(yè)至今，十五年的歷程可用厚積薄發(fā)來形容，前十四年在北京蟄伏，積蓄能量，2015年爆發(fā)，在一年內(nèi)通過大大小小的并購攻城掠地，帶領(lǐng)鏈家成為國內(nèi)租房市場的領(lǐng)頭羊。截至2015年年末，其營業(yè)收入進賬155億元，和2014年的39億元相比，增幅超過3倍。
在租房市場方面，左暉以攪局者的姿態(tài)出現(xiàn)，成立鏈家之初就率先推行三方簽約，不吃差價，隨后成立鏈家網(wǎng)，探索O2O模式，再到成立理房通和鏈家理財，打造“金融+地產(chǎn)”的閉環(huán)式交易。
就在左暉躊躇滿志之時，鏈家在今年以來房產(chǎn)市場最活躍的上海市場“馬失前蹄”。2月23日，上海市消保委在中介行業(yè)的溝通會上，爆出鏈家兩起客戶投訴事件，鏈家向購房者出售已被抵押房產(chǎn)。
鏈家最大的競爭對手，中原集團主席兼總裁施永青此前曾表示：“鏈家出現(xiàn)問題一定不是被中原打敗，而是自己找的?！笔芾塾诳焖贁U張的商業(yè)模式，左暉坦言，“我們確實有問題。”并開始一系列自查。
對于鏈家發(fā)展模式、此次危機事件處理結(jié)果以及公司未來發(fā)展規(guī)劃等問題，《投資者報》記者向鏈家控股相關(guān)負責人發(fā)去采訪提綱，但直到記者發(fā)稿時并未收到相關(guān)回復(fù)。
行業(yè)慣例的“攪局者”
左暉今年45歲，1992年從北京化工大學計算機應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)。畢業(yè)后左暉沒有進入IT業(yè)，而是選擇了與銷售沾邊的工作，他嘗試過電腦銷售，軟件銷售，還做過保險。左暉創(chuàng)立鏈家的契機很偶然，在他的而立之年，2000年左右，北京個人買房的比例大增，但對應(yīng)的房產(chǎn)信息卻極度不對稱，深有感觸的左暉開設(shè)了一家房產(chǎn)信息平臺，并在第二年，水到渠成地創(chuàng)立了北京鏈家房地產(chǎn)經(jīng)紀有限公司。在北京的一個小房子里，左暉和37名員工成立了鏈家？寶業(yè)，即鏈家控股的前身，想在風格野蠻并已劃分完利益版圖的北京中介市場打開一個缺口，現(xiàn)實比左暉想象的要難得多。
當時房地產(chǎn)市場剛剛起步，二手房交易市場更是一片混亂，“吃差價”的經(jīng)紀人與“行紀”比比皆是。面對這種狀況，他決定從自身開始改變，率先推行三方簽約，堅決不吃差價。最初自己的員工都不認可，員工接連離職未能改變左暉的想法。
左暉有一套自己的經(jīng)營理念，從那時起，鏈家便傾向于招收行業(yè)新人，因為他不想受制于人。鏈家地產(chǎn)副總裁賈生平曾說，既然大家都不懂怎么去做，那干脆就都由一張白紙開始，共同做下去。這些肯留下來與鏈家地產(chǎn)一起成長的經(jīng)紀人，后來被視為鏈家的“子弟兵”。
正是這種革新，讓鏈家在北京二手房交易市場站穩(wěn)腳跟。2005年，國內(nèi)樓市處于調(diào)控期，鏈家趁對手收縮的機會逆勢擴張。短短兩年時間，從30多家店擴張到300多家。此時中介行業(yè)還停留在粗放式競爭階段，到2010年，在北京的店面增加到650家。
為了擺脫“黑中介”的負面形象，2011年，左暉又提出“100%真房源”理念。如今作為最重要的內(nèi)容寫進鏈家網(wǎng)的廣告語中：“鏈家真是房源，不是嘴上說說就可以！”
所謂真房源有三個標準：真實存在、真實在售、真實價格。這樣會導(dǎo)致房子數(shù)量會減少，房源價格偏高，短期會影響銷售，并不是所有的門店、經(jīng)紀人都認可。但是由于鏈家的主要骨干都是自己培養(yǎng)的，因此自上而下才得以貫徹。
這種自上而下的管理模式被同行競爭對手中原地產(chǎn)創(chuàng)始人施永青稱之為“中央集權(quán)式”管理。
房地產(chǎn)中介向來是勞動力密集型行業(yè)，房屋經(jīng)紀人的管理和效率很大程度上影響著公司的成交量。畢業(yè)于計算機專業(yè)的左暉還從數(shù)據(jù)上做起了文章，引入國外銷售系統(tǒng)模型，并加以改進，形成最早的數(shù)據(jù)積累，最早建立“樓盤字典”系統(tǒng)。由此左暉不斷加強在IT系統(tǒng)方面的投入，其管理層中有半數(shù)以上都是IT背景人才。
鏈家地產(chǎn)在IT系統(tǒng)方面的投入與使用已經(jīng)引起整個中介行業(yè)的變化。近幾年，左暉的對手們紛紛加大了這方面的投入，二手房交易市場逐漸步入科技時代。
時間到了2011年，左暉越來越意識到互聯(lián)網(wǎng)信息時代的到來，如何整合用戶租房以及未來生活一系列的服務(wù)需求，他創(chuàng)立了自如網(wǎng)，除了租房，為租客進行保潔、維修、代繳代辦等各項服務(wù)。數(shù)據(jù)顯示，目前自如網(wǎng)每個月租客總數(shù)超過16萬人。
2014年，左暉創(chuàng)辦鏈家網(wǎng)，他的目標是打造萬億級房產(chǎn)交易O2O平臺。2015年，他又創(chuàng)辦了丁丁租房，這一次的目標是中國最大的租賃O2O平臺。
激進式擴張瞄準新業(yè)態(tài)
鏈家從傳統(tǒng)中介轉(zhuǎn)型成為房產(chǎn)交易O2O平臺，左暉的想法是建立一個覆蓋資產(chǎn)管理、交易管理和金融管理服務(wù)的房產(chǎn)O2O生態(tài)圈，并希望建立起引領(lǐng)行業(yè)的新生態(tài)。
為此，鏈家的發(fā)展路徑發(fā)生了改變。左暉的第一個計劃就是不在偏隅北京一方，向全國做大市場規(guī)模。從2014年年底開始出手實施并購，到2015年，通過六次成功并購，他將成都的伊誠地產(chǎn)、上海的德佑地產(chǎn)、北京的易家地產(chǎn)、深圳的中聯(lián)地產(chǎn)、杭州的盛世管家、北京的高策地產(chǎn)、廣州的滿堂紅納入自家房產(chǎn)版圖，完成北上廣深全國一線城市的布局。
截至2015年年末，鏈家在全國已進入24個城市，擁有5000家門店、8萬名房地產(chǎn)經(jīng)紀人、5600萬套房源數(shù)據(jù)。目前鏈家在北京和成都的市場占有率以63%和50%成為了絕對的龍頭，廣州等多個進入地區(qū)成為市場老大。
此前有媒體披露鏈家投資計劃書資料顯示，鏈家的擴張成本極低，只動用了2億元現(xiàn)金，其中包括了2015年收購上海市場占有率排名第二的德佑地產(chǎn)耗費6000萬元，其余大部分通過股權(quán)置換完成。
市場規(guī)模擴大之后帶來了立竿見影的業(yè)績收入。根據(jù)上述投資計劃書數(shù)據(jù)，2015年鏈家共完成7090億元交易額，營業(yè)收入達到155億元，相比2014年的39億元增長了近4倍。其中二手房經(jīng)紀依然是其主要收入來源，占到公司去年總收入的76%。
不過值得注意的是，因收購支出增加、經(jīng)紀人傭金提成占營收50%等原因，雖然2015年營收增加迅速，鏈家的凈利潤未能保持同步增長。2014年鏈家凈利潤為4.1億元，凈利潤率超過10%，而2015年的實際凈利潤僅為5.5億元，利潤率下降為3.5%。
隨著大規(guī)模城市布局的完成，左暉給鏈家定的新目標是：到2017年鏈家的交易目標是1.5萬億元，收入400億元，凈利潤50億元，擁有10萬經(jīng)紀人。左暉要實現(xiàn)目標，兩年公司凈利潤就得增長8倍，在國家地產(chǎn)調(diào)控政策仍然高壓的情況下，不知道這樣的目標是否過于樂觀？
受“223事件”危機重創(chuàng)
正當快速發(fā)展之時，左暉面臨他創(chuàng)業(yè)以來最大的一次危機。鏈家內(nèi)部將2月23日上海消保委通氣會上公布鏈家兩起客戶投訴事件描述為“2?23事件”，這一事件為左暉帶來“從未有過的壓力”。
整理此前報道可知，上海兩起投訴事件分別發(fā)生在2015年8月和2016年1月，兩位客戶在鏈家簽訂房地產(chǎn)買賣居間合同，交付定金后得知，所買房產(chǎn)已被抵押，鏈家并未如實相告?？蛻粢笸丝?，鏈家并不接受，反而建議為客戶提供高息短期的墊資，交付七成首付彌補抵押。
多位業(yè)內(nèi)人士則表示，因激進的擴張，鏈家在收購當?shù)胤康禺a(chǎn)中介后，僅換了鏈家的招牌，原有經(jīng)紀人團隊均保留下來，鏈家對其管理并不規(guī)范。
2月25日，在其朋友圈，轉(zhuǎn)發(fā)《鏈家常務(wù)副總裁王擁群博士給各地總經(jīng)理的一封信》并首次做出回應(yīng)。他表示：“絕大多數(shù)糾紛都有我們自己的問題，我?guī)缀踹€沒有看到一起消費者的投訴中我們的經(jīng)紀人是沒有瑕疵的?！背姓J問題后，鏈家對全國24個城市的所有門店在途的6.9萬張單子逐一核查，以排除風險。而已經(jīng)制定的整改計劃中則包括將對所有的客戶投訴在官網(wǎng)公布。
此外高息“墊資”也讓鏈家的衍生金融服務(wù)備受質(zhì)疑?！??23事件”后，有關(guān)鏈家金融平臺“高息短期”、“自擔?！薄ⅰ百Y金自監(jiān)管”等資金安全等問題也涌向鏈家。
在3月1日的媒體會上，左暉公開表示自己掌舵下的這家公司并不完美，“我作為過來人來看，沒有一個是質(zhì)疑錯的，我自己覺得我們幾乎是被這些質(zhì)疑推動著?！蓖瑫r，他認為鏈家金融資產(chǎn)安全的質(zhì)疑是“非常不靠譜、不職業(yè)的”。
事件并未就此結(jié)束，4月23日，因首付貸、墊資等原因，上海銀監(jiān)局發(fā)出處罰通知，包括鏈家等六家中介將暫停與商業(yè)銀行合作1個月。
處罰對鏈家的打擊巨大，上海1300間門店業(yè)務(wù)將受到影響，鏈家方面表示“很受傷”，在給媒體的資料顯示，其首付貸規(guī)模很小，截至2月底，發(fā)放貸款僅為3億元，而該項業(yè)務(wù)已經(jīng)在2月底停止。
對賭五年上市
雖然近期身處負面輿論漩渦，但為了實現(xiàn)在全國市場的龍頭野心，左暉仍在高壓下推進鏈家融資。此前媒體披露稱，華晟資本、百度、騰訊等多家機構(gòu)已經(jīng)確認參與鏈家B輪及B+輪融資，兩輪募集資金70億元，其中B輪43.5億元，B+輪26.5億元。鏈家投前估值330億元，投后估值為368.5億元。
隨著融資一起曝光的還有，左暉與投資方簽訂的對賭協(xié)議。據(jù)了解，若鏈家未能在B輪交割日后5周年內(nèi)完成合格的首次公開發(fā)行，投資人有權(quán)在該情形發(fā)生后的任何時間要求回購。上述資料顯示，回購價格為基本投資價格+每年8%（單利）的回報。
第9篇：計算機創(chuàng)業(yè)規(guī)劃計劃書范文
關(guān)鍵詞: 通識教育；電子商務(wù)；教學
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
文章編號：1672-5913 (2007) 23-0022-04
E-business Teaching under General Education
Zhao Weidong
Software School, Fudan University 200433
Abstract Based on the analysis of general education in terms of generalization and specialization, some problems of e-business teaching under general education are firstly analyzed. Then, how to handle the relationship between generalization and specialization in e-business teaching is discussed in detail.
Key words: General Education; Electronic Business; Education
1引言
通識教育(general education), 又稱為普通教育和通才教育。自19世紀初 A.S.Parkard教授第一次將之應(yīng)用于大學教育之后，世界一些著名大學的學者開始熱衷進行研究[1]。通識教育不僅是針對專業(yè)教育而言的，更是一種教育觀[2]，通識教育中專業(yè)教育和非專業(yè)教育是不矛盾的，兩者互相促進，互相補充。更重要的是，通識教育是一種人性教育，幫助學生確立正確的人生觀、價值觀和審美觀，它也是一種全面的素質(zhì)教育，強調(diào)學生基本能力的培養(yǎng)，注重思維方法的訓(xùn)練。
通識教育的本質(zhì)是反對過細的專業(yè)劃分，強調(diào)學科綜合，目的是培養(yǎng)學生作為一個社會人的基本素質(zhì)和能力。電子商務(wù)公選課的教學內(nèi)容、教學目的、教學手段等與通識教育的內(nèi)涵是一致的。首先，電子商務(wù)是一門綜合性很強的課程。它涉及到計算機科學、管理學、經(jīng)濟學和法學等多個學科領(lǐng)域，教學方法也兼有多個學科的特點，這與通識教育跨學科的特點是一致的。其次，電子商務(wù)課程有利于學生能力的培養(yǎng)。在課程學習中，同學可以鍛煉口才、組織能力、科研能力、綜合應(yīng)用能力，等，也可以根據(jù)自己將來的職業(yè)規(guī)劃有針對性的在課程中提高自己某一方面的能力，以能力培養(yǎng)為手段達到通識教育的目的。
2國內(nèi)外通識教育簡況
美國哈佛大學是通識教育最早的發(fā)源地和試驗場，很早就推行了選修制度，1951年開始正式實施通識教育計劃，20世紀70年代推出了針對所有本科生的“核心課程”計劃，2004年推出了更加強調(diào)多學科融合的“哈佛學院課程”取代已有的核心課程。我國的通識教育開展得比較晚，由于受功利主義思維和重專業(yè)輕基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學體系的影響，通識教育在國內(nèi)開展得并不順利。直到20世紀80年代末，由北京大學提出了“淡化專業(yè)，加強基礎(chǔ)”的通識教育原則[3]。90年代末，復(fù)旦大學按照學科大類構(gòu)建了綜合教育、文理基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育三大課程板塊，擴大了學生的選課自[4]。除了上述兩所大學以外，全國的其他著名高校也在近些年實施了通識教育計劃。
通識教育的一個重要問題是通與專的關(guān)系問題。從我國高等教育的歷史來看，此前過多地強調(diào)了專的問題而忽略了通才的培養(yǎng)，導(dǎo)致人才知識結(jié)構(gòu)的不合理[5]。未來的知識經(jīng)濟時代，要求人才有扎實的基礎(chǔ)知識，有終身學習的能力。在專業(yè)技能的基礎(chǔ)上更強調(diào)多種能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的專才式教育中，學生花了很多時間學習專業(yè)知識，雖然在專業(yè)知識上可能很精通，但知識面和能力往往有局限，一旦應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)生變化，很難勝任其他方面的工作。通識教育是專業(yè)教育的基礎(chǔ)，因為通識教育為學生的專業(yè)學習打下了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學生多方面的能力，這些能力適用于各個領(lǐng)域，利用通識教育積累的知識和能力，可以更好地促進專業(yè)學習。通識教育也是專業(yè)教育的延伸，通識教育為專業(yè)人才提供了繼續(xù)學習的能力，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。此外，在強調(diào)通識教育時還要重視專業(yè)知識的學習，通識教育不僅意味著知識的廣博，更要求學生對專業(yè)知識融會貫通，離開專業(yè)培養(yǎng)的通識教育只能是空談，因為通識教育畢竟不能取代專業(yè)學習。另一方面，通識教育強調(diào)學生的基礎(chǔ)學習，以通識教育為平臺擴大學生的視野，讓學生充分了解社會對人才的需求，明確自己的專業(yè)目標，制定科學合理的人生規(guī)劃。
在電子商務(wù)教學中，如何處理好教學內(nèi)容多學科綜合性與突出各個學科重點的關(guān)系，如何處理好教學中學生多種技能的培養(yǎng)都值得思考。
3通識教育與電子商務(wù)教學
在電子商務(wù)教學中，通與專有不同的側(cè)重點，但兩者不是矛盾的，要處理好通與專的關(guān)系，就必須做到通、專兼顧。首先，電子商務(wù)課程教學要以案例為中心，通過案例提供一個綜合性的情境，讓沒有電子商務(wù)基礎(chǔ)的學生也能理解教學內(nèi)容。其次，電子商務(wù)課程也應(yīng)該重視基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，注意幫助學生提高自身的素質(zhì)，給學生提供更多的鍛煉機會。第三，通識教育不是沒有重點的綜合，教學中要充分考慮到學生的專業(yè)特點、興趣方向和職業(yè)發(fā)展，根據(jù)他們的實際需求提供相應(yīng)的教學內(nèi)容。第四，電子商務(wù)課程應(yīng)當注意自身內(nèi)容與其他專業(yè)的結(jié)合，幫助同學在電子商務(wù)與自身學科的結(jié)合領(lǐng)域找到興趣點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。既要注重綜合教學也不能忽視學科重點，既要把握整體教學，也要做到個性培養(yǎng)。
3.1通識教育環(huán)境下電子商務(wù)教學存在的問題
我國高校電子商務(wù)公選課教學中存在著一些不足之處，其中主要問題是課程內(nèi)容安排的問題。有的課程內(nèi)容涉及到過多專業(yè)的問題，如信息安全技術(shù)、網(wǎng)站開發(fā)，等，這些內(nèi)容可能對計算機專業(yè)的學生比較適合，但其他專業(yè)的同學就往往難以理解。在有限的課時中涉及太多的專業(yè)細節(jié)不能體現(xiàn)電子商務(wù)的學科綜合性。另一方面，一些電子商務(wù)課程似乎內(nèi)容豐富，表面上有一定的綜合性，但沒有重點的綜合只能讓學生淺嘗輒止。因此課程內(nèi)容的專與泛需要很好地平衡。
3.2把通識教育思想貫穿到電子商務(wù)教學中
下面從教學內(nèi)容、教學方法、專業(yè)學習和能力培養(yǎng)等幾個方面分析通識教育環(huán)境下電子商務(wù)教學改革的思路。
(1) 教學內(nèi)容
電子商務(wù)綜合了很多領(lǐng)域的內(nèi)容，主要包括電子商務(wù)戰(zhàn)略、電子供應(yīng)鏈、物流、客戶關(guān)系管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、移動商務(wù)、電子商務(wù)技術(shù)、電子商務(wù)法律和商務(wù)智能等[6]。每個部分都可以獨立成為一個教學單元。這些內(nèi)容涉及到計算機、管理學、經(jīng)濟學和法學等多個領(lǐng)域，這就要求教師有上述學科的基礎(chǔ)和綜合講授的能力，利用開設(shè)講座、課程實踐、課堂討論和研究型教學等多種方式幫助學生從多個角度理解。課程內(nèi)容的綜合性是由電子商務(wù)多學科相關(guān)性決定的，案例分析是學習電子商務(wù)的有效手段。在進行案例分析時，學生需要從各個角度分析企業(yè)實施電子商務(wù)的情況，不同學科的學生除了要運用本專業(yè)知識進行深入思考外，還要學會從其他學科的角度進行分析。案例分析的綜合性不僅體現(xiàn)在知識的綜合，更體現(xiàn)在思想的綜合。單個人的見解總是有局限性的，教師應(yīng)該要求學生通過創(chuàng)業(yè)計劃書等小組形式完成項目，這個過程本身也是對學生團隊意識的培養(yǎng)，即電子商務(wù)教學中“通”的部分。另一方面，通識教育的目的是要改變專業(yè)劃分過細的教育體制，通識教育并不意味著取消專業(yè)，而是為了促進專業(yè)之間的交叉和滲透。對于電子商務(wù)課程而言，雖然它是一門綜合學科，但是選擇課程的學生來自不同的專業(yè)，有不同的興趣方向，教師可以鼓勵同學對本專業(yè)相關(guān)的問題進行深入研究，讓學生更加了解本專業(yè)在電子商務(wù)中的應(yīng)用情況，這可以說是電子商務(wù)教學內(nèi)容中“專”的部分。事實證明，交叉學科經(jīng)常能產(chǎn)生創(chuàng)新點，在知識綜合的過程中，學生可以發(fā)現(xiàn)新的研究方向，這里的“?！币呀?jīng)不局限于已有的專業(yè)，而是學生思維的創(chuàng)新。
(2) 教學方法
電子商務(wù)公選課的特點是課時少、知識量大，短短的課時無法講授所有知識點。參加公共選修課的同學來自不同專業(yè)，擁有不同的學科背景，如計算機專業(yè)的同學可能對電子商務(wù)支付、信息安全和網(wǎng)站開發(fā)等內(nèi)容感興趣，企業(yè)管理專業(yè)的同學可能傾向電子商務(wù)企業(yè)的供應(yīng)鏈管理、物流管理，等。針對上述情況，教師除了在課堂上注意“通”的部分外，還需要為不同的同學制定個性化的學習計劃，即“?！钡牟糠?。美國的研究型大學的通識教育一直致力于鼓勵教師幫助學生成為一個積極的課堂參與者，并把創(chuàng)新的想法投入實踐。電子商務(wù)中有很多前沿性的研究課題，鼓勵學有余力的學生結(jié)合其專業(yè)，對一些題目進行深入探討，進行研究性的教學，提高學生的研究能力?；蛘邔Σ煌d趣方向的同學布置不同的課外閱讀材料或不同的課程項目，鼓勵他們通過電子商務(wù)的學習選擇一定的專業(yè)方向。也可以為不同職業(yè)規(guī)劃的同學進行有針對性的能力訓(xùn)練，讓學生在課堂中遇到將來職業(yè)發(fā)展中可能面臨的問題，通過解決問題鍛煉自己的能力。
(3) 專業(yè)學習
開展通識教育的主要目的在于通過通識教育課程促進學生的專業(yè)學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。電子商務(wù)課程可以起到綜合性平臺的作用，提供學生各個不同領(lǐng)域的最新應(yīng)用情況，讓學生通過學習了解自己專業(yè)的發(fā)展前景與方向，明確學習的目的，例如某計算機專業(yè)的同學了解到商務(wù)智能是電子商務(wù)中的一個新興研究領(lǐng)域，通過課程的學習他了解到了商務(wù)智能應(yīng)用的巨大市場前景，他可以在今后的學習中選擇有針對性的相關(guān)課程或者進入商務(wù)智能公司進行實習；對于沒有選擇專業(yè)的低年級學生而言，電子商務(wù)課程的學習可以讓他們在綜合性的教學內(nèi)容中找到自己的興趣，從而選擇相應(yīng)的專業(yè)繼續(xù)深造。在大學生專業(yè)學習的過程中，相對于專業(yè)知識，對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)該引起高校更多的重視。單一的思維模式往往會束縛想象力，多學科的思維方法常?？梢詭椭鷮W生從新的角度認識問題、解決問題。電子商務(wù)課程不僅帶給學生在本專業(yè)中實用的知識，更能提供給學生一個知識融合的平臺，它能夠幫助學生在學習的過程中開闊眼界、擴展思維。一般說來，理工科學生習慣于邏輯思維，而文科學生主要習慣于形象思維。電子商務(wù)課程本身就沒有明確的文理界線，既有計算與分析，也有豐富的案例與討論，這有利于發(fā)展理科學生的想象力、感悟力等形象思維, 對文科學生則有利于培養(yǎng)他們定量分析的邏輯思維能力，這種多學科思維方式的養(yǎng)成對學科中的創(chuàng)新十分有益的。
(4) 能力培養(yǎng)
大學的知識可以分為哲學、文學和自然科學為主的學術(shù)性知識和以各類工科、法律、醫(yī)學為主的應(yīng)用性知識。有的學者提出在通識教育中應(yīng)該以講授學術(shù)性知識為主，盡量少開設(shè)應(yīng)用為主的課程。這種觀點有利于幫助學生重視基礎(chǔ)知識，為將來的進一步深造奠定基礎(chǔ)。但在我國目前還沒有成熟的終身教育體制，畢業(yè)后的學生很難有時間接受進一步的教育，他們希望在校期間能夠?qū)W習到更多的應(yīng)用性知識。
在通識教育中，學術(shù)性知識和應(yīng)用性知識并不矛盾，它們可以統(tǒng)一歸結(jié)為對能力的培養(yǎng)[7]。我國大學的通識教育課程大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的知識講授方式進行教學，這種死板的教學方式是有悖于通識教育培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的宗旨。在課程中，教師應(yīng)該更多地組織小組討論，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的表達能力和思辨能力。此外，有不同職業(yè)規(guī)劃的同學也需要在課堂中鍛煉各種“?！钡哪芰?，在布置各種課程作業(yè)時，教師應(yīng)當給與學生一定的選擇余地。如打算鍛煉開發(fā)能力的同學可以嘗試開發(fā)校園網(wǎng)上交易平臺；對科研感興趣的同學可以在教師的指導(dǎo)下找到合適的題目研究，最終形成論文；對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)有興趣的同學可以參加模擬項目，制定相應(yīng)的計劃；對項目管理有興趣的同學可以擔任小組的項目組長，對項目進行規(guī)劃并監(jiān)督項目的實施。除了實踐能力以外，團隊協(xié)作意識、學術(shù)道德意識都是未來人才所必備的素質(zhì)。教師可以要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)通過小組完成任務(wù)，鼓勵學生通過合作共同完成某個項目，培養(yǎng)學生的合作意識以及團隊能力。課程論文的寫作可以培養(yǎng)同學的基本學術(shù)道德，有關(guān)電子商務(wù)的文章隨處可見，教師應(yīng)該要求學生對身邊的電子商務(wù)案例發(fā)表自己的看法。
綜上所述，在課程內(nèi)容、教學方法、專業(yè)學習和能力培養(yǎng)等方面都要注意處理好通與專的關(guān)系，通作為專的基礎(chǔ)，為學生提供了一個獲取知識的平臺，促進對專的學習；另一方面，專是通的目的，通是為專服務(wù)的，只有經(jīng)過專的實踐才能深化了對通的理解。
4結(jié)論
在通識教育的大環(huán)境下，高等院校中開設(shè)電子商務(wù)課程是符合通識教育要求的，但國內(nèi)大學通識教育和國外大學相比還存在著一定的差距。通與專的關(guān)系是通識教育中的一個重要問題，在電子商務(wù)教學中也要處理好通與專的關(guān)系，在課程內(nèi)容、教學方法、專業(yè)學習和能力培養(yǎng)等方面做到通、專兼顧。
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