學(xué)校信息化教育教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校信息化教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：教育信息化；中小學(xué)教育；授課老師

中圖分類號(hào)：G43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 09-0000-02

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，中國(guó)的信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，無(wú)論我們的生活還是學(xué)習(xí)中的很多方面都需要運(yùn)用電子信息化，當(dāng)然對(duì)于中小學(xué)生的教育教學(xué)過(guò)程中也少不了信息化的使用。在中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，教育信息化無(wú)論對(duì)于授課老師還是聽課的學(xué)生都有著很重要的作用和影響，所以在中小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)信息化教育提高重視程度。

一、教育信息化對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)的積極作用和影響

教育信息化不僅僅使得教課老師能夠隨時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)和教育思想觀念，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑更加廣泛，能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠?qū)W習(xí)。所以教育信息化的使用對(duì)于中小學(xué)的師生都有著積極的作用和影響，那么我們需要將教育信息化對(duì)于中小學(xué)教育中老師和學(xué)生的積極作用分開進(jìn)行講解。

（一）教育信息化對(duì)中小學(xué)授課老師的積極作用和影響

教育信息化的使用使得學(xué)校或者授課老師能夠知道全國(guó)各地的優(yōu)秀學(xué)校或者教師都在進(jìn)行什么形式的教學(xué)或者有什么特別成功的案例，教師通過(guò)瀏覽這些信息提出一些適合自己學(xué)校的教育教學(xué)的方法，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。

1.教育信息化在授課老師備課過(guò)程中的作用

教育信息化的使用使得每個(gè)學(xué)校的教學(xué)資源和信息都可以共享，豐富和增添了中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不僅僅在局限于學(xué)校所提供的課本或者教材。有了教育信息化的幫助，學(xué)校老師在進(jìn)行一些抽象原理或者晦澀難懂的知識(shí)的時(shí)候，就可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行聲音、圖像表達(dá)出這些原理或者知識(shí)的形成過(guò)程，將那些晦澀難懂的知識(shí)可以通過(guò)圖像形象的表達(dá)出來(lái)。很多時(shí)候老師在進(jìn)行知識(shí)講解的過(guò)程中，需要使用圖表或者是某個(gè)現(xiàn)象的形成過(guò)程，如果老師在課堂上進(jìn)行圖表或者現(xiàn)象具體的寫到黑板上的話就會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間和精力。但是教育信息化就解決了這個(gè)問(wèn)題，老師在備課的時(shí)候可以上網(wǎng)搜索相關(guān)的圖表和現(xiàn)象形成過(guò)程的圖或者視頻將他們下載下來(lái)放入自己的講義中，教育信息化的應(yīng)用將老師的備課時(shí)間大大的降低了，并且對(duì)于任課老師的教學(xué)內(nèi)容也充實(shí)了很多，在授課老師進(jìn)行知識(shí)講解的過(guò)程中，也節(jié)省了老師在黑板上寫字的時(shí)間。由此可以看出教育信息化的使用，使得授課老師在備課過(guò)程中節(jié)省了很多的時(shí)間和精力，這樣授課老師就可以將在備課的過(guò)程中節(jié)省的大部分的時(shí)間和精力用來(lái)制定中小學(xué)在每個(gè)學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)科內(nèi)容的恰當(dāng)安排，為中小學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和生活做出努力。

2.教育信息化在授課老師講授知識(shí)的過(guò)程中的作用

教育信息化能夠?qū)⑶昂笾v解的知識(shí)點(diǎn)或者內(nèi)容很好的聯(lián)系起來(lái)。中小學(xué)生所學(xué)的每個(gè)學(xué)科中每個(gè)單元或者章節(jié)之間是相互聯(lián)系的，所以在進(jìn)行知識(shí)講解的過(guò)程有些時(shí)候需要用到以前的知識(shí)點(diǎn)或者內(nèi)容，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么我們的老師和學(xué)生能夠憑借記憶或者翻閱以前的筆記來(lái)聯(lián)系這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣就會(huì)浪費(fèi)很多不必要的時(shí)間和精力；假如使用教育信息化進(jìn)行中小學(xué)課程的教授，那么我們的任課老師在講到有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候可以將以前的課件調(diào)出來(lái)讓同學(xué)們復(fù)習(xí)，這樣才能既省時(shí)又省力的就將相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)了。

（二）教育信息化對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用和影響

1.教育信息化改變了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更加有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

教育信息化對(duì)于學(xué)生的幫助很大的，因?yàn)橐郧皞鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)方法就是學(xué)生在實(shí)際課堂上聽取教師進(jìn)行知識(shí)的講授，使用教育信息化之后學(xué)生可以不用非要在實(shí)際課堂上學(xué)習(xí)，他們可以在家里或者其他地方使用網(wǎng)上課堂或者將老師的課件拷貝到自己電腦上進(jìn)行聽講。學(xué)生將老師的課件拷貝下來(lái)之后能夠隨時(shí)聽講，遇到不明白或者有疑問(wèn)的地方可以反復(fù)看課件，并且不用與老師必須面對(duì)面的才能解決問(wèn)題，這樣不僅僅方便了學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題，也節(jié)省了任課老師的時(shí)間和精力。

2.教育信息化可以調(diào)動(dòng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且提高他們的學(xué)習(xí)效率

在中小學(xué)校推廣教育信息化的使用過(guò)程中使得一些枯燥無(wú)味的知識(shí)變?yōu)橐恍┬蜗笊鷦?dòng)的畫面或者是直觀形象的圖表，讓中小學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了一些趣味性。信息化教育不僅僅可以讓知識(shí)變得更加形象，還可以在講課的過(guò)程中增添一些視頻或者聲音片段，這樣中小學(xué)生在上課的過(guò)程中也比較容易集中精神去聽課，多種感官系統(tǒng)一起作用，能夠讓學(xué)生感覺到一種真實(shí)的感覺，這樣就能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的東西得到更加深刻的記憶。所以對(duì)于這種既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)方法，我們應(yīng)該對(duì)其給予極大的重視和研究。

3.教育信息化能夠營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍

由于教育信息化可以將圖、表、聲音、視頻等等各種感覺的信息融合在一起，這樣不僅僅可以形象生動(dòng)的解釋相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還可以讓中小學(xué)生充分利用各個(gè)感覺器官去感受學(xué)習(xí)，從而將這些內(nèi)容深深的刻在自己的心中。這種教學(xué)模式使得學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)增強(qiáng)了濃厚的興趣，從而對(duì)于相應(yīng)的學(xué)科學(xué)習(xí)也增加了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

4.教育信息化可以增加中小學(xué)生和授課老師之間的互動(dòng)或者交流

現(xiàn)代的中小學(xué)生的教育教學(xué)理論和思想觀念認(rèn)為，在中小學(xué)生的教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況或者學(xué)習(xí)能力為中心，而不是以授課老師的教授方式和教授內(nèi)容為中心，并且對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的主要作用或者目的是將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活和以后的學(xué)習(xí)中，老師授課的主要目的也是為了讓中小學(xué)生能夠更好地理解課堂上所講授的知識(shí)。所以中小學(xué)生在教育信息化的實(shí)行過(guò)程中需要積極的、主動(dòng)的參與老師的教育教學(xué)中去，在接受老師講解的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也提出自己的意見和想法，更好地完善自我。

在一些中學(xué)或者小學(xué)中老師講課過(guò)程中采用了教育信息化的方式，這樣方式在一定程度上增加了授課老師講解知識(shí)的多樣性，在一定程度上促進(jìn)了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。由于教育信息化也是一把雙刃劍，它的實(shí)行能夠給待遇中小學(xué)教育教學(xué)帶來(lái)一些幫助和機(jī)遇，但是教育信息化也存在著一些自身的缺陷和限制，從而對(duì)中小學(xué)的教學(xué)也帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。

二、教育信息化給予中小學(xué)教育教學(xué)的挑戰(zhàn)

（一）教育信息化的應(yīng)用需要讓中小學(xué)校改變自己的教學(xué)條件和相應(yīng)的教育環(huán)境

中小學(xué)校要想成功的實(shí)行教育信息化就需要引進(jìn)現(xiàn)代化的電子設(shè)備和一些多媒體技術(shù)。教育信息化對(duì)中小學(xué)的教學(xué)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很重要的幫助作用，但是由于教育信息化的使用需要借助一些電子設(shè)備并且這些設(shè)備的價(jià)格比較昂貴，這就導(dǎo)致了一些經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)校不能夠成功的實(shí)行教育信息化的教育教學(xué)方式。即使電子設(shè)備的購(gòu)買費(fèi)用解決之后，那么以后對(duì)于設(shè)備的維修費(fèi)用、保養(yǎng)費(fèi)用等等各種費(fèi)用的花銷也是很大的，可能對(duì)于城市化的學(xué)校這些費(fèi)用是可以承擔(dān)的，但是對(duì)于一些農(nóng)村的學(xué)?；蛘呓?jīng)濟(jì)條件的不好的西部地區(qū)，這些費(fèi)用對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是遙不可及的。在進(jìn)行教育信息化的過(guò)程中，還需要考慮到操作這些電子設(shè)備的電子信息技術(shù)的應(yīng)用。在我國(guó)的很多中學(xué)老師對(duì)于計(jì)算機(jī)操作能力比較差，更缺乏對(duì)新型計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)，甚至有些小學(xué)老師連最基本的計(jì)算機(jī)操作都不能夠完成，這種現(xiàn)象就嚴(yán)重阻礙了教育信息化在中小學(xué)中的順利實(shí)行。

（二）教育信息化對(duì)中小學(xué)的要求

教育信息化要想在中小學(xué)成功應(yīng)用不僅僅需要學(xué)校和老師的積極配合，也對(duì)中小學(xué)生提出了相應(yīng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在中小學(xué)進(jìn)行教育信息化的時(shí)候，首先必須要求任課老師掌握一定的信息技術(shù)和對(duì)電子設(shè)備的操作能力，但是對(duì)于中小學(xué)而言，教育信息化的成功實(shí)行也需要他們?cè)谝欢ǔ潭葘?duì)信息技術(shù)或者計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有所了解和掌握。因?yàn)槔蠋熢谑谡n的過(guò)程中，主要是以自己的講解為主，如果學(xué)生有聽不明白的地方或者對(duì)老師講解的內(nèi)容有異議的話，不能夠及時(shí)地反映給老師，而是需要在課下或者回家之后才能有機(jī)會(huì)和老師進(jìn)行溝通。這就要求中學(xué)生能夠自己獨(dú)立、熟練的進(jìn)行計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的操作，能夠熟練的與老師進(jìn)行溝通和互動(dòng)；至于小學(xué)生可以在家長(zhǎng)的幫助下與任課老師進(jìn)行交流和溝通。但是由于現(xiàn)在我們的教育水平和學(xué)生的家庭環(huán)境的不同使得學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用有著很多問(wèn)題，所以要想能夠在中小學(xué)成功的實(shí)行教育信息化還有很長(zhǎng)的路要走。

二十一世紀(jì)是信息化時(shí)代，所以我們國(guó)家需要的優(yōu)秀人才也需要掌握較好的信息技術(shù)才行，其中教育信息化在中小學(xué)中的實(shí)行能夠增強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，為以后使用電子信息技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊海茹.教育信息化給教師角色帶來(lái)隱形危機(jī)[J].蘭州:電化教育研究,2003,4

[2]楊威,史春秀,鞏進(jìn)生.信息技術(shù)教學(xué)導(dǎo)論[M].北京:電子工業(yè)出版社,2003,3

第2篇：學(xué)校信息化教育教學(xué)范文

一、健全規(guī)章制度

20*年，我校確立了教導(dǎo)主任為信息化建設(shè)工作分管領(lǐng)導(dǎo)，把信息化建設(shè)納入教育管理、教學(xué)改革的學(xué)校工作中。按照信息化建設(shè)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)到人，配備專職人員，確保了20*年學(xué)校信息化建設(shè)工作的開展。

二、硬件建設(shè)

*小學(xué)18個(gè)班級(jí)配備多媒體教學(xué)設(shè)備，擁有一個(gè)學(xué)生51臺(tái)電腦的機(jī)房，所有辦公室配有臺(tái)式電腦，配有5臺(tái)打印機(jī)，另有一體機(jī)等設(shè)備。

20*年，我校節(jié)約辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的前提下，暫不添置新設(shè)備，主要在原有設(shè)備的基礎(chǔ)上，對(duì)有問(wèn)題的設(shè)備進(jìn)行部件更換，管好用好現(xiàn)有設(shè)備，

三、繼續(xù)開展了信息化校本培訓(xùn)

1、繼續(xù)開展了信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，做到年輕教師人人能夠熟練地在教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。

2、繼續(xù)在日常工作中開展一對(duì)一的電腦維護(hù)操作培訓(xùn)，使全校的網(wǎng)絡(luò)及電腦能夠正常使用。

3、完成了《分層次師生互補(bǔ)型信息技術(shù)校本培訓(xùn)》課題的研究，并順利結(jié)題，獲得區(qū)電教課題三等獎(jiǎng)，為我校信息化校本培訓(xùn)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

四、軟件與應(yīng)用

通過(guò)學(xué)習(xí)與開發(fā)，正式啟用*小學(xué)設(shè)備報(bào)修系統(tǒng)，使教育教學(xué)設(shè)備能夠及時(shí)地獲得修理。

以信息技術(shù)為各學(xué)科課堂教學(xué)做出有力支撐

1、通過(guò)購(gòu)買商業(yè)教育資源光盤、獲贈(zèng)教學(xué)試用光盤、自制PP幻燈片等，加強(qiáng)了在各學(xué)科課堂中多媒體課件的使用，使教育信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的得到普遍應(yīng)用。

2、配合校外課堂教學(xué)比賽制作個(gè)性化多媒體課件。多位教師在各級(jí)公開課教學(xué)中使用自制多媒體課件，獲得較好名次，姜雅麗老師獲語(yǔ)文課堂教學(xué)省一等獎(jiǎng)。

五、突出了信息技術(shù)教師專業(yè)學(xué)習(xí)

1、專職信息技術(shù)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

專職信息技術(shù)教師在本年度加強(qiáng)了系統(tǒng)性專業(yè)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)出信息技術(shù)教師的專業(yè)性需求。王群衛(wèi)在市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用技能競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)。

強(qiáng)化了信息技術(shù)課堂教學(xué)常規(guī)。

2、兼職信息技術(shù)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

兼職信息技術(shù)教師在本學(xué)期要加強(qiáng)電腦應(yīng)用水平的提高，并針對(duì)電腦維護(hù)進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果。

六、信息報(bào)送及網(wǎng)絡(luò)教研工作

依托區(qū)教育博客系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，在應(yīng)用中探索適合我校實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教研之路。

1、教師個(gè)人博客：

珊塘校區(qū)教師在區(qū)博客系統(tǒng)開辦個(gè)人博客，書寫教育隨筆，等，并組成《桔香珊塘》群組，促進(jìn)了珊塘校區(qū)的教科研發(fā)展。

2、名師博客：

我校衢州市名師張紅萍同志在區(qū)教育博客上開辦個(gè)人博客，與全區(qū)教師共同探討語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)校管理的經(jīng)驗(yàn)。

3、加強(qiáng)信息報(bào)送工作

通過(guò)落實(shí)學(xué)校關(guān)于信息報(bào)道的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使全體老師參與信息報(bào)道工作。學(xué)校至本月止，我校在區(qū)教育網(wǎng)發(fā)表信息168篇，名列區(qū)教育網(wǎng)信息報(bào)道排行榜第8名。

9篇稿件在《教育信息報(bào)》、《衢州晚報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表。

七、存在的問(wèn)題：

信息技術(shù)校本培訓(xùn)中“培訓(xùn)的人”與“干活的人”相互重合，使培訓(xùn)效果極度降低，需要探索更合適的機(jī)制。

*小學(xué)2009年信息化工作思路

*小學(xué)在2009年的信息化工作中，將在以下幾方面作出規(guī)劃：

一、設(shè)備更新

至2009年，教師辦公室電腦需要更新。

二、信息技術(shù)教學(xué)

1、開展校內(nèi)信息技術(shù)方面的比賽

2、加強(qiáng)對(duì)處的信息技術(shù)比賽的指志力度

三、南孔宣傳

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑，全方面對(duì)我們的南孔特色進(jìn)行宣傳包裝。

第3篇：學(xué)校信息化教育教學(xué)范文

(一)健全規(guī)章制度，落實(shí)管理工作，爭(zhēng)做學(xué)校信息化的標(biāo)兵，積極推進(jìn)學(xué)校教育信息化工作。

學(xué)校的發(fā)展，如果沒有了一套完整建全的規(guī)章制度，加以保障，其最終的發(fā)展還是一句空話。我們信息中心組結(jié)合我校實(shí)際情況，制定了一些相關(guān)的規(guī)章制度，如《汪村小學(xué)教育資源建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制》、《汪村小學(xué)網(wǎng)站安全管理制度》、《汪村小學(xué)應(yīng)急響應(yīng)預(yù)案》《汪村小學(xué)用戶信息管理制度》、《汪村小學(xué)多媒體管理制度》等等。并嚴(yán)格遵照規(guī)章制度辦事，避免信息化管理中的隨意性。在工作中，我校還一方面鼓勵(lì)全體教師充分使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化設(shè)備，根據(jù)規(guī)章制度進(jìn)行登記。另一方面及時(shí)添置、培訓(xùn)提高、監(jiān)督管理，一旦發(fā)現(xiàn)損壞現(xiàn)象就及時(shí)報(bào)修和維修。職責(zé)明確，保證教學(xué)儀器設(shè)備不損壞、不遺漏。在平時(shí)工作中，我們不僅嚴(yán)格按照制度辦事，還嚴(yán)格做到不擅越職權(quán)擅做主張。

從20*年起我校就設(shè)立了教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組。在推進(jìn)管理手段現(xiàn)代化、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化以及教師現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用方面所做的工作，以及與現(xiàn)代教育信息化的要求之間的差距，抓住區(qū)教育信息化新一輪發(fā)展的機(jī)遇，健全教育信息化工作的管理和運(yùn)行機(jī)制。20*年，我校把信息化建設(shè)納入教育管理、教學(xué)改革的學(xué)校工作中。按照信息化建設(shè)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，設(shè)立工作，落實(shí)到人，配備專職人員，確保了20*年學(xué)校信息化建設(shè)工作的開展。

(二)健全設(shè)施，管理到位，提高學(xué)校信息化建設(shè)工作中軟硬件運(yùn)行能力

20*年，農(nóng)遠(yuǎn)工程為我校新配備了30多臺(tái)的電腦，淘汰下來(lái)的舊電腦，大部分都分配到各個(gè)班級(jí)，并與電視連接。20*年8月份，我校順利完成了多媒體教學(xué)設(shè)備的配備和安裝調(diào)試工作,在這幾年中,多媒體教學(xué)設(shè)備能我們教師帶來(lái)了很大的方便,教師們也積極的制作課件,到多媒體教室上課。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)部門的關(guān)注下，我校按照統(tǒng)籌安排、分步實(shí)施的原則，狠抓現(xiàn)代教育手段的硬件裝備。本年中,學(xué)校網(wǎng)站的更新工作不僅僅由網(wǎng)管一人擔(dān)任,幾個(gè)家里有電腦的學(xué)生也加到了此項(xiàng)工作中來(lái)了。網(wǎng)管員積極參與學(xué)校各類公開課的技術(shù)支持，確保學(xué)校各類教育教學(xué)活動(dòng)在利用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)的順利進(jìn)行。

現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的武裝與不斷完善，為教育教學(xué)的騰飛插上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的翅膀，為學(xué)校發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用。

（三）加強(qiáng)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，提高教職工對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)和整體素養(yǎng)。

我校每學(xué)期都集中對(duì)全體教師進(jìn)行電腦基礎(chǔ)知識(shí)、課件制作等形式的培訓(xùn)。學(xué)校青年教師還參加了浙江省電腦三級(jí)證書的考試，并以大部分取得證書。

學(xué)校開展的教師使用信息技術(shù)的培訓(xùn)，使教師能比較熟練的使用office和internet。在學(xué)校開展的各級(jí)各類公開課中，多媒體輔助教學(xué)的使用率較高。教師使用電子教案、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和收集信息的普及率也較高。

在教育教學(xué)和教育管理中，電腦和信息技術(shù)已經(jīng)成為教師和管理人員必備和必需的工作手段，管理中文件的傳輸、學(xué)習(xí)資料的分發(fā)、資料的積累和審核等已逐步傾向于依賴網(wǎng)絡(luò)。教師的新理論的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐、新信息的獲得等多大都依靠網(wǎng)絡(luò)獲取，現(xiàn)代化的教育設(shè)備在教育教學(xué)中的作用日益顯現(xiàn)。信息化的學(xué)校管理、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的管理方式在學(xué)校管理機(jī)制中得到良好的貫徹。教職員工也已接受這種管理方式，為學(xué)校最終走向無(wú)紙化辦公、信息化管理打下了良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)，信息技術(shù)在學(xué)校財(cái)務(wù)管理、人事管理、學(xué)籍管理中得到全面的落實(shí)。電腦成為這些管理人員的必備工具。

（四）加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下教學(xué)研究與探索。

我校從99年秋就嚴(yán)格按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求開齊開好信息技術(shù)課，把信息技術(shù)課納入正式課程，學(xué)生上機(jī)每一、兩人一臺(tái)電腦。經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生基本具備應(yīng)用信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)中教師在傳授基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，形成了動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)的主動(dòng)探知、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好的習(xí)慣。

1、利用網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮信息技術(shù)課在素質(zhì)教育中的作用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)便捷地獲得社會(huì)、生活、科學(xué)、地理、人文、藝術(shù)等方面的資料，拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展全面素質(zhì)。

2、推動(dòng)高年級(jí)“整理性、研究性學(xué)習(xí)”課程的進(jìn)一步開展。學(xué)生課題小組可以利用校園網(wǎng)絡(luò)搜集資料，進(jìn)行自主探究，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。

3、促進(jìn)了課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)習(xí)方式的變化?！岸嗝襟w優(yōu)化教學(xué)法”在各學(xué)科課堂教學(xué)中推行，“學(xué)生主動(dòng)、教學(xué)互動(dòng)”成為課堂教學(xué)的景觀，采用多媒體輔助教學(xué)成為教師的自覺行動(dòng)和內(nèi)在要求。

4、提高了學(xué)校辦公和管理的效率。現(xiàn)代教育設(shè)備不斷更新和完善，大大提高了學(xué)校整體的教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

5、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合，開發(fā)與課程改革目標(biāo)相適應(yīng)的信息化課程資源。

總結(jié)過(guò)去，是為了更好的建設(shè)未來(lái)。我校的信息化工作，將會(huì)在上級(jí)主管部門的關(guān)心支持下，穩(wěn)步前進(jìn)，我們也將把握時(shí)代的脈搏，結(jié)合我校信息化工作的實(shí)際，努力開創(chuàng)我校信息化工作的新局面。

20*年汪村小學(xué)教育信息化工作思路

一、指導(dǎo)思想：

為認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”，努力建設(shè)“數(shù)字校園”，促進(jìn)我校教育現(xiàn)代化、教育信息化建設(shè)，培養(yǎng)更多更好的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，本著從實(shí)際出發(fā)的原則，分步驟實(shí)施的思路，堅(jiān)持管理與教學(xué)并用，開發(fā)與建設(shè)同步的戰(zhàn)略，以高速寬帶支撐，以網(wǎng)絡(luò)管理驅(qū)動(dòng)，以教育技術(shù)帶動(dòng)，以資源共享覆蓋，以網(wǎng)站鑄造“數(shù)字校園”，以積極的態(tài)度、飽滿的熱情，將學(xué)校建設(shè)成具有綜合性網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境的數(shù)字校園，并最終實(shí)現(xiàn)教育信息化這一宏偉目標(biāo)。進(jìn)一步推進(jìn)我校教育信息化進(jìn)程，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，不斷提高教育教學(xué)效果提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)我校教育事業(yè)均衡跨越發(fā)展。

二、發(fā)展目標(biāo)

1、加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)和管理力度，合理利用網(wǎng)上資源，以“校園網(wǎng)”為重點(diǎn)，不斷推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，將“校園網(wǎng)”打造成校園文化的平臺(tái)，使之為全校師生提供豐富的網(wǎng)上信息資源；同時(shí)不斷完善局域網(wǎng)建設(shè)。使網(wǎng)絡(luò)確實(shí)起到為教育教學(xué)服務(wù)的作用。在日常辦公中滲透信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化和信息化。

2、進(jìn)一步提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，做好信息技術(shù)等級(jí)考試的輔導(dǎo)工作，使我校信息技術(shù)等級(jí)考試合格率進(jìn)一步提高。

3、繼續(xù)加強(qiáng)我校教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作。把教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作納入學(xué)校師資培訓(xùn)整體計(jì)劃抓緊抓好，切實(shí)保證人力資源配置與信息技術(shù)教育硬件建設(shè)同步協(xié)調(diào)。有層次、有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師掌握常用的計(jì)算機(jī)操作方法，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用。同時(shí)積極參加區(qū)教育局組織的教師教學(xué)專業(yè)網(wǎng)站評(píng)選活動(dòng)、多媒體課件評(píng)比活動(dòng)、優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)。組織信息中心組有關(guān)人員外出參觀學(xué)習(xí)，拓寬視野，開拓思路，進(jìn)一步提高信息技術(shù)教育的管理水平和業(yè)務(wù)能力。

4、通過(guò)探索教學(xué)模式的改革，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造品質(zhì)的形成。同時(shí)，進(jìn)一步提高全體教師的信息技術(shù)教育教學(xué)水平，特別是提高在信息化環(huán)境下利用信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的能力，推動(dòng)學(xué)校教育信息化進(jìn)程。

5、加強(qiáng)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，提高教職工對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)和整體素養(yǎng)。對(duì)全體教師進(jìn)行電腦基礎(chǔ)知識(shí)、課件制作等形式的培訓(xùn)。

6、按照省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)作用，保證現(xiàn)代教育技術(shù)事有人管，活有人做，責(zé)有人負(fù)；同時(shí)規(guī)范信息技術(shù)組的運(yùn)作，做到人員到位、建設(shè)到位、管理到位，以科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性，早日產(chǎn)生一批在省市有影響的現(xiàn)代教育技術(shù)名教師。

三、工作重點(diǎn)

（一）大規(guī)模開展教師信息技術(shù)培訓(xùn)

在信息化浪潮席卷全球的時(shí)候，看得遠(yuǎn)的人，必定是站得高的人。要建設(shè)“數(shù)字校園”，意識(shí)比技能重要，運(yùn)用比意識(shí)更重要，引導(dǎo)比操作更重要。因此重中之重的工作是強(qiáng)化宣傳、加強(qiáng)培訓(xùn)、注重運(yùn)用，讓教師把學(xué)校這個(gè)舞臺(tái)上當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自己理想的最大課堂。

（二）努力辦好“校園網(wǎng)”

20*年10月完成一級(jí)域名*的注冊(cè)，由專人負(fù)責(zé)“校園網(wǎng)”的管理。20*年，我校以圍繞學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)為中心，發(fā)揮網(wǎng)站強(qiáng)大的宣傳作用和資料積累的作用，為學(xué)校開展各種教育教學(xué)活動(dòng)提供信息技術(shù)保障。20*年中,我校的網(wǎng)站更新的工作不只是網(wǎng)管員,由一部分家里有電腦的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。學(xué)生的積極性很高,也總能整時(shí)的完成任務(wù)。

（三）積極研究探索新型教學(xué)模式

為實(shí)現(xiàn)“數(shù)字校園”這一構(gòu)想，教學(xué)研究與探索必須同步進(jìn)行。我校就進(jìn)行新型教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，開展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)等活動(dòng)。讓教育信息化為素質(zhì)教育、創(chuàng)造教育提供環(huán)境、條件和保障。讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)檢索信息、收集信息、處理信息、創(chuàng)造信息，通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)、以建構(gòu)自己完美的知識(shí)體系。

（四）高度重視網(wǎng)絡(luò)信息安全。

第4篇：學(xué)校信息化教育教學(xué)范文

信息化教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

信息化教學(xué)一般可分為三個(gè)階段：第一階段是使用幻燈機(jī)、投影儀、電教片等低技術(shù)設(shè)備資源來(lái)強(qiáng)化課堂教學(xué)；第二階段是使用多媒體、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字教室等高技術(shù)資源來(lái)變革課堂教學(xué)；第三階段是使用互聯(lián)網(wǎng)共同體的完善技術(shù)來(lái)全面進(jìn)行教育革命。武漢市交通學(xué)校在信息化教育上已經(jīng)歷了第一階段的發(fā)展，第二階段正在完善與推進(jìn)，現(xiàn)已計(jì)劃和籌備第三階段。

學(xué)校在主要專業(yè)課程中，均要求教師使用自制課件；自行錄制實(shí)踐操作錄像；制作專業(yè)先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用資料片等信息資源，結(jié)合模塊化課程任務(wù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此，學(xué)校教師在教學(xué)中將知識(shí)模塊任務(wù)化后，均先利用課件進(jìn)行講解，隨后布置任務(wù)，學(xué)生接受任務(wù)后，開展相互討論，并在教師的引導(dǎo)下，利用互聯(lián)網(wǎng)查詢最新的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、工作原理，同時(shí)，制作相關(guān)的課件進(jìn)行解釋，或者利用仿真模擬軟件進(jìn)行模擬操作。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極高，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用與理解相當(dāng)清晰。除此而外，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，學(xué)校還逐步形成了以教師、學(xué)生互為中心，以課程任務(wù)為基礎(chǔ)的師生合作的探究式教學(xué)方法。在學(xué)校不斷的發(fā)展中，我們看到了信息技術(shù)運(yùn)用在職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐中，給職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的促動(dòng)。這種促動(dòng)作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.明確信息化教學(xué)要求，促動(dòng)教師的知識(shí)更新與信息應(yīng)用能力的提升

對(duì)于信息化教學(xué)進(jìn)行合理的要求，能促動(dòng)教師自主知識(shí)的提升與更新。而教師信息化應(yīng)用能力的提高恰恰是信息化教學(xué)的前提保證。因此，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，武漢市交通學(xué)校分批將相關(guān)教師送出去培訓(xùn)，并引進(jìn)部分專業(yè)化人才組成團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行信息化教學(xué)的組織實(shí)施。實(shí)踐證明，通過(guò)這種方式，學(xué)校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力有了很大提高。

2.引導(dǎo)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息化教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的進(jìn)程由學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀況確定，教師主導(dǎo)作用弱化。將以教師為“中心”或“標(biāo)準(zhǔn)”的“說(shuō)教”式教學(xué)模式，換之以師生互動(dòng)、共同探究的“引導(dǎo)式”教學(xué)模式，師生之間變得平等。相互尊重的氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)互動(dòng)形式，提升教學(xué)過(guò)程中的教育作用

信息化教學(xué)中的互動(dòng)形式，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，同時(shí)，由于其過(guò)程中的相互合作，人與人之間平等和諧的氛圍，以及學(xué)生從技能操作中獲得的成就感等因素的綜合作用，使學(xué)生在職業(yè)道德水準(zhǔn)、團(tuán)隊(duì)精神、交流水平、解決問(wèn)題等方面，也有較大提升，教學(xué)過(guò)程中的教育作用得到了更為明顯的體現(xiàn)。

4.差異化引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展

信息化教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的能力與水平有更為確定的評(píng)價(jià)。教師可以針對(duì)學(xué)生個(gè)體的情況進(jìn)行差異化引導(dǎo)，充分保證每個(gè)學(xué)生都能受到關(guān)注與指導(dǎo)。同時(shí)，在學(xué)生團(tuán)隊(duì)“工作”中，也能使學(xué)生的特長(zhǎng)得到彰顯，讓學(xué)生在合作中找到不足，從而有利于學(xué)生的定位與發(fā)展。

5.仿真教學(xué)，易化技能操作學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的應(yīng)用可強(qiáng)化核心知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，而信息資源的使用還可以讓技能與知識(shí)“顯實(shí)”，讓原來(lái)的難點(diǎn)直觀化、解析化，從而消除或降低學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。對(duì)于操作中的難點(diǎn)，采用信息技術(shù)進(jìn)行“虛擬現(xiàn)實(shí)”的仿真教學(xué)，不僅可提高操作學(xué)習(xí)的安全性，也很容易讓技能操作符合規(guī)范。

當(dāng)然，在實(shí)踐中，學(xué)校還應(yīng)充分利用已有的教學(xué)資源，解決硬件設(shè)施投入過(guò)大的問(wèn)題。中等職業(yè)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊張，信息化教學(xué)的硬件投資不能一蹴而就，將現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行合理分配與組織，可緩解一定的資金壓力。如，利用2～3臺(tái)電視機(jī)與電腦連接可代替投影儀；利用攝像頭、電腦與電視機(jī)可完成實(shí)物拆裝演示及操作現(xiàn)場(chǎng)錄像等。

信息化教學(xué)建設(shè)思考

雖然在信息化教學(xué)中獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)校更關(guān)注信息化教學(xué)的發(fā)展與探索。從已進(jìn)行的信息化教學(xué)的實(shí)踐看，信息化教學(xué)有三個(gè)過(guò)程：一是教師教學(xué)前對(duì)信息資源的獲得、分析、歸納、再制作過(guò)程；二是教師在教學(xué)中將信息資源合理地“傳給”學(xué)生，教會(huì)學(xué)生獲得資源并利用信息資源自主學(xué)習(xí)的過(guò)程；三是教師在教學(xué)中及教學(xué)后，對(duì)學(xué)生利用資源的有效性進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程。而這三個(gè)過(guò)程中的核心，是教會(huì)學(xué)生獲得資源并利用信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。針對(duì)這三個(gè)過(guò)程，學(xué)校對(duì)職業(yè)教育信息化教學(xué)建設(shè)的發(fā)展作了如下思考。

1.提高教師的專業(yè)綜合能力與專業(yè)信息資源的獲取能力

教師在信息化教學(xué)中，對(duì)專業(yè)信息資源，特別是最新專業(yè)資源的占有范圍與利用能力決定著教學(xué)的效果。因此，讓教師獲得更多、最新的專業(yè)信息資源是職業(yè)學(xué)校在信息化教學(xué)建設(shè)中必須優(yōu)先考慮的。學(xué)校應(yīng)提供更多的機(jī)會(huì)讓教師能在專業(yè)生產(chǎn)一線獲取最新專業(yè)信息資源，讓更多的教師了解專業(yè)一線需要的知識(shí)與技能。另外，進(jìn)行校企聯(lián)辦，將企業(yè)一線專業(yè)人才引入團(tuán)隊(duì)中，也能較好地獲得專業(yè)信息資源。

2.組建團(tuán)隊(duì)，提高信息資源的處理與制作能力，逐步建立信息資源庫(kù)

教師獲取的最新專業(yè)資源要轉(zhuǎn)化為可供教學(xué)的信息資源，還需要一個(gè)處理與制作的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程需要一些專門知識(shí)，不是一兩名教師可以解決的，需要合理配備專門化人才并組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行。隨著團(tuán)隊(duì)的工作，信息資源庫(kù)的建立能促使信息化教學(xué)的健康發(fā)展。信息資源庫(kù)應(yīng)是一個(gè)隨著專業(yè)信息資源發(fā)展而不斷更新的動(dòng)態(tài)庫(kù)，其建立需要從分散的小模塊逐步完善成一門課程、一個(gè)專業(yè)體系。目前，已有出版社開始進(jìn)行這類信息資源庫(kù)的建設(shè)，但學(xué)校也應(yīng)根據(jù)專業(yè)特色建立自身的專業(yè)信息資源庫(kù)。

3.提高教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生獲取信息資源的篩選與控制能力

當(dāng)今的信息資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)飛速地膨脹，未來(lái)的信息化教學(xué)離不開互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上獲得的信息資源可能比教師還多，過(guò)多的信息資源對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一定的負(fù)面影響。因此，教師對(duì)學(xué)生在課堂中能獲取的資源需要控制，這種控制的程度應(yīng)如何掌握，還需要進(jìn)一步實(shí)踐與研究。

4.合理解決校園網(wǎng)建設(shè)與信息化教學(xué)的關(guān)系

職業(yè)院校的校園網(wǎng)建設(shè)已成規(guī)模，校園網(wǎng)是信息化教學(xué)的重要平臺(tái)之一。未來(lái)的信息化教學(xué)需要校園網(wǎng)的支撐，信息資源從教師向?qū)W生傳遞的過(guò)程中，校園網(wǎng)絡(luò)不可或缺。加強(qiáng)校園網(wǎng)這個(gè)重要平臺(tái)的建設(shè)能為信息化教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)。同時(shí)，在校園網(wǎng)建設(shè)中，也應(yīng)為未來(lái)的信息化教學(xué)預(yù)留空間與平臺(tái)。

5.引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，有機(jī)組合實(shí)踐培訓(xùn)與仿真模擬

先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已在現(xiàn)代職業(yè)教育中嶄露頭角，這種技術(shù)能極大地提高技能培訓(xùn)的效率及安全性，成為信息化教學(xué)的重要組成部分。但仿真模擬相對(duì)于更新迅速的新技術(shù)有一定的滯后性，并對(duì)經(jīng)驗(yàn)性、動(dòng)作協(xié)調(diào)性要求較高，部分基礎(chǔ)技能是不能進(jìn)行良好模擬的。所以，信息化教學(xué)也需要一定強(qiáng)度的實(shí)際操作訓(xùn)練。合理搭配兩種模式，獲得最高的教學(xué)效率，學(xué)校還需要不斷地探索。

6.建立信息化教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

第5篇：學(xué)校信息化教育教學(xué)范文

學(xué)校信息技術(shù)教育的戰(zhàn)略預(yù)期

我們經(jīng)過(guò)深入思考認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育服務(wù)中占有十分重要的地位，以信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校管理和教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)推進(jìn)學(xué)校教學(xué)、教育和管理的現(xiàn)代化，提升學(xué)校教育服務(wù)的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展具有舉足輕重的作用。鑒于此，我校提出了學(xué)校信息化發(fā)展目標(biāo)：高投入，營(yíng)造一流的信息化環(huán)境；高標(biāo)準(zhǔn)，造就一支具有信息素養(yǎng)、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍；高質(zhì)量，為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)近兩年的發(fā)展，我校在構(gòu)建數(shù)字化校園的建設(shè)中逐漸形成了特色：以教育信息化應(yīng)用作為學(xué)校特色，對(duì)信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化進(jìn)行了積極的嘗試和探索，實(shí)現(xiàn)了“兩建設(shè)”、“兩學(xué)會(huì)”、“兩促進(jìn)”的戰(zhàn)略預(yù)想。

說(shuō)明

“兩建設(shè)”：一是信息技術(shù)硬件建設(shè)；二是軟件建設(shè)?！皟蓪W(xué)會(huì)”：一是要求教師學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高信息素養(yǎng)；二是學(xué)會(huì)將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合；“兩促進(jìn)”：就是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

推進(jìn)學(xué)校教育信息化，提高辦學(xué)水平

教育信息化的推進(jìn)使學(xué)校的管理、教育、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都發(fā)生了變化，信息技術(shù)已經(jīng)成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的工具。為此，學(xué)校教育必須加快信息化建設(shè)，提高辦學(xué)水平。

1．加快信息化基礎(chǔ)性建設(shè)，營(yíng)造良好的信息化環(huán)境

我們的認(rèn)識(shí)：觀念前瞻是提升學(xué)校教育服務(wù)品質(zhì)的前提。要加快信息化建設(shè)的步伐，必須多渠道挖掘潛力，進(jìn)行信息化教育的硬件和軟件建設(shè)。我們以全新的觀念，確定了學(xué)校信息化建設(shè)的基本思路：設(shè)備添置做到整體規(guī)劃，實(shí)用，夠用，適度超前；經(jīng)費(fèi)投入做到爭(zhēng)取政府多撥入一點(diǎn)，社會(huì)多支持一點(diǎn)，自己多投入一點(diǎn)。從2005年到2006年，先后投資160多萬(wàn)元，加快了學(xué)校信息化的建設(shè)。

(1)抓好硬件建設(shè)，為教育現(xiàn)代化提供物質(zhì)條件

實(shí)現(xiàn)教育信息化，硬件建設(shè)是基礎(chǔ)。目前，學(xué)校內(nèi)部校園網(wǎng)絡(luò)體系已初具規(guī)模：品牌電腦已超過(guò)150臺(tái)；建有校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、智能廣播系統(tǒng)、雙向閉路電視系統(tǒng)；標(biāo)準(zhǔn)的多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室兩個(gè)；全校教室和實(shí)驗(yàn)室都已安裝了具有3000流明的大屏幕投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、多媒體計(jì)算機(jī)；一線教師都配備了筆記本電腦。學(xué)校現(xiàn)有硬件設(shè)備已初步達(dá)到了教育信息化的環(huán)境要求。

(2)抓好資源庫(kù)建設(shè)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育設(shè)備的功能

抓好信息資源庫(kù)建設(shè)，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的功能。學(xué)校注重資源庫(kù)的建設(shè)，組織了不同學(xué)科的骨干教師與學(xué)校課件制作中心的工作人員配合，共同研究開發(fā)契合教育教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。學(xué)校先后購(gòu)買了大量的教學(xué)軟件及電子音像制品，錄制了一批影像資料，建成音像交流中心庫(kù)；同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、美術(shù)、音樂等學(xué)科資源庫(kù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育信息資源合理配置。

2．提高教師信息素養(yǎng)，造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

目前，經(jīng)過(guò)全員培訓(xùn)，全體師生的信息素養(yǎng)得到較大提高，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教育教學(xué)、用信息科技整合其他學(xué)科的教學(xué)已成為我校教師的共識(shí)，校園網(wǎng)站已成為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育教學(xué)與信息科技整合的師生互動(dòng)平臺(tái)。一支完備的教育信息化的骨干隊(duì)伍、一支具有較高的教育信息化應(yīng)用能力的教師隊(duì)伍、一支能在學(xué)習(xí)中充分運(yùn)用信息技術(shù)的學(xué)生隊(duì)伍正在形成，學(xué)校正穩(wěn)步向著實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育服務(wù)的方向發(fā)展。

(1)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

要提高教師隊(duì)伍的信息技術(shù)素養(yǎng)，必須使教師全員參加信息技術(shù)教育的全程培訓(xùn)，學(xué)校有計(jì)劃地對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，提高了教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力和水平。教師圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)課件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

(2)將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，改革課堂教學(xué)模式

要很好地實(shí)現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，就要求教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化教學(xué)環(huán)境中實(shí)施課程目標(biāo)，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，提供給全體學(xué)習(xí)者共享。不僅僅是教師用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)演示，還要讓學(xué)生運(yùn)用信息加工的工具，如運(yùn)用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)、創(chuàng)作。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合不僅是讓學(xué)生充分獲得知識(shí)，而且能夠使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)和創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”。

3．用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

(1)實(shí)施信息素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

當(dāng)前，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校的普及，教育的重心已經(jīng)從教師單純傳授知識(shí)向?qū)W生自主探求知識(shí)轉(zhuǎn)移?；ヂ?lián)網(wǎng)則為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，利用網(wǎng)絡(luò)所進(jìn)行的學(xué)習(xí)具有開放性、交互性、平等性的特點(diǎn)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的“自主學(xué)習(xí)”、“交互學(xué)習(xí)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，可以根據(jù)自己知識(shí)能力的實(shí)際水平與特有的學(xué)習(xí)方式，去選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，自主地決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，主動(dòng)探尋并發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識(shí)或信息。

(2)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)空的局限，學(xué)生可以隨時(shí)隨地從網(wǎng)上獲取知識(shí)，滿足自己的學(xué)習(xí)欲望和需求。學(xué)校創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生自主地參與社會(huì)活動(dòng)、展現(xiàn)自我提供了機(jī)會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的品質(zhì)得到充分的張揚(yáng)，滿足學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)造需求，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生豐富多彩的個(gè)性、才能充分地展現(xiàn)出來(lái)，健康的人格得到和諧全面的發(fā)展。

面對(duì)未來(lái)的幾點(diǎn)思考

1．加強(qiáng)學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)前，隨著校園網(wǎng)的建成，其關(guān)鍵部分的資源庫(kù)的建設(shè)則顯得相對(duì)滯后。我們將集中各方面力量加快網(wǎng)上教育資源的開發(fā)和利用，建立包括資料文獻(xiàn)庫(kù)、信息資源庫(kù)、軟件庫(kù)和光盤庫(kù)在內(nèi)的校園網(wǎng)絡(luò)資源中心，提供更新、更多的教育教學(xué)資料和信息。

2．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?/p>

互聯(lián)網(wǎng)上也有一些負(fù)面信息，部分學(xué)生對(duì)此類信息識(shí)別和抵制能力不強(qiáng)，容易受到不良影響。學(xué)校應(yīng)建立“防火墻”，注意把網(wǎng)絡(luò)與德育結(jié)合起來(lái)，開發(fā)研制德育課件，盡快使德育占領(lǐng)網(wǎng)上陣地。

3．加快校園網(wǎng)建設(shè)，做到“班班通”、“家校通”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)化

第6篇：學(xué)校信息化教育教學(xué)范文

（武漢市東西湖區(qū)城市管理委員會(huì)，湖北武漢430040）

摘要：教學(xué)檔案是學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理過(guò)程中形成的各類具有保存價(jià)值的文字、圖表和聲像等教學(xué)信息載體。教學(xué)評(píng)估是對(duì)各個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的考核和評(píng)價(jià)，對(duì)這項(xiàng)工作來(lái)說(shuō)，教學(xué)檔案信息支撐著學(xué)校教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)估觀測(cè)點(diǎn)的自我評(píng)述和評(píng)價(jià)。教學(xué)檔案信息管理是教學(xué)和教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)工作之一，因此做好教育檔案信息化建設(shè)，能有效促進(jìn)學(xué)校教學(xué)評(píng)估。

關(guān)鍵詞 ：教學(xué)檔案；教學(xué)評(píng)估；教學(xué)檔案信息化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G271文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1000-8772（2015）25-0222-02

檔案是國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人在社會(huì)活動(dòng)中直接形成的，作為原始記錄保存起來(lái)以備查考的文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。教學(xué)檔案是學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理過(guò)程中形成的各類具有保存價(jià)值的文字、圖表和聲像等教學(xué)信息載體。教學(xué)評(píng)估是對(duì)各個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的考核和評(píng)價(jià)，對(duì)這項(xiàng)工作來(lái)說(shuō)，教學(xué)檔案信息支撐著學(xué)校教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)估觀測(cè)點(diǎn)的自我評(píng)述和評(píng)價(jià)。

一、教學(xué)檔案是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的基礎(chǔ)和依據(jù)

教學(xué)檔案承載著學(xué)校教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理的發(fā)展過(guò)程和教學(xué)成果，反映學(xué)校教學(xué)和教學(xué)管理工作的真實(shí)面貌和經(jīng)驗(yàn)成果，是全面了解學(xué)校教學(xué)和教學(xué)管理工作發(fā)展歷史及教學(xué)成果的重要依據(jù)和窗口。不論過(guò)去和現(xiàn)在，學(xué)校教學(xué)和教學(xué)管理過(guò)程中各類教學(xué)和教學(xué)管理信息在教學(xué)檔案信息中得以真實(shí)反映，教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理活動(dòng)都可看作是教學(xué)檔案的形成過(guò)程，教學(xué)檔案管理建設(shè)規(guī)范與否，集中體現(xiàn)著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教育水平。學(xué)校提供的教學(xué)評(píng)估材料是教學(xué)評(píng)估的重要依據(jù)，是訐估了解學(xué)校教育發(fā)展歷史和現(xiàn)狀主要途徑之一。它們既有學(xué)校檔案管理部門集中管理的教學(xué)和教學(xué)檔案信息，也有學(xué)校各處室分散管理的教學(xué)檔案信息。這些教學(xué)檔案信息收集全面、層次分明、過(guò)程連續(xù)、查詢便捷、規(guī)范統(tǒng)一、保管得當(dāng)，共同對(duì)教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系和各觀測(cè)點(diǎn)的內(nèi)容提供全面、準(zhǔn)確、詳實(shí)的佐證，也是對(duì)學(xué)校自述性評(píng)估報(bào)告自我評(píng)價(jià)的真實(shí)反映，是支撐教學(xué)評(píng)估報(bào)告文件材料的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)檔案管理作為學(xué)校教學(xué)管理和學(xué)校檔案管理的重要組成部分，其管理水平和質(zhì)量高低與否必然會(huì)對(duì)教學(xué)評(píng)估工作產(chǎn)生重要影響。

二、教學(xué)評(píng)估促使學(xué)校重視教學(xué)檔案的建設(shè)

雖然教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系和觀測(cè)點(diǎn)并沒有對(duì)教學(xué)檔案管理工作做出具體的建設(shè)要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)和教學(xué)管理工作的規(guī)范化、制度化提出更高的要求。但在客觀上會(huì)促使學(xué)校和相關(guān)管理部門改變過(guò)去重教學(xué)管理、輕檔案建設(shè)的片面思想，更加重視教學(xué)檔案和其他業(yè)務(wù)檔案的管理工作，使得各學(xué)校改變過(guò)去存在的被動(dòng)接收、管理脫節(jié)、教學(xué)檔案搜集不全面、管理不規(guī)范等客觀現(xiàn)狀。采取基層檔案管理專職與專業(yè)化、教學(xué)檔案管理即時(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化，走上檔案建設(shè)信息化的道路。目前，許多學(xué)校在著手學(xué)校數(shù)字檔案建設(shè)，將檔案內(nèi)容信息化，可以將檔案人員從日常業(yè)務(wù)中解放出來(lái)，同時(shí)也可以大大減少紙質(zhì)檔案占用面積，僅僅將現(xiàn)有的紙質(zhì)檔案進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換以后壓縮保存就可以節(jié)約庫(kù)房面積三分之一以上。這樣的保管方法也方便了檔案用戶的利用，促進(jìn)了檔案信息化的發(fā)展。

例如：評(píng)估一個(gè)學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量需要?jiǎng)佑玫娜肆Τ肆舜罅康膶W(xué)生還有教師本人。從班級(jí)到年級(jí)，形成的文字材料更是量大。所耗的時(shí)間也是按月計(jì)算?？墒峭ㄟ^(guò)信息化建設(shè)，從在校園網(wǎng)絡(luò)上通知到收齊材料，到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及公布也就一個(gè)星期，大大提高了效率，達(dá)到了比過(guò)去更完整的數(shù)據(jù)和最佳的效果，而且能詳實(shí)完整的獲得檔案材料，節(jié)約了庫(kù)房的占有。

三、教學(xué)檔案信息化的意義

隨著時(shí)代的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，紙質(zhì)檔案已經(jīng)不能完全滿足人們的利用需求，信息的獲取和傳遞方式也隨之發(fā)生了重大的變化，檔案信息化開始走進(jìn)人們的視野。檔案信息化的基本內(nèi)涵包括：檔案信息利用網(wǎng)絡(luò)化、檔案信息存儲(chǔ)數(shù)字化和檔案信息管理標(biāo)準(zhǔn)化。它的基本特征是傳輸網(wǎng)絡(luò)化、檔案數(shù)字化和管理智能化。檔案信息化背景下的檔案信息利用是有別于紙質(zhì)檔案的，它的方便快捷，也促進(jìn)了自身的發(fā)展。傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案內(nèi)容比較龐雜，且有特殊的保存方法，從全宗到案卷實(shí)行層級(jí)式管理，給人們的利用帶來(lái)了諸多不便。以我校為例，由于學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，由此產(chǎn)生的學(xué)生學(xué)籍檔案、教學(xué)檔案、基建檔案也在迅速增多，但與之不相稱的是檔案保管空間、檔案管理員的數(shù)量卻沒有相應(yīng)的增長(zhǎng)。檔案數(shù)量的激增不僅帶來(lái)了存儲(chǔ)問(wèn)題，還帶來(lái)了檔案庫(kù)房的管理問(wèn)題、檔案人員的配備問(wèn)題。所謂檔案建設(shè)信息化，就是指用計(jì)算機(jī)對(duì)檔案文獻(xiàn)進(jìn)行收集、篩選和不同層次的加工，使之轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)軟件形式的二次文獻(xiàn)信息供人們利用的過(guò)程。隨著社會(huì)科技進(jìn)步，檔案信息電子化管理，已是新世紀(jì)檔案事業(yè)發(fā)展的重要方向。其意義在于：（1）可充分利用和發(fā)揮現(xiàn)有計(jì)算機(jī)的潛能，提高利用率。目前，大多數(shù)單位對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用單一，開發(fā)功能簡(jiǎn)單，有的僅僅用于檔案著錄或文件打字貯存，利用效率造成極大浪費(fèi)，使現(xiàn)代化設(shè)備不能盡其用。（2）縮短二次文獻(xiàn)信息的加工時(shí)間，提高檔案信息的時(shí)效性。手工信息加工工作時(shí)間長(zhǎng)，造成信息失效，嚴(yán)重影響了檔案信息的應(yīng)用價(jià)值。檔案信息電子化，編者可直接利用電腦的功能完成信息加工程序，快捷地出版二次文獻(xiàn)。（3）檔案信息電子化，可一次投入多次產(chǎn)出，改變信息加工工作受經(jīng)費(fèi)限制的局面。（4）檔案信息電子化，信息成果可以多份拷貝，將拷貝送到各部門，拓寬服務(wù)范圍，發(fā)揮檔案信息的利用價(jià)值。（5）檔案信息電子化，可使檔案信息順利與最新國(guó)際技術(shù)接軌。

四、實(shí)現(xiàn)檔案信息化管理注意的問(wèn)題

1、檔案軟件開發(fā)具有信息管理功能的通用性。開發(fā)的軟件既要適用于文件檢索，又要可用于檔案信息計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，利用計(jì)算機(jī)完成信息管理工作。開展基于移動(dòng)終端、3G技術(shù)、云計(jì)算和下一代互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)、電子書包和移動(dòng)學(xué)習(xí)等信息化教學(xué)和學(xué)習(xí)。建立一個(gè)數(shù)據(jù)交換的機(jī)讀目錄檔案系統(tǒng)，檔案系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)具有規(guī)范性、開發(fā)性、服務(wù)性、共享性的功能，達(dá)到檔案信息資源共享的要求，加快檔案信息化的管理。

2、加強(qiáng)電子文件歸檔標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范性的管理。借助計(jì)算機(jī)信息管理網(wǎng)，開通電子文件歸檔專遞網(wǎng)線，由計(jì)算機(jī)信息管理部門負(fù)責(zé)歸檔，檔案部門負(fù)責(zé)規(guī)劃統(tǒng)籌。各業(yè)務(wù)職能部門把具有保存價(jià)值的電子文件，按照信息管理部門的統(tǒng)一要求進(jìn)行電子文件格式轉(zhuǎn)換，保證數(shù)據(jù)可靠性和通用性，將數(shù)據(jù)傳輸?shù)接?jì)算機(jī)信息管理中心。計(jì)算機(jī)信息中心接收這些數(shù)據(jù)后，進(jìn)行集中處理，經(jīng)匯總的數(shù)據(jù)通過(guò)信息中心輸送至各業(yè)務(wù)管理部門共享。隨著每年數(shù)據(jù)的更新，過(guò)期數(shù)據(jù)應(yīng)由信息中心按檔案部門的統(tǒng)一要求，進(jìn)行鑒定，編目整理，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸移交給檔案部門保存，或直接存入光盤，定期歸檔。

第7篇：學(xué)校信息化教育教學(xué)范文

1教學(xué)管理信息化內(nèi)涵及必要性

1.1教學(xué)管理信息化內(nèi)涵

教學(xué)管理信息化是一個(gè)逐步進(jìn)行、逐步深化的過(guò)程，要把高校的教育和管理納入到一個(gè)現(xiàn)代化的信息技術(shù)系統(tǒng)中?，F(xiàn)代的教育思想是全面實(shí)行素質(zhì)教育，在管理上更多地采用先進(jìn)的管理理論，采用適合高校的管理方法。管理和教育的結(jié)合點(diǎn)就是信息化，也就是通過(guò)技術(shù)手段把二者有效的結(jié)合起來(lái)。在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，各層次、更方面的素質(zhì)均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)組織有序、管理完善。開發(fā)新型教育管理體系，對(duì)不斷發(fā)展的教育事業(yè)進(jìn)行有效統(tǒng)籌。

1.2信息化建設(shè)的必要性

學(xué)校進(jìn)行擴(kuò)招已經(jīng)是近些年來(lái)高校的一致選擇，擴(kuò)招帶來(lái)的專業(yè)設(shè)置增加、生源素質(zhì)變化也考驗(yàn)著高校教育的與時(shí)俱進(jìn)。高校教學(xué)管理理念創(chuàng)新、管理手段實(shí)現(xiàn)信息化是高校管理的重要突破口。在學(xué)生增加的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的課程、住宿以及其他細(xì)節(jié)都進(jìn)行細(xì)致的安排。在專業(yè)設(shè)置增加的同時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行充分的介紹，保證學(xué)生的參與和知情。對(duì)傳統(tǒng)的硬性管理手段進(jìn)行變革，建立適合當(dāng)前形勢(shì)的信息化管理模式才能促進(jìn)高校發(fā)展。實(shí)現(xiàn)管理信息化才能提升管理水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2高校管理信息化建設(shè)現(xiàn)狀

高校的可持續(xù)發(fā)展要求學(xué)校的管理要有制度性、傳承性和時(shí)代性，管理方式的信息化是時(shí)代性的最好詮釋。解決高校管理信息化建設(shè)之中存在的問(wèn)題，改變目前高校管理的不利局面，才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。在加強(qiáng)高校的管理和教學(xué)相協(xié)調(diào)的要求下，高校的信息化平臺(tái)仍存在一些問(wèn)題，與信息化建設(shè)上的大投入相比，要解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

2.1信息化建設(shè)重要性認(rèn)識(shí)不足

信息化的建設(shè)不僅是在計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備上進(jìn)行投入，更要在管理的思維和理念上進(jìn)行更新。我國(guó)的高校教學(xué)管理中，以中年管理者居多，青年的比例正在逐步增加。管理者年齡結(jié)構(gòu)的不同反映在對(duì)管理信息化的建設(shè)上，就是對(duì)信息化認(rèn)識(shí)的不同。有的人認(rèn)為信息化就是在硬件上投入，把計(jì)算機(jī)引入到管理中就是信息化，這是一個(gè)誤區(qū)。教學(xué)管理的信息化是一個(gè)在信息收集實(shí)現(xiàn)網(wǎng)格化，在信息管理實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化，在反饋上形成及時(shí)有效的整體。對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)仍有待加深，有待管理者的深入思考。

2.2信息化建設(shè)力度不夠

信息化的保證是要在日常的建設(shè)和維護(hù)上進(jìn)行充分的工作，不能因?yàn)榘l(fā)展的速度問(wèn)題，忽視了對(duì)信息化的更新。依靠軟件和硬件的結(jié)合，信息化才能發(fā)揮作用。在信息化建設(shè)的過(guò)程中，除了對(duì)硬件進(jìn)行升級(jí)意外，還要對(duì)信息管理進(jìn)行加強(qiáng)。一次性的對(duì)硬件進(jìn)行投入，忽視維護(hù)和運(yùn)營(yíng)是建設(shè)力度不足的體現(xiàn)。

3高校信息化建設(shè)的對(duì)策

3.1更新信息化管理理念

高校管理體制的建立和體制創(chuàng)新要在理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，制度創(chuàng)新要依靠觀念的轉(zhuǎn)變，在管理理念上轉(zhuǎn)變才能引領(lǐng)信息化的建設(shè)。高等教育管理信息化建設(shè)的重視程度要增加，要把真正懂管理的人才引進(jìn)到管理之中來(lái)。對(duì)現(xiàn)代化發(fā)展要在理念上做出轉(zhuǎn)變，不受到傳統(tǒng)思維的束縛，減少傳統(tǒng)思維的影響。全新的信息化管理模式需要在教育管理之中大規(guī)模進(jìn)行應(yīng)用，為高校的發(fā)展做好制度保障。

3.2建立自主研發(fā)體系傳統(tǒng)的信息化建設(shè)對(duì)第三方的依賴程度很高，第三方負(fù)責(zé)整體的運(yùn)營(yíng)，負(fù)責(zé)軟件和硬件的建設(shè)，在系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)上，高校的參與程度不夠?，F(xiàn)代的信息化管理要求學(xué)校在系統(tǒng)建設(shè)上轉(zhuǎn)變以前的職能和作用，以更加積極和開放的心態(tài)投入其中。不僅要加大投資，更要把學(xué)生和老師都納入到整個(gè)體系之中。讓學(xué)生和老師一方面在創(chuàng)造性上積極發(fā)揮，一方面讓學(xué)校擁有自己的管理體系。

3.3加強(qiáng)管理人員培訓(xùn)

管理者是管理體系的直接建構(gòu)者和參與者，對(duì)整個(gè)的信息化管理具有一手的經(jīng)驗(yàn)和資料，在高校教育管理上具有直接的責(zé)任。管理者的能力和對(duì)系統(tǒng)的應(yīng)用熟練程度，關(guān)系信息化建設(shè)的成效，關(guān)系信息化的有效運(yùn)行。要對(duì)管理者的素質(zhì)進(jìn)行考核和培訓(xùn)，保證管理者能夠適應(yīng)新系統(tǒng)和信息化建設(shè)。

4結(jié)語(yǔ)

高等學(xué)校的發(fā)展要依靠管理的大規(guī)模信息化，信息化建設(shè)的促進(jìn)作用巨大。信息化管理極大地促進(jìn)高校發(fā)展，對(duì)學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)良好的契機(jī)。提高高校競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。高校應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際情況，在信息化建設(shè)上不斷加大投入，建立完善的信息化管理制度。

作者:周華 單位:江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］鄭堅(jiān),金慧芳，,曠強(qiáng)軍.民辦高校教學(xué)管理信息化模式與實(shí)現(xiàn)研究［J］.教育學(xué)術(shù)月刊,2007(12).

第8篇：學(xué)校信息化教育教學(xué)范文

重隊(duì)伍建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)“硬件”與“軟件”的和諧發(fā)展

加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。一是現(xiàn)代教育理念的培訓(xùn)，因?yàn)楝F(xiàn)代化設(shè)施僅僅是一種工具，如果理念沒有更新，其效果只能是“新瓶”裝“老酒”。有一位教育哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代教育技術(shù)包含了兩個(gè)內(nèi)容，一是現(xiàn)代教育技術(shù)本身，一是現(xiàn)代教育技術(shù)的使用?，F(xiàn)代教育技術(shù)，即計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的使用應(yīng)是一種現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的使用。為此教師們應(yīng)該保持一種敏感度、一顆敏銳心，能主動(dòng)抓住技術(shù)的變化趨向。教師們還應(yīng)該從橫向、縱向方面梳理出技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)，及時(shí)把握科學(xué)技術(shù)前進(jìn)的走向。二是計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)，保證每一位老師都能熟練操作計(jì)算機(jī)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)。三是教育教學(xué)的應(yīng)用軟件操作培訓(xùn)，如Photoshop、Flash、Authorware、powerpoint等。四是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和教學(xué)資源的使用培訓(xùn)，確保每位教師能熟練運(yùn)用校園網(wǎng)系統(tǒng)和教學(xué)資源庫(kù)服務(wù)于教育教學(xué)。

加強(qiáng)硬件配套建設(shè)。目前，政府加大了投入，讓農(nóng)村學(xué)?；九鋫淞穗娮觽湔n室、計(jì)算機(jī)室、多媒體教室、電子音像閱覽室。有的學(xué)校教室里還配備了由電腦、展示儀、VCD、大屏幕電視組成的電教平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了局域網(wǎng)、電視網(wǎng)與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)三網(wǎng)合一，短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)了辦公、教學(xué)、管理網(wǎng)絡(luò)化。

建站建庫(kù)，實(shí)現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)化。一是在互聯(lián)網(wǎng)上建立學(xué)校門戶網(wǎng)站，二是在校園網(wǎng)上建立教學(xué)資源庫(kù)，三是在校園網(wǎng)上用博客建立師生內(nèi)部交流平臺(tái)，四是建立學(xué)校數(shù)字化檔案庫(kù)和數(shù)字化管理系統(tǒng)，主要使用的是spirit數(shù)字化管理平臺(tái)，五是用博客建立師生主題網(wǎng)站和班級(jí)blog網(wǎng)。

強(qiáng)化管理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理制度化。首先，強(qiáng)化管理、規(guī)范制度，明確各職能部門和人員崗位職責(zé)，制訂全體成員信息技術(shù)考核指標(biāo)和評(píng)估、獎(jiǎng)懲辦法。其次，加強(qiáng)校園網(wǎng)硬件平臺(tái)的日常維護(hù)，保證校園網(wǎng)絡(luò)暢通，使設(shè)備使用效率得到最大限度發(fā)揮。另外，還必須制訂師生聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理?xiàng)l例，規(guī)范師生上網(wǎng)行為。

抓教育質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)“信息技術(shù)”與“學(xué)科課程”的有效整合

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)本身是一種艱苦的思維活動(dòng)。興趣是啟動(dòng)思維的主要?jiǎng)恿?，是智能和心理發(fā)展的催化劑。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)聚精會(huì)神。在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、重視學(xué)生的“情緒生活”，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。多媒體課件的最大優(yōu)點(diǎn)在于聲情并茂的情境、生動(dòng)形象的視頻效果，這些可震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們從中受到教育，從而達(dá)到“動(dòng)之以情，曉之以理”的效果。

化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)。農(nóng)村學(xué)生生活知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，抽象思維不強(qiáng)，整合多媒體可以使抽象的知識(shí)具體化，給學(xué)生身臨其境的感覺，縮短學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，最后達(dá)到省時(shí)高效和比傳統(tǒng)教育手段易于理解的目的。

掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)生的思維處在以具體形象思維為主要形式向以抽象思維為主要形式的過(guò)渡時(shí)期，這種過(guò)渡是兒童思維發(fā)展的質(zhì)的飛躍。但因?yàn)樾W(xué)生抽象思維能力的局限性，往往成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能比較容易地解說(shuō)清楚一些不易辨別的語(yǔ)音、深?yuàn)W難懂的詞意、難以演示的實(shí)驗(yàn)、不易理解的科學(xué)規(guī)律等。

培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，提出各種假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的思路和方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示，積極地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律。

第9篇：學(xué)校信息化教育教學(xué)范文

一、四川省職業(yè)院校外語(yǔ)教學(xué)信息化現(xiàn)狀

就整體而言，四川省為西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教育經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)較少，根據(jù)2014職業(yè)院校外語(yǔ)教學(xué)信息化問(wèn)卷調(diào)查顯示，職業(yè)院校外語(yǔ)教學(xué)信息化水平總體偏低。

（一）外語(yǔ)教師整體信息化素養(yǎng)較低，缺乏培訓(xùn)機(jī)會(huì)

67%的受訪院校認(rèn)為該因素嚴(yán)重制約了外語(yǔ)教學(xué)信息化發(fā)展。各級(jí)教育行政主管部門開展的教育培訓(xùn)活動(dòng)往往側(cè)重于專業(yè)，忽略了基礎(chǔ)學(xué)科的培訓(xùn)及在職進(jìn)修。

（二）開展教學(xué)信息化的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)具備

受訪院校校園網(wǎng)全面建成并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入，WIFI及4G網(wǎng)絡(luò)已基本實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)無(wú)盲點(diǎn)覆蓋，可無(wú)障礙聯(lián)入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。

（三）外語(yǔ)教學(xué)與信息化融合程度較低

所有院校已經(jīng)告別了單一的粉筆加教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教室普遍配備了投影設(shè)備，教學(xué)PC已聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)，全面實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，利用課件講解詞匯、語(yǔ)法和課文成為外語(yǔ)教學(xué)信息化最主要的體現(xiàn)。

（四）職業(yè)院校外語(yǔ)教學(xué)信息化建設(shè)缺乏頂層設(shè)計(jì)與制度配套

在教學(xué)管理及考核上，15所院校無(wú)一對(duì)信息化條件下的外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行制度匹配。傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度與信息化教學(xué)根本無(wú)法兼容，由此也嚴(yán)重影響了職業(yè)院校的外語(yǔ)教學(xué)信息化的推進(jìn)與發(fā)展。47%的受訪職業(yè)院校認(rèn)為缺乏信息化環(huán)境下教師工作量考核方案，教師積極性無(wú)法發(fā)揮。

（五）重硬件投資，輕軟件建設(shè)

職業(yè)院校很少投入資金采購(gòu)有關(guān)外語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練及考試軟件。外語(yǔ)信息平臺(tái)的應(yīng)用極少。這相當(dāng)于建設(shè)了高速公路，但是路上沒有車在跑。應(yīng)用的缺乏也導(dǎo)致信息技術(shù)對(duì)外語(yǔ)學(xué)科教學(xué)無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的助力作用，畢竟技術(shù)要為人所用，才能發(fā)揮應(yīng)有的生產(chǎn)力。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的職業(yè)院校外語(yǔ)教學(xué)認(rèn)知與審視

以網(wǎng)絡(luò)化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)給外語(yǔ)教育帶來(lái)了極大變化。聯(lián)入INTERNET的信息終端，已經(jīng)成為學(xué)生知識(shí)構(gòu)建及教師進(jìn)行信息管理的工具，教師及專家可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)在線指導(dǎo)，有共同興趣愛好的伙伴可以實(shí)現(xiàn)協(xié)同學(xué)習(xí)。學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)、專家在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了全新的交互。北京師范大學(xué)信息科學(xué)學(xué)院裴純禮教授認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教育可以真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)在資源、交互和心理上的零距離，可以實(shí)現(xiàn)師生與教學(xué)資源之間在空間和時(shí)間上的零距離，真正打破國(guó)家、地區(qū)、學(xué)校的限制，教師和學(xué)生均可在任何時(shí)間、任何地理位置從Internet獲取資源。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，借助于教學(xué)管理平臺(tái)，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的分析記錄，教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了由終結(jié)性評(píng)估向過(guò)程性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。

（一）網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中，教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

1.基于網(wǎng)絡(luò)的交互實(shí)現(xiàn)了師生的平等網(wǎng)絡(luò)交互的多元性使師生角色隨時(shí)處于不斷的交替與互換：教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的輔導(dǎo)與激勵(lì)，而學(xué)生創(chuàng)新思維反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)教師學(xué)術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。作為隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，學(xué)生熟悉互聯(lián)網(wǎng)，熟悉軟件應(yīng)用，易于接受新事物，習(xí)慣使用各類手機(jī)APP軟件。在基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互過(guò)程中，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的創(chuàng)造性應(yīng)用，也會(huì)給教師極大的啟迪。

2.外語(yǔ)教師要實(shí)現(xiàn)單一學(xué)科教學(xué)專家到網(wǎng)絡(luò)學(xué)科教學(xué)專家的轉(zhuǎn)變信息化背景下的外語(yǔ)教育，對(duì)教師提出了新的要求。教師既要有先進(jìn)的教育理念，又要有網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。要切實(shí)把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中。教師應(yīng)該精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為外語(yǔ)教學(xué)所用，注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、創(chuàng)新精神，充分發(fā)掘?qū)W生心靈深處的真、善、美。教師和學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)真正的互動(dòng)，才能切實(shí)把網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)并運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中外語(yǔ)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

1.信息化條件下的教學(xué)由授向個(gè)性化教學(xué)轉(zhuǎn)變信息化條件下的教學(xué)已經(jīng)由集體教授學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為小組協(xié)作學(xué)習(xí)、個(gè)人自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)方式下，進(jìn)行分層式小班制教學(xué)改革等，也可對(duì)學(xué)生開展個(gè)別輔導(dǎo)，可以在一定程度上按照學(xué)生的學(xué)業(yè)水平開展教學(xué)，但是受限于教師的時(shí)間精力，離真正的個(gè)性化教學(xué)差距甚遠(yuǎn)。而在信息技術(shù)條件下，在有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，借助信息技術(shù)平臺(tái)的難度分級(jí)，結(jié)合智能評(píng)測(cè)，可以根據(jù)學(xué)生在入門評(píng)測(cè)時(shí)所取得學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)習(xí)者直接從適合自己的級(jí)別開始學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以根據(jù)個(gè)體的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的推薦，教師通過(guò)管理端，也可以隨時(shí)了解學(xué)生投入學(xué)習(xí)的時(shí)間以及學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行適度的個(gè)別指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。

2.信息化條件下的交互方式實(shí)現(xiàn)了當(dāng)面溝通向虛擬情境溝通的轉(zhuǎn)變集體面授變成了不限時(shí)間、地點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)交流，借助于流媒體及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的日益完善，音視頻及文本的交流可以便捷地實(shí)現(xiàn)。在不遠(yuǎn)的未來(lái)，隨著三維全息投影等新技術(shù)的普及應(yīng)用，甚至可以實(shí)現(xiàn)“不是實(shí)景勝實(shí)景”的立體影像再現(xiàn)，讓基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)言教學(xué)互動(dòng)更具真實(shí)感，使傳統(tǒng)的以教師為中心的外語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革。

3.信息化條件下的教學(xué)資源介質(zhì)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)資源主要以紙質(zhì)教材、教參、詞典等紙媒及磁帶為主，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源則以無(wú)紙化及網(wǎng)絡(luò)化為特點(diǎn)，教學(xué)資源介質(zhì)的變化也帶來(lái)了資源建設(shè)、整理、利用的極大差異。由于資源的多樣化與無(wú)邊際化，教師對(duì)資源要進(jìn)行收集、開發(fā)與組織，并且設(shè)計(jì)、建立與完善語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與情景。包括自主學(xué)習(xí)的環(huán)境（基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢索查詢獲取相關(guān)知識(shí)和學(xué)科最前沿的知識(shí)），交流與協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境（學(xué)生之間，學(xué)生與教師、專家之間）和動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)估的環(huán)境（隨時(shí)動(dòng)態(tài)地進(jìn)行有關(guān)教學(xué)的調(diào)查與評(píng)估，暢通師生信息與心靈交流的通道）。

三、外語(yǔ)教師提高信息技術(shù)素養(yǎng)的途徑

“外語(yǔ)教育信息化要經(jīng)歷兩大過(guò)程，即信息技術(shù)與信息資源在外語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程是外語(yǔ)教育工作者、教育對(duì)象的信息素養(yǎng)不斷提升的過(guò)程”。我們身處一個(gè)信息化大發(fā)展的時(shí)代，信息化發(fā)展也推進(jìn)著教育技術(shù)的日新月異，教育技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著教學(xué)模式的改革。大數(shù)據(jù)、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂，逐漸成為教學(xué)改革及教學(xué)研究中的高頻詞匯。外語(yǔ)教學(xué)如何跟上信息時(shí)代的發(fā)展，成為時(shí)代賦予我們外語(yǔ)教師的新命題。傳統(tǒng)教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生、教師、教材是基本教學(xué)的三要素，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，是否就可以沒有教師參與呢？答案顯然是否定的。建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)校與開展網(wǎng)絡(luò)教育，為教育教學(xué)改革帶來(lái)了新的生機(jī)與機(jī)遇。但是最基本的教育形式還是傳統(tǒng)教育，網(wǎng)絡(luò)教育和廣播電視教育只能對(duì)傳統(tǒng)教育起輔助作用，不應(yīng)該也不可能取代傳統(tǒng)教育。開展信息化教學(xué)是在認(rèn)真比較各類教育的優(yōu)缺點(diǎn)基礎(chǔ)上，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)該為我所用，而不能為其所誤?！暗缆贰保ㄓ布┙ㄔO(shè)完成了，“車輛”（軟件）也配備了，而要把“貨物”（課程資源）運(yùn)送給客戶（學(xué)生），司機(jī)（教師）是決定性因素。司機(jī)的駕駛技術(shù)及資源配置能力是關(guān)鍵，反映到教學(xué)中，教師需要根據(jù)外語(yǔ)課程的性質(zhì)，教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)校所能提高的硬件設(shè)備及軟件資源，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效完成教學(xué)過(guò)程。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，為有效實(shí)施信息化教學(xué)，要求教師具備獲取信息、整理信息、運(yùn)用有關(guān)教學(xué)平臺(tái)開展教學(xué)，實(shí)行教學(xué)測(cè)試，進(jìn)行教學(xué)管理的能力。那么，外語(yǔ)教師如何提高信息技術(shù)素養(yǎng)呢？

（一）多渠道獲取教學(xué)信息化培訓(xùn)與會(huì)議的信息，積極參與培訓(xùn)及交流

教師提高信息技術(shù)素養(yǎng)的目的還是為了課程教學(xué)服務(wù)，那么，在有關(guān)教育技術(shù)培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)該是信息技術(shù)在外語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)課程與技術(shù)的整合，而非技術(shù)本身。不應(yīng)該讓繁瑣的操作成為教師投入信息化教學(xué)的阻礙。

（二）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)

通過(guò)一些免費(fèi)的在線課程，國(guó)內(nèi)外知名的教育技術(shù)網(wǎng)站了解現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，掌握相關(guān)的信息技術(shù)工具。

（三）積極投身信息技術(shù)教育實(shí)踐，嘗試新的教育

技術(shù)手段在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用作為外語(yǔ)教師，應(yīng)該提高對(duì)有關(guān)信息技術(shù)的敏感度，在實(shí)踐的過(guò)程中與學(xué)生共同提升信息技術(shù)素養(yǎng)。如微課、微彈幕、微信等，均有教師嘗試在教學(xué)中應(yīng)用。浙江理工大學(xué)的王艷娟老師就把“微彈幕”方式應(yīng)用于課程教學(xué)，通過(guò)在PC端安裝彈幕軟件，設(shè)定課程名稱，學(xué)生關(guān)注“微彈幕”公眾號(hào)后，就可以在微信中輸入相關(guān)的文字圖片，這些文字圖片會(huì)以字幕方式在投影屏幕上實(shí)時(shí)滑動(dòng)，形成“微彈幕”?！拔椖弧弊尅暗皖^族”紛紛抬起了頭，它的魅力在于把更多的自交給學(xué)生，老師走下講臺(tái)，與同學(xué)們共同交流學(xué)習(xí)。王艷娟老師還嘗試了微信在教學(xué)中的使用，注冊(cè)了“浙理小娟老師”的微信公眾號(hào)，利用公眾號(hào)后臺(tái)分析微彈幕的運(yùn)用實(shí)效，推送課程公告，教學(xué)安排、題庫(kù)與考試事項(xiàng)，推薦一些閱讀書目、前沿資訊。更好地實(shí)現(xiàn)了新形式教學(xué)互動(dòng)。

（四）積極參與的有關(guān)信息化教學(xué)的大賽

比賽提供了極好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)備賽、參賽過(guò)程中的實(shí)際操作及比賽過(guò)程中與同行及專家的交流，既可以加深職業(yè)院校外語(yǔ)教師信息化教學(xué)認(rèn)知，又可以提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。電子課件大賽等早已有之，而近兩年隨著翻轉(zhuǎn)課堂的興起，微課也成為一個(gè)熱詞。從院校到學(xué)會(huì)，甚至國(guó)家教育行政主管部門紛紛開展各類的微課大賽，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)2014年舉辦了第一屆外語(yǔ)微課大賽，教育部高校網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心也舉辦了兩屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽。

四、職業(yè)院校外語(yǔ)教師教學(xué)信息化實(shí)踐

善于發(fā)現(xiàn)并利用免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)形式，建設(shè)個(gè)人外語(yǔ)教學(xué)資源平臺(tái)，引導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)及移動(dòng)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率。

（一）充分利用各類電子圖書館資源

可以引導(dǎo)學(xué)生辦理一些大型市政圖書館、知名大學(xué)圖書館的閱覽證。包括成都市圖書館在內(nèi)的很多圖書館都對(duì)會(huì)員開放了可以遠(yuǎn)程登錄的數(shù)字圖書館。一般都是持證免費(fèi)辦卡，通過(guò)專用的客戶端，可以免費(fèi)查閱海量的圖書資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)資源的按需搜索。比如成都圖書館，遠(yuǎn)程登錄后，可以免費(fèi)查看包括超星、方正APABI電子圖書、龍?jiān)雌诳?、新東方多媒體學(xué)習(xí)資源庫(kù)等所有成都圖書館采購(gòu)的海量數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，資源的形態(tài)是多樣的，有音頻、視頻、文本、動(dòng)畫，也有PDF等格式的數(shù)字圖書。

（二）引導(dǎo)學(xué)生注冊(cè)各類在線開放課程

中國(guó)MOOC、網(wǎng)易云課堂、騰訊云課堂等，均可免費(fèi)注冊(cè)學(xué)習(xí)，教師可以協(xié)助學(xué)生找到合適的外語(yǔ)課程并在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供指導(dǎo)。

（三）充分利用各類平臺(tái)免費(fèi)應(yīng)用，助力教學(xué)雙方

1.優(yōu)選手機(jī)APP應(yīng)用，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)階段智能手機(jī)在中國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全民普及，在校園范圍內(nèi)通過(guò)WIFI及4G網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了便捷上網(wǎng)的智能手機(jī)。運(yùn)算能力強(qiáng)大，音視頻播放流暢，屏顯效果出色，完全具體多媒體終端的硬件條件。當(dāng)下學(xué)生、老師經(jīng)常都在通過(guò)智能手機(jī)發(fā)微信、刷朋友圈，網(wǎng)上淘寶等，那么，如何引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生利用智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢。這個(gè)時(shí)候，安卓、蘋果及微軟的系統(tǒng)中，各類APP應(yīng)用就可以大顯身手了。應(yīng)用適度的情況下，測(cè)試評(píng)價(jià)、教學(xué)互動(dòng)、技能訓(xùn)練方面，皆能大有所為。技能訓(xùn)練的平臺(tái)類APP，有也網(wǎng)易云課程、高教愛課程等在線課程的手機(jī)客戶端?；A(chǔ)訓(xùn)練的背單詞APP有樂詞、拓詞、百詞斬、扇貝等，各具特色，可以讓學(xué)生在下載試用后按需選用，適合自己的，能有效提高記憶效率的就是最好的。

2.優(yōu)選手機(jī)應(yīng)用及網(wǎng)上平臺(tái)，創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)及教學(xué)模式想做微課的老師利用“微播江湖”可以查找豐富的視頻學(xué)習(xí)資源，小影，延時(shí)攝影等APP在微課制作中在手機(jī)視頻拍攝及后期處理各有所用，EDpuzzle更是微課利器，老師們可以運(yùn)用EDpuzzle制作視頻，非常自由，可以在線剪輯，在線配音，并且可以隨意使用并保存別人共享的視頻，插入包括Youtobe、可汗學(xué)院、TED等很多視頻網(wǎng)站的在線視頻，甚至支持在線給視頻插入試題，就像MOOC中的視頻一樣，可以統(tǒng)計(jì)答題情況等。當(dāng)然，錄屏和編輯時(shí)，喀秋莎Camtasia軟件也不可或缺，功能強(qiáng)大，但是需要收費(fèi)。至于音頻軟件方面，Avplayer在音頻處理時(shí)候可以實(shí)現(xiàn)變速播放，是教師播放語(yǔ)音課件必備利器。音頻處理，老師們用得最多的是Goldwave，體積小巧，功能強(qiáng)大，集聲音編輯、播放、錄制和格式轉(zhuǎn)換于一體，是一個(gè)功能強(qiáng)大的數(shù)字音頻編輯器。另外ADOBE出品的AUDITION，也可提供先進(jìn)的音頻混合、編輯、控制和效果處理功能，并且有PC和APP版本。想做翻轉(zhuǎn)課堂的可以試試PC平臺(tái)上的Edmodo微博社區(qū)。國(guó)外軟件，國(guó)內(nèi)即可登錄注冊(cè)，可選擇中文。自己組織班級(jí)，添加成員分組后，教師和學(xué)生們可以分享視頻、發(fā)送文字、附件、創(chuàng)建投票、設(shè)置討論，甚至進(jìn)行測(cè)試，將學(xué)校學(xué)習(xí)和社交網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)。支持學(xué)生成績(jī)跟蹤、支持教師資源庫(kù)、并且有學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)徽章系統(tǒng)。國(guó)內(nèi)有部分院校的老師已經(jīng)進(jìn)行過(guò)這些EDOMO的外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。時(shí)間精力有限，技術(shù)無(wú)極限。不想成為技術(shù)控，又想進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，輕應(yīng)用設(shè)計(jì)平臺(tái)的傻瓜式設(shè)計(jì)完全可以滿足需要。利用互動(dòng)大師、云起及、一起秀等輕應(yīng)用，可以進(jìn)行交互式的精美的HTML5動(dòng)態(tài)頁(yè)面制作，微場(chǎng)景及微網(wǎng)站創(chuàng)建也不在話下。一切都本著博采眾長(zhǎng)為外語(yǔ)教學(xué)所用的原則。

五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)院校外語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)