如何學(xué)好電工基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：如何學(xué)好電工基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；電工教學(xué)；研究性實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)代教育心理學(xué)家布魯納指出：“知識(shí)乃是一個(gè)過(guò)程，不是結(jié)果。”研究性教學(xué)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)，它包括培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的動(dòng)機(jī)、探究方法與思路的發(fā)展，即思維力的發(fā)展。筆者在電工基礎(chǔ)教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的嘗試，其目的就是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)這種教學(xué)形式在電工課程中的重要作用，從探究的角度，用研究的態(tài)度，通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)形式提高職業(yè)院校的電工教學(xué)質(zhì)量。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)

物理學(xué)科是一門(mén)對(duì)實(shí)踐操作能力要求比較高的學(xué)科之一，特別是物理學(xué)科當(dāng)中的電工部分更是要求我們要勤動(dòng)手、多思考?；A(chǔ)知識(shí)是學(xué)好電工課程的基石，基礎(chǔ)知識(shí)鋪墊是否扎實(shí)，會(huì)直接影響到實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。因此，做實(shí)驗(yàn)之前如果不把握好相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就不能夠充分理解、分析各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)就會(huì)成為過(guò)場(chǎng)，難于達(dá)到強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、提升對(duì)知識(shí)理解的深度、拓寬對(duì)知識(shí)應(yīng)用的廣度實(shí)驗(yàn)的目的。如以測(cè)量電阻實(shí)驗(yàn)為例，在實(shí)驗(yàn)前必需引導(dǎo)學(xué)生掌握好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：電阻的定義；電阻的物理意義；電阻大小的決定因素；部分電路歐姆定律；串聯(lián)電路；并聯(lián)電路；全電路歐姆定律等；電阻阻值的標(biāo)示等。為實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。

二、精心創(chuàng)設(shè)情境，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好準(zhǔn)備

在教學(xué)中，可以借助身邊與所做實(shí)驗(yàn)相關(guān)的例子來(lái)設(shè)計(jì)情境，設(shè)置一些研究性問(wèn)題，引起學(xué)生們的注意，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并為他們預(yù)習(xí)、思考、討論、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)提供材料，讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中目的更明確。創(chuàng)設(shè)情境要與生活實(shí)際結(jié)合，比如，在課前可借助生活中常見(jiàn)的電阻分壓實(shí)例提出下列問(wèn)題：如何使2V、1W的小燈泡能在只有3V電源的手電筒上正常發(fā)光？如何選用合適阻值的電阻？結(jié)合已經(jīng)掌握的電子技能中色環(huán)電阻的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)標(biāo)稱(chēng)值與實(shí)際值的關(guān)系？利用已有的物理學(xué)知識(shí)，自行設(shè)計(jì)出能夠準(zhǔn)確測(cè)量某一電阻阻值的裝置，并畫(huà)出相應(yīng)電路圖。

三、精心準(zhǔn)備器材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)課不同于一般的理論課，不管是課堂上教師動(dòng)手操作的演示性實(shí)驗(yàn)，還是需要學(xué)生親自動(dòng)手、獨(dú)立操作的專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)，我們都要事先準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材。這就需要我們電工學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室中繁雜的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行精心挑選，切實(shí)找到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所需要的每一件器材，在這個(gè)過(guò)程單中，教師要考慮到實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中可能會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并為之做好準(zhǔn)備，免得這些問(wèn)題發(fā)生時(shí)，手忙腳亂。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄有關(guān)的數(shù)據(jù)。對(duì)于一些小的實(shí)驗(yàn)，我們可以準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)器材，讓每一個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手操作一下，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，感知物理現(xiàn)象，分析其中的原理。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，要非常重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行深入思考，并找到解決問(wèn)題的辦法。

四、積極引導(dǎo)，提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中解決問(wèn)題的能力

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，教師在課堂上的地位發(fā)生了重大變化。教師已經(jīng)不是課堂的主體，而是為課堂的主體――學(xué)生服務(wù)，最為重要的作用就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行精心引導(dǎo)。因此，教師在學(xué)生探索問(wèn)題、學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生知識(shí)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)遺，思維上進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯⒌?，方法上進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地探究，以較高的熱情、頑強(qiáng)的意志，完成整個(gè)探究過(guò)程。教師通過(guò)引出問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境和氛圍，讓他們?cè)谟懻摻涣髦袑W(xué)習(xí)探索；師生、生生之間有效地互動(dòng)，有助于發(fā)展學(xué)生思考、判斷和歸納的能力。

五、增加課堂實(shí)驗(yàn)的外延，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

課外延伸的作業(yè)是課堂教學(xué)的外延部分，是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)充。通常在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后，要不失時(shí)機(jī)的為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造必要的條件，至少要結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提出一些需要具體動(dòng)手操作或者需要深入思考才能夠解決的問(wèn)題，其主要目的是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)利用本課所學(xué)知識(shí)解決一些具體的問(wèn)題，然后，再把理論應(yīng)用于實(shí)踐并有所創(chuàng)新。教學(xué)嘗試表明，研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們真正把握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

就研究性學(xué)習(xí)而言，可以分為很多種，如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、模擬法與目前提倡的導(dǎo)向式任務(wù)教學(xué)法等，其中實(shí)驗(yàn)法就是在自然科學(xué)領(lǐng)域這是一個(gè)常用的方法。我們采用研究性的實(shí)驗(yàn)方法，使學(xué)生帶著問(wèn)題由簡(jiǎn)到繁，由易到難地分析、驗(yàn)證，最終得出結(jié)論，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中思，學(xué)中用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，充分挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，即可達(dá)良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛恒碧.關(guān)于高職院校電工教學(xué)中教學(xué)方法和教學(xué)手段的探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育.2009

第2篇：如何學(xué)好電工基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 改革 教學(xué)模式 專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)

改革技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)模式，與專(zhuān)業(yè)課相銜接是職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的方向。技校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，給專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)帶來(lái)很大的困擾。作為一名電子電工專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教師，筆者深刻體會(huì)到學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱給專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)帶來(lái)的種種弊端和不便。因此如何幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，是筆者積極探索的方向。

一、目前數(shù)學(xué)教學(xué)模式下存在的問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況

由于技工學(xué)校學(xué)生生源結(jié)構(gòu)的原因，技校學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，尤其是在抽象、枯燥的數(shù)學(xué)科目，他們對(duì)常用的公式、定理、概念模糊；加上實(shí)際的運(yùn)算能力差，他們基本上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大一部分學(xué)生都認(rèn)為：“我們是來(lái)學(xué)技術(shù)的，數(shù)學(xué)學(xué)不好沒(méi)關(guān)系?！边@個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生沒(méi)掌握好初中所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，如不能求解二元一次方程，甚至不能求解一元一次方程。還有個(gè)別學(xué)生連小學(xué)知識(shí)都不扎實(shí)，如分式的加減法運(yùn)算。他們被動(dòng)聽(tīng)課或不聽(tīng)課，對(duì)課本、資料上的習(xí)題從不主動(dòng)解答，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂表現(xiàn)很不樂(lè)觀。

2.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的困擾

由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，導(dǎo)致很多教師缺乏上課的激情和動(dòng)力，課堂上沒(méi)有學(xué)生的配合，授課內(nèi)容推進(jìn)困難，教學(xué)效果不理想。另外，由于數(shù)學(xué)教師基本上是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，在知識(shí)點(diǎn)掌握程度、概念的舉例及應(yīng)用方面缺乏對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)，不能及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)課程對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的需求，不能及時(shí)調(diào)整數(shù)學(xué)知識(shí)講授的順序，也就無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的服務(wù)功能，自然不能引起學(xué)生的重視。而在期末考核時(shí)，數(shù)學(xué)作為考查科目，考試通常只是基于形式，為了保證絕大部分學(xué)生能通過(guò)考試，僅要求掌握基本的概念、公式即可。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)課，根本無(wú)法達(dá)到開(kāi)設(shè)這門(mén)課的初衷，無(wú)法成為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)得力的輔助工具。

二、數(shù)學(xué)知識(shí)在專(zhuān)業(yè)課程中的重要性

技工學(xué)校很多專(zhuān)業(yè)課程要求學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。以電子電工專(zhuān)業(yè)為例，電工基礎(chǔ)、電子電路基礎(chǔ)、脈沖與數(shù)字電路等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生擁有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，與電子電工專(zhuān)業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)主要有以下8個(gè)模塊，詳見(jiàn)下表

由上表可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)各知識(shí)點(diǎn)掌握得好與壞直接影響著學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。因此，必須對(duì)目前的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念和模式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，意識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)好數(shù)學(xué)為專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，改革數(shù)學(xué)教學(xué)模式的具體措施

1.選擇或自編具有專(zhuān)業(yè)特色的教材

在我國(guó)，每個(gè)技工院校都是專(zhuān)業(yè)眾多，而且每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有自己的特色，對(duì)數(shù)學(xué)的需求也不盡相同。如電工專(zhuān)業(yè)與模具專(zhuān)業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識(shí)就大相徑庭。如果統(tǒng)一使用一本教材很難適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求和專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要。近幾年，具有專(zhuān)業(yè)特色的數(shù)學(xué)教材越來(lái)越多，具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，比較適合中職數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。例如，學(xué)校電子電工專(zhuān)業(yè)目前使用的是2005年勞動(dòng)版統(tǒng)一修訂的《數(shù)學(xué)》（第四版?下冊(cè)）（電工、電子類(lèi)）教材，供電工、電子、計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)使用。教材本著“夠用、實(shí)用、適用”的原則，在目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)課以及各專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容安排的實(shí)際情況下進(jìn)行改編，較能體現(xiàn)了職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)的特色。但由于此教材是供電工、電子、計(jì)算機(jī)3個(gè)專(zhuān)業(yè)使用，要兼顧這些專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，所以在內(nèi)容安排上有一定的局限性。如果在條件允許的情況下，中職學(xué)?？梢宰寣?zhuān)業(yè)教師根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)需求編寫(xiě)一本校本教材，力爭(zhēng)做到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容相銜接，與學(xué)生的實(shí)際狀況相銜接。例如電工數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)當(dāng)立足于電工專(zhuān)業(yè)的一線技術(shù)操作人才的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能，滿足學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)技能的共性需求和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。

2.教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)化、實(shí)用化

專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，特別是與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的應(yīng)用。因此，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量圍繞著專(zhuān)業(yè)課程的需要來(lái)設(shè)計(jì)，做到專(zhuān)業(yè)化、實(shí)用化。例如，學(xué)生必須掌握分式運(yùn)算的方法，這樣才能正確計(jì)算出并聯(lián)電阻的總電阻；又如，電工基礎(chǔ)課在講到基爾霍夫定律時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)解多元一次方程求出電壓值或電流值。另外，邏輯代數(shù)、三角函數(shù)、向量的應(yīng)用在電子電工專(zhuān)業(yè)也是非常重要且實(shí)用的。實(shí)用的數(shù)學(xué)盡管在難度上高于基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)，但由于與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和生活是密切關(guān)聯(lián)的，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，故能引起學(xué)生的興趣和重視，為學(xué)生所接受。

3.選用專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

實(shí)用的數(shù)學(xué)必須體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性，可是專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)的數(shù)學(xué)課對(duì)于數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。由于缺乏系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，教學(xué)應(yīng)用模塊通常也是心有余而力不足，不能很好地把數(shù)學(xué)知識(shí)跟專(zhuān)業(yè)知識(shí)相銜接，不能很好地把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用中。因此，選用專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是非常有必要的。專(zhuān)業(yè)教師知道哪些數(shù)學(xué)知識(shí)是專(zhuān)業(yè)需要的，熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)在專(zhuān)業(yè)上的應(yīng)用。例如，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教師在多元一次方程的授課時(shí)，只能單一地講解它的求解技巧，學(xué)生覺(jué)得這個(gè)求解過(guò)程既復(fù)雜、枯燥、繁瑣，又不理解學(xué)會(huì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有何用處，往往很難集中精神聽(tīng)課。而專(zhuān)業(yè)教師在這個(gè)內(nèi)容的講授中，則可以結(jié)合電工基礎(chǔ)課里面的基爾霍夫定律分析電路的方法，先畫(huà)出電路圖，列出方程式，要求學(xué)生求出未知的電流、電壓值。這樣，學(xué)生有一個(gè)很明確的目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，效果自然比較理想。

4.教學(xué)方法靈活化

心理學(xué)研究告訴我們，技工院校階段學(xué)生維持高度注意的時(shí)間約為20～30分鐘。根據(jù)這一規(guī)律，要求我們教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上不能“滿堂灌”。例如，學(xué)?，F(xiàn)在每一節(jié)課的時(shí)間安排是45分鐘。如果教師在這45分鐘內(nèi)都講授新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生是不可能完全集中精神聽(tīng)課的，但教學(xué)進(jìn)度不允許每節(jié)課只講20分鐘的知識(shí)點(diǎn)，所以，要求教師在數(shù)學(xué)課堂上必須靈活掌握教學(xué)方法。教師要想吸引學(xué)生的注意力，使之產(chǎn)生探索的欲望，就必須打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)方法上靈活多變，凡是能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打開(kāi)學(xué)生思維的方式方法都可以引入課堂進(jìn)行嘗試。因此，教師在備課時(shí)，可以盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為某個(gè)實(shí)際問(wèn)題，以問(wèn)題為載體引出教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生共同探討問(wèn)題的解決方法。如在講授“正弦量”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可把學(xué)生帶到機(jī)房，指定一個(gè)電路圖，讓學(xué)生使用EWB仿真軟件繪制出并產(chǎn)生正弦波形圖。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生：我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫慕涣麟姷碾妷?、電流就是用這種正弦波形圖來(lái)表示的，那么它具體某一時(shí)刻的瞬時(shí)值應(yīng)該怎樣來(lái)表示呢？從而引出瞬時(shí)值的表達(dá)方式。然后再結(jié)合動(dòng)態(tài)的圖形，讓學(xué)生找出它的頻率、周期、最大值、最小值及相位差。這樣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受新知識(shí)，既避免了學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的畏難情緒的出現(xiàn)，又使學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活、生產(chǎn)的實(shí)用性和重要性。

5.注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)模式

對(duì)于目前的技校生來(lái)說(shuō)，單純以傳統(tǒng)的“一考定終身”的評(píng)價(jià)模式肯定不能適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)狀，能否激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心是評(píng)價(jià)模式正確與否最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)更注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。例如，在學(xué)校，學(xué)生期末考評(píng)成績(jī)是這樣計(jì)算的：過(guò)程性評(píng)價(jià)與期末考試成績(jī)的比例分別是60%和40%，其中，過(guò)程性評(píng)價(jià)包括課堂表現(xiàn)10%、出勤情況10%、作業(yè)情況10%和單元測(cè)試（4次）30%。在這種評(píng)價(jià)模式下，學(xué)生只要本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，在平時(shí)上課時(shí)表現(xiàn)良好、按時(shí)完成作業(yè)，考好每一次的單元測(cè)試，即使在期末考試時(shí)意外考砸了，也不會(huì)前功盡棄，仍能憑著平時(shí)的表現(xiàn)拿到一個(gè)比較理想的成績(jī)。

四、小結(jié)

第3篇：如何學(xué)好電工基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：電工教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

電工電子技術(shù)是中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。它的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生具備高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才所必須的電工電子技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)自覺(jué)地調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，這也是學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力?？梢?jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。尤其是對(duì)于職高生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)不是很主動(dòng)，且由于基礎(chǔ)知識(shí)差，隨著知識(shí)不斷深入，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)倍感吃力，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。

一、消除新生心理障礙，培養(yǎng)自信心

電工基礎(chǔ)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，一般安排在第一個(gè)學(xué)期，此時(shí)教師要幫助學(xué)生對(duì)自己作必要的自我分析，加強(qiáng)挫折教育，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。

1．進(jìn)行挫折教育

對(duì)新生進(jìn)行挫折教育，使學(xué)生明白，在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到挫折和困難是正常的，但只要正確地評(píng)估那些暫時(shí)性失敗，不讓一時(shí)的失敗挫傷自己的自信心，相信自己，不放棄追求就能獲得成功。

剛開(kāi)始學(xué)習(xí)電子電工課時(shí)，學(xué)生由于開(kāi)始不了解基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程之間的辯證關(guān)系，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課時(shí)，感覺(jué)枯燥。此時(shí)適當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到各種難題，各種挫折，教師進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生們積極努力地思考問(wèn)題，經(jīng)過(guò)刻苦鉆研從而最終解決問(wèn)題，不但能提高學(xué)生刻苦鉆研的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生遇到挫折不輕易放棄，勇于探索，解決難題的精神。

2．上好序言課

“良好的開(kāi)頭是成功的一半”，序言作為第一堂課，是用來(lái)跟學(xué)生展示課程的主要內(nèi)容和相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用，因此教師應(yīng)該特別注意這一堂課的教學(xué)。序言課的成功教學(xué)可以使學(xué)生建立對(duì)電工學(xué)的興趣和能學(xué)好電工學(xué)的信心。

例如新課伊始，本人沒(méi)有按部就班地按教科書(shū)中的順序講，而是首先引入日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，這些實(shí)際問(wèn)題與每個(gè)學(xué)生的生活息息相關(guān)，這時(shí)學(xué)生的好奇心立刻被引發(fā)出來(lái)，都想弄明白是怎么回事，本人沒(méi)有解釋原因，而是趁熱打鐵地問(wèn)：“你們想知道答案嗎？如果你們學(xué)好電工專(zhuān)業(yè)課以后，這些就都會(huì)明朗了?！边@樣學(xué)生有了好奇心，有學(xué)習(xí)電工知識(shí)的欲望，并想掌握解決問(wèn)題的方法，會(huì)對(duì)所學(xué)電工專(zhuān)業(yè)知識(shí)產(chǎn)生極大的興趣。

此外，還可采用多媒體課件向同學(xué)們展示與電工有關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活用品，如電飯煲、電視機(jī)、電腦等，用身邊實(shí)例來(lái)鼓勵(lì)他們。由此，學(xué)生對(duì)電工的興趣和自信之門(mén)已經(jīng)被打開(kāi)。同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的重要性、理論教學(xué)的基礎(chǔ)性，淡化學(xué)生對(duì)理論課的恐懼。

二、靈活教學(xué)，采用多樣化教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于職業(yè)人才的培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)遵循的正確原則是：知識(shí)不應(yīng)當(dāng)由教師簡(jiǎn)單地灌輸給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己積極地探索而獲得。在教學(xué)方式上，敢于走新路子，大膽設(shè)想，融入新的教育思想，采用多種教學(xué)方法。

1．直觀教學(xué)法

例如，講電工專(zhuān)業(yè)知識(shí)可控硅調(diào)壓電路這一節(jié)時(shí)，如只講理論，晦澀難懂，但可以買(mǎi)來(lái)面包板和電子元件讓學(xué)生自己動(dòng)手焊接組裝臺(tái)燈調(diào)光線路，邊分析電路原理邊動(dòng)手操作，焊接完成后由學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)節(jié)電路的可調(diào)電阻，看燈光的亮暗，理解可控硅調(diào)壓原理，這時(shí)教師要引導(dǎo)輔助并給與學(xué)生肯定，會(huì)引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，同時(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作能力，一舉兩得。

2．實(shí)驗(yàn)演示法

演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芮逦胤从辰虒W(xué)內(nèi)容，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。采用演示實(shí)驗(yàn)經(jīng)常不斷地訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，有利于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，養(yǎng)成勤于觀察的良好習(xí)慣。除演示實(shí)驗(yàn)外，還要通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來(lái)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，不斷增加學(xué)生對(duì)電工的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

引進(jìn)多媒體教學(xué)，無(wú)疑對(duì)課堂教學(xué)是一次革命，它克服了課堂教學(xué)的空洞講解以及復(fù)雜電路不能演示的弊端，它使課堂教學(xué)言之有物。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用聲光電影像的神奇魅力，它集聲、像、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，具有形象直觀、興趣性強(qiáng)、生動(dòng)活潑等特點(diǎn)，可使教學(xué)化難為易、化靜為動(dòng)、化抽象為具體，來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

電工專(zhuān)業(yè)知識(shí)是研究電能應(yīng)用技術(shù)的較抽象難學(xué)的知識(shí)，在教學(xué)中，往往有許多圖景難以被學(xué)生想象，實(shí)驗(yàn)又無(wú)法進(jìn)行，這對(duì)于學(xué)生的理解、掌握概念和規(guī)律就比較困難了。而有些實(shí)驗(yàn)雖然可以演示，但其反應(yīng)過(guò)程無(wú)法看到，可信度小，學(xué)生還是難以理解。利用多媒體計(jì)算機(jī)制作逼真的模擬課件，可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識(shí)障礙。

在電工基礎(chǔ)的教學(xué)中許多章節(jié)都可以用此方法，如正弦交流電的電感、電容、電阻三元件串聯(lián)或并聯(lián)電路，如純講理論學(xué)生不容易理解電壓電流的相位關(guān)系，而實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象又看不到電流和電壓的相位關(guān)系，利用多媒體將實(shí)驗(yàn)裝置畫(huà)出，并作出電流電壓的動(dòng)畫(huà)效果，讓形象看到圖形的變化及相位比較，形象具體，極易吸引學(xué)生，引發(fā)其興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于建華.《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》[M].北京：人民郵電出版社.2006.

第4篇：如何學(xué)好電工基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 電工學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0218-01

興趣，是人在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)生、發(fā)展起來(lái)的一種特殊認(rèn)識(shí)傾向，對(duì)人的活動(dòng)有著巨大的意義。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。 《電工學(xué)》是職業(yè)學(xué)校的重要基礎(chǔ)課程，只有牢固掌握基礎(chǔ)課程，才能夠?yàn)橄嚓P(guān)學(xué)科的創(chuàng)新和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在職業(yè)學(xué)?！峨姽W(xué)》教學(xué)中，要克服本課程給學(xué)生所帶來(lái)的畏難、枯燥、厭學(xué)等情緒，主要是培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的興趣。本文著重從如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談粗淺體會(huì)。

1.從課堂設(shè)置上：提升課程第一印象，做好緒論課的教學(xué)

課程給學(xué)生的第一印象尤為重要，學(xué)生常常被好的第一印象吸引， 反之，學(xué)生可能無(wú)法對(duì)該課程產(chǎn)生興趣，甚至可能產(chǎn)生抵觸， 緒論課對(duì)整個(gè)電工學(xué)的學(xué)習(xí)框架、知識(shí)的實(shí)用性、學(xué)習(xí)該課程的方法等的論述。教師應(yīng)該通過(guò)緒論課將電工學(xué)課程繪聲繪色地描述給學(xué)生，讓學(xué)生想去了解這門(mén)課程，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教師一方面應(yīng)讓課程變得可以觸碰，動(dòng)手操作是培養(yǎng)電工課程興趣的重要途徑之一， 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程來(lái)發(fā)現(xiàn)這是實(shí)實(shí)在在的，是可以觸摸的，抑制畏難情緒;另一方面要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)去了解他們今后的就業(yè)意向， 并幫助他們認(rèn)識(shí)該課程是如何幫助到他們的今后工作， 讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并意識(shí)到學(xué)習(xí)這門(mén)課程是為自己的未來(lái)鋪路。

2.從教學(xué)方法上：更新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

（1）運(yùn)用“問(wèn)題探究”教學(xué)方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

問(wèn)題探究教學(xué)法是由教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，后在教師組織和指導(dǎo)下，探求問(wèn)題的答案而獲得知識(shí)的方法。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題和探索情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，啟動(dòng)思維。只有新課剛開(kāi)始激發(fā)出學(xué)生的興趣，才能開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，迸發(fā)出求知欲望;應(yīng)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)、提出矛盾、提出問(wèn)題。電工課一般通過(guò)舉證電類(lèi)自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，積極投入學(xué)習(xí)。

（2）應(yīng)用“實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”，使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是在教師的組織和指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法。它是通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)儀器，取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)驗(yàn)證和探索，獲得科學(xué)結(jié)論的教學(xué)方法。如：“萬(wàn)用表的使用”實(shí)驗(yàn)，萬(wàn)用表是電工最常用的測(cè)量工具之一，只有通過(guò)對(duì)萬(wàn)用表的使用實(shí)驗(yàn)，才能使學(xué)生深刻掌握用萬(wàn)用表測(cè)量直流電壓、直流電流，交流電壓和電阻等，以及萬(wàn)用表檔位的選擇，使用時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

（3）運(yùn)用“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法”，使學(xué)生加深對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)直接進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)或工廠車(chē)間，了解生產(chǎn)的實(shí)際情況，縮短理論教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用的距離，針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)。如：“發(fā)電、輸電和配電概況”一節(jié)內(nèi)容，一是帶學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀發(fā)電廠，了解發(fā)電廠是如何發(fā)電？電是如何產(chǎn)生的？ 二是帶學(xué)生到輸變電站，了解整個(gè)電力網(wǎng)是如何將發(fā)電廠生產(chǎn)的電能傳輸?shù)缴a(chǎn)用戶的？ 輸電的形式有哪些？ 三是帶學(xué)生到工廠企業(yè)，可更好了解工廠企業(yè)的電力線路情況，也可了解企業(yè)各種設(shè)備供電線路鋪漫情況。

3.從教學(xué)環(huán)境上：改善教學(xué)環(huán)境，多關(guān)心幫助學(xué)生

環(huán)境塑造人，學(xué)校的環(huán)境可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，技工學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《電工學(xué)》課程的興趣，學(xué)校、教師應(yīng)對(duì)每一個(gè)班級(jí)的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行檢查，逐步改善教學(xué)環(huán)境。比如，技工學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍基礎(chǔ)差，參差不齊，針對(duì)不同學(xué)生可采用不同的教學(xué)節(jié)奏; 不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差別，部分學(xué)生由于心理因素，生活條件等因素會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣， 學(xué)校、老師應(yīng)該關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難或者煩擾，并制定針對(duì)他們的教學(xué)安排，以防他們產(chǎn)生放棄的念頭。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：如何學(xué)好電工基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】中職；電工基礎(chǔ)；課堂改革

一、中職學(xué)生情況分析

1.中職學(xué)生進(jìn)校門(mén)檻低，不經(jīng)過(guò)考試選拔，基礎(chǔ)特別差，聽(tīng)課吃力。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好。

3.學(xué)生曠課，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。

針對(duì)學(xué)生以上實(shí)際情況進(jìn)行電工基礎(chǔ)課堂的改革，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引到主動(dòng)學(xué)習(xí)的軌道上來(lái)，結(jié)合學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)需求的改變，以適用、夠用為目標(biāo)。注重實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在鞏固以培養(yǎng)學(xué)生基本技能和動(dòng)手能力的經(jīng)典驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，工學(xué)結(jié)合，把企業(yè)崗位群的技能知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，講有用的知識(shí)，具體改革方案如下。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行課堂教學(xué)的改革

教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將畢業(yè)學(xué)生的崗位群，工資待遇和技能要求結(jié)合在課堂教學(xué)中，不但可增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和記憶深刻，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道重要性，從而認(rèn)真主動(dòng)的聽(tīng)講。

三、備課注重備學(xué)生

備課應(yīng)做到備教材，備學(xué)生。備好課是上好課的的首要前提，這是每位教師都知道也都明白的。然而，絕大多數(shù)教師備課時(shí)卻只滿足弄懂教材內(nèi)容，理順條塊而已，更多考慮的是如何發(fā)揮自身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，很少考慮如何通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我們的教學(xué)活動(dòng)就是為他們而進(jìn)行的。所以，在備課時(shí)首先應(yīng)該考慮的是學(xué)生，考慮他們的時(shí)代特點(diǎn)，考慮他們的心理特點(diǎn)，考慮他們語(yǔ)言的時(shí)代性，考慮他們的喜怒哀樂(lè)，考慮他們對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解能力和基礎(chǔ)……備課時(shí)對(duì)學(xué)生考慮的越周密、越全面，我們才能使教學(xué)活動(dòng)更貼近學(xué)生，才能使自己的思想進(jìn)入學(xué)生的心靈，從而產(chǎn)生情感的交流與融合。通過(guò)充分的備課，我們已對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了詳盡的準(zhǔn)備，那么，在教學(xué)活動(dòng)中的主要任務(wù)就是把這些內(nèi)容在時(shí)間和精力上進(jìn)行合理的分配。例如：對(duì)了解性的、學(xué)生易掌握的知識(shí)點(diǎn)，教師可以少分配時(shí)間和精力；對(duì)于需要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，需要經(jīng)過(guò)邏輯推理才能得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論、定律或規(guī)律，教師必須多分配時(shí)間和精力。其次，教學(xué)語(yǔ)言要有張有弛，語(yǔ)言交流是目前教學(xué)活動(dòng)的主要方式，教學(xué)活動(dòng)中對(duì)語(yǔ)言的處理能否做到有張有弛，能否使語(yǔ)言有節(jié)奏感，是課堂教學(xué)能否充滿活力的關(guān)鍵。老北京的說(shuō)書(shū)藝人，手中僅僅一把扇子、一塊驚堂木，就能將觀眾帶進(jìn)小說(shuō)的世界，如同身臨其境，流連忘返，這全憑他們對(duì)語(yǔ)言張弛和節(jié)奏的把握。教師創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，語(yǔ)言要求極盡鋪陳，語(yǔ)言寬度要大，語(yǔ)速可以稍微快些。而在學(xué)生討論，探究式時(shí)，點(diǎn)撥的語(yǔ)言則要簡(jiǎn)要，要惜字如金。在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，解釋難點(diǎn)時(shí)語(yǔ)速更要慢而有力。

四、正確引導(dǎo)，進(jìn)行課堂內(nèi)容的刪減

對(duì)中職學(xué)生的教材進(jìn)行精華濃縮，對(duì)難的知識(shí)和不常用的知識(shí)進(jìn)行刪減，以夠用和適用為目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，少花時(shí)間在偏難和不常用的章節(jié)上。在講解時(shí)有側(cè)重點(diǎn)，精講細(xì)講技能要求和必備的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能掌握。在小結(jié)時(shí)，語(yǔ)言要起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，不多但精，更多的是用舒緩的語(yǔ)言，這樣學(xué)生更容易聽(tīng)清并記住。一節(jié)課教師的語(yǔ)言如行云流水，節(jié)奏協(xié)調(diào)，有張有弛，使枯燥的課堂充滿了生命的活力。

五、供學(xué)結(jié)合，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

課堂授課內(nèi)容以學(xué)生拿到初級(jí)“電工證”書(shū)為教學(xué)目標(biāo)。增加畢業(yè)學(xué)生就業(yè)上崗的機(jī)會(huì)。實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。保證絕大部分學(xué)生畢業(yè)時(shí)都能通過(guò)勞動(dòng)部門(mén)的技能鑒定，至少取得一門(mén)以上相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)。

六、實(shí)際工作過(guò)程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力

將學(xué)生帶到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工作崗位上教授實(shí)驗(yàn)課程。將實(shí)際工作過(guò)程、生產(chǎn)流程和技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中來(lái)，把工廠企業(yè)變成教學(xué)課堂。

七、作好閱讀材料和課后習(xí)題講解

閱讀材料是專(zhuān)家們精心挑選的專(zhuān)題練習(xí)及相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用，而在平日教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有得到我們足夠的重視，而一些所為的難題甚至于一些實(shí)際生活中的重要應(yīng)用不少的都是課本上課后習(xí)題和閱讀材料演化而來(lái)的，因此加強(qiáng)課本基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好的消化掌握課后習(xí)題，理解閱讀材料尤其重要。這些現(xiàn)象都是發(fā)生在我們周?chē)暮芷毡榈淖匀滑F(xiàn)象和重要應(yīng)用，重視閱讀材料的講解，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接近生活，學(xué)以至用。

八、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生處于實(shí)驗(yàn)的主體地位

傳統(tǒng)電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師與學(xué)生的角色錯(cuò)位。教師應(yīng)確立“為學(xué)而教”的教學(xué)思想，不應(yīng)該包辦代替。應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)電工實(shí)驗(yàn)的能力，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，幫助其形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。把“以學(xué)生為中心，教師為輔助者”以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力為目的，構(gòu)建研究型教學(xué)模式。開(kāi)發(fā)多媒體課件并上網(wǎng)，使學(xué)生在課后能用課件、視頻等手段反復(fù)播放實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)與注意事項(xiàng)，達(dá)到強(qiáng)化基本操作和安全意識(shí)的訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好電工基礎(chǔ)的關(guān)鍵，在日常教學(xué)中有不少的學(xué)校不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是一些演示實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)，很少做甚至不做。我的感覺(jué)是當(dāng)一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)做好了，本節(jié)課的教學(xué)效果將事半功倍，做的不好甚至沒(méi)做本節(jié)課的教學(xué)效果將事倍功半。那么怎樣才能引起學(xué)生們利用身邊的器材進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的興趣呢？我認(rèn)為必要的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)是他們的興奮劑。作為教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“思考問(wèn)題與完成實(shí)驗(yàn)”。

九、完善實(shí)驗(yàn)考核辦法，加大技能測(cè)試分?jǐn)?shù)比例

要改變實(shí)驗(yàn)報(bào)告單一的來(lái)進(jìn)行考核方式，避免導(dǎo)致一些學(xué)生不獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，根本無(wú)法反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。應(yīng)培養(yǎng)自我對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，提高獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力、分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、理論?lián)系實(shí)際實(shí)驗(yàn)的能力以及研究創(chuàng)新的能力。并加大實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谄谀┛荚嚳偝煽?jī)的比例。

中職電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革實(shí)在必須，以學(xué)院創(chuàng)建高等示范院校為契機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量改革課堂教學(xué)迫在眉睫，做到服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于學(xué)生，為地區(qū)企業(yè)培養(yǎng)技能型高素質(zhì)人才必不可少，循序漸進(jìn)，做好電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙建彬.高職《物理學(xué)》[M].教材機(jī)械工業(yè)出版社出版.

[3]《電工實(shí)訓(xùn)》高職貫通制教材：電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)[M].電子工業(yè)出版社出版.

第6篇：如何學(xué)好電工基礎(chǔ)知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]《電工儀表與測(cè)量》 ； 實(shí)驗(yàn)教學(xué) ； 方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、前言

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。記得葉老先生曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用手捉住一只大公雞硬逼著它吃米，它怎么也不吃，把手放開(kāi)它倒吃起來(lái)了。公雞吃米尚且不能硬灌。知識(shí)的獲取就更不能如此。學(xué)生只有對(duì)《電工儀表與測(cè)量》感興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而學(xué)好《電工儀表與測(cè)量》這門(mén)課程。而人的興趣并不是天生就有的，它是在生活實(shí)踐中逐漸形成的，因此，良好的學(xué)習(xí)興趣完全可以通過(guò)有意識(shí)、有目的的活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)技校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展要經(jīng)歷探索、愛(ài)好和定型三個(gè)階段。這三個(gè)階段是一個(gè)人的興趣發(fā)展從被動(dòng)到主動(dòng)、從零散到系統(tǒng)、從愛(ài)好升華到追求的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，良好的興趣需要老師啟發(fā)學(xué)生們有意識(shí)地去培養(yǎng)，使他們完成由被動(dòng)、零散、愛(ài)好到主動(dòng)、系統(tǒng)、追求的質(zhì)變。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《電工儀表與測(cè)量》科目良好的興趣呢？根據(jù)長(zhǎng)期從事該科目教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，本人從該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面著手培養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

《電工儀表與測(cè)量》是電工專(zhuān)業(yè)的一門(mén)技術(shù)課程，也可作為行業(yè)技術(shù)工人等級(jí)考核或崗位培訓(xùn)教材，主要講述電工儀表與測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)及各系列儀表的結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法。這門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，需要理解和記憶的知識(shí)也比較多，但不像其他專(zhuān)業(yè)課程具有嚴(yán)密的理論體系。在教學(xué)過(guò)程中，一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)更容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所謂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是理論加實(shí)踐、感知實(shí)物的教學(xué)過(guò)程，不僅能令教學(xué)過(guò)程更加豐富多彩，而且能夠讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中思考，不僅大大提高了學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠令教學(xué)工作變得輕松快樂(lè)起來(lái)，何樂(lè)而不為呢？

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

（一）、重視“緒論”課教學(xué)

“良好的開(kāi)端是成功的一半”----上好第一節(jié)緒論課，讓學(xué)生了解該課程在現(xiàn)實(shí)生活中具有的實(shí)用價(jià)值。目前，家庭用電能表是怎樣安裝使用的，如何使用儀表確定家中的電器存在故障的部位，從這些生活中的例子逐漸引申到本課程的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)該科目的實(shí)用性。依據(jù)教材目錄，概括介紹各章節(jié)大體內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，指出難點(diǎn)，在學(xué)生腦海中建立該科目的大體輪廓。這樣讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。以理論為依據(jù)，加強(qiáng)直觀教學(xué)和重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（二）、從“眼”到“手”的轉(zhuǎn)變

電工儀表與測(cè)量是一門(mén)原理與使用兼并的學(xué)科。我們可以根據(jù)這一學(xué)科特點(diǎn)，以電工理論為依據(jù)，采用直觀教具和教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！爸淙?，亦知其所以然”，要想學(xué)好電工儀表，電工基礎(chǔ)及電子技術(shù)等科目的學(xué)習(xí)是十分重要的，這將影響到電工儀表的制成及使用原理的學(xué)習(xí)。

“工欲善其事，必先利其器”。在電工儀表與測(cè)量教學(xué)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用實(shí)物、模型等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用。根據(jù)教學(xué)資源的現(xiàn)實(shí)情況，盡可能的將課程中所涉及的儀表展示給學(xué)生，在常用儀表教學(xué)時(shí)最好能夠做到實(shí)物解析。例如，學(xué)習(xí)磁電系儀表的構(gòu)造及工作原理時(shí)，通過(guò)實(shí)物分解，逐一分析各部分的結(jié)構(gòu)及工作原理，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，掌握要領(lǐng)和理解原理，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中往往能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地開(kāi)動(dòng)腦筋。在演示實(shí)驗(yàn)中，教師可以不拘泥于教材或教參的安排，進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)，如可以將一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題的方法等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生中的標(biāo)新立異的方法給予肯定、支持和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想和獨(dú)立地思考，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)否定錯(cuò)誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，從而使學(xué)生解決問(wèn)題的勇氣、信心、毅力以及科學(xué)的批判精神和獨(dú)特的創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)和發(fā)揮。例如，在講授萬(wàn)用表的使用時(shí)，我們可以給學(xué)生提供電阻、二極管、三極管、直流電源等元件，當(dāng)然包括模擬式和數(shù)字式萬(wàn)用表。我們可以先進(jìn)行演示教學(xué)，要求學(xué)生注意認(rèn)真觀察，隨后讓學(xué)生親自使用儀表進(jìn)行測(cè)量，提出如何判斷二極管的好壞、三極管的極性，模擬式和數(shù)字式萬(wàn)用表是否能用來(lái)測(cè)人體電阻等啟發(fā)性問(wèn)題。很多學(xué)生經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，展開(kāi)討論和分析，主體地位得到加強(qiáng)，思維活動(dòng)始終處于積極主動(dòng)狀態(tài)，大家各抒己見(jiàn)，這時(shí)我們不能輕易否決，而應(yīng)師生共同探討，辨別真?zhèn)?，分析?duì)錯(cuò)，這樣既能進(jìn)一步活躍其思維，又開(kāi)發(fā)了創(chuàng)造的潛能。

（三）、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以走出課堂，變被動(dòng)為主動(dòng)，以理論知識(shí)為依據(jù)，使用各類(lèi)儀表進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，并對(duì)其測(cè)量過(guò)程總結(jié)，對(duì)結(jié)果作詳細(xì)分析。利用儀表檢查學(xué)校實(shí)習(xí)車(chē)間照明電路故障，排查電力拖動(dòng)線路故障，監(jiān)測(cè)處于運(yùn)行中設(shè)備的電流、電壓等參數(shù)，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在迅速掌握各種儀表使用過(guò)程中認(rèn)識(shí)到了該科目的實(shí)用價(jià)值，從而更加鞏固了該科目學(xué)習(xí)的興趣。

（四）、組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽

參加學(xué)習(xí)競(jìng)賽是提高學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。開(kāi)展競(jìng)賽的方式是多樣的，或以個(gè)人為單位，或以小組為單位。教學(xué)過(guò)程中，我們以單兵形式組織學(xué)生進(jìn)行使用單臂電橋測(cè)電阻競(jìng)賽，以小組形式組織學(xué)生利用接地電阻儀測(cè)量接地電阻，這樣既有利于個(gè)體的進(jìn)步，也可以發(fā)揮團(tuán)體互助，讓學(xué)生帶著樂(lè)趣學(xué)習(xí)。

“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦和才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮”。帶著學(xué)習(xí)的熱情和興趣，根據(jù)《電工儀表與測(cè)量》的特點(diǎn)，選用好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

（五）、理論聯(lián)系實(shí)際

理論指導(dǎo)實(shí)操，實(shí)操以理論為依據(jù)，實(shí)操又驗(yàn)證了理論。在學(xué)習(xí)本課程時(shí)，要重視課堂上的直觀實(shí)物教學(xué)，結(jié)合儀表的工作原理，認(rèn)真觀察儀表內(nèi)部結(jié)構(gòu)的每一部分，并依據(jù)工作原理，想象各部分在工作中的動(dòng)作；認(rèn)真觀察老師演示儀表測(cè)量過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的親自動(dòng)手測(cè)量，熟練掌握儀表的使用方法。為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生熟練使用儀表和正確選擇儀表的能力，我們將儀表的測(cè)量應(yīng)用到實(shí)際電路中，使得理論與生產(chǎn)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，比如，為了掌握萬(wàn)用表的使用我們可以進(jìn)行電阻的測(cè)量、電容的測(cè)量、二極管、三極管的相關(guān)參數(shù)測(cè)量等實(shí)驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法能很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是也不能以偏概全，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的策略，把握好教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的操作環(huán)節(jié)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高《電工儀表與測(cè)量》課程的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳海波主編.《常用電工電路與故障檢修實(shí)例》.北京.人民郵電出版社.2005年9月

【2】吳培生，任瑞良主編.《電子元器件檢測(cè)入門(mén)》.北京.機(jī)械工業(yè)出版社.2005年1月

第7篇：如何學(xué)好電工基礎(chǔ)知識(shí)范文

 

從上個(gè)世紀(jì)60年代起，我國(guó)的工業(yè)與軍用電子裝備開(kāi)始從仿制走向自行研制，經(jīng)歷了40多年的發(fā)展歷程，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，目前已在電子裝備的設(shè)計(jì)與制造上走向世界的先進(jìn)水平，與此同時(shí)也深刻認(rèn)識(shí)到結(jié)構(gòu)與工藝對(duì)電子裝備的性能有著重要的影響，電子裝備中電氣設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及制造工藝是密不可分的，并趨向融為一體設(shè)計(jì)。電子機(jī)械是研究電子與信息系統(tǒng)中的機(jī)械與結(jié)構(gòu)問(wèn)題的一門(mén)機(jī)電光相結(jié)合的邊緣學(xué)科，它通過(guò)研究機(jī)械、電磁、熱之間的耦合關(guān)系，把電子設(shè)備的原理設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為機(jī)械和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，提高其在機(jī)械、電磁、熱環(huán)境中的可靠性，以保證其電氣性能指標(biāo)。與一般機(jī)械專(zhuān)業(yè)相比，電子機(jī)械的研究有其自身的特點(diǎn)：在目的上，電子機(jī)械在于捉高電子裝備系統(tǒng)的電氣性能，而常規(guī)機(jī)械則是為了提高其機(jī)械性能。在實(shí)現(xiàn)手段上，前者主要通過(guò)改變、優(yōu)選機(jī)械結(jié)構(gòu)參數(shù)與工藝來(lái)實(shí)現(xiàn)，而后者則主要通過(guò)電子信息、光電子信息來(lái)實(shí)現(xiàn)。在機(jī)電一體化的載體方面，前者是電子系統(tǒng)，后者為機(jī)械結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。從對(duì)系統(tǒng)的重要程度看，機(jī)電一體化對(duì)電子裝備而言不但重要而且是其生命之所在?，F(xiàn)代國(guó)防武器裝備對(duì)軍用電子裝備提出了越來(lái)越高的要求，突出表現(xiàn)為高頻段、高增益，快響應(yīng)、高指向精度，高密度、小型化。為適應(yīng)上述發(fā)展趨勢(shì)和要求，在電子信息行業(yè)，亟須培養(yǎng)具備電子機(jī)械專(zhuān)門(mén)知識(shí)，從事電子機(jī)械的工程應(yīng)用型人才和研究人才。

 

二、電子機(jī)械人才知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和課程結(jié)構(gòu)體系

 

如何有效地培養(yǎng)出適應(yīng)電子信息領(lǐng)域需求的高層次電子機(jī)械人才，或者說(shuō)，如何科學(xué)合理地建立起電子機(jī)械人才培養(yǎng)模式和課程結(jié)構(gòu)體系，是我們從創(chuàng)辦這一專(zhuān)業(yè)開(kāi)始就一直探討的問(wèn)題。一個(gè)真正合格的電子機(jī)械人才必須把機(jī)械知識(shí)和電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及信息技術(shù)等知識(shí)有機(jī)地融合在一起，全面、綜合地設(shè)計(jì)電子設(shè)備。在制定教學(xué)計(jì)劃和建立課程體系時(shí)，從構(gòu)建學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度，按模塊化分課程體系更容易建立知識(shí)結(jié)構(gòu)與課程體系的對(duì)應(yīng)關(guān)系。將電子機(jī)械方向人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，劃分為基礎(chǔ)知識(shí)模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊和專(zhuān)知識(shí)模塊?；A(chǔ)知識(shí)模塊分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)、電子及信息基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)電控制基礎(chǔ)知識(shí)和工程測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)5個(gè)子模塊，重點(diǎn)是保證學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)、良好的外語(yǔ)能力和熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊主要是掌握機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的通識(shí)知識(shí)，包括機(jī)電一體化知識(shí)、機(jī)電控制工程知識(shí)等。專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊是在結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)模塊如何構(gòu)建交叉融合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于電子機(jī)械培養(yǎng)方向，除了掌握機(jī)電一體化方面的基礎(chǔ)知識(shí)之外，更重要的是掌握面向電子信息領(lǐng)域的電子設(shè)備的設(shè)計(jì)和集成化制造方面的知識(shí)，這其中主要包括電子設(shè)備環(huán)境防護(hù)、天線結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、辦公自動(dòng)化設(shè)備和高密度組裝等知識(shí)。

 

由于電子機(jī)械方向涉及多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，課程設(shè)置的主要問(wèn)題是如何在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)合理地安排機(jī)、電等多學(xué)科的課程問(wèn)題，如果只是將課程硬性疊加，則學(xué)生不堪重負(fù)，且學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用不能有機(jī)地結(jié)合，會(huì)使學(xué)生感到對(duì)各方面的知識(shí)都沒(méi)有學(xué)好，因此必須對(duì)原有機(jī)類(lèi)和電類(lèi)課程進(jìn)行優(yōu)化、精簡(jiǎn)、合理的組合并創(chuàng)新。我們結(jié)合自身的情況，所遵循的原則是：“面向電子信息領(lǐng)域，以電子設(shè)備CAD/CAM為主線，以創(chuàng)新設(shè)計(jì)為核心，強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重實(shí)踐”。貫穿4年培養(yǎng)計(jì)劃的主線是電子設(shè)備設(shè)計(jì)制造綜合能力培養(yǎng)。在培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系的框架上，結(jié)合電子機(jī)械知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要求，2005年，按照教育部新的專(zhuān)業(yè)目錄，本專(zhuān)業(yè)制定了新的教學(xué)計(jì)劃和課程體系，我們?cè)O(shè)計(jì)了平臺(tái)模塊式課程框架結(jié)構(gòu)，突出了課程的整體優(yōu)化與整合，突出了加強(qiáng)基礎(chǔ)，突出了方向的靈活性和適應(yīng)性。新的課程體系課內(nèi)總學(xué)時(shí)設(shè)定為2559學(xué)時(shí)，其中分為必修課、限選課與選修課程，開(kāi)出課程總學(xué)分為272.5，準(zhǔn)許畢業(yè)的最低學(xué)分186.5。

課程體系為四級(jí)平臺(tái)(平臺(tái)體現(xiàn)了課程的分類(lèi)與整合)：

 

1.公共基礎(chǔ)平臺(tái)。作為通識(shí)教育部分，對(duì)全校學(xué)生統(tǒng)一要求。課程分為5大模塊：數(shù)學(xué)、自然科學(xué)模塊，人文社會(huì)科學(xué)模塊，工具與方法類(lèi)模塊工程概論模塊以及體育。

 

2.機(jī)械工程學(xué)科群技術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)。(這一平臺(tái)課程與部分機(jī)電工程學(xué)院其他專(zhuān)業(yè)共同使用。)

 

3.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)。

 

4.電子機(jī)械方向平臺(tái)。

 

三、課程的建設(shè)與改革工作

 

1.機(jī)電化合，解決機(jī)電結(jié)合、設(shè)計(jì)與制造相結(jié)合過(guò)程中教學(xué)時(shí)數(shù)劇增的問(wèn)題

 

正確處理機(jī)械與電子、設(shè)計(jì)與制造的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以機(jī)為主，以設(shè)計(jì)為主。在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，機(jī)械類(lèi)課程中基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與一級(jí)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)一致。電子類(lèi)課程主要著重基本原理與定性設(shè)計(jì)，區(qū)別與電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)課程中重點(diǎn)探討機(jī)械結(jié)構(gòu)如何保證優(yōu)良的電子性能。

 

2.設(shè)置與電子機(jī)械領(lǐng)域發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容

 

針對(duì)電子信息行業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)具有明顯電子機(jī)械特色的課程，如：電子設(shè)備熱控制技術(shù)、天線結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、電磁兼容性設(shè)計(jì)、現(xiàn)代電子裝聯(lián)工藝學(xué)等課程，以使所培養(yǎng)的人才能自如地應(yīng)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行電子行業(yè)電子設(shè)備設(shè)計(jì)的技術(shù)工作。

 

3.全方位提高學(xué)生的科學(xué)研究素質(zhì)

 

通過(guò)豐富多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，尤其是學(xué)生參加科學(xué)研究能力的培養(yǎng)，一直是課程體系改革追求的目標(biāo)。首先在加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)的同時(shí)，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度，增加電子機(jī)械方向上綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。其次實(shí)行導(dǎo)師制，遴選優(yōu)秀學(xué)生在本科階段參加導(dǎo)師的科研工作。再者組織學(xué)生參加“全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽”，“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“全國(guó)挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽”、“全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”等活動(dòng)。通過(guò)這些措施，在相當(dāng)程度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了科研能力，也進(jìn)一步夯實(shí)了基礎(chǔ)。

 

4.結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

 

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生綜合素質(zhì)和科學(xué)思維培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，我們把本學(xué)科實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)和管理體制改革結(jié)合起來(lái)同步進(jìn)行，以先進(jìn)制造技術(shù)為基礎(chǔ)，以制造信息技術(shù)為紐帶，建設(shè)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室。在機(jī)電工程學(xué)院形成了一個(gè)集現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)、制造技術(shù)、控制技術(shù)、測(cè)試測(cè)量技術(shù)、信息技術(shù)為一體的院級(jí)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。為本科生及研究生的基本技能訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支持。

 

5.抓好教材建設(shè)工作，形成具有本學(xué)科特色的教材體系

 

在本專(zhuān)業(yè)初創(chuàng)時(shí)期，我們編寫(xiě)了首批機(jī)電結(jié)合型的教材，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白。幾十年來(lái)，始終把教材建設(shè)放在十分重要的位置，常抓不懈，形成了統(tǒng)編教材、自編教材及實(shí)驗(yàn)講義相互配合的、比較完整的、有特色的機(jī)電結(jié)合型的教材體系。10年間出版了教材25部，獲國(guó)家優(yōu)秀教材獎(jiǎng)2項(xiàng)，省部級(jí)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)7 項(xiàng)，校級(jí)優(yōu)秀教材和講義26項(xiàng)。我們?cè)诮滩慕ㄔO(shè)方面的體會(huì)是：第一，要有明確的教材建設(shè)規(guī)劃和目標(biāo)。第二，在教材建設(shè)的方向上，始終不渝地堅(jiān)持機(jī)電結(jié)合的特色。第三，堅(jiān)持國(guó)內(nèi)外著名教材與本專(zhuān)業(yè)特色相結(jié)合。第四，始終注意教材的社會(huì)效益。不僅僅局限于滿足大專(zhuān)院校教學(xué)的需要，而且非常注意其學(xué)科性與工程實(shí)用性，及時(shí)將科研體會(huì)與工程實(shí)踐的內(nèi)容加入教材中，以使教材成為本學(xué)科領(lǐng)域各部門(mén)各行業(yè)工程技術(shù)人員的參考用書(shū)，提高教材的社會(huì)效益。

第8篇：如何學(xué)好電工基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 《電工電子學(xué)》教學(xué) 體會(huì)

《電工電子學(xué)》是一門(mén)研究電工基礎(chǔ)、電機(jī)與電力拖動(dòng)、模擬與數(shù)字電子技術(shù)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解是該課程的主要特點(diǎn)。如何讓學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)掌握這門(mén)課程，加強(qiáng)理解與記憶？根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上好第一節(jié)緒論課

心理學(xué)知識(shí)告訴我們，需要是人的活動(dòng)的根本動(dòng)力，是個(gè)性發(fā)展的源泉。學(xué)生只要有強(qiáng)烈的需要和愿望，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望?！芭d趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)的興趣不是天生的，而是在后天的學(xué)習(xí)生活中不斷形成、積累和發(fā)展起來(lái)的。當(dāng)初學(xué)者拿到教材時(shí)，總是以好奇、探索的心情，渴望了解有關(guān)內(nèi)容。但是由于內(nèi)容多、知識(shí)新、時(shí)間限制等原因，難以迅速通讀全書(shū)，而緒論就像一位導(dǎo)游，可使讀者快速、方便地了解本書(shū)全貌，并可激發(fā)學(xué)生興趣，轉(zhuǎn)入正常的學(xué)習(xí)。因此教師在上緒論課時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定思想基礎(chǔ)。同時(shí)，緒論課也給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的任務(wù)和前進(jìn)的方向。教師還應(yīng)提出希望和要求，為學(xué)生勾畫(huà)出未來(lái)藍(lán)圖，使學(xué)生樹(shù)立責(zé)任感和使命感，從而堅(jiān)定學(xué)好這門(mén)課程的信念。筆者在緒論課教學(xué)中，通過(guò)使學(xué)生了解電工技術(shù)的飛速發(fā)展和電能的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生懂得電力是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的大動(dòng)脈，從而把學(xué)習(xí)本課程和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、學(xué)習(xí)興趣和獻(xiàn)身精神。

二、進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新認(rèn)識(shí)

抽象的電工原理講解起來(lái)學(xué)生容易覺(jué)得枯燥乏味且生澀難懂，若能合理巧妙使用輔助教具，往往能收到事半功倍的效果。我們可以通過(guò)有聲有色的教學(xué)錄像，直觀的實(shí)物模型和幻燈片、投影，生動(dòng)詳盡、圖文并茂的教學(xué)課件，使電子實(shí)驗(yàn)過(guò)程化“靜”為“動(dòng)”、化“微觀”為“宏觀”、變“抽象”為“形象”，加深學(xué)生對(duì)電路概念和電子信號(hào)變化規(guī)律的理解。例如，RC電路的充放電實(shí)驗(yàn)中，由于充放電時(shí)間很短，只有幾毫秒，試驗(yàn)現(xiàn)象很難明顯觀察到，這時(shí)可以通過(guò)多媒體課件來(lái)模擬這一實(shí)驗(yàn)，用燈泡的亮、暗來(lái)描述，且將該過(guò)程拉長(zhǎng)，讓學(xué)生在腦中形成充放電的印象，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

三、課堂教學(xué)方式靈活多樣，精講多練，注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，課下要多花功夫，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容精心組織，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，如比喻法、類(lèi)比法、啟發(fā)質(zhì)疑法、講練法、實(shí)驗(yàn)演示法，使學(xué)生能克服厭學(xué)心理，鼓勵(lì)、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，循循善誘，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)求知欲，引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師要耐心對(duì)待學(xué)生，多講多練，反復(fù)強(qiáng)化重要的知識(shí)，不講則已，講的內(nèi)容務(wù)必使學(xué)生掌握。為增加實(shí)用性和針對(duì)性，例題多選用實(shí)際電路，刪去一些與今后工作關(guān)系不大的枝節(jié)，從能力培養(yǎng)著眼，注重講練結(jié)合，保證例題講解比重。每章配一次習(xí)題課，學(xué)生練習(xí)為主，教師評(píng)講為輔，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地講解和解決普通性問(wèn)題。另外，為了適應(yīng)目前既要減少教學(xué)時(shí)數(shù)，又要增加課堂信息量的教改形勢(shì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高自學(xué)能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)是最有效可行的方法之一?？稍谛@網(wǎng)絡(luò)上向?qū)W生提供電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答疑，接收學(xué)生反饋意見(jiàn)，更好地與學(xué)生交流。學(xué)生可以利用網(wǎng)上試題庫(kù)，在網(wǎng)上隨時(shí)進(jìn)行自檢自測(cè)。教案、多媒體課件，精品試卷、習(xí)題庫(kù)等可以放在網(wǎng)上和學(xué)生進(jìn)行交流，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、比較歸納，注重相似內(nèi)容類(lèi)比區(qū)別

《電工學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容中有些概念十分相似，很容易混淆。如果按部就班地順著章節(jié)講述，會(huì)造成內(nèi)容前后脫節(jié)，讓學(xué)生抓不住要領(lǐng)。如果打破章節(jié)順序，把類(lèi)似的概念放在一起相互比較、集中講解，則可起到事半功倍的效果。例如，在“正弦交流電路”的教學(xué)時(shí)，首先分析的是三種最基本的正弦交流電路：純電阻、純電感和純電容電路的特點(diǎn)，特別是這三種電路中電壓、電流的數(shù)量關(guān)系和相位關(guān)系更是分析后續(xù)電路的關(guān)鍵。教學(xué)中要對(duì)這三種電路的特點(diǎn)重點(diǎn)加以類(lèi)別和區(qū)分，避免學(xué)生發(fā)生混淆。類(lèi)似需要重點(diǎn)集中類(lèi)比區(qū)別的還有很多，如左手定則、右手定則和右手螺旋定則的區(qū)分類(lèi)比，電壓與電位的區(qū)分類(lèi)比，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特點(diǎn)的類(lèi)比區(qū)分等等。通過(guò)比較歸納可啟發(fā)學(xué)生積極思維，找出知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)別，加深相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，達(dá)到觸類(lèi)旁通、避免混淆的效果。

五、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《電工電子學(xué)》這門(mén)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)課。實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中帶有趣味性，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)于概念的建立、規(guī)律的導(dǎo)出、重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的突破，都起著非常重要的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要多穿行實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，除了講解一些典型原理電路外，還應(yīng)多講解一些實(shí)際應(yīng)用電路，使學(xué)生能積累一定量的典型器件應(yīng)用電路的知識(shí)。另外課程的教學(xué)目的不僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更為重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，這里所說(shuō)的“應(yīng)用”并不僅是會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去解題，而是要讓學(xué)生知道所學(xué)的知識(shí)有什么用處，如何在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用這些知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)注重將理論知識(shí)與工程技術(shù)上的應(yīng)用相聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)中應(yīng)改變以往驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)課模式，加強(qiáng)工程應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，要求學(xué)生自己裝接和調(diào)試電路、突出“學(xué)以致用”理念。

總之，時(shí)代呼喚創(chuàng)新人才，教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，我們要在教學(xué)中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、民主、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，教會(huì)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展所需要的具有創(chuàng)新能力的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］秦曾煌主編.電工學(xué).高等教育出版社，2003，（6）.

［2］徐國(guó)和主編.電工學(xué)和工業(yè)電子學(xué).高等教育出版社.

第9篇：如何學(xué)好電工基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:煤礦電工學(xué) 教學(xué) 效果 策略

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)04(c)-0186-01

在《煤礦電工學(xué)》教學(xué)中,學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)難以理解。老師在上課過(guò)程中對(duì)于教學(xué)方法還有些欠缺,不能真正的把有效的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。本文通過(guò)對(duì)煤礦電工學(xué)教學(xué)方法的思考,提出一些能夠提供其教學(xué)效果的策略。

1 當(dāng)前煤礦電工學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生方面

學(xué)生存在幾點(diǎn)問(wèn)題,第一是學(xué)生大部分基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱,對(duì)于電工的認(rèn)識(shí)都只是在初中物理碰到過(guò),有些學(xué)生甚至連初中的電學(xué)都沒(méi)碰過(guò),所以在講授的過(guò)程中有較大困難。第二是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣,在學(xué)習(xí)方面缺乏積極性和主動(dòng)性,在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果碰到些困難就會(huì)主動(dòng)的放棄學(xué)習(xí)。老師在授課過(guò)程中需要花一些時(shí)間來(lái)維持課堂秩序,無(wú)法全身心投入到講課過(guò)程中,這樣給教學(xué)會(huì)帶來(lái)一定影響。第三是學(xué)生對(duì)電工學(xué)認(rèn)識(shí)不充分,覺(jué)得該課不是主課,學(xué)的好與壞無(wú)所謂,學(xué)習(xí)興趣不高,動(dòng)力不足。

1.2 教學(xué)方面

作為電工的教學(xué),其內(nèi)容要適合學(xué)生學(xué)習(xí)而且要有一定的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性。教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)以后能夠直接上崗使用。因此,在課堂教學(xué)的過(guò)程中,講授的內(nèi)容要有較強(qiáng)的實(shí)用性,學(xué)生學(xué)完以后能夠直接上手。所以要求學(xué)生能夠掌握常用設(shè)備的操作,在工作崗位上能夠迅速使用相關(guān)設(shè)備。而現(xiàn)行教學(xué)中,老師教學(xué)與學(xué)生操作沒(méi)有緊密結(jié)合。

2 提高教學(xué)方法的思路

2.1 注重學(xué)以致用的理念[1]

在眾多學(xué)科中,《煤礦電工學(xué)》是比較基礎(chǔ)的,它的授課對(duì)象大多是非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。而其所涵蓋的內(nèi)容卻要以一些后續(xù)專(zhuān)業(yè)課為基礎(chǔ)。所以在講授的過(guò)程中,要控制上課的量,以必要、夠用為度,將一些不必要的數(shù)學(xué)推理減去。要突出應(yīng)用型、技能型的知識(shí)點(diǎn)。比如在討論電機(jī)與控制及安全用電部分時(shí),其重點(diǎn)應(yīng)該為電機(jī)與控制及安全用電部分以及安全用電等常識(shí)。

2.2 充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力

要想使《煤礦電工學(xué)》能夠教好,不但要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,還要注重教學(xué)要有實(shí)踐性。要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐操作的指導(dǎo)作用,合理分析其具體應(yīng)用。比如在講解三相電反轉(zhuǎn)時(shí),老師通過(guò)實(shí)驗(yàn)將電機(jī)與電源相接的三跟接線中的任意兩根調(diào)換位置就可以實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的反轉(zhuǎn)。到后面,當(dāng)講解到單相電動(dòng)機(jī)時(shí),同樣也可以提出這樣的問(wèn)題,如何使它反轉(zhuǎn)？是不是也將插頭對(duì)換一下就可以？當(dāng)學(xué)生會(huì)存在不同答案時(shí),可以舉例說(shuō)家里的電扇就是用單相電機(jī),那就不會(huì)因?yàn)槲覀儗⒉孱^換個(gè)方向而改變轉(zhuǎn)向。這樣就能挖掘?qū)W生對(duì)三相和單相電機(jī)轉(zhuǎn)向的思考方法。

2.3 安排相似內(nèi)容集中教學(xué)

在《煤礦電工學(xué)》的教學(xué)中,有些教學(xué)內(nèi)容在概念上比較相近,而且彼此之間容易混淆。如果按部就班的講解,就可能會(huì)使上課內(nèi)容前后會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象,學(xué)生學(xué)起來(lái)也比較吃力。如果可以靈活運(yùn)用,將彼此類(lèi)似的內(nèi)容都集中起來(lái)講解,則效果會(huì)好很多。

2.4 采用比擬法學(xué)生掌握知識(shí)

在課程講授中有些知識(shí)比較生硬,不大便于理解,學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難。如果想使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候提高興趣,更好的掌握,就要在教學(xué)的過(guò)程中突出概念。通過(guò)比擬法可以達(dá)到這種效果,就是通過(guò)將課本的知識(shí)與生活中容易理解的例子進(jìn)行比擬,使學(xué)生容易理解。

2.5 加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在眾多學(xué)科中,《煤礦電工學(xué)》的實(shí)踐性比較強(qiáng),所以在這門(mén)課程中,重要的環(huán)節(jié)在于培養(yǎng)并提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力。所以教師要充分思考,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生愛(ài)實(shí)踐、重實(shí)踐。

3 提高教學(xué)方法的策略

3.1 根據(jù)實(shí)際要求來(lái)安排教學(xué)[2]

(1)既然是《煤礦電工學(xué)》,那就在教學(xué)中就應(yīng)該體現(xiàn)出煤礦企業(yè)的特點(diǎn)。以煤礦企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用為主要目的來(lái)安排教學(xué)工作,而教學(xué)內(nèi)容則應(yīng)該根據(jù)具體的專(zhuān)業(yè)需要進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。以電工技能培養(yǎng)為教學(xué)的重難點(diǎn),合理安排相關(guān)課程。要做到有效精簡(jiǎn)課程內(nèi)容,集中重點(diǎn)內(nèi)容,突出難點(diǎn)內(nèi)容,以深入淺出的方法來(lái)講解課程。

(2)《煤礦電工學(xué)》既是一門(mén)理論課程,也是一門(mén)實(shí)踐技能課程,所以它對(duì)理論和實(shí)踐都有較高的要求,這對(duì)于基礎(chǔ)本就不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)就有一定的學(xué)習(xí)困難。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要注意“以實(shí)踐技能為主題”的思想。從學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),以適合學(xué)生的數(shù)學(xué)的推導(dǎo)和分析來(lái)講解相關(guān)課程。在課程中減少繁瑣的計(jì)算環(huán)節(jié),注重與物理課的相互銜接和滲透,保持內(nèi)容的突出性和連貫性。

3.2 通過(guò)靈活的教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)

(1)在學(xué)習(xí)《煤礦電工學(xué)》課程的時(shí)候,可以通過(guò)架設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí),尤其在講解重難點(diǎn)的時(shí)候,可以創(chuàng)造出比較生動(dòng)有趣的,能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生能夠感覺(jué)到一種親和融洽的人際情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這種愉快輕松的氛圍中,學(xué)生會(huì)更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)去思考,這對(duì)于一些難以理解的教學(xué)難點(diǎn)會(huì)起到不錯(cuò)的效果。

(2)通過(guò)類(lèi)比和比擬的方法來(lái)使學(xué)生理解。在《煤礦電工學(xué)》中,有些教學(xué)內(nèi)容比較類(lèi)似,而且會(huì)容易混淆,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較模糊。此時(shí)可以將類(lèi)似的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行類(lèi)別,來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行梳理和分析。比如單相電機(jī)、三相電機(jī)、直流電機(jī)和串勵(lì)電機(jī)等都有各自的正反轉(zhuǎn)情況和電路原理圖,可以將這些知識(shí)放在一起對(duì)比理解,使學(xué)生能夠更直觀的掌握和區(qū)分他們。

3.3 通過(guò)合理的實(shí)操課程幫助學(xué)生突破難點(diǎn)

要想學(xué)好《煤礦電工學(xué)》,就需要加強(qiáng)實(shí)踐操作。通過(guò)實(shí)操可以將抽象的電工內(nèi)容和生活中比較形象具體的實(shí)物聯(lián)系起來(lái),這有利于幫助學(xué)生把難點(diǎn)容易化。通過(guò)這種方式,可以提高學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。打個(gè)比方,在進(jìn)行電氣設(shè)備的安裝操作課上時(shí),是按照電路圖進(jìn)行連接的。但是學(xué)生的讀圖能力有限,可能無(wú)法將圖形中抽象的符號(hào)和具體的設(shè)備器件聯(lián)系起來(lái)。此時(shí)老師需要通過(guò)操作對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行示范講解,使學(xué)生掌握基本的操作方法。

在上實(shí)驗(yàn)操作課前,老師可以根據(jù)實(shí)操內(nèi)容給學(xué)生提供操作步驟和方法。并進(jìn)行相關(guān)的理論知識(shí)回顧,和學(xué)生一起討論,安排好操作思路和注意事項(xiàng)后,就可以讓學(xué)生各自獨(dú)立操作,最后上交各自的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣可以使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),自己提高動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,對(duì)于課堂中的難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理解。

4 結(jié)語(yǔ)

在《煤礦電工學(xué)》教學(xué)中,還有一些不錯(cuò)的方法可以提高教學(xué)效果,本文知識(shí)從一些常見(jiàn)的問(wèn)題出發(fā),從常用的方法中找出適合我們的方式。這樣可以讓學(xué)生便于理解,老師也便于操作。對(duì)提高教學(xué)效果有一定的作用。

參考文獻(xiàn)