城市治理理念精選(九篇)

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第1篇：城市治理理念范文

**市城市管理行政執(zhí)法局**新區(qū)分局200*年3月16日正式掛牌成立，到今天已走過了一年的風(fēng)雨歷程。在過去的一年里，分局緊緊圍繞“依法行政，文明執(zhí)法”這一指導(dǎo)思想，按照“內(nèi)提素質(zhì)，外樹形象”和“服務(wù)新區(qū)建設(shè)、保障新區(qū)建設(shè)”的總體要求，嚴(yán)格依法行政創(chuàng)新管理理念，團結(jié)一致，克服困難，在**新區(qū)內(nèi)有效地開展了城市管理行政執(zhí)法工作?？偨Y(jié)一年來的工作，我們的做法和經(jīng)驗主要體現(xiàn)在以下幾個方面

：一、以理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，堅持與**新區(qū)發(fā)展速度相適應(yīng)的城市管理現(xiàn)代化的發(fā)展方向

**新區(qū)是**市加快城市化和城市現(xiàn)代化進程戰(zhàn)略而投資開發(fā)建設(shè)的新城區(qū)。它的目標(biāo)是通過高起點、高品位的統(tǒng)一規(guī)劃，采用商業(yè)化的運作機制，快節(jié)奏、高效率地建成設(shè)施完善、功能先進、管理科學(xué)、環(huán)境優(yōu)雅的現(xiàn)代化新城區(qū)，**未來的中心區(qū)，展示**新世紀(jì)新形象的窗口。因此，**新區(qū)執(zhí)法分局工作的開展必須與**新區(qū)的發(fā)展速度和現(xiàn)代化的管理水平相適應(yīng)，堅持管理現(xiàn)代化的發(fā)展方向。如何認(rèn)識“城市管理現(xiàn)代化”的概念？從原則上講，城市管理現(xiàn)代化就是使城市管理從傳統(tǒng)狀態(tài)向現(xiàn)代先進狀態(tài)轉(zhuǎn)化的過程。具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

一是觀念現(xiàn)代化。樹立以人為本觀念。**新區(qū)執(zhí)法分局自從成立以來就把為人民服務(wù)作為**新區(qū)管理的出發(fā)點和歸宿，滿足人民日益增長的物質(zhì)文化需求，依靠人民開展城市管理。樹立系統(tǒng)管理觀念。立足于**新區(qū)的整體和全局，從**新區(qū)和其發(fā)展環(huán)境的關(guān)系，選擇**新區(qū)發(fā)展方向和道路，把**新區(qū)管理貫穿于其規(guī)劃、建設(shè)和發(fā)展的全過程。樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。按經(jīng)濟規(guī)律和社會規(guī)律，協(xié)調(diào)好**新區(qū)發(fā)展過程中人與自然的關(guān)系，實現(xiàn)社會效益、經(jīng)濟效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。樹立法治觀念。做到有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究，實現(xiàn)依法治區(qū)。

二是手段和方法現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化的城市管理不是過去那種政府包攬一切的直接管理，而是一種政府與市場相結(jié)合、政府與其他利益相關(guān)者相互配合的間接管理。需要綜合運用行政、經(jīng)濟、法律、教育等多種手段。比如，依據(jù)經(jīng)濟規(guī)律，運用經(jīng)濟杠桿影響管理對象的利益，調(diào)節(jié)其行為。運用法律方法，規(guī)范利益主體的行為，調(diào)節(jié)各種利益關(guān)系。還要積極引進現(xiàn)代信息技術(shù)、計算機技術(shù)、自動化控制技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，并廣泛運用于**新區(qū)管理各個領(lǐng)域和過程，提高決策的科學(xué)性，降低管理成本，提高管理效能。

三是效益現(xiàn)代化。提高**新區(qū)管理效益是城市管理現(xiàn)代化的目的和綜合體現(xiàn)，城市管理效益，是經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。其具體體現(xiàn)是城市高效、協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，各項功能正常發(fā)揮，成為將來人類居住、生活、工作和休息的理想場所，滿足人民不斷增長的物質(zhì)和精神需求。

二、強化“立管為公、執(zhí)法為民”意識

**新區(qū)執(zhí)法分局開展工作的宗旨是“立管為公、執(zhí)法為民”，要做到這一點，首先，把為人民服務(wù)放在首位，依靠人民開展城市管理。我分局工作性質(zhì)決定了每天我們都要面對成千上萬的人民群眾，尤其是**新區(qū)，因征地的原因，導(dǎo)致很多農(nóng)民失去土地，如果工作稍有不慎，便會激化矛盾。如何正確維護好最廣大人民群眾的根本利益，依法行政，解決紛繁復(fù)雜的各種矛盾，處理好行政執(zhí)法和維護社會穩(wěn)定的關(guān)系，是對我們的考驗。我們要心里裝著群眾，遇事想著群眾，干事為了群眾，發(fā)動和依靠群眾，努力解決我們工作中的各種矛盾和問題，用我們的實際行動去實現(xiàn)“立管為公、執(zhí)法為民”意識，把我局創(chuàng)建成人民群眾真正滿意單位。其次，堅持培養(yǎng)和樹立正確的執(zhí)法理念，開拓性地進行理念創(chuàng)新。以理念為靈魂，將各種理念貫穿于整個隊伍建設(shè)和執(zhí)法工作中去，我們確立了“嚴(yán)格執(zhí)法，熱情服務(wù)”的執(zhí)法宗旨；樹立“人民城管，執(zhí)法為民”的執(zhí)法理念；“執(zhí)法中管理，管理中服務(wù)”的管理理念；“公開、公正、廉潔、高效”的行為理念。在具體執(zhí)法工作中，以執(zhí)法理念為指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)法程序，規(guī)范執(zhí)法行為，積極開展城管執(zhí)法工作。

三、建立健全了約束激勵機制

制度建設(shè)是關(guān)鍵，它在依法行政的城市管理中發(fā)揮著保障作用。

一是建立健全**新區(qū)管理行政執(zhí)法機構(gòu)、隊伍、職責(zé)、執(zhí)法依據(jù)和內(nèi)部規(guī)范化管理制度，規(guī)范行政執(zhí)法行為，進一步完善了行政執(zhí)法的組織體系。二是探索出了一套以人為本、剛?cè)岵?、堵疏結(jié)合、標(biāo)本兼治的執(zhí)法模式。三是形成了一個協(xié)調(diào)一致、執(zhí)法統(tǒng)一、廉潔高效的行政執(zhí)法體制，這對改善市容環(huán)境和投資環(huán)境，保護公民和法人的合法權(quán)益，促進**新區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，能起到積極的促進作用。四是建立健全制度，即按照市場經(jīng)濟要求，把約束機制和激勵機制引入城管工作中，建立目標(biāo)考核、責(zé)任追究、工效掛鉤三項制度。目標(biāo)考核制是根據(jù)年度工作任務(wù)及臨時交辦的各項工作進行分解量化，按考核辦法對每個人進行綜合考核，年終先進依據(jù)考核分?jǐn)?shù)直接產(chǎn)生。責(zé)任追究制就是從局各領(lǐng)導(dǎo)到各負(fù)責(zé)人實行層層分工責(zé)任制，出現(xiàn)重大失誤，要視情況追究連帶責(zé)任。一方面是為了迎接市局的年終目標(biāo)考核，另一方面也是為了調(diào)動每位員工的積極性，在行業(yè)檢查及年終評比中獲獎的個人進行物質(zhì)和精神獎勵；對完不成任務(wù)的實行處罰，并對效果指標(biāo)進行獎罰兌現(xiàn)，實行工效掛鉤制。通過約束機制和激勵機制調(diào)動大家工作的積極性。

四、進一步加強依法行政，規(guī)范執(zhí)法、嚴(yán)格執(zhí)法，全面提升執(zhí)法管理水平

**新區(qū)執(zhí)法分局雖然成立的時間不長，但我們的工作卻頭緒繁多，工作量飽滿，主要包括：1、對市容和環(huán)保工作的集中整治；2、對亂搭亂建、違章建筑的查處；3、對亂倒垃圾、沿途隨意拋撒垃圾車輛的查處；4、優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境工作；5、對偷挖、偷運國土資源違法行為的查處；6、對強攬工程、強買強賣、阻擾施工等違法行為的協(xié)調(diào)處理；7、處理好執(zhí)法與社會穩(wěn)定工作等。我們這些工作的順利完成，為**新區(qū)的快速發(fā)展做了積極的貢獻，我們的工作也得到市局和**新區(qū)管委會的充分肯定，在2004年年終工作評比中，我分局被市局評為“先進工作單位”和“優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境先進單位,被**新區(qū)管委會評為“先進工作單位”。我們的做法主要包括一下幾個方面：首先，實施了“五大執(zhí)法工程”。主

要包括：“規(guī)范執(zhí)法工程”、“嚴(yán)格執(zhí)法工程”、“親民執(zhí)法工程”、“陽光執(zhí)法工程”、“素質(zhì)執(zhí)法工程”并付諸實際，按照學(xué)法有制度、立法有計劃、執(zhí)法有依據(jù)、處罰按程序、用法受監(jiān)督、違法受追究的依法行政工作規(guī)范，較好地實現(xiàn)依法執(zhí)法、處罰適當(dāng)、規(guī)范管理和程序正當(dāng)、監(jiān)督到位、高效便民的工作目標(biāo)，依法行政，搞好城市管理工作。

其次，在具體執(zhí)法中注意做到“四個結(jié)合”和處理好“五個關(guān)系”。“四個結(jié)合”即“宣傳教育與行政處罰相結(jié)合、專業(yè)管理與群眾管理相結(jié)合、專項整治與綜合整治相結(jié)合、動態(tài)管理與靜態(tài)管理相結(jié)合”。處理好“五個關(guān)系”，即疏與堵的關(guān)系、情與法的關(guān)系、嚴(yán)格執(zhí)法與文明執(zhí)法的關(guān)系、依法行政與接受監(jiān)督的關(guān)系、日常管理與快速反應(yīng)的關(guān)系，使城管執(zhí)法工作由以前的靠“活動、檢查、評比、突擊”轉(zhuǎn)向靠“體制、機制、法制、責(zé)任制”，實現(xiàn)長效管理的目標(biāo)。

再次，加大執(zhí)法力度，強化執(zhí)法手段，完善長效管理機制，積極探索有效的執(zhí)法管理方式。例如，我們可以：死看死守，加大“探頭”市場和非法市場的管理；機動巡查，加強對**新區(qū)非法取土、建筑垃圾的執(zhí)法監(jiān)察；釣魚上鉤、順藤摸瓜，加強對新區(qū)內(nèi)廣告的治理；提前介入，管理前置，加強對建筑工地的監(jiān)督；對私自亂建加油站的監(jiān)管和；加強對景觀大道周邊的整治等等。

復(fù)次，建章立制，規(guī)范內(nèi)部管理，初步建立了與執(zhí)法體制改革相適應(yīng)的運行機制。先后制定了局長、副局長、中隊長、辦公室,中隊工作職責(zé)、中隊辦案流程，規(guī)范了考勤、請假、會議、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等各項制度。建立文件管理制度、辦公用品領(lǐng)取制度、值班制度，從制度上管理人、約束人，形成了從上到下人人按制度辦事的良好工作氛圍。

五、內(nèi)提素質(zhì)，外樹形象

1．很抓機關(guān)作風(fēng)建設(shè)，努力建設(shè)“學(xué)習(xí)型、開拓型、實踐型、保先型”機關(guān)。每位隊員都能夠把自我學(xué)習(xí)與培訓(xùn)鍛煉結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)理論與執(zhí)法實踐結(jié)合起來。

2．嚴(yán)格執(zhí)行“五要五不許”和“六條禁令”等制度，加大對違規(guī)違紀(jì)人員的懲處力度。明文規(guī)定“禁止持值勤卡消費或購物”、“禁止執(zhí)勤時吃東西、抽煙”、“禁止執(zhí)法時向群眾勒索錢物”、“禁止打人、罵人、粗暴執(zhí)法”等內(nèi)容。加強日常檢查、考核，并進行細(xì)化和量化，為全面提升隊伍素質(zhì)、體現(xiàn)獎懲分明、實施末位淘汰制度等。

3．抓隊伍建設(shè)，提高城市管理水平。首先，提高執(zhí)法業(yè)務(wù)素質(zhì)。作為行政處罰相對集中的執(zhí)法隊伍，應(yīng)該熟練掌握執(zhí)法業(yè)務(wù)技能和城市職能所涵蓋的各項法律、法規(guī)、規(guī)章，并能在實際工作中靈活應(yīng)用；注重現(xiàn)場執(zhí)法技巧，做到強化培訓(xùn)和執(zhí)法實踐相結(jié)合。依法行政，自覺接受社會各界監(jiān)督。

第2篇：城市治理理念范文

    一、樹立“以人的可持續(xù)發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)”的教學(xué)理念

    教育應(yīng)該著眼于人的可持續(xù)發(fā)展,因為經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展最終都要落實到人的可持續(xù)發(fā)展,政治教師要著力培養(yǎng)學(xué)生一種能使其在以后的人生道路上可以更好地不斷學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的素質(zhì),這種素質(zhì)的養(yǎng)成能使人終身受用?！敖?jīng)師易做,人師難當(dāng)”,從這個意義上說,提高教師自身的人文素質(zhì)顯得尤為重要。有一位特級教師所教班級的高考成績略低于別的班,學(xué)生知道此事后,去寬慰他們的老師。有的說:“您在課堂上傳授給我們的東西很多,我們已經(jīng)銘記在心,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一兩次考試的分?jǐn)?shù)所能反映出來的?！庇械膭t在信中寫道:“你知道嗎?我正是受了你的影響才報考師大的,從你的身上我學(xué)到了教師職業(yè)的美好……”,因此作為一位老師面對分不如人所帶來的壓力和尷尬時要不失自信不斷改進工作,但切不可舍棄自己的教學(xué)理念而隨波逐流,因此政治教師要做到以下三個方面:

    首先、要有良好的職業(yè)道德和高度的社會責(zé)任感,敢于挑戰(zhàn),勇于走出“應(yīng)試教育”誤區(qū)。因為應(yīng)試教育不除,人文精神不復(fù),素質(zhì)教育就會成為一句空話,政治教學(xué)就永遠(yuǎn)不會走出低谷,政治老師就永無“翻身”之日。曾經(jīng)說過,“教育者,非為已往,非為現(xiàn)在,而專為未來”。一個政治教師如果只為分?jǐn)?shù)而教書,課是肯定上不好的,而有些政治教師是為分?jǐn)?shù)而教也是迫于壓力不得而為之。因此當(dāng)今的學(xué)校教育切不可企望畢其功于一役,奉分?jǐn)?shù)為神靈,而是要為學(xué)生的將來考慮,要考慮今日他們學(xué)什么,怎么學(xué),打怎樣的基礎(chǔ),才能在日后的工作中、競爭中立于不敗之地,也就是說要教在今天,想到明天,以明日建設(shè)者的要求指導(dǎo)今日的教育教學(xué)工作。這就是人文教育體現(xiàn)教育的長效性。

    其次、要建立和諧的師生關(guān)系,魯迅先生有句話:“教育是植根于愛的?！?教師對學(xué)生的愛,是一盞指路的明燈,是一縷金色的陽光,是一絲和煦的春風(fēng),是打開學(xué)生心靈的鑰匙,是學(xué)生個性健康發(fā)展的“養(yǎng)料”,是學(xué)生健康成長的精神力量。從某種意義上講,師生關(guān)系就是教育質(zhì)量,教師對學(xué)生的關(guān)心,學(xué)生對教師的愛戴,是產(chǎn)生師生情感的源泉,也是和諧師生關(guān)系存在的基礎(chǔ)。平等和諧的師生關(guān)系環(huán)境需要學(xué)校持之以恒來營造,教師主動建立,學(xué)生緊密配合,社會和家庭廣泛認(rèn)同,為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、好問創(chuàng)新、主動發(fā)展,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境,自覺接受素質(zhì)教育。和諧的師生關(guān)系是實施素質(zhì)教育重要內(nèi)容和基礎(chǔ),不正常的師生關(guān)系會導(dǎo)致教育形態(tài)扭曲,使學(xué)生身心受到挫傷。在和諧師生關(guān)系氛圍內(nèi),教與學(xué)雙方都會以積極主動,而且富有創(chuàng)造性的熱情的態(tài)度去完成和實現(xiàn)一定的教學(xué)過程,并且雙方都能達(dá)到一種理想而滿意的效果,

    再次、要充分發(fā)揮政治學(xué)科的德育、智育和美育功能來完成政治教學(xué)的育人任務(wù)。政治的德育內(nèi)容包括思想道德及心理品質(zhì)等方面,是育人的基礎(chǔ)。政治教學(xué)不僅要注意工具性的訓(xùn)練,而且要貫徹思想性的教育,政治教師要結(jié)合教學(xué)實際使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中逐步樹立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀。政治智育以豐富和提高學(xué)生優(yōu)秀的科學(xué)文化涵養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的智能為目標(biāo),是政治教學(xué)的核心內(nèi)容。政治美育旨在幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念、健康的審美心理和高尚的審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。政治教學(xué)的內(nèi)容包含著人的審美追求、審美體驗和審美傾向,政治美育的核心就是要塑造美的心靈,這有利于促進政治德育和智育功能的實現(xiàn),全面完成政治教學(xué)的育人任務(wù)?？傊?中學(xué)政治教師要在人格上贏得學(xué)生的尊敬,久而久之學(xué)生便會產(chǎn)生仰慕之情并心悅誠服地接受教師的教育,從而達(dá)到教書育人的最高境界。

    二、樹立“以人為本”的教學(xué)方法

    孔子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā)”,那么在新課程改革教學(xué)實踐中,要求教師根據(jù)不同的教材內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生的具體情況,采用各種有效的教學(xué)手段和方法,倡導(dǎo)讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,層次置疑、實踐參與法等教學(xué)方法可以使學(xué)生處于心求通而未解,口欲言而不能的“憤”、“悱”狀態(tài),不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和參與意識,啟迪學(xué)生積極思維,讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,真正體現(xiàn)了“以人為本”的要義,因此新課程改革要求教師必須充分把握了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有強烈的參與意識和自尊心這個有利因素,掌握及運用合理的教學(xué)方法,誘導(dǎo)他們最大限度地參與教學(xué)過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己的整體素質(zhì),同時也真正成為學(xué)習(xí)上的主人。下面筆者就從教學(xué)方法談一下抓好中學(xué)政治課程實施過程:

    (一)層次置疑法

    所謂層次置疑法,是將某一章節(jié)分層次設(shè)計成若干個循環(huán)漸進的問題,促使學(xué)生自己讀書,動腦思考,然后逐個解決問題的教學(xué)方法。目的是讓學(xué)生盡快養(yǎng)成自己學(xué)習(xí),掌握課本知識的習(xí)慣和本領(lǐng),同時對鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力也有很大的幫助。在課程實施的每一個環(huán)節(jié),應(yīng)充分考慮保護并發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。當(dāng)整整一堂課的內(nèi)容化解成若干個小問題后,學(xué)生可主動、積極通過閱讀書本,及時思考并完成有爭議性的問題,多層次遞進式提問,能使學(xué)生的思維由淺入深,由窄變寬,由形象到抽象,使知識的傳授水到渠成,這種方式能激發(fā)、喚醒、鼓勵學(xué)生的主體意識,有助于學(xué)生分析、綜合、觀察等思維能力的提高。層次置疑推進法的另一表現(xiàn)形式是讓學(xué)生在學(xué)完新知識以后實行自主編題設(shè)計,在教學(xué)過程中嘗試“一框編一題”的活動,教師應(yīng)限定范圍題型或提供有關(guān)材料數(shù)據(jù)要求,有目的地指導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)重點或難點,讓學(xué)生分成小組或以個人為單位自編習(xí)題,編好的題目可以自編自解或他編我解,一旦學(xué)生出現(xiàn)“山窮水盡”之時,教師可適當(dāng)點撥,無疑會幫助學(xué)生“柳暗花明”。

    作為層次置疑教學(xué)法,在把握整體大目標(biāo)的同時,作為教師也不應(yīng)忽視從屬于整體的小目標(biāo),而且小目標(biāo)往往是相互聯(lián)系的,這些小目標(biāo)之間會形成各種不同的關(guān)系層面,因此作為課堂中每一次設(shè)計題目都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)上述特點,例如在《工業(yè)是國民經(jīng)濟主導(dǎo)》這一節(jié)內(nèi)容里,有學(xué)生從下面的角度設(shè)計了類似三道題目,實為一題的方案:第一、歷史上機器大工業(yè)是怎樣產(chǎn)生的?它與現(xiàn)在所指的工業(yè)是不是一回事?第二、為什么只有現(xiàn)代化大工業(yè)才能作為國民經(jīng)濟的主導(dǎo)?第三、機器大工業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)在整個國民經(jīng)濟中是如何表現(xiàn)它的作用的?這三個問題實際上就是回答“怎么樣的機器大工業(yè)在國民經(jīng)濟中發(fā)揮主導(dǎo)作用?”這個問題擴散和延伸,這三個問題既相互聯(lián)系又有側(cè)重,從整體上提示了整框內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,使教學(xué)重點真正落到實處,學(xué)生通過置疑編題及老師巧妙點撥這一環(huán)節(jié),可以有效地使學(xué)生掌握教學(xué)目標(biāo)的能力。

    俗話說:為學(xué)患無疑,生疑則有進。誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問、鼓勵學(xué)生提出疑問,這是課堂雙向教學(xué)的關(guān)鍵所在,也是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。一旦學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)知識上的重點或難點,并大膽發(fā)問,那么可以證明該學(xué)生的思考已達(dá)到一定的深度和廣度,但是此時作為主導(dǎo)作用的教師絕不能疑而不答,要根據(jù)學(xué)生的問題及時捕捉反饋信息,并且有針對性地當(dāng)堂給以釋疑解惑,從而有效地防止學(xué)生在知識和思維能力上的“斷層”。因此如何將學(xué)生眼中公認(rèn)枯燥乏味的內(nèi)容,運用現(xiàn)代媒體工具設(shè)計成一個個有趣味的問題,是中學(xué)政治教師義不容辭的責(zé)任,也是有效刺激學(xué)生的“動情點”,運用恰當(dāng)可以及時調(diào)動學(xué)生的求知興趣,使學(xué)生興趣盎然地投入到積極主動的思維活動中去。比如在“《國有企業(yè)》教學(xué)中,可設(shè)計這樣一個問題:國有企業(yè)比作是一艘航空母艦好還是比作一艘豪華的泰坦尼克號游輪呢?另外航母或游輪具體的方向是哪里?在此基礎(chǔ)上借助多媒體并以圖像、漫畫的形式展示出來,同時讓學(xué)生根據(jù)課本知識中國有企業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位作出回答,決定了它應(yīng)該是一艘航空母艦,而不是一艘中看不中用的游輪,它的最終方向是建立現(xiàn)代企業(yè)制度,這樣一解決,極大地觸動了學(xué)生的思維形象能力,使學(xué)生留下了難以忘懷的記憶。

    實踐證明,疑問是思維的“啟發(fā)劑”,它能使學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài),有力地調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性,是開啟學(xué)生思維器官的鑰匙,筆者在在新課改中注意通過層次質(zhì)疑,讓學(xué)生在這些問題面前自求自得,探索思悟,從而使學(xué)習(xí)變得容易、快樂,發(fā)展了學(xué)生的情感能力、思維能力。

    (二)實踐參與法

    所謂實踐參與法就是鼓勵學(xué)生在掌握書本知識的同時,利用課余時間深入社會進行調(diào)查的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生掌握了第一手材料時,課堂發(fā)言將會一改以往死氣沉沉的局面,使得整個發(fā)言有板有眼,群體氣氛活躍。例如在《價值規(guī)律》教學(xué)中,為了能夠使學(xué)生輕松地掌握本課知識點,要求學(xué)生在上課一周前到附近的農(nóng)貿(mào)市場、小商品批發(fā)市場去了解關(guān)于商品的價值、價格、價值量、供求之間的關(guān)系,用調(diào)查研究得出的大量關(guān)于價值與價格、價格與供求、價值與價值量等第一手感性材料結(jié)合書本的理論知識,同學(xué)就很容易接受理解。在《財政和稅收》中請財政局和稅務(wù)局的有關(guān)同志來校開設(shè)專題講座,這些同志生動活潑的例子極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣,借此機會教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文,這種“走出去,請進來”的參與實踐活動,有利于增強學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識、運用知識的能力,同時也拓寬了學(xué)生的認(rèn)識空間。

第3篇：城市治理理念范文

【關(guān)鍵詞】高中歷史 教學(xué)改革 融會貫通 閱讀理解

【中圖分類號】G633.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2015）02-0104-01

新課程改革要求教師在教學(xué)流程的設(shè)計上，要貫徹探究與合作理念，要變“以教定學(xué)”為“以學(xué)定教”，高中歷史教學(xué)亦不例外。歷史教師要“以生為本”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流、展示分享等閱讀理解、吸收積累、拓展應(yīng)用的過程，進而實現(xiàn)對知識的融會貫通和靈活運用，真正讓學(xué)生用歷史的眼光和思維，來看待歷史事件和社會變化。

一、凸顯學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為歷史學(xué)習(xí)的主角

任何一門學(xué)科的教學(xué)，不僅僅擔(dān)負(fù)著傳授知識與技能的任務(wù)，同時也要促進學(xué)習(xí)主體心理品質(zhì)的發(fā)展。歷史課堂上，學(xué)生作為認(rèn)知的主體，是活生生的、有感情有思想的。他們不是機械地接收知識與信息的“容器”，而是知識的積極建構(gòu)者、活動的主動參與者，他們要體驗學(xué)習(xí)的快樂，品味成功的滋味，領(lǐng)略合作的價值，進而彰顯在學(xué)習(xí)過程中的主體地位――這正是新課程理念所倡導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變。

課程改革拒絕教師在課堂上機械地上演著體現(xiàn)自己主觀意愿的“教案劇”，而要以“導(dǎo)學(xué)案”為教學(xué)載體，通過“創(chuàng)設(shè)情境”“自主學(xué)習(xí)”“分組討論”“合作探究”等手段與形式，給予學(xué)生充分的自主思考和交流、討論的時間，幫助學(xué)生搭建展示能力的平臺，發(fā)揮學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性。比如，在執(zhí)教“必修一”政治模塊“近代西方資本主義政體的建立”這一內(nèi)容，筆者拋出了一個綜合性的問題，組織學(xué)生探究：從歷史淵源、整體類型、權(quán)利重心、議院類型、歷史影響及當(dāng)今狀況幾個方面對比英國、法國、德國、美國、日本和中國的政治制度。這一探究性問題的提出，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析、對比、總結(jié)和表述的能力。在探究活動中，學(xué)生滿懷熱情，積極參與，真正成為歷史學(xué)習(xí)的主人。通過能力展示，筆者得知這次探究活動取得了較為滿意的結(jié)果，學(xué)生不僅理解了近代民主政治體制問題，也解除了對現(xiàn)今各國政治制度存在的一些疑惑;同時，學(xué)生也體驗到了自主思考與交流分享的快樂，滿足了自己的求知欲。

二、設(shè)置螺旋式上升的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、嘗試探究

學(xué)習(xí)歷史不單單是對歷史知識的記憶，如果停留于這一膚淺層面，那就失去了歷史學(xué)習(xí)的意義。偉大的哲學(xué)家培根早就告訴我們“讀史使人明智”，歷史學(xué)習(xí)的一個主要目的就是促進學(xué)生思維能力的提高，這也屬于新課程所提出的“三維目標(biāo)”中的“過程與方法”這一目標(biāo)范疇?；谶@一思想，歷史教師應(yīng)立足于學(xué)生現(xiàn)實的思維發(fā)展水平，堅持“由淺入深、循序漸進、因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)”的原則，來進行教學(xué)活動精心預(yù)設(shè)。要瞄準(zhǔn)學(xué)生能力的“最近發(fā)展區(qū)”，圍繞教材重點、難點，設(shè)置螺旋式上升的問題，引領(lǐng)學(xué)生一步一個臺階地去探求答案，品味“跳一跳，摘到桃子”的滿足與快樂。譬如，在“必修三”文化模塊“明清之際的思想批判”的教學(xué)中，民主思想的產(chǎn)生是教學(xué)的重點和難點。筆者從學(xué)生已有的知識出發(fā)，分層設(shè)置如下的思考題，引導(dǎo)學(xué)生在嘗試解決這些問題的過程中加深認(rèn)識：①根據(jù)“必修一”的內(nèi)容，明清時期在政治上有何特點？②根據(jù)“必修二”的內(nèi)容，明清時期在經(jīng)濟上有何特點？這一時期在政治上和經(jīng)濟上存在著什么矛盾？在當(dāng)時的現(xiàn)實生活中，這些矛盾能夠得到解決嗎？③根據(jù)明清時期思想家的主要觀點，你認(rèn)為他們的思想能否反映這一矛盾？如何反映這些矛盾？

在筆者的啟發(fā)下，學(xué)生圍繞這些問題進行一步一步地進行自主思考與交流分享，逐步弄清了問題的答案，完善了對這些歷史問題的認(rèn)識。由此可見，處理好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出好的層層遞進的問題，以問題為驅(qū)動引導(dǎo)學(xué)生探究，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

三、建立合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生平等交流、合作互助

合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的思想交流、思維碰撞開辟了一方天地，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是開展合作學(xué)習(xí)的前提，和諧、寬松、自由、民主的氛圍是合作學(xué)習(xí)得以有效開展的保障。合作學(xué)習(xí)小組確定后，教師必須呈現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過多媒體演示、黑板板書或者學(xué)案展示都可以。合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該具有探索性、挑戰(zhàn)性和開放性，應(yīng)當(dāng)突出教學(xué)重點和難點。

合作學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)切實扮演好組織者、引導(dǎo)者與參與者的角色，尤其要注重融洽師生感情，建立平等的對話關(guān)系，讓師生的溝通更加親切、和諧，消除學(xué)生顧慮，鼓勵學(xué)生暢所欲言，發(fā)表真知灼見。學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的時候，教師不能作壁上觀，而要融入其中，傾聽學(xué)生發(fā)言，適時掌握學(xué)情;或參與學(xué)生的討論，作出良好示范。對保持沉默的學(xué)生給予啟發(fā)、鼓勵，對疑難的問題要適當(dāng)點撥，對有創(chuàng)意的觀點要給予真誠的表揚，對欠妥的發(fā)言加以點撥、修正。合作學(xué)習(xí)應(yīng)追求活躍、熱烈的氣氛。教師應(yīng)發(fā)揮評價的激勵功能，營造出民主、平等、競爭的合作學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生平等互助，共同進步。

第4篇：城市治理理念范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)教學(xué)；精品課程；課程理念；研究能力

北京大學(xué)理論語言學(xué)課程開始于20世紀(jì)80年代，主講人為石安石教授。主要目的是在現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)概論以及語義學(xué)、音系學(xué)、音韻學(xué)、漢語史、方言調(diào)查、結(jié)構(gòu)語言學(xué)、索緒爾研究等課程訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)整合學(xué)生的語言學(xué)知識結(jié)構(gòu)，尤其是基本的理論語言學(xué)概念、理論模型和分析方法。90年代初開始由徐通鏘教授任主講人，并輔以索振羽教授主講的結(jié)構(gòu)語言學(xué)、索緒爾研究作為核心支持課程。90年代中期以后理論語言學(xué)先后由陳保亞、王洪君、汪鋒任主講教師，李娟為核心支持課程“結(jié)構(gòu)語言學(xué)”、“索緒爾研究”主講教師。本世紀(jì)，課程建設(shè)內(nèi)容擴展到研究生課程。理論語言學(xué)系列課程圍繞理論語言學(xué)主干基礎(chǔ)課程的建設(shè)展開，以“能力先于知識”的理念建設(shè)高年級精品課程，得到學(xué)校教務(wù)部兩次主干基礎(chǔ)課立項資助，研究生院一次立項資助，得到國家社科基金項目兩次資助，國家教委人文社會科學(xué)研究規(guī)劃項目一次資助。

北京大學(xué)理論語言學(xué)系列課程在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量、質(zhì)量方面取得了較顯著的效果。這門課程不僅有本科生聽課，也有大量研究生、中外進修教師、訪問學(xué)者聽課，輻射范圍廣。北京大學(xué)理論語言學(xué)系列課程之所以能取得如此成績，得益于“能力先于知識”的精品課程理念。具體來說，高年級精品課程的宗旨應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力為主，方法論上應(yīng)是教學(xué)與討論相結(jié)合，課程評價上不能根據(jù)學(xué)生的打分，而應(yīng)該看和這門課程相關(guān)的研究人才培養(yǎng)了多少，課程教學(xué)效果上應(yīng)看學(xué)生的研究能力能否實現(xiàn)。北京大學(xué)理論語言學(xué)系列課程的設(shè)計和建設(shè)，緊緊圍繞“能力先于知識”這一基本理念展開。

一、塔式結(jié)構(gòu)：以能力為取向的層級系列課程

過去國內(nèi)開設(shè)理論語言學(xué)課程很少，即使有也缺乏系統(tǒng)性。北京大學(xué)理論語言學(xué)系列課程在建設(shè)之初，總結(jié)了國際上的成功經(jīng)驗，結(jié)合漢語研究，對系列課程由博到專的結(jié)構(gòu)進行了認(rèn)真的設(shè)計，課程前后銜接，內(nèi)容循序漸進，涵蓋了國內(nèi)外主要理論模型。理論語言學(xué)系列課程共分前后緊密聯(lián)系的三個層次：本科理論語言學(xué)系列課程、碩士研究生理論語言學(xué)系列課程、博士研究生理論語言學(xué)系列課程。

（1）本科理論語言學(xué)系列課程。在本科生修完“語言學(xué)概論”等基礎(chǔ)語言課程的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析研究20世紀(jì)的結(jié)構(gòu)語言學(xué)，先是原著閱讀課程，包括“索緒爾《普通語言學(xué)教程》”、“霍凱特《現(xiàn)代語言學(xué)教程》”兩門課。這兩門課程要求學(xué)生精讀原著，準(zhǔn)確弄清楚原著的含義，把握住結(jié)構(gòu)語言學(xué)的基本思想，并對其優(yōu)劣作出評價。在此基礎(chǔ)上，開始進入“理論語言學(xué)”必修課程。該課程讓學(xué)生閱讀一系列在方法上有突破的漢語研究文獻和比較基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)語言學(xué)、轉(zhuǎn)換生成語法、功能語言學(xué)經(jīng)典文獻。老師從漢語實際出發(fā)，從共時和歷時兩個角度，系統(tǒng)歸納理論語言學(xué)模型，評價各種理論方法在漢語研究中的得失，讓學(xué)生能夠用基本的模型去分析材料，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)則，并盡可能逐漸養(yǎng)成通過材料的觀察和分析歸納出新的方法和原則的習(xí)慣。

（2）碩士理論語言學(xué)系列課程。這是在本科理論語言學(xué)系列課程的基礎(chǔ)上對理論語言學(xué)進一步專門化。先開設(shè)必修課“當(dāng)代語言學(xué)”，主要是閱讀原著、分析原著、結(jié)合漢語研究原著，內(nèi)容包括后結(jié)構(gòu)語言學(xué)、轉(zhuǎn)換生成語法的幾個主要模型、系統(tǒng)功能語法、有序異質(zhì)論、語言結(jié)構(gòu)協(xié)合論、語法化理論、疊置式音變論、語言單位論、語言接觸論等幾個方面。該課程同樣要求學(xué)生精讀原著，準(zhǔn)確弄清楚原著的含義，把握住語言學(xué)主要模型的基本思想。為了推進對結(jié)構(gòu)語言學(xué)以后各種理論語言學(xué)模型的深入研究，還專門開設(shè)了必修課“歷史語言學(xué)”、 “語言學(xué)方法論”、“外國語言學(xué)史”和選修課“系統(tǒng)功能語法”、“生成音系學(xué)”、“20世紀(jì)中國語言學(xué)方法論”、“語言接觸”、“語義學(xué)”、“歷史句法學(xué)”等原著閱讀課程。在此基礎(chǔ)上開設(shè)必修課“語言學(xué)討論班”，要求學(xué)生在深入分析漢語材料的基礎(chǔ)上，對這些模型的優(yōu)劣作出評價，爭取寫出自己在研究方法上有突破的論文。

第5篇：城市治理理念范文

一、指導(dǎo)思想

以黨的十精神為指導(dǎo)，以開展“城市管理年”活動為載體，以治臟、治亂、治堵為目標(biāo)，加強綜合整治，建立長效機制，創(chuàng)建文明單位，建設(shè)美麗家園。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立縣供銷社城市管理年活動及“三治”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由以下人員組成：

三、目標(biāo)任務(wù)

1、縣社辦公大樓及庭院環(huán)境衛(wèi)生的整治，統(tǒng)一開展除“四害”活動。

2、按照縣里“三治”工作各單位責(zé)任包干區(qū)的安排，配合牽頭單位，組織機關(guān)干部職工對劃分的責(zé)任路段（環(huán)西路勝利路口——寧中路口段），以及單位“門前三包”范圍內(nèi)的臟亂差現(xiàn)象進行清掃整治。

3、配合牽頭單位對廢品收購站點進行整治，對廢品收購占道經(jīng)營、影響環(huán)境的進行限期搬遷、整改。

4、按照縣里的安排，在春節(jié)等重大節(jié)假日，落實單位庭院為臨時停車點，面向社會車輛免費停放。

5、宣傳和教育單位司機和干部職工，自覺遵守交通規(guī)則，在駕駛小車時嚴(yán)禁和杜絕酒駕、醉駕現(xiàn)象發(fā)生，在駕駛摩托車、電動車時，做到佩戴安全頭盔，不亂停亂放，自覺維護交通秩序。

四、時間安排

城市管理年活動及“三治”工作從即日起至明年初結(jié)束，即2013年6月——2014年元月。分動員宣傳、全面整治和驗收鞏固三個階段進行。

五、工作措施

1、加強宣傳。召開領(lǐng)導(dǎo)小組成員會議和縣社機關(guān)干部職工、各公司負(fù)責(zé)人會議，學(xué)習(xí)縣城市管理年活動及“三治”工作實施方案以及本社實施方案;在本社政務(wù)公開欄開辟專欄，宣傳“三治”工作的目的意義和總體要求。

第6篇：城市治理理念范文

論文摘要：高中政治新課程中運用“生活化”教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗生活、在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)生活中發(fā)展自我。從而提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和在社會中的競爭能力。

長期以來，普通高中思想政治課的教學(xué)只注重從知、情、意、行四方面人手，力圖使學(xué)生在短短的一堂課上形成正確的思想認(rèn)識，培養(yǎng)正確的品德行為。一堂課的教學(xué)都是從外到內(nèi)，自上而下地灌輸．教師成為“知識的搬運工”。但是由于教師的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活發(fā)生嚴(yán)重脫節(jié)．導(dǎo)致課程內(nèi)容脫離了學(xué)生的生活體驗和生活需要而變得抽象、空洞和蒼白無力，從而使學(xué)生感到厭倦，無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣造就出來的學(xué)生往往是在課堂上和生活中表現(xiàn)出截然不同的兩個人。因此，讓思想政治課回歸生活是使課堂喚發(fā)生命力的首要前提。

構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊是新課程的基本理念之一，《普通高中思想政治課程課標(biāo)》明確提出：本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中．構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊。可見，思想政治課生活化教學(xué)是貫徹新課程改革的必然要求。在這一新的教育理念的指導(dǎo)下．高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)以經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活的主題為基礎(chǔ)設(shè)置三個課程模塊，并與科學(xué)的世界觀、價值觀、人生觀形成為主導(dǎo)的生活和哲學(xué)并列，將思想政治課的內(nèi)容設(shè)計為四大模塊。這反映了新課程整體改革的理念、設(shè)計和要求，體現(xiàn)了思想政治課的獨特性質(zhì)和內(nèi)在價值，符合高中階段學(xué)生的個性特征。同時也為思想政治課教學(xué)走向生活化奠定了基石、指明了方向。那么，怎樣在思想政治課教學(xué)中落實“生活化”的理念，以滿足學(xué)生對生活的關(guān)切，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量．讓政治課堂煥發(fā)出生命的活力呢?

一、高中政治課堂教學(xué)“生活化”的基本涵義

高中政治課堂教學(xué)“生活化”：是指在政治課教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講政治，把生活問題政治化。政治問題生活化。體現(xiàn)“政治源于生活，寓于生活，又為生活服務(wù)”的思想。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會運用政治經(jīng)濟哲學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實的社會問題，去解決日常生活中的問題。

二、高中思想政治教學(xué)“生活化”實施策略”

（一）課前準(zhǔn)備生活化

1．教師：立足生活，改造教材

創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容是實施生活化教學(xué)的前提。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解政治書本知識十分重要。因此，教師在進行教學(xué)設(shè)計時要有意識地在生活中尋找與課本中的知識有聯(lián)系的、學(xué)生熟悉的場景、事例，用以溝通已有的生活經(jīng)驗與政治學(xué)科知識的聯(lián)系．瞄準(zhǔn)課堂教學(xué)與學(xué)生生活的最佳聯(lián)結(jié)點．以此來誘發(fā)學(xué)生已有的真切體驗，感受其境。但由于教材中呈現(xiàn)的案例有的與本地區(qū)學(xué)生的生活實際以及原有知識背景存在一定的差距，這就要求教師在充分理解和領(lǐng)會教材編者意圖的基礎(chǔ)上．從學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗和本地區(qū)的實際出發(fā)創(chuàng)造性地使用教材。例如在高二《文化生活》模塊的學(xué)習(xí)中，筆者大量地加入了本土的“寧村抬佛”湯和文化、“張璁文化”、“永昌堡抗倭精神”、“溫州鼓詞”等內(nèi)容，與課本的相關(guān)內(nèi)容有機整合。

2．學(xué)生：體驗生活．積累經(jīng)驗

學(xué)生的生活經(jīng)驗是課程資源的重要組成部分，是教師寶貴的教學(xué)資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點。如果教學(xué)中學(xué)生缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗，就無法建構(gòu)起知識與生活的聯(lián)系這就要求學(xué)生在課前要有目的地收集相關(guān)資料，體驗生活，積累經(jīng)驗，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如：教師可以在教《經(jīng)濟生活》模塊“股票、債券、保險”一框內(nèi)容的前兩天給學(xué)生布置任務(wù)：到本區(qū)的證券交易所、銀行、保險公司收集有關(guān)資料；豐富了與課文相關(guān)的知識；通過觀察與采訪，學(xué)生體會到了這些投資品種的特點，同時也初步感受到金融市場的風(fēng)險。上課時，學(xué)生帶著課前收集的資料，帶著自己的情感體驗積極參與課堂活動．從而使課堂生活味濃、趣味性強。

(二)課堂教學(xué)“生活化”

“生活化”教學(xué)的關(guān)鍵是課堂教學(xué)的生活化。根據(jù)多年來政治學(xué)科教學(xué)實踐，筆者總結(jié)了政治課堂“生活化”教學(xué)的“三環(huán)節(jié)教學(xué)模式”。

1．激活生活經(jīng)驗，置疑導(dǎo)入

教師將教學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活素材相融合，并設(shè)計成富有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生借助課前收集的資料和以往的生活經(jīng)驗加以解決。由于學(xué)生只能找到一些簡單的辦法，不能將問題徹底解決，從而進入一種“心求通而未通，口欲言而不能”的悱憤狀態(tài)。例如：在學(xué)習(xí)高二年級《生活與哲學(xué)》模塊“意識的作用”一節(jié)時．教師提出問題：通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們了解了不管是正確的意識還是錯誤的意識，都是人腦對客觀事物的反映，物質(zhì)要決定意識。那么大家思考我們學(xué)?，F(xiàn)在正在建造的校友樓，在建造前要先有圖紙，然后根據(jù)圖紙去建造，那是否意味著先有意識后有物質(zhì)呢，在造樓的過程中，圖紙(意識)究竟起什么作用呢?教師順勢提出：要想解決這個問題，就讓我們一起來研究“意識的作用”。這樣就給學(xué)生提供了一個思考的空間，激活了他們的生活經(jīng)驗，使他們的思維泛起漣漪，從而拉開了教學(xué)的帷幕。

2．創(chuàng)設(shè)生活情境，探究新知

置疑導(dǎo)入使學(xué)生感受到已有的知識經(jīng)驗不能解決眼前的問題，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的緊迫感。這時，教師可以通過提供相應(yīng)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在具體的生活情境中探究知識的發(fā)生、發(fā)展．感受知識的本來面目．最終達(dá)到既學(xué)習(xí)新知識又解決實際問題的目的。根據(jù)知識的具體特點和實際的教學(xué)條件，教師可以創(chuàng)設(shè)如下生活情境作為學(xué)生探索新知識的平臺。

第一，創(chuàng)設(shè)直觀化的生活情境。教師利用看得見、摸得著的身邊事物創(chuàng)設(shè)探索問題的教學(xué)情境，讓學(xué)生在觀察、活動中提出問題——合作探究——交流結(jié)論——體驗成功，學(xué)習(xí)終身發(fā)展所需的知識、技能、方法。在學(xué)習(xí)《小康社會的經(jīng)濟建設(shè)》一課時，我要求學(xué)生課前調(diào)查龍灣區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況，主要包括皮革、不銹鋼、電器等發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)生通過查找資料、社會調(diào)查等方法，寫出調(diào)查報告。在課堂上我向?qū)W生展示一些直觀的材料，通過提出問題、合作交流使他們對自己的知識、能力上升到更高的層次。在這一過程中，學(xué)生可以體驗成功的喜悅，分享合作的快樂。第二、創(chuàng)設(shè)體驗性的生活情境。教師創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生通過現(xiàn)場體驗．有話可說．有情可感，深刻理解知識。例如：在學(xué)習(xí)“用聯(lián)系的觀點看問題”時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生“小記者”走出課堂，采訪龍灣區(qū)相關(guān)企業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)干部和村民，調(diào)查本地環(huán)境變差的真正原因。“小記者”爭著向有關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人和相關(guān)人員提問．比如：你們認(rèn)為造成環(huán)境污染的主要原因是什么?你們認(rèn)為實行什么措施才能有效制止環(huán)境進一步不受污染?環(huán)保局或政府來此調(diào)查并采取相應(yīng)措施嗎?有沒有試著改變環(huán)境，等等?采訪回來后，在課堂上大家又對自己的所提問題進行分析評論，評出“最有價值”“最有深度”的問題獎項。接著，教師趁勢提出問題，運用調(diào)查資料，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，分析局部經(jīng)濟利益與社會全面發(fā)展的關(guān)系，給學(xué)生以無限的情趣。

3．總結(jié)升華知識，服務(wù)生活

總結(jié)能使所學(xué)的知識系統(tǒng)化和條理化、思維方法科學(xué)化，使情感體驗逐步升華為價值觀、人生觀。教師要指導(dǎo)學(xué)生及時地總結(jié)學(xué)習(xí)過的知識、使用的思維方法以及涉及到的人生道理。因此，在學(xué)習(xí)新知識后．教師要為各層次的學(xué)生設(shè)計鞏固練習(xí)題，同時指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識、技能解決生活中的實際問題。這樣可以使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時．掌握一定的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展情感體驗，實現(xiàn)“知識與能力”“過程與方法”“情感”、“態(tài)度與價值觀”的共同發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)了《經(jīng)濟生活》中“價值規(guī)律的作用”這一框以后，在同學(xué)生共同總結(jié)了課堂的內(nèi)容以后．讓學(xué)生去分析龍灣當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖業(yè)的實際問題：為什么前幾年價格很高的文蛤，今年價格比較低，為什么前幾年收益豐厚的養(yǎng)殖戶，今年卻陷入困境，有的瀕臨破產(chǎn)?如何才能使養(yǎng)殖戶盡快地走出困境?這使學(xué)生在解決問題中明白了價值規(guī)律就存在于我們的身邊。生活化教學(xué)要把抽象的學(xué)科知識還原于生活，使知識在實踐中得以驗證和完善。學(xué)生通過學(xué)用結(jié)合還可以提高分析問題、解決問題的能力，享受學(xué)以致用的快樂。

(三)課后延伸生活化

第7篇：城市治理理念范文

在當(dāng)時創(chuàng)業(yè)兩大要素“經(jīng)濟基礎(chǔ)”和“社會關(guān)系”均為空白的弱勢條件下，我們選擇發(fā)揮自身專業(yè)特長優(yōu)勢，不辭辛勞，奔波于各地市之間，深入工礦企業(yè)一線，了解企業(yè)困難、不足與需求，開展技術(shù)培訓(xùn)，贏得了__生存的縫隙空間。

基于創(chuàng)業(yè)初期我們明確的定位，即要開一家以自動化技術(shù)為紐帶，專營世界著名品牌工業(yè)自動化器材的頂級公司。我們制訂了"從無到有、從弱到強、從本土到全國、最終邁向世界"的循序漸進的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，憧憬著____公司服務(wù)遍布全國乃至全世界的明天。

十年的歷程不算短，可以說是風(fēng)雨兼程。____公司經(jīng)過十年的潛心鋪墊，基本實現(xiàn)了首期目標(biāo)，現(xiàn)正昂首向中期目標(biāo)踏實邁進。從一窮二白到單個品牌單一服務(wù)方向，再到多個品牌技術(shù)與銷售服務(wù)并存，最終成長為數(shù)家關(guān)聯(lián)企業(yè)、十幾家分公司、辦事處、數(shù)十種品牌產(chǎn)品服務(wù)、無數(shù)項系統(tǒng)解決方案和一支專業(yè)的技術(shù)人才團隊，企業(yè)順利完成了從平穩(wěn)增長到穩(wěn)步高速增長的過渡。

回首過去十年的風(fēng)雨兼程，____公司并沒鑄就喜人的輝煌，僅僅建立了一個具備我們個人發(fā)展的平臺。我們也只是，把我們能夠做的和應(yīng)該做的一件件平凡的小事扎扎實實地做好了。這種深刻的反醒，激勵著我們不懈努力的拼博。

令人欣慰的是，我們培養(yǎng)和造就著人才，也吸納著更出色的人才陸續(xù)加盟企業(yè)。__創(chuàng)立時，僅有的是少許的人才、并沒有什么技術(shù)優(yōu)勢；而公司每一步顯著的增長，都是企業(yè)原有人才成長和新加盟優(yōu)秀人才推動的直接結(jié)果；最終企業(yè)崇高理想的實現(xiàn)，更要靠一大批精于協(xié)作的優(yōu)秀人才來完成。企業(yè)成長的顯著標(biāo)志，也許是營業(yè)額和利潤總額，但實現(xiàn)和持續(xù)這種成長的內(nèi)在支撐，是企業(yè)人才質(zhì)量和數(shù)量的提升，以及內(nèi)外協(xié)作組織的適應(yīng)性成長。

依靠人才發(fā)揮聰明才智創(chuàng)造社會財富，憑借企業(yè)對社會的貢獻贏得企業(yè)的發(fā)展，走健康的企業(yè)成長之路，是__企業(yè)始終不渝的原則。物競天擇、適者生存，一個物種能夠生存繁衍壯大，得益于它對生態(tài)環(huán)境的良性互動；同樣，有益于社會的經(jīng)營理念孕育了__的持久生命力。走健康的發(fā)展之路，也許在初期會讓我們歷經(jīng)更多的蹣跚與跋涉，但我們深信，根植在____公司的每一位員工內(nèi)心艱苦奮斗意念是決定__終將茁壯成長起來、實現(xiàn)__宏偉藍(lán)圖的生命基因。在__這艱難成長的過程中，我們對那些以各種方式幫助和支持過我們的人們永懷由衷的感激；我們對那些為了實現(xiàn)__理想奮斗過和正奮斗著的人們永懷由衷的感激。在此，我謹(jǐn)代表____公司全體員工向關(guān)心、支持__發(fā)展的各級領(lǐng)導(dǎo)、供應(yīng)商、客戶及各業(yè)界同仁表示誠摯的感謝！

____公司是一個年輕、富有拼博激情又充滿活力的企業(yè)，有著一群志利于工業(yè)自動化事業(yè)的年輕人組成的事業(yè)團隊。我們正一直探索著促進企業(yè)快速成長的道路。通過各類資源有機整合以創(chuàng)造一加一大于二的整體效益，運用流程規(guī)范、功能復(fù)用以帶動規(guī)模效益，發(fā)掘共性市場需求、推動普適性產(chǎn)品以實現(xiàn)倍率效益，是引____公司快速成長的管理要旨。

第8篇：城市治理理念范文

Abstract： This paper discusses the existing problems of current quality management courses teaching. At the same time， the necessity of application interactive teaching concept in quality management courses teaching is further defined. Then， the specific measures are put forward according to above problems.

關(guān)鍵詞： 互動式教學(xué)理念；質(zhì)量管理學(xué)；課程教學(xué)

Key words： interactive teaching concept；quality management；courses teaching

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）03-0268-02

0 引言

課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的各種各樣的相互交往和相互作用的互動性直接影響著教學(xué)效果。因為在互動教學(xué)中，可以使師生雙方都處于一種積極的狀態(tài)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利于提高學(xué)生的聽課效果。然而目前我國在高等教育的部分學(xué)科的教學(xué)中卻缺乏這種互動理念，本文主要以質(zhì)量管理學(xué)的教學(xué)為例，在論述當(dāng)前質(zhì)量管理課程教學(xué)所存在問題的同時，進一步明確了互動式教學(xué)理念在該門課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性，并提出了解決這些問題的具體措施。

1 當(dāng)前質(zhì)量管理教學(xué)中存在的互動性問題

《質(zhì)量管理學(xué)》是一門理論與實踐緊密結(jié)合且應(yīng)用性很強的課程，該門課程具有學(xué)科的交叉性、操作性、開放性等特點。它不僅要求學(xué)生掌握和理解質(zhì)量管理基礎(chǔ)知識和基本理論，更重要的是提高他們自身的實際運用能力。這也就對此門課程的任課教師提出了新的挑戰(zhàn)。目前該門課程教學(xué)中主要存在以下幾方面典型互動性問題，這些問題無法適應(yīng)社會對該類人才培養(yǎng)要求：

1.1 時空擁擠導(dǎo)致質(zhì)量管理學(xué)課堂教學(xué)缺乏互動性

交互性或者說雙向性，是人際傳播交流的特征之一，但是因為大學(xué)課堂時空上的擁擠，本該是“教學(xué)相長”的教學(xué)活動幾乎變成了“信息”從老師到眾多的學(xué)生之間的單向的流動，被剝奪了雙向流動的課堂教學(xué)實際上使得這樣的教學(xué)方式使得師生之間的交流成為一種奢侈，使得教學(xué)成為教師的“灌輸”，學(xué)習(xí)僅僅是從老師那里“分享”，這個問題此門課程的課堂教學(xué)中被批評的較為嚴(yán)重。

1.2 教學(xué)方法單一導(dǎo)致質(zhì)量管理學(xué)課堂教學(xué)缺乏互動性 雖然目前質(zhì)量管理學(xué)的任課教師多數(shù)也都采用了一定的新式教學(xué)方法，但尚缺乏針對本門課程教學(xué)方式與方法的設(shè)計，很多方面還準(zhǔn)備不夠充分。當(dāng)前任課教師的教學(xué)方式與方法是在課堂上向同學(xué)們作陳述性介紹相關(guān)理論知識的同時，結(jié)合部分簡單的思考問題，讓同學(xué)參與課程教學(xué)中。在大多數(shù)情況下，學(xué)生們僅對部分事實記憶清楚，并沒有真正進行獨立思考，進而導(dǎo)致學(xué)生聽課質(zhì)量和自身能力得不到有效提升。

1.3 學(xué)生參與度不足導(dǎo)致質(zhì)量管理課程教學(xué)缺乏互動性 基于對目前質(zhì)量管理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析可知，該門課堂已成為任課教師一個人的表演，老師提出問題，學(xué)生沒有回應(yīng)，教師自問自答。課堂教學(xué)中的研究討論變成了老師的自我講解。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確、缺乏學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、缺乏強有力的學(xué)習(xí)動力；聽課時候?qū)W生更愿意聽到的是比較具有娛樂性，或者對他們而言相關(guān)性強的知識和信息；任課教師沒有提供學(xué)生感興趣的案例，即部分教師提供的案例比較陳舊，無法激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

1.4 課堂研討內(nèi)容與氛圍的偏離和失控導(dǎo)致質(zhì)量管理課程教學(xué)缺乏互動性 大多數(shù)學(xué)生在課堂研討過程中，都顯示出對書本原理的不熟悉。大多數(shù)的課堂研討都停留在就事論事的環(huán)節(jié)。學(xué)員對書本原理的不熟悉，在課后不愿意復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，使得課堂互動性討論停留在比較表面，根本無法結(jié)合原理來展開具體課堂研討。在課堂研討討論中，冷場當(dāng)然不是一件好事，但是氣氛過于熱烈，課堂成了一個喧鬧的大戰(zhàn)場當(dāng)然也偏離了任課教師的初衷。在現(xiàn)有的課堂研討中，由于某些本專業(yè)學(xué)生人數(shù)眾多，班級管理成為一個新的課題，如何保證同學(xué)發(fā)言的時候，其他同學(xué)認(rèn)真聽講就成為一個大難題。

1.5 教學(xué)與實踐脫節(jié)導(dǎo)致質(zhì)量管理學(xué)課堂教學(xué)缺乏互動性 在當(dāng)前質(zhì)量管理學(xué)教學(xué)中，任課教師更多的將主要經(jīng)歷用于課程理論知識和基礎(chǔ)知識的傳授上，而學(xué)生在課堂教學(xué)中，更多地對實踐案例較為感興趣，這導(dǎo)致質(zhì)量管理學(xué)這門課程在實際教學(xué)中缺乏互動性。而從本門課程的課程性質(zhì)來看，它屬于一門實踐性非常強的應(yīng)用性科學(xué)，針對這一學(xué)科特點，如何有效使學(xué)生在接受課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，進一步增強自身的實踐能力，就應(yīng)該成為本門課程任課教師努力的方向。從目前該門課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來看，其具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置還有待進一步改善。

2 互動式教學(xué)理念在質(zhì)量管理課程教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

為了進一步加強學(xué)生對質(zhì)量管理基礎(chǔ)知識和基本理論的理解，提高實際運用能力，質(zhì)量管理教學(xué)團隊?wèi)?yīng)在專業(yè)設(shè)計與課程教學(xué)組織中，應(yīng)將互動式教學(xué)理念應(yīng)用在本門課程的教學(xué)中，提出一套新的互動教學(xué)模式，即“理論教學(xué)—案例教學(xué)—模擬教學(xué)—實習(xí)教學(xué)—設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)”的互動式教學(xué)新模式。具體措施包括：

2.1 加強質(zhì)量管理課程教學(xué)改革的主要措施

2.1.1 加大現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用力度 質(zhì)量管理教學(xué)團隊在教學(xué)中應(yīng)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段包括CAI課件、PPT課件、視頻影像以及計算機網(wǎng)絡(luò)等。同時，應(yīng)運用大量的教學(xué)視圖、易于理解的表格圖形等補充課堂教學(xué)的興趣點，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再加之一些視頻影像資料引入課堂后，增加課程的生動性，有效改善課堂教學(xué)氣氛；而計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用還可以將課堂進行有效延伸，學(xué)生隨時隨地都可通過BBS課程論壇、QQ實時答疑和E-mail等進行自主學(xué)習(xí)。

2.1.2 開設(shè)質(zhì)量管理專題講座，開拓學(xué)生的知識視野

聘請企業(yè)界人士結(jié)合企業(yè)的實踐，或者邀請國內(nèi)外大學(xué)的知名學(xué)者，或者由教學(xué)團隊中的專家教授就其擅長的質(zhì)量管理研究課題，為學(xué)生開設(shè)專題講座。通過專題講座不僅使學(xué)生了解前沿理論動態(tài)和跟蹤實踐，而且使學(xué)生“近距離”接觸和感受質(zhì)量管理人員的風(fēng)采，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動力、始終保持積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)課堂教學(xué)互動性的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.1.3 促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴充性資料使用情況 為促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，質(zhì)量管理教學(xué)團隊在抓好教材選用和建設(shè)的同時，還高度重視擴充性資料的建設(shè)。我們的擴充性資料建設(shè)主要是圍繞與教材配套的教學(xué)輔助資料、教學(xué)光盤和質(zhì)量管理網(wǎng)址來進行的。

2.1.4 配套實驗教材的使用 針對本課程的教學(xué)特點，任課教師組應(yīng)編寫較為實用的實驗教學(xué)大綱，結(jié)合自編的《質(zhì)量管理學(xué)案例集》和及時更新的網(wǎng)絡(luò)資源庫，實施實驗教學(xué)。同時，為配合質(zhì)量管理學(xué)教學(xué)，教學(xué)團隊?wèi)?yīng)購買多個專題的英文錄像資料，整個資料名為“質(zhì)量管理革命”，與教材的章節(jié)內(nèi)容配套非常好，能夠加深學(xué)生對該章節(jié)的知識的理解。

2.1.5 改善實踐性教學(xué) 為適應(yīng)質(zhì)量管理學(xué)課程的發(fā)展要求，應(yīng)建成了工商管理模擬實驗室，并配備投影儀、實物展示平臺、攝像機、照相機、電動屏幕等設(shè)備，以便滿足學(xué)生進行質(zhì)量管理模擬實驗和質(zhì)量管理調(diào)研實驗課程的開設(shè)要求。此外，通過與外界企業(yè)合作，建立響應(yīng)的實習(xí)基地，營造良好的實習(xí)環(huán)境，從根本上確保學(xué)習(xí)質(zhì)量管理課程的學(xué)生實習(xí)教學(xué)的有序進行。

2.2 吸引學(xué)生參與課堂互動環(huán)節(jié)的主要措施

2.2.1 調(diào)整心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂研討 當(dāng)前學(xué)生中確實存在一部分有學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，或者說學(xué)習(xí)的惰性。面對這種現(xiàn)象，作為質(zhì)量管理課程任課教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，不能因為課堂氣氛一時的失控，就對課堂討論失去信心。教師本身不能失去信心，要多用自身的激情去感染學(xué)員。質(zhì)量管理教學(xué)團隊的教師得擁有樂觀的精神，不能對學(xué)生提出不合理的期望。要相信大部分學(xué)生確實是希望通過學(xué)習(xí)掌握一些知識，教師現(xiàn)在所作的努力就是為了這樣大部分需要學(xué)習(xí)，但未能找到學(xué)習(xí)方法的學(xué)生。同時，針對選修該門課程的學(xué)生存在不愿自學(xué)的情況，在進行課堂互動討論之前，可以布置他們事前預(yù)習(xí)。

2.2.2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自身興趣 激發(fā)學(xué)生對于質(zhì)量管理課程的興趣。讓學(xué)生感到這門課程對自己而言是有用的。對于工商管理專業(yè)的同學(xué)，引用實際案例讓學(xué)生了解該門課程的重要性，讓大家知道不同章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容在以后實際工作的具體價值，從而有效規(guī)避學(xué)生對此門課程的抵觸心理，即認(rèn)為學(xué)習(xí)質(zhì)量管理課程在以后工作中毫無用處。同時，還可以和大家談?wù)劽嬖囘^程，幫助同學(xué)們一起分析面試為什么會失敗，找出不足，為下次面試做充分準(zhǔn)備。此外，教師在選擇課堂研討內(nèi)容時，要保證研討案例的新鮮性和接近性。學(xué)生比較感興趣的往往是那些比較接近他們的生活，或者對他們而言很新鮮的案例。對于教師而言選擇的課堂互動研討內(nèi)容要考慮到內(nèi)容的新鮮性，接近性和娛樂性。

2.2.3 角色體驗，拓展延伸 在課堂互動討論的形式上要加以創(chuàng)新。除了建立學(xué)習(xí)小組，進行小組討論。還可以讓學(xué)生在討論中扮演不同的角色。結(jié)合自身的教學(xué)實踐，在質(zhì)量管理中，讓不同的學(xué)生扮演不同的角色。再讓不同的學(xué)習(xí)小組之間進行互評。引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)言，可以鼓勵學(xué)生自圓其說，為自己拉票。

2.2.4 注重實踐，共同推動 學(xué)生在課堂互動研討中若沒有熱情，沒有動力，大部分原因是因為現(xiàn)有的教學(xué)模式?jīng)]有辦法滿足學(xué)生求知的需要。在質(zhì)量管理教學(xué)過程中，應(yīng)更加注重開放性和互動性。也就是說，應(yīng)積極推動教學(xué)實踐的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，如讓工商管理的同學(xué)就可以去企業(yè)學(xué)習(xí)。實踐性學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。當(dāng)然對于那些企業(yè)而言也有好處，在互相的交流中，他們也可以有理論知識的借鑒。這就需要整個學(xué)校甚至是整個開放式教育系統(tǒng)加強對課堂互動教學(xué)的重視，推動互動式教學(xué)理念在實際教學(xué)中的應(yīng)用，讓整個教學(xué)過程中每個學(xué)生都應(yīng)作為參與者共同參與。

3 結(jié)論

由于任何課程的教學(xué)是相互聯(lián)系著的師生雙邊的活動，即教學(xué)過程實質(zhì)也就是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。因此，在質(zhì)量管理課堂教學(xué)中，任課教師要如何做才能讓該門課程教學(xué)課堂有效地互動起來，就成為本文研究的重點，本文通過對質(zhì)量管理課程性質(zhì)進行闡述的同時，分析目前該門課程課堂教學(xué)中存在互動性問題產(chǎn)生的原因，即時空擁擠、教學(xué)方法單一、學(xué)生參與度不足、課堂研討內(nèi)容與氛圍的偏離和失控、教學(xué)與實踐脫節(jié)。最后，針對這些問題出現(xiàn)的主要原因，提出了具體的解決措施。

參考文獻：

[1]王偉偉，楊秀麗.互動式教學(xué)理念的新思考[J].遼寧教育研究，2005，4：65-66.

[2]任紅杰.關(guān)于高校互動式教學(xué)的思考[J].高校理論戰(zhàn)線，2007，5：43-46.

第9篇：城市治理理念范文

今天，我們懷著無比喜悅的心情匯聚在這里，隆重慶祝菲華＊公會成立十周年暨菲華＊公會第六屆理監(jiān)事會就職典禮。在這喜慶的時刻，請允許我代表＊市委、＊市人民政府和148萬家鄉(xiāng)人民向大會表示熱烈的祝賀！向長期關(guān)心支持家鄉(xiāng)建設(shè)的旅菲僑親們、海外鄉(xiāng)親們表示衷心的感謝！向各位鄉(xiāng)親致以親切的問候！

菲華＊公會自1990年創(chuàng)立以來，圍繞創(chuàng)會宗旨，不斷加強自身建設(shè)，聯(lián)絡(luò)和團結(jié)廣大旅菲僑親，同舟共濟，互幫互助，發(fā)揮＊人的智慧和力量，創(chuàng)辦學(xué)校傳播中華文化，舉辦各種文體活動，興辦各種慈善公益事業(yè)，加強與其他社團組織的聯(lián)系，積極回鄉(xiāng)參與家鄉(xiāng)建設(shè)，促進＊與菲律賓的環(huán)境文化交流與合作，在敦睦鄉(xiāng)誼、增進團結(jié)、奉獻社會等方面取得了可喜的成績，為居住國和家鄉(xiāng)的環(huán)境社會發(fā)展作出了可貴的貢獻，成為菲律賓最富生機、最具活力的社團組織之一，贏得了海內(nèi)外鄉(xiāng)親的廣泛稱贊。

拳拳游子心，殷殷故國情。廣大旅外＊鄉(xiāng)親，無論是沐浴蕉風(fēng)椰雨，還是身處天涯海角，血緣地緣永難割舍，日夜祈盼著祖國的繁榮，時刻掛懷著家鄉(xiāng)的發(fā)展，從未間斷過對＊的關(guān)心和支持。改革開放以來，＊環(huán)境和社會發(fā)展取得了令人矚目的成就，人民的物質(zhì)和文化生活水平有了顯著的提高，這是家鄉(xiāng)人民團結(jié)拼搏、開拓進取的結(jié)果，也是包括旅菲鄉(xiāng)親和菲華＊公會在內(nèi)的海外鄉(xiāng)親、海外社團關(guān)心支持的結(jié)果。家鄉(xiāng)人民為有這樣愛國愛鄉(xiāng)、無私奉獻的海外＊人而感動、而驕傲、而自豪。當(dāng)前，面臨著中國即將加入世貿(mào)組織的大好機遇，＊將加快經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，進一步改善投資環(huán)境，學(xué)習(xí)和借鑒先進的知識、管理和技術(shù)，提高經(jīng)濟建設(shè)的質(zhì)量和效益，推動＊更快更好地發(fā)展。我們真誠地希望廣大海外僑親，一如既往地關(guān)心與支持家鄉(xiāng)的建設(shè)事業(yè)；我們熱忱地歡迎鄉(xiāng)親們?；毓枢l(xiāng)走一走，看一看，或傳經(jīng)送寶、交流經(jīng)驗；或牽線搭橋、穿針引線；或投資興業(yè)、共展宏圖。我們深信，有海外鄉(xiāng)親的鼎力支持，有各界人士的熱情幫助，＊的未來一定會更加美好！