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高校培訓(xùn)管理辦法精選(九篇)

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高校培訓(xùn)管理辦法

第1篇:高校培訓(xùn)管理辦法范文

1.1培訓(xùn)對(duì)象的風(fēng)險(xiǎn)

培訓(xùn)作為一種投資,培訓(xùn)對(duì)象本身有一種期望,而培訓(xùn)的結(jié)果能否達(dá)到這個(gè)期望,存在不確定性,而且這種期望帶有很強(qiáng)的主觀性,這也加大了這種風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性。

1.2辦學(xué)單位的風(fēng)險(xiǎn)

⑴法律風(fēng)險(xiǎn)。辦學(xué)單位與委托單位、合作單位之間都需要簽署協(xié)議,協(xié)議的簽署就存在法律的風(fēng)險(xiǎn),稍有不慎,就會(huì)承擔(dān)不必要的法律責(zé)任。隨著培訓(xùn)的不斷發(fā)展,在培訓(xùn)單位普遍沒(méi)有法律顧問(wèn)的情況下,這種風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生概率在不斷加大。⑵政策風(fēng)險(xiǎn)。繼續(xù)教育培訓(xùn)是在國(guó)家的法律法規(guī)和政策的框架下開(kāi)展的,這就勢(shì)必受政策的影響,政策的變化,給培訓(xùn)的外部環(huán)境帶來(lái)了不確定性。如《中央和國(guó)家機(jī)關(guān)培訓(xùn)費(fèi)管理辦法》的實(shí)施,就極大地影響了干部培訓(xùn)。⑶財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。雖然繼續(xù)教育是高校社會(huì)服務(wù)的重要途徑,但在市場(chǎng)環(huán)境下的運(yùn)行模式,使得辦學(xué)單位必須考慮收支,市場(chǎng)行為就意味著需要承擔(dān)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。⑷組織風(fēng)險(xiǎn)。辦學(xué)單位在組織培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí),需要聘請(qǐng)教師,與委托單位、合作單位等合作,這就勢(shì)必需要承擔(dān)合作單位在招生宣傳、教師在課堂授課等環(huán)節(jié)發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。⑸教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)指教學(xué)的實(shí)際結(jié)果與預(yù)期結(jié)果間的偏差。導(dǎo)致教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的因素有諸多方面,有來(lái)自外部,也有來(lái)自?xún)?nèi)部。外部的風(fēng)險(xiǎn)來(lái)自培訓(xùn)對(duì)象,培訓(xùn)對(duì)象對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量和水平都有一個(gè)期望值,若培訓(xùn)的實(shí)際效果達(dá)不到預(yù)期,其后果必然導(dǎo)致學(xué)校名譽(yù)受損、生源短缺,最終形成風(fēng)險(xiǎn)。內(nèi)部的風(fēng)險(xiǎn)主要是項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和課程設(shè)置。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)是教學(xué)的起點(diǎn),它規(guī)定著培訓(xùn)的類(lèi)別和方向,也決定著高校教學(xué)資源的布局。課程風(fēng)險(xiǎn)指的是課程建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)。課程建設(shè)具有的不確定性將給培訓(xùn)的生存和發(fā)展帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn),課程既包含課程標(biāo)準(zhǔn),也包含課程實(shí)施方式。課程標(biāo)準(zhǔn)定位是否恰當(dāng)、課程內(nèi)容選擇是否適宜、課程進(jìn)程安排是否合理,這些直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度或教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的大小。

1.3管理部門(mén)的風(fēng)險(xiǎn)

高校機(jī)關(guān)職能部門(mén),在學(xué)校擔(dān)負(fù)著管理的重任,在學(xué)校的繼續(xù)教育工作中起著舉足輕重的作用。如何正確地認(rèn)識(shí)高校機(jī)關(guān)職能部門(mén)的功能,并發(fā)揮職能部門(mén)的作用,關(guān)系到學(xué)校繼續(xù)教育工作的有效運(yùn)轉(zhuǎn),關(guān)系到繼續(xù)教育的有序、健康、持續(xù)發(fā)展。因此,充分認(rèn)識(shí)高校機(jī)關(guān)職能部門(mén)的管理風(fēng)險(xiǎn),直接關(guān)系到能否有效發(fā)揮職能部門(mén)的作用。

(1)策風(fēng)險(xiǎn)。決策風(fēng)險(xiǎn)是指在決策活動(dòng)中,由于主、客體等多種不確定因素的存在,而導(dǎo)致決策活動(dòng)不能達(dá)到預(yù)期目的的可能性及其后果。降低決策風(fēng)險(xiǎn),一直以來(lái)都是為人們所關(guān)注和探討的問(wèn)題。

(2)政審批中的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。在繼續(xù)教育管理中,項(xiàng)目審批、經(jīng)費(fèi)結(jié)算、證書(shū)發(fā)放、合作方準(zhǔn)入、教師準(zhǔn)入都是職能的體現(xiàn)。管理人員因業(yè)務(wù)素質(zhì)不同,對(duì)于行政審批的各種政策的把握和了解程度也就不同,這都會(huì)導(dǎo)致在具體的審批過(guò)程中出現(xiàn)一定的風(fēng)險(xiǎn)。

(3)行政監(jiān)管中的風(fēng)險(xiǎn)。由于繼續(xù)教育管理涉及到的工作很多,屬于一種綜合性的管理,無(wú)論在管理的類(lèi)型、范圍還是對(duì)象上都涉及到多方面的內(nèi)容,包括合同監(jiān)管、過(guò)程監(jiān)控、廣告管理、質(zhì)量監(jiān)控、投訴管理等。由于在市場(chǎng)的復(fù)雜性以及多樣化也決定了在具體監(jiān)管中所需要面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)。

(4)違法查處中的風(fēng)險(xiǎn)。繼續(xù)教育管理部門(mén)承擔(dān)的是裁判員的角色,對(duì)各種違法項(xiàng)目的查處是一個(gè)重要的職能。在查處中,要求做到程序合法、處罰適當(dāng)、定性準(zhǔn)確、依據(jù)正確、證據(jù)確鑿以及客觀事實(shí)清楚,而這些內(nèi)容上都會(huì)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。

二、繼續(xù)教育培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避

2.1轉(zhuǎn)變觀念,強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避,關(guān)鍵是觀念的轉(zhuǎn)變,要充分認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育在高校中的重要作用,始終牢記高校繼續(xù)教育培訓(xùn)的目的是社會(huì)服務(wù),是將高校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源共享,提升高校的社會(huì)影響力和聲譽(yù)。管理者對(duì)繼續(xù)教育的定位要有準(zhǔn)確的把握,用清晰的理念指導(dǎo)培訓(xùn)工作的開(kāi)展。同時(shí)要強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),時(shí)刻牢記風(fēng)險(xiǎn)無(wú)處不在。

2.2建立系統(tǒng)有效的規(guī)章制度

⑴體制合理,職責(zé)明確。管辦分離,明確“運(yùn)動(dòng)員”和“裁判員”的角色,辦學(xué)單位只辦學(xué),管理部門(mén)只管理,職責(zé)明確,互相監(jiān)督。⑵出臺(tái)繼續(xù)教育培訓(xùn)管理辦法。明確繼續(xù)教育辦學(xué)的目的、原則、操作流程等,使繼續(xù)教育培訓(xùn)有章可循,操作規(guī)范。⑶建立繼續(xù)教育領(lǐng)域的律師隊(duì)伍。建立律師隊(duì)伍,加強(qiáng)對(duì)委托單位、合作方、招投標(biāo)等協(xié)議的把關(guān),減少此類(lèi)法律風(fēng)險(xiǎn)。⑷建立合作方、教師準(zhǔn)入機(jī)制。設(shè)定準(zhǔn)入門(mén)檻,將不符合條件的合作方、教師排除在外,減少此類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生,維護(hù)辦學(xué)聲譽(yù)。⑸建立繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量管理體系。對(duì)培訓(xùn)的需求分析、計(jì)劃制定、內(nèi)容和方法的選擇、效果的評(píng)估都有量化指標(biāo),減少辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。⑹建立員工培訓(xùn)制度。建立員工培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制,這里的員工包括辦學(xué)人員和管理人員,提升員工的操作技能和管理水平,減少因業(yè)務(wù)素質(zhì)而產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)。

2.3采取與對(duì)象匹配的培訓(xùn)方式和管理辦法

第2篇:高校培訓(xùn)管理辦法范文

1.從長(zhǎng)遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)人才隊(duì)伍合理接替。

根據(jù)海外市場(chǎng)發(fā)展規(guī)劃,通過(guò)人才需求調(diào)查,摸清用人的數(shù)量種類(lèi)、專(zhuān)業(yè)工種等,編制了人力資源配置規(guī)劃和人才引進(jìn)與儲(chǔ)備規(guī)劃,為海外市場(chǎng)發(fā)展配齊配全各類(lèi)人員。制定《引進(jìn)畢業(yè)生管理暫行辦法》,明確畢業(yè)生引進(jìn)計(jì)劃、條件、專(zhuān)業(yè)和方法程序,以及畢業(yè)生薪酬待遇等相關(guān)內(nèi)容,增強(qiáng)了畢業(yè)生引進(jìn)工作的針對(duì)性。

2.從外部多渠道引進(jìn)與招聘人才。

從油田外及時(shí)引進(jìn)高素質(zhì)人才,補(bǔ)充壯大關(guān)鍵崗位人員隊(duì)伍。選派工作組分批赴北京、上海、西安等地高等院校,舉辦專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì),介紹ZPEB海外市場(chǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)及企業(yè)文化,重點(diǎn)引進(jìn)石油主體專(zhuān)業(yè)、黨員和英語(yǔ)通過(guò)國(guó)家六級(jí)水平考試的畢業(yè)生。同時(shí),加強(qiáng)校企合作培養(yǎng),在中國(guó)石油大學(xué)(北京)等7所石油院校,為油田定向培養(yǎng)急需主體專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。

3.從內(nèi)部加快培養(yǎng)關(guān)鍵崗位人才。

著重對(duì)國(guó)內(nèi)崗位上具有豐富現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、有發(fā)展?jié)摿Φ娜藛T組織培訓(xùn)。舉辦俄語(yǔ)、電氣師和國(guó)際司鉆等培訓(xùn)班,培訓(xùn)考核合格后,根據(jù)國(guó)際項(xiàng)目發(fā)展需要選拔到境外關(guān)鍵崗位工作。培訓(xùn)注重提高實(shí)戰(zhàn)能力,模擬境外甲方施工要求,進(jìn)行實(shí)際操作演練,使培養(yǎng)對(duì)象的語(yǔ)言和技能得到迅速提升。

二、突出能力,提高國(guó)際化人才隊(duì)伍整體素質(zhì)

1.堅(jiān)持語(yǔ)言培訓(xùn)不斷線。

為突破語(yǔ)言交流的“瓶頸”,在油田內(nèi)部培訓(xùn)中心常年舉辦外語(yǔ)培訓(xùn)班,回國(guó)休假人員可以隨到隨學(xué)。培訓(xùn)分為初、中、高三個(gè)層次,對(duì)學(xué)員實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和成績(jī)測(cè)試,及時(shí)調(diào)整到相應(yīng)的班級(jí),成績(jī)優(yōu)秀者推薦到高校學(xué)習(xí),或直接選派到國(guó)際項(xiàng)目上,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。與新東方、石油大學(xué)等院校合作,對(duì)學(xué)歷層次高、有豐富現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、英語(yǔ)基礎(chǔ)好但急需要提高的骨干人員組織脫產(chǎn)封閉式強(qiáng)化培訓(xùn),著重加強(qiáng)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力訓(xùn)練。

2.重點(diǎn)提高關(guān)鍵崗位人員技能水平。

開(kāi)發(fā)建立了關(guān)鍵崗位能力模型,采用模塊式教學(xué)法進(jìn)行短期輪訓(xùn),每次休假期間培訓(xùn)1-2個(gè)內(nèi)容,項(xiàng)目人員可根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)記錄和培訓(xùn)要求,隨時(shí)插班學(xué)習(xí),下次休假繼續(xù)對(duì)未學(xué)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí),直到學(xué)完全部?jī)?nèi)容為止,形成了培訓(xùn)學(xué)習(xí)和國(guó)外工作兩不誤的動(dòng)態(tài)良性循環(huán)。采取輪崗培養(yǎng)的方式,每年選派項(xiàng)目經(jīng)理、現(xiàn)場(chǎng)總監(jiān)、平臺(tái)經(jīng)理等關(guān)鍵崗位骨干人員進(jìn)行“輪崗位式”培訓(xùn),到不同國(guó)家、不同項(xiàng)目、不同專(zhuān)業(yè)實(shí)行輪崗交流,接受實(shí)踐鍛煉,提高其經(jīng)營(yíng)決策能力和跨文化溝通能力。

3.開(kāi)展新上項(xiàng)目人員適應(yīng)性培訓(xùn)。

一是有重點(diǎn)選派高層次人才參加集團(tuán)公司培訓(xùn),或到國(guó)外學(xué)習(xí)考察,接受世界先進(jìn)技術(shù)和管理理念的培訓(xùn);二是強(qiáng)化國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和慣例培訓(xùn)。把長(zhǎng)期從事國(guó)際合作、具有豐富項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)的骨干人員請(qǐng)進(jìn)課堂,現(xiàn)身說(shuō)法,分享經(jīng)驗(yàn);三是按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)組織開(kāi)展崗位資質(zhì)取證培訓(xùn),對(duì)鉆井隊(duì)伍司鉆以上關(guān)鍵崗位人員進(jìn)行RIGPASS、IADC、HSE、防硫化氫等專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)并取得相應(yīng)的資質(zhì)證書(shū),以達(dá)到境外施工的崗位要求。

三、強(qiáng)化管理,切實(shí)保障國(guó)際化人才培訓(xùn)質(zhì)量

1.研究制訂國(guó)際項(xiàng)目培訓(xùn)規(guī)劃。

制定《國(guó)際化員工培訓(xùn)規(guī)劃》和《國(guó)際項(xiàng)目崗位培訓(xùn)實(shí)施方案》,作為國(guó)際化人才隊(duì)伍培訓(xùn)的指導(dǎo)性文件,進(jìn)一步明確人才開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)的戰(zhàn)略地位,從選拔、培養(yǎng)、考核與使用等環(huán)節(jié)逐步建立和完善國(guó)際化人才培訓(xùn)管理機(jī)制。

2.強(qiáng)化培訓(xùn)的系統(tǒng)性管理。

做到國(guó)際項(xiàng)目培訓(xùn)的程序化、標(biāo)準(zhǔn)化,把復(fù)雜的培訓(xùn)過(guò)程概括為項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目運(yùn)作、項(xiàng)目評(píng)估三個(gè)大的過(guò)程,根據(jù)每個(gè)階段不同的特點(diǎn)分為若干個(gè)步驟,并進(jìn)行理論分析和概括,編寫(xiě)成《培訓(xùn)管理三大體系》質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)開(kāi)發(fā)統(tǒng)一的思路和方法,培訓(xùn)運(yùn)作統(tǒng)一的程序和要求,培訓(xùn)評(píng)估統(tǒng)一的過(guò)程和標(biāo)準(zhǔn)。

3.開(kāi)展整建制倒班休假培訓(xùn)。

結(jié)合國(guó)際項(xiàng)目特點(diǎn),境外公司按要求進(jìn)行整建制倒班,休假人員在回國(guó)期間便可以分崗位組織開(kāi)展培訓(xùn)。在辦班過(guò)程中,緊扣國(guó)際項(xiàng)目培訓(xùn)需求,以境外甲方的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)場(chǎng)施工程序、操作規(guī)范、取證要求、語(yǔ)言水平為主要內(nèi)容,制定了嚴(yán)格的課程設(shè)計(jì)、備課演示、教研評(píng)價(jià)的教學(xué)程序,建立了日提問(wèn)、周測(cè)驗(yàn)、月考核的考試考核制度。

四、夯實(shí)基礎(chǔ),加強(qiáng)境外雇員隊(duì)伍規(guī)范管理

1.提高認(rèn)識(shí)加強(qiáng)雇員管理。

建立健全規(guī)章制度,制定《雇員管理辦法》、《加強(qiáng)雇員培訓(xùn)與激勵(lì)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》,做好招聘、試用期管理、解雇、崗位晉升、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰等日常雇員管理工作,使雇員管理步入規(guī)范化的軌道。

2.多層次組織開(kāi)展雇員培訓(xùn)。

境外公司制定雇員全員培訓(xùn)計(jì)劃,分層次抓好培訓(xùn)的組織實(shí)施,確保雇員參培率達(dá)到100%。沙特公司在內(nèi)部發(fā)揮基地培訓(xùn)學(xué)校的作用,以RIGPASS取證、HSE安全知識(shí)為主,強(qiáng)化雇員安全培訓(xùn)。

3.建立雇員成長(zhǎng)機(jī)制。

通過(guò)考核與晉升相聯(lián)系、崗位與待遇相掛鉤的辦法對(duì)雇員進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核,具備崗位要求的及時(shí)安排單獨(dú)頂崗、及時(shí)晉升,激勵(lì)雇員成長(zhǎng)發(fā)展。根據(jù)考核結(jié)果,開(kāi)展年度優(yōu)秀雇員評(píng)比,對(duì)勝任崗位要求的晉升崗位并套入相應(yīng)的工資標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)先推薦出國(guó)培訓(xùn)、崗位晉升,激勵(lì)雇員爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。4.加大雇員薪酬激勵(lì)。參考同行業(yè)工資水平和當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)物價(jià)水平,境外公司建立了以崗定薪、崗變薪變、同崗?fù)甑墓べY激勵(lì)約束機(jī)制。有效地降低了雇員流失率,對(duì)穩(wěn)定雇員隊(duì)伍起到了促進(jìn)作用。

五、完善措施,為國(guó)際化人才成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件

1.搭建人才成長(zhǎng)平臺(tái)。

建立了涉外總監(jiān)選拔與管理制度,選拔任用了一級(jí)涉外總監(jiān)、二級(jí)涉外總監(jiān),充實(shí)了海外市場(chǎng)的管理力量。制定《畢業(yè)生見(jiàn)習(xí)培養(yǎng)管理暫行辦法》,明確畢業(yè)生入廠教育、見(jiàn)習(xí)管理、見(jiàn)習(xí)待遇、見(jiàn)習(xí)考核、定級(jí)定職等有關(guān)內(nèi)容。開(kāi)展優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生、優(yōu)秀指導(dǎo)老師和畢業(yè)生管理先進(jìn)單位的評(píng)選和表彰工作,進(jìn)一步暢通人才成長(zhǎng)的綠色通道,為優(yōu)秀人才搭建脫穎而出的平臺(tái)。

2.發(fā)揮薪酬激勵(lì)約束作用。

制訂《國(guó)際項(xiàng)目薪酬管理辦法》,形成了具有一定競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力的薪酬體系。實(shí)現(xiàn)了薪酬向生產(chǎn)一線和重要崗位傾斜。在工資發(fā)放上,將境外工資收入按人民幣計(jì)算發(fā)放,大大減少了美元匯率損失給職工收入造成的影響,對(duì)穩(wěn)定骨干人才和職工隊(duì)伍,激發(fā)隊(duì)伍活力起到了積極作用。

3.真誠(chéng)關(guān)心體現(xiàn)人文關(guān)懷。

第3篇:高校培訓(xùn)管理辦法范文

[關(guān)鍵詞] 高校基金會(huì);管理模式;財(cái)務(wù)管理

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 07. 028

[中圖分類(lèi)號(hào)] G475 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194(2016)07- 0059- 03

1980年美國(guó)耶魯大學(xué)校友基金會(huì)成立,開(kāi)創(chuàng)了高?;饡?huì)的歷史先河,而我國(guó)高?;饡?huì)較歐美國(guó)家相比起步略晚, 1994年清華大學(xué)教育基金會(huì)成立,截止到2015年12月份我國(guó)高校成立教育基金會(huì)457家,但目前除清華、北大等少數(shù)高?;饡?huì)發(fā)展比較成熟以外,其余大多數(shù)高?;饡?huì)仍處于初期發(fā)展階段,無(wú)論在管理模式上還是在財(cái)務(wù)管理上均處于起步和探索階段,所以,如何選擇科學(xué)的管理模式,管好、用好捐贈(zèng)資金,提高資金運(yùn)籌能力,成為多數(shù)高?;饡?huì)亟待解決的問(wèn)題。

根據(jù)我國(guó)已經(jīng)成立的高?;饡?huì)的管理現(xiàn)狀來(lái)看,目前,我國(guó)高校基金會(huì)的管理模式主要有:行政管理模式、市場(chǎng)運(yùn)作模式、委員會(huì)模式和海外拓展模式。

1 高?;饡?huì)的管理模式分析

1.1 行政管理模式

這種模式下,雖然基金會(huì)是獨(dú)立法人,但其實(shí)質(zhì)上還是將基金會(huì)作為高校的一個(gè)職能部門(mén)來(lái)管理的,也就是校友會(huì)和教育基金會(huì)合署辦公,人員均是由高校校友會(huì)的辦公人員來(lái)兼職擔(dān)任,工作人員的薪酬由學(xué)校負(fù)責(zé),并沿襲高校的事業(yè)單位行政管理的方法,完全利用高校的內(nèi)部資源來(lái)完善基金會(huì)自身的發(fā)展。

行政管理模式,其優(yōu)點(diǎn)在于基金會(huì)的工作人員均是由高校內(nèi)部人員兼職,在處理各部門(mén)、院系的關(guān)系時(shí),較為方便、快捷。缺點(diǎn)是:首先,基金會(huì)的工作人員由于是兼職,工資薪金均由高校發(fā)放,沒(méi)有與基金會(huì)利益掛鉤,使得辦公人員缺乏工作積極性;其次,兼職辦公最大的缺點(diǎn)是辦公人員缺乏基金會(huì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能;第三,董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)成為紙上談兵,沒(méi)有真正起到管理和監(jiān)督的作用。所以,行政管理模式極大制約了基金會(huì)的健康和快速發(fā)展。

目前,我國(guó)多數(shù)處于初期發(fā)展階段的高?;饡?huì)的管理方式,多采用行政管理模式。

1.2 市場(chǎng)運(yùn)作管理模式

這種模式下,基金會(huì)由多個(gè)部門(mén)構(gòu)成,各部門(mén)之間細(xì)化職責(zé)、權(quán)限,分工協(xié)作,基金會(huì)工作人員的薪酬也是根據(jù)捐贈(zèng)資金運(yùn)營(yíng)的收入情況來(lái)決定的,教育基金會(huì)的籌資、勸募,以及資金運(yùn)營(yíng),完全按照市場(chǎng)規(guī)律來(lái)管理和運(yùn)作的。

市場(chǎng)運(yùn)作管理模式,其優(yōu)點(diǎn)在于工作人員薪酬和基金會(huì)的資金運(yùn)營(yíng)效益掛鉤,能夠充分調(diào)動(dòng)人員的積極性;部門(mén)和職責(zé)的的細(xì)化,可以使得基金會(huì)的各項(xiàng)工作做到任務(wù)有管理、責(zé)任有分當(dāng);不同部門(mén)可以根據(jù)職能,加強(qiáng)對(duì)口專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)管理;董事會(huì)和監(jiān)事會(huì)亦能充分發(fā)揮其管理和監(jiān)督的作用。缺點(diǎn)是設(shè)立多個(gè)部門(mén),管理費(fèi)用比較高,有時(shí)會(huì)因?yàn)橐?guī)章制度的不完善,而出現(xiàn)溝通不暢的問(wèn)題。

市場(chǎng)運(yùn)作管理模式,既能受到上層領(lǐng)導(dǎo)的方向性指導(dǎo)和監(jiān)督管理,在工作中又具有一定的自由空間,如果在此基礎(chǔ)上,能夠建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,努力降低管理費(fèi)用,不外是比較理想的基金會(huì)管理模式。目前,我國(guó)清華大學(xué)教育基金會(huì)和北京大學(xué)教育基金會(huì)是此種模式的典型代表。

1.3 委員會(huì)管理模式

這種模式下,教育基金會(huì)成立基金管理委員會(huì),由委員會(huì)來(lái)負(fù)責(zé)基金會(huì)捐贈(zèng)資金的籌融資工作。

委員會(huì)管理模式,優(yōu)點(diǎn)在于招募各行業(yè)的精英擔(dān)任委員會(huì)成員,可以集思廣益,還可以與社會(huì)各界人士建立密切的聯(lián)系,有利于捐贈(zèng)資金的勸募工作;缺點(diǎn)是主要強(qiáng)調(diào)勸募籌款工作,對(duì)于捐贈(zèng)資金的投資運(yùn)作工作重視不夠。為此,這種管理模式也不利于教育基金會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.4 海外拓展管理模式

這種模式下,基金會(huì)的重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象是海外市場(chǎng),也就是研究海外捐贈(zèng)市場(chǎng)的相關(guān)稅收政策和資金的優(yōu)勢(shì),積極發(fā)展海外教育基金會(huì)市場(chǎng)。

海外拓展管理模式,優(yōu)點(diǎn)在于可以利用國(guó)外比較成熟的捐贈(zèng)市場(chǎng)來(lái)拓展我國(guó)高?;饡?huì)市場(chǎng),開(kāi)展勸募工作相對(duì)更加規(guī)范一些;缺點(diǎn)是要求基金會(huì)起點(diǎn)較高,高起點(diǎn)使得多數(shù)處于初期發(fā)展階段的高校基金會(huì)望而止步,而且對(duì)于具備條件的高校基金會(huì),如果不能很好地了解海外捐贈(zèng)市場(chǎng)的運(yùn)作規(guī)律和政策,會(huì)出力不討好。所以,海外拓展管理模式只適用于發(fā)展比較成熟的高?;饡?huì)。

通過(guò)對(duì)以上四種基金會(huì)的管理模式的分析,我們可以得出的結(jié)論是:

行政管理模式只是教育基金會(huì)初期發(fā)展階段的一個(gè)過(guò)渡,這種管理模式僵化、低效率,制約了基金會(huì)獨(dú)立運(yùn)作的能力,造成基金會(huì)自不夠強(qiáng),工作被動(dòng),工作效率低,不利于基金會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;

委員會(huì)管理模式側(cè)重點(diǎn)在于捐贈(zèng)資金的籌集和勸募,淡化了捐贈(zèng)資金的投資運(yùn)作,不利于基金會(huì)的可持續(xù)發(fā)展;

海外拓展管理模式只適用于我國(guó)在國(guó)際上比較有聲望的高校,對(duì)于普通高校不論在運(yùn)作上還是在實(shí)力上均達(dá)不到要求,所以還不能夠大范圍推廣;

市場(chǎng)運(yùn)作管理模式能夠適應(yīng)復(fù)雜多變的市場(chǎng)規(guī)律,建立多個(gè)相互協(xié)作的部門(mén),專(zhuān)業(yè)化、精細(xì)化分工,各司其職,既兼顧捐贈(zèng)資金的勸募,又能很好地研究、開(kāi)發(fā)投資市場(chǎng),如果各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)到位,這一管理模式應(yīng)該是目前我國(guó)高?;饡?huì)的最佳管理模式,也是大學(xué)基金會(huì)管理模式未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

高校基金會(huì)管理模式的準(zhǔn)確定位,為我們進(jìn)一步研究和分析基金會(huì)的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題指明了方向。

2 高?;饡?huì)的財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀分析

財(cái)務(wù)管理是以企業(yè)的整體發(fā)展作為目標(biāo),對(duì)企業(yè)的籌資、融資、投資和資產(chǎn)購(gòu)置等幾個(gè)方面進(jìn)行管理的工作。對(duì)于教育基金會(huì)來(lái)講,財(cái)務(wù)管理就是做好捐贈(zèng)資金的募集、運(yùn)營(yíng)和投資,擴(kuò)大捐贈(zèng)資金的規(guī)模,高效率使用捐贈(zèng)資金,努力實(shí)現(xiàn)教育基金會(huì)資金的保值和增值。

本文主要探討的是處于初期發(fā)展階段的高?;饡?huì),這些基金會(huì)的管理模式采用的是行政管理模式,而這一管理模式下的財(cái)務(wù)管理則存在著很多亟待解決的問(wèn)題。

2.1 教育基金會(huì)的籌建資金投入存在問(wèn)題

教育基金會(huì)的注冊(cè)資本金,一般是來(lái)源于高校的捐贈(zèng)款或者借款。如果來(lái)源于學(xué)校的捐贈(zèng)款,高校必須有書(shū)面的聲明放棄該筆捐贈(zèng)款,然而目前許多高校做不到這一點(diǎn);借款則是由校友辦的人員以個(gè)人名義從學(xué)校借款,然后注冊(cè)成立教育基金會(huì),而這種做法實(shí)際上違背了《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》第四十八條“高等學(xué)校不得使用財(cái)政撥款及其結(jié)余進(jìn)行對(duì)外投資”的規(guī)定,同時(shí)也面臨著后期如何歸還高校借款的問(wèn)題,以及稅務(wù)減免資格申請(qǐng)和認(rèn)定的問(wèn)題。

2.2 教育基金會(huì)的財(cái)務(wù)管理不嚴(yán)密

目前,基金會(huì)財(cái)務(wù)掛靠高校,與高校財(cái)務(wù)合署辦公,財(cái)務(wù)沿襲著高校財(cái)務(wù)管理模式,財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)仍采用高校事業(yè)單位的規(guī)章制度,沒(méi)有建立基金會(huì)自己的一整套嚴(yán)密、行之有效的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)管理制度,直接導(dǎo)致基金會(huì)的財(cái)務(wù)審批權(quán)限劃分不清晰,財(cái)務(wù)管理不嚴(yán)密。

2.3 會(huì)計(jì)核算管理未能充分發(fā)揮應(yīng)有的管理職能

教育基金會(huì)的會(huì)計(jì)核算缺乏應(yīng)有的獨(dú)立性,會(huì)計(jì)人員由高校財(cái)務(wù)人員兼職,僅僅局限于報(bào)賬、記賬、結(jié)賬,沒(méi)有真正發(fā)揮會(huì)計(jì)的管理職能,也沒(méi)有能夠進(jìn)一步研究基金會(huì)捐贈(zèng)資金的項(xiàng)目管理,使得捐贈(zèng)資金的管理一鍋燴。

2.4 教育基金會(huì)的投資管理滯后

目前多數(shù)基金會(huì)的投資活動(dòng)僅僅局限于銀行存款,獲得的收益也就是少得可憐的銀行存款利息收入,沒(méi)有建立起成熟的資金運(yùn)作模式,投資管理沒(méi)有制定可行性論證辦法,在當(dāng)前通貨膨脹的情況下,資產(chǎn)已經(jīng)面臨貶值的風(fēng)險(xiǎn)。

2.5 捐贈(zèng)收入、實(shí)物的管理不完整

基金會(huì)的捐贈(zèng)收入有的存入高校賬戶(hù),違背了基金會(huì)成立的初衷。而有些捐贈(zèng)的實(shí)物因沒(méi)有登記入賬而疏于管理,直接導(dǎo)致教育基金會(huì)的資產(chǎn)流失、會(huì)計(jì)記錄不完整,會(huì)計(jì)信息失真。

2.6 捐贈(zèng)資金籌集途徑單一

教育基金會(huì)的籌資渠道單一,規(guī)模小、數(shù)量少,而且不固定,捐贈(zèng)來(lái)源基本上都是校友的捐贈(zèng)款。

2.7 捐贈(zèng)資金的管理有漏洞

捐贈(zèng)資金立項(xiàng)沒(méi)有建立規(guī)范的和嚴(yán)密的規(guī)章制度,立項(xiàng)隨意化現(xiàn)象普遍,有巧立名目而形成在職消費(fèi)的傾向;有的個(gè)人、企業(yè)打關(guān)聯(lián)交易的球,以達(dá)到規(guī)避個(gè)人所得稅、企業(yè)所得稅的目的,這實(shí)際上是在把高?;饡?huì)推向違規(guī)的邊緣。

通過(guò)對(duì)目前教育基金會(huì)財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀分析,我們可以看出,教育基金會(huì)的財(cái)務(wù)管理無(wú)論是在管理模式、會(huì)計(jì)核算、資金的籌集和運(yùn)營(yíng)上,還是在財(cái)務(wù)管理制度的建設(shè)上,均不能夠很好地適應(yīng)教育基金會(huì)的發(fā)展,急需要尋找改進(jìn)的對(duì)策和辦法。

3 提高教育基金會(huì)財(cái)務(wù)管理水平的對(duì)策

如果說(shuō)市場(chǎng)運(yùn)作型管理模式將是我國(guó)大學(xué)教育基金會(huì)管理模式未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì),那么基金會(huì)的財(cái)務(wù)管理工作一定要緊緊圍繞這一主題,在制度建設(shè)上、在日常工作管理上都要順應(yīng)這一模式的發(fā)展要求。

(1)建立和完善教育基金會(huì)的各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理和規(guī)章制度,確保教育基金會(huì)資金運(yùn)營(yíng)的安全和高效率。例如:制定基金會(huì)自己的財(cái)務(wù)開(kāi)支審批、報(bào)銷(xiāo)管理辦法;內(nèi)部控制制度;捐贈(zèng)獎(jiǎng)、助金的發(fā)放管理辦法和流程;捐贈(zèng)資金投資運(yùn)作管理辦法;捐贈(zèng)資金籌集的管理辦法;捐贈(zèng)資金立項(xiàng)管理辦法;捐贈(zèng)實(shí)物的管理辦法等。完善制度建設(shè),有助于教育基金會(huì)的每一項(xiàng)工作都有章可循,有理可依,只有這樣才能夠促進(jìn)教育基金會(huì)的快速、有序的發(fā)展。

(2)適應(yīng)多變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律,成立專(zhuān)門(mén)的投資管理部門(mén),加強(qiáng)投資人員的業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn),提升教育基金會(huì)的投資運(yùn)作能力。也可以委托有資質(zhì)而且口碑好的專(zhuān)業(yè)投資理財(cái)機(jī)構(gòu)進(jìn)行投資理財(cái),或者參股效益好的捐贈(zèng)企業(yè),從而達(dá)到共享企業(yè)收益的目的,實(shí)現(xiàn)教育基金會(huì)捐贈(zèng)資金的保值增值。

(3)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的籌資、募集資金部門(mén),專(zhuān)人研究籌款、募款的辦法和渠道,多渠道募集教育基金會(huì)捐贈(zèng)資金。例如:與企業(yè)建立共建項(xiàng)目,為企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng),以求做到互利互惠。利用稅收優(yōu)惠政策,積極宣傳捐資助學(xué)的益處,形成穩(wěn)定的教職工捐贈(zèng)源。設(shè)立多渠道捐款平臺(tái),方便潛在捐贈(zèng)人士捐款。

(4)完善教育基金會(huì)的信息披露制度,財(cái)務(wù)收支做到公開(kāi)、透明,財(cái)務(wù)信息披露要充分,樹(shù)立公正、廉潔、可靠的社會(huì)形象。

(5)完善外部監(jiān)督管理體系,強(qiáng)化外部審計(jì)工作,鼓勵(lì)媒體監(jiān)督、檢查教育基金會(huì)的各項(xiàng)工作。

(6)加強(qiáng)基金會(huì)會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng),定期派出會(huì)計(jì)人員參加基金會(huì)資金投資、運(yùn)營(yíng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),提高會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

(7)加強(qiáng)捐贈(zèng)實(shí)物的管理和核算,對(duì)于不能夠取得價(jià)值的實(shí)物要按照名義價(jià)值入賬,也可以進(jìn)行公開(kāi)拍賣(mài)獲得收益。

(8)解決高校借款投資教育基金會(huì)的歷史遺留問(wèn)題,制定還款計(jì)劃,利用基金會(huì)非限定性捐贈(zèng)款,逐年歸還高校的欠款。

綜上所述,高校基金會(huì)要結(jié)合自身的發(fā)展路徑,制定和完善財(cái)務(wù)管理制度,設(shè)立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律發(fā)展的投資 、籌資和運(yùn)營(yíng)的管理部門(mén),完善外部監(jiān)督機(jī)制,樹(shù)立教育基金會(huì)可靠的社會(huì)公信力,為教育基金會(huì)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)

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第4篇:高校培訓(xùn)管理辦法范文

1.系統(tǒng)管理。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理由于受到網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況、計(jì)算機(jī)性能等因素影響具有特殊性和復(fù)雜性要有與它契合的管理制度和辦法。鑒于西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院已為我們提供了有效的用戶(hù)管理和安全管理裁們重在研究為有效指導(dǎo)與監(jiān)督教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)制度化管理制定了《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育管理辦法》和《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教師管理制度》成立了“化學(xué)化工學(xué)院繼續(xù)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和管理。

2.教務(wù)管理。教務(wù)管理包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和教材管理(學(xué)籍管理已由網(wǎng)絡(luò)學(xué)院完成)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要掌院在2001年開(kāi)始開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育《化學(xué)》專(zhuān)業(yè)2008年在對(duì)培養(yǎng)方案做出調(diào)整和修訂后,專(zhuān)業(yè)更名為《化學(xué)教育》專(zhuān)業(yè),同時(shí)新增《應(yīng)用化學(xué)》專(zhuān)業(yè)。兩個(gè)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容等方面都采取不同于全日制本科的方式突出網(wǎng)絡(luò)教育的繼續(xù)教育特色。教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)方向、學(xué)習(xí)年限和教學(xué)對(duì)象而制定投有盲目照搬普通教育計(jì)劃。網(wǎng)上教學(xué)組織嚴(yán)格遵守教學(xué)計(jì)劃作為考核、驗(yàn)收教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。兩個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃各自包含不同的11門(mén)專(zhuān)業(yè)課程、各有特色的6門(mén)選修課程、教育實(shí)習(xí)或工業(yè)見(jiàn)習(xí)以及畢業(yè)論文。《化學(xué)教育》遵循當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)的改革模式和中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教有所依、學(xué)有所用;由于大多數(shù)學(xué)員都是來(lái)自基層教學(xué)單位,因此依托基層教學(xué)單位完成教育實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并設(shè)計(jì)合理的與學(xué)員從事教學(xué)相關(guān)性強(qiáng)的畢業(yè)論文題目精心進(jìn)行指導(dǎo)。而《應(yīng)用化學(xué)》則遵循當(dāng)前經(jīng)濟(jì)改革浪潮中企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際需要充分考慮來(lái)自工礦化工企業(yè)的學(xué)生實(shí)踐優(yōu)勢(shì)依托企業(yè)完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文?;瘜W(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教材包括文字類(lèi)(一般使用統(tǒng)編教材制作為電子課件、題庫(kù)和案例庫(kù))、圖形(像)類(lèi)、音(視)頻類(lèi)動(dòng)畫(huà)類(lèi)等教材洛類(lèi)自成體系J蟲(chóng)立使用。

3.教師管理。教師管理主要從資格審查、培訓(xùn)管理、責(zé)任管理和考核評(píng)價(jià)上進(jìn)行管理。學(xué)院規(guī)定從事網(wǎng)絡(luò)教育工作的教師必須具有碩士或博士學(xué)位,并且有一定網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗(yàn)。教師任課前均需經(jīng)過(guò)崗前專(zhuān)門(mén)培訓(xùn),掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)和實(shí)踐技能在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候能夠主導(dǎo)學(xué)生的在線討論活動(dòng),準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出客觀評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。教師一旦承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需認(rèn)真學(xué)習(xí)管理辦法,熟知各項(xiàng)規(guī)章制度并與學(xué)院簽訂‘化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育教師教學(xué)工作責(zé)任書(shū)”并建立化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教師檔案。教學(xué)隊(duì)伍建設(shè):網(wǎng)絡(luò)教育師資隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)均有相應(yīng)要求技照‘化學(xué)化工學(xué)院關(guān)于成立網(wǎng)絡(luò)教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的決定”針對(duì)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)質(zhì)資源利用不夠缺乏國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家授課情況通過(guò)外聘請(qǐng)內(nèi)培養(yǎng)構(gòu)建合理的教學(xué)隊(duì)伍。目前已形成以中青年骨干教師為主力軍的多個(gè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)研究:為了提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量肩效進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究活動(dòng)。內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的組織、網(wǎng)絡(luò)資源的利用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的探究、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則、高校網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)化運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策等等。鼓勵(lì)教師總結(jié)自己進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和感想技照科學(xué)論文的規(guī)范格式撰文投稿始予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì),推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育管理的理論研究。

4.學(xué)生管理。學(xué)生管理包括學(xué)生自我管理和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理。網(wǎng)絡(luò)教育具有“師生分離”和“教管分離”性質(zhì)教師角色淡化教學(xué)管理弱化而學(xué)生的自我管理凸顯。我們?cè)诿總€(gè)年級(jí)實(shí)行班組管理啟選班長(zhǎng),定期輪換赴每一位同學(xué)充分參與管理鍛煉自主能力加強(qiáng)自我服務(wù),同時(shí)重視對(duì)學(xué)生自治的引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理由自我性評(píng)價(jià)和客觀l勝評(píng)價(jià)組成。自我性評(píng)價(jià):學(xué)生先完成自測(cè)題目和思考題目提交后與標(biāo)準(zhǔn)答案比較而做出自我評(píng)價(jià)。客觀性評(píng)價(jià):根據(jù)學(xué)生平時(shí)作業(yè)完成質(zhì)量、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的完成情況等給出具體的分?jǐn)?shù)通過(guò)提供參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生感受到評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性和公正性。教學(xué)秘書(shū)定期分析學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相關(guān)結(jié)果及時(shí)反饋給教師做相應(yīng)教學(xué)調(diào)整。

二、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式特點(diǎn)

西南大學(xué)校是教育部批準(zhǔn)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的高等院校之一化學(xué)化工學(xué)院是學(xué)校較早開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的傳統(tǒng)學(xué)科擁有具有學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)的高層次的師資隊(duì)伍,豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的實(shí)施提供智力、人才結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院良好的技術(shù)支持和教務(wù)管理,形成較好的資源共享,為化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理模式研究與實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)形成了自己的管理特點(diǎn)。

1.制度管人。學(xué)院制定了《化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育管理辦法》、《化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教師管理制度》。從教師選派、教材選用、網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)、具體教學(xué)(直播、錄播、網(wǎng)上輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試命題和答辯等)一一做出相應(yīng)規(guī)定使管理有據(jù)可依肩章可循制度管人。

2.責(zé)任到人。教師一旦承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校和學(xué)院的管理辦法熟知各項(xiàng)規(guī)章制度并與學(xué)院簽訂《化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育教師教學(xué)工作責(zé)任書(shū)》責(zé)任到人。

第5篇:高校培訓(xùn)管理辦法范文

見(jiàn)習(xí)基地成立五年來(lái),重點(diǎn)從模式創(chuàng)新、制度完善、流程規(guī)范等方面抓好基礎(chǔ)管理,并及時(shí)將企業(yè)優(yōu)秀的管理成果應(yīng)用于見(jiàn)習(xí)人員的管理。

一、完善基礎(chǔ)管理,保障見(jiàn)習(xí)基地高效運(yùn)行

(一)健全組織、明確職責(zé),做好基礎(chǔ)搭建

見(jiàn)習(xí)基地結(jié)合企業(yè)實(shí)際和見(jiàn)習(xí)對(duì)接需求,成立了職能管理、研發(fā)中心、生產(chǎn)一線三個(gè)見(jiàn)習(xí)基地,同時(shí)為提高管理效率,成立了見(jiàn)習(xí)基地推進(jìn)辦公室。

1、由公司黨委領(lǐng)導(dǎo)親自擔(dān)任見(jiàn)習(xí)基地推進(jìn)辦公室負(fù)責(zé)人,辦公室下設(shè)人員接收、會(huì)議管理、宣傳傳播、培訓(xùn)管理、考評(píng)管理等五個(gè)工作小組,為見(jiàn)習(xí)基地各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供組織保障;積極邀請(qǐng)公司人力、宣傳等部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)及骨干在見(jiàn)習(xí)基地辦公室兼職,為見(jiàn)習(xí)基地各項(xiàng)業(yè)務(wù)規(guī)范化開(kāi)展提供專(zhuān)業(yè)保障;同時(shí)通過(guò)明確各小組職能職責(zé),確保見(jiàn)習(xí)基地各項(xiàng)工作職能化開(kāi)展。

2、隨著公司管理模式的不斷升級(jí),及時(shí)梳理見(jiàn)習(xí)崗位接收信息,在目前公司“1+N”的管理架構(gòu)下(“1”指總部,負(fù)責(zé)戰(zhàn)略績(jī)效、服務(wù)支持、部分產(chǎn)品創(chuàng)造、商品制造運(yùn)營(yíng);“N”指SBU,負(fù)責(zé)產(chǎn)品創(chuàng)造、商品制造運(yùn)營(yíng)、本單位戰(zhàn)略績(jī)效、服務(wù)支持),圍繞戰(zhàn)略績(jī)效、產(chǎn)品創(chuàng)造、商品制造運(yùn)營(yíng)、服務(wù)支持、制度與企業(yè)文化五大業(yè)務(wù),兩級(jí)管理模式,為不同專(zhuān)業(yè)的青年提供管理見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì),每年通過(guò)見(jiàn)習(xí)走向公司管理崗位的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量也逐年上升。

3、隨著公司科技創(chuàng)新能力的不斷提升,研發(fā)中心可提供的見(jiàn)習(xí)崗位也逐漸豐富,公司歐洲研發(fā)中心和日本研發(fā)中心逐步建成,公司已形成了以“意大利―天津―濰坊”為一體的農(nóng)業(yè)裝備研發(fā)體系,和以“日本―青島―濰坊”為一體的工程機(jī)械研發(fā)體系。近年來(lái),大量的研究生和重點(diǎn)高校應(yīng)屆畢業(yè)生通過(guò)公司研發(fā)中心的見(jiàn)習(xí)順利就業(yè)。

4、公司現(xiàn)有39個(gè)生產(chǎn)車(chē)間(其中產(chǎn)品組裝車(chē)間20個(gè)、焊接車(chē)間7個(gè)、涂裝車(chē)間6個(gè)、加工車(chē)間4個(gè),沖壓車(chē)間2個(gè))可提供裝配工、焊接工、涂裝工、沖壓工、試車(chē)工、鉗工、叉車(chē)工等20多個(gè)工種的一線崗位見(jiàn)習(xí)。公司近年來(lái)深入推廣的TPS、精益制造、員工素質(zhì)建設(shè)等先進(jìn)的制造管理理念,為見(jiàn)習(xí)人員開(kāi)闊了視野、提升了技能,為屬地優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人輸出和產(chǎn)業(yè)工人能力建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。

(二)完善管理制度,規(guī)范見(jiàn)習(xí)工作開(kāi)展和見(jiàn)習(xí)人員管理

為確保見(jiàn)習(xí)基地規(guī)范高效運(yùn)轉(zhuǎn),公司通過(guò)明確見(jiàn)習(xí)青年選拔接收、見(jiàn)習(xí)青年培訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)青年崗位分配、見(jiàn)習(xí)過(guò)程跟蹤考評(píng)、見(jiàn)習(xí)青年思想溝通、錄用人員選拔、見(jiàn)習(xí)信息整理上報(bào)等職責(zé),并通過(guò)會(huì)議平臺(tái)高效推進(jìn),確保見(jiàn)習(xí)基地各項(xiàng)業(yè)務(wù)規(guī)范、系統(tǒng)推進(jìn):

1、規(guī)范見(jiàn)習(xí)人員的接收錄用流程,及時(shí)并簽訂見(jiàn)習(xí)協(xié)議,明確見(jiàn)習(xí)期間的相關(guān)薪酬福利待遇,有效保障見(jiàn)習(xí)人員權(quán)利。

2、見(jiàn)習(xí)人員到崗后,公司人力資源部及相關(guān)單位為見(jiàn)習(xí)生制訂了《福田雷沃重工實(shí)習(xí)學(xué)生培養(yǎng)方案》,對(duì)見(jiàn)習(xí)學(xué)生進(jìn)行綜合培訓(xùn)及知識(shí)培訓(xùn),并將每位學(xué)生納入公司員工上崗培訓(xùn)平臺(tái)統(tǒng)一管理,規(guī)范開(kāi)展崗前培訓(xùn),讓見(jiàn)習(xí)人員從理論到實(shí)踐的各環(huán)節(jié)掌握崗位技能。

3、見(jiàn)習(xí)期間嚴(yán)格執(zhí)行《見(jiàn)習(xí)學(xué)生管理辦法》、《帶隊(duì)老師管理辦法》、《基地導(dǎo)師聘任制度》、《示范崗等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)范的制度流程,有效保證了見(jiàn)習(xí)期間各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。

4、每批學(xué)生見(jiàn)習(xí)結(jié)束后,公司與學(xué)校聯(lián)合組成考評(píng)小組,對(duì)學(xué)生在見(jiàn)習(xí)期間的表現(xiàn)和取得的成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),并召開(kāi)表彰大會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié),為“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”及“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū);同時(shí),公司每年均從優(yōu)秀的見(jiàn)習(xí)學(xué)生中招聘部分人員就業(yè)。

二、創(chuàng)新管理模式,豐富管理形式,提高見(jiàn)習(xí)效率

(一)關(guān)注一線見(jiàn)習(xí)人員,將生產(chǎn)一線見(jiàn)習(xí)人員納入“準(zhǔn)員工”管理

1、見(jiàn)習(xí)員工與公司員工一致,參與公司各項(xiàng)勞動(dòng)技能競(jìng)賽,并將在勞動(dòng)競(jìng)賽中獲得成績(jī)作為正式接收的一項(xiàng)重要參考要素,激勵(lì)見(jiàn)習(xí)員工主動(dòng)提高自身勞動(dòng)技能。

2、將見(jiàn)習(xí)員工見(jiàn)習(xí)期間的各項(xiàng)表現(xiàn)及優(yōu)秀成果納入成長(zhǎng)檔案,入職后參評(píng)明星員工享受“成長(zhǎng)基金”(成長(zhǎng)基金為公司激勵(lì)員工工作創(chuàng)新、關(guān)注員工自學(xué)成長(zhǎng)而針對(duì)一線產(chǎn)業(yè)工人設(shè)置的一項(xiàng)中長(zhǎng)期激勵(lì))待遇時(shí),可將見(jiàn)習(xí)期間取得的成果納入核算。

(二)引導(dǎo)見(jiàn)習(xí)員工積極參與公司各項(xiàng)活動(dòng),傳播公司文化理念

引導(dǎo)見(jiàn)習(xí)員工積極參與公司組織的各項(xiàng)文化、體育活動(dòng),并大力拓展工作外延,舉辦各種特色活動(dòng),豐富青年員工業(yè)余生活、增強(qiáng)見(jiàn)習(xí)員工凝聚力。

(三)加強(qiáng)見(jiàn)習(xí)員工思想動(dòng)態(tài)管理

完善溝通交流機(jī)制,加強(qiáng)見(jiàn)習(xí)員工思想動(dòng)態(tài)管理。建立以公司內(nèi)部論壇、問(wèn)卷調(diào)查、專(zhuān)題座談會(huì)為主要渠道的員工溝通交流平臺(tái),縱向、橫向溝通交流常態(tài)化、便捷化,及時(shí)接收員工建議、答復(fù)處理員工提出的問(wèn)題。同時(shí)積極開(kāi)發(fā)微信、微博、彩信等傳播平臺(tái),讓見(jiàn)習(xí)員工了解公司信息。

三、加強(qiáng)校企合作,發(fā)揮見(jiàn)習(xí)基地作用,積極履行社會(huì)責(zé)任

1、為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)校企合作,充分發(fā)揮見(jiàn)習(xí)基地作用,自2009年起,公司每年先后邀請(qǐng)德州汽摩學(xué)院、安丘一職、安丘二職、青島頤榮技校等重點(diǎn)合作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)公司進(jìn)行座談與交流,通報(bào)學(xué)生在公司見(jiàn)習(xí)表現(xiàn)情況,并總結(jié)公司與各院校合作方面的經(jīng)驗(yàn),對(duì)下一步合作提出改進(jìn)建議。

第6篇:高校培訓(xùn)管理辦法范文

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),按照客觀、準(zhǔn)確、全面、公開(kāi)的原則,對(duì)2012年度全局干部參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況進(jìn)行量化考核。通過(guò)學(xué)分制考核,激發(fā)干部參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,進(jìn)一步提升培訓(xùn)效果,為推動(dòng)全市轉(zhuǎn)型發(fā)展、全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展提供人才智力支持。

二、考核對(duì)象和考核時(shí)間

局參照公務(wù)員法管理的人員。

2012年度干部教育培訓(xùn)學(xué)分制考核工作于2013年3月底前完成。

三、考核程序和申報(bào)程序

學(xué)分制考核采取個(gè)人申報(bào)、部門(mén)審核、組織評(píng)定的方式進(jìn)行,考核結(jié)果及時(shí)進(jìn)行反饋,并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行通報(bào)。

學(xué)分申報(bào)實(shí)行網(wǎng)上申報(bào)和紙質(zhì)申報(bào)。申報(bào)的同時(shí),必須提供相關(guān)證明材料,由局黨組進(jìn)行審核,并進(jìn)行公示。公示結(jié)束后,縣處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的材料報(bào)市委組織部審核;科級(jí)及以下干部的材料報(bào)市人力資源和社會(huì)保障局審核。

參加在線學(xué)習(xí)的干部須通過(guò)干部教育在線網(wǎng)站和填寫(xiě)《年度干部教育培訓(xùn)學(xué)分考核申報(bào)表》(一式三份)進(jìn)行申報(bào)。,

四、考核內(nèi)容

根據(jù)《關(guān)于印發(fā)<市干部教育培訓(xùn)學(xué)分制考核管理實(shí)施辦法(試行)>通知》第六條規(guī)定:

干部教育培訓(xùn)學(xué)分由基礎(chǔ)學(xué)分、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分和處罰學(xué)分三部分組成。

(一)基礎(chǔ)學(xué)分是指干部參加脫產(chǎn)培訓(xùn)、中心組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)等所獲得的學(xué)分?;A(chǔ)學(xué)分在干部教育培訓(xùn)總學(xué)分中所占比例不得低于60%。

1、脫產(chǎn)培訓(xùn)。經(jīng)上級(jí)組織人事部門(mén)或單位黨委(黨組)批準(zhǔn),選調(diào)參加各級(jí)黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院、各類(lèi)高校等國(guó)內(nèi)(境)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的脫產(chǎn)學(xué)習(xí),每天記2學(xué)分。以調(diào)學(xué)通知、培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)為依據(jù)。

2、中心組學(xué)習(xí)。參加黨委(黨組)中心組學(xué)習(xí)并撰寫(xiě)心得體會(huì)等,每次記l學(xué)分。以中心組學(xué)習(xí)記錄、干部心得體會(huì)文章為依據(jù)。

3、集體學(xué)習(xí)。參加市、縣、區(qū)統(tǒng)一組織的專(zhuān)題報(bào)告、輔導(dǎo)講座等,每次記l學(xué)分;參加本系統(tǒng)、本單位組織的集體學(xué)習(xí)每次記0.5學(xué)分。年度最高記15學(xué)分。以單位學(xué)習(xí)簽到記錄、干部學(xué)習(xí)筆記或發(fā)言材料等為依據(jù)。

4、在線學(xué)習(xí)。參照《市干部在線學(xué)習(xí)管理暫行辦法》執(zhí)行。完成在線學(xué)習(xí)任務(wù)獲得的學(xué)分直接計(jì)入基礎(chǔ)學(xué)分,年度最低學(xué)分不少于35學(xué)分。以各級(jí)干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理中心、分中心提供的干部在線學(xué)習(xí)記錄為依據(jù)。

(二)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分是指干部參加在職自學(xué)、學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修、專(zhuān)業(yè)資格考試、任職資格考試、實(shí)踐鍛煉、學(xué)習(xí)成果運(yùn)用等所獲得的學(xué)分。

1、在職自學(xué)。結(jié)合工作實(shí)際撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告,每篇記5學(xué)分,被上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批示或被上級(jí)內(nèi)部期刊采用,每篇加記2學(xué)分。聯(lián)合署名的,平均記分。年度最高計(jì)25學(xué)分。以干部的調(diào)研報(bào)告為依據(jù)。

2、學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修。通過(guò)在職或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)參加由中央、省委黨校和高等院校舉辦的各類(lèi)學(xué)歷、學(xué)位教育,獲得國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷或?qū)W位證書(shū)的,當(dāng)年度記20學(xué)分。同時(shí)取得學(xué)歷學(xué)位的,當(dāng)年度記30學(xué)分。以取得的學(xué)歷或?qū)W位證書(shū)為依據(jù)。

3、專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)考試。參加由國(guó)家、省、市統(tǒng)一組織的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)資格考試取得相應(yīng)合格證書(shū)的,當(dāng)年度分別記20學(xué)分、15學(xué)分、10學(xué)分。以取得的合格證書(shū)為依據(jù)。

4、任職資格考試。通過(guò)市黨政領(lǐng)導(dǎo)干部理論水平任職資格考試,獲得合格證書(shū)的,當(dāng)年度記10學(xué)分。以取得的合格證書(shū)為依據(jù)。

5、實(shí)踐鍛煉。到省外掛職鍛煉或支援艱苦地區(qū)(我省對(duì)口支援的新疆、、四川松潘三地)工作的,每年度記10學(xué)分;在省內(nèi)掛職鍛煉的,每年度記5學(xué)分;在省內(nèi)外駐點(diǎn)招商引資、選派任職的,每年度記2學(xué)分。不足1年的按1年計(jì)算。以組織人事部門(mén)的文件、干部實(shí)踐鍛煉的考核鑒定等為依據(jù)。

6、學(xué)習(xí)成果運(yùn)用。撰寫(xiě)出版學(xué)術(shù)著作的,獨(dú)著記20學(xué)分,合著記10學(xué)分。公開(kāi)發(fā)表理論文章的,國(guó)家級(jí)報(bào)刊雜志每篇記10學(xué)分,省級(jí)報(bào)刊雜志每篇記5學(xué)分,市級(jí)報(bào)刊雜志每篇記3學(xué)分。多級(jí)刊發(fā)的,取最高分計(jì)算。以出版物或刊發(fā)的理論文章、科研成果等為依據(jù)。

(三)處罰學(xué)分是指干部無(wú)故未參加組織調(diào)學(xué)、在線學(xué)習(xí)沒(méi)有修完規(guī)定學(xué)分、嚴(yán)重違反學(xué)習(xí)培訓(xùn)紀(jì)律等懲罰性學(xué)分。

l、參加脫產(chǎn)培訓(xùn),請(qǐng)假期間不記學(xué)分;曠課一天,扣4學(xué)分,扣完為止。缺勤率達(dá)五分之一的,當(dāng)期培訓(xùn)不計(jì)學(xué)分。

2、參加在線學(xué)習(xí)未完成規(guī)定的學(xué)分,當(dāng)年度在線學(xué)習(xí)不計(jì)學(xué)分。

3、有下列情形之一的,當(dāng)年度學(xué)分為零:

①無(wú)故未參加初任、任職培訓(xùn)或組織調(diào)學(xué)的。

②在學(xué)分登記、考核過(guò)程中弄虛作假的。

③其他嚴(yán)重違反培訓(xùn)紀(jì)律,造成惡劣影響的。

五、學(xué)分要求

縣處級(jí)干部年度學(xué)分不得低于60學(xué)分。其中:年度考核得分在100學(xué)分以上的為優(yōu)秀,100—60學(xué)分為合格,60學(xué)分以下為不合格。

科級(jí)及以下干部年度學(xué)分不得低于50學(xué)分。其中:年度考核得分在90學(xué)分以上的為優(yōu)秀,90—50學(xué)分為合格,50學(xué)分以下為不合格。

參加在線學(xué)習(xí)人員在55歲以上(女性50歲以上)的干部和尚未納入全市干部在線學(xué)習(xí)范圍的干部,當(dāng)年度學(xué)分考核標(biāo)準(zhǔn)降低35學(xué)分。

六、工作要求

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。參學(xué)的科室負(fù)責(zé)人要高度重視干部教育培訓(xùn)學(xué)分制考核管理工作,使參學(xué)人員全面了解干部教育培訓(xùn)學(xué)分制考核管理工作的內(nèi)容和要求,自學(xué)遵守各項(xiàng)規(guī)定,促進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的深入開(kāi)展。

第7篇:高校培訓(xùn)管理辦法范文

關(guān)鍵詞:開(kāi)拓創(chuàng)新;規(guī)范管理;高校教師;崗前培訓(xùn)

收稿日期:2007―12―20

項(xiàng)目來(lái)源:本文是廣東省高校人事管理研究會(huì)2006年立項(xiàng)科研課題,課題編號(hào)2006036。

作者簡(jiǎn)介:曾鳳玲(1964―),女,漢族,重慶市奉節(jié)縣人,華南師范大學(xué)廣東省高校師資培訓(xùn)中心副研究員,主要研究方向:高等教育學(xué)和高校人事管理。

近幾年來(lái),我國(guó)高等教育進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展的新時(shí)期,不但高等學(xué)校的數(shù)量和種類(lèi)不斷增加,而且各級(jí)各類(lèi)高校連年擴(kuò)招,因此對(duì)高校教師數(shù)量的需求急劇增加,每年都有大批畢業(yè)生和其他行業(yè)的人才加入到高校教師隊(duì)伍中來(lái)。這些新任教師絕大部分來(lái)自于非師范院校的博士、碩士畢業(yè)生,崗前培訓(xùn)是對(duì)這些新教師教育教學(xué)知識(shí)的一個(gè)入門(mén)教育,是提高教師素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是高校人才戰(zhàn)略的重要組成部分。因此探索崗前培訓(xùn)的新形式、新內(nèi)容和新理念,是高校教師崗前培訓(xùn)管理工作義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

一、廣東省高校教師崗前培訓(xùn)的發(fā)展歷程與創(chuàng)新實(shí)踐

廣東省高校教師崗前培訓(xùn)從上世紀(jì)90年代中期開(kāi)始進(jìn)行,自2001~2007年,培訓(xùn)數(shù)量呈逐年上升趨勢(shì)。急劇增長(zhǎng)的培訓(xùn)需求對(duì)培訓(xùn)形式、聘請(qǐng)教師、教學(xué)組織和考試管理都提出來(lái)了新的要求。我們中心根據(jù)新形勢(shì)和新要求,進(jìn)一步加強(qiáng)管理,走過(guò)了一段數(shù)量規(guī)模不斷增長(zhǎng)、管理模式不斷規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容和方法不斷更新的歷程。在這個(gè)過(guò)程中,我們深入研究,勇于探索,科學(xué)求證,對(duì)高校教師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容、形式和方法進(jìn)行了不斷的改革和創(chuàng)新,使培訓(xùn)的實(shí)效性不斷提高。

(一)統(tǒng)一部署,統(tǒng)一要求,分片設(shè)點(diǎn),加強(qiáng)管理

廣東省從1996年開(kāi)始,按珠三角、粵東、粵西和廣州市屬高校地區(qū)分片設(shè)立崗前培訓(xùn)基地,全省設(shè)立了華南師范大學(xué)(省高校師資培訓(xùn)中心)、廣州大學(xué)、韓山師范學(xué)院、湛江師范學(xué)院四個(gè)高校教師崗前培訓(xùn)基地,另外,中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、暨南大學(xué)三所部委屬高校各自承擔(dān)本校的培訓(xùn)任務(wù),從2006年起納入全省的統(tǒng)一考試。統(tǒng)一部署,分片設(shè)點(diǎn),是保證全省高校教師崗前培訓(xùn)有序進(jìn)行的組織保證。由廣東省教育廳頒發(fā)的《廣東省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》和《廣東省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)考試管理辦法》,為崗前培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展提供了制度保證。

省高校師資培訓(xùn)中心注重加強(qiáng)與各崗前培訓(xùn)基地的協(xié)調(diào)與交流,堅(jiān)持集中交流與日常管理相結(jié)合。由省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心牽頭,省高校師培中心具體組織,每年召開(kāi)一次崗前培訓(xùn)工作會(huì)議,要求各培訓(xùn)點(diǎn)的主要負(fù)責(zé)人參加,并提交當(dāng)年度高校教師崗前培訓(xùn)工作的總結(jié)報(bào)告。會(huì)議對(duì)崗前培訓(xùn)工作進(jìn)行全面的交流和總結(jié),根據(jù)新形勢(shì)、新問(wèn)題,提出新的工作思路和要求。

(二)以基地學(xué)校為主,加強(qiáng)崗前培訓(xùn)主講教師資源庫(kù)的建設(shè)

建立一支相對(duì)穩(wěn)定與水平較高的培訓(xùn)教師隊(duì)伍,是搞好高校教師崗前培訓(xùn)的根本保證。通過(guò)實(shí)踐,我們初步形成了一條“以基地學(xué)校為主要力量,充分利用重點(diǎn)高?;蚴?nèi)其他高校重點(diǎn)學(xué)科的力量,形成一支以學(xué)術(shù)帶頭人為核心,學(xué)科教學(xué)骨干為主要力量的教師隊(duì)伍”。所謂核心教師是在本學(xué)科內(nèi)有相當(dāng)影響,對(duì)其他教師具有權(quán)威性和指導(dǎo)作用的教師,且具有多年崗前培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。核心教師負(fù)責(zé)制定復(fù)綱,組織主講教師集體備課,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容進(jìn)行全面計(jì)劃和指導(dǎo)。主講教師通過(guò)參加集體備課,增強(qiáng)本學(xué)科的責(zé)任意識(shí),了解教學(xué)的主要內(nèi)容和基本要求。

經(jīng)過(guò)多年的選拔、儲(chǔ)備和調(diào)整,我省高校教師崗前培訓(xùn)教師資源庫(kù)進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的階段,基本能夠滿(mǎn)足當(dāng)前的培訓(xùn)需要。教師的教學(xué)水平不斷提高,各培訓(xùn)點(diǎn)資源共享,合理有序地安排教師的授課任務(wù)。

(三)加強(qiáng)試題庫(kù)建設(shè),將“兩課”補(bǔ)修的培訓(xùn)和考試納入崗前培訓(xùn)之中

我省的高校教師崗前培訓(xùn)與教師資格認(rèn)定工作具有密切的關(guān)系。由于高校教師資格認(rèn)定所需要的“高等教育學(xué)”和“高等教育心理學(xué)”的培訓(xùn)和考試的需求已逐漸減少,因此根據(jù)省教育廳的意見(jiàn),將“兩課”補(bǔ)修與崗前培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)。非師范院校畢業(yè)生在崗前培訓(xùn)中參加“高等教育學(xué)”和“高等教育心理學(xué)”的培訓(xùn),經(jīng)考試合格者,就具備申報(bào)高校教師資格的資格。因此,省教育廳對(duì)崗前培訓(xùn)的統(tǒng)考工作非常重視,委托省高校師資培訓(xùn)中心建立統(tǒng)考試題庫(kù)。統(tǒng)考試題的題型是參考教育部編的《高等教育學(xué)》和《高等教育心理學(xué)》教學(xué)大綱中的考題范例,請(qǐng)各培訓(xùn)點(diǎn)從各科教師中推選一名資深主講教師出一套題,然后由專(zhuān)家對(duì)候選題進(jìn)行匯總和修訂,形成了試題庫(kù)。全省在統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)用統(tǒng)一的試題考試。

(四)加強(qiáng)與送培學(xué)校的聯(lián)系,爭(zhēng)取送培學(xué)校的理解和支持

經(jīng)過(guò)多年的崗前培訓(xùn)實(shí)踐,我們充分認(rèn)識(shí)到,學(xué)員在集中培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)態(tài)度如何,是否遵守培訓(xùn)的規(guī)章制度,與送培學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理部門(mén)的認(rèn)識(shí)有著密切的關(guān)系。教師資格制度的實(shí)施在政策上幫助送培高校對(duì)崗前培訓(xùn)的作用和效果已有了比較明確的認(rèn)識(shí),我們抓住這個(gè)契機(jī),加強(qiáng)與各高校師資管理部門(mén)的聯(lián)系。特別是大部分已參加過(guò)崗前培訓(xùn)的新教師普遍反映走上教學(xué)崗位,有了一定的教學(xué)工作實(shí)踐體會(huì)以后,對(duì)崗前培訓(xùn)的作用已有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),他們的認(rèn)識(shí)反饋給學(xué)校,使學(xué)校更加重視崗前培訓(xùn)。

我們注重了解各高校學(xué)員在培訓(xùn)期間的表現(xiàn),并及時(shí)與人事管理部門(mén)聯(lián)系和反饋。如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年來(lái)對(duì)崗前培訓(xùn)管理工作都非常重視,對(duì)新教師參加崗前培訓(xùn)這項(xiàng)工作有專(zhuān)人管理,還組織學(xué)員在培訓(xùn)期間進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)、接送學(xué)員參加培訓(xùn)、主動(dòng)與師培訓(xùn)中心聯(lián)系了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況等。他們的新教師在培訓(xùn)期間,表現(xiàn)出良好的素質(zhì),學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,考試成績(jī)都比較理想,我們也及時(shí)地與其人事部門(mén)進(jìn)行了交流,同時(shí)也從他們那里得到更多的信息反饋。

(五)以名師專(zhuān)家講座為第一課,加強(qiáng)崗前培訓(xùn)的師德教育

崗前培訓(xùn)是新教師樹(shù)立角色意識(shí)的第一步,是教師職業(yè)生涯的開(kāi)端,崗前培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但對(duì)青年教師職業(yè)生涯的起著重要的影響?;谶@種認(rèn)識(shí),我們認(rèn)為師德教育與教育學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)同樣重要,并把名師講座作為崗前培訓(xùn)的第一課。每年開(kāi)班之前,我們都十分認(rèn)真地物色做師德講座的人選,聘請(qǐng)當(dāng)年或近年來(lái),在師德方面有突出表現(xiàn),獲得重大榮譽(yù),在全省產(chǎn)生廣泛影響的著名教授給全體崗培學(xué)員作師德專(zhuān)題講座。幾年來(lái),我們分別聘請(qǐng)過(guò)全省師德標(biāo)兵、華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄧樹(shù)勛教授,省高校師德標(biāo)兵、省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、華南理工大學(xué)博士生導(dǎo)師華賁教授,廣東省珠江學(xué)者、“千百十工程”省級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人、廣州市十大杰出青年華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的羅必良教授、全國(guó)首屆教學(xué)名師廣州中醫(yī)藥大學(xué)的陳群教授。專(zhuān)家們結(jié)合自己做教師、做學(xué)問(wèn)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),講述怎樣做一名優(yōu)秀的教師。他們的報(bào)告對(duì)學(xué)員產(chǎn)生了極其強(qiáng)烈的震撼,為崗前培訓(xùn)開(kāi)了一個(gè)好頭。

在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,我們還十分重視教學(xué)過(guò)程管理與考核,把它作為師德教育的一個(gè)重要組成部分。

(六)精心安排教學(xué)觀摩課和教學(xué)藝術(shù)講座

雖然崗前培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng),我們?nèi)员M可能做到傳授理論知識(shí)與課堂教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。在實(shí)踐中我們逐步探索,先后采取過(guò)多種方式聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,給學(xué)員以親身感受。

廣東中心所在基地學(xué)校華南師范大學(xué)每年舉行一次“星光為了明天”青年教師課堂教學(xué)大賽,評(píng)比出數(shù)名優(yōu)勝者。我們充分利用這一教學(xué)資源,選取部分獲獎(jiǎng)?wù)呓o學(xué)員上獲獎(jiǎng)?wù)n的片斷。青年教師在年齡上與崗前培訓(xùn)學(xué)員相似,學(xué)歷背景相近,他們的示范觀摩課在學(xué)員中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,極大地激發(fā)了學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了當(dāng)好一名高校教師的動(dòng)力。我們還聘請(qǐng)對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)有專(zhuān)門(mén)研究的資深教師給學(xué)員進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)專(zhuān)題講座。講座內(nèi)容來(lái)自他們多年教學(xué)生涯中最深切的體會(huì)、最精彩的華章,對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō),既是教學(xué)原理的直接領(lǐng)會(huì),又是教學(xué)藝術(shù)的現(xiàn)場(chǎng)享受,激發(fā)起年輕的高校新任教師們對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的無(wú)限向往。

(七) 集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合

集中學(xué)習(xí)是崗前培訓(xùn)的基本形式,是完成崗前培訓(xùn)任務(wù)的根本保障。我省的高校教師崗前培訓(xùn)以分班授課為主,強(qiáng)調(diào)授課教師的課堂示范作用,在上課的過(guò)程中學(xué)習(xí)和體會(huì)高等教育學(xué)和教育心理學(xué)的精髓,是我們對(duì)任課教師和學(xué)員反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一種理念。高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)不僅僅是一種資格考試,它與會(huì)計(jì)師資格考試、律師資格考試、經(jīng)濟(jì)師資格考試不同,是因?yàn)榻逃衅渥陨淼奶攸c(diǎn),教書(shū)育人是在教學(xué)過(guò)程中完成的,因此必須重視、參與培訓(xùn)的全過(guò)程。集中培訓(xùn)有統(tǒng)一的教材,由高水平的教師任教,能夠取得分散自學(xué)達(dá)不到的效果。

我省在高校教師崗前培訓(xùn)的規(guī)定中明確規(guī)定各高校要根據(jù)本校實(shí)際安排校本培訓(xùn)內(nèi)容。省高校師資培訓(xùn)中心對(duì)各校的校本培訓(xùn)進(jìn)行了一些調(diào)查了解,發(fā)現(xiàn)目前各校校本培訓(xùn)的基本內(nèi)容是校情校史的了解,學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度特別是對(duì)教學(xué)管理和人事管理制度的學(xué)習(xí)等。如中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等,每一期新教師到校,都有學(xué)校主要黨政領(lǐng)導(dǎo)做專(zhuān)題報(bào)告,進(jìn)行校本培訓(xùn)。

二、新時(shí)期高校師崗前培訓(xùn)存在的問(wèn)題與對(duì)策

(一)對(duì)高校教師崗前培訓(xùn)的目標(biāo)定位存在偏差

目前對(duì)高校教師崗前培訓(xùn)的目標(biāo)和作用的認(rèn)識(shí)主要有以下兩種:第一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)是目標(biāo)期望過(guò)高,對(duì)任課教師和教學(xué)效果的期望過(guò)于理想化。一些學(xué)校和新教師認(rèn)為,崗前培訓(xùn)的任課教師上課一定是最優(yōu)秀的,對(duì)教師的授課內(nèi)容、方式方法甚至個(gè)人的風(fēng)度氣質(zhì)都有很高的期望和要求,以為通過(guò)上課就能掌握教育教學(xué)知識(shí)和方法,通過(guò)模仿任課教師就能達(dá)到理想的教學(xué)水平。第二種認(rèn)識(shí)誤區(qū)是:認(rèn)為自己通過(guò)多年的學(xué)習(xí)生活,對(duì)大學(xué)教學(xué)方法已有不少感性認(rèn)識(shí),知道應(yīng)該怎樣上課,并且在往后的教學(xué)工作中還可以向身邊的老教師學(xué)習(xí),受到潛移默化的影響,無(wú)師自通。這些學(xué)員對(duì)崗前培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)和重要意義的認(rèn)識(shí)不足或有偏差,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,學(xué)習(xí)效果不顯著。

解決這些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面入手:首先是培訓(xùn)部門(mén)要問(wèn)一問(wèn)自己:參加崗前培訓(xùn)的高校老師的需求是什么?送培學(xué)校的要求和希望是什么?這是崗前培訓(xùn)價(jià)值取向的根本因素。培訓(xùn)管理部門(mén)要有這樣的強(qiáng)烈意識(shí),不是我們要給他們什么? 而是要深入學(xué)習(xí)和研究當(dāng)前高等教育對(duì)教師的入職要求,了解新教師的心理特點(diǎn)和思想實(shí)際,只有對(duì)高校老師崗前培訓(xùn)的價(jià)值取向進(jìn)行科學(xué)、合理的定位,才能增強(qiáng)反省意識(shí),對(duì)崗前培訓(xùn)內(nèi)容、方法進(jìn)行改革。二是送培學(xué)校要明確自己的責(zé)任和義務(wù),不是一送了之,自己要預(yù)先做好宣傳動(dòng)員工作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視,講明學(xué)校的希望和要求,提出學(xué)員要遵守培訓(xùn)紀(jì)律,并且要加強(qiáng)過(guò)程管理,絕不給無(wú)正當(dāng)理由要請(qǐng)假的學(xué)員開(kāi)綠燈。

(二)高校教師崗前培訓(xùn)內(nèi)容還存在相對(duì)滯后的先天不足

目前高校教師崗前培訓(xùn)的基本內(nèi)容是根據(jù)高校本科相近學(xué)科的教材改編而成的,在內(nèi)容編排上基本上屬于教科書(shū)式的。以知識(shí)體系為主,目標(biāo)單一性,理論系統(tǒng)性過(guò)強(qiáng),是按專(zhuān)業(yè)教材體系來(lái)編寫(xiě)的。教學(xué)內(nèi)容從某種意義上說(shuō)還是一種應(yīng)試教育的教材。對(duì)于培訓(xùn)時(shí)間短,學(xué)員學(xué)習(xí)水平較高,學(xué)習(xí)目的更著重于掌握和應(yīng)用的高校教師崗前培訓(xùn)來(lái)說(shuō),應(yīng)該將課程組合成一個(gè)個(gè)講座。培訓(xùn)內(nèi)容不僅要反映過(guò)去已有的教育教育學(xué)成果和理論,更要反映高校教學(xué)實(shí)際中的創(chuàng)新理論和經(jīng)驗(yàn),教材的適時(shí)更新是高校教師崗前培訓(xùn)必須面對(duì)的一個(gè)基本問(wèn)題。只有教學(xué)內(nèi)容的不斷更新,崗前培訓(xùn)才有生命力,才能不斷煥發(fā)出新的活力,只有內(nèi)容的更新才能帶來(lái)方法的更新。

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的快速增長(zhǎng),高職教師數(shù)量也不斷增加,崗前培訓(xùn)以普通高校教育教學(xué)為主要內(nèi)容且注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)的教育學(xué)和心理學(xué)的內(nèi)容還需得到適時(shí)的擴(kuò)充,理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)是有顯著區(qū)別的,應(yīng)補(bǔ)充一些適應(yīng)高職學(xué)生特點(diǎn)的內(nèi)容和針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。

(三)高校教師崗前培訓(xùn)的方式還比較單一

我國(guó)高等教育的發(fā)展已呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì),普通高校呈現(xiàn)出多層次、多種類(lèi)的學(xué)校,新增了許多專(zhuān)業(yè),高等職業(yè)院校也蓬勃發(fā)展,高校教學(xué)內(nèi)容和方法隨之發(fā)生很大的改變?,F(xiàn)代化多媒體手段的運(yùn)用,優(yōu)化了課堂教學(xué)方法,信息技術(shù)的發(fā)展拓展了遠(yuǎn)程教育的空間,這些變化和發(fā)展應(yīng)當(dāng)在高校教師崗前培訓(xùn)中典型而集約化的展現(xiàn)。

崗前培訓(xùn)的學(xué)員剛從生動(dòng)活潑的教學(xué)場(chǎng)景中走來(lái),特別是一些在國(guó)外學(xué)習(xí)過(guò)多年的留學(xué)生和其他科技人員,對(duì)當(dāng)前高校最先進(jìn)的教學(xué)模式和方法有相當(dāng)廣泛的認(rèn)識(shí)和深刻的感受,他們有對(duì)先進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)方法的深入學(xué)習(xí)和了解的迫切要求。他們對(duì)目前高校教師崗前培訓(xùn)的模式有自己的看法。我們中心對(duì)參加崗前培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,只有極少數(shù)的學(xué)員同意在高校教師崗前培訓(xùn)中采用“傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式”,比較多的學(xué)員認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取“經(jīng)驗(yàn)共享模式”、“情景模擬模式”和“問(wèn)題探究模式”。

總之,多元化的高等教育層次和類(lèi)別,需要多元化的崗前培訓(xùn)內(nèi)容。目前我省的高校教師崗前培訓(xùn)中心已逐步采取集中面授與校本培訓(xùn)、教學(xué)觀摩相結(jié)合的方式,以后還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步探討將遠(yuǎn)程教育方式引進(jìn)崗前培訓(xùn),在培訓(xùn)內(nèi)容中引入現(xiàn)代教育技術(shù)。

第8篇:高校培訓(xùn)管理辦法范文

以服務(wù)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨,以提高勞動(dòng)者素質(zhì)和就業(yè)能力為目標(biāo),以落實(shí)目標(biāo)管理責(zé)任制為抓手,以標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化服務(wù)管理為手段,進(jìn)一步完善和落實(shí)就業(yè)培訓(xùn)各項(xiàng)政策規(guī)定與措施,全面細(xì)化實(shí)名制采集和管理信息,建立健全組織實(shí)施、監(jiān)督管理、考核評(píng)估的措施和辦法,在強(qiáng)基固本和建立長(zhǎng)效機(jī)制上下功夫,有效推進(jìn)培訓(xùn)工作上層次和規(guī)范化、常態(tài)化運(yùn)行,促進(jìn)實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)一人、就業(yè)一人”和“就業(yè)一人、培訓(xùn)一人”的目標(biāo)。

二、目標(biāo)任務(wù)

2012年,全區(qū)就業(yè)培訓(xùn)30萬(wàn)人,其中:城鎮(zhèn)就業(yè)技能培訓(xùn)13萬(wàn)人,培訓(xùn)后實(shí)現(xiàn)就業(yè)11萬(wàn)人;農(nóng)牧民工就業(yè)技能培訓(xùn)13萬(wàn)人,培訓(xùn)后實(shí)現(xiàn)就業(yè)11萬(wàn)人;創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)4萬(wàn)人,培訓(xùn)后成功創(chuàng)業(yè)2萬(wàn)人,帶動(dòng)就業(yè)崗位8萬(wàn)個(gè)。

三、培訓(xùn)對(duì)象

就業(yè)技能培訓(xùn):法定勞動(dòng)年齡有就業(yè)愿望和培訓(xùn)需求的各類(lèi)城鄉(xiāng)勞動(dòng)者。重點(diǎn)是高校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、就業(yè)困難人員、新成長(zhǎng)勞動(dòng)力、農(nóng)村牧區(qū)富余勞動(dòng)力。

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn):有創(chuàng)業(yè)愿望并具備一定創(chuàng)業(yè)條件的城鄉(xiāng)勞動(dòng)者和處于不同創(chuàng)業(yè)階段的創(chuàng)業(yè)者。重點(diǎn)是有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員;改善企業(yè)培訓(xùn)重點(diǎn)是處于創(chuàng)業(yè)階段的各類(lèi)創(chuàng)業(yè)者和個(gè)體工商戶(hù)。

四、培訓(xùn)容和培訓(xùn)形式

各地要充分發(fā)揮政府投資項(xiàng)目拉動(dòng)就業(yè)、重點(diǎn)和特色產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、勞動(dòng)密集型企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)和擴(kuò)展公益性崗位吸納就業(yè)的作用,緊緊圍繞自治區(qū)調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),構(gòu)建多元發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系,培育壯大工業(yè)支柱產(chǎn)業(yè),能源、冶金和農(nóng)畜產(chǎn)品加工業(yè)延伸升級(jí),大力扶持裝備制造、新興化工產(chǎn)業(yè)和推進(jìn)沿黃沿線產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)以及實(shí)施雙百億工程和庫(kù)區(qū)移民安置等重點(diǎn)工程開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn)。鞏固和擴(kuò)大合作企業(yè)范圍,增加就業(yè)崗位和渠道。大力開(kāi)發(fā)家庭服務(wù)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)急需培訓(xùn)項(xiàng)目,擴(kuò)大第三產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)就業(yè)技能培訓(xùn)。

要充分發(fā)揮各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)基地的作用,積極推行校企合作、校校聯(lián)合等模式,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)員與企業(yè)、培訓(xùn)與就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。鼓勵(lì)和引導(dǎo)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大力開(kāi)展訂單、定向、定崗培訓(xùn),培育精品專(zhuān)業(yè)和特色培訓(xùn)品牌,形成鮮明的區(qū)域培訓(xùn)特色。年底前各盟市訂單、定向、定崗培訓(xùn)比例要達(dá)到培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的60%以上,至少打造和培育形成2個(gè)以上生源充足、區(qū)域知名度高、就業(yè)效果好,在全區(qū)有開(kāi)發(fā)潛力的特色培訓(xùn)品牌。

各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求和勞動(dòng)者本人意愿設(shè)置培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)、確定課程和教學(xué)計(jì)劃。圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、市場(chǎng)和企業(yè)用工需要、緊缺工種和專(zhuān)業(yè)、新落地工程項(xiàng)目、勞務(wù)轉(zhuǎn)移就業(yè)對(duì)接等有計(jì)劃、有針對(duì)性地本著實(shí)用性和有效性的原則,開(kāi)展就業(yè)技能培訓(xùn)。企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或企業(yè)委托定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要根據(jù)用人單位的崗位規(guī)范和要求確定培訓(xùn)容并組織實(shí)施。對(duì)農(nóng)村富余勞動(dòng)力的培訓(xùn),定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要采取靈活多樣的培訓(xùn)形式,根據(jù)居住分散的特點(diǎn),培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)設(shè)備盡可能向農(nóng)村牧區(qū)轉(zhuǎn)移,通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái),送培訓(xùn)進(jìn)企業(yè)、入嘎查等方式按需施教,盡最大努力方便參加培訓(xùn)人員,有效提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,通過(guò)開(kāi)展靈活多樣的就業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)。

要在開(kāi)展創(chuàng)辦企業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,大力開(kāi)展改善企業(yè)培訓(xùn)。啟動(dòng)并實(shí)施創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn),支持和鼓勵(lì)有條件的定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自建創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室,根據(jù)實(shí)際需要積極拓展培訓(xùn)模式,充實(shí)必要的培訓(xùn)容,豐富和完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)技術(shù),不斷增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。

五、培訓(xùn)時(shí)間

定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展就業(yè)技能培訓(xùn),要按照《自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范城鄉(xiāng)勞動(dòng)者職業(yè)技能培訓(xùn)工作的通知》(政辦發(fā)〔〕55號(hào))要求,不得少于120課時(shí)。在每期培訓(xùn)班的教學(xué)安排上,與本專(zhuān)業(yè)(工種)直接相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)占總課時(shí)的90%以上,其中實(shí)際操作技能訓(xùn)練不低于總課時(shí)的60%。創(chuàng)辦企業(yè)和改善企業(yè)培訓(xùn)均不少于10天(80課時(shí)),其中,授課時(shí)間不少于9天(72課時(shí)),企業(yè)考察不少于1天。

六、實(shí)施步驟

第一階段:準(zhǔn)備階段。主要工作:一是做好勞動(dòng)力資源、培訓(xùn)對(duì)象和企業(yè)用工調(diào)查摸底,建立生源和崗位用工信息數(shù)據(jù)庫(kù)。二是制定培訓(xùn)實(shí)施方案和實(shí)施細(xì)則。三是做好培訓(xùn)計(jì)劃和資金測(cè)算工作。四是落實(shí)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),做好培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作。五是分解下達(dá)目標(biāo)任務(wù)。3月底前,各地區(qū)要向自治區(qū)專(zhuān)題報(bào)送勞動(dòng)力資源、培訓(xùn)對(duì)象和企業(yè)用工調(diào)查摸底情況和年度就業(yè)培訓(xùn)實(shí)施方案及培訓(xùn)計(jì)劃。

第二階段:組織實(shí)施階段。全面組織就業(yè)培訓(xùn),認(rèn)真做好跟蹤監(jiān)督與服務(wù)管理工作,確保培訓(xùn)質(zhì)量和就業(yè)效果。期間,自治區(qū)通過(guò)月調(diào)度、季分析、半年總結(jié)、轉(zhuǎn)發(fā)工作交流信息等方式,總結(jié)交流各地好的的做法和經(jīng)驗(yàn),通報(bào)工作進(jìn)展情況。各地要積極向自治區(qū)報(bào)送相關(guān)信息,及時(shí)落實(shí)統(tǒng)計(jì)、分析和報(bào)告制度。按照實(shí)名制管理要求及時(shí)采集、錄入培訓(xùn)和就業(yè)信息。

第三階段:評(píng)估驗(yàn)收階段。對(duì)年度培訓(xùn)工作開(kāi)展情況及目標(biāo)任務(wù)完成情況進(jìn)行綜合考核評(píng)估,公布評(píng)估結(jié)果,針對(duì)存在的問(wèn)題提出整改意見(jiàn),促進(jìn)落實(shí)。各地在2013年1月5日前將本地區(qū)就業(yè)培訓(xùn)工作總結(jié)和綜合評(píng)估情況報(bào)自治區(qū)。工作總結(jié)要肯定成績(jī)、找準(zhǔn)問(wèn)題,突出工作亮點(diǎn)和特色,提出下一年度工作思路。

七、保障措施

(一)實(shí)行目標(biāo)責(zé)任管理,全力以赴落實(shí)目標(biāo)任務(wù)。各地區(qū)在3月底前要將培訓(xùn)任務(wù)逐級(jí)分解下達(dá)到定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),明確目標(biāo)任務(wù)和責(zé)任主體,一級(jí)抓一級(jí),層層落實(shí)。健全和完善考核辦法,堅(jiān)持日常考核和專(zhuān)項(xiàng)督查相結(jié)合,確保全區(qū)就業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)的全面完成。各級(jí)要把城鄉(xiāng)勞動(dòng)力的培訓(xùn)率、鑒定率、就業(yè)率、轉(zhuǎn)移率等指標(biāo)納入目標(biāo)責(zé)任制考核中,充分調(diào)動(dòng)就業(yè)技能培訓(xùn)工作的積極性。

(二)加強(qiáng)監(jiān)督檢查,建立健全各項(xiàng)制度。上半年,自治區(qū)出臺(tái)就業(yè)技能培訓(xùn)管理辦法和考核評(píng)估操作辦法,各地要進(jìn)一步完善監(jiān)管制度,明確監(jiān)管任務(wù),落實(shí)監(jiān)管措施,實(shí)施有效監(jiān)管。建全和完善定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)臺(tái)帳,實(shí)行規(guī)范化管理,落實(shí)實(shí)名制管理要求。嚴(yán)肅查處培訓(xùn)不實(shí)、質(zhì)量不高、效果不好,弄虛作假、騙取套取資金等違規(guī)行為的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。切實(shí)實(shí)行定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制和退出機(jī)制。各地務(wù)于5月底前上報(bào)本地區(qū)就業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)名冊(cè),承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)及培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)。

(三)強(qiáng)化指導(dǎo)與服務(wù),提高勞動(dòng)者培訓(xùn)后的就業(yè)穩(wěn)定性。加大勞動(dòng)力就業(yè)技能培訓(xùn)后的職業(yè)技能鑒定工作力度,對(duì)參加培訓(xùn)的城鄉(xiāng)勞動(dòng)力,只要符合條件的,相關(guān)部門(mén)要從簡(jiǎn)從快為其組織職業(yè)技能鑒定,保證符合條件的城鄉(xiāng)勞動(dòng)力能夠持《職業(yè)資格證書(shū)》就業(yè)。要緊緊圍繞企業(yè)和市場(chǎng)用工需求,組織開(kāi)展技能培訓(xùn)和就業(yè)崗位對(duì)接,積極為勞動(dòng)者提供就業(yè)服務(wù)。

(四)全面落實(shí)實(shí)名制管理要求,促進(jìn)工作精細(xì)化管理。把實(shí)名制管理作為年度工作目標(biāo)責(zé)任制考核的重要依據(jù),實(shí)行紙質(zhì)檔案和公共就業(yè)服務(wù)信息系統(tǒng)兩種管理辦法,進(jìn)一步細(xì)化就業(yè)培訓(xùn)信息采集容,制定落實(shí)措施,出臺(tái)實(shí)名制管理辦法。加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)員和業(yè)務(wù)人員集中培訓(xùn),提高落實(shí)能力。各級(jí)就業(yè)培訓(xùn)部門(mén)要及時(shí)采集信息,健全獨(dú)立的電子版數(shù)據(jù)庫(kù),做到底數(shù)清,情況明,能準(zhǔn)確及時(shí)反映工作情況,為分析研究就業(yè)培訓(xùn)提供充分依據(jù),并確保記載真實(shí)全面,查有實(shí)據(jù)。

第9篇:高校培訓(xùn)管理辦法范文

關(guān)鍵詞:高職院校;創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)

教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出:“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生,融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。”近幾年,高職院校畢業(yè)生就業(yè)率逐年上升,但就業(yè)質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,提高學(xué)生的分析、決策、承受挫折和適應(yīng)社會(huì)等能力,使高職院校大學(xué)生不斷完善自我,為就業(yè)創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

以創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)為核心,通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展,把高職大學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才。針對(duì)有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)并具備創(chuàng)業(yè)條件的部分高職大學(xué)生,量身定做個(gè)性化人才培養(yǎng)方案,發(fā)展其優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)品質(zhì),使其最終走上自主創(chuàng)業(yè)之路。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

(一)創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行體系不夠完善

經(jīng)過(guò)調(diào)查,高職院校創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行體系不夠健全,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是缺乏健全的學(xué)院創(chuàng)業(yè)組織機(jī)構(gòu)。有的院校把創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作放在團(tuán)委,有的院校把創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作放在就業(yè)指導(dǎo)處,還有的院校把創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作放在工商管理系。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作是一項(xiàng)復(fù)合型的復(fù)雜工作,現(xiàn)存的機(jī)構(gòu)設(shè)置都存在一定的弊端。二是創(chuàng)業(yè)教育制度建設(shè)缺失。這將直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作缺乏規(guī)劃,很難取得好的人才培養(yǎng)效果。三是沒(méi)有適合的創(chuàng)業(yè)模式。一些院校對(duì)于創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)不僅缺乏目標(biāo),也缺乏具體措施。

(二)校園創(chuàng)業(yè)文化氣氛不夠濃厚

縱觀很多高職院校,絲毫看不出任何校園創(chuàng)業(yè)文化氣氛,創(chuàng)業(yè)宣傳工作非常落后。主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn):一是缺少創(chuàng)業(yè)宣傳渠道,既沒(méi)有標(biāo)語(yǔ)、口號(hào),也缺少宣傳創(chuàng)業(yè)典型事例的各種校園媒體。二是沒(méi)有創(chuàng)業(yè)社團(tuán),或者雖然有社團(tuán)組織,但不能夠成熟地開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)。

(三)創(chuàng)業(yè)課程體系不夠健全

目前的創(chuàng)業(yè)課程主要存在以下三方面的問(wèn)題:一是忽視隱性課程,難以形成創(chuàng)業(yè)氛圍。二是內(nèi)容空洞,難以形成本土化特色。三是缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié),難以滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)要求。

(四)創(chuàng)業(yè)師資力量不足

高職院?,F(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)師資力量主要來(lái)源于以下幾個(gè)方面:一是在全校范圍內(nèi)遴選有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或者有創(chuàng)業(yè)熱情的教師。二是現(xiàn)有的工商管理類(lèi)或經(jīng)濟(jì)類(lèi)的教師。三是兼職的校外創(chuàng)業(yè)成功人士。但專(zhuān)門(mén)從事創(chuàng)業(yè)教育的師資力量明顯不足。以黑龍江職業(yè)學(xué)院為例,2012屆新生有5000人左右,開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育公選課的教師只有10多人,明顯不能滿(mǎn)足教學(xué)需求。

三、提高高職院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策

(一)建立完善的創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行體系

1.健全學(xué)校創(chuàng)業(yè)組織機(jī)構(gòu)。為了更好地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育工作以及促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的有效實(shí)施,應(yīng)成立以院校主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),由相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)組成的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,下轄創(chuàng)業(yè)教育中心,并在中心下設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì),明確各方職責(zé),全面協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育工作。

2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育制度建設(shè)。依據(jù)國(guó)家相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策及文件,制定關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育方面的保障文件,出臺(tái)《大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)管理辦法》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)管理辦法》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等相應(yīng)制度文件,并將這些制度文件配套完善,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)管理、創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)管理、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)資源管理等制度建設(shè)。

(二)建設(shè)以培育創(chuàng)業(yè)精神為目標(biāo)的校園創(chuàng)業(yè)文化

1.借助各種渠道進(jìn)行宣傳。把創(chuàng)業(yè)文化納入校園文化建設(shè)范疇,廣泛利用校內(nèi)櫥窗、專(zhuān)欄、報(bào)刊、電子大屏幕、校園網(wǎng)等宣傳媒體,對(duì)創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功典型事例等進(jìn)行宣傳,營(yíng)造積極向上、人人參與的氛圍,充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

2.通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)影響。組織成立網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、大學(xué)生服務(wù)中心和志愿者聯(lián)盟等多種形式的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。通過(guò)組織活動(dòng),使創(chuàng)業(yè)理念在學(xué)生中產(chǎn)生廣泛影響。

(三)建設(shè)符合高職院校特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育課程

創(chuàng)業(yè)教育課程要遵循開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性和兼容性的原則,保證內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)踐性,滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要和個(gè)性化需求。

1.加強(qiáng)隱性課程,形成創(chuàng)業(yè)氛圍。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng),除了現(xiàn)有的教育課程體系之外,起主要影響的還有各種創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)。所以,隱性課程應(yīng)該是高職院校結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、學(xué)校的定位、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)的。

2.豐富創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容,形成本土化的特色課程體系。由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不同,創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容就應(yīng)具有針對(duì)性,形成有區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的課程體系。例如,義烏工商學(xué)院就依托小商品城經(jīng)濟(jì)形成特有的淘寶特色創(chuàng)業(yè)課程體系。

(四)建設(shè)適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育需要的專(zhuān)兼結(jié)合的師資隊(duì)伍

1.鍛煉提高教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)教師到企業(yè)鍛煉,或參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),(上接第49頁(yè))提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐水平。

2.創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)顧問(wèn)團(tuán)。由專(zhuān)兼職創(chuàng)業(yè)教師組成創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)顧問(wèn)團(tuán),主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)和協(xié)助具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生,指導(dǎo)他們開(kāi)展實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn):

[1]劉艷華,朱俊玲.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式的探索實(shí)踐研究――以北京建筑工程學(xué)院為例[A].2009年全國(guó)高校學(xué)生工作年會(huì)論文集[C],2009.

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