家庭教育的學(xué)習(xí)心得精選(九篇)
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第1篇：家庭教育的學(xué)習(xí)心得范文
1家庭教育對(duì)新時(shí)期大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)影響
1.1缺少家務(wù)歷練使新時(shí)期的大學(xué)生獨(dú)立生活能力較差
“90后”一代大多自出生起就過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，即使到了高中接近成人的年齡，家長(zhǎng)為了孩子將大部分時(shí)間和精力集中用于學(xué)習(xí)上，包攬了一切家務(wù)，而且有的學(xué)生享受到每天上學(xué)、放學(xué)家長(zhǎng)接送，甚至午飯家長(zhǎng)都親自送來(lái)的特殊照顧。中學(xué)時(shí)，學(xué)校老師也通過(guò)家校網(wǎng)把作業(yè)、學(xué)生表現(xiàn)、需要家長(zhǎng)配合完成的其他任務(wù)發(fā)到家長(zhǎng)手機(jī)，家長(zhǎng)會(huì)頻繁召開，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了由父母包辦打理絕大多數(shù)事情的生活方式。上大學(xué)后，有些學(xué)生第一次遠(yuǎn)離父母，生活環(huán)境發(fā)生巨大變化，沒(méi)有父母、長(zhǎng)輩的悉心照料，許多學(xué)生無(wú)法適應(yīng)，每天會(huì)因?yàn)槌鲈绮佟⒄泶蹭?、收拾寢室、洗衣服、到不同的教室上課等各種事情而手忙腳亂、疲憊不堪、心情煩躁。有的大一新生將換下來(lái)的衣服、鞋襪胡亂地塞到角落或直接扔掉，有的拿到洗衣店花錢清洗，有的私下里雇傭?qū)嬍覙乔鍧嵃⒁虂?lái)為他們上門服務(wù)?？傊L(zhǎng)期缺少家務(wù)歷練使新時(shí)期的大學(xué)生獨(dú)立生活能力較差。
1.2家長(zhǎng)的溺愛(ài)使一些學(xué)生缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)
有的學(xué)生在家時(shí)過(guò)慣了“以我為中心”的“小少爺”、“小公主”的生活，和其他同學(xué)缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相謙讓意識(shí)，不能較好的處理人際關(guān)系，不能夠把握人與人之間相處的基本原則，為自己考慮較多，做不到寬于待人。如對(duì)同一宿舍的新生遇到困難視而不見(jiàn)，個(gè)別人只是在不損害自己個(gè)人利益的情況下才會(huì)勉強(qiáng)幫別人的忙；有的不愛(ài)參加集體活動(dòng)；有的在圖書館等特殊場(chǎng)合仍我行我素、大聲喧嘩；有的不顧他人休息開燈玩電腦游戲到后半夜；有的從來(lái)不負(fù)責(zé)打掃寢室衛(wèi)生；有的嘲笑生活節(jié)儉或有異地口音的同學(xué)；有的隨意破壞別人的物品等等。入學(xué)后不久，學(xué)生間就可能因芝麻大的小事沖突摩擦不斷。家庭教育的缺失影響到來(lái)自不同地區(qū)、民族的大學(xué)新生的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
1.3家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)長(zhǎng)期過(guò)度的看管使部分大一新生自主學(xué)習(xí)的能力較差
新生進(jìn)入大學(xué)初期要經(jīng)歷學(xué)習(xí)上由被動(dòng)到主動(dòng)的重大轉(zhuǎn)折。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)的能力，在確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法、控制學(xué)習(xí)進(jìn)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等方面都要體現(xiàn)自己的主動(dòng)性和自我管理調(diào)控能力。然而，高考的殘酷競(jìng)爭(zhēng)使應(yīng)試教育一直擁有穩(wěn)固的發(fā)展空間，學(xué)生學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)也是家長(zhǎng)傾心付出的比賽。家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注主要集中在中小學(xué)階段。長(zhǎng)期毫不松懈的培養(yǎng)、監(jiān)督，使我們看到現(xiàn)實(shí)中的許多怪現(xiàn)象：家里收入絕大多數(shù)是用于孩子的教育支出，家長(zhǎng)穿梭于各種教育機(jī)構(gòu)，送孩子去各種課程補(bǔ)習(xí)班或請(qǐng)家教，費(fèi)用盡管昂貴但家長(zhǎng)始終甘愿付出、樂(lè)此不疲。大學(xué)新生入學(xué)后，高考的好成績(jī)未必完全會(huì)體現(xiàn)在大學(xué)期間潛能的最大限度發(fā)揮，那些曾經(jīng)在中小學(xué)被父母挾持著前進(jìn)的學(xué)生脫離父母監(jiān)管在學(xué)習(xí)上很可能失去獨(dú)立行走的能力。家長(zhǎng)家庭教育的理念和方式的選擇問(wèn)題不容忽視。
1.4科學(xué)理性的家庭教育對(duì)大學(xué)新生順利度過(guò)適應(yīng)期具有助力作用
家庭是個(gè)體成長(zhǎng)的初始學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是人類教育實(shí)踐的基本形式。家庭教育在子女成長(zhǎng)過(guò)程中始終發(fā)揮著不可忽視的重要作用。在學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育整個(gè)教育體系中，家庭教育是基石，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)[1]。父母的言談舉止、行為習(xí)慣、道德準(zhǔn)則對(duì)子女有著潛移默化的影響。通過(guò)父母正面的言傳身教、和諧的家庭氛圍熏陶，對(duì)子女的教育能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。大學(xué)生樂(lè)觀開朗、積極向上的心態(tài)，勤奮好學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約意識(shí)、樂(lè)于助人的品行是教育體系中合力作用的結(jié)果，其中來(lái)自家庭教育的影響也十分明顯。家庭教育具有很大的靈活性，隨時(shí)根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活的需要，以親人情感影響的形式及時(shí)幫助調(diào)整大學(xué)新生的學(xué)習(xí)、生活、交友等觀念，彌補(bǔ)學(xué)校教育在一定層面上因脫離了學(xué)生思想實(shí)際而產(chǎn)生的缺陷[2]。因此，學(xué)校要探索建立與大學(xué)新生家庭聯(lián)系溝通的機(jī)制，相互配合對(duì)新入學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行教育，拓展教育空間，強(qiáng)化教育效果，讓科學(xué)理性的家庭教育發(fā)揮好大學(xué)新生教育的助力作用。
2切實(shí)發(fā)揮家庭教育對(duì)大學(xué)新生“適應(yīng)性教育”助力作用的對(duì)策思考
2.1加強(qiáng)家校溝通，建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制
當(dāng)前的大學(xué)生思想教育，隨著中國(guó)轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息化時(shí)代的到來(lái)，教育對(duì)象復(fù)雜化、教育難度擴(kuò)大化，需要多方配合，全方位投入才能起到良好的教育效果。目前存在著學(xué)校教育和家庭教育嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，家庭教育長(zhǎng)期以來(lái)得不到應(yīng)有的重視，探索高校教育與大學(xué)生家庭教育的溝通配合機(jī)制，是當(dāng)今一項(xiàng)重要的新課題。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！盵3]高校應(yīng)和學(xué)生家庭將各自的需求聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)校教育資源的優(yōu)勢(shì)與學(xué)生和家長(zhǎng)親緣的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，排除長(zhǎng)期以來(lái)形成的固有交流障礙，創(chuàng)新聯(lián)系方式，進(jìn)行及時(shí)有效的溝通。如利用網(wǎng)絡(luò)條件建立相應(yīng)規(guī)模的家校聯(lián)系平臺(tái)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校和學(xué)生的重要信息，也能夠及時(shí)聯(lián)系學(xué)校的學(xué)生管理人員，了解子女具體在校表現(xiàn)，進(jìn)行網(wǎng)上咨詢，反饋意見(jiàn)和建議。高校還應(yīng)該加強(qiáng)家庭教育的理論指導(dǎo)，幫助學(xué)生家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家庭教育方法和教育藝術(shù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的家庭教育，使家庭教育規(guī)范化、科學(xué)化，效果更加突出。學(xué)校也可以開展一些增進(jìn)和家長(zhǎng)聯(lián)系的各類活動(dòng)，如新生入學(xué)后的開學(xué)典禮邀請(qǐng)部分新生家長(zhǎng)參加；大型的迎新文藝演出可以邀請(qǐng)部分新生家長(zhǎng)前來(lái)觀看；邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校做關(guān)于大學(xué)生家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合的報(bào)告會(huì)、座談會(huì)；新生入學(xué)后組織學(xué)生用傳統(tǒng)書信形式給父母或其他親人寫一封體現(xiàn)真實(shí)情感的感恩信，同樣收到信的親人也回信一封為大學(xué)新生快速適應(yīng)新生活、奮發(fā)向上而鼓勁加油。對(duì)家庭教育效果突出的家長(zhǎng)，學(xué)校也可以采取適當(dāng)方式給予表彰，激勵(lì)其他家長(zhǎng)重視家庭教育。
2.2家長(zhǎng)要保持家庭教育的持續(xù)性
許多家長(zhǎng)在孩子考上大學(xué)后，放松了對(duì)子女的教育管理，特別是孩子考入名牌大學(xué)更是一百個(gè)放心，大學(xué)生家庭教育的缺失比較嚴(yán)重。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，子女已經(jīng)成年，又到了大學(xué)的成長(zhǎng)階段，能夠具備應(yīng)有的自制力和解決問(wèn)題的能力了，可以放手讓他們獨(dú)立生活，只要按時(shí)提供學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)就盡到責(zé)任了，繼續(xù)施以家庭教育沒(méi)有必要。現(xiàn)實(shí)中，也有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己學(xué)識(shí)有限，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和教育方式無(wú)法把握，家庭教育“心有余而力不足”；有的家長(zhǎng)因?yàn)樽优洗髮W(xué)要為高額的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)日夜奔忙，無(wú)暇顧及子女上大學(xué)后的學(xué)習(xí)和生活；有的因?yàn)榧彝コ霈F(xiàn)的各種變故而忽略對(duì)子女的教育。子女上大學(xué)后，就大大降低家長(zhǎng)對(duì)子女的影響力，弱化了家庭教育，這對(duì)大學(xué)初始年級(jí)大學(xué)生的成長(zhǎng)十分不利，也影響了整個(gè)教育事業(yè)的良性循環(huán)。步入大學(xué)階段，大學(xué)生處于形成穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、價(jià)值取向受到多種因素的影響，剛進(jìn)大學(xué)，有的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)不滿意，有的對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活方式不適應(yīng)，有的因家庭貧困存在經(jīng)濟(jì)壓力，有的因性格特點(diǎn)在人際交往上存在障礙，有的因愛(ài)情受挫情緒低落，遇到種種困擾難以排解時(shí)，有時(shí)會(huì)把傾訴的對(duì)象選擇為最值得信賴最親近的父母，鍛煉子女的獨(dú)立適應(yīng)能力不代表需要完全地放手，家庭教育在大學(xué)階段的延續(xù)顯得尤為重要。
2.3更新教育觀念，優(yōu)化教育方式，提升家庭教育實(shí)效
第2篇：家庭教育的學(xué)習(xí)心得范文
1教養(yǎng)方式及其分類
1.1家庭教養(yǎng)方式的內(nèi)涵
關(guān)于家庭教養(yǎng)方式目前在學(xué)界并沒(méi)有一個(gè)定論，最早關(guān)于這個(gè)概念的界定者是美國(guó)的心理學(xué)家Baum Reid，他認(rèn)為家庭教養(yǎng)方式的內(nèi)在指的是父母對(duì)子孩要求的種類和數(shù)量。之后越來(lái)越多的學(xué)者對(duì)家庭教養(yǎng)方式做出了自己的限定，像南希提出了家庭教養(yǎng)方式主要涉及到父母對(duì)孩子的態(tài)度、行為、情感。另外還有學(xué)者提出家庭教養(yǎng)方式還應(yīng)當(dāng)包括家庭氛圍。在李東看來(lái)，家庭教養(yǎng)方式實(shí)質(zhì)上就是一種行為方式，關(guān)于父母教育子女的行為方式。以上這些概念都有各自不同的側(cè)重點(diǎn)，因此也都不夠全面。本文認(rèn)為，家庭教養(yǎng)方式就是在家庭教育當(dāng)中父母對(duì)子女在行為、態(tài)度、情感、價(jià)值觀、環(huán)境等因素上的教育和培養(yǎng)基礎(chǔ)之上所形成的一種穩(wěn)定的家庭教養(yǎng)行為風(fēng)格。
1.2家庭教養(yǎng)方式的分類
1.2.1家長(zhǎng)說(shuō)了算的專制教養(yǎng)方式
家長(zhǎng)一方說(shuō)了算，出現(xiàn)什么問(wèn)題時(shí)，孩子在家長(zhǎng)那里只能獲得命令式的指導(dǎo)而不是平等的交流與溝通，這種獨(dú)斷專權(quán)教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子要么不敢發(fā)聲，出現(xiàn)什么問(wèn)題寧愿自己憋在心里也不愿向父母透露，兩者之間的關(guān)系比較淡薄、疏遠(yuǎn)；或者另外的一種結(jié)果是孩子雖然表面上是聽父母的，背地里有自己的主張，對(duì)父母不服氣但不敢明白地說(shuō)明，而是暗暗地叛逆著；最后一種反應(yīng)是孩子明著跟父母的獨(dú)斷專權(quán)較勁，父母說(shuō)東孩子向西，專門跟父母對(duì)著干?？倸w而言，家長(zhǎng)說(shuō)了算的獨(dú)斷專制教養(yǎng)方式所能起到的教育效果甚低還有可能是負(fù)面的效果，不宜提倡。
1.2.2過(guò)分寵溺的教養(yǎng)方式
家長(zhǎng)對(duì)孩子的寵愛(ài)應(yīng)該把握一個(gè)度，過(guò)分疏離與寵溺都不利，應(yīng)當(dāng)在對(duì)孩子教育的過(guò)程中把握好一個(gè)尺度，用更多理性、更多智慧將父母的愛(ài)傳遞給孩子。不分青紅皂白的過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)分嬌慣不利于初中生的心智成長(zhǎng)，在本該體驗(yàn)一些挫折的時(shí)候，由于家長(zhǎng)的過(guò)分保護(hù)、過(guò)分溺愛(ài)導(dǎo)致孩子得不到應(yīng)有的心理鍛煉，錯(cuò)失成長(zhǎng)的大好機(jī)會(huì)。另外，由于初中生處于一個(gè)自我意識(shí)強(qiáng)的時(shí)期、叛逆時(shí)期，如果一切任由孩子自己性子的發(fā)展，可能會(huì)將孩子推向一個(gè)不利的境地。
1.2.3民主平等的教養(yǎng)方式
初中生具有很強(qiáng)的自我意識(shí)，自我尊嚴(yán)容不得半點(diǎn)挑釁，父母如果采用民主平等的教養(yǎng)方式可以維護(hù)孩子的自尊心，使孩子體會(huì)到自己受到尊重、受到平等對(duì)待的良好感覺(jué)。民主平等就是父母將孩子視作年齡上與自己有很大差異但是具有平等地位的獨(dú)立個(gè)體，將孩子的話當(dāng)做一個(gè)朋友的話來(lái)傾聽。最好的教育就是言傳身教，想讓孩子變成什么樣子，家長(zhǎng)就要用言行做成什么樣子。想讓孩子通情達(dá)理，民主平等的教養(yǎng)方式就是最佳的選擇。
2家庭教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的影響
家庭教養(yǎng)方式與初中生的心理健康關(guān)系體現(xiàn)在初中生自身認(rèn)知發(fā)展水平、人格發(fā)展水平、行為發(fā)展水平、社會(huì)化發(fā)展水平上。
2.1家庭教養(yǎng)方式對(duì)其認(rèn)知發(fā)展的影響
研究證明，家庭教養(yǎng)的情感溫暖、理解與初中生認(rèn)知發(fā)展水平稱正相關(guān)性。初中生的認(rèn)知水平處于一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期，但這與孩子本身的身心協(xié)調(diào)發(fā)展是離不開的，家庭教養(yǎng)方式在這其中也有著潛移默化的影響。
2.2對(duì)其人格發(fā)展的影響
初中生孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過(guò)敏傾向、恐懼傾向同父母懲罰嚴(yán)厲、過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)分保護(hù)、過(guò)分干預(yù)、情感疏遠(yuǎn)呈正相關(guān)性。不同類型的家庭教養(yǎng)方式對(duì)于初中生人格特質(zhì)的形成具有不同的影響，父母的觀念和情感態(tài)度對(duì)于初中生人格上的獨(dú)立與否、性格的內(nèi)斂或者外向、脾氣的穩(wěn)定與暴躁等都有著直接的關(guān)系。
2.3對(duì)其行為發(fā)展的影響
家庭教養(yǎng)的情感溫暖、理解與初中生的問(wèn)題行為呈負(fù)相關(guān)。父母不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式孩子容易出現(xiàn)方方面面的問(wèn)題，二者之間具有直接的影響。比如父母過(guò)分嚴(yán)厲、過(guò)分放縱、過(guò)分忽視對(duì)會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)不利，使得孩子容易在社交、學(xué)習(xí)等方面受到限制。
2.4對(duì)其社會(huì)化發(fā)展的影響
支持與初中生社會(huì)化發(fā)展水平呈正相關(guān)性。初中生在處理社會(huì)生活問(wèn)題上與接受到的家庭教養(yǎng)方式也有著直接的相關(guān)性，父母的關(guān)愛(ài)、支持與肯定可以使孩子掌握良好的處理社會(huì)問(wèn)題的技巧；反之，父母的情感淡漠、疏遠(yuǎn)，否定打壓的態(tài)度會(huì)使孩子變得怯懦、膽小，缺少處理社會(huì)問(wèn)題的勇氣。
3如何開展正?_的家庭教養(yǎng)方式
3.1作為父母，應(yīng)更新教育觀念
每個(gè)時(shí)代都有獨(dú)特的特征，孩子的教育也是需要與時(shí)俱進(jìn)的，父母只有及時(shí)更新教育觀念才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的個(gè)體。要能夠?qū)⒑⒆右曌饕粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體，與其相處的過(guò)程中用平等的眼光去看待。應(yīng)當(dāng)注意的一個(gè)問(wèn)題是，初中階段的學(xué)生遇到一些問(wèn)題的時(shí)候有可能在心里已經(jīng)有了答案，而家庭當(dāng)中民主和諧的氛圍可以為孩子提供一個(gè)善于傾聽的環(huán)境，可能僅僅是家長(zhǎng)認(rèn)真的傾聽就能使孩子的問(wèn)題得到解決，他所需要的可能僅僅是內(nèi)心的想法被看見(jiàn)、被傾聽。如果孩子在要求父母給予指導(dǎo)、給予幫助的情況下，家長(zhǎng)可以同孩子共同分析問(wèn)題、分析已發(fā)生的狀況，共同思考解決的對(duì)策，同孩子并肩作戰(zhàn)，給予其戰(zhàn)友般的力量支持。
3.2構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境
有人說(shuō)父母對(duì)孩子最好的愛(ài)就是夫妻關(guān)系的和睦，孩子的安全感主要就來(lái)自于父母關(guān)系的和諧穩(wěn)定，這是孩子無(wú)論面對(duì)什么事情、遇到多大困難時(shí)最重要的力量來(lái)源。和諧的家庭氛圍當(dāng)中，孩子會(huì)被愛(ài)與被尊重的情感包裹著，內(nèi)心的力量穩(wěn)定，幸福感滿滿，充滿愛(ài)的孩子具有的心理發(fā)展水平是適當(dāng)?shù)?。家庭的和諧就要一顆小苗需要的陽(yáng)光，父母的愛(ài)就像小苗需要的肥料，外在必要的關(guān)愛(ài)給予到位后，小苗只需要按照內(nèi)在的節(jié)律就可以茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。
3.3提高父母自身素質(zhì)
不同年齡段的孩子具有不同的心理特征，處于青春期的初中生在心理成長(zhǎng)方面具有這一時(shí)期的特有表現(xiàn)，家長(zhǎng)要能夠適應(yīng)孩子的心理變化，隨著孩子的成長(zhǎng)一起成長(zhǎng)。父母自身的素質(zhì)不斷提高才能夠跟上孩子成長(zhǎng)的步伐，因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)的過(guò)程只有一次，所以這個(gè)過(guò)程中所出現(xiàn)的任何局面、任何問(wèn)題都是具有個(gè)體性、具有特殊性的，家長(zhǎng)也是第一次面對(duì)。家長(zhǎng)需要保持著對(duì)生命本身的敬仰態(tài)度來(lái)與孩子溝通對(duì)話，如此才能觀察到事物的本質(zhì)，獲得事情的處理方法。
第3篇：家庭教育的學(xué)習(xí)心得范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村生源大學(xué)生 家庭教育方式 心理健康 人生發(fā)展
現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，家庭環(huán)境對(duì)人一生的成長(zhǎng)有著重大影響，特別是對(duì)個(gè)體早期的影響對(duì)其以后的心理發(fā)展起著重要作用，不良的家庭環(huán)境、不當(dāng)?shù)募彝ソ逃甜B(yǎng)方式是引起學(xué)生心理問(wèn)題的重要根源。國(guó)外學(xué)者對(duì)恐懼癥、強(qiáng)迫癥、焦慮癥和抑郁癥四種神經(jīng)癥患者的早期經(jīng)歷與家庭關(guān)系進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這四種神經(jīng)癥患者的父母與正常個(gè)體的父母相比，表現(xiàn)出較少的情感溫暖、較多的拒絕態(tài)度或者較多的過(guò)分保護(hù)。很多大學(xué)生入校以后難以與他人相處，主要原因是在兒童早期缺乏信任感和安全感。
農(nóng)村生源大學(xué)生有相當(dāng)一部分是在留守環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，父母情感支持、教育投入的缺失，容易造成農(nóng)村生源大學(xué)生在早期成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)膽怯、內(nèi)向、逃避或偏執(zhí)、冷漠等現(xiàn)象，一旦早期形成的這些品質(zhì)使他們?cè)诖髮W(xué)階段無(wú)法適應(yīng)校園生活，他們便會(huì)出現(xiàn)心理困擾，從而影響心理健康水平。即使在父母陪伴下成長(zhǎng)起來(lái)的農(nóng)村生源大學(xué)生，依然有相當(dāng)一部分的家庭教育處于缺失或不當(dāng)狀態(tài)，比如如果父母的養(yǎng)育方式是專制型的，則子女會(huì)消極、懦弱和不知所措；父母之間經(jīng)常出現(xiàn)意見(jiàn)分歧或互相拆臺(tái)，則子女會(huì)表現(xiàn)出圓滑、討好、投機(jī)、說(shuō)謊等不良行為，這也會(huì)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)造成了一定的困擾。
本研究分析當(dāng)代農(nóng)村家庭教育中存在的問(wèn)題，嘗試解釋這些問(wèn)題對(duì)農(nóng)村生源大學(xué)生心理活動(dòng)和行為產(chǎn)生的影響，主要包括三方面：一方面是農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)教育的作用和教育轉(zhuǎn)化成實(shí)際生產(chǎn)力的方式認(rèn)識(shí)較為滯后，導(dǎo)致了農(nóng)村家庭的學(xué)生心理上對(duì)教育的茫然；另一方面，農(nóng)村家庭中父母的需求層次由于受到現(xiàn)實(shí)因素的制約，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和進(jìn)城務(wù)工只是為了滿足物質(zhì)需求，因此對(duì)精神需求和自我實(shí)現(xiàn)需求的意識(shí)較差，導(dǎo)致農(nóng)村生源的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，無(wú)法認(rèn)識(shí)到自我的人生目標(biāo)和價(jià)值，從而導(dǎo)致一些不健康的心理活動(dòng)和行為，如一味追求高消費(fèi)、盲目地將愛(ài)情作為人生追求。
一、家長(zhǎng)文化程度不高導(dǎo)致對(duì)家庭教育認(rèn)知的茫然
家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，其對(duì)孩子智力的開發(fā)、心智的培養(yǎng)起到奠基性和根本性的作用，忽視家庭教育的早期性，不重視對(duì)幼兒時(shí)期的家庭教育，容易造成個(gè)體在成長(zhǎng)成才過(guò)程中出現(xiàn)心理困擾。
我國(guó)在1977年恢復(fù)了高考制度，鼓勵(lì)青年發(fā)展學(xué)業(yè)，增長(zhǎng)才干，但社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)等各種因素，農(nóng)村青年的求學(xué)就學(xué)環(huán)境并不好。因此在農(nóng)村生源大學(xué)生家長(zhǎng)中，中學(xué)未畢業(yè)就去城市務(wù)工者居多，文化素質(zhì)普遍偏低，未能對(duì)教育產(chǎn)生全面、客觀的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)家庭教育作用的認(rèn)識(shí)有偏差、對(duì)教育生產(chǎn)的智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)等方面。
（一）對(duì)于家庭教育作用的認(rèn)識(shí)有偏差
中國(guó)當(dāng)代教育學(xué)家鄧佐君在其《家庭教育學(xué)》一書中提到：一般認(rèn)為，家庭教育是在家庭生活中發(fā)生的，以親子關(guān)系為中心，以培養(yǎng)社會(huì)需要的人為目標(biāo)的教育活動(dòng)。良好的家庭教育對(duì)促進(jìn)個(gè)體身心健康發(fā)展，塑造良好的行為方式和生活態(tài)度有著至關(guān)重要的作用。
20世紀(jì)70年代末，中國(guó)社會(huì)開始進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革，私營(yíng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，在社會(huì)中從事簡(jiǎn)單生產(chǎn)加工和貿(mào)易的第一批人獲得經(jīng)濟(jì)收入的快速增長(zhǎng)，而當(dāng)時(shí)公有制體制下的國(guó)家工作人員收入無(wú)法得到顯著改善，群眾中流傳著“造原子彈的不如賣茶葉蛋的，拿手術(shù)刀的不如拿殺豬刀的”的言論，導(dǎo)致“讀書無(wú)用論”一時(shí)的盛行?，F(xiàn)階段依然有相當(dāng)一部分農(nóng)村父輩贊同此觀點(diǎn)，經(jīng)常對(duì)子女灌輸“讀書無(wú)用論”的觀點(diǎn)。
家庭教育的感染性特點(diǎn)表明，孩子從出生到進(jìn)入大學(xué)，其中大約三分之一的時(shí)間是生活在家庭中的，家長(zhǎng)在與孩子的日常生活相處中，通過(guò)言傳身教、為人處世、情感交流等方式，能夠無(wú)形之中對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化地影響?！白x書無(wú)用論”的觀點(diǎn)潛移默化地影響著子女們，尤其是對(duì)農(nóng)村生源大學(xué)生的學(xué)業(yè)興趣、熱情與意志等方面造成影響。即使農(nóng)村學(xué)生能夠順利通過(guò)高考進(jìn)入大學(xué)，一旦他們?cè)谛@環(huán)境中出現(xiàn)困難或阻礙，在學(xué)業(yè)方面出現(xiàn)壓力，在就業(yè)和未來(lái)發(fā)展方面遇到挫折，便會(huì)受“讀書無(wú)用論”觀點(diǎn)的影響，學(xué)業(yè)的興趣與熱情降低，學(xué)習(xí)過(guò)程中意志力減弱，從而產(chǎn)生學(xué)業(yè)困擾，危害心理健康。
（二）教育產(chǎn)生的智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力認(rèn)識(shí)的滯后
馬克思?xì)v史唯物主義的觀點(diǎn)認(rèn)為，教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段，是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段，是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。因此，在社會(huì)高速發(fā)展的過(guò)程中，人是實(shí)現(xiàn)加快生產(chǎn)力、將智力轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素。
在日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，高校畢業(yè)生很難一畢業(yè)就找到令自身或家庭滿意的工作。因此，受“望子成龍，望女成鳳”“書中自有黃金屋”等傳統(tǒng)觀念的影響，當(dāng)寄予子女較高期望的父母，發(fā)現(xiàn)教育成果無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)化為求職就業(yè)的能力，無(wú)法幫助家庭擺脫貧困時(shí)，便會(huì)對(duì)子女的教育失去信心，減少教育投入和情感支持。其次，父輩在相對(duì)較為封閉、信息落后的農(nóng)村現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，無(wú)法為后代的教育提供建設(shè)性的意見(jiàn)，更無(wú)法認(rèn)識(shí)到將智力因素轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的途徑和方法，對(duì)子女的就業(yè)等方面能給予的建議和支持少之又少，這無(wú)形中給農(nóng)村生源大學(xué)生帶來(lái)更多的壓力和負(fù)擔(dān)。另外，農(nóng)村生源大學(xué)生自身為走出封閉的生活和環(huán)境，努力通過(guò)教育改變自身的命運(yùn)，但在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，無(wú)法將學(xué)校所學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，謀求發(fā)展和創(chuàng)造財(cái)富，這也讓農(nóng)村生源地的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)未來(lái)的焦慮和對(duì)家庭的無(wú)力感。
二、重視物質(zhì)需求的滿足，忽視精神需求重要性
1943年，美國(guó)心理學(xué)家亞伯拉罕?馬斯洛在《人類激勵(lì)理論》一書中提出需要層次理論，他認(rèn)為人類需求有五個(gè)層次，牡筒愕礁卟惴直鶚牽荷存的需求、安全的需求、情感和愛(ài)的需求、被尊重的需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求。一般情況下，在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，需求的層次是呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢(shì)，只有滿足了較低層次的需求，才能激發(fā)更高層次的需求。
隨著現(xiàn)代化、信息化、城鎮(zhèn)化等進(jìn)程的加速，一方面，大批農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工，轉(zhuǎn)移至城鎮(zhèn)，其父母與子女便被留在農(nóng)村或被帶至城鎮(zhèn)生活、學(xué)習(xí)；另一方面，留在農(nóng)村的勞動(dòng)力，由于農(nóng)村生產(chǎn)力低下，主要依靠務(wù)農(nóng)或散工等形式賺取金錢，為保障生活來(lái)源，常常無(wú)暇顧及孩子的教育問(wèn)題。因此，農(nóng)村生源大學(xué)生的家庭更重視物質(zhì)需求，忽略了家庭教育中對(duì)孩子的精神關(guān)懷和支持，這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是農(nóng)村務(wù)工人員常年工作在外，無(wú)法了解子女對(duì)愛(ài)、溫暖的需求；二是父母自身缺乏精神需求，無(wú)法指導(dǎo)和監(jiān)督子女精神世界的構(gòu)建。
（一）農(nóng)村務(wù)工人員常年工作在外，無(wú)法滿足子女對(duì)愛(ài)、溫暖的需求
農(nóng)村子女的成績(jī)下降、失學(xué)率上升并非子女個(gè)人原因，而是多種因素導(dǎo)致的結(jié)果，比如教育資源的缺乏、教育手段的落后等，其中就包括對(duì)子女的教育關(guān)注與情感支持的缺失。父母常年在外務(wù)工的家庭，父母在子女成長(zhǎng)過(guò)程中的參與度不高，與子女成長(zhǎng)有關(guān)的人或事的溝通較少，通常只關(guān)心教育的結(jié)果而忽視子女所需要的關(guān)懷、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和興趣上的支持，這些是農(nóng)村生源大學(xué)生在家庭環(huán)境中所缺乏的，也是馬斯洛需求層次里提到的安全需求和情感、歸屬的需求。
安全需求和情感、歸屬需求未被滿足，個(gè)體常常會(huì)感到自卑、膽怯，缺乏感知愛(ài)和給予愛(ài)的能力，影響情緒控制、社會(huì)適應(yīng)和交往能力等。在大學(xué)階段，適度表達(dá)情緒、適應(yīng)并融入集體生活、保持良好的人際交往關(guān)系、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作等均是大學(xué)生需要培養(yǎng)和鍛煉的能力，這些能力的缺乏將會(huì)在大學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中帶來(lái)困擾。
（二）農(nóng)村家庭父母精神生活匱乏，無(wú)法指導(dǎo)和監(jiān)督子女精神生活的構(gòu)建
通過(guò)國(guó)家政策的調(diào)控與幫扶，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)減輕，但是精神文明的發(fā)展步伐依然較慢，無(wú)法匹配物質(zhì)文明的發(fā)展。雖然國(guó)家大力提倡農(nóng)村文化建設(shè)，提高農(nóng)民的精神生活，但是現(xiàn)階段農(nóng)民的業(yè)余生活并不豐富。據(jù)相關(guān)資料顯示，20世紀(jì)60年代以后出生的家長(zhǎng)對(duì)各種新鮮事物缺乏適應(yīng)能力，接受能力較差。因此，農(nóng)村家庭在對(duì)子女精神文化生活構(gòu)建方面缺乏正確的指導(dǎo)和監(jiān)督。
電腦、智能手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備是時(shí)展的產(chǎn)物，是傳播文明、提升生活和工作效率的工具。由于大學(xué)生活學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，很多大學(xué)生沉迷在虛擬的世界里，影響生活和學(xué)習(xí)，沉溺網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生常見(jiàn)的心理困擾之一。調(diào)查顯示，農(nóng)村生源的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的癡迷程度較高，網(wǎng)絡(luò)消遣方式主要是網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天互動(dòng)，其中以男學(xué)生為主。由于農(nóng)村生源大學(xué)生在早期的精神生活中未培養(yǎng)起較多的興趣與愛(ài)好，進(jìn)入大學(xué)后，難以找到合適的方式豐富自己的課余生活，也很有少機(jī)會(huì)在才藝和愛(ài)好上得到更多的發(fā)展，因此對(duì)培養(yǎng)自我意識(shí)和自信心有一定影響。
農(nóng)村生源的學(xué)生家庭教育方式中存在的諸多問(wèn)題，從早期家庭教育便開始影響他們的行為方式、思考方式、精神生活等各方面的發(fā)展，從而導(dǎo)致大學(xué)生活中形成了一些不利于自身發(fā)展和不適應(yīng)時(shí)展需要的心理活動(dòng)。在大學(xué)生活中，需要學(xué)校、家庭和個(gè)體共同努力，為農(nóng)村生源大學(xué)生成長(zhǎng)為身心健康的大學(xué)生提供保障。
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第4篇：家庭教育的學(xué)習(xí)心得范文
原則一 一是學(xué)習(xí)時(shí)間、飲食起居有規(guī)律，有利于孩子的身體健康;
原則二 二是符合孩子的生物鐘，有利于提高孩子的學(xué)習(xí)效率;
原則三 三是逐步調(diào)整到適應(yīng)高考的要求，如高考上午九點(diǎn)開始，下午三點(diǎn)開始，要把孩子的身體、心理的最佳興奮點(diǎn)調(diào)到與之相適應(yīng);
原則四 四是鼓勵(lì)孩子適當(dāng)從事一些戶外體育活動(dòng) 或家務(wù)勞動(dòng)，勞逸結(jié)合，張弛有致。
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第5篇：家庭教育的學(xué)習(xí)心得范文
每當(dāng)寶貝在家不聽話時(shí)，總是在想：“用什么樣的方式可以讓孩子聽話呢？”我們總是在這樣的困惑中度過(guò)每一天。
聽完專家講座后，讓我霍然開朗，我們必須用賞識(shí)的方法，鼓勵(lì)的方法來(lái)對(duì)待孩子。我開始嘗試，果然不錯(cuò)，孩子好學(xué)了，有時(shí)還和他換角色，讓他做家長(zhǎng)，我來(lái)當(dāng)寶貝。以前寶貝常說(shuō)的一句話是：“你再不聽話，我就打你屁股了哈?！爆F(xiàn)在是說(shuō)：“你真棒”其實(shí)從這我們就可以看到教育方式對(duì)孩子的影響是立竿見(jiàn)影的，所以說(shuō)我們作為孩子的第一任老師，教育方式尤為重要。
一個(gè)好的習(xí)慣成就孩子好的一生，以前孩子吃飯時(shí)總是邊看電視邊吃，但現(xiàn)在孩子吃就是吃，寫作業(yè)就是寫作業(yè)，玩就是玩，我覺(jué)得慢慢可以克服掉孩子上課總分神的壞習(xí)慣。
每個(gè)孩子的起點(diǎn)都是一樣的，但是結(jié)果卻不一樣，日常的一點(diǎn)一滴累計(jì)將來(lái)不同的結(jié)果，我不會(huì)讓我的寶貝輸在起跑線上。我很期待家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)，在這里我看到了孩子的希望，我相信，我們學(xué)校的孩子一定是最棒的！謝謝！
家長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（二）
作為家長(zhǎng)的我們?cè)诩议L(zhǎng)學(xué)校里受益非淺！聽了幾位專家的講課和指導(dǎo)，使我的思想有了很大的觸動(dòng)，讓我感觸頗多，從中也讓我得到了更多的啟發(fā)，現(xiàn)將自己的粗淺心得總結(jié)如下幾點(diǎn)：
一、欣賞孩子學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)
在家長(zhǎng)學(xué)校的講座里時(shí)常聽老師提起：我們應(yīng)該懂得欣賞孩子，不管在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都要及時(shí)地表?yè)P(yáng)。如果我們對(duì)孩子的進(jìn)步不聽、不看、不肯定、不贊揚(yáng)，孩子的學(xué)習(xí)及生活的態(tài)度肯定會(huì)受到打擊。所以我們不要吝嗇我們的微笑和表?yè)P(yáng)，常給他們鼓勵(lì)：“孩子，你很棒！我為你感到驕傲！”久而久之，孩子就有了“成功感”，培養(yǎng)了孩子的自信心。
當(dāng)然，賞識(shí)、夸獎(jiǎng)并不意味著拒絕批評(píng)，只是別忘了在批評(píng)他們過(guò)后仍記得給他們一個(gè)擁抱，讓他們知道我們有多愛(ài)他們！或是在批評(píng)之前夸夸她的優(yōu)點(diǎn)，再指出她的不正之處。讓孩子知道發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。
二、學(xué)會(huì)寬容拒絕自私
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，都是家里的小皇帝、小公主，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，我相信眾多的家長(zhǎng)對(duì)此都深有體會(huì)。獨(dú)生子女的家庭往往以孩子為中心，從小到大，習(xí)慣于衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，什么事都無(wú)須操心，因?yàn)楦改笗?huì)把一切安排的妥帖，有什么好東西都是一個(gè)人擁有獨(dú)享。做錯(cuò)了事，打不得，說(shuō)不得，由此一來(lái)就養(yǎng)成孩子自私的性格，不懂寬容。所以我們就要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，讓他們懂得與別人分享快樂(lè)，懂得謙讓、懂得尊重、懂得團(tuán)隊(duì)精神，更要懂得孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。我常常告訴女兒，在班上多交朋友，要時(shí)常幫助別人。或者在接受了同學(xué)的幫助時(shí)，要懂得謝謝和感恩！
三、接受挫折勇敢面對(duì)
孩子成長(zhǎng)的路上，不可避免地充滿了各種壓力與挫折，父母擔(dān)心孩子受到傷害，往往在事件發(fā)生之前，便急于替他們掃除一切障礙，期盼孩子能在無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境下長(zhǎng)大。但即使爸爸媽媽再怎么保護(hù)，呵護(hù)在掌心的孩子，總有一天會(huì)飛出父母張開的羽翼，展開自己的生活。何況過(guò)分的呵護(hù)備至讓他在面對(duì)困難和挫折時(shí)沒(méi)有承受能力，不如適當(dāng)?shù)刈尯⒆映鰷厥乙?jiàn)風(fēng)雨。教育她勇敢地面對(duì)挫折和失敗，更要勇敢地站立起來(lái)，保持健康的心態(tài)
四、養(yǎng)成良好習(xí)慣終生受用
能改變我們一生的，也許就是一些良好的習(xí)慣！對(duì)孩子而言，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，受用終生。我們家長(zhǎng)要注意孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、檢查作業(yè)的習(xí)慣、細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。另外還有培養(yǎng)孩子堅(jiān)持每天課外閱讀的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣等等。父母的言傳身教也會(huì)潛移默化地影響著孩子，所以我們?cè)谝蠛⒆拥耐瑫r(shí)，也應(yīng)該想想自己是否那樣做了。
以上幾點(diǎn)是針對(duì)我在教育自己的孩子當(dāng)中，所采取的一些粗淺方式、方法及聽了家長(zhǎng)學(xué)校幾位專家講解后的感言。當(dāng)然教育培養(yǎng)孩子沒(méi)有一成不變的模式，需要根據(jù)孩子的自身?xiàng)l件、個(gè)性、愛(ài)好，作出不同側(cè)重的教育方式，需要家庭和學(xué)校的共同教育，這也是教育孩子的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。同時(shí)感謝學(xué)校、感謝老師為了我們孩子的健康成長(zhǎng)所付出的辛勤勞動(dòng)和巨大努力！謝謝！
家長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（三）
身為父母，最大的樂(lè)趣莫過(guò)于看著孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中與孩子分享點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂(lè)。天下父母誰(shuí)不想教子有方？誰(shuí)不想把孩子培養(yǎng)成出類拔萃的人才？然而，在教育的過(guò)程中，父母?jìng)円膊坏貌桓锌⒆与y教?。∷就街行男W(xué)為一年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)舉辦了家庭教育知識(shí)講座，給我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我受益匪淺，領(lǐng)悟了一些教育孩子的科學(xué)理念和方法。
一、讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一年級(jí)是學(xué)生的起始階段，是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一個(gè)好習(xí)慣能讓人終生受益。首先要養(yǎng)成自覺(jué)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，家長(zhǎng)不要隨時(shí)地陪伴左右，盡量排除做作業(yè)時(shí)的各種干擾，讓孩子多動(dòng)腦筋，勤于思考，不能養(yǎng)成什么都依賴父母的思想。其次是讓孩子愛(ài)上閱讀，一個(gè)人的閱讀理解能力往往與家庭的影響和熏陶有關(guān)，父母對(duì)孩子閱讀和學(xué)習(xí)能力的開發(fā)起著至關(guān)重要的作用。讓孩子坐下來(lái)讀書并不難，但讓他主動(dòng)地讀和敷衍地讀效果是截然不同的，如果父母不是特別喜歡讀書，那么為了孩子也要強(qiáng)迫自己騰出些時(shí)間閱讀一些書籍，體會(huì)一下讀書的感覺(jué)，給孩子做個(gè)榜樣和一些啟發(fā)，時(shí)間不需要太長(zhǎng)，哪怕每天十幾二十分鐘都可以，只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。還有就是引導(dǎo)孩子堅(jiān)持鍛煉身體，體育鍛煉有利于孩子的生長(zhǎng)和發(fā)育，鍛煉可使人體各種器官的功能得到增強(qiáng)，身體健康，學(xué)習(xí)起來(lái)也有能量基礎(chǔ)，效率也高，還可以幫助培養(yǎng)孩子耐心和毅力。
二、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)培養(yǎng)自信心。父母在教育孩子的過(guò)程中，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)要給予肯定，千萬(wàn)不要只盯著孩子的缺點(diǎn)，數(shù)落孩子的錯(cuò)誤，不要總是為孩子貼上不行的標(biāo)簽，因?yàn)橐涣拷o孩子貼上了標(biāo)簽，這樣孩子自信心會(huì)受到影響，無(wú)論做什么總是覺(jué)得自己不行，從而產(chǎn)生了自卑或者逆反心理，父母應(yīng)該利用稱贊、鼓勵(lì)等教導(dǎo)方式來(lái)激勵(lì)孩子，經(jīng)常與孩子溝通，使孩子堅(jiān)信自己有能力，保持樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌。
第6篇：家庭教育的學(xué)習(xí)心得范文
**區(qū)總?cè)丝?2萬(wàn)人，其中18歲以下兒童8.2萬(wàn)人，占人口總數(shù)的15%，我區(qū)城鎮(zhèn)有5萬(wàn)人口，占人口總數(shù)的10%，農(nóng)村有47萬(wàn)人口，占人口總數(shù)的90%。2002年**撤市設(shè)區(qū)。近年來(lái)，**的綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力始終保持在河北省的領(lǐng)先地位，2004年全區(qū)財(cái)政收入達(dá)到15.97億元。今年1—11月份，實(shí)現(xiàn)財(cái)政收入25.1億元。為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的同步發(fā)展，我們?cè)诤葑ソ?jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，以貫徹落實(shí)省、市《家庭教育工作“十五”計(jì)劃》為主線，圍繞公民道德建設(shè)和未成年人思想道德建設(shè)，以星級(jí)文明家庭創(chuàng)建為切入點(diǎn)，以家長(zhǎng)學(xué)校為主要陣地，以提高民族素質(zhì)為目標(biāo)，大力加強(qiáng)家庭教育工作，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，齊抓共管，不斷探索新時(shí)期家庭教育的新特點(diǎn)、新規(guī)律、新方法、新途徑。目前全區(qū)家庭教育知識(shí)普及率達(dá)到90%，有力地推動(dòng)了精神文明及和諧社會(huì)建設(shè)，我區(qū)先后被評(píng)為河北省創(chuàng)建文明城市先進(jìn)單位、“雙合格”活動(dòng)示范縣。
一、建立組織，完善措施，確保對(duì)家庭教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。首先，按照省、市統(tǒng)一部署，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定了《**區(qū)家庭教育工作“十五”計(jì)劃》。把家庭教育納入全區(qū)精神文明建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，以及全區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃之中，明確把家庭教育工作作為新時(shí)期三個(gè)文明建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步的重要內(nèi)容之一。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村也都制定各自的計(jì)劃，明確了本地的家庭教育任務(wù)、目標(biāo)，采取了相應(yīng)的措施，把家庭教育工作擺上議事日程。其次，成立**區(qū)家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了由主管副書記戴征為組長(zhǎng)，區(qū)政府副區(qū)長(zhǎng)劉會(huì)榮、婦聯(lián)主席盧雙云、教育局局長(zhǎng)段煦寧為副組長(zhǎng)，區(qū)教育局、婦聯(lián)、共青團(tuán)、司法局、民政局、計(jì)生局、衛(wèi)生局等13個(gè)部門為成員單位的家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在區(qū)婦聯(lián)，辦公室主任由區(qū)婦聯(lián)副主席董淑艷擔(dān)任。區(qū)家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組每年至少召開一次專門會(huì)議。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位密切配合，齊抓共管，區(qū)財(cái)政每年都撥付專款，為全區(qū)家庭教育工作的順利開展提供了保障。第三，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。出臺(tái)了《**區(qū)家庭教育工作檢查評(píng)估方案》，每年對(duì)全區(qū)家庭教育情況進(jìn)行一次檢查評(píng)估，定期召開家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、研討會(huì)和家教工作推進(jìn)會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，提出問(wèn)題，總結(jié)表彰。從領(lǐng)導(dǎo)上、組織上確保了家庭教育工作的順利實(shí)施，促進(jìn)了家庭教育工作向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。最好的原創(chuàng)免費(fèi)公文站
二、創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，提高家庭教育水平。一是健全家教網(wǎng)絡(luò)。區(qū)成立家長(zhǎng)學(xué)?？傂?，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村分別建立了婦聯(lián)牽頭的家長(zhǎng)學(xué)校。各學(xué)校分別建起了教育部門牽頭的家長(zhǎng)學(xué)校。目前，全區(qū)123所中小學(xué)、幼兒園，建立家長(zhǎng)學(xué)校110個(gè)，占89.4%；16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)全部建立了家長(zhǎng)學(xué)校，497個(gè)村中建立家長(zhǎng)學(xué)校的有433個(gè)，達(dá)87%。在全面推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的同時(shí)，為提高辦學(xué)質(zhì)量，我們根據(jù)**實(shí)際，重點(diǎn)培樹了小集鎮(zhèn)、于北村、**第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)等各個(gè)類型的示范家長(zhǎng)學(xué)校10個(gè)，第一幼兒園等親子教育示范園3個(gè)。充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，使家長(zhǎng)學(xué)校真正做有場(chǎng)地、有教師隊(duì)伍、有教學(xué)安排、有特色活動(dòng)，與學(xué)校教育和社會(huì)教育緊密聯(lián)系在一起。二是建章立制，規(guī)范管理。制定下發(fā)了《家長(zhǎng)學(xué)校管理辦法》、《家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)綱要》，并印發(fā)了《家庭教育讀本》、《家庭教育實(shí)用教材》等專門教材，使家長(zhǎng)學(xué)校的管理更有針對(duì)性、指導(dǎo)性、科學(xué)性。各類家長(zhǎng)學(xué)校依據(jù)《管理辦法》，結(jié)合自身實(shí)際，建立了教學(xué)管理制度、檔案管理制度、學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系制度、先進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)制度等規(guī)章制度，規(guī)范了辦學(xué)形式，做到了有組織、有教師、有教材、有計(jì)劃、有檔案資料、有工作總結(jié)。完善了一冊(cè)(學(xué)員花名冊(cè))、二本(老師備課本、活動(dòng)記錄本)、三卡(孕婦、嬰幼兒登記卡、老師登記卡、家長(zhǎng)兒童情況登記卡)、四上墻(家教領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單上墻、職責(zé)上墻、教學(xué)安排上墻、學(xué)習(xí)心得上墻)。三是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。組建了由三個(gè)方面人員組成的教師隊(duì)伍，即由在校教師中的教學(xué)骨干組成的兼職教師隊(duì)伍；由離退休教育工作者和熱心家教的志愿者組成的專職教師隊(duì)伍；由法律、衛(wèi)生工作者和家教專家組成的業(yè)余教師隊(duì)伍。為提高教學(xué)水平，我們一方面選送骨干教師到國(guó)家、省級(jí)院校進(jìn)行深造。另一方面，請(qǐng)家教專家到**對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，定期組織家教調(diào)查報(bào)告、論文的征集及交流活動(dòng)。為保證教學(xué)質(zhì)量，完善了教師工作制度，要求教師必須做到“四認(rèn)真”，即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真聽取意見(jiàn)，認(rèn)真做好總結(jié)。四是更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式。根據(jù)不同學(xué)齡段的學(xué)生家長(zhǎng)安排了不同教學(xué)內(nèi)容，分別辦班，分層施教，并做到因材施教。設(shè)立了新婚夫婦班、爺爺奶奶班、單親家庭班等系列家教班，形成了統(tǒng)攬0—18歲年齡段未成年人的家庭教育網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)內(nèi)容上，針對(duì)不同家庭的實(shí)際需求，除配合學(xué)校的成才教育外，還將法律、衛(wèi)生、科普等內(nèi)容引入家庭教育之中，使家長(zhǎng)的知識(shí)水平與時(shí)代相適應(yīng)，增進(jìn)與子女的溝通，推動(dòng)家庭教育工作主動(dòng)順應(yīng)新形勢(shì)下未成年人思想道德建設(shè)的需要。在教學(xué)形式上，除集中授課外，引入了參與式教學(xué)。同時(shí)采取觀看錄像、進(jìn)行家教咨詢、請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹家教經(jīng)驗(yàn)、交流學(xué)習(xí)心得等形式開展教學(xué)工作。五年來(lái)，全區(qū)共組織大型的家教講座、經(jīng)驗(yàn)交流30場(chǎng)次，邀請(qǐng)屈開等國(guó)家級(jí)家教專家做報(bào)告達(dá)8場(chǎng)次，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村開展法制常識(shí)、嬰幼兒保健知識(shí)等巡回家教講座86場(chǎng)次。區(qū)第三中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)形式力求多樣化，采取授課、專題報(bào)告、家長(zhǎng)自學(xué)、專題研討、經(jīng)驗(yàn)介紹、個(gè)案分析等形式抓好家長(zhǎng)學(xué)校的工作；**鎮(zhèn)家長(zhǎng)學(xué)校在運(yùn)用好自身家教資源的同時(shí)，注重家教形式和內(nèi)容的多樣化，采取教師授課與家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法相結(jié)合的方法。不僅邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)講他們成功教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，還邀請(qǐng)?jiān)诩医谭矫嬗薪逃?xùn)可借鑒的家長(zhǎng)，講述他們?cè)诩议L(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)后的感悟和變化，使其他家長(zhǎng)得到啟示和教育。這些做法充分體現(xiàn)了家長(zhǎng)的主體性，發(fā)揮了家長(zhǎng)的主動(dòng)性，變要我學(xué)為我要學(xué)，形成了積極參與、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的良好局面，實(shí)現(xiàn)從“自然父母”到“合格父母”的提高。最好的原創(chuàng)免費(fèi)公文站
三、突出特色，注重實(shí)效，把家庭教育工作落到實(shí)處。一是以宣傳為手段。通過(guò)廣播、電視、報(bào)刊等多種形式，廣泛宣傳家庭教育在促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用，宣傳它的不可替代性，提高全社會(huì)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)。對(duì)0—18歲的兒童家長(zhǎng)，我們著力宣傳新的家庭教育理念，科學(xué)的教子方法，并選樹了韓春珍、劉久煥等家庭教育典型大力宣傳。針對(duì)部分農(nóng)村家長(zhǎng)依然存在的“樹大自然直”的錯(cuò)誤觀念和獨(dú)生子女家庭望子成龍、望女成鳳致使家教走入誤區(qū)的現(xiàn)象，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的育子觀和成才觀。二是以家庭為陣地。在深入扎實(shí)的推進(jìn)“搖籃工程”的同時(shí)，把家庭教育與“十星級(jí)文明家庭”創(chuàng)建活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，突出“養(yǎng)教星”的評(píng)比，明確了嚴(yán)格的評(píng)比條件，開展了“家家議”、“家家評(píng)”、“家家學(xué)”、“家家樂(lè)”活動(dòng)，豐富了“搖籃工程”的內(nèi)涵，使家庭與家庭之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，改進(jìn)家庭教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。做到既重視孩子文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，又重視培養(yǎng)孩子的健全人格和良好品德；既關(guān)心孩子的日常生活，又重視他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成。在日常生活中言傳身教使孩子關(guān)心家庭、孝敬父母、尊敬鄰居，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和良好習(xí)慣，形成健康心態(tài)、健全人格和自信人生。三是以農(nóng)村為重點(diǎn)。我區(qū)以農(nóng)業(yè)人口為主，盡管近年來(lái)我們堅(jiān)持不懈的在農(nóng)村開展家庭教育工作，但由于農(nóng)民素質(zhì)相對(duì)較差，視野不寬，與城區(qū)相比還有一定的差距，為此我們將農(nóng)村確定為“十五”家庭教育工作的重點(diǎn)，采取措施，分類指導(dǎo)，幫助不同類型的家庭掌握不同的教育方法。對(duì)文化水平不高的家長(zhǎng)，在文化、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)，引入家庭教育知識(shí)，提高他們的素質(zhì)，使之能與子女平等溝通。對(duì)忙于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)疏于家庭教育的父母，側(cè)重于讓他們認(rèn)識(shí)放任自流的危害。特別是以思想道德教育為重點(diǎn)，編寫了家庭教育明白紙、家庭教育知識(shí)小冊(cè)子等淺顯易懂的教材，適應(yīng)農(nóng)民家長(zhǎng)的需求。四是以“雙合格”活動(dòng)為載體。為增強(qiáng)家庭教育的吸引力，我們始終堅(jiān)持開展豐富多彩的活動(dòng)，搭建展示交流的平臺(tái)，以活動(dòng)促家庭教育工作的開展?；顒?dòng)中以家長(zhǎng)受教、孩子受益為衡量標(biāo)準(zhǔn)，面向社會(huì)，結(jié)合實(shí)際，把教育家長(zhǎng)、兒童參與貫穿“雙合格”系列活動(dòng)全過(guò)程。一方面，以孩子為主體，先后開展了兒童書畫展，展覽了一大批少年兒童的優(yōu)秀圖畫。特別是爭(zhēng)創(chuàng)“五小”標(biāo)兵活動(dòng)和“我的成長(zhǎng)故事”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，共收到征文4000多篇，有12篇征文獲唐山市優(yōu)秀獎(jiǎng)和特別獎(jiǎng)，在各縣區(qū)征文中獲獎(jiǎng)率最高。另一方面，以母親為主體，開展了“年輕媽媽讀書”、“優(yōu)秀母親”評(píng)比等一系列活動(dòng)。此外，以家庭為單位，先后開展了親子活動(dòng)、家庭美德知識(shí)競(jìng)賽、節(jié)約型家庭知識(shí)競(jìng)賽、家庭風(fēng)采展示大賽等活動(dòng)。在開展“城鄉(xiāng)家庭互動(dòng)”活動(dòng)中，組織家庭條件優(yōu)越的家長(zhǎng)、兒童，深入到春蕾女童家中，了解她們生活學(xué)習(xí)中的艱辛，引導(dǎo)這些兒童從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。通過(guò)這些活動(dòng)的開展，使家庭教育更加具體化、生動(dòng)化，提高家長(zhǎng)素質(zhì)、教學(xué)相長(zhǎng)、親子互動(dòng)的理念全部融入“雙合格”系列活動(dòng)之中，營(yíng)造了廣大家長(zhǎng)“爭(zhēng)做合格父母、培養(yǎng)合格人才”的社會(huì)氛圍，推動(dòng)了全區(qū)家庭教育工作深入開展。
第7篇：家庭教育的學(xué)習(xí)心得范文
關(guān)鍵詞：家?；?dòng)； 策略； 個(gè)性發(fā)展
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）01-065-001
所謂“家?；?dòng)”，是指對(duì)學(xué)生最具影響力的兩個(gè)社會(huì)單元――家庭和學(xué)校，在育人實(shí)踐中，相互溝通、相互配合，以達(dá)到育人目的的一種教育模式。這里講的“互動(dòng)”，有兩方面的意義：一方面，學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能更多地得到來(lái)自家庭方面的支持；另一方面，家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能更多地得到來(lái)自學(xué)校方面的指導(dǎo)，使學(xué)校與家庭在育人這一共同目標(biāo)上達(dá)到“無(wú)縫銜接”，并最終創(chuàng)造出使育人對(duì)象個(gè)性發(fā)展的學(xué)校與家庭和諧育人環(huán)境。
一、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，變“客體”為“主體”
1.成立家長(zhǎng)委員會(huì)
家長(zhǎng)委員會(huì)是學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)參與學(xué)校管理和監(jiān)督工作的群眾性組織。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校設(shè)立兩級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，按班級(jí)設(shè)立“班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”、“年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”，在“年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”的基礎(chǔ)上設(shè)立“校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”。家長(zhǎng)委員會(huì)的成員由家長(zhǎng)自愿申報(bào)，競(jìng)選產(chǎn)生。成立了家長(zhǎng)委員會(huì)之后，制訂家長(zhǎng)委員會(huì)章程，使家校雙方明確各自的權(quán)利和義務(wù)，并定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議。通過(guò)會(huì)議，一方面使家長(zhǎng)委員全面了解學(xué)?；虬嗉?jí)的辦學(xué)情況、政策措施；另一方面共同探討學(xué)校、家庭教育方面的有關(guān)問(wèn)題，并請(qǐng)家委會(huì)的委員們?yōu)閷W(xué)?；虬嗉?jí)的發(fā)展出謀劃策。
2.建立家校互通的長(zhǎng)效機(jī)制，解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)，接受家長(zhǎng)的監(jiān)督
學(xué)校應(yīng)通過(guò)設(shè)立意見(jiàn)箱、公開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的聯(lián)系電話、校長(zhǎng)接待日、網(wǎng)上交流平臺(tái)等方式方法，及時(shí)解答家長(zhǎng)對(duì)學(xué)?；虬嗉?jí)辦學(xué)方面的疑惑；此外，定期開展調(diào)查問(wèn)卷和家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)。每學(xué)年，學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師任教情況、學(xué)校辦學(xué)情況等向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，咨詢家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。
3.建立家?；ヂ?lián)的合育方式，積極引領(lǐng)家長(zhǎng)，結(jié)成家校同盟
家長(zhǎng)是學(xué)校教育的支持者、合作者和共存者，其存在是顯性的，其蘊(yùn)涵教育力量是隱性的。如果能讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)開展、學(xué)生管理中來(lái)，則能達(dá)到事半功倍的效果。比如尋找在某一方面有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)聘為校外輔導(dǎo)老師，定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校授課，開辟各種有益于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的新課程資源；招募一批熱心教育、關(guān)心學(xué)生的家長(zhǎng)為家長(zhǎng)志愿者，開展“愛(ài)心家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗”、“愛(ài)心家長(zhǎng)環(huán)保崗”等活動(dòng)，讓更多的家長(zhǎng)走進(jìn)校園，全面了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，并以公益的形式為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量；邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生品行評(píng)價(jià)，在學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中，增加了“家長(zhǎng)評(píng)”這一環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)的主體。這樣一來(lái)，不僅使評(píng)價(jià)全面、客觀，更主要的是讓家長(zhǎng)與學(xué)校一起來(lái)共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
二、活化家?；?dòng)形式，變“單一”為“多元”
1.嘗試多種溝通方式，加強(qiáng)信息互通
首先，用好傳統(tǒng)的家校溝通方式。家訪是最傳統(tǒng)的家校溝通形式，電訪、短信、郵件對(duì)傳統(tǒng)家訪是有利的補(bǔ)充，由于及時(shí)聯(lián)系，使家校溝通更方便、更快捷。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)的推廣與應(yīng)用，班級(jí)QQ群、微信群、朋友圈、班級(jí)博客等現(xiàn)代信息平臺(tái)，進(jìn)一步暢通了交流渠道，使家校互動(dòng)性更強(qiáng)。如通過(guò)班級(jí)博客，教師可以將本班班級(jí)動(dòng)態(tài)、學(xué)生表現(xiàn)情況、家教觀點(diǎn)以及教育教學(xué)方面的要求，需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，還為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)心得、展現(xiàn)自我風(fēng)采的空間，實(shí)現(xiàn)了家?！傲憔嚯x”。
2.建立“家長(zhǎng)開放日”制度，促進(jìn)家校共育
家長(zhǎng)非?？释私鈱W(xué)校、了解自己孩子的在校表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，了解教師課堂教學(xué)情況和孩子在校的學(xué)習(xí)情況，親身體會(huì)孩子在校園期間的學(xué)習(xí)和生活情況，親身感受學(xué)校對(duì)孩子辛勤的培育，是一種更為有效的溝通方式。一是活動(dòng)開放。盡可能組織學(xué)生家長(zhǎng)積極參與學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)及重大慶典等，使家長(zhǎng)更直接地了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，有利于及時(shí)溝通交流。二是課堂開放。學(xué)校每學(xué)期舉辦“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校聽課，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校素質(zhì)教育情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的改革情況。
三、加強(qiáng)引領(lǐng)和培訓(xùn)，變“要求”為“指導(dǎo)”
1.采用多種方法，提高家教水平
家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的第一教師，家長(zhǎng)是否掌握科學(xué)教育方法，對(duì)營(yíng)造培養(yǎng)孩子良好心態(tài)、健全人格和道德修養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。提高家教水平，是家?；?dòng)共育質(zhì)量的保障。在培訓(xùn)的方式方法上，一是開辦家長(zhǎng)學(xué)校，聘請(qǐng)學(xué)校校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師、心理咨詢師、NLP導(dǎo)師，或者在育兒方面有心得的家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)教師，按年級(jí)結(jié)合學(xué)生具體情況及年齡特征，為學(xué)生家長(zhǎng)作專題講座，針對(duì)家庭教育中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析、講解，讓家長(zhǎng)們從中受到啟發(fā)，掌握一定的科學(xué)教養(yǎng)知識(shí)。二是編輯或查找一些家庭教育方面的學(xué)習(xí)材料，供家長(zhǎng)閱讀參考。三是充分利用校園網(wǎng)，建立“家教園地”，家長(zhǎng)可以將自己在家教中遇到的疑難問(wèn)題投放到網(wǎng)上，由學(xué)校家教指導(dǎo)小組成員及時(shí)地進(jìn)行解答。
2.召開專題家長(zhǎng)會(huì)，解決問(wèn)題
第8篇：家庭教育的學(xué)習(xí)心得范文
但是對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，如果想發(fā)展，就必須勇于接受新觀念，勇于把先進(jìn)的教育思想融于自己的教育實(shí)踐。
一、教育觀念要與教育行為相統(tǒng)一
教育觀念是理性層面的東西，往往與實(shí)踐有距離。但教育觀念一旦植入教師的意識(shí)內(nèi)，就會(huì)指導(dǎo)教師的行為，影響教師的教育教學(xué)工作。教育觀念又是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和實(shí)踐。所以園長(zhǎng)在管理過(guò)程中，必須做到堅(jiān)持不懈。
教育觀念如何從理性層面轉(zhuǎn)化為操作層面，然后再轉(zhuǎn)化為教師的行為，我認(rèn)為應(yīng)經(jīng)歷這么幾個(gè)階段。
第一是學(xué)習(xí)理解階段。要求園長(zhǎng)組織廣大教師深入持久的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓新觀念的光輝照亮每一位教師的思想。如新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中始終貫穿著“終身教育思想”，要求我們的教育工作必須著眼于孩子的可持續(xù)性發(fā)展，使現(xiàn)在的成長(zhǎng)成為今后發(fā)展的基礎(chǔ)和蒙發(fā)點(diǎn)。那么“終身教育思想”就是打開教師思想的那一束光，園長(zhǎng)必須抓住這一重心，讓教師充分理解終身教育思想的內(nèi)涵、意義、作用。當(dāng)教師真正理解了，才能接受；只有接受了，才能去思考。第二個(gè)階段是將“終身教育思想”與每個(gè)教師的思想接軌，變成老師可以講述的語(yǔ)言。在老師理解和接受的基礎(chǔ)上，園長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)組織廣大教師開展不同層次不同形式的討論，讓每個(gè)人都發(fā)表自己的見(jiàn)解，然后寫出學(xué)習(xí)心得或文章，通過(guò)這樣的方式，達(dá)到轉(zhuǎn)變觀念的目的。第三個(gè)是將“終身教育思想”具體化，成為每個(gè)教師可操作的方法。在討論的基礎(chǔ)上，教師可以將以前的活動(dòng)方案拿來(lái)與新思想進(jìn)行比對(duì)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生思想沖突，在思想沖突中重新理順自己的思路，重新設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，重新實(shí)踐活動(dòng)方案，逐漸形成新的觀念和新的教育行為。
在進(jìn)行深入學(xué)習(xí)理解的同時(shí)，園長(zhǎng)還要在辦園宗旨、制度建設(shè)、工作檢查等方面全面滲透新觀念，使新觀念成為全園的指導(dǎo)思想。
二、為幼兒創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境要與精神環(huán)境相統(tǒng)一
物質(zhì)環(huán)境是精神環(huán)境的折射鏡，物質(zhì)環(huán)境可以反映出一個(gè)幼兒園的精神面貌，更可以反應(yīng)出幼兒園這個(gè)集體的工作氛圍。但物質(zhì)環(huán)境的形成是以精神環(huán)境為基礎(chǔ)的，當(dāng)精神環(huán)境發(fā)生了變化，其物質(zhì)環(huán)境必定會(huì)跟隨變化而變化。所以精神環(huán)境的變化是重要方面。園長(zhǎng)要想使幼兒園的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境相諧和相統(tǒng)一，就必須從抓人們的精神環(huán)境做起。如：新《綱要》中“以人為本思想”要求我們教育工作者必須充分考慮孩子發(fā)展的可能性和適宜性，尊重幼兒人格，為幼兒的主動(dòng)發(fā)展提供豐富的機(jī)會(huì)與條件。圍繞這一思想，教師的精神面貌就應(yīng)當(dāng)是積極的為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，營(yíng)造接納、溫馨的心理環(huán)境，以良好的姿態(tài)面對(duì)每一個(gè)幼兒，面對(duì)每一位家長(zhǎng)，平等、尊重，適宜幼兒發(fā)展，適宜家長(zhǎng)參與。當(dāng)這些思想被教師接受，園長(zhǎng)接下來(lái)的工作就是引導(dǎo)轉(zhuǎn)化不適宜的可視環(huán)境?？山M織大家針對(duì)自己的具體環(huán)境進(jìn)行研討，邊研討邊改善，邊評(píng)價(jià)邊改善。園長(zhǎng)還可以通過(guò)制度、通過(guò)工作檢查和評(píng)價(jià)，督促教職工向著理想的方向努力。包括幼兒園大的環(huán)境，園長(zhǎng)也要從精神上給它一個(gè)合理定位，集中大家的智慧，使之與幼兒園所倡導(dǎo)的精神境界相統(tǒng)一。
幼兒園物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的統(tǒng)一，是一個(gè)整合幼兒園內(nèi)部資源的過(guò)程，是現(xiàn)代教育的要求，也是形成幼兒園特色的要求。對(duì)于幼兒園健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理想與目標(biāo)有著十分重要的意義和價(jià)值。
三、家庭教育要與幼兒園教育相統(tǒng)一
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。家庭教育與幼兒園教育相統(tǒng)一，主動(dòng)權(quán)在幼兒園。幼兒園作為正規(guī)的教育單位，有著引領(lǐng)家長(zhǎng)的職責(zé)和義務(wù)。幼兒園掌握著專業(yè)的教育資源，掌握著國(guó)家的教育政策和法規(guī)，從事的是專門的教育工作，幼兒園應(yīng)當(dāng)成為家長(zhǎng)教育的領(lǐng)路人，而不應(yīng)當(dāng)成為迎合家長(zhǎng)的奴隸。目前一些幼兒園走不出自己的路子，總是跟在家長(zhǎng)后面，一味附合，走得很累，以致于失去了自我，這種后果是很可怕的。
作為園長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)在管理幼兒園的同時(shí)，把家長(zhǎng)教育擺上工作日程。要有勇氣讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育，參與幼兒園教育，成為支持幼兒園工作的生力軍。要采用平等、尊重的態(tài)度與家長(zhǎng)交流，要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力。要樹立大教育觀念，把幼兒教育置于更寬闊的天地。
第9篇：家庭教育的學(xué)習(xí)心得范文
作為家庭教育基礎(chǔ)的,需要得到更多的關(guān)注,以提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng),促進(jìn)家庭教育質(zhì)量的全面提升。這里給大家分享一些關(guān)于家長(zhǎng)教育心得，供大家參考。
家長(zhǎng)教育心得17月16日下午6點(diǎn)半，我應(yīng)邀參加幼兒園中班家長(zhǎng)會(huì)，聽了曹園長(zhǎng)和兩位中班班主任尹老師和韓老師的的發(fā)言，深有體會(huì)，受益非淺。
作為一名家長(zhǎng)，深感自己有許多的不足，作為媽媽我也深感愧疚。作為家長(zhǎng)，我們平時(shí)關(guān)注更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠、生沒(méi)生病等生活細(xì)節(jié)問(wèn)題，其實(shí)在育兒方面大有文章可做。聽了三位老師的講解，我感覺(jué)到，孩子的教育應(yīng)從點(diǎn)滴開始，小到一個(gè)動(dòng)作掛小毛巾、撿地上的紙片、跟老師問(wèn)好，大到學(xué)會(huì)跟別的小朋友一塊兒玩、同大人簡(jiǎn)單的交流，能夠傾聽等，都是需要我們?nèi)辗e月累地去引導(dǎo)和重復(fù)示范才會(huì)取得成效，并強(qiáng)化為孩子們的一種行為習(xí)慣。這一點(diǎn)，我深感自知不如，我性子急，遇事不夠冷靜，一旦孩子做事磨蹭我就不耐煩了，就幫孩子做了，其實(shí)這都是不對(duì)的。比如每天早上起床后，馬上叫醒孩子，讓他洗臉?biāo)⒀溃⒆舆€有些犯困，做事磨蹭，為了趕時(shí)間，就為孩子一一代勞，每次都因孩子要自己做，而我要強(qiáng)求為他做弄得不高興?，F(xiàn)在想想，自己真的做的不好。
另外，人無(wú)完人，任何孩子都會(huì)有這樣或那樣不足，但是作為父母的我們不能因此大動(dòng)肝火，甚至暴跳如雷，畢竟他們還是孩子，我們需要作的就是耐心勸說(shuō)、身體力行、鼓勵(lì)模仿、適時(shí)夸獎(jiǎng)。好孩子是夸出來(lái)的，而不是罵出來(lái)的。這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)的，天天有一段時(shí)間，每天都不愿到幼兒園，后來(lái)我將此事反映給了尹老師，就當(dāng)天說(shuō)完后，老師就對(duì)天天進(jìn)行了耐心地教育，也找出了天天為什么不愿到幼兒園的原因，第二天就高高興興地到幼兒園了，以后也沒(méi)有說(shuō)過(guò)不想去幼兒園的話。原因很簡(jiǎn)單，就是希望聽到老師的夸獎(jiǎng)、老師的懇定。老師的一個(gè)微笑、老師的一句安慰話、老師的一個(gè)手勢(shì)，對(duì)小小的孩子來(lái)說(shuō)，那是無(wú)與倫比的，摔倒了對(duì)他說(shuō)天天真堅(jiān)強(qiáng)，他會(huì)含淚爬起，強(qiáng)做小男子漢。當(dāng)然，“賞識(shí)”要適度、適時(shí)、適量，一味的夸獎(jiǎng)，也會(huì)讓孩子們產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，同時(shí)一味的批評(píng)也會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑的心理。
在韓天薦上幼兒園的這段期間，我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)懂事多了。懂得幫媽媽洗碗、拖地，雖然弄得滿身是水，甚至還打了盤子，但我還是發(fā)自內(nèi)心的高興，兒子真的懂事了。在教學(xué)過(guò)程中老師形象夸張的肢體動(dòng)作，能很好的帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣，這種方法用于天天身上特別有效，因?yàn)槊看沃灰獙W(xué)了幼兒歌曲，都會(huì)給我連比劃帶唱，而且記憶深刻，不易忘記。也減少了他的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了他愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。因?yàn)楹⒆幼陨淼膭?dòng)作語(yǔ)言最能直接反映兒歌中豐富多變的動(dòng)作。這種教學(xué)方法希望老師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
作為本幼兒園的家長(zhǎng)，從孩子的身上看到了各位老師的亮點(diǎn)，各位老師的愛(ài)心與耐心。體會(huì)到了孩子對(duì)幼兒園的留戀和喜歡。每每開玩笑換幼兒園時(shí)，兒子都會(huì)說(shuō)我喜歡我們老師，喜歡某某好朋友。以此看得出老師只要付出了愛(ài)，每個(gè)幼小的心靈都會(huì)感受到的。老師的愛(ài)得到了孩子的肯定，我作為家長(zhǎng)在此謝謝各位老師，謝謝你們給予孩子們的無(wú)私愛(ài)。作為媽媽最了解自己的孩子，天天現(xiàn)在最大的缺點(diǎn)就是膽小，不敢見(jiàn)生人，還希望各位老師給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓孩子成為大方活潑的陽(yáng)光小男孩兒。
這次的家長(zhǎng)會(huì)，讓我感觸很深，希望以后能多開這樣的家長(zhǎng)會(huì)，以便我們家長(zhǎng)更好地了解孩子在幼兒園的情況，讓孩子在輕松的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)教育心得2孩子是每個(gè)家庭放飛的希望，和很多家長(zhǎng)一樣，我們都期盼自己的孩子在學(xué)校能得到良好的教育，渴望自己孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng)，但是在家庭教育過(guò)程中往往由于不得法，取得的效果事倍功半。
一、要引導(dǎo)孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。
“激發(fā)孩子的好奇心，保護(hù)好孩子的自信心，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣”讓我眼前一亮。的確如果讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，將讓他人生受益無(wú)窮，家庭教育就起到了事半功倍的效果。
今后我不能再因?yàn)楣ぷ髦械臒篮筒豁樞牡氖虑槎⒑⒆拥暮闷嫘暮妥孕判?。孩子做作業(yè)時(shí)我有時(shí)候?yàn)樗淖舟E不工整、錯(cuò)別字多、數(shù)學(xué)計(jì)算題經(jīng)常算錯(cuò)而責(zé)罵他，甚至為了一道數(shù)學(xué)奧數(shù)題講了幾遍還不會(huì)做還動(dòng)手打過(guò)他，這在不經(jīng)意中嚴(yán)重挫傷了他的自尊心和自信心。所以今后我要多一點(diǎn)耐心，對(duì)孩子多鼓勵(lì)少責(zé)罵。在溫和的氣氛中，耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和克服困難的勇氣，使孩子提高學(xué)習(xí)興趣，體味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子日常的行為舉止中要要善于發(fā)現(xiàn)和了解孩子的興趣，將孩子的興趣正確引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)。如我們發(fā)現(xiàn)他喜歡看課外書，但我們發(fā)現(xiàn)他的閱讀習(xí)慣不是很好，每次閱讀時(shí)間太長(zhǎng)太快，我們決定今后和孩子同讀一本書，一起把它讀完讀精，然后大家一起談?wù)勛x書的感受，逐步培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)孩子閱讀的興趣，提高和保持孩子讀書的熱情。
二、要把孩子當(dāng)做朋友一起交流和學(xué)習(xí)，共同提高。
我們發(fā)現(xiàn)采取過(guò)去傳統(tǒng)的教育方法，在學(xué)習(xí)中收到的效果并不好。我們?cè)瓉?lái)認(rèn)為家長(zhǎng)是至高無(wú)上的，家長(zhǎng)的話孩子必須無(wú)條件服從，否則任意毆打漫罵。然而孩子長(zhǎng)大了，他有自己獨(dú)立思想。有時(shí)候他嘴里服從，其實(shí)心里不服。后來(lái)我們把孩子當(dāng)作朋友，經(jīng)常和他談心交流學(xué)習(xí)上的事情，甚至與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。告訴他我們每天經(jīng)歷的事，也可以問(wèn)他自己一天經(jīng)歷的事。如果他告訴我們做了什么“不該做”的事情，我們也不訓(xùn)話、不生氣，而是多聽少講。當(dāng)他認(rèn)為和你聊天沒(méi)有“被懲罰的威脅”時(shí)，他才會(huì)無(wú)所不談。剛開始時(shí)，他有點(diǎn)不敢講，我們就先對(duì)他保證不生他的氣，他也就敢講了。
要做孩子的朋友，我們要經(jīng)常學(xué)習(xí)他的語(yǔ)言，而不是要求他學(xué)習(xí)你的語(yǔ)言。如果你不學(xué)新知識(shí)，不接觸新的思想觀念，知識(shí)匱乏，思想陳舊，你就不能理解自己孩子的所思所想。我們應(yīng)該盡量多接觸點(diǎn)流行的東西。比如流行的思想，流行的服飾，流行的技術(shù)，流行的音樂(lè)，以減小代溝，創(chuàng)造彼此信任溝通的渠道。
今后我們決定要多陪陪自己的孩子，無(wú)論多么忙，都要和孩子一起玩，平等的談心。不要以為把孩子送到學(xué)校了，一切都是老師的事情，然后回家了就督促做作業(yè)。當(dāng)孩子做了不和自己期望的事情的時(shí)候，不要馬上發(fā)火，先聽聽孩子的理由。
為了能使自己孩子能夠健康全面的發(fā)展，今后我們要始終堅(jiān)持關(guān)愛(ài)而不溺愛(ài);教育引導(dǎo)而不束縛，啟發(fā)指點(diǎn)而不硬性規(guī)定;平等相處互相尊重而不居高臨下長(zhǎng)輩氣實(shí)足。把孩子視作朋友，視作知己，使孩子始終在一種寬松、和諧的氛圍中自主健康地發(fā)展。為了營(yíng)造一種家庭良好的學(xué)習(xí)氛圍，我們從自我作起，從點(diǎn)滴入手。在家里，我們訂了報(bào)紙，經(jīng)常和孩子一起讀報(bào)紙看晚間新聞，使孩子在讀書之余了解國(guó)內(nèi)外大事件，從中增加一點(diǎn)社會(huì)知識(shí)。在節(jié)假日或空閑時(shí)間，我們會(huì)外出或進(jìn)行旅游，以此豐富孩子的知識(shí)，開拓視野，增加一些書本以外的知識(shí)。同時(shí)也增加了家庭的親情交流，融洽關(guān)系，縮短家長(zhǎng)與子女之間的鴻溝。
三、幫助孩子提供學(xué)習(xí)效率，讓孩子在緊張的學(xué)習(xí)外也享受到童年快樂(lè)。
培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，給孩子限定時(shí)間可以幫助他專心地做事情，提高學(xué)習(xí)效率。比如學(xué)習(xí)一個(gè)生字，給孩子10秒的時(shí)間盯住生字識(shí)記，然后再要求默寫出來(lái)，這樣一來(lái)，孩子有緊迫感，會(huì)很專心地來(lái)記。但這要注意張弛有度，不可事事都限時(shí)。比如吃飯、洗澡就不宜限定時(shí)間，該放松的時(shí)候就放松。讓孩子明白工作的時(shí)候要講效率，是我們的主要目的，生活的樂(lè)趣卻不能因此而被磨滅。
經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，幫助孩子將“學(xué)”和“玩”合理分配。做功課時(shí)集中精神，不能浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)時(shí)培養(yǎng)孩子的注意力，控制自己的行為;玩時(shí)就放開玩，快樂(lè)地玩，改掉以前做事拖拉，缺乏耐心，精神易分散等不良習(xí)慣。
家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，是每個(gè)人心靈的港灣，作為孩子的父母我們要用自己良好的心態(tài)營(yíng)造一個(gè)安靜、詳和的港灣，讓孩子從這里起步，遠(yuǎn)航。
家長(zhǎng)教育心得3孩子是我們的未來(lái),是我們的希望，讓孩子帶著美好得憧憬，步入小學(xué)課堂。怎樣讓孩子快速地適應(yīng)小學(xué)生活，怎樣讓孩子擁有一個(gè)好的開端，怎樣讓孩子茁壯健康的成長(zhǎng)，怎樣讓孩子擁有優(yōu)異的成績(jī)，這一系列的問(wèn)題或多或少地困擾著每位家長(zhǎng)。我參加了4次家長(zhǎng)會(huì)，二小的名師們精辟獨(dú)到的見(jiàn)解以及生動(dòng)盎然的實(shí)例，有的讓我深有感觸，有的讓我大受啟發(fā)，有的讓我學(xué)到了精彩的教育方法，作為家長(zhǎng)，我要擺正自己的位置，既要當(dāng)好孩子的第一任老師，又要成為孩子的親密伙伴和朋友，當(dāng)好孩子的引路人?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、以上是我的個(gè)人之見(jiàn)，假如能夠?qū)Υ蠹矣幸稽c(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，那么，我會(huì)感到幸福的。
“一切為了孩子，為了孩子的一切”，讓我們共同努力吧!是我明智的選擇。孩子要上小學(xué)了，上哪所學(xué)校?這是我們家長(zhǎng)們常問(wèn)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)了解，我們最終選擇了二小并非常幸運(yùn)的被選中，經(jīng)4次家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)校的情況更進(jìn)一步的了解;以及孩子這兩個(gè)月的成長(zhǎng)、進(jìn)步.讓我更加確信自己的選擇是對(duì)的，孩子在這樣的環(huán)境下有這樣優(yōu)秀的老師們,信心倍增，我放心。
二、提高自我素質(zhì)做新時(shí)代家長(zhǎng)。
作為----的家長(zhǎng)，我和她媽媽都是教師，深知一個(gè)孩子的教育、成長(zhǎng)、成才。絕不是全靠學(xué)校的教育就能達(dá)到的，家庭教育也起著一定的作用。家長(zhǎng)的素養(yǎng)孩子看在眼里記在心上，比如舉個(gè)例開學(xué)了學(xué)校開展了每日訓(xùn)練其中有一項(xiàng)是跳繩-----從開始不會(huì)跳到后來(lái)每分鐘100多個(gè)難免有驕傲的情緒，說(shuō)話的語(yǔ)氣聽的出。有次叫他媽計(jì)時(shí)我和她比賽我跳了147不間斷。數(shù)學(xué)計(jì)時(shí)計(jì)算也是我也和她比我用了1分鐘當(dāng)然比她快多了。通過(guò)這種方式她驕傲的情緒收斂的多。
三、如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)
怎樣指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，通過(guò)第三次家長(zhǎng)會(huì)的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了一些好方法，例如：1、在生活中識(shí)字;2、摘抄好的詞句;3、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，認(rèn)真傾聽孩子的說(shuō)話;4、在寫作上提倡每天寫一句完整的話語(yǔ)表達(dá)一個(gè)意思;5、注重課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓她感覺(jué)“書是甜的”。
四、興趣是最好的老師。
在這4次的家長(zhǎng)會(huì)中，每位專家名師都提到“興趣”二字，確實(shí)如此，有了興趣，一切皆水到渠成。小孩肯定能成為學(xué)習(xí)的贏家?？墒牵鯓优囵B(yǎng)“興趣”呢?最好的辦法是鼓勵(lì)，使她擁有自信心，從而快樂(lè)地去學(xué)習(xí)，聰明的孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。久而久之，興趣在不斷地發(fā)展和提高，也就是孩子不斷進(jìn)步的過(guò)程。
五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這也是每為專家名師的肺腑之言。譬如：1、培養(yǎng)積極思考并解決問(wèn)題的辦法;2、能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè);3、合情合理地安排作息時(shí)間;現(xiàn)在的午休時(shí)間很短，怎樣讓孩子勞逸結(jié)合，每天睡眠9小時(shí)以上，從而保證有充沛的精力投入學(xué)習(xí);4、獨(dú)立完成家長(zhǎng)認(rèn)為能獨(dú)立完成的事情,如做完作業(yè)后的清理任務(wù).做一些簡(jiǎn)單的家務(wù),剛開始閱讀要家長(zhǎng)陪現(xiàn)在我要求她自己獨(dú)立閱讀完并把故事的大概內(nèi)容復(fù)述給我聽等等.
六、教育孩子要持之以恒。
孩子學(xué)習(xí)的旅程剛剛起步，目前成績(jī)?nèi)舨焕硐耄f(wàn)不要?dú)怵H，關(guān)鍵是一點(diǎn)一滴地積累，一步一步的進(jìn)步，堅(jiān)持到底就是勝利。世上沒(méi)有一個(gè)人能稱得上是天才，健康的孩子只要肯學(xué)，再加上科學(xué)的方法，都會(huì)成為天才。
六、注重感情教育。
通過(guò)這4次家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，我收益非淺，并有意識(shí)地把學(xué)到的知識(shí)融入平時(shí)的教育中，希望我的小孩擁有一個(gè)美好快樂(lè)的童年，有一個(gè)生機(jī)勃勃的少年時(shí)代，有一個(gè)美好的未來(lái)，我將一直努力，做個(gè)好家長(zhǎng)。
非常感謝二小開辦“家長(zhǎng)學(xué)?！?，讓我擁有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。也非常感謝崔冉的老師們,您們辛苦了!
家長(zhǎng)教育心得4時(shí)間過(guò)得真的很快，愷愷在幼兒園學(xué)習(xí)已經(jīng)二年了，明年就是大班的小朋友了。作為家長(zhǎng)的我們?cè)谟變弘A段的教育宗旨是：寶寶健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，能養(yǎng)成好的生活和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，倒不是說(shuō)要在幼兒園一定要學(xué)到什么知識(shí)。既想讓孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，又要豐富孩子各種各樣的知識(shí)，這并非是件容易的事，那樣對(duì)孩子包袱也重。以下是我們個(gè)人的一些心得：
一、注意聆聽孩子關(guān)于他自己的事
家長(zhǎng)關(guān)心孩子，不僅用眼“看”，而且要用耳“聽”?！薄奥牎本褪且膭?lì)孩子多談自己的事(幼兒園及他身邊的事)，通過(guò)“聽”聽到他的心聲從而正確引導(dǎo)孩子。
二、鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔
孩子是需要鼓勵(lì)，鼓勵(lì)就是動(dòng)力。每當(dāng)孩子有一些進(jìn)步時(shí)，我們都會(huì)極力鼓勵(lì)他，這樣他就會(huì)很高興，自信心大增。錯(cuò)誤時(shí)，比如說(shuō)謊等等，我們還是要對(duì)他嚴(yán)厲的批評(píng)。同時(shí)也會(huì)聽他為什么要這樣做的原因，告訴他是不對(duì)的，不可以這樣做。
三、要擁有一顆童心
和孩子在一起，像孩子一樣的和他玩，融入到他的世界。跟孩子一起做一些游戲，做手工等等。要擁有一顆童心就要站在孩子的角度，不要敷衍了事應(yīng)付他。
以上是我在教育孩子上的一些體會(huì)?！罢f(shuō)說(shuō)容易做做難”，我們對(duì)孩子教育往往存在這樣那樣的不足，望老師給予更大的指教，共同讓孩子得到更大的進(jìn)步。
家長(zhǎng)教育心得5賀今年4歲了。這幾年也積累了一些育兒心得，以下我就從五方面談?wù)勛约簬啄陙?lái)的育兒心得：
一、先傾聽再出主意
孩子會(huì)經(jīng)歷很多“危急時(shí)刻”，并非我們想象中的那么無(wú)憂無(wú)慮。不僅要幫孩子走過(guò)這段時(shí)刻，而且?guī)椭斫夂ε?、生氣、失望、尷尬、傷心這些情緒，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。先是應(yīng)該多傾聽孩子，確定她的感受，然后再充當(dāng)軍師，這樣孩子會(huì)學(xué)會(huì)在困境中和他人溝通，更有自主性。
二、每天都會(huì)跟孩子說(shuō)一次“我愛(ài)你”，每天都會(huì)給孩子一個(gè)擁抱
我跟好好爸爸約定好，每天都要跟好好說(shuō)一次“我愛(ài)你”，無(wú)論是什么時(shí)候都行，有時(shí)候是她剛睡醒，有時(shí)候是晚上要睡覺(jué)的時(shí)候，有時(shí)候是去接她放學(xué)的路上。這時(shí)候，孩子也會(huì)笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說(shuō)“我也愛(ài)你”。我們總認(rèn)為愛(ài)是應(yīng)該用行動(dòng)來(lái)表示的，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達(dá)，我們還是應(yīng)該要常常虛實(shí)結(jié)合一下。
三、善用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)
由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣，而且吃一口飯要非常久的時(shí)間，以至于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn)，不能慢吞吞的，再后來(lái)我就只有夸獎(jiǎng)她了，她吃進(jìn)一口我就表?yè)P(yáng)一下。可是到現(xiàn)在已經(jīng)夸成了習(xí)慣，她也不以為然，無(wú)所謂了。所以，家長(zhǎng)一定不要濫用表?yè)P(yáng)，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類)都拿來(lái)表?yè)P(yáng)，久而久之，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長(zhǎng)的資本。
好好的膽子不夠大，很多時(shí)候很多事都不敢嘗試。在家的時(shí)候什么事都依賴我們給她做，這樣什么事都指望我們?cè)趺葱心?我跟我老公就在很多時(shí)候試著鼓勵(lì)她，她平時(shí)在家也喜歡畫圖畫剪紙，可她拿著筆又不知怎么畫，于是就老叫“媽媽你給我畫”，我就把筆拿在她手上，鼓勵(lì)她說(shuō)“你一定會(huì)畫得比媽媽好”就聽了這句話，她會(huì)很快的畫好?，F(xiàn)在她已經(jīng)會(huì)拿著筆沒(méi)事就畫，畫圓呀，三角形，還會(huì)一一把畫的圖案剪出來(lái)。
四、避免批評(píng)和指責(zé)
過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的。特別是當(dāng)已經(jīng)有人對(duì)某件事向她提出批評(píng)的時(shí)候，再在旁邊橫加指責(zé)，我認(rèn)為是非常錯(cuò)誤的，那樣會(huì)很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時(shí)候，就應(yīng)該心平氣和地、耐心地教育她，先通過(guò)講故事的方式讓她自己對(duì)故事中的行為進(jìn)行評(píng)判，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行對(duì)比，讓她知道自己的過(guò)錯(cuò)，最后表?yè)P(yáng)一番她的長(zhǎng)處，告訴她這件事雖然做錯(cuò)了，但是沒(méi)關(guān)系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使她找回自信，還能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以后一定會(huì)改正的。
五、讓孩子幫忙做事
