個(gè)人實(shí)習(xí)方案精選(九篇)

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第1篇：個(gè)人實(shí)習(xí)方案范文

一、消防安全治理應(yīng)做到“安全第一，預(yù)防為主”，把消防安全作為頭等大事來(lái)抓

火災(zāi)帶來(lái)的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故，造成了損失，才會(huì)回過(guò)頭來(lái)警醒。這就是因?yàn)闆](méi)有把防范火災(zāi)的工作放在第一位所導(dǎo)致的?！半[患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”這十八個(gè)字是xx同志二十多年前提出的，至今仍是消防安全治理的主旨所在。而做好預(yù)防工作的要害就在于提高對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度，在校園中，應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患、提高防火意識(shí)為目的，不作口頭文章，以實(shí)際行動(dòng)和措施來(lái)切實(shí)做好消防安全工作。

二、加強(qiáng)消防安全知識(shí)培訓(xùn)，提高防范意識(shí)

由于有些工作涉及到易燃易爆化學(xué)品等高危險(xiǎn)物質(zhì)，校園內(nèi)部對(duì)火災(zāi)隱患已經(jīng)有了一定的防范意識(shí)，但通過(guò)這次培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有防范意識(shí)程度還是不夠的。不論是一線工作人員還是治理人員，都應(yīng)對(duì)崗位和部門(mén)可能涉及到的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)和消防通道等消防相關(guān)設(shè)施有充分的了解。不論是火災(zāi)高危險(xiǎn)崗位人員還是其他人員，都應(yīng)該定期接受相關(guān)專(zhuān)家的消防安全教育培訓(xùn)，內(nèi)容包括：有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程；各部門(mén)各崗位的火災(zāi)危險(xiǎn)性和防火措施；各種消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法；報(bào)火警、撲救初起火災(zāi)和自救逃生的知識(shí)和技能等。

三、消防安全工作要做到“三個(gè)抓”，不為隱患留空隙

第一是要“抓重點(diǎn)”。涉及到易燃易爆設(shè)備和物品的部門(mén)除了定期的培訓(xùn)之外，還要經(jīng)常組織進(jìn)行防火檢查，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，要記錄在案并及時(shí)研究整改。組織建立義務(wù)消防隊(duì)，不僅可以及時(shí)撲滅前期火災(zāi)，更重要的是通過(guò)義務(wù)消防隊(duì)的組織，將消防意識(shí)和技能深入到重點(diǎn)部門(mén)的各方各面。

第2篇：個(gè)人實(shí)習(xí)方案范文

一、理財(cái)規(guī)劃方案范例

馬先生與董女士均為外企職員，家中有一個(gè)8歲男孩，夫婦倆的稅后家庭年收入約為40萬(wàn)元。2001年夫婦倆購(gòu)買(mǎi)了一套總價(jià)為90萬(wàn)元的復(fù)式住宅，該房產(chǎn)還剩10萬(wàn)左右的貸款未還，因當(dāng)初買(mǎi)房時(shí)采用等額本息還款法，馬先生沒(méi)有提前還貸的打算。夫婦倆在股市的投資約為70萬(wàn)（現(xiàn)值）。銀行存款25萬(wàn)左右；每月用于補(bǔ)貼雙方父母約為2000元；每月房屋按揭還貸2000元，家庭日常開(kāi)銷(xiāo)在3000元左右，孩子教育費(fèi)用1年約1萬(wàn)元左右。為提高生活情趣，馬先生有每年舉家外出旅行的習(xí)慣，約12000元左右。夫婦倆對(duì)保險(xiǎn)不了解，希望得到專(zhuān)家?guī)椭６坑性谖磥?lái)5年購(gòu)買(mǎi)第二套住房的家庭計(jì)劃（總價(jià)格預(yù)計(jì)為80萬(wàn)元）。此外，為接送孩子讀書(shū)與自己出行方便，夫婦倆有購(gòu)車(chē)的想法，目前看好的車(chē)輛總價(jià)約在30萬(wàn)。夫婦倆想在十年后（2015年）送孩子出國(guó)念書(shū)，綜合考慮各種因素后每年需要10萬(wàn)元各種支出，共6年（本科加碩士）。請(qǐng)為馬先生家庭設(shè)計(jì)理財(cái)規(guī)劃綜合方案。

二、具體解決方案

（一）客戶財(cái)務(wù)狀況分析：

1.編制客戶資產(chǎn)負(fù)債表

資產(chǎn)負(fù)債表

2.編制客戶現(xiàn)金流量表

現(xiàn)金流量表

3.客戶財(cái)務(wù)狀況的比率分析

（1）客戶財(cái)務(wù)比率表

（2）客戶財(cái)務(wù)比率分析：

從以上的比率分析中，我們可以看出：結(jié)余比率高達(dá)0.74，說(shuō)明客戶有很強(qiáng)的儲(chǔ)蓄和投資能力。投資與凈資產(chǎn)比率一般在0.5左右，這位客戶的投資略顯不足。清償比率高達(dá)0.95，一方面說(shuō)明客戶的資產(chǎn)負(fù)債情況及其安全，同時(shí)也說(shuō)明客戶還可以更好的利用杠桿效應(yīng)以提高資產(chǎn)的整體收益率。負(fù)債收入比率為0.06，低于參考值0.4，說(shuō)明客戶的短期償債能力可以得到保證；即付比率2.5，高于參考值0.7，客戶隨時(shí)變現(xiàn)資產(chǎn)償還債務(wù)的能力很強(qiáng)，但過(guò)高的數(shù)值顯示該客戶過(guò)于注重流動(dòng)資產(chǎn)，財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)仍不盡合理，流動(dòng)性比率也同樣說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。

4.客戶財(cái)務(wù)狀況預(yù)測(cè)

客戶現(xiàn)在處于事業(yè)的黃金階段，預(yù)期收入會(huì)有穩(wěn)定的增長(zhǎng)，投資收入的比例會(huì)逐漸加大。同時(shí)，現(xiàn)有的支出也會(huì)增加，隨著年齡的增長(zhǎng)，保險(xiǎn)醫(yī)療的費(fèi)用會(huì)有所增加。另外，購(gòu)車(chē)后，每年會(huì)有一筆較大的開(kāi)銷(xiāo)。目前按揭貸款是唯一的負(fù)債，隨著時(shí)間的推移，這筆負(fù)債會(huì)越來(lái)越小。

5.客戶財(cái)務(wù)狀況總體評(píng)價(jià)

總體看來(lái)，客戶償債能力較強(qiáng)，結(jié)余比例較高，財(cái)務(wù)狀況較好。其缺陷在于活期存款占總資產(chǎn)的比例過(guò)高，投資結(jié)構(gòu)不太合理。該客戶的資產(chǎn)投資和消費(fèi)結(jié)構(gòu)可進(jìn)一步提高。

（二）確定客戶理財(cái)目標(biāo)

1.現(xiàn)金規(guī)劃：保持家庭資產(chǎn)適當(dāng)?shù)牧鲃?dòng)性

2.保險(xiǎn)規(guī)劃：增加適當(dāng)?shù)谋ｋU(xiǎn)投入進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理。（短期）

3.消費(fèi)支出規(guī)劃――購(gòu)車(chē)：近期內(nèi)購(gòu)買(mǎi)一輛總價(jià)在30萬(wàn)的車(chē)。（短期）

4.消費(fèi)支出規(guī)劃――購(gòu)房：在未來(lái)5年購(gòu)買(mǎi)第二套住房的家庭計(jì)劃（總價(jià)格預(yù)計(jì)為80萬(wàn)元）。（中期）

5.子女教育規(guī)劃：十年后（2015年）送孩子出國(guó)念書(shū)，每年需要10萬(wàn)元各種支出，大約6年（本科加碩士研究生），共需60萬(wàn)元。（長(zhǎng)期）

6.馬先生和董女士夫婦的退休養(yǎng)老規(guī)劃。（長(zhǎng)期）

（三）制定理財(cái)規(guī)劃方案

1.現(xiàn)金規(guī)劃

客戶現(xiàn)有資產(chǎn)配置中，現(xiàn)金/活期存款額度偏高，對(duì)于馬先生董女士夫婦這樣收入比較穩(wěn)定的家庭來(lái)說(shuō)，保持三個(gè)月的消費(fèi)支出額度即可，建議保留30，000元的家庭備用金，以保障家庭資產(chǎn)適當(dāng)?shù)牧鲃?dòng)性。這30，000元的家庭備用金從現(xiàn)有活期存款中提取，其中10，000元可續(xù)存活期，另外，20，000元購(gòu)買(mǎi)貨幣市場(chǎng)基金。貨幣市場(chǎng)基金本身流動(dòng)性很強(qiáng)，同時(shí)收益高于活期存款，免征利息稅，是理想的現(xiàn)金規(guī)劃工具。

2.保險(xiǎn)規(guī)劃

建議客戶每年購(gòu)買(mǎi)不超過(guò)4.5萬(wàn)元的保險(xiǎn)費(fèi)用（家庭可支配收入的15%），具體如下：

A. 壽險(xiǎn)：壽險(xiǎn)保障約500萬(wàn)，預(yù)計(jì)年保費(fèi)支出30，000元。

B. 意外保障保險(xiǎn)：保障額約250萬(wàn)（意外保障額度等于未來(lái)支出的總額）。預(yù)計(jì)年保費(fèi)支出5，000元。

C. 醫(yī)療保障保險(xiǎn)（主要是重大疾病保險(xiǎn)，額度夫婦每人約40萬(wàn)，孩子約20萬(wàn)，采用年交型，購(gòu)買(mǎi)消費(fèi)型保險(xiǎn)）。預(yù)計(jì)年保費(fèi)支出4，000元。

D. 住院醫(yī)療和手術(shù)費(fèi)用保障（作為重大疾病的保險(xiǎn)補(bǔ)充保險(xiǎn)，額度按住院每天80元的標(biāo)準(zhǔn)，收入按照每人每次1萬(wàn)元，其他費(fèi)用保障依據(jù)依據(jù)具體需求分析）。預(yù)計(jì)年保費(fèi)支出4，000元。

3.消費(fèi)支出規(guī)劃―購(gòu)車(chē)

以客戶目前的經(jīng)濟(jì)狀況來(lái)看，建議客戶在半年內(nèi)買(mǎi)車(chē)，可以從存款中支取220，000元，另外80，000從半年的收入結(jié)余中支取。購(gòu)車(chē)后，預(yù)計(jì)每年的汽車(chē)花費(fèi)為30，000元。

4.子女教育規(guī)劃

兒子接受高等教育共需要600，000元的資金，假定投資回報(bào)率為6%，則每年投入50，000元即可。

5.消費(fèi)支出規(guī)劃―購(gòu)房

由于客戶每年結(jié)余較大，建議五年半后一次性付清第二套房的房款80萬(wàn)元，假定投資收益率3%，半年后開(kāi)始五年內(nèi)每年需投入150，000用于短期債券市場(chǎng)基金。

6.退休養(yǎng)老規(guī)劃

在接下來(lái)的五年半里，除最初的半年付購(gòu)車(chē)款外，每年會(huì)有19，000元的現(xiàn)金結(jié)余，可用選擇偏股型基金進(jìn)行長(zhǎng)期投資。期初的700，000金融資產(chǎn)及每年的19，000持續(xù)投入在10年之后會(huì)有1，640，000元的資金（預(yù)期未來(lái)10年股票類(lèi)資產(chǎn)的收益率為7%），五年半之后房貸還完，會(huì)有150，000的閑置資金，可以將它再投資于平衡型基金（預(yù)期收益率為5%），在5年后會(huì)有830，000的資金。那么，客戶在十年之后會(huì)有2，470，000元的資金，可以用作養(yǎng)老。

（四）理財(cái)方案的預(yù)期效果綜合評(píng)價(jià)

第3篇：個(gè)人實(shí)習(xí)方案范文

1、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：工大社區(qū)

2、實(shí)習(xí)時(shí)間：第二周至第十六周

3、小組成員：

4、指導(dǎo)老師：

二、實(shí)習(xí)目的

1、完成本學(xué)期的社區(qū)實(shí)習(xí)任務(wù)，鞏固社區(qū)工作課程中所學(xué)到的知識(shí)。

2、了解實(shí)習(xí)社區(qū)概況，發(fā)現(xiàn)社區(qū)存在的問(wèn)題，做出診斷，制定出相應(yīng)的計(jì)劃和方案，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3、提高自身素質(zhì)和實(shí)踐能力、組織能力，達(dá)到鍛煉及完善自己的目的。

4、學(xué)以致用，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

同社區(qū)書(shū)記聯(lián)系，通過(guò)書(shū)記的幫助，確定工大社區(qū)作為實(shí)習(xí)地點(diǎn)，再進(jìn)一步了解社區(qū)的基本工作，并組織社區(qū)居民活動(dòng)。在我們的實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備階段中，經(jīng)過(guò)和老師的討論后，我們這次實(shí)習(xí)任務(wù)是首先了解社區(qū)的基本情況，然后根據(jù)實(shí)際情況制定社區(qū)活動(dòng)方案或者是進(jìn)行一次專(zhuān)門(mén)性的調(diào)查活動(dòng)。

四、工大社區(qū)概況

呼和浩特市新城區(qū)海東路街道 內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)社區(qū)東臨內(nèi)蒙武警縱隊(duì)，南至愛(ài)民路，西至哲里木路，北與麻花板相接，總面積0.5平方公里，共有住宅小區(qū)35棟，總戶數(shù)1748戶，社區(qū)居民主要由工大教師及家屬組成。社區(qū)內(nèi)大型室外活動(dòng)場(chǎng)所有18處，多個(gè)健身器材，有一個(gè)老年活動(dòng)中心。社區(qū)內(nèi)籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、閱覽室等活動(dòng)設(shè)施俱全，駐區(qū)主要有內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)等單位。是呼和浩特市文明社區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組授予的甲級(jí)三等社區(qū)。

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)社區(qū)居委會(huì)員工6人。平均年齡35歲，均為大專(zhuān)以上學(xué)歷，辦公室面積87平方米，屬于呼和浩特市甲級(jí)三等社區(qū)。XX年，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)社區(qū)被中國(guó)社會(huì)工作協(xié)會(huì)社區(qū)服務(wù)工作委員會(huì)評(píng)為“全國(guó)社區(qū)服務(wù)先進(jìn)社區(qū)”，被新城區(qū)社會(huì)治安綜合治理委員會(huì)“平安新城”創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)為“平安社區(qū)”。目前，該社區(qū)被評(píng)為全國(guó)社區(qū)服務(wù)先進(jìn)社區(qū)、充分就業(yè)社區(qū)。

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)社區(qū)內(nèi)的組織分工很明確，有較強(qiáng)的工作效率。

五、實(shí)習(xí)流程：

在將近一個(gè)星期的實(shí)習(xí)中，我們干了許多非常具體和實(shí)在的工作。通過(guò)這些工作，讓我學(xué)到了不少的實(shí)踐知識(shí)，增長(zhǎng)了實(shí)踐能力。回顧一下，在這一個(gè)月的實(shí)踐中，我們主要干了以下一些工作：

3月23日，我們的社區(qū)實(shí)習(xí)正式開(kāi)始了。陳老師將我們一個(gè)小組的7個(gè)人叫到辦公室開(kāi)會(huì)，同我們說(shuō)了關(guān)于社區(qū)實(shí)習(xí)的事情。這次的實(shí)習(xí)還是自己找社區(qū)實(shí)習(xí)，然后進(jìn)入社區(qū)做些我們能做的工作，將平時(shí)所學(xué)的社區(qū)工作的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，同時(shí)陳老師還同我們說(shuō)了現(xiàn)在社區(qū)的狀況，讓我們做好心理準(zhǔn)備。.

我們幾個(gè)人從辦公室出來(lái)后就商量著去就近的工大社區(qū)看看，到了工大社區(qū)向黨委書(shū)記汪書(shū)記說(shuō)明來(lái)意后，書(shū)記表示很支持我們的實(shí)習(xí)，但也表示近來(lái)沒(méi)什么具體實(shí)際的工作需要我們?nèi)プ?，因此他建議他幫我們想想的同時(shí)我們自己也想想能做些什么。3月27日我們又去了社區(qū)，雖然沒(méi)見(jiàn)到書(shū)記，但那里的工作人員告訴我們說(shuō)他們的工作也沒(méi)有什么需要我們做的，于是我們考慮可以通過(guò)調(diào)查社區(qū)居民的需要來(lái)開(kāi)展工作，進(jìn)行居民服務(wù)工作。

在我們猶豫不定的時(shí)候，4月12日我們又約見(jiàn)了陳老師。老師聽(tīng)完我們的介紹后表示也預(yù)見(jiàn)了這種情況，并向我們介紹比較了呼市地區(qū)和北京地區(qū)的社區(qū)狀況，由于地區(qū)發(fā)展的差異，現(xiàn)在呼市地區(qū)的社區(qū)發(fā)展不是很好，而北京地區(qū)的社區(qū)中已經(jīng)有專(zhuān)門(mén)的社區(qū)實(shí)習(xí)點(diǎn)，有時(shí)社區(qū)還會(huì)主動(dòng)尋求社區(qū)工作者的幫助，所以我們目前遇到的情況是很正常的，她建議我們可以不介入社區(qū)居委會(huì)的工作，而是面向社區(qū)居民搞一次社會(huì)調(diào)查或作一次宣傳活動(dòng)都可以。

我們小組成員討論后覺(jué)得以前上社會(huì)調(diào)查課時(shí)就已經(jīng)做過(guò)社會(huì)調(diào)查了，而且調(diào)查只是同一些數(shù)據(jù)打交道，沒(méi)什么新意，因此決定面向社區(qū)居民組織一次活動(dòng)，同時(shí)提出了老年廚藝大賽的提案，這個(gè)活動(dòng)既能促進(jìn)社區(qū)居民的交流，也能使我們?cè)诮M織活動(dòng)中得到鍛煉，但提議歸提議，還得考慮居民的意見(jiàn)。因?yàn)槲覀兯诘氖枪ご笊鐓^(qū)，很多老師都住在這個(gè)社區(qū)里，所以我們便找到了一位那里的老師向他問(wèn)訊了一些關(guān)于方案的事情，他還帶我們?nèi)ヒ?jiàn)了一些退休的老師，那些老師都覺(jué)得這個(gè)方案很有意思也比較有意義。

接下來(lái)我們便去找書(shū)記商量方案的可行性，書(shū)記看了我們的方案后覺(jué)得很好，但實(shí)行起來(lái)有些不妥：首先是場(chǎng)地不好找，其次是參加的人數(shù)太受限制，如果實(shí)施就只能是一小部分居民參加，而且都是老年人，意義不大，這樣這個(gè)看起來(lái)就是一次小型聚會(huì)而不是比賽了，于是這個(gè)活動(dòng)方案就被否決了。

4月23日，我們幾個(gè)人再次聚到一起商量活動(dòng)方案，這次經(jīng)過(guò)大家的討論提出了開(kāi)展老年趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的活動(dòng)，考慮到社區(qū)中的青年人沒(méi)有時(shí)間參與我們的活動(dòng)，只有老年人有閑暇的時(shí)間，因此活動(dòng)的對(duì)象就是社區(qū)中的老年人，同時(shí)考慮到老年人的身體狀況，不能有大量的運(yùn)動(dòng)，因此我們采用趣味性的活動(dòng)。

我們擬好方案后再次去找汪書(shū)記商量，書(shū)記看過(guò)方案后覺(jué)得可行，于是簡(jiǎn)單得同我們商量了一下活動(dòng)項(xiàng)目的選擇、活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)間、活動(dòng)的人員等事情，接下來(lái)便是我們自己細(xì)化方案的過(guò)程了。我們把活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行了縮減，并把預(yù)定下來(lái)的活動(dòng)項(xiàng)目分配到人，制定活動(dòng)規(guī)則及考慮活動(dòng)所需物品，撰寫(xiě)活動(dòng)通知、制作表格等，這些工作做完后就將通知張貼在社區(qū)中，等待居民的報(bào)名了。我們等了好幾天也沒(méi)有動(dòng)靜，聯(lián)系到汪書(shū)記后才知道有很少的人報(bào)名。是我們的宣傳活動(dòng)太過(guò)簡(jiǎn)單了，沒(méi)有深入到居民中去動(dòng)員，也許有很多居民都不知道社區(qū)要舉辦活動(dòng)呢，所以才沒(méi)有多少人來(lái)報(bào)名參加活動(dòng)，于是我們便只能發(fā)邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)一些人來(lái)參加活動(dòng)了。

6月5日，活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備都已就緒了，還需要做的就是確定具體事宜。由于當(dāng)天在萬(wàn)家惠門(mén)前也有一個(gè)小組在進(jìn)行一次宣傳活動(dòng)，汪書(shū)記也在那里，于是我們便去了活動(dòng)地點(diǎn)，順便參加了他們小組的活動(dòng)。

因?yàn)橥魰?shū)記想把活動(dòng)的時(shí)間控制在一上午，因此我們就得考慮篩減活動(dòng)項(xiàng)目的數(shù)目，最后定為七個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，分別為漏瓶運(yùn)水、50米障礙跑、夾彈珠、雙人跑接球、20米端球跑、書(shū)法及猜詞，除了這七個(gè)以外還準(zhǔn)備了幾個(gè)備用游戲，以防不時(shí)之需；活動(dòng)地點(diǎn)本來(lái)想選在操場(chǎng)上，但考慮到我們這次的活動(dòng)是一次小型的活動(dòng)，在操場(chǎng)上舉行可能會(huì)很冷清，所以將活動(dòng)地點(diǎn)選在了百家利門(mén)前；具體活動(dòng)時(shí)間定在6月10日，星期三。

6月9日，我們準(zhǔn)備好各項(xiàng)活動(dòng)的所需材料及獎(jiǎng)品后，再一次聚到一起討論明天可能出現(xiàn)的狀況及解決方案。由于近來(lái)幾天的天氣不怎么好，總是刮風(fēng)，因此考慮雙人拋接球和20米端球跑可能會(huì)因?yàn)轱L(fēng)大而無(wú)法進(jìn)行，于是在備選項(xiàng)目中選擇了兩項(xiàng)活動(dòng)以替代前兩項(xiàng)；同時(shí)為了防止冷場(chǎng)，調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)報(bào)名的環(huán)節(jié)，在現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名參加活動(dòng)的居民可以參加最后的幸運(yùn)抽獎(jiǎng)活動(dòng)；考慮到我們組只有八個(gè)人，作為工作人員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此只能請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)幫忙，最后又重新確定了活動(dòng)的先后順序。

6月10日早上7點(diǎn)，我們八個(gè)人準(zhǔn)時(shí)聚在百家利門(mén)前，開(kāi)始了活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，每個(gè)人都在積極地準(zhǔn)備著，我們專(zhuān)業(yè)的兩位老師也來(lái)參加我們的活動(dòng)。一切準(zhǔn)備就緒后，主持人宣讀了開(kāi)幕詞，工大社區(qū)黨委書(shū)記汪書(shū)記講了話之后，工大幼兒園的小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下跳了一支舞，小朋友們跳得非常好，吸引了許多過(guò)路居民的眼球，許多居民都駐足觀看。小朋友們的舞蹈過(guò)后我們的活動(dòng)就正式開(kāi)始了，首先是50米障礙跑和夾彈珠活動(dòng)，這兩項(xiàng)活動(dòng)是由小朋友們來(lái)參加的，周?chē)泻芏嗟木用穸紒?lái)觀看比賽，由于先前設(shè)置了臨時(shí)報(bào)名的環(huán)節(jié)，因此有很多居民都現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名參加了活動(dòng)。

接下來(lái)的項(xiàng)目是端球跑，雖然有風(fēng)，但選手們跑的很快，球也端的很穩(wěn)，其中有兩位老人雖然沒(méi)有跑起來(lái)，但還是堅(jiān)持完成了賽事，使得我們的比賽順利的進(jìn)行；端球跑之后是雙人拋接球，這個(gè)項(xiàng)目是考驗(yàn)人們之間的默契度的。先前準(zhǔn)備的漏瓶運(yùn)水項(xiàng)目由于瓶子不好準(zhǔn)備而更換成了比誰(shuí)眼力好，即選手站著將筷子投入到啤酒瓶中，就這樣，活動(dòng)有序的進(jìn)行著，最后我們進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，在現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名參加活動(dòng)的居民中抽出了一位幸運(yùn)選手。很快，一上午的時(shí)間就過(guò)去了，居民們都拿著自己的獎(jiǎng)品高興的回家了，我們也清掃了現(xiàn)場(chǎng)，作了最后的收尾工作。

六、方案設(shè)計(jì)

在了解社區(qū)實(shí)際情況階段，與社區(qū)工作人員以及社區(qū)居民建立良好的關(guān)系，為以后的實(shí)習(xí)活動(dòng)奠定一定的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)方案階段，設(shè)計(jì)適合工大社區(qū)實(shí)際情況的方案，例如組織一次宣傳工大社區(qū)工作的活動(dòng)或者舉辦社區(qū)居民趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。（附后）

七、實(shí)習(xí)評(píng)估

對(duì)活動(dòng)的評(píng)估：

整個(gè)實(shí)習(xí)評(píng)估過(guò)程可以分為制訂實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)前的評(píng)估、實(shí)習(xí)活動(dòng)和最終評(píng)估4個(gè)相互關(guān)聯(lián)的部分。

其中，實(shí)習(xí)之前的評(píng)估常常稱為診斷性評(píng)估，其主要目的是了解我們的只是水平、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和困難等等，以便為制訂適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)目標(biāo)。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中則使用“形成性評(píng)估” —— 通過(guò)觀察、記錄、作業(yè)和評(píng)估表格等方式，了解我們實(shí)習(xí)的進(jìn)展和問(wèn)題，并及時(shí)讓知道老師提出指導(dǎo)意見(jiàn)，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)計(jì)劃與程序方面的缺點(diǎn)與不足。

最終評(píng)估 (總結(jié)性評(píng)估) 是在實(shí)習(xí)結(jié)束之后實(shí)施的，是對(duì)實(shí)習(xí)成果、實(shí)習(xí)方案與實(shí)習(xí)計(jì)劃等等作整體性的評(píng)估。

在最終評(píng)估中要我們要充分了解自己所達(dá)成實(shí)習(xí)目標(biāo)的程度、指出取得了哪些進(jìn)步、指出需要繼續(xù)努力改進(jìn)的地方、診斷我們?cè)趯?shí)習(xí)中的困難、提出克服困難的建議、分析實(shí)習(xí)的得失、對(duì)實(shí)習(xí)計(jì)劃與實(shí)習(xí)方法作進(jìn)一步的改進(jìn)等等。

第4篇：個(gè)人實(shí)習(xí)方案范文

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下實(shí)習(xí)課的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)安排通常是先學(xué)理論知識(shí)，再進(jìn)行實(shí)習(xí)或技能訓(xùn)練。在理論課上，教師把故障診斷方法板書(shū)后，逐一進(jìn)行講解，學(xué)生常覺(jué)得“抽象空洞”，采用“死記硬背”的學(xué)習(xí)方法，談不上“深入理解”。上實(shí)習(xí)課時(shí)，教師先在學(xué)生面前示范“故障診斷與排除”的步驟和方法，再讓學(xué)生練習(xí)， 教師巡回指導(dǎo)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生僅是機(jī)械、被動(dòng)地獲得操作技能，好奇心被教師的詳細(xì)講解所抑制，難以在實(shí)踐中探索、發(fā)現(xiàn)和求新，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相分離，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、汽車(chē)制動(dòng)系維修課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)

基于工作任務(wù)的汽車(chē)制動(dòng)系維修一體化教學(xué)，有明確的職業(yè)定向，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相對(duì)應(yīng)，與工作崗位相吻合。

1.以工作過(guò)程為主線

按工作過(guò)程中活動(dòng)與知識(shí)的關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)課程，突出它在課程中的主線地位，按照工作過(guò)程的需要來(lái)選擇知識(shí)，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注工作任務(wù)完成，為學(xué)生提供完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

汽車(chē)制動(dòng)系維修操作，在汽修企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作的流程是：先由檢驗(yàn)人員駕車(chē)路試，檢查及鑒定制動(dòng)系的技術(shù)狀況，填寫(xiě)《維修派工單》，確定需附加的維修項(xiàng)目；維修人員根據(jù)《維修派工單》的維修項(xiàng)目有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)維修與鑒別。修復(fù)后，在《維修記錄單》上填寫(xiě)好維修的內(nèi)容及方法，并經(jīng)檢驗(yàn)人員駕車(chē)進(jìn)行多次路試(或上制動(dòng)試驗(yàn)臺(tái))，檢驗(yàn)其技術(shù)狀況應(yīng)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)；填寫(xiě)《合格證明憑證》，車(chē)輛出廠。

2.以職業(yè)能力為基礎(chǔ)

以能力為基礎(chǔ)，注重職業(yè)情景中的實(shí)踐技能培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的能力，提升學(xué)生的知識(shí)與技能。汽車(chē)制動(dòng)系維修一體化教學(xué)，將理論與實(shí)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，學(xué)生可學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能，從而提高了學(xué)習(xí)

效率。

教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐相對(duì)應(yīng)，與工作崗位相吻合，課程的職業(yè)定向性十分明確?！耙惑w化”教學(xué)把理論教學(xué)和技能訓(xùn)練融為一體，讓學(xué)生從真實(shí)的操作現(xiàn)場(chǎng)情景中感知與學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作技能，課程重點(diǎn)在于實(shí)際職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成，形成連貫、全面、完整的教學(xué)體系。

3.以工作任務(wù)為起點(diǎn)

汽車(chē)制動(dòng)系維修一體化教學(xué)采用基于工作過(guò)程的教育模式，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，教師引導(dǎo)學(xué)生在給定條件下自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練方案，在觀察、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上集體討論評(píng)價(jià)方案；學(xué)生自行動(dòng)手驗(yàn)證方案的合理性，最后由學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程的合理性，歸納總結(jié)解決實(shí)際問(wèn)題的有效方法。

4.以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為根本

基于一體化教學(xué)模式的課程開(kāi)發(fā)方法，以工作過(guò)程的職業(yè)能力為基礎(chǔ)，將職業(yè)工作行為作為一個(gè)整體化的行為過(guò)程進(jìn)行分析，而不是具體分析那些“點(diǎn)狀”的，缺乏有機(jī)聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，構(gòu)建“工作過(guò)程完整”而不是“學(xué)科完整”的中職教育課程，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠親自體驗(yàn)完整的工作過(guò)程，可以獲得“工作過(guò)程知識(shí)”，而不僅僅是技能；在活動(dòng)中形成的過(guò)程性知識(shí)是理論與實(shí)踐聯(lián)系的紐帶，是解決工作中書(shū)本知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題之間脫節(jié)的關(guān)鍵，是獲得綜合職業(yè)能力的關(guān)鍵。

一體化教學(xué)模式，利用模擬環(huán)境和問(wèn)題情境培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，借助多媒體、模擬系統(tǒng)等教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生自主思維、探索的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索精神和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)情境及真實(shí)系統(tǒng)實(shí)施教學(xué)，提高學(xué)生操作技能，通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作精神，提高學(xué)生的“與人合作”“與人溝通”的素質(zhì)。

三、汽車(chē)制動(dòng)系維修教學(xué)設(shè)計(jì)

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)。以常見(jiàn)維修項(xiàng)目為學(xué)習(xí)任務(wù)(如：制動(dòng)拖滯、制動(dòng)不靈、制動(dòng)跑偏、制動(dòng)失效等)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，掌握制動(dòng)系故障分析、故障診斷及檢修等技能，有效地為生產(chǎn)第一線服務(wù)。

（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)。重點(diǎn)是掌握故障分析與診斷及檢修技能。學(xué)生能對(duì)制動(dòng)系故障現(xiàn)象進(jìn)行故障分析、診斷及檢修，找到故障原因與部位，并將故障排除。

（3）學(xué)習(xí)難點(diǎn)。故障診斷與排除是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。目前，受實(shí)習(xí)場(chǎng)地與設(shè)備及時(shí)間等條件的限制，學(xué)生只可通過(guò)視頻觀摩及研討，未能組織與實(shí)施故障診斷與排除的實(shí)操訓(xùn)練，較難掌握到故障診斷與排除的實(shí)操技能。

2.學(xué)習(xí)者的特征分析

（1）教學(xué)對(duì)象：汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)高級(jí)班的二年級(jí)學(xué)生。

（2）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)生已完成《汽車(chē)結(jié)構(gòu)知識(shí)》的學(xué)習(xí)，會(huì)利用維修手冊(cè)及專(zhuān)業(yè)書(shū)籍查閱相關(guān)信息，會(huì)使用普通工具、專(zhuān)用工具和量具，安全地進(jìn)行作業(yè)。通過(guò)對(duì)汽車(chē)制動(dòng)系故障原因的分析，在教師的引導(dǎo)下，能安全地實(shí)施模擬工作過(guò)程的實(shí)習(xí)訓(xùn)練。

（3）濃厚，對(duì)小組研討式學(xué)習(xí)模式也能認(rèn)同，有較好自主學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)

采用職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)工作任務(wù)分析，獲得汽車(chē)維修企業(yè)汽車(chē)制動(dòng)系維修的工作情況。根據(jù)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想，將工作領(lǐng)域的作業(yè)項(xiàng)目和內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，構(gòu)建汽車(chē)維修“制動(dòng)系統(tǒng)”一體化教學(xué)模式的課程體系，形成職業(yè)任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、校本教材等教學(xué)文件。

4.多媒體資源的選擇

實(shí)習(xí)訓(xùn)練室可供學(xué)生進(jìn)行工作過(guò)程實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)訓(xùn)練室分為實(shí)訓(xùn)、教學(xué)、討論三個(gè)區(qū)，配有多媒體等設(shè)備，可播放企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程錄像、故障檢修教學(xué)視頻和教學(xué)課件及上網(wǎng)搜集相關(guān)信息。

5.教學(xué)過(guò)程要點(diǎn)

（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。向?qū)W生下發(fā)工作任務(wù)，播放汽修廠進(jìn)行汽車(chē)制動(dòng)系故障維修生產(chǎn)過(guò)程的視頻錄像， 引入汽修企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)作流程，當(dāng)汽車(chē)制動(dòng)系出現(xiàn)故障進(jìn)廠維修，在檢驗(yàn)人員駕車(chē)路試過(guò)程中，故障現(xiàn)象再現(xiàn)的真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及進(jìn)入角色。

（2）制定實(shí)訓(xùn)方案。以4～6名學(xué)生為一個(gè)小組，分組討論和制定故障診斷方案，實(shí)習(xí)訓(xùn)練方案及安全注意事項(xiàng)、方法、步驟等(包括所用儀器、工具)。

（3）分組實(shí)習(xí)訓(xùn)練。全組人員輪流擔(dān)任檢驗(yàn)人員和維修人員進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并驗(yàn)證所制定故障診斷方案的合

理性。

（4）工作任務(wù)總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析和比較參考書(shū)故障診斷方法與學(xué)生提出的診斷方法各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)

工作任務(wù)實(shí)習(xí)訓(xùn)練結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：

學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)=小組成績(jī)×50％＋個(gè)人考核成績(jī)×50％

（1）個(gè)人考核成績(jī)。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參與的熱情度、陳述故障現(xiàn)象及故障原因的數(shù)量和診斷故障與排除的情況，對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)分。

（2）小組考核成績(jī)。教師根據(jù)各小組制定故障診斷方案，實(shí)習(xí)訓(xùn)練方案及安全注意事項(xiàng)、診斷方法、排除故障等，以及討論診斷步驟、排除故障方法的合理性等，對(duì)實(shí)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)分。

第5篇：個(gè)人實(shí)習(xí)方案范文

設(shè)計(jì)師的素質(zhì)問(wèn)題成為核心,一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師應(yīng)該是具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng),敏銳的審美眼光,綜合的創(chuàng)造思維方法和熟練掌握本專(zhuān)業(yè)技能的綜合素質(zhì),其中文化對(duì)設(shè)計(jì)師的職業(yè)素質(zhì)的影響是不容忽視的。今天小編給大家整理了設(shè)計(jì)師年度個(gè)人工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)師年度個(gè)人工作總結(jié)范文一光陰如梭，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間20__年己結(jié)束，12年的美好時(shí)光伴隨著我們疾馳而去，回顧20__年還不能畫(huà)上完美句號(hào)，常言到;有總結(jié)才有進(jìn)步與提高。無(wú)論愿意或不愿意。工作中總有這樣或那樣的不足。反思20__工作中的不足。作為公司一員，我深知自己在設(shè)計(jì)上還存在很多幼稚和不成熟的地方，當(dāng)然也有收獲。通過(guò)對(duì)這些不足與收獲的總結(jié)，我堅(jiān)信在以后的工作中一定能取得更大的進(jìn)步。優(yōu)秀作品的設(shè)計(jì)師最開(kāi)始也是行動(dòng)與學(xué)習(xí)并進(jìn)的一個(gè)結(jié)果。我知道光有想法還不行，正真需要的是精通的操作軟件和獨(dú)特的設(shè)計(jì)構(gòu)思及己有成熟設(shè)計(jì)的多多借鑒。我了解自己對(duì)于這個(gè)差距還有很長(zhǎng)距離，但我會(huì)從一點(diǎn)一滴做起，積累經(jīng)驗(yàn)。在此新舊交替之際，為了20__年能做得更好，總結(jié)20__年度工作收獲與不足是十分之必要。我對(duì)個(gè)人在設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題做了一個(gè)總結(jié)。下面是我對(duì)20__年獲得的體會(huì)：

1、細(xì)節(jié)決定成敗，在設(shè)計(jì)過(guò)程中一個(gè)數(shù)字就可能成為你設(shè)計(jì)中的敗筆，所以在設(shè)計(jì)過(guò)程中一定要細(xì)心。

2、手繪功底差，因?yàn)樵趯W(xué)校對(duì)手繪這方面接觸的不是很多，因此在很多時(shí)候我想的到都用手繪表現(xiàn)不出來(lái)，在這個(gè)缺點(diǎn)上我會(huì)多看一些手繪畫(huà)冊(cè)，平常多實(shí)際操作練習(xí)。

3、構(gòu)思感不夠強(qiáng)，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不夠豐富，閱歷不夠深切，導(dǎo)致了現(xiàn)在的局部思想。

在今后的設(shè)計(jì)過(guò)程中我會(huì)多看一些室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的書(shū)籍和看一些大師的作品，來(lái)提高自己的審美能力。從前輩那里學(xué)習(xí)、研究，敢去挑戰(zhàn)別人不敢做的事，有對(duì)比才有創(chuàng)新嘛!

4、了解色彩搭配，在色彩搭配上，我覺(jué)得這是我的一個(gè)死角，所以今后多看作品和這方面的書(shū)籍，看別人是怎么搭配的，相信只要用心，肯定能做好的。

5、多實(shí)踐，首先我先把操作軟件操作熟練。

利用下班時(shí)間和平常的休息時(shí)間抽出幾個(gè)小時(shí)來(lái)練習(xí)我的操作能力，因?yàn)槲业牟僮魉俣冗€不是那么的理想。

6、多觀察，平常多觀察生活中的任何事物，設(shè)計(jì)來(lái)源于生活嘛!

7、心態(tài)要放好，我覺(jué)得前面的幾點(diǎn)都是襯托，最重要的就是心態(tài)，如果心態(tài)沒(méi)有放好即使再有才華，也不見(jiàn)的能成功。

所以心態(tài)決定一切。

自從加入到我們的隊(duì)伍，確實(shí)讓我學(xué)到很多東西，我會(huì)好好珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的。我對(duì)公司不定時(shí)的培訓(xùn)非常滿意?？傊視?huì)用心的做好我的工作，把以前的不足慢慢提高，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，壞的讓它退場(chǎng)。相信只要我們心往一處使，勁往一處寧，陽(yáng)光總會(huì)常亮的。

設(shè)計(jì)師年度個(gè)人工作總結(jié)范文二從學(xué)校到社會(huì)的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我們可能彷徨，迷茫，無(wú)法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。我們也許看不慣企業(yè)之間殘酷的競(jìng)爭(zhēng),無(wú)法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語(yǔ)。很多時(shí)候覺(jué)得自己沒(méi)有受到領(lǐng)導(dǎo)重用，所干的只是一些無(wú)關(guān)重要的雜活，自己的提議或工作不能得到老板的肯定。做不出成績(jī)時(shí)，會(huì)有來(lái)自各方面的壓力，老板的眼色同事的嘲諷。而在學(xué)校，有同學(xué)老師的默默關(guān)心和支持，每日只是上上課，很輕松。常言道：工作一兩年勝過(guò)十多年的讀書(shū)一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是我從中學(xué)到了很多知識(shí)，關(guān)于做人，做事，做學(xué)問(wèn)。

通過(guò)實(shí)習(xí)主要是為我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競(jìng)爭(zhēng)力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。這次實(shí)習(xí)豐富了我在預(yù)算這方面的知識(shí)，使我向更深的層次邁進(jìn)，對(duì)我在今后的社會(huì)當(dāng)中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識(shí)到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實(shí)習(xí)是不行的，還需要我在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)才行。我面前的路還是很漫長(zhǎng)的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，在未來(lái)的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來(lái)，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。

現(xiàn)在自己對(duì)以后從事的行業(yè)和志向還是比較清晰的啦，自己在設(shè)計(jì)這方面還有很多的興趣和潛力的，現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣了實(shí)習(xí)的公司，公司方也讓我繼續(xù)留在公司工作。而我個(gè)人覺(jué)得如果單位還有自己的發(fā)展空間和有個(gè)和諧的工作環(huán)境那就不要到處跑啦，待遇方面不要太坎坷就可以了。

在實(shí)習(xí)間看到不少同學(xué)，不停的換崗位。相對(duì)比起來(lái)，本人的心態(tài)還算可以的啦，給自己定位好的東西，就不要亂改啦?，F(xiàn)在工資高低并不能判斷一個(gè)人能力的高低，最重要的是能學(xué)到屬于自己的手藝。去到哪都不怕餓死!!腳踏實(shí)地，從實(shí)際出發(fā)去工作，去看問(wèn)題。自己會(huì)覺(jué)得有安全感。

在實(shí)習(xí)中，讓我深刻的體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)干好一項(xiàng)工程是多么的重要，可以說(shuō)，它是順利干好一項(xiàng)工程的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中成熟的“基點(diǎn)”。到公司實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，不管是我的專(zhuān)業(yè)方面還是經(jīng)驗(yàn)方面，我都有很大的提升。我認(rèn)為來(lái)到公司我學(xué)到的最重要的東西是好的心態(tài)+注意細(xì)節(jié)+尊敬他人+團(tuán)隊(duì)精神。在公司實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，不但讓我對(duì)建筑裝飾技術(shù)有了更深刻的了解，同時(shí)還有了不少新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)榭紤]到以后畢業(yè)有可能從事這個(gè)行業(yè)的工作，因此我非常珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在有限的時(shí)間里，加深對(duì)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解，熟練對(duì)各種專(zhuān)業(yè)技能的掌握，找出自身的不足。這次實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，讓我在知識(shí)、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲，使我的綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)，鍛煉和提高。同時(shí)我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這為我以后步入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

以上就是自己對(duì)這個(gè)月的實(shí)習(xí)生活所做的總結(jié)。除了上述方面的收獲外，我還體驗(yàn)到了人生中的其它方方面面。這一次的實(shí)習(xí)是我人生當(dāng)中最有紀(jì)念價(jià)值的階段之一。給我?guī)?lái)這么深的感悟：實(shí)習(xí)不僅教會(huì)了我藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，更重要的是它讓我學(xué)會(huì)了生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)。這個(gè)月中的所得，無(wú)論自己將來(lái)從事何種職業(yè)，都將使我終身受益。

設(shè)計(jì)師年度個(gè)人工作總結(jié)范文三下半年到來(lái)終結(jié)之余， 回顧上半年走過(guò)的所有，總結(jié)如下：

篩選客戶：適合自己設(shè)計(jì)定位的業(yè)主才是建筑裝飾設(shè)計(jì)師的準(zhǔn)業(yè)主、才能發(fā)揮最大的設(shè)計(jì)潛能。做到這點(diǎn)很難，也許會(huì)餓肚子。在裝飾公司工作的設(shè)計(jì)師也許會(huì)炒魷魚(yú)。十個(gè)成功案例也許就會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)牽強(qiáng)的單子一落千丈。對(duì)優(yōu)質(zhì)客戶劣質(zhì)客戶二裝、三裝多裝客戶均要采用不同方式鎖定。

量房細(xì)膩不可以馬虎，房前后左右外環(huán)境，樓層，過(guò)道，戶內(nèi)墻面平整程度，地面，頂面平整程度，敲擊是否有響聲，陽(yáng)臺(tái)下水管徑，衛(wèi)生間下水管徑，給水管走向下落尺寸，進(jìn)戶門(mén)的顏色，鋁合金門(mén)窗的顏色，窗子尺寸和窗臺(tái)高度，梁下落尺寸，梁大小、廚房散水是否有地漏、進(jìn)戶門(mén)朝向、光線視線情況，主電源箱所在位置，箱內(nèi)電源分路情況，以及電線使用的大小、弱電源箱所在位置和分布，都要一一記錄下來(lái)。在確定數(shù)據(jù)無(wú)誤之后，還需要再滯留推敲一下，一般地：建筑上的尺寸是有規(guī)律的，常見(jiàn)的窗分為1515.1215.1518.1818等這些規(guī)律數(shù)據(jù)，墻間距3300，4000，6000，2000，2500.等等，丈量完畢后，再分析這些數(shù)據(jù)，一旦發(fā)現(xiàn)和常規(guī)不一致就要馬上確定原因。同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)拍下照片。在繪制CAD原始平面圖的時(shí)候，對(duì)有CAD不閉合的情況，一定要找到原因。使用紅外線測(cè)量?jī)x和卷尺同時(shí)交互測(cè)量，避免使用工具產(chǎn)生錯(cuò)誤帶來(lái)負(fù)面因素。

首次和業(yè)主溝通前，準(zhǔn)備好一個(gè)記錄夾對(duì)需要了解的內(nèi)容列項(xiàng)，和業(yè)主溝通的時(shí)候眼觀自己鼻尖，余光收留業(yè)主每一個(gè)細(xì)微的聲色，最好使用錄音筆。業(yè)主也許是多個(gè)，聆聽(tīng)是關(guān)鍵。在幾分鐘時(shí)間盡量判定對(duì)方的文化修養(yǎng)工作性質(zhì)興趣愛(ài)好，觀察對(duì)方的習(xí)性和強(qiáng)弱點(diǎn)。確定有決定權(quán)的人物，對(duì)客戶三次強(qiáng)調(diào)的言詞立即筆錄下來(lái)。交流的時(shí)間越多越好，忌諱談?wù)撟约涸趺丛趺磁！⒃趺丛趺瓷想娨?、怎么怎么上?shū)、做了什么什么的大案等等。忌諱輕易告訴對(duì)方你的設(shè)計(jì)思想和方案。談?wù)撋?，用百科知識(shí)探測(cè)對(duì)方的百科知識(shí)、談?wù)摌I(yè)主走過(guò)的生活歷程、鎖定對(duì)方生活層次預(yù)見(jiàn)發(fā)展空間。

思考不僅僅是思考設(shè)計(jì)方案，全方位的思考也是主案設(shè)計(jì)師的必須。接與不接是關(guān)鍵，確定接設(shè)計(jì)再思考設(shè)計(jì)方案。做出平面圖后，分析房型瑕疵找出解決方案，類(lèi)似把自己的大腦轉(zhuǎn)化成一個(gè)電腦將整個(gè)房型放進(jìn)腦海里建模、轉(zhuǎn)換視角、思考每一個(gè)角落，脫離常人的二維思考走入設(shè)計(jì)師特有的三維思考方式，也許這種思考會(huì)導(dǎo)致你乘錯(cuò)車(chē)，走錯(cuò)路，睡不著覺(jué)。定位風(fēng)格定位色系定位材質(zhì)------當(dāng)你的思考落定后，你的疲憊旁人的責(zé)怪，都會(huì)化為煙云，帶來(lái)的是一種無(wú)以言狀的感受。寫(xiě)設(shè)計(jì)主題、設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)源、采用的手法、效果小樣圖、手繪樣圖、施工估算分配計(jì)劃，也不能公式化。提交設(shè)計(jì)方案前、換位思考也必須預(yù)見(jiàn)業(yè)主要提出的問(wèn)題，列出計(jì)劃記錄，運(yùn)籌帷幄之中。當(dāng)予業(yè)主交流時(shí)發(fā)現(xiàn)自己漏思考的問(wèn)題馬上記錄下來(lái)。同時(shí)留意其他公司設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)方案，表達(dá)時(shí)間不要超過(guò)50分鐘。講解時(shí)，鼠標(biāo)晃動(dòng)停留5秒，給業(yè)主一個(gè)思考的余地，同時(shí)觀察客戶的表情。在確定客戶能接受你的設(shè)計(jì)和價(jià)格時(shí)，敲定設(shè)計(jì)方案簽訂設(shè)計(jì)合同收取設(shè)計(jì)定金。臨門(mén)一腳。

簽訂合同不是萬(wàn)事大吉，細(xì)化工作深入力度一定要到位，CAD施工圖除了標(biāo)準(zhǔn)之外還要做到四度深化，效果表現(xiàn)圖要有震撼力，也許你不是VR的表現(xiàn)高手，但是能做到業(yè)主驚訝地說(shuō)：“這是我的家?”你就成功一半了。3D,PS,LS,VR不是用來(lái)忽悠視角騙單的工具。 拿人錢(qián)財(cái)替人消災(zāi)，這是古話。有錢(qián)人沒(méi)錢(qián)人都是人、都是百姓，買(mǎi)一套房子很不容易。千萬(wàn)別容許自己一時(shí)疏忽導(dǎo)致客戶罵你一輩子。和你簽訂合約就是信任，這種信任就是你的責(zé)任。學(xué)會(huì)幾個(gè)設(shè)計(jì)軟件不是很難、難的是做人，為了簽單、為了公司、為了老板的命令，都不是別人的錯(cuò)，錯(cuò)的是你的人品。

設(shè)計(jì)定稿的同時(shí)還要考慮其它配屬施工，地暖，空調(diào)，監(jiān)控，通風(fēng)系統(tǒng)，采光，軟配飾接口都要有預(yù)見(jiàn)。預(yù)見(jiàn)性是設(shè)計(jì)師能力拔高界限。包括了施工預(yù)見(jiàn)材料預(yù)見(jiàn)人為預(yù)見(jiàn)等，其實(shí)就是在沒(méi)有完全展示設(shè)計(jì)成果前預(yù)先防范的措施準(zhǔn)備方案。它們來(lái)自不同的角度不同的時(shí)間和不同的施工人群?？臻e時(shí)間調(diào)出量房時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)照片和交流錄音，反復(fù)思考，思考什么呢?思考設(shè)計(jì)方案實(shí)施的漏洞在哪里?設(shè)計(jì)無(wú)限，沒(méi)有最好的設(shè)計(jì)力求完美并不是錯(cuò)誤的。

施工合同簽訂前、材質(zhì)和施工工藝的思考以及細(xì)化工作常常被設(shè)計(jì)師遺忘，也許這不是遺忘而是其他種種因素造成，但是，這恰恰斷送了很多可以成長(zhǎng)為主案設(shè)計(jì)師前途的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師胚子們的禍根。從木藝工程，粘貼工程，油漆工程，焊接工藝多種交互施工工藝，紙上談兵閉門(mén)造車(chē)都是設(shè)計(jì)延伸的中斷，了解各種材料的性能、操作流程、只要看一遍使用說(shuō)明足矣，動(dòng)手制作才是邁進(jìn)主案設(shè)計(jì)師大門(mén)的必修課程。國(guó)家法定施工規(guī)范是保護(hù)自己的唯一武器，所以，在尋找施工工藝流程中還要確定施工規(guī)范，切忌天馬行空，調(diào)整多維設(shè)計(jì)思想唯一施工規(guī)范形成萬(wàn)佛歸宗的習(xí)性，才能鑄就成熟的主案設(shè)計(jì)高手。

施工過(guò)程中多走施工現(xiàn)場(chǎng)復(fù)查前期設(shè)計(jì)，記錄施工過(guò)程，調(diào)整總結(jié)是一個(gè)主案設(shè)計(jì)師確定自身水準(zhǔn)的唯一。但是、看，并不是去看作業(yè)人員怎么施工，而是看作業(yè)人員的工具和作業(yè)后下一道工序即將遺留的隱患，并及時(shí)校正解決。整理該案例設(shè)計(jì)和生產(chǎn)全過(guò)程的文字資料澄淀設(shè)計(jì)業(yè)績(jī)的積累。放眼設(shè)計(jì)界不是出示效果圖就是出示實(shí)景照片，主案設(shè)計(jì)師出示的是自己一一設(shè)計(jì)過(guò)的案例展示，每一個(gè)案例前期的設(shè)計(jì)資料生產(chǎn)期的實(shí)景照完工后的竣工照。一個(gè)設(shè)計(jì)一個(gè)故事，一個(gè)設(shè)計(jì)一本書(shū)。那一本本的書(shū)才是主案設(shè)計(jì)師的真正的純金職業(yè)牌。

每逢節(jié)假日，去看看過(guò)去的設(shè)計(jì)實(shí)景，聽(tīng)聽(tīng)使用者的建議，記錄曾經(jīng)的錯(cuò)誤校正未來(lái)的不足，那張張客戶的笑臉、那句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，才是真正主案設(shè)計(jì)師無(wú)價(jià)的主案。

第6篇：個(gè)人實(shí)習(xí)方案范文

關(guān)鍵詞：技職再造；實(shí)務(wù)教學(xué)；雙師協(xié)同

臺(tái)灣高校分兩類(lèi)，一種是普通類(lèi)（相當(dāng)于我們的普通高校），一種是科技學(xué)院類(lèi)（相當(dāng)于我們的職業(yè)技術(shù)學(xué)院），共約170所高校，其中普通類(lèi)的占4成左右，職業(yè)技術(shù)學(xué)院類(lèi)的占6成左右。近幾年臺(tái)灣政府重新認(rèn)識(shí)到科技應(yīng)用型人才的重要性，第二次提出了職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)改革方案（技職再造方案），并撥200億新臺(tái)幣支持應(yīng)用型高校的發(fā)展。國(guó)內(nèi)應(yīng)用型高校與臺(tái)灣科技類(lèi)高校在辦學(xué)模式、人才構(gòu)成、經(jīng)費(fèi)來(lái)源等方面有類(lèi)似的地方，我們可以借鑒他們的優(yōu)秀辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中有些改革要點(diǎn)對(duì)于我們國(guó)內(nèi)應(yīng)用型高校的未來(lái)發(fā)展有很好的啟發(fā)作用。

一、實(shí)施全學(xué)期實(shí)習(xí)制度

在臺(tái)灣的應(yīng)用型大學(xué)（以下以德明財(cái)經(jīng)科技大學(xué)為例）中已經(jīng)取消了形式化的畢業(yè)論文寫(xiě)作，把重點(diǎn)放在了學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)上，從大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行一學(xué)期或一學(xué)年的全學(xué)期實(shí)習(xí)。每個(gè)學(xué)院（相當(dāng)于我們的系部）成立校外實(shí)習(xí)委員會(huì)，由全體教職工組成，委員會(huì)下有研發(fā)中心（主管科研、外聯(lián)、實(shí)習(xí)，副院級(jí)），每個(gè)學(xué)院負(fù)責(zé)人為負(fù)責(zé)人。校外實(shí)習(xí)組織結(jié)構(gòu)如圖1。全學(xué)期實(shí)習(xí)占9個(gè)學(xué)分，時(shí)間至少4.5個(gè)月以上。實(shí)習(xí)流程（學(xué)生端）如圖2：

為了保證此項(xiàng)工作的順利推進(jìn)，臺(tái)灣應(yīng)用型大學(xué)采取了一系列措施，值得我們借簽：1.建立嚴(yán)格的實(shí)習(xí)廠商篩選制度。由學(xué)校主管部門(mén)共同開(kāi)發(fā)或?qū)W院老師共同推薦組成廠商篩選庫(kù)，從中選取優(yōu)秀的企業(yè)作為學(xué)生的實(shí)習(xí)廠商。2.引進(jìn)雙師（不同于我們的雙師型教師）協(xié)同教學(xué)，優(yōu)先聘用實(shí)習(xí)廠商的指導(dǎo)老為學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)老師并付課酬。此舉可加深廠商與學(xué)院的友誼，確保廠商與學(xué)院的密切聯(lián)系。3.與廠商專(zhuān)業(yè)人士研訂實(shí)習(xí)課程大綱，及實(shí)習(xí)關(guān)鍵能力學(xué)習(xí)成效之評(píng)核指標(biāo)。4.簽訂實(shí)習(xí)契約，并保障學(xué)習(xí)應(yīng)該有的權(quán)利。5.學(xué)校老師需定期或不定期到廠商單位協(xié)同指導(dǎo)或輔導(dǎo)。6.建立企業(yè)公會(huì)交流平臺(tái)，鼓勵(lì)廠商單位與學(xué)校合作并提供實(shí)習(xí)職位。7.針對(duì)部分實(shí)習(xí)職位不易提供的情況，設(shè)立區(qū)域模擬實(shí)習(xí)公司。

從學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，一切以學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)為導(dǎo)向是我們今后的必經(jīng)之路，臺(tái)灣科技類(lèi)民辦高校十年前與我們一樣，不愁生源，學(xué)生實(shí)習(xí)留于形式主義，就業(yè)沒(méi)有壓力，但十年過(guò)后，臺(tái)灣的很多民辦高校已經(jīng)面臨倒閉的風(fēng)險(xiǎn)（南部已經(jīng)倒閉2所），這就迫使現(xiàn)有高校想盡一切辦法為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位、尋找就業(yè)出路來(lái)提升學(xué)院名氣挽留生源。筆者認(rèn)為這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，我們可以先不取消畢業(yè)論文，但建議重視學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，不要留于形式，可以先從某些系部（工科類(lèi)好找單位）試點(diǎn)，在大四一年的時(shí)間里全學(xué)期為學(xué)生進(jìn)行一年的實(shí)習(xí)指導(dǎo)并推薦就業(yè)。

二、強(qiáng)化教師實(shí)務(wù)教學(xué)能力

首先，臺(tái)灣應(yīng)用型高校要求新聘專(zhuān)業(yè)科目教師應(yīng)具有一定年限實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)（有企事業(yè)單位工作經(jīng)驗(yàn)），并將執(zhí)行成效納入私校整體發(fā)展獎(jiǎng)補(bǔ)助指標(biāo)。應(yīng)屆畢業(yè)的碩士博士生很難直接進(jìn)入臺(tái)灣高校從事教學(xué)工作。當(dāng)然目前我們國(guó)內(nèi)應(yīng)用型高校很難做到這一點(diǎn)，但也可以慢慢嘗試在招聘新教師時(shí)加進(jìn)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的條件。

其次，強(qiáng)化現(xiàn)任專(zhuān)業(yè)老師實(shí)務(wù)教學(xué)能力，辦理寒、暑假及學(xué)期中到企業(yè)研習(xí)服務(wù)及留職留薪深耕服務(wù)。除了要求教師進(jìn)校前要有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)外，臺(tái)灣應(yīng)用型高校要求每位老師利用寒暑假時(shí)間深入企事業(yè)單位鍛煉以求更好的實(shí)務(wù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以長(zhǎng)期留職留薪服務(wù)于企業(yè)，期限到達(dá)后再返回高校教學(xué)。筆者認(rèn)為這一點(diǎn)我們可以借鑒，只有讓老師們走出去，才有可能讓老師獲得一線的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，在上課時(shí)才不會(huì)空空而談，也可避免與行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀脫節(jié)的矛盾。

再次，構(gòu)建完善技術(shù)產(chǎn)學(xué)教學(xué)報(bào)告多升等機(jī)制。臺(tái)灣高校教師的職稱評(píng)定目前已經(jīng)實(shí)施多線模式，分教學(xué)型、科研型、管理型三類(lèi)，老師們可以自由選擇。比如你認(rèn)為自己的重點(diǎn)在教學(xué)方面，那么你可以申請(qǐng)教學(xué)型的職稱，教學(xué)的分值占主要部分，約6成，但科研也要有，分值占3成左右。反過(guò)來(lái)，如果你是科研型的老師，科研分值占6成，教學(xué)占3成。這樣就讓老師們可以根據(jù)自身?xiàng)l件自由選擇職稱路線，為老師們提供了選擇的空間，激發(fā)了老師們的晉升熱情。筆者認(rèn)為目前我們國(guó)內(nèi)應(yīng)用型高?？梢詮男?nèi)進(jìn)行試點(diǎn)，引導(dǎo)老師多方位發(fā)展，發(fā)揮特長(zhǎng)，避免走獨(dú)木橋的職稱評(píng)定路線。另外在職稱評(píng)定的科研評(píng)估項(xiàng)目中將產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目（橫向課題）、專(zhuān)利成果作為重要評(píng)定指標(biāo)，并且可以跨專(zhuān)業(yè)申報(bào)。這一點(diǎn)也值得我們學(xué)習(xí)。

最后，推動(dòng)教師參與實(shí)務(wù)研習(xí)活動(dòng)，提升教學(xué)品質(zhì)，并提供相應(yīng)經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)各項(xiàng)費(fèi)用。這一點(diǎn)我們已有相關(guān)制度，但還需加大經(jīng)費(fèi)投入，鼓勵(lì)教師參與各項(xiàng)研究活動(dòng)，提升教師不斷學(xué)習(xí)的積極性。

三、推廣雙師協(xié)同教學(xué)模式

臺(tái)灣高校說(shuō)的雙師協(xié)同教師（兩個(gè)人共同完成）并非我們所說(shuō)的雙師型教師（一個(gè)人同

時(shí)具有兩種能力），它是特指聘用企事業(yè)單位在職的專(zhuān)業(yè)人士（臺(tái)灣稱業(yè)界專(zhuān)家）與校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)教師共同完成專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。有如下做法值得我們借鑒：

一是學(xué)院統(tǒng)一制訂聘用業(yè)界專(zhuān)家的規(guī)章制度，規(guī)范資格審查，與業(yè)界專(zhuān)家簽聘任契約，并發(fā)聘任證書(shū)。采用一學(xué)期一聘制。二是協(xié)同教學(xué)。各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程由業(yè)界專(zhuān)家與校內(nèi)專(zhuān)業(yè)課教師共同完成，課時(shí)數(shù)必須占到全學(xué)期（18周）授課總課時(shí)的三分之一（6周），同一門(mén)課程可以聘用多位業(yè)界專(zhuān)家共同完成教學(xué)，但同一業(yè)界專(zhuān)家只能最多擔(dān)任二門(mén)課程。這樣既使教學(xué)有了實(shí)務(wù)性，又能保證教學(xué)質(zhì)量的提升。三是業(yè)界專(zhuān)家與校內(nèi)專(zhuān)業(yè)課教師共同規(guī)劃課程設(shè)計(jì)并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)務(wù)專(zhuān)題、校外競(jìng)賽、證照考試及展演等。四是各系部可邀請(qǐng)系部聘任的業(yè)界專(zhuān)家參與人才培養(yǎng)方案的制訂，以適應(yīng)實(shí)務(wù)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。五是業(yè)界專(zhuān)家的課酬由教育部統(tǒng)一發(fā)放，學(xué)院不需承擔(dān)。六是業(yè)界專(zhuān)家上課時(shí)間，校內(nèi)任課教師必須全程陪同，課酬照發(fā)。

筆者建議可以借鑒這一模式，作為全新課題推進(jìn)，學(xué)院成立專(zhuān)項(xiàng)資金支持。這樣既能為校內(nèi)教師與行業(yè)專(zhuān)家建立良好關(guān)系，又能提升學(xué)院整體實(shí)務(wù)教學(xué)水平，培養(yǎng)出真正的應(yīng)用型人才，為學(xué)院向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 臺(tái)灣技職再造方案，臺(tái)灣教育部，2012.

第7篇：個(gè)人實(shí)習(xí)方案范文

關(guān)鍵詞 西北大學(xué) 培養(yǎng)方案 中學(xué)教師教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G515 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

根據(jù)2012年美國(guó)新聞與世界報(bào)告的排名，西北大學(xué)的中學(xué)教育在全美排名第七，美國(guó)西北大學(xué)在全美排名12位，它是一所私立的綜合型大學(xué)，位于伊利諾斯州，其教育學(xué)院在美國(guó)享有很高的名譽(yù)，本文主要研究西北大學(xué)的中學(xué)教師在本科階段是如何培養(yǎng)的，主要從入學(xué)條件、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求以及課程模塊這一系列著手進(jìn)行論述，主要選取中等教學(xué)這一專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行闡述，通過(guò)分析中等教學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案的特點(diǎn)，借鑒其培養(yǎng)方案的合理內(nèi)核，對(duì)進(jìn)一步發(fā)展我國(guó)的中學(xué)教師的培養(yǎng)，提高其整體素質(zhì)具有明顯的時(shí)代意義。

1 西北大學(xué)在本科階段對(duì)中學(xué)教師的培養(yǎng)的總體要求

西北大學(xué)的本科生的教育學(xué)制為四年，前兩年為普遍的通識(shí)教育，最后兩年為專(zhuān)業(yè)課程教育，西北大學(xué)對(duì)想就讀中等教學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的各個(gè)方面都做了明確的規(guī)定和要求，以下是各個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）入學(xué)條件 ：西北大學(xué)是人人皆知的名牌大學(xué)，它創(chuàng)建于19世紀(jì)，至今已有一百多年的歷史，它招收嚴(yán)格，只錄取最優(yōu)秀的人才入內(nèi)深造，美國(guó)的學(xué)生就讀西北大學(xué)要求是高中畢業(yè)生，擁有高中畢業(yè)證，同時(shí)參加相關(guān)的入學(xué)考試即可，而對(duì)于國(guó)外的高中生申請(qǐng)到西北大學(xué)去讀書(shū)則要求比較嚴(yán)格，首先要求學(xué)生各門(mén)科目都比較優(yōu)秀，同時(shí)高分考取托福和賽達(dá)，達(dá)到學(xué)校各個(gè)方面的入學(xué)要求方可入學(xué)。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)：該專(zhuān)業(yè)主要為中等教育學(xué)校培養(yǎng)教師，學(xué)生的就業(yè)方向也是面向各地的中學(xué)以及職業(yè)學(xué)校，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不要另外考取教師資格證，畢業(yè)時(shí)一起同畢業(yè)證書(shū)一同發(fā)放。

（3）畢業(yè)要求 ：該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生須修滿45學(xué)分后方可畢業(yè)，美國(guó)的大學(xué)比較喜歡通才教育。西北大學(xué)也不例外，所有學(xué)生都會(huì)要求完成各種各樣的學(xué)識(shí)。例如，自然科學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、社會(huì)科學(xué)，如人文，歷史課等，甚至藝術(shù)或音樂(lè)欣賞。基礎(chǔ)教育的目的就是擴(kuò)展學(xué)生的興趣面，從多方面全面培養(yǎng)一個(gè)人的素質(zhì)。美國(guó)學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)教育的要求會(huì)不太一致，但基本上1/3的學(xué)分要求會(huì)來(lái)自這個(gè)方向。而西北大學(xué)對(duì)基礎(chǔ)課的學(xué)分要求是14學(xué)分。其次就是完成專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，本科生在大一二時(shí)期基本都沒(méi)有專(zhuān)業(yè)，在大三就可以選擇中等教學(xué)專(zhuān)業(yè)就讀，經(jīng)過(guò)學(xué)校部門(mén)批準(zhǔn)才是這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。畢業(yè)的最后環(huán)節(jié)就是完成論文以及相關(guān)的實(shí)習(xí)工作。

2 本科層次中等教學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案的課程體系結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

該專(zhuān)業(yè)將人文科學(xué)和專(zhuān)業(yè)的教育課程結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較廣泛，涉及到了生物、化學(xué)、英語(yǔ)等等。作為中等教學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生須修滿學(xué)分45分方可畢業(yè)，必須完成通識(shí)教育、主題方向的課程以及實(shí)習(xí)工作方面的核心要求，下面詳細(xì)闡述：

（1）通識(shí)教育（general education），通識(shí)教育的課程包括14個(gè)學(xué)分，學(xué)習(xí)多學(xué)科領(lǐng)域的科目，主要包括交際學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、人類(lèi)以及歷史。通識(shí)教育持續(xù)兩個(gè)學(xué)年，完成通識(shí)教育課程之后就可以選擇將來(lái)可能要教授的科目進(jìn)行深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

（2）主題方向課程 （subject area course work），其實(shí)也就是所謂的專(zhuān)業(yè)課程，總共包括16個(gè)學(xué)分，在這一課程模塊中要求學(xué)生選擇自己感興趣以及將來(lái)很有可能教授的方向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，這門(mén)課程在第三個(gè)學(xué)年完成。這一課程結(jié)構(gòu)比較靈活，具體的課程內(nèi)容方向包括三個(gè)方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生具有文學(xué)藝術(shù)背景，要求學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)的塑造；第二 ，設(shè)置了寫(xiě)作交流和口述交流的課程，如：公眾演講或個(gè)人之間的交流；第三 ，是針對(duì)于非西北文化的人，主要是學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐奶厣幕?，豐富民族文化。

（3）職業(yè)教育 （professional education），這門(mén)課程包括11個(gè)學(xué)分，這門(mén)課程在最后一個(gè)學(xué)年完成，這個(gè)階段要參加實(shí)習(xí)工作的同時(shí)還要學(xué)習(xí)教學(xué)理論和教學(xué)方法方面的課程，具體的課程內(nèi)容包括：兒童和青少年發(fā)展、社會(huì)環(huán)境、社區(qū)學(xué)校介紹、教育哲學(xué)問(wèn)題、特殊兒童教育、方法和技術(shù)、實(shí)驗(yàn)研討會(huì)和實(shí)習(xí)和研討會(huì)等。實(shí)習(xí)工作也是這個(gè)階段重要的環(huán)節(jié)，可以選擇市區(qū)或郊區(qū)的公立或私立的高中進(jìn)行，要求在社區(qū)學(xué)校實(shí)習(xí)30個(gè)小時(shí)，常在第四學(xué)年的上學(xué)期完成，工作的內(nèi)容主要是組織學(xué)生完成學(xué)期課程，同時(shí)要求在高中學(xué)校完成一定課時(shí)的實(shí)踐觀摩工作。

（4）論文撰寫(xiě)，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)也需要撰寫(xiě)畢業(yè)論文并且準(zhǔn)備PPT進(jìn)行答辯，而且大一至大三的學(xué)生，每年必須觀摩兩次以上的畢業(yè)生答辯會(huì)，不然不得畢業(yè)，不少學(xué)生沒(méi)有學(xué)術(shù)興趣，但是完成本科生畢業(yè)論文對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是為本科生涯畫(huà)上句號(hào)的象征，美國(guó)設(shè)有學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)構(gòu)對(duì)論文進(jìn)行監(jiān)督和檢測(cè)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量，以提高日常課程建設(shè)水平。

（5）頒發(fā)教師資格證，這個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生屬于師范類(lèi)畢業(yè)生，自然具有教師資格，畢業(yè)時(shí)隨畢業(yè)證書(shū)一起領(lǐng)取資格證書(shū)。資格證書(shū)上注明本人能夠任教的學(xué)科，由于各州的要求不一樣，美國(guó)的中小學(xué)教師資格證書(shū)在全國(guó)不通用。一般是五年更換一次，如果長(zhǎng)時(shí)間未在學(xué)校任教，也得重新認(rèn)定教師資格。

3 西北大學(xué)中學(xué)教師培養(yǎng)方案的評(píng)析

西北大學(xué)對(duì)中學(xué)教師的培養(yǎng)具有一些明顯的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1主張通識(shí)教育

與我國(guó)大學(xué)相比，這是美國(guó)大學(xué)本科階段的一大特色，通識(shí)教育擴(kuò)展了學(xué)生們的視野，提高了學(xué)生們的認(rèn)識(shí)，從而為將來(lái)做教師需擁有淵博的知識(shí)打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)，通識(shí)教育當(dāng)中的交際學(xué)更是一門(mén)新興學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的與人的溝通能力，而在這5門(mén)課程上面更是設(shè)置合理，突出了培養(yǎng)的均衡性，使學(xué)生全面發(fā)展。

3.2比較重視實(shí)驗(yàn)、 實(shí)踐的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累

課程設(shè)置的最后一個(gè)模塊開(kāi)展各種各樣的實(shí)驗(yàn)研討會(huì)以及后續(xù)的實(shí)習(xí)工作，這些都為學(xué)生提供了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)和交流相結(jié)合，重視把在實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)的有效性。

3.3重視學(xué)生的交流和表達(dá)能力的培養(yǎng)

在中等教學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)里就有這樣一項(xiàng)要求：“提高學(xué)生的口語(yǔ)交流技能”，在主題方向領(lǐng)域里課程就開(kāi)設(shè)了“寫(xiě)作交流和口述交流”的課程，在此期間多次舉行了演講比賽以及公眾演講，在做論文匯報(bào)時(shí)，都有口頭演講和答辯這一環(huán)節(jié)，這些都有利于幫助學(xué)生提高自己的口才。

3.4課程考核的方式多元化，并且呈現(xiàn)連續(xù)性，確保各個(gè)階段有明確的考核目標(biāo)

考核的方式多種多樣，但各種考核方式都有明確的標(biāo)準(zhǔn)并加以細(xì)化，從而確保每一個(gè)學(xué)生成績(jī)的公平性，另外一個(gè)值得學(xué)習(xí)的地方是小組討論，采取分組辯論的方式，學(xué)生被分成小組，并且被安排進(jìn)行15分鐘的表述，之后進(jìn)行互相辯論并且回答觀眾的提問(wèn)。其他的同學(xué)作為觀眾都拿到一張?jiān)u價(jià)表，對(duì)兩個(gè)小組的準(zhǔn)備情況以及在現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)評(píng)分，同時(shí)，小組中的每一個(gè)人都拿到小組討論評(píng)價(jià)表，對(duì)自己以及小組的其他成員的參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種方式充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，課堂效果非常好。

3.5注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)是提高教師整體素質(zhì)的必由之路

目前高師院校的實(shí)踐課程一般由教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)兩種形式構(gòu)成。見(jiàn)習(xí)一般安排在第三、第四學(xué)年上下學(xué)期，時(shí)間一般在一到兩周左右，實(shí)習(xí)一般安排在第四學(xué)年的最后整個(gè)學(xué)期。見(jiàn)習(xí)一般都有帶隊(duì)教師，但師范生人數(shù)較多，一般都是一個(gè)班十幾個(gè)人擠在一起聽(tīng)課，形式單一，師范生大多覺(jué)得無(wú)聊。實(shí)習(xí)的時(shí)間剛好面臨畢業(yè)，不少高校強(qiáng)調(diào)抓畢業(yè)生就業(yè)率，而對(duì)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)沒(méi)有很明確的要求，愿意實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，不愿意的都在備考或找工作。學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一安排，沒(méi)有有序地進(jìn)行管理，更沒(méi)有科學(xué)的考核方式，這樣往往讓實(shí)習(xí)制度流于形式，導(dǎo)致部分師范生在進(jìn)入中學(xué)時(shí)不能夠很快勝任教師工作。因此，要切實(shí)有效地提高教師整體素質(zhì)，必須注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教育實(shí)踐課程方面要進(jìn)一步完善和落實(shí)教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)制度，進(jìn)行量化管理。

總之，美國(guó)的教育領(lǐng)先我國(guó)，在教師培養(yǎng)這一塊更是值得我們學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該汲取其精華，為振興我國(guó)教師教育之用。

參考文獻(xiàn)

[1] 國(guó)家教育發(fā)展中心編.發(fā)達(dá)國(guó)家教育改革的動(dòng)向和趨勢(shì)[M].北京：人民教育出版社，1994.

第8篇：個(gè)人實(shí)習(xí)方案范文

關(guān)鍵詞：MBA培養(yǎng)；人才培養(yǎng)；協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)；業(yè)界專(zhuān)家

中圖分類(lèi)號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.11.055

1引言

工商管理碩士（MBA）是一種專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位，與一般碩士研究生有所不同。MBA教育作為為社會(huì)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型管理人才的主要途徑，自1991年首次進(jìn)入中國(guó)以來(lái)，其群體日益壯大，已經(jīng)成為中國(guó)企業(yè)管理界的支柱力量，但由于近些年招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，MBA人才培養(yǎng)過(guò)程中面臨的問(wèn)題不斷凸顯。深入推進(jìn)MBA培養(yǎng)的改革以保證MBA人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為當(dāng)前MBA培養(yǎng)單位面臨的重要任務(wù)之一。目前，有關(guān)MBA人才培養(yǎng)模式方面的研究備受學(xué)術(shù)界及培養(yǎng)單位重視。莊暉基于問(wèn)卷調(diào)查分析，總結(jié)出當(dāng)前對(duì)MBA的培養(yǎng)還停留在“本科化”的培養(yǎng)上，針對(duì)此作者給出了相關(guān)培養(yǎng)對(duì)策。劉中艷等人通過(guò)對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外MBA培養(yǎng)現(xiàn)狀，指出國(guó)內(nèi)管理人才目前呈現(xiàn)“總量過(guò)剩，結(jié)構(gòu)失衡”的狀態(tài)，提出了新的MBA培養(yǎng)模式和政策建議。衛(wèi)志民針對(duì)MBA的培養(yǎng)目標(biāo)比較含糊、培養(yǎng)方案欠完整、培養(yǎng)方案執(zhí)行過(guò)程監(jiān)督不力和評(píng)價(jià)機(jī)制不健全等問(wèn)題，提出了以MBA詳細(xì)的能力框架為準(zhǔn)繩并融合“學(xué)科中心”與“能力中心”的多邊培養(yǎng)模式，構(gòu)建了與社會(huì)評(píng)價(jià)有機(jī)銜接的MBA培養(yǎng)三維評(píng)價(jià)體系。雖然學(xué)者們大多對(duì)MBA培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，卻未將對(duì)MBA人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要影響的業(yè)界專(zhuān)家融合到其培養(yǎng)模式中。鑒于此，本文在分析目前國(guó)內(nèi)MBA人才培養(yǎng)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，以重慶理工大學(xué)MBA教育為例，構(gòu)建了融合業(yè)界專(zhuān)家的MBA人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，詳細(xì)論述了在培養(yǎng)方案制定、課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、學(xué)位論文、就業(yè)指導(dǎo)等關(guān)鍵培養(yǎng)環(huán)節(jié)中業(yè)界專(zhuān)家發(fā)揮的協(xié)同作用。

2國(guó)內(nèi)MBA人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

與學(xué)術(shù)型學(xué)位相比，MBA教育突出職業(yè)要求，更注重學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的緊密結(jié)合，注重實(shí)踐。國(guó)內(nèi)MBA項(xiàng)目從無(wú)到有，不斷成長(zhǎng)，自開(kāi)展MBA教育工作以來(lái)，各培養(yǎng)單位在教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、師資配備、教學(xué)管理和市場(chǎng)推廣等方面都取得了良好效果，形成了許多特色及優(yōu)勢(shì)。但隨著MBA招生人數(shù)的大幅增加，MBA教育存在的諸多問(wèn)題和不足不斷暴露，亟待解決。

2.1執(zhí)行力度不夠，雙導(dǎo)師制流于形式

南開(kāi)大學(xué)在國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的MBA雙導(dǎo)師制度，除為每位學(xué)員配備校內(nèi)專(zhuān)職導(dǎo)師外，另配一名業(yè)界的兼職導(dǎo)師，可為學(xué)員創(chuàng)造更多的理論聯(lián)系實(shí)踐機(jī)會(huì)，并成為全國(guó)效仿的優(yōu)秀教育模式。由于針對(duì)雙導(dǎo)師制并無(wú)制定具體的操作規(guī)范，導(dǎo)致培養(yǎng)院校在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中有較大的隨意性，培養(yǎng)單位實(shí)行“全員全程雙導(dǎo)師制”的程度也參差不齊，而大部分培養(yǎng)單位實(shí)行的是“全員半程雙導(dǎo)師制”，校外導(dǎo)師僅會(huì)參與MBA學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐及論文指導(dǎo)階段培養(yǎng)指導(dǎo)，而其他諸如培養(yǎng)方案的制定及課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)并不會(huì)參與；有的校外導(dǎo)師因工作等方面的原因在MBA學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐及論文指導(dǎo)階段也未能參與，使得雙導(dǎo)師制僅有形式上的規(guī)定但并未付諸行動(dòng)。

2.2案例教學(xué)比重偏低，優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例缺乏

MBA培養(yǎng)不僅強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)務(wù)并重，而且更關(guān)注學(xué)生綜合能力的提升。案例教學(xué)作為一種以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力為目的的教學(xué)方法，更符合MBA培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)管理人才的需要，更利于學(xué)生職業(yè)能力的提升。而在MBA培養(yǎng)過(guò)程中，為降低培養(yǎng)成本，部分培養(yǎng)單位并未對(duì)學(xué)術(shù)型研究生和專(zhuān)業(yè)型研究生作嚴(yán)格區(qū)分，將MBA的部分課程與學(xué)術(shù)型研究生集中開(kāi)課，進(jìn)行純理論的講授，部分培養(yǎng)單位在MBA培養(yǎng)過(guò)程中雖然導(dǎo)入了案例教學(xué)，但所占課時(shí)比例并不高，達(dá)不到應(yīng)有效果。此外，許多培養(yǎng)單位因建立案例檔案成本高，大多數(shù)情況下是由授課教師自行開(kāi)發(fā)案例，導(dǎo)致案例開(kāi)發(fā)的質(zhì)量不高。再加上對(duì)開(kāi)發(fā)案例時(shí)間投入不足、評(píng)價(jià)體系不完善等，教學(xué)案例還相對(duì)較少，以上種種都影響到了MBA培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3實(shí)踐基地建設(shè)不夠完善，實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間較短

在實(shí)習(xí)實(shí)踐方面，根據(jù)教育部要求，MBA學(xué)生必須要有至少半年的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。但一方面由于管理崗位的特殊性，大部分企業(yè)很難接受多個(gè)MBA學(xué)生的實(shí)習(xí)，給實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)和學(xué)生實(shí)習(xí)安排帶來(lái)很大挑戰(zhàn)，很多學(xué)校并未建立實(shí)踐基地，大部分學(xué)生基本是自己去尋找實(shí)習(xí)單位。另一方面由于部分培養(yǎng)單位采取兩年制培養(yǎng)方式，致使MBA學(xué)生將更多的時(shí)間投入到課程學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)論文及畢業(yè)論文的撰寫(xiě)上，沒(méi)有充足的實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間，影響了相關(guān)方面能力的培養(yǎng)。

2.4理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密，學(xué)位論文應(yīng)用性不強(qiáng)

MBA專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文必須突出學(xué)以致用，以解決實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)，論文類(lèi)型一般采用案例分析、調(diào)研（調(diào)查）報(bào)告、專(zhuān)題研究、組織（管理）診斷等。但在學(xué)位論文的選題環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以結(jié)合實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)選題，在論文撰寫(xiě)過(guò)程中也因缺乏具體企業(yè)作為調(diào)研對(duì)象，無(wú)法獲取直接數(shù)據(jù)，只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)二手資料，導(dǎo)致學(xué)位論文的寫(xiě)作不夠深入，學(xué)位論文質(zhì)量不高，無(wú)法針對(duì)企業(yè)當(dāng)前存在問(wèn)題提供合理的解決方案。

3融合業(yè)界專(zhuān)家的MBA人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

重慶理工大學(xué)于2009年經(jīng)過(guò)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)設(shè)立MBA專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，在MBA招生宣傳、錄取辦法、培養(yǎng)過(guò)程、實(shí)習(xí)實(shí)踐、學(xué)位論文等方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)和成果。目前擁有一支由校內(nèi)外專(zhuān)兼職教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，主要負(fù)責(zé)MBA學(xué)生的案例教學(xué)、實(shí)務(wù)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)實(shí)踐安排、論文選題、論文撰寫(xiě)、論文評(píng)議和就業(yè)指導(dǎo)等。通過(guò)這些業(yè)界專(zhuān)家的協(xié)同參與，以達(dá)到進(jìn)一步提高M(jìn)BA人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的?；谏鲜鰧?duì)目前國(guó)內(nèi)MBA人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，以重慶理工大學(xué)MBA教育為例，構(gòu)建了業(yè)界專(zhuān)家參與下的MBA人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。MBA人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終取決于MBA學(xué)生、授課教師、校內(nèi)導(dǎo)師、業(yè)界專(zhuān)家等多個(gè)主體之間的相互協(xié)同和資源共享才有可能帶來(lái)整體大于部分之和的聚合效果，加速人才培養(yǎng)的進(jìn)程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1個(gè)人培養(yǎng)方案制定協(xié)同

制訂完善的個(gè)人培養(yǎng)方案是切實(shí)保證MBA人才培養(yǎng)質(zhì)量一個(gè)重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)有的7門(mén)核心課程、4門(mén)方向必修課程、15門(mén)方向選修課程基礎(chǔ)上，通過(guò)與業(yè)界專(zhuān)家合作，增設(shè)了5門(mén)方向選修課。學(xué)生會(huì)在校內(nèi)導(dǎo)師和業(yè)界專(zhuān)家的共同指導(dǎo)下，結(jié)合本人的專(zhuān)業(yè)方向，選擇適合個(gè)人職業(yè)發(fā)展方向的課程。校內(nèi)導(dǎo)師會(huì)綜合考慮MBA學(xué)生的學(xué)科背景，研究方向，職業(yè)定位后從專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)、方向課程的選擇等層面給出建議；業(yè)界專(zhuān)家則針對(duì)當(dāng)前的行業(yè)現(xiàn)狀，崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)需求，職業(yè)素養(yǎng)等方面引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)積累。由此，制定出切實(shí)可行、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的個(gè)人培養(yǎng)方案。

3.2課程教學(xué)協(xié)同

培養(yǎng)單位授課教師側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法爭(zhēng)取優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)勝任能力。業(yè)界專(zhuān)家則更多的是參與“管理人生”、“MBA大講堂”、“移動(dòng)課堂”等環(huán)節(jié)?！肮芾砣松备嗟氖菍?duì)學(xué)生職業(yè)道德、與人溝通交流能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；通過(guò)“MBA大講堂”分享各業(yè)界專(zhuān)家擅長(zhǎng)領(lǐng)域的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與深刻見(jiàn)解，引入最新的案例，讓學(xué)生對(duì)真實(shí)事件和情境進(jìn)行分析、思辨，以提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；“移動(dòng)課堂”設(shè)置在企業(yè)一線，通過(guò)業(yè)界專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)講解，讓學(xué)生感受真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境。通過(guò)授課教師與業(yè)界專(zhuān)家的協(xié)同授課，提高M(jìn)BA學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3實(shí)習(xí)實(shí)踐安排協(xié)同

校外實(shí)踐主要為了鍛煉學(xué)生適應(yīng)未來(lái)工作的能力，是MBA學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用與提高不可缺少的環(huán)節(jié)。重慶理工大學(xué)MBA教育有著相對(duì)完善的實(shí)習(xí)實(shí)踐安排體系：為了保證MBA學(xué)生能有長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)校憑借其學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過(guò)為企事業(yè)單位提供人才培養(yǎng)或培訓(xùn)、決策咨詢和技術(shù)支持服務(wù)等活動(dòng)與許多企事業(yè)單位建立了良好的長(zhǎng)期合作關(guān)系；另一方面，由于重理工大學(xué)聘請(qǐng)的業(yè)界專(zhuān)家大都來(lái)自各級(jí)政府的主管部門(mén)、國(guó)有大中型企業(yè)、銀行、證券以等機(jī)構(gòu)，校外導(dǎo)師通過(guò)安排MBA學(xué)生到他們所在單位實(shí)習(xí)，也能很好的解決學(xué)校實(shí)踐基地建設(shè)不夠完善這一問(wèn)題。

3.4學(xué)位論文指導(dǎo)協(xié)同

MBA學(xué)位論文突出學(xué)以致用，注重解決實(shí)際問(wèn)題，要具有創(chuàng)新性和實(shí)用價(jià)值。重慶理工大學(xué)MBA學(xué)生在論文選題時(shí)業(yè)界專(zhuān)家會(huì)參與指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理中存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行選題。畢業(yè)論文開(kāi)題后，除了有校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)論文撰寫(xiě)的全程指導(dǎo)外，業(yè)界專(zhuān)家也會(huì)參與學(xué)生論題相關(guān)內(nèi)容的指導(dǎo)，為學(xué)生獲取第一手案例資料提供幫助?；谶@樣的雙重指導(dǎo)，MBA學(xué)生的學(xué)位論文會(huì)達(dá)到一定的深度和廣度，更能體現(xiàn)其實(shí)際意義與經(jīng)濟(jì)效益。

3.5就業(yè)指導(dǎo)協(xié)同

當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日趨激烈，因很多學(xué)生在校期間未能作出明確的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致畢業(yè)生初入職場(chǎng)時(shí)比較茫然，缺乏清晰的職場(chǎng)定位。重慶理工大學(xué)MBA教育自學(xué)生入學(xué)開(kāi)始便會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)介紹并對(duì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位、職業(yè)發(fā)展方向以及歷屆畢業(yè)生情況進(jìn)行分析。在三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校會(huì)根據(jù)每學(xué)期的課程安排，合理安排一些就業(yè)指導(dǎo)課。通過(guò)一系列的培訓(xùn)和崗前實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化MBA學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。與此同時(shí)，培養(yǎng)單位也會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)職業(yè)經(jīng)理人、企業(yè)高管等相關(guān)行業(yè)的企業(yè)專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行行業(yè)宣講，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形式、崗位需求等更加明晰，提早讓MBA學(xué)生做好入職準(zhǔn)備；另一方面學(xué)校每周都會(huì)安排具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界專(zhuān)家作客MBA大講堂，由于他們對(duì)宏觀層面上的就業(yè)形勢(shì)更加了解，能夠高瞻遠(yuǎn)矚地給學(xué)生提供就業(yè)方面的建議，此外，在目前就業(yè)前景堪憂的狀況下，對(duì)拓寬MBA學(xué)生的就業(yè)渠道也十分有幫助。

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第9篇：個(gè)人實(shí)習(xí)方案范文

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式?！甭糜螌?zhuān)業(yè)作為高職旅游大類(lèi)的核心專(zhuān)業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送了大量?jī)?yōu)秀的技能型人才。而隨著旅游行業(yè)發(fā)展的變化，各旅游企業(yè)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)、人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量提出了更新更高的要求。面對(duì)新形勢(shì)、新問(wèn)題，各高職院校如何把握旅游市場(chǎng)與企業(yè)的人才需求狀況、改革專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式、切實(shí)落實(shí)校企深度融合與合作，真正為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)全方位發(fā)展的技術(shù)技能人才，則成為旅游類(lèi)院校和專(zhuān)業(yè)教師們需深入思考的問(wèn)題。

一、旅游管理專(zhuān)業(yè)校企合作問(wèn)題與缺陷

在實(shí)踐過(guò)程中，雖然高職院校和相關(guān)旅游企業(yè)在某種意義上實(shí)施了一定程度的校企合作，但校企合作的廣度與深度有待加強(qiáng)，校企合作在實(shí)踐操作過(guò)程與最終效果方面仍存在一些問(wèn)題與缺陷。

（一）學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

目前各高職院校實(shí)施校企合作的最常見(jiàn)模式是學(xué)生去相關(guān)的旅游企業(yè)參與實(shí)習(xí)，但就目前情況來(lái)看，學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)仍然存在不少問(wèn)題與缺陷。

旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為高職院校文理兼收的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一，其面向的就業(yè)領(lǐng)域與崗位相對(duì)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能具有廣泛的實(shí)踐操作領(lǐng)域，例如旅行社、酒店和景區(qū)等。因而旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大二或者大三年級(jí)必須參與規(guī)定時(shí)間的校外實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)踐，然而由于目前很多旅游企業(yè)由于經(jīng)營(yíng)管理和運(yùn)營(yíng)、用工成本等方面存在一些固有和客觀的問(wèn)題，導(dǎo)致企業(yè)參與校企合作的意愿不強(qiáng)烈，校企合作規(guī)模十分有限。例如旅行社作為一個(gè)典型的旅游企業(yè)，接納學(xué)生實(shí)習(xí)客觀上存在一些問(wèn)題，例如淡旺季的不同，旅行社在用工規(guī)模上就存在一定的差異。學(xué)生來(lái)到旅行社，由于旅行社條件所限、學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)不足和旅行社經(jīng)營(yíng)管理等方面的原因，學(xué)生能真正參與和學(xué)習(xí)到旅行社核心業(yè)務(wù)的可能性是非常小的，學(xué)生在旅行社實(shí)習(xí)只能做些“打雜”的工作，實(shí)習(xí)的意義和效果大打折扣。

另一方面，高職院校旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的三大類(lèi)型傳統(tǒng)企業(yè)分別是旅行社、景區(qū)和旅游酒店，對(duì)于其他類(lèi)型的企業(yè)，例如茶樓、咖啡室、康樂(lè)中心、會(huì)展公司、旅游策劃公司等，學(xué)生參與實(shí)習(xí)的積極性不夠高，一方面有觀念上的原因，而另一方面，從學(xué)校自身出發(fā)，課程設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)不到相關(guān)的知識(shí)與技能，導(dǎo)致學(xué)生去這些類(lèi)型的企業(yè)參與實(shí)習(xí)與就業(yè)存在客觀上的障礙與困難，最終導(dǎo)致能夠參與接納學(xué)生實(shí)習(xí)這種最常見(jiàn)校企合作模式的旅游企業(yè)十分有限。

第三，學(xué)生參與實(shí)習(xí)的目的是將在學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，而目前學(xué)生去旅游企業(yè)參與實(shí)習(xí)時(shí)，紛紛感覺(jué)在學(xué)校學(xué)習(xí)到的書(shū)本知識(shí)沒(méi)有用，而在企業(yè)學(xué)習(xí)到的實(shí)踐技能又有限。最根本原因還是教師在授課模式上依然采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”式授課方式，在課堂上，學(xué)生很少能夠參與如置身于企業(yè)真實(shí)環(huán)境當(dāng)中的仿真模擬練習(xí)，而在企業(yè)實(shí)習(xí)又缺乏專(zhuān)業(yè)的理論導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作，學(xué)生的實(shí)踐操作知識(shí)與技能大多是向自己的“師傅”或者“領(lǐng)班”學(xué)習(xí)，這樣雖然能夠?qū)W習(xí)到企業(yè)操作一線的知識(shí)與技能，但是知識(shí)的系統(tǒng)性不夠強(qiáng)，知識(shí)的深度與廣度也較為有限，因而如何將學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，是有待深入研究的課題。

第四，評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)的相關(guān)考評(píng)制度有待完善。學(xué)生參與實(shí)習(xí)的最終成績(jī)大部分是由校內(nèi)教師和校外企業(yè)方教師共同給定。但評(píng)定成績(jī)的教師不一定能夠掌握學(xué)生參與實(shí)習(xí)最真實(shí)全面的情況，教師給學(xué)生打分沒(méi)有可參考的憑據(jù)，最終往往是出于對(duì)這名學(xué)生的個(gè)人印象出發(fā)，學(xué)生參與實(shí)習(xí)的表現(xiàn)與最終得到的成績(jī)往往不相符合，一定程度上影響了學(xué)生參與實(shí)習(xí)的積極性，成績(jī)?cè)u(píng)定往往流于形式，無(wú)法反映學(xué)生的真實(shí)實(shí)習(xí)表現(xiàn)與成績(jī)。

（二）校企共同制定人才培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題

目前很多高職院校在制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)引進(jìn)了企業(yè)方人員，邀請(qǐng)企業(yè)人員共同參與制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。但這種校企合作力度也比較有限。一方面，企業(yè)人員希望學(xué)校能夠開(kāi)設(shè)一些從事企業(yè)工作所需的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程，但學(xué)校由于師資力量、教學(xué)條件等方面的原因，這類(lèi)課程的設(shè)置難度又比較大，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系的設(shè)置依然存在固有的缺陷與問(wèn)題。另一方面，企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案制定的廣度也比較欠缺。學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜且全面的系統(tǒng)工程，企業(yè)人員往往無(wú)法參與到人才培養(yǎng)方案制定的各個(gè)環(huán)節(jié)，例如課程標(biāo)準(zhǔn)的編制、課程計(jì)劃的實(shí)施、課程的考核模式等，企業(yè)人員能夠參與設(shè)計(jì)與編制的部分很有限，導(dǎo)致校企共同制定人才培養(yǎng)方案的實(shí)施力度和廣度不夠大。

二、完善高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式探析

（一）實(shí)施高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式

雖然目前部分院校已經(jīng)初步實(shí)施了校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式，但在實(shí)施過(guò)程中依然存在很多問(wèn)題。歸結(jié)起來(lái)，則是企業(yè)需求與院校需求脫節(jié)，為解決這一問(wèn)題，學(xué)?？梢詫?shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”策略，一方面邀請(qǐng)企業(yè)方管理人員參與教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)施、參與學(xué)校的教學(xué)管理活動(dòng)，另一方面選派教師下企業(yè)鍛煉。例如，可制定“企業(yè)訓(xùn)導(dǎo)師”制度，邀請(qǐng)企業(yè)方人員擔(dān)任學(xué)生的企業(yè)訓(xùn)導(dǎo)師，企業(yè)訓(xùn)導(dǎo)師不僅要向?qū)W生傳達(dá)企業(yè)的精神理念、企業(yè)文化等思想，還要與校內(nèi)教師一道，共同參與制定學(xué)生的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面，邀請(qǐng)企業(yè)訓(xùn)導(dǎo)師參與課程體系的設(shè)置和一部分教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。某些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程，可由企業(yè)訓(xùn)導(dǎo)師擔(dān)任主講師，甚至可調(diào)取企業(yè)的相關(guān)設(shè)備與資源，以彌補(bǔ)學(xué)校相關(guān)資源的不足。例如可讓學(xué)生直接接觸學(xué)習(xí)一些旅行社日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中使用的報(bào)表、派團(tuán)單等，或者讓學(xué)生去星級(jí)酒店前臺(tái)，直觀感受與學(xué)習(xí)酒店管理操作系統(tǒng)與軟件的界面及簡(jiǎn)單的使用方法等。

對(duì)于高職院校教師隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，則需加強(qiáng)教師隊(duì)伍整體執(zhí)教水平與執(zhí)教能力的建設(shè)。“高職院?？梢酝ㄟ^(guò)制定激勵(lì)和扶持政策，促使教師加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)。同時(shí)提供條件促進(jìn)教師開(kāi)展多種形式的教學(xué)內(nèi)容、方式、方法的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>

（二）加強(qiáng)高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)課程體系改革

要進(jìn)一步深化旅游管理專(zhuān)業(yè)課程體系改革，邀請(qǐng)企業(yè)方人員參與專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置，設(shè)置一些與社會(huì)需求相銜接、能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生就業(yè)面的實(shí)用性較強(qiáng)的課程。積極研究旅游行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)、新現(xiàn)象、新問(wèn)題，設(shè)置能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展方向的新型實(shí)戰(zhàn)類(lèi)課程，邀請(qǐng)企業(yè)方人員和校內(nèi)教師共同授課。值得注意的是，從事旅游行業(yè)工作不僅需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與知識(shí)，一定的人際交往與溝通能力等也是必備的基本素質(zhì)，因而應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與溝通類(lèi)課程、口才訓(xùn)練和職業(yè)禮儀類(lèi)等課程的課時(shí)比例，部分課程的教學(xué)場(chǎng)所可以直接在企業(yè)進(jìn)行，授課效果會(huì)更好。

（三）完善旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)制度建設(shè)

學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不僅是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是實(shí)施校企合作的最直接和最有效途徑之一，需要進(jìn)一步完善旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)制度建設(shè)。首先，建立“學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)庫(kù)”，拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)的領(lǐng)域，在穩(wěn)固旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的三大傳統(tǒng)企業(yè)（旅行社、酒店、旅游景區(qū)）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展實(shí)習(xí)路徑，建立學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)的“3+N”模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與廣泛的社會(huì)實(shí)踐、如進(jìn)入會(huì)展公司、策劃公司、高端茶樓、休閑度假村等企業(yè)，接觸新領(lǐng)域、學(xué)習(xí)新技能。

第二，簽訂完善的校企合作協(xié)議。其中對(duì)于學(xué)生參與實(shí)習(xí)的具體工作部門(mén)、工作內(nèi)容和培訓(xùn)計(jì)劃要有明確的規(guī)定，保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到有效的知識(shí)與技能，經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)反饋，定期與企業(yè)進(jìn)行溝通，保證學(xué)生取得良好的實(shí)習(xí)效果。

第三，建立雙導(dǎo)師制度。為每一名參與實(shí)習(xí)的學(xué)生選派企業(yè)和校方指導(dǎo)教師，為學(xué)生在參與實(shí)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和梳理，學(xué)生定期向?qū)熯f交階段性實(shí)習(xí)報(bào)告，包括自己的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)感受等。而對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定可嘗試采取“四方評(píng)價(jià)”制度，也就是在雙導(dǎo)師評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上，引進(jìn)學(xué)生自評(píng)和客戶評(píng)定。要求學(xué)生客觀公正地對(duì)自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)給予評(píng)定，同時(shí)不定期邀請(qǐng)一部分接待客戶，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。這也就在客觀上要求學(xué)生必須深入企業(yè)一線，在掌握了必備的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，面對(duì)面為客人進(jìn)行接待服務(wù)等工作，客戶評(píng)定最能直觀有效地反映學(xué)生的綜合表現(xiàn)，因而可嘗試建立“四方評(píng)價(jià)”制度，完善學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的綜合比較與評(píng)定。

三、結(jié)語(yǔ)