調(diào)研方法的優(yōu)缺點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：調(diào)研方法的優(yōu)缺點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計；體驗(yàn)式；教學(xué)改革

我國部分高校的園林景觀設(shè)計教學(xué)采取教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式。因?yàn)榻處熥陨淼闹R是有限的，這種灌輸式教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。美國組織行為學(xué)教授大衛(wèi)•庫伯在20世紀(jì)80年代初提出模型——體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈：活動（體驗(yàn)）—發(fā)表—反思—理論—應(yīng)用—活動（體驗(yàn)），依次循環(huán)。他認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗(yàn)開始，進(jìn)而發(fā)表看法，然后進(jìn)行反思，再總結(jié)形成理論，最后將理論應(yīng)用于實(shí)踐。

一、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)園林景觀設(shè)計

教學(xué)中存在的問題環(huán)境藝術(shù)專業(yè)園林景觀設(shè)計一共100課時，是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)僅有的一門室外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程。部分學(xué)生初學(xué)時充滿了好奇心，在方案構(gòu)想時天馬行空，沒有考慮到設(shè)計的施工、環(huán)境、氣候、土壤等問題，在方案表達(dá)時也存在局限性。部分學(xué)生手繪表達(dá)能力較弱，還有部分學(xué)生軟件繪圖能力較差。在課程中后期，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極。面對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)園林景觀設(shè)計教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)從教學(xué)方式上加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)，實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)園林景觀設(shè)計

體驗(yàn)式教學(xué)模式思考其一，直接體驗(yàn)。直接體驗(yàn)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力，讓學(xué)生從景觀設(shè)計師的角度看城市建設(shè)，體會專業(yè)責(zé)任感和使命感。在園林景觀設(shè)計教學(xué)中，教師可將學(xué)生分為幾個小組，讓各小組根據(jù)歷史背景、地理位置、氣候條件調(diào)研當(dāng)?shù)乇容^好的景觀場地，如公園、廣場與小區(qū)的景觀設(shè)計，通過調(diào)研感受設(shè)計師想表達(dá)的設(shè)計理念。學(xué)生還可以通過與景觀受眾交流，感受設(shè)計的優(yōu)缺點(diǎn)，探索空間組織與材料、構(gòu)造的關(guān)系，最后根據(jù)調(diào)研內(nèi)容寫出總結(jié)報告與心得?？偨Y(jié)報告中涉及基地分析圖、植物配置圖、交通流線圖、功能分區(qū)圖的繪制和周邊環(huán)境分析。教師讓各小組分析調(diào)研對象的優(yōu)缺點(diǎn)，并與網(wǎng)絡(luò)案例比較研究，各小組相互討論，主動學(xué)習(xí)。其二，情感體驗(yàn)?！扒橹虒W(xué)論”是以教育心理學(xué)理論為指導(dǎo)，以認(rèn)知與情意相統(tǒng)一的觀點(diǎn)解釋教學(xué)本質(zhì)問題的一種理論。在園林景觀設(shè)計教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到所創(chuàng)設(shè)的情境中感受。在這一過程中，教師扮演激發(fā)者和維持者的角色，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起到啟動、導(dǎo)向、維持、協(xié)調(diào)、平衡的作用，促進(jìn)學(xué)生情感和認(rèn)知的發(fā)展。在情境教學(xué)過程中，教師首先總體介紹項(xiàng)目，講解不同類型的景觀，分析景觀項(xiàng)目的特征，說明景觀設(shè)計側(cè)重的主要功能。其次，教師將學(xué)生分組，指定一塊具體場地，根據(jù)綠地類型的不同可指定不同場地的訓(xùn)練任務(wù)，使學(xué)生在調(diào)研前期因素后對場地進(jìn)行改造設(shè)計，以獲得最佳的教學(xué)效果。在情感體驗(yàn)教學(xué)中，教師可以按小組分配任務(wù)，每小組根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢搜集不同方面的景觀資料。在這個過程中，各小組成員需要扮演不同的角色，體驗(yàn)景觀場景的使用需求。如，小孩喜歡游樂，需要游樂設(shè)施，景觀中的色調(diào)可以豐富、活躍些；老人需要安靜與交流的環(huán)境，在方案規(guī)劃時必須考慮老人聚會的公共設(shè)施；早上上班的人趕時間，需要走捷徑；飯后散步的群體需要寬敞、舒適的環(huán)境；等等。在園林景觀設(shè)計教學(xué)中，教師應(yīng)該營造一種氛圍，讓學(xué)生根據(jù)不同的需求思考、規(guī)劃景觀設(shè)計方案，讓其他學(xué)生扮演受眾體會設(shè)計所表達(dá)的主題。這一過程是設(shè)計師與受眾之間的情感交流過程，也是檢驗(yàn)設(shè)計好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一。其三，游戲體驗(yàn)。游戲不分年齡，游戲體驗(yàn)式教學(xué)的目的是運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的活力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。園林景觀設(shè)計以往采取以教為主、被動式的灌輸教學(xué)方式。游戲體驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)為主、主動式的參與教學(xué)方式，課堂的主體是學(xué)生，教師與學(xué)生角色互換，教師嘗試聆聽學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生與教師之間的交流加強(qiáng)，教師的親和力逐漸增強(qiáng)。在園林景觀設(shè)計課程教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析實(shí)際的案例，讓學(xué)生發(fā)揮逆向思維，繪制方案的草圖，討論方案的優(yōu)缺點(diǎn)和對方案的喜好，從而促進(jìn)學(xué)生更有效地吸收優(yōu)秀案例的精華。其四，批評體驗(yàn)。批評體驗(yàn)教學(xué)的目的是利用評價機(jī)制及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和自學(xué)能力。在園林景觀設(shè)計課程教學(xué)中，教師應(yīng)及時地評價學(xué)生的小作業(yè)和課程作業(yè)，將學(xué)生的作品在班上展示，讓學(xué)生相互評論，讓學(xué)生了解同一個虛擬區(qū)域的方案作品，以及其他學(xué)生優(yōu)秀與合理的思考。湖南文理學(xué)院環(huán)境藝術(shù)專業(yè)園林景觀設(shè)計課程是兩個班同時開設(shè)，在班級作品排名后，可將兩個班合班評價優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己方案中的不足之處。教師可評論學(xué)生作品和國內(nèi)每屆景觀設(shè)計比賽優(yōu)秀作品之間的差距，批評與表揚(yáng)同時進(jìn)行，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師通過批評與表揚(yáng)，在比較中強(qiáng)調(diào)學(xué)生向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主翻閱資料、自主籌劃安排、自主學(xué)習(xí)的目的。

結(jié)語

第2篇：調(diào)研方法的優(yōu)缺點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：智能用電；數(shù)據(jù)需求；數(shù)據(jù)融合

智能用電，是指通過對智能電力設(shè)備運(yùn)行的支配，以及電力業(yè)務(wù)的信息流、業(yè)務(wù)流和電力流的支配，以實(shí)現(xiàn)電力業(yè)務(wù)的科學(xué)用電、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行以及節(jié)能環(huán)保。雙向信息流與電力融合是智能電網(wǎng)技術(shù)最重要的特征，電網(wǎng)與用戶的互動技術(shù)能夠使電網(wǎng)智能化，同時可以提供高效、可控的電力生產(chǎn)和電力消耗過程。智能用電業(yè)務(wù)包括智能家居、智能大用戶服務(wù)、動汽車充換電管理、分布式發(fā)電/儲能監(jiān)控等雙向互動業(yè)務(wù)，這些業(yè)務(wù)涉及到的數(shù)據(jù)種類繁多，格式多種多樣，難以從雜亂的數(shù)據(jù)中挖掘出對特定用戶有價值的數(shù)據(jù)。文章研究智能用電業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)采集需求以及海量數(shù)據(jù)融合技術(shù)。

1 智能用電業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)需求

智能用電業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)采集主要由用戶系統(tǒng)中客戶前端的智能儀表完成，包括智能電表、電能信息采集終端、電動汽車充電樁和分布式發(fā)電監(jiān)測系統(tǒng)等。這些智能儀表可以實(shí)現(xiàn)能耗的實(shí)時監(jiān)測、決策和信息存儲，可以使電力企業(yè)及時獲得用戶能耗的狀況，為需求側(cè)管理（DSM）的定價機(jī)制提供數(shù)據(jù)。同時，用戶可以通過這些智能儀表在本地或網(wǎng)絡(luò)上獲得各自的能耗情況、監(jiān)測電力故障并通過優(yōu)化用電策略達(dá)到節(jié)能效果。不同用電業(yè)務(wù)的具體數(shù)據(jù)需求存在差異，但大體上可以概括分為：交流模擬量數(shù)據(jù)、電能表量測數(shù)據(jù)、電力設(shè)備工況數(shù)據(jù)、電能質(zhì)量數(shù)據(jù)和環(huán)境數(shù)據(jù)等。

1.1 交流模擬量數(shù)據(jù)

交流模擬量包括電壓、電流、有功無功功率和頻率等。對智能用電業(yè)務(wù)側(cè)的電壓和電流進(jìn)行模數(shù)轉(zhuǎn)換是進(jìn)行電力參數(shù)采集及諧波計算的關(guān)鍵，為后續(xù)的有功功率、無功功率及諧波的采集提供基礎(chǔ)。

1.2 電能表數(shù)據(jù)

電能表數(shù)據(jù)包括總電能示值及雙向有功無功示值，要求快速安全的數(shù)據(jù)存儲，良好的人機(jī)交互功能和遠(yuǎn)程雙向通訊功能。此外根據(jù)智能用電業(yè)務(wù)歷史統(tǒng)計數(shù)據(jù)，確定雙向有功無功最大需量。

1.3 工況數(shù)據(jù)

智能用電系統(tǒng)采集計量裝置工況、終端運(yùn)行工況、開關(guān)狀態(tài)等。采集的數(shù)據(jù)具體包括開關(guān)狀態(tài)、終端及計量設(shè)備工況信息。

1.4 電能質(zhì)量數(shù)據(jù)

實(shí)際電力系統(tǒng)無法按標(biāo)準(zhǔn)的正弦波和規(guī)定的頻率和電壓對用戶供電，會有一定的畸變，電能質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)從電壓偏差、頻率偏差、三相不平衡度和諧波四個方面考察。

1.5 電能質(zhì)量數(shù)據(jù)

智能用電業(yè)務(wù)中的環(huán)境數(shù)據(jù)主要包括水感數(shù)據(jù)、太陽總輻射、煙霧濃度數(shù)據(jù)和現(xiàn)場環(huán)境溫度。環(huán)境數(shù)據(jù)采集主要依靠各種專用傳感器，采用采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取。

2 數(shù)據(jù)融合技術(shù)

數(shù)據(jù)融合是物聯(lián)網(wǎng)信息處理技術(shù)中必不可少的部分，可使面向智能用電業(yè)務(wù)的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)感知數(shù)據(jù)的采集與實(shí)時、可靠地傳輸。此外，智能用電系統(tǒng)在原始采集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對采集數(shù)據(jù)進(jìn)行大量數(shù)據(jù)融合的工作，使得傳輸?shù)焦芾砥脚_的感知信息將是從海量的、雜亂的、難以理解的原始數(shù)據(jù)中抽取并推導(dǎo)出的，對于特定的智能電網(wǎng)管理者來說具有價值的處理后的數(shù)據(jù)。智能用電業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)融合與數(shù)據(jù)的來源系統(tǒng)密切相關(guān)，涉及多種數(shù)據(jù)處理功能。針對特定應(yīng)用場景的需求，選擇不同的數(shù)據(jù)融合功能，可以滿足對于不同信息的獲取要求。按照操作對象的特點(diǎn)，智能用電業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)融合分為數(shù)據(jù)級、特征級、決策級。

2.1 數(shù)據(jù)級融合

數(shù)據(jù)級融合可以盡可能多的提供現(xiàn)場數(shù)據(jù)，即在海量原始數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上經(jīng)過很小的處理進(jìn)行的，是在智能用電數(shù)據(jù)底層進(jìn)行的。其優(yōu)點(diǎn)是智能用電業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)精度很高和很強(qiáng)的糾錯能力，缺點(diǎn)是數(shù)據(jù)量巨大，融合實(shí)時性差。

2.2 特征級融合

通過對傳感器和其他感知設(shè)備提供的原始數(shù)據(jù)有代表性的特征進(jìn)行提取，把這些特征融合成單一的特征向量，然后用模式識別的方法進(jìn)行處理。所以，特征級融合在保留數(shù)據(jù)對象重要特征的同時，對數(shù)據(jù)量有了一定的壓縮，其實(shí)時性較高。

2.3 決策級融合

決策級融合是指在融合之前，對感知設(shè)備和量測設(shè)備提取的數(shù)據(jù)統(tǒng)一進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換等預(yù)處理，根據(jù)預(yù)定準(zhǔn)則和決策的可信度對各自數(shù)據(jù)源的屬性決策結(jié)果進(jìn)行融合，最終得到整體一致的決策。決策級融合的融合層次和實(shí)時性最高，但是數(shù)據(jù)損失也越大，糾錯能力較差。

3 智能用電融合方案

數(shù)據(jù)級、特征級、決策級三個層次的融合各有優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)綜合考慮傳感器的性能、系統(tǒng)的計算能力、通信帶寬、期望的準(zhǔn)確率等，以確定哪種層次是最優(yōu)的。智能用電業(yè)務(wù)綜合采用上述數(shù)據(jù)級、特征級、決策級數(shù)據(jù)融合。圖1給出了分布式發(fā)電業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)融合方案。根據(jù)分布式發(fā)電業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)需求，將數(shù)據(jù)源劃分為交流模擬量數(shù)據(jù)、電能表數(shù)據(jù)、工況數(shù)據(jù)、電能質(zhì)量數(shù)據(jù)和環(huán)境數(shù)據(jù)。將上述數(shù)據(jù)分類進(jìn)行表標(biāo)準(zhǔn)化預(yù)處理，主要是將數(shù)據(jù)命名、格式、單位的標(biāo)準(zhǔn)化以及描述字段的統(tǒng)一。挖掘的分布式發(fā)電業(yè)務(wù)服務(wù)場景所需的典型數(shù)據(jù)定義為特征值。結(jié)合具體功能要求，將數(shù)個數(shù)據(jù)源的特征值按照一定順序組合為特征向量，特征向量可以為一維向量，也可以是多維向量。

不同的特征向量可以進(jìn)行融合，其一般的融合方法有：（1）兩特征向量融合時，按數(shù)據(jù)源順序合并。（2）兩特征向量元素有重復(fù)時，保留一份。（3）兩特征向量元素不一致時，按預(yù)定優(yōu)先度，取優(yōu)先度等級高的。最后，按照預(yù)先決策算法，設(shè)定好判斷臨界值，根據(jù)各應(yīng)用特征向量的滿足程度，做出決策判斷。

4 結(jié)束語

文章在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，總結(jié)了智能用電業(yè)務(wù)的類型和數(shù)據(jù)需求。同時，介紹了常見的數(shù)據(jù)級、特征級和決策級的數(shù)據(jù)融合方案及各自的優(yōu)缺點(diǎn)。針對智能用電業(yè)務(wù)類型，綜合使用上述三層融合方案，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。數(shù)據(jù)融合將從海量數(shù)據(jù)中，提煉出有價值的信息，對于提高計算實(shí)時性和計算速度有著重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]黃春蘭，吳勝利.數(shù)據(jù)融合在搜索結(jié)果多元化上的應(yīng)用[J].山東大學(xué)學(xué)報，2015，50（1）：31-36.

[2]胡玉峰，尹項(xiàng)根，陳德樹，等.信息融合技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用研究[J].繼電器.2003，31（1）：52-55.

第3篇：調(diào)研方法的優(yōu)缺點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：預(yù)算管理個案研究

一、文章背景

《交互預(yù)算：應(yīng)對戰(zhàn)略不確定性、契合管理控制的新機(jī)制――基于天津一汽豐田公司的案例研究》一文是基于Simons的管理控制框架,在理論上梳理交互預(yù)算的控制特征、重構(gòu)交互預(yù)算與其它管理控制方式間的協(xié)同關(guān)系,通過對天津一汽豐田公司預(yù)算控制的案例描述與理論分析,闡明了有別于傳統(tǒng)的診斷預(yù)算控制,交互預(yù)算既能夠克服傳統(tǒng)預(yù)算方式的制度弊端,又能成為適應(yīng)不確定性環(huán)境下的戰(zhàn)略管理工具,還是促進(jìn)企業(yè)上下級對話溝通、組織學(xué)習(xí)和管理創(chuàng)新的機(jī)制;另外,交互預(yù)算控制也是契合管理控制系統(tǒng)中信念控制、邊界控制等其他控制方式的制度安排。

文章將組織控制環(huán)境納入分析范疇，認(rèn)為交互預(yù)算控制的運(yùn)用有賴于與管理控制系統(tǒng)內(nèi)的其他控制機(jī)制（包括信念控制、邊界控制和診斷控制等）的相互補(bǔ)充和契合，這是文章有別于前期研究的創(chuàng)新之處；且文章所選取的案例具有很強(qiáng)的代表性，能恰當(dāng)性的對文章的研究命題進(jìn)行闡釋。

本文研究采用單一案例研究方法進(jìn)行，即對現(xiàn)實(shí)中某一復(fù)雜和具體的現(xiàn)象進(jìn)行深入和全面的實(shí)地考察,是一種經(jīng)驗(yàn)性的研究方法。。在目前我國對于交互控制研究及其實(shí)踐運(yùn)用還很少見的情況下,通過基于典型案例的探索性研究,可以明確一系列“是什么”和“為什么”的問題。

二、分析評價研究方法的合理性和規(guī)范性

案例研究方法與實(shí)驗(yàn)研究、問卷調(diào)研等并列為主要的社會科學(xué)研究方法。常用的數(shù)據(jù)搜集方法包括文件法、檔案記錄法、訪談法、觀察法等。根據(jù)Robert Yin和其他資深學(xué)者的觀點(diǎn),案例研究適合回答“是什么”和“為什么”的問題。

單一案例研究法通過所選擇的單一案例來說明問題,用收集到的資料分析事件間的邏輯關(guān)系，所得出的結(jié)論不依賴于抽樣原理。單一案例研究可以用作確認(rèn)或挑戰(zhàn)一個理論,也可以用作提出一個獨(dú)特的或極端的案例?！督换ヮA(yù)算》中，就是使用這樣的抽樣方法，選取了TFTM公司這一獨(dú)特的、典型的案例來對并對交互預(yù)算方式的具體過程進(jìn)行詳細(xì)的、深層次的研究。

案例研究的研究對象是現(xiàn)實(shí)社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中的事例證據(jù)及變量之間的相互關(guān)系，這一點(diǎn)決定了其屬于現(xiàn)象學(xué)的研究范疇，案例研究不控制所研究現(xiàn)象的背景,也不干預(yù)研究現(xiàn)象的變化進(jìn)程。

（一）適用性

1.案例研究方法在行為科學(xué)應(yīng)用得非常廣泛，主要用于證實(shí)或證偽已有理論假設(shè)的某一個方面的問題，它也可以用作分析一個極端的、獨(dú)特的和罕見的管理情境。本文通過單一案例“現(xiàn)身說法”指明了有效實(shí)踐交互預(yù)算的技術(shù)路徑，達(dá)到案例研究源于實(shí)踐又能引領(lǐng)實(shí)踐的目的，所選取的案例極端、獨(dú)特和稀有，且已能夠說明研究的問題或支持研究的構(gòu)念有效性，因此單一案例研究方法對本文比較適用。

2.預(yù)算屬于管理會計的范疇，案例研究對管理會計實(shí)踐十分合理有效。案例研究建立在企業(yè)組織管理會計實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上, 通過分析、總結(jié), 反過來再指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐活動因地、因時而異, 案例研究恰恰針對這一特點(diǎn)發(fā)揮了其特長。

3.對傳播、推廣成功經(jīng)驗(yàn)有效。案例研究是以最少的花費(fèi), 為在不同國家、不同企業(yè)組織之間借鑒一些成功經(jīng)驗(yàn)提供最大的效用。

（二）規(guī)范性

案例研究方法步驟：

1.選擇研究項(xiàng)目。要能解決管理會計應(yīng)用中的實(shí)際問題, 或?qū)碚撏卣咕哂型苿幼饔?注意可行性和創(chuàng)造性。

2.選擇研究案例。即抽取樣本，樣本有時可能只有一個, 此時為單一案例研究。

3.收集數(shù)據(jù)與資料。直接深入到企業(yè)組織中進(jìn)行觀察、詢問、訪談、查閱文件等，還可采用自然實(shí)驗(yàn)法（在自然情況下，即教育情緒下設(shè)計控制某些信息，以引起某種心理進(jìn)行研究）。

4.評價數(shù)據(jù)與補(bǔ)充分析。評價數(shù)據(jù)在上下關(guān)系中的有效性, 盡量將因個人興趣所產(chǎn)生的偏見降至最低。

5.數(shù)據(jù)的分析與解釋。利用定性或定量的分析手段對其關(guān)系進(jìn)行表述, 以達(dá)到解釋、驗(yàn)證或預(yù)測的研究目的。

6.撰寫案例研究報告。有充分的說服力，包括目的、方法、主要過程、范圍界定、證據(jù), 以及結(jié)論等。

三、評價指標(biāo)

在評價一種研究方法時，人們通常使用兩個指標(biāo)：

一是可信度，對應(yīng)于研究中的一致性的水平，指不同研究者在不同的時間、地點(diǎn)，但在同等研究條件下做同樣的研究所得出結(jié)論是否一致；它與研究結(jié)論的可再現(xiàn)性相關(guān)。

二是有效性，對應(yīng)于研究中的相關(guān)性的水平，分別是結(jié)構(gòu)有效性（理論假設(shè)在研究中被具體化的有效性）；內(nèi)部有效性（不同變量之間關(guān)系的有效性，如因變量與自變量之間因果關(guān)系的有效性）；外部有效性（指特定條件下、就特定樣本所得出的研究結(jié)論的普遍性，即該結(jié)論被推廣應(yīng)用到理論假設(shè)所確定的現(xiàn)實(shí)環(huán)境條件中去的有效性）。

就可信度而言，單一案例研究作為一種經(jīng)驗(yàn)性的研究方法能深入、深度地揭示案例所對應(yīng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的背景，以保證可信度，但現(xiàn)實(shí)中案例研究的可信度取決于研究者自身的研究能力，主觀影響較大。就有效性而言，案例研究的結(jié)構(gòu)有效性和內(nèi)部有效性相對較弱；案例研究強(qiáng)調(diào)采用分析性概括方法，尤其是多案例研究具有一定推廣型，外部有效性相對較強(qiáng)。

四、 優(yōu)缺點(diǎn)

案例研究方法的優(yōu)點(diǎn)：

1.通過研究一個或幾個企業(yè)的管理會計制度的運(yùn)作和變化，為大樣本的實(shí)證研究提供詳細(xì)和健全的微觀基礎(chǔ)，也可以為新理論的構(gòu)建提供素材和指導(dǎo)。

2.通過案例研究比較容易得到數(shù)據(jù)。

案例研究方法的缺點(diǎn)：

1.數(shù)據(jù)來源的可靠性不足（數(shù)據(jù)的搜集整理可能存在一些主觀因素的影響）。

2.真正全面、深入的研究需耗費(fèi)大量人力物力（耗時兩年半先后赴東京調(diào)研等等）

3.案例式研究主要是一種定性研究，其有效展開要求研究人員必須對組織行為學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等定性研究方法有較好的掌握。因此有較大的限制。

4.本文采用單一案例研究方法，推廣性較多案例研究較弱。

五、啟示

1.采用多案例研究方法進(jìn)行分析，縮小單一案例的局限性；

2.采用各種方法降低在交互預(yù)算中產(chǎn)生的主觀評價偏差，盡量做到客觀性。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：調(diào)研方法的優(yōu)缺點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞:包裝防偽 優(yōu)缺點(diǎn) 發(fā)展

一、引言

防偽技術(shù)在我國有著豐富的歷史,早在3000年前的商代就有了封泥和符印的防偽舉措,這種技術(shù)在春秋戰(zhàn)國、秦、漢時期更加成熟,而調(diào)發(fā)軍隊的虎符信物顯得比較典型。到了公元1115-1234年的金代,防偽技術(shù)不僅在貨幣防偽上得到應(yīng)用,多種防偽綜合技術(shù)也開始盛行,例如,用活字印刷技術(shù)在每張紙幣上印刷上編碼,在紙幣的四周用精刻的底飾花紋印成邊框,在紙幣的騎縫邊上加蓋指定兌現(xiàn)地點(diǎn)的圖章等等。

精美的包裝不僅能夠提升產(chǎn)品和企業(yè)的形象,而且是增加產(chǎn)品附加值的重要手段,也是產(chǎn)品銷售和流通中的無聲推銷員。但是大量充斥市場的假冒偽劣產(chǎn)品讓人們感到無比困惑,也削減了消費(fèi)者的購買信賴和熱情。在這樣的前提下,包裝印刷業(yè)的防偽技術(shù)的提高和各種防偽方式與防偽產(chǎn)品相繼出現(xiàn),這樣不僅保護(hù)消費(fèi)者和商家的共同利益,而且也為包裝及印刷、藝術(shù)及技術(shù)的結(jié)合開辟出一片新的天地,包裝中的防偽技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合就是很好的實(shí)例。

二、主要的防偽方式及優(yōu)缺點(diǎn)分析

筆者通過市場調(diào)研,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)目前的防偽方式主要有以下幾種:

(一)在包裝盒上加貼普通防偽標(biāo)簽

在包裝盒上加貼防偽標(biāo)簽是一種最為普遍的防偽方式。優(yōu)點(diǎn)是相對來說低廉的價格和快捷方便的實(shí)現(xiàn)方式。缺點(diǎn)是根據(jù)不同的防偽標(biāo)簽使用各有不同。優(yōu)缺點(diǎn)比較的大致情形如下。

現(xiàn)在有很多專門的防偽標(biāo)識生產(chǎn)企業(yè),銷售各式各樣的防偽標(biāo)簽,例如激光防偽商標(biāo)、激光電碼刮開防偽商標(biāo)、激光保修貼紙、電碼防偽商標(biāo)、紋理防偽印刷、高難度防偽印刷、各種防偽吊卡、核徑跡防偽貼等,被廣泛應(yīng)用于服裝皮具、吊卡吊牌、藥業(yè)保健品、飲料、食品、酒類、五金刀具、電子電器、煙草、化工、化妝品、生活用品、玩具、禮品、文化出版制品、汽配、摩配、特色農(nóng)產(chǎn)品,幾乎所有具有防偽功能的標(biāo)識標(biāo)簽均在包裝上有所應(yīng)用。常用的防偽標(biāo)簽技術(shù)有:電話編碼防偽、激光全息防偽、紫外熒光防偽、熱敏防偽、薄膜防偽、條形碼防偽、不干膠標(biāo)簽防偽、模內(nèi)標(biāo)簽防偽、納米防偽技術(shù)的應(yīng)用等。

1.電碼防偽技術(shù)的應(yīng)用。主要特點(diǎn):使用電話查詢判定商品真假;優(yōu)點(diǎn):方便,簡單,顧客無需培訓(xùn);很多商品包裝上都貼有防偽標(biāo)簽,或者防偽條形碼,公眾信賴一時間增強(qiáng),銷售商也底氣十足?，F(xiàn)實(shí)中這種防偽方式的缺點(diǎn)是:(1)查詢前用戶需交納查詢費(fèi)。(2)撥打防偽查詢電話的同時,相關(guān)費(fèi)用會在話費(fèi)中扣除,消費(fèi)者很容易陷入通訊費(fèi)用陷阱。絕大多數(shù)人并沒有打電話查詢的習(xí)慣,如果真碼貼到假貨上,經(jīng)查詢該假貨也是真的,例如,電信800、400、168或者短信防偽查詢系統(tǒng)也有疏漏,所以電話編碼防偽到現(xiàn)在也不能完全可信。(3)電碼公司和企業(yè)交納查詢費(fèi),所以也并不鼓勵敞開查詢。

2.激光全息防偽技術(shù)的應(yīng)用。特點(diǎn):激光全息防偽技術(shù)綜合了激光、精密機(jī)械和物理化學(xué)、圖像學(xué)等學(xué)科的最新成果,技術(shù)含量高,利用全息印刷技術(shù)做出防偽標(biāo)識,附于包裝物表面是當(dāng)前最為流行的防偽手段。激光防偽技術(shù)包括激光全息圖像防偽標(biāo)識、加密激光全息圖像防偽標(biāo)識和激光光刻防偽技術(shù)三方面。優(yōu)點(diǎn):以全息成像原理及色彩斑斕的閃光效果而受到歡迎,廣泛應(yīng)用于日常名優(yōu)商標(biāo)、有價證券、機(jī)要卡證還有豪華工藝品等。缺點(diǎn):屬于簡單觀察類防偽技術(shù),普通消費(fèi)者在沒有相應(yīng)設(shè)備的情況下只能通過仔細(xì)對比才可分辨真假;沒有防止防偽標(biāo)識本身被防的保證技術(shù);沒有防止防偽標(biāo)識本身被二次利用的技術(shù);再者激光商標(biāo)生產(chǎn)廠家準(zhǔn)入門檻較低,監(jiān)管制度跟不上行業(yè)發(fā)展,影響了防偽的信譽(yù)度。所以本技術(shù)適合與激光全息綜合防偽、激光電碼復(fù)合式、激光油墨復(fù)合式、包裝激光復(fù)合式等其他防偽技術(shù)結(jié)合使用。

3.紫外熒光油墨防偽技術(shù)。特征:紫外熒光油墨又稱無色熒光油墨或隱形油墨,是把可見熒光化合物加入到油墨中混合制成。印刷品在可見光和紫外線作用下,可發(fā)出閃閃熒光。紫外熒光油墨有隱形和有形之分。優(yōu)點(diǎn):印刷品在可見光和紫外線作用下,可發(fā)出閃閃熒光,可制作絲印、膠印、凹印、凸印、UV柔印防偽油墨,廣泛應(yīng)用在票據(jù)、錢幣相關(guān)領(lǐng)域。缺點(diǎn):一般有機(jī)熒光材料穩(wěn)定性較差,不易附著油墨,墨層太薄以至使用在膠印機(jī)上效果不好等。

4.熱敏(溫變)變色油墨防偽。可以隨環(huán)境溫度的變化而迅速改變顏色,從而使被著色物體具有動態(tài)變化的色彩效果。記憶型溫變油墨防偽中區(qū)間顯色型溫變油墨防偽只在33～47℃這一特定溫度區(qū)間為顯色狀態(tài),而在低溫區(qū)和高溫區(qū)都是無色狀態(tài)。優(yōu)點(diǎn):它可以與其他系列溫變油墨互配,可獲得多重變色體系,具有很高的防偽應(yīng)用價值。另外還有光變油墨。光變油墨具有動態(tài)變色難以復(fù)制的特點(diǎn),例如1999年版100元人民幣上的防偽標(biāo)記,在我國三年多的時間里從未被他人仿制,原因就是使用了光變油墨的防偽技術(shù)。缺點(diǎn):光變油墨大部分仍然依賴進(jìn)口,成本較高。

5.納米激光印刷防偽技術(shù)為包裝行業(yè)帶來巨大的發(fā)展空間。優(yōu)點(diǎn):裝飾效果極佳。缺點(diǎn):設(shè)備成本和印刷工藝成本較高。

(二)采用包裝盒內(nèi)容物防偽及優(yōu)缺點(diǎn)

1.包裝盒內(nèi)容物防偽特點(diǎn)及形式:(1)是在一些說明書、保修卡、客戶服務(wù)卡、授權(quán)書、證明、安裝指南、安裝協(xié)議書上加防偽功能,使用防偽標(biāo)識等;(2)包裝盒外使用激光全息薄膜封裝。

2.優(yōu)點(diǎn):(1)配合包裝物編號與內(nèi)容物編號一一對應(yīng)或相互解碼技術(shù)達(dá)到防偽目的;(2)采用激光打碼或隨機(jī)噴碼技術(shù),將包裝物和內(nèi)容物用編碼實(shí)施個性化和防竄貨處理,以防止包裝被再次利用。(3)使用加密的條形碼或具有數(shù)據(jù)庫功能的二維條碼技術(shù)防偽。(4)小包裝盒內(nèi)面的防偽底紋設(shè)計和安全印刷技術(shù);(5)小包裝盒外表面整體防偽底紋安全印刷技術(shù)等。總之,這種防偽形式技術(shù)相對流行,同時也滿足了物流管理中的自動識別和快速識別的要求。

3.缺點(diǎn):若大批量生產(chǎn)就失去防偽意義,成本相對較高。

(三)采用特殊的印刷工藝的防偽技術(shù)

目前特殊防偽有多色串印、多工序合印、手工雕刻、壓紋印刷技術(shù)、特種光澤印刷、激光全息定位燙印防偽等。常用的平凸合印防偽技術(shù),即利用凸版印刷機(jī)壓力大、著墨均勻的優(yōu)點(diǎn)來印刷大面積的實(shí)地色塊,用膠印壓力平柔和圖面層次豐富、表現(xiàn)能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)來印刷四色連續(xù)調(diào)和復(fù)雜的線條部分,這樣就可以達(dá)到揚(yáng)長避短的好處,其防偽效果比較明顯。手工雕刻結(jié)合防偽技能很受用,激光全息定位燙印防偽與包裝材料合二為一的特殊標(biāo)識技術(shù),隱含文字或圖形的安全壓紋,同樣可起到很好的防偽效果,已為煙草、酒類、化妝品以及藥品類等包裝中廣泛采用?？傊?印刷工序越復(fù)雜,印刷難度越大,防偽效果越好。

(四)使用對印等特殊防偽或特制的包裝材料防偽技術(shù)

許多國家的鈔票都采用對印防偽技術(shù),德國馬克鈔票上的D形圖案和人民幣盲文旁的花紋圖案,人像對印的還有法國法郎的正背面人像等,香港渣打銀行港幣各票面下方的圓形花紋圖案等,原理是在鈔票、其他證票的正背面各印圖案的其中部分,而將圖案透光觀察時可重新組成一個完整的圖案。特種材料的防偽與特種防偽技術(shù)的結(jié)合已成為防偽的一大趨勢,例如新型分層染色紙板防偽,利用紙板本身的可撕性和可打磨性,在紙板制造過程中對內(nèi)部紙漿層進(jìn)行分層染色,實(shí)現(xiàn)包裝的內(nèi)部結(jié)構(gòu)防偽,使得任何外部印刷技術(shù)都無法仿冒。

(五)采用一次性開啟包裝盒的防偽開口技術(shù)

比如,通過加貼一次性防偽、防揭封條,一次性薄膜來實(shí)現(xiàn)防偽,還有一次性防揭防偽封條的使用,一次性防揭防偽封口簽和一次性防揭防偽覆膜的使用。

(六)采用特殊的包裝材料或容器的專利設(shè)計防偽技術(shù)

獨(dú)特專利型包裝材料與容器的設(shè)計防偽技術(shù)的應(yīng)用,應(yīng)該說是從追求表面功夫向品質(zhì)內(nèi)涵的包裝設(shè)計轉(zhuǎn)型的另一大趨勢,采用獨(dú)特功效的包裝材料或者造型獨(dú)特、結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的專利型防偽技術(shù)受到廣泛關(guān)注。

三、結(jié)束語

雖然防偽標(biāo)識的應(yīng)用會相對增加一些設(shè)計和制作成本,但商品檔次和品牌形象也得到了提升,此類商品讓人看起來更放心,也更受人們歡迎。包裝設(shè)計與包裝防偽對于產(chǎn)品、對于商家、對于消費(fèi)者、對于社會來說都是非常重要的,二者的緊密結(jié)合,既有利于生產(chǎn)廠家控制成本,又有利于廣大消費(fèi)者買到精美放心的商品。為此,防偽包裝不僅能使企業(yè)達(dá)到遏制假貨泛濫、保護(hù)企業(yè)和消費(fèi)者以及中間商合法利益的目的,對于提升企業(yè)品牌形象、產(chǎn)品形象和公司形象,維護(hù)公眾信譽(yù)等也發(fā)揮著不可或缺的作用。單一的技術(shù)與方法所達(dá)到防偽效果明顯,但是力量單薄,而多種技術(shù)與藝術(shù)的綜合應(yīng)用才是防偽設(shè)計發(fā)展的必然之路。

參考文獻(xiàn):

1.《現(xiàn)代印刷防偽技術(shù)》.張逸新編著.中國輕工業(yè)出版社,2007

2.趙秀萍編著.《特種印刷技術(shù)》.化學(xué)工業(yè)出版社,2006

3.中國印刷防偽網(wǎng).省略

第5篇：調(diào)研方法的優(yōu)缺點(diǎn)范文

1.明確學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位

大多數(shù)高職院校教師主要通過課堂講授來實(shí)現(xiàn)知識的傳授，而學(xué)生要做的就是被動地接受和記憶。但是這種填鴨式的教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生對于課程的興趣全無，甚至產(chǎn)生反感。即使是非常認(rèn)真的學(xué)生也是死記硬背，在應(yīng)付考試之后基本就忘光了，根本不會將知識靈活運(yùn)用在具體的設(shè)計里，而創(chuàng)新就更不可能了。學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，教師不能代替學(xué)生完成知識的理解和轉(zhuǎn)化。只有學(xué)生自己主動的去理解消化知識才能在日后的學(xué)習(xí)中合理地運(yùn)用到具體設(shè)計中。由此可見，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，適當(dāng)減少課堂上枯燥的理論知識的講解，加入更多的討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們主動去思考，去學(xué)習(xí)。此外還可以借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”的方法，提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)并提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題課后去看書了解相應(yīng)的知識點(diǎn)，并且通過查閱相關(guān)資料來解決教師提出的問題，在課堂上進(jìn)行答疑和相關(guān)問題討論，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過課題討論和交流加深知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

2.課程內(nèi)容進(jìn)行有針對性的選擇和調(diào)整

人體工程學(xué)包含的內(nèi)容非常繁多，對于課程的內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行有針對性的選擇與調(diào)整。高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)與室內(nèi)設(shè)計聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容，例如人體測量學(xué)和人體尺寸、家居設(shè)計尺寸、室內(nèi)環(huán)境心理學(xué)和室內(nèi)環(huán)境行為學(xué)等，而與其聯(lián)系不大的人體生理學(xué)、人體解剖學(xué)等知識應(yīng)該進(jìn)行刪減。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師還應(yīng)該注意收集相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果，將其添加到教學(xué)內(nèi)容中。這樣才能做到不生搬硬套教材內(nèi)容，并且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對課程內(nèi)容的科學(xué)選擇和調(diào)整，能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容與自己專業(yè)之間的關(guān)系，從而更加了解課程的重要性，更愿意主動學(xué)習(xí)。

3.改進(jìn)教學(xué)手段，采用多元化的教學(xué)手段與方法

（1）互動式教學(xué)法教學(xué)過程

中教師與學(xué)生要增加交流與溝通，在互動的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和學(xué)習(xí)興趣，拓展創(chuàng)造性思維，以達(dá)到提高教學(xué)效果的最終目的。這種教學(xué)方法可以由教師引出一個主題，提出主題中的問題，學(xué)生進(jìn)行思考討論，之后學(xué)生之間展開辯論，最后教師進(jìn)行總結(jié)歸納。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。課程教學(xué)中一定要設(shè)置課堂的主題討論環(huán)節(jié)，可以采取學(xué)生分組討論、全班討論及同伴教學(xué)等方法，讓學(xué)生在課堂上除了“動眼”、“動耳”，更需要“動嘴”、“動腦”以及“動手”。例如：在家具尺寸這一章節(jié)中，可以讓學(xué)生動手進(jìn)行課桌椅的測量，之后參照知識點(diǎn)進(jìn)行討論，找出課桌椅設(shè)計的優(yōu)缺點(diǎn)，而后動手進(jìn)行改良設(shè)計。在設(shè)計過程中要靈活運(yùn)用課程所學(xué)知識，之后教師對學(xué)生的設(shè)計進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評和講解。這樣既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又深化了教學(xué)內(nèi)容，加深了學(xué)生對于知識的理解和認(rèn)識。

（2）圖表、案例式教學(xué)法

針對藝術(shù)生習(xí)慣于感性認(rèn)識和圖形化思維方式的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中不能用過于理性和抽象的文字，應(yīng)該要增加豐富的圖案和表格以及相關(guān)視頻。這樣能夠?qū)⒅R點(diǎn)以更加生動、直觀的形式呈現(xiàn)出來，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深理解。此外還要加入一些具體的設(shè)計案例，可以是一些優(yōu)秀案例或者是存在問題的案例，讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的人體工程學(xué)知識分析案例。人體工程學(xué)相對理性化，與我們的具體生活聯(lián)系不是非常緊密，所以在教學(xué)中要特別注重生活案例引用。例如可以找一到兩個在校園生活中經(jīng)常用到的家具進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生說出平時的使用感受，尋找使用時的問題及不合理的人體工程問題，然后結(jié)合人體工程相關(guān)知識進(jìn)行分析，最終找到解決的方法。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

人體工程學(xué)中的很多數(shù)據(jù)和公式，其實(shí)都是根據(jù)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，所以應(yīng)該在課堂中加入一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)。有條件的情況下，可以成立人體工程學(xué)實(shí)驗(yàn)室，購置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)的過程中讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)。這樣不僅有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即使沒有相應(yīng)的條件成立實(shí)驗(yàn)室，也可以在課程中增加一些小實(shí)驗(yàn)，例如在視覺章節(jié)中加入錯覺實(shí)驗(yàn)、混色實(shí)驗(yàn)、眼動實(shí)驗(yàn)等等，通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解相關(guān)理論知識。

（4）體驗(yàn)式教學(xué)

采用模擬項(xiàng)目教學(xué)法：挑選網(wǎng)上設(shè)計招標(biāo)項(xiàng)目，如家具、展廳或環(huán)境小品的設(shè)計等，讓學(xué)生自組團(tuán)隊，設(shè)計投標(biāo)，通過布置任務(wù)書的方法，要求學(xué)生在設(shè)計的時候從人體工程學(xué)角度出發(fā)進(jìn)行思考和設(shè)計。此外還可以通過教師虛擬課題進(jìn)行設(shè)計，運(yùn)用這種方式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在做設(shè)計的時候能主動查找書上相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

4.靈活的課程設(shè)計與課程實(shí)踐

人體工程學(xué)的教學(xué)不能單單是理論教學(xué)，要充分加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對現(xiàn)有設(shè)計進(jìn)行調(diào)研，尋找身邊的設(shè)計中與人體工程學(xué)相關(guān)的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行調(diào)研報告的制作。在課程教學(xué)中應(yīng)充分加入課題設(shè)計環(huán)節(jié)，初步階段可以運(yùn)用小課題設(shè)計讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單的家具單體等的設(shè)計。之后可以進(jìn)行大課題設(shè)計，例如讓學(xué)生進(jìn)行一個小型空間室內(nèi)的設(shè)計。在課程設(shè)計時靈活進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)節(jié)，適當(dāng)刪減枯燥的理論知識，更多地增加實(shí)踐設(shè)計，讓學(xué)生在動腦、動手的過程中學(xué)習(xí)對應(yīng)的知識點(diǎn)，通過實(shí)踐幫助學(xué)生回顧并真正掌握相關(guān)的知識。

二、總結(jié)

第6篇：調(diào)研方法的優(yōu)缺點(diǎn)范文

大連11個涉農(nóng)區(qū)市縣中，奶牛飼養(yǎng)區(qū)域分布在8個區(qū)市縣（花園口、長興島和長?？h無奶牛養(yǎng)殖）。2015年，大連市奶?？偞鏅跒?1860頭，截至2016年6月份奶?？偞鏅跒?1608頭。其中，金普新區(qū)是大連市奶牛的主要養(yǎng)殖地區(qū)。2015年，大連市奶牛布病檢測10235項(xiàng)次、陽性42例，陽性病例主要分布于16個場群（2個場、14個散養(yǎng)村），布病流行率為0.41%；2016年，大連市奶牛布病檢測16462項(xiàng)次、陽性80例，陽性病例主要分布于9個場群（3個場、6個散養(yǎng)村），布病流行率為0.49%。

1調(diào)研結(jié)果及存在問題

1.1養(yǎng)殖場戶情況調(diào)查結(jié)果和存在問題

通過對養(yǎng)殖場戶的調(diào)查，可得出以下結(jié)論：一是布病免疫現(xiàn)象比較普遍；二是免疫的疫苗種類多樣，養(yǎng)殖場進(jìn)行的是A19疫苗的免疫，中小規(guī)模養(yǎng)殖戶進(jìn)行的是S2疫苗的免疫；三是免疫效果好，對于奶牛流產(chǎn)的預(yù)防效果都比較顯著；四是免疫程序有所不同，有的養(yǎng)殖戶免疫程序?yàn)?年1次，個別養(yǎng)殖場戶為1年2次。

1.2大連市布病疫苗情況調(diào)查結(jié)果

大連市布病疫苗主要有A19和S2兩種，兩者有以下區(qū)別：一是兩種疫苗的免疫方式不同，A19通過注射免疫，S2為口服給藥；二是兩種疫苗的免疫期不同，A19免疫期較S2長；三是免疫效果不同，通過注射方式進(jìn)行免疫的疫苗，其效果普遍好于口服免疫。綜上所述，奶牛A19疫苗的免疫效果要高于S2疫苗。

1.3對區(qū)市縣疫控中心調(diào)查結(jié)果和存在問題

對布病危害的宣傳不到位，由于養(yǎng)殖戶對布病危害的知曉率不高，不能從主觀上積極配合監(jiān)管部門進(jìn)行凈化工作，從而造成了目前布病“檢測難、撲殺難”的現(xiàn)狀。缺乏疫苗免疫監(jiān)管體制，由于缺乏監(jiān)管，疫苗類型不統(tǒng)一，不僅不能使動物得到有效的疫苗保護(hù)，同時加大了布病的凈化防控難度。

第7篇：調(diào)研方法的優(yōu)缺點(diǎn)范文

聲譽(yù)

聲譽(yù)是個綜合性的評估標(biāo)準(zhǔn)，良好的聲譽(yù)包含很多方面，因此它是個比較軟性的標(biāo)準(zhǔn)。有些客戶認(rèn)為，那些常在媒體上發(fā)表調(diào)研報告的市場研究公司一定具備良好的聲譽(yù)。這種想法雖然沒錯，但卻很缺乏說服力。真正具備良好聲譽(yù)的市場研究公司應(yīng)該能夠做到以下幾點(diǎn)：

能準(zhǔn)時完成調(diào)查項(xiàng)目

高質(zhì)量完成調(diào)查項(xiàng)目

遵守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)

公司規(guī)模

公司規(guī)?？杉?xì)分為人員數(shù)量、辦公室面積、專業(yè)設(shè)施、分支機(jī)構(gòu)等很多方面。通過對市場研究公司規(guī)模的了解，就可以大抵知道這家公司的專長和所屬的專業(yè)領(lǐng)域，以及調(diào)研能力等方面的信息。

市場研究公司的人員一般分為專職和兼職兩種，公司的研究人員、技術(shù)人員等應(yīng)是專職人員，而訪問員、復(fù)核員、編碼員、行業(yè)專家等一般是兼職人員，實(shí)地督導(dǎo)有些是專職的，有些則是兼職的。這些可以量化的指標(biāo)是判斷公司實(shí)力的一種比較硬性的標(biāo)準(zhǔn)。辦公室的面積同樣反映了一個公司的規(guī)模。另外，從辦公室的整潔程度與部門設(shè)置情況上可以看出一個市場研究公司的管理水平。

不同的市場研究公司要求的專業(yè)設(shè)施有所不同。比如，一個擅長做電話調(diào)查的市場研究公司應(yīng)該有專門的電話設(shè)備，如隔開的電話間；一個常做定性研究的公司應(yīng)該有為舉行FOCUS GROUP而準(zhǔn)備的單面鏡房間等。

分支機(jī)構(gòu)方面主要指的是其（或在各地的合作伙伴）能夠保證它在其他城市的實(shí)地執(zhí)行能夠順利地進(jìn)行，這里的順利不僅包括時間，也包括質(zhì)量。有些公司在外地的執(zhí)行都由合作伙伴來進(jìn)行，有些公司則傾向于自已在當(dāng)?shù)卦O(shè)分支機(jī)構(gòu)。一般來說，大多數(shù)公司實(shí)行有效控制成本，多采取與外地合作伙伴共同進(jìn)行的形式。

人員素質(zhì)

這里所談到的人員素質(zhì)是一些基本的素質(zhì)，如受教育程度、專業(yè)知識、敬業(yè)精神等。除受教育程度外，其他的指標(biāo)都很難量化，存在著仁者見仁，智者見智的問題，每人對個人素質(zhì)的判斷指標(biāo)不盡相同。

經(jīng)驗(yàn)

"經(jīng)驗(yàn)"有兩層含意，一方面是市場研究公司成立時間的長短，另一方面是該公司主要人員的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。立業(yè)較早的市場研究公司對本行業(yè)的過去、 現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢有自己獨(dú)到的看法。此外，其管理制度及各種規(guī)范也很完善。

在評估一家市場研究公司的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)時，公司主要人員的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)則十分重要 。具備豐富經(jīng)驗(yàn)的市場調(diào)研人員能夠準(zhǔn)確地定義客戶的問題，對各種調(diào)查方法的優(yōu)缺點(diǎn)了如指掌，能夠及時處理在項(xiàng)目實(shí)施過程中所出現(xiàn)的問題。無論是定量調(diào)查還是定性調(diào)查，這些經(jīng)驗(yàn)都十分重要。定性研究最常用的方法是焦點(diǎn)團(tuán)體座談(focus groups)，一個有經(jīng)驗(yàn)的主持人能很好的控制座談的進(jìn)程、調(diào)節(jié)氣氛 ，從而調(diào)動每個參與者的主動性來表述自己的觀點(diǎn)。

除從業(yè)經(jīng)驗(yàn)外，主要人員在某行業(yè)的市場研究經(jīng)驗(yàn)也會直接影響到市場調(diào)研項(xiàng)目的質(zhì)量。市場研究公司也有自己的市場定位，如IT、汽車、消費(fèi)品等行業(yè)，這些行業(yè)經(jīng)驗(yàn)使研究人員對本行業(yè)的背景資料、問題以及該行業(yè)產(chǎn)品的特性、客戶構(gòu)成、分銷渠道，促銷手段等都有很深入的認(rèn)識。這不僅有助于研究人員設(shè)計調(diào)研方案，而且在數(shù)據(jù)分析時他們能夠利用所掌握的知識來解釋數(shù)據(jù)， 給客戶提出切實(shí)可行的建議。

報價

第8篇：調(diào)研方法的優(yōu)缺點(diǎn)范文

摘要：介紹了U－PVC管在供水管道中的應(yīng)用，結(jié)合施工實(shí)踐，介紹了U－PVC管應(yīng)用的一些體會。

關(guān)鍵詞：給水管道 U—PVC管

一、引言 我司通過調(diào)查分析供水水質(zhì)，結(jié)合管網(wǎng)的實(shí)際情況，灰鑄鐵，特別是鍍鋅鋼管已是影響供水水質(zhì)水質(zhì)的主要原因之一，同時因灰鑄鐵、鍍鋅鋼管壁結(jié)垢使管網(wǎng)輸水能力減小，增加了輸水阻力，嚴(yán)重威脅輸水的安全可*性。

二、推廣應(yīng)用U-PVC管

目前市場上用于給水的塑料管種類繁多，各種塑料管各有優(yōu)缺點(diǎn)，因此，必須結(jié)合實(shí)際選用合適的塑料管材。為此我司成立了新型管材選用領(lǐng)導(dǎo)小組專門機(jī)構(gòu)，經(jīng)過調(diào)研及反復(fù)論證，制定選用新型管材基本原則：

1、技術(shù)法規(guī)完整，產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)計、施工及驗(yàn)收規(guī)范齊全；

2、管材規(guī)格齊全，配套管件規(guī)格、類別齊全；

3、便于施工，操作便利，不需要特殊工具，快速可*；

4、便于接支管，不挺水可開三通接支管

5、維修方便，維修方法簡單，維修管件齊全；

6、管材不受污水、工業(yè)廢水和各種有害氣體等的腐蝕；

第9篇：調(diào)研方法的優(yōu)缺點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：初中生英語；教學(xué)方法；多元化

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009—0118（2012）10—0370—01

一、研究方法

筆者采用課堂觀察、問卷調(diào)查和訪談的方式，對安慶市開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中二年級的兩個班級的38名學(xué)生及運(yùn)用各自不同教學(xué)方法的4名英語老師進(jìn)行了調(diào)研，以全面了解教學(xué)方法的多元性。

二、研究設(shè)計

（一）研究對象

為全面、有效、真實(shí)地對安慶市開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中英語教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)研，筆者對兩個班級的38名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，除了對實(shí)驗(yàn)的4名老師進(jìn)行訪談外，還對學(xué)校另外的6名英語（含兩名有豐富英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師）進(jìn)行了交流訪談；此外，還訪談了4位學(xué)生家長。突出了調(diào)研的全方位，加強(qiáng)了調(diào)研的效度，所取數(shù)據(jù)均為第一手資料，增強(qiáng)了調(diào)研的真實(shí)性及信度。

（二）研究工具

1、觀察。研究者對不同老師采用的不同教學(xué)方法課堂實(shí)地觀察，包括情景教學(xué)法、語音教學(xué)法、語法翻譯法和任務(wù)型教學(xué)法；2、問卷調(diào)查。問卷主要針對老師的授課方式對自身學(xué)習(xí)英語的影響等問題進(jìn)行討論，并在教室現(xiàn)場發(fā)放問卷，收集了第一手資料；3、訪談。筆者對老師及家長設(shè)計了訪談問題并對其分別進(jìn)行了交流訪談，重點(diǎn)訪問了老師在英語教學(xué)中使用的何種教學(xué)法以及教學(xué)效果如何等，向家長訪問了有關(guān)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方式以及成績的變化等問題，并作了記錄。

（三）研究過程

三、結(jié)果與分析

（一）數(shù)據(jù)分析

1、向?qū)W生共發(fā)放調(diào)查問卷38份，收回有效問卷38份。學(xué)生所答問卷證明了不同英語教學(xué)法的適用性，結(jié)果見證了情景教學(xué)法受到學(xué)生歡迎，為最有效的教學(xué)方法；2、訪談英語教師10名，主要是針對教學(xué)中使用的教學(xué)方法以及此教學(xué)法對學(xué)生所產(chǎn)生的效果如何等問題，最后證實(shí)了每種教學(xué)法都有一定的優(yōu)缺點(diǎn)，老師們應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇，從而促進(jìn)自己的教學(xué)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)；3、對家長的訪談主要是針對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)及學(xué)習(xí)方法等問題，顯示了家長對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重視，家長們都希望老師能用有效的方法幫助孩子學(xué)好英語。

（二）英語教學(xué)法分析

1、情景教學(xué)法。情景教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定的情緒色彩、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)制得到發(fā)展的教學(xué)方法。它的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。其本質(zhì)特征是激發(fā)學(xué)生的情感，以此推動學(xué)生認(rèn)知活動的進(jìn)行。主要功能表現(xiàn)在陶冶、暗示和啟迪。

2、語音教學(xué)法。在日常的英語教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的英語課本上的單詞旁邊標(biāo)有中文注釋，一種機(jī)械的學(xué)習(xí)讀英語的方法；或者逐個字母讀，一種死記硬背的方式，都對學(xué)生學(xué)習(xí)英語發(fā)音與記憶習(xí)慣有害無益。為改變這種不良方法，本研究實(shí)驗(yàn)中所使用的語音教學(xué)法對此進(jìn)行了改善。英語教師對學(xué)生講授了48個國際標(biāo)準(zhǔn)英語音標(biāo)的發(fā)音常識及發(fā)音技巧，幫助學(xué)生掌握正確的英標(biāo)發(fā)音，使學(xué)生們能在以后的英語學(xué)習(xí)中有效運(yùn)用。

3、語法翻譯法。語法翻譯法是“用母語進(jìn)行翻譯講授外語書面語的一種傳統(tǒng)外語教學(xué)方法，也就是用語法講解和翻譯練習(xí)的方式來教學(xué)外語的方法”。語法翻譯法重視語言知識的傳授。語法被當(dāng)作語言的核心，是英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。主要講解與分析句子成分和語音、詞匯變化與語法規(guī)則。翻譯是教學(xué)的基本手段。外語翻譯成母語，母語譯成外語的逐詞翻譯是英語教學(xué)的基本手段。

這種語法翻譯教學(xué)法系統(tǒng)講授語法知識，注意利用學(xué)生的理解力，有利于啟發(fā)思維、訓(xùn)練智慧，從而提高教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了語法規(guī)則，有利于培養(yǎng)學(xué)生理解外語和運(yùn)用外語的能力。

4、任務(wù)型教學(xué)法。在英語教學(xué)活動中，任務(wù)型教學(xué)法是一種常用的較普遍的教學(xué)方式。任務(wù)型教學(xué)法用任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過程中，以參與、體驗(yàn)、互動、合作等學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，在實(shí)踐中感知、認(rèn)識并應(yīng)用目的語，在“做”中學(xué)，體現(xiàn)了較為先進(jìn)的教學(xué)理念，實(shí)為一種有效的外語教學(xué)方法。此教學(xué)法認(rèn)為，在教學(xué)中教師應(yīng)圍繞特定的交際和語言項(xiàng)目，設(shè)計出具體可操作的任務(wù)，讓學(xué)生通過表達(dá)、溝通、詢問等各種語言活動形式來完成任務(wù)，以達(dá)到英語學(xué)習(xí)目的。任務(wù)型教學(xué)法吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，以學(xué)生為中心，課堂實(shí)施一般為一系列的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師可以是任務(wù)的參與者，也可以是任務(wù)的監(jiān)督者和操作者，以便于任務(wù)順利有效的進(jìn)行。

四、結(jié)論

多元化英語教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，是不同英語教學(xué)方法的綜合與提煉。筆者通過對多種教學(xué)和實(shí)踐方法的調(diào)研，證實(shí)了多元化英語教學(xué)的有效性，希望通過此調(diào)研能為今后的英語教學(xué)帶來一些啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]Brown，H.D.Principles of Language Learning and Teaching.NJ：Prentice Hall，1994.

[2]Richards，J.C.&T.Rodgers.Approaches and Methods in Language Teaching，Beijing：FLTRP，2000.