計(jì)算機(jī)的學(xué)期總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)的學(xué)期總結(jié)范文

總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?小編為大家準(zhǔn)備了計(jì)算機(jī)教學(xué)工作總結(jié)范文合集，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

計(jì)算機(jī)教學(xué)工作總結(jié)范文一

本學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束，回顧本學(xué)期的教育教學(xué)工作，雖然有可喜的成績(jī)，但是也存在著一些不足之處。為了下學(xué)期更好的開展教學(xué)工作，下面我把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

在教學(xué)工作中，我認(rèn)真做到：

1、在平時(shí)工作中，我能做到嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)改革課程綱要》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在工作中，勤勤懇懇，任勞任怨，盡職盡責(zé)，踏實(shí)肯干，認(rèn)真遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從沒(méi)遲到、早退、曠工等現(xiàn)象，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)工作。關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，和同事間友好相處，互相幫助，虛心聽取別人提出的意見(jiàn)。

2、在教學(xué)中，我認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課，做到課前有教案，課后有反思，課下精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，向45分鐘要質(zhì)量。充分利用課余時(shí)間閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，翻閱大量的教學(xué)理論書籍，借鑒好的教學(xué)方法，不斷來(lái)充實(shí)自己，提高自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力。

3、增強(qiáng)上課技能，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

4、積極參與教研組組織的教研活動(dòng)。虛心請(qǐng)教老教師，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

5、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

本學(xué)期，為了提高自己，堅(jiān)持每月的政治學(xué)習(xí)和教研組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中我閱讀了大量有關(guān)教育教學(xué)的書籍及報(bào)刊雜志，每一次學(xué)習(xí)后，都有不同的心得和體會(huì)。通過(guò)這半年來(lái)的學(xué)習(xí)，不僅拓寬了自己的知識(shí)面，而且也為自己積累了豐富的教學(xué)素材。

除此之外，每上完一節(jié)課我都要進(jìn)行反思，記錄每堂課的感受和感覺(jué)有缺憾的環(huán)節(jié)。根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，積極撰寫教學(xué)案例和教學(xué)反思。

一年來(lái)，我圓滿地完成了自己的教育教學(xué)工作，并取得了可喜的成績(jī)。在20xx年9月，撰寫的論文《培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力》獲省教科研論文優(yōu)秀獎(jiǎng)；在20xx年11月輔導(dǎo)17個(gè)學(xué)生參加區(qū)里組織的電腦繪畫和電子報(bào)刊制作比賽，相信也會(huì)有很大收獲的；在20xx年7月參加的英特爾未來(lái)教育成績(jī)合格。

在教學(xué)工作中也有不足之處：

1、機(jī)器嚴(yán)重老化，運(yùn)行速度慢，影響課堂效果。

2、學(xué)生接觸的軟件太少，參加活動(dòng)時(shí)比較被動(dòng)，像網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)畫制作等項(xiàng)目一直是一個(gè)空缺。

3、兩個(gè)學(xué)生一臺(tái)機(jī)器的現(xiàn)狀一直影響著學(xué)生的發(fā)展。

“一份耕耘，一份收獲”。相信在今后的工作中，我將會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研，努力工作，使自己的各方面都能得到提高，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

計(jì)算機(jī)教學(xué)工作總結(jié)范文二

一、引言

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的重要專業(yè)課程。該課程不僅要求學(xué)生掌握較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具備很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。尤其是對(duì)中職學(xué)生而言，此課程最終目的要落實(shí)到應(yīng)用上，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)的組建、配置和維護(hù)技能。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式一般是先集中時(shí)間在教室講完理論知識(shí)，然后集中時(shí)間到機(jī)房做實(shí)驗(yàn)。由于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的某些理論知識(shí)相對(duì)比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)不能同時(shí)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)比較排斥，在做實(shí)驗(yàn)的階段無(wú)法有效地將已學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。尤其是我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，他們學(xué)習(xí)理論知識(shí)相對(duì)比較困難，這就迫使我們必須在教學(xué)方面有所突破，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和我校現(xiàn)有條件，利用機(jī)房實(shí)施理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，每次上課既講理論又做實(shí)驗(yàn)，利用PPT課件中的圖像、動(dòng)畫手段深入淺出地講解網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，應(yīng)用機(jī)房計(jì)算機(jī)硬件、虛擬機(jī)和其他仿真軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，反過(guò)來(lái)促進(jìn)了理論教學(xué)。

二、制作簡(jiǎn)明易懂且形象生動(dòng)的PPT教學(xué)課件，充分利用圖像、動(dòng)畫手段講解網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中有許多知識(shí)比較抽象，如數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、路由原理與技術(shù)等，學(xué)生不易理解和掌握。為了將抽象的理論講明白，必須認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)課件，做到簡(jiǎn)明易懂，只講授其中最核心的理論知識(shí)，同時(shí)充分利用圖像和動(dòng)畫手段將抽象的理論變成動(dòng)態(tài)的畫面。

例如，在講授數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)理論的交換技術(shù)時(shí)，學(xué)生對(duì)三種交換技術(shù)（電路交換、報(bào)文交換和分組交換）不容易理解，我就把這三種交換技術(shù)制作成動(dòng)畫形式，改善了教學(xué)效果。電路交換分為三個(gè)階段：建立電路、占用電路傳輸數(shù)據(jù)和釋放電路，課件能生動(dòng)地反映這三個(gè)階段；報(bào)文交換無(wú)需建立電路，但每個(gè)數(shù)據(jù)文件作為一個(gè)報(bào)文整體進(jìn)行路由尋址，通過(guò)中間的交換節(jié)點(diǎn)進(jìn)行存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)，最終到達(dá)目的地，動(dòng)畫課件能形象地展示整個(gè)過(guò)程；分組交換與報(bào)文交換類似，將報(bào)文分成了多個(gè)數(shù)據(jù)片段（稱為分組或包），通過(guò)中間的交換節(jié)點(diǎn)進(jìn)行存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)，有數(shù)據(jù)報(bào)和虛電路兩種方式，純粹理論講授學(xué)生不易理解，通過(guò)動(dòng)畫課件的教學(xué)，學(xué)生基本能理解這三種交換技術(shù)，有效地提高了教學(xué)效果。

三、利用現(xiàn)有機(jī)房，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，理論講解與網(wǎng)絡(luò)硬件實(shí)驗(yàn)、軟件仿真實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)組建、配置和維護(hù)技能。

某些網(wǎng)絡(luò)理論即使有生動(dòng)形象的課件有時(shí)也難以讓學(xué)生理解，如IP協(xié)議、IP地址劃分和子網(wǎng)掩碼劃分、路由原理和技術(shù)、DNS和FTP原理等。這時(shí)就必須將理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。我一般采取邊講理論邊帶著學(xué)生動(dòng)手操作，如講授傳輸介質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生傳閱實(shí)際的同軸電纜、雙絞線和光纖，還讓學(xué)生親自動(dòng)手制作能夠?qū)崿F(xiàn)聯(lián)網(wǎng)的雙絞線。如在講授IP協(xié)議配置時(shí)，我先講完IP協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)掩碼的概念以及IP地址的劃分，然后帶著學(xué)生查看當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)配置，并讓他們自己修改一些配置。實(shí)踐證明教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。

四、總結(jié)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，對(duì)于中職學(xué)生而言，應(yīng)將著重點(diǎn)放在實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)也不能輕視理論教學(xué)，只有兩者結(jié)合好才能取得較好效果。個(gè)人認(rèn)為，理論與實(shí)踐一體化教學(xué)比較適合中職學(xué)生的接受能力，也符合其教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)校硬件環(huán)境的制約下，實(shí)踐教學(xué)中可以充分利用虛擬仿真軟件，基本能適應(yīng)本課程的教學(xué)。

計(jì)算機(jī)教學(xué)工作總結(jié)范文三

在這一年中，我擔(dān)任學(xué)校的計(jì)算機(jī)專職教師。在我們學(xué)校計(jì)算機(jī)課程從一年級(jí)開始一直到六年級(jí)，跨度較大，學(xué)生的能力水平不一，如果按照書本的課程要求開設(shè)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，因?yàn)闀旧鲜菑乃哪昙?jí)才開始的。為了滿足低年級(jí)學(xué)生的需求，我經(jīng)常到外面去找一些適合低年級(jí)學(xué)生使用的軟件，如：金山畫王、畫圖、益智游戲等，同時(shí)，還制訂了一到六年級(jí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃，使我校的計(jì)算機(jī)能有計(jì)劃、有步驟地循序漸進(jìn)的進(jìn)行下去。

在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我還根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況和各科的內(nèi)容需要進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的同時(shí)，還鞏固了其他學(xué)科的知識(shí)。如：四年級(jí)學(xué)生在學(xué)會(huì)了多邊形之后，我在計(jì)算機(jī)課中就讓學(xué)生來(lái)畫各種多邊形，在實(shí)踐中來(lái)體會(huì)計(jì)算機(jī)給日常生活所帶來(lái)的好處；三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了寫日記、作文后，我就讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來(lái)打印他們自己的作文或直接就把他們的作文寫在計(jì)算機(jī)里，并通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)站來(lái)展示，以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)這些教學(xué)，學(xué)生不僅對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，還對(duì)寫作文產(chǎn)生了興趣，有的學(xué)生還經(jīng)常上學(xué)校的網(wǎng)站去發(fā)表他的作品呢！

除了教計(jì)算機(jī)課外，我還擔(dān)任學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)室的主任，負(fù)責(zé)學(xué)校的電教工作。我校因?yàn)槿耸植粔?，沒(méi)有專職的打印員，我還得接學(xué)校的打印和油印工作。每學(xué)期的開始和結(jié)束都會(huì)為各種計(jì)劃總結(jié)和各類試卷而忙碌，同時(shí)為了更好的為學(xué)校的教學(xué)工作服務(wù)，還要制作、更新好學(xué)校的創(chuàng)新教育網(wǎng)站，做到時(shí)事、要事都能及時(shí)上網(wǎng)公布，還向南長(zhǎng)教育和無(wú)錫教育投稿，一年來(lái)我校有8篇新聞報(bào)道被無(wú)錫教育網(wǎng)學(xué)校風(fēng)采欄目審核通過(guò)并報(bào)道，大大擴(kuò)大了我校的知名度。有時(shí)為了能及時(shí)的最新的信息，我經(jīng)常要做到很晚，甚至有時(shí)還犧牲自己的休息日，當(dāng)在網(wǎng)上瀏覽到自己學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)時(shí)，心里也感到很欣慰。經(jīng)過(guò)自己的努力，現(xiàn)在我校的網(wǎng)站已初具規(guī)模，同時(shí)也得到了廣大教師的一致好評(píng)。如：學(xué)校的電教管理、學(xué)生和教師的、學(xué)校的每周工作安排等，甚至還有教育常用軟件的下載等。

當(dāng)然，在平時(shí)的工作中肯定還會(huì)有許多的不足，我將會(huì)繼續(xù)努力的做好上級(jí)安排的每一項(xiàng)工作，同時(shí)盡我所能的協(xié)助好其他教師的工作。在新的一年中，希望能繼續(xù)得到廣大教師的支持和幫助。

計(jì)算機(jī)教學(xué)工作總結(jié)范文四

本學(xué)期我擔(dān)任了四個(gè)班的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，任務(wù)艱巨，在與諸位計(jì)算機(jī)教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，老教師對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的開設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見(jiàn)；科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作

本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)考證工作，力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)畢業(yè)班班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)， 組織高一備課組成員做好下列工作：

1 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2 安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。

3 做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4 抓教學(xué)常規(guī) 組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 主要措施： 培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過(guò)各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo)、把握新教材

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修的備課暢想，開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出困惑

新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題：

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出

4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題

第2篇：計(jì)算機(jī)的學(xué)期總結(jié)范文

［關(guān)鍵詞］ 中專； 計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生； 網(wǎng)站實(shí)戰(zhàn)能力

網(wǎng)站實(shí)戰(zhàn)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一種技能。它可以具體分為靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作、asp動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)等能力。隨著職業(yè)教育改革的深入，如何培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站實(shí)戰(zhàn)能力，已經(jīng)越來(lái)越引起關(guān)注。本文以廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生為例來(lái)探討網(wǎng)站實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)問(wèn)題。

1課程設(shè)置

基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和專業(yè)發(fā)展需要，從課程設(shè)置入手，先建立好學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，再逐步提高能力，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。本校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置如下：一年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作，第二學(xué)期開設(shè)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作；二年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)，第二學(xué)期開設(shè)網(wǎng)站建設(shè)。一年級(jí)新生先接觸靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作，對(duì)網(wǎng)站建設(shè)有初步印象，從感覺(jué)開始，到課程最后，學(xué)生可以運(yùn)用圖片、文字、音樂(lè)、超級(jí)鏈接等元素制作靜態(tài)網(wǎng)站。到第二學(xué)期，學(xué)生從html入手，學(xué)習(xí)asp動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作，一方面通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)閱讀和編寫程序的能力，另外通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和案例教學(xué)，使學(xué)生掌握論壇、留言板的編寫。二年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)flash，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)畫制作能力，為網(wǎng)站實(shí)戰(zhàn)打下基礎(chǔ)。第二學(xué)期綜合運(yùn)用知識(shí)，以開發(fā)網(wǎng)站為目標(biāo)，用小組合作方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣，知識(shí)和能力貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從感覺(jué)到知覺(jué)，從形象到抽象，由表及里，學(xué)生的能力得到逐步提高。

2多種教學(xué)方法運(yùn)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，目前學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程一般采用多媒體機(jī)房授課。學(xué)生人手一臺(tái)電腦，教師可以將操作過(guò)程及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行多媒體廣播教學(xué)，這樣可以極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加大了傳遞信息的容量，可以使講解的內(nèi)容更直觀，更易于理解。針對(duì)中等專業(yè)學(xué)生的具體情況，由于教師將講授內(nèi)容做成電子教案和教學(xué)課件進(jìn)行課堂演示，信息量大，速度太快，學(xué)生無(wú)法做到邊聽課邊做筆記，留給學(xué)生的印象較淺容易遺忘。同時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程仍然以聽講為主，自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的積極性仍然沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要對(duì)所講授的課程進(jìn)行精心備課，組織好教學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要顧及學(xué)生的實(shí)際情況?？筛鶕?jù)授課內(nèi)容采用如下教學(xué)方法：

（1） 案例教學(xué)法。精選典型案例，逐步剖析，講解其中所含知識(shí)點(diǎn)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，通過(guò)制作個(gè)人網(wǎng)站的案例，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而在老師的指導(dǎo)下完成個(gè)人網(wǎng)站制作。

（2） 互動(dòng)教學(xué)法。在教學(xué)中，穿插師生一起討論、共同研究的形式，以提問(wèn)或游戲的方式，使學(xué)生由被動(dòng)接受變成主動(dòng)參與，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（3） 啟發(fā)式教學(xué)法。根據(jù)知識(shí)的相通性和連貫性，在教學(xué)中充分啟發(fā)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容、拓展知識(shí)面，可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和自學(xué)能力，例如在asp語(yǔ)言的傳授。

（4） 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。從實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題出發(fā)，采用自上而下、逐步求精的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想，分析并完成任務(wù)，可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（5） 小組合作教學(xué)，如最后的網(wǎng)站綜合開發(fā)，學(xué)生2～3人為一小組合作開發(fā)，每人有自己的具體分工，通過(guò)合作，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

3課內(nèi)和課外相銜接

在教學(xué)過(guò)程中，要做到課內(nèi)和課外相銜接。如上網(wǎng)頁(yè)制作課程時(shí)，在課內(nèi)講授網(wǎng)頁(yè)制作的各種方法與技巧。課堂上的學(xué)習(xí)必須在實(shí)踐中去檢驗(yàn)，課后就要布置每位學(xué)生利用課堂知識(shí)，充分發(fā)揮自己的能力制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，在課后制作的過(guò)程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生新的疑問(wèn)以及對(duì)課堂知識(shí)新的認(rèn)識(shí)。此時(shí)要回到課堂做進(jìn)一步的解答，于是再銜接到課內(nèi)進(jìn)行課堂現(xiàn)場(chǎng)展示，集體來(lái)評(píng)價(jià)和分析，指點(diǎn)不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師對(duì)大家制作過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答與總結(jié)，最后再到課外進(jìn)行個(gè)人修改，掛在學(xué)?；虬嗉?jí)網(wǎng)站，向家長(zhǎng)展示，獲取評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)與思考，網(wǎng)頁(yè)制作能力在不斷對(duì)比、改進(jìn)與借鑒中繼續(xù)提高。它所具有的優(yōu)點(diǎn)是：實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的溝通，實(shí)現(xiàn)師生之間的交流，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)際的應(yīng)用，從實(shí)踐到理論的總結(jié)與升華。

綜上所述，網(wǎng)站實(shí)戰(zhàn)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一種技能。我們要在實(shí)踐中不斷探索，不斷提高，為學(xué)生走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)

第3篇：計(jì)算機(jī)的學(xué)期總結(jié)范文

本學(xué)期在學(xué)校計(jì)劃的安排下，結(jié)合我校信息化建設(shè)的實(shí)際情況開展了信息技術(shù)教育、教學(xué)工作。學(xué)期臨近結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作，總結(jié)如下：

一、結(jié)合計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際，開展好常規(guī)教學(xué)。

1、開學(xué)初，便結(jié)合我校的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行上課。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)分析，思考在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)軟硬件的實(shí)際情況下如何實(shí)施教學(xué)，收到較好的效果。

2、在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，我們從光盤上或到網(wǎng)上去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實(shí)踐，取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識(shí)和達(dá)到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識(shí)。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。

3、在教學(xué)之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學(xué)生學(xué)到許多平時(shí)在信息技術(shù)課上學(xué)不到的知識(shí)，比如有的學(xué)生學(xué)會(huì)qq聊天，有的學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀電子圖書，用計(jì)算機(jī)來(lái)解決一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

二、加強(qiáng)教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平。

教學(xué)的成敗取決于教師，教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，在本學(xué)期，在教學(xué)之余，加強(qiáng)了對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研。

在本學(xué)期，我們信息技術(shù)老師認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，探索新教育教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，在網(wǎng)上還注意收集相關(guān)資料，以擴(kuò)大學(xué)生的視野。

三、配合學(xué)校工作，做好校園信息化建設(shè)工作

本學(xué)期，我利用閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)新的電腦知識(shí)，以提高自身的電腦知識(shí)水平和技術(shù)理論水平。同時(shí)，維護(hù)好校園信息網(wǎng)絡(luò)，保證暢通。

四、充分發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校辦學(xué)的信息化發(fā)展的水平。

第4篇：計(jì)算機(jī)的學(xué)期總結(jié)范文

一、結(jié)合計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際，開展好常規(guī)教學(xué)。

1、開學(xué)初，便結(jié)合我校的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行上課。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)分析，思考在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)軟硬件的實(shí)際情況下如何實(shí)施教學(xué)，收到較好的效果。

2、在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，我們從光盤上或到網(wǎng)上去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實(shí)踐，取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識(shí)和達(dá)到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識(shí)。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。

3、在教學(xué)之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學(xué)生學(xué)到許多平時(shí)在信息技術(shù)課上學(xué)不到的知識(shí)，比如有的學(xué)生學(xué)會(huì)qq聊天，有的學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀電子圖書，用計(jì)算機(jī)來(lái)解決一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

二、加強(qiáng)教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平。

教學(xué)的成敗取決于教師，教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，在本學(xué)期，在教學(xué)之余，加強(qiáng)了對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研。

在本學(xué)期，我們信息技術(shù)老師認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，探索新教育教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，在網(wǎng)上還注意收集相關(guān)資料，以擴(kuò)大學(xué)生的視野。

三、配合學(xué)校工作，做好校園信息化建設(shè)工作

本學(xué)期，我利用閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)新的電腦知識(shí)，以提高自身的電腦知識(shí)水平和技術(shù)理論水平。同時(shí)，維護(hù)好校園信息網(wǎng)絡(luò)，保證暢通。

四、充分發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校辦學(xué)的信息化發(fā)展的水平。

第5篇：計(jì)算機(jī)的學(xué)期總結(jié)范文

【關(guān)鍵字】教學(xué)周期 教材版本 教學(xué)活動(dòng)安排 教學(xué)方式改革

中圖分類號(hào):TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-8809(2010)-08-0209-02

現(xiàn)代社會(huì)是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息的社會(huì),我們的工作、生活都已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī),沒(méi)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用,我們的社會(huì)就無(wú)法持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展。而作為培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)各型人才計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是高校人才教育培養(yǎng)中最基本也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

從教十余年,教過(guò)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專業(yè)課、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課,但教得最多的還是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程(包括現(xiàn)代辦公設(shè)備方面的課程)。從這些年的教學(xué)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材版本一年一個(gè)樣,教學(xué)方式也比以前大為改觀。但從所教學(xué)生畢業(yè)后參加工作的情況回饋來(lái)看,教學(xué)效果并不很理想,沒(méi)有達(dá)到自己想要的教學(xué)效果。不光自己教的學(xué)生,別的老師教出來(lái)的學(xué)生情況也都差不多,可以說(shuō)畢業(yè)參加工作的學(xué)生在剛走上工作崗位的1年內(nèi)有60%連一份像樣的Word文檔都做不出來(lái),有的學(xué)生連安裝一個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用軟件都不會(huì),但值得慶幸的是他們絕大部分人都會(huì)上網(wǎng),都能熟練的使用QQ和玩網(wǎng)絡(luò)游戲,在工作中有什么不懂的操作能通過(guò)QQ與我這個(gè)教過(guò)他們計(jì)算機(jī)的老師聯(lián)系請(qǐng)教,這不能不說(shuō)是我們計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的一種無(wú)奈。

靜下心來(lái)對(duì)自己這些年來(lái)的教學(xué)手段、教學(xué)方法及教學(xué)效果進(jìn)行思考和總結(jié),我認(rèn)為造成這種狀況的原因主要有以下幾個(gè):

一、教學(xué)時(shí)間和周期過(guò)短

就大專層次而言,現(xiàn)在的所有專業(yè)包括計(jì)算機(jī)專業(yè)為了給專業(yè)課程和專業(yè)實(shí)習(xí)讓出更多的教學(xué)時(shí)間,都將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)間壓縮,有的專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程只開設(shè)一個(gè)學(xué)期每周四節(jié)的課時(shí),這對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容是很不夠的。而且當(dāng)學(xué)生在第一、二個(gè)學(xué)期學(xué)完所有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程后再經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)年的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí),早把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的很多內(nèi)容都忘得干干凈凈,以致于參加工作時(shí)做不出一個(gè)像樣的Word文檔,有很多學(xué)生在畢業(yè)時(shí)為找工作做一個(gè)表格形式的個(gè)人簡(jiǎn)歷都做得亂七八糟,不規(guī)范。也就是因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間和周期過(guò)短,教計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的老師為了能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),在教學(xué)中有很多操作和問(wèn)題都沒(méi)有時(shí)間給學(xué)生講深講透,給學(xué)生教的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)都只能說(shuō)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的一點(diǎn)皮毛,照本宣科,學(xué)生學(xué)不到更深層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí),無(wú)法掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的精髓,這也直接導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)參加工作時(shí)不能熟練操作計(jì)算機(jī),提高工作效率了。

二、教材版本過(guò)多過(guò)亂,模式不統(tǒng)一

自我從教計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程以來(lái),所用教材版本自己都已經(jīng)記不清楚有多少了,好像是每年都會(huì)拿到一套新版教材,有些教材里就出現(xiàn)過(guò)明顯的常識(shí)性錯(cuò)誤。有的一套教材兩本書(一本計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)書,一本計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)書),有的三本(一本計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)書分成上下冊(cè),一本實(shí)訓(xùn)書),還有四本的(一本計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí),一本W(wǎng)ord,一本Excel,一本實(shí)訓(xùn))。這不僅導(dǎo)致老師教學(xué)有點(diǎn)無(wú)所適從,就是學(xué)生學(xué)習(xí)也不知應(yīng)該掌握哪幾種Office應(yīng)用軟件。

三、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不夠,上機(jī)操作安排的內(nèi)容不豐富

由于我們國(guó)家的教學(xué)改革,現(xiàn)在的學(xué)生在初中就已經(jīng)開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,已經(jīng)開始接觸到計(jì)算機(jī)的一些基本操作。當(dāng)他們參加高考升入大學(xué)時(shí),基本上是人人都能對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單操作了,比如上網(wǎng)打開網(wǎng)頁(yè)、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信(使用QQ聊天)、玩各種各樣的游戲等(除個(gè)別在比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村讀書的學(xué)生),但他們對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作中較深層次的操作(如文檔的高級(jí)排版、數(shù)據(jù)的處理、幻燈片的制作等)都并不了解和熟悉。大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)就應(yīng)該著眼于這個(gè)基礎(chǔ)之上而進(jìn)行開設(shè)和安排,著重于學(xué)生對(duì)軟件操作的強(qiáng)化練習(xí)和訓(xùn)練。現(xiàn)在的教材和教學(xué)活動(dòng)安排都沒(méi)有做到這一點(diǎn),尤其是上機(jī)實(shí)訓(xùn)安排,時(shí)間不夠,內(nèi)容也不全面,在某些計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)書上的操作步驟中都出現(xiàn)了操作錯(cuò)誤。而且由于國(guó)家教育部規(guī)定大學(xué)生畢業(yè)必須要有計(jì)算機(jī)等級(jí)證、英語(yǔ)等級(jí)證和職業(yè)技能證等證才能拿到大學(xué)專業(yè)的畢業(yè)證,現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)也基本上都是一種應(yīng)試型教學(xué),以計(jì)算機(jī)等級(jí)過(guò)級(jí)考試內(nèi)容為教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)又如何能使學(xué)生學(xué)到深層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)操作,又如何能讓學(xué)生在剛參加工作時(shí)出色地完成各種文檔的排版、數(shù)據(jù)處理,做出讓單位領(lǐng)導(dǎo)滿意的文件來(lái)呢?

綜上所述,我認(rèn)為大學(xué)層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該從根本上進(jìn)行一系列的教學(xué)改革。大家都知道,自計(jì)算機(jī)被發(fā)明以來(lái)發(fā)展到現(xiàn)在,計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)成為我們?nèi)祟惖牡诙匀豢茖W(xué)知識(shí)了(第一自然科學(xué)知識(shí)就是語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等),它已經(jīng)不是其他科學(xué)知識(shí)的附屬品,已經(jīng)成為我們工作、學(xué)習(xí)和生活中必須掌握的必不可少的知識(shí)了。要想讓大學(xué)生能掌握更多更全面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí),必須從三個(gè)方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的改革:

(一)延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的周期,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)操作實(shí)訓(xùn)的強(qiáng)度。不能因?yàn)閷I(yè)課程的教學(xué)而削減計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)時(shí)間和周期,應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),把它和其他專業(yè)課程的重要性等同起來(lái)。

(二)要統(tǒng)一大學(xué)層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的教材內(nèi)容和模式,不能采用百花齊放百家爭(zhēng)鳴的方式,讓各院校自主選擇計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)教材,應(yīng)該把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的教材像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程一樣由國(guó)家教育部統(tǒng)一編寫教材,使用一個(gè)統(tǒng)一的教材模式,這樣既有利于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的普及,也有利于計(jì)算機(jī)等級(jí)的過(guò)級(jí)考試。

(三)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該統(tǒng)一采用多媒體教學(xué)方式,老師使用多媒體教學(xué)的同時(shí),學(xué)生可以用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)操作,加強(qiáng)師生教學(xué)的互動(dòng)性,加大學(xué)生操作實(shí)訓(xùn)的強(qiáng)度,豐富學(xué)生操作實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容,讓學(xué)生多學(xué)多練,熟能生巧。

針對(duì)以上提出的問(wèn)題和要進(jìn)行改革的方面,我認(rèn)為可以采用下面的方法解決:

(一)就大專層次的教學(xué)而言,學(xué)生一般在學(xué)習(xí)五個(gè)學(xué)期后的第六個(gè)學(xué)期都會(huì)出去實(shí)習(xí),不會(huì)再在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),大專層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)周期可定為五個(gè)學(xué)期。根據(jù)畢業(yè)學(xué)生反饋回來(lái)的情況來(lái)看,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用于辦公室方面的軟件中,Word(文檔編輯)、Excel(數(shù)據(jù)處理)、PowerPoint(幻燈片制作)這三個(gè)軟件應(yīng)用得最多,操作要求也最高。同時(shí)現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)是必不可少的,而且一些辦公設(shè)備(如打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀、數(shù)碼像機(jī)等)學(xué)生畢業(yè)參加工作后都能用到,因此,可以把這些方面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)分配到五個(gè)學(xué)期教給學(xué)生。

(二)第一個(gè)學(xué)期的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)以開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的最基礎(chǔ)的知識(shí)為主,如計(jì)算機(jī)的基本組成、工作原理、操作系統(tǒng)、技術(shù)指標(biāo)、計(jì)算機(jī)病毒與安全、漢字輸入方法等,這個(gè)學(xué)期的主要學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生初步建立對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí),了解計(jì)算機(jī)的基本組成、工作原理,掌握Windows系統(tǒng)的基本操作方法(比如目錄、文檔的建立,對(duì)文件的管理等),最主要的是練習(xí)輸入?，F(xiàn)在的學(xué)生都知道如何輸入漢字,絕大部分都是用的拼音輸入法,但輸入的速度都不快,因?yàn)槠匆糨斎敕ㄖ卮a多,同音字多,遇到不認(rèn)識(shí)的字還打不出來(lái),因此我認(rèn)為這個(gè)學(xué)期主要應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)并掌握五筆輸入法,讓學(xué)生多進(jìn)行打字練習(xí),一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間除能掌握基礎(chǔ)知識(shí),還能練出五筆輸入法,打字的速度得以提高,工作效率也就能得到提高了。

(三)第二個(gè)學(xué)期以學(xué)習(xí)Word(文檔編輯)為主。進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生都基本上知道如何進(jìn)行Word的基本操作,這個(gè)學(xué)期主要的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生掌握更深層次的Word功能,如圖文混排、中文版式、設(shè)置背景、首字下沉、藝術(shù)字、表格處理、模板的應(yīng)用、文件管理與發(fā)送等,教會(huì)學(xué)生規(guī)范的文檔排版格式,而進(jìn)行Word實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容可以用第一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的那些基本知識(shí)作為排版編輯的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)(不要像現(xiàn)在的教材中的上機(jī)指導(dǎo)書上用一些詩(shī)歌、文章進(jìn)行排版練習(xí)),這樣學(xué)生既能掌握Word的高級(jí)排版功能,又能溫習(xí)加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和了解。

(四)第三個(gè)學(xué)期主要學(xué)習(xí)Excel(數(shù)據(jù)處理)。這個(gè)學(xué)期要讓學(xué)生熟練掌握Excel對(duì)數(shù)據(jù)處理的強(qiáng)大功能,讓學(xué)生掌握對(duì)數(shù)據(jù)的各種處理方法(包括數(shù)據(jù)的自動(dòng)篩選、高級(jí)篩選、排序、分類匯總、數(shù)據(jù)透視表、圖表等),以及與Word進(jìn)行聯(lián)合操作的郵件合并等高級(jí)操作,多安排一些數(shù)據(jù)實(shí)例讓學(xué)生多做練習(xí),使學(xué)生能熟練地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行各種處理,能適應(yīng)工作環(huán)境中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的各種要求。

(五)第四個(gè)學(xué)期主要學(xué)習(xí)PowerPoint(幻燈片制作)以及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)?；脽羝瑥V泛應(yīng)用于產(chǎn)品演示、公司介紹、會(huì)議演講、學(xué)術(shù)報(bào)告及課堂教學(xué)等場(chǎng)合,可以形象化地表達(dá)演講者的觀點(diǎn)和演講的內(nèi)容,而PowerPoint就是一個(gè)集文字、圖形、圖像、圖表、聲音和視頻于一體的多媒體演示文稿編輯制作軟件。讓學(xué)生熟練掌握PowerPoint的操作(包括幻燈片的切換、動(dòng)畫效果、幻燈片中對(duì)象的動(dòng)畫效果,插入文字、表格、圖表等),制作出生動(dòng)的幻燈片,這對(duì)學(xué)生從事的工作是很有幫助的。同時(shí)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)內(nèi)容,讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理,掌握Internet的基本知識(shí),能上網(wǎng)瀏覽、搜索、下載信息和收發(fā)電子郵件等,提高網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力,使學(xué)生可以從容的在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)信息互動(dòng)交流。這也是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。

(六)第五個(gè)學(xué)期可以開設(shè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝維護(hù),計(jì)算機(jī)硬件的組裝,現(xiàn)代辦公設(shè)備的簡(jiǎn)單操作與維護(hù)課程。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝維護(hù)及計(jì)算機(jī)硬件的組裝是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握的最基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力。一個(gè)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生出去工作連計(jì)算機(jī)怎么安裝,怎樣簡(jiǎn)單地進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù),保證計(jì)算機(jī)在工作時(shí)的可靠性都不能做到,這確實(shí)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的一種悲哀。通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,要讓學(xué)生都能熟練掌握計(jì)算機(jī)硬件的組裝,對(duì)計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)都要有一定的了解,知道如何組裝計(jì)算機(jī),如何對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù),做到計(jì)算機(jī)小故障都能獨(dú)立排除,保證計(jì)算機(jī)工作的可靠性。同時(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)代辦公設(shè)備的操作和維護(hù),知道如何將打印機(jī)、掃描儀、數(shù)碼像機(jī)等設(shè)備連接到計(jì)算機(jī)上,并安裝相應(yīng)的驅(qū)動(dòng)程序。知道如何對(duì)辦公室中計(jì)算機(jī)工作組的設(shè)定方法,實(shí)現(xiàn)辦公室內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的資源共享。

第6篇：計(jì)算機(jī)的學(xué)期總結(jié)范文

一、我們面臨的主要問(wèn)題

在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育上，我們面臨的主要問(wèn)題是：

(1) 目前的大學(xué)教育模式?jīng)]有擺脫應(yīng)試教育的傳統(tǒng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和概念的理解停留在理論層面，實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練不夠，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力不足。(注：張堯?qū)W,吳愛(ài)華. 關(guān)于我國(guó)信息化教育的幾點(diǎn)看法. 計(jì)算機(jī)教育,2008,(5):3~7.)

(2)21世紀(jì)是信息時(shí)代，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加快。作為培養(yǎng)專業(yè)人才的高等院校，雖然各專業(yè)的應(yīng)用要求有所不同，但信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，是每一位大學(xué)生的必修課，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教育水平和教學(xué)效果將直接影響到學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力。但是，目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置與實(shí)際需要存在著一定的差距，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段存在滯后現(xiàn)象。

(3) 高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)與基礎(chǔ)教育不同，高校新生入學(xué)面臨著學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，學(xué)習(xí)能力的提高等諸多問(wèn)題。主要針對(duì)大一學(xué)生開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育類課程應(yīng)該在學(xué)習(xí)方式和教育方法上對(duì)新生的順利轉(zhuǎn)型有所幫助。

(4) 隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的開展，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不再是零起點(diǎn)，新生入學(xué)或多或少都有一定的信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)。但是，另一方面，由于地區(qū)和教育水平的差異，高校新生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和掌握程度層次差距很大，不應(yīng)以同一起點(diǎn)和同樣要求來(lái)組織和開展教學(xué)。

二、課程改革的基本考慮

針對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育所面臨的主要問(wèn)題，我們考慮了如下改革措施：

(1) 分層次設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)低年級(jí)選修課程。

考慮到目前階段還存在著一定的低起點(diǎn)學(xué)習(xí)需求，我們保留了原有《計(jì)算機(jī)文化》課程的教學(xué)安排，但要求根據(jù)新的教育形勢(shì)積極開展教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)效果；考慮到高等教育新形勢(shì)下新的學(xué)習(xí)需求，我們主要針對(duì)大一新生(一年級(jí)第二學(xué)期)嘗試開設(shè)了《辦公軟件應(yīng)用》選修課。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，選修《計(jì)算機(jī)文化》和《辦公軟件應(yīng)用》課程。

(2) 理論與實(shí)踐并舉，重視以應(yīng)用案例開展教學(xué)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

學(xué)生選修《辦公軟件應(yīng)用》課程非常踴躍，一些高年級(jí)學(xué)生也選修該課程以補(bǔ)充自己實(shí)際應(yīng)用能力的不足。該課程教學(xué)安排為2學(xué)時(shí)/周(共32課時(shí))，全部在實(shí)驗(yàn)室(機(jī)房)進(jìn)行，一般過(guò)程為前一課時(shí)理論教學(xué)，后一課時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。每周必須完成規(guī)定的實(shí)踐內(nèi)容，并提交實(shí)踐成果或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)成績(jī)。期末完成本課程的“實(shí)驗(yàn)總結(jié)”。根據(jù)“抓過(guò)程得結(jié)果”的原則，每周實(shí)驗(yàn)成績(jī)和期末實(shí)驗(yàn)總結(jié)成績(jī)綜合為本課程的總評(píng)成績(jī)，不另外組織期末考試。

三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

我們?cè)凇掇k公軟件應(yīng)用》課程講義中設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容主要包括：辦公軟件與計(jì)算學(xué)科(辦公軟件在計(jì)算學(xué)科中的應(yīng)用地位)、文字處理Word(書籍排版、小報(bào)排版、論文排版)、電子表格Excel(一般應(yīng)用、綜合應(yīng)用和數(shù)據(jù)分析)、演示文稿PowerPoint(演講與演示)、工程繪圖Visio(一般知識(shí)和工程圖繪制)、項(xiàng)目管理初步與Project、Access數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、Office軟件協(xié)同作業(yè)以及其他辦公軟件(例如Outlook個(gè)人日程安排、PDF閱讀器、FlashPaper軟件生成PDF文件等)。

各個(gè)部分教學(xué)內(nèi)容中都包括：相關(guān)軟件的背景知識(shí)、軟件工具的主要功能、典型應(yīng)用案例、實(shí)驗(yàn)要求與作業(yè)交付、相關(guān)的閱讀拓展等?？紤]到學(xué)生一般已經(jīng)具備必要的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師不用講解太具體的操作步驟，而是要通過(guò)完成實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)現(xiàn)實(shí)踐作品來(lái)讓學(xué)生熟練軟件的操作與運(yùn)用，以達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力的目的。

教師在學(xué)期初對(duì)課堂教學(xué)規(guī)范做了嚴(yán)格要求，對(duì)曠課、遲到、請(qǐng)假、按時(shí)完成作業(yè)等做了相關(guān)規(guī)定，強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以教師課堂教學(xué)和學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)兩個(gè)平等的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果。

四、教學(xué)效果的問(wèn)卷調(diào)查

在本學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束之際，我們?cè)凇掇k公軟件應(yīng)用》課上組織學(xué)生做了一次隨堂問(wèn)卷調(diào)查。接受調(diào)查的學(xué)生35人，來(lái)自本校計(jì)算機(jī)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院三個(gè)不同的本科專業(yè)(計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)71.4%，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)11.4%，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)17.1%)，以大一學(xué)生為主(如圖1所示)，男、女生比例為68.6%和31.4%(如圖2所示)。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們想了解：

(1)學(xué)生一般根據(jù)什么因素來(lái)選讀本課程？

(2) 學(xué)生對(duì)本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)質(zhì)量有什么看法和意見(jiàn)？

(3) 在本課程的教學(xué)過(guò)程中采用了創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)此學(xué)生是否認(rèn)同？有多大的認(rèn)同度？

1. 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)

調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)如下：

《辦公軟件應(yīng)用》選修課隨堂調(diào)查問(wèn)卷

為改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，請(qǐng)您完成以下問(wèn)卷(未特別標(biāo)注即為單選)調(diào)查：

(1) 你的專業(yè)是：__________________ 年級(jí)：_____________性別：男 女

(2) 上學(xué)期末選課時(shí)，吸引你選擇本課程的最主要因素是：

教學(xué)計(jì)劃要求 受課程名稱的吸引，覺(jué)得有用

學(xué)長(zhǎng)推薦，聽說(shuō)老師不錯(cuò) 無(wú)所謂，別的也選不好，隨便混個(gè)學(xué)分

(3) 完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，您覺(jué)得：

勉強(qiáng)，本課程內(nèi)容不值得學(xué)習(xí) 一般，歪打正著，感覺(jué)還是學(xué)了點(diǎn)東西

不錯(cuò)，這門課程所介紹的知識(shí)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都需要 很好，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容和授課方式我都喜歡

(4) 我不喜歡這門課程的原因是(可多選)：

內(nèi)容枯燥 老師嚴(yán)格 作業(yè)太多 教學(xué)方法無(wú)聊

(5) 我喜歡這門課程的原因是(可多選)：

內(nèi)容豐富 老師嚴(yán)格 作業(yè)適當(dāng) 教學(xué)方法新穎

(6) 我認(rèn)為：

還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法好，老師講學(xué)生聽，期末考試

我喜歡這樣的教學(xué)形式：老師課堂講一部分，學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐自主學(xué)一部分，平時(shí)積累的學(xué)習(xí)成績(jī)就是本課程的期末成績(jī)

無(wú)所謂，都好 呵呵，不學(xué)就拿學(xué)分最好

(7) 與傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)文化”課程相比，我認(rèn)為：

這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)方式更適合我

還是傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)文化”課好，更具體，更細(xì)致

無(wú)所謂，都好

(8) 最想說(shuō)的一句話：____________________________________

相應(yīng)的調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，分別報(bào)告如下。

2. 課程的主要選擇因素

學(xué)校實(shí)行學(xué)分制已經(jīng)多年，每學(xué)期所學(xué)課程都由學(xué)生在前一學(xué)期臨近期末時(shí)自主選擇。雖然學(xué)校教務(wù)部門關(guān)于課程的開設(shè)有一定的管理組織措施，任課老師對(duì)于課程教學(xué)內(nèi)容也有安排和說(shuō)明，但是，很多這樣的內(nèi)容并沒(méi)有顯示在網(wǎng)上選課系統(tǒng)中。另一方面，由于是新開課程，學(xué)生對(duì)課程的選擇有一定的盲目性。對(duì)于問(wèn)題“上學(xué)期末選課時(shí)，吸引你選擇本課程的最主要因素”，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為自己是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求選擇課程(①)的占17.1%，受課程名稱的吸引，覺(jué)得有用而選擇該課程(②)的高達(dá)68.6%，因?qū)W長(zhǎng)推薦，聽說(shuō)老師不錯(cuò)而選擇該課程(③)的有8.6%，而隨意選擇(④)的有5.7%，如圖3所示。

3. 本課程的學(xué)習(xí)感受

《辦公軟件應(yīng)用》的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性很強(qiáng)，所含內(nèi)容豐富，在課程學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生對(duì)本課程的總體感覺(jué)如何呢？

數(shù)據(jù)表明(多選項(xiàng))：所有學(xué)生都認(rèn)為本課程值得學(xué)習(xí)。認(rèn)為“歪打正著，還是學(xué)了點(diǎn)東西”(①)的占14.3%，認(rèn)為“不錯(cuò)，這門課程所介紹的知識(shí)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都需要”占68.6%(②)，認(rèn)為“很好，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容和授課方式我都喜歡”的占17.1%(③)，如圖4所示。這組數(shù)據(jù)令人鼓舞。

在“不喜歡這門課程”的因素中：認(rèn)為“內(nèi)容枯燥”有7人(20.0%)，嫌“老師嚴(yán)格”有2人(5.7%)，抱怨“作業(yè)太多”的9人(25.7%)，有1人指責(zé)“教學(xué)方法無(wú)聊”(2.9%)。

在“喜歡這門課程”的因素中：覺(jué)得“內(nèi)容豐富”的有19人(54.3%)，支持“老師嚴(yán)格”的5人(14.3%)，認(rèn)為“作業(yè)適當(dāng)”的8人(22.9%)，贊賞“教學(xué)方法新穎”的14人(40.0%)。

4. 是否接受新的教學(xué)方法

本課程在教學(xué)和測(cè)評(píng)方法上都有所創(chuàng)新，學(xué)生是否贊同呢？

調(diào)查數(shù)據(jù)表明：沒(méi)有人選擇“還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法好，老師講學(xué)生聽，期末考試”，而絕大多數(shù)學(xué)生(32人，91.4%)選擇了“我喜歡這樣的教學(xué)形式：老師課堂講一部分，學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐自主學(xué)一部分，平時(shí)積累的學(xué)習(xí)成績(jī)就是本課程的期末成績(jī)”(圖5①)，有3人(8.6%)覺(jué)得“無(wú)所謂，都好”(②)，如圖5所示。

5. 與傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)文化”課程比較

與傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)文化”課程進(jìn)行比較，大多數(shù)學(xué)生(28人，80%)選擇“這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)方式更適合我”(圖6)，有3人(8.6%)選擇了“還是傳統(tǒng)的‘計(jì)算機(jī)文化’課好，更具體，更細(xì)致”，有4人(11.4%)選擇了“無(wú)所謂，都好”，如圖6所示。

6. 學(xué)生的“一句話”

在請(qǐng)學(xué)生用一句話表達(dá)對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)本課程的感受時(shí)，有學(xué)生認(rèn)為：“這樣的教學(xué)才是真正的大學(xué)教學(xué)”，“培養(yǎng)興趣，善于思考，勝于既得一切”。學(xué)生表示：本學(xué)期選這門課感覺(jué)有所收獲，呵呵 / 這門課學(xué)到的知識(shí)很多 / 我真的學(xué)到了很多東西 / 如果再多點(diǎn)新知識(shí)就更好了 / 學(xué)到了一些在平時(shí)較實(shí)用的計(jì)算機(jī)軟件的用法 / 如果要更高效率地學(xué)會(huì)所需知識(shí)，真正掌握還是離不開實(shí)踐 / 希望有更多的時(shí)間、機(jī)會(huì)，自己去好好操作一番，對(duì)各軟件都有所了解，使用有所提高 / 還想多選幾門類似的選修課

學(xué)生們也提出了一些希望：希望能加強(qiáng)實(shí)踐部分，個(gè)別軟件應(yīng)更深入講解 / 希望自己學(xué)得更好 / 內(nèi)容比較多，一學(xué)期不夠?qū)W / 能否開一門課把內(nèi)容繼續(xù)深入下去？

自己一直以來(lái)在Office上都很孤陋寡聞啊 / 我覺(jué)得自己不再是個(gè)“Office盲”咯！非常感謝老師您 / 十分感謝老師在本學(xué)期對(duì)本課程的關(guān)注、支持和幫助！

五、后記

學(xué)生要把書讀好，有賴于教師能把書教好，面對(duì)學(xué)生的期望，我們要努力的方面還有很多。

面對(duì)著高等教育的新形勢(shì)，大家都在積極思考和實(shí)踐著高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革，我們也做了一些創(chuàng)新的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，并取得了令人滿意的初步結(jié)果。接下來(lái)，我們會(huì)繼續(xù)完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，出版相應(yīng)的實(shí)踐型教材，在積極學(xué)習(xí)其他院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，努力做出我們自己的貢獻(xiàn)。

第7篇：計(jì)算機(jī)的學(xué)期總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：軟件職業(yè)教育；多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式；實(shí)踐教學(xué)體系；“2+3+2”組織模式；過(guò)程化管理

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)教育指導(dǎo)委員會(huì)陸續(xù)下發(fā)了一系列指導(dǎo)意見(jiàn)和規(guī)范，明確指出“充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)”、“計(jì)算機(jī)科學(xué)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，必須培養(yǎng)學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力”。在IT專業(yè)中，工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為教學(xué)研究的重點(diǎn)，并已成為我國(guó)高等教育普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。自2000年以來(lái)，我國(guó)軟件職業(yè)教育的定位由知識(shí)傳授改為能力培養(yǎng)，確立了“基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)并重”的教學(xué)理念，把工程能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為軟件IT人才培養(yǎng)的核心任務(wù)之一，全面均衡地培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)。

實(shí)踐教學(xué)是推動(dòng)軟件職業(yè)教育和技能培養(yǎng)的基本手段和途徑。軟件職業(yè)技術(shù)教育將職業(yè)技能作為學(xué)生的主要培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的提升和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，造就適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。文章針對(duì)軟件職業(yè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的實(shí)踐階段獨(dú)立化、實(shí)踐內(nèi)容重復(fù)過(guò)多且缺乏漸進(jìn)性、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以保證且與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)等問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，在軟件職業(yè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方面進(jìn)行了一些研究和嘗試，創(chuàng)建了一套行之有效的多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，在軟件職業(yè)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)中取得了良好的效果。筆者對(duì)軟件職業(yè)教育多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了總結(jié)，希望能夠起到拋磚引玉的效果。

1、多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成

針對(duì)軟件職業(yè)教育專業(yè)注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，我們總結(jié)出了“3個(gè)目標(biāo)”，即課程教學(xué)以滿足學(xué)期實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)、學(xué)期實(shí)訓(xùn)以滿足綜合實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)、綜合實(shí)訓(xùn)以滿足畢業(yè)實(shí)習(xí)為目標(biāo)。通過(guò)設(shè)置3個(gè)目標(biāo)，我們使教學(xué)環(huán)節(jié)條理化了，并明確了教學(xué)方向。

根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，每個(gè)階段有對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，且多階段實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)之間有支撐關(guān)系，即前階段的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)均為后階段的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)提供方法和技術(shù)支撐。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（Java技術(shù)開發(fā)方向，?？苾赡曛疲槔覀儤?gòu)建了4個(gè)階段的關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置如圖1所示。

第一階段的職業(yè)素質(zhì)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程要以滿足第一學(xué)期實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)，并為第二階段實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)；

第二階段的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程要以滿足第二學(xué)期實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)，并為第三階段實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)（即崗位仿真）奠定基礎(chǔ)；

第三階段的專業(yè)課程要以滿足第三學(xué)期實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)，并為第三階段綜合實(shí)訓(xùn)（即崗位仿真）和第四階段畢業(yè)實(shí)習(xí)（即崗位實(shí)習(xí)）奠定基礎(chǔ)；

第四階段為一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)，以滿足當(dāng)前社會(huì)IT崗位需求為目標(biāo)，在第三階段實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，完成畢業(yè)實(shí)習(xí)（即崗位實(shí)習(xí)），為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2、多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)的組織模式與過(guò)程化管理

2.1 實(shí)踐教學(xué)組織模式

我們圍繞工程能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)這一核心，依據(jù)“2+3+2”模式進(jìn)行組織實(shí)踐教學(xué)。

“2”是指一個(gè)理念和一種模式?！耙粋€(gè)理念”即課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)要始終堅(jiān)持“學(xué)中做、做中學(xué)”這一理念；一種模式，即實(shí)踐教學(xué)要全程采取“校企合作”這一模式，建設(shè)校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源，建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，達(dá)到職業(yè)素質(zhì)與能力教育的良性持續(xù)循環(huán)。

“3”是指3個(gè)實(shí)踐層次、3個(gè)目標(biāo)和3種機(jī)制?！?個(gè)實(shí)踐層次”即學(xué)期實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)訓(xùn)；“3個(gè)目標(biāo)”即課程教學(xué)以滿足學(xué)期實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)、學(xué)期實(shí)訓(xùn)以滿足綜合實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)、綜合實(shí)訓(xùn)以滿足畢業(yè)實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)；“3種機(jī)制”是指小助教機(jī)制、專業(yè)教師協(xié)助教學(xué)機(jī)制和實(shí)訓(xùn)跟蹤機(jī)制，用以保障和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

最后的“2”是指一種活動(dòng)和一個(gè)競(jìng)賽?！耙环N活動(dòng)”即“我的第一堂課”活動(dòng)，以強(qiáng)化角色定位；“一個(gè)競(jìng)賽”即參加全國(guó)性、省部級(jí)和行業(yè)性的專業(yè)技能競(jìng)賽，以賽促學(xué)，以賽促教，教學(xué)相長(zhǎng)。

2.2 實(shí)踐教學(xué)過(guò)程化管理

針對(duì)多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置，我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期期末均設(shè)置對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。為了保障實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、良性循環(huán)和可持續(xù)性，需要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的過(guò)程化管理。實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)程化管理所采取的措施包括：開展“我的第一堂課”活動(dòng)、3種保障機(jī)制、考取職業(yè)技能證書、參加IT技能競(jìng)賽。下面對(duì)前兩項(xiàng)措施進(jìn)行介紹。

2.2.1 開展“我的第一堂課”活動(dòng)

針對(duì)大一新生對(duì)IT缺乏認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀，在開學(xué)第一周，學(xué)校組織專業(yè)負(fù)責(zé)人開展“我的第一堂課”活動(dòng)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行講解，對(duì)之后兩年的學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)學(xué)生盡早調(diào)整角色與定位，及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)IT職業(yè)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)IT的興趣，建議科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2.2 “3種機(jī)制”保障

如前文所述，“3種機(jī)制”是指小助教機(jī)制、專業(yè)教師協(xié)助實(shí)訓(xùn)教學(xué)機(jī)制和實(shí)訓(xùn)跟蹤機(jī)制。3種機(jī)制用以保障和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

課程環(huán)節(jié)采用“助班+小助教”機(jī)制。新生第一學(xué)期伊始，學(xué)院應(yīng)為每個(gè)班級(jí)配備助班和小助教，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)定好自己的方向，盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

學(xué)期實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)采用學(xué)期負(fù)責(zé)教師協(xié)助實(shí)訓(xùn)工程師教學(xué)機(jī)制。通過(guò)協(xié)助教學(xué)，建立與企業(yè)實(shí)訓(xùn)工程師的溝通通道，及時(shí)把握教學(xué)動(dòng)態(tài)。為達(dá)到協(xié)助教學(xué)目的，完成協(xié)助教學(xué)任務(wù)，協(xié)助教師應(yīng)定期到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所跟蹤教學(xué)。協(xié)助教學(xué)的基本內(nèi)容包括：掌握外聘教師的教學(xué)進(jìn)度，協(xié)助實(shí)訓(xùn)工程師做好教學(xué)考勤，了解和反饋實(shí)訓(xùn)工程師、學(xué)生提出的教學(xué)意見(jiàn)和建議，并及時(shí)給出相應(yīng)問(wèn)題的解決對(duì)策。

綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)采用專業(yè)負(fù)責(zé)教師和班主任全程跟蹤機(jī)制。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)前，專業(yè)負(fù)責(zé)教師與實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系溝通，并要求實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)前提供實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)施方案和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書；實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中由實(shí)訓(xùn)管理人員和實(shí)訓(xùn)工程師考核學(xué)生出勤，填寫教學(xué)日志，及時(shí)反饋實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題并給出合理建議，必要的話對(duì)學(xué)生進(jìn)行中期考核和總結(jié)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)束后需要提供實(shí)訓(xùn)作品、學(xué)生考勤表及成績(jī)、項(xiàng)目評(píng)審成績(jī)和實(shí)訓(xùn)總結(jié)等實(shí)訓(xùn)資料。

3、多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系的應(yīng)用

我們以兩年制計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專科專業(yè)（Java技術(shù)開發(fā)方向）為例，對(duì)多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了實(shí)踐。根據(jù)社會(huì)需求，我們對(duì)Java技術(shù)開發(fā)方向的職業(yè)崗位能力進(jìn)行了調(diào)研和崗位培養(yǎng)定位，在設(shè)置的課程體系結(jié)構(gòu)中嵌入實(shí)踐教學(xué)體系，并給出了對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)路徑。

3.1 實(shí)踐能力需求與定位

職業(yè)崗位能力調(diào)研要實(shí)事求是，做到實(shí)踐教學(xué)方案切實(shí)可行。以國(guó)內(nèi)IT市場(chǎng)需求為調(diào)研目的，設(shè)計(jì)詳細(xì)的調(diào)研計(jì)劃，根據(jù)調(diào)查結(jié)果形成調(diào)查報(bào)告，通過(guò)調(diào)研分析得出IT市場(chǎng)崗位及能力素質(zhì)需求，為課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行提供依據(jù)。我們通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)等多種形式對(duì)15所IT機(jī)構(gòu)的崗位需求和能力需求進(jìn)行調(diào)研，明確IT企業(yè)崗位群的劃分與職業(yè)能力要求。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，其職業(yè)崗位定位為底層（低端）技能型服務(wù)人才，即“軟件藍(lán)領(lǐng)”，如初（中）級(jí)程序員、軟件測(cè)試員、軟件運(yùn)維人員等。我們還對(duì)10所省內(nèi)大專院校軟件專業(yè)的設(shè)置和專業(yè)改革作了深度調(diào)研，汲取部分高校軟件專業(yè)建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)計(jì)劃和管理模式的橫向比對(duì)，理清了職業(yè)教育主要模式。

3.2 實(shí)踐教學(xué)過(guò)程設(shè)置

依據(jù)IT實(shí)踐能力需求及定位，我們?cè)O(shè)置了Java技術(shù)開發(fā)方向的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，遵循分層原則來(lái)設(shè)定課程體系結(jié)構(gòu)。課程體系結(jié)構(gòu)分4層：素質(zhì)層、支撐層、核心層和實(shí)踐層。實(shí)踐教學(xué)設(shè)置在實(shí)踐層。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，其課程體系層次結(jié)構(gòu)如圖2所示。

課程體系結(jié)構(gòu)采用“3+1”模式，即第1.3學(xué)期主要學(xué)習(xí)素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，第4學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。

實(shí)踐教學(xué)體系的制定采用“3+1+1”模式，即第1-3學(xué)期期末分別設(shè)置為期2周的學(xué)期實(shí)訓(xùn)，第3學(xué)期末2周的學(xué)期實(shí)訓(xùn)之后設(shè)置為期4周的綜合實(shí)訓(xùn)，第4學(xué)期設(shè)置為期13周的畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)期實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，引入IT企業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，由企業(yè)實(shí)訓(xùn)工程師負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)在校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下盡快進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)角色，為今后的工作打下良好基礎(chǔ)。

3.3 實(shí)踐教學(xué)路徑

根據(jù)多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)設(shè)置，實(shí)踐教學(xué)路徑設(shè)置為3個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，即學(xué)期實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)3個(gè)目標(biāo)條理化3個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，明確實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)方向。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)習(xí)路徑如圖3所示。

4、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們圍繞工程能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)這一核心，依據(jù)“2+3+2”模式進(jìn)行多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。2011-2012年連續(xù)兩年參加全國(guó)軟件人才設(shè)計(jì)與開發(fā)大賽，并獲得二等獎(jiǎng)1個(gè)，區(qū)域賽一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)3個(gè)、三等獎(jiǎng)3個(gè)，獲得2011年度校級(jí)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生畢業(yè)率達(dá)97%以上，專升本率達(dá)到80%以上。

第8篇：計(jì)算機(jī)的學(xué)期總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)專業(yè);課程設(shè)計(jì);課程群

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1引言

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè),不僅要求從業(yè)者具有扎實(shí)的理論知識(shí),更要求從業(yè)者具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力?；诖?我國(guó)各高校在制定計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)方案時(shí)都配置了一定數(shù)量的實(shí)踐環(huán)節(jié),希望以此加強(qiáng)學(xué)生在程序設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐能力,但效果并不理想。

教育部高教司2006年一項(xiàng)調(diào)查顯示,自2002年以來(lái),高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生初次就業(yè)率連年下滑,成為大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上一大問(wèn)題,并受到社會(huì)各方面的普遍關(guān)注。

在計(jì)算機(jī)人才供需兩旺的情況下,計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難,其實(shí)質(zhì)不是人才過(guò)剩,而是高校教育和企業(yè)要求不匹配,由此造成大量計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生難以勝任企業(yè)工作需求,進(jìn)而出現(xiàn)畢業(yè)生難以就業(yè),企業(yè)適用人才難求的局面!

這種局面的產(chǎn)生,其主要原因在于長(zhǎng)期以來(lái),實(shí)踐教學(xué)在高校課程體系中一直處于從屬的位置,傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)高等教育注重理論型、研究型人才培養(yǎng),但在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上存在層次單一,教學(xué)內(nèi)容滯后,理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的情況,課程設(shè)置陳舊,設(shè)施落后,大多數(shù)畢業(yè)生理論有余,崗位需要的專業(yè)應(yīng)用技術(shù)相對(duì)不足。

要想改變這種現(xiàn)狀,計(jì)算機(jī)專業(yè)教育就應(yīng)該提倡素質(zhì)教育,注重能力培養(yǎng),提高高校實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,從而提升學(xué)生就業(yè)力。

2現(xiàn)狀

實(shí)踐性教學(xué)是指為配合理論教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力,加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力而設(shè)

置的教學(xué)環(huán)節(jié)。目前,高校計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)屬于基礎(chǔ)性實(shí)踐活動(dòng),著眼于學(xué)生的基本動(dòng)手能力訓(xùn)練,幫助學(xué)生理解、掌握基本原理,學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)方法、計(jì)算機(jī)常用軟硬件的熟練使用、編程與設(shè)計(jì)等。

課程設(shè)計(jì)屬于提高性實(shí)踐活動(dòng),著眼于學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)能力訓(xùn)練,針對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn),從而實(shí)現(xiàn)一個(gè)小型綜合性系統(tǒng),幫助學(xué)生提高綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的專業(yè)技術(shù)能力。

實(shí)習(xí)一般分為專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、操作實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)階段。他主要是針對(duì)不同專業(yè)特色、不同年級(jí)學(xué)生專業(yè)需要開設(shè)的具有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng),有助于學(xué)生系統(tǒng)理解本專業(yè)知識(shí),提高綜合應(yīng)用能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生整個(gè)本科階段學(xué)習(xí)情況的綜合檢驗(yàn),是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課程通常都設(shè)置基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中按照教學(xué)內(nèi)容,分章節(jié)進(jìn)行基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。但由于各章節(jié)相對(duì)獨(dú)立,學(xué)生驗(yàn)證的只是一個(gè)個(gè)獨(dú)立章節(jié)的知識(shí),而不能從總體上掌握課程內(nèi)容,更無(wú)法綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決應(yīng)用問(wèn)題。

課程設(shè)計(jì)主要是針對(duì)專業(yè)的核心課程,如“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”、“軟件工程”。這些課程都設(shè)置相應(yīng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)的主要目的是在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所學(xué)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。課程設(shè)計(jì)的時(shí)間通常為一周,設(shè)置在學(xué)期末進(jìn)行;設(shè)計(jì)內(nèi)容主要針對(duì)課程獨(dú)立進(jìn)行,常見(jiàn)的方式是由教師命題,學(xué)生自由選題,針對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn),從而實(shí)現(xiàn)一個(gè)小型綜合性系統(tǒng)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程相關(guān)性較強(qiáng),實(shí)現(xiàn)一個(gè)系統(tǒng)常常需要幾門課程的綜合知識(shí)。而課程設(shè)計(jì)往往是隨課程學(xué)期進(jìn)行的,相關(guān)課程被安排在不同學(xué)期,學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法充分領(lǐng)會(huì)和掌握相關(guān)知識(shí)而導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi),達(dá)不到預(yù)期要求,效果不甚理想。

近年來(lái),隨著各高校教學(xué)的改革,實(shí)踐教學(xué)的重要性得到重視。但由于實(shí)踐教學(xué)理念落后,長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)踐教學(xué)僅被看作是一種輔教學(xué),在知識(shí)和能力的培養(yǎng)中,側(cè)重于知識(shí);在思維能力與動(dòng)手能力的培養(yǎng)中,側(cè)重于思維能力。這種目標(biāo)定位造成了目前實(shí)踐教學(xué)重實(shí)踐結(jié)果,輕實(shí)踐過(guò)程;重知識(shí)鞏固,輕能力培養(yǎng)的狀況。

課程設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合技能至關(guān)重要。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀,經(jīng)多年的探索和改進(jìn),實(shí)行了一種基于課程群的集中實(shí)踐模式――專題訓(xùn)練。該模式主要從課程群組織規(guī)劃、課程群實(shí)踐管理以及實(shí)踐驗(yàn)收幾個(gè)方面進(jìn)行了新的嘗試和實(shí)踐。這種模式兼顧課程間的連續(xù)性和應(yīng)用性,從實(shí)際應(yīng)用考慮制定實(shí)踐方案,針對(duì)性強(qiáng),組織合理,教學(xué)效果明顯。

3基于課程群的集中實(shí)踐模式

基于課程群的集中實(shí)踐模式將相關(guān)課程盡可能安排在同一學(xué)期或相鄰學(xué)期,保證學(xué)生在融會(huì)貫通課程體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合應(yīng)用。實(shí)踐活動(dòng)時(shí),由相關(guān)課程的多位老師同時(shí)指導(dǎo),實(shí)踐時(shí)間通常是2～4周,保證學(xué)生在知識(shí)連貫性、指導(dǎo)多元化、時(shí)間充分的條件下鍛煉和提高自身的實(shí)踐動(dòng)手技能。

3.1課程群組織規(guī)劃

課程群組織規(guī)劃針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的主干課程進(jìn)行,充分考慮課程的連續(xù)性和應(yīng)用性:

(1) 將“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”、“Java程序設(shè)計(jì)”、“C#程序設(shè)計(jì)”等語(yǔ)言類課程劃分為一個(gè)課程群,學(xué)生在系統(tǒng)了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理論知識(shí)基礎(chǔ)上,通過(guò)C、Java、C#語(yǔ)言的系統(tǒng)學(xué)習(xí),在第七學(xué)期開展為期兩周的語(yǔ)言類專題訓(xùn)練,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力。由相關(guān)課程的老師集體指導(dǎo),保證理論和編程提高的有效性。

(2) 將“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”、“高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)編程”等數(shù)據(jù)庫(kù)類課程劃分為一個(gè)課程群。學(xué)生在系統(tǒng)了解數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的理論知識(shí)基礎(chǔ)上,通過(guò)具體數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)的應(yīng)用技術(shù)學(xué)習(xí),在第七學(xué)期開展為期兩周的數(shù)據(jù)庫(kù)類專題訓(xùn)練,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用能力。由兩門課程的老師集體指導(dǎo),設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)一個(gè)基于特定平臺(tái)的實(shí)用的小型管理信息系統(tǒng)。

(3) 將“軟件工程”、“軟件測(cè)試”、“信息系統(tǒng)案例”、“軟件項(xiàng)目管理”等工程類課程劃分為一個(gè)課程群。學(xué)生在系統(tǒng)了解軟件工程的理論知識(shí)基礎(chǔ)上,通過(guò)軟件測(cè)試、信息系統(tǒng)案例軟件項(xiàng)目管理等實(shí)用類課程的應(yīng)用學(xué)習(xí),在第七學(xué)期開展為期兩周的軟件工程類專題訓(xùn)練,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的軟件分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試能力。由相關(guān)課程的老師集體指導(dǎo),嚴(yán)格按照軟件系統(tǒng)的用戶需求分析、方案設(shè)計(jì)、系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)和系統(tǒng)測(cè)試等幾個(gè)步驟來(lái)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)一個(gè)軟件系統(tǒng),并書寫相關(guān)文檔,實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的高度結(jié)合。

(4) 將“微機(jī)原理與接口”、“嵌入式系統(tǒng)概論”、“嵌入式操作系統(tǒng)”、“嵌入式程序設(shè)計(jì)”等硬件應(yīng)用類課程劃分為一個(gè)課程群。學(xué)生在系統(tǒng)了解計(jì)算機(jī)硬件接口和嵌入式應(yīng)用原理的基礎(chǔ)上,通過(guò)硬件編程的應(yīng)用技術(shù)學(xué)習(xí),在第七學(xué)期開展為期兩周硬件應(yīng)用類專題訓(xùn)練,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和嵌入式應(yīng)用的分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力。本課程群集中實(shí)踐可以針對(duì)嵌入式硬件實(shí)現(xiàn),也可針對(duì)微機(jī)硬件接口實(shí)現(xiàn)。

基于課程群的集中實(shí)踐專題訓(xùn)練統(tǒng)一安排在第七學(xué)期,目的是將大學(xué)四年所學(xué)的理論知識(shí)系統(tǒng)化、分類化、實(shí)踐化,提高學(xué)生的實(shí)踐技能,提高學(xué)生的就業(yè)儲(chǔ)備值?？紤]到此時(shí)學(xué)生的就業(yè)需求和企業(yè)需要,也可將四個(gè)專題訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)整合,或者和企業(yè)定制、企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行學(xué)分置換,方便校企合作。

3.2課程群實(shí)踐管理

以下從實(shí)踐組織,實(shí)踐管理,實(shí)踐設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行具體闡述。

(1) 實(shí)踐組織

專題訓(xùn)練的設(shè)計(jì)題目由指導(dǎo)教師結(jié)合自己的科研項(xiàng)目以及課程內(nèi)容給出,并公布于校園網(wǎng)。實(shí)踐之初,學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣和選題難度自行選題并組成開發(fā)團(tuán)隊(duì)小組。實(shí)踐過(guò)程中,學(xué)生統(tǒng)一在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室集中實(shí)踐,由相關(guān)課程的多名教師帶隊(duì)指導(dǎo),每天都有教師值班答疑。集中進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練既方便學(xué)生討論、交流、答疑,又方便指導(dǎo)教師充分地把握實(shí)踐情況,并給予具體指導(dǎo)。

(2) 實(shí)踐管理

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室全天開放,每天八小時(shí)工作制,晚上可以加班加點(diǎn),專心設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

研發(fā)階段模擬軟件企業(yè)的研發(fā)流程。研發(fā)時(shí),每個(gè)學(xué)生研發(fā)小組安排組長(zhǎng)一人。組長(zhǎng)組織成員進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)研、模塊劃分與任務(wù)分工、接口的確定、進(jìn)度的監(jiān)督與協(xié)調(diào)、集成測(cè)試等。

實(shí)踐期間安排不定期抽檢和中期檢查環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師按照專題訓(xùn)練最初制定的任務(wù)要求及日程安排檢查實(shí)踐進(jìn)展,針對(duì)學(xué)生研發(fā)過(guò)程、研發(fā)進(jìn)度、研發(fā)難題及研發(fā)組織等給予監(jiān)督與指導(dǎo),一旦發(fā)現(xiàn)偏差,及時(shí)糾正,將錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。抽檢和中期檢查結(jié)果以文檔形式留存,作為成績(jī)考核的一部分計(jì)入總成績(jī)。

實(shí)踐期間及時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)。每天規(guī)定一個(gè)時(shí)間,將同組學(xué)生集中起來(lái),針對(duì)當(dāng)天完成的任務(wù)進(jìn)行總結(jié),交流自己的想法,提出存在的問(wèn)題,集體討論,這樣就能夠做到日日有收獲,天天有提高,從而鍛煉自己的實(shí)戰(zhàn)水平和組織經(jīng)驗(yàn),小組項(xiàng)目小結(jié)以日志的形式記錄,開發(fā)結(jié)束后整理寫入實(shí)習(xí)報(bào)告。

(3) 實(shí)踐設(shè)計(jì)

實(shí)踐任務(wù)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),實(shí)踐題目一般是指導(dǎo)教師橫向或縱向科研項(xiàng)目,或使用某企業(yè)已完成的項(xiàng)目案例。這樣,學(xué)生在校內(nèi)既可進(jìn)行初步的客戶調(diào)研和需求分析,同時(shí)也具有較強(qiáng)的推廣價(jià)值,為將來(lái)的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。具體實(shí)施如下:

專題訓(xùn)練主要分為三個(gè)階段:

第一階段是答疑式講座。由于專題訓(xùn)練集合了相關(guān)的幾門課程,有的課程是以前學(xué)過(guò)的,學(xué)生會(huì)遺忘。為了使學(xué)生更好地理解和掌握任務(wù)的基本原理以及后續(xù)的應(yīng)用技術(shù),指導(dǎo)教師在專題訓(xùn)練之初會(huì)采用答疑講座的方式,詳細(xì)介紹任務(wù)的基本原理、企業(yè)軟件項(xiàng)目開發(fā)的基本流程、開發(fā)規(guī)范和開發(fā)過(guò)程中要注意的事項(xiàng)。

第二階段是案例分析。針對(duì)專題訓(xùn)練給出的項(xiàng)目題目,提取幾個(gè)有針對(duì)性的案例進(jìn)行分析講解,使學(xué)生了解軟件系統(tǒng)生產(chǎn)的基本過(guò)程、方法及開發(fā)技術(shù)。

第三階段是實(shí)際研發(fā)。讓學(xué)生自己動(dòng)手綜合運(yùn)用前面指導(dǎo)老師所講到的知識(shí),完成一個(gè)中小型項(xiàng)目的開發(fā)任務(wù)。

3.3課程群實(shí)踐驗(yàn)收

專題訓(xùn)練最終成果包括系統(tǒng)軟件、系統(tǒng)技術(shù)文檔以及用戶操作手冊(cè)。

考核是檢驗(yàn)實(shí)踐成果的主要手段,科學(xué)、合理的實(shí)踐考核對(duì)于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,改進(jìn)教師的教學(xué)方法都有著重要的意義。考核也是一個(gè)較難把握的環(huán)節(jié),既要考核學(xué)生的獨(dú)立編程能力,也要考查其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,同時(shí)還要考慮其組織能力、表達(dá)能力、文檔編寫能力、紀(jì)律性等內(nèi)容。為了客觀科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際效果,我們實(shí)行分階段考核,各階段成績(jī)綜合在一起構(gòu)成最終集中實(shí)踐成績(jī)。成績(jī)由平時(shí)表現(xiàn)、中期檢查(抽檢)、實(shí)踐答辯和實(shí)踐報(bào)告四部分組成。其中,平時(shí)表現(xiàn)占總成績(jī)10%,中期檢查(抽檢)占總成績(jī)10%,實(shí)踐答辯占總成績(jī)40%,實(shí)踐報(bào)告占總成績(jī)40%,匯總后總成績(jī)以等級(jí)表示。

中期檢點(diǎn)考察其開發(fā)進(jìn)度,內(nèi)容包括調(diào)研程度、開發(fā)平臺(tái)及環(huán)境的選取是否合理、需求分析是否充分,開發(fā)進(jìn)度安排是否合理、是否有延遲等。

答辯重點(diǎn)考察軟件功能、實(shí)現(xiàn)的難易程度、技術(shù)含量,界面友好性等。具有創(chuàng)新性的作品,適當(dāng)加分。答辯流程為組長(zhǎng)匯報(bào)軟件的設(shè)計(jì)思想、主要技術(shù)、任務(wù)分工等情況,并演示軟件,指導(dǎo)教師提問(wèn)各位成員所設(shè)計(jì)的模塊。老師根據(jù)項(xiàng)目完成效果確定這個(gè)組的等級(jí),按照工作量大小再確定組內(nèi)各成員的等級(jí)。

實(shí)踐報(bào)告以小組為單位上交,重點(diǎn)考察其規(guī)范程度,文檔是否齊全,書寫是否認(rèn)真等。

4結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校創(chuàng)新教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),實(shí)踐教學(xué)體系的改革不容質(zhì)疑。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì)作為實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)提高實(shí)踐環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明,將主干課程集合成群,按課程群設(shè)計(jì)集中實(shí)踐,并輔以嚴(yán)格的組織和管理,學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件開發(fā)等綜合技能普遍提高,實(shí)踐效果明顯,保證了實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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[2] 黃傳河,黃建中,吳黎兵. 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與方法設(shè)計(jì)[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2007(22):87-89.

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The Exploration and Realization on Centralized Practical Mode Based on Course Group

LU Ying, TANG Xiao-jun

(Dalian Polytechnic University, Dalian 116034, China)

第9篇：計(jì)算機(jī)的學(xué)期總結(jié)范文

二、計(jì)算機(jī)教室要有必要的防火、防潮、防盜、防高溫、防強(qiáng)光、防塵、防靜電設(shè)施，機(jī)房?jī)?nèi)嚴(yán)禁吸煙，具備必要的計(jì)算機(jī)維修、保養(yǎng)工具和軟件。上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)要安裝殺毒軟件，以防病毒的侵入。

三、要建立機(jī)房工作日志，及時(shí)捕捉電腦運(yùn)行狀況信息，要建立故障計(jì)算機(jī)檔案，記載每臺(tái)故障計(jì)算機(jī)維修等情況。

四、要做好系統(tǒng)維護(hù)和設(shè)備保養(yǎng)工作，要嚴(yán)控外來(lái)磁盤和光盤的使用，上網(wǎng)的機(jī)房要定期進(jìn)行病毒檢測(cè)和殺毒；重要文件和軟件要有備份。

五、學(xué)生上機(jī)要實(shí)行對(duì)號(hào)入座，課間不得擅自離開、互換座位，有問(wèn)題舉手示意。要督促學(xué)生保持室內(nèi)安靜和清潔衛(wèi)生，嚴(yán)禁攜帶食品、飲料等進(jìn)入機(jī)房，要求學(xué)生按上機(jī)操作規(guī)程操作，不得隨意更改設(shè)置、設(shè)置密碼；嚴(yán)禁私自攜帶光盤、軟盤、優(yōu)盤進(jìn)入機(jī)房，嚴(yán)禁在任何計(jì)算機(jī)上私自安裝卸載、修改計(jì)算機(jī)程序。

六、計(jì)算機(jī)教室嚴(yán)禁無(wú)關(guān)人員進(jìn)入，一般教師須經(jīng)本部門領(lǐng)導(dǎo)同意后按要求使用計(jì)算機(jī)房，管理人員不得擅自拆卸計(jì)算機(jī)，下班時(shí)，要關(guān)好門窗，關(guān)閉設(shè)備電源、電燈、窗簾，做好安全防范工作。

七、上機(jī)期間發(fā)現(xiàn)任何異?，F(xiàn)象，如機(jī)器故障、網(wǎng)絡(luò)故障、病毒現(xiàn)象等應(yīng)及時(shí)處理，重大問(wèn)題要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。對(duì)因未按規(guī)定要求造成計(jì)算機(jī)及設(shè)備損壞的，要查明原因，追究責(zé)任，照價(jià)賠償。

八、每天學(xué)生放學(xué)后值日生認(rèn)真打掃衛(wèi)生，做到地面、黑板、電腦桌“三凈”。

九、計(jì)算機(jī)教室管理人員調(diào)入調(diào)出時(shí)，要及時(shí)做好設(shè)備清點(diǎn)和有關(guān)帳目等交接手續(xù)。

鄭州旅游職業(yè)學(xué)院

計(jì)算機(jī)教室管理制度（二）

一、計(jì)算機(jī)教室的日常管理工作由計(jì)算機(jī)教室管理員負(fù)責(zé)，上機(jī)人員應(yīng)支持管理員工作。

二、進(jìn)人計(jì)算機(jī)教室的人員必須嚴(yán)格遵守學(xué)校關(guān)于安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度。

三、進(jìn)入計(jì)算機(jī)室前要洗手換鞋或穿鞋套。

四、不準(zhǔn)攜帶任何食品、飲料進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室，注意保持室內(nèi)清潔。

五、進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室要輕聲慢步，按位就坐，不得喧嘩。打鬧和到處走動(dòng)，必須服從管理人員的管理。

六、必須在教師或管理員允許的條件下才可以開啟計(jì)算機(jī)。

七、使用機(jī)房設(shè)備要注意安全，嚴(yán)格按操作規(guī)程操作，注意愛(ài)護(hù)機(jī)房的設(shè)備，凡有損壞，照價(jià)賠償；如發(fā)觀機(jī)器有異?，F(xiàn)象請(qǐng)及時(shí)通知管理員，禁止擅自拆，裝硬件。

八、不得將各種軟件和任何介質(zhì)的游戲帶入室內(nèi)，杜絕游戲。一經(jīng)發(fā)觀，立即沒(méi)收，并予以相應(yīng)處罰。

九、計(jì)算機(jī)編號(hào)，指定學(xué)生上機(jī)使用。

十、離開計(jì)算機(jī)教室前請(qǐng)將機(jī)器恢復(fù)到開機(jī)狀態(tài)，不準(zhǔn)直接關(guān)機(jī)。

十一、禁止對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)軟件進(jìn)行刪改，不得傳播病毒。攻擊性程序以及有不健康內(nèi)容的文件

十二、在公共服務(wù)器上，為每個(gè)同學(xué)開設(shè)的空間，用于存放重要文件或作業(yè)。如有特殊要求請(qǐng)與管理員聯(lián)系。

十三、計(jì)算機(jī)教室內(nèi)的設(shè)備由專人負(fù)責(zé)，定期檢修。未經(jīng)許可，一律不準(zhǔn)帶出機(jī)房。

十四、機(jī)房?jī)?nèi)特別注意防火和安全用電，合理布置消防器材，教師和管理人員要會(huì)正確使用。

十五、最后離開教室的教師或管理員要負(fù)責(zé)關(guān)閉電源，關(guān)好窗、鎖好門。

計(jì)算機(jī)教室管理制度（三）

1、計(jì)算機(jī)是學(xué)校重要的教育教學(xué)設(shè)施，計(jì)算機(jī)教室是現(xiàn)代化教學(xué)的重要場(chǎng)所，要有專人負(fù)責(zé)管理。管理人員必須具有基本的計(jì)算機(jī)操作水平和保養(yǎng)能力。非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的，要經(jīng)過(guò)上級(jí)主管部門培訓(xùn)，持證上崗。

2、計(jì)算機(jī)室要有必要的防火、防潮、防盜、防高溫、防強(qiáng)光、防塵、防靜電設(shè)施，具備必要的計(jì)算機(jī)維修、保養(yǎng)工具和軟件。上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)要安裝殺毒軟盤件，以防病毒的侵入，機(jī)房?jī)?nèi)嚴(yán)禁吸煙。

3、每學(xué)期要填寫“機(jī)房財(cái)產(chǎn)登記表”學(xué)期結(jié)束要將機(jī)器損耗、維修情況上報(bào)學(xué)校。計(jì)算機(jī)及其輔助設(shè)備和設(shè)施，要分類編號(hào)定位，逐一登記入帳。文件、教學(xué)資料、軟件和財(cái)產(chǎn)檔案要及時(shí)整理歸檔。要嚴(yán)格驗(yàn)貨、損壞賠償、報(bào)廢審批手續(xù)，做到帳據(jù)齊全，帳物相符。

4、要建立工作日志或周志，要建立計(jì)算機(jī)檔案，記載每臺(tái)計(jì)算機(jī)的使用、保養(yǎng)、故障維修等情況。學(xué)期初有工作計(jì)劃，學(xué)期末有工作總結(jié)。

5、要做好系統(tǒng)維護(hù)和設(shè)備保養(yǎng)工作，雨季和假期要定時(shí)開機(jī)；要嚴(yán)控外來(lái)磁盤和光盤的使用，定期進(jìn)行病毒檢測(cè)和殺毒；重要文件和軟件要有備份。

6、按要求做好課前準(zhǔn)備，學(xué)生入室前要穿拖鞋或鞋套；學(xué)生上機(jī)要實(shí)行對(duì)號(hào)入座，課間不得擅自離開、互換座位，有問(wèn)題舉手示意。要督促學(xué)生保持室內(nèi)安靜和清潔衛(wèi)生，嚴(yán)禁攜帶書包、零食、飲料、茶水等進(jìn)入機(jī)房，要求學(xué)生按上機(jī)操作規(guī)程操作，不得隨意更改設(shè)置、設(shè)置密碼；嚴(yán)禁私自攜帶光盤、軟盤、優(yōu)盤進(jìn)入機(jī)房，嚴(yán)禁在任何計(jì)算機(jī)上私自安裝缺載、修改計(jì)算機(jī)程序。學(xué)生離開計(jì)算機(jī)室時(shí)，要檢查設(shè)備，填寫使用記錄，學(xué)生離開計(jì)算機(jī)室后，要做好設(shè)備和資料的整理工作。