家庭教育現(xiàn)代化精選(九篇)
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第1篇：家庭教育現(xiàn)代化范文
關(guān)鍵詞：家庭教育；家庭缺失；班主任工作
一、由一則家訪案例說起
1.家訪背景
某周四，一早到班，又沒看到小韓，算算小韓已有三天沒來上學(xué)了。周一一早打電話與小韓家長聯(lián)系了解到：周末不知什么原因，小韓堅持要買電摩，若不買則不上學(xué)；父親明確態(tài)度肯定不買，不去上學(xué)隨他便。家長要求讓孩子在家“冷”幾天再說。我到周四中午又與小韓家長聯(lián)系，了解小韓在家情況，得知他或睡覺或閑逛或上網(wǎng)吧，純屬一個“無業(yè)游民”。我認為我該行動了——家訪。
2.家訪過程
我用什么方法勸小韓上學(xué)呢？我在進入小韓外婆家前（為緩解小韓父子關(guān)系，小韓媽讓小韓暫住外婆家）還在思考，可抓住這幾點勸他上學(xué)：四天不來上學(xué)，已違反校紀校規(guī)；買電摩不適合，原因有二：安全考慮，面臨中考現(xiàn)實考慮，回校讀書不揭老底，給其面子。老待在家里的感覺肯定不好受，老師盡力來協(xié)調(diào)父子關(guān)系。經(jīng)過兩個多小時的家訪，小韓答應(yīng)中考前不買電摩并好好上學(xué)。
3.家訪感慨
俗話說：有其父必有其子。爺倆脾氣一模一樣，家訪過程中，小韓兩次對他父親大吼：你別拿這語氣來講！你只會要成績！作為父親，不分析兒子存在哪些問題，可以用什么方法來引導(dǎo)，一味地責(zé)罵加鐵拳，教育效果極差。皮藝軍教授說：“道德不是靠灌輸?shù)?，是靠家長身體力行，用自己的行為教給孩子的。孩子世界的暴力傾向很大程度上是現(xiàn)實世界的投影?！毖越滩蝗缟斫?，問題少年緣于家庭教育缺失，這個家庭的家庭教育嚴重缺失。
二、家庭教育缺失的表現(xiàn)
家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是家庭教育的補充。蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！?/p>
當(dāng)前家庭教育存在一定問題，已影響到孩子的健康發(fā)展，其主要表現(xiàn)為：
1.家長認為，教育孩子的主要責(zé)任是學(xué)校
一種普遍的現(xiàn)象是我家長把孩子送到學(xué)校，孩子的成長就是學(xué)校的事情了。在城市化高速推進的過程中，現(xiàn)代化是城市的發(fā)展目標(biāo)，其中就包括教育現(xiàn)代化。而教育現(xiàn)代化又包括現(xiàn)代化的學(xué)校教育、社會教育和家庭教育。若家長觀念陳舊，一味地把自身的責(zé)任推卸給學(xué)校，那這樣的家庭教育對現(xiàn)代家庭的基本要求相差太遠。本可通過家庭教育就能解決的問題，現(xiàn)在不得不靠學(xué)校、靠班主任來完成，嚴重影響了教育效果和進程。
2.家庭結(jié)構(gòu)存在形式造成家庭教育缺失
不幸的家庭各有各的不幸,這預(yù)示著此類孩子的成長將經(jīng)歷孤獨與排斥、苦澀與不平、艱難和坎坷。單親家庭、重組家庭、危機家庭的經(jīng)濟來源堪憂、“戰(zhàn)爭”氛圍濃烈，造成了家庭教育的缺失，班主任的有限關(guān)懷實在無法彌補這一巨大的創(chuàng)傷。
以上這些主要家庭教育缺失現(xiàn)象，給班主任工作帶來了巨大壓力。但作為班主任是有責(zé)任、有義務(wù)為學(xué)生、家長提供指導(dǎo)和幫助。
三、家庭教育缺失下的班主任工作策略
1.積極教育，引導(dǎo)“重點學(xué)生”
“重點學(xué)生”重點關(guān)愛。對學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)興趣不濃，貪玩好動的學(xué)生，不能不聞不問，認為父母都不管他們，自己也無這個必要，聽任他們放任自己的行為，這是不負責(zé)任的做法；對已形成一定惡習(xí)的學(xué)生，要立足于拉、幫、愛、教，要使他們明白，家長和老師不是不管他們，只是家長不能經(jīng)常、及時地關(guān)心他們；對父母經(jīng)常不在身邊的學(xué)生，讓他們在年齡相近的同學(xué)中結(jié)交朋友，參加集體活動，感受到置身大家庭之中的溫暖，以增強他們的團結(jié)、友愛、樂觀、勇敢等良好的心理品質(zhì)。
2.積極架構(gòu)家校溝通的立交橋
一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點、興趣愛好了如指掌，能較真實全面地反映學(xué)生的在家情況；學(xué)生也喜歡把班主任、任課老師的教育教學(xué)水平、同學(xué)和班級情況等毫無保留地向家長反饋。家長觀察自己的孩子及其他孩子的各種表現(xiàn)，常常比老師還要深入、細致、具體。在家訪、家長會和同家長聯(lián)系時，班主任通過與家長雙向傳遞信息，全面了解學(xué)生，贏得家長的尊重、理解和合作，在工作中占取先機、獲得主動。同時要重視與家長的個別指導(dǎo)和交流，會更具針對性。
3.積極提高家庭教育指導(dǎo)的技能和策略
（1）要讓家長了解教育現(xiàn)代化對家庭教育的要求
家長或監(jiān)護人能夠了解并認同現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)。研究表明現(xiàn)代人的特征主要集中在三個方面：思維的開放性，樂于接受新事物；自主性、進取心和創(chuàng)造性；對社會的信任感，能夠正確對待自己和別人。
為了讓家庭教育成為現(xiàn)代教育的一個組成部分，家長的現(xiàn)代化素養(yǎng)值得關(guān)注：能夠了解并認同現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)；能夠依據(jù)現(xiàn)代人的素質(zhì)創(chuàng)設(shè)家庭教育環(huán)境，實施對子女的教育；能夠以人的現(xiàn)代性確立自己的基本生活態(tài)度，具有積極、健康、向上、進取的價值觀。
（2）要讓班主任學(xué)會對家庭教育資源的利用和開發(fā)
①智力、經(jīng)驗資源：提供孩子相關(guān)的教育資料；成功的教育經(jīng)驗；對相關(guān)教育問題的討論和建議；參與各種親子活動等等。
②技能、特長資源：提供學(xué)校特色；創(chuàng)建學(xué)校和學(xué)生發(fā)展中的各種家長特長。如興趣活動的指導(dǎo)教師；德育和社會實踐的校外輔導(dǎo)員；新科技的宣傳者等等。
③社會關(guān)系資源：可以使學(xué)校教育得到廣泛的社會支持。如宣傳學(xué)校的辦學(xué)成果，為學(xué)校的發(fā)展提供各種社會支持等等。
（3）要讓家庭教育指導(dǎo)在細節(jié)上產(chǎn)生效益
第2篇：家庭教育現(xiàn)代化范文
關(guān)鍵詞：家庭教育；失語；中國傳統(tǒng)文化；中醫(yī)院校德育
中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）10-0186-02
中國作為世界上唯一一個文明沒有中斷的文明古國、文化大國，存續(xù)至今并在新一輪的現(xiàn)代化進程中煥發(fā)出勃勃生機且成為全球化背景下一顆璀璨的后起之秀明星。不能不承認中國人的民族性在這其中所起的決定性的作用。事實上，所謂民族凝聚力，體現(xiàn)的是一種文化，而文化的內(nèi)核是價值觀。
一、中國傳統(tǒng)家庭教育的內(nèi)涵、作用
作為文化的重要承繼地和群體，自古以來家庭作為個體生活和生產(chǎn)的單位，是社會的基礎(chǔ)組織。從共同的文化傳統(tǒng)背景出發(fā)，家庭教育是在家庭領(lǐng)域中實行的教育，通常多指父母或長輩對晚輩進行的教育，包含了家庭成員間的相互影響中內(nèi)蘊的社會倫理規(guī)范體系。這一教育行為中所滲透和表現(xiàn)出的是社會傳統(tǒng)、被家庭主體認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等文化因子、意識形態(tài)。因為家庭教育是以個體修養(yǎng)和價值理念為主，家庭教育中所彰顯的不僅是家庭單位的隱性文化價值，更多是凸顯社會歷史文化和倫理規(guī)范，從傳統(tǒng)意義出發(fā)，家庭首先是建立倫理關(guān)系、培養(yǎng)個體認知意識教育的始發(fā)地，充當(dāng)塑造公民的職責(zé)。
從作用上看，家庭教育自然就有價值觀建立、尊重個體差異、完成時代適應(yīng)的功效。首先，家庭教育是個體建立價值觀、認知倫理關(guān)系的初始點，承擔(dān)一個公民責(zé)任的起點?！叭魏我惶幬幕?，都自具個性，唯個性之強度不等耳。中國文化的個性特強，以中國人的家之特見重要，正是中國文化特強的個性耳?！盵1]12其次，家庭教育是因材施教的地方，它尊重個體差異，激發(fā)個體能動性和主動性；最后，家庭教育是一個循環(huán)的載體，并隨著個體家庭的不斷擴大而完成更大范圍上的影響力。同時，家庭個體都呈現(xiàn)一種開放的成長，最終完成一個適應(yīng)時代的過程。從這三個意義上來講，再好的社會教育、再專業(yè)化的教育時代，仍然需要家庭教育。
二、中國傳統(tǒng)家庭教育的失語和異化
作為哲學(xué)意義上的異化主要是指主體發(fā)展到了一定階段，分裂出自己的對立面，變?yōu)橥庠诘漠惣毫α?。失語從社會層面講，主要是指某一事業(yè)功能的不斷弱化，直至失效。將異化和失語這一概念范疇用于中國傳統(tǒng)家庭教育則體現(xiàn)在這一文化載體的重要部分，在強調(diào)理性工具和實用主義的環(huán)境下，逐步弱化其功能，并有成為附庸的征兆。
造成這一現(xiàn)象的根本原因在于，隨著近代化進程的推進，廣泛涌現(xiàn)的新型學(xué)校教育受到了中國人極大的追捧，中國人開始放棄“孰本孰末”的思考與討論，積極地投身于聯(lián)系日益緊密、影響日益深遠的現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展之中。以教人修養(yǎng)和價值理念為主的家庭教育也隨著社會歷史進程的變化而發(fā)生了改變，集中表現(xiàn)在處于社會重要變革時期的中國，家庭教育在政治、經(jīng)濟、文化、思想新舊兩種不同方式和西方文化沖擊下，中國傳統(tǒng)家庭教育越來越失去了作為社會個體人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要地位，以知識教育為主要內(nèi)容的學(xué)校教育、社會教育逐步替代了傳統(tǒng)家庭教育，成為當(dāng)代教育的主體。
尤其是在全球化的大浪潮中，中國人開始變得對現(xiàn)代化的學(xué)校教育產(chǎn)生了依賴，社會、國家、政府慢慢成了教育的主體，家庭教育因種種原因逐步退出了這一領(lǐng)域，成了社會教育的附庸。這必然導(dǎo)致失調(diào)――個人身心的失調(diào)和社會資源占有的“馬太效應(yīng)”。其最顯著的表征是：道德水準(zhǔn)的下降與社會不穩(wěn)定因素的增加。這種思想文化上的斷裂與日趨白熱化的競爭的現(xiàn)實把現(xiàn)代教育帶進了一個貌似二元悖論的泥沼難以自拔。這就是以市場需求為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)校教育幾乎承擔(dān)了所有的教育責(zé)任，中國傳統(tǒng)教育中的主要執(zhí)行者――家長成了一種沒有自主性和創(chuàng)造性的附庸，常常以提供費用、承擔(dān)監(jiān)督、督促學(xué)習(xí)為主要責(zé)任的面貌出現(xiàn)。
三、中國傳統(tǒng)家庭教育與學(xué)校德育教育的同一性
學(xué)校德育教育就是教育者借助于德育的內(nèi)容和一定方法對學(xué)生施加影響，使學(xué)生具有社會所期望的思想品德素養(yǎng)的過程。然而，人的社會化進程最初是以家庭角色為原初，德育教育的始初任務(wù)自然落在了以培養(yǎng)人的家庭規(guī)范倫理和普適性人際交往規(guī)范為主的家庭教育中。從這個意義出發(fā)，德育教育最為人自身發(fā)展不可或缺的部分，高校德育與家庭教育在這一層面上具有同一性，兩者共同擔(dān)負著大學(xué)生個體在成長和社會化過程中的思想教育引導(dǎo)和管理責(zé)任，幫助大學(xué)生個體正確處理社會化和社會角色承擔(dān)。
在現(xiàn)實的情況中，高校的德育和家庭教育卻相互脫節(jié)，特別是在新時期下，經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變、社會結(jié)構(gòu)變化等諸多挑戰(zhàn)，使得處于時代變化中的部分學(xué)生面臨價值觀念選擇中的認知困境。尤其是近年來，隨著全球化趨勢的進一步發(fā)展，社會文化及思想觀念多元化的強勁發(fā)展，道德和價值認知困境在面臨更多外界誘惑時，落后思想更容易侵入短暫的精神真空，部分學(xué)生出現(xiàn)了精神追求迷茫、道德評判標(biāo)準(zhǔn)扭曲的現(xiàn)象。如果把這一現(xiàn)象的問題解決方式僅僅看作學(xué)生個體自發(fā)糾正和完善的過程，而不著重引導(dǎo)學(xué)生個體的傳統(tǒng)家庭教育和學(xué)校德育相結(jié)合，從傳統(tǒng)家庭教育中汲取有益成分來不斷擴充、發(fā)展學(xué)校德育，勢必會影響學(xué)生自我道德素養(yǎng)發(fā)展。
四、中國傳統(tǒng)家庭教育對加強中醫(yī)藥院校德育教育的啟示
將家庭教育的現(xiàn)代意義與中國傳統(tǒng)家庭教育內(nèi)容有機地相互結(jié)合在一起，對于培養(yǎng)既具有現(xiàn)代競爭能力又繼承傳統(tǒng)家庭內(nèi)容規(guī)范和中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的學(xué)生具有現(xiàn)實意義。這一重要意義對于具有中醫(yī)藥特色的高校更突出，因為中醫(yī)藥院校作為中醫(yī)藥文化繼承和創(chuàng)新、展示及傳播的重要場所，是弘揚中醫(yī)藥文化的重要地方，更是傳統(tǒng)文化發(fā)展的重要據(jù)點。
如何將兩者相互結(jié)合，從中國傳統(tǒng)家庭教育中汲取有益營養(yǎng)，發(fā)展學(xué)校德育教育作用，最大限度地發(fā)揮中醫(yī)藥院校作為傳統(tǒng)文化傳播承繼場所的功效，其關(guān)鍵在于：
1.現(xiàn)代與傳統(tǒng)有機結(jié)合，突出德育載體，注重個人修養(yǎng)的培養(yǎng)
在中國歷史中，不同世界觀的教育思想家們都以培養(yǎng)理想人格作為德育教育的目標(biāo)，尤其是以儒家所提倡的“仁義禮智信”的人格教育，成為家庭教育中的自覺追求，可見個人修養(yǎng)在家庭教育中的重要地位。這就為我們提供了一條探尋當(dāng)代中醫(yī)院校德育教育的新道路，即將現(xiàn)代的高校德育教育目標(biāo)、內(nèi)容和方式與傳統(tǒng)家庭教育內(nèi)容有機結(jié)合，將中醫(yī)藥院校的德育教育中融入傳統(tǒng)家庭教育精華，實現(xiàn)德育教育的全面綜合發(fā)展，并非是一味的否定與激進的超前，強調(diào)德育教育要繼承傳統(tǒng)文化也并非將傳統(tǒng)和西方教育全盤地拿來與照搬，要在結(jié)合時代特點的同時，傳承文明，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化精華。
2.倫理道德教育為主，重視道德觀念的教育
自家庭教育得以確立以來，中國傳統(tǒng)文化價值逐步滲透到教育理念中，形成并發(fā)展出自己的倫理道德體系。以“孝、和、誠、儉、勤”為主要內(nèi)容的倫理道德觀念逐步在家庭教育中占據(jù)重要地位，并成為家庭教育中傳統(tǒng)文化彰顯的主體。所印證的即孝道置于古代家庭教育的首要地位，不僅體現(xiàn)了子女對于父母撫育回報恩情，也是維系家庭、社會、國家穩(wěn)定的重要因素。從此出發(fā)，孔子以“孝悌”為本的家庭倫理教育，其目的在于通過家庭教育文化的滲透力，達到鞏固家庭成員間的倫理關(guān)系的目的。從而將家庭的忠孝觀念、情感內(nèi)化為對國家的忠誠，成為社會、國家安定的基礎(chǔ)條件。培養(yǎng)誠實守信的子女是古代家庭教育的重要任務(wù)，直接關(guān)乎家庭教育成效。作為以誠信為自我人格標(biāo)準(zhǔn)的古人，十分重視誠信教育在家庭教育中的地位，并將其作為傳統(tǒng)內(nèi)容一以貫之?？梢?，注重倫理道德教育為主，重視道德觀念的教育，是傳統(tǒng)家庭教育的重要內(nèi)容。這與中醫(yī)藥院校強調(diào)醫(yī)學(xué)倫理道德、中國傳統(tǒng)文化傳承是一脈相承的。而這一內(nèi)容引入到文化繼承地――中醫(yī)院校，即是要在學(xué)校的德育教育內(nèi)容中與傳統(tǒng)家庭教育精華同時發(fā)展，回歸教育的初衷，以倫理道德和道德觀念為主，注重兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，雙生雙贏。
3.從個人自身特點出發(fā)，注重因材施教，注意行為規(guī)范的實踐導(dǎo)向
以“禮儀之邦”而享譽于世的中國，注重禮儀教育，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，為中華文明的形成和發(fā)展起到了重要作用。傳統(tǒng)家庭教育針對個人發(fā)展特點，從個人自身具體情況出發(fā)，采用理論教育和實踐教育通過具體的行為規(guī)范進行道德倫理認知教育，為個人道德倫理認知能力的形成和發(fā)展提供了較為充足的發(fā)展空間。同時，注重以身作則，家庭長輩在日常生活中嚴格遵守禮儀行為規(guī)范，為個人樹立了正確的價值導(dǎo)向。由于學(xué)生個體間的文化素養(yǎng)程度不一，價值觀念、思維方式、心理結(jié)構(gòu)等都存在差異，這就要求在中醫(yī)院校進行德育教育中要細分受教育學(xué)生特點，對教育對象進行科學(xué)甄別，采取不同的對策，確保內(nèi)容適應(yīng)不同的學(xué)生群體的需求，為建構(gòu)具有針對性的話語體系打下基礎(chǔ)。德育教育所面對的受教群體不是物，而是具有主觀能動性的學(xué)生，尤其是對于中國傳統(tǒng)文化具有重要意義的中醫(yī)院校學(xué)生。德育教育者要全面認識和把握受教學(xué)生，從其現(xiàn)實需求和實際情況出發(fā)，尊重和發(fā)展學(xué)生個體的參與德育學(xué)習(xí)、應(yīng)用德育教育成果的主動性和積極性，對受教學(xué)生不加任何細分和層次化德育，是不能達到德育教育的目的和效果的。
參考文獻：
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第3篇：家庭教育現(xiàn)代化范文
家庭教育有利于我們找準(zhǔn)育人的核心位置。無論是學(xué)校還是家庭，教育的核心是育人，是培養(yǎng)健全的人格。家庭教育的主要功能和作用就是培養(yǎng)孩子的健全人格和學(xué)會生活，現(xiàn)代育人的核心位置既在學(xué)校，也在家庭和家長這里。家庭教育不再是學(xué)校教育的補充，而應(yīng)成為學(xué)校教育的重要基礎(chǔ)。推動區(qū)域家庭教育整體改革，就是要不斷提升廣大家長自身的家庭教育素養(yǎng)，就是找準(zhǔn)育人的核心位置，就是更好地完成學(xué)校教育的核心任務(wù)。認識到這一點，我們就會自覺地將家庭教育融入學(xué)校制度建設(shè)中來，培育和整合優(yōu)質(zhì)家庭教育資源，構(gòu)建學(xué)校教育和家庭教育并舉并重的格局。
家庭教育有利于學(xué)校和家庭形成育人合力。據(jù)上海市有關(guān)部門對基礎(chǔ)教育滿意度調(diào)查，家長學(xué)歷越高滿意度越低。滿意度不高的主要原因是受應(yīng)試教育誤導(dǎo)，經(jīng)常在應(yīng)試成績上找合力。其原因是我們長期沒有解決好兩個問題，一是學(xué)校不重視家庭教育指導(dǎo)與普及，二是家長忽視自身家庭教育素養(yǎng)的提升。實踐證明，廣大家長和老師的家庭教育素養(yǎng)得到有效提升，學(xué)校和家庭才能在育人目標(biāo)上形成合力，向育人要質(zhì)量、要效益才能成為現(xiàn)實。
家庭教育有利于引導(dǎo)家長承擔(dān)起教育責(zé)任。家長不只是孩子的第一任老師，更是終身老師。能否大面積普及現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識，是影響和制約家校合作的瓶頸之一。廣大家長雖然對如何教育子女的需求十分迫切，但往往忽視家庭教育知識的學(xué)習(xí)，有些學(xué)校更是長期忽視甚至放棄了家庭教育科學(xué)知識的普及。只有廣大家長的家庭教育素養(yǎng)能夠得到持續(xù)有效提升，才能充分認識到自己是教育孩子第一責(zé)任人，就不會把教育孩子的責(zé)任推卸給學(xué)?；蛏鐣?，學(xué)校教育也才能有一個良好的基礎(chǔ)。
第4篇：家庭教育現(xiàn)代化范文
一、家庭教育的意義
家庭是社會的細胞，在社會生活中有著它特殊的作用。家庭除了生兒育女，生產(chǎn)和消費之外，還必須承擔(dān)起對下一代的教育責(zé)任，向孩子傳輸社會的價值觀念，生活經(jīng)驗和文化習(xí)俗，并促使其形成良性社會化。良好的家庭教育對孩子的認知，情感，品質(zhì)，健康等方面都有影響。
隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，現(xiàn)代的教育理念層出不窮。終生教育思想的提出，讓我們認識到早期教育空間應(yīng)從幼兒園擴展到家庭之中，特別是早期學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對終生教育的奠基作用。一個人從呱呱墜地到長大成人，必須要經(jīng)歷家庭、學(xué)校、社會三大環(huán)境。其中，家庭是幼兒成長的第一環(huán)境，家長的思想和德為無時不在潛移默化地影響著幼兒，特別是對幼兒個性的發(fā)展。這緣于家長與子女之間密不可分的血緣關(guān)系，其作用是學(xué)校教育和社會教育所無可替代的。曾任廣東省省長的朱慶瀾在他的《家庭教育》中，形象地將這三大環(huán)境比喻為“三道染缸”。他認為，六歲以前的家庭教育以人的一生成長發(fā)展，是至關(guān)緊要的。他說：“因為小孩生下來，好似雪白的絲。在家里養(yǎng)活六年，好似第一道染缸；六歲進了學(xué)堂，好似第二道染缸；二十歲以后出了學(xué)堂，到了社會來同人辦事，好似第三道染缸”。
二、我國現(xiàn)代家庭早期教育的誤區(qū)
家庭教育是國民教育的基礎(chǔ)。國際競爭日益激勵，各個國家在培養(yǎng)人才的教育工程中，都很重視家庭教育這一環(huán)節(jié)，尤其是作為基礎(chǔ)之基礎(chǔ)的家庭早期教育。隨著社會的不斷發(fā)展進步，我國家庭早期教育形成了諸多的教育觀念，而且熱浪一浪高過一浪。正所謂“仁者見仁，智者見智”，諸如：“不讓孩子輸在起跑線上”“智力開發(fā)越早越好”“讓孩子在賞識中成長”等等，使得在早期教育方面出現(xiàn)諸多誤區(qū)：
1、家庭早期教育的片面性。目前許多家長對家庭早期教育的認識上存在著很大的片面性，把家庭早期教育的內(nèi)容狹隘地理解為智育教育。一味地重視開發(fā)智力，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，整天圍著孩子的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)，盡其所能地為孩子請家教，買資料，參加輔導(dǎo)班……極大地挫傷了孩子的學(xué)習(xí)興趣。由于只重視智力開發(fā)，忽視德育、體育、個性和生活習(xí)慣的發(fā)展和培養(yǎng)，因而導(dǎo)致德育等空白，造成孩子人格的缺失，出現(xiàn)“高分低能”的孩子，無法適應(yīng)社會的發(fā)展。
第5篇：家庭教育現(xiàn)代化范文
關(guān)鍵詞:政治 網(wǎng)絡(luò) 教育 現(xiàn)代
目前,信息技術(shù)已經(jīng)在各個學(xué)科中得到了廣泛應(yīng)用,政治課教學(xué)也不例外。我們利用網(wǎng)絡(luò)所具有的高速度、大容量、多媒體傳播信息的能力和具有即時性、交互性、私密流信息的特色,針對政治課教學(xué)中存在的不足和問題,初步設(shè)想從以下三個方面入手,構(gòu)建中學(xué)政治課教學(xué)的新模式。
一、在學(xué)校已有校園網(wǎng)上,建立中學(xué)政治組主頁,把思想政治教育的主旋律譜寫到網(wǎng)絡(luò)上。如:結(jié)合初一政治教材的內(nèi)容,在主頁上面向?qū)W生建立心理咨詢室;結(jié)合初二政治教材的內(nèi)容,建立網(wǎng)上法制法規(guī)庫、法制宣傳欄;結(jié)合初三教材的內(nèi)容,建立網(wǎng)上新聞播報、時事熱點論壇等欄目。通過對網(wǎng)論壇的積極參與還可使大家統(tǒng)一思想認識,提高辨別大是大非的能力,從而提高德育的實效。
二、針對家庭教育中存在的種種誤區(qū),在網(wǎng)上建立家長教室。向家長介紹家庭教育常識、成功家教經(jīng)驗和典型家教個案分析,家長也可就自己家庭教育中存在的問題和困惑在網(wǎng)上向教師求教或共同進行討論,從而幫助家長提高家教水平,走出家教誤區(qū),為學(xué)生全面健康地發(fā)展提供一個良好的家庭環(huán)境。
三、利用豐富、生動的圖片、動畫、錄像和電影等聲像資料,再通過鏈接一些相關(guān)網(wǎng)站和欄目建立德育資源庫、網(wǎng)上青少年教育基地。把以往政治課教學(xué)中教師灌輸、說教式的教育轉(zhuǎn)換為學(xué)生的自我教育,打破傳統(tǒng)教育在時空上的限制,使得政治教育更具實效性,同時也為教師、家長和社區(qū)對學(xué)生進行政治思想品德教育提供真實的素材,提高整體育人的成效。
總之,教育信息化的發(fā)展,迫切需要我們從理論和實踐的高度,深入地探討和研究信息化條件下的思想政治課教育教學(xué)規(guī)律和方法,更好地發(fā)揮思想政治課在信息社會中的育人作用,促進信息技術(shù)與思想政治課教育教學(xué)的整合,充實和發(fā)展在新的歷史條件下的思想政治課教育教學(xué)理論,推進課程建設(shè)的現(xiàn)代化,更好地發(fā)揮思想政治課在信息社會的育人作用。
第6篇：家庭教育現(xiàn)代化范文
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第7篇：家庭教育現(xiàn)代化范文
盡管外來職工子女家庭教育呈現(xiàn)出許多值得關(guān)注的問題，但也受現(xiàn)居住文化潛移默化的影響，在教養(yǎng)方式上、親子關(guān)系上發(fā)生了一些積極變化，多數(shù)家長有主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育知識的意愿和行為。社會各界尤其是基層黨政部門應(yīng)站在和諧社會建設(shè)的高度，關(guān)切這些問題，重視他們的訴求，在各個層面幫助指導(dǎo)外來職工家庭教育步向健康發(fā)展。
一、制度設(shè)計上要求均等化。充分認識外來家庭的出現(xiàn)是現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，涌入城市的外來職工是當(dāng)?shù)匕l(fā)展的巨大動力和廉價勞動力，而他們和他們的家庭卻生存在城市的邊緣。他們付出了種種代價，寄希望于子女能夠?qū)崿F(xiàn)家庭的“代際向上流動”。政府有責(zé)任幫助他們走出家庭教育的困境，以彰顯社會補償、社會關(guān)照、社會保護原則等社會價值。當(dāng)務(wù)之急要改革外來職工戶籍遷移、申報制度。在購房隨遷政策外還應(yīng)增加以務(wù)工年限、繳納社會保險基金年限為標(biāo)準(zhǔn)的戶籍遷移條件，不再讓戶籍成為其融入當(dāng)?shù)刂髁魃鐣淖畲笳系K。同時確保均等享有當(dāng)?shù)氐墓卜?wù)產(chǎn)品?，F(xiàn)有的高考制度下，外來職工子女不得不面臨去向的兩難選擇，要么在流入地讀高中、回戶籍地高考，要么回戶籍地讀高中，但許多外來職工在戶籍地已經(jīng)沒房、沒地、沒人，勢必帶來一系列困難。應(yīng)該改革學(xué)生的學(xué)籍管理制度，讓學(xué)籍也流動起來，然后再實施憑學(xué)籍參考高考。
二、生存環(huán)境需要大力改善。提高外來人口的生存質(zhì)量，為外來人口子女創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。政府、相關(guān)部門和企業(yè)要建立合理合法的勞動制度，尊重外來人口的勞動權(quán)益，使他們能享受到法定的勞動時間和合理的勞動報酬，要承認和保障外來人口的社會地位、福利待遇等，保護他們的經(jīng)濟利益，并且使他們真正得到本地居民的真誠接納和幫助。因為如果不從根本上改變外來人口的生存狀況，他們的家庭教育問題將始終成為困擾社會、學(xué)校、家庭的一個突出問題。
三、家庭教育宣傳指導(dǎo)上需加強化。越來越多的外來職工子女將會在當(dāng)?shù)爻砷L、生活、工作。要想方設(shè)法幫助破解外來職工家庭教育的困境，加強對家長的指導(dǎo)，提高子女的素質(zhì)。學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)及教育主管部門要結(jié)合實際開展各種形式多樣的宣傳指導(dǎo)。學(xué)校可以組織“父母學(xué)堂”講座、召開家長會、舉辦親子活動等方式，啟發(fā)外來職工開展家庭教育的熱情。加強對外來職工家庭的教師家訪活動，了解相關(guān)情況，進行針對性的個性化指導(dǎo)。社區(qū)在舉行暑期活動及“青春健康”講座時，要邀請外來職工子女參加，增強第“二代”外來職工對第二故鄉(xiāng)的心理歸屬感。企業(yè)要加強與勞動保障部的聯(lián)系，安排一定時間對外來職工進行職業(yè)技能和學(xué)歷培訓(xùn)，并在各類培訓(xùn)中加入家庭教育的內(nèi)容。在工種和工時安排上，盡量人性化，讓外來職工與孩子有一致的作息時間，增加親子互動的時間和機會。
四、社會各界共同關(guān)注需聯(lián)合化。外來職工中的第二代在現(xiàn)居住地出生成長，他們頭腦中對家鄉(xiāng)的概念要比父母淡漠得多，今后長住當(dāng)?shù)氐内厔菝黠@。他們會成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展真正的生力軍。與第一代相比，他們的文化會更高、民主意識會更強，對于現(xiàn)實的不公平感受會更強烈，可能會趨于激進，與主流社會產(chǎn)生沖突；也可能會趨向認同，成功融入當(dāng)?shù)刂髁魃鐣?。所以社會各界?yīng)形成共識，盡量避免第一種可能，共同引導(dǎo)第二種可能。一是在公眾媒體要進行正確的輿論引導(dǎo)，可以對新生代外來職工的現(xiàn)狀進行系列的追蹤報道，呼吁社會消除歧視，共伸援助之手。二是人口管理部門要加強外來職工生育管理，指導(dǎo)外來職工減少生育數(shù)量，提高出生子女素質(zhì)。制訂合理的家庭發(fā)展計劃，把家長有限的精力投放到少量的子女身上，增加教育效益性。三是學(xué)校要促進外來職工子女學(xué)校教育的成功，使外來家庭擁有一個向上的有效途徑。同時使外來職工家長意識到家庭教育是學(xué)校教育得以成功施行的基礎(chǔ)要件，如果沒有家庭教育與學(xué)校教育的合作，學(xué)校教育效果就會降低。
第8篇：家庭教育現(xiàn)代化范文
摘要:學(xué)校教育需要家庭配合，家庭教育需要學(xué)校指導(dǎo)，學(xué)校教育和家庭教育具有互動作用。不同的家庭結(jié)構(gòu)對孩子的教育是有差異的，而且家庭環(huán)境、父母的素質(zhì)、教養(yǎng)、人格、生活態(tài)度、言談舉止等都對孩子的道德觀念、行為準(zhǔn)則以及一些良好習(xí)慣的形成產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此，必須緊抓當(dāng)前家庭教育中出現(xiàn)的新苗頭、新問題，實事求是，因地制宜，探索學(xué)校德育工作與家庭教育有效結(jié)合、分頭實施的途徑與規(guī)律，使兩教在目標(biāo)上統(tǒng)一要求，時空上密切銜接，作用上協(xié)調(diào)互補，力量上聚分適度，充分發(fā)揮教育的整體功能，形成優(yōu)化的教育合力，達到教育的最優(yōu)化。使學(xué)生受到全面教育,健康快樂的成長。本文就此對當(dāng)前家庭教育現(xiàn)狀、問題與對策作一淺述。
關(guān)鍵詞:家庭教育；教育方式；問題；對策
目錄
1、家庭教育存在的問題及原因
1.1思想認識不夠，家庭教育過分依賴學(xué)校.....................................................(3)
1.2家庭環(huán)境不利于孩子成長.............................................................................(3)
1.3親情缺失影響孩子健康心理的形成............................................................(4)
1.4教育內(nèi)容單一，普遍存在重智輕德現(xiàn)象....................................................(5)
1.5教育方式傳統(tǒng)簡單，不能適應(yīng)現(xiàn)今社會的發(fā)展........................................(5)
2、家庭教育的對策及建議......................................................................................(5)
3.1社會方面........................................................................................................(6)
3.2學(xué)校方面........................................................................................................(7)
3.3家庭方面........................................................................................................(8)
3、結(jié)語.....................................................................................................................(8)
參考文獻...............................................................................................................(10)
家庭教育存在的問題與對策
父母是孩子人生的第一任導(dǎo)師，也是最長久甚至終生的導(dǎo)師。家庭教育在造就人才的啟蒙教育和終生教育中具有無可替代的獨特作用。小學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時期，身體和心理的發(fā)育都進入到關(guān)鍵階段，小學(xué)時期孩子所走的每一步對他以后的人生發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。然而，在現(xiàn)代大多數(shù)的小學(xué)生家庭教育中存在著許多問題，嚴重影響著小學(xué)生的身心健康，小學(xué)生的家庭教育不容忽視。
1.家庭教育存在的問題及原因
盡管目前社會各界及部分家長意識到家庭教育的重要性，認為良好的家庭教育對孩子的健康成長起著至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視問題。具體表現(xiàn)在：
1.1思想認識不夠，家庭教育過分依賴學(xué)校
據(jù)調(diào)查，學(xué)生家長真正認識到自己對子女教育負有責(zé)任，并能較好地擔(dān)當(dāng)起這一責(zé)任的家庭只占15%。85%的家庭認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。有的家長和監(jiān)護人甚至說：“孩子在學(xué)校，家長出錢學(xué)校管，自己還操什么心？”這種教育理念與思想認識，大大增加了學(xué)校對這部分學(xué)生教育管理的難度。更有一部分父母或監(jiān)護人教育理念差，認為“只要吃好喝好就行”，“兒孫自有兒孫福”，認為只要能掙錢，讀書也沒什么用，不讀書照樣可以賺錢，大學(xué)生不是還找不到工作嗎？這些觀念勢必影響孩子，產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用的情緒；在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。有的未成年人雖然和父母生活在一起，但家長認為教育孩子是學(xué)校和教師的事情，與己無關(guān)，家長與教師之間缺乏有效的溝通，不能配合教師對孩子進行教育。孩子出了問題之后，家長們往往只是一味感嘆孩子沒遇上好教師甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。
1．2家庭環(huán)境不利于孩子成長
由于大多數(shù)學(xué)生父母外出務(wù)工后，這些學(xué)生的監(jiān)護權(quán)一般都移交給了祖輩或親朋。父母不在身邊，年邁的祖父輩或其他監(jiān)護人文化水平不高，既沒有教育的精力，也缺乏教育的藝術(shù)。而有的親戚和朋友的責(zé)任心更差，許多只是口頭應(yīng)承而已，形成這部分學(xué)生教育管理的盲區(qū)，導(dǎo)致這些學(xué)生 出現(xiàn)許多問題。如厭學(xué)、逃課、外出打電子游戲、上網(wǎng)，有的甚至與社會上的“混混”聚在一起，逐步沾染上賭博、看黃色錄像、小偷小摸、打架斗毆等社會惡習(xí)。例如發(fā)生在3月5日紫金縣育新中學(xué)兩名初二學(xué)生為打游戲機入室盜竊殺人事件就是因為缺少家庭教育引發(fā)的。不少家庭的老人有迷信、打牌、飲酒等行為，對孩子也產(chǎn)生了許多不良影響。如果只有父母一方在家，要承擔(dān)所有家務(wù)和田間勞作，也無法顧及孩子的健康成長。更有部分父母外出打工從事非法活動，影響子女健康發(fā)展，這部分家長對此心里雖然非常清楚，但他們不但沒有對孩子作任何矯飾，反而認為這是生財?shù)囊粭l捷徑；更有甚者，每當(dāng)寒暑假來臨時，把孩子接到所務(wù)工的城市去，讓孩子耳濡目染一些非法行為，甚至讓孩子直接成為自己的幫手，做著一些違法違紀的事情，這對孩子的健康成長也產(chǎn)生了不良影響。
1.3親情缺失影響孩子健康心理的形成
根據(jù)調(diào)查顯示，目前農(nóng)村有85%的小學(xué)生父母常年在外，孩子缺少親情的關(guān)懷，成長中的心理需求無法滿足，造成不少學(xué)生孤獨、自卑、封閉、虛榮、過于敏感、過分自尊、盲目交友等，甚至讓個別學(xué)生產(chǎn)生仇視心理。一些常年在外務(wù)工、經(jīng)商的父母，由于經(jīng)濟條件寬裕，出于一種補償?shù)男睦恚o孩子拿錢方面十分慷慨，無計劃、無節(jié)制，由于學(xué)生缺乏一定的理財能力和自控能力，他們自恃家長有錢，模仿大人請客過生日，花錢請人做作業(yè)，久而久之，生活上追求享受，學(xué)習(xí)上怕吃苦頭、不思進取、自由散漫、懶惰貪玩。這部分學(xué)生中多數(shù)學(xué)習(xí)缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研精神，在生活、學(xué)習(xí)中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，進取心、上進心不強。同時有部分單親、貧困、殘障、表現(xiàn)差等特殊家庭由于親情的缺乏，對孩子的負面影響非常大，極大地影響孩子的人格塑造、良好的品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。
1.4教育內(nèi)容單一，普遍存在重智輕德現(xiàn)象
由于受應(yīng)試教育的制約，大部分家長只注重孩子的衣食住行和學(xué)習(xí)成績，而在他們眼中，往往是分數(shù)代表著一切，只關(guān)注孩子“成才”而不是“成人”，過度看重學(xué)習(xí)成績的好壞、名次的位置，部分家長對孩子的期望值過高，望子成龍、望女成鳳現(xiàn)象嚴重，忽視了對孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育，忽視了健全人格、優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。家庭教育目標(biāo)的偏離，使不少家長落入“重身體輕心理，重智育輕德育，重物質(zhì)滿足輕精神需求，重智力因素輕非智力因素”的誤區(qū)。有的家長甚至用暴力“逼”“壓”孩子學(xué)習(xí)，更有一些家長為了讓孩子有更多的時間專心讀書以取得更好的學(xué)習(xí)成績，不僅在家里不讓孩子做家務(wù)勞動，還往往暗示孩子少參加集體活動，少承擔(dān)班級集體工作，使孩子變得自私、冷漠、不關(guān)心集體。這種“重智輕德”的后果十分嚴重的，一些孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，胸?zé)o大志，缺乏理想和人生追求，沒有把“學(xué)會做人”當(dāng)作自己的首要任務(wù)，不能嚴格要求自己加強思想道德的修養(yǎng)，思想品德素質(zhì)較差。少數(shù)孩子在各種消極因素的影響下，精神空虛，行為失范，有的甚至走上了違法犯罪的歧途，農(nóng)村小學(xué)生中盜竊、故意傷害、尋釁滋事、詐騙、搶奪、敲詐勒索等時有發(fā)生。
1.5教育方式傳統(tǒng)簡單，不能適應(yīng)現(xiàn)今社會的發(fā)展
（1）期望值過高，家教過于嚴厲。面對日趨激烈的社會競爭壓力，很多父母對子女的期望值非常高，“望子成龍、望女成鳳”心切，因此對子女嚴加管教，甚至剝奪孩子起碼的休息、游戲、娛樂的時間，扼殺了孩子全面發(fā)展的自由個性。
（2）盲目溺愛或疏于管理。據(jù)調(diào)查了解，大部分家長忙于家活或打工掙錢而無暇顧及孩子，更談不上與孩子一起玩耍、交流、溝通，疏于對孩子的教育管理。有些家長對市場經(jīng)濟新形勢和未來社會競爭的認識偏頗，不辨是非、偏袒孩子的不良行為，對于孩子好斗逞強、貪小便宜、耍小計謀等行為倍加鼓勵，助長了不正當(dāng)( ）思想意識的形成，滋長了這部分學(xué)生驕橫跋扈的氣焰。有的家長過分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿足孩子的一切要求就是對孩子的愛，特別是留守孩子監(jiān)護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。由此養(yǎng)成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至養(yǎng)成追求品牌、迷戀網(wǎng)吧、不求上進、粗暴蠻橫的不良習(xí)慣，“驕”、“嬌”二氣嚴重，性格變得任性而脆弱。
（3）教育方式簡單粗暴，過分嚴厲。部分家長封建家長作風(fēng)嚴重，家長至尊，不顧孩子的自尊，經(jīng)常要求孩子無條件地服從自己不理解的規(guī)則。有的甚至認為“棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教育，覺得孩子是打出來的，父母打孩子天經(jīng)地義，對孩子動輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等。有的家長對孩子采取物質(zhì)刺激，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎勵；家長缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育，部分家長認為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒有與孩子溝通的意愿。長此以往，孩子變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對待他人。
2家庭教育的對策及建議
教育是一項系統(tǒng)的工程，教育的效果是學(xué)校教育、家庭教育、社會教育這三個方面綜合作用的結(jié)果，三者相互關(guān)聯(lián)且有機地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，缺一不可，如果步調(diào)統(tǒng)一，相互促進，他們的合力就大，教育的效果就會更好。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。為此，筆者從社會、學(xué)校、家庭三方面提出如下建議：
2.1社會方面
（一）社會各職能部門要協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮合力，大力宣傳家庭教育的重要性，營造良好家庭教育的社會氛圍，利用多渠道多形式如廣播、有線電視、宣傳專欄、印發(fā)家教知識小冊子、舉辦形式各異的家庭互動實踐類活動，如親子活動、家庭運動會、家庭藝術(shù)節(jié)、孝敬父母好兒童、教子有方好家長報告會等等，使家庭教育實現(xiàn)知識性、趣味性、科學(xué)性、教育性的統(tǒng)一。
（二）注重家庭教育組織網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、學(xué)校的三級家教組織網(wǎng)絡(luò)，建立家教領(lǐng)導(dǎo)小組、社區(qū)（村）家長學(xué)校、家教指導(dǎo)服務(wù)站、“母親課堂”等家教組織，為深入開展家庭教育工作提供組織保證。
（三）辦好家長學(xué)校，大力普及科學(xué)的家庭教育知識。有關(guān)部門要加強對家長學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理，抓好示范家長學(xué)校建設(shè)，通過對這些示范家長學(xué)校的重點指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，以點帶面，全面推廣，使家長和學(xué)校充分認識到家庭教育的重要性和必要性，推動家長學(xué)校的興辦和發(fā)展，提高家長學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量。同時要加大對家長學(xué)校等家庭教育培訓(xùn)的投入，保障家長學(xué)校的培訓(xùn)經(jīng)費，采取一定的措施，鼓勵家長參加家長學(xué)校的培訓(xùn)，從而保證家長接受家庭教育知識，引導(dǎo)教育家長樹立正確的成才觀，關(guān)注孩子的全面成長。
（四）加大投入，建立具有一定規(guī)模、影響力較 大的少年兒童活動場所、德育基地和社會實踐基地，加大對家庭教育事業(yè)和家庭教育工作的政策支持、經(jīng)費投入，加強學(xué)校圖書閱覽室等場所建設(shè)等，讓更多的孩子在課余時間和節(jié)假日有可去之處。社會各方面要努力營造健康和諧的成長氛圍，提供場地和各方面的條件，組織開展一些健康有益、具有吸引力的道德實踐活動，鼓勵和引導(dǎo)家長及學(xué)生共同參與，幫助孩子搭橋鋪路去接觸社會、認識社會，讓學(xué)生參與道德實踐，加深道德體驗，提高道德修養(yǎng)，促進孩子健康成長，從而實現(xiàn)家庭教育和社會道德實踐的有機結(jié)合。
（五）加強對網(wǎng)吧、電子游藝等游樂場所及音像制品、出版物的管理，創(chuàng)作生產(chǎn)、推薦一批健康科學(xué)的、有利于學(xué)生成長進步的圖書、音像制品，努力為中小學(xué)生提供更多更好的精神食糧，不斷優(yōu)化農(nóng)村孩子生存、保護和發(fā)展的環(huán)境。
2.2學(xué)校方面
（一）充分認識家庭教育的重要性和必要性，配合社會各職能部門辦好家長學(xué)校。家長學(xué)校是傳播科學(xué)教子知識的重要載體。家長學(xué)校本著教學(xué)時間上求活、教學(xué)內(nèi)容上求新、教學(xué)效果上求實的宗旨，合理安排教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容，有針對性地搞好教學(xué)，并通過豐富多彩的家教活動普及家教知識，諸如家教知識講座、家教經(jīng)驗交流會、家長園地、家長開放日、悄悄話信箱、各種競賽和論文研討活動。家長學(xué)校通過上述活動，使家庭、學(xué)校形成合力，真正達到普及家教知識，傳授科學(xué)教子經(jīng)驗，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，促進少年兒童健康成長的目的。
（二）學(xué)校每學(xué)期都要召開家長會，向家長宣傳學(xué)校的中心工作，讓家長了解學(xué)校要求，有的放矢地指導(dǎo)教育孩子，做到與學(xué)校教育保持一致。
（三）建立學(xué)生家庭教育信息袋，掌握學(xué)生家庭和家長的有關(guān)信息，如家中人數(shù)、每個人的姓名、出生年月、監(jiān)護人或監(jiān)護人工作單位或地址、性格特征、興趣愛好、聯(lián)系方式及學(xué)生的有關(guān)成長信息等，以便能及時對癥下藥地向?qū)W生家長或家庭人員了解和匯報學(xué)生的有關(guān)信息。
（四）建立家訪制度，發(fā)揮家訪的多向性作用。家訪是教師開展工作的一個重要手段，隨著現(xiàn)代化通信技術(shù)的普及，登門家訪似乎已漸漸的被人忽視了，但家訪作為一項在特定環(huán)境下進行的工作，是有其不可替代作用的。一是能及時向家長反映學(xué)生的閃光點，讓家長分享孩子成長的快樂；二是能及時針對學(xué)生的興趣愛好，與家長配合幫助學(xué)生清除身上的消極因素，揚長避短，促進學(xué)生積極向上；三是能及時了解學(xué)生的家庭成長環(huán)境，針對學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題，給家長提出建議，像醫(yī)生治病那樣“對癥下藥”，“救死扶傷”，將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來，使教師與家長配合，形成做學(xué)生思想工作的“合力”；四是能及時結(jié)合學(xué)生家庭教育的實際，對家長進行家庭教育知識的傳播；五是能讓教師更全面地了解學(xué)生，使教育具有針對性；六是可以增進師生感情，尤其對解決個別生的特殊問題有著獨特的作用。
2.3家庭方面
家庭教育具有早期性、連續(xù)性、權(quán)威性、感染性、及時性等特點，為此家長要注意以下幾個方面：
（一）充分認識家庭教育的重要意義
教育孩子是每個家長的責(zé)任和義務(wù)，父母的言行會對孩子的成長產(chǎn)生潛移默化的影響，發(fā)生著“潤物細無聲”的作用。所以，必須重視和加強家庭教育，強化家長的垂范意識和責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)家教知識，給家庭教育注入新的內(nèi)涵與理念。良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件，同時更是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，作為家長只有充分認識家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責(zé)任與義務(wù)，才能促進孩子的全面發(fā)展，才能為構(gòu)建和諧社會培養(yǎng)出合格的人才。
（二）為孩子建立良好的家庭環(huán)境
因為環(huán)境因素有廣泛性、經(jīng)常性、自然性、偶然性的特點，所以，兒童會受到種種影響。尤其是自然性的特點，它有與教育相平行的影響，也有與教育相矛盾的影響，這時兒童的身心發(fā)展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的，所以，不能低估環(huán)境因素的作用。在不同的家庭中成長的兒童，往往會具有不同的個性心理傾向，俗話說“近朱者赤，近墨者黑?！痹谝欢ㄒ饬x說明上說明了環(huán)境對人影響的作用。古代曾有“孟母三遷”，從“其舍近墓”到“遷居市旁”，最后徙居“學(xué)官之旁”，終于使孟軻在學(xué)官的影響下，成為學(xué)者，這說明人們很早就重視環(huán)境影響人的作用。溫馨和睦、民主寬松的家庭人文環(huán)境有利于孩子的健康成長。
（三）樹立現(xiàn)代家庭教育思想
家長要改變過去教育子女要出人頭地、光宗耀祖的狹隘觀念，努力把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律、德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人；要改變子女必須無條件服從家長等傳統(tǒng)觀念，積極培養(yǎng)孩子的科學(xué)民主、自立自強、公平競爭與合作等現(xiàn)代意識；要改變重智輕德體，重知識輕能力的觀念，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，促進孩子的全面發(fā)展。
（四）不斷提升家庭教育能力
父母的“言、行、舉、動”都將在兒童潔白無暇的心靈上銘刻下難以泯滅的痕跡。對兒童思想、性格、品德、作風(fēng)的形成會產(chǎn)生深遠的影響。所以，父母要以身作則，講文明、講禮貌，有意識有步驟的教給兒童應(yīng)對進退、待人接物的禮儀，循循善誘，持之以恒，使兒童耳濡目染從小就受到真善美的陶冶與感化。在家庭教育中，教育者是家長，被教育者是子女。在這個關(guān)系中，家長是家庭生活的組織者，是家庭大廈的支柱，是子女生活的依靠，家長與子女一般地說是朝夕相處，利害與共，命運一致，關(guān)系親近，這種特點的生活環(huán)境，家長具有權(quán)威性，使孩子非常尊敬家長，父母與子女關(guān)系密切和其被子女的尊重，這是家庭教育的一個優(yōu)勢。但優(yōu)勢能否發(fā)揮出來，家長能否與子女親密無間，能否嚴格約束自己，受到子女的尊重，這就看家長的修養(yǎng)如何？若家長的素質(zhì)、言行不足以讓孩子依賴，家長經(jīng)常說空話，那么孩子就不聽你的話，家庭教育的特點、優(yōu)勢就發(fā)揮不出來。
家長要不斷提高自身素質(zhì)，一言一行、事事處處為孩子做出表率，使孩子受到良好的品德熏陶。要緊跟時展，不斷吸納新思想、樹立新觀念、研究新方法，做智慧型的家長。要建立良好的家庭關(guān)系，讓孩子從溫馨和睦的家庭環(huán)境中去感受生活的美好，促進孩子身心健康成長。
（五）轉(zhuǎn)變教育方式方法
要學(xué)會與孩子溝通，通過言傳身教，把理性的教化、愛的滋潤、美的熏陶有機融為一體，傾注到孩子的成長過程，指導(dǎo)孩子在做事中開智明理；要尊重理解自己的孩子，以平等的眼光看待孩子，尊重孩子的愛好興趣，給孩子一個充分展現(xiàn)自我的空間；要多鼓勵，不要總是與其他孩子作橫向比較，要多看其自身的發(fā)展與進步；要允許孩子犯錯誤，并給他改正錯誤的機會。
4結(jié)語
家庭是社會的細胞，社會的強盛是扎根在家庭這一基礎(chǔ)之上的。只有齊抓共管，進一步形成家庭教育工作的合力，才能推進和發(fā)展家庭教育，才能真正促進農(nóng)村學(xué)生健康成長，為和諧社會的構(gòu)建和社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。
參考文獻：
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第9篇：家庭教育現(xiàn)代化范文
一、參與式活動，提高認識
教育一體化是當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的一個重要趨勢，其表現(xiàn)是在家庭和幼兒園的關(guān)系上，促使家長與教師建立伙伴關(guān)系，尤其幼兒教育的課程是幼兒經(jīng)驗的內(nèi)部組織與建構(gòu)，必須把孩子在幼兒園的經(jīng)驗與家庭的經(jīng)驗統(tǒng)一起來，這需要家長與教師雙向作用。家長主動參與幼兒園教育，獲得幼兒在幼兒園的第一手材料，教師主動了解家庭，參與家庭教育，獲得幼兒在家庭的第一手材料。組織各種活動，吸引、鼓勵家長參與幼兒園教育活動，通過家長會，家長了解家長參與的重要性。
二、多形式溝通，促進交流
1.善于利用來園離園活動時間
早晨大多數(shù)家長送孩子來園后，總是匆匆忙忙地離去，但有時也有家長逗留在教室門口。這其實給了我們一個訊號：有事要交流。我們碰到類似情況時，應(yīng)主動迎上前詢問，讓家長感到老師的主動負責(zé)和關(guān)懷。
離園時更是一個交流溝通的契機。我會把孩子一天中突出的一些表現(xiàn)告知家長，即便是說到孩子的不足，我也總是先肯定他的一些進步再婉轉(zhuǎn)地提建議，讓家長有個接受過程。從被動地回答家長的詢問轉(zhuǎn)為主動地和家長聊孩子的發(fā)展，讓家長切切實實地感受到老師關(guān)心和關(guān)注到了他（她）的孩子。
2.現(xiàn)代化的聯(lián)系方式
現(xiàn)代化的聯(lián)系方式便捷、快速，是一個非常好的溝通橋梁?，F(xiàn)在大部分家長把接孩子的重任交給老人，不能做到每天與老師見面，即使見面，交流時間也很有限。我們通過電話、家校路路通、QQ群、郵箱等現(xiàn)代化聯(lián)系方式，與家長溝通孩子在園的情況。平時，我們及時捕捉孩子活動中的精彩瞬間，用E-mail方式發(fā)到家長的郵箱中，我們的這些做法深受廣大家長的歡迎。教師、幼兒、家長之間如此融洽的感情，更加促進了家長工作的開展。
三、互動式活動，增強實效
1.親子活動
我們鼓勵家長走進幼兒園，參與教育活動。如我們大班有個語言活動《家是什么》，可邀請孩子的家人參加此次活動。活動開始，我們通過學(xué)習(xí)散文詩《家是什么》，讓幼兒理解了家的涵義?；顒又姓埣胰苏f出對家的感受、對孩子的關(guān)心和愛，最后孩子們表達如何關(guān)心愛護家人，同時對家人說出：“我愛你們。”并和家人擁抱在一起，我們所有人都感到了溫馨、幸福和感動。活動結(jié)束后，所有家長都對我們表示了感謝，因為活動拉近了親子關(guān)系，更了解了幼兒園的教育工作。
開展豐富多彩的親子小制作、冬季親子運動會等。每次活動，我們始終以增強體魄、愉悅身心、重在參與、娛樂為主、體驗親子之樂為目的，把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在首位，尊重幼兒生長發(fā)育規(guī)律，科學(xué)地組織安排運動項目。通過親子運動會，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性，培養(yǎng)幼兒的參與意識、競爭意識和合作意識，讓幼兒體驗體育活動帶來的快樂，促進幼兒的健康和諧發(fā)展。同時，運動會增強了孩子和家長的溝通與交流，保證了幼兒園教育和家庭教育的和諧統(tǒng)一。家長們意猶未盡，許多家長說：“能有機會參加這樣的親子活動真是太好了，太有意義了！”
2.發(fā)揮家委會的作用
每學(xué)期我們都開展不少活動，如課題中期匯報活動，請專家來園講座，骨干老師教學(xué)展示等。同時也邀請各班家委會成員來園參加實踐研討活動，讓他們了解幼兒園的具體工作，聽取幼教專家給予他們的建議。家委會成員非常感謝和珍視這樣的機會，積極配合幼兒園工作。
3.善于利用家長的教育資源
家長資源是可利用資源，家長中有教師、醫(yī)生、電腦工程師、廚師、營業(yè)員、個別教育觀念新的家長，我們就利用他們的職業(yè)、特長和年齡特征。通過照片、文章、圖片等形式、張貼出來，讓家長知道自己在幼兒園教育活動中十分重要，從而支持、積極參與活動。
