前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的堪輿術(shù)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
三長兩短：“三長兩短”通常用來指意外災禍，民間多作“遇難”“死亡”等諱詞。
《禮記·檀弓上》有如下記載：“棺束，縮二，衡三；衽，每束一?！薄肮资?，古棺木無釘，故用皮束合之?？s二者，縮縱也。縱束者二行也。衡三者，橫束者三行也。衽，每束一者。衽，小要也，其形兩頭廣，中央小也。既不用釘棺，但先鑿棺邊及兩頭合際處作坎形，則以小要連之令固，并相對每束之處以一行之衽連之，若豎束之處則豎著其衽以連棺蓋及底之木，使與棺頭尾之材相固。漢時呼衽為小要也?！?/p>
用現(xiàn)代話作一簡要解釋：古時棺木不用釘子，用皮條把棺材底與蓋捆合在一起。橫的方向捆3道，縱的方向捆兩道。橫的方向木板長，縱的方向木板短，“三長兩短”即源于此?！榜拧痹局敢路目p合處，此處指連接棺蓋與棺底的木楔，兩頭寬中間窄，插入棺口兩旁的坎中，使蓋與棺身密合?！榜拧迸c“皮條”聯(lián)用，就是為了緊固棺蓋。發(fā)展到后來用釘子釘棺蓋，既方便又快捷，“衽”也就逐漸被淘汰?！叭L兩短”的捆棺材皮條也隨之消失，但這個詞語卻一直流傳下來，在現(xiàn)代漢語中也經(jīng)常使用。
不孝有三：在中國禮儀里，所謂“不孝有三”是指：阿諛屈從，陷親不義；家貧親老，不為祿仕；不娶無子，絕先祖祀。（出自：趙岐《孟子注》）意為：一味順從，見父母有過錯而不勸說，使他們陷入不義之中，這是第一種不孝；家境貧窮，父母年老，自己卻不去當官吃俸祿來供養(yǎng)父母，這是第二種不孝；不娶妻生子，斷絕后代，這是第三種不孝。也就是孟子所說的最大的不孝了。
三姑六婆：三姑為尼姑、道姑、卦姑；六婆為牙婆、媒婆、師婆、虔婆、藥婆、穩(wěn)婆。
四體不勤、五谷不分：四體：雙臂雙腿，“五體投地”的五體是加上“頭”；五谷：一說是黍、稷、麥、菽、稻。還有一種說法是黍、稷、麥、菽、麻。
五毒俱全：蛇、蝎、蜈蚣、壁虎、蟾蜍5種動物為五毒；人的5毒是吃、喝、、賭、抽。
五光十色：五光：紅黃藍白黑；十色：赤橙黃綠青藍紫黑白，外加一個透明色。
六親不認：歷史上“六親”有特定的內(nèi)容，其代表性的說法有3種：
一據(jù)《左傳》說，父子、兄弟、姑姐（父親的姐妹）、甥舅、婚媾（妻的家屬）及姻亞（夫的家屬）。
二據(jù)《老子》說，以父子、兄弟、夫婦為六親。
三據(jù)《漢書》說，以父、母、兄、弟、妻、子為六親。
后人比較贊同第三種說法，因為此說在血緣和婚姻關系中是最親近的。
七情六欲：一般來說，七情指的是：喜怒哀懼愛惡欲。中醫(yī)指的是：喜怒憂思悲驚恐。六欲指的是：生死耳目口鼻。
佛家的“七情六欲”是指：、形貌欲、威儀欲、姿態(tài)欲、言語音聲欲、細滑欲、人相欲 。
胡說八道：原指“胡人”到內(nèi)地講解佛經(jīng)。
胡，中國古代對西、北部少數(shù)民族的稱呼。胡說∶胡人說講。
八道：不信佛的人認為，胡人講解佛經(jīng)是荒誕之言。
胡人講解佛經(jīng)八圣道在詞語上可簡作“胡說八道”。故后世以胡說、胡說八道、一派胡言等詞語喻不可信。今泛指一切沒有根據(jù)的說法。
十惡不赦：魏晉南北朝時期，歷代都進行了法律法典的編纂，而在這些法律法典中，比較有影響的有魏時的《魏律》，北朝時的《齊律》，據(jù)說“十惡”最早就出現(xiàn)在《齊律》中，當時稱為“重罪十條”。
關鍵詞教育類學術(shù)期刊；轉(zhuǎn)企改制；市場化辦刊
1教育類學術(shù)期刊的特點
1.1作者群體和讀者群體比一般學術(shù)期刊要廣
武曉耕在其《學術(shù)期刊的“市場化”分析》中提到，學術(shù)期刊一般并不以廣泛的大眾為服務對象，因為學術(shù)期刊的內(nèi)容更多的涉及專業(yè)知識，對于一般的人而言顯得晦澀難懂。學術(shù)期刊的消費人群一般都在某一領域具備相當水準的知識，這些人也就是我們俗稱的“圈內(nèi)人”，正是這些“圈內(nèi)人”構(gòu)成了學術(shù)期刊的“市場”，也就是本文所稱的“小眾市場”[2]。也就是說，一般而言，學術(shù)期刊是專業(yè)期刊，屬于小眾期刊的范疇。教育類學術(shù)期刊的讀者和作者群體為不同階段和類型教育的教師、管理者，如中小學教師、高校教師等，另外，還包括高校研究教育的學者，學習教育學專業(yè)的碩士生、博士生等，同時，也包括教育部門的管理和研究人員，甚至包括一些關心教育問題的家長。由于這樣的讀者和作者群體，我們很難稱之為小眾期刊。但是，這個群體又沒有達到大眾期刊的標準。因此，我們可以說，教育類學術(shù)期刊的作者群體和讀者群體比一般學術(shù)期刊要廣，但又沒到大眾期刊的程度，而是介于兩者之間。
1.2與實踐的聯(lián)系非常緊密
學術(shù)期刊給人的印象往往是理論性比較強，比較深奧，與實踐的距離比較遠。但教育類學術(shù)期刊恰恰有著很強的實踐性，尤其是教育教學研究類的學術(shù)期刊，他們刊載的學術(shù)論文包含教師在教育教學中的實踐與反思，對具體教學問題的創(chuàng)新性探討，容易理解，具有很強的指導性和參考價值。另外，教育類學術(shù)期刊的作者群體也是讀者群體，尤其是學校教師，由于他們的很多研究屬于行動研究或教學實驗，會給相同屬性和相同教育語境下的讀者帶來啟發(fā)。由于教育類學術(shù)期刊服務的對象為教育管理部門和學校，其最重要的讀者群體是教師，很多教師讀過某方面的研究，會直接將這樣的研究借鑒在教學中。這一點，在很多教學類論文中體現(xiàn)最為明顯。
2學術(shù)期刊市場化辦刊的困境
目前，學術(shù)期刊進行市場化辦刊存在著“生存還是發(fā)展”的矛盾困境。市場化辦刊就意味著不像還是在事業(yè)單位一樣，有辦刊經(jīng)費的支持。市場化辦刊意味著自負盈虧，自籌辦刊經(jīng)費。而如前所述，學術(shù)期刊一般屬于小眾期刊，讀者受眾有限，而且，內(nèi)容往往深奧難懂，理論性比較強，所以依靠發(fā)行往往很困難。一些研究領域由于群體非常小，即使每人都購買一本該領域的學術(shù)期刊，都很難支撐其生存。由于受眾小，讀者群體小，廣告也基本上很難有什么收益。在這種情況下，很多市場化辦刊的學術(shù)期刊便選擇收取版面費。這種方式簡單直接，很容易獲得效益，為很多期刊所選擇。這種情況不只我們國家存在，國外很多期刊也采取了這種方式。收取版面費其實在一定程度上是學術(shù)期刊本身特點所導致的生存問題的倒逼選擇。但是，收取版面費這種情況在目前情況下受到一定的質(zhì)疑。這種質(zhì)疑主要表現(xiàn)在，既然要收取版面費，那如何保證學術(shù)研究的公益性、公正性，會不會存在權(quán)錢交易，從而枉顧學術(shù)質(zhì)量，使學術(shù)研究淪為金錢的附庸。不得不說，這種情況確實存在。很多期刊枉顧學術(shù)質(zhì)量，一心賺錢，于是通過收取高額版面費、改變刊期、增加頁碼等形式來增加收入，完全不考慮文章的學術(shù)水平，大量制造“學術(shù)垃圾”，從而淪為“垃圾期刊”。這些期刊的做法不但有損學術(shù)期刊的聲譽，擾亂了學術(shù)期刊的正常發(fā)展，同樣也違背了學術(shù)期刊市場化辦刊的初衷。因此，在沒有大量經(jīng)費的支持下，如何既能保證生存，又不至使學術(shù)水平受到影響，甚至能夠提高學術(shù)水平，這是困擾學術(shù)期刊市場化辦刊的最大難題。
3教育類學術(shù)期刊市場化辦刊策略
3.1期刊層面：堅守學術(shù)質(zhì)量，多方面實現(xiàn)創(chuàng)收
1）堅持學術(shù)水平優(yōu)先的原則，確保學術(shù)質(zhì)量。學術(shù)水平是學術(shù)期刊的根本，是學術(shù)期刊發(fā)展的基礎。教育類學術(shù)期刊也不例外，要想取得發(fā)展，也必須保證學術(shù)質(zhì)量。教育類學術(shù)期刊的市場化要兼顧學術(shù)質(zhì)量和經(jīng)濟效益，但最終目的是促進高質(zhì)量的教育研究，從而為教育事業(yè)的發(fā)展提供參考，這是教育類學術(shù)期刊進行市場化辦刊的根本出發(fā)點和落腳點?，F(xiàn)在很多學術(shù)期刊為了經(jīng)濟效益而枉顧學術(shù)質(zhì)量，辦成了制造“學術(shù)垃圾”的機器，這違背了進行市場化辦刊的初衷，給學術(shù)期刊市場造成極為不好的影響。事實上，保持較高的學術(shù)質(zhì)量并不會帶來經(jīng)濟效益的降低，兩者并不存在絕對的沖突。較高的學術(shù)研究質(zhì)量恰恰是取得經(jīng)濟效益的基礎。有了較高的學術(shù)研究質(zhì)量才會有廣泛的讀者群體，有了較高的學術(shù)研究質(zhì)量才會有較高的影響力，從而為廣告效益打下基礎。教育類學術(shù)期刊在市場化辦刊中，要尤其注意這一點。2）深入教育領域，服務教育實踐，實現(xiàn)發(fā)行效益。一方面，教育類學術(shù)期刊服務教育管理者、教育研究者和教育實踐者是自身的社會使命與責任擔當。教育學術(shù)期刊更應該加強與教育實踐的聯(lián)系，深入教育一線，發(fā)掘教育實踐中確實困擾教育者和教育管理者的實際問題，策劃這方面的選題，刊登這方面的文章，為廣大教師提供自我學習與成長的有益資源。同時，要注意實證研究，注重針對教育問題的調(diào)查和實驗?？镌}來源于實踐，必將回到實踐，指導解決實踐中的問題。這樣的刊物將會引起的興趣，吸引大批讀者，形成穩(wěn)定的讀者群。另一方面，由于教育類學術(shù)期刊的讀者群體較一般的學術(shù)期刊大，實現(xiàn)發(fā)行效益具有可行性。教育類學術(shù)期刊應教育工作者群體數(shù)量基數(shù)大，教師的專業(yè)發(fā)展與提升離不開高質(zhì)量的研究的啟發(fā)與內(nèi)在指引，教育類學術(shù)期刊可以以此為責任，在提高刊物質(zhì)量的基礎上進行發(fā)行工作，既滿足教師發(fā)展的需求也提升自身的發(fā)現(xiàn)量?？锇l(fā)行量上漲也會提高刊物影響力，帶來社會效益和經(jīng)濟效益的共同增長。
關鍵詞：圖書館；圖書館學刊；研究引語
公共圖書館是社會、學校獲取信息、資料、文獻等重要知識場所，為社會做出巨大的貢獻。公共圖書館在我國傳統(tǒng)文化傳承，進行繼續(xù)教育、提供準確的知識、提供軟科學知識等都發(fā)揮著一定作用。此外，公共圖書館是一個社會公共機構(gòu)，為社會和改善人民生活水平提供了臺階，提高我國群眾整體素質(zhì)做出貢獻，大大的提高了我國人民的精神文化生活，起到了不可或缺的作用。
“一個城市的文化底蘊是否深厚，主要看這個城市的圖書館建設，”而這里所說的圖書館建設，不僅僅是指圖書館的硬件建設，更為核心的是指圖書館的學刊建設。曾有專家指出“圖書館學刊是展示圖書館的重要窗口”，因此圖書館學刊被賦予了一個新的職責:一座圖書館能映一座城市的文化，而一份學刊更能體現(xiàn)出一座圖書館的內(nèi)涵。
目前國內(nèi)出版物數(shù)量迅速膨脹，各種各類的期刊五花八門，質(zhì)量也參差不齊，競爭日益激烈。因此在當前形勢下，創(chuàng)辦學術(shù)期刊比較難，尤其是創(chuàng)辦圖書館學刊更難!因此要創(chuàng)辦通遼市的第一個圖書館學刊，需要廣大通遼市民共同關注，集思廣益，共同探討辦刊的宗旨和方針，爭取讓本市的第一個圖書館學刊成為當?shù)啬酥寥珖暮诵钠诳?。以下結(jié)合自己的經(jīng)驗，談談自己對創(chuàng)刊的想法：
一、個性與共性
共性和個性是一切事物固有的本性，每一事物既有共性又有個性。共性決定事物的基本性質(zhì)。因此對于我們創(chuàng)辦圖書館期刊來說，必須堅持共性與個性的關系，必須遵循學術(shù)共性，缺乏個性，沒有自己本身的特色；也不存在共性，個性便顯得非常微弱。在我國社會不斷地發(fā)展過程中，社會全面的進入了信息化時代，現(xiàn)代城市中圖書館也要進行信息化建設，把資料放在網(wǎng)絡平臺上，使圖書館期刊與網(wǎng)絡結(jié)合。我們在現(xiàn)代信息化發(fā)展的過程中要認清楚圖書館的共性與個性，對我國圖書館中期刊管理與發(fā)展有著重要的作用。本人認為網(wǎng)絡時代期刊的共性應注重電子版的開發(fā)、加強稿件遠程管理系統(tǒng)的應用以及注重出版集團與報刊集團的聯(lián)合。網(wǎng)絡時代要大力開發(fā)圖書館的個性化，圖書館期刊要實現(xiàn)網(wǎng)絡和讀者的平臺共享。
二、經(jīng)典與普通
刊物辦得好與不好，主要的判斷依據(jù)在于稿件的質(zhì)量。一個刊物，要想有經(jīng)典的文章，從橫向方面它不僅需要量變的積累，從縱向方面還需要和同類型期刊比較而來。筆者十分贊同很多專家的觀點:只要刊物出現(xiàn)一、二個經(jīng)典就足以證明本期刊物的價值。此外，圖書館學刊也要立足市場，滿足市場的需求。由于圖書館行業(yè)的特殊性，圖書館工作人員的自稱評聘較為困難。作為圖書館領域的學術(shù)?？峁┮恍┵Y源讓工作人員進行職稱評定，所以刊物的創(chuàng)辦一定要充分考慮到這一點。
三、時代感
具備時代感是期刊必有的品格。好的期刊必要要有時代感，要有全球視野，要與時俱進。比如商業(yè)中的可口可樂，是這個商品的品牌，在社會上推廣的較為好的一種商品，為其他飲料品牌做出了榜樣，這就是可口可樂在市場立足的重要依據(jù)。還有像蘋果，索尼也是引領了電腦和電器品牌的領頭者，他們在整個電子產(chǎn)品行業(yè)也有著自身的品牌效應。對于我們創(chuàng)辦期刊一樣，必須具有鮮明的時代特色，能反映當前的熱點問題，這樣才能使得期刊順應時代潮流，引起讀者共鳴，確保期刊的健康發(fā)展。
四、地域性
作為內(nèi)蒙古通遼地區(qū)的特色圖書館學刊，做好從期刊的創(chuàng)建、創(chuàng)意、文化等方面結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)的區(qū)域特色，這樣把期刊創(chuàng)建成具有鮮明地域特色的期刊，為期刊賦予鮮明的地方特色。結(jié)合本地的特色進行辦刊，創(chuàng)辦自身的特色期刊，一個標識。把自身的地域優(yōu)勢完全發(fā)揮出來，一個好的期刊必須有自己的優(yōu)點和特點，尤其是地方期刊，都能體現(xiàn)一方特有辦刊理念，都占有一塊與其學術(shù)生命或藝術(shù)生命相聯(lián)系的土地，一塊體現(xiàn)了特定的社會歷史文化背景的土地；而這種特定的地域位置，又無一例外地體現(xiàn)了一種特別的文化資源，一種作為歷史積淀的難以替代的人的生存方式和文化觀念。
五、參與性
在網(wǎng)絡新媒體的沖擊下，國內(nèi)紙質(zhì)報刊也都不同程度地遭遇讀者流失、訂戶減少、銷量下降、收入滑坡等困擾，有的甚至危及生存發(fā)展。對于圖書館期刊來說，可能會面臨著市場化的生存壓力。如何使期刊得到大家的喜愛，那就需要期刊具有參與性，目前，網(wǎng)絡已成為大多數(shù)人生活交流的平臺，所以圖書館學刊要創(chuàng)建很好的電子平臺，大家可以在平臺上交流，從而引導人們走近圖書館，培養(yǎng)人們的圖書館興趣，激發(fā)人們參與交流的愿望和發(fā)表觀點的沖動。
六、另議刊名
期刊名稱雖然是一個代號，但是在當今的信息社會對期刊的發(fā)展會產(chǎn)生一定的影響。比如說在市場多元化與單一化起名戰(zhàn)略中，公司起名、產(chǎn)品命名、商標命名甚至市場拓展戰(zhàn)略都有一個名稱。當前公司發(fā)展已經(jīng)不是單一的生產(chǎn)銷售，而是一個全局性的問題。很多知名企業(yè)、知名品牌都由一個名字而一炮打響。美國的英孚石油公司，不惜花費上億美元，也要為自己的公司改好名字，這樣的例子舉不勝舉?，F(xiàn)在我們不得不重新審視期刊的起名文化了！期刊擁有一個好的名稱，就獲得一個好的品牌，才能為長遠發(fā)展奠定堅持的基礎?？梢姡Q不單純是一個符號，在其背后有著思想的寓意、文化的背景、理想的存在，期刊實力的展示，期刊的成功雖不完全取決于名稱的好壞，但名稱無疑是影響期刊發(fā)展的重要因素。
七、篇尾語
內(nèi)蒙古通遼市作為西部偏遠地區(qū)，信息建設相對落后，尤其是文化建設，而到目前為止省內(nèi)沒有創(chuàng)辦專業(yè)的圖書館學術(shù)期刊。在當前信息時代，迫于滿足市民的精神文明需求，創(chuàng)立符合當?shù)靥厣膱D書館期刊迫在眉睫，為此本人研究了國內(nèi)一些比較成熟的圖書館期刊的創(chuàng)辦經(jīng)驗，總結(jié)在創(chuàng)辦期刊時注意的一些問題，希望以后對創(chuàng)建本地區(qū)的圖書館期刊起到一定的幫助。
參考文獻:
[1]楊文祥.21世紀圖書館事業(yè)與圖書館學研究的幾個問題[J].中國圖書館學報.2001(01).
——題記
考完試了，身心疲憊的我輕輕地坐在自行車上，順著斜坡緩緩溜下，風輕撫著我的臉頰，不覺有些飄飄欲仙了。
橋上殘留著些許灰塵，似一位飽經(jīng)風霜的詩人，在與我一起賞著眼前這美麗的風景。殘碎的柳條點著那蕩漾的流水，泛起環(huán)環(huán)漣漪，漸黃的草兒蕭蕭瑟瑟，如在演奏著一首悲傷的小曲，“沙沙”的聲音透過耳膜流入心里，牽扯出了我的一縷縷藏在心底的情緒，魚兒、鳥兒都已不再，陪我看風景的就只剩這蒼白的詩人和陰冷的空氣。
我聽著湖水輕輕擊打著湖邊的聲音，是那么的明亮，那么的動聽，那么的令人陶醉，我忘記了橋上來來往往的行人，忘記了路上“嘀嘀嘀嘀”的噪音，忘記了塵世的喧囂，宛若融在了這如詩如畫、如夢如幻的景色中，好像這風景屬于我一般，屬于我這位看風景的人。
忽然想起卞之琳的那首小詩：
你站在橋上看風景，
看風景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢。
我悄悄地回過頭，向上看去，是否正如詩中所說的那樣，我站在湖邊的那一剎，就已成為別人的風景。
樓上空蕩蕩的，沒有我期待的那張或稚嫩或成熟的臉龐，也沒有那清澈明亮的眼睛。
我真的該走啦，這次考試不算什么，我還有更加漫長的道路要走呢。
柳樹挽著我的帽子，青草牽著我的褲子，沙沙的聲音拉著我的衣角，想必我也已成為這些風景的風景了吧。
騎上車的那一霎，我看到了那個我期待著的人，四目對視，天地間仿佛只有我們兩個人了，現(xiàn)在，我是他的風景，他亦是我的風景，我們都是看風景的人。
我笑了，默默地離去，眼中留下的是他輕揚的嘴角。
1、期待的心情像湍流的溪水，不斷向前流動，急切的希望看到自己想看的電影故事和情節(jié)。
2、我懷著興奮的心情走進電影院。哇！好大的電影院啊！里面人頭攢動，座無虛席。工作人員給每個觀眾發(fā)了一個眼鏡，我好奇的擺弄著眼鏡，想看出個奧妙來。
3、想想當年自己一個人去看電影，現(xiàn)在都沒有那份勇氣了此時多么希望擺渡人出現(xiàn)糟糕的日子里其實那個人只能是自己。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
2、你和書本一定是好朋友吧，要不你怎會知道那么多。
3、努力從今天開始，成功從“零”開始。
4、書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住。
5、書是寶貝最忠實的朋友。
崔玉龍
上了初中，很想訂一本好刊，可這對一個靠別人捐助上學的窮孩子來說，卻也艱難。然而訂一本好刊物的誘惑很大，雖然知道爸爸有可能不同意，但我還是想認真問一問。
回到家，爸爸已脫了他那雙農(nóng)鞋，正用手拍著沾滿泥巴的褲子，準備做飯。
看著爸爸疲憊的身影，我猶豫著。過了一會兒，爸爸叫我吃飯，我走到飯桌前，鼓足勇氣說：“爸爸，我……我想……我想訂本雜志?！薄岸嗌馘X?”爸爸問，“什么書?”我小聲說：“30元，《中學生閱讀》初中版?！薄皠e訂了，沒多大用。把課本學好就行了。”爸爸勸說著，用一種安慰的語氣。我急了，大聲說：“不，不……有用處，有用處?！闭f著就哭了。男兒有淚不輕彈，我卻哭了。好幼稚。好像要回到從前，要跟爸爸撒嬌。
爸爸不做聲，慢慢吃飯。
吃過晚飯的爸爸，進了屋。我仍站著不動，像賭氣，又像是等著向往的好事降臨。
那件好事，隨著月光來了。
“拿著?！卑职忠贿吔o我6張5元紙幣，一邊小聲說，“孩子，你長大了……”卻沒有再說下去，在我身邊站了一會兒，就進屋了。
接過那6張紙幣，我的心卻沉重起來。小時候，父親把愛分成三份，一份給我，一份給媽媽，另一份給爺爺、奶奶。現(xiàn)在，媽媽病逝了，爺爺奶奶上了年紀需要照顧，我要上學，父親擔子很重……我越想越懊悔，覺得不該找爸爸要錢，但是雜志的誘惑又不可抵擋……
第一次拿到郵遞員送來的《中學生閱讀》初中版雜志，我是那樣心疼，又那樣高興。淚光中，滿書頁蹦跳著的，仿佛只有這樣幾個字：爸爸愛我，我愛閱讀。
啟事 語文教師的論壇：《中學生閱讀》初中教研版
《中學生閱讀》初中教研版由《中學生閱讀》初中版編輯部編輯出版，2007年1月面世，每月一期，期價3元，64頁。這本雜志主要刊登初中語文教學論文，諸如教改探索、備課心得、課堂案例、教學評論、教學隨筆、疑點每鳴，等等。不管是前瞻性的理論探討，還是回顧性的經(jīng)驗總結(jié)，不管是閱讀教學論文，還是寫作教學論文，皆在歡迎之列。每篇稿子一般不超過1500字。
《中學生閱讀》初中教研版，初中語文教師的舞臺。歡迎大家到這里談語論文。有意試讀，來信即贈。聯(lián)系電話：0371－66324936 66357321 聯(lián)系人：張華 李繼楠 電子郵箱：abandontea007@yahoo.省略
地址：鄭州市順河路11號《中學生閱讀》初中版編輯部 郵編：450004
提醒 明年的初中版、中考版雜志更好看。忘記訂刊的朋友，記著和編輯部聯(lián)系補訂哦。
熱點 加入讀寫沙龍 共建精神家園申請加入本部兩刊讀者俱樂部和小記者團辦法
為給熱愛閱讀和寫作的朋友提供學習交流的園地，《中學生閱讀》初中版、中考版擬成立讀者俱樂部和小記者團。做個好讀者，與讀友、書友共享精神的芬芳；做個熱愛語文的人，學好語文，體會語文之美?？靵韰⒓釉蹅冏约旱摹敖M織”吧!這里有心靈的碰撞，精神的應答，友情的溫暖，學習的快樂。
一、宗旨
《中學生閱讀》初中版、中考版讀者俱樂部，是讀者交流思想、結(jié)交朋友的沙龍。雜志開辟專欄“會員聊天室”、“筆友飛鴻”等作為讀者俱樂部的活動陣地，為讀者提供交流機會、閱讀資訊和優(yōu)質(zhì)服務。成員均發(fā)放會員卡，憑卡可優(yōu)先參與本刊組織的各項活動、優(yōu)惠訂閱雜志、優(yōu)惠購買圖書。
《中學生閱讀》初中版、中考版小記者團，是初中生中熱愛寫作者的家園。雜志將開辟“小記者采風”等專欄，刊登小記者的作品，引導小記者關注社會、發(fā)現(xiàn)生活、記錄心靈、積累素材，提高作文水平。小記者團成員均發(fā)放小記者證，并享受讀者俱樂部成員的權(quán)益。
二、加入條件
1．凡《中學生閱讀》初中版、中考版讀者，均可申請加入讀者俱樂部。
2．凡愛好寫作，在公開報刊上發(fā)表過作品，或在校級以上作文比賽中獲過獎的初中生，可申請加入小記者團。
3．沒有發(fā)表過作品，也未在作文比賽中獲過獎的讀者，經(jīng)語文老師書面推薦，也可申請加入小記者團。
4．原《小學生學習報》小記者和其他報刊小記者，提供小記者證復印件，可轉(zhuǎn)為本刊小記者。
5．學校文學社成員，經(jīng)指導老師推薦，可集體加入本刊小記者團。
6．在讀者俱樂部成員和小記者團成員集中的地區(qū)，將聘請?zhí)丶s輔導老師。
關鍵詞：教材內(nèi)容 案例 實踐
中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）07（b）-0189-01
為了貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中技術(shù)課程標準（實驗）》，我省在2006年開啟了一個嶄新的課程―普通高中通用技術(shù)課程。而我有幸在07年大學畢業(yè)后一踏入教師行業(yè)就開始接手這個“新生兒”。經(jīng)過七年的一線教學，今天在此談談自己對《技術(shù)與設計2》的一些認識。
如果說《技術(shù)與設計1》是通用技術(shù)的基礎、導入模塊，它引領同學們走進技術(shù)的世界。那么《技術(shù)與設計2》就是《技術(shù)與設計1》的深化、提高?！都夹g(shù)與設計2》是由四個具有典型意義的、有豐富的思想內(nèi)涵和廣泛應用性的章節(jié)組成，即“結(jié)構(gòu)與設計”“流程與設計”“系統(tǒng)與設計”“控制與設計”。
第一章“結(jié)構(gòu)與設計”主要學習結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)定性，以及讓學生體驗簡單結(jié)構(gòu)的設計，拓寬學生的思維和想象空間，提高學生技術(shù)意識和技術(shù)素養(yǎng)。
第二章“流程與設計”通過流程分析、流程優(yōu)化應考慮的因素的學習以及流程設計的嘗試，體驗流程設計的基本思想與方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力。
第三章“控制與設計”主要側(cè)重對對系統(tǒng)的理解以及讓學生體驗用系統(tǒng)的思想分析和解決生活中常見的問題。
第四章“控制與技術(shù)”的知識難度相對較大。應注重控制的涵義和控制應用的學習，使學生的技術(shù)素養(yǎng)得以提高，為后續(xù)課程的學習奠定良好的思想與技術(shù)方法基礎。
這四個章節(jié)看似涉及不同的技術(shù)領域，各成一塊，相互獨立。但其實四個模塊之間又是相互聯(lián)系，密不可分的。例如，自動門可以看成一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)是有結(jié)構(gòu)的，它由傳感器、控制器、電動機組成?？刂频倪^程實際上就是一個流程，從人的信號輸入到傳感器，到控制器接受信號并把信號放大，電動機控制門打開，就是一個個環(huán)節(jié)。在自動門中，結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制融為一體。所以在教學中我們應當恰當?shù)陌盐战虒W內(nèi)容，既掌握各個獨立的模塊，又能把握各模塊之間的滲透關系。我個人認為在平時的教學中應注意。
1 對教材內(nèi)容的把握
目前，全國通用技術(shù)的教材版本有多種，如蘇教版、地質(zhì)版、廣東版等等，我們學校用的是地質(zhì)版。每一種版本的教材在編寫的過程的選用的體例、切入的視角、呈現(xiàn)的方式等等各不相同，各有特色，各有側(cè)重。雖然說課本教材不一樣，然而大綱卻是相通的。所以我們要多鉆研幾種版本的教材，在鉆研的過程中，融入自己的智慧，對教材進行重組和整合，從廣度、深度和難度上恰當把握教材內(nèi)容。在廣度上，老師可以根據(jù)具體的情況補充一些相關內(nèi)容。如揭開系統(tǒng)的面紗一節(jié)，知識點較簡單，學生能夠很快的掌握知識點，這時我們就可以整合其他版本教材的案例為學生作一些拓展。讓學生感受到原來系統(tǒng)并不是那么神秘的，它其實就在我們的生活中，它和我們是那么親近的。在深度上，要注重在學生已有的知識基礎上對教材內(nèi)容作必要的延伸，使學生對技術(shù)與設計的思想和方法的理解得以提升。如流程是怎樣優(yōu)化的一節(jié)，分析完洗衣機工作流程，學生掌握了洗衣機的去污機理后。教師就可以適當?shù)膶Υ诉M行深度上的延伸，介紹不用洗衣粉的洗衣機的工作原理。在難度上，我們不要求加大難度，反而應盡可能的選擇簡單易懂、貼近學生知識水平的案例。
2 對概念、思想、方法等理論知識的講解簡單易懂
通用技術(shù)這門課程它體現(xiàn)的是基礎性和通用性，它不同于專業(yè)技術(shù)。所以概念、思想、方法等你理論知識講解時力求簡單易懂，無需作深入探討。如在“系統(tǒng)與設計”模塊中談到系統(tǒng)的概念時。只需講，系統(tǒng)是由相互依存的若干個部分組成、具有特定功能的有機整體。而不能對學生大談系統(tǒng)論，讓學生覺得枯燥、費解，從而降低學習的興趣。
3 案例的選擇恰當合理
雖然《技術(shù)與設計2》整本書每個模塊都是圍繞著案例進行。但是我們不能照本宣科。我們應該選擇學生熟悉的、易懂的、生活中的案例。而且案例也不是多多益善，有時兩三個案例能說明一個問題即可。如講到流程優(yōu)化一節(jié)時，我以看病流程、銀行取款流程、洗衣機工作流程為例進行分析講解。這些例子都是學生所熟悉的，那么課堂效果就不錯。
4 設計實踐課題的選擇
通過技術(shù)課程是一門立足實踐的課程，所以我們的學習過程中離不開實踐。在進行設計實踐時要切合實際，要在學生現(xiàn)有的知識水平上開展，要求要適當，切忌目標過高。如在學做結(jié)構(gòu)設計這一節(jié)時，可讓學生做些簡單的設計。比如太舍相片架、壁掛式小書架、多功能學習用品盒等等。簡單的項目，大部分學生都能在規(guī)定的時間完成，這樣學生就會產(chǎn)生一種成就感，就更能激發(fā)他們學習的樂趣。反之，太復雜的項目會讓大部分學生產(chǎn)生挫敗感，降低學習興趣。
雖然《通用技術(shù)》在我省已推廣幾年了，我也已從教七年了。但它還是一門新課程、一個新事物，在推廣過程難免會遇到一些小石頭。我亦是一個年輕的教師，在沒有前車之鑒的前提下，摸索著前進。但我相信在我們這些一線教師的共同努力下，通用技術(shù)這棵樹必將成長為參天大樹。
參考文獻
情感目標:
1、通過上網(wǎng)瀏覽，激發(fā)學生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、通過廣泛閱讀有關中國風景名勝，培養(yǎng)學生熱愛祖國美好河山的感情。
3、在學習過程中培養(yǎng)學生自主探究的精神。
4、在小組協(xié)作學習的過程，提高學生團隊協(xié)作的精神，初步養(yǎng)成自我反思的習慣。
閱讀能力：
1、通過學生廣泛閱讀，讓學生在閱讀中找到自己最喜愛的名勝，并能用一、兩段連貫的話來概括說明那里著名風景區(qū)的特點。
2、通過深入閱讀、協(xié)作作業(yè)，學生能找到與研究專題相符合的資料，并能通過圖文對照，在具體語言環(huán)境中理解句意，找出最能體現(xiàn)研究專題的語句，制成讀書卡片，再結(jié)合自己的語言，完成演示文稿。
3、通過展示作品，培養(yǎng)學生比較概括的、清楚地把名勝特點介紹給大家的能力。同時培養(yǎng)學生認真聽話，邊聽邊記，邊聽邊思的好習慣，以及比較有條理地、有重點的評價別人的作品。
操作技能：
1、進一步學習上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會使用搜索引擎等查詢工具。
2、進一步學習應用BBS發(fā)帖子。
3、進一步學習應用word、powerpoint制作讀書卡片、演示文稿。
教學總過程：
學習環(huán)節(jié)（一）廣泛閱讀
一、教學目標：
情感目標：
1、通過廣泛閱讀有關富有特色的中國名勝的拓展資料，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
2、激發(fā)學生積極參與學習的意識。
閱讀能力：
通過大量閱讀，找到自己喜歡的名勝，能用幾句連貫的話來概括描述那里著名風景區(qū)的特點。
操作技能：
1、進一步學習應用BBS發(fā)帖子。
2、進一步學習上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會使用搜索引擎等查詢工具。
二、教學過程：
（一）啟發(fā)談話，提出要求。
1、出示課題?！段宜矏鄣拿麆俟袍E》
2、提出學習要求：
（1）自由挑選“習客”網(wǎng)站的網(wǎng)絡資源區(qū)中有關中國名勝的資料，了解我國名勝。
（2）根據(jù)教師在“習客”討論區(qū)中的問題，收發(fā)帖子。
A.你能告訴老師最喜歡的名勝古跡是什么？它在什么地方？
B.這個景點最吸引你的是什么，能用自己的話對大家說說嗎？
（3）及時在討論區(qū)中提出自己在閱讀中產(chǎn)生的問題，求得別人的幫助。
（二）大量閱讀，收發(fā)帖子。
1、學生閱讀課前查找的有關名勝古跡的書報、雜志資料及網(wǎng)絡資源區(qū)內(nèi)提供的資料，以發(fā)帖子的形式在“習客討論區(qū)”內(nèi)針對教師同學提出的問題進行回復，并關注其他同學的回復。
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生遇到困難，及時輔導。
3、教師及時刷新“習客討論區(qū)”，了解學生發(fā)帖子的情況，將精彩帖子超鏈至主題學習的主頁，并以在線方式鼓勵、表揚學生。
（三）讀讀議議精彩帖子。
1、學生以小組學習形式，閱讀并討論超鏈在主題學習主頁上的精彩帖子，共同合作形成自己小組的觀點。
2、學生交流、點評。
3、教師引導、小結(jié)。
（四）小組討論，完成小組自評表。
學習環(huán)節(jié)（二）深入閱讀
一、教學目標：
情感目標：
1、通過深入閱讀，進一步激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
2、激發(fā)學生在學習過程中自主探究的精神。
3、在小組協(xié)作學習的過程中，提高學生團隊協(xié)作的精神，
閱讀能力：
1、通過大量閱讀，提高學生選擇相關信息的能力。
2、能用幾句連貫的話向同學介紹專題研究的景點，并能流利地朗讀喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學生制作電子讀書卡片的能力。
操作技能：
1、進一步學習上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會使用搜索引擎等查詢工具。
2、進一步學習應用word制作讀書卡片。
二、教學過程：
（一）啟發(fā)談話，提出要求
1、啟發(fā)談話。
2、提出要求。
（1）按自己確立的名勝古跡的研究專題方向搜尋資料，認真閱讀，制作讀書卡片。
（2）找出能體現(xiàn)名勝特點的語句有感情地朗讀。
（3）小組合作完成2張以上的讀書卡片。
（二）深入閱讀，制作卡片
1、學習制作讀書卡片的方法，復習利用搜索引擎網(wǎng)站尋找資料的方法
2、小組同學認真閱讀，按自己確立的研究專題方向搜尋閱讀資料，找到所需的材料后制成讀書卡片。
3、師巡視，發(fā)現(xiàn)學生遇到難題及時輔導。
（三）交流讀書卡片，評評議議
提出交流評議的要求：
1、小組交流自己的讀書卡片。(交流的方法和交流的形式請加以說明，體現(xiàn)語文性，讓學生將優(yōu)美的語句用特殊的顏色標示出來，并且感情朗讀；找到的圖片用幾句話，圍繞一個意思說清楚)
2、同學評評議議。
3、教師點評，小結(jié)
（四）完成小組評價
小組同學討論，完成小組評價
學習環(huán)節(jié)（三）協(xié)作作業(yè)
一、教學目標：
情感目標：
1、通過協(xié)作，進一步激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
2、激發(fā)學生在學習過程中自主探究的精神。
3、在小組協(xié)作學習的過程，提高學生團隊協(xié)作的精神，
閱讀能力：
1、通過整理讀書卡片，提高學生圍繞主題、選擇合適信息的能力。
2、能結(jié)合研究專題，用不同的方式，表達自己對某一景點情感。
操作技能：
1、進一步學習上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會使用搜索引擎等查詢工具。
2、進一步學習應用word、powerpoint制作讀書卡片、演示文稿。
二、教學過程：
（一）啟發(fā)談話，提出要求
1、啟發(fā)談話。
2、提出要求。
（1）整理已完成的有關中國名勝的讀書卡片，看看有沒有內(nèi)容可以補充。
（2）給自己即將要做的作品取一個較合適的題目。
（3）制作的演示文稿能把自己研究的名勝的特點介紹出來，形式可以多樣。
（4）演示文稿能運用動畫效果。
（二）小組協(xié)作，完成作品
1、小組同學每人負責完成一個環(huán)節(jié)，根據(jù)自己的設想，相互協(xié)作制作演示文稿，有自己獨立的見解，表達方式。
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生遇到難題及時幫助解決。
（三）修改自己的作品
小組同學檢查自己完成的作品，發(fā)現(xiàn)不足的或是不完整的，及時修改。
（四）完成小組評價表
小組同學討論談談本節(jié)課的收獲，并完成小組評價表。
學習環(huán)節(jié)（四）展示反思
一、教學目標：
情感目標：
通過小組同學分工協(xié)作，把各自的作品展示給大家，使同學對祖國的名勝有更多的了解，激起他們對祖國錦繡河山的喜愛之情。
閱讀能力：
1、通過小組同學，以各種形式，用自己的語言，把名勝特點介紹給大家，培養(yǎng)他們的口頭表達力。提高他們大膽表演的興趣。
2、通過展示交流，培養(yǎng)學生聽取同學提出建議和意見的習慣。
3、通過講講為什么研究這個專題，研究中遇到些什么困難，初步培養(yǎng)學生的自我反思、評價能力。
二、教學過程：
（一）啟發(fā)談話，提出要求
師：學習了《看黃果樹瀑布》后，同學們被黃果樹瀑布的氣勢及奇特深深吸引了，大家一定想進一步了解我們偉大祖國的名勝古跡。因此，我們進行了拓展閱讀，制定了《我喜愛的中國名勝》這樣一個單元主題學習。在單元主題學習活動中，同學們廣泛閱讀，在“習客討論區(qū)”將自己網(wǎng)上、網(wǎng)下看到的信息，通過發(fā)帖子的方式進行了交流，課堂氣氛非?；钴S；然后，同學們認真思考，確立了自己的研究專題，有的同學研究黃山，有的同學研究……，同學們又興致高昂地在習客活動室進行深入閱讀，制作了圖文并茂的讀書卡片，在協(xié)作作業(yè)中，同學們積極思考，構(gòu)思自己的作品，制作了形式多樣的演示文稿。老師看了你們的作品，猶如進行了一次中國游。今天，我們不妨成立一個“小虎虎”旅行社，讓我們各位“小導游”帶領大家一起旅游，飽覽祖國的美景。
（二）展示作品
1、師提出展示要求：
（1）他們是否能清楚地把名勝的特點介紹給大家；
（2）他們介紹景點時能否流利地用自己的通順的語言描繪出來；
（3）他們小組同學能否配合默契；
（4）他們小組展示作品形式是否特別新穎？
2、展示作品：
（1）小組同學準備展示作品
（2）小組同學合作展示作品
（學生上臺展示作品，按他們的分工，以導游的身份介紹一個旅游勝景，教師及時給予鼓勵）
（3）小組同學相互評議作品
（小組同學根據(jù)展示情況、根據(jù)要求評議。）
（三）反思學習過程：
1、談學習感受：從同學們的作品展示和相互的評議中，老師深深感到同學們?yōu)槲覀兊淖鎳腥绱硕嗟拿麆俣械阶院溃隳懿荒苡靡痪湓拋肀磉_一下此時的心情嗎？