計(jì)劃生育的方法精選(九篇)

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第1篇：計(jì)劃生育的方法范文

【摘要】目的觀察探討宮腔鏡用于計(jì)劃生育并發(fā)癥診治的方法及療效，總結(jié)其臨床應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)及應(yīng)用價(jià)值。方法選取我中心2009年8月至2011年8月120例行宮腔鏡手術(shù)的患者，對(duì)其臨床診治資料進(jìn)行回顧性分析。結(jié)果宮腔鏡下對(duì)IUD與人流后閉經(jīng)原因的診斷率比較有一定差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；宮腔鏡下取器成功率、清宮成功率與人流后閉經(jīng)治愈率比較，以宮腔鏡下清宮成功率最高，其次是取器成功率，對(duì)比人流后閉經(jīng)的治療效率有一定差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論宮腔鏡用于計(jì)劃生育并發(fā)癥診治中具有診斷率高，鏡下治療效果良好，能夠?qū)⒃\治同步進(jìn)行，減少誤漏診發(fā)生，減少盲目操作對(duì)患者帶來(lái)的損傷及痛苦，術(shù)后恢復(fù)快，全面改善預(yù)后，安全可靠，值得臨床合理推廣使用。

【關(guān)鍵詞】宮腔鏡；計(jì)劃生育并發(fā)癥；診治

近年來(lái)，腔鏡技術(shù)已廣泛應(yīng)用在臨床中，宮腔鏡應(yīng)用在各種婦科疾病的診斷和治療中，已占有越來(lái)越重要的地位，下面通過(guò)觀察探討宮腔鏡用于計(jì)劃生育并發(fā)癥診治的方法及療效，總結(jié)其臨床應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)及應(yīng)用價(jià)值如下：

1資料與方法

1.1一般資料。選取我中心2009年8月至2011年8月120例行宮腔鏡手術(shù)的患者，年齡在23—46例，中位年齡為37.9±2.2歲，有放置IUD后由于不同原因需要取出的患者有18例，B超檢查疑似有妊娠組織殘留后經(jīng)病檢確診的患者有74例，行人工流產(chǎn)后出現(xiàn)閉經(jīng)的患者有28例，對(duì)其臨床診治資料進(jìn)行回顧性分析。

1.2方法。使用的是6mm的直管宮腔鏡，微型抓物鉗、微型取環(huán)鉗、微型剪、膨?qū)m泵，雙極汽化電切系統(tǒng)，10mm的電切鏡。皆采取膀胱截石位，采取2%的利多卡因進(jìn)行宮旁的神經(jīng)阻滯麻醉，使用8號(hào)的宮頸擴(kuò)張器進(jìn)行擴(kuò)張宮口，以5%的葡萄糖注射液作為膨?qū)m液，①宮腔鏡下取器：在鏡下充分觀察及定位IUD的位置、形態(tài)、完整程度，必要時(shí)還可采取術(shù)中B超復(fù)查，在B超介導(dǎo)下置入微型剪對(duì)IUD嵌頓位置的子宮肌層進(jìn)行剪開(kāi)，將大部分的IUD暴露出來(lái)后，在微型取環(huán)鉗鏡下順利抓獲IUD后將其拖出，若術(shù)中有出血，采取雙極汽化電極止血。②宮腔鏡下清宮：在鏡下充分觀察宮內(nèi)妊娠組織殘留的情況，對(duì)其大小、范圍、位置進(jìn)行確定后，在B超陰道下行清宮術(shù)。③人流后閉經(jīng)診治：在鏡下對(duì)子宮內(nèi)、宮頸部位的粘連情況進(jìn)行觀察，對(duì)于輕度粘連的患者，可在鏡下進(jìn)行直接分離，對(duì)于中、重度粘連的患者，可在腹腔鏡或者B超引導(dǎo)下進(jìn)行電切割，術(shù)后同步刮取組織送病理檢查。在術(shù)后的3—7天內(nèi)，皆給予抗生素預(yù)防感染，囑咐患者治療后1個(gè)月內(nèi)禁止性生活及盆浴。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。本組診斷準(zhǔn)確率及治療成功率的數(shù)據(jù)采取卡方軟件V1.61版本進(jìn)行處理，期間采取X2檢驗(yàn)，以%為計(jì)量單位，以P

2結(jié)果

以病檢結(jié)果作為金標(biāo)準(zhǔn)，120患者的宮腔鏡診斷與病理診斷結(jié)果進(jìn)行比較：①宮腔鏡下取器有18例（15.0%）：鏡下見(jiàn)IUD位置正常的有5例（27.8%），皆順利取出；IUD嵌頓變形有8例（44.4%），皆順利取出，其中2例需要采取刮匙輕刮或微型剪將組織剪開(kāi)取出；IUD部分殘留或斷裂有5例（27.8%），順利取出4例，失敗1例，誤診1例（鏡下可見(jiàn)鈣化斑，實(shí)無(wú)斷裂的IUD），宮腔鏡下對(duì)IUD診斷準(zhǔn)確率為94.4%，取器成功率為94.4%。②宮腔鏡下清宮有74例（61.7%），術(shù)前診斷為妊娠殘留有72例（97.3%），漏診2例（皆為分泌期子宮內(nèi)膜），診斷準(zhǔn)確率為97.3%；宮腔鏡下治療的清宮成功率為71例（95.9%），3例為分泌期子宮內(nèi)膜的殘留組織已變硬機(jī)化，難以取出。③人流后閉經(jīng)28例（23.3%），鏡下檢查可見(jiàn)宮腔粘連有18例（肌性、纖維性粘連2例，桶狀、狹窄性粘連16例），宮頸口粘連有10例，無(wú)誤漏診案例，診斷準(zhǔn)確率為100%，經(jīng)治療后月經(jīng)恢復(fù)24例，無(wú)好轉(zhuǎn)4例（子宮內(nèi)膜損傷嚴(yán)重?zé)o法進(jìn)行修復(fù)），治愈率為85.7%。宮腔鏡下對(duì)IUD與人流后閉經(jīng)原因的診斷率比較有一定差異（X2=3.89，P

3討論

第2篇：計(jì)劃生育的方法范文

【關(guān)鍵詞】 計(jì)劃生育；街道；避孕藥具；管理方法

doi：103969/jissn1004-7484（s）201306748 文章編號(hào)：1004-7484（2013）-06-3429-01

避孕藥具是我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策的重要物質(zhì)保障，藥具工作是人口和計(jì)劃生育工作的重要組成部分。基層地區(qū)，尤其是街道地區(qū)避孕藥具工作的管理狀況，直接影響著計(jì)劃生育及國(guó)家人口比例。最近幾年，在政府政策的推動(dòng)下，建立健全避孕藥具管理服務(wù)制度，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為手段，為計(jì)劃生育工作提供了有力的支持和保障。

1 街道避孕藥具管理的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

第一，認(rèn)識(shí)問(wèn)題。街道管理部門(mén)對(duì)于藥具管理工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，計(jì)劃生育部門(mén)對(duì)藥具管理工作的重視程度不足，導(dǎo)致避孕藥具在計(jì)劃生育工作中的作用發(fā)揮不出來(lái)，藥具管理工作安排計(jì)劃性不強(qiáng)，落實(shí)力度不夠。

第二，落實(shí)問(wèn)題。隨著社會(huì)文化的進(jìn)步，街道人口對(duì)于避孕藥具有了重新的認(rèn)識(shí)，但是認(rèn)識(shí)的程度還達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。因?yàn)榻值拦芾砉ぷ鞅容^分散，難以對(duì)工作進(jìn)行細(xì)化的跟蹤，就算計(jì)劃生育部門(mén)調(diào)整了工作的重點(diǎn)，也難以對(duì)藥具管理工作落到實(shí)處。

第三，管理問(wèn)題。街道避孕藥具管理管理存在著很大的問(wèn)題，避孕藥具管理制度不健全，管理人員職責(zé)不清，管理工作不規(guī)范，管理任務(wù)不明確。

第四，使用問(wèn)題。在避孕藥具正常使用過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)許多的問(wèn)題和不良反應(yīng)，但是由于避孕藥具管理制度不完善，不能及時(shí)有效地將問(wèn)題反應(yīng)給計(jì)劃生育部門(mén)，導(dǎo)致藥具使用過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)一步擴(kuò)大。

第五，渠道問(wèn)題。避孕藥具的來(lái)源渠道存在著很大的問(wèn)題，計(jì)劃生育部門(mén)對(duì)于避孕藥具管理不當(dāng)，藥具供應(yīng)不能滿足實(shí)際的需求，發(fā)放方式方法落后，導(dǎo)致庫(kù)存和合理，有可能出現(xiàn)避孕藥具過(guò)期現(xiàn)象或藥具大量的堆積問(wèn)題，避孕藥具發(fā)放手段、形式、渠道單一，存在著一定的安全隱患，不能滿足現(xiàn)在街道人口的結(jié)構(gòu)變化，無(wú)法滿足街道需求。

2 街道避孕藥具管理方法

21 健全組織機(jī)構(gòu)，確保藥具發(fā)放流暢 首先，街道計(jì)劃生育部門(mén)要對(duì)避孕藥具的管理工作加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)避孕藥具使用情況加強(qiáng)隨訪，相關(guān)的藥具管理人員要有很高的責(zé)任心。要有專一的組織結(jié)構(gòu)管理，建立有效的藥具發(fā)放制度，實(shí)行專人管理專人負(fù)責(zé)，在各個(gè)街道網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行專人發(fā)放，建立有效的藥具發(fā)放制度，實(shí)現(xiàn)避孕藥具的采購(gòu)和供應(yīng)能夠暢通無(wú)阻。其次，要成立藥具管理評(píng)估小組，定期對(duì)藥具管理工作實(shí)施考核，對(duì)才在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，進(jìn)行藥具管理年度總匯，確保藥具管理工作能夠有效的進(jìn)行。第三，藥具管理人員要有很高的責(zé)任心，對(duì)避孕藥具的使用情況要隨時(shí)進(jìn)行隨訪，對(duì)藥具的采購(gòu)和發(fā)放要有詳細(xì)的記錄，對(duì)避孕藥具的發(fā)放工作實(shí)施規(guī)范化和程序化，提高藥具使用率，加強(qiáng)藥具使用隨訪工作，確保藥具使用過(guò)程中安全有效。

22 實(shí)施規(guī)范化管理、確保藥具質(zhì)量 第一，避孕藥具倉(cāng)庫(kù)是計(jì)劃生育管理工作重要的組成部分，庫(kù)存上既要保證不積壓浪費(fèi)，又要保證供應(yīng)量需求，主要的任務(wù)是確保為育齡群眾提供質(zhì)量安全有效的避孕藥具，通過(guò)科學(xué)合理的管理，加快藥具的流動(dòng)，保證廣大街道群眾的需求。第二，制定嚴(yán)格的藥具質(zhì)量管理流程體系，按照避孕藥具不同種類、品種進(jìn)行有效的存放，正確有效地存放避孕藥具。第三，進(jìn)行嚴(yán)格的藥具入庫(kù)出庫(kù)驗(yàn)收，并做好相應(yīng)的記錄，嚴(yán)格按照“先進(jìn)先出，近期失效期先出”的藥具管理原則，準(zhǔn)確配貨，及時(shí)發(fā)放。對(duì)于即將失效的藥具要對(duì)失效藥具進(jìn)行報(bào)告提交相關(guān)質(zhì)量管理部門(mén)。通過(guò)一系列措施來(lái)保證藥具儲(chǔ)存的質(zhì)量，減少藥具不必要的浪費(fèi)。第四，要建立相應(yīng)的藥具使用信息反饋部門(mén)，對(duì)街道育齡婦女藥具使用人群進(jìn)行定期的隨訪，將收集到的相關(guān)藥具質(zhì)量信息進(jìn)行記錄整理，對(duì)因藥具引起的各種問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的分析和上報(bào)，為計(jì)劃生育相關(guān)部門(mén)進(jìn)行下一步工作提供可靠依據(jù)。

23 提高藥具管理工作 第一，對(duì)街道群眾進(jìn)行計(jì)劃生育教育，使大家清楚國(guó)家計(jì)劃生育現(xiàn)狀和藥具管理現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變街道群眾思想觀念，加強(qiáng)對(duì)藥具質(zhì)量管理的必須性、重要性和緊迫性的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提高計(jì)劃生育隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)。第二，加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提高隊(duì)伍素質(zhì)，針對(duì)街道藥具管理人員業(yè)務(wù)和專業(yè)知識(shí)不足的現(xiàn)狀，計(jì)劃生育部門(mén)要深入開(kāi)展藥具工作人員的培訓(xùn)，使街道藥具發(fā)放人員能夠掌握藥具質(zhì)量管理的基本要求，逐步建立一支能宣傳、會(huì)服務(wù)、懂管理的高素質(zhì)藥具管理隊(duì)伍。第三，在藥具管理隊(duì)伍素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步擴(kuò)大藥具的發(fā)放網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行開(kāi)放式的發(fā)放，編輯相應(yīng)的目標(biāo)責(zé)任書(shū)，進(jìn)一步加強(qiáng)藥具市場(chǎng)監(jiān)管力度，避免免費(fèi)發(fā)放的藥具流入市場(chǎng)，加強(qiáng)管理工作基礎(chǔ)薄弱的街道督查力度，做到真正的規(guī)范管理。

3 總 結(jié)

在我國(guó)發(fā)展的新時(shí)期下，計(jì)生藥具的管理工作有了一定的發(fā)展和提高，但是針對(duì)街道計(jì)劃生育藥具管理的工作實(shí)施和監(jiān)管還存在著很大的問(wèn)題，要積極地探索街道避孕藥具的管理工作，加強(qiáng)藥具管理學(xué)術(shù)的交流，及時(shí)掌握新技術(shù)、新產(chǎn)品的推廣和應(yīng)用，滿足街道人群的需要，推動(dòng)藥具管理工作在街道避孕藥具管理中能夠健康有序地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 王樹(shù)南淺談加強(qiáng)基層避孕藥具管理工作體會(huì)啪[J]中國(guó)計(jì)劃生育學(xué)雜志，2008（09）

[4] 李瑛中國(guó)的避孕藥具不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)[J]國(guó)際生殖健康：計(jì)劃生育雜志，2012（09）

第3篇：計(jì)劃生育的方法范文

關(guān)鍵詞：膜計(jì)算；最優(yōu)化問(wèn)題；仿生優(yōu)化算法

中圖分類號(hào)：TP18文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)13-3146-02

Membrane Computing Based on Optimization Algorithm

CHEN Lu-sheng1, XING Jie-qing2

(1.Department of Scientific Research Equipment, Qiongtai Teachers College ,Haikou 571100, China ; 2.Department of Information Tech? nology, Qiongtai Teachers College , Haikou 571100, China)

Abstract: Intelligent methods, such as ant colony algorithm, genetic algorithm and particle swarm optimization are inspired from biological systems. These methods utilize kinds of biological rules and are applied in various practical fields. The biological rules on cellular membrane have been abstracted and applied in constructing computing models. Different form the research on membrane computing, this work simu? late membrane evolution rules and design an optimization algorithm for optimization problems with constraints. Finally, this method is vali? dated by using international standard testing functions.

Key words: membrane computing; optimization problem; optimization algorithm

仿生算法是指受生物系統(tǒng)的啟發(fā)，模擬生物系統(tǒng)中的演化規(guī)則而設(shè)計(jì)的計(jì)算方法，例如蟻群算法、遺傳算法、粒子群算法和人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等。這些方法被廣泛地應(yīng)用到各種生產(chǎn)實(shí)踐中，獲得了良好的效果。在細(xì)胞膜層次上，生物演化規(guī)則已經(jīng)被形式化地抽象出來(lái)，并且得到了許多研究。抽象生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，形式化細(xì)胞膜層次上的化學(xué)物質(zhì)演化規(guī)則，利用這些演化規(guī)則和細(xì)胞抽象結(jié)構(gòu)而設(shè)計(jì)新的形式化計(jì)算模型，已經(jīng)逐漸形成一個(gè)新的研究領(lǐng)域，被稱為“膜計(jì)算”（Membrane Computing）。膜計(jì)算形式化研究細(xì)胞與細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)以及其上的生物演化規(guī)則，建立的仿生計(jì)算模型稱為膜系統(tǒng)，也稱為P系統(tǒng)。

生物系統(tǒng)中的演化規(guī)則應(yīng)用到最優(yōu)化問(wèn)題求解方法的設(shè)計(jì)中產(chǎn)生了許多仿生算法。該文試圖將細(xì)胞膜上的演化規(guī)則融入到最優(yōu)化問(wèn)題的求解方法的設(shè)計(jì)中。Gabriel與Daniela最早使用基于P系統(tǒng)的優(yōu)化算法進(jìn)行函數(shù)優(yōu)化[2]，受P系統(tǒng)進(jìn)化規(guī)則不確定性應(yīng)用的啟發(fā)，他們提出了一種新的進(jìn)化算子應(yīng)用策略，即選擇、交叉、變異等算子不再是依次使用，而是隨機(jī)使用的方式。將此策略與差分進(jìn)化算子相結(jié)合，在Sphere等三個(gè)典型函數(shù)上的測(cè)試結(jié)果表明，其所提出的算法在求解問(wèn)題的精度和求解效率上較傳統(tǒng)的遺傳算法有所改進(jìn)。文獻(xiàn)[4-5]討論了基于遺傳算法的嵌套結(jié)構(gòu)膜算法，并用于求解單目標(biāo)和多目標(biāo)函數(shù)優(yōu)化問(wèn)題，且應(yīng)用于控制器設(shè)計(jì)和過(guò)程控制優(yōu)化領(lǐng)域。黃亮[3]基于DNA雙鏈編碼方式提出了一種基于信息冗余機(jī)制的膜函數(shù)優(yōu)化算法，通過(guò)與標(biāo)準(zhǔn)遺傳算法、差分進(jìn)化算法、模糊自適應(yīng)差分進(jìn)化算法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比表明該算法具有較高的可靠性和效率。

本文基于細(xì)胞膜上的生物演化規(guī)則，借鑒P系統(tǒng)的膜結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)適用于求解帶約束函數(shù)優(yōu)化問(wèn)題的仿生算法（Membrane Rule based Optimization Algorithm，MROA）。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試函數(shù)，驗(yàn)證MROA算法的有效性和可行性。

1細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及其演化規(guī)則

首先需要對(duì)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)進(jìn)行抽象。該文采用膜計(jì)算中的層次化結(jié)構(gòu)來(lái)描述膜系統(tǒng)。一個(gè)細(xì)胞被膜劃分成多個(gè)區(qū)域，區(qū)域內(nèi)有不同對(duì)象，區(qū)域間有層次結(jié)構(gòu)。然后在其上定義演化規(guī)則，而形成完整的生物膜系統(tǒng)，多種膜相互嵌套，形成分層嵌套抽象結(jié)構(gòu)，膜包含的部分稱為膜區(qū)域。每個(gè)區(qū)域內(nèi)有其相應(yīng)的對(duì)象和規(guī)則集。膜區(qū)域之間也可能存在通信規(guī)則。

一個(gè)完整生物膜系統(tǒng)包含結(jié)構(gòu)、規(guī)則和物質(zhì)，該文將其抽象為如下形式化表示：

其中，O是非空有限對(duì)象集；μ是膜結(jié)構(gòu)，m是結(jié)構(gòu)的度；wi是第i層膜中對(duì)象的集合，用多重集表示；Ri是第i層膜內(nèi)的進(jìn)化規(guī)則；i0是膜結(jié)構(gòu)的輸出區(qū)域，該區(qū)域保存最后的計(jì)算結(jié)果。上述抽象過(guò)程借鑒了膜計(jì)算中的思想，關(guān)于膜計(jì)算更加詳細(xì)的描述和分析可以參見(jiàn)文獻(xiàn)[1-5]。

2基于細(xì)胞膜演化規(guī)則的仿生算法MROA

模擬細(xì)胞膜的層次化嵌套結(jié)構(gòu)以及其上的演化規(guī)則，建立類似隨機(jī)集成學(xué)習(xí)的最優(yōu)化問(wèn)題方法。

2.1帶約束最優(yōu)化問(wèn)題

帶約束最優(yōu)化問(wèn)題是工程實(shí)踐中經(jīng)常遇到的實(shí)際問(wèn)題，可以抽象成如下的數(shù)學(xué)模型：滿足的約束條件，在MROA膜系統(tǒng)中用膜間的通信規(guī)則體現(xiàn)。

2.2仿生膜系統(tǒng)

仿生算法MROA中使用的抽象膜系統(tǒng)仍然沿用膜計(jì)算中建立的多膜嵌套層次結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)分兩層——表層膜和內(nèi)部膜，如圖1所示。表層膜內(nèi)分布m個(gè)內(nèi)部膜，每個(gè)內(nèi)部膜都是優(yōu)化問(wèn)題的完整求解算法，MROA通過(guò)模擬細(xì)胞膜上的演化規(guī)則把這些內(nèi)部膜整合在一起，共同完成最優(yōu)化問(wèn)題的求解。圖1 MROA膜結(jié)構(gòu)

MROA的求解過(guò)程是各層膜之間通信交互的過(guò)程，約束條件也在膜之間的交互中實(shí)現(xiàn)。每個(gè)膜內(nèi)的對(duì)象集就是最優(yōu)化問(wèn)題的可行解集合，采用實(shí)數(shù)編碼。每個(gè)內(nèi)部膜內(nèi)的求解過(guò)程并不考慮得到的結(jié)果是否滿足約束條件。每個(gè)內(nèi)部膜都獨(dú)立地求解最優(yōu)化問(wèn)題，經(jīng)過(guò)若干次迭代后，得到初步的結(jié)果。同時(shí)，每個(gè)內(nèi)部膜都能與表層膜通信，將內(nèi)部膜中滿足約束條件的結(jié)果輸出到表層膜。

2.3 MROA算法步驟

MROA在內(nèi)部膜中借鑒遺傳算法，求解無(wú)約束的最優(yōu)化問(wèn)題，然后將滿足約束的可行解輸出，在表層膜中參與通信并演化，再進(jìn)入內(nèi)部膜中重新演化，直到終止，其詳細(xì)過(guò)程如下：

1）在每個(gè)內(nèi)部膜中產(chǎn)生一組隨機(jī)初始解，各內(nèi)部膜獨(dú)立演化。

2）內(nèi)部膜的演化規(guī)則是：對(duì)初始解交叉、變異，變異過(guò)程中采用基于最速下降法的差分進(jìn)化算子。以目標(biāo)函數(shù)為適應(yīng)度函數(shù)，估計(jì)每個(gè)解的適應(yīng)性。演化停止后，輸出當(dāng)前所得的對(duì)象到表層膜。

3）在表層膜內(nèi)依次進(jìn)行交叉與變異，繼續(xù)演化。

4）表層膜演化過(guò)程停止后，如果終止條件達(dá)到（如給定迭代次數(shù)），則膜系統(tǒng)演化結(jié)束，得到最終優(yōu)化解；否則，將所得對(duì)象復(fù)制m份，向每個(gè)內(nèi)部膜輸入一份。

5）跳至步驟（2），表層輸入的對(duì)象為初始解，重新開(kāi)始內(nèi)部膜的演化。

2.4仿真實(shí)驗(yàn)

本節(jié)利用國(guó)際通用的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試函數(shù)來(lái)驗(yàn)證MROA算法。這些測(cè)試函數(shù)由多元目標(biāo)函數(shù)和多維約束條件組成，目標(biāo)函數(shù)的類型包括線性、非線性，約束條件有非線性等式約束、線性不等式約束和非線性不等式約束。選擇如下標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試函數(shù)[7]：

G: Minimize:

0≤x1≤1200, 0≤x2≤1200，-0.55≤x3≤0.55, -0.55≤x4≤0.55

相關(guān)參數(shù)設(shè)置如下：對(duì)每個(gè)內(nèi)部膜，隨機(jī)初始解規(guī)模是100，內(nèi)部膜迭代次數(shù)50，表層膜迭代次數(shù)也是50，內(nèi)部膜與表層膜通信次數(shù)為50。對(duì)每個(gè)測(cè)試函數(shù)進(jìn)行50次獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。表1給出了MROA算法使用所設(shè)定參數(shù)得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，包括20次獨(dú)立運(yùn)行得到的目標(biāo)函數(shù)值最好結(jié)果(Best)、平均結(jié)果(Mean)、最差結(jié)果(Worst)和目標(biāo)函數(shù)值的標(biāo)準(zhǔn)方差(St.dev.)。從表1可知MROA算法對(duì)于測(cè)試函數(shù)G找到了非常近似的全局最優(yōu)解。

（下轉(zhuǎn)第3150頁(yè)）

3結(jié)論

受膜計(jì)算仿生思想的啟發(fā)，該文建立細(xì)胞膜的層次化嵌入套抽象結(jié)構(gòu)的層次嵌套結(jié)構(gòu)，模擬細(xì)胞膜層次的演化規(guī)則，設(shè)計(jì)了用于解決函數(shù)最優(yōu)化問(wèn)題的算法MROA。通過(guò)在國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試函數(shù)上的測(cè)試實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了該算法的有效性。在MROA算法中，m個(gè)約束條件對(duì)應(yīng)m個(gè)內(nèi)部膜，通過(guò)對(duì)象輸出膜時(shí)的校驗(yàn)而實(shí)現(xiàn)約束條件，故當(dāng)約束條件數(shù)增加時(shí)，輸出空集的內(nèi)膜數(shù)隨之增加，使得表層膜的進(jìn)化能力降低。因此，改進(jìn)約束條件的實(shí)現(xiàn)方式將有助于提高M(jìn)ROA仿生算法的性能，是本文的進(jìn)一步工作。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：計(jì)劃生育的方法范文

一、發(fā)病規(guī)律

小麥黃花葉病是由小麥黃花葉病毒或中國(guó)小麥花葉病毒單一侵染或復(fù)合侵染所引起的病害，對(duì)小麥的為害程度與小麥品種、耕作制度、氣候條件、播種時(shí)間相關(guān)，一般導(dǎo)致小麥減產(chǎn)10%～30%，嚴(yán)重時(shí)可達(dá)70%，甚至絕產(chǎn)，該病的寄主范圍較窄，僅限于小麥屬的十多個(gè)品種，主要感染普通小麥和硬粒小麥（參考山東農(nóng)業(yè)大學(xué)魏姣碩士研究生畢業(yè)論文）。病菌主要靠病土、病根殘?bào)w、病田水流傳播；也可經(jīng)病株汁液摩擦傳播，但對(duì)發(fā)病影響不大。小麥黃花葉病毒和中國(guó)小麥花葉病毒的自然傳播介體都為禾谷多黏菌（Polymyxa graminis），它是禾谷類植物根部表皮細(xì)胞內(nèi)的一種弱專性寄生菌，病毒在其休眠孢子囊內(nèi)越夏，小麥秋播后隨孢子囊萌發(fā)傳至游動(dòng)孢子，當(dāng)游動(dòng)孢子侵入小麥根部表皮細(xì)胞時(shí)，病毒即進(jìn)入小麥體內(nèi)進(jìn)行再侵染。土壤中帶毒的休眠孢子囊抗逆性極強(qiáng)，能夠在土壤中存活20年以上，可隨耕作、流水等方式擴(kuò)大為害范圍。該病在麥苗3葉1心期以前易帶毒侵染但不顯癥，翌年麥苗返青階段開(kāi)始發(fā)病顯癥（黃淮海麥區(qū)一般2月中下旬氣溫回升后開(kāi)始表現(xiàn)癥狀，3月上中旬是發(fā)病盛期），病情發(fā)展的適宜氣溫為8～15℃，氣溫達(dá)到20℃以上時(shí)停止發(fā)展。小麥感病后，一般減產(chǎn)10%～30%，嚴(yán)重者減產(chǎn)50%以上甚至絕收。

二、發(fā)病癥狀

該病主要癥狀表現(xiàn)為葉片黃化，植株矮小，分蘗減少。苗期發(fā)病小麥植株先在心葉上呈現(xiàn)褪綠或壞死梭形條斑，與綠色組織相間，呈花葉癥狀；進(jìn)入返青期后，心葉花葉癥狀更加明顯，有的心葉伸展不開(kāi)、扭曲；拔節(jié)后下部葉變黃枯死，嚴(yán)重者甚至主莖也枯死，中部葉片出現(xiàn)大量黃綠相間的斑塊、條紋，植株矮小，生長(zhǎng)緩慢，分蘗減少。該病發(fā)病突然，發(fā)展較快，對(duì)小麥生長(zhǎng)發(fā)育十分不利，輕者主莖尚能成穗，重者整株不能拔節(jié)抽穗。田間一般開(kāi)始點(diǎn)片發(fā)生，隨耕作或澆水向四周逐步蔓延，未做任何處理2～3年后，嚴(yán)重者蔓延至全田發(fā)病。

三、易發(fā)病的主要原因

1. 毒源較多。前些年小麥黃花葉病只在個(gè)別地區(qū)零星發(fā)生，不是主要病害，沒(méi)有引起重視。近幾年來(lái)隨著機(jī)械耕作和水流蔓延，病田呈現(xiàn)逐步擴(kuò)大的趨勢(shì)，并且由于農(nóng)事機(jī)械的混合使用，存在多數(shù)村鎮(zhèn)交叉感染的情況，再加上農(nóng)戶田間管理粗放，麥苗瘦弱、抵抗力差，造成小麥黃花葉病向四周蔓延迅速，帶有該病的毒源因此增多。

2. 氣象因素。麥播后的土壤溫濕度及翌年小麥返青期的氣溫是影響此病發(fā)生的關(guān)鍵因素。麥播后氣溫低，土壤濕度大；小麥返青拔節(jié)后如遇春季氣溫回升緩慢，田間濕度大，溫度適宜（8～15℃）且持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，則有利于禾谷多黏菌休眠孢子萌發(fā)和游動(dòng)孢子的侵染，加重了該病的發(fā)生。

3. 小麥播期早，播量大，管理粗放。土壤地力差、基肥不足、早播濫播容易造成冬前麥苗瘦弱或旺長(zhǎng)，抗病、耐病能力降低；早播的麥田土溫適宜有利于土壤中禾谷多黏菌休眠孢子萌發(fā)侵染；麥苗返青后管理粗放，措施不到位，農(nóng)事操作不規(guī)范等，都容易引起該病的發(fā)生及蔓延。

四、防治措施

目前對(duì)小麥黃花葉病缺乏有效的防治藥劑，殺菌劑和化學(xué)試劑對(duì)其防效甚微，但氣溫超過(guò)20℃病害可自行退去，并且病害的發(fā)生與品種關(guān)系密切，不同品種發(fā)病程度在田間存在明顯的差異，因此，目前主要采取選用抗病耐病品種、輪作倒茬、加強(qiáng)田間管理、綜合防治等措施來(lái)減輕為害，挽回?fù)p失。

1. 選用抗病耐病品種。防治小麥黃花葉病最經(jīng)濟(jì)有效的方法是選用抗病耐病品種。綜合分析山東省農(nóng)科院2013～2014年兩年的試驗(yàn)結(jié)果，山東省大田常規(guī)種植的不同品種小麥對(duì)小麥黃花葉病抗性情況見(jiàn)附表。

2. 輪作倒茬。輪作倒茬是防治土壤傳播病害的關(guān)鍵措施，通過(guò)與非寄主作物油菜、大麥、馬鈴薯、蠶豆等進(jìn)行3年以上的輪作可改變禾谷多黏菌的生活條件，達(dá)到減少病原菌、減輕病害的目的。

第5篇：計(jì)劃生育的方法范文

1. 發(fā)病癥狀 該病多發(fā)生在花生成株期，主要侵染花生莖基部，也可為害果柄和莢果。莖基部染病，病斑初為暗褐色波紋狀，后逐漸下凹呈軟腐狀，病斑表面長(zhǎng)出白色絹狀菌絲。高濕條件下，菌絲擴(kuò)展覆蓋病株下部莖稈及周?chē)寥?，并形成油菜籽狀的菌核，初為白色，后變?yōu)榘岛稚０l(fā)病初期葉片枯黃，嚴(yán)重時(shí)莖基部呈纖維狀，整株枯死。受害果柄和莢果呈濕腐狀腐爛，長(zhǎng)出白色菌絲。

2. 病原菌及其侵染循環(huán) 花生白絹病是由半知菌亞門(mén)齊整小核菌侵染引起的真菌病害。病菌以菌核或菌絲體在土壤中或病殘?bào)w上越冬。翌年當(dāng)溫度、濕度條件適宜時(shí)，越冬菌核萌發(fā)長(zhǎng)出菌絲，菌絲從花生莖基部的傷口或表皮直接侵入致病。病部及土表長(zhǎng)出的菌絲向周?chē)^續(xù)擴(kuò)展蔓延進(jìn)行再侵染。病株上形成的菌核通過(guò)雨水、灌溉水、昆蟲(chóng)、農(nóng)事操作等因素傳播，也可進(jìn)行再侵染。調(diào)運(yùn)帶菌的莢果或種子可使病害遠(yuǎn)距離傳播。

3. 發(fā)病條件 一是溫濕度，病菌萌發(fā)生長(zhǎng)的最適溫度為25～35℃，最適空氣濕度為90%～100%，最適土壤含水量為40%～50%，因此高溫多雨、田間濕度大、土壤含水量高，有利于病害的發(fā)生流行。二是栽培管理，連作重茬、土壤黏重、地勢(shì)低洼、排水不良、種植密度過(guò)大等因素易導(dǎo)致發(fā)病重。

4. 綜合防治技術(shù)

①輪作倒茬。與小麥、玉米等禾本科作物輪作，可有效減輕其為害，一般實(shí)行2～3年輪作，重病地塊輪作3年以上。

②種子處理。種子應(yīng)充分曬干，播前用藥劑拌種?？捎?0%多菌靈可濕性粉劑或2.5%咯菌腈（適樂(lè)時(shí)）懸浮種衣劑，按種子量的0.2%拌種。

③加強(qiáng)栽培管理，及時(shí)清除菌源。合理控制種植密度；雨后及時(shí)排水；生長(zhǎng)季節(jié)一旦發(fā)現(xiàn)病株要及時(shí)拔除，并帶出田外集中燒毀；花生收獲后，及時(shí)清除田間病殘?bào)w，并進(jìn)行深耕深翻，將土表病菌翻入耕作層底層。

第6篇：計(jì)劃生育的方法范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；教育改革；興趣

語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，只注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，當(dāng)前，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，無(wú)論是“古老的死記硬背式”，還是時(shí)髦的“啟發(fā)式”，“自學(xué)式”都是治標(biāo)不治本，學(xué)生大都帶著鐐銬讀書(shū)，讀書(shū)哪來(lái)的興趣？孔子說(shuō)：“好之者不如樂(lè)之者”。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師”。興趣是一個(gè)人獲得知識(shí)的動(dòng)力。興趣不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到學(xué)生潛在的某些素質(zhì)和能力的發(fā)展，甚至由于某方面知識(shí)的興趣得到培養(yǎng)，成為學(xué)生一生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和成才的起點(diǎn)。

如何改變語(yǔ)文教學(xué)的困境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣？我想：既然傳統(tǒng)的教學(xué)模式多受詬病，為什么不能從學(xué)生的年齡特征入手，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，以靈活多樣的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

在充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的 21 世紀(jì)，一股變革之風(fēng)正吹拂著教育界的角角落落，應(yīng)試教育開(kāi)始向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。以學(xué)科知識(shí)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)培養(yǎng)是中國(guó)教育逐步走向成熟的標(biāo)志。素質(zhì)教育是教育改革的方向所在，是教育發(fā)展的最高形式，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本途徑。素質(zhì)教育，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)精神為切入點(diǎn)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。只有這樣才能使人才選拔由知識(shí)型人才向能力型人才轉(zhuǎn)變，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要 。我想： 新的教學(xué)理念必然要求與新的教學(xué)方式相一致。我們教育工作者應(yīng)努力追求素質(zhì)教育的目標(biāo)，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的辦法去培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。科學(xué)的教學(xué)法必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性、師生合作探究來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)；要改變過(guò)去單純由老師講授課本知識(shí)、“填鴨式”的教學(xué)方式，將語(yǔ)文教學(xué)與生活、家庭、社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，讓語(yǔ)文課堂走出教室，走進(jìn)學(xué)生的生活，用多樣化的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。下面是我在課堂教學(xué)中進(jìn)行的一些嘗試。

一、是把上課當(dāng)成一場(chǎng)表演，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及學(xué)習(xí)的興趣

“表演”是演員通過(guò)對(duì)某個(gè)角色的演繹，利用多種渠道讓觀眾接受自己所傳達(dá)的各種信息，以期達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的目的。而一個(gè)語(yǔ)文老師，就是要利用自身優(yōu)勢(shì)演繹各種不同的角色，選擇多種渠道把課文內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，傳遞給學(xué)生，使學(xué)生即刻心領(lǐng)神會(huì)。這就需要老師具有精湛的“表演”才能，能靈活勝任各種角色，這也就使課文內(nèi)容的講解成為了一門(mén)“表演藝術(shù)”。所以，在上寫(xiě)景抒情散文時(shí)，我就是一個(gè)導(dǎo)游，用最優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出文本中的一幅幅美景，帶學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)各地的名勝古跡； 上議論文時(shí)，我就像一個(gè)演說(shuō)家，引導(dǎo)學(xué)生去針砭文本中的各種時(shí)弊，讓他們正確看待身邊的人和事，告訴他們?nèi)绾稳?shù)立自己的人生觀和價(jià)值觀。；上記敘文時(shí)，我又像一個(gè)優(yōu)秀的樂(lè)手，時(shí)時(shí)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生與教師，學(xué)生與文本中的形象達(dá)成和諧的共鳴……長(zhǎng)此以往，學(xué)生才會(huì)積累豐富的鑒賞經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)形成一個(gè)能力上的飛躍。

二、是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

大自然本身就是一個(gè)豐富多彩的大課堂。大自然的一花一草，一景一物都和語(yǔ)文內(nèi)容息息相關(guān)。如果把學(xué)生帶到大自然，讓他們自己去接觸一下這些東西，我想，到時(shí)，很多東西不用老師教，學(xué)生自然就懂了。所以，春天來(lái)了，下了一場(chǎng)春雨，我?guī)W(xué)生到一個(gè)小上坡，那里有花有草，都是剛長(zhǎng)出來(lái)。學(xué)生一到那里，就變得格外活潑，大家開(kāi)始嘻戲打鬧起來(lái)。我讓學(xué)生用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，用手去摸，用腦子想，認(rèn)真觀察四周景色。最后，我要他們用朱自清的《春》一文中的句子來(lái)描述他們看到的，聽(tīng)到的，問(wèn)到的，摸到的，聯(lián)想到，結(jié)果很多學(xué)生自然而流暢的背出文中很多優(yōu)美語(yǔ)句，而且同時(shí)也造出很多優(yōu)美的、具體的、生動(dòng)的比喻句，排比句，擬人句……我因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生介紹各種修辭手法的表達(dá)效果，也介紹了文章的主要內(nèi)容及中心思想。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生情緒高漲，積極性很高。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了文本中的知識(shí)，而且開(kāi)闊了視野，陶冶了情操，學(xué)會(huì)去觀察周?chē)氖挛铮瑢W(xué)會(huì)動(dòng)腦，最關(guān)鍵的是，在這種活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使語(yǔ)文課成為最受他們歡迎的課之一。

三、是應(yīng)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第7篇：計(jì)劃生育的方法范文

一、后進(jìn)生形成的具體原因

1.受地域環(huán)境的影響，造成學(xué)習(xí)上的偏差。由于學(xué)生生活在農(nóng)村，涉世面相對(duì)較窄，加之在小學(xué)階段，由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)校不太重視學(xué)生英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，有些偏僻的學(xué)校還未開(kāi)英語(yǔ)課或剛開(kāi)英語(yǔ)課，學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)底子或英語(yǔ)底子十分薄弱，到了初中，由于功課增多，學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，心理負(fù)擔(dān)加重，對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)喪失了信心，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)落伍的現(xiàn)象。

2.偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)興趣低落。由于受傳統(tǒng)思想的影響和鄉(xiāng)村地區(qū)部分學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平的制約，還看不到英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)中所起的作用，固執(zhí)的認(rèn)為中學(xué)生只要把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)好就可以了。于是他們對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，任其自然，對(duì)老師提出的有關(guān)家長(zhǎng)配合英語(yǔ)教學(xué)方面的要求不予配合或消極應(yīng)付，對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不愿投資（如購(gòu)買(mǎi)錄音機(jī)、錄音磁帶等），對(duì)孩子的英語(yǔ)成績(jī)不在乎。受家庭因素的影響，由于思想上不夠重視英語(yǔ)，加上英語(yǔ)學(xué)科本身有較多記憶的知識(shí)，語(yǔ)法難懂，閱讀理解難，遺忘率高，他們?cè)诙啻斡龅酱煺壑?，?duì)分?jǐn)?shù)值產(chǎn)生了反差，心理上形成了誤區(qū)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)喪失興趣，成績(jī)自然就節(jié)節(jié)敗退了。

3.學(xué)習(xí)方法差，學(xué)習(xí)效率低。英語(yǔ)學(xué)科不同于其他學(xué)科，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是交際工具。學(xué)英語(yǔ)的目的是獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的能力，但是許多學(xué)生不了解這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，他們普遍采用的方法是：對(duì)單詞逐個(gè)字母拼讀，死記硬背，常常前讀后忘；對(duì)句型、語(yǔ)法生搬硬套，對(duì)語(yǔ)法條文刨根問(wèn)底，練習(xí)句型生吞活剝，寫(xiě)句逐詞對(duì)譯，始終不能擺脫漢語(yǔ)的習(xí)慣。不少學(xué)生僅滿足于老師講的內(nèi)容，而沒(méi)有把主要精力放在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)實(shí)踐上，所以無(wú)法形成語(yǔ)言技能，只能邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。另外，后進(jìn)生普遍有自卑感，在思想與學(xué)習(xí)上經(jīng)常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，他們學(xué)英語(yǔ)有很大的盲目性和隨意性，情緒高漲時(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)就是兩三個(gè)小時(shí)，但一遇到困難就喪失信心，長(zhǎng)時(shí)間不去溫習(xí)，結(jié)果忘的一干二凈。繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)便困難重重，加上缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣，最終只得放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

二、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

英語(yǔ)后進(jìn)生的形成不是一朝一夕的，因此，英語(yǔ)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也不是立竿見(jiàn)影的，但是，我們每一位英語(yǔ)教師必須認(rèn)真對(duì)待，應(yīng)想方設(shè)法補(bǔ)救后進(jìn)生，只有這樣，才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，真正落實(shí)素質(zhì)教育。

1.分析后進(jìn)生的形成原因，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)成績(jī)差不能籠統(tǒng)地歸因于“不用功”“腦子笨”。教師在正確地分析每一個(gè)后進(jìn)生的形成原因的基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的計(jì)劃。再因?qū)W生的水平及原有的知識(shí)基礎(chǔ)等因素各不相同，他們所掌握的知識(shí)程度也千差萬(wàn)別，參差不齊。即使在同一層次的學(xué)生中，他們對(duì)各方面知識(shí)的掌握程度也迥乎不同，我們不能用一把尺子來(lái)衡量學(xué)生，應(yīng)該因人而異，有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。像記憶單詞是后進(jìn)生最怕的問(wèn)題之一，在輔導(dǎo)后進(jìn)生時(shí)，應(yīng)注意調(diào)動(dòng)他們運(yùn)用各種感覺(jué)器官，做到讀其意，觀其形，用多種方法記憶單詞。背誦句型或課文時(shí)要改掉以往那種死記硬背的方法，可以采用提示關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子、簡(jiǎn)述課文內(nèi)容等方法來(lái)靈活地記憶。平時(shí)多用英語(yǔ)朗讀，積極練習(xí)口語(yǔ)對(duì)話。例如有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因是缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)這類學(xué)生，課前我用時(shí)間幫助他們主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，讓他們先飛一步。預(yù)習(xí)時(shí)，我會(huì)把新的內(nèi)容提前給他們講一講，幫助他們了解生詞、詞組和新課的特點(diǎn)，理解課文對(duì)話，結(jié)果在課堂上我發(fā)現(xiàn)他們都能積極、大膽地參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2.注重情感教育，消除心理障礙。后進(jìn)生由于知識(shí)欠缺太多，學(xué)習(xí)起來(lái)吃力，普遍缺乏信心，畏懼心理嚴(yán)重，一上英語(yǔ)課就頭疼，毫無(wú)收獲，課后更是無(wú)從下手，整天愁眉苦臉，這種心理障礙嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師除了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性外，還要進(jìn)行良好情緒的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)座談、個(gè)別談心、家訪摸清差生情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。其實(shí)，差生與大多數(shù)好生一樣，他們也渴望進(jìn)步，渴望尊重，渴望取得理想成績(jī)。一旦有了進(jìn)步，受到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，就會(huì)感到興奮、激動(dòng)，并喚起他們對(duì)更大成就的追求。因此，在課堂上對(duì)差生的正確回答，我們要及時(shí)給與肯定和表?yè)P(yáng)。在平時(shí)的課后練習(xí)中，對(duì)做得好的地方可以打高分，或?qū)懮稀坝羞M(jìn)步”等批語(yǔ)。對(duì)學(xué)生在考試中取得的進(jìn)步，哪怕只一分，都要當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，肯定他們的學(xué)習(xí)。

第8篇：計(jì)劃生育的方法范文

關(guān)鍵字：數(shù)字線劃圖；生產(chǎn)方法；注意事項(xiàng)；質(zhì)量控制

地圖既是實(shí)現(xiàn)地理信息可視化的載體，也是其可視化的生成物，傳統(tǒng)的地圖生產(chǎn)通常都是以已經(jīng)完成的基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)庫(kù)為主要數(shù)據(jù)源，然后在空間數(shù)據(jù)上進(jìn)行相應(yīng)編輯和圖幅整飾，但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)诔浞纸Y(jié)合信息技術(shù)和數(shù)字地圖學(xué)之后，使得地圖的生產(chǎn)應(yīng)用模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這不僅滿足了各行各業(yè)對(duì)地圖所提出的需求和要求，同時(shí)也促使更多新的地圖生產(chǎn)理論和技術(shù)的出現(xiàn)。

1.數(shù)字線劃圖生產(chǎn)方式

數(shù)字線劃圖產(chǎn)品主要是基于地圖模型的拓?fù)?，它是在一體化的生產(chǎn)平臺(tái)上進(jìn)行數(shù)據(jù)的生產(chǎn)，最后得到所需的空間和地圖數(shù)據(jù)，其整個(gè)生產(chǎn)流程包括三個(gè)階段-數(shù)據(jù)預(yù)處理階段、編輯階段和最終成果[1]。首先根據(jù)數(shù)據(jù)字典和項(xiàng)目方案進(jìn)行模板的制定，通過(guò)模板導(dǎo)入原始數(shù)據(jù)。通常情況下，原始數(shù)據(jù)都會(huì)存在數(shù)據(jù)不完整以及要素空間關(guān)系不合理的問(wèn)題，所以導(dǎo)入數(shù)據(jù)后還要進(jìn)行一定的編輯處理。在通過(guò)相應(yīng)生產(chǎn)平臺(tái)提供的諸如自動(dòng)構(gòu)造面和構(gòu)建拓?fù)涞纫幌盗兄С止δ艿膽?yīng)用下，編輯閉合掉不閉合的要素，將不連續(xù)的要素修改為連續(xù)，為缺乏幾何范圍的要素進(jìn)行相應(yīng)空間位置的創(chuàng)建，對(duì)相鄰和相交等拓?fù)潢P(guān)系的要素進(jìn)行拓?fù)潢P(guān)系的構(gòu)建和維護(hù)，同時(shí)將面狀要素之間可能出現(xiàn)的面重疊和裂隙加以消除，以保證要素幾何位置的準(zhǔn)確性及其空間關(guān)系的合理性。當(dāng)完成數(shù)據(jù)的幾何位置和關(guān)系的處理工作后，即可進(jìn)行實(shí)體的構(gòu)建。在該生產(chǎn)流程中，數(shù)據(jù)編輯階段中主要涉及的生產(chǎn)方法包括模板的制作，幾何構(gòu)造、實(shí)體構(gòu)造和地圖構(gòu)造方法。

2.數(shù)字線劃圖作業(yè)時(shí)需要注意的事項(xiàng)

2.1外業(yè)注意事項(xiàng)

航空攝影測(cè)量外業(yè)部分的工作一定要嚴(yán)格按照測(cè)區(qū)的要求進(jìn)行攝像控點(diǎn)的合理布設(shè)，在經(jīng)過(guò)相應(yīng)測(cè)量技術(shù)獲得標(biāo)準(zhǔn)、合格的像控點(diǎn)平面坐標(biāo)和高程信息，以此才會(huì)為內(nèi)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的像控成果，保證后續(xù)空三加密、立體模型的恢復(fù)等工作的順利進(jìn)行。因此在外業(yè)中，一定要注意以下幾個(gè)方面的事項(xiàng)：首先，外業(yè)調(diào)繪一定要工作人員親身看到、親手繪到、問(wèn)到，并嚴(yán)格按照相應(yīng)圖式、設(shè)計(jì)要求和規(guī)范進(jìn)行對(duì)應(yīng)符號(hào)和文字繪制的應(yīng)用（其圖式表達(dá)和規(guī)范如圖1所示），

不能過(guò)分依靠?jī)?nèi)業(yè)的立體判讀。

而且在圖幅負(fù)載量和地形要素

的處理時(shí)，還需要綜合考慮進(jìn)行取

舍。其次，外業(yè)還需要對(duì)各類資源

信息進(jìn)行認(rèn)真核對(duì)，不能單從某一

種或者某一類資料進(jìn)行判斷，以此

才能確保作業(yè)判斷的全面性和正確 圖1 圖式表達(dá)和規(guī)范

性，并避免一些失誤、錯(cuò)誤出現(xiàn)，例如將水渠錯(cuò)認(rèn)為道路，將沼澤錯(cuò)認(rèn)為是常年湖等。同時(shí)還需要細(xì)心、仔細(xì)的確認(rèn)電力線走向，并做好相應(yīng)標(biāo)記工作。針對(duì)影像中發(fā)生變化的居民地、河流以及道路等也要對(duì)進(jìn)行及時(shí)更新，并且還需要記載好相應(yīng)的交匯和補(bǔ)測(cè)數(shù)據(jù)。

2.2內(nèi)業(yè)注意事項(xiàng)

內(nèi)業(yè)工作是初步DLG成果和最終DOM成果的順利制作并獲得合理性成果的重要保障，同時(shí)也是保證DLG最終編輯順利進(jìn)行的重要任務(wù)，因此一定要做好內(nèi)業(yè)涉及的所有工作，本文結(jié)合個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)，提出內(nèi)業(yè)的一些注意事項(xiàng)。首先應(yīng)該根據(jù)調(diào)繪片進(jìn)行編輯，并做好居民地、水系、道路和各附屬設(shè)施之間關(guān)系協(xié)調(diào)性的處理工作，以保證各個(gè)要素之間不會(huì)出現(xiàn)相互遮擋的現(xiàn)象。其次要保證完整、正確的屬性項(xiàng)賦值，例如要仔細(xì)區(qū)分單線河與水渠等。對(duì)于各類名稱也要進(jìn)行認(rèn)證核實(shí)，以免出現(xiàn)標(biāo)錯(cuò)地名、河名等現(xiàn)象。對(duì)于圖面來(lái)說(shuō)一定要嚴(yán)格遵循相應(yīng)的圖式要求進(jìn)行表示，并且要注意其美觀性和合理性。最后當(dāng)內(nèi)業(yè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或者疑惑的地方一定要與外業(yè)進(jìn)行及時(shí)的聯(lián)系和溝通，在經(jīng)過(guò)核實(shí)無(wú)誤之后方可進(jìn)行后續(xù)工作，以此才能確保工作的準(zhǔn)確無(wú)誤。

3.DLG質(zhì)量控制

任何一項(xiàng)生產(chǎn)工作都會(huì)全面貫穿著質(zhì)量控制，因?yàn)橹挥斜ＷC了全面的生產(chǎn)質(zhì)量控制，才能使得最終生產(chǎn)并上交的成果到達(dá)百分之百的合格率。所以在進(jìn)行數(shù)字線劃圖的生產(chǎn)中，一定要結(jié)合幾個(gè)需要進(jìn)行數(shù)據(jù)檢查的方面探討其問(wèn)題出現(xiàn)的原因，進(jìn)而針對(duì)不同原因采取不同的措施來(lái)降低問(wèn)題的出現(xiàn)率，以確保DLG的質(zhì)量和生產(chǎn)效率。

3.1DLG數(shù)據(jù)應(yīng)檢查方面

數(shù)字線劃圖需要進(jìn)行數(shù)據(jù)檢查的環(huán)節(jié)包括數(shù)據(jù)、圖面、接邊等的質(zhì)量檢查，其中數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查就檢查其數(shù)據(jù)的完整性和統(tǒng)一性，涉及數(shù)據(jù)格式、要素圖層、要素屬性編碼及其與屬相類型的合理關(guān)系、各類標(biāo)注名稱的注記及其編碼、顏色和字級(jí)等[2]。圖面質(zhì)量的檢查主要涉及符號(hào)之間的遮蓋問(wèn)題、各地物要素間位置和關(guān)系問(wèn)題以及所打印出來(lái)的符號(hào)化的數(shù)字線劃圖數(shù)據(jù)與調(diào)繪片內(nèi)容的符合問(wèn)題等。接邊的質(zhì)量檢查主要針對(duì)圖幅之間的接邊，需要檢查其數(shù)據(jù)屬性的一致性、編碼的一致性以及這兩個(gè)方面表示的正確性。除此之外，外業(yè)需要對(duì)上交的所有數(shù)據(jù)中涉及重要地物的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行實(shí)地抽查，以檢核數(shù)字線劃圖的精度。

3.2問(wèn)題出現(xiàn)因素

生產(chǎn)工作中導(dǎo)致質(zhì)量問(wèn)題出現(xiàn)的主要因素分別為工作人員的態(tài)度問(wèn)題、水平問(wèn)題。因?yàn)樵擁?xiàng)工作具有較大的流動(dòng)性，在完成一幅圖的時(shí)候往往都會(huì)涉及很多不同的工作人員，所以受到每一位工作人員不同的問(wèn)題理解和側(cè)重點(diǎn)的影響，就使得生產(chǎn)工作受到嚴(yán)重影響，最終影響到生產(chǎn)質(zhì)量[3]。除此之外，在生產(chǎn)中，工作人員如果沒(méi)有嚴(yán)格按照相關(guān)管理規(guī)范和要求進(jìn)行技術(shù)文件的修改和增補(bǔ)信息的傳遞，同樣會(huì)致使一些工作出現(xiàn)偏差，進(jìn)而導(dǎo)致質(zhì)量問(wèn)題的出現(xiàn)。

3.3降低問(wèn)題出現(xiàn)率的方法

因?yàn)樵谏a(chǎn)過(guò)程中人為因素是導(dǎo)致質(zhì)量問(wèn)題的主要原因，所以一定要積極構(gòu)建一套全面、規(guī)范的技術(shù)管理體系，并及時(shí)向每位工作人員傳遞有效的信息，以確保每位工作人員都已掌握相應(yīng)的技術(shù)文件，再在嚴(yán)格落實(shí)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以督促每位工作人員的行為操作的合理性。除此之外還需要加強(qiáng)對(duì)工作人員的培訓(xùn)工作，以提高工作人員的工作水平，確保各項(xiàng)DLG數(shù)據(jù)的正確無(wú)誤。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著數(shù)字城市的建設(shè)和新測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展，使得基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)得到了更為廣泛的應(yīng)用，而為了進(jìn)一步提高DLG的生產(chǎn)和成果生產(chǎn)質(zhì)量與檢測(cè)效率，就需要在掌握其生產(chǎn)流程的基礎(chǔ)上，分析其中的注意事項(xiàng)和產(chǎn)生質(zhì)量問(wèn)題的原因。

參考文獻(xiàn)：

[1] 冉花. 數(shù)字線劃地圖的生產(chǎn)工藝方法研究[D].長(zhǎng)安大學(xué)，2013.

第9篇：計(jì)劃生育的方法范文

在農(nóng)村高中，由于受環(huán)境、基礎(chǔ)知識(shí)等各種因素的影響，英語(yǔ)學(xué)困生特別多，嚴(yán)重地影響了英語(yǔ)學(xué)科的整體發(fā)展，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、分析成因

我們通過(guò)對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析，認(rèn)為學(xué)困生的形成主要與基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與愛(ài)好，學(xué)習(xí)方法和策略等因素有關(guān)。

1.基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。農(nóng)村高中的生源主要來(lái)自農(nóng)村或小鎮(zhèn)的初中，其師資和教學(xué)條件相對(duì)薄弱，一些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)在啟蒙階段就落下了，由于基礎(chǔ)差，他們?cè)谡n堂上不敢舉手發(fā)言，害怕被人恥笑，結(jié)果形成惡性循環(huán)。到了高中階段，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題越來(lái)越多，直接影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.學(xué)習(xí)意志薄弱。筆者對(duì)高一年級(jí)的學(xué)困生進(jìn)行了抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)普遍缺乏興趣，求知欲低，意志薄弱，在詞匯的記憶方面普遍感到困難。有些學(xué)困生缺乏克服困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心，害怕生詞量大的閱讀理解題目。有些學(xué)困生平時(shí)貪玩，經(jīng)不起誘惑，自控能力不強(qiáng)，沒(méi)有把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去堅(jiān)強(qiáng)意志。

3.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。許多學(xué)生進(jìn)入高中以后，還像初中那樣對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴心理，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。具體表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃、課前不預(yù)習(xí)、上課忙于記筆記卻分不清重點(diǎn)。也有部分學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，普遍把作業(yè)當(dāng)作“任務(wù)”對(duì)待，從而影響學(xué)習(xí)的效果。

三、解決方法

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是學(xué)習(xí)的毅力、自信心、欲望、動(dòng)機(jī)等內(nèi)在的非智力因素。因此英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.通過(guò)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化?！芭d趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣。作為教師應(yīng)善于結(jié)合課本內(nèi)容和生活實(shí)際來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和求知欲，使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，讓學(xué)困生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得成功感，也可產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)板演、討論和測(cè)試的機(jī)會(huì)，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立的思考中解決問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，增強(qiáng)自信心。

2.了解學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。教師要適時(shí)地與學(xué)困生進(jìn)行交流，多鼓勵(lì)，多贊賞。在課上多提問(wèn)英語(yǔ)學(xué)困生，在課下可以通過(guò)談心輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)困生，或者通過(guò)與學(xué)困生一起參加活動(dòng)來(lái)和他們溝通，如一起參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，打乒乓球、羽毛球等。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，時(shí)常照顧他們的生活困難，幫助他們解決一些學(xué)習(xí)和生活上的難題。

3.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)困生。英語(yǔ)教師可根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的規(guī)律和特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

首先，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)困生的自學(xué)能力。大多數(shù)學(xué)困生都沒(méi)有課前預(yù)習(xí)和課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，教師可以利用輔導(dǎo)時(shí)間幫助學(xué)困生預(yù)習(xí)新課，利用早讀抽查所學(xué)過(guò)的短語(yǔ)、課文的朗讀情況等方式來(lái)督促學(xué)困生及時(shí)復(fù)習(xí)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)讓學(xué)困生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)爭(zhēng)取面批，這樣既能使他們及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，又能使他們按時(shí)交作業(yè)，還可以改掉一些學(xué)困生抄襲作業(yè)的習(xí)慣。

其次，適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀。教師可以根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況，每天給他們布置一些生詞少，通俗易懂的文章作為課外閱讀作業(yè)，逐步培養(yǎng)他們閱讀外語(yǔ)的能力及習(xí)慣，以增加詞匯量。

再次，指導(dǎo)學(xué)困生掌握背單詞的方法。大部分學(xué)困生都很害怕背單詞，而單詞量是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基本保證，所以教師要指導(dǎo)學(xué)困生掌握背單詞的方法，幫助他們克服困難。首先教會(huì)他們音標(biāo)的準(zhǔn)確發(fā)音，讓他們了解拼讀規(guī)律，根據(jù)發(fā)音記單詞，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)困生通過(guò)分類記憶法，聯(lián)想記憶法及比較法，構(gòu)詞法等技巧背單詞。同時(shí)教師要通過(guò)多督促，多檢查來(lái)使他們養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

4.發(fā)揮集體力量，共同做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。要成功轉(zhuǎn)化城鎮(zhèn)高中學(xué)困生，單靠教師的力量是很難保證的。教師要注意發(fā)揮學(xué)生和家長(zhǎng)的集體力量，共同做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。在課堂上要經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，優(yōu)秀生必須幫助學(xué)困生共同完成合作內(nèi)容，在課后要進(jìn)行優(yōu)秀生和學(xué)困生的結(jié)對(duì)子互幫小組，使優(yōu)秀生做學(xué)困生學(xué)習(xí)上的老師。同時(shí)還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，利用家訪、電訪等方法爭(zhēng)取他們的合作，督促學(xué)困生在家聽(tīng)磁帶、背單詞等，這對(duì)學(xué)困生成績(jī)的提高有很大作用。

四、教學(xué)反思