大學(xué)科研績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)辦法精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)科研績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館 學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu) 研究所 科研團(tuán)隊(duì) 學(xué)科建設(shè)

1 引言

在創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)中，高等學(xué)校作為國(guó)家知識(shí)創(chuàng)新的主要平臺(tái)，無(wú)論開(kāi)展科學(xué)研究還是技術(shù)創(chuàng)新，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供科學(xué)技術(shù)支撐所發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的。圖書(shū)館是學(xué)校三大支柱之一，與學(xué)校的教學(xué)、管理、科學(xué)研究和校園文化緊密聯(lián)系。作為學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)它又是學(xué)校科研系統(tǒng)中重要的子系統(tǒng)。隨著高等教育體制改革的不斷深化，高校圖書(shū)館充分利用文獻(xiàn)信息、專(zhuān)業(yè)人才和現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展文獻(xiàn)信息利用與服務(wù)工作，基本滿(mǎn)足了教學(xué)科研對(duì)文獻(xiàn)信息的需求，“文獻(xiàn)信息中心”的職能得到很好的發(fā)揮。但在學(xué)術(shù)研究方面，包括科學(xué)研究、科研隊(duì)伍建設(shè)、知識(shí)創(chuàng)新服務(wù)等與教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》中定位的“學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)”還存在著顯著的差距，高校圖書(shū)館“學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)”建設(shè)已成為學(xué)術(shù)界與學(xué)者們探討的焦點(diǎn)。

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館在學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)方面堅(jiān)持以突出優(yōu)勢(shì)、整合資源、服務(wù)高校和承擔(dān)項(xiàng)目、融通外資、服務(wù)地方為原則，積極整合圖書(shū)館資源，充分利用校外資源，加大學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)的投入，創(chuàng)新管理制度，著力打造具有自己優(yōu)勢(shì)和特色的一所（信息資源研究所），一點(diǎn)（情報(bào)學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)）、一隊(duì)（校級(jí)信息資源管理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)），搭建了圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新和知識(shí)轉(zhuǎn)化的學(xué)術(shù)平臺(tái)，學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)的職能得到了較好的發(fā)揮。筆者根據(jù)多年圖書(shū)館管理與科研管理工作實(shí)踐，結(jié)合學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)和同行的相關(guān)研究成果，就地方高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)展開(kāi)研究。

2 以研究所（室）為基地，推動(dòng)學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)

2002年教育部頒布的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》規(guī)定：高等學(xué)校圖書(shū)館是文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要組成部分。它的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)?？傮w水平的重要標(biāo)志。然而，目前有一些高校圖書(shū)館沒(méi)有很好地發(fā)揮“學(xué)術(shù)性”的作用，仍然停留在簡(jiǎn)單的借還閱的傳統(tǒng)服務(wù)層面上，這無(wú)疑制約了圖書(shū)館的改革與發(fā)展。

地方高校圖書(shū)館最終是“為教學(xué)科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)”，擔(dān)負(fù)著文獻(xiàn)信息組織與管理，信息資源的挖掘與整合，信息資源成果的產(chǎn)出與轉(zhuǎn)化任務(wù)，承擔(dān)著組織學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新學(xué)術(shù)管理機(jī)制、推動(dòng)學(xué)科建設(shè)、促進(jìn)學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)和發(fā)展的重任。要想建設(shè)好“學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)”，地方高校圖書(shū)館就必須開(kāi)展科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等工作，要匯聚科研團(tuán)隊(duì)的智慧，充分發(fā)揮館員的作用，形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的科研優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)研究項(xiàng)目，最終形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升創(chuàng)新力。因此，地方高校圖書(shū)館首先應(yīng)進(jìn)行學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)的中長(zhǎng)期規(guī)劃，創(chuàng)造條件，積極組建研究所（室），為館員提供研究平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)的建設(shè)。

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館在研究所組建方面做了一些嘗試，收效甚佳。按照學(xué)校的科學(xué)研究管理?xiàng)l例，經(jīng)校方批準(zhǔn)，2004年圖書(shū)館組建了“信息資源研究所”，以研究所為學(xué)術(shù)研究基地，聚合科研團(tuán)隊(duì)，凝練研究方向6個(gè)，即經(jīng)濟(jì)信息研究、網(wǎng)絡(luò)信息資源管理與利用、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)挖掘與整合、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)、電子商務(wù)與電子政務(wù)、信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。研究所按照既定目標(biāo)走內(nèi)涵式、規(guī)范化發(fā)展道路，著重圍繞文獻(xiàn)信息服務(wù)、信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)、圖書(shū)情報(bào)人才培養(yǎng)等產(chǎn)出標(biāo)志性的成果，努力提高為學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)的能力，竭力擴(kuò)大服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的影響力，精心培養(yǎng)了一支具有較強(qiáng)科研能力，較高素質(zhì)的信息資源管理研究隊(duì)伍。

研究所根據(jù)研究方向和任務(wù)，分工合作，形成特色，產(chǎn)出了一些有一定學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值的成果。以信息資源研究所為研究基地，2004年至今，共承擔(dān)教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目2項(xiàng)，省級(jí)各類(lèi)項(xiàng)目12項(xiàng)，80余篇，出版著作1部，獲省級(jí)人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。研究所緊密?chē)@既定目標(biāo)展開(kāi)研究，現(xiàn)已成為山西信息資源研究的匯聚地，2005年研究所申報(bào)并獲得情報(bào)學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)。2010年研究所科研團(tuán)隊(duì)被學(xué)校批準(zhǔn)為校級(jí)“信息資源管理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。

3 以科研項(xiàng)目為紐帶。拉動(dòng)學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)的建設(shè)

學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)是以科研團(tuán)隊(duì)承擔(dān)高層次的科研項(xiàng)目、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版研究著作、產(chǎn)出高水平的科研成果為判斷的標(biāo)準(zhǔn)。而現(xiàn)階段有些圖書(shū)館并沒(méi)有意識(shí)到它的作用和意義，也有一些圖書(shū)館在起步階段，且多為承擔(dān)項(xiàng)目臨時(shí)組建項(xiàng)目研究組，隨著項(xiàng)目的結(jié)題而解散，而更多的圖書(shū)館是館員個(gè)體在做某些方面的研究，這些都沒(méi)有形成合力，沒(méi)有精心組建成科研團(tuán)隊(duì)。因而地方高校圖書(shū)館要對(duì)學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)做整體與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，保持科研團(tuán)隊(duì)的生命力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展。一個(gè)項(xiàng)目組的核心為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，一般而言，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人均為學(xué)術(shù)帶頭人，對(duì)科研創(chuàng)新的指向性起著非常重要的作用。無(wú)論是學(xué)術(shù)帶頭人，還是團(tuán)隊(duì)成員都要求有良好的科研工作基礎(chǔ)和深厚的學(xué)術(shù)積累，高素質(zhì)的研究人才是圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館關(guān)注人才的培養(yǎng)和學(xué)術(shù)潛力的挖掘，積極組織科研團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)，采取“抓重點(diǎn)、抓亮點(diǎn)、帶動(dòng)全面”的策略，大力推進(jìn)項(xiàng)目立項(xiàng)，尤其是科研團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目、高層次項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)標(biāo)志性項(xiàng)目的產(chǎn)出，在人無(wú)我有，人有我優(yōu)的比較中打造出自己的特色和空間。一是挖掘館藏特色資源，培育并承當(dāng)省級(jí)項(xiàng)目。圖書(shū)館收藏有明清以來(lái)山西票號(hào)與晉商的文獻(xiàn)資料及山西旅游文化等文獻(xiàn)資料和多媒體資源，為了能使這些資源更好地發(fā)揮作用，組織承當(dāng)了省科技廳《山西票號(hào)與晉商信息資源管理系統(tǒng)》和《山西旅游、晉商文化數(shù)據(jù)庫(kù)》項(xiàng)目，成果直接服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)科研，服務(wù)于社會(huì)用戶(hù)。二是積極整合校內(nèi)資源，吸引外資，開(kāi)展研究。學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了山西省科技廳《山西財(cái)經(jīng)文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)》、《山西科技文獻(xiàn)共享與服務(wù)平臺(tái)管理與利用機(jī)制研究》等項(xiàng)目，獲項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)100多萬(wàn)元，成果主要是為山西信息資源共享服務(wù)。三是融合校內(nèi)信息人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究。為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)是地方高校圖書(shū)館應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，它可以使圖書(shū)館學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)的職能得到進(jìn)一步延伸。在分析本館文獻(xiàn)信息、人才隊(duì)伍和現(xiàn)代化技術(shù)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，整合校內(nèi)資源，組織科研團(tuán)隊(duì)密切關(guān)注山西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主題，積極申報(bào)承擔(dān)項(xiàng)目，進(jìn)行集體攻關(guān)。幾年來(lái)先后承擔(dān)了山西省科技廳《山西不銹鋼競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)預(yù)警評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建與實(shí)證研究》軟科學(xué)項(xiàng)目、省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦《基于數(shù)據(jù)挖掘的山西煤炭企業(yè)信息化研究》、《山西煤炭企業(yè)危機(jī)預(yù)警機(jī)制研究》、《山西文化強(qiáng)省戰(zhàn)略研究》等項(xiàng)目，收到良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。四是引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員關(guān)注重大研究項(xiàng)目。圖書(shū)館以申報(bào)高層面項(xiàng)目為目標(biāo)，目前承擔(dān)教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目《云計(jì)算在圖書(shū)館的應(yīng)用》和《基于技術(shù)融合的圖書(shū)館數(shù)字資源利用服務(wù)機(jī)制研究》等項(xiàng)目。

以科研項(xiàng)目為紐帶，拉動(dòng)全館科研水平的整體提升，加快科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)標(biāo)志性項(xiàng)目的產(chǎn)生，打造自己的特色和發(fā)展空間。圖書(shū)館科研項(xiàng)目的研發(fā)緊扣服務(wù)高校、服務(wù)社會(huì)主題，密切關(guān)注學(xué)校和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)重大需求和亟待解決的問(wèn)題，2004年至今承擔(dān)科研項(xiàng)目14項(xiàng)，獲項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助158萬(wàn)元，科研項(xiàng)目的研發(fā)，進(jìn)一步加快了學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)和信息資源管理科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

4 以情報(bào)學(xué)學(xué)科建設(shè)為驅(qū)動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)的建設(shè)

學(xué)科本身是一個(gè)知識(shí)體系，學(xué)科是一種知識(shí)領(lǐng)域的劃分，是相對(duì)獨(dú)立和比較完善的知識(shí)體系，它是人們對(duì)知識(shí)對(duì)象進(jìn)行分類(lèi)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和傳播已有知識(shí)，探索和研究新知識(shí)的目的。

高等學(xué)校教育的結(jié)構(gòu)就是以學(xué)科為基礎(chǔ)的一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)的根本和核心，是高校辦學(xué)特色和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。學(xué)科建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校的科學(xué)研究，同時(shí)也帶動(dòng)了圖書(shū)館學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)的建設(shè)。

地方高校圖書(shū)館作為“文獻(xiàn)信息中心”和“學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)”，在履行“保存”與“傳播”文獻(xiàn)信息的同時(shí)，根據(jù)教育部和學(xué)校的教學(xué)要求，開(kāi)展文獻(xiàn)檢索課教學(xué)。20世紀(jì)80年代中期，高校圖書(shū)館面向全校開(kāi)設(shè)了文獻(xiàn)檢索課，教學(xué)研究引起了人們的關(guān)注，20多年的教學(xué)與研究為學(xué)科建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。尤其是近年來(lái)，研究生的招聘與引進(jìn)，圖書(shū)館人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，圖書(shū)館也逐漸從簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)信息服務(wù)轉(zhuǎn)向知識(shí)利用與創(chuàng)新，學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)正式列入議事日程。地方高校圖書(shū)館應(yīng)充分利用資源優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，以學(xué)科帶頭人為核心，以信息資源為平臺(tái)，以研究所（室）為基地，以科研團(tuán)隊(duì)為支撐，凝練學(xué)科方向，開(kāi)展學(xué)科建設(shè)，以學(xué)科建設(shè)拉動(dòng)學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)的建設(shè)。

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館遵循有所為、有所不為的原則，結(jié)合學(xué)校學(xué)科建設(shè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和社會(huì)需求，開(kāi)展情報(bào)學(xué)學(xué)科的建設(shè)，打造情報(bào)學(xué)教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)，集中有限資源進(jìn)行重點(diǎn)突破。2005年在學(xué)校的鼓勵(lì)與扶持下，組織了情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的申報(bào)并獲得國(guó)務(wù)院學(xué)位辦的批準(zhǔn)。隨后又參照學(xué)科體系要求，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特色，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，做好學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，努力使情報(bào)學(xué)學(xué)科形成自己的優(yōu)勢(shì)特色，提升學(xué)科的學(xué)術(shù)影響力。

情報(bào)學(xué)學(xué)科有清晰的研究方向，有教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合，項(xiàng)目與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，學(xué)術(shù)研究與學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)相結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)了導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的合作精神，增強(qiáng)了學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的后勁。導(dǎo)師們先后承擔(dān)了《情報(bào)學(xué)研究生教育模式研究與創(chuàng)新》、《基于質(zhì)量管理的情報(bào)學(xué)研究生教育績(jī)效評(píng)價(jià)研究》、《經(jīng)濟(jì)信息檢索與利用對(duì)大學(xué)生綜合分析能力的培養(yǎng)與實(shí)踐》等3項(xiàng)省級(jí)研究生教育教改項(xiàng)目，項(xiàng)目研究匯聚了團(tuán)隊(duì)的智慧，培養(yǎng)了研究生的科研能力，促進(jìn)了情報(bào)學(xué)學(xué)科建設(shè)，帶動(dòng)了學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)的建設(shè)。今后將以情報(bào)學(xué)學(xué)科為抓手，以科研團(tuán)隊(duì)為支撐，以學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)為重點(diǎn)，著力打造具有財(cái)經(jīng)特色和優(yōu)勢(shì)的情報(bào)學(xué)學(xué)科，尤其是以情報(bào)學(xué)學(xué)科建設(shè)和山西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為研究?jī)?nèi)涵，進(jìn)一步激發(fā)團(tuán)隊(duì)的合作精神，增強(qiáng)情報(bào)學(xué)學(xué)科的發(fā)展后勁和競(jìng)爭(zhēng)力，帶動(dòng)學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)。

5 以管理制度為保障，完善學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)

對(duì)于地方高校圖書(shū)館而言，建立科學(xué)規(guī)范的學(xué)術(shù)管理制度的核心是要客觀擺正圖書(shū)館在學(xué)校教學(xué)改革和科技創(chuàng)新體系中的位置，提高科學(xué)研究能力，完善學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)。

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。高校圖書(shū)館要保證學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)的建設(shè)按照既定的計(jì)劃完成，必須要有完善的管理制度和有效的激勵(lì)約束機(jī)制，這些制度包括學(xué)校和圖書(shū)館兩個(gè)層面。

第2篇：大學(xué)科研績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)室；技術(shù)人員；考核激勵(lì)

高校實(shí)驗(yàn)室的宗旨在于通過(guò)加強(qiáng)科技成果商品化與產(chǎn)業(yè)化等創(chuàng)新管理，以更多原創(chuàng)性的核心技術(shù)和滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的應(yīng)用性的關(guān)鍵技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，形成科技創(chuàng)新的良性循環(huán)，從而實(shí)現(xiàn)高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效提升，支撐企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的良性循環(huán)、創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是迄今為止，在國(guó)家宏觀科技政策的導(dǎo)向上，教育部門(mén)沒(méi)有引入必要的專(zhuān)利評(píng)價(jià)及其激勵(lì)的導(dǎo)向性指標(biāo)。在相當(dāng)程度上影響了高?？蒲谐晒慕?jīng)濟(jì)效益的提升，導(dǎo)致科技資源配置不合理，影響科技與經(jīng)濟(jì)的有效結(jié)合。

一、技術(shù)人員管理存在的問(wèn)題

結(jié)合A、B、C、D、E五所高校的情況來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，其中C為軍工院校。

（一）對(duì)技術(shù)人員的考核制度不健全

職務(wù)發(fā)明獎(jiǎng)酬制和專(zhuān)利業(yè)績(jī)考核指標(biāo)體系的建立，是高校實(shí)驗(yàn)室管理創(chuàng)新的表現(xiàn)。目前上述五校均未設(shè)立技術(shù)人員的專(zhuān)利考核指標(biāo)體系，科研人員的業(yè)績(jī)主要體現(xiàn)在崗位工作量及其與論文的關(guān)系上。除了A不將專(zhuān)利申請(qǐng)、授權(quán)計(jì)入個(gè)人科研工作量考核，與論文無(wú)等同關(guān)系外，其余四校都將其按一定標(biāo)準(zhǔn)折合為科研工作量及相應(yīng)等級(jí)的論文數(shù)，只是各校折合量大小異同，表明各校對(duì)專(zhuān)利價(jià)值取向有所差異。

（二）對(duì)技術(shù)人員的激勵(lì)制度不健全

1、激勵(lì)重點(diǎn)不同。A以獲得專(zhuān)利申請(qǐng)?zhí)栍枰?000元獎(jiǎng)勵(lì)，授權(quán)后再獎(jiǎng)勵(lì)2000元為規(guī)則，但2005年該校政策改革，已將激勵(lì)政策改成獲申請(qǐng)?zhí)?000元，授權(quán)3000元，表明該校的激勵(lì)政策價(jià)值取向已轉(zhuǎn)為獲權(quán)傾斜；E因?qū)＠麛?shù)較少，給予專(zhuān)利申請(qǐng)資助力度相對(duì)較大，如專(zhuān)利申請(qǐng)時(shí)除費(fèi)學(xué)校補(bǔ)助1/2外，其他各項(xiàng)費(fèi)用、及授權(quán)后前三年專(zhuān)利年費(fèi)全由學(xué)校專(zhuān)利基金支付；D對(duì)資助對(duì)象分類(lèi)管理較為深入，如對(duì)有課題經(jīng)費(fèi)的專(zhuān)利申請(qǐng)者，資助其費(fèi)，較好地解決了資助力度適度與減少學(xué)校資金壓力的矛盾；C因其軍工性而使其具有特殊激勵(lì)規(guī)則。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，該校每年減免費(fèi)用可達(dá)20到30萬(wàn)元。

2、激勵(lì)力度不同。E給予發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)力度最大，獎(jiǎng)勵(lì)6000元，旨在刺激發(fā)明專(zhuān)利量的上升；D、B給予發(fā)明專(zhuān)利獎(jiǎng)勵(lì)5000元，表明該校對(duì)專(zhuān)利授權(quán)的重視程度；A對(duì)專(zhuān)利權(quán)獲得者獎(jiǎng)勵(lì)2000元，較其他學(xué)校而言，獎(jiǎng)勵(lì)力度較弱。五所學(xué)校中，對(duì)外觀設(shè)計(jì)不獎(jiǎng)勵(lì)（雖然c有外觀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，但無(wú)人申請(qǐng)外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利）?？梢?jiàn)，高校專(zhuān)利多為技術(shù)含金量較高的發(fā)明專(zhuān)利和實(shí)用新型。與其他科技成果形式的激勵(lì)相比，校方給予專(zhuān)利激勵(lì)的力度較小，且未能與獲獎(jiǎng)、發(fā)表核心論文的獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)重相協(xié)調(diào)。以發(fā)明專(zhuān)利與論文獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)重為例，C可折合成2篇SCI論文；B、E可折合成SCI論文；D折合2篇全國(guó)核心刊物論文；A的發(fā)明專(zhuān)利與論文沒(méi)有折算關(guān)系。

（三）轉(zhuǎn)化階段的激勵(lì)滯后

專(zhuān)利技術(shù)實(shí)施轉(zhuǎn)化后，各學(xué)校對(duì)科研技術(shù)人員的獎(jiǎng)勵(lì)政策有所不同。相比而言，A的獎(jiǎng)勵(lì)力度最大，獲利所得的5000給教師、5000給學(xué)校和學(xué)院（兩者對(duì)半分），表明A實(shí)驗(yàn)室管理工作的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)向以專(zhuān)利轉(zhuǎn)化、專(zhuān)利市場(chǎng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為主。E的專(zhuān)利實(shí)施分為使用、與他人合作轉(zhuǎn)化專(zhuān)利技術(shù)兩類(lèi)，并規(guī)定自項(xiàng)目成功投產(chǎn)后，連續(xù)三年內(nèi)從產(chǎn)業(yè)化凈收入中提取不低于5%獎(jiǎng)勵(lì)專(zhuān)利發(fā)明人和專(zhuān)利實(shí)施的主要貢獻(xiàn)者。僅僅是按照《高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理規(guī)定》的比例，未能結(jié)合學(xué)校實(shí)際有所提高，以激勵(lì)創(chuàng)新。D對(duì)于各種科技成果轉(zhuǎn)化提出專(zhuān)利技術(shù)比非專(zhuān)利技術(shù)多獎(jiǎng)勵(lì)8%，激勵(lì)科研人員專(zhuān)利轉(zhuǎn)化的積極性。C專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)化一般學(xué)校占股，收益以科技經(jīng)費(fèi)的形式返還課題組。B按學(xué)校橫向科研項(xiàng)目規(guī)定執(zhí)行，學(xué)校和學(xué)院提取一定比例的費(fèi)用后，剩余的收益以科研經(jīng)費(fèi)返還課題組，比例約為80%。

目前各高?？蒲屑夹g(shù)人員獎(jiǎng)勵(lì)措施主要集中在申請(qǐng)和授權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)使科研技術(shù)人員嘗到甜頭，增強(qiáng)其專(zhuān)利意識(shí)，也取得了良好的效果。但在專(zhuān)利轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，雖制訂了具體的獎(jiǎng)勵(lì)措施，但未能有效地體現(xiàn)“以人為本”的思想，激勵(lì)政策未能產(chǎn)生實(shí)際效果。調(diào)查顯示，各校對(duì)科研技術(shù)人員的激勵(lì)側(cè)重于物質(zhì)激勵(lì)，忽視成就感、精神激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)的集成創(chuàng)新型組合激勵(lì)。

二、應(yīng)對(duì)措施

（一）完善技術(shù)人員考核指標(biāo)

在教師和科研人員的崗位聘任和職稱(chēng)晉升中，將技術(shù)人員專(zhuān)利考核指標(biāo)作為一項(xiàng)硬性指標(biāo)，并形成制度化。由于學(xué)科屬性的不同，這些硬性指標(biāo)適宜于電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)、醫(yī)藥等工科，對(duì)經(jīng)濟(jì)、管理、文學(xué)、理科等學(xué)科不適用。在職稱(chēng)評(píng)定時(shí)，提高專(zhuān)利尤其是發(fā)明專(zhuān)利在評(píng)定體系中的權(quán)重，將專(zhuān)利權(quán)的獲得與科研成果獎(jiǎng)勵(lì)的獲得、核心期刊論文的發(fā)表同等對(duì)待。同時(shí)，加入專(zhuān)利轉(zhuǎn)化率的考量指標(biāo)；在教師年終工作量的考核中，專(zhuān)利業(yè)績(jī)應(yīng)記入教師工作量，對(duì)其勞動(dòng)的成果予以肯定，體現(xiàn)人性化，以此激勵(lì)廣大教師從事科技創(chuàng)新和申報(bào)并實(shí)施專(zhuān)利的積極性。此外，在科研項(xiàng)目各階段也應(yīng)增設(shè)專(zhuān)利考核指標(biāo)，強(qiáng)化科研人員的專(zhuān)利申請(qǐng)、轉(zhuǎn)化意識(shí)。

對(duì)立項(xiàng)階段專(zhuān)利考核主要體現(xiàn)為查新審核、知識(shí)產(chǎn)權(quán)條款審核。擬立項(xiàng)的建議書(shū)應(yīng)有先期專(zhuān)利文獻(xiàn)檢索的要求，將查新工作的開(kāi)展作為項(xiàng)目申報(bào)的前提條件，要求項(xiàng)目申報(bào)者必須充分做好調(diào)研、查新工作，不適應(yīng)市場(chǎng)需求、不具備創(chuàng)新能力的項(xiàng)目不予立項(xiàng)。

對(duì)項(xiàng)目實(shí)施階段的實(shí)驗(yàn)室管理主要體現(xiàn)為督促項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)對(duì)專(zhuān)利的跟蹤檢索，以便及時(shí)采取相應(yīng)的規(guī)避措施，求得智力成果專(zhuān)利三性的持續(xù)有效性，并適時(shí)對(duì)階段性成果進(jìn)行有效性秘密保護(hù)與登記等具體專(zhuān)利考量。

科技成果階段，重點(diǎn)審核轉(zhuǎn)讓、許可合同中的技術(shù)歸屬、專(zhuān)利技術(shù)的評(píng)估、經(jīng)濟(jì)利益的分享比例等具體條款：考核專(zhuān)利的維持、續(xù)展、終止等有關(guān)事務(wù)，按時(shí)繳納專(zhuān)利費(fèi)用事宜。

（二）優(yōu)化技術(shù)人員業(yè)績(jī)激勵(lì)指標(biāo)

1、優(yōu)化獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)構(gòu)與利益分配機(jī)制。將獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制與專(zhuān)利制度相結(jié)合，根據(jù)專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)效益情況，加大對(duì)發(fā)明人的獎(jiǎng)酬力度，探索給予發(fā)明人以股權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)，使發(fā)明人感到其也是專(zhuān)利制度的受惠者，享有剩余價(jià)值的追索權(quán)，進(jìn)而提升申請(qǐng)專(zhuān)利的驅(qū)動(dòng)力。對(duì)于具有專(zhuān)利意識(shí)和專(zhuān)利績(jī)效的立項(xiàng)申請(qǐng)人，在同等申報(bào)條件下，享有優(yōu)先待遇，同時(shí)在經(jīng)費(fèi)方面考慮資助專(zhuān)利申請(qǐng)與維持費(fèi)。專(zhuān)利成果與論文等效的激勵(lì)機(jī)制等效的原則，應(yīng)盡量體現(xiàn)等價(jià)。清晰地界定成果的產(chǎn)權(quán)歸屬：給予公正的發(fā)明人排序；要堅(jiān)持“以人為本”合理地分配經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)（股權(quán)、期權(quán)等方式）。落實(shí)知識(shí)和技術(shù)作為生產(chǎn)要素參與分配的原則，并兼顧學(xué)校、發(fā)明者和發(fā)明人所在院系的利益，在實(shí)施收益中讓有創(chuàng)新成就的科技人員得到較大的創(chuàng)新收入經(jīng)濟(jì)回報(bào)。可以參照國(guó)內(nèi)外大學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。國(guó)內(nèi)已有高校將專(zhuān)利成果轉(zhuǎn)化的七成收益歸個(gè)人。美國(guó)一些研究型大學(xué)，如斯坦福大學(xué)、伯克利大學(xué)等對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)獲得利益的分配原則就充分體現(xiàn)了出“以人為本”的思想內(nèi)涵，其分配規(guī)則基本為：權(quán)利金總收入的1/3歸學(xué)校，1/3歸研究者所在的院系，1/3歸個(gè)人或研究小組。實(shí)踐證明，這種方式比較能夠激勵(lì)研究人員的創(chuàng)新熱情。

2、重視精神激勵(lì)的功效。在實(shí)驗(yàn)室管理工作中應(yīng)注重以人為本的激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新，如激勵(lì)發(fā)明人積極為高?？蒲谢顒?dòng)提出合理化建議；當(dāng)科研組做出技術(shù)發(fā)明獲得職務(wù)發(fā)明專(zhuān)利時(shí)，實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該在內(nèi)外進(jìn)行宣傳并以發(fā)明者個(gè)人或小組的姓名、代號(hào)來(lái)指代該項(xiàng)技術(shù)或命名冠名，以激勵(lì)發(fā)明人的成就感，在實(shí)驗(yàn)室管理實(shí)務(wù)中關(guān)注發(fā)明人的人身權(quán)、事業(yè)成功追求心理的實(shí)現(xiàn)。

3、建立合理的信息反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)的系統(tǒng)調(diào)控。重視激勵(lì)工作中的信息反饋，就是要及時(shí)調(diào)查與把握激勵(lì)的正、負(fù)兩方面的效果，采取有效的方法加以調(diào)整，使激勵(lì)的內(nèi)容、形式與操作過(guò)程趨于完善并適應(yīng)形勢(shì)的變化。為此，高校建立比較完善的反饋機(jī)制，使信息反饋實(shí)現(xiàn)制度化和經(jīng)?；?，建立一種高效、透明和開(kāi)放的廣納賢言的機(jī)制。

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第3篇：大學(xué)科研績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

[關(guān)鍵詞] 學(xué)科建設(shè)； 問(wèn)題； 對(duì)策

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 23. 062

[中圖分類(lèi)號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2012）23- 0104- 02

對(duì)高校而言，學(xué)科建設(shè)是各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)、根本與核心，是提高人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)能力與水平的基本載體，是提升核心競(jìng)爭(zhēng)力、辦學(xué)層次與社會(huì)聲譽(yù)的必由之路。H校作為一所新組建的本科院校，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)顯得尤為迫切與重要。

1 H校學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，H校不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的水平，初步形成了具有自身特色的學(xué)科體系。目前，H校共有工、管、經(jīng)、文、法、理六大學(xué)科門(mén)類(lèi)，分屬16個(gè)一級(jí)學(xué)科，設(shè)有16個(gè)教學(xué)院（系、部）及3個(gè)工程中心，在校本科生近25 000人，建有33個(gè)實(shí)驗(yàn)中心和157個(gè)實(shí)驗(yàn)室，其中省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)?！笆晃濉逼陂g，H校有機(jī)械制造及其自動(dòng)化、熱能工程、檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化等4個(gè)省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，獲得國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目及省部級(jí)以上科研課題30余項(xiàng)，其中省六大人才高峰等人才項(xiàng)目5項(xiàng)，省級(jí)科技成果獎(jiǎng)7項(xiàng)，市廳級(jí)科技成果獎(jiǎng)20余項(xiàng)。在產(chǎn)學(xué)研合作方面，學(xué)校始終依托特色學(xué)科，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)走合作共贏之路。現(xiàn)已擁有康尼公司等6家股份制科技企業(yè)，在干線(xiàn)鐵路和城市輕軌等方面的研究與開(kāi)發(fā)具備了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力和水平，在機(jī)電工程、電力工程等成套技術(shù)與裝備方面也具備了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力， 2009年實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入8億余元。此外，學(xué)校還先后和國(guó)內(nèi)外30多家知名企業(yè)簽署協(xié)議，吸納社會(huì)資金3.64億元共建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，這對(duì)H校學(xué)科建設(shè)起到了重大的支撐作用。

2 H校學(xué)科建設(shè)存在的主要問(wèn)題

H校在組建本科院校后10余年的辦學(xué)歷程中，學(xué)科建設(shè)從無(wú)到有，從自然生長(zhǎng)到主動(dòng)建設(shè)，從意識(shí)淡薄到逐漸增強(qiáng)，從整體實(shí)力較弱到不斷增強(qiáng)，初步形成了具有自身特色的學(xué)科體系。但是我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，作為一所新組建的本科學(xué)校，與歷史較為悠久的兄弟本科院校相比，在學(xué)科建設(shè)方面仍存在著諸多問(wèn)題，集中表現(xiàn)在：① 觀念滯后，仍有一些教師和管理人員對(duì)學(xué)科建設(shè)意識(shí)淡漠，重視教學(xué)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，輕視科研與學(xué)科建設(shè)；② 學(xué)科隊(duì)伍整體實(shí)力不強(qiáng)，缺乏優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，缺少具有穩(wěn)定研究方向的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，部分學(xué)科的學(xué)術(shù)梯隊(duì)出現(xiàn)斷層現(xiàn)象；③ 學(xué)科研究方向凝練不夠，難以形成明確的、穩(wěn)定的研究方向；④ 學(xué)術(shù)氛圍尚不濃厚，教師參加高水平學(xué)術(shù)會(huì)議少，學(xué)校舉辦重大學(xué)術(shù)會(huì)議少，教授國(guó)內(nèi)外合作研究經(jīng)歷少，在各級(jí)學(xué)術(shù)組織中任職少，職位偏低；⑤ 學(xué)術(shù)研究水平不高，全?？蒲泄ぷ髦校瑔伪鲬?zhàn)、小打小鬧多，兵團(tuán)作戰(zhàn)、聯(lián)合攻堅(jiān)少，缺乏高層次科研課題與緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的重大科技創(chuàng)新項(xiàng)目，缺乏高水平科研成果，如高水平學(xué)術(shù)論文、有影響的學(xué)術(shù)專(zhuān)著與具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的成果等；⑥ 學(xué)科的整體布局急待進(jìn)一步整合與優(yōu)化，與學(xué)科研究方向、學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)相一致的學(xué)科研究平臺(tái)建設(shè)尚未真正形成，學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不夠，即使對(duì)一些已有的重點(diǎn)學(xué)科有較多經(jīng)費(fèi)支撐，但也存在使用績(jī)效不高等問(wèn)題。

3 H校學(xué)科建設(shè)的主要思路

3.1 學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想

深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)校黨代會(huì)提出的推進(jìn)“學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)工程”?！爸?，搭平臺(tái)；凝方向，促優(yōu)化；聚人才，組團(tuán)隊(duì)；出成果，彰特色；上層次，上水平”。實(shí)施“特色發(fā)展戰(zhàn)略、錯(cuò)位發(fā)展戰(zhàn)略、創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略、合作發(fā)展戰(zhàn)略、依托發(fā)展戰(zhàn)略”。堅(jiān)持“統(tǒng)籌規(guī)劃、區(qū)分層次、分步發(fā)展、突出重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面、整體推進(jìn)”； 推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合，立足于為地方與行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需服務(wù)；充分發(fā)揮學(xué)科建設(shè)在培養(yǎng)人才、科學(xué)研究與服務(wù)社會(huì)等方面的引領(lǐng)作用。

3.2 學(xué)科建設(shè)基本原則

H校學(xué)科建設(shè)一是要堅(jiān)持“以人為本”原則。各校學(xué)科之間存在差距，主因是師資隊(duì)伍水平存在差距，學(xué)科建設(shè)的核心是學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，以及學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)與形成，這自始至終需要每一位教師的充分參與。因此，以“教師為本”無(wú)疑是學(xué)科建設(shè)工作的出發(fā)點(diǎn)與著力點(diǎn)。二是要堅(jiān)持突出重點(diǎn)原則。即堅(jiān)持有所為、有所不為，集中學(xué)校人財(cái)物畢其功于一役，使其長(zhǎng)足發(fā)展，最終帶動(dòng)全校整體學(xué)科水平的提高。三是立足于服務(wù)地方與行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原則。在H校，尤其要重視緊密結(jié)合地方與行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，加強(qiáng)應(yīng)用學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，使學(xué)科建設(shè)具有更好的社會(huì)適應(yīng)力和更持久發(fā)展的活力與動(dòng)力。四是系統(tǒng)性原則。學(xué)校必須將學(xué)科建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓，協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，使其形成合力，以提高該項(xiàng)工作的質(zhì)量與效益。

4 H校學(xué)科建設(shè)的對(duì)策與措施

4.1 選好學(xué)科帶頭人，建設(shè)好學(xué)科團(tuán)隊(duì)

學(xué)科帶頭人是一個(gè)學(xué)科學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的靈魂與核心，其水平將直接影響學(xué)科發(fā)展的水平與特色，學(xué)校應(yīng)采取超常規(guī)措施，多渠道、多形式充實(shí)重點(diǎn)與特色學(xué)科的力量，花大力氣培養(yǎng)和引進(jìn)能迅速提高H校學(xué)科水平的高層次人才，要建立一套“公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的優(yōu)秀人才選拔與任用機(jī)制，對(duì)選的學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干給予重點(diǎn)扶持，如提供國(guó)內(nèi)外研修機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)與支持參與國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)及高級(jí)別科研院所科研項(xiàng)目，提升學(xué)術(shù)層次，督促學(xué)科梯隊(duì)開(kāi)展經(jīng)常性學(xué)術(shù)活動(dòng)。其次，要改變當(dāng)前科研工作中因“單兵作戰(zhàn)”、“單打獨(dú)斗”而導(dǎo)致無(wú)法承擔(dān)重大研究項(xiàng)目的狀況?？茖W(xué)的內(nèi)在發(fā)展趨勢(shì)是學(xué)科間不斷交叉、滲透與融合，新學(xué)科與新領(lǐng)域不斷產(chǎn)生，這就需要我們組建好學(xué)科團(tuán)隊(duì)，搭建好學(xué)科平臺(tái)，開(kāi)展多學(xué)科、跨學(xué)科合作，以集成優(yōu)勢(shì)，形成合力，提高效率，從而承擔(dān)更重大、更高層次的科研項(xiàng)目并收獲更高水平、更豐碩的科研成果。

4.2 構(gòu)建好學(xué)科平臺(tái)，營(yíng)造好學(xué)科建設(shè)環(huán)境

一是要建設(shè)好硬件平臺(tái)，包括先進(jìn)的教學(xué)、科研設(shè)施，良好的研究工作環(huán)境。這既是承擔(dān)高水平科研任務(wù)、取得重大突破性成果的前提條件，也是吸引與穩(wěn)定人才的關(guān)鍵。對(duì)H校而言，當(dāng)前要搭建好大電力、大機(jī)電、大文科三大基本平臺(tái)；要發(fā)揮原有優(yōu)勢(shì)與特色學(xué)科，整合資源、加大投入，建立若干個(gè)特色鮮明、研究方向相對(duì)穩(wěn)定的校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與研究所，力爭(zhēng)具有更多的省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與工程研究中心，已有省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室要向國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室邁進(jìn)；要與企業(yè)共建研究院，以集中學(xué)校在人才、科技與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室條件方面的優(yōu)勢(shì)和企業(yè)在市場(chǎng)、研發(fā)和資金方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)這個(gè)重要平臺(tái)，校企共同遴選項(xiàng)目、優(yōu)化資源、應(yīng)用集成、孵化產(chǎn)品，建立企業(yè)研究生工作站和博士后流動(dòng)站，以進(jìn)一步推動(dòng)H校學(xué)科建設(shè)快速發(fā)展。二是要建設(shè)好軟平臺(tái)，包括科學(xué)的學(xué)科建設(shè)發(fā)展思路與先進(jìn)理念，扎實(shí)作好學(xué)科有關(guān)制度建設(shè)工作，積極探索學(xué)科建設(shè)的新模式與新機(jī)制；要進(jìn)一步明確各相關(guān)職能部門(mén)在學(xué)科建設(shè)中的職責(zé)，相互協(xié)調(diào)、密切配合，為學(xué)科建設(shè)工作給予支持；要建立一套符合學(xué)校實(shí)際情況且行之有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)高水平論文、專(zhuān)著、教材、科研項(xiàng)目獲獎(jiǎng)、鑒定、專(zhuān)利等成果給予獎(jiǎng)勵(lì)；要進(jìn)一步活躍學(xué)術(shù)氛圍，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)科建設(shè)氛圍。

4.3 凝練好學(xué)科方向，打造特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科

學(xué)科研究方向的凝練是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)與先導(dǎo)。H校學(xué)科建設(shè)必須與區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與地方、行業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期有機(jī)融合，積極作為，為地方支柱產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新體系提供有效服務(wù)，以增強(qiáng)H校學(xué)科建設(shè)活力并形成優(yōu)勢(shì)與鮮明特色。結(jié)合H校實(shí)際情況，在選擇重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科方向時(shí)，要注重以下幾點(diǎn)：①要充分預(yù)見(jiàn)到學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，瞄準(zhǔn)機(jī)械、能源動(dòng)力、電氣、控制科學(xué)、材料科學(xué)、信息與通信工程等學(xué)科發(fā)展的前沿，促進(jìn)學(xué)科應(yīng)用研究和基礎(chǔ)研究，對(duì)H校學(xué)科發(fā)展從高端進(jìn)行設(shè)計(jì)，給予優(yōu)先建設(shè)與傾斜投入。②要切實(shí)發(fā)揮自身的特色優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)有國(guó)家級(jí)品牌特色專(zhuān)業(yè)和省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科為基礎(chǔ)，整合有限資源，凝練特色方向，形成3～5個(gè)體現(xiàn)行業(yè)特色、省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)先進(jìn)的學(xué)科群體。③要充分利用H校以工為主的多學(xué)科的綜合優(yōu)勢(shì)，在大電力、大機(jī)電和大文科三大平臺(tái)基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)學(xué)科的交叉與融合，培養(yǎng)3～5個(gè)新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，不斷創(chuàng)造高水平的科研成果，增強(qiáng)H校為社會(huì)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的能力。

4.4 加強(qiáng)科學(xué)研究，以項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展

科研是提高教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是學(xué)科建設(shè)的載體。由于H校是一所新組建的本科校，需要進(jìn)一步濃厚學(xué)校科研氛圍，強(qiáng)化教師科研意識(shí)，提升教師科研積極性。學(xué)校要進(jìn)一步明確研究方向和發(fā)展思路，強(qiáng)化校級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)的指導(dǎo)性作用，充分發(fā)揮校級(jí)課題作為各級(jí)縱向課題預(yù)研項(xiàng)目的功能，使校級(jí)課題成為申報(bào)更高級(jí)別縱向課題的基礎(chǔ)。積極培育學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)承接研究項(xiàng)目的能力，認(rèn)真研究國(guó)家和地方政府的科技項(xiàng)目指南，努力提高項(xiàng)目申報(bào)水平，力爭(zhēng)使H校在承擔(dān)國(guó)家級(jí)重大科研計(jì)劃和科技攻關(guān)項(xiàng)目上有所突破。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與地方政府、企事業(yè)單位、周邊高校間的科技合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合。要進(jìn)一步疏通信息交流渠道，完善組織運(yùn)行機(jī)制，認(rèn)真了解和把握地方與行業(yè)企業(yè)的科技需求，充分發(fā)揮H校應(yīng)用型的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，獲得更多來(lái)自企業(yè)的科技項(xiàng)目。同時(shí)，要密切跟蹤宏觀經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展方向，通過(guò)開(kāi)展由政府或企業(yè)支持的應(yīng)用基礎(chǔ)研究和技術(shù)集成，與企業(yè)研究人員共同進(jìn)行應(yīng)用研究，直接參與企業(yè)的研發(fā)活動(dòng)，加強(qiáng)與企業(yè)的技術(shù)合作，在合作與服務(wù)中開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新，鍛煉學(xué)科隊(duì)伍，提高學(xué)科水平，推動(dòng)應(yīng)用性學(xué)科發(fā)展。

4.5 健全學(xué)科建設(shè)體制，完善學(xué)科發(fā)展機(jī)制

一是要制定好學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，明確學(xué)科建設(shè)目標(biāo)。學(xué)科建設(shè)規(guī)劃要根據(jù)H校以工為主、“應(yīng)用型”特點(diǎn)，緊密結(jié)合區(qū)域與行業(yè)發(fā)展需要來(lái)制定，并且學(xué)科建設(shè)規(guī)劃中的學(xué)校目標(biāo)、職能部門(mén)目標(biāo)、二級(jí)院系目標(biāo)與教師個(gè)人目標(biāo)要銜接協(xié)調(diào)，形成整合一致、職責(zé)明確的目標(biāo)系統(tǒng)。二是要制定科學(xué)的科研管理規(guī)定。如適當(dāng)減輕學(xué)術(shù)骨干繁重的教學(xué)任務(wù)，可實(shí)行教學(xué)編制和科研編制兩條路并行，構(gòu)建良性循環(huán)的教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)，為不同需求的教師提供發(fā)展平臺(tái)。又如完善科研管理、科技獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)制度，如省級(jí)以上科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)配套獎(jiǎng)勵(lì)辦法、科研工作量考核辦法，鼓勵(lì)出版高水平論文、專(zhuān)著、譯著，申報(bào)專(zhuān)利等，確?？茖W(xué)研究與學(xué)科建設(shè)健康有序開(kāi)展。三是要建立健全學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，深化科技管理體制改革，增強(qiáng)全校教師積極投身學(xué)科建設(shè)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，保證學(xué)科建設(shè)各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。四是要制定好學(xué)科帶頭人遴選標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，進(jìn)一步完善激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)與約束機(jī)制。重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，營(yíng)造有利于學(xué)科帶頭人成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)梯隊(duì)形成的工作環(huán)境，明確學(xué)科帶頭人在學(xué)科建設(shè)中的地位和作用，在個(gè)別重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科試行“學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制”，對(duì)有利于學(xué)科發(fā)展的高水平論文、專(zhuān)著、省級(jí)以上科研項(xiàng)目和科研成果獎(jiǎng)、兼職研究生導(dǎo)師等方面采取特殊的措施與政策，力求在相關(guān)指標(biāo)方面有更多的收獲，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。五是要優(yōu)化資源配置，建立以學(xué)科建設(shè)成果為目標(biāo)的資源（人、財(cái)、物）投入機(jī)制和工作績(jī)效考核與激勵(lì)制度，實(shí)行“學(xué)科特區(qū)”政策，在經(jīng)費(fèi)投入，人才引進(jìn)等方面給予特殊扶持政策，采取靈活自主的人、財(cái)、物等資源配置，參照碩士點(diǎn)評(píng)審指標(biāo)體系，有計(jì)劃、有針對(duì)性地補(bǔ)強(qiáng)H校的弱項(xiàng)。建立科學(xué)、規(guī)范、可操作性強(qiáng)的學(xué)科建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每年評(píng)估一次，評(píng)估的結(jié)果作為學(xué)校學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、布局、資金投向及制定相應(yīng)措施的依據(jù)。

主要參考文獻(xiàn)

第4篇：大學(xué)科研績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

【關(guān)鍵詞】協(xié)同創(chuàng)新；成果導(dǎo)向教育；船舶特色；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

0 引言

2012年在全面提高高等教育質(zhì)量工作會(huì)上，教育部、財(cái)政部聯(lián)合頒發(fā)了《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃》，明確指出要充分發(fā)揮高等學(xué)校多學(xué)科、多功能的優(yōu)勢(shì)，有效整合創(chuàng)新資源，構(gòu)建不同需求、形式多樣的協(xié)同創(chuàng)新模式[1]。為了推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，江蘇在全國(guó)率先啟動(dòng)實(shí)施高校協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃，建設(shè)江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心，旨在鼓勵(lì)高校、科研院所等創(chuàng)新主體充分發(fā)揮人力、知識(shí)和技術(shù)等創(chuàng)新資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科研發(fā)展的創(chuàng)新平臺(tái)，形成有利于產(chǎn)出創(chuàng)新成果、有利于創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化的新機(jī)制[2]。因此，高校開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新教育，既是高等教育改革的發(fā)展方向，也是提升國(guó)家創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

協(xié)同創(chuàng)新關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)，研究生教育是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的主要途徑，承擔(dān)著提升高?？萍紕?chuàng)新能力、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和加快科技成果轉(zhuǎn)化的重要使命[3]。目前，我國(guó)在機(jī)艙自動(dòng)化裝置、船舶電站、電力推進(jìn)系統(tǒng)、動(dòng)力定位系統(tǒng)和綜合船橋系統(tǒng)等核心裝備和系統(tǒng)的國(guó)產(chǎn)化能力和水平很低，船舶與海洋工程裝備制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)還需要大量具有創(chuàng)新能力的船舶控制類(lèi)工程技術(shù)人才。因此，江蘇科技大學(xué)圍繞專(zhuān)業(yè)定位，結(jié)合行業(yè)實(shí)際需求，以綜合能力、分析能力、實(shí)踐能力三大核心創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)改革課程體系、培育船舶特色科研平臺(tái)、組建創(chuàng)新研究生團(tuán)隊(duì)和建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制等方面探索控制類(lèi)研究生的培養(yǎng)模式，建立起船舶與海洋工程特色鮮明的“創(chuàng)新應(yīng)用型、知能復(fù)合型”工程人才培養(yǎng)體系。

1 圍繞能力培養(yǎng)，重構(gòu)專(zhuān)業(yè)課程體系

結(jié)合船舶與海洋工程裝備制造企業(yè)的實(shí)際用人需求，提煉出船舶自動(dòng)化類(lèi)工程人才創(chuàng)新能力的核心是綜合能力、分析能力和實(shí)踐能力。運(yùn)用成果導(dǎo)向教育理念，突出船舶與海洋工程裝備自動(dòng)化特色，重構(gòu)專(zhuān)業(yè)課程體系，將形成控制專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心創(chuàng)新能力的關(guān)鍵要素作為課程教學(xué)目標(biāo)，以“學(xué)生創(chuàng)新能力是否得到提高”為教學(xué)目的的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在課程內(nèi)容組織上，打破傳統(tǒng)的課程知識(shí)體系邏輯架構(gòu)，根據(jù)當(dāng)前控制理論和技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用實(shí)際，梳理專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)，以船舶與海洋工程自動(dòng)化裝備典型工程案例為主線(xiàn)，串連相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“先進(jìn)控制理論及應(yīng)用”、“機(jī)器人傳感與控制”、“電力傳動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)”、“船舶先進(jìn)控制技術(shù)”、“控制科學(xué)與工程前沿技術(shù)”等控制專(zhuān)業(yè)課程模塊，重構(gòu)了部分課程教學(xué)內(nèi)容，搭建起“行業(yè)需求引領(lǐng)，多元協(xié)同、行業(yè)資源共享”的解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力培養(yǎng)的模塊化課程體系。

2 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，建設(shè)船舶特色實(shí)踐平臺(tái)

通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，可以加速協(xié)同創(chuàng)新的各要素優(yōu)化組合，共同發(fā)揮積極作用，形成“課內(nèi)與課外協(xié)同、校內(nèi)與校外聯(lián)手，專(zhuān)業(yè)與行業(yè)接軌、共性與個(gè)性結(jié)合”的創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)途徑，促進(jìn)創(chuàng)新人才和創(chuàng)新成果的產(chǎn)生?？刂茖?zhuān)業(yè)所在學(xué)院擁有船舶電力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、船舶與海洋工程自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室、船舶綜合電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、船舶通信與導(dǎo)航實(shí)驗(yàn)室和水聲與通信實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)行業(yè)特色專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，并與多家國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)共建有工程實(shí)踐教育中心、協(xié)同創(chuàng)新中心和江蘇省企業(yè)研究生工作站，這些場(chǎng)所為研究生提供科研訓(xùn)練的平臺(tái)，成為了研究生科研的孵化器和推進(jìn)器。通過(guò)校企協(xié)同、工學(xué)結(jié)合，引導(dǎo)廣大教師將科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新教學(xué)資源，在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中提煉課堂案例和實(shí)驗(yàn)案例，多方位培養(yǎng)研究生的工程實(shí)踐能力，用一系列船舶與海洋工程裝備自動(dòng)化領(lǐng)域的科研成果打造特色鮮明的全船自動(dòng)化創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)，逐步形成“學(xué)生―教師―實(shí)驗(yàn)中心―協(xié)同創(chuàng)新中心―船舶企業(yè)”的教育生態(tài)體系。

3 組建創(chuàng)新研究生團(tuán)隊(duì)

依托具有行業(yè)特色的科研創(chuàng)新項(xiàng)目，如“海洋工程船動(dòng)力定位控制系統(tǒng)研究”和“面向海洋水下結(jié)構(gòu)檢測(cè)與清污的水下機(jī)器人導(dǎo)航與控制研究”等，建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師之間的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合和研究生團(tuán)隊(duì)式培養(yǎng)[4]。根據(jù)研究生的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)共同組建跨專(zhuān)業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)，力求各專(zhuān)業(yè)學(xué)生互有區(qū)分又分工協(xié)作，共同完成創(chuàng)新型課題的研究工作。通過(guò)目標(biāo)管理將導(dǎo)師、學(xué)生和科研平臺(tái)等要素進(jìn)行協(xié)同，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化與配置，提高導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)的科研工作始終朝著既定的目標(biāo)順利開(kāi)展。在項(xiàng)目實(shí)施中充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)在學(xué)科、研究方法和創(chuàng)新思維等方面的優(yōu)勢(shì)，遵循團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，將個(gè)人的智力資源整合為團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造成果[5]。根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的需要，將團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)和企業(yè)需求與應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，基于科研實(shí)踐平臺(tái)營(yíng)造一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，建立起導(dǎo)師和研究生團(tuán)隊(duì)相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的關(guān)系，使教師和學(xué)生兩個(gè)主體從科研活動(dòng)中獲得理論和科研水平的提升。

4 建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)院制定了《電子信息學(xué)院研究生科技創(chuàng)新工作管理辦法（試行）》和《教師教學(xué)和科研工作業(yè)績(jī)考核與獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》等多個(gè)相關(guān)管理制度，形成了“教師愿指導(dǎo)、學(xué)生全參與、條件有保障、成果得認(rèn)可”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。在研究生培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)團(tuán)隊(duì)各導(dǎo)師特長(zhǎng)，明確各個(gè)導(dǎo)師培養(yǎng)工作職責(zé)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)按照責(zé)任分工積極落實(shí)研究生指導(dǎo)工作[6]。對(duì)于研究生團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)考慮科研成果獎(jiǎng)勵(lì)、課題項(xiàng)目完成情況、學(xué)術(shù)情況、國(guó)家專(zhuān)利申報(bào)情況、成果轉(zhuǎn)化情況和團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)情況等因素來(lái)評(píng)價(jià)；對(duì)研究生團(tuán)員的評(píng)價(jià)重點(diǎn)對(duì)個(gè)人的高水平論文或?qū)＠?、?shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)度等綜合評(píng)價(jià)。在整個(gè)團(tuán)隊(duì)管理過(guò)程中，需對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果和團(tuán)員進(jìn)行積極的溝通，引導(dǎo)成員努力的方向、明確績(jī)效不理想的原因，并促進(jìn)成員持續(xù)改進(jìn)和提高個(gè)人能力。對(duì)于科研表現(xiàn)突出的研究生，采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)和資源配置相結(jié)合等手段。

5 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)基于OBE理念的研究生協(xié)同創(chuàng)新培育活動(dòng)的開(kāi)展，明顯地促進(jìn)了控制類(lèi)研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的提升。近4年，在學(xué)術(shù)方面，獲得了江蘇省及校優(yōu)秀碩士論文共5篇，發(fā)表國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)論文126 多篇，完成各種科技創(chuàng)新項(xiàng)目 214 項(xiàng)，獲得國(guó)家專(zhuān)利30多項(xiàng)。本項(xiàng)目的建設(shè)與實(shí)施對(duì)學(xué)科發(fā)展也起到了較大促進(jìn)作用，學(xué)院獲批了3家江蘇省優(yōu)秀研究生工作站；獲批1個(gè)江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程一期、二期項(xiàng)目立項(xiàng)學(xué)科，控制科學(xué)與工程獲批為省一級(jí)重點(diǎn)（培育）學(xué)科，培育了1個(gè)江蘇高校優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。實(shí)踐證明新的培養(yǎng)模式不但培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，也提高學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力，推動(dòng)了學(xué)院的學(xué)科發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮春貴，楊崢.行業(yè)特色型高校協(xié)同創(chuàng)新模式探究[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2014（2）：12-16.

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第5篇：大學(xué)科研績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)為總目標(biāo)，圍繞“兩個(gè)新城”建設(shè)，堅(jiān)持“走內(nèi)涵發(fā)展路，采取硬措施，增強(qiáng)軟實(shí)力”工作思路，以“隊(duì)伍建設(shè)年”為載體，鞏固“兩基”成果，提高教育質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的教育。

二、總體目標(biāo)

“兩基”成果進(jìn)一步鞏固，在“兩基”迎“國(guó)檢”標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，辦學(xué)條件進(jìn)一步改善，學(xué)校管理進(jìn)一步規(guī)范、教師隊(duì)伍總體數(shù)量、質(zhì)量、學(xué)科結(jié)構(gòu)有較大改善，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，校園文化建設(shè)、學(xué)校特色及學(xué)校品牌有較快突破，幼兒教育有較好發(fā)展，完成職校申辦省級(jí)示范職校準(zhǔn)備工作。

三、具體目標(biāo)

⒈全區(qū)幼兒園入園（班）人數(shù)為7300人左右，學(xué)前三年幼兒入園（班）率達(dá)90%，學(xué)前一年幼兒入園（班）率達(dá)98%以上。

⒉全區(qū)小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)99%以上，年輟學(xué)率控制在1%以?xún)?nèi)；全區(qū)初中適齡少年入學(xué)率達(dá)98%以上，年輟學(xué)率控制在2%以?xún)?nèi)。

⒊全區(qū)三類(lèi)殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)98%以上。

⒋擴(kuò)大區(qū)職高招生規(guī)模，區(qū)職高招生500人，逐步實(shí)現(xiàn)6：4的普、職招生比例。

⒌提高普通高中教育教學(xué)質(zhì)量，全區(qū)普通高中毛入學(xué)率達(dá)80%左右，完成年普高招生和職高招生任務(wù)；繼續(xù)推進(jìn)高中階段教育免費(fèi)措施，加快普及高中階段教育進(jìn)程。

四、重點(diǎn)工作

㈠進(jìn)一步改善辦學(xué)條件

⒈完成區(qū)職教中心食堂及學(xué)生宿舍的建設(shè)工作。

⒉完成、、紅小學(xué)田徑場(chǎng)及校園環(huán)境建設(shè)工作。

⒊完成、民族中學(xué)、生廁所建設(shè)工作。

⒋啟動(dòng)沙文小學(xué)、都拉小學(xué)建設(shè)及南湖新區(qū)一所中學(xué)、一所小學(xué)建設(shè)，南湖實(shí)驗(yàn)中小學(xué)主要完成選址、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等前期工作及按24個(gè)班標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)建程關(guān)小學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)等前期工作，完成改擴(kuò)建六中、七中前期規(guī)劃、設(shè)計(jì)等相關(guān)工作，力爭(zhēng)開(kāi)工建設(shè)。

⒌為全區(qū)農(nóng)村小學(xué)配置校園廣播系統(tǒng)、添置課桌椅，實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、圖書(shū)等相關(guān)設(shè)施。

⒍結(jié)合中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，認(rèn)真組織實(shí)施校舍安全工程，完成校舍安全工程年度任務(wù)。

㈡進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

⒎以“教師隊(duì)伍建設(shè)年”為總載體，重點(diǎn)抓好干部、教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)與交流，加大校級(jí)干部、教師的培訓(xùn)交流力度，實(shí)現(xiàn)基本按編制配齊學(xué)科教師。

⒏實(shí)施中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工程，擬定《區(qū)教育局干部教師全員培訓(xùn)工程計(jì)劃》，分期分批對(duì)全區(qū)教師進(jìn)行培訓(xùn)。按照從年起3年內(nèi)對(duì)全區(qū)中小學(xué)教師進(jìn)行一次普遍輪訓(xùn)的目標(biāo)要求，到年，對(duì)全區(qū)三分之一以上教師進(jìn)行一次普遍輪訓(xùn)。同時(shí)，努力加大學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作力度，積極推進(jìn)教師管理體制、培訓(xùn)模式的改革與創(chuàng)新；突出農(nóng)村教師校本培訓(xùn)和教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，努力構(gòu)建教師終身教育體系，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。

⒐針對(duì)年教師實(shí)際數(shù)量情況，擬定《區(qū)教育局教師補(bǔ)充方案》，建立教師補(bǔ)充機(jī)制，做好教師補(bǔ)給工作。

⒑繼續(xù)抓好城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作。開(kāi)展城鎮(zhèn)教師下鄉(xiāng)支教活動(dòng)，積極探索農(nóng)村支教的新途徑、新辦法，加強(qiáng)對(duì)支教教師的監(jiān)督和管理，堅(jiān)持實(shí)行教師評(píng)聘中、高級(jí)職稱(chēng)必須有支教經(jīng)歷的政策，鞏固支教成果，爭(zhēng)取新的成效。

⒒進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，貫徹落實(shí)新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)教師管理，規(guī)范從教行為，全面提高教師師德素質(zhì)。

㈢進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理

⒓進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理，加強(qiáng)教師管理、學(xué)生管理、財(cái)務(wù)管理、后勤管理，規(guī)范招生、入學(xué)等行為。

⒔繼續(xù)抓好高、初中分離工作，完成六中、七中初、高中整合工作。

⒕完善績(jī)效考核制度。

⒖實(shí)施校園特色文化建設(shè)工程。實(shí)施“經(jīng)典國(guó)學(xué)”（如弟子規(guī)誦讀等）、“經(jīng)典書(shū)法”、“美術(shù)作品”、“攝影作品”進(jìn)校園活動(dòng)，以學(xué)校特色文化建設(shè)為載體，推進(jìn)校園文化的規(guī)范化、人文化和特色化。

⒗抓好我區(qū)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女受教育工作，力爭(zhēng)確保我區(qū)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女都能與公辦學(xué)校義務(wù)教育階段學(xué)生同標(biāo)準(zhǔn)接受義務(wù)教育。

⒘加強(qiáng)民辦學(xué)校管理，充分利用各級(jí)政府對(duì)承擔(dān)義務(wù)教育階段民辦學(xué)校的政策優(yōu)惠和資金扶持，督促民辦學(xué)校為一定工作年限和工作成績(jī)的教師購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)，提高民辦學(xué)校教師待遇，穩(wěn)定民辦學(xué)校教師隊(duì)伍，提高民辦學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

⒙建立和完善《區(qū)義務(wù)教育學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估方案》、《區(qū)高中學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估方案》、《區(qū)學(xué)校教育督導(dǎo)評(píng)估方案》，并抓好相關(guān)《方案》落實(shí)工作，

⒚開(kāi)展小學(xué)、幼兒園督導(dǎo)評(píng)估和職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)檢查工作，圍繞教育的中心工作，積極開(kāi)展對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的調(diào)查研究，督促學(xué)校依法辦學(xué)、規(guī)范管理。

⒛抓好教育收費(fèi)工作，制發(fā)《區(qū)教育局關(guān)于規(guī)范義務(wù)教育公用經(jīng)費(fèi)的管理意見(jiàn)》，規(guī)范全區(qū)義務(wù)教育公用經(jīng)費(fèi)管理，提高公用經(jīng)費(fèi)使用效率。加強(qiáng)學(xué)校教育收費(fèi)的監(jiān)管，嚴(yán)肅查處教育亂收費(fèi)行為，杜絕亂收費(fèi)。

21.進(jìn)一步提高“兩基”迎“國(guó)檢”工作管理的標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量，確?！皟苫辟Y料的延續(xù)性、系統(tǒng)性和完整性。

22.全力做好教育系統(tǒng)的穩(wěn)定工作，高度重視學(xué)校安全衛(wèi)生工作，確保教育事業(yè)在安全穩(wěn)定的前提下健康持續(xù)發(fā)展。

㈣進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研。

23.啟動(dòng)高中新課改工作，扎實(shí)抓好高中新課程改革各項(xiàng)工作。

24.進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理、圖書(shū)室管理等三項(xiàng)工作的規(guī)范化管理。強(qiáng)化中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育技術(shù)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)，以國(guó)家級(jí)課題的子課題《衛(wèi)星資源在農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)用課例研究》為載體，扎實(shí)抓好我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

25.抓好《區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)課堂教學(xué)管理的意見(jiàn)》、《區(qū)教育局教育科研管理制度》、《區(qū)教育局教學(xué)常規(guī)管理制度》、《區(qū)教育局教學(xué)常規(guī)管理制度》、《區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)方案》等制度的落實(shí)，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)、課題實(shí)驗(yàn)與研究、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)等的管理，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

26.實(shí)施“以校為本教研制度建設(shè)基地”試驗(yàn)工作項(xiàng)目，加強(qiáng)校本教研和校本培訓(xùn)力度；指導(dǎo)中小學(xué)建立校本教研和校本培訓(xùn)制度，使校本教研和校本培訓(xùn)制度化、常態(tài)化。

27.組織開(kāi)展“晨曦杯”教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，組織開(kāi)展“校長(zhǎng)論壇”活動(dòng)

㈤進(jìn)一步提高教育質(zhì)量

28.繼續(xù)把鞏固“兩基”成果,提高“兩基”水平作為我區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的重中之重,認(rèn)真研究,加強(qiáng)管理，扎實(shí)推進(jìn)“高標(biāo)準(zhǔn)普九”工作。

29.進(jìn)一步推進(jìn)普通高中教育發(fā)展。高度重視高考的分析和研究，確保高考質(zhì)量在年的基礎(chǔ)上穩(wěn)中有升，力爭(zhēng)在重點(diǎn)率上有所突破，在穩(wěn)定規(guī)模的基礎(chǔ)上提升質(zhì)量和效益。

30.把加快發(fā)展職業(yè)教育作為教育工作的重中之重，完成職校申報(bào)省重點(diǎn)職校工作。

31.切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為教育根本任務(wù)。以深入開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神月教育活動(dòng)為契機(jī)，將中小學(xué)德育工作推向新的高度；認(rèn)真抓好中小學(xué)德育工作，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，創(chuàng)新工作思路，尋找有效載體，注重德育工作的實(shí)效性；推行德育示范學(xué)校開(kāi)放日制度，通過(guò)觀摩、交流、研討、論壇等有效形式，充分發(fā)揮德育示范校和文明校的帶頭輻射作用。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，繼續(xù)推進(jìn)校園文化建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶動(dòng)我區(qū)德育工作水平的整體提升。

32加強(qiáng)體、藝、衛(wèi)和國(guó)防教育。扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校健康教育工作，落實(shí)健康教育課程內(nèi)容。大力開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)全區(qū)中小學(xué)生的身體素質(zhì)；切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育藝術(shù)教育工作，大力開(kāi)展規(guī)模小、方法靈、樣式多的體育藝術(shù)活動(dòng)，豐富教育行為的內(nèi)涵，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

33.進(jìn)一步修改完善《區(qū)教育質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，充分發(fā)揮《獎(jiǎng)勵(lì)辦法》對(duì)學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的激勵(lì)、導(dǎo)向作用。

第6篇：大學(xué)科研績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

關(guān)鍵詞：高職院校；培養(yǎng)；教師；實(shí)踐

教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)指出：師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校最基本的教育建設(shè)，建立一支人員精干，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，專(zhuān)兼結(jié)合，特色鮮明，相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。商丘科技職業(yè)學(xué)院作為一所民辦高校，自建校以來(lái)始終把教師隊(duì)伍建設(shè)放在戰(zhàn)略性的地位，不停歇地充實(shí)教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)，探索出了一條適應(yīng)民辦高職院校培養(yǎng)青年教師的路子，幾年的實(shí)踐取得了良好的效果。

一、骨干教師示范教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)練就青年教師的基本功

民辦高職院校的教師絕大多數(shù)為青年教師，其中出校門(mén)即上講臺(tái)者居多，而且流動(dòng)性較大。如何幫助青年教師盡快、盡早熟悉掌握教學(xué)全過(guò)程，完成從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變是民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。

1.院長(zhǎng)示范教學(xué)，全面提高教師的整體教學(xué)水平

青年教師走出校門(mén)，步入講壇，從受教育者突然轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?，其身份的變化過(guò)于急速，不少青年教師顯得無(wú)所適從，如備課、撰寫(xiě)教案、設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程等。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校在全院教師中舉行示范教學(xué)，采取講授與點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，重在課堂教學(xué)規(guī)律、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)藝術(shù)的認(rèn)知與培養(yǎng)。

院長(zhǎng)具有多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)十分豐富，具有較高的教學(xué)藝術(shù)素質(zhì)。在全院教職工中，由院長(zhǎng)帶頭，第一個(gè)走上講壇，從題目的引入到內(nèi)容的延伸一步一步演繹，以嚴(yán)密的邏輯推理，旁征博引的論述，豐富的肢體語(yǔ)言，清楚而條理，使在座的全體教師從院長(zhǎng)50分鐘的教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)了課堂教學(xué)的基本規(guī)律，了解教學(xué)藝術(shù)的真諦。

院長(zhǎng)上講臺(tái)示范，其余幾位基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課教師以自己不同的學(xué)科特點(diǎn)，以不同的授課方式、方法，演繹了課堂教學(xué)示范的精彩樂(lè)章。示范教學(xué)的效果不言而喻，其效果由青年教師講課比賽來(lái)體現(xiàn)。

在示范教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織全校青年教師講課比賽。比賽分兩階段，第一階段由系部組織實(shí)施，人人上講臺(tái)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)優(yōu)勝，在全校造就講好每節(jié)課的氛圍；第二階段舉行全校教師參加的講課比賽，比賽過(guò)程中，各系(部)的優(yōu)勝者為參賽選手，每一位參賽者由一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果良好的教授對(duì)其教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、課堂內(nèi)容的安排、多媒體或板書(shū)、教學(xué)藝術(shù)等方面進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)。

示范教學(xué)與講課比賽，相映成趣，老教師和青年教師的互動(dòng)，為加快青年教師度過(guò)教學(xué)關(guān)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富、精明能干的任課教師，“講好一門(mén)課，帶動(dòng)一幫人”

青年教師素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，僅靠一兩次的示范教學(xué)和講課比賽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。須從長(zhǎng)計(jì)議，為此學(xué)校從省內(nèi)外多所高校聘請(qǐng)了精明能干，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高職稱(chēng)、高學(xué)歷教師，以老帶新，加快青年教師培養(yǎng)的步伐。

來(lái)自高校的老教師，他(她)們過(guò)去在公辦高校的氛圍中，卓有成效地進(jìn)行教學(xué)科研工作，課堂上面對(duì)的是經(jīng)全國(guó)統(tǒng)考進(jìn)入一本或二本錄取線(xiàn)以上的本科學(xué)生，具有較好的基礎(chǔ)。其培養(yǎng)目標(biāo)是“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的高等技術(shù)人才，而跨入民辦高職高專(zhuān)院校門(mén)檻的學(xué)生，相對(duì)而言，理解能力和知識(shí)基礎(chǔ)較差，其理論課以“必須、夠用”為度，遵循“服務(wù)專(zhuān)業(yè)”的原則。對(duì)此學(xué)校董事會(huì)提請(qǐng)老教授們首先完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變：盡快實(shí)現(xiàn)“從本科到高職高專(zhuān)”和“從公辦到民辦”的轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，“上好一門(mén)課，帶動(dòng)一幫人”。兩個(gè)轉(zhuǎn)變?yōu)槔辖淌趥冎该髁斯ぷ鞣较?，“上好一門(mén)課，帶動(dòng)一幫人”落實(shí)了行動(dòng)，是對(duì)老教師們的高度認(rèn)可，他(她)們丟掉包袱輕裝上陣，按高職高專(zhuān)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，講好一門(mén)課。為穩(wěn)定教師隊(duì)伍，以培養(yǎng)青年教師為己任，帶好一幫人。為此學(xué)校下發(fā)文件，指明老教師和青年教師的幫帶關(guān)系，將帶動(dòng)一幫人落到實(shí)處。以2009年為例，以傳幫帶形式指導(dǎo)青年教師49人，占青年教師的15.31%。

3.實(shí)施院系兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)以“導(dǎo)”為主，有針對(duì)性地指導(dǎo)幫助青年教師盡快提高講課藝術(shù)水平，保證課堂教學(xué)質(zhì)量

示范教學(xué)和講課比賽從宏觀角度上為青年教師盡快度過(guò)課堂教學(xué)關(guān)奠定了基礎(chǔ)，而實(shí)施院、系兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)制則是從微觀上針對(duì)不同的個(gè)體，不同的課程，因人因課程直接指導(dǎo)、帶動(dòng)。督導(dǎo)組成員由主管教學(xué)院長(zhǎng)、系部主任和一批熱愛(ài)教育事業(yè)，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師組成。院系兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)工作，院級(jí)督導(dǎo)組由一名教務(wù)處長(zhǎng)專(zhuān)職負(fù)責(zé)，處理和組織教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)督導(dǎo)工作，及時(shí)提供教學(xué)質(zhì)量保證體系實(shí)施過(guò)程中的信息。以2009年為例，院系兩級(jí)督導(dǎo)達(dá)368人次，占青年教師的115%。

由于教學(xué)督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)以“導(dǎo)”為主，賦予了督導(dǎo)教師責(zé)任感，使他們認(rèn)真細(xì)致地聽(tīng)，有針對(duì)性地指導(dǎo)青年教師講課過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足。青年教師普遍反映，他們從內(nèi)心深處歡迎督導(dǎo)，以便發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)工作過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)地不斷地修正講課藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。因?yàn)檎J(rèn)知理論認(rèn)為：影響人們認(rèn)為最重要的事情是確定個(gè)體的現(xiàn)時(shí)狀態(tài)，然后提供給他們一些新經(jīng)驗(yàn)，新經(jīng)驗(yàn)便成為他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一個(gè)部分。

二、創(chuàng)造條件,圍繞教育教學(xué)改革開(kāi)展科學(xué)研究,提高青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力

民辦高職高專(zhuān)院校雖然被國(guó)家定位為高等教育結(jié)構(gòu)中的一個(gè)類(lèi)型，具有與普通高等教育相同的地位，但受傳統(tǒng)文化因素的影響，民辦職業(yè)教育在教育系統(tǒng)中處于被邊緣化的境地，在教學(xué)設(shè)施、師資力量、教育經(jīng)費(fèi)等軟硬條件上與普通高校有相當(dāng)大的差距。映射在科學(xué)研究課題的申報(bào)、立項(xiàng)方面，被邊緣化的跡象十分明顯。

總理在2007年政府工作報(bào)告中明確指出，要深化職業(yè)教育管理體制改革，建立企業(yè)、學(xué)校共同參與的機(jī)制，推行工學(xué)結(jié)合，校企合作的辦學(xué)模式。工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)是教師，教育改革的關(guān)鍵是教師，只有教師具備適應(yīng)社會(huì)的能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù)能力、終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的能力才能得以保證。俗話(huà)說(shuō)：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在自己。師傅都不入門(mén)，徒弟何以修行。只有積極引導(dǎo)青年教師參與科研課題的開(kāi)發(fā)，積極為他們創(chuàng)造條件，建立科學(xué)研究、校企合作工學(xué)結(jié)合的平臺(tái)，才能盡快提高青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力，從而提高其教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量。

1.積極主動(dòng)地與企業(yè)合作，共同進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，提高青年教師的科技開(kāi)發(fā)能力

中國(guó)科學(xué)院院士、原中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)委員朱清時(shí)教授指出：“培養(yǎng)學(xué)生，包括培養(yǎng)青年教師，最重要的手段就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)”。

高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，教師的教學(xué)水平是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，沒(méi)有一流的教師就不會(huì)有一流的教學(xué)質(zhì)量，要培養(yǎng)勝任專(zhuān)業(yè)崗位工作的應(yīng)用型人才，教師必須明確社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的要求。幾年來(lái)，學(xué)校除了制定教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐的辦法外，積極主動(dòng)地與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，在合作中求發(fā)展，使青年教師參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)的全過(guò)程，在科學(xué)研究工作中提高自身的業(yè)務(wù)能力。

以學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)研制汽車(chē)方向盤(pán)參數(shù)檢測(cè)儀項(xiàng)目為例，從項(xiàng)目的立項(xiàng)、可行性分析、市場(chǎng)調(diào)研、技術(shù)路線(xiàn)的制定、檢定方法的設(shè)計(jì)、傳感器的設(shè)計(jì)與選擇、電源電路及數(shù)據(jù)的處理、機(jī)械結(jié)構(gòu)的整體設(shè)計(jì)與制作等內(nèi)容，由青年教師在老教師的指導(dǎo)下全程參與，用青年教師的話(huà)說(shuō)：通過(guò)項(xiàng)目的全程參與，我們熟悉了科研工作的套路，對(duì)培養(yǎng)提高自身的技術(shù)應(yīng)用能力和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力極有幫助。

2.院系兩級(jí)積極創(chuàng)造條件，為青年教師開(kāi)展科研工作研究提供平臺(tái)

民辦高校資金緊張是不爭(zhēng)的事實(shí)，為鼓勵(lì)青年教師參與科學(xué)研究的積極性、主動(dòng)性，在資金短缺的現(xiàn)實(shí)條件下，學(xué)院制定了一系列鼓勵(lì)青年教師參與科研的文件，如：科研工作管理辦法，課題經(jīng)費(fèi)管理辦法，青年科研基金管理辦法，學(xué)術(shù)專(zhuān)著出版基金獎(jiǎng)勵(lì)辦法，科研經(jīng)費(fèi)配套辦法，科研工作獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼核心期刊版面費(fèi)等。

上述文件的、實(shí)施與落實(shí)，大大提高了青年教師參與科學(xué)研究的積極性、主動(dòng)性。2008年省級(jí)立項(xiàng)10項(xiàng)，2009年省級(jí)科研課題立項(xiàng)15項(xiàng)。據(jù)我們所知，在民辦高職院校，以此種方式、如此大的力度資助鼓勵(lì)青年教師開(kāi)展科學(xué)研究工作的并不多見(jiàn)。

在學(xué)院創(chuàng)造科學(xué)研究氛圍的基礎(chǔ)上，為鼓勵(lì)并發(fā)揮系、部科研工作的積極性，調(diào)動(dòng)一切積極因素，學(xué)院又制定了系、部科研考核辦法，各系部反映強(qiáng)烈。如機(jī)電工程系主任帶頭，幾位科研經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老教師每人申請(qǐng)立項(xiàng)一個(gè)院級(jí)科研課題，每個(gè)課題由4～5位青年教師參加，2009年學(xué)院出資數(shù)萬(wàn)元，資助的10項(xiàng)科研課題中，經(jīng)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審定，機(jī)電工程系立項(xiàng)4項(xiàng)，占全院科研課題的40%。

3.鼓勵(lì)、支持教師與企業(yè)結(jié)合，加強(qiáng)培訓(xùn)教材建設(shè)

國(guó)家教委2006年16號(hào)文件，《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出：改革教育方法和手段融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)教材建設(shè)與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材。

學(xué)校董事會(huì)積極鼓勵(lì)、盡力支持教師到行業(yè)、企業(yè)頂崗實(shí)踐的基礎(chǔ)上，盡快盡早培養(yǎng)雙師型教師。全力支持教師積極參加行業(yè)培訓(xùn)教材的出版。如，與中國(guó)機(jī)械工業(yè)質(zhì)量管理協(xié)會(huì)聯(lián)合編著《機(jī)械質(zhì)量檢驗(yàn)和質(zhì)量監(jiān)督培訓(xùn)教程》，由中國(guó)工程院劉源張?jiān)菏孔餍?，已由機(jī)械工業(yè)出版社出版，在機(jī)械行業(yè)質(zhì)量協(xié)會(huì)工作中推廣應(yīng)用，效果良好。

三、綜合考核,全方位提高青年教師整體素質(zhì)

1.制定措施，合理安排，鼓勵(lì)青年教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐

為提高青年教師的整體素質(zhì)，壯大“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍，根據(jù)院系教學(xué)管理的實(shí)際情況，制定了教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐辦法，鼓勵(lì)青年教師以職業(yè)技能進(jìn)修為主，采用蹲點(diǎn)跟班，工作實(shí)習(xí)，合作研發(fā)，掛職鍛煉等方式，到生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)實(shí)踐。2008年9月以來(lái)，在教學(xué)資源奇缺，專(zhuān)業(yè)教師少的情況下，學(xué)校還安排7名教師頂崗實(shí)踐，30余名教學(xué)管理人員參與頂崗或市場(chǎng)調(diào)研社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。

2.制定人性化的考核方案，全面培養(yǎng)青年教師的職業(yè)素質(zhì)

加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革的步伐，全方位培養(yǎng)青年教師的職業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵，為此學(xué)院制定人性化的考核方案，開(kāi)展全方位的考核，包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、師德表現(xiàn)、科研工作量、、著作出版、頂崗實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)等各個(gè)環(huán)節(jié)。人性化的考核指標(biāo)體系，給青年教師指明了發(fā)展方向。

目前，我院一部分青年教師正攻讀碩士研究生，有相當(dāng)數(shù)量的青年教師參加了國(guó)家和省級(jí)舉辦的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，全方位培養(yǎng)教師的職業(yè)素質(zhì)。2007年9月以來(lái)，績(jī)效考核效果良好，優(yōu)秀人才脫穎而出。有1名河南省專(zhuān)業(yè)技術(shù)帶頭人，3名省級(jí)優(yōu)秀教師，4名市級(jí)優(yōu)秀教師，31名校級(jí)優(yōu)秀教師，同時(shí)也淘汰、辭聘了20余人。

四、認(rèn)真解決青年教師的切身利益問(wèn)題，穩(wěn)定教師隊(duì)伍

建設(shè)一支高素質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍是學(xué)校建設(shè)最重要的內(nèi)容之一，也是民辦高職院校亟待解決的問(wèn)題。由著名愛(ài)國(guó)華僑陳嘉庚先生創(chuàng)辦的私立大學(xué)(廈門(mén)大學(xué)前身)，其創(chuàng)辦之初，陳先生就認(rèn)為“無(wú)為之費(fèi)，一文易吝，正當(dāng)之用，千金慷慨”。為穩(wěn)定教師隊(duì)伍，使青年教師安心、靜心、專(zhuān)心投身到民辦高職高專(zhuān)教育事業(yè)，學(xué)院積極進(jìn)行人事分配制度改革，解決了教職工的社會(huì)保險(xiǎn)問(wèn)題，擬投建住房120套解決青年教師的住宿問(wèn)題。參照公辦同類(lèi)院校標(biāo)準(zhǔn)，按略高10%的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整工資方案，為教師隊(duì)伍穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1][美]J.M.索里著，高覺(jué)民譯.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1987

第7篇：大學(xué)科研績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

今天，省委、省政府隆重召開(kāi)全省產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新暨科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，對(duì)*年度優(yōu)秀科技成果和獲獎(jiǎng)人員進(jìn)行表彰，對(duì)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新、加快創(chuàng)新型山東建設(shè)進(jìn)行部署。首先，我代表省委、省政府向受到表彰的單位和同志們表示熱烈祝賀！希望全省廣大科技工作者以他們?yōu)榘駱?，勇攀科技高峰，為我省科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)!

一、進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)加快創(chuàng)新型山東建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感

去年以來(lái)，我省認(rèn)真貫徹全國(guó)科技大會(huì)精神，按照“自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來(lái)”的科技發(fā)展指導(dǎo)方針，全面實(shí)施中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新，大力推進(jìn)創(chuàng)新型省份建設(shè),全省科技工作取得了顯著成效。一是自主創(chuàng)新能力有了新提高。全省共取得重大科技成果2313項(xiàng)，獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)21項(xiàng)，其中國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，獲國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)量繼續(xù)位居全國(guó)前列。專(zhuān)利申請(qǐng)和授權(quán)量分別達(dá)到3.8萬(wàn)件和1.6萬(wàn)件，增長(zhǎng)32.8%和48.4%。二是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。*年，全省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)到10279.9億元，首次突破萬(wàn)億元大關(guān)，占全省規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值的比重達(dá)到26.2%,連續(xù)五年保持年增2個(gè)百分點(diǎn)。三是創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)邁出新步伐。全省已有國(guó)家工程技術(shù)研究中心7家，國(guó)家級(jí)企業(yè)技術(shù)中心51家,濟(jì)南國(guó)家信息通信國(guó)際創(chuàng)新園、中科院青島生物能源與過(guò)程研究所、煙臺(tái)海岸帶可持續(xù)發(fā)展研究所著手建設(shè)，青島海洋科學(xué)與技術(shù)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室建設(shè)開(kāi)始啟動(dòng)。四是產(chǎn)學(xué)研合作取得新成效。自*年以來(lái)，我省已連續(xù)舉辦了十六屆產(chǎn)學(xué)研洽談會(huì)，有2000多項(xiàng)高新技術(shù)成果在我省轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，為我省企業(yè)解決了1000多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)難題。五是科技隊(duì)伍建設(shè)取得新進(jìn)展。在全省高校、企業(yè)和科研院所設(shè)置“泰山學(xué)者”崗位121個(gè)，101名特聘教授和專(zhuān)家成為自主創(chuàng)新與學(xué)科建設(shè)的領(lǐng)軍人物。六是創(chuàng)新環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化。省及各地出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)自主創(chuàng)新的政策措施，省里修訂了科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，改革了科技計(jì)劃管理和獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審辦法，全省上下重視自主創(chuàng)新、加快科技發(fā)展的氛圍日益濃厚。

在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，也要清醒地看到我省科技發(fā)展存在的困難和問(wèn)題：一是綜合創(chuàng)新能力還不強(qiáng)。在*年國(guó)家科技部科技創(chuàng)新綜合能力的排名中，我省列第六位。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模偏小，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐和帶動(dòng)作用不足，完成高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值的比重全年增加3個(gè)百分點(diǎn)的任務(wù)非常艱巨。二是科技投入還相對(duì)不足。*年全省研發(fā)經(jīng)費(fèi)總投入占GDP的比重僅為1.07%，應(yīng)用技術(shù)研發(fā)經(jīng)費(fèi)占財(cái)政支出的比重僅為1.43%，低于先進(jìn)省市的水平。創(chuàng)業(yè)投資、風(fēng)險(xiǎn)投資總量偏小，也不夠活躍。三是體制機(jī)制還不夠完善。企業(yè)自主創(chuàng)新主體作用發(fā)揮不夠，科研院所改革推進(jìn)不快，科技服務(wù)體系尚不健全，高科技成果轉(zhuǎn)化率偏低。四是高層次科技人才還比較缺乏，國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心數(shù)量較少，科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。這些問(wèn)題必須引起我們高度重視，采取有效措施，認(rèn)真加以解決。

總書(shū)記在全國(guó)科技大會(huì)上指出:“我們必須下更大的氣力、做更大的努力，進(jìn)一步深化科技改革，大力推進(jìn)科技進(jìn)步和創(chuàng)新，帶動(dòng)生產(chǎn)力質(zhì)的飛躍，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)從資源依賴(lài)型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展切實(shí)轉(zhuǎn)入科學(xué)發(fā)展的軌道。這是擺在我們面前的一項(xiàng)刻不容緩的重大使命。”當(dāng)前，我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展正處在一個(gè)新的起點(diǎn)上，已進(jìn)入工業(yè)化轉(zhuǎn)型、城市化加速、市場(chǎng)化完善和國(guó)際化提升的新階段，呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)總量較大但人均水平不高，資源比較豐富但能耗較大、污染較重等階段性特征。省委八屆十五次全委會(huì)，作出了在工作指導(dǎo)上進(jìn)一步從加快發(fā)展轉(zhuǎn)到科學(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展上來(lái)的重大決策。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，必須不斷提高自主創(chuàng)新能力，依靠科技進(jìn)步促進(jìn)節(jié)能降耗和環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)事業(yè)進(jìn)步和和諧社會(huì)建設(shè)。我們一定要從貫徹科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度，充分認(rèn)識(shí)做好科技創(chuàng)新工作的重要性和緊迫性，以建設(shè)創(chuàng)新型山東為目標(biāo)，深入實(shí)施科教興魯和人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，大力推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，全面提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力，為科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展，實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)省的新跨越提供強(qiáng)有力的科技支撐。

二、大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新，加快創(chuàng)新型山東建設(shè)步伐

建設(shè)創(chuàng)新型山東是一個(gè)長(zhǎng)期的奮斗目標(biāo)，也是一項(xiàng)緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)任務(wù)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新是重要途徑。各級(jí)各部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)于建設(shè)創(chuàng)新型山東的重要作用，把建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系作為科技工作的重要突破口，進(jìn)一步明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化措施，把這項(xiàng)工作不斷推向新的水平。

第一，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新必須發(fā)揮企業(yè)的主體作用。要全面落實(shí)促進(jìn)企業(yè)自主創(chuàng)新的各項(xiàng)政策措施，使企業(yè)真正成為研究開(kāi)發(fā)投入的主體、技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的主體和創(chuàng)新成果應(yīng)用的主體。一要引導(dǎo)企業(yè)加大技術(shù)創(chuàng)新投入。采取積極措施，幫助企業(yè)用足用好政策，落實(shí)好高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)投入占銷(xiāo)售總收入5%，重點(diǎn)企業(yè)占3%，一般企業(yè)占1%的規(guī)定。要把稅收抵頂、設(shè)備折舊、政府采購(gòu)等優(yōu)惠政策落實(shí)到位，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)增加技術(shù)創(chuàng)新投入的積極性，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)研發(fā)經(jīng)費(fèi)逐年遞增，滾動(dòng)發(fā)展。二要加快推進(jìn)企業(yè)技術(shù)中心建設(shè)。鼓勵(lì)大中型企業(yè)建立技術(shù)開(kāi)發(fā)中心，重點(diǎn)扶持一批行業(yè)技術(shù)突出、實(shí)驗(yàn)設(shè)施齊全、主攻方向明確的企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)中心辦出特色、提高水平。省級(jí)重點(diǎn)企業(yè)要瞄準(zhǔn)國(guó)際同行業(yè)先進(jìn)水平，高起點(diǎn)推進(jìn)企業(yè)技術(shù)中心建設(shè)，提高自主研發(fā)能力，促進(jìn)技術(shù)成果的有效轉(zhuǎn)化。支持鼓勵(lì)有條件的企業(yè)積極參與或承擔(dān)各類(lèi)科技計(jì)劃，探索建立由企業(yè)牽頭實(shí)施重大科技項(xiàng)目的機(jī)制。三要注重發(fā)揮中小企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中的獨(dú)特作用。一些國(guó)家的發(fā)展實(shí)踐表明，中小企業(yè)特別是科技型中小企業(yè)，是技術(shù)創(chuàng)新的重要力量。各級(jí)各部門(mén)要高度重視中小企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，制定相關(guān)政策，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，支持中小企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，形成企業(yè)自主創(chuàng)新的強(qiáng)大合力。

第二，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新必須強(qiáng)化高等院校、科研機(jī)構(gòu)服務(wù)企業(yè)的能力。科技成果源于知識(shí)創(chuàng)新，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，要把加強(qiáng)高校與科研機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究放到重要位置。一是科研要面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)。科研院所和高等院校要牢固樹(shù)立服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的觀念，切實(shí)提高科研選題的針對(duì)性和應(yīng)用性，面向市場(chǎng)，面向企業(yè)，多出科技含量高、市場(chǎng)需求大、產(chǎn)業(yè)化前景廣闊的科技成果。加強(qiáng)科技成果的中試環(huán)節(jié)，提高科技成果的成熟度，加快成果轉(zhuǎn)化進(jìn)程。二是高度重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)研究?；A(chǔ)研究是技術(shù)發(fā)明的先導(dǎo)，是應(yīng)用開(kāi)發(fā)的源泉。高校和科研機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，加快重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，為應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)提供雄厚扎實(shí)的基礎(chǔ)理論。三是主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作。高校和科研機(jī)構(gòu)要面向社會(huì)，加強(qiáng)與企業(yè)的橫向聯(lián)合。對(duì)于關(guān)系產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大課題，從立項(xiàng)開(kāi)始，就要積極與企業(yè)合作，進(jìn)行聯(lián)合開(kāi)發(fā)，發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，提高科技成果的研發(fā)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化效率。四是深化科技體制改革。科研機(jī)構(gòu)要按照“職責(zé)明確、評(píng)價(jià)科學(xué)、開(kāi)放有序、管理規(guī)范”的原則，形成與國(guó)際接軌、與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的現(xiàn)代科研院所制度。重點(diǎn)高等院校要立足學(xué)科綜合、人才薈萃的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)高水平的研究型院校。要進(jìn)一步深化事業(yè)單位改革，著力優(yōu)化崗位設(shè)置，重點(diǎn)支持拔尖人才和關(guān)鍵崗位，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，最大限度地調(diào)動(dòng)科技人員的積極性。

第三，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新必須實(shí)現(xiàn)體制創(chuàng)新。要使產(chǎn)學(xué)研合作具有旺盛持久的發(fā)展活力，建立合作各方緊密聯(lián)系的利益共同體，形成風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、成果共享、合作共贏的運(yùn)行機(jī)制至關(guān)重要。一要理順工作體制。充分發(fā)揮各級(jí)產(chǎn)學(xué)研領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，建立和完善政策體系，定期研究產(chǎn)學(xué)研發(fā)展規(guī)劃，及時(shí)解決產(chǎn)學(xué)研合作中的重大問(wèn)題。二要完善合作機(jī)制。充分發(fā)揮中介機(jī)構(gòu)和行業(yè)協(xié)會(huì)的服務(wù)作用，建立健全技術(shù)市場(chǎng)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研三方交流活動(dòng)的制度化、經(jīng)常化。完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)政策，鼓勵(lì)科研機(jī)構(gòu)以技術(shù)入股，解決好技術(shù)產(chǎn)權(quán)的利益分配問(wèn)題。促進(jìn)信息共享，溝通由市場(chǎng)產(chǎn)品需求，到企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求，再到科研機(jī)構(gòu)、高等院校的技術(shù)供給傳輸。鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研基地共建，支持企業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)合作建設(shè)中試基地、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心和博士后流動(dòng)站。大力推進(jìn)高端人才的市場(chǎng)化運(yùn)作和柔性流動(dòng)，鼓勵(lì)企業(yè)、高校和科研單位科技人員相互兼職或掛職。三要?jiǎng)?chuàng)新合作模式。探索合作形式、拓寬合作領(lǐng)域，產(chǎn)學(xué)研各方要在繼續(xù)加強(qiáng)科技成果和人才交流的同時(shí)，積極開(kāi)展資金、管理、市場(chǎng)等方面的合作。在合作項(xiàng)目選擇上，要突出我省6大支柱產(chǎn)業(yè)、7條產(chǎn)業(yè)鏈、15個(gè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)群和20個(gè)特色產(chǎn)業(yè)基地，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、節(jié)能環(huán)保、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、可再生能源等重要產(chǎn)業(yè)，著力開(kāi)發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)。在合作對(duì)象上，有關(guān)企業(yè)要在與省內(nèi)外科研機(jī)構(gòu)、重點(diǎn)院校加強(qiáng)合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)際著名大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、世界500強(qiáng)企業(yè)的科技合作，逐步建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。四要構(gòu)建產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟。鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研各方按照平等自愿的原則，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，以共性技術(shù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、品牌和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造、獲取、共享為目標(biāo)，以大中型企業(yè)和行業(yè)龍頭企業(yè)為骨干，在若干重點(diǎn)行業(yè)和領(lǐng)域，建立起風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享、權(quán)責(zé)明確、合作緊密的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作由短期、松散、單項(xiàng)，向長(zhǎng)期、緊密、系統(tǒng)合作轉(zhuǎn)變。

第四，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新必須強(qiáng)化人才支撐?？萍紕?chuàng)新，人才為本。要牢固樹(shù)立人才資源是第一資源的觀念，大力加強(qiáng)科技人才隊(duì)伍建設(shè)，為我省科技發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持和人才保證。一是加強(qiáng)高層次創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)。要圍繞我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大戰(zhàn)略，面向科技創(chuàng)新的關(guān)鍵領(lǐng)域，依托重大科研項(xiàng)目、重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，加快培養(yǎng)造就一批具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的科技領(lǐng)軍人物，形成具有山東特色的優(yōu)秀人才群體和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。充分發(fā)揮駐魯院士吸引、聚集、培養(yǎng)高層次人才不可替代的作用，不斷壯大我省高端人才隊(duì)伍，積極吸引外省院士來(lái)魯工作。認(rèn)真實(shí)施“泰山學(xué)者”建設(shè)系列工程，逐步擴(kuò)大在企業(yè)設(shè)置“泰山學(xué)者”崗位的領(lǐng)域和數(shù)量，形成學(xué)科建設(shè)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)與人才作用的良性互動(dòng)。創(chuàng)新博士后培養(yǎng)工作，引進(jìn)和培養(yǎng)高層次后備人才。要抓緊培養(yǎng)青年科技人才，為更多青年科技人才脫穎而出創(chuàng)造有利條件。二是大力引進(jìn)海外人才智力。要培養(yǎng)與引進(jìn)并舉、引才與引智結(jié)合，積極參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)，充分開(kāi)發(fā)國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)人才市場(chǎng)、兩種人才資源。要完善相關(guān)政策，制定引進(jìn)海外人才辦法，吸引更多的優(yōu)秀海外留學(xué)人員來(lái)魯創(chuàng)業(yè)。要根據(jù)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)勢(shì)智力項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)資助，吸引更多的外國(guó)專(zhuān)家為我省現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。要充分發(fā)揮企事業(yè)單位引才引智的主渠道作用，積極引進(jìn)重點(diǎn)行業(yè)的緊缺人才。三是努力營(yíng)造有利于人才干事創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。要密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外人才競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展變化，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)省市人才工作的經(jīng)驗(yàn)做法，構(gòu)建以人才評(píng)價(jià)、培養(yǎng)、激勵(lì)、流動(dòng)為主要內(nèi)容的人才政策體系。要在全社會(huì)形成尊重人才、尊重創(chuàng)造、公平競(jìng)爭(zhēng)、鼓勵(lì)合作、注重實(shí)效的創(chuàng)新文化，倡導(dǎo)敢為人先、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、寬容失敗的創(chuàng)新精神，不斷優(yōu)化人才成長(zhǎng)的學(xué)術(shù)環(huán)境、工作環(huán)境、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和輿論環(huán)境。

三、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把建設(shè)創(chuàng)新型山東的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。

（一）要進(jìn)一步加大政府對(duì)科技的投入。各級(jí)政府要認(rèn)真落實(shí)中央和省有關(guān)增加科技投入的各項(xiàng)規(guī)定，建立財(cái)政性科技投入穩(wěn)定增長(zhǎng)的機(jī)制，充分發(fā)揮財(cái)政科技投入的引導(dǎo)作用，不斷增強(qiáng)政府投入調(diào)動(dòng)全社會(huì)科技資源配置的能力。要繼續(xù)用好各種與科技創(chuàng)新有關(guān)的專(zhuān)項(xiàng)資金。從今年開(kāi)始，省財(cái)政設(shè)立自主創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化重大科技專(zhuān)項(xiàng)資金1億元，重點(diǎn)用于產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新項(xiàng)目，吸引國(guó)內(nèi)外高新技術(shù)成果落戶(hù)山東。各市縣也要從實(shí)際出發(fā)，拿出適當(dāng)財(cái)力，加強(qiáng)對(duì)自主創(chuàng)新和產(chǎn)學(xué)研合作的支持。積極探索定額補(bǔ)助、資金配套、貸款貼息等多種科技資金配置形式，引導(dǎo)企業(yè)和社會(huì)增加科技投入。

（二）要充分發(fā)揮金融對(duì)科技創(chuàng)新的保障作用。金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，也是科技創(chuàng)新的重要保障。政府職能部門(mén)要與金融機(jī)構(gòu)建立高效便捷的聯(lián)系機(jī)制，建立項(xiàng)目推介制度，定期舉辦項(xiàng)目會(huì)，引導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)擴(kuò)大對(duì)科技創(chuàng)新特別是中小科技企業(yè)的貸款支持。要深化我省風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)改革，加快建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)投融資平臺(tái)，培育風(fēng)險(xiǎn)投資資本市場(chǎng)。健全完善產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)，鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)到我省投資。加大對(duì)高新技術(shù)企業(yè)上市的培育和輔導(dǎo)，重點(diǎn)推介一批競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、成長(zhǎng)性好的高新技術(shù)企業(yè)到中小企業(yè)板上市。

（三）要落實(shí)好對(duì)科技創(chuàng)新的扶持政策。去年全國(guó)科技大會(huì)以來(lái)，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》的60條配套政策，涉及財(cái)稅、金融、政府采購(gòu)、技術(shù)引進(jìn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)以及創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)等諸多方面，含金量很高。省委、省政府也相繼出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施科技規(guī)劃綱要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力建設(shè)創(chuàng)新型省份的決定》的若干配套政策和《山東省自主創(chuàng)新產(chǎn)品認(rèn)定管理辦法（試行）》。各有關(guān)部門(mén)要進(jìn)一步完善具體實(shí)施辦法，不折不扣地落實(shí)好各項(xiàng)政策。

第8篇：大學(xué)科研績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和改革開(kāi)放的不斷深入，使部分都市居民率先達(dá)到了“小康”生活水平。“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略和科學(xué)普及措施的實(shí)施，先富裕起來(lái)的人們希望自己的子女能接受優(yōu)質(zhì)教育。在幼兒教育方面，家長(zhǎng)們不愿意自己的孩子“輸在起跑線(xiàn)上”，紛紛選擇讓孩子進(jìn)入名園、特色園，造成了這些幼兒園教育供不應(yīng)求的現(xiàn)象；另一方面，幼兒園的生存發(fā)展，不僅受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治文化等諸多外部因素的影響，也受到幼兒園自身管理運(yùn)行機(jī)制等內(nèi)部因素的制約。通過(guò)集團(tuán)化的自主經(jīng)營(yíng)管理，運(yùn)用品牌效應(yīng)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)幼兒園教育的規(guī)模，正成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下辦園體制改革的趨勢(shì)。

1994年9月，上?？萍加捉碳瘓F(tuán)的前身——上海徐匯區(qū)科技幼兒園成立，這是上海徐匯區(qū)第一家以科技教育為特色的幼兒園。20__年9月組建上海科技幼教集團(tuán)以后，為了盡快提高集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)管理水平，以科研為先導(dǎo)，確立了“幼兒園集團(tuán)化管理運(yùn)行機(jī)制研究”的課題。本課題以建立集團(tuán)化、規(guī)?；⑵放苹癁橛變簣@發(fā)展目標(biāo)，探索適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制與學(xué)前教育特點(diǎn)的幼兒園集團(tuán)管理體制。

在我國(guó)，教育集團(tuán)迄今仍是一種新生事物，關(guān)于教育集團(tuán)的研究也大多集中于“教育集團(tuán)成因的探討”和“國(guó)內(nèi)外教育集團(tuán)成功因素的分析”等方面；絕大多數(shù)只是對(duì)現(xiàn)有的綜合性的教育集團(tuán)的運(yùn)營(yíng)狀況、發(fā)展模式等進(jìn)行描述，而對(duì)學(xué)前教育這一相對(duì)特殊領(lǐng)域的幼兒園教育集團(tuán)的系統(tǒng)研究幾近空白，至于對(duì)其內(nèi)部的運(yùn)行機(jī)制、管理模式及理論成因等進(jìn)行綜合性研究更是付之闕如。

本研究課題的研究目的，是如何以集團(tuán)化、規(guī)?；?、品牌化為經(jīng)營(yíng)管理路徑，合理配置幼兒教育優(yōu)質(zhì)資源，大規(guī)模提高幼兒園教育質(zhì)量，構(gòu)建起適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求、與國(guó)際都市開(kāi)放式的學(xué)前教育體系相結(jié)合的幼兒園集團(tuán)管理模式，以促進(jìn)幼兒園集團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。

二．研究?jī)?nèi)容

縱向：組建集團(tuán)的思路、組建集團(tuán)的原則、集團(tuán)管理的調(diào)控和對(duì)于集團(tuán)管理模式的評(píng)價(jià)等方面；橫向：在集團(tuán)化模式管理下的各所幼兒園的內(nèi)部運(yùn)行體制，包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)、師資培訓(xùn)、教育實(shí)踐等，從而研究幼兒園集團(tuán)化管理是否高效。

三．研究方法

1．歷史研究：系統(tǒng)地收集改革開(kāi)放以來(lái)特別是1992年黨的十四大明確提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以來(lái)，國(guó)內(nèi)教育集團(tuán)內(nèi)部管理體制的改革等文獻(xiàn)資料，理清在管理體制上，教育集團(tuán)是如何運(yùn)行的；收集并整理科技幼兒園集團(tuán)內(nèi)部的管理文獻(xiàn)資料，包括教職工人事制度的管理、科研教育活動(dòng)的管理、后勤保障的管理等。

2．實(shí)證研究：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談形式，較全面地了解幼兒園集團(tuán)下各分園的管理執(zhí)行情況，并對(duì)教職工在人事制度改革及分配制度改革上的困惑和管理行為方面的摩擦與沖突進(jìn)行全面的了解與把握。在研究的基礎(chǔ)上加以實(shí)踐，不斷完善集團(tuán)化、規(guī)?；⑵放苹挠變簣@管理模式。

3．規(guī)范研究：在以上研究的基礎(chǔ)上，分析探索在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下可選擇的幼兒教育辦學(xué)模式和集團(tuán)管理模式，研究幼兒園集團(tuán)管理制度化、規(guī)范化和穩(wěn)定性形成的內(nèi)在機(jī)理，探尋可供參照和借鑒的集團(tuán)化管理規(guī)則與管理模式。根據(jù)集團(tuán)化、規(guī)?；?、品牌化的經(jīng)營(yíng)管理要求，全面剖析幼兒教育集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)管理中的教育質(zhì)量、教養(yǎng)品質(zhì)的保障與優(yōu)質(zhì)教育資源共享、特色園品牌創(chuàng)建與提升相融合的關(guān)系，為正確闡釋傳統(tǒng)公益性的幼兒園教育領(lǐng)域內(nèi)如何有效運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制與規(guī)則，提供若干理論依據(jù)和實(shí)施要求。

四．研究結(jié)果

1．構(gòu)建了集團(tuán)化內(nèi)部管理組織結(jié)構(gòu)

組織架構(gòu)是一個(gè)組織內(nèi)部各構(gòu)成部分之間所確立的關(guān)系形式。1979年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者西蒙教授認(rèn)為，“有效地開(kāi)發(fā)社會(huì)資源的第一個(gè)條件是有效的組織架構(gòu)”。就是說(shuō)，組織架構(gòu)是否合理和科學(xué)，直接影響到組織能否高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。教育集團(tuán)下有多個(gè)幼兒園，其組織架構(gòu)決定了集團(tuán)與各幼兒園的管理關(guān)系，也將直接影響幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。由于現(xiàn)代企業(yè)（集團(tuán)）組織的研究已相當(dāng)豐富，因此教育集團(tuán)有條件有選擇地借鑒了企業(yè)（集團(tuán)）組織的某些管理形式，并且根據(jù)學(xué)前教育的特點(diǎn)，構(gòu)建了自己的組織管理形式。

在集團(tuán)化管理運(yùn)行中，我們注重管理行為的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，重視制度先行，強(qiáng)調(diào)制度的量化管理，各類(lèi)制度力求透明、公開(kāi)、公正、規(guī)范，有切實(shí)可行的操作性。集團(tuán)制定了一系列行之有效的管理原則、管理制度及實(shí)施細(xì)則，如：科技幼兒園目標(biāo)管理實(shí)施方案、科技幼兒園聘用合同制實(shí)施方案、科技幼兒園教育評(píng)價(jià)實(shí)施方案?？萍加變簣@整體優(yōu)化模式、科技幼兒園教師研訓(xùn)一體化模式。在人、財(cái)、物各項(xiàng)管理制度的制訂與實(shí)施上，嘗試突破傳統(tǒng)的幼兒園管理模式，建立和推行各項(xiàng)適應(yīng)集團(tuán)化經(jīng)營(yíng)管理要求的規(guī)章制度，如：集團(tuán)與下屬園的園務(wù)公開(kāi)制度、重大問(wèn)題決策程序制度、績(jī)效考核制度、工資分配制度、帶薪休假制度、質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度、非在編聘用合同的

勞動(dòng)用工制度、品牌教師培養(yǎng)發(fā)展制度、財(cái)務(wù)預(yù)算制度等；設(shè)立勞動(dòng)爭(zhēng)議小組，為教師處理勞動(dòng)爭(zhēng)議事宜。在實(shí)踐中，增強(qiáng)了教職員工的法律意識(shí)，提高民主參與的積極性，強(qiáng)化依法辦園、以法治園，切實(shí)保障集團(tuán)內(nèi)各幼兒園的發(fā)展。

2、構(gòu)建與實(shí)施新型勞動(dòng)人事制度

幾年來(lái)，幼兒園在人事制度改革方面進(jìn)行了一系列的探索和實(shí)踐：引入了由“國(guó)家用工”向“單位用工”用人機(jī)制，推進(jìn)了由“身份管理”向“崗位管理”的轉(zhuǎn)變。

首先，我們遵循公開(kāi)招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)的原則，采用按需設(shè)崗、雙向選擇、個(gè)人申請(qǐng)、民主評(píng)議、擇優(yōu)聘任的管理原則推行聘用合同工作，使教師明確聘用的目標(biāo)、責(zé)任、權(quán)益和義務(wù)。教師每年根據(jù)個(gè)人意愿填寫(xiě)了“崗位競(jìng)聘意向書(shū)”和“聘用合同簽訂意向書(shū)”；然后由集團(tuán)管理層討論決定聘用情況，當(dāng)單位和個(gè)人意愿不一致時(shí)，立足與受聘人友好協(xié)商，直到達(dá)到統(tǒng)一意見(jiàn)為止。

其次，集團(tuán)內(nèi)全面實(shí)施教師資格制度，使教師任用走上科學(xué)化、規(guī)范化和法制化軌道，依法管理教師隊(duì)伍，使教師地位和隊(duì)伍素質(zhì)形成良性循環(huán)。嚴(yán)把教師“入口關(guān)”，從源頭上優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)；在引進(jìn)對(duì)象、引進(jìn)策略、引進(jìn)方式、引進(jìn)手段等方面，推出了招聘、引進(jìn)、培訓(xùn)、上崗等一系列規(guī)范操作措施。近幾年我們引進(jìn)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)的留學(xué)歸國(guó)人員2人；外區(qū)、本區(qū)骨干教師10人；向社會(huì)招聘大專(zhuān)以上學(xué)歷的教職工20人。

3、將分配制度改革同促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展結(jié)合起來(lái)

在分配制度改革中，堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、多勞多得，重貢獻(xiàn)、重實(shí)績(jī)的分配原則，根據(jù)集團(tuán)的具體實(shí)際，對(duì)有關(guān)制度作了相應(yīng)的修訂和完善：如“關(guān)于國(guó)家工資調(diào)整問(wèn)題”、“關(guān)于教師病事假扣除標(biāo)準(zhǔn)”、“關(guān)于科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法”、“關(guān)于骨干教師人選標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題”、“關(guān)于骨干教師子女入托入園問(wèn)題”等。

我們不斷推進(jìn)分配制度改革。改革后的工資由三部分組成：基本工資——崗位工資——獎(jiǎng)勵(lì)工資，其中加大崗位聘用和考核、分配相結(jié)合的力度，實(shí)行動(dòng)態(tài)分配制度，拉大崗位工資差距，向一線(xiàn)教師傾斜，真正實(shí)現(xiàn)了“上崗靠競(jìng)爭(zhēng)，管理靠合同，收入看貢獻(xiàn)”，能上能下，能進(jìn)能出的人事管理新局面。

首先制定績(jī)效計(jì)劃，分層逐步遞進(jìn)適度調(diào)整和實(shí)施。在新的分配方案中，績(jī)效工資占了整個(gè)工資中的25，為能使績(jī)效工資和績(jī)效考評(píng)真正起到促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，確保教師和團(tuán)隊(duì)能夠最大限度地將實(shí)際績(jī)效與集團(tuán)發(fā)展戰(zhàn)略期望的績(jī)效相吻合，集團(tuán)把它作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，抓動(dòng)態(tài)的績(jī)效管理。第一階段（20__.10—20__.6）考核重點(diǎn)項(xiàng)目：①計(jì)劃制定，要求有質(zhì)量、有特色。②教科研，要求人人有課題，并且爭(zhēng)取課題被列為集團(tuán)以上的項(xiàng)目③骨干教師，分為集團(tuán)骨干、區(qū)級(jí)骨干、市級(jí)骨干。

第二階段（20__.9—20__.1）考核重點(diǎn)項(xiàng)目：①創(chuàng)新教案，要求教師每月有1～2篇?jiǎng)?chuàng)新教案，即：科學(xué)教育、環(huán)保教育、創(chuàng)造教育等方面的內(nèi)容都可以。②家長(zhǎng)工作，要求各崗位全面做好利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源并進(jìn)行互動(dòng)交流。我們對(duì)各個(gè)層面的要求也有所側(cè)重。班主任、助理教師崗位要求每月有1～2次利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行互動(dòng)交流；保健崗位每月1～2次將體弱兒童跟蹤觀察情況反饋給家長(zhǎng)，并幫助家長(zhǎng)解答疑義。營(yíng)養(yǎng)員崗位要求每月有1～2樣烹飪特色菜肴，每學(xué)期1～2次向家長(zhǎng)展示幼兒營(yíng)養(yǎng)菜肴點(diǎn)心。由于家長(zhǎng)的參與、資源的互動(dòng)，園本課程內(nèi)容不斷豐富，活動(dòng)形式不斷新穎。第三階段：（20__.2—20__.6）考核的重點(diǎn)項(xiàng)目同樣是①創(chuàng)新教案②家長(zhǎng)工作中每月有為家長(zhǎng)服務(wù)創(chuàng)新項(xiàng)目、每月有1～2次家長(zhǎng)參與教育，進(jìn)行互動(dòng)交流的活動(dòng)；保健有1～2次家長(zhǎng)參與幼兒健康飲食專(zhuān)題互動(dòng)交流、營(yíng)養(yǎng)員每月向教職工、家長(zhǎng)推薦健康飲食菜肴1～2樣。

其次，加強(qiáng)績(jī)效考評(píng)的主客觀衡量?？?jī)效考評(píng)過(guò)程中，我們不斷地對(duì)實(shí)際的績(jī)效進(jìn)行客觀衡量或主觀估價(jià)。如在第一階段中，“骨干教師”被作為了重點(diǎn)考核項(xiàng)目，集團(tuán)內(nèi)實(shí)施對(duì)優(yōu)秀班主任、學(xué)科帶頭人、專(zhuān)家教師、品牌教師的培養(yǎng)力度、培養(yǎng)周期。但在具體考評(píng)過(guò)程中，我們感到這一項(xiàng)目只是針對(duì)一部分骨干教師而言，對(duì)大部分教師來(lái)講都不可能拿到這一項(xiàng)的分值，也就很難確保教師能夠最大限度地展現(xiàn)出他們的潛力和能力，失去了達(dá)到預(yù)定考評(píng)目的的有效程度。因此，我們?cè)诘诙A段計(jì)劃考評(píng)項(xiàng)目時(shí)就取消了“骨干教師”考評(píng)這一欄，單獨(dú)設(shè)立了骨干教師和品牌教師的考核標(biāo)準(zhǔn)。

第三，形成績(jī)效考評(píng)反饋修正網(wǎng)絡(luò)。集團(tuán)每次有新的重點(diǎn)考評(píng)項(xiàng)目出臺(tái)，首先與執(zhí)行園長(zhǎng)溝通，讓大家了解意圖和可操作性的環(huán)節(jié)，取得一致意見(jiàn)。同時(shí)集團(tuán)還不斷收集反饋信息，包括存在的問(wèn)題、難處、批評(píng)和建議，記錄和積累有關(guān)資料，及時(shí)地做出改進(jìn)。如在

第三階段“為家長(zhǎng)服務(wù)創(chuàng)新項(xiàng)目”作為家長(zhǎng)工作重點(diǎn)項(xiàng)目來(lái)考評(píng)，起初大家認(rèn)為服務(wù)項(xiàng)目一般包括的就是一些生活方面的照顧，即為幼兒剪手指甲、為幼兒洗尿濕的衣褲、為幼兒開(kāi)設(shè)早餐、設(shè)立病號(hào)飯等等，要做到創(chuàng)新好像很難。于是，集團(tuán)各園所教師展開(kāi)廣泛的討論，大家意識(shí)到：我們現(xiàn)在應(yīng)該從廣義上來(lái)理解服務(wù)，服務(wù)就是讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意、讓幼兒開(kāi)心。具體的理解就是：友善熱情的教師儀態(tài)、健康寬松的教育環(huán)境、新穎特色的教育課程、方便靈活的家園溝通、科學(xué)優(yōu)質(zhì)的生活養(yǎng)育、誠(chéng)信規(guī)范的管理模式等等都是我們要極力打造的創(chuàng)新的服務(wù)項(xiàng)目。有了一致的共識(shí)以后，教師們主動(dòng)積極地去思考、去實(shí)踐。各園所也相應(yīng)地制定了各自符合社會(huì)家長(zhǎng)需求的服務(wù)細(xì)則、服務(wù)項(xiàng)目。

績(jī)效考評(píng)的動(dòng)態(tài)管理，推動(dòng)和完善了集團(tuán)新工資分配制度的實(shí)施，充分體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，重貢獻(xiàn)、重實(shí)績(jī)的原則，作為調(diào)整薪酬、升遷、獎(jiǎng)懲等有關(guān)人事工作的依據(jù)，使成績(jī)與效益緊密聯(lián)系；同時(shí)在實(shí)施過(guò)程中調(diào)整和完善集團(tuán)發(fā)展目標(biāo)，幫助全體教師根據(jù)組織的目標(biāo)來(lái)改進(jìn)自己的績(jī)效，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

4、形成“整體建構(gòu)—分層推進(jìn)—綜合評(píng)價(jià)”的集團(tuán)自培

自集團(tuán)成立以后由于發(fā)展的需要，人才中心陸續(xù)從社會(huì)和其它教育部門(mén)引進(jìn)了一批具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有志于開(kāi)展幼兒科學(xué)教育研究的人才和其他幼兒園在職教師。引進(jìn)人才和在職教師來(lái)源相對(duì)比較分散，很多人對(duì)教育領(lǐng)域的基本情況不太了解，缺乏開(kāi)展幼兒科學(xué)教育的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此集團(tuán)制定了“以人為本、揚(yáng)長(zhǎng)避短、注重個(gè)性、全面提高”的自培宗旨，以及“整體建構(gòu)—分層推進(jìn)—綜合評(píng)價(jià)”的園本培訓(xùn)框架。

所謂整體建構(gòu)既培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)是一個(gè)整體的、全面的過(guò)程。包括基本理念、總體目標(biāo)、基本原則、管理網(wǎng)絡(luò)、組織形式、基本內(nèi)容、方式方法和評(píng)價(jià)體系等。特點(diǎn)是：廣，涉及學(xué)科主要包括科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)、語(yǔ)、健康；涉及人員主要包括科學(xué)家、專(zhuān)家、教授、技術(shù)人員、領(lǐng)導(dǎo)、特級(jí)教師等 等。全，整體培訓(xùn)：涉及教育思想、觀念、各類(lèi)知識(shí)：科技培訓(xùn)：包括理論、實(shí)踐。新，更新：觀念新、內(nèi)容新、形式新；創(chuàng)新：活動(dòng)角、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育活動(dòng)指導(dǎo)、評(píng)析等培訓(xùn)形式。

所謂分層推進(jìn)既培訓(xùn)過(guò)程是一個(gè)體現(xiàn)層次性、階段性和選擇性的操作過(guò)程。特點(diǎn)是：常規(guī)培訓(xùn)，規(guī)程、教育綱要、新課程、二期課改精神；崗位培訓(xùn)，師德、職責(zé)、操作規(guī)范；特色培訓(xùn)，園本課程、科研專(zhuān)題、新技術(shù)、新信息等。

所謂綜合評(píng)價(jià)既是對(duì)參與培訓(xùn)的教師及其在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中影響集團(tuán)及教師發(fā)展的各種因素的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是：不看一時(shí)一事，而看其長(zhǎng)期發(fā)展的潛力；不看暫時(shí)的表面文章，而看其基本素質(zhì)內(nèi)涵；不過(guò)分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)有的水平，而要關(guān)注其成長(zhǎng)發(fā)展的全過(guò)程；不僅重視影響其發(fā)展的主觀因素，更關(guān)注影響其發(fā)展的客觀的因素。培訓(xùn)組織形式多樣，有小組、個(gè)別帶教；集體、小組研討；刊物、網(wǎng)絡(luò)溝通等。我們的做法是：

（1）有針對(duì)性地實(shí)施動(dòng)態(tài)的園本培訓(xùn)

集團(tuán)化幼兒園園本培訓(xùn)是一項(xiàng)育人工程，需要注重教師和人員素質(zhì)的整體建構(gòu)；教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變；學(xué)識(shí)水平的提高；人文素養(yǎng)的完善；保教能力的提升等。培訓(xùn)的基本內(nèi)容是以教育實(shí)踐過(guò)程中涉及的問(wèn)題為主線(xiàn)，研究開(kāi)發(fā)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的培訓(xùn)課程。如：常規(guī)崗位培訓(xùn)、研究能力培訓(xùn)、特色項(xiàng)目培訓(xùn)、教師基本素質(zhì)培訓(xùn)等等。

在實(shí)施過(guò)程中，我們充分感受到了集團(tuán)化幼兒園園本培訓(xùn)的過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、具有可塑性的、不斷變化的過(guò)程。需要培訓(xùn)人員根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、方式等特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的操作。教師可以自己選擇、自定自我成長(zhǎng)的規(guī)劃，集團(tuán)根據(jù)教師的自身水平和特長(zhǎng)，對(duì)不同層次的培訓(xùn)對(duì)象運(yùn)用不同的管理指導(dǎo)方法，以獲得不同的培訓(xùn)效果。如：對(duì)經(jīng)驗(yàn)足、能力強(qiáng)、主動(dòng)積極的成員，可以運(yùn)用啟發(fā)式、探討式、委任式等管理指導(dǎo)方式。對(duì)于能力弱、經(jīng)驗(yàn)不足或缺乏主動(dòng)性的成員，可以選擇指導(dǎo)式、關(guān)懷式、監(jiān)督式等管理指導(dǎo)方式。在綜合評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們努力做到多緯度地衡量和分析集團(tuán)、教師和幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。并在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)原方案作出相應(yīng)的修改和調(diào)整。以使集團(tuán)化園本培訓(xùn)能緊緊圍繞促進(jìn)教師和幼兒的發(fā)展這一目標(biāo)。

（2）園本培訓(xùn)推進(jìn)了集團(tuán)化幼兒園的發(fā)展

首先，相信每一位教師都能成功，使教師們?cè)鰪?qiáng)自信。在園本培訓(xùn)的過(guò)程中，我們很清晰地感悟到培訓(xùn)工作者的人才觀、育人觀和培訓(xùn)理念，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要影響。因?yàn)橛小跋嘈琶恳晃唤處煻加袧摿?、都能成功”這一理念的支撐，培訓(xùn)工作者對(duì)每一位教師的發(fā)展充滿(mǎn)信心。并產(chǎn)生一種寬容、期待的心理，使教師有一個(gè)寬松的發(fā)展空間，得以實(shí)現(xiàn)自我調(diào)整、自我感悟、自我發(fā)展、自我完善。在集團(tuán)培訓(xùn)中，我們積極營(yíng)造一種使優(yōu)秀人員脫穎而出的空間，鼓勵(lì)青年冒尖，使每個(gè)人發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，并且互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，使集團(tuán)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源得以共享。

努力為教師的主體性發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。集團(tuán)推出了“讓科技的教師成為幼教最體面的教師”、“上?？萍加捉碳瘓F(tuán)品牌教師培養(yǎng)、發(fā)展計(jì)劃”、“幼兒園科技教育師資培養(yǎng)實(shí)施方案”、“集團(tuán)‘小駿馬杯’競(jìng)賽”等活動(dòng)。我們以尊重和激發(fā)教師的主動(dòng)性為前提，鼓勵(lì)教師自定發(fā)展目標(biāo)，自愿報(bào)名參加活動(dòng)，給教師自己選擇教材和安排活動(dòng)的空間和權(quán)利。我們還通過(guò)編撰集團(tuán)刊物“探索者”，為敢于嘗試和勇于實(shí)踐的“探索者”提供充分展示自己才能的舞臺(tái)，并設(shè)立教科研獎(jiǎng)勵(lì)基金，實(shí)行對(duì)成績(jī)突出的教職員工給予獎(jiǎng)勵(lì)、頒發(fā)證書(shū)、獎(jiǎng)狀、推薦出國(guó)進(jìn)修等制度，使每個(gè)教師在活動(dòng)中充分體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，獲得自信、自主、賞識(shí)、被人尊重的滿(mǎn)足。目前集團(tuán)內(nèi)基本形成了一支積極向上的中青年骨干教師隊(duì)伍：區(qū)骨干教師、集團(tuán)骨干教師、優(yōu)秀班主任教師隊(duì)伍已基本形成，許多教師積極參與幼兒園的教育教學(xué)改革，在實(shí)際工作中不斷拓展自己的實(shí)踐研究領(lǐng)域，善于積累、善于反思、善于不斷修正自己的教育行為，她們積極主動(dòng)地活躍在教育教學(xué)和科研的第一線(xiàn)，已經(jīng)成為集團(tuán)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

其次，“承認(rèn)每一位教師發(fā)展軌跡的不同”，使教師們各得其所。以前我們總感到園本培訓(xùn)中的最大難題，是如何面對(duì)培訓(xùn)對(duì)象在學(xué)識(shí)、態(tài)度、能力、道德修養(yǎng)等方面的存在的差距。如今，我們通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)：如果培訓(xùn)工作者能坦然地接納培訓(xùn)對(duì)象的這種距離，那么，我們的培訓(xùn)工作就會(huì)有新的突破。從人的發(fā)展角度看，每個(gè)人的發(fā)展軌跡是不相同的，即每個(gè)人的起點(diǎn)不同，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)和短，由于時(shí)機(jī)、環(huán)境、機(jī)遇、個(gè)人素質(zhì)、努力程度等不同，教師的發(fā)展是有差異的。承認(rèn)每一位教師的發(fā)展軌跡是不同的，培訓(xùn)才更有目的、更有針對(duì)性，也更符合每位教師的需要。在教科研中心內(nèi)，各教研組為廣大教師提供了一個(gè)自我學(xué)習(xí)、自我探索的舞臺(tái)，大家一起反復(fù)研究、歸納，總結(jié)得出了具有本園特色的幼兒科學(xué)教育五大關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，集團(tuán)把研究與培訓(xùn)融為一體、把促進(jìn)教師的主體性發(fā)展作為園本培訓(xùn)的追求目標(biāo)，鼓勵(lì)和幫助教師人人參與課程教材活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和改編。在大家的共同努力下，今年年內(nèi)，集團(tuán)即將出版第三本幼兒科學(xué)教育的課程教材。目前教師主動(dòng)參與教育科學(xué)研究的熱情高漲，使幼兒園的教科研成果顯著。集團(tuán)教職員工正承擔(dān)著六個(gè)教育科研和培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地的研究任務(wù)。即：聯(lián)合國(guó)教科文組織EPD成員學(xué)校、中國(guó)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)基地、中國(guó)青少年科技教育實(shí)驗(yàn)基地、上海市教育科學(xué)研究基地、上海市師資自培基地、上?？萍冀逃龑?shí)驗(yàn)幼兒園、徐匯區(qū)“啟慧——開(kāi)迪”親子活動(dòng)基地等實(shí)驗(yàn)課題。集團(tuán)內(nèi)教師獨(dú)立承擔(dān)的市級(jí)立項(xiàng)課題二個(gè)，區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題7個(gè)，集團(tuán)立項(xiàng)課題7個(gè)，教師優(yōu)秀論文獲全國(guó)、市區(qū)級(jí)多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。基本作到了教師人人參與教育科學(xué)研究工作。教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)也得到了提高，目前，集團(tuán)擁有市級(jí)骨干1名、區(qū)級(jí)骨干5名、集團(tuán)骨干數(shù)十名。

近年來(lái)集團(tuán)內(nèi)幼兒園分別榮獲上海市教育科研先進(jìn)集體、科技教育特色示范幼兒園、科技教育顯著成效實(shí)驗(yàn)幼兒園、上海市示范幼兒園、先進(jìn)職工之家、徐匯區(qū)綠色學(xué)校、文明單位、花園單位等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

五．結(jié)論與思考

（一）教育資源充分共享是集團(tuán)運(yùn)作的基礎(chǔ)

在集團(tuán)化幼兒園管理的實(shí)踐中，我們充分利用集團(tuán)化經(jīng)營(yíng)管理的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)整合幼兒教育的優(yōu)質(zhì)資源，降低建設(shè)高品質(zhì)園所投入的時(shí)間與成本，形成教育品牌效應(yīng)，滿(mǎn)足現(xiàn)代都市居民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。

1．優(yōu)化集團(tuán)內(nèi)各園所內(nèi)部資源配置及運(yùn)作規(guī)則。

我們系統(tǒng)地分析幼兒園集團(tuán)化內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制，從提高幼兒教育機(jī)構(gòu)運(yùn)行效率，降低幼兒園運(yùn)作成本入手，加快擴(kuò)大幼兒教育優(yōu)質(zhì)資源，大規(guī)模提高幼兒園教育質(zhì)量，充分實(shí)現(xiàn)幼兒園內(nèi)部資源共享。我們引入了市場(chǎng)上的專(zhuān)業(yè)服務(wù)公司，將保障部?jī)?nèi)的保潔中心、維修中心、配送中心、運(yùn)輸中心四個(gè)中心社會(huì)化運(yùn)作。每年，集團(tuán)有步驟地集中精力、財(cái)力對(duì)園所進(jìn)行維修、升級(jí)；每天，專(zhuān)業(yè)人員根據(jù)菜單從事著保潔、維修、配送、工作，使集團(tuán)內(nèi)的全體教師全身心的專(zhuān)注于幼兒的一日活動(dòng)指導(dǎo)。租賃的面包車(chē)則每天固定一個(gè)園所，接送幼兒外出參觀、學(xué)習(xí)，在“科技節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”期間，車(chē)輛保證孩子們參觀自來(lái)水廠、消防隊(duì)、電影美術(shù)基地、面包房、圖書(shū)館等等。孩子們開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，真正的“走近名流，走進(jìn)社會(huì)，融入自然”，同時(shí)也進(jìn)一步完善了 與幼兒教育自身特點(diǎn)相適應(yīng)相融合的教育基地。

2．?dāng)U大幼兒教育優(yōu)質(zhì)品牌的社會(huì)效益。

在多元、速變的現(xiàn)代社會(huì)中，集團(tuán)不僅關(guān)注教師的自身學(xué)習(xí)，更讓教師學(xué)會(huì)“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，適時(shí)地宣傳幼兒園自身的形象和教育特色，并與社會(huì)各界建立起互動(dòng)的支持系統(tǒng)，創(chuàng)出良好的社會(huì)效益，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。各園所充分利用集團(tuán)化、規(guī)模化、品牌化的管理效應(yīng)，適當(dāng)利用家庭、社會(huì)等資源，充分發(fā)揮他們的教育功能。在積極組織各種有趣、有意義的親子活動(dòng)的同時(shí)，針對(duì)家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)的特點(diǎn)，讓家長(zhǎng)當(dāng)一天義工，布置環(huán)境、參與教學(xué)，組織游戲。還開(kāi)展了“當(dāng)一回清潔工”、“自制運(yùn)動(dòng)小器械”、“我為科技添點(diǎn)綠”等富有新意的家長(zhǎng)活動(dòng)。充分利用了家長(zhǎng)資源，擴(kuò)大孩子知識(shí)面，又使家長(zhǎng)過(guò)了一把“教師癮”。植物研究所工作的家長(zhǎng)為孩子們介紹并提供了色彩艷麗、易成活，又適合孩子種植的花草；聲控研究所工作的家長(zhǎng)為孩子們講述、傳遞有關(guān)“聲的趣事”，使孩子們對(duì)聲音的控制及噪音的防治有具體的了解和認(rèn)識(shí)；“爸爸老師們”來(lái)園還給小朋友們講述了關(guān)于生命起源的“寶寶出生記”、保護(hù)環(huán)境的“重返家園的小鳥(niǎo)”等科學(xué)知識(shí)。中班孩子在家長(zhǎng)的幫助下去參觀報(bào)業(yè)集團(tuán)，讓孩子們對(duì)制作報(bào)紙的整個(gè)過(guò)程有了了解；大班孩子帶著各種疑問(wèn)走進(jìn)小學(xué)，和小學(xué)生、小學(xué)老師進(jìn)行了零距離的接觸；還去薯片工廠“探密”，對(duì)流水線(xiàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣……“電訊的發(fā)展”、“人體的奧秘”、“各種各樣的蛋”等豐富多彩的活動(dòng)主題，使家長(zhǎng)參與幼兒園教育教學(xué)管理的熱情不斷高漲，同時(shí)也不斷豐富幼兒課程資源。

“科技”的品牌代表著專(zhuān)業(yè)，以不斷地超越社會(huì)對(duì)“科技”教育與服務(wù)的期望為最大快樂(lè)，十分珍惜自己的品牌，始終堅(jiān)持最嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，去對(duì)待所做的每一件事；同時(shí)致力于不斷提高、不斷拓展，讓孩子們的童年更加豐富、更加多姿多彩。為了讓幼兒園生活成為孩子們童年美好的回憶，老師們集思廣益，鉚足了勁，想法設(shè)法為孩子們搭建施展才華的舞臺(tái)，讓孩子們大膽地表達(dá)和表現(xiàn)。中大班的“做一天媽媽”，讓他們體會(huì)了做母親的辛苦；小班的“穿脫衣服比賽”也終于讓那些“小皇帝們”動(dòng)起了手；體驗(yàn)生活的“超市購(gòu)物”、“六一愛(ài)心小天使”的義賣(mài)活動(dòng)、“母親節(jié)”的“街頭采訪”、“百米長(zhǎng)卷畫(huà)”；“福利院里溫暖多”、“話(huà)說(shuō)‘119’”、“民族風(fēng)‘中秋節(jié)’”等活動(dòng)讓孩子們一次次成了活動(dòng)的主角?！鞍职謰寢尰顒?dòng)日”改變了以往以家長(zhǎng)觀摩為主的開(kāi)放形式，而是以互動(dòng)的形式把我們的幼兒活動(dòng)推向了。每一次活動(dòng)日，使年輕的爸爸媽媽對(duì)幼兒教育有了更深切的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)的參與也直接影響了他們周?chē)囊蝗喝?，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。

（二）追求品牌共有是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵

隨著二期課改深入人心，教研活動(dòng)也進(jìn)行了“專(zhuān)人負(fù)責(zé)制”——“今天我主持”的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了每位老師參與教研活動(dòng)的積極性。大家根據(jù)自己的興趣和近期目標(biāo)，每周輪流尋找材料、捕捉信息、策劃主持多種形式的教研活動(dòng)。于是談?wù)摰闹黝}更貼近孩子，內(nèi)涵更豐富?！敖處熃逃龣C(jī)智的運(yùn)用”、“探索型主題與我們”、“看體驗(yàn)教學(xué)中的孩子”等交流活動(dòng)以錄像、板報(bào)、經(jīng)驗(yàn)小結(jié)、心得體會(huì)、主題觀摩等形式進(jìn)行，并自創(chuàng)了首屆“鐵齒銅牙杯”辯論賽，在一番唇槍舌戰(zhàn)之后，教師們的教育理念和思辯能力得到了新的提高。正是豐富多彩的教研活動(dòng)使得我們的教研更為有實(shí)效，每一位老師變得更自信！“區(qū)域活動(dòng)中老師是否需要‘救火’”、“幼兒常規(guī)和興趣培養(yǎng)哪個(gè)更為重要？”、“滿(mǎn)足家長(zhǎng)要求的老師就是好老師嗎？”等爭(zhēng)議性的問(wèn)題常常是我們茶余飯后討論的焦點(diǎn)，老師就是這樣，對(duì)于任何問(wèn)題都不會(huì)輕易下結(jié)論，總是在不斷反思后再探索。

如今，教育不再是單純的模仿、照搬，教育應(yīng)是立足現(xiàn)實(shí)的探索和因地制宜的創(chuàng)新。作為具有科技特色的園所，教師們意識(shí)到：環(huán)境不再是一種背景、一種支持，而是一種活的課程。于是開(kāi)發(fā)了與科技環(huán)境的相關(guān)的教案、活動(dòng)案例，積累了較多的課程資料。小班級(jí)組利用公共走廊的墻面，展開(kāi)了“春天的體驗(yàn)”、“寶寶的成長(zhǎng)”等形象生動(dòng)的畫(huà)展；中班級(jí)組師生共同布置了“春天來(lái)了”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“名字的故事”的板報(bào)，大班的孩子們更是積極主動(dòng)的參與其中，投身到校園的綠色種植活動(dòng)，而且還了解了神秘的恐龍。從畫(huà)到做，從收集的相關(guān)資料到課程的展示過(guò)程，我們都和孩子們一起把它布置在墻面上。孩子們?cè)诳纯?、講講、畫(huà)畫(huà)、貼貼的過(guò)程中，社會(huì)性情感、認(rèn)知、語(yǔ)言、動(dòng)手能力都得到很大提高。

在管理運(yùn)行機(jī)制上面，雖然我們集團(tuán)取得一定的經(jīng)驗(yàn)；但是我們?cè)诠芾磉\(yùn)行過(guò)程中仍然面臨著一些不足和困惑：

1．對(duì)社會(huì)人員申請(qǐng)教師資格認(rèn)定后從事幼教崗位的人員，如何加強(qiáng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，怎樣在嚴(yán)格的成本核算條件下合理使用時(shí)間、精力與培訓(xùn)人員。

2．在進(jìn)一步推進(jìn)人事制度改革中，如何充分理解和把握相關(guān)政策和條例，處理和解決好發(fā)生的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)規(guī)范有序地進(jìn)行操作，以避免新舊體制與機(jī)制運(yùn)行的摩擦。

3．集團(tuán)已推向市場(chǎng)化運(yùn)作，按成本收費(fèi)引發(fā)的家長(zhǎng)對(duì)園所辦學(xué)條件的期望，與現(xiàn)有教師資源以及設(shè)施設(shè)備的制約。

幼兒園集團(tuán)化管理運(yùn)行機(jī)制的研究還在繼續(xù)，我們將進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園集團(tuán)化的內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制，提高幼兒教育機(jī)構(gòu)運(yùn)行效率，降低幼兒園運(yùn)作成本，加快擴(kuò)大幼兒教育優(yōu)質(zhì)資源，充分實(shí)現(xiàn)幼兒園內(nèi)部資源共享，更快、更好的適應(yīng)社會(huì)的需求，全面提高幼兒園教育質(zhì)量和辦園水平。

參閱主要文獻(xiàn)

（1）秦平著．《企業(yè)集團(tuán)論》．企業(yè)管理出版社，20__年

（2）孫班軍等編著．《企業(yè)集團(tuán)管理研究》．中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，20__年版

（3）曲恒昌等著：《西方教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究》，北京師范大學(xué)出版社20__年版

（4）羅珉著．《組織管理學(xué)》．西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，20__年第1版

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會(huì)計(jì)出版社，1996年版

（6）[英]托尼·布什著：《當(dāng)代西方教育管理模式》，南京師范大學(xué)出版社1998年版

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（12）胡慶芳．美國(guó)新興特許學(xué)校的現(xiàn)狀研究．外國(guó)教育研究，20__（4）

（13）黃河清．南洋集團(tuán)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索．民辦教育動(dòng)態(tài)，20__（4）

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（17）盛昭瀚，陶向京．我國(guó)經(jīng)濟(jì)組織的機(jī)制選擇與演化——從市場(chǎng)、企業(yè)到企業(yè)集團(tuán)．東南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1999（1）

（18）孫惠敏，王翊士．讓大紅鷹教育翱翔藍(lán)天——寧波大紅鷹教育集團(tuán)的探索前進(jìn)之路．民辦教育發(fā)展研究，20__（7）

（19）吳瑞祥，何鵬程．國(guó)外教育公司運(yùn)營(yíng)研究．民辦教育動(dòng)態(tài)，20__（6）

課題組組長(zhǎng)：高一敏

課題組成員：何蓓、李莉、張微熹、宣艷、張莉麗、費(fèi)靜芝、凌?；?、戴美晶、江敏之、李慧、阮惠莉、鄭藝、閻巖。

第9篇：大學(xué)科研績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

臺(tái)灣高等教育經(jīng)過(guò)50年代的奠基，60－70年代快速發(fā)展，80年代的調(diào)整改革，90年代至今轉(zhuǎn)型升級(jí)，有高等學(xué)校165所(不含軍警學(xué)校和遠(yuǎn)程教育學(xué)校)，其中私立高等學(xué)校110所，公立高等學(xué)校55所，本專(zhuān)科學(xué)生110余萬(wàn)人，研究生近20萬(wàn)人。80年代末，臺(tái)灣高等教育實(shí)現(xiàn)了大眾化，如今已邁入普及教育階段，2004年高等教育毛入學(xué)率達(dá)到78.6％。

二、臺(tái)灣高等教育特征

(一)注重辦學(xué)形式多樣，加大教育經(jīng)費(fèi)投入

1950年，臺(tái)灣只有一所大學(xué)(臺(tái)灣大學(xué))、三所獨(dú)立學(xué)院(分別是工學(xué)院、農(nóng)學(xué)院和師范學(xué)院)、3所專(zhuān)科學(xué)校、本專(zhuān)科學(xué)生總數(shù)僅6660人，研究生5人。根據(jù)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需要，客觀上要求設(shè)立更多的高等學(xué)校，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，顯然單靠公立高等教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求，也無(wú)法滿(mǎn)足廣大民眾的求學(xué)愿望。因此，開(kāi)始推行公立與私立并舉，以公立為主，私立開(kāi)放的政策，實(shí)行正規(guī)與非正規(guī)形式，正式高校與非正式、非學(xué)歷高等教育相結(jié)合的發(fā)展方針，在發(fā)展模式上實(shí)行長(zhǎng)期與短期培訓(xùn)相結(jié)合，文憑證書(shū)與學(xué)位教育相結(jié)合，正規(guī)高校與空中大學(xué)(遠(yuǎn)程教育)相結(jié)合，成人教育與全日制教育相結(jié)合，通過(guò)改制，擴(kuò)建、升格高等院校來(lái)推動(dòng)擴(kuò)大高等教育規(guī)模，使臺(tái)灣在80年代進(jìn)入大眾化教育階段。臺(tái)灣高等院?？焖侔l(fā)展，主要得益于私立學(xué)校發(fā)展。把發(fā)展私立高等教育擺在突出位置，1974年，為鼓勵(lì)私人捐資助學(xué)，頒布了《私人學(xué)校法》和《私立院校獎(jiǎng)勵(lì)條例》，規(guī)定私立專(zhuān)科以上學(xué)校為臺(tái)灣教育行政部門(mén)管理，形成比較完備的私立教育體系，為其健康發(fā)展提供了一定的條件。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1989年，私立院校發(fā)展到77所，占全部高校的66.4％，在校生占總數(shù)的72.7％，碩士，博士研究生，來(lái)自私立學(xué)校有4396人，占224％。顯然，私立高等教育是臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中不可忽視的重要力量。由于臺(tái)灣私立學(xué)校比重大，減輕了政府負(fù)擔(dān)，教育經(jīng)費(fèi)用于公立高等教育投入，2006年，臺(tái)灣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)達(dá)5496億元臺(tái)幣，教育經(jīng)費(fèi)占GDP總值比率為5.6％，其中高等教育總額為2220億元臺(tái)幣，約占整個(gè)教育經(jīng)費(fèi)支出的40％。一所萬(wàn)人大學(xué)每年的投資一般在20億元臺(tái)幣左右(相當(dāng)于人民幣5億元)。

(二)注重辦學(xué)理念凝練和辦學(xué)特色的打造

臺(tái)灣的大學(xué)十分重視辦學(xué)理念的確立，這集中體現(xiàn)在各個(gè)大學(xué)的目標(biāo)、追求、校訓(xùn)和校歌之中。成功大學(xué)的辦學(xué)理念為教學(xué)與研究并重，科技與人文均衡發(fā)展，專(zhuān)業(yè)與通識(shí)教育攜手共進(jìn)，學(xué)生與教授共榮，引領(lǐng)成大邁向國(guó)際頂尖大學(xué)。高雄應(yīng)用科技大學(xué)的辦學(xué)理念和特色體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：強(qiáng)調(diào)技術(shù)務(wù)實(shí)導(dǎo)向，落實(shí)職業(yè)證照制度；結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色、靈活設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)程；促進(jìn)產(chǎn)學(xué)建校合作，構(gòu)建多元學(xué)習(xí)組織；配合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化，彈性調(diào)整緊缺專(zhuān)業(yè)；加強(qiáng)師資專(zhuān)業(yè)能力，培養(yǎng)優(yōu)秀科技人才。正修科技大學(xué)以出色的藝文環(huán)境，具國(guó)際化水準(zhǔn)的超微量研究科技中心，先進(jìn)的半導(dǎo)體測(cè)量環(huán)境及豐碩的產(chǎn)學(xué)合作成果為績(jī)效與特色。創(chuàng)建于2000年的高雄大學(xué)，注重構(gòu)建人文、生態(tài)、休閑、健康的大學(xué)城，有“世界綠色大學(xué)”之榮譽(yù)，以年輕師資、效率行政、新穎設(shè)施培育頂尖學(xué)生，并以堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究為后盾，期許成為政策發(fā)展的助手。國(guó)立宜蘭大學(xué)秉承“篤學(xué)力行，敬業(yè)樂(lè)群”校訓(xùn)之精神，教學(xué)與研究兼顧，人文與科技并重，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力，豐富的人文素養(yǎng)，主動(dòng)的社會(huì)關(guān)懷，宏觀的國(guó)際視野，成為具備全人品格的人才培育目標(biāo)。實(shí)踐大學(xué)秉承“勤勞是快樂(lè)”的觀念，強(qiáng)調(diào)“科技與人文并重”，積極推動(dòng)“生活與創(chuàng)意”全人教育，以培育更多勤勞努力同時(shí)具備創(chuàng)意思考及國(guó)際觀的優(yōu)秀人才。私立南華大學(xué)是由佛光山星云大師發(fā)起“百萬(wàn)人興學(xué)”，募款創(chuàng)立，格外重視教學(xué)品質(zhì)、教學(xué)環(huán)境與學(xué)生人格發(fā)展的提升，本著“取之社會(huì)，用之于社會(huì)，精致辦學(xué)，提升研究，參與并服務(wù)社會(huì)”之辦學(xué)理念，并以發(fā)揚(yáng)古代書(shū)院傳統(tǒng)，重建人文精神，結(jié)合人文與現(xiàn)代科技知識(shí)為主要發(fā)展目標(biāo)。

臺(tái)灣的大學(xué)一旦形成了自己的理念就能一以貫之，比如臺(tái)灣大學(xué)作為世界一流的綜合類(lèi)大學(xué)，其校訓(xùn)一直秉承老校長(zhǎng)傅斯年先生當(dāng)年確立的8個(gè)字“敦品、力學(xué)、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人”。辦學(xué)理念是學(xué)校改革發(fā)展的靈魂，它決定著學(xué)校發(fā)展方向。臺(tái)灣的大學(xué)正是有了各自的辦學(xué)理念，才能打造出不同的辦學(xué)特色。比如高雄餐旅學(xué)院是一所高職院校，其校訓(xùn)是“精訓(xùn)勤樸”，辦學(xué)理念是多務(wù)實(shí)少理論，培養(yǎng)優(yōu)秀餐旅人才。學(xué)習(xí)結(jié)合生活，增進(jìn)學(xué)生習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，兼辦推廣教育，提升從業(yè)人員素質(zhì)。加強(qiáng)建教結(jié)合，學(xué)理論與學(xué)技術(shù)相輔相成。建立國(guó)際交流，汲取先進(jìn)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)。屏東教育大學(xué)校訓(xùn)是“誠(chéng)愛(ài)嚴(yán)明”，辦學(xué)目標(biāo)是“崇尚學(xué)術(shù)自由，發(fā)展教育事業(yè)，注重人文關(guān)懷，豐富藝術(shù)涵養(yǎng)，融入科學(xué)知識(shí)。校歌為“武山蒼蒼，淡水泱泱；鐘靈毓秀，化被八方；八德兼?zhèn)洌木S是張；手腦并用，六藝維揚(yáng)；做中學(xué)，做中教，百煉成鋼；學(xué)不厭、教不倦，以進(jìn)以康；屏師之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”。臺(tái)灣的大學(xué)都十分注重辦學(xué)理念凝煉和特色的建設(shè)，這個(gè)方面很值得我們思考借鑒。在一個(gè)多元開(kāi)放的社會(huì)中，各高校應(yīng)有不同的層次目標(biāo)、功能定位，應(yīng)該以先進(jìn)的辦學(xué)理念設(shè)計(jì)特色、創(chuàng)造特色、強(qiáng)化特色。

(三)注重通識(shí)教育，培育完善人格

臺(tái)灣的大學(xué)十分重視通識(shí)教育，將通識(shí)教育融合人文與科技領(lǐng)域，通識(shí)教育課程的學(xué)分一般占畢業(yè)總分的20％以上，選修課科目包括文學(xué)與藝術(shù)，歷史與文化，社會(huì)與哲學(xué)，數(shù)學(xué)與邏輯，物理科學(xué)，生活科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)與技術(shù)等學(xué)術(shù)范疇。臺(tái)灣大學(xué)黃俊杰先生對(duì)20世紀(jì)90年代以來(lái)臺(tái)灣高等教育界對(duì)通識(shí)教育的看法作了如下歸納：一是通識(shí)教育目的就個(gè)人而言是培養(yǎng)健全的人，就團(tuán)體而言是培養(yǎng)共識(shí)，即生命意義、歷史文化、政治素養(yǎng)和人類(lèi)前途的共識(shí)；二是通識(shí)教育的淵源是西方傳統(tǒng)的博雅教育；三是通識(shí)教育方法是運(yùn)用人所具有的特質(zhì)——理性、道德、價(jià)值觀念，自由意志等幫助個(gè)人充分發(fā)展?jié)撃?，發(fā)揮人性，四是通識(shí)教育在于培養(yǎng)一個(gè)健全的人應(yīng)有的知識(shí)、技能與情意；五是通識(shí)教育著重知識(shí)的廣博性、整體性，它包括人文、社會(huì)與自然科學(xué)的基本知識(shí)；六是通識(shí)教育要培養(yǎng)良好技能，包括表達(dá)、溝通、綜合、分析、了解與批判等能力；七是通識(shí)教育要陶冶的情操，包括追求自我實(shí)現(xiàn)，尊重他人價(jià)值，熱心社會(huì)問(wèn)題，珍視民族文化，善盡民族義務(wù)，以及關(guān)懷人類(lèi)前途。因而臺(tái)灣各大學(xué)在通識(shí)教育的實(shí)踐中能夠本著通識(shí)教育的理念，積極開(kāi)設(shè)通識(shí)教育課程，開(kāi)展與通識(shí)教育有關(guān)的活動(dòng)，組織師資與教學(xué)資源，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)，為通識(shí)教育的評(píng)鑒奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

臺(tái)灣的大學(xué)加強(qiáng)通識(shí)教育首先反映在各學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)中。國(guó)立臺(tái)灣交通大學(xué)雖是一所理工科大學(xué)，其目標(biāo)定位卻是“先進(jìn)

科技的搖籃，精致藝文的殿堂，臺(tái)灣科技起飛的領(lǐng)航員。擬定通識(shí)教育的四項(xiàng)目標(biāo)是“通天人，識(shí)古今，教博雅，育和平”，顯示出文理滲透的培養(yǎng)要求；其次反映在大學(xué)的課程設(shè)置上。高雄應(yīng)用科技大學(xué)的通識(shí)教育課程規(guī)劃為人文與藝術(shù)、社會(huì)與管理、自然與科技等三大領(lǐng)域，以滿(mǎn)足學(xué)校工學(xué)院、管理學(xué)院、人文社會(huì)學(xué)院等不同主修學(xué)系之需求，引導(dǎo)學(xué)生的全方位發(fā)展。人文與藝術(shù)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)人本思想，通過(guò)文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)等課程來(lái)陶冶學(xué)生氣質(zhì)，提升其人文素養(yǎng)。社會(huì)與管理領(lǐng)域包括法律、政治、心理、經(jīng)濟(jì)、管理等課程，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于多元化社會(huì)的適應(yīng)能力。自然與科技領(lǐng)域有兩大主軸，一為思想觀念之熏陶為內(nèi)涵，主要范疇為生命科學(xué)與環(huán)境科學(xué)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛(ài)護(hù)環(huán)境的精神；另一為實(shí)用知識(shí)之傳授為重心的課程，涵蓋生物、醫(yī)學(xué)、環(huán)保、理化、資訊、應(yīng)用工程等各種科學(xué)領(lǐng)域，帶領(lǐng)非專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)系的學(xué)生了解科學(xué)的概要，增進(jìn)其生活的技能。

南華大學(xué)自1995年辦學(xué)以來(lái)，不遺余力推動(dòng)通識(shí)教育，該大學(xué)大力推行兀型教育，其中兀之橫線(xiàn)即表示通識(shí)教育，兩條縱線(xiàn)表示雙項(xiàng)主修或主副修專(zhuān)業(yè)教育，以精致辦學(xué)為方針，目標(biāo)是把南華大學(xué)建成一所“兼?zhèn)渫ㄗR(shí)精神及生命關(guān)懷的文化殿堂”。在課程設(shè)計(jì)與教師授課上都強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體，以經(jīng)典教育為主軸，來(lái)貫穿通識(shí)教育及生命關(guān)懷，透過(guò)經(jīng)典本身的跨越性、創(chuàng)造性、整體性、反思性與多元性，達(dá)到博雅之全人教育核心。

總之，通識(shí)教育是一種建立人的主體性，并與客觀情境建立互為主體性關(guān)系的教育，也就是一種完成“人之覺(jué)醒”的教育，是一種朝向完整人格的建立，促成人的自我解放的教育，這種意義下的通識(shí)教育，其實(shí)是當(dāng)代中外教育學(xué)界所謂的“全人教育”。通識(shí)教育與全人教育不僅是當(dāng)代中外教育工作者所共同努力的目標(biāo)，也是自古以來(lái)所有教育工作值得“永恒的鄉(xiāng)愁?！迸_(tái)灣的大學(xué)普遍重視通識(shí)教育，普遍開(kāi)設(shè)了大量選修課供學(xué)生選修，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且在當(dāng)今社會(huì)帶有普遍功利心理狀況下，可有效地加強(qiáng)品性培養(yǎng)和思維訓(xùn)練，這是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。本科階段應(yīng)大力加強(qiáng)通識(shí)教育，加快學(xué)分制改革與實(shí)施步伐，進(jìn)一步減少必修課，增加選修課，大量開(kāi)放通識(shí)教育課程，不斷優(yōu)化通識(shí)教育內(nèi)容，以通識(shí)教育作為文化傳承和素質(zhì)教育的助推器。

(四)注重師資隊(duì)伍建設(shè)，教師學(xué)歷學(xué)位層次普遍較高

臺(tái)灣教育之所以比較發(fā)達(dá)，教師質(zhì)量之所以比較高，與重視師資隊(duì)伍建設(shè)是密切相關(guān)的。臺(tái)灣“2001年教育改革之檢討與改進(jìn)會(huì)議”將提升大學(xué)教師水平作為重要議題之一。近年來(lái)，各大學(xué)紛紛改革教師管理制度，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，鼓勵(lì)教師拔尖；制定教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)開(kāi)展科技創(chuàng)新性兼職活動(dòng)和高層次合作研究；同時(shí)放寬聘用限制，鼓勵(lì)吸引卓越人才，強(qiáng)化系所之間的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)；建立健全教師評(píng)鑒制度，遴選和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師。這些措施，有力地加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)。

臺(tái)灣各級(jí)各類(lèi)教師的學(xué)歷學(xué)位層次普遍較高。上世紀(jì)50年代，臺(tái)灣的小學(xué)教師由中等師范畢業(yè)生擔(dān)任；60年代，中小學(xué)教師全部由大專(zhuān)畢業(yè)生擔(dān)任；80年代，小學(xué)教師則全部由本科畢業(yè)生擔(dān)任，而且碩士研究生的比例高達(dá)20％以上。中學(xué)教師主要來(lái)自師范大學(xué)或綜合大學(xué)的教育學(xué)院。重點(diǎn)中學(xué)的教育隊(duì)伍中研究生比例高達(dá)30％以上。大學(xué)教師的學(xué)歷層次更高，多數(shù)高校博士學(xué)位教師占70％以上，重點(diǎn)大學(xué)多達(dá)到90％以上，比如私立南華大學(xué)的專(zhuān)任教師89％擁有博士學(xué)位，朝陽(yáng)科技大學(xué)72％的專(zhuān)任教師擁有博士學(xué)位，義守大學(xué)擁有81％的博士學(xué)位教師，云林科技大學(xué)的博士學(xué)位教師達(dá)84％，高雄大學(xué)的專(zhuān)任教師94％擁有博士學(xué)位，大學(xué)里專(zhuān)任教師不僅學(xué)位高且大多有歐美留學(xué)經(jīng)歷。

(五)注重大學(xué)評(píng)鑒，推動(dòng)自我改進(jìn)

20世紀(jì)六、七十年代，私立大學(xué)的快速發(fā)展為臺(tái)灣推進(jìn)高等教育大眾化作出了極其重要的貢獻(xiàn)，但辦學(xué)不規(guī)范，師資、設(shè)備條件不具備，教育質(zhì)量得不到保證等問(wèn)題也引起了社會(huì)質(zhì)疑。臺(tái)灣地區(qū)教育部門(mén)為了了解私立和公立大學(xué)的辦學(xué)水平及存在的問(wèn)題，并以此作為各校輔導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)及核準(zhǔn)備申請(qǐng)之依據(jù)，同時(shí)受當(dāng)時(shí)美國(guó)教育界講求績(jī)效責(zé)任運(yùn)動(dòng)的影響，于是啟動(dòng)了具有歷史意義的臺(tái)灣高等教育評(píng)鑒的進(jìn)程，這一進(jìn)程大致分為三個(gè)階段：1975-1990年為臺(tái)灣地區(qū)教育主管部門(mén)組織學(xué)科評(píng)鑒的階段；1991-1994年為臺(tái)灣地區(qū)教育主管部門(mén)委托專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體試辦學(xué)科評(píng)鑒的階段；1994年至今為落實(shí)大學(xué)法“建立高等教育評(píng)鑒工作體系”的階段，1997通過(guò)大學(xué)教育評(píng)鑒計(jì)劃，同年10月把62所普通大學(xué)院校和軍警院校按學(xué)校性質(zhì)分為綜合、師范、醫(yī)護(hù)教育、其他四類(lèi)六組，試辦大學(xué)校務(wù)綜合評(píng)鑒，評(píng)鑒指標(biāo)包含教學(xué)、研究、服務(wù)、行政和績(jī)效總結(jié)五個(gè)部分。1998年6月公布了1997年度綜合評(píng)鑒報(bào)告，1999年臺(tái)灣教育工作會(huì)議提出大學(xué)評(píng)鑒數(shù)量的評(píng)鑒外，更應(yīng)重視質(zhì)的提升，大學(xué)及其專(zhuān)業(yè)系所應(yīng)定期接受評(píng)鑒，但以自評(píng)為主，評(píng)鑒信息要公開(kāi)，評(píng)鑒結(jié)果應(yīng)作為未來(lái)改善的依據(jù)，不宜與經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助關(guān)聯(lián)；落實(shí)教學(xué)評(píng)鑒，推動(dòng)多元評(píng)鑒制度且與社會(huì)及產(chǎn)業(yè)加強(qiáng)互動(dòng)，2003年，臺(tái)灣地區(qū)教育部門(mén)提出應(yīng)該強(qiáng)化大學(xué)評(píng)鑒機(jī)制，成立公正客觀的專(zhuān)責(zé)評(píng)鑒機(jī)構(gòu)，依學(xué)校性質(zhì)不同而采用不同的評(píng)鑒指標(biāo)，指標(biāo)分質(zhì)化與量化兩類(lèi)，質(zhì)化指標(biāo)包括校務(wù)發(fā)展計(jì)劃、課程、教學(xué)、輔導(dǎo)、知識(shí)推廣、一般行政、會(huì)計(jì)行政等項(xiàng)目；量化指標(biāo)包括學(xué)術(shù)聲譽(yù)、學(xué)生資料、學(xué)術(shù)規(guī)模、學(xué)術(shù)成果、教學(xué)資源等。2005年臺(tái)灣大學(xué)共同捐資成立了“財(cái)團(tuán)法人高等教育評(píng)鑒中心基金”，接受臺(tái)灣地區(qū)教育部門(mén)委托辦理的高等教育工作評(píng)鑒，教育評(píng)鑒中心的任務(wù)是規(guī)劃大學(xué)及技專(zhuān)院校評(píng)鑒機(jī)制，執(zhí)行大學(xué)及技專(zhuān)院校評(píng)鑒工作；建立大學(xué)與技專(zhuān)院校評(píng)鑒人才數(shù)據(jù)庫(kù)，搜集先進(jìn)國(guó)家高等教育評(píng)鑒信息，推動(dòng)高等教育評(píng)鑒國(guó)際交流等。高等教育評(píng)鑒中心把大學(xué)評(píng)鑒分為自我評(píng)鑒和外部評(píng)鑒兩部分，自我評(píng)鑒是整個(gè)評(píng)鑒機(jī)制的核心和基礎(chǔ)；外部評(píng)鑒工作分為校務(wù)評(píng)鑒、系所評(píng)鑒和研究質(zhì)量評(píng)鑒三類(lèi)。

臺(tái)灣大學(xué)評(píng)鑒經(jīng)歷了從學(xué)科到學(xué)院再到大學(xué)，從教學(xué)為主到項(xiàng)目多元，從注重私立學(xué)校到公私兼顧的過(guò)程，已經(jīng)走出了一條既借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，又符合自身文化傳統(tǒng)的創(chuàng)新之路，形成了較為鮮明的特色。特別是將大學(xué)評(píng)鑒納入法制化軌道，重視中介機(jī)構(gòu)的建立和運(yùn)作，評(píng)鑒指標(biāo)體系、健全大學(xué)自我評(píng)鑒機(jī)制，強(qiáng)調(diào)評(píng)鑒工作的國(guó)際化視野等都值得我們開(kāi)展評(píng)鑒工作借鑒。尤其是對(duì)新建本科院校教學(xué)合格評(píng)估正在試點(diǎn)基礎(chǔ)上，按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，改進(jìn)高校教學(xué)評(píng)估。建立高校分類(lèi)體系，實(shí)行分類(lèi)管理，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次不同領(lǐng)域辦出特色。

(六)注重大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，著力提高 學(xué)生綜合素養(yǎng)

多姿多彩的社團(tuán)生活是學(xué)生成長(zhǎng)的潛在課程。臺(tái)灣的大學(xué)十分重視成立學(xué)生的社團(tuán)組織，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，以豐富大學(xué)生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)與創(chuàng)新的自主能力，提高適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合素養(yǎng)。社團(tuán)類(lèi)別包括學(xué)術(shù)性、服務(wù)性、藝術(shù)性、體能性、康樂(lè)性、聯(lián)誼性、探索性、校際性、自治性、綜合性等。如成功大學(xué)有學(xué)生社團(tuán)130多個(gè)，每一個(gè)社團(tuán)皆自行組織，獨(dú)樹(shù)一格，蓬勃發(fā)展，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、專(zhuān)長(zhǎng)、抱負(fù)和理想選擇參與社團(tuán)，自由自在地悠游在社團(tuán)活動(dòng)中，快樂(lè)地享受青春時(shí)光。在那里，社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)常熱鬧上演。義守大學(xué)、高雄大學(xué)及南華大學(xué)各有90多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生可從參與社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何與人交往，拓展知識(shí)視野和生活領(lǐng)域，激發(fā)潛能，提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力，充分享受豐富多采的大學(xué)生活。正修科技大學(xué)有48個(gè)學(xué)生社團(tuán)，各社團(tuán)經(jīng)常舉辦各類(lèi)活動(dòng)、晚會(huì)、展演以調(diào)劑同學(xué)身心，豐富課余生活。實(shí)踐大學(xué)向來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，主動(dòng)投入社團(tuán)干部培育工作，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、自治能力及組織能力。高雄應(yīng)用科技大學(xué)有55個(gè)學(xué)生社團(tuán)，學(xué)校積極鼓勵(lì)社團(tuán)舉辦社區(qū)服務(wù)相關(guān)之活動(dòng)，以與社會(huì)緊密相結(jié)合。同時(shí)鼓勵(lì)社團(tuán)向校外以計(jì)劃方式爭(zhēng)取補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，讓社團(tuán)同學(xué)可以從計(jì)劃申請(qǐng)中學(xué)得完整的計(jì)劃、執(zhí)行、考核方法，以提升社團(tuán)活動(dòng)品質(zhì)。這些做法，對(duì)我們也頗有啟發(fā)。

(七)注重民族優(yōu)秀文化傳承，重視中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育

在臺(tái)灣，公私立大學(xué)都十分重視中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，校園中隨處可見(jiàn)中華先哲們的至理名言，以激勵(lì)青少年的民族自尊心、歷史責(zé)任感。各大學(xué)的校訓(xùn)更是蘊(yùn)含著中華文化的精髓，使人備感傳統(tǒng)文化的博大精深，深受優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教益和陶冶。如：成功大學(xué)的校訓(xùn)是“窮理致知”，高雄應(yīng)用科技大學(xué)的校訓(xùn)是“弘毅精勤”，昆山科技大學(xué)的校訓(xùn)是“堅(jiān)毅誠(chéng)樸”，云林科技大學(xué)的校訓(xùn)是“誠(chéng)敬恒新”，朝陽(yáng)科技大學(xué)的校訓(xùn)是“勤學(xué)、敦品、力行”，正修科技大學(xué)的校訓(xùn)是“止于至善”，義守大學(xué)的校訓(xùn)是“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”，南華大學(xué)校訓(xùn)是“慧道中流”。這些校訓(xùn)蘊(yùn)涵了人文精神，充盈了人格教育，體現(xiàn)了辦學(xué)思想和教育理想。大學(xué)校訓(xùn)，是一所大學(xué)獨(dú)特精神和辦學(xué)特色的集中表述，蘊(yùn)涵和體現(xiàn)了一所大學(xué)歷久彌堅(jiān)的教育追求、辦學(xué)理念和校園文化。臺(tái)灣高校的校訓(xùn)簡(jiǎn)明精煉，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，取傳統(tǒng)文化之精華，注重教人做人，很值得我們借鑒。

(八)注重產(chǎn)學(xué)用合作，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育

臺(tái)灣對(duì)職業(yè)技術(shù)教育十分重視，各高校在高科技浪潮中隨時(shí)保持與社會(huì)時(shí)態(tài)的有效溝通和良性互動(dòng)。20世紀(jì)70年代后期，臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)開(kāi)始起飛，急需大批專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。但當(dāng)時(shí)的普通高中學(xué)生難以學(xué)以致用地充實(shí)工作崗位，因此臺(tái)灣決定減少高中招生數(shù)擴(kuò)大中等職業(yè)技術(shù)教育，對(duì)初中畢業(yè)生進(jìn)行合理分流，即55％進(jìn)職業(yè)技校，45％進(jìn)普通高中，由此為各行各業(yè)培養(yǎng)了大批專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才。這些職業(yè)技校的畢業(yè)生動(dòng)手能力強(qiáng)，適應(yīng)崗位快，對(duì)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了很大作用。目前，臺(tái)灣的職業(yè)技術(shù)教育涵蓋高級(jí)職業(yè)學(xué)校、專(zhuān)科學(xué)校、技術(shù)學(xué)院或科技大學(xué)三個(gè)辦學(xué)層次，已形成中等教育、專(zhuān)科、本科以及碩士、博士多層次并存的教育體系，而且職業(yè)院校的畢業(yè)生具有和普通院校畢業(yè)生一樣的繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。臺(tái)灣職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)，在于傳授、研究、發(fā)展應(yīng)用科學(xué)及實(shí)用技術(shù)，培養(yǎng)具有職業(yè)道德與文化素養(yǎng)的各級(jí)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才，以促進(jìn)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。近年來(lái)，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及社會(huì)對(duì)中高等技術(shù)人才、管理人才、服務(wù)人才的需求增加，職業(yè)技術(shù)教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整和改革。特別是屬于職業(yè)技術(shù)教育體系的技術(shù)學(xué)院和科技大學(xué)，一般都以培養(yǎng)高新技術(shù)及管理人才為宗旨，分為大學(xué)部與研究所兩個(gè)層次。大學(xué)部根據(jù)生源學(xué)制的不同分為“二技”和“四技”：“二技”是招收專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)生的二年制辦學(xué)形式；“四技”是招收普高中或職業(yè)高中畢業(yè)生的四年制辦學(xué)形式?！岸肌焙汀八募肌碑厴I(yè)生均授予學(xué)士學(xué)位。研究所分碩士一般說(shuō)來(lái)和博士班，畢業(yè)時(shí)分別授予碩士與博士學(xué)位。比如高雄應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、昆山科技大學(xué)、云林科技大學(xué)、朝陽(yáng)科技大學(xué)、正修科技大學(xué)，都是在短短幾年間從技術(shù)學(xué)院升格為大學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生從2年制的專(zhuān)科、4年制的本科一直到碩士、博士并存。由于中專(zhuān)職校的畢業(yè)生可以報(bào)考大學(xué)和研究生，調(diào)動(dòng)了中專(zhuān)職校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也減輕了初中畢業(yè)生都擠入普通高中的壓力。

臺(tái)灣的職業(yè)技術(shù)教育為社會(huì)培養(yǎng)了大批不同層次的技術(shù)型、技藝型、實(shí)踐型人才，對(duì)提高就業(yè)人員的整體素質(zhì)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展起了很大的作用。其中有幾點(diǎn)值得我們借鑒：一是職業(yè)技術(shù)教育密切關(guān)注社會(huì)時(shí)態(tài)，緊密結(jié)合社會(huì)需求，注重解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，服務(wù)并引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展：二是初中畢業(yè)生合理分流，中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生有機(jī)會(huì)報(bào)考大學(xué)和研究生；三是職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)層次不斷提高，其科技大學(xué)有碩士班和博士班供學(xué)生深造；四是科技與人文有機(jī)融合，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)中滲透人文教育。我們應(yīng)進(jìn)一步加大改革力度，使中專(zhuān)、職校、技校的學(xué)生可以繼續(xù)報(bào)考大學(xué)和研究生，這樣既有利于初中畢業(yè)生合理分流，又有助于培養(yǎng)理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合的高層次人才。同時(shí)應(yīng)盡快提高職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)層次和專(zhuān)業(yè)化水平，開(kāi)辦碩士班和博士班供職技術(shù)教育的辦學(xué)層次和專(zhuān)業(yè)化水平，開(kāi)辦碩士班和博士班供職技類(lèi)學(xué)生深造，使職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育具有同樣的社會(huì)認(rèn)可度和專(zhuān)業(yè)吸引力。職業(yè)教育兼具職業(yè)性和人文性的雙重屬性，應(yīng)確立科學(xué)教育與人文教育相融合的辦學(xué)理念，進(jìn)一步加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。

(九)注重開(kāi)放辦學(xué)，著力提升辦學(xué)國(guó)際化水平

推動(dòng)臺(tái)灣高等教育機(jī)構(gòu)的國(guó)際化，提升臺(tái)灣高等教育競(jìng)爭(zhēng)力，是臺(tái)灣高等教育發(fā)展的重要政策目標(biāo)。為提升高等教育機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，臺(tái)灣教育行政部門(mén)提出了10項(xiàng)國(guó)際化策略：1、持續(xù)推動(dòng)“提升大學(xué)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力計(jì)劃”，對(duì)學(xué)校提出的足以提升學(xué)生外語(yǔ)能力、建立優(yōu)良外語(yǔ)環(huán)境及增進(jìn)國(guó)際學(xué)術(shù)交流的計(jì)劃給予經(jīng)費(fèi)支持；2、推動(dòng)“研究型大學(xué)整合計(jì)劃”，打破學(xué)校界限，成立跨校研究中心，鼓勵(lì)大學(xué)聘任國(guó)際知名學(xué)者主持或參與相關(guān)研究計(jì)劃，與國(guó)外優(yōu)異大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)術(shù)合作及人才交流；3、持續(xù)資助臺(tái)灣高等教育機(jī)構(gòu)與國(guó)外學(xué)校和科研院所進(jìn)行學(xué)術(shù)專(zhuān)題合作；4、建立大學(xué)國(guó)際化評(píng)鑒指標(biāo)，獎(jiǎng)勵(lì)國(guó)際化優(yōu)秀大學(xué)；5、持續(xù)資助大學(xué)教師與博士研究生出席國(guó)際會(huì)議；6、持續(xù)邀請(qǐng)國(guó)際文教人士到臺(tái)灣訪問(wèn)，資助大學(xué)邀請(qǐng)外賓；7、逐年增加留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金名額，提高獎(jiǎng)學(xué)金待遇，延長(zhǎng)受獎(jiǎng)年限，改革外國(guó)留學(xué)生普通獎(jiǎng)學(xué)金核給辦法，擴(kuò)大大學(xué)自主權(quán)，使各大學(xué)得以在國(guó)際化方面形成特色；8、發(fā)揮重點(diǎn)大學(xué)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，加強(qiáng)招收國(guó)際學(xué)生的宣導(dǎo)；9、改善外籍教師和留學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)貼于 和工作條件，以吸引優(yōu)良教師和學(xué)生到臺(tái)灣任教或求學(xué)；10、通過(guò)在海外舉辦“臺(tái)灣高等教育展”或“臺(tái)灣技職教育展”等形式，擴(kuò)大臺(tái)灣高等教育在海外的影響。

在上述政策引導(dǎo)下，臺(tái)灣的各高等教育機(jī)構(gòu)紛紛采取了加強(qiáng)國(guó)際化、提升競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策：1、樹(shù)立國(guó)際化的辦學(xué)目標(biāo)和理念?！斑~向世界一流大學(xué)”是臺(tái)灣大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，為此，臺(tái)灣大學(xué)十分重視多元化學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造和國(guó)際水準(zhǔn)人才的培育，積極拓展國(guó)際合作與交流的渠道，臺(tái)灣大學(xué)已與全世界170所大學(xué)建立了學(xué)術(shù)合作與交流關(guān)系。中山大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，用校長(zhǎng)張宗仁教授的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“我們要做為南臺(tái)灣國(guó)際學(xué)術(shù)的快樂(lè)領(lǐng)航者，帶領(lǐng)大學(xué)面對(duì)臺(tái)灣邁向21世紀(jì)國(guó)際化的研究型大學(xué)”，該校把“建立以國(guó)際一流水準(zhǔn)教學(xué)與研究之精致學(xué)園”作為校務(wù)發(fā)展特色之一。東海大學(xué)把推動(dòng)高等教育國(guó)際化及培育優(yōu)質(zhì)化人才作為首要任務(wù)。該校校長(zhǎng)程海東教授把國(guó)際化人才的特質(zhì)定位在以下三個(gè)方面：其一，培育具有獨(dú)立思考學(xué)習(xí)及語(yǔ)言能力人才；其二，對(duì)自我(本土)及他國(guó)文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、環(huán)境的認(rèn)知與省思；其三，培育自信、活力、已立立人、感恩、關(guān)懷人文社會(huì)及利他情操的人才。高雄師范大學(xué)把“加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)文化交流、締結(jié)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)合作關(guān)系，推動(dòng)校園國(guó)際化”作為重要的辦學(xué)目標(biāo)，該?，F(xiàn)已同美、英、澳等國(guó)家的15所大學(xué)建立了合作關(guān)系。暨南國(guó)際大學(xué)把“推展國(guó)際交流”作為四大辦校宗旨之一，其校名冠以“國(guó)際”二字，足見(jiàn)其用心。該校最近提出的八項(xiàng)為期4年的發(fā)展計(jì)劃中有一項(xiàng)是“提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力”。臺(tái)東大學(xué)、臺(tái)北師范學(xué)院、臺(tái)中師范學(xué)院和高雄應(yīng)用技術(shù)大學(xué)也都提出了旨在加強(qiáng)和擴(kuò)大國(guó)際學(xué)術(shù)交流的目標(biāo)。2、營(yíng)造國(guó)際化的校園氛圍。臺(tái)灣各所大學(xué)的校園標(biāo)示牌均采用中英對(duì)照，以營(yíng)造對(duì)外籍人士友善的環(huán)境。另外，各校都積極通過(guò)各種國(guó)際學(xué)術(shù)和文化交流活動(dòng)，提升學(xué)生的外語(yǔ)交際能力和國(guó)際意識(shí)，營(yíng)造國(guó)際化的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、構(gòu)建與國(guó)際接軌的學(xué)術(shù)組織結(jié)構(gòu)。臺(tái)灣各大學(xué)均按大學(xué)－學(xué)院－系(所、中心)三級(jí)建制，建立了扁平的學(xué)術(shù)管理結(jié)構(gòu)，學(xué)術(shù)權(quán)力的核心在最底層的系所或中心。學(xué)院均按大學(xué)科門(mén)類(lèi)設(shè)置，以利于內(nèi)部資源整合，并對(duì)快速變化的社會(huì)環(huán)境做出回應(yīng)。4、采取國(guó)際化的辦學(xué)措施和策略。臺(tái)灣大學(xué)除了鼓勵(lì)教師用英語(yǔ)開(kāi)設(shè)課程、提升學(xué)生的英語(yǔ)水平、吸引留學(xué)生以外，還積極參加國(guó)際性大學(xué)協(xié)會(huì)，與世界著名大學(xué)開(kāi)設(shè)雙學(xué)位課程，并積極支持教師參與國(guó)際事務(wù)。高雄師范大學(xué)要求教師必須考慮如何引導(dǎo)未來(lái)的學(xué)生與國(guó)際接軌。為提升該校研究風(fēng)氣和成果，學(xué)校出臺(tái)“研究?jī)?yōu)良獎(jiǎng)勵(lì)辦法”，鼓勵(lì)本校教師在國(guó)際著名學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表研究成果，提升學(xué)校國(guó)際學(xué)術(shù)地位。東海大學(xué)為促進(jìn)學(xué)術(shù)及教育國(guó)際化，采取了選派優(yōu)秀學(xué)生出國(guó)修習(xí)學(xué)分并進(jìn)行參訪學(xué)習(xí)、教授帶領(lǐng)研究生出席國(guó)際會(huì)議、鼓勵(lì)教師參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議發(fā)表國(guó)際論文、邀請(qǐng)國(guó)外有學(xué)術(shù)造詣的學(xué)者來(lái)校講學(xué)授課、與國(guó)外學(xué)校合作開(kāi)設(shè)雙國(guó)際學(xué)位學(xué)程等措施。中山大學(xué)采取三項(xiàng)重要措施來(lái)加強(qiáng)人才培養(yǎng)的國(guó)際化：其一，制定學(xué)生英語(yǔ)考核標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生外語(yǔ)能力；其二，開(kāi)設(shè)國(guó)際交換學(xué)程并提供校際交換生，開(kāi)闊國(guó)際視野；其三，制訂“鼓勵(lì)招收外籍國(guó)際博士生辦法”，招收外籍博士生。暨南國(guó)際大學(xué)為了提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，提出要為本科生設(shè)置“入校門(mén)”和“出校門(mén)”的外語(yǔ)雙門(mén)檻制，推出優(yōu)秀學(xué)生出國(guó)養(yǎng)成計(jì)劃和教師出國(guó)交流制，并建立外國(guó)學(xué)生雙聯(lián)學(xué)制等。

臺(tái)灣高校的國(guó)際化有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一，國(guó)際化被看作是院校能力建設(shè)、提升競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，因而普遍受到重視；二，把國(guó)際化當(dāng)作是一項(xiàng)具有滲透性的系統(tǒng)工程來(lái)抓，從目標(biāo)、理念到環(huán)境，從組織結(jié)構(gòu)到行動(dòng)策略的有謀劃和落實(shí)；三，注重發(fā)展院校國(guó)際化特色。中山大學(xué)為吸引留學(xué)生，整合學(xué)校教學(xué)力量，開(kāi)設(shè)用英語(yǔ)授課的專(zhuān)業(yè)學(xué)程；暨南國(guó)際大學(xué)注重全方位外語(yǔ)環(huán)境的營(yíng)造，除校園標(biāo)示、系所簡(jiǎn)介、網(wǎng)站資料、課程一覽表和授課大綱全面英語(yǔ)化以外，學(xué)校對(duì)學(xué)生外語(yǔ)能力還設(shè)定了入學(xué)和畢業(yè)門(mén)檻；東海大學(xué)希望加強(qiáng)本校教學(xué)特色來(lái)吸引留學(xué)生；四，注重國(guó)際化質(zhì)量的提高。多所學(xué)校都在建立自己的國(guó)際化指標(biāo)系統(tǒng)，以達(dá)到檢視本校國(guó)際化水準(zhǔn)的目的。

(十)注重機(jī)構(gòu)設(shè)置精簡(jiǎn)，管理水平比較高

臺(tái)灣高等教育競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，臺(tái)灣人口2300萬(wàn)，高校數(shù)一百六十余所。面對(duì)少子化沖擊，大多數(shù)大學(xué)規(guī)模都不大。從機(jī)構(gòu)設(shè)置上看，臺(tái)灣各大學(xué)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)設(shè)置較為精簡(jiǎn)。學(xué)科齊備、歷史悠久的臺(tái)灣大學(xué)也只有11個(gè)學(xué)院，分別是：文學(xué)院、理學(xué)院、社會(huì)科學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、工學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、管理學(xué)院、公衛(wèi)學(xué)院、電資學(xué)院、法律學(xué)院和生命科學(xué)院。暨南國(guó)際大學(xué)只有三個(gè)學(xué)院：人文學(xué)院、管理學(xué)院和科技學(xué)院，它提出的中期規(guī)劃為設(shè)置社會(huì)科學(xué)院和教育學(xué)院，長(zhǎng)期規(guī)劃為設(shè)置生物資源學(xué)院、醫(yī)學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院。南華大學(xué)設(shè)置有科技學(xué)院、人文學(xué)院、管理學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、社會(huì)科學(xué)院5個(gè)學(xué)院。其它高校也大致如此，基本上按大學(xué)科門(mén)類(lèi)設(shè)置學(xué)院，文學(xué)院、理學(xué)院、工學(xué)院、管理學(xué)院和社會(huì)科學(xué)院最為普及與常見(jiàn)。在學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)設(shè)置中，臺(tái)灣各大學(xué)均設(shè)有通識(shí)教育中心，是與學(xué)院平行的教學(xué)單位，承擔(dān)全校的通識(shí)教育任務(wù)，說(shuō)明臺(tái)灣高校對(duì)通識(shí)教育的重視。

臺(tái)灣地區(qū)的高校行政組織設(shè)置相對(duì)精簡(jiǎn)，一般不超過(guò)10個(gè)部門(mén)。以下為臺(tái)灣國(guó)立大學(xué)的行政組織系統(tǒng)，分別是：教務(wù)處、學(xué)生事務(wù)處、總務(wù)處、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)中心、秘書(shū)室、人事室、會(huì)計(jì)室、研究發(fā)展處。其他高校行政組織構(gòu)建基本相似。盡管與大陸相比行政機(jī)構(gòu)設(shè)置少，但管理人員精干，一身多任，一專(zhuān)多能。行政人員往往不僅一身兼多職，而且還有自己的專(zhuān)業(yè)，包括校長(zhǎng)，教務(wù)長(zhǎng)、學(xué)務(wù)長(zhǎng)、處長(zhǎng)在內(nèi)人員，都在教學(xué)一線(xiàn)上課，管理工作科學(xué)化、程序化、信息化。在教學(xué)行政管理方面都有一套行之有效的規(guī)章制度，形成了既平穩(wěn)運(yùn)行又競(jìng)爭(zhēng)向上的創(chuàng)新機(jī)制。