能力發(fā)展計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：能力發(fā)展計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】技術(shù)創(chuàng)新能力；技術(shù)創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)；技術(shù)創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)方法

一、技術(shù)創(chuàng)新概念的提出及發(fā)展

“技術(shù)創(chuàng)新”（Technological Innovation）亦有稱作技術(shù)革新的，是技術(shù)變革過(guò)程中繼發(fā)明之后的 一個(gè)階段，是一個(gè)改造世界的實(shí)用階段。早在1776年古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)·斯密出版的《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因》一書(shū)中就明確指出：國(guó)家的富裕在于分工，而分工之所以有助于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，一個(gè)重要原因是它有助于某些機(jī)械的發(fā)明，實(shí)際上對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的來(lái)源做了初步的探討。技術(shù)創(chuàng)新是由“創(chuàng)新”一詞演變而來(lái)的。最早提出“創(chuàng)新”一詞演變而來(lái)的。最早提出“創(chuàng)新”（Innovation）的是著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特（J.A.Schumpeter），于1921年在《經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)展理論》一書(shū)中提出，認(rèn)為創(chuàng)新是指經(jīng)濟(jì)中的某種“新的組合”，它包括以下五種情況：引用一種新的產(chǎn)品或提供一種產(chǎn)品的新質(zhì)量；采用一種新的生產(chǎn)方法；開(kāi)辟一個(gè)新的市場(chǎng)；獲得一種原料或半成品的新供給來(lái)源；實(shí)施一種新的組織形式。

繼熊彼特之后，索羅（S.C.Solo）在1951年發(fā)表的《在資本化過(guò)程中的創(chuàng)新：對(duì)熊彼特理論的評(píng)論》一文中對(duì)技術(shù)創(chuàng)新理論重新進(jìn)行了比較全面的研究，他提出技術(shù)創(chuàng)新成立的兩個(gè)條件，即新思想的來(lái)源和以后階段20世紀(jì)80年代穆?tīng)柸≧.

Muese）做了比較系統(tǒng)的整理分析，基于此基礎(chǔ)他吧技術(shù)創(chuàng)新定義為：“技術(shù)創(chuàng)新是以其構(gòu)思新穎性和成功實(shí)現(xiàn)為特征的有意義的非連續(xù)性事件。”

徐慶瑞（2000）在《研究、發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新管理》一書(shū)中指出：“技術(shù)創(chuàng)新是為了滿足社會(huì)需要而對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的新綜合，是新技術(shù)的第一次商業(yè)性應(yīng)用，也是科學(xué)轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的階段。筆者通過(guò)文獻(xiàn)資料的研究對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的基本模式做了以下總結(jié)。

二、國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新能力的研究

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展和各國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)放程度的不斷提高，技術(shù)創(chuàng)新能力（Technological Innovation Capability）的強(qiáng)弱也已經(jīng)成為提升經(jīng)濟(jì)水平和社會(huì)地位的重要因素。因此，技術(shù)創(chuàng)新能力也成為國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。盡管目前為止，關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新能力涵義沒(méi)有形成統(tǒng)一的界定，但是究其實(shí)質(zhì)是一致的。

賽文穆勒（1992）認(rèn)為，技術(shù)創(chuàng)新能力是產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的能力、改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的能力、儲(chǔ)備能力、組織能力的綜合；巴頓（1992）認(rèn)為，技術(shù)創(chuàng)新能力的核心是掌握專業(yè)技術(shù)人才、技術(shù)系統(tǒng)、管理系統(tǒng)的能力。側(cè)重揭示了技術(shù)創(chuàng)新能力的核心內(nèi)容。

我國(guó)學(xué)者中，曹崇延、王準(zhǔn)學(xué)（1998）解釋，技術(shù)創(chuàng)新能力實(shí)際上是企業(yè)整體系統(tǒng)的能力，并且是以產(chǎn)品創(chuàng)新能力、生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新能力以及管理技術(shù)創(chuàng)新能力為主體，協(xié)調(diào)發(fā)揮以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的能力。他們技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程，將其分為7個(gè)方面，即研究與開(kāi)發(fā)能力、生產(chǎn)能力、組織管理能力、投入能力、營(yíng)銷能力、財(cái)務(wù)能力、產(chǎn)出能力；傅家驥等（1998）將技術(shù)創(chuàng)新能力分解為創(chuàng)新資源能力、創(chuàng)新管理能力、創(chuàng)新傾向能力、研究開(kāi)發(fā)能力、制造能力和營(yíng)銷能力。

綜合各學(xué)者的觀點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新能力一個(gè)由若干要素構(gòu)成的綜合性的能力系統(tǒng)。只是由于不同學(xué)者的視角不同，對(duì)技術(shù)創(chuàng)新能力要素的分解方式也各有差異而已。技術(shù)創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)及其方法鑒于技術(shù)創(chuàng)新能力在企業(yè)等部門發(fā)揮著極其重要的作用，與此同時(shí)，技術(shù)創(chuàng)新能力的衡量問(wèn)題也就是十分重要的，一直受到理論界、企業(yè)以及政策制定者的關(guān)注。

較早評(píng)價(jià)技術(shù)創(chuàng)新能力的是斯替爾（Steele），他曾經(jīng)用核對(duì)表的形式對(duì)研究開(kāi)發(fā)活動(dòng)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，隨后黑爾（Hill）則用4種間接指標(biāo)來(lái)反映工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。直到20世紀(jì)90年代初期，國(guó)內(nèi)外關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新能力測(cè)度的理論依舊比較缺乏，使用的指標(biāo)也沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

20世紀(jì)90年代中期后，國(guó)內(nèi)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新能力測(cè)度的研究開(kāi)始活躍起來(lái)，研究方法也日趨豐富。魏江等對(duì)技術(shù)能力和技術(shù)創(chuàng)新能力進(jìn)行區(qū)分并建立了相應(yīng)的指標(biāo)體系，通過(guò)與行業(yè)先進(jìn)水平進(jìn)行比較來(lái)評(píng)價(jià)技術(shù)能力的高低。史曉燕提出了對(duì)技術(shù)創(chuàng)新能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的AHP法。趙奧等應(yīng)用DEA模型族對(duì)我國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力效率進(jìn)行了相應(yīng)指標(biāo)建立和度量。

三、技術(shù)創(chuàng)新能力研究的新進(jìn)展

（一）技術(shù)創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)方法日趨豐富

王慧運(yùn)用BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)高技術(shù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力進(jìn)行了評(píng)價(jià)。侯玉君綜合應(yīng)用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析（DEA）和主成分分析評(píng)價(jià)了我國(guó)區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新能力。徐晟等提出了應(yīng)用灰色模型測(cè)度技術(shù)創(chuàng)新能力效率的實(shí)證。此外還有學(xué)者運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)方法進(jìn)行了此方面的研究。

（二）技術(shù)創(chuàng)新能力的新視角

此外由于技術(shù)創(chuàng)新能力是一個(gè)最終面向市場(chǎng)的、面向用戶的需求轉(zhuǎn)化過(guò)程，筆者認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新能力還受到市場(chǎng)、技術(shù)體制等方面的影響。在技術(shù)創(chuàng)新的不同階段，對(duì)技術(shù)創(chuàng)新能力的要求也是不盡相同的。

四、總結(jié)

從上述分析可以得知，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)技術(shù)創(chuàng)新能力發(fā)展與評(píng)價(jià)的研究取得了一定的進(jìn)展，但仍然不夠全面，有些問(wèn)題依舊處于空白。比如對(duì)于技術(shù)創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立，迄今為止尚未出現(xiàn)統(tǒng)一的選擇標(biāo)準(zhǔn)，此外，關(guān)于指標(biāo)體系權(quán)重的確定也沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，甚至分歧較大。雖然近期把環(huán)境、時(shí)間、市場(chǎng)、政策等因素也逐步納入了對(duì)其影響因素的考慮范疇，但現(xiàn)在依舊沒(méi)有學(xué)者把它們納入實(shí)證的范疇，從而使評(píng)價(jià)結(jié)果的使用價(jià)值大打折扣。

因此，對(duì)于技術(shù)創(chuàng)新能力的研究依舊需要進(jìn)行深入而全面的研究，以提高其的實(shí)際應(yīng)用的意義，指導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新能力快速穩(wěn)定的發(fā)展，為企業(yè)、政策制定者以及理論界提供有效的方法，這也是技術(shù)創(chuàng)新能力研究的必然趨勢(shì)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]袁慶明.技術(shù)創(chuàng)新的制度結(jié)構(gòu)分析[M] .2002（9）：1～2

[2]徐博英.技術(shù)創(chuàng)新能力及其評(píng)價(jià)方法的發(fā)展變化[J].科技和產(chǎn)業(yè).2006（11）：2～3

第2篇：能力發(fā)展計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】： 智能化建筑能效管理發(fā)展現(xiàn)狀 存在問(wèn)題解決思路

中圖分類號(hào)： C93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

智能化樓宇是以建筑大廈為平臺(tái)，兼?zhèn)渫ㄐ?、辦公、建筑設(shè)備自動(dòng)化，集系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、服務(wù)、管理及其最優(yōu)化組合，向人們提供一個(gè)高效、舒適、便利環(huán)境的建筑。建筑能效管理在美國(guó)定義為：提高建筑能源使用效率、改善建筑環(huán)境管理、節(jié)約建筑運(yùn)行費(fèi)用；國(guó)內(nèi)目前沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)定義，目前我國(guó)通用的是能效標(biāo)識(shí)：建筑能源消耗、用能系統(tǒng)的效率和性能。

建筑能耗包括建筑的基礎(chǔ)能耗、設(shè)備的運(yùn)行能耗和系統(tǒng)的應(yīng)用能耗三個(gè)方面，本文就智能化框架內(nèi)能耗管理進(jìn)行闡述。眾所周知，樓宇自控系統(tǒng)是智能建筑的一個(gè)重要子系統(tǒng)。它直接監(jiān)控管理著建筑物內(nèi)的所有設(shè)備的運(yùn)行與用能。因此，樓宇自控系統(tǒng)與建筑的能效息息相關(guān)。離開(kāi)樓宇自控系統(tǒng)談?wù)摻ㄖ倪\(yùn)行節(jié)能，可以說(shuō)是緣木求魚(yú)。

縱觀全球，能源危機(jī)四伏，節(jié)能的呼聲愈來(lái)越高。目前，我國(guó)建筑能耗過(guò)大的問(wèn)題日益突出，對(duì)量化降低能耗的要求變得越來(lái)越迫切。全國(guó)單位建筑面積能耗是發(fā)達(dá)國(guó)家的2~3倍以上， 2013年1月1日，由發(fā)展改革委、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部聯(lián)合制定的《綠色建筑行動(dòng)方案》經(jīng)國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)，在全國(guó)范圍內(nèi)推行實(shí)施，其旨在進(jìn)一步提高資源利用效率，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排約束性目標(biāo)，積極應(yīng)對(duì)全球氣候變化，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，提高生態(tài)文明水平，改善人民生活質(zhì)量。

因此，進(jìn)一步推進(jìn)能效管理工作，爭(zhēng)創(chuàng)綠色建筑，將是智能化建筑發(fā)展的大趨勢(shì)。

當(dāng)前智能化建筑能效管理發(fā)展現(xiàn)狀

目前，全國(guó)現(xiàn)有房屋建筑面積已達(dá)400億平方米。在建筑的建造和使用中，能源消耗高、利用效率低的問(wèn)題十分突出。相關(guān)部門的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，2009年建筑耗能占全社會(huì)耗能總量的比例由1978年的10%上升到30%左右。在這其中，建筑運(yùn)行過(guò)程中的能耗量占全國(guó)能源消耗總量比例的30%。

一般地，在大型公共建筑中，中央空調(diào)系統(tǒng)的能耗約占總能耗的40%以上，而大部分建筑的中央空調(diào)實(shí)際熱負(fù)載在絕大部分時(shí)間內(nèi)遠(yuǎn)比設(shè)計(jì)負(fù)載低，且主機(jī)、輔機(jī)和末端舒適度三者未能實(shí)現(xiàn)合理動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，導(dǎo)致系統(tǒng)效率較低，電能浪費(fèi)嚴(yán)重。

許多公共建筑都是全封閉空間模式，完全依靠人工照明進(jìn)行采光，在上班時(shí)間段，照明系統(tǒng)通常都是連續(xù)照明，所消耗的能量大，也增加了室內(nèi)熱負(fù)荷?？梢愿鶕?jù)實(shí)際需求選擇不同的照明節(jié)能措施，對(duì)提高光效、節(jié)約能量是非常重要的。

大型公共建筑節(jié)能電梯僅占全國(guó)電梯保有量的2%，節(jié)能潛力巨大。而公共建筑中給排水等其他能耗設(shè)備通過(guò)采取一定的控制手段，也能有一定的節(jié)能空間。

大型公共建筑功能的實(shí)現(xiàn)是以各類機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)運(yùn)行為基礎(chǔ)，空調(diào)、給排水、照明的能耗要占建筑運(yùn)行能耗的70%，僅空調(diào)系統(tǒng)的運(yùn)行能耗就占各系統(tǒng)總能耗的40%以上。所以，在進(jìn)行大型公共建筑節(jié)能研究時(shí)，解決機(jī)電設(shè)備的節(jié)能問(wèn)題是核心。

當(dāng)前智能化建筑能效管理主要存在的問(wèn)題

物質(zhì)水平的飛升提高了人們對(duì)室內(nèi)舒適性的要求，從而對(duì)空調(diào)有了更多依賴（ 暖通空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能在建筑節(jié)能中占據(jù)十分重要的位置，本文針對(duì)該系統(tǒng)存在的問(wèn)題進(jìn)行探討分析）。據(jù)統(tǒng)計(jì)，空調(diào)系統(tǒng)的能耗已經(jīng)上升到建筑物運(yùn)行能耗的40%。而多數(shù)建筑物空調(diào)系統(tǒng)在50%負(fù)荷以下運(yùn)行時(shí)間超過(guò)了7成，在傳統(tǒng)的定流量系統(tǒng)中，部分負(fù)荷下大流量小溫差現(xiàn)象嚴(yán)重，耗費(fèi)了泵系統(tǒng)的輸送動(dòng)力。換言之，當(dāng)今的能源利用存在著比較嚴(yán)重的供冷與需求不匹配、能源無(wú)端耗費(fèi)的問(wèn)題。

空調(diào)系統(tǒng)的造型一般是按照建筑產(chǎn)最大設(shè)計(jì)熱負(fù)荷來(lái)選定，且要留有余量。而在實(shí)際運(yùn)行中由于季節(jié)、晝夜和使用率的變化，實(shí)際熱負(fù)荷在絕大部分時(shí)間內(nèi)變動(dòng)劇烈，使機(jī)組多數(shù)時(shí)間在偏離系統(tǒng)最佳負(fù)荷下運(yùn)行。由于空調(diào)在負(fù)荷劇烈變動(dòng)時(shí)工作效率明顯隆低，導(dǎo)致在同等輸出量下，過(guò)低或過(guò)高負(fù)荷時(shí)耗電量同比最佳負(fù)荷時(shí)明顯上升。

建筑設(shè)備控制中最為復(fù)雜的就是空調(diào)系統(tǒng)的控制，監(jiān)控設(shè)備多，控制變量多并且往往相互關(guān)聯(lián)相互影響的，其中某個(gè)控制變量的改變和調(diào)整，不僅影響該變量所在的局部能耗，而且還影響整個(gè)系統(tǒng)的能耗，而目前應(yīng)用的節(jié)能控制方法多局限于局部?jī)?yōu)化方案，盡管這些控制方案可以達(dá)到一定節(jié)能和提高室內(nèi)舒適性的效果，但由于它們只考慮系統(tǒng)的某些局部特性，因而有可能損害或降低系統(tǒng)其他局部的控制質(zhì)量。因此，要真正實(shí)現(xiàn)樓宇空調(diào)的優(yōu)化管理和控制，必須從系統(tǒng)的層次上綜合考慮整個(gè)系統(tǒng)的控制特性，優(yōu)化控制和管理和控制回路的控制設(shè)定值。

針對(duì)智能化建筑能效管理相關(guān)問(wèn)題的解決方法

1、能效管理解決思路

系統(tǒng)以能源最優(yōu)化分配為出發(fā)點(diǎn)，按需分配，如冷凍站系統(tǒng)能耗主要由冷卻塔、冷水機(jī)組、冷卻水泵、冷凍水泵四部分組成，每個(gè)單體設(shè)備都有自身的最優(yōu)工況，而我們所關(guān)注的重點(diǎn)是整個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，能量在設(shè)備間如何分配，怎樣實(shí)現(xiàn)這種分配才能做到能耗最低。

2、能效管理的宗旨

通過(guò)對(duì)建筑內(nèi)部各類設(shè)備的能耗進(jìn)行檢測(cè)，利用能量管理系統(tǒng)進(jìn)行能耗分析，獲得能源使用情況，結(jié)合大樓的運(yùn)行模式給出能量使用的合理化分析，并據(jù)此給出相應(yīng)的優(yōu)化運(yùn)行指導(dǎo)意見(jiàn)，調(diào)整系統(tǒng)的運(yùn)行策略，便于充分利用能量，減少浪費(fèi)。

3、實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)：建筑集成技術(shù)與智能控制的完美結(jié)合

計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展促使建筑集成技術(shù)日趨成熟，從而為建筑節(jié)能提供更廣闊的發(fā)展條件，一場(chǎng)新的建筑設(shè)備控制技術(shù)的革命即將引發(fā)。在系統(tǒng)集成平臺(tái)上，樓宇自控系統(tǒng)、能耗計(jì)量系統(tǒng)、智能照明系統(tǒng)、消防火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)等各個(gè)子系統(tǒng)的信息可以自由通訊，建筑設(shè)備的控制不再僅僅局限于單一設(shè)備或單一系統(tǒng)的反饋控制，而是從建筑整體能耗的角度考慮各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)控制。在建筑系統(tǒng)集成平臺(tái)上，對(duì)建筑進(jìn)行綜合能耗管理，實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)備系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)行和綜合性能優(yōu)化成為可能。

4、實(shí)現(xiàn)條件：高度網(wǎng)絡(luò)化的信息平臺(tái)及高素質(zhì)的專技人才

能效管理是一個(gè)系統(tǒng)解決方案，通過(guò)系統(tǒng)集成工具將能耗計(jì)量、用能系統(tǒng)效率（空調(diào)、照明、水泵、風(fēng)機(jī)）、用能系統(tǒng)運(yùn)行狀況（歷史記錄）、建筑環(huán)境狀況（溫濕度、照度、空氣質(zhì)量）、綠色建筑技術(shù)的應(yīng)用、優(yōu)化運(yùn)行策略等有機(jī)集成到一個(gè)高度網(wǎng)絡(luò)化的信息平臺(tái)，進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集和監(jiān)控。通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)的收集對(duì)用能系統(tǒng)進(jìn)行能效分析，提出改進(jìn)措施，進(jìn)行再評(píng)估，并對(duì)其持續(xù)跟蹤。

建筑設(shè)備運(yùn)行期間的精心維護(hù)保養(yǎng)是保證系統(tǒng)正常運(yùn)行的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是降低建筑能耗的重要因素。有研究表明，通過(guò)管理手段可以實(shí)現(xiàn)6%的節(jié)能率，如果沒(méi)有物業(yè)管理對(duì)系統(tǒng)的定期和認(rèn)真維護(hù)，則不能及時(shí)解決設(shè)備和系統(tǒng)故障，從而導(dǎo)致系統(tǒng)“帶病”運(yùn)行，不僅引起設(shè)備能耗增加，大大增加運(yùn)行成本，運(yùn)行效果也將大打折扣，還會(huì)縮短設(shè)備的使用壽命。目前，超過(guò)70%的大型公共建筑沒(méi)有專職的節(jié)能管理人員，企業(yè)內(nèi)部普遍沒(méi)有建立相應(yīng)的能源管理制度，不能及時(shí)掌握能源的整體消耗情況，對(duì)主要用能設(shè)備的運(yùn)行情況和節(jié)能狀況也未能及時(shí)把握。

因此，智能化集成商要從源頭上抓起重視售后培訓(xùn)工作，并建立長(zhǎng)久培訓(xùn)體系和機(jī)制，安排資深技術(shù)人員為建設(shè)方物業(yè)管理培訓(xùn)出具有智能化專業(yè)技能的高素質(zhì)的專技人才。

參考文獻(xiàn)

第3篇：能力發(fā)展計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 跨國(guó)公司 R&D國(guó)際化 技術(shù)創(chuàng)新能力

技術(shù)創(chuàng)新能力是確保國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的由多項(xiàng)能力要素耦合而成的內(nèi)生能力體系，近10年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，世界上一些大型跨國(guó)公司在生產(chǎn)國(guó)際化的同時(shí)也進(jìn)行R&D國(guó)際化，如在海外建立獨(dú)立的R&D機(jī)構(gòu)、跨國(guó)并購(gòu)和R&D戰(zhàn)略聯(lián)盟等，而R&D的國(guó)際化勢(shì)必對(duì)我國(guó)企業(yè)創(chuàng)新資源投入、研發(fā)管理等方面的技術(shù)創(chuàng)新能力發(fā)展造成一定的影響。因此，對(duì)這一問(wèn)題的探討具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

1 跨國(guó)公司在我國(guó)進(jìn)行R&D國(guó)際化的現(xiàn)狀

目前，世界知名跨國(guó)公司在華R&D投資設(shè)立形式靈活多樣，主要采用的形式包括：其一，設(shè)立獨(dú)資研究中心或技術(shù)開(kāi)發(fā)中心。這是跨國(guó)公司在華R&D投資最成熟、最高級(jí)的形式，它們與跨國(guó)公司總部聯(lián)系緊密，而與其在中國(guó)的企業(yè)聯(lián)系則相對(duì)較弱，主要任務(wù)是研究公司長(zhǎng)期發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)。其二，在具體業(yè)務(wù)部門或合資企業(yè)內(nèi)部設(shè)立研發(fā)部門。這類研發(fā)投資已經(jīng)歷了從消化吸收到技術(shù)創(chuàng)新兩個(gè)階段：前者的任務(wù)是實(shí)現(xiàn)技術(shù)的本地化，將國(guó)外成熟技術(shù)根據(jù)本地市場(chǎng)的需求特點(diǎn)、原材料特點(diǎn)等進(jìn)行技術(shù)改造，以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的本地化；后者則是在國(guó)外提供的設(shè)備、技術(shù)基礎(chǔ)上研究開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，滿足國(guó)際市場(chǎng)的需求。其三，與中國(guó)的大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)合作成立研究中心。一般采用項(xiàng)目委托、聯(lián)合研究與開(kāi)發(fā)、建立培訓(xùn)中心、建立聯(lián)合研究中心等多種形式。如美國(guó)惠普公司與北京大學(xué)合辦的中國(guó)惠普數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)研究中心。其四，與中國(guó)企業(yè)建立技術(shù)聯(lián)盟。例如，朗訊科技公司與康佳電子公司合作開(kāi)發(fā)手機(jī)；蓮花公司與TCL信息產(chǎn)業(yè)集團(tuán)合作開(kāi)拓Internet業(yè)務(wù)等。在合作進(jìn)行研究與開(kāi)發(fā)的同時(shí)，成立合資企業(yè)，對(duì)研發(fā)的技術(shù)、產(chǎn)品直接進(jìn)行市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)。而出于對(duì)技術(shù)保密和技術(shù)領(lǐng)先帶來(lái)的受益考慮，目前跨國(guó)公司在華的研發(fā)機(jī)構(gòu)更多的是建立在其獨(dú)資企業(yè)內(nèi)部。

2 R&D國(guó)際化對(duì)我國(guó)技術(shù)創(chuàng)新能力發(fā)展的正面影響

2.1 有利于我國(guó)科技人力資源開(kāi)發(fā)

（1）吸引高層次科技人才回流。我國(guó)許多地區(qū)與國(guó)外相比高層次研發(fā)工作機(jī)會(huì)不足，勞動(dòng)報(bào)酬與國(guó)外相比也有較大差異，人才外流現(xiàn)象比較嚴(yán)重?？鐕?guó)公司在我國(guó)設(shè)立R&D機(jī)構(gòu)，將會(huì)創(chuàng)造大量的高薪工作崗位，不僅有助于穩(wěn)定我國(guó)本土科技人才，而且可以吸引海外高級(jí)技術(shù)人才回流。

（2）培養(yǎng)高素質(zhì)科技人才?？鐕?guó)公司研發(fā)機(jī)構(gòu)具有培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才和管理人才的良好環(huán)境，它們擁有完備的培訓(xùn)體系和先進(jìn)的培訓(xùn)理念。我國(guó)研發(fā)人員雖然總體規(guī)模大，但是大都集中在大專院校和科研院所，主要從事基礎(chǔ)性研究工作，缺乏面向市場(chǎng)的能力?？鐕?guó)公司對(duì)研發(fā)人才的市場(chǎng)化培訓(xùn)，在給跨國(guó)公司帶來(lái)豐厚利潤(rùn)的同時(shí)，也提高了這些人才的市場(chǎng)適應(yīng)能力。同時(shí)，在跨國(guó)公司研發(fā)機(jī)構(gòu)工作的中國(guó)員工可以利用跨國(guó)公司先進(jìn)的設(shè)備，從事科學(xué)技術(shù)研究工作，積累大量的經(jīng)驗(yàn)，提高自身的科研素質(zhì)。

（3）為本土企業(yè)培訓(xùn)人才提供支持。有些跨國(guó)公司還為我國(guó)本土企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)。摩托羅拉公司與國(guó)家發(fā)改委合作成立了企業(yè)優(yōu)化中心，向國(guó)有企業(yè)提供各種培訓(xùn)手段、方法和適用的規(guī)章制度。到2001年末，摩托羅拉已經(jīng)為400多家企業(yè)培訓(xùn)了1 400多名企業(yè)高層管理人員和技術(shù)人員，并且，跨國(guó)公司對(duì)其雇員的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法，也可以為我國(guó)企業(yè)培訓(xùn)員工提供示范作用。這些培訓(xùn)也會(huì)促進(jìn)我國(guó)人力資源的建設(shè)。

2.2 彌補(bǔ)了我國(guó)科研投入，尤其是企業(yè)研發(fā)投入的不足

R&D是一種高風(fēng)險(xiǎn)、高投入的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，需要大量的資金支持，我國(guó)企業(yè)普遍面臨R&D投入不足的困境。例如，2003年，我國(guó)企業(yè)在R&D的投資為186.01億美元，占GDP的1.31%，而美國(guó)這一指標(biāo)達(dá)到2.6%，日本3.15%，韓國(guó)2.64%，不僅如此，在總額來(lái)看，由于受我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的局限，我國(guó)全部的科技投入與發(fā)達(dá)國(guó)家相差甚遠(yuǎn)，而且在我國(guó)研發(fā)支出結(jié)構(gòu)中，政府投入為主，企業(yè)的研究與開(kāi)發(fā)投資極為有限?？鐕?guó)公司的研發(fā)活動(dòng)增加了我國(guó)的研發(fā)資金投入，在一定程度上改善了我國(guó)研發(fā)投入不足的窘境。

2.3 利用先進(jìn)技術(shù)、知識(shí)的溢出效應(yīng)

跨國(guó)公司R&D國(guó)際化為我國(guó)帶來(lái)先進(jìn)的研發(fā)管理經(jīng)驗(yàn)?？鐕?guó)公司擁有最先進(jìn)的創(chuàng)新體系與全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，因此，隨著跨國(guó)公司在華研發(fā)活動(dòng)的擴(kuò)展，部分當(dāng)?shù)厝藛T參與跨國(guó)公司當(dāng)?shù)匮芯颗c開(kāi)發(fā)活動(dòng)的管理，必然有助于提高我國(guó)的研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)的研發(fā)管理水平。

此外，跨國(guó)公司研發(fā)機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)技術(shù)創(chuàng)新能力產(chǎn)生正面的溢出效應(yīng)的另一條主要途徑就是通過(guò)跨國(guó)公司向我國(guó)企業(yè)提供的技術(shù)支持或援助?？鐕?guó)公司的國(guó)外子公司通常與我國(guó)的零部件、原材料與相關(guān)服務(wù)的供應(yīng)商有密切的聯(lián)系，特別是當(dāng)外國(guó)子公司將其部分工作分包給當(dāng)?shù)毓緯r(shí)，這種聯(lián)系就更加緊密。根據(jù)建立這種聯(lián)系的目標(biāo)來(lái)區(qū)分，分為后向聯(lián)系和前向聯(lián)系。在后向聯(lián)系方面，比如為了保證其產(chǎn)品的質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)能力，為供應(yīng)商建立生產(chǎn)性設(shè)施、提供技術(shù)援助、信息咨詢服務(wù)和管理培訓(xùn)服務(wù)等，有利于上游產(chǎn)業(yè)的制造能力的改進(jìn)和經(jīng)營(yíng)管理能力的提高。同時(shí)，當(dāng)跨國(guó)公司對(duì)產(chǎn)品與工藝進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)時(shí)，通常會(huì)邀請(qǐng)我國(guó)當(dāng)?shù)毓?yīng)商與分包商的研發(fā)機(jī)構(gòu)參與其中，從而使我國(guó)能夠掌握必要的技術(shù)以適應(yīng)其服務(wù)對(duì)象的產(chǎn)品與工藝變化，這種做法在最近幾年越來(lái)越常見(jiàn)。在前向聯(lián)系方面，通過(guò)向下游產(chǎn)業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)移以及對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)銷商產(chǎn)品的包裝、分配、維修或客戶培訓(xùn)等服務(wù)，促進(jìn)下游產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平提高和經(jīng)銷商服務(wù)能力增強(qiáng)。

3 跨國(guó)公司R&D國(guó)際化對(duì)我國(guó)技術(shù)創(chuàng)新能力發(fā)展的負(fù)面影響

3.1 沖擊了我國(guó)技術(shù)創(chuàng)新體系

（1）沖擊了現(xiàn)行的以科研機(jī)構(gòu)為主體的研發(fā)體系。跨國(guó)公司R&D國(guó)際化對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的科研體系帶來(lái)破壞性影響。國(guó)內(nèi)部分研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)面臨著來(lái)自跨國(guó)公司在項(xiàng)目投標(biāo)中的競(jìng)爭(zhēng)壓力，而跨國(guó)公司憑借其雄厚的研發(fā)實(shí)力和先進(jìn)的科研儀器、管理經(jīng)驗(yàn)，而使國(guó)內(nèi)的科研機(jī)構(gòu)逐步萎縮，其技術(shù)積累、人才培養(yǎng)等基礎(chǔ)性功能將難以發(fā)揮。

（2）抑制了我國(guó)企業(yè)的研發(fā)行為。一些跨國(guó)公司將我國(guó)作為生產(chǎn)基地，取消或削弱了合資企業(yè)中方的研發(fā)機(jī)構(gòu)，使我國(guó)在獲得跨國(guó)公司生產(chǎn)能力的同時(shí)，減弱了本國(guó)的技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。目前，在一些我國(guó)本來(lái)已經(jīng)形成較強(qiáng)研發(fā)能力的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，由于產(chǎn)品市場(chǎng)已被外商投資企業(yè)占有，國(guó)內(nèi)的研發(fā)工作失去依附而被取消或削弱。

3.2 造成我國(guó)企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)人才流失

跨國(guó)公司R&D機(jī)構(gòu)不僅給研發(fā)人員提供了高薪，還創(chuàng)造了良好的工作環(huán)境，因此國(guó)內(nèi)許多企業(yè)和科研單位的大批人才被外資R&D機(jī)構(gòu)吸引，從而嚴(yán)重地削弱了我國(guó)R&D機(jī)構(gòu)的研發(fā)力量。

3.3 國(guó)內(nèi)研發(fā)成果輕易流失

我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系還不健全，尤其是對(duì)過(guò)去由國(guó)家研究機(jī)構(gòu)多年積累的很多研究成果，并沒(méi)有很好地加以保護(hù)，這些成果有可能被外資研究機(jī)構(gòu)以很小的代價(jià)獲取，使我們喪失本來(lái)可以獲得的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。同時(shí)，一些屬于保密范圍內(nèi)的技術(shù)和研究項(xiàng)目也可能隨著主要人員的流動(dòng)而流失。人才的流失實(shí)際上意味著我國(guó)科研院所或企業(yè)向跨國(guó)公司免費(fèi)擴(kuò)散技術(shù)。

4 我國(guó)應(yīng)采取的對(duì)策

4.1 利用好跨國(guó)公司R&D國(guó)際化的機(jī)遇，促進(jìn)我國(guó)的技術(shù)創(chuàng)新

跨國(guó)公司對(duì)我國(guó)的R&D投資，對(duì)于我國(guó)技術(shù)創(chuàng)新是一個(gè)機(jī)遇，我國(guó)應(yīng)該通過(guò)調(diào)整吸引投資的方向和政策，最大化地吸收和接受跨國(guó)公司投資的技術(shù)溢出；加強(qiáng)和跨國(guó)公司的R＆D合作，以提高我國(guó)的技術(shù)水平和技術(shù)創(chuàng)新能力。具體應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

(1)調(diào)整吸引外資的方向和政策。在引資方向上，從注重?cái)?shù)量轉(zhuǎn)向注重引資的質(zhì)量，擴(kuò)大引資的技術(shù)含量，多引進(jìn)技術(shù)合作型的跨國(guó)投資，這樣有利于更好的接受直接投資的技術(shù)溢出效應(yīng)。在引資政策上，真正把“以市場(chǎng)換技術(shù)”落實(shí)到實(shí)處，提高這一政策的可行性和可操作性。

(2)提高我國(guó)企業(yè)的技術(shù)吸收能力。世界銀行的一份調(diào)查報(bào)告指出:“一個(gè)沒(méi)有能力通過(guò)自身機(jī)構(gòu)進(jìn)行科研的國(guó)家，也難以從跨國(guó)公司的科研中得到較大的收益。一個(gè)發(fā)展中國(guó)家選擇、吸收和利用科技知識(shí)的能力，主要取決于創(chuàng)新技術(shù)所需要的同類研究能力。”吸收能力存在著自我強(qiáng)化機(jī)制和路徑依賴粘性，前期的研發(fā)平臺(tái)和R＆D投資將影響后一階段知識(shí)吸收的多樣化和效率。因此，要加強(qiáng)技術(shù)吸收能力培育：首先，促進(jìn)企業(yè)積極尋求挖潛改造途徑，增加R＆D投入，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，改進(jìn)工藝，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提升企業(yè)整體技術(shù)水平。其次，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的技術(shù)服務(wù)和提高融資的便利性。可以建立企業(yè)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，并為企業(yè)提供各類專業(yè)的人才，同時(shí)通過(guò)各種優(yōu)惠政策和便利的融資環(huán)境，加快企業(yè)的技術(shù)革新。

（3）加大吸引跨國(guó)公司在我國(guó)設(shè)立R＆D機(jī)構(gòu)。在國(guó)外設(shè)立R＆D機(jī)構(gòu)是跨國(guó)公司技術(shù)創(chuàng)新的重要手段之一。我國(guó)應(yīng)該利用好這一契機(jī)，通過(guò)良好的科研環(huán)境建設(shè)以及科研設(shè)施的改進(jìn)，吸引跨國(guó)公司在我國(guó)設(shè)立R＆D機(jī)構(gòu)。這樣雖然給跨國(guó)公司帶來(lái)了技術(shù)的革新，但同時(shí)也加大了跨國(guó)公司的技術(shù)溢出效應(yīng)，而且技術(shù)的集聚效應(yīng)會(huì)進(jìn)一步提高我國(guó)的技術(shù)水平。

4.2 學(xué)習(xí)跨國(guó)公司技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)企業(yè)自身的R&D國(guó)際化

第4篇：能力發(fā)展計(jì)劃范文

專業(yè)技能教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)中的重要組成部分。加快培養(yǎng)高質(zhì)素高技能型人才，提高專業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)前職業(yè)教育刻不容緩的使命。在職業(yè)教育教學(xué)改革不斷深化、辦學(xué)特色不斷加強(qiáng)、辦學(xué)質(zhì)量不斷提升的內(nèi)涵發(fā)展時(shí)期，如何建設(shè)一支適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展需要、數(shù)量充足、梯隊(duì)合理、層次較高、具備“雙師”素質(zhì)的專業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題，是國(guó)家示范中職校建設(shè)成功與否的重要保障。

近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校在師資隊(duì)伍的建設(shè)中取得了較好的成效，但具備“雙師”素質(zhì)的教師數(shù)量和質(zhì)量與職業(yè)教育發(fā)展的要求仍有一定的差距，主要表現(xiàn)為：從企業(yè)引進(jìn)的教師教學(xué)水平不高，從高校畢業(yè)生中招聘來(lái)的教師技能水平不強(qiáng)，本土教師專業(yè)技能成長(zhǎng)成效不明顯、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，教師的實(shí)踐能力與技能教學(xué)水平有待整體提高。這一切已成為當(dāng)前制約職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的重要因素。為此，筆者所在學(xué)校在近幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出“技能競(jìng)賽+教育信息化”的專業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與培養(yǎng)模式，為全面提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)探索出一條新路。

二、目標(biāo)定位

完善專業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)機(jī)制建設(shè)，以技能競(jìng)賽和教育信息化建設(shè)為引領(lǐng)，打造一支適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育改革與發(fā)展需要、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精干、素質(zhì)優(yōu)良、特色鮮明的“雙師型”專業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、主要措施

（一）建立人才競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)是專業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與成長(zhǎng)的根本，通過(guò)一系列的獎(jiǎng)勵(lì)措施，建立起學(xué)校內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，提高專業(yè)教師不斷提升自我層次的積極性和主動(dòng)性。定期開(kāi)展技能業(yè)務(wù)評(píng)比、競(jìng)賽，對(duì)競(jìng)賽、科研成績(jī)顯著者予以重獎(jiǎng)。加強(qiáng)校內(nèi)本土教師與企業(yè)引進(jìn)教師在教學(xué)與技能兩方面的比拼、競(jìng)爭(zhēng)、借鑒與學(xué)習(xí)，分享技能教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與心得，彌補(bǔ)相互間的不足，相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量和專業(yè)帶頭人的輻射作用，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)，以團(tuán)隊(duì)力量促個(gè)人發(fā)展，形成從“普通教師→‘雙師’素質(zhì)教師→骨干教師→專業(yè)帶頭人→名師”的教師培養(yǎng)體系，逐步建立起一支名師影響力大、專業(yè)帶頭人業(yè)務(wù)水平高、骨干教師業(yè)務(wù)熟練、普通教師具備“雙師”能力的專業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍整體水平的提高。

（二）以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，深化教師專業(yè)技能培養(yǎng)

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”。當(dāng)前全國(guó)職業(yè)院校的技能大賽已成為我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展成果展示、職業(yè)教育教學(xué)效果檢驗(yàn)的平臺(tái)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)以技能大賽為契機(jī)，積極探索專業(yè)教學(xué)的新模式，深化教師專業(yè)技能的培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)技能團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與成長(zhǎng)。

在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的引領(lǐng)和推動(dòng)下，各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校普遍開(kāi)展了多種形式的技能競(jìng)賽活動(dòng)，逐步形成了“校校有比賽，層層有選拔”[1]的新局面。筆者所在學(xué)校自2011年起，每年定期舉辦全校性的“技能節(jié)”活動(dòng)，為期一個(gè)月，技能競(jìng)賽項(xiàng)目涵蓋5大專業(yè)類別、28個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目，全校師生共同參與、同臺(tái)競(jìng)技。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，本著“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建”的理念，實(shí)施專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與教師專業(yè)技能提升工程，從組織機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)投入等方面予以充分保障，積極營(yíng)造“學(xué)技術(shù)、練技能、比本領(lǐng)”的濃厚氛圍，不斷提升師生的專業(yè)技能水平。

一系列職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，為參賽教師和學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)、切磋技藝的機(jī)會(huì)，拓寬了專業(yè)教師技能成長(zhǎng)的通道，為學(xué)校深化專業(yè)技能教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)夯實(shí)了基礎(chǔ)。技能競(jìng)賽活動(dòng)提高了教師的專業(yè)技能水平，培養(yǎng)鍛煉了一大批專業(yè)技能型骨干教師。截至2013年底，學(xué)校共有6名教師獲省級(jí)以上金牌教練稱號(hào)，7名教師獲得省級(jí)技能大賽金牌。

（三）以教育信息化為導(dǎo)向，提升教師教育教學(xué)水平

教育信息化充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合[2]，教育信息化對(duì)教師的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀甚至專業(yè)素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而且也為今日教師的發(fā)展提供了有力的支持。[3]

2012年筆者所在學(xué)校參與了教育部職業(yè)教育與成人教育司牽頭的“國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃”，作為電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的組長(zhǎng)單位，共建共享計(jì)劃構(gòu)建了數(shù)字資源管理平臺(tái)，課題資源以網(wǎng)絡(luò)課程與積件兩種形式提供給教師和學(xué)生使用。與此同時(shí)，學(xué)校采用基于Moodle平臺(tái)的應(yīng)用資源進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)，Moodle平臺(tái)為部分專業(yè)教師和學(xué)生開(kāi)設(shè)了賬戶，專業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師應(yīng)用課題資源進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

2013年，學(xué)校全面推廣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，“實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)機(jī)制與應(yīng)用模式探索”被教育部列為首批信息化試點(diǎn)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目以教師實(shí)名注冊(cè)個(gè)人教學(xué)空間、學(xué)生實(shí)名注冊(cè)個(gè)人學(xué)習(xí)空間、督教督學(xué)實(shí)名注冊(cè)個(gè)人空間為基礎(chǔ)，采取“示范引領(lǐng)、以點(diǎn)帶面、分批建設(shè)”的步驟進(jìn)行，逐步實(shí)現(xiàn)全校師生人人有空間、人人用空間的新局面。學(xué)校大力推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)與學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用信息化資源和環(huán)境，形成了集備課、教學(xué)、答疑、自主學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、考核考試與學(xué)分認(rèn)定等功能于一體的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。[4]該模式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)教師也提出了更高的要求。教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，主要任務(wù)是利用信息化資源創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，帶領(lǐng)學(xué)生共同探索新知、解決問(wèn)題。

Moodle平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的推廣與應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了教師的教育教學(xué)理念，推進(jìn)了學(xué)校課程資源的信息化與數(shù)字化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)了課程資源網(wǎng)絡(luò)共享，全面提升了教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、成效與成果

在政策的大力支持下，江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校的技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)以技能競(jìng)賽為契機(jī)、以教育信息化為基礎(chǔ)，深化教師專業(yè)技能培養(yǎng)、提升教師教育教學(xué)水平、優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)，專業(yè)團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力得到明顯提升。近3年來(lái)，學(xué)校共新增教授兩名，副教授30余名，講師40余名，培養(yǎng)出江蘇省“333工程”學(xué)科帶頭人、江蘇省青藍(lán)工程學(xué)術(shù)帶頭人、省市級(jí)專業(yè)帶 頭人共6名，專業(yè)團(tuán)隊(duì)中“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到95%。

以學(xué)校的電子電工類專業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例，該團(tuán)隊(duì)共11人，通過(guò)“技能競(jìng)賽與教育信息化”建設(shè)，均達(dá)到“雙師”標(biāo)準(zhǔn)。其中，從企業(yè)引進(jìn)的高級(jí)工程師司老師于2013年被評(píng)為教授；從高校畢業(yè)生中招聘的青年教師成老師2012年獲江蘇省職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能課程“兩課”評(píng)比示范課第一名，2013年又獲得江蘇省信息化教學(xué)大賽教學(xué)軟件項(xiàng)目三等獎(jiǎng)，并于同年取得高級(jí)技師證書(shū)；骨干教師魏老師在全國(guó)中文核心期刊上7篇，編寫(xiě)專業(yè)教材2部，指導(dǎo)學(xué)生多次在省、市級(jí)技能大賽中獲獎(jiǎng)，其中在“三菱電機(jī)自動(dòng)化杯”大學(xué)生自動(dòng)化大賽中獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，在“亞龍杯”全國(guó)高職校技能大賽中獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，并在兩項(xiàng)比賽中均被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

五、體會(huì)與思考

（一）注入現(xiàn)代職業(yè)教育理念，推動(dòng)專業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

現(xiàn)代職業(yè)教育理念的核心就是“以學(xué)生為中心，以能力為本位，以行業(yè)需求為導(dǎo)向”。專業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)通過(guò)細(xì)化措施，將新的教育理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在建設(shè)過(guò)程中，專業(yè)帶頭人、骨干教師通過(guò)改革教學(xué)方法，突出技能訓(xùn)練，在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中起到了帶頭和引領(lǐng)作用。教師們通過(guò)相互學(xué)習(xí)與交流，發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題和不足，使得自身的專業(yè)技能水平和課堂教學(xué)能力得到了顯著提升。

（二）以專業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為平臺(tái)，推動(dòng)師資隊(duì)伍整體發(fā)展

學(xué)校通過(guò)專業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，明確了重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)及課程，并以此為輻射源，發(fā)揮教學(xué)改革的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)其他專業(yè)或課程的改革與發(fā)展，提升了學(xué)校整體教學(xué)水平；通過(guò)專業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，選拔和培養(yǎng)了一批骨干教師，提升了他們的技能水平、提高了他們的技術(shù)職稱，有效地整合了教學(xué)資源，推動(dòng)了教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。

六、結(jié)束語(yǔ)

專業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)在現(xiàn)代職業(yè)教育中尤為重要，它是提高職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能教學(xué)水平、培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的高技能人才的重要保證。在教育信息化和技能競(jìng)賽的引領(lǐng)下，專業(yè)技能團(tuán)隊(duì)建設(shè)正朝著更快更好的方向發(fā)展，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平不斷提升，最終使職業(yè)教育培養(yǎng)的專業(yè)技能型人才滿足社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯昕.在2010年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽總結(jié)會(huì)議上的講話[EB/OL].[2011-01-03].http：//nvsc.com.cn/rwfc/2011-01-03/1294043583d5504.shtml.

[2]教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）[EB/OL].[2012-03-16].http：//baike.baidu.com/view/8265766.htm？fr=aladdin.

第5篇：能力發(fā)展計(jì)劃范文

內(nèi)容摘要:當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,人類社會(huì)的進(jìn)步越來(lái)越依賴于生產(chǎn)力的智能化及其應(yīng)用。生產(chǎn)力的智能化對(duì)人類社會(huì)的影響日益重要,特別是對(duì)人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。如何充分利用生產(chǎn)力的智能化為人類造福,保持社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,共同構(gòu)建和諧社會(huì),是一個(gè)重要的歷史和現(xiàn)實(shí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞:生產(chǎn)力智能化 發(fā)展趨勢(shì) 社會(huì)經(jīng)濟(jì) 影響

問(wèn)題提出

馬克思(1971)曾經(jīng)指出:“各種經(jīng)濟(jì)時(shí)代的區(qū)別,不在于生產(chǎn)什么,而在于怎樣生產(chǎn),用什么勞動(dòng)資料生產(chǎn)。勞動(dòng)資料不僅是人類勞動(dòng)力發(fā)展的測(cè)量器,而且是勞動(dòng)借以進(jìn)行的社會(huì)關(guān)系的指示器”。生產(chǎn)力智能化能滲透到各個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中,改變著社會(huì)的生產(chǎn)方式,因此,生產(chǎn)力智能化發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有巨大的影響,并對(duì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的大力發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。其影響主要表現(xiàn)在以下方面。

生產(chǎn)力智能化能夠節(jié)約資源

在傳統(tǒng)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中,資源包括了土地、勞動(dòng)和資本。這三種基本資源具有排它性,當(dāng)所有這類資源轉(zhuǎn)移到提高一種物品產(chǎn)量的同時(shí),就會(huì)相應(yīng)減少另一種物品的產(chǎn)出,這就是替代性。替代性是一個(gè)基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律,在一定情況下要使社會(huì)資源得到充分的配置總是有一定的限度。而信息這種資源具有一種特性――共享性(嚴(yán)耕,1999)。不過(guò)要受到物質(zhì)載體的限制,不能獨(dú)立存在。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)突破了這種物質(zhì)載體的限制,大大降低了信息的傳遞費(fèi)用和搜索費(fèi)用,使得人們可能有效地搜索信息,從而在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中有效地分配有限的經(jīng)濟(jì)資源。因此(有用的)信息無(wú)形地附在各種有形的經(jīng)濟(jì)資源成為生產(chǎn)活動(dòng)中不可缺少的要素。

第一,生產(chǎn)力智能化節(jié)約能源。經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為,通過(guò)加大信息資源的投入,或人們智力與知識(shí)的投入,可在一定程度上替代各種物質(zhì)資源和能源的投入,并減少物質(zhì)資源和能源的消耗,從而轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的傳統(tǒng)模式。大量數(shù)據(jù)表明,信息網(wǎng)絡(luò)化程度越高,物質(zhì)能源的消耗就越低。

第二,生產(chǎn)力智能化節(jié)約人力資源。經(jīng)濟(jì)學(xué)家們建立經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型一般采用三個(gè)要素:資本、勞動(dòng)力、技術(shù)進(jìn)步。而資本又分為物質(zhì)資本和人力資本。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展節(jié)約了大量的勞動(dòng)力,使得生產(chǎn)過(guò)程更加自動(dòng)化、智能化,應(yīng)驗(yàn)了馬克思(2001)關(guān)于“勞動(dòng)者從生產(chǎn)的流程解放出來(lái)”的預(yù)言。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)將體力勞動(dòng)減少到更小的程度,腦力勞動(dòng)成為人類主要的勞動(dòng)形式,從事科學(xué)研究和其他腦力勞動(dòng)的人員,成為社會(huì)生產(chǎn)和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的主力軍。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)人力資源的節(jié)約作用還表現(xiàn)在促進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)率的不斷提高。

第三,生產(chǎn)力智能化節(jié)約資金。網(wǎng)絡(luò)與信息的完美結(jié)合更好地解決了社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中資金流的問(wèn)題,信息代替貨幣以更廉價(jià)的方式傳遞,加快了資金的流通速度。主要體現(xiàn)在電子轉(zhuǎn)賬系統(tǒng)、電子貨幣的出現(xiàn)和普及上。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)每年在途資金高達(dá)300多億元,而美國(guó)用于周轉(zhuǎn)的在途資金只有5億美元左右,僅相當(dāng)于中國(guó)的13%(烏家培、紀(jì)玉山,2000)。

生產(chǎn)力智能化推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)可以提高信息要素與勞動(dòng)力要素相互結(jié)合的程度,增加其他生產(chǎn)要素的信息含量,并且使其它要素配置更加合理,從而提高生產(chǎn)力系統(tǒng)的整體素質(zhì)和利用效率。信息、管理、科技等軟要素起到調(diào)節(jié)配置其它要素,提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量的作用。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)成為一種傳遞信息的工具應(yīng)用到勞動(dòng)中的時(shí)候,勞動(dòng)者有更多的時(shí)間去思考問(wèn)題,進(jìn)行技術(shù)和管理的創(chuàng)新,從而進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量增長(zhǎng)。

網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)可以創(chuàng)造GNP,在發(fā)達(dá)國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值的年增長(zhǎng)率是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的3-5倍,是國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的2倍。在1995-1999年中,美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的三分之一要?dú)w功于信息產(chǎn)業(yè)。據(jù)日本通產(chǎn)省預(yù)測(cè),其信息產(chǎn)業(yè)以年均13%的增長(zhǎng)率擴(kuò)大其在國(guó)民生產(chǎn)總值的比重,以電子計(jì)算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)為代表的信息產(chǎn)業(yè),己經(jīng)成為對(duì)日本經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)最大的產(chǎn)業(yè)。我國(guó)1999年信息產(chǎn)業(yè)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值雖然只占GDP的3.4%,對(duì)GDP增長(zhǎng)的直接貢獻(xiàn)率卻已達(dá)到10%左右(張德斌,2001)。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變。知識(shí)和技術(shù)的投入比重逐漸增大,物質(zhì)資源投入比重逐漸降低。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上是知識(shí)經(jīng)濟(jì),知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)將由外延增長(zhǎng)為主向內(nèi)涵增長(zhǎng)為主轉(zhuǎn)化。

生產(chǎn)力智能化減弱經(jīng)濟(jì)的周期波動(dòng)

經(jīng)濟(jì)周期是以實(shí)際國(guó)民生產(chǎn)總值衡量的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)總水平的波動(dòng)。馬克思(1975)指出:“現(xiàn)代機(jī)器大工業(yè)的產(chǎn)生及其所特有的物質(zhì)技術(shù)關(guān)系,是產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)最根本的、具有物質(zhì)性和本源性的條件?！苯?jīng)濟(jì)周期波動(dòng)是現(xiàn)代工業(yè)所特有的生活過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的直接性可以極大減弱經(jīng)濟(jì)的周期波動(dòng),它縮短了生產(chǎn)到消費(fèi)之間的迂回路徑,彌合了產(chǎn)銷鴻溝,從而更好地抑制經(jīng)濟(jì)波動(dòng)。

同時(shí),網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,新技術(shù)、新知識(shí),及其獲取方式的創(chuàng)新速度,要遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)革新的速度,導(dǎo)致新行業(yè)、新市場(chǎng)新需求不斷涌現(xiàn),成為決定經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的重要推動(dòng)力。

再者,在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,信息優(yōu)化了價(jià)值規(guī)律配置資源的功能,彌補(bǔ)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)格機(jī)制失靈的缺陷,也使得經(jīng)濟(jì)運(yùn)行趨于平穩(wěn)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)減少了交易的許多中間環(huán)節(jié),大大提高了信息的傳輸速度和傳輸量,從而使經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)、各產(chǎn)業(yè)部門之間的不平衡幅度縮小,使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的升跌幅度減小。

生產(chǎn)力智能化優(yōu)化社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

人類社會(huì)是一個(gè)由經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、政治結(jié)構(gòu)和觀念結(jié)構(gòu)構(gòu)成的有機(jī)整體,其中經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)作為社會(huì)的原生結(jié)構(gòu)決定和制約著社會(huì)的政治結(jié)構(gòu)和觀念結(jié)構(gòu),并構(gòu)成政治結(jié)構(gòu)和觀念結(jié)構(gòu)即社會(huì)上層建筑的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是人們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)和再生產(chǎn)過(guò)程中的各種關(guān)系,即人與自然的關(guān)系和人們之間社會(huì)關(guān)系的總和。馬克思(1972)在《〈政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判〉序言》中指出:“人們?cè)谧约荷畹纳鐣?huì)生產(chǎn)中發(fā)生一定的、必然的、不依他們的意志為轉(zhuǎn)移的關(guān)系,即同他們的物質(zhì)生產(chǎn)力一定發(fā)展階段相適合的生產(chǎn)關(guān)系。這些生產(chǎn)關(guān)系的總和構(gòu)成社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),即有法律的和政治的上層建筑豎立其上并有一定的社會(huì)意識(shí)形式與之相適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)”。

生產(chǎn)力智能化優(yōu)化社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)力智能化使勞動(dòng)力和資金在整個(gè)要素中的比例不斷下降,技術(shù)和組織要素的比例不斷上升。研究表明,在研究和開(kāi)發(fā)方面的投資至少能為社會(huì)帶來(lái) 30%的收益,而新機(jī)器設(shè)備等有形資本投資只能帶來(lái)8%-10%的收益。近年來(lái)頻繁出現(xiàn)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)概念,實(shí)質(zhì)上是突出科技和管理在生產(chǎn)要素中的作用。世界上絕大多數(shù)國(guó)家都在提升科技和管理在生產(chǎn)要素中的地位。

歷史上,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的每一次重大變化或調(diào)整,都與科技進(jìn)步密切相關(guān)。一方面,科技進(jìn)步可以帶來(lái)一系列的新產(chǎn)業(yè)群?？萍歼M(jìn)步,尤其是新興技術(shù)領(lǐng)域的開(kāi)拓,必然會(huì)導(dǎo)致各種資源的合理利用,導(dǎo)致新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)。隨著新產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模的日益擴(kuò)大,逐漸形成新的產(chǎn)業(yè)部門。另一方面,生產(chǎn)力智能化可促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向工業(yè)化、信息化方向轉(zhuǎn)變。生產(chǎn)力智能化刺激需求結(jié)構(gòu),使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,對(duì)需求結(jié)構(gòu)具有十分重要影響生產(chǎn)力的智能化使勞動(dòng)力在產(chǎn)業(yè)間轉(zhuǎn)移,促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。

生產(chǎn)力智能化的發(fā)展推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí),也給生產(chǎn)方式和人們生活帶來(lái)重大影響,特別是凝聚高新技術(shù)、有很大市場(chǎng)潛力的新產(chǎn)品,對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。因此,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的動(dòng)力在科技,希望也在科技。通過(guò)生產(chǎn)力智能化,改造和提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè),提高產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平,形成合理的規(guī)模和結(jié)構(gòu),加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的步伐。提高產(chǎn)品的科技含量,增強(qiáng)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力,是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的基礎(chǔ)。

生產(chǎn)力智能化影響現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系

生產(chǎn)關(guān)系是人們?cè)谖镔|(zhì)資料生產(chǎn)過(guò)程中形成的人與人之間的關(guān)系。生產(chǎn)力的不斷智能化使勞動(dòng)者和生產(chǎn)資料所有者在社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系中的地位越來(lái)越趨向平等化、合理化。

第一,生產(chǎn)資料所有制的多元化。首先表現(xiàn)在勞動(dòng)者越來(lái)越有機(jī)會(huì)成為生產(chǎn)資料的所有者:一方面,生產(chǎn)資料所有者正在由相對(duì)單一的“公有制”或者“私有制”變?yōu)楣小?guó)有、個(gè)體私有、合伙、股份等多種所有制;另一方面,占有股份的人數(shù)占社會(huì)人口總數(shù)的比例越來(lái)越大。其次,表現(xiàn)在產(chǎn)生了人們獲得生產(chǎn)資料的有效運(yùn)行機(jī)制:由于以智能化信息系統(tǒng)為基礎(chǔ)的市場(chǎng)機(jī)制在各種資源配置中所起的作用越來(lái)越大,人們通過(guò)股票市場(chǎng)獲得生產(chǎn)資料所有權(quán)已經(jīng)成為一種靈活的、操作性很強(qiáng)的機(jī)制。在這種生產(chǎn)資料所有制“多元化”的過(guò)程中,勞動(dòng)者尤其是“白領(lǐng)”勞動(dòng)者越來(lái)越多地成為生產(chǎn)資料所有者。隨著“白領(lǐng)”階層人數(shù)的增加,勞動(dòng)者占有生產(chǎn)資料的比例也會(huì)大大增加。這種多元化實(shí)際上意味著要求實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)資料所有制的平等化,這是由生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律所決定的。

第二, 勞動(dòng)者和生產(chǎn)資料所有者在社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系中的地位越來(lái)越趨向平等化。突出表現(xiàn)在生產(chǎn)過(guò)程中人與人的關(guān)系方面:在生產(chǎn)組織內(nèi)部,由于生產(chǎn)中操作知識(shí)和技術(shù)方面的需要,勞動(dòng)者中白領(lǐng)階層的比例不斷擴(kuò)大。由于生產(chǎn)資料所有者和經(jīng)營(yíng)者的分離,生產(chǎn)資料所有者和勞動(dòng)者在生產(chǎn)過(guò)程中的相互關(guān)系正在發(fā)生微妙的變化:生產(chǎn)資料所有者逐漸失去了以往高高在上的生產(chǎn)指揮者的地位,而作為勞動(dòng)者的白領(lǐng)階層則逐漸成為生產(chǎn)活動(dòng)的主導(dǎo)者,甚至成為生產(chǎn)的指揮者;在生產(chǎn)組織的結(jié)構(gòu)方面,出現(xiàn)了由金字塔式向“扁平化”的轉(zhuǎn)變,等級(jí)和層次越來(lái)越不明顯。這種轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:由生產(chǎn)組織中原有的上下級(jí)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊年P(guān)系,由封閉在某一崗位中的同事關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷テ降鹊摹熬W(wǎng)絡(luò)化”同事關(guān)系,由執(zhí)行自己并不十分了解的命令轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式的工作,由努力調(diào)整自己的行為使之與其他人同步轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞掷斫夤镜囊鈭D和合作的知識(shí),從而達(dá)到一種工作上的默契;在生產(chǎn)組織相互之間,大生產(chǎn)組織與小生產(chǎn)組織也不再是一種完全的“大魚(yú)吃小魚(yú)”的競(jìng)爭(zhēng)與吞并關(guān)系,而更多地是一種互利互惠的合作關(guān)系,是一種更加“平等”的雙贏關(guān)系。

第三,產(chǎn)品分配更加合理化。由于生產(chǎn)力智能化的不斷發(fā)展,產(chǎn)品分配不再是單一的“按資分配”或“按勞分配”,而是多種分配方式。在這種分配關(guān)系中,勞動(dòng)者可以分配到更多的與勞動(dòng)需要有關(guān)的消費(fèi)品,有些產(chǎn)品既是生產(chǎn)資料,又是消費(fèi)資料,如電話、電腦、汽車等,因此,也使產(chǎn)品分配更加合理化。

結(jié)論

綜上所述,生產(chǎn)力智能化使現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生了并且還在發(fā)生著重大變化,這種變化的總趨勢(shì)是生產(chǎn)關(guān)系的平等化、合理化。歷史經(jīng)驗(yàn)表明,信息時(shí)代的到來(lái),為我國(guó)帶來(lái)了一次追趕世界發(fā)達(dá)國(guó)家的新的寶貴機(jī)會(huì),失去這個(gè)機(jī)會(huì),將使我國(guó)在信息時(shí)代再度落后。所以,抓住機(jī)遇,發(fā)展高科技,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化,充分利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力的高度智能化,促進(jìn)我國(guó)的繁榮發(fā)展,是當(dāng)代中國(guó)人的歷史重任。

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作者簡(jiǎn)介:

第6篇：能力發(fā)展計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高職教育；技能硬實(shí)力；文化軟實(shí)力；關(guān)系；協(xié)調(diào)發(fā)展

我國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)教育作為兼具高等教育和職業(yè)教育雙重特色的教育類型，近年來(lái)獲得了巨大發(fā)展，正處于保證規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量的關(guān)鍵時(shí)期。目前，高職教育已經(jīng)占到我國(guó)高等教育的半壁江山。高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線所需的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才的重要使命。高職專業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的技能硬實(shí)力，高職人文教育打造學(xué)生的文化軟實(shí)力，高職教育的技能硬實(shí)力和文化軟實(shí)力構(gòu)成了高職教育的綜合實(shí)力。目前，高職教育重視技能硬實(shí)力、輕視文化軟實(shí)力的傾向非常明顯，由此造成技能硬實(shí)力與文化軟實(shí)力難以協(xié)調(diào)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展。因而，促進(jìn)技能硬實(shí)力和文化軟實(shí)力的協(xié)調(diào)發(fā)展是高職教育當(dāng)前需要認(rèn)真研究的課題。

一、高職教育的技能硬實(shí)力

1.內(nèi)涵

硬實(shí)力是與軟實(shí)力相對(duì)的一個(gè)概念，兩者相互聯(lián)系，相輔相成，相得益彰。高職教育的技能硬實(shí)力和文化軟實(shí)力構(gòu)成了高職教育的綜合實(shí)力。技能主要是指人運(yùn)用方法和技術(shù)去解決專業(yè)崗位實(shí)際問(wèn)題的能力。［1］技能經(jīng)歷了一個(gè)由不會(huì)到會(huì)，由不熟練到熟練的學(xué)習(xí)過(guò)程。［2］技能硬實(shí)力是指通過(guò)高職教育培養(yǎng)形成的面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線所需的技能實(shí)力體系。技能硬實(shí)力主要體現(xiàn)為“怎么辦”和“如何做”的多元組合技能實(shí)力體系。［3］高職教育技能硬實(shí)力是一個(gè)由多種技能力構(gòu)成的體系，不同技能力對(duì)應(yīng)不同的高職教育技能目標(biāo)。高職教育技能硬實(shí)力體系主要包括：基本技能力；專業(yè)技能力；綜合技能力和創(chuàng)新技能力。為提高學(xué)生的技能硬實(shí)力，高職專業(yè)教育應(yīng)以經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和技能性知識(shí)傳授為主。技能硬實(shí)力反映了高職教育滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)掌握較高技術(shù)含量和較高復(fù)雜勞動(dòng)的高技能人才的需求能力。技能硬實(shí)力是高職教育綜合實(shí)力中的重要部分，是有形物質(zhì)力，一般可以量化和測(cè)量。沒(méi)有技能硬實(shí)力，就無(wú)所謂“文化軟實(shí)力”；技能硬實(shí)力是高職教育的“物質(zhì)生產(chǎn)力”，文化軟實(shí)力是高職教育的“精神生產(chǎn)力”。

2.重要性

職業(yè)技術(shù)教育是“生產(chǎn)生產(chǎn)力”和“造就勞動(dòng)者”的教育。［3］高職教育的技能硬實(shí)力是打造高職畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素之一，是區(qū)分高職教育質(zhì)量和提升學(xué)生就業(yè)能力的重要因素，技能硬實(shí)力的提升依賴于高職專業(yè)教育的質(zhì)量和有形資源的耗費(fèi)。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向技術(shù)密集型和知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，市場(chǎng)對(duì)高技能人才需求的不斷提高，在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策推動(dòng)下，我國(guó)高職教育得到了蓬勃發(fā)展。高職院校也加大了專業(yè)建設(shè)的力度，教學(xué)硬實(shí)力建設(shè)不斷增強(qiáng)，不斷加大了對(duì)高職教育技能硬實(shí)力的貢獻(xiàn)力度，學(xué)生技能硬實(shí)力也得到顯著增強(qiáng)。高職教育技能硬實(shí)力是提升高職學(xué)生就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)，對(duì)提升我國(guó)的民族競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力具有重要意義。

二、高職教育的文化軟實(shí)力

1.內(nèi)涵

近年來(lái)，隨著高職教育由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，高職教育更加注重技能硬實(shí)力和文化軟實(shí)力的全面提升。文化是文明的基石，文化是人類的靈魂。［4］文化一般是指人的知識(shí)、信仰、情感、價(jià)值、道德、法律和藝術(shù)等有組織的觀念系統(tǒng)。［5］文化軟實(shí)力是指通過(guò)高職教育培養(yǎng)形成的面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線所需的文化實(shí)力體系。文化軟實(shí)力主要體現(xiàn)為個(gè)人品德、人文素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神、人際溝通能力等多元組合文化實(shí)力體系。［6］高職教育文化軟實(shí)力是一個(gè)由多種文化力構(gòu)成的體系，不同文化力對(duì)應(yīng)不同的高職教育文化目標(biāo)。高職教育文化軟實(shí)力體系主要包括：知識(shí)文化力、精神文化力、道德文化力、價(jià)值文化力、法律文化力和職業(yè)文化力。技能硬實(shí)力雖然具有明顯和直接的力量，但文化軟實(shí)力具有更加持久的滲透力。實(shí)際上，決定高職教育生存發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力的最關(guān)鍵要素是建立在“技能硬實(shí)力”基礎(chǔ)之上的“文化軟實(shí)力”。［7］以哲學(xué)視角來(lái)看，技能硬實(shí)力屬于高職教育的物質(zhì)因素，而文化軟實(shí)力屬于高職教育的精神因素。文化軟實(shí)力是高職教育綜合實(shí)力中的核心部分，是無(wú)形精神力，無(wú)法量化和測(cè)量。

2.重要性

高職教育的技能硬實(shí)力和文化軟實(shí)力構(gòu)成了高職教育的綜合實(shí)力。技能硬實(shí)力重外延建設(shè)，文化軟實(shí)力重內(nèi)涵發(fā)展。文化軟實(shí)力是技能硬實(shí)力的文化體現(xiàn)，可以提升技能硬實(shí)力的軟內(nèi)涵實(shí)力，為施展技能硬實(shí)力創(chuàng)造廣闊的發(fā)展空間。當(dāng)今時(shí)代，文化越來(lái)越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，文化軟實(shí)力越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。從某種意義上來(lái)說(shuō)，文化軟實(shí)力對(duì)提升高職教育的辦學(xué)品位和核心競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。實(shí)踐證明，技能硬實(shí)力是強(qiáng)硬的，但文化軟實(shí)力卻是致命的。文化軟實(shí)力具有巨大的輻射力和影響力，最終決定著高職教育的興衰成敗。打造文化軟實(shí)力須從小處著眼，從細(xì)節(jié)做起，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，不斷提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平和創(chuàng)新能力。［8］在我國(guó)高職教育快速發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，打造和提升高職教育的文化軟實(shí)力，是高職教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必然戰(zhàn)略選擇。

三、高職教育技能硬實(shí)力和文化軟實(shí)力的關(guān)系

1.技能硬實(shí)力是文化軟實(shí)力的基礎(chǔ)和前提

技能硬實(shí)力和文化軟實(shí)力均是高職教育綜合實(shí)力的重要組成部分，二者相輔相成，不可分割。技能硬實(shí)力是文化軟實(shí)力的基礎(chǔ)和前提，技能硬實(shí)力決定和支撐文化軟實(shí)力的存在和發(fā)展。沒(méi)有“一技之長(zhǎng)”的技能硬實(shí)力作為支撐，文化軟實(shí)力就會(huì)成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。無(wú)論作為學(xué)生文化軟實(shí)力的個(gè)人品德、人文素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神、人際溝通能力等方面多么優(yōu)秀，學(xué)生也難以勝任職業(yè)崗位的復(fù)雜技能需求。只有以技能硬實(shí)力的有形物質(zhì)力為強(qiáng)大后盾，文化軟實(shí)力的無(wú)形精神力才能得以迅速提升。高職教育培養(yǎng)強(qiáng)大技能硬實(shí)力的各種物質(zhì)載體和物質(zhì)條件，也必將大大促進(jìn)學(xué)生文化軟實(shí)力的提升；相反，弱化培養(yǎng)技能硬實(shí)力也必將弱化打造文化軟實(shí)力。

2.文化軟實(shí)力是技能硬實(shí)力的提升和發(fā)展

文化軟實(shí)力是高職教育技能硬實(shí)力的文化體現(xiàn)，文化軟實(shí)力也是技能硬實(shí)力的提升和發(fā)展。提升技能硬實(shí)力離不開(kāi)文化軟實(shí)力的增強(qiáng)，因?yàn)槿魏渭寄苡矊?shí)力都不是自發(fā)形成的，而是高職教育創(chuàng)造主體自覺(jué)自為的創(chuàng)造結(jié)果，是通過(guò)文化軟實(shí)力在一定程度上凝聚人心、團(tuán)結(jié)奮斗和共同追求的結(jié)果。［9］而文化軟實(shí)力具有相對(duì)的獨(dú)立性，文化軟實(shí)力的弱化會(huì)制約就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和技能硬實(shí)力的施展。因此，著力打造高職教育的文化軟實(shí)力是促進(jìn)就業(yè)能力提高和技能硬實(shí)力發(fā)揮的重要條件。只有以文化軟實(shí)力的無(wú)形精神力為精神支撐，技能硬實(shí)力的有形物質(zhì)力才能得以升華。文化軟實(shí)力的建設(shè)具有長(zhǎng)期性和艱巨性，不能立竿見(jiàn)影，但是一旦形成將對(duì)技能硬實(shí)力的提升和發(fā)展產(chǎn)生持久的作用力，增加技能硬實(shí)力的文化內(nèi)涵和精神動(dòng)力，切實(shí)提升高職教育的綜合實(shí)力。只有文化軟實(shí)力和技能硬實(shí)力共同發(fā)展，才能促進(jìn)高職教育的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

四、高職教育技能硬實(shí)力與文化軟實(shí)力的協(xié)調(diào)發(fā)展

1.制度建設(shè)保障技能硬實(shí)力與文化軟實(shí)力的協(xié)調(diào)發(fā)展

教育制度是影響高職教育質(zhì)量高低的重要因素，有什么樣的教育制度就會(huì)有什么樣的教育質(zhì)量。［10］制度建設(shè)是高職教育技能硬實(shí)力與文化軟實(shí)力協(xié)調(diào)發(fā)展的重要保障。首先，應(yīng)建立健全高職專業(yè)教育與人文教育協(xié)調(diào)管理制度。高職院校應(yīng)重視先進(jìn)制度的引進(jìn)和創(chuàng)設(shè)，應(yīng)設(shè)立高職專業(yè)教育與人文教育協(xié)調(diào)管理機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)高職專業(yè)教育與人文教育協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)劃、量化指標(biāo)體系和綜合評(píng)價(jià)方案的制定，統(tǒng)一指導(dǎo)和監(jiān)督協(xié)調(diào)發(fā)展的考核評(píng)價(jià)工作，通過(guò)機(jī)構(gòu)設(shè)置和管理調(diào)控把高職教育技能硬實(shí)力與文化軟實(shí)力的協(xié)調(diào)發(fā)展落到實(shí)處。其次，應(yīng)建立健全高職專業(yè)教育與人文教育融合制度。高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)專業(yè)教育與人文教育兩者的同等重要性，積極確立專業(yè)教育與人文教育相互融合的辦學(xué)理念，在課程設(shè)置、課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和校園文化等領(lǐng)域促進(jìn)專業(yè)教育與人文教育的相互融合，全面提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。再次，應(yīng)建立健全高職專業(yè)教育與人文教育協(xié)調(diào)評(píng)價(jià)制度。應(yīng)依據(jù)相關(guān)要求，確立高職專業(yè)教育與人文教育發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，合理確定高職專業(yè)教育與人文教育協(xié)調(diào)發(fā)展量化指標(biāo)體系和綜合評(píng)價(jià)方案，既兼顧教育過(guò)程與教育結(jié)果，又兼顧教學(xué)數(shù)量與教育質(zhì)量，公開(kāi)、公平和公正地評(píng)價(jià)相關(guān)部門及教師的工作質(zhì)量。

2.師資素質(zhì)促進(jìn)技能硬實(shí)力與文化軟實(shí)力的協(xié)調(diào)發(fā)展

教師是高職院校的第一重要資源，是技能的擁有者和文化的傳播者，師資素質(zhì)是促進(jìn)高職技能硬實(shí)力與文化軟實(shí)力協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵。首先，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立師資建設(shè)新理念。高職院校既要加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，也要加強(qiáng)人文教師隊(duì)伍建設(shè)，兩者同等重要，相互依賴，同步發(fā)展，不可偏廢。切實(shí)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)研討，只有不斷提高教師的技能水平和文化素質(zhì)，促進(jìn)師資隊(duì)伍全面均衡發(fā)展，才能促進(jìn)高職教育技能硬實(shí)力與文化軟實(shí)力的協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，應(yīng)當(dāng)賦予雙師素質(zhì)新內(nèi)涵。高職教育既要突出實(shí)踐技能培養(yǎng)，又要加強(qiáng)人文素質(zhì)培養(yǎng)；雙師素質(zhì)應(yīng)當(dāng)是既有較高的學(xué)歷學(xué)位、扎實(shí)的專業(yè)功底、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和過(guò)硬的動(dòng)手能力，同時(shí)又有豐富的人文知識(shí)、較高的人文素養(yǎng)、穩(wěn)定的人文內(nèi)涵和良好的人文精神。簡(jiǎn)而言之，雙師素質(zhì)即兼具技能素質(zhì)和人文素質(zhì)。再次，應(yīng)當(dāng)建立教師評(píng)價(jià)新體系。改革高職教師的評(píng)價(jià)體系和辦法，既要重視評(píng)價(jià)教師的技能教育能力和教育業(yè)績(jī)，也要重視評(píng)價(jià)教師的人文教育能力和教育業(yè)績(jī)；建立鼓勵(lì)教師促進(jìn)高職教育技能硬實(shí)力與文化軟實(shí)力協(xié)調(diào)發(fā)展的良性激勵(lì)機(jī)制。

3.教學(xué)改革推進(jìn)技能硬實(shí)力與文化軟實(shí)力的協(xié)調(diào)發(fā)展

高職教學(xué)既是培養(yǎng)學(xué)生技能硬實(shí)力的重要環(huán)節(jié)，又是打造學(xué)生文化軟實(shí)力的重要環(huán)節(jié)。高職教學(xué)改革是推進(jìn)技能硬實(shí)力與文化軟實(shí)力協(xié)調(diào)發(fā)展的重點(diǎn)。首先，應(yīng)推進(jìn)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容改革。將人文知識(shí)與人文技能融入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容之中，在專業(yè)教學(xué)中滲透人文教育，在培養(yǎng)技能硬實(shí)力過(guò)程中滲透培養(yǎng)文化軟實(shí)力，打造適合高職教育特色的技能與人文教育雙贏的教育平臺(tái)。其次，應(yīng)推進(jìn)專業(yè)課程的設(shè)置體系改革。樹(shù)立技能硬實(shí)力與文化軟實(shí)力全面發(fā)展的科學(xué)教育理念，構(gòu)建一套具有高職特色的科學(xué)、可行、高效的課程體系。課程改革應(yīng)既重技能硬實(shí)力，又重文化軟實(shí)力；既重專業(yè)課程建設(shè)，又重人文課程建設(shè)；既重外延建設(shè)，又重內(nèi)涵建設(shè)。人文課程建設(shè)應(yīng)圍繞教育目標(biāo)、明確核心要素、整合教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)拓教育途徑。再次，應(yīng)推進(jìn)高職教學(xué)的生產(chǎn)實(shí)踐改革。課堂教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐都是高職教育的重要環(huán)節(jié)，生產(chǎn)實(shí)踐既是培養(yǎng)學(xué)生技能硬實(shí)力的重要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生文化軟實(shí)力的重要載體。將人文素質(zhì)教育滲透到實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)之中，在企業(yè)文化體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在各生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)中滲透人文教育，將比課堂教學(xué)更直接、更具體、更生動(dòng)、更有說(shuō)服力地體現(xiàn)人文精神和培養(yǎng)人文素質(zhì)。

4.校園文化推動(dòng)技能硬實(shí)力與文化軟實(shí)力的協(xié)調(diào)發(fā)展

高職院校應(yīng)以校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，結(jié)合高職專業(yè)特色，構(gòu)建人文教育環(huán)境，營(yíng)造濃厚的高職教育技能硬實(shí)力與文化軟實(shí)力的協(xié)調(diào)發(fā)展氛圍。首先，推動(dòng)外在校園文化的滲透與融合。可以通過(guò)校容校貌、校訓(xùn)校風(fēng)、名人名言、藝術(shù)雕塑、宣傳櫥窗、文化展覽等各種形式，促進(jìn)科學(xué)精神與人文精神的滲透與融合，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍和高雅的校園文化精神。其次，推動(dòng)內(nèi)在校園文化的滲透與融合。通過(guò)豐富圖書(shū)館的藏書(shū)，加強(qiáng)文、史、哲和藝術(shù)等人文學(xué)科的圖書(shū)建設(shè)，促進(jìn)校園專業(yè)文化與人文教育的內(nèi)在融合；通過(guò)舉辦各具特色的學(xué)術(shù)報(bào)告和人文講座，重視培養(yǎng)科學(xué)精神與人文精神，積極建設(shè)健康向上、格調(diào)高雅、豐富多彩的校園文化，形成團(tuán)結(jié)活潑、勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、文明樸素、求實(shí)創(chuàng)新的校園風(fēng)尚；［11］充分利用校園網(wǎng)發(fā)展專業(yè)技能教育與人文素質(zhì)教育緊密結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)文化教育平臺(tái)；努力打造專業(yè)特色鮮明，人文氛圍濃厚的綜合性校園文化氛圍。通過(guò)推動(dòng)外在校園文化與內(nèi)在校園文化的滲透與融合，促進(jìn)專業(yè)教育與人文教育的滲透與融合，進(jìn)而推動(dòng)高職教育技能硬實(shí)力與文化軟實(shí)力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

5.硬件建設(shè)助力技能硬實(shí)力與文化軟實(shí)力的協(xié)調(diào)發(fā)展

硬件建設(shè)既是提升高職教育技能硬實(shí)力的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是發(fā)展高職教育文化軟實(shí)力的物質(zhì)前提。高職院校硬件建設(shè)主要包括教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)和校園硬件設(shè)施建設(shè)。前者主要指實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，后者主要指圖書(shū)館、校園網(wǎng)及校園設(shè)施建設(shè)等。首先，教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)既要加強(qiáng)“硬設(shè)施”建設(shè)，又要加強(qiáng)“軟設(shè)施”建設(shè)?！坝苍O(shè)施”是指為專業(yè)教育服務(wù)，培養(yǎng)高職技能硬實(shí)力的教學(xué)硬件設(shè)施?！败浽O(shè)施”是指為人文教育服務(wù)，培養(yǎng)高職文化軟實(shí)力的教學(xué)硬件設(shè)施?！坝苍O(shè)施”和“軟設(shè)施”對(duì)助力高職教育技能硬實(shí)力與文化軟實(shí)力的協(xié)調(diào)發(fā)展同等重要，缺一不可。因而，實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所既是培養(yǎng)實(shí)踐技能的重要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)人文素質(zhì)的的重要場(chǎng)所；其次，校園硬件設(shè)施建設(shè)既要加強(qiáng)“硬設(shè)施”建設(shè)，又要加強(qiáng)“軟設(shè)施”建設(shè)。校園“硬設(shè)施”和“軟設(shè)施”的同步建設(shè)，必將為提升高職教育技能硬實(shí)力與文化軟實(shí)力提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保證，也為高職教育教學(xué)提供有力的硬件支持。圖書(shū)館建設(shè)應(yīng)緊密圍繞高職教學(xué)和教育發(fā)展進(jìn)行定位，突出專業(yè)特色，建設(shè)特色館藏，兼顧采購(gòu)專業(yè)技能性圖書(shū)和人文教育類圖書(shū)，豐富網(wǎng)絡(luò)館藏資源；校園設(shè)施建設(shè)既要保證正常的教學(xué)、辦公和生活等需要，也要突出藝術(shù)雕塑、宣傳櫥窗等校園文化設(shè)施建設(shè)，通過(guò)硬件建設(shè)助力協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、結(jié) 語(yǔ)

作為我國(guó)高等教育不可或缺的重要組成部分，高職教育肩負(fù)著為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)合格的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的使命。高職教育技能硬實(shí)力和文化軟實(shí)力兩者相輔相成，缺一不可。技能硬實(shí)力是文化軟實(shí)力的基礎(chǔ)和前提；文化軟實(shí)力是技能硬實(shí)力的提升和發(fā)展。高職教育的技能硬實(shí)力和文化軟實(shí)力共同構(gòu)成了高職教育的綜合實(shí)力。正確處理高職教育技能硬實(shí)力和文化軟實(shí)力之間的關(guān)系至關(guān)重要，它有利于增強(qiáng)國(guó)家和民族競(jìng)爭(zhēng)力，有利于矯正高職教育理念錯(cuò)位，有利于切實(shí)提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展。

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第7篇：能力發(fā)展計(jì)劃范文

近年來(lái)，白山市在節(jié)能減排工作方面進(jìn)行了一些有益的探索實(shí)踐，積累了一些經(jīng)驗(yàn)做法，也取得了一些來(lái)之不易的成績(jī)。具體講就是牢牢把握“1個(gè)導(dǎo)向”，著力抓住“3個(gè)關(guān)鍵”，注重強(qiáng)化“4項(xiàng)機(jī)制”，全面實(shí)現(xiàn)“4個(gè)轉(zhuǎn)變”。

把握1個(gè)導(dǎo)向：就是堅(jiān)持生態(tài)立市，全力建設(shè)生態(tài)文明白山。建國(guó)以來(lái)，國(guó)家陸續(xù)在白山市投資建設(shè)了通化礦務(wù)局、省屬6個(gè)森工局、通鋼集團(tuán)板石鐵礦等一批國(guó)有大中型企業(yè)，形成了以電力、煤炭、林業(yè)、礦產(chǎn)冶金等為主的資源型產(chǎn)業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)增加值占全市工業(yè)增加值的70%以上，實(shí)現(xiàn)稅金占財(cái)政收入的60%左右。雖然經(jīng)濟(jì)得到快速增長(zhǎng)，各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)有了長(zhǎng)足進(jìn)步，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源環(huán)境的矛盾日益尖銳，歷史形成的“兩高一資”資源型產(chǎn)業(yè)格局，在短期內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)替代轉(zhuǎn)型，如果不加大節(jié)能減排力度，資源環(huán)境難以支撐，經(jīng)濟(jì)發(fā)展難以為繼，構(gòu)建和諧社會(huì)的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)問(wèn)題上，白山人沒(méi)有別的選擇，要實(shí)現(xiàn)白山市經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，就必須摒棄傳統(tǒng)的發(fā)展思維和發(fā)展模式，在發(fā)展思路上徹底改變“重開(kāi)發(fā)、輕節(jié)約，重速度、輕效益，片面追求GDP增長(zhǎng)、忽視資源和環(huán)境”的傾向，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，加快推進(jìn)新型工業(yè)化。

抓住3個(gè)關(guān)鍵：一是改造提升煤、林、礦產(chǎn)等傳統(tǒng)資源型主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，發(fā)展壯大低能耗、高附加值產(chǎn)業(yè)，降低社會(huì)綜合單耗，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)節(jié)能。在以煤電為主的能源產(chǎn)業(yè)方面，主要圍繞開(kāi)采―洗選―焦碳―煤化工產(chǎn)品鏈條做文章。在以鐵、硅、鎂為主的冶金產(chǎn)業(yè)方面，主要向多晶硅、單晶硅、鎂合金壓鑄件等下游產(chǎn)品延伸。在礦泉水、煤炭、鐵礦石、硅藻土等重要資源產(chǎn)業(yè)方面，實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃，有序集約開(kāi)發(fā)，綜合利用煤矸石、粉煤灰、鐵礦石尾礦、木材“三剩物”等廢棄資源，變廢為寶。積極運(yùn)作煤矸石發(fā)電、粉煤灰提取氧化鋁、粉煤灰造紙等一批循環(huán)經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，搞好精深加工，大舉向終端產(chǎn)品進(jìn)軍，提高產(chǎn)品附加值，實(shí)現(xiàn)資源永續(xù)利用。二是依靠科技創(chuàng)新改造傳統(tǒng)工藝。在引進(jìn)項(xiàng)目過(guò)程中，白山市嚴(yán)格篩選項(xiàng)目，對(duì)高耗能、高耗水、高污染和浪費(fèi)資源的項(xiàng)目實(shí)行“一票否決”。同時(shí)，通過(guò)引進(jìn)天風(fēng)制藥、板廟子金礦等一批高新技術(shù)企業(yè)，用高新技術(shù)推進(jìn)以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)。恒巨鋁車輪、喜豐塑業(yè)、華眾轎車門等企業(yè)通過(guò)開(kāi)發(fā)新的生產(chǎn)工藝，淘汰落后的生產(chǎn)工藝和設(shè)備，促進(jìn)了企業(yè)技術(shù)升級(jí)和產(chǎn)品更新?lián)Q代。2008年，全市工業(yè)企業(yè)完成技改投入達(dá)85億元，同比增長(zhǎng)44%。這些技改項(xiàng)目提升了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變。三是對(duì)重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)嵤┘几墓?jié)能項(xiàng)目建設(shè)。確定綜合能耗占全市90%以上的煤炭、電力熱力生產(chǎn)、非金屬礦物制品、煉焦和木制品加工等五大行業(yè)為節(jié)能減排重點(diǎn)行業(yè)。并將渾江發(fā)電公司、卓正能源集團(tuán)、通化礦務(wù)局、虹橋紙業(yè)等70戶5000噸標(biāo)煤以上的耗能企業(yè)和18戶高污染源的企業(yè)作為重點(diǎn)，實(shí)施技改節(jié)能項(xiàng)目建設(shè)。渾江電廠汽輪機(jī)通流節(jié)能改造、天達(dá)玻璃窯爐改造、東圣3萬(wàn)噸液氨等12個(gè)項(xiàng)目列入國(guó)家資金扶持計(jì)劃，累計(jì)可實(shí)現(xiàn)節(jié)能量17萬(wàn)噸。東鋒鎂業(yè)余熱利用、板石鐵礦選礦改造、栗礦公司低溫余熱發(fā)電、臨江鎂業(yè)還原爐系統(tǒng)改造和余熱發(fā)電、江源和撫松城區(qū)集中供熱改造等一批節(jié)能減排項(xiàng)目正在加快推進(jìn)。

強(qiáng)化4項(xiàng)機(jī)制：成立了市級(jí)節(jié)能減排工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了節(jié)能減排工作方案，認(rèn)真落實(shí)責(zé)任目標(biāo)，定期召開(kāi)工作會(huì)議，對(duì)各縣（市）區(qū)節(jié)能減排目標(biāo)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，強(qiáng)化了4項(xiàng)機(jī)制。一是協(xié)調(diào)高度機(jī)制。對(duì)節(jié)能減排指標(biāo)進(jìn)行分解，定期調(diào)度分析和解決全市節(jié)能減排工作。二是統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)機(jī)制。制定了能源平衡表，企業(yè)、部門、機(jī)關(guān)定期填報(bào)，跟蹤落實(shí)。三是監(jiān)察監(jiān)測(cè)機(jī)制。實(shí)施節(jié)能監(jiān)察、監(jiān)測(cè)及能源審計(jì)，準(zhǔn)確掌握能源消耗狀況。四是鼓勵(lì)扶持機(jī)制。設(shè)立節(jié)能減排專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金，對(duì)節(jié)能減排工作效果比較好的企業(yè)和重點(diǎn)節(jié)能技術(shù)改造項(xiàng)目給予獎(jiǎng)勵(lì)及補(bǔ)助。

實(shí)現(xiàn)4個(gè)轉(zhuǎn)變：通過(guò)調(diào)整和優(yōu)化能源、煤炭、林產(chǎn)、建材產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，白山市“兩高一資”的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀有所改變，產(chǎn)業(yè)規(guī)模效應(yīng)初步顯現(xiàn)，全面實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)由小變大”。一是實(shí)現(xiàn)小水電變成大火電。對(duì)渾江電廠4臺(tái)總計(jì)25萬(wàn)千瓦小機(jī)組予以關(guān)停拆除，新上電廠5期工程60萬(wàn)千瓦機(jī)組。二是實(shí)現(xiàn)小焦炭變大焦炭。清理整頓了12家不符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的小焦炭，新上東圣焦化90萬(wàn)噸煤炭深加工項(xiàng)目。同時(shí)，依托化學(xué)工業(yè)第二設(shè)計(jì)院的先進(jìn)技術(shù)，利用剩余焦?fàn)t煤氣制取甲醇，年產(chǎn)甲醇6萬(wàn)噸，減排二氧化硫1053噸。三是實(shí)現(xiàn)小造紙變大造紙。由香港鼎元公司對(duì)虹橋紙業(yè)公司進(jìn)行整體收購(gòu)整合，新上30萬(wàn)噸林紙一體化項(xiàng)目。四是實(shí)現(xiàn)小水泥變大水泥。金剛水泥集團(tuán)對(duì)天成水泥廠進(jìn)行收購(gòu)，淘汰落后產(chǎn)能28萬(wàn)噸，新上年產(chǎn)124萬(wàn)噸新型干法水泥熟料生產(chǎn)線。

第8篇：能力發(fā)展計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)語(yǔ)言能力 高職普通話 教學(xué)改革

一、高職院校普通話課程存在的問(wèn)題

（一）高職學(xué)生對(duì)普通話的重要性認(rèn)識(shí)不足

一些學(xué)生對(duì)普通話課程不重視，認(rèn)為自己只要拿到二級(jí)以上的普通話證書(shū)即可，還沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)言是一種交際工具，交際是一種雙向互動(dòng)的過(guò)程。在求職以及工作過(guò)程中一口流利的普通話會(huì)給語(yǔ)言的接受方留下非常好的印象。在課堂上，一些學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)課興趣，認(rèn)為老師講解的自己都會(huì)，對(duì)于老師的講授很不以為然。他們覺(jué)得只要自己說(shuō)的話對(duì)方能聽(tīng)懂，就達(dá)到了交流的目的，至于自己普通話發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)無(wú)關(guān)緊要。

（二）教學(xué)形式不當(dāng)

在一些學(xué)校，普通話是公共選修課，跟專業(yè)必修課不同，公共選修課一般采取合堂的形式，少則兩個(gè)班合上，多則三個(gè)班，一百多學(xué)生在一起，老師要井然有序地組織教學(xué)很不容易，不可能進(jìn)行一對(duì)一的口語(yǔ)訓(xùn)練。合班上課的情況下，授課效果差，在教師和學(xué)生一對(duì)一口語(yǔ)訓(xùn)練中，其他學(xué)生不是抓緊時(shí)間練習(xí)，而是等待得非常不耐煩，要么聊天，要么自顧自的玩手機(jī)，課堂凝聚力差。普通話課程的性質(zhì)決定了它應(yīng)該小班教學(xué)，但是由于一些客觀原因，很多學(xué)校不能做到小班教學(xué)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、普通話教學(xué)改革的方向

（一） 開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性、主動(dòng)性

學(xué)習(xí)普通話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性是關(guān)鍵。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)向?qū)W生積極宣傳國(guó)家有關(guān)普通話的規(guī)定，讓學(xué)生知道，在大學(xué)期間取得二級(jí)以上普通話水平等級(jí)證是取得畢業(yè)證書(shū)的前提，普通話不過(guò)關(guān)，直接影響到他們的就業(yè)。這既是壓力，也是學(xué)習(xí)普通話的動(dòng)力。這時(shí)不再是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”。另外，幫助學(xué)生克服心理障礙。有些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)普通話，讓他在大庭廣眾之下說(shuō)普通話，常常感到窘迫、別扭，不敢坦然面對(duì)自己的發(fā)音缺陷。對(duì)此情況，我們應(yīng)當(dāng)耐心指導(dǎo)，熱情鼓勵(lì)，積極肯定，從而使學(xué)生放下包袱，建立學(xué)習(xí)普通話的信心。在上課過(guò)程中采取靈活多變的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，如說(shuō)繞口令、配樂(lè)詩(shī)朗誦等活動(dòng)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（二） 學(xué)好普通話基礎(chǔ)理論

普通話注重的是口語(yǔ)訓(xùn)練，但并非不要理論指導(dǎo)。掌握必備的理論知識(shí)，才能對(duì)普通話建立科學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高普通話水平。普通話理論知識(shí)主要通過(guò)課堂獲得，教學(xué)方法是：把理論介紹和示范訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。例如聲母發(fā)音知識(shí)，先從理論上介紹“聲母是發(fā)音時(shí)阻礙氣流的口腔部位”，如 z、c、s 的發(fā)音部位是舌尖前，zh、ch、sh 的發(fā)音部位是舌尖后。接著把聲母和字音聯(lián)系起來(lái)，如張、程、山的聲母分別是 zh、ch、sh，臟、層、三的聲母分別是 z、c、s。最后再結(jié)合不同地區(qū)同學(xué)的發(fā)音，找出個(gè)人發(fā)音錯(cuò)誤的原因：對(duì)學(xué)生個(gè)別進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)，如果沒(méi)有理論指導(dǎo)，就盲目的練習(xí)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果不理想。

（三）加強(qiáng)口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)

普通話教學(xué)主要是口授和耳聽(tīng)，這就要求教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不應(yīng)放在知識(shí)理論的講解上，而應(yīng)該放在幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地提高口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)上。具體到課堂上，我們應(yīng)該把《普通話水平測(cè)試訓(xùn)練教程》的“認(rèn)讀訓(xùn)練、聽(tīng)音訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、辨音訓(xùn)練”系統(tǒng)與“語(yǔ)音常識(shí)、語(yǔ)音訓(xùn)練、方言辨正”系統(tǒng)調(diào)整為 “基礎(chǔ)理論-單音節(jié)示例-雙音節(jié)示例-綜合訓(xùn)練”。課堂講練結(jié)合，以練為主。除此之外，通過(guò)靈活的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的效果。例如舉行詩(shī)歌、散文朗誦比賽、演講賽、講故事比賽、辯論賽、聽(tīng)廣播新聞、看電視新聞等，為學(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力提供盡可能豐富的語(yǔ)言環(huán)境。在實(shí)踐中，也可以利用先進(jìn)的電教設(shè)施。通過(guò)不斷地聽(tīng)音、辨音、模仿，提高學(xué)習(xí)效果。比較理想的是多媒體教室，它可以把聲音、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生看到發(fā)音的歷程，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能替代的。

（四）因材施教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)音狀況，分層次教學(xué)

每年大一新生入學(xué)，教師都應(yīng)該進(jìn)行摸底調(diào)查，調(diào)查分書(shū)面和口語(yǔ)兩部分，了解學(xué)生籍貫、所屬方言區(qū)、漢語(yǔ)拼音掌握情況；參照河北省普通話水平測(cè)試形式、標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分辦法測(cè)定學(xué)生口語(yǔ)水平。通過(guò)摸底調(diào)查幫助學(xué)生正確定位，找出差距，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生當(dāng)前水平，確定學(xué)生的不同語(yǔ)音面貌，進(jìn)行分層次教學(xué)，這樣，老師在教學(xué)中就能做到有針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練。

（四）營(yíng)造學(xué)習(xí)普通話的氛圍

高職院校生源地大多集中在本省，生源地相同的老鄉(xiāng)在一起，說(shuō)家鄉(xiāng)話會(huì)讓人覺(jué)得親切，如果誰(shuí)說(shuō)普通話，則被視為裝腔作勢(shì)。這種看法打擊了一部分同學(xué)說(shuō)普通話的積極性，直接影響到普通話的學(xué)習(xí)和推廣?；诖?，在普通話學(xué)習(xí)中營(yíng)造良好的環(huán)境是非常必要的。具體的做法有：一是鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多聽(tīng)，如廣播、錄音、電視等。二是建立互助模式，以宿舍為單位，普通話說(shuō)得好的與說(shuō)得差的組成幫扶對(duì)子，二人互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，提高學(xué)習(xí)效果。三是經(jīng)常舉辦學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種活動(dòng)，督促學(xué)生積極參加。

第9篇：能力發(fā)展計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】高校；音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新；人才；能力

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0228-01

一、定位教學(xué)目標(biāo)明確人才培養(yǎng)方向

音樂(lè)教育是人才培養(yǎng)的重要陣地，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、審美能力，以及對(duì)音樂(lè)事業(yè)推進(jìn)的能力。為了滿足產(chǎn)業(yè)化人才的培養(yǎng)，高校音樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)只是注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生審美體驗(yàn)、音樂(lè)情趣、職業(yè)能力的培養(yǎng)，因而在產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中難以凸顯自身價(jià)值。為了提高學(xué)生的產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)活動(dòng)中要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)美、感知美，激感共鳴，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和專業(yè)能力，提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新的目的，為產(chǎn)業(yè)化發(fā)展奠定扎實(shí)的人才基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)于高校音樂(lè)教學(xué)改革和產(chǎn)業(yè)化人才培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的。音樂(lè)教育不同于其他學(xué)科，具有一定的實(shí)踐性，應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式來(lái)促進(jìn)教學(xué)的不斷發(fā)展。教師在教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)總結(jié)出具有針對(duì)性、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，便于音樂(lè)教學(xué)改革有序開(kāi)展，深化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

首先，音樂(lè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的興趣組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)創(chuàng)新手段指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，教師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，積極尋求多元化的教學(xué)方法，比如合作教學(xué)法和對(duì)話教學(xué)法等。合作教學(xué)法指的是教師與學(xué)生共同參與的課堂教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間是平等的，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)的文化內(nèi)涵。對(duì)話教學(xué)法是教師與學(xué)生在課堂教學(xué)時(shí)探討和交流的教學(xué)方法，教師鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尤其是多討論一些關(guān)于產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的新思路和新方法。

三、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)拓展教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，多媒體信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在高校課堂。高校音樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新、人才培養(yǎng)都離不開(kāi)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用。一方面，高校教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)制作生動(dòng)、活潑、多元的音樂(lè)教學(xué)課件供學(xué)生學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的聽(tīng)音樂(lè)、識(shí)樂(lè)譜的單調(diào)教學(xué)形式。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用使本來(lái)靜態(tài)的音樂(lè)素材轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)力十足的教學(xué)形式，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

另一方面，高校教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，拓寬教學(xué)手段。高校應(yīng)該增大資金的投入力度，建立相關(guān)的音樂(lè)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，便于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建立拓寬了學(xué)生的音樂(lè)眼界，也提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，豐富了產(chǎn)業(yè)化視野。所以，高校音樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷拓展教學(xué)學(xué)段，豐富教學(xué)內(nèi)容，為音樂(lè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展做好保障。

四、打造高水平的音樂(lè)師資隊(duì)伍

從現(xiàn)有的情況來(lái)看，專業(yè)教師數(shù)量較少和音樂(lè)教師綜合素質(zhì)修養(yǎng)較低是影響高校音樂(lè)教學(xué)改革、人才創(chuàng)新培養(yǎng)的重要原因。音樂(lè)是一門綜合性藝術(shù)學(xué)科，融合了全面的知識(shí)內(nèi)容。所以，音樂(lè)教師不僅需要具備專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)技能，同時(shí)還需具有綜合的藝術(shù)素養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行專業(yè)的音樂(lè)產(chǎn)業(yè)化能力培養(yǎng)。隨著音樂(lè)教學(xué)改革的推進(jìn)，雖然高校音樂(lè)教師的整體水平日漸提升，但是目前部分音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)水平仍然難以滿足教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展的需求，對(duì)于人才培養(yǎng)有所欠缺。薄弱的師資力量影響了音樂(lè)教學(xué)效果的提升，使人才素養(yǎng)大打折扣，成為阻礙音樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新的極大阻力。

高校音樂(lè)教學(xué)改革的不斷深入，以及現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，都要求音樂(lè)教師不斷提高自身的綜合素質(zhì)。因此，高校要注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升現(xiàn)有音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)，同時(shí)引進(jìn)高學(xué)歷、高技能型人才，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高整體師資隊(duì)伍的教學(xué)水平。另外，高校還應(yīng)經(jīng)常組織音樂(lè)教師參加校內(nèi)外的培訓(xùn)，使教師多接受前沿的理論知識(shí)與信息，從多方面、多角度提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)水平，適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展的需要。

總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)改革、人才培養(yǎng)創(chuàng)新任重而道遠(yuǎn)，需要高校音樂(lè)教育工作者不斷努力和創(chuàng)新。只有教師在明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)模式和方法、拓寬教學(xué)手段等方面不斷加以改革，全面貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育的要求，契合音樂(lè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)，就一定能使高校音樂(lè)教學(xué)改革的創(chuàng)新之路越走越開(kāi)闊。

作者簡(jiǎn)介：